Essa
questão exige o conhecimento sobre a teoria das Tendências
Pedagógicas.
RESOLVENDO
A QUESTÃO:
Sobre tendências
pedagógicas, vamos analisar cada uma das alternativas
abaixo para identificarmos a CORRETA.
A)
Decroly ancora-se em fundamentos psicológicos e sociológicos para desenvolver um
modelo tradicional de educação alicerçado no interesse do aluno e na
autoavaliação.
Errada!
Decroly foi um médico, psicólogo e professor belga criador do método dos
centros de interesse. Esses centros de interesse, para ele, seriam a família, o
universo, o mundo vegetal, o mundo animal, entre outros. Além disso,
desenvolviam a observação, a associação e a expressão. Segundo este pensador,
educar era partir das necessidades infantis. Nesse sentido, as necessidades
fundamentais da criança seriam: 1) alimentar-se; 2) abrigar-se; 3) proteger-se
contra a intempérie e dos perigos; e 4) agir/produzir por meio de uma atividade
social, recreativa e cultural. Portanto, não se trata de um modelo tradicional centrado no professor.
B)
Comênius declara a necessidade de “ensinar tudo a todos" através da adoção
de métodos variados que facilitaria o trabalho do professor e tornaria os
conhecimentos mais acessíveis aos alunos.
Errada!
Comenius foi um educador tcheco, criador de um sistema
educacional que até hoje influencia as práticas pedagógicas. É considerado o
grande educador e pedagogo moderno e um dos maiores reformadores sociais de sua
época.
Influenciado
pelas ideias de outros pensadores modernistas, João Comenius formulou os
princípios de uma educação racionalista que toma como base a ciência moderna e
os estudos sobre a natureza. Além disso, este pensador moderno foi o primeiro a
propor um sistema articulado de ensino, a partir do qual reconhece o igual
direito de todos os homens ao
saber. Escreveu em 1657 a “Didática Magna", considerada como método pedagógico
para ensinar tudo a todos, com rapidez, economia de tempo e sem fadiga; de modo
a orientar o trabalho docente. Por esse motivo, é considerado o pai da
didática. Para Comenius, todos os homens merecem a sabedoria, a moralidade e a
religião, portanto a educação é um direito natural de todos. Nesse sentido,
defendia que a educação deveria ser permanente, vale dizer, realizada durante
toda a vida. Portanto, Comenius não adotou métodos variados para ensinar tudo a
todos, mas criou um único método pedagógico para isso.
C)
John Dewey baseia-se nas noções de experiência e de atividade como estratégias
para o despertar do interesse e, assim, conectar o indivíduo ao objeto do
conhecimento.
Certa! Dewey foi um
filósofo, psicólogo e pedagogo norte americano, defensor da escola ativa, que
propunha a aprendizagem por meio da atividade pessoal do aluno. Era uma
educação essencialmente pragmática (pragmatismo). Para este filósofo, a
educação era essencialmente um processo e não um produto, era uma constante
reorganização ou reconstrução da experiência. O objetivo da educação se
encontraria no próprio processo, ou seja, ela seria um fim nela mesma. Outra
característica atribuível à escola, na visão de Dewey, é a de que esta também
possui o papel de implementar novas estruturas democráticas por meio da atuação
na renovação constante dos costumes e não na sua simples preservação. John
Dewey foi um dos precursores da pedagogia de projetos, a qual atribuía como um
de seus princípios o de que a escola deve oportunizar experiências de
aprendizagem que fortaleçam o comportamento solidário e democrático, propiciando
a eficácia social.
D)
Paulo Freire é o educador brasileiro mais conhecido no exterior, principalmente
considerando a sua experiencia na alfabetização de adultos e na educação
popular. Paulo Freire pode ser considerado um educador progressivista.
Errada! Paulo Freire foi um educador brasileiro responsável pela
formulação da pedagogia libertadora. Ele entendia que a educação é um momento
de experiência dialética da humanização dos homens, com igual participação
dialógica do educador e do educando.
Para este autor, a educação não é neutra, sendo as dimensões
política e gnosiológica (relacionada ao conhecimento do ser humano)
características identificadoras da sua concepção educacional. Ele entendia que
a verdadeira educação consiste numa ação problematizadora e libertadora.
Paulo Freire era um profundo conhecedor das contradições sociais no
Brasil. Por isso, para ele, “a primeira condição para que um ser humano possa
assumir um ato comprometido, está em ser capaz de agir e refletir". Em outras
palavras, a ação educativa só se torna consciente e participativa, quando os
excluídos sociais são capazes de compreender a sua própria historicidade, a sua
própria identidade. Portanto, para este educador, de nada vale sabe ler e
escrever, se a realidade histórica de cada um permanecer inalterada. Sobre o
ato de ensinar, Paulo Freire (1996) entendia que “ninguém educa ninguém,
ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo
mundo. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente
que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar". Portanto,
a teoria de Paulo Freire é a progressista Libertadora (e não progressivista), já que sua proposta
pedagógica se opõe a uma educação adestradora e alienante.
E)
Coletividade e trabalho são dois conceitos fundamentais nas pedagogias de
Makarenko e de Pavlov.
Errada! Makarenko foi um pedagogo soviético (de origem ucraniana),
considerado um dos maiores expoentes da educação socialista. Sob influência do
movimento Escola Nova, propôs a escola única até os 10 anos, fundamentada na
“autoridade da ajuda", que era a autoridade do coletivo resultante da participação
comum nas decisões. Seu programa incluía princípios democráticos, como a
decisão coletiva em oposição ao governo individual. Para ele o coletivo deveria
receber prioridade sobre o individual. Não poderia haver educação senão na
coletividade, por meio da vida e do trabalho coletivo. Portanto, Makarenko de
fato defende a coletividade. No entanto, Ivan Petrovich Pavlov (fisiologista
russo conhecido principalmente pelo seu trabalho no condicionamento clássico) foi premiado com o Nobel de Fisiologia ou Medicina de 1904, por suas
descobertas sobre os processos digestivos de animais. Ivan Pavlov entrou para a
história por sua pesquisa: o papel do condicionamento na psicologia do
comportamento. Pavlov, como Behaviorista clássico, defende então o condicionamento da
educação.
Gabarito do Professor: Letra C.