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Prova CS-UFG - 2014 - IF-GO - Assistente de Alunos


ID
1174276
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dizem as paredes - 2

Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre.
Vote em ninguém
.
Em Caracas, em tempos de crise, na entrada de um dos bairros mais pobres:
Bem-vinda, classe média.
Em Bogotá, pertinho da Universidade Nacional:
Deus vive. Embaixo, com outra letra:
Só por milagre.
E também em Bogotá:
Proletários de todos os países, uni-vos!
Embaixo, com outra letra:
( Último aviso.)

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 55.

A estratégia de composição do texto é a compilação de várias frases independentes. Os recursos coesivos utilizados para garantir a unidade de sentido do texto são

Alternativas
Comentários
  • não concordo com o gabarito - C

    porque a D também está correta, vejamos: uso de locativos (para a Gramática: Que exprime relação de lugar segundo o dicionário priberam. ex. do texto: Buenos aires, caracas, bogotá etc) e de frases de efeito (ex: Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre. Vote em ninguém), mobilizando conhecimentos prévios do leitor. (alta inflação sofrida pela argentina. vide: http://globotv.globo.com/rede-globo/jornal-nacional/v/alta-inflacao-na-argentina-obriga-comerciantes-a-investir-em-maquinas-de-contar-dinheiro/3362077/)


    Banca tosca....

  • Progressão temática é ótimo hein, kkkkk! 

  • Não concordo com o gabarito de forma alguma. A letra D faz total sentido se buscarmos a essência semântica dos locativos e a utilização de frases de efeito explicados pela colega Concurseira Convocada. Quanto ao paralelismo sintático e a repetição da estrutura tudo bem mas não consegui visualizar a progressão temática. Alguém se habilita?

  • questão boa,mas a banca bagunçou no gabarito a resposta seria letra D sem dúvida alguma.......cabe recurso e como cabe.....

  • A letra D esta incorreta

    o uso de locativos e de frases de efeito, mobilizando conhecimentos prévios do leitor.

    O poema  é pressuposto de frases de efeito, mas isso não mobiliza conhecimento prévio algum...

  • Difícil de engolir a progressão temática. Mto sutil. Mas a D tbm está certa, pra mim. Concordo com a concurseira convocada.

  • Também acho que esse gabarito está errado! pra mim a correta é D. Recurso já! rsrs

  • Espero que muitos ainda continuem discordando. 

  • GABARITO - C: Visto que o autor, em seu "O livro dos Abraços", descescreve momentos de suas viagens e observações feitas nas paredes das didades visitadas. Então o texto seque uma progressão temática e uma repetição de estrutura do tema (Momentos Vividos en suas Andanças´pelo Mundo).

  • O comentário da colega Naty realmente se faz pertinente. Porém, podemos afirmar que no mínimo há duas alternativas, pois a LETRA C tb está correta, pois a estrutura usado ao longo do texto é a mesma:

     

    Usa-se locuções adverbiais e depois delas usa-se  o aposto explicativo, pois o autor  sempre esclarece o que se passava em cada  cidade...

     

    Logo, creio que a questão deveria ser ANULADA.

     

    Bons estudos.

  • A alternativa D estaria correta se o enunciado não tivesse falado em "recursos coesivos utilizados para garantir a unidade de sentido". As frases de efeito não são recurso coesivo. 

  • Embora pareçam, não são frases de efeito e nem mobiliza conhecimento prévio: a bca capiciosamente lhe induziu ao erro. E ela sabe disso: ela sabe a resposta (errada) que vc marcaria (julgando correta), por isso ela colocou-a nas opções.

    Mobilizar conhecimentos prévios seria...

    Deus ajuda...

    Mais vale um pássaro na mão...

    Seguro morreu..

    Antes tarde...

    Um, dois, três, quatro, cinco mil, bca UFG vai...

    ;)

  • A letra C está correta, visto que fala em paralelismo sintático, com mesma função sintática, o que traz clareza objetividade ao texto ou seja progressão temática. O uso de frases de efeito nesse caso não mobiliza conhecimentos prévio é apenas para chamar a atenção.


ID
1174279
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dizem as paredes - 2

Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre.
Vote em ninguém
.
Em Caracas, em tempos de crise, na entrada de um dos bairros mais pobres:
Bem-vinda, classe média.
Em Bogotá, pertinho da Universidade Nacional:
Deus vive. Embaixo, com outra letra:
Só por milagre.
E também em Bogotá:
Proletários de todos os países, uni-vos!
Embaixo, com outra letra:
( Último aviso.)

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 55.

O efeito de sentido do texto é construído com base na composição do título. O título do texto faz referência

Alternativas
Comentários
  • verbo na terceira "dizem" quem diz? sei lá!

  • Por outro lado, o sujeito do verbo "dizem" é "as paredes". Basta colocar os termos em sua ordem natural - sujeito e verbo -, o que daria: "As paredes dizem". O erro da resposta B está não no fato de o poema em si ter sido feito em paredes, mas somente as frases soltas.

  • Na minha opinião ambas, letras "a" e "b", estariam corretas.

  • Acho que a letra B está muito errada, não faria sentido algum o autor ter composto o texto naquele mesmo lugar onde viu essas citações, portanto, sem dúvida letra A.

  • Concordo com vc igor

  • Dizem esta na terceira pessoal do plural quem dizem? não tem como saber indeterminado


ID
1174282
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dizem as paredes - 2

Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre.
Vote em ninguém
.
Em Caracas, em tempos de crise, na entrada de um dos bairros mais pobres:
Bem-vinda, classe média.
Em Bogotá, pertinho da Universidade Nacional:
Deus vive. Embaixo, com outra letra:
Só por milagre.
E também em Bogotá:
Proletários de todos os países, uni-vos!
Embaixo, com outra letra:
( Último aviso.)

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 55.

Nas frases “Em Caracas, em tempos de crise, na entrada de um dos bairros mais pobres:/ Bem-vinda, classe média”, o sentido de “crise” é entendido como o de “crise econômica”. O recurso linguístico que possibilita a recuperação desse sentido no texto é a

Alternativas
Comentários
  • Resposta: "c".

    Uma pequena dica aos meus amigos: ambiguidade e polissemia podem ser excluídas de pronto, pois não faz o menor sentido. Já a alternativa b (pressuposição) poderia ser, mas como fim do período está escrito "bem-vida, classe média", entendo que esta expressão e o vocábulo "crise" se relacionam, dando a entender que a crise é econômica, pois a divisão da sociedade em classes está ligada à economia, padrão de vida.

  • alguém pode me explicar porq não pode ser pressuposição????

  • Não seria pressuposição porque pressupor é Supor antecipadamente. = .CONJECTURAR, IMAGINAR (via Priberam), e como o Daniel muito bem colocou, o autor  "bem-vida, classe média" que se refere a divisão sócioECONÔMICA da sociedade.


  • Polissemia é um conceito da área da linguísticacom origem no termo grego polysemos, que significa "algo que tem muitos significados". Uma palavra polissêmica é uma palavra que reúne vários significados.

    Inferência é Tirar por conclusão; deduzir pelo raciocínio. Inferir. Admissão da verdade de uma proposição, que não é conhecida diretamente, em virtude da ligação dela com outras proposições já admitidadas como verdadeiras.

    Resposta Letra C

  • Também marquei pressuposição! Entretanto, creio que a pressuposição implicaria em não haver elementos suficientes no próprio texto para que tirássemos essas conclusões. E no texto há: a classe média. 

  • Podemos entender de várias formas pela INFERÊNCIA.

    No enunciado está escrito "é entendido como...", ou seja...uma das formas de entender a palavra crise é por "crise econômica".

     

    Já pelo pressuposto haveria uma marca afirmativa (o que não ocorre!)

  • Daniel lopes foi perfeito 

  • Inferência. Não se diz, de forma explícita, que se trata de crise econômica. Porém, como existe a expressão "classe média" no contexto, DEDUZ-SE que seja crise econômica. Logo é uma inferência e não um pressuposto.

  • Significado de Inferência

    Raciocínio concluído ou desenvolvido a partir de indícios (diferente da pressuposição): a dedução é um tipo de inferência.


ID
1174285
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dizem as paredes - 2

Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre.
Vote em ninguém
.
Em Caracas, em tempos de crise, na entrada de um dos bairros mais pobres:
Bem-vinda, classe média.
Em Bogotá, pertinho da Universidade Nacional:
Deus vive. Embaixo, com outra letra:
Só por milagre.
E também em Bogotá:
Proletários de todos os países, uni-vos!
Embaixo, com outra letra:
( Último aviso.)

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 55.

As frases citadas no texto são construídas de forma injuntiva. Os elementos linguísticos combinados, responsáveis pela injunção no texto, são os

Alternativas
Comentários
  • O texto injuntivo é aquele que dita ordens, como é o caso do manual de instrução/propagandas publicitárias. Esse tipo de texto é marco pelo verbo no imperativo...

    ex: aperta o botão, vire a chave... OU COMPRE baton, seu filho merece baton!

    por isso a resposta é a letra B


  • Gabarito. B.

    Verbos é 

    vocativo => que  é um chamamento uma interpelação, normalmente indica com quem se fala.

    EX.: Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre

    cuidado confundir com aposto enumerativo por conta dos ":" , aposto diferente de vocativo, aposto é uma explicação.

  • OLÁ. POR FAVOR ALGUÉM TERIA UMA OPINIÃO DIFERENTE A RESPEITO DE APOSTOS E VOCATIVOS NESSA QUESTÃO?

    POIS ESTOU EM DÚVIDAS. AFINAL EXISTEM APOSTOS ENUMERATIVOS, EXPLICATIVOS, RESUMITIVOS, ESPECIFICATIVOS. O VOCATIVO ESTÁ BEM CLARO, MAS O APOSTO ME GERA DÚVIDA NESSA FRASE:

    Em Buenos Aires, na ponte da Boca: Todos prometem e ninguém cumpre. 
    Vote em ninguém

    obrigada!!

  • Concordo Com a Suellen o Aposto está bem claro mas e o vocativo ( ainda mais como destaque ou seja responsável pela injunção ? )

  • INJUNÇÃO: ato de injungir, de ordenar expressamente uma coisa; ordem precisa e formal.

  • Letra b

     

    Texto injutivo = Vocativo + verbo

  • O texto não tem nada de injuntivo nem adinata forçar 

     

    Injuntivo é direcionar dar ordens instruir 

     

    NÃO ADIANTA QUE NÃO TEM ISSO NO TEXTO 

  • Não achei elementos suficientes, para caracterizar o texto como injuntivo.


ID
1174294
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Coxinhas: uma nova geração de mauricinhos, ou apenas um novo nome para eles?

A cada tanto aparecem “novos” tipos. Não estou falando necessariamente sobre segmentos novos, daqueles que fazem época e mudam o modo de pensar, como os hippies, os punks e alguns outros grupos, que sintetizaram o comportamento de uma época, mudaram o modo de ser, de se vestir e de se comportar e foram incorporados de tal forma que, passadas décadas de seu surgimento, ainda são relevantes no modo de vida atual. Outros são menos expressivos, como, por exemplo, o metrossexual, que, apesar de não “mudarem o mundo”, passaram a ter maior compreensão sobre o “lado feminino” do homem e, por outro lado, deram origem a outras vertentes, o ubersexual - metro exagerado e, também, o retrossexual - a volta do macho, em contraponto à “frescura” do metrossexual.
Segue então a “novidade” atual: os coxinhas. Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”, almofadinhas, burgueses, mauricinhos e outras denominações em geral para um grupo de pessoas que normalmente tem dinheiro - ou aspira ter e se comporta como se já tivesse, e que incorpora os modismos dos “alternas”. O ponto alto da matéria, na minha opinião, é quando o entrevistado diz que “Agora tem uma marca que é a do coxinha que pensa que é descolado, que ainda está “no armário”, que é a Osklen”. Será que é isso mesmo?

ROBIC, André. Disponível em: . Acesso em: 13 mar. 2014. (Adaptado).

O projeto argumentativo do texto é construído e apresentado por meio de recursos linguísticos e ortográficos, em torno de um argumento nuclear, segundo o qual

Alternativas
Comentários
  • "também, o retrossexual - a volta do macho, em contraponto à “frescura” do metrossexual." este trecho  ilustra bem a  questão dos conceitos permanecerem os mesmos!

  • Os conceitos permanecem? Santa ignorância, minha nossa!

  • "Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”" este trecho deixa claro a ideia do texto.

  • Letra D

    Essa ideia fica evidente tanto no título quanto no trecho: "Segue então a 'novidade' atual: os coxinhas. Na minha opini-ão, apenas uma evolução dos 'janotas'..."  

    Classificação do texto: dissertativo-argumentativo subjetivo. 


  • D-logo na primeira linha -A cada tanto aparecem “novos” tipos!

  • Ao invés de reclamarem, tentem vencer a banca, é por isso que estamos aqui !!!!

    Gabarito: B - Ao visualizar o titulo, já se forma a ideia da resposta assertiva, ao olhar o texto fica claro e consistente o entendimento.


    Bons estudos !

  • .Por este trecho conclui ser a resposta D. Segue então a “novidade” atual: os coxinhas. Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”, almofadinhas, burgueses, mauricinhos...

  • Na minha opinião, a parte do texto que melhor explica a resposta é essa:

     

    "Segue então a “novidade” atual: os coxinhas. Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”, almofadinhas, burgueses, mauricinhos e outras denominações em geral para um grupo de pessoas que normalmente tem dinheiro - ou aspira ter e se comporta como se já tivesse, e que incorpora os modismos dos “alternas”. "

     

    O tema central é sobre os coxinhas... mas o autor faz uma pequena introdução sobre grupos e movimentos que realmente tiveram impactos, ou não, e a atual nomeclatura para aquela classe social considerada "besta".

     

    Letra D


ID
1174297
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Coxinhas: uma nova geração de mauricinhos, ou apenas um novo nome para eles?

A cada tanto aparecem “novos” tipos. Não estou falando necessariamente sobre segmentos novos, daqueles que fazem época e mudam o modo de pensar, como os hippies, os punks e alguns outros grupos, que sintetizaram o comportamento de uma época, mudaram o modo de ser, de se vestir e de se comportar e foram incorporados de tal forma que, passadas décadas de seu surgimento, ainda são relevantes no modo de vida atual. Outros são menos expressivos, como, por exemplo, o metrossexual, que, apesar de não “mudarem o mundo”, passaram a ter maior compreensão sobre o “lado feminino” do homem e, por outro lado, deram origem a outras vertentes, o ubersexual - metro exagerado e, também, o retrossexual - a volta do macho, em contraponto à “frescura” do metrossexual.
Segue então a “novidade” atual: os coxinhas. Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”, almofadinhas, burgueses, mauricinhos e outras denominações em geral para um grupo de pessoas que normalmente tem dinheiro - ou aspira ter e se comporta como se já tivesse, e que incorpora os modismos dos “alternas”. O ponto alto da matéria, na minha opinião, é quando o entrevistado diz que “Agora tem uma marca que é a do coxinha que pensa que é descolado, que ainda está “no armário”, que é a Osklen”. Será que é isso mesmo?

ROBIC, André. Disponível em: . Acesso em: 13 mar. 2014. (Adaptado).

O Texto 3 é um comentário de internet. A principal característica desse gênero textual são

Alternativas
Comentários
  • Intersubjetividade

    Reunião de ideias subjetivas (individuais) em relação ao objeto de estudo, onde tenta-se captar uma ideia geral, do ponto de vista global de um grupo discursor opnativo.


  • Interlocução

    Pressupõe a existência de sujeitos que se comunicam a partir de situações da realidade social concreta em que se encontram. Originalmente significa diálogo, mas o significado foi estendido a toda forma de interação e comunicação entre os sujeitos.

  • Assertiva correta: a) as marcas de interlocução com outro texto.

  • A interlocução com outro texto. está em: O ponto alto da matéria, na minha opinião, é quando o entrevistado diz que “Agora tem uma marca que é a do coxinha que pensa que é descolado, que ainda está “no armário”, que é a Osklen”. Será que é isso mesmo?

    por isso a alternativa é a A

  • Da forma como foi colocado não enxerguei interlocução com outro texto....  a QC não colocou mais nada.... na pergunta fala em texto 3...

  • O enunciado pede a principal característica do gênero textual "comentário de internet" e essa não seria "reunião de ideias subjetivas, individuais, em relação ao objeto de estudo"? Acho as pistas de intersubjetividade muito mais típicas desse gênero que a interlocução, embora essa também esteja presente no texto.

  • Um comentário da internet deve estar ligado a outro texto e o autor faz esta ligação na parte  "O ponto alto da matéria...". Desta forma, há uma interlocução com outro texto, a "matéria", portanto:

    Resposta letra (A).

    Um adendo: no trecho "ou aspira ter" há um erro de regência verbal. No sentido que foi colocado, aspirar é VTI e o correto seria "ou aspira a ter".



ID
1174300
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Coxinhas: uma nova geração de mauricinhos, ou apenas um novo nome para eles?

A cada tanto aparecem “novos” tipos. Não estou falando necessariamente sobre segmentos novos, daqueles que fazem época e mudam o modo de pensar, como os hippies, os punks e alguns outros grupos, que sintetizaram o comportamento de uma época, mudaram o modo de ser, de se vestir e de se comportar e foram incorporados de tal forma que, passadas décadas de seu surgimento, ainda são relevantes no modo de vida atual. Outros são menos expressivos, como, por exemplo, o metrossexual, que, apesar de não “mudarem o mundo”, passaram a ter maior compreensão sobre o “lado feminino” do homem e, por outro lado, deram origem a outras vertentes, o ubersexual - metro exagerado e, também, o retrossexual - a volta do macho, em contraponto à “frescura” do metrossexual.
Segue então a “novidade” atual: os coxinhas. Na minha opini- ão, apenas uma evolução dos “janotas”, almofadinhas, burgueses, mauricinhos e outras denominações em geral para um grupo de pessoas que normalmente tem dinheiro - ou aspira ter e se comporta como se já tivesse, e que incorpora os modismos dos “alternas”. O ponto alto da matéria, na minha opinião, é quando o entrevistado diz que “Agora tem uma marca que é a do coxinha que pensa que é descolado, que ainda está “no armário”, que é a Osklen”. Será que é isso mesmo?

ROBIC, André. Disponível em: . Acesso em: 13 mar. 2014. (Adaptado).

No texto, há constante emprego de aspas, com funções distintas. Ao destacarem os termos “novo” e “novidade”, as aspas produzem um efeito de sentido de

Alternativas
Comentários
  • qual motivo de não poder ser ironia?


  • Achei que fosse ironia “novidade” atual, “novos” tipos! : eu hein cada uma !

  • assertiva correta: b) discordância.

  • Também não entendi por que não pode ser ironia!

  • questão com 2 respostas, veja: ironia é expressão ou gesto que dá a entender, em determinado contexto, o contrário ou algo diferente do que significa.

  • Este gabarito, possivelmente, está errado. Acontece, às vezes!

  • Jurava que era ironia. aff

  • Galera, sem sentido mesmo essa resposta!

    Só acertei ela porque segui o raciocínio da resposta da questão  Q391429 onde trazia como certa: os nomes dos grupos sociais mudam, mas os conceitos permanecem, ou seja, o autor discorda que houve a criação de uma nova geração e sim somente uma remodelagem.

  • questão besta, mal elaborada. 

  • Mas ao dizer que os nome é novo, quando na verdade a ideia é antiga ele não está sendo irônico?

  • Concordo com a Concurseira convocada, mostrar algo que você discorda com outras palavras pode ser tanto discordância quanto ironia, eu coloquei discordância por causa do título Coxinhas: uma nova geração de mauricinhos, ou apenas um novo nome para eles?

    Fica claro que ele discorda que os coxinhas são novidade, mas pra mim não deixa de ser ironia o emprego das aspas. 

  • Não vejo o porquê de não ser também ironia.

  • Ou seja,  "bem apropriada" e "oportuna" essa questão para averiguar os conhecimentos da língua portuguesa. :-p


  • Quando o autor fala "novos" ele está apenas reproduzindo a ideia que chegou até ele, porém, logo depois ele começa a desenvolver um raciocínio que de fato mostra sua posição quanto  a isso: o grupo intitulado coxinhas não é algo novo, apenas possui uma nova nomeclatura.

     

    Na outra parte, quando ele coloca em destaque "frescura", novamente ele não concorda com tal afirmação que chegou até ele. Isso é observado um pouco antes, quando ele nos fala que apesar dos metrossexuais não possuirem tanta visibilidade - em compração com os hippies, por exemplo - eles contribuiram com um maior entendimento do homem com seu lado feminino (isso pode até ter tido efeito sobre a cultura machista e preconceituosa na qual estamos inseridos).

     

    Bem, entendi dessa forma. Espero ter ajudado.

     

    Letra B


ID
1174324
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um aluno corta um pedaço de papelão na forma de um setor circular em que o raio e o ângulo central medem, respectivamente, 120 cm e 60º. Em seguida, ele une, sem sobreposição, as laterais desse setor para formar um cone. O raio da base desse cone, em centímetros, será:

Alternativas
Comentários
  • Sem comentários ! Os caras querem um matemático como Assistente em Administração !

  • r = 120

    Angulo = 60 = 1/6 do total do circulo, o qual vale 360.

    π = 3,14

    C = 2 . π . r   Formula do comprimento da circunferência. 

    C = 2 x 3,14 x 120      C = 753.6 comprimento total da circunferência.

    753.6 / 6 = 125.6   Comprimento da circunferência do cone.

    C = 2 . π . r  

    125.6 = 2 x 3,14 x r

    6.28 r = 125.6

    r = 20


    Bons estudos!

  • celio o n = 3,14 vc tiro de onde ?

  • É o valor de PI

  •  o raio e o ângulo central medem, respectivamente, 120 cm e 60º . Em seguida, ele une sem sobreposição, as laterais desse setor para formar um cone.

    RAIO=120 cm  e  60º 

    ÂNGULO CENTRAL=120 cm  e 60º 

    (logo)

    120+120= 240  cm

    60+60= 120 º 

    240-120=120

    120/60=20 .

  • Comprimento da circunferência da base=comprimento do arco do setor

    2x 3,14(número pi )x r= (ângulo /360º) x 2x 3,14(número pi )x g

    r=(ângulo /360º) x g

    r=(60º /360º) x 120

    r=20 cm

  • 120 x 2=240

    60 x 2 = 120

    240- 120=120

    120/60=20


  • Para resolver essa questão, o candidato deve revisar conceitos de Geometria Métrica Espacial, mais especificamente elementos dos Cones de Revolução.

    60° ---------- Al

    360° ---------- πg²

    60 x πg² = 360 Al


    Al = 60 x πg² / 360 = 60 x 120² π / 360 = 2400 π cm²


    Como a área lateral (Al) é dada por πrg, tem-se:

    Al = πrg

    2400 π = π x r x 120

    r = 2400 π / 120 π = 20 cm


    RESPOSTA: (A)



  • didaticamente

    temos o setor circular de raio = 120 e angulo igual a 60.

    circunferencia do circulo = 2 . pi . r

    c = 2 . pi . 120

    c= 240 pi

    contudo, o setor representa 1[6 do total da circunferencia (observe o angulo de 60 -> temos 60[360 = 1[6)

    logo circunferencia do cone = c[6 = 240 . pi[6 = 40 pi


    aplica a mesma formula para a circunferencia do cone

    c cone = 2 . pi . r

    40 pi = 2 . pi . r

    r = 40[2

    r = 20

  • C= 2.pi.r
    C= 2.pi.120
    C= 240.pi

    Circunferência mede 360º = 60º (1/6)
    C= 240.pi / 6 = 40.pi

    Achar o raio
    C= 2.pi.r
    40.pi= 2.pi.r
    40.pi/2.pi=r
    r=20

    Resposta (A)

    Bons Estudos

  • - Comprimento da Circunferência = 2.pi. R

    - Comprimento do Setor Cirular (L) = 2.pi.R/6   (360 graus DIVIDIDO por 60)

    - Comprimento do Cone (C) = 2.pi.r

    assim...  L/6=C (comprimento do Setor Circular é IGUAL ao comprimento do Cone)

    2.pi.R = 6.2.pi.r   (corta 2.pi com 2.pi)

    R = 6 r 

    120 = 6 r

    r = 20 
  • Questão resolvida passo a passo no link abaixo

    https://www.youtube.com/watch?v=xORm1U9fcLw

    Bons estudos


ID
1174330
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um sabonete tem a forma de um paralelepípedo reto retângulo com dimensões 10 cm x 5 cm x 4 cm. Considere que esse sabonete perca 2% do seu volume cada vez que é usado para banho. Nessas condições, a quantidade de banhos necessários para reduzir o sabonete à metade do seu volume inicial é:

Alternativas
Comentários
  • -utilizando regra de três simples; 2% esta p/ 4cm cúbicos; 50% estarão p/ 100cm cúbicos; se a cada banho gasto 4 cm cúbico, então agora é só fazer uma divisãozinha simples de 100/4 = 25, resposta 25 banhos, alternativa "b".


     

  • Se com um banho o sabonete perde 2% do seu volume,quantos banhos serão necessários para reduzir em 50%?                                          Regra de três:1_2%                                                                                                                                                                                                                       x_50%                                                                                                                                                                                                                       2x=50                                                                                                                                                                                                                          X=25 banhos!    

  • De acordo com o enunciado, a forma  geométrica do sabonete se aproxima de um  paralelepípedo com dimensões 10 cm x 5 cm x 4 cm, logo seu volume V = 10 x 5 x 4 = 200 cm3. Se ele perde2% a cada banho, isso representa uma perda em volume de V' = 2% x A = 0,02 x 200 = 4 cm a cada banho.

    Assim,  a quantidade de banhos necessários para reduzir o sabonete à metade do seu volume inicial (100cm3) é:

                                                                     


    Letra B



  • Essa questão é estranha. Não seria possível resolver com uma regra de 3 porque a cada banho 2% representaria cada vez um valor menor. Se no primeiro banho se perde 4cm cúbicos, no segundo se gasta 3,9, no terceiro 3,822 e assim por diante. No 25 banho o volume seria de aproximadamente 120cm cúbicos, o que não é uma redução de 50%.

  • Se a cada banho 2% do volume do sabonete é reduzido, e a questão quer saber quantos banhos são necessários para reduzir o sabonete à metade do seu volume 
    Então é só ver os valores dados no gabarito 25 * 2=50 
    Resposta letra B
  • Na minha opinião a questão está mal escrita. 

    Quando ela diz "considere que esse sabonete perca 2% de seu volume cada vez que é usado para cada banho", na verdade o problema original te leva à resolução via P.G.

    Ao exemplo:

    sabonete novo = 200 cm3; após 1º banho = 196 cm3; após 2º banho = 192,08 cm3 (significa que ele perdeu 2% de seu volume, conforme disse a questão); P.G. com razão = 0,98.

    O correto seria "considere que esse sabonete perca 2% de seu volume INICIAL cada vez que é usado..."

    Deixa dupla interpretação...


  • Regra de 3 simples:

    1 banho corresponde a 2%

    x banhos corresponde a 50%

    2x = 50

    x = 25

  • Primeiro achar o volume do paralelepípedo: a.b.c = 10 x 5 x 4 = 200 cm³

    Segundo: reduzir o sabonete à metade do seu volume inicial = 100 cm³

     

    Regra de três:   200 cm³ — 100%

                           100 cm³ —  x  = 50%

     

    Por fim, resolvi da seguinte maneira:

    200 cm³ — 0 banhos — 100% (sabonete ainda novo)

                        1 banho  — 2% (sabonete reduz o volume)

                               x   —    50% (porcentagem que queremos referente à metade do seu volume inicial)

                      x = 25 banhos

  • Cabe anulação para essa questão...

    A cada banho o volume diminui 2%.

    Porém, o enunciado não evidencia que o volume decai sempre em relação ao volume inicial, tal como uma PA (200; 196; 192; 188; ...).

    A interpretação de que trata-se de uma PG (200; 196; 192,08; 188,2384; ...) não é errada, visto que pode-se entender que, a cada banho, o volume seja reduzido em 2% em relação ao que sobrou do sabonete do banho anterior. Na prática, é o que aconteceria, pois quanto maior o sabonete, mais ele se desgasta com o uso, porém, ao ficar menor em detrimento do uso, suas proporções diminuem de acordo com uma PG.

    Se considerar uma PA, regra de três simples resolve e o resultado confere com o gabarito: 25 banhos.

    No entanto, se considerar uma PG, deve-se resolver utilizando-se as propriedades logaritimicas, cuja a resposta mais aproximada seria 35 banhos.

  • - Volume inicial= 10 x 5 x 4 = 200 cm³

    - 2% de 200cm³ = 4 cm³

    Quer saber quantos banhos são necessários para que o sabonete reduza a metade do volume inicial,ou seja, precisa perder 100 cm³  para atingir 100 cm³, então basta dividir 100 por 4:

    Banhos = 100 / 4 =  25 banhos

  • 10 cm x 5 cm x 4 cm = 200

    Tira 2% de 200 = 4

    Ele quer 50% do sabonete = 100

    Qual o número que multiplicado por 4 dá 100? 25 (:

    Bons estudos!

  • Realmente questão estranha, deveria ter sido anulada 

    Pous não deixa claro se é 2% do valor inicial ou a cada vez que o sabonete é usado 

  • Não precisa nem das dimensões para resolver essa questão:

    X = Volume Final

    Y = Volume Inicial

    n = Número de banhos tomados

     

    Monta-se 2 equações através do enunciado dado:

    1) X = Y/2

    2) X = Y(1 - 0,02n)

     

    Substituindo-se 1) em 2), vem que:

    n = 25 banhos 

  • Resolvi sem calcular volume algum. Considerando que o volume do sabonete é 100% e a cada banho se vai 2% do sabonete e a questão quer saber em quantos banhos se vai 50% do sabonete, basta multiplicar a quantidade de banhos pelo desgaste do sabonete. Então 25 (banhos) * desgaste de 2% do sabonete: 50.

  • Essa não precisa nem calcular


ID
1174333
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A produção brasileira de arroz projetada para 2023 é de 13,32 milhões de toneladas, correspondendo a um aumento de 11% em relação à produção de 2013.

Disponível em: <http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/projecoes-versaoatualizada.pdf>. 
Acesso em: 24 fev. 2014. (Adaptado).


De acordo com as informações, em 2023, a produção de arroz excederá a produção de 2013, em milhões de toneladas, em:

Alternativas
Comentários
  • -Regra de três simples; 13,32 milhões de toneladas estarão p/ 111%, enquanto que para 100% estarão 12 milhõesw de toneladas

    -a diferença 13,32 - 12 = 1,32 milhões de toneladas, alternativa "c".

  • De acordo com o enunciado, basta realizarmos uma regra de três simples abaixo:

    13,32 MT --- 111% (aumento de 11% em cima de 100%)

    X MT ----100%

    X = (13,32*100) /111

    X = 1,32


    Letra C.








  • Considerando 13,32 = 1,11.x ==> x = 13,32 / 1,11 ==> x = 12 então 13,32 - 12 = 1,32

  • 13,32 — 111%

          x — 100%

     

    x = 12,00 milhões de toneladas

     

    13,32 milhões de toneladas (em 2023) - 12,00 milhões de toneladas (em 2013) = excederá em 1,32 milhões de toneladas

  • entendi nada.kkk


ID
1174336
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O armazenamento de dados em computadores é baseado em tecnologias de memória que permitem registrar e reter dados em formato digital. Quais são as características típicas de memórias de computadores?

Alternativas
Comentários
  • Isto mesmo. E quem quiser um resumo de memórias, com siglas e funcionamento, acesse https://www.facebook.com/informaticaconcursos/photos/a.424915927524632.118138.294637473885812/893177220698498/?type=1&theater 


  • Memória primária é conhecida como memória RAM, cuja característica é ser volátil, ou seja, desligada a fonte do computador os dados ali contidos serão perdidos. Memória secundária é o famoso HD, cuja característica é não ser volátil, guardando assim os dados de forma permanente.

    Gabarito LETRA D.

  • memória primária tem maior capacidade de armazenamento do que a memória secundária.  ERRADO : SERIA O CONTRÁRIO

    memória secundária é NÃO volátil, POIS QUANDO O MICRO DESLIGA-SE ele não perde seus dados

    O acesso para escrita de dados é mais rápido na memória secundária do que na memória primária.  Errado seria o contrário

    Letra D

  • A memória RAM ela é a secundária né?! E qual o erro da letra B?

  • Luiz, a memória RAM é a primária. Seus dados são perdidos quando o fornecimento de energia é interrompido.


  • Memória Primária = Ex: Ram (Volátil) e Rom (Não Volátil)

    Memória Secundária = Ex: HD (Vinchester), Pen Drive, etc. (Não Volátil)

  • Memória principal: "também chamadas de memória real, são memórias que o processador pode endereçar diretamente, sem as quais o computador não pode funcionar. Estas fornecem geralmente uma ponte para as secundárias, mas a sua função principal é a de conter a informação necessária para o processador num determinado momento; esta informação pode ser, por exemplo, os programas em execução. Nesta categoria insere-se a RAM,que é uma memória de semicondutores, volátil, com acesso aleatório, isto é, palavras individuais de memória são acessadas diretamente, utilizando uma lógica de endereçamento implementada em hardware. Também pode-se compreender a memória ROM (não volátil)registradores e memórias cache."

    Memória secundária: memórias chamadas de “memórias de armazenamento em massa”, para armazenamento permanente de dados. Não podem ser endereçadas diretamente, a informação precisa ser carregada em memória principal antes de poder ser tratada pelo processador. Não são estritamente necessárias para a operação do computador. São não-voláteis, permitindo guardar os dados permanentemente. Como memórias externas, de armazenamento em massa, podemos citar os discos rígidos como o meio mais utilizado, uma série de discos óticos como CDs, DVDs e Blu-Rays, disquetes e fitas magnéticas.

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Mem%C3%B3ria_(inform%C3%A1tica)

  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

     

    Isto mesmo. E quem quiser um resumo de memórias, com siglas e funcionamento,

    acesse https://www./893177220698498/?type=1&thefacebook.com/informaticaconcursos/photos/a.424915927524632.118138.294637473885812ater 

  • A) A memória secundária tem maior capacidade de armazenamento que a memória primária. 

     

    B) A memória RAM (memória primária) é uma memória volátil. 

     

    C) O acesso para escrita de dados é mais rápido na memória PRIMÁRIA do que na memória SECUNDÁRIA.

     

    D) A memória RAM (memória primária) "conversa" diretamente com o processador.

  • Gabarito D


ID
1174339
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Serviços de busca na Internet oferecem palavras-chave para realizar buscas avançadas que podem fornecer resultados de pesquisa mais específicos. Nos serviços de busca Google e Bing, qual é a função de pesquisa associada à palavra-chave “site”?

Alternativas
Comentários
  • Letra C.

    A palavra chave 'site' restringe a pesquisa somente ao endereço do site especificado, tanto no Google como no Bing (serviço de busca da Microsoft).

  • Qual a diferença para a letra b?

  • Na letra B, devemos usar o inurl (no endereço URL do site, seu domínio) ou link (para localizar uma página que contenha aquele link)

  • Ao fazer o teste, eu ficaria entre a B e a C, que, para mim, dizem a mesma coisa. 

    A "D" parece ser errada, pois a pesquisa em questão me retorna endereços que possuem a palavra-chave específica em seu endereço, e não endereços para arquivos específicos armazenados no site.   

  • Esse é um ótimo recurso para quem quer fazer procurar somente dentro do site. Por exemplo, quero procurar a palavra "direito" somente dentro do site do youtube. fica:

    "direito" site:www.youtube.com.br

  • site: Pesquisar um site ou domínio especifico. 

    Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

    GAB = C


ID
1174342
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Os editores de texto MS-Word e LibreOffice-Writer fornecem comandos para desfazer (undo) e refazer (redo) ações de edição. Nesses editores, os comandos utilizados para desfazer a última edição realizada no texto, e para refazer a última edição desfeita, são, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

    No Word é Ctrl+Z e Ctrl+R. No Writer é Ctrl+Z e Ctrl+Y.

    Se for Ctrl+Y no Word é Ir para... Se for Ctrl+R no Writer é alinhar à direita (right).

    Confira em https://www.facebook.com/informaticaconcursos/photos/a.424915927524632.118138.294637473885812/892391864110367/?type=1&theater 

    (tabela MS-Office X LibreOffice com atalhos de teclado, correspondência nominal e glossário)

  • Como se trata do LibreOffice-Writer,a alternativa correta é a letra (D).

  • Alternativa correta:

    D) Ctrl+Z e Ctrl+Y.


    a respeito dos outros atalhos mostrados:


    Ctrl+X: Recortar

    Ctrl+C: Copiar

    Ctrl+D: Opções de Fonte (somente na versão EN-US)

    Ctrl+R: Alinhar texto pra direita (somente na versão EN-US)

    Ctrl+B: Selecionar opção de texto em negrito (EN-US)

    Ctrl+V: Colar

  • Ao meu ver, essa questão é passível de recurso, uma vez que generalizou/vinculou a função Refazer do Writer ao citar também o Word ("nesses editores").


    Realmente, no Writer Desfazer é Ctrl + Z e Refazer é Ctrl + Y.


    Porém, no Word, o comando Ctrl + Y realiza a operação Ir Para/Navegador do Word! Portanto, o comando Refazer é Ctrl + R.


    Word: DesfaZZZer: Ctrl + ZRRRefazer: Ctrl + R


    Writer: Desfazer: Ctrl + Z / Refazer: Ctrl + Y

  • ESSA QUESTÃO DEVERIA SER ANULADAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.

    O COMANDO DA QUESTÃO PEDE A TECLA DE ATALHO COMUM AOS DOIS EDITORES.

  • A questão não generalizou. Ela diz "respectivamente", ou seja, ela quer a função correspondente a "desfazer" no Word e, por último, a função correspondente a "refazer" no Writer.


ID
1174345
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Sistema Operacional Windows 8.1 permite que a impressora mais usada seja definida como a impressora padrão. Essa impressora padrão permite imprimir rapidamente, sem ter que escolher uma impressora a cada operação de impressão. No Windows 8.1, o gerenciamento de impressoras padrão permite alterar automaticamente a impressora padrão ao mudar de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.  Não é a resposta propriamente dita.



    IMPRESSORA DE REDE. 

    No local de trabalho, muitas impressoras são impressoras de rede. Essas impressoras são conectadas diretamente a uma rede como dispositivos autônomos. Impressoras de rede menos dispendiosas também são fabricadas para uso doméstico. Para saber mais, consulte Instalar uma impressora em uma rede doméstica.

    Para instalar uma impressora de rede, sem fio ou Bluetooth

    Se você estiver tentando adicionar uma impressora de rede no escritório, geralmente será necessário o nome da impressora. Se não conseguir encontrá-lo, contate o administrador da rede.

    1. Para abrir Dispositivos e Impressoras, clique no botão IniciarImagem do botão Iniciar e, no menu Iniciar, clique emDispositivos e Impressoras.

    2. Clique em Adicionar uma impressora.

    3. No assistente para Adicionar Impressora, clique em Adicionar uma impressora de rede, sem fio ou Bluetooth.

    4. Na lista de impressoras disponíveis, selecione a que você deseja usar e clique em Avançar. (Se o computador estiver conectado a uma rede, apenas impressoras listadas no Active Directory do seu domínio serão exibidas na lista.)

    5. Se solicitado, instale o driver de impressora no computador clicando em Instalar driver. É necessário ter permissão do administradorSe você for solicitado a informar uma senha de administrador ou sua confirmação, digite a senha ou forneça a confirmação.

    6. Conclua as etapas adicionais no Assistente e clique em Concluir.


  • A alternativa CORRETA é a letra (A), uma vez que mudando a rede, no Windows 8.1, muda-se o padrão da impressora.

  • Pura interpretação de texto. ;)

     


ID
1174348
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Navegadores (browsers) permitem o tráfego de dados sigilosos e sinalizam para o usuário a apresentação de conteúdo de uma conexão segura com cadeia de certificação reconhecida. Quais sinais são tipicamente utilizados pelos principais navegadores para indicar a apresentação desse tipo de conexão?

Alternativas
Comentários


  • 3. Como verificar se a conexão é segura

    Como identificar uma conexão segura 

    1- Numa conexão segura, o endereço deve começar com “https://” (diferente do “http://” nas conexões normais);

    2- O “s” antes do sinal de dois pontos indica que o endereço em questão é de um site com conexão segura e, portanto, os dados serão criptografados antes de serem enviados;

    3- No Firefox, o local onde o endereço do site é digitado muda de cor, ficando amarelo, e apresenta um cadeado fechado do lado direito;

    [img src="http://www.acessasp.sp.gov.br/cadernos/Cadernos_Eletronicos_arquivos/telas_cad08/telacad08_cap3_p1a.gif" alt="Tela: https - endereço de conexão segura" title="Tela: https - endereço de conexão segura" width="400" height="253" vspace="5">



    4- Em navegadores recentes, as conexões seguras são marcadas por uma imagem de cadeado fechado, apresentado na barra de status, na parte inferior da janela do navegador;

    5- Se o cadeado estiver aberto, a conexão não é segura;[img src="http://www.acessasp.sp.gov.br/cadernos/Cadernos_Eletronicos_arquivos/telas_cad08/telacad08_cap3_p1b.gif" alt="Tela: cadeado - endereço de conexão segura" title="Tela: cadeado - endereço de conexão segura" width="400" height="289" vspace="5">


  • Essa é pra não zerar a prova...

    Gabarito LETRA B.

  • reposta HTTPS

    Uma dica é: quando vier questão falando a respeito de navegação com dados sigilosos , segura etc geralmente fala sobre https....

  • CRIPTOGRAFIA


ID
1233475
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As funções desempenhadas pelo inspetor de alunos correspondem a ações educativas que visam contribuir para que a equipe da direção da escola possa analisar e encaminhar ações que melhorem a convivência entre os alunos. Entre tais ações está:

Alternativas

ID
1233478
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As responsabilidades do inspetor de alunos correspondem também a certo controle e vigilância que se relacionam diretamente com o bem-estar e a disciplina dos estudantes dentro da hierarquia da escola. Nesse sentido, é papel do inspetor de alunos:

Alternativas

ID
1233481
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Existem diferentes maneiras de conceituar a adolescência. O seguinte conceito se aproxima de uma visão crítica:

Alternativas

ID
1233484
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O assistente de alunos deve estar atento à movimentação dos estudantes no espaço escolar, especialmente nas seguintes dependências da escola:

Alternativas
Comentários
  • GAB:B)


ID
1233487
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O assistente de alunos deve realizar atividades colaborativas com o corpo docente da escola. Incluem-se entre essas atividades a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com alguns editais para concursos públicos de vários Institutos Federais, a função do Assistente de Alunos é Assistir e orientar os alunos no aspecto de disciplina, lazer, segurança, saúde, pontualidade e higiene dentro das dependências escolares. Auxiliar nas atividades de ensino, pesquisa e extensão.

     

    DESCRIÇÃO SUMÁRIA DO CARGO: Assistir e orientar os alunos no aspecto de disciplina, lazer, segurança, saúde, pontualidade e higiene, dentro das dependências escolares.


    DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES TÍPICAS DO CARGO:


     Orientar os alunos nos aspectos comportamentais.
     Assistir os alunos nos horários de lazer.
     Preservar a integridade física dos alunos.
     Encaminhar os alunos à assistência médica e odontológica emergenciais.
     Zelar pela manutenção, conservação e higiene das dependências da unidade de ensino.
    Assistir o corpo docente nas unidades didático-pedagógicas com os materiais necessários e execução de suas atividades.
     Executar outras tarefas de mesma natureza e nível de complexidade associadas ao ambiente organizacional.

  • A

    auxiliar os professores com materiais requisitados.


ID
1233490
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ambiente escolar requer cuidados para casos de pequenos acidentes ou ações emergenciais que comprometam o bem-estar e a saúde dos alunos, dentre os quais inclui-se a existência de uma caixa de primeiros socorros. É recomendável que tal caixa contenha:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    Itens da caixa de primeiros socorros:

    Instrumentos: termômetro,tesoura,pinça,conta-gotas

    Material para curativo: algodão hidrófilo,gaze esterilizada,esparadrapo,ataduras de crepe,caixa de curativo adesivo

    Antissépticos:solução de iodo,água oxigenada – 10 volumes, álcool,éter água boricada.

    Medicamentos:analgésicos em gotas/comprimidos,antiespasmódicos em gotas/comprimidos,colírio neutro,sal de cozinha,soro fisiológico

     

    Fonte:http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual%20tour/hipertextos/up2/conteudo_primeiro_socorro.html


ID
1233493
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O usuário de drogas pode ser classificado segundo o nível de experimentação ou de dependência. Constituem-se como classificações:

Alternativas
Comentários
  • É uma questão fácil, acertei atravez do conhecimento empírico e tb pelas acertivas! Mas encontrei esse post:

    http://www.portoferreirahoje.com.br/noticia/2014/08/21/as-principais-drogas-licitas-e-ilicitas-e-os-graus-de-dependencia/


ID
1233496
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A agressividade pode se traduzir em atos impulsivos de natureza violenta e conflituosa na relação interpessoal dos alunos. Nesses casos, cabe à escola:

Alternativas

ID
1233499
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ambiente escolar deve contribuir com a qualidade de vida dos adolescentes, promovendo intervenções que tenham como objetivo:

Alternativas
Comentários
  •  b) incentivar a atividade física, a alimentação saudável, a diminuição do consumo de álcool como formas de alertar sobre os riscos do alcoolismo e da obesidade.


ID
1233502
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei n. 8.112, de 11 de dezembro de 1990, dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Constitui dever do servidor público:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    Art. 116. São deveres do servidor:
    V - atender com presteza:
    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;
    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;
    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.
    X - ser assíduo e pontual ao serviço;

    Bons Estudos

  • Que questão zoeira. kkkkk

  • LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990

     

     

     

    Art. 116.  São deveres do servidor:

            I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

            II - ser leal às instituições a que servir;

            III - observar as normas legais e regulamentares;

            IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

            V - atender com presteza:

     

     a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

            b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

            c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

     

     

    VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;                    (Redação dada pela Lei nº 12.527, de 2011)

     

            VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;

     

            VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;

     

            IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

     

            X - ser assíduo e pontual ao serviço;

     

            XI - tratar com urbanidade as pessoas;

     

            XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder.

     

            Parágrafo único.  A representação de que trata o inciso XII será encaminhada pela via hierárquica e apreciada pela autoridade superior àquela contra a qual é formulada, assegurando-se ao representando ampla defesa.

     

     

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8112cons.htm

     

     

     

     

     

    Busque pela excelência, não pela perfeição.

    H. Jackson Brown Jr

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e a lei 8.112 de 1990.

    Tal lei dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais.

    Ressalta-se que a questão deseja saber a alternativa em que consta um dever do servidor público federal, abrangido por tal lei.

    Dispõem os incisos V e X, do artigo 116, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 116. São deveres do servidor:

    (...)

    V - atender com presteza:

    a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

    b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;

    c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública.

    (...)

    X - ser assíduo e pontual ao serviço;"

    Analisando as alternativas

    Considerando o que foi explanado, conclui-se que somente o contido na alternativa "a" constitui um dever do servidor público federal, abrangido pela lei 8.112 de 1990. Frisa-se que o previsto nas demais alternativas não representa um dever do referido servidor público federal, por ausência de previsão legal.

    Gabarito: letra "a".


ID
1233505
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei n. 11.091, de 12 de janeiro de 2005, dispõe sobre:

Alternativas
Comentários
  • A Lei 11.091 dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências.

  • De acordo com o que está descrito no preâmbulo da lei, a resposta correta é a letra C

  • Resposta: C

    Lei 11.091/05

    Art. 1o Fica estruturado o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, composto pelos cargos efetivos de técnico-administrativos e de técnico-marítimos de que trata a Lei no 7.596, de 10 de abril de 1987, e pelos cargos referidos no § 5o do art. 15 desta Lei.

    § 1o Os cargos a que se refere o caput deste artigo, vagos e ocupados, integram o quadro de pessoal das Instituições Federais de Ensino.

      § 2o O regime jurídico dos cargos do Plano de Carreira é o instituído pela Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990, observadas as disposições desta Lei.


  • c) a estruturação do plano de carreira dos cargos técnico-administrativos em educação, isto é, o quadro de pessoal das instituições federais de ensino.

  • Art. 1o Fica estruturado o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em
    Educação, composto pelos cargos efetivos de técnico-administrativos e de técnico-marítimos de que
    trata a Lei no 7.596, de 10 de abril de 1987, e pelos cargos referidos no § 5o do art. 15 desta Lei.
     

    § 1o Os cargos a que se refere o caput deste artigo, vagos e ocupados, integram o quadro de
    pessoal das Instituições Federais de Ensino, 

     

    GABARITO LETRA C.
     

  • Lembrando que : "§ 5o Os servidores redistribuídos para as Instituições Federais de Ensino serão enquadrados no Plano de Carreira no prazo de 90 (noventa) dias da data de publicação desta Lei."

  • EU acho que a qustão é passivel de anulação. . Pois a lei se refere no artigos obre os cargos no artigo 1º:

    "Art. 1o Fica estruturado o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, composto pelos
    cargos efetivos de técnico-administrativos e de técnico-marítimos de que trata a Lei no 7.596, de 10 de abril de 1987, e
    pelos cargos referidos no § 5o do art. 15 desta Lei."

    Embora , nas disposição gerais  fale somente, o seguinte : 

    "Casa Civil
    Subchefia para Assuntos Jurídicos
    LEI No 11.091, DE 12 DE JANEIRO DE 2005.
    Texto compilado
    Vide Lei nº 12.702, de 2012
    Dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos
    Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito
    das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério
    da Educação, e dá outras providências.

    O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
    CAPÍTULO I
    DISPOSIÇÕES PRELIMINARES...".

     

    Sendo assim na hora da prova marque a alternativa mais correta. Letra "C"

  • A Lei nº 11.091, de 12 de Janeiro de 2005 dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativo em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências.

  • Questão estranha!!!


ID
1233508
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990) prevê ações de responsabilização quando não houver ofensa na oferta de certos direitos assegurados à criança e ao adolescente. Entre os direitos da criança e do adolescente estão:

Alternativas
Comentários
  • Art. 208. Regem-se pelas disposições desta Lei as ações de responsabilidade por ofensa aos direitos assegurados à criança e ao adolescente, referentes ao não oferecimento ou oferta irregular:

    I - do ensino obrigatório;

    II - de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência;

    III - de atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

    IV - de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    V - de programas suplementares de oferta de material didático-escolar, transporte e assistência à saúde do educando do ensino fundamental;

    VI - de serviço de assistência social visando à proteção à família, à maternidade, à infância e à adolescência, bem como ao amparo às crianças e adolescentes que dele necessitem;

    VII - de acesso às ações e serviços de saúde;

    VIII - de escolarização e profissionalização dos adolescentes privados de liberdade.

    IX - de ações, serviços e programas de orientação, apoio e promoção social de famílias e destinados ao pleno exercício do direito à convivência familiar por crianças e adolescentes.

    X - de programas de atendimento para a execução das medidas socioeducativas e aplicação de medidas de proteção. 



ID
1233511
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O Estatuto da Criança e do Adolescente define as atribuições do Conselho Tutelar, entre as quais destaca-se a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • ECA Lei 8069/90

    Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:


    IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança ou adolescente;


ID
1233514
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Art. 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente prescreve:

“É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.”

A prioridade às crianças e aos adolescentes garantida por essa lei compreende:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.


    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.



ID
1233517
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Em caso de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente, deve-se obrigatoriamente comunicar o fato ao

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra A

    ECA, Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.

  • Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.


ID
1233520
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

BRASIL. Lei n. 8.069, 13/07/1990.

O direito à liberdade compreende

Alternativas
Comentários
  • Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

  • Letra B

    Temos que prestar atenção porque a questão tenta nos confundir com a constituição onde aparece o direito de ir e vir sem sujeitar-se a restrições legais, mas se analisarmos no terno do ECA a correta seria a letra B onde aparece, Brincar, praticar esportes e divertir-se.


  • No ECA, o direito da criança e adolescente de ir e vir sujeita-se a restrições legais.


ID
1233523
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

No Brasil, com relação à prática de ato infracional, o adolescente

Alternativas
Comentários
  • Por eliminação, resposta correta D.Não é B, pois a alternativa diz "deverá" e o artigo 112 do ECA "poderá".


    Art. 112, ECA. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:

    I - advertência;

    II - obrigação de reparar o dano;

    (...)


  • Questão ridícula.

  • ECA:

    Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei.

     

    ===========================================================================

     

    Os jovens menores de 18 anos são considerados “penalmente inimputáveis”, ou seja, não podem responder criminalmente por seus atos infracionais.

     

    [ Fonte: http://www.ebc.com.br/cidadania/2015/03/entenda-como-sao-punidos-os-infratores-menores-de-18-anos ]

  • Proteção penal para os menores de 18 é a mesma coisa de ser inimputável?
  • Questão muito merda o examinador cagou a prova!

  • Por que não é a alternativa A ?

  • * COMENTÁRIO: que questão mal formulada.

    "Proteção penal"? De que fonte veio essa expressão?

    Lembrei de proteção INTEGRAL do adolescente, só que é segundo o ECA. rsr.

    Nem vou postar gabarito nisso.

  • va se lascar

  • Conclusão, as bancas decidem o que é e o que não é!


ID
1233526
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir, publicado no jornal Folha de S. Paulo em outubro de 2013.

A adolescência sempre foi um conceito bem complexo de se abordar. Nem mesmo os estudiosos conseguiram chegar a um conceito único a respeito dessa fase do desenvolvimento. Quando ela começa e quando termina? Quais suas características principais? Alguns elementos, entretanto, são tidos como referências por quem, de algum modo, se dedica a trabalhar com os mais novos. A adolescência é considerada um período que compreende a busca de identidade e o autoconhecimento; que é marcado pela busca de pares, o que provoca o distanciamento dos pais; e é nesse período que ocorre a explosão da sexualidade em sua forma adulta.

SAYÃO, Roseli. “Adolescência: até quando?” (Adaptado).

De acordo com o texto, a adolescência é um período que

Alternativas
Comentários
  • Uma questão pertinente para o cargo concorrido (Assistente de alunos), porém não deveria estar na pasta ''Direito da Criança e do Adolescente.'' por ser uma pergunta meramente interpretativa, na minha visão.

  • MATURIDADE se não for isso, é o que ?!?

    A adolescência é considerada um período que compreende a busca de identidade e o autoconhecimento; que é marcado pela busca de pares, o que provoca o distanciamento dos pais; e é nesse período que ocorre a explosão da sexualidade em sua forma adulta. 

  • letra C

    se relaciona a fenômenos biológicos, sociológicos e psicológicos.


ID
1233529
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o jornal Folha de S. Paulo, a fatia de jovens internados por tráfico, em 2011, era maior que a de adultos presos pelo mesmo motivo. Hoje, dos delitos que levam à apreensão de adolescentes, o tráfico só perde para o roubo.

Com base nessa informação, compreende-se que

Alternativas
Comentários
  • Adolescentes não são presos, mas sim APREENDIDOS.

  • Estupendo, sua observação Flávia O. !!!

  • Gabarito: A

  • Gabarito A

     

    2011 ---- > jovens internados por tráfico, em 2011, era maior que a de adultos

    2014 ----- > tráfico só perde para o roubo. 

     

    Percebe-se que o envolvimentos dos jovens com o tráfico continua com uma proporção considerável

     

     

  • Questão de interpretação de texto.

  • O correto na letra 'B' seria a redação -motivo de apreensão-, e não de prisão, mesmo que esse não que esse não seja o gabarito da questão.

  • Questão de Interpretação! aiai


ID
1233532
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

Nada parece mais característico da ideia de cidadania do que a construção de instrumentos legítimos de articulação entre projetos individuais e projetos coletivos. Tal articulação possibilitará aos indivíduos a participação ativa na sociedade, assumindo responsabilidades relativamente aos interesses e ao destino de toda a coletividade.

MACHADO, Nilson José. Cidadania e educação. São Paulo: Editora Escrituras, 1997. (Adaptado).

No sentido do texto, educar para a cidadania significa

Alternativas

ID
1233535
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a legislação brasileira, fomentar a formação dos jovens para a cidadania é tarefa

Alternativas

ID
1233538
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na escola há uma certa maneira de organização do trabalho, da vida e da convivência. As exigências de procedimento, regras e métodos para se realizar algo é o que se convencionou chamar de

Alternativas
Comentários
  • Que concepção antiga!

     


ID
1233541
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma aula expositiva pode exigir silêncio e acompanhamento do raciocínio. Por outro lado, a resolução de problemas de matemática, por exemplo, pode exigir a troca de ideias sobre procedimentos e tentativas, como parte constituinte da disciplina e não como manifestação de indisciplina.

AQUINO, J. G. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. (Adaptado).

Segundo o autor, a origem da disciplina ou da indisciplina no âmbito escolar se deve essencialmente ao fato de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A
    b ta errado pq diz padronizar, e o texto mostra dois comportamentos diferentes
    c tá errado
    d tá errado pq diz passividade, o q nao ocorre na segunda parte do texto


ID
1233544
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A disciplina como ação coercitiva consegue fazer com que os jovens desenvolvam por si mesmos as ações desejadas no ambiente escolar, sem que se precise recorrer à força. Essa resposta dos jovens à disciplina é conseguida sobretudo pela ação de

Alternativas

ID
1233547
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O assistente de alunos, ou inspetor, é um dos profissionais mais atuantes dentro de uma instituição escolar. Em geral, tem bastante contato com os estudantes, por isso conhece os alunos, sabe de suas relações e acompanha sua vida escolar. Nesse sentido, uma função importante do assistente de alunos é:

Alternativas
Comentários
  • A prática do diálogo e do respeito às diferenças deve ser objeto de interesse e de ação de toda a comunidade escolar, numa perspectiva ética e fraterna; a função do assistente de alunos, nesse contexto, requer a intervenção junto a comportamentos que atentem contra o respeito às liberdades individuais e ao direto de todos.