Prova CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

Questão 2968195

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária

      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

Ao tratar da tradição culinária brasileira por regiões, o texto utiliza-se predominantemente de estruturas

• A. narrativa e enumerativa.
• B. dissertativa e vocativa.
• C. enumerativa e dissertativa.
• D. vocativa e narrativa.

Gabarito: A

Comentários

• letra A . texto narrativo e ao mesmo tempo enumerativo

• GABARITO: LETRA A

  Narrativo -------> presente no primeiro parágrafo, em que faz uma narração, contando a história de como a cultura brasileira foi influenciada, desde os primórdios.

  Enumerativo ------> enumera região por região, descrevendo-as.

  Força, guerreiros(as)!!

• Esse texto não tem nenhuma característica NARRATIVA. São características NARRATIVAS: enredo, personagens, tempo, discursos que identificam o personagem no texto, que podem ser DIRETO, INDIRETO E INDIRETO LIVRE. O início do texto trás características do tipo DISSERTATIVO EXPOSITIVO: informações, conceitos, estatísticas / dados...

  É possível inferir-se também que o texto está com o CONECTOR TEXTUAL plurissignificativo (e), característica da tipologia DESCRITIVA.

  Correto seria: C

• NOSSA. Andressa mandou muitooo. É isso msm

• Entendi que era um texto ENUMERATIVO

  Mas errei por entender que ele é narrativo. Não entendi que o texto tenha semelhança com lenda, conto, romance, fábula, etc)

  Pra mim, o texto tem semelhança com uma dissertação.

• tbm  não marquei narrativa justamente pelo que a andressafalou....  já vi inumeras questões de narraçãopor aqui e opessoal sempre bateu na tecla do enredo,personagens, tempo.....e  não vi nada disso aqui.

• A questão pediu as características predominantes, tudo bem. O texto tem predominância de dissertação e enumeração, questão correta. Mas o texto tem sim características de narração pq tem uma sequência temporal, além de personagens. "Com o ciclo da borracha, libaneses , japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região".

• Eu segui esse raciocínio: NARRATIVA.

  Enredo: Migração de vários povos influenciando na culinária do Brasil, personagens:libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos.. etc... tempo: há uma narração de fatos usando verbos de ação caracterizando uma passagem de tempo. No final a gente se pergunta:o que autor quer passar? O dados ou narrar os acontecimentos que levaram a mistura de tradições na culinária Brasileira.

• Eu de novo respondendo essa questão,

  Adivinha a que eu marquei????

  A "C" CLARO KKKKKKKK

  GABARITO SEM NOÇÃO ESSE.

• Entendi como narrativo pois em vários momentos há uma "historinha" sendo contada:

  "Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços."

  "A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana."

  "Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes."

  Mas realmente complicado, subjetivismo impera!

• Errei de novo kkkkkkkk af

• questão ridícula.

• dissertativo expositivo

• Os textos descritivos trazem as minúcias de pessoas, animais, objetos, locais, seres imaginários, personagens e sentimentos. A intenção é passar ao leitor uma imagem o mais nítida possível.

  Os textos narrativos são apresentações de fatos em sequência. Fazemos narrações todos os dias e usamos nossas memórias e pontos de vista. A narrativa tem a seguinte ordem: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.

  São formados por enredo, personagem (protagonista, antagonista e coadjuvante), narrador (observador ou personagem), ambiente, tempo (cronológico ou psicológico).

  Dissertação: Dissertar significa expor um assunto de maneira abrangente e aprofundada. O objetivo é discorrer sobre um tema específico.

• É aquele que enumera as partes que compõem o fundamental. Esse tipo de aposto também costuma aparecer graficamente, separado do elemento essencial por meio de travessão, vírgula ou dois pontos.

  Exemplo: “Comprei dois livros: Memórias Póstumas de Brás Cubas e Minha Vida de Menina”.

  Perceba que esse tipo de aposto vai apresentar uma listagem que se desdobra a partir de seu elemento fundamental. Assim, os títulos "Memórias Póstumas de Brás Cubas e Minha Vida de Menina” representam uma enumeração feita a partir do desdobramento do elemento a que se referem: “livros”.

  O vocativo é uma invocação, um chamamento, um apelo. Ele é um termo independente, pois não faz parte da estrutura da oração.

  Vejamos alguns exemplos:

  Ó vida! Por que não tenho sorte?

  Não pense, cara, que me esqueci daquele dia.

  Lidiane, preciso que você me diga toda a verdade.

Questão 2968198

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária

      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

O grupo de palavras que caracteriza a tese defendida pelo texto é:

• A. sabores, correntes, traços.
• B. mistura, influência, diversidade.
• C. ciclo, presença, culinária.
• D. preferência, histórico, típico.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  mistura ----->  Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões;

  influência -------> Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura;

  diversidade -------> em cada região há uma cultura diferente, marcando assim a diversidade.

  Força, guerreiros(as)!!

• Tese é o ponto de vista defendido pelo autor do texto. Assim, logo na primeira linha o autor já expõe a sua tese:

  "O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões (diversidade) e isso se reflete (influência) na culinária de cada região".

Questão 2968201

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

                  Brasil tem mistura de tradições e culturas em sua culinária

      O Brasil tem uma grande mistura de tradições e culturas em suas diferentes regiões e isso se reflete na culinária de cada região. Cada região tem seus sabores típicos e os pratos são preparados a partir de ingredientes regionais. Os sabores do Brasil foram desenvolvidos a partir de nossa tradição indígena e por todas as correntes de imigração que influenciaram nossa cultura. Veja abaixo:

Região Norte: forte presença indígena mesclada com a imigração europeia. Com o ciclo da borracha, libaneses, japoneses, italianos e até nordestinos migraram para a região. Todos deixaram seus traços. Ingredientes: mandioca, cupuaçu, açaí, pirarucu, urucum, jambu, tucunaré, guaraná, castanha-dopará. Pratos típicos: pato no Tucupi, caruru, tacacá, maniçoba.

Região Nordeste: A presença africana é forte devido à escravidão no ciclo da cana. Ingredientes: dendê, mandioca, leite de coco, gengibre, milho, graviola, camarão, caranguejo, temperos picantes, carne de sol e pratos feitos com raízes. Pratos típicos: acarajé, vatapá, caranguejada, buchada, paçoca, tapioca, sarapatel, cuscuz, cocada.

Região Centro-Oeste: influenciada pela pecuária. A população prefere carnes bovina, caprina e suína. Os ciclos de imigração trouxeram culinária africana, portuguesa, italiana e síria. E a forte presença indígena liderou a preferência regional por raízes. Ingredientes: pequi, mandioca, carne-seca, erva-mate, milho. Pratos típicos: arroz com pequi, picadinho com quiabo, sopa paraguaia, empadão goiano, caldo de piranha, vaca atolada.

Região Sudeste: influenciada pelas origens portuguesas, indígenas e africanas. Após a chegada de imigrantes japoneses, libaneses, sírios, italianos e espanhóis, a diversidade gastronômica, sobretudo em São Paulo, aumentou. No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana. Ingredientes: arroz, feijão, ovo, carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Pratos típicos: tutu de feijão, virado à paulista, moqueca capixaba, feijoada, picadinho paulista, pão de queijo. E toda a culinária italiana.

Região Sul: A mistura étnica ocorrida resultou em uma culinária com a presença da cozinha italiana, alemã, portuguesa e espanhola. O churrasco, principal prato do Rio Grande do Sul, resultou de um fato histórico. Ingredientes: carne bovina e ovina, farinha de milho, erva-mate. Pratos típicos: barreado, churrasco, galeto, sopa de capeletti, arroz de carreteiro, sopa catarinense.

Disponível em: <https://g1.globo.com/turismo-e-viagem/descubra-o-brasil/noticia/ brasil-tem-mistura-de-tradicoes-e-culturas-em-sua-culinaria.ghtml> . Acesso em: 10 nov. 2018. (Adaptado).

No período “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”, poder-se-ia eliminar, sem prejuízo sintático-semântico, o sintagma:

• A. culinária internacional.
• B. é a italiana.
• C. mais integrada.
• D. culinária típica.

Gabarito: D

Comentários

• GAB. D

  " No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana.

• GABARITO: LETRA D

   “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”

  ----->  “No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana” -----> ocorrerá um zeugma, omissão de um termo dito anteriormente "culinária", se é paulista, presumi-se que é típica, logo o termo é descartado sem prejuízo semântico nem gramatical.

  Força, guerreiros(as)!!

• Justificativa da Banca para anulação:

  "Há duas alternativas corretas (A e D)."

  "Quem dorme sonha, quem vive realiza."

• No período “No estado, a culinária internacional mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana”, poder-se-ia eliminar, sem prejuízo sintático-semântico, o sintagma:

  “No estado, a mais integrada com a culinária típica paulista é a italiana

  “No estado, a culinária internacional mais integrada com a paulista é a italiana

  A LETRAS A e D CORRETAS!

• A questão foi ou não anulada?

• Essa Questão foi anulada pela banca

  Questão 3: Há duas alternativas corretas (A e D). 

Questão 2968204

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Cuitelinho

(canção popular divulgada por Paulo Vanzolini, Pena Branca e Xavantinho e Almir Sater)

Cheguei na beira do porto

Onde as onda se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia, ai, ai

Quando eu vim

da minha terra

Despedi da parentália

Eu entrei no Mato Grosso

Dei em terras paraguaia

Lá tinha revolução

Enfrentei fortes batáia, ai, ai

A tua saudade corta

Como aço de naváia

O coração fica aflito

Bate uma, a outra faia

E os óio se enche d´água

Que até a vista se atrapáia, ai...

Disponível em:<https://www.vagalume.com.br/pena-branca/cuitelinho.html> . Acesso em: 15 dez. 2018.

As observações feitas pelo sujeito lírico nessa canção de autoria anônima permitem levantar a hipótese de que ele tenha sido

• A. poeta e soldado.
• B. poeta e motorista.
• C. soldado e professor.
• D. pintor e professor.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  Eu entrei no Mato Grosso

  Dei em terras paraguaia

  Lá tinha revolução

  Enfrentei fortes batáia, ai, ai (foi soldado, eliminamos a letra "b" e "d")

  A tua saudade corta

  Como aço de naváia

  O coração fica aflito

  Bate uma, a outra faia

  E os óio se enche d´água

  Que até a vista se atrapáia, ai...

  ----> observamos que também era poeta, de acordo com o modo como está escrito esse trecho.

  Força, guerreiros(as)!!

• o medo de responder essa questão se descreve em:

  O coração fica aflito

  Bate uma, a outra faia

  E os óio se enche d´água

  Que até a vista se atrapáia, ai...

  kkkk

  Letra A

• Assertiva A

  Essa banca tem questões estranhas, muito mais fácil perguntar se "óio" é oxítona ou paroxítona! haha

• só chico xavier responde....

• É possível deduzir que ele foi soldado pelo trecho "Lá tinha revolução / Enfrentei fortes batáia, ai, ai".

  Ele não era professor, pois a linguagem utilizada no poema é de uma pessoa com pouca instrução.

  Ele era poeta porque escreveu esse poema.... que é uma canção popular de autoria desconhecida...

Questão 2968207

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto

Cuitelinho

(canção popular divulgada por Paulo Vanzolini, Pena Branca e Xavantinho e Almir Sater)

Cheguei na beira do porto

Onde as onda se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia, ai, ai

Quando eu vim

da minha terra

Despedi da parentália

Eu entrei no Mato Grosso

Dei em terras paraguaia

Lá tinha revolução

Enfrentei fortes batáia, ai, ai

A tua saudade corta

Como aço de naváia

O coração fica aflito

Bate uma, a outra faia

E os óio se enche d´água

Que até a vista se atrapáia, ai...

Disponível em:<https://www.vagalume.com.br/pena-branca/cuitelinho.html> . Acesso em: 15 dez. 2018.

No verso “Bate uma, a outra faia”, ocorre o emprego da elipse por duas vezes. A palavra ocultada nas duas situações é “batida”. As funções sintáticas de cada elipse são, respectivamente:

• A. objeto direto e adjunto adnominal.
• B. sujeito e adjunto adnominal.
• C. sujeito e objeto indireto.
• D. objeto direto e sujeito.

Gabarito: D

Comentários

• Bate (O quê?) uma (BATIDA) - objeto direto, a outra (BATIDA) faia.

• Gabarito: Letra D

  O coração fica aflito

  (Ele) Bate uma (batida)a a outra (batida) faia

  -----> temos um sujeito oculto (ele)

  -----> ele bate o quê? Uma batida (objeto direto)

  -----> o quê faia? A batida faia (sujeito)

  Força, guerreiros (as)!!

• No primeiro caso: "O coração ...  bate uma batida ..."

                                                  VTD       OD

   

  No segundo caso: "... a outra batida falha."

                                        SUJ.           VI

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: D

• Pergunte ao Verbo:

  Quem BATE bate algo (uma batida) Objeto Direto.

  Quem Faia ? A outra batida Sujeito.

• Gabarito D.

  O coração bate uma batida. Objeto direto.

  A outra batida faia. Sujeito.

• Em 03/02/20 às 16:53, você respondeu a opção A.!

  Você errou!Em 26/08/19 às 14:11, você respondeu a opção A.!

  Você errou!Em 12/07/19 às 13:07, você respondeu a opção D.

  Você acertou!Em 26/06/19 às 12:43, você respondeu a opção A.!

  Você errou!Em 01/06/19 às 14:27, você respondeu a opção A.!

• LETRA D

• Que texto horrível, pulei...

  edit: depois de algum tempo,um mês, voltei para responder, acertei, acredito que dá primeira vez pulei por ter ficado irritado com a leitura do texto kkkkkkkkkk dessa vez respondi sem ler o texto :)

• Na minha opinião deveria ser possível considerar que "Bate uma" poderia ser ...assim:

  Uma BATIDA bate (sujeito) ,

  A outra BATIDA faia (sujeito)

  Justificativa: Acredito que estaria mais dentro do sentido de liberdade poética falar , por exemplo: uma batida bate, uma chuva chove, uma esperança espera, ...

  Me soa rídículo considerar "uma" objeto direto, tipo A BATIDA bate uma !!!!!

  ou seja : a batida bate (VTD) o quê? "uma" (objeto direto.)

  Bater uma parece outra coisa!!!

• Escuto essa música desde criança. Errei kkk

  O coração que bate ou é a batida que bate? hahah

Questão 2968210

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”

Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Ao anunciar Os Três Porquinhos e o Lobo como “Velhos Conhecidos”, a fábula produz ironia porque

• A. a história narrada sofre alterações, mas a moral da história explicitada ao final do texto mantém-se a mesma da forma original.
• B. as descrições das personagens trazem características que subvertem a moral da história transmitida pela forma original.
• C. a atualização das características das personagens resulta em uma idealização compatível com os valores da vida contemporânea.
• D. o desfecho da narrativa ocorre de maneira abrupta, explicitando a possibilidade de um final feliz no mundo atual.

Gabarito: B

Comentários

• Os Três Porquinhos e o Lobo como “Velhos Conhecidos” ???

  Ao fazer a interpretação do texto, a narrativa não descreve a história infantil mas sobre talentos de pessoas comuns que foram devorados pelo Lobo Bravo (o mundo)...

  Gabarito B)

  b)as descrições das personagens trazem características que subvertem a moral da história transmitida pela forma original.

• Por que a alternativa C está incorreta?

• Meu deus que viagem!

• Também não sei porque a letra C está errada, mas achei a letra B mais correta.

• Tb gostaria de saber pq a "c" está errada.

• Pelo que entendi a única certa é a letra B, pois a questão quer o motivo pelo qual a fábula produz IRONIA.

  Aqui vem o meu raciocínio...

  Ironia é quando dizemos o contrário daquilo que queremos dizer, ou seja, o oposto.

  As alternativas A e C mostram coisas compatíveis quando dizem "mantém-se a mesma da forma original" e idealização "compatível com os valores da vida contemporânea", respectivamente.

  A alternativa D, eu entendi como errada pois não mostra nenhum final feliz... e que final kkk

  Agora na letra B, vem a palavra SUBVERTEM, o que traz essa ideia de coisa contrária. Entendi assim kk. Vlw, flw!

• Nem lembrava que o lobo comia os 3 porquinhos no final, só errei por causa disso kkkk

• Apenas por curiosidade: significado de subverter

  • Ser influenciado negativamente a; ser moralmente corrompido; corromper: subverter bons comportamentos.
  • Fazer grandes alterações em; acabar com alguma coisa já estabelecida; revolucionar: subverter preceitos religiosos.
  • Perturbar completamente; causar desordem, bagunça, agitação; transtornar: a manifestação subverteu a cidade inteira.

  Que Deus abençoe cada um em seus estudos! ;)

Questão 2968213

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”

Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Qual das alternativas abaixo apresenta uma construção semântica imprevisível?

• A. “Os Três porquinhos eram pessoas de muito boa família”.
• B. “pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven”.
• C. “queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana”.
• D. “nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada.”

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  “pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven”. (construção de sentido imprevisível).

  ---> pintura -----> Beethoven (música) -----> é uma comparação imprevisível, mundos de sentidos completamente diferentes.

  Força, guerreiros(as)!!

• Só errei a questão porque não sabia qual era o dom de Beethoven ... rs 

• eu acertei, mas acho que a letra A também está correta, pois porquinhos não são pessoas.

• kkkkkkkkkkkkkk, rindo aqui da minha ignorância. Perdoai-me Beethoven rs

• Os porquinhos não são pessoas, mas trata-se de uma fábula, por isso não tornaria imprevisível

Questão 2968216

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra QUE

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”

Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

No período “Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre?” O pronome relativo que tem a função referencial de

• A. retomar o substantivo “negócio”.
• B. elidir a oração “Ananás era um mágico admirável”.
• C. enfatizar o comentário do narrador sobre as repetições da vida".
• D. antecipar o que Pedro, Joaquim e Ananás realmente gostariam de fazer.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: Letra D

  "antecipar o que Pedro, Joaquim e Ananás realmente gostariam de fazer."

• ..... devemos ler todo o contexto...... 

• O gabarito oficial está letra C. Alguém pode me explicar?

• Afinal, qual o gabarito certo?

• Questão anulada. Justificativa da banca: Houve erro material na divulgação do gabarito.

• Alternativa A: errado. Para o “que” poder retomar a palavra negócio, essa deveria estar do lado do conectivo.

  Alternativa B: errado. Elidir significa ocultar suprimir, não é esta a função do pronome que.

  Alternativa C: correto. O autor poderia dizer a frase sem o uso do pronome relativo, fazendo alguns ajustes é claro, exemplo: "Mas o negócio não é assim sempre", sendo assim, ele emprega o pronome para dar ênfase a suas afirmações, pois até então vinha apenas descrevendo as qualidades dos porquinhos, quando chegou o momento de mostrar as imperfeições quis dar um destaque maior, por isso fez uso do pronome.  

  Alternativa D: errado. Essa alternativa poderia gerar dúvida, no entanto, após a palavra "que" o autor emprega uma pergunta que vai ser respondida com os atos que os porquinhos gostam de fazer. 

Questão 2968219

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”

Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Considerando que a situação participa da construção do sentido de um texto, no enunciado “tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho” o uso do pronome demonstrativo deste indica

• A. a equiparação dos talentos dos filhos ao talento dos pais.
• B. a avaliação pessoal do narrador sobre o talento herdado.
• C. a importância da churrascaria na herança dos três porquinhos.
• D. a existência de uma herança que exigia talento para sua administração.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho.

  ===> Interpretei dessa forma: o narrador usa de sua opinião fazendo uma comparação entre a profissão dos pais (donos de churrascaria) com a profissão dos filhos, equiparando-os.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Ok, a alternativa B está correta, mas a A também não possui erro...

•  

  RESPOSTA LETRA B

  Considerando que a situação participa da construção do sentido de um texto, no enunciado “tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho” o uso do pronome demonstrativo deste indica

   

  Apesar dos pais serem donos de uma churrascaria, ainda assim os porquinhos tinham herdado dos pais um grande talento.

  Ao falar "talento deste tamanho" é como se o autor estivesse exemplificando. Utiliza da linguagem oral a fim de aproximar-se do leitor. 

  Consiste também numa opinião do autor sobre os talentos dos 3 porquinhos. Ele (o autor) se antecipa e fala que são "grandes talentos"

  -Tec

• Um talento "deste" tamanho: faz assim \ | / com as duas mãos.

Questão 2968222

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                Os Três Porquinhos e o Lobo, “Nossos Velhos Conhecidos”

Era uma vez Três Porquinhos e um Lobo Bruto. Os Três Porquinhos eram pessoas de muito boa família, e ambos tinham herdado dos pais, donos de uma churrascaria, um talento deste tamanho. Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven. Joaquim, o do meio, era um espanto das contas de somar e multiplicar, até indo à feira fazer compras sozinho. E Ananás, o menor, esse botava os outros dois no bolso – e isso não é maneira de dizer. Ananás era um mágico admirável. Mas o negócio é que – não é assim mesmo, sempre? – Pedro não queria pintar, gostava era de cozinhar, e todo dia estragava pelo menos um quilo de macarrão e duas dúzias de ovos tentando fazer uma bacalhoada. Joaquim vivia perseguindo meretrizes e travestis, porque achava matemática chato, era doido por imoralidade aplicada. E Ananás detestava as mágicas que fazia tão bem – queria era descobrir a epistemologia da realidade cotidiana. Daí que um Lobo Bruto, que ia passando um dia, comeu os três e nem percebeu o talento que degustava, nem as incoerências que transitam pela alma cultivada. MORAL: É INÚTIL ATIRAR PÉROLAS AOS LOBOS.

Fernandes, Millôr. 100 Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

A moral da história, explicitada ao final do texto, atribui ao adjetivo “bruto” que acompanha a palavra “lobo” o sentido de algo ou alguém que

• A. permaneceu ao longo da vida sem transformações; acha-se intocado, inalterado.
• B. possui grande dimensão ou intensidade; grande, vasto; forte; desmedido.
• C. incapaz de refinamento; incivil, rude; inculto, pouco instruído, incapaz de reflexão.
• D. é violento, desumano, desprovido de moderação, selvagem, colérico, irascível.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ------> LOBO BRUTO -----> a questão quer o sinônimo da palavra "bruto" -----> incapaz de refinamento; incivil, rude; inculto, pouco instruído, incapaz de reflexão.

  Força, guerreiros(as)!!

• LOBO BRUTO nem percebeu o tatelto que degustava ==> incapaz de reflexão. 

• "Pedro, o mais velho, pintava que era uma maravilha – um verdadeiro Beethoven."

  Gente, mas Beethoven não era compositor??!! Rsrs.

Questão 2968225

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

                                 “Língua solta”

      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

Um mesmo código linguístico admite diferentes usos – formal/informal, culto/coloquial, padrão/variante, figurado/não-figurado etc. Extraídos do texto “Língua solta”, são exemplos de uso metafórico, uso variante e uso culto do português, respectivamente:

• A. engolindo, país, sistema.
• B. absurda, durmi, linguista.
• C. unfolding, também, tradução.
• D. recife, tocano, errático.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém sabe explicar?

• Gabarito: D

  Metáfora - "a linguagem é um recife de metáforas" ( A linguagem é como um recife...)

  Uso Variante - "Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.” (Linguagem vulgar)

  Uso Culto - "comportamento errático da linguagem verbal." (Uso conforme o dicionário)

• demorei a entender o que pedia o enunciado, mas depois fica simples..

  Extraídos do texto “Língua solta”, são exemplos de uso metafórico, uso variante e uso culto do português, respectivamente:

  começando pela segunda (mais fácil), procura-se a palavra de uso variante, ou seja, sobram as alternativas B e D (durmi e tocano)

  a primeira, de uso metafórico, como em "a linguagem é um recife de metáforas mortas. Se compara a linguagem à essa formação rochosa. (na B o uso de absurda é literal)

  e completando, errático, uso culto do português.

• Nossa! Sacanagem! A banca coloca um textão e nem se dá o trabalho de colocar as linhas!

Questão 2968228

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 “Língua solta”

      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

O esquema retórico do texto, indica que

• A. a introdução do tema foi feita de modo a simular uma situação interativa com o leitor, evocando situações comunicativas supostamente compartilhadas.
• B. a oposição entre os estudos de linguística e de biologia tem o objetivo de retirar cientificidade da tese de que toda língua é um organismo vivo.
• C. a citação do linguista uspiano funciona, em termos argumentativos, como contraponto à tese defendida pelo texto.
• D. a adoção do título “Língua solta” produz uma expectativa equivocada no leitor, pois a imagem produzida é incompatível com “organismo vivo”.

Gabarito: A

Comentários

•  Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo.(...)

  Gabarito: A

• GABARITO: LETRA A

  Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo.

  -----> O autor busca um recurso comunicativo com o intuito de incluir o leitor, evocando situações em comum entre o locutor e o interlocutor.

  Força, guerreiros(as)!!

Questão 2968231

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                 “Língua solta”

      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

No trecho “Já os mineiros (até os doutores!)”, o advérbio “até” expressa

• A. o término de uma distância.
• B. um limite posterior de tempo.
• C. uma situação de inclusão.
• D. aquilo que atinge o seu maior número.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

   “Já os mineiros (até os doutores!)”

  ------> até com significado de "inclusive", focalizando um contexto de inclusão (os mineiros e os doutores).

  Força, guerreiros(as)!!

• GABARITO: LETRA C

  Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.

  Por exemplo: O indivíduo também amadurece durante a adolescência.

  FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

•  “Já os mineiros (até os doutores!)”

  até = e também os doutores

• As palavras denotativas são aquelas que não possuem nenhuma classificação morfológica específica em língua portuguesa.

  Quando analisadas isoladamente, somos levados a pensar que se tratam, respectivamente, de uma  e um , não é mesmo? Entretanto, essas palavras são chamadas de denotativas porque não possuem uma classe morfológica específica e por não se encaixarem nos critérios morfológicos e sintáticos que definem essas classes.

  Assim, essas palavras denotativas possuem classificação própria em relação ao sentido que acrescentam ao enunciado. Elas podem ser:

  a) Palavras denotativas de inclusão: até, inclusive, mesmo, até mesmo, também.

  Exemplo:

  Todos ficaram impressionados com o resultado das vendas, inclusive o proprietário da loja.

  b) Palavras denotativas de exclusão: apenas, senão, salvo, só, somente.

  Exemplo:

  Dos alunos que fizeram a prova, apenas os que estudaram muito conseguiram bons resultados.

  c) Palavras denotativas de designação: eis.

  Exemplo:

  Eis o prefeito eleito!

  d) Palavras denotativas de realce: cá, lá, só, é que.

  Exemplo:

  Ele é que não deve ser bobo de recusar a proposta do novo emprego.

  e) Palavras denotativas de retificação: aliás, ou melhor, ou antes, isto é, melhor dizendo.

  Exemplo:

  Eu sabia, melhor dizendo, tinha quase certeza de que alcançaríamos a meta de vendas.

  f) Palavras denotativas de situação: afinal, agora, então, mas, e aí.

  Exemplo:

  Mas como é mesmo o nome dela?

Questão 2968234

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

                                 “Língua solta”

      Você fala direito? Aposto que sim. Mas aposto também que, no calor de uma conversa animada, você já se flagrou engolindo o r de um verbo no modo infinitivo. A letra s, quando indica plural, costuma ser devorada nas rodas mais finas de bate-papo especialmente em São Paulo. Já os mineiros (até os doutores!) traçam sem piedade o d que compõe o gerúndio. No país todo, come-se às toneladas o primeiro a da preposição para. A primeira sílaba de todas as formas do verbo estar, então, essa já é uma iguaria difícil de achar. Portanto, poucos se espantam ao ouvir uma frase assim:

      “Num vô consegui durmi purquê os cara tão tocano muito alto.”

      Isso é errado?

      Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. E fornecem pistas sobre o que a língua padronizada pode vir a ser daqui a 10, 100 ou 1 000 anos.

      Um biólogo nunca diria que uma bactéria está errada, afirma o linguista Ronald Beline, da USP. A linguística – ciência que estuda a linguagem assim como a biologia se ocupa dos seres vivos – tampouco pode dizer se uma palavra está certa ou errada. De certo modo, a linguagem também é um organismo vivo. Elementos linguísticos, como células, nascem e morrem o tempo todo, modificando o sistema. Em todos os idiomas, palavras se alongam, encurtam e trocam de significado; expressões são criadas enquanto outras perdem a razão de existir; substantivos, verbos, adjetivos e advérbios emprestam sentido uns aos outros.

      Embora a linguística esteja longe de ser uma ciência exata, ela já foi capaz de identificar regras mais ou menos fixas no comportamento errático da linguagem verbal. Os mecanismos que regem essas metamorfoses são analisados no livro The Unfolding of Language (O Desdobramento da Linguagem, sem tradução para o português), uma das poucas obras digeríveis para quem não é familiarizado com o tema nem com o jargão de quem o estuda. Segundo seu autor, o israelense Guy Deutscher, a linguagem é um recife de metáforas mortas.

Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/lingua-portuguesa-a-lingua-solta/>. Acesso em: 18 dez. 2018. (Adaptado). 

O argumento de que “Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma” permite ao autor, na sequência, afirmar que

• A. o apagamento de letras nas palavras de uma língua caracteriza erro.
• B. o uso errado das categorias gramaticais de uma língua retrata os usos orais do português.
• C. a escola é a única instituição responsável pelo uso tradicional das regras de uma língua.
• D. a ciência linguística observa os usos equivocados de uma língua com benevolência.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Depende. Se os seus olhos quase saltaram da órbita ao fitar a frase acima, leia em voz alta para perceber que ela não soa tão absurda. Expressões como tocano e vô consegui atentam contra a norma-padrão da língua portuguesa – ensinada na escola para preservar um código comum a todos os falantes do idioma. Do ponto de vista da linguística, entretanto, elas são só objetos de estudo. Retratam fielmente aquilo que o português brasileiro é hoje. 

  -----> OU SEJA, retratam o uso errado das categorias gramaticais de uma língua retrata os usos orais do português.

  Força, guerreiros(As)!!

• É aquela coisa...

  você escreve o que fala.

• Por que a alternativa "D" está errada?

Questão 2968240

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Uma lata de achocolatado, com 400 g, é vendida em um supermercado, nas versões normal e light, sendo que 10 g da versão normal tem 45 calorias e da versão light 36 calorias. Sabendo que uma lata da versão normal custa R$ 8,00, para que o preço da lata na versão light seja inversamente proporcional à redução calórica, essa lata de achocolatado, na versão light, deverá custar

• A. R$ 6,40.
• B. R$ 8,00.
• C. R$ 9,60.
• D. R$ 10,00.

Gabarito: D

Comentários

• Observe que ambas as latas têm a mesma quantidade 400g.

  # Analisando a lata NORMAL (N) temos que

  10 g ------- 45 cal

  400 g ------ X

  X = 1.800 cal, ou seja, a lata N de 400g com 1.800 cal custa R$ 8,00.

  # Analisando a lata LIGHT (L) temos que:

  10 g -------- 36 cal

  400 g ------- X

  X = 1440 cal, ou seja, a lata (L) com de 400g com 1.440 cal deve custa quanto?

  Bem, aqui está o "x" da questão, pois ela quer que o preço L seja INVERSAMENTE PROPORCIONAL à redação calorica. Em outras palavras, quanto menos caloria tiver mais caro será o produto, mesmo contendo a mesma quantidade.

  Assim:

  1.800 cal ------ R$ 8,00

  1.440 -------- R$ X

  Aplicando a regra de três de maneira INVERSA (observação, nos meus cálculos eu simplifiquei)

  X = ( 1800 × 8) / 1440

  X = R$ 10,00

  INSTAGRAM: @alairodrigues

• regra de 3 básica

  45/36 = 8/x

  como e inversamente proporcional o x troca de lugar com o 8 ficando:

  45/36 = x/8  = 36.x = 45.8 = (simplifique que fica mais facio, ambos são divisiveis por 3) 

  x=120/12 = 10R$

• 1° distribua as grandezas:

               Gramas        Cal.       R$

  (Normal)       10         45         8,00

    (Light)         10         36           x

   

  8/x= 10/10 * 36/45 (inversamente)= 8/x=360/450

  360x=450*8

  x= 3600:360

  x= 10,00 R$

• 45----8

  36---- x

  --> Como é inversamente proporcional multiplica reto: 36x = 45*8

  x = 360/36

  x = 10

• Fiz a regrinha de 3

  , mas simplifiquei por 9 direto o 45/36= 5/4.

  Logo no início tem que inverter uma das frações, pois a questão fala que são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS. Se não acha a letra A: 6,4.

• N 45 8

  L 36 x

  Inversamente proporcionais:

  8/x = 36/45

  36x = 360

  x = 360/36

  x = 10

Questão 2968243

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra Linear; Sistemas Lineares

Uma pessoa compra por mês, em uma feira, 40 kg de verduras, incluindo batata, tomate e cebola. Sabe-se ainda que a quantidade de tomate que ela compra é o triplo da quantidade de cebola. Considerando que o preço do quilo da batata é R$ 4,00, do tomate R$ 5,00 e da cebola R$ 3,00, então, a quantidade de batata que ela deve comprar no mês, para que o seu gasto mensal com a compra dessas verduras seja de R$ 168,00, é igual a

• A. 12 kg.
• B. 18 kg.
• C. 24 kg.
• D. 36 kg.

Gabarito: C

Comentários

• B+T+C= 40Kg B=4,00 T=5,00 C=3,00

  4B+5T+3C=R$168,00

  T=3C

  substituindo o T da equação fica:

  B+3C+C=40

  B+4C=40

  B=40-4C

  4B+5(3C)+3C=168 reais

  4B+15C+3C=168

  substituindo o B da primeira equação na segunda fica assim:

  4(40-4C)+18C=168,00

  160-16C+18C=168,00

  160,00+2C=168,00

  2C=168,00-160,00

  2C=8,00

  C=4,00

  conclui-se que

  B=40-(4.4)

  B=40-16

  B=24Kg.

  me corrijam se eu estiver errada.

• Questãozinha mal formulada em...

  Lendo o começo do enunciado vc entende que a pessoa compra OUTRAS verduras, isto é, além de batata, tomate e cebola.

  Logo na hora de montar uma equação vc teria x (verduras) + as citadas:

  X + B + T + C = 40kg

  Tentei realizar o cálculo e não deu certo, até que vi o comentário da nossa amiga marcia.

• link com as respostas:

  encurtador.com.br/IWY04

Questão 2968249

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Leia o texto a seguir.

A produção de veículos no Brasil subiu no primeiro semestre de 2018, na comparação com o mesmo período de 2017. As fábricas instaladas no país montaram um total de 1,43 milhão de automóveis, comerciais leves, caminhões e ônibus de janeiro a junho de 2018, contra 1,26 milhão no primeiro semestre de 2017.

Disponível em: < https://g1.globo.com/carros>. Acesso em: 21 jan. 2019. (Adaptado).

De acordo com o texto, a taxa de crescimento da produção de veículos do primeiro semestre de 2017 para o primeiro semestre de 2018 é, aproximadamente, igual a

• A. 1,7%.
• B. 13,5%.
• C. 135%.
• D. 170%.

Gabarito: B

Comentários

• fiz uma regrinha de 3 com o valor de carros fabricados em 2017 pela diferença de veículos fabricados em 2018:

  1260000 170000

  100% x

  simplifiquei

  126x= 100.17

  126x=1700

  x=1700\126

  x=13,49 a questão disse aproximadamente, então fica a resposta b 13,5

• 1,26 M ---------- 100%

  1,43 M ---------- x

  x= 113,46%

  100% - 113,46% = 13,5%

• b)13,5%.

• Valor Final - Valor Inicial / Valor inicial

  1,43 (esse valor e de 2018) - 1,26 (valor de 2017)/ 1,26 = 13,49 Aproximadamente 13,5

• Precisa nem fazer conta nenhuma. Claramente a produção não dobrou, então elimina C e D. E claramente também não é tão pequena como a letra A. GAB B

• Podemos resolver da seguinte forma: a proporção esta com relação ao crescimento de 2018, então faremos, 1,43/1,26 = 1,1349 x 100% = 113,49%. Ou seja, tivemos um aumento de 13,49% com relação a 2017.

• a produção aumentou em 170mil. Calculando 10% de 1,26 milhão chegamos a 126 mil. Logo o aumento foi pouco mais de 10%, alternativa B.

• Link com vídeo dessa questão e de outras dessa mesma prova: encurtador.com.br/IWY04

Questão 2968252

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Cilindro; Geometria Espacial

Um tanque, na forma de um cilindro circular reto, com 1,5 metros de altura e área da base igual a 12m² é utilizado em uma indústria para lavar peças de aço. O tanque estava com 9 m³ de água no momento em que foram colocadas dentro dele algumas peças para serem lavadas, as quais ficaram totalmente submersas. Depois de colocadas as peças, verificou-se que o nível da água no tanque subiu 50 cm. Neste caso, o volume do material que foi colocado no tanque para ser lavado foi de

• A. 3m³
• B. 6m³
• C. 12m³
• D. 18m³

Gabarito: B

Comentários

• Volume do cilindro = Ab x h

  Ab = área da base

  h = altura

   

  Inicialmente a questão informou que o volume era igual à 9 m3, e que após a colocação das peças o tanque subiu 50cm.

  Primeiro passo, transformar cm em m para igualar  com a altura inicial (que era 1,5m)

   

  Para isso, basta dividir os 50 cm por 100:  50/100 = 0,5m.

   

  Segundo passo, devemos aplicar a fórmula, visto  que já sabemos o quanto o tanque aumentou (0,5m). Lembrando que a própria questão informa que a altura é 12m2

   

  Volume do cilindro = Ab x h

  Volume do cilindro = 0,5 x 12 = 6m3

   

  Gabarito: C

• Eu demorei para pensar mais fiz assim.

  A questão diz que ele ao colocar o peso cresce 50 cm isso é o mesmo que 0,5 m.

  Ai eu peguei e pensei se ele cresce 0,5 m logo para eu achar o volume do objeto é só pegar o 0,5 m vezes a altura.

  V= B*h

  V= 0,5 * 12

  V= 6 m3

  ( A parte teórica é só para evidenciar como eu pensei na hora )

  *DEUS CONFIA EM VOCÊ, E NOSSA APROVAÇÃO VAI CHEGAR!

• A parte do exercício que fala do volume do tanque antes de colocar as peças é irrelevante. Se as peças subiram o nível do tanque em 0,5m, então essa é a altura que precisamos para resolver a questão!

  V = Ab x h ---> 12 x 0,5 = 6m³

• Pra calcular o volume de um cilindro usamos a área da base x Altura. Pois bem...

  O exercício disse que aumentaram 50 cm ( de altura no nível da água )..precisamos saber o quanto esses 50 cm representam:

  Passarei para metros ficando assim 0,5 m

  Área da Base x Altura : 12 x 0,5 = 6m (cúbicos)

• Geometria pra assistente em administração?? WTF

Questão 2968255

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 10

No sistema operacional Windows 10, na pasta de Documentos, considere a seguinte estrutura de pastas e arquivos: pasta X; pasta Y; na pasta Y existe a pasta Z; na pasta Z existe um arquivo Z1.txt; na pasta X existe um atalho para o arquivo Z1.txt. Se o usuário selecionar esse atalho e clicar na tecla Delete

• A. o atalho será deletado, juntamente com a pasta Z e a pasta Y.
• B. o atalho será deletado, e uma cópia da pasta X será criada na pasta Z.
• C. o atalho será deletado, mantendo o restante da estrutura como criada.
• D. o atalho será deletado, e uma cópia do arquivo Z1.txt será criada na pasta X.

Gabarito: C

Comentários

• O gabarito é a Letra C.

   

  Rapaz, finalmente uma questão inteligente.

  Confesso que só acertei porque eu tinha resolvido a seguinte questão da FCC a um tempo atrás. Vejam: 

   

  [FCC/TRE-CE/2002/Analista Judiciário/Q39290]

   

  Um atalho de arquivo quando excluído da área de trabalho do Windows

   

  a)elimina o ponteiro para abrir o arquivo associado. [C]

  b)altera a pasta em que o arquivo associado foi gravado.

  c)altera o conteúdo do arquivo associado.

  d)exclui a cópia do arquivo associado.

  e)elimina a cópia da pasta em que o atalho foi gravado.

   

  >>>O ponteiro que a questão está falando se refere a um "caminho" ou seja um apontador.
  Então o ícone de atalho é apenas um apontador que quando acionado aponta o camando para o próprio programa executar.
  Portanto se nós excluirmos esse icone de atalho (apontodador = ponteiro), não irá mexer no arquivo principal, apenas nesse link que está apontando para o arquivo principal. [Explicação do Francisco Silva]

   

   

  >>>Vale a pena estudar informática por questões. Vale mesmo pessoal. Essa questão acima da FCC é antigona, mas eu anotei ela nos meus resumos. Eu resolvi todas as questões de informática da FCC. E foi por causa dessa anotação que eu resolvi essa questão de 2019. Nessa questão da FCC, O percentual de erros foi de quase 50%. Esqueçam esses pdf's enormes, partam para questões, registrem, controlem e revisem: essa é a chave em informática. 

   

  >>>Questão conexa: Q986779

• Apenas será deletado o atalho,não mexendo na estrutura das pastas. 

  Tecla para criar atalho = Alt e arrasta

   

• Não vi muita dificuldade...se o atalho é excluído, a estrutura da pasta onde estava permanece.

• GABARITO LETRA C.

  O atalho será excluído, mantendo toda a estrutura criada.

•  

   

  No sistema operacional Windows 10, na pasta de Documentos, considere a seguinte estrutura de pastas e arquivos: pasta X; pasta Y; na pasta Y existe a pasta Z; na pasta Z existe um arquivo Z1.txt; na pasta X existe um atalho para o arquivo Z1.txt. Se o usuário selecionar esse atalho ( Z1.txt.) e clicar na tecla Delete

  o atalho será deletado, mantendo o restante da estrutura como criada.

   

   

  GABARITO C

   

• C. o atalho será deletado, mantendo o restante da estrutura como criada. correta

• Ao apagar um atalho, nada acontece com o arquivo original.

  Resposta certa, alternativa c).

Questão 2968258

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente em Administração; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Laboratório - Informática; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico de Tecnologia da Informação; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Contabilidade; CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

No sistema operacional Windows 7, no Painel de Controle, em “Escolha como o Windows pode instalar atualizações”, dentre as opções existentes, encontra-se “Nunca verificar se há atualizações”. Por padrão, esta opção é considerada pelo sistema operacional como

• A. recomendado.
• B. não recomendado.
• C. recomendado com restrições.
• D. não recomendado com restrições.

Gabarito: B

Comentários

• O gabarito é a Letra B.

   

  Por padrão o sistema sempre sinalizará para que se atualize periodicamente o sistema. 

• Recomendada = Verificar se há atualizações

  Nao recomendada = Nunca verificar.

• Não recomendável: NÃO VERIFICA SE HÁ ATUALIZAÇÕES.

• questão repetida :/

• Atualizar automaticamente o sistema operacional é uma prática de segurança altamente recomendada.

  Por consequência, "Nunca verificar se há atualizações" é uma prática não recomendada.

  Resposta certa, alternativa b).

Questão 3012157

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

Dentre as principais suítes de aplicativos para escritório estão o LibreOffice, o Microsoft Office, o iWork e o Google Docs. O LibreOffice 6.1 nomeia, respectivamente, o seu editor de texto, o seu programa de planilhas e a sua ferramenta para criação de apresentações multimídias como

• A. Text, Spreadsheet, Presentation.
  
• B. Word, Excel e Power Point.
  
• C. Pages, Numbers e Keynote.
  
• D. Writer, Calc e Impress.
  

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito "D"

  O LibreOffice:

  um processador de textos (o Writer)

  uma planilha eletrônica de cálculos (o Calc)

  um editor de apresentações (o Impress)

  um editor de desenhos vetoriais (o Draw)

  um gerenciador de banco de dados (o Base) 

  um editor de fórmulas científicas e matemáticas (o Math).

  Fonte Professor Victor Azevedo

  #OperacaoVouSerPapaCharlie

  www.somostodosconcurseiros.net

   

• GABARITO: LETRA D

  → Writer ( Texto ): criação e edição de textos e criação de páginas web,

  → Calc ( Planilha ): criação de planilhas eletrônicas,

  → Impress ( Apresentação ): criação de apresentações multimídia,

  → Draw ( Desenho ): criação de desenhos, diagramas e gráficos,

  → Base: para trabalhar com diferentes, fontes de dados e com arquivos textos com.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• Ferramenta - Microsoft Office - Libre Office

  Texto - Word - Writer

  Planilha - Excel - Calc

  Apresentações - Powerpoint - Impress

  Banco de Dados - Acess - Base

  Editor de Gráficos - (Ø) - Draw

  (Não há correspondente para o Draw na microsoft). Alternativa D.

• Por padrão >

  Wirter: odt

  Calc :ods

  Impress: ots

• Writer, Calc e Impress.

• GABARITO: LETRA D

  Writer ( Texto ): criação e edição de textos e criação de páginas web,

  Calc ( Planilha ): criação de planilhas eletrônicas,

  Impress ( Apresentação ): criação de apresentações multimídia,

Questão 3012160

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Sítios de busca e pesquisa na Internet

Atualmente, o serviço de busca na internet, conhecido como Google, permite encontrar vídeos usando, na opção “Ferramentas”, filtros como: pesquisar na web, todas as durações, em qualquer data, qualquer qualidade, todos os vídeos e

• A. qualquer tempo.
  
• B. qualquer tipo.
  
• C. qualquer cor.
  
• D. qualquer fonte.
  

Gabarito: D

Comentários

• Atualmente, o serviço de busca na internet, conhecido como Google, permite encontrar vídeos usando, na opção “Ferramentas”, filtros como: pesquisar na web, todas as durações, em qualquer data, qualquer qualidade, todos os vídeos e D qualquer fonte.

• Essa dá pra acertar por eliminação. Qualquer data/todas as durações, já fala que é a qualquer tempo. Qualquer qualidade, já fala que é qualquer tipo/qualquer cor. Só resta então "qualquer fonte".

• Um pouco de lógica resolve a questão.

• GABARITO: D

• errei essa desgraça

• Essas opões são visualizadas ao clicar na opção vídeos e posteriormente em Ferramentas.

• Tipos de pesquisa:

  ·        Todas:

  Em qualquer idioma; Em qualquer data; Todos os resultados.

  ·        Vídeos:

  Pesquisar na web; Todas as durações; Em qualquer data; Qualquer qualidade; Todos os vídeos; Qualquer fonte.

  ·        Notícias:

  Pesquisar na web; Qualquer conteúdo; Recente; Classificados por relevância.

  ·        Imagens:

  Tamanho; Cor: Direitos de uso; Tipo; Tempo; Mais ferramentas.

• @Walisson Pereira, EU RI! kkkkk

• Respondi pela lógica, mesmo sem saber porrra nenhuma rsrs!!

• alguém conseguiu decifrar o código morse que a questão pede?

• Gabarito: D

• acertei vou da um tapinha na bundinha de quem errou

• Fica aqui, ó: http://prntscr.com/uc0j7q

• Pela lógica você acerta essa questão. GABARITO: D

• Rezem pra eu passar na Pmce

Questão 3012163

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Redes de Computadores

Em um computador com a tecnologia de transferência de arquivos do tipo Bluetooth, pode-se criar uma conexão sem fio com outro dispositivo Bluetooth. De maneira geral, essa tecnologia tem as seguintes características:

• A. consumo de energia baixo e alcance curto.
  
• B. consumo de energia baixo e alcance longo.
  
• C. consumo de energia alto e alcance curto.
  
• D. consumo de energia alto e alcance longo.
  

Gabarito: A

Comentários

• Gab A

  Alcance curto e consumo baixo.

• O Bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem fio que permite que computadores, smartphones, tablets e afins troquem dados entre si e se conectem a mouses, teclados, fones de ouvido, impressoras, caixas de som e outros acessórios a partir de ondas de rádio. A ideia consiste em possibilitar que dispositivos se interligem de maneira rápida, descomplicada e sem uso de cabos, bastando que um esteja próximo do outro.

  Para que seja possível atender aos mais variados tipos de dispositivos, o alcance máximo do Bluetooth foi dividido em três classes:

  Resposta : A consumo de energia baixo e alcance curto.

• GABARITO: LETRA A

  → Possui um alcance curto entre os dispositivos conectados, como seu alcance é curto e só permite a comunicação entre dispositivos próximos, seu consumo de energia é bem baixo.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• Complementando sobre Bluetooth

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  ---- Alcance é curto e só permite a comunicação entre dispositivos próximos, seu consumo de energia é bem baixo.

  ---- O sistema utiliza uma freqüência de rádio de onda curta (2.4 GHz)

  ---- A comunicação do Bluetooth se dá através de uma rede chamada piconet, que só permite a conexão de até oito dispositivos. Porém, pode-se aumentar essa quantidade.

  ---- Embora já existam classes de Bluetooth com alcance de 100 metros, a maioria dos dispositivos conta com alcance de 1 a 10 metros.

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  Fonte TechTudo.

• O Bluetooth é uma tecnologia de transmissão de dados entre aparelhos de curta distância( 1 a 10 metros) e com baixo consumo de energia. Ademais, é importante saber que o sistema utiliza a frequência de rádio (2.4 GHz), além de que a comunicação se dá por meio da rede piconet que só suporta a conexão de até 8 dispositivos.

• BLUETOOTH

  Sem fio

  Conecta até 8 dispositivos

  Baixo custo de energia

  Conexão a curtas distâncias (10m)

  Característica: PAN (pequeno acesso)

• alto e baixo é relativo em !!!!

• Não esquecer deste conceito importante:

  A PAN Bluetooth - rede de área pessoal - é um grupo de dispositivos conectados uns aos outros através de Bluetooth. Redes sem fio Bluetooth não são tão rápidas como as redes sem fio tradicionais , e têm alcance muito menor , mas o seu baixo consumo de energia e flexibilidade torná-los úteis para conectar dispositivos móveis como smartphones e laptops , quando a infra-estrutura sem fio não está disponível . 

  Bons estudos!

• Chocada, porque sempre pensei que Bluetooth fosse uma tecnologia que consumisse bastante energia. Pelo menos, quando ativamos o Bluetooth do celular, a energia acaba bem mais rápido. Vivendo e aprendendo.

Questão 3012184

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais; Aspectos Morfológicos - derivação, flexão e incorporação em língua de sinais; Categorias Gramaticais – classificadores; Categorias Gramaticais – verbos

Afirma-se, com base em estudos sobre a Língua Americana de Sinais (ASL), que na libras existem diferentes categorias de verbos (simples, com concordância, espaciais e manuais (ou classificadores). Os verbos simples são considerados aqueles que

• A. flexionam em pessoa, número e aspecto.
  
• B. usam classificadores e incorporam a ação.
  
• C. incorporam afixos locativos.
  
• D. utilizam o corpo como ponto de articulação.
  

Gabarito: D

Questão 3012187

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos

Conforme afirmam Pereira e Vieira (2009, p. 64), para promover o biculturalismo às pessoas surdas deve-se oportunizar que elas aprendam sobre a cultura surda e a cultura ouvinte e que também interajam com essas culturas. Verifica-se, na visão das autoras, o pressuposto de que

• A. a cultura ouvinte é majoritária e, por isso, deve ser repassada às pessoas surdas para que elas vivam bem em sociedade.
  
• B. os aspectos culturais existentes diferenciam pessoas surdas das pessoas ouvintes.
  
• C. a cultura surda e a cultura ouvinte são construtos sociais que fortalecem as diferenças entre surdo e ouvinte.
  
• D. a cultura surda define uma identidade surda híbrida que necessita ser complementada pela cultura ouvinte.
  

Gabarito: B

Questão 3012190

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos

Conforme afirma Goldfeld (2002), o bilinguismo na educação de surdos tem como pressuposto básico que a pessoa surda deve adquirir como língua materna a língua de sinais, considerada a língua natural dos surdos e, como segunda língua, a língua oficial de seu país. O procedimento que foge da abordagem educacional bilíngue para surdos é:

• A. a terapia da fala no contexto de sala de aula.
  
• B. o acesso aos conteúdos curriculares por meio da língua de sinais.
  
• C. o reconhecimento da importância da modalidade escrita da língua oral.
  
• D. a interação linguística com outras pessoas surdas.
  

Gabarito: A

Questão 3012193

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos; História da Educação dos Surdos

Leia o texto a seguir.

A língua de sinais brasileira parece estar sendo admitida, mas o português mantém-se como a língua mais importante dos espaços escolares. Inclusive, percebe-se que o uso “instrumental” da língua de sinais sustenta as políticas públicas de educação de surdos em nome da “inclusão”

QUADROS (2005, p. 5)

Nessa afirmação há a compreensão de que

• A. existe uma concepção de sujeito e de língua que reconhece a diversidade de povos e a diversidade linguística.
  
• B. há políticas educacionais inclusivas que garantem às pessoas surdas a libras como língua de instrução no contexto de educação escolar.
  
• C. existe uma supervalorização política do português em detrimento da libras nos contextos de educação escolar.
  
• D. é imprescindível às pessoas surdas a aquisição da língua oral oficial do seu país como garantia de participação plena na sociedade.
  

Gabarito: C

Questão 3012196

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Legislação e Surdez

Entre as medidas propostas pelas políticas linguísticas brasileiras, por meio do Decreto nº 5.626, de 22 dezembro de 2005, está a inclusão da libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério e nos cursos de Fonoaudiologia. Quanto aos demais cursos de educação superior e na educação profissional, esse decreto prevê que

• A. a oferta de libras esteja condicionada a disponibilidade de carga horária dos professores.
  
• B. a libras seja implementada como disciplina obrigatória e ofertada na modalidade à distância.
  
• C. a oferta de libras esteja obrigatoriamente disponível para todos os alunos que a desejarem cursar
  
• D. a libras seja ofertada como disciplina curricular optativa.
  

Gabarito: D

Questão 3012199

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

Em relação à aquisição da linguagem pela criança surda, Quadros (1997) afirma, com base em estudos sobre o processo de aquisição da Língua Americana de Sinais (ASL), que o desenvolvimento das línguas de sinais é análogo ao das línguas oralizadas. São apresentados e discutidos por Quadros quatro estágios do processo de aquisição (período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações). A fase denominada estágio de um sinal é aquela em que

• A. as crianças surdas apresentam a chamada “explosão do vocabulário”.
  
• B. a apontação para indicar objetos e pessoas desaparece.
  
• C. as crianças começam a usar, de forma ainda inconsistente, o sistema pronominal.
  
• D. o balbucio silábico apresenta combinações que fazem parte do sistema fonético das línguas de sinais.
  

Gabarito: B

Questão 3012205

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

As atividades de traduzir e de interpretar são tradicionalmente diferenciadas e caracterizadas pela definição de que o intérprete trabalha com o discurso oral enquanto o tradutor trabalha com a palavra escrita. Entretanto, Pöchhacker (2004) nos orienta a considerar que o elemento característico que diferencia o ato de interpretar do ato traduzir é o aspecto do

• A. enunciado escrito.
  
• B. planejamento discursivo.
  
• C. imediatismo temporal.
  
• D. discurso na língua oral.
  

Gabarito: C

Questão 3012208

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Cultura e Comunidade Surdas; Educação dos Surdos

Considerando que língua é cultura, Campos (1986) afirma que “não se traduz de uma língua para outra, e sim de uma cultura para outra”. Assim, o tradutor e intérprete de Libras-Português precisa

• A. ampliar conhecimentos e vivências que favoreçam a apropriação de elementos culturais de ambas as comunidades de trabalho surdos e não-surdos, uma vez que a comunidade surda brasileira possui peculiaridades históricas, políticas, linguísticas e sociais, ora distintas, ora inusitadas, em relação à sociedade não surda brasileira.
  
• B. formar alianças e morar próximo a uma comunidade surda a fim de que a apropriação cultural seja dinâmica e progressiva, uma vez que a brasilidade dos não surdos é elemento de domínio absoluto daqueles que nascem no Brasil, dispensando a necessidade de investimento em ambas as comunidades de trabalho envolvidas.
  
• C. buscar aprimoramento e formação exclusivamente no campo linguístico de ambas as línguas de trabalho, Libras e Português, uma vez que a habilidade de exercer a profissão envolve aspectos formais disponíveis nas gramáticas de ambas as línguas e na habilidade de conversão entre elas.
  
• D. oferecer serviços e condições voluntárias de trabalho com o objetivo de conquistar membros da comunidade surda para participar na sua formação linguístico-cultural, atribuindo aos surdos a responsabilidade de formar tradutores e intérpretes de libras.
  

Gabarito: A

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

Questão 3012211

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos

Albir (2005) afirma que “embora o falante bilíngue possua competência comunicativa nas línguas que domina, nem todo bilíngue possui competência tradutória”. De acordo com essa afirmação, o TILSP (Tradutor e Intérprete de Libras-Português) deve ser bilíngue e

• A. continuar estudando a gramática das línguas de trabalho por toda a vida, pois as línguas são dinâmicas e exigem aprendizado contínuo.
  
• B. adquirir a competência tradutória, pois constitui-se em conhecimento e em habilidades especializadas que o diferencia de falantes bilíngues não tradutores.
  
• C. investir no aprofundamento cultural de ambas as línguas, uma vez que a competência tradutória faz parte do desenvolvimento da carreira profissional.
  
• D. aumentar seu repertório lexical em libras e em português, pois quanto maior seu vocabulário maiores são as chances de realizar escolhas tradutórias adequadas.
  

Gabarito: B

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

Questão 3012214

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Desenvolvimento Escolar; Educação dos Surdos; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Legislação e Surdez; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) prevê a presença do tradutor/intérprete de libras no contexto educacional para atuar com alunos surdos. Diante das necessidades que o aluno surdo apresenta, o intérprete deve atuar

• A. nas relações pessoais e de conhecimento a fim de possibilitar ao surdo sua comunicação e participação no processo de ensino e aprendizagem.
  
• B. nos cuidados com a higiene, a alimentação e a locomoção a fim de possibilitar a inclusão do aluno surdo, atendendo a todas as suas necessidades físicas.
  
• C. nos contatos existentes entre a escola e a família, interferindo na educação do aluno surdo para que este seja incluído na sociedade de forma integral.
  
• D. nas aulas, conduzindo o processo de ensino do aluno surdo por meio da libras como língua de instrução e orientando o professor regente a atender os alunos não surdos.
  

Gabarito: A

Comentários

• Oi!

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 3012217

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Educação dos Surdos; Legislação e Surdez

O reconhecimento do sistema de comunicação de uma comunidade de fala é um passo importante para a legalidade do uso e a difusão dessa língua. No caso da libras, a lei que a reconhece é a

• A. 9.394/1996.
  
• B. 10.436/2002.
  
• C. 5.626/2005.
  
• D. 12.319/2010.
  

Gabarito: B

Questão 3012220

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Formação do Tradutor-intérprete; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O Decreto nº 5.626/2005, no capítulo V, determina sobre a formação de nível superior exigida ao profissional tradutor e intérprete de LIBRAS–língua portuguesa. O art.19 deste mesmo capítulo especifica nos parágrafos I e II que, no caso de não haver pessoas com a titulação exigida, seja possível admitir profissionais

• A. formados em nível superior e aprovados em exame de proficiência para atuar no ensino médio e formados em ensino médio para atuar no ensino superior e fundamental (séries finais).
  
• B. formados em nível superior e aprovados em exame de proficiência para atuar no ensino superior e formados em ensino médio para atuar no ensino médio e fundamental.
  
• C. formados em nível superior e aprovado em exame de proficiência para atuar no ensino médio e fundamental e formados em ensino médio para atuar no ensino fundamental (séries iniciais).
  
• D. formados em nível superior e aprovados em exame de proficiência para atuar no ensino superior e médio e formados em ensino médio para atuar no ensino fundamental.
  

Gabarito: D

Questão 3012223

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

A Lei nº 12.319/2010, no art. 2º, estabelece que o profissional tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação em duas línguas e em pelo menos duas modalidades que são, respectivamente:

• A. libras e língua portuguesa, simultânea e concomitante.
  
• B. libras e língua portuguesa, escrita e falada.
  
• C. libras e língua portuguesa, simultânea e consecutiva.
  
• D. libras e língua portuguesa, gestual e oral-auditiva.
  

Gabarito: C

Questão 3012226

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Os estudos da interpretação se preocupam em construir suas teorias por meio da análise da prática interpretativa. Pöchhacker (2004) apresenta modelos de interpretação simultânea descritas por ele, a saber:

• A. sussurrada, visual, sinalizada, de cabine.
  
• B. escrita, oral, auditiva, espacial e gestual.
  
• C. comunitária, de conferência, de fronteira, minoritária e majoritária.
  
• D. estrangeirizante, domesticadora, fluida, intersemiótica e intermodal.
  

Gabarito: A

Questão 3012229

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

O ato interpretativo compreende, de acordo com Gile (1995), três esforços no âmbito da interpretação simultânea, que são:

• A. esforço de pesquisa, esforço de estudo e esforço de translação.
  
• B. esforço mental, esforço emocional e esforço físico.
  
• C. esforço de comparação, esforço de análise e esforço de transmissão.
  
• D. esforço de audição/visão e análise; esforço de produção e esforço da memória de curto prazo.
  

Gabarito: D

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

Questão 3012232

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

O primeiro Código de Ética para Intérpretes de Libras teve como base o Registro de Intérpretes para pessoas Surdas de 1965 – USA. A FEBRAPILS, federação que representa as associações dos profissionais intérpretes de libras em âmbito nacional, reformulou este código em

• A. 19 de dezembro de 2000, com o título Código de Ética.
  
• B. 13 de abril de 2014, com o título Código de Conduta e Ética.
  
• C. 1º de setembro de 2010, com o título Código de Conduta e Ética.
  
• D. 22 de setembro de 2008, com o título Código de Ética.
  

Gabarito: B

Comentários

• 13 de abril de 2014, com o título Código de Conduta e Ética.

Questão 3012235

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O intérprete educacional (IE) constitui a maioria dos profissionais que atuam nas escolas inclusivas brasileiras. O código de ética não prevê premissas específicas de orientação prática e formativa para atuação nesse contexto. Assim, os desafios enfrentados por esses profissionais

• A. devem ser remetidos ao conselho de ética das associações dos intérpretes de libras para análise e juízo.
  
• B. decorrem da falta de ética dos alunos surdos que remetem perguntas ao professor por meio do intérprete.
  
• C. provocam problemas de ordem ética que surgem em função do tipo de intermediação em sala de aula.
  
• D. servem de base para a equipe pedagógica da instituição realizar reuniões buscando definir seu papel.
  

Gabarito: C

Comentários

• C - provocam problemas de ordem ética que surgem em função do tipo de intermediação em sala de aula.

Questão 3012238

• Banca: CS-UFG
• Órgão: IF Goiano
• Ano: 2019
• Provas: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras; Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais; Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete; Tradução e Transliteração

O trabalho em equipes de tradutores e intérpretes de libras é uma estratégia de trabalho utilizada em grande parte pelos intérpretes de conferência e em algumas instituições de ensino superior. A configuração do trabalho em equipe exige no

• A. mínimo dois intérpretes que atuem em colaboração, sendo um deles o intérprete atuante e o outro, o intérprete apoio.
  
• B. mínimo três intérpretes que atuem em revezamento temporal, sendo um deles o intérprete atuante e os outros dois, intérpretes auxiliares de linguagem.
  
• C. máximo dois intérpretes que atuem em trocas de lugar, sendo um deles o intérprete atuante à direta e o outro intérprete à esquerda.
  
• D. máximo três intérpretes que atuem em escala de trabalho, sendo um deles o atuante, localizado à frente, e e os outros dois como apoio, localizados ao fundo do auditório.
  

Gabarito: A

Comentários

• mínimo dois intérpretes que atuem em colaboração, sendo um deles o intérprete atuante e o outro, o intérprete apoio