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Prova FADESP - 2020 - UEPA - Técnico de Nível Superior - Engenharia Civil


ID
3343471
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“Em Vinto, cidade de 60 mil habitantes do departamento de Cochabamba, a prefeita Patricia Arce – indígena e correligionária de Evo – foi humilhada por um grupo de homens da oposição. Além dos insultos, Arce foi coberta com tinta vermelha, arrastada pelas ruas da cidade e teve os cabelos cortados à força. Ao estilo miliciano, a turba só parou quando a polícia chegou. Finalmente, no dia da queda do governo, os ataques chegaram também às casas de Evo e sua irmã, Ester Morales.” (https://theintercept.com/2019/11/12/golpe-caminho-ultraconservadorismo/. Acessado em 20 de novembro de 2019)
O trecho da reportagem publicada no site do The intercept faz referência a acontecimentos que estão relacionados à deposição do Presidente Evo Morales, que governou a(o)

Alternativas
Comentários
  • ERA DIFÍCIL IMAGINARapenas um mês atrás, que a Bolívia chegaria a meados de novembro com a segunda vice-presidente do Senado se autoproclamando chefe de Estado com uma Bíblia na mão e diante de um Congresso vazio. E que o poder, na prática, estaria entregue às mãos de militares e policiais. Já Evo Morales sequer está no país – após manobrar para atropelar a Constituição que ele mesmo promulgou e o resultado de um referendo popular que lhe negou a quarta candidatura consecutiva, o agora ex-presidente está no México como asilado político.

    [...]

    Em Vinto, cidade de 60 mil habitantes do departamento de Cochabamba, a prefeita Patricia Arce – indígena e correligionária de Evo – foi humilhada por um grupo de homens da oposição. Além dos insultos, Arce foi coberta com tinta vermelha, arrastada pelas ruas da cidade e teve os cabelos cortados à força. Ao estilo miliciano, a turba só parou quando a polícia chegou. Finalmente, no dia da queda do governo, os ataques chegaram também às casas de Evo e sua irmã, Ester Morales.

    https://theintercept.com/2019/11/12/golpe-bolivia-caminho-ultraconservadorismo/

  • Essa questão é fácil, basta ter um pouco de conhecimento e ir por eliminação.

    A - Bolivia (show)

    B - Venezuela (basta lembrar do regime de Nicolas Maduro)

    C- Chile (só viveu conflitos politicos em 2019, por conta de instabilidades politicas)

    D - Haiti (completamente fora do nexo)

  • As eleições presidenciais disputadas pelos candidatos Fernando Mesa e Evo Morales foram alvo de suspeitas de fraude eleitoral. Num período referente a três semanas após as eleições, Evo Morales se declarou vencedor das eleições, denunciou um golpe de Estado e renunciou a Presidência.
    O Tribunal Superior Eleitoral suspendeu a transmissão da contagem de votos em um momento que havia sido constatado um segundo turno entre Fernando Mesa e Evo Morales. No dia seguinte foi declarada a vitória de Evo Morales no Primeiro Turno. Começou-se assim um clima de instabilidade política com os opositores acusando o vencedor de fraude eleitoral. A Organização dos Estados Americanos (OEA) foi convocada e constatou irregularidade no processo eleitoral com fraude de cédulas e estatísticas improváveis de vitória.
    O Comandante das Forças Armadas Kaliman declarou que a sugestão do Exercito de que o presidente renunciasse o seu mandato e, assim, permitisse a pacificação e manutenção da estabilidade do país para que a vida e a segurança da população fosse garantida. Os policiais se rebelaram e se juntaram aos protestos contra o governo. Sem o apoio militar e policial o clima de instabilidade política se agravou. Os protestos oposicionistas se radicalizaram com a presença de universitários e membros da classe média dia após dia, somadas à radicalização da oposição que desistiu de um segundo turno e pediu a deposição do presidente. 
    No dia 10 de novembro de 2019, Evo Morales renunciou a presidência alegando ser um golpe civil, politico e militar. Evo menciona no ato de renúncia que o fez para que fossem cessados os episódios de violência e perseguição aos sindicatos, família e representações democráticas. Para responder esta questão é preciso estar atento à movimentação política na América Latina. O material para tal é essencialmente jornalístico e de fácil acesso 
    A) CORRETA – Evo Morales era presidente da Bolívia desde 2006 e renunciou em novembro de 2019. 
    B) INCORRETA – O presidente Nicolas Maduro governa a Venezuela desde o ano de 2012 até os dias atuais. 
    C) INCORRETA – O presidente Miguel Juan Sebastian Piñera governou o Chile de 2010 a 2014 e foi eleito novamente em 2018 e está no cargo até a atualidade. 
    D) INCORRETA - O presidente Jovenel Möise assumiu o seu cargo na presidência do Haiti em 7 de fevereiro de 2017 e se encontra até os dias atuais. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
3343474
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito do Trabalho
Assuntos

As afirmações abaixo se referem ao salário mínimo:
I – o artigo 7º da Constituição Federal do Brasil estabelece como um dos direitos dos trabalhadores urbanos e rurais o salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender às suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim;
II - variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras;
III - o salário mínimo foi instituído no Brasil pelo presidente Costa e Silva, através da lei nº 185, de janeiro de 1968, e pelo decreto-lei nº 399, de abril de 1968. O mesmo passou a vigorar a partir de 01 de maio de 1970, quando o decreto-lei nº 2162 fixou seus valores.
IV - o salário mínimo, em 2019, passou de R$ 954 para R$ 998. De acordo com o decreto assinado pelo presidente Jair Bolsonaro, o valor diário do salário mínimo ficou em R$ 33,27 e o valor por hora, em R$ 4,54.
São verdadeiras apenas as afirmações

Alternativas
Comentários
  • I - Verdadeira. Teor do Inciso IV, artigo 7º da Constituição:

    São direitos dos trabalhadores, além de outros que visem à melhoria das condições sociais:

    IV - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim.

    II - Verdadeira. O aumento do salário mínimo implica em elevação do patamar social dos trabalhadores, bem como aumento do consumo, aquecendo a economia (efeito positivo). Para os empregadores há efeitos negativos, como elevação dos custos de produção/circulação do bem/serviço, e consequentemente, repasse aos futuros consumidores, retraindo o consumo.

    III - Falsa. O salário mínimo foi criado no século XIX na Austrália e na Nova Zelândia.

    No Brasil o salário mínimo surgiu no século XX na década de 30, com a promulgação da Lei de nº 185 em janeiro de 1936 e decreto de lei em abril de 1938. No dia 1º de Maio o então presidente Getúlio Vargas, fixou os valores do salário mínimo que começou a vigorar no mesmo ano. Nesta época existiam 14 salários mínimos diferentes, sendo que na capital do país, o Rio de Janeiro, o salário mínimo correspondia a quase três vezes o valor do salário mínimo no Nordeste.

    A primeira tabela do salário mínimo tinha um prazo de vigência de três anos, mas em 1943 foi dado o primeiro reajuste seguido de um outro em dezembro do mesmo ano. Os aumentos eram calculados para recompor o poder de compra do salário mínimo.

    Fonte:

    IV: Verdadeira. O salário mínimo em 2019 foi de R$ 998,00 () Dividindo esse valor por 30, chegamos a R$ 33,26667. Quanto ao valor/hora, precisamos dividir o salário por 220, divisor da jornada máxima semanal de 44h, chegando a R$ 4,54.

    Gabarito: Letra D.

  • Decoreba? Eu nem imaginava que tinha que decorar isso também...rsrsrs

  • Galera reclamando que a questão foi decoreba. Vcs tem ctz disso?

    I - decoreba, sim;

    II - lógica (Pô basta saber que qualquer variação do salário-mínimo vai afeta a geração de empregos, os encargos trabalhistas, os custos de produção, a inflação, a política, etc.).

    III - Resolve por exclusão sabendo as outras.

    IV - Vocês moram no Brasil??? kkkk

  • Vamos analisar as alternativas da questão:

    I – o artigo 7º da Constituição Federal do Brasil estabelece como um dos direitos dos trabalhadores urbanos e rurais o salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender às suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; 

    O item I está certo porque abordou a literalidade do dispositivo constitucional, observem:

    Art. 7º da CF|88
     São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:  
    IV - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; 

    II - variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras; 

    O item II está certo porque de fato as variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras; 

    III - o salário mínimo foi instituído no Brasil pelo presidente Costa e Silva, através da lei nº 185, de janeiro de 1968, e pelo decreto-lei nº 399, de abril de 1968. O mesmo passou a vigorar a partir de 01 de maio de 1970, quando o decreto-lei nº 2162 fixou seus valores. 

    O item III está errado porque a Lei 185|36 e o Decreto 399|38 regulamentaram a instituição do salário-mínimo no Brasil e o governo do Presidente Costa e Silva foi de 1967|1969.

    O Decreto - lei 399 de 1938 aprovou o regulamento para a execução da Lei 185 de 1936. Tal decreto

    DECRETO-LEI Nº 399, DE 30 DE ABRIL DE 1938 
    Aprova o regulamento para execução da Lei n. 185, de 14 de janeiro de 1936, que institui as Comissões de Salário Mínimo. 

    Art. 1º A fixação do salário mínimo, a que todo trabalhador tem direito, em retribuição a serviço prestado, competirá ás Comissões de Salário Mínimo, instituídas pela lei n. 185, de 14 de janeiro de 1936, as quais terão as funções e atribuições discriminadas no presente regulamento. 
    Art. 2º Denomina-se salário mínimo a remuneração mínima devida a todo trabalhador adulto, sem distinção de sexo, por dia normal de serviço e capaz de satisfazer, em determinada época, na "região do país, as suas necessidades normais de alimentação, habitação, vestuário, higiene e transporte. Parágrafo único. A duração normal do dia de serviço será regulada, para cada caso, pela legislação em vigor. 

    IV - o salário mínimo, em 2019, passou de R$ 954 para R$ 998. De acordo com o decreto assinado pelo presidente Jair Bolsonaro, o valor diário do salário mínimo ficou em R$ 33,27 e o valor por hora, em R$ 4,54. 

    O item IV está certo, observem o que dispõe o Decreto abaixo:

    Art. 1º  do Decreto 9.661\2019
     A partir de 1º de janeiro de 2019, o salário mínimo será de R$ 998,00 (novecentos e noventa e oito reais). Parágrafo único. Em decorrência do disposto no caput , o valor diário do salário mínimo corresponderá a R$ 33,27 (trinta e três reais e vinte e sete centavos) e o valor horário, a R$ 4,54 (quatro reais e cinquenta e quatro centavos).

    O gabarito é a letra "D".
  • Em relação a alternativa III => o salário minimo foi instituído no governo de Getulio Vargas, mas nao era nacionalmente unificado. E foi ele também que instituiu a CLT .

  • história ou direito do trabalho?

  • Decorar o valor do salário mínimo ? isso a pessoa que passar no concurso procura no google, não há necessidade de decorar...

  • UNIFICAÇÃO DO SALARIO MININO:

    A unificação total só veio a acontecer em 1984. O que ficou definitivamente sacramentado na CF de 1988, que define, em seu artigo , dentro do capítulo dos Direitos Sociais, que o salário mínimo deve cobrir todas as necessidades do trabalhador e de sua família, ser unificado em todo o território nacional e reajustado periodicamente para garantir seu poder aquisitivo.

    Política de valorização é uma conquista dos trabalhadores - A história, contudo, mostra que nem sempre o poder aquisitivo do salário mínimo foi garantido, tampouco ampliado. Essa foi a motivação para, em 2004, as Centrais Sindicais, através de movimento unitário, lançarem a campanha pela valorização do salário mínimo.

    Foram realizadas três marchas conjuntas em Brasília, reunindo dezenas de milhares de trabalhadores com o objetivo de pressionar os poderes Executivo e Legislativo sobre a importância social e econômica da proposta. Como resultado, além dos aumentos reais do salário mínimo, foi acordada, em 2007, uma política permanente de valorização do salário mínimo até 2023.

    Essa política tem como critérios o repasse da inflação do período entre as correções e o aumento real pela variação do PIB. Estava também prevista a antecipação, a cada ano, da data-base de revisão, até ser fixada no mês de janeiro, o que aconteceu em 2010.

    fonte: site salvadoradvogado


ID
3343477
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

São prescrições estabelecidas pela Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017:
I- a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade;
II- o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional;
III- para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação: demonstração prática; experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar; atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas; cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais; estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras; cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por tecnologias;
IV- nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
São corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  •  II- o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional; III- para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação: demonstração prática; experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar; atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas; cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais; estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras; cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por tecnologias;

  • A legislação educacional estabelece padrões e direitos de funcionamento das instituições que lidam com Educação. O objetivo das leis que tratam de Educação é o de regular o sistema educacional no país garantindo o oferecimento de um serviço de qualidade em instituições públicas e privadas. Outro motivo é que se mantenha um padrão nos currículos oferecidos e que todos tenham acesso isonômico à educação como previsto na Constituição Federal de 1988. A Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, regulamenta o fundo de manutenção e desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação Básica e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. 
    Para responder esta questão precisa ter conhecimento prévio sobre as legislações educacionais do país e estar atualizado sobre as discussões acerca da aprovação e implementação da Base Nacional Comum Curricular.
    I – FALSA - Este é o artigo 3° da LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Esta Lei dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
    II- VERDADEIRA –O artigo 36 da Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 fala sobre o currículo do ensino Médio e como ele deve ser organizado e oferecido em diferentes arranjos curriculares. 
    III – VERDADEIRA – Este é o inciso 11 do artigo 36 da Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 e dispõe sobre o cumprimento das exigências curriculares e as regras para possíveis convênios.
    IV – FALSA - - Este é o artigo 5° da LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Esta Lei dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente 
    A) INCORRETA – A afirmativa I é falsa e a afirmativa II é verdadeira. 
    B) CORRETA - A afirmativa II E III são verdadeiras. 
    C) INCORRETA – A afirmativa I e IV são falsas. 
    D) INCORRETA – A afirmativa III é verdadeira e a IV não é. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

ID
3343480
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre a internet, é correto afirmar que a
I- Internet e a World Wide Web (WWW) são sinônimos;
II- World Wide Web (WWW) viabiliza a transmissão de imagens, som e vídeo pela rede;
III- World Wide Web (WWW) é um sistema de informação e este serviço permite ter acesso às informações ligadas/relacionadas entre si através do protocolo HTTP (HyperText Transfer Protocol).
As afirmações I, II e III são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

    falsa; verdadeira; verdadeira.

  • Internet - REDE

    WWW - SERVIÇO

  • Gabarito: Letra B

    World Wide Web (em inglês: WWWA Web) designa um sistema de documentos em hipermídia (ou hipermédia) que são interligados e executados na Internet.

    Os documentos podem estar na forma de vídeos, sons, hipertextos e imagens. Para consultar a informação, pode-se usar um programa de computador chamado navegador (como Internet Explorer. Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge, Opera etc), para descarregar informações (chamadas "documentos" ou "páginas") de servidores web (ou "sítios") e mostrá-los na tela do usuário (ecrã do utilizador). O usuário (utilizador) pode então seguir as  hiperligações na página para outros documentos ou mesmo enviar informações de volta para o servidor para interagir com ele. O ato de seguir hiperligações é, comumente, chamado "navegar" ou "surfar" na Web.

    Fonte: pt.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web

  • World Wide Web ou "Web" é um sistema de documentos dispostos na internet que permitem acesso às informações apresentadas no formato de Hipertexto. Para ter acesso a tais informações, pode-se usar um programa chamado Navegador.

    Hipertexto é um formato digital que pode conter informações em formato de imagem, som, vídeo e etc. O acesso se dá por meio de links.

    Diferença entre Internet e Web:

    Internet é uma rede que conecta milhões de computadores pelo mundo. Dispõe de serviços como E-mail, FTP e troca de mensagens instantâneas.

    Web é uma das ferramentas de acesso a essa rede.

  • Na II não seria a internet? A internet viabiliza o acesso a imagens, sons, vídeos contidos na WWW?


ID
3343483
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O Art. 144 da Constituição Federal do Brasil define que a segurança pública, deve ser exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, por meio dos seguintes órgãos:
I- a polícia federal, que destina-se, entre outras funções, a exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária da União;
II- as polícias militares, que estão incumbidas, ressalvada a competência da União, das funções de polícia judiciária e da apuração de infrações penais, exceto as militares;
III- a polícia rodoviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, que destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais;
IV- as Forças Armadas, responsáveis pela polícia ostensiva e pela preservação da ordem pública.
São corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Gab B

    Art. 144. A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através dos seguintes órgãos:

            I - polícia federal;

            II - polícia rodoviária federal;

            III - polícia ferroviária federal;

            IV - polícias civis;

            V - polícias militares e corpos de bombeiros militares.

        § 1º A polícia federal, instituída por lei como órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se a:

            I - apurar infrações penais contra a ordem política e social ou em detrimento de bens, serviços e interesses da União ou de suas entidades autárquicas e empresas públicas, assim como outras infrações cuja prática tenha repercussão interestadual ou internacional e exija repressão uniforme, segundo se dispuser em lei;

            II - prevenir e reprimir o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o contrabando e o descaminho, sem prejuízo da ação fazendária e de outros órgãos públicos nas respectivas áreas de competência;

            III - exercer as funções de polícia marítima, aérea e de fronteiras;

            IV - exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária da União.

        § 2º A polícia rodoviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais.

        § 3º A polícia ferroviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das ferrovias federais.

        § 4º Às polícias civis, dirigidas por delegados de polícia de carreira, incumbem, ressalvada a competência da União, as funções de polícia judiciária e a apuração de infrações penais, exceto as militares.

        § 5º Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a preservação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil.

        § 6º As polícias militares e corpos de bombeiros militares, forças auxiliares e reserva do Exército, subordinam-se, juntamente com as polícias civis, aos Governadores dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.

        § 7º A lei disciplinará a organização e o funcionamento dos órgãos responsáveis pela segurança pública, de maneira a garantir a eficiência de suas atividades.

        § 8º Os Municípios poderão constituir guardas municipais destinadas à proteção de seus bens, serviços e instalações, conforme dispuser a lei.


ID
3343486
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Nas suas Disposições Preliminares, a Lei n.° 5.810, de 24/11/1994, que dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Pará, define a sua abrangência em relação aos servidores

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    LEI 5810/94

    Art. 1°. - Esta lei institui o Regime Jurídico Único e define os direitos, deveres, garantias e vantagens dos Servidores Públicos Civis do Estado, das Autarquias e das Fundações Públicas.

    Parágrafo Único - As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas.

  • LEI N° 5.810, DE 24 DE JANEIRO DE 1994

    Dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações Públicas do Estado do Pará.

    TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES ART. 1°

    Parágrafo único. As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas.

  • O art. 1º da Lei Estadual nº 5.810/94 dispõe: “Esta lei institui o Regime Jurídico Único e define os direitos, deveres, garantias e vantagens dos Servidores Públicos Civis do Estado, das Autarquias e das Fundações Públicas”. Na sequência, o parágrafo único do mesmo artigo aduz que “As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas”.

    Gabarito: D

  • GABARITO - D

    Art. 1°

    P. Único. As suas disposições aplicam-se aos servidores do poder Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Publico e dos Tribunais de Contas.


ID
3343489
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando-se o que determina a Lei n° 5.810, de 24/11/1994, que dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Pará, é correto afirmar que o servidor estável aprovado em outro concurso público

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    LEI 5810/94

    Art. 34 - O servidor estável aprovado em outro concurso público fica sujeito a estágio probatório no novo cargo.

    Parágrafo único. Ficará dispensado do estágio probatório o servidor que tiver exercido o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado. 

  • ART. 32. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de três anos, durante os quais a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores: 

    Parágrafo único. FICARÁ DISPENSADO DO ESTÁGIO PROBATÓRIO o servidor que tiver exercido o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado. 

  • A Lei Estadual nº 5.810/94 prevê que, em regra, o servidor estável aprovado em concurso público fica sujeito a estágio probatório no novo cargo (art. 34). Porém, o parágrafo único do mesmo art. traz uma ressalva, afirmando que ficará dispensado do estágio probatório o servidor que passar a ocupar o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado anteriormente.

    Gabarito: C

  • GABARITO - C

    Art. 34 - O servidor estável aprovado em outro concurso publico fica sujeito a estagio probatório no novo cargo

    P. Único - ficará DISPENSADO do estagio probatório o servidor que tiver exercido o MESMO cargo publico em que já tenha sido avaliado.


ID
3343492
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal Brasileira define que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família e que esse dever estatal será efetivado mediante algumas garantias, entre as quais a(o)

Alternativas
Comentários
  • CF/88

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um

    Gabarito C

  • Art. 208 CRFB: "O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:"

    A) universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.

    II- progressiva universalização do ensino médio gratuito

    B) atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    C) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. (GABARITO)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    D) oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria

    . I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; e

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

  • III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  • a) ERRADA! Nem todos possuem acesso a uma faculdade/universidade de forma gratuita.

    b) ERRADA! Não existe apenas a deficiência física.

    c) CORRETA! Mérito de cada um ao realizar processos seletivos.

    d) ERRADA!Geralmente estuda em período noturno quem trabalha durante o período diurno. Independentemente da idade.

    FUNDAMENTO DA QUESTÃO: Artigo 208 da CF.

    Lembrei do Art. 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, o qual me ajudou a responder:

    (Em síntese:)

    •••TODO SER HUMANO TEM DIREITO A INSTRUÇÃO.

    •••PELO MENOS AS INSTRUÇÕES ELEMENTARES E FUNDAMENTAIS SERÃO GRATUITAS.

    •••A INSTRUÇÃO ELEMENTAR SERÁ OBRIGATÓRIA.

    •••A INSTRUÇÃO TÉCNICO PROFISSIONAL SERÁ ACESSÍVEL A TODOS.

    •••A INSTRUÇÃO SUPERIOR ESTÁ BASEADA NO MÉRITO.

    Avante!!

  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)             

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;           

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção correta. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca da Educação no Brasil. Vejamos cada uma das alternativas:

    A. ERRADO. universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    II- progressiva universalização do ensino médio gratuito.

    Ou seja, em que pese haja universidades públicas, estaduais e federais, o Estado não está obrigado a promover o acesso a elas a toda população. Havendo processos seletivos (vestibulares/ENEM) que selecionam os alunos melhores classificados.

    B. ERRADO. atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    O atendimento educacional especializado também será destinado às pessoas com outros tipos de deficiência, além da física, como a deficiência intelectual ou múltipla.

    C. CERTO. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    D. ERRADO. oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

    A Constituição não fala em idade própria quando trata da oferta de ensino noturno regular. Este tipo de ensino tem como preocupação, principalmente, mais do que atender alunos por conta de sua idade, atender aqueles alunos que em razão da necessidade de trabalhar, não terem condições de frequentar a escola durante o período matutino/diurno. 

    Gabarito: ALTERNATIVA C.

  • A questão trata da Ordem Social.

    A Constituição Federal Brasileira define que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família e que esse dever estatal será efetivado mediante algumas garantias, entre as quais a(o)

    A) universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.  

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;

    B) atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: .... III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    C) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    CERTO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (..) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    D) oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria. 

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: .... VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    GABARITO DO PROFESSOR: Letra C.


  • deficiencia fisica não é deficiencia?


ID
3343495
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Diz a Constituição Federal Brasileira que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”. Isso significa dizer que

Alternativas
Comentários
  • Assertiva a

    qualquer cidadão pode constranger judicialmente o estado para exercer o direito à educação escolar.

  • GABARITO: A

    (...) A educação fundamental, a saúde básica, a assistência aos desamparados e o acesso à Justiça. Repita-se, ainda uma vez, que esses quatro pontos correspondem ao núcleo da dignidade da pessoa humana a que se reconhece eficácia jurídica positiva e, a fortiori, o status de direito subjetivo exigível diante do Poder Judiciário (...)

    (Lenza, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 23. ed. São Paulo. Saraiva Educação, 2019. fl. 1608)

  • Direito Objetivo estabelece normas de conduta social. De acordo com elas, devem agir os indivíduos.

    Direito subjetivo designa a faculdade da pessoa de agir dentro das regras do direito (FACULTAS AGENDI). É o poder que as pessoas têm de fazer valer seus direitos individuais.

  • A questão trata da Ordem Social.

    Diz a Constituição Federal Brasileira que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo". Isso significa dizer que

    A) qualquer cidadão pode constranger judicialmente o estado para exercer o direito à educação escolar.

    CERTO. Segundo o STF, a educação gratuita e obrigatória é direito subjetivo do cidadão: “Como se pode perceber, tanto as normas relativas ao direito à educação (arts. 205 a 214), como o artigo referente aos direitos das crianças e dos adolescentes (art. 227) possuem comandos normativos voltados para o Estado, conforme destacado acima, consubstanciando o direito ao ensino fundamental obrigatório como direito público subjetivo (art. 208, § 1º), importando seu não-oferecimento ou sua oferta irregular em responsabilidade da autoridade competente (art. 208, § 2º)". (SL 263, Relator Min. Presidente Gilmar Mendes, julgado em 14/10/2008)."

    B) esse direito não é objetivo, portanto pode ser assegurado ou não.

    ERRADO. Vide letra A.

    C) o direito à educação depende da interpretação subjetiva das autoridades do executivo e do judiciário.

    ERRADO. Vide letra A.

    D) o direito à educação escolar depende de normas regulamentadoras para que possa ser exercido pelo cidadão.

    ERRADO. Vide letra A.

    GABARITO DO PROFESSOR: Letra A.



ID
3343498
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Procuradoria-Geral da República (PGR), em setembro de 2019, ajuizou no Supremo Tribunal Federal (STF) ação contra medidas que possam limitar a liberdade de professores, incluindo o movimento conhecido como “escola sem partido”. Em coletiva realizada, a ex-Procuradora Geral da República, Raquel Dodge, disse que o projeto Escola sem Partido “fere a autonomia dos professores, a autonomia de cátedra” e “fortalece um tipo de instrução baseado num pensamento único” (https://www.palmasaqui.com.br/destaque/pgr-ajuiza-acao-no-stf-contra-censura-a-docentes-naabordagem-plural-nas-escolas/).
Na sua ação, o Ministério Público argumenta que esse projeto fere os “princípios constitucionais caros à educação, como o preparo para o exercício da cidadania (art. 205), a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas, e a gestão democrática do ensino público (art. 206, II, III e VI)”, pois:

Alternativas
Comentários
  • Gab: B

    Favorece a implantação de práticas de cunho persecutório, de censura e delação em sala de aula.

  • Gabarito B

    Não se sabe se está resolvendo questão de português ou de direito constitucional... Dai-me paciência...

  • O movimento "Escola sem Partido" é só um projeto "escola com o meu partido e sem o partido que eu não gosto", uma vergonha para a educação brasileira. A questão, também, tá mais com cara de "atualidades" que Direito Constitucional.

  • o real plano da escola sem partido é justamente evitar que ocorra a "Letra B". Pois o pensamento ideológico de esquerda está na quase totalidade de professores, infelizmente.

  • GABARITO: B

    (...) A despeito da ausência de concretização de alterações legislativas em tramitação no Congresso Nacional , e mesmo sem vinculação expressa aos referidos movimentos, ações concretas vêm sendo praticadas, tanto no âmbito da sociedade civil, quanto do Ministério Público e do Poder Judiciário, de modo a fortalecer ou incentivar que, nas salas de aula, sejam implantadas práticas de cunho persecutório, de censura e delação, como demonstram os documentos que instruem esta ação (...)

    Fonte: https://www.conjur.com.br/dl/pgr-apresenta-adpf-censura-docentes.pdf

  • Questão muito boa.

  • Contra a censura velada.

  • Questão nível lacração....vergonha do examinador pedir coisas como essa.

  • Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.   

  • Tá massa, professor esquerdista com seu proselitismo tá liberado. Vai pra escola com uma camiseta do bolsonaro pra vc ver o tamanho da tolerância e liberdade de pensamento praticada lá...

  • Acredito que tenham colocado uma questão de atualidades no meio das questões de CF já que no edital dessa prova cobra ambas matérias.

  • que vergonhaaaaa lacração ate aqui

  • Essa questão sai no filtro de atualidades.

  • Para os apoiadores do Projeto Sem partido aqui nos comentários:

    A LDB já garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.

    E o ECA já prevê o questionamento dos alunos sobre o critério do professor a instâncias superiores.

    Esse Projeto é uma aberração criada pela extrema direita para impor a censura, como bem fazia na infeliz época da ditadura civil militar.

    Questão importantíssima gabarito letra B

  • Letra B

  • Em 2018, com a tramitação do projeto Escola sem Partido (PL 7180/2014) na comissão especial que analisou a proposta na Câmara dos Deputados, houve um extenso debate sobre o conteúdo ensinado aos estudantes nas salas de aula. Em dezembro de 2018, a proposta foi arquivada, mas voltou a ser discutida com a nova legislatura.

    Para alguns deputados, professores que manifestam posicionamento político, ideológico e de gênero em sala de aula fazem "doutrinação".

    Os críticos do movimento, no entanto, afirmam que se trata de censura, já que o “Escola sem partido” teria a intenção de impedir que profissionais da Educação se manifestem sobre determinados temas.

    Em setembro de 2019, a discussão do projeto sofreu um duro golpe, quando a Procuradoria-Geral da República (PGR) ajuizou no Supremo Tribunal Federal (STF) ação contra medidas que possam limitar a liberdade de professores. O “escola sem partido” é o foco principal da medida.

    A então Procuradora Geral da República, Raquel Dodge, disse que o projeto Escola sem Partido “fere a autonomia dos professores, a autonomia de cátedra” e “fortalece um tipo de instrução baseado num pensamento único”. Na ação, o Ministério Público argumenta que esse projeto fere os “princípios constitucionais caros à educação, como o preparo para o exercício da cidadania (art. 205), a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas, e a gestão democrática do ensino público (art. 206, II, III e VI)”, pois favorece a implantação de práticas de cunho persecutório, de censura e delação em sala de aula.

    Resposta: B


ID
3343501
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O PDI da UEPA anuncia, em acordo com o que estabelece o artigo 9º do Estatuto da Universidade, os princípios fundamentais da Universidade do Estado do Pará. Entre estes princípios, pode-se citar o(a)

Alternativas

ID
3343504
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Um dos objetivos da área do ensino de graduação anunciados no PDI da UEPA é

Alternativas

ID
3343507
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

É uma estratégia prevista no PDI da UEPA para alcançar a meta três da área de extensão da Universidade

Alternativas

ID
3343510
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Atualmente, os Centros Acadêmicos existentes na estrutura organizacional da UEPA são:

Alternativas

ID
3343513
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Uma das diretrizes pedagógicas que norteiam as ações da Universidade do Estado do Pará, previstas no PDI da Instituição, é

Alternativas

ID
3350212
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

As estacas são tipologias de fundação profundas executadas por equipamentos e ferramentas, podendo ser cravadas e perfuradas, sendo caracterizadas por grandes comprimentos e pequenas seções transversais. Sobre os tipos de estacas destacadas a seguir, é correto afirmar, respectivamente, que

I –Estacas Franki.

II - Estacas Strauss.

III - Estacas hélice contínua.

IV - Estacas raiz.

V - Estacas de deslocamento.

Alternativas
Comentários
  • A questão ficou péssima de ser respondida pela forma que foi colocado nas alternativas, mas enfim, segue algumas características principais

    FRANKI - moldada in loco, ponta fechada por uma bucha seca, suporta grande cargas

    STRAUSS - perfuração com sonda (piteira), moldada inloco, usa camisa metálica

    HELICE CONTINUA - moldada in loco, trado helicoidal, a armação é posta após a concretagem, injeção do concreto com a retirada do trado

    RAIZ - moldada in loco,usa tubos metálicos recuperável, preenchida com argamassa

    DESLOCAMENTO - moldada in loco, tem deslocamento lateral

    letra B

  • Primeiramente faz-se importante conceituar que o sistema de fundações consiste no conjunto de elementos estruturais responsável por resistir e transmitir os esforços da edificação para o solo. Os elementos de fundação são classificados em fundação superficial e profunda.

     

    Os elementos de fundação superficial , também chamados de fundações diretas ou raras, caracterizam-se por transmitirem os carregamentos para o solo por sua base e, por essa razão, possuem uma seção transversal larga . Como exemplos de fundação superficial citam-se as sapatas e radiers.

     

    Por sua vez, os elementos de fundação profunda transmitem as cargas da edificação para o solo por atrito lateral e pela sua ponta e, por essa razão, elas possuem comprimento com ordem de grandeza superior à da seção transversal . Como exemplo de fundação profunda cita-se as estacas.

     

    Acerca das estacas mencionadas pelas alternativas, tem-se que:

     

    - A estaca Franki é uma estaca moldada in loco por cravação, utilizando-se de golpes de um pilão. Tal estaca é caracterizada por possuir base alargada e ser integralmente armada (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - A estaca Strauss consiste numa estaca executada por perfuração do solo com uma sonda ou piteira numa condição em que há total revestimento com camisa metálica. O concreto é lançado e apiloado, simultaneamente e gradativamente, com a retirada do revestimento (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - A estaca hélice contínua trata-se de uma estaca de concreto moldada in loco, executada por meio da introdução no terreno, por rotação, de um trado helicoidal contínuo no terreno e injeção de concreto pela própria haste central do trado, simultaneamente à sua retirada . A armadura da estaca é introduzida após o lançamento do concreto; (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - A estaca raiz é uma estaca moldada in loco, sendo feita por perfuração rotativa ou rotopercussiva. Ela é armada e preenchida com argamassa de cimento e areia e caracteriza-se por ser integralmente revestida por tubos metálicos recuperáveis (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - As estacas de deslocamento englobam todo tipo de estaca caracterizado por ser inserida no terreno utilizando algum processo que não demande retirada de solo. Elas são moldadas in loco e são executadas promovendo o deslocamento lateral do solo na parede do furo até que a profundidade da estaca prevista em projeto seja atingida. Além disso, nas estacas de deslocamento a concretagem acontece simultaneamente à retirada de material , sendo a armadura inserida na sequência. Como exemplo de estacas de deslocamento cita-se as pré-moldadas de concreto, as metálicas, as de madeira e estaca tipo Franki.

     

    Para corroborar e complementar o que foi exposto, a NBR 6122 (ABNT, 2019) apresenta as seguintes definições para as estacas Franki, Strauss, hélice contínua e raiz:

     

    - Estaca Franki: "estaca moldada in loco executada pela cravação, por meio de sucessivos golpes de um pilão, de um tubo de ponta fechada por uma bucha seca constituída de pedra e areia, previamente firmada na extremidade inferior do tubo por atrito. Esta estaca possui base alargada e é integralmente armada" (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - Estaca Strauss: "estaca executada por perfuração do solo com uma sonda ou piteira e revestimento total com camisa metálica, realizando-se gradativamente o lançamento e apiloamento do concreto, com retirada simultânea do revestimento" (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - Estaca hélice contínua monitorada : "estaca de concreto moldada in loco, executada mediante a introdução no terreno, por rotação, de um trado helicoidal contínuo no terreno e injeção de concreto pela própria haste central do trado, simultaneamente à sua retirada, sendo a armadura introduzida após a concretagem da estaca" (ABNT NBR 6122, 2019);

     

    - Estaca raiz: "estaca armada e preenchida com argamassa de cimento e areia, moldada in loco executada por perfuração rotativa ou rotopercussiva, revestida integralmente, no trecho em solo, por um conjunto de tubos metálicos recuperáveis" (ABNT NBR 6122, 2019).

     

    Em seus anexos, a NBR 6122 (ABNT, 2019) detalha o procedimento executivo dos diversos tipos de estaca.

     

    Visto isso, conclui-se que a alternativa B apresenta uma caracterização correta das estacas.

     

    Gabarito do professor: letra B.

     

    ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). ABNT NBR 6122: Projeto e execução de fundações. Rio de Janeiro: ABNT, 2019.

ID
3350215
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A NBR 7190/97 – Projeto de estruturas de madeira utiliza o princípio de classes de resistência das propriedades da madeira. Neste caso, pode-se afirmar que as classes de resistência das madeiras têm por objetivo o emprego de madeiras com

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    As classes de resistência das madeiras têm por objetivo o emprego de madeiras com propriedades padronizadas, orientando a escolha do material para elaboração de projetos estruturais.

  • INTEGRA DA NBR 7190/97:

    5.5.2 Cargas permanentes

    A carga permanente é constituída pelo peso próprio da estrutura e pelo peso das partes fixas não estruturais. Na avaliação do peso próprio da estrutura, admite-se que a madeira esteja na classe 1 de umidade, definida em 6.1.5.

    Na falta de determinação experimental específica, permite-se adotar os valores da densidade aparente indicadas em 6.3.5 para as diferentes classes de resistência da madeira. O peso próprio real, avaliado depois do dimensionamento final da estrutura, não deve diferir de mais de 10 % do peso próprio inicialmente admitido no cálculo.

    6.3.5 Classes de resistência

    As classes de resistência das madeiras têm por objetivo o emprego de madeiras com propriedades padronizadas, orientando a escolha do material para elaboração de projetos estruturais.

    O enquadramento de peças de madeira nas classes de resistência especificadas nas tabelas 8 e 9 deve ser feito conforme as exigências definidas em 10.6 .

    COMENTÁRIO:

    Você pode até escolher uma espécie diferente para o projeto, contudo, essa outra espécia tem de:

    (I) estar na mesma classe de resistência e

    (II) o peso próprio da estrutura - constituída com a nova espécie escolhida - não pode diferir mais de 10% do peso próprio inicialmente admitido no cálculo.

    @ocivilengenheiro

  • A alternativa indicada como correta leva a induzir que durante a execução pode-se adotar várias espécies de madeira desde que atendida a classe de madeira.

    Não concordo em fazer uma salada de espécies de um material anisotrópico por natureza na estrutura. Misturar as espécies dicotiledôneas com coníferas apenas justificado na classe de resistência da madeira, apesar de possuírem resistências mecânicas iguais, a rigidez e densidade muda de espécie para espécie.

    Defendo a alternativa c como correta ou invalidação da questão pela subjetividade.

  • "A princípio, qualquer espécie que se enquadrar na classe de resistência para qual o projeto foi elaborado pode ser empregada na execução da estrutura." Se o projeto especificar C60 não poderá ser usado as coníferas, pois elas são limitadas a C30. Muito estranha essa resposta

  • A madeira é um material produzido por meio do tecido de plantas lenhosas. Pelo fato de possuir resistência mecânica, a madeira é utilizada para finalidades estruturais na construção civil.

     

    A NBR 7190 (ABNT, 1997), intitulada “Projeto de estruturas de madeira" estabelece as condições de projeto, execução e controle de estruturas de madeira.

     

    A madeira é um material anisotrópico, visto que a resistência mecânica e outras propriedades variam em função da direção analisada. Além disso, as propriedades da madeira variam em função da espécie.

     

    De acordo com o Serviço Florestal Brasileiro, existem cerca de 7.880 espécies arbóreas no Brasil. Por esse motivo, para facilitar e padronizar os procedimentos de projeto, criou-se o conceito de classe de resistência.

     

    Em seu item 6.3.5, a NBR 7190 (ABNT, 1997), estabelece que: “as classes de resistência das madeiras têm por objetivo o emprego de madeiras com propriedades padronizadas, orientando a escolha do material para elaboração de projetos estruturais."

     

    Nas Tabelas 8 e 9 da NBR 7190 (ABNT, 1997), são definidas as classes de resistência de coníferas e de dicotiledôneas, as quais possuem diferentes valores de resistência, módulo de elasticidade e densidade.

     

    Visto isso, conclui-se que a alternativa A está correta.

     

    As alternativas B, C e D estão erradas, pois o conceito de classe de resistência tem o objetivo de fornecer propriedades padronizadas e, além disso, mais de uma espécie de madeira pode ser utilizada na mesma estrutura.

     



    Gabarito do professor: letra A.


ID
3350218
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil

A redução do volume do solo sob ação de cargas aplicadas, de grande importância prática e uma das principais causas de recalques, é denominada

Alternativas

ID
3350224
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Com relação à flexão simples reta e oblíqua e a flexão composta de materiais isotrópicos, é correto afirmar que o eixo neutro

I - sofre uma rotação em relação aos eixos principais de inércia e um deslocamento em relação ao centro gravidade da seção transversal.,

II –coincide com um dos eixos principais de inércia, passando pelo centro de gravidade da seção transversal.

III –sofre uma rotação em relação aos eixos principais de inércia, mas ainda passando pelo centro de gravidade da secção transversal.

A descrição de cada item indica, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Flexão Reta: ocorre quando o plano ou eixo de solicitação coincide com um dos eixos principais de inércia.

    Flexão Oblíqua: quando o plano ou eixo de solicitação não coincide com um dos eixos principais de inércia.

  • Primeiramente, é importante relembrar os seguintes conceitos:

     

    - Esforço normal (N): resultante de força paralela ao eixo longitudinal do elemento estrutural, atuando em toda a área da seção transversal do elemento. O esforço normal causa compressão quando seu sentido é “entrando" no elemento estrutural, literalmente comprimindo-o; e causa tração quando o esforço tende a alongar a peça, com o vetor da força “saindo" da seção transversal; 

     

    - Esforço cortante/cisalhante (V): resultante do esforço com tendência de cisalhar a seção transversal, caracterizado por atuar tangencialmente sobre ela, em um eixo perpendicular ao eixo longitudinal do elemento estrutural;

     

    - Momento fletor (M): somatória algébrica dos momentos relativos à uma determinada seção. O momento fletor é gerado por esforços transversais ao eixo longitudinal do elemento, fazendo com o que ele sofra flexão e, como consequência, gerando tensões normais de tração e de compressão.

     

    Assim, a flexão é provocada por um momento fletor e caracteriza-se por uma deformação perpendicular ao eixo longitudinal do corpo.

     

    Visto isso e relembrando que os eixos principais de inércia são os eixos que definem o maior e menor momento de inércia, a flexão reta ocorre quando o plano ou eixo de solicitação coincide com um dos eixos principais de inércia, passando pelo centro de gravidade da seção transversal.

     

    Por sua vez, a flexão oblíqua ocorre quando o plano ou eixo de solicitação não coincide com nenhum dos eixos principais de inércia. Assim, na flexão oblíqua tem-se uma rotação em relação aos eixos principais de inércia, mas ainda passando pelo centro de gravidade da secção transversal.

     

    Por fim, a flexão composta caracteriza-se por uma flexão, seja ela reta ou obliqua, combinada com um esforço axial (normal). Como consequência, há uma rotação ocasionada pela flexão e um deslocamento em relação ao centro de gravidade da seção transversal devido ao esforço normal.

     

    Portanto, associa-se que:

     

    - I define a flexão composta;

    - II descreve a flexão simples reta;

    - III define a flexão simples oblíqua.

     

    Logo, a alternativa C está correta.

     


    Gabarito do professor: letra C.


ID
3350227
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O módulo de elasticidade ou módulo de Young é uma propriedade intrínseca dos materiais amplamente utilizada na engenharia. Com relação a essa propriedade, pode-se afirmar que é uma grandeza obtida a partir de resultados de

Alternativas
Comentários
  • Anisotropria: Propriedade física de um dado material serão diferentes conforme as diferentes direções. (MADEIRA...)

    Isotropia: Propriedades físicas iguais independente da direção analisada. (AÇO, CONCRETO...)

  • Módulo de Young (E): também chamado de módulo de elasticidade longitudinal, trata-se de uma constante mecânica dos materiais que representa uma medida de sua rigidez. O módulo de elasticidade é aferido em laboratório e é definido como o quociente entre a tensão exercida por um material e a sua respectiva deformação em regime elástico. Vale ressaltar que o módulo de elasticidade depende da constituição química do material e de sua microestrutura.

  • Primeiramente, faz-se importante definir os seguintes termos:


    - Módulo de elasticidade longitudinal (E): também chamado de módulo de Young, trata-se de uma constante mecânica dos materiais que representa uma medida de sua rigidez. O módulo de elasticidade é aferido em laboratório por meio de ensaios mecânicos e é definido como o quociente entre a tensão exercida por um material e a sua respectiva deformação em regime elástico linear. Vale ressaltar que o módulo de elasticidade depende da constituição química do material e de sua microestrutura;


    - Tensão normal (σ): tensão atuante perpendicularmente à seção transversal de um elemento, com a tendência de alonga-lo (tração) ou comprimi-lo. A tensão normal é calculada pelo quociente entre a força atuante (F) e a área da seção transversal (A); 


    - Deformação (ε): variação da dimensão de um corpo quando uma força é aplicada no mesmo. Visto isso, a variação dimensional de um corpo consiste no produto entre sua dimensão inicial e a deformação na direção da dimensão.


    A relação entre tais variáveis é estabelecida pela equação a seguir:




    Visto isso, conclui-se que a alternativa A está correta.

     

    As alternativas B, C e D estão erradas pelos seguintes motivos:

     

    - O módulo de elasticidade longitudinal é medido por meio de ensaios mecânicos;

     

    - O “E" é a relação entre a tensão e a deformação durante o comportamento elástico linear dos materiais;

     

    - O módulo de elasticidade pode ser determinado tanto em materiais isotrópicos quanto em anisotrópicos.  Um material é dito isotrópico quando suas propriedades mecânicas e térmicas são as mesmas em todas direções. É o caso do aço e do concreto. Por sua vez, a anisotropia é a designação dada quando uma determinada substância possui uma ou mais propriedades físicas diferentes, dependendo da direção. Um exemplo de material anisotrópico é a madeira.

     



    Gabarito do professor: letra A.


ID
3350230
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O cimento Portland possui quatro fases mineralógicas principais. Pode-se dizer que NÃO é uma fase principal do cimento Portland a

Alternativas
Comentários
  • Síntese e caracterização das fases minerais C3S, C2S, C3 A e C4AF para utilização em cimento tipo Portland

  • me pegou alita é com A kkkkkkkkkkk

  • C3S - 3 CaO. (SiO2) - ALITA

    C2S - 2 Cao. (SiO2) - BELITA

    C3A - 3 Cao. (Al2O3) - ALUMINATO

    C4AF- 4 Cao. Al2O3. (Fe2O3) - FERRITA

  • O concreto é um material obtido pela mistura de cimento, água, agregado miúdo e graúdo e, em alguns casos, aditivos e adições. O concreto trata-se do material estrutural mais empregado na construção civil, sendo sua característica predominante a elevada capacidade resistente a esforços de compressão.


    O cimento é o principal constituinte do concreto e da argamassa. Ele consiste em um aglomerante hidráulico que, ao entrar em contato com a água, produz uma reação exotérmica (que libera calor), na qual ocorre a cristalização dos produtos hidratados, fazendo com que a mistura endureça e adquira resistência mecânica.


    A NBR 16697 (ABNT, 2018), intitulada “Cimento Portland – Requisitos", apresenta os requisitos dos cimentos Portland. De acordo com tal Norma, existem diversos tipos de cimento que, por sua vez, variam em função da existência/teor de adições e propriedades especiais.


    A Figura 1 sintetiza os diversos tipos de cimento Portland para fins estruturais, expondo suas respectivas siglas e características.


    Figura 1: Tipos de cimento Portland.



    As fases mineralógicas do cimento Portland são:

     

    1. Alita - Silicato de cálcio 3: 3CaO.SiO2 (C3S);

     

    2. Belita - Silicato de cálcio 2: 2CaO.SiO2 (C2S);

     

    3. Aluminato - Aluminato de cálcio 3: 3CaO.Al2O3 (C3A);

     

    4. Ferrita - Ferro-aluminato de cálcio 4: 4CaO.Al2O3.Fe2O3 (C4AF).

     

    O conhecimento dessas fases é de fundamental importância para compreender a diferença entre os diversos tipos de cimento, visto que em cada fase há uma série de transformações e características mineralógicas e estruturais específicas.

     

    Visto isso, a alternativa D deve ser assinalada, pois a "Halita" não é uma fase mineralógica do cimento Portland. O correto é "Alita", sem a letra "H".



    Gabarito do professor: letra D.



     

    ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). ABNT NBR 16697: Cimento Portland - Requisitos. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.


ID
3350233
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Uma padiola de madeira, cujas medidas são 350x350x450mm, possui massa igual a 78,3 kg, quando está cheia de uma brita denominada “A”, e 80,1 kg, quando está cheia de uma brita denominada “B”. Sabendo-se que a padiola vazia possui massa igual a 3,8 kg, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • massa unitária de A = (78,3 - 3,8) / (3,5 *3,5 * 4,5) = 1,35 kg/dm³

    massa unitária de B = (80,1 - 3,8) / (3,5 *3,5 * 4,5) = 1,38 kg/dm³

    Logo, a brita A possui menor massa unitária e maior índice de vazios que a brita B.

  • Primeiramente é importante conceituar que os agregados consistem em materiais inertes, sem forma ou volume definido, empregado em conjunto com um ligante para produzir concretos, argamassas, etc.

     

    De acordo com sua origem, os agregados são classificados em: naturais, quando são encontrados na natureza. Como exemplos, pode-se citar areais de rios e pedregulhos; e artificiais, quando são submetidos a algum processo para definir suas características finais. Como exemplo, tem-se as britas, originadas por meio da trituração de rochas.

     

    Devido a sua forma, em um dado volume de agregado tem-se um volume intergranular entre os grãos do agregado. Tal volume é chamado de volume de vazios. Nesse contexto, o índice de vazios é definido como a relação entre o volume total de vazios e o volume total de grãos de um agregado.

     

    Assim, quanto maior o volume de vazios, maior é o espaço intergranular entre os grãos e, consequentemente, menor é a massa de um mesmo volume efetivo de agregado.

     

    Por sua vez, a massa unitária é definida pelo quociente entre a massa de um agregado contida em um recipiente e o volume de tal recipiente. Ou seja, a massa unitária é uma densidade que considera o volume de vazios.

     

    Visto isso, e avaliando as afirmativas individualmente, tem-se que:

     

    - A alternativa A está errada. Se a brita A possuísse menor índice de vazios que a brita B, haveria uma maior densidade de grãos e, consequentemente, a massa da padiola de brita A seria superior a massa da padiola de brita B;

     

    - A alternativa B está errada. Se a brita B possuísse massa unitária menor do que a brita A, a padiola de brita B teria massa inferior do que a padiola da brita A;

     

    - A alternativa C está correta. O fato de a brita A possuir maior índice de vazios que a brita B significa que a primeira possuir maior volume de espaço intergranular. Isso justifica a massa da padiola de brita B ser superior a massa da padiola da brita A;

     

    - A alternativa D está errada. O volume da padiola é (350 mm)·(350 mm)·(450 mm) = 55.125.000 mm³ = 55,125 dm³. Assim, a massa unitária da brita A é (78,3 kg)/(55,125 mm³) = 1,42 kg/dm³.



     

    Gabarito do professor: letra C.


ID
3350236
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Na construção civil são utilizados diversos tipos de cimento de acordo com suas características e finalidade. Com relação ao CP II-E Cimento Portland Aditivado com Escória de Alto Forno, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • ESCORIA produto intermediario

  • Se tem pozolana só pode ser o CPII Z ou o CPIV - exclui C e D

    Um cimento simples seria um sem adição, o CPI - exclui A

    resposta B

  • A) CP I

    B) CP II-E

    C) CP IV

    D) tem adição de pozolana em sua fórmula, mas em um índice maior (INDICE MENOR), garantindo uma melhor impermeabilidade.

  • O concreto é um material obtido pela mistura de cimento, água, agregado miúdo e graúdo e, em alguns casos, aditivos e adições. O concreto trata-se do material estrutural mais empregado na construção civil, sendo sua característica predominante a elevada capacidade resistente a esforços de compressão.


    O cimento é o principal constituinte do concreto. Ele consiste em um aglomerante hidráulico que, ao entrar em contato com a água, produz uma reação exotérmica (que libera calor), na qual ocorre a cristalização dos produtos hidratados, fazendo com que a mistura endureça e adquira resistência mecânica.


    A NBR 16697 (ABNT, 2018), intitulada “Cimento Portland – Requisitos", apresenta os requisitos dos cimentos Portland. De acordo com tal Norma, existem diversos tipos de cimento que, por sua vez, variam em função da existência/teor de adições e propriedades especiais.


    A Figura 1 sintetiza os diversos tipos de cimento Portland para fins estruturais, expondo suas respectivas siglas e características.


    Figura 1: Tipos de cimento Portland.



    Visto isso, conclui-se que o cimento CP II E tem como principal característica seu baixo calor de hidratação. Vale ressaltar que a "hidratação do cimento" consiste no conjunto de reações químicas que ocorrem entre silicatos e aluminados que constituem o cimento com a água, fazendo com que tal mistura endureça e ganhe resistência. Assim, a alternativa B está correta.

     

    Em relação as alternativas erradas, tem-se que:

     

    - A alternativa A está errada, pois refere-se ao CP I, isto é, ao cimento Portland comum;

     

    - As alternativas C e D estão erradas. Elas descrevem o cimento Portland pozolânico (CP IV) e o cimento Portland composto com material pozolânico (CP II – Z), respectivamente.



     

    Gabarito do professor: letra B.


     

    ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). ABNT NBR 16697: Cimento Portland - Requisitos. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.


ID
3350239
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em uma obra de terraplenagem, o volume de escavação na região de corte é 1.252 m3 de solo, sendo que no projeto há necessidade de apenas 592 m3 de aterro compactado, devendo o excedente ser direcionado para o bota-fora. Considerando-se que a densidade do solo in natura é igual a 1.200 kg/m3 , a densidade do solo no estado solto é 900 kg/m3 e que a densidade do solo compactado é igual a 1.900 kg/m3 , a quantidade mínima de viagens de um caminhão basculante com 12 m³ de capacidade para transportar o solo excedente será de

Alternativas
Comentários
  • Corte = 1252 m³ (solo in natura)

    Aterro = 592 m³ (solo compactado)

    Calculando em peso:

    Corte: 1200 kg ----- 1m³

    X ------ 1252m³ X= 1.502.400 kg de corte

    Aterro: 1900 kg ------ 1m³

    Y ------- 592m³ Y = 1.124.800 kg de aterro

    Bota fora = 1.502.400 - 1.124.800 = 377.600 kg de solo solto

    Bota fora: 900 kg ------ 1 m³

    377.600 ----- W W = 419,55m³

    419,55m³ / 12m³ (cada caminhão) = 35 viagens

  • Uma outra forma de resolver!

    Volume SOLTO disponível = 1252 m³ / [ 900 kg/m³ / 1200 kg/m³] = 1669,33 m³ (De natural para Solto)

    Volume SOLTO demandado para o aterro compactado = 592m³ / [ 900 kg/m³ / 1900 kg/m³ ] = 1249,77 (De compactado para solto)

    Bota Fora = 1669,33 - 1249,77 = 419,55m³

    Nº de viagens = 419,55m³ / 12m³ por cada viagem do caminhão = 35 viagens

  • melhor assim do que com os índices kkk

  • Muitos cálculos longos numa prova de concurso, parece prova de matemática.

  • Achei esse jeito mais prático:

    bota fora=1252*1200 - 592*1900 (kg)

    bota fora=377600 kg

    volume bora fora=377600/900=419,5 m³

    caminhões=419,5/12=35 viagens

  • A terraplenagem, também conhecida como terraplanagem, trata-se de serviço cujo intuito é, por meio da movimentação de terra, preparar a topografia de um terreno para a execução de uma obra.

    Nesse contexto, devemos nos lembrar que:


    - Corte é o segmento, no qual a implantação requer a escavação do terreno natural, ou seja, retirada de material para atingir a cota desejada;


    - Aterro é o segmento, em que a implantação requer depósito de material para a implantação, isto é, há a necessidade de colocar material extra a fim de atingir a cota desejada;


    - Bota-fora é o material excedente, isto é, o material que “sobra". Trata-se da diferença entre o volume de corte e de aterro.


    Visto isso, no problema em questão o primeiro passo consiste na determinação da massa de corte e de aterro (mcorte e materro, respectivamente). Dado que a massa é igual ao produto entre o volume e a densidade, resulta que:




    Na sequência, pode-se determinar a massa de bota-fora (mbota-fora), ou seja, a diferença entre a massa de corte e a massa de aterro:




    Agora, o volume de bota-fora (Vbota-fora) é determinado pode meio do quociente entre a massa de bota-fora e a densidade do bota-fora, isto é, a densidade do solo no estado solto:




    Por fim, a quantidade de viagens (nviagens) a ser realizada é igual ao quociente do volume do bota fora e o volume de cada caminhão (igual a 12 m³):




    Logo, para carregar o solo exceder, são necessárias, no mínimo, 35 viagens de um caminhão basculante com 12 m³ de volume. Assim, a alternativa B está correta.




    Gabarito do professor: letra B.


ID
3350242
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o Art. 23 da Lei 8.666, de 1993, para as modalidades de licitação de obras e serviços de engenharia, eram aplicados os seguintes valores: convite até R$ 150.000,00, tomada de preço até R$ 1.500.000,00 e concorrência acima de R$ 1.500.000,00. No entanto, a partir do Decreto 9.142, de 2018, esses valores foram reajustados para:

Alternativas
Comentários
  • Resposta Letra D:

    Convite até R$ 330.000,00

    Tomada de preço até R$ 3.300.000,00

    Concorrência acima de R$ 3.300,000,00

  • Para obras e serviços de engenharia

    Convite até R$ 330 mil;

    Tomada de preços até R$ 3,3 milhões;

    Concorrência acima de R$ 3,3 milhões.

    Compras e serviços

    Convite até R$ 176 mil;

    Tomada de preços até R$ 1,43 milhão;

    Concorrência acima de R$ 1,43 milhão. 

  • Eu prefiro gravar os valores da lei e apenas multiplicar por 2.2 para chegar ao valor do Decreto.

    Os valores da lei são redondos e fáceis de memorizar.

    Exemplo

    Na lei R$150.000,00 * 2.2 = R$330.000,00 no decreto.

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

  • A questão indicada está relacionada com o Decreto nº 9.142 de 2018.

    • Licitação:
    1) Modalidades:

    1.1) Concorrência: utilizada para contratos de GRANDE valor, em que é admitida a participação de quaisquer interessados - registrados ou não -, desde que atendidas as condições do edital, convocados no prazo de 45 ou 30 dias (AMORIM, 2017).
    1.2) Tomada de Preços: utilizada para contratos de vulto MÉDIO, em que é admitida a participação de interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para o cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas (AMORIM, 2017).
    1.3) Convite: modalidade mais simplificada - PEQUENO valor econômico.

    1.4) Concurso: utilizada para a escolha de trabalho técnico, artístico ou científico, com a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, com base em critérios estipulados no edital (AMORIM, 2017). 
    1.5) Leilão: modalidade utilizada para: "venda de bens móveis inservíveis para a Administração; venda de bens imóveis avaliados, isolados ou globalmente (...) venda de produtos legalmente apreendidos ou penhorados; venda de bens imóveis cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento" (AMORIM, 2017). 
    1.6) Pregão: aquisição de bens e a contratação de serviços comuns. 

    • Decreto nº 9.142 de 2018:

    Para obras e serviços de engenharia na modalidade convite até R$ 330 mil; na tomada de preços até R$ 3,3 milhões e na concorrência acima de R$ 3,3 milhões. 
    - Compras e serviços na modalidade convite até R$ 176 mil; na tomada de preços R$ 1,43 milhão e na concorrência acima de R$ 1,43 milhão. 
    Assim, a única alternativa correta é a letra D) com base no Decreto nº 9.142 de 2018. 

    Referências:

    AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
    Decreto atualiza valores para licitações e contratos. Planejamento.gov.19 jun. 2018. 

    Gabarito: D 
  • Questão boa para uma revisão :)

  • Idade de Cristo
  • GABARITO: LETRA D

    ⇝Obras e serviços de engenharia

    CONVITE → Até 150 Mil LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Até 330 Mil

    TOMADA DE PREÇO → Até 1,5 Milhão LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Até 3,3 Milhão

    CONCORRÊNCIA → Acima 1,5 Milhão LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Acima de 3,3 Milhão

    ⇝Demais licitações

    ⇝(Compras e serviços, excluindo-se obras e serviços de engenharia).

    CONVITE → Até 80 Mil LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Até 176 Mil

    TOMADA DE PREÇO →Até 650 Mil LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Até 1,43 Milhão

    CONCORRÊNCIA → Acima de 650 Mil LEI 8.666/93 | DECRETO 9.412/18 Acima de 1,43 Milhão


ID
3350245
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Art. 8º da Lei 8.666, de 1993, sobre a execução das obras e dos serviços, trata, em seu parágrafo único, da proibição do retardamento imotivado da execução da obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total. Neste caso, pode-se afirmar que o retardamento da obra ou serviço

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra A

    Lei 8666/93

    Art. 8o  A execução das obras e dos serviços deve programar-se, sempre, em sua totalidade, previstos seus custos atual e final e considerados os prazos de sua execução.

    Parágrafo único.  É proibido o retardamento imotivado da execução de obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total, salvo insuficiência financeira ou comprovado motivo de ordem técnica, justificados em despacho circunstanciado da autoridade a que se refere o art. 26 desta Lei.  

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 8o A execução das obras e dos serviços deve programar-se, sempre, em sua totalidade, previstos seus custos atual e final e considerados os prazos de sua execução.

    Parágrafo único. É proibido o retardamento imotivado da execução de obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total, salvo insuficiência financeira ou comprovado motivo de ordem técnica, justificados em despacho circunstanciado da autoridade a que se refere o art. 26 desta Lei.

    LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

  • GABARITO: A

    É proibido o retardamento imotivado da execução de obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total, salvo insuficiência financeira ou comprovado motivo de ordem técnica, justificados em despacho circunstanciado da autoridade competente!

  • Caramba, todos os comentários postando a mesma letra de lei, um só já basta, viu, pessoal!
  • letra A

    Parágrafo único.  É proibido o retardamento imotivado da execução de obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total, salvo insuficiência financeira ou comprovado motivo de ordem técnica, justificados em despacho circunstanciado da autoridade a que se refere o art. 26 desta Lei.

  • A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.666 de 1993.

    • Licitação:

    A licitação pode ser definida como o procedimento administrativo que objetiva selecionar a melhor proposta dentre as apresentadas pelos que desejam contratar com a Administração Pública. A finalidade da licitação é possibilitar a melhor contratação para o poder público (MARINELA, 2018).
    • Regimes de execução:

    Art. 10 da Lei nº 8.666 de 1993:

    - Execução direta: feita pelos órgãos e entidades da Administração;

    - Execução indireta: empreitada por preço global - contrata-se a execução da obra ou do serviço por preço certo e total; empreitada por preço unitário - contrata-se a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas; tarefa - "quando se ajusta mão de obra para pequenos trabalhos, por preço certo, com ou sem fornecimento de materiais" e empreitada integral - quando se contrata um empreendimento em sua integralidade (AMORIM, 2017). 
    • Lei nº 8.666 de 1993:

    Art. 8º A execução das obras e dos serviços deve programar-se, sempre, em sua totalidade, previstos seus custos atual e final e considerados os prazos de sua execução. 

    Parágrafo único. É proibido o retardamento imotivado da execução de obra ou serviço, ou de suas parcelas, se existente previsão orçamentária para sua execução total, SALVO insuficiência financeira ou comprovado motivo de ordem técnica, justificados em despacho circunstanciado da autoridade a que se refere o art. 26 desta Lei.
    Assim, a única alternativa correta é a letra A) com base no parágrafo único do art. 8º, da Lei nº 8.666 de 1993. 

    Referências:

    AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
    MARINELA, Fernanda. Direito Administrativo. 12 ed. São Paulo: Saraiva, 2018. 

    Gabarito: A

ID
3350248
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A flambagem é um fenômeno que ocorre em peças esbeltas, quando submetidas a um esforço de compressão axial. Quando a flambagem ocorre na fase elástica do material, a carga crítica (Pcr) é dada pela fórmula de Euler, que é expressa por

Alternativas
Comentários
  • Pcr- carga crítica de flambagem: faz com que a peça comece a flambar.

    Quando a flambagem ocorre na fase elástica do material, a carga crítica (Pcr) é dada pela fórmula:

    Pcr=(PI().R.I)/(Lf^2)

    E = módulo de elasticidade longitudinal do material em pascal

    I= menor dos momentos de inércia da secção em m4

    Lf= comprimento de flambagem da peça em metros

  • A flambagem trata-se de um fenômeno que acontece em peças esbeltas (elementos cuja relação entre a área da seção transversal e o comprimento é pequena) sujeitas a ações de compressão axial. A flambagem caracteriza-se por uma flexão (encurvatura) transversal e ela é dita lateral quando a instabilidade (deflexão) ocorre plano principal de flexão, apresentando deslocamentos laterais e rotação de torção.


    Nesse contexto, a carga crítica de flambagem de Euler (Pcr­) representa a carga que causa flambagem. Ela é dada pela equação a seguir:




    Em que E é o módulo de elasticidade longitudinal do material, I o momento de inércia de área e L o comprimento destravado.


    Portanto, a alternativa D está correta.



    Gabarito do professor: letra D.


ID
3350251
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O conjunto de tubulações nas instalações hidráulicas prediais que se originam nos reservatórios e se derivam para as colunas de distribuição é denominado

Alternativas
Comentários
  • NBR 5226:1998

    3 Definições

    3.5 barrilete

    Tubulação que se origina no reservatório e da qual derivam as colunas de distribuição, quando o tipo de abastecimento é indireto. No caso de tipo de abastecimento direto, pode ser considerado como a tubulação diretamente ligada ao ramal predial ou diretamente ligada à fonte de abastecimento particular.

  • Tubulação de alimentação: tubulação que recebe água da rede pública de distribuição e alimenta a edificação. Em sistema direto ela é o barrilete.

    Barrilete: tubulação horizontal que recebe água do reservatório e alimenta as colunas de distribuição;

    Coluna de distribuição: tubulação vertical que recebe água do barrilete e distribui para ramais e/ou sub-ramais. É recomendado instalação de registros no barrilete em cada trecho que sai do reservatório, na coluna de distribuição a montante do primeiro ramal e no ramal a montante do primeiro sub-ramal.

    Ramal: tubulação que recebe água das colunas de distribuição ou de ramais e distribui para outros ramais e sub-ramais.

    Sub-ramal: tubulação que recebe água de um ramal ou de uma coluna e alimenta um único ponto de utilização.

    Ponto de utilização: pontos em que a água fria passa a ser considerada como água servida. Pontos em que a água é consumida.

  • As instalações prediais de água fria são constituídas por tubulações, reservatórios e outros elementos que objetivam abastecer os pontos de utilização de água de uma edificação. Seu projeto e execução é regulamentado pela norma técnica NBR 5626 (ABNT, 2020).


    De modo geral, o sistema de distribuição é definido pelo item 3.58 da NBR 5626 (ABNT, 2020) como o “conjunto de tubulações constituído de barriletes, colunas de distribuição, ramais e sub-ramais, ou de alguns destes elementos, destinado a levar água aos pontos de utilização".


    Nesse contexto, o barrilete consiste em um conjunto de tubulações que se inicia nos reservatórios e se deriva para as colunas de distribuição. O barrilete é definito no item 3.10 da NBR 5626 (ABNT, 2020). A Figura 1 ilustra as tubulações de um barrilete.


    Figura 1: Esquema do barrilete.


    Fonte: Escola Engenharia.


    Portanto, a alternativa B está correta.


    Em relação às alternativas erradas, primeiramente é importante definir que bombas hidráulicas são dispositivos cuja função é conferir energia aos fluídos, aumentando sua pressão e, como consequência, melhorando o escoamento. O conjunto de bombeamento diz respeito à tubulação associada à bomba necessária para a sucção e para o recalque.


    Por sua vez, o sistema de distribuição já foi definido anteriormente e diz respeito ao conjunto de tubulações responsáveis por levar água até os pontos de utilização.


    Por fim, o extravasor é uma tubulação, cuja saída deve localizar-se em locais de fácil observação, responsável por escoar excessos de água e alertar que a boia ou outro componente do reservatório requerem de manutenção.


    Gabarito do professor: letra B.


    ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). ABNT NBR 5626: Sistemas prediais de água fria e água quente — Projeto, execução, operação e manutenção. Rio de Janeiro: ABNT, 2020.


ID
3350254
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Alvenaria estrutural é um sistema de construção em que as paredes da edificação fazem a função estrutural, não sendo necessário o emprego de vigas e pilares para a sustentação do edifício, substituindo o método tradicional de concretagem. Com relação a esse sistema construtivo, pode-se afirmar que

I – os blocos de alvenaria estrutural podem ser de concreto ou cerâmica e são vazados na vertical, não possuindo fundo.

II – a alvenaria estrutural é caracterizada por não ser armada, mesmo para os edifícios altos, devido à capacidade portante dos blocos.

III – há custo reduzido em relação ao sistema convencional de vigas, pilares e lajes.

Estão corretos os itens

Alternativas
Comentários
  • Analisando as alternativas, temos:

    I - os blocos de alvenaria estrutural podem ser de concreto ou cerâmica e são vazados na vertical, não possuindo fundo. Correto.

    II - a alvenaria estrutural é caracterizada por não ser armada, mesmo para os edifícios altos, devido à capacidade portante dos blocos. Errado. >> É utilizado armadura vertical normalmente em encontros de paredes para facilitar a amarração.

    III - há custo reduzido em relação ao sistema convencional de vigas, pilares e lajes. Correto.

    GAB. A

    Avante!

  • Características Alvenaria Estrutural:

    Função sustentar peso estrutura. Ñ confundir com alvenaria vedação.

    Blocos alvenaria estrutural podem ser concreto ou cerâmica, vazados vertical, sem fundo.

    Pode ser armada (edifícios + altos) ou ñ armadas (edifícios até 4 pavimentos).

    Quanto + paredes intertravadas, melhor estabilidade.

  • Blocos Tipo Canaleta possuem fundo..

  • Primeiramente é importante conceituar que a alvenaria consiste em paredes/estruturas confeccionadas por meio da solidarização de blocos e tijolos com argamassa. Elas dividem-se em dois tipos: alvenaria de vedação e alvenaria estrutural.

     

    A alvenaria estrutural, como o próprio nome sugere, é formada por blocos com funções estruturais para resistirem ao seu peso próprio e aos demais esforços da edificação, além de atuarem isolando e fechando ambientes. A ABNT NBR 16868-1 (2020) é a norma técnica brasileira que norteia o projeto em alvenaria estrutural.

     

    Por sua vez, a alvenaria de vedação não tem função estrutural, sendo responsável por isolar e fechar os ambientes e resistir ao seu peso próprio.

     

    As principais vantagens da alvenaria estrutural são:

     

    - Redução do tempo de execução;

    - Economia no custo da obra em relação ao sistema convencional de concreto armado;

    - Flexibilidade e versatilidade na arquitetura e no layout;

    - Maior controle e coordenação;

    - Facilidade de integração com outros subsistemas;

    - Racionalidade na obra;

    - Redução de desperdícios.

     

    Por sua vez, as principais desvantagens da alvenaria estrutural são:

     

    - Dificuldade de improvisações;

    - Existência de limitações para grandes vãos.

     

    Visto isso e analisando as afirmativas separadamente, tem-se que:

     

    - A afirmativa I está correta. Os blocos de alvenaria estrutural podem ser de concreto ou cerâmicos e caracterizam-se por possuírem furos na vertical;

     

    - A afirmativa II está errada. Em edifícios altos tem-se um maior esforço lateral (sobretudo devido ao vento). Tais esforços acarretam em esforços de tração na alvenaria, demandando a necessidade de armadura;

     

    - A afirmativa III está correta. A alvenaria estrutural apresenta menor custo em relação ao sistema em concreto armado, isto é, o formado por vigas, pilares e lajes.

     

    Portanto, estão corretos os itens I e III. Assim, a alternativa A está correta.

     

    Gabarito do professor: letra A.

     

    ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). ABNT NBR 16868-1: Alvenaria estrutural – Parte 1: Projeto. Rio de Janeiro: ABNT, 2020.


ID
3350260
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Sabe-se que as pozolanas dão ao cimento maior resistência a meios agressivos (esgoto, água do mar, solos sulfurosos e a agregados reativos), diminui o calor de hidratação e a permeabilidade. O cimento pozolânico é adequado para aplicações que exijam baixo calor de hidratação, como concretagens de grandes volumes. São exemplos de materiais pozolânicos

Alternativas
Comentários
  • Não sabia qual era pozolânico, mas sabia os que não são.

    No caso o Fíler calcário e a Escória de alto forno, ambos geram outros tipos de cimentos, não podendo ser o pozolânico, portanto exclui-se as letras B, C e D

  • CP II-F (Composto de Fíler)

    Não é utilizado em ambientes agressivos.

    Como no enunciado diz o contrário.

    Já elimina a questão B,C e D.

  • Metha e Monteiro:

    • Pozolanas comuns: naturais e cinzas volantes
    • Pozolanas altamente reativas: sílica ativa e casca de arroz
    • Pozolanas pouco reativas: escórias de alto forno resfriadas lentamente

    A NBR 12653 (Materiais Pozolânicos) cita como materiais pozolânicos:

    • ARGILAS CALCINADAS – MATÉRIAS PROVENIENTES DE CALCINAÇÃO DE CERTAS ARGILAS SUBMETIDAS A T°, EM GERAL, ENTRE 500°c E 900°c COM ATIVIDADE POZOLÂNICA. 

    Obs: (SE FOR A CAULINITA PURA- DÁ ORIGEM AO METACAULIM DE ALTA REATIVIDADE)

    • CINZAS VOLANTES – RESÍDUOS QUE RESULTAM DA COMBUSTÃO DO CARVÃO MINERAL PULVERIZADO OU GRANULADO, COM ATIVIDADE POZOLÂNICA.
    • ·NATURAIS – MATERIAIS DE ORIGEM VULCÂNICA, GERALMENTE DE CARÁTER PETROGRÁFICO ÁCIDO OU DE ORIGEM SEDIMENTAR, COM ATIVIDADE POZOLÂNICA
    • ARTIFICIAIS – MATERIAIS PROVENIENTES DE TRATAMENTO TÉRMICO OU SUBPRODUTOS INDUSTRIAIS, COM ATIVIDADE POZOLÂNICA
    • OUTROS MATERIAIS - QUE TENHAM ATIVIDADE POZOLÂNICA