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Prova FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia


ID
1842595
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos. "

Em relação ao primeiro período, o segundo período desse segmento inicial do texto tem a função global de

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A. Progressos e deficiências.

  • a) mostrar progressos e deficiências na política ambiental do Brasil. 

             Percebemos progressos e deficiências no segundo período. GABARITO.

    b) exemplificar medidas tomadas pelo Governo na área ambiental para valorizá-lo politicamente.

             Não há valorização política. Inclusive é demonstrado que ainda se desmata muito!

    c) resumir as medidas ambientais do Governo, explicando-as em detalhe.

             Resumir, explicando-as? Hein!?!?

    d) retificar uma falsa ideia que pode ter sido criada no período anterior.

            Retificar é corrigir. Não há correção de idéias no período.

    e) enumerar todas as medidas tomadas pelo Governo na área ambiental.

           Todas? Em algum momento o texto diz que as medidas se resumem as apontadas no trecho?


  • FGV como sempre com mais de uma alternativa correta, (ou por vezes nenhuma, ou todas, enfim...)...A segunda parte do texto, ao dizer: No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. 

    Até o parágrafo anterior eu estava com a idéia de que o país era um completo destruidor ambiental, essa foi a IDÉIA que o texto passou para mim, A partir deste segundo período, como o próprio enunciado diz, o fragmento de texto acima, para mim, RETIFICOU a idéia que tinha sido passada para mim anteriormente.


    Onde está o erro, em usar o termo: retificar uma idéia? Ou n entendi o conceito de primeiro e segundo período? 

    Alguém dá um help por favor

  • Gabarito : A

    1ºperíodo = O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente.

    2º período =Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política(aqui mostrou progressos ) , mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos( aqui mostrou deficiências na política ambiental do Brasil ).

  • agora te pergunto, (deficiências):o texto traz uma só, se está no plural deveria ser várias... sei não viu FGVVV

  • Analisando friamente a letra D dá pra notar que ele fez na verdade uma RESSALVA e não uma RETIFICAÇÃO.

    Ele não corrigiu ideias anteriormente citadas, apenas contrapôs.


ID
1842598
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.”

Assinale a opção que indica a forma inadequada de reescrever esse segmento do texto, por incorreção ou modificação de sentido.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A. A alternativa diz que "a política ambiental severa" seria algo ruim.

  • O conectivo "apesar de" possui valor semântico de concessão. O trecho "Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política..." trata-se de uma enumeração. Portanto, a conjunção adequada seria aquela com o valor semântico de adição --> "Além de ter reduzido.."; "Assim como reduziu..."; etc.

  • Alternativa A.
    A forma correta seria: “Apesar de ter reduzido a extração ilegal de madeira, ter uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.”

    Certo?

  • não entendi nada?????

  • Gabarito A.

     

    Apesar de ter reduzido a extração ilegal de madeira, ter uma política ambiental severa e ter um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.”

     

    O apesar de é concessivo, portanto, imprime uma ideia contrária. A frase é iniciada com o apesar de e é seguida de vários fatos que trazem a mesma ideia de concessão:

    Apesar de ter reduzido a extração ilegal de madeira;

    Apesar de ter uma política ambiental severa;

    Apesar de ter um sistema de alto nível para controlar esta política...

     

    mas ainda (assim) desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.

     

    Da maneira que está sendo proposta pela letra A, o uso do TEM traz a ideia que o apesar de ter reduzido a extração ilegal de madeira está contrária a uma política ambiental severa e não é esse o sentido na frase referência. Vejam:

     

    Apesar de ter reduzido a extração ilegal de madeira, TEM uma política ambiental severa. (???)

  • Pra quem não entendeu, leia atentamente o comentário da Michelle Pereira.


    Abraços.


ID
1842601
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

“(O Brasil) tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política.”

O trecho sublinhado tem uma substituição inadequada em

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D. A alternativa apresenta verbo que destoa o trecho.

  • O que a questão quer é a passagem da ORAÇÂO REDUZIDA  para ORAÇÃO DESENVOLVIDA

    "O Brasil tem(VERBO NO PRESENTE DO INDICATIVO) uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política"

    A) "para que controle(PRESENTE DO SUBJUNTIVO) essa política"

    B) "para essa política ser controlada (voz passiva)"

    C) "para que essa política seja controlada (voz passiva)"

    D) "para que controlasse essa política (pretérito imperfeito do subjuntivo )"    - Não Pode - 

    E) "para o controle dessa política (substantivo)" 

    Caso especial E, pois não têm o "QUE", logo percebam:  o verbo virou Substantivo (Iste recurso chama-se NOMINALIZAÇÃO)

  • D - TEM para que CONTROLE (verbos no presente do indicativo) - princípio do paralelísmo semântico.


ID
1842604
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

Assinale a opção que indica a forma verbal sublinhada que difere das demais no que diz respeito ao modo verbal.

Alternativas
Comentários
  • Basta fazer a substituição por "fazer o trabalho" ou "fizer o trabalho". Se a substituição correta for "fazer o trabalho" trata-se do tempo infinitivo pessoal, caso se encaixar "fizer o trabalho" o tempo será futuro do subjuntivo. Ótima dica do professor Rosenthal!

  • Controlar - infinitivo

    Ser - infinitivo

    Avançar - infinitivo 

    Lutar - infinitivo

    Desejar - Futuro do Subjuntivo --> A dica está no "se"  --> Se (ele) o desejar. (Se eu desejar; se tu desejares; se ele desejar...) 


    GABARITO: "E" 

  • Se desejá-lo - tá de sacanagem, hein. Ana Silva.

     

    Ótimo comentário Rafael Biga

  • Uma dica interessante para achar, e usar, o infinitivo pessoal é procurar a presença de preposições. No texto todos os verbos, excetuando a locução verbal, estão antecedidos de preposição.

  • Letra: E

     

    A) ...para controlar... (Infinitvo)

    B) ....de ser...(Infinitivo)

    C) ...a avançar... (Infinitivo)

    D) ...deve lutar... (Infinitivo)

    E) ...se assim o desejar... (Subjuntivo) (GABARITO)

  • Eu sempre faço a substituição pelo verbo "saber". Se a substituição for por saber, o verbo está no infinitivo, se a substituição for por souber, está no subjuntivo.

    Ex: Se o vir, mande lembranças.
    Se saber ou se souber? O correto seria se souber, logo "VIR" está no subjuntivo.

  • É verdade William Knust, o Prof Rosenthal arrebentou nessa...difícil errar agora.

  • Eu substituo por ter - tenha. Super rápido e prático. 

  • Agradeço, Mariana! 

  • Alternativa E

     

    Situaçoes de infinitivo:

     

    Verbo diante de preposição ( verbo no infinitivo) e verbo na posição de principal (locução verbal - infinitivo, participio e gerundio).

     

  • A locução na letra D foi para confundir, e a correta é a letra E por estar no SUBJUNTIVO

  • Uma dica de um colega aqui do QC é trocar por ''fizer'',caso tenha sentido, então é futuro do subjuntivo. Já a troca por ''fazer'' é infinitivo. 

    Nos caso da questão a letra E é a unica que aceita o ''fizer''. 

  • a) Para (preposição)  Controlar (infinitivo)

    b) de (preposição) ser (infinitivo)

    c) a (preposição) avançar (infinitivo)

    d) deve lutar (locução verbal, tem que terminar no infinitivo, gerúndio ou particípio)

    e) desejar é futuro do subjuntivo, se substituir o ''se'' por ''caso'' ficaria: caso o deseje.

     

    Explicação do prof Arenildo!

  • Professor Arenildo explicando sem correria nesta questão, até que enfim.... obrigado
  • Pensei que a questão quisesse saber qual modo verbal estava:indicativo,subjuntivo ou imperativo,mas parece que a fgv inclui nos modos verbais as formas nominais do verbo.Estou certo?

  • Macete: Está na dúvida entre infinitivo ou futuro do subjuntivo?? Substitua pelo verbo “querer”; se se mantiver “querer” - infinitivo;  se vier “quiser” - futuro do subjuntivo

    Explicação do professor na questão Q606213

  • Achei que a questão quisesse apenas a diferença quanto ao MODO VERBAL, pois somente a alternativa (B) do verbo SER não se conjuga IGUAL no Futuro do Subjuntivo (FOR). Nas demais alternativas os verbos SUBLINHADOS pertencem aos MODOS SUBJUNTIVO (futuro do presente) e ao INFINITIVO. A questão não pedia o VERBO CONJUGADO ERRADO E SIM AQUELA QUE DIFERISSE QUANTO AO MODO das demais alternativas...bom.... foi por isso que marquei a B....

  • Gabarito: E

    JUSTIFICATIVA:

    FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: INFINITIVO X FUTURO DO SUBJUNTIVO

    Verbo regular: pode haver a mesma forma. Usar um outro verbo como fazer x fizer

    Para eu fazer  (infinitivo) x quando eu fizer (fut. Subj.)

    Para eu beber (infinitivo) x quando eu beber (fut. subj.)

    A “Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política”. –

    PARA FAZER  - INFINITIVO

    B “...este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004”.

    DE FAZER  - INFINITIVO

    C “...uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde...”.

    A FAZER – INFINITIVO

    D “...o país deve lutar para superar as barreiras estruturais...”.

    DEVE FAZER – INFINITIVO

    E “...ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar”. - CORRETO

    SE ASSIM O FIZER – FUTURO DO SUBJUNTIVO

  • Substituir os VERBOS GRIFADOS para saber se é:

    Infinitivo (Fazer) X Futuro do Subjuntivo (Fizer)

    Gabarito letra (E)

    Bons estudos.

  • Infinito Pessoal vs Futuro do Subjuntivo 

    Qual usar?? 

    Para acabar de vez com a dúvida, observe as principais diferenças entre o futuro do subjuntivo e o infinitivo pessoal:

    - O futuro do subjuntivo marca a eventualidade no futuro, por isso as conjunções CONDICIONAIS e TEMPORAIS (se e quando) estarão vinculadas a ele:

    • Só falarei se ela me perguntar. 
    • Entregarei a prova quando faltar um minuto.
    • Quando estiver com Alice, diga que mandei lembranças.

    - Já o infinitivo pessoal não exprime sozinho o tempo e o modo, pois dependerá do contexto da oração. Está condicionado ao uso das PREPOSIÇÕES 

    • Entregou a prova antes de faltar um minuto.
    • Ao estar com Alice, diga que mandei lembranças.
    • Deram um telefonema para congratular o aniversariante.

    - O futuro do subjuntivo e o infinitivo pessoal são parecidos em suas conjugações, quando os verbos são regulares por isso é preciso muita atenção para não confundi-los

    - Caso haja dúvidas, lembre-se de que o futuro do subjuntivo está relacionado com as CONJUNÇÕES, enquanto o infinitivo pessoal relaciona-se com PREPOSIÇÕES. Bons estudos! 

  • Se assim o desejar: compreensão de incertezas

    Gab. E


ID
1842607
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

O texto 1 estrutura-se segundo um parâmetro

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E: vide fonte no final do texto - UOL Noticias.

  • Texto Narrativo

    A marca fundamental do texto narrativo é a existência de um enredo, do qual se desenvolvem as ações das personagens, marcadas pelo tempo e pelo espaço. Assim, a narração possui um narrador (quem apresenta a trama), as personagens (principais e secundárias), o tempo (cronológico ou psicológico) e o espaço (local que se desenvolve a história). Sua estrutura básica é: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.

    Texto Descritivo

    O texto descritivo expõe apreciações e observações, de modo que indica aspectos, características, detalhes singulares e pormenores, seja de um objeto, lugar, pessoa ou fato. Dessa maneira, alguns recursos linguísticos relevantes na estruturação dos textos descritivos são: a utilização de adjetivos, verbos de ligações, metáforas e comparações.

    Texto Dissertativo

    O texto dissertativo busca defender uma ideia e, logo, é baseado na argumentação e no desenvolvimento de um tema. Para tanto, sua estrutura, dividida em três partes fundamentais, tese (introdução), antítese (desenvolvimento) e nova tese (conclusão), define o modelo básico para apresentar uma tese (ideia, tema, assunto), explorar argumentos contra e a favor (antítese) e, por fim, sugerir uma nova tese, ou seja, uma nova ideia para concluir sua fundamentação. Os textos dissertativos-argumentativos, além de ser um texto opinativo, busca persuadir o leitor.

    Texto Expositivo

    O texto expositivo pretende apresentar um tema, a partir de recursos como a conceituação, a definição, a descrição, a comparação, a informação e enumeração. Dessa forma, uma palestra, seminário ou entrevista são consideradas textos expositivos, cujo objetivo central do emissor é explanar, discutir, explicar sobre um assunto. São classificados em: texto informativo-expositivo (transmissão de informações) ou texto expositivo-argumentativo (defesa de opinião sobre um tema). Outros exemplos de textos expositivos são os verbetes de dicionários e as enciclopédias.

    Texto Injuntivo

    O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a realização de algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções e propagandas. Dessa forma, um dos recursos linguísticos marcantes desse tipo de texto, é a utilização dos verbos no imperativo, de modo a indicar uma "ordem", por exemplo, na receita de bolo: “misture todos os ingredientes”; bula de remédio “tome duas cápsulas por dia”; manual de instruções “aperte a tecla amarela”; propagandas “vista essa camisa”.

    Fonte: http://www.todamateria.com.br/tipos-de-textos/

  • Ana, você matou a questão apenas olhando a fonte?

    Vamos na fé.

  • Não tem com o olhar somente a fonte, pois poderia ser polêmico. 

  • GABARITO "E"

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    d) TEXTO EXPOSITIVO POLÊMICO: traz pelo menos dois pontos de vista e busca contrabalanceá-los.

    e) TEXTO DISSERTATIVO EXPOSITIVO INFORMATIVO:

    - visa acrescentar informação nova ao leitor;

    - é comum a presença de trechos descritivos como dados, estatísticas; ou narrativos, como relatos de acontecimentos, mas é a finalidade do texto que deve ser o critério de diferenciação.

     

  • A fonte é uma pista.

  • Esse texto poderia facilmente ser classificado pela banca como expositivo polêmico e ninguém retrucaria.


ID
1842610
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global.

Nesse segmento do texto, o vocábulo “a fim” é grafado em duas palavras, o que tem um sentido diferente do vocábulo “afim”, grafado como uma só palavra.

Assinale a opção que indica a frase cujo termo sublinhado apresenta grafia correta.

Alternativas
Comentários
  • a) ACERCA

    b) PORVENTURA

    c) SOBRETUDO

    d) POR QUE ( EQUIVALE A PELO QUAL) ==>> GABARITO

    e) PORTANTO

  • "por que" somente no inicio e no meio de perguntas diretas e indiretas.


  • O por que nesse caso foi empregado com sentido de POR QUAL MOTIMO/RAZÃO.

  • a cerca de - passa a ideia de em volta. Basta pensar no próprio substantivo cerca, que é o que está em volta de algo.

     

    por ventura - essa grafia separada tem um significado muito específico, pois o significado de ventura é "fortuna próspera", "sorte". É possível seu uso no caso onde possa ser substituído por "por sorte". Como em : Por ventura ganhará na loteria. O que tem um significado diferente de "Porventura ganhará..." Sendo o segundo de valor mais próximo de uma hipótese. "Porventura" significa "por acaso", "possivelmente"...

     

    sobre tudo - apenas complementa o verbo com o pronome indefinido "tudo". "Discute sobre tudo", "Fala sobre tudo", apenas afirma que a ação do verbo tem um destino amplo. Sobretudo tem o significado de "principalmente".

     

    por tanto - possui o significado também um pouco restrito, podendo ser usado apenas no sentido de indicar uma quantidade ou valor indeterminado. Portanto é conclusivo.

  • a) Errada. Acerca de = a respeito, sobre.

    b) Errada. Porventura = por hipótese, por acaso, acaso, será que...

    c) Errada. Sobretudo = especialmente, mormente...

    d) Correta. Por que = pelo qual, pela qual...

    e) Errada. Portanto = por isso, assim sendo, desse modo, pois, consequentemente, logo, por conseguinte...

  • * ALTERNATIVA CERTA: "d".

    ---

    * JUSTIFICATIVA: O uso dos porquês.

    a) Por que = pode ser substituído por “por qual razão” ou “pelos quais” + não pode estar em final de oração; (conforme alternativa "d").

    b) por quê = pode ser substituído por “por qual razão” ou “pelos quais” + deve estar em final de oração;

    c) porquê = é substantivo, devido ao artigo/pronome/adjetivo antecedente;

    d) porque = pode ser substituído por “por causa que” ou por “já que”.

    ---

    Até a próxima.

  • A cerca de, escrito assim, separado, significa “perto de”, “aproximadamente”, “próximo de”.

    Acerca de tem significado de “a respeito de” ou “sobre”.

      por ventura é sinônima de por sorte, sendo usada para indicar uma situação favorável.

     porventura é um advérbio sinônimo de por acaso, sendo usado maioritariamente para indicar uma situação hipotética, equivale a por acaso

    portanto indica uma consequência ou uma conclusão de uma ação anterior. 

    por tanto indica uma quantidade ou um valor indeterminado.

    sobretudo acima de tudo, principalmente.

    Sobre tudo, escrito separado, significa a respeito de tudo, sobre todas as coisas.

     POR QUE (separado e sem acento circunflexo) usa-se nos seguintes casos:
    a) Nas frases interrogativas (quando escrevemos no início das frases) e quando equivale à "razão", "motivo" e "causa". Por exemplo:
    Por que você não varreu o chão?


    b) Quando pudermos substituí-lo por "pelo qual", "pelos quais", "pela qual", "pelas quais". Por exemplo:
    Os caminhos por que percorri foram muitos. (= Os caminhos pelos quais percorri foram muitos.)

     

  • A cerca de arame...

  • a)  Todo o Congresso discutia a cerca ACERCA(SOBRE) do desmatamento.

    b)  Por ventura PORVENTURA o desmatamento diminuiu no Brasil?

    c)    Discutiu-se muito, sobre tudo SOBRETUDO, o essencial para a proteção do meio ambiente.

    d)  O motivo por que ocorreu o desmatamento é que não houve fiscalização. Motivo por que= motivo pelo qual. Questão correta.

    e)  Houve uma calamidade natural, por tanto PORTANTO ninguém é culpado. Gabarito letra d.

     

    Prof.: Felipe Luccas Rosas, Estratégia Concursos

     

  • O colega abaixo trocou as bolas.

     

    A palavra porventura é um advérbio sinônimo de por acaso, sendo usado maioritariamente para indicar uma situação hipotética. A locução por ventura é sinônima de por sorte, sendo usada para indicar uma situação favorável.

     

    Exemplos:

    Se porventura vocês mudarem de ideias, por favor avisem o mais rapidamente possível.

    Foi por ventura que nós conseguimos escapar daquela confusão!

     

     

     

    https://duvidas.dicio.com.br/porventura-ou-por-ventura/

  • por que = pelo qual

  • CUIDADO.

    Comentário de  LUIZ BOÇA   16 de Março de 2018, às 16h08 está ERRADO!!!

     

    Ele inverteu!

     

    POR VENTURA SEPARADO MESMO QUE "POR SORTE"

     

    PORVENTURA JUNTO/"CASADO" = MESMO QUE "POR ACASO"



  • A) a cerca de = perto de , acerca de= a respeito de;


    B) por ventura= por sorte, porventura= por acaso;


    C) sobretudo= acima de tudo, sobre tudo= a respeito de tudo;


    D) por que = por qual razão , porque = pois;


    E) por tanto= em tão alto grau, portanto= sendo assim;

  • GABARITO: LETRA D

  • GABARITO E

    PORQUE - Já que, visto que, uma vez que

    PORQUÊ - substantivo, o motivo, a razão.

    POR QUÊ - seguido de pontuação.

    POR QUE - por que motivo/razão, pelos quais, pela qual

    ___________________________________________________________

    A CERCA : aproximadamente

    ACERCA : a respeito de

    bons estudos

  • "em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global.

    Sério isso? Vão se reunir para garantir que o aumento da temperatura global seja constante? ô louco, meu!

  • Gabarito - Letra D.

    a) Acerca - sobre.

    b) Porventura.

    c) Sobretudo.

    d) Motivo por que = motivo pelo qual.

    e) Portanto.

  • tomate banva do crl


ID
1842613
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

As opções a seguir apresentam palavras retiradas do texto 1 consideradas, em sua formação, como ponto de chegada. Assinale a que indica a sequência correta de formação.

Alternativas
Comentários
  • Questão fácil, pede que identifiquemos a formação das palavras e suas variáveis.


    A) Errada. mata – matar – desmatar – desmatamento (matar é verbo que não dá origem às outras)
    b) Errada. tempo – temperado – temperar – temperatura (temperado e temperar são de origens diferentes)
    C) Errada. ferir – conferido – conferir – conferência (ferir é de origem diferente)
    D) Correta.
    E) Errada. inteiro – integrar – íntegro – integração (inteiro e íntegro são de origens diferentes)
  • Volver é palavra? qual significado? Vem do espanhol: retornar? e as palavras seguintes vem de volver??? desenvolver vem de volver? Achei a questão bem dificil.

  • Questão viajada. VOLVER existe?

  • Não sabia que existia a palavra "Volver" fui pesquisar e vi que a origem era espanhol. Mas ai fui procurar no dicionário e segue o significado dessa palavra em portugues: Voltar, tornar.Transportar, levar consigo, rolar: as águas volviam os seixos. Revolver, pôr em movimento, agitar.
    Sinônimos de Volver: reverter, virar
    Fonte: https://www.dicio.com.br/volver/

  •  Exército: Meia volta volver = da posição de sentido, volta-se 180° sem retirar o pé do chão.

  • GABARITO: D

     

    Fácil é comer mamão com açúcar sentado numa cadeira.

    Não tem nada de fácil em questões sobre palavras e suas formações/derivações e etc., já que não somos dicionários para decorar todas.

    Tem que levar o terço e antes da prova rezar para que caiam palavras que você conhece.

     

    Avante, bons estudos!

  • Fácil é comer mamão com açúcar sentado numa cadeira.

    Não tem nada de fácil em questões sobre palavras e suas formações/derivações e etc., já que não somos dicionários para decorar todas.

    Tem que levar o terço e antes da prova rezar para que caiam palavras que você conhece.

     

    Avante, bons estudos!

     2

  • Siplesmente Odiei essa, volver e envolver para mim são coisas diferentes

  • Fácil é comer mamão com açúcar sentado numa cadeira.

    Não tem nada de fácil em questões sobre palavras e suas formações/derivações e etc., já que não somos dicionários para decorar todas.

    Tem que levar o terço e antes da prova rezar para que caiam palavras que você conhece.

     

    Avante, bons estudos!

    3

  • tolo é aquele que acha que alguma coisa é fácil.

  • Pra mim volver tem o sentido de mudar de direção...

  • Até o professor no comentário disse que para acertar uma questão desta no dia da prova tem que estar em conexão com Jesus, porque exigir tudo isso do candidato é exagero. Mas temos que ir resolvendo questões, quanto mais resolvermos mais chances de acertar. Tenha misericórdia de nós, Senhor!

  • Kkkkkkk, até o professor na explicação disse que "só Jesus na causa"... Essa FGV é de matar.

  • acertei apenas conexao das ideias mata depois matar estranho

  • Nunca ouviram

    "Buscapé volver"

    Significa vamos kkkk

  • Fácil é comer mamão com açúcar sentado numa cadeira.

    Não tem nada de fácil em questões sobre palavras e suas formações/derivações e etc., já que não somos dicionários para decorar todas.

    Tem que levar o terço e antes da prova rezar para que caiam palavras que você conhece.

     

    Avante, bons estudos!

     2

  • JESUS É CONOSCO!!


ID
1842616
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014."

Sobre a estrutura desse segmento do texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a) não se trata de economia de espaço, mas, antes, o lugar em que (as siglas) aparecem em um texto, logo após a explicação de cada um de seus termos.

    b) no qual está se referindo ao termo relatório

    d) o verbo divulgou se liga semanticamente ao sujeito, OCDE.

    e) somente apesar de tem valor concessivo; o advérbio ainda, nesse caso, expressa continuidade de algo.

    c) o relatório divulgado já é de análise e não para analisar


  • relatório de analise, não para analisar

  • Não poderia estar implícito da seguinte forma?

    A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório (que serve) para analisar (por quem quer que seja) o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil

  • Acho que o relátório poderia ter somente dados e considerações, que serviriam para alguém analisar o desempenho das políticas a partir dele. Essas questões da FGV deixam a gente louco... Sempre em dúvida.

  • Se existe um relatório, já foi feita a análise.

  • Divulgou um relatório não para 'começar' uma análise, visto que o relatório já contém o "relato". Ou seja, DEVE SER substituída a forma "relatório para" por "relatório de", a fim de se retirar a contradição da expressão.

  • O próprio texto já diz que o relatório APONTOU algo. Então a análise já foi feita. Quando a escrita fica: relatório para analisar, da impressão que ainda será feita a análise e só depois da análise é que o relatório vai conseguir apontar algo. Por isso, o correto mesmo seria " relatório de análise de desempenho " p ficar semanticamente paralelo a expressão " apontou... "

  •  e)

    Os termos “apesar de" e “ainda" possuem valor concessivo. ALGUÉM ME EXPLICA, POR QUE ESTA ESTÁ ERRADA?POR FAVOR

  • gabarito C

    "...no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda (continua tendo) tem a maior perda de área florestal do mundo:..."

    E)Os termos “apesar de" e “ainda" possuem valor concessivo.

    apesar de - tem valor concessivo

    ainda - nesse contexto tem ideia de continuidade e não de valor concessivo


ID
1842619
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.”

Esse segmento do texto mostra que a falha apontada deriva

Alternativas
Comentários
  • letra ''b'' -longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.” ''longa brecha entre a legislação se refere a despreocupação da legislação adotada com sua aplicação prática.


  • Despreocupação OFICIAL?

    Palmas pra FGV!

  • Acho que a resposta está neste trecho: apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento...

    O termo "lacunas" dá a entender a ausência de execução e de cumprimento da lei.

    Mas dizer que isso é uma despreocupação oficial, foi forçado demais.

  • Para mim, dizer que há "despreocupação oficial com a aplicação prática da lei adotada" é o mesmo que dizer que "o governo não fiscaliza a implementação da lei, o que permite desobediências legais". Ou seja, de novo duas possíveis respostas... "b" e "e"

    :(

  • A FGV se superou nessa....

     

     

  • Nossa. "Despreocupação oficial" para mim seria o governo falar: "Olha não estamos preocupado com isto."

  • Acho que esta questão pode ajudar muito a interpretar outras da FGV que pedem interpretação de segmento de texto. O termo brecha necessita voltar ao texto como um todo por causa do uso da palavra lacuna, que se refere ao mesmo assunto pedido pela questão. Logo, o fragmento depende da interpretação de outra parte do texto que diz a mesma coisa.. Assim, por exclusão, é possível achar a resposta, fazendo-se relação entre brecha e lacuna, duas palavras sinônimas, mencionadas no texto para um mesmo assunto:

    a) do longo espaço de tempo entre a elaboração da lei do programa ambiental e sua sanção. 

    Errado. O fragmento do texto não menciona nada relativo ao tempo de elaboração da lei.

     b) da despreocupação oficial com a aplicação prática da lei adotada.

    Certo: A lacuna ou brecha é relativa à execução da lei, e não à lei em si. A lei é perfeita, mas não é executável, permitindo brechas na execução. O que se pode deduzir do relatório. A despreocupação oficial é menconada em "se assim o desejar", no trecho que fala sobre lacunas:

    Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar"

     c)  da falta da relação real entre a lei adotada e a situação brasileira.

    Errado: O problema é outro. Não é brecha entre a lei e a realidade, e sim entre a lei e sua implementação, ou seja, execução. Não é o caso de uma lei desatualizada ou descontextualizada com  realidade, e sim da brecha em sua execução, ou seja, da brecha em sua  implementação de fato, o que entra em descordo com o fragmento do texto:

    “E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.”

    d) das falhas formais na elaboração da lei, que permitem brechas prejudiciais.

    Errado: nada é mencionado, assim como a letra A, sobre o tempo de elaboração ou equívoco na forma de elaboração da lei. 

     e) da falta de fiscalização na implementação da lei, que permite desobediências legais. 

    Errado: O relatório focaliza falha na execução, não menciona especificamente fiscalização. Falha na  execução é assunto mais amplo.

     

  • Comentário perfeito, Lídia. Gabarito B.

  • A resposta está neste segmento do texto:

     

         “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto.

     

    Quando fala em "integração dos objetivos ambientais e políticas econômicas setoriais", refere-se as medidas oficiais, ou seja, aquelas que deveriam ser realizadas pelo governo.

    Está é a chave para caracterizar a despreocupação oficial

  • Muito forçada, mas a resposta da Lídia realmente eclarece um pouco.

  • implementação de fato = aplicação prática da lei

    Existem muitas leis que acabam não tendo aplicação prática por falta de fiscalização (despreocupação oficial)

    De que adianta a lei dizer não desmate essa área de preservação ambiental, se alguém vai lá desmata e não tem nenhum controle posterior para fiscalizar o cumprimento da lei? ou tem esse controle mas é inefetivo, etc.

    Gabarito B

     

  • FGV tá comendo é merd@, só pode


ID
1842622
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

“‘O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais’, aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.

Assinale a opção que indica o problema referido nesse segmento do texto.

Alternativas
Comentários
  • “‘O crescimento econômico e (o crescimento) urbano, a expansão agrícola e (a expansão) de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia,(aumentaram) o uso de recursos naturais e (aumentaram) as pressões ambientais’ --> 

    Trata-se evidentemente da falta de controle (planejamento de sustentabilidade) sobre o aumento urbano, econômico, agrícola e estrutural que acabou acarretando nos impactos do meio ambiente. Ou seja, se tivesse um bom planejamento de sustentabilidade, os impactos provavelmente seriam menores. 

    GABARITO: A

  • O parágrafo seguinte ratifica a resposta:

     

    Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto.

     

    Integrar os objetivos ambientais com as políticas econômicas é fazer um planejamento sustentável 

  • O parágrafo anterior é o que permite chegar á resposta correta. Cita-se que há uma brecha entre a lei e sua aplicação. Ou seja, os governantes não conseguem implementá-la. Disso, pode-se concluir que há uma ineficácia no planejamento.

  • gabarito A.

    A) A ineficácia do planejamento da sustentabilidade.

    “‘O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais’, aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.

    pode até ter sido feita a coisa certa criando a lei (eficiência), porém não houve eficácia pois não resolveram os reais problemas que impactam o meio ambiente, que são os citados no seguimento.

    essa banca gosta de contrapor essas palavras : eficácia x eficiência


ID
1842625
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.

No texto, esse parágrafo funciona como

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D. "No entanto" traz contrapeso ao segmento.

  • Essa questão traz consigo a "força" dos conectivos. O conector "no entanto" nos dá a ideia de oposição / contraste.

     GABARITO: D


ID
1842628
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos


Desmatamento no Brasil
   O Brasil tem feito grandes progressos em matéria de meio ambiente. Reduziu a extração ilegal de madeira, tem uma política ambiental severa e um sistema de alto nível para controlar esta política, mas ainda desmata uma área equivalente ao território de Israel a cada quatro anos.
     A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou um relatório para analisar o desempenho das políticas de proteção ambiental no Brasil, no qual apontou que, apesar de melhorias visíveis, o país ainda tem a maior perda de área florestal do mundo: 4.800 quilômetros quadrados, de acordo com dados de 2014.
    E uma das principais falhas de seu vasto programa ambiental é, para a OCDE, a longa brecha entre a legislação adotada e sua implementação de fato.
   “O crescimento econômico e urbano, a expansão agrícola e de infraestrutura também aumentaram o consumo de energia, o uso de recursos naturais e as pressões ambientais", aponta o relatório apresentado nesta quarta-feira, em Brasília.
     “Apesar da severa legislação ambiental, ainda há muitas lacunas na sua execução e cumprimento. No atual cenário de uma economia encolhendo, uma melhor integração dos objetivos ambientais e das políticas econômicas e setoriais ajudaria o Brasil a avançar no sentido de um desenvolvimento mais verde e mais sustentável, se assim o desejar", acrescenta o texto. 
     No entanto, este país que abriga a maior biodiversidade do planeta está longe de ser a dramática situação de 2004, quando a floresta perdeu 27.000 quilômetros quadrados de árvores. É também a nação dos BRICS com maior oferta de energia renovável e já reduziu suas emissões para níveis abaixo da meta estabelecida para 2020.
     Mas os desafios permanecem, pouco antes do início da Conferência do Clima de Paris, que em dezembro reunirá 195 delegações a fim de manter o aumento constante da temperatura global a um máximo de 2°C desde o início da Revolução Industrial.
      O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um atorchave para um acordo bem-sucedido em Paris. Mas em meio a uma recessão econômica grave que irradia para todas as atividades, o país deve lutar para superar as barreiras estruturais, como a proliferação de organismos de controle do meio ambiente, a falta de capacitação profissional e a expansão urbana e agrícola, disse a OCDE.
(UOL Notícias, novembro de 2015) 

O Brasil, que possui 12% da água doce do planeta, é um ator-chave para um acordo bem-sucedido em Paris.

Nessa referência, fica clara que a importância do Brasil nessa conferência é grande em virtude de

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A. Analise: "possui 12% da água doce do planeta" e "sua expressiva disponibilidade de recursos hídricos."

  • O fato dele ter 12% da água doce do planeta, significa que ele tem uma posição geográfica privilegiada, visto que a água é, em sua maior parte presente nos lençóis freáticos, exatamente abaixo do solo onde geograficamente o brasil está disposto sim, de forma privilegiada.


    Embora o gabarito seja a alternativa A, a C também está correta. Logo:

    Palmas para a FGV!

  • Na questâo C "sua situação geográfica privilegiada." é uma afirmação reduzida, por isso incorreta. Se a questão C fosse "sua situação geográfica privilegiada PELA DISPONIBILIDADE DE RECURSOS HÍDRICOS"  estaria de fato correta. 

    Temos que levar em consideração também que a afirmação da C é muito genérica, pois um pais não é priveligiado somente por seus recursos hídricos. Pode ser privelegiado por suas belezas naturais, clima e etc.

  • Estava na dúvida entre a A e a C, mas o que desempatou foi a palavra 'expressiva' na letra A, 12% é um tipo de índice quantitativo, percentual, portanto, expressivo, que dimenciona algo, assim como qualquer outro índice/indicador...  

  • Eu não fico querendo brigar com a banca, apenas procuro entendê-la.
    Eu marquei a letra C e custei a acreditar que fosse a letra A.
    Porém, eu acho que esta questão é de COMPREENSÃO DE TEXTOS, ou seja, se diz que o Brasil tem 12% de água(RECURSOS HÍDRICOS)e é um ATOR-CHAVE, creio que seja isso mesmo.
    A C remete a INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. Acgo que este foi meu erro...
    Não que esteja errada a resposta, dentro do contexto, porém não foi o que o autor pediu.


ID
1842643
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma caixa, há fichas de várias cores. Um quarto das fichas dessa caixa é preto, um quinto é branco, um terço é vermelho e as demais fichas são azuis.

Das fichas dessa caixa que não são pretas, a fração de fichas brancas é 

Alternativas
Comentários
  • Estabelece um valor de fichas para facilitar no cálculo. Por exemplo, utilizei o total de 60 fichas.

    Pretas: 60x1/4 = 15 fichas

    Brancas: 60x1/5= 12 fichas

    Vermelhas: 60 x1/3= 20 fichas

    Azuis (demais fichas): 60-47= 13 fichas.

    A questão quer a fração das fichas brancas e o total de fichas excluindo as pretas (total de fichas excluindo as pretas: 12+20+13= 45 fichas):  12/45 (simplificando) = 4/15

    Letra D

  • Bela sacada Luiz!
    Vale lembrar que esse número que o Luiz sortiu para ficar correto tem que ser múltiplo ao mesmo tempo de 4, 5 e 3 ;)

  • 1/4 + 1/5 + 1/3(MMC)= 15+12+20/60 = 47/60

    Logo, fichas pretas sāo 15, brancas 12, vermelhas 20 e azuis 13( 60-47)
    A questão pediu pra tirar as fichas pretas, então, 60-15=45
    A fração fica: 12/45= 4/15
    Letra D
  • Usei a lei de complementos das frações:

    Se 1/4 são pretas, 3/4 não são pretas.

    A questão pede a razão entre as que não são pretas 3/4 e as brancas 1/5.

    Multipliquei os meios pelos extremos: 4x1 = 4 sobre 3x5 = 15, 4/15.

  • Não necessariamente múltiplo de 3. Fiz estabelecendo o total de 100 e deu certo. Lógico que mais complicado pois trabalha-se com vírgula.

  • 100% = 25P(1/4) + 20B(1/5) + 33V(1/3) + 22A(resto)

    20B / 20B+33V+22A = 20/75 = 4/15. 

    Q virgula?

  • Para não ficar com número quebrado tira o mmc. Que no caso foi 3,4,5 e deu 60.

  • Não precisa calcular a quantidade de fichas vermelhas e azuis como vi alguns comentários aqui. Eu adotei um valor de 100 fichas totais, sendo que 1/4 são pretas (25 fichas pretas --> logo 75 NÃO pretas) e 1/5 são brancas (20 fichas brancas). Então, a razão de fichas brancas entre as que não são pretas é 20/75 = 4/15.

  • Solução proposta:

    As bolas pretas representam 1/4 do total de bolas. Portanto, as demais bolas representam 3/4 (bolas que não são pretas).

    A quantidade de bolas brancas é 1/5 do total de bolas. A questão solicita a fração entre as bolas brancas e aquelas bolas que não são pretas (3/4).

    Portanto, a fração será 1/5 sobre 3/4 (divisão). Mantém a primeira fração e multiplica-se pelo inverso da segunda. Assim, 1/5 x 4/3. Ou seja, 4/15 (RESPOSTA D)


ID
1842646
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sobre as moedas contidas em sua bolsa, Lúcia afirmou que: “Todas as moedas são de R$ 1,00 ou R$ 0,50".
Sabe-se que a afirmativa de Lúcia é falsa.

Sobre as moedas da bolsa de Lúcia, é correto concluir que 

Alternativas
Comentários
  • Negação do TODO

    PEA + NÃO

     

    Onde,

     

    P ---> pelo menos um

    E ---> existe um

    A ---> algum

     

    GABARITO "LETRA E"

    Pelo menos uma moeda não é de R$ 1,00 nem de R$ 0,50.

     

    Lembrando que: NEM = E NÃO

  • Uma afirmação falsa não é uma negação. Na tabela verdade da disjunção inclusiva "OU" uma afirmação é falsa quando as duas proposições são falsas.

    Proposição P = Todas as moedas são de R$1,00 é falso, então nenhuma é de R$ 1,00.

    Proposção Q = Todas as moedas são de R$ 0,50 é falsa, então nenhuma é de R$ 0,50.


    HELP me, please.

  • Lorena, a negação de "todo" é "algum não".

    De acordo com as proposições utilizadas:

    ~P = alguma (pelo menos uma) moeda não é de 1

    ~Q = alguma (pelo menos uma) moeda não é de 0,50

    Portanto, como "Todas as moedas são de 1 ou 0,50" é falso, e como você mesmo disse, as duas têm que ser falsas, fica:

    Pelo menos uma moeda não é de 1 e pelo menos uma moeda não é de 0,50 (pelo menos uma moeda não é de 1 nem de 0,50).

    Vamos na fé.

  • Todas as moedas são de R$ 1,00 ou R$ 0,50" é FALSA

    NEGAÇÃO DO TODO É PEA + NÃO (OU SEJA, PELO MENOS UM NÃO É, EXISTE ALGUM QUE NÃO É E ALGUM NÃO É) (macete dos professores do matemática pra passar!)

    NEGAÇÃO DO OU (NEGA TUDO E TROCA POR "E")

    RESPOSTA : Pelo menos uma moeda não é de R$ 1,00 nem de R$ 0,50. O "NEM" EQUIVALE A "E"

    LETRA E

            

     

  • negacao de todo e negacao da disjuncao 

  • NEM = E NÃO 

  • Gabarito: "E" >>> pelo menos uma moeda não é de R$ 1,00 nem de R$ 0,50.

     

    Para negar o TODO,  utiliza-se o macete PAE (Pelo menos um. Algum. Existe um) + NÃO. 

    A negação do "E" é "OU"

     

    Assim: “Todas as moedas são de R$ 1,00 ou R$ 0,50". >>>>  "Pelo menos uma moeda não é de R$ 1,00 nem de R$ 0,50."

  • GABARITO: LETRA E

    NEGAÇÕES DAS PROPOSIÇÕES DO TIPO TODO, NENHUM, ALGUM E ALGUM NÃO.

    A Negação de Todo A é B é=Algum A não é B

    A Negação de Algum A não é B =Todo A é B

    A Negação de Nenhum A é B é=Algum A é B.

    A Negação de Algum A é B = Nenhum A é B 

    FONTE: QC


ID
1842655
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma sacola, há vários cartões com formatos poligonais. Todos os cartões são triangulares ou quadrangulares, e o total de lados, considerando todos os cartões, é 50.

O número máximo de cartões triangulares contidos nessa sacola é

Alternativas
Comentários
  • Desculpem a ignorância, mas resolvi da seguinte maneira: Dos 50 lados, Teria que ser feito quadrados, ou seja, 4 lados e triangulos, ou seja, 3 lados. Então dividi 50 / 3, porém resta 2. Sendo, assim ficaria faltando 2 lados para um quadrado. Visto que ele fala em numero máximo de triangulos, mas que existe quadrados, raciocinei que existiria pelo menos 1 quadrado.

    Diminuindo 4 de 50 e dividindo por 3 novamente, e sucessivamente, cheguei ao resultado de 42 / 3 = 14. Ainda sobrou 8 lados para 2 quadrados.

  • fumou maconha antes, com certeza.

  • 18x3 = 54 não

    17x3 = 51 não

    16x3 = 48 ainda não dá

    15x3 = 45 1 quadrado mais ainda vai sobrar um lado

    14x3 = 42 + 2 quadrados !!!

    Letra E

     

  • 50/3 = 16 (resto 2), ou seja, já descarto as opções A, B e C, não posso ter 16 triângulos e ficar com 2 lados sobrando (o quadrangular = preciso de 4 lados)

    se eu fciar com 16 triângulos sobram 2 lados

    se eu ficar com 15 triângulos vão sobrar 5 lados (2+3) = tenho um quadrado (4 lados), mas ainda sobra 1 lado

    se eu ficar com 14 triângulos, vão sobrar 8 lados (5+3), ou seja, eu forma 2 quadrados (8/4= 2)

  • É o tipo de questão que de tão fácil, fico desconfiado. Ainda mais sendo elaborada pela FGV.

  • "Todos os cartões são triangulares ou quadrangulares", sendo assim, não poderia haver quadrados. São todos triângulos ou todos quadrados, creio estar errado a formulação do enunciado.

  • Resposta Letra E

    Considerando o Número Mínimo de Figuras Quadrangulares sem sobra que é de apenas 2 Figuras, então perceberemos que o Número Máximo de Triângulos possíveis é de 14 Figuras:

    50 - 8 = 42

    (sendo 50 o total de lados - 8 lados referentes a dois Quadrados, então restam 42 lados que dividido por três que são os lados de um triângulo, achamos o Máximo de 14 Figuras Triangulares)

    42 dividido 3 = 14 Triângulos (Numero Máximo de Triângulos)

    ou seja

    14 Figuras Triangulares

    02 Figuras Quadrangulares

    -------------

    16 Figuras no total com 50 Lados (3 x 14 = 42 e 4 x 2 = 8)

    , então 42 lados Triangulares + 8 lados Quadrangulares = 50 Lados no Total

  • Perfeita a explicação.

  • Perfeita a explicação.


ID
1842658
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sheila corrige três redações por hora e Raquel corrige cinco redações a cada duas horas. Sheila e Raquel corrigirão juntas as 198 redações dos alunos da escola em que trabalham.

O número de horas que elas gastarão nessa tarefa é

Alternativas
Comentários
  • Sheila por hora corrige 3 redações
    Raquel por hora corrige 2,5 redações (5:2)

    as duas juntas corrigem por hora 5,5 redações

    198:5,5 = 36 horas

  • Fiz por regra de três e achei o resultado.

    Somei a quantidade de redações que Sheila e Raquel corrigem em 2 horas pra facilitar no cálculo.

    Raquel corrige 5 redações em 2 horas e Sheila corrige 6 redações em 2 horas. Juntas em 2 horas elas corrigem 11 redações.

    11 --- 2

    198 --- X

    11x=396 ==> x=396/11

    x= 36 horas

  • Em algum momento falam as 198 que CADA UMA irá corrigir!?? "198 juntas" pressupõe que esse é o total que ambas corrigirão juntas...cada uma...

  • Quem achou 18 como resposta, partiu do pensamento de 2 horas de trabalho para cada uma , logo :

    sheila faz 3 por hora, em duas horas faz 6

    raquel faz 5 em duas horas

    6+5 = 11

    rapidamente dividimos 198/11 = 18

    até aí tudo bem, porém o examinador é cruel e te conduziu ao erro...

    São 18 horas de trabalho para cada uma das moças... 18*2 = 36

    a resposta é a alternativa B.


ID
1842661
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma turma do Ensino Fundamental, havia três meninos para cada cinco meninas. Dois meninos dessa turma saíram da escola e em seus lugares, entraram duas meninas na mesma turma em que eles estudavam. Agora, nessa turma, há um menino para cada duas meninas.

O número de estudantes nessa turma é

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode dizer como que faz?

  • Meninos/ Meninas=  3x/ 5x


     Meninos / Meninas : 3x -2/ 5x + 2 = 1/2 ( saíram 2 meninos e entraram 2 meninas)


    3x - 2 X 2 = 5x + 2 X 1 ( meios pelos extremos)


    6x - 4 = 5x + 2  --------> x= 6


    Meninos: 3x = 3 X 6= 18   Meninas: 5x = 5 X 6 = 30 ----------> 30 + 18 = 48  


    Letra: E

     

  • Rafa eu entendi o que você fez eu só não entendi o seguinte, não deveria ficar:
    Meninos / Meninas : 3x -2/ 5x + 2 = 1x/2x 

    Eu não entendi pq ficou 1/2 e não x/2x

    Obrigado pela resposta.

  • H = Meninos 

    M = Meninas 

    H/3 = M/5 --------> H = 3M/5 

    M+2/2 = (H-2)/1 ------> M+2 = 2(H-2) -----> M+2 = 2(3M/5 - 2) --------> M+2 = 6M/5 - 4 ------> M - 6M/5 = -4-2 -----> 5M - 6M = -30 ----> M=30 

    H = 3*30/5 = 18 

    TOTAL = H+M = 30+18 = 48

  • Respondendo com base nas respostas:

    A - Não divisível por 8, condição para se ter 5 meninas e 3 meninos

    B - Idem.

    C - Idem.

    D - Número ímpar, impossível dar 1/2 (proporção final).

    E - Gabarito

  • Fiz de um jeito meio doido, mas achei o resultado

    3 meninos para 5 meninas, dá um total de 8 alunos

    1 menino para 2 meninas, dá um total de 3 alunos

    Procurei dentre as alternativas qual número era ao mesmo tempo divisível por 8 e 3 e achei a resposta E, 48 alunos.

  • inicio: 3m = 5h

    fim: 2 (h - 2) = (m + 2)

    h = 18 m = 30

    total = 48

  • Também não consegui entender nenhum resultado... Alguém pode explicar melhor?

  • Pelo enunciado temos a relação:

    (meninos chamarei de h e meninas de M)

    3H = 5 M

    logo:

    Para 6H=10 M =>totalizando 16 alunos

    Para 9H=15 M =>totalizando 24 alunos

    Para 12H=20 M =>totalizando 32 alunos

    Para 15H=25 M =>totalizando 35 alunos

    Para 18H=30 M =>totalizando 48 alunos (única alternativa possível entre as opções).

    Da segunda parte do enunciado tempos que foram tirados 2 H e aumentou 2M, e representa a fração de 1/2;

    logo temos:

    16H (18H -2H) = 32 M (30M + 2M)

    16 H = 32 M, simplificando temos: 1H = 2 M.

    Talvez tenha ficado um pouco confuso a explicação, não tenho uma boa didática para esse tipo de questão, mas espero que tenha ajudado de alguma forma.

  • 3 mo / 5 ma (x6) * através das respostas tentei chegar no resultado, multipliquei a qntde de meninos e meninas pelo mesmo cofator fui tentando 3, 4, 5 até chegar no 6 e deu certo!

    18 / 30 = 48

    Se sairam 3 mo e entraram 2 meninas

    16 / 32 = 48


ID
1842664
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere uma nova operação aritmética entre números inteiros x e y, representada por Ψ e definida por x Ψ y = x - y + 2 . x . y.

Por exemplo,4 Ψ 3 = 4 - 3 + 2 . 4.3 = 1 + 24 =25.

Assim, é correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • x#y = x-y +2xy

    Se x=y >>> x-y = 0, nesse caso  x#y = 2.x.x  Quadrado é sempre maior ou igual a zero 
    Alternativa C

     

  • Confesso que não entendi nada!

  • Gabarito Letra C

    Qualquer número inteiro(1,2,3,4....) se colocado na fórmula, conforme a alternativa C dará um número maior que 0.

  • Bom dia!

    Resolvi essa questão por substituição. Fui colocando valores, de acordo com o que era dito, para ver se a alternativa estava certa e a única que deu o resultado conforme a assertiva foi a letra C).

    Bons estudos!

  • Agora me fala: do que adianta ter 5 aulas pra assistir se nenhuma delas te ensina NADA sobre esse tipo de questao?? Heee Q.concursos....tá deixando a desejar hein...


ID
1842667
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma sacola há uma bola branca, duas pretas e quatro vermelhas. Não há outras bolas na sacola além dessas que foram citadas.
Retiram-se quatro bolas da urna, aleatoriamente.
Sobre as bolas retiradas, é correto afirmar que 

Alternativas
Comentários
  • Possibilidade a) 1 branca + 2 pretas 1 vermelha (elimina as alternativas A e E);
    Possibilidade b) 2 pretas + 2 vermelhas;
    Possibilidade c) 2 vermelhas +1 branca + 1 preta;
    Possibilidade d) 1 branca + 3 vermelhas;
    Possibilidade e) 1 preta + 3 vermelhas;
    Possibilidade f) 4 vermelhas (elimina as alternativas B e C).

  • Pensei que fosse sobre as bolas retiradas, mas interpretei errado, é sobre as bolas que ficaram na sacola depois das 4 bolas retiradas aleatoriamente!

  • Há 6 combinações possíveis de retiradas, de acordo com as bolas na sacola.

     

    B | P | V
    0 | 0 | 4
    0 | 1 | 3
    0 | 2 | 2
    1 | 0 | 3
    1 | 1 | 2
    1 | 2 | 1

     

    Pelo menos duas (vermelhas ou pretas, já que só há uma branca) são da mesma cor, em cada combinação. Atentem-se à interpretação da alternativa correta.

  • D

     

  • Sobre as bolas retiradas, é correto afirmar que 
     

     

  • A questão não faz sentido, não entendi e preciso de ajuda. Acho que a questão deveria ser anulada.

  • Principio da Casa dos Pombos

  • Letra A ) errada porque você pode tirar 1 branca + 2 pretas + 1 vermelha = 4

     

             B) errada porque você pode tirar 4 vermelhas 

     

             C) errada ,porque você pode tirar 4 vermelhas ou duas vermelhas  + 1preta + 1 branca  ,e ainda tirar 1 branca + três vermelhas

     

             D) Correta, se você reparar vai ver que tem no mínimo  duas da mesma cor em  todas as alternativas    

     

             E) errada você pode tirar 1 vermelha + 2 brancas + 1 preta = 4 

     

              Usem a imaginação , Vai vendo as possibilidades em cada alternativa , mas no mínimo 2 tem de ser da mesma cor para completar 4 bolas

              As cores vão ter que se repetir no mínimo 2 vezes

  • Gostei da explicação de Nivea Oliveira, ela vai excluindo as alternativas até chegar na verdadeira, me parece que tem lógica o raciocínio dela.

  • Corrigindo a alternativa B: No MÍNIMO uma é VERMELHA.
  • Pense sempre no "pior" caso, a opção precisa satisfazer o "pior" caso...

  • BRANCA 01

    VERMELHA 04

    PRETA 02

    IRÃO RETIRAR 04 > LOGO, NÃO TEM COMO TODAS TEREM CORES DIFERENTES, POIS:

    POSSIB 01: 01 BRANCA, 01 VERME, 02 PRETAS

    POSSIB 02: 01 BRANCA, 02 VERM, 01 PRETA

    POSSIB 03: 01 BRANCA, 03 VERM

    POSSIB 04: 04 VERM

    POSSIB 05: 02 VERM, 02 PRETAS

    LOGO, PELO MENOS 02 CORES SERÃO IGUAIS.


ID
1842682
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo a Lei Orgânica do Município de Cuiabá, o processo legislativo municipal compreende a elaboração de

I. leis complementares;

II. medidas provisórias;

III. decretos legislativos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Medidas provisórias é competencia do CONGRESSO NACIONAL

  • O art. 62 da CF é norma de repetição obrigatória:

     

    Art. 62. Em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei, devendo submetê-las de imediato ao Congresso Nacional.

    Desta forma a competencia para  tal função é do chefe do poder executivo, o que por força do  princípio da simetria constitucional abrange prefeitos e governadores

  • (Art. 62, CF) A Medida Provisória (MP) é um instrumento com força de lei, adotado pelo Presidente da República, em casos de relevância e urgência. Produz efeitos imediatos, mas depende de aprovação do Congresso Nacional para transformação definitiva em lei. Seu prazo de vigência é de 60 dias, prorrogáveis uma vez por igual período. Se não for aprovada no prazo de 45 dias, contados da sua publicação, a MP tranca a pauta de votações da Casa em que se encontrar (Câmara ou Senado) até que seja votada. Neste caso, a Câmara só pode votar alguns tipos de proposição em sessão extraordinária. 

    Ao chegar ao Congresso Nacional, é criada uma comissão mista, formada por deputados e senadores, para aprovar um parecer sobre a Medida Provisória. Depois, o texto segue para o Plenário da Câmara e, em seguida, para o Plenário do Senado. 

    Se Câmara ou Senado rejeitar a MP ou se ela perder a eficácia, os parlamentares têm que editar um decreto legislativo para disciplinar os efeitos jurídicos gerados durante sua vigência.

    Se o conteúdo de uma Medida Provisória for alterado, ela passa a tramitar como projeto de lei de conversão.

    Depois de aprovada na Câmara e no Senado, a Medida Provisória - ou o projeto de lei de conversão - é enviada à Presidência da República para sanção. O presidente tem a prerrogativa de vetar o texto parcial ou integralmente, caso discorde de eventuais alterações feitas no Congresso.

    É vedada a reedição, na mesma sessão legislativa, de MP que tenha sido rejeitada ou que tenha perdido sua eficácia por decurso de prazo. 

    FONTE: http://www2.camara.leg.br/comunicacao/assessoria-de-imprensa/medida-provisoria

  • LEI ORGÂNICA DO MUNICÍPIO DE CUIABÁ


    Do Processo Legislativo


    Art. 23 O processo legislativo municipal compreende a elaboração de:


    I - emendas à Lei Orgânica Municipal;


    II - leis complementares;


    III - leis ordinárias;


    IV - resoluções;


    V - decretos legislativos

  • O processo Legislativo compreende a elaboração de:

    I - Emendas a Lei Orgânica;

    II - Leis Ordinárias;

    III - Decretos Legislativos;

    IV - Resoluções.


ID
1842688
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem como um dos objetivos gerais para o ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir conhecimentos

Assinale a opção que apresenta a atividade que foi planejada para atender a esse objetivo.

Alternativas
Comentários
  • letra D

     

  • Quando diz na questão que serão "utilizar diferentes fontes de informação" nos leva a "pesquisa". Tendo a alternativa correta letra D.

  • Qual a necessidade de se comentar em inglês por aqui?


ID
1842694
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para trabalhar o tema “Matéria e Energia" em sua aula de Ciências para os alunos do 7º ano, o professor Gustavo propôs a seguinte sequência de atividades:

I. Filme: Fluxo de energia entre seres vivos;

II. Leitura do texto “Eu robô", de Isaac Asimov (capitulo 2);

III. Atividade lúdica de desenho em quadrinhos sobre a história vista ou lida (em grupos);

IV. Apresentação oral do trabalho, sintetizando o que foi aprendido sobre o tema.
Associe as atividades às etapas correspondentes no planejamento da aula.

( ) Avaliação

( ) Motivação

( ) Aplicação e registro

( ) Aprofundamento

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

Alternativas
Comentários
  • I. Filme: Fluxo de energia entre seres vivos; Motivação

    II. Leitura do texto “Eu robô", de Isaac Asimov (capitulo 2); Aprofundamento

    III. Atividade lúdica de desenho em quadrinhos sobre a história vista ou lida (em grupos); Aplicação e Registro

    IV. Apresentação oral do trabalho, sintetizando o que foi aprendido sobre o tema. Associe as atividades às etapas correspondentes no planejamento da aula. Avaliação.

    Trabalho e oração superam tudo!

    P. Marinno

     


ID
1842697
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

“Criar um blog foi a alternativa encontrada pela professora de ciências carioca Andrea Barreto para incentivar o hábito da leitura entre seus alunos da rede pública. Sem recursos, ela criou um espaço virtual, no qual os jovens podem tirar dúvidas e participar das discussões feitas em sala de aula. 'Percebi a necessidade de ensinar dentro desse novo contexto depois que vi o desinteresse dos alunos. Mesmo os alunos mais carentes acessam a Internet das lan houses e isso aumentou o rendimento', observa."

(Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao) 

Assinale a opção que apresenta a frase que melhor sintetiza a habilidade do professor descrita no texto acima. 


Alternativas
Comentários
  • letra e

     

  • Não concordo com a certeza dessa afirmação da letra "e", porque os recursos estão aí disponíveis, não em todas as escolas mas no meio social em geral, mas ainda existe uma distância gigantesca entre a fração de professores que utiliza essas tecnologias de ensino e a outra - muito maior - daqueles que resistem à modernidade. Atualmente a grande maioria dos professores usa essas teconologias apenas "a favor" das facilidades em suas tarefas funcionais como docente.

    Portanto, discordo da resposta do gabarito.

  • Mesmo que a maioria ainda não utilize diretamente a tecnologia em suas aulas, é inegavel que quase todos a utiliza para a preparação das aulas.

    então a afirmativa E está correta em todos os sentidos.


ID
1842700
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Júlia e Fábio, professores de História do 8º ano, adotam metodologias didáticas bastante diferentes.

I. Júlia costuma iniciar um tema novo a partir da apresentação de um problema ou questão que leve os alunos a refletirem sobre o assunto e desejarem buscar respostas para aprofundar seu conhecimento.

II. Fábio inicia cada unidade de ensino com a leitura de um texto sobre o tema, seguida de exercícios de fixação. Utiliza um sistema de reconhecimento dos acertos dos alunos nestas atividades que envolve um painel de estrelinhas.

Sobre as concepções teóricas do processo de aprendizagem expressas nas práticas desses dois professores, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Quando Júlia traz uma questão ou um problema, ela está criando meios para construir o conhecimento. Logo ela se utiliza do Cognitivismo que tem um dos princípios o professor criador de desafios. Já Fábio quando utiliza exercícios e estrelinhas como forma de recompensa (reforço), ele está se utilizando do Behaviorismo.

     

    Com fé e muito esforço tudo se consegue!

  • abordagem muito dinamica


ID
1842703
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propõe que os currículos da educação básica devem ter uma base nacional comum, complementada por uma parte diversificada.

Sobre o ensino de Artes e de Educação Física, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir.

I. O ensino de Educação Física constitui componente curricular obrigatório para todos os níveis da educação básica, enquanto o ensino de arte é de oferta facultativa para a educação básica.

II. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares obrigatórios para todos os níveis da educação básica.

III. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares de oferta facultativa para todos os níveis da educação básica.

Assinale: 

Alternativas
Comentários
  • Atenção: questão desatualizada pela Medida Provisória 746, sendo a seu ensino obrigatório apenas para a EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL, e não para a Educação Básica.

     

    Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.   

    § 2º  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

     

     § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental, sendo sua prática facultativa ao aluno:   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; 

    II – maior de trinta anos de idade;  

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;   

    IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;         

    V – (VETADO) 

    VI – que tenha prole. 

  • @AUGUSTO SUA LDB QUE ESTÁ DESATUALIZADA AMIGO.

  • Caio! O colega fez o comentário em 2016.

    Com relação a esta questão, a LBA foi modificada em 2017.

    Art 26

    § 2  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.            

  • Eu entraria com recurso, porque não existem "NÍVEIS da educação básica", há sim, etapas e fases. O nível é a própria...


ID
1842706
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir:

“Na busca pela construção de uma escola inclusiva, o município de Cuiabá vem implementando políticas públicas com o objetivo de eliminar barreiras que impeçam o direito de todos os alunos de frequentarem uma escola comum”.

(Educação Especial no município de Cuiabá: Diretrizes e Propostas Pedagógicas. Prefeitura Municipal de Cuiabá, SME, 2010)

As opções a seguir apresentam exemplos das políticas públicas citadas no fragmento acima, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Construção de escolas destinadas exclusivamente ao atendimento de alunos que necessitam de Atendimento Educacional Especializado (AEE). (ERRADA)

    O atendimento deve ser feito preferencialmente na escola regular.

    por essa razão resposta é a letra (D)

  • Segundo a Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva(MEC) IV - IV as escolas devem promover respostas às necessidades educacionais dos alunos com deficiência transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e super dotação medinte:

    Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;

     Atendimento educacional especializado;

     Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;  Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;

     Participação da família e da comunidade;

     Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e informação

     Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 

     Articulação intersetorial na implementação da


ID
1842712
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Edital nº 013 de 2013 o Secretário Municipal de Educação do Município de Cuiabá “CONVOCA a Comunidade Escolar (pais, alunos e profissionais da educação) a participar do Processo de Eleição Geral para escolha de Diretor de Unidade Escolar; Profissionais e Membros Titulares dos CEC's das Unidades Escolares para escolha de Coordenadores Pedagógicos e Secretário Escolar".

Esta iniciativa expressa 

Alternativas
Comentários
  • No DF não funciona assim as eleicões são apenas para os cargos de diretor e vice, os demais citados na questão são atraves de concurso.

  • Acredito que toda forma de eleição deve ser pautada em parâmetros democráticos. Normalmente, escolhem-se o diretor da escola, bem como os representantes de pais e os representantes dos estudantes.

  • essa questão vai depender de cada região. Em AL por exemplo, essa votação só ocorre para o cargo de diretor. Secretário escolar é por meio de concurso.

  • Gabarito Letra C - um princípio de gestão democrática na organização do sistema educacional.

    Salvador Ba também só utiliza o parâmetro democrático para escolha de diretor e vice-diretor, os demais cargos citados na questão só através de concurso público.


ID
1842715
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir, retirado do Art. 22 da LDBEN, Lei nº 9.394/96.

A educação básica tem por finalidades desenvolver o _____, assegurar-lhe a _____ indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe _____ para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C - educando – formação comum – meios

    A educação básica tem por finalidades desenvolver o educcando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”

    Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.


ID
1842718
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental afirmam que os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas três princípios:

1. Éticos

2. Políticos

3. Estéticos

Associe as definições a seguir aos princípios citados.

( ) Respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.

( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o a racionalidade, valorizando as diferentes manifestações culturais, na construção de identidades plurais e solidárias.

( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais.

Selecione a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Art. 6º Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:
    I – Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
    II – Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
    III – Estéticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.

    LETRA D

  • Apenas para completar o comentário da Jessy...

    O artigo citado se encontra na RESOLUÇÃO Nº 7 DE 2010 - DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


ID
1842721
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pedro vai matricular seu filho na escola. A criança completará 6 anos no dia 02 de fevereiro de 2016. Assim, no ano letivo de 2016, o filho de Pedro deverá estar matriculado

Alternativas
Comentários
  • Resposta (B) no 1º ano do Ensino Fundamental.

  • Crianças nascidas até o dia 31/03 ensino fundametal, apos isso educação infantil.

  • Vai ficar na na educação infantil.

  •  b)    No 1º ano do Ensino Fundamental.

  • ART. 5 (quinto). Inciso 2 (segundo) É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. Inciso 3 (terceiro) - As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.

    Resolução n 5 de 17 de Dezembro de 2009. atualizada (2018).

     

  • A criança completará 6 anos antes do dia 31 de março, então deve ser matriculada no 1º ano do Ensino Fundamental.

    Gabarito Letra B


ID
1842724
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

Fátima cursou o 1º ano do Ensino Médio em uma escola da rede de ensino federal, que oferecia o ensino de inglês e espanhol em sua grade curricular. No 2º ano do Ensino Médio, precisou se transferir para uma escola da rede estadual. Como na nova escola somente o Inglês era ensinado como língua estrangeira, a aluna questionou a secretária da escola sobre a obrigatoriedade da oferta de duas disciplinas de língua estrangeira no currículo do Ensino Médio.
Sobre a queixa da aluna, analise as afirmativas a seguir.


I. Fátima está certa em reclamar, pois as unidades escolares de Ensino Médio devem oferecer no mínimo duas modalidades de língua estrangeira, de acordo com a legislação vigente.

II. O questionamento da aluna está correto, já que, de acordo com a legislação vigente, as unidades escolares de Ensino Médio devem oferecer duas modalidades de língua estrangeira: uma clássica e uma moderna.

III. A secretária da escola informa à aluna que, de acordo com a legislação vigente, cada unidade escolar deve ofertar uma disciplina de língua estrangeira (escolhida pela comunidade escolar) obrigatoriamente. A oferta de outras disciplinas de língua estrangeira é optativa.

Assinale:

Alternativas

ID
1842727
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Natália leciona Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental. A comunidade onde a escola se localiza e onde vive a maior parte de seus alunos está desenvolvendo um grande projeto cultural de resgate da história de um morador ilustre. Natália gostaria de trabalhar o tema com seus alunos e, por isso, vai se aconselhar com a coordenadora pedagógica.

Assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento da coordenadora pedagógica, segundo as indicações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. 

Alternativas
Comentários
  •  

    Art. 9º O currículo do Ensino Fundamental é entendido, nesta Resolução, como
    constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento,
    permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os
    conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos
    estudantes.

    Art. 11

    § 3º Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão
    definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas, de modo a complementar e enriquecer o
    currículo, assegurando a contextualização dos conhecimentos escolares em face das diferentes
    realidades.

    Art. 16 Os componentes curriculares e as áreas de conhecimento devem articular em
    seus conteúdos, a partir das possibilidades abertas pelos seus referenciais, a abordagem de
    temas abrangentes e contemporâneos que afetam a vida humana em escala global, regional e
    local, bem como na esfera individual. Temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar
    e social, assim como os direitos das crianças e adolescentes, de acordo com o Estatuto da
    Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), preservação do meio ambiente, nos termos da
    política nacional de educação ambiental (Lei nº 9.795/99), educação para o consumo,
    educação fiscal, trabalho, ciência e tecnologia, e diversidade cultural devem permear o
    desenvolvimento dos conteúdos da base nacional comum e da parte diversificada do currículo.

  • Gabarito Letra C

    Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Vamos pensar em como você pode incorporar o tema ao seu planejamento, considerando as habilidades de língua portuguesa a serem desenvolvidas nesta faixa etária"


ID
1842730
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Maria, Dora e Carla são professoras. Maria acabou de concluir sua primeira graduação em Pedagogia; Dora também é pedagoga e fez um curso de Especialização em Educação Especial; Carla fez Licenciatura em Letras.

As três pretendem se candidatar a uma vaga de professora de Educação Especial, mas

Alternativas
Comentários
  • a

    somente Dora está apta. 

     

  • Para Educação Especial exige-se uma formação mais específica.

  • Gabarito Letra A - somente Dora está apta.

    Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: 

    III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;


ID
1842733
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia a seguir um trecho da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

Os sistemas de ensino assegurarão _____ aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade _____, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do _____, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e _____.”

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito    D

  • Gabarito Letra D - gratuitamente – regular – alunado – exames

    Os sistemas de ensino assegurarão grastuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.”

    LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.


ID
1842736
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Laura e Fernanda são professoras do 3º ano do ensino fundamental em diferentes escolas. Ao final do ano, as duas preparam o planejamento anual para o próximo ano letivo. Para a área da Matemática, Laura listou: Sistema de numeração decimal: valor posicional; Adição e subtração de números naturais, etc. Ao fazer seu planejamento para a mesma área, Fernanda registrou: Identificar o valor de um algarismo que ocupa uma determinada ordem em um numeral; Localizar números naturais na reta numérica; Realizar cálculos mentais, etc.

Sobre a concepção de currículo das duas professoras, analise as afirmativas a seguir.

I. As duas professoras adotam a concepção tradicional do currículo escolar.

II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a partir das competências a serem desenvolvidas.

III. As duas professoras adotam a compreensão de um currículo a ser organizado a partir das competências a serem desenvolvidas.

Assinale: 

Alternativas
Comentários
  • Eu não entendi essa questão. Se alguém puder me explicar, agradeço.

  • A Laura foca no conteúdo em si. A Fernanda foca no que o aluno deve ser capaz de fazer ao final da aula. Por isso apenas a II está correta: II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a partir das competências a serem desenvolvidas.

  • Currículo por competências: conhecimentos a serem mobilizados saber fazer, saber saber, para resolver demandas complexas da vida.


ID
1842739
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma turma de 3º ano, Júlio (8 anos) chega e diz para seu professor : “Você sabia que mandaram uma missão para a órbita de Plutão e os cientistas afirmam que ele é um planeta-anão? Meu pai me mostrou na internet!”

A partir da cena relatada, assinale a opção que melhor expressa o papel do professor no atual contexto educacional.

Alternativas
Comentários
  • Na internet, tem-se acesso a todo tipo de conhecimento, muitas vezes equivocados. Cabe ao professor criar espaços de diálogo para fomentar o debate dos assuntos, das fontes de informação e da veracidade dos fatos dado todo o conhecimento que se tem sobre o assunto. A alternativa E é aque melhor sustenta isso.

  • Inclusive o professor poderia pegar o assunto de Júlio e propor uma pesquisa para verificar a veracidade da informação, dessa forma irá favoreçer a sua iteração com a turma e incertivar o pensamento critico na crianças. resp E.


ID
1842742
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A UNESCO definiu os quatro Pilares da Educação do século XXI:

1. Aprender a conhecer

2. Aprender a fazer

3. Aprender a viver juntos

4. Aprender a ser

(Educação: um tesouro a descobrir. 2ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2003).

Relacione-os às situações apresentadas a seguir que ocorreram em classes do ensino fundamental.

( ) A professora está sentada em roda com os alunos, conversando sobre o Projeto “Fundo do Mar" que acabam de iniciar. Após uma conversa inicial, a professora pergunta: “O que vocês gostariam de pesquisar sobre este tema? Como podemos buscar estas informações?".

( ) Após o recreio, a professora reúne-se com seus alunos e propõe uma assembleia para conversarem sobre os conflitos que surgiram no pátio.

( ) Depois de lerem juntos o texto da receita, o professor e os alunos manuseiam os ingredientes e preparam o bolo.

( ) O professor conversa reservadamente com a aluna e reforça suas potencialidades, estimulando a construção de uma autoimagem mais positiva.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo. 


Alternativas
Comentários
  • Aprender a CONHECER – Esse pilar nos arremete a MOTIVAÇÃO, inclui as estratégias utilizadas pelo educador visando despertar o interesse do educando. Causar motivos para que o indivíduo tenha o desejo de conhecer mais sobre o assunto. Também pode ser relacionado a RECOMPENSAS, tais como um simples elogio quando o aluno consegue realizar determinada atividade. Ivan Izquierdo nos diz que “Da mesma forma que sem fome não aprendemos a comer e sem sede não aprendemos a beber água, sem motivação não conseguimos aprender.”;

    Aprender a FAZER – O educando através da EXPERIÊNCIA e da PRÁTICA vai tornando a aprendizagem mais significativa, pois aprendemos a medida em que experimentamos e fazemos novas associações. Conforme Suzana Herculano-Houzel: “A aprendizagem é um processo e depende fundamentalmente de experiência, o nosso cérebro aprende por tentativa e erro, ele vai se esculpindo a si próprio conforme ele é usado.”;

    Aprender a CONVIVER –  Nosso cérebro possui neurônios especializados em colocar-nos no lugar do outro, são os NEURÔNIOS-ESPELHO – Conforme Ramachandran, “Os neurônios-espelho praticam uma simulação virtual da realidade, pois nosso cérebro adota a perspectiva de outra pessoa e pode, inclusive, aprender apenas por observação”. Aprender a conviver proporciona a construção de laços afetivos, fortalece a EMPATIA, pois nos ensina a ter respeito pelo outro;

    Aprender a SER – Uma das últimas áreas a atingir a MATURAÇÃO CEREBRAL é a região frontal, local este responsável pela nossa capacidade de autorregulação. Controle de nossa conduta. Investir no SER é um processo contínuo e, conforme Delors, envolve todos os demais pilares mencionados. Da mesma forma Gardner (apud Cosenza) enfatiza que “Os educadores têm por função ajudar o aprendiz a atingir o estágio de mestre”; dessa forma só nos tornamos mestres quando temos autorregulação, ou seja, conseguimos traçar metas, e vamos em busca das mesmas, evidenciando iniciativa, criatividade, perseverança, tolerância e MATURIDADE.

    Referências Bibliográficas: 

    Cosenza, Ramon. As neurociências e a Educação no século XXI. Fórum de Educação 2012.

    DELORS, Jacques. Educação, um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. Brasília, MEC, UNESCO e Cortez, 1998.

    Instituto Ayrton Senna. Competências Socioemocionais. Disponível em http://educacaosec21.org.br/

    Fonte: http://meucerebro.com/neurociencias-e-os-4-pilares-da-educacao-propostos-para-o-seculo-xxi/

  • Gabarito Letra C

    Relacione-os às situações apresentadas a seguir que ocorreram em classes do ensino fundamental.

    (1 ) A professora está sentada em roda com os alunos, conversando sobre o Projeto “Fundo do Mar" que acabam de iniciar. Após uma conversa inicial, a professora pergunta: “O que vocês gostariam de pesquisar sobre este tema? Como podemos buscar estas informações?". Aprender a CONHECER

    (3 ) Após o recreio, a professora reúne-se com seus alunos e propõe uma assembleia para conversarem sobre os conflitos que surgiram no pátio. Aprender a VIVER juntos 

    (2 ) Depois de lerem juntos o texto da receita, o professor e os alunos manuseiam os ingredientes e preparam o bolo. Aprender a FAZER

    (4 ) O professor conversa reservadamente com a aluna e reforça suas potencialidades, estimulando a construção de uma autoimagem mais positiva. Aprender a SER


ID
1842745
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lei a seguir um fragmento da apresentação do documento Referenciais para a Formação de Professores (MEC, 2002):

O objetivo da formação de professores, de acordo com as concepções contidas nestes Referenciais é a sua profissionalização por meio do desenvolvimento de suas competências de modo a permitir que no cumprimento de suas funções estejam contempladas as dimensões _____.”

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    O objetivo da formação de professores, de acordo com as concepções contidas nestes Referenciais é a sua profissionalização por meio do desenvolvimento de suas competências de modo a permitir que no cumprimento de suas funções estejam contempladas as dimensões ____técnicas, sociais e políticas que são igualmente importantes e imprescindíveis ao desenvolvimento do nosso país."


ID
1842751
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o ensino a partir de Projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica.

( ) Uma apresentação linear de um tema, baseada em uma sequência estável e única de passos, e vinculada a uma tipologia única de informação (a do livro-texto).

( ) O docente ensina a escutar: do que os outros dizem também podemos aprender.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • O que poderia ser um projeto de trabalho

    1. Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica (como contraste de pontos de vista).

    2. Onde predomina a atitude de cooperação, e o professor é um aprendiz, e não um especialista (pois ajuda a aprender sobre temas que irá estudar com os alunos).

    3. Um percurso que procura estabelecer conexões e que questiona a ideia de uma versão única da realidade.

    4. Cada percurso é singular e se trabalha com diferentes tipos de informação.

    5. O docente ensina a escutar, do que os outros dizem, também podemos aprender.

    6. Há diferentes formas de aprender aquilo que queremos ensinar (e não sabemos se aprenderão isso ou outras coisas).

    7. Uma aproximação atualizada aos problemas das disciplinas e dos saberes.

    8. Uma forma de aprendizagem na qual se leva em conta que todos os alunos podem aprender se encontrarem o lugar para isso.

    9. Por isso, não se esquece que a aprendizagem vinculada ao fazer, à atividade manual e à instituição também é uma forma de aprendizagem.

  • GABARITO LETRA E


ID
1842754
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma atividade de linguagem escrita, Laura (6 anos) escreveu: “LEITI" (leite). A professora pede que ela leia o que escreveu e como pensou sobre aquela escrita.

Refletindo sobre o trabalho da criança a partir de uma perspectiva que considere o conhecimento um processo a ser construído a partir da relação entre o que se sabe e o objeto de conhecimento, a professora constatou que a aluna 

Alternativas
Comentários
  •  b)     Apresentou uma relação de transcrição direta da fala para a escrita, comum no processo de construção da base alfabética.


ID
1842757
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Associe cada uma das características a seguir à concepção de um Currículo centrado em Conteúdos (C) ou à concepção de um Currículo transdisciplinar, centrado em áreas (A).

( ) Unidades centradas em conceitos disciplinares.

( ) Fontes diversas de informação.

( ) Metodologias avaliativas diversificadas.

( ) Avaliação mediante provas.

( ) Aulas organizadas por lições pré-estabelecidas.

( ) Planejamento flexível, com clareza das habilidades a serem desenvolvidas.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

  • Currículo centrado em conteúdos ou disciplinas: fragmentação dos conteúdos , metódos de ensino.

    Áreas ou competências: aluno e suas necessidades educativas, conteúdos e unidades integradas .


ID
1842763
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia a seguir o fragmento do documento “Referenciais para a formação de professores” (MEC, 2002):

Além de uma _____ consistente, é preciso proporcionar aos professores oportunidades de _____: promover o seu desenvolvimento profissional é também _____ em suas reais condições de trabalho.”

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Correta Letra E

    formação inicial – formação continuada – intervir

    Além de uma formação inicial consistente, é preciso proporcionar aos professores oportunidades de formação continuada: promover o seu desenvolvimento profissional é também intervir em suas reais condições de trabalho.”


ID
1842769
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia a seguir o relato do início de duas aulas, de diferentes professoras em diferentes turmas do 3º ano do ensino fundamental.

I. A professora está sentada junto aos alunos, em círculo, e inicia a conversa perguntando: “Sabem, eu estive pensando... se o nosso planeta realmente gira em torno de si e em torno do Sol, como é que a gente não cai?". Os alunos, animados, se revezam em apresentar suas ideias e discuti-las.

II. Os alunos, organizados em suas fileiras e com o livro em cima da mesa, olham para a professora à frente da sala. Ela inicia a aula dizendo: “Hoje vocês vão aprender sobre a lei da gravidade. Abram o livro na página 56 e acompanhem minha leitura". Os alunos, em silêncio, seguem o comando dado.

Sobre a relação professor-aluno no processo de aprendizagem expressa nas duas cenas relatadas, assinale a afirmativa correta

Alternativas
Comentários
  • A professora I apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica. A professora II se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino.


ID
1842772
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lúcia está cursando o último ano da faculdade de Pedagogia e explica para sua mãe seu desejo em lecionar na educação infantil.

Assinale a opção que expressa corretamente a relação entre a formação de Lúcia e seus planos para o futuro.

Alternativas
Comentários
  • CORRETA Letra D

    Por isso, assim que me graduar vou me inscrever em um concurso com vagas para professor de educação infantil, uma vez que a Licenciatura em Pedagogia me habilita a trabalhar com esta faixa etária


ID
1859458
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

João, servidor estatutário efetivo do Município de Cuiabá, com pena de seu colega de repartição que havia cometido erro grosseiro em um ato administrativo, a fim de evitar que ele sofresse sanções, não deu andamento ao procedimento interno de sua competência que informava o ocorrido a seus superiores. Por isso, foi processado criminalmente por ter cometido crime de prevaricação contra a administração pública (Código Penal, Art. 319 – Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal: Pena – detenção, de três meses a um ano, e multa), tendo sido condenado em decisão transitada em julgado.

Com base no caso exposto, assinale a opção que indica a sanção administrativa cabível. 

Alternativas
Comentários
  •    Art. 92 - São também efeitos da condenação:(Redação dada pela Lei nº 7.209, de 11.7.1984)

           I - a perda de cargo, função pública ou mandato eletivo: (Redação dada pela Lei nº 9.268, de 1º.4.1996)

            a) quando aplicada pena privativa de liberdade por tempo igual ou superior a um ano, nos crimes praticados com abuso de poder ou violação de dever para com a Administração Pública; (Incluído pela Lei nº 9.268, de 1º.4.1996)

            b) quando for aplicada pena privativa de liberdade por tempo superior a 4 (quatro) anos nos demais casos. (Incluído pela Lei nº 9.268, de 1º.4.1996)

           II - a incapacidade para o exercício do pátrio poder, tutela ou curatela, nos crimes dolosos, sujeitos à pena de reclusão, cometidos contra filho, tutelado ou curatelado;  (Redação dada pela Lei nº 7.209, de 11.7.1984)

            III - a inabilitação para dirigir veículo, quando utilizado como meio para a prática de crime doloso.   (Redação dada pela Lei nº 7.209, de 11.7.1984)

            Parágrafo único - Os efeitos de que trata este artigo não são automáticos, devendo ser motivadamente declarados na sentença.  (Redação dada pela Lei nº 7.209, de 11.7.1984)

  • Alternativa Correta "C"

    LC Nº 04/90

    Art. 159. A demissão será aplicada nos seguintes casos:
    I - crime contra a administração pública;
    (...)

    Lembrar que se o cara tem dó do colega de repartição é prevaricação (319 do CP) e se o chefe tem dó do subordinado é condescendência criminosa (320 do CP) e nos dois casos é RUA...

  • Demissão.

    Crime contra a administração pública.

    LETRA C


ID
1859461
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

O Processo Administrativo Disciplinar (PAD) compreende a fase cognitiva, a instrutória e a de julgamento. Ele obedece aos princípios do devido processo legal, dando ao acusado o direito ao contraditório e à ampla defesa.

Sobre o regramento do PAD na Lei Complementar nº 093/2003, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

    Lei 8.112

    a)   Art. 149.  O processo disciplinar será conduzido por comissão composta de três servidores estáveis designados pela autoridade competente, observado o disposto no § 3o do art. 143, que indicará, dentre eles, o seu presidente, que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado.

    b) art 149 § 2o  Não poderá participar de comissão de sindicância ou de inquérito, cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consangüíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau.

    c) art 150  Parágrafo único.  As reuniões e as audiências das comissões terão caráter reservado.

    Art 151 § 2o  As reuniões da comissão serão registradas em atas que deverão detalhar as deliberações adotadas.

    d) art 149  § 1o  A Comissão terá como secretário servidor designado pelo seu presidente, podendo a indicação recair em um de seus membros.

    e) Art. 152.  O prazo para a conclusão do processo disciplinar não excederá 60 (sessenta) dias, contados da data de publicação do ato que constituir a comissão, admitida a sua prorrogação por igual prazo, quando as circunstâncias o exigirem.

  •  QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA. O GABARITO LETRA B FALA "ATÉ O QUARTO GRAU" E É ATÉ O TERCEIRO GRAU

  • A Lei 8112/90 informa realmente impedimento até o terceiro grau, porém à luz da Lei Complementar nº 093/2003 (como informado na questão) esse impedimento é até o quarto grau.

      Não poderá participar de comissão de sindicância ou de processo administrativo disciplinar o cônjuge, companheiro ou parente, consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o quarto grau, amigo íntimo ou inimigo capital do acusado, denunciante ou vítima.

    Nos termos do art. 149 da Lei nº 8.112/1990 a Comissão de Processo Administrativo Disciplinar – CPAD deve conter, como membros, três servidores estáveis. O presidente da CPAD, além de estável, deve ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do acusado/indiciado.

    Ademais, não poderá participar de comissão de sindicância ou de inquérito, cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau.

  • A T E N Ç Ã O

    A questão não se refere à Lei 8.112/1990, mas à Lei Complementar nº 093/2003.

    Logo, o gabarito é a letra B, visto que tal lei menciona a possibilidade de participação de parente consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o quarto grau.


ID
1859464
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

É assegurado ao servidor o direito de requerer, pedir reconsideração, recorrer e representar ao Poder Público, em defesa de direito ou interesse legítimo.

A esse respeito, de acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Cuiabá, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

  • LC 093/2003    Art. 86 O recurso ou pedido de reconsideração poderá ou não ser recebido com efeito suspensivo, a juízo da autoridade superior competente quando houver aparente direito e fundado receio de dano irreparável antes da decisão final.

  • Gabarito: e

    --

    Embora seja um estatuto diferente, podemos responder com a lei 8112.

    Comentando a letra a

    Art. 106.  Cabe pedido de reconsideração à autoridade que houver expedido o ato ou proferido a primeira decisão, não podendo ser renovado.

    Comentando a letra b

    Art. 111.  O pedido de reconsideração e o recurso, quando cabíveis, interrompem a prescrição.

    Comentando a letra c

    Art. 113.  Para o exercício do direito de petição, é assegurada vista do processo ou documento, na repartição, ao servidor ou a procurador por ele constituído.

    Comentando a letra d

    Art. 108.  O prazo para interposição de pedido de reconsideração ou de recurso é de 30 (trinta) dias, a contar da publicação ou da ciência, pelo interessado, da decisão recorrida.

    Comentando a letra e

    Art. 109.  O recurso poderá ser recebido com efeito suspensivo, a juízo da autoridade competente.

  • GABARITO: LETRA E

    A- Não pode ser renovado

    B - Interrompe a prescrição

    C- Servidor ou procurador

    D- 30 DIAS

    E - Correto!


ID
1859467
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O servidor estatutário efetivo do município de Cuiabá perderá o cargo em virtude de

I. sentença judicial transitada em julgado;

II. condenação em processo administrativo disciplinar;

III. reprovação no processo de avaliação periódica de desempenho.

Está correto o que se afirma em 

Alternativas
Comentários
  • O servidor público estável só perderá o cargo:

            I -  em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

            II -  mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

            III -  mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

  • qual art está esta resposta?

  • Resposta Letra E

    Constituição Federal:

    Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

        § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:

            I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

            II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

            III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

  • Art. 26 Da Estabilidade

    O Profissional estável perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado, de condenação em processo administrativo disciplinar ou mediante reprovação no processo de avaliação periódica de desempenho, assegurados em todos os casos o contraditório e a ampla defesa. 

    Letra E

  • Art. 61 São estáveis após 03 (três) anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público e só perderá o cargo o servidor:

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; ou

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.

  • Nas respostas da questão, faltou nas afirmativas II e III, "assegurada ampla defesa" que está escrito nos incisos da Lei.

  • eu erraria justamente por considerar os casos das alternativas II e III terem abertura para a ampla defesa, poxa vida