Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educação Profissional e Tecnológica, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, está CORRETA.
Questão 3
Leia com atenção as afirmativas sobre a História da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil
e, a seguir, marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da
necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível
médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por
meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro
Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da
Educação e é constituída pelos Institutos Federais, Universidade Tecnológica Federal do
Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro,
as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros
Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e
tecnólogos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
Todas as alternativas abaixo estão previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC (2015-2019), EXCETO UMA, assinale-a.
Leia as afirmativas sobre a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, de acordo com a
Resolução CNE/CEB nº 6, de 20/09/2012 e verifique sua veracidade.
I. A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e
subsequente ao Ensino Médio.
II. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos
tecnológicos e têm suas cargas horárias mínimas indicadas no Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos.
III. Possibilita atividades não presenciais de até 25% (vinte e cinco por cento) da carga horária
diária dos cursos técnicos de nível médio, desde que haja suporte tecnológico e atendimento
pedagógico especializado.
IV. Estabelece a possibilidade de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio na
forma articulada com o Ensino Médio, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
O art. 1º da Lei nº 12.711/2012 estabelece que “as instituições federais de educação superior,
vinculadas ao Ministério da Educação, reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos
cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas".
Em relação ao preenchimento dessas vagas, 50% deverão ser reservadas aos estudantes oriundos
de famílias com renda igual ou inferior a quanto?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
O direito de um aluno contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares
superiores, está garantido em que documento?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
Leia o texto.
Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem
baseada no uso do computador e da Internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na
educação a distância, trazendo inovações e soluções que podem beneficiar todos os envolvidos no
processo.
Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com
(F).
( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e
combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível.
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo
ser simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação.
( ) Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do
ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em
sua prática pedagógica.
( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de
objetos de aprendizagem.
( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo
computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do
aprendiz, eliminando a mediação do professor.
( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e
hipermídia representam uma comunicação didática entre professor-estudante e estudante-estudante.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
Leia atentamente o texto a seguir:
“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e
tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o
desenvolvimento socioeconômico e cultural" (PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
Leia o texto.
A inclusão escolar propõe um modo de organização do sistema educacional que considera as
necessidades de todos os alunos, assim a inclusão não atinge apenas alunos com deficiência e ou
necessidades específicas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanência,
independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relação à educação inclusiva, todas as alternativas abaixo são corretas, EXCETO UMA,
assinale-a.
Segundo Libâneo (2003, p. 323), “a organização e os processos de gestão escolar assumem
diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da
educação em relação à sociedade e à formação dos alunos".
Considerando as diferentes concepções de organização escolar associe corretamente as colunas.
(1) Técnico-Científica
(2) Autogestionária
(3) Interpretativa
(4) Democrática
Participativa
( ) Recusa as normas e os sistemas de controles, acentuando a
responsabilidade coletiva.
( ) A organização escolar é concebida como uma realidade objetiva,
neutra que funciona racionalmente, devendo ser planejada e
controlada para alcançar maiores índices de eficiência e eficácia.
( ) A ação organizadora valoriza as interpretações, os valores, as
percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter
humano.
( ) Fundamenta-se na responsabilidade coletiva, na ausência de
direção centralizada e na ênfase da participação direta e por igual
de todos os participantes da instituição.
( ) Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos
membros da equipe, defendendo uma forma coletiva de tomada de
decisões.
( ) Todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados.
( ) Predomina uma visão burocrática e tecnicista da escola, dando
ênfase à estrutura organizacional.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo
Leia o texto.
“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o
processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências,
de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários
para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)
Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita
com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) É de fundamental importância para a escola e para o
aluno, pois determina os objetivos, relaciona as
disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências
que possibilitarão o alcance dos objetivos de
aprendizagem.
( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que
serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da
educação, constituindo o instrumento básico para que
todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de
reflexão, de decisões sobre a organização, o
funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor,
constituindo a previsão do desenvolvimento do
conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento
do processo de planejamento didático.
( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a
previsão de conhecimentos e conteúdos que serão
ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de
procedimentos e técnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo
Leia o texto.
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem
coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de
pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que
não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das
condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA,
2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
A lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8º, determina que “A União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de
ensino".
A partir dessa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da União,
Estados, Distrito Federal e Municípios em relação aos sistemas da educação brasileira.
(1) União
(2) Estados
(3) Distrito Federal
(4) Municípios
( ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
( ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
( ) Aplicam-se as competências referentes aos Estados e aos
Municípios.
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o
ensino médio.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
“A História da Educação amplia a memória e a experiência, o leque de escolhas e de possibilidades
pedagógicas, o que permite um alargamento do repertório dos educadores e lhes fornece uma
visão da extrema diversidade das instituições escolares do passado. Para além disso, revela que a
educação não é um 'destino', mas uma construção social, o que renova o sentido da ação
quotidiana de cada educador" (CAMBI, 1999, p.13).
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmações que seguem e marque com (V) as
verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A preocupação com o ensinar é antiga e já a encontramos no século XVI, com o “pai da
Didática", o autor Jan Amos Comênio que escreveu uma grande obra conhecida como a
Didática Magna que marca o início da organização da didática.
( ) O conhecido movimento da Escola Nova opôs-se ao ensino tradicional e agregou muitos
teóricos da educação, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.
( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crítico que
pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experiência. Além disso, contestava
práticas de autoritarismo e punições corporais como métodos educativos.
( ) A Paideia relaciona-se à ideia de educação integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem
como exemplo a educação da Grécia Antiga.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.
Uma teoria de aprendizagem é uma tentativa de interpretar e sistematizar a área do
conhecimento da aprendizagem e representa o ponto de vista de um pesquisador que, ao
construir sua teoria, indica o que é e como funciona o processo de construção da
aprendizagem.
Nesse contexto, assinale a alternativa que APRESENTA teorias de aprendizagem.
Avalie as afirmações relativas ao Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e marque
com (V) as afirmações verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação está sustentado em seis pilares: visão sistêmica
da educação, territorialidade, desenvolvimento, regime de colaboração, responsabilização
e mobilização social.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação foi lançado em abril de 2007 e constitui um
plano coletivo de médio e de longo prazo, sistêmico, cujo objetivo é melhorar a qualidade
da educação no País, com foco prioritário na educação básica.
( ) Para o sucesso do Plano de Desenvolvimento da Educação, é necessário o engajamento
da sociedade civil, pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as
condições de permanência e efetiva aprendizagem do aluno na escola.
( ) As modalidades de ensino que foram contempladas com ações do Plano de
Desenvolvimento da Educação são: educação de jovens e adultos, educação especial, e
educação tecnológica e formação profissional.
( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação sistematiza várias ações na busca de uma
educação equitativa e de boa qualidade e se organiza em torno de quatro eixos
norteadores: educação básica, educação superior, educação especial e alfabetização.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Leia a metáfora “Currículo do nadador", de Jacques Busquet (1974 apud PEREIRA, 1999, p.
112), ao descrever o “curso de preparação de nadadores":
Imagine uma escola de natação que se dedica um ano a ensinar anatomia e fisiologia da
natação, psicologia do nadador, química da água e formação dos oceanos, custos unitários das
piscinas por usuário, sociologia da natação (natação e classes sociais), antropologia da
natação (o homem e a água) e, ainda, a história mundial da natação, dos egípcios aos nossos
dias. Tudo isso, evidentemente, à base de cursos enciclopédicos, muitos livros, além de giz e
quadro-negro, porém sem água. Em uma segunda etapa, os alunos-nadadores seriam levados
a observar, durante outros vários meses, nadadores experientes; depois dessa sólida
preparação, seriam lançados ao mar, em águas bem profundas, em um dia de temporal
(PEREIRA, 1999, p. 112).
Estabeleça a relação entre a metáfora acima e a concepção tecnicista que permeou o processo
de formação de docente e marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F).
( ) A formação de professores fundamentada na concepção tecnicista caracteriza-se pela
mobilização de diferentes técnicas, pois o conhecimento não se adquire somente olhando
ou contemplando a prática de outro profissional, mas refletindo.
( ) A formação de professores é marcada pela racionalidade técnica, a partir da qual o
conceito de prática passa a ser entendido como desenvolvimento de habilidades
instrumentais para o exercício da docência.
( ) O processo de formação docente fundamentada na concepção tecnicista visa
primordialmente à integração do saber e o fazer.
( ) A formação de professores pautada na concepção tecnicista ora se caracterizou pelo
desenvolvimento de habilidades instrumentais, ora pela repetição de modelos
descontextualizados.
( ) No processo de formação docente, a concepção tecnicista está fundamentada na repetição
de modelos enfatizando a relação teoria e prática.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo
A Alfabetização Científica considera a necessidade de todos possuírem um mínimo de
conhecimentos científicos e habilidades para exercerem seus direitos na sociedade moderna.
Gerard Fourez (1994) em suas pesquisas destaca que uma pessoa alfabetizada
cientificamente e tecnologicamente terá a habilidade de utilizar os conceitos científicos e seus
desdobramentos nas mais diferentes esferas de sua vida, é capaz de integrar valores, e sabe
tomar decisões responsáveis no dia a dia.
Considerando o desenvolvimento dessa habilidade anunciada pelo autor é inaceitável ensinar
as ciências de maneira?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
Segundo Vasconcellos (2004), o plano de aula “corresponde ao nível de maior detalhamento e
objetividade do processo de planejamento didático" (p.148).
Dessa forma, o autor destaca que ao realizar o seu plano de aula o professor deverá
considerar _________________________________________________ .
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
A Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação inicial de professores para a educação básica em nível superior, em cursos de
licenciatura; especialmente o artigo 13 dessa resolução define que a carga horária desses
cursos, será efetivada mediante a integralização de, no mínimo?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
Segundo Vasconcellos (2004), na educação escolar pode-se realizar planejamentos em
diferentes níveis de abrangência. Considerando as características dos diferentes níveis de
planejamento associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Planejamento do Sistema
de Educação
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento Curricular
(4) Planejamento setorial
( ) Expressa a aprendizagem desenvolvida na escola por
determinado período e apresenta caráter
interdisciplinar.
( ) Refere-se estritamente ao aspecto didático.
( ) É realizado em âmbito nacional, estadual e municipal.
( ) Representa a proposta de experiências de
aprendizagem oferecidas pela escolar.
( ) Compõe-se de marco referencial, diagnóstico e
programação.
( ) É o plano dos níveis intermediários ou dos serviços
no interior da escola.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
A prática escolar está sujeita a diferentes concepções pedagógicas que delineiam modos de
desenvolver metodologias e estratégias de ensino. Cada concepção indica maneiras de
compreender as relações entre sujeitos e sociedade, constituindo pressupostos de
aprendizagem e posições docentes. Podemos destacar duas tendências pedagógicas que, no
decorrer da história da educação, contribuíram para a construção de práticas docentes.
Assinale a alternativa que apresentam CORRETAMENTE essas duas tendências.
A avaliação constitui tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de
notas. Nessa perspectiva autores como Haydt (2000), Sant'anna (2001), Luckesi (2002)
caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Em relação às
modalidades de avaliação associe corretamente a coluna da direita com a coluna da esquerda.
(1) Diagnóstica
(2) Formativa
(3) Somativa
( ) Provoca o distanciamento dos autores que participam do processo
ensino e aprendizagem.
( ) Identifica as aptidões iniciais, necessidades e interesses dos
estudantes com o objetivo de determinar os conteúdos e as
estratégias de ensino mais adequadas.
( ) Constitui uma importante fonte de informações para o atendimento às
diferenças culturais, sociais e psicológicas dos alunos.
( ) Fundamenta-se na verificação do desempenho dos alunos, perante os
objetivos de ensino previamente estabelecidos no planejamento.
( ) Realizada durante o processo de ensino e aprendizagem, com a
finalidade de melhorar as aprendizagens em curso, por meio de um
processo de regulação permanente.
( ) Subsidia o planejamento e permite estabelecer o nível de
necessidades iniciais para a realização de um planejamento
adequado.
( ) Possibilita localizar as dificuldades encontradas no processo de
assimilação e produção do conhecimento.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
Conforme o artigo 6 º da Lei, 11892/08, “Os Institutos Federais têm por finalidades e
características: ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e
modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos
diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional
e nacional".
Lucília Machado (2008, p. 09) enfatiza que “a Educação Profissional e Tecnológica está sendo
convocada não somente para atender às novas configurações do mundo do trabalho, mas
também para contribuir com a elevação da escolaridade dos trabalhadores e trabalhadoras em
geral.".
Considerando o que determina o artigo 6º da lei 11892/08 e o que enfatiza Machado (2008)
sobre o docente da educação profissional e tecnológica, marque as afirmações verdadeiras
com (V) e as falsas com (F).
( ) Atualizar-se na sua área de formação específica e pedagógica, compreendendo o mundo
do trabalho e as redes de relações que envolvem as modalidades, níveis e instâncias
educacionais, bem como o conhecimento da sua profissão, de suas técnicas, bases
tecnológicas e valores do trabalho.
( ) Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a
capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em
todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica.
( ) Ministrar no ensino médio, integrando os conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e
humanísticos e os conhecimentos e habilidades.
( ) Desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da
educação profissional e tecnológica, em articulação com as necessidades acadêmicas.
( ) Ministrar em cursos superiores de bacharelado, engenharia e tecnologia visando à
formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do
conhecimento.
( ) Ministrar em cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação
pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
André (2006) em seu texto “Pesquisa, formação e prática docente", ressalta a importância do
espírito investigativo na formação inicial do docente. A autora afirma ser relevante durante o
processo formativo que o futuro professor “aprenda a observar, a formular questões e
hipóteses e a selecionar instrumentos e dados que o ajudem a elucidar seus problemas e a
encontrar caminhos alternativos na sua prática docente" (ANDRÉ, 2006, p. 59).
Acerca da pesquisa na formação docente, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as
falsas com (F).
( ) A atividade de pesquisa na formação inicial tem significado quando possibilita aos futuros
docentes investigar, indagar, questionar e produzir explicações sobre o ensino como prática
social.
( ) A pesquisa no processo formativo possibilita extrapolar as balizas colocadas pelas
concepções tradicional e técnica, possibilitando ao futuro professor que não seja mero
consumidor de conhecimentos fragmentados.
( ) A formação pela pesquisa permite ao futuro professor tomar consciência da fragilidade do
conhecimento, perceber incertezas e conflitos teóricos e as disputas de poder que
envolvem a educação.
( ) A disciplina Metodologia da Pesquisa apresenta os fundamentos teóricos necessários para
desenvolver, no futuro professor, atitude crítico-investigativa, capacitando-o a se organizar
perante os desafios escolares.
( ) A pesquisa nos cursos de formação de professores tem um importante papel: o de
desenvolver uma atitude vigilante e investigativa que o possibilite a tomar decisões sobre o
que fazer e como fazer diante dos desafios escolares e sociais.
( ) A articulação ensino e pesquisa na formação docente ocorre quando os docentes dos
cursos de formação inserem nos programas de suas disciplinas temas que tratam sobre os
diferentes tipos de pesquisa.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Segundo Oliveira (2006, p. 01), “para a compreensão da gestão democrática como direito de
participação, precisamos, antes, entender a escola como uma instituição social que, de acordo
com a nossa legislação, tem como função primeira a formação de cidadãos para participar
conscientemente da sociedade em que vivem".
Acerca da gestão democrática, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F).
( ) Gestão democrática e Projeto Político Pedagógico constituem temas intrinsecamente
ligados e complexos, portanto é pela gestão democrática que se constrói um projeto
pedagógico participativo.
( ) A Gestão Democrática só é passível de concretização na escola quando ela se
organiza por meio das Instâncias Colegiais que são respaldadas pelo Projeto Político
Pedagógico.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9394/96, constitui a primeira lei a
estabelecer a Gestão Democrática na educação brasileira.
( ) No processo de gestão escolar as instâncias colegiadas colaboram para o
aprimoramento do processo educativo, isto é, participam colaborativamente no objetivo
principal da escola: o processo de ensino e aprendizagem.
( ) Para a organização da gestão escolar, na perspectiva da gestão democrática, é
necessário que todos os autores da comunidade escolar conheçam criticamente os
processos avaliativos internos e externos que envolvem a educação escolar.
( ) A gestão colegiada permite à comunidade participar da gestão democrática escolar,
pois pode solicitar, por meio de conselhos escolares, melhorias na área pedagógica,
financeira e administrativa da escola.
( ) A comunidade vivencia a gestão democrática de forma plena quando participa da
eleição da direção escola.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
O Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei ordinária aprovada no ano de 2014, com vigência de 10 (dez) anos, prevista pela Constituição Federal. Esse documento estabelece metas a serem cumpridas no campo da educação em seus diferentes âmbitos de formação. Assinale CORRETAMENTE a alternativa que indica uma das metas do PNE.
Em uma avaliação considerada formativa e emancipadora, a gestão escolar e a prática docente
devem estar articuladas para que essa modalidade de avaliação possa se efetivar.
Assinale a alternativa CORRETA que expressa essas características:
“Planejar significa estabelecer objetivos bastante amplos, descobrir a realidade social concreta,
observar recursos disponíveis (humanos, materiais e financeiros), determinar uma metodologia
(prática) viável e que unifique os diferentes recursos, estabelecer um tempo mínimo e máximo
para a execução das etapas e viabilizar itens, que permitam a efetivação desse plano inicial"
(TOSI, 2006, p.85).
Ao realizar um planejamento, o professor deve pensar e estruturar um conjunto de objetivos e
conteúdos que devem ser trabalhados no decorrer do período previsto no planejamento.
Assinale CORRETAMENTE a alternativa que indica quais conteúdos podem ser delineados no
planejamento.
Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam definir o que é
aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma área do
conhecimento, de explicar e de resolver problemas. Entre essas teorias podemos citar o
empirismo. Abaixo são apresentadas características relacionadas ao empirismo, leia
atentamente cada uma delas, verificando a sua veracidade.
1. O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos
objetos com que entramos em contato.
2. Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem.
3. O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender.
4. Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as características CORRETAS.
“Toda instituição escolar possui uma estrutura de organização interna, geralmente prevista no
regimento escolar ou em legislação específica estadual ou municipal. O termo 'estrutura' tem
aqui o sentido de ordenamento e disposição de setores e funções que asseguram o
funcionamento de um todo – no caso, a escola. Essa estrutura é com frequência representada
graficamente em um organograma — desenho que reflete as inter-relações entre os vários
setores e funções de uma organização e serviço. Evidentemente, a forma de desenho reflete a
concepção de organização e gestão, com base na legislação dos estados e municípios ou na
própria concepção dos integrantes da escola, quando contam com o poder de formular suas
próprias formas de gestão"
(LIBÂNEO Et all, 2012, p.463).
Na perspectiva de uma gestão escolar democrática, analise as afirmativas que seguem.
I. A gestão democrática valoriza a participação da comunidade escolar nas tomadas de
decisões.
II. As responsabilidades e capacidades individuais são prioridades para a construção dos
projetos e planejamentos institucionais.
III. Tem como princípio básico para o alcance dos objetivos o diálogo, o respeito pelas
diferentes posições, apostando na construção coletiva de seus processos.
IV. O gestor domina as informações e tem como prerrogativa estabelecer propostas e definir
os melhores caminhos para a construção dos objetivos e da tomada de decisões.
V. A formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da
comunidade escolar é princípio de uma gestão democrática.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os pressupostos coerentes com uma gestão
democrática.
O conceito central da teoria de David Ausebel é o da aprendizagem significativa, que se
caracteriza pela interação entre conhecimentos específicos e relevantes da estrutura cognitiva
e as novas informações. Ausebel vê o armazenamento de informações como sendo altamente
organizado
PORQUE
forma uma espécie de hierarquia conceitual na qual aspectos mais específicos do
conhecimento articulam-se com outras ideias e conceitos mais gerais modificando a estrutura
cognitiva.
A respeito dessas proposições assinale a alternativa CORRETA
Analise as afirmações abaixo.
I. Os processos mentais superiores têm origem em processos sociais; o desenvolvimento
cognitivo do ser humano não pode ser entendido sem referência ao meio social.
II. A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno
como fundamental para seus próprios objetivos.
III. Tudo no comportamento parte da ação. Até mesmo a percepção é uma atividade e a
imagem mental é uma imitação interior do objeto.
IV. Não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de
aprendizagem. O que interessa é o comportamento observável.
Cada uma das afirmativas corresponde à concepção de aprendizagem de um teórico da
educação.
Assinale a alternativa em que a sequência dos nomes dos teóricos está de acordo com as
assertivas, de cima para baixo.
“Em sua contestação das subjetividades modernas, as teorias pós-críticas não apontam
nenhum telos perfeccionista, salvacionista ou progressista. Elas não supõem uma exegese
pela qual buscariam a interpretação mais coincidente como o sujeito 'real'. Não constituem uma
doutrina geral sobre o que é 'bom ser', nem um corpo de princípios imutáveis do que é 'certo
fazer'. Tampouco normatizam as condutas humanas, escorando-as em verdades seguras ou
em fundamentos racionais" (CORAZZA, 2002, p.56).
Assinale a alternativa que MELHOR caracteriza uma concepção de currículo a partir das
teorias pós-criticas em Educação.
“O professor, como propositor, deverá funcionar como rede de proteção para o salto-mortal que
só o aluno, se quiser, pode dar. Por outro lado, não cabe ao professor praticar estratégias de
terapização com a classe. Sua tarefa, quando muito, é proporcionar situações mobilizadoras
de forças, elas mesmas disruptoras, de modo que seu trabalho ocorra no sentido de desvelar
os processos de cognição como situações de conexão e encadeamento de fluxos
heterogêneos, os quais devem ser identificados pelos alunos em sua singularidade" (PEREIRA,
2003,p.183).
Considerando a concepção de professor apresentada no texto acima, marque (V) para
verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas sobre formação de professor, relacionadas abaixo.
( ) O recurso de exercício da memória dos futuros professores contribui para que identifiquem
suas marcas docentes a partir de suas experiências, formando e transformando suas
possibilidades de práticas pedagógicas.
( ) O conhecimento de estratégias de aprendizagem é primordial para a formação de docentes
nos cursos de licenciatura, pois possibilitam maior segurança na hora de realizar o
planejamento.
( ) Definir o perfil profissional docente é base para o trabalho de formação, porém não é
definidor, pois as múltiplas identidades dos sujeitos participantes do processo constroem e
reconstroem suas experiências e práticas.
( ) O domínio e a repetição de métodos, técnicas e lógicas didáticas contribuirão para que os
futuros professores tornem-se agentes de transformação e inovação nas práticas
pedagógicas.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
“A pedagogia tem efeitos disciplinares sobre a conduta humana e sobre os modos como
pensamos, falamos e atuamos em relação a questões educacionais. Tem efeitos disciplinares
sobre os modos como os indivíduos veem a si próprios e sobre os modos como agem sobre si
mesmos, bem como sobre os modos como significam o mundo e as relações sociais e nelas
interferem. A pedagogia está implicada na produção e na fabricação de seres humanos
exercendo uma forma de governo aqui entendido como 'conduta da conduta' […] uma maneira
de dirigir a conduta dos indivíduos e da população […] de modo a atingir fins úteis"
Conforme o estabelecido pela Lei nº 8112/90, associe as colunas.
I. Reversão
II. Readaptação
III. Reintegração
IV. Recondução
V. Remoção
VI. Redistribuição
( ) É o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.
( ) É o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder.
( ) É o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado.
( ) É a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial.
( ) É o retorno à atividade de servidor aposentado.
( ) É a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental, verificada em inspeção médica.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.