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Prova NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Língua Portuguesa

ID
5157781
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa, além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”


Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19


Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

Alternativas
Comentários

  • Letra B, Bordieu fala do conceito de violência simbólica em que a classe dominante impõe a dominada sua cultura como uma verdadeira violência sem que estes tenham escolha o que reproduz as desigualdades sociais.

ID
5157784
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2° ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena, que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas. A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.”


Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19). 


O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

Alternativas
Comentários

  • Letra B a resposta está na fonte se é uma educação contextualizada, logo deve-se vincular a sua origem.

ID
5157787
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as) estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades, valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”

Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid= EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwE

O trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    a valorização da diversidade, daquilo que distingue os negros dos outros grupos que compõem a população brasileira.

ID
5157790
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O objetivo de desenvolvimento sustentável (ODS) número 4 estabelece o seguinte: Educação de Qualidade tem o propósito de assegurar a educação inclusiva, equitativa e qualificada e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

A meta para o Brasil, em relação ao ensino fundamental e ao médio, é

Alternativas
Comentários

  • Acredito que cabia recurso já que a pergunta é temporal e não estipula uma data final e sim um ano iniciativo marquei letra B

ID
5157793
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

TEXTO I


O Plano Nacional de Educação prevê que, até 2024, 25% dos alunos estudem em escolas com carga horária de sete horas por dia. Atualmente, esse índice no estado é de 6%. 


https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2019/10/ampliacao-do-ensino-em-tempo-integral-em-sp-esbarra-em-recusa-de-escolas.shtml (adaptado).


TEXTO II  


(17). Para 2020, serão 28 escolas com oferta de tempo integral, dez delas com carga horária de nove horas e meia, 15 com carga horária de sete horas e integrada ao curso técnico, e três escolas rurais, com carga horária de 9h30. 

https://g1.globo.com/es/espirito-santo/noticia/2019/10/17/es-amplia-numero-de-escolas-em-tempo-integral-e-inicia-ensino-integral-integrado-ao-tecnico.ghtml (Adaptado) 

Esses trechos de notícias têm em comum o fato de tratarem de um princípio crucial da educação de tempo integral. O princípio é

Alternativas
Comentários

  • letra D, a questão fala em ampliação do tempo em sala de aula na educação integral e não trata da integralidade do alunado

  • Confunde bastante com o desenvolvimento integral do indivíduo, mas o princípio crucial da educação de tempo integral é a questão da ampliação do tempo escolar. Educação normal (Assim falamos sem ser integral) também proporciona o desenvolvimento integral do indivíduo.

  • Os outros não são princípios cruciais? É cada uma.
ID
5157796
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O que eu ouço, eu esqueço.

O que eu vejo, eu lembro.

O que eu faço, eu entendo.”

Confúcio


Na frase atribuída a Confúcio, destaca-se uma característica do método de ensino da tendência pedagógica

Alternativas
Comentários

  • Letra C na tendência progressivista o aluno é um ser ativo de sua aprendizagem e o professor apenas auxiliar, essa tendência retrata a própria vida por meio da prática, pesquisa e descoberta

  • PROGRESSIVISTA APRENDER FAZENDO.

  • GABARITO: C

    Liberal renovada progressivista.

    ALUNO ➨ ATIVO ➨ Construção do Conhecimento

  • construção do conhecimento

ID
5157799
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Para educar uma criança é necessário uma aldeia inteira”.

Provérbio africano.


A característica da educação integral relacionada à essência desse provérbio é

Alternativas
ID
5157802
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

"O planejamento serve como roteiro para os professores, permitindo aplicar no dia a dia a linha de pensamento e ação da proposta pedagógica", afirma Ilza Martins Sant'Anna, professora da Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras. Isso não significa determinar uma forma única de planejar todas as disciplinas: a avaliação dos erros e acertos é que vai permitir a melhor escolha. Para planejar, observa Madalena, é importante a cada professor dominar o conteúdo de sua disciplina - mas isso de nada valerá se ele não escutar os alunos e não valorizar o que já conhecem.

Para Libâneo (2004), o planejamento escolar pode ter várias funções. Entre as várias funções, o fragmento textual negritado acima remete à de

Alternativas
ID
5157805
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

TEXTO I 


“Um procedimento simples que compreende um conjunto de atividades conectadas entre si, e prescinde de um planejamento para delimitação de cada etapa e/ou atividade para trabalhar os conteúdos disciplinares de forma integrada para uma melhor dinâmica do processo ensino-aprendizagem”  


OLIVEIRA, M. M. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis. Vozes, 2013.


TEXTO II  


“Conjunto de atividades, estratégias e intervenções planejadas etapa por etapa pelo docente para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto seja alcançado pelos discentes”. 


(KOBASHIGAWA et. All., 2008).

Os dois trechos acima trazem definições do que seja sequência didática. A partir dessas definições, tem-se em comum o entendimento de que deva ser desenvolvida

Alternativas
ID
5157808
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular definiu que, ao longo da educação básica, as aprendizagens essenciais devem ocorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.


A competência 09 preconiza: “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.”


Nesse contexto, atividades pedagógicas adequadas para promover o desenvolvimento dessa competência, entre outras possibilidades, devem contemplar

Alternativas
Comentários

  • B )trabalhos em equipe por meio dos quais os alunos tenham que planejar, tomar decisão e realizar ações e projetos de forma colaborativa; vivências que envolvam a valorização e participação em grupos e contextos culturalmente diversos e resolução de conflitos.

ID
5157811
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo”. 


Marco Antônio Moreira.


Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como “conceito subsunçor”. Os subsunçores são

Alternativas
Comentários

  • Subsunçõres relevantes - uma estrutura de conhecimento específico que o aprendiz já possui e que servirá de ancoradouro para novas informações, conceitos ou proposições. Este processo de ancoragem da nova informação resulta em crescimento e modificação do conceito subsunçor.

    fonte: https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/21692/1/VandrezaSouzaDosSantos_DISSERT.pdf

    Gabarito: C

ID
5157814
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb é um indicador de qualidade educacional que combina informações de desempenho em exames padronizados (Prova Brasil ou Saeb) com informações sobre rendimento escolar (aprovação).

Para o primeiro indicador (desempenho), calcula-se a proficiência média da escola, obtida a partir

Alternativas
ID
5157823
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

"Todas as atividades escolares realizam-se através de projetos, sem necessidade de uma organização especial."

Kilpatrick (1871- 1965)


“Valorização do trabalho e da atividade em grupo.”

Celestian Freinet (1896-1966)


“A escola centrada no aluno, e não no professor, preparando-o para viver em sociedade”.

Ovide Decroly (1871-1932)


Admite-se o conjunto das citações dos pensadores acima como importante base de suporte para

Alternativas
ID
5157826
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“De acordo com a psicologia histórico-cultural, a aprendizagem não deve orientar-se pelas demandas espontâneas do sujeito e nem deve manter-se à espera de uma maturidade biológica que possibilite aprender. Ao contrário, o ensino deve tomar como ponto de partida a zona de desenvolvimento próximo e transformá-la em desenvolvimento real, qualificando a aprendizagem como aquela que vai possibilitar a efetivação das funções psicológicas superiores como funções internalizadas, ou seja, funções intrapsíquicas que assim se constituíram a partir de funções interpsíquicas.”

(Vigotski, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 10.ed. São Paulo: Ícone, 2006. p.103-17. 2006, p.114).

O texto apresenta uma elaboração teórica de Vigotski. A leitura atenta autoriza concluir que o conceito de bom ensino é aquele que

Alternativas
Comentários

  • Letra B para Vygotsky a criança aprende para desenvolver

ID
5157829
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Segundo Edneia Gonçalves, assessora da ONG Ação Educativa, o PPP (Projeto Político Pedagógico) só tem sentido se a gestão permitir que todos se manifestem. E alerta: o documento tem de representar as diferenças, não apenas a opinião da maioria. No caso de pontos muito polêmicos, em que não haja acordo, a sugestão é registrar no próprio documento que o debate seguirá ao longo do ano. Fica sob responsabilidade da gestão planejar momentos para isso, inclusive convidando especialistas no tema para retomar a conversa e aclarar as ideias.”

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/8152/um-guia-para-um-ppp-com-a-cara-de-2017?gclid=EAIaIQobChMIj4yPxoDq5gIVhRCRCh2EDg0lEAAYAiAAEgLma_D_BwE Acesso em: 28/12/2019 (adaptado).

No trecho de reportagem, explicita-se uma situação acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP), que é a diretriz das ações educativas da escola. No trecho referido, destaca-se o aspecto

Alternativas
ID
5157832
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Apesar de um dia já ter sido reconhecido pela sua capacidade assertiva de controlar uma turma, o professor do futuro irá se destacar por ser um verdadeiro curador de conteúdos, um bom líder de equipe e um analista capaz de fazer diagnósticos cognitivos. Quem aponta isso é o especialista em gestão de carreiras.

Marcelo Veras, presidente da Inova Business School e CEO da Unità Educacional.”
Disponível em: http://porvir.org/inovacoes-em-educacao. Acesso em 02/01/2020.


A afirmação negritada no trecho, de que o professor se destacará por ser um “curador de conteúdos”, a exemplo do papel exercido por um curador de arte, justifica-se quando se aceita que

Alternativas
Comentários

  • Letra E

    A) é preciso pensar em um processo ensino/aprendizagem eficaz que elitize o conhecimento científico, sendo o papel do professor o de fazer com que a ciência cumpra este propósito social.

    B) as atividades exercidas pelo professor, seu relacionamento com os alunos em sala de aula, são expressões do tipo de relação que ele tem socialmente e culturalmente em meio a uma sociedade cada vez mais competitiva e sedenta de novos conhecimentos. Errada a competição não deve ser algo que faça parte do relacionamento professor e aluno

    C) somos seres em permanente estado inacabado, quer aluno quer professores na relação ensino/aprendizagem, portanto é necessário ao professor assumir o papel de curador da falta de afetividade, confiança e respeito, traços da sociedade atual. Errado não é papel apenas do professor

    D) o professor, educador da era industrial, deve buscar educar para as mudanças, para a autonomia no mundo real, para a liberdade possível numa abordagem global, trabalhando o lado positivo dos alunos. Errado o professor da era industrial educa para o mercado de trabalho.

    E) há uma diversidade de informações e conhecimentos, em quantidade impossível de ser armazenada por um ser humano; assim, o papel do professor no futuro será curar esse conteúdo para ajudar o aluno a escolher e a organizar o seu aprendizado. Correta "curador de conteúdos" quer dizer que o professor deve selecionar conteúdos significativos considerando os conhecimentos prévios do aluno e diagnosticando o que ainda precisa desenvolver.

  • Isso você diz em 2015. Agora e agora em 2021? o caldo engrossou muito de lá pra cá kkk

  • Isso você diz em 2015. Agora e agora em 2021? o caldo engrossou muito de lá pra cá kkk

ID
5157835
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O conceito de competência adotado pela BNCC orienta as decisões pedagógicas no ensino brasileiro e oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais. Esse conceito corresponde à ideia de

Alternativas
Comentários

  • D) indicação clara do que os alunos devem “saber” em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores e, sobretudo, do que devem “saber fazer”, que é a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

ID
5157838
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização da educação brasileira, conforme a LDB, dá-se em regime de colaboração, e a divisão de atribuições considera os diversos âmbitos administrativos. Neste sentido, são incumbências exclusivas dos Municípios

Alternativas
ID
5157853
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto III para responder à questão.


Vantagens da unificação ortográfica 


     Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço __________ (I) de_____ (II) muito _____ (III) lutando as duas academias, até chegar _______ (IV) momento histórico de sete nações independentes se reunirem para a concretização desse propósito comum.

     A possibilidade dessa unificação e os resultados positivos de toda sorte que dela se hão de colher são atestados pelas nações em cujas línguas os textos são escritos conforme uma unificação ortográfica. Assim se apresentam, por exemplo, os textos — oficiais ou não — em espanhol, ainda que editados na Espanha, no México ou na Argentina, guardadas as particularidades linguísticas que distinguem cada uma dessas variedades.  

(BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, pág. 27 - ADAPTADO)

Esse texto, em função do suporte, gênero e do público a que se destina, fez-se em registro típico da língua escrita culta. Para que se mantenha esse registro, as lacunas numeradas (I, II, III e IV) se preencherão necessariamente com

Alternativas
Comentários

  • A dificuldade da questão mora no fato de que é difícil, num primeiro momento, encontrar o sentido que o autor deseja emprestar ao texto. O título auxilia bastante. Forte abraço.

  • bem confuso

  • Por que ( por qual motivo razão)

    Devemos usar o "há" quando o verbo haver é impessoal – sem sujeito – e o seu sentido é de existir. O "há" representa uma forma do verbo haver. Se surgir dúvida entre o há ou a, deve se usar o "há" quando o verbo haver assumir o sentido de existir.

    Vêm ( verbo VER: acento circunflexo, pois tem sentido de ELES)

  • Questão mal elaborada!

  • QUESTÃO RÍDICULA

  • GABARITO: Letra C

    Colocar na ordem direta ajuda a responder a questão.

    Original: Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço __________ (I) de_____ (II) muito _____ (III) lutando as duas academias,

    Ordem direta: Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço por que (pelas quais) as duas academias vêm (concordância verbal) lutando de há (tempo decorrido) (II) muito (tempo subtendido).

    Ou seja: As academias vêm lutando há muito tempo sobre a unificação ortográfica.

    Só consegui responder assim.

  • Não sou especialista, mas eu achei que o "porque" que pode ser substituído por "pois" é o "porque" junto e sem acento.

  • Não entendi muito bem, pra mim o primeiro "porque" é uma conjunção, por isso marquei B.

  • Eu mesma estava tentando ser a fada madrinha, pois não entendia nada com nada.

    1. Por que = Usado no início das perguntas.
    2. Por quê? = Usado no fim das perguntas.
    3. Porque = Usado nas respostas.
    4. O porquê = Usado como um substantivo.

  • Em 27/07/21 às 14:28, você respondeu a opção D.

    Você acertou!Em 23/06/21 às 21:48, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!Em 03/06/21 às 11:33, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!

    não desistir nunca!!!!

  • Sabendo da regra do Vêm.. matava 50% da questão.

  • ficou a cara de quem fez, ou seja, UM C*

  • Eu nem entendi esse cabaré do inferno

  • questão boa! só achei forçado esse por que separado, acho que o porque de explicação se encaixaria melhor!

  • O Colega Rúlian respondeu as razões para que alternativa C esteja correta, mas esta alternativa apresenta como opção ovtermo "vem" e não "vêm" com acento indicador de pluralidade. " Vêm" com acento agudo, seria o correto na transcrição da oração, uma vez que " duas academias " é plural.

  • As vantagens do esforço vêm!

  • POR = preposição

    QUE = pronome relativo

      "Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço por que......."

    O verbo "esforçar" rege as preposições: 'para' ou 'por'.

  • POR QUE = MOTIVO

    HÁ muito = tempo decorrido

    verbo VIR, flexionado no plural VÊM para concordar com VANTAGENS.

    A ESTE pois não estamos diante de caso do uso de crase.

    Ótima questão!

ID
5157856
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto III para responder à questão.


Vantagens da unificação ortográfica 


     Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço __________ (I) de_____ (II) muito _____ (III) lutando as duas academias, até chegar _______ (IV) momento histórico de sete nações independentes se reunirem para a concretização desse propósito comum.

     A possibilidade dessa unificação e os resultados positivos de toda sorte que dela se hão de colher são atestados pelas nações em cujas línguas os textos são escritos conforme uma unificação ortográfica. Assim se apresentam, por exemplo, os textos — oficiais ou não — em espanhol, ainda que editados na Espanha, no México ou na Argentina, guardadas as particularidades linguísticas que distinguem cada uma dessas variedades.  

(BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, pág. 27 - ADAPTADO)

No segundo parágrafo do texto, a referência às variedades linguísticas regionais de Espanha, México e Argentina, nações que têm o espanhol como língua oficial, sinaliza que essas variedades são de natureza

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    Variação linguística diafásica - utiliza uma linguagem informal

    Variação linguística diatópica - A variação diatópica é relacionada ao local onde vive o falante.

    Variação linguística diastrática - A variação diastrática tem a ver com o grupo ao qual você pertence, é uma variação bastante social e cultural.

    Variação linguística diacrônica - Variação histórica. As línguas, de maneira geral, não são estáticas, ao contrário, são fluídas e sofrem mudanças ao longo dos anos. É normal algumas palavras deixarem de existir depois de muitos anos e outras fazerem parte do léxico.

  • Regional ( diatópica)

    Histórica (diacrônica)

    Social (diastrática)

    situacional (diafásica)

  • DIATÓPICA=Geográfica

    DIACRÔNICA=Histórica

    DIASTRÁTICA=Social

    DIAFÁSICA=Situacional

  • "Espanha, México e Argentina," = diatópica (Geografica)

  • Geográfica--------diatópica

    Histórica-----------diacrônica

    Social---------------diastrática

    situacional---------diafásica

  • situação da banca !!!

  • Variação Diastrática ou Sociocultural = está relacionada a idade, sexo, nível de escolaridade, condições econômicas do falante e grupo social do qual o indivíduo faz parte.

    Variação Diafásica ou Situacional = está relacionada a situação específica particular em que se realiza o ato de comunicação.

    Variação Diacrônica ou Histórica = refere-se ao tempo (época) em que o falante vive.

    Variação Diatópica ou Geográfica = refere-se a região em que o falante vive.

ID
5157859
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto III para responder à questão.


Vantagens da unificação ortográfica 


     Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço __________ (I) de_____ (II) muito _____ (III) lutando as duas academias, até chegar _______ (IV) momento histórico de sete nações independentes se reunirem para a concretização desse propósito comum.

     A possibilidade dessa unificação e os resultados positivos de toda sorte que dela se hão de colher são atestados pelas nações em cujas línguas os textos são escritos conforme uma unificação ortográfica. Assim se apresentam, por exemplo, os textos — oficiais ou não — em espanhol, ainda que editados na Espanha, no México ou na Argentina, guardadas as particularidades linguísticas que distinguem cada uma dessas variedades.  

(BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, pág. 27 - ADAPTADO)

O trecho A possibilidade dessa unificação e os resultados positivos de toda sorte que dela se hão de colher…(2° parágrafo) sugere haver resultados positivos decorrentes da unificação ortográfica. Um desses resultados positivos deverá ser

Alternativas
Comentários

  • "são atestados pelas nações em cujas línguas os textos são escritos conforme uma unificação ortográfica"

    LETRA A.

    A difusão da língua pelo mundo é evidenciada nesse texto.

  • Questão passível de anulação. Não justifica considerar a letra "E" incorreta pelo simples fato dela está apenas menos incompleta. A banca considerou a alternativa mais completa.

  • TEM DE LER O TEXTO

  • Bacana... O português foi unificado, e por conta disso os países de lingua inglesa vão adota-lo. Que banca bost@!!!

    RESPOSTA LETRA "E"

ID
5157862
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto III para responder à questão.


Vantagens da unificação ortográfica 


     Patenteiam-se as vantagens de uma unificação ortográfica pelo esforço __________ (I) de_____ (II) muito _____ (III) lutando as duas academias, até chegar _______ (IV) momento histórico de sete nações independentes se reunirem para a concretização desse propósito comum.

     A possibilidade dessa unificação e os resultados positivos de toda sorte que dela se hão de colher são atestados pelas nações em cujas línguas os textos são escritos conforme uma unificação ortográfica. Assim se apresentam, por exemplo, os textos — oficiais ou não — em espanhol, ainda que editados na Espanha, no México ou na Argentina, guardadas as particularidades linguísticas que distinguem cada uma dessas variedades.  

(BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, pág. 27 - ADAPTADO)

Na forma verbal Patenteiam (1° parágrafo), terceira pessoa do plural do presente do indicativo, ocorreu o acréscimo da letra i ao radical, fato que caracteriza como irregular o verbo patentear. O acréscimo da referida letra a esse verbo será feito

Alternativas
Comentários

  • Forma rizotônica: sílaba tônica se encontra no radical da forma verbal.

    Forma arrizotônica: sílaba tônica se encontra na terminação da forma verbal.

  • Questão complicada. Fui na letra C, mesmo sabendo que acento tônico não necessariamente enseja acento gráfico. Não me recordava do significado de Arrizotônicas e, entre C e E, escolhi C.

    Como a maioria marcou A, vou tentar ajudar nessa parte:

    Bastava conjugar nas pessoas do presente do indicativo "Eu patenteio, Tu patenteias, Ele patenteia, Nós PATENTEAMOS...", portanto bastava chegar à primeira pessoa do plural, para notarmos que não apresenta a letra I de que a questão fala.

    Pra cima!

  • Eu realmente não consegui entender a questão, mesmo fazendo minhas pesquisas. Se alguém se disponibilizar a uma explicação (no caso tentar kkkk) eu agradeço demais.

  • Poxa!

    Como é que a farda vem assim?

  • Realmente essa questão é bem chatinha, mas galera o gabarito faz sentido, se analisarmos a conjugação do verbo "PATENTEAR" (https://www.conjugacao.com.br/verbo-patentear/) veremos que todas as formas de conjugação em que o "i" está presente na forma descrita na questão (PATENTEIAM) a sílaba tônica sempre estará presente no radical, como indica a letra "E". Por exemplo, na conjugação do PRESENTE do INDICATIVO temos:

    eu patenteio

    tu patenteias

    ele patenteia

    nós patenteamos

    vós patenteais

    eles patenteiam

  • espero q esse tipo de questão seja só pra professor pq senão adeus farda....

ID
5157865
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto IV para responder à questão. 


O Casaco


Um homem estava anoitecido.

Se sentia por dentro um trapo social.

Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado

e sujo.

Tentou sair da angústia.

Isto ser:

Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no

lixo.

Ele queria amanhecer.  


(BARROS, Manuel de.Poesia Completa. São Paulo: Leya, 2010, pág. 445)

O poema se organiza em um duplo movimento, o da constatação da angústia e o da tentativa de libertação desse estado. Esses dois movimentos são sintetizados no texto, respectivamente, com as palavras

Alternativas
Comentários

  • Ele estava anoitecido, mas queria amanhecer. Movimento que versa pela mudança de estado.

  • Letra D.

    Fonte: Arial

  • VSFD.......

ID
5157868
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto IV para responder à questão. 


O Casaco


Um homem estava anoitecido.

Se sentia por dentro um trapo social.

Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado

e sujo.

Tentou sair da angústia.

Isto ser:

Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no

lixo.

Ele queria amanhecer.  


(BARROS, Manuel de.Poesia Completa. São Paulo: Leya, 2010, pág. 445)

A grande expressividade da relação que o poema estabelece entre o “homem anoitecido” e “usasse casaco rasgado” decorre do emprego literário de importante figura de linguagem. A figura de linguagem explorada é a

Alternativas
Comentários

  • Metáfora

    A  representa uma comparação de palavras com significados diferentes e cujo termo comparativo fica subentendido na frase.

    Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida é como uma nuvem que voa.)

    Comparação

    Chamada de  explícita, ao contrário da metáfora, neste caso são utilizados conectivos de comparação (como, assim, tal qual).

    Exemplo: Seus olhos são como jabuticabas.

    Fonte: Site toda matéria

  • "Igual " comparação

  • "Um homem estava anoitecido... IGUAL...usasse um casaco rasgado"

  • 1°) metáfora, uso de uma palavra mais com outro significado

    2) sinédoque, substitui termo pelo outro semelhante a metonímia

    4°) prosopopeia ou personificação, figura que expressa elementos inerentes ao seres humanos ex: árvore pedem socorro

    5°) comparação ou símile, é o gabarito da questão ele faz uma comparação, anoitecido= casaco rasgado

  • *C*: Metonímia = Sinédoque. Transposição de significados. --> Autor pela obra: costumo ler Machado de Assis. --> Marca pelo produto: Ele fez a barba com gilete. --> Causa pelo efeito ou vise versa: sempre vivi do suor do meu rosto. *D*:Prosopopéia = Personificação = Animismo. É a atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais. Ex: O jardim olhava as crianças brincar.

  • Homem "anoitecido"= Logo Comparação

  • A questão comparou duas metáforas. Questão safadinha.

  • Sem voltar ao texto= metáfora

    Se voltar ao texto= comparação

ID
5157871
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto IV para responder à questão. 


O Casaco


Um homem estava anoitecido.

Se sentia por dentro um trapo social.

Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado

e sujo.

Tentou sair da angústia.

Isto ser:

Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no

lixo.

Ele queria amanhecer.  


(BARROS, Manuel de.Poesia Completa. São Paulo: Leya, 2010, pág. 445)

Derivação é importante processo de criação lexical que consiste na formação de uma nova palavra mediante, normalmente, o acréscimo de um afixo. Dos seis tipos de derivação existentes na língua portuguesa, quatro formam-se por acréscimo de afixo, caso de amanhecer (v. 09), que se formou por  

Alternativas
Comentários

  • Manhã= Amanhecer

    Derivação parassintética.

  • FORMAÇÃO DE PALAVRAS:

    COMPOSIÇÃO:

    A) JUSTAPOSIÇÃO.

    B) AGLUTINAÇÃO.

    C) HIBRIDISMO

    DERIVAÇÃO:

    A) PREFIXAL.

    B) SUFIXAL.

    C) PREFIXAL E SUFIXAL.

    D) PARASSINTÉTICA.

    E) REGRESSIVA.

    F) IMPRÓPRIA.

    PARASSINTÉTICA: acrescenta-se um prefixo e um sufixo ao radical de maneira dependente (não se pode tirar sem tirar o outro)

    Ex: enterrar, esfriar, emagrecer

    GABARITO D

  • Nos casos de derivação parassintética, é só observar se a palavra perde o sentido quando retirar o(s) afixo(s).

  • A derivação parassintética ocorre quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos não podem se separar, devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se reveste de nenhum significado.

  • Gabarito D.

    Amanhecer

    Se retirarmos o A ou o Ecer a palavra não existirá: Amanh ou Manhecer.

    Bons Estudos! PMPI

  • [GABARITO: LETRA D]

    COMPLEMENTANDO:

    PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

    Há dois processos mais fortes (presentes) na formação de palavras em Língua Portuguesa: a composição e a derivação. Vejamos suas principais características.

    Composição: é muito mais uma criação de vocábulo. Pode ocorrer por:

    *Justaposição (sem perda de elementos):

    Guarda-chuva, girassol, arranha-céu, passatempo, guarda-noturno, flor-de-lis.

    *Aglutinação (com perda de elementos):

    Embora (em + boa + hora) | Fidalgo (filho de algo) | Aguardente (agua + ardente).

    Hibridismo: consiste na união de radicais oriundos de línguas distintas:

    Alcoômetro – Álcool (árabe) + metro (grego) | Burocracia – Buro (francês) + cracia (grego).

    Derivação: é muito mais uma transformação no vocábulo, não se trata necessariamente da criação de uma palavra nova. Ela pode ocorrer das seguintes maneiras:

    Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL.

    Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz.

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção).

    Chamaremos de derivação PREFIXAL E SUFIXAL.

    Infelizmente, ateísmo, desordenamento.

    Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA.

    Avermelhado, anoitecer, emudecer, amanhecer.

    Pela regressão de uma forma verbal. É o que chamaremos de derivação regressiva ou deverbal: advinda de um verbo. Essa derivação usualmente dá origem a substantivos abstratos.

    Abalo (proveniente do verbo “abalar”) | Agito (proveniente do verbo “agitar”).

    Luta (proveniente do verbo “lutar”) | Fuga (proveniente do verbo “fugir”).

    Pelo processo de alteração classe gramatical. Convencionalmente chamada de CONVERSÃO OU “DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA”.

    O jantar – “jantar” é um verbo, mas aqui foi transformado em substantivo.

    Um não – “não” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    O seu sim – “sim” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    Estrangeirismo:

    Pode-se entender como um tipo de empréstimo linguístico. Ele pode ocorrer de duas maneiras:

    *Com aportuguesamento: abajur (do francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche (do inglês "lunch") etc.

    *Sem aportuguesamento: networking, software, pizza, show, shopping etc.

    RESUMO RETIRADO DE AULA DO PROF. PABLO JAMILK.

  • nucepe ama a paressintética

  • Essa banca Fdp não me pega mais! Eu estava errando todas no assunto de formação, dei uma estudada de 10 minutos, nossa... a cespe nunca pergunta sobre formação de palavras, já essa banca, adora! Estou acertando todas, porém depois de ter estudado e ela pergunta o básico também!

ID
5157883
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VI para responder à questão.


Horóscopo da semana para Virgem

Previsões de 09 a 15 de Dezembro


A semana começa influenciada pela Lua Cheia em Gêmeos, que chega em tenso aspecto com Netuno, indicando dias de finalização de processos que envolvem seus projetos profissionais e carreira. Um plano de negócios pode começar a ser colocado em prática. Uma promoção ou projeto pode ser aprovado. Vênus em graus exatos com Saturno, ambos em Capricórnio e em ótimo aspecto com Netuno em Peixes aponta para a chegada de pessoas interessantes à sua vida. Um romance pode começar e ficar muito sério rapidamente.


(https://www.terra.com.br/aceso em 13. 12.19)

Qualquer gênero de texto tem características que definem a forma como socialmente é conhecido e usado. Nesse gênero textual horóscopo, as marcas do gênero se evidenciam

Alternativas
Comentários

  • As marcas do gênero são demonstradas no uso da linguagem técnica de astrologia.

    ✅ LETRA C

  • "Lua cheia em Gêmeos, Netuno, Vênus"...

    São linguagens técnicas da astrologia.

    Não faço a mínima ideia do que essas coisas significam. Logo, é uma linguagem restrita a quem entende do assunto.

    Letra C.

  • gabarito: Letra C✅ Para os colegas não assinantes.
ID
5157886
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VI para responder à questão.


Horóscopo da semana para Virgem

Previsões de 09 a 15 de Dezembro


A semana começa influenciada pela Lua Cheia em Gêmeos, que chega em tenso aspecto com Netuno, indicando dias de finalização de processos que envolvem seus projetos profissionais e carreira. Um plano de negócios pode começar a ser colocado em prática. Uma promoção ou projeto pode ser aprovado. Vênus em graus exatos com Saturno, ambos em Capricórnio e em ótimo aspecto com Netuno em Peixes aponta para a chegada de pessoas interessantes à sua vida. Um romance pode começar e ficar muito sério rapidamente.


(https://www.terra.com.br/aceso em 13. 12.19)

Redigiu-se a oração Um plano de negócios pode começar a ser colocado em prática na voz verbal passiva analítica, fato comum a muitos textos que negligenciam um pouco a preocupação com a qualidade do estilo. Transpondo-se essa oração para a voz verbal ativa, mais comum em textos de natureza argumentativa ou injuntiva, obtém-se

Alternativas
Comentários

  • GAB: LETRA D

    -

    Argumento:

    A. Um plano de negócios foi colocado em prática.

    Argumento: para ser Voz Ativa é preciso que o sujeito também seja o agente da ação. Aqui o sujeito 'Um plano de negócios' é paciente, além disso temos a loc. verbal 'foi colocado', indicando a voz passiva.

    B. Começar-se-á colocar em prática um plano de negócios.

    Argumento: oração sem sujeito, não pode ser uma voz ativa. Além do mais, a frase original expressa possibilidade, não ação certa e/ou determinada, como indica o início da oração.

    C. Pode começar a colocar em prática um plano de negócios.

    Argumento: o erro da questão é estar no singular, pois - semanticamente - o sujeito passa a ser determinado como 'ele(a)', diferente da semântica da frase original que indetermina quem pode começar a ação.

    D. Podem começar a colocar em prática um plano de negócios. (CORRETA)

    Argumento: assertiva correta.

    (Eles/Elas) Sujeito em elipse/oculto + loc. verbal + OD

    Voz Ativa

    E. Pode-se começar a colocar em prática um plano de negócios.

    Argumento: Aqui, para mim, temos Voz Passiva Sintética.

    -

    Pessoal, foi o que eu consegui argumentar, mas não achei um texto muito convincente, me desculpem. Kk.

    Bons estudos! (:

  • Sujeito indeterminado = voz ativa

    Tipos de sujeitos indeterminados :

    • Verbo na 3ª Pessoa do plural

    • "se" quando for um índice de indeterminação do sujeito

    Ex:

    Falaram mal de mim = voz ativa

    Gosta-se de carros = voz ativa

  • CUIDADO

    A questão apresenta duplo gabarito. O comentário mais curtido apenas concorda com o gabarito exposto pela banca.

    Que pese o enunciado apenas solicitar a passagem da construção para a voz ativa.

    A) Um plano de negócios foi colocado em prática.

    Incorreta. A oração segue em voz passiva, embora suprimidos elementos da construção original.

    B) Começar-se-á colocar em prática um plano de negócios.

    Incorreta. A forma verbal de futuro do presente "começará" destoa da forma verbal original, bem como é sonora a ausência da preposição "a" que acompanha referido verbo.

    C) Pode começar a colocar em prática um plano de negócios.

    Correta. Na construção original, a opção por voz passiva analítica suprime a figura do sujeito paciente. É possível, entretanto, com base na leitura da passagem, retomarmos o sujeito "você", principalmente diante do uso de elementos como "seus" e "sua".

    Tal retomada nos permite concluir a presente construção como correta, vez que nada impede a presença elíptica do sujeito ante o verbo "poder".

    D) Podem começar a colocar em prática um plano de negócios.

    Correta. Se desconsiderarmos a presença de um contexto, tomando a passagem do enunciado como uma oração de sujeito indeterminado, correta é a concordância verbal com a terceira pessoa do plural.

    E) Pode-se começar a colocar em prática um plano de negócios.

    Incorreta. Embora ocorra alteração da estrutura oracional, mantem-se a ocorrência de voz passiva.

    Gabarito da banca na alternativa D

    Gabarito correto nas alternativas C ou D

  • Para sair da voz passiva para ativa devemos cortar o verbo SER e o particípio assume o tempo do verbo SER retirado.

  • RECEITA DE BOLO DE PASSIVA ANALITICA PARA ATIVA

    1 - Organize a frase se for o caso ( COLOCANDO NA ORDEM DIRETA )

    2 - Sujeito Paciente vira OBJETO DIRETO

    3 - Tire o VERBO SER, QUANDO ELE SAI ELE JOGA O TEMPO VERBAL DELE PARA O VERBO QUE VEM DEPOIS

    ( A MESMA COISA QUE DIZER MANTENHA O TEMPO VERBAL )

    4 - AGENTE DA PASSIVA INDETERMINADO = SUJEITO INDETERMINADO NA VOZ ATIVA ( OU SEJA 3 PESSOA DO PLURAL) FGV AMA ISSO.

    Um plano de negócios pode começar a ser colocado em prática

    Podem começar a colocar em prática um plano de negócios.

ID
5157889
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VI para responder à questão.


Horóscopo da semana para Virgem

Previsões de 09 a 15 de Dezembro


A semana começa influenciada pela Lua Cheia em Gêmeos, que chega em tenso aspecto com Netuno, indicando dias de finalização de processos que envolvem seus projetos profissionais e carreira. Um plano de negócios pode começar a ser colocado em prática. Uma promoção ou projeto pode ser aprovado. Vênus em graus exatos com Saturno, ambos em Capricórnio e em ótimo aspecto com Netuno em Peixes aponta para a chegada de pessoas interessantes à sua vida. Um romance pode começar e ficar muito sério rapidamente.


(https://www.terra.com.br/aceso em 13. 12.19)

No trecho sublinhado em aponta para a chegada de pessoas interessantes à sua vida, o emprego do acento grave, indicativo de crase, é facultativo, porque

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    O uso do acento grave indicativo de crase é facultativo porque o uso do artigo definido a é também facultativo:

    • Diga à minha mãe que chegarei tarde.

  • CRASE FACULTATIVA - ATÉ SUA MARIA

    O artigo é facultativo

    ATÉ - (antigo após até é facultativo) Vou até o boi \ Vou até ao boi.

    SUA - (pronomes possessivos) Sua case é grande \ A sua casa é grande

    MARIA - ( nomes próprios femininos) Maria chegou cedo \ A Maria chegou cedo

  • NÃO entendi, sua é um pronome possessivo, POR ISTO NÃO VAI CRASE, não entendi o porquê do artigo opcional, não faz sentido´algum

  • Um exemplo mais claro em que o artigo é facultativo.

    • Ele tem acesso às questões de concurso. ---> (preposição a + artigo a)

    acesso a + as questões = às questões

    • Ele tem acesso a questões de concurso. ---> (preposição a)

  • VAI TER QUE SUPERAR ESSA MENINA SOLTA

  • A CRASE É FACULTATIVA ANTES DOS PRONOMES POSSESSIVOS:TEU

    MEU, MINHA 1° PESSOA NO SINGULAR

    TEU, TUA 2° PESSOA NO SINGULAR

    SEU, SUA 3° PESSOA NO SINGULAR

    NOSSOS, NOSSAS 1° PESSSOA NO PLURAL

    VOSSOS , VOSSAS 2° PESSOA NO PLURAL

    SEUS, SUAS 3° PESSOA NO PLUARL

  • tem certeza que uma questão desse tipo mede conhecimento habitual?

    esse avaliador é mané de chuça

  • No meu entendimento...Á sua vida é PARA A SUA VIDA ( preposição mais artigo utiliza-se a crase) mas se colocar ''PARA'' SUA VIDA (preposição sem artigo) não mudará o sentido LETRA (A ) ARTIGO OPCIONAL. Me corrijam se eu estiver errada.

ID
5157892
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

Na construção narrativa ficcional, romanesca, é normal a presença de um protagonista e de um antagonista, que ajudam a compor o tecido narrativo. No texto lido, Fabiano pode ser tomado como protagonista; como antagonista deve-se apontar

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    antagonista

    adjetivo e substantivo de dois gêneros

    1. que ou o que age em sentido oposto; opositor.
    2. que ou aquele que é contra alguém ou contra alguma coisa; adversário.

  • O antagonista, na minha concepção, é a natureza.

    Pois é ela quem está dificultando o percurso de Fabiano.

  • banca carniça.

  • Fonte: Arial.

ID
5157895
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

Os discursos direto, indireto e indireto livre são formas usuais de exposição ocorrentes em espécies narrativas como o romance, o conto, a crônica. Uma das características importantes do romance Vidas Secas é a presença do discurso indireto livre, como se constata em

Alternativas
Comentários

  • Alguém que tenha entendido, pronuncie-se por favor. Desde já obrigada.

  • Acertei no chute, olhei a conjugação dos verbos!

    alguém que entendeu, explica a questão!

  • DISCURSO DIRETO >> Consiste na transcrição exata da fala dos personagens, sem participação do narrador.

    No discurso direto são utilizados dois pontos, aspas ou travessão de diálogo. Exemplos:

    O aluno afirmou: - Preciso estudar muito para a prova. O réu afirmou: "Sou inocente!"

    Na alternativa seria: Fabiano afirmou: “Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato”.

    DISCURSO INDIRETO>> O discurso indireto é caracterizado pela intervenção do narrador no discurso, ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas dos personagens. Esse tipo de discurso sempre é feito na 3ª pessoa.

    Exemplos: O réu afirmou que era inocente.

    Na alternativa seria: Fabiano afirmara ser impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato.

    DISCURSO INDIRETO LIVRE >> O discurso indireto livre é aquele que a fala do narrador confunde-se com a do personagem, sem qualquer marca (dois pontos, aspas ou travessão) de fala de um terceiro, o narrador expõe livremente aquilo que foi dito.

    Exemplo da alternativa: Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato.

  • Pelo que eu entendi:

    A “lançou de novo a interjeição gutural”. DISCURSO INDIRETO. O narrador transmitiu o conteúdo do gesto da mulher de Fabiano.

    B “O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo”. DISCURSO INDIRETO. O narrador mostra ao leitor a sua impressão da cena.

    C “Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato”. DISCURDO INDIRETO LIVRE: Quem diz isso? Narrador ou Fabiano?

    D “E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande”. É so uma narração.

    E “A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas”. Também só uma narração.

  • https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/vidas-secas-analise-da-obra-de-graciliano-ramos/

    Análise do discurso indireto livre

  • No discurso indireto livre as falas dos personagens e do narrador podem ser confundidas quando não existirem marcas para mostrar a mudança do discurso. Isso porque no discurso indireto livre, diferentemente dos outros discursos, não há indicações de separação da fala do narrador da fala da personagem, que são feitos por meio de verbos de elocução, conjunções ou sinais de pontuação. O narrador assume o lugar da outra pessoa do discurso, assumindo sentimentos e pensamentos, inserindo-os na sua própria narrativa. 

    https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/discurso-direto-indireto-e-indireto-livre

  • DISCURSO DIRETO : aquele em que o narrador reproduz as palavras de outra pessoa ou personagem.

    DISCURSO : o interlocutor diz o que a outra pessoa ou personagem falou. Ele o faz com as suas próprias palavras.

    DISCURSO INDIRETO LIVRE : é caracterizado pela junção dos discursos direto e indireto. Assim, há intervenções do narrador e da fala dos personagens.

    FONTE: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/discurso-direto-indireto-e-indireto-livre?gclid=eaiaiqobchmimufi0e3a8wivdi2gch0reateeaayasaaegjshpd_bwe

  • Tipos de Discurso

     

    Discurso Direto: O narrador dá voz ao personagem (Reproduz exatamente a fala do personagem).

     

    A professora disse ao aluno: - Estou feliz com o seu progresso.

     

     

    Discurso Indireto: O narrador reproduz a fala do personagem com sua própria voz. 

    A professora disse ao aluno que estava feliz com o progresso dele.

     

    Discurso Indireto Livre: O Narrador traz a voz do personagem mesclada à sua própria voz.

    Narrativa imprecisa = narração não determinante.

    Descrição Subjetiva=é cheia de opiniões e juízo de valor. Além de relatar o que está em evidência, o observador insere no texto suas próprias impressões.

    Falsa Suposição= Afirmação de algo falso que se apresenta como verdadeiro.

    Discurso indireto= o interlocutor diz o que a outra pessoa ou personagem falou, usando suas próprias palavras. Narrado por uma terceira pessoa.

ID
5157898
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

Os vocábulos voo (1° parágrafo) e ideia (5° parágrafo) perderam o acento gráfico com o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990). No entanto, continuam com acento gráfico obrigatório

Alternativas
Comentários

  • Questão muito confusa, mas coloquei o gabarito E pela primeira palavra ser um monossílabo terminado em O seguido de R.

    As outras primeiras palavras são paroxonitas que não correspondem as regras de acentuação.

    ➡Paroxítonas são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima: gente, âmbar, éter…

    ▪São as palavras mais numerosas da língua portuguesa são acentuadas as terminadas em: L, N, R, X, PS, ã, ãs, ão, ãos, i, is, us, um, uns, om, ons. Ditongos.

  • Gabarito: (E)

    ___

    Desde o acordo ortográfico, perderam o acento diferencial:

    • Para

    • Pera

    • Pelo

    • Polo

    • Hiatos "oo" e "ee". Assim, ele crê↔eles creem; O voo dos pássaros; Eu moo as nozes. Já "zoólogo" continua acentuado porque é uma proparoxítona, e todas as proparoxítonas são acentuadas.

    ___

    Mantiveram-se os acentos diferenciais nas seguintes palavras:

    • Vem - Vêm

    • Pode - Pôde

    • Por - Pôr

    • Forma - Fôrma

    • Tem - Têm

    ___

    A questão não é confusa, cobrou as alterações da reforma de 2009.

  • Gab. E.

    por (sem acento) = preposição

    pôr (com acento) = verbo

    pôde (com acento) - apresenta o verbo "poder" na 3º pessoa do singular e no tempo passado;

    pode (sem acento) - apresenta o verbo "poder" na 3º pessoa do singular e no tempo presente.

  • Continuam com acento obrigatório:

    Têm e Vêm (terceira pessoa plural)/ Pôde (indicando pretérito perfeito)/ Pôr (verbo);

  • O acento diferencial permaneceu obrigatório na forma verbal "pôr".

    Nas letras A, B e C temos palavras em que o acento gráfico foi eliminado.

    Na letra D, na palavra "fôrma", o emprego do acento diferencial é facultativo. Estão corretas "forma" e "fôrma", para fazer menção ao utensílio.

  • Essa foi para não zerar kkkkkkk que banca do demônio kkkkkkk desse jeito a farda não vem.

  • pelo perdeu o acento , errei pq não lembrava disso , mas ok.

  • FÔRMA é facultativo, a questão pede as obrigatórias....

ID
5157901
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

No excerto O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. (2º parágrafo), a expressão sublinhada sugere principalmente

Alternativas
Comentários

  • Essas provas da Nucepe tá normal não!

  • sem sentido nenhum esse gabarito

  • Nada haver.

  • Nucepe e suas mirabolâncias

  • Esses que acertaram devem ter adivinhado. Não é possível kkkkkk

  • prova pra ir A naza.

  • Não é possível!

  • As perguntas das questões da NUCEPE dificilmente são claras

  • GABARITO LETRA "E" parem de comentários irrelevantes e botem o gabarito, com ou sem explicação...

  • Resposta correta E

    OBS: Essa Banca usa uns tóxicos pesados

  • Nada haver esse gabarito ridículo. Aff!

  • alternativa letra E, lembro dos tempos de ensino fundamental, que a professora sempre destacava "as personagens de vida secas internalizam e externalizm as características dos animais e do ambiente ermo"

  • Que medo da prova PMPI ... 14 questões desse português mirabolante da nucepe..

  • misericórdia! adeus pm pi

  • kkkkk nada com nada hahah, dificulta ñ NUCEPE

  • isso e banca pra fresco .

  • Tô me sentindo uma analfabeta com essas últimas questões de Português dessa banca.

  • era uma vez pmpi

  • Apoiado amigo Lacerda...

  • Sequidão= secura=secar=seca

    Sequidão= emagrecer=tornar magro

    AÍ a questão fala na assimilação do "tinha um coração GROSSO" com a "SECA" ou seja ele só era daquele jeito por

    causa daquelas condições degradante.

    Foi como eu entendi depois de fazer várias pesquisas e chegar a esse entendimento.

  • nada há ver esse gabarito

  • NUCEPE AFF.

  • Essa questão é ridícula

  • 1) A questão é para professor de língua portuguesa.

    2) O edital previa especificamente efeitos estilísticos: conotação e denotação.

    3) Chorar não pontua. Agora você sabe o que é "coração grosso". Sorria.

ID
5157904
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

Aponta-se, como aspecto recorrente na narrativa de Vidas Secas, a antropomorfização de animais e a zoomorfização dos seres humanos. Esta última característica da narrativa está presente em

Alternativas
Comentários

  • Resposta correta: B

    Antropomorfização: É a qualidade de dar uma atitude, ações e qualidades características de seres humanos a elementos da natureza, em geral a animais.

    Zoomorfização: Tendência a ver características animais em humanos.

  • Zoomorfização: atribuir ao ser humano atitude semelhante ao de um animal.

  • As perguntas das questões da NUCEPE dificilmente são claras

  • Ta. Mas o que gutural ( som rouco... garganta) tem a ver com animais ??

  • Eu fui de A, porque pensei: ''Quem tem pena é galinha...'' kkkkkkk

  • que inferno de questao é essa?

ID
5157907
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

Em O pirralho não se mexeu (3o parágrafo), tem-se exemplo de voz verbal ______________________ (I), cuja palavra SE, _________________ (II), atua sintaticamente como _______________________ (III).

Para que a descrição morfossintática dessa frase fique correta, as lacunas I, II e III, devem ser preenchidas, respectivamente, com

Alternativas
Comentários

  • RESPOSTA: LETRA A

    Argumento:

    Bem, confesso que fiquei na dúvida, pois não me lembro de ter me deparado com uma voz reflexiva na negativa, assim, cheguei a cogitar que poderia não ser uma voz reflexiva, pois a ação - devido a estar na negativa - não acontece sobre o próprio sujeito. Então acabei resolvendo por eliminação, vejamos:

    -

    A. reflexiva, pronome reflexivo e objeto direto. (CORRETA)

    "O pirralho não se mexeu."

    Argumento: Apesar de estar na negativa, é a única possibilidade de voz que resta, já que o 'se' indica ação reflexiva, além disso, atua também como Objeto Direto o verbo 'mexer, pois quem mexe algo/alguma coisa ou em algo/alguma coisa.

    B. reflexiva, pronome apassivador e objeto direto.

    "O pirralho não se mexeu."

    Argumento: não pode ser pronome apassivador, pois pronome apassivador só acontece em VOZ PASSIVA SINTÉTICA, quando o que seria o objeto é transformado em sujeito, vindo após a pronome apassivador.

    Sendo o sujeito o termo ao qual o verbo ou locução verbal se relaciona, só poderia ser 'O pirralho', que não é posterior ao 'se' na frase, além disso, temos um Objeto Direto na sentença, excluindo tal possibilidade.

    C. ativa, índice de indeterminação do sujeito e sujeito.

    "O pirralho não se mexeu."

    Argumento: como vimos acima, se 'O pirralho' é o sujeito, logo não podemos ter um 'Índice de Indeterminação do Sujeito' na frase. Além disso, se o termo 'O pirralho' não fosse o sujeito e o 'se' fosse o 'Índice de Indeterminação do Sujeito, não haveria um sujeito na oração, óbvio XD, logo o item seguinte (sujeito) estaria errado.

    Resumindo, o item 2 e 3 se anulam.

    D. ativa, partícula expletiva ou de realce e objeto indireto.

    "O pirralho não se mexeu."

    Argumento: essa opção não tem cabimento, tendo em vista que são 3 lacunas que a questão nos oferece para preencher, e aqui só temos duas opções. Além do mais, o 'se' está funcionando como Objeto Direto do verbo 'mexer', excluindo tal possibilidade.

    E. passiva sintética, pronome apassivador e objeto indireto.

    "O pirralho não se mexeu."

    Argumento: não pode ser Voz Passiva Sintética, pois tal voz só pode ser construída com um VTD ou Bi transitivo iniciando a frase juntamente com o pronome apassivador, transformando o que seria o Objeto em sujeito. Como temos um sujeito expresso logo no início da oração 'O pirralho' podemos descartar tal possibilidade.

    -

    Bons estudos! (:

  • Voz reflexiva : o sujeito é agente e paciente da ação verbal.

  • Revisão rápida de voz reflexiva.

    O pirralho não se mexeu.

    O pirralho - sujeito

    Não - adjunto adverbial de negação

    Se - pronome reflexivo, sintaticamente, objeto direto

    Mexeu - VTD

    O sujeito - pirralho - é ao mesmo tempo agente e paciente, logo trata-se de voz reflexiva.

    Na voz reflexiva, exige-se verbos com transitividade - VTD, TTI, VTDI.

    A depender da carga semântica do pronome, pode ser:

    • recíproca, no sentido de um a ao outro.

    EX.: Eles se viram antes da partida. Eles viram um ao outro antes da partida.

    • reflexiva, no sentido de a si mesmo.

    EX.: Ele se via como uma boa pessoa. Ele via a si mesmo como boa pessoa.

  • Funções sintáticas do pronome reflexivo SE

    Objeto direto: Transitivo direto

    Objeto indireto: Transitivo direto e indireto

    Sujeito do infinitivo: em construções dependentes dos chamados verbos causativos (mandar, deixar, fazer) e sensitivos (ver, ouvir, sentir).

  • objeto direto ?

ID
5157910
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto VII para responder à questão.


     A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.  

     — Anda, excomungado. 

     O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário – e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia onde.

     Tinham deixado os caminhos, cheios de espinhos e seixos, fazia horas que pisavam a margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.  

     Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinha Vitória, pôs o filho no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre peito, moles, finos como cambitos. Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.

     E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.


(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 37ª, São Paulo: Record, 1977, p. 10-11)

O fato de o texto ser literário autoriza substituir palavras nele presentes por sinônimos adequados ao sentido contextual e ao registro literário. Por exemplo, em e a obstinação da criança irritava-o (3° parágrafo), a palavra sublinhada poderá ser substituída, sem prejuízo do sentido, por

Alternativas
Comentários

  • Resposta correta: C

    Exasperava: afligia, aborrecia, desagradava, aporrinhava, apoquentava, ...

  • RESPOSTA: C

    C) Exasperava: irava, abespinhava, acirrava, assomava...

  • Em questões de sinônimos o Nucepe sempre usa as palavras mais desconhecidas possíveis, apenas para dificultar.

  • Quer dizer que além de estudar os conteúdos de português, ainda temos que decorar o dicionário? Brincadeira!

  • Nucepe, desse jeito fica difícil vestir a farda.

  • Eu nem pensei na possibilidade de ser exasperava pq eu lembrei de "exasperação de pena" kkkkkkkkkkk

  • AI JUDIAR DA GENTE!!!!

  • AI JUDIAR DA GENTE!!!!

ID
5157913
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto VIII


“Hipálage: consiste em deslocar um determinante de uma posição sintática, em que, por razões semânticas, se esperaria que ele estivesse, para outro lugar, em que contrai uma relação de determinação com outro termo.”


(FIORIN, José Luiz. Figuras retóricas. 1ª ed. São Paulo: Contexto, 2014, p. 66)


A figura de linguagem explicada, estritamente literária, exemplifica-se com

Alternativas
Comentários

  • Linguagem literal ( real ) > denotativa

    Linguagem literária ( figurativa ) > conotativa

  • Hipálage: Transferência de característica.

    "O voo negro dos urubus fazia círculos altos." Quem é negro não é o voo, mas sim, os urubus.

    GAB. B

  • gab. B

    fonte: https://www.normaculta.com.br/

    A hipálage é uma figura de linguagem caracterizada pela atribuição de uma característica de um ser ou objeto a outro ser ou objeto que se encontra próximo ou relacionado com ele. Assim, é atribuído um adjetivo a um substantivo quando na realidade esse adjetivo se refere lógica e naturalmente a outro substantivo.

    Exemplos de hipálage:

    Deitado na rede, Ricardo lia um livro sonolento.

    “Fumando um pensativo cigarro.” (Eça de Queirós)

    “O voo negro dos urubus fazia círculos altos”

    “O voo dos urubus negros fazia círculos altos”

    Os urubus que são negros e não o voo.

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB

  • As perguntas das questões da NUCEPE nunca são claras.

  • essa desgraça é uma banca

  • Deu ruim aí...

ID
5157916
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto IX


“Quem desejar compreender como se relacionam as orações será mais prudente se fizer o percurso da subordinação para a coordenação. Por que nessa ordem e não ao inverso, como é o usual? Porque a subordinação é, dos dois procedimentos, o mais coerente, constituindo-se também em etapa necessária para a compreensão do outro.”


(CARONE, Flávia de Barros. Subordinação e coordenação: contrastes e confrontos. 1ª ed, São Paulo: Ática, 1988, p. 45)


No excerto: “(I) Fabiano meteu a faca na bainha, (II) guardou-a no cinturão, (III) acocorou-se, (IV) pegou no pulso do menino, (V) que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto.” 5 ° parágrafo), a numeração indica o início de orações que exemplificam os processos sintáticos referidos na metalinguagem acima. Conforme a sugestão do texto metalinguístico, o professor na aula de língua portuguesa, deverá começar os estudos pelo tipo de oração numerada com o

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: (E)

    Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino ← até aqui, temos orações coordenadas assindéticas aditivas, marcada a supressão do síndeto por meio da virgulação. Agora, vejamos o último item: "pegou no pulso do menino, que se encolhia"

    Temos, agora, uma oração subordinada adjetiva restritiva, introduzida pelo pronome relativo "que". Podemos afirmar que é restritiva, pois essas possuem pontuação (geralmente uma vírgula), servindo como restrição do elemento anterior. Ou seja, quem se encolhia era apenas o menino a quem ele pegou no pulso. Logo, é o gabarito da nossa questão.

    ___

    Se houver erros, favor, avisem-me. Bons estudos ☺ 

  • Com vírgula é explicativa.

  • Não entendi a questão, não está claro o que ela pede.

  • passei meia hora pra entender a questão. mas acertei, o importante é pontuar kkk
  • quem faz as questões na Nucepe são os zeladores da UESPI.

  • Questão maluca não entendi

  • Pela dica do enunciado ficou fácil, basta achar a oração subordinada, o que também não deixa de ser uma questão de interpretação.

  • Tenho medo pelo que me espera

  • uma banca confusa o cara não consegue entender nada!!!!

  • @Frederico Turela Tatim, não seria "explicativa", pelo fato do pronome relativo, se inserir posposto a vírgula?

ID
5157919
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto X para responder à questão.


Fácil


É fácil cair

Cair dos céus

Das alturas

É tão fácil cair

No chão

No abismo

No inferno

Até no inferno

Em teus braços

É fácil cair.


(Carlos Henrique Nery Costa. Inédito) 

O poema, mediante versos branco e livre, com a forma de um movimento vertical, explora a ideia de instabilidade e facilidade à queda. Esse movimento descensional remete, sobretudo, à

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: (A) → fragilidade humana

    ___

    É fácil cair dos céus, no chão, no abismo... tudo isso indica a fragilidade humana em cair (literalmente) ou sucumbir a alguma coisa

ID
5157922
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Timon - MA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o Texto X para responder à questão.


Fácil


É fácil cair

Cair dos céus

Das alturas

É tão fácil cair

No chão

No abismo

No inferno

Até no inferno

Em teus braços

É fácil cair.


(Carlos Henrique Nery Costa. Inédito) 

Constata-se no poema grande musicalidade, marcada principalmente na exploração sistemática de vogais e consoantes idênticas. Relacionada à questão da fonologia portuguesa, a afirmação que justifica o exemplo transcrito ocorre

Alternativas
Comentários

  • Eu fiquei em dúvida nesta questão; Quando ele diz que há apenas 3 fonemas consonantais em "Inferno" é pelo fato de em "In" o "n" ser uma marca de nasalização? E aí o "f", o "r" e o "n" de "no" por serem realmente pronunciados contam assim como consoantes, é isso?

  • Creio que a lógica é essa, Emanuelly

  • Fui por eliminação

    Letra B . Creio que o "N" com som nasal seria descartado nessa questão.

  • B. Em “inferno” há apenas 3 fonemas consonantais, se não vejamos: Î-f-e-r-n-o. Apenas f, r e n.

  • A - em “cair” (v. 01), há hiato: ca - ir.

    B - em “inferno” (v. 07), há apenas três fonemas consonantais. i~(nasal) - fer - no

    C - em “chão”, ocorrem dígrafo consonantal (Ch - som de x) l e ditongo decrescente nasal.

    D - em “fácil” (v. 01), do ponto de vista fonológico, ocorre ditongo crescente. fá - cio

    E - em “abismo” m é fonema consonantal e em “Em” fonema vocálico nasal. E~(nasal)