Prova CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor

Prova CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

ID

3060865

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído em 2004, com o intuito de assegurar o processo de avaliação da educação superior no Brasil. Os institutos federais avaliados pelo SINAES são equiparados

Alternativas

às universidades federais.

às escolas de educação profissional.

aos centros universitários.

às faculdades isoladas.

às escolas técnicas e de ensino médio.

Comentários

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído em 2004, com o intuito de assegurar o processo de avaliação da educação superior no Brasil. Os institutos federais avaliados pelo SINAES são equiparados

às universidades federais.

ID

3060868

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, o que possibilita aos estudantes itinerários formativos flexíveis, de acordo com seus interesses, é

Alternativas

a oferta de educação profissional técnica de nível médio na forma subsequente.

a organização em eixos tecnológicos dos cursos e programas de educação profissional de nível médio ofertados no catálogo do MEC.

a diversidade de eixos tecnológicos ofertados nos cursos e programas de educação profissional e técnica.

a pré-existência de uma trajetória profissional consistente e adequada ao eixo tecnológico ofertado pela instituição de ensino.

a criação de cursos flexíveis nas escolas com oferta de educação profissional técnica de nível médio.

Comentários

Opção correta: Letra B.

A organização dos cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio é feita em eixos tecnológicos, os quais possibilitam itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados. Art. 3° § 2

Os eixos tecnológicos estão presentes no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo Ministério da Educação ou em uma ou mais ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). Art. 12°

ID

3060871

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei nº 12.772 de 2012 - Estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal

De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos do Magistério Federal, um dos regimes de trabalho a que podem se submeter os ocupantes de cargo efetivo é o de

Alternativas

vinte horas semanais, com dedicação exclusiva às atividades de ensino.

tempo parcial, exclusivo para atividades de gestão institucional.

quarenta horas semanais, dedicadas às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão.

tempo integral, sem dedicação exclusiva, apenas para atividades de pesquisa e extensão.

dedicação exclusiva, que implica impedimento do exercício de qualquer outra atividade remunerada, sem exceção.

Comentários

GAB. C
Art. 20. O Professor das IFE, ocupante de cargo efetivo do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, será submetido a um dos seguintes regimes de trabalho:
I - 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, em tempo integral, com dedicação exclusiva às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional; ou
II - tempo parcial de 20 (vinte) horas semanais de trabalho.
Gabarito C.

a. vinte horas semanais, com dedicação exclusiva às atividades de ensino. (Não existe essa possibilidade)

b. tempo parcial, exclusivo para atividades de gestão institucional. (Não especificou a quantidade de horas e nem os demais funções como ensino, extensão e pesquisa)

d. tempo integral, sem dedicação exclusiva, apenas para atividades de pesquisa e extensão. (não especificou a quantidade de horas e nem as demais funções como ensino, extensão e pesquisa)

e. dedicação exclusiva, que implica impedimento do exercício de qualquer outra atividade remunerada, sem exceção. (No regime de dedicação exclusiva, a Lei concede algumas execções como:
I - remuneração de cargos de direção ou funções de confiança;
II - retribuição por participação em comissões julgadoras ou verificadoras relacionadas ao ensino, pesquisa ou extensão, quando for o caso)

ID

3060874

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em função das novas tecnologias, o mundo do trabalho tem exigido profissionais cada vez mais polivalentes e capazes de interagir em situações de constantes mutações. A fim de contribuir com isso, a educação profissional tem

Alternativas

sido identificada como instrumento de política assistencialista ou linear que se ajusta às demandas do mercado de trabalho.

buscado dar um enfoque tradicional à formação profissional, a partir da preparação do jovem para a execução de determinado conjunto de tarefas.

exigido o domínio operacional de determinado fazer tecnológico e a compreensão unilateral do processo produtivo, com a apreensão do saber.

atendido novas áreas profissionais ao estruturar programações diversificadas e articuladas por eixos tecnológicos.

direcionado suas ações para uma formação permanente e definitiva, impulsionada pelo mercado de trabalho e pelos setores que demandam trabalhadores especializados.

Comentários

GABARITO: D

ID

3060877

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O currículo dos cursos de educação profissional e tecnológica deve considerar saberes e experiências incorporados pelo trabalhador. Para isso, o projeto pedagógico dos cursos de educação profissional deve

Alternativas

direcionar a educação para o aspecto predominantemente operacional do trabalho.

garantir uma formação unilateral para adolescentes e jovens.

considerar as pessoas como seres unicamente consumidores de conhecimento.

distinguir a história da humanidade da história do trabalho.

contemplar as demandas dos trabalhadores ingressos nos cursos de educação profissional e tecnológica.

Comentários

De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 11/2012, o currículo de Educação Profissional e Tecnológica “deve considerar os saberes e as experiências incorporados pelo trabalhador, o qual tem o seu próprio saber sobre a tecnologia e seu processo de produção.”

Letra E

ID

3060880

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da educação profissional de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades (ou superdotação), assinale a opção correta.

Alternativas

A educação profissional para esse público obedece aos princípios e às orientações expressos nos atos normativos que tratam da educação especial.

As escolas profissionalizantes específicas são ideais para esse público, porque suas características criam condições para o adequado atendimento de alunos com necessidades especiais.

As pessoas com necessidades especiais devem passar por seleção diferenciada, restrita a cursos de educação profissional capazes de acolhê-los.

O ingresso de alunos com necessidades especiais na educação profissional é permitido apenas se as respectivas famílias se comprometerem a acompanhá-los.

A formação profissional de estudantes com necessidades especiais deve ser realizada nas escolas de educação especial.

Comentários

A) A educação profissional para esse público obedece aos princípios e às orientações expressos nos atos normativos que tratam da educação especial.
Quando se coloca o estudante com deficiência em escolas ou para fazer testes especificos já se caracteriza a exclusão do mesmo.

ID

3060883

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O projeto político pedagógico das escolas de formação integrada profissional técnica de nível médio deve conceber a formação profissional como

Alternativas

etapa da formação inicial, entendida como propedêutica à educação profissional.

independente da formação geral, pois cada uma tem um objetivo específico.

parte integrante da formação geral e inseparável desta.

pré-requisito para uma formação de nível superior.

educação profissional tecnológica, a ser iniciada e concluída na educação básica.

Comentários

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9394/96, no artigo 12, define claramente a incumbência da escola de elaborar o seu projeto pedagógico. Além disso, explicita uma compreensão de escola para além da sala de aula e dos muros da escola, no sentido desta estar inserida em um contexto social e que procure atender às exigências não só dos alunos, mas de toda a sociedade. Ainda coloca, nos artigos 13 e 14, como tarefa de professores, supervisores e orientadores a responsabilidade de participar da elaboração desse projeto.

A construção do projeto político-pedagógico numa perspectiva emancipatória se constitui num processo de vivência democrática à medida que todos os segmentos que compõem a comunidade escolar e acadêmica, devem participar, comprometidos com a integridade do seu planejamento, de modo que todos assumem o compromisso com a totalidade do trabalho educativo. Segundo Veiga88, a abordagem do projeto político-pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita:
Parte integrante da formação geral e inseparável desta.
Nas escolas profissionais tecnicas integradas o ensino médio e o cursos profissinalisantes são realizados simultâneamente, incluseve o estudante abtém uma só matricula, pois, são cursos concomitantes.

ID

3060886

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O behaviorismo busca a construção de uma psicologia científica em que se garanta a objetividade das ciências da natureza. Quando aplicado à educação, o behaviorismo

Alternativas

afirma que o papel da escola é perpetuar os comportamentos da sociedade.

define aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência.

sustenta que somente as habilidades de menor complexidade podem ser apreendidas por meio do condicionamento.

entende o comportamento humano como fruto de reações subjetivas a estímulos comuns.

valoriza o inconsciente como fonte e estímulo para a aprendizagem significativa.

Comentários

Diante da compreensão do Behaviorismo, podemos ver o quanto este pode ser aplicado na educação, levando em consideração que são conhecidos os métodos de ensino programados, o controle e organização das situações de aprendizagem, bem como a elaboração de uma tecnologia de ensino.

Vejamos agora como isso funciona na escola: o aluno fica conversando durante a aula (comportamento operante) e o professor lhe dá atenção (reforço), estará condicionando este aluno a falar. Em função do que foi exposto pode-se compreender o primeiro princípio do condicionamento operante: todos aqueles comportamentos que os alunos emitem e que pretendemos mantê-los devemos então reforçá-los (LA ROSA 2003).
LETRA B
Define aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência.

ID

3060889

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Uma das concepções epistemológicas que se preocupa com a integração da experiência vivida com novos conhecimentos, a aprendizagem significativa prioriza

Alternativas

um estudante apto a receber e memorizar informações.

pessoas com qualquer tipo de conhecimento prévio.

a substituição de conhecimentos anteriores por novos saberes.

a participação ativa do estudante no processo de aprendizagem.

o desejo de quem ensina em detrimento dos interesses dos aprendizes.

Comentários

a participação ativa do estudante no processo de aprendizagem.

ID

3060892

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Portaria MEC n.º 21/2017 conceitua cursos superiores como

Alternativas

bacharelados com formação especializada em áreas técnicas e que conferem ao diplomado competências para atuar como docente da educação básica.

tecnológicos de formação generalista, científica ou humanística, que formam profissionais para atuarem como pesquisadores.

sequenciais, que conferem ao diplomado competências para atuar como professor na educação infantil.

cursos de licenciatura, que conferem ao diplomado grau de tecnólogo, com competências em determinado campo do saber para o exercício de atividade profissional.

sequenciais ou de graduação destinados a pessoas que tenham concluído o ensino médio e que tenham sido classificadas em processo seletivo.

Comentários

RESPOSTA CORRETA: LETRA E

ID

3494119

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Fisiologia do Exercício

No que se refere às propriedades metabólicas e contráteis, o músculo esquelético contém diferentes tipos principais de fibras, os quais diferem quanto aos mecanismos primários que utilizam para produzir ATP. A esse respeito, assinale a opção correta.

Alternativas

As fibras musculares do tipo I, também denominadas fibras de contração lenta, em comparação às do tipo II, apresentam capacidade glicolítica menos desenvolvida, maior número de mitocôndrias e alta resistência à fadiga.

As fibras do tipo IIb (ou IIx) apresentam contração rápida, alta resistência à fadiga e alto conteúdo de glicogênio, comparativamente aos demais tipos.

As fibras do tipo IIb (ou IIx) são brancas, de contração rápida e possuem alta capilarização, comparativamente aos demais tipos.

As fibras do tipo I são também denominadas fibras lentas, e as fibras do tipo IIb (ou IIx) possuem características intermediárias, ou seja, entre as do tipo I e as do tipo IIa.

As fibras musculares do tipo II contêm mais mioglobina, que confere a cor vermelha às fibras musculares, que as fibras do tipo I.

ID

3494122

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Fisiologia do Exercício

Quando comparado a um indivíduo sedentário, um indivíduo que possui excelente condicionamento físico aeróbio apresenta

Alternativas

menor frequência cardíaca de repouso, maior volume sistólico e menor débito cardíaco máximo.

maior frequência cardíaca de repouso, maior volume sistólico e menor débito cardíaco máximo.

maior frequência cardíaca de repouso, menor volume sistólico e maior débito cardíaco máximo.

menor frequência cardíaca de repouso, menor volume sistólico e menor débito cardíaco máximo.

menor frequência cardíaca de repouso, maior volume sistólico e maior débito cardíaco máximo.

ID

3494125

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Fisiologia do Exercício

O sistema creatina fosfato (ATP-CP) é predominantemente utilizado durante atividades físicas de

Alternativas

longa duração e alta intensidade.

longa duração e baixa intensidade.

curta duração e baixa intensidade.

curta duração e alta intensidade.

longa duração e intensidade moderada.

Comentários

São 3 as principais vias energéticas:
Anaeróbia alática: Não utiliza O2 em suas reações. Conhecido como sistema dos fosfagênios pela utilização de ATP-CP. Não produz lactato e gera alta quantidade de energia em um curto espaço de tempo.
Anaeróbia lática: Também não utiliza O2 em suas reações. Realiza a quebra parcial da glicose, gerando lactato.
Aeróbia: Utiliza O2 em suas reações. Produção prolongada de ATP através do sistema oxidativo, degradando por completo ácidos graxos e glicose.
Portanto, alternativa D é a correta.

ID

3494128

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Avaliação Física

Considerando-se o índice de massa corporal (IMC), um indivíduo que tem 80 kg de massa corporal e 1,75 m de estatura classifica-se como

Alternativas

desnutrido.

eutrófico.

obeso.

sobrepesado.

obeso de grau II.

ID

3494134

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Biomecânica e Cinesiologia

Assinale a opção correta, a respeito de cineantropometria, a ciência que estuda o corpo humano sob a ótica de medidas corporais.

Alternativas

A avaliação formativa é comumente efetuada antes do início de um programa de treinamento.

A dobra cutânea tricipital é medida na face anterior do braço, paralelamente ao eixo longitudinal, no ponto médio da distância entre o acrômio e o olecrano.

A medida da circunferência de cintura, preditora do risco cardiovascular e metabólico, é mensurada no ponto médio entre a crista ilíaca e a cicatriz umbilical.

Os procedimentos padrão para as medidas das dobras cutâneas incluem realizar as medidas do lado direito do corpo e posicionar as hastes do adipômetro perpendicularmente em relação à dobra, aproximadamente 1 centímetro abaixo do local pinçado.

O padrão de distribuição androide da gordura corporal está associado a um menor risco à saúde quando comparado ao padrão ginoide.

Comentários

- A) A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente.
- B) Dobra Cutânea Tricipital: É medida na face posterior do braço, paralelamente ao eixo longitudinal, no ponto que compreende a metade da distância entre a borda súpero-lateral do acrômio e o olécrano.
- C) a circunferência de cintura é determinada, dependendo do objetivo a que ela vai servir, podendo ser medida no ponto médio entre as costelas e crista ilíaca, na região de menor perímetro do tronco, ou na região de maior perímetro do tronco.
- E) O padrão "androide" está associado a um MAIOR risco de doencas cardiometabólicas.
D) GABARITO

ID

3494137

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Treinamento Desportivo

Acerca de treinamento físico e desportivo, seus princípios e às adaptações por ele geradas, assinale a opção correta.

Alternativas

O princípio da reversibilidade está relacionado ao fato de que as adaptações das funções metabólicas e fisiológicas dependem das características do treinamento, como intensidade, duração e modalidade de sobrecarga imposta.

Durante o exercício físico aeróbio moderado realizado com mesma carga absoluta, a energia total derivada da oxidação dos carboidratos diminui, como efeito crônico do treinamento.

Após um período de treinamento físico, observa-se uma maior taxa de lactato no sangue para a mesma intensidade absoluta de esforço.

O princípio da sobrecarga diz respeito à perda das adaptações fisiológicas e de desempenho, chamada destreinamento, que ocorre quando uma pessoa encerra sua participação na atividade física regular.

O princípio da sobrecarga está relacionado ao conceito de que os benefícios ótimos do treinamento ocorrem quando os programas de exercícios são baseados nas necessidades e objetivos individuais, bem como nas capacidades dos participantes.

Comentários

A) Princípio da Especificidade.
B) CORRETO....adaptação crônica do treinamento aerobio.
C) A produção de lactato fica estabilizada, ja que não houve aumento da intensidade absoluta do esforço
D) Princípio da Reversibilidade.
E) Princípio da Individualidade biológica.

ID

3494140

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Na posição anatômica, o corpo fica ereto, a face para frente, os braços ao longo do tronco com as palmas das mãos voltadas para frente. Nessa posição, é possível notar três planos imaginários e perpendiculares uns aos outros. O plano

Alternativas

transverso, também denominado horizontal, divide o corpo em duas metades, esquerda e direita.

frontal, também denominado coronal, divide o corpo em duas metades, superior e inferior.

transverso, também denominado horizontal, divide o corpo em duas metades, ventral e dorsal.

frontal, também denominado coronal, divide o corpo em duas metades, frontal e dorsal.

sagital divide o corpo em duas metades, frontal e dorsal.

Comentários

Sagital
O Plano Sagital, divide o corpo simetricamente em laterais direita e esquerda. Pode ser dividido em: sagital mediano (divide o corpo em metades idênticas) e sagital para mediano (divide o corpo em metades de tamanhos diferentes). As ações articulares ocorrem em torno de um eixo horizontal ou transversal e incluem os movimentos de flexão e extensão.
Coronal ou frontal
O Plano Coronal ou Frontal, divide o corpo em partes anterior (ventral) e posterior (dorsal).
As ações articulares ocorrem em torno de um eixo ântero-posterior (AP) e incluem a abdução e a adução.
Transversal - Axial ou Horizontal
O Plano Transversal, Axial ou Horizontal que divide o corpo em partes superior (cranial) e inferior (caudal). As ações articulares ocorrem em torno de um eixo longitudinal ou vertical e incluem a rotação medial – lateral e pronação – supinação.

ID

3494143

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Em relação aos movimentos que o tronco é capaz de realizar, assinale a opção correta.

Alternativas

A flexão, a extensão e a hiperextensão ocorrem no plano coronal.

As rotações ocorrem no plano sagital.

A flexão lateral ocorre no plano sagital.

As rotações ocorrem no plano transverso ou horizontal.

A flexão, a extensão e a hiperextensão ocorrem no plano transverso ou horizontal.

ID

3494146

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Biomecânica e Cinesiologia

A respeito dos sistemas de alavancas comuns à área da biomecânica, assinale a opção correta.

Alternativas

Quanto menor for o resultado da divisão do braço de força pelo braço de resistência, maior será a vantagem mecânica da alavanca.

No corpo humano, o movimento de flexão da articulação do cotovelo constitui um exemplo de alavanca de terceira classe ou interpotente.

Nas alavancas de primeira classe, também denominadas interfixas, o ponto de aplicação da força fica situado entre o eixo e a resistência.

As alavancas de terceira classe, também denominadas interpotentes, constituem o tipo mais eficiente de alavanca.

Nas alavancas de segunda classe, também denominadas inter-resistentes, o ponto de aplicação da força fica situado entre o eixo e a resistência.

ID

3494149

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Embora os termos crescimento e desenvolvimento sejam indissociáveis, há tecnicamente importante distinção entre ambos. A esse respeito, assinale a opção correta.

Alternativas

Desenvolvimento é o processo de se tornar maduro, com progressiva aquisição da forma adulta, ou seja, corresponde essencialmente ao progresso para o estado biológico maduro.

Crescimento está relacionado ao processo de alteração das funções corporais com o passar do tempo.

Desenvolvimento refere-se essencialmente às transformações progressivas de cunho quantitativo que ocorrem nas dimensões do corpo humano.

Desenvolvimento corresponde ao processo de aquisição das complexas funções corporais com o avançar da idade.

Crescimento corresponde às alterações fisiológicas que repercutem em um melhor desempenho físico associado ao avançar da idade.

Comentários

"Crescimento refere-se essencialmente às transformações progressivas de cunho quantitativas que ocorrem nas dimensões do corpo humano, enquanto desenvolvimento engloba simultaneamente transformações quantitativas e qualitativas, sendo resultante de aspectos associados ao próprio processo de crescimento físico, à maturação biológica e, especificamente no caso da Educação Física e do Esporte, ao desempenho motor."

Guedes, Dartagnan PintoCrescimento e desenvolvimento aplicado à educação física e ao esporte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte [online]. 2011, v. 25, n. spe [Acessado 14 Agosto 2021] , pp. 127-140. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1807-55092011000500013>. Epub 14 Maio 2012. ISSN 1981-4690. https://doi.org/10.1590/S1807-55092011000500013.

ID

3494152

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Fisiologia do Exercício

Uma das formas de se monitorar a intensidade do exercício físico é a mensuração da frequência cardíaca. Se um indivíduo apresenta frequência cardíaca máxima de 170 bpm e frequência cardíaca de repouso de 70 bpm, então a sua zona de treinamento de 50% a 60%, calculada por meio da equação da frequência cardíaca de reserva, se situa entre

Alternativas

110 bpm e 140 bpm.

120 bpm e 130 bpm.

150 bpm e 160 bpm.

85 bpm e 102 bpm.

130 bpm e 140 bpm.

Comentários

FCT=FCR+(INTENSIDADE)×(FCM-FCR) FCT=70+(50%=1/2)×(170-70) FCT=120
O cálculo da frequência cardíaca de treino ou frequência cardíaca teórica se dá pela fórmula:

FCT = Intensidade(%) x FCreserva + FCrepouso

A Frequência Cardíaca de Reserva é calculada através da diferença entre a FCmáxima e a FCrepouso, ou seja, FCreserva = FCmáxima - FCrepouso.

Pelos dados fornecidos na questão teremos:
FCT = Intensidade(%) x (170 - 70) + 70
FCT = Intensidade(%) x 100 + 70

Para a intensidade de 50%:
FCT = 50% x 100 + 70 = 120bpm
Para a intensidade de 60%:
FCT = 60% x 100 + 70 = 130bpm

Portanto, alternativa B é a correta.

ID

3494155

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Avaliação Física

Assinale a opção que apresenta os equipamentos específicos utilizados para a avaliação da estatura, da massa corporal, dos perímetros corporais, dos diâmetros ósseos e das dobras cutâneas, respectivamente.

Alternativas

balança, fita métrica, estadiômetro, paquímetro e adipômetro

estadiômetro, balança, fita métrica, paquímetro e adipômetro

estadiômetro, balança, fita métrica, adipômetro e paquímetro

estadiômetro, paquímetro, balança, fita métrica e adipômetro

fita métrica, balança, estadiômetro, paquímetro e paquímetro

ID

3494158

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Atividade Física, Recreação e Lazer

A aptidão física relacionada à saúde congrega aspectos da condição física associados a indicadores da saúde e da qualidade de vida. Assinale a opção que apresenta apenas aptidões físicas relacionadas à saúde.

Alternativas

força muscular, capacidade cardiorrespiratória, flexibilidade e composição corporal

capacidade cardiorrespiratória, agilidade, flexibilidade e velocidade

capacidade cardiorrespiratória, agilidade, potência muscular e composição corporal

força muscular, potência muscular, agilidade e composição corporal

capacidade cardiorrespiratória, resistência anaeróbia, flexibilidade e agilidade

ID

3494161

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Primeiros Socorros no Esporte

O procedimento correto a ser adotado em relação a um indivíduo que esteja apresentando uma crise convulsiva é

Alternativas

iniciar imediatamente manobras de reanimação cardiorrespiratória.

providenciar água fria para molhar o rosto da vítima.

proteger a cabeça da vítima e deitá-la de lado.

realizar respiração boca a boca.

iniciar o quanto antes massagem cardíaca.

ID

3494164

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

À medida que a imagem da ginástica geral vai sendo projetada, podemos visualizá-la como uma prática corporal que promove uma composição entre elementos do núcleo primordial da ginástica e das diversas manifestações gímnicas que vêm sendo construídas ao longo desses dois últimos séculos e como uma atividade que traz consigo a possibilidade de redescobrirmos o prazer, a inteireza e a técnica (arte da linguagem corporal).

Eliana Ayoub Ginástica geral e educação física escolar Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p 15

Tendo o texto precedente como referência inicial, assinale a opção correta, a respeito da ginástica.

Alternativas

O movimento possibilita explorar e expressar a corporeidade, mas não a subjetividade do sujeito.

A ginástica assume técnica de trabalho corporal com caráter individualizado, não sendo, por isso, adequada para a preparação para modalidades coletivas.

A ginástica abrange um amplo repertório de atividades que têm por intuito aprimorar e enriquecer o vocabulário motor do educando.

A influência escolar das práticas corporais no Brasil advém de métodos norte-americanos e canadenses, considerados mais apropriados devido ao seu caráter educacional.

Constitui um dos fundamentos da ginástica o saltar, que é explicado como desprender-se da ação da gravidade, impulsionando o corpo em um movimento de vaivém.

ID

3494167

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Assinale a opção correta a respeito de características das abordagens de ensino.

Alternativas

A abordagem de Daólio visa à neutralidade científica.

Uma característica da abordagem cultural é a neutralidade dos conteúdos.

A visão recreacionista focaliza o esporte de rendimento.

A educação física esportivista vislumbrava o espaço escolar como base de um sistema esportivo que objetiva transformar o país em uma grande potência esportiva.

Conforme a concepção de ensino aberto, a variação dos esportes sistematizados diversifica as formas motoras, adaptando os movimentos dos alunos ao sistema de movimentos esportivos.

ID

3494170

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Acerca da fundamentação pedagógica da educação física, assinale a opção correta.

Alternativas

A abordagem relacionada à habilidade motora utiliza adaptações nos movimentos, que mudam durante a vida, fortalecendo, assim, os conceitos humanistas da educação física.

A abordagem crítico-emancipatória elimina o interesse no movimento específico do esporte para desenvolver a competência da autonomia, a competência social e a competência objetiva instrumental.

A visão sistêmica considera que a diversidade de movimentos dificulta a formação da personalidade, do comportamento e do pensamento socialmente pertinentes.

A proposta construtivista propõe a diversificação dos métodos diretivos para a construção do conhecimento, com ênfase no jogo e no resgate de brincadeiras.

A perspectiva dos jogos cooperativos oportuniza prazer na comunicação para vivenciar situações novas e objetiva a construção de uma sociedade mais justa e solidária.

ID

3494173

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Assinale a opção correta em relação a aspectos didáticos da educação física.

Alternativas

Quanto aos aspectos técnicos dos movimentos em aulas de educação física, a utilização de modelos externos no processo de aprendizagem é válida como ponto inicial para a busca de um modelo interno e individual.

Se o foco principal do ensino da educação física está na formação autônoma do aluno, deve-se rejeitar a influência de experiências anteriores na construção do conhecimento.

A prática educativa na educação física considera o ensino uma intervenção homogênea, que deve seguir um formato padrão, independentemente das diferenças cognitivas, afetivas e físicas dos alunos.

Conforme a pedagogia da educação física centrada no entendimento do processo de construção da sociedade, os conteúdos, a partir de conceitos abstratos embasados pelas teorias, são o produto do processo ensino-aprendizagem.

O ensino de regras e técnicas de novos desportos garante o entendimento das intenções e das relações sociais que estão inseridas nesses jogos.

ID

3494176

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Bases Sócio-Históricas da Educação Física

Em relação aos aspectos históricos da educação física, assinale a opção correta.

Alternativas

Na Europa, na primeira década do século XX, não se considerava o cuidado com o corpo uma necessidade do trabalhador, pois a força física e a energia física não eram consideradas mercadoria a ser oferecida no mercado de trabalho.

No início da década de 60 do século passado, a educação física caracterizada como pedagogicista, utilizava o método natural, com três etapas bem definidas: aquecimento, aula propriamente dita e volta à calma.

No início do século XX, defendia-se a educação física com ênfase desportiva, orientada cientificamente para os benefícios do organismo, com finalidade fisiológica.

Na década de 30 do século passado, a educação física foi inclusa no texto constitucional brasileiro como prática educativa obrigatória, assumindo o papel de contribuir para a eugenia e a robustez dos estudantes.

No Brasil, as aulas de educação física com finalidades higiênica e militarista eram carregadas de teoria, pois eram ministradas por médicos higienistas e por instrutores físicos militares.

Comentários

questão deve ser anulado pois a Edf passou a ser pedagogisista de 1945 a 1964.
Tendencia Pedagogicista (1945 a 1964), porém seu auge ocorreu apenas no final da década de 50 e início da década de 60 .. utilizava o método natural realmente.. gabarito letra B
Até 1930: Higienista
1930 - 1945: militarista
1945 - 1964: pedagogicista
1964 - 1985: competitivista( esportivista; mecanicista)
Após 1985: Popular.
NÃO ENTENDI ESSA QUESTÃO.

ID

3494179

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Bases Sócio-Históricas da Educação Física

Acerca da história do esporte, assinale a opção correta.

Alternativas

O esporte como instrumento pedagógico foi introduzido nas escolas da Inglaterra com a intenção de gastar as energias acumuladas dos alunos.

No Brasil, o esporte começou a ser difundido na década de 60 do século passado, como forma de planificação estratégica dos governos ditatoriais.

O processo conhecido como esportivização da educação física escolar no Brasil sofreu adaptações para se subordinar aos métodos ginásticos vigentes.

Os primeiros conceitos de esporte associam sua prática sistematizada ao trabalho para promover liderança e iniciativa.

As definições de esporte sofreram poucas alterações ao longo do tempo.

ID

3494182

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Em relação ao planejamento e à organização de competições, assinale a opção correta.

Alternativas

A competição com processo eliminatório simples tem como vantagem o fato de permitir que o campeão nem sempre seja aquele que apresenta melhor índice técnico.

O sistema de rodízio simples assegura que todos os competidores se enfrentem duas vezes na mesma competição, na forma de turno e returno.

A divisão por sexo e faixa etária e as subdivisões por índices de desempenho tentam assegurar a equidade na busca pelo triunfo em competições.

Normalmente as competições são disputadas de três formas: campeonatos e jogos — para eventos de longa duração — e torneio — para eventos de curta duração.

No sistema de competição misto, se utilizam mais de dois subsistemas básicos nas suas fases de disputa.

ID

3494185

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Em relação ao pensamento pedagógico do esporte, assinale a opção correta.

Alternativas

O esporte como forma educativa apresenta a oportunidade para os alunos criarem independência de modo a evitar a socialização das tristezas.

O desenvolvimento nas aulas de educação física com o esporte é sistematizado na dimensão atitudinal, a qual inclui a pesquisa das principais regras de cada desporto.

Na perspectiva do esporte como algo a ser aprendido, é importante a adaptação de regras para um melhor entendimento da manifestação cultural.

Considerando-se o esporte como algo a ser assistido, uma forma de se trabalhar com a dimensão conceitual nas aulas de educação física consiste na identificação dos aspectos históricos dos desportos veiculados na mídia.

A dimensão atitudinal do esporte como algo a ser modificado inclui entender que o esporte como um campo de ação fechado, determinado por fundamentos característicos.

ID

3494188

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

O fator determinante para este grande interesse pelas modalidades esportivas coletivas é, justamente, o fato de ser disputado em grupos, o que reforça a necessidade humana de socialização.

Z Galvão, L Rodrigues e E Mota e Silva Esporte In: S Darido e I Rangel (Coord ) Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005 (com adaptações)

Considerando o fragmento de texto precedente, assinale a opção correta referente aos esportes coletivos.

Alternativas

Para a classificação de um esporte como coletivo, é necessário que as equipes interajam de forma adversa e joguem ao mesmo tempo no mesmo espaço.

A classificação em esporte coletivo estético está relacionada com o resultado da ação motora, o qual é um registro quantitativo de tempo, peso ou distância.

Os jogos de invasão também podem ser classificados como jogos de cooperação-oposição: cooperação nas táticas defensivas e oposição nas táticas ofensivas.

Como o voleibol é um esporte coletivo em que as equipes estão em quadras divididas, ele não promove a interação com o adversário.

A anarquia tática acontece quando a compreensão de princípios operacionais de estratégias de ataque e de defesa é deficiente.

ID

3494191

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Em relação ao desenvolvimento na infância e na adolescência, assinale a opção correta.

Alternativas

A adolescência é um fenômeno universal e biológico caracterizado por um período natural de transição entre a idade infantil e a idade adulta.

Quando um aluno do ensino médio extrapola o uso convencional dos fundamentos do futebol e do vôlei no futevôlei, criando formas motoras de executar cortadas e bloqueios com os membros inferiores, fica evidenciada a vivência do estágio interno de meios culturais.

Os efeitos de uma maturação precoce tendem a apresentar as mesmas consequências físicas e sociais nos adolescentes de ambos os sexos.

O adolescente que, diante de uma tarefa escolar, leva em conta os dados reais presentes, prevê as situações e relaciona as diferentes causas, tornando o real subordinado ao possível, está na fase das operações concretas.

O estreitamento da intimidade interpessoal nos adolescentes se desenvolve à mesma época para meninos e meninas, com ênfase nos componentes afetivos da amizade, mas os meninos tendem a destacar os aspectos de ação com mais intensidade.

Comentários

Letra B,
A adolescência é um fenômeno sociocultural, enquanto a puberdade é um fenômeno natural.
Bons estudos,
Qual seria o erro da alternativa D ?

ID

3494194

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere à psicologia da aprendizagem, assinale a opção correta.

Alternativas

Para o positivismo lógico, os processos de aprendizagem são os mesmos para todas as tarefas e todas as pessoas; são, portanto universais.

Conforme o construtivismo, o papel de mediador das interações aluno-conteúdo da aprendizagem é reservado com exclusividade ao professor.

As aplicações educativas da psicologia genética caracterizam-se por sua pouca diversidade, concentrada na diversificação de contextos educativos.

Piaget e Vygotsky relacionam desenvolvimento e aprendizagem, concordando que o desenvolvimento precede sempre a aprendizagem.

Na perspectiva comportamental, a repetição age como mecanismo de associação para a aprendizagem, o que torna a informação compreensível para o indivíduo.

Comentários

qual o erro da letra E ?
Na perspectiva comportamental, a repetição age como mecanismo de associação para a aprendizagem, o que torna a informação compreensível para o indivíduo.
A informação não é compreensível
Letra A

A) Para o positivismo lógico, os processos de aprendizagem são os mesmos para todas as tarefas e todas as pessoas; são, portanto universais. Correto a teoria positivista tem base tradicional todos aprendem de uma forma a teoria positivista é baseada no método científico

B) Conforme o construtivismo, o papel de mediador das interações aluno-conteúdo da aprendizagem é reservado com exclusividade ao professor. Errado o construtivismo não prega a mediação docente o aluno é um ser ativo em sua aprendizagem e o professor é apenas auxiliar

C) As aplicações educativas da psicologia genética caracterizam-se por sua pouca diversidade, concentrada na diversificação de contextos educativos. Errado a psicologia genética é muito diversificada e a assertiva se contradiz ao final, pois se é pouco diversificada não tem como concentrar-se em diversos contextos educativos

D) Piaget e Vygotsky relacionam desenvolvimento e aprendizagem, concordando que o desenvolvimento precede sempre a aprendizagem. Errado para Vygotsky a criança aprende para desenvolver enquanto que para Piaget desenvolve para aprender

E) Na perspectiva comportamental, a repetição age como mecanismo de associação para a aprendizagem, o que torna a informação compreensível para o indivíduo. Errado o comportamentalismo prega que aprendizagem é mecânica e ocorre por contingências de estímulos e respostas, todos aprendem de uma mesma forma e não há compreensão por parte dos alunos
Para os comportamentalistas aquela maneira de passar informação era compreensível. Pensei assim.

ID

3494197

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Modalidades Esportivas

Considerando os aspectos teóricos e metodológicos do atletismo, assinale a opção correta.

Alternativas

A prática do atletismo como esporte deve ser vivenciada apenas no ensino médio, dada a possibilidade de obtenção de um melhor rendimento nas atividades nesse período da vida escolar.

Como desporto olímpico, o atletismo exige muito talento dos atletas, dada a sua complexidade, relacionada aos diversos movimentos do corpo humano.

O atletismo é um esporte derivado, pois é desenvolvido por habilidades de outras modalidades desportivas.

O atletismo envolve habilidades básicas, relacionadas a situações do cotidiano de sobrevivência, como a fuga e a procura por alimento.

As modalidades do atletismo só começaram a ser praticadas de forma competitiva na primeira edição dos Jogos Olímpicos Modernos, em 1896.

ID

3494200

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

No que concerne à pedagogia relacionada aos esportes, assinale a opção correta.

Alternativas

Dado o se alto grau de complexidade e dada a existência de regras preestabelecidas, o esporte de rendimento deve ser introduzido no ensino médio.

O esporte participação é aquele de caráter lúdico aplicado nas escolas nas séries iniciais do ensino fundamental.

O esporte educacional e o esporte participação promovem a interação social entre os participantes.

O esporte enquanto cópia de movimentos desportivos de maneira irrefletida gera frustração e insucesso para uma minoria dos alunos.

O esporte educacional aplicado de forma tradicional busca o desenvolvimento de competências imprescindíveis na formação de cidadãos.

Comentários

Dimensões do esporte:
esporte -performance é o esporte alto rendimento
esporte - participação é o esporte em praças , ruas,clubes
esporte- educação é o esporte em escolas
Gabarito C

ID

3494203

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Assinale a opção correta em relação aos aspectos didáticos do esporte.

Alternativas

Em uma concepção biológica-funcional, o esporte evidencia as reações do organismo em atividade de lazer e de competição.

O esporte contribui para a formação da personalidade quando é vivenciado na perspectiva formativo-recreativa, com atividades coletivas de movimento.

A concepção técnico-esportiva, embora busque a descoberta de talentos desportivos, não é orientada para os padrões do esporte de rendimento.

Em uma concepção educacional, o esporte nas escolas assume o compromisso do rendimento físico e da perfeição do gesto técnico.

Quando, no ensino dos esportes, os conteúdos teóricos dão lugar às situações de fantasias e desejos, enfatizam-se as atividades mecânicas e repetitivas.

Comentários

Formativo_Recreativo Formação da personalidade e de habilidades motoras gerais, priorizando o prazer e a espontaneidade dos alunos.

ID

3494206

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

IFF

Ano

2018

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física

Disciplina

Educação Física

Assuntos

Assinale a opção correta a respeito dos aspectos pedagógicos da educação física.

Alternativas

As situações de resolução de problemas deixam de ser promotoras de aprendizagem porque, ao mobilizar os conhecimentos prévios, evitam o desafio na direção da eficiência e da satisfação.

A posse e o uso crítico de conhecimentos da cultura corporal de movimento inviabilizam o sentimento de pertencer ao grupo porque são vivenciados enfatizando-se o individualismo.

As práticas da cultura corporal competitivas são desfavoráveis para aprendizagem, pois restringem a vivência de formas motoras na tentativa de que sejam executadas de forma satisfatória.

Nas vivências das expressões da cultura corporal de movimento, as experiências anteriores não constituem o início para superar dificuldades motoras apresentadas por resolução de problemas.

Os jogos cooperativos estão vinculados à comunicação, à confiança e à elevação da autoestima, ao permitir que os participantes atuem juntos e evitem a competição exacerbada.

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