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Prova CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física


ID
4895632
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física propõem que os temas transversais, apontados como temas de urgência para o país como um todo, devam ser abordados pela disciplina dentro de sua especificidade. Os temas transversais propostos pelos PCN’s são:

Alternativas
Comentários
  • Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis) , Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania). Podemos também trabalhar temas locais como: Trabalho , Orientação para o Trânsito, etc


ID
4895635
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos a serem trabalhados pelos professores de Educação Física, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, são divididos em três blocos:

I. esportes, jogos, lutas e ginásticas;
II. atividades rítmicas e expressivas; e,
III. conhecimentos sobre o corpo.

Além disso, os conteúdos dos blocos podem ser organizados nas seguintes categorias:

Alternativas
Comentários
  •  CONCEITUAIS - o que é preciso saber, conteúdos PROCEDIMENTAIS - o que é preciso saber fazer e conteúdos ATITUDINAIS - os que admitem ser.

  • GABARITO D: PROCEDIMENTAL,CONCEITUAL E ATITUDINAL


ID
4895638
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A fim de proporcionar cada vez mais a inclusão de pessoas com necessidades especiais nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam que o professor deva ser _____________, garantindo as condições de ______________ e fazendo ________________ se necessário.

Assinale a alternativa que contém as palavras que completam correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A: flexível / segurança / adaptações


ID
4895641
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Aponte a alternativa que compreende um dos critérios de seleção de conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Alternativas
Comentários
  • Relevância social
  • relevancia sicial

  • A seleção dos conteúdos, além de importante e significativa, deve atender às necessidades sociais e individuais dos estudantes numa determinada realidade e época, levando em consideração: vinculação aos objetivos, validade, significância, utilidade, flexibilidade, adequação à diversidade dos estudantes e adequação ao tempo.


ID
4895644
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Transcendência de limites” é o nome dado à sequência de estratégias pela qual os conteúdos da abordagem sejam ensinados, possuindo as seguintes etapas: encenação, problematização, ampliação e reconstrução coletiva do conhecimento.

À qual abordagem da Educação Física escolar o trecho acima faz referência?

Alternativas

ID
4895647
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Qual é a abordagem da Educação Física escolar que tem como finalidade o resgate da cultura popular?

Alternativas

ID
4895650
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa contendo a palavra que completa adequadamente a lacuna.


“A abordagem da Educação Física escolar denominada __________________ foi o primeiro movimento mais articulado que surgiu a partir da década de 1970, em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista.”



Alternativas

ID
4895653
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia atentamente os itens a seguir.


I. Utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio;

II. É baseada no marxismo e neomarxismo;

III. Evita o ensino por etapas e adota a simultaneidade na elaboração dos conteúdos, ou seja, os mesmo conteúdos devem ser trabalhados de maneira mais aprofundada ao longo das séries, sem a visão de pré-requisitos;

IV. É considerada diagnóstica porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor.


Marque de forma correta a abordagem da Educação Física escolar que apresenta as características supracitadas.





Alternativas

ID
4895656
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Os autores dessa abordagem defendem a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, garantindo a especificidade do seu objeto.”

(DARIDO & RANGEL, 2005)


O trecho acima se refere à abordagem da Educação Física escolar denominada:

Alternativas
Comentários
  • A teoria desenvolvimentista baseia-se no desenvolvimento motor como principal meio para a aprendizagem. Nesta abordagem é defendida a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física, não sendo sua função o desenvolvimento das capacidades que auxiliem na alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora isto possa ocorrer como uma consequência da prática motora (DARIDO, 1998).


ID
4895659
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O estudo das inter-relações culturais e biológicas (ontogenéticas e filogenéticas) no movimento humano é denominado:

Alternativas

ID
4895662
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a teoria de desenvolvimento motor apresentado em forma de ampulheta por Gallahue E Ozmun (2005), uma criança com faixa etária de 7 a 10 anos encontra-se na Fase Motora Especializada e, mais especificadamente, em qual estágio do desenvolvimento motor?

Alternativas

ID
4895665
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante um exercício contínuo com intensidade de leve a moderada, qual é o principal substrato energético utilizado para gerar energia pelo organismo?

Alternativas

ID
4895668
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O desenvolvimento e o refinamento de padrões motores e de habilidades motoras são influenciados de maneiras complexas. Gallahue e Ozmun (2005) propõem três fatores influenciadores do desenvolvimento motor. São eles:

Alternativas

ID
4895671
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo as regras básicas da Confederação Brasileira de Voleibol, analise as afirmações a seguir.

I. A parte superior da rede é ajustada a 2,52 metros do solo para os homens e 2,32 metros para as mulheres.
II. Para uma partida, a equipe pode ser composta por até 12 jogadores.
III. Uma das características do toque é que a bola pode ser tocada com qualquer parte do corpo.
IV. A bola enviada para a rede não pode ser recuperada pela equipe.
V. Saque é o ato de colocar a bola em jogo, executado pelo jogador de trás à direita, posicionado na zona de saque.

Estão incorretas, APENAS, as afirmações contidas em

Alternativas
Comentários
  • A parte superior da rede é ajustada a 2,43 metros do solo para os homens e 2,24 metros para as mulheres. é o correto

  • A bola pode ser recuperada após bater na rede.

    A parte superior da rede é ajustada a 2,43 metros do solo para os homens e 2,24 metros para as mulheres.


ID
4895674
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Marque a alternativa que apresenta uma regra correta do Futsal, de acordo com as regras oficiais estabelecidas pela Confederação Brasileira de Futebol de Salão.

Alternativas

ID
4895677
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A respeito da história oficial do Basquetebol, analise as alternativas e assinale a correta.

Alternativas

ID
4895680
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em consonância com Valdir Barbanti (1997), existem três etapas que dividem a preparação esportiva, são elas:

Alternativas

ID
4895683
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considere as seguintes afirmativas sobre o Handebol e suas regras oficiais.


I. Não mais do que 5 jogadores podem estar presentes na quadra de jogo ao mesmo tempo.

II. Os jogadores suplentes podem entrar na quadra a qualquer momento e repetidamente, sem avisar o secretário/cronometrista, desde que os jogadores que eles vão substituir já tenham saído da quadra.

III. Ao goleiro é permitido, quando na área de gol, tocar a bola com qualquer parte do corpo e deslocar-se com a posse da bola; bem como é permitido sair da área de gol sem a bola e participar da partida na área de jogo.

IV. No manejo da bola, é permitido que um jogador segure a bola durante, no máximo, 3 segundos, inclusive quando ela estiver em contato com o solo.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • no handebol são 6 jogadores


ID
4895686
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os sinais vitais são indicadores indispensáveis do estado de saúde de uma pessoa. Sobre a respiração, marque a opção considerada correta.

Alternativas

ID
4895689
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a anatomia cardiovascular, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

ID
4895692
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O número de letras e o de fonemas das palavras a seguir, está corretamente apresentado entre os parênteses em uma das alternativas apenas. Aponte-a.

Alternativas
Comentários
  • A questão discorre sobre fonética e quer saber qual alternativa descreve perfeitamente o número de letras e fonemas entre os parênteses. Vejamos o conceito:

    As unidades sonoras que constituem uma palavra ao serem pronunciadas são chamadas de fonemas. Fonema é a menor unidade sonora das palavras. Podemos falar uma palavra com mais letras que fonema ou contrário.

    Ex: QUEIJO- Repare que não pronunciamos o U, assim a palavra tem 6 letras e 5 fonemas. Por outro lado, quando isso acontece estamos diante de um dígrafo, pois esse representa duas letras com som de uma.

    Sabendo o conceito iremos analisar cada alternativa. Analisemos:

    a) Aldeia (6 letras e 5 fonemas).

    Incorreta. A/l/d/e/i/a ( possui 6 letras e 6 fonemas).

    b) Dança (5 letras e 5 fonemas).

    Incorreta. D/ an/ ç/ a (possui 5 letras e 4 fonemas), pois o N não é contado porque serve de til nasalizando o "ã".

    c) Hoje (4 letras e 3 fonemas).

    Correta. Ho/j/e (possui 4 letras e 3 fonemas), porque não é contado o H em começo da palavra.

    d) Fixo (4 letras e 4 fonemas).

    Incorreta. F/i/k/s/o (possui 4 letras e 5 fonemas), pois o X nessa palavra tem som de duas letras KS.

    GABARITO: C

  • GABARITO: LETRA C

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    MONOSSÍLABA = palavras compostas por 1 sílaba. Ex: Sol, Lá, Pá;

    DISSÍLABA = palavras compostas por 2 sílabas. Ex: Blusa, Casa, Creme;

    TRISSÍLABA = palavras compostas por 3 sílabas. Ex: Sorvete, Caneta, Banana;

    POLISSÍLABA = palavras compostas por mais de 3 sílabas. Ex: Bicicleta, Televisão, Mundialmente.

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    SEPARAÇÃO SILÁBICA

    A) NÃO SE SEPARAM OS DITONGOS E TRITONGOS:

    AU-LAS = ditongo decrescente oral.

    GUAR-DA = ditongo crescente oral.

    A-GUEI = tritongo ora

    B) SEPARAM-SE AS VOGAIS DOS HIATOS:

    PI-A-DA (i/a)

    CA-IR (a/i)

    C) NÃO SE SEPARAM OS DÌGRAFOS CH, LH, NH, QU, GU:

    CHO-CA-LHO / CH, LH = dígrafos inseparáveis.

    QUI-NHÃO / QU, NH = dígrafos inseparáveis.

    GUI-SA-DO / GU = dígrafo inseparável.

    D) SEPARAM-SE OS DÍGRAFOS RR, SS, SC, SÇ, XC E XS:

    EX-CES-SO / XC, SS = dígrafos separáveis.

    FLO-RES-CER / SC = dígrafo separável.

    CAR-RO-ÇA / RR = dígrafo separável.

    DES-ÇO / SÇ = dígrafo separável.

    E) A CONSOANTE INICIAL NÃO SEGUIDA DE VOGAL PERMANECE NA SÍLABA QUE A SEGUE:

    CNI-DO-SE | DZE-TA | GNO-MA | MNE-MÙ-NI-CO | PNEU-M·-TI-CO

    F) NO INTERIOR DO VOCÁBULO, SEMPRE SE CONSERVA NA SÍLABA QUE A PRECEDE A CONSOANTE NÃO SEGUIDA DE VOGAL:

    AB-DI-CAR | AC-NE | BET-SA-MI-TA DAF-NE DRAC-MA | ÈT-NI-CO | NUP-CI-AL OB-FIR-MAR

    G) O “S” FORMA SÍLABA COM O PREFIXO ANTECEDENTE QUE PRECEDE CONSOANTES (O “S” NÃO FAZ PARTE DO PREFIXO):

    ABS-TRA-IR | ADS-CRE-VER | INS-CRI-ÇÃO | INS-PE-TOR | INS-TRU-IR | IN-TERS-TÍ-CIO 

    H) PREFIXOS TERMINADOS EM CONSOANTE:

    1) Ligados a palavras iniciadas por consoante, cada uma fica em sílabas diferentes.

    BIS-NE-TO | CIS-PLA-TI-NO | DES-LI-GAR | DIS-TRA-ÇÃO | TRANS-POR-TAR

    2) Ligados a palavras iniciadas por vogal, a consoante do prefixo se liga à vogal da palavra.

    BI-SA-VÔ | CI-SAN-DI-NO | DE-SES-PE-RAR | DI-SEN-TÈ-RI-CO | TRAN-SA-TLÂN-TI-CO

    MEUS RESUMOS DAS AULAS DO PROF. DÉCIO TERROR.

  • Na letra d) Temos um dífono

    1 letra = 2 sons

    Fixo

    F/i/k/s/o

  • Dança - d / ã / ç / a = 5 letras e 4 fonemas.


ID
4895695
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a alternativa em que todas as palavras estão corretamente separadas em sílabas.

Alternativas
Comentários
  • SE NAO ME ENGANO SAO HIATOS

  • GABARITO: LETRA A

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    MONOSSÍLABA = palavras compostas por 1 sílaba. Ex: Sol, Lá, Pá;

    DISSÍLABA = palavras compostas por 2 sílabas. Ex: Blusa, Casa, Creme;

    TRISSÍLABA = palavras compostas por 3 sílabas. Ex: Sorvete, Caneta, Banana;

    POLISSÍLABA = palavras compostas por mais de 3 sílabas. Ex: Bicicleta, Televisão, Mundialmente.

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    SEPARAÇÃO SILÁBICA

    A) NÃO SE SEPARAM OS DITONGOS E TRITONGOS:

    AU-LAS = ditongo decrescente oral.

    GUAR-DA = ditongo crescente oral.

    A-GUEI = tritongo ora

    B) SEPARAM-SE AS VOGAIS DOS HIATOS:

    PI-A-DA (i/a)

    CA-IR (a/i)

    C) NÃO SE SEPARAM OS DÌGRAFOS CH, LH, NH, QU, GU:

    CHO-CA-LHO / CH, LH = dígrafos inseparáveis.

    QUI-NHÃO / QU, NH = dígrafos inseparáveis.

    GUI-SA-DO / GU = dígrafo inseparável.

    D) SEPARAM-SE OS DÍGRAFOS RR, SS, SC, SÇ, XC E XS:

    EX-CES-SO / XC, SS = dígrafos separáveis.

    FLO-RES-CER / SC = dígrafo separável.

    CAR-RO-ÇA / RR = dígrafo separável.

    DES-ÇO / SÇ = dígrafo separável.

    E) A CONSOANTE INICIAL NÃO SEGUIDA DE VOGAL PERMANECE NA SÍLABA QUE A SEGUE:

    CNI-DO-SE | DZE-TA | GNO-MA | MNE-MÙ-NI-CO | PNEU-M·-TI-CO

    F) NO INTERIOR DO VOCÁBULO, SEMPRE SE CONSERVA NA SÍLABA QUE A PRECEDE A CONSOANTE NÃO SEGUIDA DE VOGAL:

    AB-DI-CAR | AC-NE | BET-SA-MI-TA DAF-NE DRAC-MA | ÈT-NI-CO | NUP-CI-AL OB-FIR-MAR

    G) O “S” FORMA SÍLABA COM O PREFIXO ANTECEDENTE QUE PRECEDE CONSOANTES (O “S” NÃO FAZ PARTE DO PREFIXO):

    ABS-TRA-IR | ADS-CRE-VER | INS-CRI-ÇÃO | INS-PE-TOR | INS-TRU-IR | IN-TERS-TÍ-CIO 

    H) PREFIXOS TERMINADOS EM CONSOANTE:

    1) Ligados a palavras iniciadas por consoante, cada uma fica em sílabas diferentes.

    BIS-NE-TO | CIS-PLA-TI-NO | DES-LI-GAR | DIS-TRA-ÇÃO | TRANS-POR-TAR

    2) Ligados a palavras iniciadas por vogal, a consoante do prefixo se liga à vogal da palavra.

    BI-SA-VÔ | CI-SAN-DI-NO | DE-SES-PE-RAR | DI-SEN-TÈ-RI-CO | TRAN-SA-TLÂN-TI-CO

    MEUS RESUMOS DAS AULAS DO PROF. DÉCIO TERROR.

  • A questão é sobre divisão silábica e quer que marquemos a alternativa em que todas as palavras estão corretamente separadas em sílabas. Vejamos:

     .

    A) MO–Í–DO / DU–E–LO.

    Certo. Mo-í-do, du-e-lo. Devemos fazer a divisão silábica pela soletração. E o correto é soletrarmos "mo-í-do" e "du-e-lo".

     .

    B) SÉ–RI–E / PO–E–TA.

    Errado. O correto é sé-rie e po-e-ta. De acordo com a gramática normativa, não se separam letras que representam os ditongos ("ie", no caso de "série"). Já em relação à "poeta", devemos soletrar "po-e-ta".

     .

    C) VIÚ–VA / CAA–TIN–GA.

    Errado. O correto é vi-ú-va e ca-a-tin-ga. Soletramos "vi-ú-va" e não "viú-va". No caso de caatinga, devemos separar as letras que representam os hiatos "aa", nesse caso.

     .

    D) OCCI–PI–TAL / O–BCE–CA–DO.

    Errado. O correto é oc-ci-pi-tal e ob-ce-ca-do. "Cc" é um encontro consonantal separável, por isso "oc-ci-pi-tal". "Bc" também é um encontro consonantal separável, por isso "ob-ce-ca-do".

    Occipital: diz-se de um osso que constitui a parede inferoposterior do crânio.

     .

    De acordo com Cegalla, em sua Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, página 36, temos:

     . 

    Divisão silábica

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

    Gabarito: Letra A


ID
4895701
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Qual das palavras a seguir é um exemplo de Hibridismo?

Alternativas
Comentários
  • Hibridismos são palavras formadas por elementos pertencentes a línguas diferentes.

    Sociologia – Socio (latim) + -logia (grego)

  • GABARITO ( D )

    Hibridismo é a união de dois radicais de origens distintas.

    ex: automóvel (grego e latim) burocracia (francês e grego) sociologia (latim e grego)


ID
4895704
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A palavra cujo prefixo dá a ideia de aproximação é

Alternativas
Comentários
  • ADJACENTE= PROXIMO

  • Adjacente é um adjetivo que significa ao lado, ou próximo.

  • A questão é sobre formação de palavras e quer saber em qual das palavras abaixo o prefixo dá a ideia de aproximação. Vejamos:

     .

    PREFIXO vem antes do radical. Ex.: Anormal, DESleal

     .

    A) abjurar.

    Errado.

    AB-, ABS-: traz ideia de afastamento, separação. Ex.: abuso, abster-se, abdicar...

    Abjurar: renunciar publicamente a uma religião, a uma opinião, a um sentimento: abjurar seus erros.

     .

    B) adjacente.

    Certo.

    AD-, A-: traz ideia de aproximação, tendência, direção. Ex.: adjacente, adjunto, admirar, agregar...

    Adjacente: colocado ou situado ao lado de; junto, próximo.

     .

    C) desleal.

    Errado.

    DE-, DES-, DIS-: indica um movimento para baixo, afastamento, ação contrária, negação. Ex.: decair, desacordo, desfazer, discordar, dissociar, decrescer...

    Desleal: que não é leal; que não cumpre as normas; sem decência, honra, honestidade; desonesto.

     .

    D) antedatar.

    Errado.

    ANTE-: indica uma posição anterior. Ex.: antebraço, anteontem, antepor...

    Antedatar: colocar data anterior àquela em que foi feita a escrita de (carta, documento etc.). Ex.: O correntista antedatou o cheque em relação ao que havia combinado. (Fonte: Dicionário Michaelis)

     .

    Gabarito: Letra B

  • Cateto oposto -> longe do ângulo

    Cateto adjacente-> perto do ângulo.


ID
4895707
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Classifique a conjunção destacada quanto a sua função.


“Os alunos eficientes leem e escrevem muito.”

Alternativas
Comentários
  • Nesta questão, é preciso reconhecer o valor semântico da conjunção no fragmento trazido. Em palavras distintas, identificar o sentido conferido pela conjunção à estrutura. Para tanto, inspecionemos o período a seguir:

    "Os alunos eficientes leem e escrevem muito.”

    Consoante bem sabido, o elemento em destaque concatena orações coordenadas (independentes), ou seja, une uma à outra, conferindo-lhes sentido adicional, de adição. Sendo assim, recebe o nome de conjunção coordenada aditiva.

    a) adversativa.

    Incorreto. Estas são conjunções e locuções do tipo adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, não obstante, etc.;

    b) alternativa.

    Incorreto. Essas são conjunções e locuções do tipo alternativas: ora...ora, quer...quer, seja...seja..., ou, etc;

    c) aditiva.

    Correto. Vide explicação inicial;

    d) explicativa.

    Incorreto. Estas são conjunção do tipo explicativas: pois, porque, porquanto, visto, que, etc.

    Letra C


ID
4895710
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em “Nosso filho chegou atrasado.”, o predicado é classificado como

Alternativas
Comentários
  • Nosso filho chegou e ( estava) atrasado

  • A temática compreendida pela questão refere-se ao tipo de predicado. Pode haver três, a saber:

    → Verbal: exprime o que o sujeito faz ou sofre. Tem como núcleo um verbo nocional, que pode ser intransitivo ou transitivo. Exs.:

    a) Eles morreram.

    b) Nós abdicamos dos direitos;

    Nominal: exprime o que o sujeito é, está ou passa a ser. Tem como núcleo um nome (substantivo, adjetivo ou pronome) ao qual se dá o nome de predicativo do sujeito. O verbo é sempre de ligação e o que vem após ele é a declaração sobre o sujeito. Ex.:

    a) Estamos contentes com a resposta.

    b) Eles são eles, e nós somos nós.

    → Verbonominal: exprime ação e, ao mesmo tempo, um estado ou condição do sujeito, ou seja, condensado em um predicado há dois, daí o nome verbonominal. Em outras palavras, seu núcleo é um verbo e um nome. Exs.:

    a) José estudou doente;

    b) Os candidatos chegaram ao local atrasados.

    Inspecionemos o fragmento:

    Nosso filho chegou atrasado.”

    "Atrasado" é uma característica do sujeito e ao mesmo tempo o verbo denota ação. Há dois núcleos: um nome (atrasado) e um verbo (chegou). Logo, o predicado é verbonominal.

    Letra D


ID
4895716
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe o texto a seguir.


“Sem alegria nem cuidado__nosso pai encalçou o chapéu e decidiu um adeus para a gente__ Nem falou outras palavras__não pegou matula nem trouxa__não fez a alguma recomendação__”

(Guimarães Rosa)


Os sinais de pontuação que preenchem corretamente as lacunas do texto são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.

    Não se emprega vírgula entre:

    • Sujeito e verbo.

    • Verbo e objeto (na ordem direta ou inversa da sentença).

    OBS: Cabe lembrar que, num sujeito composto, o último dos termos coordenados não se separa por vírgula do verbo.

    As aves, as flores, os homens renascem na primavera.

    Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:

    A vírgula é: DEEEIS

    Desloca | Enumera | Explica |Enfatiza | Isola | Separa

    #Emprego da vírgula

    a) separar termos que possuem mesma função sintática no período quando não vierem ligados pelas conjunções E, OU e NEM:

    Li GoetheNietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty.

    OBS: Quando ocorre polissíndeto, ou seja, quando as conjunções e, ou e nem vêm repetidas numa enumeração, também se separa por vírgula os elementos coordenados.

    Adoro lírios, e rosas, gerânios, e hortênsias, e jasmins.

    OBS: O assíndeto caracteriza-se pela omissão da conjunção entre o penúltimo e o último termo de uma enumeração, caso em que o emprego da vírgula será obrigatório.

    João coleciona livros antigos, selosfigurinhas, botões.

    b) isolar o vocativo:

    - Força, guerreiro!

    c) isolar o aposto explicativo:

    - José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.

    OBS: Quando o aposto for enumerativo, podem ser usados os dois pontos.

    Comprei duas frutas que adoro: [abacaxi e uva].

    d) mobilidade sintática:

    - TemerosoAmadeu não ficou no salão.

    e) separar expressões explicativas, continuativa, conclusiva, enfática, conjunções e conectivos:

    - Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

    f) separar os nomes dos locais de datas:

    - Cascavel, 10 de março de 2012.

    g) isolar orações adjetivas explicativas:

    - O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.

    h) separar termos enumerativos:

    - O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.

    i) omitir um termo:

    - Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.

    j) separar algumas orações coordenadas:

    - Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

    k) separar os predicativos de valor explicativo antepostos:

    Maria, cheia de emoção, aceitou o pedido do noivo.

    l) separar o adjunto adverbial deslocado de sua posição habitual:

    Na manhã daquele dia, João saiu sem dar explicação.

    João saiu sem dar explicação na manhã daquele dia.

    m) separar orações coordenadas sindéticas ou assindéticas:

    Depois do susto, as pessoas nem falavam, nem sorriam.

    Os pensamentos vêmvão, retornamsomem de vez.

    n) separar orações subordinadas adverbiais deslocadas:

    Ex.: Quando era menino, gostava de ouvir histórias.

    o) separar as orações intercaladas:

    — Bom dia, disse o menino, ao ver sua madrinha.

    OBS: Nesse caso, a pontuação mais frequente é o travessão.

    p) separar os membros paralelos de um dito proverbial.

    Dia de muito, véspera de pouco.

    RESUMO TIRADO AULAS DO QC E PROFº PABLO JAMILK.


ID
4895719
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A forma nominal “partindo” é

Alternativas
Comentários
  • A fim de que o assunto situe-se em seu estudo, é de grande valor informar que o assunto abordado se encontra em verbos nominais. Observemos os conceitos a seguir:

    As formas verbais destacadas acima chamam-se, respectivamente, gerúndio, particípio e infinitivo e constituem as formas nominais dos verbos, pois podem desempenhar também a função de um nome. As formas nominais do verbo derivam do tema (radical + vogal temática) acrescido das desinências: r: para o infinitivo: atravessar, conhecer, partir do: para o particípio: atravessado, permanecido, escolhido ndo: para o gerúndio: andando, permanecendo, partindo.

    Após breve introdução do conceito, iremos analisar cada alternativa a fim de encontrarmos a classificação do verbo "partindo". Vejamos:

    a) infinitivo impessoal.

    Incorreta. O infinitivo apresenta o processo verbal em potência, exprimindo a ação verbal propriamente dita; aproxima-se, desse modo, do substantivo. Veja: Ler é um prazer. 

    b) infinitivo pessoal.

    Incorreta. O infinitivo pessoal se refere a algum sujeito.

    Para eles lerem.

    c) gerúndio.

    Correta. O gerúndio transmite a ideia de que a ação verbal está em curso; desempenha as funções exercidas pelo advérbio e pelo adjetivo. Observe: "Chegando afinal à terra do futuro esposo, eis que ele saiu de casa e veio andando ao seu encontro. 

    Partindo

    d) particípio.

    Incorreta. O particípio transmite a ideia de que o processo da ação verbal chegou ao fim; pode desempenhar a função de um adjetivo e, nesse caso, concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere. Veja: A jovem não escolheu, foi escolhida

    Referência bibliográfica:

    CEREJA, William Roberto. Conecte : gramática reflexiva / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães - 2. ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.

    GABARITO: C


ID
4895722
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Aponte a alternativa que contém os termos que preenchem, correta e respectivamente, as lacunas abaixo.
“A ________ em razão da aproximação do furacão Sandy provoca uma grande ______ na população americana e a deixa ______ quanto ao porvir.”

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    expectativa / tensão / hesitante

    as lacunas abaixo. “A ________ em razão da aproximação do furacão Sandy provoca uma grande ______ na população americana e a deixa ______ quanto ao porvir.”

  • GABARITO: LETRA D

    “A EXPECTATIVA em razão da aproximação do furacão Sandy provoca uma grande TENSÃO na população americana e a deixa HESITANTE quanto ao porvir.”

    Expectativa / tensão / hesitante

  • A questão quer que completemos correta e respectivamente as lacunas abaixo. Vejamos:

     .

    “A ________ em razão da aproximação do furacão Sandy provoca uma grande ______ na população americana e a deixa ______ quanto ao porvir.”

     .

    O correto é EXPECTATIVA. Expectativa, com x, é sinônimo de esperança, possibilidade, probabilidade...

     .

    O correto é TENSÃOTensão é uma característica, condição ou estado do que é tenso. Tenção se refere, principalmente, a algo que se pretende fazer; intenção, propósito.

     .

    O correto é HESITANTE. Hesitar, com h, trata-se de um verbo com significado de ficar indeciso, demonstrando insegurança, dúvida e incerteza.

     .

    Gabarito: Letra D


ID
4895728
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que as letras contidas entre parênteses completam, de forma correta, as palavras a seguir.

Alternativas
Comentários
  • JABUTICABA

    UMEDECER

    IRREQUIETO

    BUEIRO

    Gabarito: B

  • A questão quer que assinalemos a alternativa em que as letras contidas entre parênteses completam, de forma correta, as palavras a seguir:

     .

    A) Pont__agudo / Rol__mã / M__x__rico / P__leiro (e / i / e / i / u).

    Errado. O correto é: pontiagudo, rolimã, mexerico e poleiro.

     .

    B) Jab__ticaba / Um__decer / Irr__quieto / B__eiro (u / e / e / u).

    Certo. O correto é: jabuticaba, umedecer, irrequieto, bueiro.

     .

    C) C__rtume / T__ssir / Nód__a / Ant__braço (o / o / o / e).

    Errado. O correto é: curtume, tossir, nódoa, antebraço.

     .

    D) __nvólucro / C__rtiça / P__lir / Card__al (e / o / o / e).

    Errado. O correto é: invólucro, cortiça, polir, cardeal.

     .

    Gabarito: Letra B

  • Pontiagudo, Rolimã, Mexerico, Poleiro.

    Jabuticaba / Umedecer / Irrequieto / Bueiro.

    Curtume, Tossir, Nódoa, Antebraço.

    Invólucro, Cortiça, Polir, Cardeal.

    Os destaques em vermelhos estão corretos.


ID
4895731
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Com relação aos adjetivos e às formas do superlativo absoluto sintético, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • superlativo absoluto sintético se apresenta sob duas formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem vernácula. A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo latino + um dos sufixos -íssimo, -imo ou érrimo. Por exemplo: fidelíssimo, facílimo, paupérrimo.

    Gabarito : C

  • GABARITO C

    Acre - que tem sabor amargo, ácido, azedo / Acérrimo - muito acre, muito azedo.

  • GABARITO - C

    Superlativo -

    Absoluto analítico = Formado com palavras que exprimem intensidade.

    É extremamente inteligente.

    Absoluto sintético = Uso de Sufixos.

    -------------------------------------------------

    Pode ajudar noutras :

    Acre - Acérrimo

    benéfico beneficentíssimo

    célebre celebérrimo

    comum comuníssimo

    cruel crudelíssimo

    difícil dificílimo

    doce dulcíssimo

    fácil facílimo


ID
4895737
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Com relação aos adjetivos pátrios, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C  incorreta.

    relação aos adjetivos pátrios = Nem todo soteropolitano é baiano.

  • A fim de que o candidato situe-se em seu estudo, é necessário informar que o estudo cobrado pela questão foi dos adjetivos pátrios. Esses caracterizam as pessoas, indicando onde elas nasceram. Vejamos:

    a) Nem todo paulista é paulistano.

    Correta. A afirmação está perfeita, pois é paulista quem nasceu no estado de São Paulo, não importando o lugar, por outro lado, é paulistano somente quem nasceu na capital.

    Nasceu em qualquer lugar de SP: paulista.

    Nasceu apenas na capital: paulistano.

    b) Nem todo fluminense é carioca.

    Correta. Quem nasce na capital é carioca, quem nasce no estado é fluminense. Eu mesmo nasci em Cabo Frio, litoral do RJ. Ao ir a outro estado, todos me chamam de carioca, o que é de fato errado, pois eu nasci no estado e não na capital.

    Nasceu no estado do RJ: fluminense.

    Nasceu apenas na capital: carioca

    c) Nem todo soteropolitano é baiano.

    Incorreta. Soteropolitano é quem nasceu na capital da Bahia- Salvador. Baiano é quem nasceu na Bahia, sem importar o lugar.

    Nasceu apenas na capital: soteropolitano.

    Nasceu na Bahia: baiano.

    Dessa forma, a alternativa está errada, pois basta nascer em qualquer lugar da Bahia para também ser baiano, ou seja, quem nasceu em salvador é soteropolitano e também baiano (todo soteropolitano é baiano) esse foi o erro da alternativa.

    d) Quem nasce em Três Corações/MG é tricordiano.

    Correta. De fato quem nasce no município de Três Corações(MG) é tricordiano.

    GABARITO: C

  • SOTEROPOLITANO E DE SALVADOR NA BAHIA MEU REI KKK


ID
4895740
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em qual sequência a seguir todas as sílabas tônicas estão bem indicadas?

Alternativas
Comentários
  • as tônicas não estão indicadas em duas alternativas.
  • GABARITO Equivocado!

    Em

    C) Provida ( Incorreta )

    Na verdade seria : Pro-vi- da

    Garrula.( Errado )

    Gar - ru-la

    Bons estudos!

  • Gabarito errado pois a palavra garrula apresenta sílaba tónica no GA. Fato que não foi indicado. nota: Gárrula é sinónimo de fofoqueira
  • Suellen Costa deve ser só no App.
  • A questão quer saber em qual sequência a seguir todas as sílabas tônicas estão bem indicadas. Vejamos:

     .

    sílaba tônica é a sílaba MAIS FORTE, a emitida com mais força. Em cada palavra há apenas uma sílaba tônica.

     .

    A) Gratuito / Celeiro / nior / Asterisco / Vividos.

    Errado.

    As sílabas tônicas são: gra-tui-to, ce-lei-ro, Sê-nior, as-te-ris-co, vi-vi-dos.

     .

    B) Valido / Trompas / Profilaxia / Intoxicar / Erudito.

    Errado.

    As sílabas tônicas são: va-li-do, trom-pas, pro-fi-la-xi-a, in-to-xi-car, e-ru-di-to.

     .

    C) Interim / Provida / vidos / Fervido / Garrula.

    Errado. In-te-rim, pro-vi-da, -vi-dos, fer-vi-do, gar-ru-la

     .

    D) Formiga / Sutil / Extirpar / Passeiam / Talvezes.

    Errado.

    As sílabas tônicas são: for-mi-ga, su-til, ex-tir-par, pas-sei-am, tal-ve-zes.

     .

    Gabarito: A resposta dada pela banca examinadora foi a letra C, porém, devido à sílaba tônica de "provida" e "garrula" não terem sido destacadas corretamente, a questão deveria ter sido anulada.


ID
4895743
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Com relação à colocação pronominal, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D

  • Advérbio de negação ("não") atrai próclise. Letra D

  • GABARITO: LETRA D, PORÉM NO MEU VER TEM MAIS DE UMA ALTERNATIVA.

    COMPLEMENTANDO:

    ► O pronome oblíquo átono pode ocupar três posições em relação ao verbo com o qual se relaciona: a ênclise (depois do verbo); próclise (antes do verbo); e a mesóclise (dentro do verbo). Por ser uma partícula átona, não inicia oração e, entre os verbos de uma locução, liga-se a um deles por hífen.

    PRONOMES ATÓNOS: - me, nos, te, vos, se, o(s), a(s), lhe(s);

    PRÓCLISE

    Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem o pronome:

    1. Palavras que expressam negação tais como “não, ninguém, nunca”:

    Não o quero aqui. / Nunca o vi assim.

    2. Pronomes relativos (que, quem, quando...), indefinidos (alguém, ninguém, tudo…) e demonstrativos (este, esse, isto…):

    Foi ela que o fez. / Alguns lhes deram maus conselhos. / Isso me lembra algo.

    3. Advérbios ou locuções adverbiais:

    Ontem me disseram que havia greve hoje. / Às vezes nos deixa falando sozinhos.

    4. Palavras que expressam desejo e também orações exclamativas:

    Oxalá me dês a boa notícia. / Deus nos dê forças.

    5. Conjunções subordinativas:

    Embora se sentisse melhor, saiu. / Conforme lhe disse, hoje vou sair mais cedo.

    6. Palavras interrogativas no início das orações:

    Quando te deram a notícia? / Quem te presenteou?

    MESÓCLISE

    Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo. Isso acontece com verbos do futuro do presente ou do futuro do pretérito, a não ser que haja palavras que atraiam a próclise:

    Orgulhar-me-ei dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do presente: orgulharei);

    Orgulhar-me-ia dos meus alunos. (verbo orgulhar no futuro do pretérito: orgulharia).

    ÊNCLISE

    Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo. Isso acontece quando a oração contém palavras que atraem esse tipo de colocação pronominal:

    1. Verbos no imperativo afirmativo:

    Depois de terminar, chamem-nos. / Para começar, joguem-lhes a bola!

    2. Verbos no infinitivo impessoal:

    Gostaria de pentear-te a minha maneira. / O seu maior sonho é casar-se.

    3. Verbos no início das orações:

    Fiz-lhe a pessoa mais feliz do mundo. / Surpreendi-me com o café da manhã.

    TODA MATÉRIA.

  • GABARITO: LETRA D

    A duvida é entre a A e D.

    a) Eu não devo lhe enviar os resultados.

    Correto. Há um advérbio (não) e uma locução verbal (devo enviar). Nesse caso em particular, há quatro formas de posicionar o pronome:

    1) Antes do advérbio "não":

    Ex.: Eu lhe não devo enviar os resultados;

    2) Proclítico em relação ao verbo principal, embora a gramática tradicional desabone tal construção:

    Ex.: Eu não devo lhe enviar os resultados;

    3) Próclise em relação ao verbo auxiliar:

    Ex.: Eu não lhe devo enviar os resultados;

    4) Após o verbo principal:

    Ex.: Eu não devo enviar-lhe os resultados.

    Eis as opções disponíveis ao escritor, embora a segunda, consoante dito, seja cravejada de críticas pela gramática mais tradicional.

    b) Havia me informado o ocorrido.

    Correto. A despeito da gramática clássica desaconselhar tal construção, ou seja, um pronome oblíquo alojado, sem hífen, entre o verbo auxiliar e o principal.

    c) Parece a mim que ela não vem.

    Correto. "A mim" equivale ao pronome "me".

    d) Eu não devo-lhe encaminhar os relatórios.

    Incorreto. Caso idêntico ao da alternativa A, no entanto a ênclise em relação ao verbo auxiliar, marcada por hífen, é proibida em virtude da presença do advérbio "não". Eis as possíveis colocações do pronome:

    1) Eu lhe não devo encaminhar os relatórios;

    2) Eu não lhe devo encaminhar os relatórios;

    3) Eu não devo lhe encaminhar os relatórios (sem hífen);

    4) Eu não devo encaminhar-lhe os relatórios.

  • A COPESE discorda da B: Q1113921.

    O Instituto Excelência também: Q1313131.

  • CUIDADO

    A questão possui múltiplo gabarito. O enunciado solicita a construção com colocação pronominal incorreta.

    A)Eu não devo lhe enviar os resultados.

    Incorreta. Embora a banca tenha considerado a presente construção como correta, não o faz a gramática normativa.

    Temos uma locução verbal composta por verbo em forma nominal de infinitivo, de modo que três são as opções de colocação do pronome obliquo:

    Proclítico ao verbo auxiliar: "lhe devo enviar"

    Enclítico ao verbo auxiliar: "devo-lhe enviar"

    Enclítico ao verbo principal: "devo enviar-lhe"

    Havendo termo atrativo, como ocorre no caso em tela, elimina-se a possibilidade de ênclise ao verbo auxiliar, devendo o pronome ficar proclítico ao verbo auxiliar ou enclítico ao principal. A colocação apresentada pela banca, com o pronome proclítico ao verbo principal, não é forma reconhecida pela gramatica normativa, sendo possível apenas quando o verbo em sua forma infinitiva estiver precedido de preposição.

    B)Havia me informado o ocorrido.

    Incorreta. .

    Temos uma locução verbal com verbo principal na forma nominal de particípio, "havia informado", posta no inicio da oração, de modo que por impossibilidade de colocação enclítica a verbo em forma de particípio, apenas a colocação enclítica ao verbo auxiliar é possível. Consoante assertiva anterior, a colocação proclítica ao verbo principal não é abonada pela norma culta.

    C)Parece a mim que ela não vem.

    Correta. Não há problemas de colocação pronominal na presente alternativa.

    D)Eu não devo-lhe encaminhar os relatórios.

    Incorreta. Similar a primeira construção, encontramos aqui forma de colocação do pronome obliquo aceita pela norma culta, mas incorreta devido a presença de termo atrativo que obriga o uso de próclise ao auxiliar ou ênclise ao principal.

    Gabarito da banca na alternativa D

    Gabaritos corretos nas alternativas A, B e D

  • A questão em tela aborda o assunto colocação dos pronomes oblíquos. Vejamos o conceito:

    → COLOCAÇÃO PRONOMINAL 

    Os pronomes pessoais oblíquos átonos me, te. se, lhe(s), o(s). a(s), nos e vos podem estar em três posições em relação ao verbo ao qual se ligam.

    O pronome colocado depois do verbo. Nesse caso, dizemos que há ênclise. Se estiver colocado antes do verbo, será um caso de próclise. O pronome oblíquo átono pode estar também no meio do verbo, colocação que é denominada mesóclise

    Após vermos do que se trata, iremos perseguir a alternativa incorreta. Analisemos:

    a) Correta. 

    Eu não devo lhe enviar os resultados.

    Segundo Cegalla, o pronome pode estar em 3 posições em se tratando de locução verbal formado por infinitivo com fator atrativo ( no caso o advérbio de negação é um atrativo de próclise).

    Eu não devo lhe enviar... (próclise ao principal)

    Eu devo enviar- lhe... (ênclise ao principal)

    Eu não lhe devo enviar...( próclise ao auxiliar)

    Bechara ainda diz que não aceitar essa colocação é um certo exagero.

    Em algumas gramáticas ainda verão a forma (eu lhe não devo enviar).

    b) Correta. 

    Havia me informado o ocorrido.

    Segundo Bechara, entre brasileiros também ocorre a próclise ao particípio formando locução verbal.

    c) Correta. 

    Parece a mim que ela não vem.

     Não há problema nesta construção, pois diante de preposição substitui o 'me' pelo 'mim'.

    d) Incorreta.

    Eu não devo-lhe encaminhar os relatórios.

     Parece com a formação da alternativa A, mas aqui o termo está em ênclise ao auxiliar que tem um atrativo antes dele ( advérbio de negação "não"). Essa formação não é possível.

    O correto seria tirar o hífen para ficar ( eu não devo lhe encaminhar) ou antepor ao auxiliar ( eu não lhe devo encaminhar)

    É importante dizer que a questão se baseou em métodos amplos de colocação pronominal, fugindo dos padrões aceitos pela gramática tradicional. Como diz Cegalla, "as normas de tipologia pronominal não devem ser vistas como preceitos intocáveis, ficando em muitos casos, subordinados às exigências da ênfase, da harmonia e espontaneidade da expressão."

    Referências bibliográficas:

    CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 46ª ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2007

    BECHARA, Evanildo, Moderna gramática portuguesa – 37. ed. Rev, ampl. e atual. conforme o novo Acordo Ortográfico. – Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 2009.

    GABARITO: D


ID
4895746
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na palavra passo as letras em destaque são classificadas como

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    passo = dígrafo.

  • Para que o candidato possa situar-se em seus estudos, o tema abordado pela questão se encontra em fonética. Vejamos cada alternativa a fim de dizermos qual a classificação de "SS" na palavra PASSO.

    a) encontro consonantal.

    Incorreta. São duas consoantes que ficam juntas, mas cada uma produz o seu próprio som. Ex: br, bl, tr...

    b) ditongo.

    Incorreta. É o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma sílaba. O encontro vogal + semivogal é chamado de ditongo decrescente (como em moi-ta, cai, mói). O encontro semivogal + vogal forma o ditongo crescente (como em qual, pá-tria, sério). Os ditongos podem ser classificados ainda em orais (todos os apresentados até agora) e nasais (como mãe ou pão);

    c) hiato.

    Incorreta. É o encontro de duas vogais num vocábulo, como saída (sa-ída). Os hiatos são sempre separados quando da divisão silábica: mô-o, ru-im, pa-ís;

    d) dígrafo.

    Correta. Ocorrem quando duas letras são utilizadas para representar um único fonema. Existem dois tipos de dígrafos na Língua Portuguesa:

    ▪Dígrafos consonantais; gu, qu, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, xs..

    ▪Dígrafos vocálicos. am, an; em, en; im, in; om, on e um, un.

    Portanto, temos um dígrafo em SS.

    GABARITO: D

  • passo

    Dígrafo é quando duas letras representam apenas um som(fonema).

    GABARITO. D

  • DÍGRAFOS NÃO SÃO ENCONTROS CONSONANTAIS?


ID
4895749
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na oração “Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.” A palavra em destaque é classificada como

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

    Você já sabe bastante, porém deve estudar mais = uma conjunção.

  • “Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.” 

    → Temos uma conjunção coordenada adversativa, introduzindo uma oração coordenada adversativa.

    GABARITO. B

  • A questão é sobre conjunções e quer saber a classificação da palavra destacada em “Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.”. Vejamos:

     

    A) um verbo.

    Errado.

    Verbo: palavra variável que exprime um processo. Ao indicar um fato situado no tempo, o verbo pode exprimir ação, estado, mudança de estado ou fenômeno da natureza.

     

    B) uma conjunção.

    Certo. "Porém" é uma conjunção coordenativa adversativa.

    Conjunção: palavra invariável que une orações ou termos semelhantes (de mesma função sintática).

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, porém passou nas provas.

     

    C) um artigo.

    Errado.

    Artigo: é a palavra que se antepõe ao substantivo para determiná-lo, definindo ou indefinido o ser nomeado por esse substantivo.

    Artigos definidos: determinam de forma precisa os substantivos. São eles: o, a, os, as.

    Artigos indefinidos: indeterminam os substantivos, caracterizando-os de forma vaga, imprecisa e generalizada, sem particularizar e individualizar pessoas, objetos ou lugares. São eles: um, uma, uns, umas.

     

    D) uma preposição.

    Errado.

    Preposição: palavra invariável que une dois termos, subordinando um ao outro.

    As preposições essenciais são: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.

     

    Gabarito: Letra B

  • Conjunções são palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de uma oração ou entre duas orações, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação.

    As conjunções são invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

    Conjunções adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, todavia, não obstante etc.


ID
4896013
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na oração “A bola entrou como um raio.”, a figura de linguagem existente na oração é uma

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre figura de linguagem e quer saber qual a figura existente na oração “A bola entrou como um raio.”. Vejamos:

     .

    A) comparação.

    Certo. Temos, nesse caso, uma comparação: a bola foi comparada a um raio.

     .

    B) catacrese.

    Errado. Catacrese ocorre quando utilizamos uma palavra fora do seu significado original por não ter outra palavra que corresponda à definição que queremos nomear. Ex.: Pé da mesa, braço da cadeira, pele do tomate, maçã do rosto...

     .

    C) metonímia.

    Errado. Metonímia ocorre quando substituímos uma palavra por outra com sentido próximo. Ex.: Terminei de ler Monteiro Lobato. (o livro de Monteiro Lobato)

     .

    D) perífrase.

    Errado. Perífrase ocorre quando usamos muitas palavras para se referir a alguma coisa que poderia ser dita com poucas palavras. Ex.: Ano que vem visitarei a cidade luz. (Paris)

     .

    Gabarito: Letra A


ID
4896025
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Segundo o novo acordo ortográfico, marque o vocábulo ortografado incorretamente.

Alternativas
Comentários
  • A fim de que o candidato situe-se em seu estudo, vale dizer que o conteúdo explorado pela questão foi dos assuntos ditongo, hiato e o novo acordo ortográfico (acentuação). Vejamos alguns conceitos.

    NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO MODIFICOU:

      De acordo com a reforma ortográfica, não se acentuam os ditongos abertos ei oi nas palavras paroxítonas: assembleia, ideia, boia, heroico. 

     De acordo com a nova reforma ortográfica, não se acentuam as vogais I e u tônicas precedidas de ditongo das palavras paroxítonas: feiura. baiuca. 

      O trema caiu De acordo com a reforma ortográfica, o trema deixou de existir na língua portuguesa. Assim, por exemplo, hoje se grafam: frequente, tranquilo, aguentar, sagui. 

     Vem ou vêm? Tem ou têm? Intervém ou intervêm? 

    1. Os verbos vir e ter na 3, pessoa do plural do presente do indicativo, apesar de serem monossílabos tônicos terminados em -em, recebem o acento circunflexo para diferenciar-se da 3, pessoa do singular: ele vem - eles vêm ele tem - eles têm :

    2. Não se deve confundir o plural dos verbos citados com o dos verbos crer, ler, ver e dar: ele crê - eles creem ele lê - eles leem ele vê - eles veem ele dê - eles deem.

    Ditongo

    É o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma sílaba. O encontro vogal + semivogal é chamado de ditongo decrescente (como em moi-ta, cai, mói). O encontro semivogal + vogal forma o ditongo crescente (como em qual, pá-tria, sério). Os ditongos podem ser classificados ainda em orais (todos os apresentados até agora) e nasais (como mãe ou pão);

    Hiato

    É o encontro de duas vogais num vocábulo, como saída (sa-ída). Os hiatos são sempre separados quando da divisão silábica: mô-o, ru-im, pa-ís;

    Após a explanação do conceito de que precisamos, iremos analisar cada alternativa. Analisemos:

    a) Balaústre.

    Correta. O acento nos hiatos não foi modificado. A regra é acentuar os hiatos sozinhos ou acompanhados de S na sílaba. Ba- la- ú- tre.

    b) Amiúde.

    Correta. Vide a alternativa A. A-mi- ú- de.

    c) Baía.

    Correta. Vide as anteriores. Ba-í-a

    d) Boiúno.

    Incorreta. Não se acentua I e U seguida de ditongo. O correto é boiuno.

    Referência bibliográfica:

    CEREJA, William Roberto Conecte : gramática reflexiva / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães - 2. ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.

    GABARITO: D

  • GABARITO: LETRA D

    Oxítonas ↳ Última sílaba tônica.

    Paroxítonas ↳ Penúltima sílaba tônica.

    Proparoxítonas ↳ Antepenúltima sílaba tônica.

    Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O com ou sem S".

    Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, EM, ENS e DITONGO".

    As oxítonas terminadas em I e U (caju, mingau, etc) NÃO SÃO ACENTUADOS A NÃO SER QUE SEJA HIATO (BAÚ - BA-Ú)

    Ditongos abertos  ÉU, ÉI, ÓI.

    a) Monossilábicos: véu, rói, dói, réis.

    b)Oxítonos: caracóis, pincéis, troféus.

    *

    Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em "L, i(s), N, US, PS, Ã(s), R, UM, UNS, ON, X, ÃO(s), OM(ons) e

    DITONGO CRESCENTE E DECRESCENTE".

    OBS: Não se acentua prefixos terminados em Iou R”: Semi |Super.

    Ditongos abertos paroxítonos não são mais acentuados. Éi(s), Éu(s) e Ói(s). Ex: Ideia, boia, jiboia, assembleia.

    EE / OO paroxítonos (não são mais acentuados) Veem, leem, creem. | Voo, enjoo, perdoo.

    AS PAROXÍTONAS TERMINADAS EM "N" (PÓLEN, HÍFEN,GÉRMEN,ETC) NÃO SÃO ACENTUADAS NO PLURAL.

    Não há mais trema em palavras da língua portuguesa.

    *

    Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

    Hiatos ↳ Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) numa sílaba.

    OBS ↳ Se junto ao I” e U” vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.

    Se o I for seguido de NH”, não haverá acento.

    Paroxítonos antecedidos de ditongo: Feiura / Bocaiuva.

    Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    Formas Verbais com Hífen ↳ Deve-se tratar cada forma como se fosse uma palavra distinta.

    Ex: Contar-lhe; Sabê-la; Convidá-la-íamos.

    Verbos “Ter” e “Vir” ↳ Se empregados na terceira pessoa do singular (Presente do Indicativo): sem acento.

    Ex: O homem tem / o homem vem.

    Se empregados na terceira pessoa do plural (Presente do Indicativo): com acento circunflexo.

    Ex.: Os homens têm / os homens vêm.

    Verbos derivados de “Ter” e “Vir” ↳ Se empregados na terceira pessoa do singular (Presente do Indicativo): com acento agudo.

    Ex: João mantém / o frasco contém.

    Se empregados na terceira pessoa do plural (Presente do Indicativo): com acento circunflexo.

    Ex.: Os homens mantêm / os frascos contêm.

    Pôr (verbo) / Por (preposição) | Pôde (pretérito perfeito) / Pode (presente) | Fôrma (substantivo – recipiente) / Forma (verbo “formar” / substantivo)

    MEUS RESUMOS DE AULAS ASSISTIDAS.

  • Boiúno.

    NÃO OCORRE ACENTUAÇÃO EM PALAVRAS COM VOGAL DEPOIS DO DITONGO

    ASSERTATIVA: D

  • Apenas acrescento um detalhe:

    Se a palavra for paroxítona e o hiato vier depois de ditongo decrescente, NÃO há acento (feiura, baiuca, feiume); se o hiato vier depois de ditongo crescente, há acento (Guaíra).

    Décio Terror.

  • Não são assinaladas com acento gráfico as palavras paroxítonas cujas vogais tônicas I e U são precedidas de ditongo.


ID
4896034
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale alternativa em que foi empregada a prosopopeia.

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre figuras de linguagem e quer que marquemos a alternativa em que foi empregada a prosopopeia. Vejamos:

     

    A) Um vento curioso percorria todo o ambiente.

    Certo. Temos, nesse caso, uma prosopopeia, ou seja, a atribuição de características, sentimentos e ações humanas a seres inanimados e/ou irracionais. Nessa alternativa, atribuiu-se ao vento a ação humana de ser curioso e de percorrer todo o ambiente.

     

    B) “Moça linda, bem tratada, três séculos de família, burra como uma porta: um amor.” (Mário de Andrade)

    Errado. Temos, nesse caso, uma ironia, ou seja, quando se diz o oposto do que se pretende realmente dizer. Nessa alternativa, o autor foi irônico ao dizer que a moça era um amor mesmo sendo "burra como uma porta".

     

    C) “Rios te correrão dos olhos, se chorares!” (Olavo Bilac)

    Errado. Temos, nesse caso, uma hipérbole, ou seja, um exagero da realidade. Seria o mesmo que dizer que, se a pessoa chorar, muitas lágrimas (rios) irão correr dos seus olhos.

     

    D) E pela paz derradeira todos os sofrimentos terão fim.

    Errado. Temos, nesse caso, um eufemismo, ou seja, o uso de uma palavra para suavizar ou minimizar o peso de outra. Nessa alternativa, usou-se a palavra "paz derradeira" para se referir à "morte".

     

    Gabarito: Letra A

  • Assertiva A

    Um vento curioso percorria todo o ambiente.


ID
4896442
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as afirmações trazidas na Lei Federal nº 9.394/96, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Vejamos:

     a) Correta.

    A alternativa está conforme o artigo 22 da referida lei. Vejamos: Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

    b) Incorreta.

    A alternativa apresenta muitos erros: não é dever só da escola como também dos pais, não é a partir dos três anos e sim dos 4, o artigo que trata esse assunto não traz mais em seu corpo ensino fundamental. Vejamos o artigo 6 da referida lei: Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. 

     c) Incorreta.

    A alternativa erra ao dizer que as instituições escolares do setor privado não estão sujeitas à autorização de funcionamento. Vejamos o que dispõe o artigo 7, II, da referida lei. Vejamos: Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

     d) Incorreta.

    A alternativa erra ao dizer que a educação básica tem por finalidades ofertar principalmente meios para o educando progredir no trabalho. Na verdade, essa não é a principal finalidade da educação básica. Vejamos o que dispõe o artigo 22 da referida lei: Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

    Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

     GABARITO: A


ID
4896445
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise o artigo 5º da Lei Federal nº 9.394/96.


“O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, ________________, acionar o poder público para exigi-lo.”


Assinale a alternativa que, de acordo com a Lei Federal nº 9.394/96, completa corretamente a lacuna acima.

Alternativas
Comentários
  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre "Do Direito à Educação e do Dever de Educar". Assinalemos como correta a alternativa que traz a instituição correta que preencha a lacuna, conforme o artigo 5º da referida lei.

     Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  

     Importa dizer que a criança e o aluno em geral, enquadrados nesta apreciação que tal direito é público subjetivo , ou seja, é direito irrenunciável de cada um, configurado o não cumprimento, portanto, razão para o mandado de injunção. Caso demande vaga não encontre na rede pública, poderá impetrar recurso junto ao poder judiciário contra autoridade responsável (governador, secretário estadual de Educação ou prefeito). O ministério público será o responsável por acionar o judiciário.

     Referência bibliográfica:

    CARNEIRO, Moaci Alves . LDB fácil: leitura crítico- compreensiva, artigo por artigo. Ed 24. Editora- Revista - Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.

    GABARITO: D


ID
4896448
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 19 da Lei Federal nº 9.394/96, as instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:


I. públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

II. privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado;

III. filantrópicas, criadas pela iniciativa privada, atendendo as exigências do Poder Público;

IV. iniciativa religiosa, mantida pela igreja ou grupos religiosos.


Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre a classificação das instituições de ensino. Vejamos:

    Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:       

    I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público; (ITEM I)

    II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado. (ITEM II)

    III - comunitárias, na forma da lei.  

    Somente os itens I e II se encontram como classificação das instituições de ensino.

    GABARITO: A

  • A- I e II, apenas.

  • Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:       

    I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público; (ITEM I)

    II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado. (ITEM II)

    III - comunitárias, na forma da lei.  

    Faltou na questao comunitarias

  • Lembrando que me 2019 houve uma atualização no texto da lei no referido artigo

    Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:               

    I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

    II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

    III - comunitárias, na forma da lei.               

    § 1º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem qualificar-se como confessionais, atendidas a orientação confessional e a ideologia específicas.                 

    § 2º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem ser certificadas como filantrópicas, na forma da lei.                

  • Lembrando que me 2019 houve uma atualização no texto da lei no referido artigo

    Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:               

    I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;

    II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

    III - comunitárias, na forma da lei.               

    § 1º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem qualificar-se como confessionais, atendidas a orientação confessional e a ideologia específicas.                 

    § 2º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem ser certificadas como filantrópicas, na forma da lei.                

  • GABARITO A: PUBLICA E PRIVADA

  • Podem ser públicas, privadas ou comunitárias. As comunitárias e as privadas podem serem classificadas como filantrópicas (na forma da lei) ou confessionais (atendidas a orientação confessional e a ideologia específica).

    IV tá errado porque a LDB não fala especificamente de escolas religiosas (elas já estão inclusas nas confessionais) e III tá errado porque não necessariamente a escola filantrópica será privada, ela pode ser comunitária.

    I e II estão corretas


ID
4896451
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo por meio do qual diversos sujeitos sociais implementam ações concretas baseadas na noção de competência é nomeado por Ramos (2001) como:

Alternativas
Comentários
  • C- institucionalização de sistemas de competência.

  • A questão em tela aborda o assunto aspectos sociológico da educação. Iremos marcar a opção que aborda o tema, segundo Ramos. Vejamos:

    Segundo Ramos:

    Chamamos de institucionalização de sistemas de competência o processo por meio do qual diversos sujeitos sociais implementam ações concretas baseadas na noção de competência, conferindo, assim, materialidade ao deslocamento conceitual. Essa institucionalização tem ocorrido mais expressivamente mediante reformas no sistema educativo, crescimento e diversificação da oferta em educação profissional.

    Somente a alternativa C, traz o que é informado por Ramos. As outras alternativas não implementam ações concretas baseadas na noção de competência para RAMOS.

    Referência:

    RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 320p.  

    GABARITO: C


ID
4896454
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia atentamente o excerto a seguir.


“O conceito de __________________ é uma resposta a essa ausência de regulações sociais. Nascido no pós-guerra, ele formaliza, de certo modo, as aquisições dos movimentos sociais precedentes.”


Assinale a alternativa que, segundo a afirmação de Ramos (2001), completa corretamente o excerto.

Alternativas
Comentários
  • B- Qualificação

  • GABARITO B: QUALIFICAÇÃO


ID
4896457
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano de Desenvolvimento da Educação afirma que o PROUNI estabelece que as instituições beneficiadas por isenções fiscais passem a conceder bolsas de estudos na proporção dos alunos pagantes por curso e turno, sem exceção. Dessa forma, organizou bolsas do tipo:

Alternativas
Comentários
  • D- integral ou parcial de 50%, e que os beneficiários fossem selecionados pelo ENEM.

  • A questão aborda o assunto de O Plano de Desenvolvimento da Educação.  Marcaremos como alternativa correta a que trouxer o percentual correto.

    O PROUNI estabelece que as instituições beneficiadas por isenções fiscais passem a conceder bolsas de estudos na proporção dos alunos pagantes por curso e turno, sem exceção. Ficou estabelecido que só haveria dois tipos de bolsas –  integral ou parcial de 50% – e que os beneficiários fossem selecionados pelo ENEM. A concessão da bolsa teria como único critério o mérito. Além disso, foi definido o perfil socioeconômico dos bolsistas: egressos de escola pública com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio para bolsa integral e de até três salários mínimos para bolsa parcial de 50%. Os resultados são conhecidos, mas vale repeti-los: nos primeiros três anos do programa, foram concedidas aproximadamente 300 mil bolsas, 40% delas a afrodescendentes e indígenas, inclusive nos cursos de alta demanda, como medicina, direito, engenharia, odontologia etc. Cerca de 60 mil bolsistas frequentam cursos de licenciatura, nas diversas áreas. Professores em serviço da educação básica pública têm acesso privilegiado ao programa. Por sua condição, estão dispensados de preencher os requisitos socioeconômicos definidos para os demais bolsistas – um claro exemplo de uma política de acesso ao ensino superior com reflexos positivos na formação de professores para a educação básica. A nota mínima no ENEM para obtenção da bolsa foi fixada em 45 pontos, mas a nota média dos beneficiados atingiu marca superior a 60 pontos e se manteve sempre superior à pontuação obtida pelos alunos egressos de escolas privadas. Bolsistas matriculados em cursos de turno integral fazem jus à bolsa-permanência, já que não podem trabalhar enquanto estudam.

    Após lermos o texto acima, fica notável que a única alternativa possível para o gabarito, é a alternativa D.

    Fonte: Portal do  Ministério da Educação (MEC).

    GABARITO: D


ID
4896460
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É afirmado no artigo 9º da Lei Federal nº 9.394/96, que a União incumbir-se-á de:


I. elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;

II. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;

III. coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;

IV. baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

V. autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre o que incumbe a união. Assinalemos as alternativas com os itens corretos. Vejamos:

    Art. 9º A União incumbir-se-á de:     

    I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; ( ITEM I)

    II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios; ( ITEM II)

    III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;

    IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;

    IV-A estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação;             

    V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; ( ITEM III)

     VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

    VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação; ( ITEM IV)

     VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;

    IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. (...) ( ITEM V)

    Portanto, todos os itens estão corretos.

    GABARITO: A

  • A- I, II, III, IV e V.

  • Todas estão corretíssimas segundo o  artigo 9º no incumbência da UNIÃO.


ID
4896463
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em conformidade com o estabelecido no artigo 6º da Lei Federal nº 9.394/96, efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade, é dever:

Alternativas
Comentários
  • ECA -

    Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos, ou pupilos na rede regular de ensino.

    C.F.

    Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos menores, e os filhos maiores têm o dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade.

    LDB -

    Art. 6. É dever dos PAIS OU RESPONSÁVEIS efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

    GABARITO: D

  • D- dos pais ou responsáveis

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre a responsabilidade da matrícula das crianças a partir de 4 anos. Vejamos:

     Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.  

     Este dispositivo legal é o antídoto à ideia de ensino domiciliar. Pais e responsáveis não têm autonomia para não matricular os filhos , simplesmente porque a nossa legislação consagra a obrigatoriedade da matrícula no ensino formal, na escola regular e, portanto, na rota do conhecimento curricular sistematizado por meio do ensino regular em instituição própria.

    Referência bibliográfica:

    CARNEIRO, Moaci Alves . LDB fácil: leitura crítico- compreensiva, artigo por artigo. Ed 24. Editora- Revista - Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.

    GABARITO: D


ID
4896466
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Afirma-se no artigo 6º do Plano Nacional de Educação que a União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências __________________________________, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação.


Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho acima.

Alternativas
Comentários
  • D- distrital, municipais e estaduais

  • d

    Art. 6º A União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação.

    então vamos ter 2 conferencia até o final do pne.

    e elas vão acontecer no intervalo de 4 em 4 anos.

  • A questão exige conhecimento do artigo 6º do Plano Nacional de Educação (PNE) LEI nº 13.005/2014.

    Art. 6º  A União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação.

    Portanto o gabarito é a alternativa D, pois é a única que contempla a participação de todos os entes.

    GABARITO: D

  • na questão 7 a erradicação do analfabetismo é sim uma diretriz do PNE, e a questão da como falsa


ID
4896469
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ramos (2001) afirma que o homem produz sua existência por meio do trabalho e, por meio deste, entra em contato com

Alternativas
Comentários
  • B- a natureza e com outros homens.


ID
4896538
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dos verbos abaixo, um é irregular, aponte-o.

Alternativas
Comentários
  • Gab : B

    Dar é um verbo irregular

    o que é um verbo irregular?

    Verbos irregulares são verbos que sofrem alterações em seu radical ou em suas desinências, afastando-se do modelo a que pertencem. 1) No português, para verificar se um verbo sofre alterações, basta conjugá-lo no presente e no pretérito perfeito do indicativo. Exemplo: fazer - fiz.

  • GABARITO: LETRA B

    O verbo dar é um verbo irregular, apresentando alterações no seu radical quando conjugado. Isso acontece, por exemplo, nas conjugações do subjuntivo (que eles deem, se eles dessem, quando eles derem,...). A forma verbal deem deverá ser escrita sem acento circunflexo, segundo as regras do atual Acordo Ortográfico.

    FONTE: CONJUGAÇÃO.

  • A questão é sobre verbos e quer saber qual dos verbos abaixo é um verbo IRREGULAR. Vejamos:

     .

    VERBOS REGULARES

    Conservam seu radical em todas as formas.

    Ex.: Eu estudo, tu estudas, ele estuda... / Eu estudei... / Eu estudava...

     .

    VERBOS IRREGULARES

    Verbos que, em algum tempo ou pessoa, apresentam alterações no radical, afastando-se do modelo de conjugação.

    Ex.: eu fiz, tu fizeste, ele fez... / eu vim, tu vieste, ele veio...

     .

    A) Andar.

    Errado. Andar é um verbo regular. Eu ando, tu andas, ele anda, nós andamos, vós andais, eles andam...

     .

    B) Dar.

    Certo. Dar é um verbo irregular. Eu dou, tu dás, ele dá, nós damos, vós dais, eles dão...

     .

    C) Comprar.

    Errado. Comprar é um verbo regular. Eu compro, tu compras, ele compra, nós compramos, vós comprais, eles compram...

     .

    D) Jogar.

    Errado. Jogar é um verbo regular. Eu jogo, tu jogas, ele joga, nós jogamos, vós jogais, eles jogam...

     .

    Gabarito: Letra B

  • Verbo Regular - não possuem alteração em seu radical durante a conjugação.

    Ex: correr.

    Eu corro

    Tu corre

    Ele corre

    ....

    Verbo Irregular - Possuem alteração em seu radical durante a conjugação.

    Exemplo:

    meço

    medes

    mede

    .....

    Verbo defectivos- não possuem todas as formas de conjugação.

    Ex: Precaver.

    Eu precavejo (ERRADO)

    Fonte: Só português.

  • gabarito B

    só não irei pronunciar aqui, pq já viu né...