Prova CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História

Questão 2189308

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Escolhas e repercussão social

    Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica. Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais. Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas. Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, e de suas escolhas, conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato, ou o de uma família inteira, ou ainda, em certas situações, de nações inteiras ou de grupos dentro delas. Pode depender de suas escolhas que a resolução completa das tensões existentes ocorra na geração atual ou somente na seguinte. Delas pode depender a determinação de qual das pessoas ou grupos em confronto, dentro de um sistema particular de tensões, se tornará o executor das transformações para as quais as tensões estão impelindo, e de que lado e em que lugar se localizarão os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas, em virtude, sempre, de suas tensões. Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa. São prescritas e limitadas pela estrutura específica de sua sociedade e pela natureza das funções que as pessoas exercem dentro dela. E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.

(ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.)

“E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.” Considerando o contexto, o trecho destacado anteriormente pode ser entendido de acordo com a afirmativa:

• A. Todos são responsáveis por seus atos ainda que a prática dos mesmos tenha efeitos provocados por ações extensivas de outrem.
• B. A sociedade tem um papel relevante na vida de cada pessoa, embora as atitudes individuais e independentes tenham seu valor específico ressaltado em contexto maior.
• C. Todo homem está, de certa forma, interligado aos outros membros da sociedade, fato este que provoca resultados de ações que independem de sua própria vontade.
• D. A estrutura social assim como a distribuição do poder são capazes de fortalecer os laços interpessoais fazendo com que cada ato individual convirja para um mesmo ponto de vista.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: Letra C

   

  Enunciado: “E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.”

   

  Alternativa: c)Todo homem está, de certa forma, interligado aos outros membros da sociedade, fato este que provoca resultados de ações que independem de sua própria vontade. 

   

  Bons estudos. Fé em Deus!

• Resposta C

  Todo homem está, de certa forma,(1) interligado aos outros membros da sociedade, (2)fato este que provoca resultados de ações que independem de sua própria vontade.

  1 -> Seu ato se entremeará com os de outras pessoas.
  2 -> Cuja direção e resultado provisório NÃO dependerão desse indivíduo.

  
  “E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.”

• Genteee que texto confuso é esse rsrsrs, quando cheguei na metade não lembrava mais o que tinha lido no começo, kkkkk, tive que ler umas três vezes para entender. Só consegui acertar a resposta (Gabarito letra C) pois o examinador repetiu e  destacou a parte relacionada a pergunta em baixo, rsrsrs. Meu Deus!!

• atos que se comunicam, e que desencadeam outros atos que independem da vontade de quem emanou o seu ato, rede de pessoas...
  São palavras e trechos chaves.

• tb achei confuso suellen....kkkkk

• Suelen, kkkkkkk.... eu tb me perdi... até agora não sei direito o que o texto fala!! Kkkkk....

   

   

  Toca o barco..

• Todo homem está, de certa forma, interligado aos outros membros da sociedade, fato este que provoca resultados de ações que independem de sua própria vontade

• Acho que sabendo o signficado de entremeará, ja dava para acertar a questão, ja que o seu significado é: Posto entre; entre meio; coisa colocada entre duas ou mais coisas.
  E no item C fala:(...) interligado aos outros membros da sociedade (...)
  Questão dificil na minha opnião, pq o texto não consigo entender quase nada rs
  GAB: C

Questão 2189311

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Regência; Sintaxe

Escolhas e repercussão social

    Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica. Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais. Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas. Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, e de suas escolhas, conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato, ou o de uma família inteira, ou ainda, em certas situações, de nações inteiras ou de grupos dentro delas. Pode depender de suas escolhas que a resolução completa das tensões existentes ocorra na geração atual ou somente na seguinte. Delas pode depender a determinação de qual das pessoas ou grupos em confronto, dentro de um sistema particular de tensões, se tornará o executor das transformações para as quais as tensões estão impelindo, e de que lado e em que lugar se localizarão os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas, em virtude, sempre, de suas tensões. Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa. São prescritas e limitadas pela estrutura específica de sua sociedade e pela natureza das funções que as pessoas exercem dentro dela. E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.

(ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.)

As afirmativas a seguir se referem aos aspectos da construção do texto; analise as considerações.

I. Em “funções que as pessoas exercem dentro dela” há uma indicação de circunstância temporal e de lugar, respectivamente.

II. Em “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas” a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta.

III. Caso a forma verbal “têm” fosse substituída por “objetivam” em “as pessoas têm de fazer escolhas” haveria alteração apenas quanto ao efeito semântico já que a relação entre o termo regente e o termo regido seria mantida.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) 

• A. I, II e III.
• B. I, apenas.
• C. II, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• I- não há aspecto temporal;

  IIgabarito;

  III- alteração sintatica, tb, isto devido a transitividade do verbo.

   

   

  "Bendizei ao Senhor em todas as suas obras..."

• O fato de existir um verbo no presente do indicativo não é considerada uma indicação de circunstância temporal?

• concordo com o Lucas. Acho que a existência do verbo é uma indicação de circunstância temporal.

  Indiquem para comentários do professor!

• RESPOSTA C
  
  I. Em “funções que as pessoas exercem dentro dela” há uma indicação de circunstância temporal e de lugar, respectivamente. (IMPOSSÍVEL EXISTIR CIRCUNSTÂNCIA TEMPORAL AQUI).

  III. Caso a forma verbal “têm” fosse substituída por “objetivam” em “as pessoas têm de fazer escolhas” haveria alteração apenas quanto ao efeito semântico já que a relação entre o termo regente e o termo regido seria mantida.  (Objetivar é verbo transitivo direto, ao trocar "têm" por "objetivam" a preposição "de" não ficaria incorreta),

• Creio que o verbo no presente em sí nao é suficiente para caracterizar uma circunstância temporal porque se não qualquer oração intrinsecamente vai ter circunstância temporal. Portanto , acho que deve haver uma conjunção temporal ou pelo menos um adjunto adverbial fazendo referência a isso, 

   

• Nao entendi a III.

• Na afirmativa III, ao trocar a forma verbal "têm" por "objetivam", o termo regido sofreria alteração, pois "têm" está exercendo função de verbo transitivo indireto, e "objetivam" exercerá a função de verbo transitivo direto. Dessa forma, a preposição "de" da frase original deveria desaparecer, pois "objetivam" não exige preposição, por ser transitivo direto.

• Entenderam a explicação do ítem II? O verbo está no plural por tratar-se de um VTD?

• Não entendi porque a I não indica circunstância temporal.

  Indiquem para comentários do professor  por favor.

• - LETRA C - 

   

   

  II. Em “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas” a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta.

   

  >>>  Isso mesmo, verbo com transitividade direta é uma construção típica da voz passiva sintética, para indicar que o sujeito sofre a ação.

  Na voz passiva analítica, "oportunidades são apresentadas". 

   

  Avante!

• Sobre a afirmativa III, não se deve avaliar a regência do verbo ter pois este aparece como auxiliar na locução "tem de fazer". A regência a ser observada é a da locução verbal e o termo regido é "escolhas" (objeto direto). O erro está em substituir apenas o verbo ter por objetivam. Se a afirmativa tivesse sugerido substituir "têm de" por objetivam, haveria alteração semântica mas não sintática e a afirmativa estaria correta.

• Nossa que III maliciosa

• Acertei por eliminação, fui na menos pior. Acredito que o plural do verbo não se justifica devido ao verbo ser VTD e sim por está concordando com o sujeito - oportunidades. 

• I. Em “funções que as pessoas exercem dentro dela” há uma indicação de circunstância temporal e de lugar, respectivamente.    (ERRADO)  OBS. Não nenhuma caracteristica, expressando tempo, logo está incorreta.

   

  II. Em “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas” a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta.    (CORRETO)  OBS. "Apresentar" é verbo transitivo direito, VTD, logo concordará com seu núcleo, oportunidades, indo para o plural.

   

  III. Caso a forma verbal “têm” fosse substituída por “objetivam” em “as pessoas têm de fazer escolhas” haveria alteração apenas quanto ao efeito semântico já que a relação entre o termo regente e o termo regido seria mantida.     (ERRADO)  OBS. Haveria prejuízo para semântica, como efeito gramatical, pois a regencia do verbo " TER" pede preposição "DE", já do verbo "OBJETIVAR" não pode preposição, ficando com prejuízo gramatical.

   

  Gabarito:C

• Jaqueline, a questão não é muito clara, mas entendo que o que a banca queria saber é se o plural pode ser justificado pela transitividade do verbo tendo em vista que trata-se de voz passiva com a particula apassivadora "se" o que justifica a concordância com o sujeito paciente iniciado com o substantivo oportunidades.

  espero ter ajudado!

  Bons estudos!

• Obrigada, Douglas Jordão.

• O verbo "ter" com sentido de "precisar", "ser obrigado", "ser necessário" é acompanhado pela preposição "de". Como se trata de uma restrição semântica, o emprego da preposição é obrigatório, mesmo se o complemento deste verbo for um verbo no infinitivo. Do mesmo modo que os verbos transitivos indiretos, não se trata aqui de uma locução verbal. Exemplo: "as pessoas têm (precisam, são obirgadas, é necessário) de fazer escolhas"
  Exemplo 2: "Ele tem de cumprir a sua promessa."

  EFEITO SEMÂNTICO (SIGNOS) - AS PESSOAS OBJETIVAM DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTD)

                                                       AS PESSOAS TEM DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTD preposicionado)

                                                       AS PESSOAS PRECISAM (NECESSITAM) DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTI pedem a preposição DE).

   

• “Apresentam-se  O QUÊ  = VTD

   

  VIDE   Q730780      Q118264  Q202933

   

    PA   (VTD e VTDI)     =    PLURAL  

      

  PIS (VTI, VI e VL )    =    SINGULAR  

                  

  EX.:       Tratava-se de assuntos importantes.

   

   

   

   

  IDENTIFICAR OS VERBOS: 

   

  -            VTI  =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO  DE /EM

   

                QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU A ALGUEM.    

                                   

               Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

   

   

            -       VTD            O QUÊ  =      ALGUÉM ou ALGUMA COISA =    

   

    SEM o "A" alguém

   

                                            QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

   

                                                   QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

   

   

   

  -         VTDI         =                        QUEM

   

  -            VI  =        NÃO PEDEM COMPLEMENTOS

   

                           

  -         VERBOS INTRANSITIVOS:    caiu, comeu, morreu, chegou, acordou ...    

   

  -     VERBOS DE LIGAÇÃO:     ser, estar, ficar, andar, parecer, continuar

   

   

  -        VERBOS IMPESSOAIS:      Exemplo: haver com sentido de existir    

   

   

   

   

   

   

  OBJETO DIRETO  PREPOSICIONADO      

   

                                                                         QUEM AMA, AMA A DEUS

                                                                         QUEM AMA, AMA AO PRÓXIMO

                                                                          QUEM CULAPA, CULPA ALGÉM

   

   

  ADMITE VOZ PASSIVA : VERBO TRANSITIVO DIRETO, DIRETO E INDIRETO.

   

   

   

  OBS:   PARTÍCULA APASSIVADORA (PA)

   

  SÓ ADMITEM       VTD            ( O QUÊ)

   

     VTDI           ( QUEM )

   

• Essas expressões ajudam a identificar se há ocorrêncoa de circunstância temporal na frase, que no caso da questão não tem.

  Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

• II. Em “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas” a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta.

  Apesar de não aparecer o objeto na frase citada - oportunidades é o sujeito - podemos afirmar que o verbo possui sim transitividade direta, uma vez que a oração precisa de verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos para ser apassivada. Na voz passiva sintética (pronominal), formada pelo verbo na 3ª pessoa + se, que é o caso, o verbo deve concordar com o núcleo do sujeito. 

   

•  

  verbo "ter" com sentido de "precisar", "ser obrigado", "ser necessário" é acompanhado pela preposição "de".

   

  Como se trata de uma restrição semântica, o emprego da preposição é obrigatório, mesmo se o complemento deste verbo for um verbo no infinitivo. Do mesmo modo que os verbos transitivos indiretos, não se trata aqui de uma locução verbal. Exemplo:

   

  Ele tem de cumprir a sua promessa.

  ...[ter: verbo preposicionado = é acompanhado pela preposição "de"]

   

  AS PESSOAS OBJETIVAM DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTD)

   

  AS PESSOAS TEM DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTD preposicionado)

   

  AS PESSOAS PRECISAM  DE FAZER ESCOLHAS (verbo VTI pedem a preposição DE).

• Joyce Souza foi a única que me ajudou a entender de verdade o motivo de a II ser verdadeira. Obrigado!

• II. Em “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas” a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta.

  Isso me fez entender que a questão queria dizer que o verbo esta no plural pelo unico fato dele ser um VTD, enquanto que, em realidade, seria algo como "a forma verbal destacada apresenta-se no plural corretamente e a forma verbal destacada justifica-se por se tratar de um verbo de transitividade direta"

   

Questão 2189314

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Escolhas e repercussão social

    Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica. Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais. Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas. Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, e de suas escolhas, conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato, ou o de uma família inteira, ou ainda, em certas situações, de nações inteiras ou de grupos dentro delas. Pode depender de suas escolhas que a resolução completa das tensões existentes ocorra na geração atual ou somente na seguinte. Delas pode depender a determinação de qual das pessoas ou grupos em confronto, dentro de um sistema particular de tensões, se tornará o executor das transformações para as quais as tensões estão impelindo, e de que lado e em que lugar se localizarão os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas, em virtude, sempre, de suas tensões. Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa. São prescritas e limitadas pela estrutura específica de sua sociedade e pela natureza das funções que as pessoas exercem dentro dela. E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.

(ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.)

De acordo com a construção dos referentes textuais no texto, pode-se afirmar que a expressão “duas qualidades”, no início do texto, contribui para a coesão textual exercendo um papel 

• A. de sumarizar a informação precedente.
• B. catafórico, em uma remissão de novos referentes.
• C. anafórico, permitindo o encadeamento das ideias de forma progressiva.
• D. associativo e comparativo entre duas características mencionadas posteriormente.

Gabarito: B

Comentários

• Para acertar essa questão, o candidato necessitava saber os conceitos de anafórico e catafórico. Nesse caso, seguem os conceitos para facilitar:

  Anafórico – (ESSE, AQUELE, QUE) faz referência a um termo anterior.

  Farei duas provas em agosto, a do ICMS-RJ e a do ICMS-SP. Prefiro passar naquela a nesta, pois moro no Rio de Janeiro.

  Ainda não li o texto que ele escreveu

  Catafórico – (ISTO, CUJO) se refere a um termo que ainda será explicitado.

  Nosso objetivo é este: passar em um bom concurso.

• Gabarito: B

   

   

   

  Comentários: Observe o excerto do texto - "duas qualidades: é muito firme e muito elástica." Veja, que o sinal de dois pontos é utilizado para introduzir algo. Ou seja, vai apresentar novos elementos ou situar o que ainda será expresso. Sendo assim, trata-se de uma referência Catáforica. Todavia, vale saber a diferença entre uma referência Catafórica e Anafórica. Observe abaixo:

   

   

   

   

   

   

  Referência Catafórica

   

        ►  Serve para situar o que ainda será expresso.

   

        ►  É praticado pelos pronomes demonstrativos: Este, esta, isto

   

              Ex.: O fumo é prejudicial à saúde, por isso nossa meta é esta: Conscientizar os jovens dos riscos que pode causar.

   

   

   

   

   

  Referência Anafórica

   

        ►  Retomar o que foi dito Antes

   

        ►  É praticado pelos pronomes demonstrativos:  Esse, Essa, Isso 

   

              Ex.: Azul e verde, essas são as cores de que mais gosto.

• Pessoal, para quem não entendeu o uso da palavra remissão no contexto da alternativa b), segue um dos seus significados:

  Remissão: 

  Ação que consiste no direcionamento do leitor para outras partes do texto.

  Fonte: https://www.dicio.com.br/remissao/

• Juan Aguiar, desculpa, não entendi seu exemplo de referência catafória.

  
  Em "O fumo é prejudicial à saúde, e esta deve ser preservada.". O "esta" está referindo-se a um termo anterior (saúde). Não seria referência anafória?
   

  Eu escreveria "O fumo é prejudicial à saúde, e essa deve ser preservada.".

  Eu realmente fiquei em dúvida. Desde já, obrigada! 

   

   

• RESPOSTA B

  Função anafórica: Retoma informações que foram citadas anteriormente;

  Função catafórica: Aponta para um informação que será dita;

•  Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme(1) e muito elástica(2).

• duas qualidades: é muito firme e muito elástica.

• GABARITO: B

  Um macete simples que eu uso para diferenciar esses dois conceitos é o seguinte:

   

  Catafórico: cata lá na frente = menção a um termo que está por vir 

  Anafórico: arrasta lá de trás = menção a um termo que já foi usado no texto

   

  Pode parecer besteira, mas na hora da prova esses detalhes fazem toda a diferença.

  Espero ter ajudado, bons estudos! 

   

   

• Banca FDP. Essa palavra remissão confundiu.

   

• A expressão "duas qualidades" se refere aos termos que lhe são posteriores, isto é, "muito firme" e "muito elástica".

  Assim, esse termo exerce papel catafórico, pois faz alusão a novos referentes, que ainda não haviam sido expostos no texto.

  Catáfora se liga a algo que ainda não foi dito.

  Anáfora retoma algo que já foi dito.

   

• Obrigada Cris. 

• um Bizu que vi em comentarios aqui do próprio Qc:

  ANAfórico = ANterior

  caTafórico = posTerior

• Catafórico: cata lá na frente = menção a um termo que está por vir 

  Anafórico: arrasta lá de trás = menção a um termo que já foi usado no texto

• Boa, aprendi mais uma no QC !  Não erro mais.   Só fera comentando. 

   

  CATA-FÓRICO =      CATA LÁ NA FRENTE

   

  AN - AFÓRICO =      AN -TERIOR

   

  GAB:  B

• Alguém saberia explicar porque a alternativa D está errada?

• Ana, acho que a alternativa d) está errada porque não há comparação entre as características

   d) associativo e comparativo entre duas características mencionadas posteriormente.

   

  No texto:

  Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica.

   

  A ideia dos dois pontos, nesse caso, é explicar quais são essas duas qualidades, sem objetivo de compará-las :)

• Oi Ana, uma dica qdo se fala em comparação, oposição, etc, procure por conjunções com esse valor no trecho citado.

Questão 2189317

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Escolhas e repercussão social

    Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica. Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais. Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas. Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, e de suas escolhas, conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato, ou o de uma família inteira, ou ainda, em certas situações, de nações inteiras ou de grupos dentro delas. Pode depender de suas escolhas que a resolução completa das tensões existentes ocorra na geração atual ou somente na seguinte. Delas pode depender a determinação de qual das pessoas ou grupos em confronto, dentro de um sistema particular de tensões, se tornará o executor das transformações para as quais as tensões estão impelindo, e de que lado e em que lugar se localizarão os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas, em virtude, sempre, de suas tensões. Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa. São prescritas e limitadas pela estrutura específica de sua sociedade e pela natureza das funções que as pessoas exercem dentro dela. E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.

(ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.)

“Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição.”

(COSTA VAL, Maria da Graça.)

É possível afirmar que tal ocorrência textual exposta na citação anterior

• A. ocorre em todo o texto transcrito.
• B. ocorre de modo predominante no texto.
• C. não ocorre em momento algum do texto.
• D. ocorre no texto, porém, não de modo predominante.

Gabarito: A

Comentários

• Entendi que a ocorrência exposta na citação ocorre no texto transcrito de modo predominante, mas não em todo o texto. Mais precisamente, a partir do trecho "Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada" (...) até o fim do texto.

  Dizer que ocorre em todo o texto transcrito, pelo menos a meu ver, é um pouco demais.

  Gostaria da opinião dos colegas, assim como de comentários de professores.

  Sds,

• Eu entendi que trata-se de uma ocorrência textual "dissertativo argumentativo", tanto em relação ao texto e a citação anterior. 

  smj

   

• Eu também gostaria da opinião dos professores e colegas nesta questão.

• ? alguém explica

• Concordo com você, Maurício Bastos. Questão errônea e superficial. E em pensar que será essa banca que irá fazer o concurso do TRF 2...

• “Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição.”

  É possível afirmar que tal ocorrência textual exposta na citação anterior (a) ocorre em todo o texto transcrito.

  Transcrito é sinônimo de: cópia, traslado, translado.

  É possível afirmar que todo texto copiado "constrói-se através de um já-dito", ou já escrito, plágio, repetição...

• GAB-> letra A

   

• Consulplan é lamentável. Absurdo ela fazer o TRF2!

• Essa é a questão do "peixe", se é que me entendem!

• Muito esquisita. Chutei A porque, salvo engano, percebi que o texto todo está na terceira pessoa.

• Concordo com o Frederico. Ambos os textos estão todo na terceira pessoa. Por isso que a ocorrência textual é a mesma.

• Ocorrência textual = Gênero Textual

• Vamos indicar para comentário do professor.

• Aff... --'

• [e-mail]

  Já ta na hora da banca ouvir nosso apelo sobre esse elaborador confuso, faça sua parte! 

• Pois é galera, fiz essa prova e fiquei puta com essa questão também. Marquei a B, mas a banca não abriu mão do seu gabarito. Segue a justificativa da CONSULPLAN:

   

  Recurso Improcedente. Ratifica-se a opção divulgada no gabarito preliminar. As alternativas “B) ocorre de modo predominante no texto. ”, C) não ocorre em momento algum do texto. ” e “D) ocorre no texto, porém, não de modo predominante. “não podem ser consideradas corretas. A subjetividade está presente quando o autor do texto traduz sua ideia acerca de determinado fato ou situação. Tal fato ocorre em todo o texto. Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição. Em relação ao enunciado: “É possível afirmar que tal ocorrência textual exposta na citação anterior” a ocorrência textual está identificada “exposta na citação anterior”.”

   

   

  Fonte:  COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e Textualidade. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.  GARCIA, Othon Moacyr et al. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2010.  Koch, Ingedore. Elias, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. Ed. Contexto.

   

   

  Fonte: https://consulplan.s3.amazonaws.com/concursos/458/90_11102016163244.pdf

• Ao pedir ajuda de um professor de Português, Clarindo Vale, ele também me respondeu: "Dany, partindo do princípio de que todo texto é um discurso que parte de conceitos pré-concebidos, deve-se crer que todo o texto em sua plenitude corrobora essa afirmação. Por isso a letra A é a melhor alternativa mesmo." 

• Nota de corte do TRF vai ser baixissíma cada questão dessa banca é uma icognita 

• INDIQUEM PARA O COMENTÁRIO DO PROFESSOR.

• ERRO TUDO DE INTERRETAÇÃO

  QUE DEPRESSÃO !!!!

  ESSA BANCA,FOLGA NÃO ME DÁ

  VONTADE TENHO DE PARAR

  PORÉM, SIGO EM FRENTE

  MESMO A CHORAR

• Calma Raquel!!!

• Waleska Pires, muito útil sua explicação. A única que me fez entender a questão.

• Se trata de um hipertexto. Na linha do comentário da colega Aracely Xavier.

•  

  Gabarito: Letra A

  Acredito que a melhor solução esteja no fato de que o primeiro texto traz a ideia de dependência, o que ocorre no segundo texto também.

  Isso fica evidente desde o início do texto e reafirmado no fecho. Vejam:

  "Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais...conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato,ou o de uma família inteira ou...de nações....seu ato se entremeará com os de outras pessoas... (RELAÇÃO DE DEPENDÊNCIA)

  JA NO SEGUNDO TEXTO, a mesma ideia de dependência. Vejamos:

  Um discurso se contrói em relação a um já dito, em relação ao qual se toma decisões (RELAÇÃO DE DEPENDÊNCIA)

  Espero ter ajudado!

   

   

• Não consigo entender os enunciados da banca... :(

  A prova chegando (TRF-2ª) e o desespero só aumenta...

• Patricia Lucena, sinto o mesmo. Por isso amo a cespe.

• Ocorrência textual - ELIPSE (OMISSÃO de um termo, no decorrer do período ou do texto como um todo). Faz um certa oposição a REITERAÇÃO (na qual o termo se apresenta exaustivamente).
  
  “Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas (um discurso) constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição.”
  
  No texto principal, tal elemento coesivo se apresenta EM TODO A TRANSCRIÇÃO TEXTUAL, notadamente com o termo "sociedade grande e complexa".

   

  Gabarito = A

• ACREDITEM ! FGV É TRES VEZES PIOR ! FGV CHOVE AMBIGUIDADE, CONSULPLAN TO ACHANDO MELHOR ATÉ DO QUE A FGV , OU MENOS PIOR..

• Gente, essa banca seleciona para a Academia Brasileira de Letras? Se para os pobres mortais, usuários do idioma na sua concepção pragmática, as provas são desse quilate, como seria uma prova para professor de português?

• What a hell!!!

• Se for desse jeito vou levar pau na prova de domingo.

• Entendo que todo texto não é puro: é resultado de pré-conceitos pré-estabelecidos de um dado assunto já sabido. É falar a mesma coisa em outras palavras de nossa vivência mundana. Ex: podemos escrever várias laudas sobre política....;Uma dissertação de mestrado é assim...

  Assim, entendo que todo texto, ou uma redação que fazemos “constrói-se através de um já-dito”, ou seja, uma pre-compreensão do assunto em relação ao qual nós tomamos uma posição (de concordar ou não ou de apenas demonstrar o fato ou caso). 

  O caso em tela parece ser exatamente isso. O que o núcleo do texto nos toma já é de conhecimento de todos....Não existe um discurso sem nenhum entendimento anterior que o sustente.

• Demorei mas entendi! 

  “Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição.”

  O que quer dizer ?

  Que antes de qualquer discurso ainda que de forma solitária haverá a construção de um pensamento, tendo este se formado por um julgamento entre as inúmeros posicionamentos. 

   

  E onde podemos ver isso ?

  Perceba que no 1º parágrafo já inicia a nossa problemática.

  " Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais."

   

  Vou ser bem sincero, para enxergar isto no dia da prova, o candidato deve estar em " outro plano em uma viagem interdimensional ", vocês me entendem ?

•  Percebam " Um discurso não vem ao mundo numa inocente ilicitude,MAS constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição".

  Agora vejam "Um discurso vem ao mundo numa inocente ilicitude OU, constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição".

  Observem que subjetivamente ocorre uma ideia de alternância e contradição, é o que ocorre em todo texto, como podemos ver em várias passagens como: EX.1 " Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas OU perdidas"....EX.2 "Delas pode depender a determinação de qual [...] rumo as quais se deslocam as mais antigas,em virtude sempre, de suas tensões. MAS as oportunidades e entre as quais a pessoa se vê forçada OU não....etc

  Que questão linda, bonita demais, o segredo para interpretação de texto é meditar na questão, deixe sua mente fluir...#Questõesmuitasquestões

• Pior que vai fazer o TJMG...lamentável!

  Aff

• O segredo da interpretação é meditar, Hiago Melo? Quem vai ter tempo de meditar em questões com 80 questões a serem respondidas em 4 horas???? Affffff

• Intepretação nessa banca é ter poder de adivinhação 

• Senhores,

  Traduzindo “Um discurso não vem ao mundo numa inocente solitude, mas constrói-se através de um já-dito em relação ao qual ele toma posição.” para uma linguagem mais simples temos que todo novo discurso, toda teoria, toda ideia nova é criada a partir de algum outro discurso já existente, esse que no trecho é representado pela expressão "já-dito". Resumindo, todo discurso tem um conjunto de ideias prévias que o origina.

  Agora devemos atentar para o fato de que durante todo o texto o autor apresenta teses baseadas em clichés. Já começa no trecho "...duas qualidades: é muito firme e muito elástica." em que se faz uma clara menção à dualidade política do conservadorismo e  progressismo. Outros exemplos são: "encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas";  "...os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas"; "as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa" e isso se repete ainda mais, gabarito A.

• Velho,que desgraça é essa!!

• Pelo enunciado :

  "É possível afirmar que tal ocorrência textual exposta na citação anterior" 

  Eu entendi que a ocorrência textual exposta era citação direta.

  E por isso, marquei que não ocorre em momento algum do texto.

  De fato ,muito confusa a construção do enunciado!

• valhaaaa

Questão 2189320

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

Escolhas e repercussão social

    Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, duas qualidades: é muito firme e muito elástica. Em seu interior, constantemente se abre um espaço para as decisões individuais. Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas. Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, e de suas escolhas, conforme sua posição social, pode depender seu destino pessoal imediato, ou o de uma família inteira, ou ainda, em certas situações, de nações inteiras ou de grupos dentro delas. Pode depender de suas escolhas que a resolução completa das tensões existentes ocorra na geração atual ou somente na seguinte. Delas pode depender a determinação de qual das pessoas ou grupos em confronto, dentro de um sistema particular de tensões, se tornará o executor das transformações para as quais as tensões estão impelindo, e de que lado e em que lugar se localizarão os centros das novas formas de integração rumo às quais se deslocam as mais antigas, em virtude, sempre, de suas tensões. Mas as oportunidades entre as quais a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa. São prescritas e limitadas pela estrutura específica de sua sociedade e pela natureza das funções que as pessoas exercem dentro dela. E, seja qual for a oportunidade que ela aproveite, seu ato se entremeará com os de outras pessoas; desencadeará outras sequências de ações, cuja direção e resultado provisório não dependerão desse indivíduo, mas da distribuição do poder e da estrutura das tensões em toda essa rede humana móvel.

(ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.)

Para que um termo ou expressão tenha um efeito conotativo, é necessário considerar o contexto no qual estão inseridos assim como as combinações utilizadas. Partindo de tal pressuposto, é possível reconhecer a ocorrência de tal efeito no trecho a seguir selecionado.

• A. “[...] seja qual for a oportunidade que ela aproveite, [...]”
• B. “Aparecem encruzilhadas em que as pessoas têm de fazer escolhas, [...]”
• C. “Apresentam-se oportunidades que podem ser aproveitadas ou perdidas.”
• D. “[...] a pessoa assim se vê forçada a optar não são, em si mesmas, criadas por essa pessoa.”

Gabarito: B

Comentários

• Sim. A conotação da alternativa B é muito evidente. Mas não teríamos também uma conotação na alternativa D? Alguém, denotativamente, se vê forçado a algo?

  Gostaria dos comentários dos colegas e de professores, se possível.

  Sds,

• Denotação 

   

  A palavra está sendo utilizada em seu sentido real, literal, próprio de dicionário, com significado restrito. É muito comum o uso da linguagem denotativa nos textos jornalísticos e científicos.

  /

  Conotação

   

  A palavra está sendo utilizada em seu sentido figurado, com significação ampla. O sentido conotativo é próprio da criatividade do falante e remete às inúmeras possibilidades existentes na língua. É muito comum o uso da linguagem conotativa nos textos literários, principalmente através das figuras de linguagem.

• Amigo Maurício, a Consulplan pede para considerar o contexto. Se não fosse por esse detalhe a letra D também estaria correta.

   

• Konotação = k-ô 

  Denotaçao = Dicionário

  Fonte: Fernando Pestana

• Resposta D

  Donotação: sentido original, impessoal, sem considerar o contexto, tal como aparece no dicionário.

  Conotação:  a palavra aparece com outro significado, passível de interpretações diferentes, dependendo do contexto em que for empregada.

   

• Com todo respeito à crença dos colegas, encruzilhada no sentido conotativo é o despacho encontrado em sua rua, muito comum a galiha.

• Gabarito oficial: Letra B

   

• Esta questão não está correta, pois "encruzilhada", no texto, não está informando um sentido conotativo (real), pelo contrário, informa um sentido denotativo (passível de interpretação). Foi o que eu entendi.

• O colega Filipe Alves trocou os conceitos. Macete simples para memorização:

  Denotação: Dicionário

  Conotação: Contexto

• Maurício Bastos, está banca é ridícula sempre coloca 2 questões corretas, ao meu ver a B e a D estão em sentido conotativo.

• ACRESCENTANDO:

  DENOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.

  De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

  CONOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

  De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

  FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

• A alternativa B é a que está menos errada.

Questão 2189323

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

    O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito. Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.

    Quase todos os meses o compadre pobre mandava um caixote de ovos para o coronel. Seu sítio era retirado umas duas léguas de uma estaçãozinha da Leopoldina, e compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar. Sempre escrevia no caixote: CUIDADO É OVOS – e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo cuidado para não se quebrar na viagem. Mas, que o quê: a maior parte quebrava com os solavancos do trem.

    Os meninos filhos do coronel morriam de rir abrindo o caixote de presente do compadre Zeferino; a mulher dele abanava a cabeça como quem diz: qual...Os meninos, com as mãos lambuzadas de clara e gema, iam separando os ovos bons. O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria das risadas dos meninos e das bobagens que eles diziam: por exemplo, um gritava para o outro – “cuidado, é ovos”!

    Quando os meninos acabavam o serviço, o coronel perguntava:

    – Quantos salvaram?

    Os meninos diziam. Então ele se voltava para a mulher: “Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?” A mulher dizia. Então ele fazia um cálculo do frete que pagara, mais do carreto da estação até a casa e coçava a cabeça com um ar engraçado:

    – Até que os ovos do compadre Zeferino não estão me saindo muito caros desta vez. [...]

(BRAGA, R. O Compadre Pobre. In. BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. Fragmento.)

De acordo com os fatos narrados no texto, pode-se inferir que

• A. a materialização da gratidão pelo compadre sitiante pressupõe a existência de seu interesse financeiro em troca de tal atitude.
• B. os ovos enviados pelo compadre ao coronel expressam, principalmente, a fartura do sitiante em relação aos resultados do seu trabalho.
• C. há uma relação de dependência recíproca entre os dois compadres tendo em vista a situação apresentada, tanto economicamente quanto afetivamente.
• D. as dificuldades econômicas do sitiante são evidenciadas pela ausência de recursos financeiros para as despesas médicas, assim como na maneira como procurava retribuir a generosidade do coronel.

Gabarito: D

Comentários

• "as dificuldades econômicas do sitiante são evidenciadas pela ausência de recursos financeiros para as despesas médicas, assim como na maneira como procurava retribuir a generosidade do coronel."

   

  LETRA D correta. Fica demonstrada a ausência de recursos à medida que o filho do sitiante, quando precisa de cuidados médicos, fica na casa do coronel, pois o sitiante não dispõe de recursos para remediá-lo e, também, fica demonstrada a ausência de recursos na maneira de o sitiante retribuir a generosidade do coronel, quando ele escreve na caixa de ovos: a pagar. O que demonstra que ele não pode custear o frete relativo ao envio dos ovos ao coronel e que este, sim, deverá arcar com os custos do transporte. 

• Também gostei muito do texto, melhor de todos até agora...quem nos dera um desses na prova rsrsrs...

• PRESENTE DE GREGO! Uma caixa com ovos, boa parte quebrada e ainda o presenteado tem que pagar o frete.

   "Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, "

  " Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar.​"

  INFERIR = DEDUZIR

  Não confundir com recorrência textual (segundo o texto, conforme o texto)

  Gabarito B

• João Jesus e seus comentários desnecessários em diversas questões, mala pra caralho!

   

• O gabarito certo é a letra D.

• n ha como inferir a fartura do sitiante...

Questão 2189326

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

    O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito. Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.

    Quase todos os meses o compadre pobre mandava um caixote de ovos para o coronel. Seu sítio era retirado umas duas léguas de uma estaçãozinha da Leopoldina, e compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar. Sempre escrevia no caixote: CUIDADO É OVOS – e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo cuidado para não se quebrar na viagem. Mas, que o quê: a maior parte quebrava com os solavancos do trem.

    Os meninos filhos do coronel morriam de rir abrindo o caixote de presente do compadre Zeferino; a mulher dele abanava a cabeça como quem diz: qual...Os meninos, com as mãos lambuzadas de clara e gema, iam separando os ovos bons. O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria das risadas dos meninos e das bobagens que eles diziam: por exemplo, um gritava para o outro – “cuidado, é ovos”!

    Quando os meninos acabavam o serviço, o coronel perguntava:

    – Quantos salvaram?

    Os meninos diziam. Então ele se voltava para a mulher: “Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?” A mulher dizia. Então ele fazia um cálculo do frete que pagara, mais do carreto da estação até a casa e coçava a cabeça com um ar engraçado:

    – Até que os ovos do compadre Zeferino não estão me saindo muito caros desta vez. [...]

(BRAGA, R. O Compadre Pobre. In. BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. Fragmento.)

Em “O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito.” (1º§), o termo destacado poderia ser substituído, sem que houvesse perda relevante de sentido por, EXCETO:

• A. Prezava.
• B. Apreciava.
• C. Valorizava.
• D. Empertigava.

Gabarito: D

Comentários

• Empertigar:

  1. Tornar tenso, direito;
  2. Aprumar-se, endireitar-se;
  3. Tomar ares altivos ou soberbos.

  (Fonte: dicionário informal)

• Empertigar: fazer ficar rígido.

• cai uma assim na minha prova...moleza...

• Sei que é importante para a aprovação saber esse tipo de coisa, mas convenhamos: quem usa o bendito "empertigar" no cotidiano?

• Empertigar (figurado): Demonstrar orgulho na maneira como se comporta.

  Foi o significado mais plausível para esse contexto que encontrei.

• Nuuuu, eu nunca acertaria.

• Dicionário informal como fonte é confiável??

• EMPERTIGAVA é uma expressão de EMPERTIGADO=orgulhoso

• Resposta D

  Sinônimos de Empertigar:

  Endireitar perfilar aprumar desinclinar engrilar endireitar-se aprumar-se envaidecer-se presumir-se soberbecer-se enrijecer.

  Fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/sinonimos/empertigar/

• EXCETOOO

• Apesar de ser uma palavra "desconhecida", dá pra acertar por eliminação:

  Estimar, prezar, apreciar, valorizar (são sinônimos)

  Empertigar? Nem sabia o que era, mas foi a que sobrou.

   

  Gab: Letra D

• O exceto me pegouuu... erro de principiante.. aff

• Empertigar - Fazer ficar rígido; enrijecer ou aprumar-se: empertigar um poste; empertigou-se diante da mãe.

• No dicionário Aurélio diz: Apreciar

   

• Excetooooooooooooooooooooooo!!!!!!!! Exceto... assim vc me mata rsrsrsrs

• empertigar

  conjugação

  verbo transitivo

  1.pôr direito e teso

  2.figurado ensoberbecer

  verbo pronominal

  1.endireitar-se

  2.figurado mostrar-se altivo

  3.figurado encher-se de vaidade

  https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/empertigava

• À TODA EVIDÊNCIA, ESTIMAVA É SINÔNIMO DE:

   

  Prezava. 

   

  Apreciava. 

   

  Valorizava.

Questão 2189329

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

    O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito. Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.

    Quase todos os meses o compadre pobre mandava um caixote de ovos para o coronel. Seu sítio era retirado umas duas léguas de uma estaçãozinha da Leopoldina, e compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar. Sempre escrevia no caixote: CUIDADO É OVOS – e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo cuidado para não se quebrar na viagem. Mas, que o quê: a maior parte quebrava com os solavancos do trem.

    Os meninos filhos do coronel morriam de rir abrindo o caixote de presente do compadre Zeferino; a mulher dele abanava a cabeça como quem diz: qual...Os meninos, com as mãos lambuzadas de clara e gema, iam separando os ovos bons. O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria das risadas dos meninos e das bobagens que eles diziam: por exemplo, um gritava para o outro – “cuidado, é ovos”!

    Quando os meninos acabavam o serviço, o coronel perguntava:

    – Quantos salvaram?

    Os meninos diziam. Então ele se voltava para a mulher: “Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?” A mulher dizia. Então ele fazia um cálculo do frete que pagara, mais do carreto da estação até a casa e coçava a cabeça com um ar engraçado:

    – Até que os ovos do compadre Zeferino não estão me saindo muito caros desta vez. [...]

(BRAGA, R. O Compadre Pobre. In. BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. Fragmento.)

Considerando o modo de organização como o texto se apresenta e/ou características linguísticas utilizadas, pode-se afirmar que

• A. predominam os verbos de situação e as expressões qualificativas em geral.
• B. o predomínio da descrição revela a caracterização da composição do ambiente.
• C. através da sequência da enunciação dos fatos pode-se reconhecer determinadas ações encadeadas temporalmente.
• D. a narrativa apresentada é um recurso argumentativo utilizado pelo autor para expor de forma explícita seu ponto de vista.

Gabarito: C

Comentários

• Típico exemplo de um texto narrativo.

  Esse tipo textual é caracterizado por: uma sequência de ações; personagem + tempo + espaço; verbos no pretérito perfeito ("morava", "estimava", "ficava").

  Gabarito: Alternativa "C"

• A) verbos de situação e expressões qualificativas: predominantes em texto DESCRITIVO.

  B) refere-se a texto DESCRITIVO.

  C) sequência de fatos e ações encadeadas temporalmente: típico de um texto NARRATIVO - gabarito.

  D) recursos argumentativos e exposição de ponto de vista: texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO.

• Resposta C
  Narração: Sequenciação de fatos. Verbos no pretérito perfeito e mais que perfeito.

• texto NARRATIVO COM PERSONAGENS E SEQUENCIA TEMPORAL

• Quando POR Enquanto - = Temporaisssssssssss!!!!

• Ótimo comentário Douglas, porém os verbos estão no pretérito imperfeito. Terminações "...ava" e "...ia".

• Os verbos no passado que prevalecem no texto não estão no Pretérito Perfeito do Indicativo, como alguns colegas estão afirmando -- são Imperfeitos. Notem:

  Perfeito: morou - estimou - ficou - morreram - acabaram  //Fato já concluído, consumado.//

  Imperfeito: morava - estimava - ficava - morriam - acabavam  //Não necessariamente concluído; passou, mas é exposto em seu curso.//

• Narração
  O modo narrativo consiste na enunciação de fatos que envolvem ações de personagens, encadeadas no tempo. Nesse modo, que se caracteriza pela organização temporal, predominam os verbos de ação, em geral no passado.
  
  Descrição 
  O modo descritivo consiste na apresentação de traços ou características de um ser vivo, um objeto, um ambiente, uma cena. Predominam neste tipo textual os verbos de situação, em geral no presente ou no pretérito imperfeito do indicativo, bem como as expressões qualificativas. Na descrição, as características ocorrem simultaneamente e têm organização espacial.
  
   

  Argumentação
  O modo argumentativo consiste no encadeamento das ideias com a finalidade de defender uma opinião e convencer o interlocutor. Na argumentação, que se organiza essencialmente pela lógica, manifestam-se relações de causa, condição, concessão, contraste, conclusão, etc.

• Eu espero q caia, César Concurseiro, porque eu acertei hahhaah

• VALE RESSALTAR QUE O TEXTO É DE PREDOMINÂNCIA NARRATIVA, PORÉM OBSERVA-SE TAMBÉM A DESCRIÇÃO.

Questão 2189332

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

    O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito. Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.

    Quase todos os meses o compadre pobre mandava um caixote de ovos para o coronel. Seu sítio era retirado umas duas léguas de uma estaçãozinha da Leopoldina, e compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar. Sempre escrevia no caixote: CUIDADO É OVOS – e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo cuidado para não se quebrar na viagem. Mas, que o quê: a maior parte quebrava com os solavancos do trem.

    Os meninos filhos do coronel morriam de rir abrindo o caixote de presente do compadre Zeferino; a mulher dele abanava a cabeça como quem diz: qual...Os meninos, com as mãos lambuzadas de clara e gema, iam separando os ovos bons. O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria das risadas dos meninos e das bobagens que eles diziam: por exemplo, um gritava para o outro – “cuidado, é ovos”!

    Quando os meninos acabavam o serviço, o coronel perguntava:

    – Quantos salvaram?

    Os meninos diziam. Então ele se voltava para a mulher: “Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?” A mulher dizia. Então ele fazia um cálculo do frete que pagara, mais do carreto da estação até a casa e coçava a cabeça com um ar engraçado:

    – Até que os ovos do compadre Zeferino não estão me saindo muito caros desta vez. [...]

(BRAGA, R. O Compadre Pobre. In. BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. Fragmento.)

A expressão do ponto de vista do narrador pode ser identificada através de alguns recursos, sendo um deles o da adjetivação. Tal fato pode ser identificado no fragmento transcrito em:

• A. “[...] compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar.” (2º§)
• B. “[...] ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.” (1º§)
• C. “Então ele se voltava para a mulher: ‘Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?’” (6º§)
• D. “O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria [...]” (3º§)

Gabarito: D

Comentários

• A adjetivação consite na ação ou efeito de adjetivar, de modificar um substantivo com um ou mais adjetivos. Nesse caso, a letra D apresenta adjetivos dado ao coronel.

• Adjetivos, leitura e produção de textos

     A adjetivação é um dos elementos modalizadores de um texto, ou seja, imprime ao que se fala ou escreve. Quando é excessiva e voltada a obtenção de efeitos retóricos, prejudica a qualidade do texto e evidencia o despreparo ou a má-fé de quem escreve. Quando é feita com sobriedade e sensibilidade, contribui para a eficiência interlocutiva do texto.

     Nos textos dissertativos, os adjetivos normalmente explicitam a posição de quem escreve em relação ao assunto tratado. É muitas vezes por meio de adjetivos que os juízos e avaliações do produtor do texto vêm a tona, transmitindo ao leitor atitudes como aprovação, reprovação, aversão, admiração, indiferença. Analisar a adjetivação de um texto dissertativo é, portanto, um bom caminho para captar com segurança a opinião de quem o produziu. Lembre-se de que é a sua adjetivação que deve cumprir esse papel quando você escreve.

     Nos textos ou passagens descritivas, os adjetivos cumprem uma função mais plástica: é por meio deles que se costuma atribuir formas, cor, peso, sabor e outras dimensões aos seres que estão sendo descritos. É óbvio que, neste caso, o emprego de uma seleção sensível e eficiente de adjetivos conduz a um texto mais bem-sucedido, capaz de transmitir ao leitor uma impressão bastante nítida do ser ou objeto descrito. São nessas passagens descritivas que a adjetivação atua nos textos narrativos

  fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf39.php

• "O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério..."

  O coronel = sujeito

  Ficava  = verbo intransitivo

  Sério = predicativo do sujeito (tem a função de adjetivar, qualificar o sujeito)

  Na cadeira de balanço = adjunto adverbial de lugar

• Resposta D

  “O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria [...]” (3º§) 

  Adjetivação: ação ou efeito de adjetivar, de modificar um substantivo com um ou mais adjetivos.

• Adjetivação
  Há dois conceitos de adjetivação: 1) presença de muitos adjetivos em um texto ou 2)
  transformação de um substantivo em adjetivo.

   

  PESTANA, FERNANDO.

• A alternativa "D" está mostrando uma percepção externa, ou seja, uma observação pessoal do narrador.

• Podemos ver esta presença marcante do narrador nas ações verbais de reparar estas adjetivações através do termo " a gente".

• “O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria [...]” (3º§) 

  Adjetivação: ação ou efeito de adjetivar, de modificar um substantivo com um ou mais adjetivos.

• Adjetivação – Consiste na utilização de um ou mais adjetivos, de forma a tornar o texto mais expressivo.

  Ex: As ondas do mar eram leves, brancas e espumosas.

  http://segundociclo.webnode.pt/products/recursos-expressivos/

Questão 2189335

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

    O coronel, que então morava já na cidade, tinha um compadre sitiante que ele estimava muito. Quando um filho do compadre Zeferino ficava doente, ia para a casa do coronel, ficava morando ali até ficar bom, o coronel é que arranjava médico, remédio, tudo.

    Quase todos os meses o compadre pobre mandava um caixote de ovos para o coronel. Seu sítio era retirado umas duas léguas de uma estaçãozinha da Leopoldina, e compadre Zeferino despachava o caixote de ovos de lá, frete a pagar. Sempre escrevia no caixote: CUIDADO É OVOS – e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo cuidado para não se quebrar na viagem. Mas, que o quê: a maior parte quebrava com os solavancos do trem.

    Os meninos filhos do coronel morriam de rir abrindo o caixote de presente do compadre Zeferino; a mulher dele abanava a cabeça como quem diz: qual...Os meninos, com as mãos lambuzadas de clara e gema, iam separando os ovos bons. O coronel, na cadeira de balanço, ficava sério; mas, reparando bem, a gente via que ele às vezes sorria das risadas dos meninos e das bobagens que eles diziam: por exemplo, um gritava para o outro – “cuidado, é ovos”!

    Quando os meninos acabavam o serviço, o coronel perguntava:

    – Quantos salvaram?

    Os meninos diziam. Então ele se voltava para a mulher: “Mulher, a quanto está a dúzia de ovos aqui no Cachoeiro?” A mulher dizia. Então ele fazia um cálculo do frete que pagara, mais do carreto da estação até a casa e coçava a cabeça com um ar engraçado:

    – Até que os ovos do compadre Zeferino não estão me saindo muito caros desta vez. [...]

(BRAGA, R. O Compadre Pobre. In. BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. Fragmento.)

De acordo com as relações sintáticas estabelecidas no texto, leia e analise as considerações a seguir.

I. Para relatar a forma como o compadre arrumava a encomenda dos ovos empregou-se o predicado nominal em “... e cada ovo era enrolado em sua palha de milho com todo carinho...”.

II. O sujeito indeterminado foi empregado para demonstrar a ação da mulher do coronel em: “... como quem diz: qual...”.

III. Para indicar as ações da mulher e dos filhos do coronel foram empregados verbo transitivo direto e indireto, respectivamente, vistos em: “abanava a cabeça”, “acabavam o serviço”.

Está(ão) correta(s) apenas

• A. I.
• B. III.
• C. I e II.
• D. II e III.

Gabarito: A

Comentários

• GAB: a)

  De maneira mais objetiva possível:

  II : o sujeito não é indeterminado....QUEM diz ?? QUEM é o referente do sujeito que no caso é a "mulher dele" (coronel) obs: a CESPE adora afirmar o "QUEM" como sujeito.

  III : Os dois são verbos transitivos diretos > Quem abana ? abana o que ou algo...Quem acaba ? acaba o que ou acaba algo !!!

  A dificuldade é para todos...não desista nunca !!!

• Alguém pode me explicar por que a I é predicado nominal, uma vez que não se refere a qualidade ou estado do sujeito "OVO" e sim como ele era enrolado? Para a Consulplan é só ter o verbo ser que vira predicado?

• Predicado: É tudo aquilo que se declara sobre o Sujeito.

  Sujeito: Este homem

  Predicado: Parece uma criança

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Depois que identificamos o que é sujeito e o que é predicado, é hora de analisarmos que tipo de predicado é:

   - Se o verbo for de ligação: Será Predicado Nominal.

   - Se o verbo for significativo: Será Predicado Verbal.

  Predicado nominal → Quando o verbo é de ligação e o núcleo é o predicativo do sujeito.

  Bons estudos! 

  gab: A

• Predicativo do sujeito

   

  O predicativo do sujeito é o termo da oração que complementa e caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade. Aparece apenas com o predicado nominal, juntamente com um verbo de ligação.

  Verbos de ligação são verbos que ligam uma característica ao sujeito, indicando um estado. Não são significativos, nem indicam uma ação realizada, não sendo o núcleo do predicado.

  Exemplos de verbos de ligação: ser, estar, parecer, ficar, tornar-se, continuar, andar e permanecer.

  A função de predicativo do sujeito pode ser desempenhada por:

  - Um adjetivo ou uma locução adjetiva:

  Exemplos:

  Mariana parece ansiosa.

  O pesadelo foi de assustar.

  - Um substantivo:

  Exemplos:

  Roer as unhas é uma mania.

  Milena foi o motivo da briga.

  - Um pronome:

  Exemplos:

  A responsável é ela.

  Meu carro é aquele.

  - Um numeral:

  Exemplos:

  Somos vinte e quatro para almoçar.

  Eles eram só três.

  - Uma oração substantiva predicativa:

  Exemplos:

  O bom é que ela sempre foi bem comportada.

  A dúvida era se seriam necessários mais ajudantes.

• Maurício Coutinho está certo questão passível de anulação, pois a expressão "era enrolado" nesse caso é uma Locução de Passiva, ou seja temos um caso de Voz Passiva Analítica se passarmos para a sintética teremos;"enrolava-se cada ovo. Então o Predicado ñ pode ser Nominal, já que voz passiva só pode ser contruída com VTD ou VTDI e ñ Verbo de Ligação. Verbo de Ligação só faz voz ativa!

• "Enrolado" é caracteristica do sujeito CADA OVO e está ligado por um verbo de ligação,portanto predicado nominal sim! não sei pq a confusão.

  Na II o sujeito é quem.

  No III não há objeto indireto,apenas direto.

• Fala galera!

  Vou tentar ser objetivo. Acertei a questão, porém foi por eliminação das mais erradas.

  Quando analisamos a oração "Cada ovo era enrolado..." temos que ter muito cuidado, pois estamos diante de uma voz passiva analítica.

  Ou seja, temos uma ação sendo realizada: "Enrolava-se cada ovo...", e não uma característica do sujeito (ovo enrolado).

  Não podemos dizer que "enrolado" é uma característica do ovo, ou predicativo do sujeito, mas sim uma ação de enrolar. Veja um comparativo diferencial entre predicativo do sujeito e voz passiva analítica:

  Cada ovo era amarelo. 

  Sujeito: cada ovo / Verbo de ligação: era / Predicativo do sujeito: amarelo --> Predicado nominal 

  Temos aí uma explícita característica do ovo (ovo amarelo). 

  Cada ovo era enrolado... (Enrolava-se cada ovo)

   Sujeito passivo: cada ovo / Verbo auxiliar: era / verbo principal: enrolado --> Predicado verbal

   

  Caraca, fui prolixo. Entretanto, espero ter ajudado em algo. 

  Abraço 

• Complementando o que as colegas Taciane Oliveira e Milene C. falaram:

  1 - é importante saber as funções de nomes que alguns verbos podem exercer:

  1.1 - Infinitivo: pode ter função de substantivo;

  1.2 - Gerundio: pode desempenhar função de advérbio ou adjetivo;

  1.3 - Particípio: pode valer por um adjetivo. (ESSE CASO É O QUE NOS INTERESSA)

  2 - Predicado nominal = Verbo de ligação + predicativo do sujeito.

  2.1 - Predicativo do sujeito: é quando o atributo se refere ao sujeito. Por atributo entende-se caracteristica, qualidade, estado ou modo de ser do sujeito.

  RESOLUÇÃO DO ITEM I:

  “... e cada ovo era (verbo de ligação) + enrolado (qualidade, estado, modo como era carregado o ovo) em sua palha de milho com todo carinho...”.

• RESPOSTA A

  II - Quando um pronome indefinido representar o sujeito ele será classificado como determinado. (ERRADA)

  II - Abanar = V.T.D. / Acabar (Concluir) = V.T.D. (ERRADA)

  I - CORRETA
   

• Predicado Nominal

  Apresenta as seguintes características:

  a) Possui um nome (substantivo ou adjetivo) como núcleo;

  b) É formado por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito;

  c) Indica estado ou qualidade.

  Por Exemplo:

  Leonardo é competente.
                         Predicado Nominal

  http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint13.php

• Quem acaba, acaba algo e quem abana, abana algo . Os dois são VTD.

• Galera, conforme alguns colegas defederam, não é toda vez que os verbos ser ou estar aparecem que há um predicado nominal. O que vem depois desses verbos precisam ser analisados. Se o que vier depois for uma característica ou estado, teremos um predicativo do sujeito, e consequentemente um predicado nominal, mas não é isso que ocorre no o item I. O que existe é uma locução verbal cujo verbo principal é "enrolar", VERBO DE AÇÃO. O ovo está sofrendo a ação de ser enrolado. 

  Contra-exemplo: João é enrolado. Neste caso, "enrolado" é uma característica de João e, portanto, temos um predicado nominal.

  QUESTÃO SEM RESPOSTA.CERTA!!!!

  Marquei este item como correto por que ele apresenta um erro menos óbvio, mas, na minha opinião, está errado também.

   

• Sujeito indeterminado é aquele não pode ser identificado, pois não é possível defini-lo. 

  Existem dois casos que ocorre o sujeito indeterminado:

  – quando o verbo está na 3ª pessoa do plural e não estabelecendo relação com nenhum substantivo antecedente.

  Exemplo:

  • Anunciaram a chegada da noiva. 
  • Chegaram cedo hoje.

  – quando os verbos intransitivos, transitivos indiretos ou os verbos de ligação forem seguidos da palavra se, que é denominada o índice de indeterminação do sujeito (IIS).

  Exemplo:

  • Precisa-se de professores. (VTI) 
  • Vive-se feliz. (VI) 
  • Vende-se um fogão. (VTD)

• Cara, a A é predicado verbal e não nominal. Enrolado é particípio de Enrolar. A frase está na voz passiva analítica.

  Só pra constar: eu errei a questão

   

• I = ERA É VERBO DE LIGAÇÃO E VERBO DE LIGAÇÃO NUNCA SERÁ PREDICADO VERBAL. TEMOS UM PREDICADO NOMINAL DEVIDO A PRESENÇA DE UM PREDICATIVO DO SUJEITO.       OVO                      ERA                        ENROLADO

                                                                          SUJEITO                  VL                       PRED.SUJEITO

   

   

  II = NÃO HÁ INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO

   

  III = OS DOIS VERBOS SÃO VTD

   

   

   

  GABARITO  A

• Dica rápida para questões que tratam de predicativos:

   

  Falou-se em predicado verbal, teremos: VT ou VI, todavia, não teremos predicativo nem do sujeito e muito menos do objeto

   

  Ex: Os operários (sujeito) lutam (Vtd) por melhores salários (PV) - O núcleo do predicado será o verbo

   

  Falou-se em predicado nominal, teremos: um verbo de ligação (ser, estar, ficar, permanecer, tornar, continuar, andar, parecer) + um predicativo do sujeito

   

  Ex: João é feliz   (o núcleo do predicado será o predicativo ou o atributo dado ao sujeito)

   

  Falou-se em predicado verbo nominal, teremos: VT ou VI + predicativo do sujeito OU predicativo do objeto

   

  Ex: João chutou a bola feliz (predicativo do sujeito)

        João chutou a bola murcha (predicativo do objeto)

   

  Nos predicados verbos nominais o núcleo do predicado será o verbo e o atributo dado ao sujeito ou ao objeto)

   

  Bons estudos

• Na letra não há verbo de ligação. É voz passiva. A banca errou.

• Marcos Junior, você está equivocado, com todo respeito. Nem sempre os verbos daquela listinha que aprendemos são de ligação. É preciso verificar o restante da frase para constatar essa informação, no caso, se há o predicativo ou não. O caso da primeira alternativa é um bom exemplo. Também concordo com os colegas, "enrolado" traz a situação de voz passiva analítica e o predicado é verbal, sem sombras de dúvidas. 

• O COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIRANHA É O MELHOR!! KK

• "Não acenda vela para difunto barato". Kkkkkkkk #morri Não acenderei mesmo, prof.!

• No caso do item I, "e cada ovo era enrolado..." que a questão afirma como predicado nominal (verbo de ligação+predicativo sujeito/objeto):

  O verbo no particípio pode ter função de adjetivo, como foi dito pelos colegas abaixo. Vejamos o que diz a ABL:

   

  Por exemplo, na frase: "Ele é um rapaz ESFORÇADO (=que se esforça)."

  Trata-se de um adjetivo participial, ou seja, participa do nome e do verbo. Pode ser considerado adjetivo (sem desenvolvê-lo), ou particípio (equivalendo à oração "que se esforça"). 

  Mas continua: "Para identificar se trata-se de verbo no particípio, perceba que o verbo pode funcionar como auxiliar na voz passiva, ex: 'Ela foi considerada a mais bela miss.' Também pode ser auxiliar de tempo composto, ex: 'Tinha realizado o trabalho.', 'Tinha realizado a lição.' Se formar locução verbal com os verbos ser, estar (voz passiva), ter e haver (voz ativa) será verbo no particípio." (A Gramática para Concursos Públicos - Fernando Pestana, 2015). 

   

  A título de conhecimento: Fernando Pestana acrescenta que "Quando aparece um agente da passiva explícito, só podemos encarar tais palavras como particípios:

   

  - Teve papel destacado pela mídia naquele filme. (que foi destacado, particípio)

  - Pessoas atormentadas por espíritos podem ser curadas. (que são perturbadas, particípio)"

Questão 2189341

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2013; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

O Microsoft Excel é um aplicativo muito utilizado em escritório; de acordo com diversos autores, é o mais utilizado no mundo. O Excel possui uma infinidade de opções, e ainda podem ser adicionadas funções de programação, fazendo com que ele seja de grande utilidade para as empresas, principalmente quando se trata de apresentar dados (resultados) na forma de planilhas e gráficos. O Microsoft Excel 2013 (Configuração Padrão, Idioma Português-Brasil) traz em sua composição uma grande quantidade de fórmulas prontas, com os mais variados usos. Uma dessas fórmulas conta o número de células de um intervalo que atende a um critério específico. Assinale a alternativa que apresenta essa fórmula corretamente.

• A. CONT.SE
• B. CONT.SES
• C. CONT.NÚM
• D. CONT.VALORES

Gabarito: A

Comentários

• GAB: : letra A - alguns comandos.

  Contagem

  =CONT.VALORES()Conta o número de células que não estão vazias no intervalo

  =CONT.SE()Conta o número de células que passam em um teste lógico

  =CONTA()Conta o número de células que possuem números e verifica a presença de um número específico nelas

  =NÚM.CARACT()Conta o número de caracteres em um determinado intervalo

  =NÚM.CARACTB()Conta o número de caracteres em um determinado intervalo e retorna o valor em número de bytes

  =INT()Arredonda números para baixo

  fonte: http://www.techtudo.com.br/listas/noticia/2016/03/68-formulas-mais-usadas-do-excel.html

• Resposta A

   

  COUNT.SES Aplica critérios a células em vários intervalos e conta o número de vezes que todos os critérios são atendidos.

   

  CONT. SE, uma das funções estatísticas, para contar o número de células que atendem a um critério; por exemplo, para contar o número de vezes que uma cidade específica aparece em uma lista de clientes.

   

  CONT.NÚM conta o número de células que contêm números e conta os números na lista de argumentos. Use a função CONT.NÚM para obter o número de entradas em um campo de número que esteja em um intervalo ou uma matriz de números. Por exemplo, você pode inserir a seguinte fórmula para contar os números no intervalo A1:A20:

  =CONT.NÚM(A1:A20)

   

  CONT.VALORES conta o número de células que não estão vazias em um intervalo.

   

  Fonte: Ajuda Excel 2013 (F1)

• Acho que essa questão não ficou bem clara, pois um critério especifico, qual ? pois essas funçoes cada uma teu seu "critério" especifico". Acho que vale recurso.

• LETRA A

   

  =CONT.SE(Intervalo;Critério)

  Essa função conta quantas vezes um determinado valor (número ou texto) aparece em um intervalo de células (o usuário tem de indicar qual é o critério a ser contado).

   

  O ponto-e-vírgula vai ser usado para separar o intervalo de busca do critério a ser pesquisado.

   

  Exemplo: CONT.SE(B2:B15; "Teste"). Neste exemplo, o Excel irá contar quantas células possuem o valor Teste dentro do intervalo de B2 até B15.

   

  Se você quiser contar, por exemplo, quantas vezes o número 38 aparece no intervalo que vai da célula B10 até a célula B200, é só escrever assim:

  =CONT.SE(B10:B200;38)

   

  Se o critério a ser pesquisado é um número (38, no caso), não precisa colocá-lo entre aspas (mas, se o fizer, dá no mesmo). Só é necessário colocar entre aspas se o argumento em questão for um texto ou uma expressão lógica.

   

   

  Joao Antonio

   

• Tanta, tanta, tanta pergunta para ser feita e a "banca" faz essa. 

• "fórmulas conta o número de células de um intervalo que atende a um critério específico":     a) CONT.SE 

• a) CONT.SE 

• Beto 11 , acostume-se . A banca vai tentar te fuder por várias formas. 

• Um macete pra esse tipo de questão é o "SE". Quando se fala em um critério específico, vai ser o SE. Se a questão estiver falando em mais de um critério, vai ser SES.

• A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade e estrutura das funções no Excel, mais especificamente quanto à função utilizada para contabilizar quantas células atendem a determinado critério.

   

  A)  Correta - A função “CONT.SE” é utilizada para contabilizar quantas células atendem a determinado critério. Essa função possui a seguinte estrutura: “=CONT.SE(Intervalo de células; critério)”.

  B)  Incorreta - A função “CONT.SES” tem como função contabilizar quantas células atendem a mais de um critério imposto pelo usuário. Essa função possui a seguinte estrutura: “=CONT.SES(Intervalo 1; Critério 1; Intervalo 2; Critério 2...)”.

  C)  Incorreta – A função “CONT.NÚM” é utilizada para contabilizar quantas células possuem valores numéricos em seu conteúdo. Essa função possui a seguinte estrutura: “=CONT.NÚM(Intervalo de células)”.

  D)  Incorreta – A função “CONT.VALORES” é utilizada para contabilizar quantas células possuem algo em seu conteúdo, ou seja, não estão vazias. Essa função possui a seguinte estrutura: “=CONT.VALORES(Intervalo de células)”.

   

   

  Gabarito – Alternativa A.

Questão 2189344

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Teclas de atalho; Windows 7

Os teclados dos computadores, em sua maioria, trazem, ao lado esquerdo da barra de espaços, uma tecla semelhante ao símbolo do Windows, Sistema Operacional da Microsoft, considerado o sistema mais usado no mundo. Esta tecla é muito importante pois, junto com outras teclas, pode-se acessar importantes funções nesse sistema. Levando-se em consideração o Windows 7 (Configuração Padrão, Idioma Português-Brasil), relacione adequadamente as colunas a seguir acerca da combinação de teclas do Windows com algumas teclas do teclado e suas funcionalidades. 

1. Tecla Windows + B.

2. Tecla Windows + D.

3. Tecla Windows + P.

4. Tecla Windows + R.

5. Tecla Windows + X.

( ) Abrir a caixa de diálogo Executar.

( ) Selecionar o primeiro ícone na área de notificação da barra de tarefas.

( ) Abrir o Windows Mobility Center.

( ) Exibir os controles de Projeção.

( ) Minimizar todas as janelas abertas.

A sequência está correta em 

• A. 4, 1, 5, 3, 2.
• B. 3, 5, 1, 2, 4.
• C. 2, 4, 3, 5, 1.
• D. 5, 2, 4, 1, 3.

Gabarito: A

Comentários

• (Tecla Windows + R ) Abrir a caixa de diálogo Executar.

  ( Tecla Windows + B) Selecionar o primeiro ícone na área de notificação da barra de tarefas.

  (Tecla Windows + X ) Abrir o Windows Mobility Center.

  (Tecla Windows + P) Exibir os controles de Projeção.

  (Tecla Windows + D) Minimizar todas as janelas abertas.

• Gabarito A: http://www.samsung.com/br/support/skp/faq/1027413

• Eu só sabia o (Tecla Windows + R ) e o (Tecla Windows + D )

• Resposta A
  
  Sabendo que WINDOWS + R = Executar, já seria possível eliminar todas as outras alternativas.

• Lembrando que no Windows 10

  Winkey + Tab: abre a “Visão de Tarefas” para consulta a apps em execução em diferentes desktops

  Winkey + A: abre a “Central de Ações” (acesso a notificações e à interface de ações rápidas)

  Winkey + D: abre a “Área de Trabalho”

  Winkey + E: Abre o “Windows Explorer”

  Winkey + G: abre a opção “Xbox” para consulta às opções integradas de jogo

  Winkey + H: ativa o botão Compartilhar em aplicativos do Windows 10

  Winkey + I: ativa o “Painel de Configurações”

  Winkey + K: abre a opção “Conectar” para conexão entre telas e aparelhos de áudio wireless

  Winkey + L: ativa a função de bloqueio para entrada com novo login

  Winkey + P: abre o recurso de “Projeção de Tela”

  Winkey + R: abre a caixa para a informação de comandos por meio da opção “Executar”

  Winkey + S: ativa a função “Pesquisar” (sem suporte à Cortana em português até o momento)

  Winkey + X: permite acesso ao “Gerenciador de Tarefas”, “Painel de Controle”, “Gerenciador de Dispositivos” e demais opções 

  Winkey + ↑ / ↓ / → / ←: ativa o reposicionamento de janelas sobre a tela em função dos comandos acionados pelas setas direcionais (direita, esquerda, cima e baixo)

  Winkey + Ctrl + D: cria uma nova “Área de Trabalho Virtual”

  Winkey + Ctrl + F4: fecha uma “Área de Trabalho Virtual”

  Winkey + Ctrl + → ou ←: alterna entre “Área de Trabalho Virtual”

  Winkey + Shift + → ou ←: mova aplicativos entre seus monitores com este comando

  Winkey + 1 / 2 / 3 e demais números: os programas ativados podem ser abertos por ordem de aparição na “Barra de Tarefas”.

   

  #TECHMUNDO!

  -

• ( TECLA WINDOWS + R ) Abrir a caixa de diálogo Executar.

  ( TECLA WINDOWS +  B ) Selecionar o primeiro ícone na área de notificação da barra de tarefas.

  ( TECLA WINDOWS + X  ) Abrir o Windows Mobility Center.

  ( TECLA WINDOWS +  P  ) Exibir os controles de Projeção.

  ( TECLA WINDOWS +  + M ) Minimizar todas as janelas abertas.

   

• Windows + Run = executar (W+R)

  windows + Explorer = Windows explorer  (W+ E)

  Windows + D = minimiza janelas abertas.

   

  etc.

• Sabendo o WINDOWS + D = MINIMIZAR todas as janelas você mataria a questão.

  Gabarito: A

• Lembrando que no Windows 10:

   

  Winkey + B = seleciona a setinha de "mostrar ícones ocultos" na Barra de Tarefas

  Winkey + D = vai para o Desktop. ATENÇÃO: o comando para minimizar todas as janelas é Winkey + M

  Winkey + P = opções para projetar a tela

  Winkey + R = executar

  Winkey + X = configurações avançadas do menu iniciar

• a)4, 1, 5, 3, 2. 

• Questão errada, pois o comando para minimizar as janelas é o Winkey + M.

• Tecla do logotipo do Windows + D ======== > Exibir a área de trabalho.

   

  Cabe anulação ! 

• Winkey + S: no w7 é diferente do w10!!!!!

• A questão aborda conhecimentos acerca dos atalhos de teclado e suas funções no Windows 7.

   

  Item 1 – O atalho Winkey + B tem como função selecionar o primeiro item da área de notificação do Windows 7.

  Item 2 – O atalho Winkey + D tem como função exibir ou ocultar a área de trabalho. Vale destacar que para exibir a área de trabalho, todas as janelas são minimizadas.

  Item 3 – O atalho Winkey + P exibe os modos de exibição de uma apresentação. Esse atalho permite ao usuário exibir a apresentação somente na tela do computador, somente na segunda tela e dividir ou estender a imagem entre as duas telas.

  Item 4 – O atalho Winkey + R exibirá a caixa de diálogo “Executar”, onde é possível executar determinadas ações através de comandos.

  Item 5 – O atalho Winkey + X abre o menu “Centro de mobilidade do Windows”, onde é possível alterar as configurações de brilho, volume, vídeo externo etc.  

   

  Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 4 – 1 – 5 – 3 – 2.

   

  Gabarito – Alternativa A.

Questão 2189347

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

A Intel, fabricante de processadores, utiliza a palavra Core i nas nomenclaturas de seus processadores. Os processadores Intel Core i3, i5 e i7 já estão na sexta geração. A cada versão alguma nova funcionalidade é adicionada, seja para aumentar o poder de processamento, seja para diminuir o consumo de energia, entre outras várias características. Nos processadores Intel Core i de quarta geração foi utilizada uma arquitetura, baseada na microarquitetura Ivy Bridge, que trouxe várias novidades, como o novo processador gráfico DirectX 11, novos estados de economia de energia, chamados SOix etc. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a arquitetura presente nos processadores Intel Core i de quarta geração.

• A. Haswell.
• B. Nehalem.
• C. Clarkdale.
• D. Westmere.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A. Para saber mais: http://adrenaline.uol.com.br/2014/05/12/25579/intel-lanca-processadores-haswell-refresh-e-cpus-desbloqueadas-devil-s-canyon/

• Quarta geração de processadores Intel Core

  Codinome: Haswell
  Lançamento: 2013
  Litografia: 22 nm
  Memória: dual-channel DDR3

  Terceira geração de processadores Intel Core

  Codinome: Ivy Bridge
  Lançamento: 2012
  Litografia: 22 nm
  Memória: até quad-channel DDR3

  Segunda geração de processadores Intel Core

  Codinome: Sandy Bridge
  Lançamento: 2011
  Litografia: 32 nm
  Memória: até triple-channel DDR3

  Primeira geração de processadores Intel Core

  Codinome: Nehalem / Westmere
  Lançamento: 2008 / 2010
  Litografia: 45 / 32 nm
  Memória: até triple-channel DDR3

  fonte: https://www.tecmundo.com.br/processadores/2760-tabela-de-processadores-intel.htm

• O que esse tipo de questão irá adicionar?

• Letra A
   

  Sétima Geração de processadores
  Codinome:  Kaby Lake

   

  Sexta Geração de processadores
  Codinome: Skylake

   

  Quinta geração de processadores:
  Codinome: Broadwell-U

  
  Quarta geração de processadores
  Codinome: Haswell

  
  Terceira geração de processadores
  Codinome: Ivy Bridge

  
  Segunda geração de processadores
  Codinome: Sandy Bridge

  
  Primeira geração de processadores
  Codinome: Nehalem / Westmere

• Santo Deus! Cobrar esse tipo de questão em uma prova para Assistente Social.

• Questão para pra tecinico em inofrmatica.... e mesmo assim não testa nada.

• Isso que eu chamo de assistente social moderno.

• Qual o fundamento de cobrar uma questão desse naipe em concursos públicos e pior, pra cargo de Assistência Social ??

  Tomara que o examinador dessa prova leia meu comentário! Cara, vc é um inútil de mão cheia! Abraço e paz!

• Realmente essas "Noções de Informática" não têm limites! Eles cobram desde o básico ao mais avançado.

• Pelo que andei vendo a CONSULPLAN deve ter uma parceria com a Intel.

   

  Eles adoram cobrar detalhes sobre processadores da Intel, que o pessoal que estuda pra TI, como eu, não decoraria. O pior é que já vi questões recentes sobre Pentium III e Pentium 4 ((tamanho do cache L1 e L2 e número de estágios do pipeline). 

   

  Tava curiosos pra ver se existia alguma previsão específica do tipo "Arquitetura e Organização dos Processadores Intel" no edital, mas pelos comentários e por ser noção de informática nem vou perder meu tempo.

   

  Pelo visto uma semana antes da prova vou tentar fazer um resumo das principais características dos processadores desde o Pentium III, ainda correndo o risco de eles cobrarem 386 ou quem sabe 80186.

• Tá mais pra uma questão de "sem noção" de informática.

• kkkkk acertei no chut.. questão para doidos!

•  

  GABARITO ==>> LETRA A - Inclusive é o que eu possuo, facilitou para mim por causa disso (rsrsr).

  Obrigado Alexandre Henrique, Gianfrancesco Siqueira e VANESSA, por postarem o comentário e ainda por cima com explicações, e não ficarem postando comentários lamentando o tipo de questão, até porque não ajuda nos estudos. Não sabe? aprende, agora sabemos que a quarta geração se chama Haswell, se cair na tua prova, tu já sabe!

   

   

   

• Pensa no chute certeiro. 

   

• Só acertei porque já tinha apresentado um trabalho na faculdade sobre arquitetura dos processadores Core I.

  Questão sem noção não dá pra tomar como parâmetro para estudar. Essa passou muito longe da margem de tolerância.

• Certamente essa é uma questão que nem devemos nos dar o trabalho de pensar na hora da prova. O "sem noção" que elaborou esta questão não deve ter o menor conhecimento de informática, deve ter ido à internet, achado este assunto e jogado na prova rindo de se mijar. É isso que acontece quando se vive numa terra de ninguém, que é a de concursos públicos. Enquanto não for regulamentado, os candidatos que se matam de estudar lutaram contra esses insanos. Cobrar um assunto desse para assistente social, só se ele estiver precisando de um(a).

• QUESTAO IDIOTA! SO PARA O CANDIDATO ERRAR MESMO! ONDE QUE UM ASSISTENTE SOCIAL VAI PRECISAR DE SABER ISSO? FALA SERIO!

• como já diziam por aí: quem sabe mesmo é quem sabe mais.

• PROFISSÃO:  ASSISTENTE SOCIAL e PROGRAMADOR TI

• A pessoa estuda mais de ano para uma prova, um examinador covarde desses cobra uma questão que vai simplesmente igualar você com quem nunca estudou, pois vai todo mundo "chutar"!

  Isso sim que é uma péssima questão. Mas a banca é horrivel mesmo, a culpa é de quem a escolhe.

• BRINCADEIRA!!!!

• isso só pode ser brincadeira!!!

• Utilizarei o símbolo do potássio para esta questão: kkkkkkkkkkk...

  Qual é o cargo mesmo? PHD em informática ou Assistentente Social???

• essa estatistica tá alta hein kkkk essa questão te derruba fácil Consulplan sendo CONSULPLAN 

• Tem que ser assistente social e ninja pra acertar isso aí !!

• Boa noite,

   

  Esses assistentes sociais vão fazer o que ? Invadir o site do Pentágono ? Meu Deus rsrs essa banca pesa a mão demais na info

   

  Bons estudos

• Ao inves de fazer um concurso, o pessoal da  Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES deveria ter recrutado esses servidores ai na deepweb.."Contrata-se Hackers" daria menos trabalho!

• O que se faz nesses casos : Decora todas as questões da banca e reza. Só tem essa saída, pq de resto impossível.

• Véio, numa questão dessa eu olho pro teto e canto silênciosamente...  ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ 

   

  ♪ ♫ ♪ ♫ 

  Uni duni duni tê, ô ô ô ô
  Salamê minguê, ô ô ô ô
  Sorvete colorê
  Sonho encantado onde está você?

   

  ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ 

• Depois falam da Cespe .

• Nesse momento me vem a pergunta:

   

  Será que esse examinador lê nossos comentários amorosos em relação a ele?

   

   

• Que pergunta.........

• VAMOS COMEÇAR OS CAUCULOS PARA DESCOBRIR A RESPOSTA!!!

  E=MC²

• Acho que querem que os servidores também façam manutençao das máquinas e economizar com técnico

• A nível de informação, a geração i7 chama-se KABY LAKE.

   

  Bons estudos!

• Sétima Geração de processadores
  Codinome:  Kaby Lake

   

  Sexta Geração de processadores
  Codinome: Skylake

   

  Quinta geração de processadores:
  Codinome: Broadwell-U

  (lembrar da 5º Avenida em New York, que lembra Broadway (também em New York)

  
  Quarta geração de processadores 
  Codinome: Haswell

  
  Terceira geração de processadores 
  Codinome: Ivy Bridge

  (lembrar que Beyoncé teve, recentemente, gêmeos, e que a primeira filha chama Blue IVY = três filhos = TERCEIRA geração)

  
  Segunda geração de processadores 
  Codinome: Sandy Bridge

  (lembrar que Sandy fazia DUPLA com Júnior = SEGUNDA geração)

  
  Primeira geração de processadores 
  Codinome: Nehalem / Westmere

• só eu não consigo decorar esses nomes?

• Hahahahahahahahahahahaha - de desespero!

• Aqui o filho chora e a mãe não vê . kkk 

• Estou procurando as noções de informática.

• Cruz credo!

• 8ª geração, "vai que...": COFFEE LAKE !!

   

  Fonte: https://olhardigital.com.br/noticia/intel-anuncia-coffee-lake-8-geracao-de-processadores-core-para-desktops/71249

   

   

• Quando for assim, marque a letra A.

  hahahahhahahahahahhahaa

• Quer me sacanear? Pelo menos me chama para sair...Jantar...tomar um vinho... A SECO ASSIM , NÃO DÁ NÉ!

• Sétima  Kaby Lake

   

  Sexta  Skylake

   

  Quinta  Broadwell-U

  
  Quarta  Haswell

  
  Terceira  Ivy Bridge

  
  Segunda    Sandy Bridge

  
  Primeira geração de processadores    Nehalem / Westmere

• EEi consulplan! Vaai tomar  no

• Estudar pra quê?

• Ai ai viu....

• Letra A
   

  Sétima Geração de processadores
  Codinome:  Kaby Lake

   

  Sexta Geração de processadores
  Codinome: Skylake

   

  Quinta geração de processadores:
  Codinome: Broadwell-U

  
  Quarta geração de processadores 
  Codinome: Haswell

  
  Terceira geração de processadores 
  Codinome: Ivy Bridge

  
  Segunda geração de processadores 
  Codinome: Sandy Bridge

  
  Primeira geração de processadores 
  Codinome: Nehalem / Westmere

• Pode falar o que for da Cespe, mas a gente não vê essas bizarrices nela. E mesmo a FCC com suas decorebas de caminhos é menos irritante que a Consulplan.

• Só lembrando que esses Assistentes Sociais estão sendo recrutados para trabalhar no Vale do Silício... Então a questão está justa meus amigos! 

• Só não vou criticar porque não sei qual foi a cobrança trazida pelo edital. 
  Ás vezes estudamos pelas aulas dos cursinhos sem atentar para um ou outro assunto de menor expressão solicitado pelo edital.
  E a CONSULPLAM que já não gosta nem um pouco de complicar o que não é complicado faz das suas.

• famosa má-fé... vindo da CONSULPLAN.. super normal

• O processador é o principal componente do computador. Ele realiza todas as operações de processamento com os dados que estão armazenados na memória, adicionados através de algum periférico de entrada ou dispositivo de armazenamento, e envia para exibição em um periférico de saída ou armazenamento em alguma unidade de disco.
  A Intel é o maior fabricante de processadores da atualidade.
  As linhas de processadores Intel i3, i5 e i7 possuem gerações de desenvolvimento, e cada uma delas tem um codinome.
  
  1ª geração - Core
  2ª geração - Nehalem
  3ª geração - SandyBridge (32 nm e 22 nm)
  4ª geração - Haswell (Ivy Bridge)
  5ª geração - Broadwell ou Rockwell (derivada da Haswell)
  6ª geração - Skylake (Kabylake e Coffeelake)
  
  Gabarito: Letra A.
  

• Como diria meu querido professor Claiton Natal: "Maconha"! :/

• tão difícil que fui na A. rsrs

• Gente que pergunta sem noção pra o cargo de Assistente Social. Esse elaborador não tinha o que fazer, deve ter encontrado essa definição em alguma manual qualquer. Nem ele sabe o que ele tá perguntando. Chutei na A e acertei.

• Questão para medir o grau de quanto está arrochado teu tênis. Leia-se CHUTE, e, segue o baile. Deus está vendo teu esforço, viu,

• • 1ª geração - Core
  • 2ª geração - Nehalem
  • 3ª geração - SandyBridge (32 nm e 22 nm)
  • 4ª geração - Haswell (Ivy Bridge)
  • 5ª geração - Broadwell ou Rockwell (derivada da Haswell)
  • 6ª geração - Skylake (Kabylake e Coffeelake)
  • 7ª geração - Kaby Lake
  • 8ª geração - Coffee Lake
  • 9ª geração- Ice Lake
  • 10ª geração - Comet Lake
  • 11ª geração - Tiger Lake

• o que é isso jovi?!

• Questão totalmente desnecessária, a banca que coloca uma pergunta dessas, não tá querendo medir a acurácia de um candidato pra vaga, tá querendo só ver o circo pegar fogo. Tá dizendo ali que a questão saiu de um concurso pra assistente social. O que vai mudar no trabalho de um assistente social saber o nome da geração do processador que tem na máquina que ele usa?

• Tipo de questão que beneficia apenas a quem chuta certo e não a quem estuda ou conhece o assunto.

Questão 2189350

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Assistente Social; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Contador; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Engenheiro Ambiental; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História; CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Inglês
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional

Um Sistema Operacional tem como principal característica gerenciar os recursos do computador. É pelo SO que tudo é realizado, utilizando-se dos canais de comunicação e execução no computador. O Software e o Hardware trabalham em conjunto para prover as funcionalidades necessárias ao correto funcionamento do equipamento. Um SO deve possuir características, principalmente em relação à evolução que a tecnologia tem na atualidade. Uma dessas características refere-se à capacidade de um sistema operacional acompanhar os avanços na tecnologia de computação. Assinale-a.

• A. Praticidade.
• B. Portabilidade.
• C. Confiabilidade.
• D. Extensibilidade.

Gabarito: D

Comentários

• Reposta D

   

  Extensibilidade: característica de um software poder ser facilmente adaptado a inclusões e alterações de requisitos.

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Extensibilidade

• Extensibilidade ou Escalabilidade. --> conceito da computação em nuvem

• 4 anos que estudo pra concursos e só a Consulplan louca que elabora coisas que não achamos em nenhum livro!

   

  d)Extensibilidade. 

• Eliminacao.

   

• ESSA PROVA É DE ASSISTENTE SOCIAL MESMO ?? 

• Extensibilidade: característica de um software poder ser facilmente adaptado a inclusões e alterações de requisitos.

• Chocaaaaada com o nível das questoes que encontro!

  Só expert em informática pra responder essas essas perguntas de forma certa! 

• Muitas das questões de informática da Consulplan são resolvidas utilizando bom senso, como essa questão.

• Reposta D

• Nishimura: Por que que não é PORTABILIDADE????????????????????????

• Você estuda pra caralho informática, decora guias do word, decora formulas do Calc e Exel, decora botões de atalho, compra o livro do João, perde a série favorita no dia de estréia, pra cair E X T E N SI BI LI DA DE porraaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• Calma, povo bonito. Eu acertei só pensando. 3:14 da madrugada só tem a zoada do ventiador da cpu e do vigia que passa vigiando aqui, aí coopera pra pensar. kkkkkk

• A capacidade de um sistema operacional acompanhar os avanços na tecnologia de computação denomina-se: Extensibilidade.

   

• E aí...vc pensa que é de CELULAR que está falando e marca logo POrtabilidade achando que está arrasando e chora ao descobrir que é EXTENSIBILIDADE! Errarei NUNCA mais!

• Ei Consulplan!!!  Vai se

• Resolvi por interpretação de texto.

Questão 3307306

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Interdisciplinaridade e Contextualização; Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando a prática interdisciplinar na construção do conhecimento, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. O enfoque interdisciplinar constitui a necessidade de implantar uma visão mecânica e linear do conhecimento.
• B. A realidade é construída com consequências seguidas e trocas mútuas, constituindo uma teia de eventos e fatores.
• C. A prática da interdisciplinaridade tem por base a construção do conhecimento de forma a constituir a consciência pessoal e totalizada.
• D. A realidade, de modo geral, é una e supera os limites da fragmentação do conhecimento. O processo de construção do conhecimento ocorre conjuntamente com a sociedade.

Gabarito: A

Questão 3307309

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Conselho Tutelar

De acordo como Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/1990, cabe aos pais, integrantes da família ampliada, responsáveis, agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los do que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pois estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, a receber medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso do:

• A. Conselho Tutelar.
• B. Defensor Público.
• C. Promotor Público.
• D. Delegado de Polícia.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Segundo o ECA (8069/90):

  ? Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  V - advertência. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: 

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; 

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

  V - advertência. 

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais. 

• O art. 18-B do Estatuto da Criança e do Adolescente versa sobre os cuidados que os pais, integrantes da família ampliada, responsáveis, agentes públicos e qualquer pessoa que lide com a criança e adolescente devem ter no trato com o infante, sob pena de aplicação de uma série de medidas. Veja:

  Art. 18-B ECA: os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

  V - advertência.

  Em relação ao ponto central da questão, que busca saber de quem é a competência para aplicação das medidas descritas nos incisos do art. 18-B, o parágrafo único afirma que é do Conselho Tutelar. Veja:

  Art. 18-B, parágrafo único, ECA: as medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

  GABARITO: A

Questão 3307312

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

A educação como direito social está garantida no Artigo 205 da Constituição Federal: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A escola enquanto instituição formadora tem como função, EXCETO:

• A. Gerir os processos administrativos e pedagógicos contemplando as regras e procedimentos preestabelecidos pelo sistema.
• B. Instrumentalizar o sujeito entendido como um ser social que estabelece múltiplas relações para produzir e reproduzir sua vida em sociedade.
• C. Compreender como se ensina e como se aprende, pois isso requer um entendimento de como o conhecimento é produzido e de como se estabelece sua relação didática.
• D. Reconhecer que o conhecimento é organizado historicamente e é o instrumental que permite a análise e a compreensão da sociedade em que o sujeito está inserido.

Gabarito: A

Questão 3307315

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A escola, segundo a Lei de Diretrizes e Bases, tem como função social formar o cidadão e, desse modo, garantir as finalidades registradas no Artigo 22: “A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Considerando o exposto e as funções da escola, analise as afirmativas a seguir.

I. Socializar o saber sistematizado.

II. Aliar o saber científico ao saber prévio dos alunos.

III. Adotar uma gestão participativa no seu interior.

Estão corretas as afirmativas

• A. I, II e III.
• B. I e II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: A

Questão 3307318

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Segundo Veiga (2002), qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. (...) O Projeto Político-Pedagógico deve ser o norteador do ideal de qualidade que uma comunidade almeja alcançar, considerando-se objetivos, metas e recursos disponíveis para uma educação de qualidade. Acerca do exposto, assinale o pressuposto INCORRETO.

• A. O PPP considera a dimensão no aspecto político-pedagógico, pois é a única que confere a característica de totalidade à qualidade da educação e que reflete o compromisso que a escola deve ter com os serviços prestados.
• B. O PPP deve ser consultado, revisto, avaliado e reformulado constantemente, de acordo com as novas demandas que vão surgindo no contexto educacional. É preciso compreender que o Projeto Político-Pedagógico jamais estará pronto, acabado, pois faz parte de um processo constante de “construção-reflexão-reconstrução”.
• C. A participação da comunidade escolar no PPP não significa apenas a contemplação ou o respeito à comunidade escolar, mas, sim, garantir o direito de cada um participar, trazendo sua contribuição, tornando-se corresponsável nessa construção e/ou reconstrução periódica, seguida do respeito às leis, mas, também, pelo exercício de cidadania no compromisso ético com a democracia.
• D. Torna-se fundamental para confecção de um PPP o levantamento das necessidades de uma determinada comunidade escolar a curto e longo prazos; o estabelecimento de objetivos e metas, organização, planejamento de etapas e administração de recursos humanos e de materiais que possam garantir, em primeiro lugar, o desenvolvimento urgente de prioridades para futuros planos de ação.

Gabarito: A

Comentários

• O PPP considera a dimensão no aspecto político-pedagógico, pois é a única que confere a característica de totalidade à qualidade da educação e que reflete o compromisso que a escola deve ter com os serviços prestados.

Questão 3307321

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, NÃO é um dos princípios e fins da educação brasileira:

• A. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
• B. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
• C. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
• D. Desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Gabarito: D

Comentários

• A alternativa D não é um princípio da educação, mas sim as finalidades da educação básica. Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

• Sem-critério!

• A questão quer saber qual alternativa não é um princípio estampado no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:

   "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; (Alternativa B)

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; (Alternativa C)

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extraescolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (Alternativa A)

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.     

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."

  A assertiva D não trouxe um princípio do artigo 3º, mas praticamente o artigo 2º. Vejam: "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." Portanto, essa é a única errada.

  Gabarito do monitor: D

Questão 3307324

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

O Conselho de Classe é um dos vários mecanismos que possibilitam a gestão democrática na instituição escolar. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta. 

• A. Visa possibilitar a educação continuada dos educadores com vista à melhoria da aprendizagem dos educandos.
• B. É o responsável pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e a delineação de todas as ações pedagógicas da escola.
• C. Sua função primordial não é pedagógica, mas, principalmente, administrativa e técnica com estruturação das ações de gestão na escola.
• D. A finalidade primeira dos conselhos é diagnosticar problemas e apontar soluções tanto em relação aos alunos e turmas quanto aos docentes.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito:

  D) A finalidade primeira dos conselhos é diagnosticar problemas e apontar soluções tanto em relação aos alunos e turmas quanto aos docentes.

Questão 3307327

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Sendo a finalidade básica da avaliação trazer subsídios para a tomada de decisão: planejar, intervir ou modificar determinadas situações, relações ou práticas educativas, pode-se afirmar que a avaliação se define em torno de sua função, ou seja, decide-se qual atividade avaliativa será realizada em torno do objetivo que se tem. Considerando a função da avaliação, analise as lacunas de acordo com o tipo de avaliação adequado.

• “A avaliação _______________ tem a função de fornecer informações sintetizadas que se destinam ao registro e à publicação do que foi aprendido pelos educandos.”
• “A avaliação _______________ é usada, tipicamente, para tomar decisões a respeito da promoção ou reprovação dos alunos que não obtiveram êxito no processo de ensino-aprendizagem.”
• “A avaliação _______________ tem a função de aprimorar ou redimensionar o processo de aprendizagem auxiliando o aluno a se desenvolver.”
• 
  

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores. 

• A. somativa / somativa / formativa
• B. somativa / formativa / somativa
• C. formativa / somativa / formativa
• D. formativa / formativa / somativa

Gabarito: A

Questão 3307330

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

É notável que as grandes transformações na educação brasileira, em termos de universalização do acesso e consolidação de um projeto de educação para todos, tenham ocorrido muito recentemente. No final da década de 1970 e início da de 1980 iniciou-se a expansão da rede pública de ensino no Brasil. A Constituição Federal de 1988, com todas as contradições enfrentadas, ajudou a consolidar e projetar a ideia política de uma educação republicana e democrática. No Brasil destaca-se, a partir da década de 1990, a estruturação dos elementos centrais que possibilitaram a expansão e a consolidação da educação básica pública: diretrizes, financiamento e avaliação. Nesse sentido, são marcos importantes, EXCETO: 

• A. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece princípios e direitos, determinando competências para sua garantia.
• B. Os mecanismos transparentes de financiamento, com a criação do Fundef (1996) e posterior Fundeb (2007) – o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.
• C. A implantação do programa cultural do MOBRAL, criado com o objetivo de dar prosseguimento à formação acadêmica do indivíduo. Vislumbrava a disseminação da cultura, valorizava e preservava os valores vigentes.
• D. A implantação de mecanismos de avaliação periódicos com dados publicados. Na década de 1990 teve início o “Provão”, que avaliava os cursos do Ensino Superior e durou de 1996 a 2003. Para a Educação Básica destaca-se a criação, em 2007, do Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Gabarito: C

Comentários

• letra c

  ¨O Mobral propunha a alfabetização funcional de jovens e adultos, visando “conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições de vida”. O programa foi extinto em 1985 e substituído pelo Projeto Educar

Questão 3307333

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Piaget; Principais Autores; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

“(...) O desenvolvimento da mente é um processo dialético que ocorre por meio da autorregulação. Todos os processos vitais, sejam eles psicológicos, biológicos ou sociológicos, se comportam da mesma forma. Para Piaget isto significa que, diante das dificuldades de assimilação, o organismo se acomoda, e assim pode assimilar sucessivas vezes. O resultado entre a assimilação e a acomodação é a adaptação.”

Assinale a teoria correta que se refere ao trecho em destaque.

• A. Cognitivista.
• B. Significativa.
• C. Sociointeracionista.
• D. Comportamentalista.

Gabarito: A

Questão 3307336

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura; História Geral

O ensino da história está presente nas escolas brasileiras desde o século XIX. Naquela época, tinha entre seus principais objetivos, estudar a formação da nação e desenvolver uma identidade nacional. Isto se dava, dentre outras formas, através da valorização dos heróis e acontecimentos considerados marcos da história do país. À medida que o tempo foi passando, outros objetivos foram preconizados pelo estudo da história. Após a década de 1930, por exemplo, 

• A. a principal função da história, tanto como disciplina, quanto ciência nascente, era transmitir a história das civilizações ocidentais, das quais o Brasil se originara, tendo a Europa como centro referencial e modelo a ser seguido.
• B. o ensino da história passou a defender, entre outras coisas, a necessidade da relação dos conteúdos com o presente e a utilização do método biográfico (vida de grandes homens, heróis e condutores de homens, e nacionalidade).
• C. o principal objetivo era transmitir o conhecimento puro, pragmático e científico, baseado nas comprovações acadêmicas e ligado especificamente às áreas tecnológicas e empreendedoras do estado-nação em franca evolução.
• D. a história deveria garantir a exposição temática e crítica dos conteúdos, baseados especificamente no desenvolvimento de habilidades e competências, formando cidadãos participativos, porém conscientes de suas obrigações políticas.

Gabarito: B

Questão 3307342

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

“Em janeiro, as tradicionais homenagens ao Senhor do Bonfim, em Salvador, ecoam do outro lado do Atlântico, em Benin, deixando ainda mais claros os traços culturais que há séculos aproximam a Bahia da África.”

(RIBEIRO, Ronaldo. 2015, p. 294.)

Essa influência cultural brasileira tão forte em Benin, na África, pode ser explicada em grande parte: 

• A. Pelo fato de que os escravos que aportaram no Brasil no período colonial, eram Bantos, originários de Benin.
• B. Pela exigência da Coroa Portuguesa de que em Daomé (hoje Benin), a cultura brasileira fosse respeitada e divulgada.
• C. Pela presença marcante de brasileiros e de escravos que, libertos, puderam regressar à África entre os séculos XVIII e XIX.
• D. Pelo ambiente eclético que reinava em Benin, com colonizações diversas entre os quais se destacavam os lusitanos, os franceses e os holandeses.

Gabarito: C

Comentários

• Libertos no séc XVIII? estranho hein

•  O Benim foi o país da África que mais exportou escravos para o Brasil. Na época da escravidão, inúmeros beninenses vieram trabalhar nas minas de ouro e nas lavouras de café, e, quando a Princesa Isabel assinou a Lei Áurea, em 1888, libertando os escravos, eles voltaram para a sua terra natal. Mas as suas raízes culturais já tinham se misturado com as brasileiras.

  séculos XVIII e XIX - Essa data deve estar incorreta

• Pela presença marcante de brasileiros e de escravos que, libertos, puderam regressar à África . muito bacana não sabia que alguns escravos libertos conseguiam voltar para ÁFRICA quando voltavam para a África, os libertos levavam consigo diversos costumes e saberes assimilados com os portugueses, no Brasil.. e um deles era a escravidão. AFINAL, o escravo era um produto.

• Também acho estranho a datação do século XVIII. Mas a questão não fala do número de libertos e, mesmo que número reduzido, existiam diversas modalidades de alforria individual anteriores a lei Áurea.

Questão 3307345

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: Colonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano; História da América Latina; História do Brasil; Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil

“Aquela sociedade potosina, enferma de ostentação e desperdício, só deixou na Bolívia a vaga memória de seus esplendores, as ruínas de seus templos e palácios, e oito milhões de cadáveres de índios. [...] Em nossos dias, Potosí é uma pobre cidade da pobre Bolívia: a cidade que mais deu ao mundo e a que menos tem, como me disse uma velha senhora potosina, envolta num quilométrico xale de lã de alpaca, quando conversamos à frente do pátio andaluz de sua casa de dois séculos. Esta cidade condenada à nostalgia, atormentada pela miséria e pelo frio, é ainda uma ferida aberta do sistema colonial na América: uma acusação ainda viva.” (GALEANO, Eduardo. 1979. p. 44.)

O trecho contundente de Eduardo Galeano, do seu livro “As veias abertas da América Latina”, traz como crítica principal: 

• A. A exploração e a perversidade do processo de colonização, que alimentou a ostentação europeia e pouco ou nada deixou para a América.
• B. A destruição dos palácios e templos dos povos pré-colombianos que, ao assimilarem a religião católica, perderam totalmente suas crenças e cultura própria.
• C. A falta de reconhecimento do valor histórico e cultural da América por parte dos europeus, que continuam até os dias atuais a desrespeitar as culturas ameríndias.
• D. O extermínio dos animais nativos, tais como a alpaca e a lhama que, ao serem inseridos nos hábitos europeus, passaram a ser exportados e consumidos na Europa.

Gabarito: A

Comentários

• >Alternativa A<

  A área da Bolívia, território colonizado pelo europeu, sobretudo o espanhol. De fato o texto referencia uma consequência comum da colonização promovida pelos países ibéricos, na América.

  Bons estudos!

  Klismann Botelho

Questão 3307348

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil

“Em março de 1534 o Rei de Portugal, Dom João III, dividiu a costa do país em Capitanias Hereditárias. Eram quinze lotes que formavam doze capitanias, que iam da Ilha de Marajó, a norte, até o sul do Estado de Santa Catarina. Foram definidas como faixas lineares de terra, que ignoravam os acidentes geográficos, e iam do litoral da costa do Brasil até o Tratado de Tordesilhas. Portanto, inicialmente apenas 20% da América do Sul pertenciam a Portugal por este Tratado.”

(Innocentini, 2009, p. 14.)

O sistema de Capitanias Hereditárias, no contexto da formação do espaço social brasileiro à apropriação da terra, foi adotado no Brasil, dentre outros motivos:

• A. Por conta de uma imposição por parte dos espanhóis para garantir que o território além de Tordesilhas não fosse desrespeitado.
• B. Para fazer prevalecer as tradições europeias do Comitatus e do Beneficium, sistemas que visavam fortalecer a Coroa e a igreja católica.
• C. A partir do acordo com os holandeses que, interessados na cana-de-açúcar, ajudaram a empreender a colonização das terras lusitanas.
• D. Por já ser uma prática conhecida de Portugal, que visava tentar impedir a fragmentação dos domínios e manter a força da elite proprietária.

Gabarito: D

Comentários

• Por já ser uma prática conhecida de Portugal, que visava tentar impedir a fragmentação dos domínios e manter a força da elite proprietária.

• • LETRA "D" •

  -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

  Parte da terra "achada" e "pertencente" a Portugal ainda não seria economicamente interessante para a coroa em razão da alta lucratividade comercial com o Oriente.

  Mas uma terra abandonada, logo é tomada certo?

  Quando falamos da importância da colonização e ocupação do território recém "achado", podemos nos remeter a fala de Francisco I da França ao questionar o Tratado de Tordesilhas, "Gostaria de ver a cláusula do testamento de Adão que dividiu o mundo entre Portugal e Espanha e me excluiu da partilha".

  Ora, ainda que o tratado fosse firmado sob a benção do "santo papa", as demais potências europeias ficariam descontentes com essa partilha do mundo entre duas nações o que levou a tentativas de invasões e pirataria.

  A primeira medida adotada por Portugal após as feitorias, foi dividir seu território em 15 quinhões de terras e doadas para 12 donatários da pequena e média nobreza lusitana.

  (Caso haja algum erro me informe por privado)

Questão 3307351

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

“Marxismo ou liberalismo? – um tema polêmico e uma promessa de um debate interessante. A ‘coisa’ esquentou quando um aluno defendeu a Ditadura Militar como modelo. O professor rebateu: ‘Pode-se ter a opinião que quiser, mas jamais justificar tortura e assassinato’. O aluno se sentiu humilhado. Reclamou em casa. A mãe deu queixa, dizendo que o filho, um aluno de ensino médio, foi constrangido e humilhado por suas posições ideológicas pelo professor.

(Revista Nova escola, julho de 2016, p. 34.)

Acerca dessa questão da ideologia na escola, analise as afirmativas a seguir. 

---

I. À medida que a relação pedagógica se estreita e ganha transparência, é desejável que tanto o docente quanto os estudantes possam expor – civilizadamente – suas convicções pessoais.

II. O importante é não colocar a própria visão como a única correta e aprender a separar as coisas. Ter militância é um direito do professor, mas a sala de aula não é um lugar adequado para exercê-la.

III. É possível fazer uma interpretação 100% marxista da história e isso se faz necessário, uma vez que a teoria da história é parte integrante dos currículos.

IV. É necessário o compromisso de ser intelectualmente honesto e deixar claro que existem outros pontos de vista, igualmente legítimos, além daquele que eventualmente será mostrado com mais detalhe.

Estão corretas apenas as afirmativas 

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. I, II e IV.
• D. II, III e IV.

Gabarito: C

Questão 3307354

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Período Colonial: produção de riqueza e escravismo

“Novembro 27. Hoje embarcou toda a Familia Real no Caes de Bellem tendo dado alli Beijamão ás pessoas que alli concorreram entre lagrimas e suspiros geraes, e no dia 29 com bom vento se fez á vella a Esquadra Portugueza que condusio o nosso Amabilissimo Principe e toda a Familia Real para o Brazil, cuja Esquadra se compunha de 8 Naus, tres Fragatas, dois Brigues, uma Escuna e uma charrua de mantimentos; e com ella 21 Navios de commercio nacional.”

(Diário de Euzébio Gomes, na posse do Senhor José Medeiros. Disponível em: https://www.revistamilitar.pt/artigo/257.)

Em 1808 a família real de Portugal dirigiu-se à América portuguesa em razão da invasão francesa a Portugal, no contexto das guerras napoleônicas. A partir daí, já no Rio de janeiro, no que diz respeito às relações internacionais, D. João VI: 

• A. Determinou guerra à França e a invasão à Guiana Francesa, que só seria devolvida em 1817 aos franceses.
• B. Rompeu definitivamente com a Inglaterra, já que em segurança no Brasil, dispensava a proteção britânica.
• C. Reforçou o sistema de Exclusivo Colonial, limitando o comércio interno e cessando temporariamente as importações.
• D. Procurou estabelecer acordos diplomáticos na Bacia do rio Prata (Uruguai, Paraguai e Argentina) para garantir sua segurança.

Gabarito: A

Comentários

• A ação de ocupação da Guiana começou com uma atividade de espionagem, executada em agosto de 1808 por oficiais portugueses (tenente Valério José Gonçalves e aspirante Florentino José da Costa) do forte de Macapá. Ambos, disfarçados de pescadores, infiltraram-se em Caiena para monitorar as atividades de proteção da ilha. Essa missão foi decisiva para colher informações importantes para a estratégia luso-britânica. A Inglaterra, de sua parte, forneceu aos portugueses o navio de guerra HMS Confiance, com tripulação comandada pelo experiente capitão James Lucas Yeo. Toda a operação esteve aos cuidados do governador da Capitania do Grão-Pará, José Narciso Magalhães Mendes, que depositou o comando nas mãos do Tenente-coronel Manuel Marques. o que DOM JOÃO queria com essa ocupação? mostrar para NAPOLEÃO que mesmo fragilizado era capaz, de barrar suas expansões.

• gabarito - A

  Determinou guerra à França e a invasão à Guiana Francesa, que só seria devolvida em 1817 aos franceses.

Questão 3307360

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: Era Vargas – 1930-1954; História do Brasil

“Enquanto os jornais e udenistas atacavam o governo, os trabalhadores sentiam-se ameaçados e em muros e postes das ruas das grandes capitais, surgiram frases que logo se espalharam e deram início ao chamado ‘Movimento Queremista’.”

(Vainfas, 2010. p. 777.)

O Movimento Queremista cresceu rápido, com manifestações bastante intensas. Esse movimento ocorreu: 

• A. Durante as graves crises de Jacareacanga e Aragarças, enfrentadas por Juscelino Kubitschek, quando então recebeu o apoio popular.
• B. No contexto do governo de Jânio Quadros que, após lançar a público sua renúncia, foi ovacionado pelo povo que pedia sua volta.
• C. Na transição do governo de Gaspar Dutra para o segundo governo de Vargas, quando apoiado pelo povo, Getúlio subiu de novo as “escadas do Catete”.
• D. No período final do Estado Novo, quando setores da sociedade desejavam, apesar dos problemas, a permanência de Getúlio Vargas no poder. O que não ocorreu.

Gabarito: D

Comentários

• Queremismo foi um movimento político surgido em maio de 1945 com o objetivo de defender a permanência de Getúlio Vargas na presidência da República. A expressão se originou do slogan utilizado pelo movimento: "Queremos Getúlio".

  Gab: D

• A defesa da continuidade de Vargas pelos queremistas ocorria não somente pelas evidentes melhorias de vida obtidas pelo povo a partir de 1930, mas também pela valorização da imagem do trabalhador durante o seu governo. Para resumir, pode-se dizer que o queremismo era guiado por duas ideias: o trabalhismo, projeto político que estabeleceu novas relações entre Estado e a classe trabalhadora ao intervir na questão social do país, e o getulismo, isto é, a exaltação do presidente que promovera esta transformação.

  O queremismo chegou a defender a “Constituinte com Getúlio”, ou seja, a continuidade da transição para a democracia, porém mantendo Vargas no poder. Para a oposição udenista, Vargas arquitetava mais um golpe para se perpetuar na presidência ao permitir – e contribuir – para o crescimento do queremismo. Visando manter sua influência entre as classes populares, Vargas também acompanhou de perto a criação de uma segunda legenda política, o Partido Trabalhista Brasileiro (PTB), composto por lideranças sindicais e funcionários do Ministério do Trabalho, além de políticos e empresários ligados a ele.

  No início de outubro de 1945, uma grande manifestação queremista foi vetada pelo chefe de polícia do Distrito Federal, o que levou Vargas a substituí-lo pelo seu irmão, Benjamin Vargas. Diante disso, o ministro da Guerra, general Góis Monteiro, resolveu agir com outros militares, que pressionaram Vargas a abandonar o poder, em 29 de outubro. Coube ao presidente do Supremo Tribunal Federal, José Linhares, ocupar o cargo até passar o poder para presidente-eleito em dezembro do mesmo ano.

Questão 3307363

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Oligárquica - 1889 a 1930

“Acordei em meio duma maravilhosa aurora de verão. A baía esplendia com seus morros e enseadas. Seriam talvez quatro horas da manhã. E vi imediatamente na baía, frente a mim, navios de guerra, todos de aço, que se dirigiam em fila para a saída do porto. Reconheci o encouraçado Minas Gerais que abria a marcha. [...] Eu estava diante da revolução. Pontos de fogo, estrondos. [...] O seu chefe, o negro João Cândido, imediatamente guindado ao posto de almirante, tinha se revelado um hábil condutor de navios. [...] A revolta teve o mais infame dos desfechos [...]”

(ANDRADE, Oswald de. Um homem sem profissão – Memórias e confissões. Sob as ordens de mamãe. São Paulo: Globo, 2002. p. 96.)

Esse trecho de Oswald de Andrade, ícone da semana de arte Moderna no Brasil, refere-se: 

• A. Ao Encilhamento.
• B. À Questão Christie.
• C. À Revolta da Chibata.
• D. À Revolta da Armada.

Gabarito: C

Comentários

• ......... seu chefe, o negro João Cândido, imediatamente...........

   Revolta da Chibata.

Questão 3307366

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: Guerra Fria e as ditaduras militares; História da América Latina

O processo de implantação da ditadura no Chile, em meados da década de 1970, foi engendrado por militares, num clima de radicalização entre esquerdas e direitas. O país tornou-se uma ditadura a partir: 

• A. Da criação da chamada “Via Chilena”, apoiada pelos latifundiários, empresários e políticos conservadores do país.
• B. Da posse de Salvador Allende, que além de outras medidas, estatizou a exploração do cobre, principal produto de exportação no país.
• C. Do apoio dos EUA, que tomou uma série de medidas para estabilizar o governo de Allende, garantindo vultosos empréstimos ao Chile.
• D. Da ascensão ao poder de uma junta formada, entre outros, por Augusto Pinochet que concentrou o poder, as leis e os canhões, inaugurando o terror político.

Gabarito: D

Questão 3307369

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil

“Depois de dominado o território foi preciso ocupar de forma produtiva a terra, montando nela um sistema de produção cujos lucros cobrissem os gastos da ocupação adotando no Brasil. Alguns historiadores consideram que a origem do Estado no Brasil data da implantação do governo-geral em Salvador na Bahia, e teve como importância, segundo Boris Fausto: ‘a instituição do governo-geral iria representar um passo importante na organização administrativa da colônia e também representou um esforço de centralização administrativa’, trecho retirado do livro História Concisa do Brasil.”

(Disponível em: http://bloghistoriacritica.blogspot.com.br/2009/11/formacao-do-estado-no-brasil-colonia-e.html.)

Uma das principais funções a que se propunha do governo-geral citado era: 

• A. Iniciar a ocupação lusitana, afastando de vez as invasões estrangeiras, através da distribuição das sesmarias e da construção de feitorias.
• B. Assumir a função, junto a catequese, de dominar os índios espalhados pela vastidão territorial brasileira, já que a política adotada pelos jesuítas não teve sucesso.
• C. Possibilitar o poderio dos grandes proprietários de terra, outorgando só a eles poderes políticos, administrativos e judiciários na colônia em detrimento da própria representação real.
• D. Garantir o funcionamento da indústria açucareira e da extrativista, assegurando ao Reino de Portugal a posse, a mais extensa possível, do perímetro litorâneo da terra recém-descoberta.

Gabarito: D

Comentários

• FUNÇÃO PRINCIPAL DO GOVERNO-GERAL, COMO O PRÓPRIO TEXTO DIZ, É ADMINISTRAR, NO CASO ELES ADMINISTRAM OQUE DÁ MAIS DINHEIRO QUE É O AÇÚCAR.

• O erro da alternativa A é falar sobre feitorias, não existiram feitorias no processo de colonização aqui no Brasil.

  Gabarito D

• Garantir o funcionamento da indústria açucareira e da extrativista, assegurando ao Reino de Portugal a posse, a mais extensa possível, do perímetro litorâneo da terra recém-descoberta. próprio texto nos entrega nossa resposta letra E

Questão 3307372

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: Guerra Fria e as ditaduras militares; História da América Latina

“Os argentinos recordam hoje, 24 de março, a instalação, em 1976, da mais sanguinária Ditadura Militar da América do Sul. Organizações de defesa dos Direitos Humanos, associações civis, partidos políticos e sindicatos realizarão cerimônias para recordar os 30 mil civis assassinados pela Ditadura.”

(Disponível em: http://internacional.estadao.com.br/blogs/ariel-palacios/ditadura-argentina-a-mais-sanguinaria-da/.)

Sobre a instalação e permanência da ditadura na Argentina, é correto afirmar que:

• A. O tempo de vigência da Ditadura na Argentina foi bem maior que o da ditadura militar no Brasil, caracterizado pelas várias atrocidades cometidas pelos governantes autoritários.
• B. Nesse contexto, o governante da junta militar Argentina, Juan Perón, alterou as leis eleitorais da constituição de forma que barrassem candidaturas de políticos populistas no país.
• C. A conjuntura da época no mundo era de Guerra Fria, então esses defensores da extrema direita governavam, entre outras alegações, com o discurso de combater os males do comunismo em seu país.
• D. As ações arbitrárias dos argentinos foram tão violentas que chocaram a América e o mundo, a ponto do país perder o apoio dos EUA e das demais ditaduras da América, que decretaram congelamento econômico no período.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa C

• Achei a questão beem confusa

• A ditadura argentina de 1976 durou até 1983, ou seja, foi menor que a do Brasil (1964-1985). 

  Sobre Juan Perón, ele faleceu em 1974.

  De fato a ditadura de 1976 tinha o discurso de combater o comunismo, por isso não à toa que a AAA, Aliança Anticomunista da Argentina, criada em 1974, foi mantida neste governo ditatorial de 1976. Porém acho estranho o uso do termo extrema direita na questão, porque este termo contextualiza com o surgimento dos totalitarismos na década de 1930, em que partidos de extrema direita tinham o apoio das massas. Já na Guerra Fria havia um alinhamento ou aos Estados Unidos ou à União Soviética, e para que os regimes tivessem êxito não era necessário o apoio das massas.

Questão 3307375

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Autoritária : 1964- 1984

“Com o AI-5, a Ditadura Militar no Brasil perdia seu disfarce. Jornais, rádios e televisões foram censurados e a repressão policial prendeu líderes políticos de expressão, como Juscelino e Lacerda. O AI-5 veio dar cobertura legal à brutalidade do regime.”

(Vainfas, 2010, p. 802.)

Dentre as medidas impostas no AI-5 estava: 

• A. A suspensão do habbeas corpus por crime político.
• B. A extinção dos partidos políticos, restando apenas a ARENA e o MDB.
• C. A outorga de uma nova Constituição, mais rígida, conhecida como “A polaca”.
• D. O estabelecimento de eleições indiretas para presidente, governador e prefeito.

Gabarito: A

Comentários

• O AI-5, em apenas 12 artigos concedia ao Presidente da República, dentre outros, os poderes de cassar mandatos, intervir em estados e municípios, suspender direitos políticos de qualquer pessoa e, o mais importante, decretar recesso do Congresso e assumir suas funções legislativas no ínterim. O AI-5 também suspendeu o  para crimes políticos. Por consequência, jornais oposicionistas ao regime militar foram censurados, livros e obras "subversivas" foram retiradas de circulação e vários artistas e intelectuais precisaram se exilar no estrangeiro.

Questão 3307378

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES
• Ano: 2016
• Provas: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - História
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Nacional

“Desde o fim da Ditadura Militar, a palavra cidadania tornou-se mais recorrente no vocabulário brasileiro. Não por acaso, ao promulgar a Constituição de 1988, o então presidente da Assembleia Nacional Constituinte, Ulisses Guimarães, chamou o texto de ‘Constituição Cidadã’.”

(Disponível em: http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2013-10-04/marco-entre-ditadura-e-democracia-constituicao-de-1988- completa-25-anos.)

De todas as Constituições da história do país, a atual é a mais avançada no tocante aos direitos de cidadania e foi a partir dela que:

• A. O racismo e a tortura passaram a ser considerados crimes inafiançáveis.
• B. Oficializou-se a liberdade de cultos privados e de outras religiões no Brasil.
• C. O impedimento da prisão por dívidas, multas ou custas e a assistência judiciária para os desprovidos financeiramente.
• D. O direito de todos à educação, com a determinação de que esta desenvolvesse a consciência da solidariedade humana.

Gabarito: A

Comentários

• Artigo 5o da Constituição Federal

  XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;

  XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem;