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Prova COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo


ID
1989283
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Acerca da promoção, considere as afirmativas seguintes.

I As promoções serão obrigatoriamente realizadas de doze em doze meses, sempre no dia consagrado ao funcionário, desde que verificada a existência de vaga, na forma da regulamentação própria.

II O funcionário em exercício de mandato eletivo federal, estadual ou municipal pode ser promovido por antiguidade e por merecimento.

III Na promoção dos ocupantes dos cargos de classe inicial de série de classes, o primeiro desempate se determinará pela classificação obtida em concurso.

Das afirmativas acima:

Alternativas
Comentários
  • e

     

  • (questão de numero 47. Prova de ADMINISTRADOR )

    Acerca da promoção, considere as afirmativas seguintes.

    I As promoções serão obrigatoriamente realizadas de doze em doze meses, sempre no dia consagrado ao funcionário, desde que verificada a existência de vaga, na forma da regulamentação própria.(CORRETA)

    Art. 33 – As promoções serão obrigatoriamente realizadas de doze em doze meses, sempre no dia consagrado ao funcionário, desde que verificada a existência de vaga, na forma da regulamentação própria

    II O funcionário em exercício de mandato eletivo federal, estadual ou municipal pode ser promovido por antiguidade e por merecimento.(ERRADA)

    Art. 32 – Só poderão concorrer à promoção os funcionários colocados, por ordem de antiguidade, nos dois primeiros terços da lista ressalvada a hipótese de número de vagas ser igual ou superior ao de candidatos, quando poderão ser promovidos os integrantes do último terço. Parágrafo Único – As promoções, por antiguidade e merecimento, se processarão de acordo com a lista organizada pelo órgão competente.

    III Na promoção dos ocupantes dos cargos de classe inicial de série de classes, o primeiro desempate se determinará pela classificação obtida em concurso.(CORRETA)

    Art. 36 – Na promoção dos ocupantes dos cargos de classe inicial de série de classes, o primeiro desempate se determinará pela classificação obtida em concurso

    OBS: BIZU; REPARE QUE A BANCA COPIOU E COLOU OS ARTIGOS E O PARAGRAFO, OU SEJA, DOMINE O CONTEÚDO COM UMA BOA BASE RACIOCINIO, EMBORA DECORE CADA PONTO DA LETRA DE LEI EM SEUS PONTOS MAIS COBRADOS EM PROVA (PROVIMENTO)

    Deus esta dentro de vc!


ID
1996336
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Niterói, o adicional por tempo de serviço:

Alternativas
Comentários
  • Lei 531/85

    ARTIGO 148 ­ O adicional por tempo de serviço será pago simultaneamente com o vencimento, entretanto, não servirá como base de cálculo para futuros adicionais  ou aumentos. 

    OBS: Na Lei 8112 não se fala mais em Adicional por tempo de serviço.(Art 67)

     


ID
1996510
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao descrever suas ideias sobre a dependência e a independência no desenvolvimento do indivíduo, Winnicott prefere categorizar a dependência em:

Alternativas
Comentários
  • Dependência absoluta e relativa.

  • Winnicott relata que a capacidade da criança de alcançar certa autonomia se desenvolve através de um ambiente favorecedor, portanto Indivíduo e ambiente são interdependentes.Existem três forma de depnedência\independência:

    Absoluta:no ínicio do desenvolvimento a criança, ainda lactante, depende fisicamente, ao mesmo tempo que em termos emocionais, o lactente é ao mesmo tempo dependente e independente, dependente no sentido físico, independente no sentido que o lactante não tem, ainda, conhecimento de suas necessidades, e por isso não necessita, ainda, do outro.

    Relativa: o lactante passa a perceber (ter conhecimento) de suas necessidades (dependência), começo da compreensão intelectual, a mãe é necessária.Ansiedade de separação.

    Rumo à independência: verdadeira independência noção de self(capaz de viver a existência pessoal, única)

     


ID
1996513
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre moral e educação, Winnicott delimita sua área de estudo ao desenvolvimento na criança da capacidade de ter senso moral, por experimentar um sentimento de culpa e por estabelecer um ideal. Para ele, há um estágio que tem importância especial nos processos de maturação. Nesse estágio, ocorre a formação gradual na criança da capacidade para experimentar um senso de responsabilidade, aquele que no fundo é um sentimento de culpa. Esta fase de desenvolvimento dura, aproximadamente, dos:

Alternativas
Comentários
  • seis meses aos dois anos.

  • O sentimento de culpa para Winnicott é uma espécie de angustia que corresponde ontogeneticamente (mas não cronologicamente) à posição depressiva de Klein, estará situado entre seis meses de vida e os dois anos.Após o que a criança pode realizar uma fusão satisfatória da ideia de destruição do objeto conm o fato de amar este mesmo objeto.Sendo que antes dos seis meses, a criança não se preocupa com seus ataques ao corpo da mãe.

  • ... conquista do concernimento como condição para consolidar o amadurecimento pessoal na linha da saúde, também no que diz respeito à conquista de uma moralidade pessoal. Sempre é importante lembrar que uma característica central dessa conquista é ela acontecer ainda no interior da relação dual, isto é, da relação mãe-bebê. Por essa razão, para conquistar o concernimento ou culpa pessoal, a criança ainda precisa contar com a habilidade da mãe, agora para sustentar a situação no tempo, ou seja, para sustentar a situação do cuidado pelo período de tempo necessário para que ela realize a complexa experiência de integrar a sua destrutividade, árdua tarefa que acontece entre os seis meses e os dois anos. 


    A constituição da capacidade de cuidar.

    Winnicott e-prints [online]. 2011, vol.6, n.1, pp. 1-14. ISSN 1679-432X. 


ID
1996516
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre crescimento e desenvolvimento na fase imatura, Winnicott aponta que há uma época em que a mãe (ou uma mãe substituta dotada do mesmo sentimento), do ponto de vista da criança, tem que ser algo mais que confiável. Para o autor, em se tratando de crianças pequenas, é só o amor por aquela criança que torna a pessoa confiável o suficiente. Entretanto, Winnicott acredita que:

I Em relação aos primeiros meses de vida é preciso mais que o amor. O termo “devoção” dá a justa medida.

PORQUE

II A criança, inicialmente, carece de um grau de “adaptação ativa a suas necessidades” que só pode ser provida se uma pessoa devotada estiver cuidando de tudo.

Considerando-se o exposto, pode-se dizer que:

Alternativas
Comentários
  • as afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa da afirmação I.

  • A resposta certa é a (a) porque nos primeiros anos de vida da criança em desenvolvimento a mãe suficientemente boa Ao mesmo tempo que ela supre a necessidade do bebê, ela permite sua independência, um tipo de devoção as necessidades da criança.


ID
1996519
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Analise o caso clínico abaixo, sobre crescimento e desenvolvimento na fase imatura.

“Um bebê passou por todas as fases normais: chupou o punho, chupou o dedo, coçou a barriga, manipulou seu umbigo e seu pênis, desfiou a borda do cobertor. Tem oito meses de idade e ainda não ingressou na costumeira fase de brincadeiras com ursinhos e bonequinhas. Mas encontrou um objeto macio, e o adotou. Com o tempo, este objeto terá um nome. Permanecerá por alguns anos como uma coisa muito necessária para a criança, e ao final simplesmente desaparecerá. Este objeto é um meio-termo entre todas as coisas. Nós sabemos que foi presente de uma tia. Mas, do ponto de vista da criança, ele é o ajuste perfeito. Não faz parte nem do self nem do mundo. Mas, ainda assim, é ambos. Foi concebido pela criança; ela não o podia ter produzido, mas ele simplesmente apareceu. Seu aparecimento deu à criança a ideia de conceber. Trata-se de algo ao mesmo tempo subjetivo e objetivo. Está na fronteira entre o dentro e o fora. É simultaneamente sonho e realidade”. (WINNICOTT, 2013, p. 41).

Segundo Winnicott:

Alternativas
Comentários
  • Refere-se ao OBJETO TRANSICIONAL, preconizado por Winnicott.

    Este apresenta como características:

    - Aparece no segundo semestre de vida;

    - Quando após a fase de ilusão, enfrenta a desilusão;

     

  • deve-se deixar este bebê com seu objeto.

  •  objeto transicional é um mediador entre mãe e filho, eu e não-eu, mundo interno e mundo externo. A mãe suficientemente boa permitirá esse objeto e através dele a criança passará de um estado de ilusão para um estado de desilusão, do relacionar-se com o objeto para o uso do objeto. A passagem do princípio do prazer para o princípio da realidade permitida pela mãe boa, através de uma adaptação ativa com a criança facilitará uma capacidade do brincar criativo num espaço potencial. O jogo com as pessoas onde haverá amigos e inimigos somente se realizará através desse brincar criativo. Para que exista um desenvolvimento do processo de separação- individualização é necessário a existência de um objeto transicional em sua forma saudável como um acalmador da ansiedade. Daí a importância da disponibilidade da mãe e do objeto transicional para que todo o desenvolvimento psíquico saudável se realize; a importância de uma continuidade no cuidado e uma consequente confiança na mãe para que possa ser bem suportada a sua ausência; e para que no processo de dependência para o rumo à independência a criança possa seguir segura e feliz por essa separação ou independência da mãe e filho ao mesmo tempo. Caso isto não ocorra de uma forma saudável, isto e, se a mãe ou o ambiente não for suficientemente bom, pode haver o desenvolvimento, na criança e posteriormente no adulto, de um objeto transicional sendo o próprio corpo e mais tarde uma idéia fixa. O que é mais importante nisso tudo é que o objeto transicional exista e seja permitido em toda a sua plenitude sem interrupções. O processo deve realizar-se até o final, isto é, até que o objeto perca simplesmente o seu significado e não esquecido ou reprimido. Que fique reduzido somente ao nível de significante. O tempo que ele durará vai variar de criança para criança, de mãe para mãe, de meio para meio. E isto não terá muita importância. O que terá importância será somente que a ele seja permitido existir e se o processo for concluído a criança terá um desenvolvimento psíquico saudável e poderá, pela vida afora,confiar em si mesma e nas pessoas que a rodeiam. Poderá ser um 'ser total' pronto para encarar e enfrentar o mundo externo.


ID
1996522
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao tratar das consequências da psicose parental para o desenvolvimento emocional da criança, Winnicott mostra que na teoria que subjaz a estas considerações, têm-se sempre em mente o estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança quando da operação de determinado fator traumático. A criança pode:

I estar numa dependência quase completa, estando fundida com a mãe.

II estar numa situação tão agressiva que nem percebe a existência da figura materna.

III ter entrado num estado de dependência ordinária, no qual vai adquirindo sua independência.

IV já ter-se tornado em certa medida independente.

Dos itens acima mencionados, estão corretos somente:

Alternativas
Comentários
  • I, III e IV.

  • Dependência Ordinária? Não seria Relativa?

  • A pergunta mau feita, confunde bastante, mas basicamente ele está perguntando os três estágios:

    Dependência absoluta;

    Dependência relativa; e

    Independência

  • Errei essa questão mas, relendo atentamente, como disse nosso colega Malin, o que a banca quer saber é apenas as três fases de Winnicott: dependência absoluta, dependência relativa e independência relativa. A banca quis confundir (e conseguiu) elaborando uma questão mal escrita e colocando dependência ordinária como sinônimo de dependência relativa. Além de estudar bastante, a gente tem que estar preparado para essas malandragens das bancas.


ID
1996525
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Conforme mostra Winnicott, as psicoses parentais podem ser graduadas segundo a seguinte escala: I Pais muito perturbados. Nestes casos, outros indivíduos assumem o cuidado dos bebês e crianças.

II Pais menos perturbados. Há períodos em que outros entram em cena.

III Pais dotados de saúde suficiente para proteger os filhos da própria patologia, pedindo ajuda.

IV Pais cuja patologia é tolerada apenas por um dos genitores. Neste caso deve ser sugerida a separação judicial antes dos procedimentos clínicos.

Dos itens acima mencionados, estão corretos somente:

Alternativas
Comentários
  • I, II e III.

  • Segundo Winnicott (1961/2005), pais com características esquizoides, como as presentes na esquizofrenia, fracassam de muitos modos no cuidado de seus filhos. No entanto, podem ser conscientes da própria patologia e assim entregam seus filhos aos cuidados de outras pessoas. Fortunadamente “a psicose dos pais não produz psicose nos filhos” (WINNICOTT, 1961/2005, p. 106). É fundamental que as psicoses parentais e a capacidade de uma mãe cuidar do bebê sejam consideradas em relação aos estágios do desenvolvimento da criança bem como as seguintes situações: a) perturbação dos pais: se muito perturbados, se há outras pessoas que possam assumir os cuidados dos bebês e crianças; b) se menos perturbados, se há períodos em que outros indivíduos possam entrar em cena; c) pais dotados de saúde suficiente para proteger os filhos da própria patologia, que venham a pedir ajuda a outros adultos apenas quando for necessário; d) pais que a própria patologia inclua a criança, de forma que nada possa ser feito pela mesma, sem a violação dos direitos que todo pai ou mãe têm sobre seus filhos. 

     

    Dessa forma, o item IV está errado, porque em nenhum momento Winnicott diz que os pais devem se separar quando há patologia parental e, sim, que caso a patologia dos pais inclua a própria criança, deve proteger a mesma da doença dos pais, oferecendo a elas cuidados adequados para o desenvolvimento em um ambiente suficientemente bom: uma alternativa é a adoção, por exemplo. Outro ponto do item IV que está errado, é onde ele diz que se deve optar pelo divórcio antes da atenção clínica, sendo que isso viola os princípios dos direitos humanos de proceder com promoção de saúde e prevenção de doenças sempre preservando a família, no caso da criança, ainda mais quando uns dos genitores podem oferecer um ambiente suficientemente bom para a criança.


ID
1996531
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre a linguagem egocêntrica nos intercâmbios verbais com o adulto e os intercâmbios entre crianças, analise o texto de Piaget.

“Consideremos o caso paradoxal de Rob (faixa de três a quatro anos de idade). Essa criança apresenta uma linguagem sensivelmente menos egocêntrica com seus contemporâneos do que com o adulto: 46,3% contra 61,5%. Ora, Rob usa muito mal a língua alemã e tem muita dificuldade em se comunicar com os seus amiguinhos, enquanto fala francês com a Sra. Leuzinger (a observadora adulta). No entanto, quando se dirige aos seus iguais, sua linguagem é melhor adaptada aos outros do que quando emprega sua língua materna diante de adultos! Eis um novo indício em favor da nossa hipótese...” (Piaget, 1989, p. 47).

A hipótese defendida por Piaget, neste estudo, é a de que:

Alternativas
Comentários
  • o intercâmbio de pensamento entre iguais constitui um tipo de socialização diverso das relações com o adulto.


ID
1996534
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O egocentrismo intelectual é uma atitude espontânea que comanda a atividade psíquica da criança nos seus primeiros tempos de vida e subsiste por toda a vida nos estados de inércia mental. Segundo Piaget:

I Do ponto de vista negativo, esta atitude opõe-se à comparação do universo e à coordenação das perspectivas, isto é, à atividade pessoal e passional.

II Do ponto de vista positivo, esta atitude consiste num envolvimento do eu nas coisas e no grupo social, a ponto de o indivíduo imaginar conhecer as coisas e as pessoas por elas mesmas, enquanto na realidade lhe atribui, além das suas características objetivas, qualidades provenientes do seu próprio eu ou da perspectiva particular em que está envolvido.

III O egocentrismo opõe-se à objetividade, na medida em que a objetividade significa relatividade no plano físico e reciprocidade no plano social.

Dos itens mencionados, somente:

Alternativas

ID
1996537
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Vygotsky, desde o nascimento da criança, o aprendizado está relacionado ao desenvolvimento. Para ele:

Alternativas
Comentários
  • o nível de desenvolvimento real da criança caracteriza o desenvolvimento de forma retrospectiva.

  • a ZDR caracteriza o nível de desenvolvimento que já foi alcançado

  • Uma primeira implicação é o reconhecimento da existência de um nível real de desenvolvimento, ou seja, das habilidades ou competências já alcançadas. No campo da alfabetização, por exemplo, a observação de professores ou os registros de instrumentos de diagnóstico de desempenho enfatizam uma visão retrospectiva, ou seja, buscam aferir habilidades já consolidadas: a criança já reconhece o princípio alfabético? Lê palavras com autonomia? Escreve frases ou textos simples?

  • Alguém sabe dizer por que retrospectiva?

  • Izabella,

    o termo retrospectiva aqui refere-se ao desenvolvimento que já foi consolidado pela criança. Ou seja, as habilidades, aptidões e aprendizagens que ela já alcançou.


ID
1996540
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao tratar do biológico e do cultural, Vygotsky aponta que a imaturidade dos organismos no momento do nascimento e a imensa plasticidade do sistema nervoso central do homem estão fortemente relacionadas com a importância da história da espécie no desenvolvimento psicológico. O cérebro pode se adaptar a diferentes necessidades, servindo a diversas funções estabelecidas na história do homem. Para Vygotsky uma ideia fundamental para que se compreenda essa concepção sobre o funcionamento cerebral é denominada:

Alternativas
Comentários
  • "Toda atividade humana é um sistema funcional complexo efetuado por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em um concerto, cada uma das quais dá sua contribuição peculiar para o sistema funcional como um todo". Alexander Romanovich Luria


ID
1996543
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Entre os desdobramentos do pensamento de Vygotsky estão os estudos empreendidos por Luria e Leontiev. Os temas fundamentais tratados por eles estão:

I O funcionamento cerebral como suporte biológico do funcionamento psicológico.

II A avaliação por métodos psicofísicos e eletrofisiológicos aplicados à avaliação funcional da visão.

III A influência da cultura no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos.

IV A atividade do homem no mundo, inserida num sistema de relações sociais, como o principal foco de interesses dos estudos em psicologia.

Dos itens mencionados, estão corretos somente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: d- I, III e IV.

  • I O funcionamento cerebral como suporte biológico do funcionamento psicológico. - a criança nasce com certas funções psíquicas elementares (os reflexos, a atenção involuntária), presentes em todos as espécies animais mais desenvolvidas. Mas em decorrência do aprendizado (fenômeno tipicamente cultural), uma parte dessas funções básicas transforma-se em funções psíquicas superiores (a consciência, a memória, o planejamento, características essencialmente típicas da espécie humana).

    II A avaliação por métodos psicofísicos e eletrofisiológicos aplicados à avaliação funcional da visão. - a perpesctiva é histórica cultural, não utilizavam esses métodos.

    III A influência da cultura no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos. - considera que o modo de funcionamento do cérebro é moldado ao longo da história da espécie (filogênese) e do desenvolvimento individual (ontogênese), como produto da interação com o meio físico e social.

    IV A atividade do homem no mundo, inserida num sistema de relações sociais, como o principal foco de interesses dos estudos em psicologia. - a aquisição e construção do conhecimento em decorrência da interação do sujeito com o meio (cultural e social).

    GABARITO: Letra D


ID
1996546
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobre a leitura crítica e atuação compromissada proposta por Bock, analise o texto de Paulo Freire:

“Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos [...]. Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não estabelecer uma necessária intimidade entre os saberes curriculares fundamentais dos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos” (Freire, citado por Bock, 2003, p.42).

O texto de Paulo Freire embasa a ideia de Bock sobre:

Alternativas

ID
1996549
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao tratar da relação entre a teoria sociocultural e a educação escolar, Cubero e Luque partilham da opinião de que a construção do conhecimento na sala de aula é um processo social e compartilhado. E nesta perspectiva, o professor atua como guia para a aprendizagem dos alunos, ao mesmo tempo em que participa, junto com eles e lhes oferece vários tipos de ajuda, quais sejam:

I Constrói pontes do nível de compreensão e de habilidade do menino e da menina até outros níveis mais complexos.

II Estrutura a participação das crianças, manipulando a apresentação da tarefa de forma dinâmica, ajustando-se às condições do momento.

III Transfere gradualmente o controle da atividade até que o próprio aluno seja capaz de controlar por si mesmo a execução da tarefa.

IV Participa de atividades de lazer fora dos horários de sala de aula para promover a interação intergrupal e interpessoal.


Dos itens mencionados, estão corretos somente: 

Alternativas

ID
1996552
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Conforme apontam Martín e Solé, na Teoria da Assimilação há condições imprescindíveis para que o aluno possa realizar aprendizagens significativas, quais sejam:

I O material escolar precisa contar com livros didáticos com figuras coloridas para estimular a aprendizagem com a ativação do sistema neuropsicológico.

II A informação nova deve ser relevante para outros conhecimentos já existentes, e o conteúdo da aprendizagem deve ser também potencialmente significativo do ponto de vista psicológico.

III O aluno deve querer, de forma consciente e deliberada, estabelecer uma relação não trivial entre os novos conhecimentos e os que já possui.

Dos itens mencionados somente:

Alternativas
Comentários
  • Perfeito

  • Excelente!

  • Excelente!


ID
1996555
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Coll e Miras descrevem a taxonomia (Snow) elaborada para estudar as diferenças individuais dos alunos. Essa taxonomia é formada por três categorias:

Alternativas
Comentários
  • cognitivo – afetivo – conativo.

  • Cognitivo - Com duas grandes subcategorias, o conhecimento declarativo e o conhecimento procedimental, que incluem por sua vez, construtos como a aptidão mental geral e específica,habilidades intelectuais, conhecimentos especificos de domínio, estratégias,táticas e crenças.


    Afetivo- com suas subcategorias, o temperamento e a emoção, que incluem ao mesmo tempo constructos como traços temperamentais,disposiçoes de ânimo, fatores de personalidade, valores e atitudes.


    Conativo- com duas subcategorias, a motivação e volição, que por sua vez, incluem constructos como os mecanismo de controle da ação, a orientação ao êxito, a orientação para si mesmo e para os outros, a orientação para o curso, os estilos pessoais e os interesses.


    Todos possuem uma incidência sobre a quantidade, qualidade e orientação da aprendizagem que o aluno realiza em uma situação ou em um contexto educacional particular.


ID
1996558
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Colomina e Onrubia, os processos interpsicológicos envolvidos na construção do conhecimento na interação entre alunos são:

Alternativas

ID
1996561
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Câmara defende que é possível entender os aspectos intervenientes nos comportamentos de risco entre jovens por meio das seguintes teorias:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A) Teoria da Ação Racional e Teoria do Comportamento Planificado.

  • Teoria da Ação Racional (TAR) tem a sua gênese na psicologia social, que busca identificar os fatores determinantes do comportamento conscientemente intencional. A TAR define as relações entre crenças, atitudes, normas subjetivas, intenções e comportamento.

    teoria do comportamento planificado inclui um elemento ulterior: a percepção do controle sobre a ação

     

  • A teoria admite que os seres humanos são racionais e utilizam as informações disponíveis, avaliando as implicações de seus comportamentos, a fim de decidirem por sua realização. O modelo é bem sucedido quando aplicado a comportamentos sobre os quais o indivíduo exerce controle volitivo.

    Como objetivos principais da Teoria da Ação Racional ressaltam-se o (1) interesse por predizer e entender o comportamento e ainda, sendo este fruto de escolhas conscientes por parte do indivíduo, (2) precisar a intenção para realizá-lo (Fishbein & Ajzen, 1975). Para se entender o comportamento, há que se identificar os determinantes das intenções comportamentais: atitudes, que dizem respeito ao aspecto pessoal, e normas subjetivas, que se refere à influencia social. A teoria traça considerações ainda sobre crenças dos indivíduos, a avaliação das conseqüências do comportamento, a motivação para concordar com as pessoas (referentes) que lhe são importantes e as variáveis externas.

  • TEORIA DO COMPORTAMENTO PLANEJADO*


ID
1996564
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao tratar a aprendizagem escolar do ponto de vista do aluno, Caban apresenta os enfoques de aprendizagem propostos por Entwistle:

I No enfoque profundo, a intenção é cumprir a tarefa realizando um mínimo esforço para memorizar e reproduzir a informação.

PORQUE

II No enfoque estratégico, a ênfase se centra em organizar o tempo e o esforço da maneira mais efetiva em função de como são percebidas as demandas de avaliação.

Considerando-se o exposto, pode-se dizer que:

Alternativas

ID
1996567
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As principais características das NTIC relevantes para os processos de ensino e aprendizagem, segundo Coll e Martí, além do dinamismo, são:

Alternativas

ID
1996579
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, CUJO determinismo falhou ao não prever a própria grandeza.” (7º §)

Das alterações feitas na oração adjetiva iniciada pelo pronome relativo em destaque, aquela que está INADEQUADA às normas de regência, de acordo com o padrão culto da língua, é:

Alternativas
Comentários
  • Acertei não sei o pq, se alguém puder explicar.

  • a) sobre cujo determinismo encontrou-se ao não prever a própria grandeza. ERRADO> Quem se encontra, encontra-se sob

    b) de cujo determinismo dependia ao não prever a própria grandeza.

    c) para cujo determinismo contribuiu ao não prever a própria grandeza.

    d) em cujo determinismo confiou ao não prever a própria grandeza.

    e) a cujo determinismo esteve subordinado ao não prever a própria grandeza.

     

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Diferenças entre sobre e sob

     

    ⇒ Sobre: A preposição sobre tem origem no latim super e traduz a ideia de posição superior, algo que está por cima. Também pode substituir a preposição acerca de. Observe os exemplos a seguir:

    Os livros foram colocados sobre a mesa. (sobre = em cima da mesa)
    Eles estavam conversando sobre mim quando cheguei ao trabalho. (sobre = acerca de mim)
    Os pedestres tiveram que passar sobre as árvores que caíram em razão das fortes chuvas. (sobre = por cima)

    ⇒ Sob: A preposição sob tem origem no latim sub e deve ser empregada para indicar algo que está debaixo, ou seja, em posição de inferioridade em relação a alguma coisa ou alguém. Observe os exemplos:

    O estabelecimento está sob nova direção. (sob = debaixo do comando de alguém)
    Os sapatos foram deixados sob a mesa. (sob = debaixo da mesa)
    A costureira fez roupas sob medida para a cliente. (sob = de acordo com a medida)
    As crianças esperaram a chuva passar sob o telhado do supermercado. (sob = debaixo do telhado)

  • a) sobre cujo determinismo encontrou-se ao não prever a própria grandeza. (ERRADO - Quem se encontra, encontra-se sob)

    b) de cujo determinismo dependia ao não prever a própria grandeza. (CERTO - QUEM DEPENDE, DEPENDE DE)

    c) para cujo determinismo contribuiu ao não prever a própria grandeza. (CERTO - QUEM CONTRIBUI, CONTRIBUI PARA)

    d) em cujo determinismo confiou ao não prever a própria grandeza. (CERTO - QUEM CONFIA, CONFIA EM)

    e) cujo determinismo esteve subordinado ao não prever a própria grandeza. (CERTO - QUEM  SE SUBORDINA, SE SUBORDIA A)

  • ENCONTRAR É VTD, OU SEJA , NÃO TEM PREPOSIÇÃO.


ID
1996582
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica.” (3º §)

O período transcrito acima, em relação ao que lhe antecede no texto, exprime o sentido de:

Alternativas
Comentários
  • ADITIVAS: e, nem, mas também, mas ainda, senão também, bem como, como também, que ( = e);

     

    CONCLUSIVAS: logo, pois (posposto ao verbo), portanto, por isso, por conseguinte;

     

    EXPLICATIVAS: que, porque, pois (anteposto ao verbo), porquanto;

     

    CONCESSIVAS: embora, apesar de que, mesmo que, ainda que, que, sem que ( = embora não), conquanto, ainda quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que;

      

    CONFORMATIVAS: como, segundo, conforme, consoante.

     

  • O 'portanto' trata-se de um conectivo CONCLUSIVO, assim como os seguintes conectivos: logo, pois (deslocado), portanto, por conseguinte, assim, então, por isso.

     

    GABARITO: B


ID
1996585
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira”. (5º §)

Das alterações feitas na redação do fragmento acima, está em DESACORDO com as normas de emprego do acento indicativo da crase a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • Diante de pronome crase passa fome!

    Obs: A crase será facultativa: Antes de pronomes possessivos femininos,

  • PROIBIDO:

     

    Antes de pronomes: pessoais, indefinidos, de tratamento e dos demonstrativos Esta(s) Essa(s)

    Exemplo: Não me refiro a você nem a ela.

    Darei um Premio a cada aluna.

    Não me dirijo a qualquer pessoa.

    Não anui a essa proposta.

     

  • Gabarito: Letra C

  • inúmeras não trás idéia de indefinição?

  • GABARITO LETRA C.

     

    OS DOZE MANDAMENTOS DA CRASE

     

    1- Diante de pronome, crase passa fome. (GABARITO)

    2- Diante de Masculino, crase é pepino. 

    3- Diante de ação, crase é marcação.

    4- Palavras repetidas: Crases proibidas.

    5- “A” + “Aquele” = Crase nele!

    6- Vou a, volto da, então crase há!

    7- Vou a, volto de, crase para quê?

    8- Diante de cardinal, crase faz mal.

    9- Quando for hora, crase sem demora.

    10- Palavra determinada, crase liberada.

    11- Sendo à moda de, crase vai vencer.

    12- Adverbial, feminina e locução! Manda crase, meu irmão!

    • A- acomodam-se esplêndidas àquela sombra da mangueira. (a + aquela = àquela)

    • B- acomodam-se esplêndidas às inúmeras sombras da mangueira. (lugar)

    A crase é obrigatória nas locuções adverbias femininas

    • C- acomodam-se esplêndidas à essa sombra da mangueira. GABARITO

    Regra do cão: substituir por uma palavra masculina correspondente, latiu haverá crase.

    Ex. Fui à loja de departamentos, Fui ao supermercado (crase)

    Ex. acomodam-se esplêndidas a esse galho de mangueira (sem crase)

    • D- acomodam-se esplêndidas à (a) minha sombra da mangueira.

    A crase é facultativa quando antecede um pronome possessivo feminino

    • E- acomodam-se esplêndidas às novas sombras da mangueira.

    A crase é obrigatória nas locuções adverbias femininas (vide letra B)


ID
1996588
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“Deste país surgiram inesgotáveis SAGAS, narradores astutos, alegres mentirosos.” (5º §)

“Uma GREI de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas.” (8º §)

Com base na significação contextual dos vocábulos, a opção em que estão relacionados, respectivamente, os significados dos vocábulos em destaque nos fragmentos transcritos acima, é:

Alternativas

ID
1996591
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“Pois cada lembraNÇA brasileira corresponde à memória do mundo”. (3º §)

“Criaturas que, afinadas com a torpEZA e as inquietudes do seu tempo”. (5º §)

São sinônimos, respectivamente, dos sufixos em destaque nos vocábulos acima os sufixos empregados na formação das palavras:

Alternativas
Comentários
  • Questão boa. 

     

    Os sufixos -Eza trazem uma ideia de qualidade, estado, assim como o sufixo -dade

    Os sufixos  -nça trazem uma ideia de ação.

     

    A única que traz as mesmas ideias é a letra A

     

    A) trai -ÇÃO ( AÇÃO) ; banali -DADE (qualidade ou estado)

    OBS: Copiado do colega Dimas Pereira

  • Em lembrança o sufixo transforma o verbo "lembrar" em substantivo, assim como em trair -> traiÇÃO.

     Em torpeza o sufixo transforma o adjetivo "torpe" em substantivo, assim como em banal -> banaliDADE.


ID
1996594
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

Abaixo, foram transcritos trechos do texto e, ao lado, eles foram reescritos. A opção em que, ao se reescrever o trecho, houve alteração do sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • A despeito de = conjunção subordinada concessiva, que dá ideia de um fato que não se espera. 

     


ID
1996597
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada

1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.

2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.

3     Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.

4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.

5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.

6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.

7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?

8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.

(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

“Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias.” (5º §) Entre os dois períodos do fragmento transcrito acima, a coesão textual se estabelece pelo fato de o 2º período estar para o 1º na função de:

Alternativas
Comentários
  • O trecho "Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias", está fazendo uma enumeração/exemplificação do período anterior

  • aposto exemplificativo! Próxima....

  • Exatamente, mas graças a aula aqui, onde a professora Isabel ensina que aposto enumerativo vem SEMPRE isolado por dois pontos ou travessão eu fiquei indecisa. Olha aí a confusão do SEMPRE! 

     

     

  • Vanessa Guedes, a literatura é a mais alta expressão linguistica de um povo e não é raro ver os grandes escritores fazerem usos incomuns ou novos de estruturas formais da língua. Melhor não aplicar fórmulas, principalmente a textos como esses. O ideal é compreender a natureza do aposto e relacionar ao emprego no texto.

  • Gab: letra e 

  • GABARITO: E

     

     

    Trata-se de APOSTO:

     

    -Termo que RESUME, IDENTIFICA, EXPLICA OU ESPECIFICA.

    -Pode aparecer com ou sem pontuação.

  • Período vai desde da letra maiúscula até o ponto final.


ID
1996600
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Os vereadores são invioláveis por suas opiniões, palavras e votos:

Alternativas
Comentários
  • Lei Orgânica art. 40


ID
1996606
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Com relação ao afastamento dos profissionais de educação, dispõe a Lei Orgânica do Município de Niterói que estes podem ser afastados:

Alternativas

ID
1996609
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Acerca das atribuições e proibições do Município de Niterói, de acordo com a Lei Orgânica do Município de Niterói, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • A-CERTA

    Art. 16 Ao Município é vedado:

    Capítulo III

    DAS VEDAÇÕES

    I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles e seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

    II - recusar fé aos documentos públicos;

  • VEDADO

    VI - outorgar isenções e anistias fiscais ou permitir a remissão de dívidas, a não ser por interesse público justificado e após autorização legislativa.

    COMPETÊNCIA PRIVATIVA

    XIX - disciplinar os serviços e horários de carga e descarga e determinar os veículos que podem circular em cada tipo de via pública municipal;

    XXIX - regulamentar o serviço de carros de aluguel, inclusive com o uso de taxímetro;

    É da COMPETÊNCIA do Município, em COMUM com a União e o Estado:

    IV - impedir a evasão, a destruição e a descaracterização de obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico ou cultural;


ID
1996612
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

A autorização de realização de empréstimos, operação ou acordo de qualquer natureza, de interesse do Município, é de competência:

Alternativas
Comentários
  • gabarito A

     

    Art. 75 - É da competência exclusiva da Câmara Municipal:

    I - eleger os membros de sua Mesa Diretora:

    II - elaborar o Regimento Interno;

    III - organizar os serviços administrativos internos e prover os cargos respectivos;

    IV - propor a criação ou extinção dos cargos dos serviços administrativos internos e a fixação dos respectivos vencimentos, observados os parâmetros estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias e no artigo 53, XIII desta Lei Orgânica;

    V - conceder licença ao Prefeito e ao Vice-Prefeito a ausentarem-se do Município, quando a ausência exceder a quinze dias;

    VI - conceder licença ao Prefeito, ao Vice-Prefeito e aos Vereadores;

    VII - exceder a fiscalização contábil, financeira e orçamentária do Município, mediante controle externo;

    VIII - tomar e julgar as contas do Prefeito, deliberando sobre o parecer do Tribunal de Contas do Estado no prazo máximo de sessenta dias de seu recebimento;

    IX - decretar a perda do mandato do Prefeito e dos Vereadores, nos casos indicados na Constituição Federal, nesta Lei Orgânica e na Legislação Federal aplicável;

    X - autorizar a realização de empréstimos ou de crédito interno ou externo de qualquer natureza, de interesse do Município;


ID
1996615
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Em eleições para o Prefeito do Município de Niterói, antes do segundo turno, o candidato mais votado, Euclides da Cunha, acabou por se tornar inelegível, não podendo mais concorrer com Manuel Bandeira, segundo colocado. Ao analisar a quantidade de votos aos demais candidatos, verificou-se ter havido empate entre os candidatos Marcos Taffel e Machado Borba, que obtiveram o mesmo número de votos, ficando ambos em terceiro lugar. Marcos Taffel tem 60 anos, e Machado Borba, 57 anos. Na hipótese, a solução dada pela Lei Orgânica do Município é:

Alternativas

ID
1996618
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Acerca das disposições sobre a Administração Pública na Lei Orgânica de Niterói, analise as seguintes afirmativas.
I É vedada a fixação de limite máximo de idade para candidatos a concurso público no Município.
II É obrigatória a participação do Sindicato dos Funcionários Municipais nas negociações coletivas de trabalho.
III É vedada à nomeação ou designação para qualquer cargo, emprego ou função pública de livre nomeação e exoneração na Administração Pública Municipal de Niterói, Direta e Indireta, Autárquica ou Fundacional dos Poderes Executivo e Legislativo, de quem seja inelegível em razão de condenação decorrente de ato ilícito, nos termos da Legislação Federal, Lei Complementar nº 135/2010.
Das afirmativas acima:

Alternativas

ID
1996621
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Será realizado censo escolar, de acordo com a Lei Orgânica do Município de Niterói, a cada:

Alternativas
Comentários
  • LEI ORGÂNICA :

    ART. 221) A CADA 4  ANOS PORCEDER-SE-Á À REALIZAÇÃO DO CENSO ESCOLAR E, ANUALMENTE, A CHAMADA ESCOLAR, GARANTINDO-SE À POPULAÇÃO AMPLA INFORMAÇÃO SOBRE O DIREITO Á EDUCÇÃO E À OBRIGATORIEDADE ESCOLAR.


ID
1996624
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

O Município de Niterói pretende celebrar convênio com o Governo do Estado do Rio de Janeiro e a União, para gestão de escolas profissionalizantes no Município, em especial nas áreas de turismo, eletrotécnica e mecânica naval, com cessão de profissionais do magistério do Estado e da União, para assumirem as escolas, sendo que os profissionais seriam incorporados ao serviço público municipal. Considerando a hipótese em tela, é correto afirmar que o convênio:

Alternativas
Comentários
  • LEI ORGÂNICA:

     ART 229, P. ÚNICO) FICA VETADO AO PODER PÚBLICO MUNICIPAL ESTABELECER VÍNCULO EMPREGATÍCIO COM O PESSOAL DO MAGISTÉRIO INTEGRANTE DE OUTRAS REDES DE ENSINO, POR FORÇA DESTE TIPO DE CONVÊNIO.

  • Gab. (D)

    Art. 229. A celebração de convênios, acordos de contratos de assistência técnica ou financeira do Município de Niterói, com outros Municípios, o Estado ou a União, dependerá de autorização prévia da Câmara Municipal.

    Porém...

    Parágrafo únicoFica vetado ao Poder Público Municipal estabelecer vínculo empregatício com o pessoal do magistério integrante de outras redes de ensino, por força deste tipo de convênio. 


ID
1996627
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Acerca das disposições sobre educação, presentes na Lei Orgânica do Município de Niterói, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Art. 241 Fica obrigatória no currículo pré-escolar a atividade de Educação Física, na rede municipal de ensino.


ID
1996630
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Niterói, o retorno de funcionário demitido ao serviço público municipal, com ressarcimento do vencimento, direitos e vantagens atinentes ao cargo, denomina-se:

Alternativas

ID
1996633
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Sobre o afastamento do servidor para estudo no exterior ou em outro local do território nacional, é correto afirmar que:

Alternativas

ID
1996642
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Alzenir prestou serviços em órgão estadual ao mesmo tempo em que prestou serviço em órgão do Município. De acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Niterói, a acumulação do tempo de serviço no mesmo ente:

Alternativas
Comentários
  • Art. 111. É vedada a acumulação de tempo de serviço prestado concorrente ou simultaneamente em cargos ou funções da união, estados, distrito federal, territórios, municípios, autarquias, empresas públicas, sociedades de economia mista e fundações instituídas pelo Poder Público e entidades de caráter privado que hajam sido transformadas em estabelecimentos de serviço público.


ID
1996645
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

O salário-família:

Alternativas
Comentários
  • Art. 179. O salário-família não está sujeito a qualquer imposto ou taxa, nem servirá de base para qualquer contribuição ainda que de finalidade assistencial.


ID
1996651
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

São hipóteses de afastamento consideradas como tempo de serviço efetivo os afastamentos em virtude de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 88 do estatuto dos servidores do municipio de niteroi: Casamento e luto pelo falecimento de conjge, filho, pai, mãe e irmão é de 8 dias...

  • art. 109 Será considerado de efetivo exercício o afastamento em virtude de:

    I - férias;

    II - casamento, até 8 (oito) dias;

    III - luto, pelo falecimento do cônjuge, filho, pai, mãe e irmão, até 8 (oito) dias;

    IV - convocação para o serviço militar;

    V - júri e outros serviços obrigatórios por lei;

    VI - exercício de qualquer cargo ou função pública municipal, desde que remunerado pelos cofres públicos;

    VII - exercício do cargo de Prefeito;

    VIII - exercício de cargos ou funções de Governo ou Administração, em qualquer parte do território nacional, por nomeação ou designação do Presidente da República;

    IX - licença especial;

    X - licença para tratamento de saúde, inclusive de pessoa da família;

    XI - licença à funcionária gestante;

    XII - licença ao funcionário acidentado em serviço ou atacado de moléstia profissional;

    XIII - moléstia devidamente comprovada na forma regulamentar, até 3 (três) dias;

    XIV - missão ou estudo noturnos pontos do território nacional ou no estrangeiro, quando o afastamento houver sido expressamente autorizado pelo Prefeito;

    XV - período de afastamento compulsório, determinado pela legislação sanitária;

    XVI - exercício de cargo ou função de direção, chefia ou assessoramento federal, estadual ou municipal, ou em Administração da União, de outros estados ou municípios, com prévia autorização do Prefeito.


ID
1996657
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

André, servidor público da Secretaria de Educação, não se conforma por ter sido preterido em promoção por Márcia, que acabou por se tornar sua chefe. Um dia, ao ser repreendido verbalmente pela mesma, dentro da repartição, começa a ofendê-la, aduzindo que não aceita ser mandado por mulher, e insinuando que Márcia teria se valido de meios escusos para garantir sua promoção. Márcia o adverte, argumentando que esse comportamento é passível de penalidade. André, então, destemperado, lhe desfere violento tapa no rosto, fazendo-a cair. André somente para com a agressão após ser contido por outros colegas de trabalho, e continua ofendendo Márcia verbalmente, com inúmeras ofensas de baixo calão. Considerando o comportamento de André, este deve ser punido, de acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Niterói, com a pena de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 132. A demissão será aplicada nos seguintes casos:

    I - crime contra a administração pública;

    II - abandono de cargo;

    III - inassiduidade habitual;

    IV - improbidade administrativa;

    V - incontinência pública e conduta escandalosa, na repartição;

    VI - insubordinação grave em serviço;

    VII - ofensa física, em serviço, a servidor ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem;

    VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos;

    IX - revelação de segredo do qual se apropriou em razão do cargo;

    X - lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio nacional;

    XI - corrupção;

    XII - acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas;

    XIII - transgressão dos incisos IX a XVI do art. 117.

    https://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/tecnico-judiciario-trt9-2010/lei-8112-90-penalidades.html


ID
2023507
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada


1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.


2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.


3     S e m dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.


4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.


5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.


6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.


7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?


8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.


(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

A leitura correta do texto indica que o elemento de coesão textual destacado em cada fragmento abaixo está ERRONEAMENTE informado na opção:

Alternativas
Comentários
  • Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu MACHADO DE ASSIS, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandez.
    “Cujo” só é utilizado quando se indica posse, isto é, se algo pertence a alguém.
    Cujo determinismo pertence a Machado de Assis.
    Alternativa D


ID
2023510
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.

O Brasil é minha morada


1     Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e se consomem os dias essenciais da minha vida.


2     É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência, justificativa lógica para sua existência.


3     S e m dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à memória do mundo, onde esteja o universo resguardado. Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira, automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou todas as civilizações que aportaram neste acampamento brasileiro.


4     Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo luso.


5     Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da guitarra e do coração.


6     Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros, onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões, loucas demências nos nossos peitos.


7     Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro, este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz, acatar uma existência que contrariava regras, previsões, fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?


8     Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com desenvoltura o teatro da história.


(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008, p. 241-243, fragmento.)

Dos fragmentos abaixo, aquele em que a conjunção coordenativa E, em destaque, está empregada em sentido distinto das demais é:

Alternativas
Comentários
  • Entendi assim:

     

    Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e (valor de ou) revivê-lo ao mesmo tempo?

    [...] soçobrar (sucumbir/fracassar) com ele ou revivê-lo ao mesmo tempo? 

     

    [Gab. E]

     

    bons estudos

  • Eu entendi pela questão da interpretação, porque as assertivas da letra A até D dão ideia de soma, exceto a letra E que faz uma pergunta.

  • Cada um viu por um lado. Eu vejo que nas alternativas de A a D a conjunção "E" liga elementos de mesma função sintática. Já na opção E, liga orações coordenadas.

  • Gabarito letra A.

     

    Nas alternativas de "A" a "D" a conjunção "e" possui valor de adição, trata-se, portanto, de uma conjunção coordenativa aditiva. Na alternativa "E" a conjunção "e" possui valor de adversidade. Perceba que poderia ser trocada facilmente por um sinônimo de mesmo valor semântico:

     

    "...soçobrar com ele E revivê-lo ao mesmo tempo?"  ...soçobar com ele ainda assim revivê-lo ao mesmo tempo?

     

     

    O impossível é o refúgio dos tímidos e o pesadelo dos covardes.

  • Gabarito: E

    As conjunções "e", são adversativas quando equivalem a "mas".

  • As alternativas de A a D são aditivas e são confirmadas mediante a ideia de soma por ser possível perceber que o sujeito é o mesmo nas duas orações de cada frase, desta forma:

    a- "É casa da minha casa e (CASA) do meu espírito."

    b- "É a terra onde mascem as bananas da minha infância e (A TERRA ONDE NASCEM) as palavras do meu sempre precário vocabulário."

    c- "poetas dos sonhos e (POETAS) do sarcamos."

    d- "as cordas da guitarra e (AS CORDAS) do coração. "

    . O que não acontece na letra E que da ideia de oposição qdo usa o verbo soçobrar=naufragar/afundar na 1º oração e o verbo reviver na º oração.

  • acredito que as alternativas de a até d expressão ideias de adição.

    e a alternativa expressa ideia de oposição!

    gab letra E

  • Todas as alternativa apresentam o 'E" como uma conjução adivitiva , exceto a alternativa e) pois apresenta uma ideia de contrariedade na mesma oração, tornando-se uma conjunção adversativa, pois trata-se de uma antítese.

     

    Antítese é a figura de estilo que usa palavras ou expressões com sentidos opostos, que contrastam entre si. Ocorre quando há a aproximação destes termos contrários. Esta aproximação dá ênfase à frase e assegura maior expressividade à mensagem a ser transmitida.

     

    > A sina dos médicos é conviver com a doença e a saúde.

    > Ele estava entre a vida e a morte.

    > A vida é mesmo assim, um dia a gente ri e no outro a gente chora.

     

    A palavra sobraçar tem o sentido de : naufragar; fazer com que uma embarcação vire; afundar um navio; afundar-se: o Titanic soçobrou no atlântico; o Titanic veio a soçobrar.  O que gera uma antítese com o verbo revivê-lo, tornando assim a conjunção "E" ADVERSATIVA.

  • Nas alternativas A a D, são conjunções aditivas e OPÇÃO E, o "E" veio demarcar uma enumeração veja:

    "Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo tempo?"

  • GABARITO: LETRA E

    Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda. Por exemplo:

    A sua pesquisa é clara e objetiva.

    Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.

    FONTE: SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • A questão quer a única alternativa que tem valor semântico diferente das demais. Vejamos:

    A “É casa da minha carne E do meu espírito.” (1º §)

    Este "e" tem valor de ADIÇÃO: "É casa da minha carne E CASA do meu espírito."

    B “É a terra onde nascem as bananas da minha infância E as palavras do meu sempre precário vocabulário.” (2º §)

    Este "e" tem valor de ADIÇÃO: "É a terra onde nascem... E NASCEM as palavras..."

    C “poetas dos sonhos E do sarcasmo”. (5º §)

    Este "e" tem valor de ADIÇÃO: "poetas dos sonhos E POETAS do sarcasmo."

    D “as cordas da guitarra E do coração.” (5º §)

    Este "e" tem valor de ADIÇÃO: "as cordas da guitarra E AS CORDAS do coração."

    E “soçobrar com ele E revivê-lo ao mesmo tempo?” (7º §)

    Este "e" tem valor de ADVERSIDADE: "soçobrar/naufragar/afundar com ele MAS revivê-lo ao mesmo tempo?"

    Observação:

    A conjunção ‘e’ (aditiva) pode aparecer com valor adversativo.

    Ex.: “É ferida que dói e não se sente”. (Camões)

    (= É ferida que dói, mas não se sente)

    Gabarito: Letra E

  • “É casa da minha carne E do meu espírito.” (1º §) – CONJUNÇÃO ADITIVA

    “É a terra onde nascem as bananas da minha infância E as palavras do meu sempre precário vocabulário.” (2º §) CONJUNCÃO ADITIVA

    “poetas dos sonhos E do sarcasmo”. (5º §) CONJUNÇÃO ADITIVA

    “as cordas da guitarra E do coração.” (5º §) CONJUNÇÃO ADITIVA

    “soçobrar com ele E revivê-lo ao mesmo tempo?” (7º §) CONJUNÇÃO ADVERSATIVA

  • Na letra E há dois verbos, ou seja, há duas orações sendo conectadas. Enquanto nas demais não, foi usado para soma.

  • Soçobra : significa :fazer perder ou perder-se; fazer fracassar ou fracassar; aniquilar(-se), arruinar(-se).

    "s. a própria vida"


ID
2023537
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Niterói, as entidades dotadas de personalidade jurídica que compõem a Administração Indireta do Município se classificam em:

Alternativas
Comentários
  • Art 81

    § 2º As entidades dotadas de personalidade jurídica própria, que compõem a Administração Indireta do Município, se classificam em:

    I - autarquia - serviço autônomo, criado por lei, com personalidade jurídica, patrimônio e receita própria, para executar atividades típicas da administração pública que requeiram, para seu melhor funcionamento, gestão administrativa e financeira descentralizada;

    II - empresa pública - entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com patrimônio e capital do Município, criada por lei para exploração de atividades econômicas que o Município seja levado a exercer, por força de contingência ou conveniência administrativa, podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito;

    III - sociedade de economia mista - entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, criada por lei, para exploração de atividades econômicas, sob a forma de sociedade anônima, cujas ações, com direito a voto, pertençam, em sua maioria, ao Município ou à entidade da administração indireta;

    IV - fundação pública - entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, criada em virtude de autorização legislativa, para o desenvolvimento de atividades que não exijam execução por órgão ou entidades de direito público, com autonomia administrativa, patrimônio próprio, gerido pelos respectivos órgãos de direção, e funcionamento custeado por recursos do Município e outras fontes, para atender às necessidades municipais no campo da assistência e atividades de lazer, esporte, cultura, educação e saúde.


ID
2023573
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

O pedido de reconsideração e o recurso, quando cabíveis, interrompem a prescrição até:

Alternativas
Comentários
  • ART. 176 DA L.O.M.N

    O PEDIDO DE RECONSIDERACAO, E O RECURSO, QUANDO CABIVEIS , INTERROPEM A PRESCRICAO ATE DUAS VEZES.

  • Retificando o colega - Art. 176 do Estatuto dos Func. Púb. Munic. - Lei 531/85


ID
2023588
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Niterói, o servidor, em cada período de cinco anos, pode tirar licença para tratamento de doença em pessoa da família por, no máximo:

Alternativas
Comentários
  • ► DA LICENÇA PARA TRATAMENTO DE DOENÇA  EM PESSOA DA FAMÍLIA

     

    17Art. 123 – Desde que prove ser indispensável a sua assistência pessoal e que não possa ser prestada simultaneamente com o exercício do cargo, ao funcionário será concedida licença por motivo de doença em pessoa da família.

    § 1º - Considerar-se-ão como pessoa da família, para os efeitos desta licença, os pais, o cônjuge, os filhos, ou pessoa que viva às suas expensas e conste de seu assentamento individual.

    § 2º - Provar-se-á a doença mediante inspeção médica.

    3º - A licença de se trata este artigo será concedida com vencimento e vantagens integrais até 6 (seis) meses, e com 2/3 (dois terços) do vencimento e vantagens, excedendo esse prazo até 2 (dois) anos.

    § 4 º - Em cada período de 5 (cinco) anos, o funcionário só poderá beneficiar-se de, no máximo, 2 (dois) anos de licença, de que trata este artigo, seguidos ou intercalados.

    § 5º - O funcionário terá direito à percepção de um vencimento ao completar