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Prova FADESP - 2020 - UEPA - Técnico de Nível Superior - Biblioteconomia


ID
3343471
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“Em Vinto, cidade de 60 mil habitantes do departamento de Cochabamba, a prefeita Patricia Arce – indígena e correligionária de Evo – foi humilhada por um grupo de homens da oposição. Além dos insultos, Arce foi coberta com tinta vermelha, arrastada pelas ruas da cidade e teve os cabelos cortados à força. Ao estilo miliciano, a turba só parou quando a polícia chegou. Finalmente, no dia da queda do governo, os ataques chegaram também às casas de Evo e sua irmã, Ester Morales.” (https://theintercept.com/2019/11/12/golpe-caminho-ultraconservadorismo/. Acessado em 20 de novembro de 2019)
O trecho da reportagem publicada no site do The intercept faz referência a acontecimentos que estão relacionados à deposição do Presidente Evo Morales, que governou a(o)

Alternativas
Comentários
  • ERA DIFÍCIL IMAGINARapenas um mês atrás, que a Bolívia chegaria a meados de novembro com a segunda vice-presidente do Senado se autoproclamando chefe de Estado com uma Bíblia na mão e diante de um Congresso vazio. E que o poder, na prática, estaria entregue às mãos de militares e policiais. Já Evo Morales sequer está no país – após manobrar para atropelar a Constituição que ele mesmo promulgou e o resultado de um referendo popular que lhe negou a quarta candidatura consecutiva, o agora ex-presidente está no México como asilado político.

    [...]

    Em Vinto, cidade de 60 mil habitantes do departamento de Cochabamba, a prefeita Patricia Arce – indígena e correligionária de Evo – foi humilhada por um grupo de homens da oposição. Além dos insultos, Arce foi coberta com tinta vermelha, arrastada pelas ruas da cidade e teve os cabelos cortados à força. Ao estilo miliciano, a turba só parou quando a polícia chegou. Finalmente, no dia da queda do governo, os ataques chegaram também às casas de Evo e sua irmã, Ester Morales.

    https://theintercept.com/2019/11/12/golpe-bolivia-caminho-ultraconservadorismo/

  • Essa questão é fácil, basta ter um pouco de conhecimento e ir por eliminação.

    A - Bolivia (show)

    B - Venezuela (basta lembrar do regime de Nicolas Maduro)

    C- Chile (só viveu conflitos politicos em 2019, por conta de instabilidades politicas)

    D - Haiti (completamente fora do nexo)

  • As eleições presidenciais disputadas pelos candidatos Fernando Mesa e Evo Morales foram alvo de suspeitas de fraude eleitoral. Num período referente a três semanas após as eleições, Evo Morales se declarou vencedor das eleições, denunciou um golpe de Estado e renunciou a Presidência.
    O Tribunal Superior Eleitoral suspendeu a transmissão da contagem de votos em um momento que havia sido constatado um segundo turno entre Fernando Mesa e Evo Morales. No dia seguinte foi declarada a vitória de Evo Morales no Primeiro Turno. Começou-se assim um clima de instabilidade política com os opositores acusando o vencedor de fraude eleitoral. A Organização dos Estados Americanos (OEA) foi convocada e constatou irregularidade no processo eleitoral com fraude de cédulas e estatísticas improváveis de vitória.
    O Comandante das Forças Armadas Kaliman declarou que a sugestão do Exercito de que o presidente renunciasse o seu mandato e, assim, permitisse a pacificação e manutenção da estabilidade do país para que a vida e a segurança da população fosse garantida. Os policiais se rebelaram e se juntaram aos protestos contra o governo. Sem o apoio militar e policial o clima de instabilidade política se agravou. Os protestos oposicionistas se radicalizaram com a presença de universitários e membros da classe média dia após dia, somadas à radicalização da oposição que desistiu de um segundo turno e pediu a deposição do presidente. 
    No dia 10 de novembro de 2019, Evo Morales renunciou a presidência alegando ser um golpe civil, politico e militar. Evo menciona no ato de renúncia que o fez para que fossem cessados os episódios de violência e perseguição aos sindicatos, família e representações democráticas. Para responder esta questão é preciso estar atento à movimentação política na América Latina. O material para tal é essencialmente jornalístico e de fácil acesso 
    A) CORRETA – Evo Morales era presidente da Bolívia desde 2006 e renunciou em novembro de 2019. 
    B) INCORRETA – O presidente Nicolas Maduro governa a Venezuela desde o ano de 2012 até os dias atuais. 
    C) INCORRETA – O presidente Miguel Juan Sebastian Piñera governou o Chile de 2010 a 2014 e foi eleito novamente em 2018 e está no cargo até a atualidade. 
    D) INCORRETA - O presidente Jovenel Möise assumiu o seu cargo na presidência do Haiti em 7 de fevereiro de 2017 e se encontra até os dias atuais. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
3343474
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito do Trabalho
Assuntos

As afirmações abaixo se referem ao salário mínimo:
I – o artigo 7º da Constituição Federal do Brasil estabelece como um dos direitos dos trabalhadores urbanos e rurais o salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender às suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim;
II - variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras;
III - o salário mínimo foi instituído no Brasil pelo presidente Costa e Silva, através da lei nº 185, de janeiro de 1968, e pelo decreto-lei nº 399, de abril de 1968. O mesmo passou a vigorar a partir de 01 de maio de 1970, quando o decreto-lei nº 2162 fixou seus valores.
IV - o salário mínimo, em 2019, passou de R$ 954 para R$ 998. De acordo com o decreto assinado pelo presidente Jair Bolsonaro, o valor diário do salário mínimo ficou em R$ 33,27 e o valor por hora, em R$ 4,54.
São verdadeiras apenas as afirmações

Alternativas
Comentários
  • I - Verdadeira. Teor do Inciso IV, artigo 7º da Constituição:

    São direitos dos trabalhadores, além de outros que visem à melhoria das condições sociais:

    IV - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim.

    II - Verdadeira. O aumento do salário mínimo implica em elevação do patamar social dos trabalhadores, bem como aumento do consumo, aquecendo a economia (efeito positivo). Para os empregadores há efeitos negativos, como elevação dos custos de produção/circulação do bem/serviço, e consequentemente, repasse aos futuros consumidores, retraindo o consumo.

    III - Falsa. O salário mínimo foi criado no século XIX na Austrália e na Nova Zelândia.

    No Brasil o salário mínimo surgiu no século XX na década de 30, com a promulgação da Lei de nº 185 em janeiro de 1936 e decreto de lei em abril de 1938. No dia 1º de Maio o então presidente Getúlio Vargas, fixou os valores do salário mínimo que começou a vigorar no mesmo ano. Nesta época existiam 14 salários mínimos diferentes, sendo que na capital do país, o Rio de Janeiro, o salário mínimo correspondia a quase três vezes o valor do salário mínimo no Nordeste.

    A primeira tabela do salário mínimo tinha um prazo de vigência de três anos, mas em 1943 foi dado o primeiro reajuste seguido de um outro em dezembro do mesmo ano. Os aumentos eram calculados para recompor o poder de compra do salário mínimo.

    Fonte:

    IV: Verdadeira. O salário mínimo em 2019 foi de R$ 998,00 () Dividindo esse valor por 30, chegamos a R$ 33,26667. Quanto ao valor/hora, precisamos dividir o salário por 220, divisor da jornada máxima semanal de 44h, chegando a R$ 4,54.

    Gabarito: Letra D.

  • Decoreba? Eu nem imaginava que tinha que decorar isso também...rsrsrs

  • Galera reclamando que a questão foi decoreba. Vcs tem ctz disso?

    I - decoreba, sim;

    II - lógica (Pô basta saber que qualquer variação do salário-mínimo vai afeta a geração de empregos, os encargos trabalhistas, os custos de produção, a inflação, a política, etc.).

    III - Resolve por exclusão sabendo as outras.

    IV - Vocês moram no Brasil??? kkkk

  • Vamos analisar as alternativas da questão:

    I – o artigo 7º da Constituição Federal do Brasil estabelece como um dos direitos dos trabalhadores urbanos e rurais o salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender às suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; 

    O item I está certo porque abordou a literalidade do dispositivo constitucional, observem:

    Art. 7º da CF|88
     São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:  
    IV - salário mínimo , fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; 

    II - variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras; 

    O item II está certo porque de fato as variações no nível do salário mínimo podem ter uma multiplicidade de efeitos sobre o funcionamento da economia em geral. Esses efeitos tendem a ser multifacetários, conjugando impactos positivos em algumas dimensões e negativos em outras; 

    III - o salário mínimo foi instituído no Brasil pelo presidente Costa e Silva, através da lei nº 185, de janeiro de 1968, e pelo decreto-lei nº 399, de abril de 1968. O mesmo passou a vigorar a partir de 01 de maio de 1970, quando o decreto-lei nº 2162 fixou seus valores. 

    O item III está errado porque a Lei 185|36 e o Decreto 399|38 regulamentaram a instituição do salário-mínimo no Brasil e o governo do Presidente Costa e Silva foi de 1967|1969.

    O Decreto - lei 399 de 1938 aprovou o regulamento para a execução da Lei 185 de 1936. Tal decreto

    DECRETO-LEI Nº 399, DE 30 DE ABRIL DE 1938 
    Aprova o regulamento para execução da Lei n. 185, de 14 de janeiro de 1936, que institui as Comissões de Salário Mínimo. 

    Art. 1º A fixação do salário mínimo, a que todo trabalhador tem direito, em retribuição a serviço prestado, competirá ás Comissões de Salário Mínimo, instituídas pela lei n. 185, de 14 de janeiro de 1936, as quais terão as funções e atribuições discriminadas no presente regulamento. 
    Art. 2º Denomina-se salário mínimo a remuneração mínima devida a todo trabalhador adulto, sem distinção de sexo, por dia normal de serviço e capaz de satisfazer, em determinada época, na "região do país, as suas necessidades normais de alimentação, habitação, vestuário, higiene e transporte. Parágrafo único. A duração normal do dia de serviço será regulada, para cada caso, pela legislação em vigor. 

    IV - o salário mínimo, em 2019, passou de R$ 954 para R$ 998. De acordo com o decreto assinado pelo presidente Jair Bolsonaro, o valor diário do salário mínimo ficou em R$ 33,27 e o valor por hora, em R$ 4,54. 

    O item IV está certo, observem o que dispõe o Decreto abaixo:

    Art. 1º  do Decreto 9.661\2019
     A partir de 1º de janeiro de 2019, o salário mínimo será de R$ 998,00 (novecentos e noventa e oito reais). Parágrafo único. Em decorrência do disposto no caput , o valor diário do salário mínimo corresponderá a R$ 33,27 (trinta e três reais e vinte e sete centavos) e o valor horário, a R$ 4,54 (quatro reais e cinquenta e quatro centavos).

    O gabarito é a letra "D".
  • Em relação a alternativa III => o salário minimo foi instituído no governo de Getulio Vargas, mas nao era nacionalmente unificado. E foi ele também que instituiu a CLT .

  • história ou direito do trabalho?

  • Decorar o valor do salário mínimo ? isso a pessoa que passar no concurso procura no google, não há necessidade de decorar...

  • UNIFICAÇÃO DO SALARIO MININO:

    A unificação total só veio a acontecer em 1984. O que ficou definitivamente sacramentado na CF de 1988, que define, em seu artigo , dentro do capítulo dos Direitos Sociais, que o salário mínimo deve cobrir todas as necessidades do trabalhador e de sua família, ser unificado em todo o território nacional e reajustado periodicamente para garantir seu poder aquisitivo.

    Política de valorização é uma conquista dos trabalhadores - A história, contudo, mostra que nem sempre o poder aquisitivo do salário mínimo foi garantido, tampouco ampliado. Essa foi a motivação para, em 2004, as Centrais Sindicais, através de movimento unitário, lançarem a campanha pela valorização do salário mínimo.

    Foram realizadas três marchas conjuntas em Brasília, reunindo dezenas de milhares de trabalhadores com o objetivo de pressionar os poderes Executivo e Legislativo sobre a importância social e econômica da proposta. Como resultado, além dos aumentos reais do salário mínimo, foi acordada, em 2007, uma política permanente de valorização do salário mínimo até 2023.

    Essa política tem como critérios o repasse da inflação do período entre as correções e o aumento real pela variação do PIB. Estava também prevista a antecipação, a cada ano, da data-base de revisão, até ser fixada no mês de janeiro, o que aconteceu em 2010.

    fonte: site salvadoradvogado


ID
3343477
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

São prescrições estabelecidas pela Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017:
I- a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade;
II- o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional;
III- para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação: demonstração prática; experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar; atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas; cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais; estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras; cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por tecnologias;
IV- nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
São corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  •  II- o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional; III- para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação: demonstração prática; experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar; atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas; cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais; estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras; cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por tecnologias;

  • A legislação educacional estabelece padrões e direitos de funcionamento das instituições que lidam com Educação. O objetivo das leis que tratam de Educação é o de regular o sistema educacional no país garantindo o oferecimento de um serviço de qualidade em instituições públicas e privadas. Outro motivo é que se mantenha um padrão nos currículos oferecidos e que todos tenham acesso isonômico à educação como previsto na Constituição Federal de 1988. A Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, regulamenta o fundo de manutenção e desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação Básica e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. 
    Para responder esta questão precisa ter conhecimento prévio sobre as legislações educacionais do país e estar atualizado sobre as discussões acerca da aprovação e implementação da Base Nacional Comum Curricular.
    I – FALSA - Este é o artigo 3° da LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Esta Lei dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
    II- VERDADEIRA –O artigo 36 da Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 fala sobre o currículo do ensino Médio e como ele deve ser organizado e oferecido em diferentes arranjos curriculares. 
    III – VERDADEIRA – Este é o inciso 11 do artigo 36 da Lei 13415, de 16 de fevereiro de 2017 e dispõe sobre o cumprimento das exigências curriculares e as regras para possíveis convênios.
    IV – FALSA - - Este é o artigo 5° da LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Esta Lei dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente 
    A) INCORRETA – A afirmativa I é falsa e a afirmativa II é verdadeira. 
    B) CORRETA - A afirmativa II E III são verdadeiras. 
    C) INCORRETA – A afirmativa I e IV são falsas. 
    D) INCORRETA – A afirmativa III é verdadeira e a IV não é. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

ID
3343480
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre a internet, é correto afirmar que a
I- Internet e a World Wide Web (WWW) são sinônimos;
II- World Wide Web (WWW) viabiliza a transmissão de imagens, som e vídeo pela rede;
III- World Wide Web (WWW) é um sistema de informação e este serviço permite ter acesso às informações ligadas/relacionadas entre si através do protocolo HTTP (HyperText Transfer Protocol).
As afirmações I, II e III são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

    falsa; verdadeira; verdadeira.

  • Internet - REDE

    WWW - SERVIÇO

  • Gabarito: Letra B

    World Wide Web (em inglês: WWWA Web) designa um sistema de documentos em hipermídia (ou hipermédia) que são interligados e executados na Internet.

    Os documentos podem estar na forma de vídeos, sons, hipertextos e imagens. Para consultar a informação, pode-se usar um programa de computador chamado navegador (como Internet Explorer. Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge, Opera etc), para descarregar informações (chamadas "documentos" ou "páginas") de servidores web (ou "sítios") e mostrá-los na tela do usuário (ecrã do utilizador). O usuário (utilizador) pode então seguir as  hiperligações na página para outros documentos ou mesmo enviar informações de volta para o servidor para interagir com ele. O ato de seguir hiperligações é, comumente, chamado "navegar" ou "surfar" na Web.

    Fonte: pt.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web

  • World Wide Web ou "Web" é um sistema de documentos dispostos na internet que permitem acesso às informações apresentadas no formato de Hipertexto. Para ter acesso a tais informações, pode-se usar um programa chamado Navegador.

    Hipertexto é um formato digital que pode conter informações em formato de imagem, som, vídeo e etc. O acesso se dá por meio de links.

    Diferença entre Internet e Web:

    Internet é uma rede que conecta milhões de computadores pelo mundo. Dispõe de serviços como E-mail, FTP e troca de mensagens instantâneas.

    Web é uma das ferramentas de acesso a essa rede.

  • Na II não seria a internet? A internet viabiliza o acesso a imagens, sons, vídeos contidos na WWW?


ID
3343483
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O Art. 144 da Constituição Federal do Brasil define que a segurança pública, deve ser exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, por meio dos seguintes órgãos:
I- a polícia federal, que destina-se, entre outras funções, a exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária da União;
II- as polícias militares, que estão incumbidas, ressalvada a competência da União, das funções de polícia judiciária e da apuração de infrações penais, exceto as militares;
III- a polícia rodoviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, que destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais;
IV- as Forças Armadas, responsáveis pela polícia ostensiva e pela preservação da ordem pública.
São corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Gab B

    Art. 144. A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através dos seguintes órgãos:

            I - polícia federal;

            II - polícia rodoviária federal;

            III - polícia ferroviária federal;

            IV - polícias civis;

            V - polícias militares e corpos de bombeiros militares.

        § 1º A polícia federal, instituída por lei como órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se a:

            I - apurar infrações penais contra a ordem política e social ou em detrimento de bens, serviços e interesses da União ou de suas entidades autárquicas e empresas públicas, assim como outras infrações cuja prática tenha repercussão interestadual ou internacional e exija repressão uniforme, segundo se dispuser em lei;

            II - prevenir e reprimir o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o contrabando e o descaminho, sem prejuízo da ação fazendária e de outros órgãos públicos nas respectivas áreas de competência;

            III - exercer as funções de polícia marítima, aérea e de fronteiras;

            IV - exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária da União.

        § 2º A polícia rodoviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias federais.

        § 3º A polícia ferroviária federal, órgão permanente, estruturado em carreira, destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das ferrovias federais.

        § 4º Às polícias civis, dirigidas por delegados de polícia de carreira, incumbem, ressalvada a competência da União, as funções de polícia judiciária e a apuração de infrações penais, exceto as militares.

        § 5º Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a preservação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil.

        § 6º As polícias militares e corpos de bombeiros militares, forças auxiliares e reserva do Exército, subordinam-se, juntamente com as polícias civis, aos Governadores dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.

        § 7º A lei disciplinará a organização e o funcionamento dos órgãos responsáveis pela segurança pública, de maneira a garantir a eficiência de suas atividades.

        § 8º Os Municípios poderão constituir guardas municipais destinadas à proteção de seus bens, serviços e instalações, conforme dispuser a lei.


ID
3343486
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Nas suas Disposições Preliminares, a Lei n.° 5.810, de 24/11/1994, que dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Pará, define a sua abrangência em relação aos servidores

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    LEI 5810/94

    Art. 1°. - Esta lei institui o Regime Jurídico Único e define os direitos, deveres, garantias e vantagens dos Servidores Públicos Civis do Estado, das Autarquias e das Fundações Públicas.

    Parágrafo Único - As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas.

  • LEI N° 5.810, DE 24 DE JANEIRO DE 1994

    Dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações Públicas do Estado do Pará.

    TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES ART. 1°

    Parágrafo único. As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas.

  • O art. 1º da Lei Estadual nº 5.810/94 dispõe: “Esta lei institui o Regime Jurídico Único e define os direitos, deveres, garantias e vantagens dos Servidores Públicos Civis do Estado, das Autarquias e das Fundações Públicas”. Na sequência, o parágrafo único do mesmo artigo aduz que “As suas disposições aplicam-se aos servidores dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Público e dos Tribunais de Contas”.

    Gabarito: D

  • GABARITO - D

    Art. 1°

    P. Único. As suas disposições aplicam-se aos servidores do poder Executivo, Legislativo e Judiciário, do Ministério Publico e dos Tribunais de Contas.


ID
3343489
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando-se o que determina a Lei n° 5.810, de 24/11/1994, que dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Pará, é correto afirmar que o servidor estável aprovado em outro concurso público

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    LEI 5810/94

    Art. 34 - O servidor estável aprovado em outro concurso público fica sujeito a estágio probatório no novo cargo.

    Parágrafo único. Ficará dispensado do estágio probatório o servidor que tiver exercido o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado. 

  • ART. 32. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de três anos, durante os quais a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores: 

    Parágrafo único. FICARÁ DISPENSADO DO ESTÁGIO PROBATÓRIO o servidor que tiver exercido o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado. 

  • A Lei Estadual nº 5.810/94 prevê que, em regra, o servidor estável aprovado em concurso público fica sujeito a estágio probatório no novo cargo (art. 34). Porém, o parágrafo único do mesmo art. traz uma ressalva, afirmando que ficará dispensado do estágio probatório o servidor que passar a ocupar o mesmo cargo público em que já tenha sido avaliado anteriormente.

    Gabarito: C

  • GABARITO - C

    Art. 34 - O servidor estável aprovado em outro concurso publico fica sujeito a estagio probatório no novo cargo

    P. Único - ficará DISPENSADO do estagio probatório o servidor que tiver exercido o MESMO cargo publico em que já tenha sido avaliado.


ID
3343492
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal Brasileira define que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família e que esse dever estatal será efetivado mediante algumas garantias, entre as quais a(o)

Alternativas
Comentários
  • CF/88

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um

    Gabarito C

  • Art. 208 CRFB: "O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:"

    A) universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.

    II- progressiva universalização do ensino médio gratuito

    B) atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    C) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. (GABARITO)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    D) oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria

    . I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; e

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

  • III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  • a) ERRADA! Nem todos possuem acesso a uma faculdade/universidade de forma gratuita.

    b) ERRADA! Não existe apenas a deficiência física.

    c) CORRETA! Mérito de cada um ao realizar processos seletivos.

    d) ERRADA!Geralmente estuda em período noturno quem trabalha durante o período diurno. Independentemente da idade.

    FUNDAMENTO DA QUESTÃO: Artigo 208 da CF.

    Lembrei do Art. 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, o qual me ajudou a responder:

    (Em síntese:)

    •••TODO SER HUMANO TEM DIREITO A INSTRUÇÃO.

    •••PELO MENOS AS INSTRUÇÕES ELEMENTARES E FUNDAMENTAIS SERÃO GRATUITAS.

    •••A INSTRUÇÃO ELEMENTAR SERÁ OBRIGATÓRIA.

    •••A INSTRUÇÃO TÉCNICO PROFISSIONAL SERÁ ACESSÍVEL A TODOS.

    •••A INSTRUÇÃO SUPERIOR ESTÁ BASEADA NO MÉRITO.

    Avante!!

  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)             

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;           

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção correta. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca da Educação no Brasil. Vejamos cada uma das alternativas:

    A. ERRADO. universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    II- progressiva universalização do ensino médio gratuito.

    Ou seja, em que pese haja universidades públicas, estaduais e federais, o Estado não está obrigado a promover o acesso a elas a toda população. Havendo processos seletivos (vestibulares/ENEM) que selecionam os alunos melhores classificados.

    B. ERRADO. atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    O atendimento educacional especializado também será destinado às pessoas com outros tipos de deficiência, além da física, como a deficiência intelectual ou múltipla.

    C. CERTO. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    D. ERRADO. oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria.

    Art. 208, CRFB: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

    A Constituição não fala em idade própria quando trata da oferta de ensino noturno regular. Este tipo de ensino tem como preocupação, principalmente, mais do que atender alunos por conta de sua idade, atender aqueles alunos que em razão da necessidade de trabalhar, não terem condições de frequentar a escola durante o período matutino/diurno. 

    Gabarito: ALTERNATIVA C.

  • A questão trata da Ordem Social.

    A Constituição Federal Brasileira define que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família e que esse dever estatal será efetivado mediante algumas garantias, entre as quais a(o)

    A) universalização da educação básica e do ensino superior gratuito.  

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;

    B) atendimento educacional especializado às Pessoas com Deficiência Física na rede regular de ensino.

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: .... III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    C) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    CERTO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (..) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    D) oferta de ensino noturno regular para todos os que não tiveram acesso na idade própria. 

    ERRADO. Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: .... VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    GABARITO DO PROFESSOR: Letra C.


  • deficiencia fisica não é deficiencia?


ID
3343495
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Diz a Constituição Federal Brasileira que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”. Isso significa dizer que

Alternativas
Comentários
  • Assertiva a

    qualquer cidadão pode constranger judicialmente o estado para exercer o direito à educação escolar.

  • GABARITO: A

    (...) A educação fundamental, a saúde básica, a assistência aos desamparados e o acesso à Justiça. Repita-se, ainda uma vez, que esses quatro pontos correspondem ao núcleo da dignidade da pessoa humana a que se reconhece eficácia jurídica positiva e, a fortiori, o status de direito subjetivo exigível diante do Poder Judiciário (...)

    (Lenza, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 23. ed. São Paulo. Saraiva Educação, 2019. fl. 1608)

  • Direito Objetivo estabelece normas de conduta social. De acordo com elas, devem agir os indivíduos.

    Direito subjetivo designa a faculdade da pessoa de agir dentro das regras do direito (FACULTAS AGENDI). É o poder que as pessoas têm de fazer valer seus direitos individuais.

  • A questão trata da Ordem Social.

    Diz a Constituição Federal Brasileira que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo". Isso significa dizer que

    A) qualquer cidadão pode constranger judicialmente o estado para exercer o direito à educação escolar.

    CERTO. Segundo o STF, a educação gratuita e obrigatória é direito subjetivo do cidadão: “Como se pode perceber, tanto as normas relativas ao direito à educação (arts. 205 a 214), como o artigo referente aos direitos das crianças e dos adolescentes (art. 227) possuem comandos normativos voltados para o Estado, conforme destacado acima, consubstanciando o direito ao ensino fundamental obrigatório como direito público subjetivo (art. 208, § 1º), importando seu não-oferecimento ou sua oferta irregular em responsabilidade da autoridade competente (art. 208, § 2º)". (SL 263, Relator Min. Presidente Gilmar Mendes, julgado em 14/10/2008)."

    B) esse direito não é objetivo, portanto pode ser assegurado ou não.

    ERRADO. Vide letra A.

    C) o direito à educação depende da interpretação subjetiva das autoridades do executivo e do judiciário.

    ERRADO. Vide letra A.

    D) o direito à educação escolar depende de normas regulamentadoras para que possa ser exercido pelo cidadão.

    ERRADO. Vide letra A.

    GABARITO DO PROFESSOR: Letra A.



ID
3343498
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Procuradoria-Geral da República (PGR), em setembro de 2019, ajuizou no Supremo Tribunal Federal (STF) ação contra medidas que possam limitar a liberdade de professores, incluindo o movimento conhecido como “escola sem partido”. Em coletiva realizada, a ex-Procuradora Geral da República, Raquel Dodge, disse que o projeto Escola sem Partido “fere a autonomia dos professores, a autonomia de cátedra” e “fortalece um tipo de instrução baseado num pensamento único” (https://www.palmasaqui.com.br/destaque/pgr-ajuiza-acao-no-stf-contra-censura-a-docentes-naabordagem-plural-nas-escolas/).
Na sua ação, o Ministério Público argumenta que esse projeto fere os “princípios constitucionais caros à educação, como o preparo para o exercício da cidadania (art. 205), a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas, e a gestão democrática do ensino público (art. 206, II, III e VI)”, pois:

Alternativas
Comentários
  • Gab: B

    Favorece a implantação de práticas de cunho persecutório, de censura e delação em sala de aula.

  • Gabarito B

    Não se sabe se está resolvendo questão de português ou de direito constitucional... Dai-me paciência...

  • O movimento "Escola sem Partido" é só um projeto "escola com o meu partido e sem o partido que eu não gosto", uma vergonha para a educação brasileira. A questão, também, tá mais com cara de "atualidades" que Direito Constitucional.

  • o real plano da escola sem partido é justamente evitar que ocorra a "Letra B". Pois o pensamento ideológico de esquerda está na quase totalidade de professores, infelizmente.

  • GABARITO: B

    (...) A despeito da ausência de concretização de alterações legislativas em tramitação no Congresso Nacional , e mesmo sem vinculação expressa aos referidos movimentos, ações concretas vêm sendo praticadas, tanto no âmbito da sociedade civil, quanto do Ministério Público e do Poder Judiciário, de modo a fortalecer ou incentivar que, nas salas de aula, sejam implantadas práticas de cunho persecutório, de censura e delação, como demonstram os documentos que instruem esta ação (...)

    Fonte: https://www.conjur.com.br/dl/pgr-apresenta-adpf-censura-docentes.pdf

  • Questão muito boa.

  • Contra a censura velada.

  • Questão nível lacração....vergonha do examinador pedir coisas como essa.

  • Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.   

  • Tá massa, professor esquerdista com seu proselitismo tá liberado. Vai pra escola com uma camiseta do bolsonaro pra vc ver o tamanho da tolerância e liberdade de pensamento praticada lá...

  • Acredito que tenham colocado uma questão de atualidades no meio das questões de CF já que no edital dessa prova cobra ambas matérias.

  • que vergonhaaaaa lacração ate aqui

  • Essa questão sai no filtro de atualidades.

  • Para os apoiadores do Projeto Sem partido aqui nos comentários:

    A LDB já garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.

    E o ECA já prevê o questionamento dos alunos sobre o critério do professor a instâncias superiores.

    Esse Projeto é uma aberração criada pela extrema direita para impor a censura, como bem fazia na infeliz época da ditadura civil militar.

    Questão importantíssima gabarito letra B

  • Letra B

  • Em 2018, com a tramitação do projeto Escola sem Partido (PL 7180/2014) na comissão especial que analisou a proposta na Câmara dos Deputados, houve um extenso debate sobre o conteúdo ensinado aos estudantes nas salas de aula. Em dezembro de 2018, a proposta foi arquivada, mas voltou a ser discutida com a nova legislatura.

    Para alguns deputados, professores que manifestam posicionamento político, ideológico e de gênero em sala de aula fazem "doutrinação".

    Os críticos do movimento, no entanto, afirmam que se trata de censura, já que o “Escola sem partido” teria a intenção de impedir que profissionais da Educação se manifestem sobre determinados temas.

    Em setembro de 2019, a discussão do projeto sofreu um duro golpe, quando a Procuradoria-Geral da República (PGR) ajuizou no Supremo Tribunal Federal (STF) ação contra medidas que possam limitar a liberdade de professores. O “escola sem partido” é o foco principal da medida.

    A então Procuradora Geral da República, Raquel Dodge, disse que o projeto Escola sem Partido “fere a autonomia dos professores, a autonomia de cátedra” e “fortalece um tipo de instrução baseado num pensamento único”. Na ação, o Ministério Público argumenta que esse projeto fere os “princípios constitucionais caros à educação, como o preparo para o exercício da cidadania (art. 205), a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas, e a gestão democrática do ensino público (art. 206, II, III e VI)”, pois favorece a implantação de práticas de cunho persecutório, de censura e delação em sala de aula.

    Resposta: B


ID
3343501
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O PDI da UEPA anuncia, em acordo com o que estabelece o artigo 9º do Estatuto da Universidade, os princípios fundamentais da Universidade do Estado do Pará. Entre estes princípios, pode-se citar o(a)

Alternativas

ID
3343504
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Um dos objetivos da área do ensino de graduação anunciados no PDI da UEPA é

Alternativas

ID
3343507
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

É uma estratégia prevista no PDI da UEPA para alcançar a meta três da área de extensão da Universidade

Alternativas

ID
3343510
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Atualmente, os Centros Acadêmicos existentes na estrutura organizacional da UEPA são:

Alternativas

ID
3343513
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Uma das diretrizes pedagógicas que norteiam as ações da Universidade do Estado do Pará, previstas no PDI da Instituição, é

Alternativas

ID
3349903
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A indexação é um processo que define descritores para a representação conceitual de qualquer objeto. Pensando no processo de indexação, as dimensões da indexação de um documento são:

Alternativas
Comentários
  • A primeira dimensão é a exaustividade (representação exaustiva do conteúdo temático). A segunda dimensão do documento é denominada de especificidade. A inclusão de mais termos de indexação aumentaria a exaustividade de representação ou aumentaria sua especialidade. A quantidade de termos atribuídos ao documento constituiu uma questão de custo-eficácia.

    Gabarito: B

    (Lancaster, 2004, p.29-30).


ID
3349906
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Os resumos são produtos das sumarizações de conteúdo. Sobre a sua composição, o resumo indicativo

Alternativas
Comentários
  • Conforme Lancaster (2004, p. 101-102):

    Isto é, o resumo indicativo mencionaria quais os tipos de resultados alcançados no estudo, enquanto o informativo faria uma síntese dos próprios resultados.

    Cremmins (1996) explica que os resumos indicativos contêm informações sobre a finalidade, alcance ou metodologia, mas não sobre os resultados, conclusões ou recomendações. Por outro lado, o resumo informativo inclui informações sobre objetivo, alcance e metódos, mas também deve conter resultados, conclusões ou recomendações. Para algumas finalidades, um bom resumo informativo serviria como um substituto razoável da leitura do documento. [...]. Por razões óbvias, os resumos informativos costumas ser mais longos do que os indicativos.

    Gab. D

  • Indica apenas os pontos principais do documento, não apresentando dados qualitativos, quantitativos etc. De modo geral, não dispensa a consulta ao original.


ID
3349909
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A função primordial de qualquer biblioteca é a disseminação da informação e as bibliotecas já iniciaram uma fase de transição na qual os processos informacionais estão cada vez mais modernos e dependentes da informática e de processos automatizados.
Dito
isso, quando se trata de processos automatizados, é possível elencar alguns softwares de automação de bibliotecas, como:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C.

    Zotero é um software para gerenciamento de referências e citações.

    O software Sisa não existe.

  • Pergamum É uma ferramenta de gestão da informação, presente no mercado há mais de 20 anos, utilizada em bibliotecas, arquivos e museus. Disponível em: http://www.pergamum.pucpr.br/produtos/pergamum Sábio Sistema de Automação de Bibliotecas está dividido em 4 módulos distintos: Processamento Técnico e Consulta Bibliográfica Controle de empréstim Gerenciamento de aquisições Consulta via Internet Disponível em: http://www.wallis.com.br/html/sabio.html Zotero É um software gerenciador de referências em software livre e de código aberto para gerenciar dados bibliográficos e materiais relacionados a pesquisa. Disponível em:https://g.co/kgs/RQPfcS

ID
3349912
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Lancaster (2004, p. 50) define índices e suas funções para a entrada e para a recuperação da informação.
Considere as seguintes características: 1
- os termos somente podem ser listados numa determinada sequência; 2 é difícil representar a multidimensionalidade das relações entre os termos; 3 não é fácil combinar termos no momento da busca.
Essas características referem
-se aos índices do tipo

Alternativas
Comentários
  • Conforme Lancaster (2004, p. 39, 50):

    Índices pós-coordenados

    [...]. A respeito dos sistemas pós-coordenados é possível afirmar que:

    1 - Os termos podem ser combinados entre si de qualquer forma no momento em que se faz a busca.

    2 - Preserva-se a multidimensionalidade das relações entre os termos.

    3 - Todo termo atribuído a um documento tem peso igual - nenhum é mais importante do que outro (embora a indexação ponderada, possa ser utilizada).

    Índices pré-coordenados

    [...]. Os índices impressos e os catálogos em fichas são pré-coordenados; suas características são as seguintes:

    1 - É difícil representar a multidimensionalidade das relações entre os termos.

    2 - Os termos somente podem ser listados numa determinada sequência (A, B, C, D, E), o que implica que o primeiro termo é mais importante do que os outros.

    3 - Não é fácil (senão completamente impossível) combinar termos no momento em que se faz uma busca.

    Gab. B

  • O que é difícil de representar. Não é fácil de combinar. Os termos atribuídos tem pesos iguais. Esse conceito é de índice -pré coordenado


ID
3349915
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Um indexador experiente ou revisor, ao verificar uma indexação, consegue identificar facilmente alguns erros cometidos na representação (LANCASTER, 2004, p. 89) e conhece fatores que podem afetar a qualidade da indexação. Entre eles, os que podem afetar a qualidade da indexação são os fatores

Alternativas
Comentários
  • Segundo Lancaster (2004, p. 89):

    Fatores que influem na qualidade da indexação:

    Fatores ligados ao indexador: conhecimento do assunto; experiência; concentração; capacidade de leitura e compreensão.

    Fatores ligados ao vocabulário: especificidade/sintaxe; ambiguidade ou imprecisão; qualidade do vocabulário de entradas; qualidade da estrutura; disponibilidade de instrumentos auxiliares afins.

    Fatores ligados ao documento: conteúdo temático; complexidade; língua e linguagem; extensão; apresentação e sumarização.

    Fatores ligados ao 'processo': tipo de indexação; regras e instruções; produtividade exigida; exaustividade da indexação.

    Fatores ambientais: calefação/refrigeração; iluminação e ruído.

    Gab. A


ID
3349918
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Os “Princípios de Paris” foram aprovados pela Conferência Internacional sobre Princípios de Catalogação e deram origem a alguns códigos de catalogação, entre eles, o AACR. Em momento posterior, as AACR2 propiciaram mais coerência nos registros de dados bibliográficos (OLIVER, 2011, p. 47). A Conferência Internacional sobre Princípios de Catalogação ocorreu em

Alternativas
Comentários
  • Segundo Oliver (2011, p. 47):

    [...]. Os Princípios de Paris de 1961 permanecem como um documento marcante da história da catalogação porque representam a transformação de expressões bem-intencionadas do desejo de cooperar em um roteiro concreto para harmonização futura. Os Princípios de Paris forneceram uma estrutura que serviu de molde para muitos códigos de catalogação de vários países, inclusive as AACR.

    Gab. B

    OLIVER, Chris. Introdução à RDA: um guia básico. Brasília, DF: Briquet de Lemos, 2011.

  • A Declaração de Princípios – conhecida geralmente por “Princípios de Paris” – foi aprovada pela Conferência Internacional sobre Princípios de Catalogação em 1961.1 O seu propósito de servir como base, para uma normalização internacional na catalogação foi, incontestavelmente, alcançado: muitos dos códigos de catalogação que foram desenvolvidos em todo o mundo, desde tal data, seguiram estritamente os Princípios ou, pelo menos, fizeram-no de uma forma expressiva

    DECLARAÇÃO DE PRINCÍPIOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO.

  • Questão difícil - memorizar datas e relacionar a fatos.Porém acertei.

  • Questão difícil - memorizar datas e relacionar a fatos.Porém acertei.


ID
3349921
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

As linguagens documentárias alfabéticas são instrumentos de representação da informação para a indexação e os tesauros são os exemplos mais comuns desse tipo de linguagem. Os tesauros possuem alguns tipos de relações na sua estrutura. Dito isto, constata-se que as relações não-hierárquicas dos tesauros são representadas pelo código

Alternativas
Comentários
  • Termo genérico (TG): Indica que há relação hierárquica entre termos com relação gênero-espécie e que este descritor representa o termo com o conceito mais abrangente.

    Termo específico (TE): Indica os termos subordinados ao termo genérico na cadeia hierárquica.

    Termo relacionado (TR): Indica relação entre termos que não formam uma hierarquia (gênero-espécie), mas que são associados mentalmente, de forma automática. Servem para orientar o indexador quanto às possibilidades de encadeamento de descritores e para sugerir ao usuário formas de limitar ou expandir uma pesquisa. 


ID
3349924
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O conceito de planejamento estratégico considera o fato de que as organizações operam num ambiente externo amplo e geral, todavia muitas vezes se torna fundamental considerar que elas integram um ambiente mais imediato, mais próximo. Em se tratando das Bibliotecas universitárias, o seu ambiente externo imediato é

Alternativas
Comentários
  • A própria universidade, uma vez que o ambiente externo imediato das unidades de uma organização é o seu ambiente institucional. Alternativa: B


ID
3349927
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Do ponto de vista do planejamento específico dos sistemas de bibliotecas, nas universidades, os seus objetivos devem orientar-se pelos objetivos da própria instituição, normalmente definidos e expressos no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, que é uma peça de planejamento estratégico de elaboração obrigatória pelas universidades brasileiras. Essa vinculação entre o planejamento da unidade com o planejamento da instituição que integra corresponde ao conceito de

Alternativas
Comentários
  • Um setor se alinha a outro setor.

    c -Alinhamento estratégico


ID
3349930
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Há no mundo declarações, convenções e manifestos em favor da inclusão social de pessoas com necessidades especiais, como cegos, surdos, cadeirantes, entre outros. No Brasil esses documentos inspiraram a própria Constituição Federal, além de toda uma legislação complementar, que determina e orienta que essas pessoas recebam atenção necessária em vista de uma existência autônoma e útil. Podemos afirmar que esses princípios que revelam preocupação com a inclusão também por meio do acesso à informação estão contemplados em uma das cinco leis da Biblioteconomia propostas pelo indiano Ranganathan. Entre as leis propostas por esse autor, a que melhor contempla a preocupação com a especificidade de cada grupo de usuário de bibliotecas e que deve ser levada em conta no desenvolvimento de coleções nas bibliotecas afirma que

Alternativas
Comentários
  • Resposta A) a cada leitor o seu livro.

  • As 5 LEIS e as ATIVIDADES ROTINEIRAS DA BIBLIOTECA

    °OS LIVROS SÃO PARA USAR - Circulação e usabilidade

    °A CADA LEITOR O SEU LIVRO - Estudo de usuário; Desenvolvimento de coleções.

    °A CADA LIVRO SEU LEITOR - Disseminação seletiva de informação

    °POUPE O TEMPO DO LEITOR - Serviço de referência

    °A BIBLIOTECA É UM ORGANISMO EM CRESCIMENTO - Planejamento para crescer (importância social) e adaptabilidade

    (Fonte: Apostila Estratégia Concursos, Professora Ana Patrícia, 2019)

    GABARITO: Letra A

  • 2 Lei; Para cada leitor, seu livro:

    • livros para todos
    • diferentes tipos de biblioteca
    • atendimento das necessidades dos usuários
    • compromissos do Estado
    • compromisso da autoridade da biblioteca
    • compromisso pessoal da biblioteca
    • compromisso do leitor

    Fonte: material Estratégia Concursos


ID
3349933
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

São muitos os tipos de fontes de informação, como livros, eventos, bases de dados bibliográficas, periódicos, entre outros. As fontes de informação são, portanto, recursos importantes utilizados por bibliotecários para desenvolver e prestar serviços, mas também para a sua própria qualificação. São importantes eventos nacionais que favorecem a atualização profissional na área da Biblioteconomia e Ciência da Informação:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: A) SNBU, CBBD e ENANCIB.

  • Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias - SNBU

    Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação - CBBD

    Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação - Enancib

    Resposta: A


ID
3349936
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Quando se observa o perfil do usuário de bibliotecas universitárias, constata-se que uma maioria expressiva usa a INTERNET para diferentes fins, sendo profissionalmente oportuno o desenvolvimento de serviços bibliotecários para esse público com base nesse recurso. Nessa situação se destaca a condição do bibliotecário como um profissional que não apenas usa a internet para acesso a conteúdos, mas que também, por meio dela, provê produtos e serviços de informação. A maioria das bibliotecas universitárias brasileiras já oferece, via INTERNET, 

Alternativas

ID
3349939
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Um princípio caro ao marketing em geral, que também se aplica às bibliotecas universitárias, é que os produtos e serviços devem ser concebidos conforme as características e necessidades dos seus usuários reais e potenciais, nesse sentido

Alternativas
Comentários
  • Propaganda faz parte do marketing, sendo uma de suas estratégias. Portanto, não são sinônimos.

    Gabarito: B

  • "Marketing não é, nem significa simplesmente vender, tampouco se limita apenas à divulgação ou à propaganda. Suas ações não começam com os produtos e os serviços, começam com o cliente.[...] Marketing é bom senso aplicado ao negócio de provisão de produtos e serviços aos clientes ,a partir da identificação das necessidades desses clientes e do planejamento das atividades a serem desenvolvidas, que resultarão nos produtos e/ou serviços para atendê-los." (AMARAL, 2007, p. 19)

    AMARAL, S. A. Marketing na Ciência da Informação. Brasília: EdUNB, 2007


ID
3349942
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Para Saracevic (1996), a interdisciplinaridade da Ciência da Informação ocorre, principalmente, pela relação com quatro disciplinas, a saber:

Alternativas
Comentários
  • Conforme Machado, Simões, Souza (2017, p. 45):

    Entre os campos do saber com os quais a CI desenvolve relações interdisciplinares mais “pronunciadas e significantes” este autor aponta as seguintes: “biblioteconomia, ciência da computação, ciência cognitiva (incluindo inteligência artificial - IA) e comunicação” (SARACEVIC, 1996, p. 48).

    Ga. C

    MACHADO, Luís Miguel Oliveira; SIMÕES, Maria da Graça de Melo; SOUZA, Renato Rocha. Relações disciplinares entre a ciência da informação e a “tríade” biblioteconomia, arquivística e documentação (1960-2000): subsídios para uma reflexão sobre a área. Ci.Inf., Brasília, DF, v.46 n.2, p.33-50, maio/ago. 2017. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/download/3077/3698


ID
3349945
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A Ciência da Informação, como ciência social, tem como objeto de estudo

Alternativas
Comentários
  • Segundo Pinheiro (1999, p. 156):

    Um dos pressupostos da tese foi o da Ciência da Informação como ciência social, tendo o seu objeto de estudo - informação -, produto do homem, inscrito em diferentes contextos, seja científico, tecnológico, educacional, político, artístico e cultural, inicialmente mais associado à ciência.

    Gab. D

    PINHEIRO, Lena Vania Ribeiro. (Org.).  Ciência da informação, ciências sociais e interdisciplinaridade. Brasília: Rio de Janeiro : Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, 1999. Disponível em: http://livroaberto.ibict.br/bitstream/1/1000/1/PINHEIRO.%20Ci%C3%AAncia%20da%20Informa%C3%A7%C3%A3o%2C%20Ci%C3%AAncias%20Sociais%20e%20Interdisciplinariedade.pdf


ID
3349948
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia

De acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas (2018), NBR 6023, uma parte de monografia deverá ser referenciada da seguinte forma:

Alternativas

ID
3349951
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

O resumo, na NBR 6028 de 2003, deve

Alternativas
Comentários
  • Conforme a questão a ABNT NBR 6028 (2003, p. 2):

    3.1 O resumo deve ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões do documento. A ordem e a extensão destes itens dependem do tipo de resumo (informativo ou indicativo) e do tratamento que cada item recebe no documento original.

    3.2 O resumo deve ser precedido da referência do documento, com exceção do resumo inserido no próprio documento.

    3.3 O resumo deve ser composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas e não de enumeração de tópicos. Recomenda-se o uso de parágrafo único.

    3.3.1 A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informação sobre a categoria do tratamento (memória, estudo de caso, análise da situação etc.).

    3.3.2 Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.

    Gab. C

  • Atualizando ---NBR 6028 : 2021

    4.1.1 O resumo deve ressaltar sucintamente o conteúdo de um texto. A ordem e a extensão dos elementos dependem do tipo do resumo (informativo ou indicativo) e do tratamento que cada item recebe no documento original.

     

    4.1.2 O resumo deve ser composto de uma sequência de frases concisas em parágrafo único, sem enumeração de tópicos

    4.1.3. Em documento técnico ou científico, recomenda-se o resumo informativo. 

    4.1.4 Convém usar o verbo na terceira pessoa. 

    4.1.5 O resumo, não estiver contido no documento, deve ser precedido pela referência. 

    4.1.6. A referência é opcional quando o resumo estiver contido no próprio documento e deve ficar logo após o título da seção (resumo) 

    4.1.7 As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expressão Palavras-chaves, seguida de dois-pontos, separadas entre si por um ponto e vírgula e finalizadas por ponto. Devem ser grafadas com as iniciais em letra minúscula, com exceção dos substantivos próprios e nomes científicos.  

    Gab. C


ID
3349954
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Os recursos mnemônicos na Classificação Decimal de Dewey (CDD) consistem

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B. Recursos mnemônicos são os que fazem da CDD um sistema de fácil memorização.

  • Segundo Silva (2015, p. 28):

    Consistem na repetição freqüente de esquemas-padrão, principalmente nas Tabelas Auxiliares, que ajudam a fixar na memória a estrutura do sistema, e, até mesmo, detalhes menores.

    Gab. B

    SILVA, Odilon Pereira. CDD - Classificação Decimal de Dewey: manual teórico-prático para os alunos da disciplina Classificação no Departamento de Ciência da Informação e Documentação da Universidade de Brasília. Disponível em:

    http://www.ebah.com.br/content/ABAAAgq8wAB/manual-teorico-pratico-cdd-professor-odilonpereira-silva#


ID
3349957
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

A Classificação Decimal de Dewey (CDD) tem entre suas características ser um sistema de classificação:

Alternativas
Comentários
  • é uma sistema hierárquico, em que as ideias, os conceitos são representados em suas múltiplas relações de coordenação, de subordinação e de super ordenação. É uma sistema de classificação decimal. isto é, adota como principio fundamental a divisibilidade do todo, que é o conhecimento em dez classes.

    É um sistema de classificação estruturado;

    É um sistema de classificação enumerativo.

  • LETRA "A"


ID
3349960
Banca
FADESP
Órgão
UEPA
Ano
2020
Provas
Disciplina
Biblioteconomia
Assuntos

Na Classificação Decimal de Dewey (CDD), as tabelas auxiliares da 23ª edição são:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra A

    Até a 21. ed. eram 7 tabelas auxiliares, mas na edição atual a tabela 7 de pessoas foi retirada. As notações para representar pessoas foram para -08 da tabela 1.

  • A) CERTO

    B) Tabela 2 (áreas geográficas, períodos históricos, pessoas)

    C) coisas como "ponto de vista" e "apóstrofo" são coisas da CDU

    D) Não há mais a tabela 7 desde a 22ª edição

    Table numbers are never used alone. There are six numbered tables in DDC 23:

    T1 Standard Subdivisions

    T2 Geographic Areas, Historical Periods, Biography

    T3 Subdivisions for the Arts, for Individual Literatures, for Specific Literary Forms

    T3A Subdivisions for Works by or about Individual Authors

    T3B Subdivisions for Work

    T3C Additional Notation for Arts and Literature

    T4 Subdivisions of Individual Languages and Language Families

    T5 Ethnic and National Groups

    T6 Languages

    Fonte: https://www.oclc.org/content/dam/oclc/dewey/versions/print/intro.pdf

  • Realmente na 22a edição da CDD a tabela 7-Pessoas foi pra Tabela 2, que virou ¨Áreas geográficas, períodos históricos, pessoas¨. (Fonte, p. 13 do PDF): https://www.oclc.org/content/dam/oclc/dewey/versions/ddc22print/intro.pdf

    Porém na 23a edição da CDD, que é a edição atual, não consta mais pessoas na Tabela 2, que atualmente é ¨Áreas geográficas, Períodos históricos, Biografias¨. Fonte (p. 11 do PDF): https://www.oclc.org/content/dam/oclc/dewey/versions/print/intro.pdf