Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2

Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

ID

5093581

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52% dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão com a formação atrasada. O dado é alarmante.

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

Contrariando o senso comum de que a maior causa da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula para trabalharem, o abandono da escola começa com faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno. Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula – contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -, constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.

A partir dos dados acima, é necessário fazer um levantamento das principais causas da evasão escolar a fim de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se: Distância - principalmente entre os alunos da educação infantil e do começo do ensino fundamental, a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos poderia ser uma solução viável para esse problema.

● Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar. Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.

● Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.

Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que:

Alternativas

o estudo tradicional ainda dá certo e não é ultrapassado.

a população no país que não possui Ensino Médio supera 50%.

o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.

a distância entre domicílio e a escola sempre é oportuna.

a ascensão econômica não faz ser necessário mais de uma fonte de renda para pagar as contas de casa.

Comentários

A questão é de interpretação de texto e quer que marquemos a afirmação correta, a partir da leitura do texto. Vejamos:
.
A) o estudo tradicional ainda dá certo e não é ultrapassado.
Errado. De acordo com o texto, "o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional 'aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala' não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.".
.
B) a população no país que não possui Ensino Médio supera 50%.
Errado. De acordo com o texto, "43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.".
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C) o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.
Certo. De acordo com o texto, "não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.".
.
D) a distância entre domicílio e a escola sempre é oportuna.
Errado. "Ser oportuno" significa "ser favorável". No entanto, de acordo com o texto, "a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula.".
.
E) a ascensão econômica não faz ser necessário mais de uma fonte de renda para pagar as contas de casa.
Errado. De acordo com o texto, "faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.".
.
Gabarito: Letra C
Assertiva C
o jovem dá preferência aos ganhos financeiros em vez de se manter estudando.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.

ID

5093584

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Marque a alternativa com característica que se destaca após a leitura e compreensão do texto:

Alternativas

o artigo de opinião, por tratar de temas da atualidade, exigirá do(a) autor(a) competência para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições alheias.

o texto publicado em veículos de comunicação sempre conta com leitores de mesmo perfil. Nesse sentido, não é preciso adequar a linguagem, prevendo as características do público.

é obrigatório que o título seja discreto e apolítico para conseguir a adesão do leitor às ideias a serem defendidas.

dispense a tese para construir sua conclusão, para que isso seja possível, apresente uma proposta de intervenção social e econômica, como forma de apontar caminhos para a solução do problema.

não construa argumentos fortes, os quais tenham fundamentação impertinente e que, de fato, sustentem o ponto de vista.

Comentários

Assertiva A
o artigo de opinião, por tratar de temas da atualidade, exigirá do(a) autor(a) competência para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições alheias.
Fda 2021

ID

5093587

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Assinale a alternativa com a correta classificação morfológica da palavra destacada em: “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.

Alternativas

pronome relativo.

advérbio de modo.

pronome pessoal oblíquo tônico.

pronome pessoal oblíquo átono.

conjunção integrante.

Comentários

Assertiva E
conjunção integrante. = “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.
gaba E

constata-se ISSO
troca o QUE por ISSO → conjunção integrante
troca o QUE por QUAL(ais) → pronome relativo

pertencelemos!
Complemento :
Que = depois de verbos ( conjunção integrante ,equivalente a isso )
Que = depois de substantivo ( pronome relativo ,podendo ser substituído por :a qual ,o qual )
A questão é sobre a palavra "que" e quer saber a classificação morfológica dela em “constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade." . Vejamos:
.
A) pronome relativo.
Errado.
Pronome relativo: introduz oração subordinada adjetiva. Exerce função sintática de sujeito, obj. direto, obj. indireto, complemento nominal, predicativo do sujeito ou aposto. A palavra pode ser trocada por "o qual, a qual, os quais, as quais". Ex.: O livro que li era péssimo. (que = o qual)
.
"QUE" pronome relativo equivale a O(A) (S) QUAL (IS) Ex.: O livro que eu li é ruim. (que = O QUAL)
"QUE" conjunção integrante equivale a ISSO / ESSE (A) Ex.: Estou certo de que você passará nas provas. (= Estou certo DISSO)
.
B) advérbio de modo.
Errado.
Advérbio: palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um adjetivo, um verbo ou outro advérbio. Pode ser de afirmação, dúvida, intensidade, lugar, modo, tempo e negação.
Advérbios de modo (indicam como algo acontece): assim, bem, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase todos terminados em "mente": fielmente, levemente...
.
C) pronome pessoal oblíquo tônico.
Errado.
Pronome: palavra variável em gênero, número e pessoa que representa ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso ou situando-o no espaço e no tempo.
Pronomes pessoais: substituem os substantivos, indicando as pessoas do discurso (1ª pessoa: aquele que fala; 2ª pessoa: aquele com quem se fala; 3ª pessoa: aquele de quem se fala)
Pronomes pessoais do caso reto: exercem a função sintática de sujeito da oração. São eles: eu, tu, ele, nós, vós, eles. Ex.: Eu tenho estudado muito.
Pronomes pessoais do caso oblíquo: exercem a função sintática de complemento nominal, complemento verbal (objeto direto ou indireto), agente da passiva, adjunto adnominal ou adverbial, sujeito de uma oração reduzida. Podem ser átonos (não antecedidos de preposição): me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes; ou tônicos (precedidos por preposição): mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, si, consigo, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas. Ex.: Entregou-me a encomenda. (complemento do verbo "entregar")
.
D) pronome pessoal oblíquo átono.
Errado. São pronomes pessoais do caso oblíquo átonos: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
.
E) conjunção integrante.
Certo. "Que", nesse caso, é conjunção integrante e introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta. Pode ser substituída por "ISSO" (constata-se o quê? "ISSO" -> "que 62% não estudam no ano...")
Conjunção integrante: introduz oração subordinada substantiva. É mero conectivo oracional. As conjunções integrantes são representadas pelas conjunções "QUE" e "SE”. A oração pode ser trocada por "isso, nisso, disso". Ex.: Necessito de que me ajude. (= Necessito disso).
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra E
Que é que se constata? que 62% não estudam no ano adequado a sua idade. tudo isso é o sujeito
oração substantiva - conjunção integrante

ID

5093590

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

No trecho “a fim de entender a raiz desse problema,...”, emprega-se a linguagem

Alternativas

real.

denotativa.

factual.

conotativa.

verídica.

Comentários

GABARITO: LETRA D
DENOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial
CONOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.
FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html
gaba D

lembre-se que:

Conotativa → é em sentido figurado
Denotativa → Dicionário (é a palavra em seu sentido real)

o problema não tem raiz ele quer dizer que vai encontrar o início do problema, aquilo que sustenta, aquilo que o criou.

pertencelemos!
Assertiva D
a fim de entender a raiz desse problema,... = conotativa

ID

5093593

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Em “Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”, o vocábulo destacado poderia ser substituído sem prejuízo significativo por:

Alternativas

venturo.

vindouro.

no passado.

póstero.

porvindouro.

Comentários

GABARITO: LETRA C
Sinônimo de outrora:
antigamente, dantes, antes, no passado, então, ontem, em tempos remotos, remotamente, antanho.
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/outrora/
gaba C

outrora
advérbio
1. em tempos passados; no passado, antigamente.
“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como antigamente...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como no passado...”

“Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como em tempos passados,...”

pertencelemos!
A questão é sobre sinônimos e quer saber por qual das alternativas abaixo podemos substituir a palavra "outrora" em “Profissionais do ramo acreditam que o tradicional ‘aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala’ não funciona mais como outrora,...”, sem prejudicar seu significado. Vejamos:
.
A) venturo
Errado. Venturo significa "que há de vir; futuro, vindouro".
.
B) vindouro
Errado. Vindouro significa "que há de vir ou acontecer; que está por vir; porvindouro".
.
C) no passado
Certo. Outrora é sinônimo de "no passado". Outrora significa "em tempos passados; antigamente".
.
D) póstero
Errado. Póstero significa "que ainda está por vir; futuro, porvindouro".
.
E) porvindouro
Errado. Porvindouro significa "que está por acontecer".
.
Fonte: Dicionário Michaelis
.
Gabarito: Letra C
venturo (A): que há de vir, que acontecerá; vindouro (B).
póstero (D): que ainda vai acontecer; futuro, porvindouro (E), vindouro.

ID

5093596

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Após leitura do trecho “o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.”, marque a alternativa que descreve a acentuação da palavra destacada:

Alternativas

monossílabo tônico

paroxítona terminada em ditongo.

proparoxítona

oxítona terminada em vogal oral ‘o’.

hiato em posição paroxítona

Comentários

GABARITO: LETRA B
Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).
Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…
Regra de Acentuação para Oxítonas:
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).
Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...
Regra de Acentuação para Paroxítonas:
Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).
Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.
Regra de Acentuação para Proparoxítonas:
Todas são acentuadas. Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...
Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):
Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.
Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...
FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.
gaba B

sa-lá-ri-o ou sa-lá-rio

ambas são aceitas.

sa-lá-ri-o → proparoxítona eventual/acidental
sa-lá-rio → paroxítona terminado em ditongo

pertencelemos!
A questão exige conhecimento sobre acentuação e fonologia. Temos que indicar qual o motivo da palavra "salário" ser acentuada. Vejamos:
a) Incorreta.
A palavra "salário" tem sua divisão assim : sa-lá-rio.
Quanto ao número de sílabas, dividem-se os vocábulos em:
Monossílabos (se têm uma sílaba): é, há, mar, de, dê;
Dissílabos (se têm duas sílabas): casa, amor, darás, você;
Trissílabos (se têm três sílabas): cadeira, átomo, rápido, cômodo;
Polissílabos ( têm mais de três sílabas): fonética, satisfeito, camaradagem, inconvenientemente.
Portanto, a palavra é uma trissílaba.
b) Correta.
Ditongo é o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma sílaba. A palavra "salário" possui ditongo em "io", esse evento faz com que a palavra com a penúltima sílaba mais forte (paroxítona) seja acentuada. Por isso, a palavra salário leva o acento gráfico.
c) Incorreta.
Proparoxítonas - são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima: lágrima, público, trânsito…São todas acentuadas.
OBS: Caso tivesse escrito proparoxítona eventual, acidental ou relativa, a questão teria um problema, pois paroxítonas terminadas com ditongos crescentes (io, ia, ie...), que começam com semivogais e terminam com vogais, do som mais fraco para o mais forte, são consideradas também proparoxítonas eventuais, acidentais ou relativas por alguns autores e bancas. Vejam:
Sa-lá- ri-o
d) Incorreta.
Oxítonas são aquelas cuja sílaba tônica é a última: você, café, jiló…Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s) e em (ens) e nos ditongos abertos éi(s), éu(s), ói(s).
e) Incorreta.
Acentuam-se o "i" e "u" tônicos quando formam hiato com a vogal anterior, estando eles sozinhos na sílaba ou acompanhados apenas de "s", desde que não sejam seguidos por "-nh". Desde que -i ou -u não fiquem sozinhos nem acompanhados de -s na sílaba. Ex: Raízes.
GABARITO DO MONITOR: B
Questão passível de anulação, se é que não foi anulada e consta aqui como 'ok'
opções B e C estão corretas
Não esquecer que a regra das proparoxítonas eventuais ou aparentes leva em conta a terminação em ditongo
crescente Conforme os colegas disseram.

exemplos:

mágoa (má-goa);

série (sé-rie);

gênio (gê-nio);

tênue (tê-nue)

OU

mágoa (má-go-a);

série (sé-ri-e);

gênio (gê-ni-o);

ID

5093599

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Assinale a alternativa que expresse o valor semântico da conjunção destacada em: “A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

Alternativas

adição

oposição

conclusão

explicação

alternância

Comentários

GABARITO: LETRA B
Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php
gaba B

'No entanto' é uma locução conjuntiva opositiva traz sentido de adversidade ou contrariedade.

pertencelemos!
A questão é sobre conjunções e quer saber o valor semântico da conjunção "no entanto" em “A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.". Vejamos:
.
Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e faz que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).
.
A) adição
Errado.
Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...
São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, bem como, senão também, ademais, outrossim...
Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.
.
B) oposição
Certo. "No entanto" é uma conjunção coordenativa adversativa com valor semântico de oposição = MAS não concluir os estudos faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.
Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...
São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...
Ex.: Não estudou muito, no entanto passou nas provas.
.
C) conclusão
Errado.
Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...
São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...
Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.
.
D) explicação
Errado.
Conjunções coordenativas explicativas: têm valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão...
São elas: porque, pois (antes do verbo), porquanto, que...
Ex.: Vamos indo, porque já é tarde.
.
E) alternância
Errado.
Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.
São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...
Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra B
GAB: B.
no entanto. conjunção Mas, porém, contudo, todavia; indica oposição.
Restrição: precisava falar, entanto a timidez não deixava.
advérbio Nessa mesma ocasião; nesse meio-tempo: foi viajar; entanto perdeu o emprego. .

Erros? Só mandar msg..
Não consigo ver oposição nessa frase, para mim tá explicando o que acontece com quem não estuda.

O que acontece com quem não conclui os estudos? Ficam com baixa qualificação perante outros concorrentes.

ID

5093602

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Problemas da língua culta

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

No fragmento “Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira –“, o verbo destacado está devidamente utilizado em:

Alternativas

prefiro mais dormir do que acordar cedo.

prefiro dormir do que acordar cedo.

prefiro mais dormir que acordar cedo.

prefiro dormir que acordar cedo.

prefiro dormir a acordar cedo.

Comentários

Assertiva e
prefiro dormir a acordar cedo.
gaba E

depois de preferir é vedado o DE QUE

prefiro dormir a acordar cedo.

quem prefere algo, prefere em detrimento a outra coisa.

pertencelemos!
Complemento :
prefiro mais = Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais.
Fonte : Toda Matéria.
A questão é sobre regência e quer saber em qual das alternativas abaixo o verbo "preferir" está corretamente utilizado. Vejamos:
.
PREFERIR (VTDI) (A)
Como verbo transitivo direto e indireto, exige a preposição A.
Ex.: Prefiro Português A Matemática.
.
A) prefiro mais dormir do que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "de que") e não deve ser usado com intensificadores ("mais", no caso desta alternativa). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
B) prefiro dormir do que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "de que"). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
C) prefiro mais dormir que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a" (e não "que") e não deve ser usado com intensificadores ("mais", no caso desta alternativa). O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
D) prefiro dormir que acordar cedo.
Errado. O verbo preferir exige a preposição "a", e não "que". O certo é "prefiro dormir a acordar cedo".
.
E) prefiro dormir a acordar cedo.
Certo. O verbo preferir exige a preposição "a".
.
Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
.
Gabarito: Letra E
gab.E✔

quem prefere, prefere uma coisa A outra

ex: prefiro dormir a acordar cedo✔
ex: prefiro dormir do que acordar cedo❌

-Tudo tem o seu tempo determinado, e há tempo para todo propósito debaixo do céu (Ecl. 3:1-17)
PREFERIR

O verbo preferir faz parte dos casos especiais.
(gosta +) - nao tem prep antes
(gosta -) pode ter prep antes

Prefere se x (gosta +) a y (gosta -)
O rapaz prefere churrasco a strogonoff
O rapaz prefere o strogonoff ao churrasco

Aula: Marcelo Gilliuan

ID

5093605

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Evasão escolar

A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)

Em “43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”, a concordância do verbo destacado encontra-se:

Alternativas

correta, pois o uso no plural concorda com “43%”

incorreta, pois o uso no plural concorda com “43%”.

correta, pois o uso no plural concorda com “da população”.

incorreta, o uso no singular deveria ser utilizado pois concorda com “43%”

incorreta, pois o uso no plural concorda com “da população”.

Comentários

Assertiva A
“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”, = correta, pois o uso no plural concorda com “43%”
gaba A

“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”

você deve perguntar ao verbo quem faz a ação dele.

vejamos.

quem é que não completou o ensino médio? 43% da população.

então, os 43% da população não completaram :)

pertencelemos!
Gabarito letra A.
- Se o sujeito é formado por numeral indicativo de porcentagem, o verbo pode concordar com o numeral ou com o substantivo determinado pelo numeral.
Exemplos:

80% da população gostam de samba
80% da população gosta de samba

Fonte: Almeida, Nílson Teixeira de. Gramática completa para concursos e vestibulares. 2ª ed. - São Paulo: Saraiva, 2018.
Inspecionemos a estrutura:

“43% da população no Brasil não completaram o Ensino Médio.”

De acordo com Evanildo Bechara, em Moderna Gramática Portuguesa, p.579, nas linguagens modernas em que entram expressões numéricas de porcentagem, a TENDÊNCIA (destaque meu) é fazer concordar o verbo com o termo preposicionado que especifica a referência numérica.
No caso em tela, prefere-se a concordância com a estrutura "da população", a despeito de ser possível também concordar com o numeral indicativo de porcentagem. Infere-se, pois, que o verbo pode ficar no singular (completou) ou na terceira pessoa do plural (completaram).

Letra A
Se o número for até "1", o verbo ficará no singular.
Quando a porcentagem vier seguida das preposições do, da o verbo poderá assumir duas formas: concorda com o número ou com o substantivo após a preposição.
quando seguido da preposição de, o verbo deverá concordar apenas com o número. (Fonte: Português Lay - Internet).
Na questão a única resposta que se enquadra é a A.
Resolvi postar porquê é uma questão que sempre me dá dúvida.
Achei as explicações muito legais.

ID

5093611

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Conforme determina o Art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas

acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.

atendimento educacional especializado particular e privado aos educandos com deficiência.

educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 16 (dezesseis) anos de idade.

vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 2 (dois) anos de idade

oferta de ensino noturno regular, adequado às condições da escola.

Comentários

A) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.

B) atendimento educacional especializado (gratuito) particular e privado aos educandos com deficiência ( transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidade ou super dotação) .

C) educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 16 (dezesseis) anos de idade ( 4 aos 17 anos de idade).

D) vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 2 (dois) anos de idade. (4 anos de idade).

E) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições da escola
( educando).
A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial sobre o artigo 4. Vejam:

a) Correta.
"Art. 4º (...) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. (...)"

b) Incorreta.
A redação apresentada pela assertiva estava toda errada e ainda incompleta. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;(...)"

c) Incorreta.
O erro foi na idade apresentada. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:(...)"

d) Incorreta.
O erro foi na idade. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade."
e) Incorreta.
O erro foi dizer que é conforme as condições da escola. Vejam como é no texto de lei:
"Art. 4º (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

Referência bibliográfica:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
GABARITO DO MONITOR: A

ID

5093614

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire, na obra Pedagogia do Oprimido, enfocou seu trabalho tratando a educação como um momento do processo de humanização. Para ele, a construção de uma nova sociedade não poderá ser conduzida pelas elites dominantes, incapazes de oferecer as bases de uma política de reformas. Então, segundo Freire, a construção de uma nova sociedade só poderá ser conduzida pela/pelas/pelos:

Alternativas

ideologia opressora.

massas populares.

cristãos

ideologia político partidária.

militares

Comentários

Paulo Freire diz que as massas populares devem assumir o poder.

ID

5093617

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, foi escrito em 1968, período em que o autor estava exilado no Chile. Foi proibido no Brasil e teve sua publicação liberada em qual década?

Alternativas

1950

1960

1970

1980

1998

Comentários

este que é dividido em 4 capítulos, e foi publicado no Brasil em 1974.

ID

5093620

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire, educador e filósofo, desenvolveu o conceito de consciência transitiva. No conceito de consciência transitiva desenvolvido pelo autor, a consciência deve estar articula com os/a:

Alternativas

movimentos de esquerda, pois se opõem ao regime capitalista vigente.

classe política, pois estão no poder e assim poderão promover a transformação

práxis, um ação mais reflexão, desafiadora e transformadora.

classe dominante, pois detém os modos de produção capitalista.

classe operária, pois nela esta a força de trabalho.

ID

5093623

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre tendências pedagógicas, suas correntes teóricas e alternativas metodológicas, afirma o autor referência no debate, Libâneo, que estas foram classificadas em Tendências Pedagógicas Liberais (Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não-diretiva e Tecnicista) e Tendências Pedagógicas Progressistas (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).

Assim, de acordo com o autor, assinale a alternativa que corresponde ao entendimento que a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional tem sobre o Papel da Escola.

Alternativas

Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário

A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais

Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal"

Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas

A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade

Comentários

Alternativa E

Isso é liberal(Não no sentido de fazer qualquer coisa) = A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. Para que o aluno possa adaptar no que a sociedade proporcional.

A) Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário

B) A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais

C) Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal"

D) Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas
E) A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade

ID

5093626

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência”. De acordo com Libâneo, esse entendimento de relacionamento professor-aluno, pertence a qual Tendência Pedagógica Progressista?

Alternativas

Tecnicista

Tradicional

Renovada não-diretiva

Libertadora

Crítico-social dos conteúdos

Comentários

Alternativa D

D) Libertadora = “No diálogo, como método básico, a relação é horizontal; onde educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência”.

É uma Tendência Pedagógica Progressista Libertadora.

ID

5093629

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo a LDB, Lei 9394, no Art. 28. na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

Alternativas

conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos, os mesmos da zona urbana.

organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.

adequação à natureza do trabalho na zona urbana.

orientação para o trabalho.

consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

Comentários

A) conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos, os mesmos da zona urbana (zona rural).

B) organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.

C) adequação à natureza do trabalho na zona urbana (zona rural).

D) orientação para o trabalho. Não consta no artigo

E) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. Não consta no artigo
Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Parágrafo único. O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar.
A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial sobre o artigo 28 que versa sobre a oferta da educação para a população rural. Vejamos:

a) Incorreta.
O erro foi trazer "zona urbana" no corpo do texto. Era para está escrito "zona rural" conforme o inciso I.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;(...)"
b) Correta.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: (...) II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;(...)"
c) Incorreta.
O erro foi trazer "zona urbana" no corpo do texto. Era para está escrito "zona rural" conforme o inciso III.
"Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: (...) III - adequação à natureza do trabalho na zona rural."
d) Incorreta.
O artigo nada versa sobre orientação para o trabalho.
e) Incorreta.
O artigo nada versa sobre consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
Referência bibliográfica:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
GABARITO DO MONITOR: B

ID

5093632

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É um método que estimula a alfabetização dos adultos mediante a discussão de suas experiências de vida entre si, através de palavras ‘geradoras’. Foi aplicado em 1963, há mais de 50 anos. Foi testado pela primeira vez na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte. As informações e características acima são de qual método?

Alternativas

Método Construtivista

Método Paulo Freire

Método Montessoriana

Método Tradicional

Método de multiplicidade

ID

5093635

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Assinale a alternativa correta que corresponda ao denominado de Pedagogia Histórico-Crítica, idealizada por Dermeval Saviani.

Alternativas

Decorre de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade

Tem a finalidade de fazer com que o aluno gravasse as informações transmitidas pelo professor e pudesse repeti-las sem questionamento e nem discussões

Possibilidade de assegurar aos alunos, os conhecimentos historicamente acumulados e a compreensão da realidade

É aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção

Ideia de que os conhecimentos são inertes, unitários e homogêneos, transmitidos de forma não problemática

Comentários

"A Pedagogia Histórico-Crítica não é outra coisa senão aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção.” (SAVIANI, Dermeval)
Letra D a Pedagogia Histórico Crítica é uma concepção materialista histórico dialética de educação a educação produz direta e intencionalmente no sujeito a humanidade a prática social é ponto de partida e chegada

A) Decorre de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade. Errada a prática educativa é uma construção coletiva para transformação social

B) Tem a finalidade de fazer com que o aluno gravasse as informações transmitidas pelo professor e pudesse repeti-las sem questionamentos e nem discussões. Errada concepção tradicional de educação.

C) Possibilidade de assegurar aos alunos, os conhecimentos historicamente acumulados e a compreensão da realidade. Errada assegurar os conteúdos sem um transformação social não é significativo nessa pedagogia,

D) É aquela pedagogia empenhada decididamente em colocar a educação a serviço da referida transformação das relações de produção. Correta o autor propõe a transformação da sociedade capitalista propondo os conhecimento sistematizados para mudança de vida do proletariado.

E) Ideia de que os conhecimentos são inertes, unitários e homogêneos, transmitidos de forma não problemática. Errados os conhecimentos são concretos e reais.

ID

5093638

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Método de ensino centrado na figura do professor, em uma relação vertical de exposição de conhecimentos e cobrança de conteúdo. Além das aulas expositivas, há provas, pressão por resultados mensuráveis, bem como reprovações de alunos cujos desempenhos se mostraram insatisfatórios. As características descritas são de qual método de ensino?

Alternativas

Método Montessoriano

Método Freiriano

Método Construtivista

Método Libertário

Método Tradicional de ensino

ID

5093641

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

“Há exatos 115 anos teve início a Revolução Acreana, inadequadamente assim denominada, posto a ausência de significativas mudanças sociais e econômicas para os habitantes do Acre...”

(http://periodicos.ufac.br/index.php/jamaxi/article/view/1441/863) – Acessado em março 2020

Acerca da Revolução Acreana, é correto afirmar que:

Alternativas

foi uma revolta popular contra a Colômbia ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra a Bolívia ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra a Amazônia ocorrida durante a Primeira República brasileira

foi uma revolta popular contra o Chile ocorrida durante a Primeira República brasileira.

foi uma revolta popular contra o Equador ocorrida durante a Primeira República brasileira.

ID

5093644

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

As Correrias eram expedições armadas. Eram formadas com intuito de “limpar” as matas, assim atacavam aldeias indígenas do território acreano, visando amansar índios brabos, também assassinavam os líderes, expulsando-os ou escravizando-os. Quem eram esses homens brancos, colonizadores, que combatiam os diferentes grupos indígenas?

Alternativas

Mineradores

Pecuaristas

Agricultores

Apicultores

Seringueiros

ID

5093647

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

No início da década de 1870, a seca no interior nordestino expulsou centenas de pessoas, que rumaram para os seringais, do Acre, que se multiplicavam pelos vales do rio Acre, do rio Purus e, mais a oeste, do rio Tarauacá em busca de trabalho. Os paulistas ou sulistas, como são conhecidos, surgem em terras acreanas cem anos depois, aproximadamente, em busca de:

Alternativas

terras para o desenvolvimento agropecuário

um potencial solo fértil criação de caprinos.

grandes fazendas de produção de café.

grandes engenhos de açúcar.

exploração de garimpos

Comentários

GAB: A

ID

5093650

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

“Desde a segunda metade do século XIX, alguns brasileiros, sobretudo nordestinos fustigados por sucessivas secas em suas áreas instalam-se na bacia do rio Acre, para se dedicar à atividade extrativista...”.

(https://www.infoescola.com/historia/tratado-de-petropolis/) Acessado em março de 2020

Sobre a migração nordestina, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente.

I - Com o início do "Primeiro Ciclo da Borracha" nos fins dos anos 1970 nordestinos migraram para a região Amazônica para trabalharem na extração do látex, fugidos da seca local;

II - Para consolidar os projetos de mineração de ferro foram necessários imensos investimentos por parte de empresas mineradoras e também do governo brasileiro;

III - A extração do látex, obtido das seringueiras, árvores nativas do lugar teve grande importância para a economia do estado.

Alternativas

Somente a alternativa I está correta

Somente a alternativa II está correta

Somente a alternativa III está correta

Somente as alternativas I e III estão corretas

Somente as alternativas I, II e III estão corretas

Comentários

O primeiro ciclo da borracha teve início em 1879 e 1912
questão com Gab errado 1879 e 1912 primeiro ciclo 1942 e 1945. segundo ciclo

ID

5093653

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Sobre o relevo, a vegetação e suas características, o clima e a hidrografia, do Acre, analise as afirmativas e assinale a alternativa correspondente.

https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020.

I - A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude;

II - Em razão do grande volume de chuvas e da farta rede fluvial, a vegetação do Acre é revestida por densa floresta equatorial de terra firme, onde o clima apresenta durante todo o ano altas temperaturas e umidade;

III - Os rios acreanos possuem grande importância para a navegação, para o transporte de mercadorias e de pessoas e para a fixação das populações ribeirinhas.

(https://www.infoescola.com/geografia/geografia-do-acre/) Acessado em marços de 2020.)

Alternativas

Somente a alternativa I está correta

Somente a alternativa II está correta

Somente as alternativas II e III estão corretas

Somente a alternativa III está correta

Somente as alternativas I e III estão corretas

Comentários

I - A menor parte do território acreano é recoberto por depressões e formações de planícies estreitas ao norte, que raramente alcançam 50 metros de altitude;

O território acriano é quase todo recoberto por formações de planície, que raramente alcançam 300 metros de altitude.

Gabarito: C

ID

5093656

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

O Estado do Acre faz divisa com dois estados brasileiros e também com dois países Sul-americanos. Assinale a alternativa que corresponde aos dois estados e aos dois países.

Alternativas

Amazonas e Rondônia; Peru e Bolívia

Mato Grosso e Pará; México e Venezuela

Goiás e Tocantins; Equador e Bolívia

Mato Grosso e Mato Grosso do Sul; Paraguai e Bolívia

Amazonas e Pará; Venezuela e Peru.

ID

5093659

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Atualmente, o principal produto de exportação do Acre é o (a):

Alternativas

algodão

soja

madeira

petróleo

ferro

Comentários

C: Madeira.

ID

5093662

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

Ela fica no Acre, e é a maior reserva extrativista do país. Em boa parte da reserva, o extrativismo ainda é a principal fonte de renda das famílias. Foi criada em 1990 e grande parte da área fica entre os municípios de Xapuri e Brasileia. São características de qual reserva extrativista do Acre?

http://g1.globo.com/natureza/noticia/2016/01/reservas-extrativistas-noacre-sao-marcadas-pelos-contrastes.html) Acessado em março de 2020

Alternativas

Rio Xingu

Acaú-Goiânia

Alto Juruá

Chico Mendes

Rio Ouro Preto

Comentários

Chico Rei Seringueirooooo (8)

ID

5093665

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

Geografia

Assuntos

Amazônia

A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos. Assinale a alternativa que corresponda ao nome atribuído recentemente a essa reserva de água subterrânea

Alternativas

Sistema Aquífero Grande Amazônia

Sistema Aquífero Guarani

Sistema Aquífero Rio Xingu

Sistema Aquífero Rio Negro

Sistema Aquífero Rio Madeira

Comentários

Gabarito: Letra A.
O Sistema Aquífero da Grande Amazônia, ou SAGA, é o maior corpo submerso de água no mundo conhecido pela humanidade. Os cientistas estimam que este sistema aquífero contém água suficiente para suprir as necessidades de todas as pessoas em todo o mundo por 250 anos!
#Conectando pessoas ribeirinhas com o aquífero.
______
Bons Estudos.
Complementando o comentário do grande Daniel...
o SAGA, fora dado esse nome recentemente, antes era conhecido como ALTER DO CHÃO, porém recentes estudos mostraram que o aquífero era muito maior do que o imaginado, alterado então o nome para SISTEMA AQUIFERO DA GRANDE AMAZONIA.

Então, caso venha uma questão conforme abaixo, o gabarito será - CORRETO

O aquífero Alter do Chão, foi recentemente renomeado como Sistema aquifero da grande amazônia?! CORRETO

Força, foco e fé!
gabarito letra A

Até dois anos atrás, o aquífero era conhecido como Alter do Chão. Em 2013, novos estudos feitos por pesquisadores da UFPA (Universidade Federal do Pará) apontaram para uma área maior e deram uma nova definição. “A gente avançou bastante e passamos a chamar de SAGA, o Sistema Aquífero Grande Amazônia. Fizemos um estudo e vimos que aquilo que era o Alter do Chão é muito maior do que sempre se considerou, e criamos um novo nome para que não ficasse essa confusão”, explicou o professor do Instituto de Geociência da UFPA Francisco Matos.

fonte https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/03/21/maior-aquifero-do-mundo-fica-no-brasil-e-abasteceria-o-planeta-por-250-anos.htm

bons estudos
em breve conteúdo no insta: @mike_estudante
Até dois anos atrás, o aquífero era conhecido como
Alter do Chão.

Em 2013, novos estudos feitos por
pesquisadores da UFPA (Universidade Federal do Pará)

REBATIZARAM:

"A gente avançou bastante e passamos a chamar de
SAGA, o Sistema Aquífero Grande Amazônia."
explicou o professor do
Instituto de Geociência da UFPA Francisco Matos.

OUTRA QUESTÃO PARA FIXA:

Q1706341

Geografia Amazônia
Ano: 2021 Banca: IADES Órgão: PM-PA

A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos, conforme estimou Francisco de Assis Matos de Abreu, professor da Universidade Federal do Pará (UFPA). [..] Denominado, pelo pesquisador e por colaboradores, Sistema Aquífero Grande Amazônia (Saga), o sistema hidrogeológico começou a ser formado a partir do período cretáceo, há cerca de 135 milhões de anos.
Disponível em: <https: //agencia.fapesp.br/amazonia-tem-oceano subterraneo/19541/>. Acesso em: 18 dez. 2020, com adaptações.

Com base no exposto, no que se refere ao Saga, assinale a alternativa correta.

A) Nenhum município da região amazônica utiliza a água subterrânea para o abastecimento da população.

B) O Saga é um sistema hidrogeológico transfronteiriço, uma vez que abrange outros países da América do Sul.
C) A reserva subterrânea representa cerca de 40% de toda a água da Amazônia, enquanto que as águas dos rios representam 60% ´desse total.

D) Embora a estimativa do volume de água na reserva subterrânea da Amazônia seja significativa, em torno de 160 trilhões, ainda é bem inferior que a do Aquífero Guarani, depósito de água doce subterrânea que abrange os territórios do Uruguai, da Argentina, do Paraguai e, principalmente, do Brasil.

E ) A péssima qualidade da água subterrânea no aquífero da região amazônica inviabiliza a sua distribuição junto à população.
GAB-A

O aquífero Alter do Chão----------------------MESMO---- Grande Amazônia.

ID

5093668

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado do Acre

O Rendimento nominal mensal domiciliar per capita, no estado do Acre, de acordo com o IBGE é de?

Alternativas

R$ 335,00

R$ 431,00

R$ 564,00

R$ 677,00

R$ 890,00

ID

5106967

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

A Química é uma ciência ampla. Se olharmos em algumas direções podemos ter diferentes situações: pela perspectiva da Física, veremos que os princípios da Química baseiam-se no comportamento de átomos e moléculas; olhando pelo lado da Biologia, veremos como os químicos contribuem para a compreensão de propriedades mais impressionantes da matéria: a vida.

Qual das opções abaixo NÃO é a verdadeira?

Alternativas

A Química descreve os fenômenos químicos por símbolos e equações matemáticas

A Química faz a interpretação dos arranjos dos átomos e das moléculas

A Química trata da matéria e suas transformações

A Química é feita exclusivamente por experimentação

A Química é observada tanto a nível microscópico quanto a nível macroscópico

Comentários

Esta questão aborda conceitos relacionados à Química, considerada uma ciência ampla, que faz parte da Física, da Biologia, e descreve fenômenos importantes da vida no geral.

Dessa forma, analisemos as alternativas para determinar a que apresenta um conceito incorreto referente à Química:

A) Correta. A Química descreve os fenômenos químicos por símbolos e equações matemáticas. Por exemplo, na tabela periódica, os elementos são representados por seus símbolos, assim como nas reações químicas. Diversos fenômenos são descritos por equações matemáticas, como o cálculo da constante de equilíbrio, muito importante para o entendimento do equilíbrio químico de determinado sistema.

B) Correta. A Química faz a interpretação dos arranjos dos átomos e das moléculas, a nível microscópico. Dessa forma, é possível saber a disposição dos átomos e das moléculas e suas geometrias de acordo com a disposição desses átomos no espaço tridimensional. Nesse sentido, a molécula CH₄, por exemplo, possui geometria tetraédrica.

C) Correta. A Química trata da matéria e suas transformações. Assim, é possível observar, a nível macroscópico, as mudanças: como um combustível queima, como uma folha muda de cor de acordo com as estações, etc.

D) Incorreta. A Química não é feita exclusivamente por experimentação. Essa ciência ampla também é feita de teorias, modelos e hipóteses.

E) Correta. A Química é observada tanto a nível microscópico (rearranjos de átomos) quanto a nível macroscópico (propriedades de objetos grandes e visíveis).

Gabarito da Professora: Letra D.
Teoria e Prática.
A Química é feita exclusivamente por experimentação
A química está em todo lugar no seu corpo mesmo está acontecendo química.

ID

5106970

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

Polímeros são macromoléculas que podem ser naturais ou sintéticos. Grande parte dos sintéticos tem como origem o petróleo, utilizando seus monômeros. No contexto da produção industrial, relacione as colunas de acordo com a monômeros e o seu produto final.

- Monômero

(1) Tetrafluoretileno;

(2) Acetato de vinila;

(3) Cloreto de vinila;

(4) Estireno;

(5) Etileno.

- Produto final

( ) Tubulações;

( ) Antiaderente para panelas;

( ) Tintas e goma de mascar;

( ) Isopor.

Relacione as colunas

Alternativas

3 - 1 - 4 - 2

3 - 1 - 2 - 5

3 - 1 - 2 - 4

2 - 1 - 5 - 4

2 - 1 - 3 - 5

Comentários

Esta questão aborda conceitos de conhecimentos gerais relacionados aos polímeros.

Os polímeros são definidos como macromoléculas produzidas a partir de reações de polimerização de unidades menores, chamadas de monômeros.

Esses materiais possuem diversas aplicações e a questão requer a aplicação dos polímeros formados a partir dos monômeros citados. Sendo assim, analisemos essas substâncias:

(1) O tetrafluoretileno (C₂F₄) é utilizado como monômero para a formação do polímero politetrafluoretileno, conhecido popularmente como teflon. Esse polímero é resistente a altas temperaturas, insolúvel em determinados solventes e possui aspecto escorregadio. Devido a essas características, uma das suas principais aplicações é no revestimento de panelas, funcionando como antiaderente.

(2) O acetato de vinila (C₄H₆O) é utilizado como monômero na formação do polímero poliacetato de vinila, conhecido como PVA. Esse polímero possui como principal propriedade a sua alta adesividade e, devido a isso, é muito utilizado na fabricação de tintas, goma de mascar e colas comuns.

(3) O cloreto de vinila (C₂H₃Cl) é o monômero utilizado para a produção do polímero policloreto de vinila, conhecido como PVC, um dos polímeros mais usados no mundo. Ele possui duas formas principais, a forma rígida e a flexível (quando há a adição de plastificantes). Esse polímero apresenta boa resistência química e mecânica. A principal aplicação da forma rígida é na fabricação de tubulações para encanamentos.

(4) O estireno (C₈H₈) é utilizado como monômero para a produção do polímero poliestireno. Esse polímero é versátil e pode ser utilizado de diferentes formas. Um dos tipos mais conhecidos é o isopor, amplamente utilizado no cotidiano.

(5) O etileno (C₂H₄) é o monômero utilizado na produção do polietileno, um dos polímeros mais utilizados pela sociedade. Ele pode ser classificado como polietileno de alta densidade, cuja principal aplicação é na fabricação de garrafas, brinquedos e outros objetos; ou como polietileno de baixa densidade, muito utilizado em embalagens e sacolas plásticas.

Portanto, a relação correta de acordo com o monômero e o produto final é: 3 - 1 - 2 - 4.

Gabarito da Professora: Letra C.
Policloreto de vinila PVC
Tetrafluoretileno - Teflon
polistireno expandido - isopor

ID

5106973

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

Uma das características de alguns tipos de óxidos é a sua reação com água formando outros compostos com outra função inorgânica. Qual dos óxidos abaixo NÃO reage com água?

Alternativas

Anidrido fosfórico

Óxido de Cálcio

Óxido de Sódio

Óxido Nitrosa

Dioxido de Nitrogenio

Comentários

Esta questão faz referência aos compostos inorgânicos classificados como óxidos.

Os óxidos que não reagem com a água são chamados de óxidos neutros e possuem caráter molecular, sendo formados por ametais.

Com base no exposto, analisemos as alternativas:

A) Incorreta. Os óxidos ácidos, chamados de anidridos, reagem com água e formam outra função inorgânica, o sal. Dessa forma, o anidrido fosfórico (P₂O₅) reage com água:

P₂O_5
(s)+ 3 H₂O _(l) → 2 H₃PO_4
(aq)

B) Incorreta. O óxido de cálcio (CaO) é classificado como um óxido básico, pois é formado por um metal com número de oxidação +2 (cálcio) e reage com água formando bases:

CaO _(s) + H₂O _(l)→ Ca(OH)_{2 (aq)}

C) Incorreta. Assim como o óxido de cálcio, o óxido de sódio (Na₂O) também é classificado como um óxido básico, pois é formado por um metal com número de oxidação +1 (sódio) e reage com água formando bases:

Na₂O _(s) + H₂O_(l)→ 2 NaOH _(aq)

D) Correta. O óxido nitroso (N₂O, pois o sufixo oso indica que o nitrogênio apresenta o seu menor número de oxidação quando ligado a um elemento mais eletrogenativo, + 1) é classificado como um óxido neutro, uma vez que é formado por ametais, possui caráter molecular e não reage com água.

E) Incorreta. O dióxido de nitrogênio (NO₂) é classificado como um óxido ácido, pois reage com água e forma um ácido, como mostra a seguinte reação:

3 NO_2
(g) + H₂O _(l)→ 2 HNO_{3 (aq)} + NO _(g)

Gabarito da Professora: Letra D.
ÓXIDOS NEUTROS/INDIFERENTES: Não reagem com ácidos, nem com bases nem com água.
Principais óxidos neutros: Monóxido de Carbono (CO), Óxido Nítrico (NO) e Óxido Nitroso (N2O).

Gabarito: D
O óxido nitroso (N2O) é popularmente conhecido como gás hilariante.

ID

5106976

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

Em um dia de dezembro de 2018, foram retirados da Lagoa Rodrigo de Freitas, na cidade do Rio de Janeiro, 21 toneladas de peixe morto. Um químico avalia que a causa da tragédia ambiental é devido às altas temperaturas da água. Por que as altas temperaturas da água causam a morte de peixes?

Alternativas

Aumenta a quantidade de alimento dos peixes

Diminui a concentração de O₂

Aumenta a concentração de O₂

Impede a entrada de O₂ na água

Nada ocorre

Comentários

Esta questão aborda o efeito do aumento da temperatura nas condições do ambiente aquático.

Sendo assim, analisemos as alternativas:

A) Incorreta. Altas temperaturas não promovem o aumento da quantidade de alimento dos peixes. O aumento na temperatura afeta a concentração de oxigênio (O₂) dissolvido na água.

B) Correta. A temperatura afeta a solubilidade dos gases na água. A solubilidade do gás O₂ diminui com o aumento da temperatura e, consequentemente, a concentração desse gás dissolvido na água também diminui.

C) Incorreta. Altas temperaturas promovem a diminuição da concentração de O₂ dissolvido na água.

D) Incorreta. Altas temperaturas não impedem a entrada de O₂ na água, mas promovem a diminuição da concentração desse gás.

E) Incorreta. Os altos valores de temperatura afetam a concentração de O₂ dissolvido na água.

Gabarito da Professora: Letra B.
Essa questão me faz levantar a seguinte pergunta, se o O2 é apolar como ele se dissolve na Água que é polar?A verdade é que ele se dissolve parcialmente, e isso acontece devido as forças de Van der Waals, a molécula de H2O induz um dipolo momentâneo na molécula de O2, interação chamada de dipolo induzido. Voltando à questão, com o aumento da temperatura, há um aumento na energia cinética das moléculas, elas ficam mais agitadas, quebrando assim essa interação com o O2 dissolvido que passa a evaporar em forma de gás. Se ele evapora da água, sua concentração diminui.
GAB:B

ID

5106985

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

“Um modelo científico é uma representação da natureza, uma imagem construída, que permite a compreensão de alguns fenômenos. Quando adequado, permite previsões acerca dos fenômenos estudados e torna possível a melhor compreensão da natureza. Por outro lado, quando um modelo não é capaz de explicar adequadamente determinados fenômenos, sua reformulação torna-se necessária.”

LISBOA, J. C.F. (org). Ser Protagonista. Química. 1ª edição. 2010.

O modelo atômico proposto por Rutherford foi capaz de explicar novas concepções do átomo, porém sua teoria não explica uma questão fundamental.

Qual ponto fundamental NÃO é definido por Rutherford?

Alternativas

Rutherford não descreve o núcleo positivamente carregado

Rutherford não propôs as orbitais circulares estacionárias onde os elétrons orbitam

Rutherford não explicou como os elétrons, sendo negativos, giravam em torno do núcleo (positivo)

Pelo experimento da lâmina de ouro, Rutherford não conseguiu calcular as proporções do tamanho do núcleo com o átomo em si

No experimento da lâmina de ouro, Rutherford não explicou porquê algumas partículas desviavam ao se chocar com o núcleo

Comentários

Esta questão está relacionada aos conceitos dos modelos atômicos, especificamente ao modelo proposto por Rutherford.

Ernest Rutherford realizou alguns experimentos e estabeleceu, de acordo com seus resultados, que o átomo não era uma esfera maciça. De acordo com esse cientista, o átomo possui um núcleo denso e positivo (onde estão os prótons) e uma eletrosfera, onde se localizam os elétrons, se movendo ao redor do núcleo. Para Rutherford, entre o núcleo e a eletrosfera haveria espaços vazios.

Com base nesse modelo atômico, analisemos qual ponto fundamental não é definido por Rutherford:

A) Incorreta. Conforme descrito no texto acima, Rutherford estabeleceu que o núcleo é positivamente carregado.

B) Incorreta. De acordo com Rutherford, os elétrons estavam localizados em órbitas circulares ao redor do núcleo, de forma similar aos planetas em torno do sol.

C) Correta. Rutherford não explicou como os elétrons, sendo negativos, giravam em torno do núcleo (positivo). De acordo com seu modelo, os elétrons, partículas carregadas, se moveriam em uma trajetória circular e perderiam energia, colidindo com o núcleo, o que não acontece.

D) Incorreta. No experimento da lâmina de ouro, Rutherford emitiu partículas alfa sobre a lâmina de ouro. A maioria das partículas alfa (positivas) atravessou a lâmina, enquanto que algumas sofreram desvios e outras foram repelidas ao se chocarem com uma estrutura densa. Assim, ele estabeleceu que havia uma região densa, pequena e positiva no centro, o núcleo. Dessa forma, comparando o número de partículas que atravessou a lâmina com as que foram rebatidas, foi estimado que o núcleo é de 10.000 a 100.000 vezes menor que o tamanho total do átomo.

E) Incorreta. No experimento da lâmina de ouro, Rutherford explicou que algumas partículas eram desviadas ao se chocarem com o núcleo, pois passavam muito perto do núcleo do ouro (positivo), o que gerava repulsão.

Gabarito da Professora: Letra C.
Bem... de acordo com o modelo de Rutherford, os elétrons giram em torno do núcleo em um caminho circular. Mas os elétrons em movimento circular sofreriam aceleração, e a aceleração causa radiação de energia por partículas carregadas. Isso significa dizer que os elétrons iriam perder energia cinética e colapsar com o núcleo(cair no núcleo). E isso aponta para a instabilidade do átomo. "Algo de errado não estava certo" pois os átomos são estáveis. Consequentemente, Rutherford falhou em dar uma explicação por causa disso.
GAB: B
Modelo Atômico de Rutherford (1911)
- Pioneiro no estudo da radioatividade => experimento com lâmina de ouro.
Observações:
- A maioria das partículas alfa atravessou a lâmina sem sofrer qualquer desvio.
- Poucas partículas alfa foram desviadas na direção contrária.
- Algumas partículas sofreram desvios.
Rutheford propôs:

✔ Existia no átomo um núcleo muito pequeno, porém denso;
✔ Cargas positivas estavam no núcleo;
✔ Existia um espaço entre as cargas positivas e as negativas: a eletrosfera;
✔ As cargas negativas ficavam na eletrosfera;
= Elétrons estavam em órbita ao redor do núcleo (Incorreto, depois Bohr explicou)

ID

5106988

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

A falta de gás oxigênio em reações de combustão pode levar a uma reação incompleta. Veja os exemplos de reações de combustão completa e incompleta do carvão:

- Combustão completa:

C_(s)+ O_2(g) ➝ CO_2(g), ∆H₁

- Combustão incompleta:

C_(s)+ 1/2 O_2(g) ➝ CO_(g) , ∆H₂

Responda a alternativa correta.

Alternativas

A reação de combustão completa libera menos energia que a incompleta

A reação de combustão incompleta libera menos energia que a completa

A reação incompleta libera um gás pouco tóxico comparado ao gás da reação completa

Ambas as reações são endotérmicas

O gás formado na combustão incompleta ao reagir com água, forma um ácido

Comentários

A entalpia (fluxo de calor nas mudanças químicas) é uma propriedade extensiva, logo o deltaH é proporcional à quantidade de reagente consumida no processo. Na queima incompleta uma quantidade menor de reagentes é consumida, logo, a quantidade de energia será proporcionalmente menor.

ID

5106991

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Química

Assuntos

Qual das soluções aquosas abaixo possui maior quantidade em gramas (g) de soluto?

Alternativas

NaCl: 2L e 0,2 mol/l

C₆H₁₂O₆: 750mL e 0,315mol/l

NaOH: 125mL e 260g/l

CaCl₂: 50mL e 2mol/l

NaOH: 2000mL e 0,8mol/l

Comentários

Esta questão aborda conceitos relacionados às concentrações de soluções.

Para resolvê-la é importante determinar o número de mols a partir das concentrações e dos volumes para calcular a massa.

Assim, o número de mols (n) pode ser obtido pela multiplicação entre o volume (V) em litros e a concentração molar (M):

n = M × V

A massa (m) pode ser calculada de duas formas, a partir da multiplicação entre o número de mols e a massa molar (MM) ou, também, a partir da multiplicação entre a concentração mássica (C) e o volume (V) em litros:

m = n × MM

m = C × V

Com base nessas fórmulas podemos calcular a massa de soluto em cada uma das alternativas:

A) NaCl: 2L e 0,2 mol/l

Com a concentração molar (M) e o volume (V) em litros, primeiramente calculamos o número de mols:

n (NaCl) = M (NaCl) × V (NaCl) = 0,2 × 2 = 0,4 mol

A partir do número de mols calculamos a massa (m), utilizando a massa molar (MM) do NaCl, considerando que as massas molares do Na e Cl são, respectivamente, 23 e 35,5 g/mol:

MM (NaCl) = MM (Na) + MM (Cl) = 23 + 35,5 = 58,5 g/mol

m (NaCl) = n (NaCl) × MM (NaCl) = 0,4 × 58,5 = 23,4 g

B) C₆H₁₂O₆: 750mL e 0,315mol/l

Com a concentração molar (M) e o volume (V) em mililitros, primeiramente calculamos o número de mols, considerando que 1 mL equivale a 10^-3L:

n (C₆H₁₂O₆) = M (C₆H₁₂O₆) × V (C₆H₁₂O₆) = 0,315 × 750 × 10^-3 ≅ 0,24 mol

A partir do número de mols calculamos a massa (m), utilizando a massa molar (MM) do C₆H₁₂O₆, considerando que as massas molares do C, H e O são, respectivamente, 12, 1 e 16 g/mol:

MM (C₆H₁₂O₆) = 6 × MM (C) + 12 × MM (H) + 6 × MM (O) = 6 × 12 + 12 × 1 + 6 × 16 = 72 + 12 + 96 = 180 g/mol

m (C₆H₁₂O₆) = n (C₆H₁₂O₆) × MM (C₆H₁₂O₆) = 0,24 × 180 = 43,2 g

C) NaOH: 125mL e 260g/l

Com a concentração mássica (C) e o volume (V) em mililitros, podemos calcular a massa, considerando que 1 mL equivale a 10^-3L:

m (NaOH) = C (NaOH) × V (NaOH) = 260 × 125 × 10^-3 = 32,5 g

D) CaCl₂: 50mL e 2mol/l

Com a concentração molar (M) e o volume (V) em mililitros, primeiramente calculamos o número de mols, considerando que 1 mL equivale a 10^-3L:

n (CaCl₂) = M (CaCl₂) × V (CaCl₂) = 2 × 50 × 10^-3 = 0,1 mol

A partir do número de mols calculamos a massa (m), utilizando a massa molar (MM) do CaCl₂, considerando que as massas molares do Ca e Cl são, respectivamente, 40 e 35,5 g/mol:

MM (CaCl₂) = MM (Ca) + 2 × MM (Cl) = 40 + 2 × 35,5 = 40 + 71 = 111 g/mol

m (CaCl₂) = n (CaCl₂) × MM (CaCl₂) = 0,1 × 111 = 11,1 g

E) NaOH: 2000mL e 0,8mol/l

Com a concentração molar (M) e o volume (V) em mililitros, primeiramente calculamos o número de mols, considerando que 1 mL equivale a 10^-3L:

n (NaOH) = M (NaOH) × V (NaOH) = 0,8 × 2000 × 10^-3 = 1,6 mol

A partir do número de mols calculamos a massa (m), utilizando a massa molar (MM) do NaOH, considerando que as massas molares do Na, O e H são, respectivamente, 23, 16 e 1 g/mol:

MM (NaOH) = MM (Na) + MM (O) + MM (H) = 23 + 16 + 1 = 40 g/mol

m (NaOH) = n (NaOH) × MM (NaOH) = 1,6 × 40 = 64 g

De acordo com os resultados, a solução aquosa da alternativa E possui a maior quantidade em gramas (g) de soluto.

Gabarito da Professora: Letra E.

ID

5106997

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

Os caramujos do gênero Biomphalaria, que habitam brejos, lagos e poços, abrigam um agente etiológico que é extremamente nocivo ao homem. Esse agente etiológico recebe o nome de:

Alternativas

Toxoplasma gondii.

Giardia lamblia.

Lutzomya longipalpis.

Schistosoma mansoni.

Enterobius vermicularis.

Comentários

Gabarito D
Helminto trematódeo causador da esquistossomose, popularmente conhecida no Brasil como Barriga d'água, Xistose ou Bilharziose.

ID

5107000

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

O abdome humano está separado, internamente, por um septo muscular chamado de diafragma, o qual desempenha uma importante função na mecânica respiratória. É transpassado pelo diafragma, os seguintes ductos:

Alternativas

Traqueia, esôfago e veia cava superior.

Esôfago, veia cava inferior e aorta.

Traqueia, aorta e veia cava superior.

Esôfago, traqueia e veia cava inferior.

Esôfago, traqueia e aorta.

Comentários

Bem, o gabarito é B
Esôfago, veia cava inferior e aorta.
Espero ter ajudado meus amigos e amigas. Jesus ama vocês!
Era só lembrar que a traqueia acaba nos pulmões (mais especificamente nos brônquios), que estão acima do diafragma. Assim já matava a questão.

ID

5107003

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

“Em um determinado ecossistema observou-se um aumento significativo na quantidade de gás sulfúrico no ar. Em decorrência desse fenômeno, os líquens que habitavam os troncos das árvores locais começaram a desaparecer. Desta forma, sabe-se que essa espécie causa um desequilíbrio e possui exigências ecológicas bem definidas.”

Com base no texto acima, assinale a alternativa que corresponde a esta espécie:

Alternativas

Espécie marcadora

Espécie biocatalisadora

Espécie em extinção

Espécie indicadora

Espécie determinadora

Comentários

Gabarito D
Espécies indicadoras são aquelas capazes de fornecer informações sobre os ambientes que ocupam. Desde dados sobre as condições ambientais até mudanças causadas por algum tipo de desequilíbrio.

ID

5107009

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

África oriental é invadida por gafanhotos e mudanças climáticas podem ser a causa.

A África oriental está passando por uma crise que se assemelha àquela descrita no livro de Êxodo: uma praga de gafanhotos está se espalhando por toda a região, ameaçando o fornecimento de alimentos a dezenas de milhares de pessoas. (...) Os gafanhotos-do-deserto vivem cerca de três meses. Depois que uma geração atinge a fase adulta , os insetos depositam seus ovos que , nas condições certas, podem eclodir para formar uma nova geração até 20 vezes maior que a geração anterior.

https:nationalgeographicbrasil/animais/2020

O gafanhoto-do-deserto mencionado na matéria é um animal que pertence à seguinte ordem de inseto:

Alternativas

Efemeróptera

Isóptera

Díptera

Coleóptera

Ortóptera

ID

5107012

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

O termo “replicação viral” se refere ao processo de multiplicação dos vírus que ocorre no interior das células hospedeiras, com a finalidade de produzir progênie viral. Assinale a alternativa que descreve o evento da etapa de adsorção de um ciclo replicativo viral.

Alternativas

A etapa de adsorção é simplesmente a ligação entre o vírus e a célula hospedeira. É o início da relação hospedeiro x parasita.

Separação física das proteínas do capsídeo e do genoma viral

Ocorre a associação espontânea de proteínas estruturais

Ocorre a rejeição espontânea do receptor celular ao vírus, em um primeiro momento

Promove a dissociação do receptor celular da célula hospedeira com o vírus

Comentários

A replicação viral, que ocorre no interior da célula do hospedeiro, evolui seguindo as etapas de adsorção, penetração, desnudamento, transcrição e tradução (síntese), maturação e liberação.

ADSORÇÃO: é a ligação de uma molécula presente na superfície da partícula viral com os receptores específicos da membrana celular do hospedeiro.
PENETRAÇÃO: é a entrada do vírus na célula. Esta pode ser feita de duas maneiras: fusão ou viropexia.
DESNUDAMENTO: neste processo, o capsídeo é removido pela ação das enzimas celulares existentes nos lisossomos, expondo o genoma viral.
TRANSCRIÇÃO E TRADUÇÃO (SÍNTESE):
TRANSCRIÇÃO: é o processo de formação do RNA mensageiro a partir do DNA.
TRADUÇÃO: é o processo de conversão de uma molécula, ou sequencia nucleotídica, em aminoácidos, formando uma proteína.
MONTAGEM E MATURAÇÃO: Nessa fase, as proteínas vão se agregando ao genoma, formando o nucleocapsídeo. A maturação consiste na formação das partículas virais completas, ou vírions.
LIBERAÇÃO: A saída do vírus da célula pode ocorrer por lise ou brotamento.
No envelope dos virus envelopados existem glicoproteinas que se aderem à membrana da célula do hospedeiro(adsorcao)

ID

5107015

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

“É o maior e mais diversificado e bem sucedido grupo dos animais de corpo mole. Apesar da maioria serem rastejadores lentos ou cavadores de substrato, a irradiação adaptativa também produziu formas natantes bem sucedidas. Todos os viventes dessa classe sofrem o processo de torção, que ocorre no fim da fase larval.”

A descrição acima corresponde à seguinte classe:

Alternativas

Gastrópodes.

Bivalves.

Cefalópodes.

Anelídeos.

Trilobitas.

Comentários

Moluscos

Os moluscos são animais de corpo mole que, em sua grande maioria, apresentam uma concha de calcário, podendo ser externas ou internas e de cores, formatos e tamanhos variados. São animais capazes de se adaptar tanto a ambientes aquáticos como terrestres.
Seu corpo é formado por três partes: cabeça, pé e massa visceral.
O grupo dos moluscos se divide em três classes classificadas como:
Gastrópodes – Este é o grupo mais diversificado dos moluscos, pois pode viver tanto no mar, como em rios de água doce ou em ambiente terrestre e úmido. Os gastrópodes aquáticos respiram por brânquias e os terrestres por pulmões. A cabeça apresenta olhos e tentáculos sensoriais. Utilizam os pés para rastejar sobre o solo e cavar, permitindo que se enterrem. As conchas servem como abrigo e esconderijo em situações de perigo. Alguns gastrópodes não possuem conchas e utilizam outros mecanismos de defesa como eliminar substâncias desagradáveis para afastar os inimigos.
Os gastrópodes são representados por caramujos, caracóis e lesmas.

FIOCRUZ

ID

5107018

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

O filme “o óleo de Lorenzo” conta a história real de um menino afetado por uma doença chamada adrenoleucodistrofia, que leva à deficiências auditivas, visuais e motoras, podendo levar à morte. Essas deficiências devem-se à destruição de uma importante área do neurônio que é responsável pelo revestimento do axônio. Assinale a alternativa correta que corresponde ao nome desse revestimento.

Alternativas

Nódulo de Ranvier.

Neurorreceptor.

Bainha de mielina.

Neurotransmissor.

Dendritos.

Comentários

Bainha de mielina é uma cobertura lipoproteica que envolve e isola eletricamente alguns axônios que são chamados de mielinizados , além de envolver e isolar eletricamente o axônio a bainha de mielina aumenta a velocidade do Impulso nervoso

ID

5107021

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

Dois cromossomos homólogos pareados, quando ligados e formados os quiasmas, trocam alguns fragmentos entre si e se complementam. Esse processo que aumenta a variabilidade genética devido a essas trocas, ocorre em um processo chamado:

Alternativas

Duplicação semi-conservativa.

Meiose.

Crossing over.

Zigóteno.

Leptóteno.

Comentários

Quiasmas são as permutas que ocorrem entre cromátides irmãs que permitem a variedade de gametas.

www.infoescola.com
Resposta: C - Crossing Over
Variabilidade Genética => Crossing Over

LETRA C

ID

5107024

Banca

IBADE

Órgão

SEE-AC

Ano

2020

Provas

IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS P2 - Ciências da Natureza

Disciplina

Biologia

Assuntos

Os movimentos siastólicos e diastólicos do coração são popularmente chamados de “batida”. Sabe-se que o ruído característico de uma batida, deve-se à abertura e fechamento das válvulas mitral e tricúspede do coração.

A válvula mitral está localizada:

Alternativas

entre os átrios direito e esquerdo.

entre os ventrículos direito e esquerdo.

entre o ventrículo direito e o átrio direito.

entre o ventrículo esquerdo e o átrio esquerdo.

entre o ventrículo direito e a artério pulmonar..

Comentários

Mitral ou bicúspide: apresenta dois folhetos e lembra uma mitra (um tipo de chapéu usado pelo bispo da Igreja Católica). Esta valva possibilita a fluxo sanguíneo entre átrio e ventrículo esquerdos. Tricúspide: apresenta três folhetos e possibilita o fluxo sanguíneo entre átrio e ventrículo direitos.

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gabarito errado, resposta correta letra C
GABARITO: D

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