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Prova IBFC - 2016 - EBSERH - Biólogo - (HU-FURG)


ID
2216365
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um argumento válido para: “Se João estudou, então Paulo foi aprovado no concurso. Se Paulo foi aprovado no concurso, então Ana não é dentista”, é:

Alternativas
Comentários
  • Regra do Silogismo Hipotético 

     

    J -> P

    P -> ~A

    ------------------------

    J -> ~A : Se João estudou, então Ana não é dentista.

     

     

    Livro - Iniciação à Lógica Matemática - ALENCAR Edgar Filho pg 92

  • Mais uma vez essa questão aqui!! Eu não aguento mais responder questões repetidas . Pelo menos deveria ter um campo no filtro para retirarmos essas questões. Fica a dica aÊ...né qconcursos.!

  • conclusão falsa :

    Alternativa D -   JE > -ANAD       V > F = F    <<<<<<

                     P1    JE > PA             V > __ = ?

                    P2      PA > -ANAD      ___ > F = ??

    se prencher com V 

    P1 V V = V                                                P1 V F = F

    P2 V F = F                                                P2 F V = V

    C V F = F                                                  C  V F = F

    VALIDO                                                     VALIDO

                             

  • Letra D.

     

    Regra de 3 da Condicional.

    A→B

    B→C

    Corta os iguais da diagonal (B) teremos AC

     

    Se João estudou, então Paulo foi aprovado no concurso. 
    Se Paulo foi aprovado no concurso, então Ana não é dentista

     

    Se João estudou, então Ana não é dentista

     

  • Método da conclusão falsa. Se as premissas forem verdadeiras e a conclusão for falsa, o argumento será inválido. De outro modo, se alguma das premissas que deveriam ser verdadeiras for falsa, o argumento será válido. 

  • Método da conclusão falsa:

    Condicional: para ser falso (conclusão), a primeira tem que ser verdadeira e a segunda falsa. Ou seja, V -> F = F

     

     

    Se João estudou (V), então Paulo foi aprovado no concurso(F). = F

    Se Paulo foi aprovado no concurso (V), então Ana não é dentista (F), = F

     

     

     a) Se João estudou (V), então Ana é dentista (V). = 

     b) Se João não estudou (F), então Ana não é dentista (F). = V

     c) Se João não estudou (F), então Ana é dentista (V). = V

     d) Se João estudou (V), então Ana não é dentista (F). = F (RESPOSTA)

     e) Se João não estudou (F), então Paulo não foi aprovado no concurso (F). = V

     

  • Método do corte

    J-----> P

    P----> ~A

    J-----> ~A

    Alguns autores chamam esse método de silogismo hipotético

  • A--->B .       A--->C

    B---->C    letras iguais se elimina.

    Gabarito D.

  • Tem um bizu que encontrei aqui no Qconcursos, Veja:

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

     Questões que pedem para colocar uma premissa no argumento: Só procurar na alternativa aquela premissa que não negue o argumendo dado pela questão, ficando assim: João Estudou, Paulo Aprovado e Joana Não é Dentista. Ou seja, apenas a alternativa "D" não as nega. 

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    OBS: Não sei se o bizu é 100%, sempre que eu faço essas questões eu faço pelo jeito "mais seguro" e confronto com o bizu, nunca dão divergência. 

  • ( ( p -> q ) -> ~ q

    ( V -> V ) -> F

    V -> F = F

  • João estuda - Paulo aprovado

    Paulo aprovado - Ana ñ é dentista

    Se João estudou, então Ana se F*&#

    Gab D -Se João estudou, então Ana não é dentista.

  • FAMOSA REGRA DO CORTE

    SE A ENTÃO B

    SE B ENTÃO C

    CORTA O QUE REPETE ENTÃO FICA

    A ---> C

    RESPOSTA= D

  • Letra D.

    d) Certo.

    Regra do corte: quando há dois conectivos “se então” e o consequente de um é igual ao antecedente do outro, é possível cortá-los. O que sobra é:

    Se João estudou, então Ana não é dentista.

    João estudou, então Paulo foi aprovado.

    • Se Paulo foi aprovado, então Ana não foi ao dentista.

    JEPA

    PA ~ AD

    JE → ~ AD

    Questão comentada pelo Prof. Márcio Flávio

  • Silogismo hipotético neles!

    Ferro na boneca!

  • Se João estudou, então Paulo foi aprovado no concurso: p→q

    Se Paulo foi aprovado no concurso, então Ana não é dentista: q→~r

    Usando a propriedade transitiva: se p→q e q→~r, então p→~r

    Se João estudou, então Ana não é dentista.

    gab. D

  • Se João estudou, então Paulo foi aprovado no concurso: p→q

    Se Paulo foi aprovado no concurso, então Ana não é dentista: q→~r

    Usando a propriedade transitiva: se p→q e q→~r, então p→~r

    Se João estudou, então Ana não é dentista.

    gab. D

  • Gabarito aos não assinantes: Letra D.

    Questão envolvendo silogismo hipotético.

    Para revisar, o silogismo hipotético tem a seguinte estrutura:

    se P então Q

    se Q então R

    Logo, se P então R.

    Aplicando ao caso em tela, percebam que temos:

    Se João estudou, então Paulo foi aprovado no concurso.

    Se Paulo foi aprovado no concurso, então Ana não é dentista.

    Percebam que temos:

    se A então B

    se B então C.

    Assim, podemos concluir que se A então C (Se João estudou, então Ana não é dentista)

    ___


ID
2216368
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considere as disposições do regimento interno da EBSERH (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra A

     

    Lei 12.550/2011, art. 3º

  • GABARITO: LETRA A

    CAPÍTULO I

    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO

    Art. 3º A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do a autonomia universitária.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 3º A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do art. 207 da Constituição , a autonomia universitária.

    FONTE: DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.


ID
2216377
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considere as disposições do regimento interno da EBSERH (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra B

     

    Regimento Interno, Artigo 2º, § 4º

  • GABARITO: LETRA B

    Artigo 2º. § 4º A execução das atividades da Ebserh, por intermédio de suas filiais e unidades descentralizadas, dar-se-á por meio da celebração de contrato específico para esse fim, nos termos da Lei nº 12.550/11.

    FONTE: REGIMENTO INTERNO DA EBSERH - 3ª REVISÃO (2016).


ID
2424901
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

A partir de uma leitura atenta do texto, pode-se compreender que o título faz menção a uma ideia de liberdade que:

Alternativas
Comentários
  •       Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma .

    Padrões culturais.

    Gab. E

  • Excelente texto! Lembrou-me do vídeo do Eduardo Marinho "O QUE FAZER ANTES DE MORRER?".

  • Texto excelente !

  • TEXTÃO!! <3


ID
2424904
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

Em “Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio)” (2°§), pode-se inferir o posicionamento da autora que, nesse fragmento, representa a medicação como uma prática:

Alternativas
Comentários
  • Fiquei em dúvida, achei que pudesse ser restritiva pois "Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]" , dá impressão que a medicação está restringindo a nossa capacidade de ser alegres.


    Abraços e bons estudos!

  • Gabarito C

  • Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas...

    Usei esse trecho pra resolver a questão, que posso dizer de outra forma que é EXAGERADA.

  • "Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas(1), que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio(2)), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]"

    1 - Exigências absurdas = excessivas, exageradas, além do razoável

    2- .... tratados a remédio = aqui extrai-se uma certa indignação da autora, pois vários fatores são tratados por medicamentos (veja a enumeração: pressão, gordura, fadiga, insônia...), ou seja, novamente, um excesso, um exagero.

    GABARITO: C

    Bons estudos!

  • Ótimo texto!

    Gab A

    Seja livre.


ID
2424907
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

A referência ao algodão-doce colorido, no primeiro período do texto, ilustra a expressividade da linguagem por meio da seguinte figura de estilo:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Metáfora

    A metáfora é um tipo de comparação, mas sem os termos comparativos (tal comocomosão comotanto quanto, etc). Na metáfora, a comparação entre dois elementos está implícita, trazendo uma relação de semelhança entre eles. Exemplo:

    Tempo é dinheiro.

    Percebemos neste exemplo a relação implícita, onde o tempo é tão valoroso quanto o dinheiro, por isso ele é colocado como semelhante à moeda.

    Comparação

    A comparação consiste na aproximação entre dois objetos por meio de uma característica semelhante entre eles, dando a um as características do outro. Difere da metáfora porque possui, obrigatoriamente, termos comparativos. Em suma, é uma comparação explícita. Exemplo:

    Tempo é como dinheiro.

    Neste exemplo vemos o principal definidor de uma comparação: a palavra como traz explicitamente a ideia de que o tempo é valoroso como o dinheiro.

    Personificação (ou prosopopeia)

    A personificação, também chamada prosopopeia, consiste na atribuição de características humanas, como sentimentos, linguagem humana e ações do homem, a coisas não-humanas. Exemplo:

    Congresso Internacional do Medo

    Provisoriamente não cantaremos o amor,
    que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.
    Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,
    não cantaremos o ódio, porque esse não existe,
    existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro.

    Carlos Drummond de Andrade

    Neste exemplo, o medo, uma sensação, é transformado em pai e companheiro, algo que só é atribuído a um ser humano.

    Hipérbole

    Esta figura de linguagem consiste no emprego de palavras que expressam uma ideia de exagero de forma intencional. Exemplo:

    Ela chorou rios de lágrimas.

    Chorar rios remete a um choro contínuo, exagerado e o termo rios vem para enfatizar a ideia de que foi um choro intenso.

    Eufemismo

    O eufemismo ocorre quando utilizamos palavras ou expressões que atenuam e substituem outras que produzem um efeito desagradável e chocante. Exemplos:

    Faltei com a verdade ao dizer que fui à igreja.

    Menti ao dizer que fui à igreja.

    A expressão e o impacto negativo que a palavra menti traz é ""suavizado" ao dizer que "faltei com a verdade".

  • Como = comparação
  • COMPARAÇÃO OU SMILE = TA EXPLICITO NO TEXTO A COMPARAÇÃO

  • Na metáfora o como é implícito.

  • O conectivo COMO marca a comparação.Se não houvesse o conectivo seria metáfora.

  • METÁFORA - comparação IMPLÍCITA

    COMPARAÇÃO - apresenta, EXPLICITAMENTE, termos comparativos. Ex: "... para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido."

  • Letra C alternativa correta de inicio pensei que fosse uma metafora.


ID
2424910
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

No terceiro parágrafo, são encontradas várias frases interrogativas que revelam:

Alternativas
Comentários
  • Letra B

     Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: ( ou seja, sendo cobrados pela sociedade) O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

  • Bom texto!

  • tinha que colocar um trigger warning aí hein haha

  • Texto que revela atual situação de subordinação da sociedade ao " ter de".


ID
2424913
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

Considere o fragmento abaixo para responder à questão seguinte. 

Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. "(4°§) 

Considerando o contexto em que o fragmento acima se encontra, percebe-se que os termos em destaque cumprem papel coesivo à medida que: 

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    *ESSE: retoma ou resume o que já foi mencionado antes, como nos exemplos:

    “Última flor do Lácio, inculta e bela,(…)”. Essa é uma das descrições da Língua Portuguesa, no poema de Olavo Bilac.

    O pronome ESSA é um anafórico, ou seja, retoma uma informação anterior, apontando para trás.

    des.safeminino

    contração da preposição de com o pronome ou determinante demonstrativo feminino essa:

    A preparação dessa viagem está tomando todo o meu tempo livre.

    Este, esta, estes, estas, isto, neste, nesta, nestes, nestas, deste, desta, destes, destas:
    Usados quando o que está sendo demonstrado está perto da pessoa que fala ou no tempo presente em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que vai ser mencionado no discurso.

  • Essa => É um articulador perfeito para a RETOMADA DE IDEIAS JÁ DITAS no texto..

    É um grande elemento de coesão :)

    GABA D

    #rumooaoTJPE

  • Anáfora

  • As palavras deste e desse são contrações da preposição de com os pronomes demonstrativos este e esse, ou seja, deste = de + este e desse = de + esse. 

    Pronomes demonstrativos situam alguém ou alguma coisa no tempo, no espaço e no discurso em relação às próprias pessoas do discurso: quem fala (este) ou com quem se fala (esse).

    A preposição de relaciona palavras com uma ideia anterior, estabelecendo relações de origem, posse, causa, uso, matéria, tempo, modo, destino, dimensão, semelhança, entre outras.

    Deste e desse são palavras parecidas, mas utilizadas em situações diferentes. O que distingue estes dois conceitos é uma questão referencial (tempo e espaço).

    Deste: próximo de quem fala

    Desse: Próximo próximo da pessoa a quem se fala ( quem ouve)

  • Nesse tipo de questão, sempre volte ao texto e tente encontrar o referente.

    Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. "(4°§)

    1) Quais cobranças? A resposta está no parágrafo anterior:

    "Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort? (3°§)"

    2) Qual correnteza? No caso, correnteza seria toda essa turbulência de cobranças, ou seja, também se refere ao conjunto de cobranças do terceiro parágrafo.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos!


ID
2424919
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

Em “Nunca se falou tanto em liberdade” (2°§), ao observar a posição do pronome oblíquo em destaque, percebe-se que ela, em função da norma padrão,

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    Colocação Prnominal

    É o estudo da colocação dos pronomes oblíquos átonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relação ao verbo.

    Os pronomes átonos podem ocupar 3 posições: antes do verbo (próclise), no meio do verbo (mesóclise) e depois do verbo (ênclise).

    Esses pronomes se unem aos verbos porque são “fracos” na pronúncia.

    PRÓCLISE

    Usamos a próclise nos seguintes casos:

    (1) Com palavras ou expressões negativas: não, nunca, jamais, nada, ninguém, nem, de modo algum.

    - Nada me perturba.
    - Ninguém se mexeu.
    - De modo algum me afastarei daqui.
    - Ela nem se importou com meus problemas.

  • Palavras NEGATIVAS ( NUNCA, NÃO, JAMAIS, NEM, NADA etc) atraem PRÓCLISE ( se falou)..

    GABA E

    #rumoooaoTJPE

  • Próclise:

    Expressões negativas;

    advérbios não separados por vírgula;

    Pronomes demonstrativos, indefinidos e relativos;

    conjuções subordinativas;

    Preposição (EM + gerúndio) 

  • GAB:E

     

    CASOS DE PRÓCLISE

     

    A) Palavra de sentido negativo antes do verbo não, nunca, nada, ninguém, nem, jamais, tampouco, sequer...

    B)Advérbio ou palavra denotativa antes do verbo já, talvez, somente, só, apenas, sempre, até, inclusive, hoje, aqui, provavelmente, por que, como onde, como, quando...

    C)Locuções subordinativas antes do verbo que, se, como, quando, assim que, para que, à medida que, já que , embora que, consoante EX: Soube que me negariam

    D)Pronome antes do verbo que, qual, cujo, quem,

    E) Pronomes indefinidos alguns, todos, alguém, qualquer, outro, outrem

    F) com formas verbais proparoxítonas Ex: Nós lhes dosobedecíamos sempre

    G) com infinitivo FLEXIONADO PRECEDIDO DE PREPOSIÇÂO ex: Foram ajudados por nos trazerem até aqui

  • A alternativa correta é a E, PORÉM no enunciado da mesma há um erro de colocação kkkkkkkk

  • Gab E 

    Caso de PRÓCLISE

  • Palavras atrativas,MINEMONICA---> (NASG RID DOF)

    N-negativa

    A-adverbio (ALGUNS)

    S-subordinativa-Conjunção

    G-gerundio+EM

    R-relativo (PRONOME)

    I-indefinido (PRONOME)

    D-demostrativo (PRONOME)

    O-oração opinativa (DESEJO)

    I-interrogativa???(ORAÇÃO)

    E-explicativa!!!!!!!!!!!(ORAÇÃO)

    Espero que ajude, foi assim que decorei! kkkk #rumoPMSE

  • Excelente Questão ....

  •  Na ocorrência de expressões negativas: não, nunca, jamais, ninguém, nem, de modo algum. Chama a PRÓCLISE 

  • Gab E

     

    Próclise Obrigatória. 

     

    Palavras Negativas 

    Advérbios

    Pronomes Relativos

    Pronomes Interrogativos

    Pronomes Indefinidos

    Conjunções Subordinativas

    Pronomes Demonstrativos. 

  • A própria Banca erra ao iniciar a frase com o pronome. Assim fica difícil.

  • se deve ao advérbio “nunca”. 

  • ANDERSON PEREIRA e Allison A. Declie ☼☺♣ vocês estão equivocados.

    As frases das alternativas são continuações do texto do enunciado da questão, por isso que estão iniciadas com letras minúsculas.

    O pronome "se" no inicio não está errado, porque ele não inicia uma frase e sim continua uma. Vejamos:

    "Nunca se falou tanto em liberdade” (2°§), ao observar a posição do pronome oblíquo em destaque, percebe-se que ela, em função da norma padrão, se deve ao advérbio “nunca”.

    Próclise aplicada corretamente.

  • Palavras NEGATIVAS ( NUNCA, NÃO, JAMAIS, NEM, NADA etc).

    GAB:E

    Rumo a PMBA ☠️

  • ==> Palavra atrativa da Próclise "Nunca". Sendo assim, não é possível uso da Mesóclise (Verbo no futuro do Presente/Pretérito) ou Ênclise

    Gabarito: E

  • Adverbio atrativo de Próclise.

  • GABARITO: LETRA E

    CASOS ATRAÇÃO DA PRÓCLISE  (Pronome Oblíquo Átono antes do verbo)

      1) Palavras com sentido negativo: Não, Nem, Nunca,Jamais,Ninguém, Nenhum, ...;

     2) Advérbio curto (sem vírgula): Já, Agora, Assim, Também, Sempre, Mais, Menos, Pouco, ...;

      3) Conjunções Subordinativas: Se, Caso, Embora, Quando, Enquanto, Como, Que, ...;

      4) Gerúndio precedido de EM;

      5) Pronome Relativo: Que, O qual, Onde, Cujo, ...;

      6) Pronomes Indefinidos; Tudo, Nada, Ninguém, Qualquer, ...;

      7) Pronome Demonstrativo: Isso, Aquilo, Isto, Aquele, Este, Esse, ...;

      8) Frase Optativa (Exprime desejo);

      9) Frase Interrogativa (?);

    10) Frase Exclamativa (!).

    FONTE: DÉBORA OLIVEIRA QC

  • Usa próclise com palavras atrativas

    Por exemplo:

    NARIS-D

    Negativas : não, de modo algum...

    Advérbios:aqui, ontem, calmamente...

    Relativos: que, quem,onde, cujo...

    Indefinidos: todo, alguém, cada...

    Subordinativas: que, se....

    Demostrativos: isso, isto, aquilo..

    Dica: caso haja pausa depois do advérbio, emprega-se ênclise.

    Fonte: ALFACON

  • O gabarito oficial em PDF (podem baixar e verificar) diz que é a letra A, que pode ser alterado em razão do advérbio tanto. A letra E também está correta, cabe recurso nessa.


ID
2424922
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

No trecho “É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna.” (4°§), a análise sintática dos termos que o estruturam permite concluir que o vocábulo em destaque exerce a mesma função sintática que: 

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    No trecho “É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna.” 

    Veja que mesmo sem grandes fortunas, com uma barriga grande de chopp rsrs e com uma idade já mediana é possível está contente e ser feliz.

  • não entendi

  • Sintaticamente, ambos exercem a função de predicativo do sujeito, percebam:

    É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. 

    O que é possível? Estar contente..., logo : 

    Estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna é possível. (VERBO DE LIGAÇÃO + PRED. SUJ)

    Sendo assim, o gabarito segue o raciocínio: 

    Estar ( sujeito indeterminado + verbo de ligação) + contente ( PRED. SUJ),

    Para facilitar, pense assim: Você estar contente e ter projetos... Contente estaria dando uma qualidade ao sujeito, classificando-se, então, em PREDICATIVO DO SUJEITO.

    Bons estudos!  

     

     

  • Decorem os principais verbos de ligação:

    SER, ESTAR, PARECER, FICAR
    PERMANECER, CONTINUAR, TORNAR-SE
    ACHAR-SE, ACABAR

    O complemento dos verbos de ligação são "predicativos do sujeito".

    É (verbo ser) -> Possível (predicativo do sujeito)
    Estar -> Contente (predicativo do sujeito).
     

  • A

  • Decorem os principais verbos de ligação:




    SER, ESTAR, PARECER, FICAR


    PERMANECER, CONTINUAR, TORNAR-SE


    ACHAR-SE, ACABAR


  • IBFC tem umas questões cabeludas

  • verbo de ligação + predicativo

  • É POSSIVEL - É VERBO DE LIGAÇÃO

    ESTAR CONTENTE - ESTAR VERBO DE LIGAÇÃO .

  • Que texto, bicho!!! Amei!

  • VERBO DE LIGAÇÃO (VL)* + PREDICATIVO DO SUJEITO (atribui qualificação ao sujeito)

    * verbos copulativos ou verbos relacionais não indicam ação, e sim uma qualidade, estado ou classificação. Estes verbos fazem a ligação entre dois termos: o sujeito e suas características

    # Principais VL:

    SER, ESTAR, PARECER, FICAR

    PERMANECER, CONTINUAR, TORNAR-SE

    ACHAR-SE, ACABAR

    É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna.”

  • VERBO DE LIGAÇÃO (É) + PREDICATIVO DO SUJEITO (POSSÍVEL)

    VERBO DE LIGAÇÃO (ESTAR) + PREDICATIVO DO SUJEITO (CONTENTE)

  • qual erro da letra "B"?


ID
2424925
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

As conjunções contribuem para a progressão das ideias e podem estabelecer relações semânticas. Nesse sentido, em “não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso.” (4°§), a conjunção em destaque classifica-se como: 

Alternativas
Comentários
  • Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda.

  • Adicionando o e junto ao nem dá para visualizar melhor o emprego da conjunção aditiva (nem):

    ""não é preciso escalar o Himalaia social e nem ser uma linda mulher e nem um homem poderoso"

    Ou seja não há exclusão como prever a conjunção alternativa e sim uma adição.

     

     

  • Se eu não souber os tipos de conjunções, perco uma questão dessas :s

  • Gab B

     

    ADITIVAS -> E , TAMBÉM , NEM

  • segue os que aparecem com mais frequência :

    Aditivas : e, nem-(e não), não só, apenas, somente...mas, como, senão-(também, ainda), assim, bem como.

    Conclusivas: logo, portanto, por isso, assim, então, por conseguinte, pois(após o verbo), destarte.

    Explicativas:  porque, que, porquanto, pois(antes do verbo).

    Adversativa: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, só que, senão (=mas sim).

    Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, seja...seja, já...já, quer...quer.

  • Gab B 

     

    Conjunções Coordenativas

     

    Ativiva: Relação de soma = E, Nem, Não só...Mas também

     

    Adversativa: Oposição = Mas, Porém, Contudo, Entretanto, Todavia

     

    Alternativa: Alternãncia = Ou, Quer..Quer, Ora...Ora

     

    Conclusiva: Conclusão = Logo Portanto , Então, Pois ( Depois do verbo )

     

    Explicativa: Explicação = Que, Porque, Porquanto, Pois ( Antes do verbo)

     

     

    Subordinativas Integrantes

    Que / Se = Introduzem Oração Subordinada Substantiva

     

    Subordinativas Adverbiais

     

    Causal = Já que, Uma vez que 

     

    Comparativa = Como, mais ( do ) que, tanto que, tal que

     

    Condicional = caso, se, contanto, desde que

     

    Conformativa = conforme, consoante, segundo

     

    Concessiva = Embora, ainda que, mesmo que

     

    Final = Para que, a fim de que

     

    Proporcional = à medida que, à proporção que

     

    Temporal = Logo que, sempre que

     

     

     

     

  • Conjunções Coordenativas

     

    Ativiva: Relação de soma = E, Nem, Não só...Mas também

     

    Adversativa: Oposição = Mas, Porém, Contudo, Entretanto, Todavia

     

    Alternativa: Alternãncia = Ou, Quer..Quer, Ora...Ora

     

    Conclusiva: Conclusão = Logo Portanto , Então, Pois ( Depois do verbo )

     

    Explicativa: Explicação = Que, Porque, Porquanto, Pois ( Antes do verbo)

     

     

  • CONJUNÇÕES COORDENATIVAS >


    1) ADITIVAS : e, nem, não só... mas também, não só... mas ainda, não apenas... como...


    2) ADVERSATIVAS: mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, porém...


    3) ALTERNATIVAS: ou, ou.. ou, ora..ora, quer..quer, seja..seja...


    4) CONCLUSIVAS: pois (depois de verbo), portanto, por conseguinte, assim,então, logo, desse modo, dessa forma..


    5) EXPLICATIVA: pois (antes de verbo), porque, já que, porquanto, uma vez que, que (após imperativo)...


    DICA> NÃO CONFUNDA CAUSA COM EXPLICAÇÃO :

    CAUSA: é um motivo. Ex: Ele foi embora porque se sentiu mal.

    EXPLICAÇÃO: É evidência. Ex: Ele foi embora porque não o vi mais.

  • Nem (e + não). Portanto, aditva.

  • Bizu pra galera que colocou a letra E:

    Sempre que cair alternativa, imagine uma balança: OU um OU outro, Ora...Ora e por aí vai.

  • NEM - IDEIA DE ADIÇÃO ..

  • Lembrando q não se escreve E NEM.. o correto é só NEM = E NÃO.


ID
2424928
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                             (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado)

No primeiro parágrafo do texto, a autora lista uma série de “medos”. Todos os termos indicados abaixo estão regidos por esse substantivo, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Perceba Que os medos citados foram pessoais, mas o da letra D está se referindo a um determinado espaço.

  • A) de não...

    B) de não...

    C) de não...

    D) de um...

    E) de não...

  • medo de não estar bem enquadrados,

    medo de não ser valorizados pela turma

    medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos

    Medo...de não participar da melhor balada,

    Medo de um clube mais chique, volta a questão e releia o trecho inserindo o nome medo, observe que não vai fazer sentido.

    Medo de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular.

    Medo de não ser livres.

  • Segue o trecho do texto, com o devido preenchimento. Percebam, pois, que as palavras entre colchetes não constam no texto original, mas foram colocadas para facilitar a visualização.

     

    Medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, [MEDO] de não participar da melhor balada, de [NÃO PARTICIPAR] um clube mais chique, [MEDO] de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

     

    O autor utilizou elipse verbal para não repetir o verbo participar.

  • Bela observação Guilherme Fonseca e eu batendo cabeça aqui pra tentar encontrar a assertiva incorreta.

  • A regência da alternativa d) "de um clube mais chique" é devido o verbo "Participar"

  • MEDO É UM SUBSTANTIVO ABSTRATO E CLUBE É O ÚNICO QUE NÃO É.

  • gabarito (D)

    de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir

    ............................................................ adjunto adnominal, balada substantivo concreto.

    qualquer erro, mande-me mensagem!

  • medo de errar uma questão de portugues na hora da prova kkk

  • Na verdade, o "...de um clube mais chique" arremete ao medo anterior: o MEDO de não participar da melhor balada, de um clube mais chique. Seria um "medo" só apenas especificando o tipo de balada.

    Vamos estudar!

    Sua hora vai chegar!


ID
2424931
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João comprou um produto e pagou R$ 216,00 já incluso 20% de acréscimo sobre o valor real do produto. Nessas condições 2/3 do valor real do produto equivale a:

Alternativas
Comentários
  • 216 já com 20% (1,2)

     

    sem os 20% (1,2)  =   216 / 1,2   =  180 ( valor real)

     

    180 x 2/3 =

    360 / 3 = 120

  • Perai, então porque quando subtraio os 20% da $172,80? O que estou fazendo de errado por favor...

  • Silmara,

     

    216 = 120%

    x = 100%

     

    120x = 216 x 100

    120x = 21600

    x = 21600/120

    x = 180

     

    Logo = 180,00 é igual a 100% 

    Então, significa que os 36,00 que ele pagou a mais equivale a 20% 

     

    Acima foi a primeira parte da questão. Agora vem a segunda parte que é a de saber quanto é 2/3 de 180,00 reais.

     

    ==> 2/3 de 180,00 ==> 2/3 x 180,00/1 ==> 360/3 ==> 120

     

    R$ 120,00 é igual a 2/3 de 180,00 que é o valor real.

     

    Gabarito Oficial: "B"

     

    Deus é fiel! :)

  • Não entendo! Por que que quando eu faço a regra de três com 120% eu consigo encontrar a resposta, mas se eu retirar 20% de 216 meu cálculo sai errado?

  • X = 100%

    216 = 100 + 20%

    1º PARTE

    20X = 216 X 100 = 21600

    X = 21600/20 = 180 (cortei os zeros)

    X = 180

    216 -180 = 36,00 (São os 20%)

    2º PARTE

    180 X 2/3 = 360/3 = 120

    ALTERNATIVA B

  • 120% ----- R$ 216,00

    100% ----- X (que é o valor REAL)

    X120 = 100 * 216

    X120 = 21.600

    X = 21.600/120

    X= 180,00 -> VALOR REAL

    2/3 de R$ 180,00 = R$ 120,00

  • Fiz assim:

    216 - 20x/100 = x

    216 = x + 20x/100

    216 = 120x/100

    120x = 21600

    x = 180

    2/3x = 120

  • Gabarito: Letra B

    R$216,00 é o preço com o aumento já embutido. (x*1,2)

    Mas queremos saber o valor de 2/3 do valor original que vamos chamar de x.

    Assim: x*1,2 = 216 e y = (2/3)*x

    Isolando x, temos: x =216/1,2

    Particularmente, costumo "carregar" as frações para buscar simplificar em momento oportuno, evitando contas fracionárias ao longo do caminho.

    Sendo y = (2/3)*x:

    Então y = (2/3)*(216/1,2)

    y = 2*216*10/(12*3), (aqui transformei 1,2 em 12/10, jogando o denominador do denominador como numerador)

    Fiz isso para tentar simplificar as expressões.

    Seguindo ...

    y = 2*10*72/12 (Dividindo 216/3 = 72)

    y = 2*10*6 (Dividindo 72/12 = 6)

    y = R$120,00

    Tentando esclarecer a dúvida da colega Maria Jucelia:

    Imagine que o valor real seja R$100,00. Um valor aumentado de 20% daria Y = 1,2 * 100 = R$120.

    Descontar 20% desse valor com aumento embutido não volta para o valor original de R$100,00 e sim para o novo valor de W = 0,8*120 = R$96,00.

    Para voltar ao valor original o desconto deve ser feito "por fora" X = 120/1,2 = R$100,00

    Bizu para saber se um número é divisível por 3:

    Some os algarismos. Se a soma dos algarismos for múltiplo de 3, o número será divisível por 3

    ex1: 712041 = 7+1+2+0+4+1 = 15 = 1+5= 6 (Divisível)

    ex2: 932042 = 9+3+2+0+4+2 = 20 = 2+0= 2 (Não é Divisível)


ID
2424934
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Numa academia foi feita uma pesquisa sobre as modalidades que os 120 frequentadores utilizam e o resultado foi o seguinte: 85 fazem natação, 70 fazem musculação e 65 fazem ginástica, 42 fazem natação e musculação, 38 fazem natação e ginástica e 18 fazem as três modalidades. Se todos os frequentadores fazem pelo menos uma modalidade, então o total de freqüentadores que fazem musculação e ginástica, é: 

Alternativas
Comentários
  • Alguém explica essa questão, por favor? Nas minhas contas, o total de frequentadores que fazem musculação e ginástica é 20...

  • (E)

    38 pessoas fazem natação e ginástica, contudo 18 dessas fazem os 3, logo 20 fazem só natação e ginástica... Seguindo o mesmo raciocínio, 24 fazem só natação e musculação... Assim dá pra calcular que 23 fazem só natação. Se somar quem só faz natação com a quantidade total de pessoas que fazem ginástica e musculação, a soma resulta em 158; 38 a mais do que o número total de pessoas (isso acontece,pois quem faz musculação e ginástica foi somado 2 vezes na conta).Portanto, 38 pessoas fazem musculação e ginástica.

    OBS: Fazendo o diagrama fica mais facil a visualização do resultado.

  • Ferraz, não entendi como chegou no 158

  • Valeu, Ferraz. Logo que fiz o diagrama percebi que esses "18" que estavam faltando para completar os 38 eram os que faziam as 3 modalidades...

  • Fala galera! Eu consegui chegar no resultado de outra forma. 

    1º faça todos os 3 diagramas e na intersecção  dos 3 conjuntos coloque o valor 18. 

    2º na inter. entre natação e musculação coloca o valor 42-18 = 24

    3º na inter. entre natação e ginástica coloca o valor 38 -18 = 20

    4º então o valor de frequentadores que fazem somente  natação é 85 - 18 -24- 20 = 23

    5º neste momento vc vai ter o conjunto referente a quem faz somente musculação, somente ginástica e também a inters. deles sem valor. 

    6º como completar e encontrar quem faz ginastica e musculação? é simples. observe que o total de frequentadores é 120, sendo assim vamos ver quantos frequentadores já foram intrevistados.

    18 + 24 + 20 +23 = 85 Então 85 pessoas já foram intrevistadas, faltando ainda 35. 

    7º então, teremos distribuidos entre os que fizeram somente musculação, somente ginástica e a interse. dos dois a quantidade de 35 frequentadores! 

    8º inicialmente vamos chamar a inters. de Masculação e ginástica de "X" 

    9º pelo enunciado temos 70 que fazem musculação, subtraindo as inster. conhecidas temos: 70 - 24 - 18 = 28

    10º como definimos a inter. no caso "8º" temos 28-x

    11º vamos fazer o msm para quem faz ginástica:  27-x

    12º o total que sobrou foi 35, então temos:      28-x +x + 27 -x = 35  -->  x=20

    13º observe que o valor de x foi igual a 20. Como é de costume, já vamos logo pegando esse valor e subtraindo pela intersecção entre os 3 conjuntos, o que resultaria em um valor igual a 2 (20 -18). O fato é que se eu fizer as substrações substituindo o valor de x (28- 20 = 8 que fazem somente musculação) e ( 27 - 20 = 7 que fazem ginástica ) vamos ter o total de 15 frequentadores. Como foi dito acima, não sobraram 35 ? Então, o valor da inter, de quem faz musculação e ginástica é 20 mesmo! Esse valor é somado a 18, pois o enunciado não fala "SOMENTE QUEM FAZ MUSCULAÇÃO E GINÁSTICA"  Letra E correta. 

     

     

     

  • GABARITO: E

    Com os dados informados podemos calcular primeiramente os que só fazem natação:

    Fazem tudo: 18
    natação e musculação: (natação e musculação - os que fazem tudo) = 42-18 = 24
    natação e ginástica: (natação e ginástica - os que fazem tudo) = 38-18 = 20

    Total dos que fazem só natação
    = (Total de natação 85) menos (os que participam de mais de uma categoria) 18 + 20 + 24 = 62
    (85 - 62 = 23).

    Agora que sabemos que 23 fazem SOMENTE NATAÇÃO:
     Retiramos esse valor do total: 120 - 23 = 97

    Só temos 97 pessoas que responderam se fazem musculação e/ou ginástica.

    TOTAL de Musculação: 70
    TOTAL de Ginástica: 65
    TOTAL de Musculação/Ginástica = 70 + 65 = 135 (mas esse valor ultrapassa 97), LOGO, 135 - 97 = 38


     

  • O vídeo da resolução está nesse endereço

    https://youtu.be/eErz0blX1-Q

  • Também pode resolver pela fórmula:

    Sendo N=natação; M= musculação e G=ginástica 

    x=B^C

    AUB=n(N)+n(M)+n(G)-n(A^B)-n(A^C)-n(B^C)+n(A^B^C)

    120=80+75+65-42-38-x+18

    120=158-x

    x=38

  • errei por besteira novamente esse tipo de questão!

    tem  que se ligar na palavra SOMENTE

  • Z=(A+B+C) - (D+E+F) +G

    120=(85+70+65)-(38+42+F)+18

    120=220-80+F +18

    F=38

  • Gab: letra E

    BIZU do prof Renato

    Primeiro esquece as interseções e somas os outros valores:

    85+70+65+18 = 238

    Depois soma as interseções:

     42+38 = 80

    Agora subtrai os resultados

    238 - 80 = 158

    Finalmente subtrai os totais finais:

    158 - 120 = 38

  • Esta questão já apareceu umas 10 vezes!! Muitas questões estão repetidas da banca IBFC.

    O qconcursos deveria melhorar seus filtros!!

  • Gabarito: E

    Total --> 120 frequentadores

    1 Modalidade --> 85 fazem natação, 70 fazem musculação e 65 fazem ginástica = 220

    2 Modalidades --> 42 fazem natação e musculação, 38 fazem natação e ginástica e X musculação e ginástica = (80 + X)

    3 Modalidades --> 18 fazem as três modalidades = 18

    Inclui Impar e Exclui Par = Total

    220 + 18 - (80 + X) = 120

    238 - 80 - X = 120

    158 - 120 = X

    X = 38

  • Renato Oliveira, cara tu é o terror da matemática só pode kkkk

  • Para as pessoas mais ansiosas na hora na prova e que têm dificuldades de enxergar espacialmente onde estão os valores, o que tem que somar, diminuir... vá pra fórmula! não tente macete. Você durante uma prova é outra pessoa, bem diferente daquela que estuda no conforto de seu lar.

  • Cansativa , contudo gratificante !!!

  • Barril essa questão.

  • Barril essa questão.

  • Desenha o diagrama normal e acha o valor de X.

    Só não esquece de somar com o 18, ai que está a charada...

  • eliminou metade da galera, tem que se ligar q ele não quer " somente" quem faz musculação e ginástica, quer o total de frequentadores de musculação e ginastica e estes podem frequentar outra modalidade.

    X=20 +18=38

    Gabarito:E

  • Eu resolvi assim....

    O valor de SOMENTE Musculação é 70-24-18-X >> Que dá 28-x >> Ou seja, o valor de SOMENTE Musculação é 28-x

    O valor de SOMENTE Ginástica é 65-20-18-X >> Que dá 27-x >> Ou seja, o valor de SOMENTE Ginástica é 27-x

    Agora iremos igualar TUDO que está dentro do Conjunto Universo à 120 que é o TOTAL

    23+24+28-X+20+18+X+27-X=120

    140-X=120

    -X=-20 (-1)

    X=20

    Logo, X=20, ou seja, 20 são os praticantes de GINÁSTICA e MUSCULAÇÃO, mas quem pratica NATAÇÃO, GINÁSTICA e MUSCULAÇÃO, também pratica GINÁSTICA e MUSCULAÇÃO. Logo, NATAÇÃO, GINÁSTICA e MUSCULAÇÃO (18) + GINÁSTICA e MUSCULAÇÃO (20) >>>> 18 + 20 = 38.

    GAB: E

    Qualquer dúvida, mande-me uma mensagem pelo QC

    Espero ter ajudado. PMBA2020

  • Não vai tao empolgado na hora de responder não. pensa um pouco e calcula. eu fui empolgada

  • Pelo método tradicional não funciona, logo montei o diagrama restando apenas a interseção do Conjunto M e G justamente o X da questão.

    somei a quantidade de frequentadores: 85N+70M+65N = 220

    220-total de 120 frequentadores = 100 (estão nas interseções): somando os dados que temos no diagrama estão: 18+24+20=62 , portanto 100-62=38!

    Bons estudos...

  • soma tudo e ve quanto tem a mais que o total pesquisado, esse valor a mais é a interseção..20+18=38

  • https://www.youtube.com/watch?v=JVTlv9fGep4

    Melhor do que explicação do Qconcurso

  • Resolvi pelo diagrama e deu 28

  • Distribuindo no diagrama de Venn e depois somando encontramos 140, logo 20 é a intersecção que queremos de GINÁSTICA E MUSCULAÇÃO. Como a questão pede o total de freqüentadores que fazem musculação e ginástica, devemos somar os 20 que sobrou + 18 que é a intersecção das 3 modalidades a qual inclui ginástica e musculação.


ID
2424937
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A frase “Se a ave voa, então o sapo pula” é equivalente a frase:

Alternativas
Comentários
  • uma das equivalencias do SE... então e :

     

    “Se a ave voa, então o sapo pula” é equivalente

     

    ~A   OU   B   ( nega a primeira e mantem o segundo)

     

    A ave não voa ou o sapo pula. 

  • QUestão de português ou de RL?

    Classificaram a questão como de Português...

  • Uma das equivalências do Se... então é dada pela regra do NEyMAr = NEga V MAntém

    OBS: V = OU

     

    "Se a ave voa, então o sapo pula"

    "A ave NÃO voa OU o sapo pula"

  • LETRA A

     

    Equivalências da condicional:

     

    p --> q  =  ~q --> ~p

                 =  ~p v q

     

  • NEYOUMAR

  • do conectivo E = nega as duas proposições e troca pelo conectivo OU

    do conectivo OU = nega as duas proposições e troca pelo conectivo E

    do conectivo SE ENTÃO = permanece a primeira proposição, nega a segunda e troca o conectivo pelo E

    do conectivo SE E SOMENTE SE = apenas troca pelo conectivo OU OU

    do conectivo OU OU = apenas troca pelo conectivo SE E SOMENTE SE

  • " SE A AVE VOA, ENTÃO O SAPO PULA."

    USANDO A PRIMEIRA REGRINHA DO SE, ENTÃO : troca pelo conectivo "E", permanece a primeira e nega a segunda ficando assim: A AVE VOA, E O SAPO NÃO PULA. Como não tem essa opção na alternativa , continua-se a regrinha, agora do conectivo "E", nega a primeira e a segunda e troca pelo conectivo "OU", ficando assim: A AVE NÃO VOA, OU O SAPO PULA!  #TUDONOTEMPODEDEUS!

  • Regra do NEYMAR

  • Gab: letra A

    Usa a regra do Neymar (nega a primeira sentença e mantém a segunda e troca pelo "OU")

    Sentenças: “Se a ave voa, então o sapo pula”

    Equivalência: Se a ave não voa ou o sapo pula ( Resposta letra A)

  • p --> q é equivalente a:

    se p, q

    q, se p

    quando p, q

    p implica q

    p é condição suficiente para q

    q é condição necessária para p

    p somente se q

    p e não q

    não p ou q ( a ave não voa ou o sapo pula)

    RESPOSTA: A

  • Equivalência....

    *SE.........Então.

    NEGA NEGA,TROCA,TROCA.

    ~q----->~p

    REGRA DO "OU"

    ~p"ou"q

  • 2 formas de equivalência do se/então:

    1ª - Contrapositiva: P --> Q / ~Q --> ~P

    2ª - Regra do neymar: P --> Q / ~P v Q


ID
2424940
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se o valor lógico de uma proposição p é verdade e o valor lógico de uma proposição q é falso, então é correto afirmar que o valor lógico de: 

Alternativas
Comentários
  • dados da questão:

     

    Se   p  ---->   q

    sendo que:

    p = verdadeira

    q = falso

     

    valor lógico de  ????

     

    no ( se...então) quando a primeira for Falsa .... o valor lógico SEMPRE será Verdadeiro

     

    no caso da questão é ao contrário como a primeira e Verdadeira.... então o valor lógico  sera FALSO

  • Se  p = verdade e  q= falso, então é correto afirmar que o valor lógico de: 

     a) p conjunção q é verdade. P E Q = V E F = FALSO  (VV= V , resto falso) 

     b) p disjunção q é falso. P OU Q = V OU F = VERDADEIRO (FF=F, resto verdadeiro)

     c)p condicional q é falso. P --> Q = V --> F = FALSO (VF = F , resto verdadeiro)  - resposta 

     d)p bicondicional q é verdade. P <--> Q  = V<--> F = FALSO ( VV= V, FF= V, resto é falso) 

     e)q condicional p é falso. Q --> F = F -->V = VERDADEIRO (VF = F , resto verdadeiro)  

  • só não vale confundir conjunção com disjunção. blz, bola para frente!!

  • Vera Fisher Fantástica

    Estratégia Prof. Brunno Lima

  • Vera Fischer salvando aqui....


ID
2424949
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre as finalidades da EBSERH (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) segundo seu regimento interno.

Alternativas
Comentários
  • Resposta letra C

     

    Regimento Interno, Artigo 2º, § 1º, III

  • Lei nº 12.550, de 15 de dezembro de 2011.

    "Art. 4º Compete à EBSERH:

    IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres."

  • III – criar, juntamente com as universidades, condições de apoio para o aperfeiçoamento do ensino e da produção de conhecimento em pesquisas básicas, clínicas, tecnológicas ou aplicadas, nos hospitais universitários federais, assim como em unidades descentralizadas da Ebserh, de acordo com as diretrizes do Poder Executivo e em conformidade com as atribuições de outros órgãos dos sistemas universitário e de saúde;

  • EXCLUSIVAMENTE, com exceção da alternativa "C".

  • GABARITO: LETRA C

    CAPÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

    III– criar, juntamente com as universidades, condições de apoio para o aperfeiçoamento do ensino e da produção de conhecimento em pesquisas básicas, clínicas, tecnológicas ou aplicadas, nos hospitais universitários federais, assim como em unidades descentralizadas da Ebserh, de acordo com as diretrizes do Poder Executivo e em conformidade com as atribuições de outros órgãos dos sistemas universitário e de saúde;

    REGIMENTO INTERNO (3ª Revisão)

    Aprovado na 49ª Reunião do Conselho de Administração, realizada no dia 10 maio de 2016.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA, EXISTE O NOVO ESTATUTO DA EBSERH. DEVE SER SEGUIDO POR ELE.

    *ASSEMBLEIA GERAL DE 29 DE JUNHO DE 2018

  • QUESTÃO DESATUALIZADA, EXISTE O NOVO ESTATUTO DA EBSERH. DEVE SER SEGUIDO POR ELE.

    *ASSEMBLEIA GERAL DE 29 DE JUNHO DE 2018

  • III – criar, juntamente com as universidades, condições de apoio para o aperfeiçoamento do ensino e da produção de conhecimento em pesquisas básicas, clínicas, tecnológicas ou aplicadas, nos hospitais universitários federais, assim como em unidades descentralizadas da Ebserh, de acordo com as diretrizes do Poder Executivo e em conformidade com as atribuições de outros órgãos dos sistemas universitário e de saúde;

  • GABARITO: LETRA C

    Art. 4º Compete à EBSERH:

    IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres;

    FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • TODAS as alternativas tem "EXCLUSIVAMENTE" a única que não tem é a alternativa C que é nosso gabarito.

    Cuidado que a Banca amaaaa colocar esse tipo de pegadinhaa


ID
2424952
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considere as disposições do regimento interno da EBSERH (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) e assinale a alternativa correta sobre o Conselho de Administração. 

Alternativas
Comentários
  • O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros e somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros. 

  • Art. 14.  O CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO reunir-se-á, ordinariamente, MENSALMENTE e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.

     

    E)

  • GABARITO: E

    REGIMENTO INTERNO (3ª Revisão)

    Artigo 9º. O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros. § 1º O Conselho somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.

    A) O Conselho de Administração reunir-se-á,ordinariamente, a cada dois meses e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros e somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.ERRADO. A CADA MÊS.

    B)O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada quinzena e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, três de seus membros e somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.ERRADA. A CADA MÊS E QUATRO MEMBROS.

    C)O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, cinco de seus membros e somente deliberará com a presença de qualquer número de seus membros. ERRADA. QUATRO MEMBROS.

    D)O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, três de seus membros e somente deliberará com a presença de qualquer número de seus membros. A CADA MÊS |QUATRO MEMBROS.

    E)O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros e somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.CORRETA.

  • Artigo 9º. O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.

  • GABARITO: LETRA E

    CAPÍTULO V

    DO CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO

    Art. 14. O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, mensalmente e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • O Conselho de Administração se reuni a cada mês sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de quatro de seus membros e somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.

  • Questão desatualizada

    O CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO SE REUNIRÁ,

    ORDINARIAMENTE= MENSALMENTE

    EXTRAORDINARIAMENTE= SEMPRE QUE NECESSÁRIO

  • Questão que pega quem não estudou. Gab. E

  • GABARITO: LETRA E

    Artigo 9º. O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.

    FONTE: REGIMENTO INTERNO DA EBSERH - 3ª REVISÃO (2016).

  • Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, Atualizado em 2018

    Art. 45. O conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente mensalmente, e extraordinariamente, sempre que necessário.

    Bons estudos, o grande dia estar próximo.


ID
2424958
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considere as disposições da Lei Federal n° 12.550, de 15/12/2011, que trata da EBSERH (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) e assinale a alternativa correta sobre a integralização do capital social.

Alternativas
Comentários
  • Lei Nº 12.550 de 15 de Dezembro de 2011.

    Art 2º 

    parágrafo unico: A integralização do capital social será realzada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro.

     

    RESPOSTA : E

  • Orçamento apenas da União!

  • É o que dispõe o parágrafo único do art. 2º, da lei 12.550:

    A integralização do capital social será realizada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro.

  • GABARITO: LETRA E Art. 2º A EBSERH terá seu capital social integralmente sob a propriedade da União. Parágrafo único. A integralização do capital social será realizada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro. LEI 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.
  • LEMBRAR QUE É SÓ UNIÃO

  • Os recursos é vinda somente do orçamento da União e a incorporação de qualquer espécie de bens e direitos em dinheiro.

  • Orçamento apenas da União!

    gab E

  • Essa foi feita para pegar quem não estudou. Vê Estados em quatro alternativa e logo imagina que é alguma delas

  • Apenas da UNIÃO!

  • GABARITO: LETRA E

    Art. 2º A EBSERH terá seu capital social integralmente sob a propriedade da União.

    Parágrafo único. A integralização do capital social será realizada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro.

    FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • Resposta: E.

    De acordo com a lei 12.550/11 Art.2 Parágrafo único.


ID
2424961
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Considerando o histórico da construção do Sistema Único de Saúde-SUS, assim como o papel das Conferências Nacionais de Saúde, analise as sentenças abaixo, classificando-as como V(verdadeira) ou F (falsa). A seguir, assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo:

( ) A 8ª Conferência Nacional de Saúde aprovou as diretrizes para a criação do Sistema Único de Saúde (SUS).

( ) a 9ª Conferência Nacional de Saúde teve como principal demanda a descentralização da saúde, que seria obtida com a municipalização dos serviços.

( ) A 8ª Conferência Nacional de Saúde resultou, quase que de imediato, na implantação do Sistema Unificado e Descentralizado de Saúde (SUDS) e na incorporação do INAMPS ao Ministério da Saúde, ambos no período que antecedeu à Constituição da República Federativa de 1988.

Alternativas
Comentários
  • V , V , F    , acertei tentando deduzir a questão (como todas de atualidades, sei nem para que tem essa merda de matéria).

  • A 8ª Conferência Nacional da Saúde, realizada em março de 1986, é considerada um marco na história das conferências. Foi a primeira Conferência Nacional da Saúde aberta à sociedade e resultou na implantação do Sistema Unificado e Descentralizado de Saúde (SUDS), um convênio entre o INAMPS e os governos estaduais, mas o mais importante foi ter formado as bases para a seção “Da Saúde” da Constituição Brasileira de 5 de outubro de 1988. Além disso desempenhou um importante papel na propagação do movimento da Reforma Sanitária.

    9ª CNS (1992)
    Tema central: Municipalização é o caminho. Temas específicos: 1. Sociedade, governo e saúde; 2. Implantações do SUS; 3. Controle social; 4. Outras deliberações e recomendações.
    Relatório Final da 9ª Conferência Nacional de Saúde

     

     

    FONTE://http://www.nesp.unb.br/mobilizasaude/?p=412


ID
2424967
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Nos Conselhos de Saúde as vagas que devem ser ocupadas por entidades e movimentos representativos de usuários, correspondem em relação ao total de conselheiros a percentual de: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:  c) 50%.

    50 % de entidades e movimentos representativos de usuários

    25 % de entidades representativas dos trabalhadores da área de saúde

    25 % de representação de governo e prestadores de serviços privados conveniados, ou sem fins lucrativos

  • GABARITO: LETRA C

    II - Mantendo o que propôs as Resoluções nos 33/92 e 333/03 do CNS e consoante com as Recomendações da 10a e 11a Conferências Nacionais de Saúde, as vagas deverão ser distribuídas da seguinte forma:

    a)50% de entidades e movimentos representativos de usuários;

    b)25% de entidades representativas dos trabalhadores da área de saúde;

    c)25% de representação de governo e prestadores de serviços privados conveniados, ou sem fins lucrativos.

    RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012.

  • GABARITO: LETRA C

    I - O número de conselheiros será definido pelos Conselhos de Saúde e constituído em lei.

    II - Mantendo o que propôs as Resoluções nos 33/92 e 333/03 do CNS e consoante com as Recomendações da 10a e 11a Conferências Nacionais de Saúde, as vagas deverão ser distribuídas da seguinte forma:

    a)50% de entidades e movimentos representativos de usuários;

    b)25% de entidades representativas dos trabalhadores da área de saúde;

    c)25% de representação de governo e prestadores de serviços privados conveniados, ou sem fins lucrativos.

    FONTE: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012


ID
2424970
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Sobre a hierarquização e acesso ao SUS, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B.

     

     

    De acordo com o DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.

    Regulamenta a Lei no 8.080, de 19 de setembro de 1990, para dispor sobre a organização do Sistema Único de Saúde - SUS, o planejamento da saúde, a assistência à saúde e a articulação interfederativa, e dá outras providências.

     

     

    Seção II

    Da Hierarquização

     

    a) Correta.

    Parágrafo único.  Mediante justificativa técnica e de acordo com o pactuado nas Comissões Intergestores, os entes federativos poderão criar novas Portas de Entrada às ações e serviços de saúde, considerando as características da Região de Saúde.

     

    b) Errada.

     Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

     

    - de atenção primária;

    II - de atenção de urgência e emergência;

    III - de atenção psicossocial; e

    IV - especiais de acesso aberto. 

     

    c) Correta.

    Art. 10.  Os serviços de atenção hospitalar e os ambulatoriais especializados, entre outros de maior complexidade e densidade tecnológica, serão referenciados pelas Portas de Entrada de que trata o art. 9o

     

    d) Correta.

    Art. 11.  O acesso universal e igualitário às ações e aos serviços de saúde será ordenado pela atenção primária e deve ser fundado na avaliação da gravidade do risco individual e coletivo e no critério cronológico, observadas as especificidades previstas para pessoas com proteção especial, conforme legislação vigente. 

     

    e) Correta.

    Parágrafo único.  A população indígena contará com regramentos diferenciados de acesso, compatíveis com suas especificidades e com a necessidade de assistência integral à sua saúde, de acordo com disposições do Ministério da Saúde. 

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

    I - de atenção primária;

    II - de atenção de urgência e emergência;

    III - de atenção psicossocial; e

    IV - especiais de acesso aberto.

    FONTE: DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.

  • Faltaram os Serviços Especiais de Acesso Aberto, que significam:

    VII - Serviços Especiais de Acesso Aberto - serviços de saúde específicos para o atendimento da pessoa que, em

    razão de agravo ou de situação laboral, necessita de atendimento especial;

  • GABARITO: LETRA B

    Seção II

    Da Hierarquização

    Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

    I - de atenção primária;

    II - de atenção de urgência e emergência;

    III - de atenção psicossocial; e

    IV - especiais de acesso aberto.

    Parágrafo único. Mediante justificativa técnica e de acordo com o pactuado nas Comissões Intergestores, os entes federativos poderão criar novas Portas de Entrada às ações e serviços de saúde, considerando as características da Região de Saúde

    DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.


ID
2424973
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

O gestor estadual de saúde propõe priorizar investimentos em municípios de médio porte, com reduzida capacidade instalada para atendimento de pacientes com insuficiência coronariana aguda. Pode-se dizer que essa proposta:

Alternativas
Comentários
  • Universalização: a saúde é um direito de cidadania de todas as pessoas e cabe ao Estado assegurar este direito, sendo que o acesso às ações e serviços deve ser garantido a todas as pessoas, independentemente de sexo, raça, ocupação, ou outras características sociais ou pessoais.

    Equidade: o objetivo desse princípio é diminuir desigualdades. Apesar de todas as pessoas possuírem direito aos serviços, as pessoas não são iguais e, por isso, têm necessidades distintas. Em outras palavras, equidade significa tratar desigualmente os desiguais, investindo mais onde a carência é maior.

    Integralidade: este princípio considera as pessoas como um todo, atendendo a todas as suas necessidades. Para isso, é importante a integração de ações, incluindo a promoção da saúde, a prevenção de doenças, o tratamento e a reabilitação. Juntamente, o princípio de integralidade pressupõe a articulação da saúde com outras políticas públicas, para assegurar uma atuação intersetorial entre as diferentes áreas que tenham repercussão na saúde e qualidade de vida dos indivíduos.

    Fonte:saude.gov.br/sitema-unico-de-saude/principios-do-sus

  • GABARITO: LETRA D

    Equidade é um dos princípios doutrinários do Sistema Único de Saúde (SUS) e tem relação direta com os conceitos de igualdade e de justiça. No âmbito do sistema nacional de saúde, se evidencia, por exemplo, no atendimento aos indivíduos de acordo com suas necessidades, oferecendo mais a quem mais precisa e menos a quem requer menos cuidados. Busca-se, com este princípio, reconhecer as diferenças nas condições de vida e saúde e nas necessidades das pessoas, considerando que o direito à saúde passa pelas diferenciações sociais e deve atender a diversidade.

    FONTE: https://pensesus.fiocruz.br/equidade


ID
2425066
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                A mentirosa liberdade

      Comecei a escrever um novo livro, sobre os mitos e mentiras que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma - como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, de um clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.

      Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), [...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa. [...]

      Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? [...] Treze anos e ainda não ficou? [...] Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?

      Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.

                                                                                       (LUFT, Lya. Veja, 25/03/09, adaptado) 

Considere o fragmento abaixo para responder à questão seguinte. 

Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa correnteza. "(4°§) 

No trecho em análise, a incerteza introduzida pelo advérbio “Talvez” é reforçada pela forma verbal “possa”, cuja correta classificação da flexão é: 

Alternativas
Comentários
  •  

    Presente do Subjuntivo

  • modos verbais, propriamente ditos:

     

    MODO INDICATIVO: O verbo expressa uma ação que provavelmente acontecerá, uma certeza, trabalhando com reais possibilidades de concretização da ação verbal ou com a certeza comprovada da realização daquela ação.

     

    MODO SUBJUNTIVO: Ao contrário do indicativo, é o modo que expressa a dúvida, a incerteza, trabalhando com remotas possibilidades de concretização da ação verbal.

     

    MODO IMPERATIVO: Apresenta-se na forma afirmativa e na forma negativa. Com ele nos dirigimos diretamente a alguém, em segunda pessoa, expressando o que queremos que esta(s) pessoa(s) faça(m). Pode indicar uma ordem, um pedido, um conselho etc., dependendo da entonação e do contexto em que é aplicado.

  • MODO SUBJUNTIVO = INCERTEZA, DÚVIDA.

  • "Talvez a gente possa" = " que eu possa" 

  • A) Presente do Subjuntivo : Que eu possa / Que tu possas / Que ele possa / Que nós possamos / Que vós possais / Que eles possam

    B) Futuro do Presente do Indicativo : Eu poderei / Tu poderás / Ele poderá / Nós poderemos / Vós podereis / Eles poderão

    C) Presente do Indicativo : Eu posso / Tu podes / Ele pode / Nós podemos / Vós podeis / Eles podem

    D) Pretérito Imperfeito do Subjuntivo se eu pudesse / se tu pudesses / se ele pudesse / se nós pudéssemos / se vós pudésseis / se eles pudessem

    E) Futuro do Subjuntivo quando eu puder / quando tu puderes / quando ele puder / quando nós pudermos / quando vós puderdes / quando eles puderem

    FONTE : https://www.conjugacao.com.br/verbo-poder/

     

     

     

     

  • Gab A

    Presente do SUBJUNTIVO

  • GABARITO A
    PRESENTE DO SUBJUNTIVO
    => PARA QUE EU POSSA
    PRETERITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO => SE EU PUDESSE
    FUTURO DO SUBJUNTIVO => QUANDO EU PUDER

  • Gab A

    POSSA ->  Idéia de INCERTEZA ------------------ logo é SUBJUNTIVO

    Desinência Terminada em A/E -----------------> PRESENTE DO SUBJUNTIVO

     

    Presente do SUBJUNTIVO

  • Pretérito Perfeito: Ação iniciada no passado e concluída no passado. Ex.:Eu estudei.

    Pretérito Imperfeito: Ação iniciada no passado e ainda não concluída. Ex.: Eu estudava.

    Pretérito Mais Que Perfeito: Ação iniciada antes de outra ação no passado. Ex.: Eu estudara quando você chegou.

    Futuro do Presente: Ação certa de acontecer no futuro. Ex.: Eu estudarei.

    Futuro do Pretérito: Ação que depende de outra ação feita no passado para acontecer. Ex.: Eu estudaria se tivesse dinheiro.

  • Modos verbais

    • MODO INDICATIVO: exprime certeza, precisão do falante perante o fato.

    Ex.: Eu gosto de chocolate.

    Futuro do Presente do Indicativo: Eu poderei / Tu poderás / Ele poderá / Nós poderemos / Vós podereis / Eles poderão

    Presente do Indicativo: Eu posso / Tu podes / Ele pode / Nós podemos / Vós podeis / Eles podem

    • MODO SUBJUNTIVO: exprime atitude de incerteza, dúvida, imprecisão do falante perante o fato.

    Ex.: Espero que você esteja bem.

    Pretérito Imperfeito do Subjuntivo se eu pudesse / se tu pudesses / se ele pudesse / se nós pudéssemos / se vós pudésseis / se eles pudessem

    Presente do Subjuntivo : Que eu possa / Que tu possas / Que ele possa / Que nós possamos / Que vós possais / Que eles possam

    Futuro do Subjuntivo : quando eu puder / quando tu puderes / quando ele puder / quando nós pudermos / quando vós puderdes / quando eles puderem

    • MODO IMPERATIVO: exprime atitude de ordem, solicitação, convite ou conselho.

    Exs.: Não cante agora!

    Empreste-me 10 reais, por favor.

    Venha ao hospital agora, seu amigo vai ser operado.

    Não ponha tanto sal, isso pode lhe fazer mal.


ID
2425114
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Atualmente, o sistema de informação em saúde que objetiva e permite obter informações sobre cadastros de famílias, condições de moradia e saneamento, situação de saúde, produção e composição das equipes de saúde é o:

Alternativas
Comentários
  • O Sistema de Informação da Atenção Básica foi implantado para o acompanhamento das ações e dos resultados das atividades realizadas pelas equipes do Programa Saúde da Família - PSF. O SIAB foi desenvolvido como instrumento gerencial dos Sistemas Locais de Saúde e incorporou em sua formulação conceitos como território, problema e responsabilidade sanitária.

    Através dele obtêm-se informações sobre cadastros de famílias, condições de moradia e saneamento, situação de saúde, produção e composição das equipes de saúde. Principal instrumento de monitoramento das ações do Programa Saúde da Família, tem sua gestão na Coordenação de Acompanhamento e Avaliação do Departamento de Atenção Básica / SAS.


ID
2427154
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Sobre os testes sorológicos para detecção da toxoplasmose, analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Aumento dos níveis de anticorpos da classe IgG acima de 1:2048 indica a presença de infecção ativa, sendo extremamente importante ser acompanhada da testagem para anticorpos da classe IgM em sorologias pareadas.
II. Níveis de anticorpos IgG baixos e estáveis (1:2 a 1:500) podem representar infecções crônicas, passadas ou persistentes.
III. Um teste negativo praticamente descarta uma condição clínica suspeita, não se fazendo necessária nova sorologia para descarte.

Alternativas
Comentários
  • A assertativa III está errada, pq a suspeita clínica precisa ser confirmada por um teste laboratorial e mesmo este dando negativo, é necessário realizar outro teste, no Neves diz que no adulto é recomendado usar dois métodos.

    Sobre a assertiva I não achei nada que falasse a IGG ser uma marcador de infecção ativa nessa titulação, mas se nas IGG´s com titulações baixas, é conclusivo de infecção crônica, pode-se concluir que na titulação alta descrita, sim, é possível uma infecção ativa.


ID
2427157
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Biomedicina - Análises Clínicas
Assuntos

Sobre os testes para diagnóstico da doença de Chagas, analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Presença de anticorpos IgM anti-T. cruzi no sangue indica doença aguda quando associada a fatores clínicos e epidemiológicos compatíveis.
II. Caracteriza doença crônica a presença de anticorpos IgG anti-T. cruzi detectados por dois testes sorológicos de princípios distintos, sendo a Imunofluorescência Indireta (IFI), a Hemoaglutinação (HE) e o ELISA os métodos recomendados.
III. Por serem de baixa sensibilidade, os métodos parasitológicos são desnecessários para o manejo cl ínico dos pacientes; no entanto, testes de xenodiagóstico, hemocultivo ou PCR positivos podem indicar a doença crônica

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o Consenso Brasileiro em Doença de Chagas "Devido à parasitemia subpatente na fase crônica, os métodos parasitológicos convencionais são de baixa sensibilidade, o que implica em pouco valor diagnóstico, tornando desnecessária a sua realização para o manejo clínico dos pacientes."

    Todas as alternativas estão corretas. ^^

  • Os três últimos exames podem ser realizados na fase crônica, tendo ótimos resultados.


ID
2427160
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O exame prasitológico de fezes, escarro ou lavado gástrico para diagnóstico da estrongiloidíase é feito pelo método de:

Alternativas

ID
2427163
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Entre as medidas de controle da ascaridíase, não se inclui:

Alternativas
Comentários
  • Ascaridíase causada por um verme nematoda e a infecção é por ovos.

  • Gabarito A

    Doença de veiculação hídrica se previne com saneamento e higiene pessoal, logo, “andar descalço” não vai ao encontro do enunciado.

    Estratégia Concursos

  • Jamais se esqueça que a Ascaridíase é:

    • DTA = doença transmitida por água e alimentos contaminados com Ascaris lumbricoides
    • DTN = doença tropical negligenciada

  • A ascaridíase é uma doença transmitida por meio da ingestão de ovos em águas e alimentos crus /contaminados.


ID
2427166
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Sobre o controle da malária, analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Em áreas endêmicas deve ser realizado o controle químico de vetores adultos, baseado em borrifação residual intradomiciliar e termonebulização com inseticidas piretroides, compostos sintéticos análogos ao piretro.
II. Mosquiteiros impregnados de longa duração, como estratégia de controle vetorial não é recomendada pela OMS para o controle da Malária.
III. As ações de termonebulização não devem ser utilizadas na rotina de controle vetorial, pois, devido à efemeridade da ação e à enorme quantidade de variáveis ambientais e entomológicas envolvidas, a ação é, normalmente, muito pouco efetiva.

Alternativas

ID
2427169
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

A reação do hospedeiro à infecção pode resultar em doença. Por exemplo, uma infecção anterior por _________ é responsável por cerca de 40% dos casos de síndrome de Guillain-Barré. O mecanismo parece ser a produção de anticorpos contra lipopolissacarídeos do agente que reagem de forma cruzada com gangliosídeos em nervos periféricos. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B (Campylobacter jejuni)


ID
2427172
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

As enzimas proteolíticas são ferramentas importantes na rotina laboratorial em imuno-hematologia, pois auxiliam na resolução dos casos por destruírem ou exacerbarem alguns antígenos presentes na membrana eritrocitária. Assinale a alternativa que contém os anticorpos que normalmente reagem melhor na sua detecção com a utilização de enzima.

Alternativas

ID
2427175
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Sobre os sistemas de grupos sanguíneos analise as alternativas abaixo:

I. Os antígenos do sistema de grupo sanguíneo Kell estão bem desenvolvidos ao nascimento e geralmente não são destruídos pelo tratamento por enzimas proteolíticas.

II. Os antígenos do sistema de grupo sanguíneo Duffy é associado à resistência à malária.

III. Os antígenos do sistema de grupo sanguíneo MNS geralmente são destruídos pelo tratamento por enzimas proteolíticas.

IV. Os antígenos Lewis, ou substâncias encontradas na secreções, são glicolipídeos, como também são as substâncias ABH de indivíduos secretores.

Está correto o que se afirma em: 

Alternativas
Comentários
  • Sistema Kell: Antígenos do sistema Kell são inativados por tratamento com reagentes thiol, como DDT-2, 2-ME, AET e ZZAP.

    Sistema Sanguíneo Duffy: Duffy é quimioreceptora nas hemácias para diversas substâncias. É receptora também para o Plasmodium vivas e Plasmodium Knowlesi é essencial para a invasão desses parasitas.

    O sistema MNS: Os antígenos M, N. S, são geralmente destruídos por enzimas proteolíticas: Exceto S, s, N são tripsina resistentes. As vezes o S não é destruído por tratamento com ficina ou papaína.


ID
2427178
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Um individuo do grupo A RhD positivo com pesquisa de anticorpos irregulares negativa e prova de compatibilidade positiva com hemácias do grupo A RhD positivo sugere: Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Anticorpo contra antígenos de baixa frequência.
II. Erro na classificação ABO da bolsa.
III. Teste da antiglobulina humana direto positivo do doador. IV. Presença de Anti-A1 no soro do receptor.
Está correto o que se afirma em:

Alternativas

ID
2427181
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

No acompanhamento imuno-hematológico de gestantes aloimunizadas podemos afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Muitos marcaram a E, porém a IgM não atravessa a barreira placentária, só a IgG.

    A doença hemolítica perinatal (DHPN) é caracterizada pela destruição das hemácias fetais por anticorpos da classe IgG presentes na circulação materna. Esses anticorpos, dirigidos contra antígenos eritrocitários presentes nas hemácias do feto, atravessam a barreira placentária e promovem a hemólise prematura dos eritrócitos, levando à anemia fetal (THAKRAL et al., 2010)

    FONTE: Tese de Mestrado: ''PREVALÊNCIA DE ANTICORPOS IRREGULARES EM GESTANTES

    ATENDIDAS EM SERVIÇOS PÚBLICOS DA HEMORREDE DE SANTA CATARINA''. USP RP

  • A DHP caracteriza-se pela hemólise fetal, com manifestações variadas, que vão desde a anemia fetal leve até hidropsia fetal com anemia grave e icterícia e óbito fetal.

    Ela ocorre quando uma gestante RhD-negativo é exposta a sangue com células RhD-positivo, frequentemente por conta de hemorragia feto-materna.

    Segundo o Ministério da Saúde, são recomendadas as seguintes medidas que ajudam a antecipar o diagnóstico da DHP: 

    Período pré-gestacional: detecte a mulher com risco de desenvolver isoimunização materno-fetal, pela solicitação da tipagem sanguínea com definição do fator Rh. Caso se identifique fator Rh negativo, deve-se pesquisar a presença do anticorpo anti-D, por meio do teste de Coombs indireto.

    Período pré-natal: Se forem identificados anticorpos anti-D (Coombs indireto positivo), as gestantes devem ser encaminhadas ao pré-natal de alto risco, no qual se determinará a intensidade da hemólise provocada no feto e poderão ser indicados procedimentos invasivos com maior brevidade. Caso o Coombs indireto resulte negativo, ele deve ser novamente solicitado a cada 4 semanas, após a 24ª semana gestacional.

    Período pós-natal: tem o objetivo de proteger as gestações futuras. Promove-se, na gestante com Rh negativo, a pesquisa do grupo sanguíneo e do fator Rh no sangue do recém-nascido, assim como o teste de Coombs direto para verificar a presença de anticorpos maternos anti-D no seu sangue.

    Se o recém-nascido for Rh positivo e seu Coombs direto for negativo, a mãe deverá receber 300mcg de imunoglobulina anti-D nas primeiras 72 horas após o parto.

    O acompanhamento seguinte ao diagnóstico de aloimunização pode ser feito com titulação de anticorpos maternos, parâmetros ultrassonográficos fetais, parâmetros dopplervelocimétricos fetais e cardiotocografia.

    A imunoglobulina também é indicada em gestantes RhD negativo, não sensibilizadas com 28 semanas de gestação, nos casos de abortamento, gravidez ectópica, nas síndromes hemorrágicas na gestação, óbito intrauterino, após procedimento invasivo, trauma abdominal, realização de versão cefálica externa ou transfusão de sangue incompatível.


ID
2427184
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Os anticorpos relacionados com a incompatibilidade materno-fetal ABO são imunoglobulinas do tipo:

Alternativas
Comentários
  • e) somente IgG

  • IgG é o único tipo de imunoglobulina que atravessa a barreira placentária.


ID
2427190
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Analise as afirmativas abaixo sobre o sistema de grupo sanguíneo ABO e assinale a alternativa correta.
I. O desenvolvimento dos antígenos do sistema ABO inicia-se na sexta semana de vida fetal e os anticorpos já estão presentes ao nascimento.
II. Os níveis de expressão dos antígenos A e B nos recém nascidos são diferentes dos observados em adultos.
III. A Doença Hemolítica do Recém-nascido (DHRN) por incompatibilidade ABO normalmente é de média intensidade, pois os antígenos ABO estão presentes em vários tecidos do feto e fluidos corporais, reduzindo o potencial hemolítico do anticorpo.

Alternativas
Comentários
  • I. O desenvolvimento dos antígenos A, B e H do sistema ABO inicia-se na sexta semana de vida fetal e estarão totalmente desenvolvidos no nascimento; Os anticorpos anti-A e anti-B vão estar presentes NO SORO A PARTIR DE 3 A 6 MESES DE IDADE.

    II. Os níveis de expressão dos antígenos A e B nos recém nascidos são diferentes dos observados em adultos. 

    III. A Doença Hemolítica do Recém-nascido (DHRN) por incompatibilidade ABO normalmente é de média intensidade, pois os antígenos ABO estão presentes em vários tecidos do feto e fluidos corporais, reduzindo o potencial hemolítico do anticorpo.


ID
2427193
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

A hemaglutinação é provocada por reações que levam à formação de grumos de eritrócitos e estas podem ser específicas ou inespecíficas. Assinale a alternativa incorreta sobre as substancias/reagentes que são consideradas produtoras de hemaglutinação.

Alternativas

ID
2427196
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

O sistema de grupo sanguíneo ABO foi o primeiro a ser descoberto e até hoje é o mais importante na prática transfusional. São características dos antígenos e anticorpos desse sistema, exceto:

Alternativas
Comentários
  • ANTÍGENO - Fragmento de um microorganismo, OU de uma proteína estranha ao organismo, que é capaz de desencadear uma resposta imune. Todos os tecidos próprios têm autoantígenos que são apresentados e são ignorados pelos linfócitos quando a auto-tolerância está ativa. Logo, NEM SEMPRE SERÃO PROTEÍNAS, como afirma a questão.

  • Os antígenos do sistema ABO são CARBOIDRATOS.


ID
2427202
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Sobre o sistema de grupo sanguíneo Rh analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
1) Expressão: provavelmente apenas em hemácias.
2) Prováveis funções: manutenção da integridade da membrana e transporte.
3) Anticorpos Rh normalmente não se ligam a baixas temperaturas.
4) Anticorpos Rh na maioria das vezes são IgM e não ativam complemento.

Alternativas
Comentários
  • Anticorpos anti-rhd são geralmente IgG attivos a 37ºC.

     

    Anticorpos IgG não fixam complemento;

    Anticorpos IgM fixam complemento.

     

    Por isso, a 4 está errada.


ID
2427205
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Com relação aos marcadores de isquemia cardíaca, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • troponina é uma proteína presente no miócito que participa fisiologicamente na contratilidade cardíaca e é classificada em três tipos: C, T e I. Durante a contração miocárdica, há uma sequência de eventos: o cálcio se liga à unidade C da troponina → há mudança na configuração anatômica das proteínas → deslocamento do complexo tropomiosina-troponina → interação actina/miosina → contração (encurtamento) do miócito.

    A troponina T é estrutural, ligando o complexo das três troponinas com a tropomiosina e a actina. A troponina I é auxiliar à troponina C na interação com o cálcio e a ATPase. Clinicamente, é tudo “troponina” (ou como o americano gosta de chamar: “cardiac-troponin”, cTn).

    Mas de onde veio o interesse pelo seu uso clínico? Durante muitos anos, a CK foi a principal enzima explorada no diagnóstico de IAM. A fração MB e a CK-massa são o grande exemplo de uso clínico. E a mioglobina tinha a fama de “rapidinha”: a primeira a se elevar mas a menos específica de lesão cardíaca.

    Contudo, esses exames apresentam uma acurácia que, apesar de boa, está longe do ideal. A troponina surgiu então como um marcador de lesão miocárdica mais sensível – detecta mesmo lesões menores – e mais específico – é “quase exclusivo” de lesão miocárdica. O problema é que as técnicas laboratoriais de dosagem foram se aprimorando tanto que hoje somos capazes de detectar níveis ínfimos… e a confusão está armada. Isso porque, ao contrário dos ensinamentos iniciais, a elevação de troponina não é exclusiva da lesão miocárdica isquêmica, mas sim de qualquer lesão do miócito, incluindo doenças não isquêmicas / não ateroscleróticas. Por isso, os dois conceitos iniciais são:

    (Obs: há uma exceção: o reinfarto. Como a meia vida da troponina é de 7 dias, um paciente com dor recorrente pode permanecer com a troponina elevada e você não saberá se é um novo IAM ou apenas a tropo da injúria inicial. A solução nesses casos é usar a CK-MB ou a CK-Massa)

  • A sensibilidade clínica estimada após 72 horas do inicio da dor precordial é de 98% para troponinas.


ID
2427208
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Faça a associação correta entre as colorações para microscopia direta e as indicações.
1. Exame em campo escuro.
2. hidróxido de potássio em solução aquosa a 10% ou 20% .
3. Coloração de GRAM.
A. Usado para pesquisa de fungos (leveduriformes e particularmente filamentosos).
B. Empregado para observar a motilidade de bactérias dificilmente observadas em microscopia direta com salina, como ex: Leptospira sp.
C. Classificar bactérias com base no tamanho, morfologia celular e comportamento diante dos corantes.
Assinale a alternativa respectivamente correta.

Alternativas

ID
2427211
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a alternativa correta. Na investigação sorológica de paciente com quadro suspeito de sífilis secundária os testes que apresentam melhor sensibilidade diagnóstica são:

Alternativas
Comentários
  • TREPONÊMICOS: TESTE RÁPIDO, FTA ABS (IMUNOFLUORESCENCIA), TPHA (HEMOAGLUTINAÇÃO), EQL, ELISA. São testes qualitativos.

    NÃO-TREPONÊMICOS: VDRL, RPR, TRUST. São testes quantitativos e qualitativos.

  • Testes treponêmicos São testes que detectam anticorpos contra antígenos do Treponema pallidum. Estes testes são qualitativos. Eles definem a presença ou ausência de anticorpos na amostra.

    Testes não treponêmicos São testes que detectam anticorpos não treponêmicos, anteriormente denominados anticardiolipínicos, reagínicos ou lipoídicos.

    Esses anticorpos não são específicos para Treponema pallidum, porém estão presentes na sífilis. Os testes não treponêmicos podem ser: • qualitativos – rotineiramente utilizados como testes de triagem para determinar se uma amostra é reagente ou não; • quantitativos – são utilizados para determinar o título dos anticorpos presentes nas amostras que tiveram resultado reagente no teste qualitativo e para o monitoramento da resposta ao tratamento. O título é indicado pela última diluição da amostra que ainda apresenta reatividade ou floculação visível.

  • Sífilis primária: microscopia direta de campo escuro

    Secundária: triagem com antígenos não treponêmicos e confirmatório com antígenos treponêmicos

    Terciária: VDRL (triagem)/FTA-ABS (IFI - confirmação)


ID
2427214
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Faça a associação correta:
A) cilindros hialinos
B) cilindros leucocitários
C) cilindros céreos
1. Indicam extrema estase renal
2. Encontrados na Pielonefrite
3. Sua presença ocasional não é considerada patológica
Assinale a alternativa respectivamente correta.

Alternativas

ID
2427217
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a alternativa correta. Na investigação microbiológica das infecções urinárias o teste do nitrato redutase em fitas indica a presenças de bactérias Gram negativas na urina, quando positivo. O teste pode ser falso negativo quando a infecção é causada por:

Alternativas

ID
2427220
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a alternativa que contém o método considerado mais adequado para acompanhamento laboratorial de pacientes adultos com doença renal crônica.

Alternativas
Comentários
  • LETRA  B

     

  • Pela sua praticidade e facilidade de uso, o cálculo do clearance de creatinina (Cl.Cr.) é uma das formas mais utilizadas para estimar a TFG, e a fórmula de Cockcroft‐Gault (C‐G) o recurso mais utilizado para este fim, com reprodutibilidade e acurácia satisfatórias. Considera como variáveis o peso, sexo, idade e sCR. No entanto, apesar da grande factibilidade de memorização e aplicação, a equação de C‐G tem perda de acurácia quando empregada na avaliação de alguns contextos clínicos ou populações específicas, especialmente os obesos e idosos.

    A equação CKD-EPI é expressa como uma equação simples: TFG = 141 X min (SCR/k, 1) a X max (SCR/k, 1) -1,209 X 0,993 Idade X 1,018 [se mulher] X 1,159 [negro]. Onde SCR corresponde a creatinina sérica (mg/dL), k é de 0,7 e 0,9 para mulheres e homens respectivamente, a é -0,329 e -0,411 para mulheres e homens respecti­va­mente, min indica o mínimo de SCR/k ou 1, e max indica o máximo de SCR/k ou 1.


ID
2427223
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a alternativa correta. Aprovade hemaglutinação passiva reversa sensibilidade acima de 95% para gravidez pode ser obtida com tempo de amenorreia de:

Alternativas

ID
2427226
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Enfermagem
Assuntos

Assinale a alternativa correta. A baciloscopia de escarro deve ser realizada em, no mínimo, duas amostras: uma por ocasião da primeira consulta e outra, independentemente do resultado da primeira, na manhã do dia seguinte, preferencialmente ao despertar. A baciloscopia do escarro, desde que executada corretamente em todas as suas fases, permite detectar de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B.

     

     

     

    De acordo com o Manual de Recomendações para o Controle da Tuberculose no Brasil.Brasília-DF.2011

     

     

     

    Exame microscópico direto – baciloscopia direta

     

     

    A pesquisa do bacilo álcool-ácido resistente – BAAR, pelo método de Ziehl-Nielsen, é a técnica mais utilizada em nosso meio.

     

    A baciloscopia do escarro, desde que executada corretamente em todas as suas fases, permite detectar de 60% a 80% dos casos de tuberculose pulmonar (TB), o que é importante do ponto de vista epidemiológico, já que os casos bacilíferos são os responsáveis pela manutenção da cadeia de transmissão.

     

  • A técnica de eleição recomendada pelo Programa Nacional de Controlo da Tuberculose (PNCT) para o diagnóstico da TB, especialmente da forma pulmonar (MISAU, 2007). Contudo, ela deve ser realizada de maneira correta, desde a colheita da expectoração até a leitura e interpretação dos resultados. De acordo com Souza et al. (2007), a baciloscopia, quando executada corretamente detecta 70 a 80% dos casos de TB pulmonar numa comunidade

  • A baciloscopia do escarro, desde que executada corretamente em todas as suas fases, permite detectar de 60% a 80% dos casos de TB pulmonar em adultos, o que é importante do ponto de vista epidemiológico, já que os casos com baciloscopia positiva são os maiores responsáveis pela manutenção da cadeia de transmissão. Em crianças, a sensibilidade da baciloscopia é bastante diminuída pela dificuldade de obtenção de uma amostra com boa qualidade.