Prova IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil

Questão 5395813

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Estrutura do verbo (radical, vogal temática, desinências); Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Preposições; Regência; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise as enunciações sobre o período: "Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder?"

I.O termo: "Não" é sinônimo de "somente".

II.O termo "bem" é antônimo de "mal".

III.O uso da combinação prepositiva "ao " deve-se à imposição da regência verbal.

IV.Dentre as orações que compõem o período, há dois sujeitos identificados pela desinência verbal de primeira pessoa do plural, classificados como desinenciais ou elípticos.

V.O verbo "cedemos" exemplifica ação do pretérito imperfeito do modo subjuntivo.

VI.Na série: "Pai", "emocionais", "autoridade" temos exemplos de encontros vocálicos orais decrescentes.

Estão CORRETAS, apenas:

• A. II, III, IV e VI.
• B. I, III, IV e V.
• C. II, IV, V e VI.
• D. I, II, III e IV.
• E. I, II e IV.

Gabarito: A

Questão 5395816

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais); Divisão Silábica; Figuras de Linguagem; Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Ortografia; Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Sobre os componentes estruturais do (1º§), analise as enunciações com V(Verdadeiro) ou F(Falso).

(__)A conta bancária sugere condição financeira.

(__)As três primeiras vírgulas separam informações entre o sujeito simples e o predicado.

(__)Os verbos regulares: "podem reverter" exemplificam formação de tempo composto.

(__)Os termos: "indivíduos", "desrespeito", "grosseria" pertencem à mesma classe gramatical, tem igual número de sílabas e são todos paroxítonos.

(__)Em: "Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, ..." - temos exemplo de hipérbato.

Em seguida, marque a alternativa CORRETA.

• A. F, V, F, V, F.
• B. V, F, F, V, V.
• C. V, V, F, V, V.
• D. V, V, V, V, V.
• E. V, V, F, V, F.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

  Hipérbato - Inversão da ordem dos termos na oração.

  Ordem: Sujeito + Verbo+ Complemento

• GABARITO: C

  Os tempos compostos são formados pelos verbos auxiliares TER e HAVER, e por um verbo no particípio , no qual resulta uma locução verbal. Para formar os tempos compostos, somente conjugamos o verbo auxiliar, uma vez que o verbo principal estará sempre no particípio.

Questão 5395819

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja primeira oração enuncia ideia afirmativa com os termos essenciais explícitos e dispostos em ordem direta.

• A. (4º§).
• B. (6º§)
• C. (2º§).
• D. (3º§).
• E. (5º§).

Gabarito: C

Questão 5395822

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonologia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque as palavras com dígrafos que são apenas vocálicos.

• A. Geração , subalternos.
• B. Milhares, guerra.
• C. Beijo, convívio.
• D. Caminho, professora.
• E. Conta, importa

Gabarito: E

Comentários

• Gab E - dígrafos vocálicos marcam a nasalização

• DÍGRAFO

  É a união de duas letras representando um só fonema.

  Observe que no caso dos dígrafos não há correspondência

  direta entre o número de letras e o número de fonemas.

   Dígrafos que desempenham a função de consoantes: ch

  (chuva), lh (molho), nh (unha), rr (carro), ss (passou), sc

  (nascer), xc (exceto)

   Dígrafos que desempenham a função de vogais nasais: am

  (campo), en (bento), om (tombo), in (tinta), en (tento) etc.

• Digrafos nasais:

  Am an

  Em en

  Im in

  Om on

  Um un

• A questão é de fonologia e quer que identifiquemos a alternativa em que há apenas dígrafos vocálicos. Vejamos:

   .

  A) Geração, subalternos.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ão" (ge-ra-ção) é um ditongo.

   .

  B) Milhares, guerra.

  Errado. "Lh" e "gu" são dígrafos consonantais.

  Obs.: "gu" e "qu" só são dígrafos quando seguidos das vogais "e" ou "i", representando os fonemas /g/ e /k/: guitarra, quilo; nesse caso, a letra 'u' não representa nenhum fonema. NÃO há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o": quase, averiguo.

   .

  C) Beijo, convívio.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ei" (bei-jo) e "io" (con-ví-vio) são ditongos.

  Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

   .

  D) Caminho, professora.

  Errado. "Nh" e "ss" são dígrafos consonantais.

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema (som). Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

  Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

   .

  E) Conta, importa.

  Certo. "On" e "in" são dígrafos vocálicos.

   .

  Gabarito: Letra E

• DÍGRAFO VOCALICO: mn+vogal na mesma silaba; an, am, em, en, im, in, om, on, um, un

• GABA: Conta, importa

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema. Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

  Obs.: "gu" e "qu" só são dígrafos quando seguidos das vogais "e" ou "i", representando os fonemas /g/ e /k/: guitarra, quilo; nesse caso, a letra 'u' não representa nenhum fonema. NÃO há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o": quase, averiguo.

   Hiato é o encontro entre duas vogais que pertencem a sílabas diferentes. Devemos acentuar as vogais "i" e "u" tônicas dos hiatos, quando aparecem sozinhas na sílaba ou acompanhadas por "s". Ex.: sa-í-da, pa-ís, sa-ú-de, ba-ús.

   Encontro consonantal é a sequência de dois ou mais fonemas consonânticos numa palavra. Ou seja, é o encontro de duas ou mais consoantes numa palavra, sem existir uma vogal no meio delas. Ex.: brado, creme, plano, regra, ciclo, atleta, atrás, transtorno...

  O encontro consonantal pode ocorrer:

  • na mesma sílaba: cli-ma, flo-res, du-plo, bra-do, re-pre-sa, le-tra, czar, pseu-dô-ni-mo... (São encontros consonantais inseparáveis, mais frequentemente formados de consoante + l ou r)
  • em sílabas diferentes: ad-ven-to, ob-tu-so, ap-to, pac-to, suc-ção, naf-ta, sub-lo-car...(São encontros consonantais separáveis. Ocorrem sempre no interior das palavras e geralmente são formados de duas consoantes)

   

   Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

  Ditongo crescente: (semivogal + vogal): gênio, pátria, série, quatro, aguentar, quantia, tênue, vácuo etc.

  Ditongo decrescente: (vogal + semivogal): pauta, meu, riu, constitui, dói, ouro, jeito etc.

  Tritongo: é conjunto semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba. O tritongo pode ser: a) oral: iguais, averiguei, averiguou, delinquiu, sequoia, Uruguai. b) nasal: quão, saguão, saguões, mínguam (mínguão).

  Hiato: é o encontro de duas vogais pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes: Sa-a-ra, fa-ís-ca, po-di-a, sa-ú-de, ci-ú-me, pre-en-cher, cru-el, fre-ar, ju-í-zo, a-or-ta, do-er, vo-o, cre-em, pas-se-e-mos, po-ei-ra, me-ei-ro, fu-i-nha, la-go-a, fri-ís-si-mo.

  Encontro consonantal perfeito: na mesma sílaba;

  Encontro consonantal imperfeito: em sílabas separadas

Questão 5395825

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa que apresenta todas as palavras SEM acento gráfico para justificar a tonicidade oxítona.

• A. Mãe, babá, nós.
• B. Jovens, estão, níveis.
• C. Será, não, atrás.
• D. Também, prisões, são.
• E. Profissão, comunicação, punições.

Gabarito: E

Comentários

• Primeiro temos que lembrar que o til não é acento, mas sim um sinal gráfico auxiliar de escrita, usado por cima da vogal A e da vogal O para indicar nasalização. É usado na formação dos ditongos nasais ão, ãe, õe, nas suas formas no singular e no plural, e na vogal nasal ã.

  O til confere, quase sempre, tonicidade à sílaba onde se encontra. Assim, as palavras com til são predominantemente oxítonas, tendo a última sílaba da palavra como sílaba tônica.

  Exemplos: ilusão; mamãe, propõe.

  Contudo, há situações em que o til não indica a tonicidade da sílaba, visto as palavras permanecerem paroxítonas.

  Exemplos de til não indicativo de sílaba tônica: sótão; órgão; órfão; bênção; acórdão.

Questão 5395828

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração do primeiro período separa informações antepostas ao sujeito simples explícito.

• A. (5º§).
• B. (4º§).
• C. (2º§).
• D. (3º§).
• E. (6º§).

Gabarito: B

Questão 5395831

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Divisão Silábica; Fonologia; Ortografia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade.

• A. Escândalos, gravíssima, psicólogos.
• B. Instância, difícil, idílicas.
• C. Convívio, pontapés, babá.
• D. Violência, públicas, atrás.
• E. Adversário, séria, física.

Gabarito: A

Comentários

• A questão é sobre acentuação e quer que marquemos a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade. Vejamos:

   .

  Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O (S), mesmo quando seguidas de LO(S), LA(S); e as terminadas em EM, ENS (com duas ou mais sílabas). Acentuam-se também as oxítonas terminadas com ditongos abertos ÉI, ÓI e ÉU, seguidas ou não de “s”.

  Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em l, n, r, x, i(s), u(s), ps, ã(s), ão(s), ei(s), en, om, ons, um, uns, ditongo (crescente ou decrescente), seguido ou não de "s".

  Proparoxítonas: são palavras que têm a antepenúltima sílaba como sílaba tônica. TODAS as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente, segundo as regras de acentuação.

   .

  A) Escândalos, gravíssima, psicólogos.

  Certo. "Es-cân-da-lo", "gra-vís-si-ma" e "psi-có-lo-gos" todas têm 4 sílabas e são acentuadas por serem proparoxítonas.

   .

  B) Instância, difícil, idílicas.

  Errado. "Ins-tân-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Di-fí-cil" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em "l". "I-dí-li-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona.

   .

  C) Convívio, pontapés, babá.

  Errado. "Con-ví-vio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pon-ta-pés" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "es". "Ba-bá" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "a".

   .

  D) Violência, públicas, atrás.

  Errado. "Vi-o-lên-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pú-bli-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona. "A-trás" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "as".

   .

  E) Adversário, séria, física.

  Errado. "Ad-ver-sá-rio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Sé-ria" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Fí-si-ca" é acentuada por ser uma palavra proparoxítona.

   .

  Para complementar:

   . 

  Divisão silábica

   . 

  A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

  Regra geral:

  • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

  Regras práticas:

  Não se separam letras que representam:

  • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
  • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
  • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
  • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

  Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

  Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

  Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

  Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

   . 

  Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

  Gabarito: Letra A  

• a) Escândalos, gravíssima, psicólogos.

  es - cân - da -los

  gra - vís - si - ma

  psi - có - lo - gos

  Correta alternativa, mesma quantidade de sílabas. Ademais, todas as palavras são proparoxítonas, portanto todas são acentuadas.

  b) Instância, difícil, idílicas.

  ins - tân - cia

  di - fí - cil

  i - dí - li - cas

  Incorreta, as duas primeiras possuem o mesmo nº de sílabas, são paroxítonas onde a primeira termina em ditongo crescente e a segunda termina em L, mas a ultima tem quatro sílabas e é uma proparoxítona - toda propa é acentuada.

  c) Convívio, pontapés, babá.

  con - ví - vio

  pon- ta - pés

  ba - bá

  Incorreta, as duas primeiras possuem o mesmo nº de sílabas, todavia a primeira é uma paroxítona terminada em ditongo crescente e a segunda é uma oxítona terminada em E(s). Além disso, a ultima palavra é dissílaba e oxítona terminada em A.

  d) Violência, públicas, atrás.

  vi - o - lên - cia

  pú - bli - cas

  a - trás

  Incorreta, nenhuma tem a mesma quantidade de silabas, além disso, a primeira é uma paroxítona terminada em ditongo crescente, a segunda é uma proparoxítona e a terceira é uma oxítona terminada em A(s).

  e) Adversário, séria, física.

  ad - ver - sá - rio

  sé - ria

  fí - si - ca

  Incorreta, nenhuma tem a mesma quantidade de silabas, a primeira é uma paroxitona terminada em ditongo crescente, a segunda é uma paroxítona também terminada em ditongo crescente e a terceira é uma proparoxítona.

  GAB: A

  erros, favor comentar :)

• GAB-A

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• VAMOS DE OGMO-ES!

Questão 5395834

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com oração construída com substantivo sobrecomum como núcleo do sujeito.

• A. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.
• B. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra.
• C. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.
• D. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula.
• E. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles.

Gabarito: B

Comentários

• Nos substantivos sobrecomuns não há marca de distinção de gênero;

  nos substantivos comuns de dois gêneros a distinção de gênero é feita através de artigos (o, a, um, uma) e outros determinantes (aquele, esta, meu,…).

  Fonte : norma culta.

• CRIANÇAS ---- AS CRIANÇAS

  CRIANÇAS É TANTO MASCULINO COMO FEMININO

Questão 5395837

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração separa expressão espacial anteposta ao sujeito desinencial ou elíptico.

• A. (5º§).
• B. (1º§).
• C. (7º§).
• D. (3º§).
• E. (6º§).

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO : A

  PESSOAL SUJEITO desinencial ou elíptico: E QUANDO TEM SUJEITO MAS ELE ESTA ESCONDIDO

  EXEMPLO :(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. 

  PODEMOS PERCEBER QUE A PALAVRA: TEMOS ; SIGNIFICA

  TEMOS QUEM TEM :? NÓS

Questão 5395840

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Concordância verbal, Concordância nominal; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise os componentes estruturais do (2º§).

I.A voz do texto faz alusão a situações reais, que estão em evidência no momento em que apresenta o teor discursivo.

II.O período: "a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa" está formado por duas orações que se coordenam por adição.

III.A expressão: "a crise financeira global". - exemplifica concordância nominal.

IV.A expressão sublinhada no trecho: "Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso:" equivale a "são unidas".

V.Em: "Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados". - temos um período composto por subordinação construido com exemplo de silepse.

Estão CORRETAS:

• A. I, III e IV apenas.
• B. I, II, III, IV.
• C. II, IV, V apenas.
• D. I, III, V apenas.
• E. II, III, IV apenas.

Gabarito: A

Comentários

• II.O período: "a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa" está formado por duas orações que se coordenam por adição. Não há oração no período destacado, pois não existe verbo nessa frase! Portanto, não é um período.

• V. Em "Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados" temos um exemplo de zeugma, pois a palavra "governos" que apareceu na primeira oração foi omitida na segunda oração.

Questão 5395843

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Colocação Pronominal; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes pessoais oblíquos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2, marque a alternativa incorreta.

• A. O substantivo: "Tautologia" significa: repetição de uma mesma ideia por meio de palavras diferentes, redundância.
• B. O texto 1 apresenta coerência entre suas ideias enquanto o texto 2 apresenta muitas incoerências entre suas ideias, contrariando a arte poética.
• C. Em: "Brada-se uma tautologia" e "o seu dono pode levá-los " - sublinhamos pronomes oblíquos enclíticos.
• D. A expressão: "como se enunciasse a mais nova descoberta" enuncia comparação.
• E. O sujeito da oração: "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio" - está posposto ao predicado, exemplificando hipérbato.

Gabarito: B

Comentários

• Significado de Tautologia:

  substantivo feminino

  Repetição de uma mesma ideia por meio de palavras diferentes; redundância: "entrar para dentro" é uma tautologia.

  Fonte: Dicio

• GABARITO: B

• hiperbato: inverte as ordens

  sujeito , verbo e complemento

  na minha opiniao houve uma inversao sim ae na frase

Questão 5395846

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Sobre os textos 1 e 2, analise as assertivas.

I.Em ambos os textos predomina a função poética da linguagem.

II.Em ambos os textos, temos exemplo de defesa de ponto de vista.

III.A expressão: "pássaros em voo" conota liberdade.

IV.Os dois textos possuem os elementos da comunicação, podendo citar entre eles: o emissor ou enunciador (quem escreveu o texto) e o receptor (o leitor de cada texto).

Marque a alternativa com as assertivas CORRETAS.

• A. II, III e IV apenas.
• B. I, III e IV apenas.
• C. II, IV apenas.
• D. I, II e III apenas.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• Eu achei que o texto 1 predomina a função expressiva ou emotiva, isto é, a opinião do autor. Mas acredito que foi considerado como poético ou conotativo devido ao uso de palavras no sentido figurado para expressar o ponto de vista do autor.

• Caí na função poética kk. Mas analisando melhor, essa função também se preocupa com expressões, apresentados no texto com as expressões interrogativas.

Questão 5395849

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Fonemas e Letras; Fonologia; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Sintaxe; Substantivos

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro)

Analise as informações sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2.

I.As interjeições: "Ué!"e "Vixe!" exemplificam frases nominais.

II.As expressões: "sentença bíblica" e "pássaros engaiolados" exemplificam concordância nominal em gênero e em número.

III.Na frase: "O saber é o SABER!" - temos: substantivos formados pela derivação imprópria, concordando com seus determinantes em gênero e em número.

IV.Todos os termos da série: "outra", "alguém", "que", "do" são invariáveis.

V.Na frase: "Escolas que¹ são asas não² amam pássaros³ engaiolados", temos: dois monossílabos que pertencem à mesma classe gramatical e um substantivo com 8 letras e oito fonemas.

Estão CORRETAS:

• A. I, IV e V apenas.
• B. I, II e III apenas.
• C. I, II, III e V apenas.
• D. I, III e V apenas.
• E. II, III e IV apenas.

Gabarito: B

Comentários

• I.As interjeições: "Ué!"e "Vixe!" exemplificam frases nominais. Correto. Frases nominais são aquelas que não são formadas por verbo.

  II.As expressões: "sentença bíblica" e "pássaros engaiolados" exemplificam concordância nominal em gênero e em número. Correto. "sentença" e "bíblica" concordam em número, pois estão no singular; "pássaros" e "engaiolados" também concordam em número (singular);

  III.Na frase: "O saber é o SABER!" - temos: substantivos formados pela derivação imprópria, concordando com seus determinantes em gênero e em número. Correto. "O saber é o SABER" é um caso de substantivação do verbo "saber", ocorrendo, neste caso, uma derivação imprópria (verbo transformado em substantivo) concordando com seus determinantes em gênero e em número (artigo "o" no singular).

  IV.Todos os termos da série: "outra", "alguém", "que", "do" são invariáveis. Errado. A resposta está no próprio exemplo dado pela alternativa, o termo "outra" já é uma variação do termo "outro", no qual o gênero mudou do masculino para o feminino. Igualmente, o termo "do" também varia, pois se trata da preposição "de" mais o artigo "o", podendo variar para "da".

  V.Na frase: "Escolas que¹ são asas não² amam pássaros³ engaiolados", temos: dois monossílabos que pertencem à mesma classe gramatical e um substantivo com 8 letras e oito fonemas. Errado. Apesar de serem monossílabos, as palavras "que" e "não" não são da mesma classe gramatical, o "que" é um pronome relativo e o "não" é um advérbio.

• que é pronome, não é adverbio de negação e pássaros é substantivo.

Questão 5395852

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Coerência e coesão são elementos textuais que, geralmente, estão juntos, numa condição que não se pode dissociar, facilitando a compreensão, a elegância, a clareza, enfim, ligando e harmonizando as ideias textuais. A coesão é percebida quando, num texto, comprovamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro, portanto, harmonizando as ideias. Os elementos de coesão determinam a transição de ideias entre as frases e os parágrafos, tornando-os compreensíveis e elegantes.

Com base no esclarecimento enunciado, marque a alternativa que utiliza mecanismo de coesão com ideia comparativa através de termo que estabelece semelhança.

• A. Fui ao cinema, mas não gostei do filme.
• B. Cursei letras e estou preparada para ensinar a Língua Portuguesa.
• C. Conheci o parque mais novo da cidade, lá encontrei alguns amigos.
• D. Limpei o quarto, preparei a cama e fui descansar cedo.
• E. Mais um mês de alegrias igual aos anteriores.

Gabarito: E

Questão 5395855

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Variação linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que sofre alteração principalmente por fatores históricos e culturais. É o modo pelo qual se usa a língua, sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se manifestam verbalmente. (...) As variedades estilísticas comportam as mudanças da língua de acordo com o grau de formalidade, ou seja, a língua pode variar entre linguagem formal ou linguagem informal. Para escrever um discurso para a formatura de Advogado, deve-se adequar a linguagem num nível formal, porque o evento impõe a formalidade. A gíria é normalmente relacionada à linguagem de grupos de jovens (skatistas, surfistas, rappers, entre outros.). Enquanto o jargão, em geral, está relacionado à linguagem de grupos profissionais (professores, médicos, advogados, engenheiros, etc.)

Analise as frases seguintes:

I.O Médico prescreveu medicação para cefaleia do meu primo.

II.O dentista disse que o paciente estava com a abóbada palatina inchada e precisou explicar que se referia ao céu da boca.

III.Marta foi à feira comprar macaxeira, o feirante disse que não tinha, pois só tinha aipim.

IV.Cara, você namora uma coroa porque é cabeça dura.

V.O professor escreveu na lousa o conteúdo programático do semestre.

Marque as frases que exemplificam apenas o jargão profissional.

• A. I, III, IV e V apenas.
• B. I, II e IV apenas.
• C. II, III e IV apenas.
• D. I, II e V apenas.
• E. I, II e III apenas.

Gabarito: D

Questão 5395858

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Se 3% dos eleitores de uma cidade votou no candidato A, 20% votou no candidato B, 52% votou no candidato C e 22.375 eleitores não tiveram votos válidos, quantos votos teve o candidato mais votado?

• A. O candidato mais votado teve 46.540 votos.
• B. O candidato mais votado teve 34.905 votos.
• C. O candidato mais votado teve 89.500 votos.
• D. O candidato mais votado teve 22.375 votos.
• E. O candidato mais votado teve 67.125 votos.

Gabarito: A

Comentários

• Se 75% votaram, então 25% não e equivale a 22375.

  Portanto

  22375-------- 25%

  X-----------------100%

  X= 89500

  Aí é só pegar a porcentagem do mais votado.

  52% de 89500

  46540

  Gabarito A

• Pessoal, sabemos que 3% dos eleitores de uma cidade votou no candidato A, 20% votou no candidato B, 52% votou no candidato C...

   

  Então, podemos dizer que, os candidatos A, B e C tiveram 3%+20%+52%=75%

  3%+20%+52%=75% do total de votos dessa cidade!...

   

  Oras, sabemos que 22.375 eleitores não tiveram votos válidos... Dessa forma, podemos dizer que 100%−75%=25%

  100%−75%=25% do total de votos dessa cidade não foram votos válidos!...

   

  Agora, se 22.375 eleitores correspondem a 25% do total de votos, então a quantos eleitores vai corresponder os 52% dos votos que o candidato C (mais votado) recebeu?...

   

  Montando uma regra de três simples, teremos:

   

  22.375eleitores⟶25%

  22.375eleitores⟶25%

  x⟶52%

  x⟶52%

   

  Multiplicando em X, ficaremos com:

   

  25x=1.163.500

  25x=1.163.500

   

  x=1.163.500

  25

  x=1.163.50025

   

  x=46.540eleitores

  x=46.540eleitores

   

  Pronto!!... O candidato mais votado teve 46.540 votos...

  comentário do professor Marcos Lemes do tecconcursos, acho que as questões do qconcursos tem poucos comentários de professores, pelo tamanho da plataforma deveriam ter mais questões comentadas pelos professores.

Questão 5395861

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Priscila recebeu de herança um imóvel que à época valia R$145.000,00 e vendeu depois de dois anos por R$208.800,00. Se considerarmos a valorização deste imóvel como sendo uma aplicação à juros compostos, qual será a taxa de juros ao ano?

• A. A taxa de juros será de 0,1% ao ano.
• B. A taxa de juros será de 0,2% ao ano.
• C. A taxa de juros será de 1,2% ao ano.
• D. A taxa de juros será de 20% ao ano.
• E. A taxa de juros será de 10% ao ano.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO "D"

  #DIRETOAOPONTO:

  1º) Encontrar a valorização. 208.800 / 145.000 = 1,44, ou seja, valorização de 44%.

  2º) Como o período é de 2 anos, se fosse juros simples, a valorização seria de 22% a.a. Mas como é juros compostos, será necessariamente um pouco menor que isso, já que incide juros sobre juros. Logo a melhor alternativa é 20% a.a (Alternativa D).

Questão 5395864

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Em uma urna são colocadas bolas marcadas com números divisores de 20. Qual a chance de, ao retirarmos uma destas bolas, o número ser ímpar?

• A. 2/3.
• B. 3/2.
• C. 1/2.
• D. 2/5.
• E. 1/3.

Gabarito: E

Comentários

• Divisores de 20 : 1 , 2 , 4 , 5 , 10 ,20 .

  Números ímpares : 1 , 5 .

  Probabilidade = chances / total

  2 / 6 = 1 / 3

  Letra E.

Questão 5395870

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Luan percorre 30km de carro até uma região onde existe uma ciclovia, deixa seu carro lá e segue pedalando por um percurso de 11000 metros, depois volta, pega seu carro e vai para casa. Quantos quilômetros ele percorre neste trajeto?

• A. Ele percorre 41km.
• B. Ele percorre 22km.
• C. Ele percorre 60km.
• D. Ele percorre 52km.
• E. Ele percorre 82km.

Gabarito: E

Comentários

• 1000 metros = 1km

  30km(ida de carro) + 11km (ida de bike) + 11km ( volta de bike ) + 30km ( volta de carro )

  30+11+11+30=82

Questão 5395879

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Se a área de um retângulo é 54cm², qual das opções abaixo pode ser considerada o seu perímetro (P)?

• A. P = 108cm.
• B. P = 30cm.
• C. P = 300cm.
• D. P = 150cm.
• E. P = 15cm.

Gabarito: B

Questão 5395882

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Em 18h de viagem Pedro percorre 1200km andando a uma velocidade de 90km/h. Qual o tempo que ele gastaria para percorrer essa mesma distância se a velocidade fosse de 100km/h?

• A. Ele gastará 16h12min.
• B. Ele gastará 18h.
• C. Ele gastará 16h2min.
• D. Ele gastará 6h12min.
• E. Ele gastará 16h.

Gabarito: A

Comentários

• Regra de 3 inversamente proporcional

  18h-------1200km-----90km/h

  x-----------1200km-----100km/h

  18/x = 100/90

  x = 16,2 horas

  Obs: 0,2 horas = 12 minutos

  Total = 16 horas e 12 minutos

Questão 5395888

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Por ocasião da emancipação política do município que hoje é chamado de Ibiraçu, o lugar recebeu o nome de:

• A. Vargem Grande.
• B. Vila Gigante.
• C. Ribeirão.
• D. Vila Guaraná.
• E. Passo Fundo.

Gabarito: D

Questão 5395891

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Energia; Fontes de energia e recursos naturais

Quando se fala em sustentabilidade um dos principais pontos de atenção é com os investimentos em fontes de energia renovável. No estado do Espírito Santo já foi constatado que os municípios de Presidente kennedy e Marataízes apresentam potencial para implantação de sistemas de produção de energia a partir da energia cinética do vento. Qual o nome dado a este tipo de energia?

• A. Energia térmica.
• B. Energia mecânica.
• C. Energia eólica.
• D. Energia solar.
• E. Energia hidráulica.

Gabarito: C

Comentários

• GAB-C

  Energia eólica.

  FALOU EM VENTO, JÁ LEMBRA,ÉOLICA .

  MENOS DIVÓRCIOS E MAIS CONCURSOS!!!

Questão 5395894

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Economia; Economia Nacional

Entra governo e sai governo, um dos temas de grande repercussão é a venda de empresas ou instituições públicas para a iniciativa privadas, o que acontece com base em estudos que demonstram que sua venda trará um impacto muito positivo para a economia do país. Qual o nome dado a esta prática?

• A. Privatização.
• B. Lobismo.
• C. Desoneração.
• D. Especulação.
• E. Favoritivismo.

Gabarito: A

Questão 5395897

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade

A tecnologia evolui a passos largos e com velocidade inimaginável. A novidade do momento está causando grande expectativa, pois promete conectar aparelhos eletrônicos, eletrodomésticos, carros, entre outros. Como está sendo denominada esta tecnologia?

• A. Tecnologia 4Gs.
• B. Tecnologia G.
• C. Tecnologia Gs.
• D. Tecnologia 5G.
• E. Tecnologia 4G.

Gabarito: D

Comentários

• Tecnologia 5G

Questão 5395900

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

A França viveu recentemente mais um momento de tensão, onde pessoas foram agredidas e mortas com facadas na basílica de Notre-Dame de Assunção em Nice. O crime foi classificado como __________, que pode ser definido como uma forma extrema de defender um povo, uma religião ou uma ideologia.

O termo que denomina a ação citada, completando corretamente o texto é:

• A. Fanatismo.
• B. Radicalismo religioso.
• C. Atentado terrorista.
• D. Perseguição política.
• E. Partidarismo.

Gabarito: C

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

Questão 5395903

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Contador; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

Com a pandemia do novo coronavírus e a necessidade de isolamento social, uma modalidade de ensino que já vinha conquistando um espaço considerável, principalmente nas escolas de nível superior, foi adaptada e utilizada também na educação básica. Qual o nome desta modalidade de ensino?

• A. Educação à Distância.
• B. Educação Inclusiva.
• C. Educação Presencial.
• D. Educação Seriada.
• E. Educação de Jovens e Adultos.

Gabarito: A

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Letra A

Questão 5395906

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Entre os principais cursos hídricos do município de Ibiraçu podemos citar os rios:

I.Piraque-Açu e Taquaruçu.

II.Santa Maria e Piraque-Açu

III.Piabas e Itapira.

IV.Santa Maria e Itapira.

Analisando as informações acima podemos afirmar que:

• A. Os itens I e III estão corretos.
• B. Os itens III e IV estão corretos.
• C. Os itens II e III estão corretos.
• D. Os itens II e IV estão corretos.
• E. Os itens I e IV estão corretos.

Gabarito: A

Questão 5395909

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

O Conselho Nacional de Meio Ambiente decidiu recentemente derrubar quatro resoluções que tratavam de preservação ambiental. Tal fato gerou muita polêmica, principalmente porque duas destas resoluções diziam respeito à:

• A. Território indígena.
• B. Áreas de exploração extrativista.
• C. Áreas de vegetação nativa, como manguezais e restinga.
• D. Biomas de grande porte, como Mata Atlântica e Pantanal.
• E. Reservas ambientais particulares.

Gabarito: C

Questão 5395912

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

Do esforço mundial para garantir o suprimento das necessidades da sociedade atual, sem comprometer o abastecimento das gerações futuras, ou para preservar o equilíbrio dos ecossistemas evitando a degradação completa do planeta terra surge o conceito de:

• A. Sustentação econômica.
• B. Empatia.
• C. Desenvolvimento sustentável.
• D. Solidariedade.
• E. Preservação da espécie.

Gabarito: C

Questão 5395915

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Política; Política no Brasil

O presidente do TSE (Tribunal Superior Eleitoral), ministro Luís Roberto Barroso, declarou recentemente que, ao contrário do que se imaginava, a campanha eleitoral de 2020 mostrou uma queda na disseminação de fake news. Qual o significado desta expressão da língua inglesa tão difundida atualmente?

• A. Informações maldosas.
• B. Divulgações caluniosas.
• C. Notícias falsas.
• D. Informações verdadeiras. 
• E. Notícias verdadeiras.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

Questão 5395918

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Não definido

Para o dimensionamento correto de instalações de esgoto sanitário predial devem ser observados diversos aspectos, como por exemplo as inclinações e dimensões mínimas, a facilidade de manutenção da rede, entre outros. Acerca de instalações de esgoto sanitário, analise as afirmações a seguir, assinalando a INCORRETA:

• A. A distância máxima permitida entre dois dispositivos de inspeção é de 25,00 m.
• B. A tubulação de ventilação deve ser instalada com aclive mínimo de 1%.
• C. Para tubulações com diâmetro nominal igual ou inferior a 100 mm recomenda-se que a declividade mínima seja de 1%.
• D. Para tubulações com diâmetro nominal igual ou inferior a 75 mm recomenda-se que a declividade mínima seja de 2%.
• E. A profundidade mínima dos poços de visita de instalações de esgoto deve ser de 1,50 m.

Gabarito: X

Questão 5395921

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Fundação; Geotecnia

Uma das funções do engenheiro civil é conhecer os tipos de fundações bem como suas principais características e comportamentos. Acerca deste assunto, analise as afirmações a seguir e responda conforme orientado.

I.A fundação do tipo Caixão consiste em um elemento de fundação profunda de forma prismática, concretado na superfície e instalado por escavação interna.

II.A relação entre as diferenças dos recalques de dois apoios e a distância entre eles denomina-se como Recalque diferencial específico

III.Em fundações o empuxo hidrostático desfavorável deve ser considerado integralmente, enquanto que o empuxo de terra (ativo, em repouso ou passivo) deve ser compatível com a deslocabilidade da estrutura.

IV.Uma das formas de se determinar a pressão admissível em fundações é por meio de prova de carga sobre placa.

Dentre as afirmativas anteriores, quais estão CORRETAS?

• A. Apenas I, III e IV
• B. Apenas II, III e IV
• C. Apenas I, II e III.
• D. I, II, III e IV.
• E. Apenas I, II e IV.

Gabarito: D

Questão 5395924

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Não definido

A respeito do projeto e dimensionamento de elementos em alvenaria estrutural, analise as afirmações a seguir, assinalando a INCORRETA:

• A. No dimensionamento de alvenaria estrutural as ações a serem consideradas classificam-se em: ações permanentes; ações variáveis e ações excepcionais.
• B. Não se admite o uso de paredes com espessura efetiva inferior a 14 cm para edificações com mais de dois pavimentos.
• C. O valor máximo admissível do índice de esbeltez em paredes e pilares armados é igual a 40, devendo-se respeitar a armadura máxima das paredes e pilares.
• D. Em alvenaria estrutural o índice de esbeltez é dado pela razão entre a altura efetiva e a espessura efetiva da parede ou pilar.
• E. Em paredes de espessura 14 cm, com blocos cerâmicos estruturais sem armadura horizontal, localizadas no interior da edificação e sem aberturas, admite-se um espaçamento máximo de juntas verticais de controle igual a 10 m.

Gabarito: X

Questão 5395930

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Fundação; Geotecnia; Mecânica dos Solos

Em fundações os solos _________ são que aumentam de volume quando há um aumento do _________, sendo que neste tipo de não se pode deixar de levar em conta o fato de que, quando a pressão de expansão _________ a pressão atuante, podem ocorrer _________ para cima. Já em fundações apoiadas em solos de elevada porosidade, não saturados, deve-se analisar a possibilidade de colapso por _________, pois estes solos são potencialmente colapsíveis.

Dentre as alternativas a seguir, assinale a que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto anterior:

• A. saturados - teor de umidade - ultrapassa - recalque diferencial - compactação
• B. expansivos - teor de umidade - ultrapassa - deslocamentos - encharcamento
• C. expansivos - índice de compacidade - ultrapassa - saturação - encharcamento
• D. expansivos - índice de compacidade - iguala - deslocamentos - recalque
• E. colapsíveis - teor de umidade - iguala - deslocamentos - encharcamento

Gabarito: B

Questão 5395933

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Estruturas de Concreto

Em concreto armado é importante, para o correto dimensionamento e execução, se conhecer a terminologia adotada. No que se refere a terminologia em projetos de estruturas de concreto, analise as afirmações a seguir, assinalando V, se verdadeiras e F, se falsas.

(__)Denomina-se como armadura passiva, qualquer armadura que não seja usada para produzir forças de protensão, isto é, que não seja previamente alongada.

(__)O concreto com armadura ativa pós-tracionada é o concreto protendido em que o pré-alongamento da armadura ativa é feito utilizando-se apoios independentes do elemento estrutural, antes do lançamento do concreto, sendo a ligação da armadura de protensão com os referidos apoios desfeita após o endurecimento do concreto; a ancoragem no concreto realiza-se somente por aderência.

(__)Concreto com armadura ativa pós-tracionada com aderência é o concreto protendido em que o pré-alongamento da armadura ativa é realizado após o endurecimento do concreto, sendo utilizadas, como apoios, partes do próprio elemento estrutural, mas não sendo criada aderência com o concreto, ficando a armadura ligada ao concreto apenas em pontos localizados.

(__)As juntas de dilatação parcial caracterizam por terem redução de espessura igual ou maior que 40 % da seção de concreto

A ordem CORRETA, de cima para baixo, para preenchimento dos parênteses é:

• A. V, F, F, F.
• B. F, V, F, V.
• C. F, F, F, F.
• D. V, F, F, V.
• E. V, F, V, F.

Gabarito: A

Comentários

• NBR 6118 → Item 3.1.11:

  • junta de dilatação parcial → redução de espessura ≥ 25 % da seção de concreto

Questão 5395936

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Alvenaria e Acabamento; Edificação; Estruturas; Estruturas de Concreto; Materiais de Construção na Engenharia Civil

O engenheiro civil deve conhecer os principais aspectos relacionados ao dimensionamento e execução de edificações em alvenaria estrutural. Logo, acerca da terminologia empregada em alvenaria estrutural, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1.Coxim

2.Enrijecedor

3.Excentricidade

4.Flange

Coluna 2

(__)Distância entre o eixo de um elemento estrutural e a resultante de uma determinada ação que atue sobre ele.

(__)Comprimento de trecho de alvenaria, fora do plano da seção, considerado para aumento de rigidez da seção transversal.

(__)Elemento vinculado a uma parede estrutural, com a finalidade de produzir um enrijecimento na direção perpendicular ao seu plano.

(__)Elemento estrutural não contínuo, apoiado na parede, para distribuir cargas concentradas.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A. 3 - 4 - 2 - 1
• B. 4 - 3 - 1 - 2
• C. 3 - 2 - 1 - 4
• D. 4 - 3 - 2 - 1
• E. 3 - 4 - 1 - 2

Gabarito: A

Questão 5395939

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalações Elétricas em Engenharia Civil

O lançamento de tomadas e a divisão da instalação em circuitos terminais são algumas das etapas de elaboração de projeto de instalações elétricas prediais de baixa tensão. Sobre estas etapas, analise as afirmações a seguir e responda conforme orientado.

I.Para cozinhas e copas deve ser previsto no mínimo um ponto de tomada para cada 3,5 m, ou fração, de perímetro.

II.Deve-se prever pelo menos um ponto de tomada para varandas, porém este ponto de tomada não precisa ser instalado na própria varanda se esta tem área inferior a 2,0 m².

III.Todo ponto de utilização previsto para alimentar, de modo exclusivo ou virtualmente dedicado, equipamento com corrente nominal superior a 16 A deve constituir um circuito independente.

Dentre as afirmativas anteriores, quais estão CORRETAS?

• A. Apenas I
• B. Apenas I e II
• C. Apenas II e III
• D. Apenas I e III
• E. I, II e III

Gabarito: B

Comentários

• III.Todo ponto de utilização previsto para alimentar, de modo exclusivo ou virtualmente dedicado, equipamento com corrente nominal superior a 16 A deve constituir um circuito independente. 10A

• Ao meu ver, a redação do item atrapalha o discernimento. Por norma, deve-se ter circuito independentes para correntes nominais acima de 10 A. Ora, então é óbvio que para correntes nominais acima de 16 A também deveremos ter circuitos independentes.

Questão 5395942

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Edificação; Materiais de Construção na Engenharia Civil

Em elementos de concreto a Classe de Agressividade Ambiental está intimamente ligada a espessura de cobrimento, a classe do concreto e ao risco de deterioração da estrutura. Acerca da Classe de Agressividade Ambiental em concretos, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Ambientes Urbanos tem Classe de Agressividade II, ou seja, Moderada e com pequeno risco de deterioração da estrutura.
• B. Ambientes sujeitos a respingos de maré são Classe de Agressividade Ambiental Forte, tendo grande risco de deterioração da estrutura.
• C. Lajes de concreto armado em ambientes industriais devem ter cobrimento mínimo de 20 mm.
• D. A Classe de Agressividade I, refere-se a ambientes marinhos, sendo a classe mais agressiva.
• E. A Classe de Agressividade IV refere-se a ambientes rurais, com risco de deterioração insignificante.

Gabarito: A

Comentários

• A

  Ambientes Urbanos tem Classe de Agressividade II, ou seja, Moderada e com pequeno risco de deterioração da estrutura.

  B

  Ambientes sujeitos a respingos de maré são Classe de Agressividade Ambiental Forte, tendo grande risco de deterioração da estrutura.

  Muito forte

  C

  Lajes de concreto armado em ambientes industriais devem ter cobrimento mínimo de 20 mm.

  25mm

  D

  A Classe de Agressividade I, refere-se a ambientes marinhos, sendo a classe mais agressiva.

  Rurais

  E

  A Classe de Agressividade IV refere-se a ambientes rurais, com risco de deterioração insignificante.

  I

  Qualquer erro, comunique-me

Questão 5395945

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Estruturas de Concreto

As espessuras de lajes maciças de concreto variam de acordo com fatores como por exemplo o tipo de laje, a carga sobre a laje e a forma de apoio das lajes. A respeito das espessuras das lajes maciças de concreto é CORRETO afirmar que:

• A. Lajes em balanço devem obrigatoriamente ter espessura mínima de 12,0 cm.
• B. Lajes cogumelos, fora do capitel, devem ter espessura máxima de 25,0 cm.
• C. No caso de lajes que suportem veículos, a espessura mínima permitida, independente da carga dos veículos, é igual a 12,0 cm.
• D. A espessura mínima permitida em uma laje é de 6,0 cm.
• E. Lajes de cobertura, que não estão em balanço, podem ter espessura mínima de 7,0 cm.

Gabarito: E

Comentários

• NBR 12218 → Laje maciças → limites mínimos p/espessura:

  • 7 cm → cobertura não em balanço;

  • 8 cm → lajes de piso não em balanço;

  • 10 cm → lajes em balanço;

  • 10 cm → laje veículos ≤ 30 kN;

  • 12 cm → laje veículos > 30 kN;

  • 15 cm → protensão apoiadas em vigas: 

  • 16 cm → lajes lisas  

  • 14 cm → lajes-cogumelo (fora do capitel

Questão 5395948

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Não definido

Em concreto armado, independentemente dos resultados de cálculo obtidos, deve-se observar fatores complementares, como seção mínima, detalhes construtivos, espaçamentos, entre outros. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir sobre o dimensionamento de elementos de concreto armado e responda conforme orientado.

I.No dimensionamento de pilares de concreto não se admite que os mesmos tenham dimensões de seção menores 19 cm.

II.A área de seção mínima para pilares de concreto armado é de 300 cm².

III.Em vigas com altura maior de 60 a armadura de pele pode ser dispensada.

IV.O cobrimento nominal mínimo permitido para lajes de concreto é igual a 20 mm, para situações de Classe de Agressividade Ambiental I.

Dentre as afirmativas anteriores, quais estão CORRETAS?

• A. I, II, III e IV.
• B. Apenas I e III.
• C. Apenas I, II e IV.
• D. Apenas III e IV
• E. Apenas I, II e III

Gabarito: X

Questão 5395951

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Orçamento no Planejamento e Controle de Obras na Engenharia Civil; Planejamento e Controle de Obras; Planejamento e Gerenciamento de Obras

Considere a execução da concretagem de um piso em concreto usinado simples (sem armadura) medindo 7,00 x 5,00 m e com espessura de 10,0 cm, onde o valor do metro cúbico de concreto é igual a R$ 250,00 (duzentos e cinquenta reais). Se para a execução do serviço um pedreiro e um servente levaram 1,8 horas cada e que o custo da mão-de-obra (sem os encargos) do pedreiro e servente são respectivamente R$15,00 / hora e R$ 9,00 / hora. Sendo encargos e impostos (sobre materiais e mão-de-obra) igual a 110% e o BDI igual a 30%, pode-se afirmar que o valor total da atividade (material + mão-de-obra + encargos + BDI), se for considerado somente o material concreto, a mão-de-obra do pedreiro e do servente é aproximadamente igual a:

• A. R$ 2.506,69
• B. R$ 1.512,05
• C. R$ 1.928,22
• D. R$ 1.588,49
• E. R$ 2.203,68

Gabarito: A

Comentários

• 5*7*,01 = 3,5m³

  3,5*250 = R$ 875,00

  15*1,8 = R$ 27,00

  9*1,8 = R$ 16,20

  (875+27+16,2) * (210/100) * (130/100) = R$ 2.506,69

Questão 5395954

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Estruturas; Estruturas de Concreto

Assim como em estruturas de concreto, o dimensionamento de estruturas de madeira demanda de diversas análises a fim de garantir a segurança e durabilidade destas estruturas. Dentre as alternativas a seguir sobre o dimensionamento de estruturas de madeira, assinale a INCORRETA:

• A. Em peças principais múltiplas, como vigas e barras longitudinais de treliças, a área mínima das seções transversais será de 70 cm².
• B. As cavilhas são um dos tipos de ligações mecânicas permitidas para peças de madeira.
• C. Para fixação dos parafusos em elementos de madeira devem ser usadas arruelas com diâmetro ou comprimento do lado de pelo menos 3 vezes o diâmetro do parafuso.
• D. O dimensionamento dos elementos de ligação deve obedecer a condições de segurança em que o valor de cálculo da resistência dos elementos da ligação dever ser maior ou igual ao valor de cálculo das solicitações nela atuantes.
  
• E. As ligações com cola somente podem ser empregadas em juntas longitudinais da madeira laminada colada.

Gabarito: A

Comentários

• NBR 7190 → Item 10.2,1:

  • Dimensões mínimas das seções transversais

  a) Peças Principais:

  • Isoladas → vigas e barras longitudinais de treliças → Area ≥ 50 cm2 / Espessura ≥ 5 cm 

  • múltiplas → Area ≥ 35 cm2 / Espessura ≥ 2,5 cm

  2) Peças Secundárias: 

  • Isoladas → Area ≥ 18 cm2 / Espessura ≥ 2,5 cm  

  • múltiplas → Area ≥ 18 cm2 / Espessura ≥ 1,8 cm

Questão 5395960

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Engenheiro Civil
• Disciplina: Engenharia Civil
• Assuntos: Instalações em Engenharia Civil; Instalações Hidrosanitárias

Os sistemas prediais de água fria e de água quente devem ser projetados de modo que, durante a vida útil do projeto, possam atender os requisitos elencados a seguir, EXCETO:

• A. Considerar acesso para verificação e manutenção e evitar níveis de ruído inadequados à ocupação dos ambientes.
• B. Proporcionar aos usuários peças de utilização adequadamente localizadas, de fácil operação.
• C. Proporcionar o equilíbrio de pressões e velocidade da água fria e quente a jusante de misturadores convencionais.
• D. Prever a potabilidade da água potável e minimizar ocorrência de patologias.
• E. Prover setorização adequada do sistema de distribuição.

Gabarito: C

Comentários

• Proporcionar o equilíbrio de pressões e velocidade da água fria e quente a jusante de misturadores convencionais.

  Proporcionar o equilíbrio de pressões e velocidade da água fria e quente a MONTANTE de misturadores convencionais.