SóProvas

Prova IDIB - 2020 - Prefeitura de Araguaína - TO - Técnico I - Gestor Público

ID
3577081
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Correio eletrônico é uma das formas de trocas de mensagens mais utilizadas na atualidade. Além do conteúdo da mensagem existem outros campos a serem preenchidos, como, por exemplo, ‘De’ e ‘Para’, que identificam os endereços de e-mail do remetente e do destinatário, respectivamente. Assinale a alternativa que apresenta a funcionalidade correta dos campos ‘Cc’ e ‘Cco’.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B.

    Qual a diferença entre para, cc e cco?

    Para, Cc e Cco são três opções para destinatário de um e-mail. A principal diferença está em quem consegue ver os endereços de quem mais recebeu a mensagem.

    Para: é o destinatário original do e-mail. A mensagem pode ser enviada para mais de um destinatário, e todos dessa lista saberão quem recebeu o e-mail.

    Cc: sigla para o termo "com cópia". Geralmente, é enviado para quem é interessado, mas não é o destinatário principal do e-mail. Todos que recebem essa cópia conseguem ver o endereço de quem mais a recebeu.

    Cco: sigla para "cópia oculta". Apesar de também ser uma cópia, a pessoa que recebe esse e-mail não consegue ver quem mais recebeu uma cópia deste.

    Fonte: https://www.diferenca.com/para-cc-e-cco/

  • Assertiva b

    Os endereços de e-mail no campo ‘Cc’ serão copiados, enquanto os endereços no campo ‘Cco’ serão copiados de forma oculta.

  • Complementando..

    CC: envia cópia para os e-mails da lista, ou seja, todos os usuários terão acesso aos outros endereços.

    CCo: envia cópia oculta para os e-mails da lista. Os endereços das outras pessoas não aparecerão para o destinatário indicado no campo “Para”.

    Se alguém que esteja no CCo responder = responde a todos.

    Bons estudos!

  • LETRA B

  • A questão aborda conhecimentos acerca dos recursos CC e CCO em correios eletrônicos.

     

    A)   Incorreta – Os endereços no campo CCO receberão uma cópia do e-mail, mas seus e-mails ficarão ocultos para outros usuários.

    B)    Correta – A alternativa já traz corretamente a definição dos dois recursos.

    C)   Incorreta – Os endereços em “CC” receberão uma cópia do documento, já os endereços em “CCO” receberão também uma cópia do documento, mas seu e-mail ficará oculto para os outros destinatários.

    D)   Incorreta - Os endereços no campo CCO receberão uma cópia do e-mail, mas seus e-mails ficarão ocultos para outros usuários.

    Gabarito – Alternativa B.

  • " Além do conteúdo da mensagem existem outros campos a serem preenchidos, como, por exemplo, ‘De’ e ‘Para’,..."

    Como assim preencher o "De"?

  • eu gosto da Idib porque uma questão é a certa e as outras são tipo absurdas

ID
3577084
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os seguintes softwares:


I. Mozilla Thunderbird

II. Opera

III. Microsoft Edge

IV. Mozilla Firefox

V. Microsoft Outlook


Assinale a alternativa que indica corretamente quais destes softwares são navegadores Web.

Alternativas
Comentários

  • Opera é um navegador da web desenvolvido pela companhia Opera Software e disponibilizado para Microsoft Windows, Mac OS X e Linux.

  • Gabarito C.

    Quantos aos outros:

    Mozzila Thunderbird: é um software cliente de e-mails e notícias da Mozilla Foundation, mesma criadora do Mozilla Firefox.

    Microsoft Outlook: é um serviço gratuito de email pessoal da Microsoft que não verifica seu email com o objetivo de fornecer anúncios. Arquive emails automaticamente e compartilhe fotos com facilidade.

  • Assertiva C

    II. Opera

    III. Microsoft Edge

    IV. Mozilla Firefox

  • engraçado que tem a opção V nas perguntas mas nao tem nas respostas

  • gab: C

    II. Opera

    III. Microsoft Edge

    IV. Mozilla Firefox

    "Na vida o que realmente vale a pena demora e custa a alcançar, por isso não desista à primeira dificuldade."

    Foco,Paciência e Fé.

    Bons Estudos!

  • Gabarito C

  • Pra que coloca a alternativa V se não tem essa opção para marcar???

    kkkkkkk

  • abarito Letra C  

     

    I. Mozilla Thunderbird ERRADA

    CLIENTE - EMAIL

    ------------------------------------------

    II. Opera. CERTO]

    ------------------------------------------

    III. Microsoft Edge.CERTO

    ------------------------------------------

    IV. Mozilla Firefox. CERTO

    ------------------------------------------

    V. Microsoft Outlook ERRADA

    CLIENTE -EMAIL

  • Gabarito''C''.

    Esta questão aborda dois tipos de softwares: os navegadores de internet e os provedores de e-mail.

    I. Mozilla Thunderbird (Provedor de e-mail)

    II. Opera (Navegador de Internet)

    III. Microsoft Edge (Navegador de Internet)

    IV. Mozilla Firefox (Navegador de Internet)

    V. Microsoft Outlook (Provedor de e-mail)

    Somente as aplicações dos itens II, III e IV são navegadores.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • A questão aborda conhecimentos acerca dos tipos de navegadores web existentes.

     

    A)     Incorreta – O Item I se refere a um correio eletrônico.

    B)     Incorreta – O item IV (Mozilla Firefox) também é um tipo de navegador web.

    C)     Correta – Opera, Edge e Firefox são exemplos de navegadores Web.

    D)    Incorreta – O item II (Opera) também um tipo de navegador web.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • Estou na dúvida se essa banca é mais amadora que desleixada, ou a ambas. Impressionante,

ID
3577090
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando hipoteticamente que Pedro receba um e-mail com um arquivo anexo e deseje respondê-lo ao remetente, é correto afirmar que, quando ele clicar no botão de responder,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra D para os não assinantes

    A) o campo Assunto não será preenchido automaticamente.Será sim, pois o assunto é o mesmo daquele e-mail que lhe foi enviado.

    B) o campo Para deverá ser preenchido. errado, não há necessidade, pois lembre-se que você está RESPONDENDO alguém.

    C) o campo Para só permitirá preenchimento com o e-mail do remetente. errado, você poderá incluir outras pessoas caso queira.

    D) o texto original do remetente será mantido. GABARITO. isso mesmo o texto original é mantido para que se tenha todo o histórico da conversa em um único lugar, não precisando fazer várias buscas para achar determinada resposta. O Gmail foi o pioneiro na implantação dessa funcionalidade e os demais o copiaram.

  • ENTÃO DIGA-ME O QUE É CORRETO, SE PODEREM. SOU UM POUCO NOVO NESSE NEGÓCIO DE @MAIL.

    DESENROLEM AÍ. POR GENTILEZA.

  • Lembrando que:

    Quando você encaminha uma mensagem, ela inclui todos os anexos incluídos na mensagem original.

    Quando você responde a uma mensagem, os anexos não são incluídos.

    gab: D

  • LETRA D

  • A questão aborda conhecimentos acerca do comando Responder no Outlook.

     

    A)    Incorreta – O campo Assunto será preenchido com o assunto original, porém com o acréscimo do termo “RE:” no início.

    B)    Incorreta - O campo Para estará preenchido com o e-mail do remetente.

    C)   Incorreta – A resposta poderá ser direcionada a outros usuários, e a inclusão de novos destinatários pode ser colocada no campo Para.

    D)    Correta – Ao responder um e-mail, o texto original do remetente será mantido.

    Gabarito – Alternativa D.

  • Fui por eliminação. A princípio, todas parecem incorretas, mas a letra D acaba fazendo mais sentido.

ID
3577093
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Analisando a proposição “Se não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudarmos por considerarmos complicado, então não nos sairemos bem no concurso”, assinale a alternativa correta no que se refere ao estudo de Estruturas Lógicas.

Alternativas
Comentários

  • GAB: B

     “Se não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudarmos por considerarmos complicado, então não nos sairemos bem no concurso”,

     

    P: não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso

    Q: não estudarmos por considerarmos complicado

    R:  não nos sairemos bem no concurso

     

    TEMOS:

     

    (~P ou ~Q) --> ~R

     

    CONTRA POSITIVA:

     

    R --> (P e Q) = “Se nos sairmos bem no concurso, estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso e por considerarmos complicado”.

     

    Há caminho que ao homem parece direito, mas o fim dele são os caminhos da morte?. REFLITA!

     

     

  • Errei essa questão porque sempre pensei que se um conectivo, nesse caso o OU, estiver antes do "...então" ele não mudaria. Inclusive sempre acertei esse tipo de questão com esse raciocínio. Agora nesse é como se tivesse negado tudo. Eu realmente não entendi.

  • Gabarito B.

    Casal concurseiro, foi feita a equivalência da condicional usando a regra da contrapositiva (inverte e nega).

    frase original: “Se não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudarmos por considerarmos complicado, então não nos sairemos bem no concurso”

    Primeiros invertemos as proposições, mantendo o se..então e depois negamos as duas partes:

    contrapositiva: ''Se nos sairmos bem no concurso , então estudaremos o conteúdo de Raciocínio lógico por ser extenso e estudaremos por considerar complicado''. (negou o não da proposição original e trocou o ou pelo e).

  • Assertiva b

    A proposição é logicamente equivalente à proposição: “Se nos sairmos bem no concurso, estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso e por considerarmos complicado”.

  • Regra numero 1 das Equivalências logicas da condicional

    1 - nega ambas, inverter ambas, e preserva - se o simbolo da condicional.

  • Letra C

    Equivalência da Condicional:

    1°Nega tudo e inverte e mantém o Se...Então.

    2°Nega a primeira e mantém segunda e troca pelo OU.

    Obs: No caso da questão, usou a primeira equivalência.

    Obs: Na negação do OU (disjunção inclusiva) troca pelo E (conjunção)

    Erros? Mandem msg. Bons estudos.

  • mt obg,eu estava achando que era outro assunto

  • Regra do inverte tudo e nega

  • Fiquei agoniado com o tempo verbal na letra B.

  • REGRA DA EQUIVALÊNCIA DE "SE.. ENTÃO.."

    1°: SENT/OU CHAMA NEyMA (DE SE ENTÃO PRA OU: NEGA A PRIMEIRA, MANTÉM A SEGUNDA COM O OU NO MEIO.)

    2° CONTRAPOSITIVA: CRUZA E NEGA TUDO. ( SE É P-->Q CRUZANDO- INVERTENDO OS SINAIS- FICA ~Q --> ~P)

    OBS: SE TEM OUTROS SINAIS E A PROPOSIÇÃO PEDE NEGAÇÃO ESSES SINAIS DEVEM SER NEGADOS DE ACORDO COM SUAS RESPECTIVAS REGRAS.

    EX: ~P v ~Q --> ~R

    NEyMA FICA: P ^ Q v ~R (NEGA A 1°, MANTEM A 2° COM OU NO MEIO)

    CONTRAPOSITIVA FICA: R --> P^Q (CRUZA E NEGA, TUDOOOO)

  • Usei o volta negando.

    ~A v ~B -> ~C (volta negando)

    C -> B ^ A

    Se não tivesse a alternativa poderia testar o *NevMa* (Nega a 1° ou Mantém a 2°, assim:

    ~A v ~B -> ~C

    A ^ B v ~C

  • duas maneiras de negar a equivalência, Neymar, Nega a primeira e troca o Se então pelo o ou, e inverte tudo negando tudo!

    algum equívoco corrija me!

  • resolvi a questão corretamente depois de muito esforço esta fazendo sentido mantem ..

  • Inverte e Nega - na maioria dos casos ----se entao (e 99%)

    (ou 1%)

    prestem atençao!!

  • gabarito letra=B

    equivalência:

    1 Passo nega a primeira e mantém a segunda não deu certo vai para o 2 passo..

    2 volta negando tudo é troca o conectivo que encontrará a resposta...

  • É o NEYMAR ou a NETE

  • Top comentário Simone, ainda não estudei esse conteúdo, mas já estou fazendo questões pra ter noção do assunto, comentários muito diretos, pra quem ainda ta começando, é difícil de entender. O seu ta bem explícito!

  • GABARITO LETRA B

    A:  Se não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudarmos por considerarmos complicado

    B: não nos sairemos bem no concurso

     

    a) A negação da proposição “não estudamos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudamos por considerarmos complicado” está expressa corretamente por “estudamos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou estudamos por considerar complicado”. ERRADA

    A negação de P v Q =  ~p ^ ~ Q

    LOGO A ALTERNATIVA ESTÁ ERRADA.

    ---------------------------------------------------

    b)A proposição é logicamente equivalente à proposição: “Se nos sairmos bem no concurso, estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso e por considerarmos complicado”. GABARITO.

    * Equivalência:  A→ B

    1°  A--- > B = ~B --- > ~A CASO DA QUESTÃO.

    2°  A --- > B= ~A ∨ B

    Se nos sairmos bem no concurso, estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso e por considerarmos complicado

      ---------------------------------------------------

    c)A proposição é logicamente equivalente à proposição “Estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou estudaremos por considerarmos complicado ou não nos sairemos bem no concurso.” ERRADA

    ---------------------------------------------------

    d)Se a proposição for verdade, então será́ verdadeira a proposição “estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico para não nos sairmos bem no concurso”.ERRADA

  • equivalência do se..entao , nega e inverte, logo gabarito B

  • questão passível de recurso, pois a equivalência do ou não é o "E" como fala na 'b'

    gabarito certo é a 'c' segundo a regra: p->q = ~pvq.

  • regras da equivalencia se > entao .

    NEYMAR  > NEGA A PRIMEIRA (TROCA O SE ENTAN POR OU ) E MANTEM

    SEGUNDA REGRA

    NEGA AS DUAS E MANTEM O SINAL P>>q  ^Q >> ^P  (COMO DEVEMOS NEGAR AS DUAS O SINAL DE OU VAI PARA E) 


     

  • Até agora nem um comentário do Professor.

  • LETRA B. TEOREMA CONTRARRECÍPROCA OU VOLTA NEGANDO......

  • (~P v ~Q) --> ~R = ~(~R) --> ~(~P v ~Q) = R --> (P ^ Q) = Letra B.

    Atribui as letras P, Q e R só como exemplo para as proposições.

  • O erro da C: A proposição é logicamente equivalente à proposição “Estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou estudaremos por considerarmos complicado ou não nos sairemos bem no concurso.”

    O correto seria: “Estudaremos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso e estudaremos por considerarmos complicado ou não nos sairemos bem no concurso.”

    Explicando melhor:

    Original: “Se não estudarmos o conteúdo de Raciocínio Lógico por ser extenso ou não estudarmos por considerarmos complicado, então não nos sairemos bem no concurso”

    Para ficar mais fácil, vou simbolizar a original: (¬ECRL v ¬EPC) -> ¬SBC

    Uma das regras de equivalência da condicional é a regra do "sentou Neymar", a qual está sendo utilizada na alternativa "c". Aplicando tal regra na proposição original (¬ECRL v ¬EPC) -> ¬SBC, ou seja, negando TODO o antecedente (¬ECRL v ¬EPC), trocando a condicional (->) por uma disjunção (v) e mantendo o consequente (¬SBC), chegaremos a: (ECRL ^ EPC) v ¬SBC

    Ou seja, perceba que na redação da alternativa "c", o antecedente continua com uma disjunção (ECRL v EPC), quando na verdade teria que ser uma conjunção (ECRL ^ EPC).

    Espero que não tenha ficado confuso.

ID
3577096
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

André, Airton e Carlos são três alunos de pós-graduação em Educação. Em seus projetos, sabe-se que um deles estuda Piaget, um outro, Vygotsky e o terceiro Lakatos. Sabe-se ainda que: Airton ou Carlos estuda Piaget, mas não ambos; André ou Carlos estuda Vygotsky, mas não ambos; André estuda Piaget ou Airton estuda Lakatos, mas não ocorrem as duas opções simultaneamente e Carlos ou Airton estuda Lakatos, mas não ambos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os teóricos estudados por André, Airton e Carlos, respectivamente.

Alternativas
Comentários

  • A

  • Gabarito A.

    Questão de associação lógica, que deve ser resolvida através da construção de uma tabelinha. Escreve o nome dos três personagens e na frente as iniciais das três matérias estudadas e vá cruzando as informações até chegar na matéria que cada um estuda.

    Ex.:

    Sabe-se ainda que: Airton ou Carlos estuda Piaget(então risca Piaget de André, pois ele não estuda essa matéria), mas não ambos; André ou Carlos estuda Vygotsky(risca Vygotsky de Airton, pois ele não estuda essa matéria), mas não ambos; André estuda Piaget ou Airton estuda Lakatos(lá atrás vimos que André não estuda Piaget, então Airton estuda Lakos) mas não ocorrem as duas opções simultaneamente e Carlos ou Airton estuda Lakatos(risca Lakatos de André, pois ele não estuda essa matéria), mas não ambos.

    Tabela completa: http://sketchtoy.com/69210722

    Conclusões:

    André estuda Vygotsky;

    Airton estuda Lakatos;

    Carlos estuda Piaget.

  • Galera, questão comentada em vídeo:

    youtu.be/lG_To8szFqU

    Vamos em frente, não desista!!

  • MARAVILHA . SANTOS SEMPRE SANTOS! xd

  • Nomes exóticos. Preferi simplificar pra ficar mais claro:

    A1 = Airton

    A2 = Andre

    C = Carlos

    A1 ou C piaget

    A2 ou C vyotsky

    (A2 piaget) ou (A1 lakatos)

    C ou A1 lakatos

    Pra A1 lakatos, temos:

    A1 ou C piaget analise3

    A2 ou C vyotsky analise4

    (A2 piaget) ou (A1 lakatos) analise1

    C ou A1 lakatos analise2

    Airton = lakatos

    Carlos = piaget

    Andre = vyotsky

ID
3577099
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Analisando a sequência de números (2, 5, 8, 20, 50, 80, __) por meio do reconhecimento do seu padrão, assinale a alternativa que possui o valor correto para a soma dos algarismos do sétimo termo.

Alternativas
Comentários

  • Eu diria que a resposta é 2, mas não tem essa opção kkkk

    Por exemplo:

    20 = 2.10 

    50 = 5.10

    80 = 8.10

    Próxima série:

    200 = 20.10 

    500 = 50.10

    800 = 80.10

  • Questão anulada de acordo com o gabarito definitivo.

  • Próximo termo (sétimo) seria 11, soma 02 (1+1). Afinal, 2 - 5 - 8 (aumenta 3) e depois 20-50-80 (multiplica 10).

    Logo, 8+3=11.

    1+1 = 2

    Sem resposta correta.

  • Consegui encontrar duas respostas diferentes das apresentadas pela banca. =/

    Embora eu tenha seguido a lógica do rodrigo jp a resposta da minha tentativa foi: 92. A diferença de de um [2-5-8 (+12) 20] trio para o outro (20-50-80) é 12. Então o sétimo termo neste caso seria 92.

    De outra forma, depois acrescentei um zero em cada diferença entre cada numero do trio (de +3 passou para +30) afinal os pares foram multiplicados por 10, mas no final das contas a soma do resultado de 20 x 10 = 200 ( sendo 2 + 0 + 0 = 2 ) não aparece nas alternativas.

    Penso que a questão foi mal formulada. Pois mesmo com métodos diferentes o resultado deveria ser o mesmo , e aparecer nas alternativas,

  • Perdi meu tempo tentando responder 500mil vezes essa questão. Colegas reportam ao QConcursos. É um absurdo manterem uma questão anulada, uma vez que eu filtro a retirada das mesmas.

  • Gente, calma, IDIB comete essas gafes, sem querer passar o pano, mas já passando, acredito que a Banca está melhorando com o tempo

ID
3577102
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Supondo verdade a proposição “todo concurseiro é estudioso”, pode-se inferir corretamente que

Alternativas
Comentários

  • GAB:C

    A QUESTÃO NÃO ESTÁ PEDINDO A NEGAÇÃO DO "TODO".

    QUE NESTE CASO SERIA LETRA A.

    TODO É O MESMO QUE: ALGUM, PELO MENOS UM ou EXISTE UM

  • Gabarito C.

    A questão quer saber o que podemos ''inferir''(concluir) com a proposição ''Todo concurseiro é estudioso''. Ora, se todo concurseiro é estudioso, é necessariamente verdade que ''algum concurseiro é estudioso''.

    Exemplo p/ entender:

    Todo concurseiro é estudioso.

    João é concurseiro.

    Logo, João é estudioso. (João é estudioso seria o ''algum concurseiro é estudioso''.

    O ''algum'' faz parte do ''todo''. Portanto, por ser concurseiro, João é estudioso, então João é uma parte do conjunto todo, ou seja, ''algum concurseiro é estudioso''.

    Diagrama: http://sketchtoy.com/69210690

    Sobre a letra E, de acordo com o princípio da não contradição, a proposição ou é verdadeira ou é falsa, não pode ser as duas coisas ao mesmo tempo.

  • Carlos de Recife errei justamente pq pensar como sendo a negação!

  • UNIVERSAL AFIRMATIVA, AFIRMA TAMBÉM AS PARTES

  • Desenhando, vc não errará! veja em: http://sketchtoy.com/69213553

    Espero ter ajudado

  • Dizer todo concurseiro é estudioso quer dizer A está contido em B.

    Se todo A está dentro de B, então falar que algum A está em B também é verdade.

    Exemplo: Todo Brasileiro fala Português. Dizer "Algum Brasileiro fala Português", também será verdade.

  • Errei, não prestei atenção e fiz a negação do TODO.

    Força GUERREIROS!!

  • por que a letra D está errada?

  • cansaço deixa sem atenção, errei por besteira! hora de parar um pouco

  • SE TODO CONCURSEIRO É ESTUDIOSO.

    ENTAO É VERDADEIRO QUE ALGUM CONCURSEIRO(OU EXISTE 1 CONCURSEIRO QUE  É ESTUDIOSO (SENDO QUE TODOS SAO) 

    C)CORRETA.

    ESSA QUESTÃO NAO É DE NEGAÇÃO ELA PEDE PARA INFERIR (DEDUZIR)  

    BORA POVÃO '-'

  • Sentenças abertas (indefinidas. Exemplo: Ele não joga futebol. Ele quem? )não são proposições. Assim, não podem ser consideradas verdadeiras ou falsas. O termo "alguns" é indefinido, ou seja, por não ser bem definida, não pode ser julgada em verdadeira (V) ou falsa (F).

  •  questão versa sobre QUANTIFICADORES LÓGICOS, a partir de uma preposição conseguir INFERIR uma conclusão.

    Para responder essa questão o candidato pode utilizar os DIAGRAMAS DE VENN e representar a proposição.

    Temos:

    - "Todo concurseiro é estudioso" 

  • A lógica é mais ou menos assim

    todos os concurseiros são A, B, C, D, E

    Todos os concurseiros são estudiosos

    Se isso for verdade, então a frase "algum concurseiro dentre o A,B,C,D, e E é estudioso"

    Se todos são, um deles também vai ser.

  • A questão quer saber o que podemos ''inferir''(concluir) com a proposição ''Todo concurseiro é estudioso''. Ora, se todo concurseiro é estudioso, é necessariamente verdade que ''algum concurseiro é estudioso''.

    Exemplo p/ entender:

    Todo concurseiro é estudioso.

    João é concurseiro.

    Logo, João é estudioso. (João é estudioso seria o ''algum concurseiro é estudioso''.

    O ''algum'' faz parte do ''todo''. Portanto, por ser concurseiro, João é estudioso, então João é uma parte do conjunto todo, ou seja, ''algum concurseiro é estudioso''.

ID
3577105
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Analisando os argumentos:


I. Se 17 é primo, então 17 não divide 68

17 divide 68

_____________________________.

Logo, 17 não é primo.


II. Se é domingo, João vai ao parque

João não foi ao parque

_________________________.

Logo, não é domingo.


Assinale a alternativa correta sobre a validade dos argumentos dados.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B.

    Usei o método da conclusão verdadeira p/ resolver. Se com a conclusão verdadeira conseguirmos deixar todas as premissas verdadeiras, então o argumento será válido., pois um argumento é válido se o conjunto das suas premissas tem como consequência a conclusão.

    I. Se 17 é primo(F), então 17 não divide 68(F) ( F ---> F = V)

    17 divide 68(V) -> 68/17 = 4

    _____________________________.

    Logo, 17 não é primo. (V) -> comecei valorando a conclusão como verdadeira, e com esse valor valorei as demais.

    II. Se é domingo(F), João vai ao parque(F) (F ----> F = V)

    João não foi ao parque(V)

    _________________________.

    Logo, não é domingo. (V) -> comecei daqui.

    Veja que com a conclusão sendo verdadeira conseguimos deixar todas as premissas verdadeiras, portanto é um argumento válido.

  • I. Se 17 é primo, então 17 não divide 68

    ________F_______+________F______________ = (V)

    17 divide 68 (V)

    _____________________________.

    Logo, 17 não é primo. (V) --> a valoração inicia-se da CONCLUSÃO, e, a ______________________________partir daí, valora-se as proposições acima.

    ________________________________________________________________

    II. Se é domingo, João vai ao parque

    ________F_______+________F__________ = (V)

    João não foi ao parque (V)

    _________________________.

    Logo, não é domingo. (V) --> a valoração inicia-se da CONCLUSÃO.

  • não entendi o gabarito, pois 17 é numero primo

    I. Se 17 é primo, então 17 não divide 68

    (V) ----> (F) = (F)

    17 divide 68 (V)

    Logo, 17 não é primo. (F)

    não entendi alguem pode me ajudar ?

  • Eduardo Pires, acho que sei qual foi o seu erro, mas não se preocupe, pois é normal! Você pensou matematicamente e não com o RLM! Muitas vezes as frases não fazem sentido, mas temos que julgar V ou F de acordo com o que temos! Não quero dizer que você não tenha estudado o conectivo lógico condicional, mas dê mais uma olhada com cuidado! forte abraço!

  • Eduardo Pires, será inválido apenas quando todas as premissas forem V e a conclusão F. Em qualquer outra combinação será válido.

  • Significado de Sofisma = Argumento ardiloso, aparentemente correto, que pretende induzir o erro, enganar ou silenciar o oponente; paralogismo.

  • as pessoas erram por levam em consideração da lógica da frase

  • Depois de refletir, entendi o "x" da questão: não se pode levar em consideração a lógica da frase, pois embora na matemática o número 17 seja primo, aqui não se leva em conta a veracidade dessa informação.

    Usei o método da lógica de argumentação que consiste em testar a validade do argumento tornando a conclusão falsa.

    A regra é a seguinte:

    PREMISSA || CONCLUSÃO || ARGUMENTO

    1 ou + falsas || falsa || válido

    todas verdadeiras || falsa || inválido

    Ou seja, se a conclusão da premissa I for falsa, ou a primeira ou a segunda oração será falsa, o que tornará o argumento válido.

    Da segunda, também.

    Espero ter ajudado.

  • Pelo que entendi através dos comentários dos amigos(as) é que existem duas proposições lógicas compostas condicionais, onde para que o resultado seja falso necessita que a primeira proposição seja verdadeira e a segunda falsa. como as proposições nos dois argumentos são falsos pela informação dada na própria questão(e não o que achamos que seja verdadeiro) o resultado da duas condicionais é verdadeiro.

    condicionais:

    I - F + F = V

    II - F + F = V

  • Galera comentei essa questão em vídeo, detalhando essa pegadinha ardilosa.

    https://youtu.be/pUrgrSYqJIE

  • Item B correto. Ambos os argumentos são válidos. Agora, se são verdadeiros ou falsos é outra história.

    Para o argumento ser válido é necessário que todas as premissas forneçam informações necessárias para chegar na conclusão.

    Nesse caso, a partir dos argumentos conseguimos facilmente chegar na conclusão, mesmo que falsa. Argumento válido.

  • resposta em https://youtu.be/pUrgrSYqJIE
ID
3577108
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma empresa educacional, a diretora quer comemorar os aniversariantes do mês. Diante disso, deparou-se com um problema de logística em seu planejamento: qual seria o número mínimo de pessoas que deve haver em um grupo para que possamos afirmar que nele há, pelo menos, 4 pessoas nascidas no mesmo mês, para assim organizar melhor o evento? O número que responde corretamente a dúvida da diretora é

Alternativas
Comentários

  • GAB:A

    PESSOAS FAZENDO ANIVERSÁRIO EM UM ÚNICO MÊS

    12 + 12 + 12 = 36 PELO MENOS 3 FAZEM ANIVESÁRIO EM UM ÚNICO MÊS, QUNDO EU COLOCAR MAIS 1 PESSOA

     CERTEZA QUE PELO 4 FAZEM ANIVERSÁRIO EM UM ÚNICO MÊS= 36+ 1 = 37

     

     

     

     

  • Gabarito A.

    jan 1 1 1 1

    fev 1 1 1

    mar 1 1 1

    abr 1 1 1

    mai 1 1 1

    jun 1 1 1

    jul 1 1 1

    ago 1 1 1

    set 1 1 1

    out 1 1 1

    nov 1 1 1

    dez 1 1 1

    Cada número 1 é uma pessoa. Veja que devemos completar três anos(36 meses = 36 pessoas) + 1 pessoa, p/ garantir que 4 farão aniversário em um mesmo mês, ou seja, 37 pessoas.

  • número mínimo de pessoas num grupo para afirmar que há 4 pessoas nascidas no mesmo mês?

    meses do ano: 12

    ________________

    Supondo que 1 indivíduo comemora em cada mês

    1 x 12 = 12

    Com isso,

    Se acrescentarmos mais 12 pessoas, 2 pessoas podem fazer aniversário no mesmo mês.

    12 x 2 = 24 pessoas

    E mais 12 pessoas.

    12 x 3 = 36 pessoas

    Daí, basta acrescentar mais 1 pessoa para termos a probabilidade de 4 fazerem aniversário no mesmo mês.

  • Fórmula: [(Numero de pessoas) - 1] x 12 + 1

    4 - 1= 3

    3x12= 36

    36+1= 37

  • para quem não souber resolver esse tipo de questão, joga no youtube

     → Princípio da casa dos pombos

  • ENUNCIADO ABSURDO

    "Em uma empresa educacional, a diretora quer comemorar os aniversários [e não os aniversariantes] do mês. Diante disso, deparou-se com um problema de logística em seu planejamento: qual seria o número mínimo de pessoas que deveria haver [e não deve. O verbo tem de concordar com seria] em um grupo para que pudéssemos [e não possamos] afirmar que nele há, pelo menos, 4 pessoas nascidas no mesmo mês, para assim organizar melhor o evento? O número que responde corretamente a dúvida da diretora é".

    Se o examinador fosse candidato, seria reprovado por escolha inadequada de palavras e por discordância verbal.

  • REGRA DE TRÊS + LÓGICA BÁSICA:

    SE EU COLOCAR 1 MÊS COM 4 PESSOAS, ENTÃO EU VOU EXTRAPOLAR O MÍNIMO DE PESSOAS QUE A QUESTÃO PEDE, LOGO:

    1 MÊS - 3 PESSOAS

    12 MESES - X PESSOAS

    X = 36 PESSOAS

    SE EU ADICIONO 1, FICAMOS COM 37 E, FINALMENTE, TEREMOS PELO MENOS EM UM MÊS, 4 ANIVERSARIANTES.

  • Utilizando a fórmula você consegue mais rápido.

    [(número de pessoas) - 1] x 12 +1

    ____________________________________________________

    número de pessoas = 4 ( o comando da questão informa isso).

    ____________________________________________________

    =( 4 - 1 ) x 12 + 1

    =( 3 ) x 12 + 1

    =36 + 1

    = 37

    Letra: A.

    Espero ter ajudado!

  • 3x12+1=37

  • Vai pela possibilidade do pior cenário.

    Assim, se eu tiver 37 pessoas e cada mês - de janeiro a dezembro - 3 fizerem aniversário, a próxima, que será a 37ª fará necessariamente aniversário com mais outras 3 pessoas em um mês qualquer.

    Foi mal se não tiver sido claro.

    Abraço!

  • Pense na PIOR das hipóteses:

    Cada membro do grupo ter nascido em um mês diferente, sem repetição. Ou seja:

    JAN FEV MAR ABR MAIO JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ = 12 meses/ pessoas

    JAN FEV MAR ABR MAIO JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ = 12 meses/ pessoas

    JAN FEV MAR ABR MAIO JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ = 12 meses/ pessoas

    JAN

    Diante disso, na pior das hipoteses eu terei 36 pessoas que nasceram em meses diferentes uma das outras, assim, se eu incluir mais uma pessoa, algum mês ja eu terei o número mínimo de 04 pessoas para formar o grupo

  • Pense na pior hipotese

  • Pessoal, minha contribuição

    Ele pediu que pelo menos 4 tenham nascido no mesmo mês..

    vamos pensar que nasceram 12 crianças e uma a cada mês...vezes 3 anos...

    ficaria 36 crianças com pelo menos 3 a cada mês..

    dessa forma só precisamos de mais uma...

    sendo assim letra A 37

  • http://sketchtoy.com/69924485

  • 4-1=3

    3*12=36 + 1 = 37

  • 4-1=3

    3*12=36 + 1 = 37

    engoli o choro ,pra cima deles!

  • https://www.youtube.com/watch?v=A10Z5Ep1TBE

  • Esse tipo de questão se repete bastante..... o ano tem 12 meses × 3 anos= 36......com isso em todos os meses( já,fev,mar..) já temos pelo menos 3 pessoas que nasceram naquele mesmo mês, caso adicione +1 pessoas, haverá no mínimo 4 pessoas que nasceram em um dos meses

  • pega o BIZU:

    NÚMERO DE PESSOAS - 1 X 12 + 1

    NO CASO ELE DEU O NÚMERO 4

    4-1= 3

    3 X 12=36 +1 = 37

    É SÓ CORRER PRO ABRAÇO. CUIDAAAAAAAAAAAAA

    PMCE2021

  • pegue os 12 meses do ano. coloque uma pessoa em cada mês 3 vezes. Obterá 36 certo? 3 pessoas no mesmo mês, agora adicione 1 pessoa em qualquer mês que você quiser. agora tem 37 pessoas correto?

    pelo menos 4 pessoas no mesmo mês.

    Item A.

    PMCE 2021

    JAMAIS DESISTA.

  • como di um professor meu: faz o simples e confia!

    nesse tipo de questão, vai na pior das hipoteses;

    bons estudos...

  • Na pior das hipóteses: 3 x 12 = 36 + 1 = 37

    Se tenho cada um nascido em um mês na pior das hipóteses a pessoa de número 37 com certeza terá nascido no mesmo mês de outras duas.

ID
5474236
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que contenha as metáforas organizacionais mais adequadas para descrever as características da organização descrita a seguir:

Empresa de tecnologia da informação, voltada ao desenvolvimento de soluções inovadoras para a indústria siderúrgica. 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

  • Gab D

    Dá para pegar essa questão dividindo ela por partes:

    O problema: "tecnologia da informação, voltada ao desenvolvimento de soluções inovadoras..." 

    Antes de partir para resolução, podemos também entender que para se desenvolver uma solução inovadora - requer q antes se desenvolva um PROJETO.

    As 3 características da METÁFORA das organizações que melhor se encaixam na resolução da questão, são:

    • Fluxo e transformação - Mudança constante (REQUER SOLUÇÕES INOVADORAS), equilíbrio dinâmico, fluxo (INFORMAÇÃO), auto-organização, ciência sistêmica (a própria TI), caos, complexidade, efeito lagarta-borboleta, propriedades emergentes, dialética, paradoxo;

    A Metáfora como "Organismos" prevê características EXATAMENTE encontradas em PROJETOS.

    • Organismos - Sistemas vivos, condições ambientais, adaptação, ciclos de vida, reciclagem, necessidades, homeostase, evolução, sobrevivência em boa forma, saúde, doença;

    • Inteligência - Aprendizagem, processamento paralelo de informações, controle distribuído, maneira de pensar, inteligência, feedback , variedade de requisitos, conhecimento, rede de comunicação; Ou seja, todas essas características são encontradas nessa perspectiva.

    Essas 3 e outras metáforas organizacionais vc pode encontrar na obra da autora Gareth Morgan. Pronto, então tendo em mente +- alguns conceitos que ela aborda, dá para pegar algumas questões pelas palavras chaves.

    Veja a fonte e anote, pois pode cair outra dessas

    Gareth Morgan - O artigo "Metaphors of Organization - Part 1" original, em inglês, encontra-se no site: cleanlanguage.co.uk - (griffos e cortes)

ID
5474239
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que ofereça o conjunto de metáforas organizacionais que melhor descreve as características do tipo de organização apresentada a seguir:

Organização que atua por meio de divisão rígida de tarefas, possui uma grande e complexa hierarquia organizacional, ao longo da qual rotineiramente ocorrem conflitos internos, e onde a liderança é exercida principalmente por meio de mecanismos coercitivos.

Alternativas
Comentários

  • Não entendi foi nada.

    Resposta B

  • Não sei pq o QC coloca essas videoaulas aí, as aulas não servem pra nada e a prof é horrorosa

  • Alguém sabe a fonte?

  • Gabarito B

    O enunciado da questão fala em metáforas organizacionais. Podemos encontrar tais conceitos no livro Imagens da Organização de Gareth Morgan.

    De acordo com Morgan (1996), as principais metáforas vêem as organizações como:

    • máquinas
    • organismos
    • cérebros
    • culturas
    • sistemas políticos
    • prisões psíquicas
    • fluxo e transformação
    • instrumentos de dominação

    De volta ao enunciado: "Organização que atua por meio de divisão rígida de tarefas, possui uma grande e complexa hierarquia organizacional, ao longo da qual rotineiramente ocorrem conflitos internos, e onde a liderança é exercida principalmente por meio de mecanismos coercitivos."

    Segundo Morgan, a metáfora de organizações como máquina, mostra que as empresas são planejadas e organizadas. A metáfora das organizações como sistema político, mostra que todos na organização fazem política, os interesses e conflitos fazem parte da dinâmica das organizações acerca do incentivo da competição e da colaboração. A metáfora das organizações como instrumento de dominação mostra como organizações muitas vezes usam seus empregados, as comunidades, e até a economia, para alcançar seus próprios objetivos, e como a essência da organização é um processo de dominação onde alguns impõem o que querem a outros.

    Logo, a alternativa que melhor descreve tais características é B. Espero ter ajudado.

  • como q estuda isso? é matéria que não acaba mais, muito ampla!

  • Gab B

    Ampliando conhecimento relevante sobre o tema,

    Metáforas arquetípicas para organizações (conceitos associados)

    • Máquinas - Eficiência, resíduos, manutenção, sequência, mecanismo do relógio, peça na engrenagem, programas, inputs e outputs, padronização, produção, medição e controle, design;

    • Organismos - Sistemas vivos, condições ambientais, adaptação, ciclos de vida, reciclagem, necessidades, homeostase, evolução, sobrevivência em boa forma, saúde, doença;

    • Inteligência - Aprendizagem, processamento paralelo de informações, controle distribuído, maneira de pensar, inteligência, feedback , variedade de requisitos, conhecimento, rede de comunicação;

    • Cultura - Sociedade, valores, crenças, leis, ideologia, rituais, diversidade, tradições, história, serviço, visão e missão compartilhada, conhecimento, qualidades, família;

    • Sistemas políticos - Interesses e direitos, poder, agendas e negócios obscuros, autoridade, alianças, diretiva política do partido, censura, guardiões, líderes, gerenciamento de conflitos;

    • Prisões físicas - Processos conscientes e inconscientes, repressão e regressão, ego, rejeição, projeção, mecanismos de luta e defesa, princípio da dor e prazer, disfunção, workaholics;

    • Fluxo e transformação - Mudança constante, equilíbrio dinâmico, fluxo, auto-organização, ciência sistêmica, caos, complexidade, efeito lagarta-borboleta, propriedades emergentes, dialética, paradoxo;

    • Instrumentos de dominação - Alienação, repressão, valores, impostos, submissão, carisma, manutenção do poder, força, exploração, dividir e governar, discriminação, interesse corporativo, coercitividade.

    Gareth Morgan

    O artigo "Metaphors of Organization - Part 1" original, em inglês, encontra-se no site: cleanlanguage.co.uk

  • O Pedro Everson ajudou muito a elucidar sobre essa questão. Pelo que entendi para resolver a questão primeiro se faz necessário identificar quais são as metáforas organizacionais com base nas três características fornecidas e então buscar a alternativa que obtenha essas três, que não estão na mesma ordem das respectivas características.

    Acredito que a banca optou colocar fora de ordem para beneficiar quem estudou e sabe o conteúdo.

ID
5474242
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que corretamente define o conceito de amplitude de controle e define o que é amplitude de controle aguda, respectivamente. 

Alternativas
Comentários

  • Amplitude administrativa: também chamada de amplitude de controle ou amplitude de comando – determina o número de funcionários que um administrador consegue dirigir com eficiência e eficácia. A estrutura organizacional que apresenta pequena amplitude de controle é a aguda ou vertical.

  • GAB C

    AMPLITUDE DE CONTROLE

    1. A amplitude de controle diz respeito a quantos funcionários cada gestor consegue dirigir com eficiência e eficácia na organização. Assim, quando dizemos que uma organização tem amplitude de controle de 8, quer dizer que cada gestor possui 8 funcionários sob sua coordenação direta.
    2. Amplitude de controle aguda ou alongada: Apresenta pequena amplitude de controle com vários níveis hierárquicos, ou seja, pequeno número de subordinados por gestor.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Não conhecia amplitude de controle aguda.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o conceito de amplitude de controle. Sabendo disso, marquemos a alternativa que indica corretamente em que consiste uma amplitude aguda.

    Segundo Chiavenato, amplitude de controle consiste no número de subordinados que o administrador pode supervisiona, número que pode variar segundo o nível e a natureza dos cargos, a complexidade do trabalho e o preparo dos subordinados.

    Amplitude administrativa significa o número de subordinados que um administrador pode supervisionar. A amplitude pode ser:

    • Estreita/aguda: maior número de níveis hierárquicos produz uma estrutura organizacional alta e alongada. Possui uma quantidade menor de subordinados, pois requerem mais atenção e coordenação.

    • Larga: poucos níveis hierárquicos produz uma estrutura organizacional achatada e dispersada horizontalmente. Aqui, o supervisor comanda um número maior de subordinados, que não precisam de tanta supervisão e atenção.

    Tendo visto os conceitos acima, podemos concluir que a alternativa "C" é a correta.

    GABARITO: C

    Fonte:

    CHIAVANATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

  • Gab C

    pequena contribuição,

    A amplitude NÃO trata da capacidade de um gestor, MAS do número de pessoas q estão sob seu comando

    Uma organização é uma pirâmide, e elas podem ter sua estrutura aguda ou achatada:

    • Quando ela é aguda, ou seu ângulo é agudo, há pequena amplitude, LOGO terá menos funcionários sob controle;

    • Quando ela é achatada, seu ângulo é mais aberto, terá maior amplitude de controle, ou seja, maior número de funcionários sob a coordenação.
ID
5474245
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando as várias modalidades de licitações, analise as descrições dispostas a seguir e numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

1 Licitação Pregão Eletrônico
2 Concorrência Pública
3 Licitação Pregão Presencial
4 Tomada de Preços

( ) A sessão pública acontece à distância, por meio de sistemas eletrônicos, propostas cadastradas e lances intermediados pelo sistema eletrônico.
( ) Modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
( ) A disputa é feita em sessão pública, por meio de propostas escritas e lances verbais.
( ) É a modalidade mais ampla de licitação existente, pois permite a participação de qualquer licitante interessado no fornecimento de qualquer tipo de produto ou na prestação de qualquer serviço.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Alternativas
Comentários

  • A questão exigiu conhecimento acerca das Modalidades de Licitação.

    (1) A sessão pública acontece à distância, por meio de sistemas eletrônicos, propostas cadastradas e lances intermediados pelo sistema eletrônico.

    FUNDAMENTO: Art. 5º do Decreto nº 10.024/2019 (Pregão Eletrônico): “O pregão, na forma eletrônica, será realizado quando a disputa pelo fornecimento de bens ou pela contratação de serviços comuns ocorrer à distância e em sessão pública, por meio do Sistema de Compras do Governo federal, disponível no endereço eletrônico www.comprasgovernamentais.gov.br.”

    (4) Modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    FUNDAMENTO: Art. 22, § 2 da Lei 8.666/93 (Lei de Licitações e Contratos Administrativos): “Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.”

    (3) A disputa é feita em sessão pública, por meio de propostas escritas e lances verbais.

    FUNDAMENTO: Art. 4º da Lei nº 10.520/2002 (Pregão Presencial): “A fase externa do pregão será iniciada com a convocação dos interessados e observará as seguintes regras: [...] VI - no dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame; VII - aberta a sessão, os interessados ou seus representantes, apresentarão declaração dando ciência de que cumprem plenamente os requisitos de habilitação e entregarão os envelopes contendo a indicação do objeto e do preço oferecidos, procedendo-se à sua imediata abertura e à verificação da conformidade das propostas com os requisitos estabelecidos no instrumento convocatório; VIII - no curso da sessão, o autor da oferta de valor mais baixo e os das ofertas com preços até 10% (dez por cento) superiores àquela poderão fazer novos lances verbais e sucessivos, até a proclamação do vencedor.”

    (2) É a modalidade mais ampla de licitação existente, pois permite a participação de qualquer licitante interessado no fornecimento de qualquer tipo de produto ou na prestação de qualquer serviço.

    FUNDAMENTO: Art. 22, § 1 da Lei 8.666/93 (Lei de Licitações e Contratos Administrativos): “Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.”

    GABARITO DA MONITORA: “A” (1,4,3 e 2)

  • RESPOSTA LETRA "A". Será que a IDB continuará cobrando a Lei 8.666/93 em 2022?

  • Vai começar o leilão ...

    #ladyleste

  • VAI SIM

    1

ID
5474248
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Dentro do contexto dos contratos administrativos, entende-se que o contratado está sujeito a situações que podem tornar o contrato mais custoso, dessa forma, torna-se fundamental a busca pelo equilíbrio financeiro do contrato, a fim de que se mantenha a lucratividade do contratado frente a alguns eventos, como o fato administrativo, o fato do príncipe e a álea extraordinária. A respeito desses eventos, avalie as seguintes descrições e numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

1 Fato do príncipe
2 Álea extraordinária
3 Fato administrativo

( ) Evento caracterizado pela elevação do objeto contratual, que provém do poder unilateral de alteração do contrato administrativo.
( ) Relaciona-se a condições geradas pelo próprio estado, que tornam o contrato mais custoso.
( ) Se refere a circunstâncias que acontecem de forma inesperada, sem interferência do estado.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Alternativas
Comentários

  • Esse gabarito só pode está errado!

  • WHAT THE HELL??????W

  • art. 9º, §3º, Lei 8987.(FATO DO PRÍNCIPE)

    Ressalvados os impostos sobre a renda, a criação, alteração ou extinção de quaisquer tributos ou encargos legais, após a apresentação da proposta, quando comprovado seu impacto, implicará a revisão da tarifa, para mais ou para menos, conforme o caso.

  • Fato do Príncipe: Essa teoria surgiu, na medida em que tais atitudes do Poder Público – no caso, do “príncipe” – podem tornar um contrato já existente excessivamente oneroso a uma das partes, ou mesmo impossível de ser cumprido. Por essência, o fato do príncipe é uma ação necessariamente imprevista, formalmente regular, mas que indiretamente afeta o equilíbrio econômico de contratos celebrados entre o Estado e particulares. É uma intercorrência externa do contrato que dificulta ou impossibilita o seu cumprimento.

  • GABARITO: D

    TIPOS DE ÁLEAS OU RISCOS QUE O PARTICULAR ENFRENTA QUANDO CONTRATA COM A ADMINISTRAÇÃO

    Álea ordinária ou empresarial: está presente em qualquer tipo de negócio; é um risco que todo empresário corre, como resultado da própria flutuação do mercado; sendo previsível, por ele responde o particular. Há quem entenda que mesmo nesses casos a Administração responde, tendo em vista que nos contratos administrativos os riscos assumem maior relevância por causa do porte dos empreendimentos, o que torna mais difícil a adequada previsão dos gastos; não nos parece aceitável essa tese, pois, se os riscos não eram previsíveis a álea deixa de ser ordinária;

    Álea administrativa: abrange 3 modalidades

    • Alteração unilateral ---> Possibilidade de a Administração alterar o contrato de forma unilateral, um privilégio que lhe é exclusivo, para atendimento do interesse público, incumbindo-lhe a obrigação de restabelecer o equilíbrio voluntariamente rompido.
    • Fato do Príncipe ---> É um ato de autoridade, não diretamente relacionado com o contrato, mas que repercute indiretamente sobre ele; nesse caso, a Administração também responde pelo restabelecimento do equilíbrio rompido.
    • Fato da Administração ---> Entendido como “toda conduta ou comportamento desta que torne impossível, para o cocontratante particular, a execução do contrato”; ou, de forma mais completa, é “toda ação ou omissão do Poder Público que, incidindo direta e especificamente sobre o contrato, retarda, agrava ou impede a sua execução”.

    Alea econômica extraordinária: corresponde a circunstâncias externas ao contrato, estranhas à vontade das partes, imprevisíveis, excepcionais, inevitáveis, que causam desequilíbrio muito grande no contrato, dando lugar à aplicação da teoria da imprevisão; a Administração Pública, em regra, responde pela recomposição do equilíbrio econômico-financeiro.

    Fonte: https://gustavofavareto.jusbrasil.com.br/artigos/327240520/caracteristicas-dos-contratos-administrativos

  • Fato do príncipe x Fato da administração: no primeiro, a medida da administração é genérica e abstrata, atinge indiretamete o contrato, é uma intercorrência externa ao contrato, ex: o contratado vai construir para a administração pública, mas a prefeitura (que não faz parte do contrato) não libera o alvará; no segundo, a medida é ocasionada diretamente pela administração como parte contratante, o que impede ao administrado executar o contrato normalmente, é uma intercorrência interna ao contrato, ex: a administração contrata para fazer uma obra, passa o prazo para começar a e ela sequer diz onde é para ser feita a obra.

  • Analisemos cada proposição lançada pela Banca:

    ( 3 ) Evento caracterizado pela elevação do objeto contratual, que provém do poder unilateral de alteração do contrato administrativo.

    A descrição deste item pode ser enquadrada como fato administrativo ou fato da administração. Isto porque, ao que se infere da assertiva, a hipótese seria de ato praticado pela Administração, como parte do contrato, ou seja, seria caso de ato interno ao ajuste e que ocasiona um aumento dos encargos do particular contratado, o que ocasiona, por conseguinte, a necessidade de seu concomitante reequilíbrio.

    O fato administrativo, via de regra, é associado pela doutrina ao cometimento de alguma falta contratual pela própria Administração (ex.: falta de pagamento, não entrega de um terreno necessário ao início das obras etc), mas o aspecto que permite sua identificação, neste item da questão, vem a ser o caráter interno ao contrato.

    ( 1 ) Relaciona-se a condições geradas pelo próprio estado, que tornam o contrato mais custoso.

    A partir da expressão "pelo próprio estado", aqui indevidamente grafado com letra minúscula, é possível intuir que a Banca se refere ao fato do príncipe. Com efeito, ao que tudo indica, o caso sob análise seria de uma medida de ordem geral, tomada pelo Estado (sentido amplo), que gera repercussões na execução do ajuste, o que também legitima seu reequilíbrio econômico-financeiro.

    O aspecto importante do fato do príncipe consiste em sua natureza extracontratual, vale dizer, cuida-se de medida adotada pelo Estado que não diz respeito diretamente ao ajuste, mas que nele gera impactos.

    ( 2 ) Se refere a circunstâncias que acontecem de forma inesperada, sem interferência do estado.

    Por fim, em se tratando de circunstâncias que acontecem de forma inesperada, ou seja, que sejam imprevisíveis, e sem interferência do Estado, pode-se concluir que a descrição deste item corresponde à noção de álea extraordinária, como se pode depreender da doutrina de Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo:

    "Todo contrato possui, inerentemente, um determinado risco econômico, denominado álea contratual ordinária. São somente fatos imprevisíveis, extraordinários e extracontratuais (a chamada álea extraordinária e extracontratual) que podem ser alegados como causas justificadoras de inexecução e, mesmo assim, quando sua ocorrência provoque ou um desequilíbrio excessivo da equação econômico-financeira original do contrato ou a impossibilidade de sua execução a contento."

    Com base nas considerações acima, conclui-se que a sequência correta fica sendo: 3, 1 e 2


    Gabarito do professor: D

    Referências Bibliográficas:

    ALEXANDRINO, Marcelo. PAULO, Vicente. Direito Administrativo Descomplicado. 20ª ed. São Paulo: Método, 2012, p. 550.

  • não sabia ?? pois agr sabe. Passada

ID
5474251
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Segundo Maximiano (2000), as organizações são compostas por três níveis, sendo estes: estratégico, tático e operacional. O autor também afirma que os gestores que atuam em cada um desses níveis organizacionais possuem habilidades específicas. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as habilidades específicas dos gestores e os níveis organizacionais nos quais estão inseridos.

Alternativas
Comentários

  • Gab. B

    Os 3 tipos de habilidades devem estar em TODOS os níveis. O que diferencia é que uma possui incidência maior naquele nível.

    a) Nível Estratégico necessita das 3. A principal habilidade é a conceitual.

    c) Nível Operacional necessita das 3. A principal habilidade é a técnica.

    d) A principal habilidade do nível Tático é a humana.

  • ✅Letra B.

    Todos os níveis (estratégico, tático e operacional) utilizam todas as habilidades (técnicas, humanas e conceituais). O que ocorre, é que dependendo do nível organizacional é utilizada predominantemente uma das habilidades. Ou seja, cada nível organizacional utiliza com predominância uma das habilidades.

    Irei dar um exemplo com números, apenas para ILUSTRAR (repito, vou utilizar os números apenas para ilustrar, esses números não tem qualquer fundamento). O objetivo desse exemplo é que você consiga “visualizar” e entender melhor esse conceito. Por exemplo:

    Nível estratégico = utiliza 60% de habilidades conceituais, 35% de habilidades humanas e 5% de habilidades técnicas.

    Nível tático = utiliza 50% de habilidades humanas, 25% de habilidades conceituais e 25% de habilidades técnicas.

    Nível operacional = utiliza 60% de habilidades técnicas, 35% de habilidades humanas e 5% de habilidades conceituais.

    Fonte: Aulas Estratégia Concursos. BONS ESTUDOS!! ❤️✍

  • imagina um supervisor que não tem tato para lidar com seus subordinados. por isso a "c" está errada, precisa habilidades humanas e técnicas.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os níveis organizacionais e a atuação dos gestores em cada um dos níveis. Neste caso, devemos marcar a alternativa que apresenta a relação correta entre as habilidades específicas dos gestores e os níveis organizacionais nos quais estão inseridos.

    Robert Katz é um dos principais nomes no que diz respeito aos estudos das habilidades gerenciais, responsável por retomar e aprofundar as ideias de Henri Fayol. Ele, Katz, dividiu as habilidades gerenciais em três categorias, como apresenta Maximiano (2018), São elas:

    • Habilidade técnica: é a habilidade intimamente relacionada com a atividade específica do gerente. Estão relacionados às habilidades técnicas os conhecimentos, métodos e equipamentos necessários para a realização das atividades que estão no campo da sua área especializada do gestor.

    • Habilidade humana: é a área que envolve a compreensão das pessoas e das suas necessidades, interesses e atitudes. Tem a ver com a capacidade de entender, liderar e trabalhar com pessoas.

    • Habilidade conceitual: é a habilidade que envolve a capacidade de compreender e lidar com a complexidade da organização como um todo e usar, a partir disso, o intelecto para formular estratégias. A criatividade, planejamento, raciocínio abstrato e entendimento do contexto são representações da habilidade conceitual.

    Em relação ao nível organizacional, onde cada habilidade se faz mais importante? Vejamos:

    • Nível estratégico/administração superior: habilidades conceituais
    • Nível tático/gerência intermediária: habilidades humanas
    • Nível operacional/supervisão de primeira linha: habilidades técnicas

    Isso não significa, porém, que os gerentes ficam enclausurados em um tipo de habilidades. A descrição acima apenas mostra a habilidade dominante. Na prática, queremos dizer que a depender do nível, uma habilidade é mais importante do que a outra. Chiavenato (2014, p.10) explica:

    • A combinação dessas habilidades é importante para o administrador. À medida que se sobe para os níveis mais elevados da organização, diminui a necessidade de habilidades técnicas, enquanto aumenta a necessidade de habilidades conceituais. Os níveis inferiores requerem considerável habilidade técnica dos supervisores para lidar com os problemas operacionais concretos e cotidianos da organização.

    Viu só, as habilidades precisam ser combinadas, logo, o gerente precisa das três. O que vai mudar é o grau de importância de uma ou outra, a depender do nível organizacional.

    Logo, podemos concluir que a alternativa "C" é a correta.

    GABARITO: C

    Fontes:

    CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9°ed. São Paulo: Manole, 2014

    MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2018. 

  • GAB B

    Os 3 tipos de habilidades devem estar em TODOS os níveis. O que diferencia é que uma possui incidência maior naquele nível.

    • NÍVEIS ----- HABILIDADES ----- HIERARQUIA ------- FOCOS DE ATUAÇÃO -----------PRAZOS
    1. Estratégico ------conceituais-------Direção --------------em toda a empresa ------------------longo
    2. Tático --------------humanas----------Gerência -----------em departamentos/áreas ----------médio
    3. Operacional ----Técnicas -----------Supervisão ---------em tarefas ----------------------------curto

    Para Katz, existem três habilidades importantes para o administrador: Habilidades Conceituais, Humanas e Técnicas.

    1. Habilidade Conceitual: envolve a capacidade de compreender e lidar com a complexidade organizacional e usar o intelecto para formular estratégias. O gerente deve ter criatividade, saber planejar, ter raciocínio abstrato e entendimento do contexto geral. As habilidades conceituais são imprescindíveis aos administradores de Topo.
    2. Habilidade Humana: Segundo Chiavenato habilidade humana consiste na capacidade e facilidade para trabalhar com pessoas, comunicar, compreender suas atitudes e motivações e liderar grupos de pessoas.
    3. Habilidade Técnica: está relacionada com a atividade específica do gerente e compreende conhecimentos, métodos e equipamentos necessários para a realização das tarefas que fazem parte de sua especialidade ou de sua habilidade técnica. Logo as habilidades técnicas são mais importantes para os gerentes de primeira linha e para os trabalhadores operacionais.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID
5474254
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

De acordo com Chiavenato (2009), uma das principais atividades desenvolvidas no âmbito da rotina do subsistema de provisão de pessoas, é o recrutamento. Sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta apenas técnicas ou estratégias dessa atividade.

Alternativas
Comentários

  • Meios de Recrutamento

    Interno

    • Promoção
    • Transferência
    • Transferência com Promoção

    Externo

    • Consulta ao arquivo de candidatos
    • Apresentação de candidatos por parte dos funcionários da empresa
    • Cartazes ou anúncios na portaria da empresa
    • Contatos com sindicatos e associações de classe
    • Conatos com universidades e escolas, agremiações estaduais , diretórios acadêmicos, centros de interação empresa-escola
    • Conferências e palestras em universidades e escolas
    • Contatos com outras empresas que atuam no mesmo mercado
    • Viagens de recrutamento em outras localidades
    • Anúncios em jornais e revistas
    • Agências de recrutamento

    Fonte: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. 2. ed. Salvador: Juspodivm, 2019. 1086 p. (Coleção Concursos Públicos).

    Gab. C

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o recrutamento de pessoas nas organizações. Neste caso, devemos marcar a alternativa que contempla exemplos de técnicas de recrutamento.

    O recrutamento de pessoas pode ser ser encarado, de forma simplificada, é claro, como um processo de chamamento de pessoas. Ou um processo de atração, se preferir. É um processo que busca atrair pessoas à organização, de modo a abastecerem o processo de seleção.

    Do ponto de vista de aplicação, o recrutamento pode ser:

    • Recrutamento interno;
    • Recrutamento externo.

    Interno: é aquele que busca preencher as vagas com aquelas pessoas que já trabalham na organização. Para essa visão, os colaboradores internos são preferíveis, eles já conhecem como as coisas funcionam. No recrutamento interno, eles são promovidos ou transferidos para novas oportunidades ou postos de trabalho.

    No recrutamento interno, as estratégias de recrutamento implicam em:

    • Promoção;
    • Transferência;
    • Transferência com promoção.

    Externo: aqui, o preenchimento de vagas é feito através da admissão de candidatos alheios (externos) à organização. A partir do recrutamento externo, os candidatos são avaliados, pois até então não se tem uma dimensão das suas reais capacidades, e após essa avaliação podem ser selecionados para preencher os postos de trabalho disponíveis.

    As técnicas de recrutamento externo, dentre outras, são:

    • Anúncios em jornais e revistas especializadas 
    • Agências de recrutamento 
    • Contatos com escolas, universidades e agremiações
    • Cartazes ou anúncios em locais visíveis
    • Apresentação de candidatos por indicação de funcionários
    • Consulta a banco de candidatos ou banco de talentos
    • Recrutamento virtual

    Sendo assim, podemos concluir que a alternativa "C" é a correta.

    GABARITO: C

    Fonte:

    CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas, o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

  • IDIB me fazendo de palhaço

  • Em síntese, a Banca quer as Técnicas de Recrutamento.

ID
5474257
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Para auxiliar os gestores de pessoas, foram desenvolvidos diversos métodos de avaliação de desempenho ao longo dos anos. Essas ferramentas podem ser divididas em grupos ou tipificadas, de acordo com características distintivas. Avalie as seguintes alternativas e assinale a que apresenta apenas métodos de avaliação de desempenho com base em traços de personalidade.

Alternativas
Comentários

  • Método da Escolha Forçada

    Visa a avaliar o desempenho por meio de frases descritivas de alternativas de tipos de desempenho individual. O avaliador deve escolher forçosamente apenas uma ou duas que mais se aplicam ao desempenho do empregado avaliado.

    Método das Escalas Gráficas

    Seu foco é sobre o formato em que o formulário é elaborado. Nele, cada fator de desempenho (item que será avaliado) é definido com uma descrição sumária, simples e objetiva e é dimensionado para retratar, desde um desempenho fraco ou insatisfatório até um desempenho ótimo ou excelente (níveis incrementais), ou seja, ele terá uma escala de satisfação que servirá como referência para avaliar cada item de desempenho.

    Fonte: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. 2. ed. Salvador: Juspodivm, 2019. 1086 p. (Coleção Concursos Públicos).

    Gab. A

  • GAB A

    ESCOLHA FORÇADA: Este método de avaliação utiliza blocos de frases, devendo o avaliador escolher a frase que mais se aplica ao desempenho do avaliado. Em cada bloco de frases, o avaliador deverá, obrigatoriamente, escolher uma frase, por isso o nome “escolha forçada”.

    Cada bloco apresenta duas, quatro ou mais frases. A natureza das frases varia bastante.

    Vantagens da escolha forçada:

    • Elimina o efeito de generalização (hallo efect) na avaliação.
    • Tira a influência pessoal do avaliador, isto é, a subjetividade.
    • Sua aplicação é simples e não exige preparo intenso ou sofisticado dos avaliadores.

     Desvantagens da escolha forçada:

    • Complexidade no planejamento e na construção do instrumento.
    • Apresenta somente resultados globais.
    • Não provoca retroação de dados, nem permite comparações.
    • Técnica pouco conclusiva a respeito dos resultados.
    • Nenhuma participação ativa do avaliado.

    ESCALA GRÁFICA: Utiliza um formulário de dupla entrada e avalia o desempenho das pessoas por meio de fatores de avaliação previamente definidos e graduados.

    Exemplo: Fatores (ótimo, bom, regular)

    Vantagens da escala gráfica:

    • Facilidade de planejamento e de construção do instrumento de avaliação.
    • Simplicidade e facilidade de compreensão e de utilização.
    • Visão gráfica e global dos fatores de avaliação envolvidos.
    • Facilidade na comparação dos resultados de vários funcionários.
    • Proporciona fácil retroação de dados ao avaliado.

     Desvantagens da escala gráfica:

    • Superficialidade e subjetividade na avaliação do desempenho.
    • Produz efeito de generalização (hallo efect): se o avaliado recebe bom em um fator, provavelmente receberá bom em todos os demais fatores.
    • Peca pela categorização e homogeneização das características individuais.
    • Limitação dos fatores de avaliação: funciona como um sistema fechado.
    • Rigidez e reducionismo no processo de avaliação.
    • Nenhuma participação ativa do funcionário avaliado.
    • Avalia apenas o desempenho passado.
    • Favorece o erro de tendência central.
    • Necessita de procedimentos matemáticos e estatísticos para corrigir distorções e influência dos avaliadores.
    • Tende a apresentar resultados condescendentes ou exigentes para todos os seus subordinados.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • A questão em apreço exige que tenhamos conhecimentos sobre os métodos de avaliação de desempenho. Neste caso, marquemos a alternativa que contém os métodos de avaliação de desempenho com base em traços de personalidade.

    Dos métodos de avaliação que atendem ao comando da questão, temos:

    • O método da escolha forçada consiste em avaliar o desempenho das pessoas por meio de blocos de frases descritivas que focalizam certos aspectos do comportamento. Cada bloco é composto de duas, quatro ou mais frases. O avaliador escolhe forçosamente apenas uma ou duas frases em cada bloco que mais se aplicam ao desempenho do avaliado. Ou então, escolhe a frase que mais representa o desempenho do funcionário e a frase que mais se distancia dele. 

    • O método das escalas gráficas avalia o desempenho das pessoas por meio de fatores de avaliação previamente definidos e graduados. Para tanto, utiliza um formulário de dupla entrada, no qual as linhas horizontais representam os fatores de avaliação do desempenho, enquanto as colunas verticais representam os graus de variação daqueles fatores.

    Concluímos, portanto, que a alternativa "A" é a correta. As outras alternativas nem apresentam métodos de avaliação de desempenho (a não ser o que a alternativa "A" já tinha apresentado).

    GABARITO: A

    Fontes:

    CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

ID
5474260
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Segundo Chiavenato (2009), o desenho de cargos é uma atividade de extrema relevância dentro do escopo da gestão de pessoas, pois por meio dele facilita-se a identificação dos candidatos mais adequados para as vagas disponíveis em determinada organização, bem como subsidia-se o processo de avaliação de desempenho. Sabe-se que o desenho de um cargo possui uma estrutura básica, composta por algumas características fundamentais. Assinale, entre as seguintes alternativas, aquela que não corresponde a uma dessas características básicas do desenho do cargo.

Alternativas
Comentários

  • Desenho de Cargos (Job Design)

    É a especificação do conteúdo, dos métodos de trabalhos das relações com os demais cargos, no sentido de satisfazer os requisitos tecnológicos, organizacionais e sociais, bem como os requisitos pessoais de seu ocupante. É melhor maneira de se estruturar e definir cada cargo da organização.

    Para realizar esse desenho são necessários (condições básicas):

    • Conteúdo do cargo;
    • Métodos e processos de trabalho;
    • Relação com a chefia;
    • Relação com o(s) subordinado(s).

    Fonte: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. 2. ed. Salvador: Juspodivm, 2019. 1086 p. (Coleção Concursos Públicos).

    Gab. A

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o conceito de desenho de cargos e o que nele está envolvido. Neste caso, especialmente, devemos marcar a assertiva que não corresponde a uma das características básicas do desenho de cargos.

    Antes de apontar a alternativa que atende ao comando da questão, pessoal, vejamos dois conceitos que as bancas tentam confundir o candidato, mas que devem ser diferenciados.

    Segundo a lição do professor Chiavenato (2014):

    • Analisar um cargo significa detalhar o que este exige do seu ocupante em termos de conhecimentos, habilidades e capacidades para desempenhá-lo adequadamente. A análise de cargos procura determinar quais são os requisitos físicos e mentais necessários ao ocupante, as responsabilidades que o cargo lhe impõem e as condições em que o trabalho deve ser feito.

    • Descrever um cargo: significa relacionar o que o ocupante faz, como ele faz, sob quais condições ele faz e por que ele faz. A descrição de cargo é um retrato simplificado do conteúdo e das principais responsabilidades do cargo, define o que o ocupante faz, quando faz, como faz, onde faz e por que faz. A descrição do cargo relaciona, de maneira breve, as tarefas, os deveres e as responsabilidades.

    Veja que o conceito de descrição de cargos não tem nada a ver com remuneração. Na verdade, a remuneração nem faz parte dos mesmo processos que a descrição de cargos. Ao passo que a descrição e análise de cargos pertencem aos processos de aplicação de pessoas, a remuneração dos processos de recompensa.

    Sendo assim, a alternativa que contraria os aspectos da descrição é a "A".

    GABARITO: A

    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

  • GAB A

    O desenho de cargos (job design) envolve a especificação do conteúdo de cada cargo, dos métodos de trabalho e das relações com os demais cargos. Constitui a maneira como cada cargo é estruturado e dimensionado.

    Desenhar um cargo significa definir quatro condições básicas:

    1. Conteúdo do cargo: é o conjunto de tarefas ou atribuições que o ocupante deverá desempenhar;
    2. Responsabilidade: a quem o ocupante do cargo deverá se reportar, isto é, quem é o seu superior imediato;
    3. Métodos e processos de trabalho: como as tarefas ou as atribuições deverão ser desempenhadas;
    4. Autoridade: quem o ocupante do cargo deverá supervisionar ou dirigir, isto é, quem são os seus subordinados ou as pessoas que dele dependem para trabalhar.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID
5474263
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Os indivíduos responsáveis pela avaliação de desempenho estão sujeitos a vários tipos de erros de avaliação, provocados pelos mais diversos fatores. Entre os erros de avaliação, um deles se refere à tendência em estender a todos os itens avaliados uma avaliação positiva ou negativa atribuída a um item específico. Assinale a alternativa que apresenta o referido tipo de erro de avaliação.

Alternativas
Comentários

  • Efeito Halo ou Efeito de Estereotipação

    Ocorre quando o avaliador dá a um indivíduo a mesma classificação em todas as dimensões (todos os fatores), apesar das diferenças de desempenho apresentadas. Isso significa dizer que, para aquela pessoa, houve uma generalização de sua avaliação - ou tudo bom, ou tudo ruim, ou tudo mediano - por causa de alguma característica que ela apresenta. Por isso, o nome "estereotipação", pois é resultado de um rótulo dado à pesquisa avaliada.

    Fonte: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. 2. ed. Salvador: Juspodivm, 2019. 1086 p. (Coleção Concursos Públicos).

    Gab. D

  • GAB D

    DIFERENÇAS ENTRE:

    1. EFEITO HALO = É uma generalização. Generaliza avaliações positivas com base em poucos fatores observados. Tem a ver com a primeira impressão.
    2. EFEITO HORN = É o oposto do halo. Generaliza avaliações Negativas com base em poucos fatores observados.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • A questão deveria ter sido anulada, pois o efeito halo diz respeito somente à generalização de avaliações positivas.

  • Gab. D

    há autores que dizem que ele é efeito de generalização (em geral), desconsiderando o Efeito Horn.

ID
5474266
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Análise de Balanços
Assuntos

Na área financeira existem vários indicadores que servem para monitorar a situação financeira das empresas. Um deles é um indicador que demonstra o poder de ganho da empresa comparando o seu lucro líquido ao seu resultado total, ou seja, o ganho que a empresa consegue gerar sobre o trabalho que ela desenvolve. Assinale a alternativa que indica corretamente a qual indicador financeiro correspondem as características descritas.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO "B"

    #DIRETOAOPONTO: O índice que demonstra a margem de lucro em relação às vendas ou ao faturamento é o índice de lucratividade. Já o índice de rentabilidade demonstra a relação entre o lucro líquido e o investimento (Lucro Líquido/Ativo Total) ou em relação ao patrimônio líquido (Lucro Líquido/PL).

ID
5474269
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Análise de Balanços
Assuntos

A fim de estimar o capital de giro necessário para o funcionamento de uma empresa, é preciso apurar uma estimativa do estoque inicial e o caixa mínimo. Por sua vez, para se identificar o valor do caixa mínimo, se faz necessário efetuar alguns cálculos, entre eles os seguintes, exceto

Alternativas
ID
5474272
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

Em relação ao conceito de marketing, assinale qual das propostas apresentadas a seguir representa corretamente os pontos fundamentais dos principais entendimentos contemporâneos sobre o tema. 

Alternativas
ID
5474275
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

A segmentação de marketing pode ser entendida como a divisão do mercado geral de clientes em potencial em grupos menores, por meio de características específicas. Existem quatro tipos principais de segmentação em marketing. Sobre esta tipificação, numere a 2ª coluna, de acordo com a 1ª:

Tipos de segmentação:
1 Comportamental
2 Psicográfica
3 Geográfica
4 Demográfica

( ) Segmentação por meio da divisão de grupos menores de clientes em potencial, que compartilhem de uma mesma localização espacial.
( ) Segmentação quando se divide os clientes em potencial baseando-se em informações, como sexo, idade, renda, escolaridade e ocupação profissional.
( ) Diferenciação dos segmentos tomando por base os padrões de costumes, condutas ou hábitos dos consumidores.
( ) Segmentação com base na identificação de um conjunto de valores e crenças fundamentais compartilhados entre um grupo de consumidores. 

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Alternativas
ID
5474278
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

Em relação aos conceitos de publicidade, propaganda e merchandising, assinale V para as assertivas que forem verdadeiras e F para as que forem falsas:

( ) Propaganda é a comunicação realizada por uma empresa ou organização para promover produtos, serviços e ideias, de modo a persuadir um público a desejar e comprar seus produtos.
( ) Publicidade é a comunicação utilizada por organizações ou pessoas para disseminar pensamentos e ideais, a fim de influenciar o comportamento dos indivíduos e persuadi-los a seguir as ideias propostas.
( ) O merchandising é uma técnica de planejamento e promoção dos produtos, em locais e momentos adequados. 

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Alternativas
ID
5474281
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

Diminuir os investimentos com pesquisa e desenvolvimento voltados a aperfeiçoar aquele produto em específico; manter o nível de produção estabilizado; aumentar os investimentos em pesquisa e desenvolvimento voltados a criação de um novo produto, ou de uma versão com melhorias consideráveis em relação à anterior. A estratégia apresentada acima é típica de organizações que estão passando por qual fase do ciclo de vida do produto? 

Alternativas
ID
5474284
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

Kotler e Keller (2012) explicam que os consumidores passam pelo que convencionou-se chamar no marketing de processo de decisão de compra, processo esse que abrange momentos antes, durante e depois da compra. Com relação à abordagem teórica que subdivide esse processo de decisão de compra em 5 etapas, assinale a alternativa que indica em qual dessas etapas é mais importante que a empresa adote a seguinte estratégia: adote mecanismos e atitudes que facilitem o negócio; ofereça múltiplas formas de pagamento; destaque diferenciais, vantagens e benefícios da aquisição.

Alternativas
ID
5474287
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Não definido

Considerando as estratégias e técnicas para a formação do preço dos produtos, identifique a qual delas pertence as seguintes características, assinalando a alternativa que apresenta a nomenclatura usual da técnica ou estratégia: técnica de precificação baseada nos custos, fixos e variáveis, que possibilita a identificação de um preço final capaz de cobrir todos os custos e gerar uma margem de lucro adequada a cada produto ou serviço. 

Alternativas
ID
5474290
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A fim de otimizar seu desempenho, as organizações necessitam estabelecer estratégias de atuação condizentes com a sua realidade. Porter (1980) lançou uma das mais difundidas abordagens sobre o tema, denominada de estratégias genéricas de Porter, por meio da qual o autor propõe a existência de 3 estratégias genéricas, as quais sintetizam os principais enfoques estratégicos possíveis para as organizações. Considerando as 10 escolas da estratégia propostas por Mintzberg (2010), com qual escola se alinham os princípios da abordagem de Porter das estratégias genéricas?

Alternativas
Comentários

  • 3 estratégias genéricas de Porter

    Liderança em custos

    Nesta estratégia, a empresa busca ser a mais eficiente na produção de produtos e serviços em seu mercado, de modo que tenha vantagem competitiva em relação aos seus concorrentes. Pode-se alcançar isso com: economias de escala, acesso a matérias-primas mais baratas, entre outras. Esta posição de custo mais baixo que seus concorrentes permite uma série de vantagens, como operar com lucratividade quando seus concorrentes estão perdendo dinheiro, por exemplo.

    Diferenciação

    Uma empresa também pode ter vantagens competitivas tendo produtos com características únicas na percepção de seus clientes, que a possibilite cobrar um preço mais alto sem perder sua clientela. Um exemplo atual é a Apple. Esta empresa, com seus produtos inovadores como o Iphone e Ipad, tem conquistado uma maior lealdade de seus clientes e maior lucratividade. A diferenciação pode ocorrer na qualidade do produto, no atendimento, no estilo do produto, na marca, etc.

    Foco ou enfoque

    Também é chamada de estratégia de nicho. Nesta situação, a empresa foca seus esforços em um pequeno mercado (seja geográfico, produto ou clientela) de modo a conseguir uma vantagem específica naquele mercado, que não tenha como conseguir em todo o mercado (a Ferrari buscou esta estratégia com o foco em carros de alto desempenho, pois era pequena para concorrer no mercado de automóveis populares, muito maior, antes de ser comprada pela FIAT).

    Escolas de Mintzberg

    Escola de Posicionamento: a formação de estratégia é vista como um processo analítico. O administrador é mais analista, faz uma análise dos fatos passados e dos dados estatísticos, a fim de planejar o futuro. Michael Porter foi o impulsionador desta escola, contribuindo com ferramentas como as "cinco forças de Porter", que influenciam a concorrência, e as "estratégias genéricas de Porter" que busca alcançar um desempenho acima da média numa indústria. O papel desta escola é apoiar o processo de formulação de estratégia, e não criar estratégias, pois a análise de dados é um processo estático e ordenado e não dinâmico, rico e confuso como o de formulação de estratégia.

    Fonte: Site do Prof. Rodrigo Rennó

  • Nunca nem vi

  • Escola do Posicionamento: A formação de estratégia é vista como um processo analítico. O administrador é mais analista, faz uma análise dos fatos passados e dos dados estatísticos, a fim de planejar o futuro. Michael Porter foi o impulsionador desta escola, contribuindo com ferramentas como as "cinco forças de Porter", que influenciam a concorrência, e as "estratégias genéricas de Porter" que busca alcançar um desempenho acima da média numa indústria. O papel desta escola é apoiar o processo de formulação de estratégia, e não criar estratégias, pois a análise de dados é um processo estático e ordenado e não dinâmico, rico e confuso como o de formulação de estratégia.

  • Gab B

    Os 5 Ps da estratégia foram criados por Henry Mintzberg em 1987. Cada um dos 5 Ps representa uma abordagem diferente da estratégia: Plano; Manobra; Padronização; Posição e Perspectiva.

    Porter enfatiza sobre "estratégia competitiva" como ações ofensivas e defensivas de uma empresa para criar uma posição sustentável. São ações que dão resposta às 5 forças competitivas que o autor indicou como determinantes da natureza e grau de competição que cerca uma empresa.

    Em outras palavras, é como a organização se posiciona no mercado frente às mudanças, às incertezas, frente aos concorrentes.

    Só fazendo um paralelo, podemos ver tamb como nós concurseiros estamos preparados, posicionados diante da prova, do examinador, da banca, da concorrência. Os que estão melhor posicionados, certamente alcançarão aprovação.

    (Wiki e fm2s.com - cortes)

ID
5474293
Banca
IDIB
Órgão
Prefeitura de Araguaína - TO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Mintzberg (2010) agrupou as diferentes correntes da estratégia em 10 escolas, onde cada uma coaduna formas próprias de criar e implementar as estratégias. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir para identificar a quais escolas cada uma se refere:

I. A elaboração das estratégias baseia-se em um processo coletivo, fundamentada nos valores e perspectivas dos colaborares de uma organização.
II. Processo estratégico tipicamente baseado na análise dos fatores internos e externos, focado em melhor posicionar a organização em seu ambiente.
III. Processo de formulação de estratégia de cunho analítico, que tem como principal característica a utilização de fatos do passado, dados do presente e projeções do futuro, para embasar as estratégias.

Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as três escolas descritas nos trechos I, II e III.

Alternativas
Comentários

  • Escola Cultural: A formação da estratégia é vista como um processo coletivo, de interação social, baseado nas crenças e nas interpretações comuns aos membros de uma organização, as quais são adquiridas através de um processo de aculturação ou socialização. Assim, a estratégia assume a forma de uma perspectiva inconsciente e de interação social. Nesta visão, é difícil criar novas estratégias, pois dependem da aceitação cultural e consenso de expectativas.

    Escola do Design: A formação de estratégia é vista como um processo de concepção. Busca uma adequação entre as capacidades internas e as possibilidades externas, a fim de posicionar a empresa em seu ambiente. A responsabilidade pela percepção e controle da concepção estratégica é do executivo principal da organização, o que é criticado, pois a plena participação de outros atores enriquece a análise e escolha da melhor estratégia.

    Escola do Posicionamento: A formação de estratégia é vista como um processo analítico. O administrador é mais analista, faz uma análise dos fatos passados e dos dados estatísticos, a fim de planejar o futuro

    Lembrando que essas são apenas 3 das 10 escolas que Mintzberg desenvolveu.

  • GAB A

    Tipos de escolas de Mintzberg:

    1. Escola do Desing: concepção;
    2. Escola do planejamento: processo formal;
    3. Escola do posicionamento: processo analítico;
    4. Escola empreendedora: processo visionário;
    5. Escola cognitiva: processo mental;
    6. Escola do aprendizado: processo emergente;
    7. Escola do poder: processo de negociação;
    8. Escola cultural: processo coletivo;
    9. Escola ambiental: processo reativo;
    10. Escola de configuração: processo de transformação.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Prescritivas: DPP - CFA

    Design: Concepção

    Planejamento: Formal

    Posicionamento: Analítico

    Descritivas: ECAPCA - VMENCR

    Empreendedora: Visionária

    Cognitiva: Mental

    Aprendizado: Emergente

    Poder: Negociação

    Cultural: Coletiva

    Ambiental: Reativa

    Configuração

    Configuração/ Transformação

  • Gb A

    Henry Mintzberg destaca 10 escolas de (PE), distribuídas em 3 GRUPOS: prescritivas-DESIGN; Descritivas; e Integrativas.

    Escola DESIGN

    • um processo de concepção, focado em objetivos definidos;
    • abordagem mais influente da estratégia organizacional;
    • adequação, ENTRE aspectos internos e externos.

    Premissas básicas

    • mapeamento ambiental: SWOT;
    • avaliação interna da organização: SWOT;
    • compatibilização: após o desenvolvimento dos diagnósticos interno e externo: SWOT;

    pronto! depois disso tudo é que se irá: definir...

    • definição da estratégia: prescrição; estratégia a ser seguida de acordo com a compatibilização;
    • execução.

    Palavras chaves: Estratégia / Mintzberg / PRESCRITIVA / Desing / SWOT

    Já na estratégia de posição - Na prática,

    é como vc se comporta frente ao adversário, por exemplo, colocando seus jogadores numa posição estratégica; antes vc estudou os passos do oponente a fim de desenvolver uma posição mais favorável, visando, claro, ganhar dele e se sobressair, avançando sobre os demais na tabela...

    Resumindo, é basicamente estudar o adversário, a banca com base no passado, treinando hoje/agora, visando se posicionar ou estar bem preparado para enfrentar a prova.

    (cienciaenegocio.com - griffos)