Prova IFB - 2017 - IFB - Professor - Português

Questão 2314060

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Educação Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Português/Inglês; IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Audiovisual; IFB - 2017 - IFB - Professor - Contabilidade; IFB - 2017 - IFB - Professor - Economia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Enfermagem Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Biomédica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Elétrica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Espanhol; IFB - 2017 - IFB - Professor - Filosofia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Geografia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Gestão; IFB - 2017 - IFB - Professor - História; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/ Desenvolvimento de Sistemas; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/Redes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras; IFB - 2017 - IFB - Professor - Mat
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Estabilidade e vitaliciedade; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021; Princípios - Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência; Regime jurídico administrativo

Com base nas afirmativas acerca da Administração Pública Federal, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) A Administração Pública Direta e Indireta deve considerar na prática dos atos administrativos os princípios da legalidade, pessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

( ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.

( ) Se um servidor público estável tiver seu cargo extinto, ficará em disponibilidade e terá garantida remuneração até seu adequado aproveitamento em outro cargo.

( ) Como condição para a aquisição da estabilidade, o servidor público poderá ter que se submeter a avaliação de desempenho.

( ) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário.

• A. F, F, V, F, V
• B. F, F, V, V, V
• C. V, V, F, F, V
• D. V, F, V, F, F
• E. F, V, V, V, F

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra A.

   

  (F) CF/88 - Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

   

  (F) CF/88 - Art. 41. § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

   

  (V) CF/88 - Art. 41. § 3º Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.

   

  (F) CF/88 - Art. 41. § 4º Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade.

   

  (V) CF/88 - Art. 37. § 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

• olha esse MNEMÔNICO legal que aprendi aqui no QC:

  para adquirir eStabilidade= avaliação eSpecial

   

  o que seria de mim sem a ajuda dos coleguinhas...;)

• Apesar da ótima explicação do André, ainda tive dúvidas, uma vez que a segunda afirmativa é muito vaga, ou seja, ela não está restringindo se precisa ou não ser transitada em julgado, assim poderia ser aplicado o Art. 92 do Código Penal que diz:

  "Art. 92 - São também efeitos da condenação:
  I - a perda de cargo, função pública ou mandato eletivo:
  a) quando aplicada pena privativa de liberdade por tempo igual ou superior a um ano, nos crimes praticados com abuso de poder ou violação de dever para com a Administração Pública;
  b) quando for aplicada pena privativa de liberdade por tempo superior a 4 (quatro) anos nos demais casos.
  II - a incapacidade para o exercício do pátrio poder, tutela ou curatela, nos crimes dolosos, sujeitos à pena de reclusão, cometidos contra filho, tutelado ou curatelado;
  III - a inabilitação para dirigir veículo, quando utilizado como meio para a prática de crime doloso.”
  
  Segundo Cezar Roberto Bitencourt (BITENCOURT, Cezar Roberto. Código Penal Comentado. Editora Saraiva. 2ª edição. 2004, p. 306.), trilhando este entendimento, assinala que:
  
  “1.1.2. Correlação entre crime e atividade exercida
  
  A perda deve restringir-se somente àquele cargo, função ou atividade no exercício do qual praticou o abuso, porque a interdição pressupõe que a ação criminosa tenha sido realizada com abuso de poder ou violação de dever que lhe é inerente”.
  
  Ainda sim, tem-se com o mesmo pensar, Luiz Regis Prado(PRADO, Luiz Regis. Comentários ao Código Penal. Editora Revista dos Tribunais. 2002. p. 322) evidencia o seguinte precedente do TJ/SP:
  
  “A perda de cargo público, por violação de dever inerente a ela, necessita ser por crime cometido no exercício dessa função, valendo-se o acusado do cargo para a prática do crime. Vale dizer, deve ser condenado por crime funcional (TJ/SP - AC - rel. Márcio Bonilha - RT 572/297).”
  
  Em síntese, para ambas as citações, são perceptíveis que no caso da “Sentença Penal Condenatória”, sem entrar nos méritos do transitado em julgado, permanecendo genérico como descreve a questão, caberia o artigo 92, que diz sobre a possibilidade do Servidor Público estável, perder o cargo. Não havendo assim, nenhuma alternativa que se verifique uma sequência para a questão de V ou F.

  Realmente fiquei com dúvidas nesta questão.

• a questão tá ambígua, tá muito ruim.

  Mas dá para fazer observando as afirmativas (I) e (IV) como flagrantemente falsas.

• Isso aí não foi anulada não !? O item três tá no mínimo ambíguo Questão horrível

• Redação péssima da questão.

• Questão horrível, pulem para próxima!

• GABARITO: A

  a) A Administração Pública Direta e Indireta deve considerar na prática dos atos administrativos os princípios da legalidade, pessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. IMPESSOALIDADE

  b) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória. TRANSITADA EM JULGADO, DENTRE OUTROS CASOS.

  c) Se um servidor público estável tiver seu cargo extinto, ficará em disponibilidade e terá garantida remuneração até seu adequado aproveitamento em outro cargo. CORRETA

  d) Como condição para a aquisição da estabilidade, o servidor público poderá ter que se submeter a avaliação de desempenho. NÃO PODERÁ, DEVERÁ.

  e) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário. CORRETA

• Na primeira existe dois erros. Pois a adm não deve considerar, mas sim obedecer os princípios

• No último item não há necessidade de aplicação cumulativa das sanções:

  "Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:" 

• A questão aborda a Administração Pública Federal e solicita que o candidato identifique se as afirmativas são verdadeiras ou falsas. Vamos analisar cada uma das assertivas:
  
  
  (F) A Administração Pública Direta e Indireta deve considerar na prática dos atos administrativos os princípios da legalidade, pessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.
  Falsa. Conforme estabelece o art. 37, caput, da Constituição Federal, a administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.
  
  
  (F) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.
  Falsa. O art. 41, § 1º, da Constituição Federal estabelece que o servidor público, mesmo depois de adquirir a estabilidade, pode perder o cargo em virtude de avaliação periódica de desempenho, processo administrativo em que se assegure ampla defesa ou sentença judicial transitada em julgado. Também existe a hipótese de exoneração para corte de gastos prevista no art. 169 da Constituição Federal.. Também existe a hipótese de exoneração para corte de gastos prevista no art. 169 da Constituição Federal.
  
  
  (V) Se um servidor público estável tiver seu cargo extinto, ficará em disponibilidade e terá garantida remuneração até seu adequado aproveitamento em outro cargo.
  Verdadeira. Nos termos do art. 41, § 3º, da Constituição Federal, "Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo".
      
  
  (F) Como condição para a aquisição da estabilidade, o servidor público poderá ter que se submeter a avaliação de desempenho.
  Falsa. O art, 41, §4º, da Constituição Federal indica que "Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade".
  
  
  (V) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário.
  Verdadeira. A assertiva está em consonância com o disposto no art. 37, §4º, da Constituição Federal: "Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível".
  
  Gabarito do Professor: A
  

• Olha lá, já vão os coleguinhas defenderem o indefensável.

  Amigos, digo neste sentido, em razao de que na omissão da avaliaçao, está nao impedirá do servidor adquirir a sua estabilidade. Logo, dizer "podera" em troca de "deverá" não a torna a alternativa incorreta.

• GABARITO - A

  (F) A Administração Pública Direta e Indireta deve considerar na prática dos atos administrativos os princípios da legalidade, pessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

  L egalidade

  I mpessoalidade

  M oralidade

  P ublicidade

  E ficiência

  (F) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.

  Art. 41 - § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:

  I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

  (V) Se um servidor público estável tiver seu cargo extinto, ficará em disponibilidade e terá garantida remuneração até seu adequado aproveitamento em outro cargo.

  (F) Como condição para a aquisição da estabilidade, o servidor público poderá ter que se submeter a avaliação de desempenho.

  Art. 41 - § 4º Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade.  

  (V) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no ressarcimento ao erário.

Questão 2314063

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Educação Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Português/Inglês; IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Audiovisual; IFB - 2017 - IFB - Professor - Contabilidade; IFB - 2017 - IFB - Professor - Economia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Enfermagem Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Biomédica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Elétrica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Espanhol; IFB - 2017 - IFB - Professor - Filosofia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Geografia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Gestão; IFB - 2017 - IFB - Professor - História; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/ Desenvolvimento de Sistemas; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/Redes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras; IFB - 2017 - IFB - Professor - Mat
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Estabilidade e vitaliciedade

Pode-se afirmar, a partir da Lei nº 8112/90:

• A. A partir da posse do servidor, ele está sujeito ao estágio probatório de trinta e seis meses, período durante o qual será avaliada sua aptidão e capacidade.
• B. O servidor não aprovado no estágio probatório será demitido.
• C. O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.
• D. Com a aprovação no estágio probatório, o servidor poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação.
• E. Aproveitamento é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

Gabarito: D

Comentários

• E o que dizer sobre este parágrafo?

   

  "§ 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)"

• A - ACADIPRORE >>>> bizu do prof. Evandro do ALFACON

  B- EXONERADO.

  C - exclua a palavra ''condenatória''.

  D- CORRETO.

  E - READAPTAÇÃO.

   

• questao passa a ideia de que so com a aprovação no estagio probatorio que o servidor podera exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação.

  isso esta errado como o nosso amigo Alysson relatou em seu comentario!

• Questão incorreta! Servidor no estágio probatório já pode exercer cargo em comissão...

• ARTIGO 20, § 3°  DA LEI 8.112/90

   

  O SERVIDOR EM ESTÁGIO PROBATÓRIO PODERÁ EXERCER QUAISQUER CARGOS DE PROVIMENTO EM COMISSÃO OU FUNÇÕES DE DIREÇÃO, CHEFIA OU ASSESSORAMENTO NO ÓRGÃO OU ENTIDADE DE LOTAÇÃO, 

   

  E SOMENTE PODERÁ SER CEDIDO A OUTRO ÓRGÃO OU ENTIDADE PARA OCUPAR CARGOS DE NATURESA ESPECIAL, CARGOS DE PROVIMENTO EM COMISSÃO DO GRUPO-DIREÇÃO E ASSESSORAMENTO SUPERIORES- DAS, DE NÍVESI 4, 5 E 6

• Observações: Na questão 02, pede-se para afirmar a partir da Lei 8.112/90, que segundo o gabarito oficial, a questão correta seria a letra “D”, na qual informa o seguinte: “Com a aprovação no estágio probatório, o servidor poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação”. No que se refere o sentido dessa afirmativa, o termo “Com”, dá ideia de ser uma condição para o Servidor exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, ser aprovado no estágio probatório. No entanto, no §3º do artigo 20, da referida lei(Lei 8112/90), o servidor poderá exercer e ocupar o que se refere a questão, mesmo não tendo concluído o Estágio Probatório, como citado abaixo:
  
  Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório... durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo...
  
  § 3º O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
  
  No entanto, sobre o Estágio Probatório e aquisição da Estabilidade, atualmente, tem entendido o STJ e o STF em suas decisões que para ambos, deve ser de 3(três) anos ou 36(trinta e seis) meses, a fim de coincidir com o período necessário para aquisição da estabilidade, conforme decisão do STF, através do Agravo de Instrumento nº 754.802/2011, que diz o seguinte:
  
  "Os institutos da estabilidade e do estágio probatório estão necessariamente vinculados, de modo que se lhes aplica o prazo comum de 3 anos. AI 754.802/2011".
  
  Nesta questão também é perceptível, a ausência de uma afirmativa a partir da Lei nº 8.112/90, como é solicitado no enunciado da questão. Por tanto, não havendo outra questão correta, caso seja entendido a partir do agravo supracitado, o Gabarito deverá ser alterado para a alternativa “A” ou, este agravo não sendo reconhecido, solicitei que fosse anulado a questão. Foi indeferido...

   

• Continuo a ver que está errada, no entanto, o motivo do indeferimento do recurso abaixo foi:

  Resposta:
  Prezado Candidato,
  Seu recurso foi recebido, porém indeferido pelos motivos que seguem:
  - É necessário o efetivo exercício do servidor para que seja submetido à avaliação.
  - Art. 20 - § 2º O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.
  - A sentença judicial que acarreta a perda do cargo é a sentença penal condenatória, e não qualquer sentença.
  - A assertiva mantém previsão expressa na Lei 8112. Art. 20. Ao servidor em estágio probatório, também é reservado o exercício.
  - Art. 30. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.
  Att.
  Banca Examinadora

• Verdade, pois o servidor que apenas tomar posse e não entrar em exercício, não terá como ser avaliado.

  Agora discordo do gabarito ser a letra D, pois para exercer os cargos citados no item não é necessário aprovação no estágio probatório,  mas apenas estar no tal estágio. A restrição só é cabível em caso de o servidor ser cedido.

• também discordo da D, porque pode exercer cargo em comissão ou chefia mesmo em estágio probatório

   

• Duas alternativas na minha humilde opinião conferem como certas, sendo a letra A e a C as mais prováveis, pois:

  Na atternativa a, diz:

  Alternativa a) A partir da posse do servidor, ele está sujeito ao estágio probatório de trinta e seis meses, período durante o qual será avaliada sua aptidão e capacidade.

  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: (Vide EMC nº 19)

  Sabe-se que de 24 meses se passou agora para 36 meses, portanto 3 anos.

    Alternativa C) O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.

    Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

  A alternativa marcada como correta, a letra "D", é a menos certa, pois:

    § 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes

  E logo na letra D, diz:

  "Com a aprovação no estágio probatório, o servidor poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação."

  Ou seja, a opção considerada certa inverte o sentido literal do artigo, porque não precisa de aprovação em estágio preobatório para ocupar cargos de função de confiança, durante o o estáfio probatório já é concedida tral prerrogativa.

   

   

• foi a minha visão tambem já que a letra A e C tambem estão corretas

• Apesar do entendimento consolidado do STF e STJ sobre o prazo de 36 meses, creio q a questão limitou-se apenas no que diz a lei no seu art. 20, embora esteja desatualizado:

  Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo.

• Banca IFB! Estamos esperando a resposta......... o gabarito está obviamente incorreto.

  "§ 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)"

  Reportar abuso

• Esta questão está errada, pois o servidor não precisa ser estável para ocupar cargo em comissão, chefia ou assessoramento em órgão ou entidade de lotação. 

• gabarito está D

  eu acho que seria C

• ta loko, o concurseiro se mata de estudar e vem uma banquinha dessa e quer enfiar essa resposta pela guela. E ainda mais n se pronuncia, n muda gabarito. Mt nehnehenehem dessas banca fulera

• Passível de anulacao!

  O artigo 20 da lei 8.112/90 paragrafo 3° estabele:

  " O SERVIDOR EM ESTAGIO PROBATORIO PODERA EXERCER QUAISQUER CARGOS DE PROVIMENTO EM COMISSAO OU FUNÇÕES DE DIRECAO, CHEFIA OU ASSESSORAMENTO NO ORGÃO OU ENTIDADE DE LOTACAO ....

• (Peço vênia para a nosso amigo(a) DD Dan para copiar parte da resposta dada pela banca..)

   

  Assertiva C) O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.

  Resposta da banca - A sentença judicial que acarreta a perda do cargo é a sentença penal condenatória, e não qualquer sentença.

  LEI 8112/90, Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

  Minha indignação: Em qual momento a Lei, no artigo supracitado, está se referindo a sentença judicial específica ?

• Concordo. Gabarito errado! Aguardar a confirmação do gabarito final.

   

• Que danado de questão é essa! afffffffffff

• O servidor enquanto em ESTÁGIO PROBATÓRIO, em regra, pode exercer qualquer cargo em comissão ou função de direção, chefia ou assessoramento no ÓRGÃO ou ENTIDADE em que TRABALHA ou em outro órgão para os cargos de níveis mais elevados (nível 6, 5 e 4). PORÉM para exercer cargo em comissão em OUTRO ÓRGÃO ou ENTIDADE em qualquer outro nível, é necessário já ser ESTÁVEL

• A inconsistência da letra "A" está no período do Estágio Probatório que, de acordo com a Lei 8.112, será de 24 meses. Ne verdade, o prazo de 3 anos está na CF e não na respectiva lei. Desta forma percebemos que a quatão é categórica ao dispor "a partir da Lei nº 8112/90".!!!!

• ⇫ questão nojenta ⇧ 〴⋋_⋌〵

  ✍ Marquei C pelos seguintes motivos:

  C) O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.

  A LETRA C está "+ CORRETA", visto que a QUESTÃO NÃO RESTRINGIU, ou seja, não usou "SOMENTE", ele perde sim o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado, além de outras sentenças judiciais transitadas em julgado.

  D) Com a aprovação no estágio probatório, o servidor poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação.

  VEJA que a LETRA D ESCREVE O CONTRÁRIO DO QUE ESTÁ NA LEI quanto ao exercício de certos cargos e funções, enquanto a lei diz explicitamente que podem ser exercidos por servidores durante o estágio probatório.

  "§ 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes. (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

   ಠ╭╮ಠ

• Prestei esse concurso. O mais difícil que já vi. Foda demais!

• caberia muitos recursos! questão anulada!

• a) E. No estágio probatório são avaliados cinco fatores. Para lembrar de cada um deles use o mneumônico: P-A-D-R-I:
  1 - Produvidade
  2 - Assiduidade
  3 - Disciplina
  4 - Responsabilidade
  5 - Capacidade de Iniciativa.
  Cuidado: Na Lei 8.112/1990 segundo o artigo 20 o prazo é de 24 meses, enquanto o STF entende que o prazo é de 36 meses.
  b) E. Será exonerado assim como o servidor que não entra em exercício no prazo legal.
  c) E. Nos termos da Lei 8.112/1990 não há a palavra 'condenatória' e sim sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar.
  d) E. C Artigo 20 §3º.
  e) E. O nome disso é readaptação e não aproveitamento.

• ignorem esse lixo de questão... 

  pelo criterio da letra D, as alternativas A e C também estão corretas... 

• Ué DDan, pela resposta da banca o gabarito seria C!!

• Correta Letra C. 

   

  Letra D totalmente errada, uma vez que durante o EP poderá exercer cargos em comissão , função de direção , chefia , assessoramento no órgão ou entidade onde está lotado. Não precisa de aprovação no estágio probatório para exercer tais cargos .

   

  Banca LIXOOO

•  a)  A partir do EXERCÍCIO do servidor, ele está sujeito ao estágio probatório de trinta e seis meses, período durante o qual será avaliada sua aptidão e capacidade.

• Acredito que a assertiva C esteja incompleta porque o servidor pode ser demitido também via processo administrativo disciplinar.

• A- Com o exercício, o servidor estará sujeito e estagio probatório de 24 MESES porque a questão diz pra usar como base a lei 8112/90 e não outras

  B - o servidor não aprovado em estagio probaatório será EXONERADO!!

  C-não é senteça condenatoria é senteça judicial

  D - O SERVIDOR PODE EXERCER QUAIS DESSES CARGOS COM A APROVAÇÃO OU DURANTE O ESTAGIO PROBATORIO ELE NÃO LIMITOU NA QUESTÃO( PEGADINHA)

  E- é READAPTAÇÃO

• O ESTÁGIO PROBATÓRIO TEERÁ DURAÇÃO DE 36 MESES (3 ANO), E NÃO DE 24 MESES.....CUIDADO COM AS INFORMAÇÕES POSTADAS...PODE PREJUDICAR ALGUÉM.

• Golpe baixo

• A banca ou quem concorde com a mesma poderá fazer qualquer tipo de malabarismo exegético possível para tentar justicar a letra D, mas, ao meu ver, isso é impossível, porquanto não há margem para que ocorra nenhum tipo de interpretação senão a pura e simples gramatical/literal.

  At. 20"§ 3o "O servidor EM (durante) ESTÁGIO PROBATÓRIO poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação". Em outras palavras, NÃO É NECESSÁRIO CONCLUI-LO!

•  

          § 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.

   

   

  Este é o inciso.

• Típica questão "burra" e mal elaborada que tenta induzir o candidato ao erro, e certamente produzida por quem não entende a legislação! 

• Boa sorte aos que estão se dedicando aos estudos.

  A) O estágio probatório conta a partir do exercício e não da posse;

  B) O servidor não aprovado no estágio probatório será EXONERADO e não demitido (demissão é punissão no serviço público);

  C) O servidor perde a estabilidade por meio de sentença judicial transitada em julgado ou PAD (não existe condenatória)

  D) certa. 8112 - o servidor em estágio probatório pode exercer qualquer cargo (a questão está confusa, mas não fala que só com a aprovação, com a aprovação ele também pode exercer) Acredito que seria possível anular, mas não tenho certeza.

  E) Trata de READAPTAÇÂO e não de aproveitamento.

   

• Questão mal elaborada! Cabe recurso!

  Na letra C, apesar de estar incompleta, o servidor também pode vir a perder o cargo por sentença judicial condenatória transitado em julgado. 

  A D está errada, pois pela literalidade da Lei "O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes," E o entendimento da alternativa o servidor, para assumir cargo em comissão, TEM que ser aprovado em estágio probatório

   

   

• A alternativa D diz que eu só posso ter um cargo comissionado após garantir a estabilidade e isso não é verdade. Aff! Cacete! 

• Questao horrorosa! 

• Vá pro inferno o examinador desta banca safada!

• o servidor perderá o cargo em virtude de sentença condenatória transitada em julgado
  em virtude de sentença condenatória transitada em julgado, o servidor perderá o cargo
  perderá o cargo, em virtude de sentença condenatória transitada em julgado, o servidor
  
   

   

• Questão hiper confusa...!!! E errônea...

• ALTERNATIVA CORRETA DADA PELA BANCA: D !

  .

  A questão deveria ter sido anulada! BANCA LIXO!

  .

  A alternativa C está correta, haja vista que, se o servidor for condenado em sentença transitada em julgado, ele perderá o cargo. A alternativa não diz que ele APENAS perderá o cargo se houver sentença transitada em julgado, ela apenas diz que nessa hipótese ele perderá o cargo. 

  .

  LEI 8112/90, Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

  .

  A resposta da banca aos recursos foi que a sentença que acarreta a perda do cargo é a penal condenatória e não qualquer sentença.

  .

  Questionamento: Em que parte da literalidade do artigo há a determinação de que a sentença que gera a perda do cargo seja a penal condenatória?

  .

  Alternativa D totalmente errada, uma vez que, durante o estágio probatório, o servidor poderá exercer cargos em comissão, função de direção, chefia, assessoramento no órgão ou entidade onde está lotado. Não precisa de aprovação no estágio probatório para exercer tais cargos .

   

• questão totalmente errada

• questão certa é a letra "C"

• QCONCURSOS, favor excluir esta questão, que é no mínimo estranha e mal formulada.

• Essa questao se nao foi anulada, deveria. Esta mal formulada, há duplas respostas, embora incompletas. E o gabarito correto jamais pode ser "D".

• QUERO INFORMAR QUE UM SERVIDOR EM ESTAGIO PROBATORIO PODE ASSUMIR CARGO EM COMISSAO NAO HA VEDACAO QUANTO A ISSO

• A letra D está incorreta, pois de acordo com a lei, no art. 20, §3º, diz que o servidor em estágio probatório e na alternativa fala, com a aprovação no estágio probatório.... no meu ver a alternativa mais correta seria a letra C, embora na lei não fala em sentença judicial CONDENATÓRIA transitada em julgado, conforme a alternativa, mas somente em sentença judicial transitada em julgado (art. 22 da lei).

• No meu ponto de vista não temos alternativa correta, pois tem respostas erradas e outras incompletas.

  Não seria o caso de anular?!

• Teria que ser anulada!

   

  Art. 20 § 3o O servidor EM estágio probatório PODERÁ exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.                    

• Já é a segunda questão estranha que encontro dessa banca nessa prova. Os examinadores que a fizeram não regulam bem da cabeça. Todas as alternativas foram feitas de modo bobo, idiota, com a finalidade mais de confundir do que selecionar o candidato com maior conhecimento.

   

  Segue o fluxo, vamos para a próxima.

• antonio,

  eu marquei C.

  mas acho que o erro é:

   servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.

• Quanto à alternativa d), talvez a questão seja mais de língua portuguesa do que de direito administrativo. É possível que a banca tenha considerado que não se trata de uma oração adjetiva restritiva ("somente com a aprovação em estágio probatório será possível exercer cargo em comissão), mas sim uma oração com a ordem inversa, o que obriga o uso da vírgula no início da oração. Assim, é possível o exercício de cargo em comissão depois de ter sido aprovado no estágio probatório, bem como é possível o exercício de cargo em comissão antes de ter sido aprovado em estágio probatório.

• É impressão minha, ou as questões mais confusas não são comentadas pelos professores do QCONCURSOS? Alô, QCONCURSOS, nós pagamos assinatura!

• É a partir da entrada em exercício, que ocorre num prazo máximo de 15 dias após a posse.

• Nossa, vc estuda estuda e estuda pra depois ver uma questão dessa e errar por devaneio de banca

• Acredito que essa questão deve ter sido anulada, pois a alternativa C não está errada apesar de não haver menção ao PAD e apenas a setença condenátoria transitada em julgado.

• O GABARITO CORRETO É C

• O cara estuda que nem um condenado pra ver uma palhaçada dessa banca lixo.

•  § 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.                     (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

• Isso não é questão, é a tradução do "pé na bunda" dos candidatos 

• O Examinador estava em outro mundo nessa hora, ademais, a Lei 8112 fala que são 24 meses, se é a partir do texto da Lei, como a questão pede, é a questão passível de anulação, e se não fosse anulada poderia-se entrar com um mandato de injunção. 

• Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

  C) O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado. 

  Acredito eu que a intenção da banca foi analizar o senso de atenção para com os candidatos, fiquei pasmo tbm com esta questão... Marquei a Letra C, mas olhe o que encontrei à respeito de tal.... Somente esta palavrinha " ESTÁVEL "

• Banca lixo, resposta certa ITEM C: 

   

  § 3o  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.                     (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

• A - Errada, pois:

  Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo,

  B - Errada, pois:

    § 2  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

  C - Errada, pois:

    Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

  D - Certa, pois:

  § 3  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes

  Depois de aprovado no estágio probatório, ele poderá exercer qualquer tipo de cargo, sem a necessidade de ser exclusivamente no seu órgão.

  E - Errada, pois:

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

• Banca maluca!

• Questão confusa sou servidor federal e já vivi isso na PRATICA, antes de concluir o meu estágio probatório já no 1 ano de trabalho eu tive uma função gratificada (FG) fui chefe do setor que eu trabalhava durante todo o resto do meu estágio probatório. Inclusive eu tinha subordinados dentro da minha chefia que também estavam em estágio probatório então nessa época eu estava sendo avaliado mais também eu tinha que avaliar o estágio dos meus subordinados ! A forma como eles apresentaram essa questão induziu o erro de muitos.

• Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:  

  I - assiduidade;

  II - disciplina;

  III - capacidade de iniciativa;

  IV - produtividade;

  V- responsabilidade.          

  § 1 4 (quatro) meses antes de findo o período do estágio probatório, será submetida à homologação da autoridade competente a avaliação do desempenho do servidor, realizada por comissão constituída para essa finalidade, de acordo com o que dispuser a lei ou o regulamento da respectiva carreira ou cargo, sem prejuízo da continuidade de apuração dos fatores enumerados nos incisos I a V do caput deste artigo.        

  § 2  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

  § 3  O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes.          

  § 4  Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.           

  § 5  O estágio probatório ficará suspenso durante as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 83, 84, § 1, 86 e 96, bem assim na hipótese de participação em curso de formação, e será retomado a partir do término do impedimento.     

• A questão aborda a Lei 8.112/90. Vamos analisar cada uma das assertivas:
  
  
  Alternativa "a": Errada. Quando a Constituição Federal foi promulgada, estabelecia, em seu texto original, que os servidores adquiriam estabilidade após dois anos de efetivo exercício. A Lei 8.112/90, em seu art. 20, com a intenção de regulamentar o dispositivo constitucional indicou que o prazo de 2 anos (vinte e quatro meses) receberia o nome de "estágio probatório". Ocorre que, com o advento da Emenda Constitucional 19/98, o prazo de exercício no cargo para que o servidor efetivo adquira a estabilidade passou a ser de três anos. Ressalte-se que o início da contagem do tempo de estágio probatório ocorre com o início do exercício e não com a posse.
  
  Alternativa "b": Errada. Conforme estabelece o art. 20, § 2^o, da Lei 8.112/90, o servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29 da mesma lei.
  
  Alternativa "c": Errada. O art. 22 da Lei 8.112/90 dispõe que "O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa".
  Por oportuno, cabe destacar que as hipóteses indicadas acima não são as únicas de perda do cargo. O art. 41, § 1º, da Constituição Federal estabelece que o servidor público, mesmo depois de adquirir a estabilidade, pode perder o cargo em virtude de avaliação periódica de desempenho, processo administrativo em que se assegure ampla defesa ou sentença judicial transitada em julgado. Também existe a hipótese de exoneração para corte de gastos prevista no art. 169 da Constituição Federal.
  
  Alternativa "d": Correta. Nos termos do art. 20, § 3^o, da Lei 8.112/90, "O servidor em estágio probatório poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação, e somente poderá ser cedido a outro órgão ou entidade para ocupar cargos de Natureza Especial, cargos de provimento em comissão do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, de níveis 6, 5 e 4, ou equivalentes".  
  
  Alternativa "e": Errada. O art. 24, caput, da Lei 8.112/90 estabelece que  "Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica".
  
  Gabarito do Professor: D
  
  

• caberia recurso

• Achei q seria a A pq o estágio probatório é realmente 36 meses ou seja 3 anos.

• Na minha concepção seria a alternativa C... tá muito complicado seguir assim...

• D) Com a aprovação no estágio probatório, o servidor poderá exercer quaisquer cargos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação. Mt estranha ser essa correta porque não precisa ser aprovado no estágio Probatório pra exercer cargos em comissão, direção, chefia...

• O servidor não está sujeito ao estágio probatório, ele é obrigado a passar por ele. Esse é o erro da letra A.

• o erro da A esta em dizer que o estagio probatório inicia-se a partir da posse. sendo que, o correto é A PARTIR DO EXERCICIO:

  Art. 20. AO ENTRAR EM EXERCÍCIO, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a ESTÁGIO PROBATÓRIO por período de 36 MESES

• Pessoal, a questão está muito mal redigida! No entanto, a D realmente está correta.

  A regra é que o servidor em E.P exerce qualquer CC no seu órgão e, em órgão diferente, apenas se for DAS 4,5 ou 6.

  Eu lembrei disso e mesmo assim errei a questão porque pensei: "para o órgão de lotação, não é necessário esperar acabar o EP pra poder assumir qualquer CC".

  .

  Porém, "com a aprovação do E.P" é o mesmo que "após o E.P". Reflitam:

  Antes de terminar o E.P pode assumir qualquer CC no seu órgão? Sim!

  Após o E.P pode assumir qualquer CC no seu órgão? Sim!

• Pedro Henrique, acredito que alternativa C esteja errada porque o cargo não é comissionado, e sim efetivo. Além disso, o servidor estará submetido ao cargo prestado o concurso, e não "qualquer" um.

• Alternativa D não está mal formulada, está totalmente errada!

  Ela diz que é "dentro do órgão ou entidade de lotação"!

  O servidor em estágio probatório PODE SIM exercer cargo em comissão ou função gratificada dentro do órgão de lotação!

  Parem de ficar fazendo ilações sobre as assertivas quando elas estão notoriamente erradas!

  Questão que poderia ser anulada!

• A professora escreveu nada com nada na explicação dela sobre a alternativa D.

  Dá pra ver que ela não tá nem aí para o que os usuários do site estão aprendendo.

• A letra D está errada porque o servidor não precisa ser aprovado no estágio probatório para poder assumir função de confiança, ou seja, cargo ou função comissionado de direção, chefia e acessoramento.

  A alternativa correta seria a C, pois o servidor poderá perder o cargo por SJTJ, PAD e má desempenho.

Questão 2314066

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Educação Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Português/Inglês; IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Audiovisual; IFB - 2017 - IFB - Professor - Contabilidade; IFB - 2017 - IFB - Professor - Economia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Enfermagem Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Biomédica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Elétrica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Espanhol; IFB - 2017 - IFB - Professor - Filosofia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Geografia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Gestão; IFB - 2017 - IFB - Professor - História; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/ Desenvolvimento de Sistemas; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/Redes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras; IFB - 2017 - IFB - Professor - Mat
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Com relação à estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei nº 11.892/08, é CORRETO afirmar que:

• A. A administração do Instituto Federal é do Reitor.
• B. A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na capital do estado.
• C. Poderá se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores estáveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exercício e que possua o título de doutor.
• D. O Instituto Federal é organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios dos servidores, a proposta orçamentária anual não é identificada por campus.
• E. O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são órgãos consultivos do Reitor.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: Item D

   

  A) Art. 13. Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais ..

  B) Art 11§ 2° A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

  C) Docentes

  D) Correto. Art. 9° Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

  E) Colégio de Dirigentes  (Consultivo)
  Conselho Superior (Consultivo e Deliberativo)

   

• Art. 12. da Lei nº 11.892/08

  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente. 

  § 1º Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos: 
  I - possuir o título de doutor; ou 
  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior. 
  § 2º O mandato de Reitor extingue-se pelo decurso do prazo ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo. 

• não entendi o erro da A. Quem adm o IF ñ é o reitor?

• Questão D 

  Não há instituto federal com um só campus, a sua estrutura é multicampi, ou seja, constituída por um conjunto de unidades. Cada campus, independente do endereço ou data de criação da instituição que lhe deu origem, possui as mesmas atribuições e prerrogativas, condição que não pode servir a uma atuação não sistêmica, mas ao contrário, a medida do trabalho da instituição – ou o cumprimentos de objetivos e metas  é o resultado do todo. 

• A letra E não está errada, ambos são consultivos sim, no entanto, o Conselho Superior é também deliberativo.

• A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior

• Para que a letra E esteja totalmente errada,deveria está imposta na questão "apenas consultiva" .Sabendo que ambas são classificadas como consultiva.

• Resposta: Letra D

  a) A administração do Instituto Federal é do Reitor.

  Errado - Art. 13, Lei nº 11.892/08 -  Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade do respectivo campus, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente. 

  b) A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na capital do estado.

  Errado – Art. 11, § 2º, Lei nº 11.892/08 -  A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

  c) Poderá se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores estáveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exercício e que possua o título de doutor.

  Errado – Art, 12, § 1º, Lei nº 11.892/08 - Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos: I - possuir o título de doutor; ou II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

  d) O Instituto Federal é organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios dos servidores, a proposta orçamentária anual não é identificada por campus.

  Correto – Art. 9º, Lei nº 11.892/08 - Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

  e) O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são órgãos consultivos do Reitor.

  Errado – Art. 10, §2º, Lei nº 11.892/08 - O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  Art. 10, §3º, Lei nº 11.892/08 - O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

• Típica questão na qual a banca estabelece como correta de acordo com sua vontade...

• Que questãozinha sacana hein!

• A adm dos IFF's é realizada pelo Colégio de Dirigentes e Conselho Superior. A PRESIDÊNCIA de ambos é realizada pelo Reitor!  > Para não confundir! 

• Estela Nunes

  "A letra E não está errada, ambos são consultivos sim, no entanto, o Conselho Superior é também deliberativo."

   

  até ai tudo certo, mas os dois não são em função do reitor, conselho superior, seria dos representantes... caso eu esteja errado, me corrija.

• QUESTÃO MALVADA DEMAIS;...

• Na primeira tentativa, eu errei também, porque as respostas demandam profundo conhecimento do aparato legal. Para ajudar, seguem os dispositivos relacionados a cada item da questão.

  (a) Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior. 

  (b) Art. 11/ § 2o A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

  (c) Art. 12. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnicoadministrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.  (Regulamento)

  § 1o Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

  I - possuir o título de doutor; ou

  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

  (d) Art. 9o Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

  (e) Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

  § 1o As presidências do Colégio de Dirigentes e do Conselho Superior serão exercidas pelo Reitor do Instituto Federal.

  § 2o O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo DiretorGeral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  § 3o O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  § 4o O estatuto do Instituto Federal disporá sobre a estruturação, as competências e as normas de funcionamento do Colégio de Dirigentes e do Conselho Superior.

Questão 2314069

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Educação Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Português/Inglês; IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Audiovisual; IFB - 2017 - IFB - Professor - Contabilidade; IFB - 2017 - IFB - Professor - Economia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Enfermagem Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Biomédica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Elétrica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Espanhol; IFB - 2017 - IFB - Professor - Filosofia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Geografia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Gestão; IFB - 2017 - IFB - Professor - História; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/ Desenvolvimento de Sistemas; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/Redes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras; IFB - 2017 - IFB - Professor - Mat
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Com base na Lei nº 11.892/08, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Os Institutos Federais oferecem cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais das áreas de engenharias para a atuação no setor industrial.
• B. É objetivo dos Institutos Federais formar profissionais técnicos especializados para atender ao mercado industrial e de tecnologias.
• C. É objetivo dos Institutos Federais a ministração de cursos para jovens com vistas à capacitação para o mercado de trabalho.
• D. O Instituto Federal deve garantir no mínimo cinquenta por cento de suas vagas para o ensino médio técnico integrado.
• E. É finalidade dos Institutos Federais ser centro de referência de ensino médio técnico integrado entre as instituições públicas de ensino.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: Item D

   

  A) Art 7°, VI, c:  cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento.

  B) Art 7°, VI, a: de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia.

  C) Finalidade,  Art.6°, I.

  D) Corrteto, Art 8° 

  E) Art 6° VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

• Art. 8o  No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

   

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

   

  VI - ministrar em nível de educação superior: b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

• Art. 8o No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7o.

   

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

   

  VI - ministrar em nível de educação superior:  

  a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;

  b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

  c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

  d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e

  e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

   

   

   

• a) forma profissionais para os diferentes setores da economia

  b) não existe este objetivo

  c) não existe este objetivo

  d) verdadeira. 50% das vagas aos cursos técnicos integrados

  e) não existe este objetivo

• Institutos Federais:

  mínimo 50% vagas para ensino médio técnico integrado

  mínimo 20% para cursos de licenciatura + programas de formação pedagógica

• O Instituto Federal deve garantir no mínimo 50% para o ensino médio PRIORITARIAMENTE  na modalidade integrado

  Não é EXCLUSIVAMENTE integrado, cuidado.

• Resposta: Letra D

  Art. 8º, Lei nº 11.892/08 -  No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7º desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7º.

   

  50 % - Art. 7º, I, Lei nº 11.892/08 - Ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

  20 % - Art. 7º, VI, b, Lei nº 11.892/08 - VI - Ministrar em nível de educação superior: b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

• Art. 6º No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais, em cada exercício, deverá garantir  o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para a educação profissional técnica de nível médio, e o mínimo de 20% (vinte por cento) das vagas para cursos de licenciatura e/ou programas especiais de formação pedagógica, ressalvado o caso previsto no § 2º do art. 8º da Lei nº. 11.892/2008

  Revisão Publicada no Diário Oficial da União em 24 de março de 2017. Publicado do boletim de serviço edição especial de março de 2017

   

• Prioritariamente

• Art. 8 No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7 desta Lei, e o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso VI do caput do citado art. 7.

  Art. 7 Observadas as finalidades e características definidas no art. 6 desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

• Gab: D

• Art. 8o No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada exercício, deverá garantir o mínimo de 50% (cinqüenta por cento) de suas vagas para atender aos objetivos definidos no inciso I do caput do art. 7o desta Lei [...]

  Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

Questão 2314072

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Educação Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Português/Inglês; IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Audiovisual; IFB - 2017 - IFB - Professor - Contabilidade; IFB - 2017 - IFB - Professor - Economia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Enfermagem Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Biomédica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Elétrica; IFB - 2017 - IFB - Professor - Engenharia Segurança do Trabalho; IFB - 2017 - IFB - Professor - Espanhol; IFB - 2017 - IFB - Professor - Filosofia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Física; IFB - 2017 - IFB - Professor - Geografia; IFB - 2017 - IFB - Professor - Gestão; IFB - 2017 - IFB - Professor - História; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/ Desenvolvimento de Sistemas; IFB - 2017 - IFB - Professor - Informática/Redes; IFB - 2017 - IFB - Professor - Libras; IFB - 2017 - IFB - Professor - Mat
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

No que concerne aos níveis e modalidades de educação e ensino, previstos na Lei nº 9394/96, pode-se afirmar que:

• A. A educação básica é formada pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
• B. A educação escolar compõe-se de educação básica, média e superior.
• C. A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
• D. A educação básica tem a finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania, sendo a educação média e média técnica meios para progressão no trabalho e em estudos posteriores.
• E. O calendário escolar do ensino básico deve ser obedecido em todo o território nacional, com a previsão de dois ciclos de férias escolares, em julho e em janeiro.

Gabarito: C

Comentários

• No Brasil, a educação básica compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, e tem duração ideal de dezoito anos. É durante este período de vida escolar que toma-se posse dos conhecimentos mínimos necessários para uma cidadania completa. Serve também para tomada de consciência sobre o futuro profissional e área do conhecimento que melhor se adapte.

• A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

   

  RESPOSTA LETRA C

• A educação básica compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Dos 4 aos 17 anos. Educação infantil dos 4 aos 6 anos de idade. Ensino Fundamental duração de 9 anos e Ensino médio duração de, pelo menos, 3 anos.

   

  Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. LETRA D

   

  Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

   

  § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. LETRA C

   

  § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei. LETRA E

• mas, a letar Dnao esta correta or que? sendo que o artigo 22 diz justamente isso.

• A letra c também não está incompleta? Não entendi essa questão.

•  c) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.

• a pergunta fala de niveis e modalidades e nao de processo avaliativo

  e nao de v

• nula todas as resostas tem erro

   

• Cabível de recurso.

• Lei 9394/96 - LDB

  Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular
  de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por
  forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
  § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos
  situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

  RESPOSTA CORRETA LETRA "C"

Questão 2314075

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo: Tendências contemporâneas

Leia o texto e responda à questão.

          FIM DE PAPO

         Na milésima segunda noite,

         Sherazade degolou o sultão.

(SECCHIN, Antônio Carlos. Fim de papo. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.)

Considere as afirmações relacionadas ao texto:

I) A concisão explorada no texto conduz o leitor à realização de inferências com a ajuda das referências intertextuais para fazer emergir o que está elíptico na narrativa.

II) A narrativa apresenta tensão e sugere um desfecho distinto em relação ao texto preexistente, uma vez que a fonte do sentido é resultante da formação discursiva a que o enunciado pertence.

III) Nesse tipo de ficção há ausência de narratividade, prevalecendo a descrição da cena, no entanto o autor explora outras possibilidades de construção textual de sentido.

IV) A narrativa estabelece um diálogo intertextual realizado a partir de elementos fornecidos na superfície textual que aludem a um texto preexistente na tradição literária.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

• A. apenas I e II.
• B. apenas II e III.
• C. apenas I, III e IV
• D. apenas I, II e III.
• E. apenas I, II e IV.

Gabarito: E

Comentários

• Mil e uma noites

• GAB

  E

  apenas I, II e IV.

Questão 2314078

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo: Tendências contemporâneas

Leia o texto e responda à questão.

          FIM DE PAPO

         Na milésima segunda noite,

         Sherazade degolou o sultão.

(SECCHIN, Antônio Carlos. Fim de papo. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.)

Considerando os sentidos evocados no texto, pode-se afirmar que na expressão “Fim de papo” a palavra “papo”:

• A. é um elemento de base sociointerativa e polissêmico, apresentando acepção de conversa, contador(a) de histórias.
• B. é uma forma remissiva referencial que opera como sinônimo de bócio, papada, papeira.
• C. constitui-se em caso de ambiguidade gerado por polissemia, admitindo mais de um sentido no contexto.
• D. apresenta sentido não literal, não inscrito nos usos comuns, constituindo-se em metáfora por ser transferido para um sentido figurativo.
• E. apresenta sentido situado, constituindo-se em metonímia por ser empregada em substituição de outra por haver proximidade de sentidos.

Gabarito: C

Comentários

• Fique em dúvida entre a A e C, 

• fiquei entre c e d

   

•      GAB C

   

   

           FIM DE PAPO ( Conversa ou queixada, papo, gordura (do pescoço), barbela, papeira.

           Na milésima segunda noite,

           Sherazade degolou (cortar o pescoço de (outrem ou de si mesmo). o sultão.

   

   

  A ambiguidade polissêmica ocorre quando os vocábulos apresentam um ou mais significado, ou seja, devido a uma polissemia lexical que se refere á multiplicidade de sentidos de uma única palavra.

   

  "Quando penso que estou fraca, que não vou conseguir, Deus senta e estuda comigo."

  Confie no pai!

Questão 2314081

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo: Concretismo

Leia o texto e responda à questão.

          FIM DE PAPO

         Na milésima segunda noite,

         Sherazade degolou o sultão.

(SECCHIN, Antônio Carlos. Fim de papo. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.)

Julgue as afirmações referentes à estrutura oracional que constitui o texto “Fim de papo”:

I) Trata-se de um período simples com oração em ordem inversa, havendo deslocamento do termo de valor circunstancial em relação ao fato expresso pelo verbo.

II) O processo verbal exige uma atitude de atividade do sujeito e o predicado apresenta como núcleo um verbo significativo que se transmite a outro elemento da oração indiretamente.

III) Ao considerar a ordem sintagmática da oração, pode-se observar, na sequência, sintagma nominal (SN¹), sintagma nominal (SN²), sintagma verbal (SV), sintagma nominal (SN³).

IV) Na oração, ao assumir a forma passiva, o verbo passa à forma analítica de mesmo tempo e modo, o complemento verbal passa a sujeito e este em agente da passiva.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

• A. apenas I e II.
• B. apenas I e III.
• C. apenas I, III e IV
• D. apenas II, III e IV.
• E. apenas I, II e IV.

Gabarito: C

Comentários

• Questão tranquila, porém exige atenção. Gabarito C.

Questão 2314084

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o texto abaixo e responda à questão.

CRISTAIS

Mais claro e fino do que as finas pratas

O som da tua voz deliciava...

Na dolência velada das sonatas

Como um perfume a tudo perfumava.

Era um som feito luz, eram volatas

Em lânguida espiral que iluminava,

Brancas sonoridades de cascatas...

Tanta harmonia melancolizava.

Filtros sutis de melodias, de ondas

De cantos volutuosos como rondas

De silfos leves, sensuais, lascivos...

Como que anseios invisíveis, mudos,

Da brancura das sedas e veludos,

Das virgindades, dos pudores vivos.

(CRUZ E SOUZA. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1995. p. 86.)

Considere as seguintes afirmações:

I) O eu poético busca nas imagens, aparentemente inconciliáveis e repetidas, a criação do sensorialismo, fazendo brotar a novidade estética literária recebida com grande prestígio pela crítica oficial do fim do século XIX.

II) Na tentativa de sugerir sensações aos leitores, a musicalidade trabalhada no poema pode ser identificada nas rimas, no uso das aliterações e na presença marcante de fonemas nasais.

III) A expressão vaga e imprecisa da realidade constitui-se em traço importante da poesia do final do século XIX e pode ser percebida nas expressões que aproximam campos sensoriais distintos.

IV) O poema apresenta elementos que se alinham com um programa de renovação estética que permeia produções literárias da modernidade que valorizam a originalidade e a manifestação por meio do singular.

Estão CORRETAS as afirmativas:

• A. apenas I e III.
• B. apenas II e III.
• C. apenas I, III e IV.
• D. apenas I, II e IV.
• E. apenas II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Ao contrário do que aconteceu na Europa, onde o Simbolismo contou com maior destaque em relação ao Parnasianismo, no Brasil o movimento ficou à sombra da poesia parnasiana, que ganhou a simpatia das camadas mais cultas do país, sobretudo em virtude do preciosismo da métrica e linguagem. Embora não contasse com o mesmo prestígio, a poesia simbolista brasileira deixou uma contribuição significativa, prenunciando os movimentos literários do século XX. Seus principais representantes foram Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens.

  No Brasil, as inovações estiveram relacionadas com o plano temático e com o plano formal, com uma poesia permeada pelo subjetivismo, representado pelos sofrimentos universais, o amor, a morte e a religiosidade. Todos esses assuntos foram expostos através de um cuidadoso trabalho com a linguagem, privilegiando o uso de figuras de linguagem, sobretudo da sinestesia, além de versos com elaboradas construções sonoras, tendo por finalidade conferir musicalidade e ritmo às palavras:

  Ismália

  Quando Ismália enlouqueceu,
  Pôs-se na torre a sonhar...
  Viu uma lua no céu,
  Viu outra lua no mar.

  http://portugues.uol.com.br/literatura/simbolismo-no-brasil.html

Questão 2314087

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o texto abaixo e responda à questão.

CRISTAIS

Mais claro e fino do que as finas pratas

O som da tua voz deliciava...

Na dolência velada das sonatas

Como um perfume a tudo perfumava.

Era um som feito luz, eram volatas

Em lânguida espiral que iluminava,

Brancas sonoridades de cascatas...

Tanta harmonia melancolizava.

Filtros sutis de melodias, de ondas

De cantos volutuosos como rondas

De silfos leves, sensuais, lascivos...

Como que anseios invisíveis, mudos,

Da brancura das sedas e veludos,

Das virgindades, dos pudores vivos.

(CRUZ E SOUZA. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1995. p. 86.)

Assinale “V” (VERDADEIRO) ou “F” (FALSO) em cada afirmação referente ao texto. Em seguida, escolha a sequência CORRETA:

( ) O eu poético descreve uma voz, comparando-a a “finas pratas” (verso 1), sugerindo-lhe atributos estéticos. Esse recurso criador e pouco convencional aos poetas da época está a serviço de sua expressão poética.

( ) Sabendo-se que a sonata é uma composição musical feita para ser executada por um ou mais instrumentos, diferentemente de uma composição vocal, depreende-se dos versos 3 e 4 que o poema trata de uma voz que evoca um instrumento.

( ) O uso de expressões sensoriais destaca-se dentre os recursos estilísticos presentes no poema, prevalecendo as sensações auditivas sobre as demais sensações por se tratar da descrição de uma voz.

( ) Pode-se depreender do título do poema uma síntese do elemento poético descrito nos versos, há uma voz cristalina, semelhante ao som que se desprende de objetos de cristal quando batidos ou tocados.

( ) Nota-se que o poeta demonstra a mesma preocupação estética formal típica de poetas da época ao fazer uso do soneto, contudo mostra uma tendência à apresentação plástica e original da expressão artística.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. V, V, V, V, V
• B. V, F, V, V, V
• C. V, V, F, V, V
• D. V, V, V, F, V
• E. V, V, V, V, F

Gabarito: C

Comentários

• Estrategicamente, a terceira alternativa "resolve" a questão: 

   

   "O uso de expressões sensoriais destaca-se dentre os recursos estilísticos presentes no poema, prevalecendo as sensações auditivas sobre as demais sensações por se tratar da descrição de uma voz."

   

  As expressões auditivas não prevalecem sobre as demais. 

Questão 2314090

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o texto abaixo e responda à questão.

CRISTAIS

Mais claro e fino do que as finas pratas

O som da tua voz deliciava...

Na dolência velada das sonatas

Como um perfume a tudo perfumava.

Era um som feito luz, eram volatas

Em lânguida espiral que iluminava,

Brancas sonoridades de cascatas...

Tanta harmonia melancolizava.

Filtros sutis de melodias, de ondas

De cantos volutuosos como rondas

De silfos leves, sensuais, lascivos...

Como que anseios invisíveis, mudos,

Da brancura das sedas e veludos,

Das virgindades, dos pudores vivos.

(CRUZ E SOUZA. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1995. p. 86.)

Assinale a alternativa em que aparece o mesmo procedimento estilístico que há nos versos “Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava...”

• A. “Como um perfume a tudo perfumava”.
• B. “Brancas sonoridades de cascatas”.
• C. “De cantos volutuosos como rondas”.
• D. “Filtros sutis de melodias, de ondas”
• E. “Como que anseios invisíveis, mudos”.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: b

   b) “Brancas sonoridades de cascatas”.

   

  Questão um tanto delicada. 

   

  Ocorre nela a assonância é a figura de linguagem que consiste na repetição de sons vocálicos com a intenção de provocar um efeito de estilo. As vogais podem ser repetidas em sílabas tônicas das palavras ou se destacar com uma determinada regularidade numa mesma frase.

   

   causa da repetição da vogal a:  “Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava...”

   

  A questão cobra o mesmo procedimento estilístico, logo, recorreremos à Estilística onde se estuda a Assonância. 

   

• Eu entendi que ocorre sinestesia. E por isso a letra B é a única compatível

Questão 2314093

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o poema e responda à questão.

SAUDADES DO ESCRAVO

Escravo – não, não morri

Nos ferros da escravidão;

Lá nos palmares vivi,

Tenho livre o coração!

Nas minhas carnes rasgadas,

Nas faces ensaguentadas

Sinto as torturas de cá;

Deste corpo desgraçado

Meu espírito soltado

  Não partiu – ficou-me lá!...

Naquelas quentes areias

Naquela terra de fogo,

Onde livre de cadeias

Eu corria em desafogo...

Lá nos confins do horizonte...

Lá nas alturas do céu...

De sobre a mata florida

Esta minh’alma perdida

Não veio – só parti eu.

A liberdade que eu tive

Por escravo não perdi-a;

Minh’alma que lá só vive

Tornou-me a face sombria,

O zunir do fero açoite

Por estas sombras da noite

Não chega, não, aos palmares!

Lá tenho terras e flores...

Nuvens e céus... os meus lares!

[...]

Escravo – não, ainda vivo,

Inda espero a morte ali;

Sou livre embora cativo,

Sou livre, inda não morri!

Meu coração bate ainda

Nesse bater que não finda;

Sou homem – Deus o dirá!

Deste corpo desgraçãdo

Meu espírito soltado 

Não partiu – ficou-me lá!

São Paulo, 1850.

(GAMA, Luiz. Primeiras trovas burlescas e outros poemas.

Edição preparada por Lígia Fonseca Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 162-164. Fragmento.)

Considere as seguintes afirmações:

I) Percebe-se um distanciamento do subjetivismo próprio das produções literárias da época e um realismo crítico voltado para injustiças da sociedade imperial, por se desejar a participação do negro no projeto de identidade nacional.

II) Percebe-se a busca por deleites poéticos semelhantes às produções de escritores contemporâneos ao revelar em sua temática a condição desgraçada e inferiorizada dos escravos africanos e seus descendentes no Brasil até 1888.

III) Essa obra foi escrita no período em que o negro-escravo desponta como tema na poesia e apresenta consciência negro-rebelde, inserindo-se no bojo de produções posteriores em que emerge uma posição de resistência e luta por afirmação e reconhecimento social dos africanos e seus descendentes no país.

IV) É possível notar que o poema apresenta uma oposição entre um “lá” e um “cá”, num diálogo intertextual que evoca no contexto o lugar da liberdade e o lugar da escravidão, respectivamente.

Estão CORRETAS as afirmativas:

• A. apenas II e III
• B. apenas III e IV
• C. apenas I, II e IV.
• D. apenas I, III e IV.
• E. apenas II, III e IV.

Gabarito: D

Questão 2314096

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o poema e responda à questão.

SAUDADES DO ESCRAVO

Escravo – não, não morri

Nos ferros da escravidão;

Lá nos palmares vivi,

Tenho livre o coração!

Nas minhas carnes rasgadas,

Nas faces ensaguentadas

Sinto as torturas de cá;

Deste corpo desgraçado

Meu espírito soltado

  Não partiu – ficou-me lá!...

Naquelas quentes areias

Naquela terra de fogo,

Onde livre de cadeias

Eu corria em desafogo...

Lá nos confins do horizonte...

Lá nas alturas do céu...

De sobre a mata florida

Esta minh’alma perdida

Não veio – só parti eu.

A liberdade que eu tive

Por escravo não perdi-a;

Minh’alma que lá só vive

Tornou-me a face sombria,

O zunir do fero açoite

Por estas sombras da noite

Não chega, não, aos palmares!

Lá tenho terras e flores...

Nuvens e céus... os meus lares!

[...]

Escravo – não, ainda vivo,

Inda espero a morte ali;

Sou livre embora cativo,

Sou livre, inda não morri!

Meu coração bate ainda

Nesse bater que não finda;

Sou homem – Deus o dirá!

Deste corpo desgraçãdo

Meu espírito soltado 

Não partiu – ficou-me lá!

São Paulo, 1850.

(GAMA, Luiz. Primeiras trovas burlescas e outros poemas.

Edição preparada por Lígia Fonseca Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 162-164. Fragmento.)

Assinale a alternativa que NÃO corresponde às ideias sugeridas no poema:

• A. O eu poético expressa-se como um homem negro que vive cativo, contudo permanece com a alma livre.
• B. O eu poético assume um ponto de vista culturalmente identificado e se nega à passividade expressa em outras produções poéticas da época.
• C. O eu poético apresenta um idealismo, pois sua alma não se rende e se recusa a abandonar a esperança de liberdade, contrariando a postura encontrada em produções de mesmo tema.
• D. O eu poético expressa o anseio de liberdade tão próprio de sua etnia, sem indiferença a sua circunstância em relação ao mundo.
• E. O eu poético apresenta uma postura de resignação em relação à escravidão e se alimenta de lembranças e memórias dos tempos em que viveu livre.

Gabarito: E

Comentários

•  

  gabarito E     

  O eu poético apresenta uma postura de resignação em relação à escravidão e se alimenta de lembranças e memórias dos tempos em que viveu livre.

• RESIGNAÇÃO = ACEITAÇÃO. O EU LÍRICO NÃO ACEITAVA A ESCRAVIDÃO, ELE QUERIA SER LIVRE! ERREI POR NÃO SABER O SIGNIFICADO DE RESIGNAÇÃO.

Questão 2314099

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Leia o poema e responda à questão.

SAUDADES DO ESCRAVO

Escravo – não, não morri

Nos ferros da escravidão;

Lá nos palmares vivi,

Tenho livre o coração!

Nas minhas carnes rasgadas,

Nas faces ensaguentadas

Sinto as torturas de cá;

Deste corpo desgraçado

Meu espírito soltado

  Não partiu – ficou-me lá!...

Naquelas quentes areias

Naquela terra de fogo,

Onde livre de cadeias

Eu corria em desafogo...

Lá nos confins do horizonte...

Lá nas alturas do céu...

De sobre a mata florida

Esta minh’alma perdida

Não veio – só parti eu.

A liberdade que eu tive

Por escravo não perdi-a;

Minh’alma que lá só vive

Tornou-me a face sombria,

O zunir do fero açoite

Por estas sombras da noite

Não chega, não, aos palmares!

Lá tenho terras e flores...

Nuvens e céus... os meus lares!

[...]

Escravo – não, ainda vivo,

Inda espero a morte ali;

Sou livre embora cativo,

Sou livre, inda não morri!

Meu coração bate ainda

Nesse bater que não finda;

Sou homem – Deus o dirá!

Deste corpo desgraçãdo

Meu espírito soltado 

Não partiu – ficou-me lá!

São Paulo, 1850.

(GAMA, Luiz. Primeiras trovas burlescas e outros poemas.

Edição preparada por Lígia Fonseca Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 162-164. Fragmento.)

Assinale a alternativa cujo recurso empregado atribui maior expressividade ao verso “Sou livre embora cativo”:

• A. Zeugma.
• B. Anáfora.
• C. Hipérbato.
• D. Assíndeto.
• E. Elipse.

Gabarito: E

Comentários

• O correto seria antítese, pois expressam ideias opostas numa mesma oração. 

• No gabarito oficial da banca esta como correta a letra E

• Também poderia ser elipse: Sou (EU) livre embora cativo

• Se é MAIOR EXPRESSIVA, não poderia ser elipse, pois Elipse visa fazer uma economia linguística, sendo na verdade o contrário de ênfase. Questão bizarra, no mínimo.

• A maior expressividade encontra-se no uso da elipse, pois, ao suprimir o sujeito e o verbo correspondentes à palavra “cativo”, faz com qur a antítese seja posta em maior evidência.

Questão 2314102

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Interpretação de Textos; Morfologia; Substantivos

Leia o poema e responda à questão.

SAUDADES DO ESCRAVO

Escravo – não, não morri

Nos ferros da escravidão;

Lá nos palmares vivi,

Tenho livre o coração!

Nas minhas carnes rasgadas,

Nas faces ensaguentadas

Sinto as torturas de cá;

Deste corpo desgraçado

Meu espírito soltado

  Não partiu – ficou-me lá!...

Naquelas quentes areias

Naquela terra de fogo,

Onde livre de cadeias

Eu corria em desafogo...

Lá nos confins do horizonte...

Lá nas alturas do céu...

De sobre a mata florida

Esta minh’alma perdida

Não veio – só parti eu.

A liberdade que eu tive

Por escravo não perdi-a;

Minh’alma que lá só vive

Tornou-me a face sombria,

O zunir do fero açoite

Por estas sombras da noite

Não chega, não, aos palmares!

Lá tenho terras e flores...

Nuvens e céus... os meus lares!

[...]

Escravo – não, ainda vivo,

Inda espero a morte ali;

Sou livre embora cativo,

Sou livre, inda não morri!

Meu coração bate ainda

Nesse bater que não finda;

Sou homem – Deus o dirá!

Deste corpo desgraçãdo

Meu espírito soltado 

Não partiu – ficou-me lá!

São Paulo, 1850.

(GAMA, Luiz. Primeiras trovas burlescas e outros poemas.

Edição preparada por Lígia Fonseca Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 162-164. Fragmento.)

Observe os versos e responda à questão seguinte:

1. “Não veio – só parti eu.”

2 “Minh’alma que lá só vive”

Identifique a alternativa em que as palavras em destaque estão analisadas adequadamente:

• A. Em 1 e 2 as palavras apresentam respectivamente valor semântico de adjetivos.
• B. Em 1 e 2 as palavras apresentam respectivamente valor circunstâncial em relação ao processo verbal.
• C. Em 1 a palavra apresenta valor semântico de adjetivo e em 2 tem valor semântico de substantivo.
• D. Em 1 a palavra apresenta valor semântico de advérbio e em 2 valor semântico de adjetivo.
• E. Em 1 a palavra tem valor semântico de substantivo e em 2 apresenta valor semântico de adjetivo.

Gabarito: D

Comentários

• A gente precisa adivinhar que a palavra destacada nas duas frases é "só" ¬¬

  Na 1ª, tem valor de advérbio, equivale a somente: somente parti eu (ou somente eu parti)

  Na 2ª, tem valor de adjetivo, equivale a sozinho: "Minha alma que lá sozinha vive"

• pessima questão

• Só --> Sozinho --> Adj.
  Só --> Somente --> Adv.

• Com o sentido de “sozinho”, “só” é adjetivo, portanto concorda com o nome a que se refere (“ele está só”, “eles estão sós”, “isso, por si só, explica”, “essas coisas, por si sós, explicam”). 

  Quando o sentido for o mesmo de “apenas” ou “somente”, estaremos diante do advérbio “só” – termo invariável. Assim: “Eles só sairão amanhã cedo”, “Elas só queriam entender a questão”.

   

  GABA  D

• Gabarito: D

  Conforme o professor Rodrigo Bezzera (CERS):

  Todo termo que se refere a substantivo é ADJETIVO, NUMERAL, ARTIGO ou PRONOME ADJETIVO.

  Todo termo que se refere VERBO, ADJETIVO ou ADVÉRBIO  é ADVÉRBIO.

  Logo,

  1. O termo "só" se refere ao verbo parti = só =ADVÉRBIO

  2. O termo "só" se refere ao substantivo alma =  só = ADJETIVO ( por não ser numeral, artigo ou pronome adjetivo)

   

• Fica difícil, pois não dá para perceber quais as palavras que estão destacadas. Depois de observar os comentários dos colegas é que se percebe que a palavra destacada é SÓ,  custava deixar assim, pois bem, a primeira tem valor de advérbio - somente - e a segunda valor de adjetivo - sozinho.

• Pior que nem é culpa do QC, já veio assim na prova, que lixo de banca kkkkk

• Frida, o primeiro exemplo pode ter valor semântico de adjetivo. Vou aprofeitar o que você escrever:

  A gente precisa adivinhar que a palavra destacada nas duas frases é "só" ¬¬
  Na 1ª, tem valor de advérbio, equivale a somente: somente parti eu (ou somente eu parti)
  Na 2ª, tem valor de adjetivo, equivale a sozinho: "Minha alma que lá sozinha vive"

   

  Na 1ª, tem valor de ADJETIVO, equivale a SOZINHO: SOZINHO parti eu (ou EU PARTI SOZINHO)

   

• Essa questão foi anulada

Questão 2314105

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o texto abaixo e responda à questão.

DINHEIRO

Oh! argent! Avec toi on est beau, jeune,

adoré; on a considération, honneurs, qualités, vertus.

Quand on n’a point d’argent on est dans la dépendance

de toutes choses et de tout le monde.

Chateaubriand

Sem ele não há cova! quem enterra A

ssim grátis, a Deo? O batizado

Também custa dinheiro. Quem namora

Sem pagar as pratinhas ao Mercúrio?

Demais, as Danáes também o adoram...

Quem imprime seus versos, quem passeia,

Quem sobe a deputado, até ministro,

Quem é mesmo eleitor, embora sábio,

Embora gênio, talentosa fronte,

Alma romana, se não tem dinheiro?

Fora a canalha de vazios bolsos!

O mundo é para todos... Certamente

Assim o disse Deus, mas esse texto

Explica-se melhor e d’outro modo...

Houve um erro de imprensa no Evangelho:

O mundo é um festim, concordo nisso,

Mas não entra ninguém sem ter as louras.

(AZEVEDO, Álvares de. Lira dos vinte anos. São Paulo: Ateliê Editorial, 1999. p. 292-293.)

Considere as afirmações abaixo, em relação ao texto de Álvares de Azevedo:

I) Observa-se no poema um traço marcante da poesia de Álvares de Azevedo, o efeito irônico que contrapõe o sublime ao prosaico ao explorar o tema.

II) Percebe-se que valores ideais tradicionais como o sentido da vida e o amor são postos em confronto com a necessidade real e cotidiana.

III) O sarcasmo com que o poeta trata o tema constitui-se em uma forma de fuga e de egoísmo que se difere de outros poemas presentes na obra Lira dos vinte anos.

IV) O poema em questão consta na obra Lira dos vinte anos e apresenta traços de ironia e do forte engajamento social, comum à poesia ultrarromântica.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.

• A. apenas I e II.
• B. apenas II e III.
• C. apenas III e IV.
• D. apenas I, II e III.
• E. apenas II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• gab. D

   

• "A ironia e a autoironia são características da obra de Álvares de Azevedo, sobretudo no livro Lira dos vinte anos, no qual muitas vezes dirige o seu sarcasmo contra os poetas ultrarromânticos."

  http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-literatura/exercicios-sobre-alvares-azevedo.htm#resposta-1438

   

• Engajamento social é da geração condoreira, isso torna a IV errada.

Questão 2314108

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Leia o texto para responder à questão.

“- Não! exclamou ele. Tu não podes morrer.

A menina sorriu docemente.

- Olha! Disse ela com a sua voz maviosa, a água sobe, sobe...

- Que importa! Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos.

- Se fosse um inimigo, tu o vencerias, Peri. Mas é Deus... É o seu poder infinito!

- Tu não sabes? Disse o índio como inspirado pelo seu amor ardente, o Senhor do céu manda, às vezes, àqueles a quem ama um bom pensamento.”

Com base em conhecimentos sobre a ficção literária produzida na primeira metade do século XIX, assinale “V” (VERDADEIRO) ou “F” (FALSO) em cada afirmação referente ao excerto acima.

( ) Trata-se de um fragmento da obra O Guarani, escrito por José de Alencar, que apresenta marcas do passadismo colonial e da figura idealizadora de herói.

( ) A idealização do índio como figura nacional segue um modelo europeizado, materializando-se em Peri, o destemido índio, que faz o possível e o impossível para proteger Cecília.

( ) Peri, protagonista do romance Ubirajara, de José de Alencar, apresenta características morais e comportamentos que se assemelham a um herói medieval europeu.

( ) Peri, herói romântico, expressa uma ruptura com a figura do herói Árcade, pois aquele se assemelha a guerreiros medievais e este se inspira em heróis clássicos.

( ) Peri seria não só representante da grande nação tupi-guarani, como também o símbolo do autóctone brasileiro, mas é apresentado pelo autor de forma aculturada e submissa à moça que salva.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. V, V, F, F, F
• B. V, F, F, V, V
• C. V, V, F, F, V
• D. V, V, V, F, F
• E. V, F, V, V, F

Gabarito: C

Comentários

• O gabarito do QConcursos está errado. No gabarito definitivo do IFB, a resposta correta dessa questão, de número 17 na prova oficial, é a alternativa C. Afinal, Peri é idealizado segundo os moldes do herói europeu, o que implica sua aculturação, além, é claro, de total submissão a Ceci. Por isso, a sequência correta é V, V, F, F, V, alternativa C.

  Fonte:

  https://www.ifb.edu.br/attachments/article/13299/Gabarito%20IFB%2001.2016%20%20-%20PORTUGU%c3%8aS%20131.pdf

Questão 2314111

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Verbos; Sintaxe; Uso dos conectivos

Leia o texto para responder à questão.

“- Não! exclamou ele. Tu não podes morrer.

A menina sorriu docemente.

- Olha! Disse ela com a sua voz maviosa, a água sobe, sobe...

- Que importa! Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos.

- Se fosse um inimigo, tu o vencerias, Peri. Mas é Deus... É o seu poder infinito!

- Tu não sabes? Disse o índio como inspirado pelo seu amor ardente, o Senhor do céu manda, às vezes, àqueles a quem ama um bom pensamento.”

É CORRETO afirmar sobre as estruturas sintáticas das orações do excerto:

• A. Em “A menina sorriu docemente”, há um verbo nocional e um termo de valor circunstancial em relação ao processo verbal expresso no discurso.
• B. Em “Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos”, há um período composto e o conectivo que liga as orações apresenta valor de causa em relação à ação indicada pelo verbo principal.
• C. Em “Tu não sabes?”, o verbo saber apresenta no contexto acepção de “ter conhecimento de”, logo é transitivo indireto.
• D. Em “Mas é Deus...”, o valor semântico assumido pelo conectivo “mas” no contexto é de adição.
• E. Em “É o seu poder infinito!”, a forma verbal “é” está flexionada na 3ª pessoa do singular por se tratar de um verbo defectivo que indica tempo decorrido.

Gabarito: A

Comentários

• http://brasilescola.uol.com.br/gramatica/verbos-nocionais-nao-nocionais.htm

   

  Verbos nocionais

   

  Classificam-se como tais aqueles verbos que exprimem processos, ou seja, indicam ação, desejo, atividade mental, fenômeno natural, acontecimento, etc. Somando-se a esses pressupostos, cabe ressaltar que eles sempre serão o núcleo dos predicados de que fizerem parte. Conhecendo alguns deles, temos:

   

  DANÇAR

  FAZER

  DIRIGIR

  NASCER

  DESEJAR

  TROVEJAR

  RELAMPEJAR

  PENSAR

  PRETENDER...

   

  Verbos não nocionais

   

  Definem-se por aqueles que exprimem estado de ser do sujeito, mais conhecidos como verbos de ligação. Quanto a eles, vale mencionar que, diferentemente do que ocorre com os nocionais, ainda que fazendo parte do predicado, não representam o núcleo desse (do predicado). São exemplos:

   

  SER

  ESTAR

  FICAR

  ANDAR

  CONTINUAR

  VIRAR

  PERMANECER

  TORNAR-SE

  PERSISITIR

  ACABAR...

   

  Analisando alguns deles, pode até ser que, a princípio, podemos nos questionar quanto ao sentido que representam, pois muitos relacionam “visivelmente” à ação. Contudo, em se tratando do contexto em que se encontrarem inseridos, denotam não mais ação, mas sim, estado. Dessa forma, somente a situação comunicativa é que nos dará pistas para classificá-los em tal modalidade. Vejamos, pois, dois exemplos:

   

  A garota virou uma fera.

  Indica o estado de ser da garota, portanto, verbo não nocional.

   

  A garota virou o pé.

  Verbo nocional, indicando ação.

   

  
  Por Vânia Duarte
  Graduada em Letras

• Em “A menina sorriu docemente”, há um verbo nocional e um termo de valor circunstancial em relação ao processo verbal expresso no discurso.

  Em “Peri vencerá a água, (assim) como venceu a todos os teus inimigos”, há um período composto e o conectivo (COMO) que liga as orações apresenta valor de comparação.

  Em “Tu não sabes?”, o verbo saber apresenta no contexto acepção de “ter conhecimento", VERBO INTRANSITIVO. 

  Em “Mas é Deus...”, o valor semântico assumido pelo conectivo “mas” no contexto é DE OPOSIÇÃO E CONTRASTE.

  Em “É o seu poder infinito!”, a forma verbal “é” está flexionada na 3ª pessoa do singular, e é um VERBO ANÔMALO QUE INDICA TEMPO PRESENTE.

• Alguém consegue me explicar o que seria um "um termo de valor circunstancial"? Qual seria este termo na letra A?

• 'Algum Concurseiro',

   

  Acredito que esteja fazendo referência ao advérbio de modo "docemente".

• Eu fui por eliminação:

   

  a) CORRETA

  b) ERRADA - a conjunção como tem valor de comparação

  c) ERRADA - quem sabe, sabe algo, logo é VTD.

  d) ERRADA - mas tem valor adversativo

  e) ERRADA - a forma verbal é esta na 3PS, mas não indica tempo decorrido,

   

  Caso houver algum erro, por favor, corrijam-me!

• Sobre a Alternativa A:

  Sorriu -> verbo nocional pois indica uma ação sendo um núcleo do predicativo do sujeito que é a menina.

  Docemente -> Adjunto Adverbial de modo, no qual, é um termo de valor circunstancial, além de se relacionar, modifica o verbo "sorrir",

• GABARITO: A

  Como vi que há pessoas que não sabem, vai a dica:

  Todo advérbio ou locução adverbial é termo circunstancial, pois denotam uma circunstância.

  Bons estudos! (:

Questão 2314114

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Realismo

Todas as afirmações, a seguir, fazem referência às narrativas de Machado de Assis, mas apenas uma opção tem relação CORRETA com o romance Memórias póstumas de Brás Cubas. Indique-a:

• A. “– Vejo bem que o senhor gosta muito dela… E faz bem; ela gosta muito do senhor. Vá, vá, tranquilo. Olhe a escada, é escura; ponha o chapéu…” (Virgília, esposa de Lobo Neves e amante de Brás Cubas, aconselha-o a relacionar-se com Nhã-loló.)
• B. “– Que paciência a sua de esperar acordado, enquanto o vizinho dorme! E esperar sozinho! Não tem medo de almas do outro mundo? Eu cuidei que se assustasse quando me viu.” (Marcela, o primeiro amor de Brás, admira-o por ficar esperando por ela durante horas em uma das noites de seus quinze meses de romance).
• C. “Adverti que devia ser assim mesmo; eu pagara-lhe bem, pagara-lhe talvez demais. Meti os dedos no bolso do colete que trazia no corpo e senti umas moedas de cobre; eram vinténs que eu devera ter dado ao almocreve, em lugar do cruzado em prata.” (Reflexão de Brás Cubas depois do salvamento ao sentir remorso por achar que deveria ter dado moedas de cobre, de menor valor ao almocreve).
• D. “Restringi o plano primitivo: distribuí alguma cousa aos pobres, dei a matriz da vila uns paramentos novos, fiz uma esmola à Santa Casa da Misericórdia, etc.: ao todo trinta e dois contos.” (Reflexão de Brás Cubas depois do falecimento de seu pai ao abandonar o plano de doação de sua fortuna aos pobres).
• E. “Fosse como fosse, estava confusa, irritada, aborrecida mal consigo e mal com ele. O medo de que ele podia estar fingindo que dormia apontou‑lhe na alma e deu‑lhe um calafrio.” (Reflexão de Eugênia, jovem com problema físico, a quem Brás demonstrara interesse antes de saber que era “coxa”).

Gabarito: C

Comentários

• Aqui está a relação:

   a) “– Vejo bem que o senhor gosta muito dela… E faz bem; ela gosta muito do senhor. Vá, vá, tranquilo. Olhe a escada, é escura; ponha o chapéu…” (A cartomante)

   b) “– Que paciência a sua de esperar acordado, enquanto o vizinho dorme! E esperar sozinho! Não tem medo de almas do outro mundo? Eu cuidei que se assustasse quando me viu.” (conto “Missa do Galo”).

   c) “Adverti que devia ser assim mesmo; eu pagara-lhe bem, pagara-lhe talvez demais. Meti os dedos no bolso do colete que trazia no corpo e senti umas moedas de cobre; eram vinténs que eu devera ter dado ao almocreve, em lugar do cruzado em prata.” (Memórias Póstumas de Brás Cubas).

   d) “Restringi o plano primitivo: distribuí alguma cousa aos pobres, dei a matriz da vila uns paramentos novos, fiz uma esmola à Santa Casa da Misericórdia, etc.: ao todo trinta e dois contos.” (O enfermeiro).

   e) “Fosse como fosse, estava confusa, irritada, aborrecida mal consigo e mal com ele. O medo de que ele podia estar fingindo que dormia apontou‑lhe na alma e deu‑lhe um calafrio.” (Uns braços).

Questão 2314117

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Parnasianismo

Todas as afirmações, a seguir, fazem referência a aspectos da poesia parnasiana, exceto uma. Assinale-a.

• A. Esse modelo estético desenvolveu-se primeiramente na França e apresentou uma concepção de poesia mais moderna e afinada com o rigor do pensamento positivista.
• B. Os primeiros tempos de vida republicana favoreceram o intenso desenvolvimento de uma atmosfera urbana, erudita e sofisticada no Brasil que reproduziu de forma crítica os padrões europeus, a Belle Époque.
• C. Nesse modelo literário de caráter exclusivamente poético, a criação estava pautada pelo exercício da razão, pelo equilíbrio e pela perfeição formal.
• D. A poesia parnasiana foi marcada pela postura objetiva do eu poético, pela linguagem descritiva, pela inversão sintática, pela erudição vocabular e pelo resgate de temas da Antiguidade Clássica.
• E. No Brasil, os poetas parnasianos tiveram grande expressão, uma vez que a sua poesia foi capaz de traduzir a mentalidade e os anseios da elite nas últimas décadas do século XIX e no início do século XX.

Gabarito: B

Comentários

• GAB B

   

  Principais Caraterísticas do Parnasianismo​

   

   

  Arte pela arte

  Objetivismo e universalismo

  Cientificismo e positivismo

  Temas baseados na realidade (objetos e paisagens), fatos históricos, mitologia grega e cultura clássica

  Busca da perfeição

  Sacralidade e o culto à forma

  Preocupação com a estética, metrificação, versificação

  Utilização de rimas ricas e palavras raras

  Preferência por estruturas fixas (soneto)

  Descrição visual bem detalhada

Questão 2314120

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Naturalismo

Todas as afirmações, a seguir, fazem referência ao romance O Cortiço, Aluísio Azevedo, mas apenas uma opção está INCORRETA. Indique-a:

• A. O romance O Cortiço, obra-prima do naturalismo brasileiro, tem como epígrafe “A verdade, somente a verdade, nada mais que a verdade” e está ancorada na observação do mundo físico e na teoria determinista.
• B. Os dados da realidade concreta são captados por diferentes canais sensoriais que permitem uma minuciosa caracterização do ambiente, das pessoas e de seus modos de vida.
• C. A personificação do espaço coletivo e a zoomorfização das personagens são estratégias empregas na narrativa com o objetivo de enfatizar a degradação do cortiço e das relações sociais ali construídas.
• D. A obra é narrada em primeira pessoa e, apesar da predominância da diacronia temporal, vez ou outra há inserção de alguns flashbacks.
• E. O autor sofreu influência de Émile Zola, cuja qualidade é representar a realidade com rigor científico. Assim, traça um perfil da personagem João Romão, por exemplo, que o coloca como uma metonímia de todas as criaturas que imigram, sofrem e se perdem no sentido de apenas possuir.

Gabarito: D

Comentários

• A obra é narrada em terceira pessoa.

Questão 2314123

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Leia o texto e, a seguir, responda à questão.

O PIOR DOS MALES

Baixando à Terra, o cofre em que guardados

Vinham os Males, indiscreta abria

Pandora.E eis deles desencadeados

À luz, o negro bando aparecia.

O Ódio, a Inveja, a Vingança, a Hipocrisia,

Todos os Vícios, todos os Pecados

Dali voaram. E desde aquele dia

Os homens se fizeram desgraçados.

Mas a Esperança, do maldito cofre

Deixara-se ficar presa no fundo,

Que é última a ficar na angústia humana...

Por que não voou também? Para quem sofre

Ela é o pior dos males que há no mundo,

Pois dentre os males é o que mais engana.

(OLIVEIRA, Alberto de. O pior dos males. In: Parnasianismo. Seleção e prefácio de Sânzio de Azevedo.

ão Paulo: Global, 2006. p. 23.)

Somente uma das alternativas está CORRETA em relação ao texto. Assinale-a:

• A. Em decorrência da ordem indireta em que os versos foram escritos, a métrica apresenta-se de forma irregular.
• B. O uso de letras maiúsculas para grafar substantivos comuns tem por finalidade universalizar os sentidos dos termos, sugerindo que eles são comuns à humanidade.
• C. A perspectiva do poema parnasiano assemelha-se ao mito clássico grego em que Pandora retém o pior dos males que há no mundo.
• D. Segundo o poeta, Pandora retém somente a esperança na caixa e, desde então, os homens se fizeram desgraçados, pois ela não é capaz consolar os homens diante de seus infortúnios.
• E. A atitude estética assumida pelo poeta no texto restringe-se a compor um quadro rígido, impassível, desejado no modismo parnasiano na criação do objeto poético.

Gabarito: B

Questão 2314126

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Leia o texto e, a seguir, responda à questão.

O PIOR DOS MALES

Baixando à Terra, o cofre em que guardados

Vinham os Males, indiscreta abria

Pandora.E eis deles desencadeados

À luz, o negro bando aparecia.

O Ódio, a Inveja, a Vingança, a Hipocrisia,

Todos os Vícios, todos os Pecados

Dali voaram. E desde aquele dia

Os homens se fizeram desgraçados.

Mas a Esperança, do maldito cofre

Deixara-se ficar presa no fundo,

Que é última a ficar na angústia humana...

Por que não voou também? Para quem sofre

Ela é o pior dos males que há no mundo,

Pois dentre os males é o que mais engana.

(OLIVEIRA, Alberto de. O pior dos males. In: Parnasianismo. Seleção e prefácio de Sânzio de Azevedo.

ão Paulo: Global, 2006. p. 23.)

Observando-se os recursos expressivos presentes no poema, indique o único que não foi empregado pelo poeta:

• A. Anástrofe
• B. Prosopopeia
• C. Metáfora
• D. Metonímia
• E. Gradação

Gabarito: D

Comentários

• "O Ódio, a Inveja, a Vingança, a Hipocrisia,Todos os Vícios, todos os Pecados Dali voaram."
  Eu não vejo isto como gradação não. Hipocresia não é pior que vingança, que não e pior que inveja e ódio.
  
  Alguém?

• Algum concurseiro, olhe na ordem inversa.... começando pela hipocrisia e terminando em ódio. 

• Gradação não tem relação com qualidades, mas sim com sequências de ideias.

• ESSA QUESTÃO FOI ANULADA!

  Tem metonímia também!

  Em "Os homens se fizeram desgraçados." homens representando a "humanidade", e não só o sexo masculino

Questão 2314129

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Leia o texto e, a seguir, responda à questão.

O PIOR DOS MALES

Baixando à Terra, o cofre em que guardados

Vinham os Males, indiscreta abria

Pandora.E eis deles desencadeados

À luz, o negro bando aparecia.

O Ódio, a Inveja, a Vingança, a Hipocrisia,

Todos os Vícios, todos os Pecados

Dali voaram. E desde aquele dia

Os homens se fizeram desgraçados.

Mas a Esperança, do maldito cofre

Deixara-se ficar presa no fundo,

Que é última a ficar na angústia humana...

Por que não voou também? Para quem sofre

Ela é o pior dos males que há no mundo,

Pois dentre os males é o que mais engana.

(OLIVEIRA, Alberto de. O pior dos males. In: Parnasianismo. Seleção e prefácio de Sânzio de Azevedo.

ão Paulo: Global, 2006. p. 23.)

Considerando a primeira estrofe do texto, assinale a alternativa que justifica CORRETAMENTE o fenômeno da crase nos versos 1 e 4, respectivamente:

• A. Em ambos os casos os termos regentes exigem a preposição “a” posposta e o termo regido admite o artigo “a” anteposto.
• B. O fenômeno da crase ocorre diante da palavra “terra”, pois no contexto apresenta o antônimo de bordo, e diante da “luz”, porque o substantivo feminino forma uma locução prepositiva.
• C. O fenômeno da crase ocorre diante da palavra “terra”, pois no contexto apresenta o antônimo de bordo, e diante da “luz”, porque o substantivo feminino forma uma locução adverbial.
• D. Em ambos os casos o fenômeno ocorre em locuções prepositivas.
• E. Em ambos os casos o fenômeno ocorre em locuções conjuntivas.

Gabarito: A

Comentários

• vish. Indiquem para comentarios!

• Exige vs admite me deixou em dúvida. 

• Todas às vezes que aparecer a palavra terra com sentido de chão, terra firme (= contrário de  bordo)   > não haverá crase

  Se aparecer determinada ou com a ideia de planeta > haverá crase 

• "Baixando à Terra, (...)" -> neste caso: quem baixa, baixa A, logo, já temos a preposição A. A "Terra" que é referida no texto não é qualquer terra, trata-se do PLANETA TERRA. Portanto, necessita do artigo A. Desta forma: a+a = À.

  À LUZ tem o sinal indicativo de crase pois trata-se de adjunto adverbial de modo, e não o sujeito da oração. A ordem correta da oração seria 

  "O negro brando aparecia à luz" -> aparecia A que modo? A luz. Logo: a+a = À

• A) Em ambos os casos os termos regentes exigem a preposição “a” posposta e o termo regido admite o artigo “a” anteposto. (Correta)

  Errei essa, mas observemos.

  As duas regências de "a" realmente é posposta e o termo regido admite o artigo.

  Baixando á terra - o vb rege o "a" e terra admite o "a"

  [···]deles desencadeados À luz [....] - desencadeado rege "a" e lux admite o "a".

  Errei, pois nao percebi que desencadeando regia o "a"

  Boa sorte a todos!

• GABARITO: A

  Acertei, mas a questão foi mal formulada. Okay, as crases estão ali partindo do pressuposto que o verbo é regido pela preposição 'a' e o substantivo feminino pede o artigo 'a', PORÉM as crases estão mal colocadas, já que o sentido de "Terra" é de "terra firme", não devendo ser craseada e o verbo "DESENCADEAR" é TRANSITIVO DIREITO, não exigindo crase.

  Bons estudos! (:

• NÃO SE USA CRASE!!!

  Diante do substantivo terra, em oposição a bordo, a mar Os marinheiros tinham descido a terra para visitar a cidade. Vendo o tubarão, o nadador voltou logo a terra. "Eu aposto em como ele não vai a terra." (FERREIRA DE CASTRO)

  Fora desse caso, escreve-se à:

  Aves voavam rente à terra. Gulliver chegou, primeiramente, à terra dos liliputianos.

  Os astronautas voltaram à Terra. 

Questão 2314132

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo; Parnasianismo

A seguir, há dois poemas de épocas diferentes: o primeiro, do final do século XIX e o segundo, em meados do século XX. Leia-os, para responder à questão:

Texto 1

A UM POETA

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua!

Mas que na forma de disfarce o emprego D

o esforço; e a trama viva se construa

De tal modo, que a imagem fique nua,

Rica mas sóbria, como um templo grego.

Não se mostre na fábrica o suplício

Do mestre. E, natural, o efeito agrade,

Sem lembrar os andaimes do edifício:

Porque a Beleza, gêmea da Verdade,

Arte pura, inimiga do artifício,

É a força e a graça na simplicidade.

(BILAC, Olavo. A um poeta. In: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira: do Romantismo ao Realismo. v. II. São Paulo: Difusão Europeia do Livro,1972. p. 254.)

Texto 2

OFICINA IRRITADA

Eu quero compor um soneto duro

como poeta algum ousara escrever.

Eu quero pintar um soneto escuro,

seco, abafado, difícil de ler.

Quero que meu soneto, no futuro,

não desperte em ninguém nenhum prazer.

E que, no seu maligno ar imaturo,

ao mesmo tempo saiba ser, não ser.

Esse meu verbo antipático e impuro

há de pungir, há de fazer sofrer,

tendão de Vênus sob o pedicuro.

Ninguém o lembrará: tiro no muro,

cão mijando no caos, enquanto Arcturo,

claro enigma, se deixa surpreender.

(ANDRADE, Carlos Drummond. Antologia poética. Organizada pelo autor. Rio de Janeiro: José Olímpio, 1983. p. 178.)

Com base em conhecimentos sobre a poesia brasileira, assinale “V” (VERDADEIRO) ou “F” (FALSO) em cada afirmação referente aos poemas acima. Em seguida, escolha a sequência correta:

( ) Os dois poemas fazem uso do recurso da metalinguagem, abordando o fazer poético, a linguagem se debruça sobre si mesma.

( ) O poema “A um poeta” foi publicado no início do século XX, e se refere à poesia escrita no final do século XIX, já “Oficina irritada” foi publicado em 1951, no livro Claro enigma.

( ) Em ambos, o poema é o resultado do trabalho exaustivo do poeta e do sossego, condição ideal para o fazer poético, mas depois de acabado não pode deixar transparecer o esforço empregado em sua elaboração.

( ) O texto 2 contrapõe-se às ideias de equilíbrio e perfeição da forma e se afasta do ideal defendido pelo texto 1, apresentando outra proposta de criação poética.

( ) O texto 2 expressa a angústia do eu poético, mediante ao esforço da criação poética em consonância com os princípios artísticos do texto 1.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

• A. V, V, F, F, V
• B. F, F, F, V, V
• C. V, F, F, V, F
• D. V, V, V, F, F
• E. V, V, F, V, F

Gabarito: E

Comentários

•  Final do século XlX não é início do século XX logo a alternativa 2° da sequência estaria errada fazendo com que a alternativa  D estaja errada, certo

Questão 2314135

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo; Parnasianismo

A seguir, há dois poemas de épocas diferentes: o primeiro, do final do século XIX e o segundo, em meados do século XX. Leia-os, para responder à questão:

Texto 1

A UM POETA

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua!

Mas que na forma de disfarce o emprego D

o esforço; e a trama viva se construa

De tal modo, que a imagem fique nua,

Rica mas sóbria, como um templo grego.

Não se mostre na fábrica o suplício

Do mestre. E, natural, o efeito agrade,

Sem lembrar os andaimes do edifício:

Porque a Beleza, gêmea da Verdade,

Arte pura, inimiga do artifício,

É a força e a graça na simplicidade.

(BILAC, Olavo. A um poeta. In: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira: do Romantismo ao Realismo. v. II. São Paulo: Difusão Europeia do Livro,1972. p. 254.)

Texto 2

OFICINA IRRITADA

Eu quero compor um soneto duro

como poeta algum ousara escrever.

Eu quero pintar um soneto escuro,

seco, abafado, difícil de ler.

Quero que meu soneto, no futuro,

não desperte em ninguém nenhum prazer.

E que, no seu maligno ar imaturo,

ao mesmo tempo saiba ser, não ser.

Esse meu verbo antipático e impuro

há de pungir, há de fazer sofrer,

tendão de Vênus sob o pedicuro.

Ninguém o lembrará: tiro no muro,

cão mijando no caos, enquanto Arcturo,

claro enigma, se deixa surpreender.

(ANDRADE, Carlos Drummond. Antologia poética. Organizada pelo autor. Rio de Janeiro: José Olímpio, 1983. p. 178.)

Na última estrofe do texto 2, o poeta utiliza-se de duas imagens para expressar o soneto pretendido: “tiro no muro” e “cão mijando no caos”. Indique a alternativa CORRETA quanto ao emprego desse recurso.

• A. O poeta empregou sinestesias para sugerir suas impressões de precariedade quanto ao modelo de criação parnasiana.
• B. O poeta fez uso de metáforas para expressar seu desencanto e a irritação ao rejeitar os princípios parnasianos.
• C. O poeta utilizou a gradação para enumerar as motivações de sua crescente irritação.
• D. O poeta refere-se a uma figura mitológica, como forma de retomada da tradição clássica.
• E. O poeta utiliza-se de antíteses para apresentar uma proposta moderna de composição poética.

Gabarito: B

Comentários

• O uso constante de metáforas e a preocupação com a forma da poesia são típicos do Parnasianismo.

Questão 2314138

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe

Assinale a alternativa que apresenta o valor relacional e nocional dos termos destacados nos versos “Esse meu verbo antipático e impuro / há de pungir, há de fazer sofrer, / tendão de Vênus sob o pedicuro.” 

• A. valor de adição; relação de posse; relação de lugar.
• B. valor conclusivo; relação de matéria; relação de origem.
• C. valor final; relação de matéria; relação de tempo.
• D. valor de adição; relação de posse; relação de tempo.
• E. valor conclusivo; relação de matéria; relação de lugar

Gabarito: A

Comentários

•  

   

   

   -->> Esse meu verbo antipático e impuro

  ( CONJUNÇÃO COORDENADA ADITIVA )

   

   -->> tendão de Vênus

  (IDEIA DE POSSE E FAZ COM QUE A EXPRESSÃO " DE VÊNUS " SEJA ADJUNTO ADNOMINAL)

   

   -->> sob o pedicuro

  (RELAÇÃO DE LUGAR)

   

  GABA  A

   

   

• pedicuro

  substantivo masculino

  profissional especializado no tratamento e embelezamento dos pés; calista.

• ✱ADENDO

    ➭SOB ➜ PREPOSIÇÃO

      ⋄Que se encontra numa posição inferior outra; embaixo de; debaixo de.

     EX.: Colocou a chuteira sob o guarda-roupa.

    ➭SOBRE ➜ PREPOSIÇÃO

      ⋄Por cima de; na parte de cima; localizado em cima de alguma coisa.

     EX.: O livro está sobre a mesa.

Questão 2314141

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Ao definir a Linguística Textual, Marcuschi (2012) diz o seguinte: “[...] a LT trata o texto como um ato de comunicação unificado num complexo universo de ações humanas. Por um lado deve preservar a organização linear que é o tratamento estritamente linguístico abordado no aspecto da coesão e, por outro, deve considerar a organização reticulada ou tentacular, não linear, portanto, dos níveis de sentido e intenções que realizam a coerência no aspecto semântico e funções pragmáticas.”

Isso significa que:

• A. O autor equipara os sentidos de “coesão” e “coerência”, por serem sinônimos.
• B. O mais importante, na construção de um texto, é dominar os elementos coesivos.
• C. O domínio da “coesão” estende-se na superficialidade do texto, enquanto o da “coerência” depende das leituras e das interpretações do leitor.
• D. O nível da “coesão” é semântico, porque constrói o sentido, aos poucos, do texto, enquanto o da “coerência” é puramente material.
• E. “Coesão” e “coerência” são conceitos de domínios opostos que levam o leitor a níveis de leitura distintas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C.

   

   

  ..."é o tratamento estritamente linguístico abordado no aspecto da coesão..."

   

  "...deve considerar a organização reticulada ou tentacular...dos níveis de sentido e intenções que realizam a coerência..."

   

   

  Segundo a proposta da questão, os elementos de coesão tratam dos aspectos puramente gramaticais, talvez por esse motivo a acertiva tenha indicado como sendo uma abordagem "superficial" do entendimento, tendo em vista tratar-se unicamente da aplicação das normas de gramática, ainda que para muitos, inclusive eu, isso não seja algo tão simples assim. Por seu turno, os elementos de coerência tratam dos sentidos, da semântica textual, das leituras e interpretações do leitor. Seria o elemento subjetivo da abordagem.

Questão 2314144

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Para a LT, “o texto deve ser visto como uma sequência de atos de linguagem (escritos e falados) e não uma sequência de frases de algum modo coesas”. [...] “Levando ao extremo, isto daria na tese de que cada texto teria a sua gramática. De certo modo esta tese é correta, pelo menos no sentido de que cada tipo de textotem uma forma de realização própria, de maneira que  a textualidade de um poema e a de uma carta comercial observarão princípios constituídos diversos” (MARCUSCHI, 2012).

Após ler e analisar os três exemplos dados a seguir, assinale a única opção que representa a abordagem teórica da Linguística Textual de Marcuschi:

Texto 1:

CIRCUITO FECHADO

(Ricardo Ramos)

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. 

Texto 2:

MÚSICA PARA OUVIR

(Arnaldo Antunes / Edgard Scandurra)

música para ouvir no trabalho

música para jogar baralho

música para arrastar corrente

música para subir serpente

música para girar bambolê

música para querer morrer

música para escutar no canto

música para baixar o santo música para ouvir

música para ouvir música para ouvir

música para compor o ambiente

música para escovar o dente

música para fazer chover

música para ninar nenê

música para tocar na novela

música de passarela

música para vestir veludo

música pra surdo mudo

música para ouvir música para ouvir música para ouvir

música para estar distante

música para estourar o falante

música para tocar no estádio

música para escutar no rádio

música para ouvir no dentista

música para dançar na pista

música para cantar no chuveiro

música para ganhar dinheiro

música para ouvir música para ouvir música para ouvir

música para fazer sexo

música para fazer sucesso

música pra funeral

música para pular carnaval

música para esquecer de si

música pra boi dormir

música para tocar na parada

música para dar risada

música para ouvir música para ouvir música para ouvir

Texto 3:

QUADRILHA

Carlos Drummond de Andrade)

João amava Teresa que amava Raimundo

que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili

que não amava ninguém.

João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,

Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,

Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes

que não tinha entrado na história.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Nova reunião. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985.)

O que é TEXTO para a Linguística Textual?

• A. Os três exemplos são válidos, de acordo com a LT, porque o que falta de coesão textual é completado na coerência, e não somente nas relações frásicas.
• B. No texto 2, apesar da repetição da palavra “música”, não há um sequenciamento de ideias a partir de elementos coesivos.
• C. O texto 3 apresenta um sentido de texto, mas o título, que deveria ser importante para a coerência da leitura, não faz algum sentido se analisado em conjunto com os elementos do corpo do texto.
• D. Somente os exemplos 2 e 3 fazem sentido textual, porque a conexão entre título e corpo do texto é evidente
• E. Somente o exemplo 1 é exemplo de texto coerente, porque a conexão entre título e corpo do texto é evidente.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta = Letra "A"

  Os três exemplos são válidos, de acordo com a LT, porque o que falta de coesão textual é completado na coerência, e não somente nas relações frásicas.

Questão 2314156

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Para responder à questão , considere os dois poemas de Oswald de Andrade e o excerto do livro Casa-Grande & Senzala, de Gilberto Freyre.

PRONOMINAIS

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro

(ANDRADE, Oswald de. Pau-Brasil. São Paulo: Globo, 1991.)

BRASIL

 Zé Pereira chegou de caravela

E preguntou pro guarani da mata virgem

— Sois cristão?

— Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da

Morte

Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!

Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!

O negro zonzo saído da fornalha

Tomou a palavra e respondeu

— Sim pela graça de Deus

Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!

E fizeram o Carnaval!

(ANDRADE, Oswald de. Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade. São Paulo: Globo, 1994.)

ABRASILEIRAMENTO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL DOS PRIMEIROS TEMPOS

“A ama negra fez muitas vezes com as palavras o mesmo que a comida: machucou-as, tirou-lhes as espinhas, os ossos, as durezas, só deixando para a boca do menino branco as sílabas moles. Daí esse português de menino que no Norte do Brasil, principalmente, é uma das falas mais doces deste mundo. Sem rr nem ss; as sílabas finais moles; palavras que só faltam desmanchar-se na boca da gente. A linguagem infantil brasileira, e mesmo a portuguesa, tem um sabor quase africano: cacá, pipi, bumbum, nenen, tatá, lili […] Esse amolecimento se deu em grande parte pela ação da ama negra junto à criança; do escravo preto junto ao filho do senhor branco. E não só a língua infantil se abrandou desse jeito, mas a linguagem em geral, a fala séria, solene, da gente, toda ela sofreu no Brasil, ao contacto do senhor com o escravo, um amolecimento de resultados às vezes deliciosos para o ouvido. Efeitos semelhantes aos que sofreram o inglês e o francês noutras partes da América, sob a mesma influência do africano e do clima quente.”

(Freyre, Gilberto. "Casa-Grande & Senzala". 9. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)

Os poemas “Pronominais” e “Brasil”, de Oswald de Andrade, pertencem à 1ª fase do Modernismo brasileiro. Considerando as características do autor e ideais da época, escolha as assertivas adequadas, marcando a sequência correspondente:

I) Autores como Oswald de Andrade e Mário de Andrade, comumente, refletiam sobre os erros gramaticais. Embora modernos, esses autores não admitiam a informalidade da linguagem.

II) Em “Pronominais”, há, claramente, um elogio à cultura acadêmica em detrimento à cultura popular.

III) O poema “Brasil” parodia um clássico poema indianista de Castro Alves.

IV) O dois poemas referem-se à cultura portuguesa como formadora da cultura brasileira.

• A. Estão corretas as opções I, II e III.
• B. Estão corretas as opções II, III e IV.
• C. Estão corretas as opções II e III.
• D. Somente a opção III está correta.
• E. Somente a opção IV está correta.

Gabarito: E

Comentários

• A paródia é do poema de Gonçalves Dias.

Questão 2314159

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Para responder à questão , considere os dois poemas de Oswald de Andrade e o excerto do livro Casa-Grande & Senzala, de Gilberto Freyre.

PRONOMINAIS

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro

(ANDRADE, Oswald de. Pau-Brasil. São Paulo: Globo, 1991.)

BRASIL

 Zé Pereira chegou de caravela

E preguntou pro guarani da mata virgem

— Sois cristão?

— Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da

Morte

Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!

Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!

O negro zonzo saído da fornalha

Tomou a palavra e respondeu

— Sim pela graça de Deus

Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!

E fizeram o Carnaval!

(ANDRADE, Oswald de. Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade. São Paulo: Globo, 1994.)

ABRASILEIRAMENTO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL DOS PRIMEIROS TEMPOS

“A ama negra fez muitas vezes com as palavras o mesmo que a comida: machucou-as, tirou-lhes as espinhas, os ossos, as durezas, só deixando para a boca do menino branco as sílabas moles. Daí esse português de menino que no Norte do Brasil, principalmente, é uma das falas mais doces deste mundo. Sem rr nem ss; as sílabas finais moles; palavras que só faltam desmanchar-se na boca da gente. A linguagem infantil brasileira, e mesmo a portuguesa, tem um sabor quase africano: cacá, pipi, bumbum, nenen, tatá, lili […] Esse amolecimento se deu em grande parte pela ação da ama negra junto à criança; do escravo preto junto ao filho do senhor branco. E não só a língua infantil se abrandou desse jeito, mas a linguagem em geral, a fala séria, solene, da gente, toda ela sofreu no Brasil, ao contacto do senhor com o escravo, um amolecimento de resultados às vezes deliciosos para o ouvido. Efeitos semelhantes aos que sofreram o inglês e o francês noutras partes da América, sob a mesma influência do africano e do clima quente.”

(Freyre, Gilberto. "Casa-Grande & Senzala". 9. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)

Comparando o poema “Pronominais”, de Oswald de Andrade, com as reflexões de Gilberto Freyre, sobre as influências sofridas pela Língua Portuguesa no Brasil, é possível considerar:

• A. Os dois autores destacam a linguagem como um duplo prazer nacional que varia entre o falar/ escrever e o saborear. Isso, em “Pronominais”, pode ser comprovado na referência ao vício do cigarro, que é uma metáfora do prazer de comer.
• B. É possível perceber que, nos dois textos, há ênfase sobre níveis distintos de falares, entre o formal e o informal. Oswald de Andrade indica, claramente, em “Pronominais”, o abrasileiramento e o enriquecimento da Língua Portuguesa, conforme demonstra Gilberto Freyre.
• C. Os dois textos elogiam a cultura do homem branco europeu, que, de forma desprendida, enriqueceu as culturas brasileira e africana.
• D. Somente o texto de Gilberto Freyre reforça a convergência entre falar, escrever e saborear, porque, no texto em “Pronominais”, está dito, nas entrelinhas, que a Gramática é a causa do desprazer da língua.
• E. É impossível perceber que, nos dois textos, há ênfase sobre níveis distintos de falares, entre o formal e o informal. Oswald de Andrade não indica, claramente, em “Pronominais”, o abrasileiramento e o enriquecimento da Língua Portuguesa, conforme demonstra Gilberto Freyre.

Gabarito: D

Questão 2314162

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

CATAR FEIJÃO

Catar feijão se limita com escrever:

jogam-se os grãos na água do alguidar

e as palavras na da folha de papel;

e depois, joga-se fora o que boiar.

Certo, toda palavra boiará no papel,

água congelada, por chumbo seu verbo:

pois para catar esse feijão, soprar nele,

e jogar fora o leve e oco, palha e eco.

 2

Ora, nesse catar feijão entra um risco:

o de que entre os grãos pesados entre

um grão qualquer, pedra ou indigesto,

um grão imastigável, de quebrar dente.

Certo não, quando ao catar palavras:

a pedra dá à frase seu grão mais vivo:

obstrui a leitura fluviante, flutual,

açula a atenção, isca-a com o risco.

(MELO NETO, João Cabral de. A educação pela pedra e depois. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.)

Analise o poema “Catar feijão”, de João Cabral de Melo Neto, para, em seguida, marcar a opção CORRETA:

• A. “Catar feijão” é um poema lírico.
• B. O poema fala de uma “pedra” desprezada no ato de catar feijão e inútil à literatura.
• C. O período iniciado pelo conectivo “certo não” equivale a uma conjunção adversativa.
• D. A “pedra” atrapalha a leitura “flutual”. E isso não é bom para o leitor do texto moderno.
• E. Outro poeta do Pré-Modernismo brasileiro utilizou a “pedra” como tema de um importante poema dessa fase.

Gabarito: C

Questão 2314165

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

O último verso de cada estrofe deste poema de Carlos Drummond de Andrade estabelece uma relação diferenciada em relação aos demais versos da mesma estrofe. Fica a impressão, com isso, de que o poeta está consciente da realidade vivida em um momento histórico. Sente esse contexto, com pejo, não obstante haver uma ponta de esperança em cada estrofe. 

Leia o texto:

CONSOLO NA PRAIA

Vamos, não chores...

A infância está perdida.

A mocidade está perdida.

Mas a vida não se perdeu.

O primeiro amor passou.

O segundo amor passou.

O terceiro amor passou.

Mas o coração continua.

Perdeste o melhor amigo.

Não tentaste qualquer viagem.

Não possuis casa, navio, terra.

Mas tens um cão.

Algumas palavras duras,

em voz mansa, te golpearam.

Nunca, nunca cicatrizam.

Mas, e o humour?

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980.)

Escolha, agora, a opção coerente em relação ao contexto a que esse poema de Drummond se refere:

• A. A época é o início dos anos de 1930, durante as primeiras produções de Drummond.
• B. É o mesmo contexto dos poemas “Áporo” e “A flor e a náusea”.
• C. É o contexto da Semana de 22, por isso há tantas agruras na voz do poeta.
• D. É um poema classificado como “memórias”, de Drummond.
• E. É um poema pertencente ao mesmo contexto do célebre poema “José”, do mesmo autor.

Gabarito: B

Comentários

• GAB.B

Questão 2314168

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

A questão terá como base o texto seguinte:

ESSES TEXTOS

O texto primeiro existe

só, como ponto.

Se transforma depois em linha

com sua própria força

de deslocação,

sua velocidade própria.

Depois,

o leitor institui

outra linha, lendo.

O leitor constitui

um feixe de linhas cruzadas

organizando os textos.

No percurso do texto

e no trânsito da leitura,

as linhas se chocam,

se repudiam, se perdem,

correm paralelas

e podem se amar.

Depois, saber fazer

retorná-las a ponto.

(Mas o importante é o leitor. Você.)

É preciso ter calma.

Saber ir abotoando

os elementos vários

à espera do clique

de colchete.

Quando dois ou mais

se engatam,

fecha-se um sentido

único e exclusivo.

Mas que você pode emprestar

a alguém,

desde que o diga

(Não tenha medo da alta-velocidade.

Não tenha receio de dar marcha à ré.)

É preciso ter pressa.

Saber ir desabotoando

os colchetes de sentido

como quem quer tirar

camisa usada e suada

de dia de trabalho.

Cada camisa,

depois de surrada,

é fonte

de novo esforço.

Ou então vira

camisa-de-força.

É preciso saber vestir

o texto,

como tatuagem na própria

pele.

É preciso saber tatuar

o texto,

como sulcos feitos

na bruta realidade.

O duplo estilete

do texto e da leitura,

do autor e do leitor.

A dupla tatuagem

contra o próprio corpo

e a realidade bruta.

A tatuagem que se imprime

para poder forçar

a barra.

A tatuagem que o corpo,

depois de violado

tatua. Violentando.

(SANTIAGO, Silviano, Crescendo durante a guerra numa província ultramarina. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.)

No tocante à interpretação de “Esses textos”, está CORRETO afirmar:

• A. A função do leitor é primordial para o texto existir, segundo está enunciado no poema desde a primeira estrofe.
• B. Há um certo didatismo sobre o tema “leitura”, no discurso poético de Silviano Santiago nesse texto em questão, pois o leitor deveria respeitar aquilo que o próprio texto indica para sua leitura.
• C. Na afirmação “(Mas o importante é o leitor. / Você.)”, está dito que o leitor pode fazer a leitura do jeito que quiser, porque essa liberdade de interpretação cabe simplesmente a ele. Isso quer dizer que o texto literário não tem um fio condutor, conforme é explicado, a seguir, quando o poeta fala em “abotoar/desabotoar” o texto.
• D. Pela leitura dos versos que falam sobre os cliques de colchete, “Quando dois ou mais / se engatam, / fecha-se um sentido / único e exclusivo.”, isso significa que a explicação, no poema, prima pelo sentido literal próprio de todos os tipos de textos.
• E. O sentido contextual de “Cada camisa, / depois de surrada, / é fonte / de novo esforço.” refere-se, somente, ao esforço do autor, na construção de um texto poético.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito está B.

   

  Eu marquei C, por não concordar, a princípio, com o trecho "o leitor deveria respeitar aquilo que o próprio texto indica para sua leitura."

• Eu da mesma forma, porém ao ler um texto realmente devmos respeitar não só o que o texto indica, como também (para um melhor entendimento) devemos saber a época que se passava  o que foi escrito, como eram os costumes, como poderá também ter relação do texto com a vida do autor.

• Errei. Mas para marcar a b, é preciso pensar que o texto "dita" uma forma de se fazer a leitura...
  (ok, é meio forçar a barra, enquanto o texto diz o tempo todo que o leitor que é importante, mas... enfim...)

• Erramos por não conhecermos a diferença entre "interpretar" e "compreender" o texto. A questão pede para INTERPRETAR. 

  Interpretação de texto – consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito. Os comandos de Interpretação (está fora (além) do texto) são: Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que... O texto permite deduzir que... É possível subentender-se a partir do texto que... Qual a intenção do autor quando afirma que... O texto possibilita o entendimento de que... Com o apoio do texto, infere-se que... O texto encaminha o leitor para... Pretende o texto mostrar que o leitor... O texto possibilita deduzir-se que...

  Compreensão de texto – consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão, geralmente (está no texto) são: Segundo o texto... O autor/narrador do texto diz que... O texto informa que... No texto... Tendo em vista o texto... De acordo com o texto... O autor sugere ainda... O autor afirma que... Na opinião do autor do texto... 

  Entenda: Enquanto a compreensão de texto trabalha com as frases e ideias escritas no texto, ou seja, aspectos visíveis, a interpretação de textos trabalha com a subjetividade, com o SEU entendimento do texto. 

  Fonte: http://www.gramaticaparaconcursos.com/2014/03/diferenca-entre-compreensao-de-texto-e.html

   

• Gente, a situação é a seguinte: Atenten-se para o ponto X da Questão que é o enunciado do texto.Se o enunciado fala de interpretação será apenas aquilo que o autor quis dizer, ou seja, a resposta está fora do texto... além do texto.... porém,  quando o enunciado pedir a compreensão do texto a resposta estará dentro do próprio texto. eu sei que muitas vezes queremos ir contra o texto simplesmente por nossas próprias  opiniões e acabamos errando a questão por julgar de acordo com nossos preceitos. Neste caso amigos concurseiros, saibam apenas identificar se o enunciado é interpretativo ou de compreensão. SABENDO ISSO MATARÁ 90% DAS QUESTÔES.

  https://www.youtube.com/watch?v=dQEVe6kJoxU, AULA QUE MUDARÁ SEU CONCEITO DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO.

  GRANDE ABRAÇOS.....  "SONHE COM O IMPOSSÍVEL, POIS LÁ A CONCORRÊNCIA É MENOR" ( Walt Disney)

• Diferente dos colegas, não vou ser subjetivo, a questão foi mal formulada sim. O texto expressa uma filosofia sobre as possíveis camadas da leitura e depois vem falar de seguir norma instruída pelo texto? BRINCADEIRA!

Questão 2314171

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe

A questão terá como base o texto seguinte:

ESSES TEXTOS

O texto primeiro existe

só, como ponto.

Se transforma depois em linha

com sua própria força

de deslocação,

sua velocidade própria.

Depois,

o leitor institui

outra linha, lendo.

O leitor constitui

um feixe de linhas cruzadas

organizando os textos.

No percurso do texto

e no trânsito da leitura,

as linhas se chocam,

se repudiam, se perdem,

correm paralelas

e podem se amar.

Depois, saber fazer

retorná-las a ponto.

(Mas o importante é o leitor. Você.)

É preciso ter calma.

Saber ir abotoando

os elementos vários

à espera do clique

de colchete.

Quando dois ou mais

se engatam,

fecha-se um sentido

único e exclusivo.

Mas que você pode emprestar

a alguém,

desde que o diga

(Não tenha medo da alta-velocidade.

Não tenha receio de dar marcha à ré.)

É preciso ter pressa.

Saber ir desabotoando

os colchetes de sentido

como quem quer tirar

camisa usada e suada

de dia de trabalho.

Cada camisa,

depois de surrada,

é fonte

de novo esforço.

Ou então vira

camisa-de-força.

É preciso saber vestir

o texto,

como tatuagem na própria

pele.

É preciso saber tatuar

o texto,

como sulcos feitos

na bruta realidade.

O duplo estilete

do texto e da leitura,

do autor e do leitor.

A dupla tatuagem

contra o próprio corpo

e a realidade bruta.

A tatuagem que se imprime

para poder forçar

a barra.

A tatuagem que o corpo,

depois de violado

tatua. Violentando.

(SANTIAGO, Silviano, Crescendo durante a guerra numa província ultramarina. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.)

Observe os destaques, nas frases retiradas do poema, e escolha a opção que apresenta uma explicação CORRETA quanto à sintaxe:

• A. A função da palavra “só”, no segundo verso, primeira estrofe, é de adjunto adverbial, pois esse caso pode gerar confusão, uma vez que, em outro contexto, a mesma palavra poderia ter a função de adjunto adnominal.
• B. “É preciso ter calma. Saber ir abotoando os elementos vários à espera do clique de colchete.” (Ambos os termos destacados têm função de sujeito.)
• C. “Quando dois ou mais se engatam, fecha-se um sentido único e exclusivo.”
• D. Há elipse na seguinte frase: “Depois, o leitor institui outra linha, lendo.”
• E. “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.” (Substituindo a palavra “depois” por “apesar” não alteraria o tipo de circunstância da frase.)

Gabarito: A

Comentários

• Não entendi essa alternativa C.

• a) A função da palavra “só”, no segundo verso, primeira estrofe, é de adjunto adverbial, pois esse caso pode gerar confusão, uma vez que, em outro contexto, a mesma palavra poderia ter a função de adjunto adnominal.correto - só esta como adjunto adverbial porque modifica o verbo existir na oração. 'Só' tambem pode ser adjunto adnominal quando usado,por exemplo, em: O homem só não consegue nada.

  b) “É preciso ter calma. Saber ir abotoando os elementos vários à espera do clique de colchete.” (Ambos os termos destacados têm função de sujeito.)-errado- a primeira é sujeito, a segunda,é objeto direto de abotoando.

  c) “Quando dois ou mais se engatam, fecha-se um sentido único e exclusivo.” errado- é uma oração subordinada adverbial temporal e necessita uma oração principal para fechar o sentido

  d)  Há elipse na seguinte frase: “Depois, o leitor institui outra linha, lendo.”- errado- o gerúndio sozinho não é elipse, mas funciona como adjunto adverbial de modo.

  e) “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.” (Substituindo a palavra “depois” por “apesar” não alteraria o tipo de circunstância da frase.)errado- a oração muda de temporal para concessiva

• Observe os destaques, nas frases retiradas do poema, e escolha a opção que apresenta uma explicação CORRETA quanto à sintaxe:

  
  

  
  

  A função da palavra “só”, no segundo verso, primeira estrofe, é de adjunto adverbial, pois esse caso pode gerar confusão, uma vez que, em outro contexto, a mesma palavra poderia ter a função de adjunto adnominal.

  B“É preciso ter calma. Saber ir abotoando os elementos vários à espera do clique de colchete.” (Ambos os termos destacados têm função de sujeito.)

  C“Quando dois ou mais se engatam, fecha-se um sentido único e exclusivo.”

  D Há elipse na seguinte frase: “Depois, o leitor institui outra linha, lendo.”

  E “Cada camisa, depois de surrada, é fonte de novo esforço. Ou então vira camisa-de-força.” (Substituindo a palavra “depois” por “apesar” não alteraria o tipo de circunstância da frase.)

  
  

  
  

  A) Só isoladamente é adjunto adverbial, mas pode ser adjunto adnominal em outras situações, por exemplo : "somente, sozinho, solitário".

  B) Ter calma é o sujeito, mas na segunda o sujeito é abotoando os elementos.

  C) Eu entendi que se trata de uma polissemântica, ou seja, uma sentença com MAIS de um sentido. Na alternativa ele afirma ser uma monosemântica, ou seja, um sentido apenas.

  D) Não há elipse, pois o sujeito já está na frase, qual seja, o leitor.

  E) "Depois" tem sentido de algo que ocorro após algum fator (futuro), diferente de "apesar" que nos traz a ideia de algo já existente (Presente/passado). Ex: "Depois de sua aprovação no concurso" / "Apesar de ter passado no concurso"

Questão 2314174

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Para responder à questão, leia este poema de Manoel de Barros:

No descomeço era o verbo.

Só depois é que veio o delírio do verbo.

O delírio do verbo estava no começo, lá

onde a criança diz: Eu escuto a cor dos

passarinhos.

A criança não sabe que o verbo escutar não

funciona para cor, mas para som.

Então se a criança muda a função de um

verbo, ele delira.

E pois.

Em poesia que é voz de poeta, que é a voz

de fazer nascimentos

O verbo tem que pegar delírio.

(BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.)

A genealogia da poesia está marcada, no poema, por duas palavras: “descomeço” e “começo”. Tendo isso em vista, indique a interpretação coerente com a poética de Manoel de Barros:

• A. Há, no poema, uma crítica severa à origem da linguagem, de acordo com a tradição religiosa. Isso mostra que a poética de Manoel de Barros marca a supremacia do homem e a desvalorização das coisas.
• B. Nota-se, no poema, um jogo de inversões de sentidos e uma crítica exclusiva à instituição escolar, pois a poética de Manoel de Barros se baseia no didatismo e no moralismo.
• C. O poeta faz referência a duas genealogias: a religiosa e a antropológica. Mas não demonstra, em todo o poema, qualquer crítica infundada às instituições religiosa e escolar. O tom utilizado, no poema, é lúdico
• D. O poeta enfatiza o “delírio” do verbo em vários momentos históricos, inclusive antes do aparecimento do homem na Terra.
• E. Para o poeta, poetizar é “pegar delírio”, que significa “escrever com maturidade”.

Gabarito: C

Questão 2314177

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe

Para responder à questão, leia este poema de Manoel de Barros:

No descomeço era o verbo.

Só depois é que veio o delírio do verbo.

O delírio do verbo estava no começo, lá

onde a criança diz: Eu escuto a cor dos

passarinhos.

A criança não sabe que o verbo escutar não

funciona para cor, mas para som.

Então se a criança muda a função de um

verbo, ele delira.

E pois.

Em poesia que é voz de poeta, que é a voz

de fazer nascimentos

O verbo tem que pegar delírio.

(BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.)

Leia as duas frases extraídas do poema:

1) “O delírio do verbo estava no começo, lá onde a criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.”

2) “A criança não sabe que o verbo escutar não funciona para cor, mas para som.”

Agora, assinale a alternativa CORRETA quanto à sintaxe:

• A. “Mas para som”, da frase nº 2, não pode ser classificada, em nenhuma hipótese, como oração coordenada.
• B. A oração “Eu escuto a cor dos passarinhos”, embora não inicie com conjunção, tem a mesma classificação subordinativa da nº 2, “que o verbo escutar não funciona para cor”.
• C. A frase nº 2 é formada por quatro orações.
• D. A palavra “escutar”, na segunda frase, tem sentido adverbial.
• E. A frase nº 2 é formada por duas orações.

Gabarito: B

Comentários

• Vamos ao que segue...

   

  (A)  “Mas para som”, da frase nº 2, não pode ser classificada, em nenhuma hipótese, como oração coordenada. 

  ERRADA - é uma oração coordenada adversativa.

   

  (B)  A oração “Eu escuto a cor dos passarinhos”, embora não inicie com conjunção, tem a mesma classificação subordinativa da nº 2, “que o verbo escutar não funciona para cor”.

  CERTO. os dois são complementos diretos dos verbos DIZER e SABER.

   

  (C)  A frase nº 2 é formada por quatro orações.

  ERRADA - são 3 orações - “A criança não sabe (1) que o verbo escutar não funciona para cor (2), mas para som (3).

   

  (D)  A palavra “escutar”, na segunda frase, tem sentido adverbial.

  - ERRADA - tem sentido de adjetivo pois está classificando o sujeito "o verbo"

   

  (E)  A frase nº 2 é formada por duas orações.

  - ERRADA... ATENÇÃO AQUI!!!!... Aqui é caso de VERBO OCULTO. Veja que na última parte ", mas para som" o verbo "funciona" está oculto e deixa subentendido estar ali. Ficando assim : "

  A criança não sabe (1) que o verbo escutar não funciona para cor (2), mas (FUNCIONA) para som (3).

   

   

  Espero ter ajudado...

   

  Abraço

• Os dois podem ser substituídos pela palavra "ISSO"

• Qual o erro da "D"?

• Como a assertiva "A" pode ser oração coordenada se não se sustenta sintaticamente sozinha? Só por causa da conjunção "mas". Isso, para mim, soa bastante incoerente.

  Bons estudos! (:

Questão 2314180

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Morfologia - Verbos; Preposições; Sintaxe; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto

Para responder à questão, leia este poema de Manoel de Barros:

No descomeço era o verbo.

Só depois é que veio o delírio do verbo.

O delírio do verbo estava no começo, lá

onde a criança diz: Eu escuto a cor dos

passarinhos.

A criança não sabe que o verbo escutar não

funciona para cor, mas para som.

Então se a criança muda a função de um

verbo, ele delira.

E pois.

Em poesia que é voz de poeta, que é a voz

de fazer nascimentos

O verbo tem que pegar delírio.

(BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.)

Há uma ênfase, no discurso do poeta, sobre a mudança na ordem das coisas. Isso, também, acontece, no poema, em relação às regras gramaticais, porque a poesia de Manoel de Barros representa a construção de uma outra organização mais livre. Levando em conta as normas gramaticais em vigor, escolha a opção que apresenta incorreção na explicação sobre as frases em destaque:

• A. “A criança não sabe que o verbo escutar não funciona para cor, mas para som.” (O verbo “saber” rege as preposições “de” e “sobre”. O poeta não usa uma das preposições, porque ele prefere a construção informal.)
• B. “No descomeço era o verbo.” (Esta frase está na ordem indireta e o verbo “ser”, nesse caso, é intransitivo.)
• C. “O delírio do verbo estava no começo” (Não é razoável classificar o termo “no começo” como predicativo.)
• D. “Só depois é que veio o delírio do verbo.” (Esta frase está na ordem indireta e o verbo “ser”, nesse caso, é intransitivo.)
• E. “Então se a criança muda a função de um verbo, ele delira.” (Embora a conjunção “então” indique conclusão, a oração inicial, dessa frase, é subordinada à oração principal.)

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Linda questão!!!!Justificativa:

  O verbo saber é VTD e não exige a preposição.

  Vejo que a alternativa e-) também gerou dúvidas aosamigosconcurseiros.

  Aqui segue o meu ponto de vista:

  “Então se a criança muda a função de um verbo, ele delira.” (Embora a conjunção “então” indique conclusão(até aqui tudo bem,trata-se de decoreba de conjunções), a oração inicial, dessa frase, é subordinada à oração principal.)

  Talvez a dúvida se dê no final do excerto:´´...a oração inicial, dessa frase, é subordinada à oração principal.)

  A resposta para tal assertiva estar correta se encontra na conjunção grafada se,que indica uma oração subordinada adverbial condicional.

  Ele pira é a oração principal.Percebamos que tal oração por si só possui sentido.Agora,leiamos a primeira oração:Então se(caso,contanto que,) a criança muda a função de um verbo.O que tem a criança mudar afunção de um verbo?Percebe?Ela necessariamente precisa de um complemento,nesse caso,a oração principal ele pira.

  Para quem quiser maiores informações favor entrar em contato.

• também vi isso lucas,

  SABER(verb. trans. direto): quem sabe, sabe algo.

  As demais explicações estão certinhas.

   

  GABARITO ''A''

• Para mim, há um erro na alternativa d. Analisando-a com calma, pude perceber que o verbo "ser" faz parte, na realidade, de uma expressão expletiva de realce (ser + que), ou seja, é aquela famosa expressão que pode ser retirada da frase sem que haja qualquer prejuízo semântico ou sintático. Vejamos: “Só depois é que (grifo meu) veio o delírio do verbo.”/ Só depois veio o delírio do verbo. Como se sabe, esse verbo, nessa situação, não constitui oração, por isso não há como dizer que ele é intransitivo. 

  Para embasar o que foi dito acima, temos o seguinte trecho extraído da gramática do professor Fernando Pestana: "Cuidado com construções com a expressão expletiva formada pelo verbo ser + que, pois tal verbo não é contado como oração, pois serve apenas para realçar a frase; tanto é assim que pode ser retirado da frase sem implicações sintáticas".

  Caso eu esteja equivocada, mandem mensagem para que eu possa revisar o meu comentário.

   

   

• Concordo com a Airanan. Errei marcando a D.

  Tanto na ordem direta quanto na inversa, o "é que" não cheira nem fede. É apenas uma partícula expletiva.

• O verbo "saber" pode ser Transitivo Direto, Transitivo Indireto e Intransitivo.
  
  VTD
  Sabia muita filosofia.

  VTI
  Soube das notícias através de um amigo.

  VI

  Ia viajar, mas os amigos não sabiam.

   

  Fonte:https://www.flip.pt/Duvidas-Linguisticas/Duvida-Linguistica/DID/1285

• Alguns colegas escrevem de forma tão desorganizada que é impossível ler seus comentários.

• QUESTÃO ANULADA

  QUESTAO 41

  PROVA> https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_gabarito/52848/ifb-2017-ifb-professor-portugues-gabarito.pdf

  GABARITO>https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_prova/52848/ifb-2017-ifb-professor-portugues-prova.pdf

Questão 2314183

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Verbos; Sintaxe

Para responder à questão, leia este poema de Manoel de Barros:

No descomeço era o verbo.

Só depois é que veio o delírio do verbo.

O delírio do verbo estava no começo, lá

onde a criança diz: Eu escuto a cor dos

passarinhos.

A criança não sabe que o verbo escutar não

funciona para cor, mas para som.

Então se a criança muda a função de um

verbo, ele delira.

E pois.

Em poesia que é voz de poeta, que é a voz

de fazer nascimentos

O verbo tem que pegar delírio.

(BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.)

Releia as duas frases seguintes, extraídas do poema:

1) “A criança não sabe que o verbo escutar não funciona para cor, mas para som.”

2) “O verbo tem que pegar delírio.”

Quanto à regência dos verbos “funcionar” e “ter”, nas frases acima, é CORRETO afirmar, de acordo com a Gramática e com as normas internas do poema:

• A. O verbo “funcionar”, no poema, é intransitivo. “Para cor”, nesse caso, é um adjunto adverbial.
• B. O verbo “funcionar”, no poema, é intransitivo, pois encerra uma oração. Nesse caso, “para cor” é uma oração final com verbo implícito.
• C. O verbo “ter” rege, normalmente, a preposição “de”, formando “ter de”. Por isso, não faz sentido escrever “tem que”, pois é uso equivocado da linguagem oral.
• D. O entendimento literal da segunda frase poderia ser desta forma: “O verbo tem necessidade de obter delírio.”
• E. Manoel de Barros acerta na gramática: na primeira frase, constrói, adequadamente, a transitividade do verbo “funcionar”; na segunda frase, “tem que” indica um sentido de posse.

Gabarito: D

Comentários

• Ta amarrado em nome de Jesus !!

• Perfeitamente!!!! Tá amarrado!!!! SAI DE RETO.....

• ...na segunda frase, “tem que” indica um sentido de posse. (?)

• Discordo do gabarito, e cito um trecho extraído da gramática do Fernando Pestana como argumento:

  "Há uma diferença entre ter de e ter que. A construção “Você tem que estudar.” indica imposição ou
  necessidade (grifo meu), e o que é uma preposição acidental. Segundo a maioria dos gramáticos, como Manoel P.
  Ribeiro e Napoleão M. de Almeida, a forma culta é “Você tem de estudar.”, em que tem de estudar é
  uma locução verbal culta, e tem que estudar, coloquial. Quando não indica imposição ou necessidade,
  a expressão ter que pode ser usada, mas a análise muda: em “Tenho muito que estudar.”, o que é um
  pronome relativo que retoma o pronome indefinido muito. Logo, esta última construção não
  constitui locução verbal.".

• o CORRETO seria a letra C . pois TEM QUE, é linguagem informal. e a questão pede de acordo com a gramatica. que seria TEM DE.

   

   

  LETRA E: TEM QUE. a meu ver não indica sentido de posse. pois ele ainda teria que correr atras e pegar delirio. para haver sentido de posse deveria estar escrto:  O VERBO TEM DELIRIO.

• Deus é mais. Ta amarrado!

• Também não concordo com o gabarito, que está E. Também não vejo sentido de posse.

   

  Acabei marcando D.

   

  Na minha opinião, "O verbo tem que pegar delírio" = "O verbo tem necessidade de obter delírio", a não ser que o termo "literal" cause alguma incorreção nessa afirmativa.

• Parei!!!!

• Calma gente! O gabarito oficial a alternativa correta é a letra D.

• O entendimento literal da segunda frase poderia ser desta forma: “O verbo tem necessidade de obter delírio.”

  Poderia? Sim poderia...

Questão 2314186

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Mário de Andrade, autor do Modernismo brasileiro, teve um importante papel durante a fase áurea da Semana de Arte Moderna de 1922. Nesse ano, o autor publicou Pauliceia Desvairada, livro do qual foram extraídos os dois poemas seguintes: “Eu sou trezentos...” e “Inspiração”: 

EU SOU TREZENTOS...

Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cincoenta,

As sensações renascem de si mesmas sem repouso,

Ôh espelhos, oh! Pireneus! ôh caiçaras!

Si um deus morrer, irei no Piauí buscar outro!

Abraço no meu leito as melhores palavras,

E os suspiros que dou são violinos alheios;

Eu piso a terra como quem descobre a furto

Nas esquinas, nos táxis, nas camarinhas seus próprios beijos!

Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cincoenta,

Mas um dia afinal eu toparei comigo...

Tenhamos paciência, andorinhas curtas,

Só o esquecimento é que condensa,

E então minha alma servirá de abrigo.

(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. Belo Horizonte: Villa Rica, 1993.)

INSPIRAÇÃO

São Paulo! comoção de minha vida...

Os meus amores são flores feitas de original...

Arlequinal!... Traje de losangos... Cinza e ouro...

Luz e bruma... Forno e inverno morno...

Elegâncias sutis sem escândalos, sem ciúmes...

Perfumes de Paris... Arys!

Bofetadas líricas no Trianon... Algodoal!...

São Paulo! comoção de minha vida...

Galicismo a berrar nos desertos da América!

(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. Belo Horizonte: Villa Rica, 1993.)

Em “Eu sou trezentos...”, fica clara a característica multifacetada que era atribuída ao autor Mário, principalmente, por motivo de seu interesse cultural vasto: o próprio título indica isso. Indique qual expressão, em “Inspiração”, tem esse mesmo sentido multifacetado, que está diretamente associado às intenções do livro publicado em 1922:

• A. “São Paulo! comoção de minha vida...”
• B. “Os meus amores são flores feitas de original...”
• C. “Arlequinal!... Traje de losangos...”
• D. “Luz e bruma... Forno e inverno morno...”
• E. “Galicismo a berrar nos desertos da América!”

Gabarito: C

Comentários

• essa não sei nem errar!

• Vamos pedir comentário do professor!

• Multifacetada: várias faces, modos, maneiras.

  No segundo poema, o eu-lírico cita os seus amores que apresentam-se de diversas maneiras:

  Os meus amores são flores feitas de original...

  Arlequinal!... Traje de losangos... Cinza e ouro...

  Luz e bruma... Forno e inverno morno...

  Elegâncias sutis sem escândalos, sem ciúmes...

  Perfumes de Paris... Arys!

  Bofetadas líricas no Trianon... Algodoal!...

Questão 2314189

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Texto 1:

SONHO BRANCO

(Cruz e Sousa)

De linho e rosas brancas vais vestido,

Sonho virgem que cantas no meu peito!...

És do Luar o claro deus eleito,

Das estrelas puríssimas nascido. [...]

Texto 2:

DENTRO DA NOITE

(Manuel Bandeira)

Dentro da noite a vida canta

E esgarça névoas ao luar...

Fosco minguante o vale encanta.

Morreu pecando alguma santa...

A água não para de chorar. [...]

A seguir, há dois extratos de poemas de épocas diferentes: o primeiro, do final do século XIX, e o segundo, do início do século XX. Mesmo sendo textos com dessemelhanças contextuais, há, neles, uma figura de linguagem comum. Leia-os, para marcar a opção CORRETA:

• A. Prosopopeia
• B. Catacrese
• C. Aliteração
• D. Hipérbole
• E. Paradoxo

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: Letra A

  Prosopopeia: atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e inanimados. 

  Ex: A água não para de chorar. 

   

• Perfeita observação Thais Guerra.

• a) Prosopopeia: Capaz de atribuir a seres irracionais ou a objetos inanimados, ações, qualidades e sentimentos que são próprios dos seres humanos. São categorizadas como figuras de pensamento. A Personificação é também conhecida como Prosopopeia, Animismo ou Antropomorfismo. GAB.

  Ex.: Das estrelas puríssimas nascido.

  b) Catacrese: Figura de palavra, considerada por muitos como um tipo de Metáfora. Seu uso é muito comum.  Caracteriza-se por utilização de um termo fora de seu sentido real. Ela é empregada naturalmente, por não existir um nome adequado ou específico para identificar aquilo que se quer expressar.

  Ex.: As costas da cadeira. / Pé da mesa. / Manga da camisa.

  c) Aliteração: Repetição de sons de consoantes iguais ou semelhantes. Ocorre geralmente, no início das palavras, que compõem versos ou frases, mas pode estar também no meio ou no fim. Trata-se de alternativa linguística usada como estratégia para intensificar o ritmo e produzir efeito sonoro que dê ênfase ao texto. É o recurso que faz repetir um som consonantal.

  Ex.: O rato roeu a roupa do rei de roma. / O peito do pé de Pedro é preto.

  d) Hipérbole: É a expressão do exagero. É figura de linguagem classificada como figura de pensamento. E por isto mesmo, constitui recurso estilístico capaz de aumentar a expressividade do texto. Ela possui uma particularidade especial, é a figura que torna tudo muito exagerado, além do real. É oposta ao Eufemismo que tenta suavizar as mensagens.

  Ex.: Já te avisei um bilhão de vezes! / Se você for embora chorarei rios de lágrimas!  / As crianças estavam mortas de sede.

  e) Paradoxo é também chamado Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser associadas em um mesmo pensamento.

  Ex.: Amor é fogo que arder sem ver. /  Ele não encara a realidade, vive sonhando acordado. / O pobre demonstrou sábia ignorância.

                                                                                                                                             Fonte: http://www.figuradelinguagem.com

• Letra A

  Por que a prosopopeia atribui características humas a seres inanimados.

  EX:A água não para de chorar.

   

• GABARITO: LETRA  A

  Prosopopeia (Personificação):
  Atribuição de características humanas a seres não humanos. Dizer que a personificação é a atribuição de características de seres animados a seres inanimados é uma definição ruim, pois quando, numa história, um animal fala, ele não é um ser “inanimado”, afinal todo animal tem vida e, portanto, é um ser “animado”.
  - “A Bomba atômica é triste, Coisa mais triste não há / Quando cai, cai sem vontade.” (Vinícius de Moraes)
  - A  Amazônia chora devido ao desmatamento.

  FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

• Prosopopeia/personificação

Questão 2314192

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos; Sintaxe

PAPEL

E tudo que eu pensei

e tudo que eu falei

e tudo que me contaram

era papel.

E tudo que descobri

amei

detestei:

papel.

Papel quanto havia em mim

e nos outros, papel

de jornal

de parede

de embrulho

papel de papel

papelão.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. As impurezas do branco. Rio de Janeiro: Record, 1990.)

No poema de Carlos Drummond de Andrade exemplificado em seguida, há uma figura de pensamento e outra figura de sintaxe que reforçam o sentido conotativo do texto. Escolha a resposta que, mais adequadamente, nomeia e explica essas duas figuras.

• A. Ironia: é o sentido contrário que aparece na segunda estrofe com a palavra “detestei”. Zeugma: o primeiro verso da primeira estrofe omite alguma palavra, porque a primeira palavra é um conectivo.
• B. Eufemismo: a última palavra do poema, “papelão”, é um exagero. Silepse: é a impessoalidade do verbo “haver” no seguinte verso: “Papel quanto havia em mim.”
• C. Hipérbole: em “papel de papel / papelão”, é a repetição da palavra “papel”. Assíndeto: é a ausência de conectivo nos versos da segunda estrofe.
• D. Gradação: apresentação de ações pausadas que se concentram na palavra última “papel”, que se lê em cada estrofe. Polissíndeto: repetição da conjunção “e”, na primeira estrofe; repetição da preposição “de”, na terceira estrofe.
• E. Antítese: é a oposição das palavras “amei” a “detestei”, na segunda estrofe. Anáfora: é a repetição exaustiva do conectivo “e”, e da palavra “papel” em todo o texto.

Gabarito: D

Comentários

• Posso estar equivocada, e caso esteja, desculpem-me e sintam-se à vontade para me corrigir, porém o que achei sobre polissíndeto, não inclui a preposição de como parte desse processo:

  "Polissíndeto:
  Repetição do conectivo coordenativo (grifo meu), que liga termos ou orações coordenadas.
  - Ela não era assim, tão frágil, e boba, e inocente, e fácil.

• "Gradação é uma figura de linguagem, relacionada com a enumeração, onde são expostas determinadas ideias de forma crescente (em direção a um clímax) ou decrescente (anticlímax"
  
  Não vejo como isto poderia estar certo:
  "apresentação de ações pausadas que se concentram na palavra última “papel”, que se lê em cada estrofe."
  
  Ação pausada? Gradação não relação com isto! 

  Alguém pode dar uma luz?

• Gabarito está D, mas também não vejo como correto esse conceito de gradação.

   

  Acabei marcando E, que, na minha opinião, é a resposta correta.

• Penso que a letra E seja a alternativa correta.

  "*Gradação: enumeração hierarquizada.

  Ex.: Existe um problema econômico de norte a sul do país."

  Professora Flávia Rita

• Gabarito: D

   

  Gradação:

  descobri, amei, detestei

   

  Polissíndeto:

  E tudo que eu pensei, e tudo que eu falei, e tudo que me contaram

  de jornal, de parede, de embrulho

• Poli= vários; Sindeto=conjunção

  A questão considera que a preposição DE é uma conjunção???  Absurdo

Questão 2314195

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Leia os textos para responder à próxima questão:

Texto 1:

“O indianismo está de novo a deitar copa, de nome mudado. Crismou-se de ‘caboclismo’. O cocar de penas de arara passou a chapéu de palha rebatido à testa; o ocara virou rancho de sapé: o tacape afilou, criou gatilho, deitou ouvido e é hoje espingarda troxada; o boré descaiu lamentavelmente para pio de inambu; a tanga ascendeu a camisa aberta ao peito. Mas o substrato psíquico não mudou: orgulho indomável, independência, fidalguia, coragem, virilidade heróica, todo o recheio em suma, sem faltar uma azeitona, dos Peris e Ubirajaras.”

Texto 2:

“Ah! Doutor! Doutor!... Era mágico o título, tinha poderes e alcances múltiplos, vários, polifórmicos... Era um pallium, era alguma coisa como clâmide sagrada, tecida com um fio tênue e quase imponderável, mas a cujo encontro os elementos, os maus olhares, os exorcismos se quebravam. De posse dela, as gotas da chuva afastar se iam transidas do meu corpo, não se animariam a tocar me nas roupas, no calçado sequer. O invisível distribuidor dos raios solares escolheria os mais meigos para me aquecer, e gastaria os fortes, os inexoráveis, com o comum dos homens que não é doutor. Oh! Ser formado, de anel no dedo, sobrecasaca e cartola, inflado e grosso, como um sapo intanha antes de ferir a martelada à beira do brejo; andar assim pelas ruas, pelas praças, pelas estradas, pelas salas, recebendo cumprimentos: Doutor, como passou? Como está, doutor? Era sobre humano!...”

Texto 3:

“Senhoras: Não pouco vos surpreenderá, por certo, o endereço e a literatura desta missiva. Cumpre-nos, entretanto, iniciar estas linhas de saudades e muito amor, com desagradável nova. É bem verdade que na boa cidade de São Paulo - a maior do universo, no dizer de seus pro lixos habitantes - não sois conhecidas por ‘icamiabas’, voz espúria, sinão que pelo apelativo de Amazonas; e de vós, se afirma, cavalgardes ginetes belígeros e virdes da Hélade clássica; e assim sois chamadas. Muito nos pesou a nós, Imperator vosso, tais dislates da erudição porém heis de convir conosco que, assim, ficais mais heróicas e mais conspícuas, tocadas por essa platina respeitável da tradição e da pureza antiga.”

Os três textos anteriormente citados representam excertos de narrativas modernas de obras que foram para relevantes para o amadurecimento da Literatura Brasileira do século XX. São elas, na ordem em que se apresentam:

• A. Macunaíma; São Bernardo; A hora da estrela.
• B. Urupês; Recordações do Escrivão Isaías Caminha; Macunaíma.
• C. Memórias do Cárcere; O Quinze; Grande Sertão: Veredas.
• D. Canaã; Os Sertões; Amar, verbo intransitivo.
• E. Triste fim de Policarpo Quaresma; Memórias sentimentais de João Miramar; Vidas secas

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B

   

Questão 2314198

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Vanguardas Europeias

Esses dois célebres textos modernos dialogam com um manifesto lançado no início do século XX, na Europa, por ocasião das Vanguardas Europeias:

“Existe a ordem dos colegiais infantes que saem

das escolas de mãos dadas, dois a dois. Existe

uma ordem nos estudantes das escolas

superiores que descem uma escada de quatro

em quatro degraus, chocando-se lindamente.

Existe uma ordem, inda mais alta, na fúria

desencadeada dos elementos.”

(ANDRADE, Mário de. Prefácio Interessantíssimo. Poesias completas. Belo Horizonte: Villa Rica, 1993.)

“Estou farto do lirismo comedido

Do lirismo bem comportado

Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente

protocolo e manifestações de apreço ao Sr.diretor.”

(BANDEIRA, Manuel. Poética. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.)

Levando em conta o desejo de liberdade geral (interpretada nos dois textos citados), de irreverência e de ruptura total, com a história da tradição, qual é o movimento de Vanguarda que mais defendeu esses ideais?

• A. Futurismo.
• B. Surrealismo.
• C. Expressionismo.
• D. Dadaísmo.
• E. Cubismo.

Gabarito: A

Comentários

• Não sou futurista (de Marinetti). Disse e repito-o. Tenho pontos de contacto com o futurismo. Oswald de Andrade, chamando-me de futurista, errou. A culpa é minha. Sabia da existência do artigo e deixei que saísse. Tal foi o escândalo, que desejei a morte do mundo.

  http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/mario-andrade.htm

   

  Paulicéia Desvairada foi uma de suas produções realizadas entre 1920 e 1921, na qual se evidenciam traços autenticamente modernistas, sobretudo demarcados por influências das ideias vanguardistas: futurismo, a escrita automática e traços surrealistas. Outro aspecto que também se evidencia é o uso de versos livres, de uma linguagem solta e “desvairada”, repleta de associações livres.

  http://portugues.uol.com.br/literatura/mario-andrade.html

   

  Gabarito: A

  FUTURISMO

   

  Em 1909, Filippo Tommasio Marinetti publicou no jornal Le Fígaro, de Paris, o Manifesto do Futurismo.

  "Queremos luz, ar, ventiladores, aeroplanos, reivindicações obreiras, idealismos, motores, chaminé de fábricas, sangue, velocidade, sonho, na nossa arte."

  - Versão dinâmica da realidade;

  - Verso livre

  - 'Imaginação sem fios' - palavra em liberdade;

  - Valorização da máquina, da velocidade, dos símbolos;

  - Destruição da sintaxe;

  - Abolição dos adjetivos, advérbios, pontuação, conjunções.

  http://ultimoanomeneleu.blogspot.com.br/2011/06/futurismo-cubismo-e-mais.html

• Poetas modernistas seguiram tendências futuristas.

Questão 2314201

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Assinale com V (VERDADEIRO) ou com F (FALSO) as afirmações abaixo sobre os importantes romances Vidas secas e São Bernardo, de Graciliano Ramos, e O Quinze, de Raquel de Queiroz, da geração de 1930. Em seguida, escolha a sequência CORRETA:

( ) A sua história é marcada pela solidão. Abandonado pelos pais e criado por uma negra doceira, trabalhou na roça e, em busca de seu objetivo, o poder econômico, com uma arma na mão e a mentalidade de enriquecer de qualquer modo na cabeça, por não conseguir adquirir a fazenda desejada, em Viçosa, suicida-se. (São Bernardo)

( ) A obra pode ser vista, por um lado, como regionalista, porque critica a vida sofrida do sertão. Há nela uma preciosa aula de escrita, quando o personagem principal, um analfabeto, consegue se humanizar pelas letras e pelo sofrimento. (Vidas Secas)

( ) A criança era só osso e pele depois de morto. O pai foi buscar a velha rezadeira que, olhando o menino doente, disse que ele não tinha mais jeito, pois ele já era de “Nosso Senhor”. A mãe mergulhou no choro. E lá ficou o menino esquelético, na sua cova à beira da estrada, com uma cruz de dois paus feita pelo pai. (O Quinze)

( ) O vaqueiro abateu um animal no meio do caminho. Em seguida, com uma faca, abriu a presa, na esperança de alimentar todos os membros da sua família faminta. Mas, logo, apareceu furioso o dono do animal abatido. O dono recuperou o bicho mesmo morto e, a despeito das súplicas do vaqueiro desesperado, deixou-lhe somente as tripas para servir de alimento. (Vidas Secas)

( ) “Minha mãe, José Baía, Amaro, sinhá Leopoldina, o moleque e os cachorros da fazenda abandonaram-me. Aperto na garganta, a casa a girar, o meu corpo a cair lento, voando, abelhas de todos os cortiços enchendo-me os ouvidos - e, nesse zunzum, a pergunta medonha. Náusea, sono. Onde estava o cinturão? Dormir muito, atrás dos caixões, livre do martírio. Havia uma neblina, e não percebi direito os movimentos de meu pai. Não o vi aproximar-se do torno e pegar o chicote. A mão cabeluda prendeu-me, arrastou-me para o meio da sala, a folha de couro fustigou-me as costas. Uivos, alarido inútil, estertor. Já então eu devia saber que rogos e adulações exasperavam o algoz. Nenhum socorro. José Baía, meu amigo, era um pobre-diabo.” (São Bernardo)

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A. F, F, V, F, V
• B. V, F, V, F, V
• C. F, F, V, F, F
• D. F, F, V, V, V
• E. V, V, F, V, V

Gabarito: C

Comentários

• o gabarito tá errado. A certa é a opção b

• O gabarito está errado, veja a abaixo o correto:

  V (São Bernardo)
  F (O Quinze)
  V (O Quinze)
  F (O Quinze)
  F (Angústia)

  GABARITO B

• O último trecho faz parte do conto "Um cinturão". Assim não tem como resolver a questão, que foi mantida no gabarito definitivo do IFB. Nessa mesma prova, nada menos do que 8 questões foram anuladas. Se alguém tivesse fundamentado recurso para essa questão, acredito que teria sido anulada também.

• Marquei B, me surpreendi com esse gabarito C e fui pesquisar na internet, e tudo leva a crer que a opção B é realmente a correta.

Questão 2314204

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Todas as afirmações, a seguir, fazem referência ao romance A hora da estrela, de Clarice Lispector, mas apenas uma opção está CORRETA. Indique-a:

• A. “Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas. Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados”.(Esse é um tipo de reflexão realista sobre o ato de escrever, feita pelo narrador da história e reforçada em diversos momentos da narrativa.)
• B. Obra narrada em primeira pessoa pelo nordestino Olímpico de Jesus, personagem antagonista da história de Macabéa.
• C. “Tudo no mundo começou com um sim. Uma molécula disse sim a outra molécula e nasceu a vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história da pré-história e havia o nunca e havia o sim. Sempre houve. Não sei o que, mas sei que o universo jamais começou”. (Essa reflexão faz parte do discurso de Macabéa pronunciado pouco antes de ser atropelada, quando sai da cartomante.)
• D. “A datilógrafa vivia numa espécie de atordoado nimbo, entre o céu e inferno. Nunca pensara em ‘eu sou eu’. Acho que julgava não ter direito, ela era um acaso. Um feto jogado na lata de lixo embrulhado em um jornal. Há milhares como ela? Sim, e que são apenas um acaso. Pensando bem: quem não é um acaso na vida? Quanto a mim, só me livro de ser apenas um acaso porque escrevo, o que é um ato que é um fato”.(A citação refere-se à personagem Glória, amiga de Macabéa.)
  
• E. A hora da estrela não tem um final trágico, conforme indica o título da obra.

Gabarito: A

Questão 2314207

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Verbos; Sintaxe

Leia as duas últimas estrofes do “Soneto de Fidelidade”, de Vinícius de Moraes, a seguir apresentadas, para responder à questão:

“[...]

E assim, quando mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angústia de quem vive

Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que não seja imortal, posto que é chama

Mas que seja infinito enquanto dure.”

É CORRETO afirmar sobre as estruturas sintáticas dos versos:

• A. “E assim, quando mais tarde me procure” (Não há oração subordinada nesse verso porque a oração está isolada.)
• B. “Quem sabe a morte, angústia de quem vive” (O verbo “saber” é classificado como defectivo.)
• C. “Quem sabe a solidão, fim de quem ama” (Há uma oração subordinada final nessa frase.)
• D. “Eu possa me dizer do amor (que tive)” (O verbo “poder”, nesse caso, está no modo indicativo.)
• E. “Mas que seja infinito enquanto dure.” (Apenas um dos dois verbos é classificado como irregular.)

Gabarito: E

Comentários

•  a)“E assim, quando mais tarde me procure”(Não há oração subordinada nesse verso porque a oração está isolada.) Or Sub. Adv TEMPO - ERRADA

   b)“Quem sabe a morte, angústia de quem vive”(O verbo “saber” é classificado como defectivo.) VERBO ANÔMALO - ERRADO

   c)“Quem sabe a solidão, fim de quem ama”(Há uma oração subordinada final nessa frase.)  O "FIM" SUBSTANTIVO COMUM - ERRADO

   d)“Eu possa me dizer do amor (que tive)”(O verbo “poder”, nesse caso, está no modo indicativo.) SUBJUNTIVO - "QUE EU POSSA" - IDEIA DE DÚVIDA - ERRADO

   e)“Mas que seja infinito enquanto dure.”(Apenas um dos dois verbos é classificado como irregular.) VERDO "SER" - CORRETO

• Acredito que na alternativa B, o verbo "saber" seja irregular e não anômalo.

  
  Verbos anômalos são aqueles que, na sua conjugação, apresentam no radical alterações mais profundas do que os verbos irregulares. São verbos anômalos, por exemplo, os verbos "ser" e "ir", que apresentam variações profundas no radical.

  Ou melhor, verbo anômalo é uma das denominações dos irregulares.

• GABARITO E

  Os verbos anômalos são aqueles que, em sua conjugação, apresentam no radical alterações mais profundas do que os verbos irregulares. São considerados pela gramática como verbos anômalos, apenas os verbos “ser” e “ir”, pois estes perdem todo o radical ao serem conjugados. ... Já no verbo“ir”, entramos: vou, fui, irei.

  ___________________________________________________________________________________

  Verbos defectivos são aqueles que possuem conjugação incompleta, ou seja, não se conjugam em todos os modos, tempos e pessoas. Podem ser conjugados apenas nas formas arrizotônicas, ou melhor, nas formas cuja vogal tônica permanece fora do radical.

  bons estudos

• O verbo saber não é anômalo; mas, sim irregular.