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Prova NUCEPE - 2018 - SEDUC-PI - Professor Temporário - Biologia

ID
2690653
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

De acordo com o texto, para uma convivência familiar harmoniosa são necessários (as):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

     

    Não precisava nem ler o texto, todas as outras alternativas têm características negativas

  •  "Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz"

  •  RESPOSTA: C

    Pois todos outros tem em suas frase alguma palavras deixa entender que seja agir com maldade.

  • GABARITO C

    A)Respeito às diferenças, individualismo e afetividade.

    B)Provocações aos mais velhos, afetividade e respeito.

    C)Ânimos acalmados, respeito e afetividade.

    D)Busca da felicidade, hostilidade e afetividade.

    E)Cultivo de mágoas, distanciamento e diplomacia.

ID
2690656
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

Para a articulista,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

     

     "Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis"

  • muia gente marcou a letra B, só que o que está errado nela é que a intolerância é a causa do desrespeito entre familiares e não o contrário como afirma a questão, que diz que o desrespeito entre a família é a causa da intolerância.

  • Ta na cara resposta alternativa: A

  • GABARITO A

     

    As demais alternativas extrapolam a interpretação do texto, em nenhum momento o autor menciona que o desrespeito entre os familiares é a causa da intolerância.

ID
2690659
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

A linguagem é usada em seu sentido literal, NÃO figurado, no trecho destacado, em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

     

    Sobre a B:

    Apesar de ser uma expressão comum, tona significa uma película mais ou menos fina, externa, que envolve certos corpos; pele, casca; tono. Assim, sentido figurado.

  • Vida pessoal é figurativo, pois há termos semelhantes como: vida amorosa, vida conjugal, vida boa, vida nobre, etc. Vida é Vida e ponto!

    Gabarito é B

  • a questão da B é que ela afirma que sentimentos abstratos vêm a tona, surperfície, que tem sentido figurado, pois os sentimentos ficam de modo interno.

  • GABARITO D

     

    O enunciado da questão pede o sentido não figurado, não conotativo e sim o sentido denotativo.

     

    a) É uma panelinha amorosa! (sentido conotativo, figurado)

    b) Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona. (sentido conotativo, figurado)

    c) ...como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, ... (sentido conotativo, figurado).

    d) ... o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. 

    e) ...logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário:... (sentido conotativo, figurado).

     

  • mal elaborada.

  • questão aberta de mais passível de anulação

ID
2690662
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

Toda e qualquer situação de interação comunicativa pressupõe o envolvimento de interlocutores. Considerando que isso também é válido, quando se trata de textos escritos, o recurso linguístico que marca uma interação direta entre o autor do texto em discussão e seus potenciais leitores é observado em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E

     

    NÓS Somos capazes de dar conta disso, não somos? 

  • Caro leitor, "EU e VOCÊ somos capazes de lidar com isso, não somos?

  • "o recurso linguístico que marca uma interação direta entre o autor do texto em discussão e seus potenciais leitores é..." pode ser observado através de: uma pergunta ao leitor.

ID
2690665
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

A palavra que, textualmente, é utilizada como um recurso que sinaliza o encaminhamento de argumentações que se opõem quanto ao assunto tratado encontra-se destacada no trecho da opção:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

     

    Conjunção adversativa

  • MAS,  conjunção adversativa 

  • GABARITO B

    O comando da questão diz: A palavra que, textualmente, é utilizada como um recurso que sinaliza o encaminhamento de argumentações que se opõem quanto ao assunto tratado encontra-se destacada no trecho da opção:

    - Conjunção de oposição

    Adversativas expressam oposição, discordância, ressalva e compensação como: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, ao passo que, senão, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso e etc.

     

     

  • por mais questões assim, senhor!

  • O comando da questão diz: A palavra que, textualmente, é utilizada como um recurso que sinaliza o encaminhamento de argumentações que se opõem quanto ao assunto tratado encontra-se destacada no trecho da opção:

    - Conjunção de oposição

ID
2690668
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

A palavra marcada na opção correta da questão anterior, classifica-se, do ponto de vista gramatical, como uma

Alternativas
Comentários

  • Você precisa saber qual é a questão anterior para responder essa questão.

    A depender do filtro que você está usando as questões não estarão na ordem.

    A questão anterior  é Q896886.

    A palavra é Mas --> uma conjunção coordenada sindética adversativa.

  • Essa é a famosa promoção do combo: erre uma e leve duas questões erradas ao mesmo tempo kkkkkkk

  • E eu procurando a questão kkkkk

  • QUESTÃO ANTERIOR : A palavra que, textualmente, é utilizada como um recurso que sinaliza o encaminhamento de argumentações que se opõem quanto ao assunto tratado encontra-se destacada no trecho da opção:

    GABARITO DA QUESTÃO ANTERIOR:  b) Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado ..

    QUESTÃO ATUAL: A palavra marcada na opção correta da questã

    o anterior, classifica-se, do ponto de vista gramatical, como uma 

    - Conjunção de oposição

    GABARITO DA QUESTÃO ATUAL:  LETRA A Conjunção Adversativas expressam oposição, discordância, ressalva e compensação como: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, ao passo que, senão, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso e etc.

     

  • Tenso, mas acertei, exigiu muita atenção, e mais, tinha que ter acertado a questão anterior kkkkkk doideira ...

  • coloca uma questão dessa kkkkk vou adivinhar kkk

  • A questão anterior pra mim era ''como'' kkkkk

  • A QUESTÃO ANTERIOR É A DE CIMA

  • E eu que acertei a anterior e errei essa kkkk

  • UÉ kkkk

ID
2690671
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

Nos trechos apresentados nas opções abaixo, a palavra/expressão destacada remete à ideia de tempo, EXCETO, em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: C

     

    Adverbio de tempo: 

    hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

  • Como pode ser comparativa

  • PARABÉNS PELOS COMMENTÁRIOS

     

  • GABARITO C

    ADVERBIAL COMPARATIVA

    Exemplo: Ela era branca como o pai, mas os cabelos eram negros como os da mãe.

    https://www.infoescola.com/portugues/funcoes-da-palavra-como/

  • Como de Comparação ....

  • Como = Causal.

    Cuidado pode ser também, explicativo, conformidade, comparativo!! #aVagaÉMinha

  • Advérbio de Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

ID
2690674
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 01 (Leia o texto para responder às questões que seguem).

DIPLOMACIA FAMILIAR

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes

A vida em família é, na maioria das vezes, a nossa sustentação. A família aconchega, acolhe, defende, oferece segurança, é nossa fortaleza. Há momentos harmoniosos de convivência que melhoram a nossa qualidade de vida! (...) É o único grupo ao qual pertencemos a vida toda. É uma panelinha amorosa!

Mas, como tudo, a vida em família tem o seu outro lado: não é – e nunca foi – fácil viver em família. Dentro das quatro paredes, os conflitos, as cobranças, as pressões e as expectativas frustradas, (...) vêm à tona.

Normal! Afinal, como são os afetos que regem a vida do grupo familiar, não tinha como ser diferente, porque eles sempre andam aos pares, com seus opostos. É por isso que, onde há amor, há ódio, também. Só não há indiferença, porque, aí, não há afeto.

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, ―parente é serpente‖?

Uma bronca de um tio no sobrinho é motivo para que os irmãos se desentendam; passar um dia com os netos já pode suscitar fofocas maldosas a respeito dos avós; um presente dado a uma sobrinha provoca ciúme de outra irmã, e assim por diante. 

Por que esses pequenos acontecimentos do cotidiano, antes relevados, agora despertam emoções tão intensas nos integrantes do grupo familiar? Temos algumas pistas.

O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós, muitas vezes à nossa revelia, e que mostram o quanto os valores citados interferem em nossa vida pessoal. (...).

Precisamos acalmar os ânimos com os parentes, relevar as pequenas adversidades que eles nos provocam, sem querer ou intencionalmente, respeitar as diferenças existentes, perdoar os seus defeitos e lembrar, sempre, dos benefícios que pertencer a uma família nos traz e que hoje estão em risco. Senão, logo teremos mais um curso de graduação disponível no já concorrido mercado universitário: "diplomacia familiar". Somos capazes de dar conta disso, não somos? 


(Revista Veja, Editora Abril, edição 2.542, ano 50, nº 32, 9 de agosto de 2017, p. 89. Por Rosely Sayão).

As aspas, nos trechos: "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?", são utilizadas para:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E

     

    "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós...

     

    Esses trechos entre aspas, não representa a voz da autora, dá exemplos do pesamento que existem em nós.

  • O problema desta questão é que a autora do texto se inclui, e dá a entender que ela também possui tais comportamentos individualistas, e que também fala as frases que ela mesma destaca. O trecho que prova isso é; "pensamentos que existem em nós..." além disso, as frases entre aspas, e destacadas pela autora não denotam especificamente que a fala se dá somente no seio familitar. Errei a questão e marquei a letra "A" que diz: Ironizar o individualismo que se verifica no mundo atual. De volta aos estudos!

     

    Força e Honra!

  •  O modo individualista de viver e a busca da felicidade pessoal e permanente, valores sociais que adotamos faz tempo, têm grande parcela de responsabilidade nessa questão. "Eu preciso pensar em mim", "devo pôr para fora tudo o que me atormenta", "por que as pessoas agem de modo tão diferente do que deveriam?" são alguns exemplos de pensamentos que existem em nós,

    Termos que reflete a inclusão da autora nos comentários entre aspas.

    Gabarito = A

  • Ainda não entendi o motivo do gabarito ser E.

     

    alg pode explicar de forma satisfatória? 

    obrigado

  • Como o Alexandre Mendes disse, há uma confusão nessa questão, pois a autora se incluiu, não é uma fala totalmente distinta.

    Porém, eu marquei a letra B, pareceu-me a menos errada.

  • A autora não quis se incluir nessas afirmações, ela quis apenas citar exemplos de pensamentos individualistas. 

    Gabarito letra E

  • Não entendi o gabarito ser a letra E

  • NÃO BASTA LER SOMENTE A FRASE, PARA ENTENDER O QUE A QUESTÃO PEDE O IDEAL É IR AO TEXTO E LER O PARÁGRAFO!!!!

  • GABARITO E

     

    O emprego do sinal de aspas (") tem diversas funções, uma delas é quando o autor do texto quer expressar a "fala" do personagem ou de terceiro não citado no texto. 

  • A questão pede a função das aspas e não o sentido das frases que estão entre aspas. Um dos usos das aspas é justamente para marcar a voz de terceiros em um texto. Letra E

  • O comando da questão pede somente a função das aspas!!

    R=Letra E

    Assinalar e ressaltar vozes diferentes da voz da autora do texto.

ID
2690677
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, "parente é serpente"?


Sobre o verbo "existir" e suas formas "existiram" e "existirão", só NÃO é correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

     

    Existiram --> Pretérito perfeito (passado)

    Existirão --> Futuro do presente

  • GABARITO D

     

     

    a) Trata-se de um verbo intransitivo, com sentido completo em si mesmo.

     

    b) As formas "existiram" e "existirão" constituem predicados de "Entreveros familiares". (correto, "entrevos familiares" constitui o sujeito da oração).

     

    c) Em virtude do seu significado, o verbo "existir" poderia ser substituído pelo verbo "haver". (transcrevendo o verbo em concordância com a frase: houveram e hão de haver).

     

    d) As formas nas quais se apresentam "existiram" e "existirão" remetem, respectivamente, aos tempos futuro e passado. (remetem, respectivamente, aos tempos passado e futuro).

     

    e) As formas "existiram" e "existirão" aparecem, nesse trecho, na terceira pessoa do plural. (eles existiam, eles existirão).

  • GABARITO: D

     

    Acredito que  a observação do Bruno Mendes na alternativa "C" esteja equivocada, uma vez que o verbo "haver" no sentido de "existir" (fazer, existir, realizar e acontecer) é impessoal.

     

    "Entreveros familiares sempre existiram e existirão..."

    "Entreveros familiares sempre houve e haverá..."

     

     

     

    ----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------///----------

     

    Adendo:

    Quando na frase tiver o verbo HAVER (no sentido de existir)

    Ex.: Há discussões mais flexíveis e pluralistas.

    O sujeito é inexistente (impessoal) 

    "discussões mais flexíveis e pluralistas" é OD (objetivo direto)

     

     

    Quando na frase tiver o verbo EXISTIR

    Ex.: Existem discussões mais flexíveis e pluralistas.

    O verbo é VI (verbo intransitivo)

    "discussões mais flexíveis e pluralistas" vai ser o sujeito.

     

     

     

    Bons estudos. :)

  • ELE SO INVERTEU A RESPOSTA. SERIA PASSADO E FUTURO.

ID
2690680
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Entreveros familiares sempre existiram e existirão, mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis, porque qualquer motivo à toa já basta para que surjam picuinhas, hostilidades, distanciamento, raiva, mágoa etc. Será que estamos a assumir que, de fato, "parente é serpente"?


Considerando o aspecto que diz respeito às relações sintáticas, assinale a opção que apresenta uma afirmação INCORRETA em relação ao termo em destaque.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

     

    Andam (VL) frágeis (Predicativo do sujeito)

     

    mas, na atualidade, os laços familiares andam frágeis --> Adjunto adverbial deslocado, quebra a ordem direta da oração, por isso está entre vírgulas

     

    "Andam" é verbo de ligação, indica estado, qualidade de um sujeito. Os verbos de ligação ligam o sujeito ao seu predicativo.  Caso não haja um predicativo para o sujeito, eles serão chamados de intransitivos. 

    O verbo de ligação pode ser retirado da frase sem causar prejuízo ao sentido.

    Ex:  Os meninos estão alegres --> Os meninos alegres.

    Principais verbos de ligação

    Verbo ser;
    Verbo estar;
    Verbo parecer;
    Verbo andar;
    Verbo ficar;
    Verbo continuar;
    Verbo permanecer;
    Verbo tornar.

     

    Complementos verbais:


    verbo de LIGAÇÃO --> Predicativo,

    verbo  TRANSITIVO DIRETO --> Objeto Direto,

    verbo  TRANSITIVO INDIRETO --> Objeto Indireto.

    verbo TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO --> Um Objeto Direto e um Objeto Indireto.

     

     

    Bons estudos

  • GABARITO B

     

    Na ordem direta

     

    mas os laços familiares andam (verbo intransitivo) frágeis (adjunto adverbial modo) na atualidade (adjunto adverbial de tempo)

     

    Caso de erro favor me avisar.

     

  • , na atualidade, = ADJUNTO ADVERBIAL !

  • na letra c picuinhas não seria sujeito?

ID
2690683
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, prevê em seus fundamentos, a educação de qualidade, como um direito fundamental, caraterizada por ser: relevante, pertinente e equitativa. A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal. A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses. A equidade refere-se:

Alternativas
Comentários

  • Página 130 e 131 DCN

    § 2º A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa.

    (...) III – A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.

  • RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010

    Art. 5º

    § 2º A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa

    . I – A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

    II – A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.

    III – A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação

  • RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010

    Art. 5º

    § 2º A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa

    . I – A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

    II – A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.

    III – A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação

    Gabarito A

  • RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010

    Art. 5º

    § 2º A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa

    . I – A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

    II – A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.

    III – A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação

ID
2690692
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os métodos de ensino que melhor se ajustam ao ensino em grupo são:

Alternativas
Comentários

  • Painel; Seminário; Debate; Discussão. 

ID
2690707
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No plano de aula, o item metodologia é onde se definem:

Alternativas
Comentários

  • As estratégias e ou ações de ensino, que se pretende utilizar, descrevendo atividades em função do tempo disponível.

  • As estratégias e ou ações de ensino, que se pretende utilizar, descrevendo atividades em função do tempo disponível.

  • Métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico. Segundo Libâneo, as metodologias de ensino são classificadas em: Método de exposição pelo professor; Método de trabalho independente; Método de elaboração conjunta; e Método de trabalho em grupo.

  • GABARITO C

    Um plano de aula deve conter as seguintes etapas:

    1 – O tema abordado: o assunto, o conteúdo a ser trabalhado;

    2 – A justificativa: o motivo de se trabalhar determinado assunto;

    3 – Os objetivos gerais a serem alcançados: o que os alunos irão conseguir atingir com esse trabalho; com o estudo desse tema;

    4 – Os objetivos específicos: relacionados a cada uma das etapas de desenvolvimento do trabalho;

    5 – As etapas previstas: mais precisamente uma previsão de tempo, onde o professor organiza tudo que for trabalhado em pequenas etapas;

    6 – A metodologia que o professor usará: a forma como irá trabalhar, os recursos didáticos que auxiliarão a promover o aprendizado e a circulação do conhecimento no plano da sala de aula;

    7 – A avaliação: a forma como o professor irá avaliar, se em prova escrita, participação do aluno, trabalhos, pesquisas, tarefas de casa, etc.

    8 – A bibliografia: todo o material que o professor utilizou para fazer o seu planejamento. É importante tê-los em mãos, pois caso os alunos precisem ou apresentem interesse, terá como passar as informações.

    Cada um desses aspectos irá depender das intenções do professor, sendo que este poderá fazer combinados prévios com os alunos, sobre cada um deles.

ID
2690710
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pensamento de Carl Rogers (1902-1987) para a educação reflete a teoria que desenvolveu como psicólogo. Para a terapia rogeriana, cabe ao cliente a responsabilidade pela condução e pelo sucesso do tratamento. Desta forma, pode-se inferir que, nesta concepção psicológica da educação, o papel do professor é de:

Alternativas
Comentários

  • Resposta  correta  letra D, logo  o cliente nesse  caso será o aluno.

  • Para Rogers, o terapeuta apenas facilita o processo. Em seu ideal de ensino, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno ao do cliente. Isso quer dizer que a tarefa do professor é facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo. 

  • o professor é um facilitador

  • Facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo.

  • A questão exige que saibamos o papel do professor, com base na teoria de Carl Rogers. Vejamos. Para este autor, o papel do professor seria o de facilitar o aprendizado, cuja responsabilidade de condução, a seu modo, seria do aluno. Portanto, a única alternativa que atende o que a questão pede é a letra “d”.

    A) Conduzir, de forma diretiva, o ensino pensado pelo aluno.

    Errada! A abordagem de Rogers é considerada não-diretiva.

    B) Criar ou modificar comportamentos através de reforços positivos.

    Errada! Essa ideia é mais afeita à teoria de Skinner, a qual Rogers fazia severas críticas.

    C) Identificar os conflitos psíquicos, buscando o equilíbrio entre liberdade e restrição.

    Errada! Para Rogers, o objetivo da educação seria propiciar uma aprendizagem que possuísse significado. Nessa perspectiva, o professor seria um integrador de conhecimentos, cujo objetivo seria o de facilitar a aprendizagem.

    E) Propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a solução, fazendo desafios.

    Errada! A fundamentação é a mesma da alternativa “C”.

    GABARITO: alternativa “D”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    A questão exige que saibamos o papel do professor, com base na teoria de Carl Rogers. Vejamos. Para este autor, o papel do professor seria o de facilitar o aprendizado, cuja responsabilidade de condução, a seu modo, seria do aluno. Portanto, a única alternativa que atende o que a questão pede é a letra “d”.

    A) Conduzir, de forma diretiva, o ensino pensado pelo aluno.

    Errada! A abordagem de Rogers é considerada não-diretiva.

    B) Criar ou modificar comportamentos através de reforços positivos.

    Errada! Essa ideia é mais afeita à teoria de Skinner, a qual Rogers fazia severas críticas.

    C) Identificar os conflitos psíquicos, buscando o equilíbrio entre liberdade e restrição.

    Errada! Para Rogers, o objetivo da educação seria propiciar uma aprendizagem que possuísse significado. Nessa perspectiva, o professor seria um integrador de conhecimentos, cujo objetivo seria o de facilitar a aprendizagem.

    E) Propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a solução, fazendo desafios.

    Errada! A fundamentação é a mesma da alternativa “C”.

    GABARITO: alternativa “D”

ID
2836111
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Toda matéria apresenta uma composição química, que pode ser simples, como a água (H2O) ou complexa, como as macromoléculas orgânicas (p. ex: ácido desoxirribonucléico – DNA). Os seres vivos possuem uma composição diversificada em quantidade e qualidade. Cada uma das substâncias pode apresentar diversas funções. Dentre as substâncias que formam um ser vivo, por exemplo, o nosso organismo, duas se destacam como fonte de energia imediata e reserva energética. Essas substâncias são respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Em animais, os carboidratos destacam-se como fonte de energia imediata e os lipídios destacam-se como reserva energética. Se o exemplo fosse vegetal, a reserva energética seria também formada por carboidratos. 

ID
2836114
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O metabolismo consiste num complexo de reações químicas responsáveis, por todas as atividades biológicas em um organismo, sendo que todos esses processos ocorrem de maneira rápida e eficiente, graças a um grupo de substâncias que atuam como catalizadores biológicos. Essas substâncias são denominadas:

Alternativas
Comentários

  • R: LETRA B

    A vida depende da realização de inúmeras reações químicas que ocorrem no interior das células e também fora delas (em cavidades de órgãos, por exemplo).

    Por outro lado, todas essas reações dependem, para a sua realização, da existência de uma determinada enzima. As enzimas são substâncias do grupo das proteínas e atuam como catalisadores de reações químicas.

    Catalisador é uma substância que acelera a velocidade de ocorrência de uma certa reação química.

    .

    FONTE: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/quimica_vida/quimica11.php

  • Um grupo especial de proteínas, chamado de enzimas, atuam como catalisadores biológicos, diminuindo a energia de ativação para que reações químicas ocorram. Letra B.

  • Para que o metabolismo ocorra de forma eficiente, é necessário a atuação dos catalisadores biológicos capazes de acelerar a velocidade em que se processam determinadas reações químicas. A questão pede para identificarmos que substância é essa.

    A) Também conhecidos como carboidratos simples, são formados basicamente pela glicose (encontrada em vegetais, cereais, açúcares e massas); frutose (presente nas frutas, vegetais e no mel) e galactose (encontrada nos leites e derivados). Eles funcionam como principal fonte de energia para o organismo.

    B) São proteínas e catalisadores biológicos responsáveis por controlar a velocidade e regulando as reações que ocorrem no organismo. Elas catalisam reações químicas específicas atuando sobre substratos específicos e em locais específicos desses substratos.

    C) São compostos orgânicos e nutrientes indispensáveis ao funcionamento do organismo, para manter o sistema imunológico saudável, garantir o funcionamento correto do metabolismo.

    D) Fazem parte da classe lipídica. Esse nutriente é utilizado como combustível pelas células e se constitui como uma das principais fontes de energia juntamente com as proteína e a glicose. Também exercem funções importantes no organismo, que inclui, o transporte de gorduras do fígado para os tecidos do corpo, o crescimento normal das células. E ainda, auxiliam na resposta imunológica, participam da regulação de hormônios e transporte de enzimas e proporcionam o crescimento e desenvolvimento da estrutura de neurônios.

    E) Os ácidos nucleicos são substâncias presentes no interior das células dos organismos vivos. São essenciais para todas as células, pois é a partir das moléculas de DNA e RNA que são sintetizadas as proteínas, as células se multiplicam e ainda ocorre o mecanismo de transmissão das características hereditárias.

    GABARITO: LETRA B

ID
2836117
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A base de toda a vida na Terra é a célula, que costumamos definir como "unidade morfológica e fisiológica dos seres vivos". Um organismo, sendo unicelular ou pluricelular, tem toda a sua existência ligada à célula, e toda célula, sem exceção, é delimitada por uma Membrana Plasmática, a qual é responsável por todo o intercâmbio de substâncias entre o meio intracelular e extracelular.


No Piauí, assim como no restante do Nordeste, temos uma iguaria muito conhecida, a "carne de sol", que tem um preparo muito simples, o mais antigo método de conservação, o salgamento. Quando se coloca o sal sobre a carne, percebe-se que ela começa a murchar devido à saída de água das células. Sobre esse fato, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A.


    Osmose é um processo físico em que a água se movimenta entre dois meios com concentrações diferentes de soluto, separados por uma membrana semipermeável (permite somente a passagem das moléculas de água).

  • Tudo na vida tende a manter o equilíbrio, no caso em tela o sal adicionado na carne representa um meio hipertônico e a carne um meio hipotômico. A carne vai perder agua por osmose na tentativa de equilibrar o meio extra celular com o intracelular.

  • O movimento da água por osmose sempre se dá do meio MENOS concentrado para o meio MAIS concentrado. Se o meio estiver HIPOTÔNICO a célula será hiper, portanto a água irá entrar na célula e poderá ocorrer o fenômeno de PLASMOPTISE (rompimento da membrana plasmática dos animais, pois os vegetais e as bactérias apresentam parede celular, a qual é mais resistente). Já se o meio for HIPERTÔNICO, como no caso da questão, em que o sal está sobre a carne, a célula será hipo, então a mesma irá perder água, ocasionando o seu murchamento, fenômeno chamado de PLASMÓLISE.

  • Com a adição de sal, a concentração do meio extracelular aumenta. Isso faz com que a água das células saia por osmose, fazendo com que as mesmas murchem. Esse processo é passivo, ou seja, sem consumo de ATP. 

    Letra A.

ID
2836126
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Um dos mais importantes eventos na evolução da vida na Terra foi o surgimento da autotrofia, com destaque para a fotossíntese, que utiliza a muito abundante energia luminosa, para sintetizar compostos orgânicos ricos em energia química. Analise as seguintes informações, que se referem ao processo de fotossíntese.


I. A fotossíntese pode ser representada pela equação simplificada 6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2 provando que o gás oxigênio liberado provém da quebra da molécula de dióxido de carbono (CO2).

II. A etapa inicial da fotossíntese é denominada luminosa ou fotoquímica, onde ocorre a formação de ATP (adenosina trifosfato) por fotofosforilação cíclica e fotofosforilação acíclica, dependentes diretamente da luz.

III. A etapa química (ciclo de Calvin-Benson ou ciclo das pentoses) depende dos produtos oriundos da fase clara ou fotoquímica, que são as moléculas de ATP e NADPH + H+ , onde também ocorre a fixação do carbono.


Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • O gás oxigênio liberado provém da fotólise da água. Esse é o erro da alternativa I.

  • A afirmativa I está errada pois o gás oxigênio liberado provém da fotólise da água.

    A afirmativa II está correta, relacionando de forma adequada as características da fase fotoquímica.

    A afirmativa III é ambígua, pois dá a entender que a fixação do carbono ocorre na fase clara. No entanto, é fato que a etapa química depende dos produtos da fase clara e o gabarito considera esta afirmativa como certa. Assim, a alternativa correta é a Letra C

ID
2836132
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Os animais triblásticos têm seu organismo desenvolvido a partir de três camadas de células (ectoderme, mesoderme e endoderme). São formados quatro tecidos fundamentais, epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. A respeito da origem embrionária e das funções dos tecidos, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.


    Ectoderma

    É a camada das células que se localiza mais no exterior. Ela é a responsável pela formação da epiderme e anexos epidérmicos (unha, pelo) do sistema nervoso e das cavidades (boca, nariz, ânus).

    Endoderma

    Localizada mais no interior das células, é a endoderme que forma o sistema respiratório e alguns órgãos do sistema digestório - o fígado e o pâncreas.

    Mesoderma

    É o folheto intermediário, ou seja, aquele que se localiza entre a ectoderma e a endoderma.

    A mesoderme origina a derme, os ossos e os músculos, bem como os sistemas circulatório e reprodutor.


ID
2836135
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Os estudos da fisiologia humana são fundamentais para entendermos como "funciona" o nosso corpo e, dessa forma, permitir que possam ser mais bem conhecidas as doenças e, consequentemente, mais e melhores tratamentos possam ser desenvolvidos. No processo de digestão dos alimentos possuímos um conjunto diversificado de enzimas que atuam quebrando as moléculas presentes nos alimentos, de modo que possam, então, ser assimiladas. Sobre as reações que ocorrem na digestão, assinale a alternativa que associa INCORRETAMENTE a enzima ao seu substrato.

Alternativas
Comentários

  • lembre-se: se a enzima termina com o sufixo 'ina', então se trata de uma proteina. alternativa correta letra A


  • É preciso ter cautela, Bryan... A ptialina, também chamada de amilase salivar, tem o AMIDO como substrato - e não a sacarose, como afirma a questão

  • Ptialina, ou também chamada amilase salivar, age em polissacarídeos. Sacarose é dissacarídeo

  • A Amilase Salivar, também conhecida de ptialina, é uma enzima presente na saliva que digere parcialmente o amido e converte-o em maltose.

ID
2836141
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A diversidade da vida no planeta é, ainda, agrupada em cinco grandes reinos, sendo que já existem diversas propostas para uma reorganização, com a criação de novos reinos, para abrigar seres cujas características, em uma análise mais apurada, não se encaixam em determinado reino atual. Temos ainda um grupo que, mesmo nessa classificação de cinco reinos, não se encaixa em nenhum deles. São os Vírus. A respeito deles, analise as afirmações a seguir.


I. São seres acelulares, isto é, são desprovidos de organização celular.

II. São parasitas intracelulares obrigatórios, pois não têm metabolismo próprio.

III. A estrutura básica de um vírus consiste de uma cápsula protéica, contendo o material genético.


Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito:

    E

  • Basicamente uma cápsula protéica contendo o material genético, mas alguns possuem ainda o envelope.

ID
2836144
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Um dos critérios utilizados para classificar os seres vivos é o tipo de célula, que pode ser procariótica ou eucariótica. O Reino dos Fungos (Fungi) abriga organismos que, nas primeiras classificações, eram denominados ―vegetais aclorofilados‖, porém os estudos mais detalhados mostraram que esses organismos têm características muito peculiares. Assinale a alternativa que apresenta uma caracterização correta dos fungos.

Alternativas
Comentários



  • A Os fungos são heterótrofos. 

    CORRETA - A parede celular dos fungos é constituída por quitina, que é um polissacarídeo encontrado em certos animais.

    C Os fungos são seres unicelulares ou pluricelulares e heterótrofos.

    D A estrutura do corpo dos fungos basidiomicetos (cogumelo) é organizada em uma rede de filamentos denominados micélio, estipe (como se fosse o caule) e chapéu (parte aérea), entre outras estruturas.

    E A reserva energética dos fungos é formada pelo glicogênio.

  • Gabarito B.


    Os fungos são heterótrofos. Tanto é verdade isso que alguns fungos se associam, em relações mutualística, para obtenção de alimentos.


    Quanto a quitina, este polissacarídeo (não confundir o nome com queratina que é uma proteína) esta´presente na parede celular dos fungos e no exoesqueleto de artrópodes.

ID
2836147
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O reino Vegetal é composto por milhares de espécies, distribuídas em boa parte das terras emersas, principalmente nas regiões tropicais. Costumamos estudar esse reino dividindo-o em grupos, as Criptógamas (briófitas e pteridófitas) e as Fanerógamas (gimnospermas e angiospermas).


Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • As Pteridófitas, onde as representantes mais comuns são as Samambaias (Polypodium vulgare), são plantas vasculares, ou seja, são providas de vasos condutores de seiva. Elas estão no mesmo grupo das Briófitas pois apresentam, também, estruturas reprodutoras pouco visíveis.

  • Gabarito B.


    Comentario sobre Fanerógamas: Fanerógamas é um termo usado para se referir aos vegetais superiores que secaracterizam pela presença de flores, como órgãos de reprodução nitidamente visíveis,destacando-se de outras traqueófitas, como as pteridófitas. As Fanerógamas também sãoconhecidas como espermatófitas, pois são plantas que produzem sementes. A maioria dasplantas bem sucedidas tem na semente seu modo primário de reprodução e dispersão. Dividem-se em Gimonospermas e Angiospermas.


    Fonte: http://nead.uesc.br/arquivos/Biologia/modulo_7_bloco_1/3_unidade/material_apoio/texto_fanerogamas.pdf

  • CRIPTÓGAMAS

    Cripto(escondido)

    Gama( gametas)

    As diferenciações entre Criptógamas e Fanerógamas são a presença de fruto e de semente , e ainda o seus órgãos reprodutores pouco visíveis

    LETRA B

    APMVB

ID
2836150
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A diversidade vegetal é de tal ordem que somente Angiospermas são mais de 230.000 espécies conhecidas e identificadas. Portanto, o estudo da anatomia vegetal é feito, principalmente, com base nas angiospermas. Estudamos as estruturas, das raízes até as sementes, detalhando suas funções e adaptações especiais em cada caso. Assinale a alternativa CORRETA sobre a estrutura de um vegetal.

Alternativas
Comentários

  • a) As raízes têm como única função a absorção de água e sais minerais do solo. FALSO! Além disso, as raízes são responsáveis também pela fixação da planta ao solo.

     

     b) O transporte de substâncias entre as raízes e as folhas e das folhas para as raízes é feito pelo sistema xilemático. FALSO! De maneira geral, o xilema faz o transporte da seiva bruta (água e sais minerais provenientes do solo) da raiz até as folhas,  já o caminho oposto - das folhas à raiz -  é feito pelo floema, que transporta os produtos da fontossíntese. 

     

     c) As folhas são estruturas, em geral, laminares, clorofiladas e, portanto, responsáveis pela fotossíntese. Verdadeiro!

     

     d)  As raízes das angiospermas monocotiledôneas são do tipo axial ou pivotante, enquanto nas dicotiledôneas são raízes fasciculadas. FALSO! As monocotiledôneas têm sistema radicular fasciculado (ou em cabeleira), enquanto nas dicotiledôneas o sistema é pivotante (ou axial). 

     

     e) As angiospermas possuem as sementes livres, isto é, ficam expostas em estruturas denominadas estróbilos. FALSO! Os estróbilos são estruturas presentes nas gimnospermas, eles são ramos modificados com estruturas relacionadas à reprodução sexuada.

     

    Se alguma coisa estiver errada, comente, por favor!

ID
2836153
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O Reino Animal é composto por 35 filos, com cerca de 2 milhões de espécies. Sendo que nove deles são os mais expressivos: Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda, Mollusca, Annelida, Arthropoda, Echinodermata e Chordata. Cada um deles apresenta um conjunto de características que os define. A seguir temos algumas afirmações sobre esses filos.


I. Os poríferos são animais de organização celular muito simples, não formando tecidos verdadeiros.

II. Cnidários são animais diblásticos, ou seja, seu corpo é organizado com base em dois folhetos embrionários, ectoderme e endoderme.

III. Entre os platelmintos se destacam algumas espécies parasitas do ser humano, como as tênias (Taenia) e o esquistossomo (Schistosoma mansoni).


São VERDADEIRAS as afirmações:

Alternativas
Comentários

  • CORRETA GAB A


    Ressaltando a alternativa III, que Taenia e Shistossoma estão em classes diferentes de Platelmintos. Classe Cestoda - endoparasitas, geralmente com hospedeiros intermediários. Exemplo: tênias Classe Trematoda - parasitas, a maioria dos ciclos de vida inclui a presença de um hospedeiro intermediário. Exemplo: Schistosoma mansoni;


ID
2836156
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O filo Chordata (Cordados) abriga animais pouco conhecidos como as ascídias (Urochordata) e os anfioxos (Cephalochordata). Inclui também as classes de vertebrados, que são peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos, consistindo no filo mais bem estudado, pois é onde se localiza a nossa espécie. A respeito desse filo e suas características, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • CORRETA

    LETRA C


    A) ERRADA -Esta estrutura persiste nos anfioxos, desaparece nas ascídias e, nos vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos), é substituída pela coluna vertebral.


    B) ERRADA -As fendas braquiais, também chamadas de fendas faringianas, têm função respiratória e são encontradas aos pares na faringe de alguns animais cordados, como os peixes. Nos outros animais cordados,como répteis, aves e mamíferos, as fendas branquiais originam estruturas como a tuba auditiva.


    C) CORRETA


    D) ERRADA - O argumento desta questão refere-se a características dos répteis


    E) ERRADA - Não dependem de água para se reproduzirem.

  • prototérios (monotremados): ornitorrinco

    metatérios (marsupiais) Gambás, Coalas e Cangurus

    Eutérios (placentários verdadeiros). Homem, cão, gato, elefante, lobo, etc.

ID
2836159
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Os estudos da hereditariedade ganharam uma nova dimensão com os trabalhos de G. Mendel, quando, na segunda metade do século XIX ele conseguiu desvendar os mecanismos de transmissão de características hereditárias em ervilhas (Pisum sativum). Embora os mecanismos sejam complexos, muitas características, inclusive humanas, são transmitidas de forma bem simples. O albinismo é um problema genético que impede a síntese de melanina, deixando a pele e os cabelos do individuo afetado totalmente despigmentados, tirando-lhes a proteção que a melanina confere. Existem dois genes envolvidos nessa característica, A que permite a síntese normal de melanina e seu alelo recessivo a, que não permite a síntese de melanina.

Um casal com pigmentação normal da pele tem uma criança albina. No caso de uma nova gravidez, a probabilidade de nascer outra criança albina é:

Alternativas
Comentários

  • Pais sao Aa e Aa já que a criança e albina e tem q ter aa, logo fazendo o cruzamento de AaxAa = 1/4 = 25%

  • O fato de ja terem um filho albino não anula a possibilidade de terem outro pois os pais (heterozigotos) ainda possuiram o gene recessivo e a probabilidade continuara a mesma 25% (3:1)

  • Aa x Aa= (AA, Aa, Aa) --> 3\4 ou 75% da criança nascer normal

    e (aa)--> 1\4 ou 25% dela nascer albina

  • Se o casal normal gerou uma criança albina, isso significa que ambos são heterozigotos, para que possam passar o alelo recessivo ao seu descendente. A probabilidade desse cruzamento Aa x Aa gerar um indivíduo aa é de ¼ ou 25%.

    LETRA E

ID
2836165
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Em 1859 foi publicado o livro "A Origem das Espécies", de Charles Darwin, que se tornou um divisor de água na história do estudo da vida na Terra. Darwin conseguiu explicar o mecanismo pelo qual as espécies evoluíram e se diversificaram no planeta. Veja as seguintes afirmações que tratam das teorias a respeito da evolução.


I. "Os seres vivos nascem com uma diversidade de características, que podem favorecer ou não sua sobrevivência em determinado ambiente".

II. "As novas características, adquiridas ao longo da vida, são transmitidas aos descendentes destes indivíduos".

III. "Ao longo da vida, os seres vivos enfrentam uma luta pela sobrevivência, apenas sobrevivem e se reproduzem aqueles que possuem as melhores adaptações".


A(s) afirmação(ões) que faz(em) parte da teoria da seleção natural, de C. Darwin, são(é):

Alternativas
Comentários

  • A ideia de transmissão e caracteres adquiridos é de Lamark. Gabarito D

  • Aqui existe um erro conceitual comum, mas que precisa ser corrigido. A teoria evolucionista de Darwin NÃO fala sobre a sobrevivência do mais adaptado, mas sim da sobrevivência dos MINIMAMENTE adaptados ao ambiente, prevalecendo algumas características nesse processo.

  • Questão passível de recurso pelos motivos citados pelo Matheus Naville, acrescido ao fato do item II dar margem à interpretação de que somente os INDIVÍDUOS com "as melhores adaptações" sobrevivem, o que não encontra respaldo na teoria Darwinista, uma vez que indivíduos sem "as melhores adaptações" podem eventualmente sobreviver. Entretanto, se considerarmos a espécie em um longo período de tempo a assertiva fica verdadeira.

    Questão escorregadia.

    Alternativa correta letra D)

    Força, Foco e Fé!

  • I. "Os seres vivos nascem com uma diversidade de características, que podem favorecer ou não sua sobrevivência em determinado ambiente".

    II. "As novas características, adquiridas ao longo da vida, são transmitidas aos descendentes destes indivíduos".

    III. "Ao longo da vida, os seres vivos enfrentam uma luta pela sobrevivência, apenas sobrevivem e se reproduzem aqueles que possuem as melhores adaptações".

    RESPOSTA: D

  • O item II está errada porque não são as características adquiridas (lamarck)mas selecionadas(Darwin). Item para ler com atenção. Dica: na maioria das questoes sobre evolucao a banca gosta de fazer trocadilhos com os conceitos de adaptação e seleção.

  • item III esta errado, não são apenas os indivíduos mais adaptados que sobrevivem e se reproduzem, ele apenas tem maior vantagem em relação aos demais

ID
2836168
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Na Natureza os seres vivos mantêm diversas interações com seres de outras espécies, além das interações dentro da própria espécie. Essas interações são denominadas Relações Ecológicas. Assinale a alternativa que relaciona corretamente uma relação ecológica e seu conceito.

Alternativas
Comentários

  • Mutualismo: Espécies diferentes, com dependência e ambas se beneficiando.

    Parasitismo: Uma espécie se alimenta do hospedeiro sem mata-lo

    Comensalismo: Uma espécie se beneficia e não prejudica a outra.



  • CORRETA: Mutualismo: duas espécies se beneficiam, mutuamente, nesta relação.

    B Parasitismo: onde uma espécie se beneficia prejudicando a outra.

    C Epifitismo: uma espécie vive sobre a outra, onde a hospedeira não é prejudicada. Ocorre muito em plantas.

    D Comensalismo: uma espécie se beneficia dos restos da outra sem prejudicar a mesma.

    E Sociedade: seres de mesma espécie atua para o benefício de todas. Ex.: abelhas.

  • Só fiquei meio assim com o epifitismo... não prejudica a outra? e no caso do efeito de borda? o sombreamento e o peso sobre a hospedeira?

ID
3024928
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Na Organização da Educação Nacional a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios atuam em regime de colaboração, coordenados e articulados pela União.


A alternativa que traz atribuições da União, dos Estados e dos Municípios, nesta sequência é:

Alternativas
Comentários

  • PNE=UNIÃO

  • Erro da letra A: A elaboração do PNE é competência da União, aliás, é a 1ª atribuição. (Art. 9, inciso I)


    Erro da letra B e D: Atribuir a outros entes a coleta, análise e disseminação de informações sobre a educação, que é competência da União. (Art. 9, inciso V)


    Erro da letra E: Oferecer a educação infantil é atribuição dos municípios. O complemento da resposta não se encontra na LDB. A coleta já foi citada é da União e baixar normas de graduação e pós também é da União.(Art. 9, inciso VII)

  • Colegas, a resposta da questão encontra-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

  • GAB : ( C )

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Lei 9394/96 dispõe sobre educação.

    A– Incorreta - Elaborar o Plano Nacional de Educação cabe à União, não aos Estados (apenas colaboram). Art. 9º, Lei 9394/96: "A União incumbir-se-á de: I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; (...)".

    B– Incorreta - Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação cabe à União. Art. 9º, Lei 9394/96: "A União incumbir-se-á de: (...) V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; (...)".

    C- Correta - É o que dispõem os arts. 9º, 10 e 11 da Lei 9394/97: " A União incumbir-se-á de: I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; (...)". Art. 10: "Os Estados incumbir-se-ão de: (...) VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (...)". Art. 11: "Os Municípios incumbir-se-ão de: I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados";

    D- Incorreta - Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação cabe à União. Art. 9º, Lei 9394/96: "A União incumbir-se-á de: (...) V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; (...)". Além disso, o ensino fundamental cabe aos Estados. Art. 10, Lei 9394/97: "Os Estados incumbir-se-ão de: (...) VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (...)".

    E- Incorreta - Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas cabe aos Municípios. Além disso, as ações de coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação e baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação cabem à União. Art. 9º, Lei 9394/96: "A União incumbir-se-á de: (...) V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; (...)". Art. 11: "Os Municípios incumbir-se-ão de (...) V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C.

ID
3024937
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Se o professor cria situações comuns ao dia a dia do aluno e o faz interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o cotidiano para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos do conhecimento científico, pode-se dizer, com base nisto, que sua prática é:

Alternativas
Comentários

  • Contextualizada.

  • B) Contextualizada

  • Algumas palavras que ajudam a identificar:

     

    Se o professor cria situações comuns ao dia a dia do aluno e o faz interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o cotidiano para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos do conhecimento científico, 

  • B) Contextualizada

ID
3024940
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A denominação mais adequada para uma estratégia de formação de professores que realize diagnósticos e ofereça formações específicas, para que cada professor possa escolher aquelas que respondam melhor aos seus desafios profissionais, é:

Alternativas
Comentários

  • Percurso personalizado.

  • Percurso personalizado.