Prova UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística

Questão 2923402

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

      Se, na primeira vez, o filme “Café com canela” me avassalou, agora então, sem qualquer cerimônia, atravessou meu coração! Estou, desde menina, chafurdada na magia dessa sétima arte que tanto admiro e na qual também trabalho. Portanto, acostumada às salas de cinema e a sua película tão parecida com sonho. Lo que passa és que o filme de Glenda Nicácio e Ary Rosa me é inaugural e o é para o cinema brasileiro, que é também o do mundo.  

      Ao falar a partir da própria aldeia com extrema maestria, Cachoeira, cidade do Recôncavo onde se passa a premiada obra, consegue abrigar nos seus 122 minutos todas as Áfricas e as não Áfricas também. É de e sobre o afeto. A afetividade é sua liga, argamassa, presença invisível e aderente em todos os “frames”. É o pontilhado discretíssimo que forma a imagem. O filme foi identificado já em seu lançamento em Brasília como uma obra de afeto. E aí traz o mundo inteiro no bolso.  

      Não só pelo afeto ser uma forma de conhecimento, como afirma Espinosa, mas porque, em seu bojo, a humanidade se esculpe. Tudo passa por essa via: os primeiros cuidados, a autoconfiança, o autoconhecimento, a relação com o outro, com o trabalho, com a natureza, com a política... tudo passa pela estrada do afeto. Tramas urdidas com esta linha decidem o jogo da vida. Por causa do afeto ou de sua falta, muitas tramas se banham em dramas.  

      Mas então é inaugural por que, se muitos filmes falam de afeto, sua doença, seu avesso, que é a guerra? É que o filme me atravessou por identificação! Vi os aniversários lá de casa. Vi minha madrinha, tios, primos, minha gente alegre na tela do cinema. Normal. Bebendo cerveja de bar, contando piada, sem chororô estereotipado, e tirando sempre onda do sofrimento. Sem negá-lo. Tirando de letra a pesada lida da vida de uma etnia que experimenta há séculos uma realidade estruturalmente racista. E tem que sobreviver. E arrumar saúde. E durar pra virar o jogo sem ser abatido em “pleno voo”, como diz Martha Medeiros. Mas o filme não fala disso. Não precisa. Sua prova factual é irrefutável. O filme é trágico sem ser triste. Está ali a dona morte visitando a realidade exposta, mas tudo é costurado na linha da oferenda, no caminho da generosidade, fundamento matriz da filosofia africana, sem a qual não teríamos sobrevivido até aqui. [...]
 
LUCINDA, Elisa. Disponível em: https://www.jb.com.br/colunistas/cercadinho_de_palavras/2018/08/1774-me-vi-no-cinema.html . Acesso em 08.jan2019.(Adaptado)

Em “Estou, desde menina, chafurdada na magia dessa sétima arte que tanto admiro e na qual também trabalho.”, o termo destacado foi empregado com o sentido de

• A. atolada.
• B. enfarada.
• C. manchada.
• D. entediada.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

   

   

  Chafurdar: verbo transitivo indireto, intransitivo e pronominal. Deitar ou deitar-se na lama (chafurda); revolver-se no chão. Os selvagens chafurdavam (no lamaçal).

   

  Fonte: dificilmente eu, rés mortal, saberia o significado pitoresco dessa palavra, sem olhar no dicionário.

• GABARITO: LETRA A

  Resolvemos por interpretação --- ela admira tanto a sétima arte que está "atolada", "dedicada" desde que era menina.

  Força, guerreiros(as)!!

• GB/A

  PMGO

• Enfarado = entediado; enfastiado.

Questão 2923405

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

      Se, na primeira vez, o filme “Café com canela” me avassalou, agora então, sem qualquer cerimônia, atravessou meu coração! Estou, desde menina, chafurdada na magia dessa sétima arte que tanto admiro e na qual também trabalho. Portanto, acostumada às salas de cinema e a sua película tão parecida com sonho. Lo que passa és que o filme de Glenda Nicácio e Ary Rosa me é inaugural e o é para o cinema brasileiro, que é também o do mundo.  

      Ao falar a partir da própria aldeia com extrema maestria, Cachoeira, cidade do Recôncavo onde se passa a premiada obra, consegue abrigar nos seus 122 minutos todas as Áfricas e as não Áfricas também. É de e sobre o afeto. A afetividade é sua liga, argamassa, presença invisível e aderente em todos os “frames”. É o pontilhado discretíssimo que forma a imagem. O filme foi identificado já em seu lançamento em Brasília como uma obra de afeto. E aí traz o mundo inteiro no bolso.  

      Não só pelo afeto ser uma forma de conhecimento, como afirma Espinosa, mas porque, em seu bojo, a humanidade se esculpe. Tudo passa por essa via: os primeiros cuidados, a autoconfiança, o autoconhecimento, a relação com o outro, com o trabalho, com a natureza, com a política... tudo passa pela estrada do afeto. Tramas urdidas com esta linha decidem o jogo da vida. Por causa do afeto ou de sua falta, muitas tramas se banham em dramas.  

      Mas então é inaugural por que, se muitos filmes falam de afeto, sua doença, seu avesso, que é a guerra? É que o filme me atravessou por identificação! Vi os aniversários lá de casa. Vi minha madrinha, tios, primos, minha gente alegre na tela do cinema. Normal. Bebendo cerveja de bar, contando piada, sem chororô estereotipado, e tirando sempre onda do sofrimento. Sem negá-lo. Tirando de letra a pesada lida da vida de uma etnia que experimenta há séculos uma realidade estruturalmente racista. E tem que sobreviver. E arrumar saúde. E durar pra virar o jogo sem ser abatido em “pleno voo”, como diz Martha Medeiros. Mas o filme não fala disso. Não precisa. Sua prova factual é irrefutável. O filme é trágico sem ser triste. Está ali a dona morte visitando a realidade exposta, mas tudo é costurado na linha da oferenda, no caminho da generosidade, fundamento matriz da filosofia africana, sem a qual não teríamos sobrevivido até aqui. [...]
 
LUCINDA, Elisa. Disponível em: https://www.jb.com.br/colunistas/cercadinho_de_palavras/2018/08/1774-me-vi-no-cinema.html . Acesso em 08.jan2019.(Adaptado)

Considerando-se as características do texto, é correto afirmar que esse se trata de

• A. um conto.
• B. uma crônica.
• C. uma resenha.
• D. uma notícia.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

   

   

  Resenha é o gênero textual na qual é feita uma breve descrição com a finalidade de tecer uma crítica a respeito de determinado assunto, nesse caso a autora aborda sobre uma obra cinematográfica.

   

  Bons estudos! ;)

• Resenha é uma produção textual, por meio da qual o autor faz uma breve apreciação, e uma descrição a respeito de acontecimentos culturais (como uma feira de livros, por exemplo) ou de obras (cinematográficas, musicais, teatrais ou literárias), com o objetivo de apresentar o objeto (acontecimento ou obras), de forma sintetizada, apontando, guiando e convidando o leitor (ou espectador) a conhecer tal objeto na integra, ou não ().

  Uma resenha deve conter uma análise e um julgamento (de verdade ou de valor).

  Uma resenha pode ser:

  * Descritiva – É o caso dos resumos de livros técnicos, também chamada de resenha técnica ou cientifica. A apreciação, ou o julgamento em uma resenha descritiva julga as idéias do autor, a consistência e a pertinência de suas colocações, ao longo da descrição da obra, ou seja, trata-se de um julgamento de verdade.

  * Crítica ou opinativa – Nesse tipo de resenha o conteúdo apresentado é um pouco mais detalhado do que na resenha descritiva, pois os critérios de julgamento são de valor, de beleza da forma, estilo do objeto (acontecimento ou obra). A exploração um pouco maior dos detalhes ocorre devido à necessidade de que o autor da resenha fundamente suas críticas, sejam elas positivas ou negativas, utilizando outros autores que trabalharam o mesmo tema.

  https://www.infoescola.com/redacao/resenha/

• Crônica é uma narrativa histórica que expõe os fatos seguindo uma ordem cronológica. É uma narração curta.

  Resenha é uma abordagem para a construção de relações entre as propriedades de um determinado objeto, analisando-o, descrevendo-o e enumerando aspectos considerados relevantes sobre ele.

  LETRA C

• O que seria do QC sem os comentários ? Bom, prefiro nem imaginar! Valeu galera, vocês são demais. :D

• Gabarito: C.

  Resenha.

Questão 2923408

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Se, na primeira vez, o filme “Café com canela” me avassalou, agora então, sem qualquer cerimônia, atravessou meu coração! Estou, desde menina, chafurdada na magia dessa sétima arte que tanto admiro e na qual também trabalho. Portanto, acostumada às salas de cinema e a sua película tão parecida com sonho. Lo que passa és que o filme de Glenda Nicácio e Ary Rosa me é inaugural e o é para o cinema brasileiro, que é também o do mundo.  

      Ao falar a partir da própria aldeia com extrema maestria, Cachoeira, cidade do Recôncavo onde se passa a premiada obra, consegue abrigar nos seus 122 minutos todas as Áfricas e as não Áfricas também. É de e sobre o afeto. A afetividade é sua liga, argamassa, presença invisível e aderente em todos os “frames”. É o pontilhado discretíssimo que forma a imagem. O filme foi identificado já em seu lançamento em Brasília como uma obra de afeto. E aí traz o mundo inteiro no bolso.  

      Não só pelo afeto ser uma forma de conhecimento, como afirma Espinosa, mas porque, em seu bojo, a humanidade se esculpe. Tudo passa por essa via: os primeiros cuidados, a autoconfiança, o autoconhecimento, a relação com o outro, com o trabalho, com a natureza, com a política... tudo passa pela estrada do afeto. Tramas urdidas com esta linha decidem o jogo da vida. Por causa do afeto ou de sua falta, muitas tramas se banham em dramas.  

      Mas então é inaugural por que, se muitos filmes falam de afeto, sua doença, seu avesso, que é a guerra? É que o filme me atravessou por identificação! Vi os aniversários lá de casa. Vi minha madrinha, tios, primos, minha gente alegre na tela do cinema. Normal. Bebendo cerveja de bar, contando piada, sem chororô estereotipado, e tirando sempre onda do sofrimento. Sem negá-lo. Tirando de letra a pesada lida da vida de uma etnia que experimenta há séculos uma realidade estruturalmente racista. E tem que sobreviver. E arrumar saúde. E durar pra virar o jogo sem ser abatido em “pleno voo”, como diz Martha Medeiros. Mas o filme não fala disso. Não precisa. Sua prova factual é irrefutável. O filme é trágico sem ser triste. Está ali a dona morte visitando a realidade exposta, mas tudo é costurado na linha da oferenda, no caminho da generosidade, fundamento matriz da filosofia africana, sem a qual não teríamos sobrevivido até aqui. [...]
 
LUCINDA, Elisa. Disponível em: https://www.jb.com.br/colunistas/cercadinho_de_palavras/2018/08/1774-me-vi-no-cinema.html . Acesso em 08.jan2019.(Adaptado)

Para a autora, o diferencial do filme comentado consiste no fato de

• A. ele apresentar uma proposta temática singular e inédita, a do afeto.
• B. ele falar da sobrevivência dos africanos inseridos em realidade estruturalmente racista.
• C. ela ser apaixonada pelo cinema brasileiro, que sempre aborda questões centrais para a humanidade.
• D. ela identificar-se com as cenas nele retratadas.
  

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

   

   

  Na opinião da autora, o filme faz ela identificar-se com as cenas nele retratadas. Isso é expresso no 4° parágrafo do texto:

   

   Mas então é inaugural por que, se muitos filmes falam de afeto, sua doença, seu avesso, que é a guerra? É que o filme me atravessou por identificação! Vi os aniversários lá de casa. Vi minha madrinha, tios, primos, minha gente alegre na tela do cinema. Normal. Bebendo cerveja de bar, contando piada, sem chororô estereotipado, e tirando sempre onda do sofrimento. Sem negá-lo. (...)

• eu fui apressada e marquei a letra A, que vergonha...

• Gabarito: D.

  Ela identificar-se com as cenas ali retratadas.

Questão 2923411

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Coesão e coerência; Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

Se você acha que o maior vexame do Brasil, quando o tema é Copa do Mundo, foi o 7 a 1 contra a Alemanha, em 2014, em pleno Mineirão lotado, pode estar enganado. Para muitos, a grande vergonha completa 35 anos: o roubo da taça Jules Rimet, na sede da CBF (Confederação Brasileira de Futebol).

A Jules Rimet foi criada em 1928, e o troféu era entregue para a seleção campeã da Copa. A cada quatro anos, a relíquia tinha uma nova casa. Mas o primeiro país que conquistasse o tricampeonato ficaria com o prêmio definitivamente. Pelé, Jairzinho, Tostão, Carlos Alberto Torres e companhia conquistaram o tri em 1970, no México.

Desde então, o troféu ficava exposto na sede da CBF, no centro do Rio de Janeiro, na entrada da principal sala de reuniões da confederação. Mas, depois de 13 anos e meio da conquista, os seguranças do prédio foram rendidos e a taça foi roubada. Os ladrões não conseguiram quebrar o vidro à prova de balas, mas desmontaram as molduras de madeira e levaram a relíquia.

A Jules Rimet era feita em prata, ouro, com base em pedra semipreciosa, pesava 3,8 quilos, tinha 35 centímetros de altura e era a imagem da deusa da vitória. Na época, a CBF recebeu um valor de Cr$ 30 milhões (aproximadamente R$ 370 mil) de um seguro sobre o ouro que tinha na peça, cerca de 1,8 quilo.

A taça nunca mais foi encontrada, e a suspeita mais forte é que foi derretida e o ouro e a prata usados para fazer novas peças. Três pessoas foram condenadas pelo roubo, Sérgio Peralta, Chico Barbudo e Luiz Bigode; e uma por receptação, Juan Carlos Hernandes.

Depois de 70, a Fifa (Federação Internacional de Futebol) criou o troféu que é entregue atualmente, mas nenhum país fica com a taça definitivamente e, sim, com uma réplica da Copa do Mundo.

CANTERAS, Carla. Disponível em: https://esportes.r7.com/futebol/roubo-da-taca-jules-rimet-na-sede-da-cbf-completa-35-anos-19122018. Acesso em 03. jan.2019. (Adaptado)

Considere o enunciado a seguir, recortado do texto apresentado:

“A Jules Rimet foi criada em 1928, e o troféu era entregue para a seleção campeã da Copa. A cada quatro anos, a relíquia tinha uma nova casa. Mas o primeiro país que conquistasse o tricampeonato ficaria com o prêmio definitivamente. Pelé, Jairzinho, Tostão, Carlos Alberto Torres e companhia conquistaram o tri em 1970, no México”.

Sobre as formas verbais destacadas no trecho acima, é correto afirmar que

• A. “ficaria” indica a realização de ação no futuro de forma incondicional.
• B. “tinha” e “era entregue” indicam um fato não concluído, dando ideia de continuidade.
• C. “conquistaram” e “conquistasse” indicam certeza de que a ação foi totalmente concluída no passado.
• D. “foi criada” e “era entregue” indicam ações concluídas no passado.

Gabarito: B

Comentários

• a) “ficaria” indica a realização de ação no futuro de forma incondicional.

   

  Errado, o verbo "ficaria" indica uma ação que não foi plenamente concluída. Tempo verbal: préterito imperfeito do modo indicativo.

   

   

  b) “tinha” e “era entregue” indicam um fato não concluído, dando ideia de continuidade. GABARITO

   

   

  c) “conquistaram” e “conquistasse” indicam certeza de que a ação foi totalmente concluída no passado.

   

  Errado porque a expressão "conquistasse" indica dúvida/condição. Tempo verbal: pretérito perfeito do modo subjuntivo.

   

   

  d) “foi criada” e “era entregue” indicam ações concluídas no passado.

   

  Errado porque a expressão "era entregue" indica um fato não concluído no passado. 

• Ok. Gabarito letra "B". As formas verbais "tinha e "era" estão no pretérito imperfeito, indicando uma ação iniciada no passado mas não concluída.

• Pretérito imperfeito do indicativo= ação passada não totalmente concluída em relação a outra

• pqp...

• PRETÉRITO IMPERFEITO

  TERMINAÇÕES COM:

  NHA-VA-IA-ERA

• Somente uma correção no comentário da Helen.

  A) O verbo "ficaria" está conjugado no futuro do pretérito. O futuro do pretérito indica uma ação ou possibilidade futura dentro de um passado, que é o caso. O pretérito imperfeito indica ação não concluída, o que não é o caso

• B) “tinha” e “era entregue” indicam um fato não concluído, dando ideia de continuidade.

  VERBO TER VERBO SER

  PRETÉRITO IMPERFEITO PRETÉRITO IMPERFEITO

  eu tinha eu era

  tu tinhas tu eras

  ele tinha ele era

  nós tínhamos nós éramos

  vós tínheis vós éreis

  eles tinham ele eram

  D) “foi criada” e “era entregue” indicam ações concluídas no passado.

  VERBO IR VERBO SER

  PRETÉRITO PERFEITO PRETÉRITO IMPERFEITO

  eu fui eu era

  tu foste tu eras

  ele foi ele era

  nós fomos nós éramos

  vós fostes vós éreis

  eles foram ele eram

• Foi criada - Pretérito perfeito (uma ação concluída

  Era entregue - Pretérito imperfeito (uma ação não concluída)

  Acho que esse é o erro da D

• Simplificando:

  “A Jules Rimet foi criada em 1928, e o troféu era entregue para a seleção campeã da Copa. A cada quatro anos, a relíquia tinha uma nova casa. Mas o primeiro país que conquistasse o tricampeonato ficaria com o prêmio definitivamente. Pelé, Jairzinho, Tostão, Carlos Alberto Torres e companhia conquistaram o tri em 1970, no México”. 

  Foi criada: "normalmente indica passado, manifestando-se sempre nas locuções verbais de voz passiva, de tempos compostos e em orações reduzidas. ou seja a ação aconteceu em um passado não repetitivo." (pestana, a gramática para concursos)

  era entregue:Pretérito imperfeito do indicativo..esta ação acontecia no passado e assim se repetia

  a seleção campeã da copa seja ela quem fosse receberia o troféu..

  A cada quatro anos a relíquia tinha uma casa nova.. novamente a ação repete-se quando se passa 4 anos.

  conquistasse: pretérito imperfeito do subjuntivo; nesse caso, o pretérito imperfeito é utilizado para expressar desejos e acontecimentos que são determinados por outros. Seu uso pode indicar uma ação do presente, do passado ou do futuro.

  é justamente o que acontece com a o FICARIA

  SSE+ RIA a famosa casadinha Pretérito imperfeito do subjuntivo+ futuro do pretérito do indicativo.

  Conquistaram: pretérito perfeito..ação que aconteceu e não se repetiu..

  eles conquistaram o tri em 1970..

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Questão muito ilustrativa sobre o uso dos tempos/modos verbais:

  a) “ficaria” está no futuro do presente, usado para indicar um futuro subordinado a uma condição (conquistar o tricampeonato).

  b) “tinha” e “era” são formas de pretérito imperfeito, tempo que indica continuidade e repetição no passado; o foco é na duração, não é na conclusão. É o pretérito perfeito que indica ações concluídas.

  c) “conquistasse” está no pretérito imperfeito do subjuntivo, tempo que indica fato incerto, hipotético no passado.

  d) vale o mesmo raciocínio da letra b.

  Gabarito letra B.

  Fonte: Prof. Felipe Luccas

• Ficaria = Futuro do pretérito do modo indicativo

• GABARITO B

  Ideia de ação inacabada. Que se mantém.

• Não concordo com o gabarito.

  B) tinha = Pret imperfeito -> fato não concluído | era entregue = pret. + q perf composto -> fato concluído antes de outro no passado

  D) foi criada = pret perf -> fato concluído | era entregue = pret. + q perf composto -> fato concluído antes de outro no passado

  a letra D está certa! ou pelo menos parcialmente certa.

• GABARITO B

  MODO INDICATIVO (modo da Certeza) dos verbos temos:

  ·       Presente - Ação em andamento, acontecendo naquele instante em que é narrado;

  o  Presente do indicativo + particípio - mostra início indeterminado e continuidade no presente: Tenho comentado.

  ·       Pretérito Mais-que-perfeito - Ação anterior à outra ocorrida no passado (terminado em RA e RE);

  o  V. Simples: RA Ex.: brotara.

  o  V. Composto: haver/ter + particípio Ex.: havia brotado ou tinha brotado.

  ·       Pretérito perfeito  - ação totalmente concluída:

  o  utilizar a palavra ONTEM OU JA - ex: ontem eles provocaram;.

  ·       Pretérito Imperfeito - ação não concluída (terminado em: tudo VA - IA - ERA - NHA)              

  ·       Futuro do Presente - Ação num futuro próximo para acontecer (terminado em RA – RE - REI tônicos);

  ·       Futuro do Pretérito - Ação que iria acontecer e por alguma razão não vai mais (terminado em RIA e RIE)

  o  desenvolveria – indica uma possibilidade.

• incondicional?

• Muitos comentários falando que FICARIA é futuro do presente ou pretérito mais que perfeito, o certo é FUTURO DO PRETÉRITO DO MODO INDICATIVO.

   

  Se souber que :

  1) Futuro do Pretérito indica uma condição/ suposição , elimina-se a letra A (escreveu incondicional)

  2) Modo Subjuntivo também indica hipótese/ incerteza. Assim elimina-se a letra C, pois temos o verbo "conquistasse" que está no modo Subjuntivo e não indica certeza.

  3) Verbos no Pretérito Imperfeito indicam um PASSADO INTERROMPIDO, CONTÍNUO. Gabarito letra B.

  4) Verbos no Pretérito Perfeito indicam um PASSADO CONCLUÍDO.  Assim, na letra D a locução "foi criada" indica passado concluído, mas a outra locução " era entregue" está no pretérito imperfeito e indica um passado contínuo, por isso está errada.

   

• A galera que ficou achando que TINHA era um fato concluído, e só colocar a frase na ordem direta.

  ( A relíquia tinha uma nova casa ) a cada quarto anos.

  l l

  (somente ) -------------------->( A CADA QUATRO ANOS)..ou seja, Não é um fato concluído, mas que se repete de 4 em 4 anos...

  EU ENTENDI ASSIM..

Questão 2923414

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 Indevida culpa materna 

      Se eu pudesse aliviar o mundo de um sofrimento, seria o de remover as culpas indevidas que a maioria das mulheres carrega dentro de si, na função de mãe. 

      Para qualquer problema comportamental apresentado por uma criança ou por um adolescente, ou até mesmo por alguns adultos, há uma mãe se responsabilizando por ele. Há, sem dúvida, responsabilidades de que as mães não podem se furtar na educação dos filhos, mas uma boa parte da culpa é devida à cultura da época e do local, e pode ser evitada.

      Hoje a grande culpa indevida é a que a maioria das mães pensa/sente que está “em falta” com os filhos quando trabalha fora. Essa culpa, que sabota a felicidade familiar, deve-se ao pensamento de que ela deveria se dedicar mais aos filhos.

      Algumas mães podem ter a opção de não trabalhar (fora) e permanecer mais tempo com os filhos. Mas estes não precisam delas o tempo todo e, se precisarem, é porque já existe uma dinâmica de comportamentos problemáticos: o sufocado produz e sustenta um folgado. Ou seja: embaixo de um sufocado (mãe) tem sempre um ou vários folgados (filhos e, às vezes, também outros adultos).

      Enquanto a mãe não resolver essa equação, ficará cada vez mais sufocada, e os filhos, cada vez mais folgados, malcriados e tiranos. Essa sufocada mãe vai achar que 24 horas por dia são insuficientes para atender a tantos folgados e… lá vem a culpa indevida!

      A sufocada vai se sufocando porque quer deixar todos os filhos satisfeitos somente quando aprenderem a cuidar de si e dos seus pertences e ajudar os conviventes necessitados. Essa prática entra em conflito com outro pensamento: é obrigação da mãe fazer sempre tudo e mais alguma coisa para os filhos.

      Quem foi que estabeleceu essa lei? Quem ensinou a mãe a ser sufocada? Vem da época do machismo, quando surgiu a figura da “boa mãe”, que todas as mulheres buscavam e buscam ser, cujo resultado final é perpetuar os filhos no folgado e inadequado machismo.

      A boa mãe ensina o filho a fazer o que é capaz e cobra. Cobrança, estabelecimento de limites, responsabilidade que gera liberdade, ética para ser bem tratada, mesmo estando ausente, perde quem não cuida do que tem, prazos existem para serem cumpridos, necessidades têm que ser satisfeitas e vontades, quando puder, são costumes que devem ser adotados em casa para que a mãe tenha prazer e paz ao voltar para o “lar, doce lar”.
 
TIBA, Içami. Disponível em:https://editoraintegrare.com.br/blogs/educacao/indevida-culpa-materna-por-icami-tiba. Acesso em 30.jan.2019.

Com base na leitura do texto, é correto afirmar que seu objetivo central é defender a ideia de que

• A. a cultura que instituiu a figura da “boa mãe” contribuiu para que a maioria das mães se sintam culpadas.
• B. as mães que trabalham fora de casa são ingênuas por esperarem que seus filhos sejam capazes de cuidarem de si mesmos e de seus pertences.
• C. a maioria das mães não é escrava de seus filhos ou mesmo dos adultos com que divide a mesma casa.
• D. o folgado e o inadequado machismo é fortalecido pelas mães que trabalham fora e cobram responsabilidade de seus filhos.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A - a cultura que instituiu a figura da “boa mãe” contribuiu para que a maioria das mães se sintam culpadas.

• GABARITO: LETRA A

   Quem foi que estabeleceu essa lei? Quem ensinou a mãe a ser sufocada? Vem da época do machismo, quando surgiu a figura da “boa mãe”, que todas as mulheres buscavam e buscam ser, cujo resultado final é perpetuar os filhos no folgado e inadequado machismo.

  Enquanto as mães buscam e buscam serem as "boas mães", entram em um abismo cada vez mais profundo contribuindo significativamente para que as mães se sintam culpadas com os fracassos de seus filhos e afins.

  Força, guerreiros(as)!!

• Texto top! Várias reflexões bacanas para a criação dos filhos, a cobrança sadia que pode ser feita com relação as tarefas da casa, a fim de não sobrecarregar ninguém.

Questão 2923417

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das aspas

                                 Indevida culpa materna 

      Se eu pudesse aliviar o mundo de um sofrimento, seria o de remover as culpas indevidas que a maioria das mulheres carrega dentro de si, na função de mãe. 

      Para qualquer problema comportamental apresentado por uma criança ou por um adolescente, ou até mesmo por alguns adultos, há uma mãe se responsabilizando por ele. Há, sem dúvida, responsabilidades de que as mães não podem se furtar na educação dos filhos, mas uma boa parte da culpa é devida à cultura da época e do local, e pode ser evitada.

      Hoje a grande culpa indevida é a que a maioria das mães pensa/sente que está “em falta” com os filhos quando trabalha fora. Essa culpa, que sabota a felicidade familiar, deve-se ao pensamento de que ela deveria se dedicar mais aos filhos.

      Algumas mães podem ter a opção de não trabalhar (fora) e permanecer mais tempo com os filhos. Mas estes não precisam delas o tempo todo e, se precisarem, é porque já existe uma dinâmica de comportamentos problemáticos: o sufocado produz e sustenta um folgado. Ou seja: embaixo de um sufocado (mãe) tem sempre um ou vários folgados (filhos e, às vezes, também outros adultos).

      Enquanto a mãe não resolver essa equação, ficará cada vez mais sufocada, e os filhos, cada vez mais folgados, malcriados e tiranos. Essa sufocada mãe vai achar que 24 horas por dia são insuficientes para atender a tantos folgados e… lá vem a culpa indevida!

      A sufocada vai se sufocando porque quer deixar todos os filhos satisfeitos somente quando aprenderem a cuidar de si e dos seus pertences e ajudar os conviventes necessitados. Essa prática entra em conflito com outro pensamento: é obrigação da mãe fazer sempre tudo e mais alguma coisa para os filhos.

      Quem foi que estabeleceu essa lei? Quem ensinou a mãe a ser sufocada? Vem da época do machismo, quando surgiu a figura da “boa mãe”, que todas as mulheres buscavam e buscam ser, cujo resultado final é perpetuar os filhos no folgado e inadequado machismo.

      A boa mãe ensina o filho a fazer o que é capaz e cobra. Cobrança, estabelecimento de limites, responsabilidade que gera liberdade, ética para ser bem tratada, mesmo estando ausente, perde quem não cuida do que tem, prazos existem para serem cumpridos, necessidades têm que ser satisfeitas e vontades, quando puder, são costumes que devem ser adotados em casa para que a mãe tenha prazer e paz ao voltar para o “lar, doce lar”.
 
TIBA, Içami. Disponível em:https://editoraintegrare.com.br/blogs/educacao/indevida-culpa-materna-por-icami-tiba. Acesso em 30.jan.2019.

Considere os seguintes trechos recortados do texto.

“Vem da época do machismo, quando surgiu a figura da “boa mãe”

“... são costumes que devem ser adotados em casa para que a mãe tenha prazer e paz ao voltar para o “lar, doce lar”.

As aspas que foram empregadas nas expressões destacadas cumprem a função de

• A. destacar expressões não peculiares à linguagem normal esperada para o texto.
• B. acentuar o valor significativo das expressões.
• C. construir um efeito de ironia.
• D. marcar o início e o fim de uma citação.
  

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

   

   

  As aspas foram empregadas nas expressões "boa mãe" e "lar, doce, lar" para contruir um efeito de ironia no contexto.

   

  Emprego das aspas

   

  -> Destacar transcrições, citações.

  "É na subida que a canela engrossa."

   

  -> Mostrar expressões estrangeiras e populares, neologismos, arcaísmos, gírias, apelidos.

  "Let's go!"

  A palestrante já recebeu o “feedback” da apresentação?

  Todos ficaram “abobados” com a notícia.

   

  -> Dar ênfase a qualquer expressão.

  O filho levou um "não" redondo do pai.

   

  -> Indicar ironia.

  Os alunos se comportaram “super” bem!

   

  -> Relativizar o sentido de uma expressão.

  Os homens, que são "racionais", acabam com o meio em que vivem.

• Em todo lar há brigas e aversões, justamente, por sermos únicos e singulares. Daí cabe o respeito para com as opiniões dos outros.

• Haha, inclusive li imaginando uma voz de ironia e fiz aspas mentalmente com os dedos.

• Não li o texto, coisa mais do que errada, me arrebentei!!!!

  Vida que segue!

• As primeiras aspas deram a entender que realmente foram usadas para ironizar; mas as segundas ou últimas, não estão parecendo ironia, mas sim para reforçar o valor significativo das expressões.

  Não estou dizendo isso só porque errei!

Questão 2923420

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Contratam-se mulheres

Em períodos de crise, os empregadores preferem contratar ou manter mulheres em suas empresas, dizem professores entrevistados pela BBC News Brasil. Apesar de a taxa de desemprego ser tradicionalmente maior entre elas, durante recessões os empresários são guiados pela necessidade: mulheres têm salários menores do que homens e, em geral, aceitam condições de trabalho menos garantidas.

Em 2017, de acordo com a Pnad, os homens ganhavam, em média, 29,7% a mais do que as mulheres. "Elas têm uma formação melhor, mais escolaridade, mas salários menores. Ganhar menos ou aceitar emprego em condições piores, sem carteira, é uma característica do emprego feminino que atrai as empresas. As empresas querem reduzir custos, se livrar das leis trabalhistas. “É uma questão de sobrevivência", diz a professora do Departamento de Economia da PUC, Anita Kon.

As mudanças estruturais no mercado brasileiro foram fundamentais para permitir que mulheres se tornassem provedoras durante a crise, acrescenta a professora Angela Araújo. Uma dessas transformações foi o crescimento, na última década, do setor de serviços de educação e de saúde, onde elas são maioria. Desde o começo dos anos 2010, esse tipo de ocupação ultrapassou os serviços domésticos como a função que mais emprega brasileiras.

Por trás da expansão dos serviços, explicam os entrevistados, está a multiplicação de sistemas privados de educação e de saúde – faculdades e clínicas particulares –, muitos deles contratantes de empresas terceirizadas. Por causa disso, os professores alertam que boa parte dessas vagas oferece condições precárias de trabalho.

Para a economista e professora da UFRJ Lena Lavinas, a flexibilização, impulsionada pela reforma trabalhista, também pode ter ajudado a entrada ou a permanência das mulheres em seus cargos. Com a possibilidade de negociação direta entre patrão e funcionário e de contratos de trabalho intermitente com salários mais baixos, por exemplo, a resistência à contratação de mulheres – por receio de que engravidem ou faltem para se dedicar aos filhos – é menor. […]

As trajetórias profissionais das mulheres costumam ter um movimento de entrada e de saída do mercado para se adaptar ao itinerário da família, explica a professora do Instituto de Ciências Humanas da Universidade Federal de Juiz de Fora, Ana Claudia Moreira Cardoso. E seria por isso que muitas não conseguem subir na hierarquia profissional e permanecem auxiliares no sustento da casa.

Além dela, outros professores entrevistados pela BBC Brasil defendem que, apesar de consistente e representativa de uma luta por autonomia, a entrada das mulheres na força de trabalho aconteceu pela porta lateral.

FAGUNDEZ, Ingrid. Disponível em: https://noticias.r7.com/economia/mulheres-sobrecarregadas-e-homens-desempregados-familias-brasileiras-chegam-a-2019-ainda-em-crise-08012019. Acesso em 13.jan. 2019. (Adaptado)

Considere o seguinte enunciado.

“... a entrada das mulheres na força de trabalho aconteceu pela porta lateral.”

A partir da leitura do texto, é correto inferir que isso se deu porque as mulheres

• A. atenderam a interesses econômicos do empregador e se submeteram a condições de trabalho menos garantidas e com salários menores.
• B. aceitam salários menores, engravidam ou faltam ao trabalho para se dedicarem aos filhos.
• C. não conseguiram subir na hierarquia profissional e permaneceram auxiliares no sustento da casa.
• D. são contratadas por empresas terceirizadas que prestam serviços a sistemas privados de educação e de saúde.

Gabarito: A

Comentários

• Gab A - "atenderam a interesses econômicos do empregador e se submeteram a condições de trabalho menos garantidas e com salários menores."

  Resposta logo no primeiro parágrafo. O resto do texto pode te deixar "confuso".

• Fiquei na dúvida entre a A e a C. No entanto, o trecho completo nos ajuda a entender melhor:

  "Além dela, outros professores entrevistados pela BBC Brasil defendem que, apesar de consistente e representativa de uma luta por autonomia, a entrada das mulheres na força de trabalho aconteceu pela porta lateral."

  "Em períodos de crise, os empregadores preferem contratar ou manter mulheres em suas empresas, dizem professores entrevistados pela BBC News Brasil. Apesar de a taxa de desemprego ser tradicionalmente maior entre elas, durante recessões os empresários são guiados pela necessidade: mulheres têm salários menores do que homens e, em geral, aceitam condições de trabalho menos garantidas"

  Resposta A, como dito pelos colega.

• os textos dessa prova foram otimas, mulher nenhuma erra 

• É o que mais acontece em todos os tempos.

  Há ocasiões em que a mulher ensina o serviço para o colega de trabalho e o mesmo, na condição de "aprendiz" ganha mais do que ela.

  :/ :/

Questão 2923423

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A fome é um crime

Não há outra maneira de dizer. Não há atenuante. Em um mundo que produz alimentos suficientes para dar de comer a todos os seus habitantes, a fome nada mais é do que um crime. Todos os dias, assistimos, do conforto de nossas poltronas e a uma distância segura proporcionada pelas telas da televisão, ao desespero de pessoas pobres e vulneráveis que são forçadas a migrar nas condições mais humilhantes. A maioria delas são provenientes de áreas rurais.

Temos que fazer mais por essas pessoas. Não podemos permitir que elas fiquem para trás. Fazer vista grossa e não debater as causas mais profundas de como erradicar a fome e a pobreza é algo criminoso. Sabemos como fazê-lo. Sabemos o que funciona. Mas não teremos sucesso se a violência continuar, se os conflitos não terminarem.

Os dados mais recentes da FAO indicam que, após quase uma década de declínio, o número de pessoas afetadas pela fome no mundo aumentou novamente, com 815 milhões de habitantes sofrendo de desnutrição crônica em 2016. Em 2017, 124 milhões necessitaram de assistência alimentar de emergência, em comparação com os 108 milhões de 2016. Não é coincidência. Esses números refletem uma década de redução gradual da paz mundial, principalmente devido aos crescentes conflitos no Oriente Médio e na África, e seus efeitos indiretos em outras áreas, segundo dados do 2018 Global Peace Index publicado no início deste mês.

Assim, não nos faltam novas evidências: a fome tem aumentado em cenários mais violentos. A relação é direta. É em países como a Síria, Iêmen, Afeganistão, Sudão do Sul, Iraque e Somália que encontramos algumas das maiores taxas de insegurança alimentar. A América Latina também testemunha retrocesso de desenvolvimento – e, em alguns casos, testemunha também o retorno da fome e da exclusão social devido a conflitos internos e à instabilidade social.

Por isso, é um paradoxo notar que os gastos militares globais continuem aumentando, enquanto países destinam cada vez menos recursos para combater a fome no mundo. [...]

Esta relação é muitas vezes ignorada, mas todos os países devem ter em conta que a paz e o fim dos conflitos são essenciais para reduzir novamente o número de pessoas famintas. E todos devemos lembrar que a paz não é apenas a ausência de conflito. A paz é uma dinâmica muito mais complexa e permanente das relações entre pessoas e entre povos, em que os alimentos ocupam lugar fundamental.

Os direitos humanos e os povos são valores indivisíveis na construção democrática, sendo fundamentais para alcançar a plena igualdade. Por isso, é urgente que fortaleçamos as condições de vida e que trabalhemos pelo desenvolvimento dos povos. Apenas assim eles poderão firmar seus valores e desfrutar de uma vida digna.

Nesta dinâmica, há algo inquestionável: os mais pobres são aqueles que mais precisam do apoio e da solidariedade do resto do mundo. Somente a partir dessa concepção é que poderemos erradicar a fome e construir uma sociedade mais justa e mais humana para todos.

SILVA, José Graziano da e ESQUIVEL, Adolfo Pérez. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/06/26/opinion/1530022522_378648.html. Acesso em 09.jan.2019. (Adaptado)


No texto, os autores se valeram de dados da FAO e do 2018 Global Peace Index para sustentar a tese que

• A. o aumento do número de pessoas afetadas pela fome coincide com a redução gradual da paz mundial.
• B. o mundo produz alimentos para todos os seus habitantes, mas, mesmo assim, há aumento do número de pessoas famintas.
• C. sabemos como erradicar a fome no mundo, mas nos preocupamos mais com as ações militares globais.
• D. as pessoas mais pobres são forçadas a migrar para fugirem de conflitos violentos.

Gabarito: A

Comentários

• Gab - A :

  o aumento do número de pessoas afetadas pela fome coincide com a redução gradual da paz mundial.

  Resposta no parágrafo 3 do texto ! Prova muito tranquila, ainda que tenha esse texto enorme e cansativo, típico das provas atuais. Infelizmente a meta é cansar o candidato para que ele erre as demais matérias.

• Não é coincidência, com coincide? não concordo. com a resposta

• Nao li o txt todo, primeiro li as assertivas e dps fui ao txt. No 3o parágrafo encontrei a resposta e parei a leitura.

• parabéns Cristiane! continue assim.

Questão 2923432

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

Em relação ao uso do software MS Windows 7, marque (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A central de ações do Windows oferece informações importantes sobre seu computador como: status do antivírus, atualizações, solução de problemas, além de fornecer um recurso de agendamento de backup. Para acessar, vá até "Painel de Controle > Contas de usuário > Central de Ações".

( ) Para realizar um backup dos dados atuais como medida de precaução, pode-se usar a Central de Backup e Restauração do Windows 7. O backup de dados pode ser realizado em mídias removíveis, exceto em unidades de CD/DVD.

( ) No Windows 7, ao se desejar compartilhar uma pasta com outro usuário remoto, isto é, logado em outra máquina, deve-se criar uma outra conta de usuário no computador local para o usuário remoto, depois, dar a esse usuário permissões de acesso à pasta.

( ) O Windows 7 permite usar a Criptografia de Unidade de Disco com a ferramenta BitLocker. Quando se adiciona novos arquivos a uma unidade criptografada, o BitLocker os criptografa automaticamente. Por sua vez, os arquivos criptografados, salvos em unidade não criptografadas são descripotografados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. F, F, V, V.
• B. V, F, V, F.
• C. F, V, F, F.
• D. V, F, F, V.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

  Comentando as erradas:

  I - Para acessar a Central de Ações: Painel de Controle -> Sistema e Segurança -> Central de Ações

  II - O backup de dados também pode ser realizado em CD/DVD.

• Atalho para Central de Ações é Win + A

• A central de ações do Windows oferece informações importantes sobre seu computador, como status do antivírus, atualizações, solução de problemas e fornece um recurso de agendamento de backup.

  Para acessar, vá até "Painel de Controle > Sistema e Segurança > Central de Ações".

•  BitLocker é a ferramenta de criptografia da , disponível no , ,  e . O recurso permite encriptar o disco rígido do computador, protegendo os documentos e arquivos contra o acesso não autorizado. Ao ativar, o sistema codifica as informações e impede que hackers façam uso delas sem inserir a chave definida pelo usuário

  A criptografia da unidade de disco com o BitLocker impede que usuários não autorizados violem a proteção dos dados do Windows em computadores perdidos, roubados ou desativados de maneira inadequada. Todos os arquivos do usuário e do sistema são criptografados, incluindo arquivos de swap e de hibernação.

  Novos arquivos passam pela encriptação de forma automática. No entanto, se você copiar esses arquivos para outra unidade ou outro computador, eles são descriptografados automaticamente.

• a) Central de Ações — a Central de Ações envia mensagens importantes acerca de segurança e manutenção do computador. Ela ainda coloca estas notificações na área de notificação da barra de tarefas, por meio de uma bandeira (flag), quando existe alguma mensagem para o usuário.  Basta ir ao Painel de Controle -> Sistema de Segurança -> Central de Ações.

  b) Uma das formas mais simples e rápidas de fazer um backup é com mídia física, gravando os dados em CD, DVD e Blu-ray.

  Fontes: Estratégia Concursos; techtudo.

• Essas "noções de informática"...

• essas noções de informática cansam a minha beleza. daqui a pouco pré requiisito vai ser fazer faculdade de TI para todos os cargos.

• A

Questão 2923435

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2007

Em relação ao uso do software MS Word 2007, marque (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Ao se aplicar um duplo clique com o botão esquerdo do mouse sobre uma palavra de um parágrafo de texto, toda a linha em que a palavra está posicionada será selecionada.

( ) Ao se aplicar a sequência combinada de teclas Ctrl+5 em um parágrafo, altera-se o espaçamento entre linhas de texto do referido parágrafo para o modo 1,5 linhas.

( ) Ao se aplicar a sequência combinada de teclas Shift+Enter em um parágrafo, insere-se um novo parágrafo ao documento de texto.

( ) Ao se criar um novo estilo de formatação, pode-se definir os seguintes elementos de formatação: tipo, tamanho e cor da fonte; alinhamento, recuos e espaçamento do parágrafo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V, V, V, F.
• B. F, V, F, F.
• C. F, V, F, V.
• D. V, F, F, V.

Gabarito: C

Comentários

• SHIFT + ENTER - Quebra de linha.

• LETRA C

  Saiba a primeira e a última alternativa e não precisará ler as restantes. 

  (F) - APENAS a palavra é selecionada

  (V) - vivendo e aprendendo

  (F) - SHIFT + ENTER é quebra de linha

  (V) - certíssimo

• Vivendo e aprendendo:

  * No Word:

  - CTRL + 2: Espaçamento duplo;

  - CTRL + 5: Espaçamento 1,5.

   

  * No Writer:

  - CTRL + 2: Espaçamento duplo + texto fica em negrito + altera tamanho e tipo da fonte;

  - CTRL + 5: Espaçamento 1,5 + texto fica em negrito + altera tamanho e tipo da fonte.

• GABARITO : C

  CLIQUE DUPLO - seleciona PALAVRA => tanto no Word como no Writer

  CLIQUE TRIPLO - seleciona LINHA => no Writer

  ***** Já no Word, seleciona parágrafo

  CLIQUE QUÁDRUPLO - seleciona PARÁGRAFO => no Writer

  ****** NÃO UTILIZADO NO WORD

  ** Portanto, no Word só há seleção de palavra e de parágrafo

  Não pense que acertei essa questão ¬¬

• CONCURSEIRO CALEJADO FAZ O QUE SABE ,VAI EXCLUINDO AS OPÇÕES.

  (F ) Ao se aplicar um duplo clique com o botão esquerdo do mouse sobre uma palavra de um parágrafo de texto, toda a linha em que a palavra está posicionada será selecionada.

  (V) Ao se criar um novo estilo de formatação, pode-se definir os seguintes elementos de formatação: tipo, tamanho e cor da fonte; alinhamento, recuos e espaçamento do parágrafo.

  (C)F, V, F, V

  OBS:NADA QUE FUNCIONA SEMPRE ,O IMPORTANTE É ABSOLVER O MÁXIMO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO PRECISAR ARRISCAR!!

  @FÉEMDEUSSEMPRE

  @MINHAHORATACHEGANDO!

• HEBERTON fui na mesma

• CTRL + 5 = 1,5

• CTRL + 1 = 1

• (F) Ao se aplicar um duplo clique com o botão esquerdo do mouse sobre uma palavra de um parágrafo de texto, toda a linha em que a palavra está posicionada será selecionada.

  Ao se aplicar um duplo clique com o botão esquerdo do mouse sobre uma palavra de um parágrafo de texto, todo o parágrafo em que a palavra está posicionada será selecionado.

  Observação:

  O Word possui forma de seleção clicando na margem esquerda do texto:

  • 1 clique (com botão esquerdo do mouse): seleciona a linha que está alinhada à margem clicada;
  • 2 cliques (com botão esquerdo do mouse): seleciona o parágrafo que está alinhado à margem clicada;
  • 3 cliques (com botão esquerdo do mouse): seleciona todo o texto.

  (V) Ao se aplicar a sequência combinada de teclas Ctrl+5 em um parágrafo, altera-se o espaçamento entre linhas de texto do referido parágrafo para o modo 1,5 linhas.

  Observação:

  • Ctrl+1 = 1,0 linhas;
  • Ctrl+2 = 2,0 linhas;
  • Ctrl+5 = 1,5 linhas.

  (F) Ao se aplicar a sequência combinada de teclas Shift+Enter em um parágrafo, insere-se um novo parágrafo ao documento de texto.

  Ao se aplicar a sequência combinada de teclas Shift+Enter em um parágrafo, insere-se uma quebra de linha ao documento de texto.

  Observação:

  A quebra de linha é como se movesse parte do texto do parágrafo para uma linha para baixo, no entanto o parágrafo continua unido. Desta forma, caso vocês modificasse o parágrafo, por exemplo: selecionando todo o parágrafo e centralizando a margem do parágrafo e colocando em negrito por exemplo, todo o parágrafo será selecionado, incluindo a parte do parágrafo que sofreu quebra de linha. Caso clique apenas com ENTER criaria um novo parágrafo.

  (V) Ao se criar um novo estilo de formatação, pode-se definir os seguintes elementos de formatação: tipo, tamanho e cor da fonte; alinhamento, recuos e espaçamento do parágrafo.

  GABARITO: C.

Questão 2923438

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2007; Teclas de atalho

No uso do software Microsoft Office Word 2007 (configuração padrão), ao se posicionar no começo uma linha de texto, o que acontecerá se você pressionar uma sequência combinada das teclas Ctrl + Shift + seta para baixo?

• A. Seleciona somente uma linha de texto por vez.
• B. Move o cursor para o final do documento em edição.
• C. Seleciona, de maneira rápida, todos parágrafos abaixo da posição inicial até o final do documento em edição.
• D. Seleciona, de maneira rápida, os parágrafos adjacentes abaixo da posição inicial.

Gabarito: D

Comentários

• Ctrl + seta para baixo ou para cima – Move o curso para o início do próximo parágrafo ou do anterior;

• Passível de anulação.

  Shift serve para selecionar, quando segurado e utilizado em conjunto com as setas.

  Ctrl serve para pular palavras, quando usado as setas para Esquerda e Direita, e serve para ir ao início do próximo parágrafo quando usado com as setas Cima ou Baixo.

  O erro do gabarito é colocar "ParagrafoSSSS", já que seleciona o parágrafo que contém a linha.

• Pensei até o final do parágrafo, mas marquei a menos errada.

  Indiquem para comentário!!!!

• Se você pressionar uma sequência combinada das teclas Ctrl + Shift + seta para baixo, todo o parágrafo será selecionado.

  Continue segurando Ctrl + Shift e cada vez que vc apertar a tecla seta para baixo mais um parágrafo será selecionado.

  Shift + seta para baixo - seleciona cada linha

  Ctrl + Shift + seta para baixo - seleciona cada paragrafo

  Gabarito D

Questão 2923441

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

A Internet dispõe de uma grande quantidade de serviços, em que a maioria das ações dos usuários é executada pelo acesso a páginas Web. Para atender à grande demanda, incorporar maior funcionalidade e melhorar a aparência das páginas Web, novos recursos de navegação foram desenvolvidos e novos serviços foram disponibilizados.

A tabela a seguir apresenta uma lista de recursos/extensões e suas definições.

Recursos

I. Adware

II. JavaScripts

III. Cookies

IV. Janelas de pop-up

V. Plug-ins

Definições

( ) Aparecem automaticamente e sem permissão, sobrepondo a janela do navegador Web, após acessar uma determinada página web ou um hiperlink específico.

( ) Pequeno fragmento de dados que um servidor envia para o navegador do usuário. O navegador pode, assim, armazenar esses dados e enviá-los de volta com a próxima requisição para o mesmo servidor.

( ) Pequenos programas que podem ser instalados em seu navegador Web para prover funcionalidades extras. Muitos deles são confiáveis, mas há possibilidade de alguns executarem atividades maliciosas.

( ) Recurso projetado especificamente para apresentar propagandas. Pode ser usado para fins legítimos ou para fins maliciosos.

( ) Código móvel utilizado por desenvolvedores para incorporar maior funcionalidade e melhorar a aparência de páginas Web.

Correlacione a sequência de recursos com suas respectivas definições, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. IV, III, V, I e II.
• B. III, II, V, IV e I.
• C. V, III, IV, I e II.
• D. II, III, V, I e IV.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A

• Janelas de pop-up - Aparecem automaticamente e sem permissão*, sobrepondo* a janela do navegador Web, após acessar uma determinada página web ou um hiperlink específico.

  Os pop-ups são recursos de publicidade dos desenvolvedores dos websites, como tentativa para chamar a atenção dos internautas

  Cookies - Pequeno fragmento de dados que um servidor envia para o navegador do usuário. O navegador pode, assim, armazenar esses dados* e enviá-los de volta com a próxima requisição para o mesmo servidor.

  Cookie é um arquivo de texto cuja composição depende diretamente do conteúdo do endereço Web visitado. Por exemplo, a maioria do sites armazenam informações básica, como endereços IP e preferências sobre idiomas, cores, etc. Em portais como o Gmail e o Hotmail, nomes de usuários e senhas* de email também fazem parte dos Cookies.

  Plug-ins - Pequenos programas que podem ser instalados em seu navegador Web para prover funcionalidades extras*. Muitos deles são confiáveis, mas há possibilidade de alguns executarem atividades maliciosas.

  Programas de computador usados para adicionar funções* a outros programas maiores, provendo alguma funcionalidade especial ou muito específica. Geralmente pequeno e leve, é usado somente sob demanda.

  Adware - Recurso projetado especificamente para apresentar propagandas*. Pode ser usado para fins legítimos ou para fins maliciosos.

   Programa de computador que executa automaticamente e exibe uma grande quantidade de anúncios* sem a permissão do usuário. As funções do adware servem para analisar os locais de Internet que o usuário visita e lhe apresentar publicidade* pertinente aos tipos de bens ou serviços apresentados lá.

  JavaScripts - Código* móvel utilizado por desenvolvedores para incorporar maior funcionalidade e melhorar a aparência de páginas Web.

  JavaScript é uma linguagem* de programação. Juntamente com HTML e CSS, o JavaScript é uma das três principais tecnologias da World Wide Web

  *PALAVRAS-CHAVE

• Muito fácil.

• Só precisa saber a Pop-up... e tacar a tesoura em todas as demais opções que não começam pela IV.

  Além de uma crase muito estranha diante de ...à grande.

•  

  Questão Média 72%

  Gabarito Letra A

   

  ( Janelas de pop-up  ) Aparecem automaticamente e sem permissão, sobrepondo a janela do navegador Web, após acessar uma determinada página web ou um hiperlink específico.

  (  Cookies ) Pequeno fragmento de dados que um servidor envia para o navegador do usuário. O navegador pode, assim, armazenar esses dados e enviá-los de volta com a próxima requisição para o mesmo servidor.

  (  Plug-ins ) Pequenos programas que podem ser instalados em seu navegador Web para prover funcionalidades extras. Muitos deles são confiáveis, mas há possibilidade de alguns executarem atividades maliciosas.

  (  Adware  ) Recurso projetado especificamente para apresentar propagandas. Pode ser usado para fins legítimos ou para fins maliciosos.

  (  JavaScripts ) Código móvel utilizado por desenvolvedores para incorporar maior funcionalidade e melhorar a aparência de páginas Web.

   

   

  Bendito Seja o nome do SENHOR!

• Olá, algum aluno aqui estuda no Gran? Eles estão com planos compartilhados entre dupla ou grupo de 4 alunos, se alguém se interessar em dividir comigo me procure.

• Gabarito''A''.

  IV. Janelas de pop-up Aparecem automaticamente e sem permissão, sobrepondo a janela do navegador Web, após acessar uma determinada página web ou um hiperlink específico.

  III. Cookies Pequeno fragmento de dados que um servidor envia para o navegador do usuário. O navegador pode, assim, armazenar esses dados e enviá-los de volta com a próxima requisição para o mesmo servidor.

  V. Plug-Pequenos programas que podem ser instalados em seu navegador Web para prover funcionalidades extras. Muitos deles são confiáveis, mas há possibilidade de alguns executarem atividades maliciosas.

  I. Adware Recurso projetado especificamente para apresentar propagandas. Pode ser usado para fins legítimos ou para fins maliciosos.

  II. JavaScripts Código móvel utilizado por desenvolvedores para incorporar maior funcionalidade e melhorar a aparência de páginas Web.

  Estudar é o caminho para o sucesso.

   

• So sabia mesmo de 2,Deu pra matar a questão

• Assertiva A

  IV, III, V, I e II.

Questão 2923447

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Cargo, emprego, função

Em relação aos ocupantes de cargos de comissão ou de cargos de natureza especial, é correto afirmar que esses poderão

• A. ser nomeados unicamente para o exercício de função gratificada na esfera federal.
• B. ser nomeados para o exercício de função gratificada na esfera estadual.
• C. ser nomeados para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança, não podendo optar pela remuneração do cargo de origem.
• D. acumular remuneração de cargo de natureza especial ou oriunda de comissão com a do novo cargo de confiança para o qual foram nomeados.

Gabarito: B

Comentários

• A) Veja que a questão não se restringiu aos casos da lei 8.112/90, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais.

   

  B) Gabarito

   

  C) Art. 9°,  Parágrafo único. O servidor ocupante de cargo em comissão ou de natureza especial poderá ser nomeado para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança, sem prejuízo das atribuições do que atualmente ocupa, hipótese em que deverá optar pela remuneração de um deles durante o período da interinidade.

   

  D) Art. 119. O servidor não poderá exercer mais de um cargo em comissão, exceto no caso previsto no parágrafo único do art. 9°, nem ser remunerado pela participação em órgão de deliberação coletiva.

   

  Bons estudos.

• Estudante Solitário aqui não é lugar de "filosofá" este espaço é para comentar as questões.

• Alguém teria uma explicação mais detalhada?

• VAMOS AOS ERROS DAS ALTERNATIVAS:

  a) O erro se encontra na palavra UNICAMENTE, já que ocupantes de cargos em comissão podem ser nomeados para exercer função comissionada em qualquer esfera.

  b) GABARITO (vide explicação alternativa A)

  c) O servidor pode escolher pela remuneração. (Art. 9º, Parágrafo Único)

  d) O servidor não pode acumular remuneração de cargo de natureza especial ou oriunda de comissão. (Art. 119)

• Em relação aos servidores públicos:
  
  a) INCORRETA. Os ocupantes de cargos em comissão ou de cargos de natureza especial podem ser nomeados para exercício de função gratificada em qualquer esfera.
  
  b) CORRETA. Vide letra A.
  
  c) INCORRETA. Pode ser nomeado na hipótese apresentada, tendo que optar pela remuneração de um deles.
  Art. 9°, Parágrafo único, Lei 8.112/1990: O servidor ocupante de cargo em comissão ou de natureza especial poderá ser nomeado para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança, sem prejuízo das atribuições do que atualmente ocupa, hipótese em que deverá optar pela remuneração de um deles durante o período da interinidade.
  
  d) INCORRETA. Exceto na hipótese prevista na letra D, o servidor não pode exercer mais de um cargo em comissão.
  Art. 119. O servidor não poderá exercer mais de um cargo em comissão, exceto no caso previsto no parágrafo único do art. 9°, nem ser remunerado pela participação em órgão de deliberação coletiva.
  
  Gabarito do professor: letra B.
  
  
  

• gente...cargo em comissão e de confiança não são as mesmas coisas?

• SEM MIMIMI

  Cargos em comissão serão preenchidos por servidores de carreira nos casos e condições e percentuais previstos em lei e destinam - se apenas para ás atribuições de chefia, assessoramento e e direção. São de livre nomeação e exoneração.

  ( qualquer um'')

  Enquanto a FUNÇÂO de confiança será exercida exclusivamente por servidor de cargo efetivo ( concursado )

  Art. 37 da C.F II e V

• Eu fui por eliminação.

  a) ser nomeados unicamente para o exercício de função gratificada na esfera federal.

  b) ser nomeados para o exercício de função gratificada na esfera estadual.

  c) ser nomeados para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança, não podendo optar pela remuneração do cargo de origem.

  d) acumular remuneração de cargo de natureza especial ou oriunda de comissão com a do novo cargo de confiança para o qual foram nomeados.

  Art. 119.  O servidor não poderá exercer mais de um cargo em comissão, exceto no caso previsto no parágrafo único do art. 9, nem ser remunerado pela participação em órgão de deliberação coletiva.

  Gabarito: B

• Cargo de confiança: servidor.

  Cargo em comissão/função de confiança: comissionado.

Questão 2923450

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Acumulação de cargos e funções; Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

Em se tratando de acumulação proibida de cargos públicos, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. É possível a acumulação de vencimentos oriundos de cargo efetivo com proventos da inatividade quando se tratar de cargos, de empregos ou de funções acumuláveis na atividade, na forma permitida pela Constituição Federal.
• B. Quando houver comprovação de compatibilidade de horários e permissão da lei para que os cargos ocupados sejam acumuláveis, a acumulação é considerada lícita.
• C. Considera-se acumulação proibida de cargos, de empregos ou de funções públicas a percepção de vencimento de cargo em comissão com proventos da inatividade.
• D. A proibição de acumular cargo, emprego ou função pública estende-se às empresas públicas do município.

Gabarito: C

Comentários

• Lei 8.112/90

  Capítulo III - Da Acumulação

  Art. 118. Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

    § 1°  A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios. (alternativa D)

    § 2°  A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários. (alternativa B)

    § 3°  Considera-se acumulação proibida a percepção de vencimento de cargo ou emprego público efetivo com proventos da inatividade, salvo quando os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade. (alternativa A e C)

   

  Gabarito C

   

  Bons estudos.

• GABARITO E

   

  Servidor inativo (aposentado) pode exercer cargo em comissão sem, com isso, configurar acúmulo ilegal de cargos públicos. 

   

  * A regra da aposentadoria compulsória não se aplica a cargos em comissão. 

• CF:

   

  Art. 37° § 10. É vedada a percepção simultânea de proventos de aposentadoria decorrentes do art. 40 ou dos arts. 42 e 142 com a remuneração de cargo, emprego ou função pública, ressalvados os cargos acumuláveis na forma desta Constituição, os cargos eletivos e os cargos em comissão declarados em lei de livre nomeação e exoneração

• GABARITO: C.

  Pode haver a acumulação de cargo em comissão com proventos de aposentadoria.

• § 3  Considera-se acumulação proibida a percepção de vencimento de cargo ou emprego público EFETIVO com proventos da inatividade, salvo quando os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade.

  Vencimento de efetivo + proventos da aposentadoria PODE, desde que sejam cargos que podem acumular.

  Retribuição pelo exercício de cargo em comissão + proventos da aposentadoria PODE, independente se podem acumular os cargos ou não. (essa aqui é aquela galera que não faz concurso e ganha mais que nós)

  Quais podem acumular?

  Saúde + Saúde

  Professor + Professor

  Professor + Cargo técnico ou científico.

• LETRA C INCORRETA

  LEI 8.112

  Art. 118.  Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

  § 1  A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.

  § 2  A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

  § 3  Considera-se acumulação proibida a percepção de vencimento de cargo ou emprego público efetivo com proventos da inatividade, salvo quando os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade.

• Quanto aos servidores públicos, relativamente à acumulação proibida de cargos públicos, tendo por base a Lei 8112/1990:
  
  a) CORRETA.Nos termos do art. 118, § 3º - Considera-se acumulação proibida a percepção de vencimento de cargo ou emprego público efetivo com proventos da inatividade, salvo quando os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade.
  
  b) CORRETA. Art. 118, § 2º A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários. 
  
  c) INCORRETA. Idem letra A (art. 118, §3º) - exceto se os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade.
  
  d) CORRETA. Art. 118, §1º A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios. 
  
  Gabarito do professor: letra C.
  
  
  

• Gabarito C

  O APOSENTADO PODE ACUMULAR E EXERCER ESSAS FUNÇÕES:

  ·       Aposentado + cargo em comissão;

  ·       Aposentado + cargos elegíveis ( deputados );

  ·       Aposentado + função acumuláveis ( 2 áreas saúde/ 1 tec. Científico/ 2 magistério);

  ·       Aposentado + função temporária.

  Obs.: A acumulação lícita de um cargo efetivo com um cargo comissionado é possível, desde que declarada a compatibilidade de horário e local do exercício de ambos os cargos.

• outra questão de maluco

• Gab, C

  &3° Considera-se acumulação proibida a percepção de vencimento de cargo ou emprego público EFETIVO com proventos de inatividade, SALVO, quando os cargos de que decorram essas remunerações forem acumuláveis na atividade.

Questão 2923453

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

De acordo com o Código de Ética Profissional, o servidor público civil do Poder Executivo Federal deverá

• A. dar publicidade a todos os atos administrativos, tendo em vista que essa é a regra que não pode ser modificada, sendo requisito de eficácia e de moralidade.
• B. divulgar unicamente aos colegas de repartição as normas constantes do Código de Ética.
• C. facilitar a fiscalização de todos os seus atos e serviços por qualquer administrado.
• D. saber distinguir a conduta honesta da desonesta, observando atentamente os princípios que regem a conduta do Administrador Público e a probidade administrativa.

Gabarito: D

Comentários

• Saber distinguir a conduta honesta da desonesta, observando atentamente os princípios que regem a conduta do Administrador Público e a probidade administrativa.

• Das Regras Deontológicas 1.171

  II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto.

• A) dar publicidade a todos os atos administrativos,(todos não pois existem exceções) tendo em vista que essa é a regra que não pode ser modificada, sendo requisito de eficácia e de moralidade.

  B) divulgar unicamente (a todos) aos colegas de repartição as normas constantes do Código de Ética.

  C) facilitar a fiscalização de todos os seus atos e serviços por qualquer administrado. (por quem de direito)

  D) saber distinguir a conduta honesta da desonesta, observando atentamente os princípios que regem a conduta do Administrador Público e a probidade administrativa. (GABARITO)

• DECRETO Nº 1.171/1994

   

  XIV – São deveres fundamentais do servidor público:

  II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.

   

  a) salvo casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado/Administração Pública (inciso VII);

  b) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe (inciso XIV, alínea v);

  c) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito (inciso XIV, alínea s);

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: D

• Gabarito: D.

• d)

  Administrador público? O que seria um administrador público?

• Gabarito: D

Questão 2923456

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

Assinale a alternativa que NÃO representa as características do processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal.

• A. O agente público pode renunciar aos poderes ou às competências a ele outorgadas, desde que justifique seu ato.
• B. Um dos critérios a ser observado pelo Administrador Público, ao tomar decisão, é a exposição clara dos motivos de fato e de direito que justificam o ato administrativo.
• C. A apresentação de alegações finais é uma das garantias a ser observada, notadamente nos processos de que possam resultar sanções e nas situações de litígio.
• D. A interpretação retroativa de nova interpretação da lei é um dos critérios a ser observado nos processos administrativos.

Gabarito: A

Comentários

• Os poderes administrativos são irrenunciáveis, devendo ser obrigatoriamente exercidos pelos titulares. O poder-dever de agir significa dizer que o poder administrativo, por ser conferido à Administração para o atingimento do fim público, representa um dever de agir

Questão 2923459

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Contabilidade; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística; UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

No tocante à Lei de Improbidade Administrativa, é INCORRETO afirmar que

• A. atendidos os requisitos da representação por prática de improbidade, a autoridade irá determinar a apuração dos fatos com base no procedimento aplicado ao Processo Administrativo Disciplinar disposto na lei 8.112/90.
• B. o sequestro dos bens do agente público, que tenha enriquecido ilicitamente, é um dos procedimentos utilizados durante a apuração da prática de improbidade.
• C. na ação de improbidade administrativa, é vedada às partes optar pela transação ou pela conciliação.
• D. a declaração de bens e de valores que compõem o patrimônio privado do agente público deve ser atualizada a cada triênio e na data em que o agente público deixar o exercício do mandato, do cargo, do emprego ou da função.
  

Gabarito: D

Comentários

• GAB.: D

  A declaração de bens e de valores que compõem o patrimônio privado do agente público deve ser atualizada a cada triênio (anualmente) e na data em que o agente público deixar o exercício do mandato, do cargo, do emprego ou da função.

Questão 2926168

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Tipos de variáveis

Considere as seguintes variáveis.

I. Tamanho de um objeto (pequeno, médio ou grande)

II. Volume de água em um rio

III. Número de clientes numa fila

IV. Número da seção de votação

V. Comprimento de um inseto

VI. Classe Social

Com relação à classificação dos dados requeridos como variáveis de pesquisa, é correto afirmar que

• A. as variáveis I, IV e VI são qualitativas.
• B. as variáveis III e V são quantitativas contínuas.
• C. as variáveis II e III são quantitativas discretas.
• D. a variável IV é qualitativa ordinal.

Gabarito: A

Comentários

• As variáveis quantitativas são características que podem ser descritas por números, sendo estas classificadas entre contínuas e discretas.

  – Variáveis discretas: a variável é avaliada em números que são resultados de contagens e, por isso, somente fazem sentido números inteiros. Exemplos: número de filhos, número de bactérias por litro de leite, número de cigarros fumados por dia.

  – Variáveis contínuas: a variável é avaliada em números que são resultados de medições e, por isso, podem assumir valores com casas decimais e devem ser medidas por meio de algum instrumento. Exemplos: massa (balança), altura (régua), tempo (relógio), pressão arterial, idade.

  As variáveis qualitativas (ou categóricas) são as características que não possuem valores quantitativos, mas, ao contrário, são definidas por categorias, ou seja, representam uma classificação dos indivíduos. E podem ser nominais ou ordinais.

  – Variáveis nominais: não existe ordenação dentre as categorias. Exemplos: sexo, cor dos olhos, fumante/não fumante, doente/sadio.

  – Variáveis ordinais: existe uma ordenação entre as categorias. Exemplos: escolaridade (1º, 2º, 3º graus), estágio da doença (inicial, intermediário, terminal), mês de observação (janeiro, fevereiro,…, dezembro).

  Entretanto, as distinções são menos rígidas do que a descrição acima insinua. Uma variável originalmente quantitativa pode ser coletada de forma qualitativa.

  Por exemplo, a variável idade, medida em anos completos, é quantitativa (contínua); mas, se for informada apenas a faixa etária (0 a 5 anos, 6 a 10 anos, etc…), é qualitativa (ordinal). Outro exemplo é o peso dos lutadores de boxe, uma variável quantitativa (contínua) se trabalharmos com o valor obtido na balança, mas qualitativa (ordinal) se o classificarmos nas categorias do boxe (peso-pena, peso-leve, peso-pesado, etc.).

• Letra A

  Variável Qualitativa:

  - Nominais: nome/sexo

  - Ordinais: ordem/classe social

  Variável Quantitativa:

  - Discreta: valores inteiros (ex.: número de filhos)

  - Contínuas: valores quebrados (ex.: altura de alguém)

• I. Tamanho de um objeto (pequeno, médio ou grande) ---> Qualitativa Ordinal

  II. Volume de água em um rio ---> Quantitativa Contínua

  III. Número de clientes numa fila ---> Quantitativa Discreta

  IV. Número da seção de votação ---> Qualitativa Nominal

  V. Comprimento de um inseto ---> Quantitativa Discreta

  VI. Classe Social ---> Qualitativa Ordinal

• I. Tamanho de um objeto (pequeno, médio ou grande) – QUALITATIVA - ORDINAL

  II. Volume de água em um rio – QUANTITATIVA - CONTÍNUA

  III. Número de clientes numa fila – QUANTITATIVA - DISCRETA

  IV. Número da seção de votação – QUALITATIVA - NOMINAL

  V. Comprimento de um inseto – QUANTITATIVA - CONTÍNUA

  VI. Classe Social – QUALITATIVA - ORDINAL

  QUANTITATIVA = VALORES NUMÉRICOS (é possível calcular a média)

  QUALITATIVA = CATEGÓRICA -> CATEGORIAS

• I. Tamanho de um objeto (pequeno, médio ou grande)

  VARIÁVEL QUALITATIVA ORDINAL

  ◙ Na variável qualitativa: a resposta para ela é sempre um atributo, nunca uma quantidade;

  ◙ Qualitativa ordinal (atributos que podem ser ordenados): no caso,

  ○ pequeno

  ○ médio

  ○ grande

  II. Volume de água em um rio

  VARIÁVEL QUANTITATIVA CONTÍNUA

  ◙ Nesse tipo de variável, nós não conseguimos enumerar seus possíveis valores;

  ◙ Ou seja, não conseguimos enumerar, no caso, o volume de água de um rio, certo?

  ◙ Varíaveis contínuas são aquelas que assumem valores em determinado intervalo da reta real; ou seja, associamos varíavel contínua ao conjunto dos números reais (ou a um subconjunto, um intervalo real qualquer);

  III. Número de clientes numa fila

  VARIÁVEL QUANTITATIVA DISCRETA

  ◙ Em uma variável desse tipo, os valores apresentados correspondem a um conjunto enumerável de pontos da reta real;

  ◙ Na variável discreta, nós conseguimos enumerar seus valores: no caso, conseguimos enumerar o número de clientes em uma fila!

  IV. Número da seção de votação

  VARIÁVEL QUALITATIVA ORDINAL

  ◙ Nesse tipo de variável, suas atribuições não são números, e sim atributos (ou uma qualidade);

  ◙ Ou seja, mesmo que suas realizações não sejam numéricas, é possível sua ordenação: no exemplo, ordenamos a seção em : seção 1, seção 2, seção 3 (ou poderia ser, também: seção A, seção B, seção C);

  ◙ É possível o estabelecimento de uma ordem;

  V. Comprimento de um inseto

  VARIÁVEL QUANTITATIVA CONTÍNUA

  ◙ Na variável contínua não é possível enumerar os possíveis valores: por exemplo dos insetos, possuem vários comprimentos, né? No caso, dado o comprimento de um inseto, não conseguiríamos determinar o valor do próximo inseto...e é por isso que se diz que o comprimento do inseto é uma variável contínua;

  ◙ As variáveis contínuas são aquelas que assumem valores em determinado intervalo da reta real;

  ○ Ou seja: associamos a variável contínua ao conjunto dos números reais (ou a um subconjunto, um intervalo real qualquer);

  VI. Classe Social

  VARIÁVEL QUALITATIVA NOMINAL

  ◙ De pontro, já sei que é uma varíavel qualitativa, pois a resposta p/ ela é sempre uma atributo, nunca uma quantidade; no caso da classe socia: ou é rico, pobre ou classe média, por exemplo.

  ◙ Na qualitativa nominal não há como ordenar: não há uma ordem, por exemplo de ser: pobre, classe média ou rico; a pesoa pode ser pobre, ganhar na mega sena (meu sonho) e se tornar rico rapidão;

• Minha dúvida era quanto ao número das sessões de votação.

  É qualitativa porque o número é uma denominação, não conta, não mede quantidade, na realidade, nomeia cada sessão.

  No entanto, acreditava que era ordinal, pois teria alguma lógica sequencial nesses números. Aparentemente não, a ordem não é relevante. É como um nome, porém numérico.

• O número da seção de votação é qualitativa, pois - apesar de ser um número - não é uma medida, é só uma identificação de um local x.

• discordo, sobre o numero da seção de votação, existe uma ordenancia, o número identifica essa ordem, portanto deveria ser quantiativo ordinal

• Respondendo o Colega Matheus Pazin

  Embora o número da seção de votação seja um número, ele não representa uma medida, apenas uma identificação. Quando dizemos que a seção é a número 235, isso não quer dizer nada sobre a seção específica.

  Portanto, trata-se de uma variável qualitativa nominativa.

• Acrescentando, as variáveis podem ser:

  • Quantitativas (numéricas):
  1. Discreta - assumem apenas valores inteiros. Ex.: número de irmãos, número de passageiros
  2. Contínua - assume qualquer valor no intervalo dos números reais. Ex.: peso, altura
  • Qualitativas (categóricas):
  1. Nominal - quando as categorias não possuem uma ordem natural. Ex.: nomes, cores, sexo
  2. Ordinal - quando as categorias podem ser ordenadas. Ex.: tamanho (pequeno, médio, grande), classe social (baixa, média, alta)

• Minha contribuição.

  Variável: é um atributo ou característica (ex.: sexo, altura, salário etc.) dos elementos de uma população que pretendemos avaliar.

  Observação: valor que a variável assume para determinado indivíduo.

  Uma variável pode ser classificada em:

  Qualitativa: quando não assume valores numéricos, podendo ser dividida em categorias. Ex.: o sexo dos moradores de Brasília é uma variável qualitativa, pois pode ser dividido nas categorias Masculino ou Feminino.

  Quantitativa: quando puder assumir diversos valores numéricos. Ex.: a altura dos moradores é uma variável quantitativa: 1,80m; 1,55m; 1,20m; 2,10m etc.

  As variáveis quantitativas podem ser ainda divididas em:

  a) Contínuas: quando a variável pode assumir infinitos valores entre dois números. Ex.: a variável Altura é contínua. Se alguém tem exatamente 1,80m, e outra pessoa tem 1,81m, você concorda que existem infinitas alturas entre essas duas? Por exemplo, é possível que alguém tenha 1,80000001m. Ou 1,80000000001m. E assim por diante.

  b) Discretas: quando a variável só pode assumir uma quantidade finita de valores entre dois números. Ex.: se uma pessoa tem 3 irmãos e outra pessoa tem 7 irmãos, quantas possibilidades temos entre as duas? Ora, temos 4, 5 ou 6 irmãos apenas. É um número finito de possibilidades (três), de modo que a variável “quantidade de irmãos de uma pessoa” é discreta.

  ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Variáveis nominais: são aquelas definidas por “nomes”, não podendo ser colocadas em uma ordem crescente. Ex.: a variável “sexo dos moradores de um bairro” é nominal, pois só pode assumir os valores “masculino” ou “feminino”. Veja que não há uma ordem clara entre esses dois possíveis valores (não há um valor maior e outro menor). 

  Variáveis ordinais: são aquelas que podem ser colocadas em uma ordem crescente, mas não é possível (ou não faz sentido) calcular a diferença entre um valor e o seguinte. Ex.: numa escola onde as notas dos alunos sejam dadas em letras (A, B, C, D ou E), sabemos que a menor nota é “E” e a maior é “A”. Embora seja possível ordenar as notas, não podemos mensurar quanto seria, por exemplo, a subtração A – B. 

  Variáveis intervalares: são aquelas que podem ser colocadas em uma ordem crescente, e é possível calcular a diferença entre um valor e o seguinte. Ex.: se as notas dos alunos forem dadas em números (de 0 a 10), sabemos que a nota 5 é maior que a nota 3, e que a diferença entre elas é 5 – 3 = 2. 

  Fonte: Direção

  Abraço!!!

• I. Tamanho de um objeto (pequeno, médio ou grande) ➡ Qualitativa Ordinal

  II. Volume de água em um rio ➡ Quantitativa Contínua

  III. Número de clientes numa fila ➡ Quantitativa Discreta

  IV. Número da seção de votação ➡ Qualitativa Nominal

  V. Comprimento de um inseto ➡ Quantitativa Contínua

  VI. Classe Social ➡ Qualitativa Ordinal

  Gabarito letra A ✅

• #PMMINAS

Questão 2926177

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Medidas de Dispersão (Amplitude, Desvio Médio, Variância, Desvio Padrão e Coeficiente de Variação)

Considere que o coeficiente de variação de uma amostra de preços dos aluguéis na cidade de Uberlândia em 2018 foi de 80%. O IGPM indica que, para 2019, os preços devem ter uma retração de 10%.

Se os aluguéis dessa amostra forem reajustados, conforme o IGPM, o novo coeficiente de variação será de 

• A. 64%
• B. 80%
• C. 70%
• D. 16%

Gabarito: B

Comentários

• Coeficiente de Variação = Desvio Padrão dividido pela Média

  Retração de 10%, significa diminuir os preços em 10%, ou multiplicá-los por 0,9.

  Na multiplicação, o DP e a Média devem ser multiplicados por x.

  Ora suponhamos que temos uma divisão de 100/100. Multiplicamos os dois por 0,9, agora temos 90/90. O resultado não é o mesmo?

  O CV se mantém inalterado. Gabarito B.

• Para responder a questão lembrem-se da propriedade do CV:

  Multiplicação e divisão não alteram o coeficiente de variação (CV)

Questão 2926180

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Medidas de Dispersão (Amplitude, Desvio Médio, Variância, Desvio Padrão e Coeficiente de Variação)

Uma amostra de tamanho 10 resultou, em média aritmética simples, igual a 1 e variância igual a 1. Se adicionarmos a essa amostra uma nova observação igual a 2, a nova variância será igual a 

• A. 109/110
• B. 119/120
• C. 129/130
• D. 99/100

Gabarito: A

Comentários

• Essa questão deveria ser anulada, certo? . tanto 109/110 quanto, 99/100 tem resposta de 0,99. Logo, as alternativas A e D estão corretas. Alguém sabe dizer se essa questão foi anulada? ou se não foi, por qual motivo somente a A esta correta?

  Se vc resolver com 4 casas após a virgula é lógico q vc escolhe a letra A, mas cara... eles deveriam deixar claro isso... pq num concurso nao da pra ficar fazendo cálculos com 4 casas.. duas casas apos a virgula já deveria ser o suficiente...

• Como é feito o cálculo nessa questão?

• infeeeeeeeeeeeeeeeeeerno de questão, q q eu to fazendo aqui, eu escolhi direito pra fugir de cálculos!

Questão 2926183

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Medidas de Posição - Tendência Central (Media, Mediana e Moda)

Considerando-se os dados assimétricos para a direita, é correto afirmar que, geralmente, a média, a mediana e a moda possuem a seguinte relação 

• A. Média < Mediana < Moda
• B. Média = Mediana = Moda
• C. Moda < Mediana < Média
• D. Moda < Média < Mediana

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: Letra C.

  Simetria: média = mediana = moda

  Assimetria positiva (direita) : Média > Mediana > Moda 

  Assimetria negativa (esquerda) : Média < Mediana < Moda

• GABARITO LETRA "C"

  Simétrico: Média = Mediana = Moda

  Assimetria à direita (positivo): Média > Mediana > Moda 

  Assimetria à esquerda (negativo): Média < Mediana < Moda

  Foco na missão!

• vale muito a pena ver o comentário do professor!

• #PMMINAS

Questão 2926189

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Gráficos estatísticos - Pizza ou de Setores, Pontos e Ramo-e-folhas

Todos os tipos de gráficos listados abaixo são usados para descrever dados quantitativos contínuos, EXCETO, 

• A. Histograma.
• B. Polígono de frequências.
• C. Gráfico em setores.
• D. Ogiva.

Gabarito: C

Comentários

• Gráficos para dados Qualitativos:

  Barras / Setores ou Pizza / Pareto

  Gráficos para dados Quantitativos:

  Histograma / Polígono de Frequências / Ogiva

  gab. C

• Gabarito: C

  A  fornece dados para a organização de três tipos de gráficos, são eles os histogramas, o polígono de frequências e a ogiva.

  Histograma

  É construído elevando-se retângulos sobre os intervalos de classe, de tal forma que as áreas dos retângulos sejam proporcionais às frequências das classes. Como as larguras dos retângulos são iguais, as suas alturas também são proporcionais as frequências. Os valores da variável são apresentados na abscissa (eixo X).

  Polígono de frequências

  Obtém – se reunindo os pontos centrais das bases superiores dos retângulos de um histograma. As alturas dos pontos que estão ligados para formar o polígono representam as frequências das classes e não dos valores individuais.

  Ogiva

  Para construí-la representa-se os limites superiores das classes na abscissa e faz-se a altura dos pontos proporcionais à freqüência acumulada até esses limites. Estes pontos são então unidos por linhas retas. Ao contrário do polígono de frequências, a interpolação é permissível com ogivas.

  Site:

• Contribuindo..

  Através do gráfico de histograma (usado para dados quantitativos) é possível utilizar a frequência acumulada para criar o ogiva e os pontos médios de cada classe para criar o polígono de frequência. Ou seja, o histograma, ogiva e polígono de frequência são usados para dados quantitativos.

Questão 2926195

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Cálculo de Probabilidades; Probabilidade condicional, Teorema de Bayes e independência

Considere que uma roleta honesta contenha 6 números, sendo que 3 são positivos, 2 são negativos e 1 é igual a zero. A roleta será rodada duas vezes.

 A probabilidade do produto dos números obtidos nas duas rodadas ser não negativo é

• A. 1/3
• B. 2/3
• C. 5/6
• D. 1/6

Gabarito: B

Comentários

• Eu resolvi assim:

  Pensei da forma contrária (menos contas):

  Exemplo: 3 positivos (1,2, 3) = P

  Negativos (-4, -5) = N

  e 1 (0) = 0

  Para o produto ficar negativo, eu só posso multiplicar por um positivo. Se eu multiplicar por 0 vai dar 0 (não negativo) e se eu multiplicar por um negativo vai dar positivo (- x - = +)

  Então a probabilidade de ser negativo:

  Sair positivo na primeira rodada (3/6) E negativo na segunda (2/6) = 6/36

  OU

  Sair negativo na primeira rodada (2/3) E sair positivo na segunda (3/6) = 6/36

  6/36 + 6/36 = 1/3

  Se a probabilidade de ser negativo é de 1/3, a probabilidade de ser não negativo é de 2/3.

  Letra B.

Questão 2926198

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Não definido

Se quisermos simular pelo software Microsoft Excel® o experimento aleatório “lançamento de um dado honesto”, o comando que nos permite realizar tal tarefa é

• A. =INT(ALEATÓRIO()*(7-1)+1)
• B. =ALEATÓRIO(1;6)
• C. =ALEATÓRIO()*(7-1)+1
• D. =INT(ALEATÓRIO(1;6))

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Bem,a banca dificultou a nossa vida,mas,se você soubesse como funciona a função =ALEATÓRIO(),daria para matar.

  A função =ALEATÓRIO() não possui argumentos,ela retorna um número aleatório maior ou igual a zero e menor que 1 !!

  Ex.: =ALEATÓRIO() ----> =0,999329

  Já eliminamos as assertivas "D" e "B" pelo erro de sintaxe!!! =ALEATÓRIO() [NÃO HÁ ARGUMENTO NA FUNÇÃO!!!]

  D) =INT(ALEATÓRIO(1;6)) ERRADO!!! Ademais,mesmo que a sintaxe estivesse correta,a função INT sempre retornaria 0. *** Olhe o comentário abaixo para entender a função =INT(núm)

  Também eliminamos a "C",pois no caso da "C" eu poderia ter um resultado decimal.Exemplo do caso acima:

  C) =ALEATÓRIO()*(7-1)+1 , vamos supor que =ALEATÓRIO() retorne 0,999329.

  0,999329*(7-1) + 1 ---> 0,999329*6+1 = 6,9959 (o número poderia ser maior que 6,além disso,seria decimal). Queremos número inteiros entre 1 e 6 (1,2,3,4,5,6).

  Para "corrigir" isso,foi utilizada a função INT ( INTEIRO ) : "retorna o número real que se deseja arredondar para baixo até um inteiro." Suporte MS Office.

  Ex. =INT(6,77748) = 6.

  Nesse caso,já temos,por eliminação, o gabarito.

  Porém,vamos entender melhor...

  =INT(ALEATÓRIO()*(7-1)+1)

  Vamos primeiro resolver a parte "de dentro",a função =ALEATÓRIO() retornará um valor entre 0<= x < 1.

  Depois,esse valor será multiplicado por (7-1) = 6 e depois somado com 1.

  Então vejam que pode ocorrer de o número ,além de ser decimal,ultrapassar 6,foi igual ao caso da C) , mas agora há a função =INT , que retornará um valor inteiro,e,se por acaso o número for 6,9959 , ela retornará 6. Nunca será maior que 6. E , se por acaso a função =ALEATÓRIO() retornar 0 , como somarei 1,esse será o menor valor.Entre 1 e 6.

  Como alguém normal faria isso ? Utilizaria a função =ALEATÓRIOENTRE(NÚM INFERIOR ; NÚM SUPERIOR)

  =ALEATÓRIOENTRE(1;6)

  #) DICA DO EXCEL :

  Para gerar um número real aleatório entre a e b, use:

  =ALEATÓRIO()*(b-a)+a

Questão 2926201

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Amostragem; Estimação de proporção, razões e domínios

 Em uma espécie de inseto, a probabilidade de um filhote ser do sexo masculino é a mesma de ser do sexo feminino, independentemente dos demais fatores envolvidos.

Uma amostra de filhotes recém-nascidos dessa espécie será utilizada em uma pesquisa e, para que essa amostra seja adequada, ela não pode conter mais que 80% de filhotes do mesmo sexo.

A probabilidade de uma amostra de 6 filhotes não ser adequada para a pesquisa é igual a 

• A. 1/32
• B. 7/32
• C. 7/64
• D. 9/16

Gabarito: B

Comentários

• Quem puder explicar, agradeço!

• 80% da amostra dá 4,8... dessa forma 5 ou mais do mesmo sexo invalida a amostra.

  Sendo assim quando temos 5 do mesmo sexo fica assim.

  1/2 (h)* 1/2 (h)* 1/2 (h)* 1/2 (h)*1/2 (h)* 1/2 (m) = 1/64 .... sabe-se que a o 1/2 (m) pode está em qualquer posição, então temos 6*1/64=6/64

  Ou

  1/2 (m)* 1/2 (m)* 1/2 (m)* 1/2 (m)*1/2 (m)* 1/2 (h) = 1/64 .... sabe-se que a o 1/2 (h) pode está em qualquer posição, então temos 6*1/64=6/64

  Tbm pode ocorrer 6 do mesmo sexo

  1/2 (m)* 1/2 (m)* 1/2 (m)* 1/2 (m)*1/2 (m)* 1/2 (m) = 1/64

  Ou

  1/2 (h)* 1/2 (h)* 1/2 (h)* 1/2 (h)*1/2 (h)* 1/2 (h) = 1/64

  Assim soma-se todas as situações que invalida a amostra

  6/64+6/64+1/64+1/64=14/64 = 7/32

• Misericórdia

• não pode:

  MHHHHH = podemos misturar isso de quantas formas? = fatorial

  6! / 5! * 1! = 6

  Também vale para o oposto

  HMMMMM = 6! / 5! * 1! = 6

  Também não podemos:

  MMMMMM = 1 chance

  HHHHHH = 1 chance

  total que não podemos:

  6 + 6 + 1 + 1 = 14 que não podemos, dentre as 64 totais (2*2*2*2*2*2)

  Agora:

  14/64 = 7/32

Questão 2926204

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Cálculo de Probabilidades; Momentos e Função geratriz de momentos de uma variável aleatória

Seja X uma variável aleatória com distribuição normal, tendo média igual a 5. Se a probabilidade de X assumir valores menores que 2 for igual a 0,3 e, sabendo-se que P(0 < Z < 0,53) ≅ 0,2 sendo Z uma variável aleatória normal padrão, a variância de X é, aproximadamente, 

• A. 6,10²
• B. 5,66
• C. 6,10
• D. 5,66²

Gabarito: D

Comentários

Questão 2926207

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Cálculo de Probabilidades; Variável aleatória discreta

Em um jogo, uma pessoa paga 90 reais para jogar, retira aleatoriamente uma bola de uma urna, repõe a bola na mesma urna e faz nova retirada aleatória de uma bola. Na urna, temos 4 bolas brancas, 3 vermelhas, 2 azuis e 1 preta. Se o jogador retirar

• • bola branca duas vezes, recebe 50 reais
• • bola vermelha duas vezes, recebe 90 reais
• • bola azul duas vezes, recebe 150 reais
• • bola preta duas vezes, recebe 190 reais

Com qualquer outro resultado, o jogador não recebe nenhum valor.

Considerando-se as informações apresentadas, a média da variável aleatória discreta "Lucro do jogador" é igual a 

• A. -66
• B. -32
• C. 10,1
• D. 15,4

Gabarito: A

Comentários

• Probalidade de retirar bolas brancas: P(b)

  4/10 X 4/10 = 0,16 Ele investiu 90 para jogar, caso a bola seja branca o resultado seria 50 - 90= - 40

  Probalidade de retirar bolas vermelhas : P(v)

  3/10 x 3/10 = 0,09 Caso a bola seja vermelha o resultado seria 90 - 90= 0

  Probalidade de retirar bolas azuis: P(a)

  2/10 x 2/10= 0,04 Caso a bola seja azul o resultado seria 150 - 90= 60

  Probalidade de retirar bolas pretas: P(p)

  1/10 x 1/10= 0,01 Caso a bola seja preta o resultado seria 190 - 90= 100

  Proobalidade de retirar bolas de cores distintas: P(d)

  P(t)= P total= 1

  P(t)= P(b) + P(v)+ P(a) + P(p) + P(d) Caso a bola seja uma combinação de cores distintas o resultado seria 0 - 90= -90

  1= 0,16 + 0,09 + 0,04 + 0,01 + P(d)

  P(d)= 1 - 0,3

  P(d)= 0,7

  Pronto. Da fórmula : Media = Somatorio de NxP(n)

  Media= 0,16x(-40) + 0,09x0 + 0,04x60 +0,01x100 + 0,7x(-90)

  Media= -6,4+ 0 + 2.4 + 1 -63= -66

  A media aleatoria discreta seria - 66 reais.

Questão 2926213

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Distribuição Poisson; Principais distribuições de probabilidade

O número de clientes que chegam por hora a um mercado segue distribuição Poisson com média igual a 2. Assim sendo, a probabilidade de chegar pelo menos 2 clientes em meia hora é de

• A. 2/e
• B. 1/e
• C. 1 − 1/e
• D. 1 − 2/e

Gabarito: D

Comentários

• média = 2/hr

  X= <2/meia hr

  igualando a média:

  média = 1/meia hr

  X= <2/meia hr

  Como a questão quer pelo menos 2 clientes, então é mais simples fazer pelo evento negação, ou seja, calcular a probabilidade de 0 e 1 clientes e depois deduzir o resultado de 1.

  calculando de 0:

  1°.e-¹ = 1e

  calculando de 1:

  1¹.e-¹ = 1e

  então temos que somar os dois agora:

  p0 + p1 = 2e

  (agora lembre-se de deduzir o resultado obtido por 1, pois fizemos por evento de negação, calculando o oposto do que a questão pedia)

  1-2e

  Alternativa (D) 1-2e

• Gabarito: D.

  Questão bacana pra treinar a fórmula de Poisson. Vou destrinchar um pouco:

  A distribuição de Possui, por natureza, média e variância iguais a λ. O lambda vai representar a frequência com que algo acontece. No contexto da questão, significa o número de clientes por hora. λ = 2 clientes/hora.

  Note que no enunciado o examinador que saber um valor de probabilidade em meia hora. Então, nós devemos recalcular o lambda para estarmos na unidade correta. Vou chamar o novo λ de λa (ajustado):

  2 clientes = 1 hora

  λa= 0,5

  Então, λa = 1 cliente/meia hora.

  Importante: Fique sempre atento nisso. Olhe a unidade inicial do lambda e veja o que examinador vai pedir. Se ele te deu algo, por exemplo, que acontece em unidades por dia e pedir em unidades por meses, você vai ter que recalcular. Sempre trabalhamos com a mesma unidade. Errar não calculando essa "nova frequência" acaba com a questão.

  Agora que estamos com as unidades corretas, podemos resolver.

  Ele quer saber a probabilidade de chegarem pelo menos 2 clientes em meia hora, mas isso seria uma conta muito extensa, pois qualquer valor igual ou superior a 2 deveria ser calculado. Então, podemos resolver pelo evento complementar:

  P (x>=2) = 1 - [ P(x=0) + P(x=1)].

  A Distribuição de Poisson tem o seguinte formato:

  P(x=k) = e^(-λ) x λ^(k)/k!

  Calculando:

  P(x=0) = e^-1 x 1^(0)/0! = e^(-1)

  P(x=1) = e^-1 x 1^1/1! = e^-1.

  Somando as duas probabilidades: e^-1 + e^-1 = 2e^(-1). = 2x1/e = 2/e.

  A probabilidade que queremos:

  P (x>=2) = 1 - [ P(x=0) + P(x=1)].

  P (x>=2) = 1 - 2/e.

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos!

Questão 2926216

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Cálculo de Probabilidades; Variável aleatória contínua; Variável aleatória discreta

Em um teste de hipóteses bilaterais para média de variáveis aleatórias com distribuição normal, considere α o nível de significância, T a estatística de teste e Tc um valor crítico obtido por tabela (Tc >0).

Com base nos dados apresentados, é correto afirmar que

• A. a probabilidade do erro ser do tipo I é igual a α.
• B. a hipótese nula é rejeitada apenas quando ocorre {Tc < T}.
• C. o erro tipo II ocorre quando se rejeita a hipótese nula, sendo ela verdadeira.
• D. a região crítica é dada pelos números que representam a fronteira, ou seja, pelos números -Tc e Tc.

Gabarito: A

Comentários

• Por que a D não é uma alternativa certa?

• Erro tipo 1, também chamado de alfa. Algo que verdadeiro que é rejeitado. Por exemplo: O Flamengo tem a maior torcida do Brasil, mas os adversários não aceitam. kkkkk

Questão 2926219

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Inferência estatística; Intervalos de confiança

Considere que para uma mesma população foram construídos dois intervalos de confiança, chamados de A e B, para proporções, em que

• • n_A e n_B são os tamanhos amostrais utilizados para construção de A e B, respectivamente
• • γ_A e γ_B são os coeficientes de confiança de A e B, respectivamente.
• • ∈_A e ∈_B são as margens de erro de A e B, respectivamente.

Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa correta. 

• A. Se γ_A > γ_B e as outras medidas são iguais em A e B, logo A possui menor amplitude quando comparado a B.
• B. Se n_A > n_B e as outras medidas são iguais em A e B, logo A possui menor amplitude quando comparado a B.
• C. Se ∈_A > ∈_B, logo A possui menor amplitude quando comparado a B.
• D. Se n_A = n_B e γ_A = γ_B , sendo A e B construídos a partir de amostras diferentes, logo os intervalos tem sempre a mesma amplitude.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B.

  Basta pensar: Amplitude do intervalo: A = 2 x Erro. O erro é um termo que pode ser (t0 ou Zo, dependendo do que o enunciado der) multiplicado pelo desvio padrão amostral. O desvio padrão amostral possui uma raiz de n em seu denominador. Assim, se nA > nB, o erro de A será reduzido em função do aumento de denominador e, por conseguinte, a amplitude também será menor.

  Bons estudos!

• A) ERRADO : Se o grau de confiança é menor, então a amplitude é menor. Se for maior, a amplitude será maior

  B) CORRETO : Aumentando-se o número da amostra (denominador da fórmula), logo a amplitude será decrescida (A = 2. Z . σ / √n

  C) ERRADO : A margem nada mais é a metade da amplitude 'A/2', então se a margem é maior, a amplitude necessariamente é maior

  D ) ERRADO : Não se pode afirmar isso, pois há outras variáveis como a média, por exemplo.

  TMJ, nossa hora tá chegando! 2021, ano de realizações

Questão 2926222

• Banca: UFU-MG
• Órgão: UFU-MG
• Ano: 2019
• Provas: UFU-MG - 2019 - UFU-MG - Técnico em Estatística
• Disciplina: Estatística
• Assuntos: Estatística descritiva (análise exploratória de dados); Medidas de Dispersão (Amplitude, Desvio Médio, Variância, Desvio Padrão e Coeficiente de Variação)

Para uma variável resposta Y e uma variável explicativa X, o ajuste de um modelo de regressão linear simples resultou em soma de quadrados dos desvios não explicados igual a 50 e soma de quadrados dos desvios totais igual a 200.

De acordo com os dados, é correto afirmar que o coeficiente de correlação linear entre as variáveis X e Y é igual a 

• A. 3/4
• B. 1/4
• C. √3/4
• D. √1/4

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C.

  Sabe-se que: R² = 1 - (SQResíduos/SQTotal).

  SQResíduos = SQDesvios não explicados = 50.

  SQTotal = 200.

  Substituindo:

  R² = 1 - 50/200.

  50/200 = 5/20 = 1/4.

  R²= 1 - 1/4 = 3/4.

  R = √R² = √(3/4).

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos!

• R² = SQE / SQT

  R =  √SQE/SQT

  SQE = SQT - SQD

  R =  √150/200

  SIMPLIFICANDO

  R =  √3/4