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Prova IF-MT - 2018 - IF-MT - Pedagogia


ID
2854084
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     TEXTO I


                                 Retratando...


Somos todos frustrados neste mundo;

uns são mais, outros menos, mas ninguém

pode gabar-se de não ter no fundo

recalques, pois, de sobra, todos têm!


Um poço de mistérios, bem profundo,

possui em seu recesso todo alguém...

Mas a tara só vem à luz, segundo

o interesse animal que nos convém!


Embuçado no véu da hipocrisia,

ou preso a preconceitos, já sem fé,

todo homem se empenha noite e dia,


nessa inglória tarefa de querer

insistir em mostrar o que não é,

e o que deseja, mas não pode ser!

Rubens de Castro. Disponível em: <http://www.academiadeletrasmt. com.br/revista-aml/obras- digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense>

Com base na leitura do texto de Rubens de Castro, julgue as assertivas e assinale a opção correta:


I - O texto é uma tentativa de caracterizar ou retratar, conforme o próprio título aponta, aqueles seres humanos que, por não alcançarem seu objeto de desejo, sentem-se "frustrados".

II - Segundo o texto do escritor mato-grossense Rubens de Castro, a frustração do ser humano é decorrente de não alcançar o que deseja ser.

III - Uma vez que não alcança seu objeto de desejo, o ser humano recorre à hipocrisia, na medida em que finge ser o que não é.

IV - Conforme o texto, todos os seres humanos são, igualmente, frustrados.

Alternativas
Comentários
  • A ideia do texto é de que o ser humano possui características que ele próprio não aceita, porém é frustrado por não conseguir ser aquilo que idealiza, ou seja, ser uma pessoa sem essas características. (só fui entender isso depois de compreender o significado de "recalque" (para a psicologia!) e de "tara" (que no caso significa defeito).


    I - O texto é uma tentativa de caracterizar ou retratar, conforme o próprio título aponta, aqueles seres humanos que, por não alcançarem seu objeto de desejo, sentem-se "frustrados".

    ERRADO - "Somos todos frustrados neste mundo..."


    II - Segundo o texto do escritor mato-grossense Rubens de Castro, a frustração do ser humano é decorrente de não alcançar o que deseja ser. CERTO


    III - Uma vez que não alcança seu objeto de desejo, o ser humano recorre à hipocrisia, na medida em que finge ser o que não é.CERTO


    IV - Conforme o texto, todos os seres humanos são, igualmente, frustrados.

    ERRADO - "Somos todos frustrados neste mundo; uns são mais, outros menos..."


  • GABARITO D.

    II - Segundo o texto do escritor mato-grossense Rubens de Castro, a frustração do ser humano é decorrente de não alcançar o que deseja ser. CERTO.

    III - Uma vez que não alcança seu objeto de desejo, o ser humano recorre à hipocrisia, na medida em que finge ser o que não é. CERTO.

    IV - Conforme o texto, todos os seres humanos são, diferentemente, frustrados.





  • Eu errei, pois quando li somos acreditei que fosso todos.


ID
2854087
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     TEXTO I


                                 Retratando...


Somos todos frustrados neste mundo;

uns são mais, outros menos, mas ninguém

pode gabar-se de não ter no fundo

recalques, pois, de sobra, todos têm!


Um poço de mistérios, bem profundo,

possui em seu recesso todo alguém...

Mas a tara só vem à luz, segundo

o interesse animal que nos convém!


Embuçado no véu da hipocrisia,

ou preso a preconceitos, já sem fé,

todo homem se empenha noite e dia,


nessa inglória tarefa de querer

insistir em mostrar o que não é,

e o que deseja, mas não pode ser!

Rubens de Castro. Disponível em: <http://www.academiadeletrasmt. com.br/revista-aml/obras- digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense>

No texto, os elementos coesivos "mas" (1ª estrofe, verso 2), "pois" (1ª estrofe, verso 4), "segundo" (2ª estrofe, verso 3) e "ou" (3ª estrofe, verso 2) estabelecem relações entre as partes que integram. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a opção correta quanto a essas relações estabelecidas:

Alternativas
Comentários
  • conjuncoes coordenativas 

    oposição - mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto 

    conclusão - logo, assim, pois (posposto ao verbo);portanto; então; por isso; por conseguinte; por consequência; consequentemente; de modo que; desse modo; dessarte; destarte;

    conformativas - como, consoante e segundo 

    alternativas - ou; ou..ou; ora… ora; quer… quer; seja… seja; já… já

     

  • Para mim esse "pois" é explicativo... Mas sigamos em frente.

  • GENTEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!


    DE ONDE ESSA BANCA TIROU QUE ESSE POIS É CONCLUSIVO?????????

    Sério, cara, assim não dá.

  • Misericredo!


  • Fiquei na dúvida, mas substituindo o pois por 'porque' e por 'portanto', acho que a ideia é mesmo de conclusão:

    "Somos todos frustrados neste mundo;

    uns são mais, outros menos, mas ninguém

    pode gabar-se de não ter no fundo

    recalques, PORTANTO, de sobra, todos têm!"

  • Conjunções Coordenativas Conclusivas: Ligam orações ou palavras, com sentido de conclusão ou consequência: logo,

    portanto, então, por isso, assim, por conseguinte, destarte, pois (quando vem deslocado).

    Ex: Estava despreparado, não foi, pois, aprovado.

    Se a conjunção vier deslocada, deve estar entre vírgulas: Estava preparado, não foi, pois, aprovado. O pois no início da oração, isto é, não descolado entre vírgulas, será explicativo ou causal.

    fonte: Professor Felipe Luccas (Estratégia concursos)

  • "Somos todos frustrados neste mundo; uns são mais, outros menos, mas ninguém pode gabar-se de não ter no fundo recalques, pois, de sobra, todos têm!"

    A dupla vírgula está isolando o termo "de sobra". A primeira vírgula desse termo não isola a conjunção "pois" trazendo consigo um sentido explicativo. Fazendo a substituição pela conjunção "porque", "porquanto" podemos perceber esse valor. Ademais, a conjunção está anteposta ao verbo e não posposta ao verbo "ter".

    [...] porque/pois todos têm recalques de sobra.

    Sinceramente, houve um equívoco por parte da banca. Bons Estudos.

    OBS: Existe uma função para responder ao meu comentário. Caso você discorde e tenha uma colocação melhor, pode falar aqui sem problemas (desde que seja educadamente plausível).


ID
2854090
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     TEXTO I


                                 Retratando...


Somos todos frustrados neste mundo;

uns são mais, outros menos, mas ninguém

pode gabar-se de não ter no fundo

recalques, pois, de sobra, todos têm!


Um poço de mistérios, bem profundo,

possui em seu recesso todo alguém...

Mas a tara só vem à luz, segundo

o interesse animal que nos convém!


Embuçado no véu da hipocrisia,

ou preso a preconceitos, já sem fé,

todo homem se empenha noite e dia,


nessa inglória tarefa de querer

insistir em mostrar o que não é,

e o que deseja, mas não pode ser!

Rubens de Castro. Disponível em: <http://www.academiadeletrasmt. com.br/revista-aml/obras- digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense>

No que diz respeito à função sintática no texto, assinale a alternativa que, respectivamente, associa-se aos substantivos "poço" (2ª estrofe, verso 1), "alguém" (2ª estrofe, verso 2) e "hipocrisia" (3ª estrofe, verso 1).

Alternativas
Comentários
  • What???


    Tinha certeza que a alternativa correta era a B. Corrijam-me, por gentileza:


    "Um poço de mistérios, bem profundo, possui em seu recesso todo alguém..." = Um poço (sujeito) possui (verbo) alguém (complemento). Se perguntar ao verbo "quem possui?" a resposta é "poço." Não tem como o sujeito ser "alguém" pois o verbo está na voz ativa.


    Ou seja, "poço" é núcleo do sujeito. "Alguém" é núcleo do objeto.


    E ai?

  • Errei. Somente agora que eu percebi que a frase está na ordem indireta.

    Creio que na ordem direta "Um poço de mistérios, bem profundo, possui em seu recesso todo alguém...", ficaria:

    Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    desta feita, creio que a análise sintática ficaria:

    Sujeito simples: todo alguém

    Núcleo do sujeito: alguém

    Predicado: possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    possui - vtd

    objeto direto: em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    núcleo do Obj direto: poço (mas me inclinaria para indicar recesso também, mesmo que tudo se refira a poço =P)


    agora essa "hipocrisia"... Adjunto adnominal referente a qual palavra? Não faço ideia.


    Grato a quem ajudar.

  • Errei. Somente agora que eu percebi que a frase está na ordem indireta.

    Creio que na ordem direta "Um poço de mistérios, bem profundo, possui em seu recesso todo alguém...", ficaria:

    Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    desta feita, creio que a análise sintática ficaria:

    Sujeito simples: todo alguém

    Núcleo do sujeito: alguém

    Predicado: possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    possui - vtd

    objeto direto: em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.

    núcleo do Obj direto: poço (mas me inclinaria para indicar recesso também, mesmo que tudo se refira a poço =P)


    agora essa "hipocrisia"... Adjunto adnominal referente a qual palavra? Não faço ideia.


    Grato a quem ajudar.

  • Na ordem direta ficaria: "Todo homem se empenha noite e dia, (...), embuçado no véu da hipocrisia,...".

    Diferentemente de complemento nominal adjunto adnominal possui sentido ativo: O homem vive embuçado no véu da hipocrisia

    Portanto percebe-e que "hipocrisia" é adjunto adnominal de "homem".

  • Dá hipocrisia (substantivo abstrato preposicionado) pode ser adjunto como tbm complemento (mas tem função ativa("hipocrisia está cobrindo o homem ")quando tem função ativa será adjunto adnominal pois somente está junto do nome.

  • ENGRAÇADO POIS EU ACHEI QUE A ORDEM DIRETA SERIA


    >> Um poço de mistérios possui em seu recesso todo alguém bem profundo.


    Pois essa vírgula entre >>bem profundo >> está intercalando


    Um poço de mistérios, bem profundo,

    possui em seu recesso todo alguém


    JÁ O COLEGA ACIMA ACHOU QUE ERA A SEGUINTE FRASE ABAIXO


    Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo.


    >> AGUARDANDO MAIS COMENTÁRIOS

  • Pessoal, para que fique bem claro: NÃO EXISTE SUJEITO PREPOSICIONADO!

    Portanto, "um poço de mistérios" não pode ser sujeito!


    1. Um poço/ 2. Alguém/ 3. Hipocrisia


    "Um poço de mistérios, bem profundo, possui em seu recesso todo alguém..."


    Ordem direta: Todo alguém [Núcleo do sujeito] possui, em seu recesso, um poço [Núcleo do objeto] de mistérios.


    Todo alguém = Sujeito/ Possui = V.T.D/ Em seu recesso = Adj. Adverbial/ Um poço = Objeto direto/ De mistérios = Adj. Adnominal

  • Ordem direta: Todo alguém [Núcleo do sujeito] possui (V. Transitivo Direto), em seu recesso, um poço [Núcleo do objeto direto] de mistérios.


    Embuçado no véu da hipocrisia: relação de posse, véu é substantivo concreto - Adjunto adnominal.

    O adjunto adnominal possui função adjetiva na oração.

    O complemento nominal jamais indica posse. Já o adjunto adnominal pode indicar posse.

    O complemento nominal refere-se somente a substantivos abstratos, advérbios e adjetivos. Se acompanha um substantivo concreto, logo é um adjunto adnominal.

  • Hipocrisia é adjunto adnominal pois liga-se a véu que é substantivo concreto, como bem sabemos o complemento nominal associa-se com o substantivo abstrato.


    Poço é núcleo do OD, pois quem é que possui nos remete para "todo alguém" - sujeito - e possui o que nos indica "um poço" - OD.


    GABARITO LETRA A

  • Sobre o Adjunto Adnominal ou Complemento Nominal.

    Será Adjunto Adnominal TODA PALAVRA SUBSTANTIVA CONCRETA ANTES DE PREPOSIÇÃO. Ex "Véu da hipocrisia". Véu é concreto, portanto sem dúvidas será Adjunto. Quando será Complemento? Quando o substantivo for abstrato e praticar uma ação paciente.

  • Quanto à análise de cada um dos termos em destaque:

    "poço" (2ª estrofe, verso 1) - "Um poço de mistérios, bem profundo, possui em seu recesso todo alguém..." ao passarmos para a ordem direta, temos: "Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios, bem profundo." - possui é verbo transitivo direto; portanto, "poço" é o núcleo do objeto direto (quem possui, possui alguma coisa).

    "alguém" (2ª estrofe, verso 2) - "Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios, bem profundo." - alguém neste caso é o nosso núcleo do sujeito.

    "hipocrisia" (3ª estrofe, verso 1) - "Embuçado no véu da hipocrisia, ou preso a preconceitos..." - o vocábulo hipocrisia apenas caracteriza o substantivo concreto véu. Portanto, trata-se de um adjunto adnominal.

    Gabarito letra A.

  • Um poço de mistérios, bem profundo,possui em seu recesso todo alguém...(Ordem Indireta da oração)

    Todo alguém possui em seu recesso um poço de mistérios bem profundo. (Ordem Direta)

    ​Todo alguém (Sujeito, sendo que a palavra alguém é o núcleo)

    possui  (VTD - quem possui possui alguma coisa)

    em seu recesso ( adjunto adverbial de modo)

    um poço mistérios bem profundo (Objeto direto pois o verbo possuir não rege preposição, sendo o núcleo do objeto a palavra poço)

    Alternativa A

    Questão bem tranquila... Só colocar na ordem direta que dá tudo certo.

    Equívocos, por favor me corrijam.

  • Para ficar mais fácil a compreensão é preciso passar a oração para a ordem direta. Feito isso, teremos:

     

    "todo alguém possui um poço de mistérios bem profundo em seu recesso ."

           Suj.         VTD           Objeto Direto                          Adj. Adv.   

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: A

     


ID
2854093
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     TEXTO I


                                 Retratando...


Somos todos frustrados neste mundo;

uns são mais, outros menos, mas ninguém

pode gabar-se de não ter no fundo

recalques, pois, de sobra, todos têm!


Um poço de mistérios, bem profundo,

possui em seu recesso todo alguém...

Mas a tara só vem à luz, segundo

o interesse animal que nos convém!


Embuçado no véu da hipocrisia,

ou preso a preconceitos, já sem fé,

todo homem se empenha noite e dia,


nessa inglória tarefa de querer

insistir em mostrar o que não é,

e o que deseja, mas não pode ser!

Rubens de Castro. Disponível em: <http://www.academiadeletrasmt. com.br/revista-aml/obras- digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense>

Na passagem: "Mas a tara só vem à luz, segundo..." (2ª estrofe, verso 3), há o uso adequado de crase. O mesmo não se pode afirmar em:

Alternativas
Comentários
  • gabarito B

    não há acento da crase, pelo fato de que o A da expressão é apenas preposição, ou seja, não existe ali o artigo também, que é condição básica para existir crase.

  • Parabéns @Felipe Costa pelos excelentes comentários.

    Está ajudando-nos muito.

  • DA [S] TEM CRASE EX: DAS 2 ÀS 3 HORAS

    DE- NÃO TEM CRASE EX : DE 2 AS 3 HORAS

  • Dispensa-se a marcação do fenômeno crásico quando se trata de datas.


    Letra B

  • não entendi o "bem à vontade"na letra D. é certo essa crase?

  • MARCIELE, ESTÁ CORRETO. TRATA-SE DE LOCUÇÃO ADVERBIAL FEMININA.

  • Paralelismo sintático


    9h às 11h


    a) das 9h às 11h (certo)

    das(preposição "de" + artigo "as") 9h às("a" preposição + "a" artigo) 11h


    b) de 9h a 11h (certo)

    de(preposição) 9h a(preposição) 11h


    c) de 9h às 11h (errado)

    de(preposição) 9h às("a" preposição + "a" artigo) 11h


    d) de 9h as 11h (errado)

    de(preposição) 9h as(artigo) 11h


  • Não se usa crase diante de data.

    Ex: 10 a 20 de março

  • Marciele Isabel,

    a Crase da assertiva D trata-se do caso das expressões adverbiais, locuções prepositivas e locuções conjuntivas, tais como: à noite, à direita, à toa, às vezes, à deriva, às avessas, à parte, à luz, à vista, à moda de, à maneira de, à exceção de, à frente de, à custa de, à semelhança de, à medida que, à proporção que,…

  • Não há crase quando a preposição de aparece sozinha, ainda que ela esteja implícita.

    EX: A minissérie será exibida de 13 a 18 de dezembro.


    Há crase quando a preposição de aparece combinada com o artigo a.

    EX: A aula de dança será das 13h às 15h. (de + a)

  • DE uma coisa a outra = Não haverá crase

  • GAB B.

    Há crase quando a preposição de aparece combinada com o artigo a.

    EX: A aula de dança será das 13h às 15h. (de + a)

  • Caso não haja o artigo a(s) anteriormente ao primeiro numeral, não ocorrerá o acento indicativo de crase entre os numerais. Veja o exemplo: Esperaremos o professor das 8h às 10h. Há a crase entre 8h e 10h, por ter o artigo as contraído com a preposição de (das) antes de 8h.

  • GABARITO: LETRA B

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoal

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita


ID
2854096
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     TEXTO I


                                 Retratando...


Somos todos frustrados neste mundo;

uns são mais, outros menos, mas ninguém

pode gabar-se de não ter no fundo

recalques, pois, de sobra, todos têm!


Um poço de mistérios, bem profundo,

possui em seu recesso todo alguém...

Mas a tara só vem à luz, segundo

o interesse animal que nos convém!


Embuçado no véu da hipocrisia,

ou preso a preconceitos, já sem fé,

todo homem se empenha noite e dia,


nessa inglória tarefa de querer

insistir em mostrar o que não é,

e o que deseja, mas não pode ser!

Rubens de Castro. Disponível em: <http://www.academiadeletrasmt. com.br/revista-aml/obras- digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense>

Conforme o dicionário Michaelis, licença poética é a liberdade de expressão que permite ao escritor utilizar construções que transgridem as normas poéticas ou gramaticais. É o caso do soneto de Rubens de Castro, que no primeiro terceto (no terceiro verso) faz uso da pródise no lugar da ênclise. Nas alternativas abaixo, considerando a norma padrão da língua portuguesa, o pronome oblíquo está usado de forma adequada apenas em:

Alternativas
Comentários
  • gabarito E

    correções 

    a) A julgar pelos questionamentos, se nota que as dúvidas ainda persistem.

    nota-se / após vigula sem intercalação não pode próclise 

     b) Havendo dúvidas, lhe peça que fale conosco. 

    peça-lhe / vide alternatia A

     c) Esta é a dúvida que não cala-se.

    não se cala / adverbio, palavra atrativa para a próclise 

     d)  Me diga se você ainda tiver dúvidas.

    diga-me / inicio de frase é sempre enclise 

  • Alternativa E, "nunca" é advérbio e advérbio anteposto ao verbo é palavra atrativa para próclise.

  • Usamos Próclise, obrigatoriamente, quando houver atrativos que podem ser: palavras ou expressões negativas, conjunções subordinativas, advérbios, pronomes relativos, demonstrativos ou indefinidos, frases interrogativas, exclamativas ou optativas, verbo no gerúndio antecedido da preposição em ou formas verbais proparaxítonas. 

  • Casos que atraem Próclise:

    Palavras com sentido negativo;

    Advérbios curtos;

    Conjunções subordinadas;

    Gerúndio + "em";

    Pronomes relativos;

    Pronomes indefinidos;

    Pronomes demonstrativos;

    Frases optativas;

    Frases interrogativas;

    Frases exclamativas.

  •  Nunca se esqueça

  • A) A julgar pelos questionamentos, nota-se que as dúvidas ainda persistem.

    B) Havendo dúvidas, peça-lhe que fale conosco. 

    C) Esta é a dúvida que não se cala.

    D) Diga me se você ainda tiver dúvidas.

    E) Nunca se esqueça de perguntar, caso ainda haja dúvidas. CORRETA

  • A) A julgar pelos questionamentos, nota-se que as dúvidas ainda persistem.

    B) Havendo dúvidas, peça-lhe que fale conosco. 

    C) Esta é a dúvida que não se cala.

    D) Diga me se você ainda tiver dúvidas.

    E) Nunca se esqueça de perguntar, caso ainda haja dúvidas. CORRETA

  • GABARITO: LETRA E

    Próclise é a colocação do pronome oblíquo átono antes do verbo (PRO = antes)

    Palavras que atraem o pronome (obrigam próclise):

    -Palavras de sentido negativo: Você NEM se preocupou.

    -Advérbios: AQUI se lava roupa.

    -Pronomes indefinidos: ALGUÉM me telefonou.

    -Pronomes interrogativos: QUE me falta acontecer?

    -Pronomes relativos: A pessoa QUE te falou isso.

    -Pronomes demonstrativos neutros: ISSO o comoveu demais.

    -Conjunções subordinativas: Chamava pelos nomes, CONFORME se lembrava.

     

    **NÃO SE INICIA FRASE COM PRÓCLISE!!!  “Me dê uma carona” = tá errado!!!

    Mesóclise, embora não seja muito usual, somente ocorre com os verbos conjugados no futuro do presente e do pretérito. É a colocação do pronome oblíquo átono no "meio" da palavra. (MESO = meio)

     

    Comemorar-se-ia o aniversário se todos estivessem presentes.

    Planejar-se-ão todos os gastos referentes a este ano. 

    Ênclise tem incidência nos seguintes casos: 

    - Em frase iniciada por verbo, desde que não esteja no futuro:

    Vou dizer-lhe que estou muito feliz.

    Pretendeu-se desvendar todo aquele mistério. 

    - Nas orações reduzidas de infinitivo:

    Convém contar-lhe tudo sobre o acontecido. 

    - Nas orações reduzidas de gerúndio:

    O diretor apareceu avisando-lhe sobre o início das avaliações. 

    - Nas frases imperativas afirmativas:

    Senhor, atenda-me, por favor!

    FONTE: QC


ID
2854099
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando o uso adequado da acentuação gráfica, julgue as assertivas e, na sequência, assinale a alternativa correta:


I - Meio ambiente pode ser definido como o conjunto das condições biológicas, físicas e químicas ou conjunto de circunstâncias culturais, econômicas, morais e sociais em que vivem os indivíduos.

II - Assistindo ao vídeo, você poderá ter idéias incríveis e também terá a oportunidade de comprá-lo por um preço baixíssimo.

III - A saúde pública requer o controle da incidência de surtos epidêmicos, através da vigilância sanitária.

IV - Reis, raínhas, príncipes e princesas: esse é o princípio da família dos contos de fadas legítimos, apesar das críticas contemporâneas.

Alternativas
Comentários
  • Felipe,


    Críticas não é um proparoxítona?!

  • Pra mim, a I, III e IV estão certas. Questão passível de recurso.

  • Alternativas I, III e IV estão corretas, apesar da existência da palavra "critica" - Ele critica o trabalho de todos - na questão fica claro não ser esse o caso.

  • O item IV está certo, não? A palavra crítica (substantivo) tem acento e a palavra critica(verbo) não possui.

    _____________________________

    "Crítica com acento, é como se quisesse lhe chamar atenção para algo.

    Exemplos: - Ele recebeu uma Crítica!

            - Você só critica minha roupa... 

             "Você só saber criticar minha roupa". 


    https://brainly.com.br/tarefa/1719760#readmore

    __________________________________


    Creio que os itens I, III e IV estão corretos.

  • Alternativas I, III e IV corretas.

  • Uma pequena observação em casos de Hiato.


    → Quando "i" e "u" tônicos formarem hiato com a vogal anterior, acompanhados ou não de "s" serão acentuados, desde que não sejam seguidos por "-nh", haverá acento:

  • Poderiam explicar o porque as outras questões estão erradas

  • I - Meio ambiente pode ser definido como o conjunto das condições biológicas, físicas e químicas ou conjunto de circunstâncias culturais, econômicas, morais e sociais em que vivem os indivíduos.


    Todas as palavras estão acentuadas corretamente.


    II - Assistindo ao vídeo, você poderá ter idéias incríveis e também terá a oportunidade de comprá-lo por um preço baixíssimo.


    * Idéias não deveria ser acentuada, uma vez que não se acentuam os ditongos ei e oi das palavras paroxítonas.


    III - A saúde pública requer o controle da incidência de surtos epidêmicos, através da vigilância sanitária.


    Todas as palavras estão acentuadas corretamente.


    IV - Reis, rainhas, príncipes e princesas: esse é o princípio da família dos contos de fadas legítimos, apesar das críticas contemporâneas.


    * Nota-se que nessa frase, por eliminação, o vocábulo correto seria Réis e não Reis, o que demandaria acento gráfico por ser monossílabo tônico terminado em éis, éu ou ói. A questão deixa dúvida sobre o sentido que deveria ser empregado o vocábulo em questão, mas o único gabarito possível é essa questão, já que as alternativas I e III também são indubitavelmente corretas.



  • Alternativas I e III estão corretas.

  • Letra A

  • Ao meu ver, as alternativas l, lll e lV estão corretas. A ll está errada pq a palavra ideia recebeu acento e de acordo com a nova norma ortográfica não recebe mais.

    Quanto ao que disse Éder, o plural de rei é reis sem acento, pq a palavra réis é o plural de uma moeda chamada real. E mesmo que fosse o plural da palavra real, o texto ficaria fora de sentido pq fala sobre o princípio da família dos contos de fadas legítimos e réis(plural de real) não se enquadraria no contexto.

    Seguimos vivos e bailantes!

  • No princípio do século XX, ainda no tempo da monarquia, corria em Portugal uma moeda denominada real, cujo plural era réis.

    Após a implantação da república, o escudo foi avaliado em mil réis. Durante muito tempo, o povo chamava cinco mil réis às moedas de cinco escudos, e dez mil réis às moedas de dez escudos. Com o passar do tempo, estas designações tornaram-se obsoletas.

    Reis é o plural da palavra rei.


    Reis não estaria incorreta.

  • Quem diz que nessa frase "reis'' deveria ter acento, só mostra que não entende nada de acentuação e só ta repetindo o gabarito. Independente dos ditongos abertos em oxítonas, a palavra REI, de monarquia, não vai acento.

  • Acredito que as alternativas I,III e IV estão corretas.


    Palavra crítica pode ter duas definições:

    Critica = verbo

    crítica = substantivo ou adjetivo.


    Plural de rei = reis ( palavra oxítona terminada em is não acentua-se)


    Cabe recurso nessa questão.



  • Precisamos analisar as palavras em seu contexto. Pra mim não cabe recurso e o gabarito está correto (ou poderia escrever "esta correto"? Neste contexto não dá né).

  • Galera indica para comentário, vocês vão ajudar mais do que ficar discutindo, porque eu tenho dúvida na palavra Reis, porém acertei pois só tinha duas opçoes a se marcar.. 

  • As alternativas I, III e IV estão corretas. Provavelmente erro no gabarito.

  • No gabarito oficial definitivo letra A. Entretanto, o item IV está correto, no meu ponto de vista.

  • Tenho a impressão de que o site tá tendo cada vez menos questões comentadas pelos professores... estou equivocado? Já registrei uma reclamação mas até então não deram uma resposta convincente.

  • Plural de rei é reis, a meu ver nao e acentuado pq é monossilabo tonico terminado ei ditongo EI so que com timbre fechado e nao aberto como na regra de acentuaçao do EI,OI,EU...

  • Palavras monossílabas, com ditongo aberto (éi, ói, éu), recebem acento!

    Ex: réis, méis, róis, céu, 

  • Olá pessoal!


    Fiquei com dúvidas quanto ao gabarito e abri o arquivo com a prova, eis aqui o que descobri: A REDAÇÃO POSTADA AQUI NO QC TINHA UMA PALAVRINHA DIFERENTE. Na prova aplicada a palavra RAINHA ESTÁ ACENTUADA ( RAÍNHA), por isso o item IV está errado.



  • Obg Gilclessia
  • Alternativas corretas: I, III, IV.



    No caso, as grafias apresentadas no item IV estão corretas. Rainha não leva acento, pois cai na exceção:


    1) Hiato formado por "i", "u" (+S) em segunda posição leva acento se longe de NH.

  • No Iten IV, a palavra "rainha" não se acentua. Seguindo a regra que fala: não se acentua as vogais "i" e "u" dos hiatos quando seguidas do dígrafo "nh".

  • tem gente que inventa justificativa a rodo aí. A única correta é a Gilclessia Silva

  • questão Bob Marley

  • GAB A.


    ideias: não se acentua mais.

    Rainhas: não tem acento na vogal i


    OBS: Reis não tem acento na vogal i.

  • IDEIA 

    RAINHA

  • ERROS:

    II- Idéias

    IV- Raínhas

  • Rei (Pronuncia-se: RÊI) é um ditongo FECHADO, apenas são acentuados os ditongos ABERTOS (éi, ói, éu) em posição de oxítona.

  • - Meio ambiente pode ser definido como o conjunto das condições biológicas, físicas e químicas ou conjunto de circunstâncias culturais, econômicas, morais e sociais em que vivem os indivíduos.

    --->Correta em todos os acentos das palavras.

    II - Assistindo ao vídeo, você poderá ter idéias incríveis e também terá a oportunidade de comprá-lo por um preço baixíssimo.

    --->Errado pelo fato da palavra "ideias" não ser mais acentuada.

    III - A saúde pública requer o controle da incidência de surtos epidêmicos, através da vigilância sanitária.

    --->Corretamente acentuada as palavras.

    IV - Reis, raínhas, príncipes e princesas: esse é o princípio da família dos contos de fadas legítimos, apesar das críticas contemporâneas.

    --->Errado pelo fato da palavra "raínha" estar acentuada. Apalavra REIS está corretamente escrita sem o acento pois acentuada seria em referência a um amoeda antiga.

  • I - Correto.

    II - Errado, pois ditongos aberto em paroxítonas não são mais acentuados.

    III - Correto.

    IV - Errado, visto que hiatos seguidos de NH não são acentuados.

  • O Erro da IV

    Réis com acento: Antiga moeda.Monossílabo ditongo aberto

    Reis: Plural de Rei, sem acento. Monossílabo ditongo fechado

    Rainha. Não se acentua hiato seguido de nh

  • - CORRETO

    II - idéias o acento agudo (´) deixa de ser usado nos ditongos ei e oi das palavras paroxítonas. Assim, jiboia, paleozoico, asteroide, estreia, diarreia, entre outras, também perderam o acento

    III - CORRETO

    IV - raínhas o i é acentuado oralmente, mas na escrita não tem acento gráfico. Esta vogal (i) quando seguida de nh dispensa o acento, de acordo com a regra para casos especiais como, por exemplo, bainha, moinho e campainha.

    Gabarito ( A )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • Alternativa lV errada, PRINCIPIO é paroxítona que contém um ditongo crescente, devido ao novo acordo ortográfico PAROXÍTONAS com DITONGOS CRESCENTES não são mas acentuadas.

    #NãoDesista!

  • A IV não está certa pois Rainha não leva acento.

  • Ra-i-nha não possui acento possui trono! kkk

    A regra em questão seria a do Hiato tônico, porém está seguido de NH e trata-se de uma paroxítona, portanto não acentua-se.

  • O i é acentuado oralmente, mas na escrita não tem acento gráfico. Esta vogal (i) quando seguida de nh dispensa o acento, de acordo com a regra para casos especiais como, por exemplo, bainha, moinho e campainha.

  • Mas, a palavra saúde leva acento sim. Não importa se for substantivo ou uma das formas flexionadas do verbo saudar no singular, a regra é a mesma. De acordo com a gramática, em palavras paroxítonas que formam um hiato com “i” ou “u”, as vogais devem ser acentuadas.

  • II - idéias na nova ortografia não é mais acentuada ; IV - já raínha não é acentuado pq nh pertence a paroxítonas e é m hiato tônico

  • Mil anos para enxergar esse acento em "raínhas"


ID
2854102
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O uso adequado da pontuação é fundamental para o bom entendimento do texto. Nos casos abaixo, a vírgula está usada de forma inadequada em:

Alternativas
Comentários
  • gabarito A

    regra básica, não pode haver virgula entre sujeito e verbo.

  • Não podemos separar o sujeito "Todos os cidadãos brasileiros" do verbo "são"

  • Na ordem direta não se usa vírgula, ou seja, não há de se falar em vírgula dentro dessa sequência...

    Sujeito - verbo - complemento - adjunto

  • Todos os cidadãos brasileiros, são iguais perante a lei, conforme a Constituição Federal.

    Sujeito VL Predicativo do sujeito

    1º : Semanticamente, não se separa o sujeito do Verbo;

    Sintaticamente, não se separa o sujeito do seu Predicativo.

  • GABARITO: A

     a) Todos os cidadãos brasileiros, são iguais perante a lei, conforme a Constituição Federal.

  • Resposta: A

    NÃO usa vírgulas em casos:

    -Entre sujeito e verbo

    -Entre o verbo e seus objetos (complemento)

    -Termos coordenados por: e; ou; nem

    Ordem direta: Sujeito - verbo - complemento - adjunto

    ------

    Pessoal ativem a notificação, INDICAR PARA COMENTÁRIO, vamos aproveitar, quanto mais respostas/vídeos explicados pelos professores, melhor será para todos.

    ------

  • gabarito A.

    Todos são iguais perante à lei, segundo a Constituição.

  • Nuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuunca separe o sujeito do predicado por meio de vírgulas

  • GABARITO: LETRA A

    COMPLEMENTANDO:

    Importante saber quais são as finalidades da vírgula e quando são utilizadas.

    Usa-se vírgula para:

    Separar termos que possuem a mesma função sintática no período;

    Isolar o vocativo;

    Isolar um aposto explicativo;

    Isolar termos antecipados (complementos, adjuntos, predicativos);

    Separar expressões explicativas, conjunções e conectivos;

    Separar os nomes dos locais de datas;

    Isolar orações adjetivas explicativas;

    Separar termos de uma enumeração;

    Separar orações coordenadas;

    Omitir um termo;

    Separar termos de natureza adverbial deslocado na sentença.

    FONTE: QC


ID
2854105
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando as ocorrências de termos homônimos e parônimos, indique a sequência que completa corretamente as assertivas que seguem:


I - ....... de Direitos é o instrumento através do qual se opera a transmissão de direitos sobre determinado bem, que poderá ser móvel ou imóvel.

II - O IBGE divulgou ontem os resultados do ........... demográfico de 2017.

Ill - ........ é uma característica que qualifica a pessoa que é recatada, reservada, modesta e delicada em suas ações.

IV - A defesa civil alertou para o perigo ........... de deslizamentos de encostas durante as chuvas.

V - Em 2013, a embaixada italiana no Brasil divulgou que 30 milhões de brasileiros são descendentes de ..............italianos.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A


    Sessão: tem sentido de reunião.

    Cessão: tem sentido de ceder, doar, transferir algo a alguém, encerrar. 

    Seção: tem sentido de separar, repartição


    Senso se refere à capacidade de entender e julgar, bem como à característica e qualidade de quem é sensato.

    Censo se refere ao recenseamento da população, ou seja, à contagem e ao levantamento estatístico de dados referentes a um conjunto de pessoas.


    descrição e significa o ato de descrever, ou seja, de contar algo de maneira minuciosa

    discrição diz respeito à qualidade de alguém em ser discreto, reservado ou de agir com sensatez e modéstia.


    iminente, ameaça se concretizar, que está a ponto de acontecer; próximo, imediato.

    eminente quer dizer muito acima do que o que está em volta; proeminente, alto, elevado


    Imigrante aquele que imigra, ou seja, que entra num país para nele viver.

    Emigrante aquele emigra, ou seja, que sai de um país para viver em outro

  • Letra A.

    Censo

    Descrição significa o ato de descrever, ou seja, de contar algo de maneira minuciosa.

    Discrição diz respeito à qualidade de alguém em ser discreto, reservado ou de agir com sensatez e modéstia.

    Iminente - Ameaça se concretizar, que está a ponto de acontecer.

    Eminente - Quer dizer muito acima do que o que está em volta.

    Imigrante - Aquele que imigra, ou seja, que entra num país para nele viver.

    Emigrante - Aquele emigra, ou seja, que sai de um país para viver em outro.

  • Eminente = alto, elevado, principal


    Iminete = Imediato

  • I Cessão - Do verbo ceder

    II Censo

    III Discrição

    IV Iminente - Prestes a acontecer

    V Imigrantes - ( I, IN = Entra ) Emigrantes ( Exit = saem)

    Gab Letra

  • A

  • Cessão - censo - Discrição - iminente - imigrantes.

  • Imigrante: Substantivo ou Adjetivo

    O que é Imigrante:

    Imigrante: quem chega a um país que não é o seu.

    Emigrante: Substantivo ou Adjetivo

    O que é Emigrante:

    Emigrante: Pessoa que dEIxa o seu país.

    Qualquer semelhança é mera coincidência....


ID
2854108
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todos os termos estão corretamente flexionados no plural:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

     

    Dá pra ir por eliminação, mas vou colocar umas dicas para ajudar!!

     

    a) Quando as duas palavras forem substantivos, pode-se optar por colocar apenas o primeiro elemento ou ambos no plural:

     

    palavra-chave = palavras-chave ou palavras-chaves
    couve-flor = couves-flor ou couves-flores
    bomba-relógio = bombas-relógio ou bombas-relógios
    peixe-espada = peixes-espada ou peixes-espadas

     

    b) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:

     

    substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeito
    adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
    numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras

     

    c) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando formados de:

     

    verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas 
    palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto-falantes 
    palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos

     

    d) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados de:

     

    substantivo + preposição clara + substantivo = água-de-colônia e águas-de-colônia

    substantivo + preposição oculta + substantivo = cavalo-vapor e cavalos-vapor

     

    e) Permanecem invariáveis, quando formados de:

     

    verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora 
    verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas

     

    f) Casos Especiais

     

    o louva-a-deus e os louva-a-deus

    o bem-te-vi e os bem-te-vis

    o bem-me-quer e os bem-me-queres

    o joão-ninguém e os joões-ninguém.

  • A) o anão/os anães (ANÕES); o beija-flor/os beija-flores; o cartão-postal/os cartão-postais.


    B) o guarda-roupa/os guardas-roupas (GUARDA-ROUPAS); o melão/os melãos (MELÕES); a banana-maçã / as banana-maçãs (BANANAS-MAÇÃS).


    C) o democrata-cristão/os democratas-cristãos; o boia-fria/os boias-frias; o porta-voz/os porta-vozes.


    D) o meio-fio/os meios-fios (MEIO-FIOS); o cidadão/os cidadãos; o bota-fora/os botas-foras (BOTA-FORA).


    E) a segunda-feira/as segundas-feira (SEGUNDAS-FEIRAS); o decreto-lei/ os decretos-lei (DECRETOS-LEIS); o alto-relevo/os alto-relevos.


  • Meio (numeral) + fio (substantivo) = meios-fios

    Não confundir esse MEIO com advérbio!

  • Questão tensa. A mim a letra A também estaria correta, veja que a palavra anão admite dois plurais: anões e anãos. Desta forma, estaria correto.
  • Quando forem substantivos compostos com hífen:

    Vão para o plural: substantivos, adjetivos, pronomes e numerais.

    Ficam invariáveis: verbos, advérbios, interjeições e prefixos.

  • Deu para acertar, porém é uma questão que exige muita atenção e tempo.


ID
2854111
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO II


Hamlet


Hamlet diante do abismo

deveria ter dito como o outro de Shakespeare:

"To be or not to be - that is the question".

Mas este Hamlet do meu poema

jogou o chapéu pra trás, engoliu em seco

e articulou:

"Mas que buracão, meu Deus do Céu!".


É que este Hamlet do meu poema

é analfabeto,

trabalha na estiva,

é filho da minha lavadeira,

nada tem com Shakespeare

e só é Hamlet por acaso.

Gervásio Leite. Disponível em: http://www.academiadeletrasmt.com.br/ revista-aml/obras-digitalizadas/262-antologia-poetica-mato-grossense


No texto "Hamlet", os verbos "deveria" (1ª estrofe, verso 2), "engoliu" (1ª estrofe, verso 5), "é" (2ª estrofe, verso 2) e "tem" (2ª estrofe, verso 5) estão conjugados, respectiva mente, no:

Alternativas
Comentários
  • EU deveria... ria é característica do futuro do pretérito

    TU engoliu... ação finalizada caracterizando o pretérito perfeito do indicativo

    TU tem... ação ocorrendo no presente caracteriza o presente do indicativo


    acho que é isso.




    Vá e vença!!!

  • Super recomendo esse livro excelente do Fernando Mesquita para nossos estudos...https://www.planetaebook.com.br/CicloEara

  • Alternativa correta: D. 


    - "diante do abismo / deveria ter dito": o futuro do pretérito é uma ação que teria acontecido no passado (dizer) caso uma condição fosse atendida (estar diante do abismo) ou uma possibilidade se concretizasse. Verbos terminam em RIE ou RIA. 


    Também está no indicativo por sinalizar algo certo, ou algo de que se tem certeza que aconteceu, e não algo que TALVEZ tenha acontecido (subjuntivo), muito menos uma ordem/conselho (imperativo).


    - "engoliu em seco": ação que começou e terminou no passado, daí o nome pretérito PERFEITO. Se tivesse começado, mas não tivesse terminado, teríamos o pretérito IMPERFEITO. Indicativo pelos mesmos motivos citados acima.


    - o "é" e "tem" estão ambos no presente pois se referem a um fato atual em relação à narrativa, e no indicativo pois demonstram certeza do fato. 

  • VAMOS QUE VAMOS

  • Eu deveria - É uma característica do futuro do pretérito.

    Tu engoliu - Ação finalizada caracterizando o pretérito perfeito do indicativo.

    Tu tem - Ação ocorrendo no presente caracteriza o presente do indicativo.

    É - Presente do indicativo.

    GAB:D.

  • Futuro do pretérito do indicativo= Fato posterior em relação a outro passado

    pretérito perfeito do indicativo= ação que ocorria com habitualidade

    presente do indicativo= indica presente atual.

  • Macetes que eu uso.

    Presente do Indicativo

    Use a palavra hoje diante de cada verbo.

    Ex: Hoje eu canto.

    __________________________________________________________________

    Pretérito Perfeito Indicativo

    Use a palavra ontem diante de cada verbo.

    Ex: Ontem eu cantei.

    __________________________________________________________________

    Pretérito Imperfeito do Indicativo

    Use a palavra antigamente diante de cada verbo.

    Ex: Antigamente eu cantava.

    __________________________________________________________________

    Pretérito mais que perfeito do indicativo

    Use a palavra outrora diante de cada verbo.

    Ex: Outrora eu cantara.

    ___________________________________________________________________

    Futuro do Presente do indicativo

    Use a palavra amanhã diante de cada verbo.

    Ex: Amanhã eu cantarei.

    ____________________________________________________________________

    Futuro do Pretérito do indicativo

    Use a expressão "se eu fosse você eu" diante de cada verbo.

    Ex: Se eu fosse você eu cantaria.

    ____________________________________________________________________

    Volte as alternativas e tente utilizar esse macete.

    Deveria - ANTIGAMENTE = Futuro do Preterito Indicativo

    Engoliu - ONTEM = Preterito Perfeito do Indicativo

    Tem - HOJE = Presente do Indicativo

    É - HOJE  Presente do Indicativo

  • Obrigado "TRT BA - DRI" , me ajudou muito!

  • Presente: Agora 

    Preterito: Já aconteceu

    Perfeito: Passado e concluído

    Imperfeito: Passado e interrompido (palavras com VA-I-NHA)

    Mais que perfeito: Anterioridade uma ação em relação a outra (palavras com RA)

    Futuro do presente: Vai acontecer

    Futuro do Preterito: Vai acontecer em relação a outro fato passado (palavras com RIA)


ID
2854114
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei 11.892/2008, é objetivo dos Institutos Federais:

Alternativas
Comentários
  • Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

    I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

    II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

    III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

    IV - desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

    V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e

    VI - ministrar em nível de educação superior:

    a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;

    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

    c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e

    e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.


  • Gab. C

    Seção III

    Dos Objetivos dos Institutos Federais

    Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

    VI - ministrar em nível de educação superior:

    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;


  • Mais que montagem em!

  • Gab.: C

  • DECOREBA, FAZ PARTE! GENTE!!

    LEMBRA QUE O GABARITO É A RESPOSTA DO MÍNIMO 20%

  • DICA: Finalidade transparece ideia mais ampla . Objetivo promove uma ideia de ação do próprio Instituto cumprindo a sua finalidade.

    Caminhando com Fé!

  • Pela dica da diferença entre FINALIDADE (horizontes mais amplos) com OBJETIVO (ações mais concretas) não da para eliminar nenhuma das alternativas.

    Analisando cada uma delas

    A) o objetivo são as pesquisas aplicadas e não as teóricas, bem como o benefício coletivo e não os individuos

    B) O texto da lei não restringe os cursos de formação inicial e continuada apenas às pessoas com nível superior

    C) correto

    D) A oferta de nível médio deve ser prioritariamente na forma de cursos integrados

    E) A oferta de nível médio deve ser prioritariamente na forma de cursos integrados

  • Objetivos dos Institutos Federais.

    Ministrar educação profissional técnica de nível MÉDIO, prioritariamente na forma de cursos INTEGRADOS, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

    Ministrar cursos de formação INICIAL e CONTINUADA de TRABALHADORES, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em TODOS os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

    Realizar pesquisas APLICADAS, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

    Desenvolver atividades de EXTENSÃO de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

    Estimular e apoiar PROCESSOS EDUCATIVOS que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;

     

    Ministrar em nível de educação SUPERIOR:

    Cursos SUPERIORES DE TECNOLOGIA visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;

    Cursos de LICENCIATURA, bem como programas especiais de formação PEDAGÓGICA, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de CIÊNCIAS e MATEMÁTICA, e para A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL;

    Cursos de BACHARELADO e ENGENHARIA, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    Cursos de PÓS-GRADUAÇÃO lato sensu de APERFEIÇOAMENTO e ESPECIALIZAÇÃO, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento;

    Cursos de PÓS-GRADUAÇÃO stricto sensu de MESTRADO e DOUTORADO, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

     

    No desenvolvimento da sua AÇÃO ACADÊMICA, o Instituto Federal, em cada exercício, DEVERÁ garantir:

    No mínimo de 50% de suas vagas: para educação profissional técnica de nível MÉDIO, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino FUNDAMENTAL e para o público da EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS;

    No mínimo de 20% de suas vagas: para cursos SUPERIORES de tecnologia para LICENCIATURA, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, majoritariamente nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional.


ID
2854117
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando a Lei 8.112/1990, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  •  

    Gabarito : Letra D

     

    Lei 8112

     

    Art. 3o  Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

  • Fala sério!!!

  • Kkk fala sério , essa questão mede o que ???

  • Art. 3º Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

     

    Parágrafo único. Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.

     

    ____<Cargo público é a unidade de competência atribuída a um servidor público, criada por lei e prevista em número certo, possuindo denominação própria.

     

    _____<Servidores Públicos  estatutários os ocupantes de cargo de provimento:

     

    1-efetivo e

    2-Em comissão.

     

    Gabarito: D

    Bons Estudos ;)

     

  • Só eu que tô vendo a C e a D iguais?

  • Lei 8.112 - Art 3º

  • Art. 3º Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

     

  • Questão exige do candidato conhecimento acerca do regime jurídico dos servidores públicos federais (Lei 8.112/90). O referido estatuto, em seu art. 3º, preceitua que: “Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor. Parágrafo único. Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão”.

    Como se vê, a única alternativa que menciona corretamente o texto legal é a “d”.

    GABARITO: D.

  • A presente questão trata de tema afeto ao regime jurídico dos servidores públicos, disciplinado na Lei n. 8.112/1990, abordando, especialmente, o conceito de cargo público.

     

    Nos termos do art. 3o da mencionada Lei, cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

     

    Pela leitura dos artigos, a única alternativa que se coaduna com a literalidade da norma é a letra D.





    Gabarito da banca e do professor: letra D.


ID
2854120
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As diretrizes para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Resolução CNE/CEB 6/2012) estabelecem princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de ensino públicas e privadas na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de cursos e programas. É/são princípio(s) norteadore(s) da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

Alternativas
Comentários
  • A) Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante; trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular

  • A) Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante; trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.


    B) Indissociabilidade entre teoria, pesquisa e prática no processo de ensino-aprendizagem e avaliação; interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à superação da fragmentação de conhecimentos e de segmentação do mercado de trabalho.


    C) articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos socioprodutivos globais e suas demandas locais, sobretudo do meio urbano. (correto: tanto no meio urbano quanto no campo)


    D) Reconhecimento da unicidade das formas de produção, dos processos de trabalho e consumo e das culturas a eles subjacentes, as quais estabelecem novos paradigmas e possibilitam cursos e programas diversificados. (correto: reconhecimento das diversidades das formas de produção)


    E) Flexibilidade na construção de itinerários formativos unificados e atualizados, segundo interesses das instituições e possibilidades orçamentárias, nos termos dos respectivos projetos político-pedagógicos. (correto: segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais)



ID
2854123
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Portaria Normativa MEC 9/2017, que define a implementação das reservas de vagas por parte das instituições federais de ensino vinculadas ao Ministério da Educação que ofertam vagas de educação superior e das instituições federais de ensino que ofertam vagas em cursos técnicos de nível médio, observará:

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    Art. 3o.............................................................................. ..........................................................

    II -proporção no total de vagas no mínimo igual à da soma de pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -IBGE, será reservada, por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indígenas e às pessoas com deficiênci


ID
2854126
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na obra Pedagogia histórico-crítica (2011), Saviani define a pedagogia histórico-crítica como uma forma de compreender a questão educacional. Sobre essa definição, marque a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  •  Saviani (2005, p.88): A expressão pedagogia histórico-crítica é o empenho em compreender a questão educacional com base no desenvolvimento histórico objetivo. Portanto, a concepção pressuposta nesta visão da pedagogia históricocrítica é o materialismo histórico, ou seja, a compreensão da história a partir do desenvolvimento material, da determinação das condições materiais da existência humana. (grifos do autor). 

  • A pedagogia histórico-crítica desconsidera a subjetividade 


ID
2854129
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direitos Humanos
Assuntos

No Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2007), "a Educação em Direitos Humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos", articulando as dimensões relacionadas a seguir. Entre estas, há uma que NÃO está correta. Assinale-a:

Alternativas
Comentários
  • Construção social.


    gab: D

  • Art 4ª ... " Construção coletiva..."

  • Decreto 7.037.

    Eixo Orientador V:

    Educação e cultura em Direitos Humanos

    A educação e a cultura em Direitos Humanos visam à formação de nova mentalidade coletiva para o exercício da solidariedade, do respeito às diversidades e da tolerância. Como processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, seu objetivo é combater o preconceito, a discriminação e a violência, promovendo a adoção de novos valores de liberdade, justiça e igualdade.

    A educação em Direitos Humanos, como canal estratégico capaz de produzir uma sociedade igualitária, extrapola o direito à educação permanente e de qualidade. Trata-se de mecanismo que articula, entre outros elementos: a) a apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos Humanos e a sua relação com os contextos internacional, regional, nacional e local; b) a afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos Direitos Humanos em todos os espaços da sociedade; c) a formação de consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político; d) o desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados; e) o fortalecimento de políticas que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos Direitos Humanos, bem como da reparação das violações.

    O PNDH-3 dialoga com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) como referência para a política nacional de Educação e Cultura em Direitos Humanos, estabelecendo os alicerces a serem adotados nos âmbitos nacional, estadual, distrital e municipal.

    :^)

  • Gab.: "D"

    Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção  ̶i̶n̶d̶i̶v̶i̶d̶u̶a̶l̶ (social), utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

  • Muda uma palavrinha besta...
  • Usuários, muita atenção com certos comentários, pois alguns estão incorretos.

     

    Resposta: D

     

    PNEDH, 2007

     

    A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões:

     

    a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;

     

    b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade;

     

    c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e político;

     

    d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados;

     

    e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.

  • A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões:

    a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;

    b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade;

    c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e político;

    d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados;

    e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.

  • Assertiva D

    Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção individual, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

  • ERREI A QUESTÃO DEVIDO CONSTRUÇÃO COLETIVA, NA QUAL, A RESPOTA ESTAVA INDIVIDUAL.

  • Não individual e sim coletiva leitura amigos rumo a PP MG fé força e coragem Deus na frente


ID
2854132
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com a Lei 9.795/1999, em seu art. 4°, são princípios básicos da educação ambiental, exceto:

Alternativas
Comentários
  • Art. 4o São princípios básicos da educação ambiental:

    I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;


    A) o enfoque humanista, holístico, totalitário e participativo; 


    II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

    III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

    IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

    V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

    VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

    VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

    VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

  • A palavra holístico significa: a busca de um entendimento integral dos fenômenos; holista; relativo a holismo;


    Visão holística e sistematizada do meio ambiente:

    Neste âmbito, deve-se sempre trabalhar com a visão totalizante, ou seja, o meio ambiente, na realidade, é constituído por um complexo de relações que não podem ser vistas de forma seccionada, isolada, inconsequente. Por ser um sistema complexo, intervir pontualmente não significa necessariamente consequências apenas pontuais. Quase sempre, tal proceder afeta toda uma cadeia de relações e, em casos extremos, interrompe-se um ciclo vital por abordar de forma inadequada a proteção do ambiente.

  • O que está errado na alternativa A é a palavra TOTALITÁRIO.

  • V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

     c) a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

    ALGUEM PODE EXPLICAR O QUE ESTÁ ERRADO NA LETRA C?

     


ID
2854135
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Com fulcro no Decreto 1.171/1994, NÃO é vedado ao servidor público:

Alternativas
Comentários

  • B apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função; NÃO É VEDADO AO SERVIDOR

  • Decreto n. 1.171/94

    Das Vedações ao Servidor Público

    XV - E vedado ao servidor público;

    a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

    b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;

    c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

    d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;

    e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

    f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;

    g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;

    h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encaminhar para providências;

    i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos;

    j) desviar servidor público para atendimento a interesse particular;

    l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;

    p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso.



    Dos Principais Deveres do Servidor Público

    XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

    p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

  • XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

    p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

    B. Não é vedado ao servidor.

  • Imagina se fosse vedado ao servidor se apresentar com vestimentas adequadas! xD

    Ia ter gente com a cueca na cabeça e camisa nas pernas!

  • Muitas questões do Decreto 1.171/94 são resolvidas apenas com bom senso.

    Gabarito: B

  • EU NÃO ENTENDI, NÃO É VEDADO........................... 

    a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

    ENTÃO ELE PODE FAZER USO DO CARGO

  • DECRETO Nº 1.171/1994

     

    XIV – São deveres fundamentais do servidor público:

    p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

     

    Pessoal, quando a questão traz "Não é vedado ao servidor público ...", ela está buscando a alternativa que não traga uma das vedações elencadas no referido decreto, a exemplo da "b", que traz um dever fundamental.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B

  • O complicado da questão foi o comando: "Não é vedado". Ou seja, marcar o que é correto para o servidor. Aqui não há pressão, mas na prova...

  • Não é proibido ao servidor público

  • GABARITO: LETRA B Seção II Dos Principais Deveres do Servidor Público XIV - São deveres fundamentais do servidor público: (...) p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

ID
2854138
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Embasado na Lei 9.394/1996 e nas alterações introduzidas pela Lei 11.741/2008, julgue as sentenças a seguir e, então, assinale a alternativa correta.

I - A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se apenas aos cursos de nível superior e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

II - Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.

III - Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação.

IV - A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

V - As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e necessariamente ao nível de escolaridade.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: letra C


    I - FALSO - Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.


    II - VERDADEIRO - Art. 39, §1o. Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. 


    III - FALSO - Art. 39, §3o. Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.


    IV - VERDADEIRO - Art. 40. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.


    V - FALSO - Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.  

  • GABARITO "C"


ID
2854141
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Roberto, Tamires e Sabrina são candidatos hipotéticos que participarão de um processo seletivo para os cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelo IFMT. Roberto cursou o ensino fundamental (do 1° ao 9° ano) em escola pública, é branco e apresenta renda familiar bruta per capita de R$ 3.000,00. Tamires cursou o primeiro ano do ensino fundamental em escola privada e o restante (do 2ª ao 9ª ano) em escola pública, é autodeclarada preta e apresenta renda familiar bruta per capita de R$ 500,00. Sabrina cursou o ensino fundamental (do 1° ao 9° ano) em escola pública, é autodeclarada parda, surda e apresenta renda familiar bruta per capita de R$ 800,00. Considerando a Lei 12.711/2012, que trata da reserva de vagas (cotas) para o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio, alterada pela 13.409/2016, regulamentada pelo Decreto 7.824/2017, alterado pelo Decreto 9.034/2017, e normatizada pela Portaria Normativa MEC 09/2017, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • não entendi a resposta, alguém pode explicar???

  • boiei tb. entendi que seria a letra D

  • Gabarito Letra D

    Tamires perdeu o direito a cota porque cursou o primeiro ano do ensino fundamental em escola privada.

  • art. 1º As instituições federais de educação superior vinculadas ao Ministério da Educação reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.

  • A) Está errada pois afirma que APENAS Sabrina tem direito à inscrição, quando na verdade todos podem se inscrever ( não especificou se era pra concorrer às vagas reservas). Se não estivesse escrito a palavra apenas a alternativa estaria correta.

    B) Está errada pois diz que Tamires tem direito à reserva de vagas, o que está errado já que ela não cursou INTEGRALMENTE o ensino fundamental em escola pública, sendo vedada, portanto, que ela concorra à reserva de vagas. Os critérios renda familiar, autodeclarados pretos, pardos e indígenas e pessoas com deficiência vão ser aplicados às pessoas que cursaram ensino fundamental ( curso técnico de nível médio) ou ensino médio (graduação) INTEGRALMENTE em escola pública.

    C) Está errada pois todos tem direito de se inscrever e dois tem direito à reserva de vagas ( Roberto e Sabrina)

    D) Está errada pois Roberto se enquadra nos requisitos para concorrer às vagas reservas ( Ter estudado INTEGRALMENTE o ensino fundamental em escola pública)

    E) Está correta pois Roberto e Sabrina tem direito a concorrer às vagas reservadas já que cursaram INTEGRALMENTE o ensino fundamental em escola pública.

    O parágrafo único do art. 4° do Decreto n° 7.824/2012 diz que "Não poderão concorrer às vagas de que trata este Decreto os estudantes que tenham, em algum momento, cursado em escolas particulares parte do ensino médio, no caso dos cursos de graduação, ou parte do ensino fundamental, no caso dos cursos técnicos de nível médio".

  • Excelente questão.

  • Não entendi. Roberto eliminado da Reserva de vagas devido aos requisitos "ser branco e renda $3000 ". Tamires eliminada devido ao requisito "primeiro ano em escola particular". Entendo que só Sabrina se encaixaria. Alguém pode me explicar?

  • Ah, Roberto se encaixaria na "ampla Concorrencia". gabarito seria D ?


ID
2858824
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

São princípios a serem adotados pelas políticas de formação docente para a educação superior:

I - A gestão democrática, assegurada pela existência de órgãos colegiados deliberativos.

II - A pesquisa como centralidade, em detrimento do ensino e da extensão.

III - A produção intelectual institucionalizada, por meio de estudos sistemáticos de temas e problemas relevantes do ponto de vista regional e nacional.

IV - A formação docente focada no ensino, conforme conceituação apresentada na legislação.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • III- A pesquisa como centralidade, em detrimento do ensino e da extensão.

    Ensino, pesquisa e extensão deve ser uma tríade interligada. Um em conexão com o outro. O item afirma que a pesquisa deve estar na centralidade.



    Corrijam-me caso exista algum equívoco.

  • O item afirma que a pesquisa como centralidade, em detrimento do ensino e da extensão, ou seja, um a pesquisa ao invés do ensino e extensão. Um exclui o outro, segundo a afirmativa.

    O ideal é exatamente a tríade.

  • I - A gestão democrática, assegurada pela existência de órgãos colegiados deliberativos. (CORRETO)

    II - A pesquisa como centralidade, em detrimento do ensino e da extensão. (ERRADO)

    III - A produção intelectual institucionalizada, por meio de estudos sistemáticos de temas e problemas relevantes do ponto de vista regional e nacional.(CORRETO)

    IV - A formação docente focada no ensino, conforme conceituação apresentada na legislação. (ERRADO)


ID
2858827
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo estudos de Lopes e Macedo (2011), no livro intitulado Teorias de Currículo, a noção de currículo integrado tem perpassado a história dos movimentos de currículo, obedecendo denominações diversas, tais como currículo global, interdisciplinar, currículo transversal e metodologia de projetos. Mediante essas denominações, os princípios para essa base de integração vinculam-se a três modalidades, a saber:

Alternativas
Comentários
  • Gab: A


ID
2858830
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as políticas de financiamento da educação superior , analise as afirmativas:

I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.

II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.

III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.

IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Gab. a) I, II e IV, apenas.

  • III - ERRADA > SE AS INSTITUIÇÕES FOREM SEM FINS LUCRATIVOS, PODERÃO RECEBER FINANCIAMENTO PÚBLICO FEDERAL.

  • I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos. (CORRETO)

    II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais. (CORRETO)

    III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto. (ERRADO)

    IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.(CORRETO)

  • Alguém pode dar uma dica de onde posso estudar esse tópico? algum material.


ID
2858833
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tendências pedagógicas retratam os momentos sociais, culturais e políticos da sociedade brasileira. As principais tendências que pautam a educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico: tendências liberais e tendências progressistas.
Quanto às tendências progressistas, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Tendências Liberais: Tradicional, Renovadas (diretiva e não diretiva) e Tecnicista


    Tendências Progressistas: Libertária, Libertadora e Crítico social dos conteúdos.

  • #Tendências Liberais: * tradicional; *renovada diretiva/pragmática; *renovada não-diretiva/escola nova; *tecnicista. #Tendências Progressistas: *libertadora; *libertária; *histórico-crítica/crítico-social dos conteúdos.
  • Pro: Li Li Cri


ID
2858836
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que as teorias da aprendizagem dão sustentação para a organização da teoria e da prática do ensino, devemos observar:

l- A dimensão de indeterminação, que pode condicionar a aprendizagem.

II - As peculiaridades do contexto da instituição escolar como fatores intervenientes.

III - Princípios explicativos, a partir da simplificação das situações reais.

IV - A complexidade dos fenômenos e processos de aprendizagem e desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • l- A dimensão de indeterminação, que pode condicionar a aprendizagem. (CORRETO)

    II - As peculiaridades do contexto da instituição escolar como fatores intervenientes. (CORRETO)

    III - Princípios explicativos, a partir da simplificação das situações reais. (ERRADO)

    IV - A complexidade dos fenômenos e processos de aprendizagem e desenvolvimento. (CORRETO)

  • d) I, II e IV, apenas.


ID
2858839
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A interdisciplinaridade no campo epistêmico científico, trabalhada nas áreas de formação humana, constitui-se um termo de ação e reflexão, que nos ajuda a compreender as múltiplas relações que podem ocorrer entre o indivíduo e a sociedade e entre os próprios indivíduos. Buscando essa relação como princípios formativos, a Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012, define nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu Capítulo II –Art. 6º- Princípios Norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

I - A relação e a articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante.

II - O respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional.

III - O trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura, como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.

IV - A indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem.

V - A contextualização, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilização de estratégias educacionais favoráveis à compreensão de significados e à integração entre a teoria e a vivência da prática profissional, envolvendo as múltiplas dimensões do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas.

Considerando os princípios elencados, assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s):

Alternativas
Comentários
  • Itens da resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012:


    I - relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante;


    II - respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional;


    III - trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular;


    V - indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem; 


    VIII - contextualização, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilização de estratégias educacionais favoráveis à compreensão de significados e à integração entre a teoria e a vivência da prática profissional, envolvendo as múltiplas dimensões do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas; 

  • GABARITO: E

    *LETRA DE LEI (RESOLUÇÃO)!!!

    Itens da resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012:

    I - relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante;

    II - respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional;

    III - trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular;

    V - indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem; 

    VIII - contextualização, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilização de estratégias educacionais favoráveis à compreensão de significados e à integração entre a teoria e a vivência da prática profissional, envolvendo as múltiplas dimensões do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas; 

  • A questão quer saber quais assertivas são Princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio conforme a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Vejamos:

    I - Correta.

    De acordo com o artigo 6º, I, da CNE/CEB Nº 6/12: "relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante;"

    II - Correta.

    De acordo com o artigo 6º, II, da CNE/CEB Nº 6/12: "respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional."

    III - Correta.

    De acordo com o artigo 6º, III, da CNE/CEB Nº 6/12: "trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.

    IV - Correta.

    De acordo com o artigo 6º, V, da CNE/CEB Nº 6/12: "indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem."

    V - Correta.

    De acordo com o artigo 6º, VIII, da CNE/CEB Nº 6/12: "contextualização, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilização de estratégias educacionais favoráveis à compreensão de significados e à integração entre a teoria e a vivência da prática profissional, envolvendo as múltiplas dimensões do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas."

    Assim, todas as assertivas estão perfeitamente corretas.

    Gabarito do monitor: E


ID
2858842
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A formação docente tem se constituído cada vez mais em uma temática prioritária e de grande potencialidade nos sistemas educativos. Entretanto, embora existam diferentes tendências e perspectivas, sobre os princípios, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • D) O princípio da subjetividade não é um elemento integrante na formação docente. (ERRADO)


ID
2858845
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Brasileira foi se constituindo em seus vários períodos históricos, os quais são marcos importantes de estudo, até chegarmos à contemporaneidade. A respeito desse movimento por educação no Brasil, verificamos que, só em meados do século 20, os esforços por democratização do ensino se intensificaram e o processo de expansão da escolarização básica no país deu início. Em 1988, foi aprovada a Constituição Federal, a qual, no seu art. 205, instituiu que a educação como sendo “direito de todos e dever do Estado e da família será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.

Assumindo essa orientação como mote, o art. 206 estabelece que o ensino seja ministrado com base nos seguintes princípios:


I - Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.

II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

III - Diversidades de concepções pedagógicas com incentivo à criação de instituições privadas de ensino para assegurar o acesso.

IV - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

V - Gestão democrática do ensino público e privado, na forma da lei.


Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Para REVISAR

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

  • Gabarito: B

    obs.: pq só queria um comentário assim nessa questão.

  • V - Gestão democrática do ensino público e privado, na forma da lei.

    III - Diversidades de concepções pedagógicas com incentivo à criação de instituições privadas de ensino para assegurar o acesso.


ID
2858848
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No artigo 207 da Constituição Federal, afirma-se que “as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. A Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 e as legislações posteriores não reafirmaram esse princípio, distanciando-se do projeto inicial. No entanto, este princípio é defendido por várias entidades sociais atuantes no campo da educação. Tal princípio pressupõe:

I - A concretização de um padrão de qualidade na oferta da educação superior.

II - A consolidação da pós-graduação nas universidades como fator importante a ser considerado.

III - Realização de projetos coletivos de trabalho que se referenciem exclusivamente na avaliação institucional.

IV - Um projeto de universidade socialmente referenciada na busca pela emancipação da sociedade e da universidade atual.

Estão corretas as afirmativas: 

Alternativas
Comentários
  • Gab. d) I, II e IV, apenas.

  • I - A concretização de um padrão de qualidade na oferta da educação superior. (CORRETO)

    II - A consolidação da pós-graduação nas universidades como fator importante a ser considerado. (CORRETO)

    III - Realização de projetos coletivos de trabalho que se referenciem exclusivamente na avaliação institucional. (ERRADO)

    IV - Um projeto de universidade socialmente referenciada na busca pela emancipação da sociedade e da universidade atual. (CORRETO)

  • GAB: D

    O item III está errado.

    III - Realização de projetos coletivos de trabalho que se referenciem exclusivamente na avaliação institucional.


ID
2858851
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Não há dúvidas de que planejar significa transformar, revolucionar. Só consegue seus objetivos quem realmente assume um processo de planejamento” (DALMÁS, 1994, p.25). Tendo isso em pauta, ainda podemos dizer que o planejamento supõe um permanente processo de reflexão para tomada de decisões sistematizada, racionalmente organizada como uma atividade eminentemente humana.

Com esse entendimento, marque o item que indica os “elementos do planejamento no processo de ensino e aprendizagem” que organizam as ações referentes ao trabalho pedagógico na sala de aula:

Alternativas
Comentários
  • LETRA A - Conteúdos; objetivos; metodologias; recursos de ensino; avaliação da aprendizagem.

  • Resumão:

    Na doutrina majoritária, o planejamento de ensino é composto de 5 elementos.

    1. objetivos (norteiam os outros elementos)

    2. conteúdos (está relacionado com “o que fazer?”)

    3. metodologia (está relacionado com “como fazer?”)

    4. recursos didáticos

    5. avaliação da aprendizagem

  • mnemônico para não esquecer os elementos do planejamento de ensino ---> "O Objetivo é come, repetir para avalia."

    O Objetivos é CO(nteudos)ME(todologias), RE(cursos didaticos)petir para AVALIA(ção da aprendizagem).


ID
2858854
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação profissional e tecnológica, independente de seu nível, alguns fundamentos são referências para a compreensão das concepções que orientam a formação. Sobre esses fundamentos, analise as afirmativas:

I - A tecnologia é o elemento transversal presente no ensino, na pesquisa e na extensão, configurando-se como uma dimensão que ultrapassa os limites das simples aplicações técnicas e amplia-se aos aspectos socioeconômicos e culturais.

II - A dicotomia trabalho manual/ trabalho intelectual deve ser superada pela incorporação da dimensão intelectual ao trabalho produtivo, formando trabalhadores capazes de atuar como dirigentes e cidadãos.

III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

IV - A verticalidade e a integração dos saberes científicos, tecnológicos e culturais são consideradas para a resolução dos problemas contemporâneos da sociedade.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Letra A


    III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

  • Fiquei com dúvida na afirmativa IV:

    IV - A verticalidade e a integração dos saberes científicos, tecnológicos e culturais são consideradas para a resolução dos problemas contemporâneos da sociedade.

    Verticalidade? Porque estaria correto? Esses saberes não devem ser verticais, mas sim, horizontais.

    Alguém poderia esclarecer? Obrigada.

  • Em relação a questão da verticalidade, essa estaria errada se estivesse tratando da relação professor e aluno, como o item trata dos saberes científicos está correto.

  • GABARITO: A

    PRINCIPAIS ELEMENTOS INOVADORES DOS INSTITUTOS

    a. A verticalidade, atuando em todos os níveis do ensino;

    b. A certificação de saberes não formais, rompendo com a hierarquia de saberes e o academicismo;

    c. A formação de professores em uma instituição técnica/tecnológica;

    d. A capilaridade e a adequação aos arranjos produtivos;

    e. O compromisso com as políticas públicas.

    A organização pedagógica verticalizada, da educação básica à superior, é um dos fundamentos dos Institutos Federais. Ela permite que os docentes atuem em diferentes níveis de ensino e que os discentes compartilhem espaços de aprendizagem, incluindo os laboratórios, possibilitando o delineamento de trajetórias de formação que podem ir do curso técnico ao doutorado. A estrutura multicampi e a clara definição do território de abrangência das ações dos Institutos Federais afirmam, na missão dessas instituições, o compromisso de intervenção em suas respectivas regiões, identificando problemas e criando soluções técnicas e tecnológicas para o desenvolvimento sustentável com inclusão social.

    Fonte: https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/1018/Fundamentos%20Poli%CC%81tico-Pedago%CC%81gicos%20dos%20Institutos%20Federais%20-%20Ebook.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    ERRO NA AFIRMAÇÃO:

    III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

  • Verticalidade? Não seria o contrário?

ID
2858857
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Arroyo (2006, p.19) ressalta que:

A educação de jovens e adultos sempre fez parte da dinâmica da sociedade, da dinâmica mais emancipadora. A EJA se vincula muito mais aos processos de emancipação do que aos de regulação. Que a sociedade assuma, nessa dinâmica, a educação de jovens e adultos, que o governo e o sistema escolar somem e legitimem politicamente essa dinâmica emancipatória que vem da tradição da EJA.

Assim, essa modalidade de ensino passa a ser compreendida como possibilidade de inclusão social e formação cidadã emancipatória. A esse respeito que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio de 2012 estipulam em seu art. 28 que os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada integrada com o ensino médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, tenham a carga horária mínima total de 2.400 horas, devendo assegurar, cumulativamente:

Alternativas
Comentários
  • GAB E

  • Art. 28 Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada integrada com o Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, têm a carga horária mínima total de 2.400 horas, devendo assegurar, cumulativamente, o mínimo de 1.200 horas para a formação no Ensino Médio, acrescidas de 1.200 horas destinadas à formação profissional do técnico de nível médio.


ID
2858860
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação de programas de formação docente é um processo rigoroso e sistemático, cuja finalidade é coletar informações sobre as ações formativas para orientar as tomadas de decisão visando à sua melhoria. Em se tratando da avaliação de resultados, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

I - A avaliação de resultados tem sido mais praticada em um programa formativo.

II - A intenção da avaliação de resultados reside também no impacto, enquanto repercussões gerais de mudança.

III - Essa avaliação é desenvolvida em três momentos distintos: início, meio e fim do processo formativo.

IV - O objetivo principal dessa avaliação é responder exclusivamente ao controle e à fiscalização.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão é bem confusa. Quando ele diz "avaliação de resultados", pode-se entender de que se trata de uma avaliação que busca apenas os resultados e não o aprendizado como fim.

  • A respeito do item III

     III- Essa avaliação é desenvolvida em três momentos distintos: início, meio e fim do processo formativo.

    A avaliação de resultado é pontual. A que visa desenvolver-se em vários momentos distintos é a avaliação de processo.

  • A avaliação de resultados é baseado na comparação entre os resultados previstos e realizados, tendo como parâmetro os indicadores de desempenho definidos.

  • onde encontro conteudo sobre essa questão?


ID
2858863
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O sistema educacional brasileiro é definido legalmente pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, conjuntamente com a Constituição Federal de 1988. Essas leis autorizam que a esfera governamental, em uso de suas atribuições legais, mantenha programas educacionais vigentes. Para tanto, o governo federal tem como obrigatoriedade investir 18% da receita líquida, que corresponde aproximadamente a 5% do PIB. Nesse mesmo atributo de responsabilidades, os governos estaduais e municipais destinam 25% da receita da resultante de impostos, sob pena de responderem nos termos da lei de responsabilidade fiscal, caso não haja o devido cumprimento do que está estabelecido.

Ao tratar do Sistema Educacional Brasileiro, acerca dos níveis escolares, conforme a legislação em vigor LDB 9.394/96, em seu Capítulo I, art. 21, a educação escolar compõe-se de:

Alternativas
Comentários
  • Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

  • TÍTULO V

    Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino

    CAPÍTULO I

    Da Composição dos Níveis Escolares

    Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.


  • Letra A

  • Apesar da questão está correta, o enunciado está incorreto. Na legislação (LDB 9394/96) cita: " A União aplicará, anualmente, NUNCA MENOS de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público."


ID
2858866
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a CF/1988 foi reestabelecido o regime democrático no Brasil que conferiu ao sistema educacional os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade humana como norteadores de seus processos formativos. Considerando a autonomia pedagógica e administrativa das instituições públicas de ensino, marque a alternativa que NÃO corresponde à gestão democrática em cada unidade escolar.

Alternativas
Comentários
  • Gab. e) Plano de Desenvolvimento Institucional e proposição de leis próprias.

  • proposição de leis próprias.(ERRADO) 


ID
2858869
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção da educação como um todo pode ser entendida como um processo contínuo de construção e reconstrução de conhecimentos, o que pode ocorrer por meio de experiências múltiplas orientadas por fatores endógenos e exógenos que resultam na mudança do comportamento, as quais dependem de várias condições, entre elas: mentais, físico-biológicas, culturais e sociais.

Assinale o teórico da psicologia que trouxe os estudos da abordagem das teorias comportamentalistas ou behavioristas radicais de base empírica para o campo da educação:

Alternativas
Comentários
  • d) Skinner (1904- 1990).

  • Se tivessem colocado Watson, ainda dava pra ficar em dúvida.


ID
2858872
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ilma Passos (2010, p. 2) afirma ser o “projeto político-pedagógico uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvela os conflitos e as contradições, busca eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo as relações horizontais no interior da escola”. Sobre essa afirmativa, é correto considerar que:

I - O projeto, por ser coletivo, implica o desenvolvimento de um clima de confiança que favoreça o diálogo, a cooperação, a negociação e o direito das pessoas de intervir nas decisões que afetam a escola.

II - O projeto político-pedagógico contempla a questão da qualidade do ensino, implicando repensar a estrutura de poder da escola.

III - O projeto político-pedagógico exige reflexão sobre as finalidades da escola, assim como explicitação de seu papel social, definindo os caminhos a serem percorridos e as ações a serem desencadeadas por todos os envolvidos no processo educativo.

IV - O projeto, como instrumento norteador das trilhas da escola, dos tempos e espaços, está articulado à construção das relações verticais no interior da escola.

Está correto o que se afirma em: 

Alternativas
Comentários
  • ....alternativa IV -VERTICAIS NÃO...horizontais

  • "implicando repensar a estrutura de poder da escola"

    alguém pode me ajudar a dizer o pq essa afirmação está correta?

  • Em reposta ao comentário do Colega Agner Rôa:

    Se vc for estudar as histórias das escolas pedagógicas, verá que a qualidade de ensino está diretamente relacionada com modelo pedagógico que a escola oferece, por exemplo, no século XIX era normal haver um modelo pedagógico que via os alunos somente como receptores e os professores as autoridades do conhecimento: a própria estrutura de poder da escola refletia esse modelo. Quando falamos de " estrutura de poder" significa dizer a representação do modelo pedagógico da escola que irá nortear as suas relações com os profissionais da educação e os educandos. Tais relações envolvem poder e hierarquia e isso fica mais claro ao estudarmos Foucault. Não importando qual seja o modelo pedagógico adotado, sempre irá haver relações de poder coexistindo.

  • Erro da assertiva IV - "O projeto, como instrumento norteador das trilhas da escola, dos tempos e espaços, está articulado à construção das relações verticais no interior da escola."

    CORREÇÃO: Não se busca uma relação vertical e sim horizontal, ou seja, eliminar aquela noção de hierarquia que existe na maioria dos lugares e construir uma escola democratica, onde todos possam participar e opinar. Inclusive comunidade, os alunos, a "tia da limpeza", etc...

  • Gabarito: E

     

    Comentário:

    Todas as assertivas estão corretas, exceto a IV, já que o PPP, como instrumento norteador das trilhas da escola, dos tempos e espaços, está articulado à construção das relações horizontais no interior da escola, e não verticais como afirma a questão. Relações verticais são aquelas hierarquizadas, de cima para baixo. E já sabemos que o PPP deve prezar por relações participativas e não pelas hierarquizadas.


ID
2858875
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os estudos das teorias de aprendizagem são considerados, conforme esclarecem Neto e Costa (2017, p. 218), “[...] modelos teóricos desenvolvidos cientificamente para explicar como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem no transcorrer da história da Psicologia do Desenvolvimento Humano e da Psicologia da Educação”.

As teorias interacionistas ou cognitivistas são de base dialética. A esse respeito, marque a alternativa que apresenta os principais teóricos da psicologia:

Alternativas
Comentários
  • Teóricos Interacionistas

    Piaget, Wallon e Vygotsky

  • Até onde sei, Wallon tem suas teorias classificadas abaixo das teorias humanistas.

    Os principais autores cognitivistas: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Gardner, Bruner

  • GABARITO LETRA A


ID
2858878
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir da instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (2004), é necessário considerar:

Alternativas
Comentários
  • GAB C


ID
2858881
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato (2001) destaca os três “R”, redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro R (reciclagem). Mediante essa conduta humana cidadã que pensa de modo aberto, há uma avaliação acerca da educação ambiental em seus vários movimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que:

I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam, muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao consumo do que na sensibilização corresponsável pautada numa dimensão educadora.

II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), considerando somente o ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas.

III - O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um projeto de vida, de lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção da sociedade que queremos.

IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de diálogos entre as diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da Educação Ambiental (EA).

Diante dessas múltiplas tensões e reflexões da autora, assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s): 

Alternativas
Comentários
  • Confusa...