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Prova CECIERJ - 2021 - CEDERJ - Vestibular - 2021.2


ID
5387554
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A diferença entre ciência e fé é a seguinte: em ciência, a gente tem que ver para crer. Você observa a natureza, você observa o mundo, obtém dados sobre como o mundo funciona, analisa esses dados e entende. Pela fé, você crê para ver. A crença vem antes da visão. Você acredita naquilo, nem precisa ver nada, acredita naquilo e esse, essencialmente, é o cerne da fé, que é uma outra maneira de se relacionar com a realidade, muito diferente da ciência.
Infelizmente, hoje em dia, parece que essa questão está novamente a mil com a chamada ‘guerra’ entre a ciência e a religião. Na verdade, essa é uma guerra fabricada, porque, por exemplo, se você pergunta aos cientistas, mais ou menos 40% deles, ao menos nos Estados Unidos — não sei se existe essa estatística no Brasil, talvez seja até maior aqui —, acreditam em alguma forma de divindade, de Deus.
(...)
Para esses cientistas, existe um compromisso, uma complementaridade entre o seu trabalho e a sua fé. Não existe nenhum problema nesse caso. Mas, infelizmente, existe conflito em outras situações. 
(...)
A criança aprende numa aula que houve toda uma evolução da vida, os fósseis etc., 3,5 bilhões de anos de evolução da vida aqui na Terra enquanto, na outra aula, o professor diz que não. Que em seis dias Deus fez o mundo, que nós somos todos descendentes de Adão e Eva e o mundo tem apenas dez mil anos.
Note que a proposta é que isso seja ensinado em pé de igualdade. São duas versões da mesma história e nenhuma é melhor do que a outra. Mas são, sim, duas histórias muito diferentes, com um objetivo muito diferente. Então, a questão é como é construída a informação na ciência.
(...) Não existe a possibilidade de um cientista afirmar: eu acho que esse pedaço de osso aqui tem três milhões de anos. Você sabe que tem três milhões de anos, com grande precisão.
(...)

Disponível em https://www.fronteiras.com/artigos/21-ideias-marcelo-gleiser-e-
a-complementaridade-entre-religiao-e-ciencia - adaptado. Acesso em: 05 de
maio de 2021.

O texto I estabelece uma relação entre ciência e religião. De acordo com o autor, é possível afirmar que tanto a ciência quanto a religião são

Alternativas
Comentários
  • O beabá pra quem estuda licitação é que a concorrência é sempre possível.


ID
5387557
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A diferença entre ciência e fé é a seguinte: em ciência, a gente tem que ver para crer. Você observa a natureza, você observa o mundo, obtém dados sobre como o mundo funciona, analisa esses dados e entende. Pela fé, você crê para ver. A crença vem antes da visão. Você acredita naquilo, nem precisa ver nada, acredita naquilo e esse, essencialmente, é o cerne da fé, que é uma outra maneira de se relacionar com a realidade, muito diferente da ciência.
Infelizmente, hoje em dia, parece que essa questão está novamente a mil com a chamada ‘guerra’ entre a ciência e a religião. Na verdade, essa é uma guerra fabricada, porque, por exemplo, se você pergunta aos cientistas, mais ou menos 40% deles, ao menos nos Estados Unidos — não sei se existe essa estatística no Brasil, talvez seja até maior aqui —, acreditam em alguma forma de divindade, de Deus.
(...)
Para esses cientistas, existe um compromisso, uma complementaridade entre o seu trabalho e a sua fé. Não existe nenhum problema nesse caso. Mas, infelizmente, existe conflito em outras situações. 
(...)
A criança aprende numa aula que houve toda uma evolução da vida, os fósseis etc., 3,5 bilhões de anos de evolução da vida aqui na Terra enquanto, na outra aula, o professor diz que não. Que em seis dias Deus fez o mundo, que nós somos todos descendentes de Adão e Eva e o mundo tem apenas dez mil anos.
Note que a proposta é que isso seja ensinado em pé de igualdade. São duas versões da mesma história e nenhuma é melhor do que a outra. Mas são, sim, duas histórias muito diferentes, com um objetivo muito diferente. Então, a questão é como é construída a informação na ciência.
(...) Não existe a possibilidade de um cientista afirmar: eu acho que esse pedaço de osso aqui tem três milhões de anos. Você sabe que tem três milhões de anos, com grande precisão.
(...)

Disponível em https://www.fronteiras.com/artigos/21-ideias-marcelo-gleiser-e-
a-complementaridade-entre-religiao-e-ciencia - adaptado. Acesso em: 05 de
maio de 2021.

“A criança aprende numa aula que houve toda uma evolução da vida, os fósseis etc., 3,5 bilhões de anos de evolução da vida aqui na Terra enquanto, na outra aula, o professor diz que não.”

O fragmento em destaque sinaliza uma estratégia argumentativa com base em

Alternativas
Comentários

ID
5387560
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A diferença entre ciência e fé é a seguinte: em ciência, a gente tem que ver para crer. Você observa a natureza, você observa o mundo, obtém dados sobre como o mundo funciona, analisa esses dados e entende. Pela fé, você crê para ver. A crença vem antes da visão. Você acredita naquilo, nem precisa ver nada, acredita naquilo e esse, essencialmente, é o cerne da fé, que é uma outra maneira de se relacionar com a realidade, muito diferente da ciência.
Infelizmente, hoje em dia, parece que essa questão está novamente a mil com a chamada ‘guerra’ entre a ciência e a religião. Na verdade, essa é uma guerra fabricada, porque, por exemplo, se você pergunta aos cientistas, mais ou menos 40% deles, ao menos nos Estados Unidos — não sei se existe essa estatística no Brasil, talvez seja até maior aqui —, acreditam em alguma forma de divindade, de Deus.
(...)
Para esses cientistas, existe um compromisso, uma complementaridade entre o seu trabalho e a sua fé. Não existe nenhum problema nesse caso. Mas, infelizmente, existe conflito em outras situações. 
(...)
A criança aprende numa aula que houve toda uma evolução da vida, os fósseis etc., 3,5 bilhões de anos de evolução da vida aqui na Terra enquanto, na outra aula, o professor diz que não. Que em seis dias Deus fez o mundo, que nós somos todos descendentes de Adão e Eva e o mundo tem apenas dez mil anos.
Note que a proposta é que isso seja ensinado em pé de igualdade. São duas versões da mesma história e nenhuma é melhor do que a outra. Mas são, sim, duas histórias muito diferentes, com um objetivo muito diferente. Então, a questão é como é construída a informação na ciência.
(...) Não existe a possibilidade de um cientista afirmar: eu acho que esse pedaço de osso aqui tem três milhões de anos. Você sabe que tem três milhões de anos, com grande precisão.
(...)

Disponível em https://www.fronteiras.com/artigos/21-ideias-marcelo-gleiser-e-
a-complementaridade-entre-religiao-e-ciencia - adaptado. Acesso em: 05 de
maio de 2021.

“Você sabe que tem três milhões de anos, com grande precisão.”

No fragmento em destaque, assim como em outras passagens do texto I, percebe-se o uso do “você”.

O objetivo do uso desse pronome de tratamento é

Alternativas
Comentários
  • O pronome pessoal "Você" gera uma relação de aproximação com o leitor.


ID
5387563
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A diferença entre ciência e fé é a seguinte: em ciência, a gente tem que ver para crer. Você observa a natureza, você observa o mundo, obtém dados sobre como o mundo funciona, analisa esses dados e entende. Pela fé, você crê para ver. A crença vem antes da visão. Você acredita naquilo, nem precisa ver nada, acredita naquilo e esse, essencialmente, é o cerne da fé, que é uma outra maneira de se relacionar com a realidade, muito diferente da ciência.
Infelizmente, hoje em dia, parece que essa questão está novamente a mil com a chamada ‘guerra’ entre a ciência e a religião. Na verdade, essa é uma guerra fabricada, porque, por exemplo, se você pergunta aos cientistas, mais ou menos 40% deles, ao menos nos Estados Unidos — não sei se existe essa estatística no Brasil, talvez seja até maior aqui —, acreditam em alguma forma de divindade, de Deus.
(...)
Para esses cientistas, existe um compromisso, uma complementaridade entre o seu trabalho e a sua fé. Não existe nenhum problema nesse caso. Mas, infelizmente, existe conflito em outras situações. 
(...)
A criança aprende numa aula que houve toda uma evolução da vida, os fósseis etc., 3,5 bilhões de anos de evolução da vida aqui na Terra enquanto, na outra aula, o professor diz que não. Que em seis dias Deus fez o mundo, que nós somos todos descendentes de Adão e Eva e o mundo tem apenas dez mil anos.
Note que a proposta é que isso seja ensinado em pé de igualdade. São duas versões da mesma história e nenhuma é melhor do que a outra. Mas são, sim, duas histórias muito diferentes, com um objetivo muito diferente. Então, a questão é como é construída a informação na ciência.
(...) Não existe a possibilidade de um cientista afirmar: eu acho que esse pedaço de osso aqui tem três milhões de anos. Você sabe que tem três milhões de anos, com grande precisão.
(...)

Disponível em https://www.fronteiras.com/artigos/21-ideias-marcelo-gleiser-e-
a-complementaridade-entre-religiao-e-ciencia - adaptado. Acesso em: 05 de
maio de 2021.

O texto I é um artigo de opinião de natureza jornalística. Dessa forma, é possível afirmar que a função da linguagem predominante no texto é a

Alternativas
Comentários
  • Está questão é referencial porque ela apresentou dados

    "Infelizmente, hoje em dia, parece que essa questão está novamente a mil com a chamada ‘guerra’ entre a ciência e a religião. Na verdade, essa é uma guerra fabricada, porque, por exemplo, se você pergunta aos cientistas, mais ou menos 40% deles, ao menos nos Estados Unidos — não sei se existe essa estatística no Brasil, talvez seja até maior aqui —, acreditam em alguma forma de divindade, de Deus."

  • • A função referencial é clara e objetiva!

    Principais exemplos: jornais, livros didáticos.


ID
5387566
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sujeito de Sorte
Belchior 

Presentemente eu posso me
Considerar um sujeito de sorte
Porque apesar de muito moço
Me sinto são, e salvo, e forte.

E tenho comigo pensado
Deus é brasileiro e anda do meu lado
E assim já não posso sofrer
No ano passado.

Tenho sangrado demais
Tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro
(...)

Disponível em https://www.letraz.com.br/belchior/sujeito-de-sorte/. Acesso em:
04 de maio de 2021

“Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro.”

A relação entre os versos destacados do texto II, com base na presença da conjunção “mas”, define um valor semântico de

Alternativas
Comentários

ID
5387569
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sujeito de Sorte
Belchior 

Presentemente eu posso me
Considerar um sujeito de sorte
Porque apesar de muito moço
Me sinto são, e salvo, e forte.

E tenho comigo pensado
Deus é brasileiro e anda do meu lado
E assim já não posso sofrer
No ano passado.

Tenho sangrado demais
Tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro
(...)

Disponível em https://www.letraz.com.br/belchior/sujeito-de-sorte/. Acesso em:
04 de maio de 2021

“Me sinto são, e salvo, e forte.”

No verso em destaque, percebe-se a repetição da conjunção “e”.

Tal recurso linguístico tem uma função dentro do texto II, que se traduz como o objetivo de se

Alternativas
Comentários

ID
5387572
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

As briófitas são pequenas plantas herbáceas (a maioria até 10 cm) representadas por três filos: hepáticas (filo Hepatophyta), musgos (filo Bryophyta) e antóceros (filo Anthocerophyta).

Os pesquisadores acreditam que as hepáticas, os musgos e os antóceros foram as primeiras linhagens a divergirem do ancestral comum das plantas terrestres. Dessa forma, são consideradas as pioneiras na transição do ambiente aquático para o terrestre. No mundo, são conhecidas cerca de 17.900 espécies e, no Brasil, aproximadamente 2.950 espécies.

A característica que impede que esses vegetais consigam atingir uma grande estatura é

Alternativas
Comentários
  • As briófitas são pantas avasculares, ou seja, não têm vasos condutores de seiva (xilema e floema) a distribuição é feita por difusão célula a célula.

  • Essa questão fala das briófitas, plantas que incluem os filos hepáticas, musgos e antóceros, sendo classificadas pelos pesquisadores como as primeiras plantas diferentes do ancestral comum de plantas terrestres, sendo pioneiras na conquista do ambiente terrestre. Pergunta-se a alternativa que indica uma característica que impede uma grande estatura das briófitas. Todas as plantas podem ser classificadas em criptógamas e fanerógamas. As criptógamas (briófitas e pteridófitas) não produzem flores e sementes, e não possuem órgãos reprodutivos aparentes. As briófitas, que surgiram logo após as algas, foram as primeiras plantas terrestres. Elas não apresentam vasos condutores (avasculares) e são haploides (gametófito) em sua fase mais duradoura. As pteridófitas apresentam vasos condutores (vasculares), conferindo maior desenvolvimento do caule e das folhas. Sua fase mais duradoura é o esporófito diploide. As gimnospermas são vasculares e apresentam sementes e pólen, o que torna as fanerógamas plantas que melhor se adaptam ao ambiente seco. As angiospermas também são vasculares e apresentam sementes, pólen, frutos e flores adaptadas com órgãos reprodutores masculinos ou femininos. (Amabis & Martho. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª ed. São Paulo, SP. Ed. Moderna, 1991)
     

    Fonte da imagem: site guiadoestudante.abril.com.br




    A característica que impede que esses vegetais consigam atingir uma grande estatura é


    A) a ausência de um gametófito como fase dominante. As briófitas apresentam a fase de gametófito como dominante no ciclo de vida, não possuindo relação com a estatura das plantas. Incorreta.

    B) a ausência de vasos condutores. As briófitas não possuem vasos condutores de seiva, o que impede que essas plantas tenham sustentação para atingir grandes estaturas. CORRETA.

    C) a presença de uma semente que protege o embrião. As sementes surgiram apenas nas plantas fanerógamas, as gimnospermas e angiospermas. Incorreta.

    D) a presença de um gameta masculino flagelado. As briófitas possuem anterozoides, células masculinas com dois flagelos que nadam até a planta feminina, porém elas não têm relação com a possibilidade da planta atingir grande estatura. Incorreta.



    Gabarito do Professor: Letra B.


ID
5387581
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em conjunto com instituições de ensino e pesquisa de diversos países, aderiu a um estudo para testar a eficácia e a proteção da vacina contra o vírus HIV. Esse vírus é o agente responsável pela Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS), que é transmitido através de sangue, sêmen ou fluidos vaginais contaminados. No organismo humano, o vírus é capaz de infectar e destruir células do sistema imunológico, interferindo na capacidade do organismo de combater outras infecções.

A vacina estudada pela UFMG e outros centros de pesquisa, além de ser segura para a população, tem como objetivo

Alternativas
Comentários
  • A imunidade ativa é aquela que ocorre quando o próprio corpo do indivíduo produz uma resposta imune, enquanto a passiva é aquela em que o indivíduo recebe anticorpos já prontos, sem que seu sistema imunológico seja estimulado.

  • Essa questão aborda um estudo para testar uma vacina contra o HIV, vírus responsável pela AIDS, transmitido pelo sangue, sêmen ou fluidos vaginais contaminados, e sendo capaz de destruir o sistema imunológico. Pede-se a alternativa que apresente o objetivo dessa vacina. O sistema imunológico é responsável por proteger o corpo contra microrganismos invasores, como as bactérias e vírus, sendo formado pelos órgãos timo, baço, medula óssea, linfonodos e tonsilas palatinas. As células que fazem o primeiro combate são os macrófagos, que realizam fagocitose de células mortas e outros resíduos celulares, alertando o sistema imune. Os linfócitos T entram em ação destruindo células anormais ou infectadas, ou identificando o microrganismo e alertando os linfócitos B, que produzem anticorpos capazes de atacar especificamente o invasor. O organismo é capaz de produzir células de memória quando ocorre um ataque, e caso entre em contato novamente com esse microrganismo (antígeno), a resposta imunológica na produção de anticorpos acontece mais rapidamente. A imunidade que o organismo adquire pode ser ativa, quando os anticorpos são produzidos pelo próprio corpo ao entrar em contato com o antígeno (doença) ou ao ser vacinado; pode ser passiva, quando o organismo recebe os anticorpos para determinado antígeno (como os soros), sendo um processo não duradouro. Pode ser natural, quando o organismo desenvolve anticorpos ao entrar em contato com o patógeno, ou artificial, quando o organismo recebe a vacina desenvolvida com microrganismos vivos enfraquecidos ou mortos, ou componentes inativados, induzindo a resposta primária do sistema imunológico.
    As células de defesa são:
    • macrófagos – no sangue são chamados de monócitos e realizam a fagocitose de células mortas, resíduos celulares e outros, e são as iniciadoras do combate na defesa do organismo.
    • linfócitos – participam do sistema imune e dividem-se em:
    • linfócitos T: citotóxico, ataca células invasoras e produz substância destrutiva; auxiliar T4 ou CD4+, ativa outras células de defesa; supressor, reduz as reações imunes ao término do combate à infecção.
    • linfócitos B: transformam-se em plasmócitos e produzem anticorpos que se encaixam nos antígenos, inativando esses organismos invasores.  (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)
     

    Fonte da imagem: site kuadro.com.br



    Fonte da imagem: site sanarmed.com.br



    A vacina estudada pela UFMG e outros centros de pesquisa, além de ser segura para a população, tem como objetivo


    A) induzir uma imunidade passiva nos indivíduos através da inoculação de anticorpos específicos. Na imunização passiva o indivíduo recebe um preparado de anticorpos para um antígeno específico, como no caso de soro imune, não se tratando de vacinação. Incorreta.

    B) induzir uma imunidade passiva nos indivíduos, estimulando a produção de anticorpos específicos. A imunização passiva não produz anticorpos no indivíduo, ele recebe o soro imune já contendo os anticorpos determinados para o antígeno. Incorreta.

    C) induzir um efeito inibitório na replicação viral, através da inoculação de medicamentos antivirais. A vacina é capaz de induzir a produção de anticorpos para uma resposta primária do sistema imunológico, e não possui efeito inibitório em replicação viral. A inoculação é de microrganismos vivos fracos ou mortos, e não de medicamentos antivirais. Incorreta.

    D) induzir uma imunidade ativa nos indivíduos, estimulando a produção de anticorpos específicos. A vacina é uma imunização artificial ativa, que inocula microrganismos vivos fracos ou mortos e induz o organismo a reconhecer a ameaça e desenvolver resposta primária, produzindo anticorpos específicos. CORRETA.


    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
5387584
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A sinalização química por hormônios é a função do sistema endócrino, um dos dois sistemas básicos para comunicação e regulação no corpo animal. Os hormônios produzidos por esse sistema são responsáveis por regular muitas propriedades corporais como pressão e volume sanguíneos, metabolismo de energia, concentrações de soluto nos líquidos corporais, crescimento e desenvolvimento, alterações físicas e comportamentais relacionadas à maturidade sexual, além de outros fatores. Dessa forma, a disfunção na produção e secreção de algum hormônio pode desencadear-se em sérios distúrbios.

Dentre as doenças associadas a distúrbios na produção de hormônios, pode-se citar o feocromocitoma. Essa doença é causada por um tumor nas glândulas suprarrenais, que produz, em grandes concentrações, o hormônio adrenalina. A maioria dos sintomas encontrados em pacientes portadores de feocromocitoma é consequência direta do aumento na produção desse hormônio.

Um efeito do aumento na produção de adrenalina é

Alternativas
Comentários
  • A questão fala do sistema endócrino que regula e comunica o corpo, produzindo hormônios responsáveis por diversas propriedades corporais. Disfunções na produção de hormônios podem resultar em distúrbios, e a questão cita o feocromocitoma, uma doença que afeta as suprarrenais, glândulas que produzem adrenalina em grandes concentrações, que resulta em aumento na produção do hormônio adrenalina. O sistema endócrino (secretor de hormônios) funciona juntamente com o sistema nervoso, e quando recebe informações, envia ordens para que algumas glândulas produzam determinada substância. Existem as glândulas endócrinas que produzem hormônios lançados diretamente na corrente sanguínea, e as glândulas exócrinas que lançam as substâncias na cavidade intestinal ou na pele. A adrenalina é um hormônio produzido pelas suprarrenais, que tem efeito sobre o sistema nervoso simpático, deixando o organismo em estado de alerta (ou fuga), dilatando a pupila, inibindo a salivação, dilatando os brônquios, acelerando os batimentos cardíacos, inibindo o peristaltismo e relaxando a bexiga. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)

    Fonte da imagem: site blogdoenem.com.br



    Um efeito do aumento na produção de adrenalina é


    A) o aumento da frequência cardíaca.
    A adrenalina age diretamente no sistema nervoso simpático, que alerta o organismo e aumenta a frequência cardíaca (batimentos acelerados). CORRETA.

    B) a contração das pupilas. Esse hormônio ativa o estado de fuga no organismo, dilatando as pupilas para possibilitar uma visão melhor, e não contraindo. Incorreta.

    C) o aumento do peristaltismo. A adrenalina faz o organismo estar em alerta, inibindo o peristaltismo no corpo para direcionar energia a possível fuga, e não aumentando. Incorreta.

    D) a diminuição dos batimentos cardíacos. Esse hormônio age com o sistema nervoso simpático, e ao alertar o corpo para a fuga (estado de alerta), ele acelera os batimentos cardíacos, e não diminui. Incorreta.


    Gabarito do Professor: Letra A.



ID
5387587
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

O Pantanal, umas das maiores planícies sedimentares alagáveis do mundo, está localizado na bacia hidrográfica do Alto Paraguai. O bioma possui uma área de aproximadamente 150.355 km² (IBGE, 2021), estando entre os Estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, e ainda, ocupando uma pequena região da Bolívia e Paraguai.

As inundações periódicas nos períodos de chuvas, ocasionadas pelas cheias do Rio Paraguai e seus afluentes, é o fenômeno ecológico mais significativo desse bioma. A biodiversidade faunística está representada por mais de 650 espécies de aves; inúmeras espécies de peixes, mamíferos, répteis e, dentre os insetos, são mais de mil espécies de borboletas catalogadas.

Apesar de o Pantanal ter sido, em 2000, considerado como a Reserva da Biosfera e Patrimônio Natural da Humanidade pela Unesco, a sua biodiversidade corre riscos. Toda sua vegetação vem sendo destruída, e as queimadas são as principais responsáveis por isso.

Em 2020, foram registrados mais de 15 mil focos de incêndios no Pantanal, o que ocasionou a destruição de milhões de hectares do bioma.

O período extremante seco e as altas temperatura contribuem para as queimadas, mas uma significativa parte dos focos de incêndio é causada por ações antrópicas ilegais com objetivo de remover a vegetação nativa e substituir por pastagem.

Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-53662968. Acesso em: 25/05/21
(adaptado)

Um dos fatores associados à falta de chuva no Pantanal e em outros biomas brasileiros é

Alternativas
Comentários
  • A questão fala do Pantanal, um dos biomas brasileiros que possui uma grande biodiversidade faunística que tem inundações periódicas em períodos de chuvas, sendo seu fenômeno ecológico mais importante. Sua vegetação está sofrendo com queimadas, que são as principais responsáveis da sua destruição, que em grande parte está associada a ações antrópicas ilegais. Pergunta-se um dos fatores que estão associados com a falta de chuvas nesse bioma e nos demais biomas brasileiros. Todo bioma é uma formação que abriga uma comunidade, possui um tipo predominante de vegetação e pode apresentar variação de fauna. Os biomas brasileiros são:
    • Amazônia - floresta tropical com estratos vegetais, camadas de alturas diferentes, árvores altas e densas.
    • Pantanal - floresta tropical muito úmida, com locais de alagamentos e local de maior variedade de aves.
    • Mata Atlântica - floresta tropical no litoral brasileiro, clima quente e muita diversidade, com maior endemismo no mundo.
    • Cerrado - savana com períodos de seca severa e vegetais adaptados. Pequenos arbustos, árvores retorcidas e solo deficiente, grande variedade de formações vegetais.
    • Caatinga - savana de região semiárida, com plantas xerófitas e perda de folhas nas estações secas para evitar a perda de água.
    • Pampas - estepe de vegetação em campo aberto, predominante de gramíneas.
    Quando há desmatamento em uma área, ocorrido por queimadas acidentais ou intencionais, o local não apresenta mais cobertura do solo, o que tem por consequência a lixiviação do solo, um processo erosivo que lava o solo e carrega os nutrientes e materiais para locais mais baixos, tornando o solo mais empobrecido. As queimadas causadas de forma natural se formam pelo ar mais quente e a falta de chuvas, que pode ser associada com a falta de corrente de umidade da floresta, pela diminuição da cobertura vegetal. Essa corrente surge na floresta (Amazônia) e origina os chamados rios voadores, que circulam a umidade através da evapotranspiração, se dispersando pelo continente sul-americano (Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil). (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2011)


    Fonte da imagem: site riosvoadores.com.br



    Um dos fatores associados à falta de chuva no Pantanal e em outros biomas brasileiros é


    A) a intensificação do processo de lixiviação e perda dos nutrientes no solo. O processo de lixiviação do solo é uma consequência do desmatamento, mas não está associado à falta de chuva, e sim às chuvas em local sem cobertura vegetal. Incorreta.

    B) a diminuição do processo de desertificação das florestas tropicais. A desertificação, que é o empobrecimento do solo pela falta de absorção dos nutrientes, causada principalmente por ação antrópica, é aumentada com a falta de chuvas, pois há uma intensificação das áreas secas pelo desmatamento. Incorreta.

    C) o desmatamento da Amazônia, diminuindo a corrente de umidade que surge na floresta. Um fator associado à falta de chuva é a diminuição dos rios voadores, grande corrente úmida gerada pela floresta que com o desmatamento não consegue se formar. CORRETA.

    D) a intensificação dos processos erosivos por interferências antrópicas. A intensificação da erosão ocorre com a grande quantidade de chuvas em locais desmatados, e não por falta de chuva. Incorreta.



    Gabarito do Professor: Letra C.



ID
5387590
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Física

Um carro de passeio viaja em uma estrada retilínea e, ao sofrer uma pane no motor, para no meio da estrada. Um veículo de transporte de carga a 20 m/s, que não teve tempo para frear, colide em sua traseira arrastando o conjunto por diversos metros antes de pararem totalmente. A massa do carro e do veículo são, respectivamente, M e 2M.

Sobre a quantidade de movimento total antes e logo após a colisão, pode-se dizer que são

Alternativas
Comentários
    • Você precisa saber que sempre que se trata de colisão inelástica , ou seja, bate e gruda KKKK a relação das equações ficará M1V1 + M2V2 = (M1+M2) V, a quantidade de movimento de antes é igual a de depois

    OBS: Com isso em mente cai fora A e C

    • A letra D está errada porque ele fala que a energia cinética se conserva, mas como ela vai se conservar sendo que quando os dois blocos se "grudam" eles vão adquirir uma nova velocidade e lembrando que se tem variação na velocidade a energia cinética também muda e lembre se também que na colisão inelástica a Energia cinética Final < Energia Cinética Inicial e é a colisão que mais dissipa energia

    @maurofilho87


ID
5387593
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Física

Um feixe de luz se propaga em um meio material A com uma velocidade VA e passa para um meio material B, onde sua velocidade é 2/3 da velocidade em A. Sobre os índices de refração dos meios A e B, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • a) o índice de refração de B é maior que o de A

    Correta , lembre se que temos a relação n1 / n2 = sen@ 2 / sen@1 = V2/V1 , no caso aqui só iremos usar n1 / n2 = V2/V1,

    ...

    Na / Nb = 2/3 VA / VA

    Na = 2/3 Nb ( Perceba que o Nb acaba sendo maior pois o Na é 2/3 de Nb)

    b) os índices de refração do meio A e B são iguais.

    Errada, como a gente viu na assertiva acima não é bem assim

    c) o índice de refração de B é menor que o de A.

    Errada, na verdade a gente viu que é maior em b

    d) os índices de refração não dependem da velocidade de propagação do meio

    Errada, como não depende se eu tenho a relação n1 / n2 = V2/V1 ?

    @maurofilho87


ID
5387596
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Física

Testes de segurança e conforto são comuns na fase de desenvolvimento tecnológico de veículos automotores. O teste de conforto garante que a aceleração máxima do veículo não ultrapasse o valor de 1/10 da aceleração da gravidade (g). Durante o teste, o veículo partiu do repouso e manteve a aceleração máxima permitida percorrendo uma distância de 50 metros em linha reta.

Considerando g = 10 m/s² , o módulo da variação de velocidade, em m/s, nesse teste foi de

Alternativas
Comentários

ID
5387602
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Física

Em um dia sem vento, para colocar a pipa no ar, um garoto corre horizontalmente com a pipa amarrada em um fio ideal, fazendo-a subir a uma altura constante em relação ao solo. A pipa e o garoto se deslocam com velocidade vetorial constante. As forças aplicadas sobre a pipa são as forças peso da pipa (Pp), tensão do fio (T), força de resistência ao movimento horizontalmente (Fa) e sustentação do ar vertical e ascendente (Fs).

Sobre a força resultante pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • https://www.youtube.com/watch?v=FN79xWhfMRA


ID
5387608
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“Conflito entre Israel e Hamas – o que se deve saber sobre o tema.

Enquanto palestinos e israelenses entram na segunda semana de um intenso conflito, uma série de mortíferos atiça ambos os lados, em uma região em que perder a vida na guerra é algo comum.”

Fonte: https://www.google.com/amp/s/internacional.estadao.com.br/noti-
cias/geral,conflito-entre-israel-e-hamas-o-que-se-deve-saber-sobre-o-te-
ma,70003719274.amp. Acesso: 21/05/2021

Os violentos confrontos ocorridos no mês de maio de 2021 entre Hamas e Israel geraram mais de duzentas mortes de civis, incluindo crianças. Contudo, os conflitos entre palestinos e israelenses já se desenrolam há décadas.

A causa central dos conflitos entre palestinos e israelenses é

Alternativas
Comentários
  • A Organização das Nações Unidas, no ano de 1948, acordou a fundação do Estado de Israel. A cidade de Jerusalém deveria ser dividida em duas partes: a parte oriental deveria pertencer à Palestina e a parte ocidental deveria pertencer a Israel. Os palestinos ficaram sem território próprio. Os conflitos pela região existem desde então, senão de antes. Entretanto, existem período de altas e baixas. As motivações são a política e a religião, além de questões territoriais. 

    No mês de maio de 2021 houve uma alta dos ataques violentos. A razão para isso é a ameaça de despejo das famílias palestinas de Sheik Jarrah. Segundo a ONU, esta região pertence à Palestina de acordo com a partilha de 1948. Já a justiça israelense determinou a expulsão das famílias palestinas, pois os judeus israelenses entraram na justiça alegando a posse do terreno. A defesa dos judeus israelenses era que Sheik Jarrah pertencia a eles desde 1870 quando a Palestina ainda estava sob o domínio do Império Turco Otomano. 

    As informações necessárias estão disponíveis em periódicos impressos ou digitais, além de publicações de História Contemporânea. Uma das opções indica a razão chave para os conflitos entre Israel e os palestinos 

    A) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois os conflitos do mês de maio de 2021 aconteceram pela disputa do território do bairro de Sheik Jarrah. 

    B) CORRETA – Esta afirmativa está correta pois os conflitos mencionados no texto da questão tem por motivação a disputa territorial de Sheik Jarrah. Os palestinos vivem lá desde 1948 com a partilha territorial feita pela ONU. Os israelenses alegam que aquela região os pertence desde 1870. 

    C) INCORRETA – Apesar da dificuldade da coexistência entre judeus e muçulmanos esta afirmativa está incorreta, pois o conflito ocorrido no mês de maio tem motivação territorial. 

    D) INCORRETA – Esta afirmativa está incorreta pois a motivação dos ataques violentos do mês de maio é por questões de limites e fronteiras dos territórios palestinos e Israel. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

ID
5387611
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

“Cientistas preveem uma temporada ‘acima do normal’ de furacões no Atlântico em 2021.

NOVA YORK — Cientistas americanos previram que 2021 pode ter entre 13 e 20 tempestades, de seis a dez furacões sendo que três a cinco grandes, de categoria 3 ou superior, no Atlântico. (...) O anúncio deste ano vem depois de uma temporada recorde de 2020 com 30 tempestades que foram batizadas (o que acontece quando elas são impactantes).”

Fonte: https://oglobo.globo.com/sociedade/meio-ambiente/cientistas-
preveem-uma-temporada-acima-do-normal-de-furacoes-no-atlantico-
em-2021-1-25027320

A intensificação do aquecimento global e a consequente elevação do nível médio dos oceanos estão associadas ao aumento da ocorrência de tempestades e furacões de alto potencial destrutivo.

Uma ação antrópica que pode agravar os danos causados pelas tempestades é

Alternativas
Comentários
  • Em defesa desta última idéia, os meteorologistas assinalam exatamente o aumento do número de furacões associando-o ao aumento da temperatura nestes últimos anos. Não há dúvida que o aquecimento global vem contribuindo efetivamente para que os fenômenos extremos ocorram com mais freqüência. 

  • As mudanças climáticas antropogênicas já são consideradas como um consenso entre a esmagadora maioria da comunidade científica internacional e medidas para avaliar seus efeitos, reduzir suas consequências, evitar seu aprofundamento e se adaptar aos fenômenos cada vez mais intensos e comuns já estão sendo discutidas e aplicadas por organizações, países e suas lideranças. Sobre ações humanas capazes de intensificar prejuízos e perdas causados por tempestades, buscamos a alternativa correta.


    A) Esta medida reduz a ação do efeito estufa e por consequência a intensificação das mudanças climáticas.

    B) Outra medida positiva que reduz os danos de tempestades ao aumentar a infiltração da água no solo e reduzir alagamentos.

    C) Grandes tempestades causam ondas gigantes e ressacas que atingem zonas costeiras. Com a intensificação das mudanças climáticas estas áreas tendem a ser cada vez mais afetadas. A intensa ocupação de áreas costeiras expõe grandes quantidades de pessoas a esses fenômenos.  

    D) Assim como a as áreas verdes também contribuem para a redução de alagamentos, sobretudo em ambientes urbanos.



    GABARITO DO PROFESSOR: C







  • Antrópica é uma ação praticada pelo homem.

    Tudo que é antro remete ao homem.

    A mais viável é que ele saia de perto das costas para não sofrer tanto com esses incidentes

    GAB C

    APMBB


ID
5387614
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

“Câmara tira de assentados da reforma agrária prioridade para fornecer itens da merenda escolar

A Câmara dos Deputados aprovou nesta quinta-feira (6) um projeto de lei que retira a prioridade de assentamentos da reforma agrária e comunidades indígenas e quilombolas no fornecimento de alimentos da merenda escolar. (..)

Atualmente, a legislação define que pelo menos 30% da merenda adquirida com recursos do PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar) venham diretamente da agricultura familiar e do empreendedor familiar rural ou de organizações, priorizando os assentamentos de reforma agrária, comunidades e comunidades quilombolas. (...)

O projeto também determina que 40% da compra de leite para merenda escolar seja feita na modalidade líquida. Nesse caso, a aquisição deve ser feita em laticínios locais registrados, com a possibilidade de dispensa de licitação quando os preços forem compatíveis com os do mercado local.”

Fonte: /g1.globo.com/politica/noticia/2021/05/06/camara-tira-de-assentados-da-
reforma-agraria-prioridade-para-fornecer-itens-da-merenda-escolar.ghtml

A medida proposta, se efetivada, pode reduzir

Alternativas
Comentários
  • Sobre os efeitos da medida descrita no texto associado buscamos a alternativa correta.



    A) Assentados, indígenas e quilombolas possuem direitos assegurados por lei e a medida que está sendo derrubada buscava assegurar uma relação entre a distribuição de merenda escolar e a os pequenos produtores destes grupos. Com a efetivação da proposta, grandes conglomerados agroindustriais deverão assumir o fornecimento de merenda escolar a prefeituras reduzindo o mercado de pequenos produtores. 
    B) A medida visa aumentar e não reduzir o desenvolvimento de empresas agroindustriais.

    C) A medida não possui relação direta com a questão fundiária.

    D) Se aprovada a medida tende a aumentar as disparidades socioeconômicas no campo.



    GABARITO DO PROFESSOR: A








ID
5387617
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A tabela a seguir, com dados do ano de 2017, apresenta a situação demográfica de alguns países.

País População total Área total (km²)
Bangladesh 164 669 751 147 630
China 1 409 517 397 9 600 010
Índia 1 333 180 127 3 287 259
Nigéria 190 886 311 923 770
Rússia 143 989 754 17 098 250

Fonte:IBGE Disponível em https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/ma-
pas_mundo/mundo_nivel_de_densidade_demografica.pdf

O país de território mais extenso, o país mais populoso e o país mais povoado, respectivamente, são

Alternativas
Comentários
  • Grandes territórios são garantia de acesso quantidades significativas de recursos naturais, enquanto que a população é fundamental para a ocupação e gestão do território. Sobre o tamanho do território, a quantidade de população e sua concentração buscamos a alternativa correta. 

    A) A China possui o terceiro maior território do mundo, enquanto que a população russa é pequena comparada ao tamanho de seu território.
    B) A Rússia de fato possui o maior território do mundo, enquanto que a Índia possui a segunda maior população absoluta.
    C) O território indiano é apenas o sétimo maior do mundo enquanto a Nigéria possui a maior população do continente africano.
    D) A Rússia possui o maior território do planeta, a China a maior população em termos absolutos e Bangladesh a maior concentração populacional que corresponde a razão de população absoluta por território nacional. 

    GABARITO DO PROFESSOR: D





ID
5387623
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

“Indústria 4.0: a profunda transformação que impacta o chão de fábrica

Patricia Knebel - O leitor é daqueles adeptos do café em cápsula? Se pudesse personalizar a sua caixa, que hoje é vendida com apenas um sabor, escolhendo a variedade da sua preferência, entre expresso, capuccino e chá verde, seria uma boa, não é mesmo? Pois isso já é possível. (...)

Bem-vindo ao maravilhoso mundo da Indústria 4.0, que traz a automação industrial e a integração de diferentes tecnologias, como Inteligência Artificial, Robótica e Internet das Coisas (IoT) para promover a digitalização das atividades industriais, melhorando os processos e aumentando a produtividade.

Fonte:https://www.jornaldocomercio.com/_conteudo/es-
peciais/dia_da_industria/2021/05/793610-industria-4-0-a-profunda-
transformacao-que-impacta-o-chao-de-fabrica.html

A transição para uma quarta revolução industrial vem sendo marcada pela integração de sistemas ciberfísicos, com tecnologias como a inteligência artificial, a realidade aumentada e a internet das coisas, criando não apenas produtos novos, mas uma nova forma de produzir.

Um possível impacto dessas transformações sobre o mundo do trabalho é

Alternativas
Comentários
  • a) a redução da demanda de mão de obra qualificada

    Errada, no caso seria o aumento

    b) o controle da expansão da informalidade no setor terciário

    Errada, sem controle da expansão da informalidade

    c) o avanço do desemprego estrutural

    Correta, quanto mais tecnologia menos trabalho EX: Antes eu tinha 20 pessoas pra limpar tal coisa agora só preciso de uma pessoa qualificada pra controlar a máquina e pronto

    d) a minimização do uso do teletrabalho ou home-office

    Errada, não seria minimizar seria aumentar

    @maurofilho87

  • Novas tecnologias se relacionam com os estudos geográficos ao produzirem alterações nas formas como os seres humanos se relacionam com o espaço modificando a localização dos elementos que compõem a análise da disciplina como a força de trabalho, os recursos naturais, transportes, produção e etc. Sobre os efeitos da quarta revolução industrial sobre o mercado de trabalho buscamos a alternativa correta.

    A) A intensificação do uso de tecnologia na produção industrial requer o aumento da qualificação da força de trabalho e não a redução.

    B) Informalidade no setor terciário significa vendedores ambulantes e pequenos negócios varejistas informais e esta realidade não possui relação direta com a forma como são produzidos os produtos atuais.
    C) Desemprego estrutural ocorre quando inovações no processo produtivo causam perdas de postos de trabalho. É justamente isso que vem aumentando na quarta revolução industrial, com o aumento da interconexão entre máquinas que aumentam a automação e reduzem a disponibilidade de postos de trabalho.

    D) Com o aumento do uso da tecnologia nos processo produtivos a tendência é de aumento na utilização dessa forma de trabalho. 

    GABARITO DO PROFESSOR: C



     






ID
5387626
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Resumindo as ideias centrais do nosso programa de reconstrução nacional, podemos destacar, como mais oportunas e de imediata utilidade:

[...] 7) reforma do sistema eleitoral, tendo em vista, precipuamente, a garantia do voto

8) reorganização do aparelho judiciário, no sentido de tornar uma realidade a independência moral e material da magistratura, que terá competência para conhecer do processo eleitoral em todas as suas fases

9) feita a reforma eleitoral, consultar a nação sobre a escolha de seus representantes, com poderes amplos de constituintes, a fim de procederem à revisão do Estatuto Federal, melhor amparando as liberdades, públicas e individuais [...]”

VARGAS, Getúlio. Discurso de Tomada de Posse do Presidente Getúlio Var-
gas (3 de novembro de 1930). Retirado de: http://www.biblioteca.presidencia.gov.br/presiden-
cia/ex-presidentes/getulio-vargas/discursos/discursos-
de-posse/discurso-de-posse-1930/view (Acesso em: 29/05/2021)

O discurso acima foi proferido no momento da posse de Getúlio Vargas, no governo provisório, em novembro de 1930. Nesse discurso, o chefe de estado brasileiro revela que as motivações para a realização da Revolução de 1930 consistiam em combater

Alternativas
Comentários
  • Pra compensar o sequencia de socos que ela da na nossa cara

  • O movimento de 1930, que levou Getúlio Vargas ao poder como presidente – ainda que provisório – teve como estopim a questão eleitoral. Mais uma vez as fraudes nas eleições e a manipulação dos votos da população dependente de grandes proprietários – o famoso voto de cabresto – havia garantido a eleição de um candidato das oligarquias cafeeiras de São Paulo para a presidência da república. Assim, Júlio Prestes derrotou Getúlio Vargas, candidato oposicionista.

    Embora não tenha sido o único motor do movimento de 1930 e do golpe que levou à deposição do então presidente Washington Luís, o predomínio das oligarquias cafeeiras na esfera federal e, daquelas a elas direta e indiretamente ligadas é um dado significativo para a compreensão e análise não só de 1930 mas de ações do governo provisório de Vargas. 

    O tema em pauta é tratado de forma adequada em livros de História do Brasil para Ensino Médio tais como o de Ronaldo Vainfas ou Luis Koshiba. Há ainda a publicação, em vários volumes, da História da gente Brasileira, de Mary Del Priori. Entre as opções apresentadas uma indica um dos objetivos da Revolução de 1930. 

    A) CORRETA- O combate ao predomínio das oligarquias cafeeiras na esfera federal era um dos objetivos principais do movimento de 1930. 

    B) INCORRETA- As forças armadas gaúchas estavam ao lado dos revoltosos , lideradas pelo presidente da província do Rio Grande do Sul, Getúlio Vargas. 

    C) INCORRETA- O positivismo havia sido um elemento importante da proposta do Partido Republicano ao final do período monárquico e não em 1930. 

    D) INCORRETA- Não há uma proposta verdadeiramente revolucionária no movimento de 1930. Não há, portanto, uma proposta de combater “ o conservadorismo da classe média carioca".

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • O Tribunal Superior da Justiça Eleitoral (TSJE) surgiu em meio as consequências da Revolução de 1930.
  • "Com a ascensão do movimento de 1930 e do governo de Getúlio Vargas, a oligarquia paulista perdeu a proeminência política e reduziu a vantagem econômica sobre as demais oligarquias, por isso, tornou-se opositora ao novo regime instaurado."

    fonte: mundo educação


ID
5387629
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Antes que o primeiro homem fosse criado, Deus, por um decreto, determinou o que aconteceria a toda a raça humana. Através deste oculto decreto de Deus, foi decidido que Adão cairia do seu perfeito estado de sua natureza e arrastaria toda a sua posteridade em culpa e morte eterna.

CALVINO, João apud B.B. Warfield, Studies in Theology (Grand Rapids, Baker
Books, 2002).

O trecho acima, escrito pelo reformador João Calvino, revela uma característica fundamental da compreensão calvinista acerca do Cristianismo, que é a

Alternativas
Comentários
  • O movimento de Reformas Religiosas, acontecido na Europa no século XVI, tem suas raízes estabelecidas em questionamentos e discussões filosóficas dentro dos muros de mosteiros, igrejas e universidades desde mais ou menos o século XIII. Há escritos importantes do final século XIII, por exemplo, de Guilherme de Ocram, que foi um dos primeiros autores medievais a defender uma forma de separação igreja/Estado. No entanto , as propostas que divergiam da linha filosófica e religiosa da Igreja Católica e do status quo eram perseguidas como “ heresias" , mesmo que nascidas dentro da Igreja.

    O movimento conhecido como de Reforma Protestante teve início na atual Alemanha, com a publicação do protesto de Martinho Lutero em 1520. Os outros dois grandes movimentos de reforma são o calvinismo e o anglicanismo. A expansão dos ideais e propostas dos três gerou outras Igrejas Cristãs reformadas. 

    A Reforma Calvinista talvez tenha sido a que mais possibilidades de inovação ofereceu ao ambiente já destacado. João Calvino não foi somente um reformador, ou seja, um homem que construiu um modelo religioso na cidade de Genebra (Suíça), que serviu de referência para muitos outros lugares na Europa e fora dela, mas, foi também um intelectual de grande envergadura, pois sua obra, repleta de aspectos teológicos, oferece subsídios para uma série de outras discussões nos campos filosófico, político, econômico, social. 

    Entre as alternativas uma indica uma entre as propostas filosóficas do Calvinismo que está expressa no trecho transcrito à entrada da questão. Não é uma questão difícil e o tema é tratado em manuais de História para Ensino Médio tais como o de Claudio Vicentino. 
    A) INCORRETA- A condenação da usura é da filosofia da Igreja Católica e não das religiões reformadas.

    B) CORRETA- Esta é a característica do Calvinismo expressa no trecho, que em muito limita o livre arbítrio do ser humano pois a vida é toda programada previamente por Deus. 

    C) INCORRETA- A mortificação é entendida pela teologia católica como uma forma de ascetismo, um meio de ' pôr à morte ' o pecado na vida de um crente. É uma antiga prática religiosa que consiste em realizar um sacrifício físico e, portanto, como meio de participação na Redenção. 

    D) INCORRETA- A iconofilia é amor às imagens, às representações figuradas, ou ainda a arte de colecioná-las. Uma das características das religiões reformadas é a rejeição ao culto de imagens de santos. Ou seja, o oposto do que diz a alternativa 

    Gabarito do Professor: Letra B.

ID
5387632
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“São conflitantes as informações sobre o número de construções demolidas para dar passagem à nova avenida, variando entre setecentas e três mil. Ao atuar sobre velhas freguesias e distritos centrais, esse conjunto de intervenções urbanísticas resultou na destruição de quarteirões inteiros de hospedagens, cortiços, casas de cômodos e estalagens, além de armazéns e trapiches de áreas junto ao mar, forçando boa parte da população que aí vivia e trabalhava a se deslocar.”

(MOTTA, Marly. O Bota-Abaixo. In: Atlas histórico do Brasil. Rio de Janeiro: FGV/
CPDOC, 2016.) Disponível em: https://atlas.fgv.br/verbetes/o-bota-abaixo (último
acesso em 29/05/2021)

A Reforma Urbana realizada pelo prefeito Pereira Passos (1902-1906), no Rio de Janeiro, acarretou consequências sérias para a então capital da República.

Com relação ao processo descrito no texto, a principal consequência foi

Alternativas
Comentários
  • A reforma urbana na cidade do Rio de Janeiro, normalmente conhecida como Reforma Pereira Passos, teve na verdade duas vertentes: uma liderada pelo governo federal e outra pelo governo municipal, com projetos complementares. No entanto, muitos autores que escreveram sobre o tema não evidenciaram as duas reformas urbanas, que ocorreram em um mesmo espaço e tempo, descrevendo-as como um único projeto urbanístico executado por Pereira Passos. 

    Além de a prefeitura não ter sido a única executora, o presidente Rodrigues Alves já havia anunciado a remodelação urbana antes de anunciar o prefeito para o cargo. De qualquer forma , a reforma teve consequências positivas e negativas. Ela fazia parte de um projeto “civilizatório" para a cidade , já que procurar modelar o Rio como uma cidade europeia significaria, à época, buscar fazer parte do que se entendia por “ civilização" . 

    O tema é comum em obras que tratam da Primeira República no Brasil. Em uma das alternativas está indicada uma consequência da reforma para o funcionamento da cidade: 

    A) CORRETA- Em função de habitações de população de baixa renda terem sido colocadas abaixo, houve o aumento da favelização da cidade. Por não haver transporte público entre a periferia e o centro, tal população busca os morros para continuar morando perto do trabalho 

    B) INCORRETA- Ao contrário do que é dito, a imigração de europeus para o trabalho nas lavouras de café foi estimulado. Seria uma forma de “embranquecer" e “melhorar" a qualidade do trabalhador, segundo mentalidade da época. 

    C) INCORRETA- A Reforma Urbana do Rio de Janeiro não contou com um projeto de Educação Pública

    D) INCORRETA - A perseguição à “imoralidade" não se refere de forma estrita à reforma Pereira Passos. Ela perpassa os governos da República Velha, por conta da abolição da escravidão no final do período monárquico, já que algumas práticas culturais  africanas eram consideradas “imorais". Além disso, também por conta das habitações coletivas em áreas empobrecidas das cidades, particularmente no Rio de Janeiro. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
5387635
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Não podemos ver com bons olhos os selvagens vivendo ao seu lado livres e em pleno gozo dos seus direitos de homens, quando podiam tê-los por escravos [...]”

(Trecho de reportagem publicada no jornal Gazeta de
Campinas (1871)

Disponível em: http://eventoscopq.mackenzie.br/index.php/jor-
nada/xvjornada/paper/viewPDFInterstitial/1388/1003 Acesso em: 29/05/2021

O trecho acima é parte de uma reportagem de um jornal da cidade de Campinas, repercutindo a aprovação da Lei do Ventre Livre em 1871. A posição do jornal e a própria aprovação da referida lei mostram que o processo de abolição da escravidão no Brasil foi

Alternativas
Comentários
  • O processo de abolição da escravidão no Brasil foi lento e gradual, várias leis (Lei Eusébio de Queirós, Lei dos Sexagenários, Lei do Ventre Livre, etc...) foram criadas para "amenizar" a situação dos escravos antes da definitiva abolição da escravatura.

  • O Brasil foi o último país do continente americano a abolir a escravidão, em 1888. E a Mauritânia (no noroeste da África, entre o Saara Ocidental e o Senegal) o último do mundo a fazer o mesmo., tendo a  abolição acontecido oficialmente em 9 de novembro de 1981, e , passou a ser considerada um crime apenas em 2007. Formado por mouros e negros muçulmanos, o país escravizou africanos capturados por árabes no decurso de guerras. 

    O processo de abolição da escravidão no Brasil resultou da pressão da sociedade civil , da pressão internacional capitaneada pela Grã- Bretanha e da ação política de um setor de proprietários de terra de São Paulo, vinculadas à produção de café. Para eles o custo do escravo africano ficou demasiadamente alto por conta do apresamento de navios negreiros no Atlântico e a aprovação da lei que tornava o tráfico ilega
      A bibliografia acerca do tema é cada dia mais vasta .  É um tema tratado em obras como História Concisa do Brasil, de Boris Fausto , manuais de História para Ensino Médio e na publicação de Mary Del Priori, Histórias da gente  Brasileira. Uma das alternativas apresenta uma afirmativa verdadeira acerca do processo de abolição no Brasil.

    A) CORRETA- O já lento processo de abolição da escravidão no Brasil sofreu pressão contrária de uma parte significativa dos proprietários – de terras e de negócios – que tinham nos escravos, africanos e nativos, sua principal e fundamental mão de obra. 

    B) INCORRETA- Houve revoltas de escravos, como a revolta dos malês, fuga para quilombos, guerras entre quilombos e bandeirantes, os representantes do governo estabelecido . Portanto, não se pode falar em um processo pacífico. Quanto a ser excludente, não há clareza acerca do que ou de que grupo social seria excluído, embora tenha havido participação popular em manifestações contra a escravidão. 

    C) INCORRETA- Primordialmente após a Guerra do Paraguai membros do Exército tornaram-se abolicionistas. Não foi uma abolição - entendida como ruptura de paradigma – rápida nem inesperada. 

    D) INCORRETA- O processo foi longo mas nunca inexpressivo. Tampouco contou com o apoio da Igreja Católica em todos os momentos. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
5387638
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Art. 4- No interesse de preservar a Revolução, o Presidente da República, ouvido o Conselho de Segurança Nacional, e sem as limitações previstas na Constituição, poderá suspender os direitos políticos de quaisquer cidadãos pelo prazo de 10 anos e cassar mandatos eletivos federais, estaduais e municipais.

Art 10. Fica suspensa a garantia de habeas corpus, nos casos de crimes políticos, contra a segurança nacional, a ordem económica e social e a economia popular.

Art. 11. Excluem-se de qualquer apreciação judicial todos os atos praticados de acordo com este Ato Institucional Complementares, bem como os respectivos efeitos.”

Ato Institucional Nº 5 (AI-5), 13/12/1968

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ait/ait-05-68.htm Acesso em
29/05/2021.

O AI-5 foi responsável pelo endurecimento da ditadura militar brasileira, dando início a um período histórico comumente conhecido como “os anos de chumbo”.

Uma consequência das medidas criadas pelo AI-5 foi a

Alternativas
Comentários
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil, até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar .

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram à revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • O regime autoritário teve início com o golpe militar em 31 de março de 1964, com a deposição do presidente João Goulart. O regime militar, que durou 21 anos (1964-1985), estabeleceu a censura à imprensa, a restrição aos direitos políticos e a perseguição policial aos opositores do regime. 

    O governo, através da criação do Serviço Nacional de Informação (SNI), montou um forte sistema de controle que dificultava a resistência ao regime. Chefiado pelo general Golbery do Couto e Silva, o órgão investigou todos aqueles suspeitos de conspirar contra o regime, desde empresários, militares e membros de organizações da sociedade civil até estudantes, com razões substanciais ou não. Aliás, os conceitos de “oposição", “terrorismo" “comunismo" e “subversivos" eram bastante fluidos e imprecisos, o que facilitava a perseguição àqueles que incomodavam o regime estabelecido. 

    A atuação dos generais governantes era feita, via de regra, através de decretos-lei e de Atos Institucionais, que podiam até reverter ações estabelecidas pela constituição. O Ato Institucional número 5, o AI 5, foi o que consolidou a ditadura , por conta de concentrar poder nas mãos do poder executivo central, sendo este poder discricionário.

    Entre as alternativas está indicada uma consequência do estabelecimento do AI 5. O tema é tratado em manuais de História do Ensino Médio e obras específicas sobre o regime militar 

    A) INCORRETA- O cenário econômico não se relaciona diretamente com a publicação do AI5.

    B) INCORRETA- O que se entende por “ reconstrução da identidade brasileira" ? O que foi estimulado foi um patriotismo ufanista que visava garantir o apoio ao regime. 

    C) INCORRETA- As mudanças culturais aconteceram À revelia do regime e não por conta dele. 

    D) CORRETA – A partir da Edição do AI5 houve a legalização e institucionalização da perseguição aos opositores, o que passou a ser feito “ dentro da lei"

    RESPOSTA: D
  • Ato Institucional nº 5 (AI-5) tornou-se o maior símbolo da repressão durante o regime militar. Chamado de “golpe dentro do golpe” pelo jornal Correio da Manhã, esse decreto marca o período denominado “anos de chumbo”, que vai do governo de Costa e Silva até o fim do Governo Médici.

    Fonte: https://www.infoescola.com/ditadura-militar/ai-5/


ID
5387641
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Trecho de “A Marselhesa (Hino Nacional Francês traduzido)”:

“Avante, filhos da pátria
O dia da glória chegou
Contra nós, da tirania
O estandarte ensanguentado é levantado
O estandarte ensanguentado é levantado!

Ouvis nos campos
Rugirem estes ferozes soldados?
Vêm eles até aos vossos braços
Degolar vossos filhos, vossas mulheres!

Às armas, cidadãos!
Formai vossos batalhões!
Marchem, marchem!
Que um sangue impuro
Ague o nosso arado!”

LISLE, Claude. A Marselhesa (Hino Nacional Francês) – 1792. Disponível em:
https://www.letras.mus.br/hinos-de-paises/1186858/traducao.html

A Marselhesa foi um canto de guerra composto em 1792, durante as Guerras das Coligações, no contexto da Revolução Francesa. A canção acabou sendo convertida em Hino Nacional pelos franceses. Nela, estão presentes valores que inspiraram os revolucionários franceses no final do Séc. XVIII, que se expressam no desejo de

Alternativas
Comentários
  • A Revolução Francesa aconteceu entre 1789 e 1799. Há, no entanto, aqueles que incluem o período Napoleônico dentro do processo revolucionário, indo então até 1815.  Ela é , segundo Hannah Arendt, um paradigma para Revolução. Há questões estruturais e conjunturais da França que explicam a possibilidade de acontecer a revolução contra o Antigo Regime naquele momento e, na França. 

    Os valores pelos quais os revolucionários lutavam foram estabelecidos pelo movimento iluminista e deram origem ao que se entende por Liberalismo, expresso no lema da revolução “Liberdade, Igualdade e Fraternidade" . 

    A bibliografia sobre a revolução é extensa e foi em grande parte revista e, incrementada, por ocasião do aniversário de 200 anos da revolução , em 1989. Deve-se dar especial destaque à obra de François Furet, historiador considerado uma das maiores autoridades no assunto. Sua obra foi reeditada à época do bicentenário

    Os valores defendidos pelos revolucionários estão apontados em uma das alternativas: 

    A) CORRETA- É correto sintetizar os valores dos revolucionários na luta contra o absolutismo monárquico e a obtenção de participação política não limitada por situação de nascimento. 

    B) INCORRETA- Um dos lemas dos iluministas que, por sua vez, dão a base do ideário da revolução foi “ abalar os tronos e derrubar os altares “ .

    C) INCORRETA- A proposta era a de defesa dos valores burgueses e não a oposição. 

    D) INCORRETA- “ Liberdade, Igualdade e Fraternidade". O lema nos mostra a oposição à escravidão e a abertura – ainda que relativa – a outros padrões culturais 

    Gabarito do Professor: Letra A.

ID
5387644
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Asequência (2x+3, 3x+4, 4x+5, ...) é uma progressão aritmética de razão 6. O quarto termo dessa progressão é

Alternativas
Comentários
  • Eu fiz assim:

    "1° termo + 6 = 2° termo" ou "(2x + 3) + 6 = 3x + 4" -----> 2x + 9 = 3x + 4 -----> 2x - 3x = 4 - 9 -----> -x = -5 -----> x = 5 ∴ 1° termo: 13; 2° termo: 19; 3° termo: 25; e 4° termo: 31.


ID
5387647
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório de água tem a forma de um cilindro circular reto de altura 2,5 metros e raio 4 metros. Para calcular o volume desse reservatório, em metros cúbicos, deve-se multiplicar o número π pela expressão

Alternativas
Comentários

ID
5387653
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um professor de Matemática leciona em três turmas de uma escola e deve selecionar apenas dois alunos para representar essa escola em uma gincana. A tabela a seguir mostra o número de alunos de cada uma das turmas.

Turma A Turma B Turma C
24 32 18

Seja k o número máximo de duplas possíveis de serem formadas de modo que os dois alunos sejam de turmas diferentes.

O valor de k é

Alternativas
Comentários

ID
5387656
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um grupo de turistas brasileiros, 27% falam alemão, 85% falam inglês e 25% falam esses dois idiomas.

Conclui-se então, que o número de turistas que não fala inglês é igual a k vezes o número de turistas que fala inglês e que não fala alemão. O valor de k é

Alternativas
Comentários
  • 15% falantes que não falam inglês

    85% falantes que falam inglês - 25 % que falam duas linguas = 60% que fala inglês e não fala alemão

    15% = k . 60%

    k = 15/60 simplifica para 1/4 dividindo por 15

  • 1- Se você fizer o Conjunto, terá que subtrair 25% de 85% e de 27%, uma vez que eu quero separar apenas os que Falando exclusivamente inglês e exclusivamente alemão.

    2- Ele fala também uma FÓRMULA --> número de turistas que não fala inglês = k . número de turistas que fala inglês e que não fala alemão

    3- Fazendo o conjunto fica da seguinte maneira:

    25-85=60 ---->25% no centro <-----27-25=2

    4- Dessa forma eu posso concluir que 60% falam exclusivamente inglês, 2% falando exclusivamente alemão e 25% falam ambas as línguas. Se você somar tudo isso vai perceber que dá 60+2+25=87%, ou seja, 13% não fala nenhuma das línguas.

    5- Agora é só jogar na fórmula que ele deu " número de turistas que não fala inglês = k . número de turistas que fala inglês e que não fala alemão"

    número de turistas que não fala inglês= 2% (Falam exclusivamente alemão) + 13% (que não falam nem alemão nem inglês).

    número de turistas que fala inglês e que não fala alemão= 60% (Falam exclusivamente Inglês).

    6- 15% = k . 60%

    k = 15/60 Se você observar pode simplificar para 1/4, uma vez dá pra dividir o 60 por 15 que dá 4

    Instagram: papa_medicina

  • Diagrama de venn

    100 pessoas, por exemplo.

    25% fala todos

    85-25=60

    60 falam inglês

    2 falam somente alemão

    13 não falam nada

    o número de turistas que não fala inglês é igual a k vezes o número de turistas que fala inglês e que não fala alemão

    A pegadinha que precisa tomar cuidado é a seguinte, que não fala nada+somente alemão*algum número dá os que falam inglês

    então 13+2=15

    15*4=60

    k=1/4


ID
5387659
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Estudando para uma prova de trigonometria, Júlia aprendeu que sen² 72° é igual a

Alternativas
Comentários
  • Relação fundamental: Sen²x + Cos²x = 1

    Sen²x = 1 - Cos²x

    Sen²72 = 1 - Cos²72

    GABARITO: LETRA A

    MEU ↯ CANAL ↯ NO YOUTUBE COM VÁRIAS QUESTÕES RESOLVIDAS

    https://www.youtube.com/c/ConcurseirodeElite


ID
5387665
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Suplementos minerais à base de zinco têm sido muito usados atualmente, em função da divulgação da ação deste elemento no organismo com efeito de auxílio no fortalecimento do sistema imunológico. Um dos tipos de suplementos vendidos é o ZMC, suplemento que, além de zinco, apresenta magnésio e vitamina C na sua composição.

A seguir é mostrada a tabela de informações nutricionais presente em um frasco de ZMC:


Porção de 980 mg - Dose (2 cápsulas) Quantidade por Dose % Valores Diários

ZINCO 7mg 100
MAGNÉSIO 260mg 100
VITAMINA C 45mg 100

Considerando que zinco metálico puro reagiu completamente com 200mL de solução 1,0 mol.L-1 de ácido clorídrico e que todo o íon zinco resultante, após tratamento adequado para eliminação de impurezas, foi usado para a produção de frascos de ZMC com 90 cápsulas cada um, com a composição citada na tabela, a quantidade máxima de frascos que se pode produzir é

Dados: Zn=65,4, H=1, Cl=35,5

Alternativas
Comentários
  • https://www.youtube.com/watch?v=CyjtYR7DtmY


ID
5387671
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A osmose é, para os organismos, a mais importante das propriedades coligativas, pois as paredes das células agem como membranas semipermeáveis, permitindo e selecionando a troca de matéria com o meio extracelular, em função da concentração dos meios (conceitos de hipertônico e hipotônico).

Nesse sentido, 500mL de uma solução aquosa de manitol (isômero da glicose – C6H12O6) deve ser administrada por um veterinário em um cão que passará por tratamento neurológico, a fim de tentar diminuir a pressão intracraniana, devido à sua ação diurética por osmose. Sabendo que o sangue tem pressão osmótica de 7,6atm, a 38ºC (temperatura corporal do cão), e que a solução injetada deve ser isotônica ao sangue do animal, a concentração da solução de manitol a ser injetada deve ser, em mol.L-1, aproximadamente igual a

Alternativas
Comentários

ID
5387674
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O segundo postulado da teoria atômica de Dalton estabelecia que “átomos de um mesmo elemento químico são idênticos e iguais em peso”. Por mais de um século essa concepção foi hegemônica, o que levou a um problema, aparentemente sem solução, relacionado à determinação das massas atômicas dos elementos químicos, cujos valores variavam de um experimento para outro. O surgimento da espectrometria de massas, no início do Século XX, solucionou o problema com a grande contribuição de Francis W. Aston, que recebeu o Prêmio Nobel de Química em 1922. A técnica analítica consiste em separar íons no estado gasoso, por meio da relação massa/carga de átomos e moléculas. Tal ferramenta permitiu a determinação precisa das massas atômicas dos elementos.

O desenvolvimento da espectrometria de massas levou à confirmação da existência dos

Alternativas
Comentários
  • Gabariro A

    A espectrometria de massas é uma técnica analítica que qualifica e quantifica a matéria presente no universo. Consiste em analisar os átomos e moléculas por meio da relação massa/carga (m/z) dos íons de analitos no estado gasoso. A ciência que explora a espectrometria de massas é conhecida como “físico-química dos íons na fase gasosa”.

    A técnica pode ser aplicada em diversas áreas da ciência. Historicamente, a descoberta da estrutura da matéria, tais como a existência dos elétrons e dos isótopos da maioria dos elementos químicos da tabela periódica, foi possível graças à sua aplicação na ciência física e química, analisando algumas centenas de Daltons. Logo, com o desenvolvimento de novos instrumentos, a sua aplicação passou a ser explorada na ciência biológica, especialmente na medicina, analisando proteínas e outras moléculas de massa molecular acima de milhares de Daltons.

    fonte: https://revistaanalytica.com.br/a-espectrometria-de-massas-e-a-quimica-analitica/


ID
5387680
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

NAMATALE, Uganda — Dr. Eva Kabwongera’s job is to make sure life-saving Covid-19 vaccines reach Uganda’s 45 million people. On a recent morning, that journey took her to a tiny island that is home to less than 2,000 people.
The 40 doses Kabwongera brought with her to Namatale had traveled more than 3,000 miles via plane, truck, ferry and boat from Pune, India, to get to the outcrop in Africa’s vast Lake Victoria.
“We are delivering hope,” said Kabwongera, who is UNICEF’s immunization chief for Uganda, as she stepped into shallow water and walked to shore soaking wet. Dozens of small, smiling children greeted her. “The people there are waiting for it,” she added.
Dr. Eva Kabwongera says the country is struggling to finance deliveries to remote locations, such as Namatale. But hope does not defeat a pandemic — vaccines do. And Uganda doesn’t have enough to vaccinate even a tiny portion of its population. With the severe international shortage, Uganda and countries like it look set to have to wait to inoculate even its front-line health workers and most vulnerable groups to help stop Covid-19 and prevent the development of dangerous vaccine-resistant variants.
The result has been an extreme gap in vaccine distribution, with almost 1 in 4 people receiving a vaccine in high-income countries and a staggering 1 in more than 500 in low-income ones, according to the World Health Organization. Uganda, for example, has so far received only 864,000 vaccine doses — enough to fully vaccinate 400,000 people with two doses, or less than 1 percent of the country’s 45 million population. It wasn’t supposed to be like this.

 In https://www.nbcnews.com/specials/uganda-covid-vaccine-
struggle/index.html 

According to the text, it is incorrect to state that

Alternativas
Comentários
    • Ele quer a incorreta

    a) there has been great inequality in vaccine distribution all over the world. ( tem havido grande desigualdade na distribuição de vacinas em todo o mundo.)

    Correta, o texto fala que "The result has been an extreme gap in vaccine distribution" ( O resultado tem sido uma lacuna extrema na distribuição da vacina)

    b) countries such as Uganda still have not received as many vaccine doses as high-income ones (países como Uganda ainda não receberam tantas doses de vacina quanto as de alta renda)

    Correta, como ele próprio fala que como teve poucas distribuições significa que teve poucas vacinas, ou seja, não receberam muitas vacinas

    c) all front-line health workers from Uganda have already been vaccinated. ( todos os profissionais de saúde da linha de frente de Uganda já foram vacinados.)

    Errada, ele fala que as vacinas não foram distribuídas direito

    d) Dr. Eva Kabwongera is critical to vaccination short distribution ( Dra. Eva Kabwongera é faz crítica a curta distribuição da vacinação)

    Correta, é justamente isso ela acaba criticando por tem poucas vacinas

    @maurofilho87

  • A questão cobra interpretação de um texto sobre a vacinação contra Covid-19 em Uganda, na África.

    Vamos analisar o enunciado:


    According to the text, it is incorrect to state that...
    Tradução - De acordo com o texto, é incorreto afirmar que...

    Analisando as alternativas teremos:


    A) Incorreto - there has been great inequality in vaccine distribution all over the world.
    Tradução - tem havido grande desigualdade na distribuição de vacinas em todo o mundo.
    Essa afirmação está correta e se evidencia no seguinte trecho do parágrafo 5: "The result has been an extreme gap in vaccine distribution, with almost 1 in 4 people receiving a vaccine in high-income countries and a staggering 1 in more than 500 in low-income ones, according to the World Health Organization." (O resultado tem sido uma lacuna extrema na distribuição da vacina, com quase 1 em cada 4 pessoas recebendo a vacina em países de alta renda e surpreendente 1 em mais de 500 em países de baixa renda, de acordo com a Organização Mundial da Saúde.)

    B) Incorreto - countries such as Uganda still have not received as many vaccine doses as high-income ones.
    Tradução - países como Uganda ainda não receberam tantas doses de vacina quanto os países de alta renda.
    Essa afirmação está correta e se evidencia no seguinte trecho do parágrafo 5: "The result has been an extreme gap in vaccine distribution, with almost 1 in 4 people receiving a vaccine in high-income countries and a staggering 1 in more than 500 in low-income ones, according to the World Health Organization." (O resultado tem sido uma lacuna extrema na distribuição da vacina, com quase 1 em cada 4 pessoas recebendo a vacina em países de alta renda e surpreendente 1 em mais de 500 em países de baixa renda, de acordo com a Organização Mundial da Saúde.)

    C) Correto - all front-line health workers from Uganda have already been vaccinated.
    Tradução - todos os profissionais de saúde da linha de frente de Uganda já foram vacinados.
    Essa afirmação está incorreta e se evidencia no seguinte trecho do parágrafo 4: "With the severe international shortage, Uganda and countries like it look set to have to wait to inoculate even its front-line health workers and most vulnerable groups to help stop Covid-19 and prevent the development of dangerous vaccine-resistant variants." (Com a severa escassez internacional, Uganda e países como este parecem ter que esperar para inocular até mesmo seus profissionais de saúde da linha de frente e grupos mais vulneráveis para ajudar a deter a Covid-19 e prevenir o desenvolvimento de variantes perigosas resistentes à vacina.)

    D) Incorreto - Dr. Eva Kabwongera is critical to vaccination short distribution.
    Tradução - A Dra. Eva Kabwongera critica a pouca distribuição da vacinação.
    Embora o texto não apresente essa afirmação de forma explícita, isso pode ser inferido, pois a Dra Eva é a chefe de imunização da UNICEF para Uganda e seu trabalho é garantir que as vacinas contra Covid-19 cheguem aos 45 milhões de habitantes, mas Uganda recebeu até agora apenas o suficiente para vacinar totalmente menos de 1 por cento da população de 45 milhões do país. Veja trecho do último parágrafo: "Uganda, for example, has so far received only 864,000 vaccine doses — enough to fully vaccinate 400,000 people with two doses, or less than 1 percent of the country's 45 million population. It wasn't supposed to be like this." (Uganda, por exemplo, recebeu até agora apenas 864.000 doses de vacina - o suficiente para vacinar totalmente 400.000 pessoas com duas doses, ou menos de 1 por cento da população de 45 milhões do país. Não era para ser assim.)


    Gabarito do Professor: Letra C.



ID
5387686
Banca
CECIERJ
Órgão
CEDERJ
Ano
2021
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Empathy


Empathy is the ability to recognize, understand, and share the thoughts and feelings of another person, animal, or fictional character. Developing empathy is crucial for establishing relationships and behaving compassionately. It involves experiencing another person’s point of view, rather than just one’s own, and enables prosocial or helping behaviors that come from within, rather than being forced.

Some surveys indicate that empathy is on the decline in the United States and elsewhere, findings that motivate parents, schools, and communities to support programs that help people of all ages enhance and maintain their ability to walk in each other’s shoes.


https://www.psychologytoday.com/us/basics/empathy

Empathy can be defined as ...

Alternativas
Comentários
    • Ele pede a definição de Empatia

    a)... the inability to recognize, understand, and share the thoughts and feelings of another person.

    Errada, só esse in ai você já eliminava a assertiva pois ele da ideia de negação e ele fala em ability ( habilidade), inability ( incapacidade)

    B) ... establishing relationships and behaving disonestly.

    Errada, honestly( Honesto) e disonestly(disonesto) e em nenhum momento ele fala que a empatia é disonesta

    C) ... deconstruct the idea of putting yourself in someone else’s shoes.

    Errada, deconstruct significa desconstruir com isso já podemos afirmar pois em nenhum momento a empatia da ideia de negatividade

    d) ... enhance and maintain the ability to walk in each other’s shoes( Melhorar e mater a capacidade de andar no lugar do outro)

    Correta, é justamente isso que o texto fala

    @maurofilho87

  • A questão cobra interpretação de um texto sobre empatia.

    Vamos analisar o enunciado:


    Empathy can be defined as ...Tradução - Empatia pode ser definida como...

    Vamos analisar a definição de empatia, de acordo com o texto:

    Empathy is the ability to recognize, understand, and share the thoughts and feelings of another person, animal, or fictional character. Developing empathy is crucial for establishing relationships and behaving compassionately. It involves experiencing another person's point of view, rather than just one's own, and enables prosocial or helping behaviors that come from within, rather than being forced.Some surveys indicate that empathy is on the decline in the United States and elsewhere, findings that motivate parents, schools, and communities to support programs that help people of all ages enhance and maintain their ability to walk in each other's shoes.

    Tradução - Empatia é a capacidade de reconhecer, compreender e compartilhar os pensamentos e sentimentos de outra pessoa, animal ou personagem fictício. Desenvolver empatia é crucial para estabelecer relacionamentos e se comportar com compaixão. Envolve experimentar o ponto de vista de outra pessoa, em vez de apenas o seu, e possibilita comportamentos pró-sociais ou de ajuda que vêm de dentro, em vez de serem forçados. Algumas pesquisas indicam que a empatia está em declínio nos Estados Unidos e em outros lugares, descobertas que motivam pais, escolas e comunidades a apoiar programas que ajudam pessoas de todas as idades a melhorar e manter sua capacidade de se colocar no lugar do outro.


    Analisando as alternativas teremos:


    A) Incorreto - the inability to recognize, understand, and share the thoughts and feelings of another person.
    Tradução - a incapacidade de reconhecer, compreender e compartilhar os pensamentos e sentimentos de outra pessoa.
    Não se trata da incapacidade, e sim da capacidade de reconhecer, compreender e compartilhar os pensamentos e sentimentos de outra pessoa.

    B) Incorreto - establishing relationships and behaving disonestly.
    Tradução - estabelecer relacionamentos e se comportar de forma desonesta.
    Desenvolver empatia é crucial para estabelecer relacionamentos e se comportar com compaixão.

    C) Incorreto - deconstruct the idea of putting yourself in someone else's shoes.
    Tradução - desconstruir a ideia de se colocar no lugar de outra pessoa.
    Pelo contrário. Envolve experimentar o ponto de vista de outra pessoa, em vez de apenas o seu, e melhorar e manter sua capacidade de se colocar no lugar do outro.

    D) Correto - enhance and maintain the ability to walk in each other's shoes.
    Tradução - melhorar e manter a capacidade de se colocar no lugar do outro.
    Envolve experimentar o ponto de vista de outra pessoa, em vez de apenas o seu, e melhorar e manter sua capacidade de se colocar no lugar do outro.


    Gabarito do Professor: Letra D.