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Prova FGV - 2016 - SEE-PE - Professor de Química


ID
1961821
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

O emprego da forma isto em “Nisto erramos” se justifica porque

Alternativas
Comentários
  • A FGV cobrando Catáfora mais uma vez!!!

  • Alternativa correta: A. 

     

    Leiam o texto. Nele pode-se perceber que o trecho em questão vem antes de dois pontos, o que indica uma possível explicação. 

  • LETRA A

     

    "essa" (esse e suas variações), que serve para indicar anáfora, ou seja, para referir-se ao que já foi mencionado anteriormente no texto.  (Anafórico -> Antes)

     

    o "esta" (e suas variações) usado para indicar catáfora, ou seja, para referir-se ao que ainda será mencionado no texto

  • ESTE ( e derivados), NESTE ( e derivados), ISTO ( e derivados) = CATAFORICO (C de cataforico  vem depois do A de anaforico)

    ESSE ( e derivados), NISSO ( e derivados) = ANAFORICO.

     

    erros, avise-me. FGV é dose!

    GABARITO ''A''

  • Por que a B está errada se o elemento se refere a uma oração que vem posteriormente? NISSO= em ver a morte à nossa frente...

  • Para não confundir:
    Catáfora lembrar "catar", lembrem-se de que vcs abaixam e pegam algo na frente de vcs qdo algo cai no chão hahaha "vou CATAR o lixo", vc abaixa e pega algo na sua frente, rsrs.

  • "isso foi dito; isto será dito"

  • Alguém poderia me explicar o porquê alternativa ‘D’ está errada?

  • isto  -  neste   - nisto        - este   -   catafóricos - antecipam

  • A questão deveria ser anulada, pois possui mais de uma resposta possível, já que a banca não explicita bem o que quer. Podem ser consideradas corretas A e B, pois se usa "nisto" e não "nisso" pelo motivo da letra A. E usa-se "nisto" e não "neste" ou "nesse" pelo motivo apresentado em B.

  • O que me confundiu foi dizer que o pronome se refere a um TERMO colocado a frente. Não se refere a um termo, e sim a uma ORAÇÃO. Nisto se refere a "ver a morte à nossa frente.." Alguem concorda comigo?

     

  • Alguém poderia me explicar qual o erro da B? Se pararmos pra analisar bem ela se refere a oração, e não a um termo.

    Veja o período do texto: Nisto erramos,o que? em ver a morte à nossa frente. No meu ponto de vista a B também está certa, mais como não posso debater com a banca, vou estudar mais um pouco.

  • O erro do item b é que ele não responde o enunciado. De fato, o pronome se liga uma oração, mas não é motivo que justifica o emprego da forma ''isto".

  • Também marquei o item B. Contudo, analisando com calma, o porquê de a banca ter considerado o item A correto, a meu ver, é que ela entende (ao que tudo indica) que o tal termo seria o verbo "errar" na primeira pessoa do plural, ao passo que a oração subsequente desenvolve uma explicação sobre a noção que o referido verbo traz.

  • Banca escrota!

    Ela pede o que justifica o uso de "isto": Referir-se ao termo posterior. Beleza! Mas nesse caso, não é termo mas oração. Como fica o candidato numa sacanagem dessa? Tremenda falta de respeito!

    Marquei "B". E finco meu pé nela! Não passo pano não!

  • O que é mais louco?

    Responder provas de Língua Portuguesa da FGV ou ver um concurseiro com o avatar do "profeçor" olavo??

  • A

    Apenas justificar o uso do pronome isso, que é um pronome demonstrativo neutro, utilizado para o que vai ser dito(catáfora).

  • ●Este, esta, isto: catafórico. --> antecipa o que vai ser dito. ●Esse, essa, isso: anafórico. --> retorna o que já foi dito.

ID
1961824
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser adequadamente desenvolvida pela seguinte oração:

Alternativas
Comentários
  • b) “ao vermos a morte à nossa frente”. Não há erro aqui, mas a oração é reduzida de infinitivo, ou seja, não é desenvolvida. 

     

     

  • Vou acrescentar com uma pequena definição de Oração Reduzida:

    Definição
    As orações reduzidas têm as seguintes características:
    • apresentam o verbo numa das formas nominais (gerúndio, particípio e infinitivo);
    • nunca são iniciadas por conjunções (no caso das substantivas e adverbiais) nem por
    pronomes relativos (no caso das adjetivas);
    • normalmente podem ser reescritas (desenvolvidas) com esses conectivos;
    • podem ser iniciadas por preposição ou locução prepositiva.
    Veja exemplos:
    – Saí da religião, sem ser incomodado. (reduzida)
    – Saí da religião, sem que me incomodassem. (desenvolvida)
    – Agindo Deus, quem pode impedi-lo? (reduzida)
    – Se Deus age, quem pode impedi-lo? (desenvolvida)
    – Terminada a prova, fomos ao restaurante. (reduzida)
    – Quando terminou a prova, fomos ao restaurante. (desenvolvida)

  • Boas as explicações abaixo, mas ainda não consigo identificar a letra C como certa. Eu errei marcando a B, mas acho até a D ou a E melhores que a C.

    Se alguém puder ajudar eu agradeço muito!

  • Dri D'Alme, a resposta está do tempo verbal.

     

    “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

    O tempo verbal está no presente.

     

    C) “em que vejamos a morte à nossa frente”. Presente do subjuntivo

    d) “em que víssemos a morte à nossa frente”. Pretérito imperfeito do subjuntivo

    e ) “quando virmos a morte à nossa frente”. Futuro do subjuntivo

     

    Ao passar da forma reduzida pra desenvolvida, o tempo verbal deve ser mantido. Portanto a alterniva que melhor se encaixa é a letra C.

     

     

  • Perfeito, Marcelo! Obrigada!

  •  “em ver a morte à nossa frente” 

     

    a) “na visão da morte à nossa frente”. ERRADO. Não é uma oração desenvolvida, porquanto não existe verbo.

    b) “ao vermos a morte à nossa frente”. ERRADO. Ordem direta: suj.+verbo+complemento. Período simples.

    c) “em que vejamos a morte à nossa frente”. CORRETO. As orações subordinadas substantivas na forma desenvolvida são iniciadas por conjunções integrantes e o verbo fica flexionado, neste caso, no presente do subjuntivo, de acordo com o tempo verbal do período.

    d) “em que víssemos a morte à nossa frente”. ERRADO. verbo no pretérito imperfeito do subjuntivo.

    e) "quando virmos a morte à nossa frente”. ERRADO. Verbo no futuro do subjuntivo.

     

    Bons estudos!

     

  • NISTO ERRAMOS: em que vejamos a morte à nossa frente

    fica bem estranho, mas enfim... segue o baile

  • Acho que o que pode induzir a erro, na assertiva correta, é a estranheza mesmo.

  • Alguém que possa explicar o porquê de o tempo estar no presente do indicativo e não no pretérito perfeito do indicativo.

  • “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.

    Os pronomes demonstrativos este, isto e suas derivações indicam que a ação ocorre no tempo presente. Logo em seguida o verbo errar está conjugado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo. Segundo a correlação verbal os verbos no presente podem ser correlacionados a outros verbos,também, no presente ou no futuro (indicativo, subjuntivo). Portanto, a forma desenvolvida "vejamos" é a correta.

    Uma outra forma de eliminar alternativas é olhar se o verbo continua no infinitivo ou se o que era verbo foi transformado em nome. Ex: Correr é belo/ o correr é belo.

    para resolver questões como esta é necessário saber conjugar verbos e correlacionar tempos e modos verbais.

  • GABARITO C

    Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

    A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser adequadamente desenvolvida pela seguinte oração:

    (C) em que vejamos a morte à nossa frente.

    está no presente "pertence""erramos" por isso o gabarito tem que estar no presente

  • Nisto erramos: em + isso ( ver a morte à nossa frente). Oração subordinada Substantiva Apositiva Reduzida de Infinitivo.

    Na ordem direta fica: Nós erramos nisto: (em ver a morte a nossa frente).

  • GABARITO - C

    Ajuda na hora da resolução:

    Nas desenvolvidas -

    Há conjunção ou pronome relativo

    .

    Nas reduzidas:

    Não há conjunção nem pronome relativo

    Os verbos aparecem na forma nominal - Infinitivo , Gerúndio , Particípio.

    Bons estudos!

  • FALTOU ATENÇÃO.


ID
1961827
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

Assinale a opção em que, feita a transposição de termos desse pensamento, o sentido original é modificado.

Alternativas
Comentários
  • Fiquei entre duas. Algo muito comum nas provas da FGV.

     

    Então, a melhor forma de resolver essas questões, na minha humulde opinião, é visualizando. Imaginando. Criando um roteiro imaginativo em figuras, como se fosse um desenho em quadrinhos.

    Comecei a usar esse metodo depois que li sobre Einstein. Dizem que ele pensava em forma de figuras, pensamento imaginativo, criava imagens para ajudar a resolver os problemas. Cientistas descobriram depois que o cérebro dele era maior na parte imanaginativa.

    Resolvi partilhar isso porque, depois que coloquei esse método em prática, venho errando cada vez menos, principalmente as questões interpretativas. 

     

    Vamos à questão! 

     “em ver a morte à nossa frente”. = À NOSSA FRENTE SE RELACIONA COM O VERBO VER (explicação gramatical). COMO SE EU ESTIVESSE VENDO ALGUMA COISA, OU PODE DAR A IDEIA DE PREVISÃO.

    VAMOS TENTAR FAZER COMO EINSTEIN: IMAGINE VOCÊ ABRINDO OS OLHOS E VENDO UMA CAVEIRA EM PÉ À SUA FRENTE, COM UMA FOICE.

     "à nossa frente em ver a morte". = À NOSSA FRENTE SE RELACIONA COM TODO O PERÍODO (explicação gramatical). ESSE SE RELACIONA À POSIÇÃO FÍSICA/GEOGRAFICA, ONDE SE ENCONTRA AO VER A MORTE, DE QUEM FALOU.

    IMAGINE VOCÊ ANDANDO POR UM DESERTO, VOCÊ SÓ VAI VER ESSA CAVEIRA SÓ LÁ À FRENTE, ENTÃO É A POSIÇÃO ONDE ESTA.

    Podemos ver que são ideias diferentes. E fica mais fácil se imaginarmos.

     

    Espero ter ajudado. Quem abençoa é abençoado

     

     

  • Adorei leidy oliveira!

     

    Vou usar essa técnica, pois tenho dificuldades de interpretar. Minha ansiedade faz que eu não veja o óbvio.

  • Leidy, isso pra quem tem tdah é fácil fácil rsrs

  • Também vou usar essa técnica!

    Obrigada, Leidy!

  • Leidy arrasou no comentário!

  • B) "Nisto erramos: à nossa frente | em ver a morte como um acontecimento futuro à nossa frente  (Longe)  é diferente de ver a morte à nossa frente (de cara, imediatamente)
      


ID
1961830
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes.
Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado corretamente indicado.

Alternativas
Comentários
  • Resposta "D"

    Questão quer saber sobre conjunções: 

    A conjunção, assim como a preposição, tem o papel fundamental de conectar partes do texto, por isso é também chamada de conector, conectivo, elemento coesivo, síndeto e operador argumentativo.

    Comparativas - Indicam comparação. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais comparativas.

    ( como,(tal) qual, assim como, (tanto) quanto, (mais ou menos) que, (tão)…quão, feito, que nem, qual, se,...).

    Finais -  Denotam a finalidade do fato. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais finais.

    ( a fim de que, de modo que, para que, de sorte que de maneira que, que (após ter), de forma que,  porque(=para que),

     com o escopo de que,...).

    Temporais - Indicam tempo. São utilizadas em orações subordinadas adverbiais temporais.

    ( quando, primeiro que, enquanto, eis que, logo que, eis senão que, desde que, eis senão quando, assim que,como, mal (= logo que), assim, até que,tão logo, depois que, tão depressa, sem que,apenas,toda vez que, antes que,nem bem,e, uma vez que,tanto que, entretanto que,logo como, no entretanto que,  se,...)

     

     

  • Tempo:

     

    hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, , enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

  • Por que a B está incorreta?

  • Ayla Ebesui, o "como" não expressa modo e sim uma comparação: ver a morte COMO um acontecimento futuro (e não ao modo de um acontecimento futuro)... Acredito que seja por isso que está incorreta! 

  • Como é substituível por "tal qual". Expressa ideia de comparação e não modo

  • Tenho que passar em um concurso JÁ!

  • O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes.
    Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado corretamente indicado. 


    a) em / meio ou instrumento. A preposição "em" pode indicar lugar, tempo e especialidade. Só com essa informação já poderiamos descartar a alternativa. Porém vamos a um teste simples que nos ajuda a reconhecer o sentido temporal: a + o + infinitivo = tempo (erramos ao ver a morte à nossa frente).


    b) como / modo. Conjunção comparativa (tanto... quanto, assim como, tanto... como)


    c) enquanto / comparação. Conjunção temporal (quando, enquanto, assim que...).


    d) já / tempo.  (você já vai embora, ficou pouco tempo...).


    e) para / finalidade. No contexto da oração, a preposição "para" indica destino ou direção. Na forma de conjunção indica finalidade (para, para que, a fim de que...). 


ID
1961833
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

Assinale a opção em que um dos termos do pensamento de Sêneca foi substituído de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • Converter grande parte em maior parte é adequado? Ora, 40% de algo é grande parte dessa coisa, mas não é a maior parte.

  • O fato é que foi empregado com intensidade de mais de 50 %, no entanto podemos concordar com o colega, pois fica com sentido diferente.

     

     

  • Acredito que a banca considerou que grande parte deve ter mais que 50%. 40% é uma boa parte do todo, entretanto não é uma grande parte, pois a outra parte do todo 60 % pode ser considerada como grande parte ou a maior parte.

    A letra "E" é a melhor opção, pois o sentido de "já ficou para trás" remete a algo que já passou, ou seja, um fato concluído. Muito diferente de algo que é desprezado que possui o sentido de algo que foi desconsiderado, ou seja, um fato que nunca existiu.

  • Também entendi que grande parte não necessariamente é a maior parte. Essa coisa de resposta MAIS certa envolve subjetividade. 

     

  • Parei pra essa banca. Quem tá acostumado a fazer CESPE , estranha demais essa FGV.

    Análise da questão.

    b) seria "diante de nós";

    c)grande parte não quer dizer a maior parte;

    e)se ficou para trás, pode ser desprezada.

     

    Esse cara que faz as provas de português da FGV é pinel.

  • Pessoal, acredito que as duas estão erradas. 

     

    Devemos usar, na minha humilde opinião, o método "da mais errada". Acho que não devemos brigar com a a banca, e sim nos adaptarmos.

     

    Quem abençoa é abençoado.

  • Ocimar Amorin, a letra C está certa mesmo. É ''adiante'' e não ''diante''. Diante significa estar na sua frente, na sua cara. Adiante significa estar à sua frente, adiantado. 

    A verdade está diante dos seus olhos.

    A praia fica adiante do trevo. (mais à frente, passando o trevo)

     

  • Vejam a questão Q599887, em que a FGV considera INCORRETA a substituição de ''grande parte'' por ''a maior parte''!"

  • Ao contrário do que muitos possam pensar, a expressão “a diante” não existe na língua portuguesa. 

    Acompanhe os seguintes exemplos:

    Ex:

    Os investidores decidiram levar os projetos adiante.

    A seleção brasileira caiu diante da França no mundial de 1998.

    Embora possuam significados muito próximos, o advérbio “adiante” é utilizado quando é implícita a ideia de movimento na oração, ou quando o verbo da oração exige a preposição “a” (adiante nada mais é do que a junção do advérbio diante com a preposição a).

    Exemplo:

    A gramática da língua portuguesa possui inúmeras regras, como veremos adiante.

    Levarei essas reclamações adiante.  (levar a algum lugar)

     

    http://escreverbem.com.br/adiante-ou-a-diante/

  • Gab -E 

    Não sei o que me deprimiu mais... ter errado a  questão ou a reflexão do Sêneca ...  

    Estudando tanto para concurso  ... tantas horas de "morte" por dia hehheheheh  . Enfim, com a aprovação virá a "ressurreição" dessas horas kkkk . 

    “Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca)

  • ficou para trás, não, necessariamente, quer dizer que foi desprezado!!!

  • Penso que a questão está correta.

    - Concordo que grande parte de algo (cujo significado é subjetivo) não será necessariamente a maior parte (mais de 50% do total), mas são definições que se aproximam muito. A dica está no próprio enunciado, que pede a substituição "inadequada". Poderia ter pedido a substituição "que implicasse alteração semântica", "que não mantivesse o significado", etc. Mas perguntou qual a substituição inadequada, que é claramente a alternativa "E".

    OBS: Na alternativa B está correto o uso de ADIANTE, que significa à frente. Veja: "em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro". O texto transmite a ideia de ver a morte adiante de nós, a frente de nós, como algo futuro, adiante de nós no tempo – e não "DIANTE de nós", "na nossa frente".


ID
1961836
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

As palavras de Sócrates denotam

Alternativas
Comentários
  • Resposta : "C"

    Para acertar a questão deveríamos saber o que é "resignação" que pelo Dicionário Online de Português é:

    Resignação

    s.f. Ação ou efeito de resignar; ato de se resignar.

    Que se submete ao desejo de uma outra pessoa; que é submisso a ação do destino.

    Ação de se demitir voluntariamente de um trabalho, cargo, emprego etc.

    Ação de aceitar pacificamente as dores ou sofrimentos da vida.

    [Jurídico] Direito Administrativo. Diz-se da ação de renunciar (voluntariamente) a um cargo; desobrigação de um pedido.

  • essa deu pra resolver por eliminação, no texto não há indícios de revolta, ameaça, crítica ou elogio, então ficou somente a letra C

  • Avante!! hahahaa

  • Fé no pai, que a FGV cai.


ID
1961839
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

Os termos iniciais da frase de Sócrates – Pois bem – têm o valor de

Alternativas
Comentários
  • Resposta: B

    Novamente questão de conjunção.

     

  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência. São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

     

     

     

  • Pessoal, a conjunção pois só deveria ser conclusiva quando posposta ao verbo? Ou somente pelo fato de ser uma locução cunjuntiva "pois bem" mudaria essa regra?

    Quando a conjunção pois é anteposta ao verbo, aí temos uma conjunção explicativa; seguindo esse raciocínio, eu marquei a letra A.

    Fiquei sem entender agora!!

  • Tiago, o meu entendimento quanto a esta questão é o seguinte: Pois bem, é hora de ir...

    Esta em ordem inversa, o certo seria É hora de ir, pois bem

    Nesta ordem o pois está logo após o verbo, portanto conclusiva.

  • Pois bem, é hora de ir = Assim sendo/Sendo Assim/Desta forma/Deste modo/Conclui-se assim/Desta maneira... é hora de ir

  • ''Pois bem, é hora de ir''.

    PORTANTO, é hora de ir.

  • Gab. B

     

    Esta questão foge da regrinha do Pois após o verbo ou antes, que seriam respectivamente, conclusiva e explicativa.

    Creio que a banca sacana explorou esta regra colocando o termo POIS BEM, que não é o mesmo que POIS (digamos que "pois" dependerá do contexto). Assim, mais uma regrinha para guardar: POIS BEM (CONCLUSIVO) = Portanto, Logo, Então, Por isso, Por conseguinte, Assim... 

     

     

  • A conjunção "pois" quando isolada entre virgulas tem o mesmo valor de "portanto".

    ex:

    A menina estuda, pois, quer passar na prova. (or sub adv Conclusiva)

    A menina estuda portanto quer passar na prova.

  • Edinaldo Santana, sua explicação está equivocada.. o "pois" continua com sentido explicativo na frase que você usou como exemplo. O termo "a menina estuda" é muito vago e solto, ou seja, não há elementos suficientes para se inferir uma conclusão, somente uma explicação pois quem estuda não estuda atoa, sempre há um motivo. Ela estuda PORQUE quer passar na prova (motivo de estudar). 

     

    Teria sentido na ordem inversa:

     

    "A menina quer passar na prova PORTANTO, estuda."

     

    Cuidado..

     

     

  • Eu não decorei regras, mas acertei. Eu me perguntei: ele está explicando algo? Não. "Pois bem" é condição, causa ou consequência para algo? Não. Eu apenas substituí o "Pois bem" por "Concluindo" e, assim, acertei a questão.

  • Ah, eu interpretei assim:

    Pois bem = Está na hora, tipo: acabou, concluído.

  • "Pois bem", só trocar por PORTANTO, então veremos que se trata de uma conjunção coordenada conclusiva

  • Gente, não fui por regra não! Fui pela análise do contexto. Quanto elencamos coisas....isso ou aquilo, isso ou aquilo, isso ou aquilo, pois bem....aí concluímos. Não sei se me fiz entender mas fui realmente pela análise do contexto e acertei. Primeiro pensei em assinalar explicativo mas depois me perguntei... está explicando o que? Então percebi ser uma conclusão.

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Sinônimo de pois bem:

    assim, portanto, logo, então.

    FONTE: https://www.sinonimos.com.br/pois-bem/

  • Eu respondi da seguinte forma...

    Pois bem, é hora de ir.

    substituir por: Logo, é hora de ir.

    Desta forma entendi como conclusão.

  • pois bem, sendo assim, então é hora de partir....

    conclusaooooooooooooooooo!

  • Flávia Rita a melhor professora de português do Brasil.


ID
1961842
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

No período inicial das palavras de Sócrates, há a presença de dois exemplos de diferentes figuras de linguagem; tais figuras são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Eufemismo: palavra, locução ou acepção mais agradável, de que se lança mão para suavizar ou minimizar o peso conotador de outra palavra. (No caso da frase de Sócrates, eu entendi que o Eufemismo se encontra justamente na substituição do verbo "morrer" pelo verbo "ir"- "Pois bem, é hora de morrer", seria algo com um peso negativo maior...

    Antítese: Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. (Nesse caso, seria a oposição morrer x viver).

    Gab: Letra A.

     

  • https://pt.wikipedia.org/wiki/Figura_de_linguagem

     

  • Arre...questão puxada,como a questão perguntou respectivamente , o jeito foi ir por ELIMINAÇÃO MESMO!

     

  • O chato desta questão é que não sabemos até onde vai o período inicial, se até os dois pontos, ao meu ver é eufemismo, depois não é mesmo.

     

  • O eufemismo consiste na troca de termos ou expressões que possam ofender alguém por outras mais suaves, seja por serem indelicadas ou grosseiras.

    Por exemplo, normalmente o eufemismo é usado em frases que se referem a morte de alguém(“Pois bem, é hora de ir: ), com a intenção de não tornar o discurso sobre uma situação naturalmente dramática ainda mais desagradável.

    Antítese

    antítese é a figura de linguagem que consiste em construir um sentido através do confronto de idéias opostas.(eu para morrer, e vós para viver.)

    GABA A

     

  • Na verdade, creio que as figuras de linguagem que a alternativa "A" pede estão invertidas, ou seja, primeiro é ANTÍTESE e depois EUFEMISMO, além de conter várias outras figuras de linguagem, "in verbis":

     

    “Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

     

    ir: CATÁFORA

     

    morrer/viver: ANTÍTESE

     

    Quem de nós irá para o melhor: EUFEMISMO

     

     é (COMO) algo desconhecido por todos (...).: METÁFORA

     

    Espero ter ajudado e que Deus esteja sempre conosco!

  • Gabarito letra A.

     

     

    Não acredito que as ocorrências estejam invertidas, Jony Santana. 

     

    "Pois bem, é hora de ir..."  tendo em vista que no decorrer da oração ele descreve que está prestes a morrer, entendi que o termo "ir" foi uma espécie de eufemismo.

     

    "eu para morrer, e vós para viver."  aqui não há dúvidas tratar-se de antítese, tendo em vista o emprego dos termos "morrer" e "viver".

     

     

    No final, o que interessa é marcar o X no lugar certo, nénão!? Bons estudos!

     

  • As figuras de linguagem não estão invertidas, estão na ordem correta:

    "É hora de ir" (morrer): eufemismo.

    "eu para morrer, e vós para viver.": antítese. 

    Gabarito, A

  • “Pois bem, é hora de ir: (eufemismo = suavização) eu para morrer, e vós para viver. (antítese = antônimos) Quem de nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por Deus.”  (Sócrates, no momento de sua morte)

    @estudantemaeconcurseira

  • Exatamente José Pereira. Errei a questão, pois fiquei perdida onde o examinador queria que fizessemos a avaliação. Achei que o ponto final entre as setenças era o divisor....

  • Sinceramente fiquei um pouco perdida com a frase "período inicial". Tive que pensar muito para entender a questão. rs

  • Gabarito letra A.

  • GABARITO: LETRA  A

    Eufemismo:
    Suavização de uma ideia negativa.
    - Agora ele foi para o andar de cima. Descansou. (relativo à morte)
    - Ela trabalha higienizando locais contendo detritos orgânicos. (fezes e urina)

    Antítese:
    É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição.
    - Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
    - Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
    - Transformou sua vida de água a vinho.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • antítese: palavras opostas.

    (viver e morrer)


ID
1961845
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” (Tolstói)

Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que o emprego do artigo definido é optativo.

Alternativas
Comentários
  • Ao menos tenho certeza de que usei o raciocínio correto, mas acertei considerando "de + a" (gabarito letra "C"). No entanto, não seria também optativo o uso do "O" - opção "A"?

  • A) É obrigatório, pois tem que definir o núcleo do sujeito.

     

    Basta lembrar dos Casos Facultativos da Crase:

     

    1) Pronome possessivo feminino

    2) Nomes de pessoas feminino com umgrau íntimo

    3) Áte   OBS. até e preposição que pode ser suprimida e não o artigo definido feminino.

     

    Gabarito: C

  • Só uma pergunta Platão, nesse caso o sujeito estaria preposicionado?Para mim, "ao pensar na inevitabilidade da minha morte ", seria um adjunto adverbial de comparação, pois é uma locução acessória. Retire da frase e veja:O único consolo que sinto é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação. O núcleo do sujeito para mim seria elíptico(eu sinto). Penso que alternativa correta seria "A", pois serviria para individualizar, dar ênfase, de forma estilística.

  • Ainda continuo sem entender!!! :/ 

  • DÚVIDA: Desde quando o emprego do artigo definido "o" em "ao pensar" é obrigatório? Também é facultativo, pois tanto faz escrever "ao pensar" ou "a pensar".

     

     

  • Achei que fosse letra A.. tipo facultativo o uso do O

  • Se a 'morte' está definida como 'minha morte', o uso do artigo não seria obrigatório? (... ) dA minha morte?

  • O artigo é facultativo por causa do pronome possessivo

    Em casos que tem pronome possessivo que é obrigatório ocorre quando o pronome tem valor substantivo

  • Mateus Belem

     

    Cara to com a mesma dúvida que vc e também acho que dá para escrever do jeito que vc disse: com o artigo "o" ficando "ao" ou somente com a preposição "a".

    Porém analisando as regras de crase vi uma que diz que é obrigatório o uso crase quando o verbo rege preposição e a palavra feminina admitie o artigo. Então acredito que em "ao pensar” poderiamos analisar usando a mesma regra na qual a palavra masculina admitiria o artigo "o" tornando-se obrigatório o uso do "ao". Mas ainda continuo concordando com vc

  • Acredito que o artigo definido neste caso é optativo porque não há prejuízo de sentido caso se substitua "inevitabilidade da minha morte" (DE + A) por "inevitabilidade de minha morte".

     

    Qualquer erro, me chama inbox!

     

    Bons estudos.

  • Indiquem para comentário!

  • → No caso de nomes próprios personativos, denotando a ideia de familiaridade ou afetividade, é
    facultativo o uso do artigo:


    ˃ Cristina é (a) mais extrovertida das irmãs.
    ˃ O Pedro é (o) xodó da família.

     

    → Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:
    ˃ Adoro (o) meu sapato rosa.

    ˃ Adoro meu sapato rosa.

     

    GABARITO: C

  • Letra C.

     

    É facultativa a utilização de um artigo definido antes dos pronomes possessivos:

    Meu irmão é muito bonito.

    O meu irmão é muito bonito.

    O diretor não ouviu minha intervenção.

    O diretor não ouviu a minha intervenção

     

     

    Pronomes possessivos adjetivos e substantivos

    Os pronomes possessivos podem ser classificados ainda em pronome possessivo adjetivo, quando acompanha, determina

    e modifica os substantivos, e em pronome possessivo substantivo, quando substitui o substantivo numa frase.

     

    Meu filho é indisciplinado. (pronome possessivo adjetivo)

    Aquela caneta é a minha. (pronome possessivo substantivo)

     

     

    https://www.normaculta.com.br/pronomes-possessivos/

  • Optativo diante de pronomes possessivos.

  • Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:

    c) “inevitabilidade da minha morte”

  • poderia ser 

     

    inevitabilidade de minha morte

     

    porquanto antes de pronomes possessivos (meu/minha, teu/tua, seu/sua...) o uso do artigo é facultativo

  • Alternativa "C". 

    Em pronomes Possessivos Adjetivos, que acompanham um substantivo, o artigo é facultativo; em pronomes possessivos Substantivos, que subsitituem os Substantivos, ele é obrigatório.

    I- Fizeram alusão a (ou aos) meus pais, não aos seus

  • Questao botou pra fuder!

  • USO FACULTATIVO DO ARTIGO DEFINIDO - antes de pronomes possessivos (meu; minha; teu; tua; seu; sua; ...).

    Ex.: Adoro o meu sapato preto.

           Adoro meu sapato preto.

  • “O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da (de + a) de (de - a) minha morte ...

  • O artigo é facultativo diante de pronomes possessivos adjetivos (os que se ligam ao substantivo).

    Portanto, diante de “minha morte”, não haveria necessidade do artigo “a”, sendo possível grafar somente: de minha morte.

    Gabarito letra C.

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

  • Oh desespero. Eu sei que a letra C está correta, mas continuo em dúvida sobre o motivo das outras opções estarem erradas. =/

    Pelos alguém pode explicar a letra B?????

  • Não ficou claro nem depois de fazer muita pesquisa, mas pelo que pareceu, em orações temporais reduzidas do infinitivo é obrigatório o artigo antes do verbo... é isso. Nenhuma explicação. Na hora de cobrar, a gente tem que saber. Mas na hora de explicar, nenhum professor sabe. kkkkkkk

  • [ letra C]

    antes de pronome possessivo adjetivo, artigo facultativo!


ID
1961848
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” (Tolstói)

Alguns elementos do pensamento de Tolstói se referem a termos anteriores, o que dá coesão ao texto.Assinale a opção em que o termo cujo referente anterior está indicado incorretamente.

Alternativas
Comentários
  • Na mesma situação refere-se a barco em perigo

  • A "a" está errada também.

    Sinto que o único consolo é o mesmo que se sente

  • "na mesma situação" retoma "perigo"

  • Força!


ID
1961854
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar. A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de que precisam.

( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.

( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • ( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de que precisam. v

     

    ( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente. v

     

    ( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar“sumiu”, sugere que eles provem a água. v

  • todas verdadeiras =D

  • Isso não faz o menor sentido, provar a água, kkkkkkkkk. Mostrar a característica de solubilidade nada tem a ver com a questão gustativa.

  • Faz todo o sentido, pois a aprendizagem ocorre como um fenômeno que se realiza na interação com o outro, o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem.

    Representantes do interacionismo: Piaget e Vygotsky.

    Gabarito letra ''a''.


ID
1961860
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora comunicou à direção que sua aluna, de 12 anos, estava ausente da escola por duas semanas. A direção tentou entrar em contato com a família por várias vezes, sem sucesso.

Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo se esgotado todos os recursos de contatar a família, o dirigente escolar deve 

Alternativas
Comentários
  • Conselho tutelar.
  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    fonte: Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA

  • II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;


ID
1961866
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo o documento “Base Curricular Comum para as redes públicas do estado de ensino de Pernambuco”, relacione os paradigmas da Educação na modernidade às respectivas definições.


1. Paradigma do interesse


2. Paradigma da obrigação


3. Paradigma da solidariedade


( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade mais justa e democrática.


( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de sociedade como a soma dos indivíduos.


( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a liberdade individual.


Assinale Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

Alternativas
Comentários
  • ( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade mais justa e democrática.

     

    3. Paradigma da solidariedade

    ( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de sociedade como a soma dos indivíduos. 1. Paradigma do interesse

     

    ( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a liberdade individual. 2. Paradigma da obrigação


ID
1961869
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Kátia e Lúcia são professoras do 5º ano em duas escolas diferentes da rede estadual de Pernambuco. O planejamento anual de cada uma delas revela abordagens próprias sobre as relações entre as disciplinas.

Kátia planejou, para as aulas de Geografia, o estudo das Regiões do Brasil por meio de leituras do livro didático, pesquisas e uma prova final. O trabalho em Língua Portuguesa envolverá o estudo de tempos verbais, ortografia, produção de texto e leitura de livros de aventura.

Lúcia estudará com seus alunos o tema “Regiões Brasileiras” e planejou a leitura do livro didático, pesquisas em grupo e trabalhos individuais. Para o trabalho em Língua Portuguesa, selecionou livros que retratam as diferentes regiões brasileiras, além de propor o estudo sobre dialetos e regionalismos do Brasil, a fim de desenvolver a competência oral dos alunos. O planejamento de Língua Portuguesa também inclui o estudo de tempos verbais, ortografia e produção de texto, cujo tema será uma viagem imaginária pelas diferentes regiões do Brasil.

Sobre a abordagem das professoras a respeito das relações entre as disciplinas, assinale a afirmativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • D

     

    "Multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza..A interdisciplinaridade é a abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento (Nogueira, 2001, p. 27)."  Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013.

     

    Kátia não fez nenhuma relação entre as áreas. Já Lúcia fez o planejamento de lígua portuguesa a partir do  Tema "regiões do Brasil", fazendo a integração entre Português e Geografia.

  • As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. Para Basarab Nicolescu (2000, p. 17), em seu artigo “Um novo tipo de conhecimento: transdisciplinaridade”, a disciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade são as quatro flechas de um único e mesmo arco: o do conhecimento.

    Enquanto a multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. Segundo Nicolescu, a pesquisa pluridisciplinar traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a serviço dela.

    A transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.  De acordo com Nicolescu (p. 15), para os adeptos da transdisciplinaridade, o pensamento clássico é o seu campo de aplicação, por isso é complementar à pesquisa pluri e interdisciplinar.

    A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Pela abordagem interdisciplinar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.  A interdisciplinaridade é, portanto, entendida aqui como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento (Nogueira, 2001, p. 27). 

    A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A transversalidade difere-se da interdisciplinaridade e complementam-se; ambas rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. A primeira se refere à dimensão didático-pedagógica e a segunda, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).


ID
2015269
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em outubro de 2015, José foi matricular seus filhos para ano letivo de 2016 na rede pública de Pernambuco. Seu filho caçula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca fora à escola; o filho do meio tinha sido aprovado no 5º ano; e o filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental.
Para o ano letivo de 2016, os filhos de José deverão ser matriculados, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Educação Infantil: completar 04 anos até 31 de março

    Ensino Fundamental: Completar 06 anos até 31 de março.

  •  c)

    no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.

  • A)

    na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.

  • Letra C Educação infantil é até 5 anos de idade. A partir dos 6 anos, a criança entra no ensino fundamental, independente da escolaridade anterior.

ID
2015275
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos oriundos de diversas áreas que lhe fornecem as bases conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos ideológicos.
II. A educação é um campo do conhecimento humano composto por saberes inéditos, oriundos do seu próprio campo de conhecimento.
III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo de uma única ciência e, como fenômeno múltiplo, requer a pluralidade de enfoques.
Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • A educação não é composta por saberes inéditos, mas por saberes construídos ao longo da existência social.

  • melhor comentário


ID
2015287
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indicada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação como uma forma de exercer a gestão democrática na escola, sendo uma oportunidade para
o gestor reconhecer e concretizar a participação de todos na definição de metas e na implementação de ações. Além disso, a equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobranças”.
As afirmativas a seguir apresentam possíveis encaminhamentos para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico nas escolas.
I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.
II. Convidar representantes de todos os setores da escola para pensarem a elaboração do documento.
III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.
Assinale a(s) afirmativa(s) contrária(s) ao caráter proposto para o documento pela legislação citada. 

Alternativas
Comentários
  • I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.

    III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.


ID
2015290
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia

Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco estão desenvolvendo diferentes atividades com seus alunos para valorizar as diretrizes estabelecidas pelo PNE (2012/2014).
A esse respeito, analise as propostas a seguir.
I. Trabalho de grupo sobre bullying – análise de textos que denunciem qualquer forma de discriminação.
II. Eleição dos representantes dos alunos nos Conselhos de Classe – valorização dos princípios éticos em que se fundamenta o exercício da cidadania.
III. Levantamento dos serviços de água e esgotos da comunidade onde a escola está situada – promover os princípios de sustentabilidade socioambiental.
Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
2119114
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Na escolha de um material utilizado em uma indústria química avaliou-se uma propriedade organoléptica desse material.
A propriedade avaliada está relacionada com

Alternativas
Comentários
  • Chamam-se propriedades organolépticas às características dos materiais que podem ser percebidas pelos sentidos humanos, como a cor, o brilho, a luz, o odor, a textura, o som e o sabor.

  • Chamamos de propriedades organolépticas aquelas que podem ser facilmente percebidas pelos nossos sentidos: olfato, visão, paladar e tato. São elas: Cor, brilho, transparência, brilho, textura, odor e sabor.

    Fonte: https://ead.uenf.br/moodle/mod/page/view.php?id=816


ID
2119117
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Um método experimental, para verificar se um material homogêneo é constituído por uma ou por duas ou mais substâncias diferentes, baseia-se no estudo da mudança de estado de agregação desse material em função do tempo.
Sendo assim, as mudanças de estado que implicam no aumento da desordem do sistema com absorção de calor são

Alternativas
Comentários
  • Ebulição e fusão pois é necessário absorção de calor para passar do estado líquido para gasoso e também do sólido para líquido consequentemente aumento da desordem.


    letra D

  • Os fenômenos apresentados na questão são ebulição e fusão pois é necessário absorção de calor...processo endotérmico, a ebulição é quando o elemento chega a uma certa temperatura e começa a evaporar, é só lembrar da água fervendo para fazer aquele café, e a fusão lembre-se do gelo voltando ao estado liquido.

    Gabaritexx letra D

  • Os processos de mudança de estado que precisam absorver energia para acontecer são chamados de endotérmicos.

    D) Ebulição e Fusão


ID
2119120
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Óleos essenciais são substâncias aromáticas encontradas nas flores, ervas, frutas e especiarias, com aplicação na produção de alimentos, bebidas, cosméticos e medicamentos fitoterápicos.
Assinale a opção que indica o método de separação que deverá ser utilizado para obtenção do óleo essencial eugenol a partir do cravo.

Alternativas
Comentários
  • "Os principais métodos de extração de óleos essenciais das plantas são enfloração ou enfleurage, destilação por arraste de vapor e extração com solventes orgânicos."

  • A destilação a vapor ou destilação por arraste de vapor é uma destilação que usa vapor de água em substâncias imiscíveis, em geral compostos orgânicos, tendo como vantagem o fato da mistura a ser destilada entrar em ebulição abaixo de 100°C.

    Gabarito letra E

    QUEM PAPIRA VIRA ASPIRA !!!


ID
2119129
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

É mais fácil para um nêutron se aproximar de um núcleo alvo do que um próton. Como o nêutron não tem carga, ele não é repelido pela carga do núcleo e não é necessário acelerá-lo a velocidades muito altas. Um exemplo de transmutação induzida por nêutron é a formação do cobalto-60, que é utilizado no tratamento do câncer, a partir do isótopo de ferro-58. Na primeira etapa ocorre a produção do ferro-59. Na segunda etapa ocorre o decaimento beta(ß) do ferro-59. Na terceira e última etapa ocorre a produção do cobalto-60.
(Atkins, P.; Jones, L. Princípio da Química, 3ª Ed. Porto Alegre: Bookman. 2006)
A reação total que representa o processo descrito no texto é

Alternativas
Comentários
  • Alguém poderia explicar o motivo do gabarito ser letra A?

     

    Para mim o certo seria:

    58Fe +  n ---> 60Co + B

     

  • Rafael D, acredito que a reação é 58Fe +  2n ---> 60Co + B devidoficar com excesso de nêutrons e será necessário o mesmo se transforma em um próton, nesse processo o núcleo pode emitir um elétrons ou partículas beta, sem haver mudança na massa e sim no numero de de prótons e nêutrons. nao seria a letra A pq no caso estaria entrando um prontos e um neutros e ja estaria mais estável o nucleo.

     

  • Etapa 1: 

    58Fe + n --> 59Fe

    Etapa 2:

    59Fe --> B + 59Co

    Etapa 3:

    59Co + n --> 60Co

    Reação global: 58Fe + 2n --> B + 60Co

  • De acordo com o enunciado os prótons terão maior dificuldade de fazer essa transmutação, ocorrendo então, com o bombardeamento de nêutrons, seguindo as etapas:

    Etapa 1:  58Fe + n --> 59Fe

    Etapa 2: 59Fe --> B + 59Co

    Etapa 3: 59Co + n --> 60Co

    Reação global: 58Fe + 2n --> B + 60Co

    Letra "A"


ID
2119138
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O posicionamento dos metaloides entre os metais e os não-metais é o nosso primeiro exemplo das tendências na variação das propriedades quando nos deslocamos na tabela periódica. Frequentemente veremos que, à medida que mudamos de posição em um período ou em um grupo, as propriedades físicas e químicas variam de modo mais ou menos regular. Há poucas variações abruptas nas características dos elementos quando nos deslocamos horizontalmente ao longo de um período ou verticalmente através de um grupo.

(Brady, J.; Senese, F. Química a matéria e suas transformações Vol 1, 5ª Ed. Rio de janeiro: LTC. 2009)

Com relação aos raios dos átomos, analise as afirmativas a seguir.

I. O raio do ferro é menor que o raio do potássio.

II. O raio do paládio é maior que o raio do níquel.

III. O raio do manganês e maior que o raio do estrôncio

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Na tabela periódica, a medida em que avançamos no período o raio atômico diminui, devido o aumento da carga nuclear efetiva. 

    No grupo vai haver um aumento do numero de gamadas e consequentemente um aumento do raio do átomo

     


ID
2119141
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O tecnécio é um dos elementos mais utilizados em medicina nuclear e seu isótopo 99mTc, um gama emissor, é utilizado em exames de imagens. Uma solução contendo 99mTc é ingerida ou injetada no paciente e através da radiação gama emitida, os médicos podem obter imagens de órgãos como coração, fígado e pulmões.
Doze horas após a aplicação da solução de 99mTc, foi detectado em um paciente 1/4 da atividade inicial desse isótopo. Após 24horas de aplicação, a porcentagem que restará no paciente será de

Alternativas
Comentários
  • Bom dia,

    T0 = 100% MEIA VIDA

    T1= 50% MEIA VIDA

    T2= 25% MEIA VIDA

    T3 = 12.5 % MEIA VIDA

    T4 = 6,25% MEIA VIDA

     

    LOGO SE T2 = 12 HORAS

    A MEIA VIDA DO ELEMENTO É DE 6 HORAS.

    É SÓ ADICIONAR 

    T1 = 6HORAS

    T3 = 18 HORAS

    T4 = 24 HORAS

    RESPOSTA LETRA D

  • O cálculo do tempo de Meia-Vida:

    T(1/2) = T.ln(2)/ln(N0/Nt)

    Em que: T = 12; N0 = 100%; Nt = 25%, conforme dados da questão. Logo:

    T(1/2) = 12 . ln 2 / ln (100/25)

    T(1/2) = 6 horas

    Então, a cada 6 horas a concentração cai à metade:

    T0 = 100%

    T6 = 50%

    T12 = 25%

    T18 = 12,5%

    T24 = 6,25%

    Logo a resposta certa: D.

  • Eu pensei desta forma!!

    T = t / Nt / No

    T = 24 h / 100%do tecnécio /25 do tecnécio

    T = 6h a degradação acontece

    Logo a cada 6 horas se vai meia vida do Elemento!!

    • 100% --> 50% --> 25% --> 12,5% --> ( 6,25% ) Depois de 24 horas!!

ID
2119147
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

As propriedades físicas dos sólidos moleculares estão relacionadas com as energias das forças que atuam entre as suas moléculas. Os sólidos moleculares podem ser amorfos ou cristalinos e apresentar diferentes viscosidades e resistências ao choque.
Compostos como a sacarose (C12H22O11), o benzeno e a benzofenona (C6H5COC6H5) formam sólidos moleculares e a ordem crescente de suas temperaturas de fusão é

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra A

    Só analisar pelo tamanho das cadeias carbônicas. Quanto maior a cadeia, nesse caso, maior o PF.

  • Descrição dos Pontos de Fusão:

    Benzeno: 5,5 °C;

    Benzofenona: 48,5 °C;

    Sacarose: 186 °C.

    Benzeno > Benzofenona > Sacarose.


ID
2119150
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O óxido nitroso, também conhecido como o gás do riso, foi usado como anestésico e hoje é vendido em pequenas cápsulas para preparação de espumas na culinária. Os jovens, hoje, inalam esse gás e sentem um leve torpor e em seguida euforia, embora ainda não se saiba os efeitos colaterais do seu uso prolongado.
Acredita-se que pode levar à dependência.
O óxido citado no texto pode ser representado pela fórmula

Alternativas
Comentários
  • NO: óxido nítrico

    NO2: dióxido de nitrogênio

    N2O: óxido nitroso

    N2O3: trióxido de dinitrogênio

    N2O5: pentóxido de dinitrogênio


ID
2119153
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

O fósforo é absorvido pelas plantas na forma de ânions; um desses ânions é o (H2PO4 )- derivado da fluorapatita, encontrada em rochas. 

A fluorapatita, representada como Ca5 (PO4 )3F, é insolúvel em água e é convertida a di-hidrogenofosfato de cálcio através da reação não balanceada:

Ca5 (PO4 )3F (s) + H2SO4 (aq) → Ca(H2PO4)2 (aq) + CaSO4 (aq) + HF (g)

A soma dos menores coeficientes inteiros que balanceiam esta equação é

Alternativas
Comentários
  • 2 Ca5 (PO4 )3F (s) + 7 H2SO4 (aq) → 3 Ca(H2PO4)2 (aq) + 7 CaSO4 (aq) + 2 HF (g)

     


ID
2119156
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

Um técnico preparou em um balão volumétrico 250 mL de uma solução diluída de ácido clorídrico (a 20ºC), pipetando adequadamente 8,4 mL do ácido concentrado 37% m/m de densidade 1,19 g.cm-3 (a 20ºC).

A concentração da solução preparada, em mol.L-1 é de, aproximadamente,

Dados: Massas molares: H = 1g.mol-1 Cl = 35,5 g.mol-1

Alternativas
Comentários
  • 1 - CÁLCULO DA MOLARIDADE INICIAL

     

    M = ( 1000 x d x T% ) / MM

     

    M = ( 1000 x 1,19 x 0,37 ) / 36,5

     

    M = 12,063 mol/L

     

     

    2 - CÁLCULO DA MOLARIDADE FINAL APÓS A DILUIÇÃO

     

    Mi x Vi = Mf x Vf

     

    12,063 x 0,0084 = Mf x 0,25

     

    Mf = 0,1013292 / 0,25

     

    Mf = 0,40 mol/L

     

     

    ALTERNATIVA B !!!!!!!

  • 1º) PASSO: Descobrir a massa do ácido em 100%, através da fórmula de densidade.

    1mL= 1 cm³

    D ácido = 1,19 g/cm³ --> m ácido = 1,19 g/cm³ x 8,4 cm³ = 9,996 g

    V ácido = 8,4 mL

    9,996 g ----100%

    x--------------37%

    x= 3,69 g de ácido

    2º) PASSO: Transformar a massa do ácido em mol.

    MM ácido = 36,5 g/mol n = 3,69 g/36,5 g/mol = 0,077 mol

    m = 3,69 g de ácido

    3º) PASSO: Calcular a concentração do ácido no volume final.

    v = 0,25 L

    n = 0,077 mol C = 0,077 mol /0,25 L = 0,40 mol/L

    Letra "B"


ID
2119162
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

A análise da concentração de ortofosfato em corpos d’água pode ser feita utilizando o método colorimétrico. Nesse método, o reagente combinado contendo K(SbO)C4H4O6, (NH4)6Mo7O24 e ácido ascórbico reage em meio ácido com o ortofosfato, produzindo uma cor azul, cuja intensidade é determinada no espectrofotômetro.

No preparo de 100 mL do reagente combinado utiliza-se 5 mL de uma solução de K(SbO)C4H4O6 3,5 g.L-1 e 15 mL de uma solução de (NH4)6Mo7O24 40 g.L-1.

Nessa solução do reagente combinado as concentrações aproximadas (em g.L-1 ) de K(SbO)C4H4O6 e de (NH4)6Mo7O24 são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Concentração inicial x Volume inicial= Concentração final x Volume final, logo:

    K(SbO)C4H4O6: 3,5 g.L-1 x 5 mL= C x 100 mL > 0,175

    (NH4)6Mo7O24: 40 g.L-1 x  15 mL= C x 100 mL > 6,0


ID
2119177
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Química
Assuntos

“Após a descoberta do elétron, não seria possível ainda conceber um átomo como uma esfera rígida, indivisível, mas como uma esfera ou nuvem de carga positiva, na qual os elétrons estariam embebidos, uniformemente distribuídos.”

Esse conceito de átomo é atribuído a

Alternativas
Comentários
  • Thomson

  • pudim de passas ajuda a guardar o modelo ao químico.

  • Em 1903, John Thomson apresentou um novo modelo atômico, modificando o modelo de Dalton que considerava os átomos maciços e indivisíveis. A partir de seus experimentos, observou que os raios catódicos eram formados por partículas (corpúsculos) menores que os átomos e foram chamadas de elétrons, sendo este o primeiro modelo a mencionar/observar a natureza eletrônica da matéria. 

    Refere ao conceito de átomo atribuído por Thomson.  

    LETRA C