Prova FUNCAB - 2010 - IDAF-ES

Prova FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

ID

326884

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.

      O processo de licenciamento de Angra III foi mais uma demonstração de como estamos despreparados para conceber uma sociedade que, efetivamente, seja a base para a preservação do planeta. Falas de autoridades públicas, de editoriais e até de alguns ambientalistas defenderam esse tipo de energia com argumentos de que se trata de uma energia limpa, já que não agrava o efeito estufa, e que o Brasil precisa reforçar sua matriz energét ica para se desenvolver a taxas cada vez maiores. Sem contar o absurdo de chamar de energia limpa a fissão nuclear e o seu perigoso lixo atômico, fica evidente que poucos se perguntam sobre as consequências ambientais de se defender cada vez mais o desenvolvimento. Para frear o drama ambiental planetário que se avizinha, precisamos é de menos desenvolvimento e de menos consumo de energia e de recursos naturais.
      Entrou na moda a expressão desenvolvimento sustentável. Empresários verdes, ambientalistas, setores sociais variados agora adoram usar esse termo ecológico. Mas a realidade é que qualquer desenvolvimento, por menor que seja, não é sustentável. A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das naçõesmais ricas.
       De que maneira participamos do ciclo perverso que começa na extração dos recursos naturais, passa pela produção e distribuição e chega até ao consumidor? Conhecer a cadeia que rege o consumo fica muito claro em vídeo, que circula pela internet, realizado pela ativista Annie Leonard, o original Story Of Stuff. Essa animação bem construída explica a desastrosa cadeia que começa devastando o meio ambiente até chegar ao inconsequente consumidor.
       Já se foi o tempo em que se alimentar e vestir era algo complementar à vida do indivíduo. Hoje em dia, esses hábitos se tornaram uma corrida insana para quem quer que seja se sentir alguém. Os manipuladores da indústria da moda não se cansam de alternar tendências, para que a cada estação tenhamos que renovar o guarda-roupa da cabeça aos pés . Com os eletrodomésticos e eletrônicos em geral, a coisa fica mais cabeluda. Mal aprendemos a utilizar um novo laptop- e já explode no mercado outro mais repleto de possibilidades! Para resistir à pressão do mercado, é preciso muita força de vontade. E como nem todo mundo tem, aí eles fazem a festa! Dessa forma, subvertemos a lei natural e o ser humano passa a valer menos que o sistema por ele criado. Carros, sapatos, computadores descartáveis, uma corrida desenfreada em busca do último modelo para alimentar a cadeia de
objetos descartáveis para pessoas descartáveis.
       Mas o que fazer e como fazer para parar esse movimento destrutivo? Conhecer os ensinamentos de grandes filósofos como Platão, Buda, Jesus, Gandhi e tantos outros que dedicaram suas vidas para mostrar que a verdadeira realidade se encontra no interior do ser humano. O grande vazio é que nos faz comer demais, comprar demais, amar demais sem conseguir suprir a fome existencial. Para esses líderes espirituais, uma maior consciência do nosso Eu Superior se refletirá num contato mais próximo com a natureza, produzindo uma sociedade mais consistente e feliz. E sem dúvida faz parte dessa busca sermos capazes de viver uma vida mais frugal.

(RESENDE, Célia & LIMA, Ronie. JB Ecológico: 07 / 01/ 2008, p. 54)

A respeito do texto, são corretas todas as afirmações que se seguem, EXCETO a que se lê na alternativa:

Alternativas

A proposição sustentada pelos autores tem caráter polêmico, daí admitir refutação.

A argumentação baseia-se em mais de um tipo de evidência, inclusive evidências de fato.

Como estratégia argumentativa, recorre-se à autoridade de grandes filósofos.

Os autores se valem do emprego da 1ª pessoa do plural para conquistar a cumplicidade do leitor.

O texto contém sinais próprios da subjetividade, do transbordamento emotivo.

Comentários

Não entendi. Não se recorre à autoridade de grandes filósofos???

E essas referências : "Conhecer os ensinamentos de grandes filósofos como Platão, Buda, Jesus, Gandhi e tantos outros que
dedicaram suas vidas para mostrar que a verdadeira realidade se encontra no interior do ser humano."

Se o que se pede é a resposta errada, eu optaria pela letra B.

Comentem, por favor...
c) Como estratégia ~~argumentativa,~~ recorre-se à autoridade de grandes filósofos.

TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos uma idéia, opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a,creia nela. Num texto argumentativo, distinguem-se três componentes: a tese, os argumentos e as estratégias argumentativas.

Citou os gdes filósofos apenas, sem argumentar. (acho que faz parte dos argumentos "porque"...)

"Mas o que fazer e como fazer para parar esse movimento destrutivo? Conhecer os ensinamentos de grandes filósofos como Platão, Buda, Jesus, Gandhi e tantos outros que dedicaram suas vidas para mostrar que a verdadeira realidade se encontra no interior do ser humano. "
um texto argumentativo, distinguem-se três componentes: a tese, os argumentos e as estratégias argumentativas.

1)TESE, ou proposição, é a idéia que defendemos, necessariamente polêmica, pois a argumentação implica divergência de opinião.

2) A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro é "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argênteo", "argúcia", "arguto".

Os argumentos de um texto são facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta por quê? (Ex.: o autor é contra a pena de morte (tese). Porque ... (argumentos).

3) As ESTRATÉGIAS não se confundem com os ARGUMENTOS. Esses, como se disse, respondem à pergunta por quê (o autor defende uma tese tal PORQUE ... - e aí vêm os argumentos).

ESTRATÉGIAS argumentativas são todos os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para impressioná-lo, para convencê-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente, para gerar credibilidade, etc.
Mas a alternativa não fala em estratégia? Como estratégia argumentativa, recorre-se à autoridade de grandes filósofos.
Sinceramente, ainda não compreendi por que a alternativa C está incorreta. Vejo a referência à tais autoridades, como uma estratégia de persuasão para impressionar e convencer o leitor.
Realmente questão infeliz! ...FUNCAB... ...li todo esse texto para responder uma questão sem sentido; vi muita "subjetividade" e pouquíssima "coerência" - sendo assim, é normal que a resposta fosse também incoerente. Talvez este seja o melhor argumento para sustentar o Gabarito "C"... ...na pior das situações eu ficaria com a letra "B", mas...

ID

326887

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Todos os adjetivos em destaque nos enunciados a seguir expressam avaliação ou valoração pessoal dos autores, COM EXCEÇÃO do que se lê em:

Alternativas

“... essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório...” (parágrafo 2)

“De que maneira participamos do ciclo perverso que começa na extração...” (parágrafo 3)

“Essa animação bem construída explica a desastrosa cadeia...” (parágrafo 3)

“... até chegar ao inconsequente consumidor.” (parágrafo 3)

“... sem conseguir suprir a fome existencial.” (parágrafo 5)

Comentários

Em síntese o que essa questão pergunta é qual adjetivo que é um julgamento dso autores, algo que eles qualificam, que eles avalima, um conceito sobre algo que eles acreditam ser, não algo que já exista sem o julgamento deles.
A) ERRADA
desesperada se refere ao substantivo busca, e quem avalia que essa busca é desesperada são os autores

B) ERRADA
perverso se refere ao substantivo ciclo, e quem avalia que essa ciclo é perverso são os autores, pois nem todos os ciclos são perversos

C) ERRADA
desatrosa se refere ao substantivo cadeia, e quem avalia que essa cadeia é desastrosa são os autores, pois nem todas as cadeias são desastrosas

D) ERRADA
inconsequente se refere ao substantivo consumidor, e quem avalia que essa inconsequencia do consumidor são os autores, pois nem todos os consumidores são incosequentes

E) CORRETA
existencial se refere ao substantivo fome, e a fome (no sentido do texto) existe sem a necessidade da avaliação dos autores, já é natural de cada ser humano
Muito bem Mateus, é isso mesmo!

a) “... essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório...” nem toda busca é deseperada, julgamento subjetivo (autor) b) “De que maneira participamos do ciclo perverso que começa na extração...” nem todo ciclo é perverso, julgamento subjetivo (autor) c) “Essa animação bem construída explica a desastrosa cadeia...” nem toda animação é desastrosa, julgamento subjetivo (autor) d) “... até chegar ao inconsequente consumidor.” nem todo consumidor é inconsequente (pelo menos a gente imagina ne...), julgamento subjetivo (autor) e) “... sem conseguir suprir a fome existencial.” (parágrafo 5) fome é característica da existência (vida humana), não é julgamento subjetivo , melhor dizendo, toda fome é existencial (quem dera se eu não precisasse comer nunca mais, bom demais não é?) Busca desesperada
OLA
BOA TARDE A TODOS,
TAMBEM CONSIDERARIA QUE A `` FOME EXISTENCIAL``, PODERIA SE TRATAR DE UM
ADJETIVO ESPECIFICATIVO,
UMA VEZ QUE TRATA-SE DE UMA TIPOLOGIA DE UM AJDETIVO, ONDE SE TEM UM SUBSTANTIVO = FOME,
E UM DETERMINANTE PARA ESTE, EXISTENCIAL. NEM TODA A FOME E EXISTENCIAL NAO E MESMO?
QUESTAO NECESSITARIA DE ANALISE,
GRATO.
a) desesperada p/ quem?

b) perverso d qual ponto de vista?

c) desastrosa p/ quem?

d) inconsequente d qual ponto de vista?

e) existencial é existencial p/ todo mundo

ID

326893

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

No trecho: “Para resistir à pressão do mercado, é preciso muita força de vontade. E como nem todo mundo tem, aí eles fazem a festa!” (parágrafo 4), a conjunção “E” está empregada para sinalizar a mesma relação existente entre as orações coordenadas de:

Alternativas

Madalena estava prenha, e eu pegava nela como em louça fina.

O nordeste começou a soprar, e a porta bateu com fúria.

Ela se revelou pouco a pouco, e nunca se revelou inteiramente.

Aproximei-me na ponta dos pés e li o endereço de Azevedo Gondim.

Qualquer movimento, e será um homem morto.

Comentários

O 'e' nesta questão representa uma conjunção adversativa, apontando uma oposição entre as orações. Por isso, a única resposta possível é a letra C.
Para resistir à pressão do mercado, é preciso muita força de vontade. MAS como nem todo mundo tem, aí eles fazem a festa!

c) Ela se revelou pouco a pouco, MAS nunca se revelou inteiramente.

As duas conjunções "e" sinalizam a mesma relação adversativa, com o mesmo valor da conjunção "mas".

Bons estudos.
A chave de todas as questões de conjunção é entender seu sentido( que é um saco). Como nosso colega falou, ''e'' é uma conjunção aditiva, mas nessa frase está com um valor de adversativa, afirmando isso, trocaríamos o ''e'' por ''mas'', mantendo a correção gramatical.

Uma dica para lembrar das CONJ. COOR. ADVERSATIVAS, lembrem da frase:

Mas por TODAVIA entre CONTUDO.
MAS
POREM
TODAVIA
ENTRETANTO
CONTUDO
NO ENTANTO(n estando na frase, é lembrar na tora!)

Abraços e bons estudos
O Macete
Mais POCOTO 2EN
POrem
COntudo
TOdavia
ENtretando
no ENtando

Fica mais Facil pra lembrar POCOTO 2EN
CONJ. COOR. ADVERSATIVAS: quando apresentam uma ideia contrária ao fato anterior.

São introduzidas pelas conjunções ou locuções coordenativas adversativas: MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, ENTRETANTO, NO ENTANTO, E SIM, E NÃO etc.

Ex: “Você insiste em zero a zero e eu quero um a um” (e = mas)

fonte: livro Vade-Mecum (professor: Fernando Moura)
ADVERSIDADE
Na letra C) a conjunção "e" exprime a ideia de OPOSIÇÃO, a mesma ideia exprimida na frase modelo da questão.

ID

326911

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A passagem em que se evitou a ênclise do pronome átono com base na mesma regra de colocação observada em: “Assim, o homem se tornaria menos consumidor e mais feliz” é a seguinte:

Alternativas

“... com argumentos de que se trata de uma economia limpa...” (parágrafo 1)

“... fica evidente que poucos se perguntam sobre as consequências...” (parágrafo 1)

“Para frear o drama ambiental planetário que se avizinha...” (parágrafo 1)

“Os manipuladores da indústria da moda não se cansam de alternar tendências...” (parágrafo 4)

“... uma maior consciência do nosso Eu Superior se refletirá num contato mais próximo coma natureza...” (parágrafo 5)

Comentários

Resposta: Letra E

Não se admite colocar pronome oblíquo depois de futuro ou particípio:
O homem tornaria-se (futuro)
O Eu superior refletirá-se (futuro)
Tinham levado-o ao hospital (particípio)
...
completando:

1) é erro grosseiro colocar o pronome átono depois de verbos no futuro do indicativo

2) ocorre mesóclise com verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito
Complementando.. nesta alternativa, é facultado colocar Proclise ou Mesóclise, pois o sujeito (Eu Superior) está anteposto ao verbo no futuro e não é um pronome reto. Caso o sujeito fosse um pronome reto, seria obrigatória a Mesóclise.
“Assim, o homem se tornaria (futuro do pretérito) menos consumidor e mais feliz”

e) “... uma maior consciência do nosso Eu Superior se refletirá(futuro) num contato mais próximo coma natureza...”

Observações: A ênclise não pode ser empregada com verbos no futuro e no particípio passado, usa-se, portanto, a próclise (caso tenha palavra atrativa) ou a mesóclise)

ex.: Ele não se tornaria/ Ele tornar-se-ia/ Ele tornaria-se
Sobre o uso da ênclise:

- pode ser usada com verbo no infinitivo;

- Verbo iniciando oração;

- É proibido com verbos no futuro e particípio.

Logo, “Assim, o homem se tornaria (Futuro do Pretérito) menos consumidor e mais feliz”:
e) “... uma maior consciência do nosso Eu Superior se refletirá ( Pretérito Mais-que-perfeito) num contato mais próximo coma natureza...” (parágrafo 5)

Alternativa e

Em relação ao uso da próclise ou mesóclise nos verbos no futuro do presente e futuro do pretérito do modo indicativo e seguindo orientação do gramático Nílson Teixeira entendo que:

*A mesóclise ocorrerá com verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito, desde que não haja fator algum de próclise.

Ex: Dir-vos-ei que as nações semelham os indivíduos.

Observação 1:No entanto se o verbo no futuro vier precedido de pronome reto, ocorrerá a próclise:

Ex: Tu me farias um favor?

Observação 2: Se o sujeito antesposto à forma verbal no futuro não for pronome reto, ocorrerá facultativamente a próclise ou mesóclise ( Que é a situação da alternativa e)

Ex: O diretor contar-me-á o sucedido
Ex: O diretor me contará o sucedido.

   “Assim, o homem se tornaria menos consumidor e mais feliz”
      sujeito anteposto forma facultativa de próclise
     á forma verbal ou mesóclise

“... uma maior consciência do nosso Eu Superior se refletirá num contato mais próximo com a natureza...”
   sujeito anteposto à forma verbal forma facultativa, no caso a próclise

Nas demais alternativas:

A- Próclise, termo de atração = pronome relativo  "... argumentos de que se trata..." .
B- Próclise, termo de atração = pronome indefinido "... poucos se perguntam..." .
C - Próclise, termo de atração = pronome relativo " ...planetário que se avizinha...".
D - Próclise, termo de atração = palavras de negação "... não se cansam...."
O verbo "tornaria" está no futuro do indicativo. Caberia alem da proclise, a mesoclise: tornar-se-ia

Na Letra E, o verbo "refletirá", encontra-se no futuro: Cabendo, proclise e mesoclise: refletir-se-ia

ID

326914

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Dentre asmodalidades de provimento de cargo público, está a reversão. Quanto a este instituto, é correto afirmar que:

Alternativas

é a reinvestidura do servidor público estável no cargo anteriormente ocupado, quando invalidada a sua demissão, por decisão administrativa ou judicial, transitada em julgado.

é decorrente da inabilitação do servidor em estágio probatório relativo a outro cargo.

haverá reversão nos casos de impedimento legal ou afastamento de ocupante de cargo em comissão ou de função gratificada.

não poderá reverter o servidor público que contar setenta anos de idade ou tempo de serviço para aposentadoria voluntária com proventos integrais.

a reversão far-se-á em cargos distintos, independente do enquadramento funcional.

Comentários

Correto:Letra D

Lei 8.112: Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado;
I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou
II - no interesse da administração, desde que:
a) tenha solicitado a reversão;
b) a aposentadoria tenha sido voluntária;
c) estável quando na atividade;
d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;
e) haja cargo vago
§ 1^o  A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação.
§ 2^o  O tempo em que o servidor estiver em exercício será considerado para concessão da aposentadoria.
§ 3^o  No caso do inciso I, encontrando-se provido o cargo, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.
§ 4^o  O servidor que retornar à atividade por interesse da administração perceberá, em substituição aos proventos da aposentadoria, a remuneração do cargo que voltar a exercer, inclusive com as vantagens de natureza pessoal que percebia anteriormente à aposentadoria.
§ 5^o  O servidor de que trata o inciso II somente terá os proventos calculados com base nas regras atuais se permanecer pelo menos cinco anos no cargo.
§ 6^o  O Poder Executivo regulamentará o disposto neste artigo.

Art. 27.  Não poderá reverter o aposentado que já tiver completado 70 (setenta) anos de idade.
a) Reintegração - Reinvestidura do servidor público estável no cargo anteriormente ocupado, quando invalidada a sua demissão, por decisão administrativa ou judicial, transitada em julgado.

b) Recondução - É o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado em decorrência deinabilitação em estágio probatório em outro cargo federal

e) A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação (Art. 25 da Lei n.º 8.112, de 11.12.1990)
DICA:

REVERSÃO = RETORNO DO VELHINHO (APOSENTADO)

"V" DE VELHINHO, QUE LEMBRA APOSENTADO.

ESPERO QUE AJUDE ALGUÉM.

BONS ESTUDOS.
Para melhor entendermos o assunto, nada melhor que o grande professor Alexandre Mazza, vejamos:

REVERSÃO: A reversão é uma espécie de provimento derivado decorrente do retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica ofical declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou no interesse da Administração, desde que:

a) tenha solicitado a reversão;
b) a aposentadoria tenha sido voluntária;
c) estável quando na atividade;
d) a aposentadoria tenha ocorrido nos 5 anos anteriores à solicitação;
e) haja cargo (art. 25 da lei 8.112/90).

RESPOSTA CORRETA: LETRA "D"
Não entendi a segunda parte - " tempo de serviço para aposentadoria voluntária com proventos integrais."
Sendo assim, para uma pessoa que se aposentou voluntariamente com proventos integrais não cabe a reversão?
Não tem alternativa correta.
Se alguém souber a fonte (lei) sobre a parte final da alternativa D: ou tempo de serviço para aposentadoria voluntária com proventos integrais, favor postar...

ID

326926

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Constitui modalidade de vacância de cargo público:

Alternativas

aproveitamento.

reintegração.

exoneração.

recondução.

substituição.

Comentários

Lei 8112:

Art. 33. A vacância do cargo público decorrerá de:

I - exoneração;
II - demissão;
III - promoção;
VI - readaptação;
VII - aposentadoria;
VIII - posse em outro cargo inacumulável;

IX - falecimento.
Vacância é o ato administrativo pelo qual o servidor é destituído do cargo, emprego ou função. A vacância do cargo público pode decorrer de exoneração, demissão, promoção, readaptação, aposentadoria, posse em outro cargo inacumulável ou falecimento. Antigamente, a citada Lei previa ainda como formas de vacância a ascensão e a transferência, mais tais espécies, que já tinham sido declaradas inconstitucionais pelo STF (ADI 837/98), acabaram sendo revogadas pela Lei n.º 9.527/1997.

A exoneração pode ocorrer a pedido do servidor ou de ofício. O art. 34, par. único, da Lei n.º 8.112/1990 prevê as seguintes espécies de exoneração de cargo efetivo: a pedido do servidor; de ofício, quando não satisfeitas as condições do estágio probatório; e de ofício, quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.
Neste caso, a unica que fica vago, livre e a exoneração, pois não existe substituto ou um outro funcionário para substituir a vaga ocupada anteriormente, antes que houvesse a exoneração. Os outros todos preenche de alguma maneira a vaga, recondução, reintegração, etc.
VACÂNCIA

É a situação do cargo que está sem ocupante.

FORMAS DE VACÂNCIA (art. 33) :

Aposentadoria;
Falecimento
Demissão;
Promoção;
Readaptação;
Exoneração;
Posse em outro cargo inacumulável;

APOSENTADORIA – é a desocupação do cargo e ocorrerá por invalidez permanente para o serviço público, compulsoriamente quando o servidor tiver completado 70 anos, ou por decisão voluntária do servidor que cumprir os requisitos para a aposentadoria.

FALECIMENTO – Trata-se de um fato a que o direito administrativo atribui repercussão, no caso, a vacância do cargo. Não é um ato, mas, é um fato administrativo.

DEMISSÃO – trata-se de penalidade aplicada ao servidor, prevista no artigo 132, deste estatuto.

PROMOÇÃO - representa a progressão vertical na carreira, passando de uma classe para outra (conceito doutrinário).

READAPTAÇÃO – é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica iguais ou assemelhadas (art. 24). Se julgado incapaz para o serviço público o readptando será aposentado(§1º, art. 24).

POSSE EM OUTRO CARGO PÚBLICO INACUMULÁVEL - O servidor federal quando já estável em um cargo público e obtiver aprovação em concurso público para outro cargo, poderá optar por esta forma de vacância em vez de pedir exoneração. Com esta providência, caso seja inabilitado no estágio probatório para o novo cargo, poderá retornar ao cargo em que era estável.
Resposta letra C
A vacância do cargo público decorre de: a) exoneração, b) demissão, c) promoção, d) readaptação, e) aposentadoria, f) posse em outro cargo inacumulável e g) falecimento, conforme prevê o art. 33 da Lei nº 8.112/90
Macete:
A EX Do PROMOtor REApareceu APÓS a POSSE e FALECEU
PROMOÇÃO E READAPTAÇÃO: SÃO FORMAS DE PROVIMENTO E VACÂNCIA!
Formas de vacância:

PERDA PF

Promoção
Exoneração
Readaptação
Demissão
Aposentadoria

Posse em cargo inacumulável
Falecimento
a RECONDUÇÃO também gera vacância, pois por ex. na situação de um servidor tiver sido demitido ilegalemente e após decisão tiver sua reintegração deferida, o atual ocupante do cargo, se estável, será reconduzido a outro cargo, deixando assim VAGO (vacancia) o cargo que pertence ao antigo ocupante para que este possa ocupar.
Vacância

FRADE PP
falecimento
readaptação
aposentadoria
demissão
exoneração
posse em outro cargo inac.
promoção
Art.33- A vacância do cargo público decorrerá de :

I - exoneração;
II- demissão;
III- promoção;
IV- (revogado pela lei nº 9.527, de 10.12.97)
V- (revogado pela lei nº 9.527, de 10.12.97)
VI- readaptação;
VII- aposentadoria;
VIII- posse em outro cargo inacumulável;
IX- falecimento;
Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA, ou seja, a alternativa que represente uma modalidade de vacância de cargo público. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos, em especial acerca da Lei 8.112/1990. Vejamos:
Art. 33, Lei 8.112/90. A vacância do cargo público decorrerá de:
I - exoneração;
II - demissão;
III - promoção;
VI - readaptação;
VII - aposentadoria;
VIII - posse em outro cargo inacumulável;
IX - falecimento.
Art. 8º, Lei 8.112/90. São formas de provimento de cargo público:
I - nomeação;
II - promoção;
V - readaptação;
VI - reversão;
VII - aproveitamento;
VIII - reintegração;
IX - recondução.
MACETE:
Eu aproveito o disponível.
Eu reintegro o servidor que sofreu demissão (Demissão de servidor estável invalidada por sentença judicial).
Eu readapto o incapacitado.
Eu reverto o aposentado.
Eu reconduzo a inabilitado e o ocupante do cargo do reintegrado.
Dito isso:
A. ERRADO. Aproveitamento.
Art. 30, Lei 8.112/90. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.
B. ERRADO. Reintegração.
Art. 28, Lei 8.112/90. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
C. CERTO. Exoneração.
Art. 34, Lei 8.112/90. A exoneração de cargo efetivo dar-se-á a pedido do servidor, ou de ofício.
Parágrafo único. A exoneração de ofício dar-se-á:
I - quando não satisfeitas as condições do estágio probatório;
II - quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.
D. ERRADO. Recondução.
Art. 29, Lei 8.112/90. Recondução é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de:
I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;
II - reintegração do anterior ocupante.
E. ERRADO. Substituição.
Não há tal previsão legal.
GABARITO: ALTERNATIVA C.

ID

326938

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

De acordo com os princípios éticos e as normas estabelecidas pelo Código de Ética dos Servidores Civis do Poder Executivo do Estado do Espírito Santo, é vedado ao servidor público:

Alternativas

participar na qualidade de proprietário, sócio ou administrador, de empresa fornecedora de bens e serviços, executora de obras ou que realize qualquer modalidade de contrato, de ajuste ou compromisso como Estado.

informar sobre qualquer conflito de interesse, real ou aparente, relacionado com seu cargo, emprego ou função e tomar medidas para evitá-los.

ser preciso, objetivo e claro em suas manifestações verbais, escritas ou por qualquer outro meio.

representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder de que tenha tomado conhecimento, indicando elementos de prova, para efeito de apuração em processo apropriado.

utilizar os recursos do Estado para atender ao interesse público, respeitando as leis e regulamentos pertinentes.

Comentários

Constituição Estadual do Espirito Santo

Art. 35 É vedado ao servidor público, sob pena de demissão, participar, na qualidade de proprietário, sócio ou administrador, de empresa fornecedora de bens e serviços, executora de obras ou que realize qualquer modalidade de contrato, de ajuste ou compromisso com o Estado.

Letra A
Letra A é vedação, o restante sao deveres.

ID

326941

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Quanto ao regime de progressão salarial, previsto no Plano de Cargos e Salários do Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal do Espírito Santo,marque a alternativa correta.

Alternativas

A progressão salarial por desempenho implicará na concessão de até 3 (três) referências salariais.

O processo de avaliação por desempenho será realizado anualmente, no mês de junho dos anos pares.

O IDAF destinará bienalmente, recursos financeiros equivalentes a 2% (dois por cento) de sua folha de pagamento para progressão salarial por desempenho dos seus servidores.

A progressão salarial por desempenho, independe de avaliação, bastando o exercício efetivo de cargo ou função pública pelo período de 3 (três) anos.

A progressão salarial por escolaridade, será utilizada como uma ferramenta gerencial capaz de propiciar um acompanhamento sistemático dos servidores.

ID

326950

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Microsoft Office Excel, uma referência identifica uma célula ou um intervalo de células em uma planilha e informa ao Excel onde procurar os valores ou dados a serem usados em uma fórmula. Como representar o intervalo de células nas colunas A a E e linhas 10 a 20?

Alternativas

A10:E20

A:E,10:20

AE(10:20)

A-E:10-20

A(10):E(20)

Comentários

Um intervalo de células é escrito com o uso do sinal de dois pontos entre a referência inicial e a final do intervalo.Não é necessário citar mais nenhuma
outra célulaalém da primeira e da última.
Letra A.
Uma referência é dada pela COLUNA seguida da LINHA, portanto a referência inicial será A10 e a final será E20.
Para transformar esta dupla de células em ponto inicial e final da série (matriz de dados), incluímos o sinal de dois pontos, que significa ATÉ.

Lembrando:
: (dois pontos) - signfica ATÉ, A10:E20 da célula que está na coluna A, na linha 10 ATÉ a célula da coluna E, linha 20, incluindo A11, A12, ... B14, ... E18, E19.
; (ponto-e-vírgula) - significa E, A10;E20 são as células A10 E E20 somente.
! (exclamação) - usado quando desejamos referenciar dados em outra planilha, diferente da atual, 'puxando' os dados de lá.

ID

326956

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Windows Explorer - conceitos de organização de pastas e arquivos

O Windows Explorer oferece recursos e é organizado de tal forma a facilitar a localização de arquivos e pastas nos diversos dispositivos de um computador. Qual opção do Windows Explorer mostra o conteúdo do disquete, disco rígido, unidade de CD-ROM e unidades de rede disponíveis em determinado computador e que também permite procurar e abrir arquivos e pastas, bem como obter acesso a opções no Painel de Controle para modificar as configurações do seu computador?

Alternativas

Dispositivos de acesso.

Meus documentos.

Documentos compartilhados.

Meu computador.

Meus locais de rede.

Comentários

Olá
Gabarito (d)

O ícone "Meu computador", oferece várias opções, entre elas:
Acessar os drives (disquete, cd-rom, hd)
Acessar o painel de controle
Acessar as unidade de rede em "Meus locais de rede"
Acessar a opção "Pesquisar", representada pela uma lupa.
Olá
Gabarito (d)

O ícone "Meu computador", oferece várias opções, entre elas:
Acessar os drives (disquete, cd-rom, hd)
Acessar o painel de controle
Acessar as unidade de rede em "Meus locais de rede"
Acessar a opção "Pesquisar", representada pela uma lupa.

ID

326959

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Segurança da Informação

Qual alternativa NÃO representa uma boa prática relacionada à navegação na Internet com privacidade e segurança?

Alternativas

Manter o antivírus atualizado.

Ter um Firewall instalado e atualizado.

Manter o Internet Explorer atualizado com as correções liberadas pela Microsoft.

Evitar salas de bate papo.

Usar sempre o teclado normal ao invés do virtual que aparece na tela para digitar a senha, já que a maioria dos vírus é capaz de armazenar a senha digitada pelo teclado normal.

Comentários

Olá
Gabarito (e)

Por que teclado virtual ao invés do normal?

A vantagem do teclado virtual é não utilizar o teclado normal e sim o mouse. Os programas espiões como os "key logers" até conseguem detectar o local que foi clicado, porém, como a posição dos caracteres se altera essa informação se torna inútil. E você também pode colaborar alterando a posição do teclado virtual!
Questão dada, mas a questão do teclado está referente a programas que gravam o que é digitado, por isso é mais aconselhavel usar o teclado virtual em senhas!!
e-

Keylogger pode registrar o teclado normal, enquanto que o virtual é só pelo mouse, o que nao aparece
Evitar salas de bate papo ?

ID

326965

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Qual a tecla de atalho utilizada para localizar um texto numa página exibida no Windows Internet Explorer?

Alternativas

CTRL+F

CTRL+L

CTRL+P

Comentários

LETRA A

CTRL + F (FIND=ENCONTRAR) : Internet Explorer

CTRL + L ( LOCALIZAR): Word
Esse atalho é um padrão para quase todos os navegadores, se não, todos.
Ctrl + F serve para LOCALIZAR no IE, Windows Explorer e Writer (BrOffice).
Ctrl + L serve para LOCALIZAR no Word (Msoffice).
Pode-se utilizar, além de CTRL + F, o botão F3, ir também em menu editar (alt+e) >> localizar nesta página, ou então em opções de pesquisa, localizada no canto direito, parte superior.
complementando.....

CTRL+P : para abrir a caixa imprimir
F5: Aualiza páginas na maioria dos navegadores;

F9 :Não há função especificada nativamente

Alguns Atalhos do Internet Explorer:

Alt + seta para cima ou para baixo	Na janela de organizar favoritos - move item para cima ou para baixo.
Alt + seta para a direita	Avança para página seguinte
Backspace ou Alt + seta para a esquerda	Volta para página anterior
Alt + Home	Abre página inicial do Internet Explorer
Ctrl + B	Abre janela para organizar Favoritos
Ctrl + D	Adiciona página à pasta Favoritos
Ctrl + F	Localiza palavra na página
Ctrl + H	Ativa barra com histórico na lateral da janela
Ctrl + I	Ativa barra com sites favoritos na lateral da janela
Ctrl + N	Abre nova janela do navegador
Ctr + O ou L	Abre campo para digitar e ir a nova página da rede ou abrir arquivo
Ctrl + Enter	Adiciona http://www. Antes e .com depois de palavra digitada na barra de endereços
Ctrl + setas para a esquerda ou para a direita	Na barra de endereços - move o cursor para a esquerda ou para a direita da quebra lógica anterior ou seguinte: ponto, barra ou dois pontos
Esc	Interrompe a transmissão de uma página quando está sendo carregada ou a música de fundo quando existe e a página já está carregada
F4	Exibe histórico da barra de endereços
F5	Atualiza página recarregando-a
F6	Alterna entre frames de uma página e barra de endereços.
F11	Alterna entre visualização normal e tela cheia

ID

327037

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Com relação ao comentário sobre o significado do sufixo destacado nas palavras, há evidente equívoco em:

Alternativas

preservação - extração (ato de X, em que X é um verbo).

ambiental - populacional (relativo a X, em que X é um substantivo).

consumidor - manipulador (agente de X, em que X é um verbo).

sustentável - descartável (provido ou cheio de X, em que X é um substantivo).

realidade - possibilidade (qualidade de X, em que X é um adjetivo).

Comentários

Letra D.

X é um verbo!
Justificativa da banca:

d) primeiro, o sufixo "vel" não exprime a noção de “provido ou cheio de”, mas a de “possibilidade”: “realizável” é algo “possível” de realizar-se”; “sustentável”, algo “que tem a possibilidade de sustentar-se”. Além disso, esses nomes não derivam de substantivos, mas de verbos.
d)

sustena &-descartá sao verbos
GABARITO: D
Sufixo "vel" forma adjetivo a partir de verbo
passível de X, em que X é um verbo
ex.:
comer = comestível
sustentar = sustentável
descartar = descartável

ID

327049

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

O Instituto de Terras, Cartografia e Florestas – ITCF teve seu nome alterado pelo Decreto 2.416- N, de 27 de janeiro de 1987 e passou a denominar- se Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal do Espírito Santo – IDAF. Quanto a natureza jurídica do IDAF, afirma-se que:

Alternativas

constitui sociedade de economiamista.

constitui autarquia.

constitui sociedade anônima.

constitui fundação pública.

constitui organização não governamental.

Comentários

A palavra "instituto", geralmente, indica uma entidade que tem natureza autárquica.
Mais como curiosidade, coloco a informação contida no portal do governo do Estado do Espírito Santo, sobre a entidade mencionada:

Entidade responsável pela execução da política agrária do Estado no que se refere às terras públicas, pela execução da política cartográfica e pela execução da política de defesa sanitária das atividades agropecuárias, florestais, pesqueiras, dos recursos hídricos e solos.

Bem como pela administração dos remanescentes florestais da mata atlântica, demais formas de vegetação existentes e da fauna no território do Estado do Espírito Santo.

Categoria: Autarquia

Secretaria Relacionada: Secretaria de Estado da Agricultura, Abastecimento, Aquicultura e Pesca - SEAG.
Quando falar-se de Autarquia lembrar-se de FISCALIZAÇÃO.
E um Instituto de defesa, seja do que for, faz fiscalização.
Alternativa correta letra "B"
Discordo dos colegas, haja vista que pelo fato de ser considerada autarquia, nos termos do art. 37 XIX da CF, poderia ser realizada apenas por lei, em face também do princípio do mínimo possível.

ID

327052

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A Lei Complementar nº 245/2002, dispõe sobre a instituição e implantação do Plano de Cargos e Salários dos servidores do Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal do Espírito Santo – IDAF, baseado em objetivos e princípios. A que se refere o princípio da equidade?

Alternativas

Refere-se à integração de todos os servidores ativos e os aposentados do IDAF.

Refere-se a assegurar a participação dos servidores do IDAF e de sua Associação na elaboração, revisão e manutenção do Plano de Cargos e Salários.

Refere-se a garantir que todos os fatos e atos administrativos referentes ao PCS dos servidores do IDAF sejam públicos e com permanente transparência.

Refere-se a assegurar aos servidores do Instituto a similaridade de direitos, obrigações e deveres, respeitando-se as suas especificidades.

Refere-se a orientar o planejamento e a execução de sistemas de acompanhamento e avaliação dos resultados dos servidores, recompensando-os adequadamente pelo desempenho alcançado.

Comentários

Equidade consiste na adaptação da regra existente à situação concreta, observando-se os critérios de justiça e igualdade. Pode-se dizer, então, que a equidade adapta a regra a um caso específico, a fim de deixá-la mais justa. Ela é uma forma de se aplicar o Direito, mas sendo o mais próximo possível do justo para as duas partes.
ASSERTIVA D

Princípio da Equidade:
1. Disposição do órgão judicante para reconhecer, com imparcialidade o direito de cada um.
2. Sentimento seguro e espontâneo do justo e do injusto na apreciação de um caso concreto (Lalarde).
3. Justiça no caso singular.
4. Autorização, explícita ou implícita, de apreciar, equitativamente, um caso, estabelecendo uma norma individual para o caso concreto e tendo por base as valorações positivas do ordenamento jurídico. É um ato judiciário, um poder conferido ao magistrado para revelar o direito latente.

Fonte: Maria Helena Diniz, in Dicionário Jurídico, editora Saraiva, Vol. 2
'similaridade' e se mata essa questão!

ID

327160

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

O Código de Ética dos Servidores Civis do Poder Executivo do Estado do Espírito Santo prevê situações que constituem fontes potenciais de conflito de interesse financeiro e, por isso, devem ser informadas. É fonte potencial de conflito de interesse financeiro:

Alternativas

relação com organizações esportivas.

participação acionária.

relação comorganizações culturais.

relação familiar.

relação de ordem pessoal.

Comentários

Conflitos de INTERESSES FINANCEIROS
Só nos resta marcar a letra B que preconiza PARTICIPAÇÃO ACIONÁRIA

até

ID

327166

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

A transparência tem por fundamento a necessidade de o governo promover informações aos cidadãos sobre a estrutura e funções governamentais, no sentido de prestar esclarecimentos sobre as atividades que está desenvolvendo, com o objetivo de promover a participação popular nos atos de governo, democratizando a gestão. É exemplo de participação popular:

Alternativas

audiência pública.

inquérito administrativo.

sindicância.

apuração de falta grave.

avaliação de desempenho.

Comentários

Letra A

As audiências públicas são uma forma de participação popular nos regramentos e fiscalização da Res Publica. É um direito dos cidadãos. Essas audiências podem ser para participação na formulação de políticas públicas, para verificação de licitações, apreciação de contas públicas etc. Essa participação popular também pode ser feita mediante a composição de conselhos gestores.
Inquérito administrativo - Série de atos por meio dos quais a autoridade competente procura apurar a responsabilidade funcional de alguém ou a procedência ou verdade de fatos que atentem contra as boas normas da administração.

Sindicância - 1) Processo administrativo sumário para apurar irregularidade ou fato nocivo ao interesse público. 2) É o expediente formal que a empresa deve utilizar-se para comprovar a existência de falta grave praticada por um ou mais de seus empregados.

apuração de falta grave - Trata-se de um breve curso que objetiva trazer ao leitor as principais características de uma Ação de inquérito para apuração de falta grave cometida por empregados detentores de estabilidade, analisada, sobretudo, pela ótica da doutrina.
É interessante pensarmos que a avaliação de desempenho é feita pela própria Administração. Por algum motivo na minha primeira leitura imaginei o contrário, mas a própria GESPUBLICA é caracterizada pela autoavaliação.
E NA AVALIACÃO DE DESEMPENHO 360º, NÃO TEM A PARTICIPACÃO POPULAR?
Audiências públicas são fruto da evolução da participação da sociedade civil nas decisões públicas. Elas são aplicadas em alguns casos: elaboração de leis , Licitações de de alto valor e impacto social, licenciamento ambiental e etc. As audiências são um mecanismo de integração e controle social. Elas fomentam a democracia participativa.
Sendo bastante sucinto:

A- audiência pública: participação do publico em um ato jurídico.

B- inquérito administrativo: apurar possivel crime realizado contra a administração.

C- sindicancia: apuração de uma possível irregularidade.

D- apuração de falta grave: Fato que pode gerar uma sindicancia ou um inquérito.

E- avaliação de desempenho: avaliação de um funcionário num universo delimitado.

ID

327169

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Gestão por resultados

Quanto à gestão de resultados no serviço público, é correto afirmar que:

Alternativas

serve como instrumento de controle da atuação dos gerentes públicos.

conduz a resultados parciais sem qualquer influência no resultado final.

promove e desenvolve mecanismos internos que melhoram o desempenho dos dirigentes e servidores públicos.

a gestão de resultados tem como objetivo minimizar os conflitos organizacionais, de modo a pacificar o ambiente de trabalho.

é necessário realizar, periodicamente, encontros de diferentes grupos de trabalho, de modo a humanizar as relações interpessoais.

Comentários

Letra C

Note que o examinador questiona quanto à gestão de resultados (uma consequência dela). Essa gestão visa, dentre outras coisas, melhorar a eficiência dos processos, promover e desenvolver mecanismos internos que melhoram o desempenho dos dirigentes e servidores públicos (letra C), é também uma forma de accountability (transparência) e um dos ramos do modelo gerencial de administração pública.
Então não serve como instrumento de controle da atuação dos gerentes públicos? Por que?
Pois é, Vitor Hugo, eu também entendo que serve como instrumento de controle. Assim, as alternativas A e C estariam certas. O que acham?
Pois é gente, visto que esse modelo de gestão tira o foco dos meios e direciona-os para os fins, ou seja, para os resultados ou efeitos das ações e políticas públicas, fatalmente servirá como instrumento de controle da atuação dos gerentes públicos. Tb fiquei na dúvida mas essa questão caberia recurso fácil... bons estudos a todos!
Gab. (C)
Se apeguem em palavras chaves... quando o tema é Gestão de Resultados tenha em mente que é necessário existir discernimento entre as pessoas e processos bem definidos.
Vitor, Isabela e João Paulo, é importante assinalar que, muito embora a Gestão por Resultados seja uma boa base para uma melhor prestação de contas (e uma maior transparência), sua função principal não é a de servir como instrumento de controle da atuação dos gerentes públicos, mas a de proporcionar a eles um meio de monitoramento e regulação que lhes garanta o exercício de suas responsabilidades. Assim, definido o objeto de trabalho da Gestão por Resultados, é possível estabelecer a contribuição que se espera dela, tanto na ação de governo como nos organismos públicos. Alberto Serra(2008).
A gestão por resultados visa a fortalecer a ação dos organismos públicos para melhorar os resultados em benefício dos cidadãos e da sociedade. O referido termo deriva da lógica da administração por objetivos (Drucker, 1999). Está pautada numa lógica de eficácia e eficiência, com a otimização do uso dos recursos públicos, o processo de produção de bens e serviços públicos, melhorar o desempenho dos dirigentes e servidores públicos, tornar efetivos os mecanismos governamentais, sendo transparente, equitativo e controlável (Serra, 2008).

Quanto ao erro da letra A: a gestão por resultados auxilia o controle da atuação dos dirigentes; entretanto, ao marcar a letra A, você está concordando que essa é sua finalidade, sua principal função, o que é um erro. A gestão supracitada não é instrumento para controle, mas sim para auxílio. Como dito acima, a gestão por resultados VISA a fortalecer a ação dos organismos públicos para melhorar os resultados em benefício dos cidadãos e da sociedade, e não para controlar atuações de gestores.

GABARITO: LETRA C.

A fonte do significado de gestão por resultados segue abaixo (tópico 2.2):
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-76122014000400009&script=sci_arttext

ID

327172

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

É atribuição do Conselho de Administração Superior do Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal do Espírito Santo – IDAF:

Alternativas

desenvolver ações de coordenação, programação, elaboração, análise e avaliação de projetos essenciais para fins de captação de recursos.

planejar, programar, supervisionar, estabelecer normas, coordenar e orientar as atividades de natureza financeira, orçamentária, contábeis.

a indicação do Chefe da Assessoria Jurídica.

desenvolver pesquisas na área sócio- econômica.

aprovar os critérios eos preços correspondentes a prestação de serviços.

ID

327184

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Algumas URLs, como por exemplo, a URL do Ministério da Defesa, utilizam o protocolo HTTPS ao invés de HTTP, conforme ilustrado abaixo. O que representa o “S” de HTTPS?
https://www.defesa.gov.br/

Alternativas

Acesso a um site do governo.

Acesso a um site através de uma conexão segura.

Site com risco de contaminação por vírus.

Site “hackeado”.

URLs governamentais

Comentários

HTTP- Protocolo de Transferência de Híper Texto
Protocolo usado para realizar a transferência das páginas da web para nossos computadores.

HTTPS- È o HTTP Seguro
Usado para realizar o acesso a páginas com transferência criptografada de dados (através de um algorítmo de criptografia chamado SSL).

Fonte: Prof.João Antônio
Olá
Gabarito (b)

"Se você está visitando o site da web com uma conexão segura, você poderá identificar o site através do certificado do site. Um endereço de site da web seguro ou criptografado começa com HTTPS, não com HTTP, e você verá um ícone de um cadeado na Barra de Endereços. As conexões seguras usando certificados para identificar o site da web e para criptografar sua conexão, de forma que será mais difícil para um hacker vê-la."

Coloquei o exemplo do site do banco do brasil. Para facilitar a acessibilidade e o conforto do cliente, ele fornece o serviço de "remote banking". O que é remote banking? É você poder resolver seus problemas fora do banco, por exemplo, pagar contas num caixa eletrônico ou até pela internet mesmo.
Para utilizarmos esse serviço de internet, devemos acessar nossa conta colocando login e senha. Mas como saber se o site é confiável? Pelo simples fato de ele possuir um certificado digital. Esse certificado é emitido por companhias chamadas de autoridades de certificação (CA) e isso garante que o site é verdadeiro e você não vai ser vítima de phishing.

Tentei expor com minhas palavras.
Bons estudos.
HTTPS é a fusão do protocolo HTTP com um protocolo de segurança.

HTTP + SSL = HTTPS
HTTP + TLS = HTTPS

ID

327187

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

O Microsoft Outlook pode enviar e receber mensagens em diversos formatos. Qual o formato que oferece suporte à formatação de texto, numeração, marcadores, imagens, assinaturas e links a páginas da Web?

Alternativas

HTML.

Texto semformatação.

RichText.

XML.

Documento do Word.

Comentários

O Microsoft Outlook poderá enviar e receber mensagens nos formatos HTML, texto sem formatação e Rich Text do Outlook, qualquer que seja o editor de email usado.
Formato HTML (padrão)
Formatos de texto sem formatação e Rich Text do Outlook
Alterando os formatos das mensagens

ID

336628

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Como estratégia para tornar mais evidente o ponto de vista que defendem, os autores empregam uma forma do verbo “ser” com caráter enfático no seguinte período:

Alternativas

“O processo de licenciamento de Angra III foi mais uma demonstração de como estamos despreparados para conceber uma sociedade que, efetivamente, seja a base para a preservação do planeta.” (parágrafo 1)

“Para frear o drama ambiental planetário que se avizinha, precisamos é de menos desenvolvimento e de menos consumo de energia e de recursos naturais.” (parágrafo 1)

“Mas a realidade é que qualquer desenvolvimento, por menor que seja, não é sustentável.” (parágrafo 2)

“A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das nações mais ricas.” (parágrafo 2)

“Para resistir à pressão do mercado, é preciso muita força de vontade.” (parágrafo 4)

Comentários

Como estratégia para tornar mais evidente o ponto de vista que defendem, os autores empregam uma forma do verbo “ser” com caráter enfático no seguinte período:

b) “Para frear o drama ambiental planetário que se avizinha, precisamos é de menos desenvolvimento e de menos consumo de energia e de recursos naturais.” (parágrafo 1)

O uso do ser é uma forma que possui caráter enfático, ela é assertiva, não gera dubiedade e traz legitimidade. Já quando nos expressamos com a locução verbal dever ser, gera-se a possibilidade de não-ser.

Não precisa ser sábio para saber das "coisas", basta ser sensato - frase retirada de um conto de minha autoria.

Abços carinhoso!
GABARITO: LETRA B

“Para frear o drama ambiental planetário que se avizinha, precisamos É de menos desenvolvimento e de menos consumo de energia e de recursos naturais.” O verbo ser :"é" empregado na frase não é necessário para a compreensão e nenhum elemento pede a sua presença, sendo seu uso, nesse caso, estritamente enfático.
o caráter enfático é um realce desnecessário! nosso colega acima falou muito bem, o é na opção B é desnecessário para a compreensão da frase!

ID

336631

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A substituição do elemento em destaque que altera o sentido do enunciado está proposta em:

Alternativas

“Sem contar o absurdo de chamar de energia limpa a fissão nuclear...” (parágrafo 1) / Ressalvado

“... qualquer desenvolvimento,por menor que seja , não é sustentável.” (parágrafo 2) / ainda que o menor

“A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada...” (parágrafo 2) / Salvo se forem

“Mal aprendemos a utilizar um novo laptop - e já explode no mercado outro...” (parágrafo 4) /A custo

“E como nem todo mundo tem...” (parágrafo 4) / dado que

Comentários

A acertiva "A" tambem tem seu sentido alterado. Caso algum colega possa comentar a questão, agradeço muito.
grsonia@ig.com.br
- a) “Sem contar o absurdo de chamar de energia limpa a fissão nuclear...” (parágrafo 1) / Ressalvado
- 'SEM CONTAR" (não contando) é uma ressalva e pode ser substituido por"ressalvando" (excetuando)
- b) “... qualquer desenvolvimento,por menor que seja , não é sustentável.” (parágrafo 2) / ainda que o menor
- ainda que o menor seja (imagino que erraram ao marcar tbém o verbo "seja")
- c) “A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada...” (parágrafo 2) / Salvo se forem
- salvo se forem (ressalva) = a não ser que sejam (ressalva)
- d) “Mal aprendemos a utilizar um novo laptop - e já explode no mercado outro...” (parágrafo 4) /A custo (errada, portanto)
- A custo aprendemos a utilizar um novo laptop, A custo = com muita dificuldade.
- Mal (assim que , logo que) = é conjunção temporal. Encerra ideia de termpo.
- e) “E como nem todo mundo tem...” (parágrafo 4) / dado que
- dado que= como = conforme (idéia de conformidade)
Não vejo mudança de sentido na letra A. Continua o mesmo.
Letra B - sentido:

qualquer desenvolvimento por menor que seja
por menor que seja = ainda que o menor = ainda que seja o menor = mesmo que seja o menor
tdo a mesma idéia

ID

336637

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Acerca do vocabulário a seguir, usado no texto, todos os comentários são pertinentes, COM EXCEÇÃO do que se lê em:

Alternativas

“guarda-roupa” ( parágrafo 4 ) e “eletrodomésticos” (parágrafo 4) são nomes compostos por aglutinação e justaposição, respectivamente.

“coisa” (parágrafo 4) é nome usado em sentido muito genérico - como “negócio”, em determinados contextos.

“cabeluda” (parágrafo 4) e “explode” (parágrafo 4) são metáforas devidamente consagradas pelo uso.

“laptop” (parágrafo 4) é palavra de língua inglesa já incorporada ao léxico do português do Brasil.

“frugal” (parágrafo 5) é adjetivo biforme, empregado com o sentido de “moderada”, “comedida”.

ID

336640

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Releia-se o segundo parágrafo do texto:
“Entrou namoda a expressão desenvolvimento sustentável. Empresários verdes, ambientalistas, setores sociais variados agora adoram usar esse termo ecológico. Mas a realidade é que qualquer desenvolvimento, por menor que seja, não é sustentável. A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das nações mais ricas.”
Para reescrevê-lo num período único, deve-se - eliminando, obviamente, as maiúsculas e respeitando as normas de pontuação vigentes - substituir, pela ordem, os pontos usados por:

Alternativas

dois pontos - vírgula – vírgula.

dois pontos - travessão - ponto e vírgula.

vírgula - travessão – vírgula.

ponto e vírgula - ponto e vírgula - dois pontos.

travessão - dois pontos - ponto e vírgula.

Comentários

Para reescrevê-lo num período único, deve-se - eliminando, obviamente, as maiúsculas e respeitando as normas de pontuação vigentes - substituir, pela ordem, os pontos usados por:

“Entrou namoda a expressão desenvolvimento sustentável/ : Empresários verdes, ambientalistas, setores sociais variados agora adoram usar esse termo ecológico/., Mas a realidade é que qualquer desenvolvimento, por menor que seja, não é sustentável,. A não ser que sejam estancados o crescimento populacional planetário e essa busca desesperada para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das nações mais ricas.”

1a. : Usou-se dois pontos pq está ligando duas orações coordenadas em que uma está abrangendo ou explicando a outra.
Dois pontos podem ainda ser usados com a mesma função do travessão para dar ênfase a certos troços de frase e outras funções.

2a. : A vírgula foi usada para separar a oração coordenada adversativa

3a. a não ser = salvo = senão - A vírgula foi usada para separar oração subordinada adverbial condicional e para isolar elemento de valor explicativo " não é sustentável".
a) 2 pontos sao usados para enumeração.

virgula esta separando uma oraçao coordenada adversativa cujo sujeito é diferente da oração principal.

virgula esta separando oração subordinada adverbial concessiva. Locuções conjuntivas afins: : embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

ID

336646

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Na passagemda voz ativa para a passiva, faltou a necessária correspondência de tempo verbal em:

Alternativas

“Falas de autoridades públicas, de editoriais e até de alguns ambientalistas defenderam esse tipo de energia...” (parágrafo 1) / Esse tipo de energia foi defendido por falas de autoridades públicas, de editoriais e até de alguns ambientalistas.

“... já que não agrava o efeito estufa...” (parágrafo 1) / já que o efeito estufa não foi agravado.

“Para frear o drama ambiental planetário...” (parágrafo 1) / Para ser freado o drama ambiental planetário.

“... para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das nações mais ricas.” (parágrafo 2) / para ser atingido por nós o modelo consumista predatório da natureza das naçõesmais ricas.

“Essa animação bem construída explica a desastrosa cadeia. . .” (parágrafo 3) / A desastrosa cadeia é explicada por essa animação bem construída.

Comentários

em b, o correto seria: "já que o efeito estufa não é agravado"

pois:
agrava: presente do indicativo
ser no presente do indicativo: é
Olá pessoal!!!
Alguém me ajude, por favor, a resolver as assertivas "c" e "d". Estou com dificuldades.
- c) “Para frear o drama ambiental planetário...” (parágrafo 1) / Para ser freado o drama ambiental planetário.
- infinitivo impessoal/futuro
- d) “... para atingirmos o modelo consumista predatório da natureza das nações mais ricas.” (parágrafo 2) / para ser atingido por nós o modelo consumista predatório da natureza das naçõesmais ricas.
- para (nós) antingirmos (infinitivo pessol-futuro)/ sermos atingido (futuro) = mesmo tempo e modo (infinitivo pessoal/futuro)
Acho qué é isso!
O infinitivo pode, pois, flexionar-se em todas as pessoas gramaticais: amar (eu), amares (tu), amar (ele), amarmos (nós), amardes (vós), amarem (eles).

Morficamente, o infinitivo flexionado é idêntico ao futuro simples do subjuntivo nas conjugações verbais regulares. Distingue-se deste por encerrar significado declarativo (afirmativo ou negativo: "Quero que os alunos tenham mais aulas de Português para entenderem o infinitivo flexionado"), ao passo que o futuro do subjuntivo expressa hipótese condicional (se eles entenderem) ou temporal (quando eles entenderem).

Exemplos de orações com o infinitivo flexionado: "Ao se aproximarem os professores, os alunos levantaram-se", "As andorinhas vinham chegando em revoada até pousarem todas sobre a figueira" e "Lembrou existirem emendas na ata da assembléia anterior"

ID

336658

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Microsoft Office Word, qual opção de Cor da Fonte deve ser marcada para aplicar, no texto selecionado, a cor definida no Painel de controle doWindows?

Alternativas

Tachado.

Padrão.

Automático.

Versalete.

Normal.

Comentários

Olá
Gabarito (c)

Fui por eliminação pois a única opção de cor entre as alternativas é "automático"

As outra alternativas:

a) Tachado. = Risca a palavra ao Meio.
b) Padrão. = Aplica as alterações feitas e as define como padrão.
d) Versalete. = Torna todas as palavras maiúsculas mas com tamanho de minúsculas
e) Normal. = Estilo da fonte
Após definir uma cor. Toda vez que selecionar um texto e clicar em automático, o selecionado é convertido a cor previamente selecionada. Gabarito - C

ID

336664

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Microsoft Office Word, qual ícone permite alternar, rapidamente, do cabeçalho para o rodapé e vice-versa?

Alternativas

Comentários

Letra E.
A imagem dos ícones foi retirada do Word 2007.
O ícone B é para Inserir data. O ícone C é para mostrar o cabeçalho/rodapé anterior. O ícone D é para mostrar o próximo. É importante ressaltar que anterior e próximo referem-se a seções do documento. Se não houver mais de uma seção, estes ícones não tem qualquer ação.
LETRA A - ERRADA.
Mostra/Oculta texto: Deixa o texto do documento visível ou não durante a formatação de cabeçalho e rodapé.

LETRA B - ERRADA.
Insere data: Coloca a data que está configurada no Painel de Controle do Windows (dentro da opção data/hora) no formato definido pela opção Configurações Regionais, também do Painel de Controle (ver material do Windows!). Esse valor não é atualizado no documento; a informação será colocada como um texto no formato da data.

LETRA C - ERRADA.

Mostra o anterior: Desloca o cursor ao cabeçalho/rodapé da seção anterior. Cuidado: isso não quer dizer página anterior! Cabeçalhos são para seções do documento e não para páginas do documento!

LETRA D - ERRADA.
Mostra o próximo: Desloca o cursor ao texto do cabeçalho/rodapé da seção seguinte.

LETRA E - CERTA.

Alterna entre cabeçalho e rodapé: Vai do cabeçalho para o rodapé e vice-versa, dentro da mesma seção.
Símbolo é cabeçalho/rodapé, como mostrado nas figurasno topo e fundo da página.
a) - MOSTRA E OCULTA TEXTO DO DOCUMENTO
b) - INSERE DATA
c) - MOSTRA ANTERIOR
d) - MOSTRA PRÓXIMO
e) - ALTERNA ENTRE CABEÇALHO E RODAPÉ

ID

594196

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A pedagogia nas Empresas é uma das possibilidades de formação e atuação do pedagogo bastante recente no contexto brasileiro. Seu surgimento vincula-se à ideia de necessidade de formação dos recursos humanos.Desta forma:

Alternativas

todas as empresas preocupam-se com o desenvolvimento dos profissionais que são liderança, adotando assim, o trabalho do pedagogo.

esta iniciativa é resultado de uma imposição governamental por meio da Lei Federal nº 6.297/85.

umdos propósitos da pedagogia na empresa é a de qualificar todo o pessoal da organização nas áreas administrativas, operacional, gerencial , elevando a qual idade e produtividade organizacionais.

a atuação do pedagogo é a determinante da qualidade e desenvolvimento das empresas.

é uma iniciativa que visa aumentar os lucros da empresa e premiar seus melhores profissionais.

Comentários

O pedagogo como instrumento de educação na empresa tem capacidade e os conhecimentos necessários para identificar, selecionar e desenvolver pessoas para o âmbito empresarial. Este profissional possui competências para trabalhar na área de recursos humanos.
A pedagogia vive a procura de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem, apropriação de conhecimentos tendo como alvo principal gerar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem tanto a qualidade da sua atuação profissional quanto pessoal.
Portanto em função de toda a mudança, ocorre à necessidade do pedagogo se tornar uma pessoa critica e visionária capaz de se adaptar a mudanças, mais flexível, e que contribua efetivamente para o processo empresarial, com objetivo primordial de se apresentar de forma prática e teórica a função da área de treinamento e desenvolvimento de pessoal, bem como sua utilização para alcançar objetivos organizacionais. Transmitir técnicas de levantamento de necessidades,elaboração, mensuração, programas de treinamento. E também compreender e elaborar formas de mensurar resultados em treinamento e desenvolvimento.
O maior patrimônio da empresa é o ser humano por este motivo o foco maior é a gestão de pessoas. Nesses últimos tempos os lideres estão mais prudentes e dando mais valor aos seus colaboradores e a empresa.
O que se pode observar claramente é que o pedagogo empresarial cumpre um importante papel dentro das empresas e organizações articulando as necessidades junto da gestão de conhecimentos. Cabe a este profissional provocar mudanças comportamentais nas pessoas envolvidas, favorecendo os dois lados: o funcionário que quando motivado e por dentro dos conhecimentos necessários, sente-se melhor e produz mais e a empresa que quando se matem com pessoas qualificadas obtém melhores resultados e maiores lucratividades.
Contudo, o pedagogo e a empresa fazem uma ótima combinação, pois em tempos modernos ambos têm o mesmo objetivo de formar cidadãos críticos com competências para tal função.
O pedagogo empresarial necessita de uma formação filosófica, humanística e técnicas sólidas. Sabendo que seu foco deve estar
direcionado para as partes descritas, empregadores e empregados; ele ainda interage com todos os níveis hierárquicos, promovendo ações de reciprocidade, de trocas mutuas, através de suas ações de humanização.
Referencia bibliográfica:

RIBEIRO, Amélia Escotto do Amaral. Pedagogia Empresarial – atuação do pedagogo na empresa. Rio de janeiro: Wak Editora, 2003.

ID

594199

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Contreras (1999), no âmbito do desenvolvimento dos grupos, podemos determinar seis fases fundamentais, as três primeiras caracterizadas pelas relações de poder, e o resto pelas relações de intimidade. A partir desta afirmação, a classificação proposta se organiza da seguinte forma:

I.relaçao de poder - dependência-fuga, catarse, validação.

II.relação de intimidade - ilusão-fuga, desencanto-luta, contradependência.

III.relação de poder - dependência fuga, contradependência, catarse.

IV.relação de intimidade - ilusão-fuga, desencanto-luta, validação.

V.relações de poder ilusão-fuga, desencanto- luta, contradependência.

Estão corretas somente as afirmativas:

Alternativas

I e V

III e IV.

I e IV

II e V

III e V

ID

594202

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“O processo de seleção de pessoas funciona como um filtro que permite que apenas algumas pessoas possam ingressar na organização: aquelas que apresentam característ icas desejadas pela organização. (...) Existem duas alternativas para fundamentar o processo seletivo. (Chiavenato, 2004).”São elas:

Alternativas

capital intelectual da organização/diferenças individuais.

competitividade organizacional/cargo a ser preenchido.

recursos tecnológicos/mercado de trabalho.

candidatos triados/candidatos selecionados.

d a d o s e i n f o r m a ç õ e s s o b r e o cargo/competências desejadas pela organização.

ID

594205

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

N o c o n t e x t o p r o f i s s i o n a l d a contemporaneidade, o papel do pedagogo na empresa é, fundamentalmente, coordenar as equipes multidisciplinares no desenvolvimento de projetos; evidenciar formas de aprendizagem organizacional significativas e sustentáveis; gerar mudanças no ambiente de trabalho, dentre outras. Porém, um grande desafio que se coloca para o pedagogo nesta nova função é:

Alternativas

preparo técnico, condução de dinâmicas de grupo e preparação de mater ial de treinamento

preparação de materiais de treinamento e desenvolvimento de projetos estabelecidos pela diretoria da empresa.

organização, capacidade de dinamização de dinâmicas de grupo e treinamento de pessoas que não compreendema filosofia da empresa.

perspicácia, observação, desprendimento, preparo técnico, interatividade, coragem, criatividade, espírito investigativo e ousadia.

domínio das técnicas de dinâmicas de grupo, obediência à direção da empresa, elaboração de projetos e organização pessoal.

ID

594208

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A noção de emprego estava até poucas décadas atrás associada à de estabilidade, previsibilidade e certeza. (...) com o avanço tecnológico, o emprego migrou da indústria, (...) para os serviços formais ou informais. Nesse novo mercado, não há mais empregos permanentes e plenos direitos trabalhistas: ou trabalhadores são contratados temporariamente ou trabalham por conta própria, com apenas a remuneração pelas tarefas, correndo o risco de ficaremsemtrabalho e sem renda por tempo indefinido. As empresas estatais são privatizadas, ocorrendo demissões em massa e os serviços públ icos são terceirizados, juntando-se a outros setores emque ocorre precarização do emprego.

À medida que avança o século XXI, as análises e previsões feitas durante a década de 1980, de que no ano 2000, o avanço tecnológico levaria à substituição dos trabalhadores por máquinas inteligentes, abrigando a possibilidade de ampliação do tempo de lazer, soa como algo duvidoso e até umparadoxo.” ( ) Uma das muitas consequências dessa profecia não realizada pode ser expressa pelo fato de que:

Alternativas

o trabalho temporário vem perdendo a sua importância no índice total de crescimento de empregos.

as readmissões têm provocado uma redução de 30%, emmédia, nos salários.

o trabalho temporário envolve, tipicamente, salários 20% mais altos e mais seguros, que o emprego tradicional.

os salários do emprego tradicional são cada vezmais atrativos.

os trabalhadores de tempo integral , comparativamente, são menos produtivos que os trabalhadores com menor segurança, resultado da polarização de forças do mundo do trabalho.

ID

594211

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Partindo do perfil necessário ao pedagogo que atua em empresa na sociedade atual, tomamos como referência as contribuições de Perrenoud (2000 e 2002) em que o autor destaca a importância de uma formação pautada no desenvolvimento de competências e habilidades. Apartir de suas ideias, pode-se inferir que uma das metas principais das organizações diz respeito ao desenvolvimento da capacidade de resolução de situações problema. Considerando-se que, por outro lado, competência remete à ideia de pessoalidade, é necessário que o pedagogo empresarial compreenda que:

Alternativas

no contexto empresarial, sua ação é a de valorizar as técnicas de adestramento e automatização dos funcionários.

a pedagogia empresarial diz respeito ao adestramento dos funcionários da organização emfunção de seus objetivos emetas.

sua atuação é prioritariamente responsável pelo sucesso e pela elevação dos lucros da organização empresarial emque atua.

no contexto atual, o requisito principal de um departamento de recursos humanos é ser responsável pela elevação dos lucros da empresa a partir da ação do pedagogo.

as competências representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de relações disciplinares significativas,motivando ações a serem feitas em determinado âmbito de atuação e seu desenvolvimento está r e l a c i o n a d o à c a p a c i d a d e d e adequar/ transformar conhecimentos e tecnologias.

Comentários

as competências representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de relações disciplinares significativas,motivando ações a serem feitas em determinado âmbito de atuação e seu desenvolvimento está r e l a c i o n a d o à c a p a c i d a d e d e adequar/ transformar conhecimentos e tecnologias.

ID

594214

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para atuar em uma empresa, o pedagogo precisa ter sensibilidade suficiente para perceber quais estratégias podem ser utilizadas e em que circunstâncias devem ser utilizadas, visando os propósitos tanto da formação quanto dos interesses da empresa no planejamento de um programa de formação/treinamento que responda às demandas de competências técnicas e relacionamento social . Ao mencionar a sensibilidade de percepção e aprimoramento das ações de treinamento e desenvolvimento organizacionais, o que está emdestaque é:

I. a necessidade de superar a rotina ou, pelo menos, administrá-la adequadamente.

II. a busca de uma visão prospectiva da organização e de seus produtos e serviços, visando a seleção prévia dos segmentos que serão alvo da ação.

III. a percepção e estabelecimento de prioridades.

IV. a valorização das ações individualistas em detrimento do trabalho emequipe.

Marque a alternativa correta.

Alternativas

Somente estão corretas I e IV.

Somente estão corretas II e IV

Somente estão corretas I, II e III.

Somente II está correta.

Somente III está correta.

ID

594217

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O ser humano desde que nasce entra em processo de aprendizagem e esta se manifesta em diferentes espaços e momentos. Nesse contexto, o pedagogo empresarial tem um papel cada vez mais significativo em função da influência da ação educativa que exerce no contexto empresarial. Sua intervenção educativa se caracteriza pela:

Alternativas

possibilidade de solução de problemas.

formulação de projetos; instalação de uma cultura institucional de formação continuada.

produção e difusão de conhecimento.

valorização de seu papel de educador.

todas as alternativas estão corretas.

ID

594220

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Nos processos de gestão e organização do trabalho, devem ser considerados os métodos adotados para formação de profissionais da empresa. Nessa linha de pensamento, umponto a ser enfatizado a respeito das propostas metodológicas para os processos de aprendizagem, refere-se ao fato que não se pode qualificar apenas em competências, habilidades e atitudes mais amplas. Torna-se necessário, também, valorizar:

Alternativas

a individualidade.

os aspectos técnicos.

as subjetividades.

os desejos pessoais.

osmétodos antigos.

ID

594223

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Paulo Freire, toda prática educativa pressupõe uma postura de decência e pureza. Afirma ele que homens e mulheres tornam-se capazes de valorar, intervir, escolher, decidir e romper e, por tudo isso nos tornamos seres éticos. Não é possível pensar seres humanos longe ou fora da ética.Assim, na escola e na empresa:

Alternativas

transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é valorizar o ato educativo.

transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é imprimir um caráter cultural ao ato educativo.

transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o ato educativo.

transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é fortalecer o ato educativo.

Nenhuma das afirmativas acima está correta.

Comentários

Alternativa C
Para PAULO FREIRE transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo que é seu caráter formador.
transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o ato educativo, é torná-la insignificante segundo Paulo Freire

ID

594226

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No campo empresarial, uma das ações relevantes é o ato de avaliar os profissionais. Para Chiavenato (2004), “toda pessoa deve receber retroação a respeito de seu desempenho para saber como está realizando o seu trabalho. (...) Também a organização precisa saber como as pessoas desempenham suas atividades para ter ideia de suas potencialidades.” Por isso, as principais razões do cuidado com a avaliação, segundo este autor, são:

I. valorização dos pedagogos empresariais.

II. julgamento sistemático para fundamentar aumentos salariais, promoções, transferências ou demissões.

III. alerta sobre a necessidade de mudança de atuação, posturas e atitudes.

IV. melhoria nas relações interpessoais entre funcionários e chefias.

V. extinção de departamentos.

Marque a alternativa correta.

Alternativas

Somente estão corretas II, III e IV.

Somente estão corretas I e IV

Somente estão corretas II e V.

Somente estão corretas III e V.

Somente estão corretas I e II.

ID

594229

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para Paulo Freire (1996), são exigências da prática educativa a segurança, a competência profissional e o compromisso. Tais princípios apl icados ao contexto empresarial são fundamentais para garantir:

Alternativas

autoridade,mandonismo e rigidez.

autoridade, eticidade e responsabilidade.

libertinagem, carisma e respeito.

dependência, submissão, autoridade.

autoritarismo, submissão e rigidez.

ID

594232

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A comunicação é fato de primordial importância no contexto empresarial. Entretanto, neste ambiente há que se ter o cuidado de oferecer ao receptor o mecanismo de funcionamento do código damensagem, sob pena de prejudicar sua interpretação, assimcomo evitar a perda de tempo. Existe no processo de comunicação um problema a ser enfrentado que pode provocar distorções/barreiras entre gestores e funcionários. Estamos nos referindo:

Alternativas

a intrigas

aos avisos.

aos ruídos.

à disponibilidade financeira.

a nenhuma das afirmativas anteriores.

Comentários

Segundo Gessner (2007), ruído é uma perturbação indesejável em qualquer processo de comunicação, que pode provocar danos ou desvios na mensagem.
Fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/ruidos-na-comunicacao/46869/ em 23/07/2015 às 13h53

ID

594235

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Toda empresa possui variados instrumentos de comunicação. Das atividades abaixo relacionadas, assinale a que NÃO se enquadra nesta categoria.

Alternativas

Entrevistas

Reuniões.

Pesquisa de atitude e opinião.

Comunicação nos contracheques.

Confidências pessoais

Comentários

A D nunca nem vi.

ID

594238

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A dinâmica de grupo, segundo Felippe (1998), “é importante instrumento para o desenvolvimento e mudança de comportamento. Assim, todos os aprendizados somente serão efetivamente transformados em comportamentos quando vivenciados. (...) Sendo assim, não podemos utilizar a técnica pela técnica”, segundo a autora. Ela deve ser aplicada a uma análise de compreensão do processo e fenômenos grupais. Portanto, a formação do profissional na área de humanas em condução de grupos é indispensável. Isto implica dizer que:

Alternativas

a fundamentação teórica associada à técnica vivenciada é elemento primordial para o sucesso das dinâmicas de grupo nas empresas.

todas as empresas devem contratar pedagogos para trabalhar com dinâmicas de grupo.

somente os psicólogos podem atuar neste campo.

as dinâmicas de grupo divertem os funcionários e otimizamos lucros da empresa.

os pedagogos não devem aplicar dinâmicas, pois elas não fazemparte de seus currículos de formação.

ID

594241

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No âmbito empresarial as ações de treinamento e desenvolvimento de recursos humanos envolvem, dentre outras ações, a ut i l ização de projetos de t reinamento organizacional. Os projetos variam de acordo com as especificidades de cada organização e são entendidos como organização prévia de uma ação, cujo objetivo é a transformação de determinada realidade. Nesse sentido, todo projeto está ligado a um universo político, epistemológico e simbólico-representacional mais amplo que lhe define as prioridades e os paradigmas metodológicos para a ação. Assim, podemos entender o projeto como:

Alternativas

um produto destinado à ampliação de captação de recursos financeiros da empresa.

uma alternativa para a formação profissional específica.

uma ação destinada a uma situação problema ou necessidade que se configura no contexto da empresa.

um processo que ocorre em todas as empresas que desejamfazer sucesso.

uma possibilidade de elevação de lucros e dividendos da empresa

ID

594244

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Bakhtin e Freire concebem a linguagem como dialógica. Suas ideias sobre o homeme a vida são marcadas pelo princípio dialógico, constituidor da existência humana, de que a interação entre os sujeitos é o princípio fundador tanto da linguagem como da consciência. “Interação e interatividade são conceitos que se interpenetram. Na interação (inter-ação) nos referimos à relação entre interlocutores e aos efeitos de sentido daí decorrentes. A interatividade é entendida como a possibilidade de interação flexível, de relação recíproca numa situação de linguagem.” Do ponto de vista educativo organizacional, podemos afirmar que:

Alternativas

a comunicação pode ser relativizada, já o que mais importante são os lucros da empresa.

muita conversa atrapalha o desempenho profissional dos empregados

os pedagogos devem tomar cuidado com as conversas que têm com seus superiores pois podemser demitidos

é necessário superar visões de um modelo redutor, marcado pela unidirecionalidade, que coloca o emissor como propositor de mensagens fechadas e o receptor passivo diante delas.

evitar os modelos multidirecionais e adotar apenas aqueles que for talecem a produtividade e o lucro.

ID

594247

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A pesquisadora Tânia Maria Esperon Porto aponta que embora existam avaliações que evidenciem problemas com o uso de tecnologias em processos educativos (Orozco, 2002; Gutiérrez Mar t ín, 2002) , optou por abordar suas possibilidades, fazendo interlocução com a história de Barreto (2002) e as ideias de Gutiérrez Martín (1998, 2002), considerando que o potencial educativo das tecnologias pressupõe uma sensibilização e preparação docente para o uso, considerando o contexto de ação. Dessa forma, expõe a seguir observações sobre o potencial educativo de alguns elementos que pertencem a essas novas tecnologias: rapidez, recepção individualizada, interatividade e participação, hiper textual idade, real idade vi r tual e digitalização/ideologia. A partir das demandas do mundo do trabalho atual, podemos afirmar que tais elementos são:

Alternativas

dispensáveis, posto que a empregabilidade no mundo contemporâneo dispensa tais excentricidades.

fundamentais, pois as demandas trabalhistas atuais exigem uma formação ampla e multifacetada.

importantes, com exceção da ideologia, já que os empregados devem seguir as normas da empresa, semquestionamento.

necessários mas não prioritários, pois o trabalho manual não exige conhecimentos tão sofisticados.

de valor secundário, pois o risco do trabalho formal guarda consigo outras exigências mais importantes que a preocupação com as tecnologias.

Comentários

Gabarito B. fundamentais, pois as demandas trabalhistas atuais exigem uma formação ampla e multifacetada.

ID

594250

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A questão da relação entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem é central no pensamento de Vygotsky. Sua posição é essencialmente genética: procura compreender a gênese. Isto é, a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos. Sua abordagem genética desdobra- se nos ní vei s f i logenét i co, sociogenético, ontogenético, e microgenético, os quais interagem na construção dos processos psicológicos. Sua preocupação com o desenvolvimento é constante (...) marcando claramente sua abordagem sobre os fenômenos psicológicos (Castorina, 2005 ). Para o pedagogo empresarial, tais conhecimentos são de fundamental importância por que:

Alternativas

trabalhando com pessoas, as teorias sobre aprendizagem e desenvolvimento são ferramentas fundamentais para os processo de seleção, treinamento formação profissional

as teorias são necessárias até certo ponto, pois a prática acaba prevalecendo.

o pensamento de Vygotsky é o referencial de excelência na pedagogia empresarial que todos os pedagogos e empresas devem dominar e aplicar.

as ideias de Vygotsky e Piaget são modismos, portanto, podematé seremconsideradas.

todas as afirmativas estão corretas.

ID

594253

Banca

FUNCAB

Órgão

IDAF-ES

Ano

2010

Provas

FUNCAB - 2010 - IDAF-ES - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A confiança é a essência de uma equipe coesa. Semela, é impossível trabalhar emequipe. A capacidade de prever o comportamento de uma pessoa com base na experiência passada é um aspecto da confiança. Na construção de uma equipe, confiança significa que os membros da equipe sabem que seus colegas não usarão sua vulnerabilidade contra eles.” (Lencioni, 2009 ).Apartir de tais reflexões, podemos considerar que:

Alternativas

a confiança é apenas um detalhe de pouca importância no tratamento comas equipes.

esta é apenas uma visão teórica que pouco contribui para a prática cotidiana nas empresas.

a prioridade são a produtividade e o individualismo dos profissionais a partir da lógicameritocrática.

o pedagogo deve preocupar-se com o treinamento de pessoas, voltando-se para os objetivos das chefias. Assim, se a confiança não for prioridade não precisa ser trabalhada.

este conceito pode parecer sem importância, mas, na verdade, membros da equipe só deixam de se precaver quando se sentem a vontade, ficando mais confiantes para realizar s e u t r a b a l h o c om c omp e t ê n c i a e responsabilidade.

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