Prova FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo

Questão 3535198

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

A ideia principal do texto é:

• A. mostrar as dificuldades encontradas pelos pesquisadores em seus campos de atuação devido ao momento político-econômico vivido pelo Brasil e o consequente corte de verbas para as pesquisas nacionais.
  
• B. divulgar o maior prêmio nacional concedido às mulheres pesquisadoras no Brasil e traçar um paralelo com o maior prêmio científico concedido a mulheres no mundo.
  
• C. ressaltar a desigualdade existente em alguns campos das ciências exatas em relação à participação de homens e mulheres e sinalizar a mudança que vem ocorrendo nessa área.
  
• D. apresentar as áreas de pesquisa das cientistas vencedoras do prêmio nacional para pesquisadoras e detalhar a importância dessas pesquisas para diferentes áreas do conhecimento humano no país.
  

Gabarito: C

Comentários

• ✅ Gabarito: C

  ➥ O título do texto "A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso" já nos conduz à resposta, o trecho a seguir ressalta o objetivo do texto de mostrar a desigualdade existente em alguns campos das ciências exatas em relação à participação de homens e mulheres e sinalizar a mudança que vem ocorrendo nessa área.

  ➥ Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres. Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• que texto maravilhoso

  Cada vez mais as mulheres estão se destacando adorei essa parte muito evidente no contexto atual, O relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. 

Questão 3535201

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Analise as afirmativas a seguir.

I. O prêmio financeiro visa fomentar a pesquisa das vencedoras.

II. As universidades federais têm enfrentado problemas de cortes em seus orçamentos.

III. Em alguns países, já há mais mulheres do que homens nas universidades em algumas áreas de exatas.

De acordo com o texto, estão corretas as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  I. O prêmio financeiro visa fomentar a pesquisa das vencedoras → CORRETO. Segundo o texto: Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela

  II. As universidades federais têm enfrentado problemas de cortes em seus orçamentos → CORRETO. Segundo o texto: Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida. 

  III. Em alguns países, já há mais mulheres do que homens nas universidades em algumas áreas de exatas → CORRETO. Segundo o texto: Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3535204

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia o trecho a seguir.

“[...] neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância.”

Sobre a palavra destacada, analise as afirmativas a seguir.

I. Está relacionada aos pais dos mamíferos que são abandonados.

II. Trata-se de um adjetivo.

III. Pode variar em gênero e número.

De acordo com o texto e com a norma padrão, estão corretas as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  ➥ “[...] neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância.”

  I. Está relacionada aos pais dos mamíferos que são abandonados → CORRETO. O termo em destaque refere-se ao abandono dos mamíferos pelos pais na infância.

  II. Trata-se de um adjetivo → CORRETO. Caracteriza o sentido do substantivo "abandono" (=adjetivo).

  III. Pode variar em gênero e número → INCORRETO. Temos um adjetivo de dois gêneros, varia somente em número (=parentais).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Na assertiva I, os mamíferos ou os pais quem são abandonados?

• uai essa I ficou estranha

• Questão estranha.

Questão 3535207

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia os trechos a seguir.

I. “É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio.”

II. “E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica [...]”

III. “Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada.”

As locuções destacadas que se referem às sete pesquisadoras vencedoras do prêmio de 2017 são:

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  I. “É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio.” II. “E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica [...]” III. “Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada.” 

  ➥ Ambas locuções referem-se às sete pesquisadoras vencedoras do prêmio de 2017; são recursos coesivos usados para evitar a repetição de termos e deixar o texto mais coeso.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3535210

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Sintaxe; Uso dos conectivos

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia os trechos a seguir.

“A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.”

“Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória — mas têm exemplos muito claros na vida real [...]”

“[...] comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança [...]”

Em relação à palavra destacada, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Em todas essas ocorrências, pode ser substituída por “porém”.
• B. Trata-se de advérbio em todas essas ocorrências.
• C. Em todas essas ocorrências, pode ser substituída por “entretanto”.
• D. Indicam, em todas essas ocorrências, uma ressalva na ideia apresentada anteriormente.

Gabarito: B

Comentários

• B)Trata-se de advérbio em todas essas ocorrências. Na verdade, trata-se de conjunções adversativas.

  GABARITO. B

• ✅ Gabarito: B

  ✓ Lembrando que a questão quer uma alternativa incorreta:

  ➥ “Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória — mas têm exemplos muito claros na vida real [...]” “[...] comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança [...]”

  ➥ Temos duas conjunções coordenativas adversativas e não advérbios. Outras conjunções com essa mesma classificação: não obstante, porém, só que, contudo, senão (=mas sim), todavia, entretanto, no entanto, ainda assim.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A questão exige conhecimento de conectivos e teremos que analisar o "mas" e descobrir sua classificação correta.

  “Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória — mas têm exemplos muito claros na vida real [...]” “[...] comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança [...]” 

  As vezes que o "mas" aparecem acima estão exercendo função de adversidade, ligando orações e quando isso acontece, elas têm a função de contraste, compensação e ressalva.

  Elas foram usadas para resolver dilema/ e em outra oração usa o mas para indicar que teria outro exemplo mais claro.

  Comemorações resultam em festas/ logo na outra oração usa o "mas" para dizer que resulta principalmente em festa.

  Podem ser trocadas por outras conjunções de adversidades: porém, entretanto, contudo, todavia,não obstante... Com isso já sabemos que a alternativa A,C e D estão corretas.

  A alternativa B está incorreta, pois não é função do advérbio e sim da conjunção ligar orações.

  GABARITO B

• i n c o r r e t a

• Não aceito essa alternativa, o "mas" da alternativa "d" pode claramente ser substituído por "e" e ter sentido de adição

• Concordo com o Cleber Sampaio, o mas da segunda oração não parece dar sentido de oposição e contraste entre as orações, mas sim de adição.

  Analisando um pouco mais, me parece que o "principalmente" é que estraga esse sentido de adição.

Questão 3535213

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia o trecho a seguir.

“Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.”

A palavra destacada confere ao trecho uma ideia de:

• A. explicação.
• B. condição.
• C. adição.
• D. conclusão.

Gabarito: D

Comentários

• “Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.”

  Temos em destaque uma conjunção coordenativa conclusiva, introduzindo uma oração coordenada conclusiva, expressa sentido de conclusão ao que é dito na oração anterior.

  GABARITO. D

• ✅ Gabarito: D

  ✓ “Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.”

  ➥ Temos, em destaque, uma conjunção coordenativa conclusiva. Ela expressa matiz semântica de conclusão. Outras conjunções com essa mesma classificação: logo, portanto, pois, então, assim, por isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso, etc.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A questão é sobre a classificação das conjunções e queremos encontrar o valor correto da conjunção em destaque na frase. Vejamos:

  a) Incorreta.

  As conjunções explicativas são coordenadas explicam uma outra coordenada. 

  Ex: porque, porquanto, pois, uma vez que...

  Ex: Não esperem por mim, porque estou trabalhando.

  b) Incorreta.

  As conjunções condicionais são subordinativas e estabelecem uma condição em relação à oração principal. 

  Ex: caso, contanto que, desde que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que, sem que, uma vez que...

  Ex: se você for embora, eu não farei o bolo.

  c) Incorreta.

  As conjunções aditivas ligam orações indicando soma entre elas. 

  Ex: e, nem, também...

  Ex: Maria fez o bolo e eu comi.

  d) Correta.

  Está perfeita, pois é uma oração coordenada sindética estabelecendo uma conclusão sobre uma outra oração. 

  Gabarito do monitor: D

Questão 3535216

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia o trecho a seguir.

“A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”

De acordo com esse trecho, é correto afirmar: 

• A. Quanto maior o número de cientistas mulheres, maior será o número de pessoas escolarizadas no país.
• B. A relação entre a parcela de mulheres em papéis de liderança e os níveis educacionais é inversamente proporcional.
• C. Há uma relação direta entre o baixo número de mulheres em papel de liderança e os pífios níveis educacionais do país.
• D. Há uma situação condicional para que as mulheres assumam mais papéis de liderança: os níveis educacionais devem aumentar.
  

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  ➥ “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”.

  ➥ "Na medida em que" é uma locução subordinativa causal, ela expressa causa. O FATO DE (CAUSA) os níveis educacionais aumentarem FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA/EFEITO) a parcela de mulheres em papéis de liderança diminua → OS NÍVEIS EDUCACIONAIS AUMENTAM E A PARCELA DE MULHERES NA LIDERANÇA DIMINUI (=inversamente proporcional).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A questão trata de interpretação textual. Queremos a alternativa correta.

  a) Não há no trecho nada falando número de pessoas escolarizadas no país. INCORRETA.

  b) Sim, exatamente o que passa o trecho, aumenta o nível de educação e diminui o papel de liderança das mulheres, ou seja, é inversamente proposicional. CORRETA.

  c) Não, essa informação está se contradizendo, pois não é o pífios níveis educacionais do país e sim quando aumentam. INCORRETA.

  Obs: pífios ( de pouco valor).

  d) Não é condicional e sim desproporcional. INCORRETA.

  GABARITO B

Questão 3535219

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia o trecho a seguir.

“Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.”

Esse trecho não pode, mantendo seu sentido original e de acordo com a norma padrão, ser reescrito da seguinte forma:

• A. Criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas, em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência.
  
• B. Sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas, em meio à crise da ciência no Brasil.
  
• C. Na última terça-feira, em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.
  
• D. Na última terça-feira, sete pesquisadoras receberam, em meio à crise da ciência no Brasil, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram preteridas historicamente.
  

Gabarito: C

Comentários

• A questão é sobre o uso da vírgula e queremos encontrar a única incorreta.Para resolver essa questão é preciso saber que a ordem direta da oração se faz assim: Sujeito+ verbo + complemento, o que vier fora dessa ordem estará deslocado e possivelmente precisará receber a vírgula.

  a) Criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas, em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência.

  Correta. O primeiro termo é um adjunto adverbial temporal, porque está modificando o tempo que "foram preteridas", e esses quando deslocados podem receber vírgulas. O segundo é adjunto adverbial, pois se relaciona com os termos da oração e indica circunstância espacial em que a situação ocorre e está deslocado, por isso é isolado por vírgulas. O terceiro elemento é um adjunto adverbial que expressa circunstância temporal ao verbo "receber" e está deslocado da oração por isso está virgulado.

  b) Sete pesquisadoras receberam , na última terça-feira , o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas , em meio à crise da ciência no Brasil.

  Correta. O primeiro termo é um adjunto adverbial temporal que exprime sentido temporal ao verbo receber e está deslocado. O segundo termo inicia com um verbo no particípio que explica a anterior assim dando início a uma oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de particípio e por isso tem a vírgula. O terceiro termo é um adjunto adverbial indicando circunstância temporal a "foram preteridas". O ultimo termo é um adjunto adverbial e foi isolado pela vírgula.

  c) Na última terça-feira, em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

  Incorreta. O termo sublinhado exerce função de complemento do verbo "receber", pois esse verbo é transitivo direto tendo assim obrigatoriamente ter um complemento verbal sem preposição e é o que de fato acontece, contudo não pode haver pontuação entre esse termo e o verbo, pois é expressamente proibido pela norma-padrão. Por isso a alternativa está incorreta.

  d) Na última terça-feira, sete pesquisadoras receberam, em meio à crise da ciência no Brasil, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram preteridas historicamente.

  Correta. O primeiro termo é um adjunto adverbial temporal, pois está atribuindo uma circunstância de tempo ao verbo "receber". O segundo termo é um adjunto adverbial e indica um espaço. O terceiro termo como já vimos é uma oração reduzida.

  GABARITO C

• Vírgula separando objeto direto e verbo transitivo direto.

• Gabarito C

  Não pode separar o verbo do complemento

  No caso das outras alternativas, existem frases intercaladas entre o verbo e o complemento que é diferente de intercalar um complemento depois de um verbo, como é o caso da letra C

  Lembrem-se desta dica: Não pode separar SVC (sujeito, verbo e complemento)

Questão 3535222

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Parênteses; Pontuação; Travessão; Uso da Vírgula

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

Releia o trecho a seguir.

“[...] usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.”

A respeito do uso dos parênteses nesse trecho, analise as afirmativas a seguir.

I. Podem ser substituídos por vírgula.

II. Podem ser retirados do trecho.

III. Podem ser substituídos por travessão.

Mantendo o sentido original do trecho e seguindo a norma padrão, estão corretas as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  ➥ “[...] usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.”

  I. Podem ser substituídos por vírgula → CORRETO. Os parênteses podem ser trocados perfeitamente pelas vírgulas.

  II. Podem ser retirados do trecho → CORRETO. Não causaria qualquer erro ao texto, visto que temos uma ideia de soma e ambos verbos pedem um complemento direto (=modelar e resolver problemas de conflito).

  III. Podem ser substituídos por travessão → CORRETO. Os parênteses podem ser trocados perfeitamente pelos travessões.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Mas a ideia é de soma.Como poderia ter vírgula ?

• USO DA VÍRGULA NA CONJUNÇÃO "E"

  1 ) Se houver oração e os sujeitos forem distintos a vírgula pode separar essas

  Ex :  usa simulações matemáticas para ajudar a modelar , e resolver problemas de conflito.”

  Temos 02 sujeitos que podem ser separados por vírgula de acordo com a gramática

• Tinha ficado com dúvida neste item.

  ITEM II - " Parênteses [ ( ) ] são sinais de pontuação que marcam um momento intercalado no texto, onde há acréscimo de informação acessória. Sendo acessória, a informação dos parênteses pode ser retirada da frase sem alterar o sentido da mesma, sendo assim dispensável."

• Se a expressão entre parênteses for retirada, altera o sentido. Gabarito errado.

Questão 3535225

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Variação Linguística

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder a questão.

A ciência ainda é terra de homens. Conheça 7 brasileiras que estão mudando isso

Em meio à crise da ciência no Brasil, sete pesquisadoras receberam, na última terça-feira, o Prêmio Para Mulheres na Ciência, criado em 1998 para estimular a presença de mulheres em áreas da pesquisa em que elas foram, historicamente, preteridas.

O dia de entrega do Prêmio, 24 de outubro, coincidiu com a divulgação do novo Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017-2018 da Unesco – uma das promotoras do prêmio, junto à L’Oréal e à Academia Brasileira de Ciências. E o que o relatório mostra é exatamente o que as laureadas deste ano experimentam no dia a dia da pesquisa científica: no mundo todo, os índices de mulheres na universidade está aumentando.

Já há mais mulheres do que homens fazendo curso superior. O problema é que cursos chamados STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) – as áreas que o Para Mulheres na Ciência premia anualmente – têm uma falta notória de mulheres.

Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens. Mas a maioria dos países mostra o contrário. No Chile, em Gana e na Suíça, menos de ¼ das salas de aula desses cursos é composta por mulheres.

Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo. “A parcela de mulheres em papéis de liderança diminui na medida em que os níveis [educacionais] aumentam”, aponta o relatório. Mesmo antes da carreira acadêmica, na própria educação básica, essa é a tendência nos cargos de gestão. A educação infantil e o ensino fundamental, no mundo todo, são repletos de professoras mulheres, mas elas são minoria como educadores de ensino médio e nos cargos de direção escolar.

É exatamente essa questão que experimentaram as vencedoras do prêmio. “Não vejo diferença na quantidade de mulheres que atuam na área, o que eu vejo é a diferença no andamento da carreira”, diz Pamela Carpes, neurocientista que se dedica a avaliar nos mamíferos as consequências cerebrais do abandono parental na infância. “A ascensão a cargos de prestígio, presidências de sociedade, é diferente. Sou membro da Sociedade Brasileira de Fisiologia, que existe há anos. Estamos, neste ano, apenas na segunda mulher presidindo – mesmo que haja mais mulheres [como membros] do que homens.”

[...]

Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros. Os cortes federais no orçamento voltado à ciência e à tecnologia renderam, inclusive, uma carta de protesto assinada por 23 vencedores do prêmio Nobel diretamente ao presidente Michel Temer. A situação nas universidades é parecida.

[...]

Entra aí o Para Mulheres na Ciência, que garante um financiamento de pesquisa de R$ 50 mil para cada premiada. “Mistura a exposição de um prêmio com um recurso de edital de agência que permite que os trabalhos sigam”, pontua Rafaela.

Essa visibilidade extra das cientistas ajuda, aliás, a explicar ao público que tipo de projetos de ciência de ponta estão sendo desenvolvidos no Brasil – que também é algo que adoramos fazer aqui na SUPER. “Acaba nos aproximando muito mais da sociedade”, conclui Gabriela Nestal, premiada por um projeto que estuda a resistência genética aos tratamentos quimioterápicos de câncer de mama – visa, basicamente, entender por que algumas pessoas simplesmente não respondem ao tratamento.

A sétima pesquisadora premiada no Rio de Janeiro, durante a inauguração do Centro de Pesquisa & Inovação da L’Oréal no Brasil, é Diana Sasaki, matemática da UERJ especializada em estudos de grafos. Eles são usados para resolver dilemas complicadíssimos de análise combinatória – mas têm exemplos muito claros na vida real, como a necessidade de diferentes aviões de rotas diversas aterrissarem no mesmo local sem que tenham problemas de encontro. Essa área de conhecimento, portanto, usa simulações matemáticas para ajudar a modelar (e resolver) problemas de conflito.

As sete laureadas desse ano se juntam às 82 brasileiras já apoiadas pelo prêmio – que tem também uma versão internacional, o For Women in Science, que premia anualmente cinco das pesquisadoras mais bem-sucedidas do mundo em suas áreas. Duas das laureadas, Ada Yonath e Elizabeth Blackburn, acabaram por ganhar, eventualmente, o Nobel.

Lucia Mendonça Previato, brasileira premiada pelo For Women in Science internacional em 2004, estava na premiação representando a Academia Brasileira de Ciências. Para ela, “comemorações como essa resultam em festa, mas principalmente em esperança”. Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.

LEONARDI, Ana Carolina. SuperInteressante.

Disponível em:: <https://goo.gl/gezso9> . Acesso em: 30 out. 2017 [Fragmento adaptado].

O texto faz uso de linguagem predominantemente formal, típica das notícias. Há, então, passagens com marcas de informalidade na superfície textual.

Assinale o trecho que contém marca de linguagem informal.

• A. “Dentro das carreiras de pesquisa, essa disparidade tende a aumentar conforme cresce a importância do cargo.”
  
• B. “Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros.”
  
• C. “Esperança de um futuro com mais líderes mulheres na ciência e uma realidade mais promissora para a valorização dos cientistas no Brasil.”
  
• D. “Exceções começaram a aparecer: Albânia, Algéria e Tunísia formam mais mulheres em ciências exatas e biológicas do que homens.”
  

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  ✓ “Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros.”

  ➥ O uso de pronome oblíquo átono começando oração é uma marca de linguagem informal. Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, não se pode começar frase com pronome oblíquo átono, o correto é a ênclise (=acrescenta-se).

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A questão exige conhecimento do uso da norma culta da Língua Portuguesa. Queremos encontrar em qual alternativa faz uso indevido dela.

  b) “Neste cenário já complicado, se acrescenta a dificuldade crescente de fazer ciência no Brasil, para pesquisadores de todos os gêneros.”

  Não se pode logo após uma vírgula empregar pronomes oblíquos, esse é um caso proibitivo do uso da próclise. O correto era ter usado a ênclise, o pronome após o verbo (...,acrescenta-se). Portanto esse é o nosso gabarito.

  Alternativa A,C e D estão corretas.

  GABARITO B

• usar o " já" na opção B não estaria incorreto também?

• Pronome oblíquo é um pronome que se diferencia dos outros em função do caso. ... Os pronomes oblíquos podem ainda ser subdivididos em tônicos (mim, comigo, ti, contigo, si, consigo, nós, conosco, vós, convosco) e átonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes).

• Tá bom....Algeria ta serto!!!

Questão 3535231

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Um trabalho extraclasse foi realizado em grupos compostos por seis alunos. Para apresentar esse trabalho, o professor irá selecionar, de forma aleatória, dois alunos desse grupo.

De quantas maneiras esse professor poderá escolher dois alunos para a apresentação?

• A. 36 maneiras.
• B. 30 maneiras.
  
• C. 15 maneiras.
  
• D. 12 maneiras.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito(C)

  Como a ordem não importa, vamos usar combinação, que retira as repetições:

  Combinação de 6 alunos, dois a dois:

  C6'2 = 6! / 2! (6-2!) = 6! / 2! 4! = 6x5x4! / 2! 4! = corta 4! com 4! e simplifica 2! com 6 => 3 x 5 = 15 maneiras.

• CNP= N!

  _____

  P!(N-P)!

  = 6!

  ______

  2!*(6-2)!

  = 6!

  ______

  2*4!

  = 6*5

  ------

  2

  = 15 POSSIBILIDADES

  ( RESOLVENDO O FATORIAL DO NUMERADOR APARTIR DO QUATRO PODE SER CORTADO COM O FATORIAL DO DENOMINADOR )

Questão 3535234

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Multiplicando-se o seu algarismo das unidades por 4 e somando-se o resultado ao seu algarismo das dezenas, obtém-se 17. Repetindo-se esse processo algumas vezes, chega-se ao ponto de partida, como mostrado nesta sequência:

14 → 17 → 29 → 38 → 35 → 23 → 14.

Observe que, nesse caso, a regra foi aplicada seis vezes.

Aplicando-se essa regra aos números 7, 13 e 39, é correto afirmar que:

• A. o maior deles produzirá mais aplicações da regra.
• B. o menor deles produzirá mais aplicações da regra.
• C. os dois maiores produzirão mais aplicações da regra.
• D. os dois menores produzirão mais aplicações da regra.

Gabarito: B

Comentários

• Alguém explica?

• A questão funciona assim... multiplicamos as unidades por 4 e o resultado somamos ao algarismo que está na posição de dezena, vamos à questão. Os números são 7, 13, 39.

  7×4=28 como na dezena temos 0 como algarismo, somamos a ele 28+0=28

  13=3×4=12+1=13''

  39=9×4=36+3=39'' Essa foi a primeira sequência... vamos para outra aplicação.

  28=8×4=32+2=34''

  13=3×4=12+1=13''

  39=9×4=36+3=39'' de novo...

  34=4×4=16+3=19''

  13=3×4=12+1=13''

  39=9×4=36+3=39'' ou seja, os números 13 e 39 não se movimentam, ficam sempre em ciclos, já o 7 não, ele vai seguindo a sequência estabelecida, por isso gab B* o menor número, (7), foi que conseguiu seguir a lógica, já os números 13 e 39 não, eles ficam "rodando" mas não saem do lugar.

Questão 3535237

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; MMC e MDC

Uma biblioteca fará uma doação de livros didáticos para uma escola. São 70 livros de Biologia, 50 livros de História e 30 livros de Matemática. Para facilitar o transporte, o bibliotecário deseja dividir esses livros em caixas, com o mesmo e maior número de livros em cada caixa.

A quantidade de caixas que ele deve usar é:

• A. 10.
• B. 15.
• C. 20.
• D. 25.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito(A)

  Quando a questão fala em ''dividir em partes iguais'', ''dividir em caixas, pacotes com maior número possível'', tenha em mente que ela quer que você ache o MDC, que será o maior divisor comum entre os números. Achando o MDC, conseguiremos descobrir o número de caixas usadas e a quantidade de cada tipo de livro que irá dentro da caixa:

  MDC 70,50,30 | 2

  35, 25,15 | 5

  7, 5, 3 | 2x5 = 10

  Paramos por aqui, pois no MDC, somente podemos dividir os números por divisores que dividam todos ao mesmo tempo e não temos nenhum número que divida 7,5 e 3 ao mesmo tempo.

  Portanto nosso MDC quer dizer que ele irá usar 10 caixas e em cada caixa conterá 7 livros de biologia, 5 livros de história e 3 livros de matemática.

• GAB-A

  MDC

  70, 50, 30---2

  35, 25, 15---5

  7, 5, 3------------------ACABOU.

  5*2=10

Questão 3535243

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Um levantamento feito pelo setor de RH de uma empresa mostrou que 37 de seus funcionários dependem do transporte público para chegarem ao trabalho. 19 deles vêm de ônibus, 18 vêm de metrô, e 7 têm que pegar ônibus e metrô.

O número de funcionários que vão para o trabalho somente de metrô é:

• A. 11.
• B. 12.
• C. 18.
• D. 25.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito(A)

  Só adepta à diagrama p/ esse tipo de questão, mas especificadamente nesse exercício, que é um pouco mais simples, dá para fazer sem diagrama. Vejamos:

  Total de pessoas = 37

  ônibus = 19

  metrô = 18

  ônibus e metrô(interseção) = 7

  Para saber quantas pessoas vão ao trabalho somente de metrô basta pegar o número de pessoas que vem de metrô e subtrair a interseção => 18 - 7 = 11 pessoas.

Questão 3535246

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Considere o produto a seguir.

3 x 4 x 5 x 6 x 7

O dobro desse produto é:

• A. 6 x 8 x 10 x 12 x 14
• B. 3 x 8 x 10 x 12 x 14
• C. 3 x 4 x 5 x 6 x 14
• D. 6 x 8 x 5 x 12 x 14

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito(C)

  3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 2520

  Devemos achar a expressão cujo produto é o dobro de 2520, ou seja, 2520 x 2 = 5040.

  c) 3 x 4 x 5 x 6 x 14 = 5040

• Gabarito C

  3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 2

  Como pediu o dobro do produto basta pegar o dois e multiplicar em qualquer número, no caso na letra C multiplicou no 7 que ficou 14 e o restante dos números se mantiveram

• Não entendi Murilo.

• Devemos pegar qualquer um dos números e multiplicar por 2, o resultado será (5040 este se referindo ao dobro no qual a questão pede).

• 3 x 4 x 5 x 6 x 7 isso é o mesmo que escrever:

  7!/2! x 2 =

  [7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 / 2 x 1] x 2 (corte o 2 e 1)

  =

  7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2

  ou

  3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 3

  Poderia ser

  7 x 6 x 5 x 4 x 6

  ou

  3 x 4 x 5 x 6 x 14

  O resultado seria o mesmo no dois casos acima.

• 3 x 4 x 5 x 6 x 7 isso é o mesmo que escrever:

  7!/2!

  A questão pede o dobro, então:

  7!/2! x 2 =

  [7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 / 2 x 1] x 2 (corte o 2 e 1)

  =

  7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2

  ou

  3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 3

  Poderia ser

  7 x 6 x 5 x 4 x 6

  ou

  3 x 4 x 5 x 6 x 14

  O resultado seria o mesmo no dois casos acima.

Questão 3535249

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Observe a sequência numérica a seguir.

7, 28, 112, 448, ..., 7.168

O número que completa essa sequência é:

• A. 560.
• B. 595.
• C. 1.024
• D. 1.792

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito(D)

  Temos uma PG de razão 4:

  7 x 4 = 28

  28 x 4 = 112

  112 x 4 = 448

  448 x 4 = 1792

• GAB D

  OS NÚMEROS SÃO MULTIPLICADOS POR 4

  448 x 4 = 1792

Questão 3535252

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Observe o produto a seguir.

A8 x 3B = 3.430

As letras A e B representam dois algarismos diferentes situados na sequência de 1 a 9.

Os números A e B são, respectivamente:

• A. 5 e 9.
• B. 9 e 5.
• C. 3 e 8.
• D. 8 e 3.

Gabarito: B

Comentários

•  A8 x 3B = 3.430

  Podemos observar que o primeiro número termina em 8 e o único número que pode ser multiplicado por ele e que resultaria em um número com final 0 é o número 5.

  Ou seja 98 x 35 = 3430

  Resposta letra B

• GAB B

  98 X 35 = 3.340

• testa com as alternativas que fica mais fácil

Questão 3535255

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Carlos propôs a João a seguinte questão: “Pensei em um número e, em seguida, multipliquei esse número por 5 e, depois, adicionei 7, obtendo como resultado 57.”

Em qual número Carlos pensou? 

• A. 50.
• B. 45.
• C. 12.
• D. 10.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito(D)

  “Pensei em um número e, em seguida, multipliquei esse número por 5 e, depois, adicionei 7, obtendo como resultado 57.”

  Pensei em um número => x

  multipliquei esse número por 5 => 5.x

  adicionei 7, obtendo como resultado 57 => 5.x + 7 = 57

  Agora só resolver a equação:

  5.x + 7 = 57

  5x = 57 - 7

  5x = 50

  x = 50 / 5

  x = 10

• podemo tbm testar com as respostas: 10 x 5 + 7 = 57

• Importante testar as respostas de baixo para cima para ganharmos tempo, pois geralmente o gabarito encontra-se nas últimas alternativas...

• Vamos chama o número que Carlos propôs de X.

  Então vamos forma a expressão:

  X *5+7=57

  5X+7=57

  o número 7 está somado, portanto vamos passar para o outro lado da igualdade subtraindo.

  5X=57-7

  5X=50

  X=50/5

  X=10

  letra D

Questão 3535258

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ataques; Segurança da Informação

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o termo usado para fazer referência aos e-mails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas e que são associados a ataques à segurança da internet e do usuário.

• A. Spam
• B. Mala direta
• C. Caixa de entrada
• D. Antivírus

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

  Spam: Geralmente são enviados para um grande número de pessoas

• GABARITO: LETRA A

  Spam:

  Spam é o termo usado para se referir aos e-mails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas. Quando este tipo de mensagem possui conteúdo exclusivamente comercial também é referenciado como UCE (Unsolicited Commercial E-mail).

  O spam em alguns pontos se assemelha a outras formas de propaganda, como a carta colocada na caixa de correio, o panfleto recebido na esquina e a ligação telefônica ofertando produtos. Porém, o que o difere é justamente o que o torna tão atraente e motivante para quem o envia (spammer): ao passo que nas demais formas o remetente precisa fazer algum tipo de investimento, o spammer necessita investir muito pouco, ou até mesmo nada, para alcançar os mesmos objetivos e em uma escala muito maior.

  Spams estão diretamente associados a ataques à segurança da Internet e do usuário, sendo um dos grandes responsáveis pela propagação de códigos maliciosos, disseminação de golpes e venda ilegal de produtos.

  FONTE: https://cartilha.cert.br/spam/

• Spam

  é enviado para uma grande demanda de pessoas

• Diferença entre mala direta e spam

  Fiquei encucada com a diferença e a informação mais consistente que achei da diferença foi essa aqui:

  "São as ações de opt-in e opt-out que diferem as duas peças, já que a mala direta é validada pela adesão do receptor/destinatário enquanto o spam é enviado indiscriminadamente a qualquer e-mail que caia em sua rede de captação de e-mails."

  A mala direta tende a ter um retorno (principalmente financeiro) a quem emite!

  Qualquer erro, me avisem :) 

Questão 3535261

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a ferramenta do Windows que possui as configurações para controlar quase toda a aparência e o funcionamento do Windows, sendo capaz de configurá-lo da maneira ideal para o usuário.

• A. HD.
• B. Office.
• C. CPU.
• D. Painel de controle.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  Painel de Controle é uma ferramenta do windows que contém diversos recursos, para que o usuário possa utilizar.

• GAB D

  Você pode usar o Painel de Controle para alterar as configurações do Windows. Estas configurações controlam quase toda a aparência e o funcionamento do Windows, e você pode usá-las para configurar o Windows da maneira ideal para você.

  Feliz Ano Novo pessoal !

Questão 3535264

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2013; Teclas de atalho

O MS Word 2013 apresenta diversas teclas de atalho que facilitam sua usabilidade.

Quais são as teclas que, se pressionadas juntas no MS Word, acionarão as opções para localizar e selecionar um texto específico?

• A. Ctrl+l
• B. Ctrl+Shift+i
• C. Alt+J
• D. Ctrl+Shift+f

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

  CTRL+L = Localizar

• CTRL+L = Localizar testei e deu certo :)

• Ctrl+Shift+i > ITÁLICO

  Alt+J > VAI PARA A ABA EXIBIÇÃO

  CTRL+SHIFT+F > ABRE CAIXA DE DIÁLOGO FONTE. CTRL+ D TEM ESTA MESMA FUNÇÃO DE ABRIR A CAIXA DE DIÁLOGO FONTE.

• Estamos acostumados com ctrl + L (MAIÚSCULO ) e não com l minúsculo.Por isso a dúvida de alguns - parecia o atalho de itálico.

  Senão vejamos : ctrl + l e ctrl + i - na pressa nos passamos mesmo.Bons estudos .Danilo Barbosa Gonzaga.

• Também pensei que era um I e não L

Questão 3535270

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Extensão de Arquivo; Microsoft Excel 2013; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No MS Excel 2013, é possível salvar um arquivo em diversos formatos.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um formato disponível para salvar o arquivo no MS Excel 2013.

• A. .DOCX
• B. .PHP
• C. .PNG
• D. .XLS

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  A) WORD

  B) LINGUAGEM INTERPRETADA

  C) IMAGEM (extensão)

  D) EXCEL

• Oxe, não era pra ser .xlsX? como o Word docX, como o Power Point .pptX!?

Questão 3535273

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2013; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Qual é a função utilizada no MS Excel 2013 para contar o número de células de um intervalo que contém um valor numérico?

• A. CONT.SE
• B. CONTAR.VAZIO
• C. CONT.NÚM
• D. BD

Gabarito: C

Comentários

• 1.Funcao BD > Retorna a depreciação de um ativo para um período especificado, usando o método de balanço de declínio fixo.

  2.Funcao CONT.SE > Use CONT.SE, uma das , para contar o número de células que atendem a um critério; por exemplo, para contar o número de vezes que uma cidade específica aparece em uma lista de clientes.

  3.Funcao CONTAR.VAZIO > Use a função contar. vazio , uma das funções  , para contar o número de células vazias em um intervalo de células.

  FONTE > MICROSOFT SUPPORT

Questão 3535276

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Analise o seguinte texto redigido no MS Word.

    Qual será o tema da redação do ENEM em 2017?

Quais os estilos das fontes utilizados para destacar “tema da redação”?

• A. Tachado e negrito.
• B. Sublinhado e negrito.
• C. Negrito e Itálico.
• D. Itálico e sublinhado.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito(B)

  Sublinhado = tracinho embaixo da palavra

  CTRL + S => sublinhado

  Negrito = simone

  CTRL + N = negrito

• Lembrando que efeitos de fonte só há apenas três :

  -NEGRITO

  -ITALICO

  -SUBLINHADO

Questão 3535279

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall e outros); Segurança da Informação

A internet é uma rede de computadores interligados que utilizam um conjunto de protocolos.

Assinale a alternativa que apresenta o dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.

• A. E-mail.
• B. Defacer.
• C. Firewall.
• D. Keylogger.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C

  Firewall é uma solução de segurança baseada, PODENDO SER UM hardware ou software que, a partir de um conjunto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção de dados podem ser executadas.

• Firewall

  características

  *** Proteção de Redes de computadores contra acesso não autorizado

  *** Analisa o tráfego de rede para determinar operações

  Firewall é um software ou um hardware que controla a entrada de dados provenientes da internet ou de uma rede local, aplicando uma política de segurança que depende de sua configuração.

• GABARITO: LETRA C

  Firewall é uma solução de segurança baseada em hardware ou software (mais comum) que, a partir de um conjunto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção de dados podem ser executadas. “Parede de fogo”, a tradução literal do nome, já deixa claro que o firewall se enquadra em uma espécie de barreira de defesa. A sua missão, por assim dizer, consiste basicamente em bloquear tráfego de dados indesejado e liberar acessos bem-vindos.

  Para compreender melhor, você pode imaginar um firewall como sendo uma portaria de um condomínio: para entrar, é necessário obedecer a determinadas condições, como se identificar, ser esperado por um morador e não portar qualquer objeto que possa trazer riscos à segurança; para sair, não se pode levar nada que pertença aos condôminos sem a devida autorização.

  Neste sentido, um firewall pode impedir uma série de ações maliciosas: um malware que utiliza determinada porta para se instalar em um computador sem o usuário saber, um programa que envia dados sigilosos para a internet, uma tentativa de acesso à rede a partir de computadores externos não autorizados, entre outros.

  FONTE https://www.helpdigitalti.com.br/blog/o-que-e-firewall-conceito-tipos-e-arquiteturas

• A analogia funciona...

  "controlar o acesso entre redes "

  "O segurança da festa controla quem entra e quem sai da festa".

  "Simbora !!!"

• GAB: C

  Justificativa: a questão fala em dividir porque o firewall é instalado entre o remetente e o emissor da informão, causando uma divisão. Além disso, o firewall controla o acesso de quem acessa a rede.

Questão 3535285

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2013; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Qual é a função utilizada no MS Excel 2013 para somar os valores em um intervalo que atendem aos critérios especificados pelo usuário?

• A. PROCV
• B. SE
• C. SOMASE
• D. BD

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito(C)

  Use a função SOMASE para somar os valores em um intervalo que atendem aos critérios que você especificar. Por exemplo, suponha que em uma coluna que contém números, você deseja somar apenas os valores maiores que 5. É possível usar a seguinte fórmula: =SOMASE(B2:B25;">5")

• PROCV permite localizar dados em linhas de uma tabela ou de um intervalo, como normalmente se faz em um banco de dados básico. Com a ferramenta é possível executar uma busca vertical baseando-se em um determinado valor, e receber como resposta outros dados da linha correspondente, onde foi encontrado o valor procurado.

  A função SE permite que você faça comparações lógicas entre um valor e aquilo que você espera

  BD Retorna a depreciação de um ativo para um período especificado, usando o método de balanço de declínio fixo.

Questão 3535288

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

Analise o caso a seguir.

Existem tipos diferentes de estruturas organizacionais e alguns deles são muito utilizados nas organizações públicas.

Com relação às estruturas ou modelos organizacionais, considere as afirmativas a seguir.

I. Estrutura funcional ou departamentalização funcional tem como base a área de conhecimento. Desse modo, as pessoas que se utilizam dos conhecimentos de uma mesma área trabalham juntas numa mesma unidade, como departamento de hidráulica, departamento de engenharia, departamento financeiro, etc.

II. Departamentalização geográfica: quando a organização opera em áreas geográficas diferentes. Esse tipo de departamentalização permite conhecer melhor os problemas de cada área ou região geográfica, atendendo melhor suas necessidades.

III. Departamentalização por produto / serviço: existe a especialização para com cada serviço / produto, a unidade agrupa pessoas que lidam com um mesmo produto / serviço.

IV. Departamentalização por processo: esse critério é muito utilizado no setor de produção. Como exemplo, têm-se as unidades de fundição, usinagem, montagem, pintura, etc. Cada uma dessas unidades reúne o pessoal envolvido na fase específica do processo.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e III, apenas.
• B. II e IV, apenas.
• C. III e IV, apenas.
• D. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• Para os não assinantes

  Gabarito: Letra D

• O conceito de departamentalização é usado para se referir ao agrupamento de atividades em departamentos. A departamentalização é realizada em grandes organizações para aumentar sua eficiência. Ao concentrar atividades semelhantes na mesma área, favorece-se a especialização e é mais fácil melhorar seu gerenciamento. O primeiro passo para o desenvolvimento da departamentalização consiste na distribuição das tarefas. Em seguida, o reagrupamento é realizado de acordo com a função, hierarquia ou outros critérios. O resultado da departamentalização é a divisão da corporação em diferentes setores que, é claro, devem funcionar de maneira coordenada.

  Departamentalização geográfica = quando cada unidade da empresa ocorre em regiões diferentes, onde o gestor se reporta ao nível hierárquico geral (matriz da empresa). Porém este tipo de departamentalização pode dificultar a coordenação de pessoal devido às diferentes áreas de atuação e portanto interferindo em uma comunicação entre os gestores mais rápida;

  A departamentalização por produtos e serviços = ocorre geralmente na indústria de bens de consumo, pois gera uma facilidade maior para a criação de novos produtos, além de facilitar a coordenação dos resultados individuais dos produtos e serviços da empresa. Porem dificulta a coordenação geral dos resultados, além de gerar uma disparidade de poder entre funcionários de mesma hierarquia;

  Departamentalização por processos = ocorre na divisão das atividades segundo o processo produtivo, como na administração pública, gerando uma especialização maior dos recursos alocados e comunicação das informações técnicas maior também, mas também pode comprometer a flexibilidade de alguns ajustes necessários nos processos;

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/ - Gabarito: Letra D

Questão 3535291

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: O papel da Área de Recursos Humanos; Visão Geral da área de RH na organização

São atividades pertinentes ao departamento de recursos humanos, EXCETO:

• A. Admissão e demissão de funcionários.
• B. Controle de ponto e folha de pagamento.
• C. Administração de móveis e equipamentos.
• D. Relações com sindicatos e assistência social.

Gabarito: C

Comentários

• alt. C

Questão 3535294

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gráficos - Fluxograma; Organizações, Sistemas e Métodos

Analise o caso a seguir.

Luiz Carlos está elaborando uma representação gráfica que envolve os trabalhos de seu departamento. Nessa representação, pode-se ver, por exemplo, a entrada de uma informação, seu processamento e a saída em forma de resultado ou decisão. Essa técnica ou ferramenta é muito utilizada para descrever diversas situações, processos, etc. Ela utiliza figuras e símbolos que estão disponíveis nos programas editores de texto, como o MS Word.

Nesse caso, Luiz Carlos está elaborando qual representação gráfica?

• A. Fluxograma.
• B. Organograma.
• C. Diagrama vertical.
• D. Tabela de grade Excel.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

  FLUXOGRAMA

  Sequência de atividades de um processo: Processo, subprocessos, atividades e tarefas.

  VANTAGENS

  •       Possibilita uma melhor compreensão das ordens e instruções.

  •       Permitir a realização de análise crítica para detectar falhas;

  •       Possibilita oportunidade de melhorias na execução de serviços empreendidos pelos agentes;

  •       Possibilita estudar, corrigir e obter a melhor sequência de operação.

  •       Permite localizar e eliminar os movimentos inúteis.

  •       Possibilita a simplificação do trabalho pela combinação eficiente das diversas fases ou etapas de uma tarefa.

Questão 3535297

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

Dentro das organizações e principalmente nos departamentos onde os procedimentos exigem mais conhecimento e segurança, os manuais são uma importante ferramenta para a orientação das pessoas. Existem vários tipos de manuais, mas, normalmente, são enquadrados em duas categorias.

Quais são essas duas categorias?

• A. Manuais eletrônicos e manuais contínuos.
• B. Manuais de políticas e manuais gerenciais.
• C. Manuais técnicos e manuais administrativos.
• D. Manual de representação e manual horizontal.

Gabarito: C

Comentários

• Manuais admistrativo e manuais técnico gab C

Questão 3535300

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Comunicação e Controle; Gestão Estratégica

Os formulários são importantes ferramentas de comunicação e aprendizado dentro das instituições, e o uso deles se justifica por diversas razões e por seus objetivos e propósitos.

Assinale a alternativa que apresenta a descrição correta de um propósito dos formulários.

• A. Agilizar o fluxo das informações de um processo: os formulários permitem a agilização do fluxo das informações, pois o profissional pode contar com a informação de que necessita, em tempo hábil, disponível nos formulários.
  
• B. Multiplicidade e descentralização da informação: os formulários permitem que cada funcionário registre sua forma de trabalhar e podem ser consultados por qualquer pessoa da organização que deles precisar.
  
• C. Não formalizar operações de caráter legal: os formulários, por serem técnicos, não podem ser limitados ou se aterem a normas e implicações legais, pois o campo do direito não pode interferir na produtividade.
  
• D. Criação de planos de ação: o formulário se consolidou como eficiente ferramenta para o planejamento em todos os níveis (tático, operacional e estratégico), pois é um método de geração de novas ideias e de criatividade.
  

Gabarito: A

Comentários

• A ferramenta formulário, parte da função de organizações e métodos, é utilizada para veicular informações de uma fonte emissora para um receptor, os quais devem organizados e padronizados de forma a transmitir a informação de forma ordenada e completa. Para que a informação seja conduzida de forma correta, o formulário precisa ser claro e objetivo, com campos definidos e com espaço suficiente para preenchimento.

  ALTERNATIVA: A

  Os formulários permitem a agilização do fluxo das informações, pois o profissional pode contar com a informação de que necessita, em tempo hábil, disponível nos formulários.

• A necessidade dos formulários pode ser justificada em função de:

  Fonte: https://administradores.com.br/producao-academica/formularios

  Caso tivéssemos apenas uma palavra para definir formulários, seria "padronização", e o intuito é: agilizar, encontrar informações em meio a tantas.

  Letra A

Questão 3535303

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Armazenagem, Distribuição e Transporte de Materiais; Inventários

Com relação ao tema inventário, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. O inventário físico anual é feito sempre no último dia do ano fiscal, 31 de dezembro.
• B. Normalmente, os materiais em uso pelos funcionários da área administrativa não são inventariados.
• C. O procedimento, o acompanhamento e a aprovação do inventário físico anual são responsabilidades do departamento contábil.
• D. Em casos que se encontrem um ou outro bem sem plaqueta ou que não constem na lista, não é necessário registrar as divergências.
  

Gabarito: D

Comentários

• D - Em casos que se encontrem um ou outro bem sem plaqueta ou que não constem na lista, não é necessário registrar as divergências.

  nesse caso, sempre que detectado um item fora do catálogo ou inventário, deverá ser notificado ao setor responsável.

• A Questão em análise exige que tenhamos conhecimento sobre alguns conceitos relacionados aos inventários das organizações. Fique atento, pois a questão quer a alternativa incorreta.

  A - INCORRETA. O inventário físico anual/periódico - é destinado a comprovar a quantidade e o valor dos bens patrimoniais do acervo de cada unidade gestora, existente em 31 de dezembro de cada exercício - constituído do inventário anterior e das variações patrimoniais ocorridas durante o exercício.

  B - INCORRETA. No processo de inventário, as diversas áreas da organização são contempladas, seções, salas de reunião, lanchonetes. Especialmente no que diz respeito aos seus materiais permanentes.

  C - INCORRETA. O procedimento, o acompanhamento e a aprovação do inventário físico anual são responsabilidades do departamento contábil.

  D - INCORRETA. Na verdade é o oposto, sempre que for detectado um item fora do catálogo ou inventário, deverá ser notificado ao setor responsável para que tome as devidas providências.

  GABARITO: D

• Banca FAU: Preferencialmente é realizado no último dia do ano fiscal.

  Banca FUNDEP: O inventário físico anual é feito sempre no último dia do ano fiscal, 31 de dezembro.

• Gabarito: D.

  Tipos de Inventário

  Anual/Periódico – destinado a comprovar a quantidade e o valor dos bens patrimoniais do acervo de cada unidade gestora, existente em 31 de dezembro de cada exercício – constituído do inventário anterior e das variações patrimoniais ocorridas durante o exercício; (Paralisa as atividades)

  Eventual – realizado em qualquer época, por iniciativa do dirigente da unidade gestora ou por iniciativa do órgão fiscalizador;

  Extinção ou transformação – realizado quando da extinção ou transformação da unidade gestora;

  Transferência de responsabilidade – realizado quando da mudança do dirigente de uma unidade gestora.

  inicial - realizado quando da criação de uma unidade gestora, para identificação e registro dos bens sob sua responsabilidade;

  Analítico - deverá conter a perfeita caracterização do material, podendo identificar qualquer bem, demonstrando a situação e o local em que o mesmo se encontra.

  a) descrição padronizada;

  b) número de registro;

  c) valor (preço de aquisição, custo de produção, valor arbitrado ou preço de avaliação);

  d) estado (bom, ocioso, recuperável, antieconômico ou irrecuperável);

  e) outros elementos julgados necessários.

Questão 3535306

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: O Padrão Ofício

Existem três tipos de expedientes que se diferenciam primeiramente pela finalidade, em que a forma fica secundariamente classificada. São eles: o ofício, o aviso e o memorando. Com o objetivo de uniformizá-los, pode-se adotar uma diagramação única, que siga o que se qualifica como padrão ofício.

Nesse padrão, compõem o documento em sua elaboração, EXCETO:

• A. Identificação do signatário.
• B. Tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede.
• C. Local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direta.
• D. Pedido de autorização para expedição oficial ou extraoficial do documento.

Gabarito: D

Comentários

• Gaba: Letra D

Questão 3535309

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Classificação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

Assinale a alternativa que apresenta incorretamente a descrição de uma das atividades de arquivo.

• A. Classificação – é a conferência do estado físico do documento e a consequente manutenção ou restauração para que se possa gerar uma cópia legível ou mesmo consultá-lo.
  
• B. Codificação – é o momento em que o arquivista aplica ou acrescenta os símbolos correspondentes ao método de arquivamento adotado: letras, letras e números, etc.
  
• C. Guarda de documentos – é a disposição do documento na respectiva pasta, caixa, arquivo ou estante.
  
• D. Ordenação – disposição dos documentos de acordo com a classificação e codificação dadas.
  

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra A o conceito de classificação nessa questão na verdade deveria ser recuperação:

  Recuperação é a conferência do estado físico do documento e a consequente manutenção ou restauração para que se possa gerar uma cópia legível ou mesmo consultá-lo.

• CLASSIFICAÇÃO. “Seqüência de operações que, de acordo com as diferentes estruturas, funções e atividades da entidade produtora, visam a distribuir os documentos de um arquivo.” (CAMARGO & BELLOTTO, Dicionário... 1996) 

  gab: A

• Letra A

  Complementando...

  Levei em conta que a CLASSIFICAÇÃO E ORDENAÇÃO são operações INTELECTUAIS.

Questão 3535312

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito e Características; Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Contratos Administrativos; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Analise a afirmativa a seguir.

A Lei Nº 8.666, de 21 de junho de 1993, estabelece normas gerais sobre ___________ e ____________ pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras (...) no âmbito dos poderes da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. Ao regime dessa Lei, estão subordinados, além dos órgãos da administração direta, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta ou indiretamente pela União, estados, Distrito Federal e municípios.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da afirmativa anterior.

• A. contratação / serviços públicos
• B. licitações / contratos administrativos
• C. patrimônio / editais complementares
• D. hierarquia / neutralidade administrativa

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  Art. 1º Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

  Parágrafo único. Subordinam-se ao regime desta Lei, além dos órgãos da administração direta, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta ou indiretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

  Fonte: 8.666/93

• GABARITO: LETRA B

  Dos Princípios

  Art. 1º Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Art. 1  Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

  FONTE: 8.666

• Licitação

  Art. 1  Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

  Parágrafo único.  Subordinam-se ao regime desta Lei, além dos órgãos da administração direta, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta ou indiretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

• O exame da presente questão pressupõe, tão somente, a aplicação do art. 1º da Lei 8.666/93, que assim preceitua:
  
  "Art. 1^o  Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios."
  
  Logo, sem maiores delongas, resta evidente que a opção correta encontra-se na letra B.
  
  
  Gabarito do professor: B
  
  

Questão 3535315

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: ARISB - MG
• Ano: 2017
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - ARISB - MG - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal

Quanto ao Protocolo de Intenções – 1ª Alteração do Consórcio Intermunicipal de Saneamento Básico Região Central – CISAB-RC, avalie as afirmativas a seguir referentes aos seus conceitos e à sua legislação.

I. Consórcio público é a pessoa jurídica formada exclusivamente por entes da federação, na forma da lei específica, para estabelecer relações de cooperação federativa, inclusive a realização de objetivos de interesse comum, constituída como associação pública, com personalidade jurídica de direito público interno e natureza autárquica.

II. Fiscalização: atividades de acompanhamento, monitoramento, controle e avaliação, exercidas pelo titular do serviço público, inclusive por entidades de sua administração indireta ou por entidades conveniadas, e pelos cidadãos e usuários, no sentido de garantir a utilização, efetiva ou potencial, do serviço público.

III. Serviços públicos de saneamento básico: conjunto de serviços públicos de coleta e manejo de resíduos sólidos, de limpeza urbana, de abastecimento, de esgotamento sanitário e de drenagem e manejo de águas pluviais, bem como infraestruturas destinadas exclusivamente a cada um desses serviços.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. II e III, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D