Prova IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial

Questão 3313105

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Sobre a frase do título do texto: “História de bem-te-vis”, marque a alternativa INCORRETA.

• A. O título faz referência aos personagens centrais do texto.
• B. A frase exemplifica período simples, oração absoluta.
• C. A frase apresenta quatro monossílabos, sendo um deles preposição.
• D. A preposição “de” liga um substantivo simples a um composto.
• E. A palavra: “História” contém uma semivogal e uma vogal, formando encontro vocálico.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Lembrando que queremos a alternativa incorreta:

  ? ?História de bem-te-vis? (=não temos oração, temos uma frase nominal ? apresenta um sentido completo e não contém verbos).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Nem verbo tem para ser período.

Questão 3313108

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Fonologia

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a alternativa cujas palavras estão escritas com encontro consonantal na mesma sílaba.

• A. Muito; cerrado; filho.
• B. Brasões; gritava; refletir.
• C. Simpáticos; estilo; acontecer.
• D. Mesmo; andam; invisível.
• E. Achei; natural; rebeldes.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Brasões; gritava; refletir ? bra-sões; gri-ta-va; re-fle-tir (=ambos são encontros consonantais perfeitos ? na mesma sílaba); lembrando que os encontros consonantais imperfeitos são em sílabas diferentes.

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• questão tá errada pois os encontros não estão na mesma silaba

• BIZU... PARA SABER SE O ENCONTRO CONSONANTAL ESTÁ NA MESMA SÍLABA É SÓ FAZER A DIVISÃO SILÁBICA DA PALAVRA.

  EX.: re-Fle- tir, po-BRe-za, BRa-sões. ENCONTRO PERFEITO

  iN-Vi-sí-vel, a-coN-Te-cer. ENCONTRO IMPERFEITO.

  SÓ DALE!

• Questão bem especificada. Ela quer um encontro consonantal perfeito. Ou seja, na mesma sílaba. Aproveitar e parabenizar examinadores assim, que especificam o que eles querem. Acabei de fazer uma questão onde o mesmo não especificou se queria digrafos consonantal ou vocálicos.

• Gabarito: B

  A banca quis encontros consonantais perfeitos!

  → Brasões; gritava; refletir.

• Para contribuir: dígrafo não é encontro consonantal

• A questão é de fonologia e quer que marquemos a alternativa cujas palavras estão escritas com encontro consonantal na mesma sílaba. Vejamos:

   .

  Encontro consonantal é a sequência de dois ou mais fonemas consonânticos numa palavra. Ou seja, é o encontro de duas ou mais consoantes numa palavra, sem existir uma vogal no meio delas. Ex.: brado, creme, plano, regra, ciclo, atleta, atrás, transtorno, psíquico...

  O encontro consonantal pode ocorrer:

  • na mesma sílaba: cli-ma, flo-res, du-plo, bra-do, re-pre-sa, le-tra, czar, pseu-dô-ni-mo... (São encontros consonantais inseparáveis, mais frequentemente formados de consoante + l ou r)
  • em sílabas diferentes: ad-ven-to, ob-tu-so, ap-to, pac-to, suc-ção, naf-ta, sub-lo-car...(São encontros consonantais separáveis. Ocorrem sempre no interior das palavras e geralmente são formados de duas consoantes)

   .

  A) Muito; cerrado; filho.

  Errado. Em "mui-to" não há encontro consonantal. Em "cer-ra-do" há o dígrafo "rr". Em "fi-lho" há o dígrafo "lh".

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema (som). Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

  Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

   .

  B) Brasões; gritava; refletir.

  Certo. Os encontros consonantais aqui são inseparáveis: "bra-sões", "gri-ta-va", "re-fle-tir".

   .

  C) Simpáticos; estilo; acontecer.

  Errado. Em "sim-pá-ti-cos" não há o encontro consonantal por causa do dígrafo "im". Em "es-ti-lo" há o encontro consonantal "s-t". Em "a-con-te-cer" não há o encontro consonantal por causa do dígrafo "on".

   .

  D) Mesmo; andam; invisível.

  Errado. Em "mes-mo" há o encontro consonantal separável "sm". Em "an-dam" há o encontro consonantal separável "nd". Em "in-vi-sí-vel" não há o encontro consonantal por causa do dígrafo "in".

   .

  E) Achei; natural; rebeldes.

  Errado. Em "a-chei" há o dígrafo "ch". Em "na-tu-ral" não há encontro consonantal. Em "re-bel-des" há o encontro consonantal separável "ld".

   .

  Gabarito: Letra B

Questão 3313111

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonologia

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a alternativa com palavras escritas com encontro vocálico.

• A. Vizinhos; meus; que.
• B. Ainda; deve; dali.
• C. Crioulos; razão; cosmonauta.
• D. Cerrado; quis; mudam.
• E. Gramatical; vivente; aqui.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Baita questão cheia de maldade, observa-se que ela pede PALAVRAS (=ou seja, mais de uma):

  A) Vizinhos; meus; que ? nenhuma com encontro consonantal.

  B) Ainda; deve; dali ? nenhuma com encontro consonantal.

  C) Crioulos; razão; cosmonauta ? temos DUAS PALAVRAS com encontro consonantal, respectivamente, um perfeito e um imperfeito (=sílaba diferente).

  D) Cerrado; quis; mudam ? nenhuma com encontro consonantal.

  E) Gramatical; vivente; aqui ? somente uma palavra com encontro consonantal perfeito (=mesma sílaba ? gra).

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• Arthur, boa tarde!

  A questão pede encontro VOCÁLICO não encontro consonantal.

• Encontro vocálico: sequência de fonemas vocálicos na mesma sílaba ou em sílabas separadas. Há três tipos de encontros vocálicos: ditongo, tritongo e hiato.

  Na alternativa C podemos observar o ditongo em todas as palavras:

  Cri-ou- los; ra- zão; cos- mo- nau- ta

• O @ Arthur é a lenda mesmo:

  Ainda que ele leia o enunciado errado e resolva a questão de maneira equivocada, ainda assim ele acerta o Gabarito!

• Arthur, é encontro vocálico, você deu a dica como encontro consonantal, com certeza foi pela rapidez da análise, mesmo assim obrigado por suas dicas!

• Onde aprendo está técnica:

  Analiso errado e respondo certo?

  Passe a dica Arthur kkk

• Arthur causando nos comentários...kkkk

• kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk olha esse arthur

• Mas Ta certo, C de Crioulo e C de Cosmonauta

• O sucesso subiu à cabeça de Arthur, o Rei! hehehehe...

• Pessoal, atenção com essa questão, pois ela fala sobre Encontro Vocálico, ou seja, uma sequência de fonemas vocálicos na mesma sílaba ou em sílabas separadas.

  Existem três tipos de encontros vocálicos: Ditongo, tritongo e hiato

  Na alternativa C podemos observar o ditongo em todas as palavras:

  Cri-ou- los; - DITONGO DECRESCENTE

  Ra- zão; - DITONGO DECRESCENTE

  Cos- mo- nau- ta - DITONGO DECRESCENTE

  Força e honra!

• Há três tipos de encontros vocálicos: Ditongo, tritongo e hiato

Questão 3313114

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Substantivos

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a alternativa que apresenta, entre outros termos, um substantivo sobrecomum.

• A. Mangueiras; razão; mato.
• B. Brasões; escola; cartilha.
• C. Filho; estilo; mesmo.
• D. Criança; ano; tempo.
• E. Irmão; bem-te-vi; vizinhos.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Criança; ano; tempo.

  ? O substantivo sobrecomum só se refere a pessoas e tem seu gênero indicado por um determinante apenas (ou masculino, ou feminino), que serve para ambos os sexos; a criança (=refere-se tanto a um homem quanto a uma mulher).

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• classificação para ficar "afiado":

  Comum de dois gêneros:

  Não há variação no radical , somente no artigo:

  O/A artista. O/A intérprete, O/A cliente...

  Sobrecomum:

  Não há nenhuma forma de variação e somente uma forma para o masculino e feminino:

  o cônjuge, a testemunha, a criança..

  Epiceno:

  Nomes de animais..

  A mosca (Macho/fêmea), A orca (Macho/fêmea) , O jacaré (Macho/Fêmea)..

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Substantivo Sobrecomum: palavra que apresenta somente um gênero e refere-se às pessoas, por exemplo: criança (masculino e feminino).

  Exemplos:

  João é um anjo que apareceu na minha vida.

  Maria, funcionária da loja, é um anjo de mulher.

  FONTE: https://www.todamateria.com.br/

Questão 3313117

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Dentre as críticas contidas no texto, marque o trecho que se pode relacionar com melhor propriedade ao som do canto dos bem-te-vis com o despreparo dos falantes da Língua Portuguesa.

• A. “com a maior irreverência gramatical”.
• B. “apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno”.
• C. “Depois o passarinho mudou”.
• D. “E fez: “Bem-te-te-vi!”
• E. “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!”

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? (1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: ?... te vi!... te vi!...? com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

  ? O substantivo "irreverência" refere-se à falta de respeito, falta de reverência (=em seguida o autor faz uma alusão às gerações atuais, ele mostra uma falta de respeito à língua).

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Questão 3313120

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a frase que exemplifica opinião da voz do texto.

• A. “O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno ...”
• B. “Limitava-se a gritar: ‘... te vi!... te vi!...’”
• C. “... que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome”.
• D. “O tempo passou”.
• E. “Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, ...”

Gabarito: C

Comentários

• Alguém pode explicar

• Alguém??

• Coerência 100%.

• Entendi nada

• Deveria ser anulada, acredito que nenhuma das alternativas seja de fato uma opinião

• Cara, que loucura!

Questão 3313123

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Fonologia

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a palavra escrita com duplo dígrafo.

• A. Nenhuma.
• B. Folhagem.
• C. Brincalhão.
• D. Família.
• E. Passarinho.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Passarinho.

  ? Temos dois dígrafos consonantais, duas consoantes apresentando somente um som.

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• Mas e o Dígrafo Vocálico encontrado na palavra brINcalhão?

• A palavra FOLHAGEM possui dois dígrafos, um vocálico e um consonantal. Assim como BRINCALHÃO. A banca considerou certa a alternativa "d", PASSARINHO, pois há dois dígrafos de mesma dimensão, que é o consonantal.

• FOLHAGEM - EM Não é dígrafo, eSse "M" funciona como semivogal. foLagēy

• Complemento:

  A) Nenhuma. = 7 LETRAS

  1 Dígrafo consonantal = NH

  B) Folhagem. = 8 LETRAS

  1 dígrafo consonantal = LH

  Cuidado! quando "am, em.." estiverem na última sílaba= ditongo nasal.

  C) Brincalhão.= 10 LETRAS

  Cuidado= Na pronúncia percebemos que há 1 dígrafo= LH

  Família.= fa-mí-lia

  Não temos dígrafo.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• NA MINHA OPNIÃO A QUESTÃO TEM DUAS RESPOSTAS TENDO EM VISTA QUE A ALTERNATIVA ( C ) TEM DOIS DIGRAFOS SENDO 1 DIGRAFO VOCALICO ( IN) E 1 DIGRAFO CONSONANTAL (LH).

• Questão sem lógica e com 2 gabaritos. Haja vista que a questão não especificou que queria 2 dígrafos consonantais. Ou seja, dando margem a dupla interpretação também. Pois, na letra C, há 2 dígrafos também, um vocálico e outro consonantal.

• A questão tem mais de uma alternativa correta. Vamos à análise.

  Nenhuma: ne-nhu-ma (7 letras, 6 fonemas, 3 sílabas, 1 dígrafo consonantal)

  Folhagem: fo-lha-gem (8 letras, 7 fonemas, 3 sílabas, 1 dígrafo consonantal, 1 ditongo decrescente nasal)

  Brincalhão: brin-ca-lhão (10 letras, 8 fonemas, 1 dígrafo nasal, 1 dígrafo consonantal, 1 ditongo nasal)

  Família:

  fa-mí-li-a (7 letras, 7 fonemas, 1 hiato, acentuada pela regra das proparoxítonas acidentais)

  fa-mí-lia (7 letras, 7 fonemas, 1 ditongo crescente, acentuada pela regra das paroxítonas terminadas por ditongo crescente)

  Passarinho: pas-sa-ri-nho (10 letras, 8 fonemas, 2 dígrafos consonantais)

• GABARITO B,C e E.

  A) NE - NHU - MA - (NH) DÍGRAFO CONSONANTAL;

  B) FO - LHA - GEM - (LH) DÍGRAFO COSONANTAL, (EM) DÍGRAFO VOCÁLICO;

  C) BRIN - CA - LHÃO - (IN) DÍGRAFO VOCÁLICO, (LH) DÍGRAFO CONSONNANTAL;

  D) FA - MÍ - LIA (ou) FA - MÍ - LI - A - NADA DE DÍGRAFO POR AQUI;

  E) PAS - SA - RI - NHO - (SS, NH) DUPLO DÍGRAFO CONSONANTAL. Faltou o complemento na pergunta.

• Nesse caso, parece ter sido considerado apenas DÍGRAFOS CONSOANANTAIS.

• essa questão caberia recurso, pois o enunciado pede: Marque a palavra escrita com duplo dígrafo.

  ( Temos 2 corretas)

  letra A) NENHUMA : DUPLO DÍGRAFO ; EN NH

  Letra E) PASSARINHO: DUPLO DÍGRAFO; IN NH

  Ou seja A e B estão corretas.

• Questão passível de recurso. E os dígrafos vocálicos?

• Passiva de anulação! tem alternativa que possui dígrafo vocálico! não podemos considerar só os dígrafos consonantais.

• Ao meu ver tem duas opções mesmo.

  C) BRIN - CA - LHÃO - (IN) DÍGRAFO VOCÁLICO, (LH) DÍGRAFO CONSONNANTAL;

  E) PAS - SA - RI - NHO - (SS, NH) DUPLO DÍGRAFO CONSONANTAL.

  A letra B) FO - LHA - GEM - (LH) A DÍGRAFO COSONANTAL

  Não tem dois dígrados, pois a letra M tem um som de |i|, não sendo desta forma um dígrafo, ficaria FO. LHA. GEI.

• Gabarito: E

  Questão polêmica, visto que o dígrafo é constituído por vocálicos e consonantais!

• passivel de recurso

• Gente, ATENÇÃO!

  FOLHAGEM não possui 02 dígrafos. "AM" e "EM" em fim de palavra é considerado um DITONGO e não um dígrafo vocálico.

• Eu fui de B.

• A questão é de fonologia e quer que marquemos a palavra escrita com duplo dígrafo. Vejamos:

   .

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema (som). Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

  Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

   .

  A) Nenhuma.

  Errado. Em "ne-nhu-ma" há apenas o dígrafo "nh".

   .

  B) Folhagem.

  Errado. Em "fo-lha-gem" há apenas o dígrafo "lh". Lembrando que "am" e "em" no final da palavra não é dígrafo, mas, sim, ditongo.

   .

  C) Brincalhão.

  Certo. Em "brin-ca-lhão" há o dígrafo vocálico "in" e o dígrafo consonantal "lh".

   .

  D) Família.

  Errado. Em "fa-mí-lia" não há nenhum dígrafo.

   .

  E) Passarinho.

  Certo. Em "pas-sa-ri-nho" há os dígrafos consonantais "ss" e "nh".

   .

  Gabarito: a resposta dada pela banca examinadora foi a letra E, porém, devido à letra C também estar correta, a questão deveria ter sido anulada.

Questão 3313126

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a figura de linguagem que constrói a frase: “E o passarinho: ‘Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vi-vi...’”.

• A. Prosopopeia.
• B. Silepse.
• C. Metáfora.
• D. Metonímia.
• E. Hipérbole.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...? E o passarinho: ?Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!?

  ? A questão pede a figura de linguagem que constrói a frase e não a frase em sim, observa-se que o autor personificou o pássaro, atribui ações humanas (=estuda) a ele ? prosopopeia ou personificação.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Questão anulável, pois: '' Prosopopeia é conhecida como PERSONIFICAÇÃO, é a figura de palavra que atribui qualidades humanas àquilo que não é humano'' a questão pediu a figura de linguagem que constrói a frase ''E o passarinho: ‘Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vi-vi..'' não tem nada de prosopopeia nessa frase e sim hipérbole.

• Eu vejo essa questão mais como um caso de Onomatopeia.

  Caso esteja errado me corrijam, por favor.

  Algumas onomatopeias são tão frequentes que já se estabeleceram como a representação convencional de determinados sons. É o caso do “tic-tac” que todos usamos quando queremos imitar o barulho do relógio trabalhando. É também o caso do “miau” que todos entendemos que se trata do som produzido pelo gato. Além dessas, há as onomatopeias que criamos enquanto falamos normalmente no dia a dia e nem nos damos conta. Se você estiver falando sobre o barulho de um motor e quiser imitá-lo, você não terá dificuldade em inventar uma palavra curta (ou uma sequência de palavras) que lembre o som que o motor faz. Ainda que ninguém mais conheça ou use esse termo, ele é uma onomatopeia.

  No caso da questão: ''E o passarinho: ‘Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vi-vi..''

  Fonte: figurasdelinguagem.com/onomatopeia

• O ponto chave dessa questão foi a forma com que foi escrita a sentença. Os dois pontos, presente depois de 'passarinho' aponta um discurso direto do passarinho, como se fosse 'o passarinho respondeu'. Isso é uma personificação, pois os pássaros não falam. Ou seja, atribuiu-se qualidade humana (a fala) a um pássaro.

  A onomatopéia também está presente no trecho, apesar de ausente nas alternativas. Por isso, a questão está correta.

  Alternativa A.

• Pássaro é um ser animado

Questão 3313129

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque o parágrafo que inicia com: elemento coesivo coordenativo adversativo seguido de advérbio e ação verbal no pretérito perfeito do modo indicativo.

• A. Primeiro.
• B. Segundo.
• C. Terceiro.
• D. Quarto.
• E. Quinto.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Iniciado com conjunção coordenativa adversativa (pode ser o 2º ou 4º parágrafo):

  (2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho ? ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? ? animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: ?...vi!...vi!...? ? o que me pareceu ainda mais divertido ? não é seguido de advérbio e sim de conjunção coordenativa conclusiva.

  (4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: ?Bem-bem-bem...te-vi!? Pensei: ?É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...? Depois o passarinho mudou. E fez: ?Bem-te-te-vi!? Tornei a refletir: ?Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...? E o passarinho: ?Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!? ? correto, conjunção coordenativa adversativa + advérbio de tempo + verbo conjugado na 1ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• A locução logo a seguir não pode ser considerada uma locução adverbial de tempo, não?

  A ação 'o mesmo passarinho animou-se' não atende aos pré-requisitos também?

  Fiquei com essa dúvida, porém o que foi solicitado pelo enunciado estava bem mais evidente no 4°§ .

• questão topzera gostei...

  (4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. 

• Mas = Conj. Adversativa

  Hoje = Adv. de Tempo

  OGMO/ES

Questão 3313132

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia; Sintaxe

HISTÓRIA DE BEM-TE-VIS

(1º§) O ano passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome. Limitava-se a gritar: “... te vi!... te vi!...” com a maior irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.

(2º§) Mas logo a seguir, o mesmo passarinho – ou seu filho, seu irmão, como posso saber, com a folhagem cerrada da mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e gritava apenas, daqui, dali, invisível e brincalhão: “...vi!...vi!...” – o que me pareceu ainda mais divertido.

(3º§) O tempo passou. O bem-te-vi deve ter viajado; talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu time de futebol!...afinal tudo pode acontecer com bem-te-vis tão progressistas, que rompem com o canto da família e mudam os lemas dos seus brasões. Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e disparam sem razão nenhuma contra o primeiro vivente que encontram.

(4º§) Mas hoje tornei a ouvir um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te-vi!” Pensei: “É uma nova escola poética que se eleva das mangueiras!...” Depois o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-vi!” Tornei a refletir: “Deve ser pequenino e estuda a sua cartilha...” E o passarinho: “Bem-bem-bem-te-te-te-vi-vivi...!”

(5º§) Os ornitólogos devem saber se isto é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido coisa igual. Mas as crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram, e disseram: “Que engraçado! Um bem-te-vi gago!” Então, talvez seja mesmo só gagueira...

(Cecília Meireles)

Marque a alternativa correta.

• A. Os adjetivos: “tradicionais” e “progressistas” são derivadas por sufixação.
• B. A expressão: “achei natural que” contém verbo no pretérito perfeito do modo indicativo, enunciando ação conclusa no passado.
• C. Na expressão: “– animou-se a uma audácia maior”, sublinhamos, respectivamente: pronome pessoal oblíquo átono e termos que exemplificam concordância nominal.
• D. A frase: “O bem-te-vi deve ter viajado;” enuncia opinião formada com locução verbal.
• E. Todas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Todos itens corretos (=letra "e"):

  A) Os adjetivos: ?tradicionais? e ?progressistas? são derivadas por sufixação ? correto, adjetivo "tradicional" + sufixo formador de plural; substantivo "progresso" + acréscimo do sufixo - istas (=derivação sufixal).

  B) A expressão: ?achei natural que? contém verbo no pretérito perfeito do modo indicativo, enunciando ação conclusa no passado ? correto, 1ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo (=ação concluída em tempo passado).

  C) Na expressão: ?? animou-se a uma audácia maior?, sublinhamos, respectivamente: pronome pessoal oblíquo átono e termos que exemplificam concordância nominal ? correto, pronome oblíquo átono "se" marcando a 3ª pessoa do singular e em seguida uma concordância nominal.

  D) A frase: ?O bem-te-vi deve ter viajado;? enuncia opinião formada com locução verbal ? correto, marca uma hipótese e não uma certeza (=deve ? talvez viajou).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3313135

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Teorias curriculares

“Currículo é definido como um plano de ação pedagógica, ou como um produto que se destina à obtenção de resultados de aprendizagem organizados no âmbito da escola, pressupondo um processo dividido em momentos principiais, tudo se conjugando numa racionalização dos meios em função dos objetivos e dos resultados”. (…)

(LOPES, A, MACEDO, E. (orgs.) Currículo debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002)

Marque a alternativa que apresenta coerentemente os momentos do currículo conforme está citado no texto.

• A. Elaboração, implementação e avaliação.
• B. Plano; planejamento e desenvolvimento.
• C. Planejamento e ação.
• D. Implementação e desenvolvimento.
• E. Todas estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• a) Elaboração, implementação e avaliação

   

  De nada. Não desistam!

Questão 3313138

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Temas Educacionais Pedagógicos

O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) é fruto do compromisso do Estado com a concretização dos direitos humanos e de uma construção histórica da sociedade civil organizada. Ao mesmo tempo em que aprofunda questões do Programa Nacional de Direitos Humanos, o PNEDH incorpora aspectos dos principais documentos internacionais de direitos humanos dos quais o Brasil é signatário, agregando demandas antigas e contemporâneas de nossa sociedade pela efetivação da democracia, do desenvolvimento, da justiça social e pela construção de uma cultura de paz. (...)

(http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman &view=download&alias=2191-plano-nacionalpdf&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192)

Sobre os objetivos gerais do (PNEDH), analise as proposições com V (verdadeiro) ou F (falso). Após análise, marque a alternativa correta.

I. Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito; e enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.

II. Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas; e contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos.

III. Propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros); e avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos.

IV. Orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos; e estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos.

• A. F; V; F; V.
• B. V; V; F; V.
• C. V; V; V; V.
• D. F; V; V; V.
• E. V; V; F; F.

Gabarito: C

Comentários

• C - V; V; V; V.

• São objetivos gerais do PNEDH:

  a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;

  b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, eqüitativa e democrática;

  c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;

  d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;

  e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;

  f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);

  g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;

  h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;

  i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;

  j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;

  k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;

  l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;

  m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência

  Gab C

Questão 3313141

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Temas Educacionais Pedagógicos

A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO:

• A. Depreensão de conhecimentos historicamente construídos e reisados sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacionais.
• B. Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.
• C. Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e político.
• D. Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.
• E. Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.

Gabarito: A

Comentários

• DETALHE: Fui procurar no dicionário, "reisado" é referente àquela festa de reis, folia de reis, rsrsrsrs. É cada coisa que aparece.

Questão 3313144

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm)

À luz da Lei em enunciada, analise as informações seguintes:

I. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

II. A frequência deve ser controlada pela escola, tendo exigência de frequência de 35% do total de horas letivas para a aprovação.

III. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

IV. O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

Marque as informações corretas:

• A. I e II apenas.
• B. I; III e IV apenas.
• C. II e III apenas.
• D. I; II e III apenas.
• E. I; II; III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• I; III e IV apenas.

• A questão exigiu conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Exigiu-se que o candidato assinale cada assertiva correta. Analisemos:

  I. Correta.

  "Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais."

  II. Incorreta.

  O erro foi na porcentagem apresentada. Vejam o texto legal:

  "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (...) VI - o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação; (...)"

  III. Correta.

  "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."

  IV. Correta.

  "Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo."

  Portanto, estão corretas apenas: I; II e III apenas.

  Gabarito do monitor: B

Questão 3313147

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, – ECA - dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm)

Analise os enunciados seguintes:

I. Aninha é uma criança de 7 anos de idade, mora na periferia da Cidade Alegre. Ontem, ao chegar à escolinha, chamou a professora e relatou o seguinte: “Fessora, fiz minha cartinha para Papai Noel. Pedi pra mim trazer uma boneca princesinha, entonce eu truxe a cartinha pra ocê vê se Papai Noel vai mim atender”. – A professora tomou a cartinha das mãos de Aninha, sorriu com ironia e começou a corrigir os erros com ironias e repreensões. Aninha ficou triste, começou a chorar e chamar pela mãe dela para voltar para casa, dizendo que não queria mais ir para a escolinha. – Com base neste fato, pode-se afirmar seguramente que a professora infringiu o Art. 58 do ECA, que institui: “No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

II. Em consonância com o CAPÍTULO IV - Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – o Art. 55 institui: “Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”.

III. À luz do ECA - CAPÍTULO V - Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho – O Art. 60 estabelece: “É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz”.

Está(ão) coerente(s) com a Lei nº 8,069/90.

• A. Apenas I.
• B. Apenas I e II.
• C. Apenas II.
• D. Apenas II e III.
• E. I; II e III.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Todos itens corretos, questão foi bem clara nos artigos e trouxe tudo correto, conforme a letra da Lei.

  I. Aninha é uma criança de 7 anos de idade, mora na periferia da Cidade Alegre. Ontem, ao chegar à escolinha, chamou a professora e relatou o seguinte: ?Fessora, fiz minha cartinha para Papai Noel. Pedi pra mim trazer uma boneca princesinha, entonce eu truxe a cartinha pra ocê vê se Papai Noel vai mim atender?. ? A professora tomou a cartinha das mãos de Aninha, sorriu com ironia e começou a corrigir os erros com ironias e repreensões. Aninha ficou triste, começou a chorar e chamar pela mãe dela para voltar para casa, dizendo que não queria mais ir para a escolinha. ? Com base neste fato, pode-se afirmar seguramente que a professora infringiu o Art. 58 do ECA, que institui: ?No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

  II. Em consonância com o CAPÍTULO IV - Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer ? o Art. 55 institui: ?Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino?

  III. À luz do ECA - CAPÍTULO V - Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho ? O Art. 60 estabelece: ?É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz?.

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Questão 3313150

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Aspectos Sociológicos da Educação; Concepções de mundo, homem e educação; Educação e Filosofia; Educação, Sociedade e Prática Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Analise os textos seguintes. Após análise, marque os que se afinam no sentido contextual e que podem ser relacionados aos “Fundamentos da Educação” com melhor propriedade.

I. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

II. A avaliação processual faz parte da educação no amplo trabalho do planejamento escolar. Assim sendo, o professor deve ser bem cauteloso nos seus propósitos educativos.

III. Para que eu possa defender a boa educação no Brasil, pensando na real importância da formação humana, sempre me pergunto: “onde são aplicados os suados impostos que os cidadãos de bem, os brasileiros, têm  pago sobre tudo que consomem, como estes impostos são aplicados”. Onde estão os guardiões da Constituição Federal Brasileira? Por que tanto descaso para com a educação neste país?

IV. A Educação deve proporcionar ao educando meios necessários para entender o mundo em que se vive e o momento histórico em que está situado e fornecer-lhes armas para poder defender–se de influências nocivas para a sua vida e a da comunidade a que pertence, isto especialmente em uma época em que os meio de comunicação, em particular a maioria maciça de televisivos, tendem a tratá-lo como um ser passivo e manipulável.

• A. II e III apenas.
• B. I; II e III apenas.
• C. II; III e IV apenas.
• D. I e III apenas.
• E. I e IV apenas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  I. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (Correto)

  II. A avaliação processual faz parte da educação no amplo trabalho do planejamento escolar. Assim sendo, o professor deve ser bem cauteloso nos seus propósitos educativos. (Errado)

  III. Para que eu possa defender a boa educação no Brasil, pensando na real importância da formação humana, sempre me pergunto: “onde são aplicados os suados impostos que os cidadãos de bem, os brasileiros, têm pago sobre tudo que consomem, como estes impostos são aplicados”. Onde estão os guardiões da Constituição Federal Brasileira? Por que tanto descaso para com a educação neste país? (Errado)

  IV. A Educação deve proporcionar ao educando meios necessários para entender o mundo em que se vive e o momento histórico em que está situado e fornecer-lhes armas para poder defender–se de influências nocivas para a sua vida e a da comunidade a que pertence, isto especialmente em uma época em que os meio de comunicação, em particular a maioria maciça de televisivos, tendem a tratá-lo como um ser passivo e manipulável (Correto)

Questão 3313153

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais; Legislação da Educação; Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira"; Multiculturalismo e Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O Brasil é um país multiétnico e pluricultural, portanto, todos devem ser incluídos, e ter garantido o direito de aprender e de desenvolver conhecimentos, sem precisar negar a sua identidade, nem a sua ascendência étnico/racial. Uma análise cuidadosa à luz “História e Cultura Afro Brasileira e Africana” permite afirmar que essa inclusão em prática de maneira decidida e apropriada no cotidiano da vida escolar, certamente, estaremos trabalhando com indicadores da qualidade da educação, considerando:

I. A pluralidade étnica.

II. As características regionais que fazem parte da realidade brasileira.

III. As discriminações socioeconômicas advindas da aculturação.

Está(ão) correta(s):

• A. I apenas.
• B. I e II apenas.
• C. III apenas.
• D. II e III apenas.
• E. I; II e III.

Gabarito: B

Comentários

• Aculturação é a interpenetração de culturas. É um termo que foi criado inicialmente por antropólogos norte-americanos para designar as mudanças que podem acontecer em uma sociedade diante de sua junção com elementos culturais externos, geralmente por meio de dominação política, militar e territorial. Wikipédia

   

  Gab: B

  De nada. Não desistam!

• Não acreditem resposta acima está errada,

• Aculturação: .

  1. processo de modificação cultural de indivíduo, grupo ou povo que se adapta a outra cultura ou dela retira traços significativos.
  2. fusão de culturas decorrente de contato continuado.

Questão 3313156

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Analise as informações seguintes:

I. “Nessa corrente predomina o método científico, visando à experimentação cientifica. O homem é o produto do meio ambiente e deve ser orientado no sentido de exercer o sentido pleno sobre a natureza. A educação e o ensino devem enfatizar o conhecimento do mundo exterior, de serem orientados dentro de um processo de transmissão de cultura de geração em geração, visando adequar o indivíduo para o convívio coletivo, em sociedades civilizadas”.

II. “É uma proposta de educação centrada no professor cuja função define-se por vigiar os alunos, aconselhá-los, ensinar a matéria e corrigi-la. A metodologia decorrente de tal concepção tem como princípio a transmissão dos conhecimentos através da aula do professor, frequentemente expositiva, numa sequência predeterminada e fixa, enfatiza a repetição de exercícios com exigências de memorização”.

As informações I e II contêm elementos que caracterizam correta e respectivamente:

• A. Corrente Sociocultural; Corrente Comportamental.
• B. Corrente Humanista; Corrente Cognitivista.
• C. Corrente Comportamental; Corrente Tradicional.
• D. Corrente Tecnicista; Corrente Montessoriana.
• E. Corrente Cognitivista; Corrente Crítico-social dos Conteúdos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

  Segundo Mizukami (1986) existem 5 correntes de abordagem de ensino: TRADICIONAL, COGNITIVISTA, HUMANISTA, COMPORTAMENTAL E SOCIOCULTURAL. As mesmas podemos relacionar com as tendências pedagógicas da seguinte forma:

  CORRENTE TRADICIONAL = TENDÊNCIA TRADICIONAL

  CORRENTE COGNITIVISTA = TENDÊNCIA DIRETIVA

  CORRENTE HUMANISTA = TENDÊNCIA NÃO-DIRETIVA

  CORRENTE COMPORTAMENTALISTA = TENDÊNCIA TECNICISTA

  CORRENTE SOCIOCULTURAL = TENDÊNCIA LIBERTADORA

Questão 3313159

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos

“Ensinar requer a plena convicção de que a transformação é possível porque a história deve ser encarada como uma possibilidade e não como um determinismo moldado, pronto e inalterável. Para isso é preciso desnaturalizar, tornar evidente as contradições e fazer este exercício de estranhamento é um dado decisivo no processo de conhecimento de nossa própria cultura. (...) Conhecimento é poder, poder de questionar os discursos dominantes”.

Sobre o contexto enunciado, considerando a importância do “Processo Ensino-aprendizagem de Educação”, analise as proposições seguintes:

I. O educador não pode ver a prática educativa como algo sem importância, ao contrário, ele deve sempre perseguir um constante processo de reafirmação dos valores da educação.

II. O educador não deve barrar a curiosidade do aluno, pois é de fundamental relevância o incentivo à sua imaginação, intuição, senso investigativo, enfim, sua capacidade de ir além.

III. No Processo didático-pedagógico de ensinar e aprender, o professor deve observar hábitos e atitudes prejudiciais ao trabalho docente, evitando tudo que possa prejudicar o andamento do próprio processo e, consequentemente, o aproveitamento dos discentes.

Está (ão) correta(s):

• A. I apenas.
• B. II apenas.
• C. I e II apenas.
• D. III apenas.
• E. I; II e III.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

Questão 3313162

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

Basicamente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma referência dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento à qual a escola pode consultar para direcionar o ensino dentro das características sociais e regionais de sua região. Sobre a BNCC, analise as proposições seguintes.

I. A Base Nacional Comum Curricular foi criada com o intuito de deixar claro os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes brasileiros têm o direito de ter acesso e se apropriar durante sua trajetória na Educação Básica, ano a ano, desde o ingresso na Creche até o final do Ensino Médio; sendo, a partir de então, uma ferramenta fundamental para orientar as escolas, as redes e os sistemas de ensino para a construção de seus currículos.

II. As primeiras decisões tomadas a respeito da BNCC foram a definição da comissão de especialistas responsáveis por elaborarem o documento e o lançamento do Portal do BNCC, em junho e julho de 2015, portanto, a BNCC é recente.

III. Trata-se de um documento normativo que tem por objeto nortear o ensino das escolas privadas do Brasil.

Está(ão) correta(s):

• A. I; II e III.
• B. II apenas.
• C. II e III apenas.
• D. I e II apenas.
• E. III apenas.

Gabarito: D

Comentários

• O documento NORTEADOR são os PCN's que regulam toda rede de ensino pública e privada.

• O que está errado na questão 3 é que não trata-se so de escola privadas

• A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é referência nacional para os sistemas de ensino e para as instituições ou redes escolares públicas e privadas.

• A bncc só serve para escolas públicas ?

Questão 3313165

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2019; Desastres Naturais e Humanos na Atualidade; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

O site www.sustentabilidade.estadao.com.br , em uma publicação do dia 21 de outubro de 2019, traz a seguinte notícia:

“Um vazamento de petróleo cru se espalha pelos nove estados do nordeste brasileiro. O poluente foi identificado em uma faixa de mais de 2 mil quilômetros da costa. Segundo a última atualização do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis (Ibama), o óleo já atingiu 200 pontos do litoral nordestino em 78 municípios.”

Leia as afirmações abaixo e marque a seguir a alternativa correspondente.

I. O produto espalhado no litoral brasileiro não oferece risco, pois não se trata de substância tóxica.

II. A substância derramada pode comprometer a vida marinha e tornar as praias impróprias para banho, pois se trata de substância tóxica.

III. Ficou provado que o produto não causa danos ao meio ambiente.

• A. I e II não são verdadeiras.
• B. Apenas I é verdadeira.
• C. Todas as alternativas são falsas.
• D. Somente a alternativa II é verdadeira.
• E. I e III são verdadeiras.

Gabarito: D

Questão 3313168

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

A Lei Orgânica do município de Governador Lindenberg traz como um dos objetivos fundamentais do município:

• A. Garantir saneamento básico em todo o município.
• B. Fazer com que as escolas deste município sejam as melhores do estado.
• C. Garantir o desenvolvimento harmônico em todo o território, sem privilégios de Distritos, Bairros e Vilas, promovendo o bem-estar de todos os munícipes, indistintamente.
• D. Tornar públicas todas as ações do executivo.
• E. Estabelecer relação amigável entre os poderes executivo e legislativo.

Gabarito: C

Questão 3313171

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Consta na lei orgânica do município de Governador Lindenberg que:

Art. 70 O Município instituirá, no âmbito de sua competência, regime jurídico e planos de carreira para os servidores da administração pública direta, das autarquias e das fundações públicas municipais.

§ 1° A fixação dos padrões de vencimento e dos demais componentes do sistema remuneratório, observará:

I - a natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira;

II - os requisitos para a investidura;

III - as peculiaridades dos cargos.

A alternativa CORRETA é:

• A. Nenhuma das alternativas está correta.
• B. Todas as alternativas estão corretas.
• C. Somente a I está correta.
• D. I e II estão incorretas.
• E. Somente I e II estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 39. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios instituirão conselho de política de administração e remuneração de pessoal, integrado por servidores designados pelos respectivos Poderes

  § 1º A fixação dos padrões de vencimento e dos demais componentes do sistema remuneratório observará: 

  I - a natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira;

  II - os requisitos para a investidura;

  III - as peculiaridades dos cargos.  

Questão 3313174

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

“O Espírito Santo está dividido em dez Regiões Turísticas que, ricas em sua diversidade, unem lazer, negócios, eventos, gastronomia, cultura, história e belezas naturais.”

De acordo com esta divisão, o município de Governador Lindenberg faz parte da:

• A. Região do imigrante.
• B. Região do verde e das águas.
• C. Região doce pontões capixaba.
• D. Região doce terra morena.
• E. Região das pedras pão e mel.

Gabarito: C

Questão 3313177

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2019; Política; Política no Brasil; Questões Sociais; Trabalho, Transporte, Previdência e outras Questões Sociais

A chamada "PEC paralela”, trata entre outros assuntos, do posicionamento de estados e municípios em relação às novas regras de:

• A. Funcionamento do judiciário.
• B. Aposentadoria prevista para servidores públicos da União.
• C. Aposentadoria prevista de juízes e desembargadores.
• D. Funcionamento do administrativo de estados e municípios, em relação ao federal.
• E. Aposentadoria do setor privado.

Gabarito: B

Questão 3313180

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Sociedade e Comportamento

"Nasceu o diabo em São Paulo.” Ao ler essa manchete rapidamente, você acreditaria nela? E se a visse na primeira página de um jornal impresso? No dia 11 de maio de 1975, essa frase apareceu em destaque no extinto Notícias Populares. A edição esgotou nas bancas e outras reportagens sobre o tema foram feitas. Até pouco tempo, esse era o mais famoso caso de notícia falsa que se espalhou Brasil afora. Fonte: https://novaescola.org.br

Atualmente o Brasil vem sendo tomado por uma onda de notícias falsas fomentadas pelas redes sociais e aplicativos de mensagens. O termo usado atualmente para designar este tipo de notícias é:

• A. Old news.
• B. Good news.
• C. Bad news.
• D. Fake news.
• E. Very news.

Gabarito: D

Questão 3313183

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Saúde

“Pesquisadores do World Mosquito Program (WMP) apresentaram na quintafeira (21/11), novas evidências de redução de arboviroses em áreas onde foi feita a liberação de Aedes aegypti com Wolbachia no Brasil, Indonésia, Vietnã e Austrália. A Wolbachia é uma bactéria intracelular que, quando presente nos mosquitos, impede que os vírus da dengue, zika e chikungunya se desenvolvam bem dentro destes insetos, reduzindo assim a transmissão dessas doenças.”

Fonte: https://portal.fiocruz.br/noticia

Apesar dos significativos avanços nas pesquisas que visam reduzir o potencial de contaminação do mosquito Aedes aegypti algumas ações ainda são fundamentais para evitarmos os surtos de dengue, zika e chikungunya. Das opções abaixo, qual NÂO descreve uma forma de prevenção destas doenças.

• A. Mantenha as calhas sempre limpas.
• B. Deixe garrafas sempre viradas com a boca para baixo.
• C. Limpe com escova ou bucha os potes de água para animais.
• D. Limpe o piso da casa diariamente usando água sanitária ou cloro.
• E. Mantenha lixeiras bem tampadas.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  Se bem que na minha casa limpar o piso diariamente seria medida prevenção também, porque nunca vi casa com o escoamento para água tão irregular quanto a minha. Se jogar um copo de agua no chão na sala forma uma poça no quarto kkkkkkkkkkk

Questão 3313186

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Economia; Economia Nacional

“O ________________ existe no país desde 2011, mas, até aqui, seguia a lógica inversa: quem quisesse participar tinha que fazer a solicitação da inclusão. Agora, todos passam a ser cadastrados automaticamente e, quem não quiser, pede a exclusão posteriormente. A solicitação deve ser feita às gestoras de banco de dados e a exclusão deve ser feita em até dois dias úteis.”

Fonte: https://exame.abril.com.br

A lacuna refere-se ao termo:

• A. Cadastro positivo.
• B. Cadastro de pessoa física.
• C. Cadastro negativo.
• D. Cadastro de cliente.
• E. Cadastro bancário.

Gabarito: A

Questão 3313189

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: Raça, classe e gênero; Questões Sociais

O dia 25 de novembro foi designado oficialmente pela ONU (Organização das Nações Unidas) desde 1999, como sendo o Dia Internacional da Não-Violência Contra a Mulher. Com a passagem da data e diante do número absurdo de uma mulher agredida a cada 4 min no Brasil, a sociedade vem se mobilizando no Espírito Santo para reativar os encontros do Fórum de Homens Capixabas Pelo Fim da Violência Contra as Mulheres.

Atitudes como essa são de grande valia para por fim a este crime, porém é fundamental que a mulher agredida denuncie o seu agressor. Tal atitude é tão importante que no Brasil foi criada uma lei que dá respaldo a estas denúncias. Essa lei é chamada de:

• A. Lei de 25 de novembro.
• B. Lei Maria da Penha.
• C. Lei da não-violência.
• D. Lei de proteção à mulher.
• E. Lei da justiça feminina.

Gabarito: B

Questão 3313192

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Saúde

O Espírito Santo sofreu recentemente com as fortes chuvas que acometeram o estado causando deslizamentos e alagamentos. Tais eventos aumentam a probabilidade de disseminação de algumas doenças. Das alternativas abaixo qual é a doença que NÃO está diretamente ligada ao acúmulo de água da chuva.

• A. Leptospirose.
• B. Hepatites.
• C. Toxoplasmose.
• D. Psoríase.
• E. Micoses.

Gabarito: D

Comentários

• A psoríase é uma doença autoimune, inflamatória e não contagiosa da pele. O próprio sistema de defesa do corpo começa a atacar as células dermatológicas por algum motivo, causando lesões.

  Única que não é transmitida nem agravada pelo acumulo de água.

  Gabarito D.

Questão 3313195

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O habitual processo avaliativo não tem sido suficiente para estabelecer qual a forma de ensino mais adequado para atender a esses educandos e como avaliar o seu potencial de aprendizagem. A fragilidade nos procedimentos diagnósticos, a inexistência de avaliação de aprendizagem e acompanhamentos adequados, vem perpetuando uma série de equívocos quanto ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Dessa forma, entende-se que na educação especial os professores precisam utilizar:

• A. Método único de avaliação específico para esse público.
• B. Diferentes critérios e instrumentos avaliativos para que alunos não sofram prejuízos.
• C. Uma avaliação somativa, para que o aluno desenvolva a aprendizagem.
• D. Avaliar igualmente aos demais alunos sem deficiência.
• E. Avaliação através de provas sobre o que o aluno assimilou.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

Questão 3313198

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

A avaliação precisa tornar-se um processo permanente, onde alunos aprendem com alunos, professores estimulando a todo momento sua turma, fazendo com que eles se sintam capazes de aprender, o professor deve assumir o papel de gestor do conhecimento, deixar de ser selecionador, sendo necessário três ações fundamentais na sala de aula: presença, versatilidade e competência, assumindo assim um compromisso com:

• A. Uma educação emancipatória e cidadã.
• B. Uma educação para aluno com deficiência que não o torne cidadão.
• C. Formação que o torne um aluno dependente permanentemente de outras pessoas.
• D. Uma educação inclusiva que não o defina como cidadão.
• E. Uma educação que trate o aluno especial de uma forma diferenciada dos demais alunos.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

Questão 3313201

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Estamos diante de uma sociedade exclusiva na qual o racismo, o sexismo e o preconceito contra pessoas com deficiência permeiam práticas e discursos. Isto leva os professores de classes regulares a representarem a inclusão de forma confusa, chegando até a serem reforçados preconceitos; assim na escola, a ideia de deficiência acaba por sobrepujar as “necessidades educativas” de cada aluno. O que garante para um aluno com deficiência a Inclusão Escolar:

• A. O fato de a criança estar matriculada e frequentar a sala de aula regular.
• B. O direito de participar e de serem considerados membros ativos no interior da comunidade escolar.
• C. Tratados como alunos totalmente dependentes e com tratamento diferenciado dos demais.
• D. Através de uso de equipamentos especiais para esse público.
• E. Utilizando a sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado) nas escolas.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

Questão 3313204

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Esta é uma das funções cognitivas que mais empregamos, porque ela está em funcionamento durante toda a vida de um humano. Nada mais é do que a capacidade que temos de registrar informações, lembrar-se delas e depois aproveitá-las no presente. O nível de atenção é que produz o seu bom funcionamento:

• A. Memória.
• B. Atenção.
• C. Percepção.
• D. Linguagem.
• E. Funções executivas.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A alternativa correta.( registrar informações)

Questão 3313207

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Significa processar informações com a finalidade de perceber, integrar, compreender e responder adequadamente aos estímulos do ambiente, levando o indivíduo a pensar e avaliar como cumprir uma tarefa ou uma atividade social.

• A. Cognição.
• B. Deficiência.
• C. Concessão.
• D. Inibição.
• E. Inteligência Emocional.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A alternativa correta, pensar refletir, avaliar.

Questão 3313210

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação; Problemas de Aprendizagem na Escola

São distúrbios do neurodesenvolvimento caracterizado por deficiente interação e comunicação social, padrões estereotipados e repetitivos de comportamento e desenvolvimento intelectual irregular, frequentemente com retardo mental. Os sintomas começam cedo na infância. Na maioria das crianças, a causa é desconhecida, embora, em alguns casos, existem evidências de um componente genético ou uma causa médica. O diagnóstico é baseado na história sobre o desenvolvimento e observação. O tratamento consiste no controle do comportamento e às vezes tratamento medicamentoso.

• A. TGD (Transtorno Global de Desenvolvimento)
• B. TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)
• C. TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade)
• D. DA (Deficiência Auditiva)
• E. DF (Deficiência Física)

Gabarito: B

Questão 3313213

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo a Lei nº 9.394/96, quanto à Educação Especial para o trabalho, que visa à integração de educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na vida em sociedade, os sistemas de ensino assegurarão:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V. Acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Dos itens acima:

• A. Apenas os itens I e II estão corretos.
• B. Apenas os itens I, II, III e IV estão corretos.
• C. Apenas os itens II, III, IV e V estão corretos.
• D. Apenas os itens III, IV e V estão corretos.
• E. Todos os itens estão corretos.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  Apenas os itens I, II, III e IV estão corretos.

• Segundo a LDB, em seu art. 59, inciso V, o acesso IGUALITÁRIO (E NÃO diferenciado) aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. Logo, somente os itens I, II, III e IV estão corretos.

Questão 3313216

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

Conforme a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, a escola sabendo de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência o que deve fazer:

• A. comunicar à autoridade.
• B. preservar a integridade do aluno, escondendo o caso.
• C. comunicar à família e tentar resolver na própria escola, sem expor o aluno.
• D. a própria escola resolver o caso sem interferências externas.
• E. orientar a família a resolver o caso com a polícia.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 7º É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.

  http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm

Questão 3313219

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

Em que situações de diagnóstico o aluno não é considerado público alvo da Educação Especial:

• A. Deficiência Física.
• B. Transtorno Globais de Desenvolvimento.
• C. TDAH, Disgrafia, Dislexia e Discalculia.
• D. Microcefalia e Síndrome de Down.
• E. Altas Habilidades e Superdotação.

Gabarito: C

Questão 3313222

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
• Ano: 2019
• Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

É dever _________ comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.

• A. Somente da família.
• B. Exclusivamente do Conselho Tutelar.
• C. Somente escola.
• D. De todos.
• E. Da polícia.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 7o É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.