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Prova IDECAN - 2014 - Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG - Assistente de Educação Básica

ID
1559299
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto


                                       Respeito e autoridade


      Certa vez, eu ia dar uma palestra sobre educação. Ainda no hotel, conversei com alguns jornalistas. O primeiro deles a falar, um rapaz simpático, perguntou qual seria o tema da minha apresentação. Respondi: “Educação e autoridade". Ele piscou os claros olhos e disse, espontaneamente: “Autoridade? Aquilo que diz isso pode, isso não pode?" Achei graça e confirmei: “Isso mesmo".

      O assunto me voltou à lembrança nestes dias em que tanto se fragilizam o conceito e a instituição “autoridade" no país varado de manifestações e greves. Não quero analisar se elas são justas: geralmente têm sido. Há miséria, omissão, desencanto e injustiça demais por aqui. Mas eu falo na questão da autoridade: quando se baseia no respeito, encontra eco. Quando mal fundamentada, vem a confusão, como nesta fase em que a inquietação pipoca em tantos pontos e momentos, em toda sorte de protesto. [...]

      Não sou do tipo severo, não sou rigorosa demais, porém me preocupa esse singular sentimento de mal‐estar, expresso por tanta gente quando diz: “Tem algo esquisito no Brasil, algo estranho paira no ar, não consigo definir bem". Muitas coisas inquietantes acontecem, talvez tantas que não se possam qualificar com uma expressão só. Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista. Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa. Quem ama cuida e, em certos momentos, precisa exercer autoridade, sobretudo com relação a crianças e adolescentes. Pois, se os adultos não conseguem ter, e impor, um mínimo de ordem no ambiente familiar, na compostura dos filhos (e de si próprios), não haverá uma família, mas um grupo desordenado, possivelmente belicoso, e de pouca ajuda na preparação para os embates da vida lá fora. Talvez, nesse território pessoal, fosse bom deixar um pouco de lado os psicologismos (não falo da verdadeira psicologia, que pode ajudar a minimizar graves problemas individuais ou de convivência), que nos sugerem  exercer quase zero de autoridade, e nada de severidade, tentando sempre “o diálogo". Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...]

      Se não somos iguais – nem devemos ser, pois cada indivíduo é único, cada grupo, região, país e cultura são únicos – o essencial é que todos tenham a máxima dignidade para se sentir respeitados, e as melhores condições para que possam se desenvolver. Segurança, tranquilidade, educação, saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa. Copa ou não Copa, é bom rever nossos valores em todos os níveis. Pois, se continuar a generalizada inquietação social cada dia mais grave, desmoronam as instituições que nos orientam, amparam e nos tornam (ainda) uma democracia.


                                                                       (Lya Luft, Revista Veja. Junho de 2014. Adaptado.)


“... saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa.” (4º§). A palavra que possui o sentido oposto de “óbvio” é

Alternativas
Comentários

  • insólito 
    in.só.li.to 
    adj (lat insolitu) 1 Que não é habitual. 2 Estranho. 3 Que é contrário ao uso, às regras, aos hábitos; extraodinário. 4 Incrível.

    (fonte: http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-portugues&palavra=ins%F3lito)

  • óbvio

    ób·vi·o

    adj

    1 Compreendido por intuição, por exemplo: “Ter insight é, de repente, sacar as coisas, perceber o não percebido, descobrir o óbvio, desvendar o que está contido mais além do trivial” (Z1).

    2 Que é evidente e não deixa dúvida: “Na verdade, as meninas não são tão diferentes de você e dos outros garotos, fora, é claro, aquelas diferenças óbvias” (AV).

    -----

    insólito

    in·só·li·to

    adj

    1 Que não é habitual; anormal, extraordinário, raro: Tinha o gosto insólito de colocar geleia em pizzas.

    2 Que é contrário ao uso, às regras, aos hábitos.

    http://www.michaelis.com.br/busca?id=ZNj48

  • Em que mundo a palavra SINGELO está no mesmo campo semântico de ÓBVIO?

    Ganhar na mega é mais fácil que gabaritar uma prova de português de ssa banca.

  • Óbvio :fácil de descobrir, de ver, de entender; que salta à vista; manifesto, claro, patente.

    Trivial: que é do conhecimento de todos; corriqueiro, vulgar.

    Singelo: simples; não dobrado; não composto; único.

    Insólito:que não é habitual; infrequente, raro, incomum, anormal.

    Corriqueiro: referente ao que é comum, habitual ou normal.

  • Como algo que não é habitual; infrequente, raro, incomum, anormal (significado de insólito) vai ser óbvio? '-'

ID
1559302
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto


                                       Respeito e autoridade


      Certa vez, eu ia dar uma palestra sobre educação. Ainda no hotel, conversei com alguns jornalistas. O primeiro deles a falar, um rapaz simpático, perguntou qual seria o tema da minha apresentação. Respondi: “Educação e autoridade". Ele piscou os claros olhos e disse, espontaneamente: “Autoridade? Aquilo que diz isso pode, isso não pode?" Achei graça e confirmei: “Isso mesmo".

      O assunto me voltou à lembrança nestes dias em que tanto se fragilizam o conceito e a instituição “autoridade" no país varado de manifestações e greves. Não quero analisar se elas são justas: geralmente têm sido. Há miséria, omissão, desencanto e injustiça demais por aqui. Mas eu falo na questão da autoridade: quando se baseia no respeito, encontra eco. Quando mal fundamentada, vem a confusão, como nesta fase em que a inquietação pipoca em tantos pontos e momentos, em toda sorte de protesto. [...]

      Não sou do tipo severo, não sou rigorosa demais, porém me preocupa esse singular sentimento de mal‐estar, expresso por tanta gente quando diz: “Tem algo esquisito no Brasil, algo estranho paira no ar, não consigo definir bem". Muitas coisas inquietantes acontecem, talvez tantas que não se possam qualificar com uma expressão só. Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista. Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa. Quem ama cuida e, em certos momentos, precisa exercer autoridade, sobretudo com relação a crianças e adolescentes. Pois, se os adultos não conseguem ter, e impor, um mínimo de ordem no ambiente familiar, na compostura dos filhos (e de si próprios), não haverá uma família, mas um grupo desordenado, possivelmente belicoso, e de pouca ajuda na preparação para os embates da vida lá fora. Talvez, nesse território pessoal, fosse bom deixar um pouco de lado os psicologismos (não falo da verdadeira psicologia, que pode ajudar a minimizar graves problemas individuais ou de convivência), que nos sugerem  exercer quase zero de autoridade, e nada de severidade, tentando sempre “o diálogo". Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...]

      Se não somos iguais – nem devemos ser, pois cada indivíduo é único, cada grupo, região, país e cultura são únicos – o essencial é que todos tenham a máxima dignidade para se sentir respeitados, e as melhores condições para que possam se desenvolver. Segurança, tranquilidade, educação, saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa. Copa ou não Copa, é bom rever nossos valores em todos os níveis. Pois, se continuar a generalizada inquietação social cada dia mais grave, desmoronam as instituições que nos orientam, amparam e nos tornam (ainda) uma democracia.


                                                                       (Lya Luft, Revista Veja. Junho de 2014. Adaptado.)


A organização familiar, segundo a autora, é a

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A.


    Resposta está nas linhas 11 e 12 do texto. 


    ..Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa.... 

ID
1559305
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto


                                       Respeito e autoridade


      Certa vez, eu ia dar uma palestra sobre educação. Ainda no hotel, conversei com alguns jornalistas. O primeiro deles a falar, um rapaz simpático, perguntou qual seria o tema da minha apresentação. Respondi: “Educação e autoridade". Ele piscou os claros olhos e disse, espontaneamente: “Autoridade? Aquilo que diz isso pode, isso não pode?" Achei graça e confirmei: “Isso mesmo".

      O assunto me voltou à lembrança nestes dias em que tanto se fragilizam o conceito e a instituição “autoridade" no país varado de manifestações e greves. Não quero analisar se elas são justas: geralmente têm sido. Há miséria, omissão, desencanto e injustiça demais por aqui. Mas eu falo na questão da autoridade: quando se baseia no respeito, encontra eco. Quando mal fundamentada, vem a confusão, como nesta fase em que a inquietação pipoca em tantos pontos e momentos, em toda sorte de protesto. [...]

      Não sou do tipo severo, não sou rigorosa demais, porém me preocupa esse singular sentimento de mal‐estar, expresso por tanta gente quando diz: “Tem algo esquisito no Brasil, algo estranho paira no ar, não consigo definir bem". Muitas coisas inquietantes acontecem, talvez tantas que não se possam qualificar com uma expressão só. Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista. Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa. Quem ama cuida e, em certos momentos, precisa exercer autoridade, sobretudo com relação a crianças e adolescentes. Pois, se os adultos não conseguem ter, e impor, um mínimo de ordem no ambiente familiar, na compostura dos filhos (e de si próprios), não haverá uma família, mas um grupo desordenado, possivelmente belicoso, e de pouca ajuda na preparação para os embates da vida lá fora. Talvez, nesse território pessoal, fosse bom deixar um pouco de lado os psicologismos (não falo da verdadeira psicologia, que pode ajudar a minimizar graves problemas individuais ou de convivência), que nos sugerem  exercer quase zero de autoridade, e nada de severidade, tentando sempre “o diálogo". Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...]

      Se não somos iguais – nem devemos ser, pois cada indivíduo é único, cada grupo, região, país e cultura são únicos – o essencial é que todos tenham a máxima dignidade para se sentir respeitados, e as melhores condições para que possam se desenvolver. Segurança, tranquilidade, educação, saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa. Copa ou não Copa, é bom rever nossos valores em todos os níveis. Pois, se continuar a generalizada inquietação social cada dia mais grave, desmoronam as instituições que nos orientam, amparam e nos tornam (ainda) uma democracia.


                                                                       (Lya Luft, Revista Veja. Junho de 2014. Adaptado.)


“Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione.” (3º§). A articulação das orações do período expressa uma ideia de

Alternativas
Comentários
  • A locução conjuntiva para que expressa finalidade. 

    Gabarito: D
  • Para que, permutável por A fim de
ID
1559308
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto


                                       Respeito e autoridade


      Certa vez, eu ia dar uma palestra sobre educação. Ainda no hotel, conversei com alguns jornalistas. O primeiro deles a falar, um rapaz simpático, perguntou qual seria o tema da minha apresentação. Respondi: “Educação e autoridade". Ele piscou os claros olhos e disse, espontaneamente: “Autoridade? Aquilo que diz isso pode, isso não pode?" Achei graça e confirmei: “Isso mesmo".

      O assunto me voltou à lembrança nestes dias em que tanto se fragilizam o conceito e a instituição “autoridade" no país varado de manifestações e greves. Não quero analisar se elas são justas: geralmente têm sido. Há miséria, omissão, desencanto e injustiça demais por aqui. Mas eu falo na questão da autoridade: quando se baseia no respeito, encontra eco. Quando mal fundamentada, vem a confusão, como nesta fase em que a inquietação pipoca em tantos pontos e momentos, em toda sorte de protesto. [...]

      Não sou do tipo severo, não sou rigorosa demais, porém me preocupa esse singular sentimento de mal‐estar, expresso por tanta gente quando diz: “Tem algo esquisito no Brasil, algo estranho paira no ar, não consigo definir bem". Muitas coisas inquietantes acontecem, talvez tantas que não se possam qualificar com uma expressão só. Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista. Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa. Quem ama cuida e, em certos momentos, precisa exercer autoridade, sobretudo com relação a crianças e adolescentes. Pois, se os adultos não conseguem ter, e impor, um mínimo de ordem no ambiente familiar, na compostura dos filhos (e de si próprios), não haverá uma família, mas um grupo desordenado, possivelmente belicoso, e de pouca ajuda na preparação para os embates da vida lá fora. Talvez, nesse território pessoal, fosse bom deixar um pouco de lado os psicologismos (não falo da verdadeira psicologia, que pode ajudar a minimizar graves problemas individuais ou de convivência), que nos sugerem  exercer quase zero de autoridade, e nada de severidade, tentando sempre “o diálogo". Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...]

      Se não somos iguais – nem devemos ser, pois cada indivíduo é único, cada grupo, região, país e cultura são únicos – o essencial é que todos tenham a máxima dignidade para se sentir respeitados, e as melhores condições para que possam se desenvolver. Segurança, tranquilidade, educação, saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa. Copa ou não Copa, é bom rever nossos valores em todos os níveis. Pois, se continuar a generalizada inquietação social cada dia mais grave, desmoronam as instituições que nos orientam, amparam e nos tornam (ainda) uma democracia.


                                                                       (Lya Luft, Revista Veja. Junho de 2014. Adaptado.)


“Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista.” (3º§).


O excerto anterior contém um recurso de linguagem denominado

Alternativas
Comentários

  • Letra (d)


    Prosopopeia (ou personificação) significa atribuir a seres inanimados (sem vida) características de seres animados ou atribuir características humanas a seres irracionais.


    Prosopopeia é uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática a comunicação.


  • Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista.”

    O "respeito" é o irmao da "autoridade". Prosopopeia

  • Letra D, pensei que  fosse  a  letra A

  • Prosopopeia ou personificação

  • Exemplo classico de como ficamos a merce da interpretação do examinador. Vejamos: '' um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, quebrar segundo o dicionário ''que·brar  CATACRESE
    (latim crepo, -are, crepitar, estalar, rachar-se, fender-se, rebentar com estrondo, soltar gases)1. Fazer(-se) em pedaços; dividir(-se) em partes, geralmente por acção de impacto ou violência (ex.: quebrou a tábua com um golpe de caraté; vaso ruim não quebra; a ponta do lápis quebra-se com facilidade). = DESPEDAÇAR, FRAGMENTAR, PARTIR, RACHAR

     

    CATARESE:  Caracteriza-se por utilização de um termo fora de seu sentido real. Ela é empregada naturalmente, por não existir um nome adequado ou específico para identificar aquilo que se quer expressar.quebrar.QUEBRA esta sendo utilizado fora do seu sentido real

     

    identica a uma outra questão que colei abaixo. QUESTÃO DEVERIA TER SIDO ANULADA

    Ano: 2008

    Banca: IBFC

    Órgão: ABDI

    Prova: Assistente Jurídico

    Assinale a alternativa que indica corretamente a figura de linguagem presente na oração: "O cavaleiro enterrou a espada no dragão."

      RESPOSTA   a)catacrese

  • d) prosopopeia.

     

     

    Personificação, Animização ou Prosopopeia - é a figura pela qual fazemos os seres inanimados ou irracionais agirem e sentirem como pessoas humanas. Exemplo:

     

    "Lá fora, no jardim que o luar acaricia, um repuxo apunhala a alma da solidão." (Olegário Mariano)

  • Se não ler o texto, não tem como entender a questão! 

  • Gabarito D

    FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS

    ·       Comparação ou símile: ocorre quando se estabelece aproximação entre dois elementos, ligados por nexos comparativos explícitos, como tal qual, assim como, que nem e  etc. A principal diferenciação entre a comparação e a metáfora é a PRESENÇA DOS NEXOS comparativos.

    o  “E flutuou no ar como se fosse um príncipe.” (Chico Buarque)

    ·       Metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual. Na metáfora ocorre uma COMPARAÇÃO em que o CONECTIVO COMPARATIVO FICA SUBENTENDIDO.

    o  “Meu pensamento é um rio subterrâneo”. (Fernando Pessoa)

    ·       Catacrese: ocorre quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro por empréstimo.

    o  O pé da mesa estava quebrado.

    ·       Metonímia: Consiste numa transposição de significado, ou seja, é o emprego de um nome por outro em virtude de haver entre eles algum relacionamento.

    o  A causa pelo efeito: vivo do meu trabalho (do produto do trabalho = alimento)

    o  O efeito pela causa: aquele poeta bebeu a morte (= veneno)

    o  O instrumento pelo usuário: os microfones corriam no pátio = repórteres).

    ·       Antonomásia: É a figura que designa uma pessoa por uma característica, feito ou fato que a tornou notória.

    o  A cidade eterna (em vez de Roma)

    ·       Sinestesia: Trata-se de mesclar, numa expressão, SENSAÇÕES percebidas por diferentes órgãos sensoriais.

    o  Um doce abraço ele recebeu da irmã. (sensação gustativa e sensação tátil)

    ·       Eufemismo: consiste em atenuar um pensamento desagradável ou chocante.

    o  Ele sempre faltava com a verdade (= mentia)

    ·       Gradação ou clímax: é uma sequência de palavras que intensificam uma ideia.

    o  Porque gado a gente marca,/ tange, ferra, engorda e mata,/ mas com gente é diferente.

    ·       Hipérbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enfática.

    o  Estou morrendo de sede!

    ·       Prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados(concreto ou abstrato) características próprias dos seres humanos.

    o  O jardim olhava as crianças sem dizer nada.

    ·       Paradoxo: consiste no uso de palavras de sentido oposto que parecem EXCLUIR-SE MUTUAMENTE, mas, no contexto se completam, reforçam uma ideia e/ou expressão.

    o  Estou cego, mas agora consigo ver.

    ·       Antítese(SOMA IDEIAS OPOSTAS): é o emprego de palavras ou expressões de significados opostos.

    o  Os jardins têm vida e morte.

    ·       Perífrase: é uma expressão que designa um ser por meio de alguma de suas características ou atributos.

    o  O ouro negro foi o grande assunto do século. (= petróleo)

    ·       Apóstrofe: é a interpelação enfática de pessoas ou seres personificados.

    o  “Senhor Deus dos desgraçados!/ Dizei-me vós, Senhor Deus!” (Castro Alves)

    ·       Ironia: é o recurso linguístico que consiste em afirmar o contrário do que se pensa.

    o  Que pessoa educada! Entrou sem cumprimentar ninguém.

  • Uma boa leitura e interpretação. PM-CE

  • “Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista.” (3º§).

    Prosopopeia - animalização ou personificação.

    Fiquem de olho na Prosopopeia e metonímia.

    Gab D).

    #vousernomeado

  • Essa quebra de autoridade meu quebrou. Achei que fosse Catacrese a resposta.

  • Gente, demorei um tempão para resolver essa questão. Não achei fácil! Acertei por eliminação. Resolvi da seguinte maneira:

    “Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista.” (3º§).

    O excerto anterior contém um recurso de linguagem denominado

    A) perífrase - Substituição de uma palavra por uma expressão fixa, já cristalizada (Não é o caso). Errado;

    B) hipérbole - Exagero. Não há exagero aqui, portanto: Errado;

    C) catacrese - Aplicação de um termo fora do contexto incomum a ela. Não é o caso. Errado;

    D) prosopopeia - Por eliminação, só pode ser prosopopeia. Mas alguém pode me falar onde está a prosopopeia aqui? Uma vez que nessa figura de linguagem, há atribuição de caracteres humanos à animais ou objetos?

ID
1559311
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto


                                       Respeito e autoridade


      Certa vez, eu ia dar uma palestra sobre educação. Ainda no hotel, conversei com alguns jornalistas. O primeiro deles a falar, um rapaz simpático, perguntou qual seria o tema da minha apresentação. Respondi: “Educação e autoridade". Ele piscou os claros olhos e disse, espontaneamente: “Autoridade? Aquilo que diz isso pode, isso não pode?" Achei graça e confirmei: “Isso mesmo".

      O assunto me voltou à lembrança nestes dias em que tanto se fragilizam o conceito e a instituição “autoridade" no país varado de manifestações e greves. Não quero analisar se elas são justas: geralmente têm sido. Há miséria, omissão, desencanto e injustiça demais por aqui. Mas eu falo na questão da autoridade: quando se baseia no respeito, encontra eco. Quando mal fundamentada, vem a confusão, como nesta fase em que a inquietação pipoca em tantos pontos e momentos, em toda sorte de protesto. [...]

      Não sou do tipo severo, não sou rigorosa demais, porém me preocupa esse singular sentimento de mal‐estar, expresso por tanta gente quando diz: “Tem algo esquisito no Brasil, algo estranho paira no ar, não consigo definir bem". Muitas coisas inquietantes acontecem, talvez tantas que não se possam qualificar com uma expressão só. Mas um dos fatores dessa situação é a quebra da autoridade, e de seu irmão, o respeito: isso se conquista. Respeito é essencial para que qualquer coisa funcione: tem a ver com hierarquia, com cuidados, como na família – organização em que tudo começa. Quem ama cuida e, em certos momentos, precisa exercer autoridade, sobretudo com relação a crianças e adolescentes. Pois, se os adultos não conseguem ter, e impor, um mínimo de ordem no ambiente familiar, na compostura dos filhos (e de si próprios), não haverá uma família, mas um grupo desordenado, possivelmente belicoso, e de pouca ajuda na preparação para os embates da vida lá fora. Talvez, nesse território pessoal, fosse bom deixar um pouco de lado os psicologismos (não falo da verdadeira psicologia, que pode ajudar a minimizar graves problemas individuais ou de convivência), que nos sugerem  exercer quase zero de autoridade, e nada de severidade, tentando sempre “o diálogo". Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...]

      Se não somos iguais – nem devemos ser, pois cada indivíduo é único, cada grupo, região, país e cultura são únicos – o essencial é que todos tenham a máxima dignidade para se sentir respeitados, e as melhores condições para que possam se desenvolver. Segurança, tranquilidade, educação, saúde, moradia, transporte deveriam ser bens óbvios de cada pessoa. Copa ou não Copa, é bom rever nossos valores em todos os níveis. Pois, se continuar a generalizada inquietação social cada dia mais grave, desmoronam as instituições que nos orientam, amparam e nos tornam (ainda) uma democracia.


                                                                       (Lya Luft, Revista Veja. Junho de 2014. Adaptado.)


Segundo o texto, é possível afirmar que a autora é a favor de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra C


    A resposta está no final do 3° paragrafo. 


    ...Nem sempre é possível dialogar com uma criança enfurecida ou um adolescente confuso, e uma dose amorosa de rigor pode pôr as coisas de novo em ordem, aliviando a situação. [...] 

ID
1559314
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os processos de alfabetização, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Alfabetizado é aquele indivíduo que conhece o código escrito, que sabe ler e escrever.

( ) A alfabetização refere‐se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades pela leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem.

( ) A alfabetização reforça o paradigma de mera tarefa de codificação e decodificação.

( ) Na década de 80, surgiu o termo “analfabetismo funcional” para designar as pessoas que sabiam fazer uso da leitura e da escrita no seu cotidiano.

( ) Com a divulgação das pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, o enfoque construtivista tornou‐se um dos mais influentes na elaboração de novas propostas de alfabetização.


A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • d)

    V, V, F, F, V.

ID
1559317
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação ao letramento, analise as afirmativas.


I. O letramento é responsabilidade apenas do professor de língua portuguesa.

II. Alfabetizar letrando é desenvolver ações significativas de aprendizagem sobre a língua.

III. Letrar é simplesmente alfabetizar, ou seja, o aprendizado das primeiras letras.


Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários

  • II, apenas.

ID
1559320
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as afirmativas correlatas.


I. “O letramento abrange o processo de desenvolvimento e o uso dos sistemas de leitura e escrita na sociedade.”

DESSE MODO

II. “Refere‐se a um conjunto de práticas que vêm modificando a sociedade.”


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
1559323
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Alfabetizar letrando implica em, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Alfabetizar letrando significa orientar a criança para que aprenda a ler e a escrever levando-a a conviver com práticas reais de leitura e de escrita, substituindo as tradicionais e artificiais cartilhas por livros, por revistas, por jornais, etc. Não é um novo método, mas sim algo que já é usado há décadas.

ID
1559326
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

São algumas habilidades importantes para o desenvolvimento da compreensão leitora, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  •  a)Ler palavras soltas.      

ID
1559329
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

João comprou quatro produtos: um barbeador, um creme de barbear, uma loção pós‐barba e um pincel de barbear.Considere as seguintes informações:


• o barbeador foi o item mais caro;

• a loção não foi mais barata que o pincel; e,

• o pincel custou R$ 3,00 a mais do que o creme.


A ordem crescente dos preços destes produtos é

Alternativas
Comentários

  • Letra C.

    barbeador + caro (logo o último item, em ordem crescente é o barbeador - respostas C ou D)

    loção + caro pincel (logo os últimos itens, em ordem crescente é pincel, loção e barbeador - letra C)


  • Questão passível de anulação.

    Quando diz que "a loção não foi mais barata que o pincel", pode significar que a loção é mais cara que o pincel ou de mesmo preço.

    Na hipótese de loção e pincel serem de mesmo preço, haveria duas alternativas corretas: A e C.

  • Diego, Mas a questão mesmo diz que o o item mais caro foi o barbeador.. 

  • "a loção não foi mais barata que o pincel", pode significar que a loção é mais cara que o pincel ou de mesmo preço.

    Na hipótese de loção e pincel serem de mesmo preço, haveria duas alternativas corretas: A e C."

  • Para resolver a questão vamos atribuir incógnitas para cada produto
     barbeador = x creme de barbear = y loção pós‐barba = z pincel de barbear = w

    É afirmado na questão as seguintes informações:

    1° o barbeador foi o item mais caro;

    2° a loção não foi mais barata que o pincel; e,

    3° o pincel custou R$ 3,00 a mais do que o creme.

    Traduzindo para as incognitas escolhidas, teremos:
    1°   x>y e x>z e x>w
    2°  z>w
    3° w=3+y ou w>ySe w>y e z>w, então z>y
    Dessa forma podemos concluir que x>z>w>y  ou  barbeador > loção > pincel > creme
    Resposta C

  • As alternativas B e C  tem semelhanças, porem percebam o que pede a questão "A ordem crescente" .
    Só basta prestar atenção que não erra.

  • Solução com objetividade desta questão: https://youtu.be/7ZFzkWeO7qE

    Você ainda pode ter acesso a uma apostila GRATUITA gabaritada com algumas soluções em vídeo  contendo mais 110 questões de Rac. Lógico Matemático do IDECAN.

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  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/jzW2Q8Z3hDc
     
    Professor Ivan Chagas
    www.gurudamatematica.com.br

ID
1559332
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Qual das figuras a seguir é DIFERENTE das demais?

Alternativas
Comentários

  • Letra C.

    As 'perninhas' brancas' da estrela menor apontam para uma base preta, adjacente a um triângulo que inicia o segmento em sentido horário. A letra C é diferente, porque aponta para o triângulo que inicia um segmento em sentido anti-horário.

  • arregala bem os zói, fica zóiudo, assim fica easy!

  • Ei, essa questão é uma maldade!!!!! Quem enxerga isso depois de duas horas de prova?????????

  • Percebe-se que ao colocar todas as imagens na mesma posição da letra B (girando a imagem, colocando a parte preta para baixo), nota-se que as perninhas brancas da estrela menor da letra C estão voltadas para a direita e as demais para a esquerda.

  • ainda não entendi

  • Eu fui girando a figura para acompanhar o posicionamento da figura interna. Sem nenhuma técnica específica, só observação mesmo.

  • nao entendi


  • essa e nivel very hard :/

  • Olhe para a B em sua parte inferior e note que tem o triangulo preto na base (grande) e subindo no seu lado esquerdo tem um triangulo pequeno preto. depois olhe para esse mesmo triangulo (grande) na figura C e verá que o triangulo pequeno preto está na direita deste. Depois compare com os outros e marque a C.

  • eu demorei mas fiz assim, a estrela tem 2 triângulos pretos e entre os 2 tem um triangulo menor e o unico q não esta no sentido horario é o da C 

  • fiz do jeito mais "stupid" 

    Desenhei no caderno  e sai rodando a figura , pronto o único diferente foi a letra "C"

  • Questão hard!!!!

    Pessoal, olhei da seguinte maneira: A letra C e D, se excluem. As duas são a letra A giradas no sentido anti-horário, mas somente a letra D, corresponde, portanto a letra C está errada.

  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/l6iiFhBmUMM
     
    Professor Ivan Chagas
    www.gurudamatematica.com.br

  • Essa questão é pra acabar .... Rachar o crâneo kkkkkkkkkkkkkk

  • talvez impresso seja melhor de visualizar...mas mesmo assim foi difícil

  • aff que inferno, isso não mede nada...

  • Acertei, mas isso desanima qualquer concurseiro que estuda.

     

  • Observem a "base" que seria essa parte preta, ele vai servir de referência. Partindo dessa base todas elas têm uma faixa preta ( parte da estrela) para o lado esquerdo, somente a alternativa C tem a faixa para o lado direito.

  • O triângulo pequeno junto com a estrela é posicionado a direita do triângulo grande. Somente na letra C, ele está posicionado ao lado esquerdo.

  • ESSE TIPO DE QUESTÃO SO SERVE PRA FAZER O CONCURSEIRO PERDER TEMPO NA HORA DA PROVA
ID
1559338
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um barco atravessa uma distância de 40 m num intervalo de 30 segundos. Mantendo a mesma velocidade, ao atravessar uma distância de 180 m, esse barco levará

Alternativas
Comentários

  • Regrinha de três básica... 

         m              seg

        40             30

        180             x

    Multiplicando cruzado, uma vez que se tratam de grandezas diretamente proporcionais, temos:

    40 x = 30 .180

    x = 135 segundos ---- 2 min e 15 segundos

    Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

    Link do canal: https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw

    Face: JULIO CESAR SALUSTINO



  • 135 segundos dá 2 min e 25 segundos. Questão com gabarito errado.

  • 135s

    60s = 1 min                60s = 1 min               15s


    2min e 15 segundos


    Refaça seus cálculos Bruno





  •  Nunca dividada um valor total por 60. So dara certo se for exato! 

    120min / 60hr =2 hr 

    135 min / 60 = 2,25 ? ERRADO  60 + 60 + 15 = 2 hr 15 min

  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/hUVR-AlhN1A
     
    Professor Ivan Chagas
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ID
1559341
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um garçom memorizou os pedidos de três clientes – uma jovem, uma criança e um senhor –, que foram: um pedaçode torta de legumes, um bife à milanesa com arroz, um filé de frango com salada, água mineral, vinho e refrigerante.Considere que cada um deles fez um pedido de um alimento e uma bebida e o garçom esqueceu quem fez cadapedido; porém, sabe que:


• o senhor: é vegetariano e pediu água;

• a criança: pediu bife à milanesa e não toma bebida alcoólica; e,

• a jovem: está de regime e não bebe refrigerante.


Qual das alternativas corresponde a dois itens pedidos por uma mesma pessoa?

Alternativas
Comentários

  • Questão de ASSOCIAÇÃO LÓGICA. O ideal é montar uma “tabela” colocando OK onde temos certeza, pois a questão nos dará essa informação. Lembrando que na linha e coluna do OK, devemos colocar um X, o qual anula as outras opções facilitando a resolução. Vamos lá:

    Sejam as afirmações:

    1) o senhor: é vegetariano e pediu água;

    Logo colocamos OK na torta de legumes, pois ele não come carne nem frango por ser vegetariano; Anulamos com um X o bife e o frango; Colocamos OK também na água e anulamos com um X o vinho e o refri.

    2) a criança: pediu bife à milanesa e não toma bebida alcoólica; 

    Marcamos o bife e anulamos as outras opções; Marcamos o refri, pois ela não bebe vinho (bebida alcoólica e a água quem bebe é o senhor).

    3) a jovem: está de regime e não bebe refrigerante. 

    Esta afirmação é dispensável, pois sobrou para a jovem, o frango e o vinho.


     -------------TORTA-------------BIFE---------FRANGO--------ÁGUA------------VINHO----------REFRI

    SENHOR    OK ------------------- X--------------- X  -------------------OK  ------------------X---------------------X

    CRIANÇA    X ------------------- OK --------------X  ------------------ X ----------------------X-------------------OK

    JOVEM         X -------------------- X --------------OK -------------------X  -------------------OK -------------------X

    A única opção que se enquadra com a questão é a letra B, conforme quadro acima.

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    Face: JULIO CESAR SALUSTINO



  • Muito fácil pra não zerar

  • E de pessoas como o Julio que precisamos nos comentários. E não de gente que se acha o fodão e menosprezam as questões. 

  • E de pessoas como o Julio que precisamos nos comentários. E não de gente que se acha o fodão e menosprezam as questões. (2)

  • Solução com objetividade desta questão: https://youtu.be/FUqlZ_xQ_FM

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  • Olá pessoal,
     
    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo
    https://youtu.be/b4m4a6q9Y2Q
     
    Professor Ivan Chagas
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ID
1559344
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A construção de um Sistema Nacional de Educação requer o redimensionamento da ação dos entes federados, garantindo diretrizes educacionais comuns a serem implementadas em todo o território nacional, tendo como perspectiva a superação das desigualdades regionais. Dessa forma, objetiva‐se o desenvolvimento de políticas públicas educacionais nacionais universalizáveis, por meio da regulamentação das atribuições específicas de cada ente federado no regime de colaboração e da educação privada pelos órgãos de Estado. O Sistema Nacional de Educação assume, assim, um papel que visa garantir as finalidades, diretrizes e estratégias educacionais comuns, mas mantendo as especificidades próprias de cada um. Assinale a alternativa que cita INCORRETAMENTE uma das características do papel assumido pelo Sistema Nacional de Educação, de acordo com o contexto supracitado.

Alternativas
Comentários

  • neutral

    1. que ou aquele que não se posiciona.

    2. que ou aquele que julga com imparcialidade.

     

    O Sistema Nacional de Educação assume, assim, um papel que visa garantir as finalidades, diretrizes e estratégias educacionais comuns, mas mantendo as especificidades próprias de cada um.

     

    Gab: A

     

    De nada. Não desistam!

ID
1559347
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda é bastante comum as pessoas entenderem que não se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua produção. Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, para os professores, atualmente, o desafio e compromisso é ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir. Em relação ao novo conceito dos professores sobre “avaliação” e “avaliar”, de acordo com o contexto anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.

( ) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação somativa.

( ) Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação formativa.

( ) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.

( ) A avaliação visa, entre outros, tentar manter ou melhorar a atuação futura do professor.


A sequência está correta em

Alternativas
Comentários
  • Letra d

    As afirmativas 2 e 3 estão Falsas:

    Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação Diagnóstica.


    Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação Somativa.~


    O professor, que trabalha numa didática interativa, observa gradativamente a participação e produtividade do aluno, contudo é preciso deixar bem claro que a prova é somente uma formalidade do sistema escolar e não ser simplesmente usada como avaliação. Desse modo, entendemos que a avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28).



        I.  Formativa: tem como objetivo verificar se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo atingidos durante todo o processo de ensino aprendizagem;

      II.  Cumulativa: neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário;

      III.  Diagnóstica: auxilia o professor a detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos que o aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos;

      IV.  Somativa: tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro, normalmente realizada durante o bimestre;

     V.  Auto-avaliação: pode ser realizada tanto pelo aluno quanto pelo professor, para se ter consciência do que se aprendeu ou se ensinou e assim melhorar a aprendizagem. Em grupo: é a avaliação dos trabalhos que os alunos realizaram, onde se verifica as atividades, o rendimento e a aprendizagem.





ID
1559350
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Primeiros Socorros
Assuntos

Os primeiros socorros são procedimentos básicos de emergência que devem ser aplicados a uma pessoa em situação de risco de vida, procurando manter os sinais vitais, bem como impedir o agravamento, até que a vítima receba uma assistência adequada. Assinale a alternativa que descreve INCORRETAMENTE um dos procedimentos de primeiros socorros, conforme o agravo, em caso envolvendo corte.

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA: B - Ferimentos mais profundos, caso fiquem expostos, além de demorar a estancar o sangue, pode haver risco de infecção.

  • Erro da letra B = "SEMPRE deixar exposto, e INDEPENDENTE DA EXTENSÃO OU GRAVIDADE", ferimentos mais graves necessitam de pressão direta para conter hemorragias, e compressas estéreis para evitar infecções pelo contato com meio externo. 

  • Mal formulada !

  • Que banca inútel !

  • A alternativa C diz que o ferimento deve ser pressionado LEVEMENTE (?). Ao meu ver, a pressão direta também pode ser feita com força. Isso porque alguns ferimentos mais graves não são controlados com pressão leve. 
    Porém, como em questões mal elaboradas devemos escolher a menos errada, ou a mais errada no caso, marca-se a letra B.

  • Nossa deu um Nó nos meus neuronios, a ferida fica aberta ou não ???

    Vamos de B então...

     Procurando manter os sinais vitais, bem como impedir o agravamento, até que a vítima receba uma assistência adequada.?

    Resp B, Sempre deixar o ferimento exposto ao ar livre, independente de sua dimensão ou gravidade.

ID
1559353
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária pretende, com sua execução, materializar a todas as crianças, o direito fundamental à convivência familiar e comunitária. Indique a alternativa descreve INCORRETAMENTE um dos resultados programáticos pretendidos pelo respectivo Plano, conforme contexto supracitado.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra c. 

    Atendimento na proteção social básica e na proteção social especial orientado pelo conhecimento das famílias, em sua diversidade de arranjos e em seu contexto comunitário, Cultural e social. 

  • Atendimento na proteção social básica e na proteção social especial orientado por conhecimentos e orientação unificados em um padrão social nacional, independente de arranjos e contextos comunitários locais (ERRADO)

  • Gabarito C

    Questãozinha ridícula

  • O Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária pretende, com sua execução, materializar esse direito fundamental, alcançando resultados programáticos a seguir descritos:

    1.  Políticas de proteção social básica e de proteção social especial articuladas de forma a melhor defender o direito das crianças e adolescentes à convivência familiar e comunitária;
    2. Atendimento na proteção social básica e na proteção social especial orientado pelo conhecimento das famílias, em sua diversidade de arranjos e em seu contexto comunitário, cultural e social; 
    3. Políticas efetivas de participação da sociedade no enfrentamento de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente – violência física, sexual, psicológica, negligência, abandono, exploração, trabalho infantil, tráfico, desaparecimento, dentre outras;
    4. Prevenção e tratamento do uso, abuso e dependência de álcool e outras drogas na rede de saúde, com apoio das redes de educação e de assistência social, bem como da mídia no que se refere à prevenção;
ID
1559356
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O protagonismo é a atuação de adolescentes e jovens, através de uma participação construtiva. Envolvendo‐se com as questões da própria adolescência/juventude; com as questões sociais do mundo, da comunidade; pensando de forma global (o Planeta) e atuando localmente (em casa, na escola e na comunidade), o adolescente pode contribuir para assegurar os seus direitos, para a resolução de problemas da sua comunidade e da sua escola. Considerando o contexto anterior, assinale a alternativa que corresponde corretamente a uma experiência de protagonismo de jovens e adultos em parceria, que representa um grande espaço construído por adolescentes, jovens e adultos, tecendo uma rede que visa contribuir para a melhoria da qualidade da educação e da saúde pública, assim como do atendimento aos demais direitos da criança, do adolescente e do jovem.

Alternativas
Comentários

  • Movimento de Intercâmbio Artístico Cultural pela Cidadania temos como missão contribuir para a melhoria da educação e da saúde pública. Para isso, usamos a arte-educação como forma de trabalho, formando adolescentes e educadores para multiplicar os nossos valores.

    Cidadania - Fazer com que o jovem conheça e exerça os seus direitos e deveres, baseado principalmente no respeito;

    Educação - Mobilizar o jovem, para que ele assuma sua criatividade e utilize seu potencial na luta por um ensino de qualidade. Nós valorizamos a escola como uma parte importante no processo de formação dos jovens, que deve ser avaliada para exercer melhor seu papel social;

    Arte - Estimular o pensamento livre através da arte, utilizando-a como base do processo de ensino;Cultura - Provocar no jovem o interesse em conhecer suas próprias raízes através da história do seu povo;

    Direitos Humanos - Estimular a atuação da sociedade nos espaços de formulação, gestão e controle das políticas públicas, buscando caminhos para o exercício pleno da cidadania.

  • d) Movimento de Intercâmbio Artístico Cultural pela Cidadania (MIAC).

     

    O Movimento Intercâmbio Artístico e Cultural pela Cidadania sob a coordenação do CRIA, que é constituído por 30 organizações que trabalham com adolescentes, vem contribuindo não somente com a troca de experiências artísticas entre as organizações, bem como com o fortalecimento da consciência crítica com relação aos direitos e deveres das crianças e adolescentes, e ampliação das políticas públicas voltadas para elas.

    O projeto visa também contribuir para a prevenção e combate à AIDS, sendo divulgado até em shoppings do bairro, na tentativa de provocar reflexões a respeito da AIDS e dos valores humanos.

     

    De nada. Não desistam!

  • Quest Topper!!!

ID
1559359
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As relações interpessoais na escola, visando a construção de uma gestão democrática, parte da ideia de uma escola para todos, onde realmente sejam possíveis o acesso e a permanência do aluno, assim como garantir a qualidade na educação. Em relação aos objetivos do Projeto Político‐Pedagógico necessário à materialização do contexto anterior,marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Visa a superação das contradições existentes em nossa sociedade.

( ) Promove o desenvolvimento de uma nova consciência política e econômica.

( ) Promove o desenvolvimento de uma nova consciência social.

( ) Promove o desenvolvimento de novas relações entre os homens, numa perspectiva mais humanista.


A sequência está correta em

Alternativas
Comentários

  • Assertiva Correta: "A".

ID
1559362
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 12.594/2012 instituiu o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), que é o conjunto ordenado de princípios, regras e critérios que envolvem a execução de medidas socioeducativas, incluindo nele, por adesão, os sistemas estaduais, distrital e municipais, bem como todos os planos, políticas e programas específicos de atendimento a adolescente em conflito com a lei. Em relação aos objetivos das medidas socioeducativas pertencentes ao Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), conforme contexto anterior, analise as afirmativas.


I. A responsabilização do adolescente quanto às consequências lesivas do ato infracional, sempre que possível, incentivando a sua reparação.

II. A compreensão social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais por meio do cumprimento do plano coletivo nacional de atendimento.

III. A integração social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais por meio do cumprimento de seu plano individual de atendimento.

IV. A desaprovação da conduta infracional, efetivando as disposições da sentença como parâmetro máximo de privação de liberdade ou restrição de direitos, observados os limites previstos em lei.

V. A compreensão da conduta infracional, efetivando as disposições da sentença como parâmetro mínimo de privação de liberdade ou restrição de direitos, observados os limites previstos em lei.


Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários

  • Artigo 1 do SINASE

    § 2o Entendemse por medidas socioeducativas as previstas no art. 112 da Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), as quais têm por objetivos:

    I a responsabilização do adolescente quanto às consequências lesivas do ato infracional, sempre que possível incentivando a sua reparação;

    II a integração social Artigodo adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais, por meio do cumprimento de seu plano individual de atendimento; e

    III a desaprovação da conduta infracional, efetivando as disposições da sentença como parâmetro máximo de privação de liberdade ou restrição de direitos, observados os limites previstos em lei.

  • Objetivos: RID

    Responsabilização do adolescente

    Integração Social do adolescente

    Desaprovação da conduta infracional.


    Art. 1º

    § 2o  Entendem-se por medidas socioeducativas as previstas no art. 112 da Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), as quais têm por objetivos: 

    I - a responsabilização do adolescente quanto às consequências lesivas do ato infracional, sempre que possível incentivando a sua reparação; 

    II - a integração social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais, por meio do cumprimento de seu plano individual de atendimento; e 

    III - a desaprovação da conduta infracional, efetivando as disposições da sentença como parâmetro máximo de privação de liberdade ou restrição de direitos, observados os limites previstos em lei.


ID
1559365
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Plano Nacional de Enfrentamento da Violência Sexual contra Crianças e Adolescentes é um instrumento de garantia e defesa de direitos de crianças e adolescentes que pretende criar, fortalecer e implementar um conjunto articulado de ações e metas fundamentais para assegurar a proteção integral à criança e ao adolescente em situação ou risco de violência sexual. Assinale a alternativa que descreve INCORRETAMENTE um dos objetivos específicos do Plano Nacional de Enfrentamento da Violência Sexual contra Crianças e Adolescentes.

Alternativas
Comentários

  •  D) Não participar do processo de investigação científica, visando compreender, analisar, subsidiar e monitorar o planejamento e a execução das ações de enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes.

  • Ai como eu queria uma banca dessas no meu concuros..kkkkk

    D

  • Seria ruim, sabia? Até os leigos iram acertar esse tipo de questão, desmereçendo você que passou mais tempo estudando e, consequentemente, aumentando a concorrência.

  • essa questão e sopara perder tempo no enunciado 

  • Isaías 57:10

    Você se cansou

    com todos os seus caminhos,

    mas não quis dizer: 'Não há esperança!'

    Você recuperou as forças,

    e por isso não esmoreceu.

    Tá bem perto de tu entrar vi !!!

  • Para quem estuda esse tipo de pergunta não ajuda em nada, pois até que não estuda irá acertar.

  • Garantir o atendimento especializado às crianças e aos adolescentes em situação de violência sexual consumada.

    Mesmo sendo uma das corretas, esquisita esta afirmativa. Não achei nada disso sobre ser "consumada"

ID
1559368
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Assinale a alternativa INCORRETA acerca de um dos componentes da organização da educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 anos de idade, conforme legislação supracitada.

Alternativas
Comentários

  • A EDUCAÇÃO ESCOLAR abrange a educação básica e o ensino superior.

    A educação básica tem as seguintes etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

    O Ensino superior é outro nível.

    Gab: C

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996, em especial do artigo 4º inciso I. Assinalemos a única alternativa que não traz uma etapa da educação básica. Vejamos:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: 

    a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    O ensino superior não é uma etapa dentro da educação básica e sim nível de ensino. Portanto, o gabarito é a alternativa C.

    Referência:

    BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 

    GABARITO: C

  • Uma dessa não caí na minha prova
ID
1559371
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, integrantes da família ampliada, responsáveis, agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá‐los ou protegê‐los. Analise as alternativas a seguir em relação às medidas aplicáveis, entre outras, de acordo com a gravidade do caso aos pais, aos integrantes da família ampliada, aos responsáveis, aos agentes públicos executores de medidas socioeducativas, ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá‐los, educá‐los ou protegê‐los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação, ou qualquer outro pretexto.


I. Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família.

II. Encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico.

III. Encaminhamento a cursos ou programas de orientação.

IV. Obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado.

V. Advertência.


Estão corretas as alternativas

Alternativas
Comentários

  • ECA, Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: 

    I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; 

    II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 

    III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 

    IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

    V - advertência.

    Parágrafo único.  As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

  • To começando a estuda e , tipo, não consegui achar esse art 18-b no eca

  • http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm 18B está nesse link


  • O ECA elenca várias medidas aplicáveis aos pais, anteriores ao art. 129, porém de forma oportuna para cada instituto/situação. Assim, o art. 129 elenca 10 hipóteses de medidas aplicáveis aos pais ou responsáveis (esse rol é bem amplo, por ser um "compilado" de várias medidas esparsas). inclusive às quais o art. 18-B (acrescentado pela Lei 13.010/14 - Lei do Menino Bernardo ou Lei da Palmada) prevê.


    Deixo aqui minha observação que o encaminhamento a programa de proteção à família (inclsuso no art. 18-B, pela Lei da Palmada) é o mesmo que foi alterado lá no art. 129, inc. I, pela Lei 13.257/16, acrescentando-se à redação serviços, bem como, apoio e promoção, substituindo, portanto o "encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família" por "encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e promoção da família".

     

    Porém, lá no art. 18-B, inc. I, permanece o mesmo "encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família", o que, no meu ponto de vista, não tem problema na prática à luz do princípio da proteção integral da criança e do adolescente (art. 1º) e dos princípios interpretativos do art. 6º, ambos do ECA.

     

    A previsão do art. 18-B, o qual é de importante relevância já que se trata de "novidade legislativa" (Lei n. 13.010/14 - Lei da Palmada ou do Menino Bernardo), prevê boa parte daquelas medidas indicadas lá no art. 129, aplicáveis a quem utilizar de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto. Essa previsão em específico amplia - em relação ao caput do art. 129 - os sujeitos a quem incide tais medidas. A saber:

     

    - os pais;

    - os integrantes da família ampliada;

    - os responsáveis;

    - os agentes públicos executores de medidas socioeducativas;

    - ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

     

    Para lembrar ainda quais são essas medidas aplicáveis a esses sujeitos, eu lembro do AI5.

     

    Kkk' não, não é esse o mnemônico, o menomônico é: AE4  - 4 Encaminhamentos:

     

    Advertência;

    Encaminhamento a tratamento psico. e psiquiátrico;

    Encaminhamento a curso de orientação;

    Encaminhamento a programa de proteção à família;

    Encaminhamento OBRIGATÓRIO da CRIANÇA a tratamento especializado;

     

    Ainda, quanto à legitimidade do Conselho Tutelar, embora o art. 136 não deixe que pairem dúvidas a respeito, o parágrafo único do art. 18-B é claro ao prescrever que "As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais"


    Qualquer erro, avisem-me!

     

    Abraços!

  • Todas as alternativas correspondem a medidas aplicáveis, conforme previsto no artigo 18-B do ECA.

    Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

    I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

    II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

    III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

    IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

    V - advertência.

    Gabarito: B

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, com relação às medidas aplicáveis à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes. Vejamos:

    I. Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família.

    Correto. Trata-se de uma medida aplicável à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes, nos termos do art. 18-B, I, ECA: Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

    II. Encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico.

    Correto. Trata-se de uma medida aplicável à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes, nos termos do art. 18-B, II, ECA: Art. 18-B. II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

    III. Encaminhamento a cursos ou programas de orientação.

    Correto. Trata-se de uma medida aplicável à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes, nos termos do art. 18-B, III, ECA: Art. 18-B. III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

    IV. Obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado.

    Correto. Trata-se de uma medida aplicável à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes, nos termos do art. 18-B, IV, ECA: Art. 18-B. IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

    V. Advertência.

    Correto. Trata-se de uma medida aplicável à pessoa encarregada de cuidar de crianças e adolescentes, nos termos do art. 18-B, V, ECA: Art. 18-B.V - advertência.

    Portanto, todos os itens estão corretos.

    Gabarito: B

  • RUMO AO SOCIOEDUCATIVO 2022, NOTA DE CORTE 92 P KKKKK

ID
1559374
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Os candidatos à Presidência da República no Brasil, neste ano são: Aécio Neves; Dilma Rousseff; Eduardo Jorge; Eymael; Levy Fidelix; Luciana Genro; Marina Silva; Mauro Iasi; Pastor Everaldo; Rui Costa Pimenta; e, Zé Maria. Em relação às funções que devem (e podem) ser atribuídas e realizadas pelo Presidente da República no Brasil, o principal cargo político do país, num estado democrático, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Nomear pessoas para compor os ministérios, sem aprovação do Congresso.

( ) Vetar ou aprovar, total ou parcialmente os projetos de lei aprovados pelo Congresso nacional.

( ) Escolher os componentes de todas as instâncias dos poderes Legislativo e Judiciário das capitais brasileiras.

( ) Editar medidas provisórias com força de lei, em caráter de urgência.

( ) Submeter os setores econômicos, políticos e sociais do país, a um plano plurianual, de arrecadação e gastos, de sua autoria e responsabilidade integral.


A sequência está correta em

Alternativas
ID
1559377
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Índios Ka’apor promovem caça a madeireiros no Maranhão


Índios da etnia Ka’apor promoveram uma caçada a madeireiros que agiam nas matas do Alto Turiaçu, próximo ao centro da cidade de Guilherme, no Maranhão. O flagra foi registrado por um fotógrafo da agência Reuters no dia 7 de agosto e divulgado nesta quinta‐feira.

[...] os guerreiros Ka’apor amarraram os criminosos e tiraram a roupa de alguns deles. Eles também jogaram gasolina nos caminhões usados pelos madeireiros e atearam fogo.

(Disponível em: http://noticias.terra.com.br/brasil/indios‐kaapor‐promovem‐caca‐a‐madeireiros‐no‐

maranhao,5791563332248410VgnVCM20000099cceb0aRCRD.html.)


Os conflitos envolvendo comunidades indígenas têm sido comuns nesses últimos tempos no Brasil. Tais conflitos têm como um dos principais panos de fundo:

Alternativas
ID
1559380
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

“O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), divulgado pela ONU, parte do pressuposto de que para aferir o avanço de uma população não se deve considerar apenas a dimensão econômica, mas também outras características sociais, culturais e políticas que influenciam a qualidade da vida humana. Tem o objetivo de oferecer um contraponto a outro indicador muito utilizado, o Produto Interno Bruto (PIB) per capita, que considera apenas a dimensão econômica do desenvolvimento.” Em relação a esse índice (IDH) do Brasil, analise as afirmativas correlatas.


I. “No Brasil, tem sido utilizado também o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH‐M) que pode pretende ser uma medida geral e sintética do desenvolvimento humano e que tem demonstrado que as regiões em melhores condições nesse setor são do Sudeste, Sul e Centro‐Oeste.”

PORQUE

II. “Além de computar o PIB per capita, o IDH também leva em conta dois outros componentes: a longevidade e a educação, cujos déficits são mais notáveis no Nordeste e Norte do Brasil.”


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Definição

    IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) é um índice que serve de comparação entre os países, com objetivo de medir o grau de desenvolvimento econômico e a qualidade de vida oferecida à população. O relatório anual de IDH é elaborado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), órgão da ONU.

    Este índice é calculado com base em dados econômicos e sociais. O IDH vai de 0 (nenhum desenvolvimento humano) a 1 (desenvolvimento humano total). Quanto mais próximo de 1, mais desenvolvido é o país. Este índice também é usado para apurar o desenvolvimento de cidades, estados e regiões.

    No cálculo do IDH são computados os seguintes fatores: educação (anos médios de estudos), longevidade (expectativa de vida da população) e Produto Interno Bruto per capita.

  • do PNUD

    O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do Brasil apresentou melhora em 2013, confirmando uma trajetória de crescimento constante durante as últimas três décadas. As evoluções nas três dimensões do índice (vida longa e saudável, educação e padrão de vida decente) mostram uma convergência rumo a uma maior harmonização do desenvolvimento humano no Brasil, ao longo dos anos. Os dados fazem parte do Relatório do Desenvolvimento Humano 2014, lançado pelo PNUD nesta quinta-feira (24/7) em Tóquio, no Japão.

    Com um IDH de 0,744, o Brasil melhorou uma posição em relação a 2012 no ranking de países, aparecendo agora em 79º entre os 187 países e territórios reconhecidos pela ONU. Este IDH é superior ao IDH médio da América Latina e do Caribe (0,740) e ao IDH calculado para os países de Alto Desenvolvimento Humano (0,735), grupo do qual o Brasil faz parte. Das 102 nações que compõem os grupos de Muito Alto e Alto Desenvolvimento Humano, apenas 18 apresentaram melhora no ranking em relação ao ano anterior, dentre as quais o Brasil.

    Devido a revisões e atualizações de dados estatísticos bem como de alguns ajustes e aprimoramentos metodológicos no cálculo do IDH, é equivocado comparar valores e ranking de 2013 com os dos relatórios publicados anteriormente. Os leitores são aconselhados a avaliar o progresso no IDH referindo-se à Tabela 2 do Relatório (Tendências do Índice de Desenvolvimento Humano), no Anexo estatístico da publicação. Esta tabela é baseada em indicadores consistentes, metodologia e dados de séries temporais e, portanto, mostra mudanças reais em valores e categorias ao longo do tempo, refletindo o progresso real dos países.

  • RECURSO! O IDH-M não é para ser geral e sim específico, para os municípios, e assim clarear as desigualdades regionais dentro de um estado ou região.

    Pode ser que não tivesse sido lançado até a data da prova, ou recentemente.

ID
1559383
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
História

Durante alguns períodos da história do Brasil, por conta da conjuntura política vigente, não houve eleições diretas para a Presidência da República. Neste ano, essa eleição ocorrerá e está com uma disputa bastante acirrada. Caracterizando o sistema eleitoral para Presidente da República no Brasil atual, segundo a Constituição Brasileira, pode‐se classificar o voto, na maioria dos casos, como

Alternativas
Comentários

  • 3.2) Características do voto:

    Direto: é o voto pelo qual os cidadãos escolhem de forma direta seus representantes, sem terceiros na intermediação do voto. A própria Constituição Federal traz exceções ao voto direto, no caso de vacância do Presidente e Vice Presidente da República nos últimos dois anos do período presidencial as eleições serão feitas de forma indireta através do Congresso Nacional. (art. 8, §1º CF).

    Secreto: o voto é secreto, não podendo ser revelado, apenas por vontade do próprio eleitor. É a garantia de um processo eleitoral imparcial, probo e forma de evitar corrupção, suborno, além de dificultar a prática do voto de cabestro.

    Obrigatório: é obrigatório o voto a todo cidadão maior de 18 anos e menor de 70 anos. A obrigatoriedade de comparecimento às urnas nos dias de eleição. No entanto, o voto poderá ser facultado para os analfabetos, os maiores de 70 anos e maiores de 16 anos e menores de 18 anos.

    Fonte: http://www.conteudojuridico.com.br/artigo,sufragio-universal-e-voto,43293.html

  • Lembrando que o voto censitário era a concessão do direito do voto apenas àqueles cidadãos que possuíam certos critérios que comprovassem uma situação financeira satisfatória. Desse modo, os cidadãos eram classificados em ativos – que pagavam impostos- e passivos que tinham uma renda baixa.

ID
1559386
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O aumento da criminalidade e da violência é uma preocupação mundial. No Brasil, a questão da idade penal é uma das grandes polêmicas que faz parte do cotidiano nacional e das discussões relacionadas a esse aumento assombroso da violência e do envolvimento cada vez maior de faixas etárias mais diversificadas nesses episódios. Segundo a Constituição vigente no país atualmente, a idade penal começa aos

Alternativas
Comentários

  • A maioridade penal é de 18 anos, segundo a CF/88.

  • gabarito (D)

    de acordo com o ECA, estatuto da juventude e alguns tratados.