Prova IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais

Questão 1638553

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

Marque a alternativa que vai de encontro à argumentação do texto.

• A. Mais importante do que os planos ficarem prontos no prazo estipulado pela lei é o envolvimento e a discussão da sociedade sobre o assunto, sobre o que se quer para a educação.
• B. Caso a lei seja adiada, o prazo para os planos estarem em vigor poderá ser prorrogado
• C. Os estados colocarão os planos em vigor até o final do ano.
• D. Nem 20 % dos municípios sancionarão seus planos no prazo estipulado pelo PNE.
• E. Segundo o Plano Nacional de Educação, os governos estaduais e municipais podem ampliar, em seus planos, as metas superadas.

Gabarito: C

Comentários

• Lertra C: 

  " a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação"

  Letra B:

  "Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele (o prazo) não será adiado, a não ser que se altere a lei"

  o termo "a expectativa" pode levar a alternativa ao erro, porém a letra B está sem nexo, pois não tem nada a ver a lei está adiada e sim "alterada"

• Questão um pouco estranha:

  Ir de encontro a: significa ir no sentido oposto, chocar-se. Portanto a questão pede a alternativa que tem sentido oposto ao texto.

  Poderia ser a letra B, pois o texto fala em ALTERAÇÃO da lei, não ADIAMENTO.

  A letra C fala que os planos entrarão em vigor até o fim do ano, e essa é uma expectativa do texto:

  " a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação"

  Logo, a alternativa que está contra o texto seria a letra B.

Questão 1638556

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

O texto apresenta várias vezes um mesmo tipo de recurso linguístico-discursivo, que pontua a estratégia discursiva utilizada pelo autor para sustentar o dito. Sendo assim, indique, a seguir, esse recurso recorrente no texto.

• A. Uso do apagamento das fontes.
• B. Uso da topicalização de advérbios.
• C. Inserção de muitos numerais para pontuar o prazo de elaboração dos planos.
• D. Utilização de muitos adjetivos para caracterizar os planos de educação.
• E. Inserção de intertextos.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E

  No texto o autor conversa com várias informações como MEC, PNE, UNDIME, números de projetos, consultas públicas, leis, Ministro da Educação. O recurso recorrente no texto é a Inserção de intertextos.

Questão 1638559

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

Em termos de construção de sentido do texto, há palavras “modalizadoras” que contribuem bastante para o entendimento de pontos de vista assumidos no texto. Desse modo, assinale onde há um fragmento incorreto no que concerne ao uso de modalizações em defesa de certas ações em prol do cumprimento do PNE.

• A. “Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados”.
• B. “Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado”
• C. “mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo”.
• D. “Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas”
• E. “Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado”.

Gabarito: A

Comentários

• O que são palavras "modalizadoras"?

• Modalizador é palavra da área da {#linguística|lingüística}, e «diz-se de ou elemento gramatical ou lexical por meio do qual o locutor manifesta determinada atitude em relação ao conteúdo de seu próprio enunciado». Segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss, «entre os modalizadores tem-se: a) os advérbios (talvez, sem dúvida, a meu ver etc.), que indicam se o conteúdo do enunciado foi ou não inteiramente assumido pelo locutor; b) o modo verbal (indicativo, subjuntivo), que indica se o enunciado expressa um fato ou um desejo (Pedro veio; gostaria que Pedro viesse); c) o verbo auxiliar modal, que indica a noção de necessidade ou possibilidade (Pedro pode vir; Pedro deve vir); d) uma oração principal cujo verbo expressa modalidade (é possível que Pedro venha)».

   

• Alguém poderia explicar essa questão.

   

• O mais complicado da questão é entender o enunciado. Quando o examinador pede o intem incorreto em relação ao uso de modalizador que denote uma defesa em prol do cumprimento do PNE, o que ele está pedido é o item em que o uso do modalizador não defende o cumprimento do PNE. O único item em que se pode perceber isso é o contido na letra "a", vejam:

  a) “Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados”.

  Nesta passagem do texto, o autor deixa transparecer que, em sua opinião, o PNE está longe de ser cumprido. O modalizador utilizado pelo autor para indicar isso é a palavra "só". Significa dizer que de um universo enorme de municípios (5,6 mil), só (modalizador que significa apenas) 151 cumpriu o PNE, portanto dessa sentença se percebe que o PNE está mais sendo descumprido do que o contrário, encaixando-se exatamente naquilo que o examinador pediu.

   

• A) “Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados”.

  MODALIZADOR que não está em defesa de certas ações em prol do PNE.

Questão 1638562

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

Em relação à estrutura composicional do texto, não há marca linguística de uso de qual forma de organização do discurso?

• A. Descrição.
• B. Injunção.
• C. Narração.
• D. Exposição.
• E. Argumentação.

Gabarito: B

Comentários

• Nao entendi por que é a letra B

• INJUNÇÃO - em linhas mais simples refere-se a textos com instruçoes, por exemplo, bula de remedio ou manual de instruçoes

• Não conseguimos perceber no texto marcas linguísticas da INJUNÇÃO.

  INJUNÇÃO= Indica como realizar uma ação.

  Ex: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento....

  DESCRIÇÃO= A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora. Em alguns momentos ele caracteriza o PNE.

  NARRAÇÃO=Modalidade em que um narrador, participante ou não, conta um fato, real ou fictício, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.

  No texto temos algumas narrações como a situação dos Municípios e Estados e fala de personagens como do presidente do Conselho.....

  EXPOSIÇÃO= O texto expositivo tem por finalidade apresentar informações sobre um objeto ou fato específico, enumerando suas características por meio de uma linguagem clara e concisa.

  O texto traz bastante informações específicas da situação do andamento da entrega dos planos de educação.

  Ex: só 531 instituíram a comissão.....

  ARGUMENTAÇÃO= A argumentação é um recurso que tem como propósito convencer alguém, para que esse tenha a opinião ou o comportamento alterado.

  No texto ele quer nos convencer que os Estados colocarão os planos em vigor até o final do ano.

Questão 1638565

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

Marque a alternativa que apresente uma oração com o mesmo sentido da sublinhada abaixo.

Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei.

• A. A demanda do PNE será mantida como a lei exige.
• B. Conforme o secretário informou, os prazos serão mantidos.
• C. Os estados atrasaram a entrega, bem como os municípios também atrasaram.
• D. A lei será modificada visto que os municípios atrasaram a entrega do plano.
• E. A alteração da lei é permitida quando o legislativo assim entende.

Gabarito: D

Comentários

• Causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.

   

  São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que, etc.

• Não tenho embasamento gramáticas no momento, mas ao meu ver também tem sentido de conformidade

• MESMO SENTIDO

  Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei.

  D) A lei será modificada visto que os municípios atrasaram a entrega do plano.

  As duas questões tem sentido de Causa do fato expresso na oração principal.

  CAUSAIS: porque, visto que, pois que , como...

  CONFORMIDADE

  CONFORMATIVAS: conforme, segundo, consoante, como...

  ( adequação ou conformidade com a oração principal)

  Ex.: Tudo terminou conforme tínhamos visto.

  Tudo terminou como tínhamos visto.

  Oração Subordinada Adverbial Conformativa

Questão 1638568

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Poucos estados e municípios entregaram planos de educação

Falta pouco menos de um mês para o fim do prazo para que os estados e municípios tenham os próprios planos de educação sancionados. Para entidades que representam os entes federados, o prazo não será cumprido por todos. Entre os estados, três sancionaram os planos: Maranhão, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Quanto aos municípios, dos quase 5,6 mil, só 151 têm planos sancionados. As informações são do site Planejando a Próxima Década do Ministério da Educação (MEC).

Os planos estaduais e municipais de educação estão previstos no Plano Nacional de Educação (PNE), sancionado no ano passado pela presidenta Dilma Rousseff. Ele traça metas para serem cumpridas nos próximos dez anos. As metas vão desde a inclusão de crianças e adolescentes na escola até a pós-graduação. Trata ainda da valorização do professor e dos investimentos em educação, que até 2024 deverão ser de, no mínimo, o equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB). Atualmente o investimento na área é 6,6%.Pela lei, os planos locais têm até o dia 24 de junho de 2015 para serem sancionados. O prazo é o primeiro estipulado no PNE. Os planos municipais e estaduais devem, de acordo com a realidade local, estabelecer estratégias para o cumprimento de cada uma das metas do PNE. Eles têm liberdade, inclusive, para avançar nas metas caso elas estejam superadas.

A situação mais crítica é entre os municípios. "Não vamos cumprir em todos os municípios", disse a presidenta da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho. "Mas quero deixar claro que é muito importante que esses planos reflitam a realidade. Muito mais que prazo, é a importância que os planos têm na execução, que sejam feitos com a discussão ampla, com a participação de todo mundo, para refletir a realidade". Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.

Para constituir os planos, o MEC estipula fases. A primeira é a constituição de uma comissão coordenadora, depois, produzir um diagnóstico da educação na localidade, a elaboração de um documento-base, consulta pública e elaboração de projeto de lei. O projeto é então enviado ao Legislativo, aprovado e sancionado.

Entre os municípios, um não tem sequer comissão coordenadora instituída; só 531 instituíram a comissão e 1.049 concluíram apenas o diagnóstico. Os demais avançaram na elaboração do documento-base (1.560), fizeram consulta pública (1.185), têm o projeto de lei elaborado (505), enviaram o projeto ao Legislativo (534) e apenas 54 aprovaram a lei e 151 a sancionaram.Entre os estados, a expectativa é que até o fim do ano todos os planos estejam em vigor, segundo o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. "Temos um número significativo de estados que estão concluindo seus planos para remeter às assembleias legislativas. Eu acho que o número de estados que terão os planos aprovados até o dia 24 de junho vai ser reduzido, mas entre os que estarão com os planos nas assembleias legislativas, teremos um número significativo. Todos os estados estão trabalhando fortemente para isso", informou.

Todos os estados têm pelo menos o documento-base elaborado. Dois, o Rio Grande do Sul e Paraná, além do Distrito Federal avançaram até o envio dos projetos ao Legislativo. Rondônia tem o projeto aprovado, mas ainda não sancionado. Como o prazo está em lei, de acordo com o MEC, ele não será adiado, a não ser que se altere a lei. Em entrevista, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, ressaltou que o MEC "não quer que os estados e as prefeituras se sintam coagidos com o prazo e acabem comprando um plano pronto de educação, que não vai emanar de uma discussão da sociedade. O mais importante é a sociedade se mobilizar e discutir o que quer para a educação”.

Fonte: Disponível em: http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/poucosestados-e-municipios-entregaram-planos-deeducacao. Acesso em: 01 jun. 2015 (Adaptado).

Em “Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, a Undime continuará trabalhando com os municípios para que todos tenham os planos aprovados.” e em “Para constituir os planos, o MEC estipula fases.”, ocorrem, respectivamente, construções de sentido em termos de:

• A. temporalidade e consequência.
• B. temporalidade e conformidade.
• C. comparação e consequência.
• D. concessão e causa.
• E. concessão e finalidade.

Gabarito: E

Comentários

• “Segundo ela, mesmo após o fim do prazo, .....

  Conformativas: introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de um fato com outro. São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante, etc.

   

   

   

   

  Para constituir os planos, o MEC estipula fases.

   

  Finais: introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal.

  São elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que), que, etc.

• Alternativa E: concessão e finalidade.

Questão 1638571

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Problemas da língua culta

Preencha as lacunas das frases a seguir, conforme a “norma-padrão” da língua portuguesa em uma das opções abaixo.

O Reitor e o Diretor do Campus ______ à cerimônia de formatura dos cursos superiores. A formanda estudiosa ______ esperanças da família.

Já ______ duas assembleias de estudantes durante o semestre. ______ em dois ou mais anos que os prédios novos recebem os alunos.

Fui eu quem ______ a pesquisa institucional e nó

• A. compareceram - eram - houve - vão - fez.
• B. compareceu - eram - houveram - vão - fiz.
• C. compareceram - era - houve - vai - fez.
• D. compareceu - era - houveram - vai - fez.
• E. compareceram - era - houve - vão - fiz.

Gabarito: C

Comentários

• C

  compareceram - era - houve - vai - fez.

• a) sujeito composto

  b) o verbo era se refere ao sujeito (a formanda estudiosa)

  c)houve impessoal, invariável

  d) acredito que o termo "em" fez o verbo ficar no singular (me avisem caso esteja errada)

  e)confesso que chutei

• Alternativa C

  VAI_ em dois ou mais anos que os prédios novos recebem os alunos.

  Indicando Tempo decorrido (singular)

Questão 1638574

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

Em se tratando de usos da língua portuguesa nas mais diversas situações comunicativas do cotidiano, não se pode afirmar que:

• A. O contexto de produção da interação verbal é um indicador da escolha da variedade linguística adequada ou de usos da língua considerados adequados para aquela situação
• B. Há o uso certo da língua e há o uso errado da língua para diferenciar pessoas.
• C. Não existe variedade linguística melhor do que outra. O que existe é uma variedade mais adequada do que outra, dependendo da situação comunicativa.
• D. Nas situações profissionais, o uso da ''norma-padrão‟ da língua é privilegiado nas interações verbais.
• E. Faz-se importante, em termos profissionais, que as pessoas dominem o maior número de variedades linguísticas para saberem fazer escolha, dependendo da situação comunicativa.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B: Há o uso certo da língua e há o uso errado da língua para diferenciar pessoas.

Questão 1638577

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação

De acordo com a variedade “padrão” da língua em termos de escrita, indique a alternativa sem inadequação de pontuação.

• A. Na semana passada tivemos que iniciar, apressadamente, o recadastramento dos graduandos.
• B. Em reunião ordinária foram levantadas várias considerações acerca das correspondências – oficiais e não oficiais – recebidas.
• C. Aquele funcionário empossado no último concurso apareceu entre os acusados de corrupção.
• D. As correspondências estão organizadas nos arquivos. Os memorandos estão na pasta azul, os ofícios; na amarela.
• E. Após meia hora de atraso, os membros do conselho apresentaram-se; o presidente, como de costume, deu início à reunião; a secretária iniciou a escritura da ata; e, a seguir, os pontos de pauta foram sendo discutidos.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito está E.

   

  Qual o erro da C?

• A questão esta anulada em 1 dos concursos lá tem mais de 1 alternativa correta

• Alternativa E

  A) Na semana passada tivemos que iniciar apressadamente o recadastramento dos graduandos. (Não é um temo explicativo)

  B) Em reunião ordinária foram levantadas várias considerações acerca das correspondências (oficiais e não oficiais ) recebidas. (Delimitar intercalações dentro de um período)

  C) Aquele funcionário empossado no último concurso, apareceu entre os acusados de corrupção. (Separando Orações Coordenadas Sindéticas)

  D) As correspondências estão organizadas nos arquivos, os memorandos estão na pasta azul, os ofícios; na amarela. (Acontece uma continuação da oração)

  E) Após meia hora de atraso, os membros do conselho apresentaram-se; o presidente, como de costume, deu início à reunião; a secretária iniciou a escritura da ata; e, a seguir, os pontos de pauta foram sendo discutidos. (CORRETO)

Questão 1638580

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Sintaxe

Nos períodos abaixo, todas as orações sublinhadas são adjetivas, exceto.

• A. O contraste entre ser colega e ser amigo se estabelece na intensidade da amizade, que se torna mais verdadeira.
• B. Constatamos que, algumas vezes, as pessoas que permanecem sozinhas depois se questionam.
• C. Faz-se necessário amar alguma pessoa com quem se compartilha afeto e cumplicidade.
• D. Compartilhar possui um sentido mais amplo do que relacionar-se desejando vantagens.
• E. Hoje em dia, as relações estão perdendo seu sentido tradicional, que demonstrava relacionamento mais leal e respeitoso.

Gabarito: E

Questão 1638583

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática; Windows

Julgue as alternativas abaixo:

I. Embora os sistemas operacionais Linux e Windows possuam características distintas, o Windows foi construído para que aplicações desenvolvidas para sistemas Linux também sejam executadas por ele.

II. O aplicativo desfragmentador de disco é um software que varre a unidade de armazenamento em busca de erros, defeitos ou arquivos corrompidos e, caso o usuário faça essa opção, tenta corrigi-los automaticamente.

III. O Painel de Controle do Windows dá acesso a opções como, por exemplo, instalar e desinstalar programas.

Estão corretas: 

• A. Somente I e II.
• B. Somente I e III.
• C. Somente II.
• D. Todas.
• E. Nenhuma.

Gabarito: D

Comentários

• I – Programas Linux são incompatíveis com Windows.

  Apesar de alguns aplicativos possuírem versões adaptadas, outros são inteiramente exclusivos e impossíveis de serem usados por quem optou pelo outro..

  Para quebrar esse “bloqueio” imposto nos softwares, muitos usuários utilizam as chamadas máquinas virtuais. Elas simplesmente emulam um sistema operacional dentro do outro, fazendo com que o Windows rode dentro do Linux. Com isso, é possível rodar praticamente qualquer programa.

  Esse método, entretanto, exige muita memória do computador. Como são executados dois SOs simultaneamente, o desempenho exigido da máquina é enorme, o que faz com que o rendimento do programa caia.

  Para quem não quer comprometer o uso de seu PC dessa forma, outra solução é o Wine. Ele é um pequeno programa para Linux que permite ao usuário instalar qualquer aplicativo de Windows sem nenhuma emulação complexa.

  
  

  II - Desfragmentador de Disco é um aplicativo incluído no Windows que visa melhorar a velocidade com que o computador lê as partições de arquivos fragmentados. Como o nome já diz, ele procura em todo o disco rígido por arquivos que estão fragmentados (em pedaços) e os "une" novamente tornando a leitura dos mesmos mais fácil e rápida.

  
  

  III – Questão pega ratão!

  O correto seria: Desinstalar ou alterar um programa.

  Avante!
  

• Na verdade, nenhuma assertiva está correta. Tenho certeza que são professores desqualificados aqui do Tocantins que fizeram essa questão. Desde quando o desfragmentador de disco corrige arquivo corrompido?? Só aqui no toca mesmo...

• Pegadinha fdp

• Só lembrando que a função do desfragmentador do windows é para alocar os arquivos e não corrigi-los. Quem fez esta questão está totalmente fora do mundo digital windows.

• Questão deve ser anulada.

  
  

• Essa questão além de estar duplicada, já foi anulada.

• I  - Imaginado Bill Gates dando risada disso.

   

  II - Unir o que está fragmentado.

   

  III - Instalar not

• Gabarito Preliminar: Letra C

   

  QUESTÃO Nº 11 RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada por não apresentar alternativa correta. Portanto, recurso deferido, questão anulada.

   

  Fonte http://seletivos.ifto.edu.br/wp-content/uploads/2015/05/Justificativa-dos-recursos.pdf

Questão 1638586

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática

Analise as afirmações abaixo:

I. No Linux, todo arquivo executável tem como extensão o sufixo .exe.

II. Nas várias distribuições Linux, os navegadores que rodam nativamente nesse ambiente são: Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome.

III. O Linux não possui interface de usuário gráfica (GUI). Por essa razão, seu uso é bem menos popular que o do Microsoft Windows.

IV. Usuários com permissões totais de superusuário são os únicos capazes de reiniciar o sistema operacional.

• A. Todas as afirmativas são verdadeiras.
• B. Somente I e II são verdadeiras.
• C. Somente I, II e III são verdadeiras.
• D. Somente IV é verdadeira.
• E. Nenhuma afirmativa é verdadeira.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  I .exe são no windows

  II Microsoft Internet Explorer é da macrosoft e não do linux o restante esta correto

  III bem ao contrario o linux possui interface GUI

  IV usuário comum também poderá reiniciar o sistema operacional 

  
  

  
  

• I - .EXE é uma extensão de ficheiros que podem ser executados por computadores da plataforma Windows.

  Os programas de linux são distribuídos de forma diferente dos programas de Windows. O linux não utiliza extensão em arquivos, para o arquivo ser um executável, basta ter permissão de execução. O que torna o arquivo executável é o comando (que precisa ter a permissão de execução).

  Por exemplo: Se "arquivo" for binário ele torna-se um executável binário, se for texto torna-se um script (que é como os arquivos em lotes do Linux são chamados).

  
  

  II - Windows Internet Explorer, também conhecido pelas abreviações IE, é um navegador de internet de licença proprietária produzido inicialmente pela Microsoft, o navegador ainda roda no Linux através da camada de compatibilidade Wine.

  O Google Chrome é um navegador desenvolvido pelo Google. O navegador está disponível em mais de 51 idiomas para as plataformas Windows, Mac OS X, Android, Ubuntu, Debian, Fedora e OpenSuSE.

  Mozilla Firefox é um navegador livre e multiplataforma.

  
  

  III - Em informática, interface gráfica do utilizador (GUI) é um tipo de interface permite a interação com dispositivos digitais. Interfaces gráficas do Linux: KDE, GNOME, WINDOWSMAKER, entre outros.

  
  

  IV - Como você deve saber, somente o super-usuário (root) tem ações irrestritas no sistema, justamente por ser o usuário responsável pela configuração, administração e manutenção do Linux. O comando "sudo" (SUperuser DO) fornece à um usuário comum permissão de execução para comandos restritos ao usuário root. Dessa forma torna-se possível, por exemplo, desligar ou reiniciar o computador sem a necessidade de se logar como root.

  Alternativa E

  Avante!

• Parabéns Luiz Felipe!

  
  

Questão 1638589

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice; Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática; Windows

Analise as afirmativas abaixo e marque a sequência correta dos resultados:

( ) O Apache Openoffice funciona no ambiente Windows e Linux.

( ) A extensão padrão das apresentações atuais do PowerPoint é .pptx.

( )O Apache Openoffice não tem editor de texto, apenas planilha eletrônica

( )A planilha eletrônica do pacote Microsoft Office é o Excel

( ) Arquivos criados no Microsoft Word são Abertos no Apache Openoffice Write

• A. V V F V F
• B. V F F V V
• C. V V F V V
• D. F F F V V
• E. V V V V V

Gabarito: C

Comentários

• Apache OpenOffice é um pacote de software de produtividade de escritório de código aberto. É um projeto sucessor do OpenOffice.org. Ele contém um processador de texto(Writer), planilha(Calc), apresentação (Impress), aplicador de desenho (Draw), editor de fórmulas (Math) e um sistema de gerenciamento de banco de dados (Base). Apache OpenOffice é desenvolvido para Linux, OS X e Windows,com portas para outros sistemas operacionais.

  
  

  POWERPOINT:

  apresentação = .pptx

  apresentação habilitada para macro = .pptm

  modelo = .potx

  modelo habilitado para macro = .potm

  apresentação de slides = .ppsx

  apresentação de slides habilitada para macro = .ppsm

  slide = .sldx

  slide habilitado para macro = .sldm

  
  

  O Microsoft Office Excel é um editor de planilhas produzido pela Microsoft.

  Avante!
  

• Essa segunda assertiva está correta? Ele afirmou qual era a edição do ppt?

• Vanessa IPD, acredito que o termo "atuais" deixa essa alternativa correta pois já é pptx desde o Office 2007. 

• Desde 2007 o pptx, docx e xlsx passaram a ser padrões no pacote Office. A questão é de 2015 portanto, 8 anos já se passaram desde a versão que padronizou esta forma de funcionamento...

• O Apache Office é a suite de aplicativos, tipo Microsoft Office, considerado como um software livre, que possui versões que podem ser  instalado no Sistema Operacional Windows e Linux.
  

Questão 1638592

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Extensão de Arquivo; Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

Cada arquivo criado nos pacotes office, tais como Microsoft Office e Apache Openoffice, sempre são salvos com extensões. Relacione as extensões da coluna da esquerda com o seu respectivo aplicativo da coluna da direita:

(1) .ods (A) Writer

(2) .docx (B) Word

(3) .odt (C) Calc

(4) .odp (D) Impress

(5) .xlsx (E) Excel

Marque a alternativa em que está correta a relação:

• A. 1C, 2B, 3A, 4D, 5E
• B. 1A, 2B, 3C, 4D, 5E
• C. 1E, 2B, 3A, 4D, 5C
• D. 1C, 2A, 3B, 4E, 5D
• E. 1B, 2A, 3C, 4E, 5D

Gabarito: A

Comentários

• Lembrando que os pacotes OpenOffice são derivados do inglês:

  processador de texto Writer = .odt (text)

  planilhas eletrônicas Calc = .ods (spreadsheets = planilhas)
  

  apresentação de slides Impress = .odp (presentations)
  
  documento Word = .docx
  pasta Excel = .xlsx
  
  Avante!
  

Questão 1638595

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Intranet e Extranet; Protocolo e Serviço; Redes de Computadores; Segurança da Informação

Relacione as colunas com suas definições:

(1) Intranet

(2) Internet

(3) Backup ou cópia de segurança

(A) Sistema global de redes de computadores interligadas, que utilizam o conjunto de protocolos padrão da internet (TCP/IP) para servir vários bilhões de usuários no mundo inteiro.

(B) Rede de computadores privada, que assenta sobre a suite de protocolos da Internet, porém, de uso exclusivo de um determinado local como, por exemplo, a rede de uma empresa, que só pode ser acedida pelos seus utilizadores ou colaboradores internos.

(C) Cópia de dados de um dispositivo de armazenamento a outro para que possam ser restaurados em caso da perda dos dados originais, o que pode envolver apagamentos acidentais ou corrupção de dados.

Marque a relação correta:

• A. 1A, 2B, 3C
• B. 1C, 2B, 3A
• C. 1C, 2A, 3B
• D. 1A, 2C, 3B
• E. 1B, 2A, 3C

Gabarito: E

Comentários

• Putz... uma questão desse tipo numa prova é ruim, pois todo mundo acerta! E você que estudou se iguala a quem não estudou!

  A internet permite o acesso a todos os tipos de informações e de muitas transferências de dados, além de uma grande variedade de recursos e serviços, como emails, serviços de comunicação instantânea, compartilhamento de arquivos como músicas e fotos, redes sociais, e uma infinidade de outros temas.

  Intranet é uma rede baseada em protocolos TCP / IP e trata-se duma rede privada dentro de uma organização que está de acordo com os mesmos padrões da Internet, acessível apenas por membros da organização, empregados ou terceiros com autorização de acesso.

  Cópia de segurança é a cópia de dados de um dispositivo de armazenamento a outro para que possam ser restaurados em caso da perda dos dados originais, o que pode envolver apagamentos acidentais ou corrupção de dados.^{[1] [2]}

  Meios difunda de cópias de segurança incluem CD-ROM, DVD, disco rígido, disco rígido externo, fitas magnéticas e a cópia de segurança externa (online). Esta transporta os dados por uma rede como a Internet para outro ambiente, geralmente para equipamentos mais sofisticados, de grande porte e alta segurança.

  Avante!
  

  
  

• nao adianta de nada fazer cursos para cair isso que ate um analfa acerta no chute.

• Pô que questão fraca para nível superior! 

• Essa é aquela questão que toda prova tem que serve apenas para vc não se sentir tão mal ao final da prova...

• Internet: Sistema Global;
  Intranet: rede privada;
  Backup:cópia de segurança.

• Gente cuidado pois esse é o tipo de questao que mede seu grau de atenção e não de conhecimento. Avante!!!!!!!!11

• O gabarito aqui está dando errado. Se olhar em estatística existem 3085 acertos porém 3099 marcaram letra E.

  Gabarito correto, letra E.

• Quanto mais fácil informatica melhor pra mim. Acho que o que tem que medir conhecimento na minha prova é o Direito, afinal, não estou estudando para ser técnico de informática.

• ASSERTIVA E - 1B, 2A, 3C

  (A) Sistema global de redes de computadores interligadas, que utilizam o conjunto de protocolos padrão da internet (TCP/IP) para servir vários bilhões de usuários no mundo inteiro.(2 - INTERNET)

  (B) Rede de computadores privada, que assenta sobre a suite de protocolos da Internet, porém, de uso exclusivo de um determinado local como, por exemplo, a rede de uma empresa, que só pode ser acedida pelos seus utilizadores ou colaboradores internos.(1 - INTRANET)

  (C) Cópia de dados de um dispositivo de armazenamento a outro para que possam ser restaurados em caso da perda dos dados originais, o que pode envolver apagamentos acidentais ou corrupção de dados.(3 - BACKUP ou CÓPIA DE SEGURANÇA)

• A prova não é apenas formada por questões difíceis!! No próprio site do QC existe uma aba para escolhas dos níveis das questões, logo na prova também terá esses niveis, além disso vale lembrar que a dificuldade é relativa para cada pessoa, o que pode parecer muito fácil para mim pode ser difícil para você, afinal todos nós somos diferentes e temos nossas especificidades.

• Ô louco bicho! Entender como funciona a questão é mais difícil do que resolver a mesma! kkkkk

Questão 1638598

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional

Ao realizar uma impressão a partir do comando Imprimir no menu Arquivo, podemos ter a alternativa de imprimir um conjunto de páginas. Neste caso, se quisermos imprimir as páginas 4, 5 e de 7 a 9, a sintaxe a ser utilizada é:

• A. 4, 5, 7 : 9
• B. 4, 5, 7 – 9
  
• C. 4; 5; 7 : 9
• D. 4: 5: 7 – 9
• E. 4: 5: 7 – 9.

Gabarito: B

Comentários

• Creio que o querido examinador se refere aos navegadores de internet. Sendo assim, você pode alternar páginas por meio das vírgulas (sentido de E) e determinar um intervalo de páginas pelo travessão (sentido de ATÉ).

  Já no word a função E corresponde ao ponto e vírgula.

  Ex: digite 1;6, por exemplo, para imprimir as páginas 1 e 6 e digite 1-6 para imprimir as páginas de 1 a 6.

  Avante!
  

Questão 1638601

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Avalie as sentenças abaixo:

I. Todo computador necessita, para conectar-se à internet, de uma placa de rede com fio ou sem fio.

II. Memória cache de um computador é mais lenta que a memória RAM.

III. Os dados gravados na memória RAM são permanentes e não se apagam sem o usuário comandar.

IV. O drive de disquete é um periférico somente de entrada de dados.

Assinale quais as alternativas estão corretas:

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. I e IV.
• D. Somente I.
• E. Nenhuma.

Gabarito: D

Comentários

• Placa de rede é um dispositivo de hardware responsável pela comunicação entre os computadores de uma rede. Elas existem tanto cabeadas como sem fio (wireless).
  

  Memória Cache é um tipo de memória utilizado em computador com a finalidade de acelerar o desempenho do processamento, pois pelo fato do processador ter uma velocidade muito maior que a memória principal RAM foi criada a memória Cache, para ele não ficar esperando demais. Ela é uma memória de alta velocidade e também muito cara.

  Memória RAM só funciona quando o computador estiver ligado, por isso as informações contidas nela só permaneceram enquanto existir impulso elétrico. Por essa característica ela é chamada de memória VOLÁTIL, ou seja, quando desliga o PC, seu conteúdo será apagado. Ela também é chamada de memória principal, porque quase todos os programas devem ser carregados nela.

  Tanta coisa nova e interessante para se falar e o examinador vem falar de Drive de Disquete, um equipamento tão antigo quanto guaraná com rolha, mas vamos seguir assim mesmo.

  Drive de Disquete é um dispositovo que funciona tanto para entrada, como para saída de dados (como por exemplo também podemos citar o moldem).

  Avante!

• Mas é a placa de rede q conecta o computador à internet?

• "Todo computador necessita, para conectar-se à internet, de uma placa de rede com fio ou sem fio." internet discada e 3g não existem mais? olha as ideias dessa banca, fala sério.

• a resposta correta seria a letra E. 

• Fica assim:
  Em relação à velocidade: Registradores > Cache> RAM> HD
  
  
  Em relação à capacidade de armazenamento: HD> RAM> Cache> Registradores

• I. Todo computador necessita, para conectar-se à internet, de uma placa de rede com fio ou sem fio. ( não necessariamente )

  placa fax/modem, ainda há quem utilize também DVI 2 linhas (residência), 3g,4g etc.

  bons estudos!

   

   

   

Questão 1638604

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

A Lei nº 8.112/90, com suas alterações, estabelece em sua Seção IV, regras relativas a posse e ao exercício dos servidores públicos civis da União. Sobre os procedimentos necessários a posse, o Art. 14, caput, determina que:

• A. À autoridade competente do órgão ou entidade para onde for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe exercício.
• B. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.
• C. A posse poderá dar-se mediante procuração específica.
• D. No ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública.
• E. Só haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B!

  
  

  Lei 8112/90

  Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.
  

• Lembrando que todos os itens estão corretos (em relação à POSSE). A questão quis mesmo saber se o candidato decorou cada artigo.
  
  A)  Art. 15, §3º; B) Art. 14; C) Art. 13, §3º; D) Art. 13, §5º; E) Art. 13, §4º.
• Que questão sacana! Ter que decorar em que artigo está determinado texto, é demais pra mim! :(

• sorte do dia: sua banca não é IF-TO!!!!

• Uma palhaçada.

• Questão desanimadora mesmo, mas acertei por eliminação. Costumo dizer às pessoas que ser aprovado em concurso público não depende apenas de conhecimento sobre o conteúdo, mas é necessário também saber resolver questões valendo-se da lógica e algumas técnicas de resolução. Percebi isto, pois fui aprovado em concursos acertando questões que eu não sabia a resposta, mas acabei gabaritando a correta. No início eu pensava que era sorte, depois eu percebi que realmente existe um padrão em questões objetivas. Treine bastante e você começará a entender o que eu estou tentando dizer...

• Mansly Tameirão Tentando entender qual lógica de eliminação você fez em uma questão dessa. Todas as afirmativas estão corretas referente a Seção da posse, porém a questão quer saber qual das opções está no artigo 14. Me desculpa, mas aí o cidadão tem que estar com sorte ou ter decorado os artigos com os referidos números. Concordo com vc que muitas questões se elimina por lógica, mas essa aí não dá mesmo.

• Art. 13- Da posse e exercício 
  Incisos:
  3º  A posse poderá dar-se mediante procuração específica.

  4º Só haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação. 

  5º No ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública. 

  
  

  Ar. 14 

  A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.
  

  
  

  Potanto , a pegadinha foi em relação a somente o mencionado no caput do  art. 14. 

   Que banca cretina . 

  
  

  
  

  
  

  
  

• Essa questão me fez mudar de opinião sobre a banca CESPE KKKKKKKKK

• Não sei se choro ou riu ao ler essa questão, agora tem que decorar o número dos artigos para passar em concursos.
  

• Nem respondi, tamanha a mediocridade  da questão.

• concordo em    numero   e     grau

• Gente! Isso deveria ser proibido.

• muita palha assada

• "Pelos frutos se conhece a árvore..." Fico imaginando quem é este examinador e quais seus reais motivos...

• eu fico com muita raiva quando vejo uma questão dessas...vc estuda e estuda...e acaba perdendo uma questão pq a banca quer que vc decore o artigo e seu conteúdo...sendo que nem os professores tem decorado na cabeça todos os artigos. que dirá nós estudantes. afdf
  

• LETRA B CORRETA Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

• Quem é o cretino da questão:

  a (   )  Banca

  b (   ) O Examinador ordinário

  c (   ) A empresa que contrata uma banca insignificante como essa

  d (   ) todas as anteriores!!!
  

• Precisam modernizar essas questões,nós enquanto estudantes estamos aqui para compeendermos a lei e não decorar o que tem em cada artigo.
  
  
• Questão ridícula, típica de bancas medíocres. O estudante deve conhecer o conteúdo da lei e entendê-lo, não decorar o que está em cada artigo e inciso. Questão que elimina bons estudantes e privilegia os que chutam e acertam.

• hahaha! Fico imaginando o que passa na cabeça do examinador. Será se ele espera que alguém decore o número de cada artigo, parágrafo, etc... e os textos correspondentes?
  
  Alguém deveria perguntar para ele. rs.

• Como e possível o examinador cobrar números de artigos!!!!!
  Isso e ridículo!!!!!!!

• Concordo Bruno!

  Antes o Cespe, que é difícil... Dq uma joça bosta como essa!!! Que profissional mais incompetente! 

• Verdadeiro absurdo

• Que questão fulera!! É pra pegar os desatentos mesmo, inclusive eu, como é que a banca pede o que estava escrito no caput e coloca outras alternativas certas? Foi de safadeza mesmo...

• Como todos eu concordo ... Questão ordinária !!! 

  Eu notei, mas não acreditei o mais escroto é que o cargo é pra enfermeiro !!!  Um cargo simples eu nunca vejo o cargo das questões  mas fui vê se era pra juiz, no minimo analista....  

  Simplismente esdrúxula a questão. 

• Só o que faltava...

• kkkkkkkkkkkkkkkk....banca fuleiraaaaaaa...antes de responder a questão observei a banca antes, decidi chutar qualquer uma e adivinha, acertei...kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk...banca lixo 

• Examinador ridículo e medíocre.Ponto.
  

• Servidor público tem que ter os artigos na ponta da língua pra mostrar pro povo que sabe!!!!!!

  
  

  Brincadeira, questão ruim mesmo.

• Pensei que tava ficando doida! ¬¬
  

• Questão que avalia a capacidade de memorização. 

• Que banca mais imbecil! Só valoriza a decoreba. Quem já viu, cobrar qual artigo está situado o texto da lei.

• Questão ridícula mesmo! AFF
  

• Nomeação  ____ (30 dias) _____ Posse _______ (15 dias) _______ Exercício.
  
  

  
  

  Esses dias são improrrogáveis. Diante da posse torna-se um servidor, no ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública.A posse em cargo público dependerá também  de prévia inspeção médica oficial. 

  
  

  Se toma posse e não entrar em exercícios nos dias improrrogáveis será exonerado. 

• Essa questão que saber do aluno o artigo onde está o assunto, são questões que valorizam a decoreba e não o conhecimento

• Se eu tiver que decorar artigo pra responder questão, to lascado!!!!!!!!!!!

  
  

• phoda uma questão desta!!!

  
  

• Gente eu só acertei mesmo porque fui observando as alternativas mais óbvias para um caput de artigo, mas achei absurda a questão!!!!!!!!! :O 

• Só acertou quem deu sorte, até porque todos as alternativas são verdadeiras quanto à posse em cargos públicos. O problema é que a banca cobra o art. 14, fala sério. Viva o Cespe.

• Eu só acertei porque vi que a prova era enfermeiro do trabalho

• Caros amigos,
  
  Fiz meu primeiro concurso no ano 2000. De lá pra cá, já me deparei com muita coisa bem feita e organizada, mas com muita coisa lamentável também.
  
  O mundo dos concursos não é brincadeira. Estamos em pleno 2015 e você ainda tem que lidar com esse tipo de prova que traz uma questão absolutamente inútil, cuja única intenção é saber de um candidato se ele decorou o totalmente dispensável número de um artigo.
  
  Não hesito em afirmar que esse tipo de avaliação reflete total incompreensão sobre o mínimo da essência do Direito. Haveria muitas coisas úteis e práticas para se perguntar, mas... É isso aí que vocês estão vendo.
  
  Vejam que esse comentário é diferente e sua maior função é a solidariedade com quem está estudando, para dizer o seguinte: acreditem, esse tipo de coisa é minoria e está cada vez mais em extinção. Quase não aparece esse tipo de pérola, e isso não vai te impedir de alcançar seu sonho. Segue firme nos estudos, releve e pode ter certeza de que sim, é inútil e equivocado abordar uma questão desse jeito.
  
  Pois bem. Pausa para respirar, rs...
  
  O que a questão quer saber é qual é a norma sobre a posse inscrita no art. 14, caput, da Lei 8.112/90. Vamos conferir:
  
  Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.
  
  Ok, então a resposta correta é a letra B. Era isso? 
  
  Se lhes serve de consolo, sem a lei em mãos, na hora da prova, eu teria errado essa questão. 
  
  E, em tempo, as informações de todas as outras assertivas estão corretas. Confira:
  
  A)  "Art. 15 (...) § 3º À autoridade competente do órgão ou entidade para onde for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe exercício". 
  
  C) "Art. 13 (...)  § 3º A posse poderá dar-se mediante procuração específica".
  
  D) "Art. 13 (...)  § 5º  No ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública".
  

• Que banca horrível, há muito o que aprender com a CESPE. Conhecimento sim, decorar não!

• errei a questão e deu ate um desanimo! dai olhei aqui nos comentários e vi que realmente essa questão foi muito desleal! que feio pra banca! 

• Na certa essa prova vazou pra alguns da peixada, e quiseram dificultar pra concorrencia honesta
  

• p.... é essa????

• ((((((((((((((((((((((((((( COMENTÁRIO DO PROFESSOR ))))))))))))))))))))))))))))))))
  Apenas transcrevi para que outras pessoas que não tem costume de ler os comentários dos professores também possam compartilhar dessa aberração.
  Uma questão absolutamente inútil  conforme expõe o professor...
  Confira na íntegra...
  
  
  Caros amigos,
  
  Fiz meu primeiro concurso no ano 2000. De lá pra cá, já me deparei com muita coisa bem feita e organizada, mas com muita coisa lamentável também.
  
  O mundo dos concursos não é brincadeira. Estamos em pleno 2015 e você ainda tem que lidar com esse tipo de prova que traz uma questão absolutamente inútil, cuja única intenção é saber de um candidato se ele decorou o totalmente dispensável número de um artigo.
  
  Não hesito em afirmar que esse tipo de avaliação reflete total incompreensão sobre o mínimo da essência do Direito. Haveria muitas coisas úteis e práticas para se perguntar, mas... É isso aí que vocês estão vendo.
  
  Vejam que esse comentário é diferente e sua maior função é a solidariedade com quem está estudando, para dizer o seguinte: acreditem, esse tipo de coisa é minoria e está cada vez mais em extinção. Quase não aparece esse tipo de pérola, e isso não vai te impedir de alcançar seu sonho. Segue firme nos estudos, releve e pode ter certeza de que sim, é inútil e equivocado abordar uma questão desse jeito.
  
  Pois bem. Pausa para respirar, rs...
  
  O que a questão quer saber é qual é a norma sobre a posse inscrita no art. 14, caput, da Lei 8.112/90. Vamos conferir:
  
  Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.
  
  Ok, então a resposta correta é a letra B.Era isso? 
  
  Se lhes serve de consolo, sem a lei em mãos, na hora da prova, eu teria errado essa questão. 
  
  E, em tempo, as informações de todas as outras assertivas estão corretas. Confira:
  
  A)  "Art. 15 (...)§ 3º À autoridade competente do órgão ou entidade para onde for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe exercício". 
  
  C) "Art. 13 (...) § 3º A posse poderá dar-se mediante procuração específica".
  
  D) "Art. 13 (...) § 5º  No ato da posse, o servidor apresentará declaração de bens e valores que constituem seu patrimônio e declaração quanto ao exercício ou não de outro cargo, emprego ou função pública".

• Que professor sincero amei o comentário dele .

• Fala sério!  PQP

• Realmente não é comum ver questões como essas no site. Creio que o objetivo do certame é desenvolver aptidões e habilidades, buscando os mais bem posicionados. E pra ser sincero, não sei se foi este o real critério da banca. Independente de tudo, pessoal, é muito importante estarmos sempre ligados na letra da lei, não é mesmo? Enfim.
  Gab: B.
  
  Boa sorte, bons estudos!
  

• Decoremos! 

  
  

• uma MERDA dessas só podia ser de banca de IF. A do IFPB é igualzinha. 

• Tenho MUITO MEDO de uma questão dessa na minha prova!

• Pois é! Assim fica difícil! =/

• Agora o candidato tem que decorar até o numero do artigo?!!

  É coisa viu! Mas vamos em frente.

  Segue o artigo:

  Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

  Parágrafo único. Só poderá ser empossado aquele que for julgado apto física e mentalmente para o exercício do cargo.

• aí fudeu!!!!!!!!!!!!!!!!!!! porra é.......o cara ter que decorar até o que um determinado caput diz.dá licença!!!!!!!!!!!!!!
  

• Palhaçada! 

• RIDÍCULO, Gostaria de saber se o elaborador dessa questão conhece todos os artigos e incisos das leis decorados... fala sério... só mede a incapacidade da pessoa de elaborar uma prova.
  

• Já não entendi mais nada! Palhaçada isso!

• Chega a ser criminoso esse tipo de questão!

• Nossa, mais que palhaçada é esta? Uma questão com 3 afirmativas corretas e a mais rídicula que é a resposta?? AFF

• Nao tem como qualificar uma CAGADA DESSA! Meu deus  =/

• ''Errei'' essa quesão. Fiz questão de voltar e marcar o gabarito como correto. Isso não pode ficar no meu histórico como um erro, rs. É um absurdo!

• A pessoa que elaborou essa questão estava com preguiça

• Questão cagada e banca lixo

• Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica
  oficial.

   

  PQP! O cara tem que decorar o numero do artigo tb?

• Não mede conhecimento! Lamentável

• Tinha que ser banca de IF. 

   

  Questão absurda.

• QUESTÃO LIXOOOOOOOOOOOO

• Concurseiro estuda tanta coisa, imagine se tivéssemos que gravar todos os artigos que estudamos, fala sério né.

  Questão lixo!!!

• Até o professor que comentou a questão se "revoltou"! Um fofo aliás! rsrs

  Oremos para que não caia nada disso no nosso concurso!

• Não mede conhecimento. Questão absurda!

• Palhaçada isso! Ou seja , já não bastasse termos de estudar a lei 8.112/90 ( que é extensa ) ainda temos q decorar artigo por artigo? Brincadeira isso! Preguiça de elaborar uma boa questão! Só acho!

  Sem falar q os outros itens não deixam de estarem certos.

   

• Provas realizadas por esses Institutos Federais são uma piada de péssimo gosto!

  As do IFBaiano eu desisti de fazer. As palhaçadas são daí pra pior.

• Sempre que vejo uma questão como esta, o que passa pela minha cabeça é venda de gabarito! Destes casos que vemos vez ou outra na TV! Pois como tem quem esteja afiado estudando ha anos, lançam estas pérolas para garantir as vagas aos que compraram o resultado. Mas mesmo sabendo que estamos no BRASIL SIL SIL, não podemos desanimar! Sigamos em frente porque a porta que Deus abre ninguém fecha!

• Típica questão comprada, feita para passar certas pessoas.

• Graças a Deus essas aberrações são raríssimas!

• nossa que falta de criatividade da banca...nota 0

Questão 1638607

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Provimento e vacância

Segundo a Lei nº 8.112/90, com suas alterações, readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental, verificada em inspeção médica. Caso após a inspeção o readaptando apresente incapacidade laborativa para o serviço público, qual o procedimento a ser observado?

• A. Deverá realizar novo concurso público.
• B. Será colocado em licença médica compulsória por tempo indeterminado.
• C. Será colocado em disponibilidade.
  
• D. Será exonerado e receberá uma indenização pelos serviços prestados.
• E. Será aposentado.

Gabarito: E

Comentários

• Gab: Letra E!

  
  

  Lei 8112/90

  Da Readaptação

   Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

   § 1^o Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

• LETRA E CORRETA 

   Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

   § 1^o Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

Questão 1638610

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Assinale a alternativa que não se constitui em um objetivo do Plano Nacional de Educação, de duração decenal, previsto no Art. 214 da Constituição Federal de 1988:

• A. Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação, como proporção do produto interno bruto.
• B. Erradicação do analfabetismo.
• C. Formação para o trabalho.
• D. O acesso a formação de nível superior a todos os brasileiros, com vagas disponíveis a todos.
• E. Melhoria da qualidade do ensino.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

  I - erradicação do analfabetismo;

  II - universalização do atendimento escolar;

  III - melhoria da qualidade do ensino;

  IV - formação para o trabalho;

  V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

  VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto

• criei esse mnemônico para ver se pega kkkkk EMPUFE

  Erradicação do analfabestismo.

  Melhoria da qualidade de ensino.

  Promoção humanística, científica e tecnológica do país.

  Universalização do atendimento escolar.

  Formação para o trabalho.

  Estabelecimento de meta de aplicação de rescursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.

• Dica--PEFUME                                                                                                                                                                                     Promoção humanística, científica e tecnológica do país.

  Erradicação do analfabestismo.

  Formação para o trabalho.

  Universalização do atendimento escolar.

  Melhoria da qualidade de ensino.

  Estabelecimento de meta de aplicação de rescursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.

  Bom espero  ter ajudado.

• GAB: D

  I - erradicação do analfabetismo;

  III - melhoria da qualidade do ensino;

  IV - formação para o trabalho;

  VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto

Questão 1638613

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Segundo o Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, Decreto nº 1.171/94, são vedações destinadas ao servidor, exceto:

• A. Manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição.
• B. Deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister.
• C. Pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim
• D. Dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana.
• E. Iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A 

  as demais todos são vedações ao servidor público, apenas a letra A e uma obrigação do servidor 

• A Letra A, é um dos Deveres do Servidor Público, vide Decreto 1171/94.
  

  Dos Principais Deveres do Servidor Público

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

  n) manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição;
  
  As demais afirmações são consideradas como proibições:
  
  

  Das Vedações ao Servidor Público

  XV - E vedado ao servidor público;

  
  

  e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;
  

  g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;
  
  o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;
  
  

  
  

  
  

• A Letra A, é um dos Deveres do Servidor Público, e as demais alternativas são vedações. gabarito errado.

• a) Manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição.

Questão 1638616

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

A Lei nº 8.666/93, com suas alterações, que regulamenta as compras e licitações dentro da administração, em seu Art.15, indica predileção por determinado sistema de aquisição, a ser utilizado para o caso de compras, sempre que possível. Assinale a alternativa que indica corretamente o sistema indicado.

• A. Tomada de preços.
• B. Convite.
• C. SIASG.
• D. Registro de preços.
• E. Concorrência.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D

  Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão:

  I - atender ao princípio da padronização, que imponha compatibilidade de especificações técnicas e de desempenho, observadas, quando for o caso, as condições de manutenção, assistência técnica e garantia oferecidas;

  II - ser processadas através de sistema de registro de preços;

  
  

• apesar de não saber o teor do art. 15 da referida lei, daria para interpretar a questão e por eliminação acerta-la.

  indica predileção por determinado sistema de aquisição..... ser utilizado para o CASO de compras, SEMPRE que possível
  

• Brincadeira! Agora temos que decorar os artigos também? Abaixo, assinale a opção correta em relação a essa banca:

  A) (  )  Ordinária;

  B) (  )  Babaca;

  C) (  ) Somente a letra A está correta;

  D) (  ) Somente a letra B está correta;

  E) (  ) Todas as alternativas estão corretas.

• Decreto nº 7892/2013 (Sistema de Registro de Preços)

  Art. 16.  A existência de preços registrados não obriga a administração a contratar, facultando-se a realização de licitação específica para a aquisição pretendida, assegurada preferência ao fornecedor registrado em igualdade de condições.

• O SRP é uma opção economicamente viável à Administração, portanto, preferencial em relação às demais. A escolha pelo SRP se dá em razão de diversos fatores:

  a) quando houver necessidade de compras habituais;
  b) quando a característica do bem ou serviço recomendarem contratações freqüentes, como por exemplo: medicamentos; produtos perecíveis (como hortifrutigranjeiros); serviços de manutenção etc.
  c) quando a estocagem dos produtos não for recomendável quer pelo caráter perecível quer pela dificuldade no armazenamento;
  d) quando for viável a entrega parcelada;
  e) quando não for possível definir previamente a quantidade exata da demanda; e
  f) quando for conveniente a mais de um órgão da Administração.

• →A licitação para registro de preços (tipo de licitação ) será realizada na modalidade de concorrência, do tipo (menor preço e técnica e preço) nos termos da Lei nº 8.666, de 1993, ou na modalidade de pregão (menor preço), nos termos da Lei nº 10.520, de 2002, e será precedida de ampla pesquisa de mercado.

Questão 1638619

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

No tocante à organização e estrutura dos institutos federais, criados pela Lei nº 11.892/2008, assinale a alternativa que aponta o tipo de estrutura adotada pelos institutos:

• A. Unicampi.
• B. Centralizada.
• C. Multicampi.
• D. Reitoria.
• E. Privatizada.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  
  

  Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.
  

• Art. 2o  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

   

  Pluralidade de cursos e de currículos (INSTITUIÇÃO PLURICURRICULAR) isto poderia ser, com alguma razão, compreendido como uma decisão pautada na racionalidade, ou seja, na unificação de espaços e corpo funcional em torno de atribuições diversas. Na realidade, o que deve distinguir essas instituições, é um projeto pedagógico que na expressão de sua proposta curricular configure uma arquitetura que, embora destinada a diferentes formações (cursos e níveis), contemple os nexos possíveis entre diferentes campos do saber.

   

  INSTITUIÇÕES MULTICAMPI: Não há instituto federal com um só campus, a sua estrutura é multicampi, ou seja, constituída por um conjunto de unidades. Cada campus, independente do endereço ou data de criação da instituição que lhe deu origem, possui as mesmas atribuições e prerrogativas, condição que não pode servir a uma atuação não sistêmica, mas ao contrário, a medida do trabalho  da instituição – ou o cumprimentos de objetivos e metas – é o resultado do todo.

   

  Cada Instituto Federal é estruturado com uma Reitoria e vários Campi, com gestão interdependente entre ambos.

   

  O foco dos Institutos Federais são: Justiça Social, Equidade, Competitividade Econômica, Geração de Novas Tecnologias.

Questão 1638622

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

São finalidades dos institutos federais, nos termos da Lei nº 11.892/2008, exceto:

• A. Promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.
• B. Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade.
• C. Constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica.
• D. Desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.
• E. Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

Gabarito: B

Comentários

• A alternativa B trata de OBJETIVOS e NÃO FINALIDADES.
  Sacanagem a banca descer a esse nível.
  
  Art 7º - III - ­  realizar  pesquisas  aplicadas,  estimulando  o  desenvolvimento  de  soluções  técnicas  e  tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

• Muita sacanagem mesmo.
  

• Seção II

  Das Finalidades e Características dos Institutos Federais

  Art. 6^o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

  II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;

  III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

  IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;

  V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica;

  VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

  VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

  VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

  IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

• vou reclamar mesmo! rsrs elas leis pequenas já são chatas de estudar...pq fica basicamente na decoreba...e essa ainda tem que diferenciar entre finalidades e objetivos que são bem parecidos.
  

• Letra B é objetivo e não finalidade!
  
  

• é só eu que não consigo decorar objetivo e finalidade? :(

• Falou em:
  Constituir / Qualificar / Ofertar / Promover / Orientar é Finalidade

  Ministrar / Estimular e apoiar é Objetivo

  Desenvolver a educação profissional (Finalidade)
  Desenvolver programas de extensão (Finalidade)
  Desenvolver atividades de extensão (Objetivo)

  Realizar e estimular pesquisa aplicada (Finalidade)
  Realizar pesquisa aplicada (Objetivo)

• Precisava dessa distinção.Excelente dica, Marco.

• b) Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade.

• Jesus.

• Essa questão não serve para avaliar o nível de conhecimento do candidato. 

•  b)

  Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade. - faz parte dos objetivos dos institutos federais e não das finalidades! O jeito é decorar!

• Inventei um processo mnemônico que talvez ajude vocês a diferenciar:

  FINALIDADE: O2RCQP (Orientar, Ofertar, Realizar, Constituir, Qualificar e Promover);

  OBJETIVOS: AME (Apoiar, Ministrar e Estimular).

  Foco e Fé.

• Objetivos:

  REMDa

  Relaizar pesquisas aplicadas...

  Estimular e apoiar processos...

  Mistrar...

  Desenvolver atividades de extensão...

  OU

  MERDa

  Mistrar...

  Estimular e apoiar processos...

  Relaizar pesquisas aplicadas...

  Desenvolver atividades de extensão...

• Tem uma dica legal pra diferenciar os objetivos das finalidades...

   

  DECORA NEGO! kkk

• Concursos feitos por banca dos próprios institutos são as piores coisa que existem. Pergunta inútil e que não serve pra nada.

• Essas questões são ridículas. Não avaliam conhecimento algum. Decoreba puro!

• Se ficarem putos, é pior!

• Objetivos

  mini strar em nível de educação superior

  mini strar cursos de formação inicial

  mini strar educação profissional técnica

  des envolver atividades de extensão 

  esti mular A EMANCIPAR

  realizar pesquisas aplicadas

  mini mini mini deEXT EMAN TEC A COMUNI

• Decorem estas palavras pois elas se encontram apenas nas finalidades:

  -Nacional

  -Peculiaridades

  -Gestão

  -Consolidação

  -Geral

  -Públicas

  -Divulgação

  -Empreendedorismo

  -Meio Ambiente

  Caso não apareça estas palavras estaremos diante de objetivos

Questão 1638625

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro - Prova Anulada; IF-TO - 2015 - IF-TO - Enfermeiro do Trabalho; IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.091 de 2005 - Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, em Instituições Federais e Decreto nº 5.824 de 2006

Identifique e assinale a alternativa que indica um dos objetivos e diretrizes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, regido pela Lei nº 11.091/2005, com suas alterações:

• A. Desenvolvimento científico.
• B. Proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários.
• C. Modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição.
• D. Inovações tecnológicas.
• E. Natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Art. 3^o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

    I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

  
  

  Art. 4^o Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento, consideradas, entre outras, as seguintes variáveis:

  II - proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários; (letra B)
  

  III - inovações tecnológicas; e (letra C)

  IV - modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição. (letra D)

• Acredito que sua anulação seja porque não seria "objetivos e diretrizes" e sim "princípios e diretrizes".

• e) Natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.

• Artigo 3° refere-se a principios, e não a objetivos, tudo bem que a troca foi de uma palavra, mas acho que a questão em análise, é passível de anulação. 

• Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

    I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

• Questão Anulada pela Banca!!

• Essa questão foi anulada pela banca!

• Justificativa da Banca

  QUESTÃO Nº 25 RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada tendo em vista a ocorrência de vício na elaboração da questão, comprometendo, desse modo, sua resolução. Portanto, recurso deferido, questão anulada

Questão 2138989

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, tem como objetivo assegurar:

• A. A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
• B. Transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação de segundo grau.
• C. Oferta do atendimento educacional especializado.
• D. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
• E. Acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e na informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Gabarito: B

Comentários

• ALTERNATIVA

  a) A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Questão 2138998

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação

A LEI nº 10.973 estabelece medidas de incentivo à inovação e à pesquisa científica e tecnológica. Em seu Art. 16, fala que a Instituição Científica e Tecnológica deverá dispor de núcleo de inovação tecnológica, próprio ou em associação com outras ICT, com a finalidade de gerir sua política de inovação. São competências mínimas do núcleo de inovação tecnológica:

I. zelar pela manutenção da política institucional de estímulo à proteção das criações, licenciamento, inovação e outras formas de transferência de tecnologia.

II. avaliar e classificar os resultados decorrentes de atividades e projetos de pesquisa para o atendimento das disposições desta Lei.

III. avaliação de solicitação de inventor ficará a cargo de um comitê independente.

IV. opinar pela conveniência e promover a proteção das criações desenvolvidas na instituição.

V. opinar quanto à conveniência de divulgação das criações desenvolvidas na instituição, passíveis de proteção intelectual.

VI. acompanhar o processamento dos pedidos e a manutenção dos títulos de propriedade intelectual da instituição.

Estão corretas as afirmativas:

• A. Todas estão corretas.
• B. I, II, III, IV e V.
• C. II, III, IV e VI.
• D. II, IV, V e VI.
• E. I, II, IV, V e VI.

Gabarito: E

Comentários

• super dificil, lembrar disso tudo 

  letra E

• Art. 16. Para apoiar a gestão de sua política de inovação, a ICT pública deverá dispor de Núcleo de Inovação Tecnológica, próprio ou em associação com outras ICTs. 

  § 1º São competências do Núcleo de Inovação Tecnológica a que se refere o caput, entre outras: 

  I - zelar pela manutenção da política institucional de estímulo à proteção das criações, licenciamento, inovação e outras formas de transferência de tecnologia;

  II - avaliar e classificar os resultados decorrentes de atividades e projetos de pesquisa para o atendimento das disposições desta Lei;

  III - avaliar solicitação de inventor independente para adoção de invenção na forma do art. 22;

  IV - opinar pela conveniência e promover a proteção das criações desenvolvidas na instituição;

  V - opinar quanto à conveniência de divulgação das criações desenvolvidas na instituição, passíveis de proteção intelectual;

  VI - acompanhar o processamento dos pedidos e a manutenção dos títulos de propriedade intelectual da instituição.

  VII - desenvolver estudos de prospecção tecnológica e de inteligência competitiva no campo da propriedade intelectual, de forma a orientar as ações de inovação da ICT; 

  VIII - desenvolver estudos e estratégias para a transferência de inovação gerada pela ICT; 

  IX - promover e acompanhar o relacionamento da ICT com empresas, em especial para as atividades previstas nos arts. 6º a 9º ; 

  X - negociar e gerir os acordos de transferência de tecnologia oriunda da ICT. 

Questão 2139004

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Responsabilidades do servidor

Marque a opção que está em desacordo com a Lei 8.112/90, em seu Art. 116, cujo artigo trata dos deveres do servidor.

• A. Exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo.
• B. Ser leal às instituições a que servir.
• C. Observar as normas legais e regulamentares.
• D. Cumprir as ordens superiores, mesmo quando manifestamente ilegais.
• E. Levar as irregularidades, de que tiver ciência em razão do cargo, ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, levar ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração.

Gabarito: D

Comentários

• ALTERNATIVA D

    Art. 116.  São deveres do servidor:

          I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

          II - ser leal às instituições a que servir;

          III - observar as normas legais e regulamentares;

          IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

          V - atender com presteza:

• GABARITO: D

  a) CERTO: I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

  b) CERTO: II - ser leal às instituições a que servir;

  c) CERTO: III - observar as normas legais e regulamentares;

  d) ERRADO: IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

  e) CERTO: V - atender com presteza:

• Questão exige do candidato conhecimento acerca dos deveres aplicáveis aos servidores regidos pela Lei nº 8.112/90. Examinemos cada afirmativa, isoladamente:

  Alternativa “a": correta. Art. 116. “São deveres do servidor: I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo” (Lei 8.112/90).

  Alternativa “b": correta. Art. 116. “São deveres do servidor: (...) II - ser leal às instituições a que servir” (Lei 8.112/90).

  Alternativa “c": correta. Art. 116. “São deveres do servidor: (...) III - observar as normas legais e regulamentares” (Lei 8.112/90).

  Alternativa “d": incorreta. De modo diverso ao contido nessa alternativa, o art. 116, IV, da Lei 8.112/90, assim determina Art. 116. “São deveres do servidor: (...) IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais”.

  Alternativa “e": correta. Art. 116. “São deveres do servidor: (...) VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração” (Lei 8.112/90).

  GABARITO: D.

• IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção INCORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos agentes públicos. Vejamos:

  A. CERTO.

  “Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

  I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo.”

  B. CERTO.

  “Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

  II - ser leal às instituições a que servir.”

  C. CERTO.

  “Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

  III - observar as normas legais e regulamentares.”

  D. ERRADO.

  “Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

  IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais.”

  E. CERTO.

  “Art. 116, Lei 8.112/90. São deveres do servidor:

  VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração.”

  GABARITO: ALTERNATIVA D.

Questão 2139007

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos

Podemos definir o Plano de Desenvolvimento Institucional -PDI, como:

• A. A elaboração do PDI decorre simplesmente de uma exigência legal, mas também para dar continuidade de aprimoramento do processo de planejamento, formalmente instituído a partir de 1996, conhecido como Plano de Gestão.
• B. O PDI deve estar intimamente articulado apenas com a prática e os resultados da avaliação institucional, realizado como procedimento auto-avaliativo, desconsiderando a avaliação externa. Quando se tratar de Instituição já credenciada e/ou em funcionamento, os resultados dessas avaliações devem balizar as ações para sanar deficiências que tenham sido identificadas.
• C. Um documento em que se definem a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um período de cinco anos, deverá contemplar o cronograma e a metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o orçamento. Deverá apresentar, ainda, um quadro-resumo contendo a relação dos principais indicadores de desempenho, que possibilite comparar, para cada um, a situação atual e futura (após a vigência do PDI).
• D. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um instrumento secundário nas IFEs de planejamento e gestão que considera a identidade da instituição de ensino superior, no que diz respeito à sua atuação de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou pretende desenvolver.
• E. O PDI é um documento de gestão administrativa e acadêmica, instituído pelo Ministério da Educação (MEC), para as Instituições de Ensino Superior (IES), apenas para as instituições públicas.

Gabarito: C

Comentários

• C

   

  O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – consiste num documento em que se definem a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um período de cinco anos, deverá contemplar o cronograma e a metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o orçamento. Deverá apresentar, ainda, um quadro-resumo contendo a relação dos principais indicadores de desempenho, que possibilite comparar, para cada um, a situação atual e futura (após a vigência do PDI).

  O PDI deve estar intimamente articulado com a prática e os resultados da avaliação institucional, realizada tanto como procedimento auto-avaliativo como externo. Quando se tratar de Instituição já credenciada e/ou em funcionamento, os resultados dessas avaliações devem balizar as ações para sanar deficiências que tenham sido identificadas. Se a IES tiver apresentado PDI quando do Credenciamento, o documento institucional deverá incluir, também, uma comparação entre os indicadores de desempenho constantes da proposta inicial e uma avaliação considerando-se a situação atual.(Formulário do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI)

Questão 2139016

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

A Lei 11.892, publicada em 29/12/2008 cria, no âmbito do Ministério da Educação, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e esses têm como foco, exceto:

• A. Os institutos federais não poderão atuar em todos os níveis e modalidades da educação. Ele deverá ter seu foco no compromisso com o desenvolvimento integral do cidadão trabalhador.
• B. A promoção do desenvolvimento sustentável com vistas à inclusão social.
• C. A busca de soluções técnicas e geração de novas tecnologias.
• D. Responder, de forma ágil e eficaz, as demandas crescentes por formação profissional, por difusão de conhecimentos científicos e por suporte aos arranjos produtivos locais.
• E. A promoção da justiça social e da equidade.

Gabarito: A

Comentários

• (A) Incorreta:

  
  Art. 7o  Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  
  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

  
  II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

• easy

• Art 6º 

   

  I- ofertar educação profissional  e tecnológica, EM TODOS OS SEU NÍVEIS E MODALIDADES, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, nacional e regional. 

   

• Questão bem INTERPRETATIVA.

  .

  Muito boa!

  .

  #sempreempé

Questão 2139019

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação – Desenvolvimento da Educação Superior, Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão

O objetivo principal do Exame Nacional do Ensino Médio é:

• A. Universalizar o atendimento de toda a clientela do ensino fundamental, garantindo o acesso e a permanência de todas as crianças na escola, estabelecendo em regiões, em que se demonstrar necessários programas específicos, com a colaboração da União, dos Estados e dos Municípios.
• B. Determinado pelas políticas públicas estabelecidas no órgão central, uma vez que as avaliações fazem parte do sistema educacional.
• C. Avaliar o desempenho do estudante, ao fim da educação fundamental, para o acesso ao ensino médio.
• D. A aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino.
• E. Avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade.

Gabarito: E

Comentários

• E) Avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade.

Questão 2139028

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica; Programas e Ações do Ministério da Educação – Desenvolvimento da Educação Superior, Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão

O Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec) é o sistema informatizado, gerenciado pelo Ministério da Educação (MEC), no qual instituições públicas e privadas de ensino superior e de educação profissional e tecnológica oferecem vagas gratuitas em cursos técnicos na forma subsequente. Podem se inscrever nele:

• A. O estudante que fez vestibular e não conseguiu entrar na vaga da universidade.
• B. O estudante que concluiu o ensino básico.
• C. O estudante que participou do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), sem ter zerado a redação.
• D. O estudante de curso de alfabetização de adultos que não frequentou o ensino regular.
• E. O estudante que participou do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), mesmo que tenha zerado a redação.

Gabarito: C

Comentários

• Podem se inscrever no Sisutec os candidatos que fizeram o Enem de 2017 e que tenham obtido nota maior do que zero na redação.

   

  fonte: http://sisutec.mec.gov.br/sisutec

• o estudando que concluiu a educação básica n pode?

Questão 2139031

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

O Enade é realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), segundo diretrizes estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), e objetiva:

• A. Ações voltadas para a melhoria da qualidade dos cursos de graduação.
• B. O acompanhamento do processo de aprendizagem e do desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação.
• C. Construir uma referência nacional de educação para jovens e adultos, por meio da avaliação de competências, habilidades e saberes adquiridos no processo escolar.
• D. A concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e de cursos sequenciais de formação específica.
• E. Ampliar o acesso e a permanência na educação superior.

Gabarito: B

Comentários

• O Enade aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

Questão 2139040

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada:

• A. Ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.
• B. À melhor demanda da qualidade da educação superior.
• C. Ao aumento da expansão da oferta de cursos.
• D. Ao aumento e aprimoramento permanente do aprimoramento docente.
• E. Construir processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, entre outros.

Gabarito: A

Comentários

• § 1o O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

   

  GAB. A

Questão 2139046

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Título VI, faz algumas prescrições acerca Dos Profissionais da Educação.

Considere as assertivas abaixo e marque V se a alternativa for verdadeira e F se a alternativa for falsa:

( ) A formação de docentes, para atuar na educação básica, far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação. Admitida como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a formação oferecida em nível médio na modalidade normal.

( ) A formação de profissionais de educação - para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica - será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.

( ) A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.

( ) A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.

( ) O notório saber, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.

Para a resposta a esta questão, a sequência correta é:

• A. V, V, V, F, F.
• B. V, F, V, V, F.
• C. F, V, F, F, V.
• D. V, V, V, V, V.
• E. F, F, V, F, V.

Gabarito: D

Comentários

• Título VI da LDB:

  Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.                 

  Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.

  Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.

  Parágrafo único. O notório saber, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.

  Art. 66. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.

Questão 2139052

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

I. A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

II. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

IV. A compreensão dos fundamentos históricopolíticos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:

• A. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
• B. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
• C. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
• D. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• O erro do item IV ao mensionar que a compreenção dos fundamentos históricopolíticos, o correto seria. 

  IV. Acompreensão dos fundamentos científicos tecnológicos dos processos produtivos, relacionado a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 

  Os demais iteins estão todos corretos. 

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as finalidades do ensino médio conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar as assertivas corretas. Vejamos:

  I- Correta.

  "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; (...)"

  II- Correta.

  "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; (...)"

  III- Correta.

  "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; (...)"

  IV- Incorreta.

  O erro foi inserir o texto "histórico-políticos". Vejam o texto legal:

  "Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (...) IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. (...)"

  Portanto, somente as assertivas I, II, III estão corretas.

  Gabarito do monitor: A

Questão 2139058

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), os cursos de Educação de Jovens e Adultos - EJA - devem pautar-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço, para que seja:

I. Rompida a simetria com o ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos.

II. Provido suporte e atenção individual às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades padronizadas.

III. Valorizada a realização de atividades e vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes.

IV. Desenvolvida a agregação de competências para o trabalho.

V. Promovida a motivação e orientação permanente dos estudantes, visando à maior participação nas aulas e a seu melhor aproveitamento e desempenho.

Baseando-se nas afirmativas acima, marque a alternativa correta:

• A. Todas as alternativas estão corretas.
• B. Somente as alternativas II, III, IV e V estão corretas.
• C. Somente as alternativas I, II, III e IV estão corretas.
• D. Somente as alternativas II, IV e V estão corretas.
• E. Somente as alternativas I, III, IV e V estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Questão de decoreba. O erro está na afirmativa II, na troca da palavra "padronizadas" ao invés de "diversificadas". Segue artigo das DNC:

   

  Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - RESOLUÇÃO Nº 4 DE 2010

   

  Art. 28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
  § 1º Cabe aos sistemas educativos viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos jovens e aos adultos, proporcionando-lhes oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos, exames, ações integradas e complementares entre si, estruturados em um projeto pedagógico próprio.
  § 2º Os cursos de EJA, preferencialmente tendo a Educação Profissional articulada com a Educação Básica, devem pautar-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço, para que seja(m):
  I - rompida a simetria com o ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos;
  II - providos o suporte e a atenção individuais às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades diversificadas; (ERRO)
  III - valorizada a realização de atividades e vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes;
  IV - desenvolvida a agregação de competências para o trabalho;
  V - promovida a motivação e a orientação permanente dos estudantes, visando maior participação nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho;
  VI - realizada, sistematicamente, a formação continuada, destinada, especificamente, aos educadores de jovens e adultos.

• II. Provido suporte e atenção individual às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades padronizadas.

  O correto seria diversificadas!

Questão 2139061

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Carvalho e Ivanoff (2010), ao discutirem as tecnologias de informação e comunicação na prática educativa, afirmam que o ambiente educacional pode ser:

• A. Virtual, cultural, físico e social.
• B. Virtual, político, físico e social.
• C. Virtual, mental, físico e social.
• D. Virtual, mental, histórico e social.
• E. Virtual, mental, físico e dinâmico.

Gabarito: C

Questão 2139070

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que o nível médio de ensino, última etapa da educação básica, comporta diferentes concepções:

I. Em uma compreensão propedêutica, destina-se a preparar os alunos para o prosseguimento dos estudos no curso superior.

II. Numa concepção técnica, esse nível de ensino prepara a mão de obra para o mercado de trabalho.

III. Em uma compreensão humanística e cidadã, o ensino médio é entendido num sentido mais amplo, que não se esgota nem na dimensão da universidade (como no propedêutico), nem na do trabalho (como no técnico), mas compreende as duas – que se constroem e reconstroem pela ação humana, pela produção cultural do homem cidadão -, de forma integrada e dinâmica.

Observe as assertivas acima e marque a alternativa verdadeira:

• A. Somente as alternativas II e III estão corretas.
• B. Todas as alternativas estão corretas.
• C. Somente as alternativas I e III estão corretas.
• D. Somente as alternativas I e II estão corretas.
• E. Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito: B

Comentários

• I. Em uma compreensão propedêutica, destina-se a preparar os alunos para o prosseguimento dos estudos no curso superior.

  II. Numa concepção técnica, esse nível de ensino prepara a mão de obra para o mercado de trabalho.

  III. Em uma compreensão humanística e cidadã, o ensino médio é entendido num sentido mais amplo, que não se esgota nem na dimensão da universidade (como no propedêutico), nem na do trabalho (como no técnico), mas compreende as duas – que se constroem e reconstroem pela ação humana, pela produção cultural do homem cidadão -, de forma integrada e dinâmica

Questão 2139073

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Veiga (2010) menciona alguns princípios norteadores do Projeto Político-pedagógico. Marque a alternativa que não contempla a proposição da referida autora:

• A. Gestão democrática.
• B. Igualdade.
• C. Qualidade.
• D. Valorização do estudante.
• E. Liberdade.

Gabarito: D

Comentários

• D.

  VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO, NÃO DO ESTUDANTE.

•  

  Igualdade de condições para acesso e permanência na escola/ Igualdade de oportunidades

  Qualidade.que não pode ser privilégio de de minorias econômicas e sociais/Qualidade para todos

  Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.

  Liberdade.é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado ao princípio da autonomia. 

  Valorização do magistério é um princípio central da discussão do projeto político-pedagógico.

   

  Fonte: Projeto Político Pedagógico da Escola: Uma construção coletiva, Ilma Passos Alecantro Veiga

• Gestão democrática.

  Igualdade.

  Qualidade.

  Valorização do magistério.

  Liberdade.

Questão 2139079

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

Tajra (2012), ao refletir sobre as novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade, assevera que, para incorporar a tecnologia no contexto escolar, é necessário:

I. Verificar quais são os pontos de vista dos docentes em relação aos impactos das tecnologias na educação.

II. Discutir com os alunos quais são os impactos que as tecnologias provocam em suas vidas cotidianas. Como eles se dão com os diversos instrumentos tecnológicos.

III. Integrar os recursos tecnológicos de forma significativa com o cotidiano educacional.

Observe as afirmativas acima e marque a alternativa verdadeira:

• A. Somente as alternativas I e III estão corretas.
• B. Somente as alternativas II e III estão corretas.
• C. Todas as alternativas estão corretas.
• D. Somente as alternativas I e II estão corretas.
• E. Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito: C

Questão 2139088

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

De acordo com Moran, Masetto e Behrens (2013), a tecnologia da informação pode contribuir com o processo educativo com alguns procedimentos, denominados de princípios, por Chikering e Ehrmann (1999).

Marque, a seguir, a alternativa que não representa a ideia defendida pelos autores.

• A. Respeitar talentos e modos de aprender diferentes.
• B. Encorajar cooperação entre estudantes.
• C. Encorajar aprendizagem colaborativa.
• D. Dar retorno e respostas imediatas.
• E. Encorajar contato entre estudantes e familiares.

Gabarito: E

Comentários

• E Encorajar contato entre estudantes e familiares.

• Encorajar contato entre estudantes e familiares.

Questão 2139094

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (2013) asseveram que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes algumas competências e habilidades. Marque, a seguir, a alternativa que não representa o que é defendido por tais diretrizes:

• A. Domínio funcional das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento ético e capacidade de construir novos conhecimentos e a desenvolver novas competências com autonomia intelectual.
• B. Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas.
• C. Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática.
• D. Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.
• E. Instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes situações práticas de estudo e trabalho.

Gabarito: A

Comentários

• Artigo 14 Os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:
  I - diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação;
  II - elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas;
  III - recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática;
  IV - domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual;
  V - instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes situações práticas de estudo e de trabalho;
  VI - fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação, legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho, gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho.

• As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio

  IV - domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual;

  A banca só muda uma palavra. (Infelizmente tem que decorar a lei)

  NA PROVA

  A) Domínio funcional das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento ético e capacidade de construir novos conhecimentos e a desenvolver novas competências com autonomia intelectual.

Questão 2139100

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Educação Profissional e Tecnológica, em conformidade com o disposto na LDB 9394/96, bem como com as alterações introduzidas pela Lei 11.741/2008, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Dessa forma, pode ser compreendida como uma modalidade na medida em que possui um modo próprio de fazer educação nos níveis de educação básica e superior e em articulação com outras Modalidades Educacionais: Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial e Educação a Distância. Quanto à Educação Profissional e Tecnológica, temos ainda que:

I. A educação profissional e tecnológica, na educação básica, não ocorre na oferta de cursos de formação inicial, mas ocorre na formação continuada ou qualificação profissional e nos cursos de educação profissional técnica de nível médio ou ainda, na educação superior.

II. A educação profissional e tecnológica, na educação básica e superior, ocorre na oferta de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e nos cursos de educação profissional técnica de nível médio ou ainda, na educação superior.

III. A educação profissional e tecnológica ocorre exclusivamente na oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio.

IV. A educação profissional e tecnológica na Educação Básica e superior, por ser essencialmente tecnológica, é incompatível com educação básica. Logo, abrangerá de modo restrito, a educação superior, sendo graduação e pós-graduação.

V. A educação profissional e tecnológica na educação básica e superior, uma vez ocorrendo na educação básica, abrange cursos exclusivamente de formação inicial e continuada e cursos de educação profissional técnica de nível médio.

Das alternativas propostas, é correto afirmar que está em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica:

• A. Somente o item V está correto.
• B. Somente o item II está correto.
• C. Somente o item IV está correto.
• D. Somente os itens II e V estão corretos.
• E. Todos os itens estão corretos.

Gabarito: B

Comentários

• Por que o V está errado?

• I. A educação profissional e tecnológica, na educação básica, não ocorre na oferta de cursos de formação inicial, mas ocorre na formação continuada ou qualificação profissional e nos cursos de educação profissional técnica de nível médio ou ainda, na educação superior.

  II. A educação profissional e tecnológica, na educação básica e superior, ocorre na oferta de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e nos cursos de educação profissional técnica de nível médio ou ainda, na educação superior. ok!

  III. A educação profissional e tecnológica ocorre exclusivamente na oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio.

  IV. A educação profissional e tecnológica na Educação Básica e superior, por ser essencialmente tecnológica, é incompatível com educação básica. Logo, abrangerá de modo restrito, a educação superior, sendo graduação e pós-graduação.

  V. A educação profissional e tecnológica na educação básica e superior, uma vez ocorrendo na educação básica, abrange cursos exclusivamente de formação inicial e continuada e cursos de educação profissional técnica de nível médio.

  Art 39. LDB

  A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:

  I- de formação inicial e continuada ou qualificação profissional

  II- de educação profissional técnica de nível médio

  III- de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação

   

• Não concordo.

  V. A educação profissional e tecnológica na educação básica e superior, uma vez ocorrendo na educação básica, abrange cursos exclusivamente de formação inicial e continuada e cursos de educação profissional técnica de nível médio.

  O art 39 da LDB diz isso:

  "A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:

  I- de formação inicial e continuada ou qualificação profissional

  II- de educação profissional técnica de nível médio

  III- de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação"
   

  ok, mas a questão diz respeito apenas a Ed. Básica. O item III (de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação) nao é Educação Básica.

• Me corrijam se estiver erradk, mas o erro da V é porque não incluiu o "qualificação continuada" atrelada à FIC.

• O "exclusivamente" deixou de fora a "qualificação profissional" que também pode ocorrer na educação básica

Questão 2139106

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

Adicionalmente, na oferta de cada etapa da Educação Básica, pode corresponder uma ou mais das modalidades de ensino. Entre as possibilidades de etapas, podemos afirmar que:

I. Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de educação básica.

II. Educação Especial é uma modalidade de educação básica.

III. Educação Profissional e Tecnológica é uma modalidade de educação básica.

IV. Educação a Distância é uma modalidade de educação básica.

V. Educação do Campo é uma modalidade de educação básica.

Com relação às assertivas acima, é correto dizer:

• A. Apenas a afirmativa I está correta.
• B. Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e V estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão corretas.
• E. Apenas a afirmativa V está correta.

Gabarito: D

Questão 2139112

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação

Se os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil são instituições de nível superior, básica e profissional, pluricurriculares e Multicampi, equivale dizer que dentro do campo de atuação dos Institutos Federais há abrangência em todos os níveis de educação, forjando a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica um grau de autonomia sem precedentes, inclusive, com autonomia para criar e extinguir cursos.

Com relação à autonomia dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa incorreta.

• A. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi.
• B. Um determinado Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia não poderá abrir cursos em qualquer lugar que pretender, uma vez que há um limite de área de atuação territorial.
• C. Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação e avaliação das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são equiparados às Universidades Federais, exceto no que corresponde à supervisão.
• D. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia possuem natureza jurídica de autarquia, detentores de autonomia administrativa, financeira, inclusive, patrimonial.
• E. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, porém mediante autorização do seu Conselho Superior.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C

   

  Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação e avaliação das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são equiparados às Universidades Federais, EXCETO no que corresponde à SUPERVISÃO.

   

  A resposta encontra-se na lei 11.892  Art. 2º  § 1º

   

   

   § 1º Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e SUPERVISÃO das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais

• Alternativa C

  Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação e avaliação das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são equiparados às Universidades Federais, exceto no que corresponde à supervisão.

  Os IFs e as Universidades Federais são equiparados, inclusive na Supervisão da instituições e no curso de educação superior.

Questão 2139118

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Projeto Institucional

As orientações depreendidas da LDB 9.394/96, Decretos e demais Legislações, conexas orientadoras para a formação do PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional - garantem um mínimo de uniformidade nos procedimentos para a sua elaboração. Apesar de sugerir alguns elementos que aparentemente trazem traços de subjetividade, são fundamentais para definir a missão institucional.

A este respeito, analise as afirmativas abaixo e identifique com V as proposições verdadeiras, que devam conter no PDI, e com F as proposições falsas, que não devam conter no PDI, seguindo as orientações do Decreto Nº 5.773/2006.

( ) Projeto pedagógico da instituição.

( ) Infraestrutura física e instalações acadêmicas.

( ) Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.

( ) Oferta de educação a distância, sua abrangência e polos de apoio presencial.

( ) Oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado.

A seguir, assinale a alternativa correta, considerando a sequência de cima para baixo:

• A. V,F,V,F,V.
• B. V,V,V,V,V.
• C. F,V,V,F,V.
• D. V,F,V,V,F.
• E. F,V,V,V,F.

Gabarito: B

Comentários

•  b) V,V,V,V,V.

• Continuação

  
  

  
  

  VII - infra-estrutura física e instalações acadêmicas, especificando: a) com relação à biblioteca: acervo de livros, periódicos acadêmicos e científicos e assinaturas de revistas e jornais, obras clássicas, dicionários e enciclopédias, formas de atualização e expansão, identificado sua correlação pedagógica com os cursos e programas previstos; vídeos, DVD, CD, CD-ROMS e assinaturas eletrônicas; espaço físico para estudos e horário de funcionamento, pessoal técnico administrativo e serviços oferecidos; b) com relação aos laboratórios: instalações e equipamentos existentes e a serem adquiridos, identificando sua correlação pedagógica com os cursos e programas previstos, os recursos de informática disponíveis, informações concernentes à relação equipamento/aluno; e descrição de inovações tecnológicas consideradas significativas; e c) plano de promoção de acessibilidade e de atendimento prioritário, imediato e diferenciado às pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais ou com mobilidade reduzida, para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte; dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, serviços de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS;

  
  

  VIII - oferta de educação a distância, sua abrangência e pólos de apoio presencial; IX - oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado; e

  
  

  X - demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras. 

• Decreto Nº 5.773/2006

  
  

  Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino

  
  

  
  

  Art. 16. O plano de desenvolvimento institucional deverá conter, pelo menos, os seguintes elementos: I - missão, objetivos e metas da instituição, em sua área de atuação, bem como seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso;

  
  

  II - projeto pedagógico da instituição;

  
  

  III - cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição e de cada um de seus cursos, especificando-se a programação de abertura de cursos, aumento de vagas, ampliação das instalações físicas e, quando for o caso, a previsão de abertura dos cursos fora de sede;

  
  

  IV - organização didático-pedagógica da instituição, com a indicação de número de turmas previstas por curso, número de alunos por turma, locais e turnos de funcionamento e eventuais inovações consideradas significativas, especialmente quanto a flexibilidade dos componentes curriculares, oportunidades diferenciadas de integralização do curso, atividades práticas e estágios, desenvolvimento de materiais pedagógicos e incorporação de avanços tecnológicos;

  
  

  V - perfil do corpo docente, indicando requisitos de titulação, experiência no magistério superior e experiência profissional não-acadêmica, bem como os critérios de seleção e contração, a existência de plano de carreira, o regime de trabalho e os procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro;

  
  

  VI - organização administrativa da instituição, identificando as formas de participação dos professores e alunos nos órgãos colegiados responsáveis pela condução dos assuntos acadêmicos e os procedimentos de autoavaliação institucional e de atendimento aos alunos;

  
  

  .......

• questão desatualizada

  Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino.

  O PRESIDENTE DA RE

Questão 2139124

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Quanto às prerrogativas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96 - a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as algumas regras comuns.

Quanto a essas regras, assinale a alternativa que julgar incorreta.

• A. A classificação, em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior na própria escola; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas, independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e a experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino; por intuição da equipe gestora, àqueles estudantes que a gestão julgar aparentarem ter alto índice de eloquência.
• B. Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
• C. Poderão organizar-se classes ou turmas com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros componentes curriculares.
• D. O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, sendo exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.
• E. Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos com as especificações cabíveis.

Gabarito: A

Comentários

• II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

  a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

  b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

  c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;

•  

  a) A classificação, em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior na própria escola; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas, independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e a experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino; por intuição da equipe gestora, àqueles estudantes que a gestão julgar aparentarem ter alto índice de eloquência. Essa parte não existe na lei. Artigo 24, II)

• Essa questão pede que identifiquemos a alternativa errada e exige conhecimentos sobre as regras comuns aplicáveis ao ensino fundamental e ao ensino médio. Vamos analisar item a item!

  A) A classificação, em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior na própria escola; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e a experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino; por intuição da equipe gestora, àqueles estudantes que a gestão julgar aparentarem ter alto índice de eloquência.

  Errada! A questão trouxe algumas disposições que encontram-se corretas, porém no final afirmou que a classificação dos alunos pode ser feita “por intuição da equipe gestora, àqueles estudantes que a gestão julgar aparentarem ter alto índice de eloquência”, e essa afirmativa não condiz com os termos da LDB. Vejamos os dispositivos trabalhados na alternativa:

  Art. 24 [...]

  II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

  a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

  b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

  c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

  B) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

  Certa, nos termos do art. 24, III:

  Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

  C) Poderão organizar-se classes ou turmas com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros componentes curriculares.

  Certa, conforme art. 24, IV:

  Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.

  D) O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, sendo exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.

  Certa, de acordo com o que literalmente expressa o art. 24, VI:

  O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.

  E) Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos com as especificações cabíveis.

  Certa, consoante previsão do art. 24, VII:

  Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.

  GABARITO: alternativa “A”

Questão 2139130

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

Em se tratando dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino, quanto aos cursos da Educação Profissional, marque a alternativa correta:

• A. É exclusivo aos cursos da Educação Profissional promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
• B. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas, exceto no ambiente de trabalho quando este se referir à empresa privada.
• C. Os diplomas de cursos de educação profissional de nível médio, quando registrados, terão validade nacional, desde que endossados/validados por uma universidade pública federal de qualquer estado da federação brasileira.
• D. O aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, médio e superior, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, contará com a possibilidade de acesso à educação profissional.
• E. Em todos os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, para a manutenção dos cursos, um terço do corpo docente, pelo menos, precisa ter titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.

Gabarito: D

Questão 2139139

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2015
• Provas: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos, tais como:

I. Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços, mas não aos tempos educativos, tendo em vista o cumprimento do quantitativo mínimo de 800 horas e de 200 dias letivos.

II. Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, o que não se confude com obrigação de atendimento à educação especial nos efeitos da Lei 9.394/96, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no caso exclusivo de não haver profissionais qualificados.

III. Integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação.

IV. Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto políticopedagógico.

V. Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola, exceto fora dela.

Com relação às afirmativas acima, é correto afirmar:

• A. Somente III está correta.
• B. Somente I, II e III estão corretas.
• C. Somente II, III e IV estão corretas.
• D. Somente II e IV estão corretas.
• E. Somente III e IV estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Diretrizes curriculares nacionais

  
  

  A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como:

  
  

  I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;

  
  

  II – consideração sobre a inclusão das diferenças e atendimento à pluralidade e diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade;

  
  

  III – foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

  
  

  IV – inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante;

  
  

  V – preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros;

  
  

  VI – compatibilidade entre a proposta curricular e a infra-estrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade a todos;

  
  

  VII – integração dos profissionais da educação, os estudantes, as famílias, os agentes da comunidade interessados na educação;

  
  

  VIII - valorização dos profissionais da educação, com plano de carreira, acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto políticopedagógico; IX – realização de parceria com órgãos tais como os de assistência social e desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente. 

  
  

  IX – realização de parceria com órgãos tais como os de assistência social e desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

• Alternativa E

  (Assertiva)

  I. Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços, mas não aos tempos educativos, tendo em vista o cumprimento do quantitativo mínimo de 800 horas e de 200 dias letivos.

  Art. 9 – DCN da Educação Básica

  I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;

  Lei 9.394/96

  Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;  

  (Assertiva)

  II- Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, o que não se confude com obrigação de atendimento à educação especial nos efeitos da Lei 9.394/96, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no caso exclusivo de não haver profissionais qualificados. 

  (Assertiva)

  III - Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola, exceto fora dela 

  Art. 9 DCN - Educação Básica

  I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;