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Prova Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Taubaté - SP - Assistente Social

ID
5178193
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Com relação à crônica lida, considere as seguintes afirmações:
I. Os clichês na relação entre mãe e filho contribuem para o humor da crônica, como se pode constatar no trecho:
“– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.”
II. Pode-se afirmar que o principal tema abordado no texto é a volubilidade dos desejos das crianças.
III. O título pode ser considerado irônico, tendo em vista o desfecho da crônica.
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 

Alternativas
ID
5178196
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Sobre o envolvimento das personagens com a animal encontrado na rua, analise as afirmações abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O garoto, logo no início da discussão com a mãe, sabe que não a comoverá, conforme podemos constatar no trecho “Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso.”
( ) A mãe não permite que o garoto fique com o cachorro, pois sente ciúmes da relação estabelecida entre eles, conforme evidencia-se no seguinte trecho: “E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?”
( ) O trecho “O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima” é um indício do desfecho do texto e do apego instável do garoto pelo cachorro.
( ) A preocupação da mãe, no trecho “A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa”, é um artifício do autor para que o leitor crie uma expectativa e seja surpreendido pelo desfecho da narrativa.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • ele fala no contexto.

ID
5178199
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

No trecho “ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável: – Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.”, o termo em destaque poderia ser substituído sem prejuízo de sentido por:

Alternativas
ID
5178202
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Assinale a alternativa que aponte a figura de linguagem presente no trecho: “Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança.”

Alternativas
Comentários

  • Caberiam como resposta tanto a alternativa A quando a B, uma vez que a frase atribui uma propriedade humana aos olhos do personagem.

ID
5178205
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Assinale a alternativa que NÃO apresenta erro com relação à regência.

Alternativas
Comentários

  • a) “tenho certeza que ele dava” - TENHO A CERTEZA DE

    b) “obedece sua mãe”. - OBEDECER A ALGUÉM

    c) “deu uma corridinha em direção de seu quarto”. - EM DIREÇÃO A

    d) Nenhuma das alternativas.

ID
5178208
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Assinale a alternativa em que todos os termos apresentem dígrafo consonantal.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    A- Filhote, arranjou, achei, bonitinho.

    B - Caminhando, aguardavam, chamava, isso.

    C - Cachorro, quero, lágrima, nenhum.

  • Dígrafos consonantais: QU, GU, NH, CH, LH, RR, SS, SC,SÇ, XS, XC.

    • Lembrando que GU e QU só são dígrafos se seguidos de E ou I;
    • Exemplo: QUEIJO (não pronunciamos o U); QUILO (não pronunciamos o U);

  • A questão é sobre encontros consonantais e quer que identifiquemos a alternativa em que todos os termos apresentem dígrafo consonantal. Vejamos:

     ..

    Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema. Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

    Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

    Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

     .

    A) Filhote, arranjou, achei, bonitinho.

    Certo. Aqui temos os seguintes dígrafos consonantais: lh, rr, ch, nh.

     .

    B) Caminhando, aguardavam, chamava, isso.

    Errado. Em "aguardavam" não há dígrafo consonantal. Vale lembrar que "gu" e "qu" só são dígrafos quando seguidos das vogais "e" ou "i", representando os fonemas /g/ e /k/: guitarra, quilo; nesse caso, a letra 'u' não representa nenhum fonema. NÃO há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o": quase, averiguo.

     .

    C) Cachorro, quero, lágrima, nenhum.

    Errado. Em "lágrima" não há dígrafo consonantal. O que há é o encontro consonantal "gr".

     .

    D) Nenhuma das alternativas.

    Errado.

     .

    Gabarito: Letra A

ID
5178211
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Assinale a alternativa INCORRETA quanto à divisão e classificação silábica.

Alternativas
Comentários

  • Mas a A não está errada.

  • letra A está correta, este gabarito ta errado

  • Pro-i -bi- do

  • O encontro vocálico oi é um hiato, havendo a separação dessas duas vogais na divisão silábica: pro-i-bi-do, diferente do ditongo, onde as vogais não se separam, permanecendo na mesma sílaba, por exemplo: herói (he-rói), mãe (mãe), peixe (pei-xe).

  • ditongo decrescente oi. Exemplos: coi-ta-do / proi-bi-do

  • Errei por falta de atenção.

  • PRO-I-BI-DO.

    https://duvidas.dicio.com.br/proibido-proibido-ou-proibido-tem-acento/#:~:text=O%20encontro%20voc%C3%A1lico%20oi%20%C3%A9,%2Di%2Dbi%2Ddo.

  • Com a queda do "h" na palavra "prohibido" em 1911, criou-se um hiato "que a ortoépia recomenda "u-i" em "proibido". O que acontece, segundo as normas em vigor, é que como o i não é tônico, a diérise do ditongo "u-i" não se pode fazer com acento gráfico, como, por exemplo, se faz em proíbo, e fica implícito que o leitor tem de fazer a separação em proibido, mesmo que ela não esteja assinalada."

    Fonte: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/acentuacao-do-i-normas-confusas/17939#:~:text=Proibido%20(partic%C3%ADpio%20passado%20de%20verbo,%C2%A6u%2Di%C2%A6%20em%20proibido. 

  • A questão é sobre divisão silábica e quer que marquemos a alternativa INCORRETA quanto à divisão e classificação silábica. Vejamos:

     . 

    Monossílabas são palavras que têm 1 sílaba. Ex.: Fé

    Dissílabas são palavras que têm 2 sílabas. Ex.: Fo-co

    Trissílabas são palavras que têm 3 sílabas. Ex.: Con-cur-so

    Polissílabas são palavras que têm 4 ou mais sílabas. Ex.: A-pro-va-dos

     .

    A) Proi-bi-do é uma palavra trissílaba.

    Errado. Soletramos "pro-i-bi-do" ("oi" é um hiato), logo temos uma palavra polissílaba formada por quatro sílabas.

     .

    B) Res-sa-bi-a-do é uma palavra polissílaba.

    Certo. Temos aqui uma palavra formada por cinco sílabas, logo uma polissílaba.

     .

    C) Pre-o-c u-par é uma palavra polissílaba.

    Certo. Temos aqui uma palavra formada por quatro sílabas, logo uma polissílaba.

     .

    D) Nenhuma das alternativas.

    Errado. A alternativa "A" está incorreta quanto à divisão silábica.

     .

    Para complementar:

    Divisão silábica

     

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

    Gabarito: A resposta dada pela banca examinadora foi a letra A, porém como a letra A e a letra D estão incorretas, a questão deveria ter sido anulada pela banca.

  • GAB-A

    Proi-bi-do é uma palavra trissílaba

    Acima de tudo, porém, revistam-se do amor, que é o elo perfeito.

    VÁ ESTUDAR!!

ID
5178214
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

No trecho: “Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!” os termos sublinhados classificam-se sintáticamente como:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

ID
5178217
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

No trecho “o jeito era procurar comovê-la”, a oração destacada classifica-se como:

Alternativas
Comentários

  • Gab: B

    "o jeito era procurar comovê-la"

    Verbo de ligação. O que vem depois será predicado.

    Erros? Avisem-me

    ótimos estudos pra ti

  • GABARITO - B

    Uma dica que vai funcionar na maioria dos casos:

    I) As predicativas possuem por verbos de ligação.

    II) Verifique se é possível obter a estrutura:

    O jeito era ( ISSO )

    “o jeito era procurar comovê-la

    Bons estudos!

ID
5178220
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a Crônica abaixo para responder a questão.

O melhor amigo
Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto. 
– Meu filho? – gritou ela.
– O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.
– Que é que você está carregando aí?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo.
– Eu? Nada…
– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.
Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:
– Olha aí, mamãe: é um filhote…
Seus olhos súplices aguardavam a decisão.
– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?
– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?
Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:
– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.
– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!
– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.
– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.
O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.
Voltou para o quarto, emburrado:
A gente também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira! 
– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.
– Dez minutos – repetiu ela, com firmeza.
– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.
– Você não é todo mundo.
– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada.
– Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.
– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!
– Sua alma, sua palma.
Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:
– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.
– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?
– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.
– Deixa de conversa: obedece sua mãe.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa
– Pronto, mamãe!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava murmurou, pensativo.
Fonte: http://phaleixo.blogspot.com/

Quanto ao processo de formação de palavras, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • A derivação prefixal é um processo de formar palavras no qual um prefixo ou mais são acrescentados à palavra primitiva. Ex..: re/com/por (dois prefixos), desfazer, impaciente.

    A derivação sufixal é um processo de formar palavras no qual um sufixo ou mais são acrescentados à palavra primitiva. Ex.: realmente, folhagem.

    A derivação parassintética ocorre quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos não podem se separar, devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se reveste de nenhum significado. Ex.:  abençoar (a- + bênção + -ar); ajoelhar (a- + joelho + -ar); amaldiçoar (a- + maldição + -ar);

  • A derivação se dá por meio do acréscimo de afixos à palavra primitiva. Exemplo: Veja a palavra “leal”. Somando um prefixo, podemos formar “DESleal”. Somando um sufixo, podemos formar “lealDADE". 

    Tipos:

    a) Derivação prefixal: Soma um prefixo a palavra primitiva;

    b) Derivação sufixal: Soma um sufixo a palavra primitiva;

    c) Derivação prefixal e sufixal: Soma um prefixo, sufixo ou ambos.

    d) Derivação parassintética: Soma um prefixo e um sufixo simultaneamente. 

    e) Derivação regressiva (deverbal): Decréscimo na palavra, que forma substantivos abstratos a partir de verbos. Exemplo: “roubo”, “venda”, “estudo”, todas derivam dos verbos “roubar”, “vender”, “estudar”. Desse modo, não é uma derivação regressiva quando o decréscimo regressivo formar substantivos concretos: “apito”, “âncora”, que são objetos.

    f) Derivação Imprópria: Não há alteração na palavra, mas sim na classe de palavra original. Exemplo: A palavra “viver” originalmente é um verbo. Todavia, na frese “O meu viver é intenso!”, a palavra se transformou em substantivo. 

ID
5178238
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Linux, utilizamos muitos comandos para efetuar vários procedimentos, assim com essa finalidade qual comando que podemos usar para nos orientar como utilizar um comando desconhecido. Marque a alternativa que corresponde a este comando.

Alternativas
Comentários

  • help: exibe informações sobre os comandos internos;

    ls: lista o conteúdo de um diretório;

    chmod: altera as permissões de arquivos.

    gab. A

  • Quando o inglês ajuda kkkk

    Help significa ajuda

    • A

    cliquei , fechei os olhos e dei risada, mas, no final, estava certo ! que coisa, nao ?

    parecia pegadinha.

    questões assim, que nos trazem traumas, nunca mais esquecemos ! kkk

  • PC-PR 2021

  • eu achava que fosse o comando MAN. man Comando

  • oshe, mas não é MAN?

  • help....Ajuda/ exibe informações
  • direto na academia peço um HELP mesmo assim errei a questão.

  • gabarito (A)

    ls, lista o conteúdo

  • man --- abre o manual do sistema operacional na página do comando pesquisado.

    help --- abre ajuda do próprio comando.

    info --- abre um explorador de informações muito parecido com man

    whatis --- entrega um resumo rápido do comando.

  • Help! I need somebody, help!

  • Só pra avisar, o HELP não é linha de comando.

ID
5178241
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Linux, podemos verificar a capacidade de armazenamento de várias maneiras, usando apenas um comando. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a este comando.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    Este comando exibe informações sobre espaço, livre e ocupado, das partições do sistema.

    • -a : inclui também na listagem os sistemas de arquivos com zero blocos.
    • −−help : exibe as opções do comando.
    • -i ou −−inodes : exibe informações sobre .
    • -k : lista o tamanho dos blocos em kbytes.
    • -m : lista o tamanho dos blocos em Mbytes.
    • -t tipo : especifica o tipo dos sistemas de arquivos a serem listados.
    • -T : exibe o tipo dos sistemas de arquivos listados.
    • -x tipo : especifica o tipo dos sistemas de arquivos que não deve ser listado.
    • −−version : exibe informações sobre o aplicativo.

  • df -> para verificar a quantidade de disco utilizada

    df -h -> vai mostrar o espaço livre ou ocupado em MB/GB...

  • df- h = exibe o espaço livre, e ocupado

  • GABARITO - A

    df -relata a quantidade de espaço em disco disponível sendo usada pelos sistemas de arquivos .

    du -Exibe o tamanho dos arquivos e diretórios.

    diff - usado para comparar o conteúdo de dois arquivos, exibindo a diferença entre eles.

  • df- Quantidade de espaço

  • df (disk free).

  • Meu patrão, eu estudo 18h líQUIdas, mas esse "h" me quebrou.

    Fiz 100 pontos no Cespe estudando apenas um mês. Imagine se eu estudasse um ano.

    • -a : inclui também na listagem os sistemas de arquivos com zero blocos.
    • −−help : exibe as opções do comando.
    • -i ou −−inodes : exibe informações sobre .
    • -k : lista o tamanho dos blocos em kbytes.
    • -m : lista o tamanho dos blocos em Mbytes.
    • -t tipo : especifica o tipo dos sistemas de arquivos a serem listados.
    • -T : exibe o tipo dos sistemas de arquivos listados.
    • -x tipo : especifica o tipo dos sistemas de arquivos que não deve ser listado.
    • −−version : exibe informações sobre o aplicativo.

    Gostei

    (21)

    Respostas

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    Reportar abuso

    (COPIADO DO AMIGO)

  • gab a!

    df = disc free

    rm -rf = remover recursivo forçado

    ls -la = Lista todos os arquivos, exibe o tamanho e as permissões 

ID
5178244
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Linux tem muitas pastas e arquivos dentro do sistema, cada uma delas tem sua importância, porém uma delas tem um peso maior, pois é onde se encontram os aplicativos do sistema. Qual pasta estamos falando?

Alternativas
Comentários

  • home: nesta pasta estão alojadas as pastas para cada usuário que temos no sistema;

    etc: uma das pastas mais importantes, aqui encontramos os arquivos de configuração e aplicativos do sistema;

    dev: pasta que contém arquivos que representam dispositivos de hardware e que são essenciais para o bom funcionamento do sistema.

    Fonte: https://meupinguim.com/pastas-basicas-comuns-sistemas-linux/

    gab. B

  • GAB B

    a) /lib: Bibliotecas;

    b) /etc: Guarda os arquivos de configuração do Linux;

    c) /proc: Processos do sistema;

    d) /home: Guarda os arquivos do usuário comum.

    E) /sbin= É o diretório, no Linux, de programas usados pelo superusuário root, para administração e controle do funcionamento do sistema

    F) dev: pasta que contém arquivos que representam dispositivos de hardware e que são essenciais para o bom funcionamento do sistema.

    Hoje farei uma live no meu instagram sobre dicas de estudos, contando minha trajetória até a aprovação, falarei sobre dicas motivacionais e sobre o militarismo, quem tiver interesse em assistir, só seguir meu insta: gustavoluigi0

  • Pra mim, os aplicativos sempre ficaram na pasta /usr.

  • Etc- Guarda arquivos

  • etc , configurações

  • Redação da questão ruim

  • /dev - Arquivos dos dispositivos de hardware

    /etc - Arquivos de configuração do sistema

    /var - Arquivos variáveis

  • home: Armazena diretórios e arquivos de trabalho dos usuários comuns.

    etc: Contém todos os arquivos de configuração do sistema.

    dev: Contém todos os dispositivos do sistema.

ID
5178247
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No ambiente Linux, usando o console podemos criar, acessar e remover diretórios. Qual desses respectivos comandos abaixo tem relação ao enunciado?

Alternativas
Comentários

  • mkdir: criar um novo diretório

    cd: navegar ou acessar

    rm: apagar um diretório e todos os conteúdos que estiverem lá dentro

    gab. A

  • make directory

    change directory

    remove

    Não sabe inglês? Se fodeu

  • GAB A

    PRINCIPAIS COMANDO DO LINUX

    Make = Criar

    Directory = Diretório

    rm - remove arquivos e pastas.

    dir - Equivale ao comando ls-Cb

    que permite exibir os arquivos em colunas, na vertical, e os caracteres especiais são representados por sequências de escape com a barra invertida.

    ls: Lista todos os arquivos do diretório

    df: Mostra a quantidade de espaço usada no disco rígido

    top: Mostra o uso da memória

    cd: Acessa uma determinada pasta (diretório)

    cat: Abre um arquivo

    ln: Criar um arquivo

    cp: Copiar arquivo

    vi: Abre o editor vi (lê-se viai) para editar/criar arquivos

    Hoje farei uma live no meu instagram sobre dicas de estudos, contando minha trajetória até a aprovação, falarei sobre dicas motivacionais e sobre o militarismo, quem tiver interesse em assistir, só seguir meu insta: gustavoluigi0

  • GABARITO - A

    mkdir = criar um novo diretório

    cd = navegar entre os diretórios

    rm = Serve para remover tanto arquivos quanto diretórios, de acordo com os parâmetros usados. Para 

    remover um arquivo simples, basta usá-lo diretamente, como em: rm arquivo. Para remover um diretório e todos os seus 

    arquivos e subdiretórios, adicione a opção "-r", como em: rm –r.

    rmdir = Comando utilizado para apagar diretórios. Porém, só apaga diretórios vazios.

  • Melzinho na pepeta

  • mkdir- Criar diretório

    cd- navegar ou acessar

    rm- remover

  • GABARITO LETRA-A.

  • mkdir

    ♦ mkdir = MaKe DIRectory

    ♦ Cria um diretório (uma pasta) no sistema.

    Sintaxe: mkdir [opções] [caminho/diretório]

    OBS: p/ criar pastas com nome que possua espaço, deve-se usar aspas. Ex.: “provas anteriores”. Sem as aspas serão criadas a pasta “provas” e a pasta “anteriores”.

    Cd

    ♦cd = Change Directory

    ♦Permite ao usuário mudar o diretório de trabalho.

    Sintaxe: cd [diretório]

    rm

    ♦rm = ReMove

    ♦Apaga arquivos.

    Sintaxe: rm [opções] [caminho] [arquivo/diretório]

  • O comando CHMOD ( minúsculo, pois Linux é case sensitive, deixei em maiúsculo para dar ênfase)

    • altera as permissões de acesso a arquivos ou diretórios

  • GAB A

    mkdir Cria diretório Ex: mkdir (diretorio1)

    cd Muda de diretório.

    cd .. Vai para o diretório acima do diretório atual. 

    rm Deletar arquivos.

    rm -r Exclui diretório recursivamente

    rm -f Exclui diretório forçadamente

    rm -rf Exclui diretório forçadamente e recursivamente (muita cautela)

    rmdir Exclui diretório vazio

ID
5178253
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Windows 7 possui uma ferramenta interessante onde conseguimos visualizar todas tarefas e desempenho da máquina. Essa ferramenta podemos usar um comando de teclas para abri-lo. Qual sequência de teclas que podemos abrir o programa descrito no enunciado?

Alternativas
Comentários

  • Essa ferramenta é o GERENCIADOR DE TAREFAS, que é aberto com as teclas CTRL + SHIFT + ESC.

    Lembrar que: NÃO É CTRL + ALT + DEL

    Gabarito: C

    Polícia Civil!

  • GerESCiador de tarefas é aberto com as teclas CTRL + SHIFT + ESC.

  • Ctrl+Alt+Del no w10 abre uma tela que dá opção de abrir o gerenciador de tarefas..

  • CTRL + ATL + DEL -> Diversas opções: sair da sessão, gerenciador de tarefas, trocar usuário ou bloquear.

    CTRL + SHIFT + ESC -> ABRE DIRETAMENTE O GERENCIADOR DE TAREFAS! CUIDADO.

    Gab. C.

  • Dois tipos de acesso:

    CTRL + SHIFT + ESC = DIRETO

    CTRL + ALT + DEL = INDIRETO

    • CTRL+SHIFT+ESC – abre o Gerenciador de Tarefas do Windows.
    • ALT+TAB – alterna entre as janelas abertas, exibindo uma bandeja com miniaturas das janelas.
    • CTRL+ALT+DEL – exibe a tela de segurança do Windows, que dá as opções para bloquear o computador, trocar de usuário, fazer logoff, alterar senha e iniciar o Gerenciador de Tarefas.

    OBSERVAÇÃO!!!

    • CTRL+SHIFT+ESC – abre o Gerenciador de Tarefas do Windows.
    • CTRL+ALT+DEL – iniciar o Gerenciador de Tarefas.

    GABARITO: C

  • A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos no Windows 7, mais especificamente quanto ao atalho responsável por abrir o gerenciador de tarefas.

    A)     Incorreta – O atalho ALT + TAB percorrerá pelos aplicativos abertos.

    B)     Incorreta – O atalho CTRL + ALT + DEL exibirá uma tela, onde é possível acessar alguns comandos, como, por exemplo, trocar usuário, bloquear, abrir gerenciador de tarefas etc.

    C)     Correta – O atalho CTRL + SHIFT + ESC abrirá o gerenciador de tarefas diretamente.

    D)     Incorreta – A alternativa C está correta.

    Gabarito – Alternativa C. 

ID
5178256
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, podemos visualizar vários serviços que o sistema oferece para o usuário, para acessarmos esses serviços de configurações qual dessas opções abaixo podemos utilizar?

Alternativas
Comentários

  • Atenção que hoje em dia muitos dos recursos e funções do Painel de Controle são mais simples e fáceis em CONFIGURAÇÕES (windows 10).

    Gabarito: A

    Polícia Civil!

  • O Painel de Controle é uma ferramenta do Windows que permite gerenciar e personalizar as configurações.

    O painel de controle permite o acesso a diversos recursos para configuração do sistema e dos hardwares existentes no computador (como adicionar, atualizar ou remover programas; adicionar um dispositivo; alterar aparência do vídeo; ajustar a resolução da tela; manipular propriedades do mouse, configurar data e hora; etc).

    " Nunca desista dos seus sonhos."

  • gab a

    painel de controle nada mais é do que uma interface gráfica, que reúne ícones..

    Gerenciador de Tarefas é um app gratuito que tem o objetivo de aumentar a performance do dispositivo apagando arquivos desnecessários e, assim, aumentar o espaço disponível de armazenamento.

    fonte:google.com

    a nossa força vem de DEUS!

ID
5178259
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um rapaz chamado Lucas trabalha em uma empresa de T.I que oferece serviços para outras empresas. Lucas recebeu o chamado de uma empresa em que uma máquina Windows 7 não estava iniciando, apenas ia para tela de recuperação. Sendo assim para reparar o Windows 7 e conseguir recuperar os dados do usuário, qual das alternativas abaixo é uma boa solução para Lucas?
I - Lucas deve perguntar ao usuário se houve outros problemas, anteriormente, para avaliar a máquina no estado atual.
II - Recuperar os arquivos inicializando em modo seguro para podermos efetuar teste de manutenção, se não for possível reparar, formatar a máquina como uma imagem com os aplicativos configurados do cliente.
III - Formatar a máquina sem verificar o estado atual dela e informar para o usuário tomar mais cuidado com os acessos e programas que utiliza.
IV – Levar um HD pré-configurado com as configurações do cliente, caso não possibilite a reparação do Windows.
Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    I, II, IV.

     I - Lucas deve perguntar ao usuário se houve outros problemas, anteriormente, para avaliar a máquina no estado atual. 

    II - Recuperar os arquivos inicializando em modo seguro para podermos efetuar teste de manutenção, se não for possível reparar, formatar a máquina como uma imagem com os aplicativos configurados do cliente. 

    IV – Levar um HD pré-configurado com as configurações do cliente, caso não possibilite a reparação do Windows.

ID
5178262
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Windows 7 possui recursos para reparar quando o Windows está com problema. Assim, para acessarmos o modo-seguro qual tecla utilizamos?

Alternativas
Comentários

  • No Windows 7: reinicie o computador e pressione imediatamente a tecla F8 várias vezes.

    No Windows 10: há pelo menos 3 possbilidades para entrar nesse modo:

    A partir de CONFIGURAÇÕES (na parte de Atualização & Segurança).

    A partir da TELA DE ENTRADA (pressionando a tecla shift).

    A partir de uma tela preta ou branca.

    Gabarito: A

    Polícia Civil!

  • Permite acionar "modos de solução de problemas "

    incluindo o modo de segurança.

    Você pode acessar o menu ao ligar o computador e pressionar a tecla F8 antes de iniciar o Windows.

  • O modo de segurança do Windows 7 é uma ferramenta de manutenção, que permite executar o sistema operacional com o mínimo de programas rodando em segundo plano. Tal recurso serve para isolar problemas que alguns softwares podem causar, que não podem ser resolvidos durante a operação normal. Resposta F8

    fonte: Tecnologia.net

ID
5178265
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Qual configuração podemos utilizar no Windows 7 para recuperar arquivos apagados, permanentemente?

Alternativas
Comentários

  • As versões anteriores são um recurso da proteção do sistema do Windows 7. Com ela ativada, o Windows cria um ponto de restauração uma vez por dia, mantendo uma cópia de arquivos, pastas e estado do sistema.

    Assim, caso você perca um arquivo sem querer, basta realizar a Restauração de Versões Anteriores, é meio que um backup automatico do Windows 7.

    Gabarito: C

    Polícia Civil!

  • Versões anteriores:

    cria um ponto de restauração uma vez por dia, mantendo uma cópia de arquivos, pastas e estado do sistema. Versões anteriores também são criadas quando você faz cópias de arquivos com o Windows Backup.

    Recuperação do Sistema:

    Restaura os arquivos do sistema do computador para um ponto anterior no tempo sem afetar seus arquivos, como emails, documentos ou fotos.

ID
5178268
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma criança recebe de seus pais moedas para colocar no seu cofrinho. Um dado dia, a criança percebeu que não cabia mais nenhuma moeda, então, resolveu retirá-las e trocá-las por notas. A criança tinha no seu cofrinho 50 moedas de 50 centavos de real, 10 moedas de 1 real, 40 moedas de 10 centavos de real e 60 moedas de 5 centavos de real, portanto, o valor, em reais, que a criança tinha em seu cofrinho é?

Alternativas
ID
5178271
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A distância entre Paris, na França, e Barcelona, na Espanha, é de, aproximadamente, 1038 km. Um indivíduo resolveu fazer este percurso de carro, em virtude disso, fez um planejamento para ver quantos litros de gasolina seriam utilizados. Considere que o carro consuma 1 litro de gasolina a cada 14 km, o número de litros que serão utilizados na viagem é de, aproximadamente:

Alternativas
Comentários

  • 1038km/14kmL = 74L aproximadamente.

  • 1038km/14kmL = 74,142...

    aproximadamente 74 l

    GAB: C

ID
5178274
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere uma parede de 4 metros de comprimento e 3 metros de altura. Um pedreiro foi contratado para preencher toda esta parede com um revestimento de comprimento de 0,20m e altura de 0,10m, então, a quantidade de revestimento utilizado será de :

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    Área da Parede: 4 * 3 = 12 m²

    Área do revestimento: 0,20 * 0,10 = 0,02 m²

    Quantidade de revestimentos utilizados -> área da parede / área do revestimento

    Total de revestimentos = 12 / 0,02 = 600

ID
5178280
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa de investimentos resolveu enviar aos seus funcionários um e-mail para marcar uma reunião de trabalho. Neste e-mail havia o horário, em um formato incomum, que esses funcionários deveriam comparecer, que é 6,42 h na segunda-feira, portanto, o horário marcado foi :

Alternativas
Comentários

  • 0,42*60 = 25,2 (minutos)

    6 h 25 minutos e 0,2*60 = 15 segundos

ID
5178283
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um agricultor resolveu construir uma cerca de formato quadrado de lado de 4m para que o seu gado não fuja da sua propriedade. Além disso, resolveu dividir o terreno em duas partes iguais, então, o comprimento da reta que dividiu o terreno é de :

Alternativas
Comentários

  • WTF?

ID
5178286
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um indivíduo solicitou a uma financeira o empréstimo de 6 mil reais em 10 parcelas, ao final das 10 parcelas os juros pagos pelo indivíduo totalizou 30% do valor solicitado, portanto, o valor pago de juros mensal foi, em reais, de :

Alternativas
Comentários

  • Usaremos a regra de três simples:

    6.000 ------- 100%

    X ------- 30%

    X = 1.800 reais. Esse é o valor total de juros pagos pelo indivíduo ao completar os 10 meses. Sendo assim, é só pegar o tal valor e dividir pela quantidade de parcelas ou meses:

    1800/10 = 180 reais. Valor esse pago por mês de juros pelo indivíduo.

    GABARITO: "B"

ID
5178289
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa de consultoria cobra um valor fixo de 600 reais mais 50 reais por hora prestada. Uma segunda empresa cobra um valor fixo de 1000 reais mais 30 reais por hora prestada. Se um indivíduo contratar a segunda empresa, esta cobrará mais barato a partir de quantas horas prestadas?

Alternativas
Comentários

  • entendi foi nada, acho que o gabarito ta confuso.

  • Vamos ver quando os valores se igualam.

    600+ 50*h = 1000+ 30*h

    ...

    h = 400/20

    h = 20.

    menor que 20 "primeira mais barata que segunda"

    maior que 20 "segunda mais barata que primeira"

    Nenhuma das alternativas.

ID
5178292
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um objeto é lançado e sua altura obedece a equação h(t) = 40 + 6t – t2 , em que h(t) é a altura, em metros, em um dado t e o t é o tempo após o lançamento em segundos. O objeto chegará, novamente, ao solo no tempo de :

Alternativas
ID
5178295
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na escola A, para que um aluno seja aprovado em uma disciplina, ele precisa somar 20 pontos nos quatro bimestres, ou seja, cada bimestre ele deve ter 5 de nota, caso não atinja a pontuação, ele deverá fazer uma prova de recuperação de todo o conteúdo do ano letivo, esta prova tem peso 2 e a média dos quatro bimestres tem peso 1. Se um aluno somar 16 pontos nos quatro bimestres, ele deverá tirar na prova de recuperação a nota de:

Alternativas
Comentários

  • Acertei no chute, por isso vejo que falta mais informações nessa questão, tipo:

    1. A nota de recuperação será somada a média dos quatro períodos?
    2. Ou as duas notas serão somadas e depois será tirado a média das duas?
  • não sei se estou certo. me corrijam se eu estiver errado pelo que deu pra mim entender é : a média das quatro notas dele é 4 . Para ele conseguir passar ele tem que chegar a 20 pontos , como a recuperação tem peso dois , faltam 16 pontos ,logo ele tem que tira um 8. espero ter ajudado

  • Concordo com o João Lula que falta informações

    Quando temos média ponderada tem que estar relativamente explícito por quem vai multiplicar e dividir

    No que deu pra tirar da questão foi que 16+4x/6=20

    Porque 4 bimestres tem peso 1 e o último peso dois

    Ai deu um resultado absurdo

ID
5185108
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Pressuposto da lei 8.742/93 Lei Orgânica da Assistência Social, é diretriz da organização da Assistência Social:

Alternativas
Comentários

  • Art. 5º A organização da assistência social tem como base as seguintes diretrizes:

           I - descentralização político-administrativa para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, e comando único das ações em cada esfera de governo;

           II - participação da população, por meio de organizações representativas, na formulação das políticas e no controle das ações em todos os níveis;

           III - primazia da responsabilidade do Estado na condução da política de assistência social em cada esfera de governo.

  • Mnemônico

    DPP ou DePartiPrima

  • Objetivos:

    Pro-Vi-De

    Princípios:

    Su-Ri-De

    Diretrizes:

    Des-Par-Prima.

ID
5185111
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Em concordância com a lei 8.742/93 Lei Orgânica da Assistência Social, a gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (Suas), com os seguintes objetivos:

I - consolidar a gestão compartilhada, o cofinanciamento e a cooperação técnica entre os entes federativos que, de modo articulado, operam a proteção social não contributiva.
II - definir os níveis de gestão, respeitadas as diversidades regionais e municipais.
III - afiançar a vigilância socioassistencial e a garantia de direitos.

Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: Item C.

    Art. 6 A gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (Suas), com os seguintes objetivos:                   

    I - consolidar a gestão compartilhada, o cofinanciamento e a cooperação técnica entre os entes federativos que, de modo articulado, operam a proteção social não contributiva;                

    II - integrar a rede pública e privada de serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social, na forma do art. 6-C;                 

    III - estabelecer as responsabilidades dos entes federativos na organização, regulação, manutenção e expansão das ações de assistência social;                

    IV - definir os níveis de gestão, respeitadas as diversidades regionais e municipais;                  

    V - implementar a gestão do trabalho e a educação permanente na assistência social;                   

    VI - estabelecer a gestão integrada de serviços e benefícios; e                 

    VII - afiançar a vigilância socioassistencial e a garantia de direitos.                 

    Fonte: Lei 8.742/93 (Lei Orgânica da Assistência Social).

ID
5185114
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

É reconhecido por todos a relevância dos Conselhos de Saúde na descentralização das ações do Sistema Único de Saúde - SUS, no controle do cumprimento de seus princípios e na promoção da participação da população na sua gestão. Em seu processo de consolidação, no âmbito das políticas públicas, os Conselhos de Saúde, como instâncias colegiadas e deliberativas à estrutura do SUS, representam espaços participativos nos quais emerge uma nova cultura política, configurando-se como:

Alternativas
Comentários

  • De acordo com as Diretrizes Nacionais para o Processo de Educação Permanente no Controle Social do SUS

    -->Em seu processo de consolidação no âmbito das políticas públicas, os Conselhos de Saúde, como instâncias colegiadas e deliberativas à estrutura do SUS, representam espaços participativos nos quais emerge uma nova cultura política, configurando-se como uma prática na qual se faz presente o diálogo, a contestação e a negociação a favor da democracia e da cidadania.

    Gab .B

    -->O caminho é longo, mas a vitória é certa. Desistir nunca! \o/

ID
5185117
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Processos de educação permanente para o controle social, no SUS, devem ter como nível de abrangência a sociedade, na qual o cidadão tem o direito de conhecer, propor, fiscalizar e contribuir para o fortalecimento do controle social no SUS e o aperfeiçoamento dos Conselhos de Saúde, como instâncias deliberativas da política de saúde, promovendo, assim, a superação dos limites de sua atuação, enquanto meros legitimadores de propostas, aparentemente, complexas, de domínio dos técnicos e políticos mais experientes. É, pois, de fundamental importância uma política voltada para o controle social, de iniciativa de cada Conselho de Saúde, e que garanta:

Alternativas
Comentários

  • É, pois, de fundamental importância uma política voltada para o controle social, de iniciativa de cada Conselho de Saúde, e que garanta: A atualização de demandas de informações sobre questões apresentadas como temas da agenda política do SUS.

  • GAB.A

    -->Processos de educação permanente para o controle social no SUS devem ter como nível de abrangência a sociedade, na qual o cidadão tem o direito de conhecer, propor, fiscalizar e contribuir para o fortalecimento do controle social no SUS e o aperfeiçoamento dos Conselhos de Saúde, como instâncias deliberativas da política de saúde, promovendo, assim, a superação dos limites de sua atuação enquanto meros legitimadores de propostas aparentemente complexas, de domínio dos técnicos e políticos mais experientes. É, pois, de fundamental importância uma política voltada para o controle social, de iniciativa de cada Conselho de Saúde, e que garanta a atualização de demandas de informações sobre questões apresentadas como temas da agenda política do SUS.

    FONTE;Diretrizes Nacionais para o Processo de Educação Permanente no Controle Social do SUS.

ID
5185120
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O racismo é uma das expressões mais fortes de desigualdade e atinge uma grande parcela da população brasileira. O Racismo Institucional coloca as pessoas de determinados grupos raciais ou étnicos em situação de desvantagem no acesso aos benefícios gerados pela ação das instituições e organizações. Sobre a Saúde da População Negra, vista como Política de Promoção à Equidade no SUS, analise os excertos:

I - Na saúde, as desigualdades refletem-se, nos dados epidemiológicos, que evidenciam a diminuição da qualidade e da expectativa de vida da população negra, tanto pelas altas taxas de morte materna e neonatal, como pela violência vivenciada de forma mais intensa por esse grupo populacional, sobretudo os homens jovens negros.

II - A Política Nacional de Saúde Integral da População Negra (PNSIPN - Portaria nº 992 de 13 de maio de 2009) visa a garantir a equidade na efetivação do direito humano à saúde da população negra em seus aspectos de promoção, de prevenção, de atenção, de tratamento e de recuperação de doenças e de agravos transmissíveis e não-transmissíveis, de políticas de emprego e de assistência social, de inclusão trabalhista e educacional, de inserção social, cultural e política dessa população.

III - Dentre as principais diretrizes da política estão: a inclusão do tema "racismo e saúde" nos programas de educação permanente dos trabalhadores e do controle social da saúde; a ampliação da participação do movimento social negro nas instâncias de controle social; e o desenvolvimento de processos de informação, comunicação e educação que desconstruam os estigmas e preconceitos, reduzam as vulnerabilidades e fortaleçam os laços de solidariedade e respeito mútuo entre os diversos segmentos da população brasileira.

Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Prova do capiroto. Não sei nem se o gabarito do QC está correto mesmo. Muita gente errando.

  • O gabarito da questão é a letra D.

    Várias provas com gabarito errado.

    Estou farta desse QC. Estarei migrando para o TEC , chega de pagar por um serviço de péssima qualidade. As questões de SESO estão simplesmente esquecidas.Não temos professores para comentar questões,MUITAS questões com gabarito errados... Só dão valor para carreiras jurídicas e administrativas. Se não consegue ofertar qualidade nas outras áreas não façam propaganda enganosa.

ID
5185123
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Ministério da Saúde, considerando a orientação sexual e a identidade de gênero como determinantes sociais da saúde e as desfavoráveis condições de saúde de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT), e visando à redução das iniquidades e à desigualdades em saúde neste grupo populacional, elaborou a Política Nacional de Saúde Integral de Gays, Lésbicas, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Sobre a Política Nacional de Saúde Integral de LGBT, considere a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • A QUESTÃO PEDE A ALTERNATIVA ERRADA.

    GAB. A

    A Política define os princípios, os objetivos, as diretrizes, as estratégias e as responsabilidades de gestão voltadas para a melhoria das condições de saúde desse grupo populacional. Portanto, trata-se de uma política transversal com gestão e execução compartilhadas entre as três esferas de governo e, na qual a articulação com as demais políticas do Ministério da Saúde se torna imprescindível.

    FONTE;tPolítica Nacional de Saúde Integral de LGBTica Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays...

ID
5185126
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir da promulgação da Lei nº 10.216, de 6 de abril de 2001, que dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental, o Brasil entrou para o grupo de países com uma legislação moderna e coerente com as diretrizes da Organização Mundial da Saúde e seu Escritório Regional para as Américas, a OPAS.A Lei indica uma direção para a assistência psiquiátrica e estabelece uma gama de direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais; regulamenta as internações involuntárias, colocando-as sob a supervisão do Ministério Público, órgão do Estado guardião dos direitos indisponíveis de todos os cidadãos brasileiros. Sobre a Lei nº 10.216, analise os excertos:

I - São direitos da pessoa portadora de transtorno mental ter acesso ao melhor tratamento do sistema de saúde, consentâneo às suas necessidades; ser tratada com humanidade e respeito e no interesse exclusivo de beneficiar sua saúde, visando a alcançar sua recuperação pela inserção na família, no trabalho e na comunidade.

II – São direitos da pessoa portadora de transtorno mental ter direito à presença médica, em qualquer tempo, para esclarecer a necessidade ou não de sua hospitalização compulsória; ter livre acesso aos meios de comunicação disponíveis; receber o maior número de informações a respeito de sua doença e de seu tratamento.

III - A internação, em qualquer de suas modalidades, só será indicada quando os recursos extra-hospitalares mostrarem-se insuficientes.

Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Nenhuma das alternativas.

  • ESSE GABARITO TA ERRADO. O CERTO É LETRA C

  • RESPOSTA FUNDAMENTADA NA LEI nº 10.216, de 6 de abril de 2001,

    I .. CORRETA...

    Parágrafo único. São direitos da pessoa portadora de transtorno mental:

    I - ter acesso ao melhor tratamento do sistema de saúde, consentâneo às suas necessidades;

    II - ser tratada com humanidade e respeito e no interesse exclusivo de beneficiar sua saúde, visando alcançar sua recuperação pela inserção na família, no trabalho e na comunidade;

    ...........................................................................

    II - ERRADA , COMPULSÓRIA É DIFERENTE INVOLUNTÁRIA..

    • INTERNAÇÃO COMPULSÓRIA É POR MEDIDA JUDICIAL.
    • INTERNAÇÃO INVOLUNTÁRIA É UMA ATO MÉDICO QUE INCIDE SOBRE UM PACIENTE..

    .

    Parágrafo único. São direitos da pessoa portadora de transtorno mental:

    V - ter direito à presença médica, em qualquer tempo, para esclarecer a necessidade ou não de sua hospitalização involuntária;

    VI - ter livre acesso aos meios de comunicação disponíveis;

    VII - receber o maior número de informações a respeito de sua doença e de seu tratamento;

    ..........................................................................................................................

    III..CORRETA

    Art. 4  A internação, em qualquer de suas modalidades, só será indicada quando os recursos extra-hospitalares se mostrarem insuficientes.

    ..............

    SÓ TEMOS A ALTERNATIVA I E III CORRETAS.

    COMO NÃO HÁ ESSA OPÇÃO, O GABARITO É A ALTERNATIVA D.

    BONS ESTUDOS!

ID
5185129
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Programa De Volta para Casa, criado pelo Ministério da Saúde, é um programa de reintegração social de pessoas acometidas de transtornos mentais, egressas de longas internações, segundo critérios definidos pela Lei n.º 10.708, sancionada pelo Presidente Lula em 31 de julho de 2003. Esta estratégia vem ao encontro de recomendações da Organização Pan-Americana da Saúde (Opas) e da Organização Mundial da Saúde (OMS) para a área de saúde mental. Qual o objetivo desse Programa?

Alternativas
Comentários

  • Reforma Psiquiátrica: Programa de Volta para a Casa

    O Programa De Volta para Casa, criado pelo Ministério da Saúde, é um programa de reintegração social de pessoas acometidas de transtornos mentais, egressas de longas internações, segundo critérios definidos pela Lei n.º 10.708, sancionada pelo Presidente Lula em 31 de julho de 2003. Esta estratégia vem ao encontro de recomendações da Organização Pan-Americana da Saúde (Opas) e da Organização Mundial da Saúde (OMS) para a área de saúde mental. O programa objetiva reverter gradativamente um modelo de atenção centrado na internação em hospitais psiquiátricos especializados por um modelo de atenção de base comunitária, consolidado em serviços territoriais e de atenção diária.

    Ao prever o pagamento mensal de um auxílio-reabilitação psicossocial em contas bancárias para os próprios beneficiários, o programa também atende ao disposto no artigo 5.º da Lei n.o 10.216, de 6 de abril de 2001, que dispõe sobre a proteção e os direitos dos usuários dos serviços de Saúde Mental, determinando que os pacientes a longo tempo hospitalizados, ou para os quais se caracterize situação de grave dependência institucional, sejam objeto de “política específica de alta planejada e reabilitação psicossocial assistida”.

    O Programa De Volta para Casa, em conjunto com o Programa de Redução de Leitos Hospitalares de Longa Permanência e com os Serviços Residenciais Terapêuticos, constitui-se em um dos tripés do processo de desinstitucionalização e da Política Nacional de Saúde Mental.

    O objetivo deste programa é contribuir efetivamente para o processo de inserção social, incentivando a organização de uma rede ampla e diversificada de recursos assistenciais e de cuidados, facilitadora do convívio social, capaz de assegurar o bem-estar global e estimular o exercício pleno de seus direitos civis, políticos e de cidadania.

    Resposta: C

    Fonte: http://www.ccs.saude.gov.br/memoria%20da%20loucura/Mostra/devoltaparacasa.html

ID
5185132
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Qual das alternativas abaixo expressa a ideia de que agir em redes multi-institucionais altera, radicalmente, a arquitetura da gestão pública tradicional?

Alternativas
ID
5185135
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Comunicação e articulação são indispensáveis ao trabalho social em rede, pois costuram a oferta de oportunidades e de acesso a serviços e relações no território; conjugam e integram a população-alvo a uma cadeia de programas e serviços ligados entre si. A ação interprogramas permite:

Alternativas
Comentários

  • Nessa mesma prova, numa questão logo antes, a virgula tinha valor de "ou".

  • Potencializar o agir, porque retira cada ação do seu isolamento e assegura uma intervenção agregadora e includente.

ID
5185138
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A democracia obriga a coalisões. Os serviços já não são de seus agentes/trabalhadores. São de um coletivo societário. Nas democracias contemporâneas, as coalizões ganharam enorme importância para assegurar participação efetiva da sociedade como um todo; representam:

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    A democracia obriga a coalisões. Os serviços já não são de seus agentes/trabalhadores. São de um coletivo societário. Nas democracias contemporâneas, as coalizões ganharam enorme importância para assegurar participação efetiva da sociedade como um todo; representam o canal e o espaço de construção democrática e coletiva da política pública. 

    REDES DE PROTEÇÃO SOCIAL NA COMUNIDADE: por uma nova cultura de articulação e cooperação em rede 

    https://www.neca.org.br/fumcad2009/2-enc-reg-01.09.09-texto-redes-isa.pdf

ID
5185141
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Uma rede de proteção social deve ter como condição inerente à realização de seus objetivos:

Alternativas
Comentários

  • Gab. B

    Uma rede de proteção social deve ter como condição inerente à realização de seus objetivos uma proposta de desenvolvimento permanente de seus integrantes. Uma maior eficiência e efetividade requerem um aprofundamento maior e domínio sobre o campo em que se pretende atuar.

    REDES de PROTEÇÃO SOCIAL.

    https://www.neca.org.br/wp-content/uploads/Livro4.pdf

ID
5185144
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Pela Redação dada pela Lei nº 13.427, de 2017, a Lei Orgânica de Saúde 8080/90 incluiu como ______________ do SUS, a organização de atendimento público específico e especializado para mulheres e vítimas de violência doméstica em geral, que garanta, entre outros, atendimento, acompanhamento psicológico e cirurgias plásticas reparadoras, em conformidade com a Lei nº 12.845, de 1º de agosto de 2013.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Alternativas
Comentários

  • Lei 8,080 Art. 7º As ações e serviços públicos de saúde e os serviços privados contratados ou conveniados que integram o Sistema Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos de acordo com as diretrizes previstas no  , obedecendo ainda aos seguintes princípios:

    XIV – organização de atendimento público específico e especializado para mulheres e vítimas de violência doméstica em geral, que garanta, entre outros, atendimento, acompanhamento psicológico e cirurgias plásticas reparadoras, em conformidade com a .           

  • CAPÍTULO II

    Dos Princípios e Diretrizes

    Art. 7º As ações e serviços públicos de saúde e os serviços privados contratados ou conveniados que integram o Sistema Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos de acordo com as diretrizes previstas no , obedecendo ainda aos seguintes princípios:

    I - universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência;

    II - integralidade de assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;

    III - preservação da autonomia das pessoas na defesa de sua integridade física e moral;

    IV - igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos ou privilégios de qualquer espécie;

    V - direito à informação, às pessoas assistidas, sobre sua saúde;

    VI - divulgação de informações quanto ao potencial dos serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;

    VII - utilização da epidemiologia para o estabelecimento de prioridades, a alocação de recursos e a orientação programática;

    VIII - participação da comunidade;

    IX - descentralização político-administrativa, com direção única em cada esfera de governo:

    a) ênfase na descentralização dos serviços para os municípios;

    b) regionalização e hierarquização da rede de serviços de saúde;

    X - integração em nível executivo das ações de saúde, meio ambiente e saneamento básico;

    XI - conjugação dos recursos financeiros, tecnológicos, materiais e humanos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na prestação de serviços de assistência à saúde da população;

    XII - capacidade de resolução dos serviços em todos os níveis de assistência; e

    XIII - organização dos serviços públicos de modo a evitar duplicidade de meios para fins idênticos.

    XIV – organização de atendimento público específico e especializado para mulheres e vítimas de violência doméstica em geral, que garanta, entre outros, atendimento, acompanhamento psicológico e cirurgias plásticas reparadoras, em conformidade com a .           

ID
5185147
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde - EPS constitui-se, em uma ferramenta importante para o trabalho da equipe multidisciplinar com projeções relevantes para a efetivação da interdisciplinaridade, a partir de:

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    A política nacional de EPS constitui-se, portanto, em uma ferramenta importante para o trabalho da equipe multidisciplinar com projeções relevantes para a efetivação da interdisciplinaridade, a partir de ações integralizadas e humanizadas, ampliando a liberdade dos trabalhadores e criando espaços coletivos comprometidos com os interesses e as necessidades dos usuários. Desse modo, a EPS se torna não só uma estratégia de mudança dos perfis dos profissionais, uma vez que permite a criação de espaços de coletividade, nos quais cada indivíduo é visto em seu processo de trabalho como protagonista desse meio, tornando-se instrumento e ator social do cenário no qual está inserido (BRASIL, 2007).

    https://www.unasus.unifesp.br/biblioteca_virtual/esf/2/unidades_conteudos/unidade09/p_05.htm

ID
5185150
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Taubaté - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Para o alcance dos Princípios e Diretrizes do Sistema Único de Assistência Social – SUAS, responsabilidade do Estado e da Sociedade, faz-se necessário o Planejamento. Sobre o Planejamento, considere a alternativa INCORRETA:

Alternativas