Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física

Questão 3148594

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                     Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Para defender a ideia de que os jovens devem deixar a casa dos pais, o cronista argumenta que

• A. proteger demasiadamente os filhos é conduta inadequada praticada pela maioria dos pais.
• B. prolongar a dependência dos pais significa retardar o próprio amadurecimento.
• C. aceitar a recusa de alguns jovens de se jogar à vida e correr riscos é plausível.
• D. viajar pelo mundo e se casar várias vezes é imprescindível para se tornar adulto.
• E. morar com outros jovens é importante, mesmo com o suporte financeiro garantido pelos pais.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Segundo o 2º parágrafo do texto: Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam ? jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

  ? Ou seja, a dependência com os pais significaria afastar-se de uma vida adulta, retardar o amadurecimento.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva b

  prolongar a dependência dos pais significa retardar o próprio amadurecimento.

Questão 3148597

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

                                     Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho mantém o sentido original do texto.

• A. Já a mãe desistiu de fazê-lo desconfiar de que gostaria de espaço e privacidade para viver sua vida. (1° parágrafo)
• B. Era no que os garotos da minha geração só pensavam – jogar-se à vida. (2° parágrafo)
• C. O Solar da Fossa era um desses endereços no colonial Botafogo. (3° parágrafo)
• D. Rapazes e moças do Rio tinham ido para lá, todos em busca de criar liberdade. (3° parágrafo)
• E. O autor Jean Genet, de passagem pelo albergue, viveu ali até uma aventura amorosa. (4° parágrafo)

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  "Era no que os garotos da minha geração SÓ pensavam – jogar-se à vida".

  "Era SÓ no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida".

  ⇢ Não houve alteração de sentido na frase. Apenas deslocou o "só".

• GABARITO: LETRA B

  A) Já a mãe desistiu de fazê-lo desconfiar de que gostaria de espaço e privacidade para viver sua vida ? trecho original: A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida; o advérbio na reescritura modifica a ideia e traz a indicação que a mãe tem uma atitude diferente de outras pessoas supostamente apresentadas anteriormente.

  B) Era no que os garotos da minha geração só pensavam ? jogar-se à vida ? trecho original: "Era só no que os garotos da minha geração pensavam ? jogar-se à vida"; correto, houve somente o deslocamento do advérbio "só", o sentido de limitação de algo em que pensavam é mantido, temos aqui a nossa resposta.

  C) O Solar da Fossa era um desses endereços no colonial Botafogo ? trecho original:  Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo; a reescritura traz a ideia de que há outros endereços no Botafogo, quando não é isso que ocorre.

  D) Rapazes e moças do Rio tinham ido para lá, todos em busca de criar liberdade ? incorreto, era buscada liberdade para criar e não o contrário.

  E) O autor Jean Genet, de passagem pelo albergue, viveu ali até uma aventura amorosa ? trecho original: . Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa; a reescritura traz uma ideia de limitação, viveu ali até aquele ponto, não é isso que ocorre.

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Questão 3148600

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Sintaxe; Uso dos conectivos

                                     Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Mantendo o sentido original do texto, o trecho do segundo parágrafo “Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos...” pode ser reescrito da seguinte forma:

• A. Conforme ouvi isso, levei um susto, por conseguinte eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...
• B. À medida que ouvi isso, levei um susto, no entanto eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...
• C. Como ouvi isso, levei um susto, portanto eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...
• D. Quando ouvi isso, levei um susto, uma vez que eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...
• E. Tanto ouvi isso, que levei um susto, pois eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...

Gabarito: D

Comentários

• Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos.

  Ao ouvir isso é uma oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo que quando desenvolvida fica:Quando ouvi isso.

  GABARITO.D

• GABARITO: LETRA D

  ? ?Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos...?

  ? Temos uma oração subordinada adverbial temporal reduzida do infinitivo, ela denota um valor temporal, pode ser perfeitamente desenvolvida com o uso da conjunção subordinativa temporal "quando".

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• Assertiva D]

  Quando ouvi isso, levei um susto, uma vez que eu já tinha saído, aos 39 anos, não só da casa de meus pais como de dois casamentos...

• AO + Infinitivo.

  Temporais = introduzem ideia relacionadas com a noção de tempo da ação com a qual se relaciona

  quando, enquanto, logo que, mal(= logo que), sempre que, assim que, desde que, antes que, depois que, até que, agora que, ao mesmo tempo que, toda vez que, desde, tão logo, mal.

  Quando chegamos em casa, encontramos tudo destruído pelos dogs

Questão 3148603

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Morfologia

                                     Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Considere os trechos do texto.

•  ... nem tão velha assim, e muito bonita... (1° parágrafo)

•  ... desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade... (1° parágrafo)

•  ... nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas... (4° parágrafo)

As expressões destacadas apresentam, correta e respectivamente, as circunstâncias adverbiais de

• A. intensidade; afirmação e lugar.
• B. intensidade; intensidade e modo.
• C. modo; afirmação e tempo.
• D. modo; intensidade e tempo.
• E. afirmação; modo e lugar.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  • ... nem tão velha assim, e muito bonita... (1° parágrafo)

  • ... desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade... (1° parágrafo)

  • ... nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas... (4° parágrafo)

  ⇢ tão ideia de intensidade (TÂO velha)

  ⇢ sim ideia de afirmação (com certeza, de fato)

  ⇢ nas páginas de revistas adjunto adverbial de lugar

• Assertiva A]

  intensidade; afirmação e lugar.

• GABARITO: LETRA A

  ? ... nem tão velha assim, e muito bonita ? advérbio de intensidade intensificando o sentido do adjetivo "velha".

  ? ... desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade ? temos um advérbio de afirmação.

  ? ... nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas ? temos um advérbio de lugar, denota o lugar em que elas estrelaram.

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• A

  intensidade; afirmação e lugar.

Questão 3148606

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

                                     Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal padrão.

• A. No Solar da Fossa, haviam rapazes e moças vindos de diversos locais do país.
• B. Segundo a amiga do cronista, não existe indícios de que o filho pretenda sair de casa.
• C. No lendário casarão, compuseram-se canções hoje conhecidas por todos os brasileiros.
• D. Para o cronista, não podem acontecer de filhos adultos ainda viverem com os pais.
• E. Metade do elenco da peça “Roda Viva” moravam no Solar e ensaiavam nas proximidades do casarão.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  A) No Solar da Fossa, haviam (havia) rapazes e moças vindos de diversos locais do país. ⇢ O verbo "haver" no sentido de existir/ocorrer/acontecer é impessoal, assim fica no singular.

  B) Segundo a amiga do cronista, não existe (existem) indícios de que o filho pretenda sair de casa. ⇢ O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito.

  C) No lendário casarão, compuseram-se canções hoje conhecidas por todos os brasileiros.

  D) Para o cronista, não podem (pode) acontecer de filhos adultos ainda viverem com os pais.

  E) Metade do elenco da peça “Roda Viva” moravam (morava) no Solar e ensaiavam nas proximidades do casarão.

• GABARITO: LETRA C

  A) No Solar da Fossa, haviam rapazes e moças vindos de diversos locais do país ? o correto é "haver", visto que se trata de um verbo impessoal e que não deve ser flexionado.

  B) Segundo a amiga do cronista, não existe indícios de que o filho pretenda sair de casa ? o correto é "existem", é um verbo impessoal e concordar com o sujeito posposto "indícios".

  C) No lendário casarão, compuseram-se canções hoje conhecidas por todos os brasileiros ? correto, voz passiva sintética, o sujeito paciente está no plural, logo, a concordância é feita no plural (=compuseram-se canções, canções foram compostas).

  D) Para o cronista, não podem acontecer de filhos adultos ainda viverem com os pais ? o quê não pode acontecer? ISSO (concordância deve ser feita no singular ? pode acontecer).

  E) Metade do elenco da peça ?Roda Viva? moravam no Solar e ensaiavam nas proximidades do casarão ? incorreto, o quê morava? Metade (=núcleo do sujeito, concordância deve ser feita no singular? morava).

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• Assertiva C

  No lendário casarão, compuseram-se canções hoje conhecidas por todos os brasileiros.

Questão 3148609

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia a crônica para responder à questão.

  Jogar-se à vida

      Uma velha amiga minha de São Paulo – nem tão velha assim, e muito bonita – me diz que seu filho, de 39 anos, mora com ela. Não é que “ainda” more com ela. Ele apenas mora, desde o dia em que nasceu, e não há indícios de que esteja planejando se emancipar e morar sozinho. A mãe, a essa altura, já desistiu de fazê-lo desconfiar de que ela, sim, gostaria de espaço e privacidade para viver sua própria vida.

      Ao ouvir isso, levei um susto. Aos 39 anos, eu já tinha saído não só da casa de meus pais como de dois casamentos, e morado em dez endereços de quatro cidades em dois continentes. Era só no que os garotos da minha geração pensavam – jogar-se à vida, longe da saia materna ou da mesada paterna. Supunha-se que, enquanto se morasse com a família, estava-se dispensado de ser adulto.

      Um desses endereços, em 1967, foi o Solar da Fossa, um casarão colonial em Botafogo, perto do túnel Novo. Nele tinham ido parar rapazes e moças de fora e de dentro do Rio, todos em busca de liberdade para criar, trabalhar, namorar ou não fazer nada, enfim, viver. Ali, um dos moradores, Caetano Veloso, compôs “Alegria, Alegria”; outro, Paulinho da Viola, “Sinal Fechado”. Grupos como o Momento 4 e o Sá, Rodrix & Guarabyra se formaram em seus quartos.

      Três de nossas lindas vizinhas estrelaram nas páginas de revistas: Betty Faria, Ítala Nandi e Tania Scher. Paulo Leminsky escrevia seu romance “Catatau”. O pessoal do Teatro Jovem, que estava revolucionando o teatro brasileiro, morava lá, assim como metade do elenco da peça “Roda Viva”, em ensaio no outro lado do túnel. Os namoros eram a mil. Até o autor francês Jean Genet, de passagem pelo Solar, viveu ali uma aventura amorosa.

      Se aquela turma morasse com a mãe, nada disso teria acontecido.

                                                               (Ruy Castro. Folha de S.Paulo. Adaptado)

Leia a resenha do livro Solar da Fossa, escrito por Toninho Vaz, para responder à questão.

      Misto de pensão e apart-hotel da zona sul carioca, o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971, de moradia e ponto de encontro para jovens artistas e intelectuais oriundos de diversos cantos do país.

      Estes o procuravam não só pelo aluguel acessível, mas também pela considerável liberdade que desfrutavam ali, em pleno regime militar. Paulinho da Viola, Gal Costa, Tim Maia, Ítala Nandi e Paulo Leminski estão entre as dezenas de personagens do livro, cuja narrativa transita pelos 85 apartamentos, revelando detalhes do cotidiano dos moradores, inconfidências e causos divertidos, além de traçar um painel cultural da época.

                                                                  (Carlos Calado. Guia Folha. Adaptado)

Comparando os textos a respeito do Solar da Fossa, é correto afirmar que ambos

• A. apresentam informações históricas; porém, na crônica, diferentemente da resenha, o autor é mais subjetivo no relato dos fatos.
• B. expõem informações precisas sobre os anos 70; porém a crônica faz críticas à experiência no Solar da Fossa, ao passo que a resenha se limita a elogios.
• C. estão escritos em linguagem coloquial e retratam o período de moradia compartilhado entre os autores da crônica e da resenha e artistas hoje famosos.
• D. se opõem à demolição desse local histórico do Rio de Janeiro e comentam as aventuras dos jovens que ali residiram na década de 60.
• E. empregam predominantemente expressões em sentido figurado; porém a resenha, diferentemente da crônica, objetiva promover o livro.

Gabarito: A

Comentários

• Subjetividade é entendida como o espaço íntimo do , ou seja, como ele "instala" a sua opinião ao que é dito (mundo interno) com o qual ele se relaciona com o mundo social (mundo externo), resultando tanto em marcas singulares na formação do indivíduo quanto na construção de crenças e valores compartilhados na dimensão cultural que vão constituir a experiência histórica e coletiva dos grupos e populações

Questão 3148612

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia a resenha do livro Solar da Fossa, escrito por Toninho Vaz, para responder à questão.

      Misto de pensão e apart-hotel da zona sul carioca, o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971, de moradia e ponto de encontro para jovens artistas e intelectuais oriundos de diversos cantos do país.

      Estes o procuravam não só pelo aluguel acessível, mas também pela considerável liberdade que desfrutavam ali, em pleno regime militar. Paulinho da Viola, Gal Costa, Tim Maia, Ítala Nandi e Paulo Leminski estão entre as dezenas de personagens do livro, cuja narrativa transita pelos 85 apartamentos, revelando detalhes do cotidiano dos moradores, inconfidências e causos divertidos, além de traçar um painel cultural da época.

                                                                  (Carlos Calado. Guia Folha. Adaptado)

Tendo em vista o contexto, os dois termos entre parênteses que apresentam o mesmo sentido do termo destacado no trecho do texto estão na alternativa:

• A. Misto de pensão e apart-hotel da zona sul carioca... (união, arremedo)
• B. ... o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971... (notório, afamado)
• C. ... jovens artistas e intelectuais oriundos de diversos cantos do país. (procedentes, irreverentes)
• D. ... cuja narrativa transita pelos 85 apartamentos... (passa, se dissipa)
• E. ... detalhes do cotidiano dos moradores, inconfidências e causos divertidos... (agressões, infidelidades)

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? ... o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971... (notório, afamado)

  ? Correto, "afamado" refere-se àquele que adquiriu fama, está abastado de fama; "notório" tem esse mesmo significado.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva b

   o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971... (notório, afamado)

• Na letra A - arremedo significa reprodução, cópia.

Questão 3148615

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Problemas da língua culta; Redação - Reescritura de texto

Leia a resenha do livro Solar da Fossa, escrito por Toninho Vaz, para responder à questão.

      Misto de pensão e apart-hotel da zona sul carioca, o lendário Solar da Fossa serviu, entre 1964 e 1971, de moradia e ponto de encontro para jovens artistas e intelectuais oriundos de diversos cantos do país.

      Estes o procuravam não só pelo aluguel acessível, mas também pela considerável liberdade que desfrutavam ali, em pleno regime militar. Paulinho da Viola, Gal Costa, Tim Maia, Ítala Nandi e Paulo Leminski estão entre as dezenas de personagens do livro, cuja narrativa transita pelos 85 apartamentos, revelando detalhes do cotidiano dos moradores, inconfidências e causos divertidos, além de traçar um painel cultural da época.

                                                                  (Carlos Calado. Guia Folha. Adaptado)

Assinale a alternativa redigida em conformidade com a norma-padrão.

• A. O Solar, com que o aluguel era acessível, era muito procurado por jovens que desejavam ser artistas.
• B. O livro de Carlos Calado, ao qual se descreve o cotidiano no Solar da Fossa, foi publicado em 2011.
• C. Fazendo um painel cultural da época, cujo se insere o período do regime militar, o livro menciona personagens hoje populares.
• D. A resenha, da qual os interessados podem se servir para conhecer o dia a dia no casarão do Botafogo, sintetiza o conteúdo do livro.
• E. Nascidos em diferentes regiões do país, os jovens onde o intuito era produzir arte, vieram para o Rio de Janeiro.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  A) O Solar, com que o aluguel era acessível, era muito procurado por jovens que desejavam ser artistas. ⇢ aluguel era acessível ONDE ? No solar. Podemos reescrever "O solar, onde o aluguel ..."

  B) O livro de Carlos Calado, ao qual se descreve o cotidiano no Solar da Fossa, foi publicado em 2011. ⇢ o correto é "o qual".

  C) Fazendo um painel cultural da época, cujo se insere o período do regime militar, o livro menciona personagens hoje populares. ⇢ O Pronome relativo é usado para indicar posse. O correto é "na qual se insere".

  D) A resenha, da qual os interessados podem se servir para conhecer o dia a dia no casarão do Botafogo, sintetiza o conteúdo do livro. ⇢ gabarito

  E) Nascidos em diferentes regiões do país, os jovens onde o intuito era produzir arte, vieram para o Rio de Janeiro. ⇢ o pronome "Onde" está retomando jovens (uso incorreto). O pronome "onde" retorna ideia de lugar.

• GABARITO: LETRA D

  A) O Solar, com que o aluguel era acessível, era muito procurado por jovens que desejavam ser artistas ? nenhum termo rege a preposição "com", o uso está inadequado.

  B) O livro de Carlos Calado, ao qual se descreve o cotidiano no Solar da Fossa, foi publicado em 2011 ? a preposição "a" não é regida por nenhum termo, uso incorreto, o correto é somente o artigo definido "o" (=o qual).

  C) Fazendo um painel cultural da época, cujo se insere o período do regime militar, o livro menciona personagens hoje populares ? insere-se em alguma coisa (=em que ? correto).

  D) A resenha, da qual os interessados podem se servir para conhecer o dia a dia no casarão do Botafogo, sintetiza o conteúdo do livro ? correto, podem se servir DE alguma coisa, preposição usada corretamente antes do pronome relativo (=de+a ? da).

  E) Nascidos em diferentes regiões do país, os jovens onde o intuito era produzir arte, vieram para o Rio de Janeiro ? uso incorreto do pronome relativo "onde", visto que ele não retoma um lugar.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva D

  A resenha, da qual os interessados podem se servir para conhecer o dia a dia no casarão do Botafogo, sintetiza o conteúdo do livro.

• CUJO

  Os pronomes CUJO e CUJA serão antecedidos de preposição quando o verbo as exigir.

  Ex: A lei Maria da Penha, de cuja formulação participaram juristas, foi considerada um avanço.

• GABARITO: D

  A) O Solar, com que o aluguel era acessível, era muito procurado por jovens que desejavam ser artistas. →Errado. Quem é acessível, é acessível a algo (aos jovens).

  Correção: "O Solar, ao qual o aluguel era acessível, era muito procurado por jovens que desejavam ser artistas."

  B) O livro de Carlos Calado, ao qual se descreve o cotidiano no Solar da Fossa, foi publicado em 2011. → Errado. Quem descreve, descreve algo (o cotidiano).

  Correção: "O livro de Carlos Calado, o qual se descreve o cotidiano no Solar da Fossa, foi publicado em 2011."

  C) Fazendo um painel cultural da época, cujo se insere o período do regime militar, o livro menciona personagens hoje populares. → Errado. Cujo só é usado quando o autor deseja dar a ideia de posse, o que não foi feito nesta alternativa.

  Correção: "Fazendo um painel cultural da época, em que se insere o período do regime militar, o livro menciona personagens hoje populares."

  D) A resenha, da qual os interessados podem se servir para conhecer o dia a dia no casarão do Botafogo, sintetiza o conteúdo do livro. → Correto. Quem pode se servir, pode se servir de algo (da resenha).

  E) Nascidos em diferentes regiões do país, os jovens onde o intuito era produzir arte, vieram para o Rio de Janeiro. → Errado. "Onde" só é usado quando o autor deseja indicar lugar físico.

  Espero ter ajudado.

  Caso encontre erro, por favor, notifique-me.

  BONS ESTUDOS! :)

Questão 3148618

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia um trecho do romance Anatomia do Paraíso, para responder à questão.

      Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. Linho, algodão, chita. Botões de todos os tipos, linhas, alfinetes, agulhas e o metro dobrável. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa, sítio em sítio, fazenda em fazenda, onde recebia pouso, contava e ouvia histórias. Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos.

      De noite, na sua casa em Belo Horizonte, o pai de Félix lhe contava a história dos antepassados enquanto consertava joias das clientes da sua loja de antiguidades. Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. Um anel de brilhante se foi na compra do jegue e da primeira leva de mercadoria; um bracelete, na reforma da casa antes do nascimento do terceiro filho.

      Depois dos acidentes vasculares, ela não conseguia falar mais do que poucas palavras, e estas serviam de evocação para as histórias que Félix conhecia de cor. Ele era pequeno, carregava o baú pela casa, cheio de vidros coloridos, e o exibia dizendo: “meu tesouro”. Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio.

      As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

      E aconteceu de Félix ter puxado a voz aveludada do outro ramo da família, de portugueses para quem aquela terra já era antiga quando os libaneses chegaram: já tinham tirado dela pau, pedra e ouro, criado gado e plantado cana e café. Já tinham sido donos de escravos, matado e sido mortos por eles. Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

                             (Beatriz Bracher. Anatomia do Paraíso. Editora 34. Adaptado)

De acordo com o texto, os imigrantes libaneses e portugueses, de quem Félix é descendente, têm em comum:

• A. uma sequência de embates cruéis para se estabelecerem no país.
• B. um apego desmedido às tradições e histórias dos antepassados.
• C. uma vida de muita labuta e a formação da prole na nova pátria.
• D. a convivência harmoniosa entre esses imigrantes decorrente da vinda ao Brasil à mesma época.
• E. a coragem de enfrentar um trabalho árduo e o consequente enriquecimento financeiro imediato.

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva C

  uma vida de muita labuta e a formação da prole na nova pátria.

• GABARITO: LETRA C

  ? As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias [...] Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

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Questão 3148621

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia um trecho do romance Anatomia do Paraíso, para responder à questão.

      Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. Linho, algodão, chita. Botões de todos os tipos, linhas, alfinetes, agulhas e o metro dobrável. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa, sítio em sítio, fazenda em fazenda, onde recebia pouso, contava e ouvia histórias. Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos.

      De noite, na sua casa em Belo Horizonte, o pai de Félix lhe contava a história dos antepassados enquanto consertava joias das clientes da sua loja de antiguidades. Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. Um anel de brilhante se foi na compra do jegue e da primeira leva de mercadoria; um bracelete, na reforma da casa antes do nascimento do terceiro filho.

      Depois dos acidentes vasculares, ela não conseguia falar mais do que poucas palavras, e estas serviam de evocação para as histórias que Félix conhecia de cor. Ele era pequeno, carregava o baú pela casa, cheio de vidros coloridos, e o exibia dizendo: “meu tesouro”. Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio.

      As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

      E aconteceu de Félix ter puxado a voz aveludada do outro ramo da família, de portugueses para quem aquela terra já era antiga quando os libaneses chegaram: já tinham tirado dela pau, pedra e ouro, criado gado e plantado cana e café. Já tinham sido donos de escravos, matado e sido mortos por eles. Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

                             (Beatriz Bracher. Anatomia do Paraíso. Editora 34. Adaptado)

Uma expressão em sentido figurado foi empregada pela autora em:

• A. Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. (1° parágrafo)
• B. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa... (1° parágrafo)
• C. ... e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. (2° parágrafo)
• D. As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. (4° parágrafo)
• E. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. (4° parágrafo)

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  D) As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. (4° parágrafo)

  ⇢bilhete de entrada em sentido sentido figurado (=ingresso)

• GABARITO: LETRA D

  ? As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

  ? O termo em vermelho marca uma linguagem figurada, uma linguagem irreal, uma linguagem conotativa, refere-se ao fato de as joias terem sido algo muito importante para a efetivação da entrada do casal no Brasil.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva D

  As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. (4° parágrafo)

Questão 3148624

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Leia um trecho do romance Anatomia do Paraíso, para responder à questão.

      Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. Linho, algodão, chita. Botões de todos os tipos, linhas, alfinetes, agulhas e o metro dobrável. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa, sítio em sítio, fazenda em fazenda, onde recebia pouso, contava e ouvia histórias. Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos.

      De noite, na sua casa em Belo Horizonte, o pai de Félix lhe contava a história dos antepassados enquanto consertava joias das clientes da sua loja de antiguidades. Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. Um anel de brilhante se foi na compra do jegue e da primeira leva de mercadoria; um bracelete, na reforma da casa antes do nascimento do terceiro filho.

      Depois dos acidentes vasculares, ela não conseguia falar mais do que poucas palavras, e estas serviam de evocação para as histórias que Félix conhecia de cor. Ele era pequeno, carregava o baú pela casa, cheio de vidros coloridos, e o exibia dizendo: “meu tesouro”. Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio.

      As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

      E aconteceu de Félix ter puxado a voz aveludada do outro ramo da família, de portugueses para quem aquela terra já era antiga quando os libaneses chegaram: já tinham tirado dela pau, pedra e ouro, criado gado e plantado cana e café. Já tinham sido donos de escravos, matado e sido mortos por eles. Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

                             (Beatriz Bracher. Anatomia do Paraíso. Editora 34. Adaptado)

Considere os trechos do texto.

•  ... passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos. (1° parágrafo)

•  ... e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado... (2° parágrafo)

•  Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio. (3°parágrafo)

Nesses trechos, o pronome “ele” em destaque refere-se, respectivamente:

• A. ao bisneto; a Félix; ao veludo.
• B. ao bisneto; ao bauzinho; ao bauzinho.
• C. ao filho mais velho; a Félix; ao veludo.
• D. ao filho mais velho; a Félix; ao bauzinho.
• E. ao filho mais velho; ao bauzinho; ao veludo.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  (i) Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos ⇢ refere-se ao filhos mais velho

  (ii) “Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. ⇢ " tinha guardado o quê ? o bauzinho.

  (iii) Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio. ⇢ continuava brilhante e macio o veludo bordô.

  É preciso ler todo o trecho.

• GABARITO: LETRA E

  ? ... passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos ? refere-se ao filho mais velho (=o filho mais velho tinha sete anos).

  ? ... e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado ? o quê estava exercendo a ação de guardar? O bauzinho.

  ? Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio ? o pronome refere-se ao veludo bordô que fazia o acabamento interno do bauzinho.

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• Assertiva E

  ao filho mais velho; ao bauzinho; ao veludo.

Questão 3148627

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Leia um trecho do romance Anatomia do Paraíso, para responder à questão.

      Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. Linho, algodão, chita. Botões de todos os tipos, linhas, alfinetes, agulhas e o metro dobrável. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa, sítio em sítio, fazenda em fazenda, onde recebia pouso, contava e ouvia histórias. Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos.

      De noite, na sua casa em Belo Horizonte, o pai de Félix lhe contava a história dos antepassados enquanto consertava joias das clientes da sua loja de antiguidades. Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. Um anel de brilhante se foi na compra do jegue e da primeira leva de mercadoria; um bracelete, na reforma da casa antes do nascimento do terceiro filho.

      Depois dos acidentes vasculares, ela não conseguia falar mais do que poucas palavras, e estas serviam de evocação para as histórias que Félix conhecia de cor. Ele era pequeno, carregava o baú pela casa, cheio de vidros coloridos, e o exibia dizendo: “meu tesouro”. Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio.

      As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

      E aconteceu de Félix ter puxado a voz aveludada do outro ramo da família, de portugueses para quem aquela terra já era antiga quando os libaneses chegaram: já tinham tirado dela pau, pedra e ouro, criado gado e plantado cana e café. Já tinham sido donos de escravos, matado e sido mortos por eles. Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

                             (Beatriz Bracher. Anatomia do Paraíso. Editora 34. Adaptado)

Quanto à bisavó, era ela __________ quem contava a Félix a trajetória das joias da família, que depois foram substituídas por meros objetos __________ de vidro; mas, ________ com a venda das joias, o jegue e a primeira leva de mercadorias propiciaram a permanência da família no Brasil.

Atendendo à concordância nominal estabelecida pela norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, por:

• A. mesma ... feitos ... comprados
• B. mesma ... feito ... compradas
• C. mesmo ... feito ... comprado
• D. mesmo ... feitos ... comprados
• E. mesmo ... feitos ... compradas

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Quanto à bisavó, era ela _mesma_ quem contava a Félix a trajetória das joias da família, que depois foram substituídas por meros objetos _feitos_ de vidro; mas, _comprados_ com a venda das joias, o jegue e a primeira leva de mercadorias propiciaram a permanência da família no Brasil.

  ⇢ mesma (feminino) concordando com pronome.

  ⇢ Deve concordar com grau >> objetos feitos de ... comprados com ...

• GABARITO: LETRA A

  ? Quanto à bisavó, era ela mesma quem contava a Félix a trajetória das joias da família, que depois foram substituídas por meros objetos feitos de vidro; mas, comprados com a venda das joias, o jegue e a primeira leva de mercadorias propiciaram a permanência da família no Brasil.

  ? Ela mesma, ele mesmo, eles mesmos, elas mesmas;

  ? O quê era feito de vidra e o quê era comprado? Objetos (=logo, concordância deve ser feita no plural ? feitos;comprados).

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• Assertiva A

  mesma ... feitos ... comprados

Questão 3148630

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

Leia um trecho do romance Anatomia do Paraíso, para responder à questão.

      Os bens dos tataravós libaneses: tecidos e aviamentos. Linho, algodão, chita. Botões de todos os tipos, linhas, alfinetes, agulhas e o metro dobrável. Montado em seu jegue, o tataravô ia sozinho comerciar de casa em casa, sítio em sítio, fazenda em fazenda, onde recebia pouso, contava e ouvia histórias. Com o nascimento dos filhos brasileiros, passou a levar consigo o mais velho, bisavô de Félix, quando ele tinha sete anos.

      De noite, na sua casa em Belo Horizonte, o pai de Félix lhe contava a história dos antepassados enquanto consertava joias das clientes da sua loja de antiguidades. Durante as tardes solitárias, a bisavó lhe mostrava o bauzinho de veludo bordô e contava a história de cada joia que ele já tinha guardado e a situação em que havia sido vendida para o estabelecimento da família no Brasil. Um anel de brilhante se foi na compra do jegue e da primeira leva de mercadoria; um bracelete, na reforma da casa antes do nascimento do terceiro filho.

      Depois dos acidentes vasculares, ela não conseguia falar mais do que poucas palavras, e estas serviam de evocação para as histórias que Félix conhecia de cor. Ele era pequeno, carregava o baú pela casa, cheio de vidros coloridos, e o exibia dizendo: “meu tesouro”. Era um bauzinho feito de cedro, com tiras de latão, e o estofamento interno, de veludo bordô, era o que mais encantava Félix. Protegido da luz ao longo dos anos, ele continuava brilhante e macio.

      As joias foram o bilhete de entrada do casal no Brasil. O que veio depois foi trabalho, trabalho e trabalho; e filhos. Mas então já tinham um jegue e a primeira leva de mercadorias.

      E aconteceu de Félix ter puxado a voz aveludada do outro ramo da família, de portugueses para quem aquela terra já era antiga quando os libaneses chegaram: já tinham tirado dela pau, pedra e ouro, criado gado e plantado cana e café. Já tinham sido donos de escravos, matado e sido mortos por eles. Abriram fazendas, ergueram escolas, construíram ferrovias e cemitérios. Terra de homens brutos, domados, esfalfados, trabalho, trabalho e trabalho; e filhos.

                             (Beatriz Bracher. Anatomia do Paraíso. Editora 34. Adaptado)

Considere a frase reescrita a partir de ideias do texto.

O tataravô visitava casas e fazendas, onde recebia pouso, contava aos fregueses suas histórias e sempre ouvia as histórias dos moradores da região.

De acordo com a norma-padrão de emprego e colocação de pronomes, os trechos destacados podem ser substituídos por:

• A. recebia-o; contava-as; as ouvia.
• B. recebia-o; contava-as; lhes ouvia.
• C. lhe recebia; contava-as; lhes ouvia.
• D. o recebia; lhes contava; ouvia-as.
• E. o recebia; contava-lhes; as ouvia.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  "O tataravô visitava casas e fazendas, onde recebia pouso, contava aos fregueses suas histórias e sempre ouvia as histórias dos moradores da região."

  Onde ⇢ pronome relativo atrai próclise (o recebia) >> Quem recebe, recebe algo (transitivo direto).

  contava ⇢ Quem conta, conta alguma coisa A alguém (contava-lhes).

  sempre ⇢ adverbio atrai próclise (as ouvia).

• GABARITO: LETRA E

  ? O tataravô visitava casas e fazendas, onde recebia pouso, contava aos fregueses suas histórias e sempre ouvia as histórias dos moradores da região.

  ? Recebia alguma coisa (=pouso ? objeto direto ? pronome relativo "onde" sendo fator de próclise, fator de atração do pronome oblíquo átono "o", o pronome oblíquo "lhe" não pode ser usado como um objeto direto);

  ? contava alguma a alguém (=aos fregueses ? objeto indireto ? pronome oblíquo "lhes" substituindo adequadamente o termo "aos fregueses", faz a função de objeto indireto);

  ? Advérbio "sempre" sendo fator atrativo do pronome oblíquo, fator de próclise (=as ouvia).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva E

  o recebia; contava-lhes; as ouvia.

Questão 3148639

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Para a premiação de um campeonato estudantil, foram compradas 120 medalhas, das quais 3/8 foram distribuídas no primeiro dia de competições. Das medalhas restantes, 3/5 foram distribuídas no segundo dia de competições, e as demais medalhas no terceiro dia. O número de medalhas distribuídas no terceiro dia foi

• A. 30.
• B. 35.
• C. 40.
• D. 45.
• E. 50.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  120 medalhas 

  primeiro dia ⇢ 3/8 * 120 = 45 medalhas

  Segundo dia ⇢ 120 - 45 = 75 medalhas. >> 3/5*75 = 45 medalhas.

  Terceiro dia ⇢ 75 - 45 = 30 medalhas.

• Gabarito A

  120 medalhas 

  primeiro dia ⇢ 3/8 =0,375 X 120 = 45 medalhas

  Segundo dia ⇢ 120 - 45 = 75 medalhas. >> 3/5= 0,6 X 75 = 45 medalhas.

  Terceiro dia ⇢ 45 + 45 = 90 120 - 90 = 30 medalhas.

Questão 3148645

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Orientação Espacial e Temporal

Três alunos, André, Bruno e Caio, estão treinando para uma corrida, dando voltas ao redor de uma quadra. Mantendo ritmos constantes, André completa cada volta em 50 segundos; Bruno, em 60 segundos; e Caio, em 80 segundos. Sabendo-se que os três alunos iniciaram as voltas partindo simultaneamente de um mesmo ponto, às 7 horas e 45 minutos, o próximo horário em que os três passarão juntos pelo ponto de partida será às

• A. 7 horas e 50 minutos.
• B. 7 horas e 55 minutos.
• C. 8 horas e 05 minutos.
• D. 8 horas e 10 minutos.
• E. 8 horas e 15 minutos.

Gabarito: C

Comentários

• Fiz desta forma:

  MMC 50;60;80 = 1200

  1200/50 = 24

  1200/60 = 20

  1200/80 = 15

  20+24+15 = 59

  7h 45 min + 59 min = 8h 04min

  GAB LETRA C

• MMC 50,60,80 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 5 = 1200

  MMC 50,60,80 = 1200

  1200 segundos / 60 = 20 minutos

  07h 45min + 20 min = 8h 05min

  GABARITO: LETRA C

Questão 3148648

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos

Para uma atividade recreativa, foram utilizados 2 rolos de fita: um na cor azul, com 75 m de comprimento; e o outro na cor amarela, com 63 m de comprimento. Esses 2 rolos foram totalmente divididos em pedaços iguais e de maior comprimento possível. Nessas condições, o número de pedaços de fita azul superou o número de pedaços de fita amarela em

• A. 2 unidades.
• B. 3 unidades.
• C. 4 unidades.
• D. 5 unidades.
• E. 6 unidades.

Gabarito: C

Comentários

• MMC 75;63 = 1575

  1575/75 = 21

  1575/63 = 25

  25 - 21 = 4

  GAB LETRA C

• MDC de

  63,75/ 3

  21, 25 so restaram

  a diferença entre eles

  25-21=4

• Pessoal, falou em DIVIDIR, com certeza é MDC. Não é MMC.

Questão 3148651

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Em uma caixa, há 80 pastas, sendo 20 vermelhas e as demais azuis. Sabendo que 75% das pastas vermelhas e 15% das pastas azuis são novas, então, em relação ao número total de pastas da caixa, o número de pastas novas representa

• A. 75%.
• B. 63%.
• C. 50%.
• D. 42%.
• E. 30%.

Gabarito: E

Comentários

• 20V+XA=80

  XA=60 pastas

  pasta vermelha =20 ---75% novas = 15 pastas (20/X)=100/75)

  pasta azul =60 ----15% novas=9 pastas

  80 pastas ----100%

  24 pastas ----x%

  x=30%

Questão 3148654

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Em uma sala de aula, a razão entre o número de alunos inscritos em um torneio esportivo e o número de alunos não inscritos nesse torneio é 1/4 . Se 2 alunos que não estão inscritos fizerem suas inscrições, a razão entre o número de alunos inscritos e o número de alunos não inscritos passará a ser 1/3 . O número total de alunos dessa sala é

• A. 40.
• B. 35.
• C. 30.
• D. 25.
• E. 20.

Gabarito: A

Comentários

• I/N=1/4 logo I=N/4 (I) e

  I+2/N-2=1/3

  3I+6=N-2 (II) substituindo a I equação na segunda II

  3(N/4)+6=N-2

  N=32

  e I=N/4=32/4=8

  Total=32+8=40

• Alunos inscritos = x

  Alunos não insc. = y

  x / y = 1/ 4 * k / k ( método do K )

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------

  x - 2 / y + 2 = 1 / 3

  Substituindo por K .

  1 k- 2 / 4 k - 2 = 1 / 3

  k = 8

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Voltando ao início :

  1 / 4 * k / k = 1 * 8 = 8 / 4 * 8 = 32

  32 + 8 = 40 alunos .

Questão 3148657

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Uma máquina trabalhando continuamente, imprime 8 calendários em 20 segundos. Mantendo sempre esse ritmo de trabalho, o tempo necessário para essa máquina imprimir 2000 desses calendários é

• A. 50 minutos e 20 segundos.
• B. 1 hora, 3 minutos e 30 segundos.
• C. 1 hora, 13 minutos e 25 segundos.
• D. 1 hora, 23 minutos e 20 segundos.
• E. 1 hora, 32 minutos e 30 segundos.

Gabarito: D

Comentários

• 8--------20

  2000----x

  x=5000 segundos

  .

  5000/60 = 83,33

  83 minutos = 60 minutos + 23 min = 1h e 23 min

  .

  Gab Letra D

Questão 3148660

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Em um colégio, há uma caixa com bolas de vôlei, das quais 1/6 está sem condições de uso. Das demais bolas da caixa, 1/4 é nova, e as 15 bolas restantes ainda estão em condições de uso. O número total de bolas de vôlei dessa caixa é

• A. 18.
• B. 24.
• C. 30.
• D. 36.
• E. 42.

Gabarito: B

Comentários

• QB=1/6QB+1/4*(5QB/6)+15

  QB=4QB+5QB+360/24

  24QB-9QB=360

  QB=24

  letra B

• Para resolver essa questão é mais simples do que se imagina. Utilizei o princípio da regressão ou reversão, que aprendi com o professor Jadiel no youtube, para quem quiser aprender, segue o link: https://www.youtube.com/watch?v=7_zhuQoTxAA&t=494s

  Vamos a resolução da questão:

  A questão diz que em um colégio há uma caixa com bolas de vôlei e que 1/6 está sem condições de uso, então se 1/6 está sem condições de uso, restaram 5/6 que estão, e diz que das demais bolas da caixa 1/4 é nova, então se 1/4 é nova, 3/4 não são, e restaram 15 bolas em condições de uso. A questão quer saber o total de bolas de vôlei dessa caixa, vamos lá:

  Temos que partir das 15 bolas restantes, e se o númerador estava multiplicando, o denominador dividindo, para chegarmos ao total de bolas da caixa vamos inverter, utilizando sempre o que restou. Então, o 15 multiplico por 4, divido por 3, multiplico por 6 e divido por 5, chegamos ao total de 25 bolas.

  Espero ter ajudado. Nunca desistam! Nunca!

Questão 3148663

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

No exame médico feito em todos os 36 alunos de uma sala, foi constatado que 25% dos meninos e 30% das meninas estavam com sobrepeso, totalizando 10 alunos. A diferença entre o número de meninas e o número de meninos com sobrepeso é

• A. 10.
• B. 8.
• C. 6.
• D. 4.
• E. 2.

Gabarito: E

Comentários

• 36 ----100%

  X Meninos -----25%

  X Meninos=9

  36 ----100%

  Y Meninas -----30%

  Y Meninas=11

  11-9=2

  letra E

Questão 3148672

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Médias

Uma livraria constatou que a média do número de livros vendidos por dia, nos 5 dias antes do dia de Natal, foi 72 unidades, e a média do número de livros vendidos por dia, nos 4 dias após o dia de Natal, foi 27 unidades. Sabendo-se que, no dia de Natal, a livraria não abriu, então, a média do número de livros vendidos por dia, nesses 9 dias, foi

• A. 45
• B. 48.
• C. 52.
• D. 55.
• E. 64.

Gabarito: C

Comentários

• X1+x2+.../5=72 logo X1+x2+...=5.72=360

  e

  y1+y2+../4=27 logo y1+y2+..=4.27=108

  total de unidades=> 360+108=468/9 dias=52 unidades

Questão 3148684

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Esse esporte é muito antigo e historiadores relatam práticas que podem ter dado origem a ele em diversos lugares, tais como China, Japão, Grécia, Inglaterra, etc. No Brasil, sua criação é atribuída a Charles Miller, que teria trazido essa prática da Inglaterra, apesar de historiadores mencionarem que sua origem se deve à prática na praia de Botafogo, Rio de Janeiro, por marinheiros ingleses que vieram para o Brasil ou de trabalhadores das fábricas de São Paulo dessa mesma nacionalidade. Logo se expandiu e passou a ser praticado também pelas elites.

Esse histórico refere-se à origem do

• A. tênis.
• B. futebol.
• C. voleibol.
• D. basquetebol.
• E. arco e flecha.

Gabarito: B

Comentários

• Charles Miller, (entre outros) foi um dos grandes propagadores do  no Brasil. Além de ser um dos principais nomes responsáveis pela disseminação do futebol no Brasil, Charles Miller também foi um dos responsáveis por introduzir o polo aquático no Brasil. Neste último esporte, porém, não obteve o mesmo incentivo e apoio que obteve ao difundir o futebol. Assim, perdeu-se o interesse e o foco no polo aquático, que mais tarde viria a ser impulsionado novamente por Flávio Vieira.

Questão 3148687

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar

Kunz (1994), ao analisar a educação da infância, o esporte de uma forma geral na formação de pessoas, e o esporte de rendimento, menciona dois problemas que, sob a ótica pedagógica, julga serem os mais graves, pois provocam rendimento escolar deficiente e outras consequências de ordem física, moral e emocional. Tais problemas, segundo ele, devem ser enfrentados pelos educadores.

São eles:

• A. o dopping e a mídia.
• B. o dopping e os patrocinadores.
• C. os maus exemplos dos atletas e a mídia.
• D. o treinamento esportivo precoce e o dopping.
• E. o treinamento esportivo precoce e os patrocinadores.

Gabarito: D

Comentários

• D

  o treinamento esportivo precoce e o dopping.

• ELENOR KUNZ autor da tendência Crítico-Emancipatória, tem como principal tema, a transformação didática-pedagógica do esporte, o sujeito é ator de encenações esportivas, não se resume ao aluno a saber fazer e sim ao aluno saber sentir e pensar, criticando ao esporte de rendimento mais especificamente o treinamento esportivo precoce e o dopping.

Questão 3148690

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física, Recreação e Lazer

Atualmente se fala sobre a necessidade de compreender os significados da relação entre os meios naturais e a prática de esportes. Marinho (2011) menciona estudos que tipificam os praticantes de esportes ao ar livre e em contato com a natureza como Bambis ou como Rambos. Esses dois tipos são

• A. contraditórios, e os Rambos são aqueles que agridem ou destroem a natureza.
• B. contraditórios, e os Bambis são aqueles que agridem ou destroem a natureza.
• C. coincidentes, porque ambos realizam suas práticas visando conservar o ambiente natural.
• D. coincidentes, porque ambos realizam suas práticas sem cuidar da conservação do ambiente natural.
• E. tipos do passado, uma vez que as novas tecnologias já distanciaram o ser humano dos esportes em contato com a natureza.

Gabarito: A

Comentários

• A - contraditórios, e os Rambos são aqueles que agridem ou destroem a natureza.

Questão 3148693

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar

Um professor de Educação Física percebeu, ao trabalhar com uma turma de treinamento de basquetebol, que Adônis, um adolescente de 15 anos de idade, se dedicava bastante aos treinos e aos jogos e que essa dedicação era mais intensa quando Flora, uma garota da mesma idade, estava na plateia. Seus colegas comentaram com o professor que Adônis se esforçava mais porque queria mostrar bom desempenho esportivo e, com isso, chamar a atenção de Flora.

No livro de De Rose Jr. (2009), o fenômeno psicológico que se observa em Adônis na situação descrita é denominado pela psicologia do esporte como

• A. atenção seletiva.
• B. autoidentificação.
• C. motivação extrínseca.
• D. feedback conservador.
• E. prática externamente compassada.

Gabarito: C

Comentários

• Motivação extrínseca= VEM DE FORA.

  Motivação intrínseca= VEM DO PROF... BOA MLK. EX: MUITO BOM ADÔNIS...

  DIFERENTEMENTE DO QUE É OS FEEDBACKS

  FEEDBACK extrínseco= prof fala o Conhecimento da performance correta do padrão do movimento. EX: CHUTAR COM MENOS FORÇA QUANDO A BOLA SAIR PELA LATERAL.

  FEEDBACK intrínseco= Informação que o executor recebe sobre o movimento de si próprio.

  EX: BOA DEFESA GOLEIRO.

Questão 3148696

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Didática e Prática de Ensino na Educação Física; Educação Física no Ambiente Escolar

Atualmente, com a facilidade de disseminação e acesso à informação sobre treinamento esportivo, e garantidas as condições ideais de acesso à alimentação, cuidados relativos à saúde e tempo de dedicação aos treinos, pode-se dizer que atletas do mundo inteiro possuem chances semelhantes de atingir bons resultados e saírem vitoriosos em competições. Nesse contexto, a criatividade dos atletas é um aspecto a ser levado em conta quando se trata de analisar os resultados esportivos que eles alcançam.

Assinale a alternativa que contém afirmação(ões) corretas(s) a respeito da criatividade do aprendiz e/ou atleta no contexto do aprendizado e/ou da prática esportiva.

• A. A capacidade de improvisação é mais importante do que a criatividade, entretanto, nenhuma das duas é muito importante para alcançar a vitória ou a derrota no esporte.
• B. A criatividade faz parte da prática esportiva, mas não é um fator muito importante e que pode fazer a diferença entre alcançar a vitória ou a derrota.
• C. O autoritarismo do professor/treinador, as críticas negativas em relação ao que o aprendiz/atleta produz e a pressão de tempo e de rendimento são fatores inibidores da criatividade.
• D. O autoritarismo do professor/treinador, as censuras em relação ao que o aprendiz/atleta produz e que é diferente dos modelos de alta performance são fatores estimuladores da criatividade.
• E. O aprendiz e/ou atleta precisa impedir o desenvolvimento de sua criatividade e capacidade de improvisação caso queira ser bem-sucedido no esporte.

Gabarito: C

Comentários

• O autoritarismo do professor/treinador, as críticas negativas em relação ao que o aprendiz/atleta produz e a pressão de tempo e de rendimento são fatores inibidores da criatividade.

Questão 3148699

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Estudos na área da psicologia do esporte realizados por De Rose Jr. (2002) com adultos e atletas infantojuvenis mostram que há fatores individuais e fatores situacionais implicados na produção do estresse durante a prática esportiva, seja do iniciante, seja do atleta de alto rendimento.

Assinale a alternativa que contém afirmação(ões) correta(s) a respeito do estresse durante a prática esportiva

• A. A competição é uma fonte geradora de estresse e, infelizmente, não é possível realizar um trabalho específico para minimizar seu impacto sobre o atleta.
• B. A competição é uma fonte geradora de estresse, mas é possível realizar um trabalho específico para minimizar seu impacto sobre o atleta.
• C. Aspectos específicos de jogo, a atuação dos técnicos, a arbitragem, o desempenho dos companheiros de equipe são fatores individuais que geram estresse no praticante do esporte.
• D. Receber treinamento inadequado, a atuação dos técnicos e da arbitragem, a autoestima elevada do praticante do esporte são fatores individuais que podem gerar estresse.
• E. Capacidade física e habilidade técnica inadequadas, estar lesionado, sentir medo de decepcionar pessoas são fatores situacionais que geram estresse no praticante do esporte.

Gabarito: B

Questão 3148702

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores

Leia o seguinte trecho escrito por Betti (2003).

“Os educadores precisam superar a perplexidade e a inércia diante das mídias e […] efetuar uma interpretação e um uso críticos das suas possibilidades formativas e informativas, em especial da televisão, a mídia de maior consumo entre os alunos. O que se pretende é desenvolver nos alunos a capacidade de associar informações desconexas, analisá-las e aprofundá-las.”

Nesse trecho, Betti (2003) descreve que, em relação às mídias, o professor atua como

• A. mediador.
• B. produtor.
• C. reprodutor.
• D. patrocinador.
• E. disseminador.

Gabarito: A

Comentários

• Essa questão aborda a relação entre mídia e educação. Com base no trecho apresentado da obra do autor Mauro Betti, o candidato deve indicar o papel do professor em relação às mídias. 
  
  
  A) mediador. 
  CORRETO – Para o autor, urge refletir sobre as consequências do fenômeno televisivo para a educação. Os educadores deveriam superar a perplexidade e a inércia diante das mídias, exercendo um papel de mediador entre elas e os alunos, buscando uma reflexão crítica. Tarefa difícil para os educadores pois significa conjugar a linguagem audiovisual com a racionalidade e a reflexão crítica. O (tele)espectador tem a capacidade de ressignificar as mensagens pelas suas múltiplas e interativas possibilidades de mediações. Portanto, a escola deve tornar-se, explícita e intencionalmente, mais um contexto de mediação que se interpõe entre alunos e as mídias. Os professores podem considerar dentro da escola os conhecimentos gerados a partir dos meios de comunicação, e ensinar aos alunos como lidar com esta linguagem, como interpretá-la, e fundamentá-la na formação do pensamento crítico. Neste âmbito, o professor assume um papel de mediador do conhecimento, tendo como princípio levantar discussões a respeito dos problemas políticos, sociais, ideológicos e econômicos que estão por trás de uma manchete, enfatizando qual o propósito da linguagem midiática. 
  
  
  B) produtor. 
  ERRADO – De acordo com o autor, em relação às mídias, o professor atua como mediador. Os professores podem considerar dentro da escola os conhecimentos gerados a partir dos meios de comunicação, e ensinar aos alunos como lidar com esta linguagem, como interpretá-la, e fundamentá-la na formação do pensamento crítico. Neste âmbito, o professor assume um papel de mediador do conhecimento, tendo como princípio levantar discussões a respeito dos problemas políticos, sociais, ideológicos e econômicos que estão por trás de uma manchete, enfatizando qual o propósito da linguagem midiática. 
  
  
  C) reprodutor. 
  ERRADO – De acordo com o autor, em relação às mídias, o professor atua como mediador. Ele critica a prática focalizada no “fazer" mecânico, defende a necessidade de levar o estudante a aprender outros saberes. Para atingir tal objetivo é preciso que o próprio aluno esteja envolvido em sua aprendizagem, ele deve compreender, incorporar, aprender atitudes, habilidades e conhecimentos que levem à autonomia. 
  
  
  D) patrocinador. 
  ERRADO – De acordo com o autor, em relação às mídias, o professor atua como mediador. 
  
  
  E) disseminador. 
  ERRADO – De acordo com o autor, em relação às mídias, o professor atua como mediador. As mídias por si só não garantem a aprendizagem. É necessária a presença de um mediador que deverá dirigir diálogos, debates e trabalhos, mantendo a qualidade educacional. 
  
  
  Portanto, a letra A é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.

• mediador.

• Mauro Betti, autor da tendência SISTÊMICA, faz uma crítica ao esporte da mídia , ele espera que o esporte na mídia seja : conteúdos científicos de análises profundas e críticas, incluindo as vozes dos atletas falando sobre a experiência global de praticar esporte. Mediando as associações desconexas a respeito do esporte da mídia. TRINÔMIO: professor-aluno-conteúdo.

Questão 3148705

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Principais Autores

As atividades esportivas têm sido utilizadas em projetos sociais objetivando formar integralmente e socializar crianças e adolescentes, além de promover a saúde deles. Com base nos pressupostos da educação democrática, Mello, Ferreira Neto e Votre (2009) mencionam que é correto afirmar que, nesse tipo de projeto de esporte, dois aspectos são importantes: considerar o saber

• A. anterior dos participantes como inválido, e admitir que o saber válido para eles só se constrói no interior do projeto do qual participam.
• B. docente como o mais importante, e admitir que o saber da experiência dos participantes só se constrói por meio do projeto do qual participam.
• C. advindo da experiência dos participantes, e admitir que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua.
• D. advindo da experiência dos participantes, e não permitir que o saber docente se contamine pelo contato com os saberes locais do grupo em que o projeto atua.
• E. docente, e não permitir que o saber da experiência dos participantes se contamine pelo contato com os saberes gerados no projeto do qual participam.

Gabarito: C

Comentários

• Para responder essa questão, com base no artigo “intervenção da educação física em projetos sociais", de autoria de André da Silva Mello, Amarílio Ferreira Neto e Sebastião Josué Votre, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta os dois aspectos que os autores consideram importantes em projetos sociais de esporte. 
  
  
  A) anterior dos participantes como inválido, e admitir que o saber válido para eles só se constrói no interior do projeto do qual participam. 
  ERRADO - Os autores consideram que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. O saber advindo da experiência dos sujeitos com as atividades físicas e esportivas é um pressuposto fundamental a ser considerado no processo de intervenção dos projetos sociais. 
  
  
  B) docente como o mais importante, e admitir que o saber da experiência dos participantes só se constrói por meio do projeto do qual participam. 
  ERRADO - Os autores consideram que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. Não há um saber mais importante que o outro. 
  
  
  C) advindo da experiência dos participantes, e admitir que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. 
  CORRETO – Os autores defendem uma intervenção nos projetos sociais que valorize as relações que os sujeitos estabelecem com os saberes associados às atividades físicas e esportivas, saberes esses que se manifestam em diferentes figuras do aprender. Destacam o saber advindo da experiência dos sujeitos com as atividades físicas e esportivas como pressuposto fundamental a ser considerado no processo de intervenção dos projetos sociais e ressaltam que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. 
  
  
  D) advindo da experiência dos participantes, e não permitir que o saber docente se contamine pelo contato com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. 
  ERRADO - Os autores consideram que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. 
  
  
  E) docente, e não permitir que o saber da experiência dos participantes se contamine pelo contato com os saberes gerados no projeto do qual participam. 
  ERRADO - Os autores consideram que o saber docente se constrói juntamente com os saberes locais do grupo em que o projeto atua. O saber advindo da experiência dos sujeitos com as atividades físicas e esportivas é um pressuposto fundamental a ser considerado no processo de intervenção dos projetos sociais. Todo saber é uma relação com o objeto do saber. É o resultado de uma experiência individual relacionada com uma atividade, é uma informação apropriada de maneira subjetiva. A experiência é uma relação com algo que se experimenta, que se prova. A relação com o saber pressupõe a experiência com o conhecimento, que não se pode separar do sujeito concreto, de sua situação existencial e singular. 
  
  
  Portanto, a letra C é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3148708

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar

Para que um evento esportivo obtenha sucesso, é preciso fazer uma extensa autoanálise das capacidades institucionais e pessoais para sua realização. Uma vez que se identifique que as pessoas envolvidas e a instituição organizadora possuem capacidade e disposição para realizá-lo, Poit (2011) recomenda que se inicie o planejamento pela

• A. confecção dos registros do ocorrido no evento em livros, anais ou arquivos específicos.
• B. elaboração dos instrumentos de avaliação que serão aplicados aos participantes do evento.
• C. realização de uma reunião na qual se definem os objetivos do evento, as atribuições das comissões e são escolhidos seus respectivos presidentes.
• D. consulta aos serviços especializados de meteorologia para verificar as condições climáticas previstas para o(s) dia(s) do evento.
  
• E. divulgação da programação à imprensa local e demais meios de comunicação com as comunidades circundantes do local onde o evento acontecerá.

Gabarito: C

Questão 3148711

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar

Profissionais de Educação Física, aos quais se atribui a incumbência e a responsabilidade de organizar eventos de competições esportivas, precisam saber o que é e como são feitos projetos e planejamentos.

Assinale a alternativa que contém afirmação(ões) correta(s) sobre projeto e planejamento no contexto da gestão esportiva, de acordo com Poit (2011).

• A. Planejamento é um documento que expressa o que já está aprovado para um evento, enquanto projeto é a apresentação de uma ideia ou proposta de evento que ainda será discutida.
• B. Projeto é um documento que expressa o que já está aprovado para um evento, enquanto planejamento é a apresentação de uma ideia ou proposta de evento que ainda será discutida.
• C. Projeto e planejamento significam exatamente a mesma coisa; o que o profissional precisa saber é qual a denominação escolhida pela instituição organizadora do evento.
• D. Quando se trata de organizar um evento esportivo, o que se redige é um projeto, porque planejamento é escrito apenas quando se trata de aulas de Educação Física escolar.
• E. Quando se trata de organizar um evento esportivo, o que se redige é um planejamento, porque projeto é escrito apenas quando se trata de aulas de Educação Física escolar.

Gabarito: A

Comentários

• Planejamento é um documento que expressa o que já está aprovado para um evento, enquanto projeto é a apresentação de uma ideia ou proposta de evento que ainda será discutida.

Questão 3148714

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Soares e colaboradores (2016) realizaram estudo em reportagens e comentários de internautas em sites esportivos sobre as repercussões do choro do capitão da Seleção brasileira de futebol, Thiago Silva, após o jogo entre Brasil e Chile, na Copa do Mundo de 2014. Sob a ótica de estudos de gênero e masculinidades pós-estruturalistas, os autores concluem que é correto afirmar que, no contexto futebolístico, as condutas do atleta foram associadas 

• A. à sua masculinidade desenvolvida nesse meio e corretamente adequada aos atuais métodos de preparo psicológico.
• B. à sua masculinidade e virilidade desenvolvidas nesse meio, independentemente de qualquer tipo de preparo psicológico.
• C. ao seu moderno controle e preparo psicológico, mostrando que já existe um novo tipo de masculinidade nesse meio.
• D. ao seu moderno controle e preparo psicológico, mostrando que está nascendo um novo tipo de masculinidade nesse meio.
• E. ao seu descontrole e despreparo psicológico, e as críticas foram feitas com base nas ideias do que é normal e viril no gênero masculino.

Gabarito: E

Questão 3148717

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física, Recreação e Lazer

Em relação ao processo de treinamento esportivo para crianças, uma das possibilidades é promover uma especialização esportiva precoce delas.

Menezes, Marques e Nunomura (2014), da área da pedagogia dos esportes, afirmam que a especialização esportiva precoce

• A. é um fator que garante que a criança não abandone a prática do esporte e, com isso, alcance o êxito esportivo na puberdade.
• B. é um fator que garante que a criança pratique esporte por toda a vida, mesmo que não alcance êxito esportivo na puberdade.
• C. pode levar a criança a desistir de praticar esporte e até mesmo dificultar o êxito esportivo após a puberdade.
• D. sempre leva a criança a desistir do esporte, mesmo os adolescentes que atingiram o êxito esportivo durante a puberdade.
• E. pode dificultar o alcance do êxito esportivo durante a puberdade, mas não costuma levar a criança a desistir de praticar esporte.

Gabarito: C

Questão 3148720

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física para Idosos

Estudo realizado por Carmo e colaboradores (2008) menciona a necessidade e a importância da existência de programas de orientação e incentivo à prática de exercícios físicos por pessoas idosas.

Em relação ao sistema musculoesquelético, é correto afirmar que mulheres idosas que praticam, regularmente, exercícios de resistência aeróbia e de força

• A. apresentam resultados semelhantes aos das idosas sedentárias.
• B. corrigem a função renal e cessam completamente a perda óssea.
• C. corrigem a função renal, mas não amenizam a perda óssea.
• D. desenvolvem o tônus muscular, mas não amenizam a perda óssea.
• E. amenizam a perda óssea inerente a essa fase da vida.

Gabarito: E

Questão 3148723

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física para Idosos

O processo de envelhecimento é acompanhado por uma série de mudanças na vida dos idosos, sendo que algumas delas podem dar margem para o surgimento de doenças. Idosos praticantes de atividades físicas são menos acometidos por algumas doenças do que aqueles que não praticam atividades físicas.

Assinale a alternativa que menciona uma doença frequente e agravada devido à inatividade física de pessoas idosas.

• A. Vitiligo.
• B. Apendicite.
• C. Hipotensão arterial.
• D. Hipertensão arterial.
• E. Queda de cabelo.

Gabarito: D

Comentários

• A hipertensão arterial ou pressão alta, é uma doença que ataca os vasos sanguíneos, coração, cérebro, olhos e pode causar paralisação dos rins. Ocorre quando a medida da pressão se mantém frequentemente acima de 140 por 90 mmHg.

Questão 3148726

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física para Idosos

Matsudo e colaboradores (2000), em trabalho de revisão da literatura, registram vários efeitos da prática sistemática de atividades físicas por pessoas idosas.

Assinale a alternativa que menciona alguns desses efeitos sobre as variáveis neuromotoras.

• A. Incremento da diferença arteriovenosa de oxigênio; melhora na flexibilidade.
• B. Hipertrofia das fibras musculares; incremento da diferença arteriovenosa de oxigênio.
• C. Aumento da força de membros superiores e inferiores; melhora na flexibilidade; diminuição das quedas.
• D. Aumento do volume sistólico; aumento do débito cardíaco; aumento dos volumes plasmático e sanguíneo.
• E. Incremento da diferença arteriovenosa de oxigênio; aumento dos volumes plasmático e sanguíneo.

Gabarito: C

Comentários

• C - Aumento da força de membros superiores e inferiores; melhora na flexibilidade; diminuição das quedas.

Questão 3148729

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Fisiologia do Exercício

Em uma aula de Educação Física, o professor posiciona seus alunos atrás da linha de fundo de um dos lados da quadra. Ao seu comando, eles devem correr o mais rápido que conseguirem até chegar à linha de fundo do outro lado da quadra.

Pensando nos meios de fornecimento de energia que o organismo utiliza durante a prática de atividades físicas, é correto afirmar que, nesse caso, o predominante é o sistema

• A. anaeróbio lático.
• B. aeróbio alático.
• C. aeróbio lático.
• D. aeróbio.
• E. ATP – CP.

Gabarito: E

Comentários

• Fonte Energética - Tempo Provas:

  ATP - 2 segundos Movimentos de explosão Anaeróbia Aláctica

  ATP-CP - 10 segundos Corrida de 100 m Anaeróbia Aláctica

• São 3 as principais vias energéticas:

  Anaeróbia alática: Não utiliza O2 em suas reações. Conhecido como sistema dos fosfagênios pela utilização de ATP-CP. Não produz lactato e gera alta quantidade de energia em um curto espaço de tempo.

  Anaeróbia lática: Também não utiliza O2 em suas reações. Realiza a quebra parcial da glicose, gerando lactato.

  Aeróbia: Utiliza O2 em suas reações. Produção prolongada de ATP através do sistema oxidativo, degradando por completo ácidos graxos e glicose.

  Portanto, alternativa E é a correta.

Questão 3148732

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Leia a frase.

Durante a prática de exercícios físicos, o fluxo sanguíneo nos músculos ativos __________ muito, graças à ____________ de arteríolas locais.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas da frase.

• A. aumenta… dilatação
• B. aumenta … constrição
• C. varia … interdição
• D. diminui … constrição
• E. diminui … dilatação

Gabarito: A

Comentários

• pensei a mesma coisa

• Durante a prática de exercícios físicos, o fluxo sanguíneo nos músculos ativos aumenta muito, graças à dilatação de arteríolas locais.

Questão 3148735

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

Um professor de Educação Física ensina para seus alunos as diferenças entre os tipos de colesterol e a influência deles no organismo humano. Ele explica que o

• A. LDL é conhecido como “colesterol bom”, pois ajuda a regular as quantidades de HDL (colesterol ruim) no organismo.
• B. HDL tem maior percentual de proteínas em sua composição quando comparado ao LDL, portanto, pode se acumular nas paredes arteriais com mais facilidade.
• C. LDL tem maior percentual de proteínas em sua composição quando comparado ao HDL, portanto, pode se acumular nas paredes arteriais com mais facilidade.
• D. HDL tem maior afinidade com o tecido arterial, podendo causar coronariopatias, e que o LDL ajuda a transportar as quantidades excessivas de HDL para o fígado.
• E. LDL tem maior afinidade com o tecido arterial, podendo causar coronariopatias, e que o HDL ajuda a transportar as quantidades excessivas de LDL para o fígado.

Gabarito: E

Comentários

• E - LDL tem maior afinidade com o tecido arterial, podendo causar coronariopatias, e que o HDL ajuda a transportar as quantidades excessivas de LDL para o fígado.

Questão 3148738

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

Praticantes de atividades físicas de moderadas a intensas necessitam ajustar sua ingestão de calorias à quantidade de calorias gastas nas atividades rotineiras do dia a dia. Um indivíduo que possui um gasto calórico médio diário de 5000 kcal e tem como objetivo manter seu peso corporal necessita ingerir diariamente

• A. 4000 kcal.
• B. 5000 kcal.
• C. 6000 kcal.
• D. 7000 kcal.
• E. 8000 kcal.

Gabarito: B

Comentários

• Caso consuma a mesma quantidade de calorias que gasta, estará com um balanço energético equilibrado, mantendo o peso.

• Gabarito: B (5000 kcal)

  Balanço energético positivo = ingestão superior que o gasto

  Balanço energético negativo = ingestão inferior ao gasto

  Balanço energético equilíbrio = ingestão igual ao gasto

  *Forma simplificada

Questão 3148741

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Pensando na execução de um lance livre em um jogo de basquete e nas influências que o contexto pode exercer sobre a prática, assinale a alternativa que menciona, na ordem correta, uma condição reguladora e uma condição não reguladora, de acordo com o contido na obra de Magill (2003) sobre aprendizagem motora.

• A. A altura da cesta; e o tamanho do aro.
• B. A altura da cesta; e a característica da bola.
• C. A altura da cesta; e o barulho da torcida.
• D. A altura da cesta; e a distância entre a linha de lance livre e a cesta.
• E. A importância da conversão da cesta para o resultado do jogo; e a característica da bola.

Gabarito: C

Comentários

• C - A altura da cesta; e o barulho da torcida.

Questão 3148744

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Para o bom ensino de novas habilidades motoras, é necessário que o professor de Educação Física compreenda e saiba identificar as diferentes fases de aprendizagem em que seus alunos se encontram.

A fase de aprendizagem motora mencionada por Tani e Correa (2016), na qual os indivíduos apresentam um número elevado de erros, o objetivo da habilidade normalmente não é alcançado e o que se busca é a compreensão do que está sendo feito, é denominada de fase

• A. final.
• B. cognitiva.
• C. autônoma.
• D. associativa.
• E. intermediária.

Gabarito: B

Comentários

• Fase cognitiva

• – Fase Cognitiva: A criança efetua os movimentos com erros grosseiros, só que ela não consegue visualizar seu erro e nem corrigi-lo.

  – Fase Associativa: A criança efetua o movimento com erros grosseiros, visualiza o seu erro, mas não consegue corrigi-lo.

  – Fase Autônoma: É o terceiro estágio da aprendizagem motora, onde o indivíduo efetua os movimentos com erros grosseiros, visualiza seu erro, onde errou, e consegue corrigi-lo. É nessa fase que a percepção ocorre de maneira mais consciente.

Questão 3148747

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Relação Educação Física Escolar e Esporte

Segundo De Rose Jr. (2009), em se tratando da pedagogia do esporte, um profissional de Educação Física, ao iniciar seus alunos em alguma modalidade esportiva, seja no âmbito escolar ou fora dele, deve

• A. desenvolver atividades lúdicas para que seus alunos aprendam as habilidades e os gestos da modalidade, sem necessidade de discussões ou reflexões.
• B. descartar qualquer foco no desenvolvimento de habilidades ou gestos específicos da modalidade e priorizar o potencial socioeducativo que sua prática pode possibilitar.
• C. priorizar o desenvolvimento das habilidades específicas da modalidade trabalhada com o intuito de gerar praticantes autônomos e a descoberta de novos talentos do esporte.
• D. considerar a possibilidade educacional do esporte, não limitar a prática a questões somente metodológicas e promover o equilíbrio entre os aspectos técnicos e os valores humanos.
• E. considerar o potencial competitivo da modalidade para estimular valores da sociedade atual, na qual os melhores e mais fortes têm sucesso e os piores e mais fracos fracassam.

Gabarito: D

Comentários

• letra D

  "SUA APROVAÇÃO ESTÁ PERTO! NÃO PARE"

• Descartar não seria a melhor palavra, tendo em vista que deve-se encontrar um equilibrio dentro das mais diversas possibilidades que a Educação Física representa.

Questão 3148750

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Treinamento Desportivo

Leia o trecho a seguir, e assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

No começo da etapa de _______________ desportiva, acredita-se que os jovens dominem as bases __________ da modalidade escolhida cuja tarefa é o ___________ da técnica individual, que permanecerá pelo resto de suas vidas.

• A. especialização… técnicas… aperfeiçoamento
• B. iniciação… técnicas… aperfeiçoamento
• C. especialização… táticas… aprendizado
• D. aplicação… técnicas… aprendizado
• E. cognição… teóricas… aperfeiçoamento

Gabarito: A

Comentários

• A - especialização… técnicas… aperfeiçoamento

Questão 3148753

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Durante uma aula de Educação Física em que o objetivo era o ensino da modalidade de basquetebol, o professor sugere a atividade descrita a seguir.

A turma foi dividida em duas equipes. O objetivo era marcar pontos na cesta adversária e evitar que a equipe adversária fizesse o mesmo. Foram orientadas a passar a bola para todos os componentes da equipe. Sem isso, não poderiam arremessar a bola à cesta. Cada vez que uma das equipes perdesse a posse de bola e conseguisse recuperá-la, deveria recomeçar os passes para todos os membros da equipe.

Analisando a atividade descrita e considerando as definições de jogos cooperativos mencionados por Brandl Neto e Silva (2015), é correto afirmar que essa atividade se classifica como

• A. cooperativa sem perdedores.
• B. de inversão de placar.
• C. resultado coletivo.
• D. de inversão total.
• E. semi-cooperativa.

Gabarito: E

Questão 3148756

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Modalidades Esportivas

Um professor de Educação Física treina o time de futebol da escola. Em um dia de treino, ele decidiu realizar atividades que estimulassem a rápida tomada de decisão que poderia ser necessária em uma partida. Para isso, ele utilizou diversos jogos adaptados que exigiam a execução de gestos técnicos do futebol e o raciocínio rápido dos jogadores para chegarem ao objetivo desejado.

Analisando a utilização de jogos adaptados nessa situação, e baseando-se nas propostas do método integrado de ensino de futebol de Lopes e Silva (2009), é correto afirmar que o professor agiu de maneira

• A. correta, pois pôde dar ênfase aos aspectos táticos sem se preocupar com os gestos técnicos que são menos importantes em situações reais de jogo.
• B. correta, pois conseguiu trabalhar os aspectos táticos do futebol juntamente com os fundamentos técnicos para chegar a resultados que posteriormente podem ser transferidos a situações reais de jogo.
• C. incorreta, pois trabalhou os aspectos táticos do futebol juntamente com os fundamentos técnicos para chegar aos resultados desejados, mas que não podem ser transferidos a situações reais de jogo posteriormente.
• D. incorreta, pois o professor não se beneficia do princípio da especificidade, que exige que a técnica e a tática sejam estimuladas em situações reais de jogo.
• E. correta, pois os praticantes puderam aprender o desejado, de maneira mais divertida e descompromissada, exigindo um fator cognitivo menor.

Gabarito: B

Questão 3148759

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Relação Educação Física Escolar e Esporte

De acordo com o publicado em Nista Piccolo e Toledo (2014), ao se trabalhar o ensino das modalidades esportivas como uma fonte educativa significativa, visando ao desenvolvimento integral do ser humano, deve-se utilizar um tratamento pedagógico que

• A. tenha em vista a preparação de futuros atletas de alto desempenho e inclua apenas os fundamentos técnicos e táticos.
• B. inclua os aspectos técnicos e táticos, desenvolva os fundamentos de ataque e defesa, porém desestimule a descoberta de novos talentos no esporte.
• C. inclua os fundamentos de ataque e defesa, desenvolva o ser humano por inteiro, com o principal objetivo de descobrir novos talentos.
• D. siga no caminho de desenvolver o ser humano por inteiro e no qual a descoberta de novos talentos seja apenas uma consequência.
• E. siga no caminho de desenvolver o ser humano por inteiro e desestimule a descoberta de novos talentos no esporte.

Gabarito: D

Comentários

• siga no caminho de desenvolver o ser humano por inteiro e no qual a descoberta de novos talentos seja apenas uma consequência.

Questão 3148762

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Atividade Física, Recreação e Lazer

No que se refere aos aspectos técnicos contidos no esporte e no cotidiano do ser humano, de acordo com Vaz (2009), é correto afirmar que a técnica

• A. é muito importante no esporte, pois auxilia na busca do máximo rendimento, como também no cotidiano, pois os avanços técnicos e tecnológicos foram o que nos tornaram seres humanos.
• B. é muito importante no esporte, pois auxilia na busca do máximo rendimento, porém não é importante no cotidiano, pois os gestos técnicos não podem ser aplicados.
• C. não é importante no esporte, pois o alto rendimento pode ser alcançado por meio de outros fatores como força e velocidade, tampouco no cotidiano, pois os gestos técnicos não podem ser aplicados.
• D. não é importante no esporte, pois o alto rendimento pode ser alcançado por meio de outros fatores como força e velocidade, porém, é importante no cotidiano, pois foram os avanços técnicos e tecnológicos que nos tornaram seres humanos.
• E. é muito importante no esporte, pois auxilia na busca do máximo rendimento, e no cotidiano, pois os gestos técnicos esportivos podem ser aplicados no dia a dia de maneira específica.

Gabarito: A

Questão 3148765

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Ao se organizar um evento ou uma competição paradesportiva, existe uma grande preocupação com relação a como os participantes são distribuídos em suas devidas categorias, de modo a tornar a competição o mais equilibrada e com os resultados mais justos e dignos possíveis. Para isso, o Movimento Paraolímpico utiliza uma classificação

• A. unicamente médica, que separa as categorias conforme o tipo de deficiência de cada indivíduo.
• B. unicamente médica, que separa as categorias conforme o tipo e a gravidade da deficiência de cada indivíduo.
• C. unicamente funcional, que separa as categorias conforme o tipo e a gravidade da deficiência de cada indivíduo.
• D. unicamente funcional, que separa as categorias pelo nível de desempenho dos indivíduos, independentemente do tipo de deficiência.
• E. médica e funcional, que separa as categorias de acordo com o tipo e a gravidade da deficiência do indivíduo e pelo seu nível de desempenho.

Gabarito: E

Comentários

• E - médica e funcional, que separa as categorias de acordo com o tipo e a gravidade da deficiência do indivíduo e pelo seu nível de desempenho

Questão 3148768

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Nos jogos e nas competições que respeitam os parâmetros do Movimento Paraolímpico, as classes de cada atleta são representadas por uma letra seguida de um número, por exemplo, S10 ou B5, em que a letra e o número significam, respectivamente,

• A. o tipo de deficiência e o grau de comprometimento motor, sendo que quanto maior o número, maior o comprometimento motor.
• B. o nível de desempenho motor, sendo que quanto mais próxima à letra “z”, pior o desempenho, e a modalidade.
• C. o nível de desempenho motor, sendo que quanto mais próxima à letra “z”, melhor o desempenho, e a modalidade.
• D. a modalidade em que o atleta participará e o nível de desempenho motor, sendo que quanto maior o número, melhor o desempenho.
• E. a modalidade em que o atleta participará e o nível de desempenho motor, sendo que quanto maior o número, pior o desempenho.

Gabarito: D

Comentários

• D - a modalidade em que o atleta participará e o nível de desempenho motor, sendo que quanto maior o número, melhor o desempenho

Questão 3148771

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Primeiros Socorros no Esporte

Durante uma aula de Educação Física, na qual os alunos jogam handebol, um deles, ao saltar para arremessar a bola ao gol, choca seu cotovelo no rosto de seu colega, o que causa uma laceração embaixo da sobrancelha deste.

O professor, ao ver o acontecido, prontamente começa os procedimentos de socorros de urgência, após ter verificado que o ferido não estava em estado de choque nem apresentava lesão na coluna.

Assinale a alternativa que contém os procedimentos de socorros de urgência a serem tomados nessa situação.

• A. Não deixar que o aluno se sente ou se deite, para que este não perca a consciência. Cobrir a lesão com gaze esterilizada e encaminhar o aluno para casa.
• B. Colocar o aluno em decúbito dorsal e elevar seus pés, deixando-os apoiados. Cobrir a lesão com gaze esterilizada e aplicar pressão para estancar o sangramento. Assim que o sangramento parar, encaminhar o aluno a cuidados médicos.
• C. Colocar o aluno em decúbito dorsal e elevar seus pés, deixando-os apoiados. Em seguida, esfregar a lesão com gaze esterilizada para limpar o ferimento. Esperar que o sangramento pare, e, assim que parar, cobri-lo com gaze esterilizada e liberar o aluno para voltar à atividade.
• D. Colocar o aluno sentado, esfregar a lesão com gaze esterilizada para limpar o ferimento; em seguida, manter o ferimento aberto para que estanque o sangramento. Assim que ele parar, cobrir o ferimento com gaze esterilizada.
• E. Colocar o aluno sentado, cobrir a lesão com gaze esterilizada e aplicar pressão para estancar o sangramento. Assim que ele parar, cobrir a lesão com gaze esterilizada. Caso o sangramento não pare, encaminhar o aluno a cuidados médicos.

Gabarito: E

Comentários

• Colocar o aluno sentado, cobrir a lesão com gaze esterilizada e aplicar pressão para estancar o sangramento. Assim que ele parar, cobrir a lesão com gaze esterilizada. Caso o sangramento não pare, encaminhar o aluno a cuidados médicos.