Prova IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo

Questão 2328079

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

São ideias presentes no texto, EXCETO:

• A. A pesquisa se baseou em mensagens escritas por jovens que não possuíam telefone celular.
• B. As mensagens de texto, apesar de modificarem a ortografia dos estudantes, não têm influência negativa.
• C. Há quem acredite que são os SMS que causam as dificuldades de ortografia entre os adolescentes.
• D. Os erros presentes em SMS são determinados pelo nível geral de ortografia dos jovens que os escrevem.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

   

  Segundo o texto, as mensagens de texto não modificam a ortografia dos estudantes, vejam:

   

  "Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional".

   

   

• Por que a letra D está errada?

  d)Os erros presentes em SMS são determinados pelo nível geral de ortografia dos jovens que os escrevem. 

  NO TEXTO

   ''Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os 'erros' nos SMS.''

  ABSURDO ESSE GABARITO

   

Questão 2328082

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Após analisar os recursos de construção do texto, avalie as proposições a seguir. Depois, assinale a alternativa que contenha a análise correta sobre as mesmas.

I. São utilizadas transcrições de falas de pesquisadores sobre o tema em questão de modo a conferir veracidade às informações.

II. Os verbos usados no texto estão conjugados predominantemente no tempo presente, o que faz com que o leitor sinta o assunto mais próximo de sua realidade.

III. As aspas presentes ao longo do texto têm, todas, a mesma função.

IV. Há numerais exatos, e não em quantidade aproximada, o que confere veracidade ao texto.  

• A. Apenas as proposições III e IV estão corretas.
• B. Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
• C. Apenas as proposições II e IV estão corretas.
• D. Apenas as proposições I e IV estão corretas.

Gabarito: C

Questão 2328085

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Assinale a alternativa que contenha o objetivo central do texto:

• A. Relatar resultados de pesquisa que aponta para a diminuição de erros na ortografia de adolescentes a partir do uso do SMS.
• B. Revelar a importância do SMS para o desenvolvimento da escrita dos adolescentes que fazem uso desse formato de texto.
• C. Divulgar resultado de pesquisa que mostra que SMS não piora ortografia de adolescentes.
• D. Destacar a importância de se conhecer resultados de pesquisas para que os adolescentes escrevam melhor.

Gabarito: C

Questão 2328088

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Assinale C (certo) ou E (errado) para a justificativa do emprego da vírgula nas proposições a seguir. Depois marque a alternativa que contenha a ordem correta de respostas.

( ) Em: “Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar”, a virgula justifica-se por estar isolando uma oração reduzida antecipada.

( ) Em: “quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, ‘não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS’", as vírgulas justificam-se por estar isolando um adjunto adverbial intercalado.

( ) Em: “Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados”, as vírgulas estão isolando uma oração subordinada adverbial.

( ) Em: “Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional ‘dependem das mesmas habilidades cognitivas’", a vírgula justificase por separar termos coordenados de uma oração. 

• A. E – C – C – C
• B. E – C – C – E
• C. C – E – E – C
• D. C – E – E – E

Gabarito: B

Comentários

• B????  não vi o gabarito.

• Alguém poderia dizer por que a primeira está errada?

• Breno, é porque a oração é DESENVOLVIDA, e não reduzida, haja vista que a conjunção subordinativa causal (uma vez que) está presente na oração de forma explicita.

• Alguém comenta a letra C ?

• Kauê, está correta porque a oração entre vírgulas “ ..., quando os jovens começam a escrever SMS, ...” é uma oração visto que tem verbo, subordinada  uma vez que exerce uma função sintática em relação a uma outra oração, chamada oração principal e é uma oração que tem uma certa dependência de sentido em relação a oração principal, adverbial porque tem uma conjunção advervial de tempo (Quando)..

• Isso mesmo é a B. Tempos depois vem a resposta, nessa época nem estudava para concurso.

• A vírgula justifica-se por estar isolando uma oração explicativa, que não está

  reduzida, pois o verbo está conjugado “são”. Orações reduzidas trazem o verbo

  nas formas nominais: infinitivo (ser), gerúndio (sendo) e particípio (sido). As

  orações reduzidas seguem as mesmas regras de pontuação que as

  desenvolvidas. Se vierem deslocadas, devem ser marcadas por pontuação.

  Questão incorreta.

  Fonte: Estratégia

• ( ) Em: “Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar”, a virgula justifica-se por estar isolando uma oração subordinada adverbial causal antecipada.

  ( ) Em: “quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, ‘não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS’", as vírgulas justificam-se por estar isolando um adjunto adverbial de tempo intercalado.

  ( ) Em: “Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados”, as vírgulas estão isolando uma oração subordinada adverbial temporal.

  ( ) Em: “Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional ‘dependem das mesmas habilidades cognitivas’", a vírgula justifica-se por estar isolando um adjunto adverbial.

Questão 2328091

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Artigos; Coesão e coerência; Crase; Interpretação de Textos; Morfologia

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Avalie as alternativas a seguir e assinale a única correta.

• A. Em: “resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem em um comunicado divulgado nesta terça-feira”, a expressão “em um” poderia ser substituída por “num” sem prejuízo à correção do período.
• B. Em: “aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional”, a crase se tornaria dispensável se substituíssemos o termo “em relação” por “relacionadas”.
• C. A palavra “eles”, destacada no texto, tem como referente o termo “o celular e o SMS”.
• D. A palavra “um”, destacada no primeiro parágrafo é um artigo indefinido e poderia, sem prejuízo ao sentido, ser substituída por “o”.

Gabarito: A

Comentários

• Questão anulável, pois há duas questões corretas: A e C

   

  a)  Em: “resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem em um comunicado divulgado nesta terça-feira”, a expressão “em um” poderia ser substituída por “num” sem prejuízo à correção do período.    (CORRETO)  OBS.   EM + UM = NUM, junção da preposição com artigo indefinido

   

  b) Em: “aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional”, a crase se tornaria dispensável se substituíssemos o termo “em relação” por “relacionadas”.    (ERRADO)   OBS. Não pois pederia a preposição "A", como também teria o arigo definido A de escrita.   A + A = À

   

  c) A palavra “eles”, destacada no texto, tem como referente o termo “o celular e o SMS”.   (CORRETO)   OBS.  O pronome "ELES" está referindo-se aos termos, Celular e SMS.

   

  d)  A palavra “um”, destacada no primeiro parágrafo é um artigo indefinido e poderia, sem prejuízo ao sentido, ser substituída por “o”.    (ERRADO)   OBS. Artigo indefinido não pode ser substituido por artigo definido, pois mudaria o sentido, passsando de indeterminado para determinado.

   

  "Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010"

   

  Tudo posso Naquele que me fortalece!

• A letra "a" está correta, ai mais embaixo tem a "c" que também está correta.... 

• As Alternativas A e C estão corretas. Essa Questão tem que ser anulada!

• Gabarito letra A

• Por que a C não estaria correta?

• eu aqui quebrando a cabeça pra saber qual das duas estão corretas....

• A letra C está incorreta porque fala que o pronome "ELES" está referindo-se ao termo, Celular e SMS, onde na verdade deveria estar escrito "aos termos".

• Achei que estava entrando no modo Fabio Assunção.

• ...o celular e o SMS são usados.... - são  OS TERMOS  celular e SMS

  E NÃO o termo "o celular e o SMS"

  POR ISSO QUE A LETRA C ESTÁ ERRADA

• Alguem sabe me dizer se essa questão foi anulada, pq não é possivel, duas alternativas corretas? Bons estudos!

• O termo " o celular e o SMS", errei pela 2a vez essa questão.

• "num" e "numa" são contrações da preposição "em" com o artigo indefinido um/uma.

• NÃO PODE HAVER CONTRAÇÃO ENTRE A PREPOSIÇÃO E O ARTIGO PORQUE O TERMO POSPOSTO É UM SUJEITO.

  NÃO HÁ DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS!

Questão 2328094

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Analise as proposições a seguir sobre a acentuação gráfica de algumas das palavras do texto. Avalie se a afirmação está correta ou não. Em seguida, assinale a alternativa que contenha a ordem correta de respostas.

I. A palavra “têm” (primeiro parágrafo) é acentuada por ser um monossílabo tônico.

II. Ao retirar o acento da palavra ”prática”, ela tem seu sentido modificado e se torna paroxítona.

III. Se a palavra “franceses” for vertida ao singular, ela deve levar acento por se tratar de uma oxítona terminada em “e”, seguido de “s”.

IV. O acento da palavra “contrário” justifica-se por ser uma paroxítona terminada em ditongo. Ao retirarmos esse acento, teríamos outro sentido para a palavra e ela se tornaria uma oxítona não acentuada. 

• A. Estão corretas apenas as proposições II, III e IV.
• B. Estão corretas apenas as proposições I e IV.
• C. Estão corretas apenas as proposições I, II e III.
• D. Estão corretas apenas as proposições II e III.

Gabarito: D

Comentários

• CONTRÁRIO = PAROXÍTONA = CON - TRÁ - RIO

  CONTRARIO = PAROXÍTONA = CON - TRA - RI - O

• Acento diferencial:. TEM = singular / TÊM = plural

• A entonação ficaria: CON - TRA - RI - O.

   

  Logo, paroxítona sem acentuação.

• GABARITO D

   

  I - ERRADO. Verbo "têm" está concordando com o sujeito que está no plural.

   

  II - CORRETO. "prá-ti-ca" proparoxítona (todas são acentuadas)  / "pra-ti-ca" é paroxítona.

   

  III - CORRETO. Acentuam-se as oxítonas terminadas em "es", FRAN-CÊS

   

  IV - ERRADO.

   

  Destrinchando a assertiva...

   

   "O acento da palavra 'contrário' justifica-se por ser uma paroxítona terminada em ditongo" CORRETO! 

   

  a palavra "contrário" pode ser PAROXÍTONA terminada em ditongo crescente CON-TRÁ-RIO ( segundo as regras ortográficas, acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s), io(s).) OU PROPAROXÍTONA EVENTUAL. Conforme dito alhures, todas as proparoxítonas são acentuadas. CON-TRÁ-RI-O.

   

   "Ao retirarmos esse acento, teríamos outro sentido para a palavra"CORRETO

   

  "e ela se tornaria uma oxítona não acentuada." ERRADO. Continuaria paroxítona.

   

   

  bons estudos

• Boa análise, Antônio.

• Acento diferencial:. TEM = singular / TÊM = plural

  A entonação ficaria: CON - TRA - RI - O.

  Logo, paroxítona sem acentuação.

• I. A palavra “têm” (primeiro parágrafo) é acentuada devido à regra do "ter" e "vir".

  “ter”, “vir” e seus compostos recebem acento circunflexo na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo;

  Nos compostos de “ter” e “vir”, ocorre acento agudo no singular. No plural, esse acento passa a ser circunflexo.

  II. Ao retirar o acento da palavra ”prática” (substantivo abstrato), ela tem seu sentido modificado (verbo) e se torna paroxítona (pra-ti-ca).

  III. Se a palavra “franceses” for vertida ao singular (francês), ela deve levar acento por se tratar de uma oxítona terminada em “e”, seguido de “s”.

  IV. O acento da palavra “contrário” justifica-se por ser uma paroxítona terminada em ditongo. Ao retirarmos esse acento (contrario), teríamos outro sentido para a palavra e ela continuaria paroxítona, mas não acentuada.

Questão 2328097

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

A palavra “cognitivas”, destacada no texto, está expressando que sentido? Assinale a alternativa que o contenha.

• A. Que são especializadas.
• B. Relativas ao conhecimento.
• C. Têm raízes comuns com outras.
• D. Que se referem ao entendimento.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B

   

  Cognitivo é uma expressão que está relacionada com o processo de aquisição de conhecimento (cognição). A cognição envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio etc., que fazem parte do desenvolvimento intelectual.

   

Questão 2328100

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia

Atenção: Nesta prova, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita.

Leia o texto a seguir para responder a questão sobre seu conteúdo. 

                      SMS NÃO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES,

                                                       DIZ ESTUDO

                                                                               19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponível em:

                                                         http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em:

                                                                                                                                                     7 janeiro 2015 

      As mensagens de texto não têm influência negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem uma oportunidade adicional para a prática da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores franceses.

      "É o nível geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e não o contrário", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognição e a Aprendizagem (CNRS/ Université de Poitiers/Université François Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta terça-feira. O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.

      As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de ortografia entre os estudantes.

      Esse estudo mostra que, quando os jovens começam a escrever SMS, "é o nível de escrita tradicional que determina a forma dos SMS enviados, e não os SMS que influenciam negativamente a ortografia tradicional". E quando a prática do envio de SMS já está enraizada, após um ano, "não há nenhuma ligação entre o nível de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.

      "Ao contrário dos temores muitas vezes expressados, são bons alunos os que fazem um monte de abreviações com o código ortográfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS. Longe de ser uma ameaça para o nível de ortografia da juventude, os SMS são, portanto, "uma chance nova e adicional para praticar a expressão escrita".

      Além disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos recentes sobre a língua inglesa e finlandesa também demonstraram que não havia ligação entre o nível ortográfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.

Uma vez que o celular e o SMS são usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco já havia defendido em 2010", acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning. 

Assinale a alternativa em que as palavras destacadas no trecho a seguir tenham sido corretamente classificadas, na ordem em que aparecem.

“As abreviações ou variações e aproximações ortográficas de uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente apontadas [...]”. 

• A. preposição – conjunção – preposição – adjetivo
• B. conjunção – preposição – conjunção – adjetivo
• C. conjunção – conjunção – preposição – advérbio
• D. preposição – preposição – conjunção – advérbio

Gabarito: C

Comentários

• Para nós, não assinantes, a resposta...

  c) conjunção – conjunção – preposição – advérbio 

• Gab. C

   

  Ou: Conjunção coordenativa alternativa;

  E: Conjunção coordenativa aditiva;

  De: Preposição essencial;

  Frequentemente: Advérbio de modo.

   

   

  Abraço e bons estudos.

• PREPOSIÇÃO

   

  PREPOSIÇÃO é a palavra que estabelece uma relação entre dois ou mais termos da oração. Essa relação é do tipo subordinativa, ou seja, entre os elementos ligados pela preposição não há sentido dissociado, separado, individualizado; ao contrário, o sentido da expressão é dependente da união de todos os elementos que a preposição vincula.

   São elas:  a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás

   

  Exemplos:

   

  Os amigos de João estranharam o seu modo de vestir.

  amigos de João / modo de vestir: elementos ligados por preposição

  de: preposição

   

  Ela esperou com entusiasmo aquele breve passeio.

  esperou com entusiasmo: elementos ligados por preposição

  com: preposição

• “As abreviações ou (conjunção coordenativa alternativa) variações e (conjunção coordenativa aditiva) aproximações ortográficas de (preposição, bastando lembrar de que não é uma conjunção) uma palavra em relação à escrita tradicional utilizadas nos SMS são frequentemente (advérbio, invariável, portanto) apontadas [...]”.

Questão 2328103

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Assinale a alternativa em que a concordância nominal esteja ERRADA de acordo com a norma padrão da língua portuguesa.

• A. É precisa a permanência de um acompanhante.
• B. É permitido permanecer nessa vaga por apenas quinze minutos.
• C. Qualquer leitura é boa para o intelecto.
• D. Salsa é boa como tempero.

Gabarito: D

Comentários

• SALSA É BOM.

• Na letra A como tem o artigo "a' e o núcleo do sujeito "permanência" como femininos a palavra "precisa" tem que concordar.

• A mulher é gostosa > Mulher é gostoso

  É proibida a entrada > Proibido entrada

  É precisa a permanência > É preciso permanência 

  É permitido permanecer >  É permitida a permanência

  A salsa é boa > Salsa é bom

   

   

   

  ou seja, a existência de determinante é quem dita a concordância   :)

   

• Salsa é boM como tempero. 

  MUÇHER É BOM

  A MULHER É BOA

• Salsa é boM como tempero. 

  MUÇHER É BOM

  A MULHER É BOA

Questão 2328106

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

 “O estudo se baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que não possuíam telefone celular antes do início da pesquisa.”

Assinale a alternativa correta sobre a análise da colocação pronominal nesse período.

• A. Há a presença de palavra atrativa, o que justifica a próclise corretamente empregada.
• B. Apenas a ênclise estaria correta para a correção do período em questão.
• C. A preferência foi dada à forma enclítica, mas a próclise também estaria correta.
• D. A preferência foi dada à próclise, mas a ênclise também estaria correta se aplicada.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém pode explicar o motivo de ser opcional a próclise/ ênclise?

• Em caso de sujeito expresso pode ser utilizado a ênclise e a próclise

• Cuidado com a IBFC!!! Esta ''banca'' considera certo somente ênclise com sujeito explícito, mesmo sem nenhuma palavra atrativa. 

• Casos facultativos de colocação pronominal

   

  1) Pronomes demostrativos antes do verbo sem palavra atrativa

  2) Conjunções coordenativas (exceto alguns casos de aditivas e alternativas)

  3) Sujeito explícito com núcleo pronominal

  4) Sujeito explícito com núcleo substantivo

  5) Infinitivo não flexionado precedido de "palavras atrativas" ou das "preposições" : para, em, por, sem, de, até, a.

Questão 2328109

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Juros Simples

A taxa de juros de 21% ao semestre tem qual taxa equivalente mensal no regime de juros simples?

• A. 2,0% a.m.
• B. 3,5% a.m.
• C. 3,0% a.m.
• D. 2,5% a.m.

Gabarito: B

Comentários

• 21% Sem ...... JS.....Mes   = 21 / 6 = 3,5%

• Gabarito Letra B

   

  Forma fácil de encontrar a resposta:

   

  Lembre-se que semestre é composto por 6 meses.

  Neste sentido, você irá dividir 21 por 6

  21/6 = 3,5 % a.m

Questão 2328112

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

 Leia as frases abaixo sobre conjuntos numéricos:

I. O número natural n pode ser chamado de antecessor de n-1.

II. 1,5 e 2,5 são números naturais consecutivos.

III. A fração 516/100 resulta em um número racional decimal exato.

IV. O valor de Pi (3,14159...) é um número racional.

A sequência correta é: 

• A. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
• B. Apenas as assertivas I e III estão corretas.
• C. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
• D. Apenas as assertivas I e II estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• letra B

  a I está correta, pode ser considerado antecessor no caso de uma sequencia decrescente.

Questão 2328115

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Uma aplicação financeira de $ 2,000,00 é feita no regime dos juros compostos com taxa de 2% ao mês durante 4 meses. Qual seria o valor do montante obtido ao final do período?

• A. $ 2.160,00
• B. $ 2.164,86
• C. $ 2.214,80
• D. $ 2.233,33

Gabarito: B

Comentários

• c= 2000

  m = ???

  2% mes .... JC .... Quadr    = 1,02^4 = 1,08243216

   

  m = c x f

  m = 2000  x 1,08243216

  m = 2164,86

Questão 2328118

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Taxa Interna de Retorno - TIR

A taxa interna de retorno faz o valor presente líquido ficar:

• A. Negativo.
• B. Inalterado.
• C. Positivo.
• D. Igual a zero.

Gabarito: D

Comentários

• Igual a Zero

Questão 2328121

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Qual é a taxa semestral equivalente a 4% ao bimestre no regime dos juros compostos?

• A. 12,4864% a.s.
• B. 14,3243% a.s.
• C. 11,3643% a.s.
• D. 12% a.s.

Gabarito: A

Comentários

• 4% bim ..... JC..... Sem   =     1,04^ 3 = 1,124864

   

  =  1,124864

   = 0,124864

  = 12,4864%

• Macete = Sempre que for elevado a 3, após a vírgula fica:

  1% > 1,01^3 > 1,030301 > (1x3) (1x3) (1^3)

  2% > 1,02^3 > 1,061208 > (2x3) (2x6) (2^3)

  3% > 1,03^3 > 1,092727 > (3x3) (3x9) (3^3)

  4% > 1,04^3 > 1,124864 > (4x3) (4x12) (4^3)

  5% > 1,05^3 > 1,157525 > (5x3) (5x15) (5^3) aqui vai dar uma diferença, 5x5x5 = 125, desconsidere o 1 e use o 25.

  
  

  Até os 5% essa regrinha funciona, já é uma mão na roda rsrsrs.

Questão 2328124

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Matemática Financeira

Um investidor adquiriu um imóvel que no período de um ano apresentou uma valorização de 26%. Se no mesmo período foi detectada uma inflação de 5%, pergunta-se qual foi a real valorização deste imóvel?

• A. 19% a.a.
• B. 22% a.a.
• C. 20% a.a.
• D. 21% a.a.

Gabarito: C

Comentários

• Inflação = 5% ( 1,05)

  Aparente = 26% ( 1,26)

  R = ??

   

  r = a /i

  r = 1,26 / 1,05

  r = 1,2

  r = 0,2

  r = 20%

Questão 2328127

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Um produto era anunciado com o preço de venda $ 3.565,00. Se a margem de lucro do vendedor era de 15% qual era o preço de custo deste produto?

• A. $ 4.099,75
• B. $ 3.030,25
• C. $ 3.208,50
• D. $ 3.100,00

Gabarito: D

Comentários

• lucro de 15% ( 1,15)

   

  Pv = 3565

   

  3565 / 1,15  = 3100

• Atenção para essa questão. Eu utilizei a mesma lógica do colega Rafael, porém com o valor do porcentual referente a 0,85 (ou seja, subtraí do valor total) e errei a questão, pois o certo seria SOMAR os 100% do produto mais o lucro (15%), não retirar 15% dos 100%. Ao fazer isso, cheguei à resposta B, mas está errada. 

   

  O correto seria o que o Rafael fez mesmo. 

   

   

   

  Abraço e bons estudos.

• Usei a formula para responder :

  preço final = preço inicial . (1+ %)

  3565 = Pi. (1+ 15%)

  3565 = Pi (1.15)

  1.15Pi = 3565

  Pi = 3565/1.15

  Pi = 3100,00

• Essa questão deveria ter sido anulada, na minha opinião.

  Todos os custos, comissão, lucro, etc. são calculados sobre o preço de venda.

  Senão vem aquela falácia que se eu pago R$100 em um produto e vendo por R$200, tenho lucro de 100%. E na verdade o lucro é 50%, R$100 / R$200.

• quando se tratar de MARGEM DE LUCRO nunca faça por regra de três normal.

  Pois se o produto custa tanto na hora da compra, o vendedor tem que tirar o dele EM CIMA desse valor de venda.

  Então não é a porcentagem do que ele pagou, mas sim o A MAIS do que ele pagou.

  Na questão fala que o vendedor tirou um lucro de 15%.

  isso que dizer que o produto agora será vendido por 115% (100% do custo e 15% de lucro)

  agora se quiser saber quanto ele está tirando em cima desse produto é só fazer a regra de 3 com 115% da venda e 100% do custo (que no caso, você quer saber)

  3565 --------- 115%

  x --------- 100%

  356500

  ---------- = 3100 de custo

  115

Questão 2328130

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Tautologia, Contradição e Contingência

Assinale a alternativa INCORRETA sobre lógica proposicional:

• A. A implicação ou condicional é falsa quando ambas as proposições são falsas.
• B. A conjunção é verdadeira apenas quando ambas as proposições são verdadeiras.
• C. A negação de uma proposição é falsa se ela for verdadeira, e vice-versa.
• D. A disjunção inclusiva é falsa apenas quando ambas as proposições são falsas.

Gabarito: A

Comentários

• A      B     A→B

  V     V       V

  V     F       F

  F    V        V

  F    F        V

• Gabarito A

   

  Tanto na Condicional quanto na Bicondicional falso com falso da verdadeiro.

• d)

  A disjunção inclusiva é falsa apenas quando ambas as proposições são falsas.

  Tabela verdade.

  A      B     A ou ou B

  V     V         F

  V     F        V

  F    V          V

  F    F          F

  Mas na alternativa D também está certa, não está?

  Pelo que  mostra a tabela verdade acima está sim.

  Por favor, alguém poderia me ajudar a saber se está correta a alternativa D?

  Pode ser no privado. Obrigado.

   

•  

  Assinale a alternativa INCORRETA sobre lógica proposicional: 

   a)A implicação ou condicional é falsa quando ambas as proposições são falsas

  A condicional(SE...ENTÃO) -----> Vera Fisher Falsa,Incorreto pois é necessário  que siga a ordem V -F=F,ou seja é necessário uma verdadeira.

  Me corrijam se falei algo errado!

   

  Nem um passo atrás!

• @Red Pill, sobre a Q776041

  
  

  Disjunção Inclusiva

  P ou q

  Thiago é médico ou João é Engenheiro

  
  

  V V -> V

  V F -> V

  F V -> V

  F F -> F

  
  

  é diferente de

  
  

  Disjunção Exclusiva

  
  

  Ou p ou q

  
  

  Ou Thiago é Médico ou João é Engenheiro

  
  

  
  

  V V -> F

  V F -> V

  F V -> V

  F F -> F

  
  

  Assim sendo, a opçao: 'disjunção inclusiva é falsa apenas quando ambas as proposições são falsas' esta certo, a questao pediu o errado.

  
  

• A implicação ou condicional é falsa quando ambas as proposições são falsas.

  
  

  A condicional é falsa quando o primeiro valor for Verdadeiro e o segundo for Falso, alguns usam o mnemônico da '' Vera Fisher ''

  
  

  Gab: A

Questão 2328133

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo; IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Assistente Social - Processo Seletivo nº 002
• Disciplina: Arquitetura de Computadores
• Assuntos: Sistemas de numeração

Quantos bytes temos em um gigabyte?

• A. 1.024³
• B. 1.024²
• C. 1.000³
• D. 1.000²

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

   

  1 Byte = 8 bits

  1 kilobyte (kB ou Kbytes) = 1024 bytes ou 1.024 ^ 1

  1 megabyte (MB ou Mbytes) = 1024 kilobytes ou 1.024 ^ 2

  1 gigabyte (GB ou Gbytes) = 1024 megabytes ou 1.024 ^ 3

  1 terabyte (TB ou Tbytes) = 1024 gigabytes ou 1.024 ^ 4

  1 petabyte (PB ou Pbytes) = 1024 terabytes ou 1.024 ^ 5

  1 exabyte (EB ou Ebytes) = 1024 petabytes ou 1.024 ^ 6

  1 zettabyte (ou Zbytes) = 1024 exabytes ou 1.024 ^ 7

  1 yottabyte (ou Ybytes) = 1024 zettabytes ou 1.024 ^ 8

• Questão passível de recurso e vou explicar a razão:

   

  A IEC (International Electrotechnical Commission) aprovou em 2008 um "novo" conjunto de prefixos para utilização em unidades de armazenamento de dados, justamente com o propósito de acabar com as ambiguidades e equívocos que ocorriam (e ainda ocorrem) entre as unidades de medida do Sistema Internacional (SI) e as de armazenamento de dados. Em síntese, foram criados prefixos de nomes semelhantes para diferenciar a real quantidade de dados em um sistema de comunicação e armazenamento digital. Nesta questão, por exemplo, se considerarmos o "novo padrão" da IEC a resposta correta seria a alternativa "C", pois 1 GIGABYTE (GB)  representa 1.000.000.000 (1000^3) de bytes e não 1.073.741.824 (1024^3) bytes, que agora passa a ser representado pelo prefixo Gi (gibi), ou seja, 1 GIBIBYTE (GiB).

   

  Fica a dica para os concursos futuros!

   

  Obs.: As tabelas contendo os novos prefixos da IEC e uma explicação mais refinada sobre o assunto encontram-se nos links "fontes" abaixo.

   

  Fontes:

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Prefixo_bin%C3%A1rio

   

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Gibibyte

Questão 2328139

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Segurança da Informação

O software que utilizaríamos para efetuarmos cópias de segurança dos arquivos de nosso computador são da categoria de softwares de:

• A. Processamento de Textos.
• B. Gerenciamento de Banco de Dados.
• C. Backup.
• D. Antivírus.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

   

  Backup é uma cópia de segurança. O termo em inglês é muito utilizado por empresas e pessoas que guardam documentos, imagens, vídeos e outros arquivos no computador ou na nuvem, hospedados em redes online como Dropbox e Google Drive. O objetivo da ação é o usuário se resguardar de uma ocasional perda de arquivos originais, seja por ações despropositadas do usuário como perder um CD/DVD e ter um problema com o HD, ou ainda mau funcionamento dos sistemas. Ter uma cópia de segurança permite restaurar os dados perdidos.

   

  Fonte: http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2014/08/o-que-e-e-como-fazer-backup.html

• Aé minha vó responde essa

• "O software que utilizaríamos para efetuarmos??? Sei que o foco é informática...mas, ta certo isso?? 

• Dá até medo de marcar kkkk

• GABARITO: LETRA C

  Fazemos backups para manter cópias seguras de nossos dados. Em resumo, backups são feitos para que possamos ter nossos documentos (textos, fotos, planilhas, desenhos, músicas) em local seguro (NECESSARIAMENTE DIFERENTE do disco de origem) porque se houver algum problema com os dados originais em nosso disco, será possível recuperá-los.

  FONTE: Informatica Para Concursos - João Antonio Carvalho.

Questão 2328142

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

São extensões de arquivos que podem ser abertas corretamente no Microsoft Word todas as seguintes, EXCETO:

• A. .cdr
• B. .docx
• C. .rtf 
• D. .doc

Gabarito: A

Comentários

• um arquivo CDR e do CorelDRAW

• CHUTEI !!!! A

• Um arquivo de texto no formato rich text (RTF) é um formato de arquivo que é suportado pela maioria dos sistemas operacionais, mas possui restrições, se comparado a documentos do Word. Se você quiser adicionar imagens, ou gráficos, ou outro tipo de elementos ao seu documento RTF, você precisará convertê-lo para o formato DOC, do Microsoft Word.

   

  http://pt.wikihow.com/Converter-um-Arquivo-RTF-num-Documento-do-Word

• Word 2003/2007/2010/2013

   

  Arquivos do : 
  Word 2003- .doc , .dot , .html , .rtf, .txt, .pdf (entre outros) 
  Word 2007/2010/2013: .docx , .dotx , .html , .txt, .rtf, .pdf (entre outros)

  O Word pode produzir vários tipos de documentos (arquivos)

   

  Arquivos com extensão .doc (docx) : são os arquivos normais do Word, dos documentos.
  
   

  Arquivos com extensão .dot (dotx): são os arquivos de modelo. São usados para manter um modelo ou padrão preservado. Exemplo: uma ficha ou formulário a ser preenchido.
  
   

  Arquivos com extensão .htm: o Word pode produzir páginas para a Web (para sites). Estes arquivos levam a extensão .htm,.html, .mht, .mhtml 
  
   

  Arquivos com extensão .rtf: o Word pode produzir arquivos no formato RTF (Rich Text Format). O Rich Text Format ou RTF possue a maior parte do poder do Word, com a garantia de que usuários visualizarão o arquivo bem próximo do que foi criado por você, mesmo na impressão do arquivo. 
  O RTF é um formato criado pela Microsoft com o objetivo de realizar a transferência de documentos entre diferentes programas, e não só para o Word.

   

  Arquivos com extensão .pdf: os arquivos .pdf podem ser lidos em qualquer plataforma e não é necessário se dispor do Word ou do Writer para abrí-los. É necessário que se tenha o software freeware Reader instalado na máquina.

   

  Pegadinha: o Word 2003 não salva arquivos no formato .pdf, ele exporta . Se instalarmos um software apropriado no computador poderemos EXPORTAR como .pdf, mas não SALVAR.

   

  No Word 2007 existe a opção Salvar como PDF mas, na prática, será necessária a instalação de um software (a exemplo da versão 2003).

   

  E na versão Word 2010/2013 não é mais necessária a instalação de um software. Este já está incluído

   

  Resumindo tudo: todas as versões têm como EXPORTAR (apesar da Microsoft dar o nome de Salvar) mas nenhuma versão do Word ABRE arquivos .pdf. Trocado em miúdos não vamos brigar com a banca. Se ela perguntar se o Word ou Writer SALVA em .pdf a gente concorda.

   

  http://www.rtell.com.br/Pcp/paginas/word/dword6.htm

Questão 2328145

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Navegadores (Browser)

São navegadores (browsers) de internet todos os apresentados a seguir, EXCETO:

• A. Internet Explorer.
• B. Chrome.
• C. Firefox.
• D. Android.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

   

  Android é um sistema operacional baseado no núcleo Linux e atualmente desenvolvido pela empresa de tecnologia Google. Com uma interface de usuário baseada na manipulação direta, o Android é projetado principalmente para dispositivos móveis com tela sensível ao toque, como smartphones e tablets.

   

  Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Android

• GABARITO: LETRA D

  Android é o nome do sistema operacional baseado em Linux que opera em celulares (smartphones), netbooks e tablets. É desenvolvido pela Open Handset Alliance, uma aliança entre várias empresas, dentre elas a Google.

  O funcionamento do Android é idêntico a outros sistemas operacionais (como Windows, Mac OS, Ubuntu, entre outros), cuja função é gerenciar todos os processos dos aplicativos e do hardware de um computador para que funcionem perfeitamente.

  FONTE: SIGNIFICADOS.COM.BR

Questão 2328148

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

As principais configurações do sistema operacional Windows podem ser encontradas na(o):

• A. Ferramentas Administrativas.
• B. Gerenciador de Dispositivos.
• C. Painel de Controle.
• D. Gerenciador de Tarefas.

Gabarito: C

Comentários

• Painel de controle do Windows 7, programas e recursos, removendo ou reparando um programa, teclado, configurando intervalo de repetição e frequência de caracteres, taxa de intermitência da barra de edição de texto, configurando data e hora, configurando o mouse, invertendo os botões primários e secundários

   

  https://support.microsoft.com/pt-br/help/13764/windows-where-is-control-panel

• Atalho p/ ir para as configurações --> win + i

•  

  Ferramentas Administrativas. - são 5 -- " 1. Serviços; 2. Política de Segurança Local; 3. Visualizador de Eventos; 4. Agendador de Tarefas; 5. Gerenciamento do computador

   

  Gerenciador de Dispositivos - O Gerenciador de Dispositivos fornece uma exibição gráfica do hardware instalado no computador. Todos os dispositivos se comunicam com o Windows por meio de um software chamado de um driver de dispositivo. Você pode usar o Gerenciador de Dispositivos para instalar e atualizar os drivers dos dispositivos de hardware, modificar as configurações de hardware desses dispositivos e solucionar problemas.

  O Painel de Controle ou Painel de Controlo - é uma ferramenta de sistema do Microsoft Windows, na qual consiste em personalizar as configurações do computador.

  Gerenciador de Tarefas - é uma opção que inicia e exibe todas as aplicações que estão ativas no seu aparelho. É possível encerrar determinadas aplicações ativas entrando no Gerenciador de Tarefas, ou então você pode encerrar tudo

  GAB: C

• GABARITO: LETRA C

  Você pode usar o Painel de Controle para alterar as configurações do Windows. Estas configurações controlam quase toda a aparência e o funcionamento do Windows, e você pode usá-las para configurar o Windows da maneira ideal para você.

  FONTE: SUPPORT.MICROSOFT.COM

Questão 2328151

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Organizações; Treinamento e Desenvolvimento

Sobre Treinamento e desenvolvimento, é correto afirmar, EXCETO:

• A. Treinamento é um processo sistemático de melhoria de comportamento das pessoas no alcance dos objetivos organizacionais.
• B. O desenvolvimento possui foco na carreira das pessoas, nos cargos que deverão ser ocupados por elas nas organizações, desenvolvendo, a partir daí, as habilidades, agilidades e aptidões que o novo cargo exigirá, sua aplicação necessita de um espaço de tempo maior, sendo aplicado em médio prazo.
• C. O treinamento de pessoas, de acordo com algumas definições, possui foco no presente, visando desenvolver atividades que o trabalho atual necessita, é um método imediatista que busca melhorar as habilidades, agilidades e aptidões relacionadas diretamente ao cargo, suas ações são realizadas em curto espaço de tempo.
• D. Atualmente as organizações, principalmente as bem-sucedidas, deixaram de investir em programas de treinamento, pois não consideram o capital humano como essencial para o sucesso da empresa.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito:  d) Atualmente as organizações, principalmente as bem-sucedidas, deixaram de investir em programas de treinamento, pois não consideram o capital humano como essencial para o sucesso da empresa. ( = sem noção isso né, como não considerar) 

• GABARITO D

  Desenvolvimento- possibilita o crescimento pessoal do empregado; programas de médio prazo; resultados mediatos; preparação para a carreira.

  Treinamento - melhora o desempenho do empregado no cargo que ocupa; programas de curto prazo; imediatismo nos resultados; preparação para o cargo

  Fonte: Giovanna Carranza

   

• Essa era pra não zerar a prova, hein?

  As pessoas constituem o principal patrimônio das organizações. O capital humano das organizações (composto de pessoas) passou a ser uma questão vital para o sucesso do negócio, o principal diferencial competitivo das organizações bem-sucedidas, ou seja, as pessoas constituem o principal ativo das organizações, logo existe a necessidade de tornar as organizações mais conscientes e atentas a seus funcionários. É preciso investir no treinamento e desenvolvimento do capital humano da org.

   

  -------------------

  Gabarito: D

• Alternativa A. Certo. O treinamento pode assumir diferentes objetivos. Em alguns casos, pode ser voltado para a transmissão de conhecimento, em outros para o desenvolvimento de habilidade e pode ainda ser útil para induzir a modificação de comportamentos.

  Alternativa B. Certo. A alternativa foi formulada a partir da distinção entre os conceitos de desenvolvimento e treinamento. A alternativa descreve corretamente as características do desenvolvimento.

  Alternativa C. Certo. A alternativa foi formulada a partir da distinção entre os conceitos de desenvolvimento e treinamento. A alternativa descreve corretamente as características do treinamento.

  Alternativa D. Errado. A alternativa contraria as tendências da gestão de pessoas. Na verdade, as organizações bem-sucedidas têm investido cada vez mais em programas de treinamento, pois consideram o capital humano essencial.

  Gabarito: D

Questão 2328154

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Organizações; Recrutamento e Seleção

São consideradas técnicas de Seleção, EXCETO:

• A. Testes Psicométricos.
• B. Entrevistas.
• C. Anúncios em jornais.
  
• D. Testes de Personalidade.

Gabarito: C

Comentários

• C) Anúncios em jornais - é uma técnica de recrutamento, não de seleção. 

• GABARITO: C

   

  *Técnicas de Seleção, são elas:

  - Provas ou testes de conhecimentos;

  - Testes psicológicos ou psicométricos;

  - Técnicas de simulação;

  - Testes de personalidade; e

  - Entrevistas.

   

  Fonte:

  minhas anotações com base nas aulas do professor Rennó.

  Bons estudos.

• GABARITO C

  Chiavenato (1999) elenca cinco categorias de técnicas de seleção de pessoal, sendo cada uma delas com objetivos específicos e características
  próprias, a saber:

  Entrevista de seleção- Entrevista direta com o candidato, podendo ser dirigida (com roteiro preestabelecido) ou não dirigida (sem roteiro
  definido).

  Provas de conhecimento ou capacidades- Aplicação de provas com conteúdo geral ou específico.

  Testes psicológicos (psicométricos)- Testes que aferem e mensuram determinadas características e aptidões dos candidatos.

  Testes de personalidade- Aferem a personalidade dos candidatos por meio de testes padronizados.

  Técnicas de simulação- Utilização de técnicas de psicodrama, dramatizações (role-playing) e dinâmicas de grupo no processo seletivo.

  Fonte:Gestão de Pessoas,Ribas.2013

Questão 2328157

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicoterapias; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Alguns autores dividem a psicoterapia breve em três modelos principais, são eles, EXCETO:

• A. Modelo Racional ou Especial: Nesse modelo o objetivo é identificar o conflito permanente, tem maior preocupação com a técnica, prioriza a teoria e estudos temporais.
• B. Modelo estrutural ou do Impulso: Nesse modelo o objetivo é identificar o conflito primário, que é reeditado na problemática atual do paciente, e através da hipótese psicodinâmica de base planeja o trabalho terapêutico.
• C. Modelo Relacional: É baseado nas relações objetais (Melanie Klein, Winnicott), tem menos preocupação com a técnica e menor interesse por estudo de aspectos como limites estritos de tempo e critérios de seleção. Nesse sentido dão maior importância para a experiência, a relação do “Aqui-e-agora”. Tem o psicoterapeuta como observador participante.
• D. Modelo Integrativo ou Eclético: Nesse modelo permite que o psicoterapeuta lance mão de diferentes recursos, adaptados a necessidade de cada paciente, tem menor importância sobre a teoria e prioriza a necessidade de cada paciente.

Gabarito: A

Comentários

• Alguns autores dividem a psicoterapia breve em três modelos principais:

   

  - Modelo estrutural ou do Impulso: Nesse modelo o objetivo é identificar o conflito primário, que é reeditado na problemática atual do paciente, e através da hipótese psicodinâmica de base planeja o trabalho terapêutico.

  Através da interpretação ativa e seletiva, tem tempo e objetivos delimitados.

   

  - Modelo Relacional: É baseado nas relações objetais (Melanie Klein, Winnicott), tem menos preocupação com a técnica e menor interesse por estudo de aspectos como limites estritos de tempo e critérios de seleção. Nesse sentido dão maior importância para a experiência, a relação do “Aqui-e-agora”. Tem o psicoterapeuta como observador participante.

   

  - Modelo Integrativo ou Eclético: Nesse modelo permite que o psicoterapeuta lance mão de diferentes recursos, adaptados a necessidade de cada paciente, tem menor importância sobre a teoria e prioriza a necessidade de cada paciente.

   

  http://www.psicologiamsn.com/2013/06/psicoterapia-breve-historia-e-definicao.html

Questão 2328160

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Motivação; Psicologia e Organizações

Uma das teorias mais estudada sobre Motivação é a proposta por Maslow, cujo fundamento está nas necessidades humanas, com base nesta teoria, assinale a alternativa que apresenta apenas necessidades fisiológicas:

• A. Remuneração e benefícios, permanência no emprego e amizade com os colegas.
• B. Chefia amigável, permanência no emprego e crescimento pessoal.
• C. Remuneração e benefícios, horário de trabalho e intervalos para descanso.
• D. Trabalho seguro, chefia amigável e intervalos para descanso.

Gabarito: C

Comentários

• Mal elaborada essa questão. 

  as necessidades fisiológicas, segundo Chiavenato são: horário de trabalho, intervalos para descanso e conforto físico. 

   necessidades de segurança: remuneração e benefícios, permanência no emprego e trabalho seguro.

• Fisiológicas: Horário de trabalho, intervalo de escanso e conforto físico.

  Segurança: Trabalho seguro, remuneração e benefícios, permanência no emprego.

  Sociais: Amizade dos colegas, interação com os clientes e chefe amigável.

  Estima: Reconhecimento, responsabilidade, orgulho e reconhecimento, promoções.

  Autorrealizaçao: Trabalho desafiante, diversidade e autonomia, participação nas decisões e crescimento pessoal.

• Remuneração garante a alimentação, que é uma necessidade Fisiológica. Essa foi a lógica que utilizei. Acertei

Questão 2328163

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Liderança; Psicologia e Organizações

Considerando os estudos sobre Liderança, assinale a alternativa que apresenta o perfil de líder, cuja forma de decidir acontece da maneira em que o grupo por si só toma a decisão, não contando com o líder:

• A. Liberal.
• B. Populista.
• C. Autoritário.
• D. Democrático.

Gabarito: A

Comentários

• Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil. Tema: Liderança

  (...) Ao passo que as pesquisas foram sendo realizadas, a pesquisa de traços foi dando lugar ao estudo sobre o comportamento dos líderes, onde se pode distinguir entre líderes efetivos e líderes não efetivos. Esse trabalho voltado ao comportamento dos líderes abre espaço para a diferenciação entre comportamento autoritário, democrático e laissez-faire. A liderança autoritária é caracterizada pela tomada de decisões solitária do líder, que dirige o grupo e distribui recompensas e punições de acordo com seus critérios. O líder democrático proporciona participação, decisões, responsabilidades e consequências compartilhadas e a liderança laissez-faire caracteriza-se pela permissividade, passividade e abdicação da função de coordenação, permitindo autonomia aos membros do grupo e que as atividades ocorram a sua revelia.

Questão 2328166

• Banca: IESES
• Órgão: Prefeitura de São José do Cerrito - SC
• Ano: 2017
• Provas: IESES - 2017 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Behaviorismo; Psicanálise; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Assinale a alternativa que apresenta a abordagem da psicologia que possui como um elemento chave o termo condicionamento, onde os comportamentos são aprendidos a partir da relação estabelecida com o ambiente:

• A. Psicologia Lacaniana.
• B. Behaviorismo.
• C. Psicanálise.
• D. Psicologia Organizacional.

Gabarito: B

Comentários

• Behaviorismo, comportamentos aprendidos através de condicionamentos, que são técnicas de reforço (positivo, negativo), a fim de moldar, intensificar, extinguir determinados comportamentos.

  Letra B

•     De forma resumida, behaviorismo é a filosofia que embasa o estudo do comportamento humano ou animal. Assim, é uma ciência que investiga os fatores que influenciam o comportamento. O quanto um determinado evento ou situação será reforçadora, ou seja, o quanto isso irá aumentar as chances do comportamento acontecer novamento no futuro. E, também, observa o quanto um evento irá punir um dado comportamento, ou seja, o quanto reduzirá sua ocorrência. Nessa perspectiva, considera-se o que acontece antes do comportamento também, como uma situação que motiva a ação ou comportamento e promove o valor do reforço. Considera-se importante ressaltar que essa abordagem da psicologia tem a característica de seguir de forma rigorosa os procedimentos das ciências naturais e exatas, no entando, sua aplicabilidade na área clínica e em outras áreas necessita de flexibilizações. Esse prisma tem como principais autores: B.F.Skinner, Watson, Thorndike, Sidman entre outros. É importante ressaltar que essa linha de estudo produz tecnologias importantíssimas para tratamentos com crianças autistas entre várias outras patologias. Desse modo, é relevante ressaltar que o estudo do behaviorismo é importante para o trabalho do psicólogo em qualquer contexto, pois esse capacita o profissional dessa área a promover intervenções que geram benefício para a saúde emocional das pessoas.