Prova NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia

Questão 2908405

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Praticamente desde o surgimento dos primeiros jogos digitais comerciais há questionamentos sobre os seus supostos perigos. As perguntas vão se tornando mais numerosas à medida que a indústria cresce e esses jogos se multiplicam na sociedade. As acusações vão desde provocar sedentarismo nos jovens a causar danos à postura e, mais frequentemente, provocar comportamentos violentos. Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. [...]

      Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] Um fenômeno importante mencionado por Ferguson é como pessoas com problemas psicológicos frequentemente usam jogos como forma de alívio para suas dificuldades. Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

Jogos sérios

      Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

      Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

      Além disso, merece destaque a relação entre o jogador e sua representação no jogo, ou seu avatar, como é chamado. O psicólogo sino-americano Nick Yee, especializado em jogos digitais, defende que existe uma relação de identificação entre o jogador no mundo real e seu avatar no mundo virtual do jogo. Não no sentido de que o jogador ‘se torna’ o avatar, mas sim no de que o jogador, ao usar o avatar para interferir no jogo, acaba se influenciando pelas características positivas dele, modificando em algum grau o seu próprio comportamento.

      Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real. Nesse aspecto, a ideia do avatar como um ‘corpo digital’, combinada ao efeito Proteus, torna-se um importante fundamento para os jogos de saúde, que defendem que, se o jogador aprender formas de cuidar melhor do ‘bem-estar’ e da ‘saúde’ do seu avatar dentro do jogo, esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo.

(Extraído de “Do Senet aos videogames”, por Marcelo Simão de Vasconcellos, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

Assinale a alternativa que identifica a intenção geral do texto.

• A. Desfazer a ideia de que os jogos digitais trazem problemas aos jovens.
• B. Alertar para o perigo do excesso de tempo dedicado aos jogos digitais.
• C. Fazer divulgação publicitária de jogos comerciais considerados “sérios”.
• D. Apresentar um histórico da evolução dos jogos digitais.
• E. Apontar para um potencial não explorado dos jogos digitais.

Gabarito: E

Comentários

• gab e ..errei essa...a resposta está nas 3 ultimas linhas

• Qual o potencial não explorado de que a alternativa está se referindo?

• Alguns programadores têm se esforçado para projetar, intencionalmente, jogos com o fim de apoio psicológico

• Todas as vezes corto as letras B, C e D, ficando apenas A e E, terceira vez que respondo A e erro.

• Complicada essa resposta...

  Pois primeiramente pensei que o "potencial" do texto se referia aos jogos com fins terapêuticos, nesse caso a alternativa E estaria errada pois esse potencial já está sendo explorado.

  Contudo, após reler o texto eu acredito que o potencial ao qual a alternativa E se refere é a combinação do efeito Proteus com o avatar do jogador...

  Acredito que por isso a alternativa E esteja correta.

• ufpr e suas perguntas furadas de português ...como que não está sendo explorado se já tem jogos produzidos com esse objetivo:Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

• Como o potencial não é explorado?

  Exemplo 01: Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas.......

  Exemplo 02: Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos....

  **Questão sem resposta correta, pois assumir a letra E) como correta é extrapolar o texto, e se interpretar assim, a letra A) se torna correta também, pois também extrapola o texto.

• A alternativa A está errada porque o texto reconhece que, em alguns casos, os jogos digitais podem sim ser nocivos à saúde humana. O texto não está negando esse fato, mas apresentando uma tendência de "evolução" desses jogos para que possuam função de amenizar ou até ajudar jovens na vida real em vários problemas, fazendo com que a alternativa E seja a correta.

• Questão exagerada.

• AQUI É TENTAR ESCOLHER A MENOS ERRADA QUE O EXAMINADOR "ACHOU" E EU PENSANDO QUE TINHA QUE VIAJAR SÓ NAS QUESTÕES DA CESPE!KKKK

• Li praticamente um livro pra ter uma pergunta mal elaborada dessas

• Ao meu entendimento, a banca buscou mostrar , com a alternativa(e), que alguns jogos possuem uma relevância e são considerados sérios, justamente por apontar para um potencial não explorado dos jogos digitais, no qual traz benefícios ao jogador extra-game.

• Mano, resposta letra A tá deixando Loko essas questões

• CUIDADO! O examinador está pedindo para analisarmos qual é a intenção do texto (sentido/objetivo geral) e não apenas um dos seus objetivos específicos.

  Bons estudos!

• Alternativa E

  Analisando a última frase do 1º texto que é uma pergunta :

   "se os jogos podem ... , o que mais podem fazer para nos beneficiar?"

  Lendo os textos vemos que os jogos são basicamente usados para entretenimento e distração ( muitas vezes de problemas) , agora sendo usados como parte de um tratamento.

• alem dos jogos trazerem algo que não seja bom, nos últimos anos ultilizar jogos como solução para outros problemas psicológicos dentre outros.

• Alternativa E

  p-2, l- 6.

  Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

• "Apontar para um potencial não explorado dos jogos digitais."

  Não explorado quer dizer sem exploração alguma..

  O texto cita 3 jogos que exploram exatamente esse campo.

  Questão ruim.

• Gabarito letra "E"

  Analisando o seguinte trecho pode-se chegar nessa conclusão:

  Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

  #PCPR

• Partiu jogar um pouco de COD Warzone....

• tem que conhecer a personalidade do examinador para acerta

• Essa é aquela questão que tem 2 alternativas quase certas, na hora de liberar o gabarito o examinador escolhe a que ele quer.

• sinceramente a banca escolhe a resposta que ela quer e geralmente não tem nada a ver com o enunciado.

• Como é "um potencial não explorado" se o texto cita uns 5 exemplos de jogos???????

• Assertiva E.

  Justifico a resposta através do seguinte trecho: "Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [..."

• Se a questão trouxesse POUCO explorado, nem questionaria. Agora, considerar certo uma resposta que diz "não explorado" quando o texto traz vários exemplos de jogos que, justamente, explorarm essa área é forçar demais a amizade.

• Responder às questões de interpretação desta banca está mais complicado que jogar ao lado de Sergi Roberto.

• Quem sou eu para discordar do gabarito, mas seguem minhas considerações...

  Gabarito: E) Apontar para um potencial não explorado dos jogos digitais. (Na verdade poderiam colocar em vez de não explorado, pouco explorado. Creio que a ficaria mais correto, uma vez que o texto traz a informação de que: Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico.)

  Acabei marcando a letra A, pois na introdução o autor diz: Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. 

  Portanto, ficaria correta a letra A) Desfazer a ideia de que os jogos digitais trazem problemas aos jovens.

  Enfim... =/

• Percebam que a enunciado quer saber a ideia geral do texto, ou seja, não podemos levar em consideração o conteúdo de apenas um parágrafo.

  Concordo plenamente que a letra E poderia ser melhor redigida, mas não há dúvidas de que ela é a mais correta, pois o texto traz, na maioria dos seus parágrafos, o potencial dos jogos sérios, que é uma área pouco explorada dos jogos digitais.

  #PERTENCEREMOS

• se já possui jogos, então está sendo explorado.

• O texto é basicamente um elenco de exemplos nos quais o potencial positivo dos jogos é explorado. Todos utilizados para fazer oposição ao primeiro parágrafo.

  GABARITO: E

  Comentário tão estranho quanto a questão.

• Gabarito E só por que o examinador quis..

• Não sou autoridade nenhuma no assunto, mas acho que a alternativa A está correta também, de acordo com esse trecho que destaquei do próprio texto da questão:

   Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] 

  A -Desfazer a ideia de que os jogos digitais trazem problemas aos jovens.

• Impressão que tenho que a UFPR adota uma postura especial quando são provas de nível superior:

  • Textos de Revistas "Comuns" ou da Internet (em contrapartida de literatura / técnicos)
  • Questões de Interpretação → pelo menos 1-2 com alternativas dúbias para "dificultar"
  • Questões de Gramática → Ortografia de palavras/verbos menos comuns.

  Isso é postura de examinador preguiçoso.

• Para resolver as questões da UFPR: seguraaaaa na mão de Deeeeeuusss e vaaaaai

• "Apontar para um potencial não explorado dos jogos digitais."

   Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

     Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

  Se isso não é exploração eu não sei o que é!!!!

• Na minha opinião, a letra A também seria correta.

• TEM QUE QUERER!

  AVANTE PM-PR!!!

• Fiquei entre a D e E, e assinalei a D, pois o texto citou até jogos na categoria de sérios, então, como não está sendo explorado? :(

• Acredito que o texto quis mostrar um lado dos jogos eletrônicos que não é compartilhado, no caso, os pontos positivos dos jogos sérios, pois a visão geral e comum é que jogos são apenas maléficos. Essa é a intenção, mostrar algo que não é explorado e que existe.

• Acredito que o texto quis mostrar um lado dos jogos eletrônicos que não é compartilhado, no caso, os pontos positivos dos jogos sérios, pois a visão geral e comum é que jogos são apenas maléficos. Essa é a intenção, mostrar algo que não é explorado e que existe.

• A letra A não está errada, pelo menos não no meu ponto de vista.

• Na minha opinião tem duas respostas a letra A e E sendo que as duas faz jus ao que o texto pede posso estar errado mais aí fica difícil por mais que eu escolhi a letra E fiquei uns 3 a 5 min tentando entender e isso tempo demais para somente uma pergunta.

Questão 2908408

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Praticamente desde o surgimento dos primeiros jogos digitais comerciais há questionamentos sobre os seus supostos perigos. As perguntas vão se tornando mais numerosas à medida que a indústria cresce e esses jogos se multiplicam na sociedade. As acusações vão desde provocar sedentarismo nos jovens a causar danos à postura e, mais frequentemente, provocar comportamentos violentos. Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. [...]

      Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] Um fenômeno importante mencionado por Ferguson é como pessoas com problemas psicológicos frequentemente usam jogos como forma de alívio para suas dificuldades. Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

Jogos sérios

      Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

      Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

      Além disso, merece destaque a relação entre o jogador e sua representação no jogo, ou seu avatar, como é chamado. O psicólogo sino-americano Nick Yee, especializado em jogos digitais, defende que existe uma relação de identificação entre o jogador no mundo real e seu avatar no mundo virtual do jogo. Não no sentido de que o jogador ‘se torna’ o avatar, mas sim no de que o jogador, ao usar o avatar para interferir no jogo, acaba se influenciando pelas características positivas dele, modificando em algum grau o seu próprio comportamento.

      Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real. Nesse aspecto, a ideia do avatar como um ‘corpo digital’, combinada ao efeito Proteus, torna-se um importante fundamento para os jogos de saúde, que defendem que, se o jogador aprender formas de cuidar melhor do ‘bem-estar’ e da ‘saúde’ do seu avatar dentro do jogo, esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo.

(Extraído de “Do Senet aos videogames”, por Marcelo Simão de Vasconcellos, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

Conforme o texto, o principal diferencial dos jogos apresentados como “sérios” é:

• A. não terem a preocupação de distrair ou entreter os usuários.
• B. combaterem o vício dos jogos habituais com atividades de outra natureza.
• C. buscarem um efeito psicológico positivo que persista na vida real, após o jogo.
• D. criarem redes de compartilhamento de dilemas cotidianos.
• E. reduzirem a cultura da violência dos jogos digitais mais conhecidos.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta: C

  Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade...

• "Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo."

• Gabarito: C.

  Final do texto diz: " (...) esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo."

  Bons estudos.

• "foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]"linha 3 1 paragrafo -- caberia fácil fácil a D

• Algumas questões dessa banca vem "facil" outras só DEUS para ajudar

• "Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]"

• AVANTE PM-PR!!!

• Essa questão, sim, foi objetiva, a 1° extramamente tênue a interpretação entre a "d" e "e".

Questão 2908411

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Praticamente desde o surgimento dos primeiros jogos digitais comerciais há questionamentos sobre os seus supostos perigos. As perguntas vão se tornando mais numerosas à medida que a indústria cresce e esses jogos se multiplicam na sociedade. As acusações vão desde provocar sedentarismo nos jovens a causar danos à postura e, mais frequentemente, provocar comportamentos violentos. Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. [...]

      Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] Um fenômeno importante mencionado por Ferguson é como pessoas com problemas psicológicos frequentemente usam jogos como forma de alívio para suas dificuldades. Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

Jogos sérios

      Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

      Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

      Além disso, merece destaque a relação entre o jogador e sua representação no jogo, ou seu avatar, como é chamado. O psicólogo sino-americano Nick Yee, especializado em jogos digitais, defende que existe uma relação de identificação entre o jogador no mundo real e seu avatar no mundo virtual do jogo. Não no sentido de que o jogador ‘se torna’ o avatar, mas sim no de que o jogador, ao usar o avatar para interferir no jogo, acaba se influenciando pelas características positivas dele, modificando em algum grau o seu próprio comportamento.

      Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real. Nesse aspecto, a ideia do avatar como um ‘corpo digital’, combinada ao efeito Proteus, torna-se um importante fundamento para os jogos de saúde, que defendem que, se o jogador aprender formas de cuidar melhor do ‘bem-estar’ e da ‘saúde’ do seu avatar dentro do jogo, esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo.

(Extraído de “Do Senet aos videogames”, por Marcelo Simão de Vasconcellos, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

Sobre a construção argumentativa do texto acima, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) No segundo parágrafo, a menção aos 15 anos de pesquisa sobre jogos digitais de Chris Ferguson tem a função de enfatizar sua competência como autoridade no assunto.

( ) Em “jogar seria uma forma de escape [...], e privar alguém dessa atividade não promove a cura”, a primeira parte é uma hipótese, a segunda uma afirmação.

( ) O autor evita chamar os jogos “sérios” de educativos, mas se trata apenas de nova denominação para algo já existente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V – V – F.
• B. V – F – V.
• C. F – F – V.
• D. F – V – V.
• E. V – F – F.

Gabarito: A

Comentários

• (V) No segundo parágrafo, a menção aos 15 anos de pesquisa sobre jogos digitais de Chris Ferguson tem a função de enfatizar sua competência como autoridade no assunto.

  "Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos,..." O autor usou o verbo haver com sentido de tempo decorrido a fim de enfatizar os 15 anos de pesquisa que o psicólogo Chris Ferguson possui em seu currículo.

  (V) Em “jogar seria uma forma de escape [...], e privar alguém dessa atividade não promove a cura”, a primeira parte é uma hipótese, a segunda uma afirmação.

  O autor na primeira parte usa o verbo SER no modo subjetivo justamente para demonstrar que é uma hipótese, uma possibilidade. Na segunda parte usa o modo indicativo para afirmar.

  (F) O autor evita chamar os jogos “sérios” de educativos, mas se trata apenas de nova denominação para algo já existente.

  "Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos."

• Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos.

  Oração subordinada adjetiva restritiva (sem vírgulas). E o pronome relativo (que) está exercendo a função de sujeito, salvo engano.

• Força guerreiro, não desista do seu sonho!

• AVANTE PM-PR!!!

Questão 2908414

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Praticamente desde o surgimento dos primeiros jogos digitais comerciais há questionamentos sobre os seus supostos perigos. As perguntas vão se tornando mais numerosas à medida que a indústria cresce e esses jogos se multiplicam na sociedade. As acusações vão desde provocar sedentarismo nos jovens a causar danos à postura e, mais frequentemente, provocar comportamentos violentos. Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. [...]

      Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] Um fenômeno importante mencionado por Ferguson é como pessoas com problemas psicológicos frequentemente usam jogos como forma de alívio para suas dificuldades. Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

Jogos sérios

      Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

      Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

      Além disso, merece destaque a relação entre o jogador e sua representação no jogo, ou seu avatar, como é chamado. O psicólogo sino-americano Nick Yee, especializado em jogos digitais, defende que existe uma relação de identificação entre o jogador no mundo real e seu avatar no mundo virtual do jogo. Não no sentido de que o jogador ‘se torna’ o avatar, mas sim no de que o jogador, ao usar o avatar para interferir no jogo, acaba se influenciando pelas características positivas dele, modificando em algum grau o seu próprio comportamento.

      Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real. Nesse aspecto, a ideia do avatar como um ‘corpo digital’, combinada ao efeito Proteus, torna-se um importante fundamento para os jogos de saúde, que defendem que, se o jogador aprender formas de cuidar melhor do ‘bem-estar’ e da ‘saúde’ do seu avatar dentro do jogo, esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo.

(Extraído de “Do Senet aos videogames”, por Marcelo Simão de Vasconcellos, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

Do trecho “Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico”, infere-se corretamente que:

• A. projetar jogos sérios com o fim de apoio psicológico é mais trabalhoso que projetar jogos comuns.
• B. os jogos digitais comuns também podem propiciar apoio psicológico, mas não é seu objetivo.
• C. jogos sérios começaram a ser projetados por alguns programadores que necessitam de apoio psicológico.
• D. os programadores perceberam que jogadores tímidos necessitam de jogos desenvolvidos especialmente para eles.
• E. os jogos digitais comuns costumam enfraquecer o lado psicológico dos usuários.

Gabarito: B

Comentários

• Entendi o porquê da letra B estar certa... Mas não o porquê da A estar errada... Alguém?

•  Gabarito: B

  Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real.

  Joana a "A" está errada, pois no texto não fala que projetar jogos sérios com o fim de apoio psicológico é mais trabalhoso que projetar jogos comuns.

• Joana, acredito que a A é o típico caso de extrapolação, pois, por mais que possa ser mais difícil projetar jogos sérios a jogos comuns, no texto não fala nada sobre isso.

• GABARITO B

  Porém, o comando da questão é em relação ao trecho.

  Do trecho “Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico”, infere-se corretamente que:

  O que é possível inferir desse trecho?

  Que está sendo feito esforços pelos programadores para se projetar tal coisa...

  Alternativa A: jogos sérios com o fim de apoio psicológico é mais trabalhoso que projetar jogos comuns.

  Definição do adjetivo (trabalhoso): que é difícil, custoso

  Assim sendo, tudo que é custoso, necessita-se de esforço.

  E é essa relação de interpretação que leva ao erro da alternativa A, pois mesmo que analisado separadamente o trecho, é necessário um entendimento sobre "jogos digitais" que refere-se ao jogos sérios. Restaria então, analisarmos somente a alternativa B e como na alternativa o verbo usado foi -podem- é a alternativa a ser marcada.

  B) os jogos digitais comuns também podem propiciar apoio psicológico, mas não é seu objetivo.

  :/

• o erro da letra A é algo comum na interpretação de texto, pois as bancas adoram EXTRAPOLAR, ou seja, colocar uma afirmativa verdadeira, porém não consta em nenhum parágrafo do texto esta afirmativa, tornando assim a questão incorreta...

  Espero ter ajudado.

  FORÇA E FÉ!

• Letra B - "jogos digitais comuns (ou seja, não são os jogos sérios) podem propiciar apoio psicológico", como podemos evidenciar no segundo parágrafo "Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas".

  Porém, ao meu ver, essa interpretação é sobre o texto em geral e não sobre o trecho da questão

  QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA

• O verbo inferir no enunciado, da sentido de conclusão, dedução. sendo assim, ao meu entender, busca-se uma interpretação do texto nas alternativas, algo q vá ALÉM do texto. A alternativa B mostra uma idéia de compreensão do texto. por que seria compreensção e não interpretação ?

• Letra A errada, pois a alternativa compara: que fazer jogos sérios é mais complicado que fazer jogos comuns, entretanto, em nenhum momento no texto ele compara isso, ele apenas diz: "Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico.". Logo, é difícil fazer jogos sérios, mas não significa que seja mais difícil do que fazer jogos comuns.

  Essa banca cobra questões de lógica gramatical, talvez essa questão tenha que ser interpretada dessa maneira. E nesse caso, não caberia nem recurso :/

• Tem que ler o texto todo para responder. Equanto isso, os elaboradores de questoes fazem o que querem. Gab B

• Alternativa correta é letra B. Porém não se pode chegar até ela com base no trecho que foi pedido no comando da questão.

  Não precisa fazer malabarismo pra justificar a alternativa correta.

• Discordo das justificativas dos caros colegas.

  É possível sim responder apenas a partir do trecho, vejamos:

  Trecho do enunciado - Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. 

  --> Ou seja, podemos inferir que podem existir outros jogos digitais que propiciam apoio psicológico, porém sem intenção. (caso contrário não haveria razão para colocar a palavra "intencionalmente" na frase!)

  Logo, a resposta B está correta.

  B) os jogos digitais comuns também podem propiciar apoio psicológico, mas não é seu objetivo.

  Resumindo:

  Jogos digitais com o fim de apoio psicológico --> propiciam apoio psicológico INTENCIONALMENTE.

  Jogos digitais comuns --> propiciar apoio psicológico NÃO É SEU OBJETIVO, mas podem propiciar.

• Discordo do gabarito.

  O comando da questão diz: "Do trecho...infere-se", não disse do texto.

  Avaliado o trecho isoladamente não tem nada, nenhuma palavra indicando que os jogos digitais comuns podem proporcionar apoio psicologico. No caso, pode-se inferir isso do texto mas do trecho não. Achei sacanagem da banca.

• A palavra "esforço" é sinônima de "empenho" "dedicação", não se confunde com "trabalhoso", "sofrido", "dificultoso". Eis porque a alternativa A não pode ser o gabarito.

• Eu até concordaria com o gabarito se a alternativa dissesse:

  Do trecho “Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico”, infere-se corretamente do texto que:

  É possível fazer a seguinte comparação: se os jogos comuns podem propiciar apoio psicológico, mesmo não sendo o seu objetivo, é sinal que não houve esforço algum para essa finalidade, ou seja, para dar apoio psicológico. O fato de dar apoio é mera coincidência.

  No entanto, há programadores se esforçando para projetar intencionalmente jogos digitais, conformo o trecho da questão, e se eles estão se esforçando, fica claro que é mais trabalhoso que projetar jogos comuns, pois a finalidada entre eles é diferente!

• Do trecho “Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico”, infere-se corretamente que:

  Não entendi este gabarito.

  Os textos dizem que os jogos podem ajudar os players, OK, mas foi pedido apenas de acordo com o trecho e não textos.

• Gabarito - "B"

  Erro da alternativa...

  A) projetar jogos sérios com o fim de apoio psicológico é mais trabalhoso que projetar jogos comuns.

  Não dá para inferir do texto que projetar jogos comuns é menos ou mais trabalhoso.

• Por favor, da onde vem que isso: " “Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico”.

  Quer dizer isso: "os jogos digitais comuns também podem propiciar apoio psicológico, mas não é seu objetivo".

• tá loco, hoje eu tô errando tudo kkkkkk

• Essa banca não é mto boa nos anunciados... questões como essa vale a pena voltar ao texto sem dúvida...

• a)extrapolação das ideias do texto

  b)os jogos digitais comuns também podem propiciar apoio psicológico, mas não é seu objetivo. Para resolver a questão basta atentar-se a palavra “intencionalmente” no enunciado da questão. De forma não intencional em algum momento, alguns programadores desenvolveram jogos que propiciam também certo apoio psicológico. Portanto, é o gabarito.

  c)extrapolação das ideias do texto

  d)restrição das ideias do autor

  e)oposição com as ideias do autor

• Avante guerreiro, não desista do seu sonho!

• AVANTE PM-PR!!!

Questão 2908417

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

      Praticamente desde o surgimento dos primeiros jogos digitais comerciais há questionamentos sobre os seus supostos perigos. As perguntas vão se tornando mais numerosas à medida que a indústria cresce e esses jogos se multiplicam na sociedade. As acusações vão desde provocar sedentarismo nos jovens a causar danos à postura e, mais frequentemente, provocar comportamentos violentos. Entretanto, nenhuma dessas acusações foi provada ainda de forma convincente por pesquisas científicas. [...]

      Segundo Chris Ferguson, psicólogo norte-americano que pesquisa jogos digitais há 15 anos, o tempo excessivo de jogo muitas vezes é o sintoma de outro problema mais grave, como ansiedade, estresse ou depressão. Jogar seria uma forma de escape ou de lidar com esses problemas, e privar alguém dessa atividade não promove a cura, mas mascara o problema e pode ainda agravar seu estado. [...] Um fenômeno importante mencionado por Ferguson é como pessoas com problemas psicológicos frequentemente usam jogos como forma de alívio para suas dificuldades. Vale a pena se perguntar: se os jogos podem ser meios para ajudar a lidar com o estresse, a ansiedade e até a depressão, o que mais podem fazer para nos beneficiar?

Jogos sérios

      Alguns programadores têm feito esforços para projetar intencionalmente jogos digitais com o fim de apoio psicológico. O Sparx, por exemplo, é um jogo on-line criado para auxiliar adolescentes com depressão e ansiedade. Outros jogos, como o Depression Quest, da game designer estadunidense Zoe Quinn, e o Rainy Day, desenvolvido pela brasileira Thaís Weiller, foram criados não apenas para aqueles que lidam com esses problemas, mas para que amigos e familiares possam entender melhor a situação dos jogadores, compartilhando seus dilemas cotidianos de um modo interativo. [...]

      Esse esforço de se usar jogos para fins terapêuticos é parte de um movimento maior – geralmente chamado de jogos sérios –, que sucedeu e ampliou o conceito dos jogos educativos. Jogos sérios podem ser entendidos como aqueles que tratam de temas considerados de relevância (social, econômica, política, educacional etc.) e que buscam, além do entretenimento, promover mudanças na vida real, fora do jogo. [...]

      Além disso, merece destaque a relação entre o jogador e sua representação no jogo, ou seu avatar, como é chamado. O psicólogo sino-americano Nick Yee, especializado em jogos digitais, defende que existe uma relação de identificação entre o jogador no mundo real e seu avatar no mundo virtual do jogo. Não no sentido de que o jogador ‘se torna’ o avatar, mas sim no de que o jogador, ao usar o avatar para interferir no jogo, acaba se influenciando pelas características positivas dele, modificando em algum grau o seu próprio comportamento.

      Esse fenômeno, chamado por Yee de ‘efeito Proteus’, seria, por exemplo, responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. E, em alguns casos, chegam a trazer essa mudança no relacionamento com as pessoas no mundo real. Nesse aspecto, a ideia do avatar como um ‘corpo digital’, combinada ao efeito Proteus, torna-se um importante fundamento para os jogos de saúde, que defendem que, se o jogador aprender formas de cuidar melhor do ‘bem-estar’ e da ‘saúde’ do seu avatar dentro do jogo, esse conhecimento pode, de algum modo, transbordar para além do jogo e impactar sua vida de forma positiva, melhorando sua saúde no processo.

(Extraído de “Do Senet aos videogames”, por Marcelo Simão de Vasconcellos, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.)

Na frase “... responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line”, a parte sublinhada estabelece uma relação de:

• A. finalidade.
• B. causalidade.
• C. condicionalidade.
• D. temporalidade.
• E. proporcionalidade.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: Letra D.

  "Ao jogar com personagens mais poderosos"

  O trecho sublinhado estabelece uma relação de simultaneidade, isto é, ao mesmo tempo que a mudança de atitude ocorre, o jovem está jogando com personagens mais poderosos.

  Cuidado!!!

  A causa da mudança de atitude é do ‘efeito Proteus’

  Consequência: os jovens são mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line.

  Quem vai direto na questão tende a errar.

• Temporais= logo que, assim que, antes que, depois que, quando, enquanto, mal, até que, sempre que, por fim, finalmente, então.

• Resposta A

  Trata-se de uma oração reduzida no infinitivo.

  Como aquelas propagandas de remédio

  AO = Quando = Tempo

  Ao persistirem os problemas o médico deverá ser consultado --> O problema vai persistir, questão de tempo. (Não bom)

  A = Se= Condição

  A persistirem os problemas o médico deverá ser consultado --> Talvez o problema persista, questão de se acontecer. (isso é o que se espera de um remédio)

  POR = Já Que = Causa

  Por persistirem os problemas o médico deverá ser consultado --> O problema vai persistir, questão de causa. (melhor não tomar o remédio)

• QUANDO passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line??? ao jogar com personagens mais poderosos.

  Relação de tempo.

• GABARITO D

  Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

  bons estudos

• Ao + infinitivo = ideia de tempo.

  Fonte: Professora Flavia Rita

• “... responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line”,

  Oração adverbial temporal deslocada reduzida de infinitivo. Vejam:

  “... responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, quando jogam com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line”,

• Gab.: D

  AO + INFINITIVO = TEMPO 

  AO JOGAR COM PERSONAGENS MAIS PODEROSOS

  TEMPORAIS --> QUANDO, ENQUANTO, ASSIM QUE, LOGO QUE, DESDE QUE, ATÉ QUE, MAL, DEPOIS QUE, EIS QUE. 

• Ao+ infinitivo= temporalidade

  #Rumoa2020!

• Ao mais verbo no infinitivo ideia de tempo.

  fonte professora Helena .

• Rumo à PM/PR.

• "AO em inicio de oração é quase sempre tempo na mão"

  GAB: D

  Rumo à PM/PR

• To até emocionada de ter acertado uma dessa banca haha

  AO JOGAR = QUANDO JOGAM > Temporalidade

  GAB D

• Por + infinitivo = causa

  Para + infinitivo = finalidade

  Apesar de + infinitivo = concessão

  Ao + infinitivo = tempo

  A + infinitivo = condição

• AO + INFINITIVO = TEMPORAL

  POR + INFINITIVO = CAUSAL

  A + INFINITIVO = CONDIÇÃO

• Ao + infinitivo = tempo

  ao + jogar

  ao + colocar

  ao + brincar

  dá uma ideia de tempo!

• Substitui o "AO" por "QUANDO" ::Se der certo= (TEMPORAL)

• ERREI DUAS VEZES. OMG.

• Muitos jogadores tímidos passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line QUANDO jogam com personagens mais poderosos. (temporalidade)

• putz, preciso melhorar nisso, fui reto em "causa"

• Macete: A + o + Infinitivo = ideia temporal;

• Ao + Infinitivo = Temporalidade

  Para + Infinitivo = Finalidade

  Por + Infinitivo = Causalidade

  #PERTENCEREMOS

• Ao + Infinitivo = Temporalidade

  Para + Infinitivo = Finalidade

  Por + Infinitivo = Causalidade

• pra ficar de lembrete p mim mesmo.. Ao + Infinitivo = Temporalidade

  Para + Infinitivo = Finalidade

  Por + Infinitivo = Causalidade

• AO = Quando (tempo)

  A = Se (condição)

• PC-PR 2021

• "[...] responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ao jogar com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos [...]."

   

  "[...] responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, QUANDO jogam com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos [...]."

   

  "[...] responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos, que, ENQUANTO jogam com personagens mais poderosos, passam a ser mais decididos [...]."

   

  Em todos os casos acima, as orações destacadas exprimem matiz semântico de temporalidade.

• Gabarito letra D- Oração reduzida - Temporalidade (quando).

• Responsável pela mudança de atitude de muitos jogadores tímidos...passam a ser mais decididos nas conversas com outras pessoas on-line. QUANDO eles passam a ser mais decididos ? ao jogar com personagens mais poderosos. Temporalidade.

Questão 2908420

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Morfologia - Verbos; Sintaxe

Assinale a alternativa em que as formas verbais estão grafadas corretamente:

• A. Nem todos os armários contém livros; alguns só armazenam papéis avulsos.
• B. Diversas iniciativas de edições colaborativas compõe um cenário novo no mercado editorial.
• C. Não são muitos os estudantes que retém as informações apenas ouvidas e não visualizadas.
• D. O aparelho mantem o usuário conectado por horas, de forma prejudicial à saúde.
• E. Os especialistas veem com bons olhos a iniciativa de jogos terapêuticos.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: Letra E.

  a) Nem todos os armários contém livros; alguns só armazenam papéis avulsos.

  Nem todos os armários contêm livros; alguns só armazenam papéis avulsos

  b) Diversas iniciativas de edições colaborativas compõe um cenário novo no mercado editorial.

  Diversas iniciativas de edições colaborativas compõem um cenário novo no mercado editorial.

  c) Não são muitos os estudantes que retém as informações apenas ouvidas e não visualizadas.

  Não são muitos os estudantes que retêm as informações apenas ouvidas e não visualizadas.

  d)O aparelho mantem o usuário conectado por horas, de forma prejudicial à saúde.

  O aparelho mantém o usuário conectado por horas, de forma prejudicial à saúde

  e) Os especialistas veem com bons olhos a iniciativa de jogos terapêuticos.

  Correta.

• acento agudo na 3ª pessoa do singular 

  acento circunflexo na 3ª pessoa do plural. 

  ele contém; eles contêm (*sem acento = verbo contar)

  ele mantém; eles mantêm

  ele retém; eles retêm

  ele intervém; eles intervêm

  ele provém; eles provêm

  ele advém. eles advêm

• E.

  Veem.

• A)    CONTÊM (plural, concordando com o núcleo do sujeito “armários”);

  B)     COMPÕEM (plural, concordando com o núcleo do sujeito “edições”);

  C)     RETÊM (plural, concordando com o núcleo do sujeito “estudantes”; nesse caso o “que” é pronome relativo que retoma/tem função sintática de sujeito, iniciando a OSA restritiva);

  D)    MANTÉM (singular, concordando com o núcleo do sujeito “aparelho”);

  E)     Correta => depois da ortográfica, o acento circunflexo da primeira vogal do hiato “EE” na 3ª pessoa do plural foi abolido, ficando VEEM, e não mais “vêem”;

  Obs.: por favor, em caso de erro me corrijam e me enviem msg no pv! Tks :)

• A)   Contém, com acento agudo, está na 3ª pessoa do singular.

  contêm, com acento circunflexo, está na 3ª pessoa do plural.

  Contem, sem acento, não é uma forma conjugada do verbo conter, mas do verbo contar.

• voo

  veem

• Com o acordo ortográfico o CREDELEVE perdeu o acentos. São os verbos CRER, DAR, LER E VER.

  Dica: Profª Adriana Figueiredo

• Fiquei na dúvida entre a Letra D e E, porém FELIZMENTE ACERTEI ao lembrar que o Acento da vorma verbal VER na terceira pessoa do plural foi abolida com o Novo Acordo e que tambem existe oxitona terminada em EM com acento gráfico como a palavra ARMAZÉM.

• a) E. Contém = usado para singular. Contêm = usado para plural. Note que o sujeito está no plural [armários], logo o verbo deve estar flexionado no plural

  'contêm'.

  b) E. O que compõe uma novo no mercado editorial? Diversas iniciativas de edições colaborativas. Note que o sujeito está no plural [iniciativas]. Logo o verbo

  deve concordar com ele, sendo o correto 'compõem'.

  c) E. Retém = singular, retêm = plural. O sujeito está no plural [estudantes], logo o verbo deve ser flexionado no plural.

  d) E. Mantém = singular, mantêm = plural. Sujeito no singular, a forma deveria ser 'mantém'.

  e) C.

• Professora de Português

  As duas palavras existem na língua portuguesa e estão corretas. Ambas são formas conjugadas do verbo compor no presente do indicativo. 

  Estão, contudo, conjugadas em diferentes pessoas:

  Compõe está na 3.ª pessoa do singular: ele compõe.

  Compõem está na 3.ª pessoa do plural: eles compõem.

• A

  Nem todos os armários contém livros; alguns só armazenam papéis avulsos.CONTÊM

  B

  Diversas iniciativas de edições colaborativas compõe um cenário novo no mercado editorial.COMPÕEM

  C

  Não são muitos os estudantes que retém as informações apenas ouvidas e não visualizadas.RETÊM

  D

  O aparelho mantem o usuário conectado por horas, de forma prejudicial à saúde.MANTÉM

  E

  Os especialistas veem com bons olhos a iniciativa de jogos terapêuticos.GABARITO

• Dica que vi aqui no QC e me ajuda muito:

  CRE-DE-LE-VE - não tem acento quando vai para o plural!

  GABARITO letra E

• Veem é a forma do verbo ver conjugado na 3. ª pessoa do plural do presente do indicativo: eles veem. A palavra vêem está errada desde que entrou em vigor o atual acordo ortográfico, em janeiro de 2009.

• No caso da alternativa E ( gabarito ), pode-se usar a regra das paroxítonas que não haverá erro.

  Não se acentua as paroxítonas com terminações de oxítonas acentuadas, quais sejam ( terminadas em a, e, o, em, ens ) . - veem - parox. terminada em em...

• a) Contém / contêm.

  b) Compõe / compõem.

  c) Retém / retêm.

  d) Mantém / mantêm.

  e) Veem = verbo ver. / Vêm = verbo vir.

• Letra A – ERRADA – É necessário empregar a forma plural “contêm” – com acento diferencial circunflexo -, para que haja concordância com o sujeito plural “Nem todos os armários”.

  Letra B – ERRADA – É necessário o emprego da forma plural “compõem”, parra que haja concordância com o sujeito plural “Diversas iniciativas de edições colaborativas”.

  Letra C - ERRADA – É necessário empregar a forma plural “retêm” – com acento diferencial circunflexo -, para que haja concordância com o antecedente plural “os estudantes”.

  Letra D - ERRADA – É necessário empregar a forma singular “mantém” – com acento agudo -, para que haja concordância com o sujeito singular “O aparelho”.

  Letra E – CERTA – Vale ressaltar que não mais acento no primeiro E do EE.

  Resposta: E

• PESSOAL, usem mnemônico CRE DE LE VE para resolver essa questão.

  Ele/Ela crê Eles/Elas creem

  Ele/Ela dê Eles/Elas deem

  Ele/Ela lê Eles/Elas leem

  Ele/Ela vê Eles/Elas veem

  CUIDADO: VEM (sentido de vir)

  ELE/ELA vem ELAS/ELAS vêm

  Espero ter ajudado, bons estudos.

• Dica que vi aqui no QC e me ajuda muito:

  CRE-DE-LE-VE - não tem acento quando vai para o plural!

  GABARITO letra E

• GOSTEI:

  CRE-DE-LE-VE - não tem acento quando vai para o plural!

• a) contêm

  b) compõem

  c) retêm

  d) mantém

  e) veem

• Após a reforma ortográfica, o acento circunflexo da primeira vogal do hiato “ee”, na terceira pessoa do plural, foi abolido. Portanto, não se escreve mais vêem e sim veem.

• PC-PR 2021

Questão 2908423

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Colocação Pronominal; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes

Assinale a alternativa em que a substituição do trecho sublinhado por pronome está correta.

• A. Cabe a vocês acatar as decisões tomadas na assembleia geral – ...acatá-las.
• B. Denunciaram o mau uso dos espaços públicos – Denunciaram-nos
• C. Informei os enfermeiros sobre o estado da paciente – Informei-lhes.
• D. Falta responder o ofício pendente no sistema eletrônico – ...responder-lhe.
• E. Venho solicitar a esse departamento que providencie a atualização do sistema - ...solicitá-lo.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta: A

  Regras de pronomes oblíquos:

  Os pronomes pessoais oblíquos átonos não são precedidos de uma preposição. Podem ser usados quando, na frase, o substantivo que substituem tem função de objeto direto (o, a, os, as, se) ou de objeto indireto (lhe, lhes).

  De acordo com o verbo a que estão ligados, os pronomes pessoais oblíquos átonos podem sofrer alterações.

  Se a forma verbal terminar em -r, -s ou -z, os pronomes oblíquos átonos assumem as formas lo, la, los, las.

  Se a forma verbal terminar em "m" ou noutro som nasal, os pronomes oblíquos átonos assumem as formas no, na, nos, nas.

• Cabe a vocês acatar as decisões tomadas na assembleia geral – ...acatá-las.

  Invertendo a ordem fica:

  Acatar as decisões tomadas na assembléia geral (Sujeito) cabe (VTI) a vocês. (OI)

  Acatar as decisões tomadas na assembléia geral = Acatá-las

• A)    Correta: quem acata, acata alguma coisa; “as decisões etc...” é objeto direito do verbo acatar, então se usa os pronomes "O/A, OS/AS" => "acatá-las";

  B)     Incorreta: “o mau uso” não é sujeito do verbo “denunciaram” para concordar com ele em número; o sujeito está indeterminado na forma da 3ª pessoa do plural, sem referente, e o trecho “o mau uso...” é OD do verbo; assim, fica no singular o pronome oblíquo átono, e como o verbo termina com a nasalização "m", os pronomes transformam-se em "NO/NA, NOS/NAS" => “denunciaram-no”;

  C)     Incorreta: o verbo “informar” é bitransitivo no caso da alternativa; “os enfermeiros” é OD e “sobre o estado...” é OI; como o pronome colocado está fazendo referência ao trecho “os enfermeiros”, pelo fato de ser OD jamais vai poder se usar “lhe/lhes”, mas somente “O/A, OS/AS” => “informei-os”;

  D)    Incorreta: mesmo erro da assertiva anterior, o verbo “responder” é transitivo direto, o trecho “o ofício etc...” é OD, motivo pelo qual não podem ser usados os pronomes “lhe/lhes”, apenas "O/A, OS/AS" => “respondê-lo”;

  E)      Incorreta: quem solicita, solicita algo A alguém; na alternativa, “a esse departamento” é objeto indireto do verbo solicitar (no caso bitransitivo), com a preposição A; contudo, os pronomes “O/A, OS/AS” não podem desempenhar função sintática de OI, mas apenas de OD, motivo pelo qual, no caso, deve-se usar “lhe, lhes” => “solicitar-lhe”;

  Obs.: nessa alternativa eu acredito que a oração “que providencie a atualização...” é uma OSS objetiva direta, sendo o “que” conjunção integrante;

  Por favor, peço que me corrijam e enviem msg no PV em caso de erro no comentário, ok?! Tks! :)

• GABARITO= A

  VERBOS TERMINADOS NO INFINITIVOS= ( TERMINOU EM (R) ) RETIRA DA PALAVRA E COLOCAR= LO, LA, LOS, LAS

  ACATAR= ACATÁ-LOS

  AVANTE GUERREIROS.

  @UESLEI.MENDONCA

• R: Gabarito A

  A) Cabe a vocês acatar as decisões tomadas na assembleia geral  CABE A VOCÊS ACATÁ-LAS (corta o "R" e acrescenta " LA")

  B) Denunciaram o mau uso dos espaços públicos DENUNCIARAM-NO ( TERMINADO EM "m", "n", "til" - NO, NA,NOS,NAS)

  C) Informei os enfermeiros sobre o estado da paciente INFORMEI-OS (OS ENFERMEIROS É OBJETO DIRETO, LOGO USA-SE O,A,OS,AS)

  D) Falta responder o ofício pendente no sistema eletrônico FALTA RESPONDÊ-LO (corta o "R" e acrescenta "LO")

  E) Venho solicitar a esse departamento que providencie a atualização do sistema VENHO SOLICITAR-LHE ( " a esse departamento é OBJETO INDIRETO, LOGO USA-SE " LHE")

  au revoir

• Oi, pessoal!

  Tenho uma dúvida: Se "as decisões tomadas na assembleia geral" é objeto direto do verbo "acatar", então o sujeito é "vocês", certo? O verbo não teria de concordar com o sujeito? "Cabe a vocês acatarem as decisões tomadas na assembleia geral".

  Isso não muda em nada a questão, que continua certa, porque "em" seria apenas a desinência do infinitivo pessoal. É só para eu não errar alguma questão que cobre especificamente isso.

• b) Denunciaram-no.

  c) Informei-os.

  d) Respondê-lo.

  e) Solicitar-lhe.

• A questão tem como assunto principal a colocação dos pronomes, contudo exige conhecimento de concordância e transitividade verbal para responder com sucesso.

  a) Cabe a vocês acatar as decisões tomadas na assembleia geral.

  O verbo atacar é transitivo direto e tem como objeto direto um termo no feminino plural e tem sua terminação em R, assim acrescenta o LAS. CORRETA.

  Cabe a vocês acatá-las.

  b) Denunciaram o mau uso dos espaços públicos.

  Quando o verbo transitivo direto terminar em nasal e seu objeto direto for masculino singular, acrescenta o NO na sua terminação. INCORRETA.

  Forma correta: Denunciaram-no.

  c) Informei os enfermeiros...

  O verbo é bitransitivo terminado com vogal e tem seu objeto direto no plural masculino(os enfermeiros), assim acrescenta o OS. INCORRETA.

  Forma correta: Informei-os.

  d) Falta responder o ofício pendente no sistema eletrônico 

  Em verbos transitivos diretos terminados em R, S, Z com objetos diretos masculino singular, acrescenta o LOS. INCORRETA.

  Forma correta: falta respondê-lo

  e) Venho solicitar a esse departamento...

  Em verbos transitivos indiretos na terceira pessoa do singular acrescenta o LHE na sua terminação. INCORRETA.

  Forma correta: venho solicitar-lhe

  GABARITO A

• Para ter certeza que o verbo "acatar" da primeira frase é VTD, é só ver que na expressão original não vai crase após o verbo, ou seja, não exige preposição

• Finalmente acertei uma. _/\_

• b - denuciaram o mau uso (denunciaram-no)

  c - informei-os

  d - respondê-lo

  e - venho solicitar-lhe

• Pra quem ficou com dificuldades de saber qual a transitividade da C e E

  Percebam que na C: "Informei os enfermeiros sobre o estado da paciente"; após o verbo está uma palavra no masculino, logo, se estivesse preposição, esta viria explicitamente - Informei aos enfermeiros. Assim, VTD.

  Do mesmo modo, na letra E: "Venho solicitar a esse departamento que providencie a atualização do sistema"; departamento é masculino, tirando-se o pronome demonstrativo, percebam que ficaria - solicitar ao departamento. Assim, VTI.

  #PERTENCEREMOS

• O verbo "Informar" é Bitransitivo, ou seja, é Transitivo Direto e Indireto. Em seu emprego é importante lembrar que, quando a pessoa é objeto direto, a coisa deverá ser objeto indireto e vice-versa, ou seja, informar alguém de alguma coisa ou informar a alguém alguma coisa.

Questão 2908429

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O sistema de posicionamento global (Global Positioning System – GPS) é uma dessas pequenas maravilhas tecnológicas que utilizam uma quantidade enorme de conhecimento acumulado. Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta, é possível nos localizar com precisão de poucos metros. Para sorte de muitos, parece que não é necessário acreditar na ciência para que ela funcione.

                       Extraído de “A terra é redonda”, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.) 

Para caracterizar o princípio de funcionamento do GPS, o autor cita a contribuição de:

• A. 2 áreas distintas do conhecimento.
• B. 3 áreas distintas do conhecimento.
• C. 4 áreas distintas do conhecimento.
• D. 5 áreas distintas do conhecimento.
• E. 6 áreas distintas do conhecimento.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: Letra C.

  Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta, é possível nos localizar com precisão de poucos metros. 

• hmm, achei meio polêmica: as áreas do conhecimento citadas são a física (eletromagnetismo, newton e relatividade espacial e geral) e astronomia (também a relatividade, e a geometria esférica do planeta, que nao deixa de pertencer à física)... se fossemos rigorosos, apenas a física é a área citada, ja que a astronomia é um ramo da física! quem fez essa prova desconhece ciência

• o termo usado pelo elaborador-área do conhecimento-é equivocado,uma vez que ciências exatas,biológicas e afins são classificadas dessa forma.Questão passível de anulação.

• Gabarito C

  mas achei meio forçado afirmar que são "áreas distintas de conhecimento".

• Questão bem xexelenta. Tinha que ser anulada uma questão dessa!

• Pensei que seria apenas 1 área do conhecimento (física), mas como não havia essa opção, marquei 4.

• Usando ideias de eletromagnetismo, (para que?) para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana / para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, E (valor de inclusão) da geometria esférica do planeta...

• concordo com Cindy Ro.. Na realidade tudo é física, apenas muda os campos de estudo dentro da matéria.

• nada ve irmao

• 1 - Ideias de eletromagnetismo

  2 - Física newtoniana

  3 - Teoria da relatividade especial e geral

  4 - Geometria esférica do planeta

  GAB C de #CASCAVEL

  RUMO A PMPR

• Compreendo as indignações, mas tem que levar em consideração que a prova foi feita para engenheiros.

• Pelos sinais de pontuação mata a questão!

• Questão deveria ser anulada.

• Pessoal,

  A análise deve ser feita com base NO TEXTO. Existem outras áreas do conhecimento envolvidas? Claramente sim. No entanto, a questão diz: "o autor cita a contribuição de".

  Deixarei grifado para aqueles que não visualizaram:

  O sistema de posicionamento global (Global Positioning System – GPS) é uma dessas pequenas maravilhas tecnológicas que utilizam uma quantidade enorme de conhecimento acumulado. Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta, é possível nos localizar com precisão de poucos metros. Para sorte de muitos, parece que não é necessário acreditar na ciência para que ela funcione.

  Notem que antes de todos os trechos que destaquei, implicitamente temos: "Usando ideias de/da".

  Ele cita uma área e logo depois diz o porquê de ter sido utilizada, ou melhor, para qual função. Não teve nada de conhecimento absurdo, ou por ser prova de engenheiro. É só ter atenção no texto e no enunciado.

  Gabarito: C.

  Bons estudos!

• Marquei 4 pelo número de assuntos citados, Mas não sei se são distintos.

• Usando ideias de eletromagnetismo (1), ..., da física newtoniana (2), ..., da teoria da relatividade especial e geral (3), ..., e da geometria esférica (4) ...,[...]

• Reclamar da banca não dá ponto.

• As alternativas foram mal formuladas. A resposta correta mesmo seria: 2 áreas de conhecimento. Mas como a prova é de português e não de física, vamos responder dentro do contexto.

• Eu também marquei a D (5 áreas). Contudo, em rápida pesquisa no Pai do burros (Google), lembrei que a teoria da relatividade de Einstein é uma só. Ocorre que, ela emprega parte geral para determinados casos, e a especial para outros, por exemplo: a parte especial é um caso particular do princípio da relatividade geral em que efeitos da gravidade são ignorados; enquanto a parte geral estuda os efeitos da gravitação por serem integrados, surgindo a noção de espaço-tempo curvo.

  Boa sorte a nós!

• O sistema de posicionamento global (Global Positioning System – GPS) é uma dessas pequenas maravilhas tecnológicas que utilizam uma quantidade enorme de conhecimento acumulado.

  1 -Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos,

  2 - da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita,

  3 - da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos,

  4 - e da geometria esférica do planeta, é possível nos localizar com precisão de poucos metros.

  Para sorte de muitos, parece que não é necessário acreditar na ciência para que ela funcione.

• caia na minha prova amem

• Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta.

  Pra mim, são dois temas específicos: Física e Matemática.

• Questão para ser anulada. É possível justificar 3 alternativas como sendo corretas!!

• Pensei em 5

  Usando ideias de eletromagnetismo(1), para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana(2), para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial (3) e geral (4), para tratar a defasagem dos sinais emitidos (5), e da geometria esférica do planeta.

  Poderia ter 3 tipos de resposta diferente, eu erraria dnv se viesse uma dessa

  5 areas

  4 areas

  2 areas (fisica e geometria)

• AVANTE PM-PR!!!

Questão 2908432

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

O sistema de posicionamento global (Global Positioning System – GPS) é uma dessas pequenas maravilhas tecnológicas que utilizam uma quantidade enorme de conhecimento acumulado. Usando ideias de eletromagnetismo, para tratar dos sinais emitidos, da física newtoniana, para pôr os satélites em órbita, da teoria da relatividade especial e geral, para tratar a defasagem dos sinais emitidos, e da geometria esférica do planeta, é possível nos localizar com precisão de poucos metros. Para sorte de muitos, parece que não é necessário acreditar na ciência para que ela funcione.

                       Extraído de “A terra é redonda”, Ciência Hoje, n. 349, nov/18.) 

O texto acima encerra uma matéria sobre o percurso da comprovação científica de que o planeta Terra é redondo (em resposta a quem o julga plano):

Nesse contexto, é correto inferir que “muitos”, no último período, refere-se:

• A. explicitamente às muitas pessoas que hoje utilizam GPS.
• B. claramente às muitas pessoas que têm sorte, quer acreditem ou não na ciência.
• C. especificamente às muitas pessoas para quem o GPS funciona bem.
• D. ironicamente às muitas pessoas que desconfiam da ciência, mas usam GPS.
• E. sarcasticamente às muitas pessoas que desconhecem como funciona o sistema GPS.

Gabarito: D

Comentários

• Ironia: consiste em afirmar o contrário do que se quer dizer.

  Gab: D

• O sarcasmo é mais escrachado e pode ser utilizado através de diversas formas, como através do riso, de palavras, atitudes, gestos e etc. 

  A ironia é caracterizada em situações onde a pessoa diz o oposto daquilo que pensa, em tom de crítica e censura, o sarcasmo é mais voltado para a provocação e comédia.

• Falando nisso, alguém aqui acredita em Terra plana? hahahha

• GABARITO: LETRA D

  A ironia é a representação do contrário daquilo que se afirma.

  Exemplo: É tão inteligente que não acerta nada.

  FONTE: WWW.TODAMATÉRIA.COM.BR

• GABARITO LETRA D. O autor foi irônico.

• Engraçado

• Explícito: que é claro, explicado sem ambiguidade;

  Claro: óbvio, distinto, evidente;

  Específico: próprio

  Irônico: referente a ironia, em afirmar o contrário do que se quer dizer. (GABARITO)

  Sarcasmo: zombaria, dizer o oposto do que se quer de maneira mordaz e amarga. É uma ironia cáustica.

• IRONIA: Olha só quem chegou! Não tá nem um pouco atrasado!

  SARCASMO: Chegou cedão para a reunião de amanhã.

  DEBOCHE: Eeeita! Lá vem o prêmio nobel da pontualidade!

• Eita farpada violenta.

• Achei a questão difícil, mas a porcentagem de erros é de apenas 18%, isso, sim, é ironia....rs

  Acertei!

• Avante guerreiro, não desista do seu sonho!

Questão 2915467

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2019; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

No final do ano de 2018, o presidente eleito do Brasil, Jair Bolsonaro, divulgou a desistência do país de sediar a Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP 25), que se realizaria em novembro de 2019. Contudo, Bolsonaro afirmou que o novo governo não pretende romper com um dos principais tratados mundiais sobre mudanças climáticas, conhecido como:

• A. Tratado de Versalhes.
• B. Acordo de Paris.
• C. Protocolo de Quioto.
• D. Carta da Terra.
• E. Acordo Interamericano de Mudanças Climáticas.

Gabarito: B

Comentários

• Bolsonaro confirma que o Brasil não deixará o acordo de Paris.

  https://oglobo.globo.com/economia/bolsonaro-confirma-que-brasil-nao-deixara-acordo-de-paris-23392614

• O Acordo de Paris é um compromisso internacional discutido entre 195 países com o objetivo de minimizar as consequências do aquecimento global.

  Ele foi adotado durante a Conferência das Partes - COP 21, em Paris, no ano de 2015.

  O ministro do Meio Ambiente, , afirmou que o presidente Jair Bolsonaro (PSL) concordou, por enquanto, em manter o Brasil no Acordo de Paris, que estabeleceu a meta de limitar o aumento da temperatura do planeta a 1,5ºC até 2100.

Questão 2915470

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Não definido

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

(   ) Concebem a educação ambiental como prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal, não podendo ser, contudo, disciplina ou componente curricular específico.

(   ) Entendem que a educação ambiental visa à construção de conhecimentos e é concebida com responsabilidade cidadã.

(   ) A inserção dos conhecimentos da Educação Ambiental nos currículos da Educação Básica privilegia a transversalidade.

(   ) Os sistemas de ensino, em regime de colaboração, devem criar políticas de produção e de aquisição de materiais didáticos e paradidáticos, com engajamento da comunidade educativa, orientados pela dimensão socioambiental.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. V – V – F – F.
• B. F – F – V – F.
• C. V – V – F – V.
• D. V – V – V – V.
• E. F – F – F – V.

Gabarito: A

Questão 2915473

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

O Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) tem como missão “a educação ambiental contribuindo para a construção de sociedades sustentáveis com pessoas atuantes e felizes em todo o Brasil”. Sobre esse programa, é INCORRETO afirmar:

• A. O Programa foi instituído na década de 1980 e efetivado somente nos anos 2000.
• B. O ProNEA tem como algumas de suas diretrizes a interdisciplinaridade, a democracia e a participação social.
• C. Um dos objetivos do ProNEA está em contribuir com a organização de grupos que atuem em programas de intervenção em Educação Ambiental, apoiando e valorizando suas ações.
• D. O Programa busca estimular as empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas a desenvolverem programas destinados à capacitação de trabalhadores.
• E. Entre o público-alvo estão servidores e funcionários de entidades públicas, privadas e não governamentais.

Gabarito: A

Comentários

• "Em dezembro de 1994, em função da Constituição Federal de 1988 e dos compromissos internacionais assumidos durante a Rio 92, foi criado, pela Presidência da República, o Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA), compartilhado pelo então Ministério do Meio Ambiente, dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal e pelo Ministério da Educação e do Desporto, com as parcerias do Ministério da Cultura e do Ministério da Ciência e Tecnologia." (ProNEA, 2014) 

• Tem coisas que o cérebro da gente faz associação e não esquece: era criança quando vi a retrospectiva do ano na globo falando do treta da seleção brasileira e de repente mudou a reportagem falando sobre o PRONEA, ainda brinquei falando que não queria saber do Enéas, é impressionante como nunca esqueci isso.

• Era só lembrar da lei 9795/99

  Na Lei nº 9.795, de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

Questão 2915476

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 1994 ao ano de 2013; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

No ano de 2008, o governo Brasileiro apresentou o Plano Nacional sobre Mudança Climática, que buscava enfrentar os desafios ambientais brasileiros, aliando crescimento econômico com medidas favoráveis ao clima. Sobre as ações e apontamentos desse plano, assinale a alternativa correta.

• A. A hidroeletricidade deixou de ter papel importante na expansão do parque gerador brasileiro.
• B. O Programa Nacional de Universalização de Acesso e Uso da Energia Elétrica – Programa Luz para todos – prevê a inclusão social de 12 milhões de brasileiros.
• C. Por conta do forte impacto ambiental dos resíduos sólidos urbanos (RSU), eles deixaram de ter aproveitamento energético.
• D. O Plano Nacional sobre Mudança Climática prevê a suspensão do Programa Nacional do Álcool (PROALCOOL), devido ao impacto ambiental causado.
• E. O Plano Nacional sobre Mudança Climática pode colaborar com o aumento da taxa de emissão de gases benéficos para o meio ambiente.

Gabarito: B

Comentários

• A- errado- hidroeletricidade é limpa e parte fundamental da energia BR

  B - CERTO

  C -Errado- RSU não deixaram de ter aproveitamento energético

  D- Errado- PROALCOOL causa pouco impacto ambiental, sendo mais limpo que os combuestíveis fósseis.

  E- errado- não há gases benéficos. A natureza existe em equilíbrio sem o homem.

• tá fala sério né... bem questão da UF do PR a pergunta é sobre Plano Nacional sobre Mudança Climática

  e a resposta é sobre : Luz para todos. tudo a ver né!!

Questão 2915479

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

De acordo com Carneiro (2006), uma educação ambiental crítica e transformadora é dimensão fundamental da educação contemporânea, que precisa ser apoiada por algumas orientações teórico-metodológicas para o desenvolvimento do processo educativo. Nesse âmbito, é correto afirmar:

• A. Nesse processo, existe a necessidade de compreensão de ambiente como conjunto de inter-relações dos seres humanos entre si (meio social) e destes com a natureza não humana (meio natural), num contexto espaço-temporal mediado por saberes de cunho científico, excluindo o senso comum.
• B. A disciplinaridade como princípio deve nortear a relação entre os conhecimentos (locais, tradicionais e populares).
• C. Uma orientação teórico-metodológica é a de evitar lidar com as incertezas do real, do conhecimento e da ação, ante o imprevisto e inesperado, procurando um conhecimento seguro.
• D. No processo educativo, deve-se partir de questões globais para situações locais e regionais.
• E. O entendimento de sustentabilidade socioambiental deve ser compreendido como racionalidade orientada por novos valores e saberes.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: alternativa e

  A Nesse processo, existe a necessidade de compreensão de ambiente como conjunto de inter-relações dos seres humanos entre si (meio social) e destes com a natureza não humana (meio natural), num contexto espaço-temporal mediado por saberes de cunho científico, excluindo o senso comum.

  B A INTERdisciplinaridade como princípio deve nortear a relação entre os conhecimentos (locais, tradicionais e populares).

  C Uma orientação teórico-metodológica é a de evitar lidar com as incertezas do real, do conhecimento e da ação, ante o imprevisto e inesperado, procurando um conhecimento seguro.

  D No processo educativo, deve-se partir de questões globais para situações locais e regionais.

  É o contrário: Deve-se partir de situações locais e regionais para as questões globais

  E O entendimento de sustentabilidade socioambiental deve ser compreendido como racionalidade orientada por novos valores e saberes.

  Correto.

Questão 2915482

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

São objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS):

• A. Erradicação da pobreza, educação de qualidade, redução das desigualdades e moradia sustentável.
• B. Emprego digno e crescimento econômico, vida sobre a terra, alimentação orgânica e fome zero.
• C. Energia acessível e limpa, igualdade de gênero, educação de qualidade, emprego digno e crescimento econômico.
• D. Vida debaixo d’água, combate às alterações climáticas, vida sobre a terra e transporte digno.
• E. Moradia sustentável, paz, justiça, instituições fortes, fome zero e alimentação orgânica.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA: C

  Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 

  1- Erradicação da pobreza

  2- Fome Zero e Agricultura Sustentável

  3- Boa saúde e Bem-estar

  4- Educação de Qualidade

  5- Igualdade de Gênero

  6- Água Potável e Saneamento

  7- Energia acessível e limpa

  8- Trabalho decente e Crescimento econômico

  9- Indústria, Inovação e Infraestrutura

  10- Redução das desigualdades

  11- Cidades e Comunidades Sustentáveis

  12-Consumo e Produção Responsáveis

  13- Ação contra a mudança global do clima

  14- Vida na água

  15- Vida terrestre

  16- Paz, Justiça e Instituições eficazes

  17- Parcerias e Meios de implementação

• Acredito que o erro da alternativa A esteja em "moradia sustentável"

• a) Erradicação da pobreza, educação de qualidade, redução das desigualdades e moradia sustentável.

  b) Emprego digno e crescimento econômico, vida sobre a terra, alimentação orgânica e fome zero.

  c) Energia acessível e limpa, igualdade de gênero, educação de qualidade, emprego digno e crescimento econômico.

  d) Vida debaixo d’água, combate às alterações climáticas, vida sobre a terra e transporte digno.

  e) Moradia sustentável, paz, justiça, instituições fortes, fome zero e alimentação orgânica.

Questão 2915485

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

Em qual documento da década de 1990 foi firmado o conceito de desenvolvimento sustentável?

• A. Relatório Brundland.
• B. Carta da Terra.
• C. III Relatório do Clube de Roma.
• D. Agenda 21.
• E. Carta de Ottawa.

Gabarito: D

Comentários

• A discussão sobre o tema é de difícil precisão, veja:

  "Nos anos que se seguiram, foram utilizados novos conceitos relacionados ao desenvolvimento sustentável. Em 1973, Maurice Strong introduziu nas discussões o conceito de ecodesenvolvimento (NOBRE; AMAZONAS, 2002). Daí, Sachs (1986) formulou os princípios básicos desta alternativa de desenvolvimento em 1974 em conjunto com uma equipe multidisciplinar, momento em que abordaram e reelaboraram as questões do ecodesenvolvimento, ampliando e diversificando suas considerações. Foram apresentados os seguintes aspectos interligados e necessários para atingir o ecodesenvolvimento: satisfação das necessidades básicas; solidariedade com as gerações futuras; participação da população envolvida; preservação dos recursos naturais e do meio ambiente em geral; e elaboração de um sistema social, garantindo emprego, segurança social e respeito a outras culturas e programas de educação. Segundo Tryzna (1995), a mais expressiva colaboração conceitual foi provida pela UICN que, em relações de trabalho com o World Wildwife Fundation for Nature (WWF) e o Programa Ambiental das Nações Unidas, formulou a Estratégia de Conservação Mundial (UICN, 1980). Foi o maior avanço até então na tentativa de discutir de forma integrada ambiente e desenvolvimento sob a ética da conservação. Outro aspecto importante relacionado à IUCN e ao Relatório Que Faire é o aparecimento inédito do termo “desenvolvimento sustentável”, muitas vezes creditado ao Relatório Brundtland."

  Sustentabilidade ambiental no Brasil : biodiversidade, economia e bem-estar humano / Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada. – Brasília: Ipea, 2010.

  Há uma confusão entre a origem do termo e a década precisa: o termo ficou conhecido no relatório de 1987 e foi mais discutido em 1992 na ECO-92, explicitado na agenda 21.

  A meu ver questão devia ser anulada.

• O conceito de desenvolvimento sustentável foi firmado na Agenda 21, documento desenvolvido na Conferência “Rio 92”, e incorporado em outras agendas mundiais de desenvolvimento e de direitos humanos, mas o conceito ainda está em construção segundo a maioria dos autores que escrevem sobre o tema, como por exemplo, Carla Canepa (2007), José Eli da Veiga (2005) e Henri Ascelard (1999).

  FONTE: Revista Visões 4ª Edição, Nº4, Volume 1 - Jan/Jun 2008 

• Relatório Brundland - 1987

  Carta da Terra - 2000

  III Relatório do Clube de Roma - 1972

  Agenda 21 - 1992

  Carta de Ottawa - 1986

  • Acertei essa questão pelas datas. Como o enunciado cita um documento da década de 1990, sabia que o único grande evento ambiental dessa época foi a ECO 92.

Questão 2915488

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável; O Meio Ambiente; Poluição e Crise Ambiental

O protocolo de Quioto foi assinado no ano de 1997 e entrou em vigor em 2005. Sobre ele, é correto afirmar:

• A. No primeiro período de compromisso, entre 2008 e 2012, 37 países industrializados e a Comunidade Europeia comprometeram-se a reduzir as emissões de gases de efeito estufa (GEE) para uma média de 5% em relação aos níveis de 1990.
• B. Somente o Brasil não ratificou o protocolo, sendo um dos principais emissores de gases de efeito estufa.
• C. Esse protocolo estabeleceu metas na redução do desmatamento global.
• D. A meta para redução da emissão de gases é única para todos os países.
• E. O Protocolo tem como data limite de vigência o ano de 2030.

Gabarito: A

Comentários

• "Durante o primeiro período de compromisso, entre 2008-2012, 37 países industrializados e a Comunidade Europeia comprometeram-se a reduzir as emissões de gases de efeito estufa (GEE) para uma média de 5% em relação aos níveis de 1990."

  Gabarito: A

• A) Durante o primeiro período de compromisso, entre 2008-2012, 37 países industrializados e a Comunidade Europeia comprometeram-se a reduzir as emissões de gases de efeito estufa (GEE) para uma média de 5% em relação aos níveis de 1990.

  B) O Brasil ratificou o documento em 23 de agosto de 2002, tendo sua aprovação interna se dado por meio do Decreto Legislativo nº 144 de 2002. Entre os principais emissores de gases de efeito estufa, somente os Estados Unidos não ratificaram o Protocolo.

  C) O Protocolo de Quioto constitui um tratado complementar à Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima, definindo metas de redução de emissões para os países desenvolvidos e os que, à época, apresentavam economia em transição para o capitalismo, considerados os responsáveis históricos pela mudança atual do clima.

  D) Cada país negociou a sua própria meta de redução de emissões em função da sua visão sobre a capacidade de atingi-la no período considerado.

  E) No segundo período de compromisso, as Partes se comprometeram a reduzir as emissões de GEE em pelo menos 18% abaixo dos níveis de 1990 no período de oito anos, entre 2013-2020.

  FONTE: Ministério do Meio Ambiente

• GABARITO A

  Artigo 3º do Decreto no 5.445/05:

  As Partes incluídas no Anexo I devem, individual ou conjuntamente, assegurar que suas emissões antrópicas agregadas, expressas em dióxido de carbono equivalente, dos gases de efeito estufa listados no Anexo A não excedam suas quantidades atribuídas, calculadas em conformidade com seus compromissos quantificados de limitação e redução de emissões descritos no Anexo B e de acordo com as disposições deste Artigo, com vistas a reduzir suas emissões totais desses gases em pelo menos 5 por cento abaixo dos níveis de 1990 no período de compromisso de 2008 a 2012.

Questão 2915491

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Clima e Cultura Organizacional na Administração Geral; Gestão Estratégica

Segundo Ribeiro (2010), nos dias de hoje, é preciso pensar sobre a presença da gentileza no contexto organizacional. Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) O perdão é essencial à existência humana, desde que não seja banalizado.

( ) Embora pareça contraditório, a atitude individualista é uma forma de gentileza.

( ) Ser paciente possibilita o partilhar e o compartilhar entre as pessoas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. F – V – F.
• B. V – F – F.
• C. F – F – V.
• D. V – V – V.
• E. V – F – V.

Gabarito: E

Comentários

• GAB É

  Ser individualista não é uma.forma de gentileza.

• Embora pareça contraditório, a atitude individualista é uma forma de gentileza. ERRADO

• Na segunda alternativa, pra quem não leu o tal Ribeiro, pareceu uma pegadinha. Meu raciocínio foi de que não é sobre o  individualismo ser certo ou errado, mas sim que isso não tem nada a ver com gentileza.

• Questão de psicotécnico isso aí

• Esse examinador é do tempo de curso de catecismo

• Essa proposição III filosofou demais e acabei errando. :/

• Isso é assunto de clima e cultura org?

• Vc senta, estuda, estuda, estuda e cai questões assim...nada a ver #triste¯\_ಠ_ಠ_/¯

Questão 2915494

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Politicas Públicas e Aspectos Legais

Nas últimas décadas, foi definida uma série de acordos internacionais sobre o meio ambiente. Acerca do protocolo de Montreal, assinale a alternativa correta.

• A. É um tratado internacional que tem como principal objetivo preservar as florestas existentes no planeta e estabelecer uma ligação entre preservação e produção econômica a partir da extração de elementos naturais.
• B. É um acordo internacional que tem como objetivo pedir anistia das dívidas adquiridas pelos países pobres, visto que as desigualdades são provenientes dos esforços em pagar os débitos, impossibilitando a implantação efetiva de um desenvolvimento sustentável.
• C. É um tratado internacional pelo qual os países signatários comprometem-se a substituir as substâncias que demonstrarem ser responsáveis pela destruição da camada de ozônio.
• D. É um acordo entre os países que compõem o continente americano que visa a intensificação dos esforços para reduzir o lixo marinho.
• E. É um tratado entre os países da América do Norte e América Latina que inclui a proteção do meio ambiente, estabelecendo padrões para os direitos de acesso à informação, participação pública e acesso à justiça em assuntos ambientais.

Gabarito: C

Comentários

• O Protocolo de Montreal sobre substâncias que empobrecem a camada de ozônio. É um tratado internacional em que os países signatários comprometem-se a substituir as substâncias que demonstrarem ser responsáveis pela destruição do ozônio, a partir de 16 de setembro de 1987, entrando em vigor em 1 de janeiro de 1989.

• Em 1987, dois anos após a publicação sobre a camada de ozônio na Nature, foi firmado, no Canadá, o Protocolo de Montreal, com objetivo de estabelecer metas de eliminação das substâncias destruidoras da camada de ozônio.

• Fala sobre as substâncias que destrõem a camada de ozônio

Questão 2915497

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

A Carta da Terra, de 2000, é uma espécie de código de ética planetário ou uma espécie de Declaração Universal de Direitos Humanos. Sobre o assunto, é correto afirmar:

• A. Essa carta tem como um dos seus princípios respeitar a Terra e a vida, prioritariamente, a vida marinha.
• B. Para garantir a integridade ecológica, a Carta da terra define promover a recuperação de espécies e ecossistemas ameaçados.
• C. A carta contém 25 princípios básicos, divididos em 4 grandes tópicos.
• D. A Carta da Terra define a quantidade de emissão por país de gases que causam o efeito estufa.
• E. É um acordo internacional que prioriza minimizar as consequências do aquecimento global.

Gabarito: B

Comentários

• alternativa ''''''B""""""

• cartinha da terra rapaz

Questão 2915500

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

Promover o desenvolvimento sustentável é um dos desafios das empresas de energia. Sobre esse assunto, é correto afirmar:

• A. O investimento em infraestrutura energética é visto como um dos fatores essenciais à erradicação da pobreza.
• B. A matriz energética brasileira é uma das mais poluentes do mundo.
• C. Pouco se investe em energia eólica no Brasil, o que resulta em pouco crescimento nessa área.
• D. A disponibilização de energia, com restrições, a um baixo custo, é considerado um dos principais fatores para o bem-estar e o desenvolvimento humano.
• E. Em 2014, quase 40% da oferta interna de energia resultaram do uso de fontes não renováveis, em comparação aos 13% da média mundial.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  É o primeiro objetivo (ODS) da lista de 17 objetivos: erradicação da pobreza.

  (vamos fingir que a ONU realmente tem este objetivo, kkkkkkk)

• A) O investimento em infraestrutura energética, por exemplo, é visto como um dos fatores essenciais à erradicação da pobreza.

  B)  Ao mesmo tempo, e em linha com o desenvolvimento sustentável, a matriz energética brasileira permanece como uma das mais limpas do mundo.

  C)  A energia eólica é a que mais cresce atualmente. De acordo com a Associação Brasileira de Energia Eólica, em seis anos a capacidade instalada deve aumentar quase 300%.

  D) a disponibilização de energia, em abundância, a um baixo custo sempre foi considerada um dos principais fatores para o bem-estar e o desenvolvimento humano.

  E) em 2014, quase 40% da oferta interna de energia resultaram do uso de fontes renováveis (15,7% foram oriundas da biomassa de cana, 11,5% de hidrelétricas, 8,1% de lenha e carvão vegetal, e 4,1% de lixívia e outras fontes, como eólica e solar), em comparação aos 13,2% da média mundial.

  FONTE: Relatório Nacional Voluntário sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável : Brasil 2017 / Secretaria de Governo da Presidência da República, Ministério do Planejamento, Desenvolvimento e Gestão. – Brasília : Presidência da República, 2017.

• A letra C está incorreta porque a energia eólica é uma das promessas como fonte altamente utilizável no futuro do Brasil, como exemplo temos a região Nordeste que vem mostrando potencial nesse tipo de energia.

• A C está errada pelo motivo :

  Em 2014, segundo dados do Governo Federal, o Brasil ultrapassou a Alemanha no que se refere à expansão da energia  , atingindo o segundo lugar mundial, atrás apenas da China, que é o país que mais investe em  no mundo em razão de sua alta demanda.

  fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/energia-eolica-no-brasil.htm

  #PMPR #CAVEIRA

Questão 2915503

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

Sobre o conceito de desenvolvimento sustentável, é correto afirmar:

• A. O termo surgiu a partir de estudos da CEPAL sobre as mudanças climáticas.
• B. No relatório conhecido como “Nosso futuro comum”, está presente o conceito de desenvolvimento sustentável como processo de mudança.
• C. A Agenda 21 definiu três princípios básicos a serem cumpridos para o desenvolvimento sustentável: desenvolvimento econômico, proteção ambiental e equidade social.
• D. O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades das gerações futuras, cabendo à geração atual utilizar todos os recursos necessários para sua sobrevivência.
• E. O desenvolvimento sustentável se refere especificamente a um problema limitado de adequações ecológicas de um processo social.

Gabarito: B

Comentários

• Relatório Brundtland

  Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

  Relatório Brundtland é o documento intitulado Nosso Futuro Comum (Our Common Future), publicado em . Neste documento o  é concebido como:

  “O desenvolvimento que satisfaz as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas próprias necessidades.”

  O Relatório, elaborado pela Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, faz parte de uma série de iniciativas, anteriores à , as quais reafirmam uma visão crítica do modelo de desenvolvimento adotado pelos países industrializados e reproduzido pelas nações em desenvolvimento, e que ressaltam os riscos do uso excessivo dos  sem considerar a capacidade de suporte dos . O relatório aponta para a incompatibilidade entre  e os padrões de produção e consumo vigentes.

• Alguém poderia dizer qual o erro da alternativa C?

• Acredito que alternativa C foge do comando da questão, pois essa última pede o CONCEITO e não os PRINCÍPIOS.

Questão 2915506

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

Com a finalidade de superar os obstáculos para o avanço de uma sociedade sustentável (JACOBI, 2003), é correto afirmar:

• A. Uma sociedade sustentável deve formular uma educação ambiental que seja crítica e inovadora, atuando de forma independente de outros conteúdos na organização de outros currículos escolares.
• B. É preciso modificar as formas de acesso à informação, de modo que se materialize de modo seguro e restrito.
• C. Para esse avanço, devem-se estimular procedimentos por meio de práticas centradas na educação ambiental e que promovam uma consciência ética.
• D. A sustentabilidade, vista como novo critério básico e integrador, não precisa estimular as responsabilidades éticas.
• E. Uma sociedade sustentável deve manter os acordos firmados entre os países, com os dados e problemas já detectados.

Gabarito: C

Comentários

• Atualmente, o avanço para uma sociedade sustentável é permeado de obstáculos, na medida em que existe uma restrita consciência na sociedade a respeito das implicações do modelo de desenvolvimento em curso. Pode-se afirmar que as causas básicas que provocam atividades ecologicamente predatórias são atribuídas às instituições sociais, aos sistemas de informação e comunicação e aos valores adotados pela sociedade. Isso implica principalmente a necessidade de estimular uma participação mais ativa da sociedade no debate dos seus destinos, como uma forma de estabelecer um conjunto socialmente identificado de problemas, objetivos e soluções. O caminho a ser desenhado passa necessariamente por uma mudança no acesso à informação e por transformações institucionais que garantam acessibilidade e transparência na gestão. Existe um desafio essencial a ser enfrentado, e este está centrado na possibilidade de que os sistemas de informações e as instituições sociais se tornem facilitadores de um processo que reforce os argumentos para a construção de uma sociedade sustentável. Para tanto é preciso que se criem todas as condições para facilitar o processo, suprindo dados, desenvolvendo e disseminando indicadores e tornando transparentes os procedimentos por meio de práticas centradas na educação ambiental que garantam os meios de criar novos estilos de vida e promovam uma consciência ética que questione o atual modelo de desenvolvimento, marcado pelo caráter predatório e pelo reforço das desigualdades socioambientais.

• Gabarito (D)

  Para tanto é preciso que se criem todas as condições para facilitar o processo, suprindo dados, desenvolvendo e disseminando indicadores e tornando transparentes os procedimentos por meio de práticas centradas na educação ambiental que garantam os meios de criar novos estilos de vida e promovam uma consciência ética que questione o atual modelo de desenvolvimento

Questão 2915509

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Educação Ambiental

Quanto aos desafios dos educadores ambientais (JACOBI, 2003), deve-se:

• A. formular e promover uma educação ambiental mais crítica e inovadora, atuando principalmente na escola.
• B. buscar um enfoque mais holístico de ação, mas entendendo que a educação ambiental não pode ser um ato político.
• C. promover o desenvolvimento de valores e comportamentos e o estímulo a uma visão regional das questões ambientais.
• D. construir uma educação ambiental que deve ser acima de tudo um ato político voltado para a transformação social.
• E. promover uma educação ambiental que sozinha poderá superar uma relação pouco harmoniosa entre os indivíduos e o meio ambiente.

Gabarito: D

Comentários

• GAB : D

• Ato político significa ato governamental, e é praticado pelos agentes políticos no desempenho das funções executivas, legislativas e judiciárias, de acordo com a competência estabelecida na Constituição Brasileira

• Para Jacobi, sustentabilidade está relacionado a inter-relação de justiça social, qualidade de vida, equilíbrio ambiental e a ruptura com o atual padrão de desenvolvimento. Desse modo, Educação Ambiental deve ser vista não apenas como um ato de preservação da natureza, mas sim como ato de cidadania voltada para uma transformação social.

• Letra A também não está tão errada assim.

Questão 2915512

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Conceitos e Fundamentos do Desenvolvimento Sustentável; Desenvolvimento Sustentável

Sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), é INCORRETO afirmar:

• A. O objetivo 1 indica a necessidade de acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares.
• B. Até 2030, o Brasil deve dobrar a produtividade agrícola e a renda dos pequenos produtores de alimentos.
• C. Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de substâncias, incluindo o abuso de drogas entorpecentes e o uso nocivo do álcool.
• D. Até 2030, aumentar substancialmente o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores nos países em desenvolvimento.
• E. Até 2030, aumentar substancialmente a participação de energias não renováveis na matriz energética global.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  Até 2030, aumentar substancialmente a participação de energias não renováveis na matriz energética global. Correto: energias renováveis.

• Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares

  2.3 Até 2030, dobrar a produtividade agrícola e a renda dos pequenos produtores de alimentos, particularmente das mulheres, povos indígenas, agricultores familiares, pastores e pescadores, inclusive por meio de acesso seguro e igual à terra, outros recursos produtivos e insumos, conhecimento, serviços financeiros, mercados e oportunidades de agregação de valor e de emprego não agrícola

  3.5 Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de substâncias, incluindo o abuso de drogas entorpecentes e uso nocivo do álcool

  4.c Até 2030, substancialmente aumentar o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento

  7.2 Até 2030, aumentar substancialmente a participação de energias renováveis na matriz energética global

• O erro fica claro na letra E porque no caso tem de aumentar a participação na energia RENOVÁVEL e não na energia esgotável.

Questão 2915515

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, de 1992, foi gerado num processo global de consulta, marco referencial da Educação Ambiental. Com base em suas diretrizes, é correto afirmar que a educação ambiental:

• A. deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seu modo formal, unicamente, promovendo a transformação e a construção da sociedade.
• B. é neutra e não pode ser considerada um ato político, baseado em valores para a transformação social.
• C. deve envolver uma perspectiva holística, enfocando a relação entre o ser humano, a natureza e o universo de forma disciplinar.
• D. deve ser planejada para capacitar as pessoas a trabalharem conflitos de maneira justa e humana.
• E. valoriza, prioritariamente, os conhecimentos científicos acumulados.

Gabarito: D

Questão 2915518

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

O pedagogo empresarial precisa tornar-se um líder, um verdadeiro “estrategista” em suas funções. Segundo Ribeiro (2010), o líder precisa ser:

• A. consciente, cuidadoso, honesto, preparado e econômico.
• B. consciente, individualista, perceptivo, honesto e justo.
• C. preparado, excêntrico, resguardado, honesto e consciente.
• D. honesto, preparado, egocêntrico, consciente e econômico.
• E. honesto, austero, econômico, preparado e perceptivo.

Gabarito: A

Comentários

• Conscienciente, cuidadoso, preparado economico e honesto

• O Pedagogo Empresarial precisa de uma formação filosófica, humanística e técnica sólida a fim de desenvolver a capacidade de atuação junto aos recursos humanos da empresa. Via de regra sua formação inclui disciplinas como: Didática Aplicada ao Treinamento, Jogos e Simulações Empresariais, Administração do Conhecimento, Ética nas Organizações, Comportamento Humano nas organizações, Cultura e Mudança nas Organizações, Educação e Dinâmica de Grupos, Relações Interpessoais nas Organizações, Desenvolvimento organizacional e Avaliação do Desempenho. (RIBEIRO, 2003, p. 10). 

Questão 2915521

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a função do pedagogo na empresa (PASCOAL, 2007), é correto afirmar:

• A. O pedagogo não pode ser gestor e administrador, pois tem de se restringir aos objetivos educacionais da empresa.
• B. O pedagogo pode se guiar pelos conhecimentos advindos da escola, já que atende plenamente aos objetivos da empresa.
• C. A atuação do pedagogo empresarial é aberta, tendo um amplo conhecimento de recursos auxiliares de ensino, conhecimento do processo de ensino-aprendizagem e de elaboração de projetos.
• D. A atuação do pedagogo é restrita à educação continuada dos trabalhadores.
• E. Suas habilidades valorizadas pelas empresas são: espírito de inovação, compromisso com resultados imediatos, capacidade de realização e centralização na execução das atividades de médio e longo prazos.

Gabarito: C

Comentários

• A atuaçao do pedagogo empresarial é aberta tendo um amplo conhecimento de recursos auxiliares de ensino

•  O que o pedagogo empresarial busca é efetivar os saberes corporativos e como seu domínio colaborará para a melhoria do clima organizacional, da qualidade laboral, da qualidade de vida e aumento da satisfação pessoal de todos. A atuação do pedagogo empresarial está aberta. É ampla e extrapola a aplicação de técnicas visando estabelecer políticas educacionais no contexto escolar. Sua atuação avança sobre as pessoas que fazem as instituições e empresas de todos os tipos, portes e áreas

  Greco (2005, p. 4) .

• C - A atuação do pedagogo empresarial é aberta, tendo um amplo conhecimento de recursos auxiliares de ensino, conhecimento do processo de ensino-aprendizagem e de elaboração de projetos.

  A atuação do pedagogo é ampla e não se restringe ao ensino escolar.

Questão 2915524

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Sobre as características dos líderes que atraem os seguidores, considere as seguintes afirmativas:

1. Há o estabelecimento de um laço com a comunidade, sendo um relacionamento contínuo, ativo e dinâmico.

2. Possui um certo ritmo de vida, tendo tempo para refletir sobre suas próprias ideias, pensamentos e estratégias.

3. Há relação entre o que diz (estórias) e o exemplo (corporificação).

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
• B. Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
• C. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
• E. As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

Gabarito: E

Comentários

• Todos os itens se correlacionam com o líder carismático postulado por Max Weber

• Líder carismático: líder visto como modelo, trabalha o emocional dos liderados

• Líderes que atraem os seguidores são os carismáticos. Só não entendi como que pode ser contínuo se a legitimidade vem da devoção e confiabilidade dos subordinados. Se as pessoas deixam de confiar nele..já era, substituem por outro, é instável.

• Questão extremamente subjetiva

• A ESTÓRIA PODE SER ASSOCIADA AO "HERÓI DA CORPORAÇÃO"

• O examinador viajou.

• Gabarito E

  Poder de referência ou carismático (pessoal): É o poder de influenciar o outro pela força do seu carisma ou por características pessoais que são admiradas e servem como referência. Tem como base a identificação com o outro, desejo de ser semelhante ao outro. Famosos líderes religiosos e personalidades políticas geralmente desenvolvem e usam o poder de referência – também chamado poder carismático-, para envolver e conquistar o público.

• que viagem

• Possui um certo ritmo de vida???? oi?

• É muita questão mal elaborada a impressão que dá que o examinador tem medo de ser objetivo e errar.

Questão 2915527

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Segundo Libâneo (2000), a Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto é, das práticas educativas concretas que se realizam na sociedade como ingredientes necessários para a atividade humana. O autor ressalta, nesse sentido, que a educação é o “conjunto de ações, processos, influências e estruturas que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos”, ocorrendo em vários espaços para além da escola, como no trabalho, na fábrica, na família. Cumpre distinguir diferentes modalidades de prática educativa, tais como a educação formal, a informal e a não formal. Com relação a educação formal, informal e não formal, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) A educação informal possui um caráter não intencional, envolvendo tudo o que das relações socioculturais, da política e do ambiente impregnam a vida individual e em grupo.

( ) A educação formal é inteligível, estruturada, organizada e sistemática. A educação escolar convencional é tipicamente formal, mas não significa dizer que não ocorra em outros tipos de educação não convencional.

( ) A educação não formal diz respeito a atividades com caráter de intencionalidade, possuem relações pedagógicas não formalizadas e alto grau de estruturação e sistematização para seu desenvolvimento.

( ) A educação não formal ocorre em equipamentos urbanos culturais e de lazer e em associações de bairros, entre outros espaços.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. F – V – V – V.
• B. V – F – V – F.
• C. F – V – V – F.
• D. V – V – F – V.
• E. V – F – F – V.

Gabarito: D

Comentários

• A educacao nao formal nao é sistematizada e estruturada.

• d) V – V – F – V.

• A EDUCACÃO NÃO FORMAL É INTENCIONAL, ocorre fora da escola, porém é pouco estruturada e sistematizada.

• Educação informal é não intencional, está impregnada na vida social, como em grupos, nas famílias, religião, tipos de governo, enfim, ideias preestabelecidas que interferem na formação humana. Já a educação não formal, é pouco estruturada e sistematizada, acontece fora das escolas, como organização de movimentos sociais, museus, meios de comunicação em massa, cinemas e clubes. A educação formal é sistematizada e planejada e acontece dentro da escola.

Questão 2915530

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Maria Teresa Esteban (2002), o paradigma indiciário é uma perspectiva teórica que parece ser adequada por ajudar a encontrar o que se oculta no cotidiano das práticas, além de colaborar no reconhecimento dos traços singulares dos seres humanos. Demarca a importância do diálogo na relação que se faz necessária entre o território teórico e o território prático, pois rompe com modelos de investigação que isolam e distinguem esses territórios. O paradigma indiciário é, portanto, uma opção teórico-epistemológica que une teoria e prática em uma interação dialética e dialógica, porque procura observar sinais, indícios, que permitem decifrar a realidade, como a escolar. Assinale a alternativa que apresenta o teórico utilizado pela autora Esteban para fundamentar suas considerações sobre o paradigma indiciário.

• A. Antonio Gramsci.
• B. Carlo Ginzburg.
• C. Gimeno Sacristán.
• D. Michael Apple.
• E. Philippe Perrenoud.

Gabarito: B

Comentários

• O autor responsavel por sistematizar esse tipo de saber que é comum a todas as areas e tambem à historia foi o italiano Carlo Ginzburg

Questão 2915533

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Educação como Processo de Construção Histórica; Construção Histórica da Universidade Brasileira; Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia; História da Educação Brasileira; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Com relação às questões históricas do curso de Pedagogia no Brasil, considere as seguintes afirmativas:

1. O Curso de Pedagogia surgiu junto com as licenciaturas, instituídas ao ser organizada a antiga Faculdade Nacional de Filosofia, da Universidade do Brasil, pelo Decreto-lei nº 1.190, de 1922. Formava-se o bacharel nos primeiros três anos do curso e, posteriormente, era conferido o diploma de licenciado no grupo de disciplinas que compunham o curso de bacharelado.

2. Na organização do Curso de Pedagogia, o Parecer CFE nº 252/69, incorporado à Resolução CFE nº 2/69, fixou conteúdos e duração a serem observados. Baseou-se na concepção de que as diferentes habilitações deveriam ter uma base comum de estudos e uma parte diversificada.

3. Desde o final de 1970, ocorrem debates sobre o curso de Pedagogia, tendo como temática central a questão da base comum nacional. Essa expressão foi explicitada pela primeira vez no Encontro Nacional para a Reformulação dos Cursos de Preparação de Recursos Humanos para a Educação, em 1983.

4. Com relação à formação de professores, a LDB 9.394/96 passou a apresentar duas proposições significativas: a primeira dizia respeito à formação do professor em nível superior; a segunda referia-se à criação dos cursos normais superiores.

Assinale a alternativa correta.

• A. Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
• B. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
• C. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
• D. Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
• E. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Gabarito: E

Comentários

• 2,3 e 4 verdadeiras

• O Curso de Pedagogia surgiu junto com as licenciaturas, instituídas ao ser organizada a antiga Faculdade Nacional de Filosofia, da Universidade do Brasil, pelo Decreto-lei nº 1.190, de 1922. Formava-se o bacharel nos primeiros três anos do curso e, posteriormente, era conferido o diploma de licenciado no grupo de disciplinas que compunham o curso de bacharelado.

  LINCENCIATURA

Questão 2915536

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Em que artigo a Constituição Federal trata desse tema?

• A. 205.
• B. 207.
• C. 208.
• D. 209.
• E. 210.

Gabarito: A

Comentários

• Sem cabimento nenhum colocar uma questão dessas na prova.

• Essa banca e sem ......... aff ! pronto falei.

• Gab. A

  Seção I

  DA EDUCAÇÃO - Art. 205 ao Art. 214

  LDB

  Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

• Examinador sem criatividade, só pode.

• nossa, tá pior do que jogo de cruzadinha... credu, isso é questão mesmo? Que vergonha alheia

• Acertei porque sei que é do artigo 205 ao 214 da CF que fala sobre a educação. E este assunto é bem no início de tudo, só poderia ser o 205. Mas isso é questão para ser cobrado para advogado, pois eles são obrigados a decorar artigos para poder se dá bem na profissão, mas não eu que trabalho na educação. Eu sou obrigada a entender e praticar a lei, e não tá decorando artigo. Banca sem criatividade.

• Que falta de criatividade.

• Senhor Jesus Amado.

Questão 2915539

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

O art. 3º da Lei nº 9.394/96 (LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) enfatiza que o ensino será ministrado com base em princípios. A respeito do assunto, considere os seguintes princípios:

1. Gestão democrática do ensino público, na forma dessa lei e da legislação dos sistemas de ensino.

2. Valorização da experiência extraescolar.

3. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

4. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

5. Consideração com a diversidade étnico-racial.

São princípios que compõem o artigo 3º da LDB: 

• A. 3 e 4 apenas.
• B. 3 e 5 apenas.
• C. 1, 2 e 4 apenas.
• D. 1, 2 e 5 apenas.
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: E

Comentários

• Todos os principios estao de acordo com o artigo 3

• Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

• e) 1, 2, 3, 4 e 5. 

• A questão quer saber quais itens contemplam princípios da educação estampados no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394 de 1996. Façamos a leitura da lei:

  "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; (Item 3)

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; (Item 1)

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extraescolar; (Item 2)

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (Item 4)

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Item 5)        

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."     

  Portanto, todos os itens estão corretos.

  Gabarito do monitor: E

Questão 2915542

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

No livro “O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar”, é apresentado o conceito de culturas híbridas como uma proposta que tem a finalidade de construir formas mais democráticas de vida social. Com relação ao conceito de culturas híbridas, é correto afirmar:

• A. A multidimensionalidade pressuposta na ideia de culturas híbridas apaga conflitos e aporta aspectos que contribuem para o questionamento de paradigmas dominantes.
• B. A hibridação mescla princípios organizadores dos sistemas culturais, não desterritorializando e reterritorializando os processos simbólicos, os conflitos e identidades.
• C. As culturas híbridas não fortificam fronteiras, não limitando o espaço comunicativo no qual as culturas se recriam a partir da negociação dos significados.
• D. O movimento de hibridação não se conecta com as práticas econômicas nos contextos nacional e internacional.
• E. As culturas se constituem de modo isolado, significando, portanto, uma horizontalidade nas relações pessoais, econômicas e políticas.

Gabarito: C

Comentários

• Fronteiras fragilizadas e comunicaçao fortificada

Questão 2915545

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia

O artigo 13 da Lei nº 9.394/96 diz respeito às “incumbências dos docentes”. De acordo com esse artigo, correspondem às atividades do professor nas instituições de ensino, EXCETO:

• A. zelar pela aprendizagem dos alunos e pela estrutura física da instituição de ensino.
• B. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
• C. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
• D. elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
• E. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Gabarito: A

Comentários

• Nao é incumbencia do profissional da educacao zelar pela estrutura fisica da instituiçao

•   III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

• Lembrando que:

  V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; É incumbência dos estabelecimentos de ensino.

• Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

Questão 2915548

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

Quando se trata de Pedagogia Empresarial, a autora Ribeiro (2010) enfatiza que a formação na empresa é uma parte integrante das mudanças sistêmicas. O ensino e a aprendizagem são indissociáveis, pois tanto quem ensina quanto quem aprende se beneficiam do processo, ocasionando a necessidade de estratégias que permitam uma melhor formação profissional para todos. Nessa perspectiva, as mudanças nos métodos de formação utilizados nas empresas evoluíram, segundo a autora, a partir de diferentes dimensões que decorrem das transformações na cultura organizacional. Com relação a essas diferentes dimensões, é correto afirmar:

• A. A “competência na atuação” é caracterizada por aprendizagem na ação, mas não na aprendizagem por transmissão.
• B. A “competência para a autoaprendizagem” diz respeito às técnicas de como aprender pelo Método Metaplan.
• C. A “competência social” corresponde a métodos de comunicação e de aprender a debater.
• D. A “competência técnica” é caracterizada por debates, discursos, superlearning e simulações.
• E. A “competência individualizada” diz respeito à aprendizagem técnica de como aprender a trabalhar.

Gabarito: D

Comentários

• D - A “competência técnica” é caracterizada por debates, discursos, superlearning e simulações.

Questão 2915551

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

A ação pedagógica está presente numa diversidade de práticas educativas na sociedade. Nesse sentido, segundo Libâneo (2000), é possível definir para o pedagogo duas esferas da ação educativa: a escolar e a extraescolar. No campo da ação pedagógica extraescolar, distinguem-se profissionais que exercem diferentes atividades. Correspondem a profissionais que atuam em atividades extraescolares, EXCETO:

• A. trabalhadores sociais.
• B. especialistas que atuam em entidades de recuperação de pessoas com deficiência.
• C. trabalhadores em sindicatos, partidos políticos.
• D. formadores ocasionais, como supervisores de trabalho, técnicos.
• E. trabalhadores em centros de lazer.

Gabarito: B

Comentários

• Especialistas que atuam em entidades de recuperacao de pessoas especiais

• especialistas que atuam em entidades de recuperação de pessoas com deficiência.

  A educação de recuperação se desenvolvem em estabelecimentos de ensino. Neste caso educação escolar.

  Outra coisa. Segundo a LDB a educação especial será desenvolvida preferencialmente na rede regular de ensino. No caso em tela o ensino de recuperação será desenvolvido em estabelecimentos escolares......

Questão 2915554

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

Com base no Capítulo III: da Educação, da Cultura e do Desporto, da Constituição Federal de 1988, é correto afirmar:

• A. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, sendo-lhes facultado estabelecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
• B. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei.
• C. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e oito por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
• D. Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais.
• E. Educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Emenda Constitucional nº 59, de 2009).

Gabarito: B

Comentários

• Os recursos publicos serao destinados a escolas publicas, comunitarias, confessionais e filantropicas de acordo com a lei

• A- As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, sendo-lhes facultado estabelecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

  B-Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei.

  C- A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e oito por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. (Vinte e cinco)

  D - Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais. (regionais)

  E- Educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Emenda Constitucional nº 59, de 2009). ( é dos 4 aos 17 anos)

• a) As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, sendo-lhes facultado estabelecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

  Errada! O princípio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão é de observância obrigatória. (art. 207, caput)

  b) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei.

  Correta, nos termos do art. 213, caput. Faço a ressalva de que esta alternativa está incompleta, pois não basta às escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas estarem enquadradas na definição legal, elas precisam também atender a alguns requisitos que a CF88 estabelece para que possam receber recursos públicos. Vejamos:

  Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

  I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

  II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  c) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e oito por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

  Errada! O correto, de acordo com o art. 212, caput, seria “os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, no mínimo.

  d) Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais.

  Errada! Essa bateu na trave, pois possui apenas um erro. O correto, conforme art. 210, caput, seria “respeito aos valores culturais, artísticos, nacionais e regionais” e não internacionais como a alternativa trouxe.

  e) Educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Emenda Constitucional nº 59, de 2009).

  Errada! Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. (Art. 208, I)

  GABARITO: alternativa “b”

• Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

  Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

  Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

  Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais

  Art. 208. I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

Questão 2915557

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Pedagogia Empresarial; Temas Educacionais Pedagógicos

No livro “Pedagogia Empresarial: atuação do pedagogo na empresa” (2010), são descritas como relevantes as atividades de formação profissional, como também as vantagens do treinamento como parte do Sistema de Recursos Humanos, ressaltando o aumento de produtividade em menor espaço de tempo, feedback permanente, oportunidade de valorização do aprendiz e aprimoramento dos aspectos relacionais e motivacionais, entre outros temas. Um aspecto a se considerar é o perfil profissional para o próximo milênio. Sobre essa temática, o livro apresenta considerações de Ítalo Calvino em sua obra “Seis propostas para o próximo Milênio” (1990), destacando cinco aspectos ético-morais que são significativos para pensar o desenvolvimento pessoal e as relações com o mundo do trabalho. Dos aspectos descritos no livro, NÃO corresponde a um aspecto ético-moral de Calvino:

• A. exatidão.
• B. leveza.
• C. multiplicidade.
• D. rapidez.
• E. imaginação.

Gabarito: E

Comentários

• Imaginaçao na entra nos aspectos calvinos

• 1. Leveza 2. Rapidez 3. Exatidão. 4. Visibilidade 5. Multiplicidade 6. Consistência

  (que não chegou a ser escrito)

Questão 2915560

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Perrenoud; Principais Autores

Considere o seguinte texto: 

DEZ COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR

Uma parte da nossa vida mental consiste em pensar no que vamos fazer, no que fazemos, no que fizemos. Todo ser humano é um prático reflexivo. Insiste-se nisso para convidar a uma reflexão mais metódica que não seja movida apenas por suas motivações habituais – angústia, preocupação de antecipar, resistência do real, regulação ou justificativa da ação –, mas por uma vontade de aprender metodicamente com a experiência e de transformar sua prática a cada ano.

Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. Disponível em: <http://abenfisio.com.br/wp-content/uploads/2016/06/10-novas-competencias-para-ensinar.pdf>. Acesso 19 de dezembro 2018. 

Esse trecho faz parte do livro “Dez Novas Competências para Ensinar” (2000), de Philippe Perrenoud, que propõe um inventário das 10 grandes famílias das competências que contribuem para redefinir a atividade docente. A família da competência proposta por Perrenoud que representa o trecho citado acima é: 

• A. Trabalhar em equipe.
• B. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
• C. Administrar sua própria formação contínua.
• D. Participar da administração da escola.
• E. Administrar a progressão das aprendizagens.

Gabarito: C

Comentários

• Gestao da sua formaçao contínua

• " Todo ser humano é um prático reflexivo."_ Se preocupa com sua própria formação.

Questão 2915563

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

A Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA) foi criada em 1992, articulando uma grande malha nacional de redes de educadores ambientais. A missão da REBEA é promover um amplo debate sobre os caminhos da educação ambiental no Brasil para o fortalecimento da atuação dos educadores ambientais. Nessa perspectiva, a REBEA desenvolveu um documento denominado “Acordo de Convivência”, com o intuito de definir normas para o relacionamento, tendo como fonte de inspiração princípios do padrão organizacional em rede. Com relação ao Acordo de Convivência, considere os seguintes elementos:

1. O respeito ao sigilo e privacidade das instâncias deliberativas da REBEA (lista da facilitação nacional e reuniões da facilitação).

2. Respeito às decisões específicas de cada rede, no que se refere a um determinado assunto e ações, efetivando o princípio da autonomia.

3. Compromisso de compartilhamento de informações, conhecimentos, experiências, colocando em prática o princípio da conectividade.

4. Permanente busca do envolvimento dos participantes da Rede nos planejamentos, colocando em prática os os princípios de equidade e integridade.

São elementos que fazem parte desse acordo: 

• A. 1 e 2 apenas.
• B. 1 e 4 apenas.
• C. 3 e 4 apenas.
• D. 1, 2 e 3 apenas.
• E. 2, 3 e 4 apenas.

Gabarito: D

Questão 2915566

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Pará

Em 2002, comunidades e entidades organizadas da região de Porto de Moz e Prainha, no Estado do Pará, bem como organizações e entidades da sociedade civil, escreveram o “Manifesto pela Vida na Floresta”. Preocupados com a crescente violência contra os povos da floresta e o ataque desenfreado aos recursos florestais na Amazônia, convocaram a opinião pública a apoiar a luta pela paz, pela justiça social e pela preservação do patrimônio ambiental na região entre os rios Xingu e Curuá-Una. Diante disso, foram realizadas nesse manifesto solicitações para o Governo brasileiro, para empresas que consomem madeira e para a opinião pública, que, apesar de serem questões descritas em 2002, continuam presentes e atuais no Brasil. São solicitações feitas à época, no Manifesto pela Vida na Floresta, EXCETO que:

• A. as empresas que consomem madeira suspendam as compras de produtos madeireiros retirados das florestas de Porto de Moz e Prainha até que a criação das reservas comunitárias seja acordada e implementada.
• B. o governo se responsabilize pela imediata resolução dos conflitos fundiários na região, criando Unidades de Conservação destinadas ao uso exclusivo dos ribeirinhos/extrativistas nos municípios de Prainha e Porto de Moz.
• C. as empresas que consomem madeira garantam a continuidade do uso sustentável da floresta pelas comunidades ribeirinhas, extrativistas.
• D. o governo defenda a integridade física das comunidades e das famílias que moram na região.
• E. a opinião pública pressione o governo federal e o governo do Pará a trabalharem imediatamente pela criação das reservas extrativistas que irão garantir um futuro seguro, pacífico, social e ecologicamente justo e equilibrado.

Gabarito: C

Questão 2915569

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

No texto “Educação ambiental como política pública” (2005), os autores ressaltam que, para se compreender a educação ambiental como política pública, é interessante iniciar com os significados dessas palavras, contextualizá-los na história do ambientalismo, inserindo-os nas agendas dos governos, assim como seus desdobramentos nas áreas da educação formal e não formal. A respeito do tema, é correto afirmar:

• A. O meio ambiente como política pública, não pontual, no Brasil, surge após a Conferência de Hong Kong, em 1982, quando, devido às iniciativas das Nações Unidas em inserir o tema nas agendas dos governos, foi criada a SEMA (Secretaria Especial de Meio Ambiente).
• B. Em 1983, sob a presidência da primeira-ministra norueguesa Gro Brundtland, foi criada a Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, que, em 1987, publicou “Nosso futuro comum”, que ficou conhecido também como Relatório Brundtland.
• C. A Educação Ambiental nasce como um processo educativo materializado nos valores econômicos e nas regras políticas de mercado, que implica a questão distributiva entre benefícios e prejuízos da apropriação e do uso da natureza.
• D. Na década de 2010, começou-se a discutir um modelo de desenvolvimento que harmonizasse as relações econômicas com o bem-estar das sociedades e a gestão racional e responsável dos recursos naturais, que Ignacy Sachs denominou de ecodesenvolvimento.
• E. No Brasil, após a promulgação da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), foi criada no Ministério do Meio Ambiente a Coordenação Geral de Educação Ambiental, e no Ministério da Educação, a Diretoria de Educação Ambiental, como instâncias de execução da PNEA.

Gabarito: B

Comentários

• A) Errada- A Secretaria Especial do Meio Ambiente, SEMA, foi criada em 1973, no âmbito do Ministério do Interior,que entre outras atividades, começa a fazer Educação Ambiental. A secretaria foi criada após severas criticas feitas ao desempenho brasileiro na Conferência de Estocolmo em 1972.

  B) Certa - Em 1993 foi formada pela Organização das Nações Unidas a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CMMAD), com o objetivo de examinar as relações entre MA e desenvolvimento e apresentar propostas viáveis, para solução dos problemas existentes.

  C) Errada-são os valores do desenvolvimento sustentável e a discussão não é limitada a mercado e apropriação da natureza.

  D) Errada-O Ecodesenvolvimento surgiu na década de 70 foi criado por Ignacy Sachs formulou o conceito de ecodesenvolvimento que, anos depois, daria origem à expressão desenvolvimento sustentável.

  E)Errada-A Diretoria de Educação Ambiental foi criada no âmbito do MMA e a Coordenação Geral de Educação Ambiental no do MEC

• Eu hein... O que isso tem a ver com a LEI 9795/1999?

Questão 2915572

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Meio Ambiente
• Assuntos: Educação Ambiental

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente, Saúde (1997), foi apresentado o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), que, em 1991, propôs princípios, ações e estratégias para a construção de uma sociedade sustentável. No PNUMA, é considerado que uma sociedade sustentável é aquela que vive em harmonia com nove princípios interligados. São princípios do PNUMA, EXCETO:

• A. melhorar a qualidade da vida humana.
• B. constituir uma aliança global.
• C. conservar a vitalidade e a diversidade do Planeta Terra.
• D. conservar a genética de diferentes espécies.
• E. minimizar o esgotamento de recursos não renováveis.

Gabarito: D

Comentários

• Quero questões para concurso de assistente social

• Gabarito: D conservar a genética de diferentes espécies.

  Essas atitudes na verdade ficam a cargo de outras entidades como EMBRAPA, entre outras (os).

Questão 2915575

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

A Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências De acordo com o artigo 5º dessa lei, são objetivos fundamentais da Educação Ambiental, EXCETO:

• A. estímulo e fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.
• B. fomento e fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia.
• C. incentivo à negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área ambiental.
• D. estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada.
• E. fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 5o São objetivos fundamentais da educação ambiental:

  I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações,

  envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos;

  II - a garantia de democratização das informações ambientais;

  III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;

  IV - o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do

  meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania;

  V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à

  construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade;

  VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;

  VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.

• incentivo à negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área ambiental. são atribuições do órgão gestor.

Questão 2915578

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

Na Lei nº 9.795, de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, há duas seções que tratam da Educação Ambiental no Ensino Formal e da Educação Ambiental Não Formal. Nessa perspectiva, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. Educação Ambiental no Ensino Formal.

2. Educação Ambiental Não Formal.

(   ) Ecoturismo.

(   ) Participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de Educação Ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais.

(   ) Difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, de programas e campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente.

(  ) Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, a incorporação de conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

• A. 2 – 2 – 2 – 1.
• B. 2 – 1 – 2 – 2.
• C. 1 – 2 – 1 – 1.
• D. 1 – 2 – 1 – 2.
• E. 1 – 1 – 2 – 2.

Gabarito: A

Comentários

• Seção II

  Da Educação Ambiental no Ensino Formal

  Art. 9 Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

  I - educação básica:

  a) educação infantil;

  b) ensino fundamental e

  c) ensino médio;

  II - educação superior;

  III - educação especial;

  IV - educação profissional;

  V - educação de jovens e adultos.

  Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

  § 1 A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

  § 2 Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

  § 3 Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

  Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

  Parágrafo único. Os professores em atividade devem receber formação complementar em suas áreas de atuação, com o propósito de atender adequadamente ao cumprimento dos princípios e objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental.

  Art. 12. A autorização e supervisão do funcionamento de instituições de ensino e de seus cursos, nas redes pública e privada, observarão o cumprimento do disposto nos arts. 10 e 11 desta Lei.

  Seção III

  Da Educação Ambiental Não-Formal

  Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

  Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

  I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

  II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

  III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

  IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

  V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

  VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

  VII - o ecoturismo.

• Gabarito A

Questão 2915581

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Sustentabilidade

A Política de Sustentabilidade da Itaipu, aprovada em novembro de 2014, estabelece “princípios e valores referentes à sustentabilidade que devem ser seguidos na execução das atividades diárias inerentes à Entidade e nas ações que visam à promoção do desenvolvimento sustentável no Paraguai e no Brasil, para o bem comum e um futuro melhor”. Esses princípios e valores de sustentabilidade estão definidos em quatro dimensões. As quatro dimensões utilizadas na atuação dos programas do Plano Operacional da Entidade são:

• A. Dimensão Colaborativa, Dimensão Social, Dimensão Cultural e Educacional e Dimensão Sustentável de Território.
• B. Dimensão Conservação e Preservação, Dimensão Respeito à Biodiversidade, Dimensão Política e Social e Dimensão Econômica.
• C. Dimensão Cultural e Social, Dimensão Sustentável, Dimensão Gestão Integrada e Dimensão Recursos e Processos Empresariais.
• D. Dimensão Sociocultural, Dimensão Atitudes Sustentáveis, Dimensão Recursos e Processos e Dimensão Sustentabilidade.
• E. Dimensão Corporativa, Dimensão Meio Ambiente, Dimensão Desenvolvimento Socioeconômico e Dimensão Cultural.

Gabarito: E

Comentários

• Gab.: E

  PRINCÍPIOS E VALORES

  Os princípios e valores de sustentabilidade a serem observados pela Entidade estão definidos em 4 dimensões que orientarão de forma equilibrada a atuação dos programas do Plano Operacional da Entidade.

  Dimensão Corporativa

  Adotar em todas as atividades os seguintes princípios:

  •   Gestão racional, equilibrada e eficiente das pessoas, recursos e processos empresariais;

  •   Relações éticas, transparentes e justas respeitando as diferenças;

  •   Visão e gestão ampla, integrada e colaborativa das ações;

  •   Compromisso com a melhoria contínua e inovação;

  •   Gestão integrada dos riscos empresariais;

  •   Compras sustentáveis e desenvolvimento de fornecedores locais.

  Dimensão Meio Ambiente

  Adotar em todas as atividades os seguintes princípios:

  •   Geração, incentivo e uso de energia proveniente de fontes limpas e renováveis;

  •   Atuação em parceria com os atores sociais para a sustentabilidade;

  •   Conservação e preservação do meio ambiente e respeito à biodiversidade.

  Dimensão Desenvolvimento Socioeconômico

  Adotar em todas as atividades os seguintes princípios:

  •   Ser um agente ativo no desenvolvimento humano sustentável;

  •   Promover o desenvolvimento sustentável do território.

  Dimensão Cultural

  Adotar em todas as atividades os seguintes princípios:

  •   Utilização eficaz das competências e experiências presentes na estrutura da ITAIPU Binacional e suas Fundações;

  •   Promover e consolidar a cultura de sustentabilidade sendo um exemplo para o mundo;

  •   Valorização de atitudes sustentáveis

  Fonte:

• Qual a fonte do gabarito desta questão?

• f) Dimensão de Rick and Morty

• Gabarito: E,

  Conforme princípios e valores da Política de Sustentabilidade da ITAIPU BINACIONAL.

  Fonte: itaipu.gov.br/meioambiente/politica-ambiental

Questão 2915584

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Missão, Visão e Negócio

Considere o seguinte texto:

Atualmente, observa-se a implementação de políticas e ações, seja no setor público, seja no privado, para minimizar a violência contra a mulher. Nesse sentido, a Itaipu desenvolve desde 2004 o programa denominado “Incentivo à Equidade de Gênero”, que tem por objetivo contribuir para a realização plena da missão da empresa, por meio da inclusão equitativa de mulheres e homens nos processos de participação e decisão, efetivando a Política Binacional de Equidade de Gênero e suas diretrizes.

(Fonte: <https://www.itaipu.gov.br/meioambiente/politica-ambiental> e <https://www.itaipu.gov.br/responsabilidade/incentivo-equidade-de-genero>.)

Sobre a Política de Equidade de Gênero da Itaipu, é INCORRETO afirmar:

• A. O Comitê da Equidade de Gênero foi criado para fiscalizar e penalizar as ações que contrariam a Política de Equidade de Gênero da empresa.
• B. A equidade de gênero valoriza e oportuniza a mulheres e homens o acesso a seus direitos, benefícios, obrigações e oportunidades, em iguais condições.
• C. A equidade é elemento fundamental para a sustentabilidade e exige a implantação de ações intencionais e deliberadas para assegurar a inclusão dos talentos, habilidades, experiências e energia das mulheres.
• D. O Comitê da Equidade de Gênero é composto por representantes de todas as diretorias da empresa.
• E. A definição dos papéis sociais de mulheres e homens é uma construção histórica, política e cultural e um componente das relações humanas.

Gabarito: A

Comentários

• O termo equidade de gênero se refere a um tratamento igual para ambos os sexos em relação a qualquer tipo de atividade, seja na área trabalhista, de oportunidades, etc. É de alguma forma um desejo de nossa sociedade não haver diferenças no tratamento entre homens e mulheres. A equidade de gênero tem a ver em boa parte com a justiça e dar a cada um o tratamento que merece

  ... Via conceitos.com: https://conceitos.com/equidade-de-genero/

• Todos, temos o direito de fazer o que quisermos mas infelizmente isso nao acontece mas sim deveria ser tudo igual i dependente do serviço ou medicos etc...

Questão 2929732

• Banca: NC-UFPR
• Órgão: ITAIPU BINACIONAL
• Ano: 2019
• Provas: NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Agronomia ou Engenharia Agronômica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Biblioteconomia; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Biológicas; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Ciências Contábeis; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Civil; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Elétrica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Eletrônica; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Engenharia Florestal; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Farmácia e Bioquímica ou Biomedicina; NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universit
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Considere o trecho a seguir:

A operação interligada de sistemas elétricos de potência proporciona vantagens para as concessionárias de energia elétrica, tais como: a otimização da exploração dos recursos energéticos e o aumento da confiabilidade, entre outras.

Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho está adequada à língua padrão escrita e mantém o sentido original.

• A. Entre outras, a otimização da exploração dos recursos energéticos e o aumento da confiabilidade oferecem vantagens para a operação interligada de sistemas elétricos de potência.
• B. A operação de sistemas elétricos interligada de potência propõe benefícios para as concessionárias de energia elétrica, dentre elas a melhoria da exploração dos recursos energéticos e o aperfeiçoamento da confiança do sistema.
• C. A otimização da exploração dos recursos energéticos e a ampliação da confiabilidade são, entre outras, vantagens propiciadas às concessionárias de energia elétrica pela operação interligada de sistemas elétricos de potência.
• D. Dentre as vantagens apresentadas pelas concessionárias de energia elétrica à operação interligada de sistemas elétricos de potência estão a melhor exploração dos recursos em termos de energia e confiabilidade.
• E. O fato da interligação dos sistemas elétricos de potência em operação traz vantagens para as fornecedoras de energia elétrica, tais como exploração ótima de recursos energéticos e confiança maior nesses recursos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: Letra C.

  Questão sobre a voz ativa e voz passiva.

  A operação interligada de sistemas elétricos de potência proporciona vantagens para as concessionárias de energia elétrica, tais como: a otimização da exploração dos recursos energéticos e o aumento da confiabilidade, entre outras.

  Reescrevendo, a otimização da exploração e o aumento da confiabilidade tornam-se sujeito:

  A otimização da exploração dos recursos energéticos e a ampliação da confiabilidade são, entre outras, vantagens propiciadas às concessionárias de energia elétrica pela operação interligada de sistemas elétricos de potência.

• Gabarito Letra C.

  Voz ativa e voz passiva:

  A operação interligada de sistemas elétricos de potência proporciona vantagens para as concessionárias de energia elétrica, tais como: a otimização da exploração dos recursos energéticos e o aumento da confiabilidade, entre outras.

  Reescrevendo, a otimização da exploração e o aumento da confiabilidade tornam-se sujeito:

  A otimização da exploração dos recursos energéticos e a ampliação da confiabilidade são, entre outras, vantagens propiciadas às concessionárias de energia elétrica pela operação interligada de sistemas elétricos de potência.

• Questão insuportável. Porém, típica desta banca.

• voz ativa e voz passiva.

  o sujeito da frase fica : A otimização da exploração dos recursos energéticos e a ampliação da confiabilidade são...

• verificar os marcadores: proporciona e propicia

• Na B ainda tem um erro de concordância.

• a) Errado, inversão das ideias, o que causa, portanto, alteração semântica. É a “operação interligada...”, sujeito, quem proporciona vantagens e não o oposto. Ademais, o OI sumiu.

  b) Errado. O verbo “propor” não é substituto viável para “proporcionar”. Ademais, há erro na concordância referencial entre “benefícios” e “elas” (o pronome deveria estar flexionado no masculino). 

  c) Certo. Houve, no item, além algumas pequenas modificações, houve uma mudança de voz verbal – da voz ativa para a voz passiva.

  d) Errado. Houve, aqui, alteração semântica, pois não são as concessionárias que apresentam as vantagens para a operação interligada de sistemas, mas sim o oposto. Ademais, o termo “confiabilidade”, por quebra do paralelismo sintático, está incidindo sobre a “exploração dos recursos” e não sobre a empresa em si (concessionárias), como propõe o enunciado da questão.

  e) Errado. O período revela -se incoerente. Uma correção adequada seria “o fato de que a interligação…”, pois não é o fato que traz as referidas vantagens, mas sim a própria “interligação dos sistemas elétricos…”. Outro equívoco está em dizer que a confiança se dá nos recursos energéticos, quando na verdade, o trecho propõe, implicitamente, que o aumento da confiabilidade se dá em relação às próprias concessionárias e não aos recursos energéticos.

  fonte: P. caveira.

• PC-PR 2021

• Não sei vocês, mais esta banca ela pega metade do texto para final e joga para começo e coloca a pontuação e pronto está feito a reescrita, pelo menos isso que tenho reparado em várias questões.