Prova VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo

Questão 1260376

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

A leitura do texto permite afirmar que Eugênio

• A. jogava bola com seus colegas, na quadra da escola, após o recreio, quando foi alvo de zombaria por causa de sua calça rasgada.
• B. importava-se pouco com as gozações dos colegas, embora sentisse vergonha da calça furada.
• C. protestava, em voz alta e firme, contra a atitude insensível de alguns colegas.
• D. tinha o apoio silencioso das meninas da escola, que o respeitavam muito.
• E. sofria violência psicológica por parte dos colegas e da professora da escola.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito Letra E
  
  A) não foi após o recreio foi na hora do
  B) Ele se importava tanto que se lembrava do coro durante a tabuada
  C) ele balbuciava palavras de fraco protesto
  D) As meninas não o apoiavam, pelo contrário, zoavam dele
  E) CERTO
  

• Violência psicológica por parte dos alunos: 

  Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:
  
  Calça furada! 
  Calça furada! 
  Calça furada-dá! 

  Por parte da professora:

  Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos.
  

  
  

• Senti pena do pobre Eugênio.

• a) jogava bola com seus colegas, na quadra da escola, após o recreio, quando foi alvo de zombaria por causa de sua calça rasgada.[errada] 

  "Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:" (Foi durante o recreio e o texto não deixa claro que ele estava jogando, somente diz que ele abaixou para pegar a bola!)

  b) importava-se pouco com as gozações dos colegas, embora sentisse vergonha da calça furada. [errada] 

  "Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha..." (em varias passagens do texto deixa claro a vergonha de Eugênio)

  c) protestava, em voz alta e firme, contra a atitude insensível de alguns colegas. [Errada]

  "Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido."

  d) tinha o apoio silencioso das meninas da escola, que o respeitavam muito.[Errada]
  "as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas."
  

  e)sofria violência psicológica por parte dos colegas e da professora da escola.[Correta]

  "Os colegas romperam em vaia frenética"
  

  "a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta"

  
  

• Chorei por Genoca...

• ce é loko. Estude para o seu filho não passar o que o Genoca passou.

• #todossomosgenoca

• Texto perturbador! Mais triste ainda é saber que coisas desse tipo acontecem de verdade :/

• Fui seco na alternativa A.... :(

• GABARITO: E

   

  Tadinho do Eugênio :(((.

   

  Infelizmente isso acontece a todo momento :((

   

  Provavelmente, todos nós, ainda que num nível superficial, vivenciamos algum tipo de VIOLÊNCIA PSICOLÓGICA. Na escola, faculdade,  em casa, no trabalho, entre conhecidos, na rua, fomos vítimas ou quem sabe agressores. Daí a importância de tomarmos consciência do mal que podemos fazer e renunciar a esse tipo de atitude.

  Num mundo que, cada vez mais, vive a violência de tantos tipos, precisamos, a partir de nós, romper com todo tipo de agressão, desde os nossos mais simples gestos.

• Assertiva E

  sofria violência psicológica por parte dos colegas e da professora da escola.

Questão 1260379

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

De acordo com o texto,

• A. Eugênio tinha dificuldade em matemática, principalmente com operações que dependiam da tabuada.
• B. a professora de Eugênio, a fim de controlar a situação, desviou a atenção dos alunos para o assunto do pagamento da mensalidade.
• C. as condições financeiras do pai de Eugênio não eram boas, e ele ficara inadimplente na escola.
• D. Eugênio apresentava-se sempre limpo e bem arrumado e não se envergonhava de sua pobreza.
• E. as meninas, que ficavam do mesmo lado que os meninos, no pátio, começaram a bater palmas e a cantar ao mesmo tempo que eles, num coro feminino.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra C
  
  " professora tinha reclamado o pagamento em voz alta (O pai era liso), diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido"
  

• "O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos."
  

• Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.
  

  No caso, se fosse do outro lado a letra "E" também estaria certa, porém a alternativa fala do mesmo lado., motivo pelo qual encontra-se errada.

• Assertiva C

  as condições financeiras do pai de Eugênio não eram boas, e ele ficara inadimplente na escola.

Questão 1260382

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Releia o seguinte trecho:

Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. (3.º parágrafo)

Com a expressão em destaque, o narrador deixa claro que os rapazes agiram de forma

• A. fraternal.
• B. serena.
• C. enigmática
• D. tumultuada.
• E. solidária.

Gabarito: D

Comentários

• Apenas duas alternativa gerariam dúvidas C , D
  

  Tumultuada - Em que há tumulto; tumultuoso. Ex: Foi uma sessão agitada, tumultuada.

  Enigmática 

  1-. Obscuro, misterioso: atitude enigmática.

  2. Difícil de compreender, ou interpretar: o sorriso enigmático da Gioconda.

  Resposta letra D

  
  

  fonte : Aurélio 7.0 Eletrônico

Questão 1260385

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Nas frases – Houve pulos, atropelos, pontapés... – e – Se ao menos na aula só houvesse rapazes... –, substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir, e mantendo-se o mesmo tempo verbal, tem-se, respectivamente, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa:

• A. Existe; existam.
• B. Existiam; existisse.
• C. Existiu; existisse.
• D. Existiram; existissem.
• E. Existia; existiam.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito Letra D
  
  Haver no sentido de Existir é invariável
  
  Porém, o verbo Existir varia normalmente, concordando com o seu sujeito:
  1 - Pulos, atropelos, pontapés EXISTIRAM (concorda com "pontapés" ou com os 3 núcleos do sujeito)
  2 - Se ao menos na aula só EXISTISSEM rapazes. (Concorda com "rapazes")
  
  Bons Estudos
  

• HOUVE = PRET. PERFEITO INDICATIVO

  HOUVESSE = PRET . IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO 

      LOGO

  PARA SE MANTER A CORRELAÇÃO DE FORMAS VERBAIS

   EXISTIRAM = PRET. PERFEITO DO INDICATIVO

   EXISTISSEM = PRET. IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

  VAMUUUUUUU TJ-SP

• A VUNESP ama o "HAVER" no sentido de existir. Impressionante! tem em toda prova...

• Putz cai na pegadinha 

• o verbo haver no sentido de existir não tem sujeito só no singular

  agora o verbo existir ele tem sujeito ele concorda com o termo a frente

Questão 1260388

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a frase foi construída apenas com palavras empregadas com sentido próprio.

• A. ... eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho.
• B. ... atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça...
• C. Balbuciava palavras (...) que se sumiam devoradas pelo grande alarido.
• D. Em breve começaram a gritar também, (...) num alvoroço de gralhas.
• E. O vento da manhã levava aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito Letra B
  
  Em destaque estão as palavras com sentido figurado:
  
  

  ... eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho.
  
  

  Balbuciava palavras (...) que se sumiam devoradas pelo grande alarido.
  
  

  Em breve começaram a gritar também, (...) num alvoroço de gralhas.
  
  

  O vento da manhã levava aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas.
  

• A alternativa E diz que o vento levava e anunciava. Pela fisica o vento interfere nas ondas mecanicas, como por exemplo a do som. Porém ele não anuncia, aqui está o problema.  Esta na palavra ANUNCIANDO está no sentido figurado.

• pessoal ta na cara que a letra "E" ta errada: "O vento levava, espalhava e anunciava pela cidade inteira" impossivel.

• Sentido próprio = sentido DENOTATIVO 

• Sentido próprio ou denotativo que expressa palavras sem sentido figurado.

• Na minha opinião, o examinador viajou na maionese, já que a palavra vermelho está com sentido de sem graça! 

   

  E de forma alguma existe a menos errada. Pois todas estão com sentido figurado!

   

  Logo a questão deveria ser anulada, mas é só um ponto de vista além da multidão!

• Assertiva b

   atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça...

Questão 1260391

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Releia o período a seguir.

Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel...

Assinale a alternativa que indica a relação que a conjunção Porque estabelece entre as orações e apresenta a substituição correta da expressão em destaque, sem alte ração do sentido do texto

• A. Causa; Como era quieto, ...
• B. Concessão; Embora fosse quieto, ...
• C. Condição; Se fosse quieto, ...
• D. Proporção; À medida que era quieto, ...
• E. Tempo; Enquanto era quieto, ...

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito Letra A
  
  Porque junto e sem acento é conjunção com sentido de causa ou motivo (=já que, visto que, uma vez que, etc.)
  
  

• Letra A

  Causa: era quieto

  Consequência: os outros abusavam dele
  

• Porque pode ser conjunção explicativa nas orações coordenadas e conjunção de causa nas orações subordinadas. As conjunções são praticamente iguais. Tomar cuidado!!

• Nem era necessário saber que "como" é uma conjunção subordinativa causal, atenham a regra de que TODO "porque" junto e sem acento exprime ideia de causa. 
  
  Gabarito letra A.

• A causa antecede o fato principal. Qual é o fato principal? Os outras abusavam dele. Causa é motivo. Já que, visto que, uma vez que, porquanto era quieto, os outros abusavam dele.

• Alguém pode explicar, por favor, por que não é explicativa?

  Então, a causa dele ser quieto é que "os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel"? Não faz sentido essa ideia para mim.

• Jéssica,

  
  

  Não é explicativa porque as orações não são independentes sintaticamente. Para ser explicativa, a oração deve ser coordenada(independente sintaticamente) e não subordinada(dependente sintaticamente). Vamos lá:

  
  

  "Porque era quieto, os outros abusavam dele"

  Se você tentar escrever os trechos separados, um deles não terá sentido. Observe:

  - "os outros abusavam dele": essa tem sentido, só fica a pergunta no ar: por quê?
  

  - "Porque era quieto": Veja que este trecho não tem sentido se não estiver relacionada à anterior.

  
  

  Neste caso temos um período composto por subordinação e, já que identificamos que a oração é subordinada, só falta verificar que tipo de subordinação ela exerce em questão.

  
  

  Aí vai a pergunta:

  
  

  Qual é a causa de "os outros abusarem dele"?

  R: "Porque (ele)era quieto" ==> é a causa, logo, temos uma oração subordinada adverbial causal.
  

  
  

  
  

  Espero ter esclarecido sua dúvida.
  

• Nossa lindo e emocionante texto - Erico Verissimo, uma realidade ainda muito presente nas escolas, da qual se constitui engendra o Bullying

  Letra A. Os outros abusavam dele, por quê? Por que era quieto (causa).
  

• Alt(A)

  BIZU

  Não confundir CAUSAL com EXPLICATIVO

   

  Causal - Verbo no indicativo

  Exemplos :Ele não se atrasa, pois não deseja ser demitido.

  Ele não chegou, pois está preso no trânsito

  Explicativo - Verbo no imperativo preferencialmente no futuro 

  Exemplos: Pega a cerveja, pois estou sede.

  Volta logo, pois está tarde.

• FATO de Fez com que ......... causal 

• Causa SEMPRE tem consequência e vice versa.

  A

• Marcelo Braga, Parabéns!!!

• Assertiva A

  Causa; Como era quieto, ...

Questão 1260394

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a expressão em destaque na frase foi corretamente substituída por um pronome, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

• A. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano... / ... para apanhar-lhe...
• B. Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra./ ... cercaram-no numa algazarra.
• C. ... para bicar o mesmo punhado de milho... / ... para bicar-lhe...
• D. ... os rapazes formavam um grande círculo... / ... formavam-o...
• E. A professora apontava os números no quadro-negro... / ... apontava-los

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito Letra B
  
  A) Verbo com terminação R/S/Z = -lo -la (s), o -lhe só se usa se for OI (apanhá-lo)
  B) CERTO, Verbo com terminação nasal = -no -na (s)
  C) Verbo com terminação R/S/Z = -lo -la (s), o -lhe só se usa se for OI (bicá-lo)
  D) Verbo com terminação nasal = -no -na (s) (formavam-no)
  E) Verbo com terminação normal = -o -a (s) (aprontava-os)
  Bons estudos
  

• Letra B

  A)Apanhá-la

  B)Cercaram-no

  C)Bicá-lo

  D)Formavam-no

  E)Apontava-os
  

• a) INCORRETA - Apanhar é verbo transitivo direto, logo, deve-se usar pronome oblíquo "a" ou "o" (ou flexões). Neste caso, ainda, o pronome "a" assume forma de "la", pois o verbo que o precede termina em "r". 

  b) CORRETA - Os pronomes oblíquos "o", "a", "os" e "as", quando precedidos de verbo terminado em "-m", "-ão", "-õe", assumem forma de "no", "na", "nos", "nas".

  c) INCORRETA - Bicar é verbo transitivo direto, logo, não se usa o pronome oblíquo "lhe".

  d) INCORRETA - Os pronomes oblíquos "o", "a", "os" e "as", quando precedidos de verbo terminado em "-m", "-ão", "-õe", assumem forma de "no", "na", "nos", "nas".

  e) INCORRETA - Os pronomes oblíquos "o", "a", "os" e "as" assumem forma de "lo", "los", "la" e "las", quando precedidos de verbo terminado em "-r", "-s", "-z", o que não é o caso.

• B

  Verbos terminados em R,S ou Z elimina a ultima letra e adiciona um dos seguintes pronomes => A, AS, O, OS, LO, LA, LOS, LAS;

  Verbos terminados em ditongos nasais com: EM, AM, ÃO, ÕE, OS ficam => NA, NO, NAS, NOS;

• a) Apanhar= VTD (apanhar algo e não apanhar "a algo"). INCORRETA

  b)Verbos terminados em "m" assumem a forma "no", logo, ALTERNATIVA CORRETA

  c) Mesmo procedimento da alternativa "a" INCORRETA

  d) Verbos terminados em "m" assumem a forma "no". INCORRETA

  e)Os verbos só assumem a forma los,las, lo e la quando terminados em r, s e z.

  
  

• A) "lhe" é utilizado com O.I. / Apanha(r) = Apanhá-la.
  B) GABARITO
  C) "bicar" é VTD e termina em "r" = bicálo.
  D) "formavam" termina em "m" - formavam-no
  E) Apontava-os.

• Assertiva b

  Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra./ ... cercaram-no numa algazarra.

• A ) Apanha-LO

  C) Bica-lo

  D) Formaram-no

  E) A professora os apontava ( ou apontava-os )

  NO QUADRO -NEGRO É ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR

  Letra"B"

Questão 1260397

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto I

Foi no pátio da escola, à hora do recreio. Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrás dele alguém gritou:

- O Genoca tá com as carça furada no fiofó!

Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra. Houve pulos, atropelos, pontapés, cotoveladas, gritos e risadas: eram como galinhas correndo cegas a um tempo para bicar o mesmo punhado de milho. No meio da roda, atarantado e vermelho, Eugênio tapava com ambas as mãos o rasgão da calça, sentindo um calorão no rosto. Os colegas romperam em vaia frenética:

Calça furada!
Calça furada!
Calça furada-dá!

Gritavam em cadência uniforme, batendo palmas. Eugênio sentiu os olhos se encherem de lágrimas. Balbuciava palavras de fraco protesto, que se sumiam devoradas pelo grande alarido.

Calça furada-dá!
No fio-fó-fó-fó!
Oia as calça dele, vovó!
Calça furada-dá!

Do outro lado do pátio, as meninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve começaram a gritar também, integrando-se no coro, num alvoroço de gralhas.

O vento da manhã levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-as pela cidade inteira, anunciando a toda a gente que o menino Eugênio estava com as calças rasgadas, bem naquele lugar... As lágrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressem livres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porque tinha ambas as mãos postas como um escudo sobre as nádegas. Agora, de braços dados, os rapazes formavam um grande círculo e giravam de um lado para outro, berrando sempre: Calça furada! Calça furada! Eugênio cerrou os olhos como para não ver por mais tempo a sua vergonha.

Soou a sineta.

Terminara o recreio. Na aula, Eugênio sentiu-se humilhado como um réu. Na hora da tabuada, a professora apontava os números no quadro-negro com o ponteiro, e os alunos gritavam em coro:

Dois e dois são quatro!
Três e três são seis!

E o ritmo desse coro lembrava a Eugênio a vaia do recreio. Calça furada-dá!

Que vergonha! O pai estava devendo o dinheiro do mês passado, a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta, diante de todos os alunos. Ele era pobre, andava malvestido. Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel... Sábado passado ficara de castigo, de pé num canto, por estar de unhas sujas. O pior de tudo eram as meninas. Se ao menos na aula só houvesse rapazes... Meu Deus, como era triste, como era vergonhoso ser pobre!

(Erico Verissimo, Olhai os lírios do campo, Companhia das Letras, 2005. Adaptado)

Releia as seguintes frases do texto:

• Os colegas romperam em vaia frenética:
• ... a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta...

No contexto em que se inserem, as expressões em destaque podem ser substituídas, correta e respectivamente, procedendo-se às devidas alterações, por:

• A. vergonhosa; protestado o.
• B. enérgica; se oposto ao.
• C. exaltada; perdoado o.
• D. alegre; se lamentado do.
• E. desvairada; exigido o.

Gabarito: E

Comentários

• Termos destacados:
  • Os colegas romperam em vaia frenética:
  • ... a professora tinha reclamado o pagamento em voz alta...
  
  
  O Gabarito da questão é letra E
  Bons Estudos
  

• Letra E

  No contexto,  A vaia foi uma algazarra(desvairada) e como não tinha pago a escola a professora reclamou(exigiu o pagamento).
  

• Sinônimo de desvairado: alucinado,desnorteado,exaltado,excitado,louco e tresloucado

• ''Reclamar'' tem diferentes significados e regências

  Por Thaís Nicoleti

  “Leitora reclama que o Incor não empresta cadeira de rodas”

  O uso do verbo “reclamar” requer atenção. Sua variação de significado pode ser assinalada por uma simples preposição. Reclamar alguma coisa é diferente de reclamar de alguma coisa.

  Muito bem. Queixar-se de algo é o mesmo que reclamar de algo. O leitor há de convir que “reclamar algo” tem sentido bem diferente. Quem reclama algo (sem o “de”) faz uma exigência, o que é bem diverso de apenas lamentar alguma coisa.

  Exemplos podem ajudar a perceber isso: “Os manifestantes reclamavam seus direitos” (reivindicavam, exigiam) é diferente de “Os moradores reclamavam do barulho” (queixavam-se).

  Numa construção como “reclamação trabalhista”, o termo “reclamação” deriva do transitivo direto (reclamar um direito). O título acima reproduzido deveria, portanto, ter uma preposição “de” depois do verbo “reclamar”. Veja abaixo:

  Leitora reclama de que o Incor não empresta cadeira de rodas

  
  

  http://educacao.uol.com.br/dicas-portugues/reclamar-tem-diferentes-significados-e-regencias.jhtm
  

Questão 1260403

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Regência; Sintaxe

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Na semana passada, a Câmara dos Deputados aprovou e mandou para o Senado a Lei da Palmada, ou Lei Menino Bernardo (em homenagem _____ Bernardo, assassinado recentemente, aos 11 anos, no RS). A lei fará que pais e educadores não possam recorrer _____ castigos corporais, mesmo moderados, ainda que sejam na intenção de educar as crianças.

Eu sou mais _____ favor da lei do que contra ela. Reprimir a violência de pais e educadores talvez quebre o círculo vicioso _______ tendemos ______ reproduzir a violência ______ fomos vítimas.

(Contardo Calligaris, Folha de S.Paulo, 29 de maio de 2014. Adaptado)

• A. à ... a ... à ... do qual ... à ... da qual
• B. a ... à ... à ... pelo qual ... a ... a qual
• C. a ... a ... a ... pelo qual ... a ... da qual
• D. à ... à ... à ... com o qual ... à ... que
• E. à ... à ... a ... no qual ... a ... com a qual

Gabarito: C

Comentários

• c) a ... a ... a ... pelo qual ... a ... da qual
  

• Gabarito Letra C
  
  1- Sem crase antes de palavras masculinas, não existe "a Bernardo"
  2- Se a crase estiver no singular e a palavra feminina posterior estiver no plural, não haverá crase, para haver crase ambas devem estar no plural
  3- Proibido crase antes de verbos
  4- Pelo que tendemos reproduzir a repressão à violência? = pelo ciclo vicioso = pelo qual
  5- Proibido crase antes de verbos
  6- quem foi vítima, foi vítima de alguém ou de alguma coisa = de+a violência =  da qual
  
  Bons Estudos
  

• Antes de nome no masculino não se admite crase
  

  Se prestarmos a atenção quanto ao verbo RECORRER(ADMITE A PREPOSIÇÃO A). Porém o termo regido (CASTIGOS) admite artigo A + O  mas ele está no plural e como regra da crase ANTES DE PALAVRA NO PLURAL não se admite crase.
  

  * Sabendo as duas primeira conseguimos acertar a questão
  

  
  

  Letra C
  

  
  

• Artigo no singular palavra no plural crase nem a pau! 

  
  

• c) a ... a ... a ... pelo qual ... a ... da qual
  

• Essa deu para matar com o básico: não se usa crase antes de palavras masculinas e nem antes de verbos

• Bem facil para ser verdade

• tao,mas tao facil essa.... quem errar deve estudar todo o assunto de crases novamente 

• A melhor dica é palavra no plural " CRASE NEM A PAU".

• Quem tiver errado, e ficou na dúvida, bom dar uma revisada. Mas só para complementar os ótimos comentários:

  A crase ocorre com a existência de preposição A + o artigo A(s).

  É recorrente questões que cobrem assim: A lei fará que pais e educadores não possam recorrer __"a"__ soluções violentas...

  Neste caso não existe a crase, pois não existe o artigo "a", e sim uma preposição "a" apenas. Caso existisse o artigo, ele teria que concordar em GÊNERO e em NÚMERO com o substantivo, coisa que não acontece.

  MACETE RÁPIDO: Se a palavra estiver no plural e entre os itens não vier nenhum no plural, elimine a possibilidade de CRASE.

  Deus é fiel.

• Quando esta muito fácil o santo desconfia!

• "...recorrer _____ castigos corporais..." Castigo = masculino. Antes masculino não ocorre artigo feminino.

• Com a maior sinceridade do mundo, quem errou e ainda não entendeu, é recomendado que procure aulas no youtube ou apostilas e estudem, pois trata-se de uma questão tipica de casos proibitivos de crase com um certo grau de facilidade.

• Questão Grande, com fácil modo de resolver! basta ter algum conhecimento em crase que gabarita!

  Bons estudos galera!

• Matei a questão só nas duas primeiras uma é nome masculino e a outra é verbo. questão assustadora mais muito fácil. 

• Dá pra resolver toda a questão de cara se souber preencher corretamente as duas primeiras lacunas.

• -> "em homenagem a Bernardo" -> Só pode ser "a" sem crase, pois "Bernardo" é palavra masculina.
  -> "recorrer a castigos " -> Só pode ser "a", porque "castigos" é palavra masculina.
  ->  "a favor" -> A crase é proibida antes de verbos.
  ->  "a repoduzir" -> A crase é proibida antes de verbos.
  ->  "quem é vítima, é vítima [de] alguém ou de alguma coisa.
  -> "círculo vicioso" [pelo qual] tendemos.
  
  GABARITO -> [C]

• Não recomendo aos meus colegas que "matem" a questão apenas pela crase, pois é uma falsa impressão de conhecimento

• Não se sinta tão culpado e incompetente, 10120 pessoas também erraram essa questão. 

   

   

  É ou não é, Doquinha?

• André, regras de crase são claras e concurseiro tem q ser ligeiro.. nesse caso eu matei a questão com duas regras de crase.

• 1º SEM CRASE (Bernardo é masc)
  2º SEM CRASE (Castigos é masc e plural)
  3º SEM CRASE (Favor é masc)
  4º Quem reproduz, reproduz alguma coisa POR outra
  5º SEM CRASE (Verbo no INFINITIVO)
  6º Quem é vítima é vítima DE alguma coisa
   

• Anderson cruz: é sim coxinha

• Gab C

  Mata nas duas primeiras

• GABARITO: LETRA C

  os principais casos em que a crase NÃO ocorre:

  - Diante de substantivos masculinos:

  Andamos a cavalo.

  Fomos a pé.

  Passou a camisa a ferro.

  Fazer o exercício a lápis.

  - Diante de verbos no infinitivo:

  A criança começou a falar.

  Ela não tem nada a dizer.

  Estavam a correr pelo parque.

  Estou disposto a ajudar.

  Obs.: como os verbos não admitem artigos, constatamos que o "a" dos exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.

  - Diante da maioria dos pronomes e das expressões de tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e dona:

  Diga a ela que não estarei em casa amanhã.

  Entreguei a todos os documentos necessários.

  Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.

  Peço a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.

  Mostrarei a vocês nossas propostas de trabalho.

  Quero informar a algumas pessoas o que está acontecendo.

  Agradeci a ele, a quem tudo devo.

  - Diante de numerais cardinais:

  Chegou a duzentos o número de feridos.

  Daqui a uma semana começa o campeonato.

  FONTE: SÓPORTUGUÊS.COM.BR

• Assertiva C

  Na semana passada, a Câmara dos Deputados aprovou e mandou para o Senado a Lei da Palmada, ou Lei Menino Bernardo (em homenagem __a___ Bernardo, assassinado recentemente, aos 11 anos, no RS). A lei fará que pais e educadores não possam recorrer ___a __ castigos corporais, mesmo moderados, ainda que sejam na intenção de educar as crianças.

  Eu sou mais __a ___ favor da lei do que contra ela. Reprimir a violência de pais e educadores talvez quebre o círculo vicioso ___pelo qual____ tendemos __ a ____ reproduzir a violência __ da qual____ fomos vítimas.

• Questão tranquila apenas com 3 casos proibidos de virgula no inicio da mesma não precisando resolver o restante da questão para chegar ao gabarito.

  01-não existe crase antes de masculino

  02- castigos Não existe crase (singular) antes de plural

  03- não existe crase antes de verbo.

  #Bora pro TJ-SP capital

Questão 1260406

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Um título foi pago com 10% de desconto sobre o valor total. Sabendo-se que o valor pago foi de R$ 315,00, é correto afirmar que o valor total desse título era de

• A. R$ 345,00.
• B. R$ 346,50.
• C. R$ 350,00.
• D. R$ 358,50.
• E. R$ 360,00.

Gabarito: C

Comentários

• É simples.

  É só pegar o valor da venda com desconto (315,00) e dividir pela diferença da porcentagem do desconto (100% - 15% = 85%)

  Logo, será 315,00 / 0,85 = R$ 350,00

• preço normal (x) menos desconto de 10%  de x é igual a 315, escrevendo algebricamente temos; 

  
  

   x - 0,1x = 315

  0,9x = 315

  x = 350

• 315/0,90=350 e não por 0,85.

• Como o desconto foi de 10% o valor pago corresponde a 90% do total, daí temos:

  
  

  Multiplicando em cruz
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  .
  

• 315_____ 90%
  x    _____ 10% 
  multiplica em cruz 
  315 multiplicado por 10% = 3.150
  X multiplicado por  90% = 90X
  90X passa dividindo o valor total do resultado de 10% (3.150)
  X= 3.150 dividido por  90= 350,00
  resposta certa: C

• Uma forma rápida de resolver essa questão é olhando as alternativas. Tire uma casa de cada alternativa e some o valor com o valor pago. Por exemplo: 10% de 350, é 35. 35+ 315 = 350. Logo o valor total é 350,00

• Como a questão se refere a um título o desconto a ser aplicado é o comercial.
  A fórmula é a seguinte: A= N (1 - i x n)
  Substituindo temos 315= N ( 1 - 0,1 x 1).
  315= 0,9N.                                 
  N= 315/0,9 = 350.

• Ahhh, com toda humildade, essa questão nem dá emoção. 

• De acordo com o enunciado, tem-se:

       valor do título: V

       V – 10% V = V – 0,1V = 0,9V

       0,9V = 315

       V = 350 reais.
  
  

  RESPOSTA: (C)

  
  

• VALOR TOTAL = X

  DESCONTO = 10%

  VALOR PAGO = 315

  X - 10% * X = 315 ====>   X - 0,1X   =   0,9X  = 315 ====> 9x/10  = 315 ====> X = 3150/9  => X=350

  RESPOSTA  - 350

• Se a palavras fosse sobre '' A venda'' aí as regras do jogo mudava. hehe.
  

• 315,00    = 350, 00   LETRA C    ( igualam-se casas e cortam-se virgulas)
  0,95

• 315 - 90

  x - 100                    x=31500/90 = 350

  
  

• 90% = 315,00

  100% = x

  315,00 x 100 = 31500

  31500 / 90 = 350,00
  

• 100% é igual a 1

  10% é igual a 0,10%

  Para reduzir porcentagem primeiramente é preciso subtrair o 1 de 0,10 que é igual a 0,9

  Depois multiplica o valor total por 0,9%

  350 x 0,9 = 315

  ps: para reduzir 10% de alguma coisa eu sempre a multiplico por 0,9 assim como para reduzir 40% eu multiplico por 0,6%.

• 315 = 90%
  
   X   = 100% 

  10% de 350 = 35, logo 350 - 35 = 315, portanto X = 350 

  Item C

  
  
  
  

• desconto de 10% = (0.9)
  

  
  

  315/0,9 = 350, 00  (gab. )
  

• Regra de 3
  Se 315 é o valor com 10% de desconto, isso significa que este valor representa 90%do que foi pago.  Sendo assim:
  315 ->90%
   x  ->100%
  Multiplicando em cruz
  x = R$ 350,00

• Simples...

  Sabendo que 10% corresponde a andar uma virgula para a esquerda...

  Vamos por eliminação:

  -nenhum numero que tiver centavos entrara.

  -tentativas

  A) 345,0 - 34,5 = nao

  B) 350,0 - 35,0 = 315 OK

• Partindo do raciocínio que 315 é 90% do valor, temos que saber quanto vale uma parte então 315/9=35 assim sendo 315+35=350 que é o valor original da parcela.

• Podemos resolver assim>  315 valor com desconto, se multiplicar por 10 que é a porcentagem(10%) de desconto = 3150.
  Agora é só pegar este valor e dividir por 90 que significa 90%  dará 35 reais. então o desconto foi de 35 reais mais o valor  do produto com o desconto 315 + 35= 350 reais vale o produto. 

• uma simples regra de três resolve:

  315 - 90%

  x - 100%

  Resposta: 350 reais

• 315 = 90% 

  X   = 10% 

  
  

  Logo, 315.10 = 3150 

  
  

  3150/90 = 35 

  
  

  X = 35 + 315 = 350
  
  

  Portanto, item C

• X (valor sem desconto) 

  0,9 (100% TOTAL - 10% DESCONTO = 90% OU 0,90 MESMO QUE 0,9)

  X.0,9=315

  R=350 LETRA 'C'.

• B% de redução = número base - b% do número base
  10% de redução = 100 - 10% de 100
  
  

  10% de redução = 90%

  
  

   O valor pago foi 315,00 que é igual a 90%

  
  

   Então,

  
  

  315------90%

  
  

  X--------100%

  
  

  X = 350, 00

• REGRA: Nunca se calcula em cima do valor informado na questão.

• 10% de desconto = 1 - 0,10 = 0,90 = 90%

  90% -------- 315,00

  100% ------- X

  X= 31500 /90 

  X =350,00

  Resposta : Letra C

• P = pagamento com desconto
  T = valor total do título
  
  P = T - 10%T
  R$315 = T - 10%T

  T = R$350

   

  Simples, prático e fácil.

• GABARITO C

  questão nível "super fácil"

Questão 1260409

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Médias

Um concurso teve duas fases, e, em cada uma delas, os candidatos foram avaliados com notas que variaram de zero a dez. Para efeito de classificação, foram consideradas as médias ponderadas de cada candidato, uma vez que os pesos da 1.ª e da 2.ª fases foram 2 e 3, respectivamente. Se um candidato tirou 8 na 1.ª fase e 5 na 2.ª, então é verdade que sua média ponderada foi

• A. 6,2.
• B. 6,5.
• C. 6,8.
• D. 7,1.
• E. 7,4.

Gabarito: A

Comentários

• Média Ponderada

  
  

  Multiplica-se cada peso pela nota correspondente, soma-se tudo e divide-se pelo somatório dos pesos, daí tiramos a média

  
  

  Mp = (2*8 + 3*5)/( 2 + 3) 

  Mp =(16 + 15)/5 

  Mp = 31/5  

  Mp = 6,2

                        

  
  

• A nota da 1ª fase foi 8, porém como ela tem peso dois totalizará 16;

  A nota da 2ª fase foi 5, porém como tem peso 3 fazendo a multiplicação teremos o total de 15 (5x3=15);

  Note que o problema pede a média ponderada e não média simples, portanto somamos as duas notas (16+15=31) e dividimos por 5 (2+3, 1ª fase peso 2 e 2ª peso 3);

  16 + 15= 31

  31 / 5 = 6,2

• REGRA DE 3 SIMPLES
  
  
  31 = soma dos pontos (16 da 1º + 15 da 2º)
  
  50 = total de pontos (caso tivesse acertado tudo nas duas provas)
  
  50 -> 10
  31 -> x 
  
  x= 6,2
  
  Alternativa A
  
  Bom estudo a todos e NAMASTÊ

• De acordo com o enunciado, tem-se que:

  média ponderada = [(8 x 2) + (5 x 3)] / 5

  média ponderada = (16 + 15)/5 = 31/5 = 6,2
  
  

  RESPOSTA: (A)

  
  

  
  

• MÉDIA PONDERADA SE REFERE A PESO, OU SEJA, O QUE OU QUAL VALOR TEM MAIOR IMPORTÂNCIA (MAIOR PONDERAÇÃO)
  (8 X 2) + (5X3) / 5  = 16 + 15 / 5   => 31/5 =6,2

•  Não sabemos qual é o valor da média ponderada, então o vamos chamar de x. E façamos

                                                                x = 8 . 2 + 5 . 3/ 2+3

  
  

                                                               x = 16 + 15/ 5

                                                               x = 31/ 15

  
  

                                                              x = 6,2  Alternativa      A

     

• *total de pontos na prova:

  (10*2) + (10*3) = 50

  *total de pontos recebidos:

  (8*2) + (5*3) = 31

  *regra de tres

  50 - 10

  31 - x

  x=6,2  

  (A)

• (8.2)+(5.3) dividido por (2+3) = 31/5 = 6,2
  

• A divisão de dois números inteiros positivos, o quociente é 16, e o resto maior possível. Se a soma do dividendo co o divisor é 341, o resto é:

• Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

  https://youtu.be/DsXeqTl5QeI

  Professor Ivan Chagas

Questão 1260412

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Ana tinha em mãos, ao todo, somente 22 cédulas de R$ 5,00 ou de R$ 20,00, totalizando R$ 230,00. Sabendo-se que ela trocou o máximo de cédulas que tinha de R$ 5,00 por cédulas de R$ 10,00 e o máximo de cédulas que tinha de R$ 20,00 por cédulas de R$ 50,00, após a troca, ela passou a ter em mãos um total de

• A. 15 cédulas.
• B. 14 cédulas.
• C. 13 cédulas.
• D. 12 cédulas.
• E. 11 cédulas.

Gabarito: D

Comentários

• link do site do ProfessorLG com esta questão resolvida

  http://wp.me/p4Dw03-nm
  

  
  

• Vamos chamar a quantidade de notas de R$5,00 de c e as de R$ 20,00 de v.

  Temos então, o sistema

  c+       v=22             (1)

  5c+20v=230           (2)

  multiplicando a (1) por -5 e somando com (2)

  -5c – 5v = -110

  5c + 20v = 230

  ____________

  15v = 120

  v= 120/15

  v=8

  e

  c + 8 = 22

  c=22-8

  c=14

  temos 8 notas de R$ 20,00 e 14 notas de R$ 5,00

  Só é possível trocar 5 notas de R$ 20,00 por duas de R$ 50,00

  e as 14 notas de R$ 5,00 podem ser trocadas por 7 notas de R$ 10,00

  A situação final é:

  3 notas de R$ 20,00

  2 notas de R$ 50,00

  7 notas de R$ 10,00

  Total: 12 notas

  Alternativa (D)

  
  

• Não se sabe a quantidade de cédulas de 5,00 e de 20,00, mas podemos afirmar com certeza que o número X de cédulas de 5,00 + o número Y de cédulas de 20,00 será igual ao valor total, no caso, 230,00.

  Logo, podemos representar da seguinte forma:

  5x + 20y = 230

  Sabemos também que a quantidade total de cédulas é igual a 22. Assim podemos representar como segue:

  x + y = 22

  Agora, basta juntar as informações e montar o sistema linear:

  5x + 20y = 230

   x  +  y  =  22 (-5)

  -----------------------------------------

  5x + 20y = 230

  -5X - 5y = -110    Somando, temos:

  --------------------

  0x +  15y = 120

  y = 120/15

  y = 8

  Logo o valor de x será:

  x + 8 = 22 (substituindo na equação)

  x = 14

  14 cédulas de 5,00 e 8 cédulas de 20,00

  Ele poderá trocar 14 cédulas de 5,00 por 7 de 10, ficando com 7 cédulas

  E poderá trocar 5 cédulas de 20,00 por 2 de 50,00, ficando com 2 + 3 = 5 cédulas

  Somando, 5 + 7 = 12 cédulas

  
  

• Thiago Kaiser, obrigada pela explicação passo a passo, justamente onde estava enroscando na questão, você esclareceu perfeitamente. Deus abençoe sua caminhada!

• O total de 22 notas tem que dar o valor de 230. Nas contas acima o resultado encontrado foi de:
  8 cédulas de 20 = 160
  14 cédulas de 5 = 120
  Ou seja, as 22 cédulas totalizaram 260 não 230 como diz na questão. Se alguém que entendeu a questão puder me explicar.
  grato.
  

• Vinicius 14 vezes 5 = 70

• Vamos chamar a quantidade de notas de R$5,00 de c e as de R$ 20,00 de v.

  Temos então

  c+       v=22             (1)

  5c+20v=230           (2)

  multiplicando a (1) por -5 e somando com (2)

  -5c – 5v = -110

  5c + 20v = 230

  ____________

  15v = 120

  v= 120/15

  v=8

  e

  c + 8 = 22

  c=22-8

  c=14

  temos 8 notas de R$ 20,00 e 14 notas de R$ 5,00

  Só é possível trocar 5 notas de R$ 20,00 por duas de R$ 50,00

  e as 14 notas de R$ 5,00 podem ser trocadas por 7 notas de R$ 10,00

  A situação final é:

  3 notas de R$ 20,00

  2 notas de R$ 50,00

  7 notas de R$ 10,00

  Total: 12 notas

  Alternativa (D)

• Mais difícil do que a questão, é entender porque a Anaildes Arêas simplesmente copiou e colou a explicação da Josy Fonseca...

• Com o método de substituição: 

  14 notas de 5

  8 notas de 20

  No final consegui 7 notas de 10, 2 notas de 50 e 3 de 20. 

  Alternativa D

  Obs: Lutei para arranjar um jeito de ter 3 notas de 50, depois reclamo quando erro. rsrs

• De acordo com o enunciado e considerando a e b o  número de cédulas de R$5,00 e R$20,00 respectivamente, tem-se:

       a + b = 22

       5 a + 20 b = 230 → a + 4 b = 46
  
  

  Resolvendo o sistema:

       22 – b = 46 – 4b

       4b – b = 46 – 22

       3b = 24

       b = 8

       a = 22 – 8 = 14
  
  

  Assim, Ana tem nas mãos:

       14 cédulas de R$5,00 e 8 cédulas de R$20,00.
  
  

  Fazendo as substituições por novas cédulas, tem-se:

       a) 14 x 5 = 70 reais → 70 reais ÷ cédulas de R$10,00 = 7 cédulas

       b) 8 x 20 = 160 reais → 160 reais ÷ cédulas de R$ 50,00 = 2 cédulas (R$100,00) restando ainda 3 cédulas de R$20,00.
  
  

  Finalizando, o total de cédulas é:

       7 de R$10,00 + 2 de R$50,00 + 3 de R$20,00 = 12 cédulas
  
  

  RESPOSTA:(D)

  
  

• 
  Ai meu Deus! Não entra nada disso na minha cabeça. Socorro!!!!

• Chamaremos as cédula de 5 reais de X e as cédulas de 20 reais de Y

  Eu tenho 22 cédulas, portanto:

  x + y = 22

  Somando todas as notas de 20 reais com as de 5 reais eu tenho, ao todo, 230 reais. 

  Até aqui, note-se que quando eu falo "cédulas" eu considero o total de cédulas (22) e quando eu falo "reais" eu considero o valor de cada cédula 5 e 20 reais, respectivamente e o total : 230 reais.

  Vamos juntar as duas informações?

  eu tenho:

  x + y =         22    (aqui estão minhas cédulas)

  5x + 20y = 230 reais   (aqui estão os meus reais)

  
  

  Eu preciso anular uma das minhas duas incógnitas, para que eu possa trabalhar apenas com uma. Posso anular o x ou posso anular o y. Como o valor de x é menor (5) eu anularei o x. Multiplicarei a linha de cima toda por (- 5) que é o inverso do meu x. Veremos:

  x + y  =       22  (vezes -5)

  5x + 20y = 230

  -----------------------------------------

  
  

  -5x - 5y   =  - 110

  5x + 20 y =   230           (aqui eu tiro a diferença entre a linha de baixo e a de cima)

  ------------------------

          15 y =   120

               y =   120/15

               y =    8          (eu tenho 8 cédulas de 20 reais, portanto tenho 14 cédulas de 5 reais)

  
  

  Vejamos, em valores, quanto eu tenho de 5 reais : 14 x 5  =  70 reais  (eu posso trocar por 7 cédulas de 10)

                                                                    20 reais: 20 x 8 = 160 reais  (eu posso trocar por apenas DUAS de 50 reais. Por quê? Porque se eu der outras duas cédulas de 20 eu darei 140 reais e se eu der 3 cédulas de 20 darei 160 reais. Lembre-se, aqui não trabalhamos com  troco.

                                                                Portanto fiquei com 7 cédulas de 10 reais + 2 cédulas de 50 reais e + 3 cédulas de 20 reais que me sobraram. Ao todo: 12 cédulas.

  
  

  Avante!

  
  

  
  

• Esta questão é passível de anulação, pois no enunciado diz o MÁXIMO de notas de 10,00 e o MÁXIMO de notas de 50,00.

  O máximo de notas de 10,00 é 7 notas e o máximo de notas de 50,00 é 3 notas, sobrando uma de 10,00, totalizando 11 notas.

  
  

• A palavra "máximo" também me deixou confuso. Ademais, não há definição quanto a, se o valor deve permanecer o mesmo inicial !?!?!?

• Máximo não significa trocar todas as cédulas, significa a maior quantidade de cedula que for possível trocar.

• Eriky e Tania.

  
  

  O enunciado diz que ela trocou as notas de R$20,00 por notas de R$50,00. Não tem como sobrar 10 reais, pois a troca é feita SOMENTE com notas de 20. Você deve pensar da seguinte forma: Ela tem 160 reais em 8 notas de R$20, que serão trocadas por X notas de 50. Dos 160 reais, ela só consegue 100 reais em notas de R$50, sobrando 60 reais em notas de R$20.

• c + v = 22
  5c + 20v= 230
  sistema p/ substituição
  c = 22- v                                              5c + 20v= 230
     c= 22-8
  c=14                                                         5(22-v) + 20v = 230  
                                                               110 - 5v + 20v =230
                                                                  15v= 230- 110
                                                                  15v= 120
                                                                    v= 8 
  c=  5 x 14=70
  70= 7 notas de 10
  
  
  v= 8 x 20= 160
  160= 2 notas de 50 e 3 de 20
  então: 7+ 2+3= 12 notas
• Não consegui entender a resolução desse problema. Será que tem uma outra maneira de resolve-lo? Aguardo resposta

• Questão bem elaborada. A grande dificuldade está na interpretação e não no cálculo. Todas as notas de 5,00 foram trocadas pelas de  10,00, o que resultou em 70,00 fechado. Os 160,00 que restaram , de fato, poderiam ser trocados por três notas de 50,00 , o que restaria uma de 10,00. Nesse caso, o total de cédulas seria 11. Porém, ela não tinha mais nota de 10 além das 7. Logo, obviamente, consequentemente, ela só poderia trocar os 160,00 por duas de 50,00 e continuar com três notas de 20,00 que não foram trocadas. Nesse caso o total de cédulas seria 12. 
  7 + 2 +3 = 12
  
  
  
  

• Também não consegui, não tem outra maneira mais fácil para resolvê-lo ?
  

• pra quem tem dificuldade o ideal seria desenhar as 22 notas para poder enxergar o que aconteceu(tentei postar o desenho mas nao consegui)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• A grande confusão que esta questão fez na minha cabeça foi o fato de poder trocar 160,00 por 3 notas de 50,00 e sobrar 10,00, mas o enununciado diz que foram trocadas notas de 5,00 por 10,00 e notas de 20,00 por notas de 50,00, por isso não poderia trocar por 3 notas de 50,00 e receber um troco de 10,00. Confuso....

• Bom gente, eu resolvi essa questão sem muito matematiquês rs.
  
  
  Eu tenho 22 cédulas, que podem ser de  20 reais ou 5 reais, e que totalizam R$230,00, certo?

  
  Logo, eu tento "advinhar" quais são os possíveis valores para essas cédulas:
  
  a) Se eu tiver 10 cédulas de R$20,00 + 12 cédulas de R$5,00, eu vou ter R$260,00, logo esses valores não podem ser, ok.
  
  Colocando o cérebro para funcionar.... b) E se eu tiver 8 células de R$20,00 e 14 de R$5,00, o quanto será que vai dar?(8 x 20 = 160, 14 x 5 = 70,   160+70 = 230)  E tcharam, eu achei a quantidade de cédulas de cada valor!! :-)
  
  
  Agora vamos para a resolução:" Sabendo-se que ela trocou o máximo de cédulas que tinha de R$ 5,00 por cédulas de R$ 10,00 e o máximo de cédulas que tinha de R$ 20,00 por cédulas de R$ 50,00, após a troca, ela passou a ter em mãos um total de"
  
  1)  Ela trocou o máximo de cédulas que tinha de 5 por cédulas de 10. Se eu tenho 14 cédulas de R$ 5,00 (que totaliza 70), então posso trocar por 7 cédulas de R$ 10,00, que vai continuar totalizando 70. (1ª parte da questão ok)
  
  2) Ela trocou o máximo de cédulas que tinha de 20 por cédulas de 50. Aí que vem o divisor de águas rs.Eu posso pensar: "Ela troca por 3 de 50, e 1 de 10, certo?" NÃO, NÃO ESTÁ CERTO!! rs A questão, em momento algum, falou de trocar a cédula de 20 por 10 :D
  Portanto, se eu só posso manusear, neste caso, as cédulas de 20 e de 50, então eu fico com 02 cédulas de 50 e CONTINUO com 03 de 20.
  
  3) Finalmente, temos: 07 cédulas de R$ 10,00 + 02 cédulas de R$ 50,00 + 03 cédulas de R$ 20,00
  Espero ter ajudado um pouquinho!

  Bons estudos pessoal!

• Não concordo com o gabarito. A questão deixa bem clara que serão trocadas cédulas de 20,00 por cédulas de 50,00...por que então seria possível trocar as de 20,00 pelas de 10,00 ? 

• A questão diz que a Ana tem 22 cédulas de R$ 5,00 ou de R$ 20,00, não está dizendo que tem o total de 22 cédulas portanto acho que a questão está com erro de interpretação, se tem essa opção ou diria que Ana tinha 22 cédulas de R$ 5,00 que totaliza 11 cédulas de R$ 10,00 e o restante 6 cédulas de R$ 20,00 que seria de 2 de R$ 50,00 e 1 de R$ 20,00 totalizando 14 cédulas.

• Questão está correta:

  No início:

  8 cédulas de R$20,00 = R$160,00 +

  14 cédulas de R$5,00 = R$70,00 =

  R$230,00 (Total $)

  Após a troca...

  -> R$160,00 (2 cédulas de R$50,00 + 3 cédulas que não puderam ser trocadas de R$20,00)

  -> R$70,00 (7 cédulas de R$10,00)

  Total de cédulas = 2 + 3 + 7

  Total de cédulas = 12

  Gabarito D.
  

  
  

• Ana tem 22 cédulas, que só podem ser: 8 de 20 e 14 de 5 . que ela pode trocar por 7 de 10 Quanto ás 8 de 20, ela tem 2 opções: dar 8 de 20 e receber 3 de 50 + uma de 10 de troco e, nesse caso, ficaria com :3 de  50 e 8 de 10 ( 3+8 =11) ou trocar 5 de 20 por 2 de 50 ,ficando com 2 de 50, 3 de 20, e 7de 10 ficando com 12 cédulas    

• Anaildes e Mirian explicaram melhor.

• Para mim a melhor explicação foi a do Herbert. Simples e lógica.

• por sistema é mais fácil de resolver....o meu resultado deu 11 também... (3) notas de 50 sobrando (1) de 10 ; e (7 )notas de 10 . A questão fala que é o máximo de notas possíveis ..... 

• Nesse site copia e cola não deveriam funcionar para dar trabalho ao menos dos gênios digitarem o que o professor manda!
  

• É mais interpretação de texto!

• MELHOR EXPLICAÇÃO É A FEITA POR nibby nou. MUITO BOA.

• Antes:

  8x R$ 20,00 = R$ 160,00

  +

  14x R$ 5,00 = R$ 70,00

  (8 + 14 = 22 cédulas)

  
  

  Depois da troca:

  2x R$ 50,00 + 3x R$ 20,00 = R$ 160,00

  +

  7x R$ 10,00 = R$ 70,00

  (2 + 3 + 7 = 12 cédulas)

  
  

  Atenção: A questão fala que Ana trocou o máximo de cédulas que tinha de R$ 5,00 por cédulas de R$ 10,00 e o máximo de cédulas que tinha de R$ 20,00 por cédulas de R$ 50,00. Portanto, não podemos trocar cédulas de R$ 20,00 por cédulas de R$ 10,00.

  Em outras palavras, havia 08 cédulas de R$ 20,00, totalizando R$ 160,00. NÃO PODEMOS trocar esses R$ 160,00 por 03 cédulas de R$ 50,00 e 01 cédula de R$ 10,00, porque estaríamos trocando cédulas de R$ 20,00 por R$ 10,00. Somente podemos ter cédulas de R$ 10,00 nos demais R$ 70,00, compostos originalmente por cédulas de R$ 5,00.
  

• Pegadinha baixa...=(

• Não entra na minha cabeça isso mesmo.

  Enunciado: Sabendo-se que ela trocou o máximo de cédulas que tinha de R$ 5,00 por cédulas de R$ 10,00 e o máximo de cédulas que tinha de R$ 20,00 por cédulas de R$ 50,00.

   

  Se tenho 14 notas de 5, óbvio que posso trocar por 7 notas de 10. BLZ

  Agora, preciso trocar 8 notas de 20 ,que totaliza 160,00, no MÁXIMO de notas de 50.

   

  Ok, o MÁXIMO de notas é 3. Porque a matemática diz que 50 x 3 = 150 e ainda teria ou não troco de 10. Coisa que a porcaria de enunciado não especifica.

   

  Essa por$#&*%$ não informa que não pode sobrar outro tipo de nota e que a troca tem que ser exata. Simplesmente pede o máximo de notas possíveis. Gabarito errado!

   

   

   

   

   

• pode isso Arnaldo?

• (22/2) + 1 ... cagada, mas acertei ^_^

• Ela tem que trocar o máximo de cédulas por R$10 e R$50

  Logo, 7x10 = 70 reais

  3x50 = 150 reais.

  Sobram 2 cédulas de 5.

  7+3+2 = 12 cédulas. Na minha visão questão que devia ser anulado, visto que ela já havia trocado TODAS as cédulas de 5. Ou seja, ela poderia pegar mais duas 5 ou 1 de 10. As que ela já tinha de 5 já tinham sido trocadas...

• Que questão bem elaborada!

• Na dúvida, marque a contraintuitiva kkkk

Questão 1260415

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Uma pesquisa realizada pelo Instituto de Segurança no Trânsito, com 1 500 pessoas, revelou que um em cada cinco pesquisados já sofreu algum acidente de trânsito. Tendo como universo o número de pessoas pesquisadas, é correto afirmar que a diferença entre o número de pessoas que não sofreram acidente de trânsito e o número de pessoas que sofreram esse tipo de acidente, nessa ordem, é

• A. 700.
• B. 750.
• C. 800.
• D. 850.
• E. 900.

Gabarito: E

Comentários

• 1 em cada 5 é uma proporção de 20%, portanto temos que de 1500 habitantes, cerca de 300 (20% de 1500) sofreram acidentes;

  No entanto o problema pede a diferença (operação de subtrair) entre os que ñ sofreram, ou seja, 900 (1500-300)habitantes e os que sofreram, ou seja 300 habitantes, logo temos:

  1200-300=900

• 1/5(1500) = 300 Sofreram acidente

  1500 - 300 = 1200  Não sofreram acidente

  
  

  1200 - 300 = 900 

  
  

  
  

• kkkkkk eu não acredito eu errei na conta de subtração kkkkkkkk

• 1500 total de pessoas.

  1/4 sofreu acidente quer dizer que 4/5 não sofreu acidente.

  4/5 - 1/5 = 3/5 que será a diferença.

  3/5 de 1500 = 900.

  
  

• matematicaprapassar.com.br
  1500/5 = 300...logo 1500-300 = 1200....
  1200-300 = 900 letra (E)

• X + 4x = 1500
  5x = 1500
  x = 1500/5
  x = 300

   

  4x = 4.300 = 1200

   

  1200-300
  900

   

  Gab E

• x+4x= 1500

  5x= 1500

  x= 300

  Substituindo:

  4*x = 4*300 = 1.200 não sofreram algum acidente

  1.200-300 = 900

  Alternativa E

   

   

• Sofrem acidente= 1/5*1500=300

   

  Não sofem acidente= 4/5*1500=1200

   

  1200-300=900

   

  GABARITO E

Questão 1260418

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; MMC e MDC

Pretende-se dividir 180 tarefas, sendo 60 do tipo A, 72 do tipo B e o restante do tipo C, entre um número x de assistentes, de modo que cada um deles receba a mesma e a menor quantidade possível de cada uma dessas tarefas. Dessa forma, somando-se os números de tarefas dos tipos A e C que cada assistente deverá receber, tem-se

• A. 6
• B. 7
• C. 8
• D. 9
• E. 10

Gabarito: D

Comentários

• Questão de divisão proporcional. A questão pede pra fazer uma divisão proporcional entre A, B e C, de modo que, usando o MDC, seja possível descobrir a constante de proporcionalidade (K), para que seja feita a distribuição (divisão) de tarefas entre cada tipo. Depois, pede que seja feito a soma entre as tarefas A e C. :)

• 180 TAREFAS , 60A 72B E SOBRAM 48C

  TIRAR MDC DE 48,60,72 , ENCONTRARÁS 12.

  48/12 = 4 (tarefa c)
  60/12=5 (tarefa a)
  72/12= 6 (tarefa b)

  SOMA DE A e C = 9

• http://professorlg.com/assistente-administrativo-fundunesp-questao-15/
  

  
  

• Tirei MMC do A e C, que a questão pede (60, 48), vai dar 240.

  Então, divide-se:

  240/60 = 4

  240/48 = 5

  5+4=9 (gabarito: D)

• A + B + C = 180

  60 + 72 + C = 180

  C = 180 - 132

  C = 48

  
  

  Agora vamos encontrar o MDC, fazendo divisões sucessivas

  
  

  A                                      B                                  C

  60 - 2                               72 - 2                           48 - 2

  30 - 2                               36 - 2                           24 - 2

  15 - 3                               18 - 2                           12 - 2

   5 - 5                                 9 - 3                             6 -  2

   1   /2^2.3.5                      3 - 3                              3 - 3

                                            1    /2^3.3^2                 1  / 2^4.3

     

  Pegamos somente os números primos que se repetem nas três divisões sucessivas e que também tenham o menor índice:

  MDC (60, 72, 48) = 2^2.3 = 4.3 = 12

  
  

  Então temos; 

  A 

  60/12 = 5

  
  

  C

  48/12 = 4

  
  

  somando-se os números de tarefas dos tipos A e C temos; 5 + 4 = 9
  

  
  

                          

• Eu não entendi o que a questão quer como resposta...

• Eu fiz sem calculo e deu certo. Fiz assim: 
  
  A= 60
  B= 72
  C= 48 (restante)
  Total = 180
  Se repararem todos são pares, então dá pra simplificar esses números. Todos são divisíveis por 12 (Que é o máximo que dá pra dividir os 3, ou seja, dividi o máximo possível de trabalho em partes iguais para os 3), logo A= 5 (60/12) B= 6 (72/12) C= 4 (48/12). Agora some A= 5 e C= 4 = 9
  
  R= Letra D

• Estamos diante de uma questão de máximo divisor comum:

  tarefas = 180

  A= 60

  B=72

  C= 48 (180-132)

  Devemos fatorar esses números:

  60,72,48  | 2*

  30,36,24| 2*

  15,18,12 |3*

  5,6,4     | 2

  5,3,2 | 2

  5,3,1 | 5

  1,3,1 | 3

  1,1,1

  
  

  Multiplique todos os números dividiram todos os números: 2*2*3= 12

  A 60/12= 5

  B 72/12= 6

  C 48/12= 4

  A+C= 9

• É só usar o MDC e somar A+C

• De acordo com o enunciado, tem-se:

  total de tarefas: 180

        tipo A: 60 tarefas

        tipo B: 72 tarefas

        tipo C: 48 tarefas

  Calculando o Máximo Divisor Comum (MDC) entre os números, tem-se:
  
  

        60  72  48  |2

        30  36  24  |2

        15  18  12  |3

          5    6    4

  Assim, o MDC (60, 72, 48) = 2x2x3 = 12
  
  

  Cada assistente receberá:

        60/12  = 5 tarefas do tipo A

        72/12 = 6 tarefas do tipo B

        48/12 = 4 tarefas do tipo C
  
  

  Finalizando, ao somar-se as tarefas dos tipos A e C, tem-se:  5 + 4 = 9 tarefas

  RESPOSTA: (D)

  
  

• O segredo do caminho está na palavra ''a menor quantidade possível de cada uma dessas tarefas'',daí dar para subtender  que é uma questão de MDC
  

• Dica: Sempre que houver lotes distintos para Dividir em partes menores, ou cada caixa com o mesmo tipo ou mesma quantidade,   usa-se MDC.

  (Noção de "maior entre os pequenos")

  No caso da questão pediu  :"receba a mesma e a menor quantidade possível de cada uma dessas tarefas".

• Distribuir 180 tarefas em 3 partes distintas de 3 tipos de tarefas (A,B,C)
  
  Sendo a= partes distribuída do Tipo A; b= partes distribuída do tipo B e c= partes distribuída do tipo C
  E, sendo que 60 corresponde Qtde. de tarefas do Tipo A, 72,  Tipo B e 48, Tipo C.
   
  Temos que quantidade de tarefa de cada tipo são diretamente proporcionais aos números de partes distribuídas de cada tipo.
  Logo    60/a=72/b=48/c=constante K, sendo que K E IN*.

  
  A questão pede a soma da parte distribuída do Tipo A com a parte distribuída do Tipo C =>   a +c=?

  
  60/a=48/c (simplificando por 12) => 5/a=4/c (somando-se os numeradores e os denominadores) => (5+4)/a+c=>  9/(a+c) = K
  9/(a+c) = K => a+c= nº divisível por 9     Letra D
  
• Questão difícil,a princípio parece ser MMC ,mas na verdade é MDC.

• sempre que tiver a palavra maior ,ou menor possível  será sempre M.D.C

• A questão realmente se faz com o uso do MDC( 48, 60,72) = 2 . 2 . 3 = 12

  logo A = 60/12 = 5

         B = 72/12 = 6

         C = 48/12 = 4. 

  Assim, fazendo A + C = 5 + 4 = 9 Alternativa D

• MDC BEM MAIS DESCOMPLICADO:

  APLICA-SE O MMC DE TODOS OS NÚMEROS E EM SEGUIDA MULTIPLICA-SE APENAS OS QUE DIVIDIRAM TODOS OS NÚMEROS.

  EX: 

  Estamos diante de uma questão de máximo divisor comum:

  tarefas = 180 - 60 - 72 = 48

  A= 60

  B=72

  C= 48 

  FATORANDO TEMOS:

  60, 72, 48  | 2*

  30, 36, 24| 2*

  15, 18, 12 |3*

  5,6,4   | 2 (ESSE NÃO ENTRA PORQUE O NÚMERO 02 NÃO DIVIDE TODOS OS TRÊS NÚMEROS) 

  
  

  Multiplique os números que pudemos dividir todos os 03 números pedidos: 2*2*3= 12

  A 60/12= 5

  B 72/12= 6

  C 48/12= 4

  A + C= 9

• RESOLUÇÃO

  Primeiro calculamos quantas são as tarefas do grupo C

  180 – (60+72) = 180 -132 = 48

  Agora, devemos calcular o mdc(60,72,48)

  fatorando simultaneamente

  A,     B,    C

  60, 72, 48 |2

  30, 36, 24 | 2

  15, 18, 12  | 3

  5,    6,     4 |

  portanto, pela fatoração simultânea o mdc(60,48,72) = 2².3=12

  12 é então o número de assistentes, como havia 60 tarefas A e 48 tarefas C,temos que cada assistente deverá receber (60+48)/12 = 108/12 = 9

  Mais especificamente 5 do tipo A e 4 do tipo C, essa informação pode ser obtida facilmente na fatoração simultânea, perceba que na última linha da fatoração temos 5, 6 , 4 que são correspondentes às tarefas A, B e C. Basta, então, somar 5 +4 = 9

  Alternativa (D)

• Será MDC:

  Ideia de mesma quantidade maior/menor

  OU

  Quando a questão der dois objetos ou duas unidades de medida diferentes, der uma para calcular e pedir outra como resposta.

Questão 1260427

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Considere falsidade o valor lógico da seguinte afirmação: “Se Pedro é alto, então Camila é baixa".

Dessa forma, é verdade o valor lógico da afirmação

• A. Camila é baixa ou Pedro não é alto.
• B. Pedro é alto.
• C. Camila não é baixa e Pedro não é alto.
• D. Camila é baixa.
• E. Camila é baixa e Pedro é alto.

Gabarito: B

Comentários

• Para uma condicional ser FALSA seus valores lógicos das proposições tem que ser V → F

  Pedro é alto - VERDADE

  Camila é Baixa - FALSO

  letra A.
  

• http://professorlg.com/assistente-administrativo-fundunesp-questao-18/
  

  
  

• Se observarmos ele diz que P->Q é falsa.

  Então teremos ~(P->Q)

  Bem, fazendo a tabela verdade teremos

  P    Q    P->Q    ~(P->Q)

  V    V    V              F

  V    F    F              V                   (Atenção)

  F    V    V              F

  F    F    V              F

  Como ele quer saber quando a afirmação será verdadeira, isso ocorrerá sempre que o P for (V) e Q for (F). Observe a linha em que isso acontece. É o único local que temos VERDADEIRO, ou seja, "Pedro é alto"

• Na condicional p->q

  Se então

  Todas serão verdadeiras, exceto quando a primeira for verdadeira e a segunda falsa.

  Logo pedro é alto.

  
  

  
  

• Para negar preposição: ENTÃO

  Repete a primeira e nega a segunda.

  ( Só isso ).

  
  

  Bons Estudos!

  
  

• Considere as proposições simples a seguir:

  P: Pedro é alto
  

  Q: Camila é baixa

  Temos a proposição composta: P--->Q

  Dizer que não é verdade significa( ou seja, é falso) negar a proposição, então, teríamos : ~ ( P ---> Q) 

  Essa proposição composta acima é equivalente a:

  ~( P--->Q) = P ^ ~Q

  Ou seja, Dizer que não é verdade que Pedro é alto e Camila é baixa é a mesma coisa que afirmar que, Pedro é alto( P)  e(^)  Camila não é baixa ( ~Q).
  

  Letra b)
  

  
  

• 
  
  Considerando,

         p, a proposição “Pedro é alto”

         q, a proposição “Camila é baixa”

  Tem-se, então, a seguinte proposição composta: p → q
  
  

  Pela Tabela-Verdade, tem-se:

                              p  q  p → q

                              V  V  V

                              V  F  F

                              F  V  V

                              F  F  V
  
  

  Verifica-se que a condicional p → q será FALSA quando p for VERDADE e q for FALSA.

  
  Pedro é alto

  Camila não é baixa.
  
  
  RESPOSTA: (B)

  
  

• Negação da Condicional :                                   “Se Pedro é alto, então Camila é baixa”

  1) Mantem 1°                                                      "  Pedro é alto e Camila não é baixa"

  2) Nega 2°                                                              Alternativa B

  3) TROCA => ( SE, ENTÃO) PELO  ^  (E)

• Questão muito boa.
  

• se então só é falso qd a primeira é verdadeira e a segunda e falsa  (só gravar "vera fischer é feia").
  
  se o enunciado diz q é pra considerar falso, entao: "Se Pedro é alto (v), então Camila é baixa (f)
  
  Dae, pra ser verdade tem q constar que pedro é alto e/ou q camila nao é baixa
  
  

• em outras palavras a questão pede a negação de  (P -->  C):

  ~(P --> C) = P ^ ~C

  Pedro é alto e camila não é baixa

  Resposta = B

• P ----> Q

  para ser falso V +F = F, logo Pedro é alto e Camila não é baixa

• Proposições condicionais SÓ são falsas quando o antecedente for V e o consequente for F. Se a questão já introduz que trata-se de uma proposição falsa e você a reconhece como uma condicional, fica fácil. Gabarito: B.

  Em resumo, na condicional :

  V----> F = F ------- ("Vamos Fazer um Filho"). Hahahahah,é um macete que eu aprendi com um Prof. bom demais da conta !

  
  

  
  

• A questão não pergunta a equivalência ou negação, simplesmente pede uma verdade entre as afirmativas, vejamos:

   

  A: Pedro é alto
  B: Camila é baixa

   

  A->B

   

  Sabemos que esta afirmação é FALSA, ou seja necessariamente o A=V e o B=F, agora é só comparar com as alternativas:

   

  a) F
  b) V
  c) V ^ F = F
  d) F
  e) F ^ V = F

   

  Gab B

• Bem, minha bronca foi não ter lido direito, apenas olhei sem ler tudo e achei que era de equivalência! Então, obrigado a todos pelos bons comentários.

• GABARITO B

• Vera Fischer é Falsa

• COMPLEMENTANDO O QUE O SAMURAI CONCURSEIRO DISSE... 

   

  DE FATO NÃO HÁ O QUE SE FALAR EM EQUIVALÊNCIA E NEM EM NEGAÇÃO, POIS QUANDO A ASSERTIVA FALA PARA CONSIDERAR A PROPOSIÇÃO SIGNIFICA ATRIBUIR O MESMO RACIOCÍNIO DA AFIRMAÇÃO PERANTE A TABELA VERDADE. 

   

  COMO A ASSERTIVA FALOU PARA TOMARMOS COMO FALSIDADE O VALOR LÓGICO DA AFIRMATIVA, SERIA, PORTANTO, AMOLDAR A PROPOSIÇÃO AO SEU RESPECTIVO CONETIVO.

   

  PARA QUE O CONECTIVO SE...ENTÃO... FIQUE FALSO, O ANTECEDENTE TEM QUE SER VERDADEIRO (PEDRO É ALTO) E O CONSEQUENTE FALSO (CAMILA É BAIXA). 

   

  A) CAMILA É BAIXA OU PEDRO NÃO É ALTO.

  OU (v) = FALSO SE TODAS FALSAS 

  FALSA, POIS CAMILA É BAIXA FALSO E PEDRO NÃO É ALTO FALSO

   

  B) PEDRO É ALTO

  CORRETO, POIS V -> F 

   

  C) CAMILA NÃO É BAIXA E PEDRO NÃO É ALTO

  E (^) = VERDADEIRO SE TODAS VERDADEIRAS

  FALSO, CAMILA NÃO É BAIXA VERDADEIRO, MAS PEDRO É ALTO FALSO

   

  D) CAMILA É BAIXA 

  FALSO, POIS V -> F 

   

  E) CAMILA É BAIXA E PEDRO É ALTO

  E (^) = VERDADEIRO SE TODAS VERDADEIRAS

  FALSO, POIS CAMILA É BAIXA É FALSO E PEDRO É ALTO É VERDADEIRO

   

  GABARITO LETRA "B"

• V -> F = F

   

  Já era. Só ai matou a questão!

• Questão de graça! :)

  
  

  Deu V F (Vera Fischer).

  
  

  Pedro é alto.

  Camila não é baixa.

Questão 1260430

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora. Se Paulo é professor, então Lorena não é médica. Constata-se que Paulo e Mônica são professores. Logo,

• A. Júlia não é enfermeira e Lorena não é médica.
• B. Júlia não é enfermeira e Lorena é médica.
• C. Júlia é enfermeira e Lorena não é médica.
• D. Júlia é enfermeira e Lorena é médica.
• E. Júlia é enfermeira ou Lorena é médica.

Gabarito: A

Comentários

• Julgue as premissas como verdadeiras para chegar a uma conclusão:
  Use a tabela verdade condicional para chegar aos valores desconhecidos.
  Do enunciado, Paulo e Monica são professores:

  (Ju Enf -> ~Mo Prof ) = V
  (    ?     ->         F     ) = V: Ju Enf = F  (Tab Cond FF->V)

  (Pa Prof -> ~Lo Méd) = V 
  (     V     ->        ?     ) = V:  ~Lo Méd = V (Tab Cond VV->V) .
  Assim,  Lo Méd = F

  Portanto: Letra A é a conclusão correta
  (Ju é enfermeira = Falso; Lorena é Médica = Falso)
  a) V e V = V (Conclusão correta)
  b) V e F = F
  c) F e V = F
  d) F e F = F
  e) F ou F = F
  
  Caso caia símbolos na prova, lembre-se que 'e' = ^ (conjunção) e 'ou' = v (disjunção)
  Dica para não esquecer jamais: Ov lembra Ou)
  

• http://professorlg.com/assistente-administrativo-fundunesp-questao-19/
  

  
  

• Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora - constatou-se que Mônica é professora entao Julia tem que ser verdadeiro.  Se Paulo é professor, então Lorena não é médica- se Paulo é professor Lorena não ser médica tem que ser verdade.

• Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora.
  

  Se Paulo é professor, então Lorena não é médica.
  

  Paulo e Mônica são professores. (3)

  Em uma proposição condicional da forma:

  Se p então q

  Quando p é verdadeiro, temos, por consequência que q também é verdadeiro. (Modus Ponens)

  Como eu sei, por (3), que Paulo é professor, posso concluir em  que Lorena não é médica.

  Da mesma forma se q for falso, temos, por consequência que p também é falso. (Modus Tollens)

  Novamente, por (3), Mônica é professora e como consequência disso é falso que Júlia é enfermeira, ou seja, Júlia não é enfermeira.

  Alternativa (A)

• Se de fato Paulo e Mônica são professores, então podemos assumi-los como valor lógico

  
  

  verdadeiro nas condicionais. Vamos ajeitar as proposições de forma que todas sejam verdadeiras,

  
  

  assim:

  
  

  Se Paulo é professor, então Lorena não é médica.
  

  
  

  Perceba que a única maneira da Condicional acima ser verdadeira, é atribuindo V a "Lorena não é

  
  

  médica", pois V → V = V.
  

  
  

  
  

  Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora.

  
  

  
  

  "Mônica não é professora" é F, logo para que a Condicional acima seja verdade, "Júlia é enfermeira"

  
  

  tem que ser F, pois F → F = V.

  
  

  
  

  Com isso, concluímos que Júlia não é enfermeira e Lorena não é médica.

  
  

  Resposta : A

• Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora. Se Paulo é professor, então Lorena não é médica. Constata-se que Paulo e Mônica são professores.
  Se Mônica é professora então Júlia não é enfermeira.
  Se Paulo é professor então Lorena não é médica.

• porque não é a letra D ?

  
  

• Sabe-se que Paulo e Mônica são professores. Iremos definir as respostas através destas afirmações.
  1 - Se Júlia é enfermeira, então Mônica não é professora (sabemos que Mônica é professora, logo Júlia não é enfermeira, pois a Júlia só seria enfermeira se Mônica não fosse professora.
  2 - Se Paulo é professor, então Lorena não é médica. (sabemos que Paulo é professor, então a afirmativa está correta, Lorena não é médica.
  
  
  A- Júlia não é enfermeira ( certo) e Lorena não é médica ( certo ).
  B- Júlia não é enfermeira (certo ) e Lorena é médica ( errado ).
  C- Júlia é enfermeira (errado)  e Lorena não é médica ( certo) .
  D- Júlia é enfermeira (errado) e Lorena é médica ( errado ).
  E- Júlia é enfermeira (errado) ou Lorena é médica( errado ).
  A resposta correta é A.
  
  
  

• 1° - JE (?) → ¬MP (F) = V ----> pela tabela verdade (P→Q), a única condição em que Q é falso e resulta em uma equação verdadeira é quando o membro P também é (F), ou seja F→F = V ---> desta forma concluímos que JE (F)
  

  2° - PP (V) → ¬LM (?) = V ---> devemos seguir a mesma analogia feita na 1° frase. Da tabela verdade, para que o membro P seja (V) e resulte em um resultado (V), o membro Q deve ser (V), ou seja, V→V = V ----> desta forma ¬LM (V)
  

  3° - PP ^ MP = V   ----> se esta afirmação é verdadeira, podemos inferir que  ¬MP é (F) 

  
  

  Júlia não é enfermeira

  Mónica é professora

  Paulo é professor

  Lorena não é médica

  
  

• J.E (F) -> ~M.P. = V

  P. P. (V) -> ~L. M. = V

  P. P. (V) ^ M.P (V) = V

  Alternativa A

Questão 1260433

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Progressão Aritmética - PA; Progressões; Raciocínio Lógico

Considere a sequência –4, 12, 4, 36, –4, 108, 4, ..., em que o primeiro elemento vale –4. Sabendo-se que essa sequência obedece a uma única regularidade, seu 15.º elemento é igual a

• A. –4.
• B. 4
• C. 2 916.
• D. 8 748.
• E. 26 244.

Gabarito: B

Comentários

• O número 4 e -4 está intercalado entre 12, 36 e 108, fazendo as substituições, chega-se ao resultado: -4, 12, 4, 36, -4, 108, 4, ___, -4, ___, 4, ___, -4, ___, 4.

• http://professorlg.com/assistente-administrativo-fundunesp-questao-20/
  

  
  

• o Segredo dessa questão é multiplicar por 3 os números que não sejam 4 e -4, esses basta apenas repetir, -4, 12. 4. 36 (12x3), -4, 108 (36 x3), 4 e assim por diante, dando a sequencia lógica, como por sorte a resposta desta questão é 4, 15° elemento, o raciocínio que a Mônica TRT, dá perfeitamente, caso contrário teriam que achar a sequencia

• Antes de ficar se matando em fazer os devidos cálculos, basta fazer-mos uma simples análise: ver se existem números que sempre se repetem, que é o caso do -4 e o 4, e contar as casas até o 15º para ver se não cairá em nenhum deles.

  -4, 12, 4, 36, -4, 108, 4, _, -4, _, 4, _, -4,_ 4.

  4 é 15º número. 

• O número quatro ocupa todas as posições ímpares da sequencia. Logo se a posição 15 é impar logo o único numero que a ocupa é o 4!!!!

• - 4, X,                4,X,                   -4, X,               ...   ?

  1º CONJUNTO   2º CONJUNTO    3º CONJUNTO     ...   7º CONJUNTO    8º CONJUNTO

  2 ELEMENTOS    2 ELEMENTOS     2 ELEMENTOS    ...   2 ELEMENTOS     2 ELEMENTOS

  REPARE QUE TODO CONJUNTO ÍMPAR É INICIADO POR Nº NEGATIVO, 

  E TODO CONJUNTO PAR É INICIADO POR Nº POSITIVO.

  O 15º ELEMENTO SERÁ O 1º ELEMENTO DO 8º CONJUNTO, 

  POIS O 7º CONJUNTO VEZES 2 =  CONTERÁ O 13º E 14º ELEMENTO.

  PORTANTO:   SE O 8º CONJUNTO É UM CONJUNTO PAR, ENTÃO O SEU 1º ELEMENTO SERÁ POSITIVO, E O 1º ELEMENTO DE TODO CONJUNTO SERÁ SEMPRE O Nº 4.   

  RESPOSTA:     ALTERNATIVA     B      =>     4 

• Não por isso Ana, visto que o prazo se conta da intimação pessoal da condenação, e não da condenação. Espero ter ajudado.

• percebe-se que do -4 ao -4 novamente tem-se um periodo de 4 numeros.

  dividindo 15 pela peridiocidade -> 15:4=3  e sobra um resto 3.

  o resto sera equivalente a posicao no periodo.

  -4, 12, '4', 36 -> posicao 3 e o 4.

  ou

  -4, 108, '4' -> posicao 3 e o 4.

  
  

  somente uma outra forma de pensar!!!
  

• De acordo com o enunciado, tem-se a seguinte sequência:
   -4       12       4       36
   -4      108      4      324
  ...
  Assim, considerando que os número 4 e -4 estão nas posições ímpares, resta saber qual deles ocupará a 15ª posição.
  Considerando cada linha um conjunto de 4 elementos, calcula-se:
  15 / 4 = 3, com resto 3.  Ou seja, completada a 3ª linha, é o 3º termo da linha posterior.
  
  Finalizando, verifica-se que o 3° termo de qualquer linha é o número 4.
  
  Resposta B)
  
  
  

• tb fiz sem formula
  eu notei que cada numero que tá em colocação impar (primeiro, terceiro, quinto,etc) era -4 ou 4, de forma alterada)
  e a questao pede um que está em posição impar
  ae "contei" de cabeça
  1/3/5/7/9/11/13/15
  -4/4/-4/4/-4/4/-4/4
  Mas dei sorte de ser uma posição baixa(15). Se fosse o 155 numero, por exemplo...Teria que usar alguma formula...Ou teria que fazer algum outro calculo logico de cabeça
  

• GABARITO B

• Simples

  Primeiro separe a sequencia  –4, 12, 4, 36, –4, 108, 4, ..., em colunas

  1ª       2ª      

  -4      12      

  4       36

  -4     108

  4

  veja que a 1ª coluna só muda o sinal,  já a 2ª multiplica por 3

  Sendo assim, basta preencher até a 15ª posição 

  1ª       2ª      

  -4      12 x3      

  4       36 x3

  -4     108 x3

  4      324 x3

  -4     972 x3

  4      2916 x3

  -4     8748 x3

  4 -> observe que esta é a 15ª posição

  Obs; Não é necessário calcular a 2ª coluna, sabendo que a 15ª posição ocupa a 1ª coluna já basta para matar a questão dessa forma.

• 2017! Uhul, vamos lá, galeris!
  
  Gente, falando sério, nem fiz conta nessa questão, por raciocinar desse modo, vejam o que acham:
  
  A sequência dada é "-4, 12, 4, 36, -4, 108, 4....", em que ele quer o 15º elemento.
  Sendo assim, como em outras questões VUNESP, raciocinei colocando, antes de mais nada, espaços na ordem dada, até chegar ao 15º:

  -4, 12, 4, 36, -4, 108, 4, ___ , -4, ___, 4, ___, -4, ___, 4 
  
  Caso o 15º não fosse 4 ou -4, era só ir multiplicando os demais números da sequência por três, uma vez que:
   

  12 x 3= 36
  36 x 3 = 108
  108 x 3 = 324
  
  E assim por diante!
  
  Bons estudos a todos!

Questão 1260436

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2014; Política; Política no Brasil

A renúncia ao cargo de presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), comunicada por ele nesta quinta-feira (29.05.2014), tomou de surpresa até mesmo os funcionários de seu gabinete. A aposentadoria antes dos 70 anos, limite de idade para integrar o colegiado do Supremo, era esperada desde que o ministro passou por uma cirurgia na coluna em 2013, na Alemanha. Mas a expectativa era de que ele cumprisse o mandato de presidente até novembro.

(http://www.estadao.com.br/noticias/nacional,1173624,0.htm. Adaptado)

O presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), que anunciou sua aposentadoria precoce em 2014, é o Ministro

• A. Gilmar Mendes.
• B. Ricardo Lewandowski.
• C. Celso de Mello.
• D. Felix Fischer.
• E. Joaquim Barbosa.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E, Joaquim Barbosa.
  
  Ganhou notoriedade por ser o relator da ação penal 470, conhecida como o julgamento do mensalão.
  
  http://g1.globo.com/politica/noticia/2014/07/aposentadoria-de-joaquim-barbosa-e-publicada-no-diario-oficial-da-uniao.html
  

• Em virtude da saída de Joaquim Barbosa,o novo eleito é Ricardo Lewandowski é eleito novo presidente do Supremo. 

  fonte:http://g1.globo.com/politica/noticia/2014/08/ricardo-lewandowski-e-eleito-novo-presidente-do-supremo.html
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

• ...e assim chega a corrupção no STF, Lewandovsk...

• Grande Joaquim Barbosa 

Questão 1260439

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2014; Economia na Atualidade; Economia Nacional na Atualidade

Ibovespa cai 1,58% puxado por estatal e bancos

Se na terça-feira (24.06.14) a BM&FBovespa conseguiu se safar de uma queda no fechamento, nesta quarta-feira (25.06.14) não teve a mesma sorte, já que, além de a estatal repetir o tombo da véspera, também os papéis de bancos recuaram.

Um operador comentou que os investidores estrangeiros foram presença firme na venda de ativos da empresa, depois da notícia de que a estatal terá que pagar 2 bilhões de reais para explorar quatro campos para o governo. O problema de caixa da estatal e a falta de uma política para o reajuste dos combustíveis – ao menos pública – são os principais problemas da empresa.

(http://veja.abril.com.br/noticia/economia/ibovespa-cai-158pontos. Adaptado)

A empresa estatal referida na notícia, que vem representando queda no mercado de ações, é a

• A. EMBRAPA.
• B. CODESP.
• C. PETROBRAS.
• D. FURNAS.
• E. TELEBRAS.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C, Petrobras.
  
  O Link do enunciado não está funcionando. Diz página inexistente...
  

• Resposta letra C 

  fonte : http://veja.abril.com.br/noticia/economia/ibovespa-cai-158-puxado-por-petrobras-e-bancos
  

• Letra C

  link correto: http://veja.abril.com.br/noticia/economia/ibovespa-cai-158-puxado-por-petrobras-e-bancos

• GABARITO: LETRA C

  A questão é fácil, porém exige o minimo de conhecimentos gerais para se responder. Quando a notícia fala de ''campos''que a empresa pagará para explorar, logo se remete a campos de petróleo. Quando fala em combustível também remete ao petróleo. Ora, qual é a empresa estatal que explora petróleo no Brasil? A PETROBRAS.

Questão 1260448

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2014; Política; Política no Brasil

A decisão consta em medida provisória que modifica a chamada Lei da Transparência Fiscal. Originalmente, as punições deveriam começar na próxima terça-feira (10.06.2014)

Com a alteração, até 31 de dezembro, as fiscalizações terão apenas fins educativos às empresas. A partir de 2015, as sanções previstas incluem multas, suspensão da atividade e até cassação da licença de funcionamento.

(http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/2014/064520257.html. Adaptado)

Conforme publicado no Diário Oficial da União de sexta- feira (06.06.2014), o governo federal adiou para 2015 o começo das punições às empresas

• A. que não informarem, nas notas fiscais, o percentual aproximado de impostos incidentes em cada mercadoria.
• B. que não se enquadrarem no Simples para repassar descontos aos consumidores.
• C. que não mantiverem um Serviço de Atendimento ao Consumidor eficiente.
• D. importadoras que revenderem mercadorias remarcadas como nacionais, aumentando a carga tributária.
• E. nacionais, com sedes na Zona do Euro, que calcularem preços a partir de empréstimos no exterior.

Gabarito: A

Comentários

• ALT. A

  
  

  A legislação também define que as Microempresas ou Empresas de Pequeno Porte (MPE), optantes pelo Simples Nacional, poderão informar apenas a alíquota a que se encontram sujeitas, desde que acrescida de percentual ou valor nominal estimado a título de IPI, substituição tributária e outra incidência tributária anterior monofásica eventualmente ocorrida.

  Ele ressaltou ainda que os microempreendedores individuais – aqueles que faturam até R$ 60 mil por ano – não serão obrigados a cumprir a lei. Já as micro e pequenas empresas terão a obrigação apenas de discriminar a alíquota que pagaram pelo produto ou serviço.

  Para as demais empresas, o governo deverá exigir que, no cálculo da carga total de tributos, seja levada em conta as isenções e os benefícios tributários recebidos. Portanto, a partir do dia 9, a fiscalização que será feita pelos Procons será apenas educativa.

  
  Read more: http://oglobo.globo.com/economia/punicao-para-empresa-que-nao-detalhar-impostos-em-nota-fiscal-sera-adiada-12732661#ixzz3Byk0s1Em
  

  FONTE: http://diariodesantamaria.clicrbs.com.br/rs/economia/noticia/2014/06/governo-federal-adia-para-2015-punicoes-para-empresas-que-nao-informam-impostos-pagos-4520257.html
  

Questão 1260454

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010

No MS-Word 2010, em sua configuração padrão, um recurso útil é a Folha de Rosto, que permite adicionar uma folha de rosto para o documento de maneira rápida, escolhendo-se um layout e preenchendo-se algumas informações.

Assinale a alternativa que contém o nome do grupo, dentro da guia Inserir, onde se encontra o ícone Folha de Rosto.

• A. Cabeçalho e Rodapé.
• B. Páginas.
• C. Estilo.
• D. Legenda.
• E. Folhas.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B.

  Folha de rosto é a capa do documento. A capa do documento é uma página do documento.

  Folha de rosto está no grupo Páginas da guia Inserir do Word 2010.
  

• No word 2010 na guia Inserir >> Grupo Páginas :
  - Folha de rosto- Página em branco- Quebra de página
  
  
  Portanto,letra B
  
  

• Olhe onde ela está
  
  
  

• Tava tão óbvia que fiquei com medo de marcar Páginas :( kkk

• O que me ajudou bastante a fixar tais conceitos (totalmente decorebas!) foi ir resolvendo as questões e testando diretamente no word os comandos antes de responder a questão, assim fica mais difícil de esquecer depois de um certo tempo!
  Bons estudos!

• Também faço assim Kamila.

• Boa Kamilla!

• Galera , Letra B - Inserir - Páginas ...
  

• INSERIR --- GRUPO: PAGINA --- FOLHA DE ROSTO

• Guia INSERIR -> Grupo PÁGINAS:
  1. Folha de rosto;
  2. Página em branco;
  3. Quebra de página.
  
  GABARITO -> [B]

• Folha de rosto. FOLHA DE ROSTO!! PQP!! Isso foi traduzido de "Cover Page" kkkkkkkkkkkkk. "Capa" Microsoft. "Capa" é a palavra que você ta procurando.

• INSERIR ---->PAGINAS--------> FOLHA DE ROSTO

• Ganatep

• A) INSERIR -> CABEÇALHO E RODAPÉ -> CABEÇALHO/RODAPÉ/NÚMERO DE PÁGINA.

  B) INSERIR -> PÁGINAS -> FOLHA DE ROSTO/PÁGINA EM BRANCO/QUEBRA DE PÁGINA.

  C) PÁGINA INICIAL -> ESTILO.

  D) REFERÊNCIAS -> LEGENDAS -> INSERIR LEGENDA/INSERIR ÍNDICE DE ILUSTRAÇÕES/ATUALIZAR TABELA/REFERÊNCIA CRUZADA.

• O grupo Páginas possui o recurso Folha de Rosto.

  

Questão 1260460

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Extensão de Arquivo; Microsoft PowerPoint 2010

Um assistente administrativo, por meio do MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, deseja que a apresentação de slides que está sendo editada seja gravada no formato PDF.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os passos a serem seguidos pelo assistente administrativo para gravar a apresentação em PDF.

• A. Escolher o tipo PDF nas opções de Salvar como na guia Arquivo.
• B. Escolher Exportar como PDF na guia Arquivo.
• C. Selecionar a opção Exportar PDF na guia Exibição
• D. Na guia Apresentação de Slides, selecionar Gravar como PDF.
• E. Selecionar Gravar PDF na guia Revisão.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A.

  Assim como nos demais aplicativos do Office 2010, devemos ir no botão/menu/guia Arquivo, Salvar como, e mudar o tipo para PDF.
  

• Eu jurava que era B. Exportar PDF. 

  
  

• Vanessa IPD a letra B se encontra no Libre Office, já no Office fica sempre no criterio de salvar como 

• Em https://www.facebook.com/informaticaconcursos/photos/pb.294637473885812.-2207520000.1410177647./786208264728728/ tem uma tabela de comparação entre os comandos do Microsoft Office e do LibreOffice. O primeiro item da página 3 é exatamente este Salvar como X Exportar PDF.

  #ficadica
  

• a) Escolher o tipo PDF nas opções de Salvar como na guia Arquivo.
  

• Não entendi, pois exportar é o padrão.

• Exportar como pdf é usado por padrão no BrOffice Impress.

• PP 2013 tá em exportar.
  
  

• Gabarito letra A, as demais suítes de escritório do MS Office também utilizam esse "caminho" para salvar em no formato PDF.

• Não entendi a Letra A- Escolher o tipo PDF nas opções de salvar como na guia Arquivo.(não seria botão office, de acordo com o MS-Power Point 2010)?! 

• João, o botão Office existiu apenas na versão 2007. na versão 2010 é botão Arquivo.

• nO iMPRESS... Só existe o EXPORTAR para .PDF!!! Não existe a possibilidade de SALVAR COMO .PDF.

• Prezados,
  
  Para gravar a apresentação em PDF temos algumas formas de fazer isso.
  
  A mais simples é salvar o arquivo escolhendo o formato PDF.
  
  
  
                                           
  
  
  
  Outra é explorar o arquivo para PDF, mas a letra B está errada pois o menu não é “Exportar como PDF" e sim “Salvar como Adobe PDF"
  
  
                                                    
  
  Portanto, a alternativa correta é a letra A.
  
  

• No meu Power Point 2016 me parece que tanto a alternativa A como a B estão corretas.

• Assertiva A

  Escolher o tipo PDF nas opções de Salvar como na guia Arquivo.

• A letra A e B estão corretas, porem a letra B é mais simples e mais curto o caminho, a letra A, o caminho percorre ainda onde vc quer salvar para chegar na opção para salvar como pdf

• No 2010 pode até ser, no PowerPoint 2016 e 2019 é possível exportar a apresentação no formato PDF

Questão 1260463

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail); Microsoft Outlook

Assinale a alternativa que indica a finalidade correta do campo CC, no preparo de e-mails no aplicativo MS-Outlook 2010, em sua configuração padrão.

• A. Incluir arquivos como anexos.
• B. Incluir mensagens de e-mail para resposta.
• C. Escolher cabeçalho para o corpo do e-mail.
• D. Adicionar destinatários que receberão cópia do e-mail.
• E. Digitar o texto do corpo do e-mail.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D.

  CC são os destinatários que recebem cópia da mensagem, e tem seu endereço mostrado para os demais destinatários da mensagem.
  

• Cc significa exatamente "com cópia". Se, numa mensagem, você adicionar o nome de um destinatário nesta caixa, uma cópia da mensagem será enviada a esse destinatário e o nome dele ficará visível para os outros destinatários da mensagem. Ao contrário de Cco, que consiste numa cópia oculta. Neste caso, o nome do destinatário ficará oculto para os demais destinatários.

• Em se tratando de exatidão, CC significa "Carbon Copy", Cópia Carbono, em uma tradução literal.
  
  Creio que isso faz menção àquelas máquinas que seu professor vivia tacando álcool (...)
  

• Letra D 

  CC - Com Cópia para outro usuário, ambos os usuários saberá quem recebeu;

  CCO – Com Cópia Oculta, somente o usuário que estiver em CCO saberá quem recebeu, já os outros não saberão.

  
  
• Letra D 

  CC - Cópia Carbono: TODOS os destinatários saberão quem recebeu o mesmo e-mail;

  CCO -Cópia Carbono Oculta, nem mesmo os destinatários que estiverem na CCO saberão quem recebeu o mesmo e-mail, se 20 endereços de e-mail estiverem inseridos na CCO ,  1 não saberá que os outros 19 também receberam. 

• Aproveita os comentários do colegas,aumenta nosso conhecimento tem o sinônimo ''BCC'' cuja funsão é a mesma que o ''CCO''
  

• Cc, também conhecida como cópia carbonada, envia cópias dos email's que são trocados por 2 usuários para outros destinatários. Mas cuidado, quando se envia uma Cc para os demais destinatários, quem recebe a mensagem sabe que aquela está sendo compartilhada com demais pessoas. Um conceito que não se deve confundir com a Cco (cópia carbonada oculta) que os destinatários que recebem as mensagens NÃO SABEM da existência uns dos outros. 
  
  Bons Estudos!

• Além do que foi dito. Se ao enviar um e-mail colocar todos os endereços em Cco, nenhum dos destinatários saberá do compartilhamento.

• falou em cópia papai , É CC,

Questão 1260466

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral

Esse Princípio Contábil reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia patrimonial, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, um conjunto de pessoas, uma sociedade ou instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos. Consequentemente, nesta acepção, o Patrimônio não se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários. É correto afirmar que o texto faz referência ao Princípio Contábil da(o)

É correto afirmar que o texto faz referência ao Princípio Contábil da(o)

• A. Atualização monetária.
• B. Competência.
• C. Entidade.
• D. Prudência
• E. Registro pelo valor original.

Gabarito: C

Comentários

• Resolução CFC n.º 750/93, alterada pela Resolução CFC nº. 1.282/10)

  O PRINCÍPIO DA ENTIDADE

  Art. 4º O Princípio da ENTIDADE reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia patrimonial, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, um conjunto de pessoas, uma sociedade ou instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos. Por conseqüência, nesta acepção, o Patrimônio não se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários, no caso de sociedade ou instituição.

  Parágrafo único – O PATRIMÔNIO pertence à ENTIDADE, mas a recíproca não é verdadeira. A soma ou agregação contábil de patrimônios autônomos não resulta em nova ENTIDADE, mas numa unidade de natureza econômico-contábil.

  
  

• O PRINCÍPIO DA ENTIDADE

  O Princípio da ENTIDADE reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia patrimonial, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, um conjunto de pessoas, uma sociedade ou instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos.

  Por consequência, nesta acepção, o Patrimônio não se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários, no caso de sociedade ou instituição.

  fonte: <http://www.portaldecontabilidade.com.br/tematicas/despesas.htm>
  

• Os Princípios de Contabilidade representam a essência das doutrinas e teorias relativas à Contabilidade, em conformidade  com o entendimento predominante no universos científico e profissional, sendo aplicáveis à contabilidade no seu sentido mais amplo de ciência social, cujo objeto é o Patrimônio das Entidades. Dentre estes princípios figura o da ENTIDADE (resposta então é a letra C) que reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia deste, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, um conjunto de pessoas, uma sociedade ou instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos.
  
  

  RESPOSTA: (C)

• Essa questão foi relativamente fácil, pois poderia ser resolvida por eliminação das outras alternativas.

• Demais conceitos:
  
  

  A - Atualização Monetária (revogado) - os efeitos da alteração do poder aquisitivo da moeda nacional devem ser reconhecidos nos registros contábeis através do ajustamento da expressão formal dos valores dos componentes patrimoniais.

  
  

  B - O Princípio da Competência determina que os efeitos das transações e outros eventos sejam reconhecidos nos períodos a que se referem, independentemente do recebimento ou pagamento. Parágrafo único. O Princípio da Competência pressupõe a simultaneidade da confrontação de receitas e de despesas correlatas.

  
  

  D - O Princípio da Prudencia determina a adoção do menor valor para os componentes do ATIVO e do maior para os do PASSIVO, sempre que se apresentem alternativas igualmente válidas para a quantificação das mutações patrimoniais que alterem o PL.

  
  

  E - O Princípio do Registro pelo Valor Original determina que os componentes do patrimônio devem ser inicialmente registrados pelos valores originais das transações, expressos em moeda nacional.

• Método mnemônico PRECOCA:

  
  

  Prudência

  Registro pelo Valor Original

  Entidade

  Competência

  Oportunidade

  Continuidade

  Atualização Monetária (revogado)

  
  

  Roberto Chapiro - Concurso Virtual
  

  
  

• O Princípio da ENTIDADE reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia patrimonial, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes.

• Os Princípios de Contabilidade representam a essência das doutrinas e teorias relativas à Contabilidade, em conformidade  com o entendimento predominante no universos científico e profissional, sendo aplicáveis à contabilidade no seu sentido mais amplo de ciência social, cujo objeto é o Patrimônio das Entidades. Dentre estes princípios figura o da ENTIDADE (resposta então é a letra C) que reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia deste, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, um conjunto de pessoas, uma sociedade ou instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos.

   

  Autor: Édson Avelar. Prof. do QC

Questão 1260469

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

Uma empresa possui registrada no seu balanço patrimonial, em 31 de maio de 2014, uma “obrigação” qualquer e, em junho de 2014, ocorre o seu pagamento em espécie. Essa é uma operação que no mês de junho de 2014

• A. diminui o Ativo total, e o seu reflexo no Passivo será nulo.
• B. diminui o Passivo, aumenta o Ativo e reduz a Receita.
• C. diminui o Ativo e o Passivo.
• D. aumenta o Passivo e a Despesa.
• E. aumenta o Passivo e diminui a Receita.

Gabarito: C

Comentários

• Resolução:

  Balancete exemplo:
  

  
  

  Posição em 31/05/2014
  Ativo R$  1.100,00   Circulante  Caixa R$  800,00   Estoque R$  300,00 Passivo R$  1.100,00   Circulante  Fornecedor R$  400,00   Patrimônio Líquido  Capital Social R$  100,00   Lucro Acumulado R$  600,00 

  
  

  Ocorreram os seguintes fatos contábeis em 30/06/2014:

  Pagamento de uma "obrigação" na conta fornecedores de R$ 200,00 em dinheiro

  
  

  Contabilização:

  D-Fornecedores R$ 200,00 (PC)

  C-Caixa R$ 200,00 (AC)

  
  

  Ativo  R$  900,00   Circulante   Caixa  R$  600,00   Estoque  R$  300,00 Passivo  R$  900,00   Circulante   Fornecedor  R$  200,00   Patrimônio Líquido   Capital Social  R$  100,00   Lucro Acumulado  R$  600,00
  

  Conclusão:

  Houve diminuição no Ativo e Passivo

  
  

  
  

  
  

• Resposta letra C. diminui o Ativo e o Passivo

• Pessoal, não será caso de fazer o lançamento a crédito em "caixa" e a débito em "contas a pagar", aumentando, assim o ativo e diminuindo o passivo?

• Gab.C

  Lançamento contábil de 1ª formula

  C - caixa (reduz AC) Ativo

  D - x a pagar (reduz PC) Passivo

  
  

  
  

• É um simples fato permutativo de 1ª fórmula (1 débito no P / 1 crédito no A): diminui A e P, mantendo PL constante.

  
  

  Gabarito: C

Questão 1260472

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação

Analise os dados a seguir da Companhia Primeiros Passos Comércio de Balanços Ltda., a qual realizou durante o mês de maio de 2014 apenas duas operações:

a) Compra de mercadorias para revenda por R$ 180, dos quais 40% foram pagos ainda no mês de maio, e o saldo remanescente será liquidado apenas em junho de 2014.

b) Venda de mercadorias à vista no mês de maio de 2014 por R$ 300, as quais lhe haviam custado R$ 180.

Após a contabilização das referidas operações no mês de maio de 2014, a conta de caixa apresentará o saldo de

• A. $ 480.
• B. $ 372.
• C. $ 300.
• D. $ 228.
• E. $ 120.

Gabarito: D

Comentários

• Contabilização
  
  a) Compra de mercadorias para revenda por R$ 180, dos quais 40% foram pagos ainda no mês de maio, e o saldo remanescente será liquidado apenas em junho de 2014. 
  
  D - Estoque  R$ 180,00 (AC)
  C-Caixa R$ 72,00 (AC)
  C-Forncedores R$ 108,00 (PC)
  b) Venda de mercadorias à vista no mês de maio de 2014 por R$ 300, as quais lhe haviam custado R$ 180.
  Após a contabilização das referidas operações no mês de maio de 2014, a conta de caixa apresentará o saldo de
  
  D-Caixa R$ 300,00 (AC)
  C-Receita de Venda de Mercadorias R$ 300,00 (CR)
  
  
  Saldo de caixa=-72+300 =R$ 228,00
  
  
  Apuração CMV=EI+C-EF
  
  CMV=0+180-0=180
  CMV=180
  
  

• Questão passível de anulação. Não existe conta CAIXA com saldo negativo.

• Se foi lançado a crédito 72 e a débito 228, o saldo não seria -156?

• Em Maio: a) Compra de mercadorias para revenda por R$ 180, dos quais 40% foram pagos ainda no mês de maio
  D - Estoques --- 180,00
  
  

  C - Caixa --- 72,00 (saiu do caixa 40% de 180,00)

  
  

  C - Fornecedores --- 108,00

  
  

  
  

  b) Venda de mercadorias à vista no mês de maio de 2014 por R$ 300, as quais lhe haviam custado R$ 180

  
  D - Caixa --- 300,00

  
  

  C - Receita de Vendas --- 300,00

  
  

  Saldo em Maio da conta Caixa 300,00 - 72,00 = 228,00 letra d
  

• Estranho, deveria o examinador ter dado um valor inicial de conta Caixa, porque eu pensei, bom se não falou, então a pessoa pagou os 72(40% das mercadorias) e a conta ficou zerada, então entrou 300 reais das vendas.

  Nem passou pela minha cabeça considerar -72 de saldo. 

  Enfim. Segue o jogo.

• Banca RUIM da nisso, não existe saldo negativo na conta "Caixa", erro bizarro deles.

  A resposta correta é a letra R$300,00, que é o saldo da conta após efetuada a venda.

• Eu cai na pegadinha, mas é uma pegadinha, não creio que deve haver recurso. Veja só que não é informado a data de cada evento. Pois a ideia é somente examinar a capacidade de lançar as contas.

• O elaborador tentou confundir o candidato.

  Quando ele diz no item b) " Venda de mercadorias à vista no mês de maio de 2014 por R$ 300, as quais lhe haviam custado R$ 180." não há referência direta ao item a), apenas que os 300$ que ele vendeu lhe custaram 180$.

  Somos induzidos à pensar que os 180$ pagos pela mercadoria vendida são os mesmos 180$ que ela pagou por mercadorias no mesmo mês em que vendeu 300$. Porém, não há indicação de ordem entre os itens a e b, assim pode ter ocorrido b antes de a.

  Entendo que a questão foi elaborada propositalmente para confundir o candidato.

Questão 1260475

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação

A Companhia Alfa Ltda. possui um Caixa no valor de $ 10.000, Duplicatas a Receber no valor de $ 50.000; seu saldo Bancário é positivo em $ 5.000, e não possui nenhuma conta a pagar. Já a Companhia Beta Ltda. possui um Edifício no valor de $ 150.000, Estoques no valor de $ 65.000; sua conta no Banco está negativa em $ 20.000, possui ainda dívidas de $ 140.000 com o financiamento do Edifício.

Com base apenas nessas informações e considerando a equação básica do Balanço Patrimonial, responda às questões de números 34 a 36.

O Valor dos “bens” da Companhia Alfa corresponderá a

• A. $ 5.000.
• B. $ 10.000
• C. $ 15.000.
• D. $ 50.000.
• E. $ 65.000.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B.
  O único bem que a empresa A possui é o dinheiro em caixa. Conta banco e duplicata a receber são direitos.

•  Pergunta #420

  01/01/2003 as 12:00Categoria: Outras Áreas

  Na Contabilidade Comercial a conta Banco conta movimento é Bem ou Direito?

  Helielton - Teresina(PI)

  Respostas

  01/01/2003 as 12:00

  Prezado Helielton 
  
  Para uma maior compreensão vejamos algumas considerações sobre o Balanço Patrimonial: 
  
  O Balanço Patrimonial é a demonstração contábil destinada a evidenciar, qualitativa e quantitativamente, numa determinada data, o Patrimônio e o Patrimônio Liquido da Entidade. 
  
  O Balanço Patrimonial é constituído pelo Ativo , pelo Passivo e pelo Patrimônio Líquido: o Ativo compreende as aplicações de recursos representados por bens e direitos; O Passivo compreende as origens de recursos representados pelas obrigações com terceiros; O Patrimônio Líquido compreende os recursos próprios da Entidade e seu valor é a diferença entre o valor do Ativo e o valor do Passivo. 
  
  Os direitos são classificados em grupos do Ativo Circulante ou em grupos do Ativo Realizável a Longo prazo de acordo com os prazos esperados de realização dos direitos, sendo este o momento em que o direito de recebimento perante terceiros torna-se um bem. Assim sendo os direitos são créditos com terceiros, podendo ser títulos de crédito, quaisquer valores mobiliários, empréstimos concedidos, em fim, valores que a entidade tem o direito de receber de terceiros que tem a obrigação de pagar. 
  
  A conta Banco, por sua vez, é classificada no Disponível que representa recursos financeiros que se encontraram à disposição imediata da Entidade, compreendendo os meios de pagamento em moeda e em outras espécies, os depósitos bancários à vista e os títulos de liquidez imediata. Logo a conta banco não se trata de direitos mas de um bem disponível. 
  
  
  Concluída minha exposição, fico a disposição para quaisquer esclarecimentos adicionais que se fizerem necessários. 
  
  Atenciosamente, 
  
  Maíce Nobre Fortes 
  Consultora do Portal da Classe Contábil 
  [e-mail] 
  [e-mail] 

• banco conta movimento:

  ESAF - bem

  CESPE - direito

  VUNESP - direito.

• Será que a partir de 2008, com a adequação da contabilidade brasileira às Normas Internacionais, Banco deixou de ser um bem, pra ser um direito ?   Qual a resolução que define isso?
  

  
  

• A meu ver banco deveria ser um bem.....mas paciência né.....cada banca com suas definições.

• Não entendi também, alguém será que ajuda?

  
  

• Segundo o livro Contabilidade Geral 3D, do Sergio Adriano, pg. 3, bens numerarios: Caixa, Bancos Conta Movimento... portanto, entendo ser correta a alternativa C

• A diferença entre bens e direitos é a posse. Nesse caso é contabilizado apenas o valor de caixa como bens, o restante está nas mãos de terceiros o que significa que é apenas um direito. 

Questão 1260478

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação

A Companhia Alfa Ltda. possui um Caixa no valor de $ 10.000, Duplicatas a Receber no valor de $ 50.000; seu saldo Bancário é positivo em $ 5.000, e não possui nenhuma conta a pagar. Já a Companhia Beta Ltda. possui um Edifício no valor de $ 150.000, Estoques no valor de $ 65.000; sua conta no Banco está negativa em $ 20.000, possui ainda dívidas de $ 140.000 com o financiamento do Edifício.

Com base apenas nessas informações e considerando a equação básica do Balanço Patrimonial, responda às questões de números 34 a 36.

O Valor dos “direitos” da Companhia Alfa corresponderá a

• A. $ 65.000.
• B. $ 60.000.
• C. $ 55.000.
• D. $ 15.000.
• E. $ 10.000.

Gabarito: C

Comentários

• O Patrimônio é um conjunto de bens. Esse conjunto de bens pode pertencer a uma pessoa física ou jurídica.

  Enquanto pessoas físicas possuem um conjunto de bens e consumo (caneta, televisão, relógio, etc..) as entidades, pessoas jurídicas de fins lucrativos (empresas) ou de fins ideais (instituições), possuem outros tipos de bens (mercadorias, máquinas, instalações, etc..).

  Considerando o Patrimônio de uma empresa, ele pode se apresentar de três formas diferentes:

  ÜOs bens da empresa, que estão em seu poder (computador, prédio, casa, carro, dinheiro em sua mão, maquinas e etc..).

  ÜOs bens da empresa, em poder de terceiros, ou seja os seus DIREITOS (uma venda feita a prazo (é direito seu receber esse dinheiro, como esse dinheiro ainda não esta contigo, ele não é um bem, e sim um direito, direito de recebê-lo), o dinheiro no banco (ele não esta com você) entre outros).

  Podemos entender que o que diferencia BENS de DIREITO é a posse. Pois na verdade tudo que esta nos dois exemplos acima podem ser avaliados em dinheiro, o que diferencia é se esta ou não com você.

  ÜOs bens de terceiros, em poder da empresa, - as suas OBRIGAÇÕES (é o inverso de DIREITOS, ou seja, é algo avaliável em dinheiro que não lhe pertence mais está contigo).

  aExemplo:

  -COMPRA À PRAZO – seu fornecedor lhe vendeu mercadorias a prazo, é um direito dele receber e uma OBRIGAÇÃO sua de pagar; 

  -UM EMPRÉSTIMO – é um direito do banco ou financeira e uma OBRIGAÇÃO sua pagar.

  Assim, definimos o Patrimônio como “o conjunto de bens, direitos e obrigações, avaliável em moeda e pertencente a uma pessoa física ou jurídica”.

  Fonte: http://www.portaldeauditoria.com.br/tematica/auxiliar-contabilidade-definicao-patrimonio.htm
  

• ATIVO = bens + direitos (a receber)

  
  

  Direitos (a receber): duplicatas a receber e bancos, ou seja, 55.000 reais.

Questão 1260481

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação

A Companhia Alfa Ltda. possui um Caixa no valor de $ 10.000, Duplicatas a Receber no valor de $ 50.000; seu saldo Bancário é positivo em $ 5.000, e não possui nenhuma conta a pagar. Já a Companhia Beta Ltda. possui um Edifício no valor de $ 150.000, Estoques no valor de $ 65.000; sua conta no Banco está negativa em $ 20.000, possui ainda dívidas de $ 140.000 com o financiamento do Edifício.

Com base apenas nessas informações e considerando a equação básica do Balanço Patrimonial, responda às questões de números 34 a 36.

O Valor total das “obrigações” da Companhia Beta corresponderá a

• A. $ 20.000.
• B. $ 65.000.
• C. $ 140.000.
• D. $ 150.000.
• E. $ 160.000.

Gabarito: E

Comentários

• Resolução:
  
  
  O Valor total das “obrigações” da Companhia Beta corresponderá a:
  
  
  Ativo não circulante>>Edificio =  $ 150.000
  
  
  Ativo Circulante>>Estoques = $ 65.000
  
  
  Passivo>>
  Empréstimo (banco com saldo negativo)= $ 20.000
  Financiamento = $ 140.000
  
  
  Obrigações:
  
  

  Banco (empréstimo)= -$ 20.000

  Financiamento = $ 140.000

  Total de Obrigações= $ 140.000

  
  

  
  

• Só uma correção ao comentário anterior:

  Saldo bancário negativo 20.000,00

  Financiamento              140.000,00

  Total das obrigações    160.000,00

  Gabarito E
  

Questão 1260505

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Demonstrações Contábeis; Demonstrações Contábeis Aplicadas ao Setor Público - DCASP

A Contabilidade Aplicada ao Setor Público é o ramo da ciência contábil que aplica, no processo gerador de informações, os princípios de contabilidade e as normas contábeis direcionadas ao controle patrimonial das entidades do setor público. Tem como objetivo fornecer aos usuários informações, no processo de tomada de decisão, a adequada prestação de contas e o necessário suporte para a instrumentalização do controle social. As demonstrações contábeis assumem papel fundamental, por representarem importantes saídas de informações geradas pela Contabilidade Aplicada ao Setor Público.

De acordo com a Lei n.º 4.320/1964, artigo 101, além de outros quadros demonstrativos, os resultados gerais do exercício serão demonstrados no

• A. Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial e na Demonstração das Variações Patrimoniais.
• B. Balanço Patrimonial, na Demonstração do Resultado do Exercício e na Demonstração das Variações Patrimoniais.
• C. Balanço Orçamentário, no Balanço Patrimonial, na Demonstração das Variações Patrimoniais e na Demonstração das Origens e Aplicações de Recursos
• D. Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro e na Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido.
• E. Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial, na Demonstração dos Fluxos de Caixa e na Demonstração das Origens e Aplicações de Recursos.

Gabarito: A

Comentários

• Lei 4320/64: Art. 101. Os resultados gerais do exercício serão demonstrados no Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial, na Demonstração das Variações Patrimoniais, segundo os Anexos números 12, 13, 14 e 15 e os quadros demonstrativos constantes dos Anexos números 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16 e 17.
  

• Diferenças - Saber que existem esses balanços  na lei 4320:

   Art. 102. O Balanço Orçamentário demonstrará as receitas e despesas previstas em confronto com as realizadas.

   Art. 103. O Balanço Financeiro demonstrará a receita e a despesa orçamentárias bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extra-orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte.

  Art. 105. O Balanço Patrimonial demonstrará:

    I - O Ativo Financeiro;

    II - O Ativo Permanente;

    III - O Passivo Financeiro;

    IV - O Passivo Permanente;

    V - O Saldo Patrimonial;

    VI - As Contas de Compensação.

   Art. 104. A Demonstração das Variações Patrimoniais evidenciará as alterações verificadas no patrimônio, resultantes ou independentes da execução orçamentária, e indicará o resultado patrimonial do exercício.
  

  bons estudos!

  
  

• Alternativa A
  Lei 4320/64: Art. 101. Os resultados gerais do exercício serão demonstrados no Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial, na Demonstração das Variações Patrimoniais, segundo os Anexos números 12, 13, 14 e 15 e os quadros demonstrativos constantes dos Anexos números 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16 e 17.

Questão 1260508

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Balanço Financeiro - BF; Demonstrações Contábeis

Demonstrará a receita e a despesa orçamentárias bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extraorçamentária, conjugados com os saldos em espécies provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte. Esse conceito faz referência à peça contábil denominada

• A. Demonstração das Origens e Aplicações de Recursos.
• B. Demonstração das Variações Patrimoniais.
• C. Balanço Orçamentário.
• D. Balanço Patrimonial.
• E. Balanço Financeiro.

Gabarito: E

Comentários

• LEI 4320/64: Art. 103. O Balanço Financeiro demonstrará a receita e a despesa orçamentárias bem como os recebimentos e
  os pagamentos de natureza extra-orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte.
  

• Alternativa E

  LEI 4320/64: Art. 103. O Balanço Financeiro demonstrará a receita e a despesa orçamentárias bem como os recebimentos e
  os pagamentos de natureza extra-orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte.

  
  

Questão 1260511

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Financeiro
• Assuntos: Lei de Responsabilidade Fiscal - LC nº 101 de 2000; Restos a pagar

É vedado ao titular de Poder ou órgão público, no(s) último(s) _________ do seu mandato, contrair obrigação de despesa que não possa ser cumprida integralmente dentro dele, ou que tenha parcelas a serem pagas no exercício seguinte sem que haja suficiente disponibilidade de caixa, para este efeito. Na determinação da disponibilidade de caixa, serão considerados os encargos e despesas compromissadas a pagar até o final do exercício.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

• A. três bimestres
• B. dois bimestres
• C. dois trimestres
• D. quadrimestre
• E. dois quadrimestres

Gabarito: E

Comentários

• Letra E (art 42 lei 101/2000)

• LC 101/200: Art. 42. É vedado ao titular de Poder ou órgão referido no art. 20, nos últimos dois quadrimestres do seu mandato, contrair obrigação de despesa que não possa ser cumprida integralmente dentro dele, ou que tenha parcelas a serem pagas no exercício seguinte sem que haja suficiente disponibilidade de caixa para este efeito.
  

• Gab. E

  RESTRIÇÕES PREVISTAS NA LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL PARA ÚLTIMO ANO DE MANDATO

  1 - Proibição de aumento de despesa com pessoal nos 180 dias anteriores ao final do mandato do titular de Poder ou órgão (Base legal: LRF - art. 21, § único);

  2 - Aplicação imediata das vedações previstas no § 3º do art. 23 da LRF, caso a despesa com pessoal exceda aos limites no primeiro quadrimestre do último ano de mandato do titular de Poder ou órgão (art. 23, § 3º - proibição de: receber transferência voluntária; obter garantia, direta ou indireta, de outro ente; contratar operações de crédito, ressalvadas as destinadas ao refinanciamento da dívida mobiliária e as que visem à redução das despesas com pessoal) (Base legal: LRF - art. 23, § 4º);

  3 - Proibição ao titular de Poder ou órgão de contrair obrigação de despesa, nos dois últimos quadrimestres do seu mandato, que não possa ser cumprida integralmente dentro dele, ou que tenha parcelas a serem pagas no execício seguinte sem que haja suficiente disponibilidade de caixa. (Base legal:LRF - art. 42);

  4 - Aplicação imediata das vedações previstas no § 1º do art. 31 da LRF, caso a dívida consolidada exceda o limite no primeiro quadrimestre do último ano de mandato do Chefe do Executivo (art. 31, § 1º: proibição de realizar operação de crédito interna ou externa, inclusive por antecipação de receita, ressalvado o refinanciamento do principal atualizado da dívida mobiliária; obrigação de obter resultado primário necessário à recondução da dívida ao limite, promovendo, entre outras medidas, limitação de empenho, na forma do art. 9º) (Base legal:LRF - art. 31, § 3º);

  5 - Proibição de realização de operação de crédito por antecipação de receita orçamentária no último ano de mandato. (Base legal:LRF - art. 38, IV, b).

  Fonte: meu caderno.

Questão 1260514

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Classificação da Receita Orçamentária na Contabilidade Pública; Ingressos e Dispêndios Públicos

A receita e a despesa orçamentárias assumem, na Administração Pública, fundamental importância, pois representam o montante de que o Estado se apropria da sociedade por intermédio da tributação e a sua contrapartida aos cidadãos por meio da geração de bens e serviços. Isto posto, de acordo com os parágrafos 1.º e 2.º do artigo 11 da Lei n.º 4.320/64, classificam-se as Receitas na esfera pública em

• A. Receitas Correntes e Receitas de Capital.
• B. Receitas Correntes e Receitas Financeiras.
• C. Receitas Orçamentárias e Superveniências Ativas.
• D. Receitas Extraorçamentárias e Receitas de Capital.
• E. Receitas Operacionais e Receitas Não Operacionais.

Gabarito: A

Comentários

• De acordo com o artigo 11 da Lei 4.320:

      "Art. 11 - A receita classificar-se-á nas seguintes categorias econômicas: Receitas Correntes e Receitas de Capital. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)

    § 1º - São Receitas Correntes as receitas tributária, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em Despesas Correntes. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)

    § 2º - São Receitas de Capital as provenientes da realização de recursos financeiros oriundos de constituição de dívidas; da conversão, em espécie, de bens e direitos; os recursos recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, destinados a atender despesas classificáveis em Despesas de Capital e, ainda, o superávit do Orçamento Corrente. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)"

• Além da ótima sintetização da colega Débora, alguém percebeu o que a VUNESP fez aqui? Omitiu a acepção de Categoria Econômica e obrigou o candidato a encontrar a resposta com base na memorização dos diplomas legais. 

• Alternativa A

  Lei 4320/64 -Art. 11 - A receita classificar-se-á nas seguintes categorias econômicas: Receitas Correntes e Receitas de Capital. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)

    § 1º - São Receitas Correntes as receitas tributária, de contribuições, patrimonial, agropecuária, industrial, de serviços e outras e, ainda, as provenientes de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em Despesas Correntes. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)

    § 2º - São Receitas de Capital as provenientes da realização de recursos financeiros oriundos de constituição de dívidas; da conversão, em espécie, de bens e direitos; os recursos recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, destinados a atender despesas classificáveis em Despesas de Capital e, ainda, o superávit do Orçamento Corrente. (Redação dada pelo Decreto Lei nº 1.939, de 20.5.1982)"

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Questão 1260517

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Pública
• Assuntos: Ingressos e Dispêndios Públicos; Restos a Pagar

De acordo com o artigo 36, da Lei n.º 4.320/64, considera(m)-se ________ as despesas empenhadas, mas não pagas até o dia 31 de dezembro, distinguindo-se as processadas das não processadas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

• A. transferências correntes
• B. insubsistências passivas
• C. duplicatas a receber
• D. superávit financeiro
• E. restos a pagar

Gabarito: E

Comentários

• De acordo com o artigo 36, da Lei n.º 4.320/64: 
  

  "    Art. 36. Consideram-se Restos a Pagar as despesas empenhadas mas não pagas até o dia 31 de dezembro distinguindo-se as processadas das não processadas."

• complementando:

  a) § 2º Classificam-se como Transferências Correntes as dotações para despesas as quais não corresponda contraprestação direta em bens ou serviços, inclusive para contribuições e subvenções destinadas a atender à manifestação de outras entidades de direito público ou privado.

  b) Art. 100 As alterações da situação líquida patrimonial, que abrangem os resultados da execução orçamentária, bem como as variações independentes dessa execução e as superveniências e insubsistência ativas e passivas, constituirão elementos da conta patrimonial.

  d)art43- § 2º Entende-se por superávit financeiro a diferença positiva entre o ativo financeiro e o passivo financeiro, conjugando-se, ainda, os saldos dos créditos adicionais transferidos e as operações de credito a eles vinculadas.

  bons estudos!

Questão 1260520

• Banca: VUNESP
• Órgão: FUNDUNESP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - FUNDUNESP - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

A lei Federal n.º 8.666/93 estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e, em seu artigo 22, define as modalidades de licitação. Entre estas, está a(o)

• A. Tomada de preços, que é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
• B. Concorrência, que é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
• C. Leilão, que é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.
• D. Concurso, que é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.
• E. Convite, que é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

Gabarito: D

Comentários

• a) Concorrência, que é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
  

  b) Tomada de preços, que é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  c) Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento 

  convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

  d) Correta.

  e)  Leilão, que é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

• Questão de Direito Administrativo e não de Contabilidade Pública.

• D

   

• Gabarito letra d).

   

  Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

   

   

  Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

   

   

  Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

   

   

  Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

   

  * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

   

  Fontes:

   

  http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

   

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

   

   

  Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

   

   

  Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   

  Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

   

   

   

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