Prova VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular

Questão 1399957

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Barroco; Escolas Literárias

Leia o poema de Gregório de Matos para responder à questão.

Discreta, e formosíssima Maria,
Enquanto estamos vendo a qualquer hora
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos, e boca o Sol, e o dia:

Enquanto com gentil descortesia
O ar, que fresco Adônis te namora,
Te espalha a rica trança voadora,
Quando vem passear-te pela fria:

Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trota a toda ligeireza,
E imprime em toda a flor sua pisada

Oh não aguardes, que a madura idade
Te converta em flor, essa beleza
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.

                            (www.itaucultural.org.br)

Esse poema exemplifica uma característica marcante da estética barroca:

• A. a fugacidade da vida e a recomendação para aproveitá-la
• B. a necessidade de controlar emoções e desejos para melhor comportar-se.
• C. o reconhecimento social do idoso como fonte de sabedoria.
• D. a prática da corte amorosa como acesso ao reino do céu.
• E. a crença na continuidade da existência humana após a morte.

Gabarito: A

Comentários

• É uma poesia lírica amorosa que antecipa característica do Arcadismo (carpe diem).

• Oh não aguardes, que a madura idade
  Te converta em flor, essa beleza
  Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.

  Ou seja, aproveitar a vida, antes que seja tarde.

  GAB A
   

• "Goza, goza da flor da mocidade", ou seja, aproveite a vida enquanto jovem.

• Goza, goza da flor da mocidade,

  Que o tempo trota a toda ligeireza,

  E imprime em toda a flor sua pisada

  Preludio do arcadismo. - poesia lirico-amorosa , nem só de sátiras vivia Gregório o Boca do Inferno.

  LETRA A

  APMBB

• a) a fugacidade da vida e a recomendação para aproveitá-la

  Você pode tá se perguntando Ué mas isso não é do arcadismo? Sim correto porém lembre se que o Carpem diem ele surge com gregório de matos ainda no barroco porém ele ganha mais destaque no arcadismo, o jeito aqui pra você não se confundir era voltar no texto e ler novamente caso ficou em dúvida e verá que realmente tem tudo a ver com a assertiva A

Questão 1399960

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Leia o poema de Gregório de Matos para responder à questão.

Discreta, e formosíssima Maria,
Enquanto estamos vendo a qualquer hora
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos, e boca o Sol, e o dia:

Enquanto com gentil descortesia
O ar, que fresco Adônis te namora,
Te espalha a rica trança voadora,
Quando vem passear-te pela fria:

Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trota a toda ligeireza,
E imprime em toda a flor sua pisada

Oh não aguardes, que a madura idade
Te converta em flor, essa beleza
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.

                            (www.itaucultural.org.br)

De acordo com o texto, é correto afirmar que o eu lírico

• A. percebe sinais de decadência já na formosura juvenil de Maria.
• B. encontra coragem para revelar sua paixão à moça.
• C. recrimina Maria por sua volubilidade, uma jovem que gasta seu tempo a passear.
• D. compara a juventude a uma flor que, inevitavelmente, perderá seu viço.
• E. é um homem já idoso que se vangloria de ter vivido todos os prazeres mundanos.

Gabarito: D

Questão 1399963

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Leia a letra da canção “Garota de Ipanema”, de Vinicius de Moraes e Tom Jobim, para responder à questão.


Olha que coisa mais linda
Mais cheia de graça
É ela menina
Que vem e que passa
Num doce balanço
A caminho do mar

Moça do corpo dourado
Do sol de lpanema
O seu balançado é mais que um poema
É a coisa mais linda que eu já vi passar

Ah, por que estou tão sozinho?
Ah, por que tudo é tão triste?
Ah, a beleza que existe
A beleza que não é só minha
Que também passa sozinha

Ah, se ela soubesse
Que quando ela passa
O mundo inteirinho se enche de graça
E fica mais lindo
Por causa do amor

                                                        (www.viniciusdemoraes.com.br)

Assinale a alternativa que faz uma observação correta sobre o texto.

• A. A garota da praia de Ipanema sente-se envaidecida, pois tem consciência do fascínio que exerce sobre o eu lírico.
• B. A existência dessa garota que caminha por Ipanema desperta no eu lírico a ideia de que a beleza e o amor amenizam a solidão.
• C. Outros homens também observam essa garota de corpo dourado, mas, ao contrário do eu lírico, eles não se sentem atraídos por ela.
• D. A linguagem utilizada pelo eu lírico para dialogar com essa garota é formal e sóbria, pois ele deseja impressioná-la.
• E. O eu lírico descreve de forma elogiosa essa garota de Ipanema e a compara a outras mulheres igualmente belas.

Gabarito: B

Questão 1399966

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto

Leia a letra da canção “Garota de Ipanema”, de Vinicius de Moraes e Tom Jobim, para responder à questão.


Olha que coisa mais linda
Mais cheia de graça
É ela menina
Que vem e que passa
Num doce balanço
A caminho do mar

Moça do corpo dourado
Do sol de lpanema
O seu balançado é mais que um poema
É a coisa mais linda que eu já vi passar

Ah, por que estou tão sozinho?
Ah, por que tudo é tão triste?
Ah, a beleza que existe
A beleza que não é só minha
Que também passa sozinha

Ah, se ela soubesse
Que quando ela passa
O mundo inteirinho se enche de graça
E fica mais lindo
Por causa do amor

                                                        (www.viniciusdemoraes.com.br)

O predicativo do sujeito atribui uma característica ao sujeito de uma oração.

A alternativa que traz destacado um predicativo do sujeito é:

• A. “Moça do corpo dourado / Do sol de Ipanema”
• B. “Num doce balanço / A caminho do mar”
• C. “O seu balançado é mais que um poema”
• D. “O mundo inteirinho se enche de graça”
• E. “E fica mais lindo / Por causa do amor”

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C

  O predicativo do sujeito é o termo que atribui características ao sujeito por meio de um verbo de ligação.

  Alguns exemplos de verbos de ligação: 

  Ser, estar, continuar, parecer, permanecer, tornar-se, virar, andar, ficar, encontrar-se, etc.

• SEPP - SER, ESTAR, PERMANECER, PARECER. FCT - FICAR, CONTINUAR, TORNAR-SE VAV - VIVER, ANDAR, VIRAR

Questão 1399972

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos

Quando se olha uma obra de arte, a primeira pergun- ta a fazer é: do que ela trata? Uma vez estabelecido o conteúdo, você poderá analisar como o artista arranjou os elementos da obra: a composição. Independentemente de ser um retrato, uma paisagem, uma natureza-morta ou uma pintura abstrata, ela tem que funcionar como um todo integrado, no qual outras qualidades pictóricas, como cor, luz e sombra, têm papel importante.

                                                               (Andrew Graham-Dixon. Arte: o guia visual definitivo da arte, 2011.)

Nesse texto, a função da linguagem predominante é a

• A. emotiva, pois se expõe a preferência do autor por determinados estilos de pintura.
• B. poética, visto que o tema é a complexidade de se entender uma obra de arte.
• C. fática, pois se estabelece um diálogo entre o autor e os leitores leigos em artes plásticas.
• D. apelativa, pois o autor se expressa por meio de linguagem específica de sua área de atuação.
• E. referencial, visto que o texto pretende orientar o leitor sobre como apreciar uma obra de arte.

Gabarito: E

Questão 1399975

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Não é incomum que as pessoas indaguem:
“Onde se fala o melhor português no Brasil?”

Tal questão

• A. tem como resposta o estado de Santa Catarina, que guardou em seu modo de falar mais proximidade com o português de Portugal.
• B. parte de um equívoco, porque o único português verdadeiro é falado em Portugal, circulando no Brasil apenas variedades incorretas.
• C. é falha, pois desconsidera que há várias pessoas, em várias regiões, que conhecem o português erudito.
• D. expressa a ideia preconceituosa de que a variedade do idioma comumente falada em uma região é melhor do que outra.
• E. é equivalente a perguntar em que lugar os alunos tiram notas mais altas em português.

Gabarito: D

Questão 1399978

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

árvore – folha - floresta

Essas três palavras, pertencentes ao mesmo campo semântico, guardam determinadas relações de sentido entre si:

- uma folha é uma parte de uma árvore
- várias árvores compõem uma floresta

Modificado o campo semântico, a sequência que, na ordem em que as palavras aparecem, guarda relações de sentido semelhantes às da sequência apresentada é:

• A. homem – cabelo – multidão.
• B. livro – índice – capítulo.
• C. vela – pavio – fogo.
• D. aluno – escola – mesa.
• E. país – planeta – bandeira.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

  o cabelo é parte de um homem.

  vários homens compõem uma multidão

Questão 1399981

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Leia o texto para responder à questão.

       Mr. Day was a teacher at a school in a big city in the north of England. He usually went to France or Germany for a few weeks during his summer holidays, and he spoke French and German quite well.
       But one year Mr. Day said to one of his friends, “I’m going to have a holiday in Athens. But I don’t speak Greek, so I’ll go to evening classes and have Greek lessons for a
month before I go.”
       He studied very hard for a month, and then 10 holidays began and he went to Greece.
       When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Greek when you were in Athens, Dick?”
       “No, I didn’t have any trouble with it,” answered Mr. Day. “But the Greeks did!”

                                          (L. A. Hill. Elementary Stories for Reproduction, 1977.)

O texto permite concluir que Mr. Day

• A. falava grego melhor que francês ou alemão.
• B. fez um curso noturno quando esteve em Atenas.
• C. era professor de francês e alemão.
• D. estudou grego durante muitos anos.
• E. não conseguiu se fazer entender pelos gregos.

Gabarito: E

Comentários

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Questão 1399984

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Análise sintática | Syntax Parsing

Leia o texto para responder à questão.

       Mr. Day was a teacher at a school in a big city in the north of England. He usually went to France or Germany for a few weeks during his summer holidays, and he spoke French and German quite well.
       But one year Mr. Day said to one of his friends, “I’m going to have a holiday in Athens. But I don’t speak Greek, so I’ll go to evening classes and have Greek lessons for a
month before I go.”
       He studied very hard for a month, and then 10 holidays began and he went to Greece.
       When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Greek when you were in Athens, Dick?”
       “No, I didn’t have any trouble with it,” answered Mr. Day. “But the Greeks did!”

                                          (L. A. Hill. Elementary Stories for Reproduction, 1977.)

A palavra que completa corretamente a lacuna numerada no texto é

• A. its.
• B. his.
• C. their.
• D. your.
• E. her.

Gabarito: B

Comentários

• Bem, se o pronome pessoal é He, logo o pronome possessivo irá ser His.

Questão 1399987

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Presente simples | Simple present; Verbos | Verbs

Leia o texto para responder à questão.

       Mr. Day was a teacher at a school in a big city in the north of England. He usually went to France or Germany for a few weeks during his summer holidays, and he spoke French and German quite well.
       But one year Mr. Day said to one of his friends, “I’m going to have a holiday in Athens. But I don’t speak Greek, so I’ll go to evening classes and have Greek lessons for a
month before I go.”
       He studied very hard for a month, and then 10 holidays began and he went to Greece.
       When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Greek when you were in Athens, Dick?”
       “No, I didn’t have any trouble with it,” answered Mr. Day. “But the Greeks did!”

                                          (L. A. Hill. Elementary Stories for Reproduction, 1977.)

A primeira frase do texto poderia ser expressa no presente, sem alterar o sentido do texto, como

• A. Mr. Day is a teacher at a school in a big city in the north of England.
• B. Mr. Day were a teacher at a school in a big city in the north of England.
• C. Mr. Day has a teacher at a school in a big city in the north of England.
• D. Mr. Day had a teacher at a school in a big city in the north of England.
• E. Mr. Day is going to be a teacher at a school in a big city in the north of England.

Gabarito: A

Questão 1399990

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

Leia o texto para responder à questão.

       Mr. Day was a teacher at a school in a big city in the north of England. He usually went to France or Germany for a few weeks during his summer holidays, and he spoke French and German quite well.
       But one year Mr. Day said to one of his friends, “I’m going to have a holiday in Athens. But I don’t speak Greek, so I’ll go to evening classes and have Greek lessons for a
month before I go.”
       He studied very hard for a month, and then 10 holidays began and he went to Greece.
       When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Greek when you were in Athens, Dick?”
       “No, I didn’t have any trouble with it,” answered Mr. Day. “But the Greeks did!”

                                          (L. A. Hill. Elementary Stories for Reproduction, 1977.)

No trecho do quarto parágrafo “When he came back a few weeks later”, a palavra “weeks” é precedida por “a few” para indicar quantidade. Uma outra palavra que também pode ser precedida por “a few”, para indicar quantidade, é

• A. money.
• B. water.
• C. time.
• D. schools.
• E. information.

Gabarito: D

Comentários

• COMO ASSIM O GABARITO É D?? não seria Money o correto ?

• Muito estranho

• talvez seja a e pq é a única alternativa no plural, como weeks..

Questão 1399993

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: História
• Assuntos: Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios); História Geral

No que concerne ao que ocorreu no curso da guerra, eu procurei não confiar nas primeiras informações que me chegavam, procurando reproduzir aquilo que eu mesmo assisti ou as informações que recolhi com toda exatidão possível.

                                                                      (Tucídides. História da Guerra do Peloponeso, 1990. Adaptado.)

O historiador grego Tucídides viveu na cidade de Atenas durante a Guerra do Peloponeso (431–404 a.C.), que opôs Atenas e Esparta com seus respectivos aliados. Tucídides sustenta que o historiador precisa

• A. acreditar imediatamente nos depoimentos dos que vivenciaram os acontecimentos.
• B. estar atento às determinações econômicas dos fatos históricos importantes.
• C. relatar fatos do passado político remoto das nações e dos agrupamentos humanos.
• D. narrar os episódios militares do ponto de vista de um dos partidos em luta.
• E. preocupar-se com a justeza e o rigor dos depoimentos e das informações históricas.

Gabarito: E

Comentários

• Nuuuu, fácil demaaiss.

Questão 1399996

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: História
• Assuntos: Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios); História Geral

Os plebeus consumiam-se no ódio aos patrícios, sobretudo por causa da escravidão por dívidas. Indignados, diziam que eram aprisionados e oprimidos em sua própria pátria e por seus próprios concidadãos, embora combatessem no exterior pela liberdade da república. A plebe era mais protegida na guerra do que na paz, mais livre entre inimigos do que entre seus próprios concidadãos.

                                                                             (Tito Lívio. História de Roma, 1989.)

Tito Lívio foi um romano que viveu de 59 a.C. a 17 d.C. O historiador alude a uma contradição existente na cidade de Roma, ainda no período republicano, em que

• A. os plebeus, essenciais para as conquistas romanas, tinham limitados direitos políticos e sociais.
• B. os patrícios promoviam as guerras exteriores com a finalidade de incorporar as terras dos plebeus.
• C. as vitórias militares e as conquistas romanas impediam a ascensão social das classes plebeias.
• D. os generais romanos vitoriosos contavam com a fidelidade de suas tropas e diminuíam os poderes dos senadores.
• E. as famílias patrícias impunham aos plebeus o culto religioso dos patrícios mortos em combate.

Gabarito: A

Questão 1399999

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Medievalidade Europeia

A Igreja não domina pelas armas, ela domina pelas palavras. Ela ensina dogmas, regras, princípios que cada um deve aplicar sem hesitar ou reclamar. Para melhor persuadir, ela recorre à imagem, à imaginária pedagógica que decora as portadas da igreja.

                                                                                           (Georges Duby. A Europa na Idade Média, 1984. Adaptado.)

O texto destaca a importância do uso das imagens na difusão do cristianismo durante a Idade Média. Tal uso

• A. ocorreu apenas no período medieval devido ao grande número de analfabetos na população europeia.
• B. resultou da influência da religião muçulmana sobre os cristãos, ocorrida após a chegada dos árabes à Europa.
• C. desenvolveu uma cultura dos sentidos específica e característica das cerimônias e dos cultos católicos.
• D. impossibilitou a expansão da fé cristã nas regiões europeias ocupadas e dominadas pelos povos bárbaros.
• E. produziu uma ruptura acentuada com a tradição artística da antiguidade clássica, que jamais recorreu ao uso de imagens.

Gabarito: C

Questão 1400005

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral

Leia o texto para responder à questão.

O imenso continente da América assiste à chegada do homem, em pequenos grupos de nômades, atravessando o estreito de Behring. Em vinte ou vinte e cinco mil anos, esses homens exploraram de alto a baixo os recursos de um meio natural novo: domesticaram (ao lado de alguns animais) as espécies vegetais mais variadas para sua alimentação e para seus remédios; promoveram substâncias venenosas, como a mandioca, ao papel de ou de anestésico; levaram, enfim, certas indústrias, como a tecelagem, a cerâmica e o trabalho de metais preciosos, ao mais alto nível de perfeição.

                                                 (Claude Lévi-Strauss. Raça e história, 1987. Adaptado.)

Essa capacidade de intervenção no mundo natural, dos povos instalados no continente americano,

• A. enriqueceu a cultura material das sociedades europeias com novos produtos alimentícios.
• B. tornou possível uma aliança pacífica entre os colonizadores ibéricos e as sociedades indígenas.
• C. impediu a introdução da cultura artística e religiosa dos espanhóis e portugueses na América.
• D. demonstrou aos reis absolutistas europeus a superioridade evidente da cultura nativa sobre a europeia.
• E. fortaleceu as sociedades ameríndias na sua luta vitoriosa contra a colonização europeia.

Gabarito: A

Questão 1400008

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil

Leia o texto para responder à questão.

O imenso continente da América assiste à chegada do homem, em pequenos grupos de nômades, atravessando o estreito de Behring. Em vinte ou vinte e cinco mil anos, esses homens exploraram de alto a baixo os recursos de um meio natural novo: domesticaram (ao lado de alguns animais) as espécies vegetais mais variadas para sua alimentação e para seus remédios; promoveram substâncias venenosas, como a mandioca, ao papel de ou de anestésico; levaram, enfim, certas indústrias, como a tecelagem, a cerâmica e o trabalho de metais preciosos, ao mais alto nível de perfeição.

                                                 (Claude Lévi-Strauss. Raça e história, 1987. Adaptado.)

Pode-se ilustrar o argumento do autor do excerto com exemplos de realizações culturais significativas dos habitantes da região amazônica, que se encontra atualmente em território brasileiro, como

• A. os textos escritos gravados em casca de vegetais.
• B. as cerâmicas marajoaras e tapajônicas.
• C. as grandes cidades edificadas na floresta.
• D. as ruínas de observatórios astronômicos.
• E. os adornos femininos cinzelados em ouro.

Gabarito: B

Questão 1400011

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Filosofia e a Grécia Antiga

A quarta espécie de Reconhecimento provém de um silogismo, como n'As Coéforas, pelo seguinte raciocínio: alguém chegou, que me é semelhante, mas ninguém se me assemelha senão Orestes, logo quem veio foi Orestes.

                                                                                                                (Aristóteles. Poética, 1992.)

As Coéforas é uma peça trágica grega, escrita por Ésquilo (525-456 a.C.), que representa a vingança dos filhos de Agamenon, Electra e Orestes, ao assassinato de seu pai. Aristóteles refere-se ao instante em que Electra reconhece, depois de longo tempo de separação, seu irmão Orestes. O “reconhecimento” foi possível por meio de um silogismo, que é

• A. um axioma, proposição que dispensa a comprovação.
• B. uma conexão de ideias, em que é possível deduzir uma conclusão.
• C. uma intuição, cujo conhecimento aflora espontaneamente à mente.
• D. um saber apriorístico, pois desvinculado do conhecimento experimental.
• E. um método dialético, porque opera com a contraposição de teses e antíteses.

Gabarito: B

Comentários

• silogismo

  1. substantivo masculino

     lóg raciocínio dedutivo estruturado formalmente a partir de duas proposições (premissas), das quais se obtém por inferência uma terceira (conclusão) [p.ex.: "todos os homens são mortais; os gregos são homens; logo, os gregos são mortais"].

• altenativa correta. letra B

Questão 1400014

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos; Ética e Liberdade

A ética é um ramo da filosofia, que reflete sobre

• A. aquilo que é.
• B. as possibilidades do conhecimento.
• C. a beleza artística.
• D. as causas primeiras das coisas.
• E. os princípios da conduta humana.

Gabarito: E

Comentários

• A PRINCIPAL FUNÇÃO DA ETICA SE BASEIA NA CONDUTA MORAL DO HOMEM

Questão 1400017

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Uma escala cartográfica pode ser denominada grande, média ou pequena. Quanto maior o denominador, menor será a escala. Quando nos referimos a uma escala grande, significa que a carta possui ___________ número de detalhes e que ela abrange ______________ extensão do terreno.

                                                               (Luis Antônio B. Venturi (org.). Geografia: práticas de campo, laboratório e sala de aula, 2011.)

Asssinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

• A. pequeno – pequena.
• B. grande – grande.
• C. pequeno – grande.
• D. grande – pequena.
• E. médio – grande.

Gabarito: D

Comentários

• letra d

  Ao contrário do que se pensa uma escala grande não é aquela que possui um número enorme. A escala 1:5.000 é grande pois a representação da realidade foi diminuída apenas 5.000 vezes, enquanto na escala 1:30.000.000 a representação da realidade foi diminuída 30 milhões de vezes, portanto a E=1:5.000 é maior que a 1:30.000.000.

  Você pode usar o seguinte raciocínio, um dividido por 5 mil é maior que 1 dividido por 30 milhões.

  Quanto maior a escala, maior o número de detalhes representados.

  As representações cartográficas mudam de nome conforme a escala, sendo que as cartas topográficas são representações de altitude, hidrografia, rodovias, cidades, etc.:

  http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/escala-grafica-aprenda-a-interpretar-mapas.htm
  

Questão 1400020

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Relações Métricas no Triângulo Retângulo

Um avião parte às 17 horas, percorrendo o sentido leste- -oeste, rumo a uma localidade que se distancia 45º de longitude em relação a sua origem. Sabendo que a duração da viagem foi de exatamente duas horas, o horário de chegada do voo será às

• A. 12 horas.
• B. 16 horas.
• C. 20 horas.
• D. 21 horas.
• E. 22 horas.

Gabarito: B

Comentários

• Nem entendi

  
  

• Primeiramente gostaria de falar que este tipo de questão está classificada errada, pois, a mesma é uma questão de VESTIBULAR e não de CONCURSO. Porém, dá para responder a questão com o seguinte raciocínio:
  
  
  
  
  
  
  
  
  Você tem que saber que o globo tem 360º graus e que cada 15º graus = 1 hora ( 360º/ 24 horas - tempo de rotação da terra).
  
  
  
  
  
  Como o avião parte de A para B as 17 horas e a distância das duas localidades é de 45º graus ( 3 horas de diferença), então, quando o avião saí de A, lá em B são 14 horas. ( pois saindo do sentido LESTE - OESTE o tempo diminui).
   
  
  
  
  Como a viagem durou 2 HORAS, quando o avião chegou em B lá era 16 HORAS.
  espero ter ajudado!!!!

• Sentido da viagem: O<---------L

  Para converter de grau em GMT: divide por 15 -- Na questão, 45º/15= GMT 3. Ou seja, a cidade nova é 3 horas atrasada em relação a cidade nova. Agora coloque os horários em seus fusos:
  

  Partida e chegada no horário da cidade atual: 17/19
  

  Partida e chegada no horário da cidade nova:14/16
  

• 17-3 = 14 + 2 = 16

• VOU PASSAR UM BIZU SE LIGUEM QUANDO O ENEM COMEÇA NO ACRE A PROVA TEM QUE SER MAIS CEDO, OU SEJA, SE EM SP É 12 HRS NO ACRE VAI SER 11 HRS UM EXEMPLO ,ISTO É, DE SP PARA ACRE É DE LESTE PARA OESTE DAI É MENOS, LONGITUDE 180 GRAUS DIVIDE POR 12 = 15 GRAUS 45/15= 3 HORAS DE DIFERENÇA OU SEJA IRÁ CHEGAR AS 14 HORAS +2 HRS DE VIAGEM = 16 HRS

• Questão é de geografia, mais precisamente cartografia fusos horários. Partindo daí, O segredo é entender como funciona os fusos. A cada 15 graus 1 hora. O sol nasce primeiro no leste e vai em direção oeste. Assim, quem está mais a leste, está adiantado em relação a quem está em oeste. Como são 45 graus, levando em consideração que cada 15 graus represente 1 hora , basta calcular 3 horas a menos e colocar 2 horas a mais que são da viagem . Total de 16 horas que representa a hora real.

Questão 1400026

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Hidrografia

Esta obra é dividida em dois tramos. O Solimões, que se estende de Tabatinga/AM a Manaus/AM, tendo aproximadamente 1 600 km, e o Amazonas, que vai de Manaus/AM a Belém/PA, com 1 650 km. O primeiro tramo possui calado mínimo de 6 metros e o segundo com calados de 10 metros.

                                                                                                                (dnit.gov.br. Adaptado.)

O texto trata de um empreendimento na área de transportes construído na região Norte do Brasil. Segundo as informações fornecidas, tal obra é um modal do tipo

• A. aeroviário.
• B. ferroviário.
• C. rodoviário.
• D. aquaviário.
• E. dutoviário.

Gabarito: D

Comentários

• Se tem água é claro. Aquaviario

Questão 1400032

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Impactos e soluções nos meios natural e rural; Meio Ambiente na Geografia

Atuam com o objetivo específico de promover a conectividade entre fragmentos de áreas naturais, pois ligam unidades de conservação e possibilitam entre elas o fluxo de genes e o movimento da biota, facilitando a dispersão de espécies e a recolonização de áreas degradadas, bem como a manutenção de populações que demandam para sua sobrevivência áreas com extensão maior do que aquelas das unidades individuais. Também visam mitigar os efeitos da fragmentação dos ecossistemas promovendo a ligação entre diferentes áreas, com o objetivo de proporcionar o deslocamento de animais, a dispersão de sementes e o aumento da cobertura vegetal.

                                                                                                                (www.mma.gov.br. Adaptado.)

Enquanto um instrumento de gestão territorial, o texto discorre sobre a prática preservacionista denominada

• A. hotspot.
• B. pousio.
• C. rotação de culturas.
• D. defeso.
• E. corredor ecológico.

Gabarito: E

Comentários

• O objetivo do corredor ecológico é permitir o livre deslocamento de animais, a dispersão de sementes e o aumento da cobertura vegetal. Ele reduz os efeitos da fragmentação dos ecossistemas ao promover a ligação entre diferentes áreas e permitir o fluxo gênico entre as espécies da fauna e flora. Esse trânsito permite a recolonização de áreas degradadas, em um movimento que de uma só vez concilia a conservação da biodiversidade e o desenvolvimento ambiental na região.

• "Atuam com o objetivo específico de promover a conectividade entre fragmentos de áreas naturais, pois ligam unidades de conservação e possibilitam entre elas o fluxo de genes e o movimento da biota, facilitando a dispersão de espécies e a recolonização de áreas degradadas, bem como a manutenção de populações que demandam para sua sobrevivência áreas com extensão maior do que aquelas das unidades individuais."

  Corredor ecológico ou corredor de biodiversidade são áreas que unem os  ou  separados por interferência humana, como por exemplo, estradas, agricultura, atividade madeireira.

  Resposta: Letra E

Questão 1400038

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Política

Após ondas de sequestros terroristas contra civis e soldados israelenses, a ala operacional das Forças de Defesa de Israel emitiu uma ordem como ponto de referência que formalizou e codificou a reação de todas as unidades antiterroristas do país em caso de crise com reféns.

                                                                                                  (Aaron Cohen e Douglas Century. Irmandade de guerreiros, 2008.)

O trecho retrata o depoimento de um ex-soldado, sendo correto concluir que os atos “terroristas” são, por parte do país em que ele esteve alistado, atribuídos

• A. ao Irã.
• B. ao Iraque.
• C. à Turquia.
• D. à Armênia.
• E. à Palestina.

Gabarito: E

Comentários

• à Palestina

Questão 1400041

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Biologia como ciência; Origem e evolução da vida

O método científico é literalmente uma investigação, na qual o pesquisador procura, a partir de observações de fatos ou eventos, formular hipóteses. Essas hipóteses devem ser metodologicamente testadas e experimentadas repetidamente, para que posteriormente haja

• A. conclusão de seu experimento, independentemente de os resultados confirmarem ou rejeitarem as hipóteses testadas.
• B. comprovação de que suas hipóteses estavam corretas, caso contrário o experimento não pode ser conclusivo.
• C. demonstração de que sua metodologia de experimentação confirma, sem margem de erro, suas hipóteses formuladas.
• D. formulação de novas perguntas sobre o mesmo fato, pois os experimentos científicos jamais chegam a uma conclusão.
• E. utilização comercial de suas descobertas, gerando lucros que financiarão novas pesquisas sobre o tema pesquisado.

Gabarito: A

Comentários

• Etapas do método científico

  1. Observação: análise crítica dos fatos.
  
  2. Questionamento: elaboração de uma pergunta ou identificação de um problema a ser resolvido.
  
  3. Formulação de hipótese: possível resposta a uma pergunta ou solução potencial de um problema. Uma hipótese científica é feita com base em conhecimentos disponíveis a respeito do assunto.
  
  4. Realização de dedução: previsão possível baseada na hipótese.
  
  5. Experimentação: teste da dedução ou novas observações para testar a dedução. Ao se realizar a experimentação, deve-se trabalhar com dois grupos:

  Um experimental: aquele em que se promove alteração em um fator a ser testado, deixando todos os demais fatores sem alteração.

  Um controle: que é submetido aos fatores sem nenhuma alteração. Assim, pode-se testar um fator por vez e comparar os resultados obtidos no grupo experimental com o que foi obtido no grupo controle. Ocorrendo diferenças entre os resultados do grupo experimental e do controle, elas são atribuídas ao fator que está sendo testado. Não ocorrendo diferenças, pode-se dizer que o fator analisado não interfere no processo em estudo.

  6. Conclusão: etapa em que se aceita ou se rejeita uma hipótese.

  7. Divulgação: descrição de hipóteses, experimentos, dados e discussões de modo que outros cientistas possam repetir o que foi feito, pensar sobre as conclusões que foram tiradas e usar as informações como ponto de partida para novas hipóteses e testes. Os cientistas compartilham informações por meio de publicações (as chamadas revistas científicas), encontros, congressos e comunicações pessoais.

  
  
  Fonte do conteúdo: O método científico e suas etapas | Mundo Biologia http://www.mundobiologia.com/2013/08/o-metodo-cientifico-e-suas-etapas.html#ixzz4jLKRYzcS

Questão 1400056

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Moléculas, células e tecidos; Respiração celular e fermentação

A respiração celular é um processo aeróbico com rendimento energético elevado. Já a fermentação, cujo rendimento energético é menor, é um processo anaeróbico.

Ambos os processos

• A. ocorrem tanto no citoplasma como nas mitocôndrias.
• B. produzem obrigatoriamente gás carbônico e água.
• C. são reações bioquímicas para a produção de ATP.
• D. dependem do gás oxigênio para a degradação da glicose.
• E. não ocorrem na mesma célula, ou no mesmo tecido.

Gabarito: C

Comentários

• a) A respiração ocorre no citoplasma e mitocondria, a fermentação no citoplasma. 

  b) a respiração tem como produtos a água e CO2 e a fermentação pode produzir acido acético, etanol ou ácido latico. 

  c) correta. 

  d) A fermentação é anaerobia. 

  e) pode ocorrer no mesmo tecido ou célula.

• Complementando o Irmão aí em cima a E é falsa pq ambas tem fases que ocorrem no citosol ou no hialoplasma

• uma das semelhança tb é que ambas fazem glicólise. no caso da respiração, glicólise, ciclo de kbres e cadeia respiratória. na fermentação, apenas glicólise.

• Porque a letra A não seria a correta?

Questão 1400062

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: A química da vida; Moléculas, células e tecidos

A tabela lista três glicídios e seus componentes.

                     glicídio                 componentes
                     maltose               glicose + glicose
                     sacarose             glicose + frutose
                     lactose                glicose + galactose

Sobre os glicídios da tabela, é correto afirmar que

• A. a maltose é um monossacarídeo resultante da digestão do amido.
• B. a sacarose é um dissacarídeo encontrado em abundância na cana-de-açúcar.
• C. a lactose é um polissacarídeo que não pode ser digerido pelo ser humano.
• D. a maltose, a sacarose e a lactose são classificados como polissacarídeos.
• E. os três glicídios são dissacarídeos encontrados nos vegetais.

Gabarito: B

Comentários

• Todos são Dissacarídeos, porém os que são encontrados no vegetais são os polissacarídeos, como por exemplo o amido.

Questão 1400068

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Progressão Aritmética - PA; Progressões

O preço de um litro de óleo de copaíba aumentou de R$ 30,00, em 2009, para R$ 134,00, em 2013. Supondo que o aumento do preço, ano a ano, tenha ocorrido em progressão aritmética e que este aumento se mantenha na mesma razão nos próximos anos, é correto afirmar que o preço de um litro de óleo de copaíba estará aproximadamente 600% maior do que o preço de 2009, no ano de

• A. 2014.
• B. 2015.
• C. 2016.
• D. 2017.
• E. 2018.

Gabarito: C

Comentários

• letra c regra de tres
  30-100%x-700%(600%maior)=210 o exercicio quer saber em que ano estara custando 210.em 4 anos(2009 ate 2013)aumentou 104,entao,em 1 ano aumentou 104/4=26,agora é so ir aumentando
  
  

  09  10  11   12    13    14    15   16    

  
  

  30  56  82  108  134  160  186  212

  
  

  2015 ainda nao alcançou o preço desejado por isso a resposta é 2016

Questão 1400071

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Em um cesto há mangas, tangerinas e carambolas, no total de 40 frutas, sendo 1 /5 de mangas. Sabendo que a razão entre o número de tangerinas e o número de carambolas é 3/5 , é correto afirmar que, após serem retiradas do cesto 4 tangerinas e 4 carambolas, a nova razão entre o número de tangerinas e o número de carambolas é

• A. 1/5
• B. 1/2
• C. 3/5
• D. 2/3
• E. 3/4

Gabarito: B

Comentários

• 1/5 de 40= 8 mangas
  
  
  40-8= 32 tangerinas e carambolas.
  
  
  Descobrir quantidade de tangerinas e carambolas: 32/3+5= 32/8= 4 coeficiente de proporcionalidade.
  Tangerinas= 4.3= 12-4= 8
  Carambolas= 4.5=20-4= 16
  Nova razão: 8/16 (simplificando por 8)= 1/2
  Alternativa B. 

• Informações:

  Mangas = 8; Tangerinas = t; Carambolas = c

  8 + t + c = 40; t + c = 32.
  

  t/c = 3/5 ---> distribuindo os valores = 5t = 3c ---> t = 3c/5

  t + c = 32

  3c/5 + c = 32

  3c + 5c = 160

  8c = 160

  c = 160/8

  c = 20

  Logo, t = 12

  Realmente a razão entre as tangerinas e as carambolas, simplificando 12/20 é 3/5.

  Subtraindo 4 da quantidade de tangerinas temos 8; subtraindo 4 da quantidade de carambolas, temos 16.

  Simplificando a razão 8/16, temos 1/2.

  Alternativa B.
  

Questão 1400074

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Função de 2º Grau ou Função Quadrática e Inequações; Funções

Durante um tratamento com medicina alternativa, uma pessoa deverá ingerir, apenas uma vez ao dia, durante os 10 primeiros dias do mês, determinado número de gotas de um medicamento. Sabendo que o número de gotas foi calculado através da função g(x) = – x2 + 10x, sendo g(x) o número de gotas e x o dia do mês, com x ∈ {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, é correto afirmar que essa pessoa ingeriu 16 gotas, nos dias

• A. 2 e 8.
• B. 2 e 9.
• C. 3 e 8.
• D. 3 e 9.
• E. 5 e 6.

Gabarito: A

Comentários

• A equação do enuciado está errada, o correto seria: 
  g(x) = -x2+ 10x.

Questão 1400080

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Uma pesquisa feita por engenheiros agrônomos sobre o cupuaçu apresentou o seguinte resultado:
Para cada 100 kg de sementes frescas, são obtidos 45 kg de sementes secas, ou 43 kg de sementes torradas, ou 31,2 kg de amêndoas sem casca, ou 13 kg de manteiga de cupuaçu.

                                                                                           (www.ceplac.gov.br.Adaptado.)

A quantidade aproximada, em kg, de sementes frescas necessária para produzir 350 kg de sementes torradas e a quantidade aproximada de manteiga, em kg, que também poderia ser obtida com essa mesma quantidade de sementes frescas são, respectivamente,

• A. 863 e 106.
• B. 863 e 161.
• C. 814 e 175.
• D. 814 e 106.
• E. 805 e 124.

Gabarito: D

Comentários

• letra d devemos efetuar duas regras de tres
  100-43 (100 quilos fruta fresca fazem 43 quilos de sementes torradas)
  
  

    

  x-350 (aprox.814 quilos fruta fresca fazem 350 quilos de sementes torradas)

  
  

  100-13 (100 quilos fruta fresca fazem 13 quilos de manteiga) 

  
  

  814-x (814 quilos fruta fresca fazem aprox.106 quilos de manteiga)

• ?  EXPLICA NOVAMENTE 

  
  

  
  

• REGRA DE TRÊS SIMPLES 

Questão 1400083

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Funções; Inequação Logarítmica

Ao estudar um exemplar de uma espécie de peixe ornamental, os pesquisadores constataram que, no 1° dia de observação, o comprimento do peixe era de 2 cm e que, até o 10.° dia de observação, o comprimento desse peixe obedeceu à função y = 2 + log₂ x, sendo y o comprimento, em cm, e x o número de dias, com 1 ≤ x ≤ 10.

Usando log 2 ≅ 0,30 e log 3 ≅ 0,48, é correto afirmar que o comprimento do peixe, em cm, no 6.° dia, era

• A. 4,8.
• B. 4,6.
• C. 4,4.
• D. 4,2.
• E. 4,0.

Gabarito: B

Comentários

• F(x) = 2+log2x

  F(6) = 2+ log2.6

  F(6)= 2 + log 2 . Logo 3 / log 2

  F(6) = 2 + 0,30 . 0,48 / 0,30

  F(6) = 4,6

  resposta B

Questão 1400086

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Uma pessoa preparou um suco de cupuaçu misturando em uma jarra 1,2 litro de água com 300 mL de suco concentrado. Após beber 300 mL dessa mistura, colocou na jarra mais 400 mL de suco concentrado. Em relação à mistura final dentro da jarra, o suco concentrado corresponde a

• A. 1/5
• B. 1/3
• C. 2/5
• D. 3/5
• E. 2/3

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C Fase  1 - Juntou 1,2 l de água + 0,3 l de suco formando uma mistura de 1,5 litros
  
  Isto significa que o concentrado corresponde a 20% da mistura
  
  (Faça 0,3 ÷ 1,5)
  
  Fase 2 - A mistura diminuiu em 0,3 l ficando com volume de 1,2 l
  
  Na mesma proporção agora há 0,96 l de água e 0,24 l  de suco
  
  Fase 3 - Junta-se 0,4 lde suco concentrado, ficando, então com a seguinte distribuição
  
  Agua - 0,96 l  
  Suco 0,64 l
  
  Formando um volume final de 1,6 litros
  
  Fase 4 - Agora vamos determinar a concentração de suco na mistura final
  
  0,64 ÷ 1,6 = 0,4
  
  Fase 5 - Encontrando a resposta
  
  Veja que (2/5)=0,4
  
  Portanto, resposta certa, LETRA C http://brainly.com.br/tarefa/1335963

Questão 1400092

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Leis de Newton

Ao ser colocado sobre uma mesa, um livro permanece em repouso, o que significa que a força resultante sobre ele é nula. A força que forma o par ação-reação com a força peso do livro é a força

• A. gravitacional exercida pelo livro sobre a Terra.
• B. gravitacional exercida pela Terra sobre o livro.
• C. de apoio exercida pelo livro sobre a mesa.
• D. de apoio exercida pela mesa sobre o livro.
• E. de apoio exercida pelo piso sobre a mesa.

Gabarito: A

Comentários

• Gab.: A) gravitacional exercida pelo livro sobre a Terra.

  Esquecendo os floreios, atente para o que é pedido pela questão: par da ação e reação da força peso.

  A força peso é a força da gravidade da terra sobre o livro, e o contrário (ação e reação) é a gravidade do livro sobre a terra.

Questão 1400095

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Física
• Assuntos: Força Gravitacional e Satélites; Gravitação Universal

Existem asteroides que, em determinado trecho de suas órbitas, ficam mais próximos do Sol do que a Terra. Um desses asteroides é Apophis, cuja massa estimada é 2,8 × 10¹⁵ kg.
Sendo a massa da Terra 6,0 × 10²⁴ kg, a razão entre as intensidades das forças gravitacionais que o Sol exerce sobre a Terra e sobre Apophis, F_T / F_A , quando ambos estão à mesma distância do Sol, é aproximadamente

• A. 0,25 × 10^–9 .
• B. 0,50 × 10^–9 .
• C. 1,0 × 10⁵ .
• D. 2,0 × 10⁹ .
• E. 4,0 × 10⁹ .

Gabarito: D

Comentários

• Divisão de Potencia, 1 - Divide-se 6 por 2,8 - resulta aproximadamente 2
  Divisão de potência - Conserva a base 10 e subtrai os expoentes 24-15 igual a 9
  
  

Questão 1400098

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cinemática; Gráficos do MRU e MRUV

Nos Jogos Pan-americanos de 2011, em Guadalajara, México, o remador amazonense Aílson Eráclito da Silva compôs a equipe brasileira que competiu na prova Quatro Sem Timoneiro e que completou o percurso de 2 000 m em 6 min e 12 s.

                                                                                                         (http://info.guadalajara2011.org.mx)

Considerando que, após a largada da prova, o barco da equipe brasileira, partindo do repouso, atingiu rapidamente a velocidade que manteve constante durante todo o percurso, o gráfico que representa esse movimento está representado em

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: B

Comentários

• No intervalo a distancia varia à velocidade constante logo o coeficiente angular da distancia em funcao do tempo é zero, velocidade constante.

Questão 1400101

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cinemática; Dinâmica; Fundamentos da Cinemática; Leis de Newton

Num intervalo de tempo de 30 segundos, uma lancha de massa 120 000 kg é acelerada a partir do repouso até a velocidade de 15 m/s. A força resultante média, em newtons, que atuou sobre a lancha nesse intervalo de tempo foi de

• A. 15 000.
• B. 30 000.
• C. 60 000.
• D. 90 000.
• E. 120 000.

Gabarito: C

Comentários

• primeiro você acha a aceleração por V=Vo+at

  Depois é só aplicar a fórmula para força.
  

• Média = velocidade/tempo

  Média 1/2

  F= m.1/2

  F= 120.000* 1/2

  F= 60.000N

  LETRA C

  APMBB

Questão 1400125

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Química
• Assuntos: Interações Atômicas: Geometria Molecular, Polaridade da ligação e da Molécula, Forças Intermoleculares e Número de Oxidação.; Substâncias e suas propriedades

A questão refere-se ao acetileno, C₂ H₂ , um gás extremamente inflamável, empregado em maçaricos oxi-acetileno, que os funileiros utilizam para corte e solda de metais. Esse gás pode ser obtido pela reação de carbeto de cálcio com água, de acordo com a equação:

                     CaC₂ (s) + 2 H₂ O ( l ) ? C₂ H₂ (g) + Ca(OH) ₂ (s)

Quanto à polaridade e à geometria molecular, é correto afirmar que as moléculas de acetileno são

• A. apolares e lineares.
• B. apolares e angulares.
• C. apolares e tetraédricas.
• D. polares e lineares.
• E. polares e tetraédricas.

Gabarito: A

Questão 1400128

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Química
• Assuntos: Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas

A questão refere-se ao acetileno, C₂ H₂ , um gás extremamente inflamável, empregado em maçaricos oxi-acetileno, que os funileiros utilizam para corte e solda de metais. Esse gás pode ser obtido pela reação de carbeto de cálcio com água, de acordo com a equação:

                     CaC₂ (s) + 2 H₂ O ( l ) ? C₂ H₂ (g) + Ca(OH) ₂ (s)

Considerando que a reação tenha um rendimento de 80%, a massa de acetileno formada pela transformação de 12,8 kg de carbeto de cálcio é, em kg, igual a

• A. 0,26.
• B. 0,52.
• C. 0,42.
• D. 4,16.
• E. 5,20.

Gabarito: D

Comentários

• CaC2 = 64g

  C2H2 = 26g

   

  64g --- 26g

  12800g --- x

  x=5200g ou 5,2Kg

   

  5,2 x 80%

  = 4,16g

   

  Espero ter ajudado!

• Diferente do Antônio, eu já costumo colocar o rendimento logo na regra de 3 e nem é preciso transformar para grama. Fica como o exemplo de solução alternativa.

  CaC2 ------------ C2H2

  64 g ------------- 26*80/100 g

  12,8 kg --------- x kg

  x = 4,16 kg

Questão 1400131

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.

Sulfato de cobre(II) e óxido de cobre(I) são duas substâncias químicas amplamente utilizadas na agricultura para o combate a pragas. As fórmulas dessas duas substâncias são, respectivamente,

• A. CuS e CuO.
• B. Cu₂ S e Cu₂ O.
• C. Cu₂ SO₄ e CuO.
• D. CuSO₄ e CuO.
• E. CuSO₄ e Cu₂ O.

Gabarito: E

Comentários

• Sério que pedem fórmulas decoradas em um vestibular? Tipo quantas formulas existem?!

• bem pouquinho....

Questão 1400134

• Banca: VUNESP
• Órgão: UEA
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - UEA - Vestibular
• Disciplina: Química
• Assuntos: Substâncias e suas propriedades; Transformações: Estados Físicos e Fenômenos

Os combustíveis de aviação devem estar livres de impurezas que possam interferir na operação do motor; ou nas unidades dos sistemas de combustível e de admissão de ar ao carburador. Mesmo que todas as precauções sejam tomadas no armazenamento e serviços da gasolina, é comum encontrar uma pequena quantidade de água e sedimentos no sistema de combustível de uma aeronave.
Geralmente, isto não é considerado como uma fonte de grande perigo, desde que os filtros sejam drenados e limpos em intervalos frequentes. Entretanto, em alguns casos, a água ocasiona sérios problemas, porque ela se assenta no fundo do tanque; e pode, então, circular através do sistema de combustível.
Uma excessiva quantidade de água deslocará o combustível, que está passando através dos medidores e restritores do fluxo de combustível, o que causará a perda de potência e poderá resultar na parada do motor.

                                                                                                                (http://portal.pilotobrasil.com.br. Adaptado.)

A água que se acumula no fundo dos tanques de combustível de aeronaves pode ser retirada desses tanques pelo processo de separação de misturas conhecido como

• A. destilação.
• B. filtração.
• C. decantação.
• D. catação.
• E. levigação.

Gabarito: C

Comentários

• Decantação utilizada para separar líquidos que possuírem diferentes temperaturas de fusão.

• Só acrescentando o comentário do alisson a decantação é sobre a densidade dos líquidos EX: água + óleo

  Bizu: Decantação = Densidade