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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá - Professor Monitor de Creche

ID
3398257
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Conforme as informações dos dois primeiros parágrafos do texto,

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

    ✓ Segundo o texto, no 2º parágrafo:

    ➥ Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Esta é uma questão de interpretação textual. O texto aborda os possíveis impactos que o uso excessivo de aparelhos eletrônicos pode ter na capacidade de leitura e concentração.

    A) o uso de tablets por crianças deve ser controlado até que cientistas determinem se a exposição prolongada a esses dispositivos é prejudicial.
    Incorreto, no segundo parágrafo, o autor comenta que é muito cedo para qualquer conclusão definitiva como, por exemplo, a retirada de tablets das crianças.

    B) a confusão quanto a possíveis danos às crianças pela exposição prolongada às mídias digitais justifica-se pela falta de estudos científicos sobre o tema. 
    Incorreto, segundo o texto, há evidências que sugerem possíveis danos à formação do cérebro leitor. 

    C) o resultado de estudos da neurociência especializada afasta a possibilidade de consequências ao cérebro da exposição prolongada a dispositivos digitais.
    Incorreto, apesar de não ter resultados definitivos, as pesquisas feitas já indiciam alguns impactos no desenvolvimento do cérebro leitor.

    D) cientistas que estudam os efeitos das mídias digitais para o cérebro divergem das conclusões apresentadas pela neurocientista especializada em leitura. 
    Incorreto, a neurocientista citada é mencionada como uma representante desse grupo de cientistas.

    E) dados de um estudo da neurociência especializada apontam para a expansão dos dispositivos digitais como prejudicial à formação do cérebro leitor.
    Correto, como indicado no final do segundo parágrafo, os resultados apontam possíveis impactos no desenvolvimento da capacidade leitora.

    Gabarito da Professora: Letra E.

  • Onde no texto diz que os impactos serão negativos ou "prejudiciais"?

  • Na verdade, o texto fala em mudança na formação, não necessariamente negativa. Entretanto, em prova de concurso, a gente deve ir também pela menos errada

  • "Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo."

ID
3398260
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

De acordo com o texto,

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ Segundo o texto:

    ➥ Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Letra C

    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. 

ID
3398263
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considerando que a informação de que os computadores “habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado” é apresentada no texto como hipótese, essa noção de hipótese está corretamente expressa em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ Os computadores estariam nos habituando a operar…

    ➥ O verbo está conjugado no futuro do pretérito do indicativo, o valor indicado é de hipótese, refere-se a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito B

    O verbo está conjugado no futuro do pretérito do indicativo, indicando hipótese: eles/elas estariam

    Uma dica boa para acertar esse tipo de questão é usar a palavra talvez e ver em qual alternativa ela se encaixa, vejam:

    A) Talvez os computadores têm nos habituado a operar… (não se encaixa)

    B) Talvez os computadores estariam nos habituando a operar… (perfeito!)

    C) Talvez os computadores estavam nos habituando a operar… (não se encaixa)

    D) Talvez os computadores estão nos habituando a operar… (não se encaixa)

    E) Talvez os computadores estiveram nos habituando a operar... (não se encaixa)

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Não entendi. Para indicar hipótese, o correto não seria utilizar o Subjuntivo?

  • Não entendi. Para indicar hipótese, o correto não seria utilizar o Subjuntivo? (2)

  • Pretérito mais que perfeito indicativo ligado a um verbo no sbjuntivo expressa sentido hipotesse ele é unica exceção

  • Hipótese: verbo no futuro do pretérito (-ria) ou no modo subjuntivo

ID
3398266
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Há emprego de palavra(s) em sentido figurado na seguinte passagem do texto:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ … Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    ➥ O verbo em destaque foi empregado em seu sentido figurado, sentido irreal, conotativo (=dos contos de fadas). Marca a ideia de estudar algo, levantar pontos importantes de algo.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Essa questão requer conhecimento sobre aspectos semânticos da linguagem: denotação e conotação e interpretação textual.


    1. Denotação – quando uma palavra é usada no seu sentido real, objetivo, próprio, o sentido do dicionário.

    2. Conotação – quando uma palavra é usada no sentido figurado, tem uma plurissignificação.

    Na frase da alternativa (B), o trecho “mapear o terreno em que pisamos" foi empregado no sentido conotativo (sentido figurado, metafórico) a fim de fazer uma analogia sobre a leitura realizada apenas em computadores. “Mapear o terreno em que pisamos" pertence a um outro contexto, por isso, somente lendo o texto é que se percebe que ele apresenta um outro sentido, que não o real.

    Nas alternativas (A), (C), (D) e (E), todos os vocábulos foram empregados no sentido denotativo (sentido real, próprio).

    Gabarito da professora: Alternativa B.

ID
3398269
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

A oração “Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva…” estabelece, em relação ao restante do período, relação com sentido de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ Temos, em negrito, uma conjunção subordinativa concessiva, ela dá início a uma oração subordinada adverbial concessiva (=matiz semântica de concessão).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva D

    concessão.=  “Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva

  • Concessão não é ideia de OPOSIÇÃO? Então marcar a letra A está certo?

  • Concessão equivale a 'mesmo que, independentemente de...' >>> 'independentemente se é / Mesmo que seja cedo para qualquer conclusão definitiva...' (não há uma ideia contrária aqui pra configurar uma oposição)

    .

    .

    Oposição equivale a 'mas, porém, todavia' > Estudei, porém não passei. (ideia de contrariedade, pois quem estuda passa. mas nesse caso não passou).

    .

    Outros exemplos de oposição:

    .

    Treinei muito, MAS toquei mal.

    Comi muito, TODAVIA não engordei.

    No cardápio constava vários tipos de peixes, ENTRETANTO não havia salmão.

    A casa é bastante grande, PORÉM os cômodos são mal distribuídos.

  • CARA FALOU EM *EMBORA* É CONCESSÃO, NÃO TEM ERRO.

    FUI AO MERCADO EMBORA CHOVESSE.

  • Galera, pra não errar mais...

    Concessão = Verbo no Subjuntivo -> Ideia de INCERTEZA / POSSIBILIDADE.

    Introduz uma Or. Subord. Adverbial Concessiva.

    Oposição = Ideia de CONTRASTE / QUEBRA DE EXPECTATIVA.

    Introduz uma Or. Coord. Sindética Adversativa.

    Devemos fazer uma analogia entre esses dois institutos que são muito semelhantes.

    Deus acima de tudo sempre.

  • Embora, malgrado, conquanto, ainda que, mesmo que, apesar de que, se bem que, nem que, posto que, nada obstante, não obstante, sem que.

  • 1º ORAÇÃO :Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva,

    2º ORAÇÃO: as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    Note que a primeira oração funciona como um adjunto adverbial para a segunda, ela traz uma circunstância para a segunda oração, assim como o adjunto adverbial traz uma circunstância ao verbo, a circunstância é uma concessão através do EMBORA. Esperava-se o contrário, mas o embora trouxe a ideia de conceder algo.

  • CONCESSIVAS: SÃO UMA OPOSIÇÃO DE IDEIAS (PEDEM O SUBJUNTIVO).

    EMBORA*, AINDA QUE*, MESMO QUE, APESAR DE, SE BEM QUE, POSTO QUE*, CONQUANTO* POR MAIS QUE / POR MENOS QUE / APESAR DE QUE / MESMO QUE / AINDA

    FONTE: MEU RESUMO

  • Embora é a rainha das concessivas.

  • Se tem embora já procuro concessão.

    GABARITO: D

  • GABARITO LETRA D.

    EMBORA (CONCESSÃO)

  • GABARITO D

    Acrescentando:

    Principais conjunções concessivas cobras pelo Cespe:

    • Por mais que;
    • A despeito de;
    • Apesar de que;
    • Não obstante;
    • Por menos que;
    • Embora;
    • Conquanto;
    • Mesmo que;
    • Ainda que;
    • Se bem que.
ID
3398272
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

A expressão “até aqui”, em destaque na passagem, exprime circunstância de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ A expressão em destaque equivale a "até esse momento", possui valor semântico de tempo (=temporal).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    até aqui” = tempo

  • Gabarito C

    ..."Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas".

    Até aqui com sentido de tempo "até um certo momento"

  • GAB= C

    SÓ TROCAR "ATÉ AQUI" POR "ATÉ ESTE MOMENTO".

  • GAB. C

    tempo.

  • Eis até aqui em minha jornada jamais havia visto tão bela questão de concurso. kkkk
ID
3398275
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

Os termos “sugerem” e “proliferação”, em destaque, tem como sinônimos adequados ao contexto, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ Queremos os sinônimos das palavras em destaque (=palavras com sentidos semelhantes). Sugerem (=dar a entender; insinuar, insuflar, apontar, indicar, propor). Proliferação (=ato ou efeito de proliferar; reprodução, aumento, multiplicação, propagação).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva A

    indicam; propagação.

  • A palavra 'retificar' é usada no sentido de “corrigir alguma coisa”, e a palavra 'ratificar' é usada no sentido de “confirmar alguma coisa”.

ID
3398278
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

A seguinte passagem do texto apresenta uma comparação:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ … apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

    ➥ menor... do que (=correlação que forma uma conjunção subordinativa comparativa).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3398281
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a reescrita da frase “… a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.” está em conformidade com a norma-padrão de regência verbal e com o sentido preservado.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    A) … a proliferação dos meios digitais pode comprometer na formação do cérebro leitor → INCORRETO. Comprometer alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= comprometer a formação).

    B) … a proliferação dos meios digitais pode afetar da formação do cérebro leitor → INCORRETO. Afetar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= afetar a formação).

    C) … a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor → CORRETO. Danificar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição).

    D) … a proliferação dos meios digitais pode acometer pela formação do cérebro leitor → INCORRETO. Acometer alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= acometer a formação).

    E) … a proliferação dos meios digitais pode danificar com a formação do cérebro leitor → INCORRETO. Danificar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= danificar a formação).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor.

  • a questão solicita que preserve o sentido ! na minha humilde (opinião de nível médio) trocar " impactos" por "danificar" é uma alteração bem grande Vunesp pois impacto pode ser tanto positivo quanto negativo ou seja simboliza apenas uma mudança.
  • Também acredito que no gabarito o sentido não foi preservado.

  • GAB. C

     a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor.

  • SÓ EU ODEIO PORTUGUÊS .....

  • Ter impactos pode sim ser positivo ou negativo, mas pelo texto é bem óbvio que o impacto citado é negativo, desde quando afetar a capacidade de leitura seria algo positivo? Acredito que trocar por danificar mantem o sentido do texto sim

  • Todos os verbos utilizados nas alternativas são VTD! ... Nenhum deles impõe emprego de preposição! ... Esta correta a Alternativa "C".
ID
3398284
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

O uso da vírgula está em conformidade com a norma-padrão de pontuação da língua portuguesa em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

    A) É dever dos pais, controlar o acesso das crianças a dispositivos digitais como tablets → INCORRETO. Isso é dever dos pais (=sujeito oracional separado incorretamente pela vírgula).

    B) Estudos sobre a relação entre cérebro e mídias digitais, estão em fase preliminar → INCORRETO. Estudos estão (=sujeito separado incorretamente pela vírgula).

    C) É considerada uma leitura profunda aquela que, vai além do reconhecimento das palavras → INCORRETO. Aquela que vai (=o "que" é um pronome relativo e possui função sintática de sujeito do verbo "vai", ele vem separado incorretamente pela vírgula).

    D) O acesso às mais variadas informações, é a principal característica dos computadores → INCORRETO. O acesso é (=sujeito separado incorretamente pela vírgula).

    E) Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes → CORRETO. Temos uma oração subordinada adverbial concessiva reduzida do infinitivo deslocada da oração principal, uso da vírgula correto e obrigatório nesse caso.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva E

    Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes.

    S.V.c.A

  • E)Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes.

ID
3398293
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

As informações do último parágrafo do texto permitem concluir que

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

    ➥ Ou seja, diversos acidentes vêm ocorrendo com o uso das patinetes.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva B

    muitos acidentes têm decorrido do uso desenfreado das patinetes.

    massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

  • Gabarito: B

    Tomei como referências:

    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas(...)

    E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

ID
3398296
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

O termo destacado na passagem “… o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse…” expressa sentido de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓  “… o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse…”.

    ➥ Temos uma conjunção subordinativa final "para que" (=dá início a uma oração subordinada adverbial final, ela expressa matiz semântica de fim, finalidade, objetivo).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GAB. A

    finalidade.

  • ✅Letra A.

    Para + Infinitivo = Finalidade.

    Ao + Infinitivo = Tempo.

    Por + Infinitivo = Causa.

    A + Infinitivo = Condição.

    Apesar de + Infinitivo = Concessão.

    Obs: Sempre analisem o contexto.

    Fonte: Prof: Rosi Viana. Bons estudos!!!!

  • Dica: tente sempre substituir a Preposição "Para" por "A fim de"

    Mas a maioria das questões Vunesp que pede essa preposição é com sentido de finalidade;))

ID
3398299
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

Considere a seguinte frase escrita a partir do texto:

•  Muito apreciadas, as patinetes caíram no gosto popular, e já podem ser vista em circulação pelas principais capitais do Brasil.

Para ficar em conformidade com a norma-padrão de concordância nominal da língua portuguesa, a seguinte palavra da frase deve ser flexionada para o plural, conforme indicado:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Muito apreciadas, as patinetes caíram no gosto popular, e já podem ser vista em circulação pelas principais capitais do Brasil.

    ➥ O correto é "vistas" (=deve concordar com o termo a que se refere: patinetes).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • facil ,gostei muito

  • Sei que não é objeto da questão, mas alguém poderia explicar o porquê do verbo "ser" estar no singular?

    O correto não seria: "as patinetes..., e já podem serem vistas..."?

  • Vanderlei, segue a explicação do motivo. A razão é que, quando temos dois ou mais verbos se referindo a um mesmo sujeito (locução verbal), só o primeiro deles deve flexionar-se para concordar com o sujeito, ou seja, só ele é conjugado. É por isso que se diz “Eles precisam ser mais humildes” e não “Eles precisam serem mais humildes”.

  • Bom dia, Vanderlei. Espero ajudar com sua dúvida...

    Quando temos uma locução verbal, o verbo AUXILIAR É O QUE CARREGA A CONCORDÂNCIA.

    O verbo PRINCIPAL É O QUE CARREGA A REGÊNCIA.

    Obs: No caso da questão, o verbo auxiliar vai para o PLURAL, para poder concordar com o SUJEITO PATINETES, que está no PLURAL.

    Bons estudos!!!

ID
3398302
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Rodrigo investiu uma determinada quantia durante quatro meses. Após o primeiro mês, a quantia desvalorizou- -se pela metade do que tinha investido. O resultado do segundo mês foi uma valorização correspondente à terça parte do que havia ao final do primeiro mês. No terceiro mês, houve uma redução de um quarto sobre o que havia ao final do segundo mês. O resultado do quarto mês foi uma valorização de duas terças partes do que havia ao final do terceiro mês. Após esses quatro meses, em relação ao valor investido, Rodrigo

Alternativas
Comentários

  • Vamos usar um valor que sera 12, pois é múltiplo dos denominadores.

    Ao final da primeiro mês, perdeu metade, foi para 6

    No segundo, 1/3 de 6= 2. Então foi para 8

    No terceiro, 1/4 de 8= 2. Então voltou para 6

    No quarto, 1/3 de 6= 2, novamente, 1/3 de 6= 2. Somando=4. Então foi para 10

    O resultado final sobre o inicial:

    10/12

    simplifica por 2

    5/6

    De 6 partes, ganhou 5, perdendo a sexta, ou um sexto.

  • Rodrigo investiu uma determinada quantia durante quatro meses =

    ( VAMOS ACHAR UM NUMERO DENOMINADOR EM COMUM 3 e 4 = pode ser 12, 24 , 16

    EU ESCOLHI o 24

    EU PODERIA ESCOLHER QUALQUER OUTRO NUMERO MÚLTIPLO DE 3 E 4 !!

    TENDEU O TREM ??

    INVESTIDO 24 reais

     Após o primeiro mês, a quantia desvalorizou- -se pela metade do que tinha investido =24/2 = 12 reais

    segundo mês foi uma valorização correspondente à terça parte do que havia ao final do primeiro mês =

    = 12 + 1/3x12 =12 + 4= 16 reais

    No terceiro mês, houve uma redução de um quarto sobre o que havia ao final do segundo mês.

    = -1/4 x 16 reais = 16 - 4 = 12

     O resultado do quarto mês foi uma valorização de duas terças partes do que havia ao final do terceiro mês.

    1/3 de 12 = 4

    1/3 / 12 = 4

    12 + 4 + 4 = 20 reais

    Após esses quatro meses, em relação ao valor investido, Rodrigo

    20/ 24 = ( dividir por 4)

    = 5/6

    PERDEU SEXTA PARTE !!

    ALTERNATIVA C

  • 1o mês - perdeu metade => X/2

    2o mês - valorização da terça parte do 1o mês => 1/3 . X/2 = X/6. Então X/2 + x/6 = X/3

    3o mês - redução de 1/4 sobre o que havia no 2o mês => 1/4 . X/3 = X/12. Então X/3 - X/12 = X/4

    4o mês - valorização de 2/3 do que havia no 3o mês => 2/3 . X/4 = X/6

    Portanto, houve uma redução da sexta parte do valor investido.

    Foco e persistência!

  • suponha que ele tenha 30 reais para investir

    1 mês - perdeu metade, ficou com 15

    2 mês - ganhou 1/3 de 15, ficou com 20

    3 mês - perdeu 1/4 de 20, ficou com 15

    4 mês - ganhou 2/3 de 15, ficou com 25

    divide 30 por 6, cada parte de 1/6 vale 5, logo, ele predeu 1/6 do investimento inicial.

    GAB: C

  • Instrução: Pessoal, quando cair esse tipo de questão, o mais fácil (ao meu ver) é considerar um valor qualquer e não trabalhar com incógnitas (x,y,z...). Porém, para considerar um valor qualquer, é interessante ler o enunciado e verificar os percentuais ou frações que estão sendo mencionados, para facilitar os cálculos. Para esse exercício, estabelecer a quantia inicial como R$ 60 (sessenta reais) facilita muito. Permitindo cálculos de cabeça!

    Vamos lá!

    Valor inicial: R$ 60

    Primeiro mês: houve desvalorização da metade do valor inicial. Assim, dos 60 iniciais, perdeu-se 30.

    60-30=30 (saldo primeiro mês)

    Segundo mês: houve valorização da terça parte (1/3) do saldo do primeiro mês (30). Assim, ganhou-se 10.

    30x1/3= 10

    30+10= 40 (saldo segundo mês)

    Terceiro mês: houve redução de um quarto (1/4) do salto do segundo mês. Assim, perdeu-se 10.

    40x1/4=10

    40-10=30 (saldo terceiro mês)

    Quarto mês: houve valorização de dois terços (2/3) do saldo do terceiro mês. Assim, ganhou-se 20

    30x2/3=20

    30+20=50

    Conclusão: Rodrigo começou seu investimento com 60 e terminou com 50. Assim, já podemos concluir que houve uma perda. Podemos então, eliminar as alternativas B,D e E, ficando apenas com as alternativas A e C.

    Para gabaritarmos a questão, apenas precisamos pegar o valor da perda (60-50=10) e dividir pelo valor do investimento inicial (60). Assim, teremos quanto representou a perda sobre o valor investido.

    10/60=1/6

    Ou seja, houve uma perda de um sexto (ou sexta parte) do valor investido.

    Gabarito letra C

  • Outra dica que eu dou pra galera além das dicas abaixo é que em questão de fração, prestem atenção SEMPRE nos denominadores quando for usar número fictício pra fazer a conta.

    Quando a questão não der um número e você precisar usar algum para que a conta não dê número quebrado, preste atenção nos denominadores e use um número que seja um múltiplo comum entre eles.

    Nessa questão os denominadores tratados foram "terça parte (3), um quarto (4), etc".

    Logo, TRABALHE COM UM NUMERO MÚLTIPLO COMUM DE 3 E 4.

    No caso eu cheguei ao gabarito usando o número 120 como cobaia.

    Bons estudos!

ID
3398308
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Carlos vende sapatos. Ele vende cada par com um acréscimo de 10% sobre o preço de custo. Se o preço de custo cair 20% e Carlos mantiver o preço de venda como estava antes da queda do preço de custo, ele estará vendendo cada par com um acréscimo, sobre o novo preço de custo, de

Alternativas
Comentários

  • O preço de custo será 100

    Com o acréscimo, a venda será 110

    Agora, o custo diminuiu 20%, indo para 80, e mantendo a venda em 110, o acréscimo, sobre preço de custo, será de:

    80---100℅

    110---X

    80X=100.110

    X=11000/80

    X=137,5

    137,5-100= 37,5℅

  • Custo1 = C

    Venda = 1,1C (venda com acréscimo de 10% sobre o preço de Custo1)

    Custo2 = 0,8C (custo cair 20%)

    Fazendo uma regra de 3 (custo atual caiu 20%, portanto, Custo2):

    0,8C --- 100%

    1,1C --- X

    X = 137,5% (37,5% Acima do preço de custo)

    Gab: A

    Outra forma seria atribuir o valor do custo inicial igual a R$ 100,00 o que nos daria o valor de venda R$ 110,00 (mais 10% sobre o custo), com isso, fazendo uma regra de 3 [Considerando R$ 80,00 o valor do custo 20% menor que o inicial R$ 100,00]:

    80 --- 100%

    110--- x

    x = 137,5

  • A alternativa 30% ali querendo te pegar na curva

    Vamos supor que o custo seja 100

    100+10%=110

    Custo abaixa 20%, vai para 80

    80--100%

    110---x%

    Tudo que exceder 100 é a resposta

    1100/8=137,5%

    GAB A

    APMBB

ID
3398311
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma repartição pública, a razão entre o número de funcionários homens e o número de funcionárias era 3/7 ao final de um certo ano. Durante o ano seguinte, 50 funcionários homens foram dispensados do trabalho e não houve qualquer contratação. Após essas alterações no quadro de funcionários, a razão entre o número funcionários homens e o número de funcionárias passou a ser 2/5.

Após esses fatos, o número atual de funcionários nessa repartição é

Alternativas
Comentários

  • A razão:

    H/M=3/7

    Usando a constante K

    3K-50/7K=2/5

    5(3K-50)=2.7K

    15K-250=14K

    15K-14K=250

    K=250

    Achada a constante:

    3.250=750==>750-50=700

    7.250=1750

    1750+700=2450

  • H/M = 3/7

    Multiplica em cruz:

    7H = 3M

    H = 3M/7

    H - 50/M = 2/5

    Multiplica em cruz:

    H-50 = 2M/5

    H=2M/5 + 50

    H=2M+250/5

    Substitui o H :

    3M/7 = 2M+250/5

    15M = 14M + 1750

    M = 1750

    Substitui o M:

    H = 3M/7

    H = 3 . 1750/7

    H = 750

    H + M - 50 = 750 + 750 - 50 = 2450 funcionários

  • Se 2/5 = 7 (Total em fração de funcionários que restaram), procurei entra as alternativas quais eram divisíveis por 7.

    A única opção que é divisível é a alternativa C.

    2450/7 = 350

    AVANTEEE!

ID
3398314
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere que os operários de uma empresa tenham a mesma capacidade de trabalho. Nessa empresa, para preparar 45 lotes iguais de mercadorias, são necessários 12 operários que juntos fazem o trabalho em 9 horas e 45 minutos. Para preparar 60 lotes de mercadorias, iguais aos lotes anteriores, e em 8 horas e 40 minutos, será necessário o aumento do número de operários em

Alternativas
Comentários

  • 12T----585M----45L

    X-------520M-----60L

    Agora compare as grandezas com a incógnita procurada.

    Nos minutos: quanto menos tempo mais trabalhadores preciso para manter a tarefa, grandezas inversas, multiplica em linha, 520X=585.12

    Nos lotes: 12 trabalhadores fazem 45 lotes, aumenta o número lotes, aumento o número de trabalhadores. Gandezas proporcionais, multiplica cruzado, 45X=12.60

    Juntando tudo:

    45X.520=12.60.585

    23400X=421200

    X=421200/22400

    X=18

    Já tenho 12 trabalhadores, então preciso de mais 6

ID
3398320
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A linha de ônibus que vai para a região central da cidade, partindo do bairro A, chega à estação intermediária C a cada 25 minutos. A linha de ônibus que vai para a região central da cidade, partindo do bairro B, chega à estação C a cada 15 minutos. A prefeitura definiu, para melhorar o trânsito, que, toda vez que um ônibus que viesse do bairro A chegasse na estação C no mesmo horário de um ônibus que estivesse vindo do bairro B, os passageiros de um dos ônibus seriam transferidos para o outro ônibus e apenas um desses ônibus seguiria para o centro. Em um dia, sabe-se que os ônibus se encontraram na estação C pela primeira vez às 6 horas e 15 minutos da manhã. Nesse dia, o sexto encontro deles, nessa estação, foi às

Alternativas
Comentários

  • MMC entre 15,25 é 75

    O encontro na estação C será a cada 75 minutos.

    Se perceber, verá que o primeiro encontro foi às 6:15. Faltam mais 5 encontros. Como o intervalo é de 75 minutos, então 75.5= 375 minutos.

    360 minutos são 6 horas, somados as 6:15 irá para 12:15, mais os 15 minutos que sobraram, 12:30

    Ou poderá ir somando de 75 em 75:

    1°)6:15

    2°)6:15+75=7:30

    3°)7:30+75=8:45

    4°)8:45+75=10:00

    5°)10:00+75=11:15

    6°)11:15+75=12:30

  • A, C a cada 25 minutos. 

    B C a cada 15 minutos

    se encontraram na estação C pela primeira vez às 6 horas e 15 minutos da manhã. 

    Nesse dia, o sexto encontro deles, nessa estação, foi às

    25, 15 / 3

    25 5 / 5 3x5x5 = 75 ( a cada 75 min eles se encontram na estação C )

    5 1 / 5

    1 1

    75 x 5 = 375

    375 / 60 = 6 hrs e 15 min

    6 hrs e 15 min

    + 6 hrs e 15

    ----------------------

    12 hrs e 30 min

    ALTENATIVA E

    ( a pegadinha é que muito esquecem de contar o primeiro encontro 6:15 )

  • O mais difícil é interpretar.

  • Danilo Rodrigues, eu também acho!

  • Quem consegue interpretar as questões de matemática de VUNESP, vence a prova!

    Confesso que tenho dificuldades em interpretar e calcular. Vou superar. Fé.

  • MMC (25, 15) = 75

    75 = 1h15 minutos

    _____________________________________________

    1º encontro: 6h15 

    + 1h15

    2º encontro: 7h30 

    + 1h15

    3º encontro: 8h45 

    + 1h15

    4º encontro: 10h00

    + 1h15

    5º encontro: 11h15

    + 1h15

    6º encontro: 12h30

    Gab E

  • Todo esse texto ai de apenas um ônibus ir até o centro é só pra confundir né... Funcionou, vunesp

  • Gab: E

    MMC (15, 25) = 75 min

    Ou seja, a cada 75 min os ônibus se encontram. Notem que a questão pede o "sexto encontro deles". Para o cálculo devemos considerar o primeiro encontro às 6h15min, conforme o enunciado. Dito isso, precisamos calcular mais cinco encontros, ou seja, 5*75 = 375min.

    Com isso, dividimos 375 por 60 e encontramos 6 horas e 15 minutos.

    Assim, somando o horário do primeiro encontro (às 6h15min) com o tempo 375min (6 horas e 15 minutos) chegamos ao resultado 12h30min.

  • Se tivesse alternativa "13:45h" a taxa de erro seria maior.

  • Eles se encontram a cada 75 minutos (1h15), é o M.M.C. de 25 e 15.

    É só cuidar pra considerar 6:15 como o primeiro encontro.

    Faltam 5.

    1º 6:15

    2º 7:30

    3º 8:45

    4º 10:00

    5º 11:15

    6º 12:30 << gabarito

ID
3398323
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A diferença entre o comprimento e a largura de um terreno retangular é de 4 metros. Paulo quer cercar esse terreno e, para isso, precisa saber qual é o seu perímetro. Sabendo que a área do terreno é 77 m2, o perímetro do terreno é igual a

Alternativas
Comentários

  • Comprimento = X

    Largura = X - 4

    Área = base x altura

    Área = X (X - 4) = 77

    Eu tiro o mmc do 77 para descobrir o x e não ter que fazer o delta e encontrar a raiz. Encontrei 7 e 11 ( que número multiplicado por x -4 da 77?) =11 (11-4) = 11 × 7 = 77

    X = 11

    X - 4 = 7

    Perímetro = 11 + 11 + 7 + 7 = 36m

    Gabarito B

  • Caramba Romara, valeu pela dica. Sempre me atrapalho com a fórmula de Báskara e o delta...

ID
3398326
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No planejamento de uma festa, admitiu-se que cada convidado ficaria satisfeito ao tomar 650 mililitros de suco de laranja. Com a certeza de que seriam 28 os convidados presentes, foram compradas X garrafas de 1,5 litros de suco de laranja. O menor valor de X para que os convidados ficassem minimamente satisfeitos com a quantidade de suco de laranja é

Alternativas
Comentários

  • 650 mililitros multiplicados por 28 convidados= 18200ml.

    Como são garrafas de 1500ml cada, a multiplicação exata mais próxima, 1500.12= 18000ml. Então precisarei comprar mais uma garrafa para que todos bebam a quantidade inicial calculada. Totalizando o mínimo de 13 garrafas para tal.

  • 650 mL = 0,65L

    se são esperados 28 convidados então multiplica 28 x 0,65 = 18,20L

    como foram compradas 1,5L de garrafas então eu divido 18,20 por 1,5 = 12,133.... será necessário comprar mais 1 garrafa para que todos fiquem satisfeitos. GAB. D

ID
3398338
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório de água tem o formato de um cubo com medidas internas de 3 metros cada aresta. O reservatório já está ocupado com 1300 litros de água. A torneira que fornece água ao reservatório tem uma vazão de 150 litros por minuto. O tempo necessário que falta para que o reservatório fique cheio até a sua terça parte é

Alternativas
Comentários

  • O volume do cubo, 3.3.3= 27m³

    Transformando em litros teremos 27000 litros.

    Sua terça parte é os vinte sete mil dividido por três= 9000 litros

    Como já contém 1300, então 9000-1300= 7700 litros para se encher.

    Regra de três:

    1m-----150L

    X---------7700L

    150X=7700.1

    X=7700/150

    X=51,333...

    0,33 segundos equivalem a 19,80 segundos. Tempo mais próximo será de 51 minutos e 20 segundos.

  • O que tem a ver com a questão?

  • O que tem a ver com a questão?

  • Gabarito: E

    https://www.youtube.com/watch?v=MYEwOjKx3yo

ID
3398344
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma quantidade sal foi dissolvida em água. Sabendo que em 30 mililitros de água há 8 gramas de sal dissolvido, a quantidade dessa água com sal necessária para se terem 150 gramas de sal dissolvido é

Alternativas
Comentários

  • Regra de três simples:

    30ml--------8g

    X------------150g

    8X=150.30

    X=4500/8

    X=562,5ml

    Transformando em litros, dará 0,5625 litros.

ID
3398401
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão.

Um escriturário precisa acessar a lista de downloads efetuados recentemente por meio do Internet Explorer 11. O atalho por teclado necessário para essa ação é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    O atalho por teclado necessário para essa ação é: Ctrl + J

  • CTRL + A = seleciona toda a pagina web.

    CTRL+ T= nova (guia).

    CTRL+ N= nova (janela).

    CTRL+ F= ferramente de busca.

    CTRL+ J= downloads

  • Ctrl+J = Jownload

  • Nos navegadores de Internet, os atalhos de teclado são em inglês, entretanto alguns atalhos são letras que estavam disponíveis, após o uso das demais opções do comando em inglês.

    - Ctrl+J exibe a lista de downloads realizados pelo navegador.
    - Ctrl+A (All) é para selecionar tudo;
    - Ctrl+T (Tab) para abrir uma nova guia ou aba;
    - Ctrl+N (New) para abrir uma nova janela;
    - Ctrl+F (Find) para localizar um texto no conteúdo textual da página acessada.

    Curiosidade: as letras da palavra Download já são usadas em outros atalhos de teclado. Por esta razão, a letra J acabou sendo associada com o atalho para visualizar a lista de downloads efetuados.

    - Ctrl+D - adicionar página aos Favoritos (adD);
    - Ctrl+O - abrir arquivo (Open);
    - Ctrl+W - fechar aba ou guia (atalho do sistema operacional para controle de janelas);
    - Ctrl+N - abrir nova janela (New);
    - Ctrl+L - abrir um link (Link);
    - Ctrl+S - salvar a página (Save).


    Gabarito do Professor: Letra E.

  • CTRL + A = seleciona toda a pagina web.

    CTRL+ T= nova (guia).

    CTRL+ N= nova (janela).

    CTRL+ F= ferramente de busca.

    CTRL+ J= downloads

  • CTRL+J = jowloads

  • downloadjis

  • JOAOWLOADS

  • CTRL + J = DOWNLOADS

    Pense na frase " Já baixou" para lembrar do atalho. Repare que a frase tbm começa com a letra "J"

    GABA: E

  • Gabarito:E

    Principais Dicas de Navegadores:

    • Google Chrome, Firefox e Edge são os principais.
    • Na verdade, pra você entender de navegadores basta MEXER nas principais funções.
    • Digo com absoluta firmeza que as principais questões englobam-se em conceitos básicos e principalmente nas teclas de atalhos, entre elas: F11 (exibir em tela cheia); CTRL + W (fechar aba); CTRL + T (abrir aba); F5 (Recarregar página); CTRL + L (localizar url); CTRL + D (adicionar favoritos); CTRL + B ou CTRL + SHIFT + B no caso do chrome (esconder a barra de favoritos); CTRLH + H (abrir histórico); CTRL + J (lista de downloads); CTRL + SHIFT + P ou CTRL + SHIFT + N no caso do chrome (janela privativa/anônima); CTRL + SHIFT + DEL (deletar os favoritos) entre outros.
    • Além disso, cai bastante a questão de navegação anônima (chrome) ou privada (firefox). Elas salvam o FADOTE (favoritos, downloads e textos copiados), as demais informações não são salvas.

     

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Questão: E

    Ctrl + Já baixou? (mnemônico que eu peguei de um colega daqui do QC que me ajudou).

ID
5231056
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão. 

Um usuário que precisar fechar rapidamente uma janela ativa no MS-Windows 7 poderá utilizar o seguinte atalho por teclado:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    usuário que precisar fechar rapidamente uma janela = Alt + F4

  • Teclas de atalho Windows7:

    ALT + F4: fecha a janela atual

    testei os outros atalhos e não aconteceu nada! rs

  • recomendo você testar na prática pra ver ALT+F4

  • GABARITO: D

    Atalhos para fechar uma janela:

    • Ctrl + W
    • Ctrl + F4
    • Alt + F4

    Se você fechar esta aba sem querer, é só abrir o navegador novamente e teclar Ctrl + Shift + T (reabrir últimas guias/páginas fechadas) rsrs

    Talvez ajude: Para Fechar, eu lembro de Faca. A forma do 4 lembra uma faca rsrs (deve ser combinado com Ctrl ou Alt). Se for pressionado sozinho, edita a barra de endereços.

  • para quem tem dificuldade em atalhos que e quase todo mundo pelo fato que são muitos... o correto e fazer na pratica !

  • Pra quem foi testar pensando que ia fechar uma guia e fechou a janela do QC kkk

  • Alt + F4

  • DESDE QUANDO ASSINEI O QCONCURSOS TENTO RESPONDER ESSA QUESTÃO. SEMPRE TESTO O ATALHO E PERCO A QUESTÃO. HOJE CONSEGUI RESPONDER KAKAKAKAKAKAK... enfim concurseiro raça ruim. Continuamos!!

  • E se estiver executando algum documento ele irá perguntar se quer salvar, não vai fechar direto

  • GABARITO: LETRA D

    Teclas de atalho Windows7:

    ALT + F4: fecha a janela atual

    Teclas de atalho Windows 10

    ALT + F4: fecha a todas as janelas atuais.

    "Se não puder se destacar pelo talento, vença pelo esforço"

    @bizú.concurseiro

  • Funcionário vendo um proibido na internet

  • Alt + F4

  • Fui testar e fechou tudo aqui, nunca mais esqueço desse atalho.

    ALT+F4 = FECHA

  • ATALHOS IMPORTANTES (DENTRO DO GERENCIADOR DE ARQUIVOS E PASTAS = EXPLORADOR DE ARQUIVOS)

     

    - F1 (Abre a janela de ajuda)

    - F2 (Renomear)

    - F3 (Abre a janela de busca)

    - SHIFT + F3 (Altera o padrão de caracteres selecionados no Word)

    - F4 (Funciona como uma barra de endereços no Internet Explorer)

    - F5 (Atualiza a página)

    - F6 (Seleciona a barra de endereço do Mozilla Firefox)

    - F7 (Aciona a correção no word)

    - F8 (acessa o modo de segurança enquanto seu computador está na fase de boot)

    - F10 (funciona como se fosse a tecla Alt)

     - F11 (aumente a área ocupada pelo seu navegador)

    - CTRL + SHIFT + N (Criar nova Pasta)

    - CTRL + A (Selecionar Tudo)

    - ALT + ENTER (Exibir as propriedades do item selecionado).

    - CTRL + P (Imprimi um arquivo)

    - ALT + F4 (fecha item ou programa ativo).

    ATALHOS IMPORTANTES (USANDO WINKEY)

     

    - Tecla do Windows + R  à Abrir a Caixa de diálogo “Executar”

    - Tecla do Windows + D / Tecla do Windows + M à Exibir a área de trabalho

    - Tecla do Windows + L  à Bloquear o computador.

    - Tecla do Windows + F à Pesquisa no Windows

     

    - Tecla do Windows + E: Abre o pesquisador de arquivos;

    - Tecla do Windows + Tab: Visão de tarefas. (Somente no Windows 10). No Windows 7 altera entre janelas com flip 3d.

    - Tecla do Windows + A: Ativa o Action Center;

    - Tecla do Windows + C: Ativa a Cortana com a fala;

    - Tecla do Windows +G: Abrir a Barra de jogo quando um jogo for aberto

    - Tecla do Windows + I: Abre as configurações do sistema;

    - Tecla do Windows + K: Ativa o recurso Conectar para transmitir para monitores sem fio e dispositivos de áudio;

    - Tecla do Windows + P: Projeta uma tela;

    - Tecla do Windows + S: Ativa o Cortana;

    - Tecla Windows + X: Abrir o menu Link Rápido (no W7 abre o Windows Mobility Center)

    - Tecla do Windows + Ctrl + D: Cria uma nova área de trabalho virtual;

    - Tecla de Windows + Seta Cima: Maximizar janelas

    - Tecla de Windows + Seta Baixo: Restaura OU Minimiza a janela

    - Tecla de Windows + Seta Direita: Maximizar a janela do aplicativo ou da área de trabalho, no lado direito da tela.

    Atenção: No WORD a tecla de atalho é CTRL + T

    Winkey = Tecla de Windows 

  • GABARITO D

    Alt + F4 (FECH4)

  • Esse daí é macete pra quando os pais do cara entram de surpressa no quarto. Alt+ F4

  • Dica útil;

    NÃO testem o atalho enquanto estiverem estudando aqui na plataforma! kkkkk

  • Quem nunca mandou uma dessa na call jogando com os amigos, F epóca...

  • GAB-D

    Alt + F4

    TESTEM AI, AGORA.

ID
5231065
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão. 

No MS-PowerPoint 2010, a orientação do slide padrão ao criar uma nova apresentação é

Alternativas
Comentários

  • LETRA A GAB CORRETO

  • Os slides PowerPoint são configurados automaticamente no layout de paisagem (horizontal), mas você pode alterar a orientação do slide para o layout de retrato (vertical)

    1 - Selecione a guia Design:

    2 - Perto da ponta direita, selecione Tamanho do slide e clique em Personalizar tamanho do slide.

    3 - Na caixa de diálogo Tamanho do Slide, selecione Retrato e OK.

    Gabarito ( A )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • É SÓ TENTAR LEMBRAR DO FORMATO DE COMO FICA O DOCUMENTO QUANDO ABRIMOS O POWER POINT

  • Nos três programas

    https://ibb.co/1mPKpkx

  • GAB-A

    Paisagem.

    ESSA FOI DIFÍCIL

  • GABARITO: A

    • paIIIIIsagem = deIIIIItado
    • rEEEtrato = EEEm pÉ 

    pertencelemos!

ID
5242921
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pedro tem 3 anos de idade. Na creche, ele fez um desenho de uma criança deitada na cama e outra de pé. Ele disse para a professora monitora da creche que a criança deitada na cama era a irmã mais velha dele, que estava doente. A criança de pé era ele batendo na porta para entrar no quarto da irmã. Considerando a perspectiva de Albano (2013), no livro O espaço do desenho: a educação do educador, é correto o que se afirma em:

Alternativas
ID
5242924
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Santos (In: Ropoli, 2010), todas as intenções da escola, reunidas no Projeto Político Pedagógico (PPP), conferem-lhe o caráter político, porque ele representa a escolha de prioridades de cidadania em função das demandas sociais. O PPP ganha status pedagógico ao organizar e sistematizar essas intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.


No entendimento da autora, o PPP é um

Alternativas
Comentários

  • Documento norteador

ID
5242927
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No âmbito da escola, o exercício da participação que caracteriza a gestão democrática abre novas possibilidades de organização pedagógica que, de um lado, favorecem a instauração do respeito à individualidade do estudante e ao seu percurso de aprendizagem, e de outro lado, contribuem para o crescimento profissional dos educadores que partilham do trabalho coletivo. Segundo Aguiar (2006), o Conselho Escolar, ao atuar plenamente, no sentido de contribuir com a ampliação das oportunidades de aprendizagens dos estudantes, não só se fortalece como instância de controle social, mas também auxilia a escola pública

Alternativas
ID
5242930
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estudamos um pouco de psicologia, lemos textos, lemos artigos e não queremos educar como educávamos algumas décadas atrás. Não queremos repetir um modelo de educação autoritária, como a que nós tivemos. Mas, ao mesmo tempo, nos sentimos inseguros de como agir diante de um mau comportamento de uma criança. Na perspectiva de Vinha (1999), se o objetivo é formar um ser humano autônomo e criativo, a preocupação central deve ser

Alternativas
ID
5242933
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Wallon, o ser humano é organicamente social, isto é, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar (De la Taille et all, 1992). Wallon elaborou uma teoria psicogenética da pessoa integrando

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA C) a emoção, a inteligência e o movimento.

  • Wallon faz parte da Teoria de Aprendizagem Humanista ---> foco no cognitivo, motor e afetivo. Gabarito letra C.

ID
5242936
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Celina Arêas afirma que a distinção entre a função da escola em relação à origem social dos alunos trouxe importantes contribuições para uma melhor compreensão da complexidade dessa instituição. A autora faz referência às ideias de diversos pensadores, dentre eles, Pablo Gentili, para quem a visão neoliberal da função social da escola defende que

Alternativas
Comentários

  • Pablo Gentili: a) Visão neoliberal da função social da escola: “Na perspectiva dos homens de negócios, nesse novo modelo de sociedade, a escola deve ter por função a transmissão de certas competências e habilidades necessárias para que as pessoas atuem competitivamente num mercado de trabalho altamente seletivo e cada vez mais restrito.

    b) A educação escolar deve garantir as funções de classificação e hierarquização dos postulantes aos futuros empregos (ou aos empregos do futuro). Para os neoliberais, nisso reside a ‘função social da escola’. Semelhante ‘desafio’ só pode ter êxito num mercado educacional que seja, ele próprio, uma instância de seleção meritocrática, em suma, um espaço altamente competitivo”.

    OBS: A VUNESP COLOCA EXATAMENTE O QUE ESTÁ NO ARTIGO DA AUTORA. PORTANTO, SE NÃO LER SE FERRA.

  • Gabarito C

ID
5242939
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva de Castro e Regattieri (2009), ao longo das últimas décadas, a criança foi sendo deslocada da periferia para o centro da família. Do mesmo modo, ela passou a ser o foco principal do sistema educativo. De todos os equipamentos do Estado, a escola é o que tem o mais amplo contato contínuo e frequente com os sujeitos dessa faixa etária, daí sua responsabilidade de atuar junto a outros atores da rede de proteção social.


Para as autoras, isso significa mudar o papel da escola e

Alternativas
ID
5242942
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No entendimento de Barbosa e Horn (2008), projetar é um dos traços mais característicos da espécie humana, pois a vida é um projeto em permanente atualização. Ao tratar de projetos pedagógicos na educação infantil, as autoras afirmam que compreender etimológica e pedagogicamente o que é projetar torna-se fundamental para construirmos nossos próprios caminhos.


Para elas, um projeto é

Alternativas
Comentários

  • Alternativa A

    A) uma abertura para possibilidades amplas de encaminhamento e de resolução, envolvendo uma vasta gama de variáveis, de percursos imprevisíveis, acompanhados de uma grande flexibilidade de organização.

    B)um plano de caminhos seguros e eficientes que devem ser seguidos a partir de um diagnóstico que permite elaborar as opções previsíveis de solução de um problema.

    C)uma estratégia para construirmos com autonomia os nossos próprios percursos e trajetórias de ação, ficando menos vulneráveis às constantes mudanças sociais.

    D)uma técnica que, tal como uma receita, consiste em seguir passos, usar os ingredientes certos e experimentar para obter os resultados desejados e planejados.

    E)um plano, uma utopia necessária para alimentar a imaginação e a ação, mas cuja execução não se concretiza na realidade devido à impossibilidade de alguém prever o futuro.

ID
5242945
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Deprá (2017), é importante perceber a criança como um ser em desenvolvimento, com vontades e decisões próprias, cujos conhecimentos, habilidades e atitudes são adquiridos em razão de suas experiências, em contato com o meio e através de uma participação ativa na resolução de problemas e dificuldades. Por isso, ao desenvolver um projeto de trabalho, os educadores devem estar cientes de que algumas etapas devem ser seguidas.


De acordo com a autora, a primeira delas é

Alternativas
ID
5242948
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988, conhecida como Constituição Cidadã, foi a primeira a definir a educação como um direito social. Nesse sentido, trouxe uma contribuição significativa para a concretização do direito à educação em nosso país. De acordo com o artigo 205 do documento, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando

Alternativas
Comentários

  • CF/88 - Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • GABARITO: E.

    Finalidades da Educação

    • Desenvolvimento da Pessoa;
    • Exercício da cidadania;
    • Qualificação para o trabalho;

ID
5242951
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o artigo 7º da Lei Federal nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), a criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência. Em atendimento a esse artigo, o SUS realizou uma campanha sobre cuidados dentários para pais, educadores e alunos da creche Y. A professora monitora da creche entendeu que a campanha deveria ter sido feita no posto de saúde e não na creche. Segundo o artigo 14, § 3º do ECA, a atenção odontológica à criança terá função

Alternativas
Comentários

  • GAB. A

  • Título II

    Dos Direitos Fundamentais

    Capítulo I

    Do Direito à Vida e à Saúde

     Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

    Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas de assistência médica e odontológica para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a população infantil, e campanhas de educação sanitária para pais, educadores e alunos.

    § 1 É obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias. 

    § 2 O Sistema Único de Saúde promoverá a atenção à saúde bucal das crianças e das gestantes, de forma transversal, integral e intersetorial com as demais linhas de cuidado direcionadas à mulher e à criança. 

    § 3 A atenção odontológica à criança terá função educativa protetiva e será prestada, inicialmente, antes de o bebê nascer, por meio de aconselhamento pré-natal, e, posteriormente, no sexto e no décimo segundo anos de vida, com orientações sobre saúde bucal. 

    § 4 A criança com necessidade de cuidados odontológicos especiais será atendida pelo Sistema Único de Saúde. 

    § 5 É obrigatória a aplicação a todas as crianças, nos seus primeiros dezoito meses de vida, de protocolo ou outro instrumento construído com a finalidade de facilitar a detecção, em consulta pediátrica de acompanhamento da criança, de risco para o seu desenvolvimento psíquico. 

ID
5242954
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei Federal nº 9.394/1996 (LDBEN), em seu artigo 30, estabelece que a educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade; e em pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

De acordo com o texto da referida Lei, a educação infantil, como primeira etapa da educação básica, tem como finalidade

Alternativas
Comentários

  • De acordo com o texto da referida Lei, a educação infantil, como 1ª etapa da educação básica, tem como finalidade:

    A) o cuidado do educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Art. 22

    B) o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

    C) a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. FUNDAMENTAL

    D)o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social, a partir das dimensões do educar e do cuidar. FUNDAMENTAL

    E) o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. ENSINO MÉDIO

  • GAB; B

    "OLHA, EU ACREDITO EM MIM! AGORA FALTA VOCÊ ACREDITAR MAIS EM VOCÊ".

    mozer

  • Nos termos do art. 29 da LDB:

    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.  

    GABARITO: B

ID
5242957
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No entendimento de Oliveira (2002), as concepções existentes sobre educação infantil têm pesos políticos próprios, visto que os familiares, os educadores, os responsáveis pelas políticas públicas e outros adultos alimentam expectativas diversas acerca das habilidades específicas de cada criança. A ideia de que há prioridade de guarda para as crianças de famílias de baixa renda e de educação para as de classe média estabelece uma oposição enganosa, qual seja, a de que

Alternativas
ID
5242960
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as frases a seguir e responda corretamente ao que se pede, considerando as ideias defendidas por Weisz (2006), na obra O diálogo entre o ensino e a aprendizagem.


1. A aprendizagem depende de um estímulo-resposta e consiste na substituição de respostas erradas por respostas certas.

2. A aprendizagem se dá pelo acúmulo de informações, e o ensino deve investir na memorização.

3. O aluno constrói o seu próprio conhecimento e, por isso, a intervenção pedagógica é desnecessária.

4. O aprendiz é um sujeito protagonista do seu próprio processo de aprendizagem.

5. Conhecimento prévio equivale aos pré-requisitos necessários para novas aprendizagens.

Alternativas
Comentários

  • Acredito que a o gabarito esteja errado. A 1 e 2 não correspondem a perspectiva empirista, já que a mesma se baseia na vivência e experiência prática como fonte de conhecimento.

  • ¨Na concepção empirista o modelo de aprendizagem é o “estímulo-resposta” ,ou seja, “substitui as respostas erradas pelas certas”. É a concepção de que o aluno precisa memorizar e fixar informações que são acumuladas com o tempo. Essa concepção leva a crer que o conhecimento está “fora” do sujeito e é interiorizado através dos sentidos, ativados pela ação física. O sujeito da aprendizagem seria “vazio” sendo “preenchido” pelas experiências que tem com o mundo....¨ (grifo meu) - Texto copiado da internet (Telma Weisz)

    Penso que a resposta é: C (estímulo resposta e memorização - 1 e 2 empiristas)

ID
5242963
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para orientar as políticas públicas, bem como a elaboração, o planejamento, a execução e a avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores

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Comentários

  • Gabarito B

    Eixos integradores

    • E.Infantil: Interações e brincadeiras
    • E.Fundamental iniciais: Alfabetização, Letramento e Ludicidade
    • E. fundamental finais: Letramento e Ludicidade
    • E. Médio: Ciência, tecnologia, cultura e trabalho
    • Eja: Tecnologia, cultura e trabalho.

ID
5242966
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Segundo a Resolução CNE/CEB 05/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas para essa etapa da Educação Básica devem respeitar os princípios

Alternativas
ID
5242969
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O documento “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil” (MEC/SEB, 2009) apresenta sete dimensões referentes à qualidade da instituição de educação infantil. Uma delas consiste na “cooperação e troca com as famílias e participação na rede de proteção social”. A esse respeito, o documento afirma que os responsáveis por garantir os direitos das crianças não são somente a instituição de educação infantil e a família, razão pela qual é muito importante que tal instituição participe da chamada Rede de Proteção aos Direitos das Crianças. Trata-se, segundo o referido documento, de se articular aos demais serviços públicos de saúde, de defesa dos direitos, etc., com a finalidade de

Alternativas
Comentários

  • contribuir para que a sociedade brasileira consiga fazer com que todas as crianças sejam, de fato, sujeitos de direitos.

ID
5242972
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lucianno é professor monitor de creche. Ele percebeu que um aluno novo na creche, mesmo após um mês de ingresso na instituição, ainda chorava muito. A respeito do acolhimento das famílias e das crianças na instituição, ele leu no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (vol. 1) que

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  • GABARITO LETRA A

    No primeiro dia da criança na instituição, a atenção do professor deve estar voltada para ela de maneira especial. Este dia deve ser muito bem planejado para que a criança possa ser bem acolhida. É recomendável receber poucas crianças por vez para que se possa atendê-las de forma individualizada. Com os bebês muito pequenos, o principal cuidado será preparar o seu lugar no ambiente, o seu berço, identificá-lo com o nome, providenciar os alimentos que irá receber, e principalmente tranquilizar os pais. A permanência na instituição de alguns objetos de transição, como a chupeta, a fralda que ele usa para cheirar, um mordedor, ou mesmo o bico da mamadeira a que ele está acostumado, ajudará neste processo. Pode-se mesmo solicitar que a mãe ou responsável pela criança venha, alguns dias antes, ajudar a preparar o berço de seu bebê.

ID
5242975
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram as prerrogativas do cidadão. Conforme o artigo 6º da Resolução CNE/CEB 04/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, são dimensões inseparáveis na Educação Básica:

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  • TÍTULO II - REFERÊNCIAS CONCEITUAIS

    Art. 4º As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os educandos de um ensino ministrado de acordo com os princípios de:

    I - igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e aos direitos;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das normas dos respectivos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

     

    Art. 5º A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram as prerrogativas do cidadão.

     

    Art. 6º Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua  inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana.

ID
5242978
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na creche, a professora monitora queria planejar brincadeiras para realizar com os bebês, sobretudo nos dias de chuva. Ela teve a ideia de brincar de “esconder e achar”, utilizando fraldas. A brincadeira envolvia esconder seu rosto atrás da fralda e dizer: “escondeu”, em seguida, mostrar o rosto e exclamar: “achou”!. De acordo com o documento “Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica” (MEC/SEB, 2012), essa brincadeira

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