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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá - Secretário de Escola

ID
3398257
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Conforme as informações dos dois primeiros parágrafos do texto,

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

    ✓ Segundo o texto, no 2º parágrafo:

    ➥ Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Esta é uma questão de interpretação textual. O texto aborda os possíveis impactos que o uso excessivo de aparelhos eletrônicos pode ter na capacidade de leitura e concentração.

    A) o uso de tablets por crianças deve ser controlado até que cientistas determinem se a exposição prolongada a esses dispositivos é prejudicial.
    Incorreto, no segundo parágrafo, o autor comenta que é muito cedo para qualquer conclusão definitiva como, por exemplo, a retirada de tablets das crianças.

    B) a confusão quanto a possíveis danos às crianças pela exposição prolongada às mídias digitais justifica-se pela falta de estudos científicos sobre o tema. 
    Incorreto, segundo o texto, há evidências que sugerem possíveis danos à formação do cérebro leitor. 

    C) o resultado de estudos da neurociência especializada afasta a possibilidade de consequências ao cérebro da exposição prolongada a dispositivos digitais.
    Incorreto, apesar de não ter resultados definitivos, as pesquisas feitas já indiciam alguns impactos no desenvolvimento do cérebro leitor.

    D) cientistas que estudam os efeitos das mídias digitais para o cérebro divergem das conclusões apresentadas pela neurocientista especializada em leitura. 
    Incorreto, a neurocientista citada é mencionada como uma representante desse grupo de cientistas.

    E) dados de um estudo da neurociência especializada apontam para a expansão dos dispositivos digitais como prejudicial à formação do cérebro leitor.
    Correto, como indicado no final do segundo parágrafo, os resultados apontam possíveis impactos no desenvolvimento da capacidade leitora.

    Gabarito da Professora: Letra E.

  • Onde no texto diz que os impactos serão negativos ou "prejudiciais"?

  • Na verdade, o texto fala em mudança na formação, não necessariamente negativa. Entretanto, em prova de concurso, a gente deve ir também pela menos errada

  • "Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo."

ID
3398260
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

De acordo com o texto,

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ Segundo o texto:

    ➥ Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Letra C

    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. 

ID
3398263
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considerando que a informação de que os computadores “habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado” é apresentada no texto como hipótese, essa noção de hipótese está corretamente expressa em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ Os computadores estariam nos habituando a operar…

    ➥ O verbo está conjugado no futuro do pretérito do indicativo, o valor indicado é de hipótese, refere-se a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito B

    O verbo está conjugado no futuro do pretérito do indicativo, indicando hipótese: eles/elas estariam

    Uma dica boa para acertar esse tipo de questão é usar a palavra talvez e ver em qual alternativa ela se encaixa, vejam:

    A) Talvez os computadores têm nos habituado a operar… (não se encaixa)

    B) Talvez os computadores estariam nos habituando a operar… (perfeito!)

    C) Talvez os computadores estavam nos habituando a operar… (não se encaixa)

    D) Talvez os computadores estão nos habituando a operar… (não se encaixa)

    E) Talvez os computadores estiveram nos habituando a operar... (não se encaixa)

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Não entendi. Para indicar hipótese, o correto não seria utilizar o Subjuntivo?

  • Não entendi. Para indicar hipótese, o correto não seria utilizar o Subjuntivo? (2)

  • Pretérito mais que perfeito indicativo ligado a um verbo no sbjuntivo expressa sentido hipotesse ele é unica exceção

  • Hipótese: verbo no futuro do pretérito (-ria) ou no modo subjuntivo

ID
3398266
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Há emprego de palavra(s) em sentido figurado na seguinte passagem do texto:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ … Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    ➥ O verbo em destaque foi empregado em seu sentido figurado, sentido irreal, conotativo (=dos contos de fadas). Marca a ideia de estudar algo, levantar pontos importantes de algo.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Essa questão requer conhecimento sobre aspectos semânticos da linguagem: denotação e conotação e interpretação textual.


    1. Denotação – quando uma palavra é usada no seu sentido real, objetivo, próprio, o sentido do dicionário.

    2. Conotação – quando uma palavra é usada no sentido figurado, tem uma plurissignificação.

    Na frase da alternativa (B), o trecho “mapear o terreno em que pisamos" foi empregado no sentido conotativo (sentido figurado, metafórico) a fim de fazer uma analogia sobre a leitura realizada apenas em computadores. “Mapear o terreno em que pisamos" pertence a um outro contexto, por isso, somente lendo o texto é que se percebe que ele apresenta um outro sentido, que não o real.

    Nas alternativas (A), (C), (D) e (E), todos os vocábulos foram empregados no sentido denotativo (sentido real, próprio).

    Gabarito da professora: Alternativa B.

ID
3398269
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

A oração “Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva…” estabelece, em relação ao restante do período, relação com sentido de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ Temos, em negrito, uma conjunção subordinativa concessiva, ela dá início a uma oração subordinada adverbial concessiva (=matiz semântica de concessão).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva D

    concessão.=  “Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva

  • Concessão não é ideia de OPOSIÇÃO? Então marcar a letra A está certo?

  • Concessão equivale a 'mesmo que, independentemente de...' >>> 'independentemente se é / Mesmo que seja cedo para qualquer conclusão definitiva...' (não há uma ideia contrária aqui pra configurar uma oposição)

    .

    .

    Oposição equivale a 'mas, porém, todavia' > Estudei, porém não passei. (ideia de contrariedade, pois quem estuda passa. mas nesse caso não passou).

    .

    Outros exemplos de oposição:

    .

    Treinei muito, MAS toquei mal.

    Comi muito, TODAVIA não engordei.

    No cardápio constava vários tipos de peixes, ENTRETANTO não havia salmão.

    A casa é bastante grande, PORÉM os cômodos são mal distribuídos.

  • CARA FALOU EM *EMBORA* É CONCESSÃO, NÃO TEM ERRO.

    FUI AO MERCADO EMBORA CHOVESSE.

  • Galera, pra não errar mais...

    Concessão = Verbo no Subjuntivo -> Ideia de INCERTEZA / POSSIBILIDADE.

    Introduz uma Or. Subord. Adverbial Concessiva.

    Oposição = Ideia de CONTRASTE / QUEBRA DE EXPECTATIVA.

    Introduz uma Or. Coord. Sindética Adversativa.

    Devemos fazer uma analogia entre esses dois institutos que são muito semelhantes.

    Deus acima de tudo sempre.

  • Embora, malgrado, conquanto, ainda que, mesmo que, apesar de que, se bem que, nem que, posto que, nada obstante, não obstante, sem que.

  • 1º ORAÇÃO :Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva,

    2º ORAÇÃO: as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    Note que a primeira oração funciona como um adjunto adverbial para a segunda, ela traz uma circunstância para a segunda oração, assim como o adjunto adverbial traz uma circunstância ao verbo, a circunstância é uma concessão através do EMBORA. Esperava-se o contrário, mas o embora trouxe a ideia de conceder algo.

  • CONCESSIVAS: SÃO UMA OPOSIÇÃO DE IDEIAS (PEDEM O SUBJUNTIVO).

    EMBORA*, AINDA QUE*, MESMO QUE, APESAR DE, SE BEM QUE, POSTO QUE*, CONQUANTO* POR MAIS QUE / POR MENOS QUE / APESAR DE QUE / MESMO QUE / AINDA

    FONTE: MEU RESUMO

  • Embora é a rainha das concessivas.

  • Se tem embora já procuro concessão.

    GABARITO: D

  • GABARITO LETRA D.

    EMBORA (CONCESSÃO)

  • GABARITO D

    Acrescentando:

    Principais conjunções concessivas cobras pelo Cespe:

    • Por mais que;
    • A despeito de;
    • Apesar de que;
    • Não obstante;
    • Por menos que;
    • Embora;
    • Conquanto;
    • Mesmo que;
    • Ainda que;
    • Se bem que.
ID
3398272
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

A expressão “até aqui”, em destaque na passagem, exprime circunstância de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ A expressão em destaque equivale a "até esse momento", possui valor semântico de tempo (=temporal).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    até aqui” = tempo

  • Gabarito C

    ..."Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas".

    Até aqui com sentido de tempo "até um certo momento"

  • GAB= C

    SÓ TROCAR "ATÉ AQUI" POR "ATÉ ESTE MOMENTO".

  • GAB. C

    tempo.

  • Eis até aqui em minha jornada jamais havia visto tão bela questão de concurso. kkkk
ID
3398275
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

•  Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

Os termos “sugerem” e “proliferação”, em destaque, tem como sinônimos adequados ao contexto, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    ➥ Queremos os sinônimos das palavras em destaque (=palavras com sentidos semelhantes). Sugerem (=dar a entender; insinuar, insuflar, apontar, indicar, propor). Proliferação (=ato ou efeito de proliferar; reprodução, aumento, multiplicação, propagação).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva A

    indicam; propagação.

  • A palavra 'retificar' é usada no sentido de “corrigir alguma coisa”, e a palavra 'ratificar' é usada no sentido de “confirmar alguma coisa”.

ID
3398278
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

A seguinte passagem do texto apresenta uma comparação:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ … apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

    ➥ menor... do que (=correlação que forma uma conjunção subordinativa comparativa).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3398281
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a reescrita da frase “… a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.” está em conformidade com a norma-padrão de regência verbal e com o sentido preservado.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    A) … a proliferação dos meios digitais pode comprometer na formação do cérebro leitor → INCORRETO. Comprometer alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= comprometer a formação).

    B) … a proliferação dos meios digitais pode afetar da formação do cérebro leitor → INCORRETO. Afetar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= afetar a formação).

    C) … a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor → CORRETO. Danificar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição).

    D) … a proliferação dos meios digitais pode acometer pela formação do cérebro leitor → INCORRETO. Acometer alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= acometer a formação).

    E) … a proliferação dos meios digitais pode danificar com a formação do cérebro leitor → INCORRETO. Danificar alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele pede um complemento sem preposição, o correto é= danificar a formação).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor.

  • a questão solicita que preserve o sentido ! na minha humilde (opinião de nível médio) trocar " impactos" por "danificar" é uma alteração bem grande Vunesp pois impacto pode ser tanto positivo quanto negativo ou seja simboliza apenas uma mudança.
  • Também acredito que no gabarito o sentido não foi preservado.

  • GAB. C

     a proliferação dos meios digitais pode danificar a formação do cérebro leitor.

  • SÓ EU ODEIO PORTUGUÊS .....

  • Ter impactos pode sim ser positivo ou negativo, mas pelo texto é bem óbvio que o impacto citado é negativo, desde quando afetar a capacidade de leitura seria algo positivo? Acredito que trocar por danificar mantem o sentido do texto sim

  • Todos os verbos utilizados nas alternativas são VTD! ... Nenhum deles impõe emprego de preposição! ... Esta correta a Alternativa "C".
ID
3398284
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.
    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.
    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.
    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.
    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

O uso da vírgula está em conformidade com a norma-padrão de pontuação da língua portuguesa em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

    A) É dever dos pais, controlar o acesso das crianças a dispositivos digitais como tablets → INCORRETO. Isso é dever dos pais (=sujeito oracional separado incorretamente pela vírgula).

    B) Estudos sobre a relação entre cérebro e mídias digitais, estão em fase preliminar → INCORRETO. Estudos estão (=sujeito separado incorretamente pela vírgula).

    C) É considerada uma leitura profunda aquela que, vai além do reconhecimento das palavras → INCORRETO. Aquela que vai (=o "que" é um pronome relativo e possui função sintática de sujeito do verbo "vai", ele vem separado incorretamente pela vírgula).

    D) O acesso às mais variadas informações, é a principal característica dos computadores → INCORRETO. O acesso é (=sujeito separado incorretamente pela vírgula).

    E) Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes → CORRETO. Temos uma oração subordinada adverbial concessiva reduzida do infinitivo deslocada da oração principal, uso da vírgula correto e obrigatório nesse caso.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva E

    Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes.

    S.V.c.A

  • E)Apesar de não haver razão para pessimismo, as dificuldades com a leitura são preocupantes.

ID
3398293
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

As informações do último parágrafo do texto permitem concluir que

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

    ➥ Ou seja, diversos acidentes vêm ocorrendo com o uso das patinetes.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva B

    muitos acidentes têm decorrido do uso desenfreado das patinetes.

    massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

  • Gabarito: B

    Tomei como referências:

    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas(...)

    E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.

ID
3398296
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

O termo destacado na passagem “… o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse…” expressa sentido de

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓  “… o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse…”.

    ➥ Temos uma conjunção subordinativa final "para que" (=dá início a uma oração subordinada adverbial final, ela expressa matiz semântica de fim, finalidade, objetivo).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GAB. A

    finalidade.

  • ✅Letra A.

    Para + Infinitivo = Finalidade.

    Ao + Infinitivo = Tempo.

    Por + Infinitivo = Causa.

    A + Infinitivo = Condição.

    Apesar de + Infinitivo = Concessão.

    Obs: Sempre analisem o contexto.

    Fonte: Prof: Rosi Viana. Bons estudos!!!!

  • Dica: tente sempre substituir a Preposição "Para" por "A fim de"

    Mas a maioria das questões Vunesp que pede essa preposição é com sentido de finalidade;))

ID
3398299
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

    Caminhando por uma calçada de Copacabana, o amigo me alertou: “Olha a patinete!”. Fiquei na dúvida: “É a patinete ou o patinete?”. Mas, antes que pudesse concluir a frase, o bicho surgiu como um touro bravo e mal consegui afastar-me para que ele passasse a um centímetro. Ali, aprendi. A patinete ou o patinete, tanto faz – se você não ficar esperto, ele ou ela passa por cima e você vai discutir questão de gênero no outro mundo.
    O Rio de Janeiro está tomado pelas patinetes elétricas, daquelas que, tendo você chegado ao seu destino, podem ser deixadas em qualquer lugar – na porta de farmácias ou hospitais, nas vagas para deficientes ou entre as motos nos estacionamentos das delegacias. Ninguém se importa. Já vi gente de todos os sexos, idades e massa corporal voando nessas patinetes. E soube que, pela incidência de ombros, quadris e joelhos avariados em quedas e colisões, os ortopedistas estão fazendo a festa.
(Ruy Castro. A invasão das patinetes voadoras.
Folha de S.Paulo. 01.05.2019. Adaptado)

Considere a seguinte frase escrita a partir do texto:

•  Muito apreciadas, as patinetes caíram no gosto popular, e já podem ser vista em circulação pelas principais capitais do Brasil.

Para ficar em conformidade com a norma-padrão de concordância nominal da língua portuguesa, a seguinte palavra da frase deve ser flexionada para o plural, conforme indicado:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Muito apreciadas, as patinetes caíram no gosto popular, e já podem ser vista em circulação pelas principais capitais do Brasil.

    ➥ O correto é "vistas" (=deve concordar com o termo a que se refere: patinetes).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • facil ,gostei muito

  • Sei que não é objeto da questão, mas alguém poderia explicar o porquê do verbo "ser" estar no singular?

    O correto não seria: "as patinetes..., e já podem serem vistas..."?

  • Vanderlei, segue a explicação do motivo. A razão é que, quando temos dois ou mais verbos se referindo a um mesmo sujeito (locução verbal), só o primeiro deles deve flexionar-se para concordar com o sujeito, ou seja, só ele é conjugado. É por isso que se diz “Eles precisam ser mais humildes” e não “Eles precisam serem mais humildes”.

  • Bom dia, Vanderlei. Espero ajudar com sua dúvida...

    Quando temos uma locução verbal, o verbo AUXILIAR É O QUE CARREGA A CONCORDÂNCIA.

    O verbo PRINCIPAL É O QUE CARREGA A REGÊNCIA.

    Obs: No caso da questão, o verbo auxiliar vai para o PLURAL, para poder concordar com o SUJEITO PATINETES, que está no PLURAL.

    Bons estudos!!!

ID
3398302
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Rodrigo investiu uma determinada quantia durante quatro meses. Após o primeiro mês, a quantia desvalorizou- -se pela metade do que tinha investido. O resultado do segundo mês foi uma valorização correspondente à terça parte do que havia ao final do primeiro mês. No terceiro mês, houve uma redução de um quarto sobre o que havia ao final do segundo mês. O resultado do quarto mês foi uma valorização de duas terças partes do que havia ao final do terceiro mês. Após esses quatro meses, em relação ao valor investido, Rodrigo

Alternativas
Comentários

  • Vamos usar um valor que sera 12, pois é múltiplo dos denominadores.

    Ao final da primeiro mês, perdeu metade, foi para 6

    No segundo, 1/3 de 6= 2. Então foi para 8

    No terceiro, 1/4 de 8= 2. Então voltou para 6

    No quarto, 1/3 de 6= 2, novamente, 1/3 de 6= 2. Somando=4. Então foi para 10

    O resultado final sobre o inicial:

    10/12

    simplifica por 2

    5/6

    De 6 partes, ganhou 5, perdendo a sexta, ou um sexto.

  • Rodrigo investiu uma determinada quantia durante quatro meses =

    ( VAMOS ACHAR UM NUMERO DENOMINADOR EM COMUM 3 e 4 = pode ser 12, 24 , 16

    EU ESCOLHI o 24

    EU PODERIA ESCOLHER QUALQUER OUTRO NUMERO MÚLTIPLO DE 3 E 4 !!

    TENDEU O TREM ??

    INVESTIDO 24 reais

     Após o primeiro mês, a quantia desvalorizou- -se pela metade do que tinha investido =24/2 = 12 reais

    segundo mês foi uma valorização correspondente à terça parte do que havia ao final do primeiro mês =

    = 12 + 1/3x12 =12 + 4= 16 reais

    No terceiro mês, houve uma redução de um quarto sobre o que havia ao final do segundo mês.

    = -1/4 x 16 reais = 16 - 4 = 12

     O resultado do quarto mês foi uma valorização de duas terças partes do que havia ao final do terceiro mês.

    1/3 de 12 = 4

    1/3 / 12 = 4

    12 + 4 + 4 = 20 reais

    Após esses quatro meses, em relação ao valor investido, Rodrigo

    20/ 24 = ( dividir por 4)

    = 5/6

    PERDEU SEXTA PARTE !!

    ALTERNATIVA C

  • 1o mês - perdeu metade => X/2

    2o mês - valorização da terça parte do 1o mês => 1/3 . X/2 = X/6. Então X/2 + x/6 = X/3

    3o mês - redução de 1/4 sobre o que havia no 2o mês => 1/4 . X/3 = X/12. Então X/3 - X/12 = X/4

    4o mês - valorização de 2/3 do que havia no 3o mês => 2/3 . X/4 = X/6

    Portanto, houve uma redução da sexta parte do valor investido.

    Foco e persistência!

  • suponha que ele tenha 30 reais para investir

    1 mês - perdeu metade, ficou com 15

    2 mês - ganhou 1/3 de 15, ficou com 20

    3 mês - perdeu 1/4 de 20, ficou com 15

    4 mês - ganhou 2/3 de 15, ficou com 25

    divide 30 por 6, cada parte de 1/6 vale 5, logo, ele predeu 1/6 do investimento inicial.

    GAB: C

  • Instrução: Pessoal, quando cair esse tipo de questão, o mais fácil (ao meu ver) é considerar um valor qualquer e não trabalhar com incógnitas (x,y,z...). Porém, para considerar um valor qualquer, é interessante ler o enunciado e verificar os percentuais ou frações que estão sendo mencionados, para facilitar os cálculos. Para esse exercício, estabelecer a quantia inicial como R$ 60 (sessenta reais) facilita muito. Permitindo cálculos de cabeça!

    Vamos lá!

    Valor inicial: R$ 60

    Primeiro mês: houve desvalorização da metade do valor inicial. Assim, dos 60 iniciais, perdeu-se 30.

    60-30=30 (saldo primeiro mês)

    Segundo mês: houve valorização da terça parte (1/3) do saldo do primeiro mês (30). Assim, ganhou-se 10.

    30x1/3= 10

    30+10= 40 (saldo segundo mês)

    Terceiro mês: houve redução de um quarto (1/4) do salto do segundo mês. Assim, perdeu-se 10.

    40x1/4=10

    40-10=30 (saldo terceiro mês)

    Quarto mês: houve valorização de dois terços (2/3) do saldo do terceiro mês. Assim, ganhou-se 20

    30x2/3=20

    30+20=50

    Conclusão: Rodrigo começou seu investimento com 60 e terminou com 50. Assim, já podemos concluir que houve uma perda. Podemos então, eliminar as alternativas B,D e E, ficando apenas com as alternativas A e C.

    Para gabaritarmos a questão, apenas precisamos pegar o valor da perda (60-50=10) e dividir pelo valor do investimento inicial (60). Assim, teremos quanto representou a perda sobre o valor investido.

    10/60=1/6

    Ou seja, houve uma perda de um sexto (ou sexta parte) do valor investido.

    Gabarito letra C

  • Outra dica que eu dou pra galera além das dicas abaixo é que em questão de fração, prestem atenção SEMPRE nos denominadores quando for usar número fictício pra fazer a conta.

    Quando a questão não der um número e você precisar usar algum para que a conta não dê número quebrado, preste atenção nos denominadores e use um número que seja um múltiplo comum entre eles.

    Nessa questão os denominadores tratados foram "terça parte (3), um quarto (4), etc".

    Logo, TRABALHE COM UM NUMERO MÚLTIPLO COMUM DE 3 E 4.

    No caso eu cheguei ao gabarito usando o número 120 como cobaia.

    Bons estudos!

ID
3398308
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Carlos vende sapatos. Ele vende cada par com um acréscimo de 10% sobre o preço de custo. Se o preço de custo cair 20% e Carlos mantiver o preço de venda como estava antes da queda do preço de custo, ele estará vendendo cada par com um acréscimo, sobre o novo preço de custo, de

Alternativas
Comentários

  • O preço de custo será 100

    Com o acréscimo, a venda será 110

    Agora, o custo diminuiu 20%, indo para 80, e mantendo a venda em 110, o acréscimo, sobre preço de custo, será de:

    80---100℅

    110---X

    80X=100.110

    X=11000/80

    X=137,5

    137,5-100= 37,5℅

  • Custo1 = C

    Venda = 1,1C (venda com acréscimo de 10% sobre o preço de Custo1)

    Custo2 = 0,8C (custo cair 20%)

    Fazendo uma regra de 3 (custo atual caiu 20%, portanto, Custo2):

    0,8C --- 100%

    1,1C --- X

    X = 137,5% (37,5% Acima do preço de custo)

    Gab: A

    Outra forma seria atribuir o valor do custo inicial igual a R$ 100,00 o que nos daria o valor de venda R$ 110,00 (mais 10% sobre o custo), com isso, fazendo uma regra de 3 [Considerando R$ 80,00 o valor do custo 20% menor que o inicial R$ 100,00]:

    80 --- 100%

    110--- x

    x = 137,5

  • A alternativa 30% ali querendo te pegar na curva

    Vamos supor que o custo seja 100

    100+10%=110

    Custo abaixa 20%, vai para 80

    80--100%

    110---x%

    Tudo que exceder 100 é a resposta

    1100/8=137,5%

    GAB A

    APMBB

ID
3398311
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma repartição pública, a razão entre o número de funcionários homens e o número de funcionárias era 3/7 ao final de um certo ano. Durante o ano seguinte, 50 funcionários homens foram dispensados do trabalho e não houve qualquer contratação. Após essas alterações no quadro de funcionários, a razão entre o número funcionários homens e o número de funcionárias passou a ser 2/5.

Após esses fatos, o número atual de funcionários nessa repartição é

Alternativas
Comentários

  • A razão:

    H/M=3/7

    Usando a constante K

    3K-50/7K=2/5

    5(3K-50)=2.7K

    15K-250=14K

    15K-14K=250

    K=250

    Achada a constante:

    3.250=750==>750-50=700

    7.250=1750

    1750+700=2450

  • H/M = 3/7

    Multiplica em cruz:

    7H = 3M

    H = 3M/7

    H - 50/M = 2/5

    Multiplica em cruz:

    H-50 = 2M/5

    H=2M/5 + 50

    H=2M+250/5

    Substitui o H :

    3M/7 = 2M+250/5

    15M = 14M + 1750

    M = 1750

    Substitui o M:

    H = 3M/7

    H = 3 . 1750/7

    H = 750

    H + M - 50 = 750 + 750 - 50 = 2450 funcionários

  • Se 2/5 = 7 (Total em fração de funcionários que restaram), procurei entra as alternativas quais eram divisíveis por 7.

    A única opção que é divisível é a alternativa C.

    2450/7 = 350

    AVANTEEE!

ID
3398314
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere que os operários de uma empresa tenham a mesma capacidade de trabalho. Nessa empresa, para preparar 45 lotes iguais de mercadorias, são necessários 12 operários que juntos fazem o trabalho em 9 horas e 45 minutos. Para preparar 60 lotes de mercadorias, iguais aos lotes anteriores, e em 8 horas e 40 minutos, será necessário o aumento do número de operários em

Alternativas
Comentários

  • 12T----585M----45L

    X-------520M-----60L

    Agora compare as grandezas com a incógnita procurada.

    Nos minutos: quanto menos tempo mais trabalhadores preciso para manter a tarefa, grandezas inversas, multiplica em linha, 520X=585.12

    Nos lotes: 12 trabalhadores fazem 45 lotes, aumenta o número lotes, aumento o número de trabalhadores. Gandezas proporcionais, multiplica cruzado, 45X=12.60

    Juntando tudo:

    45X.520=12.60.585

    23400X=421200

    X=421200/22400

    X=18

    Já tenho 12 trabalhadores, então preciso de mais 6

ID
3398320
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A linha de ônibus que vai para a região central da cidade, partindo do bairro A, chega à estação intermediária C a cada 25 minutos. A linha de ônibus que vai para a região central da cidade, partindo do bairro B, chega à estação C a cada 15 minutos. A prefeitura definiu, para melhorar o trânsito, que, toda vez que um ônibus que viesse do bairro A chegasse na estação C no mesmo horário de um ônibus que estivesse vindo do bairro B, os passageiros de um dos ônibus seriam transferidos para o outro ônibus e apenas um desses ônibus seguiria para o centro. Em um dia, sabe-se que os ônibus se encontraram na estação C pela primeira vez às 6 horas e 15 minutos da manhã. Nesse dia, o sexto encontro deles, nessa estação, foi às

Alternativas
Comentários

  • MMC entre 15,25 é 75

    O encontro na estação C será a cada 75 minutos.

    Se perceber, verá que o primeiro encontro foi às 6:15. Faltam mais 5 encontros. Como o intervalo é de 75 minutos, então 75.5= 375 minutos.

    360 minutos são 6 horas, somados as 6:15 irá para 12:15, mais os 15 minutos que sobraram, 12:30

    Ou poderá ir somando de 75 em 75:

    1°)6:15

    2°)6:15+75=7:30

    3°)7:30+75=8:45

    4°)8:45+75=10:00

    5°)10:00+75=11:15

    6°)11:15+75=12:30

  • A, C a cada 25 minutos. 

    B C a cada 15 minutos

    se encontraram na estação C pela primeira vez às 6 horas e 15 minutos da manhã. 

    Nesse dia, o sexto encontro deles, nessa estação, foi às

    25, 15 / 3

    25 5 / 5 3x5x5 = 75 ( a cada 75 min eles se encontram na estação C )

    5 1 / 5

    1 1

    75 x 5 = 375

    375 / 60 = 6 hrs e 15 min

    6 hrs e 15 min

    + 6 hrs e 15

    ----------------------

    12 hrs e 30 min

    ALTENATIVA E

    ( a pegadinha é que muito esquecem de contar o primeiro encontro 6:15 )

  • O mais difícil é interpretar.

  • Danilo Rodrigues, eu também acho!

  • Quem consegue interpretar as questões de matemática de VUNESP, vence a prova!

    Confesso que tenho dificuldades em interpretar e calcular. Vou superar. Fé.

  • MMC (25, 15) = 75

    75 = 1h15 minutos

    _____________________________________________

    1º encontro: 6h15 

    + 1h15

    2º encontro: 7h30 

    + 1h15

    3º encontro: 8h45 

    + 1h15

    4º encontro: 10h00

    + 1h15

    5º encontro: 11h15

    + 1h15

    6º encontro: 12h30

    Gab E

  • Todo esse texto ai de apenas um ônibus ir até o centro é só pra confundir né... Funcionou, vunesp

  • Gab: E

    MMC (15, 25) = 75 min

    Ou seja, a cada 75 min os ônibus se encontram. Notem que a questão pede o "sexto encontro deles". Para o cálculo devemos considerar o primeiro encontro às 6h15min, conforme o enunciado. Dito isso, precisamos calcular mais cinco encontros, ou seja, 5*75 = 375min.

    Com isso, dividimos 375 por 60 e encontramos 6 horas e 15 minutos.

    Assim, somando o horário do primeiro encontro (às 6h15min) com o tempo 375min (6 horas e 15 minutos) chegamos ao resultado 12h30min.

  • Se tivesse alternativa "13:45h" a taxa de erro seria maior.

  • Eles se encontram a cada 75 minutos (1h15), é o M.M.C. de 25 e 15.

    É só cuidar pra considerar 6:15 como o primeiro encontro.

    Faltam 5.

    1º 6:15

    2º 7:30

    3º 8:45

    4º 10:00

    5º 11:15

    6º 12:30 << gabarito

ID
3398323
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A diferença entre o comprimento e a largura de um terreno retangular é de 4 metros. Paulo quer cercar esse terreno e, para isso, precisa saber qual é o seu perímetro. Sabendo que a área do terreno é 77 m2, o perímetro do terreno é igual a

Alternativas
Comentários

  • Comprimento = X

    Largura = X - 4

    Área = base x altura

    Área = X (X - 4) = 77

    Eu tiro o mmc do 77 para descobrir o x e não ter que fazer o delta e encontrar a raiz. Encontrei 7 e 11 ( que número multiplicado por x -4 da 77?) =11 (11-4) = 11 × 7 = 77

    X = 11

    X - 4 = 7

    Perímetro = 11 + 11 + 7 + 7 = 36m

    Gabarito B

  • Caramba Romara, valeu pela dica. Sempre me atrapalho com a fórmula de Báskara e o delta...

ID
3398326
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No planejamento de uma festa, admitiu-se que cada convidado ficaria satisfeito ao tomar 650 mililitros de suco de laranja. Com a certeza de que seriam 28 os convidados presentes, foram compradas X garrafas de 1,5 litros de suco de laranja. O menor valor de X para que os convidados ficassem minimamente satisfeitos com a quantidade de suco de laranja é

Alternativas
Comentários

  • 650 mililitros multiplicados por 28 convidados= 18200ml.

    Como são garrafas de 1500ml cada, a multiplicação exata mais próxima, 1500.12= 18000ml. Então precisarei comprar mais uma garrafa para que todos bebam a quantidade inicial calculada. Totalizando o mínimo de 13 garrafas para tal.

  • 650 mL = 0,65L

    se são esperados 28 convidados então multiplica 28 x 0,65 = 18,20L

    como foram compradas 1,5L de garrafas então eu divido 18,20 por 1,5 = 12,133.... será necessário comprar mais 1 garrafa para que todos fiquem satisfeitos. GAB. D

ID
3398338
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório de água tem o formato de um cubo com medidas internas de 3 metros cada aresta. O reservatório já está ocupado com 1300 litros de água. A torneira que fornece água ao reservatório tem uma vazão de 150 litros por minuto. O tempo necessário que falta para que o reservatório fique cheio até a sua terça parte é

Alternativas
Comentários

  • O volume do cubo, 3.3.3= 27m³

    Transformando em litros teremos 27000 litros.

    Sua terça parte é os vinte sete mil dividido por três= 9000 litros

    Como já contém 1300, então 9000-1300= 7700 litros para se encher.

    Regra de três:

    1m-----150L

    X---------7700L

    150X=7700.1

    X=7700/150

    X=51,333...

    0,33 segundos equivalem a 19,80 segundos. Tempo mais próximo será de 51 minutos e 20 segundos.

  • O que tem a ver com a questão?

  • O que tem a ver com a questão?

  • Gabarito: E

    https://www.youtube.com/watch?v=MYEwOjKx3yo

ID
3398344
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma quantidade sal foi dissolvida em água. Sabendo que em 30 mililitros de água há 8 gramas de sal dissolvido, a quantidade dessa água com sal necessária para se terem 150 gramas de sal dissolvido é

Alternativas
Comentários

  • Regra de três simples:

    30ml--------8g

    X------------150g

    8X=150.30

    X=4500/8

    X=562,5ml

    Transformando em litros, dará 0,5625 litros.

ID
3398401
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão.

Um escriturário precisa acessar a lista de downloads efetuados recentemente por meio do Internet Explorer 11. O atalho por teclado necessário para essa ação é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    O atalho por teclado necessário para essa ação é: Ctrl + J

  • CTRL + A = seleciona toda a pagina web.

    CTRL+ T= nova (guia).

    CTRL+ N= nova (janela).

    CTRL+ F= ferramente de busca.

    CTRL+ J= downloads

  • Ctrl+J = Jownload

  • Nos navegadores de Internet, os atalhos de teclado são em inglês, entretanto alguns atalhos são letras que estavam disponíveis, após o uso das demais opções do comando em inglês.

    - Ctrl+J exibe a lista de downloads realizados pelo navegador.
    - Ctrl+A (All) é para selecionar tudo;
    - Ctrl+T (Tab) para abrir uma nova guia ou aba;
    - Ctrl+N (New) para abrir uma nova janela;
    - Ctrl+F (Find) para localizar um texto no conteúdo textual da página acessada.

    Curiosidade: as letras da palavra Download já são usadas em outros atalhos de teclado. Por esta razão, a letra J acabou sendo associada com o atalho para visualizar a lista de downloads efetuados.

    - Ctrl+D - adicionar página aos Favoritos (adD);
    - Ctrl+O - abrir arquivo (Open);
    - Ctrl+W - fechar aba ou guia (atalho do sistema operacional para controle de janelas);
    - Ctrl+N - abrir nova janela (New);
    - Ctrl+L - abrir um link (Link);
    - Ctrl+S - salvar a página (Save).


    Gabarito do Professor: Letra E.

  • CTRL + A = seleciona toda a pagina web.

    CTRL+ T= nova (guia).

    CTRL+ N= nova (janela).

    CTRL+ F= ferramente de busca.

    CTRL+ J= downloads

  • CTRL+J = jowloads

  • downloadjis

  • JOAOWLOADS

  • CTRL + J = DOWNLOADS

    Pense na frase " Já baixou" para lembrar do atalho. Repare que a frase tbm começa com a letra "J"

    GABA: E

  • Gabarito:E

    Principais Dicas de Navegadores:

    • Google Chrome, Firefox e Edge são os principais.
    • Na verdade, pra você entender de navegadores basta MEXER nas principais funções.
    • Digo com absoluta firmeza que as principais questões englobam-se em conceitos básicos e principalmente nas teclas de atalhos, entre elas: F11 (exibir em tela cheia); CTRL + W (fechar aba); CTRL + T (abrir aba); F5 (Recarregar página); CTRL + L (localizar url); CTRL + D (adicionar favoritos); CTRL + B ou CTRL + SHIFT + B no caso do chrome (esconder a barra de favoritos); CTRLH + H (abrir histórico); CTRL + J (lista de downloads); CTRL + SHIFT + P ou CTRL + SHIFT + N no caso do chrome (janela privativa/anônima); CTRL + SHIFT + DEL (deletar os favoritos) entre outros.
    • Além disso, cai bastante a questão de navegação anônima (chrome) ou privada (firefox). Elas salvam o FADOTE (favoritos, downloads e textos copiados), as demais informações não são salvas.

     

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Questão: E

    Ctrl + Já baixou? (mnemônico que eu peguei de um colega daqui do QC que me ajudou).

ID
5231056
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão. 

Um usuário que precisar fechar rapidamente uma janela ativa no MS-Windows 7 poderá utilizar o seguinte atalho por teclado:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    usuário que precisar fechar rapidamente uma janela = Alt + F4

  • Teclas de atalho Windows7:

    ALT + F4: fecha a janela atual

    testei os outros atalhos e não aconteceu nada! rs

  • recomendo você testar na prática pra ver ALT+F4

  • GABARITO: D

    Atalhos para fechar uma janela:

    • Ctrl + W
    • Ctrl + F4
    • Alt + F4

    Se você fechar esta aba sem querer, é só abrir o navegador novamente e teclar Ctrl + Shift + T (reabrir últimas guias/páginas fechadas) rsrs

    Talvez ajude: Para Fechar, eu lembro de Faca. A forma do 4 lembra uma faca rsrs (deve ser combinado com Ctrl ou Alt). Se for pressionado sozinho, edita a barra de endereços.

  • para quem tem dificuldade em atalhos que e quase todo mundo pelo fato que são muitos... o correto e fazer na pratica !

  • Pra quem foi testar pensando que ia fechar uma guia e fechou a janela do QC kkk

  • Alt + F4

  • DESDE QUANDO ASSINEI O QCONCURSOS TENTO RESPONDER ESSA QUESTÃO. SEMPRE TESTO O ATALHO E PERCO A QUESTÃO. HOJE CONSEGUI RESPONDER KAKAKAKAKAKAK... enfim concurseiro raça ruim. Continuamos!!

  • E se estiver executando algum documento ele irá perguntar se quer salvar, não vai fechar direto

  • GABARITO: LETRA D

    Teclas de atalho Windows7:

    ALT + F4: fecha a janela atual

    Teclas de atalho Windows 10

    ALT + F4: fecha a todas as janelas atuais.

    "Se não puder se destacar pelo talento, vença pelo esforço"

    @bizú.concurseiro

  • Funcionário vendo um proibido na internet

  • Alt + F4

  • Fui testar e fechou tudo aqui, nunca mais esqueço desse atalho.

    ALT+F4 = FECHA

  • ATALHOS IMPORTANTES (DENTRO DO GERENCIADOR DE ARQUIVOS E PASTAS = EXPLORADOR DE ARQUIVOS)

     

    - F1 (Abre a janela de ajuda)

    - F2 (Renomear)

    - F3 (Abre a janela de busca)

    - SHIFT + F3 (Altera o padrão de caracteres selecionados no Word)

    - F4 (Funciona como uma barra de endereços no Internet Explorer)

    - F5 (Atualiza a página)

    - F6 (Seleciona a barra de endereço do Mozilla Firefox)

    - F7 (Aciona a correção no word)

    - F8 (acessa o modo de segurança enquanto seu computador está na fase de boot)

    - F10 (funciona como se fosse a tecla Alt)

     - F11 (aumente a área ocupada pelo seu navegador)

    - CTRL + SHIFT + N (Criar nova Pasta)

    - CTRL + A (Selecionar Tudo)

    - ALT + ENTER (Exibir as propriedades do item selecionado).

    - CTRL + P (Imprimi um arquivo)

    - ALT + F4 (fecha item ou programa ativo).

    ATALHOS IMPORTANTES (USANDO WINKEY)

     

    - Tecla do Windows + R  à Abrir a Caixa de diálogo “Executar”

    - Tecla do Windows + D / Tecla do Windows + M à Exibir a área de trabalho

    - Tecla do Windows + L  à Bloquear o computador.

    - Tecla do Windows + F à Pesquisa no Windows

     

    - Tecla do Windows + E: Abre o pesquisador de arquivos;

    - Tecla do Windows + Tab: Visão de tarefas. (Somente no Windows 10). No Windows 7 altera entre janelas com flip 3d.

    - Tecla do Windows + A: Ativa o Action Center;

    - Tecla do Windows + C: Ativa a Cortana com a fala;

    - Tecla do Windows +G: Abrir a Barra de jogo quando um jogo for aberto

    - Tecla do Windows + I: Abre as configurações do sistema;

    - Tecla do Windows + K: Ativa o recurso Conectar para transmitir para monitores sem fio e dispositivos de áudio;

    - Tecla do Windows + P: Projeta uma tela;

    - Tecla do Windows + S: Ativa o Cortana;

    - Tecla Windows + X: Abrir o menu Link Rápido (no W7 abre o Windows Mobility Center)

    - Tecla do Windows + Ctrl + D: Cria uma nova área de trabalho virtual;

    - Tecla de Windows + Seta Cima: Maximizar janelas

    - Tecla de Windows + Seta Baixo: Restaura OU Minimiza a janela

    - Tecla de Windows + Seta Direita: Maximizar a janela do aplicativo ou da área de trabalho, no lado direito da tela.

    Atenção: No WORD a tecla de atalho é CTRL + T

    Winkey = Tecla de Windows 

  • GABARITO D

    Alt + F4 (FECH4)

  • Esse daí é macete pra quando os pais do cara entram de surpressa no quarto. Alt+ F4

  • Dica útil;

    NÃO testem o atalho enquanto estiverem estudando aqui na plataforma! kkkkk

  • Quem nunca mandou uma dessa na call jogando com os amigos, F epóca...

  • GAB-D

    Alt + F4

    TESTEM AI, AGORA.

ID
5231065
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para responder à questão, considere os softwares em sua configuração padrão. 

No MS-PowerPoint 2010, a orientação do slide padrão ao criar uma nova apresentação é

Alternativas
Comentários

  • LETRA A GAB CORRETO

  • Os slides PowerPoint são configurados automaticamente no layout de paisagem (horizontal), mas você pode alterar a orientação do slide para o layout de retrato (vertical)

    1 - Selecione a guia Design:

    2 - Perto da ponta direita, selecione Tamanho do slide e clique em Personalizar tamanho do slide.

    3 - Na caixa de diálogo Tamanho do Slide, selecione Retrato e OK.

    Gabarito ( A )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • É SÓ TENTAR LEMBRAR DO FORMATO DE COMO FICA O DOCUMENTO QUANDO ABRIMOS O POWER POINT

  • Nos três programas

    https://ibb.co/1mPKpkx

  • GAB-A

    Paisagem.

    ESSA FOI DIFÍCIL

  • GABARITO: A

    • paIIIIIsagem = deIIIIItado
    • rEEEtrato = EEEm pÉ 

    pertencelemos!

ID
5242861
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O artigo 34 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que a jornada escolar no ensino fundamental será composta

Alternativas
Comentários

  • GAB: E

    Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.

    Bons estudos! (:

  • GAB; E

    "OLHA, EU ACREDITO EM MIM! AGORA FALTA VOCÊ ACREDITAR MAIS EM VOCÊ".

    mozer

ID
5242864
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

O Diretor entregou ao Secretário de Escola uma lista com os materiais permanentes adquiridos com recursos do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), do Governo Federal, para que fossem cadastrados no sistema e incorporados ao patrimônio da unidade escolar.


Assinale a alternativa que apresenta os itens que são considerados permanentes e devem compor o inventário da escola.

Alternativas
ID
5242867
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Os profissionais de educação que exercem funções administrativas nos estabelecimentos educacionais são agentes públicos viabilizadores de um direito, o direito à educação – o que implica, nessa profissão, certas posturas em relação ao cidadão e ao desenvolvimento das atividades técnico-administrativas, com a percepção de que a área administrativa é

Alternativas
ID
5242870
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Mário, Secretário Escolar, recebe e analisa os históricos escolares dos alunos recebidos por transferência, além de orientar e supervisionar a elaboração do documento dos alunos que frequentam a unidade escolar em que trabalha. Ao receber solicitação de emissão de segunda via do histórico escolar, Mário deve orientar-se no sentido de que o documento

Alternativas
ID
5242873
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Considere o documento para responder à questão.


Secretaria Municipal de Educação

Escola Municipal Cantinho do Saber

Guaratinguetá – SP


Xxxxxxxxxxxx no 13/19

Em 16 de setembro de 2019.

Ementa: reposição de dia letivo


Senhores professores e funcionários,


Comunicamos que a reposição de dia letivo, referente ao ponto facultativo de 14 de outubro, será no dia 19 de outubro (sábado), das 7h às 17h, com a realização de Feira Cultural.

Atenciosamente,

A Direção.


Esse é um tipo de comunicação muito utilizado no setor público, endereçado simultaneamente a diversos destinatários. Trata-se de

Alternativas
Comentários

  • tratasse de um oficio circular

    Ofício é um instrumento de comunicação escrita e formal com entes externos, que as autoridades endereçam umas às outras, ou a particulares, e que se caracteriza por obedecer a determinada fórmula epistolar.

    Cada ofício deve abordar um único assunto. Se o texto for longo, caso o destinatário só receba o documento de forma física, usa-se a folha de continuação.

    O tipo e o numero do ofício deve ser repetidos na folha de continuação, devidamente numerada. Esses elementos ficarão alinhados à esquerda, assim dispostos: Fl 2 do CF-OFI-2011/123. No texto com exceção do primeiro parágrafo e do fecho, os demais parágrafos devem ser numerados para facilitar possíveis remissões. Se o ofício for acompanhado de outros documentos, deve-se mencionar tal ocorrência do corpo do texto.  

ID
5242876
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Fátima, Secretária de uma escola pública, está organizando os dados para o Concurso de Remoção. Ao listar os cargos providos na escola, Fátima deve incluir os servidores

Alternativas
ID
5242879
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Cleide, Secretária de uma unidade pública de ensino fundamental, preza pela promoção do aperfeiçoamento contínuo dos recursos humanos sob sua responsabilidade, e considera, acertadamente, que as relações de trabalho estabelecidas no ambiente escolar devem ser dar por meio de

Alternativas
ID
5242882
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Na reunião do mês de novembro da equipe gestora, Flavia, Secretária de Escola, lembrou ao diretor que teria de organizar os períodos de férias. Foi determinado, então, que ela preparasse a escala de férias dos servidores em exercício na unidade escolar, considerando que

Alternativas
ID
5242885
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Ao orientar a organização dos prontuários dos funcionários integrantes da carreira de apoio do magistério, lotados e em exercício na escola, o Secretário de Escola solicitou que as pastas dos servidores do apoio técnico fossem alocadas em um arquivo específico. É correto afirmar que, nesse arquivo, ficarão os prontuários dos seguintes servidores:

Alternativas
ID
5242888
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx


O Diretor da Escola Municipal Mário de Andrade, no uso de suas atribuições, convoca os membros do Conselho de Escola para reunião ordinária que se realizará no dia 28 de outubro de 2019, às 19h em primeira chamada ou às 19h30 com qualquer número de presentes, em segunda chamada, na sala de reuniões da unidade escolar, para tratar dos seguinte(s) assunto(s):


1. Definição dos materiais de consumo e permanentes a serem adquiridos com recursos do PDDE/2019.

Guaratinguetá, 18 de outubro de 2019.

Graça Maria

Diretora de Escola


Esse documento, elaborado pelo Secretário de Escola, é chamado de

Alternativas
Comentários
  • faltou me interpretação.
ID
5242891
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Embora sempre técnico, em função do seu objetivo, um parecer pode ser normativo, quando se destina ao estabelecimento de normas ou regulamentação de condutas, ou técnico, quando tem por fim responder a questionamentos, dúvidas, ou finalizar um processo administrativo. No caso dos relativos à secretaria escolar, o parecer emitido pelo Secretário de Escola será sempre de natureza técnico-administrativa, pois versará sobre tema da rotina da relação da escola com a comunidade escolar: ______________ e outros temas que sempre geram dúvidas e acabam por afetar o exercício de direitos, tanto pelos alunos quanto pelos docentes e demais funcionários da escola.


Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • matrícula, progressão e atestados médicos

  • Resposta: Matrícula, Progressão e Atestados Médicos.

ID
5242894
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

A Secretária de uma escola pública de educação infantil, ao fazer o levantamento da frequência dos alunos, deve considerar a frequência mínima, prevista no artigo 31 da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que é a de

Alternativas
Comentários
  • nossa jurava que era 75%, mas é 60% não acredito.

  • Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;

ID
5242897
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

Na estrutura da República Federativa, em que estados e municípios são entes autônomos, estão as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e os Conselhos de Educação, instâncias de poder nas quais são tomadas decisões que orientam a organização e a ação educativa nos estados, bem como

Alternativas
ID
5242900
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

O Secretário de Escola recebeu do diretor uma solicitação para encaminhar um memorando solicitando conserto da lavadora de alta pressão utilizada para lavagem do pátio usado diariamente pelas crianças. Numa situação como essa, não pode(m) deixar de constar no memorando:

Alternativas
Comentários
  • então tem que colocar a identificação da máquina, sabia não.
ID
5242903
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Secretariado

O Secretário da Escola Municipal Mário de Andrade recebeu a orientação de efetuar a matrícula dos alunos ingressantes ou a rematrícula para os alunos da escola mediante a comprovação de pagamento de uma taxa de vinte reais em favor da Associação de Pais e Mestres (APM). Nessa situação, cabe ao funcionário

Alternativas
Comentários

  • Letra B. A taxa é opcional.

ID
5242906
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme o § 4° do art. 212 da Constituição da República Federativa do Brasil, os programas suplementares de material didático, alimentação e assistência à saúde, previstos no art. 208, serão financiados com recursos provenientes

Alternativas
Comentários

  • § 4º Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários.

  • A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

    § 1º A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, não é considerada, para efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do governo que a transferir.

    § 2º Para efeito do cumprimento do disposto no "caput" deste artigo, serão considerados os sistemas de ensino federal, estadual e municipal e os recursos aplicados na forma do art. 213.

    § 3º A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.         

    § 4º Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários.

    § 5º A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei.              

    § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino.         

    § 7º É vedado o uso dos recursos referidos no caput e nos §§ 5º e 6º deste artigo para pagamento de aposentadorias e de pensões.      

    § 8º Na hipótese de extinção ou de substituição de impostos, serão redefinidos os percentuais referidos no caput deste artigo e no inciso II do caput do art. 212-A, de modo que resultem recursos vinculados à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, bem como os recursos subvinculados aos fundos de que trata o art. 212-A desta Constituição, em aplicações equivalentes às anteriormente praticadas.    

    § 9º A lei disporá sobre normas de fiscalização, de avaliação e de controle das despesas com educação nas esferas estadual, distrital e municipal.  

  • Não confundir com 212, §5º, da CF:

    § 5º A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei.   

  • Alternativa B

  • Olá, pessoal!

    A questão cobra do candidato conhecimento direto da letra seca da Constituição, mais especificamente no § 4º, art. 212 como exposto no próprio enunciado.

    Vejamos:

    "§ 4º Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários.".

    Pois bem, GABARITO LETRA B).

  • GABARITO - B

    212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

    § 4º Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários.

  • Essa foi um pouco pesada, mas dava para responder sem conhecer os artigos.

    Educação é obrigação do Estado (União, Estados, DF e Municípios). Com essa informação:

    A - de contribuições dos responsáveis de alunos com maior poder aquisitivo. (Estado)

    B - de contribuições sociais e outros recursos orçamentários. (Resposta correta)

    C - da receita resultante de impostos da União. (E os Estados, DF e Municípios?)

    D - de recursos do FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica). (Fundo da União. E os Estados, DF e Municípios?)

    E - da contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei. (Somente União poderá instituir e já existe para a educação básica. E os Estados, DF e Municípios?)

ID
5242909
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 9.394, de 1996, configura-se como regulamentadora da educação preconizada constitucionalmente e caracteriza-se por marcos de avanços na organização da educação nacional. Em seu artigo 2º , preconiza que

Alternativas
Comentários

  • Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

ID
5242912
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos objetivos fundamentais da educação básica é a construção de uma postura cidadã. Uma ação concreta em busca desse objetivo está contemplada no § 5º , inciso IV, do art. 32 da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, concernente à obrigatoriedade de inclusão no currículo de conteúdos relativos aos direitos

Alternativas
Comentários

  • GAB: C

    Art. 32.

    § 5º O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado.

    Bons estudo! (:

  • GAB; C

    "OLHA, EU ACREDITO EM MIM! AGORA FALTA VOCÊ ACREDITAR MAIS EM VOCÊ".

    mozer

ID
5242915
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/90, afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando, entre outras condições, a de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

  • Gabarito: E

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

     Pra cima, guerreiros!

  • atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade

  •  A e B:

    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

ID
5242918
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O direito à liberdade, expresso no artigo 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, compreende, entre outros, o(s) seguinte(s) aspecto(s):

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação

  • Gabarito: D

     

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação;

     

    Vamos pra cima! 

  • Capítulo II

    Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,

    ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, pratcar esportes e divertr-se;

    V - partcipar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - partcipar da vida polítca, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação