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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Fiscal de Obras e Posturas


ID
3416671
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Entre os enunciados que compõem o último parágrafo, separados entre si por ponto final, observa-se uma relação de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

    ? Temos uma relação de causa/consequência (=o fato de a ciência avançar tão rapido ? causa) (fez com que a carruagem voadora nunca se tornasse realidade ? consequência).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    consequência e causa.

      Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.


ID
3416677
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para
ir à Lua em uma carroça voadora

     
        Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
         Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
     Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Em – ... A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina... (2º parágrafo) –, o vocábulo destacado exprime noção de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina [...].

    ? Temos a preposição "para" denotando valor de finalidade, de fim, de objetivo, ela dá início a uma oração subordinada adverbial final reduzida do infinitivo.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    para = finalidade

  • Alguns exemplos das outras alternativas:

    A) conclusão. --> logo, portanto

    B) proporção. --> à medida que, à proporção que

    C) condição. --> se, caso

    D) conformidade. --> conforme, segundo

  • Gabarito E

     A força da pólvora poderia ser usada para que finalidade? para movimentar essa máquina.

    Outros exemplos de conjunção subordinada adverbial final: Para que, a fim de que, que, porque.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO: E

    Quando você quiser saber se a preposição "para" exerce papel de finalidade, coloque um "A FIM DE" no lugar de PARA. Ex: "Urge, pois, que os governos de todos os níveis ajam A FIM DE reverter esse quadro…"

    PARA + VERBOS NO INFINITIVO(AR, ER e IR) = FINALIDADE


ID
3416701
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão .


Tentando alcançar a Lua


        Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
       – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
        Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
      – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
         Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
         – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
     Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
       – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
       – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
     Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um, caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei.

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em:
https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Em conformidade com a norma-padrão da língua, o trecho equivalente ao destacado em – ... o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua. –, com a expressão a Lua substituída pelo pronome correspondente, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

     a) conseguia alcançar-la ? estaria correto se o -r fosse eliminado (=alcançá-la).
     b) lhe conseguia alcançar ? alcançar alguma coisa (=pronome oblíquo "lhe" usado incorretamente como um objeto direto).
     c) conseguia-na alcançar ? os pronomes oblíquos -no(s) e -na(s) só são usados com verbos terminados em som nasal.
     d) conseguia-lhe alcançar
     e) a conseguia alcançar 

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva e

    a conseguia alcançar

  • Não - PALAVRA ATRATIVA , ATRAI PROCLISE.

  • Gabarito E

    Quem alcança, alcança alguma coisa (OD): a lua.

    Como na frase tem a palavra atrativa "não", ela atrai a próclise, ficando:

    "o segundo ... não a conseguia alcançar"

    Obs: não pude colocar a palavra que está escrita na frente do "segundo" (...), porque o Qc não permitiu kkkk Acho que o Qc entendeu a palavra como preconceito, só pode kkkk #NinguémMerece.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO E

    CASOS OBRIGATÓRIOS DE PRÓCLISE  (Pronome Oblíquo Átono antes do verbo)

      1) Palavras com sentido negativo: Não, Nem, Nunca,Jamais,Ninguém, Nenhum, ...;

     2) Advérbio curto (sem vírgula): Já, Agora, Assim, Também, Sempre, Mais, Menos, Pouco, ...;

      3) Conjunções Subordinativas: Se, Caso, Embora, Quando, Enquanto, Como, Que, ...;

      4) Gerúndio precedido de EM;

      5) Pronome Relativo: Que, O qual, Onde, Cujo, ...;

      6) Pronomes Indefinidos; Tudo, Nada, Ninguém, Qualquer, ...;

      7) Pronome Demonstrativo: Isso, Aquilo, Isto, Aquele, Este, Esse, ...;

      8) Frase Optativa (Exprime desejo);

      9) Frase Interrogativa (?);

    10) Frase Exclamativa (!).

    bons estudos

  • Prestar atenção nas palavras negativas pois elas atraem.

  • O 'não' atrai o pronome.

  • Não atrai próclise.

    Gab. E

  • Confesso que se na alternativa A tivesse " alcança-la" teria marcado. Não havia me atentado para a palavra atrativa.

  • GAB. E

    a conseguia alcançar

  • Esta questão trabalha combinação dos verbos com pronomes pessoais oblíquos átonos e suas funções sintáticas enquanto complementos verbais: objeto direto e objeto indireto; além de trabalhar as regras sobre colocação pronominal.
    Combinação dos verbos com pronomes átonos:
    . Verbos terminados em r, s ou z + o, a, os, as: suprime-se a consoante final do verbo e formam lo, la, los, las.

    Função sintática dos pronomes átonos “o, a, os, as, lhe, lhes" como complementos verbais:

    . O, as, os, as: sempre objeto direto.

    . Lhe, lhes: sempre objeto indireto.

    Posição do pronome átono em relação ao verbo:

    Próclise – pronome átono antes do verbo.

    Ênclise – pronome átono após o verbo.

    Mesóclise – pronome átono no meio do verbo. Só ocorre com o futuro do presente e futuro do pretérito.

    Alternativa (A) incorreta - O correto seria “alcançá-la". Como o verbo termina com “r", deve-se suprimir a consoante final.
    Alternativa (B) incorreta - O verbo principal “alcançar" é transitivo direto, e o pronome átono “lhe", como complemento verbal, só pode exercer a função de objeto indireto, complementando verbo transitivo indireto.

    Alternativa (C) incorreta - As formas no, na, nos, nas vêm enclíticas aos verbos terminados em “m" ou ditongo nasal.

    Alternativa (D) incorreta - O verbo principal “alcançar" é transitivo direto, e o pronome átono “lhe", como complemento verbal, só pode exercer a função de objeto indireto, complementando verbo transitivo indireto.

    Alternativa (E) correta - Foi empregado o pronome pessoal oblíquo átono correto, visto que o verbo “alcançar" é transitivo direto.

    Observação!!! Com o infinitivo não flexionado, mesmo havendo umas das “palavras atrativas", por exemplo, o advérbio, admite-se 3 posições do pronome átono:

    . Não a conseguia alcançar;

    . Não conseguia a alcançar;

    . Não conseguia alcançá-la.

    Gabarito da professora: Letra E.

  • NÃO - palavra atrativa.

  • Com o infinitivo não flexionado, mesmo havendo umas das “palavras atrativas", por exemplo, o advérbio, admite-se 3 posições do pronome átono:

    Não a conseguia alcançar;

    Não conseguia a alcançar;

    Não conseguia alcançá-la.


ID
3416707
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um reservatório continha uma quantidade de água que preenchia 2/3 da sua capacidade total. Houve um consumo de 160 litros, e a água restante passou a ocupar 2/5 da sua capacidade total. Adicionou-se, então, certa quantidade de água, que preencheu totalmente esse reservatório, sem transbordar. A quantidade de água adicionada foi

Alternativas
Comentários
  • (2x / 3) - 160 = (2x/5)

    10x - 2400 = 6x

    x = 600 L

    Então, (2x/5) = 240 L

    Ou seja, de 240 L, pra completar 600 L, faltam 360 L.

    Resposta: C

  • 2/3 x - 160/1 = 2/5 x

    Faz o MMC entre 3, 1, 5 = 15

    (divide pelo debaixo e multiplica pelo de cima)

    10x - 2400 = 6x

    10x - 6x = 2400

    4x = 2400

    x = 600 (capacidade total)

    2/5 de 600 (o que estava sendo ocupado) = 240

    600 - 240 = ----> 360 <----

  • 2/3= 66,6%

    2/5= 40%

    portanto se foram retirados 160 litros, 66-40= 26%

    faz regra de 3

    26% = 160

    60%..... X

    tinha 40% no reservátorio, então falta 60%

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    Canal Professor em Casa no YouTube

  • Montei a equação fracionada, porém multipliquei em x. Deu o total de 400 .

  • Resolução da questão aqui:

    https://youtu.be/rJBYKpoSRpw

    A partir de 17: 28

  • fiz uma conta louca ...mmc de 2/3 2/5 deu 10/15 6/15 então os 160 é a diferença entre o resultado das frações do mmc que é 4/15 160 ÷ 4= 40 significa que cada parte da fração é 40 então 15/15 é 600... tinha 10/15 que é 400 lembrando cada parte é 40 então 10x40=400-160 retirado =240 para completar os 600 ...360

ID
3416710
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Mesmo com o aumento da frota de veículos no Estado ao longo do tempo, a Cetesb verificou uma melhora na qualidade do ar. Na Região Metropolitana, a quantidade média de partículas inaláveis caiu de 54 microgramas/m³, em 2000, para 29 microgramas/m³, em 2018.

(O Estado de S.Paulo. 12.06.2019)


Nesse caso, a redução da quantidade média de partículas inaláveis, por m³, foi de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • PODE SER RESOLVIDO POR REGRA DE 3 SIMPLES

    54 - 100%

    29 - x

    Multiplica cruzado

    54x = 2900

    x = 53,73 ou aproximadamente 54%

    MAS ATENÇÃO PARA A PEGADINHA ESSA NÃO É A RESPOSTA COMO SUGERE A LETRA E

    TEMOS QUE SUBTRAIR 100 - 54 ENTÃO CHEGAREMOS A 46%, PORTANTO LETRA D

  • (54-29)/54 = 0,46

  • Carlos porque teve que subtrair 100-54? Caí na pegadinha

  • Nelson, com a regra de 3:

    54 - 100%

    29 - x ,

    vc encontra a porcentagem atual, que é de 54% (arredondando de 53,703...), portanto para saber a REDUÇÃO, que é o que a questão pede, tem de subtrair o 54% do total 100%, obtendo como resposta 46%. Caso vc queira calcular direto a redução, tem de fazer a regra de 3 já com o valor que representa essa redução (54-29=25), ficando:

    54 - 100%

    25 - x .

  • Não sei por que diabos dividi 29/54 haha

  • certei o cauculo e errei na pEGADINHA

  • cai na pegadinha kkk
  • Gabarito: D 46%

    Subtrai o valor anterior pelo valor atual para obter o valor da redução.

    54 - 29 = 25

    Divide a redução do pelo valor anterior (quero/total)

    25 / 54 = 0,46 * 100 = 46%

  • Cai bonito na pegadinha


ID
3416716
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que, na divisão do número natural x pelo número natural y, se obtém quociente e resto iguais a 9, e que, na divisão de 10 y por x, se obtém quociente 1 e resto 6. Nessas condições, o valor de (x – y) é igual a

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E.

    Usei o algorítimo da divisão para descobrir X e Y.

    Dividendo = divisor * quociente + resto ( D = d * q + r )

    1º ) D = d * q + r → X = Y * 9 + 9 → X= 9 Y + 9

    2º ) D = d * q + r → 10 Y = X * 1 + 6 → 10 Y = X + 6

    Temos um sistema de equações, basta jogarmos a primeira na segunda para encontrar os valores das incógnitas:

    10 Y = 9 Y + 9 + 6

    10 Y = 9 Y + 15

    10 Y - 9 Y = 15

    Y = 15

    X = 9 * 15 + 9 X = 144

    X - Y → 144 - 15 = 129

    Só para não restar dúvidas:

    Na primeira divisão teremos X/Y 144/15 que resulta é 9 com resto 9.

    Já na segunda divisão teremos 10 Y / X → 10 * 15 / 144 → 150 /144 que resulta em 1 com resto 6.


ID
3416722
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um artesão decidiu dividir as metragens dos 3 últimos rolos de um mesmo cordão de fibra de junco em pedaços de comprimentos iguais, sendo esse comprimento o maior possível. Sabendo-se que os rolos tinham, respectivamente, 1,8 m, 2,4 m e 3 m desse cordão, o número máximo de pedaços obtidos será igual a

Alternativas
Comentários
  • MDC

    1,8 ; 2,4 ; 3,0 | 2

    0,9 ; 1,2 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,6 ; 1,5 | 2

    0,9 ; 0,3 ; 1,5 | 3

    0,3 ; 0,1 ; 0,5 | 3

    0,1 ; 0,1 ; 0,5 | 5

    0,1 ; 0,1 ; 0,1 | 3 . 2 = 6

    O MDC sendo 60 cm e o comprimento total dos 3 rolos sendo 1,8 + 2,4 + 3 = 7,20 m, basta dividir

    7,20 / 0,6 = 12.

    Resposta: D.

  • transforma em cm: 180 cm, 240 cm, 300 cm e tira o MDC.

    O divisores que se repetem para todos são: 2*2*3*5= 60.

    DIVISÃO:

    180/60= 3

    240/60= 4

    300/60= 5

    Agora soma os resultados: 3+4+5= 12

    Resposta: 12- letra D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    3 4 5

    Agora é só somar o resto 3+4+5 = 12

    Gab. D

  • Gab. D

    1- Transformar em cm. para homogeneizar = 180cm., 240cm., 300cm.

    2 - Tirar MDC

    3 - Interpretar: O máximo divisor comum é 60 cm. Somar os "pedaços dos rolos" 3 + 4 + 5 = 12.

  • MDC

    18, 24, 30 I 2

    9, 12, 15 I 3

    3, 4, 5I

    Soma.

    3+4+5= 12

    Gabarito D

  • Primeiro transforma os metros em cm: 180, 240, 300 e em seguida tira o MDC.

    180 240 300 | 2

    90 120 150 | 2

    45 60 75 | 3

    15 20 25 | 5

    Vai sobrar o resto 3,4,5 é só você somar e obtém sem o resultado 12.

    Ou se preferir pode somar os valores 300+240+180 = 720 e dividir por 60 que vai se chegar no mesmo valor.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.

  • Apenas tirei a vírgula.

    18 24 30 I 2

    9 12 15 I 3

    3 4 5 I =60

    A sobra 3,4,5 é só somar e obtém o resultado 12.


ID
3416737
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário, ao usar os recursos de recortar e colar um texto em um computador com MS-Windows 7, em sua configuração padrão, está utilizando o recurso de

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    Área de Transferência.

  • Gabarito: Letra D

    Área de Transferência refere-se ao espaço da memória que o Windows utiliza para armazenar temporariamente blocos de informações que o usuário copia ou move de um lugar e planeja usar em outro lugar.

    Confira uma outra definição para este conceito:

    Área de Transferência é um local da memória usado pelo sistema operacional para guardar dados temporariamente, com o intuito de possibilitar a transferência desses dados de um local para outro por meio das ações de copiar, recortar e colar.

    Clipboard é o termo em inglês que refere-se à Área de Transferência.

    Os comandos para copiar ou mover informações e arquivos para a Área de Transferência são: Copiar (CTRL+C), Recortar (CTRL+V) e Colar (CTRL+V).

    ------------------------------------------------------

    ==> Indo mais fundo:

    Confira abaixo dois exemplos práticos para ilustrar a finalidade da Área de Transferência.

    No primeiro exemplo, vamos supor que selecionamos uma pasta que contém 500 arquivos e, em seguida, pressionamos o comando para copiá-la (CTRL+C). A partir de então, automaticamente, todo seu conteúdo é enviado para a Área de Transferência. Ao pressionar o comando para colar (CTRL+V), todo o conteúdo armazenado temporariamente neste espaço de memória será transferido para o local de destino no qual foi escolhido pelo usuário.

    Vamos a um segundo exemplo: ao pressionar a tecla Print Screen, a cópia da tela também é enviada para a Área de Transferência. Com isso, ao abrirmos o Microsoft Word e pressionar o comando para colar, a imagem da tela do computador será transferida automaticamente para ele.

    Fonte: www.cursosdeinformaticabasica.com.br/o-que-e-area-de-transferencia/

  • Gabarito: Letra D

    Área de Transferência refere-se ao espaço da memória que o Windows utiliza para armazenar temporariamente blocos de informações que o usuário copia ou move de um lugar e planeja usar em outro lugar.

    Confira uma outra definição para este conceito:

    Área de Transferência é um local da memória usado pelo sistema operacional para guardar dados temporariamente, com o intuito de possibilitar a transferência desses dados de um local para outro por meio das ações de copiar, recortar e colar.

    Clipboard é o termo em inglês que refere-se à Área de Transferência.

    Os comandos para copiar ou mover informações e arquivos para a Área de Transferência são: Copiar (CTRL+C), Recortar (CTRL+V) e Colar (CTRL+V).

    ------------------------------------------------------

    ==> Indo mais fundo:

    Confira abaixo dois exemplos práticos para ilustrar a finalidade da Área de Transferência.

    No primeiro exemplo, vamos supor que selecionamos uma pasta que contém 500 arquivos e, em seguida, pressionamos o comando para copiá-la (CTRL+C). A partir de então, automaticamente, todo seu conteúdo é enviado para a Área de Transferência. Ao pressionar o comando para colar (CTRL+V), todo o conteúdo armazenado temporariamente neste espaço de memória será transferido para o local de destino no qual foi escolhido pelo usuário.

    Vamos a um segundo exemplo: ao pressionar a tecla Print Screen, a cópia da tela também é enviada para a Área de Transferência. Com isso, ao abrirmos o Microsoft Word e pressionar o comando para colar, a imagem da tela do computador será transferida automaticamente para ele.

    Fonte: www.cursosdeinformaticabasica.com.br/o-que-e-area-de-transferencia/

  • O sistema operacional Windows oferece uma série de recursos básicos que caracterizam a plataforma da Microsoft.
    A Lixeira é um repositório para itens excluídos do disco rígido local conectado na CPU.
    Painel de Controle é o local para configurações de softwares (Programas) e hardwares (Dispositivos).
    Botão Iniciar permite acessar os programas instalados no computador, além dos Acessórios integrantes do Windows como o Bloco de Notas, Paint e WordPad, usados para tarefas básicas de anotações, edição de imagens e edição de documentos de textos com formatação.

    Ao recortar, copiar ou colar, o usuário está usando os recursos da Área de Transferência, que é um espaço da memória RAM para armazenar itens temporariamente.
    Ela armazena um item de cada vez, e após recortar ou copiar, o usuário poderá colar (inserir no local) o que foi previamente recortado ou copiado.

    Gabarito do professor: Letra D.
  • ÁREA DE TRANSFERÊNCIA - LOCAL DE ARMAZENAMENTO TEMPORÁRIO DE INFORMAÇÕES COPIADAS.

  • GAB. D

    Área de Transferência.

  • A Área de Transferência é um local onde ficam armazenadas as informações de forma temporária, seja recortando ou copiando

    obs: No windows 10, a Área de Transferência pode abrigar até vinte e cinco itens;

    TECLA DE ATALHO NO WINDOWS 10: WIN+V


ID
3416740
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Ao preparar uma requisição de medicamentos por meio do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, um usuário selecionou um único recurso de formatação que fez com que o documento, antes visto conforme a imagem ANTES, passasse a ser visto conforme a imagem DEPOIS, ambas exibidas a seguir.


ANTES

Solicitação de Medicamentos

Medicamento XXX: 10 unidades
Medicamento YYY: 20 unidades
Medicamento ZZZ: 30 unidades


DEPOIS

Solicitação de Medicamentos

•    Medicamento XXX: 10 unidades
•    Medicamento YYY: 20 unidades
•    Medicamento ZZZ: 30 unidades

Assinale a alternativa que apresenta o único recurso de formatação utilizado, conforme o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva b

     formatação utilizado "Marcadores."

  • Marcadores

    Guia: Página Inicial

    Grupo: Parágrafo

  • Gabarito B!

    Adicionar ou excluir indicadores no Word:

    Caminho: Word>Pagina Inicial>Parágrafo>Marcadores (escolha entre as opções ou defina novos -c/símbolos/imagens ou fonte).

  • LETRA B

  • Nos editores de textos, os parágrafos são textos finalizados com uma quebra de parágrafo, que é a tecla Enter.
    Ao teclar Enter, um novo parágrafo será iniciado, que poderá ter uma configuração diferente do anterior.
    Os parágrafos poderão ser listados com números, letras, algarismos romanos ou símbolos.
    Quando o usuário escolhe a opção Numeração, disponível no grupo Parágrafo da guia Página Inicial, serão adicionados números, ou letras, ou algarismos romanos antes da primeira palavra do parágrafo.
    Quando o usuário escolhe a opção Marcadores, disponível no grupo Parágrafo da guia Página Inicial, serão adicionados símbolos antes da primeira palavra do parágrafo.




    Recuo é a distância do texto em relação à margem. Poderá ser recuo esquerdo (em relação à margem esquerda), ou recuo direito (em relação à margem direita), ou recuo especial de primeira linha (apenas para a primeira linha do parágrafo) ou recuo especial de deslocamento (para as linhas do parágrafo, exceto a primeira linha).
    Alinhamento é a posição do texto em relação às margens. Poderá ser Esquerdo (Ctrl+Q), Centralizado (Ctrl+E), Direita (Ctrl+G) ou Justificado (Ctrl+J).
    Espaçamento é a distância entre as linhas dentro do parágrafo (Simples, Duplo, 1 1/2 linhas, Múltiplos, etc), ou antes do parágrafo, ou depois do parágrafo. O espaçamento é medido em pontos, os mesmos usados para definir o tamanho da fonte.

    Gabarito do professor: Letra B.
  • Questão suave pra fiscal de posturas. Na minha prova, quando fui aprovado pra fiscal, perguntaram até quantos pentelhos tinha o Bill Gates

  • Tecla de atalho para Marcadores: CTRL+SHIFT+L.


ID
3416746
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário recebeu a tarefa de preparar uma apresentação, por meio do MS-Power Point 2010, em sua configuração padrão, para divulgar noções de higiene e segurança.

Assinale a alternativa que apresenta o atalho por teclado usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    Shift + F5 = atalho usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

  • LEMBRAR:

    F5: iniciar apresentação desde o começo

    SHIFT + F5: iniciar uma apresentação do slide atual

  • Essa questão cai quase sempre, e mesmo assim, erro, acerto, acerto erro, tento lembrar, mas acerto e erro, erro e acerto. KKKKK

    Mas, não pense que fiquei apenas com essa desculpa pessoal. Arrumei um segredo para elidir esse imbróglio. Vejam....

    *Se é para começar tudo. Lembrei de DEUS. Ele disse: Aja ou (haja... ferrou kk). Tudo se formou. Pergunta que todos querem fazer. Qual tecla Deus usou para criar tudo? F5. Pronto. Resolvido o problema. Detalhe. Foi apenas 1 tecla. Afinal ,Deus é Deus, pessoal. Não precisa de 2 teclas.

  • O Microsoft PowerPoint é o editor de apresentações de slides do pacote Microsoft Office.
    O usuário poderá criar apresentações de slides editáveis (com extensão PPTX) ou executáveis (com extensão PPSX).
    A extensão PPTX exige que o usuário que pretende abrir o arquivo tenha o Microsoft PowerPoint, ou use a versão online do Microsoft 365.
    A extensão PPSX permite executar a apresentação sem ter o PowerPoint instalado em seu computador.

    Enquanto o usuário está montando a apresentação, está usando o modo de visualização Normal. No modo de visualização Normal, definido na guia Exibição, o usuário pode visualizar as miniaturas no lado esquerdo, editar o slide atual no centro e fazer as anotações do narrador na parte inferior.
    Para exibir a apresentação de slides em modo de tela inteira para os espectadores, deverá pressionar F5 para iniciar no primeiro slide visível do arquivo, ou Shift+F5 para iniciar a apresentação no slide atual, mesmo que ele seja um slide oculto.

    Gabarito do professor: Letra E.
  • Gab E.

    Shift + F5: Inicia apresentação do slide atual.

    F5: Inicia apresentação do primeiro slide do documento.

  • Shift + F5 = atalho usado para iniciar uma apresentação a partir do slide que está sendo editado pelo usuário.

  • F5: inicia do primeiro

    SHIFT + F5: inicia do slide aTual

  • F5: inicia do primeiro

    SHIFT + F5: inicia do slide aTual

    Shift + F5: Inicia apresentação do slide atual.

    F5: Inicia apresentação do primeiro slide do documento.


ID
3416749
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário precisa enviar, por e-mail, uma planilha elaborada no MS-Excel 2010, contendo uma lista dos medicamentos com baixo estoque, para o seu supervisor imediato.

Assinale a alternativa que apresenta o recurso do MS-Outlook 2010, em sua configuração padrão, que será utilizado para incluir a planilha ao e-mail que será enviado, conforme o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

    Anexo.

  • questão brinde hahaha

  • ANEXOOOOOOOOOOOOOOOO

  • Quando queremos incluir algo no Email - ANEXO

    #PERTENCEREMOS

  • Olhai se n é mais 1 caveira Azul!!
  • O correio eletrônico é uma forma de comunicação antiga, criada antes da Internet, para troca de mensagens entre os usuários cadastrados.
    Para usar o serviço, o usuário precisa ter uma identificação única no padrão usuário@provedor
    As mensagens poderão ser enviadas a partir de cliente de e-mail (como o Microsoft Outlook e o Mozilla Thunderbird) ou pelo navegador de Internet (na modalidade webmail).

    As mensagens possuem campos para serem preenchidos:
    - PARA - destinatário principal
    - CC - destinatário com cópia, e seu endereço será mostrado para os demais destinatários
    - CCO - destinatário com cópia oculta, e seu endereço não será mostrado para os demais destinatários
    - Assunto - opcional, é o título do e-mail
    - Mensagem - corpo da mensagem, que poderá ser um texto sem formatação ou formatado em HTML
    - Anexos - arquivos enviados com a mensagem de e-mail, que não aceita pastas, apenas arquivos.

    Para incluir uma planilha e enviar com o e-mail, deverá escolher a opção Anexo, representada por um clip.

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • Esse recurso pessoal é o anexo. Lembrando que não podemos enviar arquivos .BAT e .EXE

    GAB: A

    #rumoaaprovação


ID
3416752
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Urbanístico
Assuntos

O Estatuto da Cidade (Lei Federal nº 10.257/2001, art. 5º , § 1º ) considera subutilizado, para fins de aplicação do instituto do parcelamento, da edificação ou da utilização compulsórios, o imóvel

Alternativas
Comentários
  • Lei 10.257/2001 (Estatuto da Cidade)

    Art. 5º Lei municipal específica para área incluída no plano diretor poderá determinar o parcelamento, a edificação ou a utilização compulsórios do solo urbano não edificado, subutilizado ou não utilizado, devendo fixar as condições e os prazos para implementação da referida obrigação.

    § 1º Considera-se subutilizado o imóvel:

    I – cujo aproveitamento seja inferior ao mínimo definido no plano diretor ou em legislação dele decorrente;

  • Gab. E

    Complementando....

    A norma hoje só considera subutilizado o imóvel com aproveitamento inferior ao mínimo definido para a área em que se situa. Terrenos, casas e prédios classificados como subutilizados podem ter o IPTU elevado pela prefeitura ou até mesmo serem desapropriados após o prazo definido no Estatuto, que é de 5 anos.


ID
3416755
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O Plano Diretor Físico do Município de Cerquilho (Lei Municipal nº 593/1971 e suas alterações) define, em seu art. 9º , que a área urbana compreende

Alternativas

ID
3416758
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Para fins de controle do uso e ocupação do solo do Município de Cerquilho, o Plano Diretor Físico (art. 13) divide o território urbano em

Alternativas

ID
3416761
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Pela Lei Complementar nº 216/2014, do Município de Cerquilho (art. 2º ), consideram-se locais prioritariamente sujeitos à instituição de zonas especiais de interesse social, entre outros:

Alternativas

ID
3416764
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Um loteamento deu entrada para a aprovação da Prefeitura do Município de Cerquilho. Satisfeitas as exigências legais quanto ao parcelamento do solo, o projeto foi aprovado pela Prefeitura. Considerando-se a legislação pertinente, em especial as Leis Municipais nº 2.004/1996 e 3.187/2016, as responsabilidades de executar a pavimentação asfáltica das vias de circulação do loteamento, de acordo com as especificações técnicas aprovadas, e de executar a urbanização da área de uso comum, destinada ao sistema de lazer, de forma a construir praça, implantando equipamentos urbano e comunitário, para o uso e lazer da população recaem sobre

Alternativas

ID
3416767
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Ambientes de trabalho de um edifício serão iluminados através de um espaço livre fechado de formato retangular. A diferença de nível H, entre o teto do pavimento mais alto e o piso do pavimento mais baixo a ser isolado é de 10 m. O Código de Edificações do Município de Cerquilho considera suficiente para iluminação que a área desse espaço livre fechado seja de pelo menos H2 /4, com mínimo de 10 m2 , e a dimensão mínima seja de H/4, com mínimo de 2 m. Nessas condições, esses valores mínimos da área e da menor dimensão do retângulo serão, respectivamente,

Alternativas

ID
3416770
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo o Código de Edificações do Município de Cerquilho (arts. 43 e 44), nos edifícios de habitação coletiva ou para fins comerciais, a largura mínima de escadas e corredores de uso comum é de

Alternativas

ID
3416773
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo a Lei Municipal nº 3.168/2015, a instalação de reservatórios/cisternas para captação de água de chuva deverá ser incluída nos projetos arquitetônicos para edificação e/ou reforma de prédios

Alternativas

ID
3416776
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Nos termos da Lei Municipal nº 3.022/2011 (art. 3º), a assistência técnica pública e gratuita a projetos e obras de habitação de interesse social para famílias de baixa renda de que trata será prestada pela Prefeitura por meio de

Alternativas

ID
3416779
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com relação à utilização na construção civil de produtos e subprodutos de madeira em obras no Município de Cerquilho, a Lei Municipal nº 2.971/2010 condiciona a aprovação de projeto de construção civil e a emissão do alvará de construção a compromisso formal dos interessados – proprietário e autor do projeto – com a utilização de madeiras

Alternativas

ID
3416782
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O Código de Posturas do Município (Lei nº 595/1971) faculta à Prefeitura, dentro de regras específicas quanto a notificação, prazos, autuação e multa (quando for o caso), efetuar o serviço, lançando as despesas correspondentes, acrescidas de 20% em nome do proprietário do imóvel, em casos de

Alternativas

ID
3416785
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Para os estabelecimentos geradores de resíduos sólidos de serviços de saúde e as empresas que comercializem agrotóxicos e produtos fitossanitários, respeitadas as normas sanitárias e ambientais existentes, a Lei Municipal nº 2.372/2001 (arts. 8º e 9º ) estabelece a obrigatoriedade de

Alternativas

ID
3416788
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Considerando-se o disposto nas Lei Municipais nº 1.652/1992 e nº 2.656/2005, relativamente à arborização urbana em logradouros públicos, é correto afirmar, com relação à interferência entre fiação aérea e arborização, que

Alternativas

ID
3416791
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O disciplinamento do funcionamento de bares e estabelecimentos similares estabelecido pela Lei Municipal nº 2.464/2002, entre outras disposições, veda

Alternativas

ID
3416794
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

As vistorias administrativas na execução de serviços e obras pertinentes à implantação do Plano Diretor Físico do Município de Cerquilho, conforme definidas nos arts. 85 a 89 da Lei Municipal nº 593/1971, serão realizadas

Alternativas

ID
3416797
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A questão refere-se ao enunciado a seguir:


A fiscalização de obras do município de Cerquilho visitou uma obra em andamento na cidade e constatou que foram introduzidas alterações em relação ao projeto aprovado, as quais são contrárias às disposições legais. Por isso, serão aplicadas penalidades de acordo com a Lei Municipal nº 593/1971. 

A penalidade de suspensão, prevista no art. 96, aplica-se

Alternativas

ID
3416800
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A questão refere-se ao enunciado a seguir:


A fiscalização de obras do município de Cerquilho visitou uma obra em andamento na cidade e constatou que foram introduzidas alterações em relação ao projeto aprovado, as quais são contrárias às disposições legais. Por isso, serão aplicadas penalidades de acordo com a Lei Municipal nº 593/1971. 

A Cassação da Licença de Execução, prevista no art. 98, aplica-se

Alternativas

ID
3416803
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o Código de Edificações do Município de Cerquilho (Lei Municipal nº 594/71, art. 23), o Alvará de Habite-se é requerido para

Alternativas

ID
3416806
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo o Código de Edificações do Município de Cerquilho (art. 3º), os documentos exigidos pelo Município para que uma edificação possa ter sua construção iniciada são

Alternativas

ID
3416809
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Na hipótese de infração a dispositivos do Código de Posturas do Município (Lei nº 595/1971), consideram- -se infratores aqueles que

Alternativas

ID
3416839
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


         Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
        – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
         Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
       – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
       Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
      –  Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
     Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
      – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
     – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
    Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um, caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei.

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em:
https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

No texto, o reflexo da gloriosa Lua dourada representa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.

    ? Era um mero reflexo, apenas uma ilusão que denotava um tesouso ao rei.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva b

    um tesouro ilusório.

    o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.


ID
3416860
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Uma empresa dividiu a produção de um lote de peças em 3 dias. No primeiro dia, produziu 40% do número total de peças do lote; no segundo dia, produziu 80% da quantidade produzida no primeiro dia; e, no terceiro dia, produziu as últimas 504 peças. Nesses 3 dias, a produção média diária foi de

Alternativas
Comentários
  • GAB: LETRA A

  • Primeiro dia: 40%

    Segundo dia: 80% de 40% = 32 %.

    Somando: 40% + 32% = 72%.

    Logo: 504 corresponde a 28% .

    Então: 28%-------504

    72%--------x

    x= 1296.

    Então: 1296 + 504=1800

    1800/ 3= 600

  • Total X

    Primeiro dia 0,4X

    Segundo, 0,8.0,4= 0,32X

    Terceiro 504

    Somado dará o total:

    0,4X+0,32X+504= X

    0,72X+504= X

    504=X-0,72X

    504=0,28X

    504/0,28=X

    X=1800

    1800/3= 600

  • 1º| 2L/5

    2º| (2L/5 . 4/5) = 8L/25

    3º| 504

    _____________________________________________

    L = 2L/5 + 8L/25 + 504

    L = 10L/25 + 8L/25 + (504 . 25)/25

    L = 10L/25 + 8L/25 + 12600/25

    25L = 10L + 8L + 12600

    25L - 18L = 12600

    7L = 12600

    L = 12600/7

    L = 1800

    _____________________________________________

    1800/3 = 600

    Gab A


ID
3438433
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A partir da leitura do texto, afirma-se corretamente que a invenção dos telescópios

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo o texto:  Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    aguçou a imaginação dos pensadores europeus com relação à Lua.


ID
3438436
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

De acordo com o texto, o programa espacial do reverendo John Wilkins

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? De acordo com o texto: Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma molaA força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro [...].

    ? Contava com a pólvora, motor de relógio, mola e motivações do telescópio (=invenções da época).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva b

    contava com a utilização de invenções de sua época.

    Rs Sacanagem "foi abandonado por contrariar as determinações da Igreja."


ID
3438439
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

A expressão Essa possibilidade tentadora, ao início do 2° parágrafo, faz referência à possibilidade de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o texto: [...] Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres? Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkin [...].

    ? O pronome demonstrativo "essa" está sendo usado com caráter anafórico e refere-se à ideia apresentada anteriormente (=Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva C

    haver seres inteligentes na Lua com os quais estabelecer comunicação.


ID
3438445
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

Um sinônimo para a palavra notável, em destaque no 2° parágrafo, é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ?  Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.

    ? O adjetivo em destaque marca a ideia de algo de grande valor, grande importância, algo apreciável, digno de admiração, admirável.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

     notável = admirável


ID
3438451
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


O ambicioso plano de quase 400 anos para

ir à Lua em uma carroça voadora


    Quando Galileu olhou pela primeira vez para a Lua através de seu telescópio em janeiro de 1610, ficou surpreso ao descobrir que parecia ser um “mundo”. Em um contexto de grandes invenções, como os relógios mecânicos, a pólvora e a bússola magnética, além dos telescópios, a imaginação dos pensadores europeus fervilhava, e muitos se perguntavam se a Lua seria um mundo como a Terra. Haveria vida inteligente ali? Se assim fosse, poderíamos nos comunicar com esses seres?
    Essa possibilidade tentadora está no centro do programa espacial do reverendo John Wilkins, um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência. Ele propôs o desenvolvimento de um veículo notável, uma espécie de carruagem voadora, que seria como um pequeno navio, no meio do qual haveria um poderoso motor de relógio acionado por uma mola. A força da pólvora poderia ser usada para movimentar essa máquina, de modo que, quando seu mecanismo fosse acionado, movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro.
    Não é necessário dizer que a carruagem voadora de Wilkins nunca se tornou realidade. A ciência avançava tão rápido que, logo após sua proposta, Wilkins conseguiu perceber sua impossibilidade.

(Allan Chapman. 22.06.2019. www.bbc.com/portuguese. Adaptado)

No trecho – ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2° parágrafo) –, a vírgula introduz uma expressão que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ? ... movimentaria um grande par de asas, semelhantes às de um pássaro. (2º parágrafo) ?

    ? Após a vírgula temos uma definição dessas asas, uma qualificação, uma especificação.

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  • Assertiva C

     a vírgula introduz uma expressão que = qualifica o sentido de asas.


ID
3438454
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à concordância, a frase escrita em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

     a) No século 17, surgiu invenções que revolucionaram a história da humanidade ? o correto é "surgiram" (=concorda com o seu sujeito posposto "invenções").
     b) Além dos telescópios e dos relógios mecânicos, destacam-se a bússola magnética ? temos uma voz passiva sintética "se", o sujeito paciente se encontra no singular, logo, o correto é "destaca-se".
     c) Um jovem clérigo inglês e amante da nova ciência tiveram ideias criativas ? quem teve? Sujeito simples com núcleo no singular "jovem", o correto é "teve".
     d) Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens ? correto, temos um sujeito simples com núcleo no singular (=par).
     e) Não há como negar que fosse interessante as histórias inventadas sobre a Lua ? o quê fosse interessante? As histórias inventadas sobre a Lua (=sujeito simples com núcleo no plural, o correto é "fossem interessantes".

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  • Assertiva D

    Um grande par de asas deveria ser movimentado por complexas engrenagens.

  • O enunciado expressa concordância, isto é, ao crivo da análise submeteremos a concordância verbal e nominal.

    a) Incorreto. Correção: "sugiram invenções";

    b) Incorreto. Correção: "destaca-se a bússola magnética";

    c) Incorreto. Correção: "um jovem (...) teve";

    d) Correto;

    e) Incorreto. Correção: "fossem interessantes as histórias".

    Letra D

  • Gabarito D

    CLÉRIGO:

    substantivo masculino

    indivíduo que pertence à classe eclesiástica.

    aquele que recebeu todas ou algumas das ordens sacras.

  • Fossem interessantes.

  • Não deveria ser "movimentada" ?


ID
3438457
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Da leitura do texto, entende-se que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

     a) o rei usou de sabedoria para alcançar a Lua, mas foi traído por um dos súditos ? incorreto, o rei foi tolo, pois se tratava apenas de um reflexo.
     b) o desejo de possuir a Lua permitiu que o rei e seu povo se tornassem mais evoluídos ? incorreto, não houve indícios de evolução, pelo contrário, há marcas de tolices.
     c) a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico ? correto, o rei foi pretensioso (=arrogante, acreditou na verdade sem pensar direito).
     d) a falta de cooperação entre os súditos impediu que o rei alcançasse seu objetivo ? incorreto, houve muita cooperação, porém, era algo impossível de se realizar, visto que se tratava de um reflexo.
     e) o plano do rei era perfeito, mas a pressa em executá- -lo prejudicou sua eficácia ? incorreto, era um plano falho e tolo, visto sua impossibilidade de se concretizar.

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  • Assertiva C

    a pretensão do rei fez com que ele e seus súditos tivessem um fim trágico.


ID
3438463
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

O vocábulo mas, destacado ao longo do texto, sinaliza uma oposição entre

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua. ? Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua. Mas a Lua continuava fora do alcance deles. ? Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte. Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco? mas a Lua continuava fora do seu alcance.

    ? Ambos termos em destaque são conjunções coordenativas adversativas e marcam um valor semântico de oposição, refere-se à tentativa dos macacos e logo após à falha.

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  • Assertiva D

    mas = tentativa e fracasso.

  • Gostei da história

  • Esta questão requer interpretação textual, questão que exige habilidade de deduzir, inferir as ideias que compõem o texto.

    A palavra “mas" é uma conjunção coordenativa adversativa que estabelece uma relação de oposição entre as ideias. Essa oposição se dá pela dualidade tentativa e fracasso. Tentativa porque os macacos, mesmo enfrentando os obstáculos, mesmo vendo a dificuldade em alcançar a lua, ainda assim eles tentavam, não desistiam. O fracasso é porque eles não conseguiram realizar o propósito do rei.

    Logo, a única alternativa que condiz com as ideias do texto é a (D).

    Gabarito da professora: Letra D.

  • dramático...


ID
3438466
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Considere as seguintes falas do Rei dos Macacos:


Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.

Tragam o quarto macaco mais forte. [...]

Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la!


No contexto, as formas verbais destacadas expressam

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.

    Tragam o quarto macaco mais forte. [...]

    Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la!

    ? Ambos verbos estão conjugados no imperativo afirmativo e marcam uma ordem.

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  • Assertiva A

    uma ordem.

  • Todos os verbos se encontram no imperativo, cuja função, sobretudo, é expressar uma ordem.

    Letra A

  • Famoso imperativo afirmativo. O qual traz a ideia de sugestão, ordem, conselho etc.

  • Imperativo clássico, impondo ordem, mas olha que interessante a alternativa C, ela trata de um caso que também ocorre as vezes com imperativo.

    Não fique muito fixo na ideia de ordem, pois a ideia de sugestão também está nesse tipo de verbo.

    Dica da professora Janaína do Estratégia :)

    GAB A

    APMBB


ID
3438469
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o conto a seguir para responder à questão.


Tentando alcançar a Lua


   Uma noite, o Rei dos Macacos reparou numa gloriosa Lua dourada que repousava no fundo de uma lagoa. Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo, o rei chamou os seus súditos para que lhe fossem buscar aquele tesouro não reclamado.
   – O nosso macaco mais forte agarra-se a esta árvore – ordenou o rei. – E o nosso segundo macaco mais forte agarra-se à mão dele, tenta alcançar a água e pega na Lua dourada.
     Assim fizeram. Mas o segundo macaco não conseguia alcançar a Lua.
     – Quem é o nosso terceiro macaco mais forte? Agarra-te à mão do teu irmão e vai buscar a Lua.
     Mas a Lua continuava fora do alcance deles.
     – Tragam o quarto macaco mais forte. Que desça até junto da lagoa e tente a sua sorte.
   Os macacos formavam agora uma cadeia, cada um pendurado no braço do outro. O quarto macaco usou os braços deles como escada e ficou pendurado na mão do terceiro macaco… mas a Lua continuava fora do seu alcance. E assim continuaram… cinco… seis… sete… oito… macaco após macaco, até que o último conseguia tocar já na superfície da água.
    – Estamos quase conseguindo! – gritaram os macacos.
    – Deixem-me ser o primeiro a agarrá-la! – gritou o rei, que se lançou cadeia abaixo.
   Mas o peso de toda esta loucura tinha-se tornado demasiado para as forças do macaco mais forte, que continuava agarrado ao topo da árvore. Quando o rei ia tocar a água para alcançar a Lua, o macaco mais forte largou o tronco. Um a um,caíram todos na lagoa e afogaram-se, juntamente com o rei. 

(Conto tradicional tibetano, com tradução disponível em: https://contadoresdestorias.wordpress.com. Adaptado)

Atendendo à norma-padrão da língua, no que se refere à regência verbal, a expressão que deve substituir a destacada em – Não se apercebendo de que se tratava apenas de um reflexo... (1° parágrafo) – é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? quem ignora, ignora alguma coisa (=verbo transitivo direto, ele não rege nenhuma preposição, logo, a única alternativa correta e sem preposição é a letra "a": Ignorando que).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

    Ignorando que

    + de 5x vezes

  • Ao mudar o verbo, mudar-se-á a transitividade. O verbo do trecho é transitivo indireto (aperceber-se de); o das opções, transitivo direto (ignorar). Em B, C, D e E há preposição, termo repelido pelo verbo presente nessas alternativas. A transitividade direta, sem preposição, consta-se apenas em A.

    Letra A

  • Ignorando ALGOOOOOOOOOOOO

  • GAB. A)

    Ignorando que

  • PC-PR 2021


ID
3438475
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sinal indicativo de crase está empregado corretamente em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Houve muitas tentativas até que o homem conseguisse chegar à Lua no século 20 (=chegar a algum lugar, preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo feminino "Lua"= crase).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva B

    Houve muitas tentativas até que o homem conseguisse chegar à Lua no século 20.

    Especificou "Lua" século 20.

    crase está empregado corretamente

  • "... CHEGAR AO SOL...". COMBINAÇÃO DA PREPOSIÇÃO "A", COM O ARTIGO "O", TEM CRASE.

  • Verbo Chegar é VTI e exige a preposição "a": Quem chega, chega a algum lugar.

  • LETRA B - nunca há crase antes de artigos indefinidos, no caso da alternativa: " a uma Lua diferente...."

  • Alguém pode explicar a alternativa A? Acertei a questão, mas fiquei na dúvida entre a e b

  • Alguém pode explicar a alternativa A? Acertei a questão, mas fiquei na dúvida entre a e b

  • Oi,Junior Oliveira.

    Sobre a letra A.

    As palavras distância e terra precisamos tomar um cuidado em relação à crase. Essas palavras PRECISAM estar especificadas.

    Ex: Cheguei à terra onde meus pais moravam. (Não é qualquer lugar, é a terra onde meus pais moravam).

    Ex: Ela estava à distância de 100 metros do ponto de taxi. (Como especifiquei a distância, haverá crase).

    Gente, qualquer equívoco, com educação sempre, corrijam-me. Contem comigo.

  • ERROS:

    Letra A - A distancia não está especificada

    Letra B - CORRETO

    Letra C - não pode crase antes de Pronome indefinido UMA

    Letra D - Não pode crase antes de verbos

    Letra E - Não pode crase antes de palavra masculina

  • Palavras : terra ,casa e distância só aceitam crase se tiverem especificadores.

  • GABARITO: LETRA B

    Principais casos em que não ocorre a crase:

    * Antes de palavra masculina

    * Em locução feminina que indique instrumento (ex: Ela escreveu o texto a caneta)

    * Antes de verbo

    * Entre palavras repetidas que formem uma expressão (ex: cara a cara)

    * Antes de artigo indefinido

    * Quando o A estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural

    * Antes dos seguintes pronomes: 

       a) De tratamento (exceções: senhora, senhorita, dona e madame)

       b) Relativos (exceção: à qual, às quais)

       c) Indefinidos (exceção: outra(as))

       d) Demonstrativos (exceções: àquele, àquela, àquilo)

       e) Pessoais

    FONTE: QC

  • O verbo chegar não é intransitivo? não entendi..

  • A distância não está especificada? Achei que sim.

    Fiz um curso a distância. (Não especificada)

    Fiz um curso à distância de 100 m de minha casa. (especificada, então crase)

    Neste sentido, "(...) à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite. (especificada o termo distância, então crase)

  • Cabe recurso nessa questão, ao meu ver a palavra distância está especificada:

    A-) Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite

    A Distância "entre plante Terra e seu satélite" não é uma especificação?

  • "Conheciam" é verbo transitivo direto.
  • GABARITO B

    Principais casos PROIBIDOS de crase cobrados em concurso:

    antes de palavras masculinas

    antes de palavras no plural

    antes de pronome indefinido

    antes de palavras repetidas

    antes de verbos

    bons estudos

  • Quem ja conhece sobre o assunto, pode ir por exclusao, faz a regencia do verbo que é outra forma de achar a questao correta. No meu caso sabia que a "A" e a "B" uma delas estariam certas. O que eu fiz? Fiz atransitividade do verbo, como? Na primeira questao eu fiz a pergunta ao verbo "conhecer" que é um VTD, logo nao pede preposição. Portanto, a questa"B" o Verbo e VTI que consequentemente pediu a preposicao "A". Espero que entendam e que me ajudem. Vlw

  • Só se usa a crase antes da palavra ''distância'' (explicita ou não) se ela vier acompanhada de uma expressão numérica. ,

    ''Retorno à 50 metros'' (Nesse caso a palavra não está explicita - Retorno à distância de 50 metros)

    ''Fiquei olhando a distância'' (Não tem expressão numérica, não tem crase)

  • Letra a –errada a distância não está especificada

    Letra b –verbo nocional-transitivo indireto- chegar a mais palavra feminina a lua=crase

    Letra c ´não há crase antes de pronome indefinido.

    Letra d –não há crase antes de verbo

    Letra e-não há crase antes de palavra masculina.

    Como faz para pedir comentários de algum professor,para saber se foi sorte ou se o raciocínio está certo?

  • Acredito que a resposta B esteja certa pois temos dois verbos. "conseguiu chegar". Quem consegue chegar, consegue chegar a algum lugar/em algum lugar. Então e quando essa preposição vem acompanhada de palavra feminina, temos a crase.

  • Quem vai à lua,volta da lua,logo temos crase.

    Bons estudos!

  • Tbm acho que a LETRA "A" está correta,pois a palavra distância está especificada.

  • As palavras: distância, terra e casa para serem antecedidas de crase devem ser especificadas.

    LETRA A está incorreta, pois não especifica a palavra "distância"

    A - Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite.

  • A - Os cientistas do século 17 conheciam à distância exata entre o planeta Terra e seu satélite.

    Gente, mas nessa questão a distância não é verbo transitivo indireto, e sim direto, não?? então não precisa de preposição, portanto só ficaria o artigo A... Quem conhece, conhece algo. E não á algo...

    Eu to errada??? eu to bugada aqui...

  • ·        Depois da considerada locução prepositiva até a

    Até é uma palavra denotativa de inclusão ( haverá crase)

    Até (= inclusive) não haverá crase.

  • 0 verbo conhecer(conheciam):

    conhece algo ou alguém,logo não necessita de artigo.

  • COMENTÁRIOS BREVES

    A) VTD (CONHECER ALGO, ALGUMA COISA)

    B)GABARITO

    C)PROIBIDO CRASE ANTES DE NUMERAL

    D)PROIBIDO CRASE ANTES DE VERBO

    D) SE A PALAVRA É MASCULINA , ENTÃO NÃO PODE TER CRASE ANTES

    • quando se tratar da locução prepositiva “à distância de”, a crase será sempre obrigatória – Mantenha-se à distância de mim!
    • O shopping ficava [a + a] à distância de 500 m do centro.


ID
3438484
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um restaurante, certo vinho é vendido em taças, que podem conter 90 mL ou 135 mL de vinho, sendo que os preços de venda são diretamente proporcionais às respectivas quantidades. Desse modo, se a taça com 135 mL custa R$ 22,50, então a taça com 90 mL custa

Alternativas
Comentários
  • pega o 22,50 e divide por 135= 0,1666666(esse valor ai e a constância) ai pega esse valor e multiplica por 90 que vai dar = 15

  • regra de três simples

  • GABARITO: C - R$ 15,00

  • 135ml---> 22,50

    90ml------> X

    135X=90×22,50

    X=2,025/135

    X=15!

    Regra de três!

  • 135ml------------22,5

    90ml-----------------X

    regra de tres cruzada

    X=15 reais

  • Gente eu fiz o seguinte!!!!

    se é diretamente proporcional então vc deve dividir

    22,50 por 135 é igual a 0,1666666...

    e

    multiplicar 0,16666... por 90 = 15

    sem dor de cabeçaaaaaaaaaa

  • Gabarito C

    .Regra de 3.

    .135ml=22,50

    .90ml=X “pq não sabemos o valor”

    Cruzando os números (inversamente) .X 135 = (90 x 22,50) = 2025,00

    .X=2025,00/135=15

  • Bem, meu modo de fazer foi esse:

    Percebam que as ml estão subindo de 45 em 45.

    45 - 90 - 135

    Dividindo 22,50 por 3 teremos 7,50.

    Isso significa que 45 ml de vinho custam 7,50. Sendo assim, 90ml custam o dobro, ou seja, 15,00.

    Por fim, 135ml custam o triplo, então, 22,50.

    Gabarito C.

    Por regra de três também se chega ao resultado, mas, como no final dela sempre chegamos em divisões com números grandes e isso toma tempo do candidato, eu prefiro usar esse método para ganhar tempo.

  • A regra correta é encontrar o fator de multiplicação:

    22,50 / 135 = 16,66

    16,66 * 90 = 15

  • 135 = X

    90 X 22,50 = 2025

    2025 / 135 = 15

    GABARITO C


ID
3438505
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Funcionando de forma simultânea e ininterrupta durante o horário normal de trabalho diário, 3 máquinas iguais, de mesmo rendimento, produzem n peças iguais em 2,5 dias. Em condições operacionais iguais, para produzir n peças em 1,5 dia será necessário utilizar um número de máquinas igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B - 5.

  • Regra de três!

    3m np 2,5D

    Xm np 1,5

    7,5m/2,5D

    M=5! Letra B

  • Regra de três - inversamente proporcional.

    Quanto menor o número de dias, maior o número de máquinas, não fazendo a inversão, errará a questão.

  • Gabarito B

    Inversamente proporcional:

    3 máq ------ 2,5 dias

    x ------- 1,5 dias

    1,5x = 3 . 2,5

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Gabarito: B

    Existem dois tipos de regra de três: diretamente proporcional ou inversamente proporcional.

    x = 7,5 / 1,5

    x = 5 Máquinas

  • Converti os dias em horas e simplifiquei. Como não gosto de fazer conta com virgula, achei que ficou mais fácil:

    3 maq = 60h : 6 = 10 : 2 = 5

    x maq = 36h : 6 = 6 : 2 = 3

    Então ficou:

    3 maq = 5h

    X maq = 3h

    Quando as grandezas são inversamente proporcionais (uma aumenta para a outra diminuir), a multiplicação é reta:

    3.5 = 15

    x.3 = 3x

    3x = 15 | x = 15:3 = 5