Prova VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

ID

5164096

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

Vales marcados pela intensa aridez parecem ter se tornado ambientes ideais para o florescimento de frutos típicos do século XXI: os produtos tecnológicos. O maior centro de inovação do planeta se encontra em uma região seca da Califórnia. Todos os anos, o Vale do Silício concentra 50 bilhões de dólares de investimentos de alto risco, usualmente destinados a startups – quase metade do montante movimentado dentro dos Estados Unidos –, além de 15% da produção de patentes desse país.

A mais de 10 000 quilômetros de distância de lá, no Oriente Médio, o Deserto de Nevegue, em Israel, vê crescer, sobre seu solo abrasador, um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo. No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea, nos arredores de Tel-Aviv, fazendo dessa pequeníssima nação, com menos de 10% da área do Estado de São Paulo e população pouco maior que a da cidade do Rio de Janeiro, um sinônimo de progresso.

Como Israel transformou um deserto árido em centro de inovação mundial? Responde Ran Natanzon, especialista em vender tal faceta do país: “Trata-se de uma combinação dos seguintes fatores, todos igualmente essenciais: somos uma nação altamente militarizada; mantemos a indústria em ligação com as pesquisas acadêmicas; o governo atua para fomentar o setor; há operação ativa de fundos de investimentos e multinacionais; e existe uma proliferação de startups”.

Todo israelense, homem ou mulher, é obrigado a servir no Exército ao completar 18 anos. O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente. Há, por exemplo, uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. “Essa tropa fornece veteranos hábeis em trabalhar com segurança de dados digitais e em outras áreas do mercado da tecnologia”, explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão que mescla agentes ligados ao governo e representantes de empresas parceiras, como a IBM, em ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel ou, como vem sendo mais frequente, sistemas de companhias privadas.

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

É correto afirmar que o texto discorre sobre o assunto destacando

Alternativas

dados experimentais, centrados em comparações apropriadas.

aspectos informativos, associados a depoimentos abalizados.

afirmações de cunho opinativo, desprovidas de coerência.

percepções imprecisas do autor, complementadas por especialistas.

práticas profissionais detalhadas de diferentes países.

Comentários

Gabarito: B

Errei porque não saber exatamente o significado dessa palavra:

Abalizado = Notável; que expressa muita competência; que realiza algo com muito cuidado, zelo, demonstração.
GAB. B
aspectos informativos, associados a depoimentos abalizados.
Gab: B
Abalizar: balizar, marcar, assinalar.
Texto informativo com depoimentos de especialistas.
Caso alguém se pergunte, "dados experimentais" se refere a pesquisas que trabalham com dados produzidos em experimentos (de diversos tipos), o que não é o caso desse texto.
texto louco............. afff
Sempre trocando a certa pela errada no último momento
Não sabia o significado, mas fui de letra B pelo fato da D falar sobre percepções imprecisas, sendo que ele fala de quantia $ certa, de % certa.
dados experimentais, centrados em comparações apropriadas. = não tem nenhuma informação sobre isto no texto

afirmações de cunho opinativo, desprovidas de coerência.= está estava totalmente incoerente com o texto

percepções imprecisas do autor, complementadas por especialistas.= não ,pois a pergunta era feita direta o que e isto o especialista respondia = Como Israel transformou um deserto árido em centro de inovação mundial? Responde Ran Natanzon,

práticas profissionais detalhadas de diferentes países. = o texto não tem esta informação detalhada em outros países

não tinha ideia do que era abalizados ,mas lendo o texto somente poderia ser a letra B

=aspectos informativos, associados a depoimentos abalizados. = pois o texto possui aspecto informativo correto , associados a depoimento sim .
Não sabia o significado de Abalizar, mas sempre olho o rodapé do texto, vi que era uma revista (Veja) que é informativa.

Uma dica muito boa quando ta em duvinda na hora da interpretação olhar o titulo, o autor, a fonte etc.
Acho que o maior erro da alternativa "E" é a palavra "detalhada" pq afinal ele faz comparação entre dois países, mas não detalhada...
Alto nível essa prova hein! Caraca!!! Errei várias respostas deste texto.
Fiquei entre a A e B... esse ''abalizar'' deu medo, mas desta vez, entre duas, optei pela correta kkkk
pelo autor do texto (Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado) já teria noção de texto informativo com depoimento de especialista (Veja), porém fique com duvidas com relação ao vocábulo: Abalizar: balizar, marcar, assinalar.
QC cadê o professor mostrando como localizar a questão correta, chega de copia o trecho e colar por favor !!!!!
De novo a Vunesp com esse polêmico balizar xD (não que essa questão seja difícil, só estou chorando as pitangas por ter errado a questão do TJ-SP).
Essa prova não foi de Deus.
Algumas questões mostram que presciso expandir meu vocabulario.
Marquei a alternativa errada por imaginar que "abalizados" fosse algo referente a sem base.

ID

5164099

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

Os dados referentes ao Estado de São Paulo e à cidade do Rio de Janeiro (2ª parágrafo) têm como efeito de sentido

Alternativas

destacar a pujança dos feitos de Israel na área de tecnologia.

levar o leitor a estabelecer vínculos entre as tecnologias dos dois países.

sugerir que, no âmbito da tecnologia, qualquer comparação se descarta.

verificar a taxa de natalidade das populações mencionadas.

equiparar o grau de desenvolvimento tecnológico das capitais brasileiras.

Comentários

Assertiva A
destacar a pujança dos feitos de Israel na área de tecnologia.
(..) fazendo dessa pequeníssima nação, com menos de 10% da área do Estado de São Paulo e população pouco maior que a da cidade do Rio de Janeiro, um sinônimo de progresso.
pujança= superioridade
Pujança: a riqueza, a alta capacidade de produção, a força...

O texto mostrou que mesmo se tratando de um local árido, e num local pequeno, conseguiu um grande destaque em relação aos produtos tecnológico, utilizou-se de São Paulo para demonstrar o tamanho de lá, dizendo que correspondia a menos de 10 % de São Paulo, e disse também que a população era apenas um pouco maior que a do Rio de Janeiro e ainda assim é um local dotado de progresso.
Não sabia o significado de Pujança, agora não erro mais..
que pujança!
pujança = grande força; vigor, robustez.
Vunesp acrescentando palavras novas nas provas!

Acertei por eliminação, pois nao fazia ideia do que significava a palavra 'pujança'

GAB. A
Primeiramente eu preciso saber o que é pujança
Essa prova foi marcada por itens com palavras novas que dificultavam o acerto final. Só Deus na causa. Kkkk
Acertei por eliminação.
Em 27/10/21 às 15:55, você respondeu a opção E.
!
Você errou!Em 26/10/21 às 16:35, você respondeu a opção E.
!
Você errou!Em 03/09/21 às 14:26, você respondeu a opção E.

Ta Difícil em

ID

5164102

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

A sugestão contida no título da matéria Diamantes no deserto refere-se, no texto,

Alternativas

às possibilidades de criação de centros de pesquisa em grandes centros urbanos.

à condição territorial de fácil acesso característica dos centros de pesquisa tecnológica.

ao empobrecimento de nações que têm áreas desérticas em seus amplos territórios.

à relação entre territórios áridos e centros de inovação produtores de riqueza.

ao insucesso de iniciativas que ignoram o potencial econômico das áreas áridas.

Comentários

Gabarito: D

Diamantes [Positivo] - inovação produtores de riqueza
Deserto [Negativo] - territórios áridos
O gabarito correto é a letra D pessoal, o colega Renan colocou a resposta errada (não sei se proposital ou não, de qualquer forma o comentário dele está incorreto).
Comentário: Essa é uma questão que exigia do candidato apenas sua capacidade interpretativa e atenção na hora de fazer a leitura. Nesse sentido, o texto associado à indagação feita pela banca versa a respeito de uma tendência a serem instalados, em áreas áridas, grandes polos de inovação tecnológica. Para ilustrar tal fato, o autor apresenta os exemplos do Vale do Silício, situado em uma região seca da Califórnia, e de um complexo industrial alocado no Deserto de Neveque, em Israel. Nesse último caso, há também uma síntese dos fatores que possibilitam tal empreitada em território que, facilmente, pode ser considerado adverso à qualquer atividade humana.

Levando tais pontos em consideração, podemos começar a analisar as opções. Assim, logo de início podemos destacar a alternativa A, já que o texto não trata da criação de centros de pesquisa em grandes centros urbanos. Pelo contrário, fala da construção de polos tecnológicos em regiões áridas. A letra B também não corresponde ao sugerido no título da matéria, já que áreas desérticas, como Neveque, não possuem condição territorial de fácil acesso.

Partindo para a letra C, não podemos considerá-la, haja vista o fato de que, em nenhum ponto do texto, há menção ao empobrecimento de nações que possuem áreas desérticas. Pelo contrário, o texto fala justamente de grandes centros de inovação situados nessas áreas. Além do mais, referir-se a empobrecimento de nações por meio do termo diamantes no deserto já é algo incoerente.

A letra E tampouco está correta, pois a própria sugestão do título no substantivo diamantes, que representa riqueza, não encontra compatibilidade com o insucesso de iniciativas que ignoram o potencial econômico de áreas áridas.

Resta, portanto, a letra D, que está correta, já que a sugestão contida no título faz claramente uma menção aos centros de inovação produtores de riqueza (ou seja, os diamantes, símbolo de riqueza) localizados em territórios áridos (os desertos).

Gabarito do professor: Letra D.
à relação entre territórios áridos e centros de inovação produtores de riqueza.
gab- D
à relação entre territórios áridos e centros de inovação produtores de riqueza.

ID

5164105

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

É correto afirmar que a expressão

Alternativas

vender tal faceta do país está empregada em sentido próprio e refere-se à atividade de divulgação de dados sobre Israel.

frutos típicos do século XXI está empregada em sentido próprio e refere-se à produção de tecnologia.

oásis tecnológico está empregada em sentido figurado e refere-se a ambiente produtivo em meio ao território desértico.

existe uma proliferação de startups está empregada em sentido figurado e refere-se ao insucesso de novos negócios.

solo abrasador está empregada em sentido figurado e refere-se ao território israelense envolvido em conflitos.

Comentários

GABARITO: LETRA C
DENOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial
CONOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.
FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html
gaba C

sentido conotativo → refere-se ao sentido figurado da palavra
"No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta"
quer dizer que é um paraíso, não um oásis propriamente dito.

sentido Denotativo → refere-se ao sentido real da palavra o que tá no Dicionário

pertencelemos!
Gabarito:C oásis tecnológico está empregada em sentido figurado e refere-se a ambiente produtivo em meio ao território desértico.

Oásis sentido literal: Pequena região fértil no deserto, graças à água.
Oásis sentido conotativo: Alento em um lugar hostil ou em um momento difícil.
Nem destacou no texto os trechos a serem avaliados e não citou as linhas .... achei ruim!
✅Letra C.
Significado real de um oásis = Terreno fértil suprido com água subterrânea, no meio de um DESERTO.
Sentido DEnotativo = Sentido REal.
Sentido Conotativo = Sentido figurado.
Erros ?Só avisar!! BONS ESTUDOS E GARRA NO TREINO!!!✍❤️
oásis tecnológico está empregada em sentido figurado e refere-se a ambiente produtivo em meio ao território desértico.
Só consegui distinguir a palavra oásis, pela Bíblia, associei com deserto quando acha água .
essa foi só para não zerar
Gostaria de saber o porquê de "SOLO ABRASADOR" não ser sentido figurado. Por um acaso existe algum chão com "brasa incandescente" para alguém pisar.
Peço desculpas pela redundância!
Solo abrasador está em sentido figurado sim mas acho que ele se refere ao solo QUENTE e não a conflitos.

Vales marcados pela intensa aridez parecem ter se tornado ambientes ideais para o florescimento de frutos típicos do século XXI: os produtos tecnológicos.
Fiquei um pouco na dúvida, porque produtivo para mim remeteu a produção de insumos devido ao famoso conceito de oásis e não de produtos industriais, mas é ele mesmo.

GAB C
APMBB

ID

5164108

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

No último parágrafo, as expressões em destaque imprimem aos respectivos contextos as noções de

Alternativas

conclusão e comparação.

explicação e modo.

ressalva e correlação.

condição e conformidade.

restrição e exemplificação.

Comentários

Assertiva E
(..)O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente. Há, por exemplo, uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, = restrição

(..) israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão que mescla agentes ligados ao governo e representantes de empresas parceiras, como a IBM, em ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel ou, como vem sendo mais frequente, sistemas de companhias privadas. = exemplificação.
Essa noção de restrição não consegui identificar não ein...
gaba E → restrição e exemplificação.

"O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente"

no entanto é uma locução conjuntiva que traz, normalmente, sentido de oposição. Mas no contexto dá a ideia de restrição.
veja outro exemplo.

ex.: "Bob, esse é seu novo lar, você pode andar por todo o quintal, NO ENTANTO, não vá para dentro da casa"

__________________________________________________

[...]uma divisão que mescla agentes ligados ao governo e representantes de empresas parceiras, como a IBM"

procure substituir COMO por IGUAL.

...representantes de empresas parceiras, como a IBM"
...representantes de empresas parceiras, igual a IBM"

estou dando um exemplo.

pertencelemos!
GABARITO - E

I) O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente.

É adversativo / traz a ideia de restrição.

contudo, entretanto, mas, não obstante, no entanto, porém, todavia (.....)

II) representantes de empresas parceiras, como a IBM (....)

Um adendo: Como pode aparecer com vários sentidos:

Causal:
- Introduz a oração subordinada causal;
- Pode ser substituída por outra conjunção causal - "porque".
Comparativa:
- Introduz a oração subordinada comparativa;
- Pode ser substituída por "assim como".
Conformativa:
- Introduz a oração subordinada conformativa;
- Em seu lugar, é possível colocar a conjunção "conforme".
Bons estudos!
Há uma restrição:
"O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente." Há uma restrição sobre aquilo que foi falado. Qual? "que o contingente completo não vá para a linha de frente."

Há uma exemplificação:
"...explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão que mescla agentes ligados ao governo e representantes de empresas parceiras, como a IBM..."
Quase caí nessa. Avante guerreiros!!
Okey! top questão pega candidato, mas peraí! não consigo enxergar a restrição da oração:
"O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente."
vejo apenas a oposição e a adversativa, não consigo trocar ''no entanto'' por ''menos'', ''exceto''... alguém pra me dar uma luz por favor!
Gab: E
@Ewerson,
Entendi que a conjunção "no entanto" não contribui muito para trazer a noção de restrição. O que restringe é o texto em si. Observem que podemos reescrever o fragmento sem a conjunção:
"O que não quer dizer que o contingente completo vá para a linha de frente."
Ou seja: Isso não quer dizer que o contingente completo vá...

Acredito que o elaborador poderia contra-argumentar, reescrevendo:
"Todo israelense, homem ou mulher, é obrigado a servir no Exército ao completar 18 anos. No entanto, isso não quer dizer que o contingente completo vá para a linha de frente." [desloquei a conjunção e troquei o "o que" por "isso"]
Notem que observando o fragmento maior e considerando que o "no entanto" está deslocado, o sentido é de que a conjunção "no entanto" introduz na oração seguinte a noção de restrição ao "Todo" do início do parágrafo.

Todo x No entanto

Se não fosse o "como" = exemplificação, teria perdido essa.
Essa é uma boa questão para pedir o gabarito comentado pelo professor.
GABARITO: E
Vemos a restrição aqui:
"Todo israelense, homem ou mulher, é obrigado a servir no Exército ao completar 18 anos. [...]"
→ Pessoal, o que esperamos quando o autor diz isso? Que TODO mundo vai servir ao Exército ao completar 18 anos.
Mas veja que, logo depois, ele restringe (Todo mundo vai, MAS apenas uma parte vai para a linha de frente). Observe: "[...] O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente.". A conjunção "No entanto" estabelece aqui sentido restritivo, embora ela seja em sua "essência" opositiva.
.
Já a exemplificação, vemos aqui:
"(...) empresas parceiras, como a IBM, em ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel" → Aqui temos uma exemplificação. Veja que tranquilamente podemos colocar um "por exemplo" a fim de realçarmos esta noção: "[...] empresas parceiras, como, por exemplo, a IBM, em ações [...]".
.
Outro exemplo:
Ano: 2018 Banca: VUNESP Prova: VUNESP - 2018 - IPSM - Assistente de Gestão Municipal
Assinale a alternativa em que a expressão em destaque funciona como uma exemplificação no texto, razão pela qual está separada por vírgula(s).
(A) Atividades rotineiras nas fábricas, como instalar uma peça, hoje podem ser feitas… → Veja que podemos falar: "Atividades rotineiras nas fábricas, como, por exemplo, instalar uma peça..."
.
Espero ter ajudado.
Bons estudos! :)
DEUS AMADO.. PEÇAM A RESOLUÇÃO DO PROFESSOR NESSA QUESTÃO EM NOME DA MINHA SANIDADE MENTAL
Conjunções adversativas também exprimem sentido de ressalva, ou estou enganado?
Fundamento. Opino.

Leio grande parte dos comentários (em questões difíceis) de pessoas que as erram e vêm chorar nos comentários com as mais variadas desculpas. Isso chega a ser lamentável, pois, ao invés de aceitarem que erraram a questão e partir para a próxima, arrumam desculpas para o ego, a fim de massageá-lo.

Como se sabe, questões de concursos, em geral, devem ser interpretadas conforme o contexto no qual se insere. Isso significa dizer que não basta, por exemplo, pegar a conjunção e dar um valor a ela, pois não raras vezes elas têm múltiplas funções.
Gostei muito da explicação da professora! Achei ela muito boa
NO ENTANDO é uma conjunção adversativa geralmente a vunesp utiliza como restrição também.
Adversativas = contraste ( oposição +/- ), compensação , restrição
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto , não obstante, em contrapartida, só que.
Tentei chegar mais cedo, Porem não consegui = oposição
Seu discurso foi breve, Mas violento = compensação

VUNESP gosta de cobrar adversidade com sentido de restrição.
Adversativa, restritiva, contraste ressalva, quebra de expectativa... tudo a mesma mer.da!

VUNESP ama colocar os termos que não estamos tão acostumados!

Letra E correta!
q concurso, pelo amor de Deus, consertem essa zona que está acontecendo. as questões com os comentários estão fora de ordem .
Essa prova foi uma das mais difíceis da Vunesp na matéria de português.
Na moral!! mais de seis minutos a professora "explicando" afff
Também não identifiquei restrição.
"A oposição pode gerar restrição"
GABARITO: E
Vemos a restrição aqui:
"Todo israelense, homem ou mulher, é obrigado a servir no Exército ao completar 18 anos. [...]"
→ Pessoal, o que esperamos quando o autor diz isso? Que TODO mundo vai servir ao Exército ao completar 18 anos.
Mas veja que, logo depois, ele restringe (Todo mundo vai, MAS apenas uma parte vai para a linha de frente). Observe: "[...] O que não quer dizer, no entanto, que o contingente completo vá para a linha de frente.". A conjunção "No entanto" estabelece aqui sentido restritivo, embora ela seja em sua "essência" opositiva.
.
Já a exemplificação, vemos aqui:
"(...) empresas parceiras, como a IBM, em ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel" → Aqui temos uma exemplificação. Veja que tranquilamente podemos colocar um "por exemplo" a fim de realçarmos esta noção: "[...] empresas parceiras, como, por exemplo, a IBM, em ações [...]".
.
Outro exemplo:
Ano: 2018 Banca: VUNESP Prova: VUNESP - 2018 - IPSM - Assistente de Gestão Municipal
Assinale a alternativa em que a expressão em destaque funciona como uma exemplificação no texto, razão pela qual está separada por vírgula(s).
(A) Atividades rotineiras nas fábricas, como instalar uma peça, hoje podem ser feitas… → Veja que podemos falar: "Atividades rotineiras nas fábricas, como, por exemplo, instalar uma peça..."

ID

5164111

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a substituição do trecho destacado pelo trecho entre colchetes atende à norma-padrão de regência e emprego do pronome relativo.

Alternativas

... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]

No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]

... um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen... [aonde situa]

... explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão... [a quem se ocupa da chefia de]

... ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel... [aos quais miram em]

Comentários

Assertiva A
.. uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]
Verbo "dedicar" é VTDI.

Dedicou A INCUMBÊNCIA (OD) A ALGUÉM (OI).

Como na construção era cabível a utilização do cujo, a preposição"a" o antecedeu.

EX: a pessoa à qual faço alusão.

Veja: o termo que rege a preposição vem depois. No caso, "alusão" rege a preposição "a", a qual da origem à crase no pronome relativo.
gaba A

.. uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador.

quem se dedica, dedica-se a alguma coisa
quem se incumbe, se incumbe de alguma coisa, vai ter incumbência de que?

pertencelemos!
A) ... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]

B) No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]

Nova redação:
No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta das quais se dispersam ainda pela costa litorânea

Não há solicitação da preposição antes do relativo.

As companhias se dispersam ....

--------------------------------------------------
C) ... um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen... [aonde situa]

Nova redação:

um complexo industrial aonde situa o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen

Aonde - ideia de lugar. Porém, apresenta noção de movimento.
Aonde não apresenta ideia de permanência, mas de movimento, transporte.
Ex: Aonde vc vai ?

------------------------------------------------------

Bons estudos!
Tá, mas esse "a" antes de cujos veio de onde? De dar? Quem dá da algo a alguém.
"Deu a incumbência de decifrar códigos aos membros do corpo de inteligência". Seria isso?
Gabarito A.

Terrível a pronúncia, mas a alternativa está certa.
Gabarito A)

Uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa a cujos membros se deu a incumbência de decifrar códigos de computador.

Sem o Cujo: " Deu-se a incumbência de decifrar códigos de computador a membros da Unidade integrante do Corpo de Inteligência."

Voz passiva analítica e ordem direta: "A incumbência de decifrar códigos de computador foi dada a membros da Unidade integrante do Corpo de Inteligência."
A incumbência de decifrar códigos de computador (sujeito). = Esse " A " da incumbência é artigo.

Pegadinha: banca colocou o A artigo após o verbo para causar dúvida de semântica.

Se estiver incorreto, podem corrigir, por favor.
Duvida cruel!
O Pronome Relativo "Cujos" não admite artigo anteposto ou posposto....Como a alternativa "A" pode estar correta?
Entendi assim.

Se deu a incumbência de decifrar códigos do computador aos membros.

Incumbência : de / para
Dar: Quem dá algo dá algo a alguém.
uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]

a unidade, a cujos membros se deu a incumbência de....
seria isso? Não me lembro de ter visto um artigo antes de cujo anteriormente.
... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]
Resposta A
O "A" que antecede o pronome cujo é uma preposição exigida pelo verbo dar: ...deu incumbência aos membros. O cujo não admite artigo antes do substantivo subsequente. Logo está correto o uso do "a cujos membros..."
uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, a cujos membros se deu a incumbência de decifrar códigos de computador.
CORRETA -
uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]

REGRAS DO CUJO
1. OCORRE EM ORAÇÕES SUBOORDINADAS
2. EM REGRA EXERCE A FUNÇÃO DE ADJUNTO ADNOMINAL
3. DÁ A IDEIA DE POSSE
4. PODE VIR PRECEDIDO DE PREPOSIÇÃO- o verbo Dar exigiu a preposição antes do CUJO-"A"
5. NÃO ADMITE PREPOSIÇÃO D EARTIGO
6. ESTABELECE CONCORDÂNCIA OCM O CONSEQUENTE
7. TEM DE EXISTIR NOME ANTES E DEPOIS DO CUJO
GABARITO: A
Vamos lá!
a) ... Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]
→ Correto. Quem dá, dá algo (a incumbência de...) A alguém (aos membros). Cabe ressaltar que o pronome "cujo" está empregado corretamente, pois estabelece sentido de posse: Corpo de Inteligência das Forças de Defesa (Possuidor) x Membros (Possuídos) e concorda com o termo posterior (cujos → membros).
.
b) No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]
→ Errado. No sentido do texto, quem se dispersa, se dispersa por algum lugar (pela costa litorânea). Veja que nenhum termo pede a preposição de em "das quais..."(das = de + as) e, por esta razão, não há que se falar em sua aplicação.
.
c) ... um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen... [aonde situa]
→ Errado. De fato, o pronome "onde" está corretamente aplicado, pois retoma lugar físico (complexo industrial). O erro aqui é a inserção da preposição a em aonde, pois que se situa, se situa EM algum lugar. Mas então qual é o correto? Nesta assertiva, deveríamos apenas empregar o pronome onde.
.
d) ... explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão... [a quem se ocupa da chefia de]
→ Errado. Quem se ocupa, se ocupa DE algo. Veja que nenhum termo pede a preposição a em "a quem..." e, por esta razão, não há que se falar em sua aplicação.
.
e) ... ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel... [aos quais miram em]
→ Errado. Quem mira, mira em alguém. Novamente, nenhum termo pede a preposição a, logo não é necessária a sua aplicação.

Espero ter ajudado.
Bons estudos! :)
Desculpa...questão sem gabarito, pois todas estão erradas!!!
Achei essa explicação aqui:

"Quando o verbo seguinte ao “cujo” for regido por preposição, pois ela não pode ser omitida.
Exs:
Aquela é a empresa a cuja diretora me refiro (quem se refere, refere-se a).
Esta é a funcionaria com cujas ideias todos concordam (quem concorda, concorda com)."

Da próxima ñ erraremos mais!
Os pronomes cujo e cuja serão antecedidos de preposição quando o verbo exigir. Exemplos:

– A lei Maria da Penha, de cuja formulação participaram juristas, foi considerada um avanço…

O verbo particip...

Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/duvidas-portugues/saiba-como-usar-corretamente-cujo-e-cuja/
Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar (...) ⇔ os membros do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa se dedicam a decifrar (...)

A questão apenas trocou o verbo dedicar-se a pela expressão dar-se a incumbência de. No contexto, elas se equivalem. Vejam:
- Os membros da Força de Defesa se dedicam a decifrar códigos de computador. → é a tarefa deles, uma obrigação. Dedicar-se, aqui, tem o sentido de "empregar tempo / esforço em". Alguns alunos, por exemplo, só se dedicam ao estudo quando o edital sai.... =x
- Os membros da Força de Defesa receberam a incumbência de decifrar códigos de computador → incumbência tem o sentido de "encargo", "missão", "responsabilidade".
Assim, a letra A está correta. A expressão "a cujos membros se deu a incumbência de" equivale a "a quem se deu a incumbência de", "a quem a incumbência de [decifrar códigos de computadores] foi dada"

PMCE 2021
Como não tive certeza da resposta dessa questão, fui por eliminação da seguinte forma:

B) No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea [das quais se dispersam]
Não tenho nenhuma explicação intelectual p/ vocês acerca dessa alternativa, simplesmente a li substituindo o trecho destacado pelo o que está dentro dos colchetes e vi que não tem sentido.
Façam isso e leiam em voz alta para comprovarem que não faz mesmo sentido.

C) ...um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen [aonde situa]
"aonde" é utilizado para indicar movimentação. A alternativa estaria correta se, dentro dos colchetes estivesse escrito "onde situa", pois, "onde" é o mesmo que dizer "em que", "no qual" etc. Logo, a reescrita ficaria: um complexo industrial onde situa o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen. Ou: um complexo industrial no qual situa o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen.

D) ...explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão [a quem se ocupa da chefia de]
Novamente, não tenho nenhuma explicação intelectual, apenas li a alternativa substituindo o trecho destacado pelo trecho que está dentro dos colchetes e pude perceber que, o que está dentro dos colchetes dá à entender que o engenheiro explicou algo à alguém que é chefe, sendo que, na verdade, o engenheiro é quem é chefe e estava explicando algo à alguém.

E) ...ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel [aos quais miram em]
A substituição correta seria "às quais miram em", pois "ações" é uma palavra feminina.

Logo, restou apenas a questão A.

Como vi que muitas pessoas tiveram dúvidas acerca desta questão, deixo o meu raciocínio que, apesar de simples, me levou à resposta correta. Entretanto, como também tive dúvidas, peço que me corrijam se algo estiver errado em tudo o que escrevi.

Espero ter ajudado! :)
A
... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]
Correto = verbo dar, quem dá, dá alguma coisa " a incumbência de" a alguém " a cujos membros".
A expressão "a cujos membros se deu a incumbência de" equivale a "a quem se deu a incumbência de", "a quem a incumbência de [decifrar códigos de computadores] foi dada"

B
No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]
O correto é "as quais de dispersam", porque o "que" retoma companhias de ponta termo que não é precedido de preposição.

C
... um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen... [aonde situa]
"aonde" possui ideia de movimento. Logo, não poderia retomar "um complexo industrial", que é um lugar fixo. A gente poderia usar onde, mas aonde, não.

D
... explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão... [a quem se ocupa da chefia de]
O correto é "quem se ocupa da chefia de" ou "o qual se ocupa da chefia de" pois "que" retoma o engenheiro israelense Levy Shtokhamer o qual ocupa a função de sujeito e obviamente não é antecedido de preposição.

E
... ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel... [aos quais miram em]
O correto seria "os quais mira em" pois "que" retoma ataques de hackers, o qual é sujeito do verbo têm e obviamente não é antecedido de preposição.
GABARITO: A
PRONOME RELATIVO,RETORNA AO ANTEPOSTO.
Temos o verbo "dar" (a cujos membros se deu a incumbência de) na alternativa A; quem dá, dá algo a alguém. Ou seja, o verbo dar na frase é um verbo transitivo direto e indireto (VTDI), exige como complemento um objeto direto e um objeto indireto preposicionado; deu incumbência aos membros, o "a" de "a cujos" é uma preposição, não é um artigo conforme alguns colegas estão pensando.
Espero ter ajudado!
Uso do "cujo" nesses casos não pode suprimir a preposição, tendo em vista que o verbo é regido por ela.

"Cuidado também quando o verbo seguinte ao “cujo” for regido por preposição, pois ela não pode ser omitida.
Exs:
Aquela é a empresa a cuja diretora me refiro (quem se refere, refere-se a).
Esta é a funcionaria com cujas ideias todos concordam (quem concorda, concorda com).
Atenção, portanto, ao uso do pronome relativo “cujo”."

Fonte: http://escreverbem.com.br/saiba-usar-corretamente-o-pronome-relativo-cujo/
Esta questão avalia os conhecimentos que o candidato possui acerca do uso dos pronomes relativos como mecanismos que auxiliam na coesão textual. O enunciado oferece cinco alternativas e a tarefa do candidato é assinalar em qual delas a substituição do trecho destacado pelo trecho entre colchetes atende à norma-padrão de regência e emprego do pronome relativo.

Aqui é possível usar aquela estratégia de eliminação de alternativas, já que algumas não atendem à norma-padrão. É o caso da letra C. Isso porque os colchetes trazem o advérbio aonde, que só pode ser usado com verbos que indicam movimento, como, por exemplo, na frase “Aonde você vai com tanta pressa". Notem que o verbo ir (conjugado na 3ª pessoa do singular do presente do indicativo) pressupõe um movimento de ir a algum lugar. Portanto, a letra C pode ser eliminada.

Mas ainda restaram A, B, D e E. Será que mais alguma pode ser descartada também? A resposta é sim. A letra D pode ser descartada, já que a presença da preposição a dentro dos colchetes deixa o texto incorreto. O mesmo vale para o pronome indefinido quem. Na verdade, para o trecho que está dentro dos colchetes substituir o fragmento da alternativa que está destacado, seria necessário, apenas, inserir o pronome relativo que – que se ocupa da chefia de. Portanto, a alternativa D também pode ser eliminada.

Sobraram A, B e E, Primeiro, vejamos a A:
- (...) uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]. Correta. O verbo dar – aqui conjugado na 3ª pessoa do singular do pretérito prefeito do indicativo (deu) – é regido por preposição, e, sendo, assim, ela não poderia ser omitida do trecho dentro dos colchetes. Vejam que a sublinhei, para facilitar.
Mesmo que a questão já esteja respondida, vejamos os trechos dentro dos colchetes das alternativas B e E. Começando com B:
- No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]. Incorreta. A palavra ponta, aqui, pede o uso do pronome relativo que e não da preposição das.
- (...) ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel... [aos quais miram em]. Incorreta. A palavra hackers também pede apenas o uso do pronome relativo que e não do conectivo aos quais.
Gabarito do Professor: Letra A.
Dá-se a incumbência de algo a alguém.
ONDE, AONDE e DONDE
Utiliza Onde quando puder trocá-lo pela preposição EM
Ex: O bairro onde cresci - Quem cresce, cresce EM algum lugar

Utiliza AONDE quando puder trocá-lo pela preposição A
Ex: O bairro aonde irei - Quem vai, vai A algum lugar

Utiliza DONDE/DE ONDE quando puder trocá-lo pela preposição DE
Ex: O bairro donde/de onde vim - Quem vem, vem DE algum lugar
O Pronome Relativo "Cujos" não admite artigo anteposto ou posposto....Como a alternativa "A" pode estar correta?(2)
Vunesp esta uma ...!
Tal do concurseiro sofre!
Aprende: Não, Artigo antes ou depois de cujo e cuja não existe, pelo amor de Deus.
A banca vai e Coloca a Certa na Letra A, você ver o artigo e nem ler direito e Dança.

Fé e persistência meus amigos!
- (...) uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]. Correta. O verbo dar – aqui conjugado na 3ª pessoa do singular do pretérito prefeito do indicativo (deu) – é regido por preposição, e, sendo, assim, ela não poderia ser omitida do trecho dentro dos colchetes. Vejam que a sublinhei, para facilitar.
Gabarito do Professor: Letra A.
Sim, cujos não admite artigo. Porém esse ''a'' é preposição.
Eitaaaa!!!
Já estou vendo que a prova de escrevente vai ser do tipo que o filho chora e a mão não vê kkkkkkk
Não consegui perceber o termo que necessitava da preposição colocada antes de ''cuja''...mas lendo agora, realmente, é o verbo bitransitivo ''dar''!

Questão complexa!
"a cujos".
Sério isso??
Os pronomes relativos cujo e cuja serão antecedidos de preposição quando o verbo exigir.

Exemplo: A lei Maria da Penha, de cuja formulação participaram juristas, foi considerada um avanço.
Lembrem, antes de "cujo" não há artigo, mas pode haver preposição, como é o caso da letra A.

O verbo dar "...se deu a incumbência...", foi empregado como VTDI --> quem dá, dá algo a alguém.
OD --> a incumbência
OI --> a cujos

#TJSP2021
Escorreguei feito casca de banana, por isso fui atrás da resposta.

A letra A esta correta pois o A antes de CUJOS é preposição, ele esta ali por conta da regência do verbo DAR.

O verbo DAR é BITRANSITIVO Ex: Dar incumbência A alguém.

Por isso o A cujos esta correto.
Emerson Oliveira, respondendo sua pergunta, o "a" anteposto ao cujos na alternativa a não é um artigo mas uma preposição. Veja, o verbo dar, do trecho a ser substituído -... se deu a imcumbência...-, é VTDI ( quem dá, dá algo a - ou para- alguém, certo?) no caso da alternativa a foi dada a imcumbencia (algo) a unidade (alguém), que no caso, o pronome relativo "cujos" faz referência. Fica mais fácil de entender se a preposição "a" for substituída pela preposição "para", " para cujos membros de deu a incumbência de...".

Se tiver algum erro na explicação por favor me enviem no privado para que eu possa corrigir.

Bons estudos, pessoal!
Uma das provas mais alto níveis que já vi da Vuvu em português.
... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, a cujos membros se deu a incumbência de decifrar códigos de computador.

QUEM DA, DA ALGO (SEM PREPOSIÇÃO) [a incumbência de decifrar códigos de computador] A ALGUÉM- COM PREPOSIÇÃO [ A CUJO MEMBROS]

O VERBO DAR É VTDI, PEDE PREPOSIÇÃO E TAMBÉM NÃO PEDE - A INCUMBÊNCIA DE, ESSE A É ARTIGO TANTO QUE SE FOSSE PREPOSIÇÃO VIRIA COM CRASE], JÁ O A DO A CUJOS, É PREPOSIÇÃO.
... uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]

uma unidade, a 8 200, integrante do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, a cujos membros se deu a incumbência de decifrar códigos de computador.

deu aos membros (do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa) a incumbência de...
Não concordo com a resposta. A cujo membros?
Essa prova estava o cão. Só desejo que todo o ódio dos examinadores da Vunesp tenha acabado antes da formulação da prova do TJ SP.
Essa prova do TJM-SP estava terrível em várias disciplinas.
Assertiva > A
O pronome relativo vem ENTRE DOIS SUBSTANTIVOS, dando-lhes uma relação de posse.
Pessoal, após ler vários comentários, inclusive do professor, ainda fiquei com uma dúvida:

Qual o sujeito do verbo "dar" na letra A?

Para mim, diferente de todo mundo aqui rs, o sujeito do verbo dar é "a incumbência", enquanto todos dizem ser o complemento (objeto direto).

A incumbência de decifrar códigos de computador deu-se aos membros do Corpo de Inteligência das Forças de Defesa.
Não concordo com o gabarito, ''a cujos membros se deu a incumbência de'' está errado esse ''a'' na frente de cujos, pois nessa nova reescrita do texto não está incluído o verbo ''dedicar'' não havendo nenhum verbo regido pela preposição. Quem deu, deu o que? a incumbência, portanto não há preposição antes de cujos.
Não enfie ARTIGO no CUJO.
Questão mal feita demais, meu Deus.
GABARITO: A
Vamos lá!
a) ... Corpo de Inteligência das Forças de Defesa, cujos membros se dedicam a decifrar códigos de computador. [a cujos membros se deu a incumbência de]
→ Correto. Quem dá, dá algo (a incumbência de...) A alguém (aos membros). Cabe ressaltar que o pronome "cujo" está empregado corretamente, pois estabelece sentido de posse: Corpo de Inteligência das Forças de Defesa (Possuidor) x Membros (Possuídos) e concorda com o termo posterior (cujos → membros).
.
b) No oásis tecnológico proliferam companhias de ponta, que se espalham ainda pela costa litorânea... [das quais se dispersam]
→ Errado. No sentido do texto, quem se dispersa, se dispersa por algum lugar (pela costa litorânea). Veja que nenhum termo pede a preposição de em "das quais..."(das = de + as) e, por esta razão, não há que se falar em sua aplicação.
.
c) ... um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen... [aonde situa]
→ Errado. De fato, o pronome "onde" está corretamente aplicado, pois retoma lugar físico (complexo industrial). O erro aqui é a inserção da preposição a em aonde, pois que se situa, se situa EM algum lugar. Mas então qual é o correto? Nesta assertiva, deveríamos apenas empregar o pronome onde.
.
d) ... explicou o engenheiro israelense Lavy Shtokhamer, que chefia uma divisão... [a quem se ocupa da chefia de]
→ Errado. Quem se ocupa, se ocupa DE algo. Veja que nenhum termo pede a preposição a em "a quem..." e, por esta razão, não há que se falar em sua aplicação.
.
e) ... ações contra ataques de hackers que têm como alvo Israel... [aos quais miram em]
→ Errado. Quem mira, mira em alguém. Novamente, nenhum termo pede a preposição a, logo não é necessária a sua aplicação.
Quem dá, dá algo (OD) a alguém (OI). Assim: ... a cujos membros se deu a incubência de...
Melhor explicação do FLC!!!

ID

5164114

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

Assinale a alternativa com os pronomes demonstrativos que retomam as expressões destacadas, dando sequência à passagem – ... o Deserto de Nevegue, em Israel, vê crescer, sobre seu solo abrasador, um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo.

Alternativas

Essa se destaca mundialmente; este se desenvolve a cada dia.

Aquela se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Essa se destaca mundialmente; esse se desenvolve a cada dia.

Esta se destaca mundialmente; este se desenvolve a cada dia.

Comentários

GABARITO: C
Quando são utilizados como referente, este e aquele são utilizados quando se faz referência a termos já mencionados.
Ex: Pedro e Paulo são alunos que se destacam na classe: este pela rapidez com que resolve os exercícios de Matemática, aquele pela criatividade na produção de textos.
RESPOSTA: C.

Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Esta: acabei de citar, está ao lado: a cidade chinesa de Shenzhen.

Aquele: mais distante: um complexo industrial.

Qualquer correção, avise aqui!
Sempre que há duas opções usa-se ESTE e AQUELE, se tivesse três opções, aí poderia ser acrescentado o ESSE entre os anteriores.
ESTE e AQUELE fala "pra trás" respectivamente nesta ordem. ex: Daniel e lucas passarão no concurso, Este (Daniel) pela dedicação e aquele (lucas) pelo esforço!! espero ter ajudados! AVANTE #TJSP
gaba C

esse → passado

Patlick e Matheus comentaram a questão de português. Aquele de forma amadora, este de maneira profissional.

pertencelemos!
GABARITO - C

Este (a) - Retoma o mais próximo

Aquele (A) - Retoma o mais distante

Metallica e aviões do forro / esta não curto aquela gosto.

Bons estudos !
Sério! Só eu não entendi essa questão?
Agora que entendi, a alternativa deve ser posta complementando o texto logo após Shenzhen.
Estava tentando associar os pronomes após as destacadas respectivamente, por isso não estava dando certo. Falta de atenção.
Sempre o texto retomar primeiro o termo mais próximo ,portanto primeiro eu utilizo o esse depois o aquele .

Esse,essa e aquele retoma algo já mencionado

Este,está e isto faz referência a algo que será dito .
o Deserto de Nevegue, em Israel, vê crescer, sobre seu solo abrasador, um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen, esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.
GABARITO-C
O pronome demonstrativo possui várias óticas e a que mais se encaixa na questão é a ótica de DISTÂNCIA em relação ao ponto final, portanto, podemos verificar da seguinte forma.

*Este, esta, isto, (com T), RETOMA O TERMO MAIS COLADO NO PONTO FINAL (MUUUITO PRÓXIMO)
*Esse, essa, isso, (com SS), RETOMA O PRÓXIMO
*Aquele, Aquela, Aquilo, (com L de longe), RETOMA O MAIS DISTANTE.

Vale ressaltar que para fazer a distribuição pronominal, utiliza-se a ''REGRA DO FLUXO INVERTIDO DE DISTRIBUIÇÃO PRONOMINAL PARA ALOCAÇÃO DOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS''. Legado de Celso Cunha.
um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo. Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Gabarito C)
Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.
Vuvu inovando...
Sinto cheiro de sangue no ar...
Preparem-se para as próximas provas...kkk
REGRA GERAL: esse-essa-isso = retoma termo (anafórico-anterior)
este-esta-isto= referência ao que ainda será dito (catafórico)
EXCEÇÃO: Pedro e Bino são caminhoneiros. Este muito corajoso; Aquele sempre atento aos perigos da vida. (ou seja, aqui não será usado ESSE e sim ESTE o qual refere-se ao + próximo e AQUELE ao mais distante)
GABARITO: C
Pessoal, observem a flexão de gênero dos pronomes. Só um detalhe antes de começarmos:
De acordo com o Prof. Pestana: "Na função distributiva, o pronome este é utilizado quando nos referimos ao elemento mais próximo ou citado por último. Já aquele, quando nos referimos ao mais afastado ou citado em 1º lugar".
Em resumo: Este → Mais próximo no texto / Aquele → Mais longe.
"Eu já comi o pavê e a torta. Esta (concorda com A torta) eu adorei. Aquele (concorda com O pavê), odiei."
---------------------------------------------------------
Vejamos, então, as assertivas:
"(...) um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo."
→ Queremos um pronome que retome um complexo industrial (masculino) e o outro, a cidade chinesa (feminino). Se você analisar, verá que apenas a C vai ao encontro do que falamos (Faça o teste com as outras):

c) Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia. → Correto. "Esta" está se referindo ao termo mais próximo (a cidade). Vimos que a concordância do pronome seguirá o gênero do referente (a cidade → esta). "Aquele" se refere ao complexo industrial, palavra masculina (o complexo industrial → aquele).

Espero ter ajudado.
Fonte: A Gramática para Concursos Públicos; F. Pestana; pág. 278 da 4ª edição.
Bons estudos! :)
O povo só está dando a explicação, mas ninguém ressaltou, o que efetivamente a questão solicitava. Eu fiquei bastante perdida, pq a questão está mal elaborada, porém por este trecho "Assinale a alternativa com os pronomes demonstrativos que retomam as expressões destacadas, dando sequência à passagem" vc compreende que ele quer que vc continue a "frase" mas com a utilização correta dos pronomes, que no caso o 1º seria Esta e o 2º Aquele. Aí as explicações dos colegas fazem sentido, meu problema mesmo foi decifrar a questão, pq depois voltando vc vê sentido!
(ESSE, ESSA, ISSO, ESTE, ESTA, ISTO): retomaram os ternos mais próximos (os que já foram mencionados )

enquanto O : ( aquele aquela aquilo ) retomam termos mais DISTANTE
Essa você pode levar decoradinha: Quando temos dois referentes usamos “T” e “QU”

“T” este(s) esta (s) isto = Perto de quem fala. EX.: Esta minha cabeça.
“SS” Esse (s) essa (s) isso = Perto de com quem se fala. EX.: Essa sua cabeça.
“QU” Aquele (s) aquela (s) aquilo. = Distante de quem fala e de com quem se fala. EX.: Aquela mulher é estranha.

GABARITO LETRA C
É galera Vunesp está mudando, agora as questões exigem muita interpretação até para o enunciado!
Só uma correção: não é Nevegue , mas sim Neguev.
A questão trata sobre pronomes demonstrativos em relação a sua posição no texto.

"Este" retoma o termo mais próximo; "aquele" o termo mais distante (em relação ao ponto final).
Ex.: O menino e a menina são namorados. Aquele estuda para concurso, e esta já é concursada. kkk ;)

A questão confundiu pois o examinador inverteu as posições:

Deserto de Nevegue, em Israel, vê crescer, sobre seu solo abrasador, um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo

Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia. (C)
Ou na ordem correta do texto:
Aquele se desenvolve a cada dia; esta se destaca mundialmente (como no meu exemplo dado)

Espero ter ajudado!
Vishi Maria, não entendi nada
Exemplo para melhor compreensão da questão:
→ Matemática e literatura me agradam: esta desenvolve a sensibilidade; aquela, o raciocínio.
→ Pronome: Este(s), Esta(s) e isto (invariável) --- o que está próximo a mim.
→ Pronome: Aquele(s), Aquela(s) e aquilo (invariável) --- o que está distante.

GAB.: LETRA C.
Primeiro que não entendi o enunciado, segundo que li várias e várias vezes e continuei sem entender...
TJotinha está logo ali....
essa eu acertei, mas confesso que essa questão foi elaborada pelo mizeravi do whatsapp.

Questão mal elaborado dos cabruncos!!
Voltei ao texto pra ''tentar'' entender!
O que se destaca mundialmente por ser o maior, é o da China!
O que vem diariamente crescendo, é o de Israel!

o Deserto de Nevegue, em Israel, vê crescer, sobre seu solo abrasador, um complexo industrial que põe o território em disputa direta com a cidade chinesa de Shenzhen pelo posto de maior polo de inovação do mundo.

Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Mas tinha uma forma mais óbvia de perceber: Percebam que tenho um termo próximo e outro distante, então se usa ''este'' para o próximo e ''aquele'' para o distante!
Ou seja, a única possibilidade é a letra C
Esta: Retoma o termo mais perto.
Aquele: Retoma o termo mais distante.
ISSO, ESSE, ESSA - JÁ CITADOS (estão atráS)
ESTE, ESTA, ISTO - SERÃO CITADOS (frenTe)
O pronome demonstrativo ESSE, utilizado no texto, faz referência a algo que já foi dito.
Se tivesse sido utilizado o pronome ESTE, estaria ele fazendo referência a algo que ainda seria mencionado no texto.
"Aqui, neste escritório..."
"Ai, nesse escritório..."
"Ali, naquele escritório..
Entender o que a questão quer foi o mais difícil...
Demorei um século pra entender o que a questão queria, só depois consegui e acertei. Comando da questão péssimo, como essa prova que foi super difícil. Kkkkk
https://www.youtube.com/watch?v=2XtgyN5dMww

ÓTIMO vídeo para entender de vez!
Resposta C e só entendi depois que vi a resposta. Era para depois, ao final de todo texto, retomar com os pronomes.
Quando eu vejo uma questão como essa, tenho certeza que o examinador tem muito ódio no coração.
Li o enunciado e as alternativas umas 5 vezes, e só entendi a questão lendo os comentários, francamente viu....
O problema não é nem a questão, mas entender o que se pede...
Depois de 5 minutos, quando finalmente eu entendi o que a questão pediu, até achei fácil de resolver. Graças a Deus não tinha a opção "esta / aquele", pois se tivesse eu teria errado.
GAB-C

Assinale a alternativa com os pronomes demonstrativos que retomam as expressões destacadas...

Esta se destaca mundialmente; aquele se desenvolve a cada dia.

Aqui, neste escritório..."

"Ai, nesse escritório..."

"Ali, naquele escritório..

A PAZ QUEREMOS COM FERVOR!!!
Não entendi nada dessa questão, alguém pode me explicar por favor?

ID

5164117

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto, para responder à questão.

Diamantes no deserto

(Filipe Vilicic. Veja, 12.02.2020. Adaptado)

Assinale a alternativa que contém a frase redigida segundo a norma-padrão de concordância.

Alternativas

Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.

Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.

Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta.

Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício.

Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.

Comentários

E eu achava que FGV era difícil até conhecer essa banca kkkkk
Gab: E

Vejamos os erros:
A) Houveram (Houve)mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.

B) Tratam-se (Trata-se)de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.

C) Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se (caracterizam-se) como o maior produtor de inovação do planeta.

D) Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está (estão) no Vale do Silício.

E) Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.

***Galera, criei um Instagram para nós compartilharmos experiências e conhecimento sobre o mundo dos concursos. Segue lá!!!***
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Assertiva E
Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.
tem banca que aceita a D...
Explicação B) Quando há uma indeterminação do sujeito, o certo é colocar o verbo na 3.ª pessoa do singular. (independentemente do objeto indireto estar no singular ou no plural).

Forma correta: Trata-se (singular).
gaba E

a) "HOUVE" verbo haver no sentido de existir é invariável
b) "trata-se" de vários fatores
c)Os EUA caracterizam-se
d) 15% das vacinas... ESTÃO no vale...
e) GABARITO

pertencelemos!
a) Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.
Incorreto. É bem sabido que o verbo "haver", indicando existência, é impessoal, ou seja, não possui sujeito e, por isso, flexiona-se na terceira pessoa do singular. Correção: "Houve mais de um fator (...)";

b) Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.
Incorreto. As construções "trata-se de", "precisa-se de", "necessita-se de" e afins são sempre grafadas com o verbo na terceira pessoa do singular, porque o "se" acoplado a tais verbos é índice de indeterminação de sujeito. Correção: "Trata-se de vários fatores (...)";

c) Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta.
Incorreto. O topônimo "Estados Unidos", consoante o professor Antonio Sacconi, deve ser sempre precedido de artigo definido "os" e o verbo, sempre que tiver tal substantivo como sujeito, deve flexionar-se na terceira pessoa do plural. Correção: "Os EUA (...) caracterizam-se...";

d) Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício.
Incorreto. Note que tanto o numeral indicativo de percentagem (15) quanto o adjunto que o determina (das patentes) reclamam verbo no plural, de sorte que o verbo "estar" deve flexionar-se obrigatoriamente no plural, em especial na terceira pessoa. Correção: "Afirma-se que 15% das patentes (...) estão no Vale do Silício";

e) Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.
Correto. A concordância foi plenamente atendida.

Letra E
GABARITO - E

A) Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.

Haver no sentido de ocorrer / existir = Impessoal

--------------------------------------------------
B) Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.

VTI OU VI + SE = Índice de indeterminação do sujeito
Fica no singular

---------------------------------------------------

C) Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta.

OS EUA CARACTERIZAM-SE

------------------------------------------------
D) (....) 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício.

A partir de 2% = plural
ou
pode concordar com o determinante " das patentes "

15% das patentes estão

----------------------------------------------

Bons estudos!
GAB. E
Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.
A=Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.
haver com sentindo de existir ,ocorrer ou acontecer o verbo é impessoal,portanto fica no singular

B=Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.
verbos trânsitivos indiretos,necessita de preposição, o se funciona como índice de indeterminação portanto fica no singular

C=Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta.
sem o determinante poderia ficar no singular,mas a alternativa o possuiu

D=Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício.
15% das patentes estão ,verbo concorda com o sujeito

E=Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.
correto,nesse caso o se acompanha um verbo transitivo direito,logo o se fu ciona como particular apassivadora,pode flexionar.
GABARITO - E
A) Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.
Haver no sentido de ocorrer / existir = Impessoal
--------------------------------------------------
B) Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.
VTI OU VI + SE = Índice de indeterminação do sujeito
Fica no singular
---------------------------------------------------
C) Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta.
OS EUA CARACTERIZAM-SE
------------------------------------------------
D) (....) 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício.
A partir de 2% = plural
ou
pode concordar com o determinante " das patentes "
15% das patentes estão
----------------------------------------------
Bons estudos!
(32)
(0)
Houveram mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência. Houve.

Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação. Indeterminação do sujeito. O verbo fica na terceira pessoa.

Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se como o maior produtor de inovação do planeta. Os EUA caracterizam-se.

Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está no Vale do Silício. As patentes estão.

Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos. Certo.
Houveram ( houve) verbo ''haver'', no sentido de existir, não se flexiona. mais de um fator responsável pelo sucesso de Israel na criação de um centro tecnológico de excelência.

Tratam-se de ( Trata-se) a partícula ''se'' funciona como índice de indeterminação do sujeito. O verbo de estar na terceira pessoa. vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.

Os EUA, graças ao Vale do Silício, caracteriza-se ( caracterizam-se) os EUA caracterizam. como o maior produtor de inovação do planeta.

Afirma-se que 15% das patentes produzidas nos EUA está ( as patentes estão) no Vale do Silício.

Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos. OK.
Pensei que o verbo convocar também ficaria indeterminado com o "se" :(
Em complemento aos comentários dos colegas:

E) Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.

Smj, esse "se" é um pronome apassivador (voz passiva sintética).
Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres = todos os israelenses, homens ou mulheres são convocados
Qualquer erro, avisem-me, por favor!
Alguém saberia me explicar o porquê da alternativa "E" estar correta? O verbo "convocar" não é um VTI, portanto o "se" não seria um índice de indeterminação do sujeito e, consequentemente, o verbo não teria que estar no singular?
Para quem tem dúvida entre Partícula Apassivadora e índice de Indeterminação do Sujeito, vamos lá.

1 - Partícula apassivadora: acompanha e serve para indicar que a frase está na voz passiva sintética. Para comprovar, pode-se colocar a frase na voz passiva analítica, como está feito abaixo.

*É o caso da letra (E) > Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.

Adendo> Tenta fazer a mudança, será possível. (Alterando> Todos os Israelenses são convocados).

2 - Índice de Indeterminação do Sujeito: vem acompanhado de um verbo intransitivo (sem sujeito claro)
ou um transitivo direto .Serve para indicar que o Sujeito da oração é indeterminado. A voz é ativa. Neste caso, caso seja feita a tentativa, não é possível pôr a oração na voz passiva analítica.

É o caso da letra (B) > Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação.

Adendo> Tenta fazer a mudança da voz passiva sintética para analítica. Não será possível.

Dica que julgo ser importante: No casos de indeterminação, as frases são sempre longas, só aparece uma vírgula depois de uns 6 a 7 termos.
Já no caso de partícula apassivadora, observem que, em regra, são curtas, ou seja, a vírgula aparece após 2 ou 3 termos, possibilitando fazer a mudança de voz analítica.
NÃO EXISTE TRATAM-SE!
Pra quem ainda tem dúvida sobre Partícula Apassivadora e Indeterminação do Sujeito, basta ver um detalhe sutil:

Tratam-se de vários fatores combinados que respondem pela transformação de um deserto, em Israel, num centro de inovação. (Indeterminação do sujeito SEMPRE vai ser preposicionado. Sabendo disso, regra básica: Terceira pessoa do singular. - Vírgula demora a aparecer na oração)

Convocam-se todos os israelenses, homens ou mulheres, que devem prestar serviço militar aos 18 anos.
(Sem preposição depois = Partícula apassivadora - Vírgula aparece rápido na oração)
Assistam a correção da professora, bem explicativa.
Os EUA conseguem prejudicar o latino americano até quando cai numa questão de concurso.

ID

5164123

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale a alternativa redigida segundo a norma-padrão de concordância e emprego do sinal de crase.

Alternativas

Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada.

Foi feito, à partir das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho.

Os dados foram devidamente analisados para que, enviado às chefias, não houvesse reparos à fazer.

Frente à frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meia hesitante em adotá-las.

Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.

Comentários

Gab: E

Vejamos os erros:

A) Exposto (Exposta) às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada.

B) Foi feito (Foram feitas), à partir (a partir) das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho.

C) Os dados foram devidamente analisados para que, enviado (enviados) às chefias, não houvesse reparos à fazer.

D) Frente à frente (Frente a frente) com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meia (meio) hesitante em adotá-las.

E) Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.

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gaba E

apenas para complementar.

a crase nada mais é que a junção da preposição A + A artigo = À (fenômeno da crase)

enquanto aquela(preposição) é determinada pela regência, este(artigo) é determinado pelo termo subsequente que será feminino.

sendo assim, se estiver em dúvida, se há ou não CRASE, procure trocar a palavra feminina por outra masculina e veja se aparece a preposição A + O artigo = AO
____________________________________
explico..

obedeceram À ordem...
obedeceram AO decreto...
___________________________________

resumindo.: EU não posso colocar obedeceram AA ordem, então eu faço a contração e vira À

esse é bizu é tipo o CAGUETA DE CRASE.

deu pra entender? espero que sim (:

pertencelemos!
a) Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada.
Incorreto. Há dois erros. O primeiro: o adjetivo "exposto" deve flexionar-se a fim de concordar com o substantivo "proposta". O segundo: o verbo "favorecer" deve concordar com o núcleo "proposta". Correções: "Exposta às pessoas presentes, a proposta (...) que não as favorece, foi rejeitada";

b) Foi feito, à partir das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho.
Incorreto. Há dois erros. O primeiro: a locução verbal "foi feito" deve concordar com o núcleo "alterações". O segundo: a locução "a partir de" é sempre grafada sem o acento indicativo da crase, tendo em vista que "partir" é um verbo. Correções: "Foram feitas, a partir das sugestões dos funcionários, alterações (...)";

c) Os dados foram devidamente analisados para que, enviado às chefias, não houvesse reparos à fazer.
Incorreto. Há dois erros. O primeiro: o particípio "enviado" deve flexionar-se a fim de concordar com o núcleo do sujeito "dados". O segundo: não se marca o fenômeno crásico diante de verbo. Correções: "Os dados (...) foram enviados" e "(...) reparos a fazer";

d) Frente à frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meia hesitante em adotá-las.
Incorreto. Há dois erros. O primeiro: não se marca o fenômeno crásico diante de palavras repetidas que formam locução. O segundo: a palavra "meio" é advérbio, de modo que não varia. Correções: "Frente a frente" e "meio hesitante";

e) Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.
Correto. Tanto o fenômeno crásico quanto a concordância estão integralmente em consonância com a norma culta. Convém salientar: o verbo "obedecer", qualquer que seja seu complemento, pessoa ou coisa, sempre é VTI e rege a preposição "a". Por isso, diz-se: "obedeceram a + a ordem = à ordem".

Letra E
Apenas complemento....

Regra: Não se usa crase diante de palavras repetidas :

Dia a dia
Ponta a ponta
Cara a cara
Gota a gota
Frente a frente

Exceção:

Se as palavras repetidas não constituírem juntas uma expressão com valor adverbial, existe sim a possibilidade de ocorrência da crase. Observe:

Ex.1: É preciso declarar guerra À guerra.
(declarar = VTDI; guerra = OD; à guerra = OI)

Ex.2: Vamos dar mais vida À vida?
(dar = VTDI; mais vida = OD; à vida = OI)

Bons estudos!
Gente, na letra E, "os deixará" tá certo? não deveria ser: "os deixaram" ?
GAB. E
Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.
GABARITO: E
Quando usar crase
1. Antes de palavras femininas: Fui à escola.
2. Nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas: Saímos à noite.
3. Antes dos Pronomes demonstrativos aquilo, aquela, aquele: No verão, voltamos àquela praia.
4. Antes da locução "à moda de" quando ela estiver subentendida: Veste roupas à (moda de) Luís XV.
5. Uso da crase na indicação das horas: Termino meu trabalho às cinco horas da tarde.
Quando não usar crase
1. Antes de palavras masculinas: Jorge tem um carro a álcool.
2. Antes de verbos que não indiquem destino: Estava disposto a salvar a menina.
3. Antes de pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo: Falamos a ela sobre o ocorrido
4. Antes dos pronomes demonstrativos isso, esse, este, esta, essa: Era a isso que nos referíamos.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/crase/
Gabarito E

Acredito que tenha mais um erro na alternativa "A"

"Exposta às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorece, foi rejeitada.

Além do "Exposto" estar incorreto, não seria correto "as favorece", ao invés de "as favorecem"?

Porque é a proposta que não favorece às pessoas presentes. Ou seja, "as" se refere às pessoas e "favorece" se refere à proposta.

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Galera, há oito semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.
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Super método de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial
“FAÇA DIFERENTE”
SEREMOS APROVADOS EM 2021!
DEPOIS DE ERRAR ESSA QUESTÃO PELA SEGUNDA VEZ RESOLVI FAZER O SEGUINTE:

1º ELIMINAR AS ALTERNATIVAS OLHANDO PRIMEIRAMENTE A CRASE:

-ELIMINAMOS A "B" E A "C" - NÃO SE USA CRASE ANTES DE VERBOS
-ELIMINAMOS A "D" - NÃO SE USA CRASE ENTRE PALAVRAS REPETIDAS

2º ELIMINAR OLHANDO A Concordância, NESSE CASO O VERBO SEMPRE CONCORDA COM O SUJEITO . VOU TRANSCREVER NA ORDEM DIRETA PRA FICAR MAIS FÁCIL DE VISUALIZAR

-Eliminamos a (A) : A proposta (SUJEITO) do plano de seguridade, exposta às pessoas presentes que não as favorecem, foi rejeitada.
- Uma última observação a título de fixação :
HAVER COM SENTIDO DE EXISTIR É IMPESSOAL , OU SEJA, NÃO TEM SUJEITO . ENTÃO NA LETRA"C" O TRECHO: houvesse reparos ESTÁ BONITINHO!

PS: SE A LETRA "A" PARECER CORRETA DE CARA FIQUE COM UM PÉ ATRÁS E LEIA ATÉ O FINAL.
Mano niguem quer saber que concurso tu vai fazer, poste algo pra ajudar a galera
Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada. A proposta foi exposta.

Foi feito, à partir das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho. Não pode crase antes de verbo. Alterações foram feitas.

Os dados foram devidamente analisados para que, enviado às chefias, não houvesse reparos à fazer. Enviados. Não pode crase antes de verbo.

Frente à frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meia hesitante em adotá-las. Não tem crase em palavras iguais. Não existe ''meia'' mas sim ''meio''.

Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo. Certo.
O VERBO NÃO DEVERIA ESTAR NO PLURAL???
O certo não seria sujeitos ao prejuízo
Antes de palavras no plural não ocorre crase
O erro da A é a concordância.
s envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo. "Deixará" não vai ficar no plural, ja que 'os' refere-se a "envolvidos", e "deixará" refere-se a "projeto".
Observação importante

O uso da crase é facultativo:
a) antes de possessivo (Leve o presente à/a sua amiga);
b) antes de nomes de mulheres que não sejam célebres (Foi à/a Ana falar de seu amor);
c) com “até”: Foi até à/a escola mais próxima fazer sua matrícula.
Na letra A ''expostA ...''
A questão requer conhecimento sobre as regras de concordância verbal e nominal, regência verbal e nominal e crase.

Alternativa (A) incorreta - O adjetivo “exposto" deve concordar em gênero e número com o substantivo “pessoas". O correto seria: “Expostas às pessoas presentes".

Alternativa (B) incorreta - Há erro de concordância na locução verbal “foi feito", que está anteposta ao sujeito “alterações substanciais" (feminino e plural).

Também há erro no emprego do acento indicativo de crase. Não ocorre crase diante de verbos, o “a" é apenas preposição. Logo, não deve haver o acento indicativo de crase.

O correto seria: “Foram feitas, a partir das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho".

Alternativa (C) incorreta - Há erro de concordância com o particípio “enviado", ele deve concordar em número com o sujeito “os dados".

Também há erro no emprego do acento indicativo de crase. Não ocorre crase diante de verbos, o “a" é apenas preposição. Logo, não deve haver o acento indicativo de crase.

O correto seria: “Os dados foram devidamente analisados para que, enviados às chefias, não houvesse reparos a fazer".

Alternativa (D) incorreta - Há erro de concordância com o advérbio de intensidade “meio". Advérbio é uma classe gramatical invariável.

Observação!!! A palavra “meio" como adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo. Já como advérbio é invariável.

Também há erro no uso do acento indicativo de crase. Não ocorre crase entre palavras repetidas, por exemplo, cara a cara, frente a frente etc.. O “a" é apenas preposição. Logo, não deve haver o acento indicativo de crase.

O correto seria: “Frente a frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meio hesitante em adotá-las".

Alternativa (E) correta - A frase está em conformidade com a norma-padrão.

O verbo “obedecer" é transitivo indireto, exigindo a preposição “a" (quem obedece, obedece a alguém ou a alguma coisa), e o substantivo “ordem" está determinado pelo artigo “a". Por isso, o emprego do acento indicativo de crase, pois houve a união entre duas vogais idênticas.

“Sujeitos a prejuízo" (quem está sujeito, está sujeito a alguma coisa). O adjetivo “sujeito" exige a preposição “a". Não ocorre crase porque a palavra “prejuízo" é masculina.

Gabarito da Professora: Letra E.
Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada.

Vamos eliminar a oração subordinada temporariamente e colocar na ordem direta.

A proposta do plano de seguridade, exposto às pessoas presentes.

A proposta foi exposta.

A crase está correta.

Vamos à oração adjetiva.

que não as favorecem, foi rejeitada.

O que não favorece? A proposta. Teria que está no singular.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vamos eliminar a oração intercalada.

Foi feito alterações substanciais nos horários de trabalho.

Foram feitas.

à partir das sugestões dos funcionários.

Não temos crase diante de verbo.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vamos eliminar a oração subordinada temporal.

Os dados foram devidamente analisados para que não houvesse reparos à fazer.

Não temos crase diante de verbo.

enviado às chefias

O que foi enviado? Os dados foram enviados.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

uma pessoa pelo menos ficou meia hesitante em adotá-las.

Ficou meio hesitante. O uso de ''meia'' neste contexto é errôneo.

Frente à frente com novas tecnologias,

Não temos crase diante de palavras repetidas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.

Ok.

Lembre-se que o verbo desobedecer é transitivo indireto.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
O melhor do Qc são os comentários dos concurseiros. \o/
Na alternativa "A" tem-se um erro de concordância entre as palavras "Proposta" e "Exposto".

Na alternativa "B" tem-se o emprego irregular da crase no trecho "À partir",, uma vez que antes de verbo não se utiliza crase.

Na alternativa "C", há outro caso de emprego irregular da crase, quando no trecho "À fazer", insere-se um "A" craseado antes do verbo, o que é inadequado.

Na alternativa "D" a crase é igualmente empregada de maneira irregular, pois está inserida entre duas palavras iguais, "Frente à frente" ... Não se deve utilizar a crase entre palavras idênticas.

Por fim, alternativa "E" está correta... O verbo "Obedecer", que é transitivo indireto, impõe a preposição "a", que se junta ao artigo feminino "a" precedente do substantivo "Ordem"! ... "Obedeceram a + a ordem" = "Obedeceram à ordem".
Feliz em acertar isso com muita facilidade! Lembro-me de quando comecei essa matéria da satan, e nunca achei que aprenderia...não que eu seja nota 1000, mas cada acerto tem q ser valorizado!

Só uma dica: Quando pedem concordância parece que , meio de forma automática, a gente procura a verbal! Jamais esqueça da nominal, ela é bem mais chatinha de visualizar. Creio que por isso muita gente caiu na letra A
Assinale a alternativa redigida segundo a norma-padrão de concordância e emprego do sinal de crase.
"Foi rejeitada a proposta do plano de seguridade expostas às pessoas presentes à qual não as favorece".
"Foram feitas alterações substanciais nos horários de trabalho a partir das sugestões dos funcionários."
"Os dados enviados às chefias foram devidamente analisados para que não houvesse reparos a fazer."
"Frente a frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meio hesitante em adotá-las"
(...)obedeceram "a+a" ordem (...)
(...) sujeitos "a", + "o" prejuízo (...) Fenômeno craso! rsrs, brinc.
Caso fosse, "sujeitos a introdução do assunto..." não teríamos o fenômeno, pois, palav. plural + art. sing.
Regras da crase FACULTATIVA: Até Sua Dona Maria
Até - depois da preposição até → Com sentido de MOVIMENTO.
Sua - antes de pronomes possessivos femininos NO SINGULAR (no plural, a crase é obrigatória) → a (à) sua maneira -> crase facultativa;
Dona - antes da palavra dona
Maria - antes de nomes próprios femininos - "pessoas" é um substantivo feminino no plural, caso em que a crase é facultativa
Deve ser usado "às" ou "a", nunca "as” ou "à”

Se vou a e volto da, crase há. Se vou a e volto de, crase pra que .

? CRASE PROIBIDA :
crase proibida em palavras/artigo indefinidas → um/uma
crase é proibida antes de pronomes demonstrativos→ esse, essa, esta... → Bizu: "diante de pronome, crase passa fome!*
a crase é proibida, ANTES DO VERBO*
? Antes de palavras masculinas. Pinto a óleo -> Troque pelo masculino, se aparece ao, tem crase
(Vai fazer uma prova da Vunesp? Fique afiadinho em crase, colocação pronominal, concordância...)
"As máquinas de escrever estiveram muitos anos A serviço de escritores e secretárias."
➥ Pessoal, "serviço" é palavra masculina. Em regra, nunca se coloca crase quando há palavra masculina. Lembre-se da exceção: Se estiver implícita a palavra "à moda de", haverá crase: "Sapatos à Luís XIV" (à moda do Luís XIV).
"Foi graças A elas que livros e documentos ganharam vida com uma agilidade que a pena não teria garantido."
➥ Aqui não há crase por dois motivos:
Não se coloca crase em pronomes pessoais (eu, tu, ele, ela, nós, vós, mim): "Eu pedi a ele que me esperasse"
Não há crase se a palavra estiver no plural (elas): "Ontem, fui a diversas festas no bairro."
Perceba que o "a" ali é preposição (Graças A alguém). Se houvesse um caso de crase, colocá-la-íamos sem nenhum problema!
Detalhe: Quando nos referimos a Deus e a santas, não há crase! "Graças A Deus fui aprovado", "Eu me refiro a Santa Maria Madalena" (Fonte: Gramática do Pestana, pág. 788 - Crase
"Hoje elas deram lugar ÀS (a + as) máquinas informatizadas e se tornaram objeto de museu."
➥ Quem dá, dá algo (lugar) A alguém (as máquinas) → Temos preposição exigida pelo verbo (dar algo A alguém) e artigo definido no plural (as máquinas) → dar lugar A + AS máquinas → dar lugar ÀS máquinas.
?Palavras no plural sem artigo.
?Diante de verbo. Estou disposta a passar.
?Entre palavras repetidas. Estava cara a cara*
?Antes de artigo feminino indefinido: Referia-me a uma valsa.
?Antes de pronomes de tratamento, como V.Exª, você, Sua Excelência...; exceto com madame, senhora e senhorita;
Quem obedece, obedece alguém.

Gabarito letra E
A) Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada.
(O que foi exposto? a proposta. Exposta.)

B) Foi feito, à partir das sugestões dos funcionários, alterações substanciais nos horários de trabalho.
(O que foi feito? alterações. Foram feitas. / à partir = não se coloca crase antes de verbo.)

C) Os dados foram devidamente analisados para que, enviado às chefias, não houvesse reparos à fazer.
(O que foi enviado? os dados. Enviados às chefias / à fazer = não se coloca crase antes de verbo.)

D) Frente à frente com novas tecnologias, uma pessoa pelo menos ficou meia hesitante em adotá-las.
(Frente à frente - Não se coloca crase entre palavras repetidas. / meia hesitante - meia se coloca nos pés ou divide hora.)

E) Os envolvidos obedeceram à ordem de dar continuidade apenas ao projeto que não os deixará sujeitos a prejuízo.
(Verbo obedecer = VTI obedecer a alguém - A ordem - a + a = à / não os deixará = pronome obliquo concordando com envolvidos e sendo atraído por palavra negativa / sujeitos a prejuízo = Quem está sujeito, está sujeito a algo. Preposição a não craseada antes de palavra masculina - OK )
Em 09/09/21 às 16:51, você respondeu a opção E Você acertou!

Em 28/08/21 às 15:31, você respondeu a opção A.Você errou!

Em 03/08/21 às 18:42, você respondeu a opção A. Você errou!
Gabarito: E Bizu: troca a sentença a frente do verbo que antecede a crase por um substantivo masculino. Ex: Os envolvidos obedeceram à ordem. Os envolvidos obedeceram ao pedido. Se for o "AO" crase nada mal Se ficar apenas o "O", crase se lascou. Via Pablo Jamilk.
"A -Exposto às pessoas presentes, a proposta do plano de seguridade, que não as favorecem, foi rejeitada", o erro não favorecem e deveria ser FAVORECE? A proposta favorece as pessoas. A proposta exposta não as favorece.
A letra E ... não os deixará, não seria não os deixarão? retomando os envolvidos.
Na E, verifiquei a frase toda, e no final da frase não seria AO prejuízo?
CHUPA VUNESP EU ACHEI O EXPOSTO! HAHAHAHA

ID

5164126

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Verdades e Mentiras

Em um congresso de matemáticos, Marcelo, Patrícia e Sabrina participaram de uma oficina de lógica. Em uma das atividades, eles deveriam ter um diálogo de maneira que cada um ou falasse apenas verdades ou apenas mentiras. O diálogo foi o seguinte:

Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras.

Patrícia: Amanhã será primeiro de março.

Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.

Sabrina: Patrícia está mentindo.

Esses três matemáticos sabiam o dia correto da oficina, logo quem mentia era

Alternativas

apenas Marcelo.

apenas Patrícia.

Marcelo e Patrícia.

Marcelo e Sabrina.

Marcelo, Patrícia e Sabrina.

Comentários

GAB D
(Questões como essa são "confusas" para explicar por escrito. Vou deixar meu raciocínio. Mas peçam o comentário do professor. Espero que venha em vídeo)
1º) Primeiro, nesse tipo de questão você deve "supor" alguém ou alguma afirmação para estar mentindo ou falando a verdade.
2º) Depois você deve julgar cada uma. E "NÃO" encontrar uma CONTRADIÇÃO. (Uma afirmação que contraria a outra)
3º) NESSA QUESTÃO você pode usar as próprias alternativas como PONTAPÉ. (Ex: Utilizar a letra c) e ver se não há nenhuma contradição usando ela)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VOU COMEÇAR COM UMA CONTRADIÇÃO, para você entender o que é "ir testando")= (Lembrando, essa não é a resposta)
Quero que o Marcelo esteja falando a verdade.
- Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. (Verdade)
- Patrícia: Amanhã será primeiro de março.
- Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro. (Verdade)
- Sabrina: Patrícia está mentindo.
Observe a contradição!!!!
Marcelo falou que Patrícia e a Sabrina estão mentido. Mas se a Sabrina está mentindo falando que : "a Patrícia está mentido", então a Patrícia está falando a verdade.
AGORA: Se a Patrícia está falando a verdade (amanhã será 1º de março) e Marcelo também está falando a verdade (hoje não é 29 de fevereiro), então temos uma contradição.
- Como vai ser 1º março se ontem não foi 29 de fevereiro ??????
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VAMOS PARA A RESPOSTA:
Quero que Marcelo esteja mentindo.
- Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. (Mentira)
- Patrícia: Amanhã será primeiro de março. (Verdade)
- Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro. (Mentira)
- Sabrina: Patrícia está mentindo. (Mentira)
Agora teste todas as afirmações deles e tente achar uma "contradição". Nesse caso, não há.
Aconselho também que você "suponha" outras possibilidades, para você entender as contradições e utilize as alternativas para isso. Assim, você irá poupar tempo de prova.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Não vou fazer as outras para não ficar mais longo do que já ficou.
Espero ter ajudado, qualquer erro só enviar DM.
Também achei essa questão bem confusa, até acertei mas não entendi realmente o porquê da resposta.

O que mais me confundiu foi o fato do Marcelo estar mentindo e a afirmação dele é Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras , se isso é mentira não teria que a Patrícia e a Sabrina estarem falando a verdade? Mas daí fica a contradição da Sabrina que diz que a Patrícia está falando Mentira. Gostaria também de uma explicação do professor.
Caso o mês de fevereiro tivesse 28 dias?
A questão não é complicada, vejamos: Marcelo mente, mas por qual motivo? Pelo fato de ele dizer q as duas mentem e isso não é possível, pois haveria um paradoxo, pois se fosse verdade o q ele diz, então é verdade o q Sabrina diz e esta afirma q Patrícia mente, então a afirmação de Marcelo é falsa, mas cuidado, é uma conjunção, portanto uma das 2 proposições pode ser verdadeira e isso se descobre exatamente pelo mesmo raciocínio visto acima, isto é, uma entre Patrícia e Sabrina diz a verdade e a outra mente, mas qual das 2? Ora, lembre-se q de o enunciado disse q ou falam só verdades ou falam só mentiras e, portanto, se Marcelo já falou uma mentira, é mentira tb a outra afirmação q ele fez e saberemos q, negando a sua segunda afirmação, q hj é sim, 29/02. Ora, se hj é 29/02, então é verdade q amanhã é dia 1° de março, portanto a afirmação de Patrícia é verdadeira e a de Sabrina falsa, aí Marcelo e Sabrina mentem e Patrícia fala verdade
Gab: D
Esse tipo de questão resolvo por teste de hipóteses.
A hipótese que responde a questão:
(F) Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras.
(V) Patrícia: Amanhã será primeiro de março.
(F) Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.
(F) Sabrina: Patrícia está mentindo.
Observando que não há contradição. Marcelo e Sabrina MENTEM (emitem proposições de valor falso).
Uma dúvida que pode surgir aqui é:
-Mas Marcelo mente, então não teria que Sabrina e Patrícia falarem verdades?
-A resposta é não, pois basta que uma delas vale a verdade para que a afirmação de Marcelo possua valor falso.

No dia da prova, o candidato pode começar pela correta, por sorte ou competência, e, observando que não há contradição, ganhar a questão e partir pra próxima.
Por competência seria observar que as afirmações de Patrícia e Sabrina são contrapostas, ou seja, uma deve ser verdade e a outra mentira. Daí, era só testar o valor para a fala de Marcelo (V) ou (F). Assim, com apenas duas hipóteses dava para resolver a questão.
Nesse tipo de questão, a primeira coisa que faço é uma tabela com todas as possibilidades:
Seja M = Marcelo, P = Patrícia e S = Sabrina, V = "está dizendo a verdade" e F = "está dizendo mentira":

M: V V V V F F F F
P: V V F F V V F F
S: V F V F V F V F

1) Se Sabrina diz que Patrícia está mentindo, então OU Sabrina mente OU Patrícia mente, mas nunca as duas mentem ou dizem a verdade ao mesmo tempo.
Logo:

M: V V V V F F F F
P: V V F F V V F F
S: V F V F V F V F

2) Se Marcelo diz que Patrícia E Sabrina estão falando mentiras, caso ele e esteja dizendo a verdade, as duas precisam estar mentindo. Logo, podemos anular as duas opções restantes em que ele diz a verdade,

M: V V V V F F F F
P: V V F F V V F F
S: V F V F V F V F

3) A chave do exercício é essa segunda afirmação feita pelo Marcelo. Se é sabido que ele está mentindo, então hoje É 29 de fevereiro e, consequentemente, Patrícia está falando a verdade. Para que ela diga a verdade, Sabrina precisa estar mentindo.

M: V V V V F F F F
P: V V F F V V F F
S: V F V F V F V F
Pessoal, a questão assusta mesmo, mas dá para matar essa questão em uma simples faceta;

1- Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras.
2- Patrícia: Amanhã será primeiro de março.
3- Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.
4- Sabrina: Patrícia está mentindo.

Vejam que as afirmativas 1 e 4 são dependentes, ou seja, ou as duas são verdade ou as duas são mentira JUNTAS.

Lendo de outra forma, ou Marcelo e Sabrina falam a verdade JUNTOS, ou eles falam mentira JUNTOS, afinal nas duas afirmativas eles dizem que a Patrícia mente.
Ao mesmo tempo, como eles afirmam que Patrícia mente, concluímos que os dois em conjunto serão sempre o oposto da Patrícia, se os dois mentirem a Patricia estará falando a verdade, se os dois estiverem falando verdade, a Patrícia estará mentindo.

A única alternativa que se encaixa nessas hipóteses é a D:

Apresenta Marcelo e Sabrina juntos, na V ou na F
Apresenta Patrícia ao contrário da posição da dupla.
Não existe dia 29/02, fevereiro vai até 28. Logo Marcelo fala a verdade. Alguém pode explicar?
Nesse tipo de questão começa a achar a contradição pela data. Foi assim que me saí.
Questões de verdades e mentiras têm 5 aspectos fixos:

Uma delas é: Se há uma acusação de mentiroso um dos dois será o mentiroso. O acusador ou o acusado. Não havendo contradição
Respondi essa questão com a teoria de que: Quando uma personagem acusa a outra de mentirosa, então são do tipo opostas: Uma mente e outra fala a verdade, nunca as duas. Marcelo diz, que as duas mentem, então ele é mentiroso. A partir disso, montei a tabela V e F, que deu Sabrina como mentirosa.
✅ Alternativa D

Para mim, o melhor jeito de resolver questões de verdades e mentiras é atribuindo um valor lógico a uma das proposições e procurar as contradições.
- Perceba que se a primeira fala de Marcelo for verdade, as falas de Patrícia e Sabrina se contradizem. Então, Marcelo está mentindo.
- Se Marcelo está mentindo, podemos ter certeza que hoje é 29 de fevereiro e Patrícia ou Sabrina estão falando a verdade.
- Quando chegamos nesse ponto, o lance para resolver é lembrar que fevereiro tem 28 ou 29 dias, e não 30 ou 31...
- Temos certeza que hoje é 29 de fevereiro e Patrícia diz que amanhã será 1 de março, logo, Patrícia está dizendo a verdade.
Por tudo isso, concluímos que Marcelo e Sabrina estão mentindo
GABARITO LETRA D

Resolvi atribuindo valores lógicos iguais a todas proposições.
- 1º atribuí valores V à todas e deu ERRO. Começando sempre pela ÚLTIMA PROPOSIÇÃO.
1- Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. V
V ^ V = V

o ERRO: considerando sempre a ultima premissa como ponto inicial, valorar a segunda premissa com V contradiz o que Sabrina disse, porém para que essa proposição seja VERDADEIRA, as duas teriam que ser verdadeiras, nesse caso a segunda proposição tomaria valor FALSO, outro ERRO, pois para dar certo todas precisam ser falsas ou todas verdadeiras.

2- Patrícia: Amanhã será primeiro de março. V
3- Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro. V
4- Sabrina: Patrícia está mentindo. V
- 2º atribuí valores F à todas e deu CERTO. Começando sempre pela ÚLTIMA PROPOSIÇÃO.
1- Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. F
F ^ V = F
(PATRICIA FALA A VERDADE E SABRINA MENTE)

2- Patrícia: Amanhã será primeiro de março. F
3- Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro. F
4- Sabrina: Patrícia está mentindo. F (ENTÃO PATRICA TA FALANDO A VERDADE)

LOGO: atribuindo valores F às premissas, você consegue chegar a conclusão de que Marcelo e Sabrina mentem.
Galera, na minha humilde opinião seria assim:

Trata-se de questão onde deve-se achar 2 frases contraditórias.

Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. Marcelo disse verdade, continua V <------passo 2
Patrícia: Amanhã será primeiro de março. --------| chuta-se uma F <-----------passo 1
...............................................................................contraditórias
Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.------------------| outra V <------------passo 1
Sabrina: Patrícia está mentindo. Pelo passo 2 Marcelo afirma que Sabrina mente (F) então se ela fala que Patrícia mente então há o paradoxo pois entende-se aqui que Patrícia não mente o que contradiz passo 1.
Conclusão : chute incorreto.

Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. Marcelo mentiu,continua mentindo F<-----------passo 2
.....................................................................................como há conjunção basta uma falsa
Patrícia: Amanhã será primeiro de março. --------| chuta-se uma V<-----------passo 1
...............................................................................contraditórias
Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.------------------| outra F<-----------passo 1
Sabrina: Patrícia está mentindo. F POIS CONTRADIZ FRASE Verdadeira, Patrícia disse V<-----------passo 3

Conclusão : Marcelo e Sabrina mentem.
Alternativa D.
Eu fui pelas alternativas, nem sei como consegui acertar
usei a 2 e 3 frase como contradição, onde patricia fala a verdade. Logo, o restante foi F, que me fez chegar na alternativa D.
Repare que Marcelo diz que Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. Se fosse verdade o que ele diz, significa que Sabrina estaria falando uma verdade (pois ela diz que Patrícia está mentindo), entrando em contradição com a afirmação de Marcelo. Logo, podemos concluir que Marcelo está mentindo.

Agora que sabemos que Marcelo só diz mentiras, podemos concluir que Patrícia ou Sabrina estão falando verdades e que hoje é 29 de fevereiro. Repare que se hoje é 29 de fevereiro, podemos concluir que amanhã é primeiro de março e, portanto, Patrícia está falando a verdade.

Repare ainda que se Patrícia está falando a verdade significa que Sabrina está mentindo (pois ela afirma que Patrícia está mentindo e sabemos que ela não está).
Logo, podemos concluir que Marcelo e Sabrina estão mentindo e, portanto, a alternativa D é o nosso gabarito.

Resposta: D
No enunciado diz que eles OU irão mentir OU irão dizer a verdade, o que quer dizer que o indivíduo irá por exemplo só mentir em todas as suas afirmações, como há 2 frases do Marcelo quer dizer que ambas serão ou mentiras ou verdades.
Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. OK até agora.
Patrícia: Amanhã será primeiro de março. OK até agora, pode estar mentindo.
Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro. OK, se amanhã não for 1º de março, então hoje não é 29 de fevereiro.
Sabrina: Patrícia está mentindo. Aqui que entra a contradição, se Patrícia estiver realmente mentindo, então Sabrina está falando a verdade, mas se a Sabrina estiver mentindo, então a Patrícia estará dizendo a verdade, o que de qualquer jeito tornará a afirmação do Marcelo de que ambas estão mentindo falsa, como tem um "e" na afirmação dele, quer dizer que ambas precisariam estar mentindo para que o Marcelo esteja dizendo a verdade.
Como a primeira afirmação do Marcelo é falsa, quer dizer que sua segunda afirmação também é falsa (como expliquei no início acima), o que quer dizer que hoje é 29 de fevereiro, ao contrário do que Marcelo diz, e Patrícia diz que AMANHÃ será 1° de março, o que é verdade, já que em anos bissextos fevereiro tem 29 dias, o que contradiz a fala de Sabrina de que Patrícia está mentindo.
Então quem estão mentindo são o Marcelo e a Sabrina.
GABARITO alternativa "D".
Essa pêga cai no TJ/SP?
A Patrícia e a Sabrina se contradizem. Logo, quando uma fala a Verdade (V) a outra mente e vice-versa. Ao analisarmos a fala de Marcelo, ele alega que ambas mentem. Porém, é impossível que as afirmações de Patrícia e Sabrina tenham o mesmo valor lógico simultaneamente, seja de Verdade (V) ou Falsidade (F). A única forma das afirmações de Patrícia e Sabrina receberem valores lógicos opostos é quando Marcelo for necessariamente um mentiroso, pois em uma Proposição Composta por Conjunção, como a dele, basta uma única Proposição Simples ser Falsa (F) para toda a sentença o ser também.
Se as falas do Marcelo são mentirosas, então devemos considerar que “hoje é dia 29/02” e usar essa data como referência. Logo, amanhã será 01/03 e Patrícia e a única pessoa que fala a Verdade (V).

D) Marcelo e Sabrina (29/02):
Patrícia: Amanhã será 01/03. V.
Sabrina: Patrícia está mentindo. F.
Marcelo: Patrícia (V ou F) e Sabrina (F ou V) estão falando mentiras. F.
Marcelo: Hoje não é 29/02. F. Correta para dia 29/02.
SIMULAÇÃO 1

Se Patrícia mente

ENTÃO:

Sabrina fala verdade
Marcelo mente

Com isso temos que:

Se Patrícia mente ---> Amanhã não será 01 de março
Se Marcelo Mente ---> Hoje é 29 de Fevereiro

Mas se hoje é 29 de fevereiro, amanhã é 01 de março.

ENTÃO ESSA SIMULAÇÃO NÃO PODE SER CERTA.

SIMULAÇÃO 2

Se Patrícia fala verdade

Então:

Sabrina Mente
Marcelo Mente

Com isso temos que:

Se Patrícia diz verdade ---> Hoje é 01 de março
Se Marcelo mente ---> Hoje é 29 de fevereiro.

Essas sentenças se confirmam. Então é a certa!

Portanto,
PATRICIA FALA VERDADE
MARCELO MENTE
SABRINA MENTE
Deus me defenderay
Alguém encontrou vídeo no youtube explicando essa questão?
coisa louca!!
Mas se Marcelo mente significa que Patrícia e Sabrina falam a verdade? Não!

Veja:

A proprosição de Marcelo tem o conectivo "e" e poderia ser reescrita da seguinte forma:

Patrícia está falando mentira e Sabrina está falando mentira.

Para que uma proprosição composta interligada pelo conectivo "e" (conjunção) seja considerada FALSA não precisa necessariamente que as duas proposições sejam falsas.

Lembre-se da tabela verdade da CONJUNÇÃO(e):
V + V = V
V + F = F
F + V = F
F + F = F
como eu resolvo esse tipo de questão:

Acho importante juntar as falas da mesma pessoa, exemplo:

Marcelo: Patrícia e Sabrina falam mentiras
Marcelo: HOje não é 29 fev

(fica mais fácil colocar as falas da mesma pessoa uma em sequencia da outra)

Patrícia: amanhã é 1 de março
Sabrina: Patrícia mente

BLz, agora vamos supor que marcelo fala a verdade:

Se ele fala a verdade então P e S mentem....
Mas se P e S mentem, como pode Sabrina dizer que PAtrícia mente? POis, nesse caso, Sabrina estaria dizendo uma verdade e isso gera uma contradição, logo, Marcelo não pode estar falando uma verdade, Marcelo tem que mentir para que não haja contradições.

Vamos começar novamente, mas agora marcelo mente:
Prestem atenção numa coisa: a 1ª sentença de marcelo é mentira, mas o conectivo usado é o E, LOGO: pode ser que P e S mentem ou só uma das duas mente e isso é importante para terminar a questão, vamos lá:

Se na segunda sentença MArcelo diz que hoje não é 29 de fev e ele mente, então hoje é 29 de fev.
Se hoje é 29 de fev, logo, amanhã é dia 1 de março...
Com isso sabemos que Patrícia fala a verdade.

Se patrícia fala a verdade, então Sabrina mente quando diz que Patrícia mente.
Outra forma de se tocar que Sabrina mente, além da contradição, é perceber que a primeira sentença do Marcelo é falsa e diz: Sabrina e PAtrícia mentem. Para essa sentença ser falsa, ao menos uma das pessoas tem que mentir e se PAtrícia fala a verdade, SAbrina mente.

É isso.
Uma questão que envolve verdades e mentiras e também conectivos lógicos.
Fica a dica: nesse tipo de questão geralmente é para se levar em conta os conectivos lógicos.
Misericórdia.
Decanta Labassuria Xuribá, senhor!
quem mente uma vez mente duas :%
Questão bacana, só ficou estranho o ''cada um falará somente verdades ou mentiras'', errei por conta disso, na minha interpretação ou todos diriam verdade, ou todos diriam mentira. Esse ''cada um'' não restringiu muito bem que deveria ser totalmente individual, mas tudo bem :)
(1) Marcelo: Patrícia e Sabrina estão falando mentiras.
(2) Patrícia: Amanhã será primeiro de março.
(3) Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro.
(4) Sabrina: Patrícia está mentindo.

SEGUE O RACIOCÍNIO:

- Para a proposição (1) ser verdadeira ambas, Patrícia e Sabrina, precisam estar mentindo e de acordo com a proposição(4) uma das duas necessariamente está falando a verdade, logo a proposição (1) é falsa, ou seja, Marcelo está mentindo.

- Dado que Marcelo está mentindo, a proposição (3) também será falsa, ou seja, Hoje é dia 29 de fev.

- Se hoje é dia 29 de fev, então amanha será dia 1º de março, logo a proposição (2) é verdadeira, ou seja, Patrícia está falando a verdade.

- Se Patrícia está falando a verdade, de acordo com a preposição (4), a Sabrina necessariamente estará mentindo.

Logo a assertiva certa é a D, Marcelo e Sabrina estão mentindo.
Só um detalhe: Marcelo: Hoje não é 29 de fevereiro (fevereiro só tem 28 dias) logo...ele não poderia estar mentindo. Quem cria essa questão só pode fazer de sacanagem....
Não é porque Marcelo disse mentira, que será tudo valor inverso do que ele disse, ai esta o X da questão...

Patrícia e Sabrina estão falando mentiras. = F ( mas não necessariamente que Patrícia e Sabrina dizem a verdade.)

pelo menos eu tive dificuldades nessa parte.

É A VONTADE É INSUPERAVEL DE VENCER PEQUENAS BATALHAS DIARIAS QUE FARÁ COM QUE VOCE VENÇA A GUERRA!
Marcelo pode mentir sem o inverso ter que ser verdade. Só pq ele mente com relação a 29 de fevereiro não significa que tem que ser 29 de fevereiro. poderia simplesmente ser dia 28. Ainda mais que em ano que não é bissexto o dia seguinte de fato é 1 de março.
a melhor forma de resolver esse tipo que questão, na minha opinião, é por tentativas com as alternativas. testem-nas
Pessoal eu acho mais fácil assim:
Quem acusa, geralmente, mente.
Então vamos partir do pressuposto que Sabrina mente.
Se Sabrina mente, então Patrícia fala a verdade. Já temos duas:
Sabrina = M
Patrícia = V
Patrícia diz que amanhã será dia 01/03 e isso é verdade.
Logo o que Marcelo diz não pode ser verdade, pois ele diz que hoje não é 29/02. Hoje tem que ser 29/02.
Marcelo = M
A primeira afirmação de Marcelo é um conectivo "e" , e para ser falsa as duas afirmações estão errados ou apenas uma.
Então é correto que apenas uma é falsa, pois Sabrina mente e Patrícia fala a verdade.
Alternativa D

ID

5164129

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Observando o padrão de formação da sequência 71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117, …, o número de elementos que estão entre 1 000 e 1 111 é

Alternativas

41.

42.

43.

44.

45.

Comentários

Gente, como que faz essa?
Gastei um tempão nessa questão e só consegui chegar em 38, chutei a letra A pois era a mais próxima do que eu cheguei, mas não sei o porquê de ser 41. :(
Não sei se estou certa, mas peguei a 1111 menos 1000. =111, então peguei 111 e dividir por 5 (22,5) e depois por 6 (18,5) e somando dá 41
Fiz de um jeito super complicado. Melhor fazer do jeito da Ana Vicentini, mas vou deixar o meu aqui.

Primeiro, observei que há dois padrões: o que contém o número 71 sobe de 6 em 6. O que contém o número 102 sobe de 5 em 5.
71 (+6), 77 (+6), 83 ...
102 (+5), 107 (+5), 112 ...
Para achar o número inicial, fiz 71/6 = 11 e sobra 5 e 102/5 = 20 e sobra 2. Esses números nos ajudam a formar a fórmula das sequências:
A que contém 71: 6x+5
A que contém 102: 5x+2
Para achar os números das sequências próximos a 1000, faz-se:
6x+5=1000 -> x=165,8 isso significa que o número inteiro mais próximo pra cima de 1000 para x é 166.
Assim 6 . 167 + 5 = 1001
5x+2=1000 -> x=199 isso significa que o número inteiro mais próximo pra cima de 1000 para x é 199.
Assim 5 . 199 + 5 = 1000
Para achar os números das sequências próximos a 1111, faz-se:
6x+5=1111 -> x=184,33 isso significa que o número inteiro mais próximo pra baixo de 1111 para x é 184.
Assim 6 . 184 + 5 = 1109
5x+2=1111 -> x=221,8 isso significa que o número inteiro mais próximo pra baixo de 1111 para x é 221.
Assim 5 . 221 + 5 = 1110
Com o primeiro e o último número de cada sequência definidos, calcula-se quantos tem de cada neste intervalo:
(1109-1001)/6 + 1 = 19
(1110-1000)/5 + 1 = 23
Obs.: Este “+1” está nas duas fórmulas porque o primeiro número também conta.
Somando a quantidade de números de cada sequência 23+19=42.
Se você considera que os extremos do intervalo não contam, dá 41, já que exclui o 1000 da sequência.
Caso ajude, fiz da seguinte forma.
Separei a sequência em duas:
1) 71, 77, 83 (números crescem de 6 em 6)
2) 102, 107, 112 (números crescem de 5 em 5)
Trabalhando com a sequência 1: usando progressões aritméticas, temos a fórmula:
an = a1 + (n-1)*r (não sou mto fã de usar fórmula, mas não achei outra alternativa)
a1 = 71; r = 6; an = ?
Para "an" busquei o número próximo do 1000 e chutei que 1001 estivesse na sequência (devido ao 71). Mesmo que erre o chute dá para encontrar qual termo correto por aproximação. Pois bem, fazendo:
an = a1 + (n-1)*r --> 1001 = 71 + (n-1)*6 --> n = 156
Ou seja,
a156 = 1001 (o termo 156 da sequência "1" é igual ao número 1001).
Agora, vamos buscar um termo próximo a 1111. Fazendo: 1001 + 6n = 1111 (o igual "leia-se menor ou igual") e chegamos an = 19 (divisão não exata). Com isso, sabendo que a156 = 1001 encontramos:
a175 = 1115.
Notem que 1115 está fora do intervalo (1000 ... 1111), então, pegamos o a174 = 1115 - 6 --> a174 = 1109.
Sequência 1) 71, 77, 83. 89, ... 1001, ... 1109
Quantos termos temos? Subtraímos: 174 - 156 = 18. (19 termos, pois na subtração precisamos somar 1 para encontrarmos a quantidade de termos)
Sequência 1) Temos 19 TERMOS

Para sequência "2" (102, 107, 112,...)
Fazendo os mesmos procedimentos supracitados, chegamos:
a181 = 102 + (181 - 1)*5
a181 = 1002
a202 = 1107
Fazendo a subtração: 202 - 181 = 21 (resposta 22 termos, pois na subtração precisamos somar 1)

Resposta: 19 TERMOS + 22 termos = 41 termos (Gabarito: A)

Gastei um tempão, assim como a colega Wendy.
Cheguei as seguintes conclusões:
a) deu trabalho;
b) não compensa.
Questão linda, pessoal.. O gabarito está correto!
Vamos lá..
A dica é separar em duas P.A (1ª P.A dos termos impares e 2ª P.A dos termos pares)

Tomando o número 1000 como referência, achamos os primeiros termos das P.A auxiliares, vejam:

An = A1 + q.(n-1) -> FÓRMULA GERAL DA P.A

(1000 - 71)/6 = n -1
Perceba que a divisão não resulta em um número inteiro, logo, 1000 não faz parte da P.A dos termos impares. A divisão nos traz 5 como valor de resto.. Com isso, concluímos que o primeiro termo da P.A dos termos impares é 1001

Façamos o mesmo procedimento para achar o último termo..

(1111-71)/6 = n - 1
Perceba que a divisão não resulta em um número inteiro, logo, 1111 não faz parte da P.A dos termos impares. A divisão nos traz 2 como valor de resto.. Com isso, concluímos que o primeiro termo da P.A dos termos impares é 1109

Pronto.. temos os termos iniciais da P.A dos termos impares
Agora, repetiremos o processo para a P.A dos termos pares

(1000-102)/5 = n - 1
Perceba que a divisão não resulta em um número inteiro, logo, 1000 não faz parte da P.A dos termos impares. A divisão nos traz 3 como valor de resto.. Com isso, concluímos que o primeiro termo da P.A dos termos impares é 1002

(1111 - 102)/5 = n -1
Perceba que a divisão não resulta em um número inteiro, logo, 1111 não faz parte da P.A dos termos impares. A divisão nos traz 4 como valor de resto.. Com isso, concluímos que o primeiro termo da P.A dos termos impares é 1107

Feito.. Agora termos os 4 termos essenciais para calcular o número de termos, façamos em duas etapas..

P.A impares -> (1109 - 1001)/6 = n - 1 n = 19
P.A pares -> (1107 - 1002)/5 = n -1 n = 22

22 + 19 = 41

Qualquer erro, favor avisar-me
Queria saber de onde os colegas tiraram dividir por 5 ou 6? aceitei no chute.
eu fiz de um jeito mais trabalhoso, mas que deu certo
primeiro, dividi as duas sequências (a primeira de razão 6 e, a segunda, 5) e fui fazendo até chegar em um valor que ultrapasse o termo 211, pois o nº de termos entre 1000 e 1111 é exatamente o mesmo de 100 a 211.

71, 102
77,107
83,117
95,122
101,127
...
...
197,207
203,212

depois, contei todos os termos que estavam entre "100" e "211".
Contei e vi que deram 41 termos
Questões desse tipo eu resolvo assim:

1) A primeira sequência, de 6 em 6, começa com 71. Como ele quer os números dessa sequência compreendidos entre 1000 e 1111, eu escolhi um número que, sendo múltiplo de 6 e somando com 71, daria algo próximo de 1000, para que eu consiga encontrar o menor número dessa sequência que esteja compreendido entre 1000 e 1111. O número escolhido foi 930. 930 + 71 = 1001. Ótimo. Com isso, eu pego 1111 - 1001, que dá 110, e divido por 6, o que dá 18,33... Como apenas a parte inteira me interessa, 18. Mas não posso esquecer que 1001 faz parte dá sequência, portanto, 18 + 1 = 19.

2) A segunda sequência, de 5 em 5, começa com 102 e eu fiz da mesma forma. O número escolhido foi 900. 900 + 102 = 1002. 1111 - 1002 = 109. Dividido por 5, dá 21,8. Como apenas a parte inteira me interessa (21) e o 1002 precisa ser contabilizado, logo, 21 + 1 = 22.

19 + 22 = 41.

Essa forma de resolver serve para qualquer intervalo que ele resolver dar. Exemplo: se ele quisesse saber a mesma coisa só que entre o intervalo 1000 e 3000, seriam 334 + 400 = 734.
Fiz da seguinte forma mais simples e rápido:

71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117

A casa dos 70 vai de 6 em 6.
A casa dos 100 vai de 5 em 5.

1111-1000= 111

111/6 = 18,5
111/5 = 22,2

18,5 + 22,2 = 40,7 arredondando para cima o mais próximo é 41
Alternativa A.
Duas sequências em uma só
Desmembrando
Temos a que aumenta de 6 em 6 → 71, 77, 83, 89, 95, 101...
Temos a que aumenta de 5 em 5 → 102, 107, 112, 117, 122...

Trabalhando com a sequência de 6 em 6
71, 77, 83, 89, 95, 101
- Temos 5 números que aumentam de 6 em 6, ou seja, 5*6 = 30 unidades
- Repare: 71 + 30 = 101
- Seguindo esse raciocínio, que número multiplicado por 6 chegaria o mais próximo de 1000?
- 155*6 = 930 e 71 + 930 = 1001 → Pronto! Achado o primeiro termo a partir de 1000
Agora, para descobrir o último, o mais próximo de 1111
- 1111 - 1001 = 110
- 110 / 6 = 18 com resto 2
- O que isso significa?
- Significa que temos mais 18 termos até o 1111 e que faltaram 4 unidades para completar o próximo de 6 em 6
Então, temos o 1001 (primeiro termo) + 18 = 19 termos

Trabalhando com a sequência de 5 em 5
102, 107, 112, 117, 122...
- Se fosse 100, 105, 110, 115, 120, qual seria o número mais próximo de 1000?
- O mil mesmo! Rá! Ou, você também poderia pensar no 995
- Então, como é sempre dois a mais (repare), seria 997, 1002...
- Ok. Primeiro termo é o 1002
Agora, seguindo o mesmo raciocínio utilizado anteriormente para descobrir o último, o mais próximo de 1111
- 1111 - 1002 = 109
- 109 / 5 = 21 com resto 4
- O que isso significa?
- Significa que temos mais 21 termos até o 1111 e que faltou 1 unidade para completar o próximo de 5 em 5
Então, temos o 1002 (primeiro termo) + 21 = 22 termos

19 + 22 = 41
COMENTARIO DO PROFESSOR POR FAVOR .
eu não perderia tempo resolvendo essa questão no dia prova.
Tentei resolver pela fórmula da PA e não rolou pra mim. Então pensei que entre 1000 e 1111 existem 111. Como há o aumento em 5 e em 6, dividi 111 por 5 e por 6. Obtive 22,2 e 18,5. Somei e deu 40,7. Marquei a resposta 41 e acertei. Espero que esses caminhos malucos me ajudem em questões absurdas no dia da prova.
GABARITO: A

Existem duas SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS! 6 em 6 ( AZUL )...e de 5 em 5 ( VERMELHO ).

71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117

"O número de elementos que estão ENTRE 1 000 e 1 111 é:"

1000 DIVIDIDO por 6 = 166,66
1111 DIVIDIDO por 6 = 185,16

185 - 166 = 19 elementos
_________________________________________________________

1000 DIVIDIDO por 5 = 200
1111 DIVIDIDO por 5 = 222,2
222 - 200 = 22 elementos
_________________________________________________________

22 + 19 = 41 ( GABARITO )
_________________________________________________________
Se você não for fazer a prova não precisará se preocupar com esse tipo de situação. Stonks

Pessoal na verdade eu resolvi assim: Sequência indo pula uma soma +6 da que pulou pra outra soma +5 depois você soma ( 5 + 6 = 11 ) dessa sequencia e vai ficar assim 1000 ___ 1006 ___ 1012___ = como a quetão quer até o 1.111 voce faz isso vezes 10 logo como é ENTRE os 1000 e 1111 só é somar as lacunas que seria o resultado do surgimento das somas do +5 logo treremos 3 só que é vezes 10 pq a questão quer até 1111 ficando 33 + os 11 da soma inicial ( 5+6=11) totalizando 33+11=41. Pronto
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/UREqD5nXD1I

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D
sou boa em rlm, mas esse tópico eu saio chorando
Somando tudo que sobra de resto nas divisões, da pra ser da alternativa A até a E!!
Quantos elementos tem de 1111 a 1000?
Fiz 1111 - 1000 = 111
A primeira sequência é 71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117, ou seja vai de 6 em 6, já a segunda sequência 71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117 vai de 5 em 5.
Então peguei o resultado 111 e dividi por 6, que resultou 18,5; e depois dividi o resultado 111 por 5 que deu 22,2. Após somei 18,5 + 22,2 que resultou 40,7. Arredondando 41. Resposta correta alternativa A
EU FIZ ASSIM:
71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117 -> INTERCALANDO, percebe-se um aumento de: +6; +5; +6; +5 (...)

Se eu quero a quantidade entre: 1.000 e 1.111, então vou dividir cada um por 6 e depois cada um por 5 (Que é a sequência que eu encontrei -> 6...5...6...5...).

1.000 / 6 => 166 (e sobra 4)
1.111 / 6 => 185 (e sobra 1)
Se eu quero saber quantos elementos de 6 em 6 aparecem, eu SUBTRAIO 166 de 185, que fica: 19

Agora farei a mesma coisa, mas dividindo por 5!

1.000 / 5 => 200 (não sobra nada)
1.111 / 5 =: 222 (e sobra 1)
Se eu quero saber quantos elementos de 5 em 5 aparecem, eu SUBTRAIO 200 de 222, que fica: 22

AGORA PRA SABER QUANTOS ELEMENTOS APARECEM, eu SOMO os resultados que encontrei:
19 + 22 = 41!

Letra A!
Fiz da seguinte forma mais simples e rápido:
71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117
A casa dos 70 vai de 6 em 6.
A casa dos 100 vai de 5 em 5.
1111-1000= 111
111/6 = 18,5
111/5 = 22,2
18,5 + 22,2 = 40,7 arredondando para cima o mais próximo é 41
Alternativa A.
Gente, acredito que só possam ser somados os números inteiros, pois o que se pede é a quantidade de elementos no intervalo.

Pela lógica da sequência ficaria:
1000, 1005, 1010, ... (par, ímpar, par, ...) - soma 5 em 5
1001, 1007, 1013, ... (todos ímpares) - soma 6 em 6

Peguei 1111 - 1000 = 111 e dividi:
111/5 = 22 elementos
111/6 = 18 elementos

Somando deu 40, mas tem que somar o "1000" (que ficou de fora da contagem quando subtraiu)
= 41 elementos (entre 1000 e 1111).
Percebemos que os números de dois algarismos aumentam-se de 6 em 6, e os números de três algarismos de 5 em 5.

Como o problema quer saber quantos elementos existem entre 1000 e 1111, então vamos fazer o seguinte:

Primeiro pegamos o número 1000 e dividimos por 6, resultando em 166 com resto 4
Depois repetimos o processo com o número 1111, resultando em 185 com resto 1

Agora vamos fazer exatamente a mesma coisa, só que vamos dividir os números 1000 e 1111 por 5.
Ao dividir 1000 por 5 temos o número 200 com resto zero.
Ao dividir 1111 por 5 temos 222 com resto 1.

Vamos esquecer o resto, pois o problema não pede posições e sim a quantidade de elementos, então é só subtrair 185 - 166 = 19

Depois vamos subtrair 222 - 200 = 22

19 + 22 = 41

Letra A
Resolvi e achei 39.O gabarito é 41. mas parece que a questão foi mal formulada...
Nossa, todo mundo falando de padrão entre 2 números diferentes, eu pensei em outro padrão, que é:
A cada subtração de 2 números forma-se uma sequência regressiva, sendo 31, 30, 29, 28....
Mas ao que parece não serve para responder, isso ?
71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117, temos 2 sequencias:
A - 71, 77, 83, 89 = 71+6=77+6=83+6=89+6=95+6=101...
B- 107+5= 112+5= 117+5= 122+5= 127+5= 132....
Com relação a sequencia A, qual seria o último número dela até chegarmos ao número 1.000 ?:
(1.000-71)/6=154 com resto=5, temos que o último número dessa sequencia antes de chegarmos em 1.000 é 995, sendo o próximo número da sequência igual a 995+6=1.001, vamos calcular o número de elementos no intervalo entre 1.111 e 1.001:
(1.111-1.001)/6=18 com resto 2, ou seja, a sequencia vai seguir até 1.109 sendo o próximo número 1.115. Devemos somar aos 18 elementos encontrados o 1º, ou seja, 18+1 = 19.

Com relação à sequencia B, qual seria o último número dela até chegarmos ao número 1.000 ?:
(1.000-102)/5 = 179 com resto 3, temos que o último elemento da sequencia antes de chegarmos em 1.000 será o mesmo nenos o resto: 1.000-3 = 997. O próximo elemento da sequencia após o número 1.000 será 1.002. Calculando o número de elementos no intervalo entre 1.111 a 1002: (1.111-1002)/5 = 21 com 4 de resto, notar que devemos somar o 1º elemento, 21+1 = 22.

Somando o número de elementos das sequencias A e B teremos:
19+22=41.

Críticas construtivas são bem vindas....
Dividi 111 por 5 = 22,2
Dividi 111 por 6 = 18,5
A soma dá 41.
É impressão minha ou o professor que comentou a questão inventou uma subtração na hora do cálculo??
Observando o padrão de formação da sequência 71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117, …, o número de elementos que estão entre 1 000 e 1 111 é

71+77= 148
148-107= 41
Resposta: Letra A
Repare que de dois em dois são de 5 em cinco números ... 102, 107, 112, isso significa que por centenas e milésimos teremos a mesma repetição ... 202, 207, 212, então pulamos direto para a casa milenar: 1002, 1007, etc.

Quantos números somados com 1002 que dá 1112?
1002 + x = 1112
x = 1112 - 1002
x = 110

110/5 = 22 números entre 1000 e 1112.

Repare que entre os números de 5 em 5, temos os números de 6 em 6, agora é só escrever um numero entre os 22: 1, 1 , 2, 1, 3, 1 ....... somando todos esses 1 até chegar a 21, por que quando chega em 21 já estamos em 1107, no 22 já estará em 1112 e terá passado de 1111 que é o que o exercício pede. Somando todos os 1 teremos 19.

22 + 19 = 41
Melhores comentarios sao de Karoline Augusto e Gloria a Deus por isso.
Alguém sabe explicar por que o meu deu errado? Vou explicar meu raciocínio.

Os primeiros números, que vão de 5 em 5, continuando na sequência, não terão nem 1000, nem 1111, os números existentes na sequência entre esses números, serão 1002 e 1107.

1107 - 1002 = 105
105 : 5 = 21

Em relação aos outros números, que vão de 6 em 6, entre 1000 e 1111, existirão os números 1001 e 1109.

1109 - 1001 = 108
108 : 6 = 18

21+18 = 39

Não sei o que fiz errado, mas não me pareceu certo simplesmente usar os número 1000 e 1111, pois não existem na sequência. Agradeço se alguém puder me explicar o motivo de eu estar errada.
https://youtu.be/UREqD5nXD1I
https://youtu.be/UREqD5nXD1I
GAB. A

Eu resolvi dessa forma: separei em duas sequências.
1ª seq. = 77, 83, 89... (+6)
2ª seq. = 102, 107, 112... (+5)

A questão quer saber quantos números estão entre 1000 e 1111.

Notei que os números da primeira sequência não eram multiplus de 6, mas eram iguais aos multiplus de 6 - 1. Ex: 6 x 13 = 78, 6 x 14 = 84...

Eu sei que 1002 é um multiplo de 6 (6 x 167), logo sabia que o 1001 (1002 - 1) estava na 1ª sequência. Ou seja, tinha 1001, 1007, 1013, 1019, 1025, 1031, 1037, 1043... 49, 55, 61, 67, 73, 79, 95, 91, 97, 103 e 1109. Ou seja, na 1ª sequência são 19 termos.

Notei que os numeros da segunda sequência não eram multiplus de 5, mas eram iguais aos multiplos de 5 + 2. Ex 5 x 20 = 100, 5 x 21 = 105...

Eu sei que 1000 é um multiplo de 5 (5 x 200), logo sabia que o 1002 (1000 + 2) estava na 2ª sequência. Ou seja, tinha 1002, 1007, 1012, 1017... 22, 27, 32, 37, 42, 47, 52, 57, 62, 67, 72, 77, 82, 87, 92, 97, 102 e 1107. Ou seja, na 2ª sequência são 22 termos.

19 + 22 = 41.

É uma forma um pouco trabalhosa, mas prefiro fazer isso do que perder a questão, e dessa forma tenho certeza do resultado.
Quando sua conta não der certo tira um pra fazer dar rsrs
Dica do professor do QC haha
Vejam a resolução da questão em:
https://www.youtube.com/watch?v=xB9anm_C_lA
Instagram: positivamente.logica
A questão quer os elementos que estão entre o número 1000 e 1111. OK

O importante é achar a sequência.

Entre 10 números, cabe 2 sequências..... tanto na primeira como na segunda.

Sequência 1: 10x2= 20

EX: Repare que na casa do "setenta(70 a 79)" só coube 71 e 77.

Sequência 2: 10x2= 20

EX: Repare que na casa do "cem(100 a 109)" só coube 102 e 107.

Lembre-se que ele quer até o 1111. Acrescentei +1 kkkk DEU CERTO.

TOTAL: 20+20=40 +1

Tentei explicar como fiz kkkk não sei se tive êxito na explicação. Boa sorte galera.
Primeiro vamos pegar o primeiro número da sequência que cabe nos intervalos:

Lógica do primeiro: aumenta de 6 em 6 + os 71 iniciais. Fui testando até chegar no 1001 como o primeiro número da sequência do intervalo pedido.
Entre 1.001 e 1111 o temos 18 aparições de números múltiplos de 6, mais o 1.001 inicial: 19.

Lógica do segundo: aumenta de 5 em 5 + os 102 iniciais. Fui testando até chegar em 1002 como o primeiro número da sequência do intervalo.
Fiz a mesma coisa e vi que entre 1.002 e 1111 temos 21 aparições de números múltiplos de 5, mais o 1.002 inicial: 22

Show, agora é só somar a quantidade de números de cada uma das sequências que está dentro do intervalo pedido.
22+19: 41
71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117, 95, x, 101

Do 71 ao 101 são 11 elementos
Do 71 ao 101 são 30 unidades.

Ou seja, a cada 11 elementos temos 30 unidades.

Precisamos saber quantos elementos possuem 111 unidades. Como 111 "não é múltiplo de nada", o mais aceitável é chegar ao mais próximo disso e depois calcular o que resta.

A cada 11 elementos temos 30 unidades;

A cada 22 elementos temos 60 unidades;

A cada 33 elementos temos 90 unidades.

111 - 90 = 21 unidades

21 unidades / 3 elementos = 7 unidades
A cada 3 elementos, acrescenta 7 unidades. Já temos 33 elementos e 90 unidades...

33 + 3 = 36 elementos = (90 + 7) 97 unidades;

36 + 3 = 39 elementos = (97 + 7) = 104 unidades

39 + 3 = 41 elementos = 111 unidades

41 elementos = 111 unidades - Resposta A.
A sequência: 71, 102, 77, 107, 83, 112, 89, 117... está se repetindo da seguinte maneira:
-Do 71 ao 77, soma 6.
-Do 77 ao 83, também soma 6 e assim SUCESSIVAMENTE (apenas os números em azul).
-Do 102 ao 107, soma 5. Do 107 ao 112 também soma 5 e assim SUCESSIVAMENTE (apenas os números em verde).
Com isso, sabemos que a questão quer a quantidade de ELEMENTOS entre 1000 e 1111, logo, para encontrar o resultado basta achar o intervalo entre 1000 e 1111 que é 111.
Agora basta DIVIDIR 111/6 para achar os elementos que tem entre esse intervalo *ATENÇÃO* essa divisão é feita até a virgula, pois queremos o que SOBRA da conta e não o resultado da divisão, assim vocês irão encontrar 11.
Faz a mesma conta com 111/5, o resto será 30.
Por ultimo basta somar os restos das duas divisões 30+11=41. Ou seja, tem 41 elementos entre o intervalo 1000 e 1111.
Fiz o seguinte. Vamos pegar como exemplo a PA de razão 5 (102...107...112)

• 112 (último elemento) vai ser somado sempre com múltiplos de 5.

• 177 x 5 = 885 -> 885 + 112 = 997 -> Significa que o primeiro elemento nessa sequência que está entra 1000 - 1111 é 997 + 5 = 1002.

• 21 * 5 = 105 -> 1002 + 105 = 1107 -> será o último número que atendo os requisitos.

• Logo a PA de razão 5 terá o 1002 + 21 elementos, ou seja, 22 elementos.

Obs.: Levei 7 min para fazer essa conta com as duas PA's.
se essa questão cai no TJSP o tombo será grande kkkkkkkkkkkk
71 a 77 = 6 elementos
102 a 107 = 5 elementos

como a questão quer entre 1000 e 1111:

1000/6 = 166 (desconsidere os números após a vírgula)
1111/6 = 185

166 - 185 = 19

1000/5 = 200
1111/5 = 222

200 - 222 = 22

22 + 19 = 41
Não tem jeito, vou ter que começar a prova do TJ-SP por RLM e Matemática. Se deixar pro final, fud3u... Pq tá osso... :/
Saca so como eu fiz...
A maioria percebeu os intervalos de 5 em 5 e de 6 em 6.
A questão quantos elementos havia entre 1000 e 1111 (ou 1000 - 1111 = 111), logo ela queria saber quantos elementos cabiam num intervalo de 111 números.
Ai basicamente fiz a divisão 111/6 = 18(logo 1006,1012,1016...1108) e 111/5 = 22( 1005,1010,1015...1110) eu não contabilizei as sobras
So que a soma de 18 + 22 dava 40
Foi ai que percebi que nao contabilizei o primeiro número 1000 ou seja aqueles 40 algarismos mais o número 1000 davam 41.
Até acertei, porém fiz na raça kkkk
111/5 = 22,2 (arredonda pra 22)

116/6 = 18.5 (arredonda pra 19)

22 + 19 = 41
Li a questão, levantei para buscar água, quando peguei o gelo, pensei; de 0 a 111 o número 5 aparece 22 vezes, e o número 6, menos que isso, voltei, fiz 111/6 = 18,5, como não tinha 40, arredondei para 41. Deu certo kkkkk
1- Achar a lógica da sequência que é:

Soma de 6 e 5 ---> 71,102, 77 (71+5) , 107 (102+6)

2-Quando você precisa encontrar elementos você precisa de dividir, como foi pedido o intervalo de 1000 e 1111:

1111/6 = 185
1100/6= 166

185-166= 19

1111/5= 222
1100/5= 200

222-200= 22

22+19= 41

Pessoal também tenho dificuldade, vi está explicação no you tube, foi o mais próximo que entendi e deu sentindo para questão, para mim.

ID

5164132

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Considere as proposições p e q, em que:

p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.

q: é inverno.

A negação da condicional p → q está corretamente representada por:

Alternativas

Se o dia não está ensolarado ou a temperatura não está baixa, então não é inverno.

Se o dia não está ensolarado ou a temperatura não está baixa, então é inverno.

Se o dia não está ensolarado e a temperatura não está baixa, então é inverno.

O dia não está ensolarado ou a temperatura não é baixa e é inverno.

O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.

Comentários

GAB E
condicional p → q = SE...., ENTÃO
1º) Escreva a proposição:
- p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
- q: é inverno.
Se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.
2º) Para negarmos a condicional chamamos MA.NÉ. (MAntém a primeira E NEga a segunda).

º O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
Assertiva E
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
A negação da condicional Se A ->B
A e ~b
NEGAÇÃO da Condicional => Copia a 1ª e nega a 2ª

Proposta original: P → Q
Se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.

Negação: P ^ ~Q
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.

GAB E
gaba E

galera, outra sem stress e sem complicação.

NEGAÇÃO NA CONDICIONAL É O MARIDO INFIEL!

se tua mulher te pegar conversando com a 02 o que tu faz? simples
mantém a primeira E nega a segunda.

a proposição proposta:
SE o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.

aplicando o marido infiel:
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa E não é inverno

pertencelemos!
mantém e nega

manega
Negação da condicional --> ;

troca o operador pelo "E" repete a primeira e nega a segunda

"E' + RENEGA
Letra E
Negação Condicional
"Se...então, A-->B = A e ¬B
p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
q: é inverno.
A ..................................................................... e ......... ¬B
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
A negação do SE ... ENTÃO é o MANÉ

mantém a primeira e nega a segunda. Tem que trocar o conectivo.
p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
q: é inverno.

SE o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, ENTÃO é inverno.

NEGAÇÃO da condicional p → q

MANÉ
Mantem a 1° (o dia está ensolarado e a temperatura é baixa) Nega a 2° ( e não é inverno)

Se o ''E'' estiver antes do ENTÃO ele não pode ser negado.
Mais fácil que mastigar água!
Negação do "Se,então" MANEZÃO!
E + RENEGA
Gab E

negação da Condicional ( Regra do MANÉ)

--> Mantém a primeira
--> E
--> Nega a segunda
Mais fácil que isso só dois disso.
Quando penso que é uma coisa, é outra... meu Deus!
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
1° - p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
q: é inverno =
SE o dia está ensolarado e a temperatura é baixa (CONDIÇÃO), ENTÃO é inverno (CONSEQUÊNCIA)

2° - A NEGAÇÃO: Mantém a condição e nega a consequência =
O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.

GABARITO E!
Normalmente a Vunesp coloca 3 alternativas semelhantes como as possíveis alternativas certas e as outras duas como erros visíveis. Aqui a banca fez o contrário.
Essa questão eu acertei, mas como faz tempo que não vejo a matéria, fiquei intrigado com a alternativa a, b e c pelos motivos acima expostos. Marquei a E convicto de que por algum motivo estaria errando.
Pessoal me ajudem com uma dúvida. Entendo a negação da condicional, mas gostaria de saber porque não precisa negar a conjunção (E) que está na primeira proposição.

Marquei como correta a alternativa D: O dia não está ensolarado ou a temperatura não é baixa e é inverno, justamente porque pensei que deveria negar também a proposição: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa (P) ...
Não teria que trocar o conectivo e por ou?
Essa questão está errada, teria que trocar o (e) por (se .....então) e fazer a regra do Mané, mantém a primeira e nega a segunda. Só assim seria a letra E.
questão errada
É a negação da condicional p → q e não da proposição inteira.
Negação do "Se...então": tira o "se então", repete a da frente, coloca o "e" e nega a de trás. Ou seja: O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno. Espero ter ajudado! :)
Acabei de assistir as vídeo aulas referente a esta questão
Macete 1 e 2.....
Tentei aplicar Aff!!! Nada dá certo.
Eu não sei como vcs conseguem decorar macete. Não vale a pena tentar na mão? Eu faço isso desde o começo, não sei nenhuma macete e nunca erro. Depois de 10 questões eu praticamente fico entre duas só de olhar as alternativas. No fim não demora 3 min para resolver essa questão e não confunde a cabeça.
Pessoal, observe que, a VUNESP, está alterando, no comando da questão, o que de fato ela quer. Na verdade, ela está pedindo para você negar o SE ENTÃO, mas de maneira implícita. Muita gente sabe, mas não se ligou nesse BIZU e, de bobeira, errou a questão. Para evitar isso, deve-se sempre está respondendo essas questões.

*ÍMPLICITA:
p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
q: é inverno.

*EXCPLÍCITA:
Se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.

ACERTANDO A QUESTÃO: O dia está ensolarado e a temperatura é baixa, E não é inverno.

OBS.: É o famoso (MA NÉ). Ou seja, mantém (veja que não mudei nada) a 1 premissa e, depois, acrescentei o E e nega (tem o NÃO) a 2 premissa.. Pronto. Questão resolvida.
"Mais fácil que dar tapa em bêbado" _prof; Guilherme neves
O Crima ta lindo, o dia ensorarado (8
SentaE MANÉ
Do "Se então" para o "E" mantém a primeira e nega a segunda
O dia tá lindo, clima ensolarado
Clima de piscina, cervejinha e churrasco
Família intocável, fé inabalável
Peço a meu Deus que proteja meus aliado'
GABARITO E

Macete do MA e NE = Mantém a primeira proposição, troca o conectivo 'se, então' pelo conectivo 'e' e nega a segunda proposição.

Qualquer erro por favor corrijam - me.

Bons estudos!
Mané (e)
Essa vida é muito louca, yeah
kkkk
Uma fácil Jesus. Regra do MANÉ.
Vejam a resolução da questão em:
https://www.youtube.com/watch?v=TEAw7MO8mJg
MANÉ

Mantêm a primeira idéia e nega a segunda, morreu Maria Prea
CADÊ O SE ENTÃO PRA SER MANÉ, NÃO ENTENDI
Mantém E nega.
Repete a primeira proposição, conectivo E negando a segunda proposição.
Não se deve negar o condicional com outro condicional.
Negação do Se Então: mane = mantém a primeira, nega a segunda e troca o "se então" pelo "e".
O dia tá lindo, clima ensorarado
Método MPP pra cima deles
Não deixem o inimigo agir .
NEGAÇÃO SE ENTAO - MANE
Mantém a primeira E Nega a segunda, observar a conjunção E na frase.
se nao puder se destacar pelo talento,venca pelo esforco

forca e honra
Gigi game, não precisa estar explícito o "se... então" pois no enunciado consta que é condicional e o símbolo também demonstrar ser uma condicional
Pessoal, o Arthur Lima do direção explica exatamente que Equivalência é uma coisa e Negação é outra, Mané só se usa na regra quando pede negação, e Neimar apenas quando é equivalência, e se ATENTEM há duas formas na equivalência = NEIMAR OU ~q_~p, a resposta pode ser uma das duas, não se enganem, tem que estudar pra entender como realmente funciona essas joças, esse negócio de uma hora acerta outra erra, 1 ponto vale a posse, bora engolir o abacaxi e REALMENTE entender Equivalência X Negação. Não sofro mas com esse assunto porque já engoli o meu de tanto não aguentar mas usar neimar no lugar de mané e errar.
Pessoal, o Arthur Lima do direção explica exatamente que Equivalência é uma coisa e Negação é outra, Mané só se usa na regra quando pede negação, e Neimar apenas quando é equivalência, e se ATENTEM há duas formas na equivalência = NEIMAR OU ~q_~p, a resposta pode ser uma das duas, não se enganem, tem que estudar pra entender como realmente funciona essas joças, esse negócio de uma hora acerta outra erra, 1 ponto vale a posse, bora engolir o abacaxi e REALMENTE entender Equivalência X Negação. Não sofro mas com esse assunto porque já engoli o meu de tanto não aguentar mas usar neimar no lugar de mané e errar.
Eu confundi com equivalência, meu Deus kkk
Aí ele deixou claro NEGAÇÃO!

MAeNE

Mantém e nega!

Neste caso, SE / ENTÃO não entram
Não se nega SE -> ENTÃO com outro SE -> ENTÃO.
Método MPP - Mané
Mantem a primeira e nega a segunda.

Se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.

Gabarito E - O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
AFF! ... confundi com equivalência ...
MANÉ

MANTÉM A PRIMEIRA E NEGA A SEGUNDA
gab e

mantem a primeira / trocar -> por ^ / negar a segunda

O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.

Mesma coisa se for negar o ^ (trocá-lo por -> )

Ma-né #mpp S2
REGRA DO MARIDO INFIEL: MANTÉM A PRIMEIRA E NEGA A SEGUNDA.
Fonte:colega do QC.
Gabarito: E.

Negação para p -> q:
- Manter primeira parte;
- No lugar de "se, então" teremos "e";
- Negar a segunda parte.
Nisso: alternativas A, B e C já foram eliminadas.

Erro da alternativa D: percebemos a colocação do OU e, depois, do E (mais no final). Desse jeito, a proposição p foi negada e isso não poderia ser feito.

Letra E - ok!

Professor Julio Cesar Santos, QConcursos.
Equivalente da condicional = NEYMAR
Negação da condicional = MANÉ
Custei entender, mas pra mim a maneira mais fácil foi lembrar da VERA FISHER FALSA, SE O DIA ESTÁ ENSOLARADO E A TEMPERATURA É BAIXA(Vera), Então é inverno.(Fisher) = FALSO
se eu vejo negação de condicional faço P^NQueca
bizus
NEGAÇÃO = MANÉ (mantém a primeiro E nega a segunda)
EQUIVALÊNCIA = NEYMAR (nega a primeira OU mantém a segunda)
MANÉ = MANTÉM E NEGA
Tipo de coisas que não agrega em nada, mas vamos lá rsrs
GAB E
condicional p → q = SE...., ENTÃO
1º) Escreva a proposição:
- p: o dia está ensolarado e a temperatura é baixa.
- q: é inverno.
Se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.
2º) Para negarmos a condicional chamamos MA.NÉ. (MAntém a primeira E NEga a segunda).
º O dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno.
Método MPP
Toda vez que você encontrar uma negação do “se…então” é só lembrar do MANÉ (mantém e nega) e vai trocar o “se… então” pelo “e”.

“O poder está dentro de você, na sua mente, se acreditar que consegue, não haverá obstáculo capaz de impedir o seu sucesso. Você pode, bastar querer!”.
Duas observações seriam suficientes para resolver a questão:
1) Negação do condicional é com a conjunção (3 alternativas eliminadas)
2) Na negação do condicional, o consequente (no caso, "é inverno") será sempre negado (mais uma alternativa eliminada)
Se (p -> q) a afirmação é: se o dia está ensolarado e a temperatura é baixa, então é inverno.

Nesse caso, segundo a lei de De Morgan, mantém-se a primeira afirmação e nega-se a primeira, utilizando-se o conectivo "e". Ou seja, "o dia está ensolarado e a temperatura é baixa e não é inverno".
sempre me confundo condicional e equivalência. Quando acho que é "NEmar" é "MAne".
MANÉ TE AMO
Gabarito: E
Regra do Mané (mantém e nega).
Como dizia Bezerra " Manera, manera, manera, manera mané"
OBJETIVO
Negação do se entao

P e ñ Q
Método MPP

Toda vez que você encontrar uma negação do “se…então” é só lembrar do MANÉ (mantém e nega) e vai trocar o “se… então” pelo “e”.

“O poder está dentro de você, na sua mente, se acreditar que consegue, não haverá obstáculo capaz de impedir o seu sucesso. Você pode, bastar querer!”.
Questão ''fácil'' pra quem já domina o assunto, contudo tem muitas cascas de bananas que podem fazer confundir e marcar a alternativa errada.
Gabarito (e).

Não tô entendendo por que tanto comentário nessa questão. Questão típica para não zerar na prova.

ID

5164135

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Diagramas de Venn (Conjuntos)

Em um grupo de 109 atletas, 48 são homens. Cada um desses atletas pratica handebol ou natação, mas somente um esporte por atleta. Entre os homens, 22 jogam handebol e, no total, 50 atletas praticam natação. O número de mulheres que jogam handebol é

Alternativas

34.

37.

40.

43.

46.

Comentários

GAB B
Total= 109
Homens= 48
Mulheres = ? = 109(total) - 48(homens) = 61 MULHERES
1º)"Entre os homens, 22 jogam handebol..."
- 48 Homens (total de homens)
- 22 handebol
- ? Homens fazem natação
48-22= 26 homens (natação)
2º) "e, no total, 50 atletas praticam natação"
- 50 total (natação)
- 26 homens natação
- ? Mulheres natação
50-26= 24 mulheres (natação)
3º) O número de mulheres que jogam handebol é?
61 mulheres no total
24 mulheres (natação)
? mulheres (handebol)
61-24= 37 mulheres (handebol)
Resolução: https://youtu.be/c3p2UE3-RZ0
gaba B

mais atenção que raciocínio.

109 (48homens + 61 mulheres)

48homens
- 22 handbol
- 26 natação
natação total é 50
- eu já sei que 26 são homens
- logo, 24 mulheres
***(bizu tá aqui)***

só pode praticar um esporte.

24 mulheres já fazem natação

61 - 24 vão fazer handball = 37

pertencelemos!
RACIONIO LOGICO não é matematica, é portugues na veia.
GABARITO: LETRA B

Total = 109

Homens = 48
Mulheres= 61
Homens de que jogam handebol = 22
Logo, homens de praticam natação = 26

Total de natação = 50
Mulheres natação = 50 - 26 = 24 mulheres natação
Logo, o total de mulheres (61) - 24 mulheres que nadam = 37 mulheres que jogam handebol
separando os dados da questão :

-109 atletas que praticam handebol OU natação (ou seja, não há intersecção)
-48 são homens (ou seja, se o total é 109 e 48 são homens logo 61 são mulheres)
-50 dos 109 atletas praticam natação
-22 homens praticam handebol (ou seja, se temos 48 homens e 22 deles praticam handebol logo 26 praticam natação. Sabemos que temos 50 atletas que praticam natação sendo assim subtraímos a qtd dos homens que a praticam [26] e o que resta equivale as mulheres que praticam tbm [50-26=24]
-Logo, se 24 de um total de 61 mulheres praticam natação, 37 são as que praticam handebol.

GABARITO B
fiz por tabela

http://sketchtoy.com/69562803
Bem simples e objetivo:

ATLETAS = 109;
HOMENS = 48;
MULHERES = 109 - 48 = 61;
HANDEBOL = 22;
NATAÇÃO = 50 = HOMENS E MULHERES;

Praticam Natação 50 + 22 homens só handbol = 72
total de atletas 109 - 72 dos que já praticam handbol e natação = 37 mulheres que praticam handebol.
109 Atletas
homens: 48
handebol: 22 homens
natação: 50 atletas
mulheres:61

109-48: 61 mulheres
109-50: 59 que jogam handebol
59 - 22: 37 mulheres que jogam handebol
Fiz um calculo bem simples e resolveu!

Somei 50 ATLETAS PRATICA NATAÇÃO + 22 HOMEM QUE JOGAM HANDEBOL ( o restantes dos homens ficam com natação) a soma deu 72 logo,

109-72=37

Gabarito letra B
109 total
-59 sobra dos que não fazem natação
-22 homens que fazem hand
=37
fiz do seguinte modo:
Total: 109.
Se 48 são homens, então 61 são mulheres. (subtrair 109-48=61)
Se 22 homens jogam handebol, então teremos 26 que praticam natação. (subtrair 48-22=26)
Sabendo que 50 atletas, entre homens e mulheres, praticam natação, sendo 26 homens, logo, 24 são mulheres. (subtrair 50-26=24)
Por fim, são 61 mulheres e 24 praticam natação, restando 37 que jogam handebol. (subtrair 61-24=37)
Vejam a resolução da questão em:
https://www.youtube.com/watch?v=BovN2wAP91M&lc=Ugw1frFTbNLVuldvcKx4AaABAg
demorei mais foi . se são 48 homens , e 22 fazem handebol, então (48-22)= 26 , então esses 26 homens fazem NATAÇÃO. desses 50 atletas fiz (50-26)=24 entao 24 sao mulheres que fazem NATAÇÃO. para saber o numero de mulheres que fazem handebol , somei tudo 22+26+24=72 então 72-109=37 . que sao as 37 mulheres que fazem handebol.
somei

48 + 50 = 72

72 - 109 = 37
Gabarito: B

https://www.youtube.com/watch?v=c3p2UE3-RZ0
Eu somei 50 + 22 = 72
Depois subtrai 109 - 72 = 37
Total da rapaziada? 109.
Quantos homens? 48. Já deixa de lado. Assim, 109-48= 61.
A questão afirma que 50 (deixa fora do total) atletas praticam natação. Ora, 109 (total) - 50 = 59.
Quer saber apenas o total de mulheres que praticam handebol. Lembras que 50 não existe (praticam natação)? Então, é só pegar o que sobrou 59 (tirei 50 do total), e agora, é só lembrar que 22 homens praticam natação. Ora, é só abater 59-22 = 37. Esse é o total de mulheres que praticam handebol.
Parece difícil, mas não é. Responda 3 vezes, aprenda com os colegas. Depois a resposta vem por osmose.
Total = 109
48 homens
61 mulheres

Se 50 praticam natação, então, 59 praticam handebol.
Desses 59 que praticam handebol, 22 são homens. Então 59 - 22 = 37 mulheres que praticam handebol.

Gabarito Letra B.
Peguei os 48/2= 24
50/2=25
22 homens que só joga handebol
24+25+22= 72
109-72= 37
No total são 109 atletas sendo que 48 são homens, então 61 são mulheres.
109-48=61
Cada atleta pratica apenas 1 esporte. (Natação ou Handebol)
Dos 48 homens 22 jogam Handebol sobrando 26 que fazem natação.
48-22=28
Sabemos que 50 atletas fazem natação como 26 homens fazem natação sobra 24 mulheres que fazem natação.
50-26=24
Como já descobrimos que o total de atletas mulheres são 61 só subtrair o total 61 por 24. O resultado é 37.
61-24=37

Prova real: 22+26+24+37: 109

Gabarito: 37 mulheres que praticam handebol. ;D
Acho que eu delirei aqui, seguinte: 109 é o número total de atletas. Se praticam só handebol ou só natação, então os 50 que praticam natação eu retiro. 109 - 50 = 59. Esses 59 atletas praticam handebol, se apenas 22 deles são homens, então 59 - 22 = 37 mulheres no handebol
AMO MINHAS TABELAS PARA ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES
Ufa! pelo menos uma alegria depois de ter sofrido na questão do Org, Com, Art e Eti. kkkkk
Resolução:
https://youtu.be/DfLf0Uljdsg
Fiquei um tempinho nela, depois que caiu a ficha. Em 1 minuto você resolve: Se 50 atletas praticam natação, então automaticamente os outros 59 praticam handebol. (109-50=59) Se 59 praticam handebol e 22 são homens, como o problema diz, então o resto só pode ser mulher: (59-22=37) 37 mulheres praticam handebol.
Forma lógica e rápida, em concurso tempo vale OURO!! 109-50-22=37 Gab:B
Total 109

Homens são 48, entre eles 22 praticam handebol

E 50 dos atletas (homens e mulheres) praticam natação

A questão quer saber o número de mulheres que praticam handebol

Portanto, 109 - 50 da galera que já pratica natação = 59

59 - os 22 homens que praticam handebol = sobram 37 mulheres que praticam handebol.

GABARITO B
Pode ser que esteja errado...mas fiz assim:

50+22= 72
109-72 = 37
109 -> total
-50 -> pratica natação
= 59
- 22 -> são homens
= 37 mulheres
Resolvi assim:

109 total
48 H
109-48= 61
61 M

22 homens jogam handebol
50 natação (incluindo mulheres)

Como tenho 22 h no handebol só posso ter 26 na natação, porquê a questão fala que são 48.

O restante do conjunto é mulher e sobra 24 dos 50.

Aí é só subtrair 61-24 = 37

Algum erro só me falar..

Boa sorte a todos..
https://www.instagram.com/tv/CYc422dJVqv/?utm_medium=copy_link
Para mim, a chave da questão é entender que somente um esporte por atleta – significa dizer que não há interseção!!!
Tabela salva nessas horas.
De acordo com explicação do prof. do QC, existem outras maneiras de resolver a questão. Eu fiz de acordo com a minha lógica e acertei. :)
Gabarito letra: B
Sucesso e bom estudo a todos.
Não desista!
Fiz de forma bem simples:

São 109 atletas em geral, sendo 50 atletas SÓ de natação, logo 109 - 50 = 59 atletas de handebol
Desses 59 atletas de handebol, 22 são homens, logo 59 - 22 = 37 atletas mulheres

Resposta letra B.

ID

5164138

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Matemática

Assuntos

João aprendeu a copiar e colar as palavras no computador. Ele copiou e colou a palavra PIRAPORA, várias vezes, uma seguida da outra, sem espaços entre elas. Cada linha ficou com exatamente 59 letras e, quando uma palavra não cabia na linha, ela continuava na linha seguinte. Por exemplo, na primeira linha, as 3 últimas letras são PIR e, na segunda linha, as 5 primeiras letras são APORA. Em dado momento, após colar uma palavra, parte dela ficou na primeira página e parte dela na segunda página. Se o total de letras P na primeira página foi 767, a última letra da primeira página (ou seja a última letra da última linha) foi

Alternativas

Comentários

A questão fala que a página possui 767 letras P.
Na palavra PIRAPORA, nós temos DUAS letras P.
Então, para saber o número de palavras por página, basta dividir 767 por 2 = 383,5
Ou seja, 383 palavras e meia.
como a palavra PIRAPORA possui 8 letras, na última palavra, ficará apenas PIRA.
Gabarito D
Uma simples regra de três basta, a palavra tem 8 LETRAS, e 2 LETRAS P

(8/2) = (x/767)

Faça as contas e descobrirá que x = 3068

X representa o número total de Letras.

3068/8 sobra 4, que corresponde a 4º letra da Palavra PIRAPORA.
Não acho que a resolução seja tão simples como os colegas propuseram. A informação de quantas letras cabem em cada linha (59) não foi dada em vão.

Eu pensei o seguinte:

1) Se na primeira página a letra P apareceu 767 vezes e cada palavra tem 2 letras P, então ele "colou" a palavra 384 vezes, sendo que, na última vez em que ele executou a colagem, a primeira página foi encerrada com algum dos seguintes trechos: P, PI, PIR ou PIRA. (Veja bem: se fosse além disso - PIRAP/PIRAPO/PIRAPOR/PIRAPORA -, o número de letras P na primeira página seria par, e 767 é ímpar.)

2) Se ele colou a palavra 384 vezes, o número de letras (incluindo as letras que encerram, na segunda página, a última palavra não-concluída na primeira página) é 3072 (384 x 8).

3) A partir daí, é fácil! Dividimos 3072 por 59. A parte inteira do quociente dessa divisão é 52, e o resto é 4. Ou seja: foram preenchidas 52 linhas e sobraram 4 letras na segunda página. Se sobraram 4 letras na segunda página, é porque elas são as 4 últimas letras (PORA) que complementam as 4 letras (PIRA) da última palavra que foi colada na primeira página.

:)
De forma Simples:

temos 767 P, cada palavra possui 2 letras P

considere PIRAPORA

DIVIDINDO 767/2 vai sobrar O RESTO 1, ou seja falta apenas um P para ser contado, só que ñ podemos esquecer que ele vai pra segunda linha como PORA, visto que a divisão ñ é exata e vai sobrar um elemento além da 1 linha, esse elemento é o segundo P ou seja o restante da palavra.

lembre-se que a questão pede o último elemento da 1 linha.

1 LINHA PIRAPORAPIRAPORA......PIR(A)(resposta)
2 LINHA PORA
Fiz da seguinte forma
regra de 3 para descobrir quantas letras terei no total, sabendo que nesta sequência para cada 5 letras que não são P, 2 são.

5ñp——————- 2p
xñp ——————767p

o resultado da 1917,5 (como não tem como ter meia letra apenas 1917)
logo o Total de letras será 1917+767 = 2684
a partir daqui é só tratar como uma daquelas questões em que a sequência se repete e dividir 2684 por 8(número de letras da palavra).
o resultado dessa conta vai ser 335 com 4 de sobra, então a última letra será a letra A depois de PIR
Dados da questão

59 LETRAS POR LINHA
SENDO NO TOTAL DA PAGINA 767 Letras P

Se temos 767 letras P da paralavra PIRAPORA
TEMOS 383,5 P so da primeira parte da palavra PIRA.

A PALAVRA PIRAPORA TEM 8 LETRAS
383.5 × 8 =3068 Letras

Se dividir a quantidade de letras da folha por quantidade de letras da linha
Vamos ter o número total de linhas
3068 / 59 = 52 Linhas Cada Página

52/8= 48 palavras e sobra resto 4 letra
PIRA 4°letra (A)
P I R A P O R A = 8 letras
1ª parte: 1/2 = P I R A
2ª parte: 1/2 = P O R A
Temos na primeira página um total de 767 de letra P.
Note que na palavra P I R A P O R A apenas 2 letras não se repetem, as demais aparecem 2 vezes.
Assim, é possível dividir 767 por 2 para encontrar a quantidade de palavras na primeira página.
767/2 = 383,5; lê-se 383 e meio.
portanto:
a palavra P I R A P O R A irá aparecer 383 vezes inteiras e mais uma metade, sendo o início da palavra P I R A

Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP
11973785110
Só avisando que todo mundo dos comentários (menos o Pedro Henrique Moreira) "errou" a questão mas deu sorte, ele foi o único que fez certo. Dividir o 767 por 2 não significa que foram exatamente 383 palavras e meia, mas sim que o primeiro P ficou na página anterior e o segundo pra seguinte, poderia ter ficado P, PI, PIR ou PIRA... enfim, tem que fazer exatamente como ele fez.
Fiz assim, sei lá eu se tá certo essa matéria do demonho. Mas vamos lá
Se a P apareceu 767 vezes na página e tem 2 delas na palavra PIRAPORA, então quantas vezes a palavra inteira que tem oitcho letras apareceu?

Logo,

767 -------- 2
x ----------- 8

x=767*8/2
x=3068

A palavra PIRAPORA apareceu 3068 vezes.
Então devemos saber aonde que a dita cuja parou no finalzinho da página.

3068/8 = 383 com resto 4, paramos a divisão aqui, comrades.

Ou seja, parou na quarta letra da sequência, como visto abaixo:

P I R A P O R A

Gabarito: Letra D de Deus me dibre dessa matéria.
Pensei que seria uma questão de padrão. Quando peguei o 59 que ele deu na questão e dividi pelo 8 deu resto três, ou seja, a letra 59 foi R, terminando a primeira linha exatamente como ele disse: PIR e indo para a segunda linha como APORA. Ele informa isso e bate com sua matemática. Blza.

Aí peguei o 60 e dividi pelo padrão 8 (quantidade de letras do PIRAPORA) e vi que deu resto 4, indicando a letra A, ratificando a forma como raciocinei acima e exatamente como ele me informou na questão. Pensei: Ganhei a questão.

Animei e dividi 767 por 8 para saber qual a letra de posição 767 e matar a charada. Qual o resto que dá? 2! Qual a letra? I. É o gabarito? Não! E é aí que está a magia, porque foi uma pegadinha do malandro... Glu Glu Ié Ié.

TJM é outro nível de questão, desconfie se está fácil.
fiz dessa forma nem sei se meu raciocinio ta certo,mas fiz assim
ele disse que na primeira pagina foi 767 letras P,então partindo dessa idéia onde o P parar sempre vai sobrar 3 se ele parou em PIRA então depois do P tem 3 letras e se ele parasse depois de Pora tb sobraria 3 letras e ele tb disse que são exatamente 59 letras em cada linha,dividindo 59 por 8 vai sobrar 3 ou seja de qualquer maneira vai parar na letra A se ele tivesse me dado um numero tipo o 15° então ai sim eu iria ver onde cairia uma dessas 3 letras que sobraram,mas como ele não falou nada,então só pode cair na letra A
Fiz assim e deu certo:
7palavras completas PIR - sendo que aqui existem 15 letras P
APORA 6palavras PIRAPO - sendo que aqui existem 15 letras P
RA 7 palavras P - sendo que aqui existem 15 letras P
IRAPORA 6palavras PIRA - sendo que aqui existem 14 letras P
PORA 6palavras PIRAPOR - sendo que aqui existem 15 letras P
A 7palavras PI - sendo que aqui existem 15 letras P
RAPORA 6palavras PIRAP - sendo que aqui existem 15 letras P
ORA 7 palavras - sendo que aqui existem 14 letras P
7 palavras PIR (aqui já vi que começou se repetir então não conta)

Totalizando 118 letras P nessa sequência toda até ela começar a se repetir novamente

Enunciado nos diz que existem 767 letras P na página

A sequência vai se repetir 6 vezes e ainda irão faltar 59 letras P para completar o total que são 767
7palavras completas PIR - sendo que aqui existem 15 letras P
APORA 6palavras PIRAPO - sendo que aqui existem 15 letras P
RA 7 palavras P - sendo que aqui existem 15 letras P
IRAPORA 6palavras PIRA - sendo que aqui existem 14 letras P
15+15+15+14=59
Ou seja a última linha da folha é esta aqui:
IRAPORA 6palavras PIRA

Terminada com a letra A

Resposta: letra D

ATENÇÃO: vi uns comentários estranhos, tomem cuidado!
Repare que PIRAPORA tem 2 Ps. Por exemplo, se tivermos 383 palavras PIRAPORA, teremos 383*2 = 766 Ps.

Segundo o enunciado, a quantidade de Ps na primeira página é 767. Mas 767 é uma quantidade ímpar. Logo, temos 766 Ps + 1P. Ou seja, está "sobrando" 1 P na primeira página.

Assim, a página pode terminar em P, PI, PIR ou PIRA. Se a página terminasse em PIRAP, PIRAPO, PIRAPOR ou PIRAPORA, teríamos uma quantidade total par de Ps, o que contraria o enunciado (767 Ps).

Vamos calcular a quantidade de vezes que a palavra PIRAPORA aparece inteira na página (mesmo que tenha, por exemplo, PIR no fim de uma linha e APORA no início da linha seguinte).

Como são 2 Ps por cada palavra PIRAPORA e são 767 Ps, temos 767 = 383*2 + 1 (é só dividir 767 por 2). Isto é, temos 383 ocorrências inteiras de PIRAPORA e mais 1 P vindo de P, PI, PIR ou PIRA.

Como PIRAPORA tem 8 letras, no mínimo teremos 383*8 = 3064 letras na página. Lembrando que ainda faltam algumas letras, pois, como vimos, a página termina em P, PI, PIR ou PIRA.

O enunciado afirma que cada linha tem 59 letras e todas as linhas estão completas. Logo, a quantidade total de letras da primeira página deve ser múltipla de 59.

Sabendo disso, vamos analisar as possibilidades já elencadas.

Se a página terminar em P, teremos 3064 + 1 (por causa do P) = 3065 letras. Só que 3065 = 59*51 + 56. Ou seja, 3065 não é múltiplo de 59.

Se a página terminar em PI, teremos 3064 + 2 (por causa do PI) = 3066 letras. Só que 3066 = 59*51 + 57. Ou seja, 3066 não é múltiplo de 59.

Se a página terminar em PIR, teremos 3064 + 3 (por causa do PIR) = 3067 letras. Só que 3067 = 59*51 + 58. Ou seja, 3067 não é múltiplo de 59.

Se a página terminar em PIRA, teremos 3064 + 4 (por causa do PIRA) = 3068 letras. E 3068 = 59*52. Ou seja, 3068 é múltiplo de 59.

Assim temos 383 ocorrências de PIRAPORA (3064 letras) e uma ocorrência de PIRA no final da página. Ou seja, a última letra da primeira página é A.

ID

5164141

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Matemática

Assuntos

Em uma cidade, a escola A possui 2826 alunos e a escola B, 1413 alunos a mais que a escola C. A Secretaria de Educação irá contratar 25 inspetores para trabalharem nessas escolas e esses inspetores serão alocados de maneira diretamente proporcional ao número de alunos de cada escola. Se a escola A irá receber 6 inspetores, o número de alunos que estudam na escola C é

Alternativas

2508.

2856.

3768.

3996.

4332.

Comentários

Gabarito A

Eu fiz essa questão pelas alternativas, pois não consegui resolver de outra maneira.
A = 2826
B = 1413 + x
C= x

Se ele fala que é proporcional e que são 6 inspetores que A irá receber, então quer dizer que será 471 inspetores por aluno (2826 / 6 = 471). Então eu testei as alternativas: somei A + B + 2 vezes o valor da alterativa, pois equivale ao x e dividi por 25 para achar 471, que é a proporção de alunos por inspetor. Achei na alternativa C

2826 + 1413 + 3768 + 3768 / 25 = 471.

Tudo posso Naquele que me fortalece!
A = 2826 alunos.
B = 1413+C
C = ? (É o que a questão procura)
Há 25 inspetores.
A receberá 6 inspetores.

Divide o nº de alunos da Escola A pelo nº de inspetores da Escola A.
2826/6 = 471 Inspetores por aluno.

Se no total são 25 inspetores e cada um é responsável por 471 alunos, logo
25 x 471 = 11775 alunos para todos os inspetores (Esse é o total de alunos nas 3 Escolas).

Agora é só montar a equação
A + B + C = 11775
Substituindo
2826 + 1413+C + C = 11775

1413+C + C = 11775-2826
1413+C + C = 8949
1413 + 2C = 8949
2C = 8949-1413
2C = 7536
C = 7536/2
C = 3768

Item C.

Próxima.
Minha pequena contribuição, espero que ajude alguém !

A= 2826
B= X+1413
C= X

(1) a escola B, 1413 alunos a mais que a escola C, como ñ sei o valor, então vou chamar a escola C de X. Então B terá X+1413

(2) A irá receber 6 inspetores, se ela recebe 6, então os outros 19 serão para B e C.

(3) como não temos o valor dos 19, resolvi fazer uma regra de três usando o valor de A e o número de inspetores, lembrando que os valores são diretamente proporcionais.

6 2826
19 X
X= 8949

assim descubro que B e C = 8949

substituo e resolvo a equação

B+C=8949

X+1413+x=8949
2x=8949-1413
2X=7536
X=7536/2

X=3768
✅ Alternativa C

Resolvi usando sistema:
- Sabemos que a escola A tem 2826 alunos e serão contratados 6 monitores. Para resolver a questão, primeiro devemos encontrar a quantidade de alunos por monitor:
2.826 / 6 = 471 (a cada 471 alunos será contratado 1 monitor)
- Sabemos que serão contratados 25 monitores ao todo e que cada um tomará conta de 471 alunos. Então o total de alunos das escolas A, B e C será:
471 x 25 = 11.775 (total de alunos das 3 escolas)
- Sistema:
A + B + C = 11.775

A = 2.826

B = C + 1.413
- Substituindo e resolvendo a equação:
2.826 + C + 1.413 + C = 11.775

2C = 11.775 - 4.239

2C = 7.536

C = 7.536 / 2

C = 3.768 (alunos na escola C)
✅ Alternativa C

Resolvi usando sistema:
- Sabemos que a escola A tem 2826 alunos e serão contratados 6 monitores. Para resolver a questão, primeiro devemos encontrar a quantidade de alunos por monitor:
2.826 / 6 = 471 (a cada 471 alunos será contratado 1 monitor)
- Sabemos que serão contratados 25 monitores ao todo e que cada um tomará conta de 471 alunos. Então o total de alunos das escolas A, B e C será:
471 x 25 = 11.775 (total de alunos das 3 escolas)
- Sistema:
A + B + C = 11.775

A = 2.826

B = C + 1.413
- Substituindo e resolvendo a equação:
2.826 + C + 1.413 + C = 11.775

2C = 11.775 - 4.239

2C = 7.536

C = 7.536 / 2

C = 3.768 (alunos na escola C)
Como a distribuição será diretamente proporcional, teremos:

A/6 = (A+B+C)/25
2826/6 = (2826+1413+2C)/25
25434 + 12C= 70650
C = 3768
Solução:

A = 2826 alunos
B= 1413 + X alunos
C= X alunos

Como o número de inspetores é DIRETAMENTE proporcional ao número de alunos, pegamos os inspetores e dividimos DIRETO pelo número de alunos:

inspetores A/alunos A = inspetores B/alunos B = inspetores C/alunos C = inspetores (A+B+C) / alunos (A+B+C)

Note que só temos as informações dos primeiros e últimos termos:

6/2826 = 25/(2826+1413+X+X)
1/471 = 25/ (4239 + 2X)
4239 + 2X = 471*25
4239 + 2X = 11775
2X = 7536
X= 7536/2
X = 3768

Alternativa C.
A=2826-------- 6 INSPETORES, SOBROU 19
B= C+1413
C = ?

2826----------6
x---------------19
6X= 2826.19
X=53694/6
X=8949

PARA SABER QUANTO É O VALOR DE C É SÓ FAZER A SUBSTITUIÇÃO
C+1413+C=8949
2C=8949-1413
C=7536/2
C=3768

ALTERNATIVA C
Fiz com a regra de 3, já que é diretamente proporcional.
2826 -- 6
X -------19 -- --- 25 - 6 = 19
X = 8949
-
8949 - 1413 = 7536
7536/2 = 3768

Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP
11973785110
Se B = C + 1413 e 1413 é metade de 2826 de A; Então a B recebe metade dos inspetores de A, ou seja, 3, mais metade do que falta pra distribuir entre os 25 - (6 de A) - (3 de B) = 16 , ou seja, 8 !
Segue 2826 / 6 = 471 ou 1413 / 3 = 471 alunos para cada inspetor:
Segue portanto que 471 . 8 = 3768. Cabô !

Conclusão, essas 3 escolas não existem, já que a secretaria de educação que "supostamente" é da adm pública, jamais contrataria 1 inspetor para 471 alunos, e sim, no máximo, 1 inspetor para, no mínimo, 5000 alunos. Essa é a realidade !
A ➳ 2826 -- 6 inspetores
B ➳ 1413 + C
C ➳ X

2826/6 = 471. (1 inspetor pra cada 471 alunos)

1413/471 = 3. ou seja. B = y + 3

25-6= 19 inspetores pra B e C

y+3+y=19
2y = 16
y = 8 inspetores para C

C = 8*471 = 3 768.
No tranco/gambiarra, porque não tenho proficiência na tal da matemática.
Primeiramente, a gente sabe que:

A = 2826
B = 1413 + C
C = Corinthians... brincadeiras à parte, não temos a mínima ideia, então vamos lá:

Como é proporcional, meti uma regra de 3

2826 ---------- 6
x --------------- 25

x= 11.775 alunos pra 25 inspetores.

Recapitulando, como a gente sabe que na escola A tem 2826, então vamos tirar da jogada

11.775 - 2826 = 8949

Sobrou 8949. Agora vamos encaixar esses alunos na escola B e C
B+C = 8949

Uêêêêpaaaa 1, 2 3... tem uma equação lá em cima com o B, então vamos encaixar nesse trem ("B=1413+C")

1413 + C + C = 8949
2C = 8949 - 1413
C= 7536 / 2
C = 3768

Gabarito: Letra C, 3768 alunos.
1. escola A dividido pelo número de inspetor: 2826/6 = 471 (471 alunos para cada inspetor)
2. número de alunos para cada inspetor multiplicado por todos inspetores: 471*25: 11.775 (total de alunos das escolas).
3. 11.775 - 2826 = 8949 (todos alunos menos escola A, sobra os alunos da escola B e C).
4. 8949 - 1413 = 7536 (sobra dos alunos da escola B e C menos os alunos que B tem a mais).
5. 7536/2 = 3768 (escola C tem 3.768 de alunos e a escola B tem tem isso e mais 1.413).
6. resposta D.
Comecei pelas alternativas, sempre pela C. E era
Já que ele deu duas informações do colégio A eu já fui direto nelas para descobrir a razão de proporcionalidade (k). - Aqui tome cuidado pois você terá que separa bem os dados pois ora você usa o número de alunos ora o número de inspetores.

Alunos /inspetores = 2826/6 = 471 ( Esse é o nosso K). Já que sabemos que o colégio A tem 6 inspetores já vamos retirar do total 25-6=19, que seriam divididos entre B e C.

O problema nos diz que B tem 1413 alunos a mais que C. Então pegamos esse número e dividimos pelo K: 1413/471 = 3. Então a diferença entre B e C é 3k. Então já vamos retirar 3 do total de inspetores 19-3=16. Já que retiramos a diferença agora é como se B e C tivessem o mesmo número de inspetores. Então pegamos o total e dividimos por 2 ( que seriam B e C). Temos então que C teria 8. Como dizia no começo da resolução B= C+3 = 11.

Algumas etapas do problema não eram necessárias a resolução do enunciado porém decidi fazer assim para que ficasse mais fácil da pessoa entender a resolução completa.

Pedida do enunciado: o número de alunos em C.

Descobrimos que 8 eram os instrutores e que a constante de proporcionalidade K é 471. Logo a quantidade de alunos é o produtos deles. Alunos = 8 x 471 = 3768

Dica especial: quando chegar na parte final perceba que 8 x 1 = logo o último algarismo do resultado só pode ser 8, excluindo assim as alternativas B, D e E. Na sequência da multiplicação temos 8x7 = 56. Logo o segundo algarismo do resultado só pode ser 6, sendo os últimos dois algarismos 68. Assim sendo a única opção possível é a resposta 3768. É importante se esforçar para realizar esse tipo de pensamento para poupar tempo na prova.
Eu resolvi assim:

A = 2826
B = 1413 + C (representa o total de alunos de B)

Por a questão afirmar que existe um proporção entre o número de inspetores e o número dos alunos é necessário fazer:

A = 2826/6 = 471 ( o 471 representa o número de alunos por inspetor - então, a cada 471 alunos eu tenho 1 inspetor). A divisão por 6 se dá pela afirmativa do enunciado de que A tem 6 inspetores.

Assim, se "A" tem 6 inspetores .... 25-6=19 (assim, B+C tem 19 inspetores, pois 25 era o total, tirando 6 sobra 19)

Portanto, ao todo B+C tem 8949alunos ( 19x471 = 8949). Porém, como dito no enunciado B tem 1413 alunos a mais que C ... então o meu raciocínio foi subtrair 1413 de 8949, ficando:

8949 ( B+C) - 1413 ( número de alunos a mais de B) = 7536.

Dividindo o 7536/2 = 3768. ( a divisão por 2 veio do pensando que ... se B tem 1413 a mais do que C, eu preciso dividir o número que restou - sem 1413- por 2 e depois somar 1413 para descobrir o valor total de B)

Contudo a questão pede o total de alunos de C, sendo esse o resultado da divisão 7536/2 = 3768.
Resolvi assim, pela minha logica!

A: 2826 (6 inspetores)
B: 1413 alunos a mais que a escola C: nº inspetores e alunos ?
C: nº inspetores e alunos

Logo:

Dividi da escola A 2826/6: 471, ou seja, para cada 471 tem 1 inspetor
se o total de inspetores é 25-6 (escola A) sobram 19 inspetotes para BC

B: 1413/471: dara 3 inspet a mais que C, ou seja, 19-3:16 (divide 8 pra escola B e 8 escola C)
C: tera 8 inspet. sendo 8x471: 3768

Resposta: C
Inspetores:

Escola A: 6 = 24%
Escolas B e C: ? = 76%

Alunos:

Escola A: 2.826 = 24%
Escola B: 1.413 + C = 12% + C
Escola C: C

12 + 2C = 76
2C = 76 - 12
C = 64/2 = 32
eu comecei de um jeito diferente, se vc estiver atento vai perceber que metade de 2826 alunos, que é o que a escola A tem, dá 1413 que é justamente o número de alunos que a escola B tem a mais que a escola C.
ENTÃO quer dizer que a diferença entre a escola B e C é de 3 inspetores pq se com 2826 alunos dá 6 inspetores, com metade dá 3.
A = 6 INSPETORES
B = 3 + x
C = x

Se são 25 inspetores contratados eu eu já tirei 9 (6 da A + 3 da B) sobram 16 inspetores para dividir entre B e C
2x = 16
x= 8

Para saber o número de alunos por inspetor basta dividir 2826 por 6 e dará 471 alunos por inspetor. Se a escola C tem 8 inspetores:
471 * 8 = 3768

Resposta: C
Um dia conseguirei resolver isso, haveremos
há varias formas de descobrir, mas a mais simples é dividindo 2826 por 6, que dá 471, ou seja, cada inspetor vai seguir 471 alunos.
se eram 25 inspetores, e 6 ja foram pra A, sobraram 19.

472 x 19 = 8949

basta verificar a diferença de 1413 que existe entre B e C.

Resultado:

A= 2826
B= 2355
C= 3768

PARABÉNS POR ESTUDAR! Não desista!

ID

5164144

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um pintor possui uma lata com 20 litros de tinta vermelha e outra lata com 17 litros de tinta amarela. Ele quer misturar essas tintas de modo que a cor obtida contenha 32% de vermelho e 68% de amarelo. O número de litros dessa mistura que o pintor conseguirá fazer será, no máximo,

Alternativas

16.

18.

20.

24.

25.

Comentários

Alguém poderia ,por obséquio, explicar como resolver essa questão?

Meu resultado passou longe do correto :(
Larissa, consegui resolver com o seguinte ponto de vista.
Ele tem mais tinta vermelha do que amarela, porém, em sua mistura, ele vai querer uma maior quantidade de tinta amarela (68%), ou seja, os 17 litros de tinta amarela significa os 68% que ele vai querer.

Agora precisamos saber quando litros faltando para fechar os 100% da mistura..

Sendo assim

17L -------- 68
xL --------100

1700=68x
x=1700/68
x=25L

Resumindo, para conseguir fazer uma mistura com 68% de tinta amarela e 32% de tinta vermelha, ele vai usar usar somente 8 litros de tinta vermelha e os 17 litros disponíveis de tinta amarela, perfazendo 25 litros no total da mistura.

Espero ter ajudado
1L tem 1000 mls

680 mls serão de amarelo
320 mls serão de vermelho

A tinta amarela possui 17L e irá acabar primeiro que a vermelha, portanto

17000/680 =25

25 Litros da mistura

Resposta: Alternativa E
Retira 68% da tinta amarela

Retira 32% da tinta vermelha ...

ficara X litros com as duas misturas, contendo a porcentagem exigida ..... ficando 100% das misturas

O restante dos litros que sobrou das tintas faz o mesmo procedimento, retira a porcentagem exigida de cada uma, chegando ao ponto em que não haverá como aplicar a porcentagem exigida sob os litros das tintas

Espero ter ajudado, foi assim que cheguei a resolução ( um caminho mais longo, porem foi o caminho que encontrei para resolver).
Ela quer, respectivamente, vermelho e amarelo da mesma forma que 32/68.

Há um jeito fácil de se resolver essa questão. Veja:

Simplifique a fração até que ela seja irredutível (não possam mais os dois fatores ser simplificados pelo mesmo número primo). Nesse caso, como ambos são número pares, pode-se simplificar por dois. Veja: 32/68; 16/34; 8/17 (fração irredutível).

Como a questão fala quantia em litros, sabemos que precisaremos de 8 litros de vermelho e 17 de amarelo, ou seja, 25 litros no total.

Por que simplificar a fração implica o número de litros necessários? Porque o número de litros pode ser convertido em ml para sabermos quanto de cada teríamos em uma mistura de 1 litro. Veja: 1 litro da mistura é igual 320ml de vermelho e 680ml de amarelo. Se você optar por quantificar um a um, chegará ao mesmo resultado.

Mas vale ressaltar que essa lógica se aplica a essa questão em específico e, portanto, nem sempre funcionará.

Errou? O objetivo da banca é esse. Lute para ser o fracasso dela.
Bom método do Uchiha.
Mesmo que não se ache uma fórmula, não é uma questão para se desesperar. Dá para resolvê-la sem problemas testando as alternativas:
Veja que:
0,32.25= 8
0,68.25=17
É única que dá valores inteiros.
Resolvi com regra de três simples.

68%--------17L
32%--------XL

68X = 32.17
68X = 544
X = 544/68
X= 8 ( QUANTIDADE DE TINTA VERMELHA NECESSÁRIA)
17+8 = 25L( TOTAL DA MISTURA)
Senhor...
Minha primeira percepão foi: porcentagem da tinta amarela tem que ser a maior e tem menos, entao peguei tudo o que tinha de amarelo.

litros da amarela 17.....=......68%
total da mistura x ........= .....100%

68x = 1700
x = 17000/68
x = 25

"Constancia"
A banca mudou o jeito de perguntar para nos confundir, normalmente a pergunta é: para fazer 1 litro de suco preciso de 100 ml de polpa de fruta, para fazer 5 litros de suco, precisarei de quantos ml de polpa? Nesse problema, só precisariamos saber a quantidade de uma cor de tinta e trocar a água do problema que dei de exemplo pela quantidade da outra tinta que fosse necessária. Logo, se 17 litros de tinta amarela equivalem a 68% da mistura, para completar 100% da mistura, eu precisaria de quantos litros da outra tinta? Por regra de três chegamos a 8 litros.
Pra quem quer resolver apenas por lógica, da pra resolver dessa forma também:
Litros de tinta vermelha: 20
Litros de tinta amarela: 17

20L (tinta vermelha) + 17L(tinta amarela) = 37L
17L (tinta vermelha(50%)) + 17L (tinta amarela(50%)) + 34L

Nesse caso verifica-se que a proporção de tinta vermelha que deve haver é de no máximo 17L para a proporção seja de 50%

Como a proporção de tinta vermelha é quase a metade da de tinta amarela:

8L(tinta vermelha) + 17L( tinta amarela) = 25L

Para se obter o resultado em porcentagem, utiliza-se a regra de três:

25L --------------100%
8L -------------- X%

X = 32% de tinta vermelha
Comecei pela que precisava de mais quantidade, 68% de amarela
17 Litros --------- 68%
X Litros ---------- 32%

multiplica cruzado

17*32 = 544

X* 68 = 68X

X= 544/ 68 = 8

ou seja, 8 litros da vermelha

8 vermelha + 17 amarela = 25 Litros
Para cada 1L vai ser usado 0,32 L de tinta vermelha e 0,68 L de tinta amarela.

Como a tinta amarela é a que vai mais para a mistura e tem só 17 litros para ser usado. Então é só dividir 17 / 0,68 = 25L

A tinta vermelha vai sobrar
https://www.youtube.com/watch?v=RpAe-s1I4fE&feature=youtu.be resolveu com tanta facilidade que chega fiquei constrangida kkkk
Galera usei o M.D.C para resolver essa questão. Dica do professor aqui do Q concursos. Facilita muito! Máximo Divisor Comun => serve para resolver questões que cobram: mesma quantidade, mesmo tamanho, quantidades iguais, maior ou menor.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/materiais-de-apoio/mmc-e-mdc-parte-1-4891
Prefiro chutar essa questão na hora da prova. kkkk
Coloquei que 17 litros por ser a que tem menos como 68 % ai coloquei embaixo os 100 % e multipliquei cruzado sai 25 litros que seria os 100 %
17L de amarelo é o máximo que ele tem.
17L vai representar 68%, logo:
17L ----- 68%
X -------32% aqui da pra simplificar 68=17; 32= 8
X = 17 x 8/17
corta os dois 17
X = 8
8 + 17 = 25
Ou
17L ----- 68%
X -------100%
X = 1700/68
X = 25

Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP

11973785110
Consegui resolver por meio de uma equação de 1º grau, imaginando que, para chegar ao percentual da mistura pedida na questão, imaginei que, adicionando uma certa quantidade V (vermelho ) a uma quantidade total já conhecida de tinta amarela (17 litros), chegaria ao percentual objeto da mistura, então, isso significa que 68% da mistura (V + 17) é igual a 17 litros de tinta amarela. Matematicamente, temos então a seguinte equação: 0,68(V + 17) = 17. Efetuando a equação, chegamos a V = 8, que corresponde ao percentual de 32% da mistura em questão, então 8 (32%) + 17 (68%) = 25. Espero ter ajudado.
Questão simples, é só prestar atenção no enunciado.
pegamos os 17 L igualamos a 68% ja que é o maximo d amarelo e ai é só descobrir quantos vamos precisar para completar os 100%.
17--------68%
X---------32%

68x =17*32
68x = 544
X =544/68
X = 8

agora e só somar com os 17L.

17+8 = 25
Eu não entendi a logica de equivaler 68% com a tinta amarela. Na minha cabeça, eu tiraria 68% de 17L, e 32% de 20 L. Mas não deu certo. Se alguém puder me explicar, agradeço.
Na mistura temos: 32% de tinta vermelha e 68% de tinta amarela.

A questão quer saber o número de litros dessa mistura que conseguirá fazer no máximo.

MDC (32, 68)

32 , 68 2
16, 34 2
8, 17

Lembrando que no MDC só pode dividir os dois ao mesmo tempo.

Portanto temos que o número máximo te tinta vermelha será de 8, e o numero máximo de tinta amarela será de 17.

Portanto: 8+17 = 25
Fácil: só saber quantos litros de vermelho correspondem a 32% e somar com os litros de amarelo. Ou seja, 8 litros de vermelho mais 17 litros de amarelo: 25 litros.
Pode-se chegar a esse resultado de muitas maneiras: regra de 3, mdc etc.
Consegui chegar ao resultado por MDC através da interpretação do texto.

MDC de 32 e 68; Somei os dois valores: 8+17= 25.
MÁXIMO = MDC
Galera, sempre que vocês se depararem com um tipo de questão dessas, apenas um valor será modificado. O OUTRO PERMANECE INTACTO.

PERCEBA QUE ELE DIZ QUE TEMOS 17 LITROS DE AMARELO E 20 LITROS DE VERMELHO

ELE QUER QUE OS 17 LITROS VIREM 68% DA MISTURA, ISTO É, A MISTURA SERÁ MAJORITARIAMENTE AMARELA

PORTANTO, BASTA UMA REGRA DE 3 NA QUAL 17 LITROS CORRESPONDERÁ A 68% DA MISTURA (O VERMELHO, PORTANTO, SERÁ O MODIFICADO)

17________68
X_________100

1700=68X
X=25

PORTANTO, TEREMOS 17 LITROS DE AMARELO E APENAS 8 LITROS DE VERMELHO.

CORRE PRO ABRAÇO

ISSO SE APLICA EM QUALQUER TIPO DE EXERCÍCIO DA VUNESP...
Nossa!
Porque 17 não é100%... ele pediu 68% de17 e não como se 68 fosse tudo o que tem...
Questão fácil. Só prestar atenção.

O enunciado nos dá 20 litros de vermelha e 17 litros de amarela. Ele quer fazer uma mistura dessas tintas, de modo que fique em 1 litro dela 32% de vermelho e 68% de amarela. Ok, mas como eu resolvo isso?

Você faz um litro de tinta (com a mistura dessas tintas) e vê o resultado: em 1 litro teremos 320 ml de vermelha para 680 ml de azul. Com isso, basta que vc divida 17 litros (17000 ml) por 680 ml. Isso dará 25 litros. Alternativa e).

FAQ:

1) Blz, mas por que você não fez as contas com a tinta vermelha? Porque não precisa. A tinta amarela tem menos quantidade e possui maior porcentagem. Logo, desnecessário perder tempo. O problema geral dos estudantes é que eles complicam tudo.
SIMPLIFICAÇÃO:

32/68 = 16/34 = 8/17 (8L VERMELHO E 17L AMARELO)
COMO AMARELO JÁ CHEGOU AO SEU LIMITE DE 17L.

ENTÃO O TOTAL POSSÍVEL DE SE FAZER DA MISTURA É 17 + 8 = 25L.

AINDA SOBROU 12L DE VERMELHO NA LATA

LETRA E
errei a questão, porque me baseei na quantidade que ele tem disponível, não que ele iria precisar de mais tinta para completar a amarela...
Os 68% se referem à mistura e não aos 17 litros de tinta amarela, na realidade você tem 37 litros de tinta, mas não pode usar tudo pois ficaria 50% vermelha e 50% amarelo, desse modo você usa tudo da tinta amarela e uma parte da tinta vermelha
37 litros divido por 2 é = 18,5 litros pra cada. reparem que foi mais que 17 litros entao a tinta amarela representa os 68% pois foi tudo
68%=17
32%=x
68x=544
x=544/68
x=8 litros de tinta vermelha
17+8=25
Não sei o que vou fazer com essa minha cabeça viajante rs, porque qndo quero fazer uma mistura de cores de tinta, pego um pouco de cada cor e coloco em recipiente a parte, e normal deixar na lata o que sobrou de cada uma para usar numa próxima, então seguindo nesse pensamento deu 6,4L da vermelha (32%) e 11,5L da amarela (68%), somando dá quase 18L (alternativa B), ou seja, errada!! Lendo os comentários (excelentes) dos colegas é que entendi que era para aproveitar uma das latas em sua totalidade e a partir dela fazer a mistura.

Então, considerando que uma lata de 17L amarela já é a porcentagem solicitada de 68%, irei precisar buscar 8L da vermelha para então dar 100% de mistura (regra de três, 17L = 68%>> 22% = X e X deu 8L).

Acrescentando esses 8L da vermelha com os 17L da amarela, ficaram 25L.

Somente para complementar..se ao invés de utilizar os 17L amarela, usássemos os 20L da vermelha considerando que ela já teria os 32%, precisaríamos buscar 42,5L (68%) da amarela para dar a proporção 32+68 = 100%, ou seja, faltariam litros, pois temos somente 17L da amarela.

GABA:E

ID

5164147

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Matemática

Assuntos

Em uma palestra no auditório de uma escola, todos os alunos presentes estavam sentados, de maneira que quase todos os assentos estavam ocupados, sendo que apenas 18 estavam vazios. Nos assentos, havia apenas alunos, um aluno por assento e, após 30 minutos do início da palestra, um terço dos alunos presentes foi embora. Após 1 hora, mais 44 alunos foram embora, de maneira que 2/5 dos assentos ficaram vazios. O algarismo das dezenas do número de assentos desse auditório é

Alternativas

Comentários

ENTENDENDO

De acordo com o enunciado, o número de pessoas presentes no auditório é igual a quantidade de assentos menos dezoito.

Chamemos os assentos de X e as pessoas de Y, desse modo, temos que Y = X - 18.

O enunciado também nos informa que após a saída de 1/3 do número de pessoas (Y), em um determinado momento, e de mais 44 pessoas (Y), em outro momento, restaram apenas 2/5 dos assentos (X).

Pensemos juntos:
se eu já tinha 18 assentos desocupados antes das pessoas saírem, esses assentos desocupados devem ser somados ao número de assentos que ainda serão desocupados, conforme as pessoas forem saindo de seus assentos.

Transformando o português em matematiquês:

Temos um terço das pessoas que saíram, mais quarenta e quatro pessoas que saíram, mais dezoito assentos que já estavam desocupados, e o enunciado diz que tudo isso equivale a dois quintos de assentos vazios, logo

1/3(Y) + 44 + 18 = 2/5(X)

Agora é só resolver a equação:

RESOLVENDO

1/3(Y) + 44 + 18 = 2/5(X)
Y/3 + 62 = 2/5(X)
5Y + 15(62) = 6X

Como já sabemos que Y = X - 18, então

5(X-18) + 15(62) = 6X
5X - 90 + 930 = 6X
6X - 5X = 930 - 90
X = 840

Querem tirar a prova real?

Se X é 840 então Y é 822 (afinal Y = X - 18)

Vamos substituir isso na equação de base 1/3(Y) + 44 + 18 = 2/5(X)

1/3(822) + 44 + 18 = 2/5(840)
274+62 = 336
336 = 336

Parece que tá tudo certo né?

Portanto, o número de assentos (X) é igual a 840.

A casa da dezena é representada pelo algarismo 4, constante na resposta X = 840.

Alternativa correta, letra C

Corrijam-me se eu estiver errado, por favor.
alunos = A assentos = C

1/3 de alunos saiu, logo 2/3 ficaram
saíram outros 44 alunos
após a saída dos alunos, 2/5 dos assentos ficaram vazios, logo 3/5 ficaram ocupados.
A=C-18
2/3A (alunos que ficaram) - 44(menos porque saíram 44) = 3C/5 (cadeiras ocupadas)

vamos montar a equação com os alunos que ficaram.
2/3(C-18) - 44 = 3C/5
2C/3 - 36/3 -44 = 3C/5
-12 -44 = 3C/5 - 2C/3
-56 = 3C/5 - 2C/3
MMC entre 5 e 3 é 15. Divide pelo debaixo, multiplica pelo de cima.
-840 = 9C - 10C
-840 = -C
C=840

Casa decimal = 4

GAB: C
x= total

X-18-X-18/3-44 = 3/5X

MMC 15

15X-90-5X-90-660 = 9X
10X-840 = 9X
X = 840

A casa da dezena é o 4

Alternativa correta, letra C
Alguém tem a resolução dessa questão em vídeo?
https://ibb.co/pJfZW7B
Solução:

X : total de acentos
18 : vazios
X-18 : ocupados

Aqui não preciso diferenciar acentos de alunos, pois em cada acento só pode sentar um aluno, ou seja, a quantidade de acentos é igual à quantidade de alunos!

Após 30 min de palestra

Saíram 1/3 dos alunos, logo 2/3 dos acentos permaneceram ocupados:

2/3 * (X-18) = ocupados

Após 1 hora

Mais 44 alunos foram embora, ficando 2/5 dos acentos vazios. Logo, 3/5 dos acentos permaneceram ocupados:

2/3 *(X-18) - 44 = ocupados
2/3 * (X-18) - 44 = 3/5X
2/3X - 36/3 - 44 = 3/5X
2/3X - 12 - 44 = 3/5X
2/3X - 56 = 3/5X
2/3X - 3/5X = 56
X/15 = 56
X = 840

A casa da dezena é ocupada pelo algarismo 4. Alternativa C.
C / D / U --- D?
alunos = X
assentos = Y
X = Y - 18
1X/3 + 44 + 18 = 2Y/5
1X/3 + 62 = 2Y/5
1X/3 + 62/1 = 2Y
-------3-------------5
X + 186= 2Y
---3 - -------5
substitui o X por Y - 18
Y - 18 + 186 = 2Y
---------3 - ------- 5
Y + 168 = 2Y
---3 - ------- 5
multiplica cruzado
3.2Y = 5. (Y + 168)
6Y = 5Y + 840
Y = 840
Portanto, a dezena D = 4

Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP

11973785110
Resposta: A palestra era horrível!
X = T-18

x= n° de alunos
T= total de assentos

A soma(+) dos alunos que foram embora mais(+) os assentos vazios(18) é igual a 2/5 do total de assentos.

fica assim:
1/3(X)+44+18 = 2/5T

Tira o MMC
5(x)+660+270=6T *em seguida substituí o (x)

5(T-18) + 660+270= 6T *resolver a equação

5T-90 +660+270=6T

-90+660+270=6T-5T

840=T (total de assentos)

Resposta: C
Assentos = y
Alunos = x
Todos os alunos presentes estavam sentados, quase todos os assentos estavam ocupados, apenas 18 estavam vazios
x = y - 18

Após 30m = 1/3x
Após 1m = 44
Assentos vazios = 2/5y

x = y - 18
18+x = y [isolando o y]

1/3x + 44 + 18 = 2/5y [Substitui-se o y pela equação acima]
1/3x + 44 + 18 = 2/5(18+x)
1/3x + 44 + 18 = (36+2x)/5 [mmc de 3 e 5 = 15]
5x + 600 + 270 = 108 + 6x
-6x + 5x = 108 - 600 - 270
x = 822

18+x = y
18+822 = y
840 = y
D = 8; C = 4; U = 0
Com uma equação de 1º grau cheguei à resolução da questão da seguinte forma:
X - (X/3 + 44) = 3/5(X + 18), em que X simboliza o total de assentos ocupados, X/3 simboliza a terça parte dos alunos presentes que foram embora após 30 minutos, 44 simboliza o número de alunos que foi embora após uma hora, 3/5 simboliza o total de assentos que ficaram ocupados (em oposição aos 2/5 que ficaram vazios),e X + 18 representa o total de assentos do auditório da escola. REsolvendo essa Equação, chegamos ao valor de X = 822 que, somado aos 18 assentos que estavam vazios no início da palestra, resulta num total de 840 assentos, sendo o número 4 o algarismo das dezenas. Espero ter ajudado.
nesta questão , não teria como atribuir um número hipotético ao número de alunos !?!?!!?
sla kkj eu fiz 2/5=18 deu 40 ai respondir letra C, eu fiquei feliz porque acertei. quando cheguei aos comentários, eu fiquei triste de novo. eu nem sei o porquê e como fiz isso kkkj
Que raiva, o meu deu 570 grr
Gabarito C

Resolução:

Legenda: Y(n° de alunos presentes) e X (n° total de cadeiras)
Dados do enunciado: Há 18 cadeiras desocupadas; Após 30 min 1/3 de Y saiu do auditório; Após 1h, mais 44 alunos saíram do auditório, de modo que 2/5X ficaram vazios.

44 (saíram)+18 (vazias desde o começo)= 62

X=18+Y

1/3Y+62=2/5X (MMC 15)
5Y+930=6X
5Y+930= 6(18+Y)
5Y+930=108+6Y
930-108=6Y-5Y
822=Y

O total de alunos no auditório é de 822, porém, o enunciado quer o número correspondente à casa das dezenas do total de cadeiras (X), portanto:

X=18+Y
X=18+822
X=840

Portanto, o auditório possui 840 cadeiras, como o enunciado quer o número da dezena, a resposta é 4
se isso cai no tj, já era.
Assentos (S) = alunos (A) + 18
A/3 foram embora, então ficaram 2A/3
Saíram mais 44 alunos e 2/5 dos assentos ficaram vazios, logo 3/5 estavam cheios
Assim:
2A/3 – 44 = 3S/5
2A/3 – 44 = 3(A +18)/5
2A/3 – 44 = 3A + 54/5
10A – 660 = (3A + 54).3
10A – 660 = 9A + 162
A = 822

S = 822 + 18 = 840
8 seria a centena e 4 a dezena.
y = x - 18

y / 3 + 44 + 18 / 3 = 2 x / 5

x - 18 + 62 / 3 = 2 x / 5 (mmc)

x - 18 + 186 / 3 = 2 x / 5

x = 840

ID

5164150

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Matemática

Assuntos

Em 20 dias de trabalho, 15 operários, trabalhando 8 horas por dia, produziram 7200 placas eletrônicas. Para a produção de 31824 placas como essas em 26 dias, o número de operários trabalhando 6 horas por dia, com a mesma capacidade de produção dos operários anteriores, que deverão participar dessa tarefa é

Alternativas

64.

68.

72.

76.

80.

Comentários

Gabarito B

Dias.......operários.......horas......Produto final
20..............15................8.............7200
26...............x.................6.............31824

Quando tem o "produto final" (o que eles querem produzir), não precisa verificar se é diretamente ou inversamente proporcional, pode fazer direto a multiplicação e só cruza o resultado no final com o produto final. Vejam:

20 . 15 . 8 = 7200
26 . x . 6 = 31824
...........................
2400 = 7200
156x = 31824
.........................
156x . 7200 = 31824 . 2400
11232ØØx = 763776ØØ
x = 763776 / 11232
x = 68

Aconselho aprender dessa forma também (sem necessidade de descobrir se é diretamente ou inversamente).. Essa conta deu um pouco extensa, mas muitas questões são menores, o que facilita muitas vezes resolver dessa maneira. Acredito que dê o mesmo trabalho simplificando tudo nessa questão, então preferi perder esse tempo resolvendo direto mesmo, mas vai de cada um.

Tudo posso Naquele que me fortalece!
Obrigada pela dica de estudo!
Pelo amor de beyoncé...
Crendeuspai
Gabarito B.

Se me permitem o comentário:

Em casa é tranquilo fazer; difícil seria, por exemplo, fazer em uma prova com 100 questões a serem feitas em 5 horas.
Analisei a prova na qual essa questão foi cobrada e concluí que, pela quantidade de questões (60), pelo tempo de prova e pela especificidade do cargo, a questão é razoável (não fácil), porque foi direcionada a um perfil específico de candidato que o órgão exigiu da banca.
Penso que a VUNESP não faria o mesmo em uma outra prova aguardada para este ano.
ESSE TIPO DE QUESTÃO É SIMPLESMENTE PARA TIRAR TEMPO DO CANDIDATO. EM CASA COM UMA CALCULADORA É FACIL, AGORA NA HORA DA PROVA FAZER ESSAS INÚMERAS CONTAS É BEM COMPLICADO.
Eu quero entender o por quê colocar uma questão cuja finalidade é somente atrasar o candidato.
Na minha conta deu 74.841.600, fiz várias vezes e confirmei na calculadora. Não sei onde estou errando
Se alguém puder me ajudar agradeço
Aprendi um jeito muito interessante com o professor do Gran Josimar. O método CAUSA E CONSEQUÊNCIA.
Primeiro devemos saber quem são as causas e quem é a consequência. Tem que encontrar na questão o sujeito (quem pratica a ação) e perguntarmos a ele o que ele está fazendo, a reposta será a consequência. As demais grandezas serão as causas.
Em 20 dias de trabalho, 15 operários, trabalhando 8 horas por dia, produziram 7200 placas eletrônicas.
Os operários são o sujeito. O que eles estão fazendo. PLACAS ELETRÔNICAS. Dessa forma os restos das grandezas serão as casas.
_________Causas____________ __Consequência ____________
dias operários horas
20 x 15 x 8 7200
26 x X x 6 31824

26 x X x 6 x 7200 = 20 x 15 x 8 x 31824 Daí para frente cada um pode fazer do jeito que achar melhor.

X = 68

Eu prefiro simplificar para os números ficarem menores.
Coloquem o gabarito comentado pelo professor, ajudaria muito.
Cilada
jeito mais fácil que entendi foi assim :

em 20 dias por 8h trabalhadas= 160 horas

se dividirmos o numero de peças/hora= 7200/160=45 peças produzidas por hora, já que são 15 operários são 3 peças cada 1 hora por operário.

dai façamos o mesmo com os dados que nos foram dados.

26dias x 6horas= 156 horas trabalhadas

31824/156=204 peças/hora se o ritmo de trabalho é o mesmo então será fornecido 3 peças por hora isso já foi achado nas contas acima.

então, 204/3=68 peças por operário a cada 1 hora.

bons estudos galera!!!
pal no habo de um examinador dessess !!!!!!!!
Ainda que tenha um jeito mais fácil, gasta no mínimo uns 8 minutos nessa questão só fazendo as simplificações, multiplicações, etc. E a chance de embananar e errar ainda é alta..
Questão de examinador c**** mesmo.
dias -------operário---- horas ------- placas

20 ----------15 -------------8 -------------7200
26 -----------X -------------6 -------------31824

20.15.8.31824 = 26.X.6.7200 ( inverte as posições da produção ( placas) - OBS: só funciona quando for DIRETAMENTE proporcional, ou seja, quando a quantidade de dias da segunda opção for MAIOR do que a primeira)

1.123.200.X=76.377.600
X=76.377.600/1.123.200
X=68

Gabarito B
Só pra atrasar o candidato , tentei fazer rápido e quase fiz errado , cheguei no cálculo:
763776/11236= 67,97 próximo de 68 ( Gabarito B)
Aff.. oh tempo perdido nesse tanto de conta, Deus é mais.

Gabarito B
questão extremamente simples. Eu uso um truque de olhar para as alternativas e a conta que preciso fazer. 100% das vezes da certo. So tem um numero multiplicado por 6 que da final 8 nas alternativas que é a letra B. o examinador NUNCA faz questões com contas difíceis, é puro raciocínio logico.
simplifiquei 31824 por 6 deu 5304, depois fiz 15 x8 = 120,
simplifiquei 7200 por 120 q deu 60,
simplifiquei 60 por 20 q deu 3
multipliquei 3 x26 q deu 78
por ultimo dividi direto 5304 por 78
RESULTADO 68
GABARITO B

QUANDO EU ESTAVA NA OITAVA SÉRIE EU NÃO SABIA DIVISIBILIDADE, ENTÃO PEGUEI UM LIVRO DE 5 ª SERIE E ESTUDEI, ESTUDEI ATÉ ENTRAR NA CABEÇA.
E HJ ISSO ME AJUDA UM POUCO EM QUESTOES DESSE TIPO.
DE VEZ EM QUANDO EU VOLTO NAS CONTINHAS.
NUNCA É TARDE PARA REVER, REFAZER, TREINAR..
Dia 20 26
Ope 15 X
Hora 8 6
Plac. 7200 31824

Segue o raciocínio

Primeiro achar o números de placas por dia e depois por hora

7200/20 = 360

360/8 = 45

31824/26= 1224

1224/6 = 204

Agora só fazer regra de 3 simples

15 ----------- 45
X ------------204

X=(15 * 204) / 45 = 68

X = 68

Gabarito B
Questão do inferno pra perder tempo
Regra de três composta.

Usei o método do Brunno Lima do Estratégia Concurso.

Eu acho que é uma boa começar simplificando.

Eu analisei se é diretamente ou inversamente proporcional, pois precisa saber para poder colocar as frações exatas.

Achei difícil... No dia não vai ter calculadora...
Só de ver o tamanho do cálculo fiquei triste :(
Gostei da explicação do Roberto. Obrigada por compartilhar !
Santa mãe de Deus, abençoe!
ultima questão a se fazer no concurso.
Vamos esquematizar as informações do enunciado:
Nº dias de trabalho      Nº de Operários       Nº horas diárias  Nº de placas
            20 15    8           7200
            26 N    6           31824
Repare que quanto maior o número de operários (grandeza cujo valor pretendemos descobrir) menor o número de dias de trabalho e menor também o número de horas trabalhadas por dia, logo as grandezas número de dias de trabalho e número de horas trabalhadas por dia são ambas INVERSAMENTE proporcionais à grandeza número de operários. Note ainda que quanto maior o número de operários, maior o número de placas eletrônicas produzidas. Assim, as grandezas número de placas eletrônicas e número de operários são DIRETAMENTE proporcionais. Logo, devemos inverter os valores das colunas número de dias de trabalho e número de horas trabalhadas por dia:
Nº dias de trabalho      Nº de Operários       Nº horas diárias  Nº de placas
            26 15    6           7200
            20 N    8           31824
Assim, montando a proporção, temos que:
15/N = (26.6.7200)/(20.8.31824)
Efetuando todas as simplificações possíveis à direita da igualdade, temos que:
15/N = 15/68
1/N = 1/68
N = 68 operários.
Portanto, a alternativa B é o nosso gabarito.

Resposta: B
como saber se é diretamente ou inversamente proporcional?!
Alexandre, se o o numero de trabalhadores aumentar, o tempo vai diminuir, logo, inversamente proporcional, pois um aumenta e o outro diminui. Já o número de placas vai aumentar se o número de trabalhadores aumentar, logo, diretamente proporcional, pois ambos aumentam.
https://www.youtube.com/watch?v=NVLx8lWGeDE

NUNCA MAIS ERRE QUESTÃO DE REGRA DE 3 COMPOSTA.
Questão fácil, porém, enorme !
Quem ficou simplificando por 2 por 2h curte ai hehe

ID

5164153

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Um trabalho foi feito por pelo menos um dentre quatro alunos. O professor, que conhece o estilo desses alunos, sabe que se Hosana não fez o trabalho, então Iago fez. Ou Gabriela, ou Iago, fez o trabalho, mas não ambos. Jeremias fez o trabalho se e somente se Gabriela não fez. Jeremias contou ao professor que ele não pode participar desse trabalho, logo fez (fizeram) esse trabalho apenas

Alternativas

Gabriela e Hosana.

Gabriela e Iago.

Hosana e Iago.

Hosana.

Iago.

Comentários

Gabarito A

Hosana (H)
Iago (I)
Gabriela (G)
Jeremias (J)

Como são 4 pessoas, vou fazer o esquema com as iniciais delas para ficar mais fácil, o (T) que vai ficar junto, significa "trabalho". Ex: Gabriela fez o trabalho (GT) .... Gabriela não fez o trabalho (~GT).

~HT (F) ----> IT (F) = V
GT (V) ou ou IT (F) = V
JT (F) se e somente se ~GT(F) = V
~JT (V) = V

Perguntada questão: Logo fizeram os trabalhos. Achamos a resposta logo na alternativa:

(A): GT (V) ^ HT (V) = V
(B): GT (V) ^ IT (F) = F
(C): HT (F) ^ IT (F) = F
(D): HT (F)
(E): IT (F)

Tudo posso Naquele que me fortalece!
"sabe que se Hosana não fez o trabalho"
~H -> I
f -> f
G v I
v v f obs.: "ambos não fizeram"
J <-> ~G
f <-> f
~J
v

Hosana e Gabriela fizeram
Solução:

Admitindo que todas as proposições são verdadeiras (V), vamos começar da última para a primeira:

1) Jeremias fez o trabalho se e somente se Gabriela não fez.

Jeremias fez o trabalho é F porque "Jeremias contou ao professor que ele não pode participar desse trabalho". Então para que essa proposição seja verdadeira Gabriela não fez precisa ser F também (pela tabela do se e somente se). Logo, Gabriela fez o trabalho.

2) Ou Gabriela, ou Iago, fez o trabalho, mas não ambos.

Na proposição anterior vimos que Gabriela fez o trabalho, logo Gabriela fez o trabalho é V. E para que essa proposição seja verdadeira Iago fez o trabalho deve ser F (pela tabela do "OU" exclusivo). Logo, Iago não fez o trabalho.

3) Se Hosana não fez o trabalho, então Iago fez.

Na proposição anterior vimos que Iago não fez o trabalho, logo Iago fez é F. E para que essa proposição seja verdadeira Hosana não fez o trabalho deve ser F também (pela tabela do se então). Logo, Hosana fez o trabalho.

Assim, conclui-se que Gabriela e Hosana fizeram o trabalho. Alternativa A.
GABARITO: A

Sabemos que:

JEREMIAS não pode participar do trabalho = V

Então vamos lá!

JEREMIAS fez o trabalho ( F ) se e somente se GABRIELA não fez ( F )

Ou GABRIELA ( V ), ou LAGO( F ), fez o trabalho, mas não ambos.

Se HOSANA não fez o trabalho ( F ) , então LAGO fez ( F ).

Conseguimos concluir que:

JEREMIAS não fez o trabalho.

GABRIELA fez o trabalho.

LAGO não fez o trabalho.

HOSANA fez o trabalho.

PORTANTO,

Fizeram esse trabalho GABRIELA e HOSANA ( GABARITO )

______________________________________________________________
Pessoal, vou fazer uma observação, em especial, para quem está começando.
Observe que, nas alternativas, temos "2 alternativas corretas". Veja, por exemplo, a alternativa (D). Está exata, pois ,de fato, a Hosana fez. No entanto, o candidato preciso ficar muito ATENTO. Justamente, para não ir direto nessa resposta, pois, se assim fizesse, esqueceria da alternativa (A), a boa.
Assim, nesse tipo de questão, em que, teoricamente, teríamos 2 alternativas correta. Você deve considerar sempre a que tiver mais de uma,. No caso, a alternativa (A). Pois a Hosana aparece tanto na (D) como na (A). Porém, ela aparece com a GABRIELA, que também fez. Mas na (D), ela está como se fosse abandonada.
Portanto, a alternativa é a (A). Questão maldosa, apesar de ter a aparência de simples.

*Não sei os colegas concordam, mas estou com a sensação de duplicidade de gabarito. Entendo que temos duas: Alternativa (A) e (D).
R: A
Resolução: https://youtu.be/I_WtEeV-tWo
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/AH2gFxS7kVo

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D
Tem que ter uma concentração extraordinária. A prova deveria ser metade das escritas por conta dessas de raciocínio e matemática! kk
~ Hosana (F) ----> Iago (F) = V - Se...então (Condicional)
Gabriela (V) _V_ Iago (F) = V - Ou...ou (Disjunção exclusiva)
Jeremias (F) <----> ~Gabriela (F) = V - Se e somente se (Bicondicional)
~Jeremias (V) = V - proposição simples

Solução: Jeremias não fez o trabalho; Gabriela fez o trabalho; Iago não fez o trabalho; Hosana fez o trabalho.

Resposta: A
o negocio é treinar raciocinio logico
Proposições que nos foram dadas:
1. Se Hosana não fez o trabalho, então Iago fez.
2.Ou Gabriela, ou Iago, fez o trabalho, mas não ambos.
3.Jeremias fez o trabalho se e somente se Gabriela não fez.
Jeremias contou ao professor que ele não pode participar desse trabalho. (Afirmação que temos até o momento)

Vamos partir resolvendo na ordem inversa:

3.Jeremias fez o trabalho (F) se e somente se Gabriela não fez (F). (Verdade)
BICONDICIONAL para ser Verdadeiro ambos devem ser falsos ou verdadeiros.
Mas sabemos que a informação é falsa pois Jeremias não fez o trabalho e Hosana fez. A proposição de ambos é falsa o que a torna verdeira pois nenhum critério foi atendido.
Informações adquiridas:
Jeremias não fez o trabalho (V)
Gabriela fez (V)

2.Ou Gabriela, (V) ou Iago, fez o trabalho(F), mas não ambos. (Verdade)
Sabemos que Gabriela fez o trabalho então Iago não fez.
DISJUNÇÃO EXCLUSIVA para ser Falso ambos devem ser falsos ou verdadeiros.
Informações adquiridas:
Jeremias não fez o trabalho (V)
Gabriela fez (V)
Iago não fez (V)

1.Se Hosana não fez o trabalho(F), então Iago fez(F). (Verdade)
CONDICIONAL para ser falsa a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição deve ser falsa.
Verdade no sentido de condição, porém sabemos que essa informação não foi atendido pois Iago não fez o trabalho logo:
Hosana fez o trabalho e Iago não fez. (Verdade)
Informações adquiridas:
Jeremias não fez o trabalho (V)
Gabriela fez (V)
Iago não fez (V)
Hosana fez o trabalho (V)

Gabarito: Gabriela e Hosana
Tabuada lógica
e - Tudo V dá V
ou - Tudo F dá F
ou ... ou - Iguais da F diferentes da V
Se... então - Vera Fischer Falsa - V com F dá F
Se.. somente se - Iguais da V diferentes dá F

A informação que temos é que Jeremias não pode participar do trabalho. Por isso iniciamos na sentença que dá essa informação, considerando que tem que dar V em cada sentença.

Se Jeremias fez (FALSO) se e somente se Gabriela não fez (FALSO) - V

Se.. somente se - Iguais da V diferentes dá F

Ou Gabriela fez (VERDADEIRO, pois Gabriela não fez deu falso na sentença acima) ou Iago fez (FALSO) - V

ou ... ou - Iguais dá F diferentes dá V

Se Hosana não fez (FALSO) então Iago fez (FALSO) - V

Se... então - Vera Fischer Falsa - V com F dá F

Com isso, concluímos que Hosana fez e Gabriela também.
Gabarito A

Espero ter ajudado alguém com esse comentário. Para quem tem dificuldade, recomendo o canal Matemática Para Passar.

NÃO DESISTA, VOCÊ CONSEGUE!!!
Pra fazer de forma simples, leia a questão atentamente e depois pegue as afirmações de trás pra frente:

Já descartamos o Jeremias, ele não fez o trabalho pois avisou o professor que não poderia

Então vemos que Jeremias teria feito SOMENTE se Gabriela não o fizesse

Portanto, sabendo que Jeremias não fez, então Gabriela FEZ

Logo após, ou Iago ou Gabriela teriam feito o trabalho, mas não ambos, como já sabemos que Gabriela fez, então sabemos que Iago não o fez

Por fim, se Hosana não fizesse o trabalho, Iago teria feito, ambos não fariam. Sabendo que Iago não o fez, portanto, Hosana FEZ

Então sabemos que quem fez o trabalho foram Gabriela e Hosana.

Resposta: A)
nem lembrava!!!

ID

5164156

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Em um console JavaScript, um usuário digitou a instrução:

typeof 10

Como resultado da execução dessa instrução, foi impresso:

Alternativas

"number"

"string"

"int"

"byte"

"char"

Comentários

O typeof retorna o tipo que a variável está usando.
Ex.:
- typeof 37 === 'number';
- typeof {a:1} === 'object';
- typeof true === 'boolean';
Gabarito letra A

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: https://developer.mozilla.org/pt-BR/docs/Web/JavaScript/Reference/Operators/typeof
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Indo mais fundo:
Só lembrando que, no java, eu não preciso declarar o tipo da variável (só reforçando: ela tem o tipo, mas não preciso declarar) - dá-se o nome de fracamente tipada e que ela pode mudar o tipo em tempo de execução (dinâmicamente tipada).
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
"Pra cima deles" - Delegado da Cunha.
Apenas complementando a contribuição do amigo Fabiano jr. JavaScript é fracamente tipada, já a linguagem Java é fortemente tipada. Já ví muita gente confundindo as 2 linguagens, novatos fiquem espertos com as possíveis pegadinhas da banca.
Não confundam Java com Javascript

Java é uma linguagem de programação - Necessita de compilação
Javascript é um linguagem de script - não necessita de compilação e roda diretamente no browser - Usem o F12 e console que já conseguem fazer um código de script

ID

5164159

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Considere o trecho JavaScript a seguir.

var x = 0;

for (var i = 10; i < 15; i++) {

x += i;

}

Ao término da execução desse código, o conteúdo da variável “x” será:

Alternativas

Comentários

O For será percorrido 5 vezes
I - 10| 11| 12 | 13| 14|
x - 10| 21| 33 | 46| 60|

Resposta correta letra (D)
....Apenas complementando....

::::::::::::Observações::::::::::::
Como são duas variáveis (i,x), ambas terão repetições que terão lugares diferentes na memória a serem aramazenadas.

::::::::::::Aplicando na questão::::::::::::
Entendendo o código:
- i (var i = 10; i < 15; i++) <- O for percorrerá 5 vezes, pois caso percorra a 6ª, estourará a variável de controle (o "i" tem que ser menor que 15, ou seja, não pode ser 15 nem superior);
- x Valor inicial de x "var x = 0". Operação a ser feita "x += i" <-- Pegará o valor e i e somará com o valor de x de forma recursiva até que não tenha mais iterações a serem feitas.
Na prática:
- i - 10| 11| 12 | 13| 14|
- x - 0+10 = 10| 10+11 = 21 | 21 + 12 = 33 | 33 + 13 = 46 | 46 + 14 = 60 ||
Em resumo, na quinta iteração, teremos que i = 14 e j = 60.
GABARITO D.

::::::::::::Referências::::::::::::
Quer saber mais sobre o operador += em java?
Acesse: https://pt.stackoverflow.com/questions/1878/operador-do-java
::::::::::::::::::::::::
"Pra cima deles" - Delegado da Cunha.
quando i = 14 o loop para de rodar, logo devemos somar 10 + 11 + 12 + 13 + 14 = 60

ID

5164162

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No jQuery – 3.5, a função que torna o elemento visível, caso ele esteja invisível, e invisível, caso esteja visível, é:

Alternativas

hide( )

toggle( )

shift( )

show( )

off( )

Comentários

(A) Hide() - Usado para ocultar conteudo com JQUERY.

(B) Toggle() - Função que torna o elemento visível.

(C) Shift() - Esta função remove o primeiro elemento de um vetor qualquer e o retorna como resultado.Assim como no pop, o vetor que origina a chamada a este método fica alterado após sua execução.

(D)Show() - Usado para apresentar conteúdo que está oculto com JQUERY.

(E)Off() - Podemos retirar eventos dos elementos.Todos os parâmetros desse método são opcionais-usando os parâmetros lhe permitirá ser mais especifico na manipulação de eventos que você deseja desativar.

ID

5164165

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No C#, são tipos numéricos sem sinal (unsigned) os tipos:

Alternativas

float e double.

char e long.

short e int.

int e long.

byte e uint.

Comentários

Inteiros sem sinais:
byte | 0 a 255 | Inteiro de 8 bits sem sinal
ushort | 0 a 65.535 | Inteiro de 16 bits sem sinal
uint | 0 a 4.294.967.295 | Inteiro de 32 bits sem sinal
ulong | 0 a 18.446.744.073.709.551.615 | Inteiro de 64 bits sem sinal
nuint | Depende da plataforma | Inteiro de 32 bits ou 64 bits não assinado

Inteiros com sinais:
sbyte | -128 a 127 | Inteiro de 8 bits com sinal
short | -32.768 a 32.767 | Inteiro de 16 bits com sinal
int | -2.147.483.648 a 2.147.483.647 | Inteiro assinado de 32 bits
long | -9.223.372.036.854.775.808 a 9.223.372.036.854.775.807 | Inteiro assinado de 64 bits
nint | Depende da plataforma | Número inteiro de 32 bits ou 64 bits assinado

Resposta correta letra (E)

ID

5164168

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No XML, os nomes de elementos

Alternativas

não diferenciam maiúsculas de minúsculas.

devem ser iniciados com um caractere letra ou sublinhado.

podem conter letras, números, hifens, sublinhados, pontos ou espaços.

não podem conter caracteres acentuados.

não podem fazer uso de nomes existentes no HTML.

Comentários

Analisando as alternativas
- a) XML é case sensitive
- b) GABARITO
- c) O nomes de tags não podem conter espaços em branco
- d) Pode sim :0)
- e) Pode também ;)
"Pra cima deles" - Delegado da Cunha.
Um elemento nome pode conter todos os caráteres alfanuméricos. A única marca de pontuação permitida nos nomes é o hífen (-), sublinhado (_) e o período (.)

fonte: tutorialspoint

ID

5164171

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No HTML5, os objetos que permitem o armazenamento de dados localmente no cliente são:

Alternativas

window e document.

PUT e POST.

localStorage e sessionStorage.

var, local e global.

session e cookie.

Comentários

Galera, basicamente a questão está falando das memórias caches e existem duas, a saber:
- localStorage = Fica armazenada no computador do cliente (não expira);
- sessionStorage = expira assim que a aba do navegador é fechada.
Gabarito letra C

"Pra cima deles" - Delegado da Cunha
HTML Web Storage do HTML 5
https://www.w3schools.com/html/html5_webstorage.asp
Também é possível armazenar dados localmente no cliente com cookies e session (nada mais é do que cookie). Neste caso, os dados trafegam por requisições HTTP e têm maior limitação de quantidade e tamanho. Como a questão trata de HTML 5, a resposta correta é localStorage e sessionStorage, que são novidades dessa versão e não apresentam as mesmas desvantagens. Gabarito: C

ID

5164174

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

CSS (Cascading Style Sheets)

Representa um conjunto de regras CSS3 válidas a declaração:

Alternativas

h1 { color: red; font-size: 20px; }

h1, color: red, font-size: 20px;

{h1 : color=red; font-size=20px; }

h1 [ color=red font-size=20 ]

Comentários

Vamos as regras básicas e eliminar as incorretas.

h1 { color : red; font-size : 20px }
- A regra é composta de um seletor fora das chaves {} e a declaração dentro delas. - Eliminamos as letras "B", "D" e "E"
- Para construir um CSS, basicamente é usado a estrutura de propriedade/valor. Elas são definidas em pares e separadas por dois pontos e caso quisermos declarar mais de uma estrutura dentro das chaves (aninhada), devemos usar o ponto e vírgula. Eliminamos a letra "C".
Obs.: Aqui a banca cometeu um leve deslize, pois o sinal de dois pontos entre a propriedade e valor deve ter um espaço entre elas, mas enfim... Segue o jogo

GABARITO LETRA "A".

"Pra cima deles" - Delegado da Cunha.

ID

5164177

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Arquitetura de Software

Assuntos

WebServices

No contexto de Web Services, o termo SOAP relaciona-se com REST no sentido de que

Alternativas

ambos são protocolos de comunicação e autoexcludentes na construção de um Web Service, isto é, um Web Service somente pode ser REST se não for SOAP, e vice-versa.

ambos são protocolos de comunicação e complementares na construção de Web Services, pois SOAP determina como as mensagens são enviadas e REST como as mensagens serão recepcionadas.

SOAP é um protocolo de comunicação e REST é um estilo arquitetural, portanto, um mesmo Web Service pode utilizar SOAP e promover uma arquitetura REST, simultaneamente.

ambos são estilos arquiteturais, porém SOAP utiliza XML para codificar mensagens e REST utiliza obrigatoriamente JSON, o que os tornam incompatíveis entre si.

SOAP é um estilo arquitetural e REST é um protocolo de comunicação, portanto, um mesmo Web Service pode utilizar REST e promover uma arquitetura SOAP, simultaneamente.

Comentários

SOAP é um protocolo de comunicação e REST é um estilo arquitetural, portanto, um mesmo Web Service pode utilizar SOAP e promover uma arquitetura REST, simultaneamente.

Exatamente e também não entendo porque algumas bancas comparam como se fossem concorrentes.
c-
Rest é um estilo de architectura de servico, como um design pattern. SOap é um servico de msg xml

ID

5164180

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Na plataforma Java SE 8, o coletor de lixo (garbage collector) somente libera o espaço ocupado pelo objeto A na memória quando

Alternativas

o método destrutor do objeto A é invocado.

um novo objeto, do mesmo tipo que o objeto A, é instanciado.

todos os demais objetos referenciados pelo objeto A são apagados.

não existem referências a objetos imutáveis (como String) dentro do objeto A.

não há mais referências para o objeto A no programa.

Comentários

O garbage collection é o processo pelo qual os programas executam o gerenciamento automático de memória. Quando os objetos são criados no heap, que é uma parte da memória dedicada ao programa. Eventualmente, alguns objetos não serão mais necessários. O garbage collector localiza esses objetos não utilizados e os exclui para liberar memória.

Nesse caso quando o objeto A não possui mais referencias pelo programa será excluído para liberar memoria

Resposta correta letra (E)

ID

5164183

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No conjunto de instruções do bytecode Java, executado na JVM (Java Virtual Machine), o mnemônico if_icmpne representa uma instrução que

Alternativas

coloca na pilha uma referência contida em um array indexado por um índice.

coloca na pilha um valor inteiro de uma variável local.

compara dois valores inteiros no topo da pilha e efetua um salto se esses valores são diferentes.

efetua um salto se o valor no topo da pilha for null.

invoca um método virtual de um objeto e coloca o resultado no topo da pilha, o qual pode ser void.

Comentários

IF_ICMPNE significa If Integer Compare Not Equal - Compara dois valores inteiros no topo da pilha e efetua um salto se esses valores são diferentes.
Avaliar a habilidade do candidato em adivinhar mnemônicos

ID

5164186

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

O seguinte trecho de código Java pressupõe a existência de uma classe Test que possui um construtor que recebe uma String. Utiliza-se reflexão por meio do tipo Class, da própria linguagem Java.

Test obj = new Test(“myName”);

Class cls = obj.getClass( );

System.out.println(cls.getName( ) );

A saída produzida por esse trecho de código é:

Alternativas

obj

myName

Class

Test

cls

Comentários

O método Object, getClass() retorna uma instância da classe Class, que contém informações sobre a classe que getClass() foi chamada, e o método getName() retorna uma string com o nome da classe.

Resposta correta Letra (D)
Para dar mais clareza a esse cenário podemos pensar com o polimorfismo:

public class Example {
  public static void main(String[] args)
  {
    Object obj = new Integer(12);
    Class a = obj.getClass();
    System.out.println("Class of Object obj is : " + a.getName());
  }
}

Integer é um subtipo de Object e nesse caso ele retornaria o Integer como resposta.

ID

5164189

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No contexto do Java EE (Enterprise Edition), um servlet é

Alternativas

uma aplicação Java que é executada em um navegador web por meio de um plug-in, a qual é embarcada dentro de uma página web.

um componente Java gerenciado por um web container que recebe requisições e devolve respostas.

um compilador Java utilizado para aplicações corporativas.

um web container que gerencia e executa tipos específicos de classes Java.

uma classe Java que acessa bancos de dados relacionais, diretamente ou via framework.

Comentários

Conceituando:
- Java EE. É um conjunto de especificações destinadas ao desenvolvimento de aplicações distribuídas, robustas, potentes, escaláveis, multicamadas e de alta disponibilidade.
Explicando as alternativas:
- a) incorreta, pois fica embarcado no servidor.
- b) é o nosso gabarito;
- c) O Java EE não é um compilador Java. Exemplo de um compilador Java = "JavaC";
- d) É bem maior que isso;
"Servlets são classes Java, desenvolvidas de acordo com uma estrutura bem definida que quando instaladas e configuradas em um Servidor que implemente um Servlet Container, podem tratar requisições recebidas de clientes Web, como por exemplo os Browsers"
.
https://www.devmedia.com.br/fundamentos-de-servlets/3573

ID

5164192

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No desenvolvimento de programas Java por meio do ambiente integrado de desenvolvimento NetBeans 12, é possível especificar uma classe principal para execução considerada(o) cada

Alternativas

projeto aberto.

configuração de execução do projeto.

JDK instalada no computador.

pacote dentro de um projeto.

dependência configurada no projeto.

ID

5164195

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

No ambiente integrado de desenvolvimento Eclipse 2020-12, a opção Refactor > Rename... permite

Alternativas

que o projeto seja movido para um novo workspace.

que seja especificado um nome alternativo (apelido) para um elemento selecionado

que as dependências referenciadas pelo projeto sejam renomeadas.

modificar o nome de elementos da linguagem (classes, métodos etc.) considerando sua utilização no programa.

renomear o workspace do projeto.

Comentários

Assertiva D
a opção Refactor > Rename = modificar o nome de elementos da linguagem (classes, métodos etc.) considerando sua utilização no programa.

ID

5164198

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

PostgreSQL

O sistema gerenciador de bancos de dados PostgreSQL (versão 12) possui diversos catálogos de sistema, sendo que o catálogo que armazena informações sobre a hierarquia de heranças entre tabelas é

Alternativas

pg_policy.

pg_depend.

pg_inherits.

pg_trigger.

pg_database (bases de dados disponíveis).

Comentários

Assertiva C
hierarquia de heranças entre tabelas é pg_inherits.

ID

5164201

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

MySQL

O comando do sistema gerenciador de bancos de dados MySQL (versão 8) que exibe a mensagem de erro correspondente ao código de erro de número 1, sem exibir o código propriamente dito, é:

Alternativas

comp_err 1;

comp_err 1 -s;

comp_err 1 -v;

perror 1 -s;

perror 1 -v;

Comentários

✅Gabarito(D)

perror supports the following options:

--Silent, -s
Silent mode. Print only the error message.

--Verbose, -v
Verbose mode. Print error code and message. This is the default behavior.

Traduzindo, o parâmetro "-s" exibe somente a mensagem de erro e o parâmetro "-v" indica a verbosidade, imprimindo assim o código de erro.

Fonte:https://dev.mysql.com/doc/refman/5.7/en/perror.html
perror exibe a mensagem de erro para códigos de erro do MySQL ou do sistema operacional.
- No MySQL 8.0.13. Use o utilitário . e imprima a mensagem de erro para um código de erro do cluster MySQL.
- ,
- Modo silencioso. Imprima apenas a mensagem de erro.
- ,
- Modo detalhado. Imprima o código E a mensagem de erro(modo detalhado). Este é o comportamento padrão.
- ,
- Exibir informações da versão e sair.
https://dev.mysql.com/doc/refman/8.0/en/perror.html

ID

5164204

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Considere o seguinte comando do SQL:

DELETE FROM Teste

WHERE Pencil LIKE ‘%s’

A execução desse comando tem como resultado a exclusão de registros da tabela

Alternativas

Pencil, para os casos em que a sequência Teste apareça em qualquer coluna.

Pencil, para os casos em que os valores da coluna Teste contenham a letra s.

Teste, para os casos em que a sequência Pencil apareça em qualquer coluna.

Teste, para os casos em que a sequência %s esteja contida na coluna Pencil.

Teste, para os casos em que os valores da coluna Pencil terminem com a letra s.

Comentários

O comando de porcentagem busca uma string dentro da coluna no caso em tela busca conteúdos terminados em 's' dentro da tabela Teste que por sua vez dentro da coluna Pencil e os apaga.

Delete FROM Teste --- tabela

WHERE Pencil Like '%s' --- Coluna
Gabarito: E

O comando em questão deleta registros da tabela Teste (DELETE FROM Teste) onde na coluna Pencil (WHERE Pencil) tenham conteúdo que termine com 's' (LIKE '%s").

ID

5164207

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Deseja-se escrever um comando SQL para criar uma tabela denominada Aluno, com os campos Nome, Tipo e Curso, todos do tipo caractere, com 20 caracteres cada um, sendo Nome a chave primária. A forma correta para a escrita desse comando é:

Alternativas

CREATE TABLE Aluno

(Nome, Tipo, Curso CHAR (20),

Nome PRIMARY KEY);

CREATE TABLE Aluno

(Nome PRIMARY KEY,

CHAR (20) FOR Nome, Tipo, Curso);

CREATE TABLE Aluno

(PRIMARY KEY → Nome CHAR (20) AND,

TIPO, Curso CHAR (20));

CREATE TABLE Aluno

(Nome CHAR (20), PRIMARY KEY,

Tipo, Curso ALL CHAR (20));

CREATE TABLE Aluno

(Nome CHAR (20) PRIMARY KEY,

Tipo CHAR (20),

Curso CHAR (20));

Comentários

✅Gabarito(E)

CHAR e VARCHAR são tipos de dados caractere, a diferença é que CHAR é um tipo de dado de comprimento fixo e VARCHAR é de comprimento variável.

Se você definir uma coluna da tabela (campo) como CHAR(10) e armazenar um caractere apenas ele vai armazenar mais nove espaços em branco.( Por causa desta característica o tipo de dados CHAR é chamado de tipo de dados com tamanho fixo.)
Use VARCHAR quando os tamanhos a serem armazenados na coluna da tabela variam consideravelmente. Ex: Endereço,Nomes, URL, etc. Dessa forma um valor menor irá ocupar menos espaço que um valor maior.

Fonte: http://www.macoratti.net/11/03/sql_nv1.htm
Apenas complementado o comentário do nosso colega, Luciano Silva... Vamos olhar os erros das outras letras:
1 - Para eu criar uma tabela chamada aluno, eu deveria dar um create, a tabela e o seu nome que é aluno:
- todas estão corretas até aqui. Ex.: CREATE TABLE Aluno...
2 - Para eu criar os campos "Nome", "Tipo" e "Curso" aceitando 20 caracteres, eu deveria, dentro de um parênteses, especificar que todos os campos receberiam 20 caracteres fixos (usar o char e a quantidade de caracteres que ele aceitará dentro de parênteses (20)) e especificar que "nome" é uma chave primária na mesma linha.
- A única que atende é a letra "E"
CREATE TABLE Aluno
(Nome CHAR (20) PRIMARY KEY,
Tipo CHAR (20),
Curso CHAR (20));
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
"Pra cima deles" - Delegado da Cunha.
Excelente comentário @Luciano Silva! Essa era exatamente a minha dúvida :)

ID

5164210

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Deseja-se criar uma visão denominada Glass, que deve conter os campos Ball e Paper presentes na tabela Agency. O comando SQL para criar tal visão é:

Alternativas

CREAT VIEW Glass AS

(SELECT Ball, Paper

FROM Agency)

CREAT VIEW Glass

(SELECT Ball UNION Paper

FROM Agency)

CREAT VIEW Glass

(SELECT Ball AND Paper

FROM Agency)

CREAT VIEW Glass

(FROM Agency.Ball, Agency.Paper)

CREAT VIEW AS Glass

(SELECT Agency.Ball, Agency.Paper)

Comentários

CREAT VIEW Glass
- Cria uma visão denominada glass
(SELECT Ball, Paper FROM Agency)
- Seleciona em uma tabela temporária as colunas Ball e Paper;
- presentes na tabela Agency (feito isso pelo comando para buscar as tabelas "from").
- Aqui tem um pulo do gato que já ajuda a matar a questão que é a sintaxe. Se eu quero selecionar mais de um atributo ou uma função, devo usar a vírgula para separar a sintaxe (eliminamos aqui as letras B e D).
Criando uma view. Exemplo:

CREATE VIEW nome_da_view AS SELECT * FROM nome_tabela;
"Glass As" quem fez a questão é um piadista.
Porém, nenhuma está correta pois é CREATE VIEW
Demorei alguns segundos para entender o que era "visão"
GAB: [A]
Esta questão você mata somente analisando a sintaxe.
A sintaxe mais comum de ser encontrada em Views, é mostrada no comentário do LINUX - Concurseiro de TI.
Em questões de SQL, em geral, eu analiso primeiramente a sintaxe (somente uma dica).

ID

5164213

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

PostgreSQL

Considere as seguintes duas consultas feitas com o sistema gerenciador de bancos de dados PostgreSQL (versão 12):

SELECT @ -5.0 e

SELECT | / 25 Os

resultados dessas duas consultas são, respectivamente,

Alternativas

5.0 e 25.0.

-5 e 25.

-5.0 e 120.

25 e -25.

5 e 5.

Comentários

Gostaria de entender essa questão
SELECT @ -5.0 e
Existem dois prefixo nessa primeira linha:
1º @ (usado para entradas do tipo float)
2° - (negação bit-a-bit: é definido apenas para tipos de dado inteiros e não para float)

// Nesse primeiro select ficará um numero inteiro positivo, ou seja, 5.
Só com essa primeira analise já consegue eliminar as alternativas (A), (B), (C), (D).
SELECT @ -5.0 e => 5
"@" retorna o valor absoluto.
"SELECT" costuma exibir valores inteiros quando a fração é zero. SELECT 1.0 => 1. SELECT 1.1 => 1.1.
"e" apenas o nome dado à coluna

SELECT |/ 25 Os => 5
"|/" raiz quadrada. Se fosse "||/", seria raiz cúbica.
"Os" apenas o nome dado à coluna

https://www.postgresql.org/docs/7.4/functions-math.html

ID

5164216

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

DER - Diagrama de Entidade e Relacionamento

No modelo entidade-relacionamento, há a figura dos chamados atributos derivados, sobre os quais é correto afirmar que

Alternativas

não podem ser do tipo numérico.

não existem em conjuntos de entidades com menos de 5 atributos.

podem ser calculados a partir dos valores de outros atributos.

devem compor a chave primária do conjunto de entidades correspondente.

devem ser formados por atributos do tipo literal.

Comentários

Atributo derivado é aquele que pode ser obtido obtido a partir de outros atributos ou relacionamentos.
Gabarito: C.

Suponha que você tenha a entidade "Funcionário" e que ele possui o atributo "Data_Nascimento". Logo, pela data de nascimento dele é possível que se obtenha o atributo derivado "Idade".

Bons estudos!
GABARITO : LETRA C
Hi guys,
os tipos de atributos são:
Atributo Simples: Atributos simples são indivisíveis, ou seja, são atributos atômicos, um exemplo seria o atributo , ele não pode ser dividido em partes menores para formar outros atributos, ele é indivisível.
Atributo Composto: Atributos Compostos podem ser divididos em partes menores, que representam outros atributos, como o atributo endereço, ele pode ser subdividido em atributos menores, como, por exemplo : cidade, estado, rua e cep.
Atributo Multivalorado: Um atributo Multivalorado pode ter um ou N (vários) valores associados a ele, como, por exemplo, o atributo telefone de um cliente, ele pode ter um ou vários telefones.
Atributo Derivado: Atributos derivados dependem de outro atributo ou até mesmo outra entidade para existir, como, por exemplo, o atributo idade e o atributo data de nascimento, para descobrimos a idade de uma pessoa precisamos da sua data de nascimento, então, consideramos o atributo idade como derivado do atributo data de nascimento.
Atributo Chave: O atributo chave é utilizado para identificar de forma única uma entidade, ou seja, os valores associados a esse atributo são distintos dentre o conjunto de entidades. Como exemplo, podemos utilizar o CPF de uma pessoa, ele é único e pode ser utilizado como atributo chave, já que cada pessoa recebe um número de CPF distinto.

FONTE: alura.com.br
Gabarito: Certo

Atributo Derivado: pode-se obter o atributo derivado a partir de outros atributos ou relacionamentos. Por exemplo, atributo “idade” e “data-de-nascimento” de uma pessoa. Podemos saber o valor atual de “idade” através do atributo “data-de-nascimento”. Então “idade” é um atributo derivado do atributo “data-de-nascimento”.
Gab: C
(CESPE) Na área da informática, uma entidade representa um objeto físico ou conceitual e possui atributos, os quais são classificados como compostos, simples, derivados, armazenados, monovalorados ou multivalorados. Como exemplo, o atributo idade, se utilizado para descrever a entidade pessoa, é caracterizado como simples, monovalorado; mas é caracterizado como derivado, caso seja determinado a partir da data de nascimento da pessoa e da data atual. (CERTO)
Resumo
- Simples: é aquele que não pode ser dividido, como o CPF.
- Composto: pode ser um "endereço" que pode ser dividido em outros componentes
- Monovalorado: caso em que só assume um valor para cada instância da entidade
- Multivalorado: caso em que pode assumir múltiplos valores para uma mesma ocorrência de uma entidade.
- Derivado: é aquele que pode ser obtido a partir do valor de outro atributo.
- Armazenado: é um atributo que não pode ser derivado de outro atributo
Quando a questão impor alguma restrição, como as assertivas A, B e E, pode ficar esperto.

ID

5164219

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

DW - Data Warehouse

No projeto de data warehouses, utiliza-se a modelagem dimensional, composta por tabelas dimensão e tabela fato, sobre as quais é correto afirmar que as

Alternativas

tabelas-fato não contêm chaves estrangeiras.

tabelas-dimensão não contêm chaves primárias.

chaves primárias das tabelas-dimensão devem ser literais.

chaves primárias das tabelas-dimensão compõem chaves estrangeiras na tabela-fato.

chaves estrangeiras da tabela-fato devem todas ser numéricas.

Comentários

Tabela Fato: Uma tabela que armazena os valores detalhados de medidas, ou fatos. Uma tabela de fatos sempre usa uma chave do tipo inteiro para cada membro, em vez de um nome descritivo. Normalmente terá uma tabela dimensão para cada dimensão representada em uma tabela de fatos
- Pode ter dados redundantes, pois não é normalizada;
- Geralmente são medidas de desempenho, métrica operacionais, medidas agregadas;
- Possui, geralmente, duas ou mais chaves estrangeiras. Essas chaves estrangerias são chaves primárias de tabelas de dimensão
Tabela de Dimensão: Uma tabela que contem o nome especifico de cada membro da dimensão. Torna a tabela de fatos menor, move informações sobre dimensão para uma tabela separada.
- Representam entidades de negócio;
- Possui uma chave primária e mais características da dimensão;
- Muitos atributos.
Tabela Fato contém FKs para Tabelas Dimensões
Chaves Tabela-Fato:
Toda tabela-fato possui 2 ou mais estrangeiras (≥ 2 FK) que serão as primárias da Tabela-dimensão

Chave primária sempre composta ou concatenada
- Se tabela com Chave composta ou concatenada ou (N:M)→ Logo é tabela-fato
- Dimensão TEMPO sempre faz parte da PK (Dados históricos)
Falando do "beabá".... Tabela fato x tabela dimensão
- Tabela fato = as informações se repetem, pois definem um histórico do acontecimento;
- Tabela dimensão = armazena as características do produto e as informações não se repetem.
Gabarito: D

Tabelas Fato: uma tabela que armazena os valores detalhados de medidas ou fatos. Possui chaves estrangeiras que são chaves primárias de tabelas de dimensão.

Tabelas de Dimensão: possui uma chave primária e mais características (atributos) da dimensão.
Vamos esclarecer com exemplos:

Tabela fato -> Tabela Venda
Tabela dimensão -> Tabelas cliente, produto e vendedor. Vão detalhar o cliente que comprou, o produto na venda e o vendedor responsável.

A tabela venda, então, tem chaves estrangeiras que apontam para a chave primária das tabelas dimensão.

ID

5164225

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

No diagrama de classes UML, uma diferença entre associações do tipo agregação e composição é:

Alternativas

a agregação é sempre uma associação binária, enquanto composições são N-árias, com N ≥ 3.

a agregação designa uma associação entre classes em que um objeto-todo é complementado por informações contidas em objetos-parte, enquanto a composição designa uma especialização.

na agregação, estabelece-se uma relação entre superclasse e subclasse, enquanto a composição designa uma associação entre classes em que um objeto-todo é complementado por informações contidas em objetos-parte.

na agregação, tanto os objetos-todo quanto os objetos-parte são persistentes, enquanto na composição eles são não persistentes.

na agregação, um objeto-parte pode existir sem um objeto-todo, enquanto na composição um objeto-parte deve estar sempre vinculado a um único objeto-todo.

Comentários

Agregação: É uma associação em que um objeto é parte de outro, de tal forma que a parte pode existir sem o todo.

Composição: É um tipo de associação de agregação, onde um objeto faz parte de outro e depende da existência do outro. Quando um objeto pai é destruído o objeto filho também é.

Alternativa: E
Pra complementar:

Agregação: Linha contínua com triângulo opaco;
Composição: Linha contínua com triângulo cheio.
Gabarito: E

Agregação: a parte existe sem o todo. "Veio somente para agregar." Na representação, lembre-se "A" de Agregação e "A" de losango Aberto). Exemplo de agregação: Produtos de um carrinho de compras. Os produtos existem sem o carrinho, eles apenas agregam ao carrinho.

Composição: o todo controla o ciclo de vida da parte e ela não pode ser compartilhada em outros relacionamentos. Faz parte do todo. Na representação, lembre-se "C" de Composição e "C" de losango Cheio. Exemplo de composição: Item de um Pedido. O Item_Pedido não faz sentido ficar fora do Pedido, ele não existe fora do Pedido. Só há Itens_Pedido se houver um Pedido. O Item_Pedido faz parte do corpo do Pedido.

ID

5164228

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Em um diagrama de implantação UML, uma das formas de demonstrar que um artefato está contido em um nó é por meio de um relacionamento de dependência entre ambos. Essa dependência deve utilizar o estereótipo

Alternativas

«deploy».

«manifest».

«realize».

«entity».

«extend».

Comentários

<deploy> indica que um artefato está contido em um nó

<manifest> representa a implementação física ou concreta de um elemento sobre um artefato. É uma "manifestação" no mundo real de um componente

<realize> é utilizado no Diagrama de Casos de Uso para definir uma Realização, quando tipicamente um Caso de Uso realiza um Requisito.

<entity> é utilizado no Diagrama de Classes, e define uma classe de Entidade

ID

5164231

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Arquitetura de Software

Assuntos

Padrões de projeto (Design Patterns)

Um certo padrão de projeto (design pattern) de criação utiliza métodos para criar objetos sem que o chamador precise especificar a classe exata desses objetos, e sem invocar seu construtor diretamente. O método que define a classe a ser instanciada pode estar especificado em uma interface e ser codificado em classes que a implementam, ou então ser implementado em uma classe base e opcionalmente redefinido (overriden) em uma classe filha. Esse padrão de projeto é conhecido como

Alternativas

Bridge.

Singleton.

Factory Method.

Template Method.

Visitor.

Comentários

Entre as alternativas, os únicos padrões de criação são o Singleton e o Factory Method. O primeiro fala de instância única com acesso global, o que não tem relação com o enunciado. Resta, então, o Factory Method

Factory Method: Define uma interface para criar um objeto, mas deixa as subclasses decidirem qual classe instanciar
Mano impossível gravar isso tudo...
São 24 padrões "GoF"

https://pt.wikipedia.org/wiki/Padr%C3%A3o_de_projeto_de_software

ID

5164234

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Arquitetura de Software

Assuntos

WebServices

No desenvolvimento baseado em serviços, o estilo arquitetural REST (Representational State Transfer) para a implementação de serviços na web apresenta uma restrição denominada statelessness. Essa restrição determina

Alternativas

que respostas a requisições podem se autodefinir como passíveis de realização de cache ou não.

o não armazenamento, no servidor, de informações de contexto de clientes entre requisições.

a separação de responsabilidades de interface de usuário e armazenamento de dados.

a separação em camadas entre as verificações de segurança e a lógica de negócio.

que cada mensagem trocada entre cliente e servidor inclui informação suficiente para determinar em qual tipo de parser ela deve ser processada.

Comentários

Stateless

Um mesmo cliente pode mandar várias requisições para o servidor, porém, cada uma delas devem ser independentes, ou seja, toda requisição deve conter todas as informações necessárias para que o servidor consiga entendê-la e processá-la adequatamente.
Neste caso, o servidor não deve guardar nenhuma informação a respeito do estado do cliente. Qualquer informação de estado deve ficar no cliente, como as sessões, por exemplo.

Fonte: https://imasters.com.br/desenvolvimento/definicao-restricoes-e-beneficios-modelo-de-arquitetura-rest

ID

5164249

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Arquitetura de Computadores

Assuntos

Compilador

Assinale a alternativa correta a respeito de compiladores e interpretadores, considerando o processo de conversão (tradução) de comandos em linguagem de alto nível para linguagem de máquina (código binário) e o processo de execução de programas.

Alternativas

Comparativamente, geralmente um compilador necessita de menos memória de máquina do que um interpretador para fazer a tradução de um programa.

Comparativamente, todos os interpretadores são gratuitos, enquanto que todos os compiladores existentes são pagos, razão pela qual hoje em dia se utiliza muito mais os interpretadores do que os compiladores.

Quando se usa um compilador, a cada vez que um programa precisa ser executado, este deve ser novamente traduzido.

Quando se usa um compilador, a cada instrução de alto nível recebida, faz-se a sua tradução e esta é executa imediatamente.

Quando se usa um interpretador, a cada vez que um programa precisa ser executado, este deve ser novamente traduzido.

Comentários

Interpretador

O interpretador ao contrário do compilador roda o código-fonte escrito como sendo o código objeto, ele traduz o programa linha a linha, o programa vai sendo utilizado na medida em que vai sendo traduzido. Cada execução do programa precisa ser novamente traduzido e interpretado.

Resposta correta letra (E)

ID

5164252

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Programação Orientada a Objetos

Em programação orientada a objetos, as interfaces têm como finalidade

Alternativas

possibilitar a criação de classes que possuam apenas métodos com visibilidade pública.

realizar anotações no código-fonte para registrar metadados sobre classes.

permitir a utilização de herança múltipla, possibilitando que uma classe seja subclasse direta de um número arbitrário de superclasses, mesmo em linguagens que suportam apenas herança simples.

possibilitar a criação de classes que possuam apenas métodos, mas não possuam nenhum atributo ou propriedade.

definir comportamento comum que pode ser implementado por um conjunto de classes, a despeito de sua hierarquia de superclasses.

Comentários

Gabarito letra E - Em outras palavras, graças às interfaces (ou outra forma de herança) eu consigo implementar um código genérico...
A segunda opção mais marcada foi a alternativa C, mas apesar de ser possível ter a funcionalidade de herança múltipla através de interfaces, essa não é sua finalidade.

ID

5164255

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Programação Orientada a Objetos

No contexto da programação orientada a objetos, uma das vantagens de se construir módulos com alta coesão é

Alternativas

a obtenção de maior facilidade na manutenção do código-fonte.

a compilação mais rápida do código-fonte.

a possibilidade de construir todo o programa em um único arquivo-fonte.

a possibilidade de acesso a atributos e métodos privados de uma classe a partir de outra classe.

a possibilidade de utilizar uma subclasse na qual é esperada a utilização de uma de suas superclasses.

Comentários

Gabarito: A

Um software que possui alta coesão tem as responsabilidade bem claras. No caso, construir módulos com alta coesão quer dizer construir módulos com as responsabilidades bem definidas, claras. Isso ajuda dando uma maior facilidade no momento da manutenção do código-fonte, pois você sabe muito bem o que cada módulo faz, as responsabilidades estão bem claras no contexto.

ID

5164258

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Assuntos

Em uma árvore binária de busca balanceada do tipo AVL, as alturas das duas sub-árvores de um nó qualquer diferem em no máximo 1. A construção de uma árvore desse tipo, inicialmente vazia, por meio da inserção sucessiva de nós, utiliza uma certa operação para manter o balanceamento desejado quando necessário. Essa operação é

Alternativas

empilhamento.

desempilhamento.

concatenação.

rotação.

poda.

Comentários

Árvore AVL (ou árvore balanceada pela altura) é uma árvore de busca binária auto-balanceada. Em tal árvore, a altura de dois nós folha difere no máximo em uma unidade.

Já a Rotação é a operação básica em uma árvore AVL que geralmente envolve os mesmos algoritmos de uma árvore de busca binária desbalanceada. A rotação na árvore AVL ocorre devido ao seu desbalanceamento.

Fonte: https://pt.wikibooks.org/wiki/Algoritmos_e_Estruturas_de_Dados/%C3%81rvores_AVL#Rota%C3%A7%C3%A3o
Boa Sorte

ID

5164261

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Assuntos

Uma certa tabela de dispersão (hash) em um programa de computador utiliza a função de espalhamento h(k) = k mod m, em que k é a chave e m é o tamanho de um vetor de listas ligadas indexado por h(k).

Para m = 5013, o índice obtido para k = 10034 é

Alternativas

5013.

5021.

15047.

Comentários

10034 % 5013 = 8
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tabela_de_dispers%C3%A3o
Nossa como senti uma fisgada no rim!

Errei a questão por babaquice. Nem li direito, quase 1h da manhã e eu "ahhh resto da divisão 10034 por 5013 só pode ser 2", nem vi o 8, nem parei pra pensar um pouco!

Fica de aviso, por mais fácil que pareça a questão, leia com calma... AFFF
Boa Sorte

ID

5164264

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Métricas de Software

Considerando-se as métricas de processo de software, é correto afirmar que um de seus objetivos é

Alternativas

avaliar o estado de um projeto em andamento.

obter indicadores que levem ao aperfeiçoamento de processos do software.

ajustar o fluxo de trabalho das equipes de desenvolvimento.

avaliar a capacidade da equipe de projeto.

detectar áreas problemáticas no projeto.

Comentários

Não confundir Métricas de Processo com Métricas de Projeto
.
Métricas de Processo
- Indicadores de processo permitem à organização de engenharia de software ter idéia da eficácia de um processo existente.
- Seu objetivo é fornecer indicadores que levem ao aperfeiçoamento do processo de software a longo prazo (B)
.
Métricas de Projeto
Indicadores de Projeto permitem ao gerente de projeto de software:
- Avaliar o status de um projeto em andamento; (A)
- Acompanhar riscos potenciais;
- Descobrir áreas-problemas antes que elas se tornem críticas; (E)
- Ajustar o fluxo de trabalho ou tarefas; (C)
- Avaliar a capacidade da equipe de projeto e controlar a qualidade dos - produtos do trabalho de software. (D)
.
https://www.diegomacedo.com.br/metricas-de-processo-e-projeto-de-software/

ID

5164267

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Algumas atividades que fazem parte do modelo espiral de desenvolvimento de software são:

Construção – Implantação – Comunicação –

Planejamento – Modelagem

A ordem correta com que tais atividades são executadas, considerando o modelo espiral, é:

Alternativas

Comunicação, Planejamento, Modelagem, Construção e Implantação.

Construção, Implantação, Comunicação, Modelagem e Planejamento.

Modelagem, Planejamento, Construção, Implantação e Comunicação.

Planejamento, Construção, Implantação, Comunicação e Modelagem.

Planejamento, Modelagem, Comunicação, Construção e Implantação.

Comentários

Modelo do ciclo de vida proposto por Presman. O que pode ajudar é pensar de maneira lógica, pois primeiro precisamos conversar sobre o projeto (comunicação), depois precisamos planejar, depois moldar o processo (modelar), pôr a mão na massa (construir) e, por fim, implantar no cliente.

GABARITO LETRA "A" - Comunicação, Planejamento, Modelagem, Construção e Implantação.
Gabarito: A

Excelente comentário do amigo Fabiano Jr.

Apenas complementando, não foi cobrado nessa questão mas já vi cobrarem...
É na fase de Planejamento que se encontra a Análise de Riscos.

ID

5164270

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Programação

Assuntos

Conceitos básicos de programação

Há um tipo ou categoria de software que é instalado e tem sua operação feita internamente a um sistema. Essa categoria de software recebe a denominação de software.

Alternativas

crítico.

legado.

embutido.

aberto.

criptografado.

Comentários

Software embarcado ou software incluído é software de computador, escrito para controlar máquinas ou dispositivos que não são geralmente considerados como computadores. É, normalmente, específico para um determinado hardware que executa e tem tempo e com restrições de memória.
Gabarito: C

Software embutido (ou embarcado): sistema no qual o computador é completamente encapsulado ou dedicado ao dispositivo ou sistema que ele controla. É instalado e tem sua operação interna a um sistema/componente.

Software Legado: software antigo, foi desenvolvido há muito tempo.

Software Crítico: sistemas dos quais as pessoas dependem.

Software Aberto: software que possui o código livre, aberto para que todos possam ver, estudar, modificar, compartilhar de graça.

Software Criptografado: software protegido com criptografia que não permite que seja verificado como foi implementado.

ID

5164273

Banca

VUNESP

Órgão

TJM-SP

Ano

2021

Provas

VUNESP - 2021 - TJM-SP - Técnico em Comunicação e Processamento de Dados Judiciário (Desenvolvedor)

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

O modelo de desenvolvimento de software RAD (Rapid Application Development) conta com uma fase de Modelagem, que compreende a modelagem de

Alternativas

Negócio, Dados e Processo.

Teste, Integração e Negócio.

Protótipo, Entrega e Dados.

Comunicação, Integração e Teste.

Entrega, Comunicação e Protótipo.

Comentários

RAD (Rapid Application Development) é um modelo de desenvolvimento de software iterativo e incremental que visão um ciclo de desenvolvimento rápido (cerca de 60 a 90 dias). Essa rapidez é advinda do reuso exaustivo de componentes.

Esse modelo é baseado nas seguintes fases:

Modelagem : Negócio, Dados, Processos

Construção: Geração da aplicação e Teste e Modificação

GAB: A
- O RAD é baseado em componentes cujo objetivo é um desenvolvimento rápido (60-90 dias);
- Fases principais: Negócio, Dados e Processo; - Gabarito A
- Um lugar que ele é usado né no APEX para RAD.
Gabarito: A

O Modelo RAD é um modelo sequencial linear que enfatiza um ciclo de desenvolvimento curto (entre 60 e 90 dias). É iterativo e incremental. O processo consiste basicamente em:
- Modelagem do negócio
- Modelagem dos dados
- Modelagem do processo (ou da funcionalidades)
- Geração da aplicação
- Teste e Entrega do produto

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