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Prova COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo


ID
2766496
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

As funções centrais de um sistema operacional são controladas pelo __________. Ele é responsável por ser o elo do hardware (parte física) com o software (parte lógica) do computador. Em outras palavras, seu principal objetivo é gerenciar o computador e permitir que os aplicativos sejam executados e façam uso dos recursos que a máquina possui. Assinale a única alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna anterior.

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

     

    Kernelnúcleo que gerencia usuários a processos (como gerenciamento de memória, de processos, dos subsistemas de arquivos e suporte aos dispositivos e periféricos conectados ao computador.)

     

    Q576887 Um sistema operacional : a) possui um kernel, que é responsável pelas funções de baixo nível, como gerenciamento de memória, de processos, dos subsistemas de arquivos e suporte aos dispositivos e periféricos conectados ao computador.

     

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  • KernelEm computação, o núcleo ou kernel é o componente central do sistema operativo da maioria dos computadores; ele serve de ponte entre aplicativos e o processamento real de dados feito a nível de hardware
  • O sistema operacional é constituído pelo núcleo (Kernel) e auxiliado pelo interpretador de comandos (Shell).

    O shell auxilia o sistema operacional a criar uma interface de comunicação com o usuário.

    A resposta certa é letra B


ID
2766499
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Sistemas de Informação
Assuntos

As empresas estão cada vez mais utilizando recursos e tecnologias para obter um funcionamento mais eficiente. A computação vem abrangendo espaços e facilitando a vida das pessoas e das organizações, oferecendo oportunidades e informações construtivas. Dentre os principais aspectos relacionados à informação, estão:

I. quanto mais rápida e mais precisa a informação, maior o seu custo.
II. oportunidade, precisão e apresentação clara são os elementos-chave que tornam as informações úteis.
III. o valor das informações é determinado pelas pessoas que as usam.
IV. informação, de maneira geral, não necessita ser armazenada e classificada segundo os interesses institucionais.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Tá bom. O gabarito é C. Mas é questão de informática?

  • questão bem subjectiva e longe de ser informática.


    Gab: C

  • A maioria dos sistemas de informação (SIG, SAD, SPT, SGC, SAE, etc) tem a ver com processos de negócios (organizacionais), portanto, ao meu ver a questão é relevante à informática sim.

  • Discordo do gabarito, pois, dizer que o valor das informações é determinado pelas pessoas que as usamme parece muito subjectivo, pois a pessoa que usa as informações oferecidas por uma organização X, pode não vê-las com o mesmo nível de valor que a pessoa que gerou, e que também já a usou em um determinado momento, sendo assim são vários usuários de uma informação com valores diferentes.


ID
2766502
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Apesar das muitas especificações que um smartphone pode ter, o maior responsável por sua usabilidade é o sistema operacional. Assim como nos computadores, eles são a ponte que oferece ao usuário uma interação simples e amigável com os aplicativos. É, portanto, um dos quesitos mais importantes para se analisar ao comprar um smartphone.
Assinale a única alternativa que contém exemplos de sistemas operacionais tradicionalmente encontrados em smartphones.

Alternativas
Comentários
  • Gab.: A - Apple iOS, Windows Phone e Google Android.


ID
2766508
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre os atalhos de teclado do LibreOffice Writer versão 5, para Windows com a configuração padrão de instalação, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Ctrl +P = imprimir // as demais estão corretas.

     

    Lista com diversas teclas de atalho: https://help.libreoffice.org/Writer/Shortcut_Keys_for_Writer/pt-BR

     

    [Gab. B]

     

    bons estudos

     

  • Quando você clica na correta e a questão pede a INCORRETA


    ¯\_(ツ)_/¯

  • Algumas dúvidas que podem surgir;

    ctrl + A(writer)  = Selecionar  no word = ctrl + T

    ctrl + B(writer) =  negrito  No Word =  Salvar

    Ctrl + I  (Word) = Itálico

    Ctrl+ U  (writer) sublinhado  

    Ctrl + S (Word) = Sublinhar

    Ctrl+ s (writer) = Salvar

    #tododiaeuluto!

  • DICA:

    Os atalhos do Libre Office estão em inglês, enquanto que os atalhos do Microsoft Office estão em português.

     

    EX:

    Abrir documento

    Word: ctrl + a (abrir)

    Writer: ctrl + o (open)

     

    Aplicar negrito

    Word: ctrl + n (negrito)

    Writer: ctrl + b (black)

  • Paulo Parente:


    O "B" de CTRL + B no atalho para negrito no Writer não significa "Black", mas sim "Bold", que é "negrito" em inglês. Também achei que fosse black no começo, mas depois vi que era bold rsrs. Enfim, só uma curiosidade.

  • B

    SHIFT + DEL = APAGA UMA PALAVRA À DIREITA

    PARA IMPRIMIR É CTRL + P

  • Imprimir um arquivo: Ctrl + P.

  • Confundi sublinhar com salvar :/

  • GABARITO B

     

    A] o atalho Ctrl+O lança a caixa de diálogo Abrir para abrir um documento.

                                   WORD                           WRITER

    CTRL+O     ABRIR NOVO DOC          ABRIR EXISTENTE

     

    B] o atalho Shift+Del abre a caixa de diálogo para impressão do documento. [FAIL HEHEHE]

     

    C] o atalho Ctrl+S permite salvar o documento atual.

                              WORD                    WRITER

    CTRL+S     SUBLINHADO              SALVAR

     

    D] o atalho Ctrl+N permite criar um novo documento.

                             WORD                    WRITER

    CTRL+N         NEGRITO              NOVO DOC

     

     

    AVANTE E BONS ESTUDOS! 

    DEUS NO COMANDO SEMPRE!                       

  • Analisando os itens:

    a) CTRL+O (Open = abrir) - abre um documento. Item certo;

    b) Shift + Del - não é comando do Writer. No Windows, é útil para apagar um arquivo sem passar pela Lixeira. Item errado;

    c) CTRL + S (Save = salvar) - salva um documento. Item certo;

    d) CTRL + N (New = novo) - cria um novo documento. Item certo;

    Resposta certa, alternativa b).

  • SHIFT + DEL JÁ ASSOCIEI LOGO COM O ATRIBUTO NO WINDOWS QUE EXCLUI PERMANENTEMENTE UM ARQUIVO , ENTÃO LOGO INCORRETA HEHE
  • GENTE, SÓ ERREI ATÉ AGORA, VOT.

  • WRITER 2020:

    SHIFT DEL não tem função específica.

    Se estiver com texto selecionado, irá deletar o texto.

    Se NÃO estiver com texto selecionado, NÃO irá acontecer nada.

  • CTRL+ P --> Imprimir

    CTRL + SHIFT + O --> Abre a visualização de impressão

  • [Gab. B]

    a) No Ctrl + O, a letra O é de “Open” (“Abrir”).

    b) Ctrl + P é o comando universal para imprimir (“Print”).

    c) No Ctrl + S, a letra S é de “Save” (“Salvar”).

    d) No Ctrl + N, a letra N é de “New” (“Novo”).

    "Apeguemo-nos com firmeza à esperança que professamos, pois aquele que prometeu é fiel." (Hebreus 10:23)


ID
2766511
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre os meios de armazenamento de dados em um computador, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • LETRA C

     

    CD/DVD

     

    CD-RW: Permite múltiplas gravações, e regravações, inclusive apagando o disco.

    CD-ROM: Usado somente para leitura, pois seu conteúdo é gravado pelo fabricante. Muito utilizado para música e softwares. (Não pode ser escrito nem uma única vez)

    CD-RPermite uma única gravação em sua superfície, mas não precisa ser de uma vez só. É possível, desde que são se finalize a gravação, preencher o disco aos poucos. Não pode ser apagado.

     

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  • SSD (UNIDADE DE ESTADO SÓLIDO)

    É UM TIPO DE DISPOSITIVO SEM PARTES MÓVEIS PARA O ARMAZENAMENTO NÃO VOLÁTIL  DE DADOS DIGITAIS.

    I. UTILIZAM MEMÓRIA FLASH

    II. TEMPO DE ACESSO REDUZIDO

    III.CUSTOS MAIS ELEVADOS

    IV. CAPACIDADE DE ARMAZENAMENTO INFERIOR AOS HD´S TRADICIONAIS.

    V. MAIOR RESISTÊNCIA CONTRA CHOQUES FÍSICOS.

    Fonte: cavernadaaprovaçãoRafaelaraújo.

  • @felipednmonteiro

  • DVD-RW permite apenas leitura? Não é regravável? 

  • Alternativa C - Incorreta


    Porém, a título de conhecimento:


    Um disco magnético é composto de um ou mais pratos de alumínio com um revestimento magnetizável. 


    Os discos (platters) podem ser fabricados com vidro e/ou cerâmica, com uma fina camada magnetizável. Graças a essa tecnologia e a descontinuação da produção de discos de alumínio com óxido de fero, permitiu-se a elevação da densidade de gravação nos discos.

  • Na informatica é assim... se limita ALGO, ENTÃO está errado.

    C) O DVD-RW (Digital Versatile Disc ReWritable) é um tipo de armazenamento magnético que permite apenas a leitura.

  • O erro da C não é apenas o "apenas", mas o "magnético": DVD contém memória óptica


ID
2766514
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

De acordo com o conceito de “modernidade líquida” de Zygmunt Bauman, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra D.

     

    a) "Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão."

     

    b) "...os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem."

     

    c) "...nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida."


ID
2766517
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

A revista pergunta ao sociólogo se as pessoas estão conscientes da situação mundial e Bauman responde que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra C.

     

    "...estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito..."


ID
2766520
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

Zygmunt Bauman define amor líquido como “um amor “até segundo aviso””, “o amor a partir do padrão dos bens de consumo”. Ao relacionar amor líquido com “um amor “até segundo aviso””, identifica-se o modo de linguagem:

Alternativas
Comentários
  • METAFORA=COMPARAÇÃO ENTRE SERES DISTINTOS.

    EX:O HOMEM É UM LAPÍS.

  • Por que não pode ser a letra C? Amor a gente sente e líquido a gente toma. Está usando mais de um sentido... Fiquei confusa nisso.
  • Não entendi essa definição de Metáfora , pois é relação de semelhança e não continuidade , continuidade é metomínia .

  • Não entendi essa definição de Metáfora , pois é relação de semelhança e não continuidade , continuidade é metomínia .

  • Metáfora é uma comparação abreviada.

    amor líquido = amor de segundo aviso, ou seja, o amor líquido é (como) um amor de segundo aviso.

    outro exemplo: minha vida é (como) um pássaro. (Minha vida é um pássaro)

    obs: na dúvida vai de metáfora..

    espero ter ajudado

  • Figuras de palavra ou semântica:

    A) Metáfora: substituição de um termo por outro a partir de uma relação de semelhança entre os elementos que tais termos designam. A metáfora também pode ser entendida como uma comparação abreviada. GABARITO

    B) Paradoxo ou oxímoro: emprego de ideias aparentemente absurdas por meio de palavras que parecem excluir-se mutuamente.

    C) Sinestesia: Cruzamento de sensações sensoriais diferentes.

    D) Hipérbole: engrandecimento, de forma exagerada, de uma afirmação, a fim de proporcionar uma imagem de impacto.


ID
2766523
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

Analise as afirmativas a seguir.

I. Em: “A temperatura elevada – ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis – não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar”, o elemento negritado introduz um esclarecimento da ideia anterior.
II. Em: “Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos.”, o conectivo negritado marca uma relação temporal entre as ideias.
III. Em: “Amor líquido é um amor “até segundo aviso””, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação.”, os elementos negritados retomam, respectivamente, ‘bens de consumo’.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • I. Em: “A temperatura elevada – ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis – não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar”, o elemento negritado introduz um esclarecimento da ideia anterior.

    CORRETO. Esse tipo de expressão é explicativa, assim como "isto é". Expressões retificativas, explicativas, continuativas (além disso, aliás, com efeito, enfim) devem ser separadas por vírgulas nas frases em que ocorrem.

    II. Em: “Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos.”, o conectivo negritado marca uma relação CONCLUSIVA.

    III. Em: “Amor líquido é um amor “até segundo aviso””, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação.”, os elementos negritados retomam, respectivamente, ‘bens de consumo’.

    CORRETO. Os artigos definidos estão no plural, logo, só podem estar retomando bens de consumo, já que "amor" está no singular.

    GABARITO: C


ID
2766526
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

Analise as afirmativas a seguir.

I. Em: “Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas”, a palavra negritada é um elemento coesivo que introduz a ideia de temporalidade.
II. Em: “O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever?”, os dois pontos são empregados para introduzir um esclarecimento do que foi anunciado anteriormente.
III. Em: “É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade”, a palavra negritada é um elemento coesivo que introduz oposição de ideias.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Os dois-pontos são usados:


    Em enumerações


    Exemplo: A mulher foi à feira e levou: dinheiro, uma sacola, cartão de crédito, e um porta-níquel.


    Antes de uma citação 


    Exemplos: A respeito de fazer o bem aos outros, Confúcio disse certa vez: “O ver o bem e não fazê-lo é sinal de covardia.”


    Por toda rigidez acerca dos pensamentos do século XIX, Nietzsche disse: “E falsa seja para nós toda verdade que não tenha sido acompanhada por uma gargalhada”.


    Quando se quer esclarecer algo


    Exemplos: Ele conquistou o que tanto desejava: uma vaga no TRT de Brasília.


    Achei que o item II fosse pegadinha e errei. =(

    https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/doispontos.htm

  • Mas pode ser uma conjunção coordenativa aditiva ou adversativa esta sendo que é o caso da alternativa III trata de uma ideia contrária .

    Já na alternativa I às vezes é um adjunto adverbial de tempo.

  • A) adverbios de tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depoisainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamaisagorasempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

    b) Dois pontos: esclarecer algo

    c) MAS: conjunção coordenativa de adversidade (nesse caso), isso significa que é uma conjunção que liga duas orações que tem um sentido semântico equivalente em um sentido de oposição ou adversidade.

  • No item II o esclarecimento é uma interrogação???


ID
2766529
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

Leia as orações e assinale a alternativa CORRETA que identifique o tipo de sujeito presente nelas.

Alternativas
Comentários
  • As orações sem sujeito são construídas com os verbos impessoais, os quais não apresentam um sujeito promovendo a ação verbal. Tais verbos são usados na 3ª pessoa do singular e os verbos impessoais, logo podíamos eliminar a letra A.


    Ficando com a B, pois fiquei na dúvida entre A e B srsrsr

  • " Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter ..."

    Apesar de o verbo estar na 3ª Pessoa do Plural, o sujeito do verbo "são" foi expresso na 1ª oração "Liquidos...", fazendo com que o Sujeito deixe de ser Indeterminado e passa ser Oculto/Desinencial.

    Um dos casos de Suj. Indeterminado: Verbo na 3ª pessoa do plural SEM referência expressa na oração anterior.

  • Sujeito oculto, mas prefiram usar o termo sujeito:  elíptico ou desinencial...

  • sujeito composto pressupõe a existência de mais de um núcleo

  • Em relação à primeira oração, algumas pessoas confudem o entendimento do sujeito composto, pois remetem à ideia de plural. Sujeito composto é aquele que possui mais de um núcleo e não aquele em que o sujeito está no plural, trazendo, semanticamente, a ideia de mais de um elemento. A análise feita aqui deve ser sintática, não semântica. Logo, o sujeito em questão é simples;

     

    Em relação à segunda oração, a dúvida poderia ficar entre sujeito oculto (ou desinencial/elíptico) e sujeito indeterminado devido à conjugação verbal na 3ª pessoa do plural. Contudo, como bem pontuou a colega Mayara, um dos casos de sujeito indeterminado acontece quando o verbo está na 3ª pessoa do plural, mas sem a referência expressa anteriormente que faça com que possamos determiná-lo. No caso em questão, é possível determinar, pois está expresso na oração anterior. Logo, o sujeito em qquestão é oculto;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B

  • Observação: não se deve confundir sujeito simples com a noção de singular. Diz-se que o sujeito é simples quando o verbo da oração se refere a apenas um elemento, seja ele um substantivo (singular ou plural), um pronome, um numeral ou uma oração subjetiva.

    Fonte:

    /www.soportugues.com.br

  • GABARITO: LETRA B

    COMPLEMENTANDO:

    O sujeito oculto ou elíptico ocorre quando não está presente na oração, mas pode ser identificado pelo contexto. Também pode ser chamado de sujeito subentendido, desinencial ou implícito.

    O sujeito oculto pode ser identificado das seguintes maneiras:

    a) através desinência verbal – Como sabemos, o sujeito concorda com o verbo em número e pessoal. Desta forma, podemos deduzir o sujeito não expresso de uma oração pela desinência do verbo, como nos mostram os exemplos abaixo:

    Exs.:

    Dormiu até tarde. (ele)

    Caímos de bicicleta. (nós)

    Fui na festa ontem à noite. (eu)

    Nos exemplos acima, as orações possuem sujeito, porém, eles não são expressos. No entanto, podemos deduzi-los, já que os verbos nos dão “pistas” do sujeito. Na primeira oração, o verbo dormir está conjugado na 3ª pessoa do singular. Assim, o sujeito, que não está expresso é “ele”, ou seja, a 3ª pessoa do singular. O mesmo acontece com a segunda oração. Como podemos perceber, o verbo está conjugado na 1ª pessoa do plural. Deste modo, podemos concluir que o sujeito oculto é o “nós”. Por fim, na terceira oração ocorre a mesma situação, já que o verbo está conjugado na 1ª pessoa do singular e, com isso, podemos deduzir que o sujeito é a 1ª pessoa do singular, ou seja, “eu”.

    b) Através da identificação do sujeito em outra oração no mesmo período ou em um período próximo – Muitas vezes o sujeito não é expresso em uma ou mais orações para o texto não ficar repetitivo. Porém, o sujeito provavelmente é expresso em outras orações do mesmo período ou em períodos próximos àqueles sem sujeito expresso.

    Exs.:

    Neste fim de semana, Carla dançou, foi à praia, cantou, passeou com as amigas e foi ao cinema.

    No exemplo acima, o sujeito está expresso apenas na primeira oração. Nas orações seguintes o sujeito (Carla) está oculto, mas podemos deduzi-lo a partir das orações precedentes.

    FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/sujeito-eliptico/

  • suj indeterminado é aquele q não se pode identificar no texto, logo a letra A estaria errada.


ID
2766532
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leio o excerto da entrevista com o sociólogo Zygmunt Bauman, concedida à revista ISTOÉ, e responda a questão.

ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são incapazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são deliberadamente impedidos de se solidificarem. A temperatura elevada — ou seja, o impulso de transgredir, de substituir, de acelerar a circulação de mercadorias rentáveis — não dá ao fluxo uma oportunidade de abrandar, nem o tempo necessário para condensar e solidificar-se em formas estáveis, com uma maior expectativa de vida.

ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos, às vezes, quando uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos conscientes das consequências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os recursos planetários serão incapazes de sustentar a nossa filosofia e prática de “crescimento econômico infinito” e de crescimento infinito do consumo. Sabemos que esses recursos estão rapidamente se aproximando de seu esgotamento. Estamos conscientes — mas e daí? Há poucos (ou nenhum) sinais de que, de própria vontade, estamos caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.

ISTOÉ – E o que o senhor chama de “amor líquido”?
Zygmunt Bauman – Amor líquido é um amor “até segundo aviso”, o amor a partir do padrão dos bens de consumo: mantenha-os enquanto eles te trouxerem satisfação e os substitua por outros que prometem ainda mais satisfação. O amor com um espectro de eliminação imediata e, assim, também de ansiedade permanente, pairando acima dele. Na sua forma “líquida”, o amor tenta substituir a qualidade por quantidade — mas isso nunca pode ser feito, como seus praticantes mais cedo ou mais tarde acabam percebendo. É bom lembrar que o amor não é um “objeto encontrado”, mas um produto de um longo e muitas vezes difícil esforço e de boa vontade.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. In: Revista ISTOÉ. Disponível em: <https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/>. Acesso em: 12 fev. 2018 (fragmento adaptado).

Quanto aos aspectos gramaticais, leia a oração: “O problema não é a nossa falta de conhecimento”. O trecho destacado refere-se ao:

Alternativas
Comentários
  • Predicado nominal

    Apresenta as seguintes características:

    a) Possui um nome (substantivo ou adjetivo) como núcleo;

    b) É formado por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito;

    c) Indica estado ou qualidade.

    Por Exemplo: Leonardo é competente.

    No predicado nominal, o núcleo é sempre um nome, que desempenha a função de predicativo do sujeito. O predicativo do sujeito é um termo que caracteriza o sujeito, tendo como intermediário um verbo de ligação.

    Ele está triste. (triste = predicativo do sujeito, está = verbo de ligação)

    https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint13.php

  • Resposta: alternativa a

     

    O problema não é a nossa falta de conhecimento

    Sujeito   Adj Adv  VL + predicativo

  • O problema não é a nossa falta de conhecimento

    Problema é o sujeito

    Não é a nossa falta de conhecimento é o predicado nominal


ID
2766535
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA, quanto aos aspectos relacionados à semântica das palavras.

Alternativas
Comentários
  • Os parônimos são palavras de sentido diferente e forma semelhante, que provocam, com alguma frequência, confusão. Essas palavras apresentam grafia e pronúncia parecida, mas com significados diferentes. Os parônimos pode ser também palavras homófonas, ou seja, a pronúncia de palavras parônimas pode ser a mesma. (Fonte: https://pt.wikibooks.org/wiki/Portugu%C3%AAs/Sem%C3%A2ntica/Palavras_Par%C3%B3nimas).

    Homônimos. São palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma grafia), mas significados diferentes. (Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman6.php).

     Sinônimo ou sinónimo é a palavra que tem significado idêntico ou muito semelhante ao de outra. (Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sin%C3%B4nimo).

  • Resposta correta: D

    No caso seria sinônimos e não homônimas.



    "O temor do Senhor é o princípio da sabedoria! Provérbios 9.10."




ID
2766538
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir que são, entre outros, requisitos básicos para investidura em cargo público no Brasil:

I. a nacionalidade brasileira.
II. o gozo dos direitos políticos.
III. a quitação com as obrigações militares e eleitorais.
IV. o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo.
V. a idade mínima de dezoito anos.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra D

    Lei 8.112/90

                                                                                                   Título II

                                                       Do Provimento, Vacância, Remoção, Redistribuição e Substituição

                                                                                                 Capítulo I

                                                                                             Do Provimento

                                                                                                   Seção I

                                                                                         Disposições Gerais

         

       Art. 5o  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

            I - a nacionalidade brasileira;

            II - o gozo dos direitos políticos;

            III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

            IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

            V - a idade mínima de dezoito anos;

  • LETRA D CORRETA 

    LEI 8.112

       Art. 5o  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

            I - a nacionalidade brasileira;

            II - o gozo dos direitos políticos;

            III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

            IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

            V - a idade mínima de dezoito anos;

            VI - aptidão física e mental.

  • GABARITO LETRA D - Todas as alternativas estão corretas

    * Lembrando que o estrangeiro também pode ser investido em cargo público, nas hipóteses previstas em lei para a contratação pelas universidades e instituições de pesquisa científica. 

  • LEI 8.112

       Art. 5o  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

            I - a nacionalidade brasileira;

            II - o gozo dos direitos políticos;

            III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

            IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

            V - a idade mínima de dezoito anos;

            VI - aptidão física e mental.

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 5  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

    I - a nacionalidade brasileira;

    II - o gozo dos direitos políticos;

    III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

     IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

    V - a idade mínima de dezoito anos;

    VI - aptidão física e mental.

    FONTE: LEI No 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990. 

  • Art. 5  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

    I - a nacionalidade brasileira;

    II - o gozo dos direitos políticos;

    III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

     IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

    V - a idade mínima de dezoito anos;

    VI - aptidão física e mental.

  • A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 8.112/90 (Regime jurídico dos servidores públicos civis da União) e pede ao candidato que julgue os itens a seguir, no tocante os requisitos para investidura em cargo público. Vejamos:

    I. a nacionalidade brasileira.

    Correto. A nacionalidade brasileira é um requisito para investidura em cargo público, nos termos do art. 5º, I, da Lei n. 8.112/90: Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público: I - a nacionalidade brasileira;

    II. o gozo dos direitos políticos.

    Correto. O gozo dos direitos políticos é um requisito para investidura em cargo público, nos termos do art. 5º, II, da Lei n. 8.112/90: Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público: II - o gozo dos direitos políticos;

    III. a quitação com as obrigações militares e eleitorais.

    Correto. A quitação com as obrigações militares e eleitorais é um requisito para investidura em cargo público, nos termos do art. 5º, III, da Lei n. 8.112/90: Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público: III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

    IV. o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo.

    Correto. O nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo é um requisito para investidura em cargo público, nos termos do art. 5º, IV, da Lei n. 8.112/90: Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público: IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

    V. a idade mínima de dezoito anos.

    Correto. A idade mínima de dezoito anos é um requisito para investidura em cargo público, nos termos do art. 5º, V, da Lei n. 8.112/90: Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público: V - a idade mínima de dezoito anos;

    Portanto, todos os itens estão corretos.

    Gabarito: D

  • "Naci apto e com nível e aos 18 gozei e quitei"

    nacionalidade brasileira

    aptidão física e mental.

    nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

     dezoito anos;

    gozo dos direitos políticos;

     quitação com as obrigações militares e eleitorais;

    Moraes, Thallius.


ID
2766541
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial. No que diz respeito à realização da autonomia universitária, especificamente quanto ao princípio da indissociabilidade, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Constituição Federal de 1988:

    Art. 207: As universidades gozam de autonomia didático científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

  • Questão em pauta versa sobre educação, sob o enfoque da Constituição Federal de 1988.

    Nesse contexto, o art. 207 da CF 88, averba que: “As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Nestes termos, está claro que a opção correta encontra-se na alternativa “C”, que menciona corretamente os três eixos que consubstanciam o princípio de indissociabilidade (Ensino, pesquisa e extensão). Todas as demais são automaticamente eliminadas por divergirem do estabelecido no diploma constitucional.

    GABARITO: C.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre as universidades.

    Análise das alternativas:

    Alternativa A - Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema.

    Alternativa B - Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema

    Alternativa C - Correta! O ensino, a pesquisa e a extensão compõe tripé indissociável das universidades. Art. 207, CRFB/88: "As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão".

    Alternativa D - Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema.

    Gabarito:

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C.

  •     A Educação, conforme estabelece o artigo 205, CF/88, é direito de todos e dever do Estado e da família (RE nº888.815/RS).

                   
    O artigo 206, CF/88 contém os princípios que baseiam a ministração do Ensino.

                No que tange especificamente ao tema da questão, o artigo 207, CF/88, afirma que as universidades brasileiras, gozam de autonomia didático-científica, administrativa e gestão financeira e patrimonial, obedecendo estas ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, sendo, conforme o §1º do mesmo dispositivo facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.


      Nesse ponto, é interessante mencionar o entendimento relativamente recente do STF no sentido de que seria inconstitucional lei estadual que estabeleça que o escritório de prática jurídica de Universidade Estadual deverá manter plantão criminal nos finais de semanas e feriados para atender pessoas presas em flagrante que sejam hipossuficientes. A principal fundamentação foi a violação à autonomia das universidades.

                 Salienta-se, ainda, que conforme o artigo 207, §2º, o disposto no caput e no §1º (do art. Artigo 207) aplica-se às instituições de pesquisa científica e tecnológica, estendendo a autonomia universitária também para as universidades privadas.

           
    Sobre o tópico especificamente cobrado na questão, é interessante reproduzir que a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é um imperativo expresso no artigo 207 da Constituição brasileira de 1988, onde contém que “as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão".

     A respeito do tema, é interessante reproduzir a ideia de Edgar Morin, em “O desafio do século XXI: religar os conhecimentos":

    “analisar o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão a partir do estudo de cada uma das partes que o constitui, sem conceber o conhecimento do todo, pode fortalecer uma justaposição, mostrando, cada vez mais, seus limites ao invés da vitalidade do “circuito autoprodutor cujos produtos e efeitos são necessários à causa e à produção" (Morin, 1999, p. 40).

    No “complexo triângulo", as partes complementam-se e o conflito existente alimenta a vitalidade da universidade. Nesta perspectiva, os princípios precisam ser articulados com as funções operativas das atividades universitárias.

    Assim, realizada uma abordagem sobre as universidades, perpassando o princípio da indissociabilidade previsto no art. 207, CF/88, é possível concluir que a alternativa correta é a letra C, onde estão previstos os três elementos que constam no dispositivo retro mencionado: ensino, pesquisa e extensão.


    GABARITO: LETRA C


ID
2766544
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Quanto às afirmativas referentes à estabilidade do servidor público, pode-se afirmar que este só perderá o seu cargo:

I. em virtude de sentença judicial transitada em julgado.
II. mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa.
III. mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada a ampla defesa.
IV. mediante decisão da chefia imediata motivada por não adaptação do servidor ao cargo para o qual foi concursado.
V. mediante decisão da chefia imediata e mediata, em função da adequação institucional às condições econômicas e políticas.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito : Letra D

     

    Lei 8112 

     

       Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

     

    Constituição Federal

     

    Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

  • GABARITO D.

     

    SEGUNDO A LEI 8,112/90 O SERVIDOR PÚBLICO SOMENTE PERDERÁ O CARGO EM VIRTUDE DE:

     

    - SENTENÇA JUDICIAL TRANSITADA EM JULGADO.

    - PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR NO QUAL LHE SEJA ASSEGURADA AMPLA DEFESA.

     

    SEGUNDO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL PERDERÁ O CARGO EM VIRTUDE DE::

     

    - SENTENÇA JUDICIAL TRANSITADA EM JULGADO.

    - PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR NO QUAL LHE SEJA ASSEGURADA AMPLA DEFESA.

    - PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO PERIÓDICA DE DESEMPENHO, NA FORMA DE LEI COMPLEMENTAR, ASSEGURADA AMPLA DEFESA.

    - EXCESSO DE DESPESA COM PESSOAL ( ARTIGO 169, PARAGRAFO 4°.

     

     

    " VOCÊ É O QUE VOCÊ PENSA, É O SR. DO SEU DESTINO."

  • LETRA D CORRETA 

    CF/88

    Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. 

    § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: 

    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; 

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; 

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa. 

  • A estabilidade é uma garantia de permanência no cargo público de provimento efetivo, destinada a garantir maior autonomia e imparcialidade ao servidor. Contudo, não se trata de um direito absoluto, uma vez que existem situações em que, mesmo estável, o servidor poderá perder o cargo. ▪ Além das duas hipóteses de perda do cargo abordadas acima, existem outras duas na Constituição Federal, totalizando quatro, que são as seguintes:

     sentença judicial transitada em julgado;

     processo administrativo com ampla defesa;

     insuficiência de desempenho, verificada mediante avaliação periódica, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa (a lei ainda não foi editada);

     excesso de despesa com pessoal, nos termos do art. 169, §4º.1

  • A questão exige conhecimento acerca da perda do cargo do servidor público e pede ao candidato que julgue os itens a seguir. Vejamos:

    I. em virtude de sentença judicial transitada em julgado.

    Correto, nos termos do art. 40, § 1º, I, CF: § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    II. mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa.

    Correto, nos termos do art. 40, § 1º, II, CF: § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    III. mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada a ampla defesa.

    Correto, nos termos do art. 40, § 1º, III, CF: § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.   

    IV. mediante decisão da chefia imediata motivada por não adaptação do servidor ao cargo para o qual foi concursado.

    Errado. O rol é taxativo e não encontra-se previsão de perda de cargo do servidor público mediante decisão da chefia imediata motivada por não adaptação do servidor ao cargo para o qual foi concursado.

    V. mediante decisão da chefia imediata e mediata, em função da adequação institucional às condições econômicas e políticas.

    Errado. O rol é taxativo e não encontra-se previsão de perda de cargo do servidor público mediante decisão da chefia imediata e mediata, em função da adequação institucional às condições econômicas e políticas.

    Portanto, apenas itens I, II e III estão corretos.

    Gabarito: D


ID
2766547
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento. Quanto às variáveis que a Instituição Federal de Ensino deve considerar na adequação do seu quadro de pessoal, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gab. C


    Art. 4o Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas

    necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento, consideradas, entre

    outras, as seguintes variáveis:


    I - demandas institucionais;

    II - proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários;

    III - inovações tecnológicas; e

    IV - modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição.


    Fonte: Lei nº 11.091/2015

  • LEMBRAR:

    "DE PRO INO MODERNO"


    I - DE mandas institucionais;

    II - PRO porção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários;

    III - INO vações tecnológicas;

    IV - MODERN "o" ização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição.

  • inovações tecnológicas

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ID
2766550
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Em conformidade com Regras Deontológicas, para a garantia da ética profissional do servidor público civil do poder executivo federal, a legislação dispõe o que segue:

I. a moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo.
II. a função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia a dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional.
III. salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar.
IV. deixar o servidor público ou qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços públicos.
V. o servidor que trabalha em harmonia com a estrutura organizacional, respeitando seus colegas e cada concidadão, colabora e de todos pode receber colaboração, pois sua atividade pública é a grande oportunidade para o crescimento e o engrandecimento da Nação.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • I. a moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo. ( Das Regras Deontológicas, inciso III.) CORRETO.


    II. a função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia a dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom conceito na vida funcional. ( Das Regras Deontológicas, inciso VI.) CORRETO.


    III. salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a serem preservados em processo previamente declarado sigiloso, nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar. ( Das Regras Deontológicas, inciso VII.) CORRETO.


    IV. deixar o servidor público ou qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços públicos. ( Das Regras Deontológicas, inciso X.) CORRETO.


    V. o servidor que trabalha em harmonia com a estrutura organizacional, respeitando seus colegas e cada concidadão, colabora e de todos pode receber colaboração, pois sua atividade pública é a grande oportunidade para o crescimento e o engrandecimento da Nação. ( Das Regras Deontológicas, inciso XIII.) CORRETO.



    D. Todas as afirmativas estão corretas.




  • eu marquei que todas estavam corretas e o sistema deu que somente as corretas eram a lll e lV ainda bem que respirei quando eu for o comentário do colega citando que todas estavam corretas uffa

ID
2766553
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A legislação da educação brasileira dispõe sobre a autonomia das universidades. Quanto ao exercício dessa autonomia, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • É só pensar: quem elabora os planos nacionais da educação? Quem elabora as leis que vão reger a educação no país? Obviamente não são as universidades, logo o que sobra é a alternativa C .

  • CF 88, Art. 214 - A lei estabelecerá o plano nacional de educação...

    Alternativa C claramente errada.

  • Essa foi para raciocinar mesmo!

    R: C

  • A Educação, conforme estabelece o artigo 205, CF/88, é direito de todos e dever do Estado e da família (RE nº888.815/RS).

               
    O artigo 206, CF/88 contém os princípios que baseiam a ministração do Ensino.

             Destaca-se que o artigo 207, CF/88 afirma que as universidades brasileiras, gozam de autonomia didático-científica, administrativa e gestão financeira e patrimonial, obedecendo estas ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, sendo, conforme o §1º do mesmo dispositivo facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.

    Nesse ponto, é interessante mencionar o entendimento relativamente recente do STF no sentido de que seria inconstitucional lei estadual que estabeleça que o escritório de prática jurídica de Universidade Estadual deverá manter plantão criminal nos finais de semanas e feriados para atender pessoas presas em flagrante que sejam hipossuficientes. A principal fundamentação foi a violação à autonomia das universidades.

               
    Salienta-se, ainda, que conforme o artigo 207, §2º, o disposto no caput e no §1º (do art. Artigo 207) aplica-se às instituições de pesquisa científica e tecnológica, estendendo a autonomia universitária também para as universidades privadas.

             Sobre o tópico especificamente cobrado na questão, é interessante mencionar a Lei nº9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, sendo certo que o seu artigo 53 contém um rol exemplificativo de atribuições das universidades que asseguram o exercício da autonomia.

                    Passemos, assim, à análise das assertivas, onde deve ser assinalada a alternativa que NÃO contenha uma atribuição das universidades.

    a) ERRADO – O artigo 53, II, Lei nº 9.394/1996, afirma que no exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, a atribuição de fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.


    b) ERRADO – O artigo 53, III, Lei nº 9.394/1996, afirma que no exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, a atribuição de estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

    C) CORRETO – Segundo o artigo 214, CF/88, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas. No âmbito estadual e municipal também deverão existir leis que venham a originar o plano de educação. Logo, não se trata de atribuição das universidades. Os atores que deverão participar da elaboração, execução e acompanhamento dos planos estaduais e municipais de educação deverão ser o poder Legislativo, Executivo, MP e sociedade civil organizada.

    d) ERRADO – O artigo 53, V, Lei nº 9.394/1996, afirma que no exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, a atribuição de elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes.



    GABARITO: LETRA C



ID
2766556
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No tocante à legislação que trata do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A) Nível de classificação é o conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições.

    B) Nível de capacitação refere-se à posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso.

    C) Ambiente organizacional relaciona-se à área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal.

    D) Padrão de vencimento trata-se da posição do servidor na escala de vencimento da carreira calculado pela média entre o patrimônio particular, o salário e a antecipação da aposentadoria.

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;


  • Art. 5º Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos:

    I - plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos

    servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou

    entidade;

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de

    escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência,

    risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    III - padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de

    capacitação, cargo e nível de classificação;

    IV - cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a

    um servidor;

    V - nível de capacitação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência

    da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso;

    VI - ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou

    complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de

    pessoal; e

    VII - usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta

    ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

  • Padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação;

  • 1- Nível de classificação

    Mesma hierarquia

    Relacionado ao cargo que você prestou para determinado concurso. Nível médio, superior....Cada cargo terá sua respectiva atribuição e responsa.

    2- Nível de capacitação

    Você já é funcionário público

    A cada 18 meses vai subir uma escadinha após avaliação SE for aprovado, aumentando o dimdim.

  • NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO - CONJUNTO DE CARGOS + MESMA HIERARQUIA

    NÍVEL DE CAPACITAÇÃO - MATRIZ HIERÁRQUICA + PADRÃO DE VENCIMENTO

    PADRÃO DE VENCIMENTO - ESCALA DE VENCIMENTO + EM FUNÇÃO (CARGO + CLASSIFICAÇÃO + CAPACITAÇÃO)

    PLANO DE CARREIRA - PRINCÍPIOS + DIRETRIZES + NORMAS

    CARGO - ATRIBUIÇÕES + RESPONSABILIDADES + COMETIDAS A SERVIDOR

    AMBIENTE ORGANIZACIONAL - ÁREA ESPECÍFICA

    USUÁRIOS - PESSOAS/COLETIVIDADES INTERNAS/EXTERNAS

  • D: Padrão de vencimento trata-se da posição do servidor na escala de vencimento da carreira calculado pela média entre o patrimônio particular, o salário e a antecipação da aposentadoria.

  • patrimônio particular...nada a ver.

  • Dos Conceitos - Art. 5 - III - padrão de vencimento:  posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação


ID
2766559
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

No que tange à Carreira dos Técnico-Administrativos em Educação, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A) A remuneração dos integrantes do Plano de Carreira será composta unicamente do vencimento básico.

    Corrigindo: Art. 13. A remuneração dos integrantes do Plano de Carreira será composta do vencimento básico, correspondente ao valor estabelecido para o padrão de vencimento do nível de classificação e nível de capacitação ocupados pelo servidor, acrescido dos incentivos previstos nesta Lei e das demais vantagens pecuniárias estabelecidas em lei.

    B) Não há incentivo financeiro à qualificação do servidor.

    Corrigindo: Art. 11. Será instituído Incentivo à Qualificação ao servidor que possuir educação formal superior ao exigido para o cargo de que é titular, na forma de regulamento. Art. 12. O Incentivo à Qualificação terá por base percentual calculado sobre o padrão de vencimento percebido pelo servidor, (...).

    C) A aquisição de título em área de conhecimento com relação direta ao ambiente organizacional de atuação do servidor ensejará maior percentual na fixação do incentivo à qualificação do que em área de conhecimento com relação indireta.

    D) O ocupante de cargo do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação não poderá afastar-se de suas funções para colaborar com outra instituição federal de ensino ou de pesquisa e ao Ministério da Educação em nenhuma hipótese.

    Corrigindo: Art. 26-A. Além dos casos previstos na legislação vigente, o ocupante de cargo do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação poderá afastar-se de suas funções para prestar colaboração a outra instituição federal de ensino ou de pesquisa e ao Ministério da Educação, com ônus para a instituição de origem, não podendo o afastamento exceder a 4 (quatro) anos.

  • Gab: C

    Fundamentando:

    Art.12, I - a aquisição de título em área de conhecimento com relação direta ao ambiente organizacional de atuação do servidor ensejará maior percentual na fixação do Incentivo à Qualificação do que em área de conhecimento com relação indireta;

  • A Lei com 27 artigos e cai uma questão assim. Que sacanagem COPESE!

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ID
2768455
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No campo da psicologia da educação, acerca da Teoria SócioHistórica de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • a) Piaget com seus estágios : sensório-motor ; pré-operatório ; operatório concreto; e operatório formal

     

    b) Denomina-se inteligências múltiplas à teoria desenvolvida a partir da década de 1980 por uma equipe de investigadores da Universidade de Harvard, liderada pelo psicólogo Howard Gardner, buscando analisar e descrever melhor o conceito de inteligência. São elas: linguística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, intrapessoal e impessoal.

     

    c) CORRETA

     

    D) Teorias Comportamentalistas. Autores principais: Watson (Behaviorismos classico ou metodológico) e Skinner (Behaviorismo Radical)


ID
2768458
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação escolar, tratando-se da diversidade, desigualdade e diferença, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • As escolas que não valorizam a diversidade estão ajudando a combater as desigualdades educacionais.


ID
2768461
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o campo de atuação da Didática e seus objetos de investigação, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

ID
2768464
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto ao processo de avaliação escolar e suas implicações, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

ID
2768467
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), analise as afirmativas a seguir.

I. É um documento autônomo e não precisa estar articulado com a prática e os resultados da avaliação institucional.
II. Documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas realizadas por órgãos de controle da Educação Superior.
III. Define a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos.
IV. Instrumento legal importante, constitui-se em um compromisso da instituição com a comunidade acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu público interno e externo.
V. Nas Instituições de Ensino Superior não necessita ser elaborado com metodologia colaborativa e nem ser aprovado nos colegiados superiores.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GAB: A

    PDI:

    - Instrumento de planejamento e gestão

    - Filosofia de trabalho, missão, visão e cultura

    - Diretrizes pedagógicas que orientam ações e atividades acadêmicas

    - Participação de toda comuniade universitária

    - Planejamento estratégico

    - Define objetivo e metas de longo prazo

    - Abrange 5 anos

    - Avaliação interna e externa

  • A questão solicita a análise das assertivas e seleção das corretas:

    I. Incorreta. É um documento autônomo e não precisa estar articulado com a prática e os resultados da avaliação institucional.

    II. Correta. Documento Institucional exigido nos processos de avaliação e auditorias externas realizadas por órgãos de controle da Educação Superior.

    III. Correta. Define a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos.

    IV. Correta. Instrumento legal importante, constitui-se em um compromisso da instituição com a comunidade acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu público interno e externo.

    V. Incorreta. Nas Instituições de Ensino Superior não necessita ser elaborado com metodologia colaborativa e nem ser aprovado nos colegiados superiores.

    Gabarito: Letra A.


ID
2768470
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se a necessidade de pensar a formação inicial e continuada de professores diante da complexidade da educação contemporânea, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A formação inicial ofertada nas instituições formadoras é suficiente e coloca em prática o paradigma curricular requerido pela sociedade.

  • A formação inicial ofertada é INSUFICIENTE nas instituições formadoras


ID
2768473
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A maioria das instituições escolares adotam um currículo de formação disciplinar. Assinale a alternativa CORRETA sobre o que é necessário para ressignificar o currículo escolar disciplinar.

Alternativas

ID
2768476
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a importância e a incorporação das tecnologias da informação e da comunicação nos processos educacionais, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
2768479
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma educação preocupada em formar sujeitos autônomos, participativos e críticos precisa incentivar a realização de pesquisas na educação. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    A pesquisa em educação não é um processo complexo e dinâmico, com idas e voltas, aberturas e fechamentos, desvelamentos e ocultamentos, e, acima de tudo, não é um processo de construção de conhecimento.

    A pesquisa é sim um processo complexo, dinâmico com etapas e contribui bastante para a construção do conhecimento.


ID
2768482
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à história da educação brasileira, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Dilma Vana Rousseff, filiada ao Partido dos Trabalhadores foi a 36.ª presidente do Brasil, tendo exercido o cargo de 2011 até seu afastamento por um processo de impeachment em 2016.


    Gabarito: letra C

  • Gabarito C

    O cargo de presidente de Dilma foi exercido de 2011 a 2016.

    A obrigatoriedade é a partir dos 4. Não a partir de 0.

  • A obrigatoriedade da educação basica eh dos 4 aos 17 anos.

  • "Art. 208. .................................................................................

     educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (NR)


ID
2768485
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tratando-se da relação educação, sociedade e prática escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • D. Na prática escolar, o modo como os profissionais da educação realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e de avaliação não guardam nenhuma relação com seus pressupostos político, sociais e culturais.


ID
2768488
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que tange às tendências pedagógicas na prática escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • As aulas da professora Stephanie Gurgel não abrem pra mim
  • as tendências não aparecem em sua forma pura, nem sempre, são mutuamente exclusivas, nem conseguem captar toda a riqueza da prática escolar. São, aliás, as limitações de qualquer tentativa de classificação. De qualquer modo, a classificação e descrição das tendências poderão funcionar como instrumento de analise para o professor avaliar sua prática de sala de aula. Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas, a saber:

    A - Pedagogia liberal 1- Tradicional 2- Renovada progressivista 3- Renovada não-diretiva 4- Tecnicista

    B - Pedagogia progressista 1- Libertadora 2- Libertária 3- Crítico-social dos conteúdos

    TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR José Carlos Libâneo1


ID
2768491
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Em relação às políticas educacionais brasileiras, na atualidade, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

ID
2768494
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as políticas educacionais brasileiras na atualidade, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • (ERRADA) Os programas e as ações do Ministério da Educação voltados para a educação superior são implementados apenas em instituições públicas deste nível de ensino.

    Há diversas políticas públicas destinadas às universidades particulares, como FIES, PROUNI...


ID
2768497
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Da legislação da educação brasileira, em relação à educação superior, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e privadas e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios.

  • privadas nao.


ID
2768500
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A legislação da educação brasileira dispõe acerca da abrangência dos cursos e programas da educação superior que correspondem a cursos:

I. sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
II. sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, sem a necessidade de ter concluído o ensino médio ou equivalente.
III. de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
IV. de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
V. de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Lei 9394/96

    Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:       

    I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;            

    II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;

    III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;

    IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.


ID
2768503
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tratando-se dos currículos para a formação em nível superior, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, a atribuição de estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

  • Lei 9.394/96 - LDB:

    Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as

    seguintes atribuições:

    III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de

    extensão;


ID
2768506
Banca
COPESE - UFT
Órgão
UFT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que tange ao planejamento educacional, ao plano de ensino e de aula, a legislação da educação brasileira dispõe que:

I. a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração.
II. o plano nacional de educação deverá definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas.
III. na definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, os sistemas de ensino, de acordo com as suas peculiaridades, deverão garantir como um dos princípios a participação de todos os trabalhadores da educação – profissionais da educação e corpo técnico-administrativo – na elaboração do projeto pedagógico da escola.
IV. os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, dentre suas várias incumbências, que elaborar e executar sua proposta pedagógica; e velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
V. os docentes incumbir-se-ão de, dentre outras ações, participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; e elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • na elaboração do projeto pedagógico da escola. faltou o político

  • Cuidado com a informação equivocada, pois na verdade a LDB traz o termo Projeto Pedagógico mesmo.

    A questão está errada ao afirmar que todos os trabalhadores da educação, incluindo os profissionais da educação e corpo técnico-administrativo, sendo que a LDB só exige a participação dos profissionais da educação.


    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  •  III. na definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, os sistemas de ensino, de acordo com as suas peculiaridades, deverão garantir como um dos princípios a participação de todos os trabalhadores da educação – profissionais da educação e corpo técnico-administrativo – na elaboração do projeto pedagógico da escola. Questão incompleta.

  • Questão equivocada. O PNE traz apenas diretrizes, metas e estratégias. Não tem objetivos.

  • I. a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração.

     

    II. o plano nacional de educação deverá definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas.

     

    III. na definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, os sistemas de ensino, de acordo com as suas peculiaridades, deverão garantir como um dos princípios a participação de todos os trabalhadores da educação – profissionais da educação e corpo técnico-administrativo – na elaboração do projeto pedagógico da escola. (O erro está no fato de que os do corpo técnico fazem parte da comunidade escolar, mas não do grupo dos profissionais DA EDUCAÇÃO).

    Artigo 14 (LDB):

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

     

    IV. os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, dentre suas várias incumbências, que elaborar e executar sua proposta pedagógica; e velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

     

    V. os docentes incumbir-se-ão de, dentre outras ações, participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; e elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

     

    Gabarito C

     

    De nada. Não desistam!

  • não consigo enxergar erro no item III. na definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, os sistemas de ensino, de acordo com as suas peculiaridades, deverão garantir como um dos princípios a participação de todos os trabalhadores da educação – profissionais da educação e corpo técnico-administrativo – na elaboração do projeto pedagógico da escola.

    Então na construção do projeto pedagógico da escola os técnico Administrativo não podem participar? então como funciona o lance de democratização??

    Por favor, se estiver equivocado, comentar.

    Abraço galera

  • Segundo a Lei de Diretrizes e Bases- LDB

    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.