Prova FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico

Prova FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

ID

2102437

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Negócios
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Sistemas
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Administrador - Arsete
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Advogado
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Contador - Arset
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Economista
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior - Engenheiro Ambiental e/ou Sanitarista
FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior -Engenheiro Civil

Disciplina

Português

Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.

A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br)

Substituindo-se o segmento grifado pelo que se encontra entre parênteses, o sentido original está mantido em:

Alternativas

a memória é editora autoritária, capaz de [...] relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas (abandonar)

Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis (Perder o viço da juventude)

A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana (crepúsculo do humanismo)

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades (permite deliberar sobre os infortúnios)

Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo (Cercear no início da vida)

Comentários

Resposta: A

Significado de Relegar (v.t.)

- Desterrar em lugar determinado.

- Afastar de um lugar para outro; banir; expatriar.

- Desprezar, repelir, rejeitar.

- Abandonar; pôr em plano secundário.

Fonte: https://www.dicio.com.br/relegar/
A) relegar

verbo

1.

transitivo direto

afastar de um lugar para outro; banir, expatriar.

"r. adversários políticos"

2.

bitransitivo

pôr em plano secundário ou obscuro; abandonar.

"o público relegou o escritor ao esquecimento"

b) inexorável

z/

adjetivo de dois gêneros

1.

que não cede ou se abala diante de súplicas e rogos; inflexível, implacável.

2.

cujo rigor, severidade, não pode ser amenizado.

"leis, regras i."

c) crepúsculo

substantivo masculino

1.

claridade no céu entre a noite e o nascer do Sol ou entre seu ocaso e a noite, devido à dispersão da luz solar na atmosfera e em suas impurezas.

2.

p.met. o tempo de duração dessa claridade, antes de se firmar o dia ou a noite.

d) ambíguo

adjetivo

1.

que tem (ou pode ter) diferentes sentidos; equívoco.

"esclarecimento duvidoso, pois muito a."

2.

que desperta dúvida, incerteza; vago, obscuro, indefinido.

"caráter a."

e) cercear

verbo

1.

transitivo direto

cortar cerce, pela base, pela raiz; rentear.

"passou o domingo cerceando o relvado"

2.

transitivo direto

aparar as extremidades ou cortar toda a volta de.

"c. a fronde de uma árvore"
Relegar - repelir, desprezar, esquecer.

ID

2102446

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br)

A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. (3º parágrafo)

Sem prejuízo do sentido, as duas frases acima podem ser articuladas em um único período, fazendo-se as devidas alterações na pontuação e entre maiúsculas e minúsculas, com o uso do seguinte elemento:

Alternativas

à medida que

por isso que

haja vista que

caso

não obstante

Comentários

Ao serem articuladas em um único período será formada uma relação de causa entre as orações e consequentemente deverá ser utilizada uma conjunção subordinativa causal.

Conjunções subordinativas causais: subordinam ideias em que se exprime a causa, o motivo, a razão de ser da ideia principal (que, porque, porquanto, desde que, pois que, uma vez que, como quer que, de modo que, haja vista, etc).
a) proporcional

b) consecutiva

gaba c) CAUSAL, maravilhosa.

d) condicional

e) concessiva
A letra A estaria correta se fosse "na medida em que".
Reescrita: "Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários, HAJA VISTA QUE a adolescência é um fenômeno moderno."

Q764532

CAUSAL/EXPLICATIVA:                PORQUANTO, PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE, DADO QUE

QUE = JÁ QUE, PORQUE

TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR

QUE:   se for possível substituir a oração “porque motivo”

COMO       =     PORQUE, ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL
Alternativa correta: C.

Complementando:

Nossos ancestrais passaram da infância à vida adulta sem estágios intermediários [causa], por isso a adolescência é um fenômeno moderno [consequência].

ID

2102464

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

O segmento que admite transposição para a voz passiva está em:

Alternativas

...o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol...

...os estereótipos de gênero funcionam como um freio...

Apesar de haver registros sobre equipes femininas...

Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...

...sob a alegação de que era uma atividade violenta demais...

Comentários

Procure o VTD!
um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto
só admitem VTD ( O QUÊ) VTDI( QUEM)

a).o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol... (preposição VTI)

b).os estereótipos de gênero funcionam como um freio... ( VI)

c)Apesar de haver registros sobre equipes femininas... ( VERBO IMPESSOAL NO SENTIDO DE EXISTIR não admite )

d)Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...( recebeu o quê)

e).sob a alegação de que era uma atividade violenta demais...( preposição VTI)
ALTERNATIVA D.

Para haver a transposição da voz ativa para a passiva, é necessário haver o objeto direto: O titulo. E o título foi recebido.
Charyanna sintetizou muito bem!
FAZENDO A TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA A FRASE FICA :

" FOI RECEBIDO POR MARTA VIEIRA DA SILVA ... "

GABARITO D

Bons Estudos !
Resolvi pela transitividade verbal.
GABARITO D.

''Marta Vieira da Silva(SUJEITO) recebeu(VERBO.TRANS.DIRETO) cinco vezes o título de melhor jogadora(COMPLEMENTO)...

TRANSPOSIÇÃO : Cinco vezes o título de melhor jogadora(SUJEITO) foi recebido(LOCUÇÃO VERBAL) por Marta Vieira da Silva.(AGENTE DA PASSIVA).
Apenas um adendo, com todo o respeito, sobre a alternativa "e".

Quem "alega", alega "algo" (alega o que?), portanto, o verbo alegar é VTD.

"...alegação", da alternativa "e", é um substantivo feminino e não um verbo. Não há que se falar em transposição de voz nesse caso.

Portanto, a alternativa "e" está incorreta porque o verbo "era" é um V.L., e por essa razão não admite voz passiva.
DICA: Só podem ser transpostos para a voz passiva os VTD e os VTDI.

Faz a pergunta ao verbo.

( O QUÊ) - VTD

( QUEM) - VTDI

- Quem compartilha, compartilha O QUÊ ? VTD

- Os arquitetos propuseram muitas alterações no projeto, propuseram O QUÊ ?

VOZ ATIVA   Os revestimentos das paredes isolam o calor

                           Sujeito VTD    OD

VOZ PASSIVA     O calor         é       +       isolado                         pelos revestimentos das paredes.

                               Sujeito VL        (locução verbal)              Agente da passiva

DICA:

Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa

Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

Teriam sido utilizados (3 verbos)

Teriam utilizado (2 verbos)

REGRA:        ATIVA COM UM VERBO. NA PASSIVA VAI TER DOIS

1°)      Contar os verbos. Ex: se na voz ativa tem 1 verbo, na voz passiva passará a ter 2 verbos;( verbo + particípio)

2°)      Identificar o tempo e o modo ( são inalterados);

3°)          Inverter os termos inicial e final

Voz ativa: "encontrei um amigo"

Voz passiva: Um amigo foi encontrado

IDENTIFICAR OS VERBOS:

-            VTI =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO DE /EM

              QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU ALGUEM.



             Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

-         VTDI         =                        QUEM

-           VI  =        NÃO PEDEM COMPLEMENTOS

-          VTD      =                   QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

                                                 QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

DICA:

Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa

Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

Teriam sido utilizados (3 verbos)

Teriam utilizado (2 verbos)

**  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

1)    verbos transitivos indiretos (regem preposição) exceção:    OBEDECER E DESOBEDECER.

                         Quem Protesta, Protesta Contra algo/alguém.

2)      verbos intransitivos (não pedem complementos)

3)       verbos de ligação       ( ser , estar , ficar, continuar, voltar, andar, parecer , permanecer...)

     4) verbo IMPESSOAIS       (NÃO TEM SUJEITO):   HAVER (no sentido de existir) e verbos que expressem fenômenos da natureza.
Só pode ser apassivado quem tem objeto direto.
NÃO é só prcurar o VTD NÃO, pois tem verbo que é VTD como HAVER no sentido de existir, mas que não admite a transposição para voz passiva, já que NÃO tem sujeito.
Procurar o VTD com OD.

Facilitando: Ela recebeu o título.

O título FOI RECEBIDO por ela.

Foi deve estar no mesmo tempo de Recebeu ( pretérito perfeito ) mais particípio de Recebeu.
Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...

O título de melhor jogadora foi recebido cinco vezes por Marta Vieira da Silva.
QUESTÃO DESATUALIZADA!

Marta não recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora do mundo, mas sim SEIS. XD

Brincadeira a parte.

Bastava apenas encontrar o verbo transitivo direto, que no caso é o "receber", passá-lo para a voz passiva (ser + particípio) e transformar seu objeto direto (o título de melhor jogadora) em sujeito paciente.

Veja:

O título de melhor jogadora FOI RECEBIDO cinco vezes por Marta Vieira da Silva.
Letra D.

d) Basta encontrar a alternativa que apresenta objeto direto.

Na letra d, o OD do verbo “recebeu” é “o título de melhor jogadora”.

Questão comentada pelo Prof. Elias Santana
Admite transposição para voz passiva verbos transitivo diretos ou verbos transitivos diretos e indiretos.
Não admite transposição para voz passiva verbo intransitivo, verbo de ligação ou verbo transitivo indireto.
GABARITO: LETRA D
A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.
1- Voz Passiva Analítica
Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:
A escola será pintada.
O trabalho é feito por ele.
Obs. : o agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a preposição de. Por exemplo:
A casa ficou cercada de soldados.
- A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe a transformação das frases seguintes:
Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretérito perfeito do indicativo)
Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho é feito por ele. (presente do indicativo)
Ele fará o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)
- Nas frases com locuções verbais, o verbo SER assume o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe a transformação da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerúndio)
As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)
Obs.: é menos frequente a construção da voz passiva analítica com outros verbos que podem eventualmente funcionar como auxiliares. Por exemplo:
A moça ficou marcada pela doença.
2- Voz Passiva Sintética
A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Destruiu-se o velho prédio da escola.
Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.
FONTE:SÓPORTUGUÊS.COM.BR

ID

2102467

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Mantendo-se a correção gramatical e o sentido, o termo em negrito, na frase “Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo” (2º parágrafo), pode ser substituído por:

Alternativas

Sempre que

Há vezes que

Enquanto

Uma vez que

Há todo momento

Comentários

Hum?
Letra A - Sempre que uma menina tem menos incentivo para fazer algo.

Significado de Toda vez Por Dicionário inFormal (SP) em 01-07-2016

O mesmo que sempre, direto, continuamente.

Toda vez que eu chego em casa meu cachorro fica feliz.
Na verdade, acredito que a questão não está relacionada com com o sentido apresentado pelo dicionário, como mencionou a colega Karen.

" Toda vez que" é uma conjunção subordinativa temporal.

As conjunções subordinativas temporais são aquelas que estabelecem o momento, o tempo de realização do fato contido na oração subordinante. (enquanto, desde que, logo que, assim que, antes que, depois que, até que, agora que, quando, sempre que, toda vez que, etc)
Complementando...

Interpretar a partir do contexto, facilita bastante:

Toda vez/Sempre que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio...

bons estudos
Conjunções subordinativas temporais

quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que,
assim que, desde que, enquanto, todas as vezes que, cada vez que,
apenas, mal, que [= desde que], etc.
Interdisciplinaridade. Toda vez que...Sempre que - RLM...

ID

2102470

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“........ a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, ........ comprometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação"

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, passim)

Preenche respectivamente as lacunas da frase acima, mantendo-se a coerência, o que está em:

Alternativas

Por mais que seja − conquanto

Sendo − se

Embora seja − conquanto

Por mais que seja − a menos que seja

Sendo − embora

Comentários

Letra B - Sendo - se

Sendo a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, se comprometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação"

Sendo com sentido de consistindo - A educação consistindo em um valor central;

Se - com sentido de hipótese dando voz a suposição na sequência seguinte: pode vir a ser....

Conjunção condicional: caso, no caso de, na hipótese de, na condição de.
GABARITO: letra B

1- O gerúndio portugues é geralmente empregado em função adverbial, equivalendo, portanto, a um advérbio. Logo, em seu emprego mais comum, o gerúndio funcionará como um transmissor de circunstância e exercerá o núcleo de uma oração subordinada adverbial, em sua forma reduzida. ( Nova Gramática da Língua Portuguesa para concursos- Rodrigo Bezerra)

Sendo a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar.

( gerúndio expressando circunstância de causa "porque, já que, visto que")

2- Conjunção subordinativa condicional: subordina ideias que exprimem a condição, a hipótese, a probabilidade para a ideia principal do período ( se, caso, contanto que, sem que, a não ser que, salvo se, exceto se, a menos que, desde que)
Prestem atenção na referência do texto. A referência ajuda muito o candidato chegar na resposta da questão.
SE do lado de vírgula?

pq isso??
O "SE" só poderá iniciar a oração se for conjunção, como no caso em tela. Não se pode confundir com PA ou SIS.
CONJUNÇÃO CONDICIONAIS= CASO, SE, CONTANTO QUE, DESDE QUE, SEM QUE, SALVO SE, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE
O período final "pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação" denuncia uma hipótese, fazendo com que a lacuna seja preenchida por um conector que estabeleça uma relação de condição (SE).
Presta atenção no título da obra que já ajuda a perceber o sentido. Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, passim)
Conquanto (expressão muito usada pela FCC)

Conjunção concessiva equivalente a: "embora", "se bem que" não obstante")
gab. B
Questões ,assim,são bem difíceis de fazer .
Achei que era:'' Sendo-se '' para as duas opções!!!!!!! Aí não marquei a certa

ID

2102473

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Quanto à concordância, está correta a frase que se encontra em:

Alternativas

Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes.

Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família.

Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.

Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.

São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias.

Comentários

A) ... VEM a nossa mente a imagem de professores e estudantes. (A imagem vem a nossa mente. O sujeito aqui é simples, seu núcleo é "Imagem")

B) ... como DEVERIA ser a família. (...de como a familia deveria ser)

C) Correta (Inúmeras formas podem variar)

D) ... ESTÁ se refletindo (esse SE é Indice de Indeterminação do Sujeiro, o que deixa o verbo na 3ª pessoa do singular)

E) É ainda com parametros tradicionais QUE se avaliam todo tipo de famílias. (As expressoes É QUE, além de serem INVARIÁVEIS são expletivas, sua retirada não alterará o sentido original.
Atualmente, (adj adv de tempo deslocado) -> vírgula facultativa (pequeno corpo)
há inúmeras formas de relacionamento ( verbo "haver" no impessoal, portanto, sempre no singular)
,que podem variar de pessoa a pessoa. ( vírgula isolando uma oração subordinada ADJ explicativa. O verbo "poder", neste caso, flexiona-se para concordar com o referente do pronome relativo "que", ou seja, "inúmeras formas de relacionamento").
Na letra C a vírgula "...relacionamento, que..." está correta?
Alternativa D: Eu acredito que não seja sujeito indeterminado..

Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.

Ao discutirmos (Oração Subordinada Adverbial Temporal Reduzida de Infinitivo) possui a desinência de 1º pessoa do plural (Nós)

Então o correto seria:

Ao discutirmos família, ESTAMOS NOS refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. VOZ RECÍPROCA.
a) Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes.    (ERRADO) OBS. "VÊM" deve ficar no singular, pois concorda com "A imagem" e está no singular. VEM.

b) Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família.     (ERRADO) OBS. O verbo "dever" deve ficar no singular, pois concorda com "Um modelo".   Deveria.

c) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.       (CORRETO) OBS. Vrebo haver no sentido de existir, acontecer e ocorer é impessoal, logo ficará no singular. O verbo "poder" concordar com Inímeras de formas, o qual está sendo expressão pelo pronome relativo "QUE", logo tem que ficar no plural.

d) Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.       (ERRADO) OBS. O "se" pis, partícula de índice de indeterminação do sujeito, logo devera o verbo ficar no sngular. "Está"

e) São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias.       (ERRADO) OBS. O verbo "ser" concorda com O.S.S.S.   Oraçao Subordinada Substantiva Subjetiva, pois isso que ficará no singular. É.
HAVER no sentido de exitir É INVARIAVEL.
alguém pode me tirar uma duvida ?

a palavra RELACIONAMENTO da letra C não deveria estar no plural?

alguém sabe essa regra?
Manuela, a vírgula indica que ali temos uma oração subordinada adjetiva explicativa, mas, creio eu, que ela é facultativa porque sua eliminação não comprometeria a ideia anterior. mas em alguns casos ela compromete seriamente, como em:

as mulheres, que são vítimas de violência doméstica, devem procurar a delegacia.

as mulheres que são vítimas de violência doméstica devem procurar a delegacia.

percebe a diferença?
Sabe aquele gabarito que pode marcar o que quiser? Pois é esse aqui.

Pronome relativo retoma o termo anterior e produz um sentido lógico, né?

c) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.

O pronome relativo retoma relacionamento ou inúmeros formas de relacionamento?

O pronome "que" tem a possibilidade retomar qualquer uma das duas e produzir um sentido lógico. Ai queria saber o que o examinador pensa.

ID

2102611

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

A temática principal do texto está expressa na seguinte frase:

Alternativas

Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós.

Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários.

Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos.

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre.

Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem.

Comentários

O autor critica a extrema exaltação da juventude, em detrimento do suposto declínio que a velhice traz. O autor defende, que a velhice também possui positivos atributos. Assim, valendo-se de comparações entre diversas sociedades, divididas no tempo e no espaço, o trecho que melhor coaduna com a principal mensagem do autor é:

GABARITO: d) Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre.
A tese do texto se encontra na sua introdução e na sua conclusão.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
acertei a questão pelo entendimento o qual o texto quer passar. Mas, se vocês repararem bem nessa questão, a formatação dos trechos das alternativas erradas está em ITÁLICO, Já a alternativa certa está escrita normalmente, sem nenhum tipo de formatação, o que pode induzir o pessoal a marcá-la apenas por haver esse diferencial nas alternativas.

ID

2102614

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". (último parágrafo) Atente Atente para as afirmações abaixo a respeito da frase acima.

I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum.

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.

III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

III.

I e III.

I e II.

II e III.

Comentários

A segunda afirmação parece estar correta sim, porque ele se irritou considerando ofensa aqueles que o chamam de "cabeça de jovem".
Tiago Zaniboni

O autor se irrita porém não faz uso de ironia, a frase em destaque torna a afirmativa errada

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.
Na verdade, no texto, o autor não fala que o acusaram de ter cabeça de jovem. Ele fala que essa afirmação é ofensiva para o idoso, de maneira geral. Esse é o erro do item II, além de citar a ironia.
Gabarito: E.

Fundamento:

I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum. Verdadeiro: Apesar de ser dito no texto como uma verdade universal (axioma), "velho com cabeça de jovem" pode ser entendido como uma ofensa, tal como defende o autor, ou um elogio (ex.: um senhor de idade propenso a novidades, que se mostra disponível e aberto ao moderno).

II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”. Falso: não há no texto indicação de que o autor foi chamado de "velho com cabeça de jovem".

III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual. Falso: não há no texto indicação de que o autor se desencantou com a juventude, mas, tão-somente, uma opinião do autor que a juventude não é o único lapso de excitação da vida. A velhice pode ser tão boa quanto.
Axioma- premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira.

Axiomas são verdades inquestionáveis.

Inexorável- inflexível.

Sempre bom saber o significado de palavras não usadas no dia-a-dia.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
axioma

cs,ss/

substantivo masculino

1.

fil premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira, fundamento de uma demonstração, porém ela mesma indemonstrável, originada, segundo a tradição racionalista, de princípios inatos da consciência ou, segundo os empiristas, de generalizações da observação empírica [O princípio aristotélico da contradição ("nada pode ser e não ser simultaneamente") foi considerado desde a Antiguidade um axioma fundamental da filosofia.].

2.

p.ext. máxima, provérbio, sentença.

Fonte: Wikipédia
Axiologia

substantivo feminino[Filosofia]

Qualquer teoria que esteja relacionada com a questão dos valores (especialmente os valores morais); ciência dos valores.

Valores

substantivo masculino plural

Reunião das normas, preceitos morais e/ou regras sociais, que são passadas de uma pessoa, sociedade, grupo ou cultura para outra(s).

Probidade

substantivo feminino

Característica ou particularidade do que é probo; retidão ou integridade de caráter; honestidade e honradez.

Probidade é sinônimo de: pudicícia, respeitabilidade, integridade, honradez, honestidade,decência, decoro, dignidade, rectidão, seriedade

Moral

substantivo feminino

Preceitos e regras que governam as ações dos indivíduos, segundo a justiça e a equidade natural; as leis da honestidade e do pudor; a moralidade.[Informal] Qualidade do que se impõe, que influência ou exerce certa soberania sobre outrem: o jogador tinha moral com o restante do time.[Filosofia] A parte da filosofia que trata dos costumes, dos deveres e do modo de proceder dos homens nas relações com seus semelhantes.

adjetivo

Que está de acordo com os bons costumes; que explica, disciplina, ensina.

Que é próprio para favorecer os bons costumes.Refere-se às regras de conduta; relativo ao âmbito do espírito humano.

Que significa um comportamento delimitado por regras fixadas por um grupo social específico.Relativo ao espírito intelectual em oposição ao físico, ao material.substantivo masculino

Estado de espírito; disposição de ânimo.

Moralidade

substantivo feminino

Atributo, particularidade ou caraterística do que é ou possa estar relacionado à moral; que se pauta ou pratica os fundamentos e/ou ensinamentos da moral.Reunião dos fundamentos morais (a virtude, a moral, os bons costumes, a honestidade etc).Maneira ou modo de vida que se baseia nesses fundamentos.

Ética

substantivo feminino

Segmento da filosofia que se dedica à análise das razões que ocasionam, alteram ou orientam a maneira de agir do ser humano, geralmente tendo em conta seus valores morais.

[Por Extensão] Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social: ética parlamentar; ética médica.

Deontológico

adjetivo

Relativo à deontologia, à ciência dos deveres morais, especialmente os deveres inerentes a certas profissões: conselho deontológico dos jornalistas.

Relacionado com os preceitos que norteiam a prática de um médico, reunidos e regulamentados num documento próprio.

Virtude

substantivo feminino

O que expressa boa conduta; em conformidade com o correto, aceitável ou esperado; segundo a religião, a moral, a ética etc.

O que segue os preceitos do bem, de normas morais.Uma caraterística moral própria: a virtude da solidariedade.

Efetivação dessa virtude: a virtude não o deixa corromper.

Qualquer caraterística boa ou aceitável: uma virtude patriótica.

Aptidão para realizar os próprios objetivos eficazmente, com conhecimento e mérito (usado no plural): um médico de muitas virtudes.
APROVEITANDO O ENSEJO, SEGUE UMA REDAÇÃO:

ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO

A ética disciplina o campo do conhecimento que trata da definição do comportamento das pessoas e das organizações, sendo que a conduta ideal é definida por um Código de Ética. Já a moral é mais prática e específica, apresentando variações de uma sociedade para outra, conforme a cultura local, os costumes, preceitos, hábitos, etc.

Outrossim, os valores constituem a base da conduta ética, orientando o comportamento ideal, dentro da escala de desenvolvimento moral - uma espécie de régua que mede o que é bom ou mal, justo ou ímprobo. Nesse sentido, a axiologia é a ciência dos valores, que analisa a vida em sociedade, buscando determinar o que é correto ou iníquo, analisando os valores e princípios compartilhados pela sociedade.

Nesse contexto, a Constituição preceitua que a administração pública deve obedecer aos princípios da legalidade, impessoalidade, publicidade, moralidade e eficiência. Não se pode olvidar que a moralidade condiciona a atuação dos gestores, conforme os princípios da probidade, decoro e boa-fé, repudiando-se os atos fraudulentos e astuciosos, que desvirtuam o desiderato do Estado Democrático de Direito. Tal princípio baliza as ações dos detentores do poder, auxilia os operadores do direito na interpretação das regras e direciona a atuação legislativa.

Ao lado disso, a lei 8.112 prevê os deveres, as proibições, penalidades a que estão sujeitos os servidores federais, as regras sobre as responsabilidades, bem como as disposições sobre o processo disciplinar. Nessa linha, são deveres dos funcionários públicos: ser leal às instituições a que servir, guardar sigilo sobre assunto da repartição e manter conduta compatível com a moralidade administrativa, sob pena de lhe serem impostas penas de advertência, suspensão, demissão ou cassação de aposentadoria.

Por fim, o Código de Ética Profissional do Servidor Público dispõe que a dignidade, o decoro, zelo e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor, seja no exercício do cargo ou fora dele - já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Destarte, segundo as regras deontológicas, os atos, comportamentos e atitudes dos funcionários hão de ser direcionados para a preservação da honra e tradição do serviço público.

ID

2102620

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo. (5^o parágrafo)

A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:

Alternativas

Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.

Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical.

A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida.

Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”.

Comentários

Para mim a alternativa A mudaria o sentido sim, não entendi.
A letra A fala correção e sentido....
Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

Não haverá. Vejam: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos 18...'' Isolado entre vírgulas ou não, não há prejuízo semântico, tampouco de compreensão.

Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.

De forma alguma, pois haveria mudança de sentido. A oração passaria a ser, em vez de uma oração coordenada sindética adversativa, uma oração subordinada substantiva apositiva (quando há a presença dos dois pontos).

Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical.

Reescrevendo de acordo com a afirmação que se estabelece na alternativa C: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18...'' Nota-se que não há qualquer prejuízo.

A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida.

Não, não é facultativa. Os elementos estão arrolados, elencados, o uso da vírgula se mostra obrigatório.

Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”

Ficaria ilógico e comprometeria a compreensão do excerto. Vejam: ''Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam — não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.''

Gabarito C
Cassiano,

Não sou muito boa em português, mas acho que não se trata de uma oração subordinada adjetiva, mas sim de uma oração subordinada substantiva objetiva direta, pois o "que" nesse caso é uma conjunção integrante - não um pronome relativo - e exerce a função sintática de OD para o verbo "aceitar".

Por favor, me corrijam se eu estiver errada!
a) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.

"nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18"

Alguém sabe explicar o erro da alternativa a? Devolver é VTDI, "aos 60" é OI e "o rosto (...)" é OD, certo? Não se separa o verbo dos seus complementos... Qual o erro?
Assim eu entendi a letra A: Haverá prejuízo?

Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18,

Regencia: devolve algo a alguem. Devolve o rosto que tínhamos aos 60 aos 18.

O rosto que tínhamos aos 60, isso tudo é o objeto direto; já aos 18 é objeto indireto.

Obj Direto- o rosto que tínhamos aos 60, "aos 60" é adjunto adverbial dentro do O.D., lembra das perguntas onde, quando e como?

P mim ele só deslocou esse adjunto adverbial, tanto que lá no enunciado ele ta no início e adjunto adverbial deslocado pode colocar vírgula, a FCC n fresca se é grande ou pequeno.
Tbm errei a letra A, mas ao analisar melhor vi que aos 60 é um adj. adverbial e não um complemento verbal, acredito que seja isso.
Com relação à letra C, vocês não acham que o período fica muito longo? Pelo jeito, isso só fica errado em uma redação mesmo.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
Quanto ao gabarito.

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos, ... (Termo explicativo devido à presença do pronome relativo)

Ao substituirmos o ponto final por vírgula fazendo os devidos ajustes, observamos que não há alteração quanto ao sentido, pois continuará tendo valor explicativo.

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos,..
professores do qc comentem , por favor !
GABARITO : C. ATENÇÃO, COMENTÁRIOS EQUIVOCADOS.

Não se trata de QUE pronome relativo, e sim um QUE CONJUNÇÃO INTEGRANTE.

Siga isto: É preciso sabedoria para aceitar QUE....(isso) ,,,,,,,,,,,,,, QUE...(isso).

Se trata a construção de uma enumeração de orações com o mesmo sentido, vocês percebem isso? são termos com mesmo "valor" que foram separados por virgulas. As frases ficaram JUSTAPOSTAS, tambem conhecido como ASSINDETISMO.

bons estudos.
Que explicação maravilhosa a do professor !
Professor Alexandre Soares é o melhor professor de Português do QC!

ID

2102623

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1^o parágrafo)

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo)

Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, por:

Alternativas

embora – Haja vista

todavia – Mesmo que

contudo – Apesar de

conquanto – Desde que

porquanto – Se bem que

Comentários

Conjunções coodenativas adversativas: unem pensamentos ou ideias contrárias, opostas ( mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão que(no sentido de mas), ainda assim, etc).

Conjunções subordinativas causais: sobordinam ideias em que se exprime uma ação contrária, oposta à ideia principal (que, embora, conquanto, ainda que, posto que, bem que, se bem que, por mais que, por menos que, por pouco que, mesmo que, em que pese, apesar de que, etc).
Gabarito letra B.

Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as conjunções podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas. No primeiro caso, os elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro. Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da unidade de sentido que cada um dos elementos possui. Já no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela conjunção depende da existência do outro.

Conjunções Subordinativas Adverbiais CONCESSIVAS: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

Conjunções Coordenativas Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas:mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.
A conjunção ainda que não pode ser substituída por apesar de? pelo fato de que as duas são conjunções concessivas .

alguém me tira essa dúvida pf.
GABARITO B

Esclarecendo a duvida do nosso amigo Tomaz Lima e ajudando de alguma forma nossos amigos tentarei explicar essa questão!

Tomaz, nessa questão, a banca foi sacana pois ocultou o termo "que" da conjunção "apesar de que" por esse motivo tal conjunção seria inadequada na substituição. Espero ter ajudado!

Com relação as alternativas temos:

Entretanto = Adversativa

Ainda que = Concessiva

(a) embora (Concessiva) – Haja vista (Aqui seria causal caso estivesse "haja vista que")

(b) todavia (Adversativa) – Mesmo que (Concessiva)

(c) contudo (Adversativa) – Apesar de (Aqui seria concessiva caso estivesse "apesar de que")

(d) conquanto (Concessiva) – Desde que (Temporal)

(e) porquanto (Causal) – Se bem que (Concessiva)
A assertiva diz "Sem prejuízo da correção e do sentido...", logo, é pra substituir sem alterar os dois. Só pode ser a letra b):

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...

Tinha 50 anos naquela época, todavia, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Mesmo que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...
Pessoal fiquem espertos, porque há algumas conjunções e locuções conjuntivas que têm mais de uma classificação, como por exemplo a locução "Desde que". Veja:

Ex. Desde que o samba é samba que é assim (locução conjuntiva temporal)
Podemos sair desde que você se agasalhe (locução conjuntiva condicional)
Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: lembre da eguinha pocoto

MAS

ENTRE tanto

NO entanto
PO rem
CO ntudo
TO davia
Interessante identificarmos que a 1ª frase trata-se de uma oração coordenada adversativa (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, só que, senão, mas sim, agora, antes, ainda assim).

Já a segunda frase é uma oração subordinada concessiva, pois vem seguida de um verbo no modo subjuntivo (maldigamos), exigindo uma conjunção sobordinativa concessiva, que no caso "mesmo que" (apesar de que, embora, malgrado, conquanto, ainda que, posto que, nem que, se bem que, não obstante (segido de verbo no subjuntivo), dentre outras).
CONJUNÇÃO CONCESSIVA= EMBORA, AINDA QUE, MESMO QUE, POSTO QUE, PIOR QUE, POR MAIS QUE, SE BEM QUE, CONQUANTO QUE, DADO QUE, NÕ OBSTANTE, MALGRADO, NEM QUE
A locução prepositiva "Apesar de" tem valor concessivo, equivalente ao de "Ainda que". Porém, sua inserção no lugar dessa última requer ajuste na forma verbal, que passaria de "maldigamos" para "maldizermos": Apesar de maldizermos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades.

FONTE: PROF. ANDREA TECCONCURSO.
GAB     B, depende do contexto da frase

I-       ENTRETANTO

ADVERSATIVA     =         IDEIA QUE     CONTRAPÕE, CONTRASTE, OPOSIÇÃO

VIDE    Q673223   Q826460      Q514498       Q826494

MAS = E   (depende do contexto)

PORÉM

NÃO OBSTANTE



AINDA ASSIM

A NÃO SER

SÓ   QUE = ADVERSATIVA

SENÃO (DO CONTRÁRIO)

   MAS        = QUE

Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS = QUE NÃO A MIM

                                                               .......................

Q800016       Q799874

II-      AINDA QUE

CONCESSIVA      =       IDEIA DE     DE RESSALVA            EMBORA



CONQUANTO

APESAR DE

A   DESPEITO

POSTO QUE

MESMO QUE

QUE = EMBORA

Q566673

AINDA QUE e MESMO QUE evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de EMBORA, apesar de gramaticalmente correto, torna o sentido mais factual.
Boa questão!
CONCESSIVA: AINDA QUE = HIPÓTESE

CONCESSIVA: APESAR DE = FATO

"Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades"

O "Ainda que" nos dá uma ideia de hipótese.

Ambas são orações subordinadas adverbiais Concessivas. Mas o enunciado é bem claro: "sem prejuízo da correção e do SENTIDO". Para matermos o sentido de HIPÓTESE não poderíamos utilizar o "APESAR DE".

gabarito: B
vamos lá!

Primeiramente temos que entender o que o examinador quer.

Ele quer que façamos a troca correta das conjunções ou seja:

ENTRETANTO= ADVERSATIVA/ TROCAR POR UMA ADVERSATIVA O EMBORA ATÉ TEM VALOR DE CONTRASTE MAS NÃO É ISSO QUE ELE QUER, LOGO DESCARTAMOS A ALTERNATIVA (A)

CONQUANTO - SEGUE O MESMO RACIOCINIO DO ENTRETANTO POIS TEM VALOR DE CONCESSAO E COMO FOI DITO TEM QUE SER TROCADA POR ADVERSATIVA, LOGO DESCARTAMOS TAMBÉM A ALTERNATIVA (D)

PORQUANTO- CREIO QUE NEM PRECISA DE COMENTÁRIO.

E O QUE SOBROU FOI ALTERNATIVA (B) E (C)

TODAVIA=ADVERSATIVA

CONTUDO=ADVERSATIVA

caso eu estiver errado me corrijam.

Apesar de = Locução prepositiva e não locução conjuntiva ou seja não poderia ser a alternativa C, não obstante, se o verbo estivesse no infinitivo isso sim tornaria a Alternatica (C) correta.

MATEI A QUESTÃO PELO MODO VERBAL E PELA LOCUÇÃO PREPOSITIVA.

BONS ESTUDOS!!
Segundo Fernando Pestana em sua gramatica, Ainda que e Mesmo que são locuções conjuntivas concessivas que evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de embora no lugar dessas conjunções é gramaticalmente correto, mas implica uma sutil diferença de sentido. Ainda que indica uma hipótese, por isso a alternativa C está incorreta.
Adversativas – Ligam duas orações ou palavras expressando ideia de contraste ou compensação.
São elas : MAS , PORÉM , TODAVIA , CONTUDO , NO ENTANTO , NÃO OBSTANTE.

Ex1 : Seu discurso foi breve , mas violento ( Ideia de compensação )

Ex2 : Tentei chegar mas cedo , porém não consegui . ( ideia de contraste /oposição )
Na alternativa B e C, temos uma conjunção Adversativa na primeira e uma conjunção concessiva na segunda (bem como no texto). O erro da C é que, no segundo caso, deveria ser "apesar de que". Gab B
GABARITO LETRA B

todavia – Mesmo que
Tranquila questão, mas lendo , não consegui ver a ideia de adversativa na primeira opção...

ID

2102626

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase:

Alternativas

No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.

Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.

Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.

Comentários

Letra A - a expectativa de vida não passava dos 40 anos...

Letra B - correta

Letra C - Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las.

Letra D - tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatal...

Letra E - as taxas de mortalidade começavam a diminuir....

Obs: sempre colocar a oração na ordem direta!!! Facilita e muito a compreender as normas de concordância.
Na letra "C" pode concordar tanto com cada uma = singular como com das fases da vida = oferecem. "Acho" que o erro é encontra-la ( encontrar = virtudes = LAS)
a) ERRADO. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) CERTO. O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.

c) ERRADO. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, são encontrá-las.

d) ERRADO. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatais, como tuberculose e sarampo.

e) ERRADO. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade.
Discordo de alguns colegas quanto à alternativa C

a) INCORRETA. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) CORRETA.

c) INCORRETA. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é (concorda com desafio) encontrá-las (concorda com virtudes).

Em suma: o nosso desafio É encontrar as virtudes (ou encontrá-LAS)

d) INCORRETA. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavamser fatais, como tuberculose e sarampo.

e) INCORRETA. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade.
NAO ENTENDI A LETRA 'E':

aprendi assim:

- o que começava? a diminuir as taxas de mortalidade (suj)

sujeito oracional= verbo no singular= começaVA a diminuir...
Análise da alternativa C:

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. (INCORRETA)

- Cada um (a) de / dos / das = verbo fica na 3ª pessoa do singular.

ex: Cada uma das meninas disse alguma coisa. (sujeito: Cada uma das meninas; verbo: 3ª pessoa do singular para concordar com o "cada uma das meninas").

Nesse sentido, o verbo oferecer deveria estar no singular.

- La - deveria estar no plural (las) para concordar com virtudes. (nosso desafio é encontrar as virtudes ou encontrá-las).

PS: Algum equivoco favor avisar.

Bons estudos!
Na minha opiniao na alternativa C, temos um caso de numeral ("cada uma") e nao de uma expressao partitiva.

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las. (concordância gramatical)

[O nosso desafio é encontrá-las (= as virtudes)]

Ajudando a esclarecer a dúvida da colega Krisstarah Lobo, na alternativa E:

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.

"Começava a diminuir" é uma locuçao verbal, com sentido de "reduzir-se", atua como V.I., tem sujeito e nao pede complemento.

Começava a diminuir o que/quem? = "as taxas de mortalidade" = SUJEITO. Núcleo do sujeito = 'taxas'. Então o verbo auxiliar, que é o que flexiona, concorda com seu núcleo.

"{...} e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade." >> As taxas de mortalidade começavam a diminuir"
Em relação a letra e), conforme dúvida de Krisstarah Lobo, o correto seria:... e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade. Nesse caso o sujeito é: As Taxas de mortalidade. Colocando na ordem direta: As Taxas de mortalidade apenas começavam a diminuir.
Seja excelente e resistente.

Estude incansavelmente.

Você vai ser aprovado(a).
a) No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.    (ERRADO) OBS. O verbo deve dicar no singular, para concordar com "ecpectativa".   PASSAVA

b) O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.       (CORRETO)

c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. (ERRADO) OBS. O verbo "oferecer" tem que ir para o singular para concordar com "UM". OFERECE

d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.       (ERRADO) OBS. A locuçãoverbal "COSTUMAVA SER" deve ir para o plural para oncordar com "Diversas enfermidades". CONSTUMAVAM SER.

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.     (ERRADO) OBS. O verbo "começava" deve concordar com " as taxas", logo vai para o plural. "COMEÇAVAM".
Sobre a alternativa "C", alguns ABSURDOS gramaticais foram publicados e curtidos ao ponto de estarem entre os comentarios "mais uteis".

Vamos la:

Cada um de/dos/das

Verbo na 3 do singular

Assim:

c) Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las(no plural, concordando com virtudes).

O comentario mais curtido propoe um verdadeiro ABSURDO como correçao desta alternativa! Atençao!

Foco e Disciplina!
Major Tom, tenhamos mais humildade meu amigo. Se errei, avise que altero, sem problemas. Um dia, ou se não já aconteceu, você errou e espero que não tenham feito o que você fez. Estou aqui para ajudar, assim como você também está. Agradeço o colega Cassiano Messias, que foi ao meu perfil avisar do erro. Abraço a todos e bons estudos.
A Gramática para concursos - Fernado Pestana, página 774:

Núcleos do sujeito acompanhados CADA ou NENHUM o verbo fica no SINGULAR.

Ex: Cada jogador, cada time, cada um DEVE manter o espírito esportivo.

Nenhum diretor, nenhum coordenador, nenhum professor AGREDIRIA um aluno.

Bons estudos!
a) No início do século 20, não PASSAVAM dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

b) GAB

c) Cada uma das fases da vida OFERECEM virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, COSTUMAVAM SER fatal, como tuberculose e sarampo. A loc verbal "COSTUMAVA SER" deve ser no plural para Concordar com "Diversas enfermidades".

e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava(M) a diminuir as taxas de mortalidade.
Letra B.
Deus é Soberano !!!
O segredo é nunca desistir !!!
Pra quem tem dificuldade ainda, digo uma coisa: Vai chegar um momento que vc vai admirar a facilidade que terá pra resolver esse tipo de questão! Não sou o mestre no Português, mas fico feliz pelo tanto que avancei nessa matéria! Todo mundo pode. Vamo que vamo!

Sobre a B: Essa pega muita gente que tá acostumada com aqueles coletivos partitivos. Anotem: CADA UM(A) verbo ficará sempre no SINGULAR

ID

2102629

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Depreende-se do texto que

Alternativas

as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres.

a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos.

o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

Comentários

Gabarito: C.

Fundamento:

a) as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

incorreta: "Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais."

b) a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres.

incorreta: pelo contrário. Se a escolar questionar a limitação vai desestimular fatores ligados à cultura: "Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas?"

c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

correta: vide comentário da alternativa anterior.

d) as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos.

incorreta: pelo contrário: o questionamento e a problematização das questões de gênero desestimulam as desigualdades, cujas causas "(...) devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

e) o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

incorreta: "tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte. (...) Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente."
Pra mim, questão de interpretação de texto da FCC é pior que uma questão de tributário para juiz.

Segue um trecho do texto que me fez acertar, talvez ajude alguem:

"Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela."

c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

FREIO = BARREIRAS.
SEGUE UMA REDAÇÃO SOBRE O TEMA:

O movimento “Escola sem Partido” ganhou força depois que alguns Entes Federados aprovaram leis que impedem professores de impor doutrinas político-ideológicas e dogmas religiosos nas salas de aula. Nesse contexto, o Supremo Tribunal Federal também foi provocado a se manifestar sobre o ensino religioso nas escolas públicas, gerando um intenso debate.

Segundo algumas associações de docentes, o movimento tenta controlar o que pode ou não ser dito nas escolas – uma espécie de “Lei da Mordaça”, que viola a liberdade de expressão. Todavia, os apoiadores do movimento afirmam que o professor não pode ter ampla liberdade para pregar ideologias unilaterais, devendo-se apresentar aos alunos conteúdos plurais. Ademais, questiona-se no STF a constitucionalidade das leis que tratam da matéria em debate, porquanto é competência privativa da União legislar sobre as diretrizes da educação nacional. Não obstante, a Carta Magna garante a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas no ambiente escolar, não se devendo limitar o ensino a uma única visão política ou religiosa.

Com efeito, no caso do ensino religioso nas escolas públicas, o Supremo Tribunal decidiu que é permitida a educação de natureza confessional, ou seja, vinculada às diversas religiões. De um lado, ficaram vencidos os ministros que defendiam que a laicidade estatal não implica o menosprezo da religião na vida comunitária, mas afasta o dirigismo no tocante a uma determinada crença. Defende-se que o Poder Público não pode interferir nas escolhas religiosas das pessoas, sendo obrigado a manter uma posição de neutralidade axiológica.

No entanto, a maioria dos ministros asseverou que o ensino religioso pode ter natureza confessional, desde que a matrícula na disciplina seja facultativa. Assentou-se que, embora o Estado seja laico, a Constituição não afastou a liberdade de crença, de expressão e a manifestação de ideias no âmbito escolar. Por fim, vale lembrar que a Convenção Americana de Direitos Humanos preceitua que os pais têm direito a que seus filhos recebam educação religiosa e moral.

ID

2102632

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4^o parágrafo encontra-se em:

Alternativas

Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício quando tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da falta de habilidade das mulheres no esporte.

Ações tal qual a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se deve a desigualdades, que provém de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Comentários

Alternativa D. È a única alternativa que transmite o mesmo sentido da oração selecionada. "Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

Como = sentido de exemplificação (por exemplo);

do que = comparação.
Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante os estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte.

b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à padrões de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte.
Pessoal uma dúvida:

c) Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse "à" não seria sem crase por causa do verbo faltar?
b) E! "Ações tal qual a interdição do futebol feminino..."

Corrigindo: "Ações TAIS QUAL a interdição do futebol femininno..."

Uso do "TAL QUAL":
- No uso dessa expressão, o "TAL" concorda com o termo anterior, que é ao qual ele se refere. E o "QUAL" concorda com o termo posterior, que é o termo a quem ele se refere.

- Os meninos são tais qual a mãe.
-A menina é tal quais os tios.
- O menino é tal quais as avós.
CORRETO ERRADO CORREÇAO

a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta falta de habilidade das mulheres no esporte.

b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira a invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta falta de habilidade das mulheres no esporte.

ID

2102635

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Considere as afirmativas abaixo:

I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores.

II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino, no último parágrafo, não podem ser substituídas por travessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano".

III. Na primeira frase do 2^o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I e II.

II e III.

III.

I e III.

Comentários

LETRA A

I - CORRETO . O autor vai de encontro a esses estereótipos a exemplo do primeiro parágrafo ... Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes. "

II - ERRADO. As vírgulas podem ser substituídas por travessões, parênteses...

III - ERRADO. PORQUE -> no sentido CAUSAL e não interrogativo. O FATO DE (CAUSA) as meninas serem desencorajadas a praticar esse esporte FEZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) fossem perdidas grandes jogadoras de futebol.
Pra mim todas estão erradas
Seria interessante explicar o porquê de todas estarem erradas, não acha Andressa Oliveira?
Harold Heller, qual o propósito de debater a vertente trazida pelo texto?
Bons estudos.
Errei por não ter visto o "NÃO podem ser substituídas" na II. Mais atenção, por favor.
Porque “junto” e explicação , causal .

ID

2102638

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em:

Alternativas

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...

...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...

Comentários

GABARITO - E

RETIFICANDO CONFORME COMENTÁRIO DO RONALDO ! OBRIGADO !

SUJEITO (NEGRITO)

VERBO (SUBLINHADO)

A) - ERRADO É (quem é marcado?...) / O COMPORTAMENTO

B) - ERRADO (quem?) PODEMOS TER PEDIDO / SUJEITO OCULTO (NÓS)

C) - ERRADO (quem?) ACREDITOU (VTI) / QUE AS ALUNAS

D) - ERRADO (quem?) NÃO GARANTIU VISIBILIDADE / A VANTAGEM DE MARTA EM SUAS PREMIAÇÕES

E) - CERTO (quem?) MOSTRAM / PESSOAS
Fiquei entre B e E ! Fui na B , snif !
Acredito que há dois erros no comentário de MIYASATO. Letra B, podemos ter perdito não tem como sujeito grandes jogadoras. E na letra C acreditou-se nisto (que as alunas) - oracional por isso esta na terceira pessoa.

Corrijam, se eu estiver errado.
Ronaldo, acredi to que na B não se pode afirmar que não existe sujeito, ele existe, embora implícito: "nós" (implícito) podemos ter perdido
A "B" tem o chamado sujeito oculto (elíptico ou desinencial), pois o sujeito está 'dentro' do verbo: "Quem é que podemos? Nós."
a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

     O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...

... quantas grandes jogadoras de futebol podemos perder...

   O.D. quem pode perder? = nós (sujeito elíptico)

c) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

[...o mundo pode ter perdido] [cada vez que se acreditou que as alunas...]

cada vez se acreditou que as alunas...

sujeito V.T.I. O.I.

d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

  Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... CORRETA!
a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.     (ERRADO) OBS. O verbo "ser" concorda com "o comportamento", pois isso ue está no singular.

b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...       (ERRADO) OBS. "PODEMOS TER"    NÓS podemos ter, sujeito está elíptico.

c)...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...      (ERRADO) OBS. O verbo "acreditar" concordar com "cada vez"

d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...        (ERRADO) OBS. O verbo "Garaantir" concorda com "a vantagem".

e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...        (CORRETO)
GABARITO : E

O que a questão queria ? que você encontrasse a relação de concordância entre Sujeito(núcleo) e verbo e que essa tivesse correlação entre o termo negrito e sublinado - isto é - que um fosse sujeito e o outro o verbo .

PESSOAS : SUJEITO
MOSTRAM : VERBO
Concodância no plural.
Pessoas desafiam as regras previstas e PESSOAS mostram que o corpo humano

ID

2102647

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele na sequência é igual a

Alternativas

42.

38.

37.

45.

36.

Comentários

estou achando que as opções não tem a resposta certa.

a sequência é:

27 17
28 15
29 13
30 11
31 9
32 7
33 5
34 3
35 1
36 -1
37 -3
38 ...

logo o segundo termo negativo é o -3, e posterior a ele vem o 38. 38 + -3 = 35. mas 35 não é uma opção. onde eu errei?
Fred Maranhão

Eu cheguei a mesma coisa.
Tem alguma coisa errada que não está certa....
Acho que a letra E deveria ser 35 a resposta, e não 36. Acho que foi erro de digitação.
O padrão lógico adotado foi :

Soma-se 1 aos números que ocupam uma posição impar na sequencia (1,3,5,7,9)

Diminui-se 2 dos numeros que ocupam uma posição par na sequencia (2,4,6,8).

Naturalmente a sequencia que vem sendo dimuinuida 2 a cada posição irá ficar abaixo de zero em algum momento.

Na "mão grande", depois do nº 13 vamos diminuindo até chegar no 2º numero negativo. PAra isso temos que andar 8 casas ( 13-2-2-2-2-2-2-2-2= -3)

A questão pede a soma do segundo termo negativo com o seu posterior (30+8), logo, temo: -3+38=35.

Marquei a letra E por aproximação. Não vejo outra logica a ser seguida.
27,17 (adiciona 1 ao primeiro e subtrai 2 do segundo)

28,15

29,13

30,11

31,9

32,7

33,5

34,3

35,1

36,-1

37,-3

38,-5 A soma deve ser dos dois numeros -3 + 38 = 35 como não achei resposta fui pelo aproximado 36, mas o gabarito está errado conforme explicado acima
também achei 35...
Também marquei 36 por falta de opção, pois achei 35.
soma-se 1 aos números em posição ímpar e subtraí-se 2 dos números em posição par, assim:

27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32 7 33 5 34 3 35 1 36 -1 37

37 + (-1) = 36
se alguém chegar é "36" é pq é golpe!!

Possivelmente a questão vai ser anulada, pois, conforme disseram os companheiros de luta, a resposta é 35. Houve erro de elaboração.

Mamãe conferiu no site da FCC essa prova, e até a data de hoje, ainda não divulgaram os gabaritos finais após o recurso.
Na verdade a questão pede a soma do segundo termo negativo (-3) com o número posterior a ele (38) e não o primeiro número negativo como indicou o Cristiano. Por isso não tem como chegar ao resultado 36.
35 tb
Ou foi digitado errado e a letra E era pra ser 35 ou foi vacilo da banca e será anulada
Pra mim deu certo assim:

27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

Minha dedução foi que o primeiro número cresce de 1 em 1 e o segundo decresce somente para números ímpares.

Na primeira vez que fiz, também deu 35. Aí eu incluí o 0 e deu certo. Só achei estranho porque o 0 é considerado par, então foge da regra da sequência...

OBS: Entrei no site da FCC e parece que a questão não foi anulada. Como não fiz a prova, não tive acessos mais detalhados. Se alguém tiver mais alguma informação, agradeço.
ainda bem q não foi só eu q achei 35.

Fiquei 15min pensando onde estava meu erro.

Quando não encontramos nossa resposta dentro das alternativas é frustante..a gente acaba refazendo e repensando tudo.kkk

Se fosse na prova de vdd, acaba-se por perder muito tempo
É 35, e ponto final, questão ta errada!!!
Eles pediram o segundo número negativo, mas eles mesmo consideraram o primeiro número negativo e o seu posterior. Certamente esse foi o erro deles...
Passível de Anulação!

Pois a resposta Correta seria 35, sendo 38 - 3 = 35.
Quem achou o número 39, considerou o zero como parte da sequência. Mas isso é um equívoco, pois depois do 1 positivo vem o -1, logo o último número da sequência é 38. Então 38 + (-3)= 35.
Essa FCC tem de fechar as portas. Já teve tempo demais para aprenderem a fazer provas. TODO concurso deles tem questões erradas, o pior é que na maioria das vezes eles não admitem. Como estudo pra TRTs, os erros e dubiedades das últimas provas (RS, PR etc...) me deixa temeroso de fazer as provas da FCC.

Na questão, lhe passam uma rasteira, no recurso, te dão uma voadora! E f***** a razoabilidade. Você pode até reclamar: "isso é loucura", e eles respondem com um chute nos peito, pra dentro do poço: "Madness? THIS IS FCC!". (by "300")
Realmente é uma questão cabulosa, mas vamos lá

Se você ver o enunciado, ele diz o seguinte: A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele

Ou seja, chegaremos aos seguinte valores -3 e 38.

Pela parte que destaquei no enunciado considerei a seguinte ordem (-3) + 38 com isso devemos fazer a subtração número por número assim percebemos o 0:

-3;-2;-1;0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;..36

Quem fizer diretamente 38 + (-3) dificilmente conseguirá perceber isso.

Bom, essa foi a forma da qual entendi. Muitos devem ter acertado marcando o valor aproximado para não perder tempo..
DEU 35, E FUI NO MAIS PRÓXIMO.
Sequência 1 --> A razão dessa sequência é -3, portanto teremos:

17; 15; 13; 11; 9; 7; 5; 3; 1; -1; -3...

Sequência 2 --> A razão dessa sequência é +1, portanto teremos:

27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; ....

Unindo as duas sequências teremos:

27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; 11; 31; 9; 32; 7; 33; 5; 34; 3; 35; 1; 36; -1; 37; -3; 38

O segundo termo negativo é -3

O primeiro termo posteior ao -3 é 38

-3 + 38 = 35
Amada tem alguma coisa errada ai!
Afe...O que dá raiva é perder tempo fazendo a questão e não ter a resposta...
Resolvi assim:

27, 17, 28, 15, 29, 13, 30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, -1, 37, -2, 38...

Percebe-se que a sequência sublinhada é crescente e a em negrito é descrente.

Inicialmente, estava inserindo o número 0 entre o 1 e o -1, mas estava não contemplava nenhuma das alternativas. Então tirei o 0 e deu certo. Assim:

-2 + 38 = 36

Gab.: E
Questão com gabarito errado OU pergunta errada.

Se perguntasse: A soma do PRIMEIRO termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior , daí sim = 36

Perdi tempo tentando achar o erro, absurdo não ter sido anulada.
tem gente aqui que falta arriar as calças e dar o toba pra fcc te tanto que paga pau.

Se saporra não tem 35 então tá errada. Que dificuldade de admitir isso?
MINHA RESPOSTA DEU 35, FUI NO MAIS PROXIMO

A QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA
FCC = Fundação Carrasca e Cruel.
Deveria ter sido anulada. O próprio professor que resolveu as questões aqui confirmou.

Resposta correta: 35.
A única forma válida do resultado final ser 36 é colocando o 0 na sequência:

27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

Porém, não concordo com isso pois se eu diminuir 2 de 1 (1 -2) o resultado é -1 e não 0. Portanto, a questão não tem resposta correta e portanto deveria ter sido anulada SIM!!! FCC dando exemplo de como desvalorizar o candidato que estuda e responde consciente as questões.
Pensei que eu estava ficando louca. Realmente o resultado é 35
Ao incluir o zero (0) a sequência estaria errada. o valor exato é 35, no mínimo anulação!
Puta merda, sorte que cansei de tentar achar o erro e fui ler os comentários, um absurdo uma questão dessa não ser anulada.
acertei, mas que m@@@ da questão
GAB: D

A questão é cabeluda mesmo... mas não dá para pedir anulação por ter que incluir o 0 gente, ai é forçar a barra.
Acredito que vc tenha que achar a lógica do exercício, no caso também usei para a segunda coluna (-2), ficando 3,1,-1,-3, assim o resultado seria 38-3=35 Como não tem essa resposta, a segunda lógica que usei foi, é uma sequência regressiva de números ímpares, assim colocasse o 0 (zero) por ser neutro, ficando 1,0,-1,-3, assim o resultado é 39-3=36
FCC, desde quando 1-2=0?
A explicação do professor é boa. Se eu nao tivesse lido esses comentários tbm iria achar q estava ficando louco. kkk

#BancaFDP
Curte aqui quem chegou em 35!

Simbora pra mais questões . Beijo, moçada ;*
Segue a sequencia da questão, depois começa a fazer em colunas pq fica mais fácil. Então chegaremos ao segundo termo negativo -3, sendo seu termo posterior 39, daí é só fazer 39 - 3 = 36

27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32

   7 33

   5 34

    3 35

   1 36

   -1 37

-3 38

39

39 - 3 = 36 opção E correta
A resposta correta é 35.

Fazendo um "voodoo" = 36.
Perdi um tempão tentando achar onde errei... A FCC mudou a matemática....kkkk
30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, 0, 37, -1, 38, -3, 39

-3 + 39= 36 (+ com - = -)
FCC= Fundação Cuidado Comigo... Maluquice isso -3+38= 36 kkk
Anulação..
(...) foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém...

1º que lógica é esta?

2º se mantém até aparecer o zero!

Fuleiragem!
Perdi 10 minutos da minha vida procurando meu erro, desisti e fui ver o vídeo do professor.. Vergonha essa atrocidade não ter sido anulada.
Essa dai gasta-se um minuto fazendo na unha.
Não acredito que essa questão não foi anulada... Eita FCC.
Por que a FCC considerou 39 o termo IMEDIATAMENTE posterior ao -3 ? Não seria 38?
fcc reinventando a matemática
27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32 7 33 5 34 3 35 1 36 -1 37 -3 38

38 + (-3) = 35

Mais uma questão sem resposta NA MESMA PROVA!
Como eu sou horrivel na matematica ja achei q a errada era eu. Maaasss como achei 35, fui pro 3 termo negativo, fiz com o anterior e o posterior e naada da resposta nas alternativas. Fiz o segundo com o posterior e o anterior, naaddaa da resposta de novo. Fiz o primeiro termo negativo com o posterior, e deu. Ou a FCC errou na resposta ou no enunciado. Triste isso...
Vi na jurisprudência que quando o erro da resposta da Banca em concurso é muito absurdo a ponto de ensejar injustiça e arbitrariedade do examinador, cabe anulação via judicial. Se esse não for um desses casos eu não sei qual seria rs.

Não existe corrente doutrinária divergente na matemática.

1+1 é 2

-3 +38 é 35

e ponto final.
C. Maia, 1 - 2 = 0 ? "27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)"
Ou seria 1 - 2 = -1? Pensa aí...
Acredito que a Banca armou uma cilada, onde o C. Maia caiu e a própria banca também caiu. 27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;[1;36;0];37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36). Refiro-me a sequência que decresce 2. O problema está quando chegamos no número 1. Seria 1 - 2 = -1 e não igual a zero.
Essa questão foi anulada.

ID

2102650

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior. Dois desses reajustes significam um aumento acumulado sobre o preço original do produto de

Alternativas

320%.

224%.

186%.

324%.

280%.

Comentários

Preço Inicial = R$ 100,00

1º aumento: (R$ 100,00 x 2) x 0,9 = R$ 180,00

2º aumento: (R$ 180,00 x 2) x 0,9 = R$ 324,00

Aumento acumulado dos dois períodos: [(324/100) - 1] x 100 = 224%

Alternativa: B

Bons estudos!
AHHHHH

fiz as contas e marquei 324%

Mas percebi meu erro, e espero com isso também ajudar no entendimento da explicação do Flávio.

Vejam bem, o preço final equivale a 324% do preço inicial, mas como temos que desprezar o preço inicial e mantermos somente o aumento, então fica 224% de aumento, pois, dos 324%, 100% seria o preço inicial e os 224% restentes são o aumento!

Ajudou? : /
Não entendi o porquê do 0,9 . Me ajudem por favor ?
Gabarito: B

é uma outra maneira de calcular porcentagem Ana.

90% de 100 é 90 da mesma forma que 100x0,9.

Então se ele reajustou MENOS 10% é a mesma coisa que ter aumentado 0,9.

Obs: quando a banca trazer na questão só porcentagem

Improvisa o número 100 pra ficar mais fácil o cálculo.

Que nem nosso amigo primeiro a comentar fez.
Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: SEQUENTEMENTE...

SEMPRE o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior.

Dois desses reajustes significam um aumento ACUMULADO (UM APÓS O OUTRO) sobre o preço original do produto de:

1 reajuste: 100 ... O DOBRO MENOS 10% = 100 x 2 = 200 - 10% = 180

2 reajuste: 180 ... O DOBRO MENOS 10% = 180 x 2 = 360 - 10% = 324. Assim a acumulação sobre o preço original = 324 - 100 = 224.
Sempre façam questões de porcentagem levando em consideração o 100 como número inicial (se ele não falar nada na questão).

No final e só verificar a diferença para o 100 e a questão está feita. :) Pelo menos em 99% dos casos,
O que a questão deu:

P = preço inicial

NP = novo preço = 2P - 10% . 2P

NP1 = segundo reajuste no preço = 2 NP - 10% . 2NP

O que a questão quer: NP1 - P

- Resolvendo: substituo os valores de NP no cálculo do NP1 e fica assim ->

NP1 = 2 NP - 10% . 2NP => NP1 = 2 (2P - 10% 2P) - 10% . 2 . (2P - 10% 2P)

- Para ficar mais fácil, coloco tudo em fração ->

NP1 = 2 (2P - 1/10 . 2P) - 1/10 . 2 . (2P - 1/10 . 2P)

- Agora calculo:

NP1 = 2 (2P - 2P/10) - 2/10 (2P - 2P/10) => NP1 = 2 . 18P/10 - 2/10 . 18P/10 => NP1 = 36P/10 - 36P/100

- Concluindo:

NP1 = 324/100 P => 324% P

- Aí no final a gente lembra que a questão pede: NP1 - P

NP1 - P => 324% P - (100%) P = > 224 %

Persista!
Eu fiz assim:

PF = preço final

PI = preço inicial

PF = 0,9 (2 PI). Ou seja, PF = 1,8 PI

Como o processo ocorre duas vezes, PF = 1,8 (1,8 PI). Assim, PF = 3,24 PI.

A questão perguntou sobre a variação, então subtrai-se 1.

A resposta é 2,24 ou 224% de aumento.
Pessoal, vou comentar aqui e foi como acertei a questão, não sei se é a forma mais fácil pra vcs. Fica mais uma opção para quem ainda tiver dificuldade. Vamos lá:

N= novo preço

A = anterior

PS => Para dar desconto de 10% é só multiplicar por 0,9

Primeiro Reajuste

N = 0,9 x ( 2 x A)

N = 1,8 A

Segundo Reajuste

N = 0,9 x (2 x 1,8A)

N = 3,24 A

Pra vcs não confundirem, quando damos um aumento de 100%, significa que dobramos o valor ou seja, (x 2) ou seja 2A = 100%

Fazendo um regra de 3 simples ou diretamente como fiz vcs chegarão no valor de 224%.

Bons estudos !!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FtINtErWLZg Resolução da questão
Boa questão
Vamos supor que o preço inicial do produto é R$100,00 (é sempre útil fazer isso quando a questão não dá o valor exato)

Então, o novo preço será:

novo preço = 0,9 x 200 (pois é 10% menor que o dobro do preço inicial)

novo preço = 180

Só que esse reajuste foi feito duas vezes. O segundo reajuste é feito a partir do valor obtido anteriormente:

novo preço = 0,9 x 360

novo preço = 324

Agora temos que ter atenção, porque ele quer o AUMENTO acumulado sobre o preço original do produto.

O aumento é o preço final menos o preço inicial:

324 - 100 = 224

E já que é "sobre o preço original", e o preço original é 100, já temos a resposta: 224%

Bons estudoss

ID

2102653

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho é igual a

Alternativas

3531.

3627.

3993.

3749.

3825.

Comentários

1ª hora (do minuto 0 até 60º minuto: 3.000 toques / 66 x 60 = 2.727 toques

60 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos)

2ª hora (do 61º ao 120º minuto): (3.000 / 66 x 6) + (3.000 x 1,1 / 66 x 54) = 273 + 2700 = 2.973 toques

6 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 54 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora

3ª hora (do 121º ao 180º minuto): (3.000 x 1,1 / 66 x 12) + (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 48) = 600 + 2.640 = 3.240 toques

12 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 48 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora

4ª hora (do 181º ao 240º minuto): (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 18) + (3.000 x 1,1 x 1,1 x 1,1 / 66 x 42) = 990 + 2.541 = 3.531 toques

18 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 42 minutos à velocidade de 3.993 toques por 1,1 hora

Alternativa correta: "A"

Espero ter ajudado. Bons estudos!
no mínimo 10 min pra fazer essa questão...

se não ler marca a "C"
PRIMEIRO, PRESTEM ATENÇÃO, POIS O EXERCÍCIO PEDE OS TOQUES DA 4ª HORA E NÃO DO 4º PERÍODO.

1º Período 2º Período 3º Período 4º Período
1,1----3000 b=a.1,1 c=b.1,1 d=c.1,1
1------x b=(30000/11).1,1 c=3000.1,1 d=3300.1,1
a=30000/11 toques b=3000 toques c=3300 toques d=3630 toques

Se somarmos o tempo dos três primeiros períodos teremos
1,1h+1,1h+1,1h = 3,3h

Se tirarmos 3h, sobram:
3,3 - 3 = 0,3h do 3º período

Para completar 4h faltam 0,7h do 4º período, então temos:
0,3.3300 + 0,7.3630 = 3531 toques

GABARITO A
Acredito que a questão apresenta alguns problemas.

Coletando as informações:
1º periodo: 1,1h - 3.000
2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 )
3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 )
4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 )

Podemos afirmar essa lógica na penultima frase do problema.

No entanto ele quer a 4º hora e não o 4º periodo.
Sendo assim, seria:

1,1h x 3 = 3,3h
ou a soma das horas dos periodos 1, 2 e 3.

Logo: 3,3h para 4h faltam 30 minutos.
Pegando a referência de que, 1,1h ou 70 minutos está para 10%, logo 35 minutos está para 5%.

Conseguimos concluir que o resultado da 4ªh que se pede, compete em um acréscimo aproximado de 5%. Podemos reafirmar também que a 4ª hora está entre o periodo 3º e o 4º, logo o resultado não poderia ser menor que 3.630 ( referente ao 3º periodo ) ou maior que 3.993 ( referente ao 4º periodo ), restando somente as alternativas D ( 3.749 ) e E ( 3.825 ).

Em resumo, como o problema pode afirmar que existe um acrecimo de 10% sucessivos e chegar ao resultado menor que o 3º periodo?

Caso minha explicação esteja equivocada, por favor, me corrigam.

Bons estudos.
Se os toques continuaram em velocidade constante mas em determinado tempo superior à 3,3 horas (3º período = 3630 toques), o cara vai pra 3531 (resposta A), onde está o dado pra justificar a redução brusca? Não entendi também...
Eu encontrei de outra forma, o que eu fiz, encontrei os toques de cada período

Sendo que um período é equivalente à 1 hora e 6 minutos. Sendo assim:

0h e 0m até 1h e 6m = 3000 toques

1h e 6m até 2h e 12m = 3300 toques

2h e 12m até 3h e 18m = 3630 toques

3h e 18m até 4h e 24m = 3993 toques

Então ele pede a quantidade de toques referente 4ª hora.

Sendo assim você divide a quantidade de toques das etapas 3 e 4 pela quantidade de minutos, para encontrar quantos toques foram dados por minuto.

3º Período --> Toques por minuto = 3630/66 = 55

4º Período --> Toques por minuto = 3993/66 = 60,5

Dessa forma, a 4ª hora possui 18 minutos do 3º Período e 42 minutos do 4º Período

Toques realizados na 4ª hora = (18*55) + (42*60,5) = 3531 toques.

Acredito que seja uma maneira fácil de entender, mas um pouco trabalhosa. Espero ter ajudado no entendimento.
Excelente questão. Confesso que errei e fui, sem nem ler direito, em 3993, mas essa foi uma daquelas pegadinhas muuuito bem feitas!
Questão excelente!
Para tentar simplificar já a redação não está boa, me confundi bastante. Em resumo ele quer a quantidade de toques apenas na 4º hora.

Primeiro temos que saber que a máquina trabalhando constantemente teríamos a seguinte linha temporal

1º hora = 60 min de 45,45 toques (divide a quantidade de toques 3000 por 66 min, ou seja, 1 min tem 45,45 toques)

2º hora = tem 6 min de 45,45 (restante período 1) + 54 min de 50 toques (3300 por 66min, ou seja, 1 min tem 50 toques)

3º horas = tem 12 min de 50 toques (restante período 2) + 48 min de 55 toques (mesmo acima)

4º hora = tem 18 min de 55 toques + 42 min de 60,5 toques.

Ou seja, como ele pede apenas os toques na 4º hora, é somar a composição da dela, qual é, os 18 minutos iniciais (=990) com os 42 minutos finais (= 2541) chegaremos ao resultado de 3531 toques dados na 4º hora.

Infelizmente o enunciado está confuso de entender.
Cai na pegadinha do 3993. Fazer uma questão dessa leva mt tempo durante a prova...Questão punk, porém top...
Questão Top para fazer o cara achar que foi fácil e errar.
Pessoal, olhei todas as explicações e confesso que não consegui ver nenhuma esclarecedora. Alguns julgaram 3.3 horas como sendo 3:30 e isso é ilógico, outros assumiram que a quarta hora parte dos 18 minutos do 3º período e faz o resto da conta com outros 42 minutos que não sei de onde apareceram se a cada período tem 1.1h. Ainda estou procurando a melhor maneira de resolver a questão.
gente é muito difícil de entender essa questão, mas com ajuda dos universitários consegui entender.

Não vou colocar aqui as contas só o entendimento.

O que TODOS devem ter feito até aqui:

1º periodo: 1,1h - 3.000 --> 66 min
2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 ) --> 66 min, acumulado significa--> 132 min
3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 ) --> 66 min , acumulado significa --> 198min = 3h e 18 min ( que já faz parte da quarta hora que ele quer)
4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 ) --> 66 min, acumulado significa --> 264min = 4h e 24 min ( que já passou do que ele queria)

O exercício pede: quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho

Isso significa que ele quer o TOTAL realizado no final da quarta hora, e isso vai englobar quantidades de toques envolvendo cálculos do terceiro período e do quarto período.

o que eu estava confundindo e muitos é que achava que o valor deveria ser algo em torno do 3.630 (3º periodo) e 3.993 (4º periodo) , ENGANO pois a gente vai pegar só uns minutinhos do 3º periodo e a maioria do 4º periodo.

Só tem um jeito de vc fazer essa conta, esquematizando para entender que:

o TOTAL realizado no final da quarta hora será composto de 18 minutos de valores do 3º periodo + 42 minutos de valores do 4º periodo

entendendo isso fica fácil..

1) Vc agora vai precisar calcular quantos toques representam 18 minutos do 3º periodo

tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 18 = 3630/66*18 = 990

OU regra de 3 simples : Se 3630 -----66min então xtoques ------ 18min = 3630/66*18 = 990

2) Agora vamos ao restante do quarto período, descobrir quantos toques que representam 42 minutos, só que agora usando valores do 4º periodo).

tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 42 = 3993/66*42 = 2541

OU regra de 3 simples : Se 3993 -----66min então xtoques ------ 42min = 3993/66*42 = 2541

Agora só precisamos somar os 18min com os 42min = 60 minutos do 4º periodo = 990+2541 = 3531

Repito!!!

Esquematize e entenda, senão vc não vai acertar.

faça a reta com os horários para entender essa quarta hora, o que ela representa dentro dos períodos.

E mais uma vez! Quarta hora NÂO È Quarto período, por isso que eu e muitos de cara erraram marcando 3993.
Essa é uma questão que demanda cuidado porque o apressadinho pode acabar fazendo o cálculo errado, confundindo o periodo (1,1h) com a hora em si. Vamos por partes:

1) Primeiro, temos que saber quantos toques foram dados em cada um dos 4 periodos:

1º periodo (de 0h a 1h06min) = 3000 toques

2º periodo (de 1h06min a 2h12 min) = 3300 toques (3000 + 10%)

3º periodo (de 2h12 min a 3h18) = 3630 toques (3300 + 10%)

4º periodo (de 3h18 a 4h24min) = 3993 toques (3630 + 10%)

2) O que se pede é a quantidade de toques dados pelo diagramador na quarta hora de trabalho (ou seja, de 3h até 4h). O porém é que esse diagramador trabalha com velocidades diferentes nos primeiros 18 primeiros minutos da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do 3º periodo) e nos 42 minutos restantes da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do quarto período).

Assim, podemos afirmar que, na quarta hora de trabalho, o diagramador trabalha

18 minutos (velocidade do 3º periodo) + 42 minutos (velocidade do 4º periodo).

Essa era a grande pegadinha desse exercício. Entendendo isso, fica fácil fazer o resto (só regra de 3). Vamos lá

3) Vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 3º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros períodos):

3630 toques ----- 66 minutos

X toques ------ 1 minuto

66X = 3630

X = 55 toques por minuto

Logo, em 18 minutos do 3º periodo, ele digita 990 toques (55 toques X 18 minutos)

4) Agora, vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 4º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros):

3993 toques ----- 66 minutos

X toques ------ 1 minutos

66X = 3993

X = 60,5 toques por minuto

Logo, em 42 minutos do 4º periodo, ele digita 2541 toques (60,5 toques X 42 minutos)

5) Agora, basta somar a quantidade de toques:

990 toques (dos 18 minutos do 3º periodo) + 2541 toques (dos 42 minutos do 4º periodo) = 3531 toques

GABARITO LETRA A.
É uma questão pega-ratão, entrei na onda do 3993, achando que era uma questão fácil. Errando e aprendendo!
Olhei as estatisticas e fiquei feliz por nao ser a unica que caí kkkk

A ressalva do colega FranQ Nilo é oportuna. Também fiquei me perguntando como a quantidade de toques diminui entre 3,3 horas e 4 horas.
Cai como um pato! Mas valeu pela experiência. Antes no treino do que na guerra.

Força!
Pessoal, de onde vcs tiraram que 1,1h equivale a 66?

Interpretei como sendo 1h. e 10m. = 70
nao precisa transformar pra minutos galera, pensemos assim:

de 0 a 1,1 horas ----> 3000 toques

de 1,1 a 2,2 horas --->3300 toques

de 2,2 a 3,3 horas ---> 3630 toques

de 3,3 a 4,4 horas ----> 3993 toques

ele quer na quarta hora de trabalho, ou seja, pegou um intervalo quebrado de 3,0 a 4,0 horas. Para isso tenho q dividir esse intervalo em 2 eles sao 3.0 a 3.3 e 3.3 a 4.0

Sabemos q no intervalo de 2,2 a 3,3 (1,1 horas) ele faz 3630 toques entao em 0.3 horas será quanto?

1.1 ----> 3630

0.3 ----> x

x = 990 toques

Bom, agora no ultimo intervalo 3.3 a 4.4 oq nos interessa é apenas 0.7 horas (de 3.3 a 4.0), logo se ele faz 3993 toques em 1.1 hora quantos ele vai fazer em 0.7 horas?

1.1 ----> 3993

0.7 ----> y

y= 2541 toques

somando x e y, 990 + 2541 = 3531 toques.
Garnedia,

Tu NUNCA podes interpretar assim, porque é 1,1 de uma hora ou seja é 1,1 de 60 minutos. Você só poderia fazer dessa forma quando o valor total equivale a 100, porque ai de fato 0,10 de 100 é igual a 10.

1 = 1 hora completa e o 0,10 tu faz uma regra de três pra saber o valor que ele equivale.

1 = 60

0,1 = x

x = 60 x 0,01 = 6minutos.
Muito boa a questão, mas na hora da prova... Punk!

Adriana alves, sua explicação ficou excelente! Compreendi o passo a passo! Obrigada!
Excelente comentário do professor, explica col calma!!
Errei por falta de atenção, mas o bom que foi aqui, se cair na prova, uma desse estilo, é mais fácil e acerta!

Bora esudar !
Rapaz, é pedir a Deus que em uma questão desse tipo eu esqueça o modo de fazer, porque pelo menos vou chutar e terei mais chances de acertar. Mas se eu "souber o caminho" igual eu achei que soubesse, então errarei.
Chega fui seco na resposta 3993. E depois de saber que errei, fui ver o erro e errei novamente - com um resultado de 3630, kkkkkkkkkkkkkkkkkkk.

ID

2102656

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Considere as seguintes afirmações.

I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.

III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.

IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.

V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.

VI. Cátia não é organizada.

A partir dessas afirmações, é correto concluir que

Alternativas

Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado.

Daniela é atenta ou Fátima é pontual.

Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.

Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso.

Bruno é esforçado ou Fátima é pontual.

Comentários

Gabarito Letra C

I. Se Adalberto não é estudioso(10F), então Bruno é esforçado.(9F)

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.(8V)

III. Se Bruno é esforçado(7F), então Cátia é organizada.(6F)

IV. Se Ernesto é assíduo(5F), então Fátima é pontual.(4F)

V. Se Fátima é pontual (3F), então Cátia é organizada.(2F)

VI. Cátia não é organizada. (1V)

Conclusões:
Cátia não é organizada
Fátima não é pontual
Ernesto não é assíduo
Bruno não é esforçado
Adalberto é estudioso
Não dá para saber se Daniela é atenta ou não.

Alternativas:

a) Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado. F^F - FALSO
b) Daniela é atenta ou Fátima é pontual. (VvF) v F - pode ser tanto correta como falsa, mas a letra C está sempre correta, portanto FALSO
c) Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta. V v (VvF) - independente do resultado de daniela, essa aqui sempre será verdadeira CERTO
d) Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso. V^F - FALSO
e) Bruno é esforçado ou Fátima é pontual. F v F - FALSO

bons estudos
I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.
F F = V

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.
F/V V = V

III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.
F F = V

IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.
F F = V

V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.
F F = V

VI. Cátia não é organizada
V
Alternativa C

Pois, indepente do valor da preposição da DANIELA resultará em VERDEIRO

Porquanto no conectivo "OU" será falsa somente se todas forem falsas.

V v F ou V = V
Para entender a questão precisam decorar ou entender a tabela da verdade, e ir começando pela proposição simples.
Tenho dúvida de sobre Daniela, veja:

Se Adalberto não é estudioso, (F) então Bruno é esforçado. (F) = (V)

Se Daniela é atenta, (V OU F) então Ernesto não é assíduo. (V) = (V)

Se Bruno é esforçado, (F) então Cátia é organizada. (F) = (V)

Se Ernesto é assíduo (F), então Fátima é pontual.(F) = (V)

Se Fátima é pontual (F) , então Cátia é organizada (F) = (V)

Cátia não é organizada (V)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Adalberto não é estudioso (F) e Bruno é esforçado. (F) = (F)

Daniela é atenta (V OU F) ou Fátima é pontual. (V) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

Adalberto é estudioso (V) ou Daniela não é atenta. (V OU F) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

Ernesto não é assíduo (F) e Adalberto não é estudioso. (F) = (F)

Bruno é esforçado (F) ou Fátima é pontual. (F) = (F)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Essa questão tá errada ou eu?

Abraço
Boa tarde! Gente me ajudem sei da tabela verdade mais nao sei aplicar numa questao como essa! Como saberei se é alsa ou nao?
depois de analisar bem a forma que o REANATO fez, entendi a questão!!!!!!!!!!!
Gabarito C

Jéssica nessa questão presume-se que todas as premissas são verdadeiras. Daí, você tem que pegar a conclusão que é seu ponto de partida (Cátia não é organizada = V) ,e ir substituindo todos os valores por v ou f. Lembrando que para as pressimas serem verdadeiras no se então não pode ocorrer V -> F, pois o resultado dará F e não é isso que queremos.

Quando vc for substituíndo verá que na proposição II não é possivel inferir se Daniela é ou não atenta, haja visto o consequente ser verdadeiro e por isso INDEPENDENTEMENTE do valor do antecedente a proposição sempre será VERDADEIRA.

( Tanto faz ser v ou f) V =Verdadeira

II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.

Sendo assim, aí é que vem a malícia da questão. Adalberto é estudioso é VERDADEIRO, mas não sabemos quanto a Daniela. SEMPRE QUE UMA DAS PROPOSIÇÕES FOR Verdadeira NO CONECTIVO OU O RESULTADO DA PROPOSIÇÃO INDEPENDENTEMENTE DO VALOR LÓGICO DA OUTRA PROPOSIÇÃO SERÁ SEMPRE VERDADEIRO.

VERDADE OU qq outro valor dará SEMPRE VERDADEIRO. (V ou V = V / V ou F = V / F ou V = V)

Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.

V ou V/F = V

Espero que vc tenha entendido :-)
Questões desse tipo são sempre chatinhas de responder. E com a pressão do tempo na prova isso se multiplica. É só treinar que vai. Essas implicações somente com o conhecimento da condicional ( se ..então...) já se mata.

Abraços a todos. VAMOS A LUTA
Gente, fazer a tabelinha ajuda muito!! Daniela é a única que pode ou não ser alguma coisa, não é possível identificar... e é aí que conseguimos resolver a questão.
Dica sem tabela - Método do Professor Teles :)

Em se tratando de "Se... Então...", os resultados serão sempre os mesmos, quais sejam:

- A banca confirma o SE; você infere que o ENTÃO é verdadeiro.

- A banca nega o ENTÃO; você infere que o SE é falso;

- A banca confirma o ENTÃO; nada se pode inferir quanto ao SE;

- A banca nega o SE; nada se pode inferir quanto ao ENTÃO.
Gabarito letra C

tem que ficar atento que ate nas resposta tem conectores
Gab C

Fé em Cristo!

-particulamente eu não sabia SE ERA V OU F no item II) porém testei pelas hipoteses e CONFRONTEI COM AS ALTERNATIVAS e deu certo!
RESUMO TABELA VERDADE

Quem manda no OU é a VERDADE

Quem manda no E é a FALSIDADE

Se... então: só é FALSO se VERA FISCHER é falsa.

Se...e somente se: pontas iguais- VERDADE, pontas diferentes- FALSIDADE

Ou...ou: pontas iguais- FALSIDADE, pontas diferentes- VERDADE
Peraí...

Não faz sentido "Se Daniela é atenta" ser (V ou F) sendo que já sabemos que Ernesto não é assíduo.

Assim como o fato de que Cátia não é organizada implica em Fátima não ser pontual.
A resposta de Renato que me elucidou! Fiquei bem atrapalhada com essa questão, mas o básico a se saber é que nas proposições com ligação condicional (Se, então) V seguido de F dá F (Vamos Fazer um Filho). É a única combinação que dá Falso neste caso!
#APROVA2021

ID

2102659

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

De quatro bolos iguais, foram colocados sobre uma mesa três bolos e meio. O pai viu e comeu três sétimos dos bolos que havia sobre a mesa. O filho mais velho comeu três quintos do que o pai havia deixado na mesa. O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho havia comido. A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a

Alternativas

dois quintos.

três décimos.

sete oitavos.

cinco sextos.

três quartos.

Comentários

Pai = 3,5 x 3/7 = 1,5

Filho mais velho = 3/5 (3,5 x 4/7) = 1,2

Filho mais novo = 1,2 / 2 = 0,6

(Filho mais velho + Filho mais novo) - Pai = 1,2 + 0,6 - 1,5 = 0,3 ou 3/10

Alternativa: B

Bons estudos!
Método do desenho faz em 1 min.
Ao invés de usar "3,5", substitui por 7/2 que fica melhor para calcular.
De 4 bolos, foram colocados 3,5 na mesa.
O pai comeu 3/7. 3,5 = 1,5 (o pai comeu)
O pai deixou na mesa: 3,5 - 1,5 = 2
O filho mais velho comeu 3/5 do que o pai deixou na mesa: 3/5.2 = 1,2
O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho comeu: 1,2 / 2 = 0, 6
A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a:
1,2 + 0,6 =1,8 (os dois filhos) - 1,5 (pai comeu) = 0,3 = 3/ 10 (três décimos).
4 bolos

colocou na mesa 3,5

Pai comeu 3/7 de 35, vamos fazer o calculo sem a virgula para facilitar: 3/7*35= 15

filho mais velho: 3/5 do restante q o pai deixou: 3/5*20= 12

filho mais novo: metade do que o irmão mais velho comeu: 6

total: 15+12+6=33 se coloco a virgula novamente 3,3

A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a?

1,2+,06= 1,8 os filhos

1,5 o pai

1,8-1,5= **0,3 décimos**
3/5 . 1/2 = 3/10
Fiz esse exercício eliminando a vírgula para ficar mais facil, ou seja multipliquei por 10 (no final o resultado eu dividirei por 10)

Três bolos e meio = 3,5 x 10 = 35 bolos

Bem 35 bolos é o total de bolos

Pai comeu 3/7 de 35 = Logo comeu 15 (sobraram 20)

Filho mais velho comeu 3/5 do que sobrou 20) = logo comeu 12 (sobraram 8)

Filho mais novo comeu a metade do que comeu o filho mais velho = logo comeu 6

Ora se o Filho mais novo + Filho mais velho comeram 18 (12+6)

e o pai comeu 15

18-15 = 3 (três é a quantidade que os filhos comeram a mais do que o pai)

Lembra que no inicio multipliquei por 10?

agora divido esse resultado 3/10 = 0,3

0,3 três décimos.

Não sei se complicou mais assim, mas pra mim é mais fácil trabalhar com números inteiros

ID

2104966

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Sistemas Operacionais

Assuntos

Gerência de Memória

Os sistemas operacionais desempenham diversos papeis na operação de um computador. Dentre esses papeis está o gerenciador de memória, que abrange o mecanismo de swapping, que consiste, basicamente, em

Alternativas

executar todos os processos diretamente do disco rígido, ignorando a memória principal.

mover processos entre disco e memória principal, conforme a escala de processos exigir.

duplicar todos os processos para execução tanto na memória principal, quanto no disco rígido.

zerar toda a memória secundária e executar testes de avaliação de correção, página por página da memória.

bloquear determinadas áreas da memória principal que tenham apresentado problema ou falha.

Comentários

Gabarito: B.

Swapping - remover um processo da MP para a memória secundária (swap out) e trazê-lo de volta da memória secundária para a MP (swap in).
b-

swapping - quando nãocouber tudo na memória; um processo alocado faz system call pedindo memória. O SÒ o levado para o disco (swap-out ), retornando à memória (swap-in).

Paginação - programa em blocos não contíguas de memória, dividindo o espaço de endereçamento de um processo em páginas de tamanho fixo
Gabarito B

Em algumas situações não é possível manter todos os processos na memória e uma solução para essas situações é o mecanismo conhecido como swapping (troca). A gerência de memória reserva uma área do disco para esse mecanismo, que é utilizada para receber processos da memória. A execução desse processo é suspensa, com isso é dito que o mesmo sofreu uma swap-out. Mais tarde, esse mesmo processo será copiado do disco para a memória, mecanismo conhecido como swap-in. Esse mecanismo de trocas de processos no disco tem como objetivo permitir que o sistema operacional consiga executar mais processos do que caberia na memória.

Esse processo gera um grande custo de tempo de execução para os programas. Fazer a cópia do processo da memória para o disco e depois fazer o inverso é demorado.

Vamos na fé !

"Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
Força e Fé !
Fortuna Audaces Sequitur !
Permuta entre Processos (Swapping)
- Transfere um processo temporariamente da memória principal para uma memória de retaguarda (disco rígido) e, então, trazido de volta à memória principal para continuar a execução.
- A permuta torna possível que o espaço de endereçamento físico de todos os processos exceda a memória física.

Alternativa: B

ID

2104969

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Sistemas Operacionais

Assuntos

Sistemas de arquivos

São formas de estruturar os arquivos utilizados nos sistemas operacionais:

Alternativas

sequência de diretórios e alocação dinâmica.

tabelas direcionadas e alocação estática.

vetores e diretivas de compilação.

matrizes binárias e sequência de vetores.

sequência de bytes e árvores.

Comentários

O Unix e o Windows, por exemplo, suportam diretórios e arquivos organizados em sequência de bytes, sequência de registros e árvores, conhecidos como arquivos regulares. O Unix, em especial, suporta além dos tipos regulares, arquivos de dispositivo de caracteres e de blocos. Os arquivos de dispositivo de caracteres são utilizados para modelar dispositivos de E/S, tais como terminais, redes, impressoras. Já os arquivos de dispositivo de blocos dão suporte aos dispositivos de armazenamento em massa tais como discos e 'pen-drives'

https://pt.wikibooks.org/wiki/Sistemas_operacionais/Sistemas_de_arquivos
Estrutra de Sistemas Internos de Arquivos pode ser:

-Sequência não estruturada de bytes ou simplesmente Sequência de Bytes;

- Sequência de Registros;

-Árvores de Registros

https://www.inf.ufes.br/~pdcosta/...1-sistemas.../Aula23-4slides.pdf

ou

www.inf.ufrgs.br/~asc/livro/transparencias/cap8.pdf
São formas de estruturar os arquivos utilizados nos sistemas operacionais:

sequência de bytes e árvores.

ID

2104975

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Assuntos

Considere o algoritmo abaixo, escrito em linguagem estruturada:

A = valor inicial

T = 0

Enquanto A < 10 faça

T = A + T

A = A + 1

Fim Enquanto

Supondo que A tenha como valores iniciais 5 e 2, os valores finais de T serão, respectivamente,

Alternativas

26 e 35.

32 e 42.

35 e 44.

39 e 46.

45 e 54.

Comentários

35 e 44.
Para o primeiro caso, A = 5 e T = 0 em um laço andando assim:

A | T

5 | 0

6 | 11

7 | 18

8 | 26

9 | 35

(aqui para pois A chega a 10)

Sabendo este primeiro valor de T já resolve a questão.
Executando o algoritmo com o valor de 'A' valendo '5':

A | T

5 | 5

6 | 11

7 | 18

8 | 26

9 | 35

Como temos certeza absoluta que quando A é 5, o valor de T é 35 e somente tem uma única alternativa, não precisamos analisar quando o T = 2.

Gabarito:

c) X
Força Guerreiro!!!!!!

ID

2104978

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Engenharia de Software

Assuntos

Orientação a Objetos

Na Orientação a Objetos há um conceito bastante utilizado que é o encapsulamento, que corresponde a

Alternativas

não suportar a divisão do programa em mais do que um arquivo físico.

limitar o número de classes de um programa orientado a objetos, conforme o porte do sistema.

ocultar os detalhes da implementação dos métodos de uma determinada classe de outras classes.

criptografar o código das classes que possuem a propriedade do encapsulamento.

compactar o código fonte gerado, de forma a diminuir seu tamanho físico.

Comentários

Encapsulamento - Esconde - Oculta - Não mostra detalhes ...

Pode levar esse conceito entre outro para prova que vc não errará mais!
Encapsulamento é a técnica que faz com que detalhes internos do funcionamento dos métodos de uma classe permaneçam ocultos para os objetos.
Gabarito: C
Esta questão tem umas alternativas tão “delirantes” que acabou ficando fácil. Vamos lá.

⦁ não suportar a divisão do programa em mais do que um arquivo físico.
Falso. Encapsulamento é um conceito lógico. Não tem relação com a organização física dos arquivos em disco do programa.
⦁ limitar o número de classes de um programa orientado a objetos, conforme o porte do sistema.
Falso.
⦁ ocultar os detalhes da implementação dos métodos de uma determinada classe de outras classes.
Certo. Encapsulamento inclui esse conceito de ocultar a implementação dos métodos de uma determinada classe. Mesmo que o método seja público, o que fica visível para as demais classes é somente a assinatura do método e não sua implementação. Com isso, se mantivermos a assinatura do método, podemos mudar a implementação do mesmo sem nenhum impacto para as demais classes que dependem desse método.
⦁ criptografar o código das classes que possuem a propriedade do encapsulamento.
Errado. Não há relação entre encapsulamento e criptografia.

⦁ compactar o código fonte gerado, de forma a diminuir seu tamanho físico.
Errado.

Resposta: C

ID

2104981

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Assuntos

É importante considerar os diversos tipos de chaves existentes na organização de arquivos, em particular,

Alternativas

chaves de ordenação são utilizadas para definir a sequência de registros de um arquivo.

chaves secundárias de arquivos não admitem valores duplicados, da mesma forma que a chave primária.

o argumento de pesquisa de uma chave contém a autorização para que seja feita uma operação de exclusão de um arquivo.

chaves de ordenação de arquivos sempre são compostas pela chave primária de organização dos registros.

chaves de acesso de arquivos contêm um código para descriptografar o conteúdo do arquivo.

Comentários

Uma chave é uma seqüência de um ou mais campos em um arquivo.

Uma chave primária é uma chave que apresenta um valor diferente para cada registro do arquivo, de tal forma que, dado um valor da chave primária, é identificado um único registro do arquivo. Usualmente a chave primária é formada por um único campo.

Uma chave secundária difere de uma primária pela possibilidade de não possuir um valor diferente para cada registro. Assim, um valor de uma chave secundária identifica um conjunto de registros.

Chave de acesso é a chave utilizada para identificar o(s) registro(s) desejado(s) em uma operação de acesso a um arquivo.

Argumento de pesquisa é o valor da chave de acesso em uma operação.

Chave de um registro é o valor de uma chave primária em um particular registro do arquivo

Chave de ordenação é a chave primária usada para estabelecer a seqüência na qual devem ser dispostos (física ou logicamente) os registros de um arquivo

fonte:http://www.ufpa.br/sampaio/curso_de_estdados_2/organizacao_arquivos/organizacao_arquivos.htm
Força Guerreiro!!!!!!

ID

2104984

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Assuntos

Considerando uma estrutura de dados do tipo fila, e a seguinte sequência de comandos sobre essa fila (sendo que o comando Push representa uma inserção de elemento e o comando Pop representa uma exclusão de elemento) e considerando também que a fila estava inicialmente vazia:

Push 3, Push 5, Pop 3, Push 7, Pop 5, Push 9, Push 8

Após a execução dessa sequência de comandos, o conjunto de elementos que resulta na fila é:

Alternativas

3 − 5 − 7 − 9 − 8.

7 − 9 − 8 − 3 − 5.

3 − 3 − 5 − 5 − 7 − 9 − 8.

7 − 9 − 8.

3 − 5 − 3 − 7 − 5 − 9 − 8.

Comentários

7-9-8

http://www.cos.ufrj.br/~rfarias/cos121/filas.html
Um conceito que precisamos ter na estrutura de dados do tipo pilha: toda inserção ocorre no topo. Com o estágio inicial (pilha vazia), o topo será o primeiro elemento a ser inserido, no caso 3 (Push 3). Após a inserção do item 5 (Push 5), teremos este como sendo o topo. Embora a pilha trabalhe, por padrão, com LIFO (último que entra é o primeiro que sai), existe também a remoção de um determinado elemento, que não seja aquele existente no topo. Em virtude disso, com o comando POP 3, passa a ser possível a remoção do elemento de número 3, ficando a pilha apenas com o elemento 5. Dito isto, a seguinte sequência será executada:

- Push 7 (inserção no topo): Pilha atual => 7, 5

- Pop 5 (remoção do elemento 5): Pilha atual => 7

- Push 9 (inserção no topo): Pilha atual => 9, 7

- Push 8 (inserção no topo): Pilha atual=> 8, 9, 7

Letra D.

Bons estudos!
Por ser Fila, lembrar do FIFO (first in, first out). Novas inserções vão para o final da fila.

Push 3 => Fila {3}

Push 5 => Fila {5,3}

Pop 3 => Fila {5}

Push 7 => Fila {7,5}

Pop 5 => Fila {7}

Push 9 => Fila {7,9}

Push 8 => Fila {7,9,8}

GABARITO: D
Os comandos para fila não são enqueue e dequeue?
Essa questão cabe recurso,porque as operações em filas são: de-queue e enqueue. Mas se interpretados 'push' com enqueue e 'pop' com dequeue teremos a seguinte resposta:

d) X
Acredito que não cabe recurso, uma vez que nós podemos implementar manualmente uma estrutura de pilha e assim podemos dar aos métodos os nomes que quisermos. Nesse caso, o nome do método dado pela questão foi push e pop. Além disso, em estrutura de dados os nomes das operações são: push, pop e top.

Gabarito: D
Filas -> Operações: enqueue(par, estrutura), dequeue(estrutura)
Pilhas -> Operações: push(par, estrutura), pop(estrutura)

Na minha opinião já começa estranho por passar um parâmetro do tipo inteiro para as operações de pop(), quando ser passado apenas a estrutura que armazena a "fila". Outro erro é utilizar push() e pop() para operações de filas.
Questão teria que no mínimo ser revisada para uma possível anulação.
matemática gente
POP - e PUSH +, agora é só eliminar
Força Guerreiro!!!!!!

ID

2104987

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Algoritmos e Estrutura de Dados

Considerando a estrutura de dados denominada árvore,

Alternativas

a sua altura é definida como a profundidade média de todos os seus vértices.

um vértice com um ou dois filhos é denominado folha.

cada nó tem no mínimo dois filhos em uma árvore binária.

as folhas de uma árvore binária completa podem ter profundidades distintas entre si.

a profundidade de um vértice em uma árvore é definida como o comprimento da raiz da árvore até esse vértice.

Comentários

Profundidade. A profundidade (= depth) de um nó s em uma árvore binária com raiz r é a distância de r a s. Mais precisamente, a profundidade de s é o comprimento do (único) caminho que vai de r até s. Por exemplo, a profundidade de r é 0 e a profundidade de r->esq é 1.

https://www.ime.usp.br/~pf/algoritmos/aulas/bint.html
Análise:

a) E. Considerando uma raiz 'R' e um vértice 'V', a profundidade de 'V' é a distância da raiz 'R até o vértice 'V'. E quando falamos em altura da árvore estamos a distância pegando o nó mais afastado da raiz. Ex: uma árvore com um único nó tem altura 0. https://www.ime.usp.br/~pf/algoritmos/aulas/bint.html

b) E. Uma folha é um nó, vértice que não tem filhos.

c) E. Árvore binário tem 0,1,2 de filhos em cada nó. Logo o número máximo de nós filhos que um nó possui é: 2. O termo 'no mínimo' macula o item.

d) E. Tem o mesmo nível.

e) C.
Questão errada!

Tanto as letras D) como a E) estão corretas.

Árvore binária completa tem nós de grau 0 ou 2, mas não precisam estar na mesma profundidade.
Já a árvore binária cheia, essa sim, precisa que todas as suas folhas estejam no mesmo nível.
Essa letra D é complicada. Em alguns livros, não existe o conceito de árvore cheia. Assim, a árvore completa fica com a definição da árvore cheia.

Segue algumas questões que consideram a letra D correta:: Q748999, Q1002596
Força Guerreiro!!!!!!

ID

2104990

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Banco de Dados Relacionais

Em um banco de dados relacional existe a figura do valor nulo, ou seja, atributos de um conjunto de entidades podem ter esse valor. O valor nulo indica

Alternativas

ausência de valor para um atributo de uma entidade de um conjunto de entidades.

que em sua composição deve constar o caractere %.

existência de múltiplos valores para um atributo de uma entidade de um conjunto de entidades.

que o conteúdo do atributo de uma entidade de um conjunto de entidades foi preenchido com o valor 0 (zero).

que em sua composição deve constar a sequência de caracteres //.

Comentários

O conceito de nulo é utilizado quando uma determinada coluna ou atributo de uma linha na tabela não possui valor ou este valor é desconhecido.

http://www.devmedia.com.br/integridade-de-dados-parte-02/9000

ID

2104993

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

DER - Diagrama de Entidade e Relacionamento

No modelo entidade-relacionamento de um banco de dados relacional, há os conjuntos de relacionamentos entre conjuntos de entidades, sendo que

Alternativas

um conjunto de relacionamentos não pode ter atributos descritivos.

um conjunto de relacionamentos binário liga 2 conjuntos de entidades distintos.

2 conjuntos de entidades distintos suportam um único conjunto de relacionamentos entre si.

um conjunto de relacionamentos de cardinalidade 1 para 1 é também conhecido como recursivo.

um conjunto de relacionamentos de cardinalidade muitos para muitos liga 3 ou mais conjuntos de entidades distintos.

Comentários

Conjunto de relacionamentos que representam associações entre entidades de um mesmo conjunto: relacionamento unário

Conjunto de relacionamentos que representam associações entre entidades de dois conjuntos distintos: relacionamento binário

Conjunto de relacionamentos que representam associações entre entidades de três ou mais conjuntos de entidades: relacionamento múltiplo
a) Incorreto: um conjunto de relacionamentos pode ter atributos descritivos.
b) Correto: um conjunto de relacionamentos binário liga 2 conjuntos de entidades distintos.
c) Incorreto: 2 conjuntos de entidades distintos suportam mais de um conjunto de relacionamentos entre si.
d) Incorreto:
e) Incorreto: um conjunto de relacionamentos de cardinalidade muitos para muitos liga 3 ou mais conjuntos de entidades distintos. Não há relação entre a cardinalidade e o número de entidades. Podemos, inclusive, ter um autorrelacionamento com cardinalidade muitos para muitos.
Gabarito: Letra B.

ID

2104996

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Considere a consulta em linguagem SQL abaixo:

SELECT Nome

FROM T

WHERE Nome LIKE “A%S”

Um dos resultados para essa consulta é

Alternativas

avião, andes.

pastas, sacos.

astro, seca.

secos, abas.

aves, araras.

Comentários

WHERE Nome LIKE “A%S”

Isso quer dizer que:

Nome começa com A e termina com S

aves, araras

* Fiquem atento quanto a alternativa A - Pegadona!
Alguém pode explicar por que a alternativa A está errada?

Obrigado
@Ualison

Por que avião não termina em S

Estaria correta se o comando fosse: WHERE Nome LIKE “A%”

Onde serviria qualquer palavra iniciada com a letra A

O caractere % funciona como se admitisse qualquer caractere, independente da quantidade

Por exemplo, procuremos todos com o nome com mesmo inicio e final que o seu: WHERE NomeCompleto LIKE “UA%TA”
Na verdade não retornaria nenhum das alternativas, o correto seria:

SELECT Nome

FROM T

WHERE upper(Nome) LIKE “A%S”
Colocaram um ponto no final de cada alternativa. Se isso foi erro de quem cadastrou a questão aqui no site, precisam tomar mais cuidado.

ID

2104999

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

Considere a seguinte tabela de um banco de dados relacional:

Item (ID, Nome, Valor, Tipo)

A consulta em linguagem SQL para obter o Tipo e o valor médio dos itens, considerando itens de mesmo tipo é

Alternativas

SELECT Tipo, Valor_Médio

FROM Item

ORDER BY Tipo

SELECT Tipo, SUM(Valor)

FROM Item

HAVING SAME Tipo

SELECT Tipo, AVG (Valor)

FROM Item

GROUP BY Tipo

SELECT Tipo, COUNT (Valor)

FROM Item

WHERE Tipo IN SET

SELECT Tipo, Média (Valor)

FROM Item

Comentários

Se souber que AVG - Média no SQL MATA a questão tranquilamente.
Questão simples. Somente precisa saber que AVG = Média
AVG = Média Aritmética de um conjunto de valores

SUM = Total (Soma) de um conjunto de valores

COUNT = Contar quantidade total de itens

Letra C

ID

2105002

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

MySQL

Considere o comando do sistema gerenciador de bancos de dados MySQL (v. 5.6):

SELECT FORMAT (3587.9, 2)

O resultado da execução desse comando é:

Alternativas

‘3587.90’

‘3587,90’

‘3.587,90'

‘3,587.90’

‘3,587,90’

Comentários

Gabarito D

O MySQL tem funções para formatar a exibição de diversos tipos de dados, embora esta não seja sua tarefa. Você deve usar o PHP, o Perl ou qualquer que seja a sua linguagem favorita, para realizar este trabalho.
Mas, já que estamos aqui, vou mostrar rapidamente como exibir os valores da coluna em dólares, usando a função FORMAT() no MySQL:

SELECT nome_projeto "Projeto", FORMAT(valor_projeto,2) "Valor em US$" FROM projetos WHERE valor_projeto > 2700000;

+-----------+--------------+

| Projeto   | Valor em US$ |

+-----------+--------------+

| Morhet    | 2,777,174.00 |

| Sobral    | 3,483,467.00 |

| Lourdes   | 3,489,422.00 |

| Warwick   | 2,832,485.00 |

| Moose Jaw | 3,119,981.00 |

+-----------+--------------+

5 rows in set (0.00 sec)

"Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
Força e Fé !
Fortuna Audaces Sequitur !
FORMAT(X,D)

Formats the number X to a format like '#,###,###.##', rounded to D decimal places, and returns the result as a string. If D is 0, the result has no decimal point or fractional part.

http://dev.mysql.com/doc/refman/5.7/en/string-functions.html#function_format
As duas casas decimais depois da vírgula eu até entendi, agora a vírgula entre o 3 e o 5, não, e nenhuma das explicações até agora ajudou em nada. =/
Essa vírgula é do formato americano, separa de três em três (milhares, milhões, bilhões) assim como aqui no Brasil se usa o ponto(.);

No Brasil

1.034.567,89

Nos EUA

1,034,567.89
Aproveita e manda o cara que fez a questao pra aquele lugar.
✅Gabarito(D)

A função FORMAT () formata um número em um formato como "#, ###, ###. ##", arredondado para um número especificado de casas decimais e retorna o resultado como uma string.

Sintaxe: FORMAT(number, decimal_places)

Exemplos

SELECT FORMAT(250500.5634, 0); retorna 250,501
SELECT FORMAT(250500.5634, 1); retorna 250,500.6
SELECT FORMAT(250500.5634, 2); retorna 250,500.56
SELECT FORMAT(250500.5634, 3); retorna 250,500.563
SELECT FORMAT(250500.5635, 3); retorna 250,500.564

Fonte: w3schools.com/sql/func_mysql_format.asp

ID

2105005

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

ETL (Extract Transform Load)

O processo ETL é uma etapa importante no projeto de um data warehouse. No processo ETL,

Alternativas

somente é possível realizar a carga periódica de dados no data warehouse uma vez a cada semana.

a fase de transformação de dados envolve apenas alterações nos tipos vindos do ambiente operacional.

a fase de extração envolve a leitura de dados do data warehouse e sua carga posterior nos bancos de dados operacionais.

na fase de transferência de dados são desprezados os puramente literais.

um intervalo possível para a carga periódica de dados no data warehouse é de 24 horas.

Comentários

a) ERRADA. A carga é definida de acordo com a necessidade e possibilidade da empresa

b) ERRADA. A extração de dados pode buscar dados nos ambientes operacionais, mas pode também buscar em planilhas eletrônicas, textos, etc. A transformação também vai atuar nesses dados.

c) ERRADA. É ao contrário.A fase de extraçao envolve a leitura de dados dos ambientes operacionais, textos, emails, etc, e sua carga posterior nos bancos de dados do dw.

d) ERRADA. Não necessariamente haverá esse desprezo.
Obrigado Rosansa, por favor continue comentando, pois ajuda muito!
A questão "c" aparentemente está correta. Mas devemos entender que não faz sentido atualizar algum sistema operacional a partir de um DW, uma vez que os sistema operacionais são responsáveis pela correta entrada de dados. O DW, como grande repositório de dados, permite apenas a consulta dos dados ali armazenados.
Sempre erro essas questos de atualizacao de Dw

2015
o Data Warehouse não é volátil, permite apenas a carga inicial dos dados e consultas a estes dados. Além disso, os dados nele armazenados são precisos em relação ao tempo, não podendo ser atualizados.
certa
Comentários: (a) Errado. Isso não existe – a organização pode determinar a periodicidade da carga de dados; (b) Errado. A fase de transformação de dados envolver alterações nos tipos vindos de diversas fontes de dados e não apenas aquelas vindas do ambiente operacional; (c) Errado. A fase de extração envolve a leitura de dados de diversas fontes diferentes (inclusive dos bancos de dados operacionais) e sua carga posterior no Data Warehouse; (d) Errado. Isso simplesmente não existe; (e)
Correto. O intervalo pode ser o que a organização achar adequado e 24 horas é um período possível (Letra E).
Meu "divo inspirador" Mr Robot teve o mesmo problema que eu. Provavelmente errou com o mesmo pensamento que eu.
Estou emocionado

Sempre aprendi que não se carrega dados a todo momento no DW, e que os dados dentro dele, ficam por muuuito tempo. Vou dar uma lida sobre isso

ID

2105008

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Banco de Dados

Assuntos

DW - Data Warehouse

O modelo dimensional utilizado na modelagem de data warehouse tem como característica:

Alternativas

Todas as tabelas dimensão de um mesmo modelo devem possuir o mesmo número de atributos.

A tabela fato possui pelo menos 4 atributos numéricos, além das chaves estrangeiras.

Poder ter quantas tabelas dimensionais, quantas forem necessárias para representar o negócio sob análise.

As tabelas dimensão não necessitam ter atributos que sirvam como chave primária.

A cardinalidade de relacionamento da tabela fato para as tabelas dimensão é de um para um.

Comentários

Geralmente, a carndinalidade de relacionamento da tabela fato para as tabelas dimensão é de 1:N.
Em DW, a ideia é bem similar à dos Banco de Dados relacionais, ou seja, é permitido relacionamento do tipo 1:N

Gabarito: C
As tabelas não precisam possuir um mesmo número de atributos? como fica a padronização?
Basicamente está dizendo que, no DW, o modelo dimensional aplicado é o multidimensional.
a) No modelo teórico dimensional não existe tal restrição relativa a números de atributos, seja da dimensão ou da fato. ERRADA

b) Assim como descrito no item anterior, não há restrições referentes a números de atributos nas tabelas do modelo dimensional. A tabela de fatos deve possuir pelo menos um atributo numérico, de modo a ser útil para a realização de agregações e análises de grandes volumes de registros. ERRADA

c) Isso. O modelo dimensional tem como característica a dimensionalidade genérica, ou seja, ele deve ser capaz de conter quantas dimensões forem necessárias para analisar o aspecto representado no modelo. CERTA

d) Todas as tabelas do modelo precisam de atributos que identifiquem os registros de forma unívoca. Nas dimensões, as chaves costumam ser substitutas, ou seja, valores que não correspondem a algum significado do mundo real. ERRADA

e) A cardinalidade nesse relacionamento é de um para muitos. ERRADA

Gabarito: C

ID

2105011

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Arquitetura de Computadores

Assuntos

Conceitos Básicos em Arquitetura de Computadores

O comando do VTAM que exibe informações sobre o armazenamento virtual VTAM e o uso do buffer pool é

Alternativas

D NET, APPLS

F NET, NOTRACE

V NET, ACT, ID = ...

Z NET

D NET, BFRUSE

Comentários

GABARITO E)

D BFRUSE (Display BFRUSE) mostra informações sobre o uso do buffer do VTAM
D NET,BFRUSE

Comando usado para mostrar os Buffer Pools, algum Request (requerimento) no Buffer, alguma falha de expansão, detalhes de numeros e tamanhos dos Buffers do VTAM

http://regismain.wikidot.com/comandos-de-vtam
WTF is VTAM? :)
A ) D NET, APPLS Comando usado para mostrar as aplicações do VTAM (ex.majornode, minornode, sessões, etc).

C) V NET, ACT, ID = Comando usado para ativar um recurso (nó, LU, PU, etc)

D) Usados para parar o VTAM Z NET
O mais ordenado dos tres, este não desconecta sessões, espera que as atividades da rede cessem antes de parar o VTAM;

E) Gabarito

ID

2105014

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Sistemas Operacionais

Assuntos

Apache

Uma das formas de se iniciar o servidor Apache é por meio do comando

Alternativas

apache inic

apachectl start

apachectl run

apachectl go

apache send

Comentários

Iniciando ou levantando o servidor.

$ sudo /usr/local/apache2/bin/apachectl start

http://www.akkiri.com/apache/cmdapache.php

ID

2105017

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Arquitetura TCP/IP

Diversos serviços e aplicações utilizam o User Datagram Protocol − UDP, o qual

Alternativas

pode ser utilizado em aplicações que admitem alguma perda de pacotes, como VoIP.

implementa timeouts e retransmissões para garantir a entrega dos pacotes que transmite.

não permite que um cliente envie pacotes para vários outros clientes presentes na rede (broadcast e multicast).

pertence à camada de rede da pilha de protocolos TCP/IP.

garante a entrega de todos os pacotes enviados por um computador emissor a um computador receptor.

Comentários

O protocolo UDP é mais um protocolo da camada de transportes, ele não faz retransmissão de pacotes, não garante nenhuma entrega e faz envio multicast. É mais utilizado para aplicações que onde há perdas de dados não compromete a aplicação.
Na verdade a questão parece ter 2 respostas certas pois o protocolo UDP como qualquer outra da camada de transporte garante a entrega dos pacotes, pois o atributo primordial desta camada é a confiabilidade com o que os pacotes são entregues, letra e induz ao erro de interpretação da questão
Marcos, UDP nao garante nenhuma entrega, ele simplesmente envia, se o receptor irá receber ou não, aí é outra questão.
Resposta letra A

b) não implementa garantia de entrega. Esta característica é do TCP.

c) permite. O DHCP é um exemplo de protocolo que trabalha em UDP e usa broadcast.

d) está na camada de transporte, não de redes.

e) mesmo da b)
Diferença entre UDP x TCP (Ambos pertencentes a camada de transporte)

- Não garante entrega x Garante entrega

- Manda para vários destinatários x Manda para o destinatário indicado

- É mais rápido em relação ao TCP x É mais lento em relação ao UDP

ID

2105023

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Equipamentos de Redes

Diversos equipamentos podem ser utilizados na interconexão de redes de computadores, como HUBs, Switches e roteadores. Em relação às camadas do modelo OSI na qual eles normalmente atuam, tem-se que

Alternativas

o HUB atua na Camada de Rede.

a Switch atua na Camada Física.

o roteador atua na Camada de Rede.

tanto o HUB como o Switch atuam na Camada de Enlace

tanto o HUB como o roteador atuam na Camada de Rede.

Comentários

a) o HUB atua na Camada de Rede. Errado. HUB atua na camada física

b) a Switch atua na Camada Física. Errado. Switch atua na camada Enlace ou Link de dados

d) tanto o HUB como o Switch atuam na Camada de Enlace. Errado

e) tanto o HUB como o roteador atuam na Camada de Rede. Errado. Somente o roteador atua na camada Rede

Fonte: Redes de computadores 5ed Tanenbaum
Vocês conhecem o famoso AASTREF?

Apliacação (HTTP, POP, SMTP)
Apresentação
Sessão
Transporte (TCP, UDP)
Rede (Rede com R de Roteador)
Enlace (Enlace é a Segunda camada, e o Switch começa com S de Segunda camada)
Físico (O QUE CONECTA, A PARTE FÍSICA MESMO) EX: HUB
R de Roteador e R de Rede, nunca mais você mais errar esse tipo de questão.

ID

2105026

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Cabeamento

Dispõe-se de uma rede de computadores implementada segundo o padrão Fast Ethernet, 100Base-TX. Caso se deseje modificá-la para o padrão Gigabit Ethernet, 1000Base-T, o cabeamento da rede

Alternativas

não poderá ser aproveitado, pois o padrão Gigabit Ethernet é baseado apenas em fibras ópticas.

não poderá ser aproveitado, pois o padrão Gigabit Ethernet requer apenas cabos de Categoria 7, que não são utilizados por padrão em redes 100Base-TX.

poderá ser aproveitado, desde que ele seja de Categoria 6 ou superior.

poderá ser aproveitado, desde que as distâncias de cada seguimento sejam de até 5 metros.

poderá ser aproveitado para a nova rede.

Comentários

O Padrão Fast Ethernet 100Base-TX utilza cabo UTP cat. 5

O padrão Gigabit Ethernet 1000Base-T utiliza, no mímino, cabos UTP cat.5, porém cabos melhores são recomendados.

Portanto, o cabeamento da rede poderá ser aproveitado para a nova rede. Letra E)
A- Gigabit Ethernet (802.3z) pode usar também cabo de par trançado (Base-T) ou cabo de cobre twinaxial (Base-CX)
B- Gigabit Ethernet (802.3z) pode usar cabos CAT 5e e CAT 6 sem problemas
C- poderá ser aproveitado, desde que ele seja de Categoria 5e ou superior.
Informação complementar: O padrão 100Base-TX utiliza apenas 2 pares de fios e realiza transmissões a 100 Mb/s. Caso o mesmo cabo seja mantido, ainda assim será possível possível realizar transmissões a 1000 Mb/s, mas mediante o padrão 1000Base-T, que por sua vez utilizará os 4 pares de fios existentes no cabo UTP.

ID

2105029

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Modelo OSI

A internet faz uso de diversos protocolos, dentre os quais o HTTP, o TCP e o IP. Em relação ao modelo OSI, as camadas a que cada um desses protocolos está relacionado é, respectivamente:

Alternativas

Aplicação, Secção e Transporte.

Aplicação, Transporte e Rede.

Apresentação, Secção e Enlace.

Apresentação, Transporte e Rede.

Seção, Transporte e Enlace.

Comentários

Essa tem que tá no sangue!

Modelo OSI na aveia!

Aplicação - HTTP

Transporte - TCP

Rede - IP

Fonte: Redes de computadores 5ed Tanenbaum
Em seguida, discutiremos cada uma das camadas do modelo, começando pela camada inferior.
Observe que o modelo OSI propriamente dito não é uma arquitetura de rede, pois não especifica os
serviços e os protocolos exatos que devem ser usados em cada camada. Ele apenas informa o que
cada camada deve fazer. No entanto, a ISO também produziu padrões para todas as camadas,
embora esses padrões não façam parte do próprio modelo de referência. Cada um foi publicado
como um padrão internacional distinto.

Tio Tanenbaum...

Alguém explica!!
O que um arquiteto urbanistico faz? ele organiza e projeta espaços arquitetonicos. O mesmo conceito aplicado a redes. A arquitetura é a maneira como a rede está organizada, ou seja, se ela vai trabalhar com fio, sem fio, rede anel, etc. Já o modelo OSI, é apenas uma referência, adotado pela ISO para padronizar a rede e não deixar a coisa bagunçada. O modelo OSI te ajuda a entender como uma rede funciona porquê os protocolos e os serviços estão reoganizados nas camadas.

ID

2105032

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Na arquitetura TCP/IP, o formato do endereçamento IPv4 foi dividido em classes de endereços, dentro das quais existem classes especiais. A faixa de IP 127.0.0.0/8 é reservada para

Alternativas

Localhost (loopback).

documentação.

representação IPv6 em IPv4.

Broadcast.

Multicast.

Comentários

Na computação, o termo localhost se refere à localização do sistema que está sendo usado. É um dispositivo loopback ao qual é atribuído o endereço IP 127.0.0.1 no IPv4, ou ::1 no IPv6, e pode ser usado por aplicações TCP/IP para testarem a comunicação consigo mesmas.[1]

Ser capaz de se comunicar com a máquina atual como se estivesse se comunicando com uma máquina remota é útil para a finalidade de testes, assim como para usar recursos localizados na máquina atual, mas que se esperariam serem remotos.

A FCC adora essa fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Localhost
Unicast: Comunicação na qual um quadro é enviado de um host e endereçado a um destino específico. Na transmissão unicast, há apenas um remetente e um receptor. A transmissão unicast é a forma predominante de transmissão em redes locais e na Internet. Entre os exemplos de protocolos que usam transmissões unicast estão HTTP, SMTP, FTP e Telnet.

Multicast: Comunicação na qual um quadro é enviado para um grupo específico de dispositivos ou clientes. Os clientes da transmissão multicast devem ser membros de um grupo multicast lógico para receber as informações. Um exemplo de transmissão multicast é a transmissão de vídeo e de voz associada a uma reunião de negócios colaborativa, com base em rede.

Broadcast: Comunicação na qual um quadro é enviado de um endereço para todos os outros endereços. Nesse caso, há apenas um remetente, mas as informações são enviadas para todos os receptores conectados. A transmissão de broadcast é essencial durante o envio da mesma mensagem para todos os dispositivos na rede local. Um exemplo de transmissão de broadcast é a consulta de resolução de endereço que o protocolo de resolução de endereços (ARP, Address Resolution Protocol) envia para todos os computadores em uma rede local.

Fonte: http://nomundodasredes.blogspot.com.br/2011/12/diferenca-entre-unicast-multicast-e.html

Bons estudos.
questao para saber se o candidato está vivo
Complementando os colegas abaixo:

192.0.2.0/24 - usado para documentação (alternativa B)

192.88.99.0/24 - usado para a transição IPv4-IPv6 (alternativa C)
Toda a faixa 127 (127.0.0.0 a 127.255.255.255) é usada para loopback

Alternativa: A

ID

2105035

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Topologias

Uma rede de computadores apresenta as seguintes características:

− Os computadores da rede conectam-se a um nó central que gerencia o fluxo de dados da rede.

− Os cabos utilizados na rede são do tipo par trançado.

− Caso um dos computadores deixe de operar, os demais podem continuar a se comunicar.

A topologia física dessa rede é

Alternativas

Anel.

Árvore.

Barramento.

Estrela.

Hierárquica.

Comentários

Gabarito: D.

Com a primeira afirmação já é possível matar a questão, pois o nó central é uma das principais características da topologia Estrela.
LETRA D

Q622525 A topologia física de rede na qual um único nó principal realiza a interconexão entre todas as demais estações de trabalho secundárias é nomeada de topologia : b) em estrela.

- A topologia em estrela utiliza um nó central/principal (comutador ou switch) para chavear e gerenciar a comunicação entre as estações.
Topologia estrela -> a mais comum atualmente, a topologia em estrela utiliza cabos de par trançado e um concentrador como ponto central da rede. O concentrador se encarrega de retransmitir todos os dados para a estação de destino, mas com a vantagem de tornar mais fácil a localização dos problemas, já que se um dos cabos, uma das portas do concentrador ou uma das placas de rede estiver com problemas, apenas o nó ligado ao componente defeituoso ficará fora da rede.

Fonte: Prof. Victor Dalton - Estratégia
GABARITO (D).

Característica típica da topologia em estrela. os computadores são ligados a um comutador central (switch) a uma conexão ponto-a-ponto em uma ponta ligando o Switch e na outra o Host.

ID

2105038

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Frame Relay

A tecnologia de rede de comunicação de longa distância Frame Relay possibilita a transmissão de dados, por meio do conceito de frames, em grande velocidade devido à simplicidade do protocolo. A identificação do endereço de destino do frame é representado no cabeçalho do frame por meio do DLCI que possui o comprimento total, em bits, de

Alternativas

16.

10.

32.

24.

Comentários

DLCI (Data Link Connection Identifier), com 10 bits, representa o número (endereço) designado para o destinatário de um PVC dentro de um canal de usuário, e tem significado local apenas para a porta de origem.

http://www.teleco.com.br/tutoriais/tutorialfr/pagina_2.asp
GABARITO C - Total de 10 bits

DLCI (Data-link Connection ID – 10 bits) que identificam os PVCe SVC -- É o identificador do circuito virtual, da origem até o destino, percorrendo através dos Enlaces.
PVC – Permanent Virtual Circuits – estabelecidos pela operadora
SVC – Switched Virtual Circuits – estabelecidos sob demanda

veja a imagem do Cabeçalho: http://ciscoblog.ru/wp-content/uploads/2010/08/frame-relay01.png
meu resumo.

Frame-Relay:

_ é baseado no antigo protocolo X.25

_frames de tamanho variáveis

_ não faz retransmissão e possui alta velocidade de transmissão

_ utiliza circuitos virtuais e comutação por pacotes

_não faz controle de erros

_serviço orientado a conexão

_circuito identificado por um número chamado Data Link Connection Identifier – DLCI ( 10 bits).

.....

CONCURSEIROS DE TI - BRASIL

https://www.facebook.com/groups/1331518076920079/
Questão mal formulada, pois o comprimento total do DLCI depende do EA (Extended Address), se o EA=1 o DLCI possui 6 bits, se EA=0, o DLCI possuirá mais 4 bits de extensão.

O cabeçalho do Frame relay tem o total de 16 bits, e é dividido em duas partes:

Byte1:

DLCI=6 bits

C/R=1bit

EA=2bits

Byte2:

DLCI=4bits

FECN=1bit

BECN=1bit

DE=1bit

EA=2bits
Redes e Sistemas de Comunicação de Dados - Stallings e Thomas Case, 7 ed, pg 340.

"O campo de endereço tem um comprimento padrão de dois octetose pode ser estendido para três ou quatro octetos. Ele transmite um identificador de conexão de link de dados (DLCI) de 10,16 ou 23 bits. (...)"

ID

2105041

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Telefonia

A tecnologia DSL − Digital Subscriber Line possibilita a utilização das linhas telefônicas tradicionais para a transmissão de dados em longa distância. Dentre os tipos de DSL, o ADSL foi amplamente utilizado para prover o acesso à internet devido à característica de

Alternativas

alcançar taxas de transmissão de até 52,8 Mbps de downstream.

fornecer maior largura de banda para downstream se comparado ao de upstream.

alcançar distâncias de até 10 km a uma taxa de transmissão de 1,5 Mbps de downstream.

permitir múltipla derivação de canais de voz sobre um único enlace DSL.

alcançar distâncias de até 7 km a uma taxa de transmissão de 1,5 Mbps de upstream.

Comentários

Comparada a outras formas de DSL, o ADSL tem a característica de que os dados podem ser transmitidos mais rapidamente em uma direção do que na outra, assimetricamente, diferenciando-o de outros formatos. Os provedores geralmente anunciam o ADSL como um serviço para as pessoas conectarem-se à Internet do seguinte modo: o canal de comunicação é mais amplo e rápido para receber(download) e menor e mais lento para enviar(upload).

https://pt.wikipedia.org/wiki/Asymmetric_Digital_Subscriber_Line
Alternativa correta: B.

A letra B traz exatamente o significado do "A" de ADSL: assíncrono (taxa de download diferente da de upload). No caso, download maior que upload.
ADSL – Assymetric DSL
Essa tecnologia utiliza, em termos de infraestrutura, os cabos de pares trançados da rede de telefonia pública, também chamada de tecnologia de linha digital assimétrica. Esse é o principal serviço atualmente comercializado pelas operadoras de telefonia, como speedy, Velox, turbonet, entre outros.
Uma de suas limitações está no quesito “distância”. Sua implementação nativa fornece suporte a distâncias de até 5 km, aproximadamente, sendo que quanto maior a distância, maior a limitação da taxa de transferência dos dados.
O termo “assimétrico” que define essa tecnologia é devido ao fato de que a taxa de transferência de download (dados com destino ao cliente) é maior que a de upload (dados com destino à operadora). Enquanto a primeira suporta até 8Mbit/s, o segundo suporta até 640 kbit/s.

ID

2105044

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

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FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

DNS (Domain Name System)

No Serviço de Nomes de Domínio − DNS existem diferentes tipos de servidores distribuídos hierarquicamente que armazenam informações também de forma hierárquica. Considerando o nome: www.empresa.com, o domínio .com é gerenciado pelo servidor

Alternativas

Global.

PDR.

Authoritative.

TLD.

Root.

Comentários

TLD - Top-Level Domain, ou domínios de nível superiores ou servidores de nome raiz, que são os que ficam logo após o domínio root. Neste caso, o '.com' se enquadra em TLD.

http://br.ccm.net/contents/264-dns-sistema-de-nomes-de-dominio
Existem 3 classes de servidores DNS: servidores raiz (root servers), servidores de Alto Nível (TLDs) e servidores com Autoridade.

No caso, os servidores de Alto Nível (TLD) são responsáveis pelos principais domínios da Internet.

Ex.: com, edu, gov, org, br etc...
Letra D

Acrescentando...

Vamos lembrar que, além dos TLDs (para domínios... .com, .edu, .gov, .org)... https://www.domainsherpa.com/top-level-domains/

... temos os ccTLD´s (para países... br. eu. us. ar...)... http://www.domainsherpa.com/country-code-top-level-domains/
Vi o comentáro da Camilla:

Existem 3 classes de servidores DNS: servidores raiz (root servers), servidores de Alto Nível (TLDs) e servidores com Autoridade.

No caso, os servidores de Alto Nível (TLD) são responsáveis pelos principais domínios da Internet.

Ex.: com, edu, gov, org, br etc...

Sei os dois primeiros, mas do que se trata os servidores com autoridade, que seria a terceira classe?
TLD - Top-Level Domain, ou domínios de nível superiores ou servidores de nome raiz, que são os que ficam logo após o domínio root.

ID

2105047

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Arquitetura TCP/IP

O Analista de Suporte de uma Rede Local de Computadores – LAN que utiliza o recurso de NAT deseja identificar, analisando o pacote enviado para fora da LAN, o computador da LAN emissor do pacote original. Para essa identificação, deve-se verificar o campo

Alternativas

Porta Origem do pacote TCP.

Tipo de Serviço do pacote IP.

Número de Sequência do pacote TCP.

Endereço de Origem do pacote IP.

Número de Requisição do pacote TCP.

Comentários

Port Address Translation (PAT) - como na questão ele fala de sair da LAN então normalmente é 1 endereço externo para n internos diferenciados por porta no endereço externo.

http://www.gta.ufrj.br/grad/01_2/nat/#PAT
Questão errada.
Se ele(O Analista) está dentro da LAN, basta verificar o endereço de origem do pacote.
Ademais, NAT é tradução de 1 IP externo para 1 IP interno
PAT = 1IP externo para muitos IPs internos
O examinador mistura tudo
nessa eles foram muito burros
O pacote não está mais na LAN, veja:

"analisando o pacote enviado para fora da LAN"
A porta que deve ser verificada, já que o pacote já saiu da LAN, é a porta da tabela do roteador (PAT), não a porta de origem (do computador que enviou o pacote). Questão deveria ser anulada em falar que a porta é a de origem.

ID

2105050

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

VPN (Virtual Private Network)

O Analista de Suporte deve escolher, dentre os tipos de VPN, aquele em que apenas os dados são criptografados, sem criptografar o cabeçalho, e ocorre alteração no tamanho do pacote original. O tipo de VPN que atende à especificação é o que opera no Modo

Alternativas

Túnel Criptografado.

Ponto a Ponto.

Transporte.

Sessão.

Túnel não Criptografado.

Comentários

Modo de transporte: o modo transporte é usado para comunicações de hospedeiro-a-hospedeiro. Ele encripta e/ou autentica SOMENTE os dados IGNORANDO o cabeçalho.

Modo de tunelamento (fim-a-fim): no modo de tunelamento podem ser rede-a-rede, hospedeiro-a-rede e hospedeiro-a-hospedeiro. Diferente do modo de transporte, ele encripta e/ou autentica TODO o pacote (cabeçalho e dados). É criado um novo pacote IP, onde um pacote com o IP original é colocado.

http://www.gta.ufrj.br/grad/13_1/vpn_ipsec/VPN_Capitulo5.html
Os modos de operação transporte e tunelamento são IPsec, não VPN.
Questão imprecisa...

https://en.wikipedia.org/wiki/IPsec#Modes_of_operation
LETRA C

O modo transporte é usado para comunicações de hospedeiro-a-hospedeiro. Ele encripta e/ou autentica somente os dados ignorando o cabeçalho.

ID

2105053

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

O Analista de Suporte deseja melhorar a segurança nos acessos aos serviços de troca de informações da Rede Local sob sua responsabilidade. Uma de suas medidas foi configurar, no Firewall de Filtragem de Pacotes, o bloqueio do serviço POP3 original sem segurança e a liberação do POP3 com SSL. Para isso, o Analista bloqueou e liberou os acessos pelas Portas TCP de números, respectivamente,

Alternativas

25 e 465.

110 e 995.

143 e 911.

110 e 990.

25 e 955.

Comentários

"Emails de Entrada (POP3)" porta 110 se não necessitar de conexão segura (SSL) ou 995 em caso use SSL.
A letra d) apresenta a porta 990 que seria do FTP Over SSL. Correta: letra b => 995.
b)110 e 995.
Para quem ficou na dúvida entre a letra B e D, segue:

990/TCP,UDP -> FTP Protocol (control) over TLS/SSL

995/TCP -> POP3 sobre SSL (transmissão segura)

Por isso a resposta é a letra B.

Quer consultar as portas?

Vá aqui: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_portas_dos_protocolos_TCP_e_UDP
GABARITO (B).

POP-3 110 /SSL - 995

O Firewall de Filtro de Pacote Estático. Analisa os campos do cabeçalho dos pacotes.

Análise os campos porta de origem e porta de destino. endereço de origem endereço de destino.
Flags, Protocolos, ICMP Origem e ICMP destino.

ID

2105056

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Firewall em Segurança da Informação

A implementação dos diferentes tipos de atuação de Firewalls pode utilizar diferentes arquiteturas. Nesse contexto, a arquitetura Screened Host se caracteriza por utilizar

Alternativas

um computador que implementa o Firewall e fica entre a rede interna e a externa.

uma DMZ entre a rede externa e o roteador.

um Bastion Host entre o roteador e a rede interna.

uma DMZ entre o roteador e a rede interna.

um Bastion Host na DMZ

Comentários

É uma combinação de um dual-homed gateway e um screening router. O roteador (ou choke externo) fica entre a Internet e o bastion host (ou gate) e este faz a interface do choke com a rede interna
Screened Host:

Em geral, arquiteturas desse tipo são altamente seguras. porém não muito simples de se implementar. Tipicamente, configura-se um servidor principal com segurança reforçada, sendo ele o único ponto de comunicação entre a rede interna e a internet, esse servidor é chamado de Bastion Host.

http://www.gta.ufrj.br/grad/08_1/firewall/architectures.html
a) um computador que implementa o Firewall e fica entre a rede interna e a externa.

Errado. Aqui há a presença de um FW do tipo dual-homed host, que tem duas interfaces de rede fazendo a interligação entre a rede interna e a externa.

b)uma DMZ entre a rede externa e o roteador.

Errado. Falou em DMZ, em regra, teremos uma "Screened Subnet".

c) um Bastion Host entre o roteador e a rede interna. Certinho.

d)uma DMZ entre o roteador e a rede interna.

Errado. Falou em DMZ, em regra, teremos uma "Screened Subnet".

e) um Bastion Host na DMZ.

Errado. Falou em DMZ, em regra, teremos uma "Screened Subnet".

https://memoria.rnp.br/newsgen/9708/n3-1.html
Renato Gimenes, em sentido estrito, acredito que a questão não implique na utilização de um Dual-Homed Gateway análogo à Arquitetura Dual-Homed Host, pois nessa arquitetura seria possível a comunicação direta entre o Gateway e os hosts internos, sem um Bastion no meio. Em sentido amplo, concordo com você.

Arquitetura Screened Host

Esta arquitetura fornece serviços a partir de um bastion host que é conectado apenas a rede interna, usando um roteador para separá-la da Internet, chamado screening router. Nesta arquitetura, a segurança principal é feita por packet filtering.

O packet filtering do screening router é configurado de tal maneira que o bastion host é a única máquina da rede interna que recebe conexões da Internet.

Arquitetura Dual-Homed Host

Esta arquitetura é construída sob um host dual-homed. Este host poderia atuar como um roteador entre a rede externa e a interna. Entretanto, para implementar um firewall com arquitetura host dual-homed, a função de roteamento é desabilitada. Sistemas dentro do firewall podem se comunicar com o host dual-homed assim como sistemas fora do firewall, mas estes sistemas não podem se comunicar diretamente.

Um host dual-homed pode fornecer apenas serviços através de servidores proxy, ou ainda permitir que usuários conectem-se diretamente a si.

https://memoria.rnp.br/newsgen/9708/n3-1.html

ID

2105059

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

IDSs são recursos para identificar adequadamente as invasões de ataques em uma rede. O IDS de Estação (Host) se caracteriza por

Alternativas

ser suscetível à desativação por DoS.

não conseguir analisar dados criptografados.

ser de fácil instalação e manutenção.

ser instalado em roteadores.

depender da intensidade do tráfego.

Comentários

Vantagens dos IDS baseados em estação:

            - Como podem monitorar eventos localmente, os IDS de estação conseguem detectar ataques que não conseguem ser detectados por IDS de rede;
            - Trabalham em ambientes onde o trafego seja criptografado, desde que os dados sejem encriptados na estação antes do envio ou decriptados nos host após o recebimento;
            - Não são afetados por switches;

Desvantagens dos IDS baseados em estação:

            - São de difícil monitoramento, já que em cada estação deve ser instalado e configurado um IDS;
            - Podem ser desativados por DoS;
            - Recursos computacionais são consumidos nas estações monitoradas, com diminuição do desempenho;
            - O IDS pode ser atacado e desativado, escondendo um ataque, se as fontes de informações residirem na estação monitorada;

FONTE: http://www.gta.ufrj.br/grad/07_2/rodrigo_leobons/hids.html
A letra B também responde, visto que o ides não leva em conta pacotes criptografados.

ID

2105062

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Segurança na Internet

O usuário de um computador instalado na rede local de computadores − LAN gerenciada pelo Analista de Suporte informou e questionou sobre o recebimento de uma mensagem de e-mail que solicitava a atualização das suas informações de usuário na LAN. Identificando que se tratava de uma mensagem falsa, o Analista concluiu que se tratava de um ataque do tipo

Alternativas

DoS.

Spoofing.

Flooding.

Spam.

Phishing.

Comentários

Questão base para fixação.

Q295416

Noções de Informática

Segurança da Informação, Ataques

Ano: 2013

Banca: FGV

Órgão: FBN

Prova: Assistente Administrativo

Resolvi certo

No que diz respeito aos conceitos na área de proteção e segurança da informação, um termo é utilizado para designar alguns tipos de condutas fraudulentas que são cometidas na rede. É uma espécie de fraude que furta dados de identidade, senha de banco, número de cartão de crédito e informações confidenciais de empresas. O infrator utiliza as informações para fazer saques e movimentações bancárias ou outras operações em nome da vítima.

Assinale a alternativa que indica esse termo.

a) phishing.

b) sniffing.

c) cooking.

d) bullying.
A) ERRADO, DoS significa Denial of Service - são ataques feitos através de várias requisições a um servidor, gerando "sobrecarga" neste.

B) ERRADO. Spoofing é uma técnica que falsifica o remetente de uma mensagem (pacote, um email)

C) ERRADO. Flooding é uma técnica que ataca os roteadores, duplicando pacotes recebidos.

D) ERRADO. Spam (Sending and Posting Advertisement in Mass) são basicamente, e-mails não desejados, não solicitados

E) CERTO. Pishing é uma técnica que tenta roubar informações do usuário, geralmente se passando por outra entidade (pessoa, empresa, governo)

ID

2105065

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Considere as informações abaixo sobre tipos de ameaças.

I. Falha de segurança no sistema operacional ou em aplicativos que permite o acesso ao computador sem ser detectado pelo Firewall.

II. Aplicativo que faz o download e exibe anúncios e propaganda na tela do computador sem solicitar autorização.

III. Aplicativos simples que são instalados no computador sem o conhecimento do usuário e que alteram o sistema para permitir ataques posteriores.

Os tipos de ameaças são, respectivamente,

Alternativas

Vírus, Spyware e Backdoor.

Backdoor, Worm e Vírus.

Cavalo de Tróia, Spyware e Vírus.

Backdoor, Adware e Cavalo de Tróia.

Cavalo de Tróia, Adware e Worm.

Comentários

Backdoor. Falha de segurança no sistema operacional ou em aplicativos que permite o acesso ao computador sem ser detectado pelo Firewall.

Adware. Aplicativo que faz o download e exibe anúncios e propaganda na tela do computador sem solicitar autorização.

Cavalo de Tróia. Aplicativos simples que são instalados no computador sem o conhecimento do usuário e que alteram o sistema para permitir ataques posteriores.

GABARITO D
Questão estilo FCC. Deve ser feita por eliminação até encontrar a melhor resposta. Com isso, pode se chegar a letra D.

Fontes:

www.profalmeidajunior.com.br
www.apcti.com.br
Que questão lixo. É cada definição...
acertei pela menos errada, mas essa terceira definicão está mais para backdoor "que alteram o sistema para permitir ataques posteriores."
FCC continua lixo! Dà para ver que quem fez a questão não sabe o que tá falando
Completamente fora da realidade essa questão.

ID

2105068

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Ataques e ameaças

Trata-se de um tipo de ataque em redes de computadores que compreende a ação de um Botnet que concede o controle de vários computadores para enviar constantemente pacotes de dados a um determinado servidor. O tipo de ataque descrito é

Alternativas

Spoofing.

DDoS.

Phishing.

DoS.

Spam.

Comentários

A FCC adora cobrar o conceito de DoS e DDoS juntos numa alternativa. Como diferenciá-los?

DoS - Um micro enviando várias requisições para um servidor ou algum outro computador com o objetivo de deixar os serviços indisponíveis que ficam hospedados nesses ativos de rede.

DDoS - Vários micros enviando diversas requisições para um servidor ou algum outro computador, tendo o intuito de deixar os serviços inativos , que estão hospedados nesses equipamentos de rede.

Fonte: FCC e provas de outras banca.
É o famoso "Zombie Army".

Vários computadores estão infectados, nesse momento, com malwares que dão acesso remoto ao computador do atacante. Em determinado momento o atacante pode enviar comandos que façam todos esses Zombies enviarem requisições para um determinado servidor ou PC, negando acesso a tal recurso.
LETRA B.

Segundo a cartilha CERT.BR,"Botnet é uma rede formada por centenas ou milhares de computadores zumbis e que permite potencializar as ações danosas executadas pelos bots.

(...)

Algumas das ações maliciosas que costumam ser executadas por intermédio de botnets são: ataques de negação de serviço, propagação de códigos maliciosos (inclusive do próprio bot), coleta de informações de um grande número de computadores, envio de spam e camuflagem da identidade do atacante (com o uso de proxies instalados nos zumbis)."

**DDOS==ATAQUE DE NEGAÇÃO DE SERVIÇO DISTRIBUÍDO

http://cartilha.cert.br/malware/
Por serem muito parecidos, muitas pessoas confundem os ataques DoS com os DDoS. A principal diferença entre os dois é na forma com que eles são feitos. Enquanto o ataque DDoS é distribuído entre várias máquinas, o ataque DoS é feito por apenas um invasor que envia vários pacotes.
GABARITO (B).

Ataque SYN Flood ou Denial of Service (Dos) – Negação de Serviço. Caracterizava-se por esgotar/sobrecarregar os recursos de buffer do servidor-alvo através do envio de vários TCP SYN.

Destributed Denial of Service (DDos) – Negação de Serviço Distribuído.O atacante primeiro infecta os computadores da rede fazendo de (Zumbis) ou BotNets, para que esses, possam atacar o Servidor-alvo. número muito grande de requisições HTTP coordenadas e distribuídas

ID

2105071

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Atenção: Para responder à questão considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013.

One security control used for physical and environmental security controls is

Alternativas

contracting Private Encryption Key services.

secure disposal of equipment by destroying any storage media.

any equipment should be repaired only by personnel of the company.

use of interactive password management system.

securing mobile equipment against theft when used outside company.

Comentários

A.11.2.6 Segurança de equipamentos e ativos fora das dependências da organização
Controle
Devem ser tomadas medidas de segurança para ativos que operem fora do local, levando em conta os diferentes riscos decorrentes do fato de se trabalhar fora das dependências da organização.
Apenas complementando.

A resposta dessa questão tem como base o objetivo de controle A.11.2.6 definido na ISO 27001.

"Devem ser tomadas medidas de segurança para ativos que operem fora do local, levando em conta os diferentes riscos decorrentes do fato de se trabalhar fora das dependências da organização"

A alternativa correta usa como referência um dos os exemplos de risco de segurança externo definido na ISO 27002 na seção 11.2.6 Segurança de equipamentos e ativos fora das dependências da organização (pag. 54)

"Os riscos de segurança, por exemplo, de danos, furto ou espionagem, podem variar consideravelmente de um local para outro, e convém que sejam levados em conta para determinar os controles mais apropriados."

ID

2105074

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Atenção: Para responder à questão considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013.

You are the manager of supplier services of the company. The purpose of monitoring supplier's services is to ensure that suppliers

Alternativas

pay out in full in case they do not abide by the agreements.

fulfill the agreed levels of delivery performance.

comply with the information security requirements defined in the agreements.

pay out the damages that have happened as a consequence of incidents.

pay out any loss that have happened due to their weak quality of service.

Comentários

gabarito c)

essa questão fala do motivo por qual se deve monitorar os serviços dos fornecedores, que é de garantir que estes cumprar os requerimentos de SI definidos nos acordos. (SLA, etc)
É isso mesmo @Diego Felipe, bom comentário.

ID

2105077

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Atenção: Para responder à questão considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013.

The reason why you must have an information security police in your organization is to

Alternativas

ensure that everyone knows who is responsible for backup procedures.

ensure that staff do not break any laws of the organization.

define who is responsible to provide any resources for security implementation.

give direction to set up information security in the organization.

give overall responsibility to the steering committee.

Comentários

give direction to set up information security in the organization.
Essa questão foi digitada certa? POLICE = POLÍCIA; POLICY = POLÍTICA

information security police = Polícia de segurança da informação

information security policY = Política de segurança da informação

Com a correção do Inglês seria a letra D
Letra D

"5 Políticas de segurança da informação
5.1 Orientação da direção para segurança da informação
Objetivo: Prover uma orientação e apoio da direção para a segurança da informação, de acordo com os requisitos do negócio e com as leis e regulamentações relevantes."

Fonte: ISO 27002:2013
Interpretativa, letra D.

Fortuna audaces sequitur

ID

2105080

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Atenção: Para responder à questão considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013.

Concerning the objectives of asset management, one of them is to

Alternativas

protect the organization’s interests as part of the process of changing.

ensure that information receives an appropriate level of protection in accordance with its importance to the organization.

ensure authorized user access and to prevent unauthorized access to systems and services.

ensure that employees and collaborators understand their responsibilities and are suitable for the roles of the organization.

make users accountable for safeguarding their authentication information.

Comentários

gabarito b)

Um dos objetivos do gerenciamento de ativos é garantir que a informação receba um nível de proteção apropiado, de acordo com sua importância para a organização
Segundo a ISO 27002:2013,"8.2 Classificação da informação
Objetivo: Assegurar que a informação receba um nível adequado de proteção, de acordo com a sua importância para a organização."
a) (Recursos Humanos) A.7.3 Encerramento e mudança da contratação
" Proteger os interesses da organização como parte do processo de mudança ou encerramento da contratação"

b) (Gestão de Ativos) A.8.2 Classificação da informação
"Assegurar que a informação receba um nível adequado de proteção, de acordo com a sua importância para a organização"

c) (Controle de Acesso) A.9.2 Gerenciamento de acesso do usuário
" Assegurar acesso de usuário autorizado e prevenir acesso não autorizado a sistemas e serviços."

d) (Segurança em recursos humanos) A.7.2 Durante a contratação
"Assegurar que os funcionários e partes externas estão conscientes e cumprem as suas responsabilidades pela segurança da informação."

e) (Controle de Acesso) A.9.3 Responsabilidades dos usuários
"Tornar os usuários responsáveis pela proteção das suas informações de autenticação."
Letra B

Seção: 8 Gestão de ativos

Controle: 8.2 Classificação da informação
Objetivo de controle: Assegurar que a informação receba um nível adequado de proteção, de acordo com a sua importância para a organização.
Não acerto nem qndo tá em português....magia inglês ..

ID

2105083

Banca

FCC

Órgão

Prefeitura de Teresina - PI

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Atenção: Para responder à questão considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013.

The need of protection against malware and logging and monitoring of information system in an organization is addressed in the section

Alternativas

System Acquisition, Development and Maintenance.

Organization of Information Security.

Information Security Incident Management.

Communication Security.

Operations Security.

Comentários

Operations Security.
A.12 - Segurança nas operações
A.12.1 - Responsabilidades e procedimentos operacionais
A.12.2 - Proteção contra malware Objetivo: Assegurar que as informações e os recursos de processamento da informação estão protegidos contra malware.

Fonte: ISO 27001:2013
Operações e comunicações não é tudo junto na norma?

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