Prova FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO

Prova FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

ID

208693

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

A respeito das regras gerais de redação de correspondências oficiais, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Além de atender a disposição constitucional, a forma dos atos normativos obedece a certa tradição. Há normas para sua elaboração que remontam ao período da história imperial brasileira, como, por exemplo, a obrigatoriedade de que se aponha, ao final desses atos, o número de anos transcorridos desde a Independência. Essa prática é mantida desde o início do período republicano até hoje.

O tratamento que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre de vários fatores, entre os quais se destacam determinadas impressões individuais de quem comunica, que só serão bem-vindas no texto se forem utilizadas sob a forma de alerta para o destinatário da mensagem, ou seja: o público, o conjunto dos cidadãos ou outro órgão público, do Executivo ou dos outros Poderes da União.

O padrão culto não combina com a simplicidade de expressão, para não ser confundido com pobreza de expressão.

As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro.

Existe propriamente um padrão oficial de linguagem; uma vez que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões ou obediência a certa tradição no emprego das formas sintáticas, razão por que se consagrou a utilização de linguagem burocrática, conhecida como o jargão burocrático.

Comentários

Resposta: d)
Manual de Redação Oficial da Presidência da República
1.2. A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais
As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.
Somente para complementar o comentário da colega, segue abaixo o erro das demais alternativas

Alternativa A - Além de atender à disposição constitucional, a forma dos atos normativos obedece a certa tradição. Há normas para sua elaboração que remontam ao período de nossa história imperial, como, por exemplo, a obrigatoriedade de que se aponha, ao final desses atos, o número de anos transcorridos desde a Independência. Essa prática foi mantida no período republicano.

Alternativa B - Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica
Nunca serão bem-vindas impressões individuais nas comunicações oficiais

Alternativa C - Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão

Alternativa E - Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um “padrão oficial de linguagem”; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática
Não entendi o erro da opção A, pois apesar de não estar no texto do manual, ATË HOJE se mantém esta pratica (pelo menos em todas as leis assinadas pelo presidente).
Lucas,

O errado da alternativa A está no final.
"Essa prática é mantida desde o início do período republicano até hoje".
Na realidade, a prática de inserir os anos transcorridos desde a Independência precede o período republicano, tem sua origem no Império.
- d) As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro.
- A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. Claro é aquele texto que possibilita imediata compreensão pelo leitor. A clareza não é algo que se atinja por si só: ela depende estritamente das demais características da redação oficial. Para ela concorrem:
  a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretações que poderia decorrer de um tratamento personalista dado ao texto;
  b) o uso do padrão culto de linguagem, em princípio, de entendimento geral e por definição avesso a vocábulos de circulação restrita, como a gíria e o jargão;
  c) a formalidade e a padronização, que possibilitam a imprescindível uniformidade dos textos;
  d) a concisão, que faz desaparecer do texto os excessos lingüísticos que nada lhe acrescentam.
  É pela correta observação dessas características que se redige com clareza. Contribuirá, ainda, a indispensável releitura de todo texto redigido. A ocorrência, em textos oficiais, de trechos obscuros e de erros gramaticais provém principalmente da falta da releitura que torna possível sua correção.
  A revisão atenta exige, necessariamente, tempo. A pressa com que são elaboradas certas comunicações quase sempre compromete sua clareza. Não se deve proceder à redação de um texto que não seja seguida por sua revisão. “Não há assuntos urgentes, há assuntos atrasados”, diz a máxima. Evite-se, pois, o atraso, com sua indesejável repercussão no redigir.
Alternativa B: O tratamento que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre de vários fatores, entre os quais se destacam determinadas impressões individuais de quem comunica, que só serão bem-vindas no texto se forem utilizadas sob a forma de alerta para o destinatário da mensagem, ou seja: o público, o conjunto dos cidadãos ou outro órgão público, do Executivo ou dos outros Poderes da União. (ERRADA).
Uma das características da Redação Oficial é a impessoalidade. Essa característica decorre "da ausência de impressões individuais de quem comunica. É sempre em nome do Serviço Público que é feita a comunicação. (...) se o universo temático das comunicações oficiais se restringe a questões que dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qualquer tom particular. (...) a impessoalidade aplica-se, em primeiro lugar, a quem escreve o texto, ao Signatário. Aquele que assina não é o remetente, não é o dono da correspondência - o emissor na redação oficial é sempre o Serviço Público. O redator não pode, portanto, deixar que sua visão, seus interesses ou sua vontade se reflitam no texto".

Alternativa C: O padrão culto não combina com a simplicidade de expressão, para não ser confundido com pobreza de expressão. (ERRADA)
O atributo do Uso do padrão culto de linguagem "é traduzido nos dois mandamentos a seguir: obediência à gramática formal e utilização de vocabulário simples".

Alternativa D: As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. (CORRETA).
Utilização do vocabulário simples:
"As palavras e expressões utilizadas devem ser entendidas por todos os usuários da língua. Para isso há duas categorias de orientação:"
1: não utilizar (inclusão proibida): gíria, jargão técnico, regionalismo, linguagem rebuscada, construções próprias da literatura;
2. evitar (inclusão somente quando indispensável): termo técnico, neologismo e estrangeirismo.

Alternativa E: Existe propriamente um padrão oficial de linguagem; uma vez que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões ou obediência a certa tradição no emprego das formas sintáticas, razão por que se consagrou a utilização de linguagem burocrática, conhecida como o jargão burocrático. (ERRADA).
Conforme o atributo do padrão culto da linguagem, deve-se utilizar vocabulário simples. Jargões burocráticos vão de encontro com essa característica.

Fonte: APOSTILA VESTCON
A) Além de atender à disposição constitucional, a forma dos atos normativos obedece a certa tradição. Há normas para sua elaboração que remontam ao período de nossa história imperial, como, por exemplo, a obrigatoriedade – estabelecida por decreto imperial de 10 de dezembro de 1822 – de que se aponha, ao final desses atos, o número de anos transcorridos desde a Independência. Essa prática foi mantida no período republicano.

ID

208711

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

A grande crise da economia global começa a ser percebida como uma série de eventos encadeados, mas imprevisíveis, sem que se conheça onde será o próximo ataque. A dívida pública dos EUA, Japão, Inglaterra, dos países da Zona do Euro, sobretudo os mediterrâneos, como Portugal, Espanha, Itália e Grécia, está entre o espanto e o terror.

Antônio Machado. Europa em Chamas. In: Correio Braziliense, 15/5/2010, p. 19 (com adaptações).

Acerca do tema abordado pelo texto e de outros a ele relacionados, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A Inglaterra é mencionada separadamente dos países da Zona do Euro pelo fato de não integrar a União Europeia e, portanto, não utilizar o euro como moeda oficial.

Inferem-se do texto referências aos aspectos positivos do processo de globalização.

Todos os países da União Europeia integram a chamada Zona do Euro.

A Irlanda, juntamente com os países mediterrâneos citados no texto, integra o grupo chamado de Piigs, um acrônimo pejorativo semelhante ao inglês pigs, que significa porcos, e uma referência à sua fragilidade econômica.

Nos Estados Unidos, as medidas anticrise tomadas por Barack Obama, logo no início de seu mandato, ancoraram-se nos velhos dogmas do neoliberalismo das eras Reagan e Bush.

Comentários

Um conjunto de cinco países europeus tem tirado o sono de economistas do mundo todo. Portugal, Itália, Irlanda, Grécia e Espanha, batizados de Piigs (acrônimo depreciativo criado para denominar as cinco economias, e que em inglês tem sonoridade e escrita semelhante a “porcos”), provocam temor em investidores quanto à capacidade desses governos de conter o alto deficit fiscal e honrar suas dívidas. O deficit ocorre quando um país gasta mais do que arrecada.
Os países participantes na União Europeia são 15, mas apenas 12 adotaram a moeda única. O grupo de países que integram a União Econômica e Monetária (UEM) é designado por Zona do Euro, Área do Euro ou Eurolândia. Os países da zona do Euro são: Portugal, Holanda (Países Baixos), Espanha, Itália, França, Áustria, Luxemburgo, Irlanda, Bélgica, Finlândia, Alemanha e Grécia.
Os países que não pertencem à Zona Euro poderão aderir ao Euro a qualquer momento: Inglaterra, Dinamarca e Suécia.
Por eliminação:
a) A inglaterra faz parte da UE, só não adota o euro como moeda oficial (Errada).
b)O texto enfoca um aspecto negativo da globalização: a globalização das crises (Errada)
c)Só 12 países da UE adotam o Euro (Errada)
d)(Certa)
e)Obama buscou a intervenção do Estado na economia. Intervenção do Estado não é dogma neoliberal, muito pelo contrário. O Estado não tem vez no neoliberalismo (Errada).
A União Européia é composta por 27 países, do quais 16 estão na zona do euro e 11 não estão. Dos onze, três não aceitam a unificação da moeda entre elas: Suécia, Inglaterra e Dinamarca. Dos 8 que sobram terão até 2015 para fazer parte da zona do euro.
zona do euro:
Alemanha, Áustria, Bélgica, Chipre, Eslováquia, Eslovénia, Espanha, Finlândia, França, Grécia, Irlanda, Itália, Luxemburgo, Malta, Países Baixos e Portugal
1957 = TRATADO DE ROMA = CRIAÇÃO DO MCE (MERCADO COMUM EUROPEU)

União Européia – 27 PAÍSES

1957: ITÁLIA, FRANÇA, ALEMANHA, HOLANDA, BÉLGICA, LUXEMBURGO

1973: REINO UNIDO, IRLANDA, DINAMARCA

1981: GRÉCIA

1986: ESPANHA, PORTUGAL

1995: SUÉCIA, FINLÂNDIA, ÁUSTRIA

2004: POLÔNIA, HUNGRIA, REP.THECA, ESLOVÁQUIA, ESLOVÊNIA, ESTÔNIA, LETÔNIA, LITUÂNIA, MALTA, CHIPRE

2007: ROMÊNIA, BULGÁRIA
- 16 PAÍSES UTILIZAM O EURO
- A PARTIR DE 01/01/2011 PASSAM A SER 17 PAÍSES (ESTÔNIA)
NOTA:
1992= TRATADO DE MAASTRICH (HOLANDA) P/ CRIAÇÃO DE UMA NOVA MOEDA, PEDIRAM 10 ANOS, EM 01/01/2002 CRIAÇÃO DO EURO.
Apenas agregando informações. No neoliberalismo o estado é mínimo, não inexistente. Esse estado deve garantir o bom funcionamento da economia liberal, regulando para permitir a livre concorrência e o cumprimento dos contratos. Uma nação sem estado seria anárquica.
A letra A está errada. De fato, a Inglaterra não utiliza o euro como moeda. No entanto, ela integra a União Europeia.
A letra B está errada. Na verdade, a partir da leitura do texto, podemos verificar aspectos negativos do processo de globalização. Isso fica bem claro quando o texto se refere a “eventos encadeados, mas imprevisíveis, sem que se conheça onde será o próximo ataque.”
A letra C está errada. Nem todos os países da União Europeia integram a “zona do euro”. O maior exemplo é a Inglaterra, que continua usando a libra esterlina.
A letra D está correta. Os países que possuem altos déficits públicos são Portugal, Irlanda, Itália, Grécia e Espanha, os quais ficaram conhecidos como PIIGS, acrônimo de “pigs”, o que ressalta a fragilidade econômica destes.
A letra E está errada. Diante da crise financeira internacional, Barack Obama aprovou pacotes de estímulo à economia, os quais consistiram basicamente em injetar dinheiro público no mercado. Essas medidas anticrise são totalmente contrárias ao neoliberalismo, que prega a não-intervenção do Estado na economia.

ID

208714

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Hidrelétrica de Salto entra em operação

A Usina Hidrelétrica de Salto, localizada no Rio Verde, entre os municípios de Caçu e Itarumã, começou a produzir energia na noite da última quinta-feira, com metade de sua capacidade de 116 megawatts.

In: O Popular, 15/5/2010, p. 15.

Acerca do assunto tratado no texto, assinale alternativa incorreta.

Alternativas

Os impactos causados pela construção de usinas hidrelétricas não se restringem aos danos sofridos pela fauna e pela flora da região alagada; frequentemente atingem dimensão social e cultural, a exemplo do alagamento de áreas habitadas e da submersão de sítios arqueológicos.

No Brasil, o lento incremento da produção e do consumo de energia elétrica decorre, basicamente, do monopólio governamental na construção das usinas e na geração e distribuição de energia.

A energia gerada em uma usina nuclear é, assim como a gerada por uma usina movida a carvão mineral, um tipo de energia de origem termelétrica.

As novas tecnologias utilizadas na construção de usinas nucleares, que as tornam mais seguras e, portanto, menos propensas à ocorrência de acidentes, têm gerado um ressurgimento da energia nuclear no planeta nos últimos anos.

No Brasil, a produção de energia hidrelétrica ainda está longe do potencial que o país possui. Há grandes possibilidades de aumento da produção, em especial na Amazônia.

Comentários

Por eliminação:
a)Certa
b)Errada. Nem sempre. Em muitos estados, a distribuição e produção de Energia é feita no modelo de concessão (pra dizer a verdade, acho que em todos).
c)Certa. A usina nuclear, assim como a movida a carvão, tem o mesmo princípio: gerar energia a partir do calor, que aquece a água. O vapor d'água é que vai mover as turbinas e gerar energia.
d)Certa. Tem se tornado, tecnicamente, mais seguras (Alguém ouviu falar de algum acidente nuclear nos últimos 10 anos?)
e)Certa. O potencial hidroelétrico do Brasil ainda é pouco explorado. Como se sabe, a Amazônia possui a maior bacia hidrográfica do mundo. E quanto mais água, maior o potencial de gerar energia.
Outro erro da alternativa B encontra-se no fato de se afirmar que o incremento do consumo de energia elétrica é lento, o que não é verdade.
O lento incremento da produção de energia no Brasil ocorre principalmente devido ao modelo adotado ser o hidrelétrico. Para a construção de novas usinas ocorre muitos entraves ambientais, é necessário por exemplo, EIA/RIMA (estudo de impacto ambiental e seu relatório), licenças ambientais, consultas à população afetada; em fim; briga por interesses, sejam os ambientalistas ou os desenvolvimentistas. O maior exemplo disso é Belo Monte. E esses fatores independem se o governo tem o monopólio ou não sobre a questão energética, pois teriam que ser obedecidos se a construção e o gerenciamento fossem do setor privado.

ID

208717

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação do Ministério Público

Assuntos

Considere que Pedro, membro do Ministério Público de Goiás há mais de 10 anos, seja condenado por homicídio culposo e esteja respondendo por improbidade administrativa. Com base nessa situação hipotética, Pedro

Alternativas

não poderia se candidatar ao cargo de presidente da associação da referida instituição.

poderá ser demitido por falta de decoro.

poderá ser candidato ao cargo de procurador-geral de justiça.

responderá, automaticamente, por processo administrativo.

não poderá fazer parte do Conselho Superior da instituição.

Comentários

Na verdade, Pedro contínua sendo membro do MP. Assim, continua exercendo e participando de todas as atividades inerentes ao função. Pois só perderá o cargo se condenado em sentença definitiva por condenação em improbidade. Ademais, a condenação por Homícido Culposo não traria a perda da função pública como efeito da condenação, já que a pena máxima de homícido culposo é de 3 anos, necessitando ser superior a quatro para operar tal efeito.
Qual o erro da E? Que eu saiba quem responde a processo criminal não pode fazer parte do Conselho Superior... Se alguém souber me avisa ;)
Marcia, é que ele continua como membro do MP, e assim ele pode fazer parte do Conselho. E a questão diz que não pode, eis o erro.
Conforme expõe o artigo 155, § 1º, concorrerão à lista tríplice os membros do MInistério Público do Distrito Federal com mais de cinco anos de exercicío nas funções da carreira e que não tenham sofrido, nos últimos quatro anos, qualquer condenação definitiva ou NÃO ESTEJAM RESPONDENDO A PROCESSO PENAL OU ADMINISTRTATIVO.

Questão mal elaborada!
Sem contar que na lesgislação, a oportunidade só é restringida caso ocorra ação por homicídio DOLOSO.
Pessoal, esta questão foi anulada pela banca que organizou a prova.
Abs!
Candidato qualquer membro se candidata, porém não toma posse. A questão C diz respeito ao Pedro candidatar-se.
A alternativa E também está errada pelo seguinte:
A questão fala de membro do MP e para fazer parte do Conselho só pode ser procurador, excluindo aqui os Promotores.
Então, sendo membro há de ter duas alternativas, ser promotor e procurador e só pelo tempo daria pra descartar a possibilidade de ser procurador.
Por isso, também não pode fazer parte do Conselho.
Questão muito, mais muito mau elaborada
Lei complementar n°25/98 - MP - GO

Art. 7º - São inelegíveis para o cargo de Procurador-Geral de Justiça os membros do Ministério Público que:

II - forem condenados por crimes dolosos ou ato de improbidade administrativa, com decisão transitada em julgado, enquanto durarem seus efeitos;

Ou seja, por se tratar de homicídio doloso e o processo por ato improbidade não ter seu transito em julgado Pedro poderá se candidatar ao cargo de PGJ, pois não se encontra nas hipóteses de inelegilibidade para o cargo.

ID

208720

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Considere que um servidor do Ministério Público de Goiás faça parte de uma sociedade comercial, um restaurante, em que participe da administração da referida empresa apenas fora do horário de expediente. Nessa situação, é correto afirmar, com base no estatuto do funcionário público civil de Goiás, que esse tipo de participação societária do funcionário é

Alternativas

terminantemente proibida.

possível, uma vez que não há incompatibilidade de horários.

vedada ao funcionário, mas não é considerada uma transgressão disciplinar grave.

transgressão disciplinar, mas não causa de demissão.

apenada com repreensão.

Comentários

Olá, pessoal!

Essa questão foi anulada pela organizadora.

Justificativa da banca: Há duas alternativas corretas.

Bons estudos!
Creio que as alternativas corretas que motivaram a anulação da questão é a Letra A e a Letra D. Fazer parte de sociedade comercial é infração disciplinar grave (art. 303, inciso VII, exceto como acionista, cotista ou comanditário), todavia não sujeita o infrator a pena de demissão, mesmo em caso de reincidência. A reincidência só sujeita a demissão caso sejam cometidas infrações tipificadas no art. 304, essa afirmação é encontrada no art. 315.

Abraço.

ID

208723

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação do Ministério Público

Assuntos

Com relação ao corregedor-geral do Ministério Público de Goiás, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O corregedor-geral será escolhido entre os membros do Ministério Púbico, promotores e procuradores de justiça.

A escolha do corregedor-geral será feita no Conselho Superior e entre seus integrantes.

O Conselho de Procuradores de Justiça é o órgão responsável pela eleição do corregedor-geral que, para concorrer ao cargo, deve ter no mínimo 10 anos de carreira.

O corregedor-geral não poderá ser reeleito.

É atribuição do corregedor-geral fiscalizar o cumprimento das metas institucionais estabelecidas pela Procuradoria-Geral de Justiça, pelas Procuradorias de Justiça, pelas Promotorias de Justiça e pelos Centros de Apoio Operacional, decorrentes do Plano Estratégico.

Comentários

Resposta Correta Letra E.

a) O corregedor-geral será escolhido entre os membros do Ministério Púbico, promotores e procuradores de justiça.
Errada: Segundo a lei complementar número 25/98, somente os PROCURADORES podem concorrer ao cargo de corregedor-geral do MP, vejamos:
Art. 26 - Podem concorrer ao cargo de Corregedor-Geral do Ministério Público os Procuradores de Justiça em exercício, que se inscrevam no último decênio do mês de novembro, junto à Comissão Eleitoral, escolhida pelo Colégio de Procuradores de Justiça até o último dia útil do mês de outubro.
§ 1º - Não havendo inscrição de candidatos, todos os Procuradores de Justiça que preencherem os requisitos serão considerados inscritos de ofício.

b) A escolha do corregedor-geral será feita no Conselho Superior e entre seus integrantes.
Errada: A escolha é feita pelo Colégio de Procuradores de Justiça
Art. 25 - O Corregedor-Geral do Ministério Público será eleito, em votação secreta, pelo Colégio de Procuradores de Justiça, entre seus integrantes, para mandato de dois anos, em regime de dedicação exclusiva, na primeira quinzena do mês que anteceder o término do mandato, permitida a reeleição, observado o mesmo procedimento.

c) O Conselho de Procuradores de Justiça é o órgão responsável pela eleição do corregedor-geral que, para concorrer ao cargo, deve ter no mínimo 10 anos de carreira.
Errada: Não é necessário 10 anos de carreira!
Art. 26 - Podem concorrer ao cargo de Corregedor-Geral do Ministério Público os Procuradores de Justiça em exercício, que se inscrevam no último decênio do mês de novembro, junto à Comissão Eleitoral, escolhida pelo Colégio de Procuradores de Justiça até o último dia útil do mês de outubro.

d) O corregedor-geral não poderá ser reeleito.
Errada: É permitida sim, a reeleição.
Art. 25 - O Corregedor-Geral do Ministério Público será eleito, em votação secreta, pelo Colégio de Procuradores de Justiça, entre seus integrantes, para mandato de dois anos, em regime de dedicação exclusiva, na primeira quinzena do mês que anteceder o término do mandato, permitida a reeleição, observado o mesmo procedimento.

e) É atribuição do corregedor-geral fiscalizar o cumprimento das metas institucionais estabelecidas pela Procuradoria-Geral de Justiça, pelas Procuradorias de Justiça, pelas Promotorias de Justiça e pelos Centros de Apoio Operacional, decorrentes do Plano Estratégico.
Correta: É o que diz o artigo 28 alínea D da lei complentar 25/98.
Art. 28 - São atribuições do Corregedor-Geral do Ministério Público:
d) fiscalizar o cumprimento das metas institucionais estabelecidas pela Procuradoria Geral de Justiça, Procuradorias de Justiça, Promotorias de Justiça e Centros de Apoio Operacional, decorrentes do Plano Estratégico e seus desdobramentos;
é vedada a reeleição dos integrantes do Conselho Superior do MP.

Art. 17 - O Colégio de Procuradores de Justiça, órgão de administração superior do Ministério Público, é presidido pelo Procurador-Geral de Justiça e integrado por todos os Procuradores de Justiça.

Art. 19 - O Conselho Superior do Ministério Público é órgão da administração superior do Ministério Público, incumbindo-lhe velar pela observância de seus princípios institucionais.

§ 1º - O Conselho Superior do Ministério Público será composto pelo Procurador-Geral de Justiça, que o presidirá, pelo Corregedor-Geral do Ministério Público, e por 5 (cinco) Procuradores de Justiça eleitos, três pelos Promotores de Justiça em exercício e dois pelo Colégio de Procuradores de Justiça, para mandato de 1 (um) ano, vedada a reeleição, observado o procedimento desta Lei.

Art. 24. A Corregedoria Geral do Ministério Público é o órgão da administração superior encarregado de orientar e fiscalizar as atividades funcionais e a conduta dos membros do Ministério Público, bem como de fiscalizar e avaliar os resultados das metas institucionais e atividades dos demais órgãos da administração e dos órgãos auxiliares da atividade funcional. -

Art. 25 - O Corregedor-Geral do Ministério Público será eleito, em votação secreta, pelo Colégio de Procuradores de Justiça, entre seus integrantes, para mandato de dois anos, em regime de dedicação exclusiva, na primeira quinzena do mês que anteceder o término do mandato, permitida a reeleição, observado o mesmo procedimento.

ID

208726

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação do Ministério Público

Assuntos

Em relação ao Conselho Superior do Ministério Público de Goiás, é correto afirmar que

Alternativas

tem a atribuição de autorizar, atendida a necessidade do serviço e evidenciado o interesse da instituição, o afastamento de membro do Ministério Público vitaliciado, para, sem prejuízo de vencimentos e vantagens, frequentar curso ou seminário, de aperfeiçoamento ou estudos, no país ou no exterior, de duração máxima de 2 anos.

será composto pelo procurador-geral de justiça, que o presidirá, pelo corregedor-geral do Ministério Público, por dois procuradores de justiça e dois promotores de justiça eleitos, parte pelos promotores de justiça em exercício e parte pelo Colégio de Procuradores de Justiça, para mandato de 1 ano, vedada a reeleição, observado o procedimento legal.

incumbe-lhe velar pela observância dos princípios institucionais aplicados especialmente aos servidores públicos civis.

poderá tomar conhecimento dos relatórios do procurador-geral de justiça e do corregedor-geral do Ministério Público, a critério destes.

deverá dar posse aos promotores de justiça substitutos, desde que autorizado pelo Colégio de Procuradores de Justiça.

Comentários

Letra A - Correta

LEI COMPLEMENTAR Nº 25, DE 06 DE JULHO DE 1998.
Art. 23 - Ao Conselho Superior do Ministério Publico compete:

XIV - autorizar, atendida a necessidade do serviço e evidenciado o interesse da instituição, o afastamento de membro do Ministério Público vitaliciado, para, sem prejuízo de vencimentos e vantagens, freqüentar curso ou seminário, de aperfeiçoamento ou estudos, no País ou no exterior, de duração máxima de 2 (dois) anos;
Letra A

O Conselho Superior do MPT é um órgão colegiado, com função NORMATIVA, dentre outras funções, e atua como uma espécie de “Parlamento” do MPT.
a) tem a atribuição de autorizar, atendida a necessidade do serviço e evidenciado o interesse da instituição, o afastamento de membro do Ministério Público vitaliciado, para, sem prejuízo de vencimentos e vantagens, frequentar curso ou seminário, de aperfeiçoamento ou estudos, no país ou no exterior, de duração máxima de 2 anos.
Art. 19 - O Conselho Superior do Ministério Público é órgão da administração superior do Ministério Público, incumbindo-lhe velar pela observância de seus princípios institucionais.

§ 1º - O Conselho Superior do Ministério Público será composto pelo Procurador-Geral de Justiça, que o presidirá, pelo Corregedor-Geral do Ministério Público, e por 5 (cinco) Procuradores de Justiça eleitos, três pelos Promotores de Justiça em exercício e dois pelo Colégio de Procuradores de Justiça, para mandato de 1 (um) ano, vedada a reeleição, observado o procedimento desta Lei.

ID

208729

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação do Ministério Público

Assuntos

A respeito da Escola Superior do Ministério Público de Goiás (ESMP), é correto afirmar que

Alternativas

é dever da ESMP instituir curso de doutorado para candidatos ao ingresso na carreira do Ministério Público e serviços auxiliares.

a ESMP tem o dever de editar trabalhos jurídicos de qualquer profissional do direito.

o diretor da escola terá de acumular os cargos de membro do Ministério Público e diretor da escola.

a ESMP é órgão auxiliar do Ministério Público, dirigida por procurador de justiça ou promotor de justiça da mais elevada entrância, de livre escolha do procurador-geral de justiça.

o diretor da escola é escolhido pelo Conselho de Procuradores de Justiça.

Comentários

Art. 64 - A ESMP é órgão auxiliar do Ministério Público, dirigida por Procurador de Justiça ou Promotor de Justiça da mais elevada entrância, de livre escolha do Procurador-Geral de Justiça.
SEÇÃO III
DA ESCOLA SUPERIOR DO MINISTÉRIO PÚBLICO

Art. 64 - A Escola Superior do Ministério Público é órgão auxiliar do Ministério Público, dirigida por Procurador de Justiça ou Promotor de Justiça da mais elevada entrância, de livre escolha do Procurador-Geral de Justiça.
§ 1º - A Escola Superior do Ministério Público poderá, ainda, ser integrada por membros e estagiários do Ministério Público designados pelo Procurador-Geral de Justiça.
§ 2º - O Diretor da Escola Superior do Ministério Público poderá ficar afastado de suas funções de execução e fará jus a gratificação por desempenho da função fixada por ato do Procurador-Geral de Justiça.
Art. 65 - Incumbe a Escola Superior do Ministério Público, entre outras atribuições previstas no regulamento:
- Vide Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
I - promover, em conjunto com a Corregedoria Geral do Ministério Público, Curso de Preparação e Aperfeiçoamento, como etapa obrigatória para o processo de vitaliciamento de Promotores de Justiça em estágio probatório, conforme regulamentação do Conselho Superior do Ministério Público;
- Redação dada pela Lei Complementar nº 89, de 12-12-2011.
ATUALIZAÇÃO!!! GALERA.
Art. 64. A Escola Superior do Ministério Público é órgão auxiliar do Ministério Público, com a finalidade precípua de aprimoramento profissional e cultural dos membros da Instituição e dos serviços auxiliares.
- Redação dada pela Lei Complementar nº 103, de 1º-10-2013, art. 3º.

§ 1º A Escola Superior do Ministério Público será dirigida por membro do Ministério Público
titular e vitalício, de livre escolha do Procurador-Geral de Justiça.
- Redação dada pela Lei Complementar nº 103, de 1º-10-2013, art. 3º.

ID

208732

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação do Ministério Público

Assuntos

O coordenador do Centro de Apoio Operacional tem como atribuição

Alternativas

remeter informações técnico-jurídicas, com caráter vinculativo, aos órgãos ligados à sua atividade.

prestar auxílio aos órgãos de execução do Ministério Público, na instrução de inquéritos civis ou na preparação e proposição de medidas processuais.

expedir atos normativos aos órgãos de execução.

firmar convênios, pessoalmente e sem designação, em nome da instituição.

realizar correições nas promotorias de justiça.

Comentários

LETRA b)

ATO PGJ n. 052/2010
Art 4º, IV - IV – prestar apoio aos órgãos de execução do Ministério Público, especialmente nas orientações sobre a implementação das políticas públicas respectivas, bem como na instrução de procedimentos preparatórios, inquéritos civis, procedimentos investigatórios ou na preparação e propositura de medidas judiciais;
LC 25/1998, Art. 60 - Compete aos Centros de Apoio Operacional:

V - prestar auxílio aos órgãos de execução do Ministério Público na instrução de inquéritos civis ou na preparação e proposição de medidas processuais;

ID

213706

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003

A Lei n.º 8.842/1994 dispõe sobre a política nacional do idoso. Tal lei delimita, em seu artigo 10, como competências dos órgãos e entidades públicos na área de promoção e assistência social

Alternativas

prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas do idoso, mediante a participação das famílias, da sociedade e de entidades governamentais e não governamentais.

adotar e aplicar normas de funcionamento às instituições geriátricas e similares, com fiscalização pelos gestores do Sistema Único de Saúde.

desenvolver programas educativos, especialmente nos meios de comunicação, a fim de informar a população acerca do processo de envelhecimento.

criar e estimular a manutenção de programas de preparação para aposentadoria nos setores público e privado com antecedência mínima de dois anos em relação ao afastamento.

propiciar ao idoso o acesso aos locais e aos eventos culturais, mediante preços reduzidos, em âmbito nacional.

Comentários

Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:
I - na área de promoção e assistência social:
a) prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas do idoso, mediante a participação das famílias, da sociedade e de entidades governamentais e não-governamentais.
b) estimular a criação de incentivos e de alternativas de atendimento ao idoso, como centros de convivência, centros de cuidados diurnos, casas-lares, oficinas abrigadas de trabalho, atendimentos domiciliares e outros;
c) promover simpósios, seminários e encontros específicos;
d) planejar, coordenar, supervisionar e financiar estudos, levantamentos, pesquisas e publicações sobre a situação social do idoso;
e) promover a capacitação de recursos para atendimento ao idoso;
LEI Nº 8.842, DE 4 DE JANEIRO DE 1994.

CAPÍTULO IV
Das Ações Governamentais

        Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

        I - na área de promoção e assistência social:

        a) prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas do idoso, mediante a participação das famílias, da sociedade e de entidades governamentais e não-governamentais.

        b) estimular a criação de incentivos e de alternativas de atendimento ao idoso, como centros de convivência, centros de cuidados diurnos, casas-lares, oficinas abrigadas de trabalho, atendimentos domiciliares e outros;

        c) promover simpósios, seminários e encontros específicos;

        d) planejar, coordenar, supervisionar e financiar estudos, levantamentos, pesquisas e publicações sobre a situação social do idoso;

        e) promover a capacitação de recursos para atendimento ao idoso;

gaba A
Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:
I - na área de promoção e assistência social:
a) prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas do idoso, mediante a participação das famílias, da sociedade e de entidades governamentais e não-governamentais.
b) estimular a criação de incentivos e de alternativas de atendimento ao idoso, como centros de convivência, centros de cuidados diurnos, casas-lares, oficinas abrigadas de trabalho, atendimentos domiciliares e outros;
c) promover simpósios, seminários e encontros específicos;
d) planejar, coordenar, supervisionar e financiar estudos, levantamentos, pesquisas e publicações sobre a situação social do idoso;
e) promover a capacitação de recursos para atendimento ao idoso;

ID

213709

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003

De acordo com o Estatuto do Idoso, comete crime a ser punido com reclusão de seis meses a um ano e multa aquele que discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade (Capítulo II, artigo 96). Na mesma pena, incorre quem

Alternativas

abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde, entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover suas necessidades básicas, quando obrigado por lei ou mandado

exibir ou veicular, por qualquer meio de comunicação, informações ou imagens depreciativas ou injuriosas à pessoa do idoso.

apropriar-se de ou desviar bens, proventos, pensão ou qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação diversa da de sua finalidade.

desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.

coagir, de qualquer modo, o idoso a doar, contratar, testar ou outorgar procuração.

Comentários

Resposta letra D - Lei 10.741/03
Art. 96 - Discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade:
Pena - reclisão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa
§ 1º Na mesma pena incorre quem desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.
   Art. 96. Discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade:

        Pena – reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.

        § 1o Na mesma pena incorre quem desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.

        § 2o A pena será aumentada de 1/3 (um terço) se a vítima se encontrar sob os cuidados ou responsabilidade do agente.

GABA D
A)   Abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde, entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover suas necessidades básicas, quando obrigado por lei ou mandado:
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 3 (três) anos e multa.

B)   Exibir ou veicular, por qualquer meio de comunicação, informações ou imagens depreciativas ou injuriosas à pessoa do idoso:
Pena - detenção de 1 (um) a 3 (três) anos e multa.

C)   Apropriar-se de ou desviar bens, proventos, pensão ou qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação diversa da de sua finalidade:
Pena - reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos e multa.

D) (CORRETA)  Discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade:
Pena - reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.

* Na mesma pena incorre quem desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.
*A pena será aumentada de 1/3 (um terço) se a vítima se encontrar sob os cuidados ou responsabilidade do agente.

E)   Coagir, de qualquer modo, o idoso a doar, contratar, testar ou outorgar procuração:
Pena - reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos.
A questão exige conhecimento sobre a Lei n. 10.741/2003 (Estatuto do Idoso) e pede ao candidato que assinale o item correto, marcando a alternativa que traz como pena a reclusão de seis meses a um ano e multa. Vejamos:

a) abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde, entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover suas necessidades básicas, quando obrigado por lei ou mandado.
Errado. A pena é de detenção de 6 meses a 3 anos e multa, nos termos do art. 98, do Estatuto do Idoso: Art. 98. Abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde, entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover suas necessidades básicas, quando obrigado por lei ou mandado: Pena – detenção de 6 (seis) meses a 3 (três) anos e multa.

b) exibir ou veicular, por qualquer meio de comunicação, informações ou imagens depreciativas ou injuriosas à pessoa do idoso.
Errado. A pena é de detenção de 1 a 3 anos e multa, nos termos do art. 105, do Estatuto do Idoso: Art. 105. Exibir ou veicular, por qualquer meio de comunicação, informações ou imagens depreciativas ou injuriosas à pessoa do idoso: Pena – detenção de 1 (um) a 3 (três) anos e multa.

c) apropriar-se de ou desviar bens, proventos, pensão ou qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação diversa da de sua finalidade.
Errado. A pena é de reclusão de 1 a 4 anos e multa, nos termos do art. 102, do Estatuto do Idoso: Art. 102. Apropriar-se de ou desviar bens, proventos, pensão ou qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação diversa da de sua finalidade: Pena – reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos e multa

d) desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.
Correto e, portanto, gabarito da questão. Inteligência do art. 96, § 1º, do Estatuto do Idoso: Art. 96. Discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade:
Pena – reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa. § 1 Na mesma pena incorre quem desdenhar, humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.

e) coagir, de qualquer modo, o idoso a doar, contratar, testar ou outorgar procuração.
Errado. A pena é de reclusão de 2 a 5 anos e não há aplicação de multa, nos termos do art. 107, do Estatuto do Idoso: Art. 107. Coagir, de qualquer modo, o idoso a doar, contratar, testar ou outorgar procuração: Pena – reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos.

Gabarito: D

ID

213712

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003

O Estatuto do Idoso (Lei n.º 10.741/2003) delineia como medidas de proteção ao idoso, a serem aplicadas isoladas e cumulativamente,

Alternativas

abrigo em entidade e abrigo permanente.

encaminhamento a órgão responsável pelo tratamento de usuários de drogas ilícitas.

inclusão no mercado de trabalho e apoio ao empreendedorismo na terceira idade.

repreensão à família ou ao curador, que deverá assinar termo de responsabilidade pelo idoso.

orientação, apoio e acompanhamento temporários e abrigo em entidade.

Comentários

Art. 45, Lei 10.741/03. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 43, o Ministério Público ou o Poder Judiciário, a requerimento daquele, poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas:
I – encaminhamento à família ou curador, mediante termo de responsabilidade;
II – orientação, apoio e acompanhamento temporários;
III – requisição para tratamento de sua saúde, em regime ambulatorial, hospitalar ou domiciliar;
IV – inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a usuários dependentes de drogas lícitas ou ilícitas, ao próprio idoso ou à pessoa de sua convivência que lhe cause perturbação;
V – abrigo em entidade;
VI – abrigo temporário.
Art. 45. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 43, o Ministério Público ou o Poder Judiciário, a requerimento daquele, poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas:

        I – encaminhamento à família ou curador, mediante termo de responsabilidade;

        II – orientação, apoio e acompanhamento temporários;

        III – requisição para tratamento de sua saúde, em regime ambulatorial, hospitalar ou domiciliar;

        IV – inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a usuários dependentes de drogas lícitas ou ilícitas, ao próprio idoso ou à pessoa de sua convivência que lhe cause perturbação;

        V – abrigo em entidade;

        VI – abrigo temporário.

GABA E
a B e a D dá pra eliminar de cara porque a questão pede ao menos duas medidas

ID

213715

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O teste das matrizes progressivas de Raven foi desenvolvido por John C. Raven, em 1938. A forma original, denominada Matrizes Progressivas Standard (Standard Progressive Matrices - SPM), é conhecida no Brasil como Escala Geral. Em 1947, foram desenvolvidas mais duas escalas, as Matrizes Progressivas Coloridas (Coloured Progressive Matrices - CPM) e as Matrizes Progressivas Avançadas (Advanced Progressive Matrices - APM). Dessas duas escalas, a primeira destina-se a

Alternativas

universitários e idosos, enquanto que a segunda é voltada para crianças de 5 a 7 anos de idade e deficientes mentais.

crianças pequenas (5 a 11 anos de idade), pessoas idosas e deficientes mentais, e a segunda testa pessoas com capacidade intelectual superior à média (mais usada para pessoas com escolaridade universitária).

crianças na pré-adolescência, de 10 e 12 anos de idade, e idosos, enquanto que a segunda testa pessoas com escolaridade universitária e deficientes mentais.

idosos, pré-adolescentes e deficientes mentais. Já a segunda testa pessoas em classes de alfabetização e aquelas que têm inteligência superior à média, geralmente universitárias.

pessoas com inteligência superior em qualquer idade e também idosos. A segunda testa deficientes mentais e crianças pequenas, entre 3 e 6 anos de idade.

Comentários

Em 1947, o autor desenvolveu mais duas escalas, as Matrizes Progressivas Coloridas (Coloured Progressive Matrices — CPM) e as
Matrizes Progressivas Avançadas (Advanced Progressive Matrices — APM).
A primeira, para ser empregada com crianças pequenas, pessoas idosas e deficientes mentais, destina-se à faixa de 5 a 11 anos, no que se refere a crianças.
A segunda, para testar pessoas com capacidade intelectual superior à média, é mais usada para pessoas com escolaridade universitár

A escala colorida recebe este nome porque a maior parte de seus itens são impressos com um fundo colorido, cujo objetivo é atrair a atenção e motivar as crianças pequenas.

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-73722004000300016&script=sci_arttext

ID

213718

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O teste de Rorschach é um dos mais aplicados no mundo. É um teste projetivo, conhecido por sua capacidade descritiva. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que ele deve ser aplicado.

Alternativas

Obtenção de um inventário das principais características de personalidade do sujeito, a partir de sua história pregressa.

Necessidade de uma descrição detalhada da capacidade cognitiva do sujeito diante de situações traumáticas.

Determinação da capacidade elaborativa da pessoa ao longo de sua vida, bem como dos meios cognitivos envolvidos na resolução de problemas.

Obtenção de um perfil multidimensional dos traços mais marcantes da personalidade do sujeito.

Definição de perfil unidimensional das capacidades cognitivas do sujeito.

Comentários

RORSCHACH

Indicação
Avaliação Clínica e Psicodiagnóstico.

Objetivo
O teste de Rorschach visa fornecer um perfil multidimensional dos traços mais marcantes da personalidade. Trata-se de um instrumento projetivo vastamente reconhecido tanto por sua capacidade descritiva como também por sua multiplicidade de Escolas Interpretativas.

ID

213721

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A entrevista clínica tem-se mostrado um instrumento valioso em processos de abuso sexual cometidos contra crianças e adolescentes. Os dados levantados na entrevista propiciam apoio no acompanhamento em situações legais e judiciais, bem como um melhor encaminhamento para outros serviços. A escuta dessas crianças e adolescentes requer que o entrevistador tenha qualidades que são importantes para o oferecimento de uma escuta diferenciada desses sujeitos. Entre essas qualidades, destacam-se

Alternativas

envolver-se pessoalmente com o problema da criança, ter autoconhecimento, propiciar a emergência de fantasia e ser sincero.

discernir entre seus problemas e os da criança, ter postura de dúvida em relação ao que é contado e estimular a capacidade criativa da criança.

envolver-se de maneira significativa com a criança, fortalecer o vínculo a partir da indignação da criança e ser honesto.

discernir entre seus problemas pessoais e os da criança, ter autoconhecimento, ser sincero e honesto, aceitar e compreender a criança e estar seguro de si.

estimular a catarse como meio de elaboração do problema, agir com segurança e tomar o relato da criança como um problema em que deve se envolver pessoalmente.

Comentários

Algumas qualidades do(a) entrevistador(a) destacadas como importantes são: discernir entre seus problemas pessoais e os da criança, ter auto-conhecimento, ser sincero(a) e honesto(a), aceitar e compreender a criança e estar seguros de si. Outro requisito importante na entrevista é a capacidade de facilitar a expressão da criança, não tornando o encontro em um interrogatório, mas conduzindo o diálogo com liberdade e espontaneidade.
A interação desde a primeira entrevista é essencial para a confiabilidade dos dados obtidos e, principalmente, para que a impressão da criança em relação aos entrevistadores e à instituição que estes representam seja de confiança (Silvares & Gongora, 1998). Os entrevistadores devem proporcionar tempo suficiente para que as crianças e adolescentes exponham suas opiniões, anseios e idéias, sem se sentirem ameaçados. Os entrevistados também podem fazer perguntas e esclarecer suas dúvidas (Garbarino & Scott, 1992).

http://www.scielo.br/pdf/epsic/v13n3/a11v13n3.pdf
Apenas completando mais informações:

Os profissionais devem realizar a entrevista demonstrando serenidade, cordialidade e empatia. Devem considerar diversas hipóteses sobre o que ouvirão da criança, sem aceitarem de antemão ou tomarem como única verdade válida, a informação anterior à entrevista (Duarte & Arboleda, 2005; Garbarino & Scott, 1992)

Gabarito - D

ID

213724

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A Síndrome de Alienação Parental tem sido tema recorrente em disputa de guarda de filhos em processos de separação e divórcio. Essa síndrome foi descrita por Gardner, psiquiatra norte-americano, como

Alternativas

o processo que consiste em fazer uma criança esquecer-se de um de seus genitores.

o recurso utilizado pelos pais de uma criança para que ela passe a odiar seus avós maternos ou paternos.

o meio pelo qual um adulto passe a odiar seus filhos, abrindo mão de sua guarda.

o processo que consiste em "programar" uma criança para que odeie um de seus genitores, sem justificativa.

o processo que consiste em manipular um dos genitores para que ele escolha ficar com apenas um filho.

Comentários

A chamada Síndrome de Alienação Parental (abreviada como SAP) é um termo cunhado por Richard A. Gardner no início de 1980 para se referir ao que ele descreve como um distúrbio no qual uma criança, numa base contínua, deprecia e insulta um dos pais sem qualquer justificativa, devido a uma combinação de fatores, incluindo a doutrinação pelo outro progenitor (quase exclusivamente como parte de uma disputa da custódia da criança) e as tentativas da própria criança denegrir um dos pais.
Dependendo do contexto a alternativa "b" também estaria correta. Muito importante que não é "odiar" só os pais (outro genitor), mas esse ódio também pode ser manipulado contra os avós.

Bons estudos galera!
Síndrome de alienação parental não é alienação parental. São coisas distintas. O processo que consiste em "programar" uma criança para que odeie um de seus genitores, sem justificativa é a alienação parental. A síndrome de alienação parental seria as consequências, nos filhos, da prática de alienação parental. Muitas questões trazem essa confusão entre um e outro baseada em bibliografia duvidosa.

ID

213727

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A violência contra crianças e adolescentes no Brasil não é uma prática recente. Nas últimas décadas, esse fenômeno tem sido muito discutido, sobretudo após a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Entre as várias causas que mantêm essa prática, incluem-se

Alternativas

as características do agressor e da vítima e questões culturais.

as novas tecnologias da educação e da transmissão de valores.

os avanços dos estudos em psicologia do desenvolvimento e da educação.

a vida cotidiana e a transmissão de valores feita de pais para filhos.

o novo paradigma de vida pautado na Internet e as relações cristalizadas e profundas que ele traz.

Comentários

Letra a)
Vários são os fatores que contribuem para que essa prática seja observada e mantida, dentre os quais destacamos: as relações de poder e de gênero predominantes nas sociedades, as características do agressor e da vítima, questões culturais, ausência de mecanismos seguros e confiáveis, medo de denunciar, ineficiência dos órgãos de atendimento, certeza de impunidade, dentre outras.

http://www.scielo.br/pdf/rdpsi/v19n1/18.pdf
Resposta A: Questões culturais porque a pratica está enraizada e foi moldado assim no passado, e é difícil fazer mudanças...
Muito fácil! Poxa, a prova poderia ser assim, mas sabemos que não será!

ID

213730

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Para Piaget, o juízo moral, assim como o desenvolvimento, é permeado por fases distintas e diretamente ligado ao modo pelo qual o sujeito relaciona-se com as outras pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até 10/11 anos de idade, a criança internaliza as regras, toma consciência delas, pois já pode separar físico de psíquico. A isso, Piaget denomina realismo moral. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de realismo moral.

Alternativas

A reciprocidade, pois a noção de justiça supera a fase do estrito igualitarismo para basear-se na equidade. Os castigos convertem-se, assim, em algo motivado, não necessário e recíproco.

A criança não segue regras coletivas. Quando se depara com crianças dessa idade, percebe-se o que se chama de monólogo coletivo, pois estas estão na fase de egocentrismo.

A criança passa a tomar decisões por si mesma, analisando e compreendendo as regras de cunho universal.

A criança prefere brincadeiras individuais, analisa as regras de cunho universal e passa a segui-las, tomando decisões por si mesma, sem o referendo dos pais.

A consideração da responsabilidade centrando-se unicamente nas consequências materiais da ação, sem levar em conta a intenção que move a ação nem as circunstâncias que a rodeiam.

Comentários

Realismo moral - Heteronomia
Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência, nem reflexão, apenas obediência.
O certo é o cumprimento da regra e qualquer interpretação diferente desta não corresponde a uma atitude correta. Um homem pobre que roubou um remédio da farmácia para salvar a vida de sua esposa está tão errado quanto um outro que assassinou a esposa, seguindo o raciocínio heteronômico.
A responsabilidade pelos atos é avaliada de acordo com as consequências objetivas das ações e não pelas intenções. O indivíduo obedece às normas por medo da punição. Na ausência da autoridade ocorre a desordem, a indisciplina.

Relativismo moral - Autonomia
Legitimação das regras. Aqui o indivíduo adquire a consciência moral, possui princípios éticos e morais. Na moralidade autônoma, o indivíduo adquire a consciência moral. Os deveres são cumpridos com consciência de sua necessidade e significação. Possui princípios éticos e morais. Na ausência da autoridade continua o mesmo. É responsável, autodisciplinado e justo. A responsabilidade pelos atos é proporcional à intenção e não apenas pelas conseqüências do ato.
O respeito a regras é gerado por meio de acordos mútuos. É a última fase do desenvolvimento da moral.

http://psicfadeup.blogspot.com.br/2011/07/desenvolvimento-moral-piaget.html
Então o castigo é necessário?
Segundo a teoria comportamental castigo não facilita criação de novos comportamentos, mas é promotora da ausência do comportamento indesejado quando se está na eminencia do castigo.
Nessa fase, não há consciência moral, tampouco reflexão. Há apenas a obediência à autoridade (em geral, a figura dos pais). Atenção às consequências e não às intenções.

ID

213733

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Um dos transtornos psicopatológicos mais comuns em crianças e adolescentes vítimas de abuso sexual é o transtorno de estresse pós-traumático (TEPT), que pode ser identificado a partir de uma série de sintomas, entre os quais se incluem

Alternativas

excitação diminuída, verificada por meio de ausência de transtorno do sono, comportamento amável, apatia, alta concentração, hipervigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas.

excitação aumentada, irritabilidade, amabilidade, sedução, dificuldade de concentração, hipovigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas.

excitação diminuída, verificada por meio de transtorno de alimentação, irritabilidade, raiva, dificuldade de concentração, hipervigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas.

excitação aumentada, verificada por meio de transtorno de alimentação, amabilidade, raiva, alta concentração, hipervigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas.

excitação aumentada, verificada por meio de transtorno do sono, irritabilidade, raiva, dificuldade de concentração, hipervigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas.

Comentários

Critérios Diagnósticos para Transtorno de Estresse Pós-Traumático (DSM-IV)

D. Sintomas persistentes de excitabilidade aumentada (não presentes antes do trauma), indicados por dois (ou mais) dos seguintes quesitos:

(1) dificuldade em conciliar ou manter o sono
(2) irritabilidade ou surtos de raiva
(3) dificuldade em concentrar-se
(4) hipervigilância
(5) resposta de sobressalto exagerada.
Gabarito E.
"Crianças ou adolescentes podem desenvolver transtornos de humor, de ansiedade, alimentares, dissociativos, hiperatividade e déficit de atenção, assim como enurese e encoprese (Briere & Elliott, 2003; Cohen, Mannarino, & Rogal, 2001; Runyon & Kenny, 2002). Entretanto, o transtorno do estresse pós-traumático (TEPT) é a psicopatologia mais citada como decorrente do abuso sexual. É estimado que mais da metade das crianças vitimizadas sexualmente desenvolvem sintomas que o caracterizam (Cohen, 2003):
(1) experiência contínua do evento traumático, ou seja, lembranças intrusivas, sonhos traumáticos, jogos repetitivos, comportamento de reconstituição, angústia nas lembranças traumáticas;
(2) evitação e entorpecimento de pensamentos e lembranças do trauma, amnésia psicogênica, desligamento; e, (3) excitação aumentada, verificada por meio de transtorno do sono, irritabilidade, raiva, dificuldade de concentração, hipervigilância, resposta exagerada de sobressalto e resposta autônoma a lembranças traumáticas (American Psychiatric Association, 2002)."
Fonte: https://www.scielo.br/j/epsic/a/VBVgM5NKDxG8HPRwssjCPbm/?lang=pt&stop=next&format=html

ID

213742

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

As modalidades de violência doméstica praticadas contra crianças e adolescentes são classificadas em

Alternativas

violência sexual (negligência) e violência escolar.

violência física e educativa.

violência física, violência sexual, negligência e violência psicológica.

violência física, violência sexual ou negligência e violência educativa.

violência física ou negligência, violência sexual e abandono.

Comentários

Violência doméstica física:Corresponde ao emprego de força física no processo disciplinador de uma criança ou adolescente por parte de seus pais (ou quem exercer tal papel no âmbito familiar como, por exemplo, pais adotivos, padrastos, madrastas).

Violência doméstica psicológica:Aviolência psicológica também designada como "tortura psicológica", ocorre quando o adulto constantemente deprecia a criança, bloqueia seus esforços de auto-aceitação, causando-lhe grande sofrimento mental. Ameaças de abandono também podem tornar uma criança medrosa e ansiosa, representando formas de sofrimento psicológico.

Violência sexual:Configura-se a violência sexual doméstica como todo ato ou jogo sexual, relação hetero ou homossexual, entre um ou mais adultos e uma criança ou adolescente, tendo por finalidade estimular sexualmente esta criança ou adolescente, ou utilizá-la para obter uma estimulação sexual sobre sua pessoa ou de outra pessoa.

Negligência:Consiste uma omissão em termos de prover as necessidades físicas e emocionais a uma criança ou adolescente. Configura-se quando os pais (ou responsáveis) falham em termos de alimentar, de vestir adequadamente seus filhos, de prover educação e supervisão adequadas, e quando tal falha não é o resultado das condições de vida além do seu controle.
violência psicológica também é chamada de: violência emocional.

ITEM C

ID

213745

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente várias medidas, entre as quais se incluem

Alternativas

prisão e internação em estabelecimento correcional.

liberdade assistida e inserção em regime de semiliberdade.

internação em estabelecimento prisional e advertência.

pagamento pelo dano causado e internação.

pagamento pelo dano causado e internação em estabelecimento prisional.

Comentários

Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semi-liberdade;
VI - internação em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estatuto_crianca_adolescente_3ed.pdf
Art. 101. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 98, a autoridade competente poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas:

I - encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo de responsabilidade;

II - orientação, apoio e acompanhamento temporários;

III - matrícula e freqüência obrigatórias em estabelecimento oficial de ensino fundamental;

IV - inclusão em programa comunitário ou oficial de auxílio à família, à criança e ao adolescente;

V - requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico, em regime hospitalar ou ambulatorial;

VI - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
Atenção! O Art. 112 é que se refere às medidas socioeducativas, ou seja, referente ao adolescente que comete ato infracional.
Adolescente que comete ato infracional não pode ser preso, ou seja, não há o instituto da prisão no ECA e sim a internação, que se dará em estabelecimento educacional. Por isso a letra b) está correta, é a que melhor se adequa ao Art. 112.
Só lembrar que são 6 medida taxativas, só pode elas:
1-Prestação de serviço a comunidades;
2-Obrigação de reparar o dano;
3-Liberdade assistida;
4-Advertência;
5-Inserção em regime de semi-liberdade;
6-Internação.
Art's de 115 ao 122 da Lei 8069/90
Muito fácil: LA e semiliberdade.
LEI Nº 8.069/1990

Art. 112 – Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:

I – advertência;
II – obrigação de reparar o dano;
III – prestação de serviços à comunidade;
IV – liberdade assistida; (b)
V – inserção em regime de semiliberdade; (b)
VI – internação em estabelecimento educacional;
VII – qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.

Muita atenção, a medida de internação é realizada em estabelecimento educacional, não prisional ou correcional;

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: B

ID

213748

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Psicologia do Desenvolvimento

A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.

Alternativas

desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico

pensamento egocêntrico e fala generalizante

intercâmbio social e fala individual

intercâmbio social e pensamento generalizante

pensamento generalizante e pensamento egocêntrico

Comentários

A principal função da linguagem, de acordo com Vygotsky, é a de intercâmbio social: é para se comunicar com seus semelhantes que o homem cria e utiliza os sistemas de linguagem. Tal intercambio necessita, para que seja possível uma comunicação mais sofisticada, da segunda função da linguagem: o pensamento generalizante. Este consiste nos signos, os quais simplificam e generalizam a experiência vivida, o que permite que ela seja transmitida a outros.
Complementando a resposta do colega:

Vygotsky sustenta que a linguagem ao tornar-se racional, propicia o surgimento das duas funções básicas da linguagem. A Teoria Vigotskiana defende que estas funções são: a principal de intercâmbio social, isto é, o sistema de linguagem é criado para que ocorra comunicação entre os semelhantes e, a segunda de pensamento generalizado, ou seja, é a linguagem que ordena e nomeia o real – é através desta função que a linguagem torna-se um instrumento do pensamento. Em síntese, Vygotsky explicita que: "O pensamento verbal [...] é determinado por um processo histórico-cultural e tem propriedades e leis específicas que não podem ser encontradas nas formas naturais de pensamento e fala. [...]. Espera-se apenas que, neste nível,
o desenvolvimento do comportamento seja regido essencialmente pelas leis gerais da evolução histórica da sociedade humana (VYGOTSKY, 2003a, p. 63)".

fonte: http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2009/GT.3_GT.4/2_Andr%C3%A9ia%20Kelly%20Ara%C3%BAjo%20da%20Silva.pdf
Sobre Pensamento e linguagem Marta Kohl coloca duas funções principais:

1ª função principal - Intercâmbio Social - para se comunicar com seus semelhantes o homem cria e utiliza os sistemas de linguagem. Este intercâmbio necessita , para que seja possível uma comunicação mais sofisticada, da segunda função da linguagem.

2ª função da linguagem - pensamento generalizante - consiste em signos, os quais simplificam e generalizam a experiência vivida, permitindo sua transmissão.
Vygotsky não fala também de uma função intrapessoal da linguagem? Sobre a fala social ser internalizada e ser constitutiva do pensamento? Isso me deixou em dúvida em relação a alternativa c.
a) Errada, pois são conceitos da teoria de Piaget.

b) Errada, pois pensamento egocêntrico é de Piaget e fala generalizante não existe. O certo seria pensamento generalizante.

c) Errada, pois fala individual não é uma função da linguagem descrita por Vygostsky.

d) Correta.

Intercâmbio social se refere ao objetivo da comunicação em si. Por ex. o choro do bebê.

Pensamento generalizante é quando a língua agrega o pensamento, permitindo a abstração.

e) Errada, pois pensamento egocêntrico é conceito Piagetiano
Linguagem - veículo central do processo de internalização da cultura. Ferramenta cultural criadora do sujeito. É através da linguagem que o homem se apropria da experiência acumulada pela espécie humana no decorrer da história. INTERCÂMBIO SOCIAL

Linguagem - Amplia o universo do indivíduo, uma vez que o liberta do mundo perceptual imediato. Analisa objetos, abstraindo e generalizando suas características, assim como induzindo-os em um sistema de relações com outros objetos. PENSAMENTO GENERALIZANTE

ID

213751

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O adolescente N., de 13 anos de idade, é apreendido após tentativa de roubo a uma padaria. Na entrevista com o psicólogo, N. conta que lhe dá prazer tirar as coisas das outras pessoas e que muitas vezes só consegue ficar feliz roubando ou quebrando coisas (orelhões, bancos de praça, pontos de ônibus, por exemplo). Esse comportamento é recorrente, e N. já foi apreendido 9 vezes nos últimos 6 meses. Relatórios anteriores, feitos por psicólogos e por psiquiatras, apontam corretamente para o diagnóstico de transtorno de

Alternativas

personalidade antissocial.

conduta.

personalidade histriônica.

personalidade esquizoide.

personalidade depressiva.

Comentários

Desvio de conduta, segundo CID 10 Rev a categoria F91, ou distúrbio de conduta corresponde a transtornos caracterizados por padrões persistentes de conduta dissocial, agressiva ou desafiante. Tal comportamento deve comportar grandes violações das expectativas sociais próprias à idade da criança; deve haver mais do que as travessuras infantis ou a rebeldia do adolescente e se trata de um padrão duradouro de comportamento (seis meses ou mais). Quando as características de um transtorno de conduta são sintomáticos de uma outra afecção psiquiátrica, é este último diagnóstico o que deve ser codificado.

O diagnóstico se baseia na presença de condutas do seguinte tipo: manifestações excessivas de agressividade e de tirania; crueldade com relação a outras pessoas ou a animais; destruição dos bens de outrem; condutas incendiárias; roubos; mentiras repetidas; cabular aulas e fugir de casa; crises de birra e de desobediência anormalmente freqüentes e graves
Por que não seria um caso de personalidade antissocial?
Para ser diagnosticada com T P Antissocial precisaria ter mais de 18 anos.
questão desatualizada ?
TRANSTORNO DE CONDUTA - DSM.IV e Comportamento Disruptivo

A característica essencial do Transtorno da Conduta é um padrão repetitivo e persistente de comportamento no qual são violados os direitos básicos dos outros ou normas ou regras sociais importantes apropriadas à idade (Critério A).

Esses comportamentos caem em quatro agrupamentos principais: conduta agressiva que causa ou ameaça danos físicos a outras pessoas ou a animais (Critérios A1-A7), conduta não-agressiva que causa perdas ou danos a propriedades (Critérios A8-A9), defraudação ou furto (Critérios A10-A12) e sérias violações de regras (Critérios A13-A15). Três (ou mais) comportamentos característicos devem ter estado presentes durante os últimos 12 meses, com presença de pelo menos um desses nos últimos 6 meses.

A perturbação do comportamento causa prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social, acadêmico ou ocupacional (Critério B). O Transtorno da Conduta pode ser diagnosticado em indivíduos com mais de 18 anos, mas apenas se os critérios para Transtorno da Personalidade Anti-Social não são satisfeitos (Critério C).
http://www.psiqweb.med.br/site/DefaultLimpo.aspx?area=ES/VerClassificacoes&idZClassificacoes=114

Aliás, a condição continua válida no DSM-V:
http://www.institutopsiq.com.br/blog/transtorno-disruptivo-do-controle-de-impulso-e-da-conduta

ID

213754

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

As alterações emocionais às quais crianças e adolescentes vítimas de abuso sexual estão sujeitas incluem

Alternativas

abusos de substâncias e fugas do lar.

sentimentos de medo, vergonha, culpa, ansiedade, tristeza, raiva e irritabilidade.

dissociação, baixo rendimento escolar e crenças distorcidas.

enurese noturna, vergonha e fugas do lar.

conduta hipersexualizada e mudanças nos padrões de alimentação e sono.

Comentários

As alterações emocionais referem-se aos sentimentos de medo, vergonha, culpa, ansiedade, tristeza, raiva e irritabilidade. Entre as alterações comportamentais destacam-se: conduta hipersexualizada, abuso de substâncias, fugas do lar, furtos, isolamento social, agressividade, mudanças nos padrões de sono e alimentação, comportamentos autodestrutivos, tais como se machucar e tentativas de suicídio (Cohen, Mannarino, & Rogal, 2001; Haugaard, 2003; Jonzon & Lindblad, 2004; Rosenthal, Feiring, & Taska, 2003). O abuso sexual também pode ocasionar sintomas físicos, tais como hematomas e traumas nas regiões oral, genital e retal, coceira, inflamação e infecção nas áreas genital e retal, doenças sexualmente transmissíveis, gravidez, doenças psicossomáticas e desconforto em relação ao corpo (Sanderson, 2005).

fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2008000300011

ID

213763

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Em um processo de separação judicial, a mãe requer a guarda exclusiva de seu filho. Em entrevista com a criança, o psicólogo relata as seguintes características: a criança diz odiar o pai e também seus tios e avós, conta que o pai sempre foi ausente e que sempre sentiu falta de amor por parte dele. A mãe foi considerada pelo psicólogo como superprotetora e vitimizada em relação ao pai, por quem nutre muito ódio e desejo de vingança. Com base nessa situação, assinale a alternativa que apresenta uma conclusão correta do psicólogo.

Alternativas

O relato da criança aponta para um transtorno de estresse pós-traumático, provocado por provável abuso sexual. A guarda exclusiva é recomendada.

Trata-se de um caso de Síndrome de Alienação Parental. Recomendam-se entrevistas conjuntas com os pais da criança, para o diagnóstico da síndrome e futuros encaminhamentos.

Trata-se de uma manipulação da criança que, na verdade, quer ficar com pai em detrimento da convivência com a mãe.

A guarda exclusiva deve ser deferida, tendo em vista que a criança aparenta ter dificuldades em discernir fantasia de realidade.

Trata-se de um caso de abuso moral contra a criança; assim, a guarda deve ser dada exclusivamente à mãe e seus familiares diretos.

Comentários

Letra b)
Art. 2^o Considera-se ato de alienação parental a interferência na formação psicológica da criança ou do adolescente promovida ou induzida por um dos genitores, pelos avós ou pelos que tenham a criança ou adolescente sob a sua autoridade, guarda ou vigilância para que repudie genitor ou que cause prejuízo ao estabelecimento ou à manutenção de vínculos com este.
Art. 5^o Havendo indício da prática de ato de alienação parental, em ação autônoma ou incidental, o juiz, se necessário, determinará perícia psicológica ou biopsicossocial.
§ 1^o O laudo pericial terá base em ampla avaliação psicológica ou biopsicossocial, conforme o caso, compreendendo, inclusive, entrevista pessoal com as partes, exame de documentos dos autos, histórico do relacionamento do casal e da separação, cronologia de incidentes, avaliação da personalidade dos envolvidos e exame da forma como a criança ou adolescente se manifesta acerca de eventual acusação contra genitor.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12318.htm
Ok, a banca considerou alienação parental como sinônimo de SAP (síndrome de alienação parental), porém sabemos que os dois conceitos não se confundem. Segundo os dados apresentados, não há que se falar em síndrome, mas em prática de alienação parental, muito embora desta possa advir a chamada SAP. Corringindo a assertiva, temos:
Trata-se de um caso de Alienação Parental. Recomendam-se entrevistas conjuntas com os pais da criança, para averiguar potencial diagnóstico de SAP e futuros encaminhamentos.

ID

213766

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Segundo a Lei n.º 8.842/1994, todo cidadão tem o dever de denunciar à autoridade competente qualquer forma de negligência ou de desrespeito ao idoso. Assim, cabe à justiça, como autoridade competente, de acordo com o que é delimitado pela citada lei,

Alternativas

direcionar ao Poder Executivo as demandas de proteção e defesa dos direitos da pessoa idosa.

trabalhar junto ao Poder Legislativo para que ações que visem evitar abusos sejam regulamentadas.

zelar pela aplicação das normas sobre o idoso, determinando ações para evitar abusos e lesões a seus direitos.

promover a capacitação de recursos para o atendimento de idosos.

promover as articulações intraministeriais e interministeriais necessárias à implementação da política nacional do idoso.

Comentários

    Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:
   VI - na área de justiça:
        a) promover e defender os direitos da pessoa idosa;

        b) zelar pela aplicação das normas sobre o idoso determinando ações para evitar abusos e lesões a seus direitos;

ID

213769

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Uma menina de 12 anos chega para entrevista com
o psicólogo, encaminhada pelo Conselho Tutelar. O relatório
do Conselho traz como informações importantes: a criança
trabalha desde os 7 anos de idade na casa de vizinhos. A
mãe (alcoólatra) a obriga a trabalhar para que ela traga
dinheiro para casa. A menina fugiu de casa e conta que não
quer mais trabalhar. Foi recolhida em uma praça da cidade,
depois de ter sido pega jogando pedras nos carros que
passavam. A criança apresenta aparentes maus-tratos,
marcas de queimaduras e instabilidade emocional.

Com base no texto V, é correto afirmar que, via de regra, a violência

Alternativas

psicológica é sempre a mais evidente, ocorrendo com maior frequência.

sexual, explícita no texto, revela um aglomerado de situações complexas.

tanto física quanto psicológica podem ocorrer de modo isolado ou em conjunto.

física é a única que congrega todas as demais.

psicológica é a que mais se pode perceber no texto: bastaria uma entrevista com a criança para comprová-la.

ID

213772

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

De acordo com o ECA, o trabalho exercido pela criança mencionada no texto V é considerado

Alternativas

inviolável.

importante.

autorizado.

legal.

ilegal.

Comentários

Art. 5º
Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
Art. 60.

É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.
Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.

§ 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

§ 2º A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho não desfigura o caráter educativo
Só complementando o que foi dito pela Greice S já que uma leitura desatenta pode levar algumas pessoas ao erro e achar que a condição de aprendiz pode abaixo de 14 anos. Na verdade, qualquer trabalho mesmo na condição de aprendiz, é proibida a menores de 14 anos.

Vamos a lei então:
Segundo a legislação trabalhista brasileira é proibido o trabalho do menor de 18 anos em condições perigosas ou insalubres. Os trabalhos técnicos ou administrativos serão permitidos, desde que realizados fora das áreas de risco à saúde e à segurança..
Ao menor de 16 anos de idade é vedado qualquer trabalho, salvo na condição de aprendiz a partir de 14 anos.
A partir dos 14 anos é admissível o Contrato de Aprendizagem, o qual deve ser feito por escrito e por prazo determinado conforme artigo 428 da CLT.
Então, só para lembrarmos ainda tem o detalhe de que se for menor de idade, qualquer trabalho insalubre ou perigoso é vedado, não importando se é na condição de aprendiz ou que seja, se for perigoso ou insalubre não tem exceção.
Amigo Vitor, isso que você disse é de acordo com a constituição. Se a questão pedir que julgue os itens com base no ECA, menores de catorze anos podem trabalhar sim, na condição de menor aprendiz, o que é um erro na lei, pois é inconstitucional. Entretanto é o que diz a lei no seu ARTº 60. Reforçando a idéia no seu Artº 64 - Onde permite a concessão de bolsas de trabalho na condição de menor aprendiz a menores de 14...Se a questão não disser se é de acordo com a CF ou a Lei devemos considerar a CF. Se disser de acordo com o ECA, é de acordo com o ECA!

Bons estudos!

ID

213781

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O registro de atendimentos individuais ou em grupo é de responsabilidade do psicólogo. Quando se tratar de trabalho em equipe multiprofissional, o registro deve ser realizado em

Alternativas

prontuário exclusivo para atendimento psicológico, devendo ser registradas apenas as informações necessárias ao cumprimento do trabalho.

prontuário individual, devendo ser registradas todas as informações fornecidas pelo paciente.

prontuário único, devendo ser registradas apenas as informações necessárias ao cumprimento do trabalho

ficha de acompanhamento, devendo ser registradas apenas as informações necessárias ao cumprimento do trabalho.

relatório de estudo de caso, devendo ser registradas todas as informações fornecidas pelo paciente e seus familiares.

Comentários

"Resolução CFP Nº 001/2009

Dispõe sobre a obrigatoriedade do
registro documental decorrente da
prestação de serviços psicológicos.

Art. 6º. Quando em serviço multiprofissional, o registro deve ser realizado em prontuário único.

Parágrafo único. Devem ser registradas apenas as informações necessárias ao cumprimento dos objetivos do trabalho."

http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2009/04/resolucao2009_01.pdf

ID

213784

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

De acordo com a Resolução n.º 007/2003 do Conselho Federal de Psicologia, o psicólogo, ao elaborar um documento decorrente de um processo de avaliação psicológica, deverá

Alternativas

elaborar ficha de acompanhamento, a fim de delimitar seu objeto de estudo.

considerar o perfil estático do instrumento, colocando o objeto de estudo em lugar pré-definido.

arrolar os fatores quantitativos que apontam para uma única hipótese diagnóstica.

registrar seu parecer em prontuário único, bem como sua hipótese diagnóstica.

considerar a natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada de seu objeto de estudo.

Comentários

Resposta: E
No item 2.2 (Princípios Técnicos) da Resolução n.º 007/2003 consta:
O processo de avaliação psicológica deve considerar que os objetos deste procedimento (as questões de ordem psicológica) têm determinações históricas, sociais, econômicas e políticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de subjetivação.
O DOCUMENTO, portanto, deve considerar a natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada do seu objeto de estudo.
RESOLUÇÃO CFP N.º 007/2003

O processo de avaliação psicológica deve considerar que os objetos deste procedimento (as questões de ordem psicológica) têm determinações históricas, sociais, econômicas e políticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de subjetivação. O documento, portanto, deve considerar a natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada do seu objeto de estudo;

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: E
Atualmente o que rege a elaboração de documentos escritos é a RESOLUÇÃO CFP N.º 006/2019

ID

213787

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

O atestado psicológico é um documento que

Alternativas

informa a ocorrência de fatos ou situações objetivas relacionados ao atendimento psicológico.

apresenta os procedimentos e conclusões gerados pelo processo da avaliação psicológica, limitando-se a fornecer somente as informações necessárias relacionadas à demanda, à solicitação ou à petição.

certifica uma determinada situação ou estado psicológico, tendo como finalidade afirmar sobre as condições psicológicas de quem, por requerimento, o solicita.

apresenta resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicológico, para dirimir dúvidas que estão interferindo na decisão, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta.

analisa o problema apresentado, destacando os aspectos relevantes e opiniões a respeito, considerando os quesitos apontados e com fundamento em referencial teórico-científico.

Comentários

De acordo com o MANUAL DE ELABORAÇÃO DE DOCUMENTOS, DECORRENTES DE AVALIAÇÕES PSICOLÓGICAS, o ATESTADO MÉDICO:

- Registro da informação pelo sintoma, situação ou estado psicólogico que justifica o atendimento, afastamento ou falta, podendo registrar sob o indicativo do CID10.
2 – Atestado psicológico
2.1. Conceito e finalidade do atestado
É um documento expedido pelo psicólogo, que certifica uma
determinada situação ou estado psicológico, tendo como finalidade afirmar sobre as condições psicológicas de quem, por requerimento,
o solicita, com fins de:
a) justificar faltas e/ou impedimentos do solicitante
b) justificar estar apto ou não para atividades específicas,
após realização de um processo de avaliação psicológica, dentro
do rigor técnico e ético que subscreve esta Resolução
c) Solicitar afastamento e/ou dispensa do solicitante, subsidiado
na afirmação atestada do fato, em acordo com o disposto
na Resolução CFP nº 015/96.
2.2. Estrutura do atestado
A formulação do atestado deve se restringir à informação
solicitada pelo requerente, contendo expressamente o fato
constatado. Embora seja um documento simples, deve cumprir
algumas formalidades:
a) Ser emitido em papel timbrado ou apresentar, na
subscrição do documento, o carimbo, em que constem o nome e
sobrenome do psicólogo, acrescidos de sua inscrição profissional
(“Nome do psicólogo / nº da inscrição”).
b) O atestado deve expor:
– registro do nome e sobrenome do cliente;
– finalidade do documento;
– registro da informação do sintoma, situação ou condições
psicológicas, que justifiquem o atendimento, afastamento ou falta
- podendo ser registrado sob o indicativo do código da
Classificação Internacional de Doenças em vigor;
– registro do local e data da expedição do atestado;
– registro do nome completo do psicólogo, sua inscrição no
CRP e/ou carimbo com as mesmas informações;
– assinatura do psicólogo, acima de sua identificação ou do
carimbo.
Os registros deverão estar transcritos de forma corrida, ou
seja, separados apenas pela pontuação, sem parágrafos, evitando,
com isso, riscos de adulterações. No caso em que seja necessária
a utilização de parágrafos, o psicólogo deverá preencher esses
espaços com traços.
O atestado emitido com a finalidade expressa no item 2.1,
alínea b, deverá guardar relatório correspondente ao processo de
avaliação psicológica realizado, nos arquivos profissionais do
psicólogo, pelo prazo estipulado nesta resolução, item V.
a) INCORRETA - informa a ocorrência de fatos ou situações objetivas relacionados ao atendimento psicológico. (DECLARAÇÃO)

b) INCORRETA - apresenta os procedimentos e conclusões gerados pelo processo da avaliação psicológica, limitando-se a fornecer somente as informações necessárias relacionadas à demanda, à solicitação ou à petição. (LAUDO OU RELATÓRIO)

c) CORRETA - certifica uma determinada situação ou estado psicológico, tendo como finalidade afirmar sobre as condições psicológicas de quem, por requerimento, o solicita.

d) INCORRETA - apresenta resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicológico, para dirimir dúvidas que estão interferindo na decisão, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta. (PARECER)

e) INCORRETA - analisa o problema apresentado, destacando os aspectos relevantes e OPINANDO a respeito, considerando os quesitos apontados e com fundamento em referencial teórico-científico. (PARECER)

ID

213790

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Se um psicólogo for requisitado para depor em juízo, ele deverá, de acordo com o código de ética profissional,

Alternativas

prestar informações, considerando o previsto no código.

negar todas as informações, considerando o previsto no código.

alterar informações, considerando o previsto no código.

negar informações, considerando suas convicções pessoais.

alterar informações, considerando suas convicções pessoais.

Comentários

Art. 11
Quando requisitado a depor em juízo, o psicólogo poderá prestar informações, considerando o previsto neste Código.
http://www.psi.ufba.br/documentos/codigo_etica.pdf
RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

Art. 11 – Quando requisitado a depor em juízo, o psicólogo poderá prestar informações, considerando o previsto neste Código.

Art. 6º – O psicólogo, no relacionamento com profissionais não psicólogos:

b) Compartilhará somente informações relevantes para qualificar o serviço prestado, resguardando o caráter confidencial das comunicações, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo;

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: A

ID

213793

Banca

FUNIVERSA

Órgão

MPE-GO

Ano

2010

Provas

FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO - Psicólogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Segundo o ECA, a colocação de uma criança em família substituta deverá ser feita mediante

Alternativas

guarda, tutela ou adoção.

tutela e guarda.

guarda ou adoção, somente.

tutela, guarda ou convivência.

convivência, guarda ou adoção.

Comentários

Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos desta Lei.

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estatuto_crianca_adolescente_3ed.pdf
Só complementando, uma breve ideia do que é família substituta

É direito fundamental de toda criança e adolescente ser criado e educado no seio de sua família natural, e excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária (art.19, ECA). Excepcionalmente, portanto, como na hipótese em que a família natural não seja capaz de garantir direitos e garantias decorrentes do princípio da proteção integral (maus-tratos, abandono, dependência a entorpecentes, orfandade etc), promover-se-á a colocação da criança e adolescente, sempre tendo em vista o melhor interesse destes, em uma família substituta, esta que compreende três espécies: a guarda, a tutela e a adoção.

É a família que passa a substituir a família biológica de uma criança/adolescente, quando esta não pode, não consegue ou não quer cuidar desta criança. A família substituta pode ocupar o papel da família biológica de forma efetiva e permanente, como na adoção, ou de forma eventual, transitória e não definitiva, como na guarda e na tutela. A família substituta pode ser constituída por qualquer pessoa maior de 18 anos, de qualquer estado civil, e não precisa obrigatoriamente ter parentesco com a criança.
LEI Nº 8.069/1990
Art. 28 – A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos desta Lei;
Apenas complementando, em caso de adoção internacional, a colocação em família substituta é admissível somente na modalidade de adoção.
Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa
Gabarito: A
GUARDA....TUTELA....ADOÇÃO-->> G.T.A

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas