Prova IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica

Questão 2577763

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

Marta Medeiros é colunista de um jornal de grande circulação. Nesse sentido, seus textos apresentam características que buscam uma maior aproximação com o leitor. Assinale a opção cujo recurso apontado NÃO represente um comentário correto no cumprimento desse papel.

• A. O emprego do modo imperativo marcando interlocução como em “escolha uma pizza e fim” (4°§)
• B. O uso da primeira pessoa do plural como em “conseguíssemos” (2°§) implicando certa equivalência entre enunciador e interlocutor.
• C. A demarcação gramatical de um interlocutor ao longo do texto por meio dos pronomes “te” e “você”.
• D. A opção pelo gênero crônica que solicita o emprego de vocábulos mais formais como “lamúrias” (3°§), por exemplo.

Gabarito: D

Comentários

• A. O emprego do modo imperativo marcando interlocução como em “escolha uma pizza e fim” (4°§) ERRADO. Há uso do modo imperativo. B. O uso da primeira pessoa do plural como em “conseguíssemos” (2°§) implicando certa equivalência entre enunciador e interlocutor. ERRADO. É utilizado esse recurso, que aproxima o leitor do autor. C. A demarcação gramatical de um interlocutor ao longo do texto por meio dos pronomes “te” e “você”. ERRADO. Várias vezes a autora utiliza tais expressões para, mais uma vez, reforçar a aproximação com quem lê. D. A opção pelo gênero crônica que solicita o emprego de vocábulos mais formais como “lamúrias” (3°§), por exemplo. GABARITO. Não há essa exigência: de que nas crônicas sejam utilizados vocábulos formais.

  
  

• A. O emprego do modo imperativo marcando interlocução como em “escolha uma pizza e fim” (4°§) CERTO. Há o uso do modo imperativo.

  B. O uso da primeira pessoa do plural como em “conseguíssemos” (2°§) implicando certa equivalência entre enunciador e interlocutor. CERTO. Aproxima "Nós conseguíssemos"

  C. A demarcação gramatical de um interlocutor ao longo do texto por meio dos pronomes “te” e “você”. CERTO. Tu e Você (Formal e informal)

  D. A opção pelo gênero crônica que solicita o emprego de vocábulos mais formais como “lamúrias” (3°§), por exemplo. ERRADO. Lamúrias (Formal)

  De maneira geral, encontramos as crônicas narrativas em suportes de circulação como jornais, revistas e livros (coletâneas de crônicas). Os cronistas, assim chamados os escritores de crônicas, relatam os acontecimentos sociais a partir de sua visão crítica sobre os fatos. Em grande parte das crônicas narrativas, é possível encontrar muitas sequências de (diálogo).

  https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/cronica-narrativa.htm

• d)Não há essa exigência que as crônicas utilizem vocábulos mais formais.

  De maneira geral, encontramos as crônicas narrativas em suportes de circulação como jornais, revistas e livros (coletâneas de crônicas). Os cronistas, assim chamados os escritores de crônicas, relatam os acontecimentos sociais a partir de sua visão crítica sobre os fatos. Em grande parte das crônicas narrativas, é possível encontrar muitas sequências de (diálogo).

• Gab, D

  Pelo fato dela estar se aproximando do seu leitor, que podem ser diversos tipos de pessoas, cultas e não cultas, acredito que uma pista da alternativa D é afirmar no uso da linguagem FORMAL, pois pra se alcançar diversos tipos de leitores no caso da crônica dela acredito ser necessário uma linguagem mais INformal ou até mesmo coloquial em alguns casos excepcionais.

  AVANTE

• A opção pelo gênero crônica que solicita o emprego de vocábulos mais formais como “lamúrias” (3°§), por exemplo.

Questão 2577766

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

Assinale a opção que faz uma análise INCORRETA dos mecanismos empregados na apresentação das ideias do texto.

• A. O primeiro parágrafo do texto cumpre papel contextualizador sinalizando a motivação para o assunto a ser discutido.
• B. No segundo parágrafo, a autora amplia a ideia apresentada no primeiro indicando a impossibilidade de controle de um comportamento típico.
• C. No quinto e sexto parágrafos, a autora apresenta situações específicas e distintas marcadas pela diferenciação do gênero do substantivo “namorado”.
• D. O décimo parágrafo encerra o texto com uma mudança de postura da autora que assume um tom de aconselhamento e não mais só argumentativo.

Gabarito: D

Comentários

• Tive a impressão que fosse um aconselhamento no trecho: "Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem." do ultimo parágrafo.

  
  

  Bons estudos a todos!

• A meu ver a letra B também está incorreta. "No segundo parágrafo, a autora amplia a ideia apresentada no primeiro indicando a impossibilidade de controle de um comportamento típico".

  Veja que o texto não fala que é impossível controlar o comportamento.

  "Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos". Ela só lamenta de não conseguirmos, mas não afirma ser impossível.

  
  

  Bons estudos

• em relação a alternativa D, não há que se falar em mudança de tom, um vez que a própria oração "não canse quem te quer bem", presente na maioria dos parágrafos, traz consigo uma ideia de conselho. Portanto o aspecto é preservado no último parágrafo.

  no tocante à letra B, "Ah, se conseguíssemos (expressa uma possibilidade, ainda que distante) manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não (destrói qualquer resquício de possibilidade existente). "

• Não há resposta para a questão. Pra saber a mudança de tom, Anderson, só se a questão trouxesse em anexo um áudio da autora. Quem sabe em 2030 os novos concurseiros desfrutem disso (risos).

• A autora mantém o tom de aconselhamento em todo o texto. Portanto, não que falar em mudança de tom.

• O décimo parágrafo encerra o texto com uma mudança de postura da autora que assume um tom de aconselhamento e não mais só argumentativo. 

Questão 2577769

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

Para discutir o tema pelo viés do humor, a autora empregou, ao longo do texto, a estratégia que está melhor explicada na seguinte opção.

• A. A referência direta ao nome do programa “Saia Justa” no qual a atriz lançou a frase” Não canse quem te quer bem”.
• B. A apresentação de várias situações cotidianas com as quais o leitor se identificaria pela própria vivência ou pela de terceiros.
• C. A evidência das relações de falsidade como ao afirmar que “Garçons foram treinados para te querer bem.”(4°§)
• D. O emprego polêmico de soluções banais como “crime inafiançável” e “cadeira elétrica”. (2°§)

Gabarito: B

Comentários

• B

  A apresentação de várias situações cotidianas com as quais o leitor se identificaria pela própria vivência ou pela de terceiros.

• "H U M O R" - Não achei graça.

• Pra ser sincero, acredito que a letra D também pode ser gabarito. Mas segue o baile.

• D) O emprego polêmico de soluções banais como “crime inafiançável” e “cadeira elétrica”. (2°§)

  o ERRO está em afirmar que o crime inafiançável e a cadeira elétrica são soluções banais, portanto a alternativa está incorreta.

  Gabarito letra B.

Questão 2577772

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

No trecho “Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.” (3°§), percebe-se que, embora não haja uma conjunção explícita, a ideia que vem depois da vírgula expressa, em relação à informação anterior, um sentido de:

• A. consequência
• B. condição
• C. concessão
• D. causa

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

  "Seus amigos gostam tanto de você, (logo, portanto, por conseguinte, por isso...) merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.”

• Tanto... "que". Uma ideia consecutiva. 

• O FATO DE ( Seus amigos gostarem tanto de você) FAZ COM QUE (Mereçam saber que você é capaz ...)

• complicado porque estas frases consecutivas (consequência) tem um sentido meio de condicional e acaba confundindo.

  "Seus amigos gostam tanto de você, QUE merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias."

  "SE Seus amigos gostam tanto de você, ENTÃO merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias."

  Gab.: A

• CONSECUTIVAS: 

  TÃO Q.

  TANTO Q.

• “Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.”

  TANTO QUE,

  TÃO QUE,

  DE MODO QUE,

  DE FORMA QUE,

  DE SORTE QUE,

  Exprimem ideia de CONSEQUÊNCIA, classificadas como CONSECUTIVAS.

  LETRA A de APROVADO

  #PMBA2019 #CAVEIRA

  RUMO A CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

• “Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.” 

  EXPRESSÕES COMO: TANTO QUE, TAL QUE E TÃO QUE : REPRESENTAM CONJUNÇÕES CONSECUTIVAS

  LETRA A

• tanto...que= consecutivas

• “Seus amigos gostam tanto de você, (de modo que, de maneira que) merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.”

  Logo, temos aí uma conjunção consecutiva (consequência).

  GAB: A.

• eu li o "embora" e errei

• GABARITO -- A

  ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL CONSECUTIVA!

• Correta, A

  O FATO DE = causa // FAZ COM QUE = consequência:

  O FATO DE seus amigos gostarem tanto de você, FAZ COM QUE eles mereçam saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

Questão 2577775

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

A coesão pode ser percebida em um texto por mecanismos de substituição e de sequenciação, sendo conhecida como coesão referencial ou sequencial respectivamente. Considerando o contexto, assinale a opção em que se destaca um exemplo de coesão que seja apenas sequencial.

• A. “pense antes no que vai usar” (5°§)
• B. “só uma vez por ano, se não houver outra saída” (5°§)
• C. “Não a amole pedindo para ela explicar” (6°§)
• D. “Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar” (9°§)

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa Correta:

  B) “só uma vez por ano, se não houver outra saída” (5°§)

  Obs: Todas as outras possuem um referente por isso são referenciais.

  Coesão referencial é responsável por criar um sistema de relações entre as palavras e expressões dentro de um texto, permitindo que o leitor identifique os termos aos quais se referem.

  Coesão sequencial é responsável por criar as condições para a progressão textual. De maneira geral, as  e as  são os mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos.

  Fonte: https://www.portugues.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.html

• A alternativa (A) está errada, pois, na expressão "no que" o pronome relativo "que" retoma o pronome demonstrativo "o". Assim, há uma coesão referencial.

  A alternativa (B) é a correta, pois a conjunção "se" exprime uma ideia de condição, iniciando uma oração subordinada adverbial condicional. Há, portanto, uma coesão sequencial.

  A alternativa (C) está errada, pois o pronome "ela" retoma o substantivo "namorada", estabelecendo, portanto, uma coesão referencial.

  A alternativa (D) está errada, pois o pronome "se" é reflexivo, referindo-se ao círculo de pessoas íntimas, as quais trocariam elogios entre si. Há, portanto, coesão referencial.

  RESOLUÇÃO ELABORADA PELO PROF. DÉCIO TERROR, DO ESTRATÉGIA CONCURSOS.

• A coesão referencial e a coesão sequencial são chamadas de recursos coesivos por estabelecerem vínculos entre as palavras,  e as partes de um texto.

  A coesão referencial é responsável por criar um sistema de relações entre as palavras e expressões dentro de um texto, permitindo que o leitor identifique os termos aos quais se referem. O termo que indica a entidade ou situação a que o falante se refere é chamado de referente.

  Exemplo:

  Nesse exemplo, o termo referente é Ana Elisabete. Todas as vezes que o referenteprecisa ser retomado no texto, podemos utilizar outras palavras para que os leitores possam retornar e recuperar a ideia.

  É bastante frequente o uso de  para a coesão referencial, como as anáforas, catáforas, elipses e as correferências não anafóricas (contiguidades, reiterações).

  A coesão sequencial é responsável por criar as condições para a progressão textual. De maneira geral, as  e as  são os mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos.

  Os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para que as partes e as informações do texto possam ser articuladas e relacionadas. Além da progressão das partes do texto, os mecanismos de coesão sequencial contribuem para o desenvolvimento do recorte temático. Dessa forma, o autor do texto evita , garantindo boa articulação entre as ideias, informações e argumentos no interior do texto e, principalmente, a .

  → Separamos para você alguns termos responsáveis pela coesão sequencial nos textos:

  Adição/inclusão - Além disso; também; vale lembrar; pois; outrossim; agora; de modo geral; por iguais razões; inclusive; até; é certo que; é inegável; em outras palavras; além desse fator...

  Oposição - Embora; não obstante; entretanto; mas; no entanto; porém; ao contrário; diferentemente; por outro lado...

  Afirmação/igualdade - Felizmente; infelizmente; obviamente; na verdade; realmente; de igual forma; do mesmo modo que; nesse sentido; semelhantemente...

  Exclusão - Somente; só; sequer; senão; exceto; excluindo; tão somente; apenas...

  Enumeração - Em primeiro lugar; a princípio...

  Explicação - Como se nota; com efeito; como vimos; portanto; pois; é óbvio que; isto é; por exemplo; a saber; de fato; aliás...

  Conclusão - Em suma; por conseguinte; em última análise; por fim; concluindo; finalmente; por tudo isso; em síntese, posto isso; assim; consequentemente...

  Continuação - Em seguida; depois; no geral; em termos gerais; por sua vez; outrossim...

Questão 2577778

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

                                 Não canse quem te quer bem

                                                                                                                           (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

     Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou - escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair - pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

No nono parágrafo, ao afirmar que “ Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade.” , pode-se inferir que:

• A. só os amigos íntimos implicam uns com os outros.
• B. quanto mais íntima a relação de amizade, maior a implicância.
• C. com a implicância, percebe-se se há uma relação de intimidade.
• D. deve-se implicar apenas com quem não se tem intimidade.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

• Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada.

  letra = C

• Praticamente é a mesma frase da alternativa:

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  No nono parágrafo, ao afirmar que “ Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade.” , pode-se inferir que:

  C) com a implicância, percebe-se se há uma relação de intimidade.

  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  ( Lembre-se de não extrapolar, pois esse é o principal fator que nos leva ao erro )

  Bons Estudos!

Questão 2577784

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I 

Não canse quem te quer bem 

(Martha Medeiros)

Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou – escolha uma pizza e fim.

Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair – pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.”

Texto II

Namorados

O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

- Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

- Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listrada?

A moça se lembrava:

- A gente fica olhando...

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

- Antônia, você parece uma lagarta listrada.

A moça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapaz concluiu:

- Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

                                                        (Manuel Bandeira, Libertinagem, 1930.)

Pelo emprego do advérbio “ ainda” , no segundo verso, pode-se entender que o namorado:

• A. acredita que se acostumará com o corpo e a cara da namorada.
• B. desacostumou-se com o corpo e a cara da namorada.
• C. acostumou-se com o corpo, mas não com a cara da namorada.
• D. deseja acostumar-se com o corpo e a cara da namorada.

Gabarito: A

Comentários

• ainda esse texto chato

• Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com sua cara./acredita que se acostumará com o corpo e a cara da namorada.

• acredita que se acostumará com o corpo e a cara da namorada.

Questão 2577817

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

Assinale a alternativa INCORRETA sobre as disposições da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

• A. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.
• B. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.
• C. Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não remuneradas.
• D. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

Gabarito: C

Comentários

• Para responder a esta pergunta, é preciso conhecer o rol de direitos protegidos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e, especialmente, o art. 23, que trata do direito ao trabalho e outros direitos relacionados. Assim, temos que o art. 23.2 prevê que "todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho", o art. 23.1 dispõe que "todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego" e, por fim, o art. 23.4 declara que "todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e aneles ingressar para a proteção de seus interesses".
  A única afirmativa que diverge do texto da Declaração é a letra C, pois o art. 24 assegura que "todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas". Como a alternativa fala em "férias não remuneradas", esta é a alternativa incorreta. 
  
  Resposta da questão: letra C. 
  
  

• Gabarito Letra C

   

  Assinale a alternativa INCORRETA sobre as disposições da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

  a) Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

  Artigo XXIII 2. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho

   

  b) Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

  Artigo XXIII  1.Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego

   

  c) Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não remuneradas.GABARITO

  Artigo XXIV Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas.

   

  d) Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

  Artigo XXIII 4. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

   

•  a)

  Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

   b)

  Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

   c)

  Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não remuneradas.

   d)

  Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

• Gab C

• Incorreta!!  
  :/

• Falta de atenção faz vc errar por besteira . INCORRETA

• Gab C

   

  Art 24°- Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas. 

• GABARITO: LETRA E

   

  As Férias SÃO Remuneradas

   

  ALGUÉM ME TRAGA UMA CACHAÇA
   

• Gab C

   

  Art 24°- Todo ser humano tem direito a repouzo e lazer, inclusive a limitação razoável das horas horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas. 

• Letra C 

  Artigo 23
  I) Todo o homem tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.
  II) Todo o homem, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.
  III) Todo o homem que trabalha tem direito a uma remuneração justa e satisfatória, que lhe assegure, assim como a sua família, uma existência compatível com a dignidade humana, e a que se acrescentarão, se necessário, outros meios de proteção social.
  IV) Todo o homem tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

  Artigo 24
  Todo o homem tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas.

• DUDH:

  Artigo 23

  I) Todo o homem tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

  II) Todo o homem, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

  III) Todo o homem que trabalha tem direito a uma remuneração justa e satisfatória, que lhe assegure, assim como a sua família, uma existência compatível com a dignidade humana, e a que se acrescentarão, se necessário, outros meios de proteção social.

  IV) Todo o homem tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.

  Artigo 24

  Todo o homem tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas.

  Artigo 25

  I) Todo o homem tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem-estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e direito à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda de meios de subsistência em circunstâncias fora de seu controle.

  II) A maternidade e a infância tem direito a cuidados e assistência especiais. Todas as crianças, nascidas dentro ou fora do matrimônio, gozarão da mesma proteção social.

  Vida à cultura democrática, Monge.

• Letra C.

  a) Certa. Essa é a previsão do art. XXIII, item 2.

  b) Certa. Essa é a previsão do art. XXIII, item 1.

  c)Errada.  Essa previsão é muito parecida com a do art. XXIV, porém aqui o examinador colocou o termo “não remuneradas”, e na DUDH está especificado que deve ser remunerada.

  d) Certa. Essa é a previsão do art. XXI, item 4.

   

  Questão comentada pelo Prof. Péricles Mendonça

• RUMO A PMBA 2019....

• Artigo 24.

  Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive à limitação razoável das horas de trabalho e férias periódicas remuneradas.

  GABARITO C

• FERIAS PERIÓDICAS REMUNERADAS

• ERREI , porque marquei a letra A, por achar que ela generalizou.. mas, não tem jeito, é letra de lei

• GABARITO C

  RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

  PM BA 2020

• TODO SER HUMANO TEM DIREITO A REPOUSO E AO LAZER,INCLUSIVE A LIMITAÇÃO RAZOÁVEL DAS HORAS DE TRABALHO E FÉRIAS PERIÓDICAS RENUMERADAS.

• Assertiva C INCORRETA 

  Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não remuneradas.

• C Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não remuneradas.

  CASCA DE BANANA!!!

  Razoável -----> Limitação -----> Horas de trabalho ----> Não define em quantas horas. !!ATENÇÃO!!

  FÉRIAS ----> PERIÓDICAS ------> REMUNERADAS

• Para responder a esta pergunta, é preciso conhecer o rol de direitos protegidos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e, especialmente, o art. 23, que trata do direito ao trabalho e outros direitos relacionados. Assim, temos que o art. 23.2 prevê que "todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho", o art. 23.1 dispõe que "todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego" e, por fim, o art. 23.4 declara que "todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e aneles ingressar para a proteção de seus interesses".

  A única afirmativa que diverge do texto da Declaração é a letra C, pois o art. 24 assegura que "todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas". Como a alternativa fala em "férias não remuneradas", esta é a alternativa incorreta. 

  Resposta da questão: letra C. 

Questão 2585863

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

                         Não canse quem te quer bem

                                                                                        (Martha Medeiros)

       Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

      Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou – escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair – pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

      Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

Texto II

Namorados

O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

- Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

- Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listrada?

A moça se lembrava:

- A gente fica olhando...

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

- Antônia, você parece uma lagarta listrada.

A moça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapaz concluiu:

- Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

(Manuel Bandeira, Libertinagem, 1930.)

No texto II, considerando o fato de que os personagens são namorados, percebe-se que o poema de Bandeira dialoga com o texto de Marta Medeiros. Assim, o fragmento do texto I que melhor explica a atitude do namorado no texto II é: 

• A. “Evite repetir sempre a mesma queixa.” (3º§)
• B. “Seu namorado te quer muito bem” (4º§)
• C. “Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto.” (9º§)
• D. “Ele não tem culpa de gostar de você.” (10º§)

Gabarito: C

Comentários

• Gab C

  Antônia, você parece uma lagarta listrada. 

   Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos.

Questão 2585902

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Sobre a criança e a aprendizagem nos anos iniciais, é correto afirmar que o professor desenvolve a competência de:

• A. Conhecer a legislação e o funcionamento da instituição escolar.
• B. Desenvolver os critérios avaliativos nos anos iniciais.
• C. Dominar as teorias da aprendizagem.
• D. Valorizar a diversidade dos alunos.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C -Dominar as teorias da aprendizagem.

• Onde estuda isso???

  A letra D) pela lógica está correta, mas pelo jeito está claro que não.

  Qual assunto específico pra estudar isso?

• Competência disciplinar diferente de habilidade didática

  Competência : O que o professor toma para si dos conteúdo historicamente acumulados da disciplina

  Habilidade : como o professor vai transmitir esse conhecimento aos alunos

  A Conhecer a legislação e o funcionamento da instituição escolar. Conhecimento administrativo

  B Desenvolver os critérios avaliativos nos anos iniciais. Habilidade

  C Dominar as teorias da aprendizagem. competência disciplinar

  D Valorizar a diversidade dos alunos.habilidade

Questão 2585905

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Dominar os fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização e letramento é competência do professor que está diretamente relacionada as habilidades de:

I. Utilizar os recursos disponíveis para o desenvolvimento intrínseco e a aprendizagem independente.

II. Distinguir conceitos, pressupostos e debates que são centrais à história da alfabetização.

III. Valorizar a alfabetização e o letramento como processos vitais para o crescimento pessoal, social e cultural do indivíduo.

IV. Oportunizar atividades que levam a criança a colocar em prática a leitura e a escrita em situações de vida cotidiana.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II e III apenas
• B. I, III e IV apenas
• C. II, III e IV apenas
• D. II e III apenas

Gabarito: C

Comentários

• Letra C, alternativa correta, logo alfabetização e eltramento são processos vitais para o crescimento, pessoal , cultural e social do aluno.

• Como que a IV está errada????

  Qualquer criança na alfabetização faz atividades de leitura da vida cotidiana

Questão 2585908

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

A prática necessária para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental compreende algumas ações no processo de alfabetização e letramento. Nesse sentido, assinale a alternativa correta a seguir:

• A. Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo o sistema de ensino.
• B. Contribuir com o desenvolvimento de atividades que oportunizem a leitura e a escrita.
• C. Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento pragmático.
• D. Oferecer suporte à ação pedagógica para elevar a qualidade do ensino.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B e a alternativa correta, logo é importante construir atividades que oportunizem a leitura e escrita.

Questão 2585911

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Aspectos Psicológicos da Educação; Gestão da Aprendizagem; O Papel da Afetividade na Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

O professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem e dos conteúdos dos anos iniciais do ensino fundamental e sabe até que ponto fatores como desenvolvimento físico, psicológico, ambiente social e cultural podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos. Diante dessa informação, as habilidades desenvolvidas pelo professor estão descritas corretamente nas afirmativas abaixo:

I. O professor orienta as decisões e ações referentes ao ensino e currículo, avaliação, organização da sala de aula e relacionamento com os alunos, baseando-se no conhecimento das teorias da aprendizagem.

II. O professor associa os avanços esperados na aprendizagem do aluno ao seu desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo.

III. O professor adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos de acordo com os estágios de desenvolvimento da criança.

IV. O professor mantém-se ativo nos fatores contextuais e sociais influenciando o convívio dos alunos nas oportunidades educacionais.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II e III apenas
• B. I, III e IV apenas
• C. I e II apenas
• D. I e IV apenas

Gabarito: A

Comentários

• I, II, III estão corretas

   

• IV. O professor mantém-se ativo nos fatores contextuais e sociais influenciando o convívio dos alunos nas oportunidades educacionais.

Questão 2585914

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

O professor dos anos iniciais do ensino fundamental domina os conhecimentos da Língua Portuguesa nas dimensões gramatical, semântica e ______________________ necessárias a sua prática. Assinale a alternativa que completa, de maneira fidedigna, a lacuna.

• A. Pragmático-discursiva
• B.  Linguística
• C. Flexionais
• D. Técnico-textual

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A-Pragmático-discursiva.

Questão 2585917

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Conhecer o plano curricular da Secretaria de Estado de Educação (SEE) e dominar os conteúdos que integram o currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental são competências desenvolvidas pelo professor. Nesse contexto, são Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as seguintes habilidades:

( ) Utilizar uma metodologia adequada ao ensino dos conteúdos dos anos iniciais.

( ) Conhecer a estrutura e organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, sua abordagem e seus objetivos.

( ) Desenvolver atividades para que os alunos raciocinem, trabalhem com dados e se comuniquem para resolver problemas.

( ) Explorar sistematicamente as relações de comunicação no diagnóstico das dificuldades.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, F, V
• B. V, V, V, F
• C. V, F, V, V
• D. V, F, V, F

Gabarito: B

Comentários

• Alguém sabe por que a D está errada?

• Olá, Marcos,

  Considero a D incorreta porque ela coloca a assertiva II como falsa, o que não é coerente com o trabalho docente, pois "conhecer a estrutura e organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, sua abordagem e seus objetivos" torna-se uma obrigação ao exercício docente.

  Neste caso, a alternativa B é a correta.

• Letra B e a alternativa correta, pensei que fosse outra alternativa.

Questão 2585920

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Em relação a solução dos problemas encontrados nas dificuldades específicas dos alunos em processo de alfabetização é importante considerar:

I. Adaptação da metodologia à solução dos problemas encontrados é fundamental nesse processo.

II. Interpretar o erro para identificar as hipóteses construídas pelas crianças no aprendizado

III. Explorar sistematicamente as relações grafo-fonêmicas nas atividades de leitura e escrita dos alunos.

IV. Estimular os alunos a respeitar a diversidade de conhecimentos.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II e IV apenas
• B. I, III e IV apenas
• C. I, II e III apenas
• D. I e III apenas

Gabarito: C

Comentários

• Letra C Aternativa correta, tem que estimular as crianças a respeitar a diversidade dos conhecimentos.

• Então não tem que estimular as crianças a respeitar a diversidade dos conhecimentos ??? não entendi o gabarito

Questão 2585923

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências; Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia; Teorias e Práticas para o Ensino de História; Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

Conhecer e dominar a metodologia de ensino da Matemática, Ciências, História e Geografia entre outros conteúdos que integram o currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental é fundamental para o ensino. Assinale a alternativa correta que comprova essa afirmação:

• A. A utilização da metodologia adequada e o domínio dos conteúdos promovem o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
• B. A melhoria da qualidade de aprendizagem está associada a aprendizagem da leitura/escrita e matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
• C. A participação dos professores na elaboração do material impresso oferece suporte à ação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental
• D. A elaboração das diretrizes e dos critérios avaliativos na organização do currículo pelo professor facilitam o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Gabarito: A

Comentários

• A utilização da metodologia adequada e o domínio dos conteúdos promovem o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Questão 2585926

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Em relação ao que se constitui de verdadeiro na aplicação dos princípios e processos metodológicos da alfabetização ao ensino, assinale a alternativa correta a seguir:

• A. Reconhecer que os processos de alfabetização e letramento são dissociáveis.
• B. Imprimir uma abordagem preferencialmente construída com situações antagônicas.
• C. Explorar sistematicamente as relações fonêmicas na produção dinâmica dos processos.
• D. Interpretar o erro para identificar as hipóteses construídas pelas crianças no aprendizado.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D, alternativa correta, logo interpretar para fazer hipóteses são procedimentos importantes na alfabetização e no letramento.

• O art.60 da lei 8.934/94 foi todo revogado em 2021.

Questão 2585929

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

A habilidade desenvolvida pelo professor dos anos iniciais para elaboração e desenvolvimento dos planos didáticos e projetos de ensino correspondem corretamente a:

• A. Planeja intervenções pedagógicas de acordo com os avanços dos alunos.
• B. Desenvolve ações minimizando o controle social e a mobilização.
• C. Elabora materiais didáticos de acordo com as propostas avaliativas.
• D. Promove a responsabilidade administrativa educacional.

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A -Planeja intervenções pedagógicas de acordo com os avanços dos alunos.

Questão 2585932

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Ausubel e a Aprendizagem Significativa; Avaliação Educacional; Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional; Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação

O Professor dos anos iniciais do ensino fundamental, com base no perfil dos seus alunos, nos objetivos curriculares e nas metas da Secretaria de Estado de Educação (SEE), planeja e desenvolve o processo de ensino e avaliação com uma _______ ao ritmo e interesse dos alunos, tornando a aprendizagem significativa e acessível. Escolha a alternativa que complete a lacuna de maneira fidedigna ao proposto no enunciado.

• A. Natureza singular do conhecimento.
• B. Programação de atividades apropriadas.
• C. Forma lógica e curricular.
• D. Abordagem investigativa.

Gabarito: B

Comentários

• Programação de atividades apropriadas

Questão 2585935

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação

Planejar e desenvolver o processo de avaliação da aprendizagem escolar, aplicando a teoria da avaliação e os princípios da progressão continuada relaciona-se a seguinte afirmativa correta.

• A. As atividades de auto avaliação e os elementos de observação indisciplinar.
• B. Ao planejamento pedagógico de acordo o método representativo linear.
• C. A seleção de diferentes instrumentos de avaliação no desenvolvimento dos alunos.
• D. As medidas descritivas e estatísticas de acordo com os princípios de validade.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C- A seleção de diferentes instrumentos de avaliação no desenvolvimento dos alunos.

Questão 2585938

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

O professor compreende seus direitos e deveres como servidor público do Estado de Minas Gerais, na medida que conhece os princípios constitucionais referentes a sua função. Nesse contexto, dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas seguintes afirmações:

( ) O professor conhece o Plano de Carreira do Sistema Estadual de Ensino e busca sua própria promoção funcional.

( ) O professor conhece que deve pautar sua vida pelo aspecto moral de acordo com a legislação.

( ) O professor conhece os deveres e responsabilidades do professor e se mantém a par das mudanças nas normas legais que regem sua situação.

( ) O professor conhece os deveres éticos fundamentais e as vedações do código de conduta ética do servidor público do Estado de Minas Gerais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, F, V
• B. V, F, V, V
• C. V, V, V, F
• D. V, F, V, F

Gabarito: B

Comentários

• GAB:B- V, F, V, V

Questão 2585941

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Em relação ao Projeto Pedagógico da Escola e do Plano Curricular da Secretaria de Estado de Educação (SEE) analise as seguintes ações:

I. Promover a integração de conhecimentos através de oportunidades investigativas.

II. Definir metas e objetivos para os planos de ensino do professor em consonância com as metas e objetivos da SEE e do Projeto Pedagógico da Escola.

III. Planejar intervenções pedagógicas, de acordo com os avanços dos alunos nas series iniciais.

IV. Aplicar os princípios e os métodos da Aprendizagem Significativa ao definir as abordagens metodológicas para o desenvolvimento curricular.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, II e III apenas
• B. II e IV apenas
• C. I, II e IV apenas
• D. II, III e IV apenas

Gabarito: D

Comentários

• II. Definir metas e objetivos para os planos de ensino do professor em consonância com as metas e objetivos da SEE e do Projeto Pedagógico da Escola.

  III. Planejar intervenções pedagógicas, de acordo com os avanços dos alunos nas series iniciais.

  IV. Aplicar os princípios e os métodos da Aprendizagem Significativa ao definir as abordagens metodológicas para o desenvolvimento curricular.

Questão 2585944

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

O professor utiliza abordagens metodológicas para o desenvolvimento dos conteúdos curriculares que levam em consideração a natureza do conhecimento e o desenvolvimento pessoal e ______________________ dos alunos. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

• A. Sociocultural
• B. Econômico
• C. Educacional
• D. Cognitivo

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A -Sociocultural

Questão 2585947

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Para programar e fazer a gestão do cotidiano da classe com uma sequência de atividades curriculares eficazes é importante considerar as seguintes afirmações:

I. Utilização de uma variedade de recursos, procedimentos e alternativas metodológicas individuais e de grupo.

II. Organização da gestão do uso do tempo e recursos escolares para maximizar a aprendizagem.

III. Aplicação dos procedimentos para atender as necessidades cognitivas e emocionais dos alunos objetivando a comunicação entre escola e sistema.

IV. Utilização de atividades que demandam a percepção, interpretação e questionamento de ideias do aluno, sob diversas óticas e perspectivas.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II e III apenas
• B. I, II e IV apenas
• C. II, III, IV apenas
• D. II e IV apenas

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B- I, II e IV apenas

Questão 2585950

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

Utilizar a tecnologia da informação e comunicação como recurso __________ nas atividades profissionais mais amplas promove a análise, avaliação e documentação do desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Escolha a alternativa que complete a lacuna de maneira fidedigna ao proposto no enunciado.

• A. Teórico
• B. Linguístico
• C. Avaliativo
• D. Didático-pedagógico.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D) Didático-pedagógico.

  a única que se relaciona com aprendizagem dos alunos.

  FéNaMissão!

  VaiDáCerto!

Questão 2585953

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

A respeito da utilização da tecnologia na informação e comunicação, analise as seguintes afirmações:

I. O professor utiliza os recursos da tecnologia da informação e comunicação em suas atividades profissionais mais amplas.

II. O professor aplica os recursos da tecnologia para análise, avaliação e documentação do desenvolvimento e aprendizagem do aluno.

III. O professor orienta o uso ético das tecnologias no sentido de assegurar o sigilo da informação e comunicação nas instituições de ensino.

IV. O professor estimula os alunos e os orienta para usar a tecnologia da informação como fonte de estudo, pesquisa e estratégia para o desenvolvimento do espírito investigativo.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II e III apenas
• B. I, II e IV apenas
• C. II, III, IV apenas
• D. II e IV apenas

Gabarito: B

Comentários

• B - I, II e IV apenas

Questão 2585956

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

É interessante aplicar a tecnologia da informação em atividades curriculares, no registro da vida escolar e como via de comunicação entre os alunos, ________________. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

• A. Família, escola e sistema
• B. Diretores, mediadores e educadores
• C. Professores, instituições e comunidade
• D. Jovens, colaboradores e especialistas

Gabarito: A

Comentários

• A- Família, escola e sistema

Questão 2585959

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Multiculturalismo e Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O professor responde às vivências e necessidades que os alunos trazem para a escola e, com base na sua compreensão da motivação do indivíduo e do grupo, cria um ambiente de aprendizagem seguro e respeitoso que inclui todos e promove uma socialização com ética e moral. Sobre esse tema, leia as afirmativas a seguir e dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) para ações na sala de aula inclusiva.

( ) Valorizar a diversidade cultural, a de gênero e a diversidade étnico-racial de seu alunos.

( ) Planejar e adaptar continuamente as atividades a partir das características e necessidades de cada aluno.

( ) Buscar informações sobre os alunos e suas vivências para incorporar as culturas e recursos da família e da comunidade ao ensino.

( ) Compreender que a diversidade cultural compromete o reconhecimento das atividades em diferentes situações de comunicação na sala de aula e na escola.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, F, V
• B. V, F, V, V
• C. V, V, V, F
• D. V, F, V, F

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C- V,V,V,F.

Questão 2585962

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Motivar os alunos a superar situações que dificultam aprendizagem e estabelecer um clima positivo de respeito e colaboração compreende a seguinte alternativa correta:

• A. Acredita na capacidade dos alunos e promove a perseverança para que todos aprendam.
• B. Busca o conhecimento da identidade dos alunos com diferentes personalidades.
• C. Reflete sobre as origens culturais e como elas afetam a aprendizagem em sala de aula.
• D. Favorecem o desenvolvimento da motivação intrínseca e aprendizagem coletiva.

Gabarito: A

Comentários

• Acredita na capacidade dos alunos e promove a perseverança para que todos aprendam.

Questão 2585965

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Usar o conhecimento da relação entre motivação e aprendizagem para organizar os trabalhos individuais e de grupo favorece o desenvolvimento e a ____________. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

• A. Gestão de ensino
• B. Aprendizagem independente
• C. Cultura da igualdade
• D. Superação de conflito

Gabarito: B

Comentários

• Aprendizagem independente

Questão 2585968

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

Estabelecer normas de comportamento ético-moral e de combate à discriminação demonstra os valores e atitudes necessário à vida pessoal e à convivência social. Nessa perspectiva, são Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as seguintes afirmações:

( ) Promover o respeito as atitudes de uma escolarização ampla e sustentável.

( ) Compreender o impacto negativo do preconceito e da discriminação.

( ) Ter compromisso com a expressão e uso de valores democráticos na sala de aula.

( ) Tomar medidas proativas para coibir a violência e intermediar a resolução de conflitos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, V, F
• B. V, V, F, V
• C. F, V, V, V
• D. F, V, V, F

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C- F, V, V, V

Questão 2585971

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

A respeito dos alunos portadores de necessidades especiais, analise as seguintes afirmações:

I. Importante estabelecer interlocução com os profissionais da área de educação e de outros setores sociais.

II. As possibilidades de desenvolvimento de cada aluno são consideradas através da capacidade de aprender através da interação com o grupo.

III. Direcionar as flexibilizações curriculares tendo em vista a inclusão profissional desse aluno.

IV. Acreditar no princípio de que os alunos portadores de necessidades especiais aprendem e que as suas diferenças devem ser respeitadas.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, II, III apenas
• B. II, III, IV apenas.
• C. I, II, IV apenas
• D. II, IV apenas

Gabarito: C

Comentários

• I. Importante estabelecer interlocução com os profissionais da área de educação e de outros setores sociais.

  II. As possibilidades de desenvolvimento de cada aluno são consideradas através da capacidade de aprender através da interação com o grupo.

  IV. Acreditar no princípio de que os alunos portadores de necessidades especiais aprendem e que as suas diferenças devem ser respeitadas.

Questão 2585974

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

O professor dos anos iniciais fomenta relações de colaboração e respeito com as famílias, a comunidade e o sistema estadual de ensino para melhorar a qualidade da educação, promover o desenvolvimento comunitário e apoiar a aprendizagem e bem estar dos alunos. As competências do professor podem ser identificadas nas seguintes ações:

I. Conhecer e interagir com a comunidade e suas organizações.

II. Conhecer as famílias e viabilizar seu envolvimento na melhoria da educação.

III. Conhecer a legislação e o funcionamento do sistema e aplicar seus princípios e normas.

IV. Conhecer a legislação e o funcionamento da formação continuada externas.

Assinale a alternativa correta:

• A. I, II, IV apenas.
• B. II, III, IV apenas.
• C. II, III apenas.
• D. I, II, III apenas.

Gabarito: D

Comentários

• GAB: D- I, II, III apenas.

Questão 2585977

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Os computadores possuem alguns componentes básicos que são descritos em: gabinete, monitor, teclado e mouse. Assinale a alternativa a seguir que está INCORRETA.

• A. O gabinete é uma caixa metálica onde estão dispostos todos os componentes para a navegação na internet.
• B. O monitor é o dispositivo que nos permite visualizar as tarefas a serem executadas.
• C. O teclado é o componente utilizado para entrada de dados no computador.
• D. O mouse é um dispositivo apontador utilizado como auxiliar no processo de entrada/digitação de dados no computador.

Gabarito: A

Comentários

• GAB:........A

   

• Os componentes físicos do computador formam o hardware.
  O hardware, organizado em periféricos e componentes internos, permite a execução de softwares (programas) pelo usuário, para realização de tarefas programadas.
  O gabinete é o local onde estão os principais componentes internos, como placa mãe, memórias e discos de armazenamento permanente.
  A navegação na Internet é realizada por softwares, os navegadores de Internet, utilizando os recursos para acesso à linha telefônica (modem) ou rede (placa de rede) disponíveis nos periféricos de entrada e saída.
  
  Gabarito: Letra A.
  

• Gab A

• O gabinete é uma parte física do computador (Hardware) que não se limita apenas a computadores pessoais, também está disponível em automóveis, celulares, tablets e etc. 

  Para a navegação na internet é  necessário o software, que é a parte lógica da informática. O software tem a função de fornecer instruções ao hardware, capacitando a realização das operações de um equipamento.

  Gab - A

• dá é tristeza resolver as questões de informática desta banca pela fé, completamente mal elaboradas.

• Eu ia responder a (E) mas como eu lembrei que tem como "digitar" pelo mouse no teclado virtual descartei a alternativa.

• Letra A

  Os componentes físicos do computador formam o hardware.

  O hardware, organizado em periféricos e componentes internos, permite a execução de softwares (programas) pelo usuário, para realização de tarefas programadas.

  O gabinete é o local onde estão os principais componentes internos, como placa mãe, memórias e discos de armazenamento permanente.

  A navegação na Internet é realizada por softwares, os navegadores de Internet, utilizando os recursos para acesso à linha telefônica (modem) ou rede (placa de rede) disponíveis nos periféricos de entrada e saída.

  -Fernando Nishimura

• GABARITO: LETRA A

  Os componentes físicos do computador formam o hardware.

  O hardware, organizado em periféricos e componentes internos, permite a execução de softwares (programas) pelo usuário, para realização de tarefas programadas.

  O gabinete é o local onde estão os principais componentes internos, como placa mãe, memórias e discos de armazenamento permanente.

  A navegação na Internet é realizada por softwares, os navegadores de Internet, utilizando os recursos para acesso à linha telefônica (modem) ou rede (placa de rede) disponíveis nos periféricos de entrada e saída.

  FONTE: Fernando Nishimura, Professor de Informática, de Noções de Informática

• GAB-A

  O gabinete é uma caixa metálica onde estão dispostos todos os componentes para a navegação na internet.

  Carro bonito é aquele que você cuida!

  FAÇAM MANUTENÇÃO !!!

Questão 2585980

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Em relação as funções do teclado, assinale a alternativa correta:

• A. A tecla shift também serve para inserir vários espaços.
• B. A tecla backspace serve para inserir uma nova linha para digitação.
• C. A tecla tab serve para apagar o que foi digitado.
• D. A tecla enter serve para inserir uma nova linha para digitação.

Gabarito: D

Comentários

• O teclado do computador é o principal periférico para entrada de dados, que permite a digitação e execução de comandos em teclas de atalhos.
  A tecla SHIFT é usada para alternar entre um estado e outro. Ela modifica uma tecla combinada. Por exemplo, DELETE é para enviar para Lixeira um item do Windows, mas SHIFT+DELETE exclui definitivamente um item.
  A tecla BACKSPACE é usada para apagar itens à esquerda do cursor.
  A tecla TAB é para avançar para o próximo item, ou adicionar vários espaços em um texto.
  A BARRA DE ESPAÇOS é para inserir espaço em branco.
  A tecla DELETE é para apagar o que está à direita do cursor.
  
  Gabarito: Letra D.
  

• Letra E
  http://www.unopar.br/portal/html/ead/word/como_criar/teclado_funcoes/teclado_funcoes.html

• GAB: LETRA D

  Tecla Shift - tecla usada para digitar caracteres de 2ª função

  Tecla BackSpace - retrocesso. Serve para apagar um caracter a esquerda do cursor.                                                            
  Tecla Tab - tecla usada para tabulação o de paragrafo.

  Tecla Enter - serve para mudar de linha ao terminar a digitação de um paragrafo ou, ainda, incluir uma linha em branco quando a linha não conter nenhuma palavra.

  fonte:http://www.unopar.br/portal/html/ead/word/como_criar/teclado_funcoes/teclado_funcoes.html

   

   

   

   

      

• O teclado do computador é o principal periférico para entrada de dados, que permite a digitação e execução de comandos em teclas de atalhos.

  A tecla SHIFT é usada para alternar entre um estado e outro. Ela modifica uma tecla combinada. Por exemplo, DELETE é para enviar para Lixeira um item do Windows, mas SHIFT+DELETE exclui definitivamente um item.

  A tecla BACKSPACE é usada para apagar itens à esquerda do cursor.

  A tecla TAB é para avançar para o próximo item, ou adicionar vários espaços em um texto.

  A BARRA DE ESPAÇOS é para inserir espaço em branco.

  A tecla DELETE é para apagar o que está à direita do cursor.

  Fonte: Professor Fernando Nishimura.

• GAB-D

  A tecla enter serve para inserir uma nova linha para digitação.

  PODE MARCAR SEM MEDO!!!

Questão 2585983

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

A área de trabalho é a tela inicial do computador e também chamada de ______________________

Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna

• A. Ícones
• B. Sessão
• C. Desktop
• D. Home

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C - Dekstop

   

  Dekstop -> parte da interface gráfica de sistemas operacionais que exibe, no vídeo, representações de objetos usualmente presentes nas mesas de trabalho, como documentos, arquivos, pastas e impressoras; área de trabalho.

   

  Fonte wikipedia

• O computador apresenta um local de início onde o usuário pode armazenar itens, atalhos e fazer o seu trabalho, como se fosse a área de trabalho de uma mesa.
  A área de trabalho do computador também é conhecida como desktop.
  
  Gabarito: Letra C.
  
  
  

• Senhor, que caia questões assim na minha prova.

• O computador apresenta um local de início onde o usuário pode armazenar itens, atalhos e fazer o seu trabalho, como se fosse a área de trabalho de uma mesa.

  A área de trabalho do computador também é conhecida como desktop.

  Gabarito: Letra C.

Questão 2585986

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

Na tela inicial do computador são encontrados os ícones que ajudam a executar as tarefas. Assinale a alternativa que define corretamente o que são ícones.

• A. Ícones são pequenos desenhos que informam as tarefas que o computador pode executar.
• B. Ícones são atalhos que não devemos utilizar pois comprometem o bom funcionamento do computador.
• C. Ícones são desenhos que aparecem sem uma função específica e que podem corromper a área de trabalho do computador.
• D. Ícones são atalhos que são visualizados no disco removível.

Gabarito: A

Comentários

• O computador apresenta um local de início onde o usuário pode armazenar itens, atalhos e fazer o seu trabalho, como se fosse a área de trabalho de uma mesa.
  A representação dos itens é feita por ícones.
  Ícones são desenhos simbólicos que representam uma tarefa que o computador pode executar.
  
  Gabarito: Letra A.
  

• Definição de Ícone: Pequeno elemento gráfico que representa documentos e/ou aplicações. O clique ou duplo clique no ícone inicia o objeto a que está relacionado. Osícones funcionam ao nível mnemónico visual permitindo ao utilizadorefetuar determinadas funções sem ter que se recordar dos comandosnecessários para o fazer.

  
  

  
  

• Gabarito A

• Gabarito: A

  Ícone é um pequeno símbolo gráfico, usado geralmente para representar um software ou um atalho para um arquivo específico.

  https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dcone_(inform%C3%A1tica)

• O computador apresenta um local de início onde o usuário pode armazenar itens, atalhos e fazer o seu trabalho, como se fosse a área de trabalho de uma mesa.

  A representação dos itens é feita por ícones.

  Ícones são desenhos simbólicos que representam uma tarefa que o computador pode executar.

  Gabarito: Letra A.

• Aí a galera vê a questão e acha tão fácil que optam pela a alternativa D, porque viu um nome disco removível.

  kakakaka

• "desenho" ?!! é cada questão!

Questão 2585989

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Existem vários programas que podem ser utilizados no computador e o processador de texto é, sem dúvida, o mais importante para a elaboração de documentos. Alguns recursos são importantes, entre eles o tipo de fonte (letra), cor, tamanho e formato. Dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) nos procedimentos para utilização dos recursos para a produção de um texto.

( ) Para alterar o tipo da fonte, selecione a palavra ou texto que deseja alterar e clique no botão “Fonte”. Use a seguir a barra de rolagem para visualizar as opções de fontes e escolha uma.

( ) Para alterar a cor da fonte, selecione a palavra ou texto que deseja alterar e clique no botão “Cor da Fonte” e na cor desejada e logo em seguida a palavra ou texto estará com a cor escolhida.

( ) Para colocar em negrito, selecione a palavra ou o texto que desejar e clique no botão “Negrito”.

( ) Para sublinhar, posicione o cursor no início da palavra ou do texto que desejar sublinhar e clique na tecla F5.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, F, V, V
• B. V, V, V, F
• C. V, V, F, V
• D. V, F, F, V

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

   

  IV. ERRADA. No Word, a tecla F5 abre a janela para Localizar e Substituir. Para sublinhar, o atalho correto é Ctrl + S.

• Nos processadores de textos, os atalhos são usados para acessar funções ou recursos do aplicativo, de forma rápida e simples.
  Nos editores de textos, o atalho F5 é para movimentar o cursor para outro local do documento.
  Caso se deseje aplicar sublinhado no texto, o atalho é Ctrl+S (no Word) e Ctrl+U (no Writer).
  
  Gabarito: Letra B
  

• "IV. ERRADA. No Word, a tecla F5 abre a janela para Localizar e Substituir. Para sublinhar, o atalho correto é Ctrl + S." 

   

  Só complementando o comentário do colega Roberto Frois:

  Também precisa selecionar a palavra ou o texto que se deseja sublinhar

• GABARITO: B

  
  

  CUIDADO: A questão não especifica que o processador de texto seja o Word, nem se quer podemos falar em teclas de atalho pelo mesmo motivo.

  
  

  Portanto torna a assertiva abaixo incorreta.

  ( ) Para sublinhar, posicione o cursor no início da palavra ou do texto que desejar sublinhar e clique na tecla F5.

• CTRL+S(SUBLINHAR).

  B

• NABTSUO

  CTRL + N = NEGRITO

  CTRL + A = ABRIR

  CTRL + B = SALVAR

  CTRL + T = SELECIONAR TUDO

  CTRL + S = SUBLINHAR

  CRTL + U = SUBSTITUIR -> Como o CTRL + S = Sublinhar, passa para a segunda letra (U).

  CTRL + O = NOVO DOCUMENTO EM BRANCO -> Como o CTRL + N = Negrito, passa para a segunda letra (O).

• Respondendo a última já mata questão!

  GABARITO: B

Questão 2585992

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional

O sistema operacional é o principal programa do computador, que controla todos os recursos existentes nele como os dispositivos físicos e funções de outros programas, ou seja, o sistema operacional facilita a vida dos usuários. Nesse sentido é correto afirmar:

• A. O programa que pode ser definido como o conjunto de instruções que devem ser seguidas pelo computador é obtido através dos dispositivos de entrada.
• B. O programa pode ser armazenado pelo usuário através do controle da decodificação.
• C. O programa pode ser executado através das operações aritméticas.
• D. O programa realiza funções sequenciais com regras lógicas definidas.

Gabarito: A

Comentários

• O software do computador é um conjunto de instruções que indicam o que ele deve realizar.
  Cada software é desenvolvido em uma linguagem de programação, e estará programado para realização de tarefas que forem solicitadas através dos dispositivos de entrada, como teclado e mouse, entre outros.
  
  Gabarito: Letra A.
  

• Comentário do QC;

  O software do computador é um conjunto de instruções que indicam o que ele deve realizar.
  Cada software é desenvolvido em uma linguagem de programação, e estará programado para realização de tarefas que forem solicitadas através dos dispositivos de entrada, como teclado e mouse, entre outros.
  
  Gabarito: Letra A.

• Gente, não entendi o porquê da letra "d" não esteja correta. Não são regras definidas???

• Questão que não é bem objetiva no que quer, pra mim a "d" também pode ser considerada correta.

• O programa realiza funções sequenciais com regras lógicas definidas e pré-definidas. (Existem funções que o usuário que determina. Exemplos: Papel de parede, idioma...)

  
  

  Pela explicação acima conclui-se que a alternativa D) está incorreta.

• A D não está incorreta ele é menos completa que a A. Quando houver duas alternativas possíveis a mais completa é o gabarito.Da mesma forma, uma alternativa incompleta não é incorreta e não havendo uma mais completa é o gabarito.

  O programa realiza funções sequenciais com regras lógicas definidas.(Incompleta)

  O programa realiza funções sequenciais somente com regras lógicas definidas.(Incorreta)

  Fonte: Aprendi com o Professor Gilmar Passati do Estratégia.

• O fato da D ser "menos correta" não a torna incorreta

• Nem sempre um programa é obtido através dos dispositivos de entrada, o que torna o gabarito A) passível de recurso.

Questão 2585995

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows; Windows Explorer - conceitos de organização de pastas e arquivos

O computador permite que um arquivo ou documento seja copiado completamente. Para se copiar um arquivo ou documento no computador é necessário seguir alguns passos ordenados. Preencha as lacunas a seguir com a sequência correta utilizando os números 1, 2, 3 e 4.

( ) Indicar a pasta de destino do arquivo e documento.

( ) Efetuar a cópia do arquivo ou documento.

( ) Selecionar o arquivo ou documento que se deseja copiar.

( ) Indicar a intenção de copiar o documento ou arquivo

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. 1, 2, 3, 4
• B. 3, 4, 2, 1
• C. 1, 3, 2, 4
• D. 3, 4, 1, 2

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

   

  1. Selecionar o arquivo ou documento que se deseja copiar.

  2. Indicar a intenção de copiar o documento ou arquivo.

  3. Indicar a pasta de destino do arquivo e documento.

  4. Efetuar a cópia do arquivo ou documento.

• No computador, é possível copiar ou mover itens de um local para outro.
  Para realização de uma cópia, o usuário deverá selecionar o item desejado, copiar (ícone Copiar ou Ctrl+C), posicionar-se no local de destino da cópia, e confirmar a ação (ícone Colar ou Ctrl+V)
  
  Gabarito: Letra D.
  
  
  

• Mamão com açúcar.

• Só pelo fato de saber que  efetuar a copia do arquivo ou documento e a ultúlt etapa do processo, o candidato acerta a questão. 

  Fé,forca  e foco.

• Gabarito D

  
  

  
  

  
  

• No computador, é possível copiar ou mover itens de um local para outro.

  Para realização de uma cópia, o usuário deverá selecionar o item desejado, copiar (ícone Copiar ou Ctrl+C), posicionar-se no local de destino da cópia, e confirmar a ação (ícone Colar ou Ctrl+V)

  Gabarito: Letra D.

• Que questão estranha. Arf!!!!

• B e D, poderiam esta certa.

• Indicar a intenção de copiar o documento ou arquivo = CTRL+C

  Efetuar a cópia do arquivo ou documento = CTRL+V

• Como colocar na ordem correta foi um mistério... Questão estranha

• QUESTÃO MAL ELABORADA

Questão 2585998

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail)

E-mail (eletronic mail – correio eletrônico) é um sistema que permite a troca de mensagens entre usuários da Internet. Para usar o e-mail é necessário possuir um endereço com o seguinte formato: ______________.

Escolha a alternativa que complete a lacuna fidedignamente.

• A. login@domínio
• B. domínio@login
• C. @login domínio
• D. @domínio login

Gabarito: A

Comentários

• O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.
  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.
  Para que o remetente e o destinatário possam utilizar os recursos do e-mail, cada um deverá ter o seu endereço de e-mail, que é formado por login@domínio
  O formato do endereço de e-mail está definido em documento específico, nominado RFC5322
  
  Gabarito: Letra A.
  

• Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

  O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.
  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.
  Para que o remetente e o destinatário possam utilizar os recursos do e-mail, cada um deverá ter o seu endereço de e-mail, que é formado por login@domínio
  O formato do endereço de e-mail está definido em documento específico, nominado RFC5322
  
  Gabarito: Letra A.

• Nome do usuário @ domínio

  Exemplo.:

  [e-mail]

  Brasil.545> nome do usuário/login

  @ > separa o e-mail do domínio.

  Hotmail.com> domínio

  PM/BA 2020

• Login> Nome de usuário.

  Domínio> Aquilo que domina, que tem em todos os e-mails.

  #foconapmba

• O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.

  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.

  Para que o remetente e o destinatário possam utilizar os recursos do e-mail, cada um deverá ter o seu endereço de e-mail, que é formado por login@domínio

  O formato do endereço de e-mail está definido em documento específico, nominado RFC5322

• Mamão com açúcar.

• GAB-A

  login@domínio

  NÃO É SALADA DE FRUTA, É PARA MARCAR O GABARITO!!!

  PODEM MARCAR SEM MEDO. LETRA-A

  O PAI TA ON!!

Questão 2586001

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail)

Em relação ao envio e recebimento de e-mail, analise as seguintes afirmações.

I. Para se enviar um e-mail é necessário estar online (conectado à Internet) mas o destinatário do e-mail não precisa estar online quando o remetente estiver enviando a mensagem.

II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online.

III. Para abrir, visualizar ou armazenar um documento recebido por e-mail é necessário estar online.

IV. O documento recebido é armazenado no computador e para acessá-lo novamente é necessário estar online.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, III apenas
• B. I, II, III apenas
• C. I, II, IV apenas
• D. I, III, IV apenas

Gabarito: B

Comentários

• O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.
  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.
  É uma forma de comunicação assíncrona, ou seja, para o envio é preciso estar online, mas para recebimento, não é obrigatório.
  Para entender esta ideia, imagine uma conversa entre duas pessoas presencialmente. Ambas estão no mesmo espaço e tempo para a realização do conversação. Este é um exemplo de comunicação síncrona.
  Na transferência de informações do e-mail para o computador, o conteúdo online passa a estar disponível offline.
  
  Gabarito: Letra B.
  

• Para mim, o gabarito é letra A, visto que o próprio Nishimura afirmou que não é necessário estar online para receber uma mensagem, o que faz com que a afirmativa II esteja errada.

   

  Quanto à afirmativa IV, não sei se "documento" está se referindo ao próprio email ou ao anexo. Em relação ao email, não é sempre que ele será armazenado no computador, a menos que esteja com o protocolo POP ativado. Já em relação aos anexos, quando estes são baixados para o computador, não é necessário estar online para acessá-los.

• Gabarito  letra B, mas acredito que o correto seja A, pois:

  sendo a forma de comunicação assincrona, apenas quem envia deve estar online e quem recebe pode estar online ou não. Para visualizar é que o destinatario deve estar online!!!!

• COMENTÁRIO DO PROFESSOR:

   

  É uma forma de comunicação assíncrona, ou seja, para o envio é preciso estar online, mas para recebimento, não é obrigatório.
  Para entender esta ideia, imagine uma conversa entre duas pessoas presencialmente. Ambas estão no mesmo espaço e tempo para a realização do conversação. Este é um exemplo de comunicação síncrona.
  Na transferência de informações do e-mail para o computador, o conteúdo online passa a estar disponível offline.
  
  Gabarito: Letra B.

   

  Para a letra B está correta, a II frase deve está correta: II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online.

  Mas contraria o próprio comentário do professor. Não entendi. 

   

   

• Com certeza o gabarito é A, a acertiva II esta incoreta pq o recebimento independe de remetente estar online ou não, caso contrario a mensagem enviada ficaria onde? No limbo? kkkkk

• Gab: A questão tem que ser anulada. Conforme o professor Nishimura afirmou que não é necessário estar online para receber uma mensage.

• ll- Para enviar devo estar online mas o meu destinatário não precisa estar ,contudo para que ele recebe a msg é obrigatório estar online mesmo sendo uma comunicação assíncrona.

• II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online.

  Não é obrigado estar online, apenas o REMETENTE que e quem envia a mensagem deve estar online quando for enviar a mensagem. 

• questão corretissíma! letra B.

• Entendo que não é obrgatório estar online no momento que a msg é enviada, como no chat, mas não há como receber, no mesmo momento ou após o envio, sem estar online. Se for através de webmail tem logar (estar online) e se for atráves de Cliente de email tbm tem que estar online pra que ocorra o download

• O comentário do professor está meio contraditório com relação ao item II.

• A questão dar uma dupla interpletação: Pra receber a msg o destinátario não precisa esta online, pois ela chega na caixa de entrada. Porém pra ele ver tem que esta online.

• a questão estar errada cabe recurso, pois, pra receber nao precisa estar online, mais sim pra enviar.

   

   II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online. ( assim estar na questão acima a número 2).

  É uma forma de comunicação assíncrona, ou seja, para o envio é preciso estar online, mas para recebimento, não é obrigatório. O PROFESSOR RESPONDEU. FERNANDO NISHIMURA

   

   

• Questão muito confusa!! GAB: B

• Questão cabe recurso.

• Questão mal formulada demais, gera dúvida sobre o que realmente a banca está pedindo, assim fica difícil...

• Além de fazer confusões em áreas de engenharia e de direitos, essa banca inovou e agora partiu para o ramo da informática. Que lástima.

  IBFC deveria ser abolida dos concursos públicos por conta de erros como este da afirmativa II e não ser humilde em admitir o erro.

• QUESTÃO CABE RECURSO COM TODA CERTEZA

• Gente, basta observar a assertiva I. Para se enviar um e-mail é necessário estar online (conectado à Internet) mas o destinatário do e-mail não precisa estar online quando o remetente estiver enviando a mensagem.

  II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online.

  Percebe-se que as assertivas entram em conflito e não tem como ambas estarem corretas, me poupe.

  
  

• A pessoa não precisa estar online para receber um email, ela precisa estar online para visualizar/ler um email.

  A banca confundiu com mensagens instantâneas?

  Muito mal formulada.

• o destinatário não precisa estar online para receber a mensagem!

• Descordo com os comentários e o gabarito.

  II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online. ( o destinatário para receber as mensagens deve estar SIM online. Faça o teste de entrar no seu e-mail offline! As mensagens não vão entrar na caixa de entrada e ao ficar online elas começam a entrar)

  III. Para abrir, visualizar ou armazenar um documento recebido por e-mail é necessário estar online. ( se eu já recebi um documento no e-mail eu consigo visualizar ou abrir SIM mesmo offline, pois a premissa é que esse documento recebido estava online antes e ficou armazenado no e-mail e posso acessar depois offline ).

• Que p**** é essa

• A alternativa I deixou bem claro que Online quer dizer com acesso à internet.

  Logo, o item II está correto. Ou seja, pra alguma pessoa poder receber um e-mail ela tem que está online (com acesso à internet)

  Gab: Letra B

• Danielle, normal vindo dessa banca. Deus nos ajude.

• "O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.

  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.

  É uma forma de comunicação assíncrona, ou seja, para o envio é preciso estar online, mas para recebimento, não é obrigatório.

  Para entender esta ideia, imagine uma conversa entre duas pessoas presencialmente. Ambas estão no mesmo espaço e tempo para a realização do conversação. Este é um exemplo de comunicação síncrona.

  Na transferência de informações do e-mail para o computador, o conteúdo online passa a estar disponível offline".

  Gabarito: Letra B.

  Este foi o comentário do professor, alguém pode explicar? Afinal, tem ou não que estar online para o recebimento da mensagem!?

• Um certo paradoxo

  A alternativa I elimina a II.

• Cara, não tem mais jeito, precisamos de uma lei q regulamente a produção das provas de concursos; há uma enorme diferença entre RECEBER e VISUALIZAR; p eu poder receber a msg não preciso estar online, preciso estar online p poder visualizá-la; o examinador sabe menos do nós.

• Enunciado péssimo

• Marquei letra A, não entendi por que o gabarito é letra B sendo que para receber a mensagem não é necessário que o usuário esteja online. Por exemplo, o seu e-mail, só chega e-mail nele quando você tá online? Quer dizer que se você passar 90 dias sem entrar nele, vai ser 90 dias sem receber e-mail, mensagens? Por que no meu e-mail eu recebo até de madrugada..

• a assertiva II contradiz a I e ainda assim, ambas foram marcadas como corretas...

• questão contraditória

• Questão absurdamente mal formulada.

• Discordo do II , pois para receber não precisa estar online. Para visualizar que deve está online... o cara pode receber o arquivo mesmo sem está online.

• II) Você não precisa estar online, mas a internet deve tá ligada para receber e-mail. Discordo do gabarito.

  PM/BA 2020

• Para receber não precisa estar on line. Totalmente diferente de visualizar. Tá errado o gabarito.

• Os e-mails enviados ficam no servidor. Quando você fica online, o servidor manda os e-mails para você. Por isso que quando você entra no e-mail da um delay pra aparecer os novos e-mails.

• IBFC: Instituto Brisado Fumante de Coca

  Não se se coca se fuma e nem pretendo

• I. Para se enviar um e-mail é necessário estar online (conectado à Internet) mas o destinatário do e-mail não precisa estar online quando o remetente estiver enviando a mensagem. > CORRETO

  II. Para receber a mensagem o destinatário deve estar online. > É NECESSÁRIO ESTAR ONLINE PARA VISUALIZA-LA, MAS RECEBER A MENSAGEM EM SUA CAIXA DE CORREIO INDEPENDE DE VOCÊ ESTAR ONLINE OU NÃO

  III. Para abrir, visualizar ou armazenar um documento recebido por e-mail é necessário estar online. > PARA ABRIR SIM, PARA VISUALIZAR NÃO, PARA ARMAZENAR SIM

  IV. O documento recebido é armazenado no computador e para acessá-lo novamente é necessário estar online. > NÃO NECESSARIAMENTE, É POSSÍVEL REALIZAR I BACKUP DAS SUAS MENSAGEM NO OUTLOOK E ACESSA-LAS MESMO SEM ESTAR ONLINE.

  Para usar o Gmail quando não tiver conexão com a Internet, acesse  ou clique no favorito que você criou para o Gmail Off-line no Google Chrome.

  POR FIM A ALTERNATIVA III CONTRARIA A ALTERNATIVA IV

• Até onde sei não é necessário estar online para receber o e-mail. Para visualizá-lo sim, mas para receber não!!

  O professor falou, falou, mas não comentou sobre a polêmica (se é caso de recurso ou anulação), mas no comentáro dele ele segue o que citei... Segue abaixo o comentário da QConcursos:

  "O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.

  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.

  É uma forma de comunicação assíncrona, ou seja, para o envio é preciso estar online, mas para recebimento, não é obrigatório.

  Para entender esta ideia, imagine uma conversa entre duas pessoas presencialmente. Ambas estão no mesmo espaço e tempo para a realização do conversação. Este é um exemplo de comunicação síncrona.

  Na transferência de informações do e-mail para o computador, o conteúdo online passa a estar disponível offline".

  ERRO? Me avisem no chat por gentileza!

• PARA QUEM SE ATRAPALHOU COM A PRIMEIRA ALTERNATIVA:

  Na primeira alternativa a questão explica entre parenteses que a banca entende "online" como conectado a internet. Nesse caso sendo necessário estar "online", pois não tem como receber e-mail sem conexão com a internet.

• nem banca sabe o que tá falando, imagina euuuuu!!!

• Banca podre !

• Resposta tem que ser a letra d.

  Se não estivesse escrito que o documento FOI ARMAZENADO, tudo bem. Mas o documento foi armazenado, então não precisa de estar online novamente (pelo aplicativo).

  Como a questão não especificou, fica como verdadeira, pois é possível.

  E quanto a II, sem comentários.

• A questão parece estar mal formulada, marquei gabarito A.

Questão 2586004

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

Para se desligar o computador corretamente é necessário seguir alguns procedimentos importantes e sequenciais. Preencha as lacunas a seguir com a sequência correta utilizando os números 1, 2, 3 e 4.

( ) Confirme o desligamento do micro, clicando novamente no botão “Fechar Sessão”.

( ) Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

( ) Após abrir o menu, clique na opção “Fechar Sessão”.

( ) Desligar a estação de trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. 2, 3, 1, 4
• B. 3, 2, 1, 4
• C. 2, 1, 3, 4
• D. 3, 1, 2, 4

Gabarito: D

Comentários

• O computador realiza uma série de tarefas programadas mediante os comandos dados pelo usuário. A sequência dos comandos do usuário determinarão o que o computador precisa realizar.
  Para desligar o computador, ele deve abrir o menu Iniciar, escolher a opção desejada, confirmar a intenção, finalizar os itens que estiverem abertos e desligar a estação.
  
  Gabarito: Letra D.
  
  
  

• ?

• ele quer saber a ordem de desligamento!

  o Passo a passo.

  passo nº 1: Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

  
  

  só que pede de cima p / baixo

  ou seja

  
  

  
  

  4. Confirme o desligamento do micro, clicando novamente no botão “Fechar Sessão”.

  3. Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

  2. Após abrir o menu, clique na opção “Fechar Sessão”.

  1. Desligar a estação de trabalho.

  
  

• A sequência que a questão tá pedindo é esta:

  
  

  1) Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

  2) Após abrir o menu, clique na opção “Fechar Sessão”.

  3) Desligar a estação de trabalho.

  4) Confirme o desligamento do micro, clicando novamente no botão “Fechar Sessão”.

  
  

  Só que a banca quis fazer uma bagunça em nossa cabeça, mas é só ver pela ordem que você mata a questão.

• Gabarito D

  
  

  
  

  
  

• Que lixo de questão.

• O computador realiza uma série de tarefas programadas mediante os comandos dados pelo usuário. A sequência dos comandos do usuário determinarão o que o computador precisa realizar.

  Para desligar o computador, ele deve abrir o menu Iniciar, escolher a opção desejada, confirmar a intenção, finalizar os itens que estiverem abertos e desligar a estação.

  Gabarito: Letra D.

• amei o comentário do André

• daqui a pouco eles perguntam como deve ser a postura diante do computador.

• Seria a questão "C" não ?

• Acertei,Mas que questão lixo

• MISERICÓRDIA

• ( 3 ) Confirme o desligamento do micro, clicando novamente no botão “Fechar Sessão”.

  ( 1 ) Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

  ( 2 ) Após abrir o menu, clique na opção “Fechar Sessão”.

  ( 4 ) Desligar a estação de trabalho.

  resposta : D

• IBFC anda bem preocupada se o seus concursados vão saber desligar corretamente um pc viu... questão recorrente da banca, credo

• Tem algumas questões da IBFC que você usa mais a lógica do que realmente conhecimentos de informática

• Gente, eu estou tentando entender a lógica dessa questão e, realmente, não consigo. Se preencho as lacunas corretamente, tenho a seguinte proposição:

  (4) Confirme o desligamento do micro, clicando novamente no botão “Fechar Sessão”.

  (1) Utilize o “X” para fechar todas as janelas que estão abertas na tela.

  (2) Após abrir o menu, clique na opção “Fechar Sessão”.

  (3) Desligar a estação de trabalho.

  Então, alguém me explica como deu letra D, pelo amor de Jeová?

Questão 2586007

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Princípios de Segurança, Confidencialidade e Assinatura Digital; Segurança da Informação

A Internet é uma forma de interação rápida e um meio para troca e socialização de informação através do e-mail. Alguns cuidados com a segurança são importantes e para o usuário acessar a sua conta de e-mail é necessário o login e senha. Diante dessa informação, dê valores de Verdadeiro (V) e Falso (F) nas seguintes afirmações:

( ) Para se ter acesso ao e-mail é necessário que o usuário forneça do login e senha.

( ) Para garantir que outras pessoas não tenham acesso ao seu e-mail é fundamental não revelar a senha de acesso.

( ) O e-mail é uma ferramenta de interação muito eficaz.

( ) Os arquivos anexados com as mensagens de e-mail são formas seguras de comunicação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, F, V
• B. V, F, F, V
• C. F, V, V, V
• D. V, V, V, F

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

   

  (V) Para se ter acesso ao e-mail é necessário que o usuário forneça do login e senha.

  (V) Para garantir que outras pessoas não tenham acesso ao seu e-mail é fundamental não revelar a senha de acesso.

  (V) O e-mail é uma ferramenta de interação muito eficaz.

  (F) Os arquivos anexados com as mensagens de e-mail são formas seguras de comunicação. Falso. Um arquivo anexo por estar infectado.

• O correio eletrônico é uma das formas de comunicação mais antiga que existe na Internet.
  Com ela, um usuário pode enviar mensagem de texto, conteúdo multimídia e arquivos para outro usuário (destinatário), através de um formato padronizado de envio.
  Arquivos podem ser enviados como anexos das mensagens.
  Mas não devem ser considerados para transferência segura, porque a mensagem poderia ser interceptada e o anexo poderia ser lido.
  
  Gabarito: Letra D.
  

• Email ferramenta de interação...

• NA INTERNET NADA É SEGURO !!!!

   

  SERTÃO BRASIL !

• Que banca chula. Desde qando não revelar a senha de acesso GARANTE que outras pessoas não tenham acesso ao seu e-mail?

• Apesar de acertar, fiquei receoso.

  " FORNECER login e senha"?

  "EMAIL COMO FERRAMENTA -MUITO- EFICAZ""?

• A primeira assertiva está no próprio enunciado da questão...fornecer login e senha

• GAB: D

  ( V ) O e-mail é uma ferramenta de interação muito eficaz. ----> da um certo frio na barriga marcar kkk

Questão 2586010

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Redes Sociais

As comunidades virtuais compreendem o relacionamento entre as pessoas e a troca de informações entre os participantes. É a qualidade dessa troca que irá manter os participantes ativos e a comunidade operante, criando-se respeito, confiança e valores próprios, o sucesso da comunidade virtual estará garantido de acordo com a qualidade da troca de informações. Nessa perspectiva, dê valores de Verdadeiro (V) e Falso (F) nas afirmativas a seguir:

( ) O engajamento na comunidade virtual está relacionado ao participante sentir-se responsável pela comunidade e do ambiente.

( ) Comunicação é vital para o funcionamento de uma comunidade e o mediador exerce o papel importantíssimo de garantir que a comunicação ocorra da forma como é esperada.

( ) Os objetivos da comunidade devem estar explícitos, o público-alvo descrito e os tipos de colaboração que serão exigidos do participante claramente descritos.

( ) A mediação da comunidade virtual está representada pela colaboração dos participantes que deve ser amplamente incentivada. Portanto, o participante deve, antes de entrar para comunidade, perceber claramente as questões geográficas, culturais e técnicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V, V, F, V
• B. V, F, V, F
• C. V, V, V, F
• D. V, F, F, V

Gabarito: C

Comentários

• Nas comunidades virtuais ou grupos de discussão, existem basicamente dois tipos de usuários: moderadores e usuários comuns.
  Os moderadores, ou mediadores, procuram filtrar as mensagens, organizar os temas, advertir ou expulsar usuários, entre outras ações administrativas.
  O seu papel não está relacionado com a colaboração dos participantes, que pode até ser incentivada, mas é naturalmente voluntária.
  
  Gabarito: Letra C.
  

• GABARITO: C

   

  (Acertei, mas olha... Sen or, ajude-me em "noções de informática")

   

  Nas comunidades virtuais ou grupos de discussão, existem basicamente dois tipos de usuários: moderadores e usuários comuns.
  Os moderadores, ou mediadores, procuram filtrar as mensagens, organizar os temas, advertir ou expulsar usuários, entre outras ações administrativas.
  O seu papel não está relacionado com a colaboração dos participantes, que pode até ser incentivada, mas é naturalmente voluntária.

  - Nishimura

   

  Bons estudos.

• Só acertei por analogia aos grupos do facebook...

  Bons estudos!!

• A colaboração é uma coisa e a mediação é outra. Nas comunidades virtuais elas se diferenciam por conta da existência de usuários mediadores.

• A colaboração é uma coisa e a mediação é outra. Nas comunidades virtuais elas se diferenciam por conta da existência de usuários mediadores.

  
  

  Bons estudos!!!

• Participantes não mediam...apenas administradores.

• A pegadinha da questão está em falar que a  mediação da comunidade virtual está representada pela colaboração dos participantes, a mediação não são feitas pelos participantes e sim pelo "administrador" da página/grupo/comunidade. Só lembrar dos grupos do facebook que você mata a questão

• Quem foi usuário das comunidades do Orkut não erra essa. Bons tempos, aliás.

• Você errou! Resposta: C

• Mas que belo lixo de questão

• GENTE, PRA MIM O ERRO ESTÁ EM RELACIONAR COMUNICAÇÃO VIRTUAL ÀS QUESTÕES GEOGRÁFICAS... ALGUÉM ENTENDEU ASSIM?

Questão 2586013

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

A aprendizagem dos alunos pode acontecer de maneira mais interessante de acordo com a combinação dos recursos da tecnologia multimídia que poderão ser utilizados de várias formas. Com essa afirmação, assinale a alternativa correta:

• A. Os recursos da tecnologia multimídia ocorrem de forma multissensorial, ou seja, estimulando somente os olhos.
• B. A tecnologia multimídia propicia um estímulo multifonte com possibilidade de acesso a sites de referência na Internet.
• C. A tecnologia multimídia possibilita que a aprendizagem seja multiincidental, ou seja, podendo retornar àquele módulo uma vez para verificação.
• D. A contribuição dos recursos eletrônicos multimídia para otimização da aprendizagem pode ser anulada se o professor sempre estiver presente no processo.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B- A tecnologia multimídia propicia um estímulo multifonte com possibilidade de acesso a sites de referência na Internet.

Questão 2586016

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Tecnologias Educacionais

Alguns sistemas, geralmente, vinculados a Internet são destinados ao gerenciamento do acesso e da disponibilização de atividades e recursos para propósitos educacionais. Analise os principais recursos desses sistemas comumente utilizados no contexto educacional descritos a seguir:

I. Gerenciamento de mídia, sala de bate papo, fórum de discussão, chat, e-mail, fax, espaço do aluno, avaliação

II. Gerenciamento de aprendizagem, espaço do aluno, apresentação multimídia, correio eletrônico, telefone, espaço para tirar dúvidas com o professor on line.

III. Gerenciamento de conteúdo, área de apresentação do aluno, gerenciamento de cursos e apresentação multimídia, e-mail, fórum e lista de discussão, chat, quadro de avisos, avaliação.

Assinale a alternativa correta:

• A. I e II apenas.
• B. II e III apenas.
• C. II apenas.
• D. III apenas.

Gabarito: D

Comentários

• GAB: D- III apenas.

Questão 2586019

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Coordenação e Orientação Educacional; Temas Educacionais Pedagógicos

O apoio a aprendizagem compreende características que representam as ferramentas de colaboração e ajudam a manter o grupo focado. Dessa forma, assinale a alternativa a seguir que está INCORRETA.

• A. Escolha dos mediadores que vão participar da comunidade.
• B. Definição de quem irá participar da atividade, quais matérias de apoio serão enviadas antecipadamente.
• C. Agenda com alertas para os participantes lembrarem de atividades ou colaborações requeridas.
• D. Classificação por parte dos participantes, das informações disponibilizadas.

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A- Escolha dos mediadores que vão participar da comunidade.

Questão 2586382

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

                        Não canse quem te quer bem

                                                                                  (Martha Medeiros)

      Foi durante o programa Saia Justa que a atriz Camila Morgado, discutindo sobre a chatice dos outros (e a nossa própria), lançou a frase: “Não canse quem te quer bem”. Diz ela que ouviu isso em algum lugar, mas enquanto não consegue lembrar a fonte, dou a ela a posse provisória desse achado.

      Não canse quem te quer bem. Ah, se conseguíssemos manter sob controle nosso ímpeto de apoquentar. Mas não. Uns mais, outros menos, todos passam do limite na arte de encher os tubos. Ou contando uma história que não acaba nunca, ou pior: contando uma história que não acaba nunca cujos protagonistas ninguém jamais ouviu falar. Deveria ser crime inafiançável ficar contando longos casos sobre gente que não conhecemos e por quem não temos o menor interesse. Se for história de doença, então, cadeira elétrica.

      Não canse quem te quer bem. Evite repetir sempre a mesma queixa. Desabafar com amigos, ok. Pedir conselho, ok também, é uma demonstração de carinho e confiança. Agora, ficar anos alugando os ouvidos alheios com as mesmas reclamações, dá licença. Troque o disco. Seus amigos gostam tanto de você, merecem saber que você é capaz de diversificar suas lamúrias.

      Não canse quem te quer bem. Garçons foram treinados para te querer bem. Então não peça para trocar todos os ingredientes do risoto que você solicitou – escolha uma pizza e fim.

      Seu namorado te quer muito bem. Não o obrigue a esperar pelos 20 vestidos que você vai experimentar antes de sair – pense antes no que vai usar. E discutir a relação, só uma vez por ano, se não houver outra saída.

      Sua namorada também te quer muito bem. Não a amole pedindo para ela explicar de onde conhece aquele rapaz que cumprimentou na saída do cinema. Ciúme toda hora, por qualquer bobagem, é esgotante.

      Não canse quem te quer bem. Não peça dinheiro emprestado pra quem vai ficar constrangido em negar. Não exija uma dedicatória especial só porque você é parente do autor do livro. E não exagere ao mostrar fotografias. Se o local que você visitou é realmente incrível, mostre três, quatro no máximo. Na verdade, fotografia a gente só mostra pra mãe e para aqueles que também aparecem na foto.

      Não canse quem te quer bem. Não faça seus filhos demonstrarem dotes artísticos (cantar, dançar, tocar violão) na frente das visitas. Por amor a eles e pelas visitas.

       Implicâncias quase sempre são demonstrações de afeto. Você não implica com quem te esnoba, apenas com quem possui laços fraternos. Se um amigo é barrigudo, será sobre a barriga dele que faremos piada. Se temos uma amiga que sempre chega atrasada, o atraso dela será brindado com sarcasmo. Se nosso filho é cabeludo, “quando é que tu vai cortar esse cabelo, garoto?” será a pergunta que faremos de segunda a domingo. Implicar é uma maneira de confirmar a intimidade. Mas os íntimos poderiam se elogiar, pra variar.

      Não canse quem te quer bem. Se não consegue resistir a dar uma chateada, seja mala com pessoas que não te conhecem. Só esses poderão se afastar, cortar o assunto, te dar um chega pra lá. Quem te quer bem vai te ouvir até o fim e ainda vai fazer de conta que está se divertindo. Coitado. Prive-o desse infortúnio. Ele não tem culpa de gostar de você.” 

O texto acima explora de maneira bem humorada:

• A. uma análise psicológica do comportamento humano considerando as relações fraternais.
• B. uma opinião consensual sobre a chatice, sintetizada pelas experiências da autora.
• C. uma abordagem pessoal sobre atitudes que são corriqueiras entre amigos ou conhecidos.
• D. uma reflexão metafísica sobre as razões que justificam a paciência na relação de amizade.

Gabarito: C

Comentários

• Texto muito bom.

  Gab. C

• Achei confuso a alternativa C, que disse: "amigos ou conhecidos." É como se fosse limitado a um grupo pequeno, excluindo filhos, pais e namorados, por isso achei que a B poderia ser a resposta certa, apesar do estranho termo "opinião consensual".

  Enfim, não achei fácil, mas vida que segue.

  
  

• Quem dera se todos os textos interpretativos fossem assim. Ótima questão .

Questão 2586409

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso das reticências

Texto II

Namorados

O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

- Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

- Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listrada?

A moça se lembrava:

- A gente fica olhando...

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

- Antônia, você parece uma lagarta listrada.

A moça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapaz concluiu: - Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

(Manuel Bandeira, Libertinagem, 1930.)

Em relação aos comentários linguísticos abaixo, feitos sobre o texto II, assinale a opção correta.

• A. O locutor do texto faz uso exclusivo da variante informal da língua.
• B. As reticências, no sexto verso, revelam um prolongamento da ação verbal.
• C. No sétimo verso percebe-se uma caracterização objetiva dos olhos.
• D. Ocorre impessoalidade no discurso dos personagens.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta Letra b.

  O sexto verso indica que a ação de olhar foi prolongada através do uso das reticências.

• O gabarito aqui do site está marcando letra C e não B....

• O gabarito dessa prova ta todo bagunçad!

   

• Letra B.

   

   a) O locutor do texto faz uso exclusivo da variante informal da língua. - Usa formalidade também, perceba: "A moça arregalou os olhos, fez exclamações."

   b) As reticências, no sexto verso, revelam um prolongamento da ação verbal. - Certo.

   c) No sétimo verso percebe-se uma caracterização objetiva dos olhos. - É subjetiva, perceba: "A meninice brincou de novo nos olhos dela."

   d) Ocorre impessoalidade no discurso dos personagens. - Têm sujeitos, é pessoal.

• Eita que essas propagandas em comentários já tá me dando agonia

Questão 2586412

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Quadriláteros

Um paralelogramo têm quatro lados iguais. Com essa informação podemos dizer, com certeza, que esse quadrilátero é um:

• A. retângulo.
• B. losango.
• C. quadrado.
• D. trapézio.

Gabarito: B

Comentários

• Pra mim, tem 2 respostas b) e c). Tanto o losango quanto o quadrado são paralelogramas de lados iguais.

• losango: 4 lados iguais 

  quadrado: 4 lados guais e 4 ângulos retos 

  logo, a questão se refere ao losango.

   

  OBS: pela definição, todo quadrado é um losango, mas nem todo losango é um quadrado

• Para definirmos um quadrado, é fundamental a referência aos lados e aos ângulos. Um paralelogramo só será um quadrado se, e somente se, tiver os quatro lados e os quatro ângulos iguais. A questão não faz qualquer referência aos ângulos. Por outro lado, para determinarmos um losango, basta a noção de paralelogramo somada a informação dada no enunciado da questão. Se possui os quatro lados iguais, implica ter os ângulos opostos congruentes. Em resumo, o quadrado é um tipo especial de losango onde todos os ângulos são iguais.

Questão 2586418

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistema de Unidade de Medidas

Se 100 metros quadrados representam a unidade agrária denominada “are”, então 30 hectômetros quadrados equivalem a:

• A. 3.000 ares
• B. 30.000.000 ares
• C. 30 ares
• D. 30.000 ares

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito Letra A.

   

  100m²= 1are            ---->       30hm² =???

   

  1hm²= 10.000m²

  Transformando 10hm² para m²:

  (Tabela da unidade de medida):

  KM - HC - DAM - M

          1 X 10   X 10 = 100 (COMO ESTÁ EM METROS QUADRADOS, VAMOS MULTIPLICAR 100 POR ELE MESMO)=

   

  100X100 = 10.000m² 

  30hm² = 300000m²

   

   

  Vamos fazer a regra de 3 ==>

  100m² ---------- 1 are

  300000m²------ x

  x= 300000are m² / 100m²   >>> cortando os zeros na divisão e as unidades de medidas iguais, ficará: 

  R= 3000 ares

   

  Nos encontramos na posse pessoal! =)

   

Questão 2586421

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistema de Unidade de Medidas

1,4 horas em segundos é igual a:

• A. 6000
• B. 100
• C. 5040
• D. 840

Gabarito: C

Comentários

• Multiplique 1,4 por 60 = 84 min, subtraia 60min de 84min restará 24min
  então 1,4h seria 1h e 24min
  
  Transformar 1,4h em segundos:    use a regra de três e multiplique em X
  1h = 60min
  
   1 min ---- 60s
  84min ----    x
  
  1x = 60 * 84
  x = 5040 s
   
  ou faça as seguintes contas
  1h = 60min              1min   --- 60s     
                                60min ---   x            x= 60 * 60     x = 3600
  1h = 60 min = 3.600s
   resta calcular 24 min
  
   1min --- 60s
  24min ---  x       x= 24 * 60        x = 1.440
  
    3.600s
  +1.440s 
    5.040s
  
  1,4h = 5.040s

• Dica: Cada 0,1hora corresponde a 6 minutos

  Então 0,4h = 24 minutos+60minutos(correspondente a 1 hora) 

  =84 minutos( entretanto, a questão pede segundos, basta multiplicar por 60)

  R=5040s

Questão 2586424

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Potência

O valor da expressão { 3² – [ 2. (-2 + 5)³ – 2² ] . (-1) } é:

• A. 59
• B. - 41
• C. 67
• D. 41

Gabarito: A

Comentários

• { 3^2 - [ 2. (-2 + 5)^3 - 2^2 ] . (-1) }

  { 9 - [ 2. (3)^3 - 4 ] . (-1)} =

  { 9 - [ 2 . 27 - 4 ] . (-1)} =

  { 9 - [ 54 - 4 ] . (-1)} =

  { 9 - [50] . (-1)} =

  { 9 - [-50]} =

  { 9 + 50 } =

  59

  Gabarito: A

• Negativo, ele pode vetar projetos de lei.

• de PEC não, Leonardo Henrique

Questão 2586427

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Certa cidade emplaca seus veículos utilizando 2 letras do nosso alfabeto de 26 letras, seguidas de 3 números, de modo que a primeira letra é uma vogal, a segunda letra é uma consoante, o primeiro número é par e o último é ímpar. O total de placas distintas que podem ser utilizadas nessa cidade é:

• A. 13125
• B. 26250
• C. 52500
• D. 5250

Gabarito: B

Comentários

• Primeira letra da placa: somente vogal = 5 possibilidades

  Segunda letra da placa: somente consoantes: [26 letras do alfabeto] - [5 vogais] = 21 possibilidades

  Primeiro número da placa: somente pares = 5 possibilidades

  Segundo número da placa: par ou ímpar = 10 possibilidades

  Terceiro número da placa: somente ímpar = 5 possibilidades

  
  

  Portanto => 5 x 21 x 5 x 10 x 5 = 26250 possibilidades

• zero é par???? pq se considerar como par ele representaria 5250 possibilidade. Mas vejo que seria no inicio dos números apenas 4 opções. o 2, 4, 6 e 8. o que dariam 21000 possibilidade apenas. Enfim...

• Zero não é par e muito menos ímpar. Zero é neutro. Enfim...

• O gabarito do QC está errado. O gabarito oficial dessa questão é letra B. 

• Existe discussão sobre o zero ser par ou neutro, porém a banca não colocou nenhuma alternativa com o número 21000, logo não há o divergência na questão.

• Oi, pessoal!

  Só para contribuir:  Zero é par  e  Zero é neutro (refere-se à adição) 

• ZERO É PAR :)

• 2 letras................ alfabeto com 26 letras.

  3 números

  Letras........ 5 * 21=105 5 vogais e 21 consoantes

  *

  Números......... 5*10*5=250 5 pares(zero incluso), 10 números que ele não especifica se par ou impar e 5 ímpares.

  105*250= 26.250

  GAB= B

• 5 * 21 * 5 * 10 * 5 = 26250

• Analisemos a questão com atenção:

  São 2 letras e 3 algarismos --> ____ ____ ____ ____ ____

  vogal cons par ímpar

  Então:

  Primeira Letra = 5 opções (vogais)

  Segunda letra = 21 opções (consoantes)

  Primeiro número = 5 opções (pares)

  Segundo número = 10 opções (qualquer um)

  Último número = 5 opções (ímpares)

  Com isso teremos:

  N = 5.21.5.10.5 = 26250

• ESTOU COM UMA DÚVIDA

  Primeira letra da placa: somente vogal = 5 possibilidades

  Segunda letra da placa: somente consoantes: [26 letras do alfabeto] - [5 vogais] = 21 possibilidades

  Primeiro numero da placa: somente pares = 5 possibilidades

  Segundo numero da placa: par ou impar = 10 possibilidades (AQUI NÃO ERA PRA SER 8?) POIS ELE USOU UM PAR E UM IMPAR RESTANTO 8 DOS 10

  Terceiro numero da placa: somente impar = 5 possibilidades

• Talita Carvalho a questão fala em placas distintas e não em algarismos distintos. Abraços

• banca lixo, onde foi que elaborador dessa prova aprendeu o conceito de que zero é par?

  ralado viu kkkk

• Gabarito: letra B.

  Tenho a mesma dúvida de Thalita carvalho.

Questão 2586430

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Paulo deve escolher 3 letras de seu nome, sem repetição, para formar uma senha que irá utilizar em transações bancárias. Se esquecer sua senha, a probabilidade de acerta-lá na primeira tentativa será, aproximadamente, igual a:

• A. 16,7%
• B. 0,8%
• C. 1,7%
• D. 33,3%

Gabarito: C

Comentários

• Errei a questão mas encontrei uma forma de fazer, mesmo tendo poucos conhecimentos em probabilidade, me digam se estou no caminho certo: 5!/(5-3)! = 120/2 = 60 possibilidades. A probabilidade de acertar de primeira seria 1/60 = 1,66666... = aproximadamente 1,7%.

• esta correto... é um arranjo pelo fato de não haver repetição.a senha pau, é diferente de uap devido a ordem das letras.

• PAULO = 5 LETRAS

  5*4*3 = 60 POSSIBILIDADES

  1 CHANCE EM 60:

  1-------------60

  X------------100

  Resolvendo a regra de três: Aproximadamente 1,7%
  

• Muito mais simples que isso....

   

  Se Paulo tem 5 letras e tenho que escolher ao acaso tres letras que formem a senha, a probabilidade é igua a 5/3 = 1,70%

• Mais uma com gabarito errado. O gabarito oficial dessa questão é C.

• Isso Adilson,

  Como é senha, importa a ordem das letras, ou seja Arranjo simples:

  An,p=n!/(n−p)!

  A5,3= 5!/ (5-3)! = 60

   

  Para acertar de primeira eu só preciso de 1 tentativa dentre as 60 possiveis= 1/60 = aproximado a 1,7%

   

  Dimas,

  Probabilidade é dada pelas possibilidades de um evento ocorrer levando em consideração o seu espaço amostral. Essa razão que é uma fração é igual ao número de elementos do evento (numerador) sobre o número de elementos do espaço amostral (denominador): 

  P(E)=n(E)

          n(S)

   

  n(S)> n(E)

  da forma que você fez foi encontrado um número que ainda teria que ser multiplicado por 100 para encontrar o %

• Dimas Pereira nunca que a probabilidade será 5/3,

  0 <probabilidade <1 maior ou igual a 0 menor ou igual a 1.

  Quando é igual a 0 dizemos que o evento é impossível, quando é igual a 1 dizemos que é o evento ceto.

  Ex: lança um dado e a face voltada para cima ser um número maior que 7

  evento impossivel, logo Probabilidade = 0

  Ex: lancar uma moeda qual a probabilidade de sair cara ou coroa

  evento certo, logo probabilidade 1

• Paulo deve escolher 3 letras de seu nome, sem repetição, para formar uma senha que irá utilizar em transações bancárias. Se esquecer sua senha, a probabilidade de acerta-lá na primeira tentativa será, aproximadamente, igual a:

  a) 16,7%

  b) 0,8%

  c) 1,7% -> 0,0166666667

  d) 33,3%

  Questão que requer atenção ao enunciado "APROXIMADAMENTE A":

  Paulo deve escolher 3 letras de seu nome, SEM REPETIÇÃO, para formar uma senha, logo.

  Paulo = 5 letras , para 3 letras. _5_ x _4_ x _3_ = 60.

  60 FORMAS DE SE ESCOLHIDA A SENHA, E ELE TEM QUE ACERTAR DE PRIMEIRA.

  1/60 = 0,01666... Ou seja, resposta correta é 1,7%.

  Se fosse 0,167 a afirmação correta seria a letra a.

• segui a mesma logica do DIMAS

  (salvo é perdoado é DIMAS O BANDIDO)

  Se Paulo tem 5 letras e tenho que escolher ao acaso tres letras

  a probabilidade vai ser 5/3 = 1,6660

  aredondando para 1,7 encontramos o valor da possibilidade em porcetagem

  GAB: C de #CAVEIRA

  RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

• Deveria ser a letra B. Explico o por quê:

  1/60 = 1,0666...

  É mais próximo de 0,8 do que 1,7.

  0,800-0,900-1,000-1,066,1,100...1,700

  Eu confundiria na hora da prova, passível de anulação.

• 3 letras que ele escolheu - 5 quantidade total de letras

  1 quantidade de tentativas

  3/5 . 1/5 = 3/5

  5:3= 1.66667

• Escolher 3 de 5 letras, sem repeti-las:

  5 chances de escolher a Primeira letra; 4 chances para escolher a Segunda letra, dado que não repete; e 3 chances para escolher a Terceira letra.

  A ordem importa? Sim: Então é arranjo: 5x4x3 = 60 possibilidades.

  Acertar na primeira é 1/60 = 1,66666%

Questão 2586433

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

Analise os itens a seguir e assinale a alternativa correta sobre as considerações expressas da Declaração Universal dos Direitos Humanos em seu preâmbulo.

• A. Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local aos direitos e liberdades humanas fundamentais.
• B. Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local e regional aos direitos e liberdades humanas fundamentais.
• C. Os Estados-Membros se comprometeram a promover, sob a supremacia hierárquica das Nações Unidas, o respeito judicial aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.
• D. Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D.
  Preâmbulo DUDH:

  Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo,

  Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a consciência da Humanidade e que o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspiração do homem comum,

  Considerando essencial que os direitos humanos sejam protegidos pelo Estado de Direito, para que o homem não seja compelido, como último recurso, à rebelião contra tirania e a opressão,

  Considerando essencial promover o desenvolvimento de relações amistosas entre as nações,

  Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Carta, sua fé nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor da pessoa humana e na igualdade de direitos dos homens e das mulheres, e que decidiram promover o progresso social e melhores condições de vida em uma liberdade mais ampla,

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a desenvolver, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades,

  Considerando que uma compreensão comum desses direitos e liberdades é da mais alta importância para o pleno cumprimento desse compromisso,  (...)
  

• Gabarito D.

  
  

  Não precisa de decoreba basta pensar: se todo estado-membro tem que ter soberania ele não deve obediência nem supremacia, logo só resta a cooperação. 

  
  

  Bons estudos!

• "Considerando que os Estados membros se comprometeram a promover, em cooperação com a Organização das Nações Unidas, o respeito universal e efetivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais."

• Gabarito letra D.
  Os Estados-mebros se comprometem em COOPERAÇÃO, não em subordinação ou obdiência.

• DUDH

  Preambulo

   

  Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo, 

  Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultam em atos bárbaros que ultrajam a consciência da humanidade e que o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspiração do homem comum,  

  Considerando essencial que os direitos humanos sejam protegidos pelo Estado de Direito, para que o homem não seja compelido, como último recurso, à rebelião contra a tirania e a opressão,

  Considerando essencial promover o desenvolvimento de relações amistosas entre as nações,  

  Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Carta, sua fé nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor da pessoa humana e na igualdade de direitos dos homens e das mulheres, e que decidiram promover o progresso social e melhores condições de vida em uma liberdade mais ampla,

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades,

  Considerando que uma compreensão comum desses direitos e liberdades é da mais alta importância para o pleno cumprimento desse compromisso,

• A DUDH tem natureza de resolução/recomendação, logo não existe obediência nem supremacia hieráquica.

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos, Resolução n. 217-A(III), aprovada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10/12/1948, não é um tratado e, por isso, não precisa ser ratificada e não possui força jurídica vinculante. Além de reconhecer um rol significativo de direitos a todas as pessoas, a Declaração faz referência à Carta da ONU (que estabelece a Organização das Nações Unidas) e lembra que os países-membros desta se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades fundamentais do ser humano e a observância destes direitos e liberdades, como se pode notar da leitura dos "considerandos" da DUDH.
  
  Resposta correta: letra D. 
  

• comentário TOP Patrick Bonfim.

• Você mata a questão apenas com a palavra UNIVERSAL na letra D).

• Palavra-chave: cooperação

• A DUDH, eh uma recomendação, não há o que se falar em obediência.

  Com isso chegamos ao nosso gabarito

  
  

  LETRA D

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos, Resolução n. 217-A(III), aprovada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10/12/1948, não é um tratado e, por isso, não precisa ser ratificada e não possui força jurídica vinculante. Além de reconhecer um rol significativo de direitos a todas as pessoas, a Declaração faz referência à Carta da ONU (que estabelece a Organização das Nações Unidas) e lembra que os países-membros desta se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades fundamentais do ser humano e a observância destes direitos e liberdades, como se pode notar da leitura dos "considerandos" da DUDH.

  
  

  Resposta correta: letra D. 

  Liz Rodrigues

• a) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local aos direitos e liberdades humanas fundamentais.

  b) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local e regional aos direitos e liberdades humanas fundamentais.

  c) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, sob a supremacia hierárquica das Nações Unidas, o respeito judicial aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

  d) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

• Palavra chave ->  cooperação

• Letra D.

  d) Algumas questões poderão cobrar o conteúdo do preâmbulo, por isso é importante também a sua leitura. A sexta consideração apresentada no preâmbulo afirma que “os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades”.
   

  Questão comentada pelo Prof. Péricles Mendonça

   

• PREÂMBULO

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

  GABARITO D

• A pessoa ja mata a questão com a palavra: em Cooperação.

• Não há hierarquia ou obediencia, mas sim cooperação, bons estudos!

• Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local aos direitos e liberdades humanas fundamentais. Errado

  Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local e regional aos direitos e liberdades humanas fundamentais. Errado

  Os Estados-Membros se comprometeram a promover, sob a supremacia hierárquica das Nações Unidas, o respeito judicial aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades. Errado

  Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades. Gabarito

• Questão que basta ter bom senso que já dá pra desenrolar..

• GABARITO D

  RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

  PM BA 2020

• Assertiva D

  Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

  2020 - " direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades" creio q n

• A) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local aos direitos e liberdades humanas fundamentais.

  B) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência às Nações Unidas, o respeito local e regional aos direitos e liberdades humanas fundamentais.

  C) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, sob a supremacia hierárquica das Nações Unidas, o respeito judicial aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

  D) Os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.

• temos o teor de parte do seguinte preâmbulo da DUDH: Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com a Organização das Nações Unidas, o respeito universal e efetivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais;

Questão 2586436

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Matemática; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

Analise os itens abaixo e responda a seguir.

I. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

II. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

III. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

Assinale a alternativa correta sobre os itens analisados.

• A. Os itens I, II e III estão corretos.
• B. Apenas os itens I e II estão corretos.
• C. Apenas os itens II e III estão corretos.
• D. Apenas os itens I e III estão corretos.

Gabarito: A

Comentários

• O item III está fundamentado no Artigo XXI (3) da DUDH. Onde está fundamentado as questões I e II?

• Declaração Universal do Direitos Humanos

  Art. XXI

  1. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

  2. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

  3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

• hummm, então um recém nascido tem direito de participar do governo diretamente ou escolher livremente seus representantes...bacana ¬¬...

• Esse "...todo ser humano...", descrito no primeiro item me fez errar a questão. Pensei na CF88, que afirma que todo CIDADÃO é que teria esse direito, e que o item 1 seria uma pegadinha. Bons estudos.

• DUDH

  Artigo 21.

  1. Todo ser humano tem o direito de tomar parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

  2. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

  3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

  Fonte: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001394/139423por.pdf

• No Brasil, o recém nascido (0-16) faz diretamente por meio de seus representantes; entre (16-18) faz por meio de assistente....

• Gabarito ERRADO.
  Artigo XXI 1. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. 2. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país. 3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.
  
  http://www.dudh.org.br/wp-content/uploads/2014/12/dudh.pdf

• Qual a diferença de ser humano para pessoa ? Estão caçando chifre em cabeça de cavalo... Gabarito -A- 

• GABARITO: A

• tomar parte

• gabarito errado viu....

   

• Gabarito A

   

  DUDH

  Art. XXI 

   

  1. Toda pessoa tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. 
  2. Toda pessoa tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.
  3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.
   

• Gabarito letra A, texto de Lei como a IBFC gosta Art 21 da DUDH

• Sufragio = abstração do lobby

  Voto profissional = harmonização do lobby

• Em uma prova q não caia a DUDH a questão está errada, pois a CF 88 afirma que todo CIDADÃO é que teria esse direito !

• GAB A
  #PMSE !!!

•  IBFC - Todo ser humano tem o direito de FAZER parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. ERRADO 

  DUDH - Toda pessoa tem direito de TOMAR parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. CORRETO 

   

  OBS: SEGUNDA AS QUESTÕES DA IBFC, SE UMA PALVRA ESTIVER ERRADA DA LITERALIDADE DA LEI , ELA TODA ESTA ERRADA . PORTANTO GABARITO CORRETO LETRA: C  

   

   

• GABARITO: LETRA A

  ARTIGO 21

  Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

  Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

  A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

  ALGUÉM ME TRAGA UMA CACHAÇA
   

• Onde estão os comentários dos professores sobre as questões, sumiu todas, de todas as disciplinas.

  QC concursos caiu bastante neste quesito, consta apenas aulas genéricas sobre o assunto, falta os comentários específicos sobre as questões.

• @Ito Bernardo Silva Rocha Filho

  Quando vier no enunciado da questão: "de acordo com a lei..." "...texto legal" "de acordo com a norma..." etc, é que a questão estará pedindo exatamente como está escrito no texto da lei, caso contrário, sinônimos serão válidos.

• Questão estranha! Então um analfabeto pode ser delegado da polícia federal...

• Art 21 da DUDH.

• Galera, de nada adianta querer brigar com a banca. O que vale aqui são as expressões explicitas na DUDH, pouco importando o que diz a CF..

• Gab: A

  Art. 21 DUDH

  Toda pessoa tem direito de tomar parte na direcção dos negócios, públicos de seu país, que diretamente, que por intermédio de seus representantes livremente escolhidos.

• GABARITO A

  RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

  PM BA 2020

• Galera, é literalmente o texto de lei da DUDH. Não adianta reclamar ou discordar. Essa banca é decoreba, ou decora ou perde a vez, simples. #FORÇA

• TODO SER HUMANO TEM DIREITO DE FAZER PARTE DO GOVERNO DE SEU PAIS DIRETAMENTE OU POR INTERMÉDIO DE REPRESENTANTES LIVREMENTE ESCOLHIDOS.

• A VONTADE DO POVO SERÁ A BASE DA AUTORIDADE DO GOVERNO(TODO PODER EMANDA DO POVO).

• ELEIÇÕES LEGÍTIMAS E PERIÓDICAS PELO SUFRÁGIO UNIVERSAL E O VOTO DIRETO E SECRETO COM VALOR IGUAL PARA TODOS.

• Assertiva A

  Os itens I, II e III estão corretos.

  I. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

  II. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

  III. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

• Art. XXI

  1. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos.

  2. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.

  3. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.

  Gabarito A

• A solução da questão exige o conhecimento acerca do sistema global de proteção dos Direitos Humanos e dos instrumentos normativos, mais precisamente sobre a Declaração Universal dos Direitos do Homem, analisemos os itens:
  
  I- CORRETO. Todo ser humano tem o direito de tomar parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos, de acordo com o art. 21.1 da DUDH
  
  II- CORRETO. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país, de acordo com o art. 21.2. da DUDH.
  
  III- CORRETO. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; essa vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto, de acordo com o art. 21.3 da DUDH.
  
  
  GABARITO DA PROFESSORA: LETRA A.