Prova IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física

Questão 5031103

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Nutricionista; IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física; IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Língua Inglesa
• Disciplina: Português

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Julgue as assertivas seguintes:

I.Em: "Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa". - sublinhamos substantivos que concordam em gênero e em número com os artigos definidos que os antecedem.

II.No período: "Estudar não é brincar, é trabalho". - temos verbos de primeira conjugação, sendo um trissílabo e um dissílabo, ambos oxítonos, no período, temos um verbo escrito com encontro consonantal e um substantivo com encontro consonantal e dígrafo.

III.No período: Realizando todas as coisas¹ que constituem o termo² tão em voga e tão mal aplicado: 'cidadania'³. - sublinhamos três objetos diretos.

IV.A oração: "Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados". - sublinhamos pronomes demonstrativos e adjetivo com sentido semântico de arcaicos.

V.Em: "Como deveria ser uma boa escola?" - sublinhamos conjunção com ideia causal

Estão corretas, Apenas:

• A. I, III e IV.
• B. II e III.
• C. II e IV.
• D. II, III e IV.
• E. I e II.

Gabarito: X

Questão 5039023

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Ortografia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Substantivos

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Marque a alternativa com informação INCORRETA.

• A. Lya Luft, enunciadora da mensagem do texto, expõe o foco temático somente a partir do (4º§), embora com pertinentes restrições.
• B. O primeiro período do (1º§) inicia com substantivo abstrato polissílabo oxítono, com ditongo nasal decrescente, enunciando a condução da opinião da voz do texto.
• C. A palavra: "Verdadeiro " se opõe ao sentido de " hipócrita".
• D. Nos períodos que compõem o (1º§), há períodos centrados na exposição da visão da enunciadora sobre educação.
• E. O título do texto é formado por frase nominal, cujos termos concordam em gênero e em número.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

  Só fazendo um adendo, a título de contribuição:

  A frase nominal não é constituída por verbo. Já na oração (frase verbal) há a presença do verbo.

  Fonte: novaescola.org.br

• É burlesco que o texto escrito em 2009 faça sentido em 2021

  (Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) .

• A questão requer interpretação textual, conhecimentos sobre concordância nominal, aspectos semânticos (sinonímia e antonímia), fonética (ditongo, tritongo e hiato) e tonicidade das palavras.
  
  Atentar-se ao enunciado, pois se pede a alternativa cuja assertiva esteja incorreta.
  
  Alternativa (A) - A assertiva está incorreta. Já desde o primeiro parágrafo, a enunciadora expõe seu ponto de vista em relação ao tema.
  
  Alternativa (B) - A assertiva está correta. O primeiro período do primeiro parágrafo começa com o vocábulo educação - substantivo abstrato de ação, polissílabo (e-du-ca-ção), oxítono (sílaba tônica é a última), terminado com ditongo nasal decrescente (vogal + semivogal). Tal vocábulo já enuncia uma opinião da enunciadora.
  
  Alternativa (C) - A assertiva está correta. Dado ao significado de hipocrisia (falsidade, fingimento), é correto afirmar que verdadeiro se opõe ao sentido de hipócrita.
  
  Alternativa (D) - A assertiva está correta. Logo no primeiro período, a autora já faz uma pré-exposição de sua tese em relação à educação, seguindo com os períodos seguintes como, por exemplo, ela afirmar que educação vai muito além da escola, uma vez que respeito, limites e postura são aprendidos em casa. 
  
  Alternativa (E) - A assertiva está correta. É frase nominal porque não contém verbo, e o adjetivo “possível" concorda em gênero e número com o substantivo “educação".
  
  De acordo com o enunciado, a alternativa incorreta é a (A).

  
  Gabarito da Professora: Letra A.
  
  

Questão 5039029

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Marque a ideia que se comprova no período: "Educação é algo bem mais amplo do que escola".

• A. Condicional.
• B. Proporcional.
• C. Causal.
• D. Comparativa.
• E. Concessiva.

Gabarito: D

Comentários

• Gab : D

  temos uma ideia de comparação entre educação e escola.

•  "Educação é algo bem mais amplo do que escola". - '' do '' é facultativo

   "Educação é algo bem mais amplo que escola". - '' do '' é facultativo

  Comparaçao

Questão 5039032

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Advérbios; Análise sintática; Coesão e coerência; Crase; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Pontuação; Preposições; Pronomes pessoais oblíquos; Redação - Reescritura de texto; Regência; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto; Uso dos dois-pontos

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

(__)O (2º§) inicia com sujeito elíptico, identificado pelo verbo de primeira conjugação seguido de advérbio que modifica o adjetivo com função sintática de predicativo.

(__)Nos termos sublinhados no trecho: "que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem". - identificamos, respectivamente: pronome oblíquo com função sintática de objeto indireto, preposição imposta pela regência nominal, substantivo abstrato trissílabo paroxítono sem acento gráfico que justifique a tonicidade.

(__)O primeiro período do (3º§) inicia com elemento coesivo adversativo, contém uso de crase imposta pela regência do verbo de terceira conjugação, apresenta dois pontos antes de oração interrogativa.

(__)O primeiro período do (4º§) está escrito com elementos coesivos que enunciam ideia comparativa.

(__)A oração do (4º§): "Projetos inúteis que se nos apresentam". - pode ser reescrita sem alterar o sentido semântico contextual, assim: "Projetos inúteis que são apresentados a nós".

• A. F, V, F, F, V.
• B. V, V, V, V, V.
• C. V, V, F, F, V.
• D. F, F, V, V, V.
• E. V, F, V, V, F.

Gabarito: B

Comentários

• Gostei muito dessa questão ... Me exigiu bastante atenção

• Ainda estou procurando o substantivo trissílabo paroxítono.

• cadê o substantivo trissílabo ??

• não entendi... essa resposta...

• Posso esta errado, mas o substantivo silabco está antes da virgula. Veja só:

  milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

  ao meu ver o substantivo em questão é a palavra "figura", quem que desse esperança? um figura paterna admirável.

  Caso eu esteja errado, corrijam-me.

   

• Ratão

• sublinhados?

• Eu hein!!

• questão chata que nem a lya luft

• Essas bancas apelam demais. Inventam umas questões sem fundamento e com uns gabaritos piores ainda. estou aqui procurando o substantivo trissílabo e o ''QUE'' pronome oblíquo com função de objeto indireto.

• Letra (B)

  (V) O (2º§) inicia com sujeito elíptico (oculto), identificado pelo verbo de primeira conjugação seguido de advérbio que modifica o adjetivo com função sintática de predicativo. Inicia com (ESTAMOS) é um SUJ. OCULTO. Refere-se a sociedade em geral só ler o 1º§ do texo. (vemos) faz refência a esse termo do 1º§.

  (V) Nos termos sublinhados no trecho: "que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem". - identificamos, respectivamente: pronome oblíquo com função sintática de objeto indireto, preposição imposta pela regência nominal, substantivo abstrato trissílabo paroxítono sem acento gráfico que justifique a tonicidade.

  (V) O primeiro período do (3º§) inicia com elemento coesivo adversativo, contém uso de crase imposta pela regência do verbo de terceira conjugação, apresenta dois pontos antes de oração interrogativa. Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar?

  (V)O primeiro período do (4º§) está escrito com elementos coesivos que enunciam ideia comparativa. É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam.

  (V)A oração do (4º§): "Projetos inúteis que se nos apresentam". - pode ser reescrita sem alterar o sentido semântico contextual, assim: "Projetos inúteis que são apresentados a nós". O período é o mesmo e está no plural.

• ( )Nos termos sublinhados no trecho: "que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem". - identificamos, respectivamente: pronome oblíquo com função sintática de objeto indireto, preposição imposta pela regência nominal, substantivo abstrato trissílabo paroxítono sem acento gráfico que justifique a tonicidade.

  pronome oblíquo com função sintática de objeto indireto: LHES

  preposição imposta pela regência nominal: DE (quem dá esperança, dá esperança a alguém ou dá esperança de alguma coisa..)

  substantivo abstrato trissílabo paroxítono sem acento gráfico que justifique a tonicidade: RETIDÃO, o acento na palavra retidão marca sua nasalização. Acentos de tonicidade são: agudo e circunflexo.

  Se houver algum erro no meu comentário, me avisem por favor.

• Cadê o substantivo TRISSÍLABO?. Pela questão subentende-se que seja a palavra esperança, porém a mesma não é TRISSÍLABA.

• Ao meu ver, não há gabarito correto para esta questão, pois na segunda assertiva, o único substantivo trissílabo existente é "retidão", que não é paroxítono, mas sim oxítono. (corrijam-me se eu estiver errada, por favor)

• Gente, mas no 3 ele fala que o verbo vamos tá na terceira conjugação, Nós vamos não seria primeira conjugação do plural? Fiquei na dúvida

• sKATE, gUARAPARI, mINHA TIA, sUBLINHADO, PAROXÍTONA?

• RESOLVENDO A ANTEPÉNULTIMA E A PENULTIMA CHEGA NO RESULTADO..

• "que lhes desse esperança de que retidão [...]" se trata do verbo DAR no pretérito imperfeito, assertiva 2 INCORRETA

Questão 5039035

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Adjetivos; Concordância verbal, Concordância nominal; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Numerais; Ortografia; Regência; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.

(__)Sublinhamos no período, respectivamente: "O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros". - numeral ordinal, substantivo e adjetivo polissílabos paroxítonos, concordando em gênero e em número, contração prepositiva.

(__)O período: "Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso : ..." - a primeira oração inicia com sujeito elíptico e destaca contração prepositiva imposta pela regência verbal.

(__)A oração: "Dizem que nossa economia floresce" - inicia com exemplo de sujeito indeterminado e destaca conjunção subordinativa integrante.

(__)Todos os termos sublinhados no período: "Não tinham cultura nem base alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns com sacrifício, deixando-me culpada quando os tinha de reprovar". - pertencem à mesma classe gramatical e são invariáveis.

• A. V, V, V, F.
• B. F, V, F, V.
• C. F, F, V, V.
• D. V, V, V, V.
• E. V, F, V, V.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra A

  Matei por eliminação. A última assertiva afirma que NÃO, NEM, E, COM, ME, QUANDO e DE pertencem a mesma classe de palavras e são invariáveis. Basta saber que NÃO é advérbio e ME é pronome; por eliminação chegaria ao acerto.

  Bons estudos! Espero ter ajudado.

• acertei, mas ainda não entendi......concordando em gênero e em número, contração prepositiva ?????

• Bastava saber a última.

• GABARITO: E Dá para eliminar, como disseram os colegas; estamos aqui, porém, para estudar o erro das outras. Vejamos, então:

  (V) Sublinhamos no período, respectivamente: "O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros". - numeral ordinal, substantivo e adjetivo polissílabos paroxítonos, concordando em gênero e em número, contração prepositiva. → Correto.

  Numeral ordinal: primeiro, segundo, terceiro... (lembre-se de ordem → ordinal).

  Substantivo: De fato, conhecimentos é substantivo (os conhecimentos especializados)

  Adjetivo: "Especializados" é adjetivo, pois acompanha o substantivo "conhecimentos".

  São polissílabos (mais de três sílabas) e paroxítonos (especialiZAdos e conheciMENtos)

  Contração prepositiva: "tem seu fundamento eficaz nos (preposição em + artigo os) dois primeiros".

  .

  (V) O período: "Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso : ..." - a primeira oração inicia com sujeito elíptico e destaca contração prepositiva imposta pela regência verbal. → Correto.

  Sujeito elíptico: "(Nós) estamos tristemente (...)"

  Preposição pela regência: Quem está carente, está carente de algo (de bons modelos)

  .

  (V) A oração: "Dizem que nossa economia floresce" - inicia com exemplo de sujeito indeterminado e destaca conjunção subordinativa integrante. → Correto.

  Sujeito indeterminado: "(eles/elas) dizem que nossa economia floresce"

  conjunção subordinativa integrante: Dizem ISSO (que nossa economia floresce)

  .

  (F) Todos os termos sublinhados no período: "Não tinham cultura nem base alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns com sacrifício, deixando-me culpada quando os tinha de reprovar". - pertencem à mesma classe gramatical e são invariáveis → Errado.

  "me" é pronome oblíquo átono. Ele não é invariável, nem pertence à classe dos demais. Além disso, ele se flexiona (e, por isso, não é invariável). → Deixando-me culpada, Deixando-nos culpados etc.

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos! :)

• Se soubesse a última, já matava a questão.

• Acertei por eliminação, mas vamos solicitar comentário do professor!

• Essa banca, ela loca, essa banca é maluca, ela faz coisas absurdas...c loco cachoeira..Só por Deus irmão..

• Por eliminação consegui acertar algumas, mas acho que em 80% das questõe dessa banca eu não consigo entender a justificativa para o gabarito, considerando as alternativas dadas.

• A eliminação foi dada pela última alternativa...no caso é falsa.

• Sempre analiso as alternativas de baixo para cima. Matei a questão de primeira....rsrsrs

Questão 5039038

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Sobre os versos do poema "A educação pela pedra", marque a alternativa correta.

Uma educação pela pedra: por lições,

para aprender da pedra, frequentá-la,

captar sua voz inenfática, impessoal

(pela de dicção ela começa as aulas).

A lição de moral, sua resistência fria

ao que flui e a fluir, a ser maleada,

a de poética, sua carnadura concreta,

a de economia, seu adensar-se compacta:

lições da pedra (de fora para dentro,

cartilha muda), para quem soletrá-la.

Outra educação pela pedra: no Sertão

(de dentro para fora, e pré-didática).

No Sertão a pedra não sabe lecionar,

e se lecionasse, não ensinaria nada,

lá não se aprende a pedra: lá a pedra,

uma pedra de nascença, entranha a alma.

(João Cabral de Mello Neto)

• A. Todas as alternativas estão corretas.
• B. O texto estrutura-se com sentido polissêmico e tem a função poética bem evidente.
• C. Os termos sublinhados nas expressões: "Uma educação pela pedra" e "outra educação pela pedra" exercem função sintática de adjuntos adnominais de "educação".
• D. A repetição da letra "P" na construção do poema exemplifica "aliteração", as palavras: "educação, lição, aulas e aprender" estabelecem relação de sentido com "educação".
• E. As características da pedra relacionam-se à aridez do sertão.

Gabarito: A

Questão 5039041

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Marque o exemplo de frase nominal.

• A. "Basta vontade real".
• B. "Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos".
• C. "Deixando-me culpada quando os tinha de reprovar".
• D. "Escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade".
• E. "Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados".

Gabarito: A

Comentários

• Uma frase é classificada de frase nominal quando não apresenta um verbo na sua composição, sendo assim formada maioritariamente por nomes: substantivos, adjetivos e advérbios.

  Fonte: normaculta.com.br

•  GAB: A- Frase nominal é aquela que não possui verbo. EX:Que lugar lindo!

• CUIDADO

  A questão não possui gabarito.

  Não me aterei a qualquer análise sintática das construções aqui presentes, vez que diante da solicitação de frase nominal, supre-nos o conceito de que esta será composta apenas por nomes, não possuindo verbo. Os verbos presentes nas construções estão destacados abaixo:

  A) "Basta vontade real".

  B) "Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos".

  C) "Deixando-me culpada quando os tinha de reprovar".

  D) "Escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade".

  E) "Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados".

  Questão desprovida de gabarito.

Questão 5039044

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Marque a alternativa com a predominância correta da função da linguagem de cada um dos textos seguintes:

I - "Você, amigo livro, é como cada pessoa que passa em minha vida, mas com uma diferença, sempre me recebe de braços abertos. A cada página sua folheada recebo mais um abraço, nem sinto a vida passar, porque Você é o melhor amigo de quem quer crescer como ser humano". (Renato Luiz de Oliveira Ferreira) - (Adaptado)

II - Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. (...) O conceito de educação engloba o nível de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por um indivíduo e a sua capacidade de socialização.

(https://www.significados.com.br/educacao/)

• A. Metalinguística e Fática.
• B. Referencial e Emotiva.
• C. Poética e Apelativa.
• D. Emotiva e Poética.
• E. Apelativa e Metalinguística.

Gabarito: E

Comentários

• A primeira não seria emotiva/expressiva?

  Denotativa ou Referencial - Informa. Foco no contexto/mensagem.

  Emotiva ou Expressiva - Transmitir emoções.

  Poética - Preocupação em como é transmitida a mensagem.

  Fática ou de contato - Interromper ou manter a comunicação.

  Conativa ou Apelativa - Convencer, persuadir o leitor.

  Metalinguística - Se refere a ela mesma.

• meu deus que forçação de barra

• Gabarito E

• A (I) não é função emotiva?

  Tem expressão pessoal, presença da primeira pessoa...

• respondi certo por ter certeza do segundo item

• Ou o QC errou o na colocação das alternativas, ou a banca cagou na cabeça dos candidatos.

• A primeira não é apelativa nunca kkk

• Concordo que forçaram no item 1, porém não tem como o item 2 ser poético.

• Se fosse o contrário (II e depois I) até faria sentido, em parte. OS que erraram, não se preocupem, a banca é que é ruim mesmo.

• GABARITO (e)I - "Você, amigo livro,é como cada pessoa que passa em minha vida, mas com uma diferença, sempre me recebe de braços abertos. A cada página sua folheada recebo mais um abraço, nem sinto a vida passar, porque Você é o melhor amigo de quem quer crescer como ser humano". (Renato Luiz de Oliveira Ferreira) - (Adaptado)

  "Você, amigo livro, ( Vocativo) aqui já matava a questão,pois quem faz uso do imperativo, vocativo é a função conativa / apelativa

  II - Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. ( metalinguistica)(...) O conceito de educação engloba o nível de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por um indivíduo e a sua capacidade de socialização. (https://www.significados.com.br/educacao/)

  O código explicando o próprio código

Questão 5039047

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Analise as características que constroem os textos seguintes:

I - A ajuda internacional para a educação no atual estágio da expansão capitalista: sua funcionalidade - Um dos aspectos que atualmente mais avultam nas redefinições dos rumos e das estratégias de desenvolvimento das sociedades periféricas é o tipo de atuação que sobre estas vêm exercendo as agências internacionais de ajuda e cooperação, pertençam ou não à Organização das Nações Unidas. É possível identificar, na maioria dessas agências capitalistas, não só aspectos ideológicos, mas também objetivos e formas de atuação semelhantes nos países do Terceiro Mundo. As diferenças neste último caso decorrem muito do estágio de integração desses países na esfera de influência do capitalismo, do que propriamente de diferenças de objetivos ou ideologias.

(ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930-1973). Editora Vozes. 2003. Petrópolis.p.198).

II - Apostas na educação, como instrumento de diminuição da pobreza, encontram respaldo em pesquisas que mostram a correlação entre o aumento do tempo de estudo e a melhoria dos indicadores sociais (Menezes, 2006, Soares, 2006. In: Educação e desempenho escolar. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 65-81, abr. 2009.) - (Adaptado)

III - Todos sabemos que os estudos sobre a educação brasileira revelam que a superação da pobreza e da desigualdade exige uma escolaridade mínima de 12 anos, embora se saiba que a pobreza e a exclusão social apresentem complexidades que exigem a conjugação de esforços de todas as políticas públicas e não apenas da área educacional.

(Educação e desempenho escolar. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 65-81, abr. 2009.) - (Adaptado)

Marque a alternativa com correta identificação do gênero de cada texto.

• A. Os três textos exemplificam narrador onisciente.
• B. Enquanto os textos: I e II centram-se na defesa subjetiva do ponto de vista do enunciador, o texto III exemplifica narrativo-descritiva.
• C. Nenhuma das alternativas estão correta.
• D. Os textos: I, II e III estão construídos com elementos que identificam estrutura dissertativa.
• E. Os textos: I, II e III estão construídos com elementos que identificam estrutura descritiva.

Gabarito: D

Comentários

• gab. D

  Para quem não sabe:

  O narrador onisciente, também chamado de onipresente, é um tipo de narrador que conhece toda a história e os detalhes da trama. Além disso, ele tem conhecimento sobre seus personagens, desde sentimentos, emoções e pensamentos.

  todamateria.com.br/narrador-onisciente

  A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB

• I dissertativo - argum

  II dissertativo - exp

  III dissertativo - argum

Questão 5039050

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Análise sintática; Concordância verbal, Concordância nominal; Fonologia; Morfologia - Pronomes; Ortografia; Pontuação; Pronomes pessoais oblíquos; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Sintaxe; Uso da Vírgula

TEXTO

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A EDUCAÇÃO POSSÍVEL

(1º§) Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.

(2º§) Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.

(3º§) Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?

(4º§) É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.

(5º§) Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.

(6º§) No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: "cidadania".

(7º§) O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.

(...)

(8º§) Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.

(Lya Luft é escritora. Texto da VEJA - Edição 2009) - (Adaptado)

Marque o que não se comprova no período: "As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se¹ o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se² comunicar dentro dos limites de sua idade".

• A. Na expressão: "sua idade " - temos pronome dissílabo paroxítono concordando em gênero e número com o substantivo trissílabo paroxítono.
• B. O "se¹" de número 1 enuncia ideia condicional, o "se²" é pronome oblíquo com função sintática de objeto direto.
• C. A expressão: "souber raciocinar " exemplifica tempo composto formado por verbos de segunda conjugação.
• D. As duas vírgulas iniciais separam oração reduzida de gerúndio entre o sujeito e o predicado.
• E. No trecho: "se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade". - temos orações duas coordenadas assindéticas e uma coordenada sindética.

Gabarito: C

Comentários

• Souber- 2ª conjugação.

  raciocinar- 1ª conjugação.

  1ª ar

  2ª er/or

  3 ª ir

• CUIDADO

  A questão possui múltiplo gabarito. A banca solicita a assertiva incorreta.

  A) Na expressão: "sua idade " - temos pronome dissílabo paroxítono concordando em gênero e número com o substantivo trissílabo paroxítono.

  Correta.

  De fato possuímos pronome dissílabo paroxítono (su-a), que concorda em gênero e número com substantivo trissílabo e paroxítono (i-da-de)

  B) O "se¹" de número 1 enuncia ideia condicional, o "se²" é pronome oblíquo com função sintática de objeto direto.

  Incorreta.

  O "se" de número 1 de fato é conjunção condicional, introduzindo oração subordinada adverbial condicional, mas o "se" de número 2 não possui função de objeto direto como afirma a assertiva. Estamos diante de parte integrante do verbo pronominal "comunicar-se".

  C) A expressão: "souber raciocinar " exemplifica tempo composto formado por verbos de segunda conjugação.

  Incorreta.

  Estamos diante de verbos de segunda e primeira conjugação, respectivamente.

  D) As duas vírgulas iniciais separam oração reduzida de gerúndio entre o sujeito e o predicado.

  Correta.

  "As outras matérias, que incluem as artísticas, só terão valor..." 

  E) No trecho: "se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade". - temos orações duas coordenadas assindéticas e uma coordenada sindética.

  Correta.

  Embora tenhamos, respectivamente, oração subordinada adverbial condicional (em relação a oração anterior não incluída no trecho), oração coordenada assindética aditiva, oração coordenada assindética aditiva e oração coordenada sindética aditiva, a afirmação presente na assertiva não está incorreta. A supressão da existência da oração subordinada só invalidaria a assertiva se esta trouxesse em sua redação termos como "apenas", "somente" ou similares.

  Gabarito da banca na alternativa C

  Gabarito correto ausente devido ao exposto

• quem comunica comunica algo ou alguma coisa VTD, OD.

• Não conheço o “se” exercendo papel sintático de objeto direto.

• HORRÍVEL ESSA BANCA...AFFF

Questão 5039053

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

Dentro da temática "Os fundamentos pedagógicos da BNCC", em relação ao compromisso com a educação integral o que está descrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre esse assunto, marque a alternativa correta.

• A. Descreve sobre a duração da jornada escolar do aluno.
• B. O quesito mais importante é o acúmulo de informações.
• C. A BNCC propõe a fragmentação disciplinar do conhecimento.
• D. Na Educação Básica deve-se privilegiar a visão reducionista.
• E. Na escola deve-se fortalecer o respeito às diferenças e diversidades.

Gabarito: E

Comentários

• Palavras-chave: Educação integral = Afetivo, cognitivo psicomotor.

  Na acertiva: Na escola deve-se fortalecer o respeito às diferenças e diversidades, relativo à Afetivo.

  Para quem quiser saber mais:

   O desenvolvimento sócio-afetivo está relacionado aos sentimentos e as emoções em virtude de uma série de interesses, solidariedade, cooperação, motivação e respeito, visando desenvolver o indivíduo como pessoa, estimulando a formação de uma personalidade estável e equilibrada, desenvolvendo também o aspecto cognitivo, que é o desenvolvimento intelectual e a operação dos processos reflexivos e motor, que trata diretamente do movimento e do desenvolvimento da criança. Esses processos visam garantir a formação integral (sócio, afetivo, cognitivo, motor, espiritual) do aluno. (RODRIGUES, 2003, p.41).

Questão 5039056

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

O planejamento didático pode envolver três etapas: primeira, preparação ou estruturação do plano de trabalho; segunda, o desenvolvimento do plano de trabalho e a terceira, o aperfeiçoamento desse plano.

Sendo assim, marque a alternativa INCORRETA.

• A. Na primeira etapa, o professor relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão trabalhados, por exemplo, as metodologias adotadas.
• B. Na primeira etapa o professor deve prever como será desenvolvido o seu trabalho durante certo período.
• C. Na segunda etapa, as ações organizadas na elaboração do planejamento são colocadas em prática.
• D. Na terceira etapa, verifica-se até que ponto os objetivos traçados foram alcançados.
• E. Na segunda etapa, são determinados os objetivos a serem alcançados, viabilizando estratégias para que os objetivos sejam alcançados.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E! Pois ao elaborar o Planejamento de Ensino,a primeira etapa corresponde a elaboração dos objetivos.

• Na primeira etapa o professor faz um diagnóstico, conhece a turma, depois traça os objetivos, conteúdos e métodos.

• Letra C

  A) Na primeira etapa, o professor relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão trabalhados, por exemplo, as metodologias adotadas. Correto nessa etapa o professor faz o diagnóstico da turma para conhecer a realidade do aluno e relaciona os conteúdos com os objetivos

  B) Na primeira etapa o professor deve prever como será desenvolvido o seu trabalho durante certo período. Correto a primeira etapa é a previsão

  C) Na segunda etapa, as ações organizadas na elaboração do planejamento são colocadas em prática. Correto essa é a etapa da concretização executar o que foi previsto

  D) Na terceira etapa, verifica-se até que ponto os objetivos traçados foram alcançados. Correta essa etapa é a avaliação e o aperfeiçoamento para verificar se os objetivos foram atingidos

  E) Na segunda etapa, são determinados os objetivos a serem alcançados, viabilizando estratégias para que os objetivos sejam alcançados. Errado os objetivos são a primeira etapa

• Já colocado o plano em desenvolvimento, espera-se, por parte do professor, que o mesmo saiba aonde se quer chegar(objetivos, resultados). Gabarito E).

• gab: E

  "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 5039059

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Está presente na relação ensino-aprendizagem, na qual estão incluídos os objetivos, os conteúdos, os métodos e as formas de organização do ensino.

O conceito acima faz menção a qual alternativa, marque a CORRETA.

• A. Relações socioeconômicas escolares.
• B. Didática.
• C. Relações políticas escolares.
• D. Tendências pedagógicas.
• E. Projeto Político Pedagógico.

Gabarito: B

Comentários

• Didática.

Questão 5039062

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com o estabelecido na LDB (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional) em sua Lei nº 9.394/96, a educação básica é obrigatória e gratuita dos ____ aos ____ anos de idade. Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas no texto.

• A. 5 / 15.
• B. 4 / 17.
• C. 3 / 17.
• D. 4 / 18.
• E. 5 / 18.

Gabarito: B

Comentários

• A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996, em especial do artigo 4º inciso I. Vejamos:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: 

  Portanto, o gabarito é a alternativa B.

  Referência:

  BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 

  GABARITO: B

Questão 5039065

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Baseados nas características de um Projeto Político Pedagógico, marque a alternativa INCORRETA.

• A. Abrangência global, pois pode abranger outros projetos de ação.
• B. Possui longa duração com ações previstas para o ano letivo todo.
• C. Deve ter gestão democrática.
• D. O documento tem um modelo padrão e é único servindo para todos os estabelecimentos escolares brasileiros.
• E. No documento e na prática do cotidiano escolar, devem estar de acordo, o pensar e o agir.

Gabarito: D

Comentários

• D) O documento tem um modelo padrão e é único servindo para todos os estabelecimentos escolares brasileiros.

  ERRADO

  Cada escola constrói o seu PPP levando em consideração suas particularidades

Questão 5039068

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à profissionalização e à proteção no trabalho; Direitos Fundamentais no ECA

De acordo com a Lei nº 8.069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em relação ao Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado o trabalho de alguns tipos. Abaixo, marque a alternativa INCORRETA.

• A. Noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e às cinco horas do dia seguinte.
• B. Diurno, entre 8:00h e 12:00h.
• C. Realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.
• D. Perigoso, insalubre ou penoso.
• E. Realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

   Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:

  I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;

  II - perigoso, insalubre ou penoso;

  III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

  IV - realizado em horários e locais que não permitam a freqüência à escola.

• A questão exige conhecimento acerca da Lei 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), e pede ao candidato que assinale o item incorreto, no tocante ao Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho. Vejamos:

  a) Noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e às cinco horas do dia seguinte.

  Correto. É proibido trabalho noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e às cinco horas do dia seguinte, nos termos do art. 67, I, ECA: Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;

  b) Diurno, entre 8:00h e 12:00h.

  Errado e, portanto, gabarito da questão. O trabalho diurno, entre 8h00min e 12h00min é permitido.

  c) Realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.

  Correto. É proibido trabalho realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola, nos termos do art. 67, IV, ECA: Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: IV - realizado em horários e locais que não permitam a freqüência à escola.

  d) Perigoso, insalubre ou penoso.

  Correto. É proibido trabalho perigoso, insalubre ou penoso, nos termos do art. 67, II, ECA: Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: II - perigoso, insalubre ou penoso;

  e) Realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social.

  Correto. É proibido trabalho realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social, nos termos do art. 67, III, ECA: Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

  Gabarito: B

• A questão em comento requer conhecimento da literalidade do ECA.
  
  Diz o art. 67 do ECA:
  
  “ Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:
  
  I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;
  
  II - perigoso, insalubre ou penoso;
  
  III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;
  
  IV - realizado em horários e locais que não permitam a freqüência à escola."
  
  A resposta adequada da questão é a alternativa INCORRETA.
  
  Assim sendo, vamos comentar as alternativas da questão.
  
  LETRA A- CORRETA, LOGO NÃO RESPONDE A QUESTÃO. De fato, é vedado o trabalho noturno, nos termos do art. 67, I, do ECA.
  
  LETRA B- INCORRETA, LOGO RESPONDE A QUESTÃO. Não há vedação no art. 67 do ECA para trabalho no horário apontado na alternativa.
  
  LETRA C- CORRETA, LOGO NÃO RESPONDE A QUESTÃO. De fato, é vedado trabalho nas condições externadas no art. 67, IV, do ECA.
  
  LETRA D- CORRETA, LOGO NÃO RESPONDE A QUESTÃO. De fato, é vedado trabalho nas condições elencadas no art. 67, II, do ECA.
  
  LETRA E- CORRETA, LOGO NÃO RESPONDE A QUESTÃO. De fato, é vedado trabalho nas condições firmadas no art. 67,  III, do ECA.
  
  GABARITO DO PROFESSOR: LETRA B
  
  
  

Questão 5039071

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Abaixo estão citadas algumas linhas gerais de ação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007). Identifique a alternativa INCORRETA.

• A. Desenvolvimento normativo e institucional.
• B. Geração de renda e distribuição igualitária aos profissionais.
• C. Realização de parcerias e intercâmbios internacionais.
• D. Produção e divulgação de materiais.
• E. Produção de informação e conhecimento.

Gabarito: B

Comentários

• Linhas gerais de ação:

  • desenvolvimento normativo e institucional;
  • produção de informação e conhecimento;
  • realização de parcerias e intercâmbios internacionais;
  • produção e divulgação de materiais;
  • formação e capacitação de profissionais;
  • gestão de programas e projetos;
  • avaliação e monitoramento.

Questão 5039074

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Temas Educacionais Pedagógicos

Um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja este teórico ou prático (SANT'ANNA, 1998).

Essa descrição está de acordo com qual conceito, marque a alternativa CORRETA.

• A. Respeito à diversidade.
• B. Avaliação da aprendizagem.
• C. Procedimento escolar.
• D. Fundamento da educação inclusiva.
• E. Relações socioeconômicas e político.

Gabarito: B

Questão 5039077

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Um tema dentro da educação tem sido atualmente abordado, que é em relação ao respeito à diversidade no ambiente escolar. É fundamental que o respeito à diversidade seja estimulado desde os primeiros anos escolares para que a cultura de que todos são iguais seja interiorizada pelo aluno.

Abaixo estão alguns exemplos que podem ser motivos de preconceitos no ambiente escolar, marque a alternativa INCORRETA.

• A. Raça ou cor.
• B. Alimentação saudável.
• C. Realidade financeira.
• D. Deficiência física.
• E. Opção sexual.

Gabarito: B

Comentários

• B: Alimentação saudável.

  Questão relativa, mas fica fácil se for por exclusão.

• O termo correto na alternativa E) seria Orientação Sexual e não Opção!

Questão 5039080

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

O quadro, o livro didático, aula expositiva e trabalho em grupo, são alguns dos recursos didáticos muito utilizados pelos professores em sala de aula, no entanto, outros recursos como TV, rádio, internet também já tem sido bem explorados. No entanto, a inserção dos recursos tecnológicos na sala de aula requer um planejamento de como introduzir adequadamente ______________________ para facilitar o processo didático-pedagógico da escola.

Assinale a alternativa que completa a lacuna no texto CORRETAMENTE.

• A. O planejamento e prática de ensino.
• B. A educação em direitos humanos.
• C. As tecnologias da informação e comunicação.
• D. O projeto político pedagógico.
• E. A educação inclusiva.

Gabarito: C

Comentários

• as tecnologias da comunicação e informação

• Como introduzir as Tics

Questão 5039083

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

A temática do meio ambiente tem ganhado cada vez mais evidência em todos os setores da sociedade, falando-se muito em desenvolvimento sustentável e responsabilidade socioambiental. Apesar de não serem sinônimos estes dois conceitos estão estreitamente ligados, pois a responsabilidade socioambiental tem foco na obrigação de ser estabelecer normas e posturas que gerem o desenvolvimento sustentável, principalmente no que diz respeito a empresas e organizações. Mas, o que é desenvolvimento sustentável?

• A. É um meio de subsistência gerador de recursos naturais que serão armazenados para as gerações futuras.
• B. É quando o governo investe em empresas privadas para que elas se desenvolvam cumprindo as normas ambientais, sem comprometer a sua sustentação financeira.
• C. É quando um segmento empresarial explora o meio ambiente para garantir seu desenvolvimento.
• D. É quando um segmento da sociedade explora o meio ambiente para garantir seu sustento.
• E. É uma forma de suprir as necessidades atuais, sem que para isso o meio ambiente seja degradado a ponto de comprometer os suprimentos das gerações futuras.

Gabarito: E

Comentários

• Desenvolvimento Sustentável é a capacidade de suprir as necessidades da geração atual sem que isso prejudique a geração futura.

Questão 5039086

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Economia; Economia Nacional; Política; Política Nacional

As políticas sociais são ações criadas com o intuito de suprir necessidades básicas de uma parcela menos favorecida da sociedade. Dentro deste conceito incluem-se os programas de transferência direta de renda, dos quais muito se tem falado nos últimos tempos. É possível afirmar que o maior destes programas no Brasil é o:

• A. Bolsa escola.
• B. Renda família.
• C. Auxílio alimentação.
• D. Bolsa família.
• E. Auxílio social.

Gabarito: D

Questão 5039089

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Internacional

A eleição para presidente nos Estados Unidos foi um capítulo à parte no tão conturbado ano de 2020. Depois de toda resistência de Donald Trump em aceitar a derrota na votação, no dia em que a vitória de Joe Biden seria sacramentada, apoiadores de Trump invadiram o Capitólio a fim de tentar impedir a decisão. Mas, o que é o Capitólio?

• A. É a casa oficial do presidente americano.
• B. É um órgão onde os votos são computados.
• C. É o gabinete oficial do presidente.
• D. É uma entidade da justiça norte-americana.
• E. É o Congresso dos Estados Unidos.

Gabarito: E

Comentários

• "No Capitólio dos Estados Unidos, o Senado e a Câmara dos Representantes se reúnem para discutir, debater e deliberar sobre a política nacional; desenvolver consenso; e elaborar as leis do país. " https://www.aoc.gov/explore-capitol-campus/buildings-grounds/capitol-building

Questão 5039092

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação Município de Santa Leopoldina (Espírito Santo); Lei Orgânica do Município de Santa Leopoldina

No texto do Art. 12 da Lei Orgânica do Município de Santa Leopoldina/ES está escrito.

"O Governo Municipal é constituído pelo __________ e pelo __________, independentes e harmônicos, vedada a delegação de poderes entre si."

Os termos que completam corretamente o texto acima designam os poderes que constituem o Governo Municipal. Quais são estes termos?

• A. Poder Legislativo e Poder Judiciário.
• B. Poder Municipal e Poder Executivo.
• C. Poder Legislativo e Poder Executivo.
• D. Poder Legislativo e Poder Municipal.
• E. Poder Judiciário e Poder Executivo.

Gabarito: C

Comentários

• gab c

  em nível municipal, sempre vai ser legislativo e executivo; em nível federal, terá também o judiciário

Questão 5039095

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Em uma operação feita recentemente, o Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal (Idaf) identificou pontos de desmatamentos e construções irregulares na região serrana do estado do Espírito Santo. Em qual município desta região foi encontrado o maior número de irregularidades?

• A. Santa Teresa.
• B. Santa Leopoldina.
• C. Marechal Floriano.
• D. Vargem Alta.
• E. Domingos Martins.

Gabarito: A

Questão 5039098

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação Município de Santa Leopoldina (Espírito Santo); Lei Orgânica do Município de Santa Leopoldina

De acordo com o Art. 185 da Lei Orgânica do Município de Santa Leopoldina/ES, a distribuição dos vinte e cinco por cento destinados à educação inclui:

• A. 5% para a educação rural.
• B. 2% para atendimento educacional em creche.
• C. 20% para o ensino fundamental.
• D. 18% para o ensino médio.
• E. 10% para pré-escola.

Gabarito: B

Questão 5039101

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação Município de Santa Leopoldina (Espírito Santo); Lei Orgânica do Município de Santa Leopoldina

A Lei Orgânica de Santa Leopoldina determina que, no âmbito da educação, o município atuará:

• A. Exclusivamente no ensino fundamental e médio.
• B. Exclusivamente no ensino pré-escolar.
• C. Prioritariamente no ensino fundamental e médio.
• D. Prioritariamente no ensino fundamental e pré-escolar.
• E. Exclusivamente no ensino fundamental e pré-escolar.

Gabarito: D

Comentários

• Os municípios atuam na Educação Infantil e Ensino fundamental

  Os Estados no Ensino Fundamental e Ensino Médio

  Logo gabarito da Questão, LETRA D

Questão 5039104

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Qual o nome do rio que corta a sede do município de Santa Leopoldina?

• A. Rio Negro.
• B. Rio Doce.
• C. Rio Jucu.
• D. Rio Santa Leopoldina.
• E. Rio Santa Maria da Vitória.

Gabarito: E

Questão 5039107

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Ciência, Tecnologia e Inovação; Política; Política Nacional

O ministro de ciência, tecnologia e inovações, Marcos Pontes, é Tenente Aviador R1 e, independente do cargo político, é considerado destaque na sociedade por ter sido o único brasileiro a:

• A. Trabalhar na construção de naves espaciais no Brasil.
• B. Ir à lua.
• C. Exercer função administrativa na NASA.
• D. Ir ao espaço, pois foi astronauta da NASA.
• E. Administrar uma empresa privada de viagens espaciais.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa correta LETRA D

Questão 5039110

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

De acordo com a história do município de Santa Leopoldina, em tempos antigos, quando ainda nem tinha esta denominação, o lugar era muito movimentado e sua festas muito concorridas, inclusive o carnaval. Nesta época havia dois blocos carnavalescos que eram considerados os mais animados. Quais os nomes destes dois blocos?

• A. Cordão do Sertão e Dona Leopoldina.
• B. Leopoldina e Serpentina.
• C. Brasil Acorda e Rosa do Sertão.
• D. Cordão Leopoldinense e Sertãozinho.
• E. Brasil dos Sonhos e Flor do Sertão.

Gabarito: C

Questão 5039113

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

No decorrer da vida, via de regra, o ser humano aprimora sua capacidade motora, desta forma consegue realizar diversas tarefas: locomoção, escrita, manusear objetos, dentre outras. Acerca dessa importante capacidade, marque a alternativa INCORRETA:

• A. A coordenação motora permite uma utilização mais eficiente dos nossos músculos, garantindo que nossos movimentos sejam sincronizados.
• B. Bordar, pintar um quadro e fazer crochê podem ser exemplos de coordenação motora fina.
• C. As habilidades motoras podem ser aprimoradas a partir de um plano sistemático de exercícios e atividades esportivas.
• D. Correr, pular, chutar são exemplos de coordenação motora grossa.
• E. A coordenação motora, por estar relacionada com estímulos cerebrais, pode ser aprimorada mas não estimulada.

Gabarito: E

Questão 5039116

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Didática e Prática de Ensino na Educação Física; Educação Física no Ambiente Escolar

Essa abordagem defende a perspectiva de que os conteúdos a serem desenvolvidos nas aulas de Educação Física devem seguir uma ordem de habilidades, respeitando a sequência pedagógica, indo do mais simples (habilidades básicas), para as mais complexas (habilidades específicas). As características acima descritas dizem respeito, principalmente a abordagem:

• A. Crítico-Emancipatória.
• B. Sistêmica.
• C. Crítico-Superadora.
• D. Construtivista-Interacionista.
• E. Desenvolvimentista.

Gabarito: E

Questão 5039119

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Na organização de eventos esportivos é importante estabelecer qual será o sistema de eliminação das equipes no decorrer da competição. Sobre esse tema marque a opção CORRETA: 

• A. No sistema de eliminatória dupla o competidor ou a equipe com menor pontuação, após a primeira derrota, têm uma segunda chance de disputa.
• B. No sistema de eliminatória dupla o competidor ou a equipe é eliminado após a primeira derrota.
• C. No sistema de eliminatória dupla o competidor ou a equipe com maior pontuação, após a primeira derrota, têm uma segunda chance de disputa.
• D. No sistema de eliminatória dupla o competidor ou a equipe é eliminado somente após a segunda derrota.
• E. No sistema de eliminatória dupla são eliminados dois competidores ou duas equipes após a derrota.

Gabarito: D

Questão 5039122

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais de Educação Física; Legislação de Educação Física

Em consonância com o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, analise as diretrizes para a atuação dos órgãos integrantes do Sistema CONFEF/CREFs e para o desempenho da atividade profissional em Educação Física abaixo elencadas:

I.Comprometimento com a preservação da saúde do indivíduo e da coletividade, e com o desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social do beneficiário de sua ação.

II.Aperfeiçoamento técnico, científico, ético e moral dos Profissionais registrados no Sistema CONFEF/CREFs.

III.Transparência em suas ações e decisões, garantida por meio do pleno acesso dos beneficiários e destinatários às informações relacionadas ao exercício de sua competência legal e regimental.

IV.Autonomia no exercício da profissão, respeitados os preceitos legais e éticos e os princípios da bioética;

Estão CORRETAS as sentenças:

• A. Somente II e III.
• B. I, II, III e IV.
• C. Somente I e II.
• D. Somente I e III.
• E. Somente I e IV.

Gabarito: B

Questão 5039125

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Fisiologia do Exercício

Não somos todos iguais, cada um tem o seu jeito e velocidade de se adaptar aos estímulos de um treinamento. Basicamente são fatores hereditários que determinam nossa resposta aos exercícios e duas pessoas, nunca irão ter exatamente as mesmas adaptações. A assertiva acima acerca da Fisiologia do exercício, diz respeito ao:

• A. Princípio do desenvolvimento motor.
• B. Princípio da individualidade.
• C. Princípio da adaptação ao exercício.
• D. Princípio do desuso.
• E. Princípio da especificidade.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B - Princípio da individualidade.

Questão 5039128

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais de Educação Física; Legislação de Educação Física

De acordo com o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física (Resolução CONFEF n.º 307/2015), o exercício profissional em Educação Física pautar-se-á pelos seguintes princípios, EXCETO:

• A. O respeito à vida, à dignidade, à integridade e aos direitos do indivíduo.
• B. O respeito à ética nas diversas atividades profissionais.
• C. A responsabilidade social.
• D. A valorização da identidade profissional no campo das atividades físicas, exceto nas atividades esportivas e similares.
• E. A ausência de discriminação ou preconceito de qualquer natureza.

Gabarito: D

Comentários

• Resolução 307/2015

  Art. 4° - O exercício profissional em Educação Física pautar-se-á pelos seguintes princípios:

  I - o respeito à vida, à dignidade, à integridade e aos direitos do indivíduo;

  II - a responsabilidade social;

  III - a ausência de discriminação ou preconceito de qualquer natureza;

  IV - o respeito à ética nas diversas atividades profissionais;

  V - a valorização da identidade profissional no campo das atividades físicas, esportivas e similares;

  VI - a sustentabilidade do meio ambiente;

  VII - a prestação, sempre, do melhor serviço a um número cada vez maior de pessoas, com competência, responsabilidade e honestidade;

  VIII - a atuação dentro das especificidades do seu campo e área do conhecimento, no sentido da educação e desenvolvimento das potencialidades humanas, daqueles aos quais presta serviços.

Questão 5039131

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física; Educação Física no Ambiente Escolar

Com o crescimento do uso das redes sociais, a estética, em especial a corporal, desponta como algo a ser alcançado quase que obrigatoriamente, o chamado "corpo padrão". As aulas de Educação Física podem e devem ser momento para reflexão acerca dessa realidade. Dentre as alternativas abaixo marque a INCORRETA:

• A. O aluno deve ser incentivado a praticar atividade física, tendo em vista os benefícios advindos dessa prática, sem no entanto, reforçar os padrões impostos.
• B. A compreensão e vivência dos aspectos relacionados a saúde, bem estar, qualidade de vida e respeito ao próprio corpo devem pautar as aulas de Educação Física.
• C. O apelo midiático para obtenção do corpo padrão deve ser analisado, dentre outros, em seus aspectos imperativo e consumerista.
• D. A pressão em alcançar o "corpo perfeito" pode levar o aluno a desenvolver transtornos comportamentais, como baixa autoestima, ansiedade e até mesmo depressão.
• E. O aluno deve ser incentivado a praticar atividade física, tendo em vista que boa forma e um corpo magro ideal são alcançados com esforço.

Gabarito: E

Questão 5039134

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Relação Educação Física Escolar e Esporte

O esporte como conteúdo presente nas aulas de Educação Física na escola, deve ser abordado de forma específica para esse ambiente. De acordo com essa afirmação, marque a alternativa INCORRETA:

• A. O esporte na escola deve sobretudo ser uma cópia exata do esporte de alto rendimento, tal como evidenciamos na sociedade.
• B. As regras para prática dos esportes podem ser adaptadas no contexto escolar.
• C. O professor deve proporcionar aos alunos um conhecimento crítico acerca do esporte e das abordagens veiculadas nos meios de comunicação.
• D. De acordo com os objetivos do professor, quanto mais diversificadas forem as modalidades esportivas desenvolvidas na escola, maiores serão as alternativas voltadas para os praticantes.
• E. A abordagem do esporte na aulas de Educação Física, deve contar com a participação de todos os alunos.

Gabarito: A

Comentários

• QUESTÃO CERTA LETRA A, MAS PASSIVEL DE ANULAÇÃO, PORQUE O ESPORTE NA ESCOLA É BASICAMENTO O QUE FOI FALADO NA LETRA A: O esporte na escola deve sobretudo ser uma cópia exata do esporte de alto rendimento, tal como evidenciamos na sociedade, MAS O ESPORTE DA ESCOLA É VOLTADO PARA O PEDAGOGICO.

  PARA FICAR MAIS CLARO

  ESPORTE DA ESCOLA= PEDAGOGICO

  ESPORTE NA ESCOLA= DE RENDIMENTO

  ENTENDERAM AGORA O MOTIVO DE SER POSSIVEL DE ANULAÇÃO,

  MESMO FALANDO QUE deve sobretudo ser uma cópia exata do esporte de alto rendimento. AINDA SIM PODERIA SER ANULADA PELO MOTIVO (NA) JÁ QUE É VOLTADO PARA O RENDIMENTO NA ESCOLA.

  RUMO À APROVAÇÃO.

Questão 5039137

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

No decorrer da vida as pessoas desenvolvem uma grande capacidade de realizar tarefas minuciosas, tais como: digitar, bordar, pintar, fazer crochê, dentre uma infinidade de outras tarefas. Esses movimentos são possíveis graças à nossa coordenação motora, que é aperfeiçoada durante o nosso desenvolvimento. Essas habilidades requerem precisão e são chamadas de:

• A. Habilidades motoras exatas.
• B. Habilidades motoras específicas.
• C. Habilidades motoras precisas.
• D. Habilidades motoras finas.
• E. Habilidades motoras grossas.

Gabarito: D

Comentários

• Habilidade motora fina, verificamos o uso de músculos pequenos, como os das mãos e dos pés. Ao desenhar, pintar ou manusear pequenos objetos, a criança realiza movimentos mais precisos, delicados, e desenvolve habilidades que a acompanharão por toda a vida.

  Habilidade motora grossa, verificamos o uso de grupos de músculos maiores e o desenvolvimento de habilidades como correr, pular, chutar, subir e descer escadas, que podem ser desenvolvidas a partir de um plano sistemático de exercícios e atividades esportivas.

Questão 5039140

• Banca: IDCAP
• Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
• Ano: 2021
• Provas: IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Bases Sócio-Históricas da Educação Física

A Abordagem Crítico-Superadora nas aulas de Educação Física, tem como características, EXCETO:

• A. Destaca-se como uma das principais tendências em oposição ao modelo mecanicista.
• B. Aborda como adquirimos os conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.
• C. Proporciona uma reflexão sobre a Cultura Corporal do Movimento, optando pela contextualização histórica e política vinculadas a problemática da sociedade
• D. Defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física.
• E. Levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação, utilizando da justiça social como ponto de apoio.

Gabarito: D

Comentários

• Uma caractértistica propria da abordagem desenvolvimentista; não critica-superadora.

  gabarito: letra D

• D

  Defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física É ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA

• caracteristica dessa abordagem:

  1. Apresenta como referencial teórico a Sociologia, tomando por base o materialismo histórico-dialético de Karl Marx;
  2. Utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio tendo recebido na Educação Física grande influência dos educadores José Libaneo e Demerval Saviani.”;
  3. Tem uma clara tendência a favor dos interesses das camadas populares da população brasileira;
  4. Opõe-se veementemente ao pensamento tradicional antes dominante na Educação Física que mantinha como objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física do ser humano;
  5. Contrapondo a ideia da aptidão física como objetivo final da Educação Física escolar. Segundo esses autores, pode-se entender a cultura corporal como formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história e exteriorizados pela expressão corporal;
  6. Esta pedagogia levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação.
  7. faz uma “a reflexão pedagógica é judicativa, porque julga a partir de uma ética que representa os interesses de classe de determinada classe social”;
  8. A pedagogia Crítico-Superadora ensina que a leitura da realidade social, seja num âmbito local e comunitário ou num âmbito global, é uma característica fundamental para a formação de cidadãos autônomos, críticos e que se vejam como construtores de sua realidade