SóProvas



Prova Nosso Rumo - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor de Educação Básica II


ID
4826788
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


Estudo compara palavras ligadas a emoções em diferentes idiomas 


    A palavra “amor” pode ser traduzida como sevgi em turco e szerelem em húngaro. Mas será que o conceito tem o mesmo significado para os falantes das três línguas?

     Pesquisadores da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill e do Instituto Max Planck para a Ciência da História Humana usaram uma nova ferramenta em linguística comparada para examinar conceitos emocionais em todo o mundo. Descobriram que a maneira como pensamos em coisas como raiva, medo ou alegria depende do nosso idioma.

    O artigo se baseou em dados de quase 2,5 mil idiomas, dos grandes com milhões de falantes até os pequenos com milhares, e foi publicado na revista Science na última semana. Às vezes, as palavras usadas para descrever emoções são tão únicas, que parecem estar enraizadas exclusivamente em uma cultura específica. 

     A palavra alemã sehnsucht, que se refere a um forte desejo por uma vida alternativa, não tem tradução para o português. Assim como a palavra awumbuk, usada pelo povo Baining da Papua-Nova Guiné para descrever sentimentos de apatia que os anfitriões sentem depois que os convidados partem. 

   Mas muitos outros estados emocionais são nomeados em todas as línguas do mundo, levando os cientistas a se perguntarem o quão próximo seus significados realmente são. Para abordar a questão, a equipe contou com palavras “colexificadas”, que se refere a quando uma palavra tem mais de um significado e os diferentes significados são vistos pelos falantes dessa língua como conceitualmente semelhantes. 

    Por exemplo, a palavra em inglês funny pode significar engraçado e também estranho, e o humor é frequentemente encontrado em coisas estranhas. Em russo, a palavra ruka é usada tanto para a mão quanto para o braço; em japonês, ki pode significar tanto árvore quanto madeira e, em francês, femme significa mulher e esposa.

   Os pesquisadores construíram redes de conceitos emocionais colexificados e os compararam entre idiomas e famílias de idiomas, descobrindo que as palavras variavam bastante em suas nuances, mesmo que seu significado fosse igualado nos dicionários de tradução.

     Nas línguas austronésias, por exemplo, “surpresa” estava estreitamente associada ao “medo”, enquanto nas línguas Tai-Kadai do sudeste da Ásia e sul da China, “surpresa” estava ligada aos conceitos de “esperança” e “desejo”.

    “Ansiedade” estava intimamente relacionada à “raiva” entre as línguas indo-europeias, mas estava mais ligada ao “luto” e “arrependimento” entre as línguas austroasiáticas, enquanto o conceito de “orgulho” também se correlacionava com emoções positivas ou negativas, dependendo da cultura. 


Disponível em: https://domtotal.com/noticia/1411676/2020/01/estudocompara-palavras-ligadas-a-emocoes-em-diferentes-idiomas/



De acordo com o texto, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • O nome "Nosso rumo" traduz exatamente a visão da Banca: O rumo é deles e de mais ninguém, porque só a banca se entende!!

  • Não concordo muito com o gabarito, pois no texto nenhum sentimento é definido como positivo ou negativo, são apenas sentimentos, mas enfim.

  • Também não concordo!!! O texto não diz isso!!!

  • Marquei a letra D

    Nas línguas austronésias, por exemplo, “surpresa” estava estreitamente associada ao “medo”, enquanto nas línguas Tai-Kadai do sudeste da Ásia e sul da China, “surpresa” estava ligada aos conceitos de “esperança” e “desejo”.

  • Depois de treinar muita interpretação de texto da FGV, acertar as interpretações dessa Banca está suavex, kkk

  • Péssima banca. Sem Rumo ao que diz o texto.

  • O conceito pode ser positivo ou negativo dependendo da CULTURA e não da LINGUA FALADA. Não entendi por que a E e não a D!!!! Aff

  • a resposta esta no titulo Estudo compara palavras ligadas a emoções em diferentes idiomas


ID
4826791
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto abaixo para responder à questão.


Estudo compara palavras ligadas a emoções em diferentes idiomas 


    A palavra “amor” pode ser traduzida como sevgi em turco e szerelem em húngaro. Mas será que o conceito tem o mesmo significado para os falantes das três línguas?

     Pesquisadores da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill e do Instituto Max Planck para a Ciência da História Humana usaram uma nova ferramenta em linguística comparada para examinar conceitos emocionais em todo o mundo. Descobriram que a maneira como pensamos em coisas como raiva, medo ou alegria depende do nosso idioma.

    O artigo se baseou em dados de quase 2,5 mil idiomas, dos grandes com milhões de falantes até os pequenos com milhares, e foi publicado na revista Science na última semana. Às vezes, as palavras usadas para descrever emoções são tão únicas, que parecem estar enraizadas exclusivamente em uma cultura específica. 

     A palavra alemã sehnsucht, que se refere a um forte desejo por uma vida alternativa, não tem tradução para o português. Assim como a palavra awumbuk, usada pelo povo Baining da Papua-Nova Guiné para descrever sentimentos de apatia que os anfitriões sentem depois que os convidados partem. 

   Mas muitos outros estados emocionais são nomeados em todas as línguas do mundo, levando os cientistas a se perguntarem o quão próximo seus significados realmente são. Para abordar a questão, a equipe contou com palavras “colexificadas”, que se refere a quando uma palavra tem mais de um significado e os diferentes significados são vistos pelos falantes dessa língua como conceitualmente semelhantes. 

    Por exemplo, a palavra em inglês funny pode significar engraçado e também estranho, e o humor é frequentemente encontrado em coisas estranhas. Em russo, a palavra ruka é usada tanto para a mão quanto para o braço; em japonês, ki pode significar tanto árvore quanto madeira e, em francês, femme significa mulher e esposa.

   Os pesquisadores construíram redes de conceitos emocionais colexificados e os compararam entre idiomas e famílias de idiomas, descobrindo que as palavras variavam bastante em suas nuances, mesmo que seu significado fosse igualado nos dicionários de tradução.

     Nas línguas austronésias, por exemplo, “surpresa” estava estreitamente associada ao “medo”, enquanto nas línguas Tai-Kadai do sudeste da Ásia e sul da China, “surpresa” estava ligada aos conceitos de “esperança” e “desejo”.

    “Ansiedade” estava intimamente relacionada à “raiva” entre as línguas indo-europeias, mas estava mais ligada ao “luto” e “arrependimento” entre as línguas austroasiáticas, enquanto o conceito de “orgulho” também se correlacionava com emoções positivas ou negativas, dependendo da cultura. 


Disponível em: https://domtotal.com/noticia/1411676/2020/01/estudocompara-palavras-ligadas-a-emocoes-em-diferentes-idiomas/



Assinale a alternativa cuja pontuação alterada no texto NÃO causou prejuízo gramatical ou de sentido.

Alternativas
Comentários
  • GAB:B

    NA OPÇÃO NÃO FOI SEPARADO VERBO DO SUJEITO, COMO AS DEMAIS.

  • A “Mas muitos outros estados emocionais, são nomeados em todas as línguas do mundo (...).”

    Errada! A vírgula está separando o sujeito "outros estados emocionais" do verbo "ser";

    -

    B “A palavra “amor” pode ser traduzida como sevgi, em turco, e szerelem, em húngaro.”

    Ok, manteve o sentido nem causou prejuízo gramatical;

    -

    C “O artigo se baseou, em dados de quase 2,5 mil idiomas (...).”

    Errada! O verbo "basear" está separado do seu complemento;

    -

    D “Em russo, a palavra ruka é usada, tanto para a mão quanto para o braço.”

    Errada! A vírgula está separando o Agente da Passiva (mão e braço) da locução verbal "é usada";

    -

    E “Os pesquisadores construíram, redes de conceitos emocionais colexificados (...).”

    Errada! Novamente a vírgula separa o complemento do verbo.


ID
4826794
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra escrita de forma INADEQUADA ao contexto no qual está inserida.

Alternativas
Comentários
  • gabarito letra D

    o certo seria sUrtiu.

  • Sortir = abastecer

  • Letra "C" também está errada.

    "A professor(a)..." O artigo está definindo o substantivo, ou seja, o correto seria a professorA

  • GAB: D

    A-  Flagrante” quer dizer que alguém foi surpreendido no momento exato que praticava determinada ação. 

    Fragrante: usa-se quando significar perfumado, cheiroso, aromático.

    B- Infligir é quando uma pena ou castigo é aplicado, quando alguém ou algo sofre algum tipo de dano ou prejuízo.   infringir é quando alguém comete uma infração.  (lembre-se infringir - infração)

    C- Sessão: tem sentido de reunião ou algo que você faz sentado, já que a palavra é derivada do latim “sessio”, que significa “sentar-se”. 

    Cessão: tem sentido de ceder, doar, transferir algo a alguém, encerrar. 

    Seção: tem sentido de separar, repartição.

    D- Sortir: prover, abastecer; misturar variadas cores.

    Surtir: apresentar resultado ou consequência; vir para fora, sair.

    E- Dissensão - falta de concordância a respeito de (algo); divergência, discrepância.

  • Genteeee.... "A Professor" está certo??? kkkkk

  • GABARITO -D

    A) Foi autuado e preso em flagrante.

    Flagrante - ato que é evidenciado no momento em que acontece.

    Fragrante - perfumado, cheiroso, aromático.

    ____________________________________

    B) A multa foi infligida ao motorista infrator, que dirigia acima da velocidade.

    Infligir - Aplicar

    Infringir- Violar / desrespeitar

    ________________________________

    C) A professor agradeceu a cessão do equipamento de som para sua apresentação.

    Seção - Parte

    Sessão - Reunião

    Cessão - Ceder

    _________________________________

    D) Apesar da dose, o remédio não sortiu efeito.

    Sortir = abastecer

    É necessário sortir a loja com novas mercadorias.

    Surtir = produzir (efeito ou resultado)

    O remédio surtiu efeito rapidamente.

    __________________________________

    E) Houve dissensão sobre a matéria, impossibilitando o acordo.

    falta de concordância a respeito de (algo); divergência, discrepância.

  • A professor? Qc fudend0 conosco na edição das questões

  • tendi neva kkkkkkkk
  • Quem identificou mais de um erro, está certo. Questão seria anulada!

  • ''A professor '' está correto? kkk

  • "A professor" me deu pane no sistema. hahaha

  • Esta questão deve ter sido anulada pois na própria prova tbm está assim "a professor". Nem foi erro de edição.
  • O verbo sortir se refere ao ato de abastecer com o necessário, bem como ao ato de misturas coisas diversas. ... O verbo surtir se refere ao ato de ter como resultado ou consequência, ou seja, resultar, bem como ao ato de vir de dentro para fora, ou seja, aparecer. Pode significar também o ato de ter sucesso.

    Alternativa certa: D


ID
4826800
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta em relação à ocorrência de crase.

Alternativas
Comentários
  • "À PARMEGIANA" - PALAVRA IMPLÍCITA "À MODA PARMEGIANA".

  • Letra A - NÃO VAI CRASE ANTES DE VERBO (CANTAR)

    Letra B - NÃO VAI CRASE ANTES DE PRONOMES PESSOAIS (ELA)

    Letra C - NÃO VAI CRASE ANTES DE NOMES DE CIDADES, ESTADO OU PAÍS QUE NÃO UTILIZAM O ARTIGO FEMININO. (MINAS GERAIS)

    Letra D - ( CORRETA ) TERMOS FEMININOS OU MASCULINOS COM SENTIDO DA EXPRESSÃO "A MODA DE OU AO ESTILO DE".

    Letra E - AQUI EU PENSEI TANTO NO VERBO(ANDAR) QUANTO NA PALAVRA MASCULINA QUE NÃO VAI CRASE (CAVALO)

  • banca NOSSO RUMO está em qual caminho?

    kkk

  • A questão é sobre crase e quer que marquemos a alternativa abaixo correta em relação à ocorrência de crase. Vejamos:

     . 

    A) Era prodígio, começou à cantar aos três anos de idade.

    Errado. Não se usa crase antes de verbo (cantar).

    Nunca ocorre crase diante de verbos

    Ex.: A prova será a partir das 8 horas.

     . 

    B) Entreguei à ela o restante do trabalho.

    Errado. Não se usa crase antes de pronome pessoal (ela).

    NUNCA ocorre crase antes dos pronomes pessoais, como eu, tu, ele, ela, nós, vós, mim (pronome pessoal oblíquo)..., já que não são antecedidos de artigos. Nessas situações haverá apenas a preposição “a”.

    Ex.: Eu pedi a ela que estudasse a matéria da apresentação.

     . 

    C) Foi à Minas Gerais para tratar de negócios.

    Errado. Não se usa crase antes de nomes de cidades.

    Não se usa o acento indicativo de crase diante dos nomes de cidades, porque eles repelem o artigo definido.

    Ex.: Venho de Brasília.

    DICA: "Se venho DA, crase no A. Se venho DE, crase pra quê?". (venho DE Minas Gerais)

     . 

    D) O prato do dia é bife à parmegiana.

    Certo. Usou-se crase, pois está subentendido o termo "moda de": "bife à moda de parmegiana".

    A locução prepositiva feminina “à moda de” receberá o acento grave mesmo quando o termo “moda de” vier subentendido.

    Ex.: Era uma tela à Portinari. / Fez um gol à Pelé.

     . 

    E) Aos domingos, gostava de andar à cavalo.

    Errado. Não se usa crase antes de palavra masculina ("o cavalo").

    NUNCA ocorre crase diante de palavras masculinas

    Ex.: Assisto a filme de comédia.

     . 

    Gabarito: Letra D

  • Comentando a alternativa C

    ->> Como regra, não se usa o acento indicativo de crase diante dos nomes de cidades, porque eles repelem o artigo definido.

    Ex:

    Bem-vindos a Salvador.

    Vamos a Blumenau.

    Refiro-me a Imperatriz/MA.

    ->> Somente quando modificados por algum elemento restritivo ou qualificativo é que os nomes de cidade podem receber o artigo feminino e portanto a crase. São casos raros:

    Ex:

    Bem-vindos à Florianópolis das 42 praias.

    Fomos à bela Blumenau.

    Refiro-me à Brasília dos excluídos, e não dos políticos endinheirados.

  • A)Era prodígio, começou à cantar aos três anos de idade.

    • Cantar é verbo, antes de verbo é proibido crase

    ----

    B)Entreguei à ela o restante do trabalho.

    • Ela é um pronome reto e antes de pronome reto não pode haver crase
    • Observação, dependendo do pronome vai crase: olhe no final do comentário

    ----

    C)Foi à Minas Gerais para tratar de negócios.

    • Vou a Minas, volto DE minas (se fosse DA, haveria crase)
    • SE VOU A, VOLTO DÁ, ENTÃO CRASE HÁ! | SE VOU A, VOLTO DÊ, CRASE PARA QUÊ? 

    ----

    D)O prato do dia é bife à parmegiana.

    • "À PARMEGIANA" a palavra à moda de está subentendida
    • Complemento
    1. Locução “à moda de, à maneira de”: ANTES DE MASCULINO PODE HAVER CRASE NESSA LOCUÇÃO. Exemplo: “jantei um bacalhau à Gomes de Sá”. (OBS: frango à passarinho e bife à cavalo ESTÃO ERRADAS). 

    ----

    E)Aos domingos, gostava de andar à cavalo.

    • "O cavalo" é masculino, logo não há crase.

    COMPLEMENTO DA LETRA B

    --------->OBS: 

    1)Pode haver crase depois de senhora, senhorita, dama, madame, doutora 

    2)Quando o pronome indefinido substituir um substantivo pode haver crase: pouca, muitas, demais, várias, outra. 

    • Exemplo: Bactérias, mesmo de espécies não aparentadas, são capazes de passar umas às outras o material (outras está no lugar do substantivo bactérias) 

    3)Com pronome demonstrativo própria, aquilo, pode haver crase. Porém, irá depender no termo que vem antes. 

    • Quero agradecer àqueles que me socorreram. (agradecer a quem? Àqueles) 
    • Refiro-me àquilo que aconteceu com seu pai. (Refiro-me a que? Àquilo ) 

    4)A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual as quais depende do verbo ou nome. Se o verbo ou nome que rege esses pronomes exigir a preposição "a", haverá crase. 

    • São normas às quais todos os alunos devem obedecer. 
    • Esta foi a conclusão à qual ele chegou. 

  • A Era prodígio, começou à cantar aos três anos de idade.

    Antes de verbo não ocorre crase!

    -

    B Entreguei à ela o restante do trabalho.

    Antes de pronomes pessoais não ocorre crase.

    -

    C Foi à Minas Gerais para tratar de negócios.

    Minas Gerais não recebe crase pois não é um substantivo feminino - não se fala "vivia na Minas Gerais", mas fala-se "vivia na Irlanda". No máximo, podemos considerar tanto Alagoas e quanto Minas Gerais que o artigo é facultativo: normalmente é usado sem artigo;

    -

    D O prato do dia é bife à parmegiana.

    Correto, bife à maneira parmegiana. à moda parmegiana, etc.

    -

    E Aos domingos, gostava de andar à cavalo.

    Cavalo é substantivo masculino, portanto, não aceita crase.


ID
4826806
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa, analise a oração abaixo.


Durante a temporada de inverno, preferia montanha do que praia.


É correto afirmar que, na oração acima, ocorre um ERRO de




Alternativas
Comentários
  • Preferir alguma coisa a outra.

    Preferia montanha a praia.

    Preferia a montanha à praia.

  • Verbo preferir não exige do que
  • regência verbal trata da transitividade de verbo, que pode ser intransitivo (dispensa complementos verbais), transitivo direto (requer complemento verbal direto), transitivo indireto (requer complemento verbal indireto) ou ainda bitransitivo (requer concomitantemente um complemento verbal direto e outro indireto). Nestas duas últimas, o verbo reclama preposição (a, de, em, por, sobre, etc.)

    VTDI: Verbo Transitivo Direto e Indireto

    Inspecionemos a frase a seguir:

    "Durante a temporada de inverno, preferia montanha do que praia."

    De pronto é identificável solecismo de regência verbal. O verbo "preferir", quando coteja, compara dois elementos, é VTDI e rege preposição "a". A construção "do que" colide frontalmente contra os padrões normativos do idioma. Correção: "Preferia montanha a praia". Cita-se em boa hora: em observância ao paralelismo sintático, não se marca o fenômeno da crase em "a praia" porque o objeto direto "montanha" não foi determinado por artigo "a", de modo que em "a praia" ocorre somente preposição;

    a) concordância verbal.

    Incorreto. Em relação à concordância verbal, ou seja, a flexão do verbo a fim de concordar com o sujeito, inexiste erro, já que o verbo concorda corretamente com algum desses pronomes: "eu", "ele" ou "ela" (eu preferia, ele/ela preferia);

    b) pontuação.

    Incorreto. Não existem ajustes a serem feitos quanto à pontuação. A vírgula presente acima demarcar o adjunto adverbial demovido de sua posição originária;

    c) regência verbal.

    Correto. Vide detalhamento inicial;

    d) conjugação verbal.

    Incorreto. O verbo está conjugado corretamente;

    e) concordância nominal.

    Incorreto. Chama-se de concordância nominal a que se faz entre os adjuntos adnominais e o núcleo (pronome ou substantivo). Note que na frase em tela existem dois adjuntos: "de inverno" e o artigo "a". Este último concorda corretamente com o substantivo "temporada".

    Letra C

  • Quem prefere, prefere ALGUMA COISA a OUTRA.

    Preferir (A);

    E.g.: Prefiro ler romances a jornais.

  • Não existe a expressão "do que" para o verbo preferir..

    Gab:c

  • Durante a temporada de inverno, preferia montanha a praia.

    essa é a forma correta!

  • GABARITO - C

    Preferir e preferível trabalham com a preposição ( A )

    Prefiro mais doce do que salgado (errado)

    É preferível mais estudar do que não. (errado )

    Prefiro doce a salgado

    É preferível doce a salgado.

  • Letra C

    PREFERIR = É um verbo transitivo DIRETO E INDIRETO.

    Tem a seguinte regência preferir algo A alguma coisa.

    Ex. Eles preferiram o jogo de futebol AO passeio pela cidade

    Fonte: Elias Santana, Gran Cursos.

  • Há um erro de REGÊNCIA VERBAL pois o verbo preferir é um verbo transitivo direto e indireto. "prefiro isso A aquilo". Corrigindo o enunciado:

    "Durante a temporada de inverno, preferia montanha A praia."

    GABARITO: C

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • Após a segunda página de questões do site sempre fica mais fácil. É triste as 10 primeiras questões. Vamo simbora.

    Guerreira não chora, ama com fé.- Noemi Badialli

  • O verbo Preferir é um verbo bitransitivo ele T.D.I, mas ao contrário do que muitos pensam, prefiro moto do que carro... errado, é aceitável usarmos o A, é isso mesmo, pode soar estranho nos ouvidos, mas é assim mesmo. Prefiro moto A carro.


ID
4826809
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cujas palavras são ANTÔNIMAS.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Qual o significado leviano?

    Que julga sem ter certeza ou por antecipação: opinião leviana. Que age sem seriedade, insensatamente; insensata. Que não tem constância, consistência; volúvel. substantivo feminino Pessoa que se comporta irresponsável e insensatamente

    Fonte: https://www.dicio.com.br


ID
4826812
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta em relação ao uso e à colocação dos pronomes.

Alternativas
Comentários
  • Gab : E

    usou a preposição ENTRE devemos usar o MIM

  • GABARITO -E

    A) Cometeram o delito e agora negam-se a depor.

    É um fator atrativo de próclise.

    Muito cuidado :

    Advérbio ou palavra denotativa antes do verbo

    Ex.: Agora se negam a depor.

    Mas poderíamos ter a seguinte construção:

     Agora(,) negam-se a depor.

    A vírgula obriga a ênclise.

    -------------------------------------

    B) Me empresta seu livro de Matemática?

    Cara, vc não pode iniciar a frase com pronome.

    -------------------------------------

    C) Não encontrei-o, apesar de procurá-lo o dia todo.

    As palavras negativas são fatores atrativos de próclise.

    Não esquecer que o " O (S) , A(S) e L o (S) , L a (s) substituem OD.

    --------------------------------------------

    D) Essa tarefa é para mim fazer.

    Após preposição a regra é usar o Mim , mas cuidado , porque o MIM

    Não pode exercer o papel de sujeito.

    É para quem fazer ?

    Mim ? O mim não pode exercer esse papel vc deve usar EU.

    EU FAZER

    --------------------------------------

    E) Isso fica entre mim e você.

    LINDO!

    A regra é que após preposição não usemos o EU nem o TU.

    mas podemos usar ( Mim e ti, mim e vc, vc e mim ..... )

    Pra cima deles!!

  • Assertiva E

    Isso fica entre mim e você.

  • A posição do pronome oblíquo átono (me, te, se, lhe, vos, o[s], a[s], etc.) pode ser distintamente três: próclise (antes do verbo. p.ex. não se realiza trabalho voluntário), mesóclise (entre o radical e a desinência verbal, p.ex. realizar-se-á trabalho voluntário) e ênclise (após o verbo, p.ex. realiza-se trabalho voluntário). 

    a) Cometeram o delito e agora negam-se a depor.

    Incorreto. O advérbio "agora" atrai para perto de si o pronome "se". Correção: "(...) agora se negam a depor";

    b) Me empresta seu livro de Matemática?

    Incorreto. O pronome "me" não pode encabeçar períodos, de modo que, na frase em tela, deve estar em ênclise. Correção: "Empresta-me seu livro de matemática?";

    c) Não encontrei-o, apesar de procurá-lo o dia todo.

    Incorreto. O advérbio "não" atrai para perto de si o pronome "o". Correção: "Não o encontrei (...)";

    d) Essa tarefa é para mim fazer.

    Incorreto. O pronome "mim" não pode desempenhar o papel de sujeito. No caso em tela, deve ser substituído por um pronome pessoal do caso reto. Correção: "Essa tarefa é para eu fazer";

    e) Isso fica entre mim e você.

    Correto. Note que o pronome "mim" está desempenhando corretamente o papel de complemento do verbo. Seria inadequada usar o pronome "eu", tendo em vista que este não pode ser complemento verbal.

    Letra E

  • Letra E

    A) O correto seria a próclise.

    B) O correto seria ênclise, pronome depois do verbo.

    C) O correto é Próclise, pois tem fator de atração.

    D) ... EU fazer...

    E) Correta.

  • Alguém que possa me explicar por que à letra D está errada? já olhei as explicações acima, mas vi em uma vídeo aula que nos casos de após as preposições essenciais como por exemplo o "para" emprega-se o caso obliquo que na frase encaixaria "mim". Alguém que possa me explicar? estou me aprofundando no português agora e então estou com dificuldade, agradeço desde já!

  • (D) Essa tarefa é para mim fazer.

    O pronome deve ser pessoal do caso reto quando vier seguido de verbo no infinitivo.

  • Após a preposição “entre” em estrutura de reciprocidade, devemos usar pronomes oblíquos tônicos, não retos.

    Ex.: Entre mim e ela não há segredos.

    Porém, Se o pronome for sujeito, podemos usar pronome reto.

    Ex.: Entre eu sair e você ficar, prefiro sair.

    Fonte: Estratégia

  • LETRA E.

    MIM não conjuga verbo.

    MUITO OBRIGADO GABI PRADO PELA DICA EXCEPCIONAL!

  • o MIM não pode exercer o papel de sujeito.

    É para quem fazer ?

    Mim ? O mim não pode exercer esse papel, você deve usar EU.

  • Antes de verbos no infinitivo não pode ter pronome oblíquo, pois não podem serem sujeitos.

    Obrigada, professor Fabrício Dutra, por me dizer que mim não faz nada. kkkkk

  • A Cometeram o delito e agora negam-se a depor.

    A Cometeram o delito e agora se negam a depor.

    B Me empresta seu livro de Matemática?

    B Empresta-me seu livro de matemática?

    C Não encontrei-o, apesar de procurá-lo o dia todo.

    C Não o encontrei, apesar de procurá-lo o dia todo.

    D Essa tarefa é para mim fazer.

    D Essa tarefa é para eu fazer.

    E Isso fica entre mim e você - Certa!


ID
4826815
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a correta conjugação verbal, conforme a norma-padrão da Língua Portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • A - "PROPOR" - DERIVADO DO VERBO "PÔR". NA TERCEIRA PESSOA DO PLURAL DO PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO: ELES/ELAS PUSERAM. COM O PREFIXO "PRO" = PROPUSERAM;

    B - "INTERVIR" - DERIVADO DO VERBO "VIR". NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR DO PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO: ELE/ELA VEIO. COM O PREFIXO "INTER" = INTERVEIO;

    C - "MANTER" - DERIVADO DO VERBO "TER". NA TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR DO PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO: ELE/ELA TEVE. COM O PREFIXO "MAN" = MANTEVE;

    E - "DETER" - DERIVADO DO VERBO "TER". NA TERCEIRA PESSOA DO PLURAL DO PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO: ELES/ELAS TIVERAM. COM O PREFIXO "DE" = DETIVERAM.

  • (A)Os alunos se proporam a chegar mais cedo na escola.

    Não existe

    Correto: propuseram

    (B)professora interviu na briga entre os alunos.

    Não existe

    Correto: interveio

    (C)Após o ocorrido, a sala toda manteu silêncio.

    Não existe

    Correto: se manteve em

    (D)Os professores se dispuseram a auxiliar os alunos na recuperação.

    (E)Os inspetores deteram os alunos que corriam no corredor.

    Não existe

    Correto: detiveram

  • GABARITO - D

    A) Os alunos se proporam a chegar mais cedo na escola.

    Facilita tua vida...

    Puseram - propuseram

    ---------------------------------------------

    B) A professora interviu na briga entre os alunos.

    Os derivados dos verbos ter e vir são conjugados assim...

    Ele veio - Ele interveio

    --------------------------------------------

    C) Após o ocorrido, a sala toda manteu silêncio.

    Teve - Manteve

    -----------------------------------------

    ------------------------------------

    E) Os inspetores deteram os alunos que corriam no corredor.

    Tiveram / Detiveram

    ------------------------------------------

    Bons estudos!!!

  • Só verbo cabeludo!

  • Em rápidas palavras

    (a) Propuseram;

    (b) Interveio (intervir é derivado do verbo vir; por isso é errado o "interviu");

    (c) Manteve (manter é derivado do verbo "ter"; não existe a conjugação "manteu");

    (d) Dispuseram (certo. Gabarito da questão);

    (e) Detiveram ("deter" é derivado do verbo "ter". Não existe a conjugação "teram" e "deteram");

    GABARITO: D

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • A

    Os alunos se PROPUSERAM a chegar mais cedo na escola.

    B

    A professora INTERVEIO na briga entre os alunos.

    C

    Após o ocorrido, a sala toda MANTEVE silêncio.

    D

    Os professores se dispuseram a auxiliar os alunos na recuperação.

    E

    Os inspetores DETIVERAM os alunos que corriam no corredor.


ID
4826818
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se um valor de R$3.480,00 for aplicado durante 8 meses em um regime de juros simples a 2% a.m., o montante obtido será de

Alternativas
Comentários
  • J=C*i*t

    J=3480*2/100*8=556,8

    M=C+J

    M=3480+556,8=4036,8

  • A fórmula do Juros simples. Obs: façam uma multiplicação básica para não perde tempo! I×T=16

    C=3,48ØI=2 T=8

    J=C.I.T/10Ø

    J=348.16=556,8Ø/1Ø Mas por quê fiz assim? "zero é zero e não acrescenta em nada", tiram ele e no final da conta acrescentam ele.

    M=C+J

    M=3480+556,8

    M=4,036,80


ID
4826821
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se 268 metros de calçada são construídos em 8 dias, em 17 dias serão construídos

Alternativas
Comentários
  • Gab; E

    Regra de três simples

  • GABARITO -E

    268 X 17 = 4556

    4556 / 8 = 569,5 metros.

  • 268m : 8d = 33,5m (produção diária)

    O enunciado quer saber quantos metros serão construídos em 17 dias

    17 x 33,5m = 569,5m


ID
4826824
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o volume de um cone que possui 18cm de raio e 26cm de altura.

Use para π = 3,14

Alternativas
Comentários
  • volume do cone:

    v= área da base x altura /3

    área da base de um cone é um circulo, cuja área é representada por π . r2, portanto:

    v=π * r2 *altura/3

    v= 3,14 * 18^2 * 26/3

    v= 8.817,12cm3


ID
4826827
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta os valores de x na equação abaixo.


x 2 + 2x –18 = 10 – x


Alternativas
Comentários
  • usa a formula de baskhara

    delta=121

    S={4,-7}

  • Bhaskara demora muito, vai por soma e produto.

     →Fórmula da soma: - b / a

     →Fórmula do produto: c / a

    x² + 2x –18 = 10 – x

    x² + 3x –28 = 0

    a = 1

    b = 3

    c = -28

    - b / a = -3

    logo: ____ + ____ = -3

    c / a = -28

    logo: ____ . ____ = - 28

    Agora é só analisar as alternativas e ver qual vai dar boa. Que no caso é - 7 e 4

    Gabarito: D) S = {4, –7} ✅

  • Dica para fazer de cabeça questões como essa:

    x² +2x –18 =10 –x

    x² +3x -28=0

    1= A

    3 = B

    -28 = C

    Procure os números que somados OU subtraídos dê o valor de B (com sinal inverso) e que multiplicado dê o valor de C.

    B -> 4 - 7 = -3 (com sinal inverso = 3)

    C -> 4 x -7 = -28

    Gabarito: D

  • X2 + 3X -28 = 0

    Quais são os dois numeros que somados da -3 e multiplicados da -28?

    Resp: 4 e -7; S= {4,-7}

    GABARITO: D

  • Galera, há oito semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato e absurdo, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

     

    Obs.: Alguns mapas mentais estão gratuitos o que já permite entender essa metodologia.

    Para saber mais, clique no link da publicação fixada no topo da página:

    Super dicas de aprovação acelerada:

    https://www.facebook.com/carreiraspoliciais2.0

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS EM 2021!

  • x² + 2x –18 = 10 – x

    x² + 2x + x - 18 - 10 = 0

    x² + 3x - 28 = 0

    a = 1

    b = 3

    c = - 28

    S (soma) = x' + x'' = - b/a = - (3)/1 = - 3/1 = - 3

    P (produto) = x' × x'' = c/a = - 28/1 = - 28

    x' + x'' = - 3 → - 7 + 4 = - 3

    x' × x'' = 28 → - 7 × 4 = 28

    Valores de x = - 7 e 4

    gaba. D

  • Alguém sabe resolver usando bhaskara? Tentei mas não consegui, os resultados deram diferentes...

  • como faz por basskara

  • bhaskara: -b+-raiz de delta/ 2a delta: b²-4ac

ID
4826830
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que em uma escola há 200 alunos. Desses 200, 36% fazem parte do Ensino Médio. Sabe-se que, no Ensino Médio, 25% dos alunos são do sexo masculino. Dessa forma, é correto afirmar que a quantidade de meninas no Ensino Médio é:

Alternativas
Comentários
  • 0,36.200=72

    0,75.72= 54

  • 36% de 200 = 36/100 * 200 = 72 alunos fazem o ensino médio

    Se 25% dos alunos do ensino médio são do sexo masculino, 75% são do sexo feminino. Então, há no ensino medio 75/100 * 72 = 54 alunas

    GABARITO: B

  • 200*36 / 100 X

    X= 72 ( QUANTIDADE DE ALUNOS NO ENSINO MEDIO)

    72 * 25 / 100 Y

    Y= 18 ( QUANTIDADE DE MENINOS)

    72 - 18 = 54 ( MENINAS)

  • pegadinha do malandro kkkkk me pegou , pois acabei marcando 18 .
  • Letra B

    36 % de 200 = 36 x 200 = 7.200/100 = 72 alunos do ensino médio.

    25 % são do sexo masculino. Então, 25 % de 72 = 25 x 72 = 1.800/100 = 18 do sexo masculino.

    Agora vamos subtrair 72 (Total) - 18 (sexo masculino) = 54 são meninas.

    Erros? Só avisar!!


ID
4826839
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se Marina gasta, por dia, 2 horas e 47 minutos com a casa, ao final de 8 dias, Marina terá gastado

Alternativas
Comentários
  • 147min*8=1336min

  • Como as alternativas estão todas em minutos, primeiramente, vamos transformar 2 horas e 47 minutos em minutos (2 horas = 120 minutos, logo, 2 horas e 47 minutos é igual a 167 minutos)

    Se por dia Marina gasta 167 minutos com a casa, em 08 dias ela gastará 167 * 8 = 1336 minutos com a casa.

    GABARITO: E

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • 2 Horas = 120 Minutos

    2 Horas e 47 Minutos = 120 Minutos + 47 Minutos ----> 167 Minutos

    167 Minutos por Dia ----> 167 Minutos x 8 Dias -----> 1336 Minutos


ID
4826842
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a área de um círculo cujo diâmetro mede 18cm.


Use para π = 3,14

Alternativas
Comentários
  • d=18 r=9

    A=9^2*3,14

    A=81*3,14

    A=254,34cm²

  • GAB:B

    PESSOAL FIQUEM ESPERTOS.

    O O RAIO É A METADE DO DIAMETRO SÓ SABENDO ISSO JÁ DAVA PRA DESTRAVAR A MENTE KKK

  • Gabarito (B)

    O diâmetro sempre vai ser 2 vezes o valor do raio (D = 2.R). Neste caso o diâmetro do círculo é 18. Já o valor do raio sempre será a metade do diâmetro (R = D / 2). Portanto, o raio é 9.

    Agora é só correr para o abraço.

    Calculo:

    → A = π . R² 

    A = área

    π = 3,14

    R = raio

    A = 3,14 . 9² 

    A = 3,14 . 81

    A =254,34

    Bons estudos!

  • Área de um círculo é a multiplicação entre o valor de Pí (3,14) vezes o raio do círculo ao quadrado, segue o desenho da fórmula:

    A = 3,14 . r²

    O diâmetro é o dobro do raio, portanto, se nosso diâmetro é 18, nosso raio é metade, logo, 9.

    a = 3,14 x 9²

    a = 3,14 x 81

    a = 254,34cm²


ID
4826845
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o 9º termo da progressão geométrica abaixo.

21, 42, 84...


Alternativas
Comentários
  • q=2

    a9=21*2^8

    a9=5376

  • Outro modo de resolução:

    já temos três termos na questão 21, 42, 84,logo só multiplicar pela razao"2" 84x2=4°168

    168x2=5° 336

    336x2=6° 672

    672x2=7 ° 1344

    1344x2=8°2688

    2688x2=9° 5376

  • Apostei na mesma, Joálisson! Isso aí! Deu certo.

  • a9 = (a1. q^9)/2

    a9 = (21. 2^9)/2

    a9 = (21. 512)/2

    a9 = 10752/2

    a9 = 5376

  • A melhor e mais simples resposta é esta do Joálisson Araujo.


ID
4826848
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme a Constituição da República Federativa do Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas
Comentários
  • #PLUS: Qual a diferença entre ensino regular e ensino especial?

      i.         Regular: A escola regular é aquela que segue a educação comum, com os níveis de ensino e faixas etárias estabelecidas. Uma criança de sete anos, por exemplo, deve estar no segundo ano do ensino fundamental. Ao longo da jornada educacional podem ocorrer alguns atrasos. No entanto, quem já tem 15 anos e ainda não concluiu o ensino fundamental não faz parte do ensino regular, pois a sua faixa etária não corresponde ao padrão. Nesse caso, o estudante deverá recorrer a Educação para Jovens e Adultos (EJA) para finalizar os seus estudos.

     ii.         Especial: A educação especial é voltada ao ensino e aprendizagem de alunos com deficiências e transtornos do desenvolvimento e aprendizado. De modo geral, mesmo com os avanços dos últimos anos, o ensino regular não consegue atender de maneira satisfatória alunos com deficiência, o que tem estimulado o debate sobre a escola inclusiva, pensada para o convívio e aprendizado de todos os alunos. 

  • ART. 208, INCISO V, DA CF. V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    COMPLEMETO ---##Atenção: ##STF: ##DOD: Não é possível, atualmente, o ensino domiciliar (homeschooling) como meio lícito de cumprimento, pela família, do dever de prover educação. Não há, na CF/88, uma vedação absoluta ao ensino domiciliar. A CF/88, apesar de não o prever expressamente, não proíbe o ensino domiciliar. No entanto, o ensino domiciliar não pode ser atualmente exercido porque não há legislação que regulamente os preceitos e as regras aplicáveis a essa modalidade de ensino. Assim, o ensino domiciliar somente pode ser implementado no Brasil após uma regulamentação por meio de lei na qual sejam previstos mecanismos de avaliação e fiscalização, devendo essa lei respeitar os mandamentos constitucionais que tratam sobre educação. STF. Plenário. RE 888815/RS, rel. orig. Min. Roberto Barroso, red. p/ o acórdão Min. Alexandre de Moraes, j. 12/9/18 (repercussão geral) (Info 915).

  • GABARITO: C

    Assertiva A. Incorreta. Art. 208. II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;

    Assertiva B. Incorreta. Art. 208. VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    Assertiva C. Correta. Art. 208. V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    Assertiva D. Incorreta. Art. 208. IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade

    Assertiva E. Incorreta. Art. 208. III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  • A Constituição da República Federativa do Brasil traz uma série de disposições relativas à educação, cultura e desporto a partir do art. 205. Em relação ao tema da questão, o art. 208 da CF/88 estabelece que:


    "Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito (alternativa A está errada);
    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino (alternativa E está errada);
    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade (alternativa D está errada);
    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um (alternativa C está correta);
    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando (alternativa B está errada);
    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde".

    Assim, apenas a alternativa C está correta, pois reproduz o disposto no inciso V do art. 208 da CF/88. 

    Gabarito: a resposta é a LETRA C.





ID
4826851
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta em relação à Educação Básica, conforme as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96.

Alternativas
Comentários
  • Correta: letra B, conforme art.24,inciso VI, da Lei nº 9.394/96.

  • A letra B gera dúvidas, pois na educação infantil, que faz parte da educação básica, é exigida a frequência mínima de 60% e não de 75%.

  • Hoje a Lei de Diretrizes e Bases da Educação () diz que a classificação em qualquer série, exceto na primeira do ensino fundamental, será feita por promoção (para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série anterior na própria escola); mediante transferência (para candidatos procedentes de outras escolas); ou por meio de avaliação elaborada pela escola. O projeto altera a lei, acrescentado que será proibida, em qualquer hipótese, a promoção automática.

    Fonte: Agência Câmara de Notícias

    fonte:https://www.camara.leg.br/noticias/521253-camara-aprova-projeto-que-reforca-proibicao-de-promocao-automatica-em-escolas/#:~:text=Hoje%20a%20Lei%20de%20Diretrizes,para%20candidatos%20procedentes%20de%20outras

  • Juliana, a lei fala da própria escola, e não de outra!

ID
4826854
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

A Lei nº 8.069/90 dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. De acordo com essa lei, assinale a alternativa correta em relação à guarda.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

     Da Guarda

    Art. 34. O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar. (Redação dada pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência

    § 1 o A inclusão da criança ou adolescente em programas de acolhimento familiar terá preferência a seu acolhimento institucional, observado, em qualquer caso, o caráter temporário e excepcional da medida, nos termos desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

    § 2 o Na hipótese do § 1 o deste artigo a pessoa ou casal cadastrado no programa de acolhimento familiar poderá receber a criança ou adolescente mediante guarda, observado o disposto nos arts. 28 a 33 desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009) Vigência

    § 3 o A União apoiará a implementação de serviços de acolhimento em família acolhedora como política pública, os quais deverão dispor de equipe que organize o acolhimento temporário de crianças e de adolescentes em residências de famílias selecionadas, capacitadas e acompanhadas que não estejam no cadastro de adoção. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)

    § 4 o Poderão ser utilizados recursos federais, estaduais, distritais e municipais para a manutenção dos serviços de acolhimento em família acolhedora, facultando-se o repasse de recursos para a própria família acolhedora. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)

  • A) Art. 33. § 1o A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.

    B) Art. 33. § 3o A guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários.

    C) Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.

    D) Art. 34. O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar.

    E) Art. 34. § 1o A inclusão da criança ou adolescente em programas de acolhimento familiar terá preferência a seu acolhimento institucional, observado, em qualquer caso, o caráter temporário e excepcional da medida, nos termos

    desta Lei.

  • (D )

    Art. 34. O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar.

  • A questão exige o conhecimento da guarda, prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente, que é o procedimento que tem como objetivo regularizar a posse de fato, ou seja, o guardião já está responsável pela criança ou adolescente, e a guarda somente será utilizada para regularizar essa situação.

    Vamos às alternativas:

    ALTERNATIVA A: INCORRETA. Não pode haver o deferimento da guarda de forma liminar ou incidental para os estrangeiros, que devem aguardar o trânsito em julgado da decisão definitiva.

    Art. 33, §1º, ECA: a guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.

    ALTERNATIVA B: INCORRETA. Ao contrário do que a assertiva afirma, a guarda inclui a dependência previdenciária.

    Art. 33, §3º, ECA: a guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários.

    ALTERNATIVA C: INCORRETA. A guarda confere o direito de oposição a todas as pessoas, inclusive aos pais. Ou seja, quem decide as questões afetas ao infante é o guardião, e não os pais biológicos.

    Art. 33 ECA: a guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.

    ALTERNATIVA D: CORRETA. Art. 34 ECA: o poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar.

    ALTERNATIVA E: INCORRETA. O acolhimento em programa familiar ou institucional tem como princípios o caráter temporário e excepcional, e não permanente e usual.

    Art. 34, §1º, ECA: a inclusão da criança ou adolescente em programas de acolhimento familiar terá preferência a seu acolhimento institucional, observado, em qualquer caso, o caráter temporário e excepcional da medidas, nos termos desta lei.

    GABARITO: D

  • Gabarito D)

    A) A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, inclusive no de adoção por estrangeiros.

    exceto no de adoção por estrangeiros.

    B)A guarda confere à criança ou ao adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, exceto previdenciários.

    inclusive previdenciários.

    C)A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, porém não confere a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, principalmente os pais.

    confere a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.

    D) O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar.(gabarito)

    E) A inclusão da criança ou adolescente em programas de acolhimento familiar terá preferência a seu acolhimento institucional, observado, em qualquer caso, o caráter permanente e usual da medida, nos termos da lei.

    o caráter temporário e excepcional da medida

  • LEI Nº 8.069/1990

    Art. 34. O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do convívio familiar.

    a) exceto no de adoção por estrangeiros (Art. 33,§1º);

    b) inclusive previdenciários (Art. 33,§3º);

    c) confere a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais (Art. 33, caput);

    e) o caráter temporário e excepcional da medida (Art. 34,§1º); 

    Gabarito: D

  • RUMO PMPR


ID
4826857
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 2/01, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, como modalidade da Educação Básica, a educação especial considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:

I. a dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II. a busca da identidade social e política de todos os educandos, o reconhecimento e a valorização das suas semelhanças, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III. o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.


É correto o que se apresenta em

Alternativas
Comentários
  • A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências;

    Dispositivo conforme a resolução.

    O item I e III estão corretíssimos.

    A busca da identidade social e política de todos os educandos, o reconhecimento e a valorização das suas semelhanças, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências. Questão errada.


ID
4826860
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, sendo um deles:

Alternativas
Comentários
  • coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

  • GAB. ART. 206/CF. INCISO,III( III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino(''SIC'';

    Complemento: instituições de ensino. São estruturas sociais voltadas para a educação. O sistema educacional brasileiro, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB), de 1996, admite o princípio da “coexistência de instituições públicas e privadas de ensino”. Dessa forma, o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas determinadas condições.

  • GABARITO: E

    Assertiva A. Incorreta. Art. 206. (...) III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (...)

    Assertiva B. Incorreta. Art. 206. (...) I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)

    Assertiva C. Incorreta. Art. 206. (...) IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...)

    Assertiva D. Incorreta. Art. 206. (...) VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei; (...)

    Assertiva E. Correta. (...) Art. 206. III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (...)

  • A questão versa sobre Educação, direito social de todos e dever do Estado e da família , prevista no artigos 205 a 214, da Constituição Federal de 1988. A educação objetiva o desenvolvimento das capacidades da pessoa, bem como o preparo para o exercício da cidadania e do trabalho.


    Nos termos do artigo 206,

    O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.          

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.      

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.


    Vejamos as alternativas:

    a) ERRADA. Um dos princípios do ensino é o pluralismo de ideias e concepções ideológicas (inciso III).

    b) ERRADA. Um principio basilar é a igualdade de condições para o acesso a permanência na escola, a fim de alcançar a isonomia (inciso I)..

    c) ERRADA. A gratuidade do ensino público é garantida apenas em estabelecimentos oficiais, pela CF/88 (inciso IV).

    d) ERRADA. Um dos princípios do ensino é a gestão democrática do ensino público, na forma da lei (inciso VI).

    e) CORRETA. A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino é um dos princípios que devem observados no ensino (inciso III).


    Resposta correta: E

  • Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

     Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.       

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.         


ID
4826863
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Neste tipo de teoria, o currículo é entendido com algo que gera uma referência de gêneros, colocando-se a favor do reconhecimento das formas culturais dos mais diversos grupos sociais. Estas teorias posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença), currículo este que implica a capacidade de entender, respeitar e apreciar a outra cultura mesmo esta sendo a cultura diferente. São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas existentes. Tratam-se das teorias

Alternativas
Comentários
  • Falou de indentidade e multiculturalismo pode marcar Pós críticas

    Gab:c

  • Teorias pós-críticas:

    *Intedidade, alteridade, diferença

    *subjetividade

    *significação e discurso

    *saber-poder

    *representação

    *cultura

    *gênero, raça, etnia, sexualidade

    *multiculturalismo

    Fonte: Livro Documentos de identidades, Silva

  • Teoria tradicional

    • Conteúdo
    • método
    • planejamento
    • Taylorismo
    • Manutenção do Status quo
    • vertical
    • empirista
    • padronizado
    • linear
    • memorização
    • autoritário
    • fragmentado
    • behaviorista
    • rígida
    • didática
    • organizado
    • Bobbit
    • Dewey

    Teoria crítica

    • questionamento
    • reprodução cultural e social
    • ideologia
    • resistência
    • capitalismo
    • poder
    • emancipação
    • relações sociais de produção
    • currículo oculto
    • classe social
    • libertação

    Teoria pós-critica

    • multiculturalismo
    • alteridade
    • subjetividade
    • identidade
    • gênero
    • raça
    • etnia
    • saber-poder
    • representação cultural
    • significação e discurso
    • diferença
    • sexualidade


ID
4826866
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do período das operações concretas, conforme Jean Piaget, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Operações concretas 7-12 anos nesta fase a criança tem o pensamento concreto, conceito de tempo, número , reuni e classifica objetos já coloca-se no lugar do outro.

    A) É caracterizado pelo egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros). Errado este é o pré-operatório

    B) Um aspecto importante nesse estágio refere-se ao aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas. Correta vide explicação acima

    C) Nessa fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Errada o operatório formal de 12 anos em diante fase da adolescência pensamento abstrato, juízo moral autonomia

    D) De acordo com a tese piagetiana, ao atingir essa fase, o indivíduo adquire a sua forma final de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta. Errado operatório formal

    E) O que marca a passagem para esse período é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem. Errado pré-operatório


ID
4826869
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendência que visa à defesa da autogestão pedagógica e ao antiautoritarismo. Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Paulo Freire não considera o papel informativo, o ato de conhecimento na relação educativa, mas insiste que o conhecimento não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos não podem adquirir uma nova estrutura do conhecimento que lhes permita reelaborar e reordenar seus próprios conhecimentos e apropriar-se de outros. Trata-se da tendência

Alternativas

ID
4826872
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É a parte do Projeto Político-Pedagógico (PPP) que compreende o planejamento das ações a serem tomadas pela comunidade escolar para efetivar o projeto de escola traçado nos dois primeiros marcos. Tal planejamento é um processo contínuo de conhecimento e análise da realidade escolar em busca da solução de problemas no propósito de tomada de decisões. Trata-se do marco

Alternativas
Comentários
  • OPERACIONAL

  • Letra B por conta da tomada de decisão porém, para mim, questão passível de anulação. No primeiro período da assertiva a banca fala dos dois primeiros marcos os quais seriam o referencial e o diagnóstico, e por último mistura o diagnóstico com o operacional.

    Marco Referencial: O que queremos alcançar? posicionamento político: ideal de homem, de sociedade; pedagógico: ação educativa, características da instituição

    Diagnóstico: O que nos falta para ser o que desejamos? busca das necessidades para análise da realidade.

    Operacional: O que faremos concretamente para suprir a falta? proposta de ação ,mão na massa o que é necessário fazer para que a instituição possa vir a ser.


ID
4826875
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A) Ensinar não se esgota no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível.

    B) Ensinar exige rigorosidade metódica, uma das tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos objetos cognoscíveis.

    C) Ocorre uma superação e não a ruptura.

    D) Pensar certo, do ponto de vista do professor, tanto implica o respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando.

    E) Gabarito


ID
4826878
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É neste nível que as crianças passam a fazer relações mais aprofundadas acerca da composição das sílabas, pois em vez de representar uma letra para cada sílaba, percebem que é necessário “juntar” determinadas letras para se conseguir os sons que as sílabas representam, ou seja, se antes escreviam BONECA com O E A, nesta fase a hipótese utilizada poderia ser: BO – E – CA. Trata-se do nível

Alternativas
Comentários
  • D

  • No nível silábico-alfabético, a criança passa a entender que as sílabas possuem mais de uma letra. Porém, para entender os fonemas, é importante que a criança também pratique sílabas só com uma letra intercalada com sílabas maiores.


ID
4826881
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Mizukami (1986), nesta abordagem, a escola deverá respeitar a criança tal qual é, oferecendo condições para que ela possa desenvolver-se em seu processo de vira-ser. É uma escola que ofereça condições que possibilitem a autonomia do aluno. Trata-se da abordagem

Alternativas
Comentários
  • B

  • humanista.


ID
4826884
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Emilia Ferreiro esquematiza algumas propostas fundamentais sobre o processo de alfabetização inicial, como:

I. restituir a língua escrita seu caráter de objeto social.
II. desde o início (após a pré-escola), é aceito que todos na escola podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu nível.
III. não se pode imediatamente, ocorrer correção gráfica nem correção ortográfica.
IV. não se supervaloriza a criança, supondo que de imediato compreendera a relação entre a escrita e a linguagem.

É correto o que se apresenta em

Alternativas
Comentários
  • C


ID
4826887
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da avaliação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Esta questão exige que identifiquemos a alternativa correte sobre avaliação. Vajamos cada uma das alternativas:

    A) A avaliação, quando se restringe ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.

    Errada! A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.

    B) Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação quantitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade.

    Errada! Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade.

    C) A avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.

    Correta, nos termos extados do documento do MEC: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

    D) Para o professor, a avaliação possibilita definir prioridades e localizar quais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio, para que este possa agir em seu favor.

    Errada! Para a escola, a avaliação possibilita definir prioridades e localizar quais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio.

    E) Para a escola, a avaliação é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender.

    Errada! Para o aluno, a avaliação é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender

    GABARITO: alternativa “C”

  • Alguém poderia me explicar melhor os erros da D e E?

  • Qual é o erro da D? Questão confusa e de múltiplos gabaritos

  • Banca fuleira, questão fuleira.


ID
4826890
Banca
Nosso Rumo
Órgão
Prefeitura de Itanhaém - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por muito tempo, a Pedagogia focou o processo de ensino no professor, supondo que, como decorrência, estaria valorizando o conhecimento. O ensino, então, ganhou autonomia em relação à aprendizagem, criou seus próprios métodos e o processo de aprendizagem ficou relegado a segundo plano. Hoje, sabe-se que é necessário ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que, em última instância, sem aprendizagem o ensino não se realiza. A esse respeito, leia o trecho abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna

A configuração do marco explicativo _____________________________ para os processos de educação escolar deu-se, entre outras influências, a partir da psicologia genética, da teoria sociointeracionista e das explicações da atividade significativa. Vários autores partiram dessas ideias para desenvolver e conceitualizar as várias dimensões envolvidas na educação escolar, trazendo inegáveis contribuições à teoria e à prática educativa.

Alternativas
Comentários
  • Letra E o construtivismo defende que o aluno é um ser ativo em sua aprendizagem tem como um dos percussores Jean Piaget a vida do aluno é retratada a questão ficou confusa ao citar o sócio interacionismo que apesar de ter influênciado nada se assemelha já que no construtivismo o professor é auxiliar, porém ao falar de atividades significativas temos o cognitivismo que é de vertente construtivista.

    A) crítico-social dos conteúdos. Errado nesta tendência a difusão dos conteúdos são muito importantes para que as classes menos favorecidas alcancem emancipação são de vertente progressista

    B) crítico-reprodutivo. Errado a crítico reprodutivista é uma concepção de Saviani a sociedade reproduz as ideias do capitalismo um exemplo é a violência simbólica de bordieau

    C) da pedagogia nova. Esta até que é da mesma vertente porém é representada por John Dewey

    D) da escola enquanto aparelho ideológico do estado. Errado crítico reprodutivista também

    E) construtivista. Correta