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Prova AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Port. e Estrangeira (Espanhol) - Edital nº 06


ID
5567995
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Em toda a sua história o Brasil teve como capitais as cidades de Salvador, Rio de Janeiro e Brasília, sendo que esta última foi construída exatamente para este fim. Qual é o nome do presidente brasileiro que idealizou e fez executar tal obra?

Alternativas
Comentários
  • GAB-A

    Juscelino Kubitschek. 

    O CARA ERA GENTE BOA!!

  • "BRASÍLIA DE JUCELINO"

    No dia 21 de abril de 1960, no governo do presidente Juscelino Kubitschek (JK) foi inaugurada Brasília. Com o Plano Urbano de Lucio Costa – o Plano Piloto – e tendo como chefe da divisão de arquitetura Oscar Niemeyer, a realização de Brasília botava em prática inovações no campo de planejamento urbano e arquitetura.


ID
5568007
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Marque a alternativa que corresponde a uma conjunção adversativa.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra C

    As conjunciones coordinantes adversativas da língua espanhola funcionam como as conjunções coordenativas adversativas da língua portuguesa. Essas conjunções dão ideia de oposição, contraste, ressalva.

    "pero" = mas, porém


ID
5568010
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Assinale a alternativa que corresponde a uma conjunção aditiva.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra B.

    As conjunciones coordinantes copulativas da língua espanhola funcionam como as conjunções coordenativas aditivas da língua portuguesa. Essas conjunções dão ideia de adição, de união.

    "Y" = "e" em portuguës


ID
5568013
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Marque a alternativa que NÃO é citada como uma característica do contexto global.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra A.

    "un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios"

    ISTO É, Níveis de desigualdade, precariedade e vulnerabilidade. Nada diz acerca de desmatamento.

  • O texto do jornal El País aborda um tema muito importante no contexto atual: os impactos da pandemia nas questões ambienais e suas consequências para a vida em sociedade. Nesse limiar, a questão propõe identificar qual característica não foi citada. Pela técnica de scanning, em que buscamos objetivamente por elementos ou trechos semelhantes a eles no texto, podemos encontrar que, no primeiro parágrafo, há a seguinte passagem: “contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios”. Entende-se, então, que dentre as características mundiais na atualidade, o desmatamento não foi citada.


    Gabarito da Professora: Letra A.


ID
5568016
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Sobre o texto, preencha os parênteses com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__)Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estão sendo totalmente atingidos desde a sua criação.
(__)A pandemia influenciou o planejamento das ODSs.
(__)A realidade mundial melhorou após a pandemia.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra B.

    Analisando as assertivas:

    (__)Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estão sendo totalmente atingidos desde a sua criação. FALSO. Conseguimos analisar que não estão sendo atingidos desde a criação AO LONGO DO TEXTO.

    (__)A pandemia influenciou o planejamento das ODSs. - VERDADEIRO "La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios."

    (__)A realidade mundial melhorou após a pandemia. - FALSO " enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia."

  • Nessa questão não precisava nem ter compreendido o texto, bastava ler a última afirmativa e saber que a pobreza e a fome aumentaram em decorrência da pandemia.

    Alternativa B)

  • Questões como esta, em que é preciso identificar a veracidade de cada afirmação e proceder à análise da opção que organiza de maneira adequada os argumentos verdadeiros e falsos pode ser desafiador. Por outro lado, identificando algumas características iniciais, este tipo de exercício pode se beneficiar do método da exclusão. Por exemplo: dentre as opções, há um padrão que se repete - todas terminam em V, exceto uma. Se identificarmos corretamente a última afirmação, sobre a realidade mundial, talvez não precisemos nos preocupar em analisar as outras duas. Portanto, vamos focar nela. 


    “A realidade mundial melhorou após a pandemia." Logo no primeiro parágrafo há um trecho em que a qualidade de vida em contexto pós-pandemia é comentada: “La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios." Elementos de teor semântico negativo, tais como “virulência" e “já caracterizado por níveis de desigualdade" nos permitem deduzir que cenários de vulnerabilidade social foram ainda mais acirrados, o que torna inválida a afirmação de que a qualidade de vida tenha melhorado. 


    Assim, entende-se que a última afirmação é falsa. Há apenas uma opção em que essa possibilidade aparece: Letra B.



    Gabarito da Professora: Letra B.



ID
5568019
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Marque a alternativa que corresponde a um adjetivo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra A.

    Pessoa, segundo o dicionário online da Real Academia Espanhola:

    Adjetivo: clase de palabras cuyos elementos modifican a un sustantivo o se predican de él, y denotan cualidades, propiedades y relaciones de diversa naturaleza. 

    "Nueva" em "con una nueva versión" - qualifica o substantivo Versíon"


ID
5568022
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Assinale a parte do planeta que está sendo mais beneficiada pelo sistema econômico.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra D.

    Pessoal, a resposta está nessa parte do texto "la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales"

    Isto é, a Agenda 2030 reconhece as contradições que mais beneficia o Ocidente.

  • O texto do jornal El País aborda um tema muito importante no contexto atual: os impactos da pandemia nas questões ambienais e suas consequências para a vida em sociedade. Nesse limiar, a questão propõe identificar qual característica não foi citada. Pela técnica de scanning, em que buscamos objetivamente por elementos ou trechos semelhantes a eles no texto, podemos encontrar o seguinte trecho: “la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales". A partir deste trecho, resta claro que o sistema econômico esteve beneficiando os países ocidentais, ou seja, do ocidente do planeta.

    Gabarito da Professora: Letra D.


ID
5568025
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão. 

Salvemos la Agenda 2030

Después de seis años de la aprobación de la Agenda 2030 y de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a nueve años, por lo tanto, de su fecha de expiración, los motivos para el optimismo parecen escasos. La pandemia ha sacudido con enorme virulencia un contexto global ya caracterizado por niveles de desigualdad, precariedad y vulnerabilidad extraordinarios. No hace falta abundar en datos para suponer que muchos de los ODS planteados en septiembre de 2015 enfrentan hoy una realidad mucho peor que antes de la pandemia.

Pero asumir este pesimismo trágico supone comulgar con una nueva versión del fin de la historia. Es necesario poner en valor lo que ha significado en este tiempo el despliegue de la Agenda 2030 en al menos dos aspectos principales. Primero, los ODS siguen siendo parte de una conversación global que reconoce una serie de problemas compartidos. Lejos de ser una agenda prescriptiva del Norte global hacia el Sur global, la esencia de la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico y de una gobernanza global que ha beneficiado a los países occidentales y que ha generado efectos sociales y medioambientales inasumibles para el conjunto del planeta.

(Adaptado) El País, 05 out 2021.

Assinale a alternativa que corresponde ao tempo verbal de "la Agenda 2030 reconoce las contradicciones de un sistema económico". 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra B.

    reconoce = RECONHECE, no presente do indicativo.


ID
5568028
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


A UM POETA

(1º§ Quarteto)

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, a teima, e lima, e sofre, a sua!

(2º§ Quarteto)

Mas que na forma se disfarce o emprego

Do esforço, e a trama viva se construa

De tal modo, que a imagem fique nua,

Rica mas sóbria, como um templo grego.

(1º§ Terceto)

Não se mostre na fábrica o suplício

Do mestre. E, natural, o efeito agrade,

Sem lembrar os andaimes do edifício:

(2º§ Terceto)

Porque a Beleza, gêmea da Verdade,

Arte pura, inimiga do artifício,

É a força e a graça na simplicidade.

(Olavo Bilac)

soneto de Olavo Bilac, o "Primeiro Príncipe dos Poetas".

Marque o verso construído com polissíndeto.

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em figuras de linguagens. O candidato deve indicar a assertiva que possui polissíndeto. Vejamos:

    O polissíndeto é uma figura de linguagem que possui como marca a repetição dos síndetos, conjunções. Somente a assertiva "C" possui uma frase com várias conjunções. Vejam: "Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua!"

    Gabarito: C

  • Polissíndeto, repetição de uma forma textual

  • GAB: C

    síndeto = conjunção

    Poli: Do grego polýs, "muito". Elemento de composição de palavras que traz consigo a ideia de muitos ou vários: policarpo, que produz muitos frutos.

    CUIDADO, polisíndeto, como vimos, é a repetição de conjunções, não de qualquer forma textual. Para cada tipo de repetição textual, há uma categorização diferente, vide as assonâncias (repetição de vogais), alieterações (repetição de consoantes) e outras.

    FIQUEM NA PAZ!


ID
5568031
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


A UM POETA

(1º§ Quarteto)

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, a teima, e lima, e sofre, a sua!

(2º§ Quarteto)

Mas que na forma se disfarce o emprego

Do esforço, e a trama viva se construa

De tal modo, que a imagem fique nua,

Rica mas sóbria, como um templo grego.

(1º§ Terceto)

Não se mostre na fábrica o suplício

Do mestre. E, natural, o efeito agrade,

Sem lembrar os andaimes do edifício:

(2º§ Terceto)

Porque a Beleza, gêmea da Verdade,

Arte pura, inimiga do artifício,

É a força e a graça na simplicidade.

(Olavo Bilac)

soneto de Olavo Bilac, o "Primeiro Príncipe dos Poetas".

 O poema contém elementos que revelam que, para escrever, Beneditino precisa de:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em interpretação textual. O candidato deve indicar qual assertiva indica o que Beneditino precisa para escrever um poema. Vejamos:

    "Longe do estéril turbilhão da rua,

    Beneditino, escreve! No aconchego

    Do claustro, na paciência e no sossego"

    Os termos destacados na primeira estrofe do texto mostram que Bentinho precisa de tranquilidade. Somente a assertiva "A" possui isso como resposta.

    Gabarito: A

  • GAB- A

    Questão dada, vem assim pra mim na minha Prova

  • GAB-A

    Longe do estéril turbilhão da rua....

     No aconchego

    Do claustro, na paciência e no sossego,.....

    PAREM DE SER FELIZES E ESTUDEM !!!RSRS


ID
5568034
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


A UM POETA

(1º§ Quarteto)

Longe do estéril turbilhão da rua,

Beneditino, escreve! No aconchego

Do claustro, na paciência e no sossego,

Trabalha, a teima, e lima, e sofre, a sua!

(2º§ Quarteto)

Mas que na forma se disfarce o emprego

Do esforço, e a trama viva se construa

De tal modo, que a imagem fique nua,

Rica mas sóbria, como um templo grego.

(1º§ Terceto)

Não se mostre na fábrica o suplício

Do mestre. E, natural, o efeito agrade,

Sem lembrar os andaimes do edifício:

(2º§ Terceto)

Porque a Beleza, gêmea da Verdade,

Arte pura, inimiga do artifício,

É a força e a graça na simplicidade.

(Olavo Bilac)

soneto de Olavo Bilac, o "Primeiro Príncipe dos Poetas".

Rima é um recurso estilístico muito utilizado nos textos poéticos, sobretudo nos textos em versos, proporcionando sonoridade, ritmo e musicalidade.

Sobre as rimas do soneto, marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • O gabarito está errado. A resposta correta seria a letra D.


ID
5568037
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a relação da Língua Estrangeira com outras culturas, preencha os parênteses com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__)O objetivo de se aprender uma língua é o de se comunicar por meio dela e ter contato com outras culturas.

(__)Criação de um posicionamento e consciência crítica.

(__)A língua é importante na construção social, e também, cultural.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Teorias e Práticas da Língua Estrangeira. Vejamos:

    (V) Verdadeira.

    Um exemplo de que aprender a segunda língua é para se comunicar é a língua inglesa que é a mais procurada por ter mais de 375 milhões de pessoas falando, isso é claro que cria desejo de pessoas falarem, pois aumenta a chance de se envolver em outras culturas e também aumenta a chance de emprego. Além de que muitas pessoas pensam em fazer viagens para outros países tanto a passeio como a emprego e moradia.

    "A língua inglesa é falada por cerca de 375 milhões de pessoas enquanto primeira língua sendo que é a terceira língua mundial, a seguir ao mandarim e ao espanhol. Se falarmos em nativos e não nativos, adquire o estatuto de língua mais falada do mundo. Na verdade, de acordo com o linguista Crystal (1997) o número de falantes de inglês enquanto segunda língua já ultrapassa o número de falantes de inglês enquanto língua materna. Segundo Crystal (1997, p. 90) “English as official or special status in at least 75 countries with a total population of over 2 billion.” (Ana Paula V. Loureiro)

    (V) Verdadeira.

    Uma da Universidade de Pompeu Fabra, na Espanha, revelou que pessoas que falam mais de um idioma são mais observadoras e capazes de manter o foco sobre informações relevantes, filtrando o que não for tão importante. Também demonstram melhor desempenho para identificar informações erradas — o personagem Sherlock Holmes não era um poliglota por acaso.

    (V) Verdadeira.

    A língua é o meio pelo qual nos comunicamos, seja  gráfica, sonora ou gestual e por ela conhecemos e nos aprofundamos em diversas culturas.

    Referência bibliográfica:

    RAZOES-CIENTIFICAS-PARA-APRENDER-OUTRO-IDIOMA. Revistagalileu.globo.com. Acesso em 29 de dezembro de 2021.

    LOUREIRO, Ana Paula Vaz. Aprender inglês como segunda língua – a importância do domínio de outras línguas num mundo globalizado. Dissertação de Mestrado. Instituto de Educação. Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. Lisboa, 2013.

    Portanto, todas são verdadeiras.

    Gabarito: A


ID
5568040
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as assertivas:


(__)Emília Ferreiro defende que a escrita pode ser compreendida de duas formas distintas: como uma transcrição gráfica das unidas unidades ou como uma representação da linguagem.

(__)Para estudar a aquisição da linguagem, torna-se necessária uma análise sobre o pensamento de Vygotsky e Piaget, uma vez que o primeiro voltou-se mais para o estudo das funções psicológicas superiores, abrindo o caminho para discutirmos sobre instrumentos e signos, linguagem e pensamento, enquanto Piaget preocupou-se, principalmente, com o desenvolvimento cognitivo da criança, fazendo-nos mergulhar na língua, passando por fases sucessivas no desenvolvimento da inteligência. Realizar um paralelo entre estes dois grandes teóricos, Vygotsky e Piaget, significa impulsionar os estudos acerca da linguagem humana, que está em constante evolução.

(__)No campo da educação o planejamento tem um caráter condicionado a essa transformação, pois ao final da execução deste espera-se que o objetivo seja alcançado e promova uma mudança de comportamento do aluno frente ao conhecimento. Logo, do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque revela intenções.

(__)De acordo com Luckesi (1999), a avaliação que se pratica na escola é a avaliação da culpa. Aponta, ainda, que as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre psicologia da educação e aprendizagem. O candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa. Vejamos:

    (V) Verdadeira.

    Emília Ferreiro defende que a escrita pode ser compreendida de duas formas distintas: como uma transcrição gráfica das unidades unidades ou como uma representação da linguagem. Ou seja, para a psicolinguista argentina, Emília Ferreiro, deve-se ensinar aproveitando do que a criança já sabe por meio de sinais gráficos, por exemplo, a criança muitas vezes vai escrever um S e desenha uma cobrinha, isso porque associam essa vogal igual a esse réptil que de fato possui o formato em curva igual ao S.

    (V) Verdadeira.

    A grosso modo, Piaget acredita que primeiro se deve desenvolver o sujeito para depois inserir aprendizagem. Vygotsky já pensa o inverso, que primeiro o sujeito deve ser educado para se desenvolver.

    (V) Verdadeira.

    "Segundo Vasconcellos (1996), do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político pedagógico porque revela intenções e a intencionalidade, expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir."

    (V) Verdadeira.

    Em suma, para Luckesi, dessa forma como funciona os concursos públicos, a escola com um aplicador que está interessado na nota é um meio de medir o aluno, e não de ajudar no aprendizado.

    "Os professores utilizam permanentemente dos procedimentos de avaliação como elemento motivadores por meio de ameaças", por exemplo, se não fizer tal exercício, irá perder pontos.

    Referência bibliográfica:

    VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. 15º ed. São Paulo: Libertad, 1996.

    LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 1996. 

    Portanto, todas são verdadeiras.

    Gabarito: B

  • gab B

    "EU TRAVEI UMA BOA BATALHA, E VENCI O BOM COMBATE"

    Paulo


ID
5568043
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. (...) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania. (...)A finalidade dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa é constituir-se em referência para as discussões curriculares da área em curso há vários anos em muitos estados e municípios e contribuir com técnicos e professores no processo de revisão e elaboração de propostas didáticas. (...)
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf)

Sobre as "Questões Éticas, Culturais e Cidadãs no Ensino da Língua Portuguesa" - analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__) O ensino de Língua Portuguesa tem sido, desde os anos 70, o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade de ensino no país. O eixo dessa discussão no ensino fundamental centra-se, principalmente, no domínio da leitura e da escrita pelos alunos, responsável pelo fracasso escolar que se expressa com clareza nos dois funis em que se concentra a maior parte da repetência: na primeira série (ou nas duas primeiras) e na quinta série. No primeiro, pela dificuldade de alfabetizar, no segundo, por não se conseguir levar os alunos ao uso apropriado de padrões da linguagem escrita, condição primordial para que continuem a progredir.

(__)O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições de possibilidade de plena participação social. Pela linguagem, os homens e as mulheres se comunicam, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, partilham ou constroem visões de mundo, produzem cultura.

(__)Sem negar a importância dos textos que respondem a exigências das situações privadas de interlocução, em função dos compromissos de assegurar ao aluno o exercício pleno da cidadania, é preciso que as situações escolares de ensino de Língua Portuguesa priorizem os textos que caracterizam os usos públicos da linguagem. Os textos a serem selecionados são aqueles que, por suas características e usos, podem favorecer a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

Alternativas
Comentários
  • E DESDE QUANDO ESTUDANTE REPROVA-SE NA PRIMEIRA SÉRIE???

    SERIO QUE A AFIRMATIVA É CORRETA???

     O ensino de Língua Portuguesa tem sido, desde os anos 70, o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade de ensino no país. O eixo dessa discussão no ensino fundamental centra-se, principalmente, no domínio da leitura e da escrita pelos alunos, responsável pelo fracasso escolar que se expressa com clareza nos dois funis em que se concentra a maior parte da repetência: na primeira série (ou nas duas primeiras) e na quinta série. No primeiro, pela dificuldade de alfabetizar, no segundo, por não se conseguir levar os alunos ao uso apropriado de padrões da linguagem escrita, condição primordial para que continuem a progredir.

  • Muito bom

    ]

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre parâmetros curriculares nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental língua portuguesa. o candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa.

    (V) verdadeira.

    "Apresentação da área de língua portuguesa O ensino de Língua Portuguesa tem sido, desde os anos 70, o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade de ensino no país. O eixo dessa discussão no ensino fundamental centra-se, principalmente, no domínio da leitura e da escrita pelos alunos, responsável pelo fracasso escolar que se expressa com clareza nos dois funis em que se concentra a maior parte da repetência: na primeira série (ou nas duas primeiras) e na quinta série. No primeiro, pela dificuldade de alfabetizar; no segundo, por não se conseguir levar os alunos ao uso apropriado de padrões da linguagem escrita, condição primordial para que continuem a progredir." (Página 17 da PCNs)

    (V) Verdadeira.

    "Ensino e natureza da linguagem O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições de possibilidade de plena participação social. Pela linguagem os homem e as mulheres se comunicam, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, partilham ou constroem visões de mundo, produzem cultura. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania." (Página 19 da PCNs)

    (V) Verdadeira.

    "A SELEÇÃO DE TEXTOS Sem negar a importância dos textos que respondem a exigências das situações privadas de interlocução, em função dos compromissos de assegurar ao aluno o exercício pleno da cidadania, é preciso que as situações escolares de ensino de Língua Portuguesa priorizem os textos que caracterizam os usos públicos da linguagem . Os textos a serem selecionados são aqueles que, por suas características e usos, podem favorecer a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada." (Página 24 da PCNs)

    Ambas as assertivas são cópias do dispositivo apresentado (PCNS). Portanto, a sequência ficou assim: V, V, V

    Referência bibliográfica: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental Língua Portuguesa. Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf

    Gabarito: C

  • essa primeira questão está errada?

ID
5568046
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise os textos seguintes:

I.Escrever bem é uma arte, um dom, uma inspiração, um talento natural. Mas, escrever "ao correr da pena" é uma ilusão. Escrever não é uma tarefa fácil. A arte de bem escrever exige gênio, rasgo e inspiração mas exige sobretudo raciocínio lógico, disciplina mental, domínio pleno de algumas regras essenciais e dedicação numa base de prática diária. E tempo. Sim, tempo. Escrever dá trabalho. Muito. E quem disser o contrário, mente. Ou não é um escritor! Escrever é fruto de um grande esforço e a habilidade técnica é diretamente proporcional à frequência com que se escreve. Escrever bem não é apenas ser correto gramaticalmente e não dar erros ortográficos. (...)
(Por: René Magritte. A Arte de Bem Escrever)

II.Qualquer um de nós senhor de um assunto é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem. A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido, depende muito, por tanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros com bom resultado escreveram.
(MATTOSO, Joaquim Câmara. Jr. Manual de expressão oral & escrita).

III.Houve um tempo em que a minha janela se abria para um chalé. Na ponta do chalé brilhava um grande ovo de louça azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo branco. Ora, nos dias límpidos, quando o céu ficava da mesma cor do ovo de louça, o pombo parecia pousado no ar. Eu era criança, achava essa ilusão maravilhosa, e sentia-me completamente feliz. Houve um tempo em que aminha janela dava para um canal. No canal oscilava um barco. Um barco carregado de flores. Para on¬de iam aquelas flores? Quem as comprava? Em que jarra, em que sala, diante de quem brilhariam, na sua breve existência? E que mãos as tinham criado? E que pessoas iam sorrir de ale¬gria ao recebê-las? Eu não era mais criança, porém minha al¬ma ficava completamente feliz.
(MEIRELES, Cecília. Quadrante. Rio de Janeiro. Editora do Autor)

IV.A diversidade linguística que o português apresenta através do seu enorme espaço pluricontinental é, inevitavelmente, muito grande e certamente vai aumentar com o tempo. Os linguistas acham-se divididos a esse respeito: alguns acham que, já neste momento, o português de Portugal (PE) e o português do Brasil (PB) são línguas diferentes, outros acham que constituem variedades bastante distanciadas dentro de uma mesma língua.

(Algumas observações sobre a "língua portuguesa) - (http://cvc.instituto-camoes.pt/hlp/brevesum/index.html)

Dentre os textos apresentados, identificamos, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa, em especial sobre o tipo de texto. Vejamos:

    O texto pode ser:

    Literária⇨ texto com figura de linguagem, sem objetividade, informação indireta.

    Não literária⇨ texto sem figura de linguagem, obedecendo a norma culta, ou seja, a informação é direta.

    I. Texto não literário.

    O texto nos passa a informação sobre escrever bem, não usa figura de linguagem e a informação é sólida, direta.

    II. Texto não literário.

    O texto nos passa uma informação sobre escrever e ler sem fazer uso de figura de linguagem, a informação é direta.

    III. Texto literário.

    O texto é dotado de informações subliminares, implícitas, subjetiva e conotativa. Percebam que a dizer que a alma ficava feliz é uma figura de linguagem, ou seja, ele ficava feliz e diz que foi sua alma, há também a comparação entre o ovo e o céu. Ou seja, a linguagem no terceiro texto não é objetiva.

    IV. Texto não literário.

    O texto nos fornece uma informação objetiva, clara sobre a diversidade linguística que o português apresenta.

    Portanto, as assertivas I, II e IV são linguagem não literária e a assertiva III é uma linguagem literária.

    Gabarito: D

  • Que texto?


ID
5568049
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir da visão de Paulo Freire, assinale a alternativa INCORRETA sobre o ensino da leitura.

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o método de leitura de Paulo Freire. Vejamos:

    a) Correta.

    O método de leitura de Paulo Freire faz com que os adultos aprendam a ler de forma a concepção da vida social e política, porque o seu método era desenvolvido junto à realidade do dia a dia.

    b) Correta.

    Paulo Freire com o seu método de leitura fazia com que as pessoas não só lessem, mas que pensassem por meio da leitura, por isso, trabalhava com o dia a dia das pessoas.

    c) Incorreta.

    Paulo Freire não admitia a cartilha tradicional que trazia textos prontos para o aluno, isto é, fora de suas realidades. Por esse motivo, ele trazia em seu método de leitura a  investigação, a tematização e a problematização.

    d) Correta.

    Como dito nas assertivas anteriores, Paulo Freire valorizava o dia a dia  do aluno, a realidade, ou seja, a cultura popular.

    Gabarito: C

  • Para quem ainda não é assinante gab. Letra C

  • Nossa, que questão óbvia...


ID
5568052
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia e analise o poema de Vinícius de Moraes:

Poética (II)
(1ª estrofe)
Com as lágrimas do tempo / E a cal do meu dia / Eu fiz o cimento / Da minha poesia.

(2ª estrofe)
E na perspectiva / Da vida futura / Ergui em carne viva / Sua arquitetura.

(3ª estrofe)
Não sei bem se é casa se é torre ou se é templo: (Um templo sem Deus.) / Mas é grande e clara Pertence ao seu tempo - Entrai, irmãos meus! (Vinícius de Moraes. Poesia vária)

Marque a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • alguém explica?

  • Não há ânsia ou idolatria no texto

  • Que viagem


ID
5568055
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__)Enunciação refere-se à atividade social e interacional por meio da qual a língua é colocada em funcionamento por um enunciador (aquele que fala ou escreve, que emite a mensagem, locutor, remetente, destinador), tendo em vista um enunciatário (aquele para quem se fala ou se escreve, receptor, interlocutor, destinatário da mensagem). O produto da enunciação é chamado enunciado.

(__)A coesão está mais diretamente ligada a elementos que ajudam a estabelecer uma ligação entre palavras e frases que unem as diferentes partes de um texto. A coerência, por sua vez, estabelece uma ligação lógica entre as ideias, de forma que umas complementem as outras e, juntas, garantam que o texto tenho sentido. A frase: "Eu frequento a Igreja todos os dias da semana, exceto às sextas-feiras e aos sábados". - enuncia uma mensagem coesa e incoerente.

(__)A frase: "Deixe de comer tanto. Procure o que fazer imediatamente! Não abra a geladeira! Vista logo seu pijama. Pare de teimosia e obedeça aos mais velhos. Escove os dentes e vá logo para a escola". - enuncia mensagem coerente e coesa.

(__)A frase: "Eu governo com muita transparência porque meu governo é democrático" - temos exemplo de homônimo perfeito, além de parônimo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas
Comentários
  • As variações da palavra "governo" possuem sonoridade diferentes, portanto não se tratam de homônimos perfeitos

  • Homônimos perfeitos: é quando as palavras possuem a escrita e a pronúncia igual, mas com significados diferentes.

  • Eu acho que na ultima, não temos exemplo de paronímia. Já homônimos sim, porque pode ser a pronuncia ou escrita igual.

  • Homônimos perfeito: mesma grafia e mesma pronuncia, ex: manga- roupa/fruta

    Parônimos: palavras parecidas na grafia e na pronuncia com sentido diferente, ex: descrição/ discrição

    Portanto não é parônimo pois governo é a mesma grafia e mesmo som embora com o significado diferente.

  • letra C pois é homônimo e nao paronimos

  • A questão considera a segunda frase incoerente; a fundamentação foi retirada desse site https://www.significados.com.br/coesao-e-coerencia/

    Mas nesse outro site, o autor usa a mesma expressão como exemplo de coerência e coesão http://humorgramaticos.blogspot.com/2011/02/incoerencia-textual.html

    Acredito que não haja incoerência, pois a palavra "exceto" tem justamente esse objetivo. Já pensou se tivéssemos que falar todos os dias da semana um a um para passar essa mensagem.

  • aonde que governo e governo são homônimos?

  • GABARITO C

    II. Há incoerência sim, pois conforme conceito expresso anteriormente, a coerência está ligada à sequência LÓGICA de ideias. Portanto, n faz sentido dizer q vai TODOS os dias na igreja, mas logo depois dizer q em alguns dias n vai. É ilógico.

    IV. Há homonímia, mas n perfeita. Lembrando q há homônimos homógrafos e homófonos. Neste caso, há apenas h. homógrafos, considerando a grafia igual. N é h. perfeito em razão da sonoridade ser distinta (pronuncie as palavras e veja).


ID
5568061
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__)O gênero épico é um texto literário que apresenta aventuras heroicas e eloquentes baseadas na história cultural dos povos, o narrador épico pode construir a narrativa tanto em versos (chama-se versos épicos) quanto em prosa (denominada de narrativa épica).

(__)A logicidade, a racionalidade e a objetividade são o tripé textual que o narrador épico utiliza para dar o tom grandioso na narrativa épica, mas o tom grandioso se descaracteriza justamente pela presença de elementos místicos e aventuras fantásticas, baseados em mitos como a mitologia grega, em razão disso, existe a presença de deuses, semideuses, heróis e figuras fantasiosas que interferem negativamente para atrapalhar o desenrolar dos acontecimentos.

(__)O gênero lírico se refere ao tipo de texto literário onde predomina a expressão de sentimentos e emoções subjetivas do sujeito lírico - o eu lírico. São maioritariamente escritos em verso, sendo textos breves por não apresentarem enredo, mas sim a exteriorização do mundo interior do eu lírico.

(__)Dentre os subgêneros líricos, temos: Ode: Poema lírico de exaltação, entusiasmo e alegria, Elegia: Poema lírico melancólico sobre a morte e a tristeza, Idílio: Poema lírico sobre a vida pastoril e bucólica.

(__)O gênero dramático é representado apenas por ações, rubricas, cenas e atos, tem por finalidade expor os atores e atrizes para causar emoção no público assistente de teatro, centrando-se na tragicomédia.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas

ID
5568064
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as assertivas, sobre os benefícios ao aprender uma Língua Estrangeira:

I.Colabora com a autoconfiança e tomada de decisões.
II.Facilita aprender outros idiomas.
III.Permite conhecer novas culturas.
IV.Aumenta a criatividade.

Estão CORRETAS, apenas as assertivas:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre Teorias e Práticas da Língua Estrangeira. Vejamos:

    I- Correta.

    "Publicado pelo periódico Psychological Science, um da Universidade de Chicago sugere que o processo de raciocinar em outro idioma ajuda a diminuir inconsistências cognitivas e melhora o processo de tomada de decisão: ao usar seu idioma estrangeiro, as decisões passam a ser mais sistemáticas e menos baseadas em fatores negativos, processo mental que seria comum ao usar a língua nativa."

    II- Correta.

    "Pessoas que sabem falar mais de um idioma, especialmente crianças, conseguem “deslocar” facilmente a atenção entre dois sistemas de fala e escrita. Um da Universidade Estadual da Pensilvânia, nos Estados Unidos, sugeriu que essa habilidade ajuda a desenvolvermos a capacidade de conciliar várias tarefas ao mesmo tempo, já que o cérebro passa pelo exercício de revezar entre diferentes estruturas linguísticas."

    III- Correta.

    É notório que a pessoa que fala mais de um idioma tem maiores chances de conhecer culturas de mais de um país, pois poderá ter informações por meio da leitura e audições em outros idiomas.

    IV- Correta.

    Uma da Universidade de Pompeu Fabra, na Espanha, revelou que pessoas que falam mais de um idioma são mais observadoras e capazes de manter o foco sobre informações relevantes, filtrando o que não for tão importante. Também demonstram melhor desempenho para identificar informações erradas — o personagem Sherlock Holmes não era um poliglota por acaso.

    Portanto, todas as assertivas estão corretas.

    Referência bibliográfica: RAZOES-CIENTIFICAS-PARA-APRENDER-OUTRO-IDIOMA. Revistagalileu.globo.com. Acesso em 29 de dezembro de 2021.

    Gabarito: A


ID
5568067
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

"Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada ", neste segmento ocorre um exemplo de uma figura de linguagem denominada:

Alternativas
Comentários
  • Gab : C

    Antítese é uma figura de linguagem que consiste na exposição de ideias opostas. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos.

    se liga na parte que fica clara a figura de linguagem

    inferiores e que somos superiores 

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em figuras de linguagens. O candidato deve indicar qual figura de linguagem possui na frase abaixo. Vejamos:

    "Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada "

    a) Incorreta.

    Metonímia é quando se troca um termo pelo outro dada a sua materialidade e aproximação com o assunto. Não há isso no texto. Ex: Hoje irei tomar Nescau (Irei tomar achocolatado, aqui houve a troca do produto pela marca.).

    b) Incorreta.

    Sinestesia é uma figura de linguagem associada às sensações humanas. Não há isso no texto.

    Ex: A noite tinha um cheiro adorável (cheiro é de olfato).

    c) Correta.

    Antítese é o emprego de palavras com sentidos opostos. Ao pronunciar "inferiores e superiores" há palavras que se confrontam em sentidos. Assim, está correta esta assertiva.

    d) Incorreta.

    Paronomásia é o emprego de múltiplas palavras parônimas (parecidas na grafia ou na pronúncia) na mesma frase. Não há isso no texto.

    Ex: João ratificou e retificou várias palavras.

    Gabarito: C

  • Gab c! Antítese! Inferior e superior. (palavras opostas!)

    Não confundir com paradoxo.

    O paradoxo é um contexto em que as ideias não fazem sentido

    ''amor é ferida que dói e não se sente''.

  • GABARITO: C

    A Antítese é uma figura de pensamento que acontece por meio da aproximação de palavras com sentidos opostos, por exemplo: o ódio e a amor andam de mãos dadas.

    https://www.todamateria.com.br/antitese/

  • GAB-C

    ANTINTESE

    O quê antítese

    A utilização de duas palavras opostas na mesma frase é conhecida como antítese, como podemos verificar nos seguinte exemplos: Viver e morrer são as coisas mais naturais do mundo. / A alegria e a tristeza fazem parte do meu trabalho. Veja alguns exemplos de figuras de linguagem.

    Antítese é uma figura de pensamento que acontece por meio da aproximação de palavras com sentidos opostos, por exemplo: o ódio e a amor andam de mãos dadas. Nesse caso, o termo “ódio” está posicionado ao lado de seu termo contrário, o "amor".

    VAI SAIR DESSE JEITO DE CASA?.

    JÁ PENSOU SE FOR SUA ÚLTIMA SAÍDA, FIQUE EM CASA .VÁ ESTUDAR!!!

  • metonímia - o estádio aplaudiu o jogador

    O que é paronomásia e exemplo?

    Um dos recursos estilístico utilizado para dificultar o falante na recitação da frase é a paronomásia, por exemplo: "Fia, fio a fio, fino fio, frio a frio". Nesse caso, além da aproximação de palavras semelhantes, temos também a repetição da consoante "f" e da vogal "o".


ID
5568070
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

"Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas QUE se aproximavam de ti".

Qual a função sintática que a palavra destacada está exercendo no trecho?

Alternativas
Comentários
  • De início, é mais que imperioso elidir este mito propalado por estudantes e até mesmo por professores da língua: o pronome relativo "que" desempenha a função do termo a que reporta. Essa partícula, quando desempenha alguma função sintática, atrela-se diretamente à oração a que pertence, inexistindo relação com o termo reportado. É erro condenável, inaceitável considerar que a partícula "que" tem a mesma função do seu referente. Não desviem a análise do "que" e considerem o elemento a que ele refere, pois há grave incorreção em tal comportamento. Veja:

    "Há enganos que nos deleitam, como desenganos que nos afligem." (Marquês de Maricá)

    O aluno, por certo, pensará: "esses dois quês estão resgatando objetos diretos, então a função dos dois quês é objeto direto". Incorreto! Cuidado com esse pensamento. Na frase acima, embora "enganos" e "desenganos" sejam objetos diretos, as duas partículas desempenham o papel de sujeito.

    Além disso, acredito que lhe será útil ter em mente duas ressalvas:

    1) Se o "que" não for precedido de preposição necessária, ele desempenhará função de sujeito, objeto direto ou predicativo;

    2) Se o "que" estiver precedido de preposição necessária, ele desempenhará função de objeto indireto, adjunto adverbial ou agente da passiva.

    Agora, passemos à análise do fragmento:

    "Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas QUE se aproximavam de ti".

    Já nos é sabido que, se a partícula "que" não estiver precedida por preposição, só pode desempenhar o papel de sujeito, objeto direto ou predicativo. Diante das opções de resposta, temos duas alternativas: sujeito e objeto direto. Outra vez, reitera-se: a função da partícula "que" nada tem a ver com a função desempenhada pelo termo a que reporta. Tanto isso é verdade que o substantivo "formigas" é objeto direto da oração anterior e a partícula "que", sujeito da oração seguinte.

    Letra A

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a função sintática da partícula “que”. O candidato deve indicar a função que exerce a partícula “que” na frase destacada. Vejamos:

    O pronome relativo "que" possui a função sintática que teria o termo a qual substitui caso não fosse permutado. Trarei alguns exemplos abaixo:

    Sujeito⇨ Os atletas que representarão o nosso país (retoma "atletas" funcionando de sujeito do verbo "representar".).

    Objeto direto⇨ Trouxe o arquivo que você quis (retoma "arquivo" que funciona de objeto direto do verbo "querer").

    Objeto indireto⇨ Trouxe o arquivo de que você falou (retoma arquivo que serve de objeto indireto do verbo "falar").

    Adjunto adverbial⇨ A premiação ocorreu no momento em que eles chegaram (adjunto adverbial de tempo, pois retoma "no momento").

    Sabendo essas informações, iremos analisar a frase em questão. Analisemos:

    "Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas QUE se aproximavam de ti".

    O pronome relativo está retomando o termo "as formigas" que seria o sujeito do verbo "aproximar", mas que está sendo substituído por esse pronome a fim de que não exista repetição. Portanto, o gabarito é a assertiva "A".

    Gabarito: A

  • 1 comentário do Shelking vale por 5 dos "professores" dessa plataforma. Excelente dica e explicação, amigo.

  • Bruno, n é pq "as formigas" é sujeito q a partícula "que" será sujeito. O colega Shelking já chamou atenção pra isso. Vamos prestar mais atenção antes de comentar, pessoal. Tem gente aqui (inclusive eu) tentado aprender CORRETAMENTE.

  • GABARITO - A

    comia todas as formigas QUE se aproximavam de ti.

    O Q se aproximava de ti ?

    As formigas.

    O " que" pronome relativo retoma Formigas , portanto , trabalhando como pronome relativo.

  • Pensei que o sujeito era oculto, (EU )COMIA TODAS AS FORMIGAS QUE SE APROXIMAVAM DE TI. verbo comia >> Eu . Já o QUE que se refere a FORMIGAS.. eu vi como objeto direto. (Quem come, come algo) Comia as formigas.

  • Que = as quais (formigas). O que tá iniciando uma oração subordinada adjetiva restritiva


ID
5568073
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

Sobre o período, "Acabou se dando conta DE QUE SEMPRE HAVIA UM SAPO GRANDE AO SEU LADO e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela", a oração destacada é classificada sintaticamente como:

Alternativas
Comentários
  • Gab : A

    No caso em questão temos uma Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal, pelo fato de completar o sentido de "CONTA" quem se da CONTA, SE DA CONTA DE ALGO. logo o restante é a completiva NOMINAL do nome "CONTA"

  • A questão é de sintaxe e quer que classifiquemos a oração destacada em "Acabou se dando conta DE QUE SEMPRE HAVIA UM SAPO GRANDE AO SEU LADO e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela". Vejamos:

     .

    A) Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal.

    Certo. "De que sempre havia um sapo grande ao seu lado" é um complemento do substantivo "CONTA", que é um nome. Dessa forma, a oração é classificada como oração subordinada substantiva completiva nominal. (Acabou se dando conta de quê? DISSO = "de que sempre havia um sapo grande ao seu lado")

    Oração subordinada substantiva completiva nominal: funciona como complemento nominal de um termo da oração principal.

    Esqueminha: NOME (advérbio, substantivo ou adjetivo) + preposição + QUE

    Ex.: Ele está certo de que será aprovado. (= Ele está certo de quê? DISSO)

     .

    B) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta. 

    Errado.

    Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.

    Esqueminha: VTD + QUE ou SE

    Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)

     .

    C) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.

    Errado.

    Oração subordinada adjetiva restritiva: Não é isolada por vírgulas. Restringem ou limitam a significação do termo antecedente, sendo indispensáveis ao sentido da frase.

    Ex.: Os celulares que são modernos custam caro. (somente os celulares que são modernos custam caro)

     .

    D) Oração Subordinada Adjetiva Explicativa. 

    Errado.

    Oração subordinada adjetiva explicativa: É isolada por VÍRGULAS. Explicam ou esclarecem, à maneira do aposto, o termo antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe é inerente ou acrescentando-lhe uma informação.

    Ex.: O homem, que é mortal, tem problemas na vida. (todo homem é mortal e todo homem tem problemas na vida)

    EXPLICATIVA = Com Vírgula

    RESTRITIVA = Sem Vírgula

     .

    Gabarito: Letra A

  • GABARITO: A

    Oração subordinada substantiva completiva nominal

    É aquela que exerce a função de complemento nominal de algum termo da oração principal.

    Tenho medo de dirigir à noite.

    (Oração principal com verbo trans. direto + objeto direto + oração subordinada substantiva completiva nominal)

    Restou a saudade do que vivemos.

    (Oração principal com verbo trans. direto + objeto direto + oração subordinada substantiva completiva nominal)

    https://www.portugues.com.br/gramatica/oracoes-subordinadas-substantivas.html

  • Duas dicas para vocês:

    • Quando aparecer um verbo + nome + preposição, na maioria das vezes, é uma oração subordinada substantiva completiva nominal;

    • Para ser considerada uma oração subordinada substantiva, tem que ter um "que" ou um "se".

    FONTE: MEU PROF DE GRAMÁTICA.

  • Caramba é muita coisa para decorar e decifrar... muita regra

  • Acabou se dando conta DE QUE SEMPRE HAVIA UM SAPO GRANDE AO SEU LADO e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela

    Alguém deu algo a alguém

    Alguém deu conta de algo a ela mesma

    "de algo" é realmente um complemento nominal, e não um objeto indireto...questão boa!

  • QC cadê os comentários em vídeo com PROFESSORES???

  • O bendito PORTUGUES tem que ser estudado para a banca e não especificamente para o concurso.

    É muita regra!

  • Completa o sentido do nome (conta). Complemento nominal

  • A alternativa B serviu de iscar para pescar os afoitos hahaha

    Vide estatísticas kkkkk

  • Oração subordinada substantiva completiva nominal

    Completa o sentido de um substantivo abstrato com preposição.

    Ex.: Eu tenho certeza de que passaremos no vestibular.

    1. Completivo nominal :
    • Completa o nome (substantivo)

    2. Objetiva indireta

    •completa o verbo

    Os dois tem preposicao

    Bons estudos


ID
5568076
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

No trecho "- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti ", a vírgula foi empregada para:

Alternativas
Comentários
  • Destrinchemos o período composto:

    1ª oração: "Quando eu estava por aqui" = oração subordinada adverbial temporal;

    2ª oração: "comia todas as formigas" = oração principal ou subordinante em relação à anterior e à seguinte;

    3ª oração: "que se aproximavam de ti " = oração subordinada adjetiva restritiva.

    A primeira oração exerce função sintática de adjunto adverbial e está demovida de sua posição originária, de sorte que a vírgula deve ser inserida.

    Letra D

  • Gab : D

    Basicamente separar uma oração subordinada temporal

    como sei que é uma oração subordinada temporal?

    pois iniciou com "QUANDO" que é uma conjunção temporal, logo teremos uma oração subordinada temporal

    mas por que é oração? pelo fato de termos VERBOS isso faz com que a frase seja chamada de ORAÇÃO.

  • "Quando eu estava por aqui,"

    Nunca sei diferenciar. Pra mim era coordenada por ter toda a estrutura sintática independente: Sujeito, verbo e predicado.

  • GABARITO: D

    Uma oração é considerada subordinada adverbial quando se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adverbial. São introduzidas pelas conjunções subordinativas e classificadas de acordo com as circunstâncias que exprimem. Podem ser: causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, consecutivas, finais, proporcionais e temporais.

    Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/oracao-subordinada-adverbial.htm

  • GAB-D

    Separar a oração subordinada adverbial da oração principal. 

    SABE O QUE DÓI MAIS DO QUE O AMOR? PERGUNTE PARA OS CANDIDATOS QUE NO DIA DO TACF, CAIRAM DA BARRA.!!!!RSRS

  • LETRA D).

    Trata-se de uma Oração Subordinada Adverbial Temporal, pois há sua iniciação pela conjunção subordinativa temporal "quando".


ID
5568079
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

PORÉM , começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

A palavra que inicia essa passagem pode ser substituída, sem alterar o sentido e a estrutura do texto, apenas por:

Alternativas
Comentários
  • Gab : A

    essa é uma clássica questão que pede a troca da conjunção "PORÉM" que é adversativa por outra com a mesma função

    logo teremos "NO ENTANTO" como resposta, pois também é uma conjunção adversativa.

    outros exemplos: ENTRETANTO, PORÉM, CONTUDO, MAS, TODAVIA

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conectores. O candidato deve indicar qual assertiva possui uma conjunção de igual valor que "porém". Vejamos:

    PORÉM , começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

    Porém⇨ valor adversativo que indica ideia contrária, ou seja, pode substituir a conjunção "porém" que também se classifica dessa forma.

    Sabendo essa informação, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

    a) Incorreta.

    Apesar de⇨ valor concessivo indica uma ressalva, um contraste a algo inesperado. Ex: apesar de eu ter ido à praia, não me queimei nada.

    b) correta.

    No entanto⇨ valor adversativo que indica ideia contrária, ou seja, pode substituir a conjunção "porém" que também se classifica dessa forma.

    c) Incorreta.

    De modo que⇨ valor consecutivo, pois dá seguimento a uma outra ideia. Ex: João estudou tanto anos de modo que um dia passou em tudo.

    d) Incorreta.

    Embora⇨ valor concessivo indica uma ressalva, um contraste a algo inesperado. Ex: Embora eu tenha ido à praia, não me queimei nada.

    Gabarito: B

  • GABARITO: B

    Conjunções Adversativas

    Conjunções adversativas exprimem a ideia de oposição: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, todavia, não obstante.

    Exemplos de conjunções adversativas:

    Não foram campeões, todavia exibiram o melhor futebol.

    Deveria ter estudado para a prova, mas preferi ir à festa.

    https://www.significados.com.br/conjuncao/

  • GAB-B

    No entanto

    conjunção Indica uma oposição; entretanto, contudo, todavia, mas, porém; tentei comprar um carro, no entanto não tinha o dinheiro suficiente. [Gramática] Exprime a ideia de oposição ou de compensação entre duas orações ou dois termos: deveria chegar mais cedo, no entanto cheguei atrasado.

    As conjunções adversativas são representadas por palavras que dão a ideia de oposição e contraste. ... Neste artigo vamos nos ater somente às conjunções coordenadas adversativas, que são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto e não obstante.

    OU VOCÊ FICA NO CELULAR OU VOCÊ ESTUDA, OU VOCÊ FAZ NHECO NHECO OU VOCÊ ESTUDA!!!RSRS


ID
5568082
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

 A palavra destaca no trecho "Porém, começou a perceber QUE as pessoas somente a observavam de longe", no contexto em que foi empregada, é classificada gramaticalmente como:

Alternativas
Comentários
  • A partícula "que" se classifica em conjunção subordinativa integrante, visto que encabeça uma oração subordinada substantiva objetiva direta (que as pessoas somente a observavam de longe). Importa relembrar: as conjunções não desempenham função sintática, mas tão somente morfológica.

    Letra C

  • Gab : C

    basta trocar o "QUE" por "ISSO"

    vejam

    "Porém, começou a perceber "ISSO" as pessoas somente a observavam de longe"

    logo teremos o "QUE" com função de conjunção integrante.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre classificação da partícula “que”. O candidato deve indicar a classificação do “que” em destaque. Vejamos:

    "Porém, começou a perceber QUE as pessoas somente a observavam de longe"

     a) Incorreta.

    A partícula "que" será pronome interrogativo quando iniciar frases interrogativas.

    Ex: Que parte do combinado o senhor não entendeu?

    b) Incorreta.

    A partícula "que" será normalmente conjunção coordenativa quando iniciar uma explicação, podendo ser trocada por "pois''.

    Ex: Espere mais, que isto já passa.

    c) Correta.

    A partícula "que" será conjunção integrante quando puder ser trocada por "isto". Exatamente o que ocorre na frase em questão.

    "Porém, começou a perceber isto.

    d) Incorreta.

    A partícula "que" será pronome relativo quando retomar algo tido anteriormente e puder ser trocada por "a qual", "o qual" "no qual", "no qual", "...

    Ex: Antes ele era o jogador que sempre quis ser, mas mudou (retoma jogador).

    Gabarito: C

  • Trata-se de uma oração subordinada substantiva. Basta trocar o "que" por ISSO.

    Recomendo todas as aulas sobre Orações subordinadas do canal "Português com Letícia".

    É difícil pra CAR**** mesmo, não se assustem.

  • Gab c!!

    Conjunções integrantes, podem ser ''que'' / se''. Podem aparecer com a preposição ''de'' antes.

    Elas introduzem orações subordinadas substantivas objetivas diretas / indiretas

    começou a perceber QUE as pessoas somente a observavam de longe"

    Analise que: o verbo perceber é transitivo direto.

    Tudo que está após o ''que'' é o objeto direto desse verbo. É uma oração subordinada substantiva objetiva direta.

  • Oração Subordina Substantiva : São desenvolvidas quando desenvolvidas pelas conjunções integrantes QUE, SE (Ligam orações substantivas e não possuem valor semântico). QUE - Conjunção integrante.

  • GAB. C

    "ESTUDE! POIS VAI CHEGAR O DIA EM QUE VOCÊ VAI ACORDAR, E SEU NOME VAI ESTAR NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO".

  • O que me ajuda a identificar o "QUE" :

    troque por ISSO - Conjunção integrante

    troque por o qual / a qual / os quais / as quais - Pronome Relativo

    • ORAÇÃO COORDENADA INTEGRANTE. *Tomar bastante cuidado

    -Introduzem orações subordinadas substantivas.

    Ex.: Conjunções (Que/Se), trocar por (Isso/Isto).

    1. *É bom que todos estudem.

    C.I. O. Sub. Subs. (Conjunção Integrante, Oração Subordinada Substantiva)

    *É bom ISSO.

    Conjunção Integrante é a oração que inicia O. Subordinada Substantiva.

    2.*Todos sabem que o Brasil está melhorando.

    *Todos sabem ISSO.

    -CONJUNÇÃO INTEGRANTE SEMPRE VIRÁ SEM VÍRGULA.

    - NÃO PODE TER VÍRGULA ANTES DO (QUE)

    -SE TIVER VÍRGULA NÃO É CONJUNÇÃO INTEGRANTE.

    EX.: Todos sabem, que o Brasil está melhorando.

    * Não é C.I.

    1-Todos sabem que o Brasil está melhorando.

    Todos sabem ISSO.

    --Lendo o ISSO de traz para frente.

    O- Oração

    S-Subordina

    S-Substantiva

    I-(Integrante) para lembrar de C.I.


ID
5568085
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

"Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia ENVAIDECIDA ao saber que era a flor mais linda do jardim."

Considerando-se o par de palavras envaidecida / vangloriada , é CORRETO afirmar que se trata de exemplo de: 

Alternativas
Comentários
  • Gab : D

    ENVAIDECIDA  no contexto significa uma flor que se sentia vangloriada, muito valorizada..

    logo teremos um sinônimo.

  • A paronímia se caracteriza pela mera semelhança (de escrita e som) entre palavras com significados diferentes.

    A homonímia diz respeito às palavras que são iguais em sua forma (escrita ou sonora), mas que apresentam significados diferentes.

  • A questão é sobre sinônimos e quer que classifiquemos o par envaidecida / vangloriada . Vejamos:

     .

    A) Paronímia.

    Errado.

    Parônimos: são palavras que apresentam significados diferentes, mas que são pronunciadas e escritas de forma parecida. Ex.: absolver (perdoar, inocentar) e absorver (aspirar, sorver).

     .

    B) Homonímia.

    Errado.

    Homônimos: existem três tipos de homônimos: homônimos perfeitos, homófonos e homógrafos. Homônimos perfeitos: são palavras que possuem a mesma escrita e a mesma pronúncia, mas apresentam significados diferentes entre si. Ex.: Você sabe o caminho do local de prova? (substantivo – itinerário) Eu caminho todos os dias para treinar para o TAF. (verbo caminhar). Homônimos homófonas: são palavras pronunciadas de forma igual, mas apresentam significados e escritas diferentes. Ex.: A palavra ideia não recebe mais acento. (sinal gráfico). O jovem cedeu seu assento à senhora idosa. (cadeira, lugar). Homônimos homógrafas: são palavras escritas de forma igual, mas que apresentam significados e pronúncias diferentes. Ex.: Seu gosto é muito esquisito! (substantivo - preferência) Eu gosto muito de resolver questões! (verbo gostar)

     .

    C) Antonímia. 

    Errado.

    Antônimos: são palavras que apresentam significados opostos, antagônicos. Ex.: bem e mal.

     .

    D) Sinonímia.

    Certo. Envaidecida e vangloriada são palavras sinônimas.

    Sinônimos: são palavras que têm significados iguais ou semelhantes; são palavras que mantêm uma relação de significado entre si. Ex.: casa, moradia, lar. / Justo, certo, exato, reto, íntegro, imparcial.

    Envaidecer: fazer sentir ou sentir-se envaidecido; encher(-se) de orgulho. Tornar(-se) excessivamente orgulhoso; tornar(-se) presunçoso.

    Vangloriar: ressaltar mérito (de alguém ou de si mesmo); gabar(-se). Causar vanglória, envaidecer.

     .

    Gabarito: Letra D 

  • GAB. D

    "ESTUDE! POIS VAI CHEGAR O DIA EM QUE VOCÊ VAI ACORDAR, E SEU NOME VAI ESTAR NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO".

  • GAB-D

    Sinonímia é a relação entre palavras de significado semelhante, como por exemplo entre bonito e lindo, entre alfabeto e abecedário, entre preto e negro. Estas palavras de significado semelhante chamam-se palavras sinónimas ou simplesmente sinónimos.

    CHEGUE NA NOVINHA MÚSICA E DIGA.- DÓ- RÉ- MI-DA-UMA-CHAN-CE!!!!

    SEJA FELIZ.

  • São sinônimas.

  • GAB. D

    Os campeões são feitos, quando ninguém está assistindo


ID
5568088
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

A forma verbal destacada em: "Indignada diante da descoberta, ORDENOU ao sapo que se afastasse dela imediatamente" , pode ser classificada, no contexto em que foi empregada, quanto à sua transitividade (Regência Verbal) como sendo: 

Alternativas
Comentários
  • O verbo é transitivo direto e indireto (ou bitransitivo), pois seus complementos verbais são, nesta ordem, indireto (ao sapo) e direto (que se afastasse dela imediatamente). Este último em forma oracional.

    Letra C

  • Só ver a frase e dar um berro:

    EU ORDENO...

    "o quê?"

    QUE FAÇA ISSO...

    "a quem..."

    Lembrando, para analisar a transitividade do verbo (se ele transa ou não), tem que olhar o contexto.

  • Gab : C

    no caso em questão ordenou é transitivo DIREITO E INDIRETO

    quem ordena, ordena ALGO A ALGUÉM

    ORDENOU AO GAROTO QUE COMESSE FRUTAS

    Primeira parte da oração (INDIRETA) (AO) depois vem a direta (COMESSE FRUTAS)

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento de transitividade verbal. O candidato deve indicar a transitividade do verbo em destaque na frase abaixo. Vejamos:

    "Indignada diante da descoberta, ORDENOU ao sapo que se afastasse dela imediatamente"

    Ordenou a quem? Ao sapo.

    Ordenou o que? que se afastasse dela imediatamente.

    Percebam que o verbo necessitou de dois complementos, sendo que o primeiro possuía preposição "ao sapo" e o segundo não iniciava por preposição "que se afastasse dela imediatamente".

    Sabendo essas informações acima, iremos analisar cada assertiva a fim de encontrarmos a classificação do verbo em destaque. Analisemos:

    a) Incorreta.

    A forma intransitiva é quando o verbo é autossuficiente, ou seja, não precisa de complemento.

    EX: Ele viveu.

    b) Incorreta.

    A forma transitiva direta é quando o verbo apenas possui um complemento sem a necessidade de preposição.

    Ex: Ele comeu o pão.

    c) Correta.

    A forma transitiva direta e indireta é quando o verbo possui complemento com a preposição e sem a preposição ao mesmo tempo. Por isso, este é o nosso gabarito.

    d) Incorreta.

    A forma transitiva indireta é quando o verbo apenas possui um complemento com a necessidade de preposição.

    Ex: Ele gostou da dieta.

    Gabarito: C

  • GAB: C

    ORDENOU - Trata-se de um verbo transitivo direto e indireto (ou bitransitivo)

    • Quem ordena, ordena alguma coisa: que se afastasse dela imediatamente (od)
    • A alguém: ao sapo (oi)
  • Gab c! Para analisar a transitividade verbal é necessário ler a oração inteira sempre. Não olhar somente o verbo.

    ORDENOU ao sapo que se afastasse dela imediatamente" 

    Ordenou = verbo transitivo Direto indireto

    Ao sapo = objeto indireto (preposição AO)

    que se afastasse = Objeto direto

  • GAB-C

    Transitiva direta e indireta.

    QUEM ORDENA---ORDENA ALGUMA COISA -----PARA ALGUÉM.

    VTDI.

    ESTÁ ESPERANDO O QUE PARA SER FELIZ?? ME ADD E VÁ ESTUDAR!!!RSRS

  • Quem ordena, ordena algo ( OBJ. DIR) a alguem (OBJ IND).


ID
5568091
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

A oração destacada no trecho "- É que, DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA , as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era ", expressa uma ideia de:

Alternativas
Comentários
  • Caracteriza tempo porque expressa um período que isso ocorreu. Antes a pessoa não era comida de formiga, após a infeliz o deixar, virou...

    E dizem que os românticos estão mortos.

  • Gab : D

    temos uma conjunção temporalll...

    bastante cuidado, pois ela também pode ser condicional

    vejamos uma situação em que é condicional

    desde que você jogue, eu também jogarei

    agora vejamos ela de forma temporal

    desde que cheguei, estou a procura de um novo amor.

    para saber se é temporal, você tenta encaixar o "QUANDO" que é uma conjunção classica temporal...

    logo se ficar com sentido pode marcar temporal

    vejam

    É que, QUANDO VOCÊ FOI EMBORA , as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era ",

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conjunções. O candidato deve indicar qual valor da oração abaixo iniciada por “desde que”. Vejamos:

    A oração destacada no trecho "- É que, DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA , as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era ", expressa uma ideia de:

    a) Incorreta.

    Condicional⇨ inicia oração que expressa uma condição para que ocorra o fato expresso na oração principal: Se, caso, contanto que, salvo se, a menos que, a não ser que, etc. Ex: Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.

    b) Incorreta.

    Explicativa⇨ ligam duas orações de modo que a segunda justifica ou explica o que se afirmou na primeira. São as conjunções que, porque, porquanto, pois (no início da oração). Ex: Vá rápido, pois já está começando a chover.

    c) Incorreta.

    Concessiva⇨ inicia oração que indica uma concessão relativamente ao fato expresso na oração principal, ou seja, indica um fato contrário ao expresso na oração principal, mas insuficiente para impedir sua realização: embora. conquanto, ainda que, mesmo que, se bem que, por mais que, etc. Ex: Ele não concorda com isso, por mais que você insista.

    d) Correta.

    Temporal⇨ inicia oração que indica o momento a época da ocorrência de certo fato: quando, antes que, depois que, até que, logo que, desde que, etc. Ex: Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho arrumava a mesa.

    Portanto, a frase destacada possui valor temporal.

    Referência bibliográfica: CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar.  Conecte: Gramática Reflexiva - 2ª ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.

    Gabarito: D

  • É uma oração oração subordinada adverbial temporal, caracterizada pela conjunção DESDE.

    É subordinada pois não possui predicado.

  • Gab d!

    As conjunções temporais são aquelas que indicam uma oração subordinada indicadora de circunstância de tempo: Quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal.

    PS. algumas palavras, podem pertencer a outra classe de palavras. Não conjunções. Porém, podem ser usadas analogicamente.

    Exemplo:

    Mal = advérbio.

    Mal = conjunção temporal = Mal tomou posse, começaram as cobranças''

  • desde que = DESDE QUANDO

  • Expressa o tempo!

  • Boa questão! Letra D. Desde que expressa tempo.

  • Eu te entendo meu amigo sapo, eu te entendo...

  • GAB-D

    Tempo

    DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA------------MINHA VIDA MELHOROU...

    .DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA------ MEU DINHEIRO SOBROU...

    DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA------PASSEI A DORMI MELHOR....

    DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA-----A CASA FICOU MAIS ORGANIZADA....

    DESDE QUE VOCÊ FOI EMBORA----- MINHAS HORAS DE ESTUDO DOBRARAM....

    INDICA TEMPO

    NÃO PERCA SEU TEMPO COM QUEM SÓ TE ATRASA. VÁ ESTUDAR!!!


ID
5568094
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.


O Sapo e a Rosa

Era uma vez uma rosa muito bonita, que se sentia envaidecida ao saber que era a flor mais linda do jardim.

Porém, começou a perceber que as pessoas somente a observavam de longe.

Acabou se dando conta de que sempre havia um sapo grande ao seu lado e essa era a razão pela qual ninguém se aproximava dela. Indignada diante da descoberta, ordenou ao sapo que se afastasse dela imediatamente.

O sapo, muito humildemente, disse:

- Está bem, se é assim que você quer.

Algum tempo depois, o sapo passou por onde estava a rosa, e se surpreendeu ao vê-la murcha, sem folhas nem pétalas.

Penalizado, disse a ela:

- Que coisa horrível, o que aconteceu com você?

A rosa respondeu:

- É que, desde que você foi embora, as formigas me comeram dia a dia, e agora nunca voltarei a ser o que era.

O sapo respondeu:

- Quando eu estava por aqui, comia todas as formigas que se aproximavam de ti. Por isso é que eras a mais bonita do jardim...

Muitas vezes desvalorizamos os outros por crermos que são inferiores e que somos superiores a eles, mais "bonitos", de mais valor e que não nos servem para nada.

Todos temos algo a aprender com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém.

Pode ser que uma destas pessoas, a quem não damos valor, nos faça um bem que nem mesmo nós percebemos no momento.

Adaptado. https://www.contandohistorias.com.br/html/contandohistorias.html 

No trecho, "Todos temos algo a APRENDER com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém ", verifica-se o emprego do infinitivo verbal, cujo papel gramatical é:

Alternativas
Comentários
  • Trata-se da famosa ORAÇÃO REDUZIDA!

  • Gab : A

    temos uma oração reduzida de infinitivo

    logo teremos uma oração condensada, é chamada assim pois está reduzida de infinitivo

    é bom se atentar a esses nomes que as bancas vem trazendo...

  • Assertiva A

    cujo papel gramatical é: Condensar a estrutura de sua oração.

  • Pegadinha! Trata-se de oração reduzida de infinitivo. A oração desenvolvida seria: " "Todos temos algo a ser aprendido..."

    A pegadinha está no fato de que a oração de fato caracteriza a opinião do autor, porém essa é a função semântica da oração, não gramática.

  • Condensar ?.. nunca li isso nesses anos todos !

  • A única coisa boa condensada que eu conheço é leite. Mas pra quem vai fazer concurso dessa banca ai, é bom ficar atento. Aparentemente ela está tratando a oração reduzida como oração condensada.

  • Eu acho que cabe a letra D também.

    Alguém pode me tirar essa dúvida?

  • Gab a!!

    Fonte infoescola:

    modo infinitivo é um modo impessoal. O modo impessoal, como o próprio nome diz, não carrega nenhuma marca de pessoa; ele não se conjuga. Ele não dá nenhuma indicação sobre a temporalidade. É o verbo da proposição principal que indica em que momento se situa o processo.

    Todos temos algo a APRENDER com outros ou a ensinar-lhes, e ninguém deve desvalorizar ninguém

  • A questão requer conhecimento sobre formas nominais do verbo.


    Alternativa (A) correta - Condensar significa reduzir. Quando estruturamos uma oração em uma das formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio), estamos reduzindo-a. Logo, o papel gramatical do infinitivo é condensar (reduzir) a estrutura oracional.


    Desenvolvendo a oração, teríamos: “Todos temos algo que aprendemos com outros".


    Alternativa (B) incorreta - Tanto os verbos conjugados quanto reduzidos mantêm a clareza e a originalidade.





    Alternativa (C) incorreta - O verbo “aprender" está no infinitivo impessoal, sem referência a uma pessoa específica; por isso, não se flexiona.


    Alternativa (D) incorreta - De fato, as formas nominais são destituídas de tempo, porém o verbo foi empregado não para reforçar o caráter da condução reprovável, mas para reforçar um ensinamento a todos de forma geral.


    Gabarito da Professora: Alternativa (A).


ID
5568100
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Entre as VEDAÇÕES estabelecidas por sua Lei Orgânica ao município de Santa Helena/SC NÃO consta:

Alternativas
Comentários
  • gabarito B para não assinantes


ID
5568103
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

"O Congresso (Câmara e Senado) aprovou o fundo eleitoral de R$ 5,7 bi para 2022, ano em que ocorrem eleições nacionais e estaduais no Brasil. O valor é quase três vezes maior daquele registrado em 2018 e 2020, quando esteve em R$ 2 bi. O montante seria em parte financiado pelo orçamento da Justiça Eleitoral." 

As notícias que partem de nossos governantes são na maioria das vezes frustrantes para a população, como esta, que mais uma vez beneficia a classe política e em nada contribui com a população. Mas, o que é o fundo eleitoral?

Alternativas
Comentários
  • O Fundo Eleitoral foi criado em 2017 pelas leis 13.487 e 13.488, aprovadas pelo Congresso Nacional. O total de recursos deste fundo é definido pela LOA - Lei Orçamentária Anual.

    Com a proibição de doações de pessoas jurídicas estabelecida por decisão do STF de 2015, o Fundo Eleitoral tornou-se uma das principais fontes de receita para a realização das campanhas eleitorais.

    GABARITO B

    Questões de atualidades requer fontes confiáveis.

    Fonte: https://www.migalhas.com.br/quentes/348880/o-que-e-fundo-eleitoral-saiba-para-que-serve-e-como-e-distribuido

  • GAB-B

    fundo eleitoral, cujo nome oficial é Fundo Especial de Financiamento de Campanha (FEFC), é um “fundo público destinado ao financiamento das campanhas eleitorais dos candidatos”, segundo .

    CONCURSERIRO JANTA NA FRENTE DO PC, VENDO VIDEO AULA!!!

  • Senti que o examinador deu uma desabafada!

    Tamo contigo,brother!kkkkk

  • Atualidades politicas nesses desgoverno é um sofrimento maior q qualquer matéria na prova!!!

  • RUMO A BRIGADA MILITAR !!!

    • PERTENCER!

  • tinha que ter a opção: É uma vergonha que nunca deveria ter existido

  • FUTURO BRIGADIANO DINO PRESENTE

ID
5568106
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O Estado de Santa Catarina possui uma vegetação diversificada, porém um bioma é encontrado em todo o seu território. Qual é esse bioma?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra C.

    Mata Atlântica (Mares de Morros ou Meia Laranja)

    Situa-se no litoral desde o Sul do país até o estado da Paraíba. Área de intenso desmatamento. Intemperismo químico (desgaste da rocha pela água) frequente, movimentos de massa (deslizamento) e solos arenosos e argilosos. Clima tropical quente e úmido com chuvas concentradas no verão (começo e fim de ano). Índice pluviométrico em torno de 1.500 mm/ano e no litoral Norte Paulista pode chegar a 5.000 mm/ano. Devido ao elevado índice pluviométrico, os deslizamentos de terra são comuns, especialmente nas áreas serranas. Predomínio arbustivo e arbóreo. Floresta (conjunto de árvores) tropical perenifólia (ou indecídua, as folhas não caem), mas também tem semidecídua (quando algumas folhas caem), latifoliada (folhas largas), mas também tem folhas estreitas e heterogênea (biodiversa). Vale lembrar que a Mata Atlântica é um hotspot, isto é, possui espécies endêmicas seriamente ameaçadas de extinção.

    FONTE: Estratégia Concursos

  • GAB-C

    A mata atlântica. ----------------MARES DE MORRO.

    VENHA PARA SANTA CATARINA!!!

  • tem uma mesma questões igual essa com o GABARITO A MANGUEZAIS ?????? Vamos ajeitar isso


ID
5568109
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Santa Helena - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Por força de sua Lei Orgânica, fica definido que o município de Santa Helena manterá, na forma da lei, o Conselho Municipal de Educação, como:

Alternativas