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Prova COPEVE-UFAL - 2014 - Prefeitura de Feira Grande - AL - Professor - 1º ao 5º ano

ID
1783345
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

    Conheci que Madalena era boa em demasia, mas não conheci tudo de uma vez. Ela se revelou pouco a pouco, e nunca se revelou inteiramente, a culpa foi minha, ou antes, a culpa foi desta vida agreste, que me deu uma alma agreste. [...]
    Emoções indefiníveis me agitam – inquietação terrível, desejo doido de voltar, tagarelar novamente com Madalena, como fazíamos todos os dias a esta hora. Saudade? Não, não é isto: é desespero, raiva, um peso enorme no coração.
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. São Paulo: Record, 2003. 

Observando os elementos que compõem a tessitura textual, o texto acima é

Alternativas
Comentários

  • Esse é um trecho de um texto que descreve a alternativa E, no entanto a resposta é a alternativa A:

     Trata-se, obviamente, de um relato das experiências da vida de uma determinada pessoa, abarcando suas vivências, os traços que marcaram sua existência, enfim. Dessa forma, situando tal circunstância comunicativa enquanto tal, ou seja, enquanto gênero textual, cabe ressaltarmos acerca dos pontos que o delineiam, em se tratando dos aspetos linguísticos.

    Nesse sentido, como se trata do revelar de alguém, certamente que as formas verbais são expressas na primeira pessoa do singular. Quanto ao nível de coloquialidade ou de formalismo, não é de todo descabido frisar que pode haver variações, dependendo do grau de intimidade dos interlocutores, como também para o público a quem se destina a circunstância comunicativa em pauta. Quanto aos tempos verbais, esses podem estar situados tanto no presente quanto no pretérito (perfeito e imperfeito), tudo irá depender das intenções propostas pela enunciação.

    Outro aspecto demarcador se assemelha àquele manifestado em textos narrativos, cujos elementos se constituem da presença do narrador, personagens, tempo, espaço, dentre outros. Esse revelar de experiências pode servir de auxílio a outras pessoas, como é o caso de pessoas famosas, podendo ser gravado em áudio ou vídeo e, posteriormente, ser transcrito e publicado por inúmeros meios de comunicação (jornais, revistas, livros, sites, dentre outros), passando a se caracterizar como um documento histórico de notável importância.

     

    http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/relato-pessoal.htm

  • O relato é uma exposição objetiva que tem o intuito de registrar acontecimentos ou fatos reais. É próprio da linguagem jornalística, de depoimentos pessoais, etc. 

    A narrativa é uma exposição mais elaborada em que personagens, ação e espaço sejam um todo que vai ser construído de forma fictícia.

     

    O relato nos informa, mas a narrativa nos transforma! E esse poder da narrativa está nas palavras, na LITERARIEDADE, ou seja, naquele conjunto de características específicas (linguísticas, semióticas, sociológicas) que permitem considerar um texto como literário

    Blog O imaginário de Kelly_ Kelly Martins

  • Muito simples, pois os elementos da narrativa como: narrador ( 1ª pessoa - protagonista ), personagem ( 3ª pessoa - antagonista ) e tempo ( cronológico - passado, presente e o tempo psicológico: ele expressa seus sentimentos ), pois tudo sobremaneira descreveu as estruturas de um texto NARRATIVO. 

    Até a próxima ! 

  • Não poderia ser crônica porque esse é um tipo de GÊNERO DE TEXTO enquanto as demais alternativas são TIPOS de texto (TIPOLOGIA TEXTUAL).

  • a) uma narrativa.

ID
1783351
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No enunciado “Colocar um neófito em uma posição de liderança o levará a ser tentado pelo orgulho.", o vocábulo “neófito" equivale a 

Alternativas
Comentários

  • Neófito é referente a algo novo, recém-admitido ou incorporado. Neófito vem do latim novus, nova, novum.


    fonte: wikipédia

  • NEOFITO : principiante.


  • Significado de Neófito

     

    s.m. Religião. Principiante no cristianismo; indivíduo que se converteu (ao cristianismo) há pouco tempo; cristão-novo.
    Religião. Que foi recentemente batizado; que foi batizado há pouco tempo.
    Religião. Indivíduo que, durante um determinado período de tempo, está num convento; noviço.
    P.ext. Pessoa que está aprendendo alguma coisa; que é novo em algo; principiante ou novato.
    P.ext. Sujeito que está num local pela primeira vez.
    P.ext. Quem acabou de conseguir um trabalho (numa empresa); que foi admitido há pouco tempo.
    (Etm. do latim: neophytus.i)

     

    Sinônimos de Neófito

     

    Neófito é sinônimo de: principiante, aprendiz, novato, noviço, catecúmeno.

     

    Fonte: http://www.dicio.com.br/neofito/

  • Pensei neo=novo

ID
1783357
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.
    
    Tudo é vivo e tudo fala, em redor de nós, embora com vida e voz que não são humanas , mas que podemos apreender e escutar, porque muitas vezes essa linguagem secreta ajuda a esclarecer o nosso próprio mistério. Como aquele Sultão Mamude, que entendia a fala dos pássaros, podemos aplicar toda nossa sensibilidade a esse aparente vazio de solidão: e pouco a pouco nos sentiremos enriquecidos.
MEIRELES, Cecília. Escolha o seu sonho. São Paulo: Record, 1998.

No texto, a oração destacada é

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C - As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada aocontraste, à quebra de expectativa. 

    Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

  •  c)subordinada adverbial concessiva.

    oração subordinada adverbial concessiva indica adversidade, contradição ou ressalva à oração priuncipal

    Conjunções/ locuções adverbiais concessivas - apesar de, ainda que, enquanto que, embora etc

  • Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

     

    São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

  • concessiva = concessão Diabólica,

    tudo do diabo é OPOSIÇÂO

ID
1783360
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

    Tudo no mundo começou com um sim. Uma molécula disse sim a outra molécula e nasceu a vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história da pré-história e havia o nunca e havia o sim. Sempre houve. Não sei o quê, mas sei que o universo jamais começou.
LISPECTOR, Clarice. A Hora da Estrela. São Paulo: Rocco, 1998.

No texto, o elemento coesivo destacado (Tudo), estabelece uma relação de referência 

Alternativas
Comentários

  • •endofórica ou textual - anáfora: isto é, ao que precede (pronomes demonstrativos essa, esse, isso)

    •catafórico: isto é, ao que segue (pronomes demonstrativos esta, este e isto)

    •SITUACIONAL (dêitica ou exofórica) pronomes demonstrativos (espacial)

  • Anáfora - retoma por meio de referência um termo anterior.

    Catáfora - termo usado para fazer referência a um outro termo posterior.

  • REGRA:   um termo geral aponta para um termo especifico...

    Posição: Anafórica; quando um termo geral aponta para um termo anterior a ele

    Catafórica; quando um termo geral aponta para um termo posterior a ele

    o termo coesivo GERAL "Tudo" aponta para o termo  ESPECIFICO "vida"

    Logo, catafórica, ocorrendo após o elemento coesivo.

  • Anáfora > Antes

    Catáfora > Depois

  • OBRIGADA PELOS COMENTÁRIOS, deus os abençoe imensamente..............ELES NOS AJUDAM DE FORMA IMENSURÁVEL.................... :)

ID
1783369
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

    As curiosas criaturas marinhas bioluminescentes – que emitem luz naturalmente, a partir de processos químicos – representam um desafio para os cientistas que tentam estudá-las. Habitando a centenas de metros de profundidade, elas são difíceis de coletar e não conseguem sobreviver na superfície. Ainda assim, os neurobiólogos consideram a análise desses bichos, em especial de águas-vivas e lulas, essencial para compreender melhor a atividade cerebral humana [...]
ISTOÉ. São Paulo: Ed. Três, nº 2317, 23 abr. 2014

Assinale a alternativa que corresponde à correta classificação do que foi destacado no texto. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D - A oração subordinada adjetiva explicativa é separada da oração principal por uma pausa, que, na escrita, é representada pela vírgula. É comum, por isso, que a pontuação seja indicada como forma de diferenciar as orações explicativas das restritivas: de fato, as explicativas vêm sempre isoladas por vírgulas; as restritivas, não.

  • A diferença básica entre Aposto e Oração subordinada adjetiva explicativa é o uso do pronome relativo no início da oração. No mais, todos as outras características são identicas: pausa na ideia, uso de travessões, virgulas, dois pontos etc, explicação e agregação de valor informativo ao termo anterior etc.

  •  d)Oração subordinada adjetiva explicativa

    Que como pronome relativo é sempre oração subord. adjetiva. Se vier entre virgulas, é explicativa (esta somente explicando um sintagma nominal). Sem, é restritiva

ID
1783372
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

    Existem passos que se podem dar para reduzir a distância entre o que os departamentos de Tecnologia da Informação têm que fazer e o que os funcionários querem fazer. E essas medidas podem aumentar a atratividade da área de TI na sua empresa para futuros empregados, e ainda elevar o seu desempenho e valor para o negócio. [...]
Disponível em: : <http://www.computerworld.com.pt/>. Acesso em: 18 jun. 2014. 

se podem dar[...]" por uma forma verbal correspondente, atentando-se para o que prescreve a norma Assinale a alternativa que apresenta a correta substituição do verbo “existir" em: “Existem passos que culta da língua. 

Alternativas
Comentários
  • CERTA C


    O verbo “haver”, no sentido de “ocorrer” ou “existir”, é impessoal. Isso quer dizer que permanece na terceira pessoa do singular, pois não tem sujeito.


    Muita gente faz a flexão do verbo, como se seu objeto direto fosse seu sujeito. Assim:


    Ocorrem passos que se podem dar [...]


    Existem passos que se podem dar [...]


    Com o verbo “haver”, a história é outra:


    Haverá passos que se podem dar [...]


    É importante observar que os verbos auxiliares assumem o comportamento dos verbos principais. Assim, temos o seguinte:


    Devem ocorrer passos que se podem dar [...]


    Devem existir passos que se podem dar [...]


    Deverá haver passos que se podem dar [...]      ou no caso em tela : Deve haver passos que se podem dar [...] 


  • Os verbos impessoais transfere para os verbos auxiliares a sua impessoalidade, por isso o CERTO é DEVE HAVER e não Devem haver.

  • Regra simples: Em locuções verbais formadas com o verbo HAVER com o sentido de EXISTIR, o verbo auxiliar TAMBÉM vai para o singular.

    RESPOSTA: C

  • RESPOSTA C

    --------------------------------------------

    HAVER (existir) é impessoal.

    O mesmo é aplicado para LOCUÇÕES VERBAIS.

    Ex.: Há muitas pessoas na reunião.

    Deve haver muitas pessoas na reunião.

  • brigado , mário, pelas informações. aprendi

    Aproveitando. Agradecendo a todos os colegas, eu aprendo muito com vcs.

ID
1783375
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

    Quando os caminhões paravam em alguma casa de comércio e nós fazíamos grupos de longe para olhar, Geraldo ficava na frente fazendo palhaçadas para nos provocar. [...]
VEIGA, José J. A usina atrás do morro. BOSI, Alfredo (org.). O conto brasileiro contemporâneo. São Paulo: Cultrix, 2002, p. 81. 

A vírgula, utilizada no texto, indica que há  

Alternativas
Comentários
  • A oração está na ordem indireta. A vírgula então se torna necessária queando há o deslocamento, por exemplo, do advérbio. Para que haja uma perfeita compreensão do enunciado linguístico em sua ordem direta fica : Sujeito + Predicado + Complemento ------>

    Geraldo ficava na frente fazendo palhaçadas para nos provocar quando os caminhões paravam em alguma casa de comércio e nós fazíamos grupos de longe para olhar. [...]

  • Funções da virgula

    • Separar elementos que exercem a mesma função sintática.

    • Para indicar que uma palavra, geralmente verbo, foi suprimida.

    • Isolar vocativo.

    • Isolar aposto.

    • Isolar complemento verbal ou nominal antecipados.

    • Isolar adjunto adverbial antecipado.

    • Isolar nome de lugar, quando se transcrevem datas.

    • Isolar conjunções intercaladas.

    • Intercalar expressões como “em suma”, “isto é”, “ou seja”, “vale dizer”, “a propósito”.

    Uso da vírgula entre orações

    • Separar as orações coordenadas assindéticas e as sindéticas que não sejam introduzidas pela conjunção e

    É aconselhável usar a vírgula quando a conjunção e:

    - aparece repetida no período

    - aparece entre orações de sujeitos diferentes

    - não tem sentido de adição

    • Isolar orações intercaladas

    • Isolar orações adjetivas explicativas.

    • Isolar orações adverbiais.

    • Isolar orações reduzidas.

     

    #sigasempreemfrente

ID
1783378
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao título abaixo.

Como se comportar à mesa 

Superinteressante, São Paulo, maio 2014.

No que concerne ao emprego do sinal indicativo de crase no título, procede dizer que é  

Alternativas
Comentários

  • alguém pode explicar ?

     

  • Á MESA....É UMA LOCUÇÃO ADVERVIAL FEMININA DE LUGAR, SENDO ASSIM OBRIGÁTORIO O USO DA CRASE

    A ALTENATIVA B ESTÁ INCORRENTA, PORQUE O VERBO COMPORTAR É UM VERBO TRANSITIVO DIRETO SENDO ASSIM NÃO EXIGE PREPOSIÇÃO.

  • Vejo duas respostas certas. Alternativa A e alternativa E.

  • Claramente dois gabaritos, A / E!

  • "Á mesa", acredito que seja uma locução adverbial de modo, por isso a crase.

  • Gente, é à mesa. E não á mesa.

  • A alternativa E está errada por qual motivo?

ID
1783384
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dadas as frases,

I. A justiça vai decidir se os prisioneiros devem ser libertados ou se serão reconduzidos ao presídio de segurança máxima.

II. Naquela época, ainda nem se sonhava com esse movimento libertário: o feminismo.

III. Meu amigo, se quiser viajar pelo mundo comigo, arrume sua mala e venha.

IV. De vez em quando a gente se esbarra pelos corredores da universidade.

a partícula “se”, em destaque, exerce a função de conjunção em apenas

Alternativas
Comentários

  • I-   Conjunção (Quando assim classificado, se caracteriza apenas como subordinativas)
     
    Conjunção subordinativa integrante – Introduz uma oração subordinada substantiva:
     Oração subordinada substantiva objetiva direta


    II- Índice de indeterminação do sujeito – Relaciona-se a verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de ligação, uma vez conjugados na 3ª pessoa do singular.

    De modo a identificar tal classificação, basta substituirmos o “se” por alguém ou ninguém. 
    Ex: Precisa-se de funcionários qualificados.
    Alguém precisa de funcionários qualificados. 



    III-  Conjunção subordinativa condicional – estabelece um sentido de condição, podendo equivaler-se a “caso não”:
    Or. subordinada adverbial condicional


    IV-  Pronome reflexivo recíproco – Podendo também funcionar como objeto direto ou indireto, o pronome “se” corresponde a outro. Tal reciprocidade refere-se à ação do próprio sujeito. 


    acredito que estas sejam as classificações, caso alguem entenda de forma diferente deixo em aberto para uma correção!

  • VC É F..... MEU REI !!!!

  • Eu respondi assim:
    quando for pronome Vai existir paralavra atrativa
    III - não inicia frase com pronome , logo só poderia ser Conjunção
    l- se fosse pronome iria ser Decidi-se.

  • I -A JUSTIÇA AI DECIDIR (ISSO) SE (CONJ INTEGRANTE) ,  SE (CONJ. CONDICIONAL)

    III - MEU AMIGO, SE (CASO) QUISER.. (CONJ. CONDICIONAL)

     

  • Índice de indeterminação do sujeito: VI, VL, VTI

    Partícula apassivadora: VTD, VTDI.

    Partícula reflexiva: o se funciona como OD

    Partícula integrante: verbo pronominal, ações que só podem acontecer no próprio sujeito.

    Partícula de realce: pode ser retirado, normalmente com verbos VI

  • Oi, pessoal.

    Um resumo sobre o "SE":

    • "SE" como PIS, PIV ou PARTÍCULA DE REALCE:

    1º) Quando o verbo for VTI, VL ou VI + SE, será PIS (pronome indeterminador do sujeito) se for SUJEITO INDETERMINADO. Ex.: Discorda-se de tudo. -> o verbo é VTI +SE e não se sabe quem discorda de tudo. Então, o "se", neste caso, é PIS.

    2º) Quando o verbo for VTI, VL ou VI + SE e não for caso de PIS, veja se o "SE" pode ser PIV. Será PIV se NÃO DER PARA TIRAR O "SE" DA FRASE. Ex.: Ela se arrependeu de tudo. -> o verbo é VTI +SE, há sujeito e o "se" não dá pra tirar, pois ficaria estranha a frase. Então, é PIV.

    3º) Quando o verbo for VTI, VL ou VI +SE, não for o caso de PIS, veja se DÁ PARA TIRAR O "SE" DA FRASE E ELA AINDA FAZER SENTIDO. Se der para tirar, o "se" será PARTÍCULA DE REALCE. Ex.: Joana foi-se embora. -> caso falarmos "Joana foi embora", a frase tem sentido e tá tudo bem tirar o "se". Então, ele será PARTÍCULA DE REALCE.

    • "SE" como PA (partícula apassivadora):

    Quando o verbo for VTD/VTDI + SE, o "se" será PA e o OD (objeto direto) vira SUJEITO. Ex.: Enviou-se o ofício. -> o verbo é VTD, "o ofício" é OD e o "SE" é PA. Então, nesse caso, o OD ("o ofício") vira SUJEITO. No caso de PA, dá para passar para voz passiva. -> O ofício foi enviado.

    • "SE" como CONJUNÇÃO INTEGRANTE (CI):

    A conjunção introduz orações subordinadas substantivas. Ex: Quero saber se ela virá à festa. TROQUE O "SE" POR "ISSO" -> Quero saber ISSO.

    • "SE" como conjunção CONDICIONAL e CAUSAL:

    SE (conjunção condicional) - troca por "caso". Traz uma ideia de HIPÓTESE. Ex.: Se vier, avise-me.

    SE (conjunção causal) - troca por "já que". Ex.: Se está com frio, deve colocar o casaco.

    • "SE" como PRONOME REFLEXIVO E RECÍPROCO:

    Ex.: Ela se criticou = a ideia do "se" é criticar a si mesmo. O "se" é reflexivo.

    Ex.: Eles se beijaram = a ideia do "se" é de beijar um ao outro. Reciprocidade.

    XOXO,

    Concurseira de Aquário (:

ID
1783387
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Dadas as frases,

I. O que primeiro terminar a prova, receberá uma recompensa.
II. Não podemos aceitar tudo o que nossos antecessores fizeram.
III. São loucos os que agem desta maneira.

os vocábulos “o"/“os" exercem a função de  

Alternativas
Comentários

  • Pronomes Demonstrativos

     Os pronomes demonstrativos são utilizados para explicitar a posição de uma certa palavra em relação a outras ou ao contexto. Essa relação pode ocorrer em termos de espaço, tempo ou discurso.


    No espaço: este(aquí), esse(aí), aquele(lá)


    No tempo: 

    Este ano está sendo bom para nós. O pronome este refere-se ao ano presente.

    Esse ano que passou foi razoável. O pronome esse refere-se a um passado próximo.

    Aquele ano foi terrível para todos. O pronome aquele está se referindo a um passado distante.



    - Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou invariáveis:

    Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).

    Invariáveis: isto,  isso, aquilo.


    - Também aparecem como pronomes demonstrativos:


    o (s), a (s): quando estiverem antecedendo o que e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.


     mesmo (s), mesma (s):

    Por exemplo: Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.


    próprio (s), própria (s):

    Por exemplo: Os próprios alunos resolveram o problema.


    semelhante (s):

    Por exemplo: Não compre semelhante livro.


    tal, tais:

    Por exemplo: Tal era a solução para o problema.


    http://www.soportugues.com.br/


  • I. O que primeiro terminar a prova, receberá uma recompensa.

    Aquele que primeiro...
    II. Não podemos aceitar tudo o que nossos antecessores fizeram.

    Não podemos aceitar tudo aquilo que nossos...
    III. São loucos os que agem desta maneira

    São loucos aqueles que...

     

    o(s) = aquele, aquela e aquilo = pronome demonstrativo

  • Cuidado, pessoal. Esse é o famoso CASO DR (Pronome Demosntrativo + Pronome Relativo). 

    Como assim? Às vezes os pronomes demosntrarivos, aquele, aquela, aquilo, podem vir "reduzidos" na forma do artigo "o". Eles sempre devem vir acompanhados do pronome relativo "que". 

    Vamos reformular as frases para ficar mais claro: 

     I. Aquele que primeiro terminar a prova, receberá uma recompensa. 
    II. Não podemos aceitar tudo aquilo que nossos antecessores fizeram. 
    III. São loucos aqueles que agem desta maneira. 

    Ficou mais fácil agora de identificar, néh? 


    Bons estudos! 

  • O/a quando puderem ser trocados por aquele, aquela e aquilo são pronomes demonstrativos e não oblíquos.

  • Antes do "QUE" os "A, O , AS, OS " será sempre PRONOMES DEMOSTRATIVOS.

  • Se ficar em dúvida nesse tipo de questão, substitua por AQUELE. Se couber é pronome demonstrativo.

  • O - pronome demonstrativo reduzido= aquele, aquela, aquilo.( vem junto de um pronome relativo)

  • Gabarito: letra E. São pronomes demonstrativos, pois podemos substituir por:

    I - aquele

    II - aquilo

    III - aqueles

ID
1783396
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as proposições:

I. (P ^ ~Q) ↔ (~P v R)

II. (P → ~Q) ↔ ((P v R) ^ Q)

III. ((P ^ Q) → R) → (P → (Q → R))

Se os valores lógicos das proposições P, Q e R são Falso, Falso e Verdadeiro, respectivamente, então os valores lógicos das proposições I, II e III são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D 

    P = Falso
    Q = Falso 

    R = Verdadeiro



    I. (P ^ ~Q) ↔ (~P v R) 
       (F ^ V) ↔ (V v V) 
           F ↔  V = F 


    II. (P → ~Q) ↔ ((P v R) ^ Q)
        (F → V) ↔ ((F v V) ^ F) 
             V ↔ (V ^ F) 
              V ↔ F = F 


    III. ((P ^ Q) → R) → (P → (Q → R)) 
         ((F ^ F) → V) → (F → (F → V))
          (F → V) → (F → V) 
               V → V = V 

  • Fácil, porém trabalhosa. Como a questão já fala que proposição é verdadeira, que proposição é falsa, vai distribuindo V e F em cima de cada letra, TOMANDO O CUIDADO de mudar de V para F ou F para V, caso haja um ~ (não) na frente da letra. A partir daí, vai resolvendo cada parte de acordo com a tabela-verdade que já sabemos. Pronto. Complicado questão tão trabalhosa dessa numa prova. Macete que sempre uso... ouou...quando são diferentes é verdadeiro, bicondicional...quando são iguais é verdadeiro.

  • Quase não percebo esse detalhe:

    Se os valores lógicos das proposições P, Q e R são Falso, Falso e Verdadeiro, respectivamente.


    P = F

    Q= F


    R= V


    Só substituir os valores nas proposições e aplicar as regras! 

  • Um detalhe que não prestar atenção perde a questão.


    Confie e espere no Senhor!

  • Ave Maria... Triste de quem começou a estudar RL ha pouco tempo.... Não consegui entender essa nem a pau :\\

    Depois de ver o vídeo acima entendi perfeitamente! Vlw Prof. Chagas!!!

     

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/AfMaxaUcUUA


    Professor Ivan Chagas

    www.gurudamatematica.com.br

  • Https://youtu.be/AfMaxaUcUUA

  • Essa questão e uma viagem .

  • COMO ESTAMOS LIDANDO COM RACIOCINIO LÓGICO, AS RESPOSTAS , AS VEZES SÃO ÓBVIAS.

    COMO DIRIA SHERLOCK HOLMES "Não há nada mais enganador que um fato óbvio."

    CHEGUEI A RESPOSTA DA QUESTAO OBSERVANDO O COMANDO DA QUESTÃO.

    Se os valores lógicos das proposições P, Q e R são Falso, Falso e Verdadeiro, respectivamente, então os valores lógicos das proposições I, II e III são, respectivamente,

    REORGANIZANDO OS DADOS INFORMADOS:

    P = FALSO

    Q= FALSO

    R = VERDADEIRO

    OU SEJA, A SEQUENCIA DA LETRA D

    GAB D

    POLICIA PENAL RR 2020

ID
1783399
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se A representa o conjunto de torcedores do ASA que moram em Arapiraca e B o conjunto da população de Alagoas, então podemos afirmar que A ∪ B = B. Nessas condições, temos que

Alternativas
Comentários

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/vkFHKPrDaa4


    Professor Ivan Chagas

    www.gurudamatematica.com.br

  • Os torcedores do ASA, que moram em Arapiraca, são Alagoanos.

     

    Letra A

  • Por mais questões como essa..

    A está contido em B

ID
1783402
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se aplicarmos as Leis de Idempotente, De Morgan e Comutativa às proposições P ^ P, ~ (P ^ Q) e P ^ Q, obteremos, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D 


    a) Leis idempotentes


    p ^ p = p


    p v p = p




    b) Lei de Morgan 


    ~(p ^ q) = ~p v ~q 





    c) Leis comutativas 


    p ^ q = q ^ p


    p v q = q v p


  • Obrigada pela explicação. (Y)

  • GABARITO B 

    a) Leis idempotentes


    p ^ p = p


    p v p = p

     

    b) Lei de Morgan 

     

    ~(p ^ q) = ~p v ~q 

     

    c) Leis comutativas 


    p ^ q = q ^ p


    p v q = q v p

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/RQNmeiT3X2Y


    Professor Ivan Chagas

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  • Vamos lá, de forma simples:

    Se aplicarmos as (1º) Leis de Idempotente, (2º) De Morgan e (3º) Comutativa às proposições 1º P ^ P, 2º ~ (P ^ Q) e 3º P ^ Q, obteremos, respectivamente.

    * Na lei de idempotente P ^ P, bem como P ou P é a mesma coisa que P;

    * Na lei de Morgan: ~(P ^ Q): bem, você vai inverter o sinal para v (e) e vai negar o Q, ficando assim: ~P v ~Q. Isto vai acontecer sempre. Basta remover o parêntese, inverter o sinal e negar as duas proposições.

    * Na lei da Cumulatividade das proposições: Este é o mais simples. Esta lei só diz que se a gente inverter a ordem, não vamos alterar o valor. Ou seja: P ^ Q é o mesmo que Q ^ P.

  • A RESPEITO DA LEI DE MORGAN DÁ PARA SE CONFUNDIR, VEJAMOS:

    ELE PEDE A LEI DE MORGAN, QUE TRATA DA NEGAÇÃO DE CONJUNÇÕES E DISJUNÇÕES, PORÉM, NA QUESTÃO É DADO ~ (P ^ Q), QUE AO MEU VER, TEM DUPLA INTERPRETAÇÃO.

    PODERIA SER A NEGAÇÃO (LEI DE MORGAN) DE ~ (P ^ Q) QUE DARIA ~P v ~Q

    E PODERIA SER A LEI DE MORGAN EM CIMA DA NEGAÇÃO DA QUESTÃO, QUE FICARIA P ^ Q.

    EX: 1° NEGA-SE = ~P v ~Q 2° Aplica a Lei de Morgan = P ^ Q

    DE QUALQUER FORMA, PELAS OUTRAS ALTERNATIVAS É POSSÍVEL IDENTIFICAR A QUESTÃO CORRETA..

ID
1783405
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O código de barras de identificação dos equipamentos de uma empresa é formado por uma sequência de 3 barras de 2,5 mm e 4 barras de 1,0 mm. Se cada sequência identifica um único equipamento, quantos equipamentos diferentes podem ser identificados?

Alternativas
Comentários

  • Gab. letra E

     

    Vou chamar de X as barras de 2,5mm e Y as barras de 1 mm.

    Portanto são 3 de X e 4 de Y:   XXXYYYY

    Dá pra resolver por permutação de elementos repetidos, sendo 7 elementos no total, 3x e 4y: P3,4 § 7  =  7! / 3! 4!

    P= 7.6.5.4.3.2.1  /  3.2.1 x 4.3.2.1

    P=210/ 6

    P= 35

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/qPS3ncx_SJY


    Professor Ivan Chagas

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ID
1783408
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Duas cidades do interior de Alagoas possuem juntas 60 mil habitantes. Uma dessas cidades possui 10 mil habitantes a mais que um quarto da população da outra cidade. Nessas condições, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • cidade X, cidade Y

    1) x + y = 60 mil ( possuem juntas 60 mil habitantes)

    2) x = 1/4 .y + 10 ( Uma dessas cidades possui 10 mil habitantes a mais que um quarto da população da outra cidade)

     

    Substitui a segunda equação na primeira:

    1) x + y = 60 mil

    Substituindo 1) 1/4 .y + 10 + y = 60  ( resolve e encontra Y = 40 mil)

     

    Em seguida substitui o valor de encontrado de y na segunda equaçaõ:

    2) x = 1/4 .y + 10

    Substituindo 2) x = 1/4 .40 + 10 ( resolve e encontra X = 20 mil)

     

    logo;  a) uma das cidades possui o dobro de habitantes da outra. 

     

     

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/IZL4cWPO3uE


    Professor Ivan Chagas

    www.gurudamatematica.com.br

ID
1783411
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Devido à falta de chuva na região Sudeste, o governo prometeu aumentos na conta da energia elétrica de 20% para o segundo semestre e 30% para o próximo ano, cada um deles aplicado de uma só vez. Se o preço pago atualmente pelo Watt é P, o preço a ser pago no final do próximo ano será

Alternativas
Comentários

  • O preço pago atualmente pelo Watt é P

    _Aumento de 20% =  

    OBS:  20% = 20/100 = 0,2

    1P * 0,2 = 0,2P

    1P + 0,2P = 1,2P ( 20% para o segundo semestre)

     

    _Agora fazer um aumento de 30% em cima do aumento de 20%

    OBS:  30% = 30/100 = 0,3

    1,2P * 0,3 = 0,36P

    1,2P + 0,36P = 1,56P

     

     

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/nTT4V9iXQaE


    Professor Ivan Chagas

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  • P ...... 20% (1,2) = 1,2P

     

    1,2P .... 30%(1,3) = 1,56P

  • Macete TOP:

    S V M S >>> SOMA, VOLTA UMA CASA, MULTIPLICA, SOMA

    Soma: 20% + 30% = 50%

    Solta uma casa: (2%) (3%)

    Multiplica: 2 x 3 = 6%

    Soma: 50% + 6% = 56%

    Como no começo se pagava 1P agora vai pagar 1P + 0.56P = 1.56P

  • (100)---(+20%=120)---(+30%=156)

  • Suponhamos que seja 100:

    • 100 + 20% = 120
    • 120 + 30% = 156

    logo: 100 + 56 = 156

    em porcentagem:

    • 156/100 = 1,56

    Alternativa E)

ID
1783414
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quantas linhas de telefone celular são identificadas por uma sequência de 8 dígitos, com os 4 primeiros distintos entre si e não nulos?

Alternativas
Comentários

  • Letra C.

    Os 4 primeiros dígitos, não podem ser repetidos e nulos, ou seja, começaremos a contar a partir do 9 e descendo. Entao,

    9 x 8 x 7 x 6 = 3024

    Para os 4 dígitos finais a questão não apresenta restrições (os números podem se repetir e apresentar o 0 dentre as possibilidades). Entao,

    10 x 10 x 10 x 10 = 10.000 ou 10^4 (como está nas alternativas).

    Juntando, ficará: 3024 x 10^4.

     

    Bons estudos!

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/XKiMpqUoupc


    Professor Ivan Chagas

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  • O número de telefone 3072-1102 é nulo então? Não sabia! Só que ele funciona, ligo pra esse número direto.

ID
1783417
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma Cooperativa de Leite de Alagoas identifica cada caixa de leite do tipo integral com uma sequência de três letras seguida por três algarismos e cada caixa de leite desnatado com uma sequência de três letras seguida de quatro algarismos. As caixas de leite são identificadas pelas letras CLA e pelos algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Sabe-se, também, que as caixas são identificadas sem a repetição de letras e algarismos e a identificação nunca é repetida. Quantas caixas de leite a Cooperativa pode identificar com esse sistema?

Alternativas
Comentários

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/X42CfcP1BXw


    Professor Ivan Chagas

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  • RESPOSTA E

    --------------------------------------------

    CLA   1,2,3,4,5,6,7,8

     

    Integral 3x2x1 8x7x6 = 2.016

    Desnatado 3x2x1 8x7x6x5 = 10.080

     

    2016+10080 = 12096

ID
1783420
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com alguns estudiosos, a exemplo de Maior (2010), o sistema de ensino é um dos grandes aliados do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei nº 8069/1990). Dentre as ações da escola para ampliar a garantia dos direitos das crianças e adolescentes brasileiros, previstos no ECA, é correto citar: 

Alternativas
Comentários

  • Literalmente não conseguir compreender essa questão.

  • A questão quer saber sobre as ações DA ESCOLA... previsto na ECA!

     

  • Gabarito; 

    c) oferecimento de acesso gratuito ao seu espaço, visto que se trata de direito subjetivo. 

  • Questão passível de anulação, visto que não existe essa determinação no ECA, se alguém achou algo que corrobore com o gabarito por favor o apresente, obrigado.

  • eu vi algo sobre, oferecer ao adolescente o acesso à espaços gratuitos, de acordo com sua faixa etária.

  • Essa questão ficou muito confusa. Na verdade não está previsto no ECA, e sim na LDB.

  • Gabarito: C

    Acredito que a resposta esteja no Art. 54, ECA, É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

  • Esse "VISTO QUE" hum....

ID
1783423
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Duas educadoras do 4º ano planejaram um projeto pedagógico com o tema: O Saneamento Básico de Minha Cidade. Neste sentido, elas organizaram os conteúdos, partindo da interdisciplinaridade entre as disciplinas Matemática e Geografia, analisando em que sentido elas seriam recíprocas. Durante o projeto, as professoras colaboraram na pesquisa e nos estudos e assim questionaram a visão compartimentada que vinham tendo até então. Perceberam, portanto, que as disciplinas poderiam ser trabalhadas juntas, em alguns aspectos, mesmo após o projeto. Diante da experiência aqui exposta, é correto concluir: 

Alternativas
Comentários

  • A interdisciplinaridade busca romper com a fragmentação, dicotomitização e com o fracionamento das disciplinas, busca antes, encontrar meios de trabalhar com as disciplinas de forma conjunta, não só através de projetos pedagógicos, mas de forma geral no ensino como um todo.

    fragmentar, dicotomizar e fracionar = separar , justamente o contrário da interdisciplinaridade que busca integrar, juntar as disciplinas diferentes.

  •  e) o planejamento das professoras partiu de uma visão interdisciplinar, pois os conteúdos foram organizados por meio da busca de rupturas de barreiras entre as disciplinas. 

ID
1783426
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia

De acordo com Veiga (1995), o Projeto Político-Pedagógico da escola (PPP) é expressão de uma gestão democrática, à medida que possibilita a participação de todos os segmentos em seu processo de planejamento e execução. Assinale a alternativa correta. 

Alternativas
Comentários

  • Resposta D 

     

ID
1783429
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O sistema de ensino, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), pode ser organizado pelos municípios, configurando o sistema municipal de ensino. Quando o município não organiza seu próprio sistema, ele

Alternativas
Comentários
  • § único do art . 11 da LDB

  • Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

  •  a)

    pode integrar o sistema estadual e compor com ele um sistema único de educação básica. 

ID
1783432
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação da aprendizagem tem sido defendida em sua dimensão qualitativa. Para Celso Vasconcellos (2003), a avaliação precisa ser considerada dialeticamente, ou seja, em sua complexidade e interação com outras dimensões escolares e sociais. Nesses termos, um educador comprometido com a função social de sua prática pedagógica, ao planejar os processos e os instrumentos avaliativos, compreende que a avaliação se relaciona a 

Alternativas
Comentários

  • a)

    processo abrangente que procede de uma prática pedagógica e social integradora e dinâmica. 

ID
1783435
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Compreende-se que a formação para a cidadania, visando a valores da vivência democrática, à produção do conhecimento e à formação para o trabalho, coadunam-se com a perspectiva de 

Alternativas
Comentários

  • b) formação integral dos sujeitos, tornando-os capazes de contribuir para as transformações da sociedade, dos aspectos científicos e culturais. 

ID
1783438
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Concebe-se, inequivocadamente, como função social da educação: 

Alternativas
Comentários

  • Aos não Assinantes Alternativa  D

  • Obrigado! :) 

ID
1783441
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Em muitos municípios brasileiros, inclusive em amplas áreas de algumas capitais, como Maceió, por exemplo, o saneamento básico ainda é uma “meta" a ser cumprida pelo governo. Alguns benefícios que podem ser conquistados por meio da implantação da rede de esgotos são: a redução de doenças, o aumento da produtividade, a valorização imobiliária, a melhoria no desempenho escolar e o desenvolvimento turístico. São doenças transmitidas através da água contaminada por microrganismos patogênicos de origem entérica, animal ou humana, devido à ausência de tratamento de esgotos: 

Alternativas
ID
1783447
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para os Estudos Socais, os anos iniciais do Ensino Fundamental permitem o começo de uma compreensão mais complexa das vivências e experiências com os grupos sociais que fazem parte da vida da criança, a exemplo da família. Isso tem a ver com a relação do conceito de família com a noção de espaço e de tempo, pois o educando poderá tomar as transformações históricas dos grupos familiares e suas especificidades dentro de seus espaços de constituição social e cultural. Nesse contexto, a abordagem do estudo da família nos Estudos Sociais deverá partir de uma visão temporal e espacial considerando 

Alternativas
Comentários

  • e)as modificações da família, percebendo as traços diferenciais entre os tipos de família existentes.  

  • LEP. Pacote Anticrime:

    Art. 52. A prática de fato previsto como crime doloso constitui falta grave e, quando ocasionar subversão da ordem ou disciplina internas, sujeitará o preso provisório, ou condenado, nacional ou estrangeiro, sem prejuízo da sanção penal, ao regime disciplinar diferenciado, com as seguintes características:  

    I - duração máxima de até 2 (dois) anos, sem prejuízo de repetição da sanção por nova falta grave de mesma espécie;  

    II - recolhimento em cela individual;   

    III - visitas quinzenais, de 2 (duas) pessoas por vez, a serem realizadas em instalações equipadas para impedir o contato físico e a passagem de objetos, por pessoa da família ou, no caso de terceiro, autorizado judicialmente, com duração de 2 (duas) horas;  

    IV - direito do preso à saída da cela por 2 (duas) horas diárias para banho de sol, em grupos de até 4 (quatro) presos, desde que não haja contato com presos do mesmo grupo criminoso; 

    V - entrevistas sempre monitoradas, exceto aquelas com seu defensor, em instalações equipadas para impedir o contato físico e a passagem de objetos, salvo expressa autorização judicial em contrário;  

    VI - fiscalização do conteúdo da correspondência;

    VII - participação em audiências judiciais preferencialmente por videoconferência, garantindo-se a participação do defensor no mesmo ambiente do preso. 

ID
1783450
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais para os Estudos Sociais no Ensino Fundamental é a consideração dos grupos e classes sociais que lutam e lutaram por causas ou direitos políticos, econômicos, culturais e ambientais. Ao planejar aulas em Estudos Sociais sobre o assunto, o professor deve situar o aluno na seguinte contextualização: 

Alternativas
Comentários

  • a)no Brasil, a classe operária consolidou-se a partir de 1930, com o processo de industrialização e urbanização.

  • Contemporaneidade está relacioanda ao século XXI. Isto é, a luta trabalhista pertence à modernidade.

ID
1783453
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dadas as operações,

I. Multiplicação de números inteiros.

II. Diferença de conjuntos.

III. Potenciação de números naturais.

verifica-se que é(são) operação(ões) comutativa(s)

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E 


    I) (-2) x 3 = 3 x (-2) OK


    II) (A - B) é diferente de (B - A) FALSO


    III) 3² é diferente de 2³ FALSO

  • comutatividade é uma propriedade onde a ordem dos fatores não altera o produto.

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

     

    https://youtu.be/gLwCjaxlrnI


    Professor Ivan Chagas

    www.gurudamatematica.com.br

  • propriedade da comutação é a simetria de operandos em uma operação garantndo o mesmo resultado. as únicas operações onde comutação ocorre é soma, multiplicação, inersecção e união de conjuntos.

  • RESPOSTA E

    I. Multiplicação de números inteiros.

    -7 x 5 = 5 x -7

    II. Diferença de conjuntos.

    A - B ≠  B - A

    A {1,2,3} e B {3,4,5}

    III. Potenciação de números naturais.

    3^2 ≠ 2^3

    9 ≠ 8

    operação comutativa = "a ordem dos fatores não altera o resultado"

    #SEFAZ-AL #UFAL2019

ID
1783456
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dadas as afirmativas a respeito de quadriláteros,

I. Um trapézio também é um paralelogramo.
II. Um quadrado também é um retângulo.
III. Um retângulo também é um losango.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários

  • Veja o vídeo com a resolução dessa questão em www.gurudamatematica.com.br

    Professo Ivan Chagas

  • RESPOSTA B

    I. Um trapézio também é um paralelogramo.

    Trapézio: É uma montanha quadrada "que escorrega".

    Paralelogramo: É um quadrado em itálico.

    II. Um quadrado também é um retângulo.

    quadrado = quatro lados

    retângulo = 4 ângulos retos = 4 lados

    III. Um retângulo também é um losango.

    retângulo = 4 ângulos retos

    o losango (bandeira do brasil) não tem ângulos retos.

    #sefaz.al2019 #ufal2019 

  • Não entendi. Solicitado comentário do professor.

ID
1783459
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

Eu não pedi pra nascer
Eu não pedi pra perder
Nem vou sobrar de vítima
Das circunstâncias 
Eu tô plugado na vida 
Eu tô curando a ferida 
Às vezes eu me sinto 
Uma mola encolhida 
(Toda forma de amor – Lulu Santos) 

Qual a figura de linguagem no trecho “uma mola encolhida"? 

Alternativas
Comentários

  • metafora- semelhanca entre dois termos.

  • Eufemismo é uma figura de linguagem que busca suavizar uma expressão através do uso de termos mais agradáveis. O eufemismo apresenta uma maneira de lidar delicadamente com certas notícias. É a figura que se opõe à hipérbole, que acontece quando o falante exagera ao enunciar as situações. 
    A comparação usa alguns termos de conexão para comparar características entre dois ou mais elementos. Por exemplo: Os olhos dela eram como duas jabuticabas. 
    A metáfora é um tipo de comparação implícita, sem termo comparativo, estabelecendo uma relação de semelhança, usando termos com significados diferentes do habitual. Por exemplo: A menina é um doce!

  • A comparação usa alguns termos de conexão para comparar características entre dois ou mais elementos. Por exemplo: Os olhos dela eram como duas jabuticabas. 

    A metáfora é um tipo de comparação implícita, sem termo comparativo, estabelecendo uma relação de semelhança, usando termos com significados diferentes do habitual. Por exemplo: A menina é um doce!

    Nos exemplos, olhos e jabuticabas são comparados por analogia: as jabuticabas são redondas e escuras como os olhos da pessoa em questão. No caso do exemplo de metáfora, a menina é comparada a um doce por ser meiga, gentil, prestativa. Ou seja, doce, aqui, ganha significado diferente do habitual.

  • me lasquei

  • GABARITO: LETRA D

    ACRESCENTANDO:

    Aliteração ⇝ Repetição de consoantes.

    Anacoluto ⇝ É a mudança repentina na estrutura da frase.

    Anáfora ⇝ Repetição de palavras em vários períodos ou orações.

    Antítese ⇝ Ideias contrárias. Aproximação sentidos opostos, com a função expressiva de

    enfatizar contrastes, diferenças.

    Antonomásia ⇝ Consiste em designar uma pessoa ou lugar por um atributo pelo qual é

    conhecido.

    Apóstrofe ⇝ Consiste no uso do vocativo com função emotiva.

    Assíndeto ⇝ A omissão de conectivos, sendo o contrário do polissíndeto.

    Assonância ⇝ Repetição de encontro vocálicos.

    Catacrese ⇝ Desdobramento da Metáfora. Emprega um termo figurado como nome de certo

    objeto, pela ausência de termo específico.

    Comparação ⇝ Compara duas ou mais coisas.

    Conotação ⇝ Sentido figurado.

    Denotação ⇝ Sentido de dicionário.

    Elipse ⇝ Omissão.

    Eufemismo ⇝ Emprego de uma expressão mais leve.

    Gradação/ Clímax ⇝ Sequência de ideias. Crescentes ou decrescente.

    Hipérbato ⇝ Inversão sintática.

    Hipérbole ⇝ Exagero em uma ideia/sentença.

    Ironia ⇝ Afirmação ao contrário.

    Lítotes ⇝ Consiste em dizer algo por meio de sua negação.

    Metáfora ⇝ Palavras usadas não em seu sentido original, mas no sentido figurado.

    Metonímia ⇝ Substituição por aproximação.

    Neologismo ⇝ Criação de novas palavras.

    Onomatopeias ⇝ Representação gráfica de ruídos ou sons.

    Paradoxo ⇝ Elementos que se fundem e ao mesmo tempo se excluem.

    Paralelismo ⇝ Repetição de palavras ou estruturas sintáticas que se correspondem quanto ao

    sentido.

    Paronomásia ⇝ Palavras com sons parecidos.

    Perífrase ou circunlóquio ⇝ Substituição de uma ou mais palavras por outra expressão.

    Personificação/ Prosopopeia ⇝ Atribuição de sentimentos e ações próprias dos seres

    humanos a seres irracionais.

    Pleonasmo ⇝ Reforço de ideia.

    Polissíndeto ⇝ O uso repetido de conectivos.

    Silepse ⇝ Concordância da ideia e não do termo utilizado na frase e possui alguns tipos. Pode

    discordar em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e pessoa (sujeito na

    terceira pessoa e o verbo na primeira pessoa do plural.

    Símile ⇝ É semelhante à metáfora usada para demonstrar qualidades ou ações de elementos.

    Aproximação por semelhança.

    Sinédoque ⇝ Substituição do todo pela parte.

    Sinestesia ⇝ Quando há expressão de sensações percebidas por diferentes sentidos. Uma sensação visual que evoca um som, uma sensação auditiva que evoca uma sensação tátil, uma sensação olfativa que evoca um sabor, etc.

    Zeugma ⇝ Omissão de uma palavra que já foi usada antes.

    FONTE: RITA SILVA QC

  • Também acho que seria imprescindível, mas ao que tudo indica a questão deixa essa informação implícita.

ID
1783462
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao fragmento abaixo.


    – Esse caso que vossemecê escorreu é uma beleza, Seu Alexandre, opinou Seu Libório. E eu fiquei pensando em fazer dele uma cantiga para cantar na viola.



(RAMOS, Graciliano. Olho torto de Alexandre. Histórias de humor. São Paulo. Scipione,2003, p. 31 a 38.) 

Do ponto de vista sintático, os termos da oração em destaque são, respectivamente, 

Alternativas
Comentários

  • Esse - pronome - AA

    Alexandre - Vocativo

    na viola - adjunto adverbial de instrumento

  •     – Esse caso que vossemecê escorreu é uma beleza, Seu Alexandre, opinou Seu Libório. E eu fiquei pensando em fazer dele uma cantiga para cantar na viola. 
     

    CASO - SUBSTANTIVO CONCRETO - AGENTE - ADJUNTO ADNOMINAL

    SEU - VOCATIVO (CHAMAMENTO) 

    NA VIOLA- ADJ ADVERBIAL 

    LETRA B. 

     

  • Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.
    Segunda-feira é aposto do adjunto adverbial de tempo ontem. Dizemos que o aposto é sintaticamente equivalente ao termo a que se relaciona porque poderia substituí-lo. Veja:

    Segunda-feira                        passei o dia com dor de cabeça.

    ADJUNTO ADNOMINAL São palavras que acompanham o substantivo para caracteriza-lo, determina-lo ou individualiza-lo

    ADJUNTO ADVERBIAL Termo que se refere ao verbo, ao adjetivo ou a outro advérbio, para indicar uma circunstância.

     VOCATIVO – TERMO INDEPENDENTE É considerado um termo independente da oração porque não faz parte de sua estrutura. É usado para expressar o sentimento do falante; sentimento esse usado para invocar, chamar, interpelar ou apelar a quem o falante se dirige.
     

  • adjunto adnominal, vocativo e adjunto adverbial. 

    adjunto adnominal - podem ser pronomes demonstrativos, possessivos etc. tudo que modifica subst.

    vocativo - o invocar de alguém. 

    adjunto adverbial - função de advérbio porque descreve um verbo.

  • Contribuindo, outra abordagem....(ELIMINAÇÂO).

    *ESSE ligado a CASO "Substantivo"  > (Elimina o adj.adv de cara por ser variável, Ex:Esses, Essas...adj adv é INvariável) > ADN.

    *SEU ALEXANDRE está isolado na oração, não está ligado a nenhum termo > VOCATIVO.

    *NA VIOLA está ligado ao verbo CANTAR, logo não pode ser ADN nem CN.>ADJ.ADV. 

  • GABARITO - B

    Contribuindo ...

    Alguns termos podem trabalhar como adjuntos adnominais :

    P.A.N.A.LA

    Pronome adjetivo

    Adjetivo

    Numeral adjetivo

    Artigo

    Locução adjetiva

    _____________________________

    I) – Esse caso que vossemecê escorreu é uma beleza

    ( Adjunto adnominal )

    __________________________

    , Seu Alexandre, opinou Seu Libório.

    Vocativo é um chamado. Imaginemos um outro exemplo:

    Menino, venha cá!

    _________________________

    E eu fiquei pensando em fazer dele uma cantiga para cantar na viola.

    ( Adjunto adverbial )