Prova FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)

Questão 1831489

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

No texto, o autor pede desculpas ao jogador da seleção brasileira de futebol porque

• A. acha o erro do jogador uma falha indesculpável.
• B. considera que seu erro como político é maior do que o do jogador.
• C. pensa que o futebol, pelas vitórias alcançadas, não deve pedir desculpas.
• D. não vê o futebol como algo sério e desaprova o pedido de desculpas do jogador.
• E. julga que as desculpas são devidas, mas não acha que o jogador é que devia pedi-las.

Gabarito: B

Comentários

•  " (...) pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade."

  Ele (Cristovam Buarque), como político, considera-se com uma responsabilidade bem maior quanto à possibilidade de fazer os brasileiros felizes em comparação ao papel do jogador.

  GABARITO: B

Questão 1831492

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

No início do texto, a referência à guerra civil americana e às guerras perdidas pela Alemanha tem a função de

• A. mostrar que os traumas de outros países são mais graves que os nossos.
• B. indicar o sofrimento por que passaram esses países, semelhante ao nosso.
• C. demonstrar que esses países, por se envolverem em guerras, não jogam futebol de forma adequada.
• D. destacar o fato de que o Brasil é um país sem traumas.
• E. comprovar a felicidade de nosso povo por não ter enfrentado guerras.

Gabarito: A

Questão 1831495

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

“Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel".

Esse segmento do texto serve para indicar que os brasileiros 

• A. não dão a mesma atenção à educação que ao futebol.
• B. não possuem a mesma qualidade de antes no futebol.
• C. não se importam com as recentes derrotas futebolísticas.
• D. apreciam os alemães por seu futebol organizado e eficiente.
• E. já esqueceram outras derrotas anteriores para a Alemanha.

Gabarito: A

Questão 1831498

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

                          “A França foi ocupada pelos alemães."

Essa frase do texto, se colocada na voz ativa, terá a seguinte forma: 

• A. os alemães ocuparão a França.
• B. os alemães ocuparam a França.
• C. ocupou-se a França pelos alemães.
• D. os alemães ocupavam a França.
• E. ocupar-se-á a França pelos alemães.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa: B) Os alemães ocuparam a França.

• os alemães ocuparam a França.

• OS alemães ocuparam a França

• passados: terminação de verbos (am ) os alemães ocuparam a frança. passado.

  futuro é (ÃO) ações q irão acontecer . ex: os alemães irão ocupar a frança.

• GABARITO - B

    “A França foi ocupada pelos alemães."

  Os alemães ocuparam a França.

  -------------------------------------------------

  Algumas coisas acontecem na transposição da voz ativa para passiva:

  I) O objeto direto é transformado em sujeito paciente

  II) Inclui se o Verbo auxiliar " ser " + " Principal no particípio "

  III) E o verbo deve estar no mesmo tempo e modo.

  ------------------------------------------------------------------------------------------

  Ex: Jajá chutou a bola.

  A bola foi chutada por Jajá.

  Bons estudos!

Questão 1831501

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

Ao dizer, em linguagem figurada, que perdemos para a Alemanha de 103 a zero em prêmios Nobel, o autor quer indicar que:

• A. o Brasil recebeu poucos prêmios Nobel.
• B. o prêmio Nobel não é concedido na área esportiva.
• C. a Alemanha tem um nível educacional superior ao do Brasil.
• D. a derrota cultural é menos importante que a esportiva.
• E. os prêmios Nobel são concedidos há 103 anos para várias áreas do conhecimento.

Gabarito: C

Comentários

• ????

• ONDE ESTÁ A FIGURA DE LINGUAGEM???

  Questão simples, porém de compreensão textual.

  Alternativa C

• Para quem ficou em dúvina na letra A  (o Brasil recebeu poucos prêmios Nobel.)

  Lembre-se que no enunciado da questão é informado que " perdemos para a  Alemanha de 103 a zero em prêmios Nobel", logo o Brasil não possui nenhum prêmio.

Questão 1831504

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

De acordo com o texto, os traumas dos outros países só não incluem

• A. catástrofes naturais.
• B. guerras violentas.
• C. derrotas militares.
• D. lutas internas.
• E. perdas esportivas.

Gabarito: E

Comentários

• Fui ler o texto pra responder a questão, acabei ficando triste com a realidade brasileira.

  Gabarito: E

• A realidade do nosso país é o futebol em primeiro lugar e o resto será consequência .

  Triste ...

Questão 1831507

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

Ao dizer que a guerra civil americana custou “cerca de 600 mil vidas", o autor do texto informa aos leitores que morreram

• A. exatamente 600 mil pessoas.
• B. pouco menos que 600 mil pessoas.
• C. pouco mais que 600 mil pessoas.
• D. pouco mais ou menos que 600 mil pessoas.
• E. muitos mais que 600 mil pessoas.

Gabarito: D

Comentários

• “cerca de": Indica um valor ou quantia aproximados. = APROXIMADAMENTE, MAIS OU MENOS, QUASE

  
  Fonte: https://www.priberam.pt/dlpo/cerca

Questão 1831510

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

Assinale a opção em que a ordem das classes de palavras é diferente das demais.

• A. Guerra civil.
• B. Grandes traumas.
• C. Realidade social.
• D. Mercado mundial.
• E. Seleção brasileira.

Gabarito: B

Comentários

• Grandes Traumas poderia ser também escrito Traumas Grandes dando assim outro sentido a palavra

• a) Guerra Civil
  Subst-Adjetivo
  b) Grandes traumas.
  Adjetivo-Substantivo 
  c) Realidade social.
  Subst-Adjetivo
  d) Mercado mundial.
  Subst-Adjetivo
  e) Seleção brasileira
  Subst-Adjetivo

• Assinale a opção em que a ordem das classes de palavras é diferente das demais :

  Alternativa : B ) : GABARITO .

  As alternativas A , C , D , E ( estão na mesma ordem de classe de palavras : 1o SUBSTANTIVO e 2o ADJETIVO ( SENTIDO MAIS LÓGICO / + CORRETO ) .

  A alternativa ( B )está em ordem inversa 1o ADJETIVO e 2o SUBSTANTIVO ( QUE FEZ ALTERAR O SENTIDO LÓGICO) .

  A ) Guerra civil :

  A guerra ( nome ) = Substantivo

  Civil ( deu valor ao substantivo ) = Adjetivo

  B ) Grandes traumas :

  Traumas grandes ( sentido lógico)

  Grandes traumas ( outro sentido )

  Grandes = adjetivo;

  Os Traumas ( nome ) = substantivo .

  Teria que ser assim :

  Traumas grandes .

  Traumas = substantivo;

  Grandes = adjetivo.

  C ) Realidade social :

  Realidade = substantivo

  Social = adjetivo

  D ) Mercado mundial :

  Mercado = substantivo

  Mundial = adjetivo

  E )Seleção brasileira :

  Seleção = substantivo

  Mundial = adjetivo.

Questão 1831513

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

“A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados".

O conectivo “porque" nesse segmento do texto equivale a 

• A. contanto que.
• B. à medida que.
• C. visto que.
• D. sem que.
• E. a fim de que.

Gabarito: C

Comentários

• Letra c

  Porque = pois (EXPLICATIVO)

  A) contanto que - condicional (contanto que estude, passará no concurso)

  B) a medida que -proporcional ( foi aprendendo a medida que a prova ia chegandO) * CUIDADO! Na medida em que (causal)

  C) visto que - causal/ explicativa 

  D) sem que - condicional quando for = se não/ admite vários significados 

  E) a fim de que - finalidade ( estudou muito, a fim de que passasse no concurso)

   

• Gabarito C

  “porque"  = causal ------ >trocar por outra causal "visto que."

  A contanto que. ---- >condicional

  B à medida que. ---->proporcional

  C -visto que ------> causal *** gabarito

  D sem que. ---- >condicional ou concessiva

  E a fim de que. ---->finalidade

Questão 1831516

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

“Ao ouvir David Luiz pedir desculpas"; nessa frase, a forma “ao ouvir" equivale semanticamente a

• A. após ouvir.
• B. antes de ouvir.
• C. quando ouvi.
• D. sempre que ouvi.
• E. apesar de ouvir.

Gabarito: C

Comentários

• FUCK YOU FGV

• questão confusa, pra mim seria "após ouvir".

• Ao + infinitivo = equivale de conjunção temporal, e pode ser substituído por QUANDO.

  Gab : C

• Por + Infinitivo = Causa

  Para + Infinitivo = Finalidade

  A + Infinitivo = Condição

  Ao + Infinitivo = Tempo

  Apesar de + Infinitivo = Concessão

Questão 1831519

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

                    “pensei que deveria pedir desculpas a ele"

Assinale a opção que indica a frase que está estruturada de forma correta. 

• A. Pensei que o deveria pedir desculpas.
• B. Pensei que deveria lhe pedir desculpas.
• C. Pensei que deveria pedir-lhe desculpas.
• D. Pensei que deveria-lhe-pedir desculpas.
• E. Pensei que deveria-o pedir desculpas.

Gabarito: C

Comentários

• c) Pensei que deveria pedir-lhe desculpas: verbo no infinitivo sem palavra atrativa

• Não vejo razão para a alternativa B também não ser correta.

• Creio que a B também esteja correta, pois o lhe não está ligado ao deveria, que só permite a próclise ou mesóclise

• Aprendi que com verbo no infinitivo pode haver a próclise ou a ênclise, é opcional, mesmo que haja palavra atrativa.

  Ex: “Para me ajudar”, “Para ajudar-me”.

  Ex2: “por não (palavra atrativa) querer-te mais, partirei” ou “por não te querer mais, partirei”.

  Ex3: “Não o posso receber” ou “Não posso recebê-lo”.

   

  Não entendi o erro da questão.

• Primeiro devemos tenta a proclise , e na alternativa B não tem motiva que impesa a Proclise;

  se nao couber proclise devemos tenta Mesoclise , e por ultimo a enclise que é p caso da alternativa C;

  não vejo motivo para nao caber proclise ai.

• Locução Verbal em que o verbo principal está no infinitivo e com palavra atrativa, o pronome fica antes do auxiliar ou após o principal. Segundo o professor Fernando Pestana.

• Existem 4 regras que obrigam a próclise: palavras atrativas (negação,adverbio, conjunções subordinativas e pronomes), expressão do tipo " em + se + gerúndio", frases optativas (Deus te projeta!) e por ultimo a Eufonia.

  Em algumas grámaticas a eufonia não é considerada um critério para a próclise, tendo então que se fazer uso da ênclise. Pelo o que percebi, a FGV não leva em consideração a eufonia. Para se ter próclise, faz-se necessário o emprego de uma das tês regras. Se não for o caso de negação, frase optativa ou "em+se+gerundio", então tem que adotar a enclise. 

• Mauro Filho, na letra B o "lhe" foi colocado após o verbo deveria - palavra variável, que não é atrativa. Por essa razão o "lhe" deve ficar após o verbo pedir.

• Questão errada. Resposta correta LETRA B. Existe ambiência subordinativa. Vejam questão comentada Q111614 (no item C).

• “LHE” quando complemento verbal é OI

  Quem pede! Pede algo A alguém! Pedir-lhe desculpas;

  O objeto indireto deve ser introduzido pela preposição "a" ("a ele") ou substituído pelo pronome "lhe".

• GABARITO: C

  
  

  Complementando:

  Quando o verbo está no infinitivo, pode ocorrer próclise ou ênclise, mas o pronome não pode vir solto entre dois verbos, como é o caso da b

  
  

  -> Note que o pronome está solto entre dois verbos

  b) Pensei que deveria lhe pedir desculpas.

  
  

  
  

  O correto seria:

  Pense que deveria-lhe pedir desculpas ou Pense que deveria lhe pedir desculpas

  
  

  
  

  Dica: resolver a questão Q610471, pois trata do mesmo assunto que gerou dúvidas

  
  

• Letra C. Verbo no Infinitivo pessoal pede ênclise.

• Acredito que a alternativa B esteja incorreta por causa do verbo principal que estar no infinitivo e o auxiliar no futuro do indicativo.Pois o verbo no futuro do pretérito não admite ênclise.

• Proibições gerais:

  1 iniciar oração com pronome oblíquo átono ou

  2 inserir pronome oblíquo átono após futuros (do presente e do pretérito) e particípio.

  O que não for proibido, será aceito, simples assim. Veja abaixo construções

  inadequadas:

  X Me dá um cigarro?

  X Darei-te um presente.

  X Daria-te um presente

  X Tinha emprestado-lhe um dinheiro.

  Adequadas:

  ✓ Dá-me um cigarro.

  ✓ Dar-te-ei um presente.

  ✓ Dar-te-ia um presente

  ✓ Tinha-lhe/lhe emprestado um dinheiro.

  att,

• Não se usa colocação pronominal

  1 Início de Frases ( Me , te , se nós , vos , o , a , lhe ,os , as).

  2 Particípio ( Ado)/(Ido)

  3Furturo do presente

• O ''que'' da letra A não é pronome relativo, por isso, não é caso de próclise.

• Na minha humilde opinião, penso que se fosse para colocar o LHE no meio dos dois verbos, como é o caso da B, o verbo DEVERIA, pela lógica, poderia e deveria ficar DEVER-LHE-IA ´pois está no Futuro do Pretérito.

• Sobre a B:

  Quando o verbo estiver no gerúndio ou infinitivo, o pronome oblíquo deverá ser uma ênclise. Isso apenas não se aplica se houver palavra atrativa, o que não foi o caso, pois verbos e conjunções integrantes não são palavras atrativas.

  Fonte: https://www.portugues.com.br/gramatica/colocacao-pronominal-.html

• Quanto à letra B:

  Quando o verbo principal for constituído por um infinitivo ou um gerúndio, mas houver palavra atrativa, o pronome deverá ser colocado antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

  Exemplos:

  Não posso esclarecer-lhe o ocorrido./ Não lhe posso esclarecer o ocorrido.

  Não estavam chamando-me./ Não me estavam chamando.

• O lhe é igual 'a ele', na reescritura a oração ficaria: "Pensei que deveria pedir a ele desculpas". O lhe só pode ser colocado depois do verbo 'pedir", pois se trata do complemento verbal do referido verbo.

• Como tem fator atrativo de próclise, ocorre 2 possibilidades.

  “pensei que deveria pedir desculpas a ele" > veja que o verbo é TDI , então se faz o uso do ''lhe''

  1. Pensei que lhe deveria pedir desculpas
  2. Pensei que deveria pedir-lhe desculpas

  Pronome em próclise ou pronome em ênclise, lembrando que esta última tem de ser evitada, embora correta.

  LETRA C

  APMBB

• Locuções verbais não se importam com as partículas atrativas.
• Verbos no infinitivo não se importam com partículas atrativas.

• Colocação pronominal: 

  - Verbos no gerúndio (-ndo) ou infinitivo (-r) é fator de ênclise. Obs: a forma "em se + gerúndio" é fator para a próclise.

  - Verbos no particípio (-ado e ido) é fator próclise. Atrás do "ado" e do "ido" nada será mantido!

  Quando o pronome for colocado entre os dois verbos (ênclise no auxiliar), deve-se usar hífen. Há gramáticos que julgam esse hífen desnecessário.

  Ex.: eles têm-se esforçado. ✅

  A professora Isabel na aula de colação pronominal ele fala repetidas vezes com total convicção que o pronome não pode vir solto entre dois verbos.

  B) Pensei que deveria lhe pedir desculpas. ❌

• Infinitivo sempre aceita ênclise.

• Um absurdo uma questão dessa. não há erro algum no item B.

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• TNC com essa questão!

• palavra atrativa "QUE" + locução verbal.

  1. Pensei que lhe deveria pedir desculpas
  2. Pensei que deveria pedir-lhe desculpas
  3. MAS NUNCA ENTRE OS VERBOS.
  4. Porém se não houver palavra atrativa pode ocorrer a colocação

  antes, entre os verbos e depois

• Qual o problema da "B"? O pronome está em próclise do infinitivo, não em ênclise do auxiliar. Não há problema nisso, é opcional. Você se mata de estudar para aprender isso e a FGV acaba com o seu dia.

• Qual o erro da B??????

• Indiquem para comentário do professor

• GABARITO letra C.

  Ênclise - quando o pronome átono aparece APÓS o verbo.

  ex.: Ajudei-o naquela tarefa difícil.

  ex. (da questão) Pensei que deveria pedir-lhe desculpas.

• Verbo "pedir", no infinitivo e sem palavra atrativa. Então fica "pedir-lhe" mesmo.

Questão 1831522

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

“não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro".

A forma “para facilitar" é adequadamente substituída por 

• A. para a facilidade.
• B. para que seja facilitada.
• C. para que facilitassem.
• D. para que fosse facilitada.
• E. para facilitarem.

Gabarito: B

Comentários

• Alguém sabe explicar?

• Letra B

  Pelo que entendi, implicitamente está solicitando a substituição de Oração reduzida "para facilitar" pela desenvolvida correspondente "para que seja facilitada".

• Eu segui o seguinte raciocínio:

  para facilitar (dá ideia de futuro)

  A - Para facilidade (facilidade não é verbo) ERRADO

  B - para que seja facilitada (dá ideia de futuro) CERTO

  C - para que facilitassem (passado e 3º pessoa do plural, considerando que a frase é dita por uma pessoa) ERRADO

  D - para que fosse facilitada (passado) ERRADO

  E - para facilitarem (futuro, porém 3º pessoa do plural) ERRADO

  Não sei se é dessa forma que deve ser analisado, porém consegui encontrar a resposta correta.

  Espero ter ajudado.

Questão 1831525

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

Ao dizer que somos um dos piores países do mundo em “concentração de renda", isso equivale a dizer que

• A. nossos salários são muito baixos.
• B. nossos operários são pouco qualificados.
• C. nosso dinheiro é mal distribuído entre as classes.
• D. nossas rendas são muito baixas.
• E. nossas empresas não investem na produção.

Gabarito: C

Questão 1831528

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

“A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados".

Nesse caso, as duas orações que formam esse período indicam, respectivamente, 

• A. consequência e causa.
• B. afirmação e conclusão.
• C. opinião e explicação.
• D. causa e consequência.
• E. dúvida e justificativa.

Gabarito: C

Comentários

• Opinião forçou...

• “A realidade social não nos (pronome pessoal de 1ª pessoa- expessa uma opinião) traumatiza porque (equivale a pois - conjunção explicativa) nossos grandes problemas foram banalizados".
   

• porque pode expressar tanto

  valor explicativo( em orações coordenadas)- relação opinião e explicação

  ou

  valor causal( em orações subordinadas) - relação de consequência e causa

  
  

  Na dúvida quando não entender o contexto verifique se as orações são dependentes (orações subordinadas) ou independentes (coordenadas) aí dá pra matar a charada.

  gabarito letra C

  
  

  lembrando que relação causa e consequência, respectivamente está nas orações subordinadas adv. consecutivas( valor de consequência )

• CAUSA x EXPLICAÇÃO:

  Em geral, as bancas não cobram essa diferenciação. Logo, sempre que as alternativas trouxerem o sentido de "causa", "explicação" ou mesmo de "justificativa", podem levar em conta tanto as orações causais quanto as explicativas.

  No entanto, nas raras vezes em que se pedir a diferença entre uma conjunção causal e uma explicativa, usa-se o seguinte macete:

  1) A causa é sempre um fato lógico e temporalmente anterior ao da oração principal que enuncia a consequência. (Por essa primeira regra ainda não é possível responder à questão).

  2) A oração explicativa tem sempre um tom suavizador. Isto é, é feita uma afirmação grave, e em seguida buscamos justificá-la. É exatamente o que ocorre no caso em questão!

  Alternativa correta Letra C.

• Essa banca tem pacto!

• FGV sendo FGV.

Questão 1831531

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                                      Desculpe, David Luiz

      Os EUA tiveram uma guerra civil que custou cerca de 600 mil vidas. A Alemanha foi derrotada duas vezes no período de 27 anos e a França foi ocupada pelos alemães. Outros países tiveram grandes traumas por terremotos e maremotos. Nossos traumas foram derrotas no futebol: para o Uruguai, em 16 de julho de 1950, e Alemanha, em 8 de julho de 2014. Sofremos por causa dos 7 a 1 no futebol, mas esquecemos dos 103 a zero para a Alemanha em prêmios Nobel.

      A realidade social não nos traumatiza porque nossos grandes problemas foram banalizados.

      Consideramos tragédia ter o quarto melhor time de futebol do mundo, mas não nos traumatiza quando, no dia 1º. de março de 2011, a Unesco divulgou que estamos em 88º lugar em educação; nem quando, em 15 de março de 2013, o PNUD divulgou que estamos em 85º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano; ou quando o Banco Mundial nos coloca como 8º pior país em concentração de renda; ou ainda quando soubemos que somos o 54º país em competitividade no mercado mundial; ou quando o IBGE divulgou, em 27 de setembro de 2013, o aumento do número de adultos analfabetos de 2011 a 2012.

      (...) Ao ouvir David Luiz pedir desculpas porque não foi “capaz de fazer seu povo feliz, pelo menos no futebol", pensei que deveria pedir desculpas a ele, porque sou parte da seleção brasileira de líderes políticos e não consigo fazer o necessário para facilitar a vida de cada brasileiro em busca de sua felicidade.

                                                     (Cristovam Buarque, O Globo, 26/7/2014) 

No último parágrafo do texto, o autor mostra-se

• A. arrependido.
• B. revoltado.
• C. tranquilo.
• D. contente.
• E. abatido.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa: E) Abatido - Desanimado, enfraquecido, deprimido. Fonte: dicionário online.

Questão 1831534

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação

Com relação ao papel dos professores, segundo a Lei nº 9394/96, analise as afirmativas a seguir.

I. O professor deve participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

II. O professor deve colaborar com as atividades que promovam articulação com a comunidade.

III. O professor deve propiciar, aos alunos de menor rendimento, possibilidades de recuperação.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• e)

  se todas as afirmativas estiverem corretas.

Questão 1831537

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil

As opções a seguir apresentam características da organização da Educação Infantil, à exceção de uma. Assinale-a.

• A. Avaliação com o objetivo explícito de promoção ou não para o Ensino Fundamental.
• B. Carga horária mínima de 800 horas por ano.
• C. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas por dia.
• D. Exigência de frequência mínima de 60% do total de horas.
• E. Expedição de documento sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

• GAB.  A

• NA EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO OCORRE: Avaliação com o objetivo explícito de promoção ou não para o Ensino Fundamental.

• Entendo que não responde nem por tentativa, pois o motorista do ônibus não agiu com dolo.

Questão 1831540

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Filosofia

Relacione o nome do pensador em educação às respectivas ideias educacionais.

1. Rousseau

2. Frobel

3. Dewey 

( ) Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças têm uma evolução espontânea, sendo o professor um estimulador do desenvolvimento.

( ) O método científico deve subsidiar o trabalho em sala de aula, partindo do pressuposto de que o fazer é o caminho mais viável para o aprender.

( ) As crianças deveriam viver o máximo de tempo possível em um estado “natural" de inocência, dando à infância um valor próprio.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo. 

• A. 1 – 2 – 3
• B. 3 – 2 – 1
• C. 3 – 1 – 2
• D. 2 – 3 – 1
• E. 2 – 1 – 3

Gabarito: D

Comentários

• d)

  2 – 3 – 1

• Para Frobel, por meio de jogos e brincadeiras, as crianças têm uma evolução espontânea, sendo o professor um estimulador do desenvolvimento.

  Conforme Dewey, o método científico deve subsidiar o trabalho em sala de aula, partindo do pressuposto de que o fazer é o caminho mais viável para o aprender. (Falaremos de Dewey na segunda parte desta aula)

  No pensamento de Rousseau, as crianças deveriam viver o máximo de tempo possível em um estado “natural" de inocência, dando à infância um valor próprio.

  GABARITO: alternativa “D”

Questão 1831543

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico; Pesquisa em Educação

Com relação ao conceito de professor reflexivo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Na prática profissional, o professor mobiliza o conhecimento que permite agir.

( ) A reflexão sobre a prática pode gerar um conhecimento sistematizado, que gera novas práticas.

( ) No processo de reflexão, as contribuições dos alunos não auxiliam na formação do professor.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. F, V e F.
• B. V, V e V.
• C. V, V e F.
• D. F, V e V.
• E. F, F e F.

Gabarito: C

Comentários

• c)

  V, V e F.

• No processo de reflexão, as contribuições dos alunos AUXILIAM na formação do professor. 

  RESPOSTA: C

• Embora esteja certo essa raciocínio, você faz essa conclusão (algum cidadão é brasileiro) usando de referência apenas uma premissa. O Silogismo, por definição, é um raciocínio dedutivo formado a partir de DUAS premissas, concluindo, assim, uma terceira.

  (corrijam-me se eu estiver errado)

Questão 1831546

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil

Com relação ao conceito de criança, analise as afirmativas a seguir.

I. A criança é um ser social e histórico que faz parte de uma sociedade, com uma determinada cultura e em um momento histórico.

II. A criança constrói o conhecimento a partir das interações que estabelece com as outras pessoas e com o meio em que vive.

III. A criança sente e pensa de uma forma igual à dos adultos.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• A criança ainda não atingiu a maturidade da fase adulta, portanto ainda não pensa de uma forma igual à dos adultos.

  RESPOSTA: LETRA D

Questão 1831549

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil

Leia o fragmento a seguir:

“______ significa propiciar situações de cuidados, ______ e aprendizagens orientadas de forma ______ e que contribuem para o desenvolvimento das capacidades infantis."

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima. 

• A. Cuidar – imitação – isolada
• B. Educar – brincadeiras – integrada
• C. Cuidar – brincadeiras – isolada
• D. Educar – imitação – integrada
• E. Cuidar – imitação – integrada

Gabarito: B

Comentários

• b)

  Educar – brincadeiras – integrada

• “ Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que contribuem para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros, bem como o desenvolvimento das capacidades de apropriação e desenvolvimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Vol.1)”.

  Gabarito: alternativa B)

Questão 1831552

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Relacione os conceitos listados a seguir às suas respectivas características.

1. Aprendizagem Significativa

2. Conhecimento Prévio

3. Resolução de Problemas

( ) É o processo que estabelece relações com o que já se sabe, de forma a modificar; ampliar ou diferenciar esse conhecimento a partir de novas informações recebidas.

( ) É construído a partir das mais variadas experiências sociais, afetivas e cognitivas a que as crianças estão expostas.

( ) Situações que produzem novos conhecimentos a partir dos que já se tem e em interação com novos desafios.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo. 

• A. 1 – 2 – 3
• B. 3 – 2 – 1
• C. 3 – 1 – 2
• D. 2 – 3 – 1
• E. 2 – 1 – 3

Gabarito: A

Comentários

• a)

  1 – 2 – 3

Questão 1831555

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A complexidade do conhecimento; Currículo (Teoria e Prática)

Leia o fragmento a seguir:

“Fazer alguém aprender alguma coisa – o que chamamos de currículo, seja de que natureza for aquilo que se quer ver aprendido."

Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento. 

• A. Planejar
• B. Conversar
• C. Educar
• D. Brincar
• E. Dialogar

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

  Educar

Questão 1831558

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Com relação às características do planejamento de um projeto didático, analise as afirmativas a seguir.

I. O planejamento do conteúdo que envolve uma situação-problema.

II. Precisa, necessariamente, ser interdisciplinar.

III. As crianças têm uma participação ativa a partir de uma constante problematização.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• É interessante que seja interdisciplinar, não é uma obrigação.

• A abordagem não tem que ser necessariamente interdisciplinar uma vez que a escolha da abordagem fica a cargo da instituição para orientar o projeto político pedagógico.

Questão 1831561

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Filosofia; Pensamento Pedagógico Brasileiro

Leia o fragmento a seguir:

“Acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições."

Assinale a opção que representa a tendência pedagógica apresentada. 

• A. Libertária
• B. Crítica-social
• C. Libertadora
• D. Tecnicista
• E. Liberal Renovada

Gabarito: B

Comentários

• Tendência Progressista Crítico-Social dos ConteúdosConforme Libâneo, a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, diferentemente da libertadora e libertária, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

Questão 1831564

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação à orientação didática a ser desenvolvida com crianças a partir dos quatro anos, analise as afirmativas a seguir.

I. Criar situações de brincadeira nas quais as crianças possam escolher parceiros, objetos, temas, espaço e personagens.

II. Valorizar o diálogo como forma de lidar com o conflito.

III. Conhecer, respeitar e utilizar algumas regras elementares de convívio social.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• I. Criar situações de brincadeira nas quais as crianças possam escolher parceiros, objetos, temas, espaço e personagens. 

  II. Valorizar o diálogo como forma de lidar com o conflito.

  III. Conhecer, respeitar e utilizar algumas regras elementares de convívio social. 

  GAB. E

Questão 1831567

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

Com relação aos objetivos da avaliação nas séries iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir.

I. Está restrita ao julgamento sobre os fracassos do aluno.

II. Subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre sua prática pedagógica.

III. Contempla a observação da qualidade da aprendizagem alcançada.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

• A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos.

  Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.

  Afirmativas: II e III

  Gabrito: D)

Questão 1831570

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia

Com relação às contribuições de Emília Ferreira para a Educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Concepção da língua escrita como um sistema de notação, o alfabético.

( ) Existem diferentes fases que vão da escrita pré-silábica até as etapas silábicas e alfabética.

( ) É necessário que os alunos descubram que a escrita é a anotação no papel dos sons da parte oral das palavras.

As afirmativas são, respectivamente, 

• A. F, V e F.
• B. V, V e V.
• C. V, V e F.
• D. F, V e V.
• E. F, F e F.

Gabarito: A

Questão 1831573

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Educação Infantil; Psicologia Genética (Piaget)

Relacione os estágios de desenvolvimento, segundo Piaget, às suas respectivas características.

1. Período Simbólico

2. Período Intuitivo

3. Período Operatório Concreto

( ) A criança é capaz de ordenar elementos por seu tamanho e consolida as conservações de número, substância, volume e peso.

( ) A criança desenha, imita, dramatiza. Capacidade de formar imagens mentais, transformando objetos em uma satisfação da vontade.

( ) A criança explica os fenômenos e tem capacidade de distinguir a fantasia do real.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo. 

• A. 1 – 2 – 3
• B. 3 – 2 – 1
• C. 3 – 1 – 2
• D. 2 – 3 – 1
• E. 2 – 1 – 3

Gabarito: C

Comentários

• OPERATÓRIO CONCRETO 7-12 ANOS: Diminuição do egocentrismo, realiza operações matemáticas, compreende o ponto de vista dos outros e os prórpios erros capaz de ordenar elementos por seu tamanho e consolida as conservações de némero, substância, volume e peso. Capacidade de Cooperar.

• 3 – 1 – 2

Questão 1831576

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Educação como Processo de Construção Histórica; História da Educação Brasileira

Leia o fragmento a seguir:

“a causa principal dos problemas na educação está na falta, em quase todos os planos e iniciativas, da determinação dos fins de educação (aspecto filosófico e social) e da aplicação (aspecto técnico) dos métodos científicos aos problemas de educação".

Assinale a opção que indica o documento apresentado. 

• A. Manifesto dos Pioneiros
• B. Lei de Diretrizes e Bases
• C. Carta de Goiânia
• D. Estatuto da Criança e Adolescente
• E. Constituição Federal

Gabarito: A

Comentários

•   a) Manifesto dos Pioneiros. Correta

    b) Lei de Diretrizes e Bases. Define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição.

    c) Carta de Goiânia. A mobilização de cinco mil educadores representados pelas Entidades Científicas Associação Nacional de Educação (ANDE),(ANPEd),(CEDES), (CBE).

    d) Estatuto da Criança e Adolescente. As crianças e adolescentes brasileiros são protegidos por uma série de regras e leis estabelecidas pelo país. 

    e) Constituição Federal.  É um conjunto denormas do governo, que pode ser ou não codificada como um documento escrito, que enumera e limita ospoderes e funções de uma entidade política.

  Fonte: 

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_de_Diretrizes_e_Bases_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_Nacional

  http://www.gppege.org.br/home/secao.asp?id_secao=272&id_unidade=1

  http://www.promenino.org.br/direitosdainfancia/eca-e-legislacao

  http://www.professorevandro.com/2010/08/o-que-e-uma-constituicao-federal.html

   

• Na era Republicana, o Brasil, mantinha suas bases administrativas voltadas para a Teoria Geral da Administração. Foi neste período que as reformas organizacionais aconteceram com mais força nos Estados e também na educação. Junto deste movimento os reformistas da educação (Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros) instituíram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). A renovação educacional no início da Segunda República estava alicerçada nas teorias psicológicas de Lourenço Filho, na contribuição sociológica de Fernando de Azevedo e no pensamento filosófico e político de Anísio Teixeira. (SANDER, 2007, p.28)

  (..) Onde se tem de procurar a causa principal desse estado antes de inorganização do que de desorganização do aparelho escolar, é na falta, em quase todos os planos e iniciativas, da determinação dos fins da educação (aspecto philosophico e social) e da applicação (aspecto technico) dos methodos scientificos aos problemas da educação. Ou, em poucas palavras, na falta de espitiro philosophico e scientifico, na resolução dos problemas da administração escolar.

  https://www.infoescola.com/educacao/manifesto-dos-pioneiros-da-educacao-nova/

Questão 1831579

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Osasco (São Paulo)

Princípios, diretrizes ou valores que regem o Magistério Público Municipal de Osasco, conforme previsto na Lei Complementar nº 168/08, estão listados nas opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

• A. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
• B. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
• C. Garantia de padrão de boa qualidade social.
• D. Valorização de experiência extraescolar.
• E. Singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.

Gabarito: E

Comentários

• RESPOSTA LETRA :E

  A LETRA C, PODERIA SER JULGADA COMO ERRADA TAMBÉM, UMA VEZ QUE A PALAVRA BOA EXCEDE AO QUE ESTÁ DISPOSTO NOS NORMATIVOS.

Questão 1831582

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Osasco (São Paulo)

Conforme preceitua a Lei Complementar nº 168/08, a qualificação profissional é incentivada como complementação pedagógica por meio de cursos de pós-graduação ou especialização, reconhecidos pelo Ministério da Educação, em áreas ligadas à Educação.

Assinale a opção que indica a duração mínima exigida para esses cursos. 

• A. 240 horas
• B. 320 horas
• C. 360 horas
• D. 380 horas
• E. 460 horas

Gabarito: C

Questão 1831585

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Osasco (São Paulo)

Leia o fragmento do Plano Municipal de Educação do Município de Osasco.

“O trabalho pedagógico supera a concepção da criança de um 'vir a ser', a ser 'preparado para', para a de um sujeito que constrói 'eu', no contato com adultos, com outras crianças, com objetos, palavras e significados que circulam ao seu redor." 


O fragmento apresenta o conceito de 

• A. Educação Infantil
• B. Ensino Médio
• C. Gestão Democrática
• D. Autonomia
• E. Cidadania

Gabarito: A

Questão 1831588

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Osasco (São Paulo)

Com relação à oferta de educação em Osasco, analise as afirmativas a seguir.

I. Em sintonia com a Lei nº 9.394/96, as séries iniciais do Ensino Fundamental estão a cargo da prefeitura, e as séries finais, a cargo do Estado.

II. A Educação de Jovens e Adultos situa-se entre as prioridades do município e é oferecido para o Ensino Médio.

III. O município oferece educação especial de forma inclusiva.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Questão 1831591

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

As opções a seguir apresentam características do trabalho pedagógico de Educação de Jovens e Adultos em Osasco, à exceção de uma. Assinale-a.

• A. Flexibilidade de horário.
• B. Proximidade da residência.
• C. Currículo centrado nas questões do campo.
• D. Conteúdos atrativos.
• E. Oferta de vagas de acordo com a demanda.

Gabarito: C

Questão 1831594

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Com relação às estratégias para atingir a Meta 1 do Plano Nacional de Educação, referente à universalização da Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. Estabelece normas, procedimentos e prazos para a definição de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por creche.

II. Promove a formação inicial e continuada dos professores para, progressivamente, ter uma formação superior.

III. Fortalece o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças, exclusivamente daquelas beneficiárias de programas de transferência de renda.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: D
  I: 1.4) estabelecer, no primeiro ano de vigência do PNE, normas, procedimentos e prazos para definição de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por creches;

  II: 1.8) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação superior;

  II. 1.14) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância.
  Não é EXCLUSIVAMENTE.

• Resposta    D

Questão 1831597

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

As opções a seguir apresentam características do funcionamento da Educação Fundamental em Osasco, à exceção de uma. Assinale-a.

• A. Carga horária semanal de duas horas para trabalhos pedagógicos.
• B. Regime seriado, sem progressão continuada.
• C. Aulas de informática inseridas no plano didático.
• D. Salas de apoio pedagógico.
• E. Implementação de programas para aumentar o tempo das crianças na escola.

Gabarito: B

Questão 1831600

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Com relação às estratégias para atingir a Meta 7 do PNE de fomentar a qualidade da Educação Básica, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Estabelece, em parceria com os entes federativos, a base nacional comum dos currículos, desconsiderando as diversidades.

( ) Estabelece políticas que estimulam as escolas a melhorarem seu desempenho no IDEB.

( ) Institui, em articulação com os entes federativos, programa nacional de formação de professores.

As afirmativas são, respectivamente, 

• A. F, V e F.
• B. V, V e V.
• C. F, V e V.
• D. V, V e F.
• E. F, F e F.

Gabarito: C

Comentários

• (F) Estabelece, em parceria com os entes federativos, a base nacional comum dos currículos, desconsiderando as diversidades. 

  7.1) estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos (as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental e médio, RESPEITADA A DIVERSIDADE regional, estadual e local;

  
  (V) Estabelece políticas que estimulam as escolas a melhorarem seu desempenho no IDEB. 

  7.36) estabelecer políticas de estímulo às escolas que melhorarem o desempenho no Ideb, de modo a valorizar o mérito do corpo docente, da direção e da comunidade escolar.

  
  (V) Institui, em articulação com os entes federativos, programa nacional de formação de professores.

  7.34) instituir, em articulação com os Estados, os Municípios e o Distrito Federal, programa nacional de formação de professores e professoras e de alunos e alunas para promover e consolidar política de preservação da memória nacional;

• Errei por pensar que a terceira assertiva se referia à meta 15. Importante se atentar a diferença: uma é programa, a outra é política

  7.34) instituir, em articulação com os Estados, os Municípios e o Distrito Federal, programa nacional de formação de professores e professoras e de alunos e alunas para promover e consolidar política de preservação da memória nacional;

  Meta 15: garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do  caput  do assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

Questão 1831603

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

Com relação ao atendimento de Educação Especial, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A inserção, no sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas.

( ) A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.

( ) O oferecimento obrigatório de programas a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres, por prazo igual ou superior a um ano, para os educandos portadores de deficiência.

As afirmativas são, respectivamente, 

• A. F, V e F.
• B. V, V e V.
• C. F, V e V.
• D. V, V e F.
• E. F, F e F.

Gabarito: B

Comentários

• Seção II

  Art.24

  III- a inserção, no sistema educacional, das escolas ou instituições especializadas públicas e privadas;

  IV- a oferta, obrigatória e gratuita, da educação especial em estabelecimentos públicos de ensino;

  V- o oferecimento obrigatorio dos serviços de educção especial ao educando portador de deficiencia em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por prazo igual ou superior a um ano.

  FGV= COPIOU COLOU.

• QUERIA SABER DE QUAL LEI VOCE TIROU ESSES ARTIGOS

   

• DECRETO Nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999.

   

  Art.24

  III- a inserção, no sistema educacional, das escolas ou instituições especializadas públicas e privadas;

  IV- a oferta, obrigatória e gratuita, da educação especial em estabelecimentos públicos de ensino;

  V- o oferecimento obrigatorio dos serviços de educção especial ao educando portador de deficiencia em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por prazo igual ou superior a um ano.

• DECRETO Nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999.

   

  Art.24

  III- a inserção, no sistema educacional, das escolas ou instituições especializadas públicas e privadas;

  IV- a oferta, obrigatória e gratuita, da educação especial em estabelecimentos públicos de ensino;

  V- o oferecimento obrigatorio dos serviços de educção especial ao educando portador de deficiencia em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por prazo igual ou superior a um ano.

  Porem a pergunta ultima deveria ser considerada falsa, pois tem pega ratão, a lei não diz "nível pré escolar"

  Para mim: V,V,F

  Gostaria de comentários!!!!

• Nível pré-escolar???

  para mim seria gabarito VVF.

• Decreto totalmente desatualizado deve ser pelo ano da questão, pois, não se usa mais o termo portadora de deficiência.

Questão 1831606

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

Na reunião de professores foi relatado o caso de uma aluna do 3º ano do Ensino Fundamental que sempre foi uma criança alegre e comunicativa. No entanto, começou a apresentar situações de tristeza, crises de choro, isolamento do grupo de amigos e desenhos com cenas de violência.

Um dia a aluna mostrou para a professora um grande machucado e, ao ser indagada sobre o que aconteceu, ela disse que foi um acidente em casa.

Com relação às propostas que foram discutidas com a direção e os professores na reunião, analise as afirmativas a seguir.

I. Cabe à escola o distanciamento com relação ao caso, uma vez que é normal esse tipo em situação com crianças dessa idade.

II. Cabe à escola fazer uma comunicação formal para a família da aluna, no sentido de verificar a situação e trabalhar, em conjunto, para melhorar a situação.

III. Cabe à escola fazer uma notificação ao Conselho Tutelar, pois há uma suspeita de maus-tratos.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Falar com a família e comunicar ao Conselho Tutelar

Questão 1831609

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Formas nominais do verbo (particípio, gerúndio, infinitivo); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

“O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com ...".

Nesse fragmento do texto, aparecem três particípios: dedicado, localizado e restaurado.

Esses particípios referem-se, respectivamente, a 

• A. espaço, Museu de Língua Portuguesa e prédio.
• B. Museu de Língua Portuguesa, Museu de Língua Portuguesa e Museu de Língua Portuguesa.
• C. Museu de Língua Portuguesa, Estação da Luz e Estação da Luz.
• D. espaço, Estação da Luz e prédio.
• E. Museu de Língua Portuguesa, prédio e centro.

Gabarito: A

Comentários

• i) Único espaço (no mundo) dedicado a um idioma.
  ii) O Museu de Língua Portuguesa está localizado no prédio da Estação da Luz.
  iii) O prédio da Estação da Luz (em que está localizado o Museu) foi restaurado.

   

  Assim, ALTERNATIVA A) CORRETA.

• espaço, Museu de Língua Portuguesa e prédio.

• Perguntar:

  - o que foi dedicado? Foi dedicado o único espaço a um idioma.

  - o que foi localizado? Foi localizado o Museu de Língua Portuguesa.

  - o que foi restaurado? Foi restaurado o prédio.

Questão 1831612

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

Assinale a opção que indica o aspecto que torna o Museu uma atração exclusiva.

• A. Ter sido construído em prédio histórico.
• B. Dedicar-se totalmente a um idioma.
• C. Localizar-se no centro com mais falantes de português no mundo.
• D. Apresentar exposições temporárias e permanentes.
• E. Mostrar os idiomas que formaram a língua portuguesa.

Gabarito: B

Comentários

• Dedicar-se totalmente a um idioma.

Questão 1831615

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

Pode-se dizer que a função do Museu de Língua Portuguesa é, predominantemente,

• A. turística.
• B. comercial.
• C. política.
• D. educativa.
• E. artística.

Gabarito: D

Comentários

• O texto não faz menção clara ao turismo, ao comércio, à política ou ao campo artístico.

  D = GABARITO

• Museu tem como característica expor arte (histótica), marquei letra E por conta disso, resposta correta letra D (não entendi por que também). 

• é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma

• O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma.

• O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje. 

Questão 1831618

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Parênteses; Pontuação

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

Na 4ª linha do texto, o termo “de São Paulo" aparece entre colchetes porque

• A. informa a localização geográfica do Museu.
• B. unifica a cidade e o Estado.
• C. destaca a importância do Museu.
• D. indica o valor histórico da localização do Museu.
• E. evita ambiguidade na continuação do texto.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa: E) evita ambiguidade na continuação do texto.

• Eu fiquei entre as opções "a" e "e", mas marquei a "a", pois na minha cabeça, quando diz que o Museu da Língua Portuguesa é o único do mundo, não haveria como haver dúvidas sobre a localização e a informação seria apenas informativa...

• eu não entendi a ambiguidade... só existe 1 cidade com mais falante de língua portuguesa no mundo - São Paulo...

• onde está a ambiguidade?

• A ambiguida está no c... da FGV

• Talvez a ambiguidade seja que poderia deixar a entender que existem outras cidades de São Paulo.

• Onde tem ambiguidade? Essa FGV...

• AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

• Fazer 70% numa prova de Português da FGV é lucro!

• In dubio pro ambiguidade

• Essa FGV é uma piada mesmo. Ambiguidade kkkkkkkkkkkkk

Questão 1831621

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

“No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária".

Esse segmento do texto comunica ao leitor que:

• A. sempre há uma exposição temporária no primeiro andar.
• B. no momento da composição do texto havia uma exposição temporária.
• C. no momento da leitura do texto havia uma exposição temporária.
• D. as exposições temporárias são as de acesso mais fácil.
• E. as exposições temporárias são as que apresentam maior variedade temática.

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa: A) sempre há uma exposição temporária no primeiro andar - acontece como um cronograma do museu.

• Gabarito A:

  Complementando o comentário da colega, apesar da temporariedade DAS EXPOSIÇÕES, há PERMANÊNCIA do evento de apresentar exposições.

  Bons estudos!

• Infelizmente, mais um gabarito absurdo da FGV. Como justificar que a A esteja certa e a B não? Por simples lógica, se A estiver certa (sempre há exposição temporária), B também estará (havia exposição temporária quando o texto foi escrito)! No entanto, a B é a "mais certa" ou, pelo menos, a mais realista.. pois quem garante que SEMPRE há uma exposição temporária no local? O mais provável, inclusive, é que haja um hiato para montagem entre uma exposição e outra.

Questão 1831624

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

“O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos".

Sobre os componentes desse segmento do texto, assinale a afirmativa correta. 

• A. O pronome relativo “que" tem por antecedente “segundo andar".
• B. O pronome “onde" deve ser obrigatoriamente substituído por “no qual".
• C. O pronome relativo “onde" tem por antecedente um termo que indica lugar.
• D. A forma verbal “são projetados" tem por complemento “vídeos".
• E. O vocábulo “telão" é uma forma de superlativo.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  A) O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos.

  Errada. Tem um telão o qual (pronome relativo refere-se a um telão)

  B) O pronome “onde" deve ser obrigatoriamente substituído por “no qual". 

  Errrada. Para usar no qual o pronome relativo onde teria que ser substituído por aonde. Nessa frase não se pode substituir por aonde por que não 

  temos ideia de movimento e nem verbo exigindo a preposição.

  C) correta

  D) A forma verbal “são projetados" tem por complemento “vídeos"

  Errada. Voz passiva, a forma verbal se refere ao sujeito paciente (vídeos)

  E) O vocábulo “telão" é uma forma de superlativo

  Na frase a palavra Telão é substantivo

Questão 1831627

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

Segundo o texto, o Museu de Língua Portuguesa não inclui, entre os seus objetivos,

• A. produzir conhecimentos.
• B. preservar informações.
• C. pesquisar dados.
• D. propiciar lazer.
• E. modificar a língua.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: E

  Por raciocício, se o museu busca preservar informações, não poderá ao mesmo tempo querer modificar a língua.

Questão 1831630

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto

                           Museu homenageia a língua

      O Museu de Língua Portuguesa é o único espaço do mundo totalmente dedicado a um idioma. Localizado no prédio da Estação da Luz, restaurado recentemente, no centro histórico da cidade [de São Paulo] com mais falantes de português do mundo, o museu tem como atração, exclusivamente, a língua. No primeiro andar do prédio, o museu apresenta uma exposição temporária. O segundo andar do museu tem um telão que preenche um longo corredor, onde são projetados vídeos sobre o cotidiano da língua. No centro da sala, totens luminosos destacam os principais idiomas que contribuíram para a língua tal como é falada no Brasil hoje.

                                         (Adaptado. Graziela Beting, SP, Duetto Editorial) 

O texto mostra que uma língua é

• A. fruto do trabalho de preservação dos museus.
• B. produto dos intelectuais que a utilizam.
• C. resultado da contribuição de muitos fatores.
• D. limitada pelo uso popular.
• E. causa do progresso cultural de um país.

Gabarito: C

Comentários

• Essas questões da FGV são chatas. kkkkk. Tem q pensar mesmo.

• Fiquei entre as letras C e E, assinalei C, mas confesso que foi sorte, pois não sei o erro da E.

• Imagino que o erro da alternativa "E" seja o de que a língua não é a causa do progresso cultural de um país, mas sim a sua consequência. Caso sejamos mais cultos, a língua será mais desenvolvida e vice-versa.

Questão 1831633

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Uma propaganda na televisão diz que, em uma empresa de anúncios de compra e venda,

                      “a cada 1 segundo, 4 coisas vendem."

Mantida essa relação, a cada hora, o número de coisas vendidas é 

• A. 14400.
• B. 7200.
• C. 5400.
• D. 360.
• E. 240.

Gabarito: A

Comentários

• 1 hora são 60 minutos, cada minuto possui 60 segundos, então:
  60 minuto x 60 segundos x 4 coisas por segundo 60  x  60 x 4 = 14.400 Gab. A. 

• Gabarito: A

Questão 1831636

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Em uma tribo indígena, dois peixes podem ser trocados por três mandiocas, e uma mandioca pode ser trocada por quatro conchas.

Nessa tribo, o número de conchas que podem ser trocados por um peixe é 

• A. 4.
• B. 6.
• C. 8.
• D. 9.
• E. 12.

Gabarito: B

Comentários

•  

  2P= 3M   1º equação

  1M=4C   2ºequação

   

  1M=4C (isola o M e substitui na 1º equação)  =  M= 4C/1

  2P= 3(4C/1)  =  (multiplica o 1 pelo 3) == 2P= 12C  ==> P=12C/2

   

  P= 6C, ou seja, 1 peixe, equivale a 6 conchas

  Letra B

•  

  2 peixes = 3 Mandiocas

   

  Logo, 

   

  1 Peixe = 1,5 Mandioca (1 Mandioca e meia)

  1 Mandioca = 4 Conchas

  Metade de uma Mandioca = 2 conhas. Logo: 4 conchas (uma Mandioca) +2 conchas (metade de uma Mandioca) = 6 conchas 

   

  Logo, 

   

  1 Peixe = 1,5 Mandioca e Meia = 6 Conchas

   

   

   

Questão 1831639

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas

Para motivar os alunos no aprendizado das operações com números naturais, o professor propôs aos alunos a seguinte brincadeira: ele escolhe um dos alunos voluntários para a brincadeira e pede que o aluno pense em um número natural de 10 a 99. A seguir, o professor pede para o aluno fazer, sucessivamente, as seguintes operações:

1. somar 6 ao número pensado;

2. multiplicar o resultado por 2;

3. subtrair 10 do resultado obtido; e

4. informar ao professor o valor encontrado.

Alguns segundos após, o professor “adivinha" o número pensado pelo aluno.

Mariana participa da brincadeira e, após efetuar as operações pedidas pelo professor, informa ter encontrado o número 62.

A soma dos algarismos do número pensado por Mariana é 

• A. 12.
• B. 9.
• C. 7.
• D. 5.
• E. 3.

Gabarito: E

Comentários

• Como sabemos o resultado, basta fazer as operações inversas das equações dos itens1, 2 e 3, começando pela última.

  Resultado: 62.

  3 -->  62+10 = 72

  2: --> 72/2 = 36

  1 --> 36-6 = 30

  
  

  O número pensado foi o número 30. Como o enunciado pede a soma dos algarismos do número, somamos o 3 com o 0, o que resulta no próprio algarismo 3.

  
  

  Gabarito: Alternativa E.

• Começaremos do último resultado. Assim, temos:

  1º) x - 10 = 62
  

  x = 62 + 10 = 72

  2º) y * 2 = 72

  y = 72 / 2 = 36

  3º) z + 6 = 36

  z = 36 - 6 = 30

  Logo, o número pensado por Mariana foi 30. A soma dos algarismos de 30 é:  3 + 0 = 3

  Resposta: letra e)
  

• (2.(x+6))-10=62

  x=30

  3+0=3, alternativa e

  Caminhada é longa, mas a vitória é certa !

   

Questão 1831642

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra Linear; Aritmética e Problemas; Sistemas Lineares

Os pais de João e Maria tiveram muitos filhos.

Para cada dois irmãos, João tem três irmãs.

Maria tem o mesmo número de irmãos e irmãs.

Entre todos os filhos dos pais de João e Maria, h são homens e m são mulheres.

As equações que traduzem as informações dadas são 

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  
• E.
  

Gabarito: C

Comentários

• Irmãos de João

  = Todos os homens  - o próprio João

  = h - 1

   

  Irmãs de João

  = Todas as mulheres (m)                  

   

   

  Para cada dois irmãos, João tem três irmãs. 

   

  2 irmãos    =  número de homens - 1 (João)

  3 irmãs           número de mulheres

   

    2      =   h -1 

    3           m

   

  Multiplicar cruzado

  3 (h - 1) = 2m [primeira equação]

   

   

   

  Maria tem o mesmo número de irmãos e irmãs.

   

  Irmãos de Maria

  = Todos os homens (h)

   

  Irmãs de Maria 

  = Todas as mulheres (m) - 1 (a própria Maria)

   

  Ora, irmãos de maria = irmãs de maria.

  Todos os homens = todas as mulheres - 1

  h = m - 1 [segunda equação]

   

  Resposta: letra c

Questão 1831645

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas

Joana ampliou uma foto triplicando suas dimensões.

Em relação ao perímetro e à área da foto inicial, o perímetro e a área da foto ampliada ficaram multiplicados, respectivamente, por 

• A. 9 e 9.
• B. 9 e 6.
• C. 8 e 3.
• D. 3 e 9.
• E. 3 e 3.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D
  Considerando o pior caso que a foto seja retangular. As dimensões originais do retângulo de comprimento a e largura b, temos:
  p = 2a + 2b = 2(a+b) (perímetro) e A= a*b (área).
  Ampliando as dimensões da foto em 3 vezes, equivale a desenhar 9 retângulos com as dimensões originais de comprimento a e largura b.
  Assim, vamos calcular o novo perímetro e a nova área da foto ampliada em 3 vezes.
  p1 = 9a + 9b = 9 (a+b) (novo perímetro) e A1 = 3a*3b = 3* (a*b), ou seja, o perímetro foi aumentado de 9 vezes das dimensões originais da foto e a área foi aumentada de 3 vezes das dimensões originais da foto.

• Quando a questão não der valores, atribua um valor qualquer.
  

  - Suponha que a foto seja um quadrado, e que cada lado desse quadrado tenha dimensão 2 cm.

  - Dessa forma, temos que:

  Perímetro = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 cm

  Área = 2² = 4 cm
  

  - Multiplicando as dimensões desse quadrado por 3, cada lado passará a ter 6 cm, pois: 2 * 3 = 6 cm. Logo, temos os seguintes valores para a foto ampliada:

  Perímetro = 6 + 6 + 6 + 6 = 24 cm
  

  Área = 6² = 36 cm
  

  - Agora é só dividir a área e o perímetro da foto ampliada pela foto inicial. Fica:

  Perímetro = 24 / 8 = 3

  Área: 36 / 4 = 9

  - Dessa forma, podemos concluir que, em relação ao perímetro e à área da foto inicial, o perímetro e a área da foto ampliada ficaram multiplicados, respectivamente, por 3 e 9. Resposta: letra d)
  

  
  

Questão 1831651

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Sorteia-se aleatoriamente um dos divisores positivos do número 72.

A probabilidade de o número sorteado ser par é 

• A. 1/4.
• B. 1/3.
• C. 1/2.
• D. 2/3.
• E. 3/4.

Gabarito: E

Comentários

• Os divisores positivos são:

  1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36 e 72

  P(A) = 9 (pares)/12 (total)

  P(A) = 3/4

• Pra quem já esqueceu como achar os divisores de um número:

  https://www.youtube.com/watch?v=rdaCtcN_J-0

• Gabarito: d)

  Para saber os divisores do 72, primeiro faremos o MMC:

  72 | 2

  36 | 2

  18 | 2

  9 | 3

  3 | 3

  1 | 2³ * 3²

  Os expoentes possíveis de 2 vão de "0 até 3": 2³, 2², 2¹, 2º

  Os expoentes possíveis de 3 vão de "0 até 2": 3², 3¹, 3º

  Agora, vamos fazer todas as COMBINAÇÕES possíveis com esses expoentes para obtermos todos os DIVISORES possíveis:

  2º * 3º = 1 * 1 = 1

  2º * 3¹ = 1 * 3 = 3

  2º * 3² = 1 * 9 = 9

  2¹ * 3º = 2 * 1 = 2

  2¹ * 3¹ = 2 * 3 = 6

  2¹ * 3² = 2 * 9 = 18

  2² * 3º = 4 * 1 = 4

  2² * 3¹ = 4 * 3 = 12

  2² * 3² = 4 * 9 = 36

  2³ * 3º = 8 * 1 = 8

  2³ * 3¹ = 8 * 3 = 24

  2³ * 3² = 8 * 9 = 72

  Os divisores positivos são:

  1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36 e 72

  A probabilidade de o número sorteado ser par é:

  P(A) = 9 (pares) /12 (total)

  P(A) = 3/4

• Os divisores positivos são: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36 e 72.

  N total de divisores: 12.

  N de divisores pares: 9 .

  P (A) = 9/12 = 3/4

  GABATIRO: E

• 72 I 2

  36 I 2

  18 I 2

  9 I 3

  3 I 3

  1 I

  2³ . 3² = 9

  (soma com 1 todos os elevados) 4 . 3 = 12 9/12 simplificado (dividido por3) fica 3/4.

  eu achei melhor fatorar.

Questão 1831654

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Geometria Básica

De um paralelepípedo sólido com faces retangulares cujas dimensões em centímetros são de 5 × 6 × 10, é retirado de cada vértice um cubo de aresta 1 cm.

O volume do sólido resultante, em cm³ , é 

• A. 298.
• B. 297.
• C. 296.
• D. 294.
• E. 292.

Gabarito: E

Comentários

• volume do sólido maior subtraído pelos volume dos sólidos menores. Raciocínio...8 vértices, 8 volumes de cubos menores.

  5 x 6 x 10 subtraído de 8 x ( 1x1x1). Resultado: 292. Gabarito E

   

• Volume do paralelepído = cumprimento X largura X altura = 5 X 6 X 10 = 300m^3

  Subtrair os volumes dos cubos de aresta um de cada vértice

  São oito vértices. Cada cubo tem Volume (base X altura) 1 X 1 = 1m^3

  Então, 8 X 1m^3 = 8m^3

  300 - 8 = 292

  Gabarito: E

Questão 1831660

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Solo

"Como ciência social, a Geografia tem como objeto de estudo a sociedade, que, no entanto, é objetivada via cinco conceitos-chave que guardam entre si forte grau de parentesco, pois todos se referem à ação humana modelando a superfície terrestre: paisagem, região, espaço, lugar e território."

( Adaptado. Cavalcanti, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. Campinas: Papirus, 2005)

Na Geografia Humanista _______ é o espaço que se torna familiar ao indivíduo, é o espaço do vivido, do experimentado.

Uma ______ é uma porção do espaço que apresenta características próprias que, de acordo com um critério, a distinguem das demais áreas em torno.

Assinale a opção que indica os termos que completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

• A. lugar – região.
• B. território – paisagem.
• C. território – região.
• D. região – paisagem.
• E. lugar – paisagem.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta: A
  
  Paisagem: refere-se às configurações externas do espaço. Por muitas vezes, ela foi definida como “aquilo que a visão alcança”. Porém, essa definição desconsidera as chamadas “paisagens ocultas”, ou seja, aqueles processos e dinâmicas que são visíveis, mas que de alguma forma foram ocultados pela sociedade. Além disso, tal definição também peca por apenas considerar o sentido da visão como preceptora do espaço, cabendo a importância dos demais sentidos, com destaque para a audição e o olfato.

  Dessa forma, podemos afirmar, de maneira simples e direta, que o conceito de paisagem refere-se às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.
  
  Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza. Mas nem sempre essas fronteiras são visíveis ou muito bem definidas, pois a conformação de um território obedece a uma relação de poder, podendo ocorrer tanto em elevada abrangência (o território de um país, por exemplo) quanto em espaços menores (o território dos traficantes em uma favela, por exemplo).
  
  Região: é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela. Assim, as regiões podem ser criadas para realizar estudos sobre as características gerais de um território (as regiões brasileiras, por exemplo) ou para entender determinados aspectos do espaço (as regiões geoeconômicas do Brasil para entender a economia brasileira). Eu posso criar minha própria região para a divisão de uma área a partir de suas práticas culturais ou por suas diferentes paisagens naturais, entre outros critérios.
  
  Lugar: é uma categoria muito utilizada por aqueles pensadores que preferem construir uma concepção compreensiva da Geografia. Grosso modo, o lugar pode ser definido como o espaço percebido, ou seja, uma determinada área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.
  
  PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/categorias-geografia.htm>. Acesso em 16 de abril de 2016.

   

Questão 1831663

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Energia; Fontes de energia e recursos naturais

Diante do problema de abastecimento de água na grande São Paulo, um professor do 5° ano do Ensino Fundamental apresenta para a turma as seguintes informações:

• a água cobre 70%  da superfície da terra;

• desse total 97,5% é de água salgada dos mares e oceanos;

• a maior parte dos 2,5 % restantes está nas geleiras dos polos, no subsolo e nas altas montanhas;

• apenas uma parte muito pequena do total - cerca de 1% - é de água potável;

• desse volume, cerca de 69% são utilizados para fins agrícolas e 21%  no setor  industrial;

• o Brasil é detentor de 12% da reserva hídrica do planeta;

• ao longo do tempo, a intervenção dos seres humanos vem comprometendo a qualidade da pouca água potável disponível.

O objetivo do professor ao apresentar estas informações para os alunos é

• A. explicar o funcionamento do ciclo hidrológico.
• B. demonstrar que a água não é um recurso renovável.
• C. mostrar que a água ocupa pequena área do planeta.
• D. valorizar o Brasil como grande preservador de recursos hídricos.
• E. conscientizar que a água é um recurso vulnerável à ação humana.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito - E. 

  
  

  Para mim há duas corretas, E e C, sendo que considero a C mais adequada que a E, visto que apenas na última linha ele cita a interferência humana, e em todas as outras ele informa o percentual pequeno de água potável disponível, sugerindo que é um bem escasso, logo não renovável.

• ow questão mal feita! vários itens corretos. Nam...

• gabarito :E

  Rodrigo , a água em si ocupa uma grande parte do planeta ( 70 % da superfície da terra) , porém , a água potável é que ocupa uma pequena parte do planeta. A questão não especificou que tipo de água , por isso que a alternativa  C está errada.

• a B também está correta, a meu ver

• Rodrigo a C está errada, pois a água ocupa 75% do planeta, já a questão B poderia ser considerada certa também

• Alternativa E

  Ele adentra em várias premissas naturais e posteriormente de ação humana, desde a escala global à nacional (situação social de certa forma próxima a do aluno), perfazendo assim, uma reflexão condizente a alternativa E.

• GABARITO= E

  • Ao longo do tempo, a intervenção dos seres humanos vem comprometendo a qualidade da pouca água potável disponível.

  O objetivo do professor ao apresentar estas informações para os alunos é

• A água e um recurso renovável a chuva faz oque?

Questão 1831669

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Migrações; População

Januário nasceu em 3 de março de 1946, na Fazenda Bela Vista, no município de Exu, distante 603 km da capital pernambucana. Em 1964, foi morar em Recife, para servir ao exército.

Com a implantação do regime militar, foi transferido para Brasília e, posteriormente, para Goiânia, onde se aposentou e vive até hoje.

Os movimentos migratórios realizados por Januário foram, respectivamente, 

• A. êxodo rural – interregional – estadual.
• B. estadual – regional – intrarregional.
• C. êxodo rural – estadual – regional.
• D. estadual – êxodo rural – interregional.
• E. êxodo rural – interregional – regional.

Gabarito: E

Comentários

• êxodo rural (fazenda p/ Recife) – interregional (regiões diferentes: NE p/ CO) – regional (na mesma região: DF - GO).

• Foi para Recife servir ao Exercito é Exodo Rural ??

• Saída da pessoa de uma fazenda do município de Exu (zona rural) para Recife (zona urbana) – Êxodo Rural.

  Mudança de Recife (Nordeste) para Brasília (Centro-Oeste) – Movimentação Interregional.

  Mudança de Brasília para Goiânia (ambas localizadas na mesma região: Centro-Oeste) – Movimentação Regional.

  Gabarito: E

• Inter-regional:   migração de longa: ocorre de uma região para outra nodeste -> centro-oeste

  Intrarregional: média ocorre dentro da mesmo região

  intraestaduaL CURTA DISTÂNCIA  dentro do mesmo estado

• Questão questionável uma vez que a migração regional é o mesmo que migração inter-regional. No último caso ele fez uma migração interestadual ( simplificando: de um estado para outro, ou seja, estadual), não foi uma migração entre regiões.

Questão 1831684

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I)
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: IST´s e Métodos contraceptivos; Qualidade de vida das populações humanas

Com relação às doenças sexualmente transmissíveis (DST) causadas por vírus ou bactérias, analise as afirmativas a seguir.

I. O uso de gel vaginal com espermicida, aplicado antes das relações sexuais, diminui eficazmente a transmissão dos agentes infecciosos.

II. O uso do DIU (Dispositivo Intra Uterino) e da pílula do dia seguinte reduz significativamente a instalação de vírus e bactérias.

III. Preservativos masculinos ou femininos impedem o contato de agentes infecciosos com as paredes mucosas.

Assinale: 

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas a afirmativa II estiver correta.
• C. se apenas a afirmativa III estiver correta.
• D. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: C