SóProvas



Prova FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História


ID
2688733
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Leia as considerações abaixo, sobre o texto.


I. Os recursos de construção recorrentemente adotados em cada parágrafo do texto atuam diretamente na construção da ironia.

II. O texto toma como objeto central de reflexão os ataques terroristas na França.

III. Em alguns parágrafos do texto, revela-se, de forma explícita, a defesa do autor ao combate ao terror do Ocidente.

IV. Subjaz ao texto uma crítica à fragilidade das generalizações e conclusões apressadas ou inconsistentes.


Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • isso é que eu chamo de um texto CHATO!!!

  • Gabarito letra B para os não assinantes.

     

    I. Os recursos de construção recorrentemente adotados em cada parágrafo do texto atuam diretamente na construção da ironia.

    Ironia: Ação de dizer o oposto do que se quer expressar: você foi super bem na prova, por isso, não passou nessa matéria.Sarcasmo; comentário insultuoso, mordaz; zombaria que ofende.

    Exemplo: Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!",

     

    IV. Subjaz ao texto uma crítica à fragilidade das generalizações e conclusões apressadas ou inconsistentes.

    Subjaz: Ficar subjacente, implícito, não manifesto; dissimular. 

    Subjazer é sinônimo de: submeter, subordinar, dissimular, esconder, subjazem

    Exemplo: Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. (uma generalização, uma conclusão precipitada);

    Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

     

     

  • Por que a II está incorreta?

  • O erro da assertiva II é afirmar que o texto toma como objeto central de reflexão os ataques terroristas na França. Na verdade, o tema central do texto é terrorismo.

    O erro da assertiva III é afirmar que o autor defende o combate ao terrorismo pelo Ocidente, sendo que o termo "Ocidente" só aparece no parágrafo "Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente." e o excerto deixa explícito que é justificável o terror contra o "Ocidente".

    Abraços!

  • Entendo que a II está errada porque o objeto central do texto é o ataque ao jornal Charlie Hebdo.

  • Fiz essa prova. E quando comecei a ler o texto, pensei: tô ferrada! rsrsrs Resultado: a prova de português me reprovou! =/


ID
2688736
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Do ponto de vista do gênero, o texto é:

Alternativas
Comentários
  • Crônica é um tipo de texto narrativo curto, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc.

  • GABARITO - LETRA C

    Conto: É uma narrativa curta. O tempo em que se passa é reduzido e contém poucas personagens que existem em função de um núcleo. É o relato de uma situação que pode acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com todo mundo. Pode ter um caráter real ou fantástico da mesma forma que o tempo pode ser cronológico ou psicológico.

    Crônica: Por vezes é confundida com o conto. A diferença básica entre os dois é que a crônica narra fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situações que presenciamos e já até prevemos o desenrolar dos fatos. A crônica também se utiliza da ironia e às vezes até do sarcasmo. Não necessariamente precisa se passar em um intervalo de tempo, quando o tempo é utilizado, é um tempo curto, de minutos ou horas, normalmente.

  • TEXTO GENIAL!

  • GABARITO C

    Características da crônica:

     ▪Estão presentes em jornais, revistas, livros e sites;

    ▪ Narração curta;

    ▪ Descreve fatos da vida cotidiana;

    ▪ Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico;

    ▪ Possui personagens comuns;

    ▪ Segue um tempo cronológico determinado;

    ▪ Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens;

    ▪ Linguagem simples.

  • CONTO - Narração breve, oral ou escrita, de um sucesso imaginário. Tem um número reduzido de personagens que participam de uma só ação, em um foco temático. Sua finalidade é provocar no leitor uma única resposta emocional. Originariamente, o conto é uma das formas mais antigas de literatura popular de transmissão oral

    CRÔNICA - Atualmente, é um gênero literário que explora qualquer assunto, principalmente os temas do cotidiano. Geralmente escritas para serem publicadas em jornais e revistas — que, mais tarde, podem ou não ser reunidas em livro — a crônica se caracteriza pelo tom humorístico ou crítico.

     

    Crônica:                                                                   Conto:

    Visão pessoal dos fatos                                          Narrativa centrada no essencial

    Apresenta fundo humorístico e crítico                    Elimina análises minunciosas

    Personaggens sem grandes descrições                Poucos personagens, mas bem construídos

    Padrão culto                                                           Padrão culto

    Narrativa curta e leve                                             Gira em torno de um único conflito, curto espaço de tempo e poucos fatos/lugares

     

    Fonte: 

    http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/roteiropedagogico/publicacao/4084_CONTO_OU_CRONICA.pdf

    https://rainhadaepifania.blogspot.com/2014/06/cronica-e-conto-qual-diferenca.html

     

  • . Conto: narrativa curta e concisa que se desenvolve em torno de um único núcleo. Pode ter características reais

    ou ser apenas fruto da imaginação do autor.


    Crônica: é o relato de acontecimentos do quotidiano, do nosso dia a dia, que se desenrolam em uma sucessão

    cronológica. Reflete a vida social, a política, os costumes de uma época



  • a crônica trabalha com temas do cotidiano: jornalístico, futebolístico...

    "o tom da crônica é predominantemente impressionista e as ideias se encaixam menos por nexos lógicos que imaginativos". (Teotônio Marque)


ID
2688739
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Em “Este último parágrafo não fez muito sentido”, o enunciador remete o leitor

Alternativas
Comentários
  • Mais alguém achou dificil a questão ou apenas eu?

     

  • marcos vinicius, você voltou ao texto?!

    Este último parágrafo, refere-se:       "Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.' Entendi que o autor concluiu que o parágrafo não fez sentido, devido à expressão, Le Pen, que traduzindo, é O canetA, havendo erros de concordância nominal. Por isso a letra E, q fala das conclusões sobre o sobrenome de Le Pen.

    Bom, acho que é isso!

         

  • bob marley iria responder essa questão !! tranquilamente

  • Não vejo a hora de acabar com esta prova de português da fumarc. Estou ficando muito frustado kkkkkkkkkkkkkkkkkk.......

    Quarenta questões o loco meu.

  • KKKKK GENTE DO CÊU, QUE BANCA!

    A QUESTÃO PELO QUE ENTENDI É O SEGUINTE : MARINE LE PEN --- HOUVE NO MEIO DO TEXTO UMA COMPARAÇÃO DO NOME DA LÍDER DE EXTREMA DIREITA FRANCESA COM SUA ESCRITA EM INGLES QUE SERIA O CANETA, FAZENDO PORTANTO UMA REFERENCIA A LIBERDADE DE EXPRESSÃO ( TENDO EM VISTA QUE ELA É CONSERVADORA), SENDO TOTALMENTE CONTROVERSO .

    SERIAMENTE SE A FUMARC CONTINUAR COLOCANDO TEXTOS COMPLEXOS E ALTERNATIVAS MAIS COMPLEXAS AINDA, ESTAMOS FUDIDOS.


ID
2688742
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Todas as alternativas abaixo trazem reformulações de trechos do texto sem comprometimento da orientação de sentido original, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • Alguém me explica essa?

  • Gabarito letra C. 

     

    Ajudaria imensamente se a Fumar enumerasse as linhas. 

     

    Daniela, o texto reescrito pela banca muda de sentido, pois ela usa uma conjunção concessiva (ainda que) no lugar de uma que caberia uma adversativa (mas, porém, contudo...) Perceba:

     

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. (PORÉM,/CONTUDO, MAS) Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. 

     

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar, ainda que algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. 

  • Danielle, a frase do texto: "Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos." , não indica que caberia uma adversativa com relação ao período anterior ... ainda resta dúvida sobre essa questão

  • Mais uma questão bem subjetiva da Fumarc

  • prefiro uma questão de gramatica pura ..que essa maconha...

  • As conjunções adversativas e concessivas são usadas com o mesmo propósito: ligar enunciados com orientação argumentativa contrária... não acredito q seja essa explicação dos colegas....sigo tentando entender a mentalidade da banca !!

  • Tive que jogar no word e comparar as questões. Muito estranhas essas questões.

  • Bem subjetiva mesmo !

    As letras A e B também não mudam o sentido, na minha opinião.

  • A reescrita na alternativa (C) não mantém o sentido original, pois se entende do texto que, numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Porém, algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Assim, o segundo segmento contrasta com o anterior e não o abona. Na substituição por uma oração subordinada adverbial concessiva, passa-se a uma noção de aceitabilidade, isto é, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar, mesmo que algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Assim, há uma mudança de sentido.

    Compare:

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos.

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar, ainda que algumas dessas expressões possam ofender indivíduos ou grupos.

    https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/comentario-da-prova-de-portugues-see-mg-2018/

  • No trecho do texto, referente à letra C, podemos observar que há uma ideia de adversação entre as orações (Oração coordenadas sindética adversativa). Na reescrita da frase há a conjunção "ainda que", que expressa sentido de concessão (Oração subordinada adverbial de concessão).

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos.

    Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar, ainda que algumas dessas expressões possam ofender indivíduos ou grupos.

  • Cara na moral vou rodar na PC/MG. Maconha do cãooooo.


ID
2688745
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Todas as alternativas a seguir apresentam sugestões de reformulação do texto, entre parênteses, em consonância com a norma padrão do português, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E.

     

    A Alternativa errada é a (E), pois o verbo “haver”, no sentido de existir, não se flexiona no plural. Veja a correção:

    Não teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”, se não houvesse imigrantes na França.

     

    - Fonte: estratégia concursos


ID
2688748
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Observe os excertos retirados do texto, atentando para os itens grifados.


I. [...] não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

II. Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa.

III. Ataques com drones matam inocentes mundo afora.

IV. É justificável o terror contra o "Ocidente".


Exercem a mesma função sintática os itens grifados em:

Alternativas
Comentários
  • Em I. a locução verbal “teria havido” é transitiva direta e a expressão “ataque ao ‘Charlie Hebdo’” é o objeto direto. Note que “ao ‘Charlie Hebdo’” é uma extensão do objeto direto, pois é um complemento nominal.

     

    Em II. o verbo “é” é de ligação e “a líder da extrema direita francesa” é o predicativo.

     

    Em III, o verbo “matam” é transitivo direto e “inocentes” é o objeto direto.

     

    Em IV. “É” é verbo de ligação, “justificável” é o predicativo e “o terror contra o ‘Ocidente’” é o sujeito.

     

    GabaritoB

     

    - Fonte: Professor Décio Terror estratégia concursos

  • GABARITO B


    Pessoal, lembrando que o verbo HAVER não tem sujeito e sim complemento verbal (objeto direto), sempre.


    bons estudos

  • I. [...] não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".  (objeto direto)

    o verbo haver com sentido de existir é um verbo impessoal e transitivo direto, ou seja, não possui sujeito, apenas objeto direto;

     

    II. Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. (predicativo do sujeito)

    trata-se de um predicativo do sujeito que qualifica o mesmo e separado dele por um VL. Lembrando que o PS acontece com qualquer verbo;

     

    III. Ataques com drones matam inocentes mundo afora. (objeto direto)

    o termo inocentes completa o sentido do VTD matar (geralmente é intransitivo, mas nesse caso pede objeto);

     

    IV. É justificável o terror contra o "Ocidente". (sujeito)

    trata-se do sujeito da oração. Basta perguntar ao verbo "o que é justificável?"

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B

  • GABARITO: LETRA B

    I. [...] não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

    II. Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa.

    III. Ataques com drones matam inocentes mundo afora.

    IV. É justificável o terror contra o "Ocidente".

  • Em I, o termo "ataque ao 'Charlie Hebdo'" atua como objeto direto da construção impessoal - sem sujeito - "teria havido".

    Em II, o termo "a líder da extrema direita francesa" atua como predicativo do sujeito. Note a presença do verbo de ligação "é".

    Em III, o termo "inocentes" atua como objeto direto de "matam".

    Por fim, em IV, o termo "o terror contra o 'Ocidente'" funciona como sujeito do predicado "É justificável".

    Exercem, portanto, a mesma função sintática os itens destacados em I e III.

    Resposta: Letra B

  • Se todas as questões da FUMARC fossem assim (difíceis, mas com uma explicação lógica)... Estaríamos no Paraíso.

    1. Objeto direto
    2. Predicativo do Sujeito
    3. Objeto direto
    4. Sujeito

    1 e 3 possuem a mesma função sintática.

    gabarito, letra B


ID
2688751
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Assinale a alternativa em que o hífen tenha sido CORRETAMENTE utilizado na formação de compostos e na indicação de divisão silábica, em situação de escrita de um texto, tendo em conta que a barra sinaliza final de linha.

Alternativas
Comentários
  • Erros marcados em vermelho:

    a) malcom-/portado – cor-de-/rosa – mal-/-sucedido (malsucedido)

    b) mesoclí-/tico – dois-/-pontos – pré-/datado (pré-datado)

    c) pon/to-e-vírgula (Ponto e vírgula) – anti-/-infeccioso – ante-/-projeto (anteprojeto)

    d) subu-/mano – hiper-/-realismo – mãe-d’á-/gua

    e) sub-/-locatário (sublocatário) – pree-/xistente – geo-/histórico (ge·o·is·tó·ri·co)

  • Que questão confusa...

  • Subumano ou Sub-humano?

     

    Com o advento do Novo Acordo Ortográfico, algumas situações estranhas aconteceram. Uma delas é referente à dupla que dá título a esse post.

     

    Antes do Acordo, a palavra era grafada da primeira forma “subumano”. Com a adoção da nova regra, ficou estabelecido que os prefixos terminados em “b” trariam hífen sempre que acompanhassem palavras iniciadas em “b” ,“r” ou “h”.

     

    O primeiro caso acontece porque a nova regra aplica o hífen quando há coincidência da última letra do prefixo com a primeira da palavra subsequente. Ou seja, no caso de “sub”, não podemos ter um emprego de dois “b”. 

    Ex: Sub-base

     

    Já no segundo caso, o hífen aparece para evitar uma confusão na pronúncia. Tente ler a palavras “subreitor” ou “subregião”. Logo, optou-se pelo uso do hífen: “sub-reitor”, “sub-região”.

     

    Mas e o caso de “subumano”? Não seria “sub-humano” para seguir a regra?

     

    Resposta: as duas formas são aceitas pelo Vocabulário Oficial da Língua Portuguesa (Volp).

     

    A forma “sub-humano” é aceita, porque segue corretamente o estabelecido pelo Acordo Ortográfico. Porém, optou-se por manter também a segunda forma (“subumano”) por se entender que já é consagrada pelo uso.

     

    Fonte: http://dicasdeportugues.tumblr.com/post/37880312374/subumano-ou-sub-humano

  • que lixo de questão quem fez tava drogado

  • Nos prefixos SUB, HIPER, INTER e SUPER, permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada por H ou R.

    inter-racial

    inter-hospitalar

    hiper-realista

    hiper-requintado

    sub-hepático

    sub-humano

     

    LIVRO PORTUGUÊS DESCOMPLICADO - FLÁVIA RITA

  • não entendi essa questão

  • Algumas regrinhas

    * A letra “H” não deve aparecer encostada em prefixos (pré-história)

    * Letras iguais, separa; letras diferentes, junta (Super-requintado / Anti-inflamatório / neoliberalismo)

    * Quanto ao "R" e o "S", se o prefixo terminar em vogal, a consoante deverá ser dobrada (minissaia / contrarregra)

    * Se o prefixo terminar em consoante, não se unem de jeito nenhum (Sub-reino)

    * Com os prefixos vice, vizo, grã, grão, além, aquém, ex (anterior), recém, sem, soto(a), para (exceto paraquedas e derivados dele), usa-se sempre o hífen (vice-rei / vice-almirante)

    * Nos prefixos sub, hiper, inter e super permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada por H ou R (inter-racial / inter-hospitalar)

     

    FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/uso-do-hifen-descomplicado/

  • Corrigindo a correção do colega que postou anteriormente:

     

    Erros marcados em vermelho:

    a) malcom-/portado – cor-de-/rosa (cor-de-/-rosa) – mal-/-sucedido (mal-/sucedido)

    b) mesoclí-/tico – dois-/-pontos – pré-/datado (pré-/-datado)

    c) pon/to-e-vírgula (pon-/to e vírgula) – anti-/-infeccioso – ante-/-projeto (ante-/projeto)

    d) subu-/mano – hiper-/-realismo – mãe-d’á-/gua

    e) sub-/-locatário (sub-/locatário) – pree-/xistente (pre-/existente) geo-/histórico (geo-/-histórico)

     

    O detalhe dessa questão, pessoal, é que a / significa o final de uma linha. Então, devemos entender que ao final de cada linha, caso não dê para escrever a palavra toda, usase o hífen não é? Mas se a palavra já tiver hífen justamente onde será separada? Usa-se dois hífens, um no final da linha e outro no começo da linha seguinte.

  • Não sabia que tanto é possível usar sub-humano, como também subumano. As duas formas estão certas de acordo com o Novo Acordo Ortográfico

  • Cuida com os comentários, mal-sucedido POSSUÍ HÍFEN, tanto mal como bem...

  • difícil 

  • Com o prefixo sub", diante de palavras iniciadas por r usa-se o hífen . exemplos: sub-regional / sub-raça / sub- reino.

  • CUIDADO COM OS COMENTÁRIOS SEM FONTE!Repare que algumas palavras, DE ACORDO COM A GRAMÁTICA DE NÍLSON TEIXEIRA DE ALMEIDA, com prefixo( mal) são escritas sem hífen,como malsucedido,malcheiroso,malcozido,malcriado,malcomportado,maldormido e malresolvido.É comum  as pessoas ignorarem esse fato não só por não estarem acostumadas com essa grafia,como também por estabelecerem uma comparação com os antônimos de tais palavras,grafadas(bem-sucedido,bem-cozido,bem-criado, bem-comportado,bem-dormido e bem-resolvido). Fé em Deus!BONS  ESTUDOS.

  • decorar: BI.SA.VÓ BIS.NE.TO

  • Frustrante, não sei separar palavras

  • Agora que entendi a barra indicando final de linha.

  • Não entendi nada dessa questão
  • Questao looooool. Tendi nada
  • não entendi nada

  • GABARITO: LETRA D

  • https://youtu.be/9rIFTS9bi8Y

  • adjetivo

    Fracassado; que não é bem-sucedido; sem sucesso; em que há fracasso: negócio malsucedido; empresário malsucedido; projeto malsucedido.

    Etimologia (origem da palavra malsucedido). Mal + sucedido.

  • Ho loco meu, primeira que marquei como errado foi Subumano. Caí igual patinho na conversa da Banca.

  • Q loucura é essa vei

  • sem noção

  • não entendi nada

  • Uso do hífem na translineação

    Caso seja uma palavra hifenizada e o fim da linha coincidir com o hífen, este deverá ser repetido no início da outra linha.

    disseram-

    -me;

    couve-

    -flor.

  • Ino-varam!

  • Questão confusa.

    Atenção:

    Sub-humano e Subumano são aceitos pela nova ortografia da língua portuguesa

  • EU ACERTEI PORQUE RESPONDI OUTRAS QUESTOES E APRENDI A RESPEITO DA PALAVRA SUBUMANO......OS COMENTARIOS DE VOCES AJUDA MUITO

  • Gabarito: D

    "A questão cobra a chamada “translineação”, ou seja, a passagem de uma linha para outra.

    Na translineação (ou seja, na passagem para a linha seguinte quando se está escrevendo um texto)

    de uma palavra composta ou de uma combinação de palavras em que há um hífen, ou mais, se a partição

    coincide com o final de um dos elementos ou membros, por clareza gráfica, se deve repetir o hífen no início

    da linha seguinte: vice-/-almirante (a barra sinaliza final de linha).

    Assim, só cabe hífen antes e após a barra quando houver divisão silábica na palavra composta já com hífen.

    A alternativa (D) é a correta, pois “subumano” não apresenta hífen. Assim, na translineação, há

    apenas um hífen antes da barra. Na palavra “hiper-realismo”, já há hífen, por isso há hífen antes e depois da

    barra. Na palavra “mãe-d’água”, há hífen apenas entre a primeira e a segunda palavra, por isso cabe apenas

    um hífen antes da barra.

    Veja a correção de cada alternativa em negrito:

    (A) malcom-/portado – cor-de-/-rosa – mal-/sucedido

    (B) mesoclí-/tico – dois-/-pontos – pré-/-datado

    (C) pon-/to-e-vírgula – anti-/-infeccioso – ante-/projeto

    (E) sub-/locatário – pree-/xistente – geo-/-histórico"

    Fonte: Estratégia Concursos.

    Professor Décio Terror.

  • Sub-humano / Subumano = ok

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    hífen & translineação:

    hifen + fim da linha repete =

    hiper-

    -super

  • enunciado paia

  • Entendi foi nada.

  • Errei por falta de atenção; Pré-/datado - tem hífen - Pré-/-datado

  • Uma última dica: “pre” é diferente de “pré“. As palavras iniciadas com o prefixo “pre” serão sempre sem hífen, porque não têm autonomia fonética (é um prefixo átono), isto é, precisa se apoiar na sílaba seguinte.

    Ex.: preanunciação, predeterminação, preexistência.

    Por outro lado, quando as palavras começam com “pré-“, que é um prefixo tônico, usa-se o hífen para separar qualquer termo que venha posteriormente, pois há autônomia fonética.

    Ex.: pré-história, pré-natal, pré-adolescência.

  • QUE P0RR@ É ESSA ?

  •  Uso do hífen com o prefixo “sub-“?

    ->Segundo o novo acordo ortográfico, a única alteração é o fato de o uso do hífen ter-se tornado facultativo antes de palavras começadas por “h”: subumano ou sub-humano, subepático ou sub-hepático.

    ->Nos demais casos, a regra é a mesma anterior ao novo acordo: só há hífen se a palavra seguinte começar por “b” ou “r”: sub-base, sub-bibliotecária; sub-raça, sub-reino, sub-reitor...

    ->Isso significa que, diante de palavras começadas por qualquer letra diferente de “h”, “b” e “r”, devemos escrever sem hífen: subaquático, subemprego, subeditor, subitem, subchefe, subprefeitura, subsolo, subsecretário...


ID
2688754
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Em todas as alternativas, o hífen foi utilizado de forma incorreta ao menos uma vez, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • Há hífen:

    a) Antes de H (sub-humano)

    b) Vogal/Consoante igual (micro-ondas)

    c) Sub+R/B (sub-remunerado)

  • Então, letras IGUAIS, SEPARA  Letras DIFERENTES, JUNTA.

    Anti-inflamatório                       

    neoliberalismo

    Quanto ao "R" e o "S", se o prefixo terminar em vogal, a consoante deverá ser dobrada:

    minissaia                                         

    antisséptico

    Há hifén antes de H 

    super-homem

  • Erros marcados em vermelho:

    a) sub-humano, micro-ondas, socioeconômico, sub-remunerado (O Volp registra as duas formas para: subumano e sub-humano)

    b) hiper-sensibilidade, ultravioleta, infravermelho, anticorrupção

    c) hipersensibilidade, inter-regional, super-aquecimento, inter-sindical

    d) contracheque, contragolpe, contra-reforma, contra-senso

    e) anti-inflamatório, anteprojeto, antiabortivo, anti-social

  • Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/comentario-da-prova-de-portugues-see-mg-2018/

    A alternativa (A) é a correta, pois as palavras estão corretamente grafadas.

    A alternativa (B) está errada, pois “hipersensibilidade” não apresenta hífen.

    A alternativa (C) está errada, pois “superaquecimento” e “intersindical” não apresentam hífen.

    A alternativa (D) está errada, pois “contrarreforma” e “contrassenso” não apresentam hífen.

    A alternativa (E) está errada, pois “antissocial” não apresenta hífen.

    GabaritoA

     

  • Algumas regrinhas

    * A letra “H” não deve aparecer encostada em prefixos (pré-história)

    * Letras iguais, separa; letras diferentes, junta (Super-requintado / Anti-inflamatório / neoliberalismo)

    * Quanto ao "R" e o "S", se o prefixo terminar em vogal, a consoante deverá ser dobrada (minissaia / contrarregra)

    * Se o prefixo terminar em consoante, não se unem de jeito nenhum (Sub-reino)

    * Com os prefixos vice, vizo, grã, grão, além, aquém, ex (anterior), recém, sem, soto(a), para (exceto paraquedas e derivados dele), usa-se sempre o hífen (vice-rei / vice-almirante)

    * Nos prefixos sub, hiper, inter e super permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada por H ou R (inter-racial / inter-hospitalar)

     

    FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/uso-do-hifen-descomplicado/

  • Subumano ou Sub-humano?

     

    Antes do Acordo, a palavra era grafada da primeira forma “subumano”. Com a adoção da nova regra, ficou estabelecido que os prefixos terminados em “b” trariam hífen sempre que acompanhassem palavras iniciadas em “b” ,“r” ou “h”.

     

    O primeiro caso acontece porque a nova regra aplica o hífen quando há coincidência da última letra do prefixo com a primeira da palavra subsequente. Ou seja, no caso de “sub”, não podemos ter um emprego de dois “b”. 

    Ex: Sub-base

     

    Já no segundo caso, o hífen aparece para evitar uma confusão na pronúncia. Tente ler a palavras “subreitor” ou “subregião”. Logo, optou-se pelo uso do hífen: “sub-reitor”, “sub-região”.

     

    Mas e o caso de “subumano”? Não seria “sub-humano” para seguir a regra?

     

    Resposta: as duas formas são aceitas pelo Vocabulário Oficial da Língua Portuguesa (Volp).

     

    A forma “sub-humano” é aceita, porque segue corretamente o estabelecido pelo Acordo Ortográfico. Porém, optou-se por manter também a segunda forma (“subumano”) por se entender que já é consagrada pelo uso.

     

    Fonte: http://dicasdeportugues.tumblr.com/post/37880312374/subumano-ou-sub-humano

  • Resposta: Letra A: sub-humano; micro-ondas; socioeconômico; sub-remunerado
    Letra B: hipersensibilidade; ultravioleta; infravermelho; anticorrupção
    Letra C: hipersensibilidade; inter-regional; superaquecimento; intersindical 
    Letra D: contracheque; contragolpe; contrarreforma; contrassenso
    Letra E: anti-inflamatório, anteprojeto, antiabortivo, antissocial 

  • Letra Asub-humano; micro-ondas; socioeconômico; sub-remunerado
    Letra B: hipersensibilidade; ultravioleta; infravermelho; anticorrupção
    Letra C: hipersensibilidade; inter-regional; superaquecimento; intersindical 
    Letra D: contracheque; contragolpe; contrarreforma; contrassenso
    Letra E: anti-inflamatório, anteprojeto, antiabortivo, antissocial 

  • GABARITO LETRA A

     

    B: hiper-sensibilidade (ERRADO); ultravioleta; infravermelho; anticorrupção  = hipersensibilidade (CORRETO) - Com os prefixos HIPER, INTER e SUPER Só haverá hífen se a palavra seguinte começar por H ou R.


     C: hipersensibilidade; inter-regional; super-aquecimento (ERRADO)inter-sindical (ERRADO) = superaquecimento (CORRETO), intersindical (CORRETO)Com os prefixos HIPER, INTER e SUPER Só haverá hífen se a palavra seguinte começar por H ou R.


     D: contracheque; contragolpe; contra-reforma (ERRADO)contra-senso (ERRADO) = contrarreforma (CORRETO), contrassenso (CORRETO) - Com os prefixos AUTO, CONTRA, EXTRA, INFRA, INTRA, NEO, PROTO, PSEUDO, SEMI, SUPRA, ULTRA, ANTE, ANTI, ARQUI e SOBRE
    Se o segundo elemento começa por S ou R, devemos dobrar as consoantes, em vez de usar o hífen.


     E: anti-inflamatório, anteprojeto, antiabortivo, anti-social = antissocial (CORRETO) - Não se usa hífen se o prefixo terminar com letra diferente daquela com que se inicia outra palavra. OBS.: SE O PREFIXO TERMINAR POR VOGAL E A OUTRA PALAVRA COMEÇAR POR R OU S, DOBRAM-SE ESSAS LETRAS. Ex.: ultrassom.

  • Não concordo ser a letra A, porque a única execeção do hífen antes do H é na palavra sub-humano que passa a ficar subumano

     

     

  • Taiza Vieira, as dua formas estão corretas. "Subumano" e "Sub-humano".

  • SUB/SOB - mantiveram o hífen com H, B, R. Atentar para a possibilidade do uso de subumano.


    Sub-reino; Sob-homenagem

  • fez sentido nenhum esse gabarito, acho que nao entendi direito o enunciado

  • GABARITO: LETRA A

  • FUMAC 2018: Sub-humano

    FUNRIO 2018: Subumano

    Regras: (Prof Duda)

    1) Tem hífen os prefixos SUB e SOB, mesmo que o segundo elemento inicie por R:Sub-região, Sob-roda

    2) Usa-se hífen no segundo elemento iniciadas por H: anti-higiênico, sobre-humano

    3) Não tem hífen se o segundo elemento perdeu o H inicial: Desumano, Inábil

    Sites:

    Dicio.com.br: Subumano

    educacao.uol.com.br: Subumano ou sub-humano

    Professor Sérgio Nogueira: O hífen é facultativo antes das palavras começadas por H (Subumano ou sub-humano, Subepático ou Sub-hepático) Nos demais casos, a regra é a anterior ao acordo: só há hífen se a palavra seguinte começar por “b” ou “r”

    http://g1.globo.com/educacao/blog/dicas-de-portugues/27.html

  • https://youtu.be/9rIFTS9bi8Y

  • Fui eliminando uma por uma, até que eliminei todas, kkk. Voltei ao início e lembrei que são aceitos subumano e sub-humano.

  • Na letra B, deve-se grafar "hipersensibilidade", haja vista que, na junção de prefixo e palavras, vale a máxima: "os diferentes se atraem".

    Na letra C, deve-se grafar "superaquecimento" e "intersindical", haja vista que, na junção de prefixo e palavras, vale a máxima: "os diferentes se atraem".

    Na letra D, deve-se grafar "contrarreforma" e "contrassenso", haja vista que, na junção de prefixo e palavras, vale a máxima: "os diferentes se atraem". Nesse caso, é preciso dobrar o R e o S.

    Na letra E, deve-se grafar "antissocial", haja vista que, na junção de prefixo e palavras, vale a máxima: "os diferentes se atraem". Nesse caso, é preciso dobrar o S.

    Na letra A, todas as palavras foram grafadas corretamente!

  • PRA QUEM NÃO ENTENDEU O ENUNCIADO:

    A QUESTÃO QUER SABER QUAL DAS ALTERNATIVAS ESTA 100% CORRETO.

  • os opostos se atraem e os iguais se repelem......,

    ex; Micro- ondas (o/o), hipersensibilidade (R/S)

    vogaais diante de R/S, voce dobra a consoante

    ex; anti social= Antissocial

    contra reforma= Contrarreforma

    Mini saia= Minissaia

  • A sub-humano(OU SUBUMANO), micro-ondas, socioeconômico, sub-remunerado

    B hiper-sensibilidade, ultravioleta, infravermelho, anticorrupção

    C hipersensibilidade, inter-regional, super-aquecimento, inter-sindical

    Dcontracheque, contragolpe, contra-reforma, contra-senso

    Eanti-inflamatório, anteprojeto, antiabortivo, anti-social

  • Para responder esta questão, exige-se do candidato conhecimento em regra de hífen. O candidato deve indicar qual assertiva está correta. Vejamos:

    a) Correta.

    Sub-humano⇢ o prefixo sub com palavras que começam com letras H, B ou R, leva hífen.

    Micro-ondas⇢ no prefixo “micro” se coloca hífen quando a palavra seguinte iniciar com H ou O.

    Socioeconômico⇢ O prefixo “socio” apenas aceita o hífen quando a palavra seguinte iniciar com “o” ou “h”.

    Sub-remunerado⇢ o prefixo sub com palavras que começam com letras H, B ou R, leva hífen.

    Portanto, todas estão corretas.

    b) Incorreta.

    hiper-sensibilidade⇢ o prefixo "hiper” apenas se usa hífen quando a palavra seguinte tiver H ou R. “hipersensibilidade".

    c) Incorreta

    Super-aquecimento⇢ o prefixo sub com palavras que começam com letras H ou R, leva hífen, portanto, o correto é "superaquecimento".

    Intersindical⇢o prefixo "inter" só se coloca hífen quando a palavra seguinte terminar com R ou H.

    d) Incorreta.

    Contra-reforma, contra-sens⇢ o prefixo contra apenas é hifenizado quando a palavra seguinte começar com A ou H, portanto, o correto era a escrita ser sem hífen.

    e) Incorreta.

    Anti-social⇢ o prefixo “anti” apenas fica com hífen quando se une com a palavra que inicia com “i” ou “h”, portanto, o correto é “antissocial”. O S foi dobrado, porque quando a palavra seguinte começar com essa consoante, o correto é SS.

    Gabarito do monitor: A


ID
2688757
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Tendo em conta o Acordo Ortográfico de 1990, assinale a afirmativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Comentário: A alternativa (A) é a correta, justamente porque “creem”, “leem” e “deem” perderam o acento circunflexo com o Acordo Ortográfico de 1990.

    A alternativa (B) está errada, pois nos hiatos, somente o “i” e o “u” tônicos nas palavras paroxítonas deixaram de ser acentuados graficamente sempre que antecedidos de ditongos. As oxítonas, por exemplo, como “Piauí”, “tuiuiú”, são acentuadas.

    A alternativa (C) está errada, pois o trema, em palavras como “Müller” e seus derivados “mülleriano”, permanece.

    A alternativa (D) está errada, pois acentos diferenciais continuam a ser empregados, como em “têm”, “vêm”, “pôr”, “pôde”.

    A alternativa (E) está errada, pois os ditongos abertos “eu”, “ei” e “oi” são acentuados graficamente, nas palavras oxítonas e monossilábicas tônicas.

  • Jurava que a mudança do item A tinha acontecido em 2009.
  • Eles creem que até o final da tarde o problema será resolvido.

    As crianças veem o filme enquanto esperam para ir embora.

    As alunas leem o livro que o professor indicou.

  • Basta lembrar do "credeleve" - creem, deem, leem e veem não mais se acentuam.


ID
2688760
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                     Terrorismo lógico

                                                                                           Antônio Prata


      Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao "Charlie Hebdo".

      Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

      Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal "Charlie Hebdo", eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

      Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

      A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

      A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

      Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. "Le Pen" é "O Caneta", se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.

      (Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)

      O "Charlie Hebdo" zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! "Je suis Charlie!"

      Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. "Charlie Hebdo" fez piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo. 

      Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

      O "Charlie Hebdo" foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de jacus. A editora Abril é Charlie.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. "Black blocs" usam gorros pretos. "Black blocs" são terroristas.

      "Black blocs" não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os "black blocs" têm o direito de tocar o terror.

      Os terroristas que atacaram o jornal "Charlie Hebdo" usavam gorros pretos. Drones não usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.

      Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O "Ocidente" usa drones. É justificável o terror contra o "Ocidente".

      O ataque terrorista contra o "Charlie Hebdo" foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Alemanha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a "técnicas reforçadas de interrogatório", tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.

      Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. 

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml. Acesso em: 2 fev. 2015.)

Todas as alternativas trazem ocorrência(s) que contraria(m) o Acordo Ortográfico de 1990, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Na alternativa (A), a paroxítona “hífen” deve ser acentuada.

    Na alternativa (B), a paroxítona “hifens” não tem acento e “polo”, com o novo Acordo Ortográfico de 1990, perdeu o acento.

    Na alternativa (C), “pôr do sol” tem acento e “contracheque” não tem hífen.

    A alternativa (D) é a correta, pois “raízes” tem acento no hiato, “papéis” tem acento por ser oxítona terminada em ditongo aberto tônico “éi”, seguido de “s”.

    Na alternativa (E), “ideias” não deve receber acento, por ser paroxítona terminada em “a”, seguido de “s”.

  • Apenas complementando o raciocínio do Carlos Lopes e retificando a explicação da última alternativa :

    Alternativa (A) -  a palavra "hífen" deve ser acentuada por ser paroxítona terminada em "n".

    Alternativa (B) - a palavra "hifens"  NÃO deve ser acentuada por ser uma paroxítona terminada em "em/ens".

    Alternativa (E) - a palavra "ideias" NÃO deve ser acentuada por ser paroxítona com ditongo aberto "ei/oi" e não pelo motivo que o colega explicou.

  • e o substantivo polo tambem nao se acentua mais 

  • Não acentua Paroxítonas terminadas em : EI,OI, EU


    Acentua Oxítonas terminadas em : EI,OI, EU

  • Na letra D a palavra "averigue" não deveria ter acento por ser uma paroxítona terminada em ditongo?

    "A-ve-rí-gue" ?



  • Errei por achar que averigui era paroxítona e na realidade é uma oxítona.

  • Fernando, sobre "averigue", o VOLP não consta essa palavra, mas no site do conjuga-me.net parece admitir as duas formas, "averigue" e "averígue".

  • Letra A - ERRADA - A palavra "hífen" deveria ser acentuada, pois é paroxítona terminada em N.

    Letra B - ERRADA - A palavra "hifens" não deveria possuir acento, pois é uma paroxítona terminada em ENS. O acento diferencial em "polo" foi abolido com o Novo Acordo Ortográfico.

    Letra C - ERRADA - Em "pôr do sol", devemos empregar o acento diferencial em "pôr", por se tratar do verbo. Além disso, a grafia correta deveria ser "contracheque" (na ligação de prefixo e palavra, vale a máxima dos "diferentes se atraem").

    Letra D - CERTA - As duas grafias - "averigue" e "averígue" - são corretas.

    Letra E - ERRADA - O vocábulo "ideias" não é mais acentuado - não mais se acentuam ditongos abertos em paroxítonas.

    Resposta: Letra D

  • RAÍZES -> HIATO

    PAPÉIS -> OXÍTONA EM DITONGO ABERTO

    AVERIGUE (SEM ACENTO)

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento no novo Acordo Ortográfico. O candidato deve indicar em qual assertiva todas as palavras estão corretamente escritas. Vejamos:

    a) Incorreta.

    Hi-fen⇢ ⇢ está errada, porque é acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "N", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada em "N". As paroxítonas são aquelas que têm sua sílaba mais forte na penúltima sílaba. Acentua-se paroxítona terminada em: i, is, us, um, uns, /, n, r, x, ons, ps, ei, eis, ã, ãs, ão, ãos, guam e as terminadas em ditongo. Ditongo é a união da semivogal com a vogal. Os semivogais são tradicionalmente "i" e "u". (Hífen)

    Tem⇢ correta, porque o verbo "ter" na terceira pessoa do singular não se usa acento.

    He-rói⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "ÓI", ou seja, entra na regra das oxítonas terminadas com "ÓI". Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

    Portanto, somente a primeira palavra contraria a regra de acentuação.

    b) Incorreta.

    -fens⇢ não se acentua a penúltima sílaba forte quando terminar em "ns". (Hifens).

    Cre-em⇢ essa é a escrita correta do verbo "crer" na terceira pessoa do plural.

    -lo⇢ essa palavra perdeu o acento com a reforma ortográfica. (Polo)

    Portanto, somente a primeira palavra e a terceira palavra contrariam a regra de acentuação.

    c) Incorreta.

    por do sol⇢ essa locução não perdeu o acento com a reforma ortográfica. (Pôr do sol)

    Contra-cheque⇢ o prefixo "contra" apenas é hifenizado quando a palavra que se junta inicia com "a" ou "h", assim, o correto é "contracheque".

    Es-car-céu⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "ÉU", ou seja, entra na regra das oxítonas terminadas com "ÉU". Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

    Portanto, somente a primeira palavra e a segunda palavra contrariam a regra de acentuação e de hifenização respectivamente.

    d) Correta.

    Ra-í-zes⇢ ⇢ acentuada por ser um hiato formado por "I" que fica sozinho na sílaba. Acentua-se o hiato quando formado pelas vogais "I" ou "U" sozinho na sílaba e não seguido de "NH".

    Pa-péis⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "ÉIS", ou seja, entra na regra das oxítonas terminadas com "ÓI". Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

    A-ve-ri-gue⇢ forma de escrever a conjugação do verbo 'averiguar’ no presente do subjuntivo.

    Portanto, todas as palavras estão corretamente escritas.

    e) Incorreta.

    I-déi-as⇢ não se acentua a penúltima sílaba quando formada por ditongo oral "ÉI" "ÓI".

    Vo-o⇢ essa é a forma correta de escrever voo, pois não leva mais acento dupla vogal.

    Cha-péu⇢ ⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "ÉU", ou seja, entra na regra das oxítonas terminadas com "ÉU". Acentua-se a oxítona terminada em: a, e, o, seguidos ou não de s, em, ens (em palavras de duas ou mais sílabas), éis, éu(s), ói (s).

    Portanto, somente a primeira palavra e a terceira palavra contrariam a regra de acentuação.

    Gabarito do monitor: D


ID
2688763
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que a massa do Sol é de 1,989 ·1027 t, a massa da Terra é de 5,972 · 1021 t e a massa da Lua é de 7,348 ·1019 t.


Aproximadamente, quantas vezes a massa da Terra é maior que a massa da Lua?

Alternativas
Comentários
  • 597 

    7

  • como a diferença entre a massa da Terra e a massa da Lua é de 10², então comparei as duas medidas, ficando assim:

    597,2 x 10(^19)

    7,348 x 10(^19)

    neste caso, para simplificar, dividi o 597 por 7, chegando num resultado mais próximo, que seria o da alternativa "b".

  • 1° Passo é Retirar as vírgulas:

                             5972 * 10^18 e 7348 *10^16

    2° Passo é Dividir os dois valores:

                             5972* 10^18 / 7348* 10^16=

                          = 0,8127.. *10^2= 82 aproximadamente

    obs: na divisão os expoentes são subtraidos, pegando o exemplo da própria questão, temos: 10^18 - 10^16 = 10^2

  • como a diferenças entre as potencias e 10^2 = 100 ai vc multiplica 6/7 q resultara em numero menor q 100

  • Esta questão envolve notações científicas que nada mais são representações de números muito grandes na forma de potência de base 10.

    Para saber quantas vezes a massa da Terra é maior que a massa da Lua, precisamos dividir uma pela outra:

    n= 5.972 x 10^21

    7.348 x 10^19

    Para dividir estes valores, precisamos dividir primeiro os valores "independentes" (5972 e 7348) e depois dividir as potências. A divisão de potências de mesma base é feita conservando a base e subtraindo os expoentes:

    n= 5.972 x 10^21 = 0,8127 x 10^21-19

    7.348 x 10^19

    n= 0,8127 x 10^2

    n= 81,27

    A massa da Terra é aproximadamente 82 vezes maior que a massa da Lua.

    Resposta: letra D

  • Gente, eu fiz aproximado pra facilitar (visto que na hora da prova não tem tanto tempo)

    A massa da Terra é de 5,972 x 10^21 t = 6 x 10^21

    A massa da Lua é de 7,348 x 10^19 t = 7 x 10^19

    Para passar a massa da lua para a mesma notação: 0,07 x 10^19

    Dividindo: 6 / 0,07 = 85,7.

    Todas as alternativas tem muita diferença numérica, então eu arredondo sem medo. Deixo para fazer conta quando tem alternativas próximas.

    Portanto: 82 vezes maior.


ID
2688766
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um determinado medicamento é vendido em cartela com 4, 5 ou 6 comprimidos. O médico receitou a Bernardo 20 comprimidos desse medicamento. De quantas maneiras Bernardo pode comprar exatamente 20 comprimidos?

Alternativas
Comentários
  • Pensei dessa forma:

    4 caixas de 5: 5-5-5-5

    5 caixas de 4: 4-4-4-4-4

    2 caixas de 4 e 2 de 6: 4-4-6-6

    2 de 5, 1 de 4 e 1 de 6: 5-5-4-6

  • MMC: 4 ,5, 6 = 60

    SOMA AS POSSIBILIDADES DAS CARTELAS: 4, 5, 6 = 15

    DIVIDE: 60/15 = 4

  • Por que devo somar as possibilidades da cartela, Helda? Qual sentido?

  • Será mesmo que pode fazer isso, Helda? Não foi coincidência, será? Se ele pedisse exatamente 30 comprimidos, por exemplo, como ficaria então?

  • Discordo do gabarito, visto que posso comprar 4 cartelas com 5 comprimidos e ainda 5 cartelas com 4 comprimidos. Seriam então 5 possibilidades.

  • https://www.youtube.com/watch?v=evnCS47y2qY

  • mdc = 5

    divide pelo numero de comprimidos 20

    r = 4

     

     

  • EU multipliquei e fui dividindo pelas possibilidades 120/6 = 20 errei bonito.

  • Helda, comentário esclarecedor! Obrigada.

  • não entende muita essa resposta da Helda, essa possibilidade dela se aplica a outra tipo de questão parecida?

  • eu fiz assim:

    Pensei: eu tenho que comprimidos 20 comprimidos no total e eles so vender em cartelas com 4,5 e 6 comprimidos.

    entao se,,,

    opçao 1

    posso comprar 4 cartelas com 5 comprimidos cada `= 4 x 5= 20

    opçao 2

    posso comprar 5cartelas com 4 comprimidos cada = 5 x 4 = 20

    opçao 3

    posso comprar 2 cartelas com 5 comprimidos 2 x 5= 10

    + 1 cartela com 6 comprimidos 1 x 6 = 6

    + 1 cartea com 4 comprimidos 1 x 4 = 4

    total = 10+6+4 = 20

    opçao 4

    posso comprar 2 cartelas com 6 comprimidos 2 x 6 = 12

    + 2 com 4 comprimidos = 2 x 4 =8

    total 12+8 =20

    eu consegui assim, so nao sei se é a mais correta ou mais facil

  • O que a Helda respondeu não faz o melhor sentido. Onde entra a parte que a soma tem que dá 20 nas contas dela?

  • Eu tirei o MMC de 4,5,6 que deu 60, e dividi por 20 (que é o número de comprimidos) o resultado foi 3. Nao entendi o gabarito ser 4.

  • EU FIZ MMC... DEU 60 E DEPOIS DIVIDIR PELA SOMA DOS FATORES 4,5,OU 6 FORMAS DE TOMAR COMPRIMIDOS AÍ DEU 60/15 = 4

  • 4 MANEIRAS

    PODERIA COMPRAR :

    1ª 5 CARTELAS DE 4 COMPRIMIDOS 

    2ª 4 CARTELAS DE 5 COMPRIMIDOS 

    3ª 2 CARTELAS DE 4 COMPRIMIDOS E 2 CARTELAS DE 6 COMPRIMIDOS

    4ª 1 CARTELAS DE 4 COMPRIMIDOS, 2 CARTELAS DE 5 COMPRIMIDOS  E 1 CARTELA DE 6 COMPRIMIDOS

  • A resolução da Helda foi apenas uma coincidência, pessoal. Cuidado na hora de curtirem comentários sem entenderem se está realmente certo.

    Se pegarmos um outro exemplo, veremos que o cálculo que ela usou não se aplica e que foi apenas uma coincidência. E isso acontece em muitas questões por aqui, onde as pessoas não sabem resolver da forma correta e criam formas para chegar no valor do gabarito.

    Veja o exemplo:

    Aqui as cartelas tem 4, 5 e 10 comprimidos. Queremos que eles somem 20 comprimidos.

    Vejamos quais opções temos:

    1ª opção: 5+5+10=20

    2ª opção: 10+10=20

    3ª opção: 5+5+5+5=20

    4ª opção: 4+4+4+4+4=20

    Portanto, temos 4 opções.

    O MMC entre 4, 5 e 10 é 20. A soma de 4, 5 e 10 é 19. Portanto, seguindo o cálculo da Helda, teríamos 20/19=1,05, que nem mesmo é um número inteiro.

    Observem que tivemos 4 soluções e não apenas uma, comprovando que foi apenas uma coincidência.

    Na dúvida, sempre testem outros valores para conferir se a resolução da pessoa se aplica.


ID
2688781
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um trem faz uma viagem de 279 quilômetros a uma velocidade constante de 54 km/h, sem paradas. Qual o tempo gasto para essa viagem?

Alternativas
Comentários
  • Em caso de dúvida quanto à transformação do decimal em tempo, traduza os valores para m/s.

     

    279 km = 279.000 m

    54 km/h ---> /3,6 ---> 15 m/s

     

    d = v.t --> 279.000 = 15 . t --> t = 18.600s

     

    60 s ---- 1 min

    18.600 s ---- x

    x = 310 min

     

    300 min = 5h ----> 310 min = 5h e 10 min

     

  • Gab: D

    Distância: 279km 
    Velocidade: 54km/h

    279/54 = 5,16666... horas (mas isso não significa 5h e 16min e sim 05h e 0,1666666...h)

    1h = 60min
    0,16h = x

    x=60*0,16
    x=9,60 min (aproximadamente 10min - se fizer o cálculo com todos os 6 necessários dá10)

    Resposta: 5h e 10min


     


ID
2688790
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um avião fez uma viagem de 3h e 30min com 285 passageiros. A companhia estimou que o custo operacional total dessa viagem foi de R$ 596.534,00.


Aproximadamente, qual o custo médio por hora viajada para cada passageiro?

Alternativas
Comentários
  • Primeiro, encontramos o gasto total para 1 hora. Depois, dividimos esse gasto entre os passageiros.

     

    ~ 600.000 reais ------ 3,5h

    x ----------------------- 1h

     

    x = ~ 171.000

     

    -----> 171.000/285 = ~600

     

  • Consegui assim:

    S285 = 3.5 logo a soma é = 997,50

    Valor total do gasto dividido pela a média da soma.

    596.534 / 997,50 = 598

     


ID
2688796
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Convenção da Organização da Nações Unidas – (ONU) sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Racial (1966), os Estados Parte condenam a discriminação racial e comprometem-se a adotar uma política de eliminação da discriminação racial em todas as suas formas e de promoção de entendimento entre todas as raças. Para esse fim, cada Estado Parte compromete-se a não efetuar ato ou prática de discriminação racial praticada por uma pessoa ou organização qualquer, a tomar as medidas eficazes, a fim de rever as políticas governamentais nacionais e locais e para modificar, ab-rogar ou anular qualquer disposição regulamentar que tenha como objetivo criar a discriminação ou perpetrá-la onde já existir; a adotar as medidas legislativas, proibir e pôr fim à discriminação racial praticada por pessoas, por grupos ou organizações; favorecer, quando for o caso, as organizações e movimentos multirraciais e outros meios próprios e eliminar as barreiras entre as raças e desencorajar o que tende a fortalecer a divisão racial. Os Estados Parte comprometem-se a proibir e a eliminar a discriminação racial em todas suas formas e a garantir o direito de cada um à igualdade perante a lei, sem distinção de raça, de cor ou de origem nacional ou étnica.

(Fonte: Convenção Internacional sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Racial. ONU,1998. p. 02-03. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139390 por.pdf> Acesso 26 fev 2018).


Assim, a todos os cidadãos, deve ser garantido:


I. Direito de um tratamento diferenciado, perante os tribunais ou outro órgão que administre justiça; direito à segurança ou à proteção do Estado, contra violência ou lesão corporal cometida, seja por funcionários de Governo, seja por qualquer indivíduo, grupo ou instituição.

II. Direito de participar das eleições - votar e ser votado - de acordo com o sistema de sufrágio universal e igual direito de tomar parte no Governo, assim como na direção de dois assuntos públicos, em qualquer grau, e o direito de acesso, em igualdade de condições, às funções públicas.

III. Direito de circular parcialmente e de escolher residência dentro das fronteiras do Estado; direito de deixar qualquer país, inclusive o seu, e de retornar a seu país.

IV. Direito a uma nacionalidade; direito de casar-se e escolher o cônjuge; direito tanto individual como coletivo à propriedade.

V. Direito ao trabalho, à escolha do trabalho, a condições equivalentes e satisfatórias de trabalho, à proteção contra o desemprego, a um salário igual para um trabalho igual e a uma remuneração equitativa e satisfatória.


Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: letra D

    Conforme ARTIGO V da Convenção Internacional sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Racial:

    I - ERRADO: "a) direito de recorrer a um tribunal ou a qualquer outro órgão de administração da justiça (sem tratamento diferenciado, mas igualitário);

    b) direito à segurança da pessoa e à proteção do Estado contra violência ou lesão corporal cometida por funcionários do Governo ou por qualquer pessoa, grupo ou instituição;"

    II - CERTO: "c) direitos políticos, especialmente o de participar de eleições - votando e sendo votado - através de sufrágio universal e igual, direito de tomar parte no governo assim como na direção dos assuntos públicos em todos os escalões, e direito de ter acesso em igualdade de condições às funções públicas;"

    III - ERRADO: "d)... (i) direito de circular livremente e de escolher sua residência no interior de um Estado;
    (ii) direito de deixar qualquer país, inclusive o seu, e de regressar ao mesmo;"

    IV - CERTO: "d)... (iii) direito a uma nacionalidade;
    (iv) direito ao casamento e à escolha do cônjuge;
    (v) direito de qualquer pessoa, tanto individualmente como em associação com outras, à propriedade;"

    V - CERTO: "e)... (i) direitos ao trabalho, à livre escolha do trabalho, a condições equitativas e satisfatórias de trabalho, à proteção contra o desemprego, a um salário igual para um trabalho igual, a uma remuneração eqüitativa e satisfatória;"


ID
2688799
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A obrigatoriedade de inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores. Com esta medida, reconhece-se que, além de garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso valorizar devidamente a história e a cultura de seu povo, buscando reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo de temas decorrentes da história e da cultura afro-brasileira e africana não se restringe à população negra, ao contrário, diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, capazes de construir uma nação democrática.

(Fonte: Resolução Nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. p.17. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf> Acesso 26 fev 2018).


É urgente que professores, gestores e todos os que fazem parte do contexto escolar tenham, em sua formação, condições para o trabalho pedagógico com toda e qualquer expressão de diversidade cultural. Cabe a todos que educam exigir a educação para a diversidade, reconhecendo as alteridades presentes nas relações étnico-raciais, além de pensar nos grupos que foram e são excluídos da sociedade. Sabendo desses princípios, é CORRETO afirmar: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: (c)

  • Discordo que o "discurso histórico carregado de estereótipo" tenha criado a desigualdade entre negros e branco. Esse discurso pode ter agravado ou servido de instrumento de manutenção dessa desigualdade... 

  • Achei errada a questão C

  • Daniel Dias concordo com vc

  • Não foi o discurso histórico que criou a desigualdade, mas o próprio sistema escravista que criou a desigualdade entre negros e brancos, visto que decorrido desse sistema, originou-se, mais tarde, o discurso racista.

    Outro ponto controverso da alternativa: não havia a necessidade de colonizar os negros, muito pelo contrário, havia a necessidade de ESCRAVIZÁ-LOS. Havia a necessidade de colonizar os territórios e não os negros.

    Devido as contradições apresentada pela alternativa, deveria ser anulada.

    INFELIZMENTE, GABARITO C


ID
2688802
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia

Arroyo, ao discorrer sobre a política da Educação Integral e Integrada, explica que uma visão negativa persistente na escola e na gestão escolar ainda precisa ser superada. Ele aponta que um risco que a Educação Integral e Integrada corre é o de perder seu significado político ao se limitar a uma oferta de “mais tempo da mesma escola, ou mais um turno – turno extra – ou mais educação do mesmo tipo de educação”. (Fonte: MOLL. Jaqueline. [et al]. Caminhos da Educação Integral no Brasil. [recurso eletrônico]: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012, p. 33).


Sobre a política de Educação Integral e Integrada, analise as asserções a seguir:


I. A Educação Integral e Integrada na Educação Básica assegura jornada escolar igual ou superior a sete horas diárias ou trinta e cinco semanais, durante o período letivo.

II. O decreto reconhece e valoriza a diversidade das populações do campo, quilombola, indígena e situação de itinerância e estimula a gestão democrática e a articulação entre a educação básica e o ensino superior.

III. São princípios da Educação Integral e Integrada: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; valorização do profissional da educação; vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais; singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.

IV. Um dos objetivos da Educação Integral é fortalecer a rede de educação profissional, com vistas ao aumento da escolarização e à melhoria da qualidade da formação do jovem e adulto trabalhador, tendo como centralidade o estudante, considerando como dimensões indissociáveis o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia.

V. É competência da Secretaria Municipal de Educação tomar as providências para a ampliação gradativa da Educação Integral e Integrada na rede de ensino, considerando as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação e nos demais instrumentos legais.


Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas

ID
2688805
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Numere a Coluna 2 conforme a Coluna 1, levando em consideração os recursos de acessibilidade que o estudante com Necessidades Educacionais Especiais precisa ter, com a adaptação no seu currículo, garantindo-lhe o direito à aprendizagem e efetividade na vida escolar.


Coluna 1

Aluno com NEE

1 Aluno Surdo

2 Aluno Cego

3 Aluno Superdotado

4 Aluno com Transtorno do Espectro Autista

5 Aluno com Deficiência Intelectual

6 Aluno com Paralisia Cerebral


Coluna 2

Recursos necessários

( ) Rotina diária organizada, agenda com esquema de aulas com símbolos ou desenhos, ordens claras e cartões de comunicação.

( ) Teclados especiais, programas para uso no computador (como instrumento para escrever), tesoura adaptada, engrossadores e material pedagógico adaptado.

( ) Material pedagógico adaptado para facilitar sua compreensão, material concreto para auxiliar na matemática, adaptações curriculares nas provas e no material da aula.

( ) Uso de tecnologias computacionais: softwares educativos, enciclopédias digitais, jogos pedagógicos e simuladores.

( ) Aprendizagem do Português como segunda língua e aprendizagem da LIBRAS como língua materna para aperfeiçoar.

( ) Recursos didáticos em alto relevo, reglete e punção, recursos ópticos e programas leitores de tela


A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • Coluna 1

    Aluno com NEE

    1 Aluno Surdo

    2 Aluno Cego

    3 Aluno Superdotado

    4 Aluno com Transtorno do Espectro Autista

    5 Aluno com Deficiência Intelectual

    6 Aluno com Paralisia Cerebral

    Coluna 2

    Recursos necessários

    ( 4) Rotina diária organizada, agenda com esquema de aulas com símbolos ou desenhos, ordens claras e cartões de comunicação.

    ( 6) Teclados especiais, programas para uso no computador (como instrumento para escrever), tesoura adaptada, engrossadores e material pedagógico adaptado.

    ( 5) Material pedagógico adaptado para facilitar sua compreensão, material concreto para auxiliar na matemática, adaptações curriculares nas provas e no material da aula.

    ( 3) Uso de tecnologias computacionais: softwares educativos, enciclopédias digitais, jogos pedagógicos e simuladores.

    ( 1) Aprendizagem do Português como segunda língua e aprendizagem da LIBRAS como língua materna para aperfeiçoar.

    ( 2) Recursos didáticos em alto relevo, reglete e punção, recursos ópticos e programas leitores de tela

  • Aluno com Transtorno do Espectro Autista: Rotina diária organizada, agenda com esquema de aulas com símbolos ou desenhos, ordens claras e cartões de comunicação.

    Aluno com Paralisia Cerebral: Teclados especiais, programas para uso no computador (como instrumento para escrever), tesoura adaptada, engrossadores e material pedagógico adaptado.

    Aluno com Deficiência Intelectual: Material pedagógico adaptado para facilitar sua compreensão, material concreto para auxiliar na matemática, adaptações curriculares nas provas e no material da aula.

    Aluno Superdotado: Uso de tecnologias computacionais: softwares educativos, enciclopédias digitais, jogos pedagógicos e simuladores.

    Aluno Surdo: Aprendizagem do Português como segunda língua e aprendizagem da LIBRAS como língua materna para aperfeiçoar.

    Aluno Cego: Recursos didáticos em alto relevo, reglete e punção, recursos ópticos e programas leitores de tela.

    Bons estudos!!!

    Se estiver com sono, lembre-se que nosso maior concorrente, somos nos mesmos.....cansaço,desânimo, pensamentos aleatórios....porém o desejo de vencer prevalece.


ID
2688808
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Vasconcelos (2005), Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição nesse processo de transformação.

(Fonte: VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino–aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo, Libertad Editora, 2005. Coleção Cadernos Pedagógicos).


Diante do texto, analise as asserções a seguir:


I. O Projeto Político-Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização da escola como um todo e na organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.


PORQUE


II. O Projeto Político-Pedagógico, sendo a sistematização de um processo de planejamento participativo, substitui o Regimento Escolar e dá o devido suporte para a elaboração dos planos de ensino e dos planos de aula.


Está CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Eu agredito que o erro II está na palavra "substitui "

  • Projeto tem prazo detrminado, regimento não. Um não substiui o outro, inclusive não pode haver contradição entre eles. O regimento é mais estatico por ser uma " especie " de lei da escola, regra de conduta. O projeto é mais dinamico pois vai e adaptando ao logo do ano...

  • O Regimento da Escola, complementa o PPP, em hipotese alguma pode substituir...

    PPP---> Identidade da escola

    Regimento Escolar---> São as regras escolares.

  • EI é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa


ID
2688811
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político-Pedagógico de cada unidade de ensino deve ser elaborado e atualizado em conformidade com a legislação, assegurada a participação de todos os segmentos representativos da escola, com assessoramento do Serviço de Inspeção Escolar e Equipes Pedagógicas Central e Regional, e aprovado pelo Colegiado de cada escola, implementado e amplamente divulgado na comunidade escolar.

(Fonte: MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Resolução 2197/2012. Dispõe sobre a organização e o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2012.)


Considerando o tema abordado e o contexto em que se insere, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • b) O Plano de Intervenção Pedagógica elaborado, anualmente, pela equipe Pedagógica da Escola é parte integrante do Projeto Político-Pedagógico da Escola.


ID
2688814
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização e o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais, regulamentada pela Resolução n. 2.197/2012, estabelece princípios éticos, políticos e estéticos que deverão ser adotados para nortear as ações pedagógicas nelas desenvolvidas.


Sobre o processo de avaliação, esse documento estabelece:


I. A avaliação da aprendizagem dos estudantes será realizada pelos professores, em conjunto com toda equipe pedagógica da escola, e deverá assumir um caráter processual, formativo e participativo, prevalecendo os aspectos quantitativos do aprendizado do estudante sobre os qualitativos.

II. A avaliação da aprendizagem deverá prover, obrigatoriamente, intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo, e assegurar tempos e espaços diversos para aqueles com menor rendimento, para que tenham condição de ser devidamente atendido.

III. A avaliação da aprendizagem dos estudantes será contínua, cumulativa, diagnóstica e possibilitar a aceleração de estudos para aqueles com distorção idade-série e para aqueles que tiverem frequência superior a 75%, no final do ano letivo.

IV. As formas e procedimentos utilizados pela escola para diagnosticar, acompanhar e intervir pedagogicamente no processo de aprendizagem dos estudantes devem expressar, com clareza, o que é esperado deles, em relação a sua aprendizagem e ao que foi realizado pela escola, devendo ser registrado para subsidiar as decisões e informações sobre sua vida escolar.

V. No caso de desempenho satisfatório dos estudantes e de frequência inferior a 75%, no final do período letivo, a escola deve usar o recurso de reclassificação para posicionar o aluno no ano seguinte de seu percurso escolar.


Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas

ID
2688817
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).


Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:


I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse desenvolvimento é linear.

II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas situações cotidianas.

III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.


Está CORRETO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas situações cotidianas.

    III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

    Resposta E

  • I - O erro está em dizer que o conhecimento é linear

    IV - LDBEN o normatiza, quem define os conteúdos é o PNE

  • I - "Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas..."

    IV- "Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDB orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser ensinados. Essas são duas noções fundantes da BNCC"

  • A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar.

  • I - Não existe conhecimento linear

    IV - A BNCC ( o próprio nome já diz: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR) orienta os conteúdos mínimos a serem estudados, a LDB somente normatiza.

    Gabarito E

  • I- (…) a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. (BNCC, 2018, pág. 14) 

    IV- Quem orientam e a LDB e as DCN.

  • Vocês arrasam na explicação !!!!


ID
2688820
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é o conjunto de atividades e recursos de acessibilidade, com objetivos pedagógicos, organizados institucional e continuamente para atender aos estudantes com algum tipo de necessidade especial escolar.


Quanto ao AEE (Atendimento Educacional Especializado), analise as afirmativas a seguir e identifique-as com (V) ou (F) conforme sejam verdadeiras ou falsas.


( ) O Atendimento Educacional Especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas do público-alvo da educação especial e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.

( ) A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, mas não dos transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

( ) O Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência intelectual deve permitir que esse aluno saia de uma posição de “não saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.

( ) O Atendimento Educacional Especializado existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum, exceto o que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência.


A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • a) V, F, V, F.

  • Questão bem elaborada..

    Caso fique em dúvida assim como eu, segue a estratégia da eliminação, sempre funciona.

    Bons estudos, nossa vez estar chegando!!!!


ID
3025015
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos em diferentes tempos e espaços. Os historiadores estão atentos às diferentes e múltiplas possibilidades e alternativas apresentadas nas sociedades, tanto nas de hoje quanto nas do passado, que emergiram da ação consciente ou inconsciente dos homens; procuram apontar para os desdobramentos que se impuseram com o desenrolar das ações desses sujeitos. (BEZERRA, Holien Gonçalves. Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In. KARNAL, Leandro (Org). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo, 2007. p. 42)


Com relação à definição de conhecimento histórico de Bezerra (2007), o papel o historiador está corretamente sintetizado em:

Alternativas

ID
3025018
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É um erro gravíssimo afirmar, como faz um livro didático de História para 8ª série, que nos “séculos XVI [sic] e XVII [sic], desenvolveu-se uma forma de pensamento, baseada na razão, denominada iluminismo”. Mas talvez seja apenas sinal de intolerância, má vontade ou mesmo incompreensão do avaliador do livro [...]. (MUNAKATA, Kazumi. Histórias que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In. FREITAS, Marcos (Org). Historiografia Brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2000, p. 273).


No trecho acima, Munakata faz citação a uma série de artigos, publicados em abril de 1994, pela Folha de S. Paulo, sobre os trabalhos de uma comissão de professores universitários de todo o país que avaliava os livros didáticos e apontava distorções e erros. Sobre o livro didático de História, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025021
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o passado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras [...]. Para todos esses documentos existem métodos de análise comuns, mas é preciso estar atento às características de suas linguagens, de suas formas específicas de produzir e veicular as informações. (BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 353-354)


A autora Circe Bittencourt destaca a utilização de documentos não escritos na sala de aula. Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Esse site é maravilhoso ! Tem me ajudado muito .


ID
3025024
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão da História do Brasil na escola requer, portanto, um compromisso político e cultural, para que a História seja cuidadosamente estudada, que a seleção de conteúdos da História do Brasil seja central e prioritária e que se obedeça a critérios metodológicos e com fundamentação teórica rigorosa tanto no que se refere à historiografia quanto à pedagogia, para evitar-se um ensino dogmático e ideológico. (BITTENCOURT, Circe. História. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In. KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2007. p. 203).


Atualmente, tramita no poder legislativo, principalmente no âmbito municipal, já que o projeto foi retirado da pauta no âmbito federal, o Projeto Escola Sem Partido, que apresenta como objetivo a proibição de manifestações ideológicas e político-partidárias por parte de professores em sala de aula.

A autora Circe Bittencourt, ao sugerir critérios metodológicos e teóricos para “evitar-se um ensino dogmático e ideológico”,

Alternativas
Comentários
  • Achei a questão confusa.

  • Em todo o artigo, ela persiste em dizer que a história do ensino de história do Brasil ocorreu de forma a ocultar os conflitos internos, os agentes sociais (índios, escravos e afins) justamente porque a intenção era além da tentativa de criar uma identidade nacional ao país também de criar a sensação de um passado homogêneo e harmonioso onde o Brasil estaria inserido em um contexto global atrelado ao progresso civilizatório.

    Em outras palavras, essa análise da história estava fundamentada em uma ideologia dominante que queria ocultar os agentes e seus conflito internos, pois acreditava-se naquela época que a única forma do país ser conduzido rumo ao progresso era se a elite o conduzisse e não as massas.

    O examinador quis colocar o "projeto sem partido" para confundir o candidato, no entanto, esse projeto não é referido no livro e muito menos pela autora. Por isso que a alternativa E, diz, entre vírgulas: " mas não tem relação com o projeto", foi pilantragem do examinador somente para confundir aqueles que não leram o artigo.

    GABARITO E


ID
3025030
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A discussão de Cidadania é presente e importante no Brasil contemporâneo. Há 30 anos, a Constituição Federal de 1988 já dava destaque com um dos 5 fundamentos (Soberania, cidadania, dignidade da pessoa humana, valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e pluralismo político). No ensino de História, Cidadania está atrelada a tudo o que é essencial para a formação tanto no ensino fundamental como no médio.


Sobre a Cidadania no Ensino de História, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Sob a ótica tradicional, excluía os atores sociais dos grandes acontecimentos históricos. Na atualidade, se volta para a inclusão dos múltiplos setores da sociedade na construção do conhecimento histórico. Letra D


ID
3025033
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A criança e o adolescente que se identificam e são identificados como brancos têm muito a ganhar com um ensino qualificado das histórias e culturas afro-brasileiras e indígenas. Se um menino que se identifica como branco se acha no direito de xingar um colega de classe identificado como negro por causa de sua raça ou cor, esse menino necessita de tanta ajuda quanto seu colega que sofre o preconceito [...] (ALBERTI, Verena. Algumas estratégias para o ensino de história e cultura afro-brasileira. In.: PEREIRA, Amilcar Araujo, MONTEIRO, Ana Maria (Orgs.). Ensino de História e culturas afrobrasileiras e indígenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013. p. 28)


No Brasil, por meio da legislação, o ensino de história e cultura da África e dos afrodescendentes e indígenas são obrigatórios. Primeiro, a Lei 10.639/03, que tornou obrigatório em todas as escolas do país o ensino de história e cultura da África e afro-brasileira e, posteriormente, a Lei 11.645/08, que acrescentou a essa obrigatoriedade o ensino de história e cultura indígena. Tomando como base o trecho e o conhecimento da Lei, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025036
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Em relação ao olhar do passado sobre o país, surge a questão do indígena como história e como problema. O Censo Demográfico 2010 contabilizou a população indígena com base nas pessoas que se declararam indígenas, no quesito cor ou raça, e nos residentes em Terras Indígenas que não se declararam, mas se consideraram indígenas e revelou que, das 896 mil pessoas que se declaravam ou se consideravam indígenas, 572 mil ou 63,8%, viviam na área rural e 517 mil, ou 57,5%, moravam em Terras Indígenas oficialmente reconhecidas. (Fonte: FUNAI).

Segundo a Constituição Federal de 1988, no Capítulo VIII, Dos índios:


Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.

Parágrafo 1º - São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para as suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições.

Parágrafo 2º - As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios destinam-se a sua posse permanente, cabendo-lhes o usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nela existentes.

Parágrafo 3º - O aproveitamento dos recursos hídricos, incluídos os potenciais energéticos, a pesquisa e a lavra das riquezas minerais em terras indígenas só podem ser efetivados com autorização do Congresso Nacional, ouvidas as comunidades afetadas, ficando-lhes assegurada participação nos resultados da lavra, na forma da lei.

Parágrafo 4º - As terras de que trata este artigo são inalienáveis e indisponíveis, e os direitos sobre elas, imprescritíveis.

.....

Art. 232. Os índios, suas comunidades e organizações são partes legítimas para ingressar em juízo em defesa de seus direitos e interesses, intervindo o Ministério Público em todos os atos do processo. (Constituição Federal, 1988)


Sobre o tratamento da legislação brasileira sobre os índios, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • D - Reconhece os índios como cidadãos, como também são reconhecidos por sua história, organização social e cultural, o que inclui o respeito ao seu bem-estar, suas terras e a sobrevivência de suas comunidades.

  • GABARITO D

    Com um pouco de interpretação e paciência dá para acertar mesmo sem saber o assunto.

    --> A CF buscou a melhoria de assuntos relacionado aos índios.

    Tema trado em "ORDEM SOCIAL" para quem quiser aprofundar um pouquinho no tema.

  • gabarito (D)

    CF88

    Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.

    § 1º São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições.

    § 2º As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios destinam-se a sua posse permanente, cabendo-lhes o usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes.

    § 3º O aproveitamento dos recursos hídricos, incluídos os potenciais energéticos, a pesquisa e a lavra das riquezas minerais em terras indígenas só podem ser efetivados com autorização do Congresso Nacional, ouvidas as comunidades afetadas, ficando-lhes assegurada participação nos resultados da lavra, na forma da lei.

    § 4º As terras de que trata este artigo são inalienáveis e indisponíveis, e os direitos sobre elas, imprescritíveis.

    § 5º É vedada a remoção dos grupos indígenas de suas terras, salvo, "ad referendum" do Congresso Nacional, em caso de catástrofe ou epidemia que ponha em risco sua população, ou no interesse da soberania do País, após deliberação do Congresso Nacional, garantido, em qualquer hipótese, o retorno imediato logo que cesse o risco.

    § 6º São nulos e extintos, não produzindo efeitos jurídicos, os atos que tenham por objeto a ocupação, o domínio e a posse das terras a que se refere este artigo, ou a exploração das riquezas naturais do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes, ressalvado relevante interesse público da União, segundo o que dispuser lei complementar, não gerando a nulidade e a extinção direito a indenização ou a ações contra a União, salvo, na forma da lei, quanto às benfeitorias derivadas da ocupação de boa fé.

    § 7º Não se aplica às terras indígenas o disposto no art. 174, § 3º e § 4º.

    Art. 232. Os índios, suas comunidades e organizações são partes legítimas para ingressar em juízo em defesa de seus direitos e interesses, intervindo o Ministério Público em todos os atos do processo.

  • Essa questão exige apenas a leitura bem feita e a interpretação do texto constitucional.

    Gabarito: letra D

    Bons estudos concurseiros!

  • A questão exige conhecimento acerca da sistemática constitucional relacionada aos índios. Os direitos constitucionais dos índios estão expressos num capítulo específico da Carta de 1988 (título VIII, "Da Ordem Social", capítulo VIII, "Dos Índios"), além de outros dispositivos dispersos ao longo de seu texto e de um artigo do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Sobre o tratamento da legislação brasileira sobre os índios, é CORRETO afirmar:

    Alternativa “a”: está incorreta. as constituições brasileiras do passado já reconheciam direitos ao povo indígena. Exemplo disso foi o direito a terra na Constituição Da República Dos Estados Unidos Do Brasil de 1934.

    Alternativa “b”: está incorreta. Pela primeira vez, na constituição de 1934 os índios tiveram seus direitos garantidos constitucionalmente. A Constituição de 1934 resguardou aos silvícolas a posse de suas terras vedando sua alienação.

    Alternativa “c”: está incorreta. Os avanços provenientes da CF/88 não aumentaram os problemas em relação aos indígenas. Muito pelo contrário, além de reconhecer o direito originário, estabeleceu diretrizes para a demarcação das terras indígenas, garantiu o direito a diferença e a capacidade processual, caminhando para a integração dos povos.

     

    Alternativa “d”: está correta. Conforme se depreende do próprio texto constitucional: art. 231, § 1º São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições.

     

    Alternativa “e”: está correta. Pelo contrário, há reconhecimento das terras demarcadas e a proteção no lugar de tutela.

     

    Gabarito do professor: letra d.

  • GABARITO - D

    Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.

  • indios como cidadão, entendi foi nada, indio vota


ID
3025039
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Educação Patrimonial, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025042
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A mulher é o sujeito do feminismo, mas a categoria “mulher” foi construída em meio a relações marcadas pelo patriarcado e pela dominação masculina [...] Em suma, um ideal convencional de feminilidade permanece atuante, mesmo entre autoras e autores capazes de compreender o trabalho social de conformação das mulheres aos papéis tradicionais a elas atribuídos.


A solução encontrada para o problema passou pela distinção entre sexo e gênero, que se tornou central para o feminismo, com o primeiro termo se referindo ao fenômeno biológico e o segundo, à construção social. O par sexo/gênero codifica o “não se nasce mulher, torna-se mulher” de Simone de Beauvoir: o que aceitamos como “a feminilidade” não é a expressão de uma natureza, mas o resultado do trabalho de pressões, constrangimentos e expectativas sociais. (MIGUEL, Luis Felipe. A Identidade e a Diferença. In.: MIGUEL, Luís Felipe; BIROLI, Flávia. Feminismo e Política. São Paulo: BoiTempo, 2014, p. 79)

O texto de Miguel trata da discussão teórica da identidade e da diferença entre o feminino e a mulher e aponta a construção do conceito de gênero como:

Alternativas
Comentários
  • gab: E

    A solução encontrada para o problema passou pela distinção entre sexo e gênero, que se tornou central para o feminismo, com o primeiro termo se referindo ao fenômeno biológico e o segundo, à construção social.

    Não existe ideologia de gênero.

    Bons estudos.


ID
3025045
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A mulher é o sujeito do feminismo, mas a categoria “mulher” foi construída em meio a relações marcadas pelo patriarcado e pela dominação masculina [...] Em suma, um ideal convencional de feminilidade permanece atuante, mesmo entre autoras e autores capazes de compreender o trabalho social de conformação das mulheres aos papéis tradicionais a elas atribuídos.


A solução encontrada para o problema passou pela distinção entre sexo e gênero, que se tornou central para o feminismo, com o primeiro termo se referindo ao fenômeno biológico e o segundo, à construção social. O par sexo/gênero codifica o “não se nasce mulher, torna-se mulher” de Simone de Beauvoir: o que aceitamos como “a feminilidade” não é a expressão de uma natureza, mas o resultado do trabalho de pressões, constrangimentos e expectativas sociais. (MIGUEL, Luis Felipe. A Identidade e a Diferença. In.: MIGUEL, Luís Felipe; BIROLI, Flávia. Feminismo e Política. São Paulo: BoiTempo, 2014, p. 79)

A partir da discussão de construção social no contexto brasileiro, só se pode afirmar corretamente:

Alternativas
Comentários
  • Não mudou não. É a questão que é ruim mesmo. :) Para quem gosta de resumos e teclas de atalhos, tabelas resumidas com as teclas de atalhos de teclado mais questionadas pela VUNESP, e serve para vários concursos. https://www.facebook.com/media/set/?set=a.1057815720901313.1073741837.294637473885812&type=3
  • Obrigada!
  • Letra d


ID
3025048
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em Meados de 2013, diante do evento esportivo mundial denominado “Copa das Confederações”, realizado no “País do Futebol”, eclodiram inumeráveis manifestações populares. Pessoas de diversas localidades ocuparam as ruas das cidades. Esses eventos ficaram conhecidos por “Jornadas de Junho”. [...] As Jornadas de Junho no Brasil podem ser vistas como um desdobramento de um sentimento maior, em nível mundial, que teve seus prelúdios em 2011, com a eclosão simultânea e contagiosa de movimentos sociais e manifestações de protestos com reivindicações particulares em várias regiões do planeta, mas com formas de luta muito assemelhadas e consciência de solidariedade mútua. [...] As Jornadas de Junho foram plurais, assim como múltiplos foram os atores em cena. Não foram movimentos hegemônicos. Nem mesmo quando se observam ações ocorridas na mesma cidade e no mesmo momento de concretização. Historicamente, o povo brasileiro foi sistematicamente alvo de tentativa de exclusão da ação na vida republicana, seja pelo uso da força seja por uma cultura política assistencialista e da dádiva. A historicidade das relações de poder no Brasil seriam a expressão exemplar do ressentimento social. Por outro lado, constrói-se um modelo de democracia que não é capaz de construir os espaços da escuta e da fala. Colônia, Império e República, em cada tempo histórico, o Brasil construiu seus ressentidos. Alimentou-os. [...] Mais do que “reivindicar a voz daqueles que são obrigados a sofrer calados”, é necessário construir uma via de emancipação e autonomia política. (Texto adaptado de COTTA, Francis Albert. Vozes das Ruas: Ressentimentos Sociais e Manifestações Populares em Junho de 2013. Belo Horizonte: Edições Superiores, 2017, p. 23-30 e 161- 163). 

O autor compara as Jornadas de Junho com outros movimentos que eclodiram no planeta a partir de 2008, com modus operandi semelhantes. Tais movimentos:

Alternativas
Comentários
  • interpretação de texto '-'

  • Letra a

  • Letra A

    Só acho que forçou um pouco com o termo "com reivindicações particulares".

    “O maior legado das manifestações de 2013 foi deixar claro que o cidadão, empunhado de seu telefone, pode se organizar e fazer política. Nesse sentido, 2013 foi um grande grito de insatisfação com a representação política, com as mais diferentes mensagens e sotaques. No entanto, encorajou muitos movimentos da sociedade civil, com diferentes pautas e vertentes ideológicas, a se manifestar nos anos seguintes. Diria que inspirou também outros movimentos a se organizarem para atuar em rede.

    Link para matéria: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/06/17/O-que-foram-afinal-as-Jornadas-de-Junho-de-2013.-E-no-que-elas-deram


ID
3025051
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em Meados de 2013, diante do evento esportivo mundial denominado “Copa das Confederações”, realizado no “País do Futebol”, eclodiram inumeráveis manifestações populares. Pessoas de diversas localidades ocuparam as ruas das cidades. Esses eventos ficaram conhecidos por “Jornadas de Junho”. [...] As Jornadas de Junho no Brasil podem ser vistas como um desdobramento de um sentimento maior, em nível mundial, que teve seus prelúdios em 2011, com a eclosão simultânea e contagiosa de movimentos sociais e manifestações de protestos com reivindicações particulares em várias regiões do planeta, mas com formas de luta muito assemelhadas e consciência de solidariedade mútua. [...] As Jornadas de Junho foram plurais, assim como múltiplos foram os atores em cena. Não foram movimentos hegemônicos. Nem mesmo quando se observam ações ocorridas na mesma cidade e no mesmo momento de concretização. Historicamente, o povo brasileiro foi sistematicamente alvo de tentativa de exclusão da ação na vida republicana, seja pelo uso da força seja por uma cultura política assistencialista e da dádiva. A historicidade das relações de poder no Brasil seriam a expressão exemplar do ressentimento social. Por outro lado, constrói-se um modelo de democracia que não é capaz de construir os espaços da escuta e da fala. Colônia, Império e República, em cada tempo histórico, o Brasil construiu seus ressentidos. Alimentou-os. [...] Mais do que “reivindicar a voz daqueles que são obrigados a sofrer calados”, é necessário construir uma via de emancipação e autonomia política. (Texto adaptado de COTTA, Francis Albert. Vozes das Ruas: Ressentimentos Sociais e Manifestações Populares em Junho de 2013. Belo Horizonte: Edições Superiores, 2017, p. 23-30 e 161- 163). 

Na explicação das Jornadas de Junho como movimentos plurais, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025054
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Assim, políticos, seus partidos e a corrupção foram eleitos os inimigos comuns. O próximo passo foi quase natural: “eles são os inimigos do Brasil”. Daí veio o orgulho de ser brasileiro cantado nas manifestações e a bandeira nacional vestida como manto – ou capa para aqueles que se sentiam heróis. (João Sicsu — publicado 03/07/2013 10h29. In.: http://www.cartacapital.com.br/sociedade/o-nacionalismo-das-manifestacoes-2311.html. consulta em 21/09/2016)


O trecho acima, que também trata dos manifestantes de 2013, trata-se de uma análise de João Sicsu, colunista da Carta Capital e professor do Instituto de Economia da UFRJ.

No trecho em destaque sobre o nacionalismo, só é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025057
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Os movimentos sociais têm despontado no cenário de luta por direitos no Brasil. Os movimentos sociais no Brasil são resultado

Alternativas
Comentários
  • Por que a letra "A" está errada? "...das transformações que se sucederam após a redemocratização brasileira,...". Pela alternativa "E" só passou a ter movimento social no Brasil após a redemocratização, o que é um erro. Gabarito no mínimo duvidoso.

  • Letra e

  • Concordo com Salatiel


ID
3025060
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

As classes sociais, pela força da transmissão familiar, vão reproduzir, por sua vez, capitais que serão decisivos na luta de todos contra todos pelos recursos escassos. Quem luta são os indivíduos, mas quem pré-decide as lutas individuais são os pertencimentos diferenciais às classes sociais e seu acesso ou obstáculo típico aos capitais que facilitam a vida. O privilégio de uns e a carência de outros são decididos desde o berço. [...] O mundo moderno ou capitalista cria uma nova hierarquia social que é impessoal e opaca e não pessoal e facilmente visível, como nos tipos de sociedade anteriores a ele. Isso quer dizer que, ao contrário dos poderosos do passado, por exemplo, como os nossos senhores de terra e gente que tudo podia fazer e desfazer, até os homens mais ricos e poderosos de hoje têm que obedecer a regras que eles próprios não podem mudar. Na base da nova hierarquia social moderna, está a luta entre indivíduos e classes sociais pelo acesso a capitais, ou seja, tudo aquilo que funcione como facilitador na competição social de indivíduos e classes por todos os recursos escassos. Como, na verdade, todos os recursos são escassos e não apenas os recursos materiais, como carros, roupas e casas, mas também os imateriais, como prestígio, reconhecimento, respeito, charme ou beleza, toda a nossa vida é pré-decidida pela posse ou ausência desses capitais. (SOUZA, Jessé. A elite do atraso: da escravidão à Lava Jato. Rio de Janeiro: Leya, 2017. p. 90)


O trecho acima trata das transformações acerca da classe social no Brasil.

Considerando o trecho e a sociedade brasileira no mundo contemporâneo, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025066
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Leia a reportagem a seguir:


2/02 às 15h35 - Atualizada em 12/02 às 16h03/Jornal do Brasil

Paraíso do Tuiuti vira assunto mais comentado do Twitter

Escola do Rio desfilou na segunda com críticas a Temer e a paneleiros


Quarta escola a desfilar na Sapucaí, no Rio de Janeiro, na madrugada de domingo (11) para segundafeira (12), a Paraíso do Tuiuti ocupava, horas depois de sua apresentação, o topo dos assuntos mais comentados no Twitter em todo o Brasil.

No canal do YouTube Brasil, desfile da escola de samba era o vídeo mais assistido desta segunda-feira (12).

Nas redes sociais, diversas pessoas afirmaram que a escola deve aparecer entre as mais bem colocadas na apuração das notas do Grupo Especial, na Quarta-feira de Cinzas. O historiador e especialista em Carnaval Luiz Antonio Simas comentou, no Twitter: "Plasticamente, Tuiuti faz o melhor desfile da noite".

Com a pergunta "Meu Deus, meu Deus, está extinta a escravidão?", do carnavalesco Jack Vasconcelos, a escola mostrou a história da escravidão no Brasil e no mundo, e ainda fez críticas à recente reforma trabalhista aprovada pelo Congresso e às relações de trabalho no país. O samba levantou o público nas arquibancadas, que aplaudiu com entusiasmo a escola.

A comissão de frente emocionou, com encenação de escravos sendo açoitados por um capataz, e depois sendo benzidos por pretos velhos.

Outros destaques foram carros alegóricos mostrando carteiras de trabalho gigantes, e um vampiro com a faixa presidencial - o "presidente vampiro" do neoliberalismo.

Mãos manipulando "marionetes" vestindo verde e amarelo também marcaram presença. A ala com fantasias de 'manifestantes fantoches' ironizava manifestantes que pediram impeachment.

(http://www.jb.com.br/carnaval-2018/noticias/2018/02/12/paraiso-do-tuiuti-vira-assunto-mais-comentado-do-twitter/. Acesso em: 13 fev. 2018, às 18h24)


O Carnaval de 2018, principalmente com o desfile da escola Paraíso do Tuiuti, foi assunto das redes sociais como citado na reportagem. Apesar do tema instigante, a grande polêmica está no tratamento da Reforma Trabalhista e de sua relação com o atual governo. A politização da festa, pelo carnavalesco, pela escola e por todas as pessoas que se manifestaram nas redes sociais indica que estão aí, e para ficar, novas formas de se fazer política e que elas passam

Alternativas

ID
3025069
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Leia o trecho a seguir servirá de base para questão que se segue:


A formação da opinião pública começou com a destruição da imprensa livre. Nas semanas e meses que se seguirão a 30 de janeiro de 1933, cerca de 2 mil jornalistas alemães, incluindo escritores judeus, liberais, conservadores, apolíticos, socialdemocratas e comunistas sofreram a perda de seus empregos, prisão, exílio forçado ou, às vezes, uma combinação dessas três formas de perseguição. A grande maioria dos jornalistas permaneceu em seus empregos. O controle da imprensa implicava tanto a expulsão e repressão a suspeitos de dissidência, o que abria vagas para membros do Partido Nazista, como a adaptação oportunista por parte de jornalistas que adotaram a causa das elites conservadoras do novo regime. Ao todo, 200 jornais socialdemocratas e 35 jornais comunistas, de circulação conjunta de aproximadamente 2 milhões de unidades, foram fechados. Em julho de 1933, os jornais da editora Mosse, incluindo um dos carros-chefes do liberalismo alemão, o Berliner Tageblatt, sucumbiu à Gleichshaltung, ou “coordenação”, o termo nazista para a purga, a incorporação e o controle das várias instituições da sociedade política, economia e cultura alemãs. Em 4 de outubro de 1933, a Lei de Controle Editorial formulada pelo diretor de imprensa da Reich, Otto Dietrich, colocou todos os editores de jornais e periódicos sob controle governamental, o que acabou assim com qualquer pretensão de liberdade de imprensa. Os editores precisavam ser “arianos” e não podiam ser casados com alguém não ariano. Dessa forma, a lei bania judeus e todos aqueles casados com judeus da prática jornalista. Todos os editores deviam ser membros da Liga da Imprensa Alemão do Reich, cujo diretor era Dietrich. A lei estabelecia tribunais controlados pela liga que podiam punir ou banir editores suspeitos de terem violado os requerimentos da lei. Em 12 de dezembro de 1933, importantes serviços alemães de imprensa juntaram-se para formar a Agência Alemã de Notícias (Deutsches Nachrichtenbüro ou DNB), que, por sua vez, foi colocada sob supervisão do Escritório de Imprensa de Dietrich no Ministério da Propaganda. A imprensa alemã tornara-se monopólio estatal. (HERF, Jeffrey. Inimigo Judeu: propaganda nazista durante a Segunda Guerra Mundial e o Holocausto. São Paulo: Edipro, 2014. p.60)


O trecho acima narra o percurso de controle da imprensa pelo Partido Nazista, no processo de implantação da Ditadura hitlerista na Alemanha. Tudo isso nos faz pensar na importância de uma imprensa livre e múltipla para a manutenção das democracias.

Sobre o controle da imprensa alemã e em relação ao mundo nazista, os impactos desse controle da imprensa e a seletividade dos que podiam escrever e publicar, assim como os valores impostos levaram à

Alternativas
Comentários
  • Letra c

  • Letra c . Mas fiquei em dúvida em relação a alternativa E.

  • Isso é altamente anulável. O extermínio só virou conhecimento público no final da guerra


ID
3025072
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em 9 de novembro de 1938, há quase oitenta anos, nazistas mataram judeus, incendiaram sinagogas, saquearam e destruíram lojas da comunidade judaica, na Alemanha e Áustria, no episódio que ficou conhecido como “A noite dos Cristais”. A empreitada fez parte da perseguição aos judeus, apontados como inimigos dos alemães, e foi marcada por violência e destruição generalizada e sob apoio institucional. O evento de 1938 é considerado como um dos mais importantes momentos da política antijudaica nacional-socialista, nazista e que, após o massacre, foi concentrada cada vez mais concretamente nas mãos das SS.


Sob a política anti-judaica no regime nazista, considerando os impactos da “Noite dos Cristais”, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • GAB: A

  • Em 1935, as leis de Nuremberg privaram os judeus de seus direitos civis, reduzindo-os à total marginalidade e proibindo-lhes o acesso a lugares públicos. Muitos judeus abandonaram a Alemanha deixando pra trás seus bens. A partir de 1938, depois da Nnoite dos Cristais, os ataques violentos se multiplicaram com a realização sistemática de pogroms( ações contra os judeus( ; os nazistas destruíram suas sinagogas e casas e proibiu-os de deixar a Alemanha. Nos campos de concentração os prisioneiros eram submetidos a violências física e moral

  • Onde está o erro da letra E?


ID
3025075
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O antissemitismo vivenciado na “Noite dos Cristais” não se encerra. Hoje, a Europa manifesta preocupação com ataques a cemitérios, sinagogas e instituições judaicas e muitos judeus europeus, principalmente franceses e alemães, têm emigrado para Israel.


Sobre antissemitismo atual em comparação com o antissemitismo de 1938, é CORRETO afirmar:

Alternativas

ID
3025078
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

O crescimento da ultradireita no mundo europeu é um fenômeno atual, visível e preocupante. Atentados e passeatas têm marcado a rotina da sociedade europeia atual. Esses movimentos são

Alternativas
Comentários
  • Precisamos de comentários de professores nestas questões QC!!!


ID
3025081
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

As questões nacionais no Oriente Médio e na África, que marcam conflitos históricos atuais no mundo, envolvem, sobretudo, disputas atuais e ideologia. Nos movimentos ocorridos na Tunísia e no Egito, conhecidos como Primaveras Árabes, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  •  A "Primavera Árabe" foi uma série de revoltas populares que eclodiram em mais de 10 países no Oriente Médio e na região norte da África. A Tunísia foi o berço de revoluções que se espalharam pelos Estados vizinhos em oposição às altas taxas de desemprego, precárias condições de vida, corrupção e governos autoritários.
    O termo “Primavera Árabe" foi popularizado pela mídia ocidental no início de 2011, após a revolta bem-sucedida ocorrida na Tunísia O estopim do movimento, até então limitado à Tunísia, ocorreu quando o comerciante local Mohammed Bouazizi ateou fogo no próprio corpo após ser ultrajado pela polícia. Responsável por uma família de oito pessoas, havia colocado à venda seu carrinho de mão. Membros do governo pediram propina para que vendesse seu instrumento de trabalho e Mohammed se negou. Foi colocado em um carro, agredido e todos os seus produtos foram roubados. Após o suicídio do comerciante, a população da Tunísia se revoltou O então presidente foi forçado a deixar o país em 14 de janeiro de 2011, o que inspirou revoltas similares em países próximos. 
    Nasceu o termo “Primavera Árabe", que se refere à renovação da região, historicamente dominada por regimes não-democráticos e por vezes ditatoriais. 
    A questão demanda que seja assinalada a afirmativa correta acerca da Primavera árabe na Tunísia e no Egito
    A) INCORRETA- A acusação feita ao ocidente é bastante comum entre muçulmanos radicais, como os Talibãs do Afeganistão. No entanto, no movimento da Primavera Árabe a questão era interna e não de Relações Internacionais. 
    B) INCORRETA – Durante os movimentos no Oriente Médio conhecidos como Primavera Árabe houve a participação de grupos defensores da laicidade do Estado e, de grupos que vinculam as questões política e religiosa, como é comum e tradicional em países de maioria de população muçulmana. Nem sempre houve a demanda por um Estado laico. Há que se trabalhar com as especificidades de cada país. 
    C) CORRETA – Entre as propostas da Primavera Árabe havia a ideia de defesa das tradições da região mas, ao mesmo tempo, a ideia de proposições comuns na luta contra a desigualdade e injustiças sociais. 
    D) INCORRETA- É verdade que as soluções que nasceram em função dos movimentos na Primavera Árabe não são iguais em todos os países. Há que atentar para a especificidade de cada um. No entanto, não é correto afirmar que o Egito tornou-se completamente laico – já que há a atuação política da Irmandade Muçulmana – nem que a Tunísia tenha dado continuidade a uma política religiosa. Na verdade apenas a Tunísia consolidou seu processo democrático no norte da África e Oriente Médio. 
    E) INCORRETA – A aproximação com o ocidente não é desta época. Ela vem das lutas pela independência em relação aos dominadores europeus desde o final da Primeira Guerra Mundial.
    Gabarito do professor: Letra C.

ID
3025084
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

“Ela é imaginada como uma comunidade porque, independentemente da desigualdade e da exploração efetiva que possam existir dentro dela, a nação sempre é concebida como uma profunda camaradagem horizontal. No fundo, foi essa fraternidade que tornou possível, nestes dois últimos séculos, que tantos milhões de pessoas tenham-se disposto não tanto a matar, mas sobretudo a morrer por essas criações imaginárias limitadas. (ANDERSON, Benedict. Nações Imaginadas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. p. 34)


Anderson (2008) refere-se à nação, sob um olhar antropológico, como uma comunidade política imaginada e traduzida, assim, por uma fraternidade capaz de possibilitar as guerras mundiais. A Primeira Grande Guerra (1914-1918) foi o primeiro conflito, de dimensão mundial, que rompeu com o intervalo de “paz” após as guerras napoleônicas. Sobre a Primeira Grande Guerra, considerando o conceito de comunidades imaginadas de Anderson, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    Lembrem do Nacionalismo.

  • Por que não a C? Que questão bizarra. Eu passei nesse concurso inclusive :v

  • Ué, onde está o erro da letra C ?

  • questão de historiador maconheiro kkkk

  • Não entendi o porquê de a C estar errada

  • A questão se refere ao posicionamento de Anderson e não ao contexto histórico.

  • Alguém pode explicar por que a Letra C não é a correta?


ID
3025087
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Com relação à Segunda Grande Guerra (1939-1945), é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito b

  • GABARITO B

    - Os problemas financeiros dos Estados Unidos, núcleo duro da economia mundial, refletiram no restante do mundo.

    - Paralela à crise, o governo alemão sentia os efeitos do reordenamento territorial imposto pela Primeira Guerra e as diretrizes humilhantes do Tratado de Versalhes.

    - Cabia à Inglaterra e à França o domínio de centenas de colônias africanas e asiáticas; e aos Estados Unidos 50% da produção capitalista mundial.

    - Em contrapartida, Itália e o Japão estavam insatisfeitos com a divisão territorial.

  • Gabarito B

    Letra A Não Porque ela fica muto fechada falando somente dos desejos de Hitler. E sabemos que teve outros motivos para sua eclosão.

  • A Segunda Guerra Mundial é um resultado de uma conjunção de fatores, sendo alguns deles:

    - Questões imperialistas e disputas não resolvidas no primeiro conflito, como a situação da Alemanha, que se sentia ultrajada, e a Itália, que não se enxergava como vencedora do primeiro conflito;

    - Crise do capitalismo liberal, que deu margem para o surgimento e fortalecimento de regimes totalitários; e

    - Despertar de nacionalismos após as derrotas e crises que levaram à consolidação de regimes totalitários.

    Resposta: B


ID
3025090
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em relação ao Brasil, as questões nacionais são objeto de estudos na tentativa de sua compreensão e encaminhamento. Segundo José Murilo de Carvalho:


“os mitos nacionais, especialmente os mitos de origem, e os heróis nacionais são alguns dos instrumentos mais poderosos para a construção das identidades nacionais [...]. A falta de identificação dos brasileiros com sua própria história é equiparada à falta de confiança nos líderes políticos, e mesmo pela sua clara rejeição a eles, incluindo aqueles eleitos para os mais altos cargos. (CARVALHO, José Murilo de. Nação imaginária: memória, mitos e heróis. In: NOVAES, Adauto (Org.). A crise do Estado-Nação. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. p.p.398-412).


A partir do trecho e com base nos conhecimentos sobre identidade nacional, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • D - Carece de heróis nacionais? TEM CERTEZA???????

  • Não entendi nada

  • oi????

  • a banca da prova deve ter sido o PT !

  • FUMARConha

  • se carece de heróis nacionais e de mitos fundadores que fossem consenso da população.. Nao há um herói que seja herói para todos !

  • É mais uma questão de opinião

  • Se todos soubessem a história do Brasil os heróis seriam iguais para todos

  • D) Os mitos e heróis são importantes na construção de uma memória nacional para organizar o passado, tornar o presente inteligível e encarar o futuro. Porém, no caso brasileiro, se carece de heróis nacionais e de mitos fundadores que fossem consenso da população.

    As Divergências Políticas sempre marcaram a historiografia brasileira. Fica difícil, então, pensar em um herói nacional que fosse tido como herói para todos. Observa-se esse fato até nos dias atuais!

    GAB: D

    Espero ter ajudado. PMBA2020

  • As pessoas costumam ficar confusas quando a frase não termina do jeito que elas maracujá.

  • Levou pro lado pessoal,o elaborador da banca.

  • É cada uma que não sei não viu

  • [...]. A falta de identificação dos brasileiros com sua própria história é equiparada à falta de confiança nos líderes políticos, e mesmo pela sua clara rejeição a eles, incluindo aqueles eleitos para os mais altos cargos.

    A partir do trecho e com base nos conhecimentos sobre identidade nacional, é CORRETO afirmar:

    Apesar de também discordar disso, mas tem que dançar conforme a música, a banca pediu com base no texto, e o texto diz exatamente o gabarito D

  • [...]. A falta de identificação dos brasileiros com sua própria história é equiparada à falta de confiança nos líderes políticos, e mesmo pela sua clara rejeição a eles, incluindo aqueles eleitos para os mais altos cargos.

    A partir do trecho e com base nos conhecimentos sobre identidade nacional, é CORRETO afirmar:

    Apesar de também discordar disso, mas tem que dançar conforme a música, a banca pediu com base no texto, e o texto diz exatamente o gabarito D

  • questão ridícula bixo

  • O "MITO" é Bolsonaro e pronto kkkkk
  • GABARITO: D

    De fato, não há um consenso da população. Muitos, inclusive, desconhecem várias personalidades e momentos históricos do Brasil. Pelo fato do Brasil ser um País grande, o mesmo fato pode ter relevância em uma região, já em outra, nem tanto. Por fim, o Brasil possui heróis nacionais.

    D) Os mitos e heróis são importantes na construção de uma memória nacional para organizar o passado, tornar o presente inteligível e encarar o futuro. Porém, no caso brasileiro, se carece de heróis nacionais e de mitos fundadores que fossem consenso da população.


ID
3025093
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Matutos, caipiras, jecas: certamente era com esses olhos que, em 1950, os 10 milhões de citadinos viam os outros 41 milhões de brasileiros que moravam no campo, nos vilarejos e cidadezinhas de menos de 20 mil habitantes. Olhos, portanto, de gente moderna, “superior”, que enxerga gente atrasada, “inferior”. (MELLO, João Manuel Cardoso de; NOVAIS, Fernando A. Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna. In.: SCHWARCZ, Lilia Moritz (org). História da vida privada no Brasil: contrastes da intimidade contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 574)


O trecho revela a relação conturbada entre o campo e a cidade na modernidade brasileira.

Sobre isso, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Fiquei na dúvida quanto à essa questão. A cidade nem sempre oferece melhores condições, aliás, para o camponês sem intrução, ela oferece a periferia e o sub emprego.

  • Acredito que a melhor resposta seria a alternativa "D", visto que o texto trata das diferenças abismais entre campo e cidade, e, conforme o comentário acima, nem sempre a cidade oferece melhores condições, principalmente àqueles desprovidos de instrução.

  • Concordo com a Caroline Ferreira. Também marquei D.

  • Com o avanço da revolução verde, percebe-se que, no campo gerava a incerteza, pois as máquinas começavam a tomar espaço da mão de obra humana.

    Em contrapartida, na cidade com processo de urbanização acelerado, acontecia esse Êxodo rural, ( a cidade atrai, tem condições, tem hospitais, tem mercado).

    Logo, descartamos a Letra ( D ) por referir-se à falta da modernidade.

    GAB (C)


ID
3025096
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A Globalização que se segue à internacionalização do capitalismo, adota práticas comuns que

Alternativas
Comentários
  • Resposta Letra E .

    O erro das demais:

    Letra A - A globalização tem caráter desterritorializador.

    Letra B - (...) "romper definitivamente com a separação entre os países"

    Letra C - (...) "apenas em trocas econômicas."

    Letra D - (...) "Mitigar desigualdades"


ID
3025099
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O neoliberalismo chegou com atraso ao Brasil e terminou cedo. O Pacto Liberal-Dependente de 1991 foi dominante no Brasil entre, aproximadamente, 1991 a 2005. Nasceu do colapso do Plano Cruzado e do decorrente vácuo de poder que se estabeleceu entre 1987 e 1990. Para a classe capitalista de um país em desenvolvimento como o Brasil, a opção política fundamental está sempre em decidir se deve se aliar aos trabalhadores e às classes médias profissionais que constituem seu mercado interno ou às elites dos países ricos; em outras palavras, se deve ser parte da construção de uma nação ou se deve assumir a dependência. No primeiro caso, ela tem de aceitar maiores salários da burocracia pública e dos trabalhadores, e maiores gastos do Estado com educação, saúde e assistência social. Em compensação, tem um mercado interno maior e mais seguro para realizar lucros e investir; conta com o apoio do Estado na competição internacional; e se beneficia de maior estabilidade política, porque os governos são dotados de maior legitimidade. No segundo caso, as elites capitalistas locais globalistas pagam menos impostos e contam com aprovação maior da parte das elites dos países ricos à qual agrada sua submissão. [...]

(BRESSER-PEREIRA, Luiz Carlos. A construção política do Brasil: Sociedade, economia e Estado desde a Independência. 2. ed. São Paulo: Editora 34. p. 296)


A globalização e a chamada “nova ordem mundial” não são movimentos espontâneos, mas a articulação de pactos e de afirmação de modelos. Entre 1991 e 2005, como afirma Bresser-Pereira, o Brasil aderiu ao chamado neoliberalismo com o Pacto Liberal-Dependente. No trecho, é perceptível uma crítica do autor que está expressa corretamente em:

Alternativas
Comentários
  • "No segundo caso, as elites capitalistas locais globalistas pagam menos impostos e contam com aprovação maior da parte das elites dos países ricos à qual agrada sua submissão"

  • QUESTÃO DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

  • governo bolsonaro

  • Triste essa questão. 'u.u

  • Questão bem confusa no meu ponto de vista

  • B

    Ao decidir pelo neoliberalismo como política, a classe capitalista se alia às elites dos países ricos e abre mão de um mercado interno maior para ceder à prevalência dos interesses dos países dominantes.