Prova IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo

Questão 2215273

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Sobre o texto leia as afirmativas a seguir.

I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores.

II. O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade.

III. O medo poderá estimular as migrações e fortalecer as relações humanas.

Está correto o que se afirma em:

• A. I, apenas.
• B. I e II, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.
• E. I e III, apenas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: letra E.

  O único item errado é o II - O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade. Em nenhum momento é dito "que o desenvolvimento trouxe felicidade."

  Item I, correto - "teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros"

  Item III, correto - "O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas." e ainda "apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.".

• Acertei a questão, porém pairou uma dúvida, a I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores. Diz que sentiremos saudades e não dará oportundadade. Contudo o gabarito é : E

• Acertei, mas achei a questão mal-elaborada. A I deixou dúvida, pois hora nenhuma o narrador fala que seria uma oportunidade.

• Gabarito correto é a letra 'E" - NO QC ESTÁ COM O GABARITO ERRADO.

   

   

  I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores. (O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. - Com o apagão voltaremos a ter uma vida mais simples, o texto cita em certa parte que teremos medo da cidade e que voltaremos aos campos ---> O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. ")

   

  II. O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade.(Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas. - a primeira parte da acertiva está correta, mas em momento nenhum o autor diz que o desenvolvimento trouxe felicidade. ) ERRADA

   

   

  III. O medo poderá estimular as migrações e fortalecer as relações humanas. (apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça)

   

   

   

• Ainda bem que não foi só eu que achei a questão mal feita!

• Nao deixou claro se era uma questao interpretativa ou gramatical

Questão 2215276

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

No texto, a linguagem de Jabor:

• A. encerra o cotidiano do presente, possibilitando a compreensão do agora, do momento instantâneo.
• B. apresenta o conteúdo de maneira óbvia para que se perca o mínimo do que se quer transmitir.
• C. apesar da aparência de real, tem contornos ficcionais.
• D. mantém a objetividade das palavras, excluindo uso figurado de seu texto.
• E. relata suas intimidades e sentimentos pela construção denotativa das frases.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: letra C

  Incorreção da letra A: o texto faz mais referências ao futuro: "O apagão será..", "O apagão nos mostrará...".

  Incorreção da letra B: impossível ser correta, pois o texto utiliza palavras como "hidra-universo", “feerie”; termos em inglês, que talvez não sejam conhecidos pela maioria das pessoas, considerando que a língua nativa no Brasil é o português: “blackouts”, “upgrade”, "clubbers", "playboys"; além de gírias como "mano".

  Incorreções das letras D e E: a começar pelo título, o texto é repleto de trechos com linguagem figurada: "O apagão poderá nos trazer alguma luz",  "as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos.".

   

• Não concordo com a consideração da assertiva ter conteúdos "ficcionais". 

  O autor, inclusive, estabelece ao longo do texto um paralelo entre acontecimentos da vida real e sobre aquilo que está por vir. Enfim...

   

  Gab: (C)

• Rodrigo Lima : Olha aqui > “O apagão poderá nos trazer alguma luz” Sentido figurado...

• Cadê o texto?

Questão 2215279

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Sobre os elementos destacados do fragmento “A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.” é correto afirmar:

• A. A palavra A, nas duas ocorrências, é preposição.
• B. O deslocamento de FALSIFICADO para antes de EUFORIA, com a devida modificação de gênero, não provocaria alteração de sentido.
• C. BELÍSSIMA é um adjetivo no grau superlativo absoluto analítico.
• D. BELÍSSIMA e GENUÍNA concordam em gênero e número com o substantivo, EUFORIA, ao qual se referem.
• E. A expressão “CAIRÁ POR TERRA” pode ser substituída, sem alteração de sentido por RUIRÁ.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: letra e)

   

  A) A palavra A, nas duas ocorrências, é preposição.

  ERRADO. A palavra "a" em "a euforia" é artigo definido no gênero feminino. Lembre-se que artigos concordam em gênero com o substantivo, enquanto as preposições permanecem invariáveis ou se juntam a um artigo (ex. preposição "a"+ artigo "o" = "ao").

   

  b) O deslocamento de FALSIFICADO para antes de EUFORIA, com a devida modificação de gênero, não provocaria alteração de sentido.

  ERRADO. Falsificado é adjetivo, e, se deslocá-lo para outro substantivo, é lógico que o sentido será modificado.

   

  c) BELÍSSIMA é um adjetivo no grau superlativo absoluto analítico.

  ERRADO. Belíssima é adjetivo no grau superlativo absoluto sintético.

   

  d) BELÍSSIMA e GENUÍNA concordam em gênero e número com o substantivo, EUFORIA, ao qual se referem.

  ERRADO. Esses dois adjetivos se referem ao substantivo infelicidade, e não euforia.

   

  e) A expressão “CAIRÁ POR TERRA” pode ser substituída, sem alteração de sentido por RUIRÁ .

  CORRETA. O verbo ruir pode ser considerado como sinônimo de cair, no contexto dessa frase.

   

  Avante!

   

• Gabarito: letra E.

  Incorreção da letra A. Em "a euforia", o "a" é artigo definido. Em "dará lugar a", o "a" é preposição.

  Na letra B, o deslocamento formaria a seguinte oração: "O falsificamento da euforia de Primeiro Mundo cairá por terra..." x "A euforia de Primeiro Mundo falsificado...". Ambas orações dizem a mesma coisa? #sqn

  Incorreção da letra C: Belíssima está no superlativo absoluto sintético.

  Incorreção da letra D: Genuína e belíssima estão concordando com infelicidade.

   

   

• grau superlativo absoluto Analítico = começa com Advérbio; ex. muito bela...

   

  grau superlativo absoluto Sintético = começa com Sufixo; ex. belíssima...

   

• Força!

  Sertão brasil !

Questão 2215282

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos; Regência; Sintaxe

Sobre o segmento “Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão.” é correto afirmar que:

• A. as categorias sintáticas presentes nas orações são formas independentes.
• B. nela há três orações subordinadas adverbiais.
• C. há um problema de concordância verbal existente na segunda oração.
• D. os verbos das três orações possuem igual regência.
• E. as categorias verbais, nas orações, estão na voz passiva sintética.

Gabarito: D

Comentários

• {“Não tivemos guerra}, {não tivemos revolução}, {mas teremos o apagão.”}

         independente               independente                     dependente

   

  “ (nós) Não tivemos guerra" >> O.C.Assindética; sujeito elíptico (nós); não - advérbio de negaçao; tivemos - V.T.D.; guerra - O.D.

  "(nós) não tivemos revolução" >> O.C.Assindética; sujeito elíptico (nós); não - advérbio de negaçao; tivemos - V.T.D.; revolução - O.D.

  "mas (nós) teremos o apagão” >> O.C.Sindética Adversativa; mas - conjunção coordenada adversativa; sujeito elíptico (nós); teremos -                                                           V.T.D.; o apagão - O.D.

   

  O verbo "ter" é, neste caso, V.T.D. nas três orações, sendo assim, também tem a mesma regência.

   

  GABARITO: D

   

• na alternatica A : há um paralelismo sintático .

• a) as categorias sintáticas presentes nas orações são formas independentes.  ( ERRADO )  OBS.  Não, pois forma um  paralelismo esntre ela, logo a terceira vaiacontecer.

   

  b) nela há três orações subordinadas adverbiais.  ( ERRADO )  OBS. Não orações subordinadas, pois não estão ligadas por conjunções, como também não se subordina a outra. Na terceira apresenta uma Conjunção adverdativa, que é coordenativa.  "MAS"

   

  c)há um problema de concordância verbal existente na segunda oração.  ( ERRADO )  OBS.   "Não tivemos revolução"  o sujeito é elíptico, logo é "Nós", portanto a comcordância está certa.

   

  d) os verbos das três orações possuem igual regência.   ( CORRETO )  OBS. Pede complemento sem preposição.

   

  e)as categorias verbais, nas orações, estão na voz passiva sintética.    ( ERRADO )  OBS.  Não está na voz passiva sintética.

• Gabarito do site ta errado.

  Resposta correta é D, conforme informado no gabarito oficial dessa prova.

• Alguém, já pediu corração de gabarito?

  A opção A não pode estar correta tem um cordenda adversativa, então não são indepentendes. Uma frase que começa com Mas não pode ser independente, pode?!

• Camila, o gabarito estava informando (no dia 28/12) que a letra D estava errada. A opção correta que o site apresentava era letra A.

  Eu recebi uma mensagem do Qconcursos agradecendo a notificação que eu havia enviado e dizendo que o gabarito já estava corrigido.

  Provavelmente, quando você acessou a questão o problema já estava sanado, por isso você não está entendendo nada dos comentários.

   

• TIVEMOS E TEREMOS: VTD

• Para mim a opção A também está correta, uma vez que se tratam de orações coordenadas, as quais são, embora dispostas juntas, independentes entre si.

• VTD em todos os verbos.

• A presença da conjunção MAS torna a oração dependente.

• PERGUNTA!

   

  OU SEJA, ORAÇÕES COORDENADAS NEM SEMPRE SERÃO INDEPENDENTES? É ISSO?

   

  VEJA: ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS ( COM CONJUNÇÃO) TÊM RELAÇÃO DE DEPENDENCIA ? 

  ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS ( SEM CONJUNÇÃO ) NÃO TÊM RELAÇÃO DE DEPENDÊNCIA ( SÃO INDEPENDENTES) ? 

   

  ACHO QUE É ISSO QUE GEROU DÚVIDA NA LETRA A.

• Ao meu ver existem duas alternativas corretas nessa questão, pois as orações coordenadas são independentes sintaticamente, o que é pedido pela questão. 

• Concordo com o Victor Santana! Pra mim também a letra "A" está correta, pois a oração "mas teremos o apagão" é, sim, SEMANTICAMENTE dependente, mas sintaticamente INDEPENDENTE! Como a questão se refere apenas ao aspecto sintático, está correta!

• A Questão parece um pouco confusa...

  Mas com calma, chegamos na resultado

  D) Os verbos das três orações possuel igual regência.

  No caso, 

  "Não tivemos guerra.." VTD

  "não tivemos revolução..." VTD

  "mas teremos o apagão..." VTD

  No começo fiquei com dúvida e também errei a questão, mas encontrei a resposta

  Muita luz e bons estudos para todos

  #FOCO

   

• A questão quer a regência (VTD ou VTI), e não conjugação. No caso se fosse esta, estaria errado sim.

• Creio que as orações são coordenadas e, assim, sintaticamente independentes.

• A conjunção MAS torna a oração dependente e não independente.

  GABARITO D

• Tenho que jogar minha gramática no lixo, pois nela diz que oração coordenadas são independentes sintaticamente entre si.

• Suas gramáticas não estão equivocadas, e sim banca lixo. É claro que as orações coordenadas NÃO SÃO DEPENDENTES sintaticamente de nenhuma outra, e é justamente por isso que são classificadas como COORDENADAS e não subordinadas. Coordenação é ausência de subordinação, isto é, ausência de dependência sintática de outra oração.

   

• Mas - conjunção coordenativa adversativa - ela sintanticamente é independente. 

  Se fosse dependente seria conjunção subordinativa ... 

• VTD em todos os verbos

• Comentário acerca da alternativa A:

  O paralelismo sintático, ou paralelismo gramatical, observa a ligação (ou seja, dependência ) existente entre as funções sintáticas ou morfológicas dos elementos da oração.

Questão 2215285

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Problemas da língua culta

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Sob a égide da norma culta, a única substituição que poderia ser feita, sem alteração de valor semântico e linguístico, seria:

• A. “e nos 'bondes do Tigrão', nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.” = e nos 'bondes do Tigrão', lembrando-nos da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.
• B. “Rio, cidade que nos seduz.” = Rio, cidade que seduz-nos.
• C. “Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm” = Nos lembraremos dos discos de 78 rpm.
• D. “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes” = O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, onde serão nítidos sem as luzes.
• E. “O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades” = O apagão nos dará medo, aonde poderá nos fazer migrar das grandes cidades.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: letra A.

  Incorreção da letra B: o pronome relativo "que" atrai o pronome "nos", a ênclise neste caso é proibida.

  Incorreção da letra C: É proibido iniciar frases com o pronome.

  Incorreção da letra D: "onde" refere-se a lugares.

  Incorreção da letra E: "aonde" = "a" + "onde", referindo-se também a lugares.

• Após a vírgulas, o pronome oblíquo àtono deveria estar enclítico não?

• Letra A: CORRETA.

  Letra B: INCORRETA! Pronome relativo atrai pronome oblíquo átono.

  Letra C: INCORRETA! Não se inicia frase com pronome oblíquo átono (me, te, se, o , a, lhe, nos, os, as, lhes).

  Letra D: INCORRETA! "Onde" = em que lugar está (está...) / "Aonde" = a que lugar (para que lugar vai...) / "Donde" = de que lugar vem (vem...).

  Letra E: INCORRETA! Mesmo caso da alternativa D.

   

• O gabarito diz que é a letra B. Ainda sim sou mais a letra A.

  Make America Great Again.

• Gabarito letra A

   

   a) “e nos 'bondes do Tigrão', nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.” = e nos 'bondes do Tigrão', lembrando-nos da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas.(certo - como tem uma vírgula antes, o pronome não poderia vir com próclise)

   

  b) “Rio, cidade que nos seduz.” = Rio, cidade que seduz-nos. (o que atraí o pronome, por isso está errado fazer a ênclise)

   

   c) “Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm” = Nos lembraremos dos discos de 78 rpm. (Não se começa frase com pronome Oblíquo)

   

   d) “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes” = O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, onde serão nítidos sem as luzes. (onde é usado para lugar, o que só pode substituir o onde se indicar lugar e for precedido da preposição em, ficaria em que, ou na qual...)

   

    e) “O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades” = O apagão nos dará medo, aonde poderá nos fazer migrar das grandes cidades. (mesma explicação acima!)

Questão 2215288

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

A conotação responde pelo efeito de sentido causado pela possível associação entre uma palavra e uma experiência cultural que matiza sua significação. Um exemplo de linguagem conotativa está na alternativa:

• A. “Em noites estreladas, pensaremos”
• B. “O apagão poderá nos trazer alguma luz”
• C. “Vamos dormir melhor.”
• D. “teremos saudades do matão, do luar do sertão”
• E. “Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm”

Gabarito: B

Comentários

• Gab B

  Linguagem conotativa é a linguagem simbólica, figurada, utilizada principalmente em textos literários. Quando dizemos "meu coração está em chamas", estamos utilizando o sentido conotativo, figurado, para expressar um sentimento. Veja exemplos de linguagem conotativa:
  
  Aquela garota é um furacão! 
  
  Nesse caso, furacão funciona como um adjetivo para aquela garota, significando que era é uma pessoa ousada, de personalidade forte.
  
  “Os violões descem a rua, misturando a música e os passos nas pedras.” (Cecília Meireles)
  
  Aqui, violões substitui violonistas. A mistura da música e dos passos nas pedras pode sugerir que a rua inteira está soando musicalmente.
  
  A linguagem denotativa é o emprego da palavra em seu sentido real, denotativo, ou seja, da forma como ela geralmente aparece no dicionário. A denotação é própria da linguagem informativa, uma vez que textos dessa natureza pedem informações claras, objetivas e exatas. Exemplos:
  
  “Israel deveria apoiar a criação do Estado palestino.” (Folha de S.Paulo)
  
  Um furacão atingiu os EUA e ocasionou devastação. – Nesse caso, a palavra furacão é usada em seu sentido real.

• alguma luz = no sentido de uma ideia.

  UTILIZO O SEGUINTE BIZU PARA NÃO CONFUNDIR:

  Cofi - sentido FIgurado

  Dere - sentido REal

  GAB: B

• Denotativo: Só lembrar de Dicionário que você acerta a questão tranquilamente. 

• trazer luz no sentido de trazer ideias, ou seja, luz está no sentido figurado (conotativo)

• Por qual motivo que a alternativa certa é a D e não á B?

   

• Desde quando apagão traz ou leva alguma coisa? É sentido conotativo também.

• Gabarito oficial da banca letra "B" - o QC está com o gabarito errado. vide gabarito abaixo:

  http://www.ibade.org.br/Cms_Data/Contents/SistemaConcursoIBADE/Media/SEDUCRO2016/Gabarito/OBJ/Gabarito_Final_Prova_Objetiva_IBADE.pdf

• GABARITO: B)  “O apagão poderá nos trazer alguma luz”  

   

  Está em sentido figurado, ou seja, conotativo. "A escuridão nos fará refletir, pensar, ter novas ideias, achar uma saída..."

• DENOTACÃO: SENTIDO REAL

  CONOTAÇÃO: SENTIDO FIGURADO

• perfeita explicação.... vocês arrasam. Obrigada 

• a)“Em noites estreladas, pensaremos”: Denotação Sentido Real.

  b)“O apagão poderá nos trazer alguma luz” : Conotação Sentido Figurado.

  c)“Vamos dormir melhor.”: Denotação Sentido Real.

  d)“teremos saudades do matão, do luar do sertão”: Denotação Sentido Real.

  e)“Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm”: Denotação Sentido Real.

• GABARITO: LETRA B

  ACRESCENTANDO:

  DENOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.

  De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

  CONOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

  De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

  FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

Questão 2215291

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Morfologia; Morfologia - Verbos

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

“O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas.” A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical, sintático e semântico, analise as afirmativas a seguir.

I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.

II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.

III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.

Está correto apenas o que se afirma em:

• A. I e III.
• B. I e II.
• C. II e III.
• D. II.
• E. III.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: letra a)

   

  I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.

  CORRETO. Em "o apagão", o o é artigo. Em "o que poderá nos fazer...",  o o que assume função de pronome relativo

   

  II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.

  ERRADO. Na frase "O apagão nos dará medo", o verbo dar é transitivo direto e indireto (VTDI) ou bitransitivo, sendo medo o objeto direto e nos objeto indireto. Quem dá, dá algo (objeto direto, no caso é medo) a alguém (objeto indireto, no caso é o pronome nos, que significa a nós).

   

  III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.

  CORRETO. Secas e mortas adjetivam o substantivo avenidas.

   

• I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.     ( CORRETO)   OBS. Primeiro é artigo definido, o segundo exerce uma função de pronome demostrativo, logo podemos substituir por ( Aquilo aquele..)

   

  II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.      ( ERRADO )  OBS. Verbo de ligação pois dar uma característica ao sujeito.

   

  III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.       ( CORRETO)   OBS.  Adjetivos pois dar uma qualidade ao sujeito, que é "as avenidas".

   

  Gabarito:A

• Gabrito Letra "A"

   

  I. A palavra O, nas duas ocorrências, possuem classes gramaticais diferentes.     ( CERTO )   O Primeiro é artigo definido, o segundo pronome demostrativo;

   

  II. O verbo da primeira oração é transitivo direto.  ( ERRADO ) ele é VTI, vide possuir (Objeto direto - medo) e ( Objeto indireto- nos)

   

  III. SECAS e MORTAS, nas respectivas ocorrências, assumem valor adjetivo.   ( CORRETO)   Qualificam avenidas, para confirmar : o adjetivo é termo acessório, que pode sair da frase sem prejuízo semântico ou ortográfico.

   

  Gabarito:A

• Pessoal, Danielle e Platão estão equivocados em relação ao item II...

   

  A questão fala do verbo  "DAR", no qual é verbo TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO,ou seja, quem dá, dá algo (direto) a alguém (indireto).

   

  Cuidado com os comentários!!

• O apagão dará medo a nós -> VTDI

• Que pegadinha desse verbo dar. Na questão nem observei a particularidade do VTDI. Para prestar mais atenção.

  Vida que segue. Importante não desistir.

Questão 2215294

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Em “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites” há uma figura de linguagem denominada:

• A. metáfora.
• B. hipérbole.
• C. eufemismo.
• D. antítese.
• E. pleonasmo.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D)

  Antítese
  É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos,
  provocando uma relação de oposição.
  – Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
  – Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
  – Transformou sua vida de água a vinho.

• PLEONASMO (é redundância): intensifica o significado de um termo através da repetição da própria palavra. Ex: CHOVIA uma triste CHUVA de resignação.

  EUFEMISMO: procura suavizar uma palavra ou um termo. É a troca de termos que possam ofender alguém por outros suaves. Ex: fulano foi pra terra dos pes juntos, fulando está comendo capim pela raiz.

  METAFORA: usa palavras em sentido que não é muito comum, revelando uma semelhança entre os dois termos. Ex: estou sempre dando murro em ponta de faca. Carrego o mundo nas costas.

  ANTITESE: duas palavras ou expressões que se opõem na mesma frase. Ex: metade de mim te odeia e a outra te ama. Com luz no olhar e trevas no peito.

• ANTÍTESE

  Consiste no uso de palavras,expressões ou ideias que se opõem.

  Ex -->>De repente,do riso fez-se o pranto

  “O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites” 

   

  GABA  D

   

• Gabarito correto è a Letra D!

  Antítese (Tese contra)- Oposição de palavras. Ex: Dia e Noite/ Preto e Branco.

• Qual gabarito correto???

  C ou  D?

• Gabarito C

  EUFEMISMO: consiste em substituir uma expressão por outra menos brusca; em síntese, procura-se suavizar alguma afirmação desagradável. Ele enriqueceu por meios ilícitos. (em vez de ele roubou)

  MACETE pra não errar: EUSUAVISO a expressão

• Antitese: Emprego de palavras ou expressoes de sentido oposto.

  Ex. Em dias e noites.

• Letra 'B' está ERRADA:

  - Hipérbole ou auxese : figura de linguagem em que há exagero, proposital, para deifinir algo ou alguém de forma dramática.
  Exemplo: "Já te avisei mais de mil vezes", " "Eu quero ter um milhão de amigos e, bem mais forte, poder cantar!". 'Estou morrendo de rir"

• Entendi como metáfora antes da vírgula e depois da vírgula antitese.....

• Gabarito é a letra "D" Antítese

• a) MEtáfora: Comparação implícita (sEM elemento comparativo)

   b) hipérbole: exagero

   c) eufemismo: amenização (eufAMENIZO)

   d) antítese: oposição lógica (anti = oposição; tese = lógica)

   e) pleonasmo: redundância (pleonASMA ASMÁTICA)

• A questão não destaca se pede a expressão antes ou depois da vírgula. Usa duas figuras de linguagem no mesmo período.

• Poderia ser:

  metáfora: "O apagão vai dividir as vidas"

  ou

  antítese: "dias e noites"

• Há claramente dois gabaritos para essa questão - A e D. Deveria ter sido ANULADA!

  Questão capciosa/desonesta, que só prejudica os candidatos.

  “O apagão vai dividir as vidas (...) => metáfora

  (...) em dias e noites. => antítese

  Nenhuma gramática diz que uma figura de linguagem prevalece sobre a outra, exceto o examinador dessa banca.

  #@v@nte #rumo@posse

Questão 2215297

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

Em “Acabará a ilusão de clubbers e playboys, QUE TERÃO MEDO DOS 'MANOS' EM CRUZAMENTOS NEGROS, e talvez o amor fique mais recolhido”, a oração em destaque possui valor:

• A. concessivo.
• B. consecutivo.
• C. explicativo.
• D. restritivo.
• E. causal.

Gabarito: C

Comentários

• Explicativo!

• “Acabará a ilusão de clubbers e playboys, QUE TERÃO MEDO DOS 'MANOS' EM CRUZAMENTOS NEGROS, e talvez o amor fique mais recolhido”, OBS. A oração vai ser explicativo, pois explica o porquê de acabar, como também, se colocar uma conjunção explicativa ficará com o mesmo sentido.

   

  Gabarito: C

   

   

• Bizu:

   

  Pronome relativo + Vírgula = Explicativa;

   

  Pronome relativo Sem vírgula = reStritiva;

   

  bons estudos

• Só substitutir por: Porquanto,pois,porque...

   

  GABARITO:C

• GABARITO C

   

  Quando o que puder ser substituído sem alteração semântica por o qual , a qual , nós possuímos uma oração subordinada adjetiva podendo ser restritiva ou explicativa.

   

  • restritiva: não possui vírgulas

  • explicativa:  possui vírgulas

• Que antes do verbo ( explicativa )  

   

  Gab: C

Questão 2215300

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

                                           O apagão poderá nos trazer alguma luz

    Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.

    Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.

    O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.

     O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou a tapa.

     [...]

   O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidra-universo torce seu corpo cravejado de estrelas...”.

    [...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.

    O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.

  O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.

   Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas.O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.

   Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.

JABOR, Arnaldo.O apagão poderá nos trazer alguma luz. folha de S. Paulo, 15 de maio de 2001.Extraído do site <www.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)

A transposição da oração “Talvez amemos mais a verdade dos dias.” para a voz passiva analítica implicará:

• A. em que se use a forma verbal SEJA AMADA.
• B. A utilização de DIAS como sujeito.
• C. a utilização de TALVEZ como agente da passiva.
• D. em que o sujeito A VERDADE DO DIA passe a ser objeto direto.
• E. a utilização da forma verbal FOSSE AMADA.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: letra A

  Oração original: “Talvez amemos mais a verdade dos dias.”

  Tranposição para a voz passiva analítica: Talvez a verdade dos dias seja mais amada por nós.

  Sujeito: "a verdade dos dias" - o que torna a letra B incorreta.

  Agente da passiva: nós - o que torna a letra C incorreta

  O predicado é nominal, o que torna a letra D incorreta.

   

• A voz passiva ANALÍTICA é formada principalmente com os verbos " SER " e " ESTAR " seguidos de particípio. 
  Ex:- 
  --Os ladrões " estão cercados ". ( pass. analít. ) 
  --O rapaz " foi machucado " por mim ( pass. analít. ) 
   

• Que a verdade dos dias, talvez, seja mais amada por nós.

• Questão embusteira !

   

  A opção omitiu o advérbio de intensidade " mais ", devendo ficar " seja mais amada ", e não " seja amada " como preconiza a alternativa " A " ( que é o gabarito ).

• Estamos acostumados a converter para voz passiva verbos que estão nos tempos do INDICATIVO, quando o tempo verbal aparece no SUBJUNTIVO dá uma pane no cérebro hahha 

   

   

  Que nós amemos! ~Voz ativa 

  Que seja amada por nós! ~Voz passiva

• Implicará em?

• VOZ PASSIVA

  Apresenta verbo auxiliar: (SER, ESTAR, FICAR)

• Gab A!

  Transposição de voz ativa para passiva

  1 analisar o verbo. (precisa haver VTD)

  2 na voz passiva, é necessário adicionar o verbo ''ser'' conjugado exatamente no mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa.

  “Talvez amemos mais a verdade dos dias''

  Amemos: primeira pessoa do presente do subjuntivo

  Verbo ser presente do subjuntivo: SEJA

  voz passiva: seja amada.

Questão 2215303

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

Entre os municípios de Rondônia a seguir, assinale o que se localiza mais ao sul.

• A. Ji-Paraná
• B. Ariquemes
• C. Porto Velho
• D. Presidente Medici
• E. Colorado do Oeste

Gabarito: E

Comentários

• Colorado do Oeste 

• Gabarito: e) Colorado do Oeste

  É considerada a cidade mais ao Sul do nosso Estado. No link a seguir confirma isto. https://goo.gl/4YMDOW

• IBADE obriga memorizar o mapa de Rondônia

   

  https://1.bp.blogspot.com/-3wAb1VSzusM/TwSKFHwyydI/AAAAAAAAM-w/s1SQIAfnJq0/s1600/mapa-municipios-rondonia.jpg

Questão 2215306

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

Rondônia é um estado com significativa chegada de pessoas provenientes de outras regiões. Entre as alternativas a seguir, a região de origem onde predomina a população residente no estado de Rondônia, segundo dados do Censo de 2010 do IBGE é:

• A. Sul.
• B. Sudeste.
• C. Nordeste.
• D. Centro-oeste.
• E. País estrangeiro.

Gabarito: B

Comentários

• Composta de migrantes oriundos de todas as regiões do país, dentre os quais destacam-se os paranaenses, paulistas e mineiros seguidos por gaúchos, capixabas, baianos, matogrossenses e sergipanos, além de cearenses, maranhenses, amazonenses e acrianos, que fixaram-se na capital, preservando-se ainda os fortes traços amazônicos da população nativa nas cidades banhadas por grandes rios, sobretudo em Porto Velho e Guajará-Mirim, as duas cidades mais antigas do estado.

• Tabela 631 - População residente, por sexo e lugar de nascimento

  Unidade da Federação = Rondônia

  Variável = População residente (Pessoas)

  Sexo = Total

  Ano = 2010

  Lugar de nascimento 

  Região Norte 956.156

  Região Nordeste 122.335

  Região Sudeste 217.424

  Região Sul 168.526

  Região Centro-Oeste 86.962

   

  Fonte: https://sidra.ibge.gov.br/pesquisa/pib-munic/tabelas

• Excelente Tiago Garcia! 

  Te achei aqui no QC. Que legal!

Questão 2215309

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

Cândido Mariano da Silva Rondon, militar do exército brasileiro, nascido na segunda metade do século XIX, teve grande importância no processo de interiorização do Brasil. Com o objetivo de construir as bases da integração nacional, Cândido Rondon chefiou, principalmente: 

• A. a instalação das mineradoras que extraiam cassiterita.
• B. batalhões durante a guerra contra o Paraguai.
• C. a assinatura dos Tratados de Petrópolis e de Madrid.
• D. expedições para instalação de linhas de telégrafo.
• E. a divisão entre os estados do Mato Grosso e Rondônia.

Gabarito: D

Comentários

• A COMISSÃO RONDON - Simultaneamente às obras da ferrovia Madeira-Mamoré, surgiu a construção das Linhas Telegráficas Estratégicas do Mato Grosso ao Amazonas, um projeto nacional executado pela Comissão Rondon, uma expedição comandada pelo militar Cândido Mariano da Silva Rondon.

  O funcionamento das estações telegráficas Vilhena, Pimenta Bueno, Presidente Hermes (hoje cidade de Presidente Médici), Presidente Pena (hoje cidade de Ji-Paraná), Jaru, Jamary (hoje cidade de Candeias), Santo Antonio, Jacy-Paraná, Abunã e Guajará Mirim, promoveu o surgimento do Ciclo do Telégrafo (1916/1930).

• Rondon foi nomeado chefe da comissão que deveria construir a linha telegráfica de Cuiabá a Santo Antônio do Madeira, a primeira a alcançar a Região Amazônica, e que foi denominada Comissão Rondon. Seus trabalhos desenvolveram-se de 1907 a 1915.

  Neste mesmo período transcorria a construção da ferrovia Madeira-Mamoré, que concomitante ao primeiro ciclo da borracha e a empreitada de Rondon colaborariam para o afluxo de pessoas para onde hoje é Rondônia.

  A Comissão Rondon implantou estações telegráficas e instalou linhas telegráficas entre 1907 e 1915, desde a Chapada dos Parecis (Vilhena), passando por Santo Antônio (hoje um bairro da capital) e chegando até Guajará Mirim.

  Sob as ordens de Rondon estavam civis e militares e mão-de-obra técnica qualificada, tais como: médicos, que prestavam atendimento aos enfermos, e cientistas, que coletaram dados e materiais para a realização de importantes estudos em mineralogia, etnologia e zoologia.

• LETRA D

   

  Quando no enunciado trazer instalação de linhas de telégrafo, logo= Cândido Rondon . 

• Essa quem passou pelo Exército conseguiu acertar também...

  Marechal Rondon é também o patrono da Arma de Comunicações do Exército Brasileiro.

• • Comissão Rondon: 1907 a 1915
  • O caminho que percorria as linhas telegraficas foi que posteriormente baseou a construção da BR 364

Questão 2215312

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

Entre os políticos a seguir assinale o primeiro governador do Estado de Rondônia eleito por voto direto.

• A. Jerônimo Santana
• B. Teodorico Gaíva
• C. Ari Marcos da Silva
• D. Abelardo Alvarenga Mafra
• E. João Carlos Henrique Neto

Gabarito: A

Comentários

• Em 1985, com as mudanças políticas ocorrentes no país provocadas pela queda do regime militar, o governador Jorge Teixeira de Oliveira foi exonerado, através de decreto presidencial expedido pelo presidente da República José Sarney. Em seu lugar foi nomeado o deputado estadual Ângelo Angelim,PMDB/Vilhena, que governou de 1985 a 1987.

  As primeiras eleições para governador e vice-governador ocorreram em 15 de novembro de 1986, simultâneas às eleições para os representantes no Congresso Nacional (dois senadores e oito deputados federais), deputados estaduais, prefeitos e vereadores.

   

  Naquele pleito, o ex-deputado federal e ex-prefeito de Porto Velho, Jerônimo Garcia de Santana, tornou-se o primeiro governador eleito do estado. O vice-governador foi o ex-deputado federal Orestes Muniz Filho. A posse o ocorreu em 14 de março de 1987.

• Jerônimo Garcia de Santana,

Questão 2215315

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

O estado de Rondônia é composto por diferentes unidades de relevo, sendo uma delas a seguinte:

• A. Serras da Canastra.
• B. Planalto dos Guimarães.
• C. Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé
• D. Planalto da Bacia do Paraná.
• E. Serra do Espinhaço.

Gabarito: C

Comentários

• Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé

  O relevo do Estado de Rondônia é composto basicamente por planícies e planaltos baixos, esses possuem, em média, altitudes que variam entre 90 a 1000 metros em relação ao nível do mar. No entanto, o relevo apresentado é constituído por quatro unidades geomorfológicas: Planície Amazônica, Setentrional do Planalto Brasileiro, Chapada dos Parecis e Paacás Novos e Vale do Guaporé-Mamoré.

• O comentário da Livia, está certinho, portanto a questão ta errada, não existe depressão do Paraguai no estado de Rondônia, a mesma fica localizada no Estado do Mato Grosso, na Região conhecida como pantaneira e mais abaixo vira Guaporé. A pergunta se reporta ao relevo de Rondônia, a resposta só poderia ser GUAPORÈ. 

• Entrei com recurso nessa questão, mas não anularam!!!

• Gabarito C

   

  4) Planalto e Chapada dos Parecis – estendendo-se por uma larga faixa no sentido leste-oeste na porção centro-ocidental do país, indo do Mato Grosso até Rondônia. Dominados pela presença de terrenos sedimentares, suas altitudes atingem cerca de 800 m, exercendo a função de divisor de águas das bacias dos rios Amazonas, Paraguai e Guaporé.

   

  6) Planaltos Residuais Sul-Amazônicos – também ocupam terrenos onde se mesclam o rochas sedimentares e cristalinas, estendendo se por uma larga faixa de terras ao sul do Rio Amazonas, desde a porção meridional do Pará até Rondônia. O destaque dessa subunidade é a presença de algumas formações em que são encontradas jazidas minerais de grande porte (é o caso da serra dos Carajás, no Pará).

   

  http://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/relevo-brasileiro

• Depressão dos Rios Paraguai \ Guaporé

• Cheguei a letra "C" por eliminação, mas também não ouvi falar em depressão do rio paraguái.

• depressão do paraguai? 

• Esta depressão pertence ao estado de Mato Grosso!

Questão 2215324

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2013; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Em uma planilha do MS Excel 2013, na célula A11 inseriu-se a fórmula =SOMA($A$1:A10). Copiou-se o conteúdo dessa célula e colou-se na célula F11. Nesse caso, a fórmula assumiu o formato:

• A. =SOMA(F1:F10)
• B. =SOMA($A$1:A10)
• C. =SOMA($A$1:F10)
• D. =SOMA(F$1:F10)
• E. =SOMA(F1:A10)

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito errado. Ao inserir $A$1 congelamos essa parte da fórmula, sendo assim, apenas o restante da fórmula iria variar. A resposta correta seria =SOMA($A$1:F10).

• Resposta correta, LETRA C.

  Ao usar o $, essa parte da fórmula permanece inalterada, como a segunda parte da fórmula não tem $, ela é deslocada 5 colunas, ficando então a seguinte fórmula no depois de colar na célula F11: =SOMA($A$1:F10)

• E por que não =SOMA($A$1:F11)??? 

   

• não entendi por que a linha ficou 10.

   

• Gabarito: C
  Pra quem ainda não entendeu, a fórmula original efetuava a seguinte soma:

  
  Valores da COLUNA "A" (travada), LINHA 1 até a LINHA 10, ou, se vc preferir, =SOMA($A$1:A10).

  
  Copiando a fórmula e colando na célula da COLUNA "F", LINHA 11 (ou se vc preferir, CÉLULA F11) a fórmula passou a ser a seguinte:

  
  - Valores da COLUNA "A" (travada) LINHA 1 até a LINHA 10 (mas agora da COLUNA "F", pq não estava travada), ou se vc preferir, "=SOMA($A$1:F10)"

• continuou f10 pq so mudou a linha,  pra ficar f11 a celula devia mover-se para coluna f12

• Quando utilizamos o cifrão "$", a parte que acomapanha-lo, irá permanecer fixo, ou seja, não mudará!

  Gab. C 

  Fé em Deus !!!

• A formula está na celula A11 e será copiada para F11.

  Logo, de A p/ F tem a diferença de 5 letras (B,C,D,E,F), L=5 e nenhum n°, pois será da linha 11 p linha 11, n° =0

  A11 a formula é =SOMA($A$1:A10) {$A$1 estão travado, A + 5 letras = F, a linha 10 não sofre alteração, pois não houve alteração na linha).

  Copiada para F11 ficará =SOMA($A$1:F10).

  Vou da uma outro exemplo aqui. A1 consta a formula =C1+D2 e vou copiar para F5.

  de A para F terá 5 letras(L=5) e a linha será 1 para 5, a diferença será de 4, (n°=4), a formula que era =C1+D2 ficará =H5+I6

• REFERÊNCIA ABSOLUTA $A$1 linha e coluna absoluta. Ao copiar tanto a linha quanto a coluna permaneceram inalteradas.

Questão 2215327

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Nuvem ("cloud computing" e "cloud storage")

Em se tratando de computação na nuvem (cloud computing), quando se usa um software em regime de utilização web (como, por exemplo, o software Google Docs), esse é classificado como sendo do tipo:

• A. Datacenter Proprietário
• B. Infraestrutura como Serviço.
• C. Plataforma como Serviço.
• D. Software como Serviço.
• E. Serviço para Desenvolvimento.

Gabarito: D

Comentários

• d)

   Software como Serviço.

• http://www.alissoncleiton.com.br/lerConteudo.php?news=280  Gabarito D. e não E. 

• Quando se fala em Serviços da nuvem temos o PIS: Plataforma, Infraestrutura e Software como serviços, no caso o usuário contrata um serviço que se assemelha com um programa logo está falando de software como serviço. A plataforma como serviço é quando o usuário acessa um site para usar um sistema operacional na nuvem.

   

  FONTE : SIMULADOS DO ALFACON 

• PaaS: (Plataform) usado em computação nas nuvens como serviço de um banco de dados (por exemplo: Windows Azure).

  IaaS: (Infrastructure) Infraestrutura uso de computação nas nuvens do serviço de um HD virtual (exemplo: Amazon EC2, GoGrid e Mosso)

  CaaS: (Communication) uso de computação nas nuvens do serviço de uma solução de comunicação unificada hospedada em data center do provedor (por exemplo: microsoft Lync).

  BaaS: (Data Base) quando utiliza a parte de servidores de banco de dados como serviço.

  SaaS: (Software) uso de computação nas nuvens do serviço de um software (por exemplo: Onedrive, GoogleDocs, Dropbox).

• ALTERNATIVA CORRETA: LETRA "D"

  A)"CaaS": Solução de Comunicação Unificada hospedada em Data Center do provedor ou fabricante. EX: Microsoft LYNC.

   

  B)"IaaS": São serviços de infraestrutura. EX: Dropbox, OneDrive, GoogleDrive.

   

  C)"PaaS": São plataformas com ambientes operacionais completos para que se possa desenvolver Aplicativos e Serviços. EX: Windos Azure, Google APP Engine.

   

  D)"SaaS" São serviços na nuvem oferecidos para o cliente, serviços como de manipular documentos. EX: Google Docs, Office 365.

   

  E)"DevaaS": São as ferramentas de desenvolvimento que tomam forma no cloud computing como ferramentas compartilhadas, ferramentas de desenvolvimento web-based e serviços baseados em mashup.

• SaaS - Software as a Service ou Software como ServiÁo (em portuguÍs): representa os serviços de mais alto nível disponibilizados em uma nuvem. Esses serviços dizem respeito a aplicações completas que são oferecidas aos usu·rios. (p.ex.: Google Docs, Microsoft SharePoint Online, Office 365).

   

  Victor Dalton

• Gabarito D

  SaaS - Software as a Service ou Software como Serviço (em português): uso de um software em regime de utilização web (p.ex.: Google Docs , Microsoft SharePoint Online).

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Eu sempre erro isso na parte de computação em nuvem :/

• Assertiva D

  o software Google Docs), esse é classificado como sendo do tipo:Software como Serviço

• Complemento...

  (SaaS) - Software como Serviço : é baseado no conceito de alugar software de um determinado provedor em vez de comprá-lo como da maneira convenciona.

  (PaaS) Plataforma como Serviço - oferece uma plataforma de desenvolvimento onde o software pode ser desenvolvido, testado e implantado, ou seja, o ciclo de vida de um software pode ser operado em um PaaS. 

  (IaaS) Infraestrutura como Serviço - é a entrega de infraestrutura de computação como um serviço totalmente terceirizado. Se você necessita de máquinas virtuais.

Questão 2215330

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Google Chrome; Navegadores (Browser)

As teclas de atalho para se acessar a página de downloads em uma nova guia, nas versões mais atuais do navegador Google Chrome são CTRL+

• A. F
• B. J
• C. N
• D. P
• E. T

Gabarito: B

Comentários

• Acertei. Mas é cada tipo de questão idiota né!

• J

• Abrir a página de downloads em uma nova guia, Ctrl + j.

   

  https://support.google.com/chrome/answer/157179?hl=pt-BR

• No MAC OS utiliza-se CMD+Shift+J

• LETRA B - CORRETA

  - Ctrl + F = Pesquisar

  - Ctrl + J = Página de downloads - CORRETA

  - Ctrl + N = Abrir nova Página de navegação

  - Ctrl + P = Imprimir

  - Ctrl + T = Abrir uma nova aba de navegação

• Deu para acertar por eliminação, já que as outras são bem mais conhecidas.

   

   b) J

•  Ctrl + F = Pesquisar

  Ctrl + J = Página de downloads 

   Ctrl + N = Abrir nova Página de navegação

   Ctrl + P = Imprimir

   Ctrl + T = Abrir uma nova aba de navegação

  Força, sertão brasil! 

Questão 2215336

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail); Mozilla Thunderbird

Um usuário do Mozilla Thunderbird acessou a pasta de Mensagens de Entrada configuradas para seu email. Após se posicionar na primeira mensagem do conjunto, ele deseja avançar para ver as próximas mensagens não lidas, mas quer fazer isso utilizando teclas de atalho. Para isso, a tecla de atalho para acessar as próximas mensagens não lidas é:

• A. F7
• B. F6
• C. F
• D. N
• E. R

Gabarito: D

Comentários

• O atalho é N para ir para a próxima mensagem não lida. 

   

  a) F7 (alternar a navegação pelo cursor (seleciona o texto com o teclado)
  b) F6 (para controlar as janelas e abas do Thunderbird, usa-se F6 para mover para o painel de correio seguinte)
  c) F (ir para a próxima mensagem)
  e) R (marcar o tópico como lido)

   

  Resposta letra d

   

  Fonte: https://support.mozilla.org/pt-BR/kb/atalhos-de-teclado-do-thunderbird 

• N, Next em inglês, Próximo em português.,

• Segue também uma lista de alguns atalhos do thunderbird:

  Movendo-se entre as mensagens

  Ir para a página inicial do correio                                                                              Alt + Home

  Rolar para baixo na mensagem atual e depois ir para a próxima mensagem não lida    Space

  Ir para a próxima mensagem                                                                 F

  Ir para a mensagem anterior                                                                  B

  Ir para a próxima mensagem não lida                                                     N

  Ir para a mensagem não lida anterior                                                      P

  Ir para o próximo tópico não lido (e marcar o tópico atual como lido)         T

  Ir para a próxima mensagem visualizada                                                 ]

  Ir para a mensagem visualizada anteriormente                                         [

  Acesse o site e veja os atalhos: https://support.mozilla.org/pt-BR/kb/atalhos-de-teclado-do-thunderbird#w_sobre-os-atalhos-de-teclado

• GABARITO: 

   

  Comando Mozilla Thunderbird

   

  (a) F7  -- Navegação Com Cursor de Teclado

  (b) F6 -- Mover Para Próximo Frame

  (c) F -- Ir Para Próxima Mensagem

  (d) N -- Ir Para Próxima Mensagem Não Lida

  (e) R -- Marcar Assunto como Lido

• Seria otimo ter tratado isso na aula!

• Tanta tecla de atalho para decorar em informática.. 

  EU DESISTO !!! Vai ser so no chutometro agora!

   

   

• pra quem sabe ingles facilitou essa questão, só lembrar de NEXT --> próximo, em português

• o f faz esse recurso

• GABARITO OFICIAL: LETRA D (N)

• Eu fui na alternativa D , que significa N de next ou próximo . Sinceramente não entendi o por que do F6 ?

• Cuidado!

  F - Ir Para Próxima Mensagem

  N - Ir Para Próxima Mensagem Não Lida.

• eu pensei em duas opções e errei hehe

   

  F de forward

  ou

  N de next/new

• N (Ir para próxima mensagem não lida)

  F (ir para próxima mensagem) 

  Gabarito: D

  Bons estudos 

• Gastando minha sorte por aqui...

• N de NEXT

• gabarito (D)

  N de não lidas rsrs

• Todas as vezes que vejo uma questão sobre atalho eu fico indignado. É a mesma coisa que cobrar penas do direito penal.

• ufa, mais uma errada. sinal que estou indo no caminho certo de não estudar essa matéria.

• Essa eu não sabia nem errar!

Questão 2215339

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall e outros); Redes de Computadores; Segurança da Informação

Deseja-se bloquear, via um aplicativo de Firewall, o acesso a função de Telnet de um computador. Para isso, deve-se bloquear a porta TCP/UDP correspondente. A porta a ser bloqueada, nesse caso, é a de número:

• A. 7
• B. 21
• C. 23
• D. 53
• E. 80

Gabarito: C

Comentários

• A porta Telnet é a 23. 

  21 - FTP;
  23 - Telnet;
  25 - SMTP;
  80 - HTTP;
  110 - POP3;
  143 - IMAP;
  443 - HTTP

   

  Resposta letra C

   

  Fonte: http://www.infowester.com/portastcpudp.php

• 23/TCP,UDPTelnet protocol - Comunicação de texto sem encriptação

• é a porta 23 mas o gabarito diz letra b

  ...

• decorar esses números não é de Deus não!!!;(

• Segundo o Professor do Estratégia Concursos, Victor Dalton, existem 2 portas para o FTP: a porta 20 para tranferência de arquivos e a porta 21 para controle de sessão

• Noção de informática??

• Terminarei Servidora pública de cargo efetivo AND técnica sinistra em informática...

  Cada questão nojenta... 

• noções de informática ???

• porta 443 é https nao http arethusa soares

   

•  

  20 - FTP; (DADOS)

  21 - FTP; (CONTROLE)
  23 - Telnet;
  25 - SMTP;

  53 - DNS
  80 - HTTP;
  110 - POP3;
  143 - IMAP;
  443 - HTTPS COM TLS/SSL

• Noção de informática ???? Prova: Analista Educacional - Psicólogo ????

   

  fala sério

• O TELNET é, ao mesmo tempo, um protocolo da camada de aplicação e um programa que permite a um usuário estabelecer uma sessão remota em um servidor. O protocolo oferece suporte somente a terminais alfanuméricos, ou seja, ele não oferece suporte a mouses e outros dispositivos apontadores nem oferece suporte a interfaces gráficas do usuário. Em vez disso, todos os comandos devem ser digitados na linha de comando.

   

  O protocolo Telnet oferece muito pouca segurança. Em uma sessão Telnet que não usa autenticação NTLM, todos os dados, incluindo senhas, são transmitidos entre o cliente e o servidor em texto sem formatação. Por causa dessa limitação e das recomendações gerais relacionadas ao acesso de usuários não confiáveis a servidores de segurança crítica, não se recomenda executar o servidor Telnet em computadores que armazenam dados confidenciais.

   

  O telnet utiliza a porta 23 do protocolo TCP.

   

   

  Victor Dalton

• QUAL É O PROBLEMA DESSAS BANCAS? 

  PERGUNTAR PORTA DE PROTOCOLO NÃO É DEMAIS? 

   

• O telnet utiliza a porta 23 do protocolo TCP

• Caracas, isso é um estupro mental!

• FALA SERIO UMA QUESTAO DESSA AI SAO PARA POUCOS...

• Na próxima eu marco a "C", certeza!

   

  Em 31/05/2018, às 16:11:01, você respondeu a opção B.Errada!

  Em 06/05/2018, às 18:01:46, você respondeu a opção A.Errada!

   

  Taquepariu, hein. Coitado do Psicólogo, quando acabar a prova terá que fazer uma terapia em si mesmo.

• Em 31/05/2018, às 23:29:12, você respondeu a opção B.Errada!

  Em 18/05/2018, às 18:22:45, você respondeu a opção A.Errada!

   

  VEM CA EXAMINADOR DESGRAÇADO! abraça-me bem forte

•  

  666 - PORTA DO EXAMINADOR

  20 - FTP; (DADOS) 

  21 - FTP; (CONTROLE)
  23 - Telnet;
  25 - SMTP;53 - DNS
  80 - HTTP;
  110 - POP3;
  143 - IMAP;
  443 - HTTPS COM TLS/SSL

• A porta SMTP foi atualizada para 587

• Gabarito C

   

  20 - FTP; (DADOS) - Transferência de arquivos
  23 - Telnet; Acesso Remoto
  25 - SMTP; Saída de dados (Envia mensagens eletronicas)

  53 - DNS: Tradução de nomes de domínio
  80 - HTTP; Acesso a paginas pelo usuario via Browers (Navegadores)
  110 - POP3; Recebe mensagens - Entrada de dados
  143 - IMAP;
  443 - HTTPS COM TLS/SSL: igual HTTP, mas com criptografia.

   

  "Informática é uma matéria chata de estudar para concurso público, contudo pode ser a matéria que vai te aprovar ou reprovar, uma vez que as outras matérias praticamente estão sendo gabaritadas pelos feras em concurso público. Fica a dica, se diferencie, estude essa praga que voce passa esses Feras".

  :D

   

• antes decorar essa joça do que descarregar um caminhão de tijolos.Zero, preconceito,mas essa é a minha motivação.

• Atualmente o SMTP -  587.

  Bons estudos!

• TELNET >> 23

  SSH >>22

• SMTP -  587.

• A IBADE é a banca mais sem noção que existe. Quem reclama de FGV, CESPE, QUADRIX, etc., realmente nunca fez questão dessa banca. Triste.

• 80 HTTP

  21 CONTROLE DO FTP

Questão 2215342

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Malware (vírus, worms e pragas virtuais); Segurança da Informação

Um computador foi atacado por um programa automático, que recolhe informações sobre o usuário, tais como, os seus hábitos regulares de acesso à Internet, e transmite essas informações a uma entidade externa da rede de computadores, sem o conhecimento ou consentimento do usuário. Esse tipo de praga virtual é denominado:

• A. hijacking session.
• B. keylogger.
• C. spyware.
• D. poisoning DNS.
• E. wardialer.

Gabarito: C

Comentários

• Spyware. 

• Spyware consiste em um programa automático de computador, que recolhe informações sobre o usuário, sobre os seus costumes na Internet e transmite essa informação a uma entidade externa na Internet, sem o conhecimento e consentimento do usuário.

• Spyware é um programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.

   

  Pode ser usado tanto de forma legítima quanto maliciosa, dependendo de como é instalado, das ações realizadas, do tipo de informação monitorada e do uso que é feito por quem recebe as informações coletadas. Pode ser considerado de uso:

   

  Legítimo: quando instalado em um computador pessoal, pelo próprio dono ou com consentimento deste, com o objetivo de verificar se outras pessoas o estão utilizando de modo abusivo ou não autorizado.

  Malicioso: quando executa ações que podem comprometer a privacidade do usuário e a segurança do computador, como monitorar e capturar informações referentes à navegação do usuário ou inseridas em outros programas (por exemplo, conta de usuário e senha).

   

   

  http://cartilha.cert.br/malware/

• Alguém pode comentar as outras alternativas?

• Gab:C

• GABARITO C

   

  a)  hijacking session. roubo de sessão. Ocorre quando um usuário malicioso intercepta cookies com dados do início da sessão da vítima em algum serviço online. Assim, o cracker consegue acessar a página do serviço como se fosse a vítima e realizar todos os roubos de informações e modificações que desejar.

   

   b) keylogger: são aplicativos ou dispositivos que ficam em execução em um determinado computador para monitorar todas as entradas do teclado. Assim, aquele que deixou o programa em execução pode, em outro momento, conferir tudo o que foi digitado durante um determinado período.

   

   c) spyware: : são aplicativos (malwares) instalados sem o consentimento dos usuários. Eles são utilizados para capturar informações de utilização e navegação, enviando os logs para os invasores. Keyloggersfazem parte desta denominação. GABARITO ..

   

   d) poisoning DNS: “envenenamento do DNS” pode gerar alguns problemas graves para os usuários infectados. Quando ataques deste tipo ocorrem, os usuários atingidos conseguem navegar normalmente pela internet, mas seus dados são todos enviados para um computador invasor que fica como intermediário.

   

   e) wardialer: é uma técnica usada por hackers, para a criação de um banco de dados de informações a respeito de todos os números de telefone de determinado prefixo e região, através de um computador configurado para realizar chamadas automaticamente.

• Spyware é um programa que monitora atividades de um sistema e envia a terceiros. Podem ser keyloggers, do tipo que captura o que o usuário digita; screenloggers, do tipo que registra os movimentos de mouse de um usuário, ou adwares, daqueles que mostram propagandas para o usuário.

   

  Victor Dalton

• ESPIÃO = SPYWARE

• Macete sempre é a referência a ESPIÃO.

• Spyware consiste em um programa que recolhe informações sobre o usuário, sobre os seus costumes na Internet e transmite essa informação a uma entidade externa na Internet, sem o conhecimento e consentimento do usuário. Gab:C

   

   

   

   

• SPYWARE: Espião

  
  

  KEYLOGGERS: Capturadores de teclado.

Questão 2215348

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

As políticas educacionais neoliberais implementadas no Brasil evidenciam uma nova concepção de educação e, ao mesmo tempo, repercutem negativamente sobre o trabalho docente nos aspectos concernentes às relações de emprego. Dois aspectos que exemplificam a precarização crescente que marcam a realidade a que estão submetidos os professores das redes públicas de ensino são a(o):

• A. filantropia e o investimento em formação de capital humano.
• B. análise econômica aplicada à educação e a técnica que produz o resultado desejado a um custo mínimo.
• C. aumento do rendimento escolar e o financiamento para melhorar a eficiência da educação.
• D. uso mais intensivo do pessoal docente e o dos prédios escolares.
• E. rebaixamento salarial e o aumento do número de professores com contratos temporários.

Gabarito: E

Questão 2215351

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Temas Educacionais Pedagógicos

Os cursos de formação de professores estão ficando mais ágeis, flexíveis, enxutos, perdendo conteúdo e identidade. Atingir metas tornou-se o grande objetivo da educação. São medidas que colaboram para esta formação docente, que apresenta abordagem gerencialista:

• A. menos preocupação com metas e planos, e mais com intenções e julgamentos.
• B. redução da carga horária das disciplinas teóricas e ampliação das práticas e de gestão.
• C. referir-se à reflexão, mais do que à ação.
• D. oferecer um discurso tecnicista que incentiva o debate sobre suas bases políticas.
• E. excluir as diversas práticas de monitoramento, como a gestão de resultados.

Gabarito: B

Comentários

• B) redução da carga horária das disciplinas teóricas e ampliação das práticas e de gestão.

Questão 2215354

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

A concepção do ensino como um processo de “modelagem comportamental” foi fundamentada nas formulações de Skinner. Esta abordagem de ensino programado se ocupou da adequação dos processos pedagógicos para cada aluno, afirmando a:

• A. concepção de suportes didáticos, textos veiculados através de livros ou das chamadas “máquinas de ensinar”, que liberariam os professores de tarefas com um contato mais individualizado com os alunos e alunas, fazendo um trabalho em que o grupo é entendido como unidade.
• B. importância das tarefas didáticas mecânicas e rotineiras, para que os professores pudessem se dedicar ao grupo como um todo.
• C. sequência linear da matéria disponibilizada, que anularia o reforço sistemático.
• D. importância da construção de sequências de aprendizagens, dos comportamentos mais simples aos mais complexos, por aproximações sucessivas, que deveriam ser trabalhadas individualmente por cada aluno, respeitando-se o ritmo de cada um.
• E. programação intrínseca ou ramificada, que oferecia itinerários engessados de aprendizagem, previamente definidos.

Gabarito: D

Questão 2215357

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Paulo Freire inovou a prática e a teoria pedagógicas, tornando-se conhecido pela aceleração de processos de alfabetização, por meio do método que tinha como um dos seus eixos básicos as palavras geradoras. Segundo essa proposta:

• A. o universo cultural dos alunos nos processos de alfabetização de adultos é valorizado, devendo ser um primeiro passo no trabalho de alfabetizar adultos o levantamento do seu universo vocabular
• B. a investigação da exuberância da linguagem pela equipe de educadores deve ser prioritária, não só pelas relações que trava, mas pelas regras da norma culta.
• C. as palavras a partir das quais o alfabetizando construiria seus conhecimentos de leitura e escrita – as palavras geradoras – seriam selecionadas segundo normas gramaticais e textuais.
• D. as tendências sociológicas dialogam com a escola enfatizando as dificuldades fonéticas, negligenciando o aspecto pragmático da palavra.
• E. a importância atribuída à dimensão cultural se expressava somente na denominação do espaço de operacionalização da alfabetização.

Gabarito: A

Comentários

• Conhecer a realidade in locus

  #PartiuPosse!

• Alternativa (A)_ O universo cultural dos alunos nos processos de alfabetização de adultos é valorizado, devendo ser um primeiro passo no trabalho de alfabetizar adultos o levantamento do seu universo vocabular.

Questão 2215360

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Sobre a postura pedagógica da tendência progressista “crítico-social dos conteúdos” pode-se afirmar que:

• A. é caracterizada por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, exclusivamente por seu esforço, sua plena realização como pessoa.
• B. assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, mas, ao mesmo tempo, introduz a possibilidade de uma reavaliação crítica frente a esse conteúdo.
• C. nessa tendência os conteúdos não têm qualquer relação com o cotidiano dos alunos nem com a realidade social.
• D. tem como função principal a preparação de recursos humanos para a sociedade industrial e tecnológica.
• E. os conteúdos ensinados são os conhecimentos e valores acumulados pelas gerações adultas que são passados para os alunos como verdades.

Gabarito: B

Comentários

• a) tendência tradicional ( fonte: https://blogdonikel.wordpress.com/2014/03/26/tendencias-pedagogicas-na-pratica-escolar-segundo-jose-carlos-libaneo/ )

  b)gabarito

  c) tendência tradicional( livro para onde vai a pedagogia?)

  d) tencência tecnicista

  e) tendência tradicional.

• Sobre a pedagogia crítico-social dos conteúdos:

  A) é caracterizada por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, exclusivamente por seu esforço, sua plena realização como pessoa.

  Errada! Essa característica é da pedagogia liberal tradicional.

  B) assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, mas, ao mesmo tempo, introduz a possibilidade de uma reavaliação crítica frente a esse conteúdo. Certa! A pedagogia crítico-social prioriza os conteúdos como instrumentos da ação pedagógica, porém não exclui a possibilidade de reavaliação crítica diante desses conteúdos.

  C) nessa tendência os conteúdos não têm qualquer relação com o cotidiano dos alunos nem com a realidade social.

  Errada! Na pedagogia crítico-social os conteúdos são utilizados como alicerce para a compreensão da realidade, portanto, com esta devem relacionar-se. Na pedagogia tradicional, por exemplo, é que os conteúdos não possuem relação com o cotidiano dos alunos e nem com a realidade social.

  D) tem como função principal a preparação de recursos humanos para a sociedade industrial e tecnológica.

  Errada! Essa característica é da pedagogia liberal tecnicista.

  E) os conteúdos ensinados são os conhecimentos e valores acumulados pelas gerações adultas que são passados para os alunos como verdades.

  Errada! Essa característica é da pedagogia liberal tradicional.

  GABARITO: alternativa “B”

Questão 2215363

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); Temas Educacionais Pedagógicos

Um conjunto novo de discursos e práticas registra, nas últimas décadas, a mudança na escolarização dos surdos, antes entendida pela oposição saúde/patologia. Entre as múltiplas contribuições que geraram essas mudanças, pode(m) ser assinalada(s):

• A. a hegemonia de uma ideologia clínica dominante na educação dos surdos.
• B. o modelo de medicalização da surdez, em uma versão que amplifica os mecanismos da pedagogia corretiva.
• C. as práticas de normalização, e as instituições especiais que foram reguladas tanto pela caridade e pela beneficência, quanto pela cultura social vigente.
• D. a divulgação dos modelos denominados de educação bilíngue e bicultural, e o aprofundamento teórico acerca das concepções sociais, culturais e antropológicas da surdez.
• E. a capacidade para controlar e separar a comunidade surda, a língua de sinais, as identificações surdas e as experiências visuais.

Gabarito: D

Comentários

• a divulgação dos modelos denominados de educação bilíngue e bicultural, e o aprofundamento teórico acerca das concepções sociais, culturais e antropológicas da surdez.

Questão 2215366

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

No que diz respeito à Educação Especial e à Educação Inclusiva constata-se no discurso da ciência a gritante expansão da psicofarmacologia, como também as técnicas de controle do comportamento e de gestão do social. A ressonância explícita desse discurso pode ser encontrada no(a):

• A. discurso que revela que os ideais de um determinado tipo de sociedade, ou seja, o que a sociedade espera de seus membros, família, escola, associações, entre outros, têm um papel primordial na anulação da “pulsão de morte”.
• B. educação ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de modelos de identificação, tendo por essência instaurar o laço social pela via do discurso religioso.
• C. pressuposto do aluno ideal e do professor idealizado, que tomados como objetos de satisfação de uma sociedade ideal, responderiam, nas situações de ensino-aprendizagem, conforme o modelo freudiano da massificação.
• D. comprometimento dos políticos e governantes com os ideais particulares das famílias, dos professores e pesquisadores, reafirmando o laço social a partir do conceito de Eu Ideal.
• E. educação ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de modelos de identificação, tendo por essência o gozo das instituições e grupos humanos, em que a continuidade psíquica é recalcada.

Gabarito: C

Comentários

• O que seria o "modelo freudiano da massificação"?

• De acordo com o modelo de Freud (1921/1996b), a relação objetal ou erótica com um ideal ou objeto externo comum une os indivíduos à medida que seus "Eus" se identificam entre si, em um processo no qual seus ideais - peça fundamental na formação do Eu - são capturados por um ideal externo e comum ao coletivo. Assim, as relações sociais ou grupais dependeriam, dentre outras coisas, das forças eróticas presentes na realidade psíquica e atuariam também como fonte da construção dos ideais e, logo, do processo de identificação e configuração do Eu. Mas é em O mal-estar na civilização que Freud (1930/1996c) pensará no par indissociável indivíduo-sociedade a partir do conflito entre Eros e as pulsões de morte. A renúncia às pulsões, à coisa sexual, causa e também imposição da civilização, em nome de um bem maior e comum aos sujeitos, deixaria a eles somente a possibilidade de satisfazerem com substitutos, sob pena de serem excluídos dela.

  Assim, surge uma questão: como podem os indivíduos viverem quando "a organização de massa expulsou de suas metas comuns a preocupação da [sua] conservação material e moral" (Zaltzman, 1999b, p. 15)? Em um contexto de massas, ou de um amor totalitário, em que a pulsão de morte e suas possíveis representações conscientes são denegadas e expulsas na forma da violência, não haveria o clínico de atentar para justamente aquilo que é excluído, e a consequente reação frente à essa exclusão ou denegação? Nesse contexto, que iremos chamar de experiências-limite, acredita-se que é justamente a pulsão de morte quem serve de aguilhão para resistir à destruição. Será ela a responsável por instaurar a luta pela sobrevivência quando as garantias mínimas se desmancharam por terra, quando desmandos totalitários ameaçam tanto as vidas individuais quanto, paradoxalmente, até mesmo a continuidade da própria coletividade.

Questão 2215369

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Os Testes Psicológicos são métodos ou técnicas de uso privativo do psicólogo. Para que possam ser reconhecidos como testes psicológicos em condições de uso deverão atender aos requisitos técnicos e científicos, e aos seguintes requisitos éticos e de defesa dos direitos humanos:

• A. considerar a perspectiva da integralidade dos fenômenos sociais, multifatoriais, culturais e historicamente construídos.
• B. realizar atividades que caracterizem negligência, preconceito, exploração, violência, crueldade ou opressão.
• C. induzir a convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, raciais, de orientação sexual.
• D. favorecer o uso de conhecimento da ciência psicológica e normatizar a utilização de práticas psicológicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violência.
• E. elaborar, validar, traduzir, normatizar, comercializar e fomentar instrumentos ou técnicas psicológicas para criar, manter ou reforçar preconceitos, estigmas ou estereótipos.

Gabarito: A

Comentários

• Questão nível Pocoyo.

• Essa foi pra ninguém errar mesmo.

Questão 2215372

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia; Resolução CFP n° 006/2019 - Manual de Elaboração de Documentos Escritos - Informes e Documentos Psicológicos

O psicólogo, na elaboração de seus documentos, deverá adotar como princípios norteadores as técnicas da linguagem escrita e os princípios éticos, técnicos e científicos da profissão. Sobre os princípios técnicos da linguagem escrita pode-se afirmar:

• A. o emprego de frases e termos deve obedecer à diversidade de significações da linguagem popular.
• B. a comunicação deve apresentar clareza, ou seja, é preciso incluir uma lista de sinônimos para termos técnicos, adequando os conteúdos de acordo com a natureza e função de cada parte na construção do todo.
• C. a comunicação deve ser prolixa para que seja dada a maior quantidade de informação possível.
• D. deve conter expressões próprias da linguagem profissional seguindo-se, necessariamente, de referências bibliográficas.
• E. deve ter uma ordenação que possibilite a compreensão por quem o lê, o que é fornecido pela estrutura, composição de parágrafos ou frases, além da correção gramatical.

Gabarito: E

Comentários

• Toda e qualquer comunicação por escrito decorrente emitido por psicólogo deve seguir as normas da Resolução 07 de 2003, onde é prescrito técnicos da linguagem escrita.A alternativa E descreve ipsis litteris o texto dos Princípios norteadores da resolução.A alternativa D está incorreta, pois não há a exigência de referências bibliográficas em sua comunicação.Sendo somente necessária em conclusões de avaliações.

Questão 2215375

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Behaviorismo; Psicanálise; Psicoterapias; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

A psicoterapia de base fenomenológico-existencial tem como preocupação central:

• A. tornar consciente os conteúdos inconscientes recalcados.
• B. o comportamento e as conexões estímulo-resposta herdadas e chamadas reflexos.
• C. a aprendizagem ocorre a partir da construção de novas conexões estímulo-resposta através do condicionamento clássico.
• D. a compreensão da existência concreta do homem, saindo de concepções teóricas que são muitas vezes abstratas e distantes da realidade do paciente.
• E. a compreensão dos processos psicológicos envolvidos na percepção em sua relação com conhecimento científico na psiquiatria.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa A: pressuposto psicanalítico

  Alternativa B:  pressuposto Behaviorista

  Alternativa C: Idem

  Alternativa D:Correta

  Alternativa E: pressuposto da Gestalt.

Questão 2215378

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicoterapias; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

Sobre a relação terapêutica na abordagem fenomenológico-existencial é possível afirmar:

• A. é mediada pela divisão cartesiana sujeito-objeto, se dedicando somente à essência do homem como consciência interior separada do mundo.
• B. encaixa as pessoas na teoria, ao invés de voltar-se para uma descrição fenomenológica da existência singular.
• C. jamais se reduz a um encontro técnico entre especialista e cliente, mas deve ser vista como um modo específico de encontro existencial.
• D. é baseada em interpretações apriorísticas e em explicações causais sobre a realidade vivencial do paciente, através da interpretação egoica.
• E. promove transformações remetendo o indivíduo a si, estimulando-o a reconhecer sua impessoalidade, enquadrando o paciente em padrões morais.

Gabarito: C

Comentários

• jamais se reduz a um encontro técnico entre especialista e cliente, mas deve ser vista como um modo específico de encontro existencial.

Questão 2215381

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Intervenção Psicossocial; Metodologia de Pesquisa e Estatística Aplicada à Psicologia; Psicologia Social

Entre os aspectos centrais que norteiam o desenvolvimento da pesquisa-intervenção é possível destacar o(a):

• A. conceito de instituição se identificando com o de estabelecimento, do mesmo modo que o conceito de implicação trabalhado pelos analistas institucionais é uma questão de vontade, de decisão consciente de ligar-se a um processo de trabalho.
• B. mudança de parâmetros de investigação no que tange à neutralidade e à objetividade do pesquisador, assim como a produção concomitante do sujeito e do objeto, questionamento dos especialismos instituídos, ênfase na análise da implicação.
• C. análise das implicações com as instituições em jogo nas situações, afirmando também a neutralidade do analista/pesquisador
• D. estabelecimento de barreiras entre sujeito que conhece e objeto a ser conhecido, a intervenção evidencia que pesquisador/pesquisado, ou seja, sujeito/objeto se dissociam no decorrer do processo.
• E. intervenção é desarticulada da pesquisa produzindo uma outra relação entre teoria/prática, psicologizando os conflitos que evidenciam que algo não se ajusta.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B. Na pesquisa - intervenção, a lógica do trabalho deve ser voltada a articulação entre pesquisador e objeto de estudo, de modo que não haja uma neutralidade por parte do pesquisador. Exemplos dessa pesquisa podem ser aquelas de viés antropológico.

Questão 2215384

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Gestão da Aprendizagem; Gestão de Pessoas na Educação; Gestão Escolar; Interdisciplinaridade e Contextualização; Temas Educacionais Pedagógicos

Cada escola é única, tem características particulares, um perfil específico, uma clientela com sua própria história, mas alguns fatores são determinantes para o sucesso escolar. É notório que o sucesso escolar dos alunos está associado, entre outros, aos seguintes fatores:

• A. participação de líderes religiosos na elaboração do Projeto Político-Pedagógico; participação ativa de organizações não governamentais liderando a equipe gestora da escola; interdisciplinaridade como metodologia utilizada.
• B. atenção dada às atividades realizadas no espaço escolar; realização de trabalho de casa; proposta pedagógica definida por práticas heteronormativas.
• C. participação da família e da comunidade; confiança do professor na capacidade dos alunos; participação ativa da equipe gestora; adequação dos objetivos e planejamentos à realidade local.
• D. rede física conservada e acolhedora; atividades diversificadas para atendimento às diferenças individuais dos alunos; produção da (hetero)normalização do gênero e da sexualidade em articulação com a idade na trama da educação física.
• E. utilização de material de apoio pedagógico adequado; nível de escolaridade do corpo docente elevado (superior completo); a transposição dos conhecimentos religiosos sistematizados em práticas pedagógicas significativas.

Gabarito: C

Comentários

• O sucesso escolar depende de vários fatores entre eles o que está completo dentre as alternativas é a letra:

  c) participação da família e da comunidade; confiança do professor na capacidade dos alunos; participação ativa da equipe gestora; adequação dos objetivos e planejamentos à realidade local. 

Questão 2215387

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP Nº 10/05); Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia; Resoluções do Conselho Federal de Psicologia

De acordo com o Conselho Federal de Psicologia, são deveres fundamentais dos psicólogos:

• A. Prestar serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, sem visar benefício pessoal.
• B. Ingressar, associar-se ou permanecer em uma organização, desconsiderando a missão, a filosofia, as políticas, as normas e as práticas nela vigentes.
• C. Estabelecer acordos de prestação de serviços que respeitem os direitos do usuário, ainda que existindo incompatibilidade religiosa.
• D. Induzir qualquer pessoa ou organização a recorrer a seus serviços.
• E. Receber, pagar remuneração ou porcentagem por encaminhamento de serviços, ao fixar a remuneração pelo seu trabalho.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: 

  a) Prestar serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, sem visar benefício pessoa

• Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos:

  a.  Conhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este Código;

  b.  Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórica e tecnicamente;

  c.  Prestar serviços psicológicos de qualidade, em condições de trabalho dignas e apropriadas à natureza desses serviços, utilizando princípios, conhecimentos e técnicas reconhecidamente fundamentados na ciência psicológica, na ética e na legislação profissional;

  d.  Prestar serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, sem visar benefício pessoal;

  e.  Estabelecer acordos de prestação de serviços que respeitem os direitos do usuário ou beneficiário de serviços de Psicologia;

  f.   Fornecer, a quem de direito, na prestação de serviços psicológicos, informações concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;

  g.  Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos, transmitindo somente o que for necessário para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário;

  h.  Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestação de serviços psicológicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalho;

  i.  Zelar para que a comercialização, aquisição, doação, empréstimo, guarda e forma de divulgação do material privativo do psicólogo sejam feitas conforme os princípios deste Código;

  j.  Ter, para com o trabalho dos psicólogos e de outros profissionais, respeito, consideração e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedimento por motivo relevante;

  k.  Sugerir serviços de outros psicólogos, sempre que, por motivos justificáveis, não puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informações necessárias à continuidade do trabalho;

  l.  Levar ao conhecimento das instâncias competentes o exercício ilegal ou irregular da profissão, transgressões a princípios e diretrizes deste Código ou da legislação profissional.

Questão 2215390

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia do Desenvolvimento

De acordo com Vygotsky (1984), o aprendizado é capaz de gerar zonas de desenvolvimento proximal. Pode-se afirmar que, para o autor, na capacidade de desenvolvimento potencial das crianças:

• A. o desenvolvimento precede e torna possível a aprendizagem.
• B. as funções processuais sofisticadas são capazes, por si sós, de gerar as funções psicológicas superiores.
• C. a atividade cortical é responsável pelo modo único do processo de aprendizagem do qual depende o organismo para se desenvolver.
• D. quatro períodos principais cobrem o desenvolvimento cognitivo, a saber, sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
• E. a aprendizagem antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: e) a aprendizagem antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento.

  Para Vygotsky a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-relacionados, e a aprendizagem antecede o desenvolvimento, ou melhor, o objetivo da aprendizagem é prever o desenvolvimento potencial, e interferir na zona de desenvolvimento proximal, promovendo o desenvolvimento do sujeito. 

• A) INCORRETA - Para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento e não o contrário.

  B) INCORRETA - As funções psicológicas superiores (ex. atenção e memória voluntária, pensamento abstrato, planejamento, etc.) são desenvolvidas a partir da interação socio-cultural, mediadas por instrumentos e signos (basicamente, linguagem)

  C) INCORRETA - A aprendizagem se dá na interação da pessoa com o meio

  D) INCORRETA - Esses períodos são da teoria do Piaget, não do Vygostsky

  E) CORRETA -  A pessoa adquire conhecimentos através da mediação social e, só então, de desenvolve. Vygotsky chama o espaço entre os conhecimentos adquiridos e os potenciais de Zona de Desenvolvimento Proximal (aquilo que o sujeito é capaz de aprender no momento).

Questão 2215393

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Foi a partir da década de 1980 do século XX que se iniciou no Brasil um movimento de análise crítica da atuação do psicólogo escolar. Sobre esta tendência da relação entre psicologia e educação pode-se afirmar que:

• A. o status científico da psicologia é adquirido, desenvolvendo estudos sobre a psicofisiologia dos processos mentais.
• B. os problemas de aprendizagem passam a ser vistos como fenômenos constituídos socialmente, cuja análise deveria abarcar aspectos históricos, econômicos, políticos e sociais.
• C. o modelo clínico de psicologia escolar é lançado, inspirado na medicina, cujo único objetivo era psicodiagnosticar e tratar crianças.
• D. a relação do indivíduo com o grupo familiar é determinante da personalidade e, por sua vez, determinante de como este indivíduo se posicionará no mundo.
• E. as crianças de segmentos sociais pobres em recursos financeiros eram consideradas inaptas para o aprendizado e, portanto, precisavam aprender com recursos diferentes dos oferecidos aos de classe privilegiada.

Gabarito: B

Questão 2215396

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Segundo a postura pedagógica progressista “crítico-social dos conteúdos” seria papel do professor:

• A. exigir uma atitude receptiva dos alunos e impedir qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula. Transmitir o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida.
• B. auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança, intervindo somente para dar forma ao raciocínio dela.
• C. garantir o clima de relacionamento pessoal autêntico. “Ausentar-se” é a melhor forma de respeito e aceitação plena do aluno. Toda intervenção é ameaçadora e inibidora da aprendizagem.
• D. garantir o acesso do aluno aos conteúdos, e proporcionar elementos de análise crítica que o ajudem a ultrapassar a experiência, os estereótipos, e as pressões difusas da ideologia dominante.
• E. empregar o sistema instrucional previsto. O professor é apenas um elo entre a verdade científica e o aluno.

Gabarito: D

Comentários

• É papel do professor na pedagogia crítico-social dos conteúdos:

  A) exigir uma atitude receptiva dos alunos e impedir qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula. Transmitir o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida. Errada! Essas características estão relacionadas à pedagogia liberal tradicional.

  B) auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança, intervindo somente para dar forma ao raciocínio dela.

  Errada! Essas características estão relacionadas à pedagogia liberal renovada progressivista.

  C) garantir o clima de relacionamento pessoal autêntico. “Ausentar-se” é a melhor forma de respeito e aceitação plena do aluno. Toda intervenção é ameaçadora e inibidora da aprendizagem.

  Errada! Essas características estão relacionadas à pedagogia liberal renovada não-diretiva.

  D) garantir o acesso do aluno aos conteúdos, e proporcionar elementos de análise crítica que o ajudem a ultrapassar a experiência, os estereótipos, e as pressões difusas da ideologia dominante.

  Certa! Essa alternativa caracteriza corretamente o papel do professor na pedagogia crítico-social dos conteúdos.

  E) empregar o sistema instrucional previsto. O professor é apenas um elo entre a verdade científica e o aluno.

  Errada! Essas características estão relacionadas à pedagogia liberal tecnicista.

  GABARITO: alternativa “D”

Questão 2215399

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica; Entrevista Psicológica e Técnicas de Entrevista; Grupos Operativos; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

O campo da avaliação psicológica abarca hoje uma pluralidade de práticas diagnósticas que podem recorrer a instrumentos estruturados e padronizados, e a outras técnicas e procedimentos menos estruturados. Dentre elas destaca-se o(a):

• A. grupo operativo.
• B. consulta holística.
• C. pesquisa-intervenção.
• D. grupo focal.
• E. entrevista psicológica.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: e) entrevista psicológica.

• A pergunta fala sobre os tipos de avaliações para se chegar a um diagnóstico dentro da pratica clínica, e a entrevista psicológica é uma delas!

• Entrevista psicológica - Instrumento.

• Gabarito tanto pode ser o item A quanto o E, pois na concepção de grupo operativo também consta a função de diagnóstico que é o que a questão pede.

Questão 2215402

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conceito, Histórico, Atuação e Objetos de Estudo da Psicologia Social; Psicologia Social

Sobre a vulnerabilidade social pode-se afirmar que:

• A. é definida como situação em que os recursos e habilidades de um dado grupo social são insuficientes e inadequados para lidar com as oportunidades oferecidas pela sociedade.
• B. é o resultado positivo da relação entre a disponibilidade dos recursos materiais ou simbólicos dos indivíduos ou grupos e o acesso à estrutura de oportunidades sociais que provêm do Estado, do mercado e da sociedade.
• C. não se apresenta no contexto educacional, pois aplica-se exclusivamente ao campo da saúde como instrumento de análise do HIV/AIDS.
• D. está diretamente associado ao conceito de “grupo de risco” e tem como intuito localizar a especificidade dos grupos de homossexuais e usuários de drogas.
• E. a vulnerabilidade se restringe à categoria econômica, não abarcando organizações políticas de raça, orientação sexual, gênero, etnia.

Gabarito: A

Questão 2215405

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Orientação Profissional na Psicologia; Psicologia e Organizações

A orientação vocacional pode ser entendida como:

• A. o processo pelo qual é indicado ao indivíduo a melhor maneira para entrar e progredir em uma ocupação.
• B. o processo que leva o indivíduo ao aprendizado de novas habilidades para o desempenho de determinadas funções ou cargos.
• C. o resultado de um certo número de movimentos, pesquisas e trabalhos que no início tiveram o objetivo imediato de auxiliar os jovens na escolha de ocupações adequadas.
• D. a investigação dos conhecimentos e informações que um indivíduo tem para o aprimoramento profissional do indivíduo.
• E. um processo que visa apenas informar sobre carreiras profissionais.

Gabarito: C

Comentários

• Qual foi o motivo da anulação exatamente?

Questão 2215408

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

A relação entre a Psicologia e a educação teve sua trajetória marcada por diversas polêmicas. Uma delas se refere ao fato de:

• A. os conteúdos trabalhados no campo da educação não estarem interligados aos estudos desenvolvidos pelo campo da psicologia.
• B. a escola sempre esperar que o profissional da Psicologia resolva os problemas da criança que não aprende ou que apresenta comportamentos agressivos.
• C. que a tendência a abordar os fenômenos humanos segundo o paradigma da complexidade de Morin não contempla as dificuldades enfrentadas no âmbito escolar. 
• D. que o ensino de Psicologia limita-se ao estudo do indivíduo, dificultando o entendimento de sua inserção no contexto escolar.
• E. que frente à demanda de uma educação técnica, a função das ciências humanas não é a formação de um senso crítico, emancipador, inovador, criador e humanizado.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B. A maioria das vezes, as escolas, públicas ou particulares, tendem a compreender o trabalho dxs psicólogxs no contexto escolar como algo focalizado na "criança problema" e em um possível diagnóstico psicológico. O que muitas dessas escolas não sabem é que o trabalho dxs psicólogxs vão além de um acompanhamento individual. Sua atuação vai desde a produção do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola até a construção do vínculo com os outros profissionais e com os pais das crianças.

Questão 2215411

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Evasão Escolar: causas e conseqüências; Temas Educacionais Pedagógicos

O fracasso escolar pode ser compreendido como a:

• A. não aprendizagem de conteúdos escolares que resulta na repetência e na evasão.
• B. dificuldade da escola de promover a socialização no ambiente escolar.
• C. incapacidade da escola de implementar um projeto político-pedagógico.
• D. não aprovação de 30% dos estudantes no Exame do Ensino Médio (ENEM).
• E. precarização do trabalho dos professores da rede pública em âmbito municipal, estadual e federal.

Gabarito: A

Comentários

• não aprendizagem de conteúdos escolares que resulta na repetência e na evasão

Questão 2215414

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Problemas de Aprendizagem na Escola; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

São fatores que prevalecem nos contextos socioeducativos que contribuem para o fracasso escolar:

• A. tratar as crianças como crianças, o que dificulta a construção precoce de indivíduos autônomos.
• B. limitar as possibilidades de aprendizado, uma vez que os currículos não incluem disciplinas encarregadas de organizar a vida acadêmica dos estudantes, confiando na parceria família-escola.
• C. incluir a família na resolução dos problemas relacionados ao fracasso escolar, o que resulta no aumento significativo da medicalização da infância.
• D. estigmatizar e “patologizar” a criança que apresenta dificuldades no processo de aprendizagem, que é tida como portadora de algum “transtorno mental”.
• E. excluir a psicologia da intervenção junto aos alunos, limitando sua abrangência ao trabalho junto aos professores e equipe técnica.

Gabarito: D

Comentários

• D- É a resposta correta.

Questão 2215417

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia da Educação

Embora haja variações sobre as definições e as reais atribuições entre Psicologia Escolar e Educacional, atribui-se à primeira o status de aplicada (visando à atuação prática) e à segunda, o de acadêmica (visando à pesquisa). Um dos propósitos do Psicólogo Escolar é:

• A. desenvolver uma concepção de Psicologia voltada a um compromisso individual.
• B. assessorar a escola na busca da humanização do sujeito através do encontro da cognição, minimizando as interferências da motricidade, dos afetos e das emoções na educação.
• C. assessorar a escola no desenvolvimento de uma concepção de educação, na compreensão e amplitude de seu papel, em seus limites e possibilidades, utilizando os conhecimentos da Psicologia.
• D. buscar ser o solucionador de problemas da escola.
• E. propor uma concepção do fracasso escolar como um processo individual.

Gabarito: C

Questão 2215420

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Gestalt; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

A premissa básica da Psicologia da Gestalt é que a natureza humana é organizada em partes ou todos, formando um todo significativo. Com base nisso, pode-se afirmar:

• A. a escola deve recusar o caráter integrativo do conhecimento, pois desta forma o conhecimento do ambiente e do mundo chegará ao aluno com maior rapidez.
• B. o ensino escolar normal não deve menosprezar o aspecto integrativo de todo conhecimento e de todas as matérias a serem interligadas, que acabam divididas visando fins didáticos.
• C. esta teoria acredita que o ser humano é uma cabeça a ser treinada, em que a psiquê e os sentimentos que vivem em um corpo atrapalham o processo de aprendizagem.
• D. a Gestalt promove o aprendizado somente cognitivo, especialmente se reduzido ao processo mnemônico.
• E. as emoções não devem ser trabalhadas, permitindo ao aluno efetivamente alcançar uma aprendizagem integrada aos conteúdos curriculares.

Gabarito: B

Questão 2231872

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Microsoft PowerPoint 2013

Em uma apresentação feita no MS PowerPoint 2013, deseja-se que a transição de um slide seja feita através modo de transição denominado Apagar. Para isso o usuário precisa acessar o ícone de transição:

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  
• E.
  

Gabarito: A

Comentários

• Reposta: A

• Acho muito palha essas questões de transição do powerpoint, mas fazêoquê

  a) APAGAR (gabarito)
  b) ESMAECER
  c) FORMA
  d) DESCOBRIR 
  e) RECORTAR

• Assim fica foda, duas pessoas dão definições diferentes a mesma alternativa indicando como correta assertivas diferentes... Não sei qual das duas errou, mas quem não souber é melhor não comentar!

• Link para quem ficou em dúvida! vá no ítem "Remover uma transição"

   

   

  https://support.office.com/pt-br/article/Adicionar-transi%C3%A7%C3%B5es-entre-slides-3f8244bf-f893-4efd-a7eb-3a4845c9c971

• Obrigada Alberto,

• Gabarito: A
  As diversas formas de transição do Power Point podem ser obtidas acessando a aba "transições" do programa.

  
  Veja mais em: https://support.office.com/pt-br/article/Adicionar-transi%25C3%25A7%25C3%25B5es-entre-slides-3f8244bf-f893-4efd-a7eb-3a4845c9c971?ui=pt-BR&rs=pt-BR&ad=BR&fromAR=1

• a) APAGAR (gabarito)
  b) ESMAECER
  c) FORMA
  d) DESCOBRIR 
  e) RECORTAR

• o D é cobrir e não descobrir.

• Que questão palhaça

• Gab A

   

  B ) - Revelar

   

  C) - Forma

   

  D) - Descobrir

   

  E) - Recortar

• A letra "D" é cobrir, não descobrir.

Questão 2234854

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Administrador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Assistente Social; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Biblioteconomia; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Contador; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Economista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Nutricionista; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo; IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2013

Um usuário de editor de textos selecionou um parágrafo em um documento do MS Word 2013. Ele deseja contar as palavras desse parágrafo. O ícone que acessa esse serviço no MS Word 2013 é:

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  
• E.
  

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: E

• pelo figura não tem erro.

  Letra E

  con certeza

   

• gab. E 

  revisao -> contar palavras

  http://www.infowester.com/img_art/dword/dword1.jpg

• a) ortografia e gramatica

  b) definir

  c) dicionario de sinonimos

  d) idiomas

  e) contar palavras

• Resposta: E.

  a) ortografia e gramatica

  b) definir

  c) dicionario de sinonimos

  d) idiomas

  e) contar palavras