Prova IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno

Questão 3325171

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Considerando as informações levadas ao texto, pode-se afirmar que o seu principal objetivo sociocomunicativo é

• A. explicar um tópico.
• B. relatar uma experiência.
• C. instruir como se proceder.
• D. argumentar em favor de uma tese.

Gabarito: A

Comentários

• O texto apresentado é do tipo dissertativo expositivo, cujo objetivo é explicar um tópico: Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

Questão 3325174

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Analise as afirmativas a seguir relacionadas ao texto.

I. O aprendizado de palavras é amplo e envolve o aprendizado de diferentes conhecimentos.

II. Aprender as palavras é elementar para que se possa aprender rapidamente um conhecimento novo.

III. Os dados apresentados no texto contrariam, em parte, pesquisas anteriores.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

• A. III.
• B. I e II.
• C. I e III.
• D. II e III.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  I. O aprendizado de palavras é amplo e envolve o aprendizado de diferentes conhecimentos ? correto, segundo o texto, temos a ideia, por exemplo, do conhecimento de uma língua nova.

  II. Aprender as palavras é elementar para que se possa aprender rapidamente um conhecimento novo ? incorreto, o texto apresenta o aprendizado de uma palavra importante para consolidar/reforçar um conhecimento e não acelerar: [...] a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. ?Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.?

  III. Os dados apresentados no texto contrariam, em parte, pesquisas anteriores ? correto, no 3º parágrafo, temos a conjunção coordenativa adversativa "mas" dando início a uma contradição ao que foi apresentado anteriormente: Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la. Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes. Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• acho que o adverbio rapidamente já daria uma ajuda nessa questão, pois o texto informa que as palavras seriam vista em uma período logo até ter o domínio .

Questão 3325177

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Considerando as informações apresentadas é INCORRETO afirmar que

• A. os adolescentes são os mais aptos à aprendizagem de novas palavras.
• B. a frequência com que uma palavra aparece no dia a dia não é algo simples de se mensurar.
• C. a faixa etária do aprendiz influencia a frequência necessária para se aprender uma nova palavra.
• D. apesar de a frequência necessária para o aprendizado variar de caso para caso, é possível se aprender uma palavra mediante uma exposição mínima.

Gabarito: A

Comentários

• O que ela fala, na verdade, é: "a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender."

  Portanto, incorreta a letra A.

• B) a frequência com que uma palavra aparece no dia a dia não é algo simples de se mensurar.

  A questão pede a incorreta. Queria saber onde no texto falar da frequência da palavra aparecer no dia a dia.

• Sobre a letra B

   A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica

  Ou seja, a frequência com que uma palavra aparece no dia a dia NÃO é algo simples de se mensurar.

• Queria saber o que tem de errado com a letra A. Não entendi..

Questão 3325180

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Analise as afirmativas a seguir, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Em “Mas Catherine Snow [...] pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.” (3º§), a conjunção destacada indica a oposição entre o conteúdo do parágrafo que introduz e os anteriores.

( ) Em “Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento.” (4º§), a expressão sublinhada marca que a informação que introduz é uma explicação de uma ideia anteriormente veiculada.

( ) Em “Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.” (6º§), a locução destacada explica uma ideia apresentada previamente.

( ) Em “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.” (5º§), a locução salientada tem valor adversativo, opondo duas informações.

A sequência está correta em

• A. V, V, F, V.
• B. V, F, V, F.
• C. F, F, V, F.
• D. F, V, F, V.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  (V) Em ?Mas Catherine Snow [...] pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.? (3º§), a conjunção destacada indica a oposição entre o conteúdo do parágrafo que introduz e os anteriores ? correto, temos uma conjunção coordenativa adversativa contestando o que foi apresentado anteriormente e trazendo uma contraposição.

  (F) Em ?Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento.? (4º§), a expressão sublinhada marca que a informação que introduz é uma explicação de uma ideia anteriormente veiculada ? incorreto, a expressão em destaque passa uma ideia de conclusão e não de explicação.

  (V) Em ?Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis ? ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.? (6º§), a locução destacada explica uma ideia apresentada previamente ? correto, é uma expressão que traz um valor de uma explicação ao que foi mencionado anteriormente, trazendo uma nova explicação de forma mais clara.

  (F) Em ?Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.? (5º§), a locução salientada tem valor adversativo, opondo duas informações ? incorreto, a expressão em destaque forma uma correlação que apresenta uma conjunção coordenativa aditiva (não apenas... mas também).

  Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• ( ) Em “Mas Catherine Snow [...] pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.” (3º§), a conjunção destacada indica a oposição entre o conteúdo do parágrafo que introduz e os anteriores.

  Verdadeiro

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

  .

  ( ) Em “Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento.” (4º§), a expressão sublinhada marca que a informação que introduz é uma explicação de uma ideia anteriormente veiculada.

  Falso, introduz uma conclusão.

  Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização ...

  São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

  Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

  .

  ( ) Em “Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.” (6º§), a locução destacada explica uma ideia apresentada previamente.

  Verdadeiro

  Outros conectivos que indicam explicitação e exemplificação: ou seja, isto é, quer dizer, a saber, aliás, como se pode ver, por exemplo, a exemplo de, quer isto dizer, por outras palavras...

  .

  ( ) Em “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.” (5º§), a locução salientada tem valor adversativo, opondo duas informações.

  Falso, tem valor aditivo.

  Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo ...

  São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, outrossim...

  Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

  Gabarito: Letra B

• Monitor do Qconcursos

  ( ) Em “Mas Catherine Snow [...] pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.” (3º§), a conjunção destacada indica a oposição entre o conteúdo do parágrafo que introduz e os anteriores.

  Verdadeiro

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

  .

  ( ) Em “Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento.” (4º§), a expressão sublinhada marca que a informação que introduz é uma explicação de uma ideia anteriormente veiculada.

  Falso, introduz uma conclusão.

  Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização ...

  São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

  Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

  .

  ( ) Em “Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.” (6º§), a locução destacada explica uma ideia apresentada previamente.

  Verdadeiro

  Outros conectivos que indicam explicitação e exemplificação: ou seja, isto é, quer dizer, a saber, aliás, como se pode ver, por exemplo, a exemplo de, quer isto dizer, por outras palavras...

  .

  ( ) Em “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.” (5º§), a locução salientada tem valor adversativo, opondo duas informações.

  Falso, tem valor aditivo.

  Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo ...

  São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, outrossim...

  Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

  Gabarito: Letra B

• "(...) a locução destacada explica (???) uma ideia apresentada previamente."

Questão 3325183

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

A última parte do texto, “Estratégia para aprender mais rápido”, apresenta um relato das ações da pesquisadora citada no texto. Tal trecho, embora constitua um relato, possui caráter prescritivo, para que os interessados em utilizar o método da pesquisadora possam segui-lo. Considerando tal aspecto, analise as características da composição gramatical desse excerto.

I. O uso de expressões para ordenamento dos fatos/ações.

II. O uso de citações da pesquisadora como argumentos de autoridade.

III. O uso de sentenças de natureza explicativa, para justificar as ações sugeridas.

Apresenta(m) os elementos que reforçam a função prescritiva dessa parte do texto

• A. I, II e III.
• B. I, apenas.
• C. III, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• Esperando o comentário de um professor ou alguém mais preparado que eu, realmente essa questão me deixou perdido.

• Gabarito B

  Prescritiva: É a função que enseja a linguagem normativa. A função prescritiva consiste em dar comandos, conselhos, recomendações, admoestações, pedidos ou súplicas, de modo a levar alguém a fazer algo

• I. O uso de expressões para ordenamento dos fatos/ações.

  "Primeiro, ela mostra uma foto (...). Em seguida, ela apresenta leituras (...)"

  II. O uso de citações da pesquisadora como argumentos de autoridade.

  "Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras (...). 'Há palavras que conhecemos (...).Essas palavras são frágeis em nosso vocabulário, observa a professora'. "

  III. O uso de sentenças de natureza explicativa, para justificar as ações sugeridas.

  "Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes." (Apesar de conclusiva, tem natureza explicativa)

  ""Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que (pronome relativo de natureza explicativa) inclui ortografia, semântica e fonética detalhada."

  ESSE GABARITO DA BANCA FOI INACREDITÁVEL.

• Em nenhum momento eu vejo sendo usadas palavras de ordenamento ou que ao menos estejam no modo imperativo! quem fala como a pesquisadora usa seus metodos é o narrador, então é uma exposição de fatos e nao um ordenamento!

  ESSA IDECAN É MALUCA!

• Como???

• A palavra ordenamento não está no sentindo de dar ordens, mas no sentindo de ordem dos acontecimentos, disposição, distribuição...

Questão 3325186

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

No trecho “No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana.” (7º§), o sujeito sintático do verbo destacado é

• A. simples.
• B. composto.
• C. indeterminado.
• D. oculto ou desinencial.

Gabarito: C

Comentários

• Quando o verbo "esperar" está no sentindo de "ter esperança" ou "expectativa de algo" consideramos que ele é um verbo intransitivo. Deste modo, sabemos que quando temos um verbo intransitivo + particula "se" lidamos com um PIS (partícula de indeterminação do sujeito) logo o sujeito será indeterminado.

  Alternativa correta: Letra C

• Na verdade a banca não fez alteração no gabarito após recursos, como foi dito. Consideraram ao final a resposta C como correta.

  Justificativa da banca:

  As razões recursais sustentam que a oração “que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana” é uma oração subordinada substantiva subjetiva e atuaria, por essa razão, como sujeito do verbo “esperar”. Implicado a isso, estaria também o fato de a oração estar na voz passiva (sintética) e a palavra “se” atuaria como pronome apassivador e não como índice de indeterminação do sujeito. Isso, no entanto, mostra-se equivocado. A análise realizada para sustentar as razões recursais ampara-se exclusivamente no âmbito sintático, mas é o âmbito semântico que é capaz de mostrar o porquê de se tratar de uma oração com sujeito do tipo indeterminado, logo com a palavra “se” atuando como índice de indeterminação do sujeito.

  O sujeito selecionado pelo verbo esperar é do tipo + animado, logo não pode ser preenchido pela oração “que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana”. Para um adequado atendimento à valência desse verbo, é preciso que alguém (ou algo animando) espere por alguma coisa ou alguém. Assim, como não temos expresso aquele, ou aqueles, que “esperam que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana” o sujeito é considerado indeterminado (cf. CUNHA E CINTRA, 2007, p. 128). A oração indicada não é subjetiva, mas objetiva direta, isto é, complementa o sentido do verbo “esperar” indicando aquilo que é esperado. Assim, por razões de natureza semântica, o caso sequer é polêmico, uma vez que o complemento oracional não pode atuar como sujeito do verbo em questão.

  Antes de finalizar, vale esclarecer que a consagrada gramática de Cunha e Cintra (op. cit.) observa, para um sujeito indeterminado, apenas que “algumas vezes, o verbo não se refere a uma pessoa determinada, ou por se desconhecer quem executa a ação, ou por não haver interesse no seu conhecimento. [...] Nestes casos em que o sujeito não vem expresso na oração nem pode ser identificado, põe-se o verbo: a) ou na 3.ª pessoa do plural; [...] b) ou na 3.ª pessoa do singular, com o pronome se [...]”. O caso apresentado na questão é justamente o caso de b. Observa-se ainda que, nessa consagrada obra (assim como em outras), não existe restrição alguma para se indeterminar um verbo transitivo. Assim, entende-se que as conjecturas apresentadas para sustentar o pleito de alteração do gabarito são infundadas e não se sustentam na literatura da área (nenhuma referência a autor, obra, etc. é, inclusive, apresentada). Dessa forma, julgam-se as razões recursais IMPROCEDENTES e o gabarito mantido como C (indeterminado). Fonte: CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 3. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007.

• Questão da banca: "o sujeito sintático do verbo destacado é?"

  justificativa da banca para não alterar o gabarito: "A análise realizada para sustentar as razões recursais ampara-se exclusivamente no âmbito sintático, mas é o âmbito semântico que é capaz de mostrar o porquê de se tratar de uma oração com sujeito do tipo indeterminado"

  O QUE É QUE TU QUER, IDECAN? PEDE SINTÁTICO NA QUESTÃO, MAS MANDA UMA JUSTIFICATIVA DE GABARITO SEMÂNTICO?

Questão 3325189

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Analise sintaticamente a frase a seguir: “Assim, é possível assegurar a consolidação da memória” (9º§). A oração destacada é uma

• A. oração subordinada substantiva subjetiva.
• B. oração subordinada substantiva predicativa.
• C. oração subordinada substantiva objetiva direta.
• D. oração subordinada substantiva completiva nominal.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Assim, é possível assegurar a consolidação da memória? (9º§)

  ? O que é possível? ISSO (=temos em destaque uma oração subordinada substantiva subjetiva reduzida do infinitivo, ela tem função de sujeito, representa um sujeito oracional).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Qual o problema com a C? Tendo em vista que:

  Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta

  A oração subordinada substantiva objetiva direta exerce função de objeto direto do verbo da oração principal.

  Acompanhe o exemplo:

  Todos querem sua aprovação no vestibular. 

  Objeto Direto

  Todos querem que você seja aprovado. (Todos querem isso)

• “Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”

  Para descobrir qual o sujeito da oração pergunte ao verbo, O QUE ou QUEM.

  O que é possível? Assegurar a consolidação da memória.

  Assegurar a consolidação da memória exerce função de sujeito na oração. Logo estamos diante de uma oração subordinada substantiva subjetiva. Gabarito letra A

  Cada uma das orações subordinadas substantivas corresponde a um termo da sintaxe do período simples.

  Papel no período simples Papel no período composto

  Sujeito O. Subor. Sub. Subjetiva

  Predicado O. Subor. Sub. Predicativa

  Objeto Direto O. Subor. Sub. Objetiva Direta

  Objeto Indireto O. Subor. Sub. Objetiva indireta

  Complemento Nominal O. Subor. Sub. Completiva Nominal

  Aposto O. Subor. Sub. Apositiva

• Direto>

  Na orações subordinadas subjetivas o sujeito não é encontrado na oração principal.

  No exemplo:

  é necessário que vc esteja presente.

  Perceba que não há sujeito na oração principal...logo o que vem após não é objeto direto, mas sujeito!

  Na mesma pegada:

  é possível assegurar (isso) a consolidação da memória.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Matheus Oliveira, você é um gênio. Obg por explicar de uma forma tão cuidadosa.

• Assim ,é possível ISSO = oração subordinada substantiva

  o que é possível? assegurar a consolidação da memória = sujeito = substantiva subjetiva

• PMCE 2021

• A questão é sobre orações subordinadas substantivas e quer saber a classificação da oração destacada em “Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”. Vejamos: 

   .

  Orações Subordinadas Substantivas: têm as funções sintáticas próprias do substantivo (complementos verbais, complemento nominal, sujeito...) e são introduzidas por conjunções subordinativas integrantes (geralmente "que" e "se"). Podem ser: objetiva direta, objetiva indireta, completiva nominal, predicativa, apositiva ou subjetiva.

   .

  A) oração subordinada substantiva subjetiva.

  Certo. Em "assegurar a consolidação da memória" temos uma oração subordinada substantiva subjetiva ("ISSO" é possível) "Assegurar a consolidação da memória" funciona como sujeito do verbo da oração principal ("é").

  Oração subordinada substantiva subjetiva: funciona como sujeito do verbo da oração principal.

  Esqueminha:

  1) Verbo de ligação + predicativo + QUE / Verbo de ligação + QUE

  Ex. 1) É preciso que você estude muito. (= É preciso ISSO / ISSO é preciso)

  2) Verbo na voz passiva sintética ou analítica + QUE ou SE

  Ex. 2) Esperava-se que os jogadores ganhassem a competição. (= Esperava-se ISSO / ISSO era esperado)

  3) Verbos unipessoais + QUE

  Ex. 3) Convém que sejamos mais cautelosos. (= Convém ISSO)

   .

  B) oração subordinada substantiva predicativa.

  Errado.

  Oração subordinada substantiva predicativa: funciona como predicativo do sujeito da oração principal.

  Esqueminha: Verbo de ligação + QUE ou SE

  Ex.: O meu desejo é que eles passem. (= O meu desejo é qual? ESSE)

   .

  C) oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Errado.

  Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.

  Esqueminha: VTD + QUE ou SE

  Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)

   .

  D) oração subordinada substantiva completiva nominal.

  Errado.

  Oração subordinada substantiva completiva nominal: funciona como complemento nominal de um termo da oração principal.

  Esqueminha: NOME (advérbio, substantivo ou adjetivo) + preposição + QUE

  Ex.: Ele está certo de que será aprovado. (= Ele está certo de quê? DISSO)

   .

  Gabarito: Letra A

• Metheus oliveira esta em todas kk, isso ai. Obrigado pelos comentários, esta salvando.

Questão 3325192

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

  Quantas vezes o cérebro precisa ser exposto a uma palavra para aprendê-la?

      Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.

      Outras pesquisas apontam para uma média que varia entre 15 e 20 vezes.

      Mas Catherine Snow, professora de educação na prestigiada Universidade Harvard, nos EUA, pondera que existem diferentes condições de aprendizado e, às vezes, basta ouvir a palavra uma única vez para aprendê-la.

      “Você pode apontar para algo e dizer a palavra. Com isso, as crianças podem aprender, se lembrar dela e passar a usá-la a partir desse momento. Mas há muitas palavras cujo significado não dá para personificar em um objeto ou imagem”, observa a especialista.

      Snow diz ainda que há muitos aspectos sobre as palavras para se aprender. “Não apenas as pronúncias ou o que significam, mas também o contexto adequado para usá-las.”

      Assim, explica a professora, algumas exigem mais repetições que outras. Ela afirma que a estimativa de 15 a 20 vezes serve como uma média entre o aprendizado de palavras mais fáceis e mais difíceis – ou seja, aquelas com significado simples e as mais complexas.

      Aprender idioma estrangeiro

      No caso do aprendizado de uma segunda língua, avalia Catherine Snow, espera-se que os estudantes aprendam uma média de 200 palavras por semana. “Mas não podemos assegurar que eles vão se lembrar dessas palavras”, salienta.

      A estratégia usada por muitos professores é ensinar essas 200 palavras e garantir que os alunos estejam expostos a elas cinco vezes em um dia, quatro no próximo e três vezes nos dois seguintes.

      “E uma ou duas vezes na semana seguinte. Dessa forma, são muitas as possibilidades de que o aluno escute ou leia essas palavras. Assim, é possível assegurar a consolidação da memória”, observa a especialista, referindo-se ao processo de transformação das lembranças de curto prazo em longo prazo.

      Aprendizado varia com idade?

      A professora de Harvard diz que o ensino de idiomas estrangeiros é uma das poucas formas que permite medir a frequência que uma palavra é exposta. “Com crianças pequenas, não sabemos com que frequência usamos uma palavra antes que tenham aprendido”, justifica.

      Para ela, a partir dos 15 anos estudantes são mais eficientes em aprender. Já podem fazer isso sozinhos e usar referências bibliográficas para reforçar os conhecimentos. “Então, creio que os mais jovens provavelmente precisam de mais exposição.”

      Questionada sobre qual a quantidade de vezes que um cérebro precisa estar exposto para aprender um idioma, Snow admite que, apesar de possível, são poucas as chances de se aprender uma palavra já na primeira exposição.

      “Também é mais difícil ensinar palavras sem as relacionar entre si”, observa.

      Estratégia para aprender mais rápido

      Snow explica qual a estratégia que usa com seus alunos.

      Primeiro, ela mostra uma foto relacionada a um tema que interesse os estudantes e os faz a pensar sobre as palavras das quais realmente precisam para falar sobre esse tópico.

      Em seguida, ela apresenta leituras e cria oportunidades que eles escrevam as palavras relacionadas ao tema. Assim, diz a professora, elas vão se repetir muitas vezes.

      Snow assinala ser muito importante praticar a forma oral e escrita das palavras, pois isso ajuda a formar a chamada representação léxica de alta qualidade, que inclui ortografia, semântica e fonética detalhada.

      “Há palavras que conhecemos, apesar de não termos certeza de como as soletramos ou são pronunciadas. Ainda assim, podemos entendê-las quando as lemos. Essas palavras são frágeis no nosso vocabulário”, observa a professora. A solução, diz ela, é fazer com que os alunos entendam como usá-las – assim fica mais fácil de elas serem lembradas.

(Analía Llorente – Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-42139658.)

Observe o uso da palavra destacada no trecho a seguir: “Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.” (1º§) Das palavras apresentadas a seguir, apenas uma alteraria o sentido básico do trecho caso fosse trocada pela palavra em destaque. Que palavra é esta?

• A. Claros.
• B. Evasivos.
• C. Taxativos.
• D. Convictos.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Queremos a palavra que alteraria o sentido:

  ?Em um estudo conduzido em 1965, os especialistas em educação e psicologia David Ausubel e Mohamed Youssef foram categóricos em dizer que um estudante precisaria ser exposto a uma palavra 17 vezes antes de aprendê-la e passar a usá-la.? (1º§) 

  ? O adjetivo em destaque significa: indiscutível; que não aceita dúvidas; que não se consegue discutir; taxativo; que restringe; que não admite resposta, algo apresentada claramente, de forma clara; o adjetivo "evasivos" significa o contrário (=aquilo que não é preciso, não é claro, é impreciso).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Tachativos ou Taxativos? kkkkkkkk

Questão 3325201

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Problemas Lógicos

Uma escola fez uma gincana na qual os alunos premiados receberam sorvetes. Considere que 60 alunos foram premiados e os sabores de sorvete disponíveis foram: creme, morango e chocolate. Considere que:

• o número de alunos que escolheram apenas sorvete de morango foi igual a 2x + 3;

• os que preferiram apenas sorvete de creme foram x + 7 e os que preferiram apenas sorvete de chocolate foram 2x – 4;

• os alunos que escolheram apenas creme e morango foram x + 3;

• os que escolheram apenas morango e chocolate foram x + 6 e os que preferiram apenas chocolate e creme foram 5; e,

• x alunos escolheram os 3 sabores.

O número de alunos que escolheram apenas sorvetes de morango foi:

• A. 11.
• B. 13.
• C. 15.
• D. 17.

Gabarito: B

Comentários

• Sem choro nem complicação!

  Questão de diagramas de Vem!!

  Apenas faça uma equação somando tudo que a questão passa!!!

  (2x+3)+ (x+7) + (2x-4) + (x+3) + (x+6) + 5 + x= 60

  soma X com X e números com numero

  8x + 20= 60

  8x= 60-20

  8x= 40

  x=5

  A questão pede os que pediram apenas MORANGO, que esta representado por (2x+3)

  2.5 +3= 13

  Gab B

• Também dá pra ir testando o X, pelo resultado vÊ-se que são números pequenos.

  Substitua o x, por 5. Comecei testando com o 2. Quando eu vi que o resultado era pouco já joguei no 5 e deu certo.

Questão 3325204

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Num grupo de 15 pessoas, 4 são italianas, 3 são francesas e as demais, inglesas. De quantas maneiras é possível escolher três pessoas desse grupo que tenham nacionalidades diferentes?

• A. 65.
• B. 72.
• C. 96.
• D. 80.

Gabarito: C

Comentários

• Temos um grupo de 15 pessoas

  4 são italianas e

  3 são francesas e

  8 inglesas.

  4.3.8= 96

Questão 3325207

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Não definido

Márcia faz doces para seus aniversários. Ela define a quantidade de doces de acordo com o seguinte critério:

• Se a soma dos algarismos da idade que ela estiver comemorando é maior ou igual a 10, então o número de doces que serão preparados por ela é igual ao triplo dessa soma.

• Se a soma dos algarismos da idade que ela estiver comemorando é menor que 10, então ela duplica essa soma e depois triplica, o resultado obtido será o número de doces que serão preparados.

Considere que Márcia tem 69 anos e começou a fazer esses doces a partir de seu aniversário de 60 anos. O número total de doces que ela já preparou para seus aniversários é igual a:

• A. 445.
• B. 450.
• C. 465.
• D. 495.

Gabarito: A

Questão 3325210

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Na planta de uma casa, um cômodo cujo comprimento é de 6 m está representado por um segmento de 25 cm. A escala utilizada nessa planta é:

• A. 1/18.
• B. 1/20.
• C. 1/24.
• D. 1/28.

Gabarito: C

Comentários

• passa 6m para centímetros = 25cm/600cm

  Simplifica encima e embaixo por 25.

  fica 1/24 !

• km hm dam m dcm cm mm (duas casas à direita)

  6m = 600cm

  25cm\600cm (simplificando por 25 fica):

  1\24

  ESCALA = DESENHO\REAL

  1:24

Questão 3325213

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Progressão Geométrica - PG; Progressões

A soma do 6º e 7º termos de uma progressão geométrica de razão 3 é igual a 6.804. A soma dos dois primeiros termos dessa sequência é:

• A. 28.
• B. 25.
• C. 31.
• D. 33.

Gabarito: A

Comentários

• A6 + A7 = 6804

  Como a razão é 3, A7 = 3 x A6, logo:

  A6 + 3A6 (A7) = 6804

  4A6 = 6804

  A6 = 1701

  Logo o A7 = 3 x 1701 = 5103

  A6 = A1 x R^5

  Isolando o A1, temos:

  A1 = 7

  A2 = 3 x 7 = 21

  A questão pede a soma dos dois primeiros termos

  A1 + A2 = 28

  GAB A

• Não consegui entender por que A1 = 7 ?

• Patricia eu tb não entendi por que o A1 é 7.

• A6 = A1 x R^5 1701 = A1 x 3^5 1701= A1^ 243 A1 = 1701/243 = 7

Questão 3325216

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Sistemas Operacionais

Os sistemas operacionais podem ser classificados de acordo com algumas características como, por exemplo: projeto (arquitetura), gerenciamento de processos, quantidade de usuários etc. Uma dessas características tem a seguinte definição: “o SO divide o tempo de processamento entre vários processos mantendo o processador sempre ocupado”. Assinale a alternativa que apresenta essa classificação.

• A. Multitarefa.
• B. Multiusuário.
• C. Multiprogramação.
• D. Multiprocessamento.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Multiprogramação: corresponde a diversos programas distintos executando em um mesmo processador. Fatores determinantes para o surgimento da multiprogramação: Enquanto fazia E/S o processador ficava ocioso, viu-se então a necessidade da multipragramação, e o surgimento de circuitos integrados viabilizou a multiprogramação.

  Multiprocessamento: corresponde a diversos processadores, dentro de um mesmo sistema de computação, executando programas diversos ou cooperando na execução de um mesmo programa.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Complementando ...

  A multitarefa é uma extensão lógica da multiprogramação.

  .

  At.te

  Foco na missão ❢

• GABARITO C

  PARA QUEM FICOU EM DÚVIDA NA LETRA A

  Na multitarefa, o usuário é substituído por programas, ou seja, mais de um programa compartilha o processador e o processador muda rapidamente de um programa para outro. ... Portanto, a multiprogramação é basicamente para multiusuários e a multitarefa é para um único usuário com vários programas.

• A = A multitarefa está executando mais de uma tarefa por vez, vários programas na memória.

  B = lhufas

  C = A multiprogramação é mais usada quando uma CPU está envolvida, que está sendo alternada de um processo para outro

  o SO divide o tempo de processamento entre vários processos mantendo o processador sempre ocupado

  o SO divide o tempo de processamento

  o SO divide

  D = Concorrência ou Simultaneidade, Mais de uma Tarefa por vez.

  GAB C.

Questão 3325219

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 10

No Windows 10, Configuração Local, Idioma Português-Brasil, a configuração da tela de fundo da área de trabalho pode ser feita com uma imagem, uma cor sólida ou uma apresentação de slides. Assinale a alternativa correta acerca do caminho para definir uma imagem para a tela de fundo da área de trabalho.

• A. Configurações / tela de fundo / escolha sua imagem / imagem.
• B. Configurações / tela de fundo / personalização / temas / imagem.
• C. Configurações / personalização / tela de fundo / imagem / escolha sua imagem.
• D. Configurações / temas / tela de fundo / personalizar / imagem / escolha sua imagem.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Selecione Iniciar > Configurações > Personalização > Tela de fundo e selecione uma imagem ou uma cor sólida ou crie uma apresentação de slides de imagens.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva C

  Configurações

  / personalização /

  tela de fundo / imagem / escolha sua imagem.

• Configurações - atalho: Winkey + I.

• bizul : C,P código penal -> Configurações / personalização

• Eu fico de cara com esse tipo de questão. Qual a finalidade disso pra qualquer carreira, como a policial, por exemplo?

• gabarito (C)

  Selecione Iniciar > Configurações > Personalização > Tela de fundo e selecione uma imagem ou uma cor sólida, ou crie uma apresentação de slides de imagens.

• CONFIGURAÇÕES > PERSONALIZAÇÃO > TELA DE FUNDO > na caixa é só escolher (IMAGEM, COR SÓLIDA, APRESENTAÇÃO DE SLIDES).

•  

  Para definir uma imagem para a tela de fundo da área de trabalho.

  Iniciar > Configurações > Personalização > Tela de fundo e selecione uma imagem ou uma cor sólida ou crie uma apresentação de slides de imagens.

• Diga-me o que uma questão dessa mede de conhecimento?

  R= ZERO

Questão 3325222

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Redes de Computadores

Open Systems Interconective, ou OSI, é uma arquitetura de protocolos em camadas, que torna padrão os níveis de serviço e os tipos de comunicação entre equipamentos que se comunicam. O modelo em camadas OSI fornece uma base comum, permitindo o desenvolvimento coordenado de padrões para interconexão dos sistemas. Uma dessas camadas é responsável pelo estabelecimento, manutenção e fiscalização das comunicações. Assinale a alternativa referente a essa camada.

• A. Sessão.
• B. Aplicação.
• C. Transporte.
• D. Enlace de dados.

Gabarito: A

Comentários

• A). Camada de Sessão: responsável pelo processo da troca de dados/comunicação. 

• MODELO OSI

  1 - Camada Física -Transmissão dos bits através dos meios (WI-FI, RS-232, USB, cabo)

  2 - Camada de Enlace - Transmissão confiável, corrige erros da camada física(Ethernet)

  3 - Camada de Rede - Roteamento, controle de tráfego

  4 - Camada de Transporte - Meio de entrega dos dados, segmentação ponta-a-ponta

  5 - Camada de Sessão - Iniciar, manter e finalizar sessão de comunicação GABARITO

  6 - Camada de Apresentação - Criptografia, codificação, formatação dos dados

  7 - Camada de Aplicação - Email, Terminal, etc

  Geralmente mostrada da camada 7 para a 1

  MODELO TCP/IP

  1 - Acesso à rede - Física, que é o hardware de rede e enlace que é a parte lógica

  2 - Rede - Conexão entre redes (IP)

  3 - Transporte - Comunicação host a host

  4 - Aplicação - Corresponde às camadas 5, 6 e 7 do OSI (HTTP, DNS, FTP, etc)

• Assertiva A

  referente a essa camada. Sessão.

• Adrian Beskow

  09/02/2020 às 12:56

  MODELO OSI

  1 - Camada Física -Transmissão dos bits através dos meios (WI-FI, RS-232, USB, cabo)

  2 - Camada de Enlace - Transmissão confiável, corrige erros da camada física(Ethernet)

  3 - Camada de Rede - Roteamento, controle de tráfego

  4 - Camada de Transporte - Meio de entrega dos dados, segmentação ponta-a-ponta

  5 - Camada de Sessão - Iniciar, manter e finalizar sessão de comunicação GABARITO

  6 - Camada de Apresentação - Criptografia, codificação, formatação dos dados

  7 - Camada de Aplicação - Email, Terminal, etc

  Geralmente mostrada da camada 7 para a 1

  MODELO TCP/IP

  1 - Acesso à rede - Física, que é o hardware de rede e enlace que é a parte lógica

  2 - Rede - Conexão entre redes (IP)

  3 - Transporte - Comunicação host a host

  4 - Aplicação - Corresponde às camadas 5, 6 e 7 do OSI (HTTP, DNS, FTP, etc)

Questão 3325225

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

“Este componente possui algumas características que devem ser observadas, e é o elemento que define as capacidades de uma placa-mãe.” Assinale a alternativa correta acerca desse elemento.

• A. Chipset.
• B. Memória.
• C. Processador.
• D. Barramentos.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? O chipset é um componente fundamental para o funcionamento do PC. O nome se refere a um conjunto de circuitos integrados que são responsáveis por fazer com que todos os componentes do computador, desde o disco rígido até o processador, possam trocar informações e assim realizar as tarefas que exigimos deles.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Gabarito A

  Chipset

  Foco, força e fé

• Assertiva Solicita" o elemento que define as capacidades de uma placa-mãe."

  Assertiva Mal Formulada

  Entendo que ..

  chipset ao grupo dos principais circuitos integrados que se instalam na placa-mãe.

  o soquete é um sistema electromecânico de suporte e de ligação eléctrica, destinado a receber o processador, permitindo ligá-lo à motherboard.

  Por outro lado, um slot é uma ranhura que se encontra na placa-mãe e que possibilita ligar placas adicionais ou de expansão a esta, os quais, em geral, servem para controlar dispositivos periféricos como as impressoras. Os computadores atuais costumam apresentar entre oito e doze slots.

  Grande importância para componentes como processador e memória RAM, a placa-mãe é uma das peças essenciais e é através dela também que você saberá quais componentes poderá usar.

• O chipset é um dos principais componentes lógicos de uma placa-mãe, é que define, entre outras coisas, a quantidade máxima de memória RAM que uma placa-mãe pode ter, o tipo de memória que pode ser usada (SDRAM ou DDR), a

  frequência máxima das memórias e do processador e o padrão de discos rígidos aceitos.

  (extraído do PDF da Casa do Concurseiro, Prof. Márcio Hunecke)

• chipset é define os recursos da placa mãe além de controlar a placa mãe

• errei pois não entendi a finalidade desse terno capacidades

• Chipset - '' é o nome dado ao conjunto de chips (ou circuitos integrados) utilizado na placa-mãe e cuja função é realizar diversas funções de hardware, como controle dos barramentos (PCI, AGP e o antigo ISA), controle e acesso à memória, controle da interface IDE e USB, Timer, controle dos sinais de interrupção IRQ e DMA, entre outras.

  Em uma analogia, seria mais ou menos como o cérebro, recolhendo informações e enviando à parte do corpo adequada para a execução da tarefa de forma que a função solicitada seja efetuada de forma satisfatória.

  O Chipset está também relacionado com o clock externo do processador e das memórias. Por exemplo, se o clock externo de seu processador possui um valor de barramento maior que o suportado pelo do Chipset, não seria possível aproveitar todo o potencial dele. As bem conhecidas placas de som e vídeo onboard, são circuitos de som e vídeo integrados no Chipset.''

  Fonte: tecmundo

  Faça essa questão: Q1097206( Prova de GCM que cobrou uma parte bem importante do CHIPSET)

•  O chipset é um componente fundamental para o funcionamento do PC. O nome se refere a um conjunto de circuitos integrados que são responsáveis por fazer com que todos os componentes do computador, desde o disco rígido até o processador, possam trocar informações e assim realizar as tarefas que exigimos deles.

• Gabarito A

  Chipset é um componente fundamental para o funcionamento do PC.

Questão 3325228

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet

Alguns dos conceitos de Internet afirma que: “um ______________ é um ponto de conexão entre partes de um site ou de um site para outro.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

• A. Link
• B. Portal
• C. Provedor
• D. Backbone

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Na internet, temos vários elementos que permitem ao usuário comum navegar consistentemente por toda a internet de forma simples e eficaz. Um desses elementos é o Link, que são ligações entre uma página e outra, algo muito importante quando precisamos incentivar o usuário à pesquisar mais e mais sobre um assunto ou quando precisamos indicar um determinado conteúdo para que o usuário leia.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Link são ligação, vínculo ou elo, como uma referência à hiperligação.

• Gabarito: A

  a) CORRETA

  b) Portal: É o próprio site.

  c) Provedor: organização que oferece serviços de acesso, participação ou utilização da Internet.

  d) Backbone: Trata-se da rede principal onde os dados dos usuários da internet trafegam.

• Acrescentando:

  Inserir um Hiperlink no Word ou Excel : Ctrl + K

• pra não zerar PC CE

Questão 3325231

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Internacional

“Os Estados Unidos anunciaram novas sanções contra companhias que mantêm relacionamentos comerciais com a Coreia do Norte, em mais um capítulo do endurecimento das relações entre os dois países. No total, 13 companhias norte-coreanas e chinesas, além de 20 embarcações e um empresário, foram incluídos na lista de punidos, sob a acusação de manter ‘duradouros laços comerciais’ com o regime do ditador Kim Jong-un.”

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2017/11/1937175-eua-anunciam-novas-sancoes-a-empresas-ligadas-a-coreia-donorte.shtml.)

Sobre as relações diplomáticas e comerciais entre EUA e Coreia do Norte, analise as afirmativas a seguir.

I. Já existe um estremecimento de relações entre esses países desde o período da Guerra Fria, devido ao apoio dado pelos EUA à Coreia do Sul.

II. A crise entre os coreanos e norte-americanos começou com a negativa de ambos em assinar o TNP (Tratado de Não Proliferação de Armas Nucleares).

III. A atual crise começou com a intensificação da atividade comercial da Coreia do Norte, que invadiu maciçamente os mercados tradicionalmente americanos da Ásia.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

• A. I.
• B. II.
• C. III.
• D. I e III.

Gabarito: A

Comentários

• A

Questão 3325234

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Nacional

“O Tribunal Superior Eleitoral (TSE) está realizando o cadastramento biométrico para aumentar a segurança durante as eleições. O agendamento no estado do Rio de Janeiro, por exemplo, pode ser realizado para qualquer zona eleitoral, por meio do site do TRE-RJ ou por telefone. No estado do Rio, por enquanto, em apenas duas cidades o cadastramento é obrigatório: Queimados, na Baixada, e Rio das Ostras, na Região dos Lagos.”

(Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/biometria-nas-eleicoes-saiba-como-fazer-agendamento-do-cadastro-norj.ghtml.)

Sobre o uso da biometria no processo eleitoral é correto afirmar que:

• A. A principal vantagem do sistema biométrico é que o voto pode ser feito apenas via internet.
• B. A fragilidade do sistema é que com a identificação biométrica haverá a possibilidade de um eleitor votar no lugar de outro.
• C. Com a biometria, o título é cancelado e o eleitor procura a Justiça Eleitoral apenas para efetuar o seu recadastramento biométrico.
• D. Biometria é um método automático de reconhecimento individual baseado em medidas biológicas (anatômicas e fisiológicas).

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

Questão 3325237

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Saúde

“O brasileiro tem iniciado mais cedo a guerra contra a balança. Em dez anos, a obesidade avançou em todas as faixas etárias, mas quase dobrou entre jovens de 18 a 24 anos – de 4,4% para 8,5%. E embora a prevalência ainda seja maior entre pessoas com menor escolaridade, a obesidade tem avançado também entre aqueles com níveis médio e alto de estudo.”

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2017/08/1908212-obesidade-dispara-entre-jovens-do-pais.shtml.)

Acerca da obesidade, analise as afirmativas a seguir.

I. O obeso tem mais propensão a desenvolver problemas como hipertensão, doenças cardiovasculares, diabetes, entre outros.

II. Apesar de não ser considerada uma doença, a obesidade é causa de uma série de doenças consideradas funcionais.

III. Em pessoas geneticamente predispostas, maus hábitos alimentares e sedentarismo podem gerar a obesidade.

IV. A obesidade é característica específica de culturas subdesenvolvidas onde não há padrões alimentares.

Estão corretas apenas as afirmativas

• A. I e III.
• B. III e IV.
• C. I, II e III.
• D. II, III e IV.

Gabarito: A

Comentários

• A

• O obeso tem mais propensão a desenvolver problemas como hipertensão, doenças cardiovasculares, diabetes.. Super verdadeiro isso, aí você já descarta as alternativas que não tem o item I que é B e D, com isso sobra A e C. Apesar de não ser considerada uma doença? kkkk A obesidade é uma doença crônica, com isso você descarta C, sobrando alternativa A.

Questão 3325240

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Trabalho, Transporte, Previdência e outras Questões Sociais

“Estamos vivendo uma era em que muitos de nós precisaremos desenvolver habilidades semelhantes às dos empreendedores quer tenhamos desejado isso ou não. O mercado de trabalho que nós adultos conhecemos passa por uma profunda transformação na esteira de robotização, flexibilização de regras trabalhistas e aposentadoria mais tardia.”

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/ ericafraga/2017/11/1937 194-sete-habilidades-que-voce-precisara-ter-no-novo-mundodo-trabalho-flexivel.shtml.)

Na esteira de todas essas mudanças, destacam-se os chamados contratos intermitentes. Nesse tipo de trabalho,

• A. a prestação de serviços, com subordinação, não é contínua, podendo ocorrer alternância de períodos de prestação de serviços e de inatividade.
• B. que já era comum e foi apenas alterado recentemente pela Lei da Terceirização, o tempo máximo de contratação é de uma semana, ou duas, em casos especiais.
• C. ao ser desligado, o profissional não tem direito a seguro-desemprego ou a qualquer outro direito trabalhista, exclusividade atribuída apenas aos trabalhadores celetistas.
• D. o trabalhador não fica à disposição da empresa, e só trabalha quando é chamado, embora não possa prestar serviços para mais de um contratante de cada vez ou repetir a empresa.

Gabarito: A

Questão 3325243

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

“É sabido pela maioria dos brasileiros que praticamente tudo que comemos contém agrotóxicos, produtos usados para evitar algum tipo de praga em uma plantação. Os agrotóxicos são, hoje, parte quase indissociável da agricultura, principalmente em se tratando de países destacadamente produtores agrícolas. O uso extensivo dessas substâncias garante maior produtividade dos insumos e diminui o risco de pestes e doenças nas plantações.”

(Disponível em: http://www.midianews.com.br/cotidiano/projeto-sustentavel-para-fronteira-de-mt-recebe-premio-nacional/312397.)

O Brasil, importante produtor agrícola, ocupa a primeira posição do ranking mundial em consumo de agrotóxicos. Sobre os agrotóxicos, é correto afirmar que:

• A. Apesar dos benefícios proporcionados aos produtores, esses agentes trazem riscos ao meio ambiente e às pessoas que com eles têm contato direto ou indireto.
• B. Os efeitos dos agrotóxicos só ocorrem se o indivíduo for diretamente exposto a produtos químicos. Caso contrário, os efeitos na saúde são considerados desprezíveis.
• C. Em função do uso intensivo e crescente de agrotóxicos no país, o consumo dos mesmos é rigorosamente controlado, anulando qualquer risco de contaminação humana.
• D. Ao se lavar o produto agrícola, se limpa de contaminação orgânica, e se tira qualquer vestígio do agrotóxico. Descascar também é medida eficaz e definitiva de descontaminação.

Gabarito: A

Comentários

• Que seja fácil assim na prova!!!!!

Questão 3325246

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais sobre Energia

“O projeto para construção de uma usina termelétrica em Peruíbe, no litoral de São Paulo, e um terminal offshore de recebimento de gás natural com um navio fundeado a 10 km da costa do município têm evoluído nos últimos anos. Apesar de o projeto ainda estar em fase de licenciamento ambiental, ONGs e grupos ligados ao meio ambiente já demonstraram insegurança na iniciativa. A expectativa dos empresários interessados na construção é que a ‘Usina Termelétrica Atlântico Energias’ – UTE seja instalada no entorno do Jardim São Francisco e Caraminguava e tenha capacidade de 1,7 GW para fornecer energia para as nove cidades da Baixada Santista. Segundo dados do IBGE, a região possui atualmente 1.781.620 moradores.”

(Disponível em: http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2017/02/peruibe-sp-pode-ter-termeletrica-para-abastecer-quase-2-mi-dehabitantes.html.)

Tendo em vista as características gerais e os impactos ambientais que podem ser provocados por termelétricas, assinale a alternativa correta

• A. As usinas termelétricas são instalações que produzem energia elétrica a partir da queima de carvão, óleo combustível ou gás natural, fontes de energia renováveis e limpas.
• B. Essas usinas formam a principal matriz energética brasileira e são importantes na manutenção da chamada energia firme, principalmente no verão e em horários de maior consumo.
• C. Parte do calor extraído passa para um rio próximo ou para o mar num impacto ambiental relevante. Além disso, são lançados gases na atmosfera com emissão amplamente combatida.
• D. No interior destas grandes estruturas, em geral existem precipitadores que retêm as cinzas e outros resíduos voláteis da combustão, o que impede totalmente qualquer forma de poluição do ar.

Gabarito: C

Comentários

• Usinas termelétricas são poluidoras; C.

Questão 3325249

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Sociedade e Comportamento

“O coaching no Brasil é uma atividade com diversos focos de atuação. Por isso, se você deseja ingressar nessa área, o primeiro passo para escolher o curso ideal que atenda suas necessidades é definir quais são os seus objetivos. Um verdadeiro curso de coaching é aquele que oferece, além de metodologias, teorias, técnicas e ferramentas, a oportunidade real de o aluno vivenciar mudanças e crescimentos, no que tange sua vida pessoal e profissional.”

(Disponível em: http://www.jrmcoaching.com.br/blog/como-surgiu-e-qual-o-objetivo-coaching/.)

Coaching é uma palavra que existe desde a idade média, quando era utilizada para descrever o condutor de carruagens. Esses profissionais eram chamados de cocheiros, ou aquele que conduz o coche – como se chamavam as carruagens. Atualmente, a palavra ganha uma dimensão diferenciada e se relaciona diretamente:

• A. À meritocracia – ou seja, quem atinge os resultados planejados precisa ser reconhecido por isso, independentemente de sua posição hierárquica ou cargo.
• B. À metodologia de desenvolvimento que visa aumentar o desempenho de pessoas, profissionais, grupos e organizações, aumentando o alcance de resultados positivos.
• C. Ao ato de dar feedbacks periódicos (semanalmente, mensalmente ou trimestralmente) para exterminar comportamentos erráticos e garantir uma excelente gestão de pessoas.
• D. Ao conjunto de disciplinas para fazer cumprir as normas legais e regulamentares, as políticas e as diretrizes estabelecidas para o negócio e para as atividades de uma instituição.

Gabarito: B

Questão 3325252

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil

“A Semana de Arte Moderna de 1922 completou, neste ano, 95 anos. O movimento, que ocorreu entre os dias 11 e 18 de fevereiro, rompia com os paradigmas culturais de um país que ainda vivia sob as estruturas quase feudais da monocultura do café. Um grupo de artistas plásticos e intelectuais desejavam a ruptura com a tradição acadêmica e influências da cultura europeia, principalmente a francesa. A proposta era revolucionar as expressões artísticas, e encontraram na cultura brasileira inspiração para seus processos criativos.”

(Disponível em: http://www.revistaprosaversoearte.com/95-anos-da-semana-de-arte-moderna-de-1922/.)

Dentre os movimentos nacionalistas de arte deflagrados naquele período, a partir da Semana de Arte Moderna, podemos apontar:

• A. O movimento Dadaísta.
  
• B. O movimento Parnasiano.
• C. O movimento Tropicalista.
• D. O movimento Antropofágico.

Gabarito: D

Comentários

• GAB: D

• O movimento antropofágico foi uma manifestação artística brasileira da década de 1920, fundada e teorizada pelo poeta paulista Oswald de Andrade e a pintora Tarsila do Amaral.

Questão 3325255

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Arte e Cultura na Atualidade; Atualidades do ano de 2017

“A Academia Sueca anunciou o ganhador do Nobel de Literatura de 2017. É o 29º autor de língua inglesa laureado pelo Nobel em toda a história da premiação. O escritor teve recentemente relançado no Brasil o romance ‘Não me abandone jamais’, ficção científica publicada pela Companhia das Letras em 2005 e adaptada para o cinema pelo cineasta inglês Mark Romanek. Finalista do Man Booker Prize, a narrativa acompanha três clones humanos produzidos para doar órgãos. A partir de um triângulo amoroso, fala sobre memória, tempo e desilusão, temas recorrentes em sua obra.”

(Disponível em: https://oglobo.globo.com/cultura/livros/o-premio-nobel-de-literatura-2017-21910111.)

O escritor premiado neste ano de 2017 foi:

• A. Mo Yan.
• B. Bob Dylan.
• C. Kazuo Ishiguro
• D. Patrick Modiano

Gabarito: C

Questão 3325258

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Advogado; IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2017; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade; Política; Política no Brasil

“Em uma ofensiva contra o desmatamento ilegal na Amazônia, o Ministério Público Federal ajuizou ao longo do último mês 757 ações civis públicas contra desmatadores. Juntas, as ações pedem R$ 1,5 bilhão em indenizações, além de reparação de 95,7 mil hectares de floresta (134 mil campos de futebol). Por meio de cruzamentos de dados, 1.155 pessoas e empresas foram relacionadas aos desmatamentos. As áreas somadas chegam a 176,8 mil hectares (247,5 mil campos de futebol), em oito Estados da Amazônia Legal.”

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2017/11/1937091-procuradoria-move-757-acoes-contra-desmate-na-amazonia-epede-r-15-bi.shtml.)

É importante salientar que existe uma diferença ao se referir à “Amazônia Legal”, “Amazônia Internacional” e à “região Norte”. Sobre essas designações, assinale a afirmativa correta.

• A. A “Amazônia Legal”, também chamada de Amazônia Brasileira, é a maior macrorregião do País.
• B. A “região Norte” compreende os estados do Amazonas, Pará, Acre, Rondônia, Roraima, Amapá e Tocantins.
• C. A “Amazônia Internacional” é caracteristicamente uma grande planície, pois não possui cadeias de montanhas.
• D. A “Amazônia Internacional” foi instituída durante o Governo Vargas, numa tentativa de unir mais a América Latina

Gabarito: B

Questão 3325261

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Estrutura Conceitual Básica

A Norma Brasileira de Contabilidade NBC TSP Estrutura Conceitual, de 23 de setembro de 2016, trata da estrutura conceitual para elaboração e divulgação de informação contábil de propósito geral pelas entidades do setor público. Considerando o disposto em referida norma, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A governança no setor público, geralmente, envolve a realização de prestação de contas do Poder Executivo ao Poder Legislativo.

( ) A sociedade fiscaliza a gestão das entidades públicas diretamente, respaldada pela Constituição, ou indiretamente, por meio de representantes.

( ) Os governos e outras entidades do setor público não são responsabilizáveis perante os provedores de recursos, especialmente perante aqueles que proveem esses recursos por meio do pagamento de obrigações tributárias e de outras obrigações da mesma natureza.

( ) A estrutura conceitual da Norma Brasileira de Contabilidade NBC TSP estabelece os conceitos que fundamentam a elaboração e a divulgação dos Relatórios Contábeis de Propósito Geral das Entidades do Setor Público, os quais devem ser elaborados com base no regime de competência.

A sequência está correta em

• A. V, V, F, V.
• B. V, V, V, V.
• C. F, V, F, V.
• D. F, V, V, F.

Gabarito: A

Comentários

• Prestação de contas do executivo ao legislativo não estaria relacionado à Accountability?? No meu entender governança estaria mais próximo da capacidade técnica de implementar as políticas públicas. Enfim...

• Gab. B) v v f v

  única alternativa falsa: Os governos e outras entidades do setor público não são responsabilizáveis perante os provedores de recursos, especialmente perante aqueles que proveem esses recursos por meio do pagamento de obrigações tributárias e de outras obrigações da mesma natureza.

Questão 3325264

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização - GESPÚBLICA; Qualidade no setor público

Considerando conhecimentos básicos sobre o controle na administração pública, seus conceitos e abrangência e todo o sistema de controle governamental, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A constitucionalização dos princípios básicos da Administração Pública tem a finalidade de buscar garantir a honestidade na gerência da res publica e possibilitar a responsabilização.
• B. Existe previsão Constitucional da realização do controle pela própria administração, o autocontrole, exercido através do Sistema de Controle Interno que deve trabalhar conjuntamente com o Controle Externo nas fiscalizações dos atos da Administração, com o objetivo precípuo de resguardar o interesse público.
• C. Toda a administração pública fica sujeita à fiscalização hierárquica, mas, certamente por sua repercussão imediata no erário, a administração financeira e orçamentária submete-se a maiores rigores de acompanhamento, tendo a Constituição da República determinado o controle interno pelo Executivo e o controle externo pelo Poder Legislativo, auxiliado pelo Tribunal de contas.
• D. A participação da sociedade no controle das funções estatais, seja por intermédio de instrumentos que provocam controles tradicionais, seja mediante participação nos chamados Conselhos Gestores de Políticas Públicas é fomentada pela Constituição da República nos diversos moldes. Isso acontece, unicamente, no âmbito da saúde e da educação, áreas sensíveis da atividade estatal.

Gabarito: D

Comentários

• D)

  errro em vrmelho 

  A participação da sociedade no controle das funções estatais, seja por intermédio de instrumentos que provocam controles tradicionais, seja mediante participação nos chamados Conselhos Gestores de Políticas Públicas é fomentada pela Constituição da República nos diversos moldes. Isso acontece, unicamente, no âmbito da saúde e da educação, áreas sensíveis da atividade estatal. 

Questão 3325267

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Governabilidade, Governança e Accountability

A respeito do ambiente de controle, integridade, ética, governança corporativa, filosofia gerencial, estrutura organizacional, política e procedimentos de recursos humanos e registros, analise as afirmativas a seguir.

I. O terreno das políticas de controle tem sido explorado sucessivamente nos últimos anos. A sociedade passou a reconhecer mais fortemente que os agentes públicos devem ser responsabilizados por suas atividades e prestar contas de seus atos aos cidadãos ou a instituições especializadas. Isso constitui uma característica fundamental dos sistemas democráticos, no quais os mecanismos de controle se situam.

II. Os princípios explícitos ou implicitamente consagrados na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 são altamente relevantes para se alcançar uma clara definição de interesse público pois deixa claro que a busca por uma Administração eficiente não é mais privilégio exclusivo da própria Administração. O cidadão passou a ter o direito de participar mais ativamente das decisões, não como simples espectador distanciado do poder, mas como destinatário da atuação das entidades e órgãos administrativos.

III. A utilização dos princípios da publicidade, da motivação e da participação popular orienta as atividades da Administração Pública, e facilita o exame da observância dos princípios que regem a administração pública, quais sejam: da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da eficiência, da proporcionalidade, dentre outros, além de tratar de um processo que incide sobre a própria legitimidade do uso do poder.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s

• A. I, II e III.
• B. II, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Perante a doutrina temos os princípios do Direito Administrativo, que são acolhidos pela  de CF/ 1988, sendo eles; a legalidade, a igualdade, a impessoalidade, a moralidade, a publicidade e a eficiência, supremacia do interesse público, razoabilidade, proporcionalidade, motivação e controle da Administração.

  Fonte : Meus resumos.

• LETRA A

• GAB letra A.

  Ora, questão bonita assim a gente marca logo. Nunca estudei sobre isso, mas não achei a redação das alternativas estranha.

• QUEM CONHECE O 'LIMPE' errou a questao

• princípio da participação popular? achei que era uma pegadinha. =´(

Questão 3325270

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Disposições Preliminares (Objetivos e Conceitos); LC nº 101 de 2000 - Lei de Responsabilidade Fiscal

Considerando o disposto na Lei de Responsabilidade Fiscal (Lei Complementar nº 101/2000), assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Dentre os instrumentos de transparência da gestão fiscal, aos quais deverá ser dada ampla divulgação, estão as prestações de contas e os respectivos pareceres prévios delas.
• B. A LRF não especifica os parâmetros necessários à elaboração do Relatório Resumido da Execução Orçamentária, mas determina que a elaboração e a publicação do mesmo fiquem sob a responsabilidade do Poder Legislativo.
• C. A transparência na administração pública será assegurada, também, mediante incentivo à participação popular e à realização de audiências públicas, inclusive durante os processos de elaboração e de discussão dos planos, da lei de diretrizes orçamentárias e dos orçamentos.
• D. O acompanhamento e a avaliação permanente da política e da operacionalidade da gestão fiscal serão realizados por conselho de gestão fiscal, constituído por representantes de todos os Poderes e esferas de Governo, do Ministério Público e de entidades técnicas representativas da sociedade.

Gabarito: B

Comentários

• Conforme LRF

  Do Relatório Resumido da Execução Orçamentária

          Art. 52. O relatório a que se refere o  abrangerá todos os Poderes e o Ministério Público, será publicado até trinta dias após o encerramento de cada bimestre e composto de:

          I - balanço orçamentário, que especificará, por categoria econômica, as:

          a) receitas por fonte, informando as realizadas e a realizar, bem como a previsão atualizada;

          b) despesas por grupo de natureza, discriminando a dotação para o exercício, a despesa liquidada e o saldo;

          II - demonstrativos da execução das:

          a) receitas, por categoria econômica e fonte, especificando a previsão inicial, a previsão atualizada para o exercício, a receita realizada no bimestre, a realizada no exercício e a previsão a realizar;

          b) despesas, por categoria econômica e grupo de natureza da despesa, discriminando dotação inicial, dotação para o exercício, despesas empenhada e liquidada, no bimestre e no exercício;

          c) despesas, por função e subfunção.

          § 1 Os valores referentes ao refinanciamento da dívida mobiliária constarão destacadamente nas receitas de operações de crédito e nas despesas com amortização da dívida.

          § 2 O descumprimento do prazo previsto neste artigo sujeita o ente às sanções previstas no § 2 do art. 51.

          Art. 53. Acompanharão o Relatório Resumido demonstrativos relativos a:

          I - apuração da receita corrente líquida, na forma definida no inciso IV do art. 2, sua evolução, assim como a previsão de seu desempenho até o final do exercício;

          II - receitas e despesas previdenciárias a que se refere o inciso IV do art. 50;

          III - resultados nominal e primário;

          IV - despesas com juros, na forma do inciso II do art. 4;

          V - Restos a Pagar, detalhando, por Poder e órgão referido no art. 20, os valores inscritos, os pagamentos realizados e o montante a pagar.

          § 1 O relatório referente ao último bimestre do exercício será acompanhado também de demonstrativos:

          I - do atendimento do disposto no , conforme o § 3 do art. 32;

          II - das projeções atuariais dos regimes de previdência social, geral e próprio dos servidores públicos;

          III - da variação patrimonial, evidenciando a alienação de ativos e a aplicação dos recursos dela decorrentes.

          § 2 Quando for o caso, serão apresentadas justificativas:

          I - da limitação de empenho;

          II - da frustração de receitas, especificando as medidas de combate à sonegação e à evasão fiscal, adotadas e a adotar, e as ações de fiscalização e cobrança.

• GAB B é a alternativa incorreta. De acordo com o Art 52 A RRGEO especifica os parâmetros e TODOS OS PODERES serão abrangidos, juntamente com o MP. Eles o publicação em até 30 dias após o encerramento de cada bimestre.

• Dois erros da alternativa B

  I- A LRF fixa SIM os parâmetros para a elaboração;

  II- A responsabilidade de elaborar e publicar é do Poder Executivo.

• Questão exige conhecimento de tópicos variados da Lei de Responsabilidade Fiscal - LRF (Lei Complementar n.º 101/2000).
  
  
  O comando da questão quer que seja indicada a alternativa incorreta, com base na LRF. Vamos analisar cada alternativa:
  
  
  A) CERTA. Art. 48, caput, que dispõe:
  
  
  "Art. 48. São instrumentos de transparência da gestão fiscal, aos quais será dada ampla divulgação, inclusive em meios eletrônicos de acesso público: os planos, orçamentos e leis de diretrizes orçamentárias; as prestações de contas e o respectivo parecer prévio; o Relatório Resumido da Execução Orçamentária e o Relatório de Gestão Fiscal; e as versões simplificadas desses documentos."
  
  
  B) ERRADA. A LRF especifica sim os parâmetros necessários a elaboração do RREO, nos seus artigos 52 e 53, e o § 3º, do art. 165 da CF/88 determina que a publicação do RREO é de competência do Poder Executivo, até trinta dias após o encerramento de cada bimestre (Não esqueça: o RREO é bimestral).
  
  
  C) CERTA. Art. 48, § 1º, I, que dispõe:
  
  
  "§ 1º   A transparência será assegurada também mediante:
  
  
  I – incentivo à participação popular e realização de audiências públicas, durante os processos de elaboração e discussão dos planos, lei de diretrizes orçamentárias e orçamentos;"
  
  
  D) CERTA. Art. 67, caput, que dispõe:
  
  
  "Art. 67. O acompanhamento e a avaliação, de forma permanente, da política e da operacionalidade da gestão fiscal serão realizados por conselho de gestão fiscal, constituído por representantes de todos os Poderes e esferas de Governo, do Ministério Público e de entidades técnicas representativas da sociedade, visando a:"
  
  
  Sobre o item D, observe que o dispositivo cobrado já está nas Disposições Finais e Transitórias, que conta com apenas 15 artigos. Recomendo a leitura desses artigos, pois aqui acolá vem questão cobrando algo dessa parte da Lei. Não seja pego de surpresa.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

Questão 3325273

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Poder Legislativo; Tribunais de Contas dos Estados (TCEs) e Tribunais e Conselhos de Contas dos Municípios; Tribunal de Contas da União (TCU) e Fiscalização Contábil, Financeira e Orçamentária da União

Sobre os Tribunais de Contas, natureza jurídica, funções e eficácia das decisões, analise as afirmativas a seguir.

I. Têm mais liberdade na fiscalização da administração pública pelo fato de não haver vínculo de dependência funcional com os órgãos fiscalizados.

II. São órgãos técnicos de apoio do Poder Legislativo na função de fiscalizador. Também o Poder Executivo, por iniciativa própria, pode promover a visibilidade de suas ações.

III. A manifestação da sociedade civil organizada ou do cidadão, individualmente, em audiências públicas e em órgãos colegiados, é um retrocesso na busca do aprimoramento da participação social na Administração Pública.

IV. Em conformidade com suas respectivas atribuições legais, buscam melhorias nos resultados da aplicação dos recursos públicos, com vistas ao cumprimento dos princípios constitucionais atinentes à Administração Pública.

Estão corretas apenas as afirmativas

• A. I e III.
• B. II e IV.
• C. I, II e III.
• D. I, II e IV.

Gabarito: D

Comentários

• RESOLUÇÃO...

  I - CORRETA. Em verdade, o Tribunal de Contas auxilia o Poder Legislativo, mas não possui nenhum vínculo de dependência funcional.

  II- CORRETA. Tendo em vista, o Princípio da Publicidade, o Poder Executivo poderia influir na transparência dos atos do Tribunal de Contas. Observação: Esse item não possui necessariamente um embasamento normativo, jurisprudencial ou doutrinário, mas possivelmente analógico ou implícito.

  III- ERRADA. Art. 74, § 2º, CF/88: "Qualquer cidadão, partido político, associação ou sindicato é parte legítima para, na forma da lei, denunciar irregularidades ou ilegalidades perante o Tribunal de Contas da União".

  IV- CORRETA. Em certo modo, o Tribunal de Contas, como seu próprio nome sugere, atrela-se a fiscalizar o uso dos recursos públicos, tendo como finalidade. Não somente isso, é essencial que cumpra os princípios da Administração Pública, pois nela se insere, não como um órgão pertencente ao Poder Executivo, Judiciário ou Legislativo, mas como órgão autônomo essencial para o desempenho do Controle Externo.

• GAB - D

  FUNÇÕES TÍPICAS DO LEGISLATIVO É LEGISLAR E FISCALIZAR - A FISCALIZAÇÃO É COM AJUDA DOS TRIBUNAIS DE CONTAS, QUE NÃO INTEGRA O PODER LEGISLATIVO, MAS SOMENTE AUXILIA, LOGO OS T.C TEM AUTONOMIA DE CONTROLE EXTERNO PARA FISCALIZAR AS CONTAS, DO EXECUTIVO, JUDICIÁRIO E DO LEGISLATIVO.

Questão 3325276

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Contabilista; Procedimentos Específicos

Sobre Ética e sobre as funções da controladoria numa organização, aplicabilidade do conceito de controladoria à gestão pública e relação entre objetivos e componentes da controladoria, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Controladoria governamental é o exame técnico e analítico desenvolvido por órgãos internos e, algumas vezes, também, por órgãos externos em virtude de atribuições legais específicas.
• B. A Controladoria governamental pode ser entendida como procedimento voltado à verificação e à avaliação dos sistemas adotados, no escopo de minimizar os erros ou desvios cometidos na gerência da coisa pública.
• C. Quando os mecanismos de controle tentam contrabalançar os lucros de arranjos corruptos com o preço a pagar no caso da descoberta, as medidas previstas, desde o início, visam minimizar os incentivos para o comportamento íntegro.
• D. A Controladoria governamental cuida, também, do exame da regularidade dos atos e transações e do desempenho operacional, apurando o grau de cumprimento das normas, assim como a economia, eficiência e eficácia na utilização dos recursos.

Gabarito: C

Questão 3325279

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Organização do Estado – Municípios; Organização Político-Administrativa do Estado; Poder Legislativo; Tribunais de Contas dos Estados (TCEs) e Tribunais e Conselhos de Contas dos Municípios

Considerando o disposto na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, analise as afirmativas a seguir.

I. Os Municípios, em virtude do controle externo, serão fiscalizados pelo Poder Legislativo Municipal e, também, pelos sistemas de controle externo do Poder Executivo Estadual.

II. O controle interno das Câmaras Municipais recebe auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Tribunal de Contas do Município ou dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, no caso de estes últimos existirem.

III. O parecer prévio sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, não deixará de prevalecer, mesmo por decisão diversa de membros da Câmara Municipal.

Está(ão) INCORRETA(S) a(s) afirmativa(s)

• A. I, II e III.
• B. I, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Gab A

  I incorreta o Estado não intervém no Município; vide art 31 CF caput

  II incorreta controle interno é como o nome diz interno Poder Executivo do Município se fiscaliza através de Controladorias geralmente; vide art 31 e pár. 1.

  II incorreta o parecer é só opinião não apita nada, melhor dizendo não é absoluto nem na CF, nem na LIA (L. 8429).

  "Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

  § 1º O controle externo da Câmara Municipal será exercido com o auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Município ou dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, onde houver.

  § 2º O parecer prévio, emitido pelo órgão competente sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, só deixará de prevalecer por decisão de dois terços dos membros da Câmara Municipal. "

• Gabarito: A

  Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

  § 1o O controle externo da Câmara Municipal será exercido com o auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Município ou dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, onde houver.

  § 2o O parecer prévio, emitido pelo órgão competente sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, só deixará de prevalecer por decisão de dois terços dos membros da Câmara Municipal.

  § 3o As contas dos Municípios ficarão, durante sessenta dias, anualmente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei.

  § 4o É vedada a criação de Tribunais, Conselhos ou órgãos de Contas Municipais.

• Qual é o sentido de colocar a opção I na questão se ela está em todas as alternativas? 0.o Bela banca!

• OBS:

  I) As despesas com vereadores não pode ultrapassar o montante de 5% da receita do município

  II) A câmara não pode gastar mais que 70% de sua receita incluindo gastos com vereadores

  III. O parecer prévio sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, não deixará de prevalecer, mesmo por decisão diversa de membros da Câmara Municipal.

  O parecer sobre as contas do prefeito deixa de prevalecer por 2/3 da câm.

  IV) CONTROLE INTERNO DO MUNICÍPIO: Sistemas de controle interno do poder executivo municipal.

  EXTERNO: Câm. Municipal com auxílio do TCE ou TCM OU CCM onde houver.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• A questão exige conhecimento sobre organização do Município e pede ao candidato que os itens incorretos. Vejamos:

  I. Os Municípios, em virtude do controle externo, serão fiscalizados pelo Poder Legislativo Municipal e, também, pelos sistemas de controle externo do Poder Executivo Estadual.

  Errado. O controle externo será realizada pelo Poder Executivo Municipal. Aplicação do art. 31, caput, CF: Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

  II. O controle interno das Câmaras Municipais recebe auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Tribunal de Contas do Município ou dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, no caso de estes últimos existirem.

  Errado. Na verdade, é o controle externo e não interno (este é feito pela própria Administração, tal como auditoria). Aplicação do art. 31, §1º, CF:§ 1º O controle externo da Câmara Municipal será exercido com o auxílio dos Tribunais de Contas dos Estados ou do Município ou dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios, onde houver.

  III. O parecer prévio sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, não deixará de prevalecer, mesmo por decisão diversa de membros da Câmara Municipal.

  Errado. Caso haja decisão de 2/3 dos membros da Câmara Municipal em sentido contrário o parecer prévio deixa de prevalecer. Aplicação do art. 31, §2º, CF: § 2º O parecer prévio, emitido pelo órgão competente sobre as contas que o Prefeito deve anualmente prestar, só deixará de prevalecer por decisão de dois terços dos membros da Câmara Municipal.

  Gabarito: A

• INCORRETAS

  INCORRETAS

  INCORRETAS

  INCORRETAS

  INCORRETAS

  INCORRETAS....

• A alternativa "I" foi só para o candidato perder tempo lendo. haha

• Essa banca adora cobrar item incorreto. pqp

• Não tem como decorar tudo, vá pegando algumas palavras mais importantes que você considera no artigo, como: porcentagens, frações,quorum, entre outras.

  E muita repetição.

Questão 3325282

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: LC nº 101 de 2000 - Lei de Responsabilidade Fiscal; Transparência, Controle e Fiscalização

A LRF expressamente ressalta a temática do controle e a transparência na administração pública, aponta ainda para as chamadas tecnologias da informação, que podem proporcionar maior interação das instituições sociais e a administração pública. A respeito dos controles interno, externo e social, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Como as ações do governo são pautadas por leis, os gastos públicos não fogem à regra.

( ) Com o auxílio da rede de informação pela internet, o controle social e a transparência podem ser construídos de forma mais efetiva e, com isso, o Estado encontra reforço na sua nova forma de legitimação de poder.

( ) As leis orçamentárias direcionam os gastos do governo e, com isso, a participação popular no processo orçamentário é de extrema importância, visto que o governo se utiliza desses instrumentos jurídicos para executar seus objetivos.

( ) O conceito de transparência abrange unicamente o princípio da publicidade previsto na Carta Magna de 1988. Um elemento que se mostra dispensável para a transparência é a possibilidade de participação do cidadão nas decisões, permitindo que se conheça como se gasta os recursos obtidos da sociedade.

A sequência está correta em

• A. V, V, V, V.
• B. F, V, F, V.
• C. V, V, V, F.
• D. F, F, V, V.

Gabarito: C

Comentários

• o   Gabarito: C.

  .

  "O conceito de transparência abrange unicamente o princípio da publicidade previsto na Carta Magna de 1988. Um elemento que se mostra dispensável para a transparência é a possibilidade de participação do cidadão nas decisões, permitindo que se conheça como se gasta os recursos obtidos da sociedade."

  .

  A possibilidade de participação do cidadão nas decisões orçamentárias é um dos objetivos da transparência orçamentária, tornando a assertiva errada.

• puxa vida... de excessões vive uma lei. como que os gastos publicos nao fogem à regra? Por Exemplo, a regra é crédito essencial, aprovado a priori pelo legislativo. Crédito extraordinario é a excessao, feito com aprovaçao à posteriori.
• A questão trata de ORÇAMENTO PÚBLICO, especificamente sobre o Controle.
  
  
  Seguem comentários de cada afirmativa:
  
  
  (Verdadeira) Como as ações do governo são pautadas por leis, os gastos públicos não fogem à regra.
  
  
  Segundo o Princípio da Legalidade, cabe ao Poder Público fazer ou deixar de fazer somente aquilo que a lei expressamente autorizar, ou seja, subordina-se aos ditames da lei. Utilizando esse princípio sob enfoque orçamentário, a lei orçamentária e a lei que instituir créditos suplementares e especiais, aprovados pelo legislativo, são os instrumentos legais que autorizam a aplicação dos recursos públicos. Não pode haver despesa pública sem a autorização legislativa prévia. Portanto, os gastos públicos não fogem ao Princípio da Legalidade Orçamentária.
  
  
  (Verdadeira) Com o auxílio da rede de informação pela internet, o controle social e a transparência podem ser construídos de forma mais efetiva e, com isso, o Estado encontra reforço na sua nova forma de legitimação de poder.
  
  
  De acordo com o art. 48, caput, Lei de Responsabilidade Fiscal (Lei Complementar n.º 101/2000 – LRF): “São instrumentos de transparência da gestão fiscal, aos quais será dada ampla divulgação, inclusive em meios eletrônicos de acesso público: os planos, orçamentos e leis de diretrizes orçamentárias; as prestações de contas e o respectivo parecer prévio; o Relatório Resumido da Execução Orçamentária e o Relatório de Gestão Fiscal; e as versões simplificadas desses documentos". Esse dispositivo trata do Princípio da Transparência.
  
  
  O controle social é aquele exercido pela sociedade civil organizada ou o cidadão, individualmente, como, por exemplo, através de audiências públicas, denúncias, ação popular, etc.
  
  
  Portanto, o controle social e a transparência podem ser construídos de forma mais efetiva com auxílio da rede de informação pela internet, que é uma importante ferramenta bastante utilizada no controle dos gastos públicos.
  
  
  (Verdadeira) As leis orçamentárias direcionam os gastos do governo e, com isso, a participação popular no processo orçamentário é de extrema importância, visto que o governo se utiliza desses instrumentos jurídicos para executar seus objetivos.
  
  
  A Lei Orçamentária Anual (LOA):
  
  
  1) é um instrumento de planejamento, de acordo com o art. 165, CF/88;
  
  
  2) dispõe sobre a estimativa (previsão) da receita e fixação da despesa, cumprindo com os Princípios da Exclusividade e do Equilíbrio; e
  
  
  3) é válida para um exercício financeiro, cumprindo com o Princípio da Anualidade.
  
  
  O Princípio da Gestão Orçamentária Participativa, conforme o art. 44, lei 10.257/2001, chamada de Estatuto das Cidades, no âmbito municipal, incluirá a realização de debates, audiências e consultas públicas sobre as propostas do plano plurianual, da lei de diretrizes orçamentárias e do orçamento anual, como condição obrigatória para sua aprovação pela Câmara Municipal.
  
  
  Portanto, os gastos são autorizados na LOA e a participação da população é muito importante no processo de elaboração do orçamento.
  
  
  (Falsa) O conceito de transparência abrange unicamente o princípio da publicidade previsto na Carta Magna de 1988. Um elemento que se mostra dispensável para a transparência é a possibilidade de participação do cidadão nas decisões, permitindo que se conheça como se gasta os recursos obtidos da sociedade.
  
  
  O conceito de transparência é muito mais amplo do que a publicidade. Conforme o art. 48, caput, LRF, há necessidade de ampla divulgação e não somente de publicar para ter validade, como é o caso do Princípio da Publicidade.
  
  
  Portanto, a sequência está correta em V, V, V, F.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3325285

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito e Classificação; Controle da administração pública

Em relação ao controle interno, controle externo e controle social, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Tem-se que, de forma geral, um princípio válido para toda atividade pública é o princípio da boa-fé, em que a ética assume o posto de valor denso e profundo.
• B. A administração pública deve efetivar o princípio da publicidade e estimular didaticamente a participação dos cidadãos no julgamento das contas públicas. Assim, o conhecimento prévio do conteúdo a julgar traria expectativas e vigilância.
• C. O crescimento de controles dificulta e atrapalha a transparência dos atos públicos. Os controles são importantes mas não indispensáveis para o acompanhamento pelos contribuintes/cidadãos da aplicação, de eventuais desvios ou desperdícios do dinheiro público.
• D. O interesse sobre Sistema de Controle avança no mundo jurídico, haja vista que a própria Constituição Federal de 1988 destinou vários artigos para delinear funções e órgãos de controle, visando ao bom uso dos recursos públicos, na consecução da função primordial do Estado: o bem comum.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra B -

  O crescimento de controles dificulta e atrapalha a transparência dos atos públicos. Os controles são importantes mas não indispensáveis para o acompanhamento pelos contribuintes/cidadãos da aplicação, de eventuais desvios ou desperdícios do dinheiro público. (O CONTROLE É FATOR DE PRESERVAÇÃO DA TRANSPARÊNCIA DOS ATOS PÚBLICOS)

• O crescimento de controles dificulta e atrapalha a transparência dos atos públicos. PAREI AÍ e marquei

• Controle é o medo dos gestores públicos. Fosse um deles respondendo essa questão, com certeza erraria.

• Gabarito C

  O crescimento de controles dificulta e atrapalha a transparência dos atos públicos. Os controles são importantes mas não indispensáveis para o acompanhamento pelos contribuintes/cidadãos da aplicação, de eventuais desvios ou desperdícios do dinheiro público.

  Pelo contrário o controle evita abuso de poder ou ainda desvio de recursos públicos !

  Nunca desista dos seus sonhos !

• Que viagem nessa questão...
• Examinemos as assertivas propostas, em busca da única incorreta:
  
  a) Certo:
  
  Realmente, o princípio da boa-fé é apontado pela doutrina como informativo de toda a atividade pública. Direciona-se tanto para o Estado quanto para os particulares que se relacionam com órgãos e entidades estatais, exigindo de ambos que adotem comportamentos impregnados de lealdade, livre de malícias ou torpezas. Está correto aduzir, nesse contexto, que a ética assume o posto de valor denso e profundo no estudo do princípio da boa-fé.
  
  b) Certo:
  
  De fato, no âmbito do controle social, inclusive das contas públicas, ganha especial relevo o princípio da publicidade, em vista do qual objetiva-se assegurar o máximo de transparência no trato da coisa pública, mediante ampla divulgação dos atos e decisões do Estado, ressalvados os casos de sigilo assegurados pela Constituição, imprescindíveis à segurança da sociedade e do Estado (CRFB, art. 5º, XXXIII, parte final).
  
  Nesse sentido, é válida a transcrição do art. 31, §3º, da CRFB:
  
  "Art. 31 (...)
  § 3º As contas dos Municípios ficarão, durante sessenta dias, anualmente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei."
  
  Sem incorreções, pois, neste item da questão.
  
  c) Errado:
  
  Longe de dificultar ou atrapalhar, o crescimento de mecanismos de controle das contas públicas só tem a contribuir para a efetividade da transparência dos atos públicos. Trata-se, sim, de instrumentos indispensáveis ao acompanhamento pelos contribuintes/cidadãos da aplicação escorreita dos recursos públicos, bem assim de eventuais desvios ou desperdícios do dinheiro público. Cuida-se de providências que emanam diretamente da própria cláusula do Estado Democrático de Direito (CRFB, art. 1º, caput).
  
  d) Certo:
  
  Por fim, este item se mostra em sintonia com os ditames constitucionais acerca da temática do controle da Administração Pública. Sobre a existência de dispositivos específicos, vazadas no texto da Lei Maior, nos comentários à opção B já houve a transcrição de um deles (art. 31, §3º). Pode-se citar, outrossim, o teor do art. 74, §2º, da CRFB:
  
  "Art. 74 (...)
  § 2º Qualquer cidadão, partido político, associação ou sindicato é parte legítima para, na forma da lei, denunciar irregularidades ou ilegalidades perante o Tribunal de Contas da União."
  
  Na esfera jurisdicional, sobressai o teor do art. 5º, LXXIII, que assegura a qualquer cidadão a propositura de ação popular, visando a anulação de atos lesivos ao patrimônio público:
  
  "Art. 5º (...)
  LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular que vise a anular ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de que o Estado participe, à moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao patrimônio histórico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada má-fé, isento de custas judiciais e do ônus da sucumbência;"
  
  Assim, sem erros nesta opção.
  
  
  Gabarito do professor: C
  
  
  

Questão 3325288

• Banca: IDECAN
• Órgão: Câmara de Coronel Fabriciano - MG
• Ano: 2017
• Provas: IDECAN - 2017 - Câmara de Coronel Fabriciano - MG - Assistente de Controle Interno
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Decreto nº 6.170 de 2007 e Portaria nº 424 de 2016 - Transferência de Recursos da União mediante Convênios e Contratos de Repasse

Sobre a identificação e o controle dos recursos federais transferidos aos municípios, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. É permitida, incondicionalmente, a celebração de convênios com órgãos ou entidades, de direito público ou privado, que estejam em mora com outros convênios ou contratos de repasse celebrados com órgãos ou entidades da Administração Pública Federal.
• B. O início do processo de solicitação de verbas federais para aplicação em Estados e municípios se dá com a identificação das necessidades existentes na comunidade. A partir do conhecimento da realidade socioeconômica local é que se definem as áreas mais carentes que necessitam de maior atenção e ação mais imediata do Poder Público.
• C. A descentralização de recursos por meio de transferências voluntárias do governo federal tornou-se mais transparente com a implementação do Sistema de Gestão de Convênios e Contratos de Repasse (Siconv) em 2008, por intermédio do qual passou a ser obrigatório o registro de todos os atos relativos a convênios, contratos de repasse e termos de parceria.
• D. É fundamental que o gestor público mantenha total controle sobre os convênios que gerir, seja no tocante à execução física e financeira do objeto, seja no que se refere ao cumprimento das obrigações assumidas com a assinatura do termo de convênio ou contrato de repasse, dentre as quais se destaca o dever de prestar contas da boa gestão dos recursos recebidos.

Gabarito: A

Comentários

• É vedado celebração de convênios.

  Gabarito Letra A.

• Analisemos as opções propostas:
  
  a) Errado:
  
  Esta opção malfere o teor do art. 9º da Portaria Interministerial n.º 424/2016:
  
  "Art. 9º É vedada a celebração de:
  
  (...)
  
  VI - qualquer instrumento regulado por esta Portaria:
  
  (...)
  
  b)com órgão ou entidade, de direito público ou privado, que esteja inadimplente nas suas obrigações em outros instrumentos celebrados com órgãos ou entidades da Administração Pública Federal, exceto aos instrumentos decorrentes de emendas parlamentares individuais nos termos do § 13 do art. 166 da Constituição Federal, ou irregular em qualquer das exigências desta Portaria;"
  
  A mesma vedação pode ser ainda visualizada do trabalho denominado "Convênios e outros Repasses", elaborado pelo Tribunal de Contas da União, em sua 4ª edição, de 2013, do qual se verifica o seguinte:
  
  "A celebração de convênios e contratos de repasse nem sempre é permitida. A seguir, as principais hipóteses de vedação:
  
  (...)
  
  • Inadimplência com outros convênios
  
  É vedada a celebração de convênios com órgãos ou entidades, de direito público ou privado, que estejam em mora com outros convênios ou contratos de repasse celebrados com órgãos ou entidades da Administração Pública Federal.
  
  Torna-se fundamental, assim, que o gestor mantenha total controle sobre os convênios que gerir, seja no tocante à execução física e financeira do objeto, seja no que se refere ao cumprimento das obrigações assumidas com a assinatura do termo de convênio ou contrato de repasse, dentre as quais se destaca o dever de prestar contas da boa gestão dos recursos recebidos."
  
  Claramente equivocada, portanto, a assertiva em análise, ao sustentar
  
  b) Certo:
  
  Trata-se de assertiva também retirada do aludido trabalho publicado pelo TCU, como se vê do trecho a seguir transcrito:
  
  "O início do processo de solicitação de verbas federais para aplicação em Estados e  municípios se dá com a identificação das necessidades existentes na comunidade. A partir do conhecimento da realidade socioeconômica local é que se definem as áreas mais carentes que necessitam de maior atenção e ação mais imediata do Poder Público.
  Mesmo que o convenente (Distrito Federal, Estado ou município) disponha, em sua estrutura organizacional, de setor específico para a realização de estudos sobre a realidade socioeconômica local, convém ouvir a comunidade por meio de instituições, tais como sindicatos, associações de bairros e ONGs. Normalmente, as áreas que sempre demandam recursos são educação, saúde, saneamento, construção e recuperação de estradas, abastecimento de água, energia urbana e rural e habitação.
  A partir da seleção das áreas carentes, o interessado precisa estabelecer uma escala de prioridades dentre as necessidades detectadas. O projeto a ser implementado deve contemplar a ação mais urgente e eficaz dentro de determinada área carente.
  A escolha do segmento a ser atingido e do projeto a ser executado devem levar em conta, dentre outros aspectos, o impacto na comunidade, a relação custo-benefício, o valor do projeto e a disponibilidade de recursos próprios para arcar com a contrapartida."
  
  Logo, acertada esta alternativa.
  
  c) Certo:
  
  O trecho a seguir transcrito, também extraído da aludida publicação do TCU, revela o acerto desta proposição, ao sustentar a obrigatoriedade do registro de todos os atos relativos a transferências de recursos, contratos de repasse e termos de parceria, bem como demonstra, ainda, que está correto aduzir que tal sistema contribuiu para a maior transparência de todos os processos relativos ao tema. Confira-se:
  
  "O Siconv é o sistema informatizado do Governo Federal no qual serão registrados todos os atos relativos ao processo de operacionalização das transferências de recursos por meio de convênios, contratos de repasse e termos de parceria, desde a sua proposição e análise, passando pela celebração, liberação de recursos e acompanhamento da execução, até a prestação de contas. As informações registradas no Siconv serão abertas à consulta pública na Internet, no Portal de Convênios do Governo Federal."
  
  d) Certo:
  
  A simples leitura deste item possibilita extrair seu perfeito conteúdo. É evidente que o gestor do convênio precisa estar atento à sua execução, mantendo permanente fiscalização e controle, que deve recair tanto sobre a execução física (do objeto do convênio), quanto no tocante às despesas realizadas para seu cumprimento, que vem a corresponde à execução orçamentária. Ademais, o dever de prestar contas é essencial para que se possa aferir a adequada utilização das verbas públicas, tendo inclusive base direta na Constituição, à luz de seu art. 70, parágrafo único, da CRFB:
  
  "Art. 70 (...)
  Parágrafo único. Prestará contas qualquer pessoa física ou jurídica, pública ou privada, que utilize, arrecade, guarde, gerencie ou administre dinheiros, bens e valores públicos ou pelos quais a União responda, ou que, em nome desta, assuma obrigações de natureza pecuniária."
  
  
  Gabarito do professor: A
  
  Referências Bibliográficas:
  
  Brasil. Tribunal de Contas da União. Convênios e outros repasses / Tribunal de Contas da União. – 4.ed.
  – Brasília : Secretaria-Geral de Controle Externo, 2013.
  
  

• A) É permitida, incondicionalmente, a celebração de convênios com órgãos ou entidades, de direito público ou privado, que estejam em mora com outros convênios ou contratos de repasse celebrados com órgãos ou entidades da Administração Pública Federal.

  • em mora = em débito