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Prova INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Analista de Tecnologia da Informação - Suporte de Redes (HU-UFJF)

ID
1677682
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

De acordo com o texto, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    "Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade."

  • Gabarito B por eliminação. 

  • A leitura do texto é indispensável. Porém, nesse caso, nem precisei ler. rsrs

     

     

  •    "Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.

         Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.

        Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima."

    Gabarito: b) o clima hostil e agressivo encontrado no mundo virtual está se estendendo para os relacionamentos interpessoais do mundo real.

ID
1677685
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

No excerto “Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu.", o termo destacado significa

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    O que é suscitar: v.t.d. Causar ou originar; prover o nascimento ou ocasionar o aparecimento de ...

  • d-

    Suscitar significa provocar, ensejar etc. Ele suscitou um inquérito civil, ele suscitou a fúria do oráculo etc

  • GABARITO D

    SUSCITA vem do verbo suscitar: O mesmo que: causa, fomenta, motiva, ocasiona, origina, promove, provoca. 

     

     

ID
1677688
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada.”, o termo destacado expressa

Alternativas
Comentários

  • Ledra D.

    Tem o significado de conclusão.

  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência.

     

    São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

  • d-

    Conjunções/locuções conjuntivas coordenadas conclusivas são: pois, então, portanto, destarte, logo, etc

  • CONCLUSIVA:

    LOGO, PORTANTO, POIS, POR CONSEGUINTE, EM VISTA DISSO, ASSIM, POR ISSO, ENTÃO, DESTARTE.

  • GABARITO: LETRA D

    Conclusivas: exprimem ideia de conclusão ou consequência.

    logo

    portanto

    por isso

    assim pois

    por conseguinte

    então

    em vista disso

    – Preciso sair depressa, logo me ligue mais tarde.

    – A adoção nunca deixará de ser um gesto nobre. Portanto, abracemos a causa!

    – Ele não passou no concurso dessa vez, por isso terá de conciliar o estudo com o trabalho.

    – Você não pode engordar, assim evite comer de uma em uma hora.

    – Você cumpriu sua palavra; terá, pois, sua recompensa.

    FONTE:  A Gramática Para Concursos Públicos – Pestana,Fernando.  

ID
1677691
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.”, as aspas, no trecho destacado, foram utilizadas para realçar

Alternativas
Comentários

  • Acredito que a letra C tbm está correta 

  • -a

    A passagem está entre aspas porque esta repetindo verbatim o que um dos personagens disse. Caso fosse uma citação indireta, deveria haver reajuste do tempo verbal para retratar que o que foi dito.

  • GABARITO LETRA A.

     

    USO DAS ASPAS:Trata-se, portanto, de um sinal de pontuação utilizado na produção textual para enfatizar palavras ou expressões, além de indicar citações de algum texto.

     

    1-Enfatizar Discurso

    2-Citações Diretas

    2-Estrangeirismo

    3-Neologismo

    4-Gírias:  

    5-Citar Obras

     

    Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-das-aspas/

  • Para quem não sabe o que é NEOLOGISMO!

     

    Neologismo é o processo de criação de uma nova palavra na língua devido à necessidade de designar novos objetos ou novos conceitos ligados às diversas àreas: tecnologia, arte, economia, esportes etc.

    Um neologismo é criado através de processos diversos como: justaposição, aglutinação, prefixação, sufixação, abreviação, importação de vocábulosexistentes em uma outra língua ou ainda, através de um novo sentido dado a uma palavra já existente.

     

    https://www.significados.com.br/neologismo/

  • Achei a letra A e a letra C corretas

  • GABARITO LETRA A.

     USO DAS ASPAS:Trata-se, portanto, de um sinal de pontuação utilizado na produção textual para enfatizar palavras ou expressões, além de indicar citações de algum texto.

     1-Enfatizar Discurso

    2-Citações Diretas

    2-Estrangeirismo

    3-Neologismo

    4-Gírias:  

    5-Citar Obras

     Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-das-aspas/

  • Uma maneira eficaz de notar um "discurso direto" é verificar se há verbo dicendi.

    (Verbo dicendi)=>>São verbos que irão introduzir a fala de um personagem, ou seja, o discurso direto e, logo após, terá pontuação que pode ser: Dois pontos, dois pontos e travessão, e aspas.

    ex: Os cidadãos diziam: Queremos justiça!!

    Observem que o verbo dicendi é o "diziam"

    ex²: José disse:--Minha mãe precisa praticar esporte.

    Observem que aqui o verbo dicendi é "disse" e, logo após, aparece a pontuação

    lista de verbos dicendi mais cobrados: Afirmar, Falar, Gritar, Perguntar, Pedir etc.

    FONTE: Meu material

ID
1677694
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos,...”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo semântico ou sintático, por

Alternativas
Comentários

  • “Muitas mães e pais, os quais vivem declarando..."

  • A passagem é uma oração subordinada adjetiva explicativa porque tem "que" como pronome relativo em função anáfora ao sujeito da oração principal. Logo, o "que" pronome relativo também faz função de sujeito, mas dentro da oração subordinada. Logo, deve ter adjunto adnominal concordante -os-. (em sujeito composto de masculino + feminino, o masculino predomina na forma plural).

  • Acertei, mas porque não se usou os NOS QUAIS?

     

  • Gabarito: E

     

    Para usar o pronome relativo qual e suas flexões, o termo deve vir acompanhado de um artigo. Desta forma, ele é usado depois de preposições com duas sílabas ou mais e de locuções prepositivas.

    De acordo com a professora, no é a junção do termo em + o. Sendo assim, para essa expressão aparecer no texto, a frase deve exigir a preposição em.

    "No qual" deve ser usado com verbo transitivo indireto e "o qual" deve ser usada com verbo transitivo direto.

  • PRONOME RELATIVO

    Introduz oração subordinada adjetiva, sempre retoma um termo antecedente, lembre-se de que o antecedente pode ser um "o", pronome demonstrativo, caso DR.

    flávia rita.

ID
1677697
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza...”, as vírgulas foram utilizadas para

Alternativas
Comentários

  • ao sujeito nem ao predicado. É o termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte real ou hipotético.  Por seu caráter, geralmente se relaciona à segunda pessoa do discurso. Veja os exemplos:

    Não fale tão alto, Rita!
     Vocativo

    Senhor presidente,queremos nossos direitos!
      Vocativo

    A vida, minha amada,é feita de escolhas.
      Vocativo

    Nessas orações, os termos destacados são vocativos: indicam e nomeiam o interlocutor a que se está dirigindo a palavra.

    Obs.: o vocativo pode vir antecedido por interjeições de apelo, tais como ó, olá, eh!, etc.

    Por Exemplo:

    Ó Cristo, iluminai-me em minhas decisões.
    Olá professora, a senhora está muito elegante hoje!
    Eh! Gente, temos que estudar mais.

    Distinção entre Vocativo e Aposto

    - O vocativo não mantém relação sintática com outro termo da oração.

    Por Exemplo:

    Crianças, vamos entrar.
     Vocativo

    - O aposto mantém relação sintática com outro termo da oração.

    Por Exemplo:

    A vida de Moisés, grande profeta, foi filmada.
     Sujeito  Aposto


    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint23.php

  • Gab. C.  

  • Giovana Soares, tu és um saco hein! 

  • GABARITO LETRA C.

     

    A) separar termos de mesmo valor sintático

    ERRADO= geralmente são termos enumerativos.

    Ex.: Eu comi maçã, abacaxi e laranja.

     

    B) separar uma oração temporal antecipada.

    ERRADO= hoje não é oração, pois não tem VERBO.

     

    C) separar um termo que denota tempo e que está antecipado e intercalado.

    CORRETO= Hoje é ADVÉRBIO DE TEMPO e está antecipado e intercalado entre vírgulas.

     

  • qual o erro da `D`?

  • O erro da D é falar que refere-se a lugar, sendo que está referindo a tempo. Foi isso que tornou a questão errada

  • O erro da D é falar que refere-se a lugar, sendo que está referindo a tempo. Foi isso que tornou a questão errada

ID
1677700
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima.”, o termo destacado expressa

Alternativas
Comentários

  • ADVÉRBIO DE DÚVIDA. Os advérbios de dúvida ou hesitação são aqueles que indicam incerteza ou hesitação nas frases.

     

    Exemplos:

    possivelmente, talvez, aparentemente, supostamente, provavelmente, acaso, casualmente, porventura, quiçá.

  • GABARITO LETRA B

     

    Advérbios de Dúvida: Os advérbios de dúvida ou hesitação são aqueles que indicam incerteza ou hesitação nas frases.​

    Exemplo: Acaso, casualmente, possivelmente, provavelmente, talvez, quiçá, será.

     

    Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/adverbios-de-duvida/

  • GABARITO: LETRA B

    Dúvida: acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem sabe.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • Acredito que a letra B refira-se a oposição.

  • Acredito que a letra B refira-se a oposição.

    O Supremo Tribunal Federal, no julgamento da Ação Cível Originária 164, na década de 90, firmou entendimento de que a ação de oposição não pode ser proposta após a prolação da sentença, entendimento que, a nosso ver, resulta da simples leitura do artigo  do :

    “Quem pretender, no todo ou em parte, a coisa ou o direito sobre que controvertem autor e réu, poderá, até ser proferida a sentença, oferecer oposição contra ambos”.

ID
1677703
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos.”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo semântico ou sintático, por

Alternativas
Comentários

  • Lembrando que todas as conjunções adversativas podem ser deslocadas ou intercaladas, exceto a conjunção MAS.

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação.

     

    São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • Entretanto = conjunçao coordenativa adversativa.

    Traz a ideia de adversidade, como porem

  • conjunções adversativas

     

    ENTRETANTO, mas, porém, contudo, no entanto, entretanto, não obstante, todavia, senão, que, e

     

     

  • GABARITO: LETRA D

    Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • a pior sensação do mundo é trocar a alternativa certa pela errada, dá vontade de chorar, REAL

ID
1677706
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “A doçura é uma virtude.”, o termo destacado é

Alternativas
Comentários

  • https://www.facebook.com/video.php?v=618925761578448 , explicação da resposta.

  • PREDICATIVO DO SUJEITO é o termo que atribui características ao sujeito através do verbo de ligação.

     

    Pincipais verbos de ligação: SER, ESTAR, ANDAR, PARECER, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR

    Resposta letra: "A"

  • GABARITO A

     

    Viu verbo de ligação já procura logo o predicativo do sujeito, que é quem dá qualidade ao sujeito.

     

                  “A doçura é uma virtude.”

                         Quem é uma virtude? A DOÇURA

     

                 "Virtude" está dando qualidade ao SUJEITO "a doçura", logo PREDICATIVO DO SUJEITO

     

     

    Bons estudos.

  • Acomapanha o substantivo Caracterizando E há verbo entre eles,

    Predicativo do Sujeito

    A

  • Com verbo de ligação é (ser) sempre será predicativo do sujeito.

    Professora Yara Coeli

    gabarito: A

    Verbos de ligação: SER, ESTAR, ANDAR, PARECER, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR

  • Trata-se de predicativo do sujeito, pois o termo destacado está após verbo de ligação (ser) e atribui uma qualificação ao sujeito "doçura".
ID
1677709
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à acentuação dos pares.

Alternativas
Comentários

  • Aos colegas que não têm acesso: ALTERNATIVA E

  • Muito Obrigada Rui.

  • Proparoxítonas são acentuadas

  • Obrigado Rui

  • RUMO À PMES

  • Gabarito letra E

    Como ninguém comentou e a banca AOCP às vezes pede sinônimos, segue:

    »Significado de Unívoco: Que admite somente uma interpretação ou significado; sem teor ambíguo. Uniforme; que apresenta uniformidade; que é homogêneo.

    Unívoco é sinônimo de: uníssono, uniforme, homogêneo, inequívoco, sinônimo.

    Unívoco é o contrário de: multívoco, plurívoco, ambíguo.

    Classe gramatical: adjetivo

    Separação silábica: u-ní-vo-co

    Plural:  unívocos

    Feminino:  unívoca

    https://www.dicio.com.br/univoco/

  • Não é novela da Globo , mas é um Amor de mãe

    kkk valeu

  • Não é novela da Globo , mas é um Amor de mãe

    kkk valeu

ID
1677712
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere o conjunto A sendo o conjunto de todos os animais do planeta Terra, o conjunto B sendo o conjunto de todos os seres humanos e x representando uma caneta. Sendo assim, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Muita gente confunde.


    O símbolo "c" significa está contido.

  • Que viagem! kkkkkkkkkkkkkkk

  • A=Todos os animais do planeta Terra

    B= Seres humanos          OBS. Os seres humanos pertence aos animais da terra.

     

    "⊂" significa está contido, ou seja pertence aquilo.    

     

    B ⊂ A        OBS. Como observamos os seres humanos estão contidos nos animais da terra.

     

    Gabarito: D

     

     

  • A caneta diferentona!  XD   XD   XD   

  • Diferença entre 'contém' e 'pertence' :

     

    Contem é uma relação entre conjuntos. Quer dizer, um conjunto contem um subconjunto

     

    Ex

    C = {a, b}

    subconjuntos de C: {a}, {b},{a, b},{  }

     

    Então, A contem {a} e os outros

     

    Pertence. É relaçao de pertinecia, relaciona conjunto com elemento

    Ex

    C = {a, b}

        elemento a pertence a C o outro tb

  • 1 conj contém todos os animais, racionais & irracionais. outro contém somente racionais. Logo, 1 conj. esta contido no outro.

    B ⊂ A

  • GABARITO: D

  • O homem é um animal? rsrs Isso é prova de advogado ou biologia?

  • As duas relações possíveis seriam essas:

    -B está contido em A

    -A contém B

  • e a caneta,?entrou aonde .kkkkkk

  • É só lembrar da Dilma: "o dia das crianças... É também o dia dos animais."

ID
1677715
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma pesquisa, 65% dos 1600 entrevistados se diziam compulsivos por compras pela internet. Dentre esses 65%, 3/8 são mulheres. Assim, o número de mulheres que responderam à pesquisa e que se disseram compulsivas por compras pela internet é 

Alternativas
Comentários

  • 65% de 1.600 = 1.040

    1040 x 3 / 8 = 390

  • Total= 1600 Entrevistados

    Compras pela Internet= 65% *1600    =      1600* 65/100 = 1040

    Mulher que Compras pela Internet= 3/8 * 1040 = 390

     

    Gabarito: A

  • Alguém pode explicar um pouco mais essa questão?

     

  • total = 1600

    .......................

    65 de (x) 1600 são compulsivos por compras = 65/100 x 1600 = 1040

    ..........................................................................................................

    destes 1040 ..... 3/8 são MULHERES ..... 3/8 x 1040 = 390 MULHERES

  • Obrigada Rafael!

  • Em uma pesquisa, 65% dos 1600 entrevistados (1600____100%. ; x____65%. 65% de 1600 é 1040.) se diziam compulsivos por compras pela internet. Dentre esses 65%, 3/8 são mulheres. (3/8 de 1040. 1040*3/8 = 390) Assim, o número de mulheres que responderam à pesquisa e que se disseram compulsivas por compras pela internet é

    390

ID
1677718
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sabendo que as proposições p, q e r têm valores lógicos, respectivamente, V, V e F, assinale a proposição composta a seguir que tenha F como valor lógico.

Alternativas
Comentários
  • Basta seguir a regra.

    V---> F = F

    Assuntos: NEGAÇÃO e PROPOSIÇÕES COMPOSTAS


    Devemos resolver por partes:



    LETRA A (resultado é um valor verdadeiro)

    A questão diz que p é verdadeiro

    Que q é verdadeiro

    E r é falso

    Assim temos:

    ~ p (Negação de p) = Falso

    F (falso) “v” (ou)  V (Verdadeiro)  = Verdadeiro

    O sinal de “v” significa “ou” e só dá Falso se tudo for falso.

    Assim F “v” (ou)  V é verdadeiro.

    Negação de r = Verdadeiro

    F ou V → V

    V → V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA A é verdadeiro.



    LETRA B (resultado é um valor verdadeiro)

    V ou V = verdadeiro

    Negação de r = verdadeiro

    O sinal de “v” significa “ou” e só dá Falso se tudo for falso.

    Assim temos:

    V ou V → V

    V → V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA B também é verdadeiro.



    LETRA C (resultado é um valor verdadeiro)

    O sinal “∧” significa “e” e só é verdadeiro se tudo for verdadeiro.

    V ∧ F = F

    F→ V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA C também é verdadeiro.



    LETRA D (resultado é um valor verdadeiro)

    Se o r é falso não precisa nem continuar

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Quando tem setinha e a primeira parte dá F o resultado sempre será verdadeiro.

    Logo o valor lógico da LETRA D também é verdadeiro.



    LETRA E (resultado é um valor FALSO)

    Restou apenas a letra E. Vejamos:

    P = Verdadeiro

    V→  q ∧ r

    V→  V “∧” F = Falso

    V→  F = Falso

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    A LETRA E é a resposta que a questão pede.

  • Para não errar mais vejam as seguintes aulas


    Professor Renato Oliveira

    Raciocínio Lógico:


    Fundamentos da Lógica - Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos - Parte 1


    Fundamentos de Lógica - Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos - Parte 2


    Negação - Parte 1


    Negação - Parte 2

     

  • NÃO PRECISA IR MUITO LONGE....

    PARA UM POUCO E DA UMA OLHADA QUE TODAS AS 3 PRIMEIRAS O FINAL É V ENTAO POR ELIMINAÇÃO O VALOR LOGICO JAMAIS SERA F

     a)( ~ p ∨ q ) → ~ r --> V

     b)( p ∨ r ) → ~ r --> V

     c)( p ∧ r ) → q ---> V

     d)r → p ∧ r  ===> r = F ( Se o R é igual a F entao consequentemente jamais sera F o valor final)

    ENTAO POR ELIMINAÇÃO  marque a 5 e corra para o abraço

  • Quando for para testar cada opção, comecem pela letra E. Não é garantido, como é de se esperar, mas a chance de o gabarito ser uma das últimas alternativas é grande.

  • Por que ninguem desenvolveu o resultado da letra "D"? Só vi atalhos dando respostas.

  • Manoel, na Condicional, a única forma de a proposição ter valor lógico F é se a primeira for V e a segunda F.

     

    No caso da letra D, vamos verificar o valor lógico dessa Condicional, sabendo que "p, q e r têm valores lógicos, respectivamente, V, V e F":

     

    r →   p ∧ r

    F --> V ^ F

     

    O valor da primeira parte já é F, ou seja, a Condicional terá sempre valor lógico V.

  • Gabarito letra e).

     

    Antes de responder à questão, deve-se saber as seguintes informações:

     

     

    1) A operação conjunção ("e"/∧) só é verdadeira quando todas as proposições são verdadeiras.

     

    2) A operação disjunção ("ou"/"∨") só é falsa quando todas as proposições são falsas, ou seja, basta uma ser verdadeira para a sáida ser verdadeira.

     

    3) Na condicional ("→"), a saída só sera falsa se a condição suficiente for verdadeira e a condição necessária falsa. Se der V seta F, então saída falsa (V → F).

     

    DICA: SE DER "VERA FISCHER", ENTÃO SAÍDA É FALSA.

     

    4) Na bicondicional ("↔"), a saída só será verdadeira se todas as proposições possuírem o mesmo valor lógico. Ou seja, a saída será verdadeira se houver as seguintes combinações, por exemplo:  V ↔ V ou F ↔ F. Do contrário, a saída será falsa.

     

    5) Na disjunção exclusiva ("∨"), a saída só será verdadeira se todas as proposições possuírem diferentes valores lógicos. Ou seja, a saída será verdadeira se houver as seguintes combinações, por exemplo:  V ∨ F ou F ∨ V. Do contrário, a saída será falsa.

     

     

    QUESTÃO

     

    P         Q        ~P        R        ~R           ~P ∨ Q           (~P ∨ Q) → ~R           P ∨ Q           (P ∨ Q) → ~R           P ∧ Q           (P ∧ Q) → Q

    V         V           F        F           V                 V                            V                       V                          V                       V                         V

     

     

    P         Q        R           P ∧ Q           R → (P ∧ Q)           Q ∧ R           P → (Q ∧ R)

    V         V         F              V                        V                      F                        F

     

     

     

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  • Na letra d, a condicional r → p será verdadeira, mas usando juntamente com o conectivo "and" r será falsa. Como a questão pede o valor lógico falso, então temos que analisar as duas proposições para uma única saída. Então eu entendo que a saída é falsa também. Se fosse somente r → p, o valor lógico seria verdadeiro. E p ∧ r é falso.

  • Pelo amor de Deus, 

    Se algúem poder fazer a tabala da verdade da ALTERNATIVA (D) e me mandar por e-mail serei enternamente grato. Porque na minha cabeça ta dano falso 

    R -> P = V

    V ^ F(R) = F

    1ª resolvi R->P e o resultado(v) fiz "e" com R que é falso = F

    Mas todos estão dizendo que é verdadeiro, me ajudem a enchergar, sem atalhos por favor, pois vi por atalhos e deu no mesmo na minha cabeça 

     

    arthurestudos95@gmail.com 

  • Pessoal, para quem ficou com dúvidas a respeito da letra D, como a questão nos diz que r é falso, automaticamente já será verdadeira independente do resultado posterior, pois na "Se então" para ser falso há apenas uma opção V → F (Vera Fischer).

  • Resposta letra E

    IMPORTANTE: A sequência de resolução quando não há parênteses é (~)(^) (v) (->) (<->).

    Resumindo, é como se estivesse escrito assim, não podendo ser resolvido de outra forma. :

    Altenativa D) r → (p ∧ r)

    Alternativa E) p → (q ∧ r)

    Importante: não podemos mudar os valores dos argumentos,como alguns colegas comentaram (a questão não pede isso), sendo em todas as alternativas P é verdadeiro, Q é verdadeiro. e R é falso e valor lógico da proposição é FALSO

    Muitos colegas perceberam que a alternativa "D" poderia estar correta (a depender da ordem da resolução, fazer primeiro R --> P), no entanto, a informação da sequencia da resolução sem parenteses é primordial para perceber o erro da resposta.

    Fonte de embasamento teórico: Raciocínio lógico facilitado, Bruno Villar.

  • e-

    sao todas condicionais. em condicional, para se ter um argumento F, é necessario premissa verdadeira e conclusao falsa. v->f. as combinacoes V sao v->v, v->f, f->f.

    descartam-se as opcoes a, b & c, que têm como conclusao V.

    a opcao d é f->f. novamente, argumento valido.

    somente 'e' tem valor F porque inicia com V (valor de p) e termina com F (conjuncao de v com f resulta em F).

  • Famosa Vera Fischer

ID
1677721
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as proposições: p = “Maringá é uma cidade", q = “Pedro gosta de viajar". Assinale a alternativa que corresponde à proposição (p → ~ q).

Alternativas
Comentários

  • ~q = Pedro não gosta de viajar
    → = Condicional (Se... então...)

    Então, 
                     Se Maringá é uma cidade então Pedro não gosta de viajar. 
    Alternativa c.

  • p → ~ q Significa se p, então não q.

    Se Maringá é uma cidade (p) então Pedro não gosta de viajar (~q).

  • Coloquem na cabeça que essas preposicoes nao devem fazer sentido. Basta seguir os conceitos decorados!

ID
1677724
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A proposição ~ ( p ∨ q ) é equivalente a

Alternativas
Comentários

  • Negações

    ~(A ∨  B) = ~A ∧ ~B
    ~(A ∧ B) = ~A ∨  ~B 
    ~ (A → B) = A ∧ ~B

  • Alguém  poderia ajudar nessa questão? 

  • em momento algum esta pedindo negaçao mas vamos la irei ajudar quem não compreendeu 

    ¬ (P V Q)

     P _______Q                 (p __v____Q)      AGORA É SO NEGA O RESULTADO QUE SERÁ ESSE

    V_______V_____________V    ____________F            

    V______F______________V______________F

    F______V_____________V_______________F

    F______ F______________V______________V

    A SSERTIVA CORRETA É A LETRA (E)  

    ¬P _____¬Q______ (.¬P^ ¬Q)

    F_______F_________f

    F_______V_________F

    V_______F_________F

    V______V__________V  

    ESPERO TER AJUDADO

     

  • Ediene e Rafael,

     

    quando a questão coloca ~(p ∨ q), é o mesmo que pedir "a negação da proposição p ∨ q". Ou seja, o "~" na frente da proposição entre parênteses indica o comando da negação da mesma.

     

    Daí a resposta correta ser a letra E, ~p ∧ ~q, já que a negação do v (disjunção) se faz com com ∧ (conjunção), e vice-versa.

     

    Espero ter ajudado

  • Trata-se da lei de DE MORGAN.

  • Me confundi nessa.. 

    Ele não pede o equivalente? 

    Não teria que negar e ver qual o equivalente? 

  • Na dúvida, basta fazer a tabela verdade:

     

    p    q      ~p   ~q      ~(p v q)   =>   ~ p ^ ~ q

     V    V       F      F            F                      F

     V     F       F     V            F                      F

     F     V       V     F            F                      F

     F      F      V     V            V                     V

     

    bons estudos

  • ~ ( p ∨ q )

    NEGAÇÃO ( p ∨ q )

    NEGA AMBAS e de  OU passa a ser E

    NÃO P E NÃO Q  

    LETRA E. 

  • Lembrando que a questão está pedindo a Equivalência da Negação.

  • A proposição ~(NEGAÇÃO)DE ( p ∨ q ) é equivalente a.

     

    Para negarmos uma proposição composta ligada pelo conectivo operacional “OU” , basta negarmos ambas as proposições individuais(simples) e trocarmos o conectivo  “ou” pelo conectivo”e”. Ou seja, “transformaremos” uma disjunção inclusiva em uma conjunção.

    Afirmativa: “Augusto é feio ou Maria é Bonita”.  (P V Q)

    Negativa: "Augusto NÃO é feio E Maria NÃO é Bonita. (~P ^ ~Q)

     

     

  • e-

    ~ antes de parenteses inverte tudo, incluindo o operador. \/ se torna ^

  • Negar Ou ou com E ! Nega tudo e troca o conectivo.

  • ~ ( p ∨ q )

    NEGAÇÃO ( p ∨ q )

    NEGA AMBAS e de OU passa a ser E

    NÃO P E NÃO Q 

    LETRA E. 

ID
1677727
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH) com sede e foro em Brasília e com escritório, representações, dependências e filiais em outras unidades da federação, regulamentada pela Lei n.° 12.550/2011, tem por finalidade

Alternativas
Comentários

  • LETRA B 


    LEI Nº 12.550/2011


    Art. 3o  A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do art. 207 da Constituição Federal, a autonomia universitária.

  • C) objetivos do SUS art 5º lei 8080/90

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 3º A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do  art. 207 da Constituição Federal, a autonomia universitária.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011

ID
1677730
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH foi regulamentada pela Lei n.° 12.550/2011 que dispõe sobre as competências que deverão ser realizadas. Acerca de suas competências, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • LETRA E ERRADA


    Art. 4o  Compete à EBSERH:


    I - administrar unidades hospitalares, bem como prestar serviços de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, no âmbito do SUS;


    LETRA B - II - prestar às instituições federais de ensino superior e a outras instituições congêneres serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, mediante as condições que forem fixadas em seu estatuto social;


    LETRA A - III - apoiar a execução de planos de ensino e pesquisa de instituições federais de ensino superior e de outras instituições congêneres, cuja vinculação com o campo da saúde pública ou com outros aspectos da sua atividade torne necessária essa cooperação, em especial na implementação das residências médica, multiprofissional e em área profissional da saúde, nas especialidades e regiões estratégicas para o SUS;


    LETRA C - IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres;


    V - prestar serviços de apoio ao processo de gestão dos hospitais universitários e federais e a outras instituições congêneres, com implementação de sistema de gestão único com geração de indicadores quantitativos e qualitativos para o estabelecimento de metas; e


    LETRA D - VI - exercer outras atividades inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social.


  • GABARITO: LETRA E

    Abaixo as competências da EBSERH presentes na Lei 12.550 em seu Art 4:

    Art. 4º Compete à EBSERH:

    I - administrar unidades hospitalares, bem como prestar serviços de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, no âmbito do SUS;

    II - prestar às instituições federais de ensino superior e a outras instituições congêneres serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, mediante as condições que forem fixadas em seu estatuto social; (LETRA B)

    III - apoiar a execução de planos de ensino e pesquisa de instituições federais de ensino superior e de outras instituições congêneres, cuja vinculação com o campo da saúde pública ou com outros aspectos da sua atividade torne necessária essa cooperação, em especial na implementação das residências médica, multiprofissional e em área profissional da saúde, nas especialidades e regiões estratégicas para o SUS; (LETRA A)

    IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres;

    V - prestar serviços de apoio ao processo de gestão dos hospitais universitários e federais e a outras instituições congêneres, com implementação de sistema de gestão único com geração de indicadores quantitativos e qualitativos para o estabelecimento de metas; (LETRA C)

    VI - exercer outras atividades inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social. (LETRA D)

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677733
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Em relação à EBSERH, a Lei n.° 12.550/2011 determina os recursos que serão destinados ao seu funcionamento. Referente ao que abrangem esses recursos, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • QUESTÃO ANULADA PELA BANCA.

  • nenuma resposta correta

    alternativa correta.

     a) Exercer atividades que não são inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social.

     b) Os recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento dos Estados e Municípios.

     c) As doações, somente realizadas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

     

ID
1677736
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, será regida pelo Estatuto Social que foi aprovado pelo Decreto n.° 7.661/2011. Para o Estatuto, a EBSERH estará sujeita à supervisão do

Alternativas
Comentários

  • ESTATUTO SOCIAL DA EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIÇOS


     HOSPITALARES S.A. - EBSERH


    CAPÍTULO I


    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO


    Art. 1o A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, reger-se-á pelo presente Estatuto Social e pelas disposições legais que lhe forem aplicáveis.


    Parágrafo único. A EBSERH fica sujeita à supervisão do Ministro de Estado da Educação.

  • GABARITO: LETRA D

    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO

    Art. 1º A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, reger-se-á pelo presente Estatuto Social e pelas disposições legais que lhe forem aplicáveis.

    Parágrafo único. A EBSERH fica sujeita à supervisão do Ministro de Estado da Educação.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677739
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH prestará serviços para as instituições federais de ensino ou instituições públicas congêneres por meio de um contrato. O que deverá estar contido nesse contrato, obrigatoriamente?

Alternativas
Comentários

  • Art. 9o  A EBSERH prestará os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições públicas congêneres, o qual conterá, obrigatoriamente:

    I - as obrigações dos signatários;

    II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de execução a serem observados pelas partes; e

    III - a respectiva sistemática de acompanhamento e avaliação, contendo critérios e parâmetros a serem aplicados. 

    Parágrafo único.  A EBSERH dará ampla publicidade aos contratos firmados, inclusive por meio de sítio na Internet.

  • GABARITO: LETRA A

    § 1º O contrato de que trata o caput estabelecerá, entre outras:

    I - as obrigações dos signatários;

    II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de execução a serem observados pelas partes;

    III - a respectiva sistemática de acompanhamento e avaliação, contendo critérios e parâmetros a serem aplicados; e

    IV - a previsão de que a avaliação de resultados obtidos, no cumprimento de metas de desempenho e observância de prazos pelas unidades da EBSERH, será usada para o aprimoramento de pessoal e melhorias estratégicas na atuação perante a população e as instituições federais de ensino ou instituições congêneres, visando ao melhor aproveitamento dos recursos destinados à EBSERH.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677742
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A lei que dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências é

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • Não tem alternativa correta...kkkk 

    Seria Lei 8.080, de 19 de SETEMBRO de 1990.

ID
1677745
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990, à direção municipal do Sistema Único (SUS) compete

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • a)Nacional;

    b)Nacional;

    c)Estadual;

    d)Municipal...não entendi o porquê da anulação.

    e)Estadual

     

     

     

  • O erro esta em "Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990, à direção municipal do Sistema Único (SUS) compete" o correto é "Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de Setembro de 1990....

ID
1677748
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No âmbito da União, o Sistema Único de Saúde (SUS) é dirigido

Alternativas
Comentários

  • Gab: A

     

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

     

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • ART 9° LEI 8080/90

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente

  • No âmbito da União --->  pelo Ministério da Saúde;

     

    No âmbito dos Estados e do Distrito Federal --->  pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

     

    No âmbito dos Municípios --->  pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

    FONTE: LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

ID
1677751
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Até a criação do Sistema Único de Saúde (SUS), o Ministério da Saúde, desenvolveu apenas ações de promoção da saúde e de prevenção de doenças, com destaque às campanhas de vacinação e controle de endemias. Foi um período marcado pela rearticulação das forças políticas nacionais e de discussão e mobilização popular pela democratização da saúde e do próprio regime político do país. Acerca da evolução histórica da organização do Sistema Único de Saúde, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • Eu marcaria provavelmente a letra C nesta questão.

  • Provavelmente a letra A também está errada, ja que, o INAMPS era voltado para trabalhadores que tivessem carteira de trabalho assinada.

  • Eu marcaria a C também

    A ideia, portanto, da descentralização/municipalização da saúde parece ter um potencial significativo, no sentido de que o Município pode assumir e atuar como base da Federação, com maior agilidade para provocar as devidas transformações, principalmente na área das políticas sociais, particularmente na saúde, enquanto política pública. O que não significa isolamento, mas uma progressiva e permanente articulação e integração com o nível Estadual e Federal, no seu respectivo e competente papel constitucional e das Legislações Complementares.

    fonte:https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/enfermagem/a-descentralizacao-do-sistema-unico-de-saude-sus/29083

ID
1677754
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES - compreende todas as ações e serviços que o SUS oferece ao usuário para atendimento da integralidade da assistência à saúde. Qual é o prazo que o Ministério da Saúde tem para publicar as atualizações da RENASES?

Alternativas
Comentários

  • DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.


    Seção I

    Da Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES


    Art. 21. A Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES compreende todas as ações e serviços que o SUS oferece ao usuário para atendimento da integralidade da assistência à saúde.


    Art. 22. O Ministério da Saúde disporá sobre a RENASES em âmbito nacional, observadas as diretrizes pactuadas pela CIT.

    Parágrafo único. A cada dois anos, o Ministério da Saúde consolidará e publicará as atualizações da RENASES.

ID
2333302
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Sobre pilha de protocolos TCP/IP, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    O Domain Name System (DNS) é um sistema de gerenciamento de nomes hierárquico e distribuído para computadores, serviços ou qualquer recurso conectado à Internet ou numa rede privada. Baseia-se em nomes hierárquicos e permite a inscrição de vários dados digitados além do nome do host e seu IP. Em virtude do banco de dados de DNS ser distribuído, seu tamanho é ilimitado e o desempenho não se degrada muito quando se adiciona mais servidores. Este tipo de servidor usa como porta padrão a 53. O protocolo DNS atua na camada de aplicação.

    A implementação do DNS-Berkeley, foi desenvolvida originalmente para o sistema operacional BSD UNIX 4.3. A implementação do Servidor de DNS Microsoft se tornou parte do sistema operacional Windows NT na versão Server 4.0. O DNS passou a ser o serviço de resolução de nomes padrão a partir do Windows 2000 Server como a maioria das implementações de DNS teve suas raízes nas RFCs 882 e 883, e foi atualizado nas RFCs 1034 e 1035.

    O servidor DNS traduz nomes para os endereços IP e endereços IP para nomes respetivos, e permitindo a localização de hosts num domínio determinado. Num sistema livre, o serviço é implementado pelo software BIND. Este serviço geralmente se encontra localizado no servidor DNS primário. O servidor DNS secundário é uma espécie de cópia de segurança do servidor DNS primário. Assim, ele se torna parte necessária para quem quer usar a internet de uma forma mais fácil, evita que hackers roubem os seus dados pessoais.[1]

    Existem 13 servidores DNS raiz no mundo todo e sem eles a Internet não funcionaria. Destes, dez estão localizados nos Estados Unidos da América, um na Ásia e dois na Europa. Para aumentar a base instalada destes servidores, foram criadas réplicas localizadas por todo o mundo, inclusive no Brasil desde 2003.

    Ou seja, os servidores de diretórios responsáveis por prover informações como nomes e endereços das máquinas são normalmente chamados servidores de nomes. Na Internet, os serviços de nomes usado é o DNS, que apresenta uma arquitetura cliente/servidor, podendo envolver vários servidores DNS na resposta a uma consulta.

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

  • a) Telnet, o protocolo de terminal virtual, atua na camada de transporte e tem como função o transporte de datagramas. (Telnet atua na camada de aplicação)
    b) O protocolo DNS atua na camada de aplicação e tem como função o mapeamento de nomes de hosts para seus respectivos endereços da camada de rede. (correto)
    c) SMT P é um protocolo de correio eletrônico que atua na camada de Internet, assim como o protocolo POP3. (SMTP pertence a camada de aplicação)
    d) O protocolo RTP atua na camada de aplicação e gerencia conexões seguras, acompanhado do protocolo HTTPS. (RTP é uma subcamada de transporte, e quem acompanha o HTTPS é o SSL)
    e) O protocolo ARP atua na camada de transporte, objetivando a redundância no envio de dados entre estações de uma rede local, evitando a perda de pacotes transmitidos. (ARP atua na camada de rede)

ID
2333305
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Sobre protocolo UDP (User Datagram Protocol), é correto afirmar que UDP é um protocolo

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    Questão relativamente fácil...

    O User Datagram Protocol (UDP) é um protocolo simples da camada de transporte. Ele é descrito na RFC 768 e permite que a aplicação escreva um datagrama encapsulado num pacote IPv4 ou IPv6, e então enviado ao destino. Mas não há qualquer tipo de garantia que o pacote irá chegar ou não.[1]

    O protocolo UDP não é confiável. Caso garantias sejam necessárias, é preciso implementar uma série de estruturas de controle, tais como timeouts, retransmissões, acknowledgements, controle de fluxo, etc. Cada datagrama UDP tem um tamanho e pode ser considerado como um registro indivisível, diferentemente do TCP, que é um protocolo orientado a fluxos de bytes sem início e sem fim.[1]Também dizemos que o UDP é um serviço sem conexão, pois não há necessidade de manter um relacionamento longo entre cliente e o servidor. Assim, um cliente UDP pode criar um socket, enviar um datagrama para um servidor e imediatamente enviar outro datagrama com o mesmo socket para um servidor diferente. Da mesma forma, um servidor poderia ler datagramas vindos de diversos clientes, usando um único socket.

    O UDP também fornece os serviços de broadcast e multicast, permitindo que um único cliente envie pacotes para vários outros na rede.

     

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ID
2333308
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Considerando o servidor DHCP, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    O diferencial dessa questão foi a letra E ter mensionado o prazo de arrendamento ou prazo de concessão. Matei a questão ai.... hehe...

    O DHCP, Dynamic Host Configuration Protocol (Protocolo de configuração dinâmica de host), é um protocolo de serviço TCP/IP que oferece configuração dinâmica de terminais, com concessão de endereços IP de host, Máscara de sub-rede, Default Gateway (Gateway Padrão), Número IP de um ou mais servidores DNS, Número IP de um ou mais servidores WINS e Sufixos de pesquisa do DNS. Este protocolo é o sucessor do BOOTP que, embora mais simples, tornou-se limitado para as exigências atuais. O DHCP surgiu como padrão em Outubro de 1993. O RFC 2131 contém as especificações mais atuais (março de 1997). O último standard para a especificação do DHCP sobre IPv6 (DHCPv6) foi publicado a Julho de 2003 como RFC 3315.

     

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  • Se DHCP é o endereço digital, o "lease time" (tempo de concessão) é o tempo durante o qual pode ser usado. Se você for alugar um apartamento, poderá viver nele durante o tempo estabelecido no contrato, a menos que o renove. A concessão DHCP é similar: o fornecedor do serviço ou roteador outorga um endereço aos computadores. Se a concessão não for renovada ao finalizar, será dado um novo endereço.

    Fonte: https://www.ehow.com.br/tempo-concessao-dhcp-sobre_78203/#:~:text=Se%20DHCP%20%C3%A9%20o%20endere%C3%A7o,a%20menos%20que%20o%20renove.

ID
2333311
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Sobre o servidor de aplicações JBOSS, é correto afirmar

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    Outra questão fácil... Pq eu não fiz essa prova... meu Deussss..

    O JBoss AS ( atualmente denomindo WildFly) é um servidor de aplicações baseado em Java.

    Um servidor de aplicações é um software que provê um ambiente completo para que outras aplicações sejam executadas dentro dele usando uma gama de serviços provida pelo servidor de aplicações.

    A grande vantagem de um servidor de aplicações é que os desenvolvedores podem se concentrar nas necessidades de negócio. Aspectos como conexões a bancos de dados, autenticação e gerenciamento de recursos são gerenciados pelo servidor de aplicações. Além disso, o padrão Java EE define padrões abertos que aceleram o desenvolvimento com uso de API padronizada e pensada para computação distribuida.

     

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ID
2333314
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Roteadores e Switchs são equipamentos comumente utilizados em uma rede de computadores e atuam

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Roteador = camada de rede.

    Switchs = camada de enlace.

     

    Vamos na fé !

     

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ID
2333317
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Em criptografia, há vários tipos de cifras para criptografar símbolos e caracteres. Assinale a alternativa correta quanto à cifra de transposição.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    Na criptografia clássica, uma cifra de transposição procede à mudança de cada letra (ou outro qualquer símbolo) no texto a cifrar para outro (sendo a decifração efectuada simplesmente invertendo o processo). Ou seja, a ordem dos caracteres é mudada. Utilizam, comumente, a transposição de colunas.

     

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  • Transposição = Permutação

     

    Dica: Lembrem-se da aula de combinatória em Matemática. Permutar altera a ordem dos caracteres.

ID
2333320
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

No modelo de referência TCP/IP, o protocolo DNS e o padrão FDDI atuam

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    Camada de aplicação = HTTP, RTP, SMTP, FTP, SSH, Telnet, SIP, RDP, IRC, SNMP, NNTP, POP3, IMAP, BitTorrent, DNS, Ping ...

    Camada de enlace = Ethernet, IEEE 802.1Q, HDLC, Token ring, FDDI, PPP, Switch, Frame relay, ATM ...

    Vamos na fé !

     

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  • Na verdade, seria a camada de Interface com a rede (Host/Rede). A camada de enlace faz parte do modelo OSI.

    Questão mal elaborada!

    At.te

    Foco na missão!

  • A camada de enlace entende sinais brutos e corrige possíveis erros ocorridos durante a transmissão pelos meios físicos. As placas de rede, pontes e switches, os protocolos CSMA/CD e CA, as diversas tecnologias de rede ethernet(FDDI, Token Ring, ATM etc) também são descritos como pertencentes a essa camada.

  • Marquei ''C''

    FDDI é uma tecnologia de rede que opera em pequenas áreas geográficas e oferece um throughput maior que o da tecnologia fast ethernet

    Fonte: cespe

  • A questão já começa errada quando chama TCP/IP de modelo de referência, depois cita a camada de enlace que é do modelo OSI, uma bagunça sem fim.

ID
2333323
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que possua, respectivamente, o conector e o padrão de ligação utilizados em cabos de par trançado.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    O padrão T568 B, quando foi criado, tinha pinagem idêntica ao padrão da AT & T 258A, que já era muito usado nas empresas dos Estados Unidos e provavelmente por isso acharam mais fácil e menos arriscado adotá-lo.

    Aqui no Brasil, talvez por essa infuência o padrão T568B seja o mais usado.
    Existe também uma certa confusão com a norma EIA/TIA 568B, mais nova que a EIA/TIA 568A, que trata de padrões mais modernos e redes mais velozes e talvez influencie também.

    O padrão T568A tem maior compatibilidade com alguns sistemas telefonicos antigos e seus pares 1 e 2 são idênticos aos pares do padrão USOC.

     

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ID
2333326
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Sobre cabos de par trançado, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    O cabeamento por par trançado (Twisted pair) é um tipo de cabo que tem um par fios entrelaçados um ao redor do outro para cancelar as interferências eletromagnéticas de fontes externas e interferências mútuas (linha cruzada ou, em inglês, crosstalk) entre cabos vizinhos. A taxa de giro (normalmente definida em termos de giros por metro) é parte da especificação de certo tipo de cabo. Esse cabeamento pode transportar a comunicação até 100 metros de distância sem que haja perdas.

     

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ID
2333329
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Ataque que objetiva mascarar pacotes IP utilizando endereços de remetentes falsos. Esse tipo de ataque é definido como

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    No contexto de redes de computadores, IP spoofing é um ataque que consiste em mascarar (spoof) pacotes IP utilizando endereços de remetentes falsificados.

    Devido às características do protocolo IP, o reencaminhamento de pacotes é feito com base numa premissa muito simples: o pacote deverá ir para o destinatário (endereço-destino) e não há verificação do remetente — não há validação do endereço IP nem relação deste com o router anterior (que encaminhou o pacote). Assim, torna-se trivial falsificar o endereço de origem através de uma manipulação simples do cabeçalho IP. Assim,vários computadores podem enviar pacotes fazendo-se passar por um determinado endereço de origem, o que representa uma séria ameaça para os sistemas baseados em autenticação pelo endereço IP.

    Esta técnica, utilizada com outras de mais alto nível, aproveita-se, sobretudo, da noção de confiabilidade que existe dentro das organizações: supostamente não se deveria temer uma máquina de dentro da empresa, se ela é da empresa. Por outro lado, um utilizador torna-se também confiável quando se sabe de antemão que estabeleceu uma ligação com determinado serviço. Esse utilizador torna-se interessante, do ponto de vista do atacante, se ele possuir (e estiver usando) direitos privilegiados no momento do ataque.

    No entanto, através deste procedimento, a interação com as aplicações não existe. Além disso as características do protocolo IP permitem falsificar um remetente, porém não permitem receber as respostas — essas irão para o endereço falsificado. Assim, o ataque pode ser considerado cego. Essa técnica é conhecida por desvio de sessão TCP, ou TCP session hijacking em inglês.

    Existem métodos para evitar estes ataques, como a aplicação de filtros de pacotes, filtro ingress nos gateways; faz sentido bloquear pacotes provindos da rede externa com endereços da rede local. Idealmente, embora muito negligenciado, usar um filtro egress — que iria descartar pacotes provindos da rede interna com endereço de origem não-local que fossem destinados à rede externa — pode prevenir que utilizadores de uma rede local iniciem ataques de IP contra máquinas externas.

     

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  • gab:D

    Uma questão que responde:

    Prova: FCC - 2019 - TRF - 3ª REGIÃO - Técnico Judiciário - Informática

    Considerando as formas de ataque pela internet:

    • e-mail spoofing é uma técnica que consiste em alterar campos do cabeçalho de um e-mail, de forma a aparentar que ele foi enviado de uma determinada origem quando, na verdade, foi enviado de outra. CERTA

ID
2333332
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Sobre NFS, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    Pois eee.. eu também cai nessa kkkkkk (É um sistema de arquivos kkkk)

    O NFS (Network File System) é um protocolo que permite acesso remoto a um sistema de arquivos através da rede. Todos os sistemas Unix podem trabalhar com esse protocolo; mas quando sistemas Windows estão envolvidos, o Samba tem que ser usado.

    O NFS é uma ferramenta muito útil, mas historicamente, ela tem sofrido com muitas limitações, a maioria delas tendo sido atribuídas a versão 4 do protocolo. A contrapartida é que a última versão do NFS é mais difícil de configurar quando você quer usar recursos básicos de segurança tais como autenticação e criptografia já que ele faz uso do Kerberos para esses assuntos. E sem isso, o protocolo NFS tem que ficar restrito a uma rede local confiável já que os dados viajam pela rede sem criptografia (um sniffer pode interceptá-los) e os direitos de acesso são optidos com base no endereço IP do cliente (que pode ser falsificado ("spoofed")).

     

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ID
2333335
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos de implementações de servidores de aplicação Apache e suas respectivas funções.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    O Tomcat é um servidor web Java, mais especificamente, um container de servlets. O Tomcat implementa, dentre outras de menor relevância, as tecnologias Java Servlet e JavaServer Pages (JSP) e não é um container EJB.[1]

    Desenvolvido pela Apache Software Foundation, é distribuído como software livre. Hoje um projeto independente, foi criado dentro do Apache Jakarta e posteriormente separado, uma vez que o Jakarta foi concluído[2].

    Na época em que foi criado, foi oficialmente endossado pela Sun como a implementação de referência para as tecnologias Java Servlet e JavaServer Pages. Hoje, no entanto, a implementação de referência é o GlassFish.

     

    XAMPP é um servidor independente de plataforma, software livre, que consiste principalmente na base de dados MySQL, o qual foi substituído pelo MariaDB[1], o servidor web Apache e os interpretadores para linguagens de script: PHP e Perl. O nome provem da abreviação de X (para qualquer dos diferentes sistemas operativos), Apache, MariaDB, PHP, Perl. É um método que torna extremamente fácil para os desenvolvedores a criar um servidor web local para fins de teste.[2]

    O programa está liberado sob a licença GNU e atua como um servidor web livre, fácil de usar e capaz de interpretar páginas dinâmicas. Atualmente XAMPP está disponível para Microsoft Windows, GNU/Linux, Solaris, e MacOS X.

     

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  • Para quem foi na letra b, o glassfish não é um projeto da fundação Apache. 

  • e-

    XAMPP é uma suite de software p/ web development. é constituido de Apache (web server), MySQL(banco de dados) e 2 linguagens de programação (PHP & Perl). O 'x' significa que é generico, sendo compativel em Windows, linux, mac etc

ID
2333338
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que possua corretamente o número máximo de endereços em uma rede classe C.
Obs: Considere o endereço de rede e o broadcast como parte do número total.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Existe as faixas reservadas para redes classe C. Essas redes são
    pequenas, possuem até 256 IPs.
    A faixa reservada para essas redes vai de 192.0.1.0 a 223.255.254.255. São
    cerca de 2 milhões de redes possíveis, cada uma delas com 256 IPs. São elas:
    192.0.1.0 a 192.0.1.255
    192.0.2.0 a 192.0.2.255
    192.0.3.0 a 192.0.3.255

    …

    223.255.253.0 a 223.255.253.255
    223.255.254.0 a 223.255.254.255

    Redes classe C são distribuídas pelo IANA para pequenas corporações. O Brasil
    recebeu do IANA uma faixa de endereços classe C, cuja distribuição é de
    responsabilidade da FAPESP. Ao receber uma rede classe C, a empresa tem seus
    três primeiros números definidos e pode variar livremente o quarto número.
    Uma rede classe C pode ter até 265 endereços IP.
    Exemplo: 200.153.57.xx (200.153.57.0 a 200.153.57.255)

     

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  • d-

    classe C: 255.255.255.00000000. 8 host bits -> 2^8 = 256. 256 IPs possiveis (incluindo broadcast & gateway).

ID
2333341
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

São considerados princípios fundamentais de todos os sistemas criptográficos:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    Segundo o Mestre Tanenbaum - redes 4ed. página 781
    8.1.5: Dois princípios fundamentais da criptografia
    Redundância 
    Princípio criptográfico 1: As mensagens devem conter alguma redundância.
    Atualidade 
    Princípio criptográfico 2: Algum método é necessário para anular ataques de repetição.

    Redundância visa inserir dados que possiilitem o sistema anular ataques por geração aleatória de texto cifrado e Atualidade visa garantir que a mensagem é uma mensagem atual válida, e não uma mensagem antiga, evitando assim replay attacks(ex: usar timestamp)

     

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ID
2333344
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Sobre o protocolo IMAP, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: E.

     

    SMTP, POP3 e IMAP são alguns dos protocolos mais utilizados em correio eletrônico. O primeiro, para envio; os outros dois, para recebimento. O IMAP possui mais recursos que o POP3.

  • POP e IMAP são os dois protocolos de recepção de correio eletrônico mais utilizados, que suportam a maioria dos servidores de correio eletrônico e programas clientes como Outlook Express ou Mozilla Thunderbird. Também podemos nos referir a eles com seus números de versão POP3 e IMAP4.

     

                                        Existem várias diferenças, porém digamos que IMAP é mais inovador e permite mais funcionalidades.

             A diferença fundamental é que, quando nos conectamos por POP, se baixam todas as mensagens ao computador do cliente e com IMAP não se baixam todas as mensagens e sim somente as que o cliente solicitar. Ademais, o normal quando se acessa a um correio com POP é que as mensagens se apaguem do servidor segundo se baixam, enquanto que por IMAP ao visualizar uma mensagem não se apaga do servidor, a não ser que se elimine explicitamente.

     

    Fonte: http://www.criarweb.com/faq/diferencas-pop-imap.html

  • "O IMAP é uma melhoria em relação a um protocolo de entrega final mais antigo, o POP3 (Post Office Protocol, version 3), que é especificado na RFC 1939."

    WETHERALL, J.; TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. 5ª edição. Rio de Janeiro: Editora Campus, v. 5, p. 405, 2011.

ID
2333347
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o menor número de rede e o maior número de rede da classe B de endereços de IP.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    Classe B -


    O IANA criou faixas de endereços para redes de pequeno e médio porte.
    As redes classe B são consideradas de médio porte, e seus IPs podem variar de
    128.1.0.0 a 191.254.255.255. São ao todo cerca de 16.000 redes classe B
    possíveis:
    128.1.0.0 a 128.1.255.255
    128.2.0.0 a 128.2.255.255
    128.3.0.0.a 128.3.255.255

    … 191.253.0.0 a

    191.253.255.255
    191.254.0.0 a 191.254.255.255

    Redes classe B são distribuídas pelo IANA a empresas de médio porte,
    universidades, centros de pesquisa e grandes provedores.
    Ao receber uma rede classe B, uma empresa recebe os dois primeiros números,
    que devem ser fixos. Os dois outros números podem variar livremente, sob
    responsabilidade da empresa.
    Uma rede classe B pode ter até 65.536 endereços IP.
    Por exemplo: 160.210.xx.xx (160.210.0.0 a 160.210.255.255)

    Vamos na fé !

     

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    Fortuna Audaces Sequitur !

  • Caso não consiga memorizar os endereços em decimal, pode-se memorizar em binário e converter.

    PRIMEIROS BITS DE CADA CLASSE:

    Classe A: 0 (zero)

    Classe B: 1 0 (um, zero)

    Classe C: 1 1 0 (um, um, zero)

    Classe D: 1 1 1 0 (um, um, um, zero)

    Classe E: 1 1 1 1 (um, um, um, um)

ID
2333350
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O protocolo de segurança de IP é representado pelo termo

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    O IPSec pode ser definido como uma plataforma formada por um conjunto de protocolos que fornecem os seguintes serviços de segurança:

     

    Controle de acesso;

    Integridade dos dados (pacotes);

    Autenticação do host origem;

    Privacidade nos dados (pacotes);

    Privacidade no fluxo dos dados (pacotes);

    Reenvio de pacotes;

     

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  • Show de bola, Ibsen.

     

    Lembrando que o IPsec, que é opcional no IPv4, agora é requisito obrigatório com o IPv6, além de ser muito utilizado em VPN.

ID
2333353
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Os endereços de IP (IPv4) 192.168.0.106 e 126.1.12.34 fazem parte das seguintes classes de IP:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    Classe A -

    Dentro do espaço completo de endereços IP, que vai de 0.0.0.0 a 255.255.255.255, o IANA criou diversas faixas. 
    As chamadas “redes classe A” vão de 1.0.0.0 a 126.0.0.0. 
    São ao todo 126 redes classe A. 
    Cada uma delas tem seu IP começando com um número fixo, e tem os demais três números variáveis.

    Por exemplo, a Ford é detentora da rede de número 19. 
    Seus endereços vãode 19.0.0.0 a 19.255.255.255. 
    O número 19 é fixo, registrado no IANA. 
    Os demais três números são de responsabilidade da Ford, que pode atribuí-los livremente aos computadores de sua rede, seus servidores e sites.

    Cada rede classe A comporta até 16.777.216 endereços IP.Ford: 19.xx.xx.xx (19.0.0.0 a 19.255.255.255)
     

    Classe C -


    Finalmente, existe as faixas reservadas para redes classe C. Essas redes são
    pequenas, possuem até 256 IPs.
    A faixa reservada para essas redes vai de 192.0.1.0 a 223.255.254.255. São
    cerca de 2 milhões de redes possíveis, cada uma delas com 256 IPs. São elas:
    192.0.1.0 a 192.0.1.255
    192.0.2.0 a 192.0.2.255
    192.0.3.0 a 192.0.3.255

    …

    223.255.253.0 a 223.255.253.255
    223.255.254.0 a 223.255.254.255

    Redes classe C são distribuídas pelo IANA para pequenas corporações. O Brasil
    recebeu do IANA uma faixa de endereços classe C, cuja distribuição é de
    responsabilidade da FAPESP. Ao receber uma rede classe C, a empresa tem seus
    três primeiros números definidos e pode variar livremente o quarto número.
    Uma rede classe C pode ter até 265 endereços IP.
    Exemplo: 200.153.57.xx (200.153.57.0 a 200.153.57.255)

     

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  • fazem parte das classes C & A

     

    ba dum tss (piada sem graça) :P

ID
2333356
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

A Rede destinada a concentrar fluxos de requisições que chegam por meio de múltiplas conexões dos equipamentos de usuários finais é definida como

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Backbone ("espinha dorsal" ou "rede de transporte", em português) é uma rede principal por onde os dados dos clientes da internet trafegam. Ele controla o esquema de ligações centrais de um sistema mais abrangente com elevado desempenho.

    O backbone é o responsável pelo envio e recebimento dos dados entre diferentes localidades, dentro ou fora de um país. Essa grande espinha dorsal é dividida em partes menores com a finalidade de impedir que o tráfego e a transmissão de dados sejam lentos. No entanto, por continuar a ser a rede principal, o backbone faz a conexão de todas as redes menores, sendo possível, então, acessar qualquer rede por meio dele.

    Ao enviar um email, por exemplo, o usuário na verdade está enviando dados de uma rede local para o backbone, que depois encaminha a outra rede local até que a mensagem chegue ao destino. Ao acessar um site, o procedimento acontece similarmente, onde o tráfego de informações passa necessariamente pelo backbone antes de chegar à rede local do usuário.


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  • Tirando as Duvidas das outras alternativas

    A- FDDI Fiber Distributed Data Interface é um grupo de especificações padronizadas pela rede ANSI em meados da década de 1980. Uma rede FDDI suporta velocidades de transferência de dados de 100 Mbps ao longo de um cabo de fibra óptica e utiliza uma rotação de token para definir que sistema pode enviar dados a qualquer momento.

    O padrão FDDI foi estabelecido pelo APASI mais tarde em 1987. Este abrange o nível físico e de ligação de dados. A expansão de redes do tipo MAN, são algumas das possibilidades do FDDI, tal como pode servir de base à interligação de redes locais, como nas redes de um campus universitário

    B- VPN Rede privada virtual, do inglês Virtual Private Network, é uma rede de comunicações privada construída sobre uma rede de comunicações pública. O tráfego de dados é levado pela rede pública utilizando protocolos padrões, não necessariamente seguros.

    C e D, sao apenas assertivas, que o próprio nome já define!

ID
2333359
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Um algoritmo criptográfico de chave pública é definido como algoritmo

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Criptografia de chave pública, também conhecida como criptografia assimétrica, é uma classe de protocolos de criptografia baseados em algoritmos que requerem duas chaves, uma delas sendo secreta (ou privada) e a outra delas sendo pública. Apesar de diferentes, as duas partes desse par de chaves são matematicamente ligadas. A chave pública é usada, por exemplo, para encriptar purotexto ou para verificar uma assinatura digital; já a chave privada é usada para a operação oposta, nesses exemplos para decriptar cifrotexto ou para criar uma assinatura digital. O termo assimétrica vem do uso de diferentes chaves para realizar essas funções opostas, cada uma a inversa da outra – como contrapartida da criptografia ("simétrica") convencional, a qual depende da mesma chave para realizar ambos.

    Algoritmos de chave pública são baseados em problemas matemáticos que atualmente não admitem solução eficiente e são inerentes em determinados relacionamentos de fatoração inteira, logaritmo discreto, e curva elíptica. É computacionalmente fácil para um usuário gerar um par de chaves, uma pública e uma privada, e usá-lo para encriptação e decriptação. A força está na "impossibilidade" (computacionalmente impraticável) para uma chave privada gerada apropriadamente ser determinada pela sua chave pública correspondente. Assim, a chave pública pode ser publicada sem comprometer a segurança. Segurança depende apenas de manter a chave privada secreta, isto é, a chave privada não deve ser descoberta por ninguém. Algoritmos de chave pública, diferente de algoritmos de chave simétrica, não exigem um canal seguro para a troca inicial de uma (ou mais) chave secreta entre as partes.

     

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ID
2333362
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Analise as opções a seguir e selecione aquela que possua um exemplo de protocolo que pode ser utilizado para compartilhar arquivos entre sistemas Windows e Unix

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    O SMB/CIFS (Server Message Block/Common Internet File System) é um protocolo de redes cujo o uso mais comum como foi dito anteriormente é o compartilhamento de arquivos em uma LAN. Este protocolo permite que o cliente manipule arquivos como se estes estivessem em sua máquina local. Operações como leitura, escrita, criação, apagamento e renomeação são suportadas, sendo a única diferença de que os arquivos manipulados não estão no computador local e sim em um servidor remoto.

    O protocolo SMB/CIFS funciona enviando pacotes do cliente para o servidor. Cada pacote é tipicamente baseado em uma requisição de algum tipo, como a abertura ou leitura de um arquivo. O servidor então recebe este pacote checa-o para ver se a requisição é válida, ou seja, verifica se o cliente possui as permissões apropriadas para efetuar a requisição e finalmente executa a requisição e retorna um pacote de resposta ao cliente. O cliente então analisa o pacote de resposta para determinar se a requisição inicial foi completada com sucessp

    O SMB/CIFS é razoavelmente um protocolo de rede de alto nível. No modelo OSI ele é provavelmente melhor descrito como uma camada de Aplicação/Apresentação. Isto significa que o SMB/CIFS depende de outros protocolos para o transporte. O protocolo mais utilizado para transporte confiável é o NetBIOS sobre TCP (NBT), que será melhor descrito mais a frente em Uma rede SMB/CIFS. Outros protocolos foram utilizados na camada de transporte porém com a enorme popularidade da Internet o NBT se tornou um "padrão".

    Apesar do compartilhamento de arquivos ser a principal proposta do SMB/CIFS existem outras funções associadas a ele.A maioria das implementações de SMB/CIFS são capazes de determinar outros servidores SMB/CIFS na rede (browsing), compartilhar impressoras e até mesmo fornecer complicadas técnicas de autenticação. Veremos aqui somente os conceitos básico de operações com arquivos do SMB/CIFS.


    Onde é encontrado

    O protocolo SMB/CIFS é extremamente utilizado pelos sistemas operacionais Microsoft Windows. O Windows para Workgroups foi o primeiro sistema operacional da Microsoft a utilizar o SMB/CIFS e cada sistema operacional da Microsoft desde então passaram a possuir a capacidade de funcionar como um servidor ou cliente de SMB/CIFS. Os sistemas operacionais da Microsoft utilizam o SMB/CIFS para operações com arquivos remotas (tipicamente o mapeamento de drives de rede), navegação (via o Ambiente de Rede, autenticação (NT e Windows 2000) e serviços de impressão remotos. É razoável então dizer que o núcleo de rede nativo da Microsoft seja baseado nos serviços do SMB/CIFS.

     

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ID
2333365
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

As portas de comunicação 53 e 110 são utilizadas, respectivamente, pelos protocolos:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D.

     

    Telnet - 23

    FTP - 20/21 (uma conexão para transferência de dados [porta 20], e outra para informação de controle [porta 21]

    SMTP - 587 (antiga 25 - foi alterada para combater o envio de spam)

    IMAP - 143

    POP3 - 110

    DNS - 53

     

  • https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_portas_dos_protocolos_TCP_e_UDP

  • SMTP 25

    TELNET 22

    FTP 20 21

    HTTP 80

    HTTPS 443

    DNS 53

    POP 110

    IMAP 143

ID
2333368
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Sobre endereço IP em sua versão 4 (IPV4), é correto afirmar que é

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    IPv4 = Os endereços têm 32 bits (4 bytes) de tamanho.

    IPv6 = Os endereços têm 128 bits (16 bytes) de tamanho.

     

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ID
2333371
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de programa para análise de tráfego de rede.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B

    Wireshark é um analisador de protocolo que permite que você capture e navegue interativamente no tráfego de uma rede de computadores em tempo de execução usando a interface de rede do computador.

    Este tipo de software, também chamado de Sniffer (ou farejador, em português), é bastante usado por administradores de rede para detectar problemas ou conexões suspeitas, testar se as senhas usadas na rede estão realmente sendo criptografadas e realizar uma série de outras atividades relacionadas a segurança.

    Mesmo sendo uma ferramenta altamente técnica, o Wireshark não é tão complicado de usar. Apenas os conceitos envolvidos no processo são voltados para pessoas com conhecimentos profundos de redes.

     

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  • Wireshark

ID
2333374
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Um endereço MAC é composto por um conjunto de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    O endereço MAC é formado por um conjunto de 6 bytes separados por dois pontos (“:”) ou hífen (“-”), sendo cada byte representado por dois algarismos na forma hexadecimal, como por exemplo: "00:19:B9:FB:E2:58". Cada algarismo em hexadecimal corresponde a uma palavra binária de quatro bits, desta forma, os 12 algarismos que formam o endereço totalizam 48 bits.

     

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  • 48 bits: 6 bytes.

  • R: 6bytes( 6 x 8bits) = 48bits

  • R: 6bytes( 6 x 8bits) = 48bites